8. Календарно-тематическое планирование по разделу "Музыкальное воспитание" образовательной области "Музыка" для детей дошкольного возраста 5-6 лет

Приложение № 2 Календарно- тематическое планирование по разделу «Музыкальное воспитание» образовательной области «Музыка»( для детей дошкольного возраста 5- 6 лет) КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Дошкольный возраст 5- 6 лет «Мы снова вместе» № занятия Виды музыкальной деятельности Программное содержание Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 1 Приветствие( песенное творчество) Музыкально- ритмические движения Слушание Пение Музыкально- дидактическая игра Игра на ДМИ Вспомнить имена всех детей группы и познакомиться с вновь прибывшими. Уметь пропеть свое имя. Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству. Учить определять жанр музыки; средства музыкальной выразительности. Вспомнить знакомые песни, выученные в средней группе. Развивать тембровое восприятие. Продолжать учить детей навыкам игры на металлофоне. «Спой свое имя и имена своих друзей» «Марш» М. Робера «Марш» Д. Шостаковича Игра «Угадай мелодию»: «Детский сад» А. Филиппенко «Песенка друзей» В. Герчик Дидактическая игра «Угадай инструмент» «Небо синее», «Петушок» Физическое развитие( двигательный вид детской деятельности: муз- ритмические движения) . Художественно- эстетическое( музыка: слушание, исполнение, импровизация) Социально- коммуникативная( формирование уважительного отношения к сверстникам) Познавательное развитие( формирование навыков игры на металлофоне, развитие интереса, творческой активности) 2 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Распевание, пение Пляска Игра Учить детей реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве. Учить детей естественно, непринужденно выполнять движения руками, выделяя акценты в музыке. Научить детей ритмично выстукивать четвертные и восьмые длительности. Продолжать обучать приемам игры на металлофоне. Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов( б. 3 вниз) . Познакомить детей с новой песней. Беседа по содержанию, определить характер песни. Разучивание движений танца. Учить реагировать на смену частей и соответственно менять характер движений. Учить детей строиться парами, двигаться в ритм музыки. «Марш» Ф. Надененко( прил. 1) Упражнение для рук. Польская н. м. ( прил2) «Тук- тук молотком, мы построим новый дом» «Кукушка» Е. Тиличеевой «Наш любимый детский сад» О. Буйновской «Приглашение» укр. н. м. ( прил5) «Воротики» «Полянка» р. н. м. ( прил. 6) Физическое развитие Самостоятельно двигаться под музыку, держать осанку, правильное движение руками. Познавательное развитие Формирование понятия о свойствах звуков Социально- коммуникативное развитие Формирование коммуникативных навыков и дружелюбных отношений друг к другу. Речевое развитие Развивать речь, мышление, воображение, внимание, память. «Мой любимый детский сад» № занятия Виды музыкальной деятельности Программное содержание Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 3 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание Распевание, пение Пляска Игра Учить детей двигаться в соответствии с музыкой( ускоряя – замедляя) , реагируя на низкое и высокое звучание музыки. Учить детей выполнять прыжки на сильную долю такта. Учить детей идти хороводным шагом оттягивая носок. Продолжать изучать длинные и короткие звуки( ТА- ТА, ти- ти- ТА) . Привлекать наиболее застенчивых детей. Проигрывать на музыкальных инструментах. Развивать умение определять характер музыки, из скольких частей она состоит; высказываться о музыке. Учить четко проговаривать текст, чисто интонировать мелодию, интервалы( б. 3) . Учить детей чисто интонировать мелодию песни, внятно пропевать слова. Начинать пение вместе сразу после вступления. Продолжать разучивать движения танца, согласовывать движения с музыкой. Продолжать учить детей двигаться в ритм музыки. Развивать умение применять знакомые танцевальные движения в свободной пляске. « Великаны и гномы» Д. Львова- Компанейца( прил. 7) «Попрыгунчики» «Экосез» Ф. Шуберта( прил. 8) «Белолица- круглолица» р. н. м. ( прил. 9) «Тук- тук молотком» «Кружочки» «Марш» Д. Шостаковича «Кукушка» Е. Тиличеевой «Наш любимый детский сад» О. Буйновской «Приглашение» укр. н. м. ( прил. 5) «Воротики» р. н. м. ( прил6) Физическое развитие Двигательная активность, связанная с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств: координация движений. Художественно- эстетического развития Ценностно- смысловое восприятие и понимание музыки( музыкального образа) Познавательное развитие Формирование представлениях о других людях живущих на земле, их муз. инструментах и т. д. Вспомнить с детьми, что такое жесты? Поговорить с детьми о том, что жесты могут звучать с динамическими оттенками, с разным ритмическим рисунком. 4 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание Распевание, пение Игра Продолжать учить детей двигаться в соответствии с музыкой( марш- легкий бег) . Определить форму музыкального произведения. Выполнять движения мягкими, свободными руками. Учить детей петь цепочкой и от разных по высоте звуков. Учить наиболее полно определять характер маршей, выделять 3 части в связи со сменой настроений в марше Д. Шостаковича. Закреплять умение детей петь, чисто интонируя м. 3 вниз, ясно произносить слова. Знакомство с новой песней. Беседа по содержанию, о характере песни. Двигаться в соответствии с характером каждой части музыки. Уметь быстро строить круг, находить ведущего. «Марш» Ф. Надененко( прил. 1) Упражнение для рук Польская н. м. ( прил. 2) «Тук- тук молотком» «Марш» Д. Шостаковича «Марш» Л. Шульгина «Чики- чики- чикалочки» р. н. п. Обр. Е. Тиличеевой «Осень ждем» С. Насауленко «Чей кружок быстрее соберется? » р. н. м. Физическое развитие Ощущать потребность в двигательной активности; Реагировать на динамику. Художественно- эстетическое развитие Развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия. Формирование представлений о жанрах музыки. Социально- коммуникативное развитие Использование различных форм общения: беседа, ситуативный разговор. «Этот удивительный ритм» 5 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляски, игры. Реагировать на смену музыки. Учить согласовывать свои действия с действиями партнера. Формировать коммуникативные навыки. - Учить детей ходить по кругу с разведенными в сторону руками. Развитие голосового аппарата, чистота интонирования. Учить отстукивать только свою партию. Уметь слушать партнера. - Уметь проговаривать, прохлопывать и играть на муз. инструментах различные ритмические рисунки. Учить слушать музыку от начала и до конца. Развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность. Чётко и выразительно проговаривать текст, правильно интонировать интервалы. - Учить детей выполнять движения под пение и по показу. Создание весёлой, шуточной атмосферы. Учить строить плетень. «Великаны и гномы» Д. Львова- Компанейца Упражнение «Попрыгунчики» Танцевальное движение «хороводный шаг» «Антошка» О. Боромыковой «Ритмические карточки» «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманов «Бай – качи» р. н. п. «Наш любимый детский сад» О. Буйновской «Плетень» Художественно – эстетическое развитие Смысловое восприятие и понимание муз. произведений. Речевое развитие Обогащение активного словаря Познавательное развитие Формирование представлений о объектах окружающего мира, о свойствах( ритм, темп, высота звуков) Физическое развитие Двигательный вид деятельности: музыкально- ритмические движения, направленные на развитие физических качеств, как координация и гибкост 6 Тема: «В гости к бабушке» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Быстро реагировать на смену частей в музыке. Совершенствовать координацию движений рук. Выполнять по показу ребенка- солиста. Учить петь от разных звуков, развивать чистоту интонирования. Пропевать гласные. Использовать различные ритмические рисунки на муз. инструментах. Учить определять 3- х частную форму музыки. Знакомство с оркестровым исполнением. - Развивать артикуляционный аппарат. - Учить детей выполнять роль персонажей. - Петь песню выполняя при этом все движения. Согласовывать движения с музыкой, двигаться выразительно. Учить детей ориентироваться в пространстве, ходить «змейкой» меняя направление. Развивать мелкую моторику рук. «Марш» Ф. Надененко Упражнение для рук «Антошка» О. Боромыковой «Ритмические карточки» «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский Бай- качи» р. н. п. «Жили у бабуси 2 весёлых гуся» «Урожай собирай» А, Филиппенко «Приглашение» укр. н. м. «Воротики» «Разыгра» И. Галянт Физическое развитие: Развивать координацию движений рук. Познавательное развитие Формирование представлений о объектах окружающего мира, о свойствах( ритм, темп, высота звуков) Речевое развитие: Развивать способность к выражению своих мыслей путем построения связных монологических высказываний. Социально- коммуникативное: Формировать начальные навыки сотрудничества в продуктивной деятельности, партнерства в движении, музицировнии, коллективных играх. «Наш веселый огород» 7 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание Распевание, пение Пляски, игры, хороводы. Учить детей делиться на команды и двигаться под «свою» музыку. - Учить согласовывать движения со своим партнёром. - Формировать правильную осанку. Учить петь по подгруппам. Проговаривать, прохлопывать ритмический рисунок, играть на ДМИ различные ритм. рисунки Развивать эмоциональную отзывчивость. Учить инсценировать музыку. Исполнять песню с движениями, инсценировать. Учить детей исполнять песню в хороводе. Учить реагировать на сигнал, создать радостную атмосферу. «Великаны и гномы» Д. Львова- Компанейца Упражнение «Попрыгунчики» Танцев. движение «хороводный шаг» «Тук- тук, молотком» «Ритмические карточки» «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманов «Жили у бабуси» «Урожай собирай» А. Филиппенко «Шёл козёл по лесу» р. н. п. Музыка( музыкально- художественный вид деятельности: слушание, исполнение, импровизация, музыкальное упражнение- игра) Социально- коммуникативное развитие Применять различные формы общения; владеть речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения Речевое развитие Проявлять высокую речевую активность Физическое развитие Ощущать потребность в двигательной активности; выполнять несложные движения. Познавательное развитие Формирование представлений и особенностях природы. 