рабочие программы 1 класс

№ С Кол- во часов Основные виды учебной деятельности( УУД) Дата проведения Оборудование план факт 1. Добукварный период 14 1. 1. Устная и письменная речь. Слова, слог, звук. 9 1. ( с. 4) . «Азбука» — первая учебная книга. ( с. 5) . Речь устная и письменная. Предложение. 1 Ориентироваться в «Азбуке». Н азывать и показывать элементы учебной книги( обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац) . Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой». Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т. д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой». Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе( правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей) . Оценивать результаты своей работы на уроке, товарищей. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Практически различать речь устную( говорение, слушание) и речь письменную( письмо, чтение) . Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова- названия отдельных предметов и слова с общим значением( учебные вещи; игрушки) . Оценивать результаты своей работы на уроке. Предметные картинки Предметные картинки( с. 6—7) . Слово и предложение. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки. Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами. Различать предмет и слово, его называющее, слово и предложение по их функциям( без термина) . Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что- то, передают наши мысли, а слова — называют что- то. Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц. Рассуждать о роли труда в жизни людей. Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке. Предметные картинки 2( с. 9—10) . Слог. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам. . Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем. Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему. Группировать слова по общему признаку. Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке. Предметные картинки( с. 10—11) Ударение. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова( большей силой голоса, протяжным произношением) . Определять на слух ударный слог в словах. Н азывать способы выделения ударного слога в слове( в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово) . Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой- моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений. Строить высказывания о своей семье. Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших. Объяснять смысл поговорки. Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке. Предметные картинки 3( с. 12—13) Звуки в окружающем мире и в речи. ( с. 14—15) Звуки в словах. 1 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают. Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим». Произносить и слышать изолированные звуки. Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Г руппировать слова по первому( последнему) звуку. Составлять устные рассказы по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. Наблюдать, как гласный образует слог. Делать в ывод( под руководством учителя) . Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ. Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке Предметные картинки, схемы слов Предметные картинки, схемы слов( с. 16—17) . Слог- слияние. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Н аблюдать, как образуется слог- слияние в процессе слого- звукового анализа. Выделять слоги- слияния и звуки за пределами слияния в словах. Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения слогов- слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов. Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы. Работать со схемами- моделями слов. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог. Подбирать слова, содержащие слог- слияние, к заданной схеме. Соотносить слово, называющее предмет, со схемой- моделью. Отвечать на вопросы по сюжету сказки. Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы. Различать родо- видовые понятия. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке. Предметные картинки, схемы слов 4( с. 18— 1 9) . Повторение и обобщение пройденного материала. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог- слияние». Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова. Определять количество предложений в звучащей речи. Моделировать предложения, фиксировать их в схеме. Определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог. Выделять слог- слияние и звуки за пределами слияния в словах. Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах( слияние, вне слияния) и в слове в целом. Моделировать с помощью схем слова, слоги. Объяснять графические обозначения в схемах- моделях( ударение, слоговые границы, согласные вне слияния, слияния) . Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке. Анализировать серии сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл поговорки. Под руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках. 3 нед. Предметные картинки, схемы слов 8( с. 20—23) . Гласный звук а, буквы А, а. ( с. 24—27) . Гласный звук о, буквы О, о. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Выделять звук в процессе слого- звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему- модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук гласный. Слышать звук в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов с изученным звуком в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложение с восклицательной интонацией. Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой- моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой- моделью. Исправлять ошибку. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Обнаруживать нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливать порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывать сказку. Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Находить слова с буквой в текстах на страницах «Азбуки». Наблюдать за изменением формы слова. Характеризовать особенности буквы  ы( бывает только строчная, состоит из двух частей) . Соотносить звук[ ы] и букву, его обозначающую. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 9( с. 28—31) . Гласный звук и, буквы И, и. ( с. 32—35) . Гласный звук ы, буква ы. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 1 4 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 10( с. 36—39) . Гласный звук у, буквы У, у. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 2. Букварный период. 62 2. 1. Буквы Н, С, К, Т, Л и их звуки. 10 15( с. 40—43) . Согласные звуки н, н’, буквы Н, н. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять звуки н, н’ в процессе слого- звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки н, н’ обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука( буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука( буква и) . Составлять слоги- слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного( н или н ’) . Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения. Наблюдать над расхождением написания слов( оно, она, они) с их звуковой формой. Проговаривать слова так, как они написаны( орфографическое чтение) . Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил( орфоэпическое чтение) . Сравнивать два вида чтения. Наблюдать употребление заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Определять разные значения одного слова. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действии япри решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 16( с. 44—45) . Согласные звуки с, с’, буквы С, с. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого- звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять звуки с, с ’ в процессе слого- звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Слышать и различать новые звуки в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги- слияния и слова с новой буквой по ориентирам( дополнительным пометам) . Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов- слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги- слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного( с или с’) . Составлять слова из букв и слогов. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать те кст всл ух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию. Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений. Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке. Объяснять смысл пословицы. Отгадывать загадку. Читать наизусть стихотворение. Наблюдать з а изменением формы слова, над родственными словами. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 17( с. 46—47) . Согласные звуки с, с’, буквы С, с. Закрепление. 1 5 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 18( с. 48—49) . Согласные звуки к, к’, буквы К, к. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого- звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости- мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги- слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов- слияний. Составлять слоги- слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного( к или к’) . Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука к и работу буквы и как показателя мягкости согласного к ’. Составлять слова из букв и слогов. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстра- цией. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села. Объяснять смысл пословицы. Озаглавливать текст. Наблюдать за изменением слов. Завершать незаконченное предложение с опорой на общий смысл предложения. Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Объяснять разные значения одного слова. Составлять рассказ на основе сюжетных рисунков: рассматривать рисунки, определять последовательность событий, называть события, озаглавливать каждую картинку. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 19( с. 50—51) . Согласные звуки к, к’, буквы К, к. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 20( с.   52—53) . Согласные звуки т, т, буквы Т, т. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки в процессе слого- звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости- мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Приводить примеры слов с новыми звуками. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Читать слоги- слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов- слияний. Характеризовать новые звуки. Добавлять слоги до слова. Читать слоги- слияния и слова с ранее изученными буквами. Формулировать работу буквы гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Составлять рассказ по картинкам. Читать те кст всл ух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы. Называть знакомые сказки А. С. Пушкина. Читать отрывки произведений А. С.  Пушкина наизусть. Составлять рассказ на основе опорных слов. Подбирать слова, противоположные по значению. Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Разгадывать ребусы. Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и слова х( начало предложения, имена людей) . Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Объяснять место буквы на «ленте букв». О твечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 21 с. ( 54- 57) Согласные звуки т, т, буквы Т, т. Закрепление. 1 6 нед. 22( с. 56- 57) Согласные звуки т, т, буквы Т, т. Обобщение. 1 23( c. 58—60) . Согласные звуки л, л, буквы Л, л. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать те кст всл ух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть. Продолжать рассказ по его началу. Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте. Определять место буквы л на «ленте букв». Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях? » Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 24( c. 61—63) . Согласные звуки л, л, буквы Л, л. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 2. 2. Буквы Р, В, Е, П, М и их звуки. 10 25( с. 64—65) . Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать те кст всл ух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы. Объяснять разные значения многозначных слов. Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой- моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать результаты своей деятельности на уроке. 7 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 26( с. 66—67) . Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 27( с. 68—69) . Согласные звуки в, в’, буквы В, в. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 28( с. 70—74) . Согласные звуки в, в’, буквы В, в. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 29( с. 72 —74) . Гласные буквы Е, е. 1 Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя. Производить слого- звуковой анализ слова( ели) : определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога- слияния. Анализировать схему- модель слова. Обозначать слияние j ’э буквой е. Называть особенность буквы е( обозначать целый слог- слияние — два звука) . Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах. Сопоставлять буквенные записи и схемы- модели слов. Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод( под руководством учителя) . Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных. Производить слого- звуковой анализ слов а с опорой на схему- модель. Читать слоги- слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах- слияниях с е. Делать вывод( под руководством учителя) : если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ’э, то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук ’э после мягких согласных. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением. Классифицировать слова в соответствии с их значением. Распространять предложения. Составлять рассказ на заданную тему по иллюстрации. Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы О твечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. 8 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 30( с. 74 —77) . Гласные буквы Е, е. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 31( с. 78—80) . Согласные звуки п, п’, буквы П, п. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е. Читать те кст всл ух. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифицировать слова в соответствии с их значением( слова, называющие предметы; слова, называющие действия) . Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 32( с. 81—83) . Согласные звуки п, п’, буквы П, п. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 33( с.   84—86) . Согласные звуки м, м’, буквы М, м. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки м, м’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Группировать изученные гласные по общему признаку( обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных) . Группировать изученные согласные по глухости- твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. 9 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 34( с.   87—89) . Согласные звуки м, м’, буквы М, м. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 2. 3. Буквы З, Б, Д и их звуки. 8 35( с.   90—92) . Согласные звуки з, з’, буквы З, з. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки з, з’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з. . Наблюдать за артикуляцией звонких согласных з, з’ и глухих согласных с, с’ в парах. Различать парные по глухости- звонкости согласные звуки з  —  с и з’  —  с’. Наблюдать над словами с буквами з и с на конце. Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук —  с. Устанавливать способ определения буквы согласного с на конце слов: надо изменить слово. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 36( с.   93—95) . Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 37( с.   96—97) . Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки б и б ’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных б, б’ и глухих согласных п, п’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении б и п, б’ и п’. Различать парные по глухости- звонкости согласные звуки б  —  п и б’  —  п’ в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком п на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой п на конце слов может обозначаться разными буквами. Наблюдать над изменением слова. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука( изменение слова) . Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. 10 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 38( с.   98—100) . Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 39( с.   101—103) . Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 40( с. 104—106) . Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных д, д’ и глухих согласных т, т’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении д и т, д’ и т’. Различать парные по глухости- звонкости согласные звуки д  —  т и д’  —  т’ в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком т на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой т может обозначаться на конце слов разными буквами — т и д. Наблюдать над изменением слова. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука( изменение слова) . Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. Составлять рассказ по вопросам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 41( с. 106—107) . Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. Закрепление. 1 11 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 42( с. 108—109) . Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 2. 4. Буквы Я, Г, Ч и их звуки. 10 43( с.   110—111) . Гласные буквы Я, я. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого- звуковой анализ слов. Определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге. Анализировать схему- модель слова. Обозначать слияние j ’а буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я( обозначать целый слог- слияние — два звука) . Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод под руковод- ством учителя. Воспроизводить по буквенной записи звуко вую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных. Производить слого- звуковой анализ слова с гласным звуком а после мягкого согласного( с опорой на схему- модель) . Читать слоги- слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах- слияниях с я. . Обозначать буквой я гласный звук ’а после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 44( с.   112—113) . Буква я —  показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге- слиянии. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 45( с.   114—115) . Гласные буквы Я, я. Закрепление. 1 12 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 46( с.   116—117) . Гласные буквы Я, я. Обобщение. 1 47( с.   118—119) . Согласные звуки г, г’, буквы Г, г 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки г и к ’ из слов, характеризовать их, срав нивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах. Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных г, г’ и глухих согласных к, к’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении г и к, г’ и к ’. Различать парные по глухости- звонкости согласные звуки г  —  к и г’  —  к’ в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком к на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой к на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением слов а. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука( изменение слова) . Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 48( с.   120—123) . Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 49( с.   118—119) . Согласные звуки г, г’, буквы Г, г Обобщение. 1 13 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 50( с.   4—6) . Мягкий согласный звук ч ’, буквы Ч, ч. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук ч ’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук ч’ всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги- слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук ч’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а? » Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 51( с.   7 —9) . Мягкий согласный звук ч ’, буквы Ч, ч. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 52( с.   8 —9) . Мягкий согласный звук ч ’, буквы Ч, ч. Обобщение. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 2. 5. Буквы ь, ш, ж, ё, й и их звуки. 9 53( с.   10—12) . Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого- звуковой анализ слов( с опорой на схему) . Составлять слова из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука с’. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь? ». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого- звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. 14 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 54( с.   13—15) . Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 55( с.   16—18) . Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук ш из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ш глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги- слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше — е. Делать вывод( под руководством учителя) : эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук ш; звук ш всегда остается твёрдым. Классифицировать слова в соответствии с их значением( слова, называющие предметы; слова, называющие действия. ) Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 56( с.   19—23) . Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 57( с. 2 4—26) . Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сочетание жи. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук ж из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ж звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги- слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи? », «Какая буква пишется в сочетании же? ». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного ж и глухого согласного ш, в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении ж и ш. Различать парные по глухости звонкости согласные звуки ш  —  ж в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком ж на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой ж на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука. Классифицировать слова в соответствии с их значением( слова, называющие предметы; слова, называющие действия) . Определять место новой буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. 15 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 58( с. 27 —29) . Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 59( с.  30—31) . Гласные буквы Ё, ё. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого- звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние j ’ о буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё( обозначать целый слог- слияние — два звука) . Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё. С равнивать звуковой состав слови их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Производить слого- звуковой анализ слова с гласным звуком о после мягкого согласного с опорой на схему- модель. Читать слоги- слияния с буквой ё. Сопоставлять слоги с гласными о и ё. Наблюдать над произнесением согласных в слогах- слияниях с ё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук о, то пишется буква ё. Обозначать буквой ё гласный звук о после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять место буквы ё на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 60( с.  32 —33) . Гласные буквы Ё, ё. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 61( с.  34—37) . Звук j ’, буквы Й, й. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук j ’ в процессе слого- звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния( в конце слогов и слов) , определять место звука j ’ в словах. Преобразовывать слова( мой — моё — моя, твой — твоё — твоя) ; моделировать слого- звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой- моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук j ’ слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Классифицировать слова в соответствии с их значением( слова, называющие предметы; слова, называющие признаки) . Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. 16 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 2. 6. Буквы Х, Ю, Ц, Э и их звуки. 9 62( с.  38—40) . Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки х и х’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой. Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять звуки г]  — [ г’, к]  — [ к’, х]  — [ х’, выявлять сходство и различие в их произнесении. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 63( с.  41—43) . Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. З акрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 64 Уроки 52( с.  44 —45) . Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. Обобщение. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 65( с.  4 6—47) . Гласные буквы Ю, ю. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого- звуковой анализ слова. Обозначать слияние j ’ у буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю( обозначать целый слог- слияние — два звука) . Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных. Производить с опорой на схему- модель слого- звуковой анализ слова с гласным звуком ’у после мягкого согласного. Читать слоги- слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах- слияниях с у ё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ’у, то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук ’у после мягких согласных. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». О твечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. 17 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 66( с.  4 8 —49) . Гласные буквы Ю, ю. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 67( с.  50—52) . Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук ц из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его( согласный, глухой, всегда только твёрдый) , обозначать буквой. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. Называть( с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки( ж, ш, ц) . Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 68( с.  53 —55) . Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 69( с.  56—58) . Гласный звук э, буквы Э, э. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук э  — знакомый, т. к. раньше уже выделяли его в слогах- слияниях и обозначали буквой е. Выделять звук э в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». О твечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. 18 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 70( с.  59 —61) . Гласный звук э, буквы Э, э. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 2. 7. Буквы Щ, Ф, ь. Алфавит. 6 71( с.  62—64) . Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук щ’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук щ’ согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги- слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук щ’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». О твечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 72( с.  65—67) . Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. Закрепление. 1 Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 73( с.  68 —69) . Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. Обобщение. 1 19 нед. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 74( с. 70—73) . Согласные звуки ф, ф’, 1 буквы Ф, ф. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки ф и ф’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных ф, ф’ и звонких согласных в, в’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении ф и в, ф’ и в’. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки в  —  ф и в’  —  ф’ в словах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. О пределять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». О твечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 75( с. 74—81) . Мягкий и твёрдый разделительные знаки. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного т’, слышится слияние j ’а. Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного т’ к слиянию j ’а —  т’ j ’а? Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия. Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного с’, слышится слияние j ’э. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака( ъ) . Ч итать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотвор- ным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Переска- зывать текст. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. О пределять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ 76 Русский алфавит. ( с. 79—81) . 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать ленту букв: называть группы букв( гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т. д. ) ; объяснять особенности букв каждой группы. Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. Предметные картинки, схемы слов, ИКТ, алфавит. 3. Послебукварный период 16 3. 1. Как хорошо уметь читать. 4 77 Как хорошо уметь читать. « Читалочка » В. Берестов. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содер жанием. Называть героев произведения. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. 20 нед. портрет 78 Е. Чарушин. Как мальчик Женя на учился говорить букву «р». 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содер жанием. Называть героев произведения. Находить в тексте и прочитывать предложения, в которых рас сказывается, как Женя учился говорить букву «р». Определять качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, восприня того на слух. Выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста само стоятельно. Разыгрывать фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определять, получилось ли передать характер героя. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. портрет 79 Одна у человека мать; одна и ро дина. К. Ушинский. Наше Отечество. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. Репродукции картин 80 История славян ской азбуки. В. Куприн «Первый букварь» 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обраща ясь к помощи учителя, этимологии слова( кого мы называем первоучителем) . Слушать те кст в чт ении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста. На слух определять известную и неизвестную информацию. Читать старинную азбуку. Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумывать рассказ о своей азбуке( кто её автор, в каком изда тельстве издана, какие рассказы читали, о чём интересном узнали) . 3. 2. Классики детской литературы. 9 81 А. С. Пушкин Сказки. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Рассматривать портрет А. С. Пушкина. Рассматривать выставку книг — сказок А. С. Пушкина; выби рать из представленных на выставке книгах знакомые. Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. Определять название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определять, из какой книги прочитанный отрывок. Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать имен но эту книгу. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. 21 нед. Портрет, сборники сказок 82 Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумы- вать свои рассказы на определенные жизненные ситу ации. Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Находить книгу Л. Толстого в библиотеке. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. Портрет, сборники рассказов 83 К. Д. Ушинский. Расска зы для де тей. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять смысл названия рассказов. Читать самостоятельно рассказы. Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. Портрет, сборники рассказов 84 К. И. Чуковский. « Телефон». 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского; Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон». Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, задан ному учителем. Портрет, сборники произведений К. И. Чуковско- го 85 К. И. Чуковский. Путаница. Небы лица. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно те кст ст ихотворения. Находить в тексте стихотворения, где неправильно разговарива ют герои. Прочитать, как надо разговаривать героям. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимик и; и жестов монологи героев. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения. 22 нед. Портрет, сборники произведений К. И. Чуковско- го 86 В. В. Бианки. Пер вая охота. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения из вестную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривай! ? выставки книг. Н аходить на выставке нужную книгу. Рассказывать об этой книге( название, тема, герои) . Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержа нием текста Портрет, сборники произведений 87 С. Я. Маршак. Угомон. Дважды два. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя. Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариан т( стихи для детей, весёлые стихи для детей) . Находить знакомые книги. Читать стихотворения С. Маршака. Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Распределять роли; читать по ролям. Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно читать наизусть. Портрет, сборники произведений 88 М. М. Пришвин. Предмайское утро. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение з а- дачи под руководством учителя. Слушать те кст в чт ении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Портрет, сборники произведений 89 М. М. Пришвин. «Глоток молока» 1 Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слу шании слова. Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, задан ному учителем 23 нед. Портрет, сборники произведений 3. 3. Веселые стихи. Проект. 3 90 Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. 1 Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания. Портрет, сборники произведений 91 Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. Песенк а- азбука. 1 Портрет, сборники произведений 92 Проект: «Живая азбука». 1 Рассматривать выставку книг; находить нужную книгу. Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Оценивать себя на основе с овместно выработанных критериев оценивания. сборники произведений Тематическое распределение часов. № п\ п Разделы, темы Количество часов Рабочая программа Календарно- тематическое планирование 1 Добукварный период. 14 14 1. 1. Устная и письменная речь. Слова, слог, звук. 9 1. 2. Гласные звуки. 5 2 Букварный период. 62 62 2. 1. Буквы Н, С, К, Т, Л и их звуки. 10 2. 2. Буквы Р, В, Е, П, М и их звуки. 10 2. 3. Буквы З, Б, Д и их звуки. 8 2. 4. Буквы Я, Г, Ч и их звуки. 10 2. 5. Буквы ь, ш, ж, ё, й и их звуки. 9 2. 6. Буквы Х, Ю, Ц, Э и их звуки. 9 2. 7. Буквы Щ, Ф, ь. Алфавит. 6 3 Послебукварный период. 16 3. 1. Как хорошо уметь читать. 4 3. 2. Классики детской литературы 9 3. 3. Веселые стихи. Проект. 3 Литературное чтение. 1 Вводный урок. 1 1 2 Жили- были буквы. 7 7 3 Сказки, загадки, небылицы. 7 7 4 Апрель, апрель. Звенит капель! 5 5 5 И в шутку и всерьёз 6 6 9 Я и мои друзья 7 7 10 О братьях наших меньших 7 7

№ Тема Коли- чество часов Характеристика деятельности учащихся Даты проведения О борудо- вание план факт 1. Добукварный период 17 1. 1. Знакомство с прописью. 2 1. ( с. 3—6) . Пропись — первая учебная тетрадь. ( с. 7—8) . Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. 1 Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал( иллюстрации в прописи, плакаты и др. ) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить с опорой на наглядный материал( иллюстрации в прописи, плакаты и др. ) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Осваивать правила работы в группе. 1нед. прописи, каран даши, плакат «Сиди правильно», письменные принадлеж- ности прописи, каран даши, плакат «Сиди правильно». 1. 2. Письмо элемен- тов по образцу. 9 2 4( с.  9—10) . Письмо овалов и полуовалов. ( с.  11—12) . Рисование бордюров. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи( яблоко, помидор, огурец, репа) , классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы группе. прописи, каран даши, плакат «Сиди правильно». 5( с. 13—14) . Письмо длинных прямых наклонных линий. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком( точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом( посуда) . Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе. 6( с. 15—17) . Письмо наклонной длинной и короткой линий с закруглением внизу. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор( соответствие количества слогов, места ударения в слове) . П исать длинную наклонную линию с закруглением внизу( влево) . Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу( вправо) . О бозначать условным знаком( точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. С оставлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе. 2нед. 7( с.  18—20) . Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху. Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор( соответствие количества слогов, места ударения в слове) . Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху( влево) . Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу( вправо) . Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу( вправо) , соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком( точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе 8( с. 21—23) . Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор( соответствие количества слогов, места ударения в слове) . В ыполнять слого- звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две- три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком( точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе. 9( с.  24—26) . Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого- звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать условным знаком( точкой) наиболее удавшийся элемент. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе. 10( с. 27—29) . Письмо коротких наклон- ных линий с закруглением ввер- ху вле во и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого- звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и вниз у, чередовать их. Обозначать условным знаком( точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе. 13. 09. 13 11( с. 30—32) . Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого- звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком( точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе. 3нед. 1. 3. Письмо гласных букв. 6 12( пропись № 2, с. 3—4) . Строчная и заглавная буквы А, а. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а, О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а, О, о из различных материалов. Писать буквы А, а, о, О в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы А, а, о, О с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой- моделью. Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить и применять правила работы группе. ПК, электронное приложение 13( с. 5—6) . Строчная и заглавная буквы О, о. 1 ПК, электронное приложение 14( с. 7) . Строчная буква и. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве  и. Называть правильно элементы буквы и, И. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и, И из различных материалов. Писать букву и, И в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву и, И с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой- моделью. Приводить примеры слов со звуком[ и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с буквой и, И под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе. ПК, электронное приложение 15( с. 8) . Заглавная буква И. 1 ПК, электронное приложение 16( с. 9—10) . Строчная буква ы. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. А нализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. В оспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать свою работу. Выполнять слого- звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой- моделью. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе. 4 нед. ПК, электронное приложение 17 Строчная и заглавная буквы У, у. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. В оспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради- прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы У, у из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой- моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. ПК, электронное приложение 2. Букварный период. 78 2. 1. Письмо строч- ных и заглавных букв Н, С, К, Т. 8 18 Строчная и заглавная буквы Н, н. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводит ь бордюрные рисунки по контуру. К онструировать буквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой- моделью. Перекодировать звуко- фонемную форму в буквенную( печатную и прописную) . Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записыват ь имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам. ПК, электронное приложение 19 Строчная и заглавная буквы С, с. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. С равнивать печатную и письменную буквы. О бводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой- моделью. Перекодировать звуко- фонемную форму в буквенную( печатную и прописную) . Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Пра вильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи. Сверять записанное предложение со схемой- моделью. Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам. ПК, электронное приложение 20 Заглавная буква С, строчная буква с. Закрепление. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. С равнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять рассказ по заданной учителем теме. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. ПК, электронное приложение касса букв 21 Строчная буква к. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) . Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. П исать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем 5 нед. ПК, электронное приложение касса букв 22 Заглавная буква К. 1 ПК, электронное приложение касса букв 23 Стро чная буква т. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3- х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. касса букв 24 З аг лавная буква Т. 1 ПК, электронное приложение касса букв 25 Закрепление. Письмо слов, предложений. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Н азывать правильно элементы буквы Т, т. С равнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. В оспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3- х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. касса букв, лента букв, схемы предложе- ний 2. 2. Письмо строч- ных и заглавных букв Л, Р, В. 8 26 Строчная буква л. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. П равильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. 6 нед. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 27 Заглавная буква Л. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 28 Закрепление изученных букв. Письмо слов, предложений. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы( начало предложения, правописание имён собственных) . Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого- звуковой анализ слов с опорой на схему- модель. Д ополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3- х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания своей работы. касса букв, лента букв 29 Строчная буква р. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. П исать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко- фонемную форму в буквенную( печатную и прописную) . Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно- гигиенические нормы письма ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 30 Заглавная буква Р. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 31 Строчная буква в. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в. С равнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. 7 нед. 32 Заглавная буква В. 1 33 Строчная и заглавная буквы в, В. Закрепление. 1 Касса букв, лента букв. 2. 3. Письмо строч- ных и заглавных букв Е, П, М. 8 34 Строчная буква е. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. С равнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ j ’э] , [ ’э] . Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 35 Заглавная буква Е. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 36 Строчная буква п. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с новыми звуками[ п] , [ п’] . Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. 8 нед. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 37 Заглавная буква П. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 38 Буквы П, п. Закрепление. 1 касса букв, лента букв 39 Строчная буква м. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. С равнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с новыми звуками[ м] , [ м’] . Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах- моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Разгадывать ребусы. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 40 Заглавная буква М. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 41. Буквы М, м. Закрепление. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. В оспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах- моделях. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор. Записывать текст из 2—3- х предложений на выбранную тему. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. 9 нед. 2. 4. Письмо строч- ных и заглавных букв З, Б. 7 42 Строчная буква з. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы З, з из различных материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с новыми звуками[ з] , [ з’] . Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Д ополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах- моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 43 Заглавная буква З. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 44. Буквы З, з. Закрепление. 1 касса букв, лента букв, карточки с текстами 45 Строчная буква б. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с новыми звуками[ б] , [ б ’] . П исать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему- модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. С писывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах- моделях и записывать их, используя приём комментирования. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 46 Заглавная буква Б. 1 10 нед. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 47 Буквы Б, б. Закрепление. 1 48 Буквы Б, б. Письмо слов, предложений. 1 касса букв, лента букв 2. 5. Письмо строч- ных и заглавных букв Д, Я. 8 49 Строчная буква д. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ д] , [ д’] . Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Правильно записывать имена собственные — названия рек, городов. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек, городов. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один  —  много и схему- модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 50 З агл авная буква Д. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 51 Буквы Д, д. Закрепление. 1 11 нед. касса букв, лента букв 52. Буквы Д, д. Письмо слов, предложений. 1 53. Строчная буква я. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ j ’а] , [ ’а] . Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. О бозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. Толковать значение многозначных слов( язык) , правильно употреблять их в устной речи Обозначать одной буквой я звуки[ j ’а] в начале слова и после гласной. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 54. Заглавная буква Я. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 55. Гласные буквы Я, я. Закрепление. 1 56. Буквы Я, я. Письмо слов, предложений. 1 12 нед. Таб л. « Глас- Ные буквы А, Я». 2. 6. Письмо строч- ных и заглавных букв Г, Ч, ь. 9 57. Строчная буква г. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ г] , [ г’] . Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один  —  много и схему- модель. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании Выполнять правила работы группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 58 Заглавная буква Г. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 59 Буквы Г, г. Закрепление. 1 Табл. «Соглас ные буквы Г, К » 60 Строчная буква ч. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ ч ’] . Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывать кроссворды ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 61 Сочетания ча, чу. 1 13 нед. Табл. «Сочетание ча, чу» 62 Заглавная буква Ч. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ч с образцом. В ыполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ ч ’] . Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них. Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 63 Буква ь. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. А нализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 64 Ь знак- показатель мягкости. 1 65. Буква ь знак. Закр еп ление. 1 Табл. «Буквы ь, ъ» 2. 7. Письмо строч- ных и заглавных букв Ш, Ж. Правила русского языка. 7 66 Строчная буква ш. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ ш] . Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. 14 нед. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 67 Заглавная буква Ш. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 68 Письмо слогов и слов с изученными буквами. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ ш] , слов с сочетанием ши. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку. Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. 69 Строчная буква ж. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. О бводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ ж] . Наблюдать за оглушением звука[ ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи( чиж — чижи) . Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные( имена людей и клички животных) . Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи( низко — ниже) . Обозначать правильно границы предложения. Д ополнять предложение словом в соответствии со схемой- моделью С оставлять ответ на вопрос и записывать его. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто? », «Что? » в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 70 Заглавная буква Ж. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 71 Сочетание жи. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв И, Ж, и, ж. П исать букв ы И, Ж и, ж в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ ш] , слов с сочетанием жи. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку. Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием ши, жи. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. 15 нед. Табл. «Правописание ЖИ, ШИ», ПК. интерактив- ный учебник 72 Сочетание жи, ши. Письмо слов с изученными буквами. 1 Табл. «Правописание ЖИ, ШИ», интерактив- ный учебник 2. 8. Письмо строч- ных и заглавных букв Ё, Й, Х. 9 73 Строчная буква ё. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ ж] , [ ш] , [ j ’о] . О бозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки[ j ’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук[ ш] ( по образцу, данному в прописи) . Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных- названий животных существительные- названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему- модель. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 74 Буква ё- показатель мягкости согласных 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 75 Заглавная буква Ё. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ё, ё. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ j ’о] , [ ’о] . Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о. Наблюдать за звуком[ ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи( ёрш — ерши) , сопоставлять звучание[ ж] и[ ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки в конце слова, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию. Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же. П исать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Табл. «Гласные буквы О, Ё» 76 Строчная буква й. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв й. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы й с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ j ’] . Наблюдать за звуком[ j ’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. 16 нед. 77 Письмо слов с изученными буквами 1 78 Строчная буква х. 1 П ринимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ х] , [ х’] . Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах- моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы- прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 79 Заглавная буква Х 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 80 Буквы Х, х. Закрепление. 1 81 Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. 1 17 нед. 2. 9. Письмо строч- ных и заглавных букв Ю, Ц, Э. 8 82 Строчная буква ю. . 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. В оспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ j ’у] , [ ’у] . Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у  — твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать вопросительные предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 83 Заглавная буква Ю. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 84 Буквы Ю, ю. Закрепление. 1 Табл. «Гласные буквы У, Ю » 85 Строчная буква ц. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ ц] , характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 86 Заглавная буква Ц. 1 18 нед. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 87 Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов- слияний со звуком[ ц] , правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. О бозначать правильно границы предложения. Использовать слова- опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Касса букв 88 Строчная буква э. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Э, э. О бводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ э] . Записывать правильно слова с сочетанием жи. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 89 Заглавная буква Э. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 2. 10. Письмо строч- ных и заглавных букв Щ, Ф, ъ, ь. 6 90 Строчная буква щ. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения. Называть правильно элементы буквы щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву щ в соответствии с образцом. А нализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ щ’] , характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 91 Сочетания щу, ща. 1 19 нед. Табл. « Правопи- сание ЧА, ЩА», интерак- тивный учебник 92 Заглавная буква Щ. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Щ с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком[ щ’] , характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение. Составлять рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст( 2—3 предложения) самостоятельно. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 93 Строчная буква ф. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуками[ ф] , [ ф’] . Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 94 З аглавная буквы Ф. 1 ПК, электронное приложение касса букв, лента букв 95 Урок 78( с. 32) . Строчные буквы ь, ъ. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком( точкой) , ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. С облюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять слого- звуковой анализ слов, пушащихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. З аписывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Табл. «Буквы Ь, Ъ». 3. Послебукварный период. 20 3. 1. Классификация слов по их значению. 10 96 Оформление предложений. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение собирать, анализировать и оценивать информацию на уроке письма. Задавать вопросы по составлению предложения. п равильно ставить знаки препинания в конце предложения. Составлят ь простые и распространенные предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. 20 нед. Табл. « Оформле- ние предло- жений на письме» 97 Слова, отвечающие на вопросы «кто? », «что? " . 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с текстом. Выделять в речи ключевые слова. Определять особенности устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. табл. «Кто? Что? » 98 Слова, отвечающие на вопросы «кто? », «что? " . 1 99 Слова, отвечающие на вопросы «что делать? " , «что сделать? » 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение проверять свою деятельность по образцу, классифицировать слова по их значению. Находить основу предложения. Следовать инструкции при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Табл. «Что делать? Что сделать? » 100 Слова, отвечающие на вопросы «что делать? " , «что сделать? » 1 101 Слова, отвечающие на вопросы какой? , какая? , какое? , какие? . 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить ассоциативные ряды. Подбирать слова близкие и противоположные по значению. Работать с различными источниками информации; находить нужную информацию в словарях. Вести исследовательскую деятельность. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. 21 нед. Табл. « С лова, отвечающие на вопросы «Какой? », «Какая? Какое? 2 102 Слова, отвечающие на вопросы какой? , какая? , какое? , какие? . 1 103 Предлоги 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Следовать инструкции при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели. Умение правильно вести себя в коллективе. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. 104 Местоимения. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение добывать дополнительную информацию. Преобразовывать текст. Самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Табл. « Местоиме- ния » 105 Безударные гласные в корне слова. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять качество гласного звука( ударный – безударный) . Подбирать однокоренные слова. Р азличать единственное и множественное число слов. Оценивать собственную деятельность. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Табл. « Безу- дарные гласные в корне слова» 3. 2. Знакомство с орфограммами. 10 106 Безударные гласные в корне слова. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять качество гласного звука( ударный – безударный) . Подбирать однокоренные слова. Р азличать единственное и множественное число слов. Оценивать собственную деятельность. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. 22 нед. 107 Звонкие и глухие согласные в корне слова. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение различать согласные звуки в словах по их признакам. Использовать инструкции к правилам и заданиям. Сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы. Устанавливать связь нового материала с раннее изученным. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Табл. «Парные согласные» 10 8 Правописание ЖИ- ШИ. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выбирать задания, позволяющие решать задачу по теме урока. Самостоятельно составлять задания на применение изучаемого правила. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Табл. « Пра- вописание жи- ши» 1 09 Правописание ЧА- ЩА, 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в тексте ошибки. Вставлять пропущенные слова в формулировку правила. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Табл. « Пра- вописание ча- ща» 11 0 Правописание ЧУ- ЩУ. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение осуществлять основные мыслительные операции( анализ, синтез, сравнение, классификация изучаемых объектов, обобщение) . Работать в группе над созданием проекта. Работать самостоятельно. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Табл. « Пра- вописание чу- щу » 11 1 Правописание ЧК, ЧН, ЩН. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение разгадывать ребусы. Определять смысл пословиц. Следовать инструкции при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели. 23 нед. Табл. « Пра- вописание чк, чн, чт » 11 2 Заглавная буква в словах. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Добывать информацию из различных источников. Использовать имеющуюся информацию при решении учебных задач. И спользовать собственный жизненный опыт в учебной деятельности. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Табл. « Боль- шая буква в именах существ. » 113 Деление слов на слоги. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение объяснять написание слов. д елить слова на слоги. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели. 11 4 Основа предложения. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение объяснять написание слов. Комментировать самостоятельное письменное выполнение задания, связанного с выделением главных членов предложения. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Табл. « Глав- ные члены предложения. 115 Алфавитный порядок слов. 1 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Добывать информацию из справочных книг. Работать со словарем. Классифицировать слова. Работать самостоятельно; добиваться поставленной цели. Алфавит, ПК, электронное приложение Таблица тематического распределения часов. № п\ п Разделы, темы Количество часов Рабочая программа Календарно- тематическое планирование 1 Добукварный период 17 17 1. 1. Знакомство с прописью 2 1. 2. Письмо элементов по образцу 6 1. 3. Письмо гласных букв 10 2 Букварный период 78 78 2. 1. Письмо строчных и заглавных букв Н, С, К, Т. 8 2. 2 Письмо строчных и заглавных букв Л, Р, В, 8 2. 3. Письмо строчных и заглавных букв Е, П, М. 8 2. 4. Письмо строчных и заглавных букв З, Б. 7 2. 5. Письмо строчных и заглавных букв Д, Я. 8 2. 6. Письмо строчных и заглавных букв Г, Ч, ь. 9 2. 7. Письмо строчных и заглавных букв Ш, Ж. Правила русского языка. 7 2. 8. Письмо строчных и заглавных букв Ё, Й, Х. 9 2. 9. Письмо строчных и заглавных букв Ю, Ц, Э. 8 2. 10. Письмо строчных и заглавных букв Щ, Ф, ъ, ь. 6 3 Послебукварный период. 20 20 3. 1. Классификация слов по их значению. 10 Знакомство с понятием «орфограмма» 10