a2b2.ru
А2Б2 - Образовательный портал
Вход Регистрация
Новости образования от A2B2
Главная
→
Методические материалы
→
Рабочие программы

рп 6 кл исв

Автор: Такин Юрий Васильевич Опубликовано: 2016-12-05 09:52:25

Документы для скачивания

31039_isv agibalova.docx

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бешпельтирская средняя общеобразовательная школа им. Н.Н. Суразаковой»

 

  

Согласована                                                                                                   Утверждаю:

методическим советом школы                                                                          Директор школы

протокол №__ от «      »             20__г                                                               ________ С.А. Кабукова

                                                                                                                         приказ № ___от «__» _____ 20__ г

 

 

                                                                   

                                               

                                              

     

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории средних веков 

( 6 класс)

                                                                          Рассмотрена на школьном

                                                                                            методическом  объединении

                                                                                            учителей гуманитарного цикла

                                                                                     протокол №_от «   »_____20__ г.

 

                                                             

 

 

 

                                                                                                       Составил: Такин Ю.В.

                                                                                                       учитель истории и обществознания.        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Бешпельтир 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 (в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования), планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по учебным предметам «История 5-9 классы (2012 г., стандарты второго поколения)», Рабочей программы «ИСТОРИЯ РОССИИ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ» 5 – 9 КЛАССЫ (авторыД.Д. Данилова, А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева), на основе авторской программыРабочая программа по истории Средних веков для 6 классовА.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2009 г.

- на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы,

Предлагаемая программа ориентирована на учебник Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского «История Средних веков» и является частью учебно-ме­тодического комплекта по истории Средних веков, в который вхо­дят также «Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков». 6 класс» (Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского) и «Рабочая тетрадь по истории Средних веков» (авторы: Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского).

Программа курса охватывает период с конца V по XV в., от па­дения Западной Римской империи до начала эпохи Великих геогра­фических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уде­ляя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Задача курса — показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь учени­кам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их по­нять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического раз­вития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хо­тя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, од­нако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с исто­рией России.

В основные цели курса входит:

  • сформировать у учащихся целостное представление об ис­тории   Средних  веков  как закономерном  и   необходимом  периоде
    всемирной истории; осветить экономическое, социальное, политическое и культурное  развитие  основных  регионов  Европы  и  мира,   показать их
    общие черты и различия;
  • охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья,
    их роль в истории и культуре;
  • показать возникновение и развитие идей и институтов, во­
    шедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
    республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое вни­мание истории мировых религий — христианства и ислама.
  • В ходе изучения курса имеется возможность вести рабо­ту по формированию у учащихся:
  • умения связно пересказывать текст учебника, отделяя глав­ное от второстепенного;
  • умения анализировать  материал,   определять  предпосылки,
    сущность и последствия исторических явлений и событий;
  • умения сравнивать исторические явления в различных стра­нах и регионах, выделяя сходство и различия;
  • умения давать самостоятельную оценку историческим явле­ниям, событиям и личностям;
  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
  • умения самостоятельно анализировать исторические источ­ники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
  • умения работать с исторической картой;
  • умения оперировать историческими датами, выявлять син­хронность и последовательность событий и явлений.

 

 

Задачи раздела «История средних веков» 

Обучения: привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала,  практические  работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.

  1. создать условия для формирования у  учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
  • обеспечить усвоение учащимися знаний по истории средних веков в соответствии со стандартом исторического образования через систему из 34 уроков;
  • способствовать формированию у школьников предметных и умений и навыков:
  • умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное, от второстепенного;
  • умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
  • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды; умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
  • умения работать с исторической картой;
  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Развития:

       Создать условия для развития у школьников  интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников:

  • слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,
  • эстетических эмоций,
  • положительного отношения к учёбе,
  • умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных  фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания:

            Способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной компетентности: особое внимание обратить на воспитание у  шестиклассников   бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:

  • Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. – М.: Просвещение, 2013.
  • Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. М.: Просвещение, 2007.

График проведения контрольных работ

№

Тема

Форма контроля

Дата

1

 

Раннее средневековье

 

 

тест

 

Сентябрь

2

 

Расцвет Средневековья

 

Тест

 

 

Октябрь

3

 

«Осень» Средневековья

 

Тест

 

 

Ноябрь

4

 

Вдали от Европы

 

Тест

 

 

Декабрь

 

     

Минимум содержания образования

История Средних веков

 Средневековье как историческая эпоха. Историческая карта средневековой Европы и мира. «Великое переселение народов». Империя Карла Великого. Государственные образования в Западной и Восточной Европе в раннее средневековье. Политическая раздробленность. Сословный строй и экономическое развитие средневековой Европы. Особенности феодальных отношений, общинной и городской жизни в Европе. Власть светская и духовная. Аврелий Августин и Фома Аквинский о человеке, церкви и государстве. Образование централизованных государств в Европе. Сословно-представительные монархии. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война и война Роз. Жанна д`Арк и Робин Гуд – мечта о доблести и справедливости. Крестьянские восстания. Гуситское движение в Чехии. Византийская империя. Две ветви христианства. Арабское общество и возникновение ислама. Арабская культура и арабские завоевания. Христианский и исламский мир. Крестовые походы. Индия, Китай, Япония в Средние века.

