Забота о здоровье - это важный труд воспитателя

  «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. 

От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний,

вера в свои силы»

Василий Александрович Сухомлинский.

 

 

В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения.

Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья.

Оздоровление и сохранение здоровья возможно только при тесном взаимодействии педагогики, психологии, возрастной физиологии, педиатрии.

Вырастить здорового ребенка – дело совсем не простое. Здесь важно не только развивать тот потенциал, который ребенок получил при рождении, создать условия и организовать окружающую его среду так, чтобы он в ней каждодневно развивался, но и научить ребенка бережно относиться к своему здоровью, воспитывать осознанную привычку к здоровому образу жизни.

Достижение положительных результатов в воспитании здорового ребенка возможно лишь в том случае, если за время его пребывания в детском саду осуществляется разноплановая работа по физическому воспитанию и оздоровлению, которая складывается в определенную систему. В этой работе в единой взаимосвязи участвуют все стороны образовательного процесса: дети, сотрудники детского сада, родители.

 

Основной целью нашей работы по сохранению здоровья у дошкольников является:

- создание в ДОУ специальной здоровьесбережающей среды.

 

Задачи:- объединить усилия сотрудников и родителей для    эффективной организации оздоровительной работы;

- повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий;

- обеспечить квалифицированную диагностику состояния здоровья и развития детей с учетом современных научных подходов.

 

Ожидаемый результат:

• снижение уровня заболеваемости;
• овладение детьми навыками самооздоровления, здорового образа жизни;
• закрепление оздоровительных мер в виде устойчивого психосоматического состояния.

 

 

Информация к размышлению. По статистике, 21 век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя, как здоровье дошкольников. На 8,1% снизилось число здоровых детей, на 6,7 % увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии и предрасположенностью к патологиям. Почти на 1,5% возросла численность детей 3-й группы здоровья с отчётливо выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями.

 

Негативные факторы, влияющие на здоровье детей:

• стрессовая педагогическая тактика (в группах с авторитарным, жестким, недоброжелательным педагогом текущая заболеваемость выше в 3 раза, а число неврологических расстройств - в 1,5 раза, чем в группах со спокойным педагогом);
• интенсификация учебного процесса (увеличение напряженности и производительности);
• несоответствие методик и технологий обучения  возрастным и индивидуальным особенностям детей;
• нерациональная  организация учебной деятельности (в том числе физкультурно-оздоровительная работа);
• низкая  информированность педагогов и родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

 (эти параметры актуальны и для учеников школ и для посещающих детские сады)

 

Ученые располагают многочисленными доказательствами того, что степень утомляемости, уровень невротического состояния, эмоциональный комфорт   и, в конечном счете, состояние здоровья детей от 1,5 до 7 лет зависят не только от объема учебной нагрузки, но и от методов, режимов и педагогических технологий, применяемых в воспитательно-образовательном процессе.

Основные принципы работы:

- научности (использование научно-обоснованных и апробированных программ, технологий и методик);

- доступности (использование здоровьсберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей);

- активности (участие всего коллектива в поисках эффективных методов);

- сознательности (осознанное понимание и отношение детей к своему здоровью);

- систематичности;

- направленности.

 

Условия, необходимые для сохранения здоровья дошкольников. Планомерное сохранение и развитие здоровья необходимо осуществлять по нескольким направлениям:

 

• оздоровительное;
• валеологическое;
• физическое развитие;
• психоэмоциональное благополучие;
• комплексная диагностика.

 

Эта смешная песенка из мультфильма подтверждает доказанное мнение об интенсивной двигательной активности, свойственной детям дошкольного возраста.

В каждом маленьком ребёнке, И в мальчишке, и в девчонке, Есть по двести грамм взрывчатки Или даже полкило, Должен он бежать и прыгать, Всё хватать, ногами дрыгать,

А иначе он взорвётся Неизвестно отчего.

