организационные материалы и документы

Конспект Деловая игра для педагогов на тему: «Игры и упражнения на развитие мелкой моторики, их роль в раз витии детской речи» Тимофеева Л. Ю. воспитатель МДОУ №4 г. Л юбим февраль, 2017 Цель: Обобщить опыт педагогов по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики Задачи: выявить взаимосвязь речи и мелкой моторики; показать различные виды упражнений для развития мелкой моторики Предполагаемый результат: Педагоги называют игры и упражнения по развитию мелкой моторики, которые применя ют в своей практике Материал: картотека пальчиковых игр, два стихотворения, любая крупа и макаронные изделия. Ход: Этапы Деятельность педагога Деятельность детей( родителей, педагогов) 1. 2. 3. 4. 5. «Рука- это инструмент всех инструментов» Аристотель Сегодня как вы уже поняли, поговорим о значении мелкой моторики, о ее роли в развитии речи детей. По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи. Сотрудники Института физиологии детей установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. ( М. М. Кольцова) Предлагаю разделиться на две команды и посоревноваться. Для начала предлагаю командам разминку Вспомните пословицы, поговорки, высказывания о руках. Какая команда назовет больше поговорок. ( м астер на все руки, золотые руки, положа руку на сердце, рукой подать, руками развести, как рукой сняло, руки не оттуда растут, руки опускаются, обеими руками – за, черная земля белых рук не любит. Второе задание: что развивают пальчиковые игры? Развитие пальцев рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. И. Павлов писал: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Пальчиковые игры – прекрасный способ развлечь малыша и с пользой провести длинные, скучные вечера. Третье задание: назовите, пожалуйста, с помощью чего, каких пособий можно развивать мелкую моторику. У вас на столах различные пальчиковые игры, соотнесите пальчиковые игры к определенному виду: игры- манипуляции, ( Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ. ) пальчиковые кинезиологические упражнения, ( Предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном. С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности) сюжетно- пальчиковые упражнения, ( К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев. ) пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном, универсальном, дидактическом и развивающем матери але. С помощью пальцев можно обы грать любые стихотворные произведения. Сейчас уважаемые коллеги предлагаю обы грать предложенные вам стихи- т. е придумать самим сопровождающие речь движения пальцами. У самых разных народов пальчиковые игры были распространены издавна. У нас с малолетства учили играть в «Ладушки», «Сороку- белобоку », «Козу рогатую». В Китае распространены упражнения с каменными и металлическими шарами. А в Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. На ладони находится около 1000 важных биологических точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Массируя мизинец можно активизировать работу сердца, безымянный палец – печени, средний – кишечника, указательный – желудка, большой –г оловы. Так, что пальчиковые игры и массаж кистей рук не только положительно влияет на речевые функции, но и на здоровье ребенка. Для массажа можно использовать различный материал. А вот какой, это и будет следующим заданием: назовите как можно больше сре дств дл я массажа кистей рук. Крупы – очень полезный и приятный материал для занятий с ребенком, кроме того они способствуют развитию мелкой моторики. Предлагаю одной команде макароны, а другой крупу. Как можно использовать данный материал для развития мелкой моторики? ( макароны – нанизывание на нитку, в аппликации, как сухой бассейн, разбирать разные макаронные изделия, отпускать в узкое горлышко бутылки; крупа – пересыпать, перекладывать ложкой, как сухой бассейн, прятать руки, рисовать на крупе) Пальчиковый театр – это прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи, способствует развитию мелкой моторики, так как в ходе игр дети выполняя движения активизируют моторику рук, с помощью этого вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Следующие задание для вас педагоги – назовите из какого материала можно изготовить различные виды пальчикового театра( вязанный пальчиковый театр, из конусов, из бумаги, из картона, из спичечных коробков, из крышек) Детям очень нравится надевать на пальчики такие фигурки и рассказывать события сказок и стихов. В таких играх особо важное значение получает игровая мотивация, так как именно она является привлекательным моментом, побуждающим ребенка действовать своими пальчиками. Тем самым мы не только развлекаем ребенка, но и: - тренируем память( ребенок запоминает длинные тексты, песенки персонажей) ; - развиваем речь( речь становится выразительной, интонационной, совершенствуется артикуляционный аппарат, пополняется словарь) ; - развиваем фантазию( можно изменить конец сказки, придумать свою новую сказку) ; - развиваем мелкую моторику рук. Подведем итоги. И предлагаю немного поиграть. Игра по принципу телефон – рисуем пальцем на спине. Рефлексия: - Удачным сегодня было……. - Мне бы хотелось в следующий раз……. . - Я задумалась……. . Педагоги делятся на две команды и называют как можно больше пословиц, поговорок о руках Команды поочередно называют( внимание, мышление, мелкую моторику, воображение, память, координацию, речь, развивает тактильную чувствительность) Педагоги называют с помощью, каких игр и пособий можно развивать мелкую моторику. Педагоги соотносят пальчиковые игры к определенному виду Коллеги называют средства для массажа кистей рук. Команды называют как можно использовать макаронные изделия и крупу для развития мелкой моторики Педагоги называют виды пальчикового театра Подведение итогов, педагоги играют в игру «Отгадай, что нарисовали на спине» Педагоги высказывают свое мнение по поводу данного мероприятия Литература:

Конспект Деловая игра для педагогов на тему: «Игры и упражнения на развитие мелкой моторики, их роль в раз витии детской речи» Тимофеева Л. Ю. воспитатель МДОУ №4 г. Л юбим февраль, 2017 Цель: Обобщить опыт педагогов по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики Задачи: выявить взаимосвязь речи и мелкой моторики; показать различные виды упражнений для развития мелкой моторики Предполагаемый результат: Педагоги называют игры и упражнения по развитию мелкой моторики, которые применя ют в своей практике Материал: картотека пальчиковых игр, два стихотворения, любая крупа и макаронные изделия. Ход: Этапы Деятельность педагога Деятельность детей( родителей, педагогов) 1. 2. 3. 4. 5. «Рука- это инструмент всех инструментов» Аристотель Сегодня как вы уже поняли, поговорим о значении мелкой моторики, о ее роли в развитии речи детей. По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи. Сотрудники Института физиологии детей установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. ( М. М. Кольцова) Предлагаю разделиться на две команды и посоревноваться. Для начала предлагаю командам разминку Вспомните пословицы, поговорки, высказывания о руках. Какая команда назовет больше поговорок. ( м астер на все руки, золотые руки, положа руку на сердце, рукой подать, руками развести, как рукой сняло, руки не оттуда растут, руки опускаются, обеими руками – за, черная земля белых рук не любит. Второе задание: что развивают пальчиковые игры? Развитие пальцев рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. И. Павлов писал: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Пальчиковые игры – прекрасный способ развлечь малыша и с пользой провести длинные, скучные вечера. Третье задание: назовите, пожалуйста, с помощью чего, каких пособий можно развивать мелкую моторику. У вас на столах различные пальчиковые игры, соотнесите пальчиковые игры к определенному виду: игры- манипуляции, ( Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ. ) пальчиковые кинезиологические упражнения, ( Предложены И. Деннисоном и Г. Деннисоном. С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности) сюжетно- пальчиковые упражнения, ( К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев. ) пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном, универсальном, дидактическом и развивающем матери але. С помощью пальцев можно обы грать любые стихотворные произведения. Сейчас уважаемые коллеги предлагаю обы грать предложенные