8 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование. Слушание Распевание, пение. Пляска Хороводная игра Учить выполнять движения легко, непринуждённо. - Учить напрягать и расслаблять тело. - Учить детей двигаться цепочкой с одной ноги, действовать слаженно. - Разучивание нового танцев. движения. Учить детей прохлопывать сильную долю. Учить детей слушать музыку до конца, понимать и определять настроение музыки. Развивать воображение, связную речь, мышление. - Учить детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать. - Учить детей петь цепочкой и а капелла. - Разучивание новой песни, беседа по содержанию. Продолжать изучать движения, развивать танцевальное творчество. Учить детей выполнять действия в соответствии с текстом. «Поскоки» Т. Ломовой «Буратино и Мальвина» Упражнение «Гусеница» «Ковырялочка» «Кап- кап» «Осень» П. Чайковский «Осенние распевки» «Бай- качи» р. н. п. «Жили у бабуси…» «Осень ждём» С. Насауленко «Пляска с притопами» «Гопак» укр. н. м. ( прил. 19) «Что у Осени в корзине» О. Боромыковой( корекц. гр) Социально- коммуникативное развитие Применять различные формы общения; владеть речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения Познавательное развитие Формирование представлений и особенностях природы; «Осень в лесу» № занятия Виды музыкальной деятельности Программное содержание Репертуар Интеграция образовательных областей 9 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание Распевание, пение Пляска Хороводная игра- Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, координировать работу рук и ног. - Учить чередовать прыжки и хлопки в соответствии с музыкой. Проговаривать текст и проигрывать на ДМИ Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и 3- ч формой. Уметь определить характер каждой части. Знакомить с окружающим миром, временами года. Учить детей петь напевно, нежно, спокойно. Менять движения в соответствии с музыкой. Учить согласовывать движения с текстом, слышать окончание музыки. Воспитывать выдержку, внимание. «Марш» В. Золоторёв Прыжки «Полли» анг. н. м. ( прил. 16) «Кап- кап» «Полька» П. Чайковский( прил. 17) «Осенние распевки» «Осень ждём» С. Насауленко «Пляска с притопами» укр. н. м. ( прил. 19) «Веселые зверьки» Е. Тиличеесвой Музыка( музыкально- художественный вид деятельности: слушание, исполнение, импровизация, музыкальное упражнение- игра) Социально- коммуникативное развитие Применять различные формы общения; владеть речевыми умениями, адекватно используя вербальные и невербальные средства общения Речевое развитие Проявлять высокую речевую активность Физическое развитие Ощущать потребность в двигательной активности; выполнять несложные движения. Познавательное развитие Формирование представлений и особенностях природы. 10 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание Распевание, пение Танцевальное творчество Хороводная игра Выполнять прыжки легко и непринужденно. Учить детей ходить «змейкой»( идём по извилистой тропинке) Учить детей прохлопывать ритмический рисунок попевки и подыгрывать на ДМИ Учить определять характер, настроение музыки. Развивать умение высказываться о музыке. Обогащать словарный запас детей. Продолжать учить детей петь напевно, правильно брать дыхание( по фразам) . Разучивание песни. Беседа по содержанию. Развивать воображение. Учить использовать знакомые движения в самостоятельном танце. Самостоятельно выполнять музыкально- игровые действия. Поскоки «Полли» анг. н. м. Упражнение «Гусиница» «Кап- кап» «Осень» П. Чайковский «Осень ждем» С. Насауленко «Дождик» М. Парцхаладзе «Танец с осенними листьями» «Веселые зверьки» Е. Тиличеевой Физическое развитие: совершенствовать двигательную активность Социально- коммуникативное: бережное отношение к музыкальным инструментам Познавательное развитие: продолжать формировать представления о природе, временах года и их особенностях( какие овощи поспевают осенью) «Такая разная осень» 11 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание Распевание, пение Хоровод Игра Учить детей ориентироваться в пространстве Изменять движения в соответствии с музыкой. Продолжить знакомство с песней, учить петь от разных звуков. Упражнять детей в игре на металлофоне. Продолжить знакомство с танцевальным жанром. Учить детей выразительно проговаривать текст, чётко вступать после вступления. Петь лёгким, напевным звуком. Учить детей петь песню с инсценировкой. Двигаться по кругу, сочетание речи и движения. Создание весёлой, непринуждённой обстановки. Развивать внимание, согласовывать движения с музыкой. «Марш» В. Золоторёва Упражнение «Прыжки» «Кап- кап» рум. нар. м. «Полька» П. Чайковский «Осенние распевки» «Трубач» М. Лазарева( кор. гр) «Осень ждём» С. Насауленко «Жили у бабуси. » «Огородная- хороводная» Б. Можжевелова «Чей кружок быстрее соберется? » Познавательное развитие Ввести детей в осенние образы, показать словом красоту осенней природы. Развивать речевую активность Физическое развитие Формирование опорно- двигательной системы организма, развитие координации движений. Социально- коммуникативное развитие Воспитание дружеских взаимодействий детей. Художественно- эстетическое развитие Восприятие и понимания произведений искусства: словесного, музыкального, изобразительного 12 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма. Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Добиваться ритмичного и лёгкого исполнения поскоков. Стараться ходить синхронно в своей команде. Учить детей ходить, меняя направления движения. Учить ритмично выполнять притопы. Учить петь попевку от разных звуков. Проговорить, прохлопать, проиграть ритм на музыкальных инструментах. Учить дать сравнительную характеристику характера музыки. Учить детей чисто интонировать мелодию песни. Узнавать знакомые песни и выразительно их исполнять. Добиваться самостоятельного исполнения танцевальных движений. Формировать активность, развивать внимание. Упражнение «Поскоки» «Гусеница» Танцевальное движение «ковырялочка» «Кап- кап» «Гусеница» «Полька» и «Осень» П. Чайковского «Дождик» М. Парцхаладзе «Листик жёлтый» «Осень наступила» С. Насауленко «Танец с осенними листьями» «Чей кружок быстрее соберется? » Т. Ломовой Физическое развитие: Ходьба, поскоки Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; Развивать активность, инициативу, самостоятельность. Речевое развитие: Развивать способность к выражению своих мыслей путем построения связных монологических высказываний. «У бабушки в деревне» 13- 14 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание Распевание, пение Игра Быстро и четко реагировать на смену звучания музыки. Развивать активность и умение ориентироваться в пространстве. - Учить детей свободным движениям рук, делать акценты взмахами на сильную долю. Развивать умение петь от разных звуков, цепочкой. Формировать умение играть на металлофоне. Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и 3- х частной формой произведения. Продолжить изучение текста и мелодии песни. - Петь весело и задорно. Учить детей действовать по сигналу. «Марш» Ф. Надененко( прил. 1) Упражнение для рук с лентами. Польская н. м. ( прил. 2) «Тук- тук, молотком» «Полька» П. Чайковский( прил. 17) «К нам гости пришли» А. Александров «Жили у бабуси…» «Шел козел по лесу» р. н. п. Познавательное развитие Развитие воображения и творческой активности. Художественно- эстетическое развитие Эмоциональное восприятие музыкального произведения Речевое развитие Развивать умение высказываться об услышанной музыке, обогащать словарный запас детей. Физическое развитие Развивать двигательную активность; выполнять несложные движения. Коммуникативное развитие Воспитывать уважительное отношение к своим сверстникам. «Жанр музыки –марш» 15 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Учить детей останавливаться с окончанием музыки. Выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая ноги. Согласовывать движения с музыкой. Продолжать учить детей играть ритмический рисунок по карточкам. Узнавать муз. произведение по отдельному отрывку. Уметь дать сравнительную характеристику. Учить детей петь с муз. сопровождением и без него. Учить детей правильно брать дыхание, правильно интонировать мелодию песни. - Исполнять песню выразительно, передавая ее настроение. Продолжать учить различать 3- х ч. форму и в соответствии выполнять движения. Развивать у детей творчество. Доставить детям радость от игры. «Марш» В. Золоторева( прил. 14) «Прыжки». «Полли» анг. н. м. ( прил. 16) Работа с ритмическими карточками. «Военный марш» Г. Свиридова «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский «К нам гости пришли» А. Александрова «Антошка» О. Боромыковой «Ах, как хорошо в садике живется» «Осень ждем» С. Насауленко «Отвернись и повернись» «Плетень» р. н. м. Речевое развитие Обогащение активного словаря Физическое развитие Развивать двигательную активность, координацию движений. Познавательно развитие: Развивать представления детей о жанрах музыки. 