ДОКЛАД Внеурочная работа с учащимися по предмету история как сфера формирования учебно-познавательных компетенций

МБОУ « Мордовско- Козловская средняя общеобразовательная школа» ДОКЛАД Внеурочная работа с учащимися по предмету история как сфера формирования учебно- познавательных компетенций Подготовила: Терешкина Н. Ф. учитель истории и обществознания 2015 год Внеурочная работа с учащимися по предмету история как сфера формирования уч ебно- познавательных компетенций Главная цель: Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления патриотизма, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах. Задачи воспитания: - знакомить учащихся с историей и культурой; - использовать активные и творческие формы воспитательной работы; - создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся; - демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности; - воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели; - способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений. Учебно- познавательная деятельность осуществляется не только в процессе обучения на уроках, она продолжается во внеурочное время разнообразных формах воспитательной работы. Внеклассная деятельность является частью всего учебно- воспитательного процесса, при котором деятельность школьников осуществляется во внеурочное время при организующей и направляющей роли учителя. Вся внеурочная работа ориентирована на расширение и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей, познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе, на организацию социальной деятельности школьников в пределах своего края. Это выражается в том, что у внеклассной работы больше возможностей в осуществлении воспитательных функций каждой дисциплины. Внеклассная работа проводится в свободное время с целью развития интересов и способностей ребенка, удовлетворения его потребностей в познании, общении, практической деятельности, восстановлении сил и укрепления здоровья. Внеурочная работа позволяет детям использовать свое свободное время с максимальной пользой. В современной школе очень важно заинтересовать учебным предметом учащихся, повысить мотивацию к обучению, достичь этого можно только лишь через продуманную систему внеурочной деятельности по истор ии, вот почему внеклассная работа была важным звеном учебно- воспитательного процесса и остается актуальной в наше время. Целью данного доклада является: отразить сущность понятия и значимость внеурочной деятельности по истор ии в школе. Из выше изложенной цели вытекают следующие задачи: - Охарактеризовать особенности внеурочной деятельности по истор ии. - Выяснить роль внеурочной деятельности в обучении и воспитании. Одним из направлений модернизации образования является усиление воспитательного потенциала и социально- гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика. В контексте определенных целей и направлений модернизации образования внесены изменения и в содержание отдельных учебных предметов. Но для современного ученика рамки урока уже малы. И понятно, что решать указанные выше задачи можно не только с помощью учебных занятий. Немалая, а может быть, и большая роль здесь принадлежит внеурочной и внеклассной работе. Внеурочные и внеклассные формы работы по информационно- обучающему потенциалу должны быть также богаты и разнообразны. Используемые в мероприятиях театрализация, оформление, музыка, видео- и фотоматериалы, различные сценарные ходы позволяют усилить эмоциональное воздействие подаваемого материала. А участие учащихся а подготовке к проведению классных часов, театрализованных постановок бесед, Выступлений агитбригад дает возможность активизировать их социальную активность, пом огает развить способности детей. Стать думающими современными людьми. Во внеурочной работе большое значение имеет самоуправление учащихся, которое позволяет большинству школьников принять участие в организаторской деятельности, формирует личность гражданина. Успех внеурочной работы зависит не только от активности учащихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно полез ную направленность. Система школьного внеклассного воспитания должна быть направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находит ь необходимую информацию и т. д. Главные идеи: - формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками; - передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений; - воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и поз итивному общению. Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возра стных этапах. Совершенствование различных форм и методов внеклассных мероприятий по истории способствует углубленному изучению программного материала, его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения школьников, но в большей степени тренирует мыслительную деятельность, обогащает опыт самостоятельной эмпирической и исследовательской работы с исторической литературой, научно- историческими источниками, справочно- энциклопедическим и архивным материалами, воспитывает такие качества личности, как инициативность, уважительное отношение к духовно- нравственным традициям Отечества, гордость за славное прошлое своей страны, принадлежность к ее корням, за героизм соотечественников, проявленный на протяжении всей многовековой ее истории. Внеклассные мероприятия способствуют формированию и углублению понимания