Моя педагогическая философия

«Самая большая на Земле роскошь — это роскошь человеческого общения»
(Антуан де - Сент - Экзюпери)

      История обучения иностранному языку насчитывает столетия. При этом методика обучения много раз менялась, делая ставку то на чтение, то на перевод, то на аудирование. Но самым эффективным, хотя и самым примитивным оказался «метод гувернантки», т.е. непосредственного индивидуального общения на языке!

Как ребенку в условиях массовой российской школы овладеть иностранным языком на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе? - Через обучение на основе общения.

Концептуальные положения

• Иностранный язык, в отличие от других школьных предметов , является одновременно и целью, и средством обучения.
• Язык — это средство общения, идентификации, социализации и приобщения индивида к культурным ценностям.
• Главное в обучении – успех, совместное творчество, создание атмосферы сотрудничества.

По статистическим данным из общего количества обучающихся всего лишь 6 % лингвистически заинтересованных учеников. Чтобы увеличить процент желания и интереса к моему предмету, я строю свою педагогическую деятельность на следующих принципах.

1. Повышение мотивации как внутренней (добиться успехов в учебе ради нее самой), так и внешней (дать ученику почувствовать успех в выполнении задания; авторитетные требования учителя, соревнование и т.д.
2. Принцип индивидуализации процесса обучения в контексте деятельности человека (круг его дел в семье, школе, городе, стране).
3. Принцип успеха и удовольствия реализуется через групповую и парню работу, где результат зависит от личного вклада каждого участника.
4. Принцип новизны – разнообразие тем, методов работы, необычных заданий.
5. Забота о сохранности физического, психического, духовного здоровья ребенка – норма моей профессиональной повседневной деятельности

Все дети по своей природе фантазеры и творцы. Поэтому каждому ребенку я даю возможность созидать, используя для этого проектную деятельность. Работа над проектом преследует две цели, языковую и общеразвивающую. Через цели реализуются концептуальные положения.

 
                                  Происходит приобщение к культурным ценностям

 В процессе работы моя роль постоянно меняется. Я могу быть лидером и наблюдателем, консультантом и сотрудником.

Проект предусматривает обязательное представление конечного результата. Его плюсы – коллективная деятельность, наглядность, мотивация, успех, межпредметная связь, релевантность.

Я   работаю в разноуровневых классах. Опыт показывает, что в проектировании не успешный ребенок вносит свой полезный вклад в работу своим умением сочинять, рисовать, фантазировать. Его «слабость» трансформируется в неотъемлемую часть урока и становится «силой».

Моя задача - заботиться о реализации потенциальных возможностей каждого ребенка. Я всячески поддерживаю и поощряю созидание, учу избегать неудачи, преуспеть, повышая тем самым качество образования по иностранному языку. Я воспитываю у ребят терпимое отношение к чужим взглядам.

«Обучение есть общение обучающих и обучаемых» (В.К. Дъяченко).

Общаясь со своими учениками, я развиваюсь сам и считаю, что для настоящего педагога желание и умение жить в условиях новизны должно быть нормой.