"Календарно-тематическое планирование 2021-2022гг."

Позновательно- исследовательская деятельность в природе: познание предметного и социального мира. Дата Тема занятия Программные задачи Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 1 « Что такое детский сад? ». У точнить у детей знания о помещениях группы, труде людей, работающих в детском саду; формировать доброжелательные отношения между детьми; воспитывать уважение к труду работников детского сада. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 5- 7 3 « Что такое осень? » Закрепить знание об осенних явлениях природы; учить понимать поэтические образы в стихотворении; дать представление о необходимости одеваться по погоде, чтобы не заболеть. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 5- 28- 29 5 « Составление описательных рассказов об овощах и фруктах» Учить составлять описательные рассказы об овощах( фруктах) , определять последовательность изложения, используя в качестве плана модели- картинки; уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга по внешнему виду и способу произра стания. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 99- 100 октябрь 1 « Осенние витамины ». Закреплять представления о пользе витаминов и их значении для здоровья человека; уточнить знания о полезных продуктах. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 42- 43 3 «Сравнение комнатных растений» Учить сравнивать листья растений по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев; закреплять умение пользоваться моделями; упражнять в обследовательских действиях( обвести, погладить) О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 101- 103 ноябрь 1 «Наша Родина- Россия» Уточнить знания о природе России, предметах русского декоративно- прикладного искусства, народных сказках, потешках; вызвать чувство восхищения родной природой и талантом русского народа; воспитывать любовь к Родине. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 210- 212 3 «Какая бывает посуда? » Учить различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам, находить сходство и различия между предметами; закреплять знание обобщающего понятия «посуда». Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 104- 106 5 «Как поливать растение» Закрепить знание структуры трудового процесса; обучить детей практическим навыкам поливки; воспитывать отношение к растениям как к живым существам. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 105- 106 декабрь 1 «Как дикие звери готовятся к зиме» Ф ормирова ть представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий; закрепл ять представлени я о том, что у каждого времени года свои особенности; разви вать доказательн ую реч ь. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 108- 111 3 Беседа «Как растут растения зимой» О бобщ ить и систематизирова ть представлени я детей о приспособлении растений к сезонным явлениям; о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений; формировать сложные формы речи: речь- доказательство, речь описание. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 112- 114 январь 3 «Рассматривание и сравнение воробья и вороны». Р асшир ять знани я детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании; у чить распознавать птиц; воспитывать заботливое отношение, интерес. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 114- 116 Февраль 1 «Нам на улице не страшно» «Как узнать растение»( дерево, куст, траву) Расширять представления об элементарных правилах поведения на улице, правилах дорожного движения, сигналах светофора; упражнять в действиях пешеходов и водителей на сигналы светофора. З акрепл ять умени е различать и называть части растений; формировать представления о потребностях растений( тепло, свет, влага, земля) . Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических заня тий. Средняя группа» стр. 130- 132 О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 118- 119 3 Беседа о домашних животных Ф ормирова ть представления о домашних животных; развивать умственную операцию «обобщение»; воспитывать интерес к домашним животным. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 11 9- 1 20 март 1 «Как поливать растение» Закреплять знания структуры трудового процесса; обучать практическим навыкам поливки; воспитывать отношение к растениям как к живым существам. . О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 105- 106 3 «Жизнь диких зверей весной» П ознаком ить с сезонными изменениями в жизни диких животных; развивать умение устанавливать причинно- следственные связи; воспитывать интерес к животным. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 122- 124 5 «К нам весна шагает быстрыми шагами» Познакомить с признаками весны. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 177- 179 апрель 1 «Птицы» О бобщ ать у детей представлений о птицах; у чить соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 125- 126 3 «Составление описательных рассказов о комнатных растениях » Познакомить с понятиями «город» и «село»; учить находить различия между городом и селом. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 201- 203 май 1 Комплексное занятие « Путешествие в весенний лес » З акрепл ять знани я детей о весенних изменениях в живой и неживой природе; разви вать умения сравнивать различные периоды весны. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 126- 131 3 «Беседа о насекомых». З акрепл ять представлени я о насекомых, у чить выделять их главные признаки, формирова ть представления о том, как насекомые защищаются от врагов; разви вать умени е сравнивать, выдел ять общи е и отличительны е признак и насекомых; воспитание любознательност и. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 100- 101 5 «Скоро лето» Уточнить представления о наступающем лете; активизировать знания об опасных ситуациях, которые могут произойти в быту и на природе, и путях их предотвращения. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 215- 217 Математическое и сенсорное развитие Дата Тема занятия Программные задачи Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 1 « Повторение материала 2- ой младшей группы ». Закреплять представление о длине предметов( длинный, короткий) ; о геометрических фигурах( круг, квадрат, треугольник) ; знания о временных отношениях( части суток) . С овершенствовать знания об отношениях предметов по количеству( столько же, поровну; один, много; больше, меньше) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 7- 9 2 « Количественный счет до двух ». Учить количественному счету( до двух) ; сравнивать два предмета: широкий, узкий. Закреплять представление о геометрических фигурах( круг, квадрат, треугольник) ; знания о временных отношениях( времена года) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 9- 11 3 « Счет до двух, знакомство с цифрами 1, 2 » Продолжать учить количественному счету( до двух) . Познакомить с цифрами 1, 2 Закреплять представление о ширине предметов( широкий, узкий) ; о форме предметов( круглая, квадратная, треугольная) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 11- 13 4 «Ориентировка в пространстве, закрепление знания цифр 1, 2» Учить сравнивать 2 предмета( толстый, тонкий) . Закреплять знание цифр 1, 2; представление о форме предметов( круглая, квадратная, треугольная) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 13- 15 октябрь 1 « Счет до трех, цифра 3 ». Учить количественному счету( до трех) . Познакомить с цифрой 3. Закреплять представления о пространственных отношениях( от себя) ; толщине предметов( тонкий, толстый) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 15- 17 2 « Знакомство с геометрическими телами, закрепление счета до трех » Учить сравнивать 2 предмета( тяжелый, легкий) . Дать представление о геометрических телах( шар, куб, цилиндр) . Продолжать учить количественному счету( до трех) . Закреплять знание цифр 1, 2, 3. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 17- 20 3 «Вчера, сегодня, завтра, счет звуков» Закреплять знания о временных отношениях( в чера, сегодня, завтра) . Учить считать звуки и обобщать их по числу( до трех) . Закреплять представление о весе предмета( тяжелый, легкий) ; геометрических телах( шар, куб, цилиндр) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 20- 23 4 «Счет предметов в разном расположении, счет звуков» Учить устанавливать логические связи между группами предметов по размеру; счету предметов в разном расположении. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 23- 25 ноябрь 1 «Сравнение предметов по длине, знакомство с овалом » Учить определять отношение трех предметов по длине. Дать представление о геометрической фигуре( овал) . Продолжать учить количественному счету( до четырех) . Закреплять знание цифры 4. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 27- 29 2 « Ориентировка в пространстве, сравнение предметов по длине » Учить определять равенство и неравенство двух групп предметов по количеству, уравнивать неравные группы( в пределах четырех) . Дать представление о пространственных отношениях: от других объектов в движении в указанном направлении. Продолжать учить определять отношения четырех предметов по длине. Закреплять представление о геометрических фигурах( круг, квадрат, треугольник) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 30- 31 3 «Группировка предметов по форме, ширина предметов» Учить группировать предметы по форме; определять отношения трех предметов по ширине. Продолжать учить определять отношения двух групп предметов по количеству и устанавливать между ними равенство и неравенство( в пределах четырех) . Закреплять представление о пространственных отношениях( от других объектов в движении в указанном направлении) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 31- 33 4 «Счет до пяти, цифра 5» Учить количественному счету( до пяти) . Познакомить с цифрой 5. Продолжать учить группировать предметы по форме; определять отношения трех предметов по ширине. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 33- 35 декабрь 1 « Временные отношения, знакомство с пря мо угольником» Закреплять знания о временных отношениях( времена года; части суток) . Дать представление о геометрической фигуре( прямоугольник) . Продолжать учить количественному счету( до пяти) . Закреплять знание цифры 5. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 35- 38 2 «Счет движений, высота предметов» Учить считать движения и обобщать их по числу( до пяти) ; определять отношения трех предметов по высоте) . Закреплять знания о временных отношениях( времена года; части суток) . Совершенствовать представление о геометрических фигурах. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 38- 41 3 «Порядковый счет до пяти» Учить порядковому счету( до пяти) . Закреплять представление о геометрических телах( шар, куб, цилиндр) . Продолжать учить считать движения и обобщать их по числу( до пяти) ; определять отношения четырех предметов по высоте) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 41- 43 4 «Толщина предметов, ориентировка в пространстве» Учить определять отношения трех предметов по толщине. Совершенствовать представления о пространственных отношениях( от себя, от других объектов в движении в указанном направлении) . Продолжать учить порядковому счету( до пяти) . Совершенствовать представления о геометрических телах( шар, куб, цилиндр) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 43- 46 5 «Измерение предметов» Продолжать учить детей сравнивать предметы с помощью условной мерки; активировать словарь( далеко- близко) . В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4- 5 лет» стр. 50- 52 январь 2 «Счет до шести, знакомство с цифрой 6» Учить количественному счету( до шести) . Познакомить с цифрой 6. Совершенствовать представления о пространственных отношениях( от себя, от других объектов в движении в указанном направлении) . Продолжать учить определять отношения четырех предметов по толщине. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 46- 48 3 «Объем жидкости, общее и различное в геометрических фигурах» Дать представление о неизменности объема жидкости от формы и размера сосуда. Учить находить общее и различное в геометрических фигурах. Продолжать учить количественному счету( до шести) . Закреплять знание цифры 6. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 49- 51 4 «Сравнение двух групп предметов, длина предметов» Закреплять умение определять равенство и неравенство двух групп предметов по количеству, уравнивать неравные группы. Продолжать учить определять отношения пяти предметов по длине. Совершенствовать умение находить общее и различное в геометрических фигурах. Закреплять представление о неизменности объема жидкости от формы и размера сосуда. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 51- 53 Февраль 1 «Порядковый счет до шести, группировка предметов по форме» Продолжать учить порядковому счету( до шести) ; группировать предметы по форме( круглые, квадратные, треугольные, овальные) . Совершенствовать умения определять равенство и неравенство двух групп предметов по количеству, уравнивать неравные группы. Продолжать учить определять отношения пяти предметов по длине. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 53- 56 2 «Счет до семи, знакомство с цифрой 7» Учить количественному счету( до семи) . Познакомить с цифрой 7. Продолжать учить группировать предметы по форме( круглые, квадратные, треугольные, овальные) . Совершенствовать счет предметов в разном расположении) В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 56- 58 3 «Ширина предметов, общее и различное в геометрических фигурах» Продолжать учить определять отношения пяти предметов по ширине; находить общее и различное в геометрических фигурах. Совершенствовать количественный счет до 7. Закреплять знания цифры 7. Продолжать учить порядковому счету( до семи) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 58- 60 4 «Объем жидкости, счет звуков и движений» Закреплять представление о неизменности объема жидкости от формы и размера сосуда. Продолжать учить считать звуки, движения и обобщать их по числу. Закреплять умения( определять отношения пяти предметов по ширине; находить общее и различное в геометрических фигурах. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 60- 62 март 1 «Счет до восьми, знакомство с цифрой 8» Учить количественному счету( до восьми) . Познакомить с цифрой 8. Закреплять представление о неизменности объема жидкости от формы и размера сосуда. Продолжать учить считать звуки, движения и обобщать их по числу. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 6 2- 64 2 «Закрепление счета до восьми, независимость количества предметов от их расположения» Учить устанавливать логические связи между группами предметов по форме. Закреплять знания цифры 8. Совершенствовать количественный счет до 8; счет предметов в разном направлении. Дать представление о независимости количества предметов от их расположения в пространстве. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 6 4- 66 3 «Высота предметов, закрепление количественного и порядкового счета» Закреплять умение определять отношения пяти предметов по высоте; количественный и порядковый счет( до восьми) ; представление о независимости количества предметов от их расположения в пространстве. Продолжать учить устанавливать логические связи между группами предметов по форме. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 6 6- 69 4 «Счет до девяти, знакомство с цифрой 9» Учить количественному счету( до девяти) . Познакомить с цифрой 9. Закреплять умение определять отношения пяти предметов по высоте. Совершенствовать знания о временных отношениях( части суток; времена года) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 69- 73 5 «Сравнение предметов по высоте» Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения( выше, ниже) ; закреплять представления о временных отрезках. В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4- 5 лет» стр. 52- 54 апрель 1 «Толщина предметов, закрепление счета и цифр» Закреплять умение определять отношения пяти предметов по толщине; представление о геометрических телах( шар, куб, цилиндр) ; количественный и порядковый счет( до девяти) ; знание цифры 9. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 73- 76 2 «Счет до десяти, знакомство с цифрой 10» Учить количественному счету( до десяти) . Познакомить с цифрой 10. Закреплять умение определять отношения пяти предметов по толщине; представление о геометрических телах( шар, куб, цилиндр) . В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 76- 78 3 «Закрепление пространственных отношений, счета и числа 10» Закреплять представление о пространственных отношений( от себя) ; представление о геометрических фигурах; количественный и порядковый счет( до десяти) ; знание цифры 10. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 79- 80 4 «Геометрические фигуры( закрепление) » Закреплять знание геометрических фигур; умение ориентироваться в пространстве; упражняться в счете. В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4- 5 лет» стр. 63- 65 май 1 «Закрепление счета предметов в разном расположении и цифр» Совершенствовать счет предметов в разном расположении. Закреплять представление о геометрических фигурах; представление о пространственных отношений( от себя) ; знание цифр. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 80- 81 2 «Равенство и неравенство двух групп предметов, закрепление счета предметов в разном расположении» Закреплять умение определять равенство и неравенство двух групп предметов по количеству, уравнивать неравные группы. Совершенствовать знания о временных отношениях( части суток) ; вчера, сегодня, завтра; счет предметов в разном расположении. Закреплять знание цифр. В. Л. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа» стр. 82- 84 3 «Сравнение предметов по величине» Учить сравнивать предметы по величине, обозначать словами результат сравнения; закреплять умение различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счету. В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4- 5 лет» стр. 66- 67 4 «Повторение материала» Закреплять знание цифр в пределах 10, умение ориентироваться в пространстве. В. П. Новикова «Математика в детском саду. 4- 5 лет» стр. 67- 69 Речевое развитие( развитие речи) . Дата Тема занятия Программные задачи Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 1 «Рассказывание об игрушках» Уточнить знания знание названий игрушек, их внешний вид, материалы, из которых они сделаны. Учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки. Учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе. Закреплять произношение звука с в словах и фразах, подбирать слова со звуком с. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 8- 9 2 «Расс казывание по картине «Дети гуляют в парке»» Уточнить знания об осенних явлениях природы. Учить составлять короткий рассказ с помощью взрослого. Учить использовать предлоги и наречия с пространственными значением: посередине, около, сбоку, перед. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 51- 52 3 «Составление сюжетного рассказа по ролям» Формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов. Учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваясь в звучание слов, выделять в словах заданный звук. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 122- 124 4 «Описание овощей» Закрепить знания об овощах. Учить составлять короткий рассказ. Упражнять в образовании слов с использованием уменьшительно- ласкательных суффиксов. Учить правильно произносить изолированный звук ш в словах. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 39- 40 5 «Описание транспортных игрушек» Закрепить представление о транспорте. Закреплять понимание предлогов: в, на, под, между. Закрепить образование прилагательных от существительных, обозначающих материал. Учить произносить фразу с разной силой голоса. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 127- 128 октябрь 1 Составление рассказа «День рождения Тани» Учить составлять описание предметов посуды и рассказ на заданную тему; образовывать названия предметов посуды, уметь описывать их, называя качества и действия. Закрепить произношение звука[ щ] , представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 155- 156 2 «Рассказывание по картине «Кошка с котятами»» Закрепить знания о домашних животных. Учить составлять рассказ по картине вместе со взрослым и самостоятельно. Учить соотносить названия животных с названиями их детенышей. Активизировать употребление глаголов. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 57- 58 3 «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу»» Побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек. Учить правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать наименования детенышей животных; Закреплять правильное произношение звука[ ж] в словах и фразах. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 142- 144 4 «Научимся говорить правильно» Учить пользовать сложноподчиненными предложениями, согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе. Учить правильно произносить звук щ изолированный, в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 139- 140 ноябрь 1 «Рассказывание из личного опыта на тему «Как мы помогаем маме»» Воспитывать чувства любви и уважения к маме. Учить высказываться на тему из личного опыта. Закреплять правильное произношение звука щ в словах и во фразовой речи, определять на слух его наличие в слове. Упражнять в произношении фраз с разной силой голоса. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 154- 155 2 «С оставление описания внешнего вида» Учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды; образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, фо рмы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др. Дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 149- 150 3 «Описание предметов посуды» Закрепить представление о посуде. Учить при описании предмета называть его основные признаки и назначение. Формировать представление о предлогах за, под, на, в, учить их правильно использовать. Упражнять в использовании уменьшительно- ласкательных суффиксов. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 18- 19 4 «Составление рассказа- описания по лексической теме «Мебель»» Учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем. Учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 127- 129 декабрь 1 «Составление рассказа- описания по лексической теме «Зимняя одежда»» Учить давать описания зимней одежды. Учить правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Учить выделять на слух и правильно произносить звук[ ж] , изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 137- 140 2 «Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк»» Учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем; развивать диалогическую речь. Учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов. Учить выделять и четко произносить звук[ ч] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 146- 149 3 «Пересказ рассказа К. Лукашевич «Добрая девочка»» Учить пересказывать короткий рассказ без помощи вопросов. Упражнять в употреблении повелительного наклонения глаголов. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 81- 82 4 Составление рассказа по картине «Не боимся мороза» Учить пересказывать короткий рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки; продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 144- 146 5 «Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»» Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей. Закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии. Закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками- [ с] , [ ш] . О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 162- 164 январь 2 «Составление рассказа о любимой игрушке» Учить описывать и сравнивать кукол: правильно называть характерные признаки, строить законченные предложения. Активизировать в речи прилагательные, учить пользоваться словами с противоположным значением, закрепить представление о понятии «мебель». О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 134- 136 3 «Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»» Учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных. Закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком[ с] . О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 140- 142 4 «Составление описаний персонажей сказки «Теремок»» Учить составлять описание предметов; подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель». Учить четко и правильно произносить[ р] - [ р ’] , подбирать слова с этими звуками, подбирать слова на заданный звук. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 170- 172 Февраль 1 «Описание потерявшихся зайчат по картинкам» Учить составлять описание предмета, нарисованного по картинке, выделять существенные признаки. Упражнять в подборе глагола к существительному. Учить четко и правильно произносить звук[ щ] , выделять этот звук в словах. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 154- 155 2 «Описание игрушек- собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек» Учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детеныше животных; формировать представления о предлогах за, под, на, в. Отрабатывать навыки правильного произношения звуков[ с] - [ с ’] изолированных, в словах и фразах. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 112- 115 3 «Придумывание загадок- описаний об игрушках» Учить описывать предмет, не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи детей глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах. Продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 124- 126 4 «Употребление в речи слов с пространственным значением» Продолжать учить составлять описания предметов, игрушек. Учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения( ближе- дальше, впереди- сзади) . Учить четко и правильно произносить звуки[ л] - [ л ’] , выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками[ л] - [ л ’] , различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 160- 162 март 1 «Составление рассказа по картинке «Собака с щенятами» Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картинке; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта) . Учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 129- 131 2 «Пересказ рассказа Л. Толстого «Пришла весна…»» Учить пересказывать текст без помощи вопросов. Упражнять в подборе глаголов к существительным. Учить вслушиваться в звучание слов, выделять звук в словах. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 180- 182 3 «Рассказывание из личного опыта на тему «Как мы занимаемся физкультурой в детском саду»» Закрепить навыки рассказывания из личного опыта. Закрепить произношение звука ч в словах и фразах, учить подбирать слова с этим звуком. Учить пользоваться вопросительной интонацией. Закрепить представление о необходимости занятий физической культурой и спортом для сохранения и укрепления здоровья. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 167- 168 4 «Учимся говорить правильно» Закреплять умение составлять сложноподчиненные предложения. Учить различать твердые и мягкие звуки. Закреплять умение подбирать слова, сходные по звучанию. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 192- 193 5 «Описание предметов» Учить составлять короткий рассказ о предмете, используя план, предложенный воспитателем. Активизировать использование в речи прилагательных. Учить использовать слова с противоположным значением. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 114- 115 апрель 1 «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок» Учить пересказывать рассказ. Учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе. Учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 152- 153 2 «Определение специфических признаков предмета» Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. Закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в лове разные; умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 172- 174 3 «Пересказ сказки «Пузырь. Соломинка и лапоть»» Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей. Учить пользоваться точными наименованиями для названия для детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 120- 122 4 «Рассказывание из опыта «Где мы были, что мы видели»» Закрепить представления о родном городе( поселке) и его достопримечательностях. Закрепить умение составлять рассказ из личного опыта на основе вопросов. Учить вслушиваться в звучание слов, выделять в словах звуки. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 208- 210 май 1 «Составление рассказы по картине «Куры»» Учить составлять короткий описательный рассказ по картине. Учить сравнивать( по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят. Закрепить умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 167- 169 2 «Определение предмета по его специфическим признакам» Закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах. Учить согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде. Закреплять правильное произношение звуков[ р] - [ р ’] , учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3- 5 лет» стр. 174- 176 3 «Описание картины «Уголок природы в детском саду»» Обобщить представления о комнатных растениях. Учить составлять рассказ по картине вместе со взрослым и самостоятельно. Учить образовывать форму родительного падежа существительных. Учить подбирать слова, сходные по звучанию. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 94- 95 4 «Учимся говорить правильно» Учить четко и правильно произносить звуки л, ль, выделять на слух эти звуки в ловах, подбирать слова с ними, определять первый звук в лове. Упражнять в образовании форм глагола «хотеть». Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 212- 213 Чтение художественной литературы. Дата Тема занятия Программные задачи Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 2 Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой». В оспит ывать эмоционально- образного восприяти е содержания сказки; у чить понимать и оценивать характер и поступки героев. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 77- 78 4 С тихотворени е И. Мазнина «Осень» Воспит ывать эмоционально е восприяти е картины осенней природы; Формировать умение выражать свои впечатления в образном слове, выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией задумчивость, грусть. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 97- 99 октябрь 2 Русская народная сказка «Гуси- лебеди» Учить понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражение в тексте; развивать творческое воображение. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 78- 80 4 Ознакомление с малыми фольклорными формами. Познакомить с жанром загадки; Помочь отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении; формирова ть представления о жанре загадки; познакомить со скороговорками, их назначением. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 80- 82 ноябрь 2 Веселые стихотворения. Учить детей понимать содержание стихотворений, юмористический смысл и несоответствия; помогать в осмыслени и значени й образных выражений. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 8 3- 8 6 4 Рассказ Е. Чарушина «Про зайчат» Знакомить с жанром рассказа; учить понимать тему и содержание рассказа; закреплять умение использовать сравнения, подбирать определения, синонимы к заданному слову. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 82- 83 декабрь 2 С тихотворения о зиме. Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста; разви вать образност ь речи детей. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 8 6- 89 4 Р усск ая народн ая сказк а «Зимовье зверей ». В оспит ывать эмоционально е восприяти е содержания сказки; у чить понимать и оценивать характеры героев. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 89- 90 январь 2 Русская народная сказка «У страха глаза велики» Учить понимать эмоционально- образное содержание произведения; закреплять представление о жанровых особенностях произведения; подводить к пониманию значения пословиц, их места и значения в речи. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 95 4 Стихотворение И. Сурикова «Зима» Учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой; закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 100- 103 Февраль 2 Русская народн ая сказк а « Жихарка ». Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте, понимать содержание поговорок. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 91- 92 4 « М. Горький « Воробьишко », Н. Романова «Котька и птичка» Учить подбирать определения и антонимы; закреплять умение определять наличие определенного звука в слове; закреплять умение оценивать поступки героев литературных произведений. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 187- 188 март 2 Русская народная сказка в обработке О. Капицы «Лисичка- сестричка и Серый Волк» Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; закреплять представления о жанровых особенностях сказки. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 96- 97 4 С тихотворения о весне. Учить эмоционально воспринимать стихотворения, замечать выразительные средства; развитие образности речи, творческого воображения. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 92- 94 апрель 2 Продолжение ознакомления с малыми фольклорными формами. Учить понимать содержание и значение пословицы, связывать ее значение с содержанием короткого рассказа. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 90- 91 4 Рассказ Н. Носова «Живая шляпа» Учить понимать юмор, придумывать продолжение и окончание рассказа; закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 99- 100 май 2 Русская народная сказка в обработке А. Толстого «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Развивать умение замечать и использовать выразительные средства языка сказки( повторы, «сказочные» слова, образные выражения) ; при помощи специальных упражнений способствовать усвоению образного языка сказки. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 103- 104 4 Рассказ Е. Чарушина «Воробей» Учить пересказывать текст самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию. О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 104- 105 Конструирование. Дата Тема занятия Программные задачи Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 2 Конструирование из строительного материала « Как мы строили и ремонтировали дорожки ». Помочь детям установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков; закрепить способ симметричного конструирования; развивать ассоциативное восприятие, наглядно- образное мышление, творческое воображение. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 24- 27 4 Конструирование из различных материалов «Как грядки превратились в огород» Расширять опыт конструирования замкнутых построек и организации внутреннего пространства; помочь установить ассоциативные связи между реальным огородом и детской постройкой из строительного материала; развивать чувство ритма и способности к композиции. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 36- 39 октябрь 2 Конструирование из бумаги «Как квадрат превратился в маску с ушами» Учить складывать бумажный квадрат по диагонали и видоизменять форму; показать варианты изменений; развивать восприятие, творческое воображение, наглядно- образное мышление. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 74- 75 4 Конструирование из салфеток. Фольги и брусков «Как из искорки вспыхнул костер» Вызвать интерес к конструированию огня по представлению; инициировать поиск и выбор материала и способа конструирования; закрепить технику обрывной а ппликации и скручивания для создания образа огня; развивать творческое воображение, чувство формы, мелкую моторику, координацию в системе «глаз- рука», обогащать тактильные ощущения. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 64- 65 ноябрь 2 Конструирование на плоскости «Как натюрморт превратился в портрет» Уточнить представление о натюрморте и портрете как жанрах изобразительного искусства; инициировать поиск способов изменения композиции из готовых силуэтов для преобразования натюрморта в портрет; развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и композиции. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 5 4- 56 4 Конструирование из строительного материала «Как мы построили кроватки для 3 медведей» Расширить опыт конструирования кроватки; инициировать освоение способа создания построек по заданному условию( раз меру медведей) ; продолжать знакомить с бруском; помочь установить ассоциативные связи между реальными кроватками, игрушечными кроватками и детскими постройками; развивать наглядно- образное мышление, творческое воображение. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 78- 80 декабрь 2 Конструирование каркасное из фольги «Как фольга стала серебряной птичкой» Познакомить со способом конструирования новогодней игрушки из квадрата каркасным способом; продолжать учить работать с фольгой; развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 7 2- 73 4 Конструирование из кирпичиков и пластины «Как мы вместе строили высокую горку» Учить создавать постройку по представлению о ее строении и назначении; знакомить с пластиной в разных ее вариантах; продолжать учить работать в парах и малых группах; инициировать поисково- исследовательскую деятельность для сопоставления таких признаков, ка высота горки и длина спуска; развивать восприятие, наглядно- образное мышление, творческое воображение. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 90- 91 январь 2 Конструирование из цветной бумаги «Как бумага стала китайским фонариком» Дать представление о китайских бумажных фонариках и связанных с ними традициях; вызвать интерес к конструированию фонарика из цветной бумаги; предложить для освоения традиционный способ «цилиндр с ажурной юбочкой»; закрепить навыки резания ножницами до метки; познакомить с цветовой символикой; развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 68- 70 4 Конструирование из бумаги и других материалов «Как наши пальчики стали театром» Расширять представление о театре для детей; познакомить со способом конструирования бумажного цилиндра; помочь установить ассоциации между героями литературных произведений и созданными персонажами; развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, мышление, речь. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 66- 67 Февраль 2 «Улицы города» Формировать умение сооружать постройки по замыслу из крупного и мелкого строительного материала; продолжать развивать способность различать и называть строительные детали( куб, пластина, кирпичик, брусок) ; закреплять правила дорожного движения. О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми дошкольного возраста( 4- 5лет) » стр. 98- 103 4 Конструирование из бумаги и картона «Как мы конструировали машины» Уточнить представление о конструкции автомобиля; продолжать учить складывать лист бумаги пополам, разглаживая линию сгиба от середины в обе стороны, дополнять конструкцию( загибать углы, приклеивать колеса, рисовать окна и фары) ; развивать творческое воображение, наглядно- образное мышление, чувство формы, симметрии и пропорций. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 92- 93 март 2 Конструирование по заданным условиям «Как мы построили мосты через речку» Расширять опыт конструирования по условию; инициировать поиск способов создания мостика, удобного для пешеходов и корабликов; уточнить и обобщить представление о мостике как сооружении, созданном людьми для преодоления преград; развивать ассоциативное мышление, творческое воображение, способность к эмпатии. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 106- 107 4 Конструирование модульное с натуры «Как цветная капуста росла и выросла» Инициировать поиск и выбор материала и способа; закрепить технику скатывания шариков и технику обрывной аппликации для создания капусты; развивать воображение, чувство формы, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 40- 42 апрель 2 Конструирование из бытовых материалов «Как лоскутки стали узелковыми куклами» Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры; вызвать интерес к конструированию тряпичных кукол узелковым способом; формировать трудовые действия( сворачивание, скручивание, завязывание) ; развивать тактильное восприятие, пространственное мышление, творческое воображение. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 84- 86 4 Конструирование из строительного материала « Как мы вместе построили красивый город» Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Наш город» из строительного материала; уточнить понятие о городе и его архитектуре; создать условия для экспериментирования со строительным материалами; развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 120- 121 май 2 Конструирование из бумаги «Как лист стал письмом с фронта» Вызвать интерес к созданию открытки «Фронтовой треугольник»; развивать восприятие, историческую и культурную память; воспитывать патриотические чувства, интерес к историческому прошлому своей Родины. И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 114- 115 4 Конструирование из бумаги «Как листок стал бумажным самолетиком» Формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях; знакомить с искусством оригами; развивать восприяти е, внимание, усидчивость, ответственность И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Средняя группа» стр. 1 16- 1 17 Художественно- эстетическое развитие: лепка. Дата Тема занятия Программные задачи Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 3 «Пластилиновая мозаика»( декоративная лепка) Продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прикреплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 259- 260 5 «Во саду, ли в огороде»( грядка с капусткой и морковкой) Учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты, свернутой в вилок( в форме бутона или розана) ; развивать творческое мышление и воображение. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 48- 49 октябрь 1 «Он зеленый, полосатый, круглый, гладкий и хвостатый»( предметная лепка) Учить лепить ломти арбуза, моделируя части по размеру и форме; учить работать с дополнительными деталями( вкраплять семечки) ; формировать понятия о целом и его частях; развивать мышление и творческие навыки. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 260- 261 3 «Еж колючий, но не злющий…»( сюжетная лепка) Учить детей лепить ежа, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материа лами для изображения колючей «шубки»; развивать чувство формы, способности к композиции; воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 263- 265 ноябрь 1 «Российский флаг»( пластилинография) Расширять знания о флаге как государственном символе, изображение, соблюдая порядок цветов; закреплять приемы работы в технике пластилинографии( отщипывание, раскатывание, примазывание, размазывание) ; развивать художественные навыки, глазомер, внимание, мелкую моторику; воспитывать чувство патриотизма. Е. Л. Нуйкина «Пластилиновая сказка. Конспекты занятий для детей 3- 5 лет» стр. 74- 76 3 «Чайный сервиз для игрушек»( коллективная лепка) Учить детей лепить посуду конструктивным способом; учить договариваться о размерах поделок и характере оформления( налепы, процарапывание, отпечатки) ; развивать мелкую моторику, глазомер. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 108- 109 5 «Пуговицы для платья»( пластилинография) Учить детей раскатывать комок пластилина круговыми движениями ладоней; учить называть существенные детали и части предметов( рукава, воротник, пояс, карманы, юбка, кофта, пуговицы) ; развивать умение отделять маленькие комочки( пуговицы) на ограниченном пространстве; развивать умение сплющивать комочек между ладонями, прижимать сплющенный комочек( пугови цу) в ограниченном пространстве; развивать мелкую моторику рук. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 265- 266 декабрь 1 «Зима в лесу»( коллективная рельефная) Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы; формировать умение сравнивать деревья, видеть между ними сходства и различия; развивать творческие способности, связную речь, мелкую моторику; совершенствовать рельефную лепку способом растяжки; формировать умение работать в коллективе. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 267- 268 3 «Наша елка вся в игрушках, и шары на ней висят»( предметная лепка) Продолжить знакомить детей с новогодним праздником; учить лепить елочные игрушки из пластилина; активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок( раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание) ; развивать наглядно- образное мышление и воображение. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 269- 270 январь 3 «Зимние забавы»( предметная лепка) Обобщать и уточнить знания детей о зиме и зимних забавах; закреплять знания о сезонных изменениях в природе, свойствах снега; развивать умение соблюдать сюжетно- игровой замысел; закреплять навыки работы с лепным материалом. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 270- 272 Февраль 1 «Светофор»( пластилинография) Ознакомление детей с элементарными правилами дорожного движения; упражнять в применении правильных приемов р азмазывания пластилина на основу; развивать внимание, память, мелкую моторику, речь ребенка, самостоятельность и аккуратность в работе. Е. Л. Нуйкина «Пластилиновая сказка. Конспекты занятий для детей 3- 5 лет» стр. 22- 24 3 «По синему небу летит самолет»( предметная лепка) Учить лепить воздушный транспорт( вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей; уточнять представление о строении и способе передвижения вертолета; формировать умение устанавливать сходство с объектом; развивать глазомер, мелкую моторику. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 274- 277 март 1 «Мимоза»( пластилинография) Учить в определенной последовательности располагать шарики около листочков; развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность; воспитывать художественный вкус. Е. Л. Нуйкина «Пластилиновая сказка. Конспекты занятий для детей 3- 5 лет» стр. 76- 78 3 «Весна пришла»( коллективная пластилинография) Вызывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе весной, эмоциональный отклик; развивать мелкую моторику рук; продолжать знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства; продолжать обучать приемам работы в технике « пластилинография »; учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения разных первоцветов. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младше й и средней группах ДОУ» стр. 277- 279 5 «Репка»( предметная лепка по мотивам русской народной сказки) Вызывать интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки; развивать чувство формы и мелкую моторику; формировать умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями; показать способы создания выразительного образа с использованием дополнительных материалов; воспитывать самостоятельность, аккуратность. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и с редней группах ДОУ» стр. 280- 282 апрель 1 «Сова и синица»( сюжетная рельефная лепка) Учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз; продолжать освоение рельефной лепке; создавать условия для самостоятельного выбора материалов, приемов работы и средств художественной выразительности; развивать чувство формы и выразительности. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 100- 101 3 «Наш аквариум»( лепка объемная и рельефная) коллективная композиция Активизировать применение разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок; продолжать освоению рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры рыбок; совершенствовать умение оформлять поделки точками, пятнами, дугами, полосками. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 132- 133 май 3 «Муха- Цокотуха»( лепка сюжетная» Формировать у детей представления о насекомых и среде их обитания; развивать умение выразительно имитировать движения характерные для различных насекомых; учить лепить насекомых в движении, передавая особенности строения и окраски; развивать мелкую моторику рук, воображение. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 284- 285 5 «Ромашковое поле»( коллективная пластилинография) Учить детей создавать композицию из отдельных деталей; закреплять приемы скатывания, расплющивания; развивать цветовое восприятие, эстетический вкус; развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 285- 287 Художественно- эстетическое развитие: рисование Дата Тема занятия Программные задачи Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 1 «Вспомним лето»( рисование по замыслу, оценка индивидуального развития детей) Учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу; выявить уровень изобразительных умений и композиционных способностей; воспитывать интерес к изобразительно- художественной деятельности. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 177- 178 3 «Учимся смешивать краски для раскраски»( рисование в книжках раскрасках) Формировать интерес к новым знаниям; развивать любознательность, мышление, зрительное внимание, цветовое восприятие, речь; расширять знания о цвете; учить детей получать дополнительные цвета, смешивая основные. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 178- 179 5 «Нарисуем огурец и помидор»( предметное рисование) Учить детей рисовать предметы овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой; формировать умения равномерно располагать два предмета на листе бумаги; закреплять приёмы закрашивания предметов красками; развивать творческое воображение. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и с редней группах ДОУ» стр. 187- 188 октябрь 1 « Спелые яблоки»( знакомство с натюрмортом) Знакомить детей с натюрмортом как видом живописи; учить детей рисовать красками предметы округлой формы; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, формы и композиции; вызывать интерес к фруктам. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 194- 195 3 «Рисуем дерево»( предметное рисование) Знакомить детей с деревом, его особенностями, внешним видом; учить рисовать дерево, правильно закрашивать ствол; упражнять в умении передавать строение дерева, изображать основные и второстепенные детали; учить обращать внимание на строение дерева( ствол, ветви, корни, сучки, листья) . Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и с редней группах ДОУ» стр. 196- 197 ноябрь 1 «Мы- мастера умельцы»( декоративное рисование) Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, интерес к народному творчеству; воспитывать желание самостоятельно расписывать игрушку по мотивам дымковской росписи; учить рисовать концом кисти, наносить точки, рисовать дуги, круги, кольца, полоски. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 238- 239 3 «Поможем мамочке»( предметное рисование) Продолжать формировать у детей представления о заготовке продуктов на зиму; упражнять в рисовании предметов круглой и овальной формы; совершенствовать технику рисования кистью; развивать чувство цвета и ритма; воспитывать любовь и уважение к маме, желание помочь ей. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 203- 204 5 «Украшение свитера»( декоративное рисование) Закреплять умение детей украшать предметы одежды используя линии, мазки, точки, кружки др. знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги; учить подбору красок в соответствии с цветом свитера; развивать эстетическое восприятие, самосто ятельность, инициативу. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 200- 201 декабрь 1 «Зимний пейзаж»( сюжетное рисование) Знакомить детей с пейзажем; учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти; учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь; развивать воображение, эмоционально- эстетические чувства, любовь к природе. Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 4- 5 лет. Сценарии занятий. » стр. 30- 31 3 «Мастерская Деда Мороза»( декоративное рисование) Учить детей украшать свою группу с помощью декоративных элементов; формировать умение самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования; совместно с педагогом придумывать украшения макетов для оформления группы к празднику; вызывать интерес к новогоднему празднику. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 215- 216 январь 3 «Мы играем со снежками»( коллективное рисование) Продолжать знакомить детей с зимними забавами; развивать умение соблюдать сюжетно- игровой замысел; закреплять знания о снеге, его свойствах; формировать умение рисовать снег белой гуашью. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и с редней группах ДОУ» стр. 217- 218 Февраль 1 «Дорожные знаки»( предметное рисование) Знакомить детей с улицей, ее особенностями; закреплять правила поведения на улице; познакомить с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятием «пешеход», «переход»; учить рисовать дорожные знаки. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 255- 256 3 «Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? »( предметное рисование) Знакомить с профессиями взрослых; дать представление о профессии почтальона; учить рисовать почтовый ящик; продолжать знакомить с прямоугольной формой; учить рисовать почтовый ящик; развивать общую, мелкую моторику рук; воспитывать уважение к труду взрослых. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 245- 246 март 1 «Милая моя мамочка»( рисование портрета) Учить графически изображать элементы портрета; учить компоновать и размещать изображение на листе бумаги; воспитывать любовь и уважение к близкому человеку- маме. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 231- 233 3 «Весенняя капель»( предметное рисование) Учить детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника, разного по длине и величине; формировать умение показывать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки; развивать чувство ритма, цвета, формы. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 235- 236 5 « Колобочек- колобок- у него румяный бок»( рисование по мотивам литературного произведения) Продолжать учить детей создавать рисунки по мотивам народных сказок; вызывать интерес к созданию образа Колобка, который катится по дорожке и поет песенку; развивать способности к формообразованию; закреплять умения сочетать разные техники рисования; воспитывать интерес к отражению в печатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 244- 245 апрель 1 «Нарисуем кормушку для птичек»( сюжетное рисование) Продолжать развивать у детей интерес к изобразительной деятельности; учить рисовать кормушку, согласно образцу; продолжить знакомить детей с прямоугольной формой; развивать зрительное восприятие, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию, творческие способности; обобщать знания о птицах; воспитывать любовь и уважение к птицам. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 208- 209 3 «Есть прозрачный чудо- дом, днем и ночью рыбы в нем»( рисование по замыслу) Уточнять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей; учить создавать выразительный и и нтересный сюжет с помощью красок; совершенствовать технические и изобразит ельные навыки умения; развивать детское творчество при создании и реализации замысла; воспитывать любовь и уважение к животному миру. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и с редней группах ДОУ» стр. 247- 249 май 1 «Открытки ветеранам»( декоративное рисование) Учить детей создавать декоративное изображение поздравительных открыток для ветеранов, участников Великой Отечественной войны; формировать умения работать разными изобразительными материалами; развивать глазомер, зрительное восприятие, фантазию, творческое воображение; воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к ветеранам. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 249- 250 3 «Бабочка- красавица »( нетрадиционное рисование) Продолжать знакомить детей с насекомыми; учить рисовать выразительные образы насекомых в технике монотипии; учить создавать композицию на общем фоне коллективно; совершенствовать технику нетрадиционного рисования; развивать чувство формы и цвета; воспитывать любовь и уважение к животному миру. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 252- 253 5 «Скоро лето» Уточнить представление о наступлении нового сезона; упражнять в передаче впечатлений от окружающего мира. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 219- 220 Художественно- эстетическое развитие: аппликация. Дата Тема занятия Программные задачи Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 2 «Цветочная клумба»( коллективная аппликация) Учить детей составлять цветок из 2- 3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине; показать приемы оформления цветка; вызывать интерес к оформлению цветами коллективной клумбы или поляны. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 24- 25 4 «Вкусный компот»( предметная аппликация) Закреплять названий различных фруктов; у чить детей создавать аппликативные изображения фруктов, закреплять умение вырезать силуэт по контуру; развивать чувство композиции; отрабатывать навыки работы с ножницами; развивать мелкую моторику. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 292- 294 октябрь 2 « Листопад и звездопад»( аппликация из природного материала) Учить детей создавать на бумаге сюжетные композиции из природного материала –засушенных листьев, лепестков, семян. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве. Развивать чувство цвета и композиции. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 36- 37 4 «Две морковки и капуста »( предметная аппликация) Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковку- способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту- способом обрывной аппликации; продолжать пользоваться ножницами; развивать чувство композиции, мелкую моторику. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 294- 295 ноябрь 2 «Цветной домик»( предметная аппликация) Продолжать учить детей пользоваться ножницами – «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики( «квадраты») или кирпичики( «прямоугольники») ; показать прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома; развивать глазомер, чувство формы и композиции. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 30- 31. 4 «Для любимой мамочки сделаю подарочек! »( декоративная аппликация) Учить детей составлять гармоничн ую композицию из бумажных полосок, чередующихся по цвету; продолжать освоению техники резания ножницами по прямой; познакомить с новым способом- резание бумаги по линиям сгиба; развивать чувство цвета и ритма. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 296- 297 декабрь 2 «Домик для птиц»( сюжетная аппликация) Учить приклеивать готовую форму на определенную часть основы листа согласно образцу; развивать зрительное восприятие, внимание, двигательную и речевую активность, фантазию, творческие способности; обобщать знания о птицах. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 297- 298 4 «Скоро праздник- Новый год»( декоративная аппликация) Учить составлять аппликативное изображение елочки из треугольников; учить разрезать ножницами квадраты пополам по диагонали; вызывать желание создавать открытки своими руками. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 299- 300 январь 2 «Глаза- угольки, губы- сучки, холодный, большой. Кто я такой? »( предметная аппликация) Закреплять знания детей о круглой форме; учить вырезать дополнительные детали: морковку, глаза, ведро; учить составлять изображение из частей, располагая по величине; учить внимательно, рассматривать образец и следовать ему; закреплять умение аккуратно пользоваться клеем. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 300- 302 4 «Избушка ледяная и лубяная»( аппликация по мотивам русской народной сказки « Заюшкина избушка» Учить детей создавать на одной аппликативной основе( стена- большой квадрат, крыша- треугольник, окно- маленький квадрат) разные образы сказочных избушек- лубяную для зайчика и ледяную для лисы. Закрепить прием деления квадрата по диагонали на два треугольника. Развивать творческое мышление и воображение; воспитывать интерес к народной культуре. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 92- 93 Февраль 2 «Светофор»( предметная аппликация) Закреплять знания о светофоре, его сигналах; систематизировать знания о дорожных знаках, их значении; развивать наблюдательность, зрительную память; закреплять умения вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 315- 317 4 «Быстрокрылые самолеты»( предметная аппликация) Учить детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера; показать аналогию между аппликативной техникой и конструированием из бумаги; развивать творческое мышление. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 98- 99 март 2 «Егоркин оберег»( декоративная аппликация) Расширять и углублять представления детей о старинных семейных обычаях, закреплять знания старинных русских имен; формировать умение создавать индивидуальные композиции, составлять узоры из геометрических фигур в технике аппликации; воспитывать уважение к русскому народу, обычаям старины, русскому фольклору. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 307- 310 4 «Сосульки на крыше»( аппликация с элементами рисования) Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиции «Сосульки на крыше дома»; продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов; показать способ вырезания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой; развивать чувство цвета, формы, и ритма. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 116- 117 апрель 2 «Ракеты и кометы» Учить детей создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника( большой треугольник- нос ракеты, два маленьких- крылья) . Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 126- 127 4 «Воробьи в лужах»( аппликация с элементами рисования) Учить детей вырезать круги( лужу, туловище воробья) способом последовательного закругления четырёх уголков квадрата. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 118- 119 май 2 «Цветы на полянке» Уточнить у детей представление о цветущих растениях; учить детей создавать коллективную композицию, выбирать цвета; закреплять навыки вырезания из бумаги. Н. С. Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий. Средняя группа» стр. 195 4 «У солнышка в гостях»( сюжетная аппликация с элементами рисования) Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок; закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины; развивать чувство цвета, формы и композиции. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа» стр. 138- 139 Физическое развитие Е. А. Мартынова, Н. А. Давыдова, Н. Р. Кислюк «Физическое развитие. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 4- 7 лет по программе «Детство»» 2015г. Дата Тема занятия Программные задачи Дошкольное методическое обеспечение Форма организации образовательного процесса Ссылка на методическую литературу месяц неделя сентябрь 1- 2 Диагностика Упражнять в равновесии при выполнении прыжков в высоту до предмета, в лазании, в бросании мяча вдаль двумя руками из- за головы, от груди, из разных положений; закреплять умения метать вдаль правой и левой рукой от плеча, катать обруч между предметами. Обручи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. С тр. 6- 8 3 «Мы снова вместе. Веселые игрушки» Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его, в отбивании мяча о пол и ловле его двумя руками, в равновесии, в прыжках в длину с места, в подлезании под шнур; закреплять умения бросать мяч из- за головы и ловить его в парах. Большие мячи по количеству детей. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 8- 10 4 «Осень запасиха » октябрь 1 «Домашние животные осенью» Упражнять в равновесии при выполнении прыжков в высоту, в прыжках из обруча в обруч, в катании мяча перед собой двумя руками по полу; закреплять умение прокатывать мяч между двумя линиями, подлезать под веревку не касаясь руками пола; учить перебрасывать мяч друг другу по кругу из- за головы, бросать мяч от головы через сетку. Платочки по количеству детей, мячи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 10- 12 2 «Улетают- улетели…» 3 «Чудо- дерево» Учить отбивать мяч о пол одной рукой, бросать из- за головы через сетку; упражнять в равновесии, в лазании по гимнастической лест нице, в прыжках боком с продвижением вперед через веревку. Большие мячи по количеству детей. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 12- 14 4 «Улетай, наше лето» ноябрь 1 «Наш район красивый очень» Упражнять в равновесии, в лазании по гимнастической лестнице; закреплять умения спрыгивать с высоты 20- 25 см, прыгать в высоту до предмета, катать мяч друг другу, лазать по гимнастической лестнице; развивать мелкие мышцы рук. Мячи по количеству детей, кубики. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 14- 16 2 «Мебель декабрь 1 «Шустрых рыбок рой пляшет под водой…» Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в ползании по скамейке на животе; закреплять умения бросать мяч из- за головы через сетку, скатывать мяч по наклонной доске с попаданием в предмет. Плоские палки по количеству детей, мячи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 18- 21 2 «Домашние птицы и их детеныши» 3 «Снежные птицы» Упражнять в равновесии, в прыжках, в метании, в ползании на четвереньках; развивать координацию движений, мелкие мышцы руки. Большие мячи по количеству детей. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 21- 23 4 «Новогодняя песенка» январь 2 «Рождественская елочка» Упражнять в равновесии, закреплять умения прыгать на двух ногах через предметы, спрыгивать со скамейки, ползать по наклонной доске( вверх и вниз) на четвереньках, отбивать мяч одной рукой о пол, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. Короткие шнуры по количеству детей, мячи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 24- 26 3 «А мы саночки возьмем и на улицу пойдем…» Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под веревкой прямо и боком. Средние мячи по количеству детей. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 26- 28 4 «Дикие животные зимой» Февраль 1 «Здравствуй, зимушка- зима! » Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в прыжках в высоту, в спрыгивании с высоты, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании о пол правой и левой рукой и ловле после отскока, в пролезании в обруч прямо боком, в скатывании мяча по наклонной доске с попаданием в предмет; закреплять умение выполнять основные виды движения в быстром темпе; учить катать мяч двумя руками. Кубики по количеству детей, мячи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 28- 30 2 «Эмоции» 3 «Мы поедем, мы помчимся…» Развивать координацию движения; упражнять в равновесии, в прыжках со скамейки, в ползании на четвереньках по скамейке, в подбрасывании мяча вверх и ловле после отскока; закреплять умение перебрасывать мяч двумя и одной руками через препятствия. Большие мячи по количеству детей. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 30- 32 4 «Мой папа- самый лучший! » март 1 «Мамин день» Упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, в лазании по лестнице, в катании обруча между предметами; закреплять умения лазать по лестнице приставным и чередующимся шагом, пролезать прямо и боком в обруч. Обручи по количеству детей, мячи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 33- 35 2 «К счастью, помогает всюду нам различная посуда» 3 «Бытовые приборы» Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места. Гимнастические палки по количеству детей, мячи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 35- 37 4 «Испокон века книга растит человека» апрель 1 «Мое здоровье» Закреплять умения выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко, метать, лазать; учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой; упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места. Большие мячи по количеству детей. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 37- 40 2 «Земля и Солнце» 3 «Труд» Учить играм с элементами соревнования; упражнять в лазании по гимнастической стенке, в прыжках в длину с места, через веревку боком, в пролезании прямо и боком в обруч. Короткие шнуры по количеству детей, мячи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 40- 42 4 «Здравствуй, матушка Весна! » май 1 «Мама, папа, я- спортивная семья» Учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, играть в игры с элементами соревнования, лазать по гимнастической стенке и переходить с одного пролета на другой; закреплять умение выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; упражнять в прыжках через веревку боком. Большие мячи по количеству детей. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 42- 44 2 «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья…» 3 «Вот и радуга- дуга» Развивать координацию движений; у пражнять в равновесии, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока от пола, в метании мешочков в вертикальную цель, в равновесии, в прыжках в длину с места; учить прыгать через короткую скакалку. Обручи по количеству детей, мячи. Упражнение на равновесие. Прыжки, метание, лазание, подвижные игры малой подвижности. Стр. 44- 46 4 «Раз- дождинка, два- дождинка»