вам стихи- т. е придумать самим сопровождающие речь движения пальцами. У самых разных народов пальчиковые игры были распространены издавна. У нас с малолетства учили играть в «Ладушки», «Сороку- белобоку », «Козу рогатую». В Китае распространены упражнения с каменными и металлическими шарами. А в Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. На ладони находится около 1000 важных биологических точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Массируя мизинец можно активизировать работу сердца, безымянный палец – печени, средний – кишечника, указательный – желудка, большой –г оловы. Так, что пальчиковые игры и массаж кистей рук не только положительно влияет на речевые функции, но и на здоровье ребенка. Для массажа можно использовать различный материал. А вот какой, это и будет следующим заданием: назовите как можно больше сре дств дл я массажа кистей рук. Крупы – очень полезный и приятный материал для занятий с ребенком, кроме того они способствуют развитию мелкой моторики. Предлагаю одной команде макароны, а другой крупу. Как можно использовать данный материал для развития мелкой моторики? ( макароны – нанизывание на нитку, в аппликации, как сухой бассейн, разбирать разные макаронные изделия, отпускать в узкое горлышко бутылки; крупа – пересыпать, перекладывать ложкой, как сухой бассейн, прятать руки, рисовать на крупе) Пальчиковый театр – это прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи, способствует развитию мелкой моторики, так как в ходе игр дети выполняя движения активизируют моторику рук, с помощью этого вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Следующие задание для вас педагоги – назовите из какого материала можно изготовить различные виды пальчикового театра( вязанный пальчиковый театр, из конусов, из бумаги, из картона, из спичечных коробков, из крышек) Детям очень нравится надевать на пальчики такие фигурки и рассказывать события сказок и стихов. В таких играх особо важное значение получает игровая мотивация, так как именно она является привлекательным моментом, побуждающим ребенка действовать своими пальчиками. Тем самым мы не только развлекаем ребенка, но и: - тренируем память( ребенок запоминает длинные тексты, песенки персонажей) ; - развиваем речь( речь становится выразительной, интонационной, совершенствуется артикуляционный аппарат, пополняется словарь) ; - развиваем фантазию( можно изменить конец сказки, придумать свою новую сказку) ; - развиваем мелкую моторику рук. Подведем итоги. И предлагаю немного поиграть. Игра по принципу телефон – рисуем пальцем на спине. Рефлексия: - Удачным сегодня было……. - Мне бы хотелось в следующий раз……. . - Я задумалась……. . Педагоги делятся на две команды и называют как можно больше пословиц, поговорок о руках Команды поочередно называют( внимание, мышление, мелкую моторику, воображение, память, координацию, речь, развивает тактильную чувствительность) Педагоги называют с помощью, каких игр и пособий можно развивать мелкую моторику. Педагоги соотносят пальчиковые игры к определенному виду Коллеги называют средства для массажа кистей рук. Команды называют как можно использовать макаронные изделия и крупу для развития мелкой моторики Педагоги называют виды пальчикового театра Подведение итогов, педагоги играют в игру «Отгадай, что нарисовали на спине» Педагоги высказывают свое мнение по поводу данного мероприятия Литература:

Конспект образовательной деятельности На тему: « Путешествие в сказку «Колобок» » для детей младшей группы Тимофеева Л. Ю. воспитатель МДОУ №4 Колотушкина З. А. учитель – логопед МДОУ №4 г. Л юбим декабрь, 2016 Цель: Развивать мелкую моторику и речь во время рассказывания русской народной сказки «Колобок» пальцами Задачи: - побуждать к показу героев сказки пальцами- способствовать четкому выполнению артикуляционных движений; - учить отчетливо произносить слова в песенке «Колобка» Планируемый результат: Дети в процессе рассказывания сказки показывают героев пальцами. Во время артикуляционной, дыхательной гимнастики выполняют соответствующие движения. Отчетливо произносят слова в песенке «Колобка» Материал: игрушка колобок, тарелка с овсом и горохом, глина, доски для лепки Предварительная работа: чтение сказки «Заяц – хвоста» и беседа с детьми по содержимому, рассказывание сказок пальчиками «Теремок», «Репка» Ход: Этапы Деятельность педагога Деятельность детей 1. 2. 3. Сегодня мы с вами отправимся в сказку, а в какую, отгадайте Жили- были дед и баба На полянке у реки И любили очень- очень На сметане пирожки Баба тесто замесила И что же она слепила? - Мы с вами отправимся в сказку «Колобок»- Посмотрите, какой он? - На что похож колобок? - Ребята я предлагаю вам рассказать сказку про колобка пальчиками. Приготовьте свои пальчики. Бабка( «платок») с дедом( «борода») дружно жили Колобка( «колечко») слепить решили По амбару помели( «веник») , по сусекам поскребли( «грабли») Тесто на сметане замесили( показ) И скатали( круговые движения ладонями) колобок Игра «Колобок» Кулачок, как колобок, Мы сожмем его разок( одна рука в кулак «колобок», другой рукой поглаживаем кулачок – несколько раз, затем меняем руки) Вот какой получился колобок( «кольцо») В печь его поставили Там его оставили Вышел он румян и пригож и на солнышко похож( рисуем в воздухе симметрично зеркальное изображение круглого солнца) - Ребята, дед и баба съели колобка? А что же случилось? Он хотел остыть немножко И улегся на окошко( показ ладони, дуем на ладонь) Не хотел он там лежать Захотел он убежать( «пальцы бегают») Вот какой румяный бок выкатился за порог( вращаем руками) С горки –б ух! ( движения от кончиков пальцев до локтя) По ровненькой дорожке( поглаживающие движения) Топ- топ( стучим ладонью по руке) По гладенькой дорожке( поглаживающие движения) Скок- скок( подпрыгивание кулачком) - Кто же встретился колобку первый? - Увидел заяц( «уши»- два пальца вверх, указательный и средний) колобка( «кольцо») обрадовался и просит: - колобок помоги, овес от гороха отдели. Упражнение «Разбери горох и овес» Помог колобок зайцу, да еще и песенку спел. Песенка колобка Я колобок, колобок( «кольцо») По амбару метен( «веник») , по сусекам скребен( «грабли») На сметане мешен( «месим тесто») На окошке стужен( «окно») Я от дедушки( «борода») ушел Я от бабушки( «платок») ушел И от тебя зайца( «уши») уйду И покатился колобок дальше( вращаем руками) - К то второй встретился колобку? волк( «пасть») 1. Артикуляционная гимнастика Увидел волк колобка, обрадовался( «улыбка») И облизывается, так ему хочется съесть колобка( «вкусное варенье») Оскалил волк зубы( «заборчик») А колобок в ответ ему песенку запел Песенка колобка И покатился колобок дальше( вращаем руками) 2. Дыхательная гимнастика Видит колобок, речка. Надо ему через речку переплыть Игра «Шарик»( таз с водой, дуем на шарик «колобок») Катится колобок, кто трет ий встретился колобку? Идет медведь, к земле кусты гнет( показ кулаками, как идет медведь) и с собой шишки несет. Массаж кистей рук с использованием шишек Мишка шишкою играет Между лап ее катает Медвежата все хохочут Шишки лапы им щекочут Колются не больно, малыши довольны А колобок за это медведю песенку спел Песенка колобка И покатился колобок дальше( вращение руками) - Кто четвертый вст ретился колобку? А лиса( «лиса») хитра была, колобка( «кольцо») обманула она Он ей песенку спеть решил и на нос лисичке сел( дотронуться до носа) . А лиса нос свой подняла и колобка проглотила( широко открыть рот, затем закрыть) Сказке нашей конец, а кто слушал, молодец! ( погладить себя по голове) Беседа по сказке- Какую сказк у мы с вами показывали? - Из чего бабка слепила колобка? Значит колобок, это такой пирожок. - Что еще делают из муки? - Для чего бабка пекла колобок? Хотели бабка с дедом чайку с колобком попить. И остались они ни с чем. Как м ы можем им помочь? - Чем можем угостить бабку и дед? Наши бабка и дед очень любят баранки, я предлагаю слепить для них баранки Лепка «Баранки»- Что мы с вами сделали, для кого? Отгадывают загадку Рассматривают колобка, отвечают на вопросы Показывают сказку «Колобок» пальцами Отвечают на вопросы Разбираю т горох и овес по разным тарел кам Дети делаю артикуляционную гимнастику Дети делают дыхательную гимнастику Дети делают массаж рук используя шишки Дети отвечают на вопросы Дети лепят баранки Литература: infourok. ru › konspekt…po… kolobok- v o- ii …816132. html konkurs- dlya- pedagogov. info