31 октября 2019 года провела Квест-игру родительского собрания в группе раннего возраста на тему "Первый раз в детский сад"

Квест – игра на родительском собрании в группе раннего возраста на тему «Первый раз в детский сад» Цель:  знакомство с родителями своих будущих воспитанников, распространение педагогического опыта, знаний среди родителей. Задачи:  создать условия для знакомства родителей друг с другом, рассказать родителям об адаптации малыша к детскому саду, настроить родителей на доброжелательные отношения, на непринуждённое общение. Программное содержание: познакомить р одителей с понятиями «адаптация», «адаптационный период»; помочь родителям понять своих детей, проявить заботу о психологическом здоровье своего ребенка; создание благоприятной атмосферы общения в семье; установление контакта между родителями и педагогами. Форма проведения  – беседа за круглым столом. План проведения: Вступительная часть. Упражнение «Знакомство». Адаптация детей к ДОУ. Письмо «Ожидание» Выбор родительского комитета. Общие вопросы. Раздача буклетов, памяток. Подготовительная работа к собранию: приглашение родителей на собрание. Ход собрания:  Вступительная часть. Добрый вечер, у важаемые родители! Мы всех вас пригласили на встречу в детский сад. Нам очень нужно с вами союзниками стать. Различные вопросы мы будем обсуждать. И деткам нашим вместе мы станем помогать. Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям, Подробно вам расскажем о детском воспитании. Сегодня мы собрались один вопрос решить, Что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить? Воспитатель: Сегодня знаменательное событие:  первое родительское собрание в вашей жизни. В детском саду вашим детям и вам вместе с ним и предстоит прожить ещё долгих 4 года. Станут ли эти годы для вашего ребёнка, а значит, и для вас счастливыми, интересными, запоминающимися – это, во многом, зависит от вас, от вашего участия в жизни группы и детского сада, от вашего взаимодействия не только с воспитателями, но и с другими родителями группы. Во время первой нашей встречи хочется, чтобы состоялось зн акомство, которое позже, надеемся, перерастёт в тёплые дружеские отношения». Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И эт о очень мешает общению. Поэтому предлагаем  познакомиться. «Упражнение Знакомство». Я возьму вот этот волшебный клубочек. Он поможет нам узнать друг друга, и представлюсь еще раз. Я передаю клубочек Вам, обмотайте вокруг пальчика ниточку, представьтесь и скажите одно слово о своем ребенке, а затем передайте клубочек следующему. Посмотрите, каждый из нас соединен ниточкой, не простой ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении нескольких лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья ваших детей! Думаю, что вы с нами согласитесь! 3. Адаптация детей к ДОУ Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам. Какое счастье! Ваш малыш подрос! И многое уже умеет сам: Играет, ходит, говорит и размышляет. Пришла пора ребёнка в сад отправить. Тревожно маме, папе, всей семье, Переживает даже серый кот- Малыш сегодня в детский сад идёт! Вздыхает мама- как он там один? Не плачет ли? Как кушает? Что с ним? Играет ли с детьми? Нашёл ли друга? А если плачет – как же быть? Не хочет больше в сад- но почему? И что всё это значит! Что делать? Как же все исправить? Всех  адаптация  переживать заставит! И ваши опасения не случайны. Отрыв ребенка от дома, от родных, от привычных условий- сильный стресс. Ведь малыш принимает эту ситуацию как лишение родительской любви, защиты и внимания. Поэтому очень важно осуществлять плавный переход из семьи в детский сад. Всем известно, что начало учебного года – трудный период для детей раннего возраста, так как это время привыкания к новым для них условиям. Из привычного мира семьи малыши попадают в совершенно новые условия детской среды. Поэтому вполне понятно, почему дети с первых дней посещения плачут, тяжело переживают разлуку с мамой. Многочисленные исследования отечественных и зарубежных педагогов и психологов доказали, что привыкание ребенка к новым для него условиям дошкольного учреждения, так называемый  период адаптации, в основном зависит от того, как взрослые в семье смогли подготовить малыша к этому ответственному периоду в его жизни. Одна из основоположников науки о раннем возрасте профессор Нина  Михайловна   Аксарина, не раз возвращаясь к вопросу адаптации детей в дошкольном учреждении, всегда приводила один и тот же пример: садовник, собираясь пересаживать дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить корневую систему, пересаживает вместе с землей. Несмотря на это, дерево болеет на новом месте, пока не приживется. Взрослые в семье понимают, что адаптационный период — один из самых сложных в жизни ребенка. Все волнуются за него. В один из дней приводят в детский сад и оставляют одного среди незнакомых взрослых и в незнакомой обстановке- это является стрессом для ребенка. По характеру поведения при поступлении в детский сад детей условно можно разделить на 4 группы. Первая группа. Большинство детей отрицательно и бурно выражают свое отношение к происходящему: громко плачут, бросаются на пол, кусаются и т. п. , они, то просятся на руки к взрослому, то бегут к двери. Устав от бурного проявления протеста, малыш может внезапно уснуть, привалившись к взрослому или уткнувшись носом в стол, чтобы через 3- 4 минуты с новой энергией продолжить плач до хрипоты. Дети этой группы привыкают в течение 20- 30 дней. Вторая группа  – немногочисленная, 2- 3 ребенка, которые после расставания с мамой замыкаются, бывают крайне напряжены, насторожены. У них хватает сил только на то, чтобы сделать несколько шагов от порога в сторону и забиться в ближайший угол, спиной к стене,  отгородившись от всех стулом, а лучше столом. Эти дети, находясь в крайнем напряжении, еле сдерживают рыдания, сидят, уставившись в одну точку, не притрагиваясь ни к еде, ни к игрушкам. Они молчат, не реагируют ни на одно предложение, отворачиваются при попытке вступить с ними в контакт. Адаптация таких детей длится 2- 3 месяца, протекает очень сложно. Характер и длительность адаптационного периода зависят также и от индивидуально- типологических особенностей детей.   Застенчивые, замкнутые, робкие  трудно, болезненно переносят разлуку с мамой, более длительное время привыкают, чаще болеют. В третью группу  можно выделить коммуникабельных, общительных малышей.  Впервые переступив порог детского сада, такой карапуз совсем не робеет, здоровается с взрослыми, улыбается и тут же берет инициативу общения с ними. Он сообщает, что пришел в гости к детям, хотя даже не смотрит в их сторону, а весь устремлен к взрослому. Вся его энергия направлена на презентацию себя как личности. Он спешит рассказать, какие у него дома необыкновенные игрушки, какой у него брат и т. д. Целый день он рассказывает о своей семье, о том, где успел побывать, что успел повидать. Он с удовольствием демонстрирует свои  умения: самостоятельно ест, раздевается и ожидает заслуженной похвалы, хотя лишь пробует еду, а в постели лежит, не выпуская взрослого из поля зрения. Но такая идиллия длится не более 2- 3 дней, на большего у него не хватает информации. Теперь же, увидев издали здание детского сада, он впадает в отчаяние, резко протестует, цепляется за маму и по стилю поведения не отличается от детей первой группы. В четвёртую группу  выделяются дети, которые адаптировались с первого дня и посещают сад с большим удовольствием и посей день. Проходит время( у каждого свое) , и адаптационный период заканчивается.  Первые положительные сдвиги можно отметить в стабилизации эмоциональной сферы. Ребенок быстро успокаивается, расставшись с мамой, все реже плачет в течение дня. Спокойное состояние приводит к тому, что у малыша появляется аппетит. Со временем он перестает плакать при расставании с родителями, адекватно реагирует на предложения взрослого. У него появляются положительные сдвиги в поведении: отвечает на вопросы, в какой- то степени обслуживает себя, может заняться игрой. Это свидетельствует о завершении адаптационного периода. Самым последним и значительным показателем окончания адаптационного периода служит спокойный и достаточный по длительности сон малыша, как в дневное, так и в ночное время. Дорогие родители! Хотелось бы заострить Ваше внимание не нескольких моментах. Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через  3- 4 месяца.  И в течение всего этого периода надо заботиться о том, чтобы ребенок не слишком остро ощущал разрыв между своей прежней и теперешней жизнью. Например, старайтесь первое время одевать его в знакомую одежду, дать с собой в садик любимую игрушку. В первое время ребенок может сильно уставать в детском саду: новые впечатления, новые друзья, новая деятельность, большое количество народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным, это еще не значит, что его адаптация проходит тяжело. Просто необходимо время, чтобы малыш привык к новому режиму. Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Помните, что с началом посещения детского сада ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома, читайте, играйте, смотрите вместе мультики, делайте домашнюю работу. Подчеркивайте, каким большим и умелым стал ваш малыш, как пошел в детский сад, каким он стал сильным, смелым и умным, как многому он учится каждый день в детском саду. Будьте нежны, терпеливы и доброжелательны. И, скорее всего, стресса, связанного с поступлением в детский сад, удастся избежать. Сценка «Статуя ребёнка» Цель: показ буквального понимания всего детьми. Среди родителей выбирают одного желающего, который сыграет роль ребёнка. Воспитатель: Мир детей существует рядом с миром взрослых, в том же физическом пространстве, но зачастую мы, взрослые, оказываемся слепы к жизни наших детей. Чаще всего причиной непонимания наших детей являются нежелание прислушиваться к их мнению, недостаток времени, недоверие, игнорирование их желаний, родительский эгоизм. Это можно доказать, разыграв сценку «Статуя ребёнка». ХОД ИГРЫ Это маленькая дочь, ходит в детский садик. Она с мамой спешит в садик, им надо успеть на автобус. Дочь очень энергичный ребёнок, очень любопытный, задаёт много вопросов, даже в тот момент, когда они быстро идут к автобусу. Мама берет дочь за руку, и они бегут. Дочь спрашивает: — Мама, а что там такое? Посмотри! И в этот момент дочь попадает ногой в лужу. Мама отвечает: - Куда ты вообще смотришь? У тебя, что, глаз нет? Закрывают глаза шарфом. И они опять спешат в детский сад. Вбегают в автобус, и встречают там мамину подругу. Мама начинает с ней обсуждать вчерашний день. Дочь внимательно слушает, затем говорит: — Мама, м ама, ты слышала, как пела птичка? А кто такой дядя Юра? Мама отвечает: — Ты почему вмешиваешься во взрослый разговор? И, вообще, зачем ты уши развесила, как не стыдно подслушивать! Закрой быстро свои уши! После этой фразы завязывают дочери уши. Они выходят из автобуса, мама прощается с подругой и они с дочкой бегут по дороге. При этом мама постоянно смотрит на часы, чтобы не опоздать. Дочь снова обращается к маме: — Ой, какой сегодня чудесный день! Мама, меня Маша ждёт, я ей пообещала куклу принести, ту, чт о мне подарили. Мама перебивает ее и говорит: — Отстань! Ты чего разболталась, не когда сейчас, мы опаздываем. Ты можешь, в конце концов, помолчать? Быстро рот закрой! Завязываю т дочери рот ещё одним шарфом. Мама хватает ребёнка за руку, и они движутся дальше. Девочка уже молчит, но начинает поднимать на ходу какую- то веточку. Мама бьет её по рукам и говорит: — Что у тебя за руки! Почему ты постоянно что- то хватаешь? Не можешь без этого! Выброси, я тебе сказала! Убери руки! Завязывают руки шарфиком. Но тут дочь начинает прыгать, поднимать ноги. Мама злится и кричит на неё: — Ты где этому научилась? Это что такое? Прекрати дрыгать ногами! Стой спокойно! В этот момент завязывают ноги. Мама смотрит на часы, нервничает, что они с дочкой не успевают, и начинает подгонять ребёнка: — Чего ты плетёшься? Шире шаг. Ты что, ходить разучилась? Иди быстрее! Дай руку! Не руки, а крюки — ни писать нормально, ни держать ничего не умеешь! Смотри на дорогу, не спотыкайся. Чего ты как слепая плетёшься? Мама недовольна всем, что дочь делает, забыв о том, что сама же всё ей завязала, чтобы у той всё получалось, причём обязательно хорошо. Рефлексия участника, игравшего роль ребенка: – Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу? – Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро? – Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать? – Что хотелось развязать в первую очередь? – Что вы чувствуете сейчас? Рефлексия участников, игравших роль взрослого: – Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка? – Что вам хотелось сделать? – Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет? – Какие чувства вы испытываете сейчас? Воспитатель: Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том, или ином случае. Упражнение «Солнце любви». Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей. Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали. Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.   IV. Письмо «ОЖИДАНИЕ». А сейчас, уважаемые родители, предлагаем вам заполнить письма «Ожидание». Напишите, пожалуйста, каким бы вы хотели видеть своего ребёнка в конце учебного года, какие у вас ожидания от посещения детского сада, оправдаем ли мы ваши надежды. Мы даём вам честное слово, что их не откроем до необходимого момента. Они будут храниться в этом конверте. V. Выбор родительского комитета А сейчас перейдем к следующему вопросу нашего мероприятия-   это выбор родительского комитета. 1. 2. 3. VI. Общие вопросы. Следующий вопрос  «О разном ».   Срок оплаты квитанций до 15 числа текущего месяца. Приводить ребенка аккуратно одетым и лично передавать его воспитателям. Родители, помните! Воспитателям категорически запрещается отдавать ребенка лицам в нетрезвом состоянии, несовершеннолетним, отдавать детей незнакомым лицам без документально оформленной доверенности родителей! Одевать ребенка по сезону и в соответствии с погодой. Иметь пакет со сменными вещами для вашего ребенка. Во избежание путаницы с одеждой, все вещи ребенка должны быть промаркированы( подписаны) . Соблюдайте алгоритм складывания одежды в шкафчике. Не приводить больного ребенка в детский сад и сразу сообщать о болезни воспитателю.   Своевременно сообщать о причинах непосещения ребенком детского сада. Родители, помните! Если ребенок не посещает детский сад пять дней и более, включая выходные, то он принимается с медицинской справкой. Занимайтесь дома с детьми, учите раздеваться и одеваться. Принимайте активное участие в конкурсах детского сада. Не отказывайтесь от помощи детскому саду. 10.   Предпраздничные хлопоты: п раздник День Матери будет 26 ноября в 16. 15 часов. 12. Уважаемые родители, если у вас возникли вопросы, мы готовы на них ответить. VI. Раздача буклетов и памяток. Большое спасибо, что нашли время прийти к нам на собрание. Думаем, что вам было интересно. И следующие встречи будут такими же интересными и плодотворными.