 Духовный мир средневекового человека. Культура и религия в средневековых обществах: Запад и Восток. Исторические предпосылки Возрождения.

 

 

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается оценкой «5»;
  • твердое знание материала в пределах программных требований – «4»;
  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – «3»;
  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой «1» (используется очень редко)*.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 

 В результате изучения истории средних веков ученик должен:

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся деятелей всеобщей истории;
  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий  всеобщей истории;
  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям   мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
  • использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

 

№

Разделы:

Кол.часов

1

Становление средневековой Европы (VI – XI века)

5

2

Византийская империя и славяне вVI – XI веках

3

3

Арабы в VI – XI веках

2

4

Феодалы и крестьяне

2

5

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

3

6

Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы

2

7

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века)

6

8

Славянские государства в Византии в XIV – XV веках

2

9

Культура Западной Европы в Средние века

5

10

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

3

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса:

 

Введение. (1 час)

Что изучает история Средних веков. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков. Хронологические рамки средних веков. Античная цивилизация и мир варваров – различия общественного устройства и взгляда на мир. Великое переселение народов (IV–VI века, гунны, готы и другие). Перерождение античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский Запад – крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль ПапыРимского в сохранении культурного единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке – начало образования двух ветвей христианства. Складывание средневековой европейской картины мира (представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.

Учащиеся должны знать и уметь.Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

 

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века). (5 часов)

 

Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Франки захватывают Галлию. Как Хлодвиг управлял государством. Как росли владения знати. Битва при Пуатье и военная реформа Карла Мартела. Кто должен быть королем франков? Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны

Учащиеся должны знать и уметь.Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян

 

Христианская церковь в раннее Средневековье.Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Хлодвиг и христианская церковь. Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. «Семь свободных искусств».

Учащиеся должны знать и уметь.Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой.

 

Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Каролингское возрождение. Как и почему распалась империя Карла Великого. Франкская империя и её распад.

Учащиеся должны знать и уметь.Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.

 

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Нет войны без пожаров и крови. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти во Франции. Образование Священной Римской империи.

Учащиеся должны знать и уметь.Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли

 

Англия в раннее Средневековье. Легенда и быль в истории Англии. Кто такие норманны. «Боже, избави нас от ярости норманнов!». Борьба англосаксов с норманнами. Государства норманнов.

Учащиеся должны знать и уметь.Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли

 

Тема 2. Византийская империя и славяне вVI – XI веках. (3 часа)

 

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Особенности развития Византии. Власть императора. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Вторжение славян и арабов. Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Вторжения славян и арабов.

Учащиеся должны знать и уметь.Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого).

 

Культура Византии. Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись. Культурные связи Византии.

Учащиеся должны знать и уметь.Составлять таблицу по культуре, знать основные культурные достижения Византии и их роль в развитии общемировой культуры, делать сообщения,называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.

 

Образование славянских государств. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности. Образование славянских государств. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.

Учащиеся должны знать и уметь.Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).

 

Тема 3. Арабы в VI – XI веках. (2 часа)

 

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Природа и занятия Аравии. Племена бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. Мораль и право. Правление Аббасидов. Халиф Харун ар-Рашид. Распад халифата. Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе.                                                                                                           

Учащиеся должны знать и уметь.Работать с контурной картой, составлять описание произведений искусства.

 

Культура стран халифата. Распространение ислама. Культура арабов.Образование. Наука. Литература. Искусство. Значение культуры халифата.

Учащиеся должны знать и уметь.Составлять таблицу по культуре, знать основные культурные достижения Арабского халифата и их роль в развитии общемировой культуры, делать сообщения

 

Тема 4. Феодалы и крестьяне. (2 часа)

 

Средневековая деревня и ее обитатели. Господская земля и крестьянские наделы. Феодал и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Как жили крестьяне. Труд крестьян. Натуральное хозяйство. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.

Учащиеся должны знать и уметь.Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян). Уметь работать со схемой

 

В рыцарском замке. Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Воспитание рыцаря. Развлечения рыцарей. «Позор и срам мне страшны – не кончина». Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей. Феодальное землевладение. Феодальная знать.

Учащиеся должны знать и уметь.Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря.Уметь работать со схемой

 

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.(3 часа)

 

Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Изменения в общественной жизни. Возникновение в Европе множества городов. Борьба городов с сеньорами. Мастерская городского ремесленника. Цехи – союзы ремесленников. Цехи и развитие ремесла. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии.

Учащиеся должны знать и уметь.Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).

 

Торговля в Средние века. «Что с возу упало, то пропало». Расширение торговых связей. Ярмарки и банки. Ганза.