16 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование. Слушание музыки Распевание, пение Пляска Развивать координацию движения, продолжить учить детей скакать с ноги на ногу. Продолжать учить детей ходить цепочкой, согласованно. Менять движения в соответствии с музыкой, ориентироваться в пространстве. Закреплять умение подыгрывать на ДМИ. Соблюдать ритмический рисунок. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами. Вызвать желание передавать в движении то. О чём рассказывает музыка. Учить петь спокойным голосом. Самостоятельно аккомпанировать на музыкальных инструментах. Учить детей петь с солистами. Продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носочках, притоптывая ногой, отмечая ритмические акценты в музыке. «Поскоки» Упражнение «Гусеница» «Дождик» М. Парцхаладзе «Жили у бабуси» «На слонах в Индии» А. Гедике «Постучалась осень к нам» «Урожай собирай» А. Филиппенко «Осень ждем» С. Насауленко «Отвернись и повернись» Физическое развитие: Ориентировка в пространстве; координация движений рук и ног. Познавательное развитие: Обогащать представления детей о других странах, их традициях. «Первые заморозки» № занятия Виды музыкальной деятельности Программное содержание Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 17 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Учить детей менять энергичный характер движений на спокойный, сохраняя темп и ритм движений. Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движений. Проговорить, прохлопать, проиграть на музыкальных инструментах различные ритмические рисунки. Познакомить детей с плавной, лиричной, напевной музыкой. Знакомство с новой песней. Учить детей петь сольно. Петь с различным аккомпанементом и разными составами. Разучивать движения «кружение на поскоках» Учить детей выполнять движения непринужденно. Создать радостную атмосферу. «Марш» М. Робера «Всадники» В. Витлина «Тик- тик- так» «Ритмические карточки» «Сладкая грёза» П. Чайковский «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе «Бай- качи» рус. н. п. «Падают листья» М. Красева «Отвернись – повернись» кар. н. м. «Ворон» «Займи место» Познавательное развитие: Представления детей о явлениях природы; Понятия о темпе в музыке. Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; содействовать становлению взаимоотношений со сверстниками, формировать доброжелательные отношения между ними. 18 «Домашние животные» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Распевание, пение Слушание музыки Танцевальное творчество Игра Согласовывать движения с музыкой, двигаться топающим шагом. Развивать координацию, чувство ритма, различать длинные и короткие звуки. Формирование осанки. Проговаривать, прохлопывать, играть на музыкальных инструментах различные ритмические рисунки. Учить детей давать музыкальный ответ на музыкальный вопрос. Развивать внимание. Пение по рядам, мальчики, затем девочки. Работать над чистотой интонирования Учить детей эмоционально откликаться на музыку. Развивать творческое воображение Создать весёлую, непринуждённую атмосферу. Упражнение «Топотушки» «Аист» «Тик- тик- так» Ритмические карточки. «Танец для кошечки» «Веселись, детвора» Эст. н. м. «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе «К нам гости пришли» А. Александрова « Мышки» А. Жилинский «Кошачий танец» рок- н- рол «Кот и мыши» Т. Ломовой Физическое развитие: развивать координацию движений, формировать правильную осанку. Познавательное развитие: закреплять знания о свойствах звуков. Речевое развитие: развивать речь детей, умение вести диалог. Социально- коммуникативное: воспитывать дружеские отношения между детьми и взрослым. 19 «Первый снег» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма. Слушание музыки Пение Пляска Игра Учить детей изменять энергичный характер движений на спокойный, сохраняя темп и ритм движений, формировать правильную осанку. - Совершенствовать движения галопа, чёткость и ловкость движений. Проговорить, прохлопать, проиграть на музыкальных инструментах различные ритмические рисунки. Расширять словарный запас, эмоционально откликаться на музыку. Познакомить детей с новой песней. Учить детей петь с солистами и хором. Учить детей двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы. Двигаться в соответствии с характером музыки, согласовывать движения с текстом песни. «Марш» М. Робер «Всадники» В. Витлина «Рыбки» «Сладкая грёза» П. Чайковский «Снежная песенка» Д. Львов – Компанеец «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе «Отвернись- повернись» кар. н. м. Игра «Ворон» Познавательное развитие Развитие воображения и творческой активности. Художественно- эстетическое развитие Эмоциональное восприятие музыкального произведения Речевое развитие Развивать умение высказываться об услышанной музыке, обогащать словарный запас детей. Физическое развитие Развивать двигательную активность; выполнять несложные движения. Коммуникативное развитие Воспитывать уважительное отношение к своим сверстникам. 20 «Жил- был у бабушки серенький козлик» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Игровое творчество Развивать координацию движений, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки. Создание весёлого настроения. Продолжать учить детей правильно выполнять поскоки с ноги на ногу. Формировать правильную осанку. Проговорить, прохлопать, проиграть на музыкальных инструментах различные ритмические рисунки. Рассказать детям о композиторе Г. Свиридове. Учить различать жанр колыбельной песни и характер музыки( ласковый, спокойный) Слышать и точно передавать в пении поступенное движение мелодии вверх, вниз и скачкообразное. Учить детей чётко и выразительно проговаривать текст песни Внимательно слушать вступление, по его окончании начинать петь вместе. Петь легким звуком, в подвижном темпе. Учить детей инсценировать песню. Упражнение «Топотушки» «Аист» Упражнение «Поскоки», «Кружение по одному и парами» «Рыбки» «Колыбельная песенка» Г. Свиридов «Лесенка» Е. Тиличеевой «Снежная песенка» Д. Львов- Компанеец «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе «К нам гости пришли» А. Александрова «Жил- был у бабушки серенький козлик» р. н. п. Физическое развитие: формирование правильной осанки, координации движений. Социально- коммуникативное: поддерживать и укреплять в детях уверенность в себе и в своих возможностях. Познавательное развитие: Знакомство с творчеством композитора Г. Свиридова Тема: «Мои друзья» 21 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Учить детей при движении энергично работать руками. Четко останавливаться с окончанием музыки. Согласовывать движения с музыкой. Проговорить, прохлопать, проиграть на музыкальных инструментах ритмические рисунки. Учить детей различать смену характера, форму музыкального произведения. Обогащать их высказывания об эмоционально- образном содержании музыки. - Узнавать знакомое произведение, назвать его. Дать детям прослушать его в исполнении симфонического оркестра. Закреплять у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх. Активизировать застенчивых детей. Учить ориентироваться в пространстве, развивать зрительную память. Учить детей легко бегать не наталкиваясь друг на друга, с окончанием музыки быстро находить свое место. «Марш» В. Золоторёва «Прыжки» «Гусеница» «Колыбельная песенка» Г. Свиридов «Сладкая грёза» П. Чайковский «Лесенка» Е. Тиличеевой «Спой песню для друзей»( знакомые детям песни) «Отвернись- повернись» кар. н. м. «Чей кружок быстрее соберерётся? » Физическое развитие: координация рук и ног, ориентировка в пространстве. Познавательное развитие: знакомство с симфоническим оркестром, Речевое развитие: развивать умение высказываться об услышанной музыке, речь детей. 