Народное фольклорное творчество

Народное искусство, являясь первоосновой профессионального искусства, способствует формированию художественного вкуса, основных эстетических критериев, развитию эстетического отношения детей к профессиональному искусству, природе, окружающей действительности обладает большими воспитательными возможностями. Оно несёт в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу добра и справедливости. Народное искусство позволяет приобщать детей к духовной культуре своего народа, частью которого оно является.

Устное народное творчество включает в себя большое количество жанров и все это неоценимое богатство каждого народа, громадный пласт культуры как национальной, так и мировой, показатель способностей и таланта народа. Через устное народное творчество ребенок овладевает родным языком, осваивает его красоту, приобщается к культуре своего народа, получает первые представления о ней.

Для достижения наибольшего воспитательного эффекта, устное народное творчество необходимо включать во все жизненные процессы, виды детской деятельности, насколько это возможно.

Величайшую роль в развитии личности ребенка играют такие жанры фольклора, которые специально созданы для детей и являются средствами педагогики: сказки, пословицы и поговорки, народные песенки, пестушки, потешки, частушки, колыбельные песни. Особые интонации, ритмичность, которые создаются за счет использования в этих произведениях простых рифм, сочетаний слов, напевность позволяют ребенку вначале почувствовать, а затем и осознать красоту родного языка.

Большой нравственный и эстетический потенциал заложен в русских народных пословицах и поговорках.

Дети очень любят сказки. С ними ребенок встречается в самом раннем возрасте. Слушая сказку, получают представления о добре и зле. Дети радуются удачам героев, переживая за них, ненавидят то плохое, с чем герои борются. Ребенок с самого начала встает на позицию положительного героя, вместе с ним решает поставленные задачи. Все это побуждает творческую активность дошкольника, заставляет делать выводы, которые недоступны для него в других обстоятельствах. В сказках часто даё тся образец отзывчивого отношения к окружающему: к животным, к растениям, воде, предметам обихода. Дети знакомятся с художественным языком произведений, в результате чего обогащается и их собственное творчество, ярче и образнее становится речь за счёт усвоения сравнений, эпитетов, синонимов, например: " добрый молодец", " красна девица", " ясный сокол", " малые детушки".

Воспитание у детей активности, сноровки, сообразительности в полной мере развёрнуто в разнообразных играх/ Игра формирует интеллектуальные и физические особенности, с которыми ребёнок будет жить долгие годы. Игры развивают ловкость, быстроту, силу, меткость, приучают к сообразительности и вниманию.

В играх используются считалки. С их помощью определяют, кто водит, и тех, кто попадает в благоприятное для себя положение. Детям доставляет удовольствие сама возможность играть словами, возникают забавные в своей нелепости сочетание слогов и слов.

В скороговорках предлагаются стихи с нарочитым скоплением труднопроизносимых слогов. При повторении этих стихов возникает уподобляющее воздействие одних слогов на другие и в результате происходят ошибки, смещение звукового ряда, искажение смысла. Играя в слова таким образом и соревнуясь с другими, дети ненавязчиво тренируют фонематический слух, развивают чувство юмора.

Слушая произведения устного народного творчества, знакомясь с народной музыкой, рассматривая изделия декоративного искусства народных мастеров, дети приобретают новые знания о жизни: о труде людей, о том, что ценит народ в человеке, а что порицает, как понимает красоту, о чём мечтает.

На основе знакомства с народным искусством дети учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты (словесные, музыкальные, изобразительные). Рассматривая произведения декоративно- прикладного искусства, дети испытывают чувство радости, удовольствия от ярких жизнерадостных цветов, