Статья "Дидактическая игра как средство развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста с нарушением слуха" в сборнике статей "Педагогика и образование", г. Красноярск, 2018 год

В настоящее время одной из актуальных проблем остаётся проблема повышения эффективности образовательного процесса, поиска методов обучения, которые бы учитывали реальные возможности дошкольников. Одним из таких средств можно рассмотреть дидактическую игру.

Игра в образовательном процессе создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Значение игры в развитии и воспитании личности уникально, так как игра позволяет каждому ребенку ощутить себя субъектом, проявить и развить свою личность. Есть основание говорить о влиянии игры на жизненное самоопределение дошкольников с нарушением слуха, на становление коммуникативной неповторимости личности, эмоциональной стабильности, способности включаться в повышенный ролевой динамизм современного общества.

Педагогический опыт показывает, что одним из средств активизации мыслительной деятельности и развития интеллектуального потенциала неслышащих дошкольников является дидактическая игра.

Используя в работе с дошкольниками дидактическую игру, активизирую мыслительную деятельность детей, вызываю у глухих и слабослышащих дошкольников живой интерес и помогаю им усвоить материал. Через игровые технологии развиваю познавательные процессы у неслышащих детей, закрепляю их знания, умения и навыки. В дидактических играх дети наблюдают, сравнивают, сопоставляют, классифицируют предметы по тем или иным признакам, производят доступные им анализ и синтез, делают обобщения; у глухих и слабослышащих дошкольников формируется произвольность внимания и памяти. Игровые технологии развивают у дошкольников с нарушением слуха смекалку, находчивость, сообразительность. Игра стимулирует у детей волевые усилия – организованность, выдержку, умения соблюдать созданные правила, подчинять свои интересы интересам коллектива.

Активизация познавательной деятельности дошкольников без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически и невозможна. Поэтому в процессе обучения систематически развиваю и укрепляю познавательный интерес детей.

Таким образом, дидактические игры оказывают большое влияние на умственное развитие глухих дошкольников, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение. Включение в образовательный процесс игры или игровой ситуации приводит к тому, что дети, увлеченные игрою, не заметно для себя приобретают определенные знания, умения и навыки.

Изучив психолого-педагогическую литературу, сделала вывод, что с одной стороны, познавательная активность зависит от умения педагога создавать у каждого ребенка установку на процесс учения. С другой стороны, познавательная активность является показателем познавательных возможностей дошкольника, уровней развития его мышления, памяти, устойчивости внимания, волевых усилий, наличие мотивов учения.

Если систематически применять дидактические игры в образовательном процессе, познавательная деятельность дошкольников с нарушением слуха активизируется, качество знаний заметно повышается.