22 Тема: «В гостях у кошки Мурки» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Танцевальное творчество Распевание, пение Игра Учить детей ходить согласованно, используя всё пространство зала, правильно выполнять поскоки и «ковырялочку». Учить чисто пропевать попевку и выкладывать ритмический рисунок на фланелеграфе. Учить детей воспринимать музыку изобразительного характера, развивать речь детей. Развивать творческое воображение. Предложить детям изобразить в движении характер мышки. Учить детей петь легким звуком в оживленном темпе, передавая весёлый характер песни. Пение песни по куплетам( цепочкой) Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание. Упражнение «гусеница». «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова( 22) «Поскачем» Т. Ломовой( 21) Левинская полька( 23) «Тик- тик- так» «Солнышки» и карточки «Мышки» А. Жилинского( 40) «Мышки» А. Жилинского «Снежная песенка» Д. Львова- Компанейца( Прил. 42) «Чей кружок скорее соберется? » рус. нар. м. ( прил. 20) Художественно – эстетическое развитие Смысловое восприятие и понимание муз. произведений. Речевое развитие Обогащение активного словаря Познавательное развитие Формирование представлений о объектах окружающего мира, о свойствах( ритм, темп, высота звуков) Физическое развитие Двигательный вид деятельности: музыкально- ритмические движения, направленные на развитие физических качеств, как координация и гибкост Музыкальные загадки 23 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Чувствовать и различать 3- х частную форму музыки и выполнять в соответствии с музыкой движения. Выполнять галоп легко, ритмично. Следить за осанкой. Развивать чувство ритма. Учить детей определять жанр и характер муз. произведения. Узнавать знакомые произведения, уметь высказаться о них. Развивать память детей. Уметь узнавать песню по вступлению. Учить выполнять движения танца легко, непринужденно. Предложить детям придумать другие движения. Развивать внимание, быстроту реакции, творческое воображение( свободная пляска) «Марш» М. Робера( прил. 28) «Всадники» В. Витлина( прил. 29) «Полька» П. Чайковского( прил. 17) «Полька» П. Чайковского «На слонах в Индии» А. Гедике( прил. 24) Игра «Музыкальные загадки» «Отвернись и повернись» кар. н. м. «Займи место» р. н. м. ( прил. 34) Познавательное развитие Развитие воображения и творческой активности. Художественно- эстетическое развитие Эмоциональное восприятие музыкального произведения Речевое развитие Развивать умение высказываться об услышанной музыке, обогащать словарный запас детей. Физическое развитие Развивать двигательную активность; выполнять несложные движения. Коммуникативное развитие Воспитывать уважительное отношение к своим сверстникам. 24 Тема: «К нам гости пришли» Музыкально- ритмические движения Музицирование Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Учить детей выполнять топающий шаг( топотушки) с продвижением вперед и в кружении по одному и парами. Учить ритмично играть на ударных инструментах, держать каждому свою партию. Расширять, уточнять определения детьми характера музыки. Различать средства музыкальной выразительности, опираясь на контрастное сопоставление 2- х пьес. Учить детей петь «а капелла» и под фонограмму. Четкое пропевание слов, чистота интонации. Учить детей исполнять движения танца под инструментальное исполнение. Соблюдать правила игры. Выполнять движения в соответствии с изменениями музыки. «Топотушки» р. н. м. ( прил. 35) , «Вертушки» укр. н. м. ( прил. 36) «Полька» П. Чайковского «Сладкая грёза» П. Чайковский( пр. 32) «Мышки» А. Жилинского( пр. 40) «К нам гости пришли» Ан. Александрова «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе( пр. 31) «Чемоданы собираем» О. Боромыковой «Отвернись- повернись» кар. н. м. «Плетень» В. Калинникова( прил. 15) Познавательное развитие Развитие воображения и творческой активности. Художественно- эстетическое развитие Эмоциональное восприятие музыкального произведения Речевое развитие Развивать умение высказываться об услышанной музыке, обогащать словарный запас детей. Физическое развитие Развивать двигательную активность; выполнять несложные движения. Коммуникативное развитие Воспитывать уважительное отношение к своим сверстникам. «Здравствуй, зимушка- зима» 25 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Распевание, пение Танцевальное творчество Игра Учить детей выполнять приставной шаг. Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Учить различать долгие и короткие звуки, играть ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе. Учить детей внимательно слушать музыку, уметь определить характер и настроение музыки. Расширять словарный запас детей. Вызвать радостные эмоции у детей. Разучивание мелодии песни. Дать понятие о вступлении, куплете и припеве. Проработать артикуляцию отдельных слов. Формировать первоначальные творческие проявления в самостоятельном поиске танцевальных движений. Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего. Развивать внимание. «Приставной шаг» нем. н. м. ( прил. 41) «Попрыгаем и побегаем» С. Соснина( 43) «Колокольчик» «Вальс снежных хлопьев» Г. Свиридов «Наша елка» А. Островского( прил. 44) «Дед Мороз» В. Витлина( прил. 45) «Зайка белый» О. Боромыковой «Вальс снежных хлопьев» Г. Свиродов «Чей кружок быстрее соберется? » «Как под яблонькой» р. н. м. ( прил. 20) Физическое развитие: двигательная активность. Познавательное развитие: формировать представления детей об изменениях в природе; закреплять понятие о свойствах звуков( длинные- короткие) . Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; воспитывать чувство уверенности в себе и своих возможностях. Речевое развитие: расширять словарный запас детей. 26 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создать выразительный, музыкально- двигательный образ. Учить детей выполнять танцевальные движения: «притопы», «ковырялочку». Выложить ритмический рисунок на фланелеграфе. Предложить детям сыграть, прохлопать сначала сильную долю, затем весь получившийся ритм. Узнавать музыку, рассказать о характере, закрепить понятия о 3- х частной форме. Четко и выразительно проговаривать текст, обратить внимание на скачкообразный характер мелодии: звуки, как искорки, летят в разные стороны. Разу чивание слов и мелодии припева. Придумать вместе с детьми, кто как может танцевать( мишка, лисичка, старушка и т. д. ) Воспитывать уважение друг к другу, формировать коммуникативные способности. «Ветер и ветерок» «Лендлер» Л. Бетховен( прил. 49) «Притопы» финская н. м. ( прил. 50) «ковырялочка» Левинская полька( прил. 23) «Песенка колокольчика» «Вальс снежных хлопьев» Г. Свиридова «Наша елка» А. Островского( 44) «Дед Мороз» В. Витлина( 45) «Танец в кругу» финская н. м. ( прил. 48) Игры по желанию детей. Ф изическое развитие: выполнение основных и танцевальных движений. Познавательное развитие: формировать представления детей об изменениях в природе; закреплять понятие о свойствах звуков( длинные- короткие) . Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; воспитывать чувство уверенности в себе и своих возможностях. Речевое развитие: расширять словарный запас детей. «Северные птицы» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 27- 28 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Развитие слуха и голоса Пение Песенное творчество Пляска Игра Учить детей выполнять пружинящий шаг легко, корпус не поворачивать в сторону шага. Следить за осанкой. Продолжать развивать умение детей бегать легко, непринужденно, прыгать мягко, ритмично. Учить детей правильно прохлопать ритмический рисунок по карточке Совершенствовать умение различать оттенки настроений, изобразительность музыкальных произведений. Развивать умение детей петь легким звуком, в умеренном темпе, передавая веселый характер песни. Чисто петь встречающиеся интервалы, четко проговаривать слова. Учить детей начинать пение после вступления. Припев петь в более подвижном темпе. Учить детей самостоятельно находить интонации для окончания мелодии, спетой педагогом. Закрепить движения танца Способствовать развитию умений эмоционально передавать игровые образы, исполнять движения выразительно. Развивать слуховое внимание, умение бегать в одном направлении, реагировать на окончание музыки. «Приставной шаг» нем. н. м. ( прил. 41) «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина( прил. 43) «Колокольчики» «Жаворонок» М. Глинки «Куда летишь, кукушечка? » рус. нар. песня обр. В. Агафонникова «Наша елка» А. Островского( прил. 44) «Дед Мороз» В. Витлина( прил. 45) «Зимние забавы» Г. Вихарева «Гуси» Т. Бырченко «Веселый танец» еврейская н. м. ( прил. 27) «Ворон» рус. нар. песня обр. Е. Тиличеевой «Займи место» р. н. м. ( прил. 38) Физическое развитие: двигательный вид деятельности: музыкально- ритмические движения. Познавательное развитие: формировавать представления детей о зимующих птицах. Коммуникативное развитие Воспитывать уважительное отношение к своим сверстникам. Речевое развитие: Развивать способность к выражению своих мыслей путем построения связных монологических высказываний. «Зимнее утро в лесу» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 29 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Пение Пляска Музыкально- игровое творчество Развитие памяти, детской активности, двигаться легко, используя всё пространство зала, выполнять упражнение в парах. Учить детей петь от разных звуков. Прохлопывать, проигрывать на муз. инструментах ритмические рисунки. Развивать умение определять музыкальные инструменты оркестра. Учить детей четко и выразительно проговаривать текст, интонировать интервалы, петь в движении, соло и а капелла. Закреплять умение детей выполнять под инструментальное сопровождение. Совершенствовать музыкальную память, умение прохлопывать ритмический рисунок песни. Упражнения «Топотушки» «Аист», «Поскоки» «Кружение» «Колокольчик» «Гусеница» «Тук- тук молотком» «Зимнее утро» П. Чайковского «Наша елка» А. Островского( 44) «Дед Мороз» В. Витлина( 45) «Отвернись- повернись» карельская н. м. «Лесная школа» А. Зимина Познавательное развитие: закрепить знания о симфоническом оркестре; О явлениях в природе( что происходит в зимнее утро) . Речевое развитие: развивать умение вести монологический диалог. Физическое развитие: умение ориентироваться в пространстве. Социально- коммуникативное: формировать навыки сотрудничества в продуктивной деятельности, партнерства в движении, музицировании, играх. 30 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма, музицирование Слушание музыки Распевание, пение Характерные пляски Игра Музыкально- игровое творчество Упражнять детей в умении выполнять поскоки, кружение в парах. Закрепить умение выполнять топотушки. Развивать детскую активность. Спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок. Играть по командам. Развивать навыки словесной характеристики произведения. Выразительное исполнение песен. Закреплять умения детей передавать образные движения. Развивать двигательную активность. Самостоятельно использовать знакомые движения для свободной пляски. Различать тембр звучания различных инструментов. «Топотушки» р. н. м. ( прил. 35) «Аист» стр. 44 «Поскачем» Т. Ломовой( прил. 21) «Колокольчики»( с. 58) «Гвоздь и молоток» И. Галянт «Зимнее утро» П. Чайковский «Наша елка» А. Островского «Дед Мороз» В. Витлина Танец Снежинок Танец скоморохов «Догони меня» любая музыка «Лесная школа» А. Зимина Познавательное развитие: закрепить знания о симфоническом оркестре; О явлениях в природе( что происходит в зимнее утро) . Речевое развитие: развивать умение вести монологический диалог. Физическое развитие: умение ориентироваться в пространстве. Социально- коммуникативное: формировать навыки сотрудничества в продуктивной деятельности, партнерства в движении, музицировании, играх. «Новогодняя сказка» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 31 Музыкально- ритмические движения Слушание музыки Пальчиковая игра Пение Пляска Игра Закреплять знакомые танцевальные движения: приседания, мягкий шаг с носка, хлопки, поскоки. Учить определять жанр музыки, умению высказываться об эмоционально- образном содержании музыки. Развивать мелкую моторику рук. Начинать пение сразу после вступления. Формировать умение выразительного исполнения песен. Самостоятельно исполнять движения танца. Выполнять движения в соответствии с текстом. «Лесные гости» «Как у наших у ворот» р. н. м. «Дед Мороз» Р. Шуиана «Елочка в лесу» М. Картушиной «Снежная песенка» Д. Львова- Компанейца( прил. 42) «Наша елка», «Дед Мороз» В. Витлина «Веселый танец» еврейская н. м. ( прил. 27) «Дедушка Мороз» М. Картушиной Физическое развитие: выполнение танцевальных движений, развитие мелкой моторики рук. Речевое развитие: умение вести диалог, развивать речь. Социально- коммуникативное: развитие чувства уверенности в своих силах, чувства партнерства. 32 «Новогодние приключения» Распевание, пение Пляска Танцевальное творчество Игры Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, изменения в ритмическом рисунке. Самостоятельно слышать и точно передавать в движении начало и окончание муз. фраз. Выполнять движения в соответствии с музыкой. Использовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске( Д. Морозом, Снегурочкой и т. д) Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку. «Наша елка» А. Островского «Дед Мороз» В. Витлина «Снежная песенка» Д. Львова- Компанейца «Веселый танец» еврейская н. м. «Отвернись- повернись» карельская н. м. Музыка на усмотрение педагога «Ловишка», «Догони меня» и другие «Сказка в музыке» 33 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Различать динамические оттенки в музыке и быстро реагировать на них. Развивать метроритмическое чувство с использованием «звучащих жестов» Дать детям представление о развитии образа в музыке. Познакомить детей с новой песней, беседа по содержанию, о характере песни. Уметь узнавать знакомые песни по вступлению. Учить петь выразительно. Выполнять движения танца выразительно, запоминать последовательность танца. - Развивать внимание, выдержку. Воспитывать дружелюбные отношения друг к другу « Мячики» Па- де- труа Фрагмент из балета «Лебединое озеро» П. Чайковский( пр. 54) « Сел комарик под кусточек» Ритмические карточки «Баба Яга» П. Чайковский «Зимняя песенка» В. Витлина( прил. 55) «Снежная песенка» Д. Львова- Компанейца( прил. 42) «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе( 31) «Парная пляска» чешская н. м. ( 57) «Кот и мыши» Т. Ломовой( прил. 37) Ф изическое развитие: выполнение основных и танцевальных движений. Познавательное развитие: формировать представления детей об изменениях в природе; закреплять понятие о свойствах звуков( длинные- короткие) . Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; воспитывать чувство уверенности в себе и своих возможностях. Речевое развитие: расширять словарный запас детей. 34 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Распевание, пение Слушание музыки Пляска Игра Согласовывать движения с 2- х частной формой музыки. - Формировать умение детей выполнять приставной шаг, ритмичные хлопки. - Учить выполнять «ковырялочку» ритмично, без напряжения. Продолжать развивать чувство ритма используя «звучащие жесты» и муз. инструменты. Учить детей различать звуки по высоте в пределах квинты: высокий- средний- низкий. Чисто интонировать, пропевая звуки сверху вниз. Учить детей передавать в пении веселый характер песни. Знакомство с новой песней. Узнавать музыкальное произведение по отдельным отрывкам. Уметь рассказать о музыке. Слушать новую музыку, рассказать какие чувства, эмоции вызвала у детей музыка. Продолжать разучивать движения пляски. Развивать ловкость, внимание. «Шаг и поскок» Т. Ломовой( 58) «Веселые ножки» латвийская н. м. ( 59) «Ковырялочка» Левинская полька( 23) «Сел комарик под кусточек» «Бубенчики» Е. Тиличеевой «Зимняя песенка» Т. Ломовой( 55) «Воробьи чирикают» Г. Иванченко «Баба Яга» П. Чайковский «Страшилище» В. Витлина( прил. 62) «Парная пляска» чешская н. м. ( 57) «Баба Яга» Ф изическое развитие: выполнение основных и танцевальных движений. Познавательное развитие: формировать представления детей об изменениях в природе; закреплять понятие о свойствах звуков( длинные- короткие) . Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; воспитывать чувство уверенности в себе и своих возможностях. Речевое развитие: расширять словарный запас детей « Зимние забавы» 35 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Танцевальное творчество Распевание, пение Игра Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать у детей чувство ритма Узнавать музыку, рассказать о характере, закрепить понятия о 3- х частной форме. Учить детей в движении передать характер муз. произведения используя знакомые танцевальные движения, новые интересные жесты. Петь согласованно, без напряжения в подвижном темпе. Знакомство с новой песней. Предложить рассказать содержание песни, о ее характере. Развивать интерес к народным играм. «Времена года» А. Вивальди «Зима»( координация слова и движения) «Вальс снежных хлопьев» Г. Свиридова «Вальс снежных хлопьев» «Что там нравится зимой? » Е. Тиличеевой( 62) «Зимняя песенка» В. Витлина( 55) «Песенка друзей» В. Герчик( 60) «Голубые санки» М. Иорданского «Игра в снежки»( логоритмика в д/ с) Физическое развитие: умение ориентироваться в пространстве, выполнение танцевальных движений. Познавательное развитие: формировать понятие «форма» музыкального произведения, что такое «жесты». Социально- коммуникативное: умение играть по правилам; бережное отношение к инструментам. Речевое развитие: расширять словарный запас детей. «Зимующие птицы» 36- 37 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Музыкально- танцевальное творчество Игра Выполнять приставной шаг в парах. Воспринимать легкую, подвижную музыку, согласовывая с ней непринужденный, легкий бег и подпрыгивание на 2- х ногах. Развивать слух, внимание, быстроту реакции. Спеть песенку. Сыграть мелодию по подгруппам: палочки и треугольники. Формировать эмоциональную отзывчивость, интерес, внимание. Петь без напряжения, «легким звуком», приучать слышать друг друга, развивать активность слухового внимания. Формировать умение петь без муз. сопровождения. Способствовать развитию выразительности движений, накоплению музыкальных впечатлений. Способствовать развитию умений эмоционально передавать игровые образы. «Приставной шаг» нем. н. м. ( 41) «Побегаем, попрыгаем» С. Соснина( прил. 43) «Снегири» Е. Тиличеевой «Метель» Г. Свиридова «Снежная песенка» Д. Львова- Компанейца( 42) «Песенка друзей» В. Герчик( 60) «Голубые санки» М. Иорданского «Танец птиц» С. Рахманинова «Ворон» р. н. м обр. Е. Тиличеевой Физическое развитие: ориентировка в пространстве, выполнение основных движений. Познавательное развитие: закрепить понятие высокие и низкие звуки. Социально- коммуникативное: умение сопереживать, радоваться успеху других. Речевое развитие: развивать умение выражать красивыми словами свое отношение к музыке. «Дикие животные зимой» 38- 39 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Формировать правильную осанку. Учить детей координировать движения рук и ног. Развивать детскую двигательную фантазию. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Упражнять в беге стремительного характера. Различать динамические изменения в музыке и быстро на них реагировать. Развитие метроритмического слуха. Развивать умение играть на треугольнике в такт музыке, добиваясь чистоты звука. Эмоционально откликаться на музыку, способствовать развитию умения сравнивать произведения с одинаковыми названиями. Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вниз. Учить петь выразительно, эмоционально. Учить детей выполнять движения танца под инструментальное сопровождение. Развивать внимание, сноровку, быстроту реакции. Стимулировать к образному выполнению движений. Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Создавать радостную, непринужденную атмосферу. «Марш» И. Кишко( 53) «Мячики» Па- де- труа Фрагмент из балета «Лебединое озеро» П. Чайковского «Лиса» р. н. м. обр. А Попова «Зайчик» М. Старокадомского «Зайчик» А. Лядова «Чики- чики- чикалочки» р. н. м Обр. Е. Тиличеевой Знакомые детям песни( по желанию) «Парная пляска» чешская н. м. ( 57) «Игра в снежки» «Зайцы и лиса» А. Майкапара Физическое развитие: координация движений рук и ног; формирование правильной осанки. Речевое развитие: умение высказывать свои мысли. Социально- коммуникативные: формировать доброжелательное отношение друг к другу. Познавательное развитие: беседа о животных зимой, о многообразии животных, об уходе за ними. «Дуют ветры в феврале» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 40- 41 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Песенное творчество Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игры Двигаться в соответствии с бодрым характером музыки. Совершенствовать движения прямого галопа. Предложить выложить на фланелеграфе свое имя и прохлопать его. Учить импровизировать на заданный текст. Способствовать развитию умений различать средства музыкальной выразительности, чувствовать настроения, выраженные в музыке, высказываться о ней. Узнавать знакомые песенки по фрагментам. Эмоциональное их исполнение. Знакомство с новой песней. Беседа по содержанию. Учить детей менять движения в соответствии с изменениями музыки. Создать оживленную, веселую атмосферу. « Марш» Н. Богословского( 61) «Всадники» В. Витлина «Гусеница» Песенка- загадка «По деревьям скок- скок» « Тихий снег» М. Осокина «Метель» Г. Свиридова «Снег- снежок» Е. Макшенцевой «К нам гости пришли» Ан. Александрова «Бравые солдаты» А. Филиппенко «Озорная полька» Н. Вересокиной( 66) «Догони меня! » «Будь внимательным» датская н. м. ( 38) Физическое развитие: выполнение основных движений: прямой галоп. Речевое развитие: развивать речь детей, обогащать словарный запас. Социально- коммуникативное: воспитание дружеских взаимоотношений. «Мы едем, едем, едем» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 42- 43 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Совершенствовать бодрую ходьбу( подгруппы за своим командиром) не сталкиваясь. Способствовать развитию у детей мягкости, плавности движений рук и выразительности движений. Совершенствовать чувство ритма. Внимательно слушать музыку, уметь различать средства музыкальной выразительности, рассказать, чем она отличается? Работа над чистотой интонирования. Знакомство с новой песней, беседа по содержанию. Учить детей петь под фонограмму. Учить детей ориентироваться в пространстве: двигаться по кругу парами боковым галопом Способствовать развитию умений различать изменения в музыке и отвечать на них сменой движений. «Марш» Н. Богословского( 61) «Белые кораблики» А. Бурениной Музыкально- дидактическая игра «Удивительный светофор» «Дорожный знак» Е. Зарицкой «Трамвай» Е. Макшенцевой «Ехали медведи» «Кончается зима» Т. Попатенко( прил. 72) «Хомячок», «Наш любимый детский сад» Н. Верисокиной «Озорная полька» Н. Верисокиной( 66) «Светофор» Ю. Чичкова Физическое развитие: основное движение- ходьба, галоп, ориентировка в пространстве. Речевое развитие: умение высказывать свое отношение к музыке. Познавательное развитие: об изменениях в природе в последнем месяце зимы. Социально- коммуникативное: умение действовать по правилам игры, содействовать дружеским отношениям. «Кончается зима» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 44- 45 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Распевание, пение Пляска Игры Учить детей слышать окончание муз. фразы и соответственно реагировать. Учить ориентироваться в пространстве. Совершенствовать прыжки. Учить детей играть в ансамбле. Учить петь в характере, четко, не выкрикивая слова, петь естественно. Учить выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Согласовывать движения с текстом, выполнять их энергично, выразительно. «Марш» И. Кишко( прил. 53) «Мячики»( прил. 54) «Полька» И. Штрауса «Наша Родина сильна» А. Филиппенко «Кончается зима» В. Витлина( 72) «Мамин праздник» Ю. Гурьева( 74) «Озорная полька» Н. Верисокиной( 66) «Что нам нравится зимой? » Е. Тиличеевой( 63) «Игра в снежки» Физическое развитие: умение ориентироваться в пространстве, выполнение основных движений( ходьба, прыжки) Социально- коммуникативное: содействовать формированию чувства партнерста. Речевое развитие: расширять словарный запас детей. Познавательное развитие: подвести детей к осмыслению понятий Родина, рода войск. Развивать познавательную активность. «Наша Армия» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 46- 47 Музыкально- ритмические движения Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Игра на инструментах Передавать характер марша четкой ритмичной ходьбой. Упражнять в смене ведущего. Закрепить умение определять характер музыки, форму. Высказываться об эмоционально- образном содержании пьес, имеющих сходное название. Способствовать развитию у детей самостоятельности в нахождении песенной интонации для окончания мелодии, начатой педагогом. Учить детей петь в характере песни, выразительно. Продолжать учить детей хлопать ритмично, двигаться по кругу парами боковым галоп легко, небольшими шагами. Передавать игровые образы различного характера: трубит трубач, маршируют пехотинцы, едут кавалеристы. Совершенствовать ритмическое чувство «Марш» Н. Богословского( 61) «Походный марш» Д. Кабалевского «Смелый наездник» Р. Шумана «Всадник» Р. Шумана «Самолет» Т. Бырченко «Бравые солдаты» А. Филиппенко «Наша Родина сильна» А. Филиппенко «Озорная полька» Н. Верисокиной( 66) «Мы- военные» Л. Сидельникова «Аты- баты» З. Роот Познавательное развитие: беседа о Российской армии, какие существуют рода войск; воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну. Физическое развитие: выполнение основных движений( ходьба, галоп) . Социально- коммуникативное: умение действовать в коллективе, бережно относиться к инструментам. Речевое развитие: обогащать словарный запас детей. № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 48 « Весеннее настроение» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Учить выполнять спокойный, простой шаг на первую часть музыки и дробный – на вторую, передавать плясовой характер музыки. Учить передавать ритмический рисунок песенки на детских муз. инструментах. Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Учить петь активно, эмоционально. Разучивание новой песни. Легко. изящно двигаться по кругу парами, меняя бег на пружинистые полуприседания и кружения в парах. Выполнять движения в соответствии с музыкой. Развивать ловкость, внимание. «Возле речки, возле моста» р. н. м. обр. А. Новикова «Жучок» «Вальс» С. Майкапара( 82) «Про козлика» Г. Струве( 68) «Песенка- чудесенка» «Парный танец» Е. Тиличеевой «Ловушка» р. н. м. Обр. Л. Сидельникова Физическое развитие: основные движения, танцевальные. Речевое развитие: расширять и обогащать словарный запас детей. Познавательное развитие: беседа о временах года, об изменениях в природе. Социально- коммуникативное: умение действовать по правилам, воспитание чувства уважения друг к другу. Мамин день 49 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Распевание, пение Пляска Игры Выполнять движения в соответствии с характером музыки. - Развивать плавность и ритмическую четкость движений, самостоятельно менять движения. Развивать ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы. Учить выполнять свое танцевальное движения не повторяя движения других. Развивать умение выполнять ритмический рисунок под музыку. Учить детей петь выразительно, чисто интонируя мелодию, четко проговаривать слова, совершенствовать умение удержать дыхание до конца фразы. Развивать коммуникативные способности. Развитие пространственной ориентации, внимания. Учить детей передавать в движении постепенное ускорение и замедление темпа музыки, ориентироваться в пространстве, развивать прослеживающую функцию глаза. «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой( 71) «Передача платочка» Т. Ломовой( прил. 75) «Жучок» Экосез» Ф. Шуберта «Песенка –чудесенка «Мамин день» Ю. Гурьева «Про хомячка» «Дружные тройки» И. Штауса( прил. 77) «Перекресток» «Иголочка с ниточкой» Т. Островской( «Логоритмика) Познавательное развитие: воспитывать любовь и уважение к близким людям; беседа о предстоящем празднике. Физическое развитие: развивать двигательную активность. Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; содействовать становлению взаимоотношений со сверстниками, формировать доброжелательные отношения между ними. Речевое развитие: расширять словарный запас детей. «Прогулка в зоопарк» 50- 51 «Прогулка в зоопарк»( «Логоритмика») Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Хоровод Игра Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой. Развивать чувство ритма, распределение внимания, ритмическую структуру слова. Учить высказываться о музыке, передающей образ. Расширять словарный запас детей. Развивать координацию движений, воображение. Разучивание песни. Сопровождать ее ритмичными хлопками. Продолжать учить детей передавать характер песни, развивать умение обыгрывать содержание песни. Формировать умение детей водить хоровод, сужать и расширять круг. Совершенствовать плавную ходьбу. Развивать ловкость, координацию движений. «Отойди – подойди» чешская н. м. ( 78) «Верблюд» М. Гоголевой «Кунгуру», «Лебедь» К. Сен- Санс «Мартышки» М. Гоголевой «Полосатые лошадки» М. Гоголевой «Песенка- чудесенка» «Про козлика» Г. Струве( 68) «Лебедушка» р. н. м. обр. М. Гоголевой «Обезьянки и тигр» Ф. Насауленко Познавательное развитие: воспитание уважительного отношения к животным. Физическое развитие: Развивать координацию движений. Речевое развитие: учить высказываться о музыке, передающей образ, расширять словарный запас. 