Учащиеся должны знать и уметь.Устанавливать причинно-следственные связи

 

Горожане и их образ жизни. Городские бедняки и богачи. Как жили горожане. Взгляд из города. Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики

Учащиеся должны знать и уметь.Называть существенные черты социального положения людей. Уметь работать со схемой

 

Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. (2 часа)

 

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Первое сословие. Богатство церкви. Разделение церквей. Борьба пап за светскую власть. Против чего выступали еретики. Как церковь боролась с еретиками. Инквизиция. Нищенствующие ордена монахов. Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков.

Учащиеся должны знать и уметь.Выявлять различия католической и православной церквей.

 

Крестовые походы. Причины и социальный состав участников крестовых походов. Крестовый поход бедноты. Крестовые походы феодалов. Духовно-рыцарские ордена. Борьба народов Ближнего Востока против крестоносцев. Третий крестовый поход. Четвертый крестовый поход. Конец крестовых походов на Восток и их последствия.

Учащиеся должны знать и уметь.Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев.

 

Тема 7. Образование централизованных государств в

Западной Европе(XI – XV века). (6 часов)

 

Как происходило объединение Франции. Кто был заинтересован в объединении страны. Первые успехи объединения. Филипп IV Красивый и его конфликт с папой. Генеральные штаты. Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения. Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны

Учащиеся должны знать и уметь.Выявлять изменения в положении разных социальных групп (крестьян, государей, римских пап). Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы.

 

Что англичане считают началом своих свобод. Нормандское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Что привело к первому созыву парламента. Английский парламент влияет на дела в государстве.

 

Столетняя война. Причины войны и повод к ней. Армии двух стран. Поражение французских войск. Продолжение войны. Захваты англичан во Франции в начале XV века. Народная героиня Жанна д`Арк. Гибель Жанны д`Арк. Конец Столетней войны.

Учащиеся должны знать и уметь.Наносить на контурную карту ход боевых действий

 

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Завершение объединения Франции. Франция – централизованное государство. Последствия объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII (1485-1509).           

Учащиеся должны знать и уметь.Давать самостоятельную оценку историческим явлениям.

 

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания. Реконкиста, её причины, ход, итоги. Образование Испанского королевства. Жизнь евреев в Испании. Инквизиция в Испании.

Учащиеся должны знать и уметь.Давать самостоятельную оценку историческим явлениям, работать с картой и таблицей.

 

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках. Почему Германия не объединилась в единое государство. На арену выходят Лев и Медведь. Князья становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфа и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции. Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.

Учащиеся должны знать и уметь.Работать с контурной картой. Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям, оценивать деятельность исторических личностей

 

Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV – XV веках. (2 часа)

 

Гуситское движение в Чехии. Чехия в XIV веке. Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Народное войско. Конец Гуситских войн. Значение гуситского движения.

Учащиеся должны знать и уметь.Работать с контурной картой. Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям, оценивать деятельность исторических личностей

 

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские страны перед завоеванием. Первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.

 

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века. (5 часов)

 

Образование и философия. Представления средневекового человека о мире. Переводы с греческого и арабского. Средневековые университеты. Схоластика. Пьер Абеляр и Бернар Клервоский. Великий схоласт XIII века. «Удивительный доктор». Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Развитие знаний и церковь. Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения.

Учащиеся должны знать и уметь.Уметь делать сообщения, презентации, проекты, таблицы

Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.

 

Средневековая литература. Литература раннего Средневековья. Рыцарская литература. Городская литература. Данте.

Учащиеся должны знать и уметь.Уметь делать сообщения, презентации, проекты, таблицы

Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.

Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов.

 

Средневековое искусство. Архитектура. Скульптура. Живопись.

Учащиеся должны знать и уметь.Уметь делать сообщения, презентации, проекты, таблицы

Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.

Выявлять новые черты в искусстве

 

Культура раннего Возрождения в Италии. «Любители мудрости» и возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Воспитание нового человека. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения.

Учащиеся должны знать и уметь.Уметь делать сообщения, презентации, проекты, таблицы

Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.

Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов.

 

Научные открытия и изобретения. Развитие практических знаний. Первые механизмы. Новое в металлургии и обработке металлов. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания. Развитие науки и техники.

Учащиеся должны знать и уметь.Уметь делать сообщения, презентации, проекты, таблицы, работать по карте. Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой. Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.

 

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (2 часа)

 

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Правление династии Тан и Сун в Китае. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Великие изобретения средневекового Китая. Образование и научные знания. Литература и искусство Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман в Индию. Делийский султанат. Страна сказочных богатств. Наука и искусство средневековой Индии. Средневековая Япония. Культура средневековой Японии. Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии. Император и подданные. Крестьянская война.

Учащиеся должны знать и уметь.Работать с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов). Составлять описание достижений. Сравнивать особенности развития Китая и Индии, выявлять особенности развития стран.

 

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Занятия жителей Америки. Как жили майя. Ацтеки. Государство инков. Народы и государства Африки. Культура народов Африки.

Учащиеся должны знать и уметь.Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития стран.

 

Заключение. 1 час. Наследие Средних веков в истории человечества.Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и техники.

Учащиеся должны знать и уметь.Уметь оперировать терминологией, знать основные даты, события и выдающиеся личности средних веков, значение и роль их изобретений, откр?

Оставить комментарий:

Предыдущие материалы
Следующие материалы