 

Модель двигательного режима в ДОУ:

• Физкультурно-оздоровительные занятия.
• Утренняя гимнастика (ежедневно)
• Двигательная разминка (ежедневно, между занятиями)
• Физкультминутка (ежедневно, по мере необходимости)
• Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (ежедневно) 
• Индивидуальная работа по развитию движений (ежедневно)
• Прогулки-походы в лес (пешие, лыжные, 1раз в месяц)          
• Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами, самомассаж.
• Самостоятельная двигательная деятельность (ежедневно, под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе)
• Неделя здоровья (каникулы, 2 раза в год)
• Физкультурный досуг (1 раз в месяц)        
• Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе (2 раза в год)
• Игры - соревнования между группами (1 раз в год)    
• Совместная работа ДОУ и семьи

 

А также:

• ходьба босиком по «дорожкам здоровья» (закаливание, элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия);
• воздушные ванны (облегчённая одежда, сон без маек);
• полоскание полости рта и горла кипячёной водой комнатной     температуры;
• обмывание лица и рук (до локтя) прохладной водой;
• босохождение во время подготовки ко сну, бодрящей гимнастики;
• гимнастика для глаз;
• пальчиковая гимнастика;
• дыхательная гимнастика;
• гимнастика для глаз;
• пальчиковая гимнастика;
• дыхательная гимнастика.

В нашем ДОУ осуществляется:

v  постоянный контроль осанки;

v  контроль дыхания на занятиях по физ. воспитанию;

v  подбор мебели в соответствии с ростом детей;

v  профилактический прием оксолиновой мази для носа;

v  потребление фитонцидов (чеснока и лука);

v  употребление соков и фруктов (второй завтрак).

 

На сегодняшний день для решения проблемы здоровья детей в детском саду сложилась определённая система работы, включающая основные компоненты здорового образа жизни:

v  Рациональный режим.

v  Правильное питание.

v  Рациональная двигательная активность.

v  Закаливание организма.

v  Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.

   В современном мире наши дети постоянно сталкиваются с разнообразными опасными ситуациями. Для сохранения здоровья дошкольников, важным становится воспитательная работа с ними по формированию активной жизненной позиции относительно собственного здоровья.

Решить эту задачу можно с помощью игры в сказку, когда цель игры определяется как анализ ситуаций, опасных для жизни персонажей и поиск путей решения для предотвращения опасности для жизни.

• Например, для беседы и игры с детьми 3-х лет можно использовать сказку «Гуси-лебеди». Выбирается фрагмент сказки, в котором гуси летят над лесом и несут Иванушку. Можно задать вопросы об опасностях, которые могут повстречаться им на пути, а затем предложить игру «Гуси-лебеди» с использованием речевки.

 

• С детьми 4-5 лет можно поиграть в сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Можно вспомнить фрагмент сказки, где Иванушка превращается в козленочка. Взрослый предлагает поиграть парой: Аленушка уговаривает Иванушку не пить из копытца и поясняет, почему это вредно для здоровья. Диалог может строиться в паре «взрослый-ребенок» со сменой ролей.
• Следующая игра может быть подвижного характера: «Собери листочки» - детям предлагается в игровой форме, соревнуясь, собрать листочки, рассыпанные на полу, но под листочками оказываются привлекательные для детей предметы или конфеты. Если ребенок поднял с пола предмет и взял его себе, целесообразно провести беседу об опасностях, когда дети подбирают на улице грязные и опасные для здоровья предметы, конфеты и др.

 

   Произведениями для игры и анализа могут стать как русские народные сказки, так и сказки для детей писателей-сказочников. «Колобок», «Волк и козлята», «Три поросенка», «Зимовье зверей», «Красная шапочка», «Снегурочка», «Белая уточка» и др. - практически в каждой сказке есть сложная и опасная ситуация, которую можно или решить безопасно, или предотвратить.

Вся жизнедеятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья. Основой являются еженедельные познавательные, физкультурные и интегрированные занятия, партнерская совместная деятельность педагога и ребенка в течение дня.

 

 

 

Литература:

- «Здоровый малыш» Программа оздоровления детей в ДОУ. (Под ред. З.И. Берестяневой) –М.:ТЦ Сфера, 2004.

- «Оздоровление детей в условиях детского сада» (Под ред. Л.В. Кочетковой) – М.: ТЦ Сфера, 2007.

- Маханева М.Д. «Здоровый ребенок. Рекомендации по работе с детьми в детском саду и начальной школе»: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2004.

- «Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях» Учебное пособие (Под ред. В.И. Орла и С.Н Агаджановой) – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.

- Рунова М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду) Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.

Содержание

1. Актуальность вопроса.
2. Цели и задачи по сохранению здоровья у дошкольников в ДОУ.
3. Негативные факторы, влияющие на здоровье детей.
4. Модель двигательного режима в ДОУ.
5. Формирование активной жизненной позиции относительно собственного здоровья детей с помощью игр и сказок.
6. Вывод.