52- 53 «Профессия» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Способствовать развитию координации движений, формированию правильной осанки. Развивать чувство ритма. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера. Весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. Познакомить детей с новой песней, беседа по содержанию. Исполнение знакомой песни эмоционально, выразительно. Учить выполнять несложные танцевальные движения в парах. Способствовать развитию умений различать изменения в музыке и отвечать на них сменой движений. «Спортивный тренаж» Т. Суворовой «Барабанщики» Е. Тиличеевой «Порыв» Р. Шумана «Слеза» М. Мусоргского «Раскаяние» С. Прокофьева «Такси» р. н. п. обр. Е. Макшенцевой «Строим дом» В. Герчик «Хомячок» «Веселая полька» Н. Веросокиной «Светофор» Ю. Чичкова «Скворечник» И. Галянт Физическое развитие: способствовать формированию красивой осанки; совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. Познавательное развитие: способствовать формированию представлений детей о профессиях. «Весенняя капель» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 54- 55 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Продолжать учить детей выполнять пружинящий шаг и легкий бег, реагировать на смену частей музыки. Внимательно слушать музыку, передавать платочек в соответствии с музыкальными фразами. Развивать двигательное творчество и фантазию. Совершенствовать умение передавать ритмический рисунок песенки на музыкальных инструментах. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на неё отзываться, определять средства музыкальной выразительности. Развивать связную речь, образное мышление. Развивать мелодический слух, музыкальную память. Знакомство с новой песней. Исполнять песню выразительно, в оживленном темпе. Разучивание движений танца. Учить выполнять ритмичные хлопки. Способствовать развитию умения чувствовать пространство музыкального зала, изменять движения со сменой характера музыки. «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой( 71) «Передача платочка» Т. Ломовой( прил. 75) «Жучок»( с. 105) «Весна» П. Чайковского «Весна» А. Вивальди «К нам гости пришли» Ан. Александрова( 26) «Пришла весна» В. Герчик «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе( 31) «Пляска парами» чешская н. м. «Игра с платочком» украинская н. м, обр. Л. Ревуцкого Физическое развитие: основные движения, танцевальные. Речевое развитие: расширять и обогащать словарный запас детей. Познавательное развитие: беседа о временах года, об изменениях в природе. Социально- коммуникативное: умение действовать по правилам, воспитание чувства уважения друг к другу. «Приди весна» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 56 Музыкально ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Пение Пляски Игра Развивать воображение, учить детей двигаться ритмично. - Выполнять танцевальные движения выразительно за солистом. Знакомство с новой попевкой. Прохлопывать, проигрывать на музыкальных инструментах ритмические рисунки Развивать воображение, мышление, речь. Воспитывать заботливое отношение к живой природе. Привлекать к пению малоактивных детей. Учить петь в ансамбле, согласованно. Разучивать движения. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на изменение в музыке. « После дождя» венг. н. м. ( 86) «Зеркало»( №87) «Лиса» Ритмические карточки и солнышки «У матушки было четверо детей» нем. н. м. «Скворушка» Ю. Слонов «Песенка друзей» В. Герчик. «К нам гости пришла» Ан. Александрова «Ну и до свидания»( №91) Хоровод «Светит месяц»( №85) Игра «Найди себе пару»( 79) Физическое развитие: умение ориентироваться в пространстве. Познавательное развитие: воспитание бережного отношения к природе, беседа о первых вестниках весны. Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; содействовать становлению взаимоотношений со сверстниками, формировать доброжелательные отношения между ними. Речевое развитие: расширять словарный запас детей. 57 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Игра Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально- двигательный образ, изменять характер движения с изменением характера музыки. Продолжать учить детей передавать различные ритмические рисунки на ДМИ и просто прохлопать в ладоши. Учить детей чувствовать настроения, выраженные в музыке, в поэтическом слове. Различать оттенки настроений в музыке, выразительные интонации сходные с речевыми. Знакомство с новой попевкой, обратить внимание на поступенное движение мелодии. - Развивать мелодический слух, работа над артикуляцией звука. Учить выразительно передавать игровые образы «После дождя» Венгерская н. м. ( 86) «Лиса», «Гусеница» «Весна» П. Чайковский Стих- е( Сб. О. Радыновой стр 174) «Солнышко, не прячься» «Солнечные лучики» С. Соснина «Кот и мыши» Физическое развитие: основные движения, танцевальные. Речевое развитие: расширять и обогащать словарный запас детей. Познавательное развитие: беседа о временах года, об изменениях в природе. Социально- коммуникативное: умение действовать по правилам, воспитание чувства уважения друг к друг «Сохраняют в ней продукты- сыр и мало, хлеб и фрукты» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 58- 59 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание Распевание, пение Танец Игры Самостоятельно выполнять движения в соответствии с музыкой. Продолжать развивать чувство ритма. Способствовать развитию умений различать средства музыкальной выразительности( как рассказывает музыка? ) , чувствовать настроение, выраженные в музыке, высказываться о ней. Развивать умение чисто интонировать мелодию, петь ритмически точно, четко проговаривая слова. Работа над дикцией. - Правильно передавать мелодию песни. Учить самостоятельно согласовывать движения с текстом песни, слаженно выполнять движения с цветами. Развивать умение двигаться по- разному: «змейкой», по кругу, по углам и т. д. - Развивать внимание детей, ловкость, умение бегать не наталкиваясь друг на друга. Муз- дид. игра «Мы идем» «Солнышко» А. Прокофьева Ритмическая игра «Солнечные зайчики» «Антошка» В. Шаинского «Кастрюля- хитрюля» М. Картушиной «Солнечные лучики» С. Сосниной «К нам гости пришли» Ан. Александрова «Танец с подснежниками» М. Картушиной «Ручеек» Игра на внимание «Пчелы» М. Картушиной «Солнышко и тучки» М. Картушиной Физическое развитие: выполнение основных движений, ориентировка в пространстве. Познавательное развитие: формировать представление детей о посуде, ее принадлежности. Речевое развитие: развивать речь детей. 60 «Волшебная кисточка»( Сб. «Мы играем и поем) Музыкально- ритмические движения Слушание Распевание, пение Танец Игровое творчество Игра на ДМИ Выполнять движения по показу, запоминать последовательность. Узнавать знакомую музыку, рассказать о настроении музыки, развивать речь детей. Слышать и различать вступление, куплет и припев. Учить петь выразительно, передавая настроение песни. Учить выразительно выполнять движения танца, согласуя с текстом песни. Развивать образность, умение передавать игровые образы и движения. Развивать чувство ритма в игре на ударных детских инструментах. «Упражнение с кисточкой» муз по желанию «Весна» П. Чайковский «Солнечные лучики» С. Соснина «Букашка Е. Ермолаева «Танец с подснежниками» М. Картушиной «Две лягушки вечерком…» А. Филиппенко «Цветы» Е. Тиличеевой Познавательное развитие: воспитание уважительного отношения к живой природе, ее обитателям. Физическое развитие: Развивать координацию движений. Речевое развитие: учить высказываться о музыке, передающей образ, расширять словарный запас. «Мой дом – моя семья» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 61 Интегрированное занятие Песенное творчество Музыкально- дидактическая игра Пение Рассматривание картин Разгадывание кроссворда Игра Обогащать духовный мир детей. Воспитывать культуру общения. Воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи. Содействовать развитию у ребенка памяти, логического мышления, творческого воображения, музыкальности. Различать звуки по высоте, поступенное движение мелодии вверх- вниз. Выразительное исполнение песен. Продолжать учить инсценировать песни. «Что такое семья? » Е. Гомоновой «Моя семья» «Мой папа» В. Шестаковой( Муз. рук. 8/ 12) Песенка о маме «Песенка чудесенка» «Опять двойка» Ф. Решетников «На террасе в Харькове» З. Серебрякова «Жил был у бабушки серенький козлик» Социально- коммуникативное развитие: Воспитывать уважение к семье, родным, культуру общения. Паровозик из Ромашково 62 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Пение Пляска Игра Четко соотносить движения с музыкой. Добиваться плавных движений рук, использовать больше знакомых танцевальных движений. Учить детей передавать ритмический рисунок( сначала сильную долю, затем весь рисунок) . Развивать детскую самостоятельность, доброжелательные отношения друг к другу. Воспитывать у детей умение слушать музыку, высказывать свои впечатления. Развивать воображение, речь. Четко и выразительно проговаривать слова песни. - Развивать слух, музыкальную память. Учить передавать характер песни. Закреплять умение держать расстояние между парами, выполнять ритмичные хлопки, легко двигаться. - Соотносить движения с текстом «Отойди – подойди» чешская н. м. ( 78) «Передача платочка» Т. Ломовой( пр. №75) «Лиса» с. 121 «Ритмический паровоз» «Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко( 94) «Вовин барабан» В. Герчик( 95) «Скворушка» Ю. Слонова( 90) «Солнечные лучики» С. Сосниной «Ну и до свидания» «Полька» И. Штрауса( пр. №91) «Горошина» В. Карасевой( 97) Познавательное развитие: воспитание уважительного отношения к живой природе, ее обитателям. Физическое развитие: Развивать координацию движений. Речевое развитие: учить высказываться о музыке, передающей образ, расширять словарный 63 «В гостях у братцев Тик и Так»( Сб « Коррекционная работа» Музыкально- ритмические движения Слушание музыки Развитие чувства ритма Распевание, пение Игра Учить выполнять движения в соответствии с музыкой. Учить детей слушать музыку, понимать, о чем она. Развивать умение высказываться, развивать речь. Развивать слуховое внимание, чувство ритма. Точно петь интервалы сверху вниз, внятно проговаривать слова, передавать характер песни. Закрепить понятие о вступлении, припеве и куплете. Петь вместе слаженно, по подгруппам и по одному. Развивать ловкость и быстроту реакции. «После дождя» венгерская н. м. ( 86) «Утро» Э. Григ «Вечером» Р. Шуман «Веселые ложки» «Пойду ль да выйду ль я» рус. н. м. «Веснянка» Л. Гавришевой( Коррекционная работа) «Солнечные лучики» С. Сосниной «Букашка» Е. Ермолаевой «День и ночь» Познавательное развитие: формировать умение понимать «строение песни», понятие день- ночь. Речевое развитие: Развивать связную речь. Социально- коммуникативное: развивать умение действовать по правила игры. 64 « Домашние животные и их детеныши» Музыкально- ритмические движения Слушание музыки Развитие чувства ритма Пение Танцевальное творчество Игра Учить двигаться бодро, энергично, точно останавливаться с окончанием музыки. Воспринимать музыку изобразительного характер. Учить определять жанр музыки. Развивать ритмический слух. Закреплять умения передавать ритмический рисунок, продолжать развивать умение своевременно начинать и заканчивать песню, брать дыхание между фразами. Выразительно, ритмично исполнять песни. Развивать умения различать и воспроизводить динамические оттенки в музыке; содействовать воспитанию выдержки. Учить детей выразительной передаче игровых образов. «Военный марш» Г. Свиридова «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский «Вовин барабан» «Тяв- тяв» В. Герчик «Жучка и кот» чешская н. м. «Кот Васька» Г. Горбачева «Кот и мыши» Т. Ломовой Физическое развитие: основное движение- ходьба, галоп, ориентировка в пространстве. Речевое развитие: умение высказывать свое отношение к музыке. Познавательное развитие: Формировать представления детей о домашних животных и их детенышах, об уходе за животными. Социально- коммуникативное: умение действовать по правилам игры, содействовать дружеским отношениям. «Праздник радости и счастья» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 65- 66 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Музыкально- игровое, танцевальное творчество Пляски, игры Учить детей маршировать в колонне по одному, ориентироваться в пространстве. Учить детей легко двигаться с предметом. - Знакомство с песней. Прохлопать, проиграть на музыкальных инструментах различные ритмические рисунки. Способствовать развитию умений различать средства музыкальной выразительности( как рассказывает музыка? ) , чувствовать настроения, выраженные в музыке, высказываться о ней. Знакомство с песней. Развитие речи, воображения. Петь песни используя различные приёмы исполнения: хором, а капелла, цепочкой, соло. Учить самостоятельному определению характера движений, соответствующего музыке, предварительно прослушав музыку. Учить детей изменять движения в соответствии с характером музыки, способствовать развитию внимательности, памяти. «Спортивный марш» В. Золотарёв Упражнение с обручем. Лат. н. м. «Маленькая Юлька» «Ритмические карточки» «В день Победы» Г. Реброва «Победный марш» Е. Никоновой «Вовин барабан» В. Герчик «Весёлые дети» лит. н. м. «Наши кони чисты» Е. Тиличеевой «Мы военные» А. Сидельникова Познавательное развитие: беседа о празднике, воспитывать чувство патриотизма Физическое развитие: основные движения( ходьба, бег) , ориентироваться в пространстве Речевое развитие: развивать и совершенствовать связную речь. Социально- коммуникативное: формировать уважительное отношение друг к другу, бережное отношение к инструментам. 67 «Здравствуй солнце, день чудесный» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Танцевальное творчество Распевание, пение Хоровод Игры Развивать умение ориентироваться в пространстве. Самостоятельно выполнять упражнения. Развивать метроритмический слух детей. Закрепить жанры музыки, умение определять характер, настроение. Развивать танцевальные творческие способности. Продолжать учить детей петь выразительно. Пение разными приемами: по одному, подгруппой, по рядам, цепочкой и т. д. Соотносить движения с текстом. Развивать внимание, память, чувства ритма; воспитание коммуникативных качеств и выдержки. «Спортивный марш» В. Золоторева( 100) «Маленькая Юлька»( с. 137» «Вальс» П. Чайковского( 98) «Вальс» «Танец с цветами» «Я умею рисовать» Л. Абелян( 99) «Солнечные лучики» С. Сосниной. «Земелюшка- чернозем» рус. н. м. Игра «Прятки под платком» Т. Ломовой( Муз. рук. №4/ 13) Ф изическое развитие: выполнение основных и танцевальных движений. Познавательное развитие: формировать представления детей об изменениях в природе; закреплять понятие о свойствах звуков( длинные- короткие) . Социально- коммуникативное: бережное отношение к инструментам; воспитывать чувство уверенности в себе и своих возможностях. Речевое развитие: расширять словарный запас детей. 68 «Девочка из цветка»( Доминантное занятие по творчеству) Сб. «Чудеса для малышей» Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Распевание, пение Танцевально- игровое творчество Развивать творческое воображение посредством музыкально- ритмических движений( ходьба осторожным шагом, бег змейкой и т. д. ) Развивать чувство ритма используя детские муз. инструменты. Побуждать детей импровизировать мелодию за заданный текст. Учить воспроизводить голосом различную динамику, звуковысотное движение; Слышать и различать приемы звукоизвлечения. Петь естественный голосом, четко проговаривать слова. Эмоционально передавать через движения музыкальные образы. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней «Марш» Ж. Люлли( или любой) «Кузнечик» В. Герчик «Мистер Жук» «Веселый колокольчик» «Паучок» Е. Поплянова «Колыбельная Дюймовочки» О. Юдахиной «Песенка цветов»( муз. р4/ 13- 44) «Подснежник» П. Чайковский «Марш» С. Прокофьева «Вальс» А. Жилина «Венгерская н. м. обр. Л. Вишкарева» Физическое развитие: выполнение основных движений, развитие двигательной активности. Познавательное развитие: беседа о первых цветах весной, воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. Социально- коммуникативное: воспитание доброжелательности друг к другу и другим. «Высохли овражки- выползли букашки» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 69- 70 Музыкально- ритмические движения Слушание музыки Распевание, пение Танцевальное творчество Игры, хороводы Совершенствовать умение выполнять различные виды ходьбы( по кругу, змейкой, парами, по диагонали и т. д. ) Развивать умение отмечать сильную долю такта маховыми и круговыми движениями рук. Учить внимательно слушать музыку от начала до конца. Развивать воображение, мышление, память. Слышать и различать вступление, куплет и припев. Учить петь выразительно, передавая настроение песни. Побуждать детей к танцевальной импровизации, вызывая положительные эмоции. Прививать любовь к музыке и литературе. Двигаться под музыку «змейкой», останавливаться на изменение в музыке. «Марш» Э. Парлова «Веселая разминка» Т. Морозовой «Весна» П. Чайковского «Букашка» Е. Ермолаева «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского «Червячок» Познавательное развитие: беседа о творчестве композитора П. И. Чайковского, прививать любовь к музыке и литературе. «Скоро лето» № занятия Виды музыкальной деятельности Программные задачи Музыкальный репертуар Интеграция образовательных областей 71- 72 Музыкально- ритмические движения Развитие чувства ритма Слушание музыки Распевание, пение Пляска Игра Хоровод Развивать двигательное творчество, умение ориентироваться в пространстве. Учить детей аккомпанировать на различных музыкальных инструментах по командам. Учить детей внимательно слушать музыку. Развивать пластику, воображение, речь. Развивать мелодический слух. Учить детей петь легко, не форсируя звук, с чистой, чёткой дикцией. Петь хором, небольшим ансамблем, соло. Знакомство с новой песней. Разучивание мелодии. Разделить детей на группы танцующих и аккомпанирующих на музыкальных инструментах. Учить ориентироваться в пространстве. Способствовать развитию умений двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и передавать содержание текста песни. «Спортивный марш» В. Золотарёв Упражнение с обручем. «Маленькая Юлька» «Игра в лошадки» П. Чайковский «Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко. «Вышли дети в сад зелёный» поль. н. м. «Я умею рисовать» Л. Абелян «Какое лето? » «Весёлые дети» лит. н. м. Игра «Ловишка» «Земелюшка- чернозем» р. н. п Физическое развитие: координация движений рук и ног; формирование правильной осанки. Речевое развитие: умение высказывать свои мысли. Социально- коммуникативные: формировать доброжелательное отношение друг к другу.