Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира и расширению кругозора для детей старшей возрастной группы общеразвивающей направленности на тему"Знакомство со свойствами воды" Воспитатель первой квалификационной категории Кудашева М.Г.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию целостной картины мира и расширению кругозора для детей старшей возрастной группы общеразвивающей направленности

 

«Знакомство со свойствами воды»

Автор: Кудашева М.Г., воспитатель I категории

Программные задачи:

1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).
2. Развивать любознательность, мышление и речь детей.
3. Ввести в активный словарь детей слова: жидкость, текучесть,  бесцветная,  прозрачная, безвкусная, пресная.
4. Уточнить значение  воды для всего живого.
5. Воспитывать бережное отношение к воде.Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.

Оборудование: карта, звуки воды (запись), стаканы с водой(по количеству детей), пустые стаканы,  лимон ,сахар, акварельная краска, кисть, аромат. масла , ложечки, стакан молока, белый лист, яблоко, схем. Рисунки, 3-литровая банка воды.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Давайте за руки возьмёмся, улыбнёмся друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Чтобы узнать много нового на нашем занятии, нужно быть внимательными, не шуметь, слушать друг друга .

Посмотрите, что я увидела на этом растении. А вы видите?

(Это капелька воды.)

Она что-то шепчет. Да она вам загадки хочет загадать. Будете отгадывать?

1. Она и в озере, она и в лужице.

Она и в чайнике у нас кипит.

Она и в реченьке бежит ,шуршит. Что это?

(вода)

2. Бежит, бежит - не выбежит,

Течёт, течёт - не вытечет.

(вода)

3. Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли  колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без …

(воды)

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

(вода)

О чём эти загадки?  (о воде)

Значит о чём мы будем сегодня говорить?   (о воде)

Правильно, о воде. А теперь закройте глаза и догадайтесь, звуки чего вы услышите. (включить аудиозапись) -это ручеек.

А вот ещё послушайте…     Это звуки чего?    (моря)

Что вы почувствовали , когда слушали звуки воды? (спокойствие, приятное чувство расслабления.)

Воду не только приятно слушать, но и смотреть на неё часами не надоедает. Вот посмотрите на эти картинки .   ( слайды на компьютере)

Какое чувство вас посетило?  (красоты, спокойствия, радости)

Послушайте стихотворение:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда.

Без воды нам не умыться.

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить.

Вы меня в пруду найдёте

И в сыром лесном болоте,

Нам сопутствует всегда

Наша спутница – вода!

Итак, вода везде. Наличие воды в природной зоне называется водоём.(на фланелеграфе  выставить голубой  овал ,обозначающий водоём).Представьте, что это озеро или пруд. Как по- другому назовём? (водоём)

Подберите и поставьте вокруг водоёма  те картинки, которым  нужна вода.(животные, растения, книги, человек, рыба, …)

-Дети, так кому нужна вода? (всему живому на Земле - пить, умываться, поить животных, поливать растения и т .д.)

Да, вода нужна всему живому на Земле. Без воды всё живое погибнет. Поэтому воду надо беречь, правильно и разумно расходовать. Человек без пищи может прожить много месяцев, а без воды-всего неделю.

Физкультминутка

 Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой),

 На цветы (круговое движение правой рукой),

 И на дорожку (обе руки перед собой),

 Льётся, льётся, ой-ёй-ёй (покачивание головы),

 Побежали мы домой (бег на месте).

Ребята, как вы думаете, много ли воды на Земле?  Давайте посмотрим на карту. Каким цветом на карте обозначают воду?

Верно, синим. Покажите её на карте.

На нашей Земле 4 океана и 300 морей, много рек ,ручейков, родников…  Как вы думаете, много  в этих водоёмах воды  или мало?  (Много).

У меня в руке яблоко. Представим, что это наша планета. Четвёртая её часть - суша,а остальное – вода. Так много  воды или мало? (Много).

Вы знаете, какая на вкус вода в морях и океанах?(солёная)

Верно. А годится ли она для питья? (нет).Правильно, солёную воду пить нельзя. А откуда мы берём воду для питья?(из рек и озёр). Какая в них вода? (пресная)

Давайте посмотрим на карте, много ли рек. Вот эти голубые линии на карте- это реки. В них пресная вода. А это (показать) моря и океаны. В них какая вода? (солёная)

Чтобы легче было сравнить,посмотрите на эту трёхлитровую банку и стакан. Представьте, что (в банке ) это вся вода на Земле : и солёная, и пресная. Отольём в стакан немного воды.Это пресная вода. Так много или мало пресной воды?(мало)И как надо относиться к воде? (бережно, экономно).

Хорошо ли, когда из неисправного крана капает вода? Или кто-то забыл выключить кран.Знаете, если из крана целый день будет капать вода, то наберётся целое ведро. А пока вы чистите зубы , из крана течёт вода, израсходуется впустую 3 литра воды. Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды? (вкл. воду тонкой струйкой, плотно закрывать кран, вовремя чинить неисправные краны.)

Один мудрец сказал: «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!»

Физкультминутка

 Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

- топай левою ногой,

Топай правою ногой,

Снова – левою ногой,

Снова – правою ногой,

После – левою ногой,

После – правою ногой.

Вот тогда придёшь домой.

Наша Капелька  очень рада, что вы будете беречь её и её подружек. А теперь онахочет узнать,что вы знаете о воде.Скажите, что такое вода?(Вода- это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь,  вылить, перелить.)

1. Давайте подойдём к столу для опытов и попробуем перелить воду в другой сосуд. Мы можем лить её тоненькой струйкой. Вы видите, что вода течёт не прерываясь. Кто знает, как называется это свойство? (текучесть). Итак, первое свойство- текучесть.  (первая табличка)
2.  Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (отв. детей). Давайте проверим и докажем. Вот лист бумаги. Какого она цвета? (белого). А это стакан молока. Какого цвета молоко? (белого). А теперь посмотрите на стакан с водой. Можно ли сказать про воду, что она белая? (нет). А что мы можем сказать о цвете воды? (без цвета) .Без цвета, значит какая она? (бесцветная, прозрачная). Правильно, вода бесцветная. (вторая табличка)
3. Вода не имеет цвета, зато её легко можно окрасить в любой цвет. Давайте в этом убедимся. Добавим в воду  краску. (предложить детям). Изменила вода свой цвет? (да). Какой вывод из этого следует?  (вода изменяет свой цвет в зависимости от того, что в неё добавлено.)  (третья табличка)
4. Как вы думаете,  вода имеет вкус? В стаканчиках вода. Попробуйте её.  (дети пьют воду) Какая она? Сладкая, солёная? (она безвкусная) (четвёртая табличка). Вода безвкусная. А можем ли мы изменить вкус воды? (ответ детей)
5. Добавим в воду сахар, размешаем (в одном стакане). Возьмите ложечки и попробуйте сахарную воду. Какой  вкус стал у воды? (сладкий) В другой стакан добавим лимон. (в другом стаканчике) Размешаем. Теперь попробуйте воду из этого стаканчика. Какая на вкус вода в нём? (кислая)Так можем мы по желанию изменить вкус воды? (да)
6. Я предлагаю понюхать воду. Что вы можете сказать о запахе воды? (вода ничем не пахнет) Правильно, вода не имеет запаха. (шестая табличка) Мы уже изменили цвет, вкус воды. Давайте попробуем  придать воде запах.
7. Добавьте в стаканчики это ароматное масло. Понюхайте. Есть запах?  Чем пахнет вода в этом стаканчике, в другом?

-Итак, что мы узнали о воде.  (ответы детей)

Вода - это жидкость. Она текучая.

Вода - бесцветная.

Вода - безвкусная.

Вода - не имеет запаха.

Но при желании мы можем изменить цвет, вкус, запах.

Спасибо, ребята. Вы порадовали Капельку своими знаниями о свойствах воды.А сами для себя что нового узнали?

-Много ли пресной воды на Земле?

-Как нужно к ней относиться?

-Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо поработали. Берегите воду.