учащимися исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мирово ззренче ских, ценностно- мотивационных и социальных систем. Тем самым помогая подросткам осознавать себя как представителя исторически сложившегося сообщества, определить собственную позицию по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанно моделировать свои действия в тех или иных ситуациях. Внеклассные занятия по пре дмету истории разнообразны: игры –п утешествия, сюжетные, ролевые, аукционы, викторины, народные фольклорные и календарные праздники, выступления агитбригад, КВН, турни ры- предметная неделя истории, - библиотечные часы; олимпиады, - встречи с ве теранами ВОВ, " уроки мужества" ; - работа школьного музея; - работа по сбору и реставрации музейных эк спонатов; - экскурсионная работа. При организации мероприятий, в основу которых положены игры как один из важнейших способов познания окружающего мира, чрезвычайно значимого в детском возрасте, следует помнить о тех требованиях, которые педагогическая наука предъявляет к их проведению: Игра должна основываться на свободном творчестве и самодеятельности учащихся; Игра должна вызывать у учащихся положительные эмоции( веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа) ; В игре обязателен элемент соревнования между командами или отдельными участниками, что приучает к четкому соблюдению правил, активизирует деятельность; Игра должна строиться с учетом возрастных особенностей учащихся. В ходе игры даже ученики, отличающиеся некоторой леностью ума, желающие получить в готовом виде, незаметно для себя увлекаются поисками ответов в книгах, начинают размышлять, так как положение проигравшего мало кого устраивает. Победителем чаще всего бывает не то т, кто просто больше знает, а тот, у кого больше развито воображение, кто умеет видеть, наблюдать, подмечать, быстрее и точнее реагировать на конкретной ситуации. Организация внеурочной деятельности детей по предмету история всегда была и останется очень важной сферой деятельности учителей. Занятия с детьми помимо уроков, общение с ними в более или менее свободной обстановке имеют существенное, а нередко и решающее значение для их развития и воспитания. Они важны и для самого учителя, классного руководителя, так как помогают сблизиться с детьми, лучше их узнать и установить хорошие отношения, открывают неожиданные и привлекательные для учеников стороны личности самого учителя, наконец, позволяют пережить счастливые минуты единения, совместных переживаний, что часто делает учителя и учеников друзьями на всю жизнь. Это дает учителю ощущение необходимости его работы, ее социальной значимости. Ценностно- ориентационная деятельность, по существу, представляет собой процесс формирования отношений к миру, формирования убеждений, взглядов, усвоения нравствен ных и других норм жизни людей- всего того, что называют ценностями. Классный руководитель имеет богатые возможности стимулировать выработку школьниками отношений, взглядов на жизнь в различных формах внеурочной деятельности: беседы по социально- нравственной проблематике, классные собрания, дискуссии, диспуты. Конечно, усвоение школьниками социальных ценностей происходит и во всех других формах и видах деятельности. Общественная деятельность предполагает участие школьников в органах управления школой, различных ученических и молодежных объединениях в школе и вне ее, участие в трудовых, политических и других акциях и кампаниях. Это происходит в таких формах, как работа по самообслуживанию, уборка школы, школьные собрания, заседания, выборы и работа ученических органов упра вления, вечера, праздники и пр. Эстетическая деятельность развивает художественный вкус, интересы, культуру, способности детей. Трудно переоценить значение эстетических занятий учащихся, которые могут быть организованы особенно эффективно вне школы в специальных учреждениях дополнительного образования, клубах. Школьные педагоги, однако, тоже имеют возможность проводить эту работу в следующих формах: инсценировки, конкурсы, школьные театры, концерты, фестивали, экскурсии в музеи, посещения театров и многое другое. Досуговая деятельность означает содержательный, развивающий отдых, свободное общение, в котором инициатива должна принадлежать ученикам, однако учитель не должен быть сторонним наблюдателем, помнить о своих функциях воспитывающего взрослого. Сюда же можно отнести и спортивно- оздоровительную деятельность. Форму внеурочной воспитательной работы с учащимися можно определить как конкретный способ организации их относительно свободной деятельности в школе, их самодеятельности при педагогически целесообразном руководстве взрослых. Школа и общество неразделимы. Сейчас в школе формируется новое поколение, которому предстоит преобразование общества. Сегодняшним школьникам предстоит много сделать, а для этого им надо выйти из школы всесторонне развитыми, творческими людьми. Достичь этих целей можно только во взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности. Успех внеурочной работы зависит не только от активных учащихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно полезную направленность. Одно из основных условий успешной организации и развития внеурочной работы по истории- это специальная подготовка педагогов. Список литературы Абрамова Г. С. Возрастная психология/ Г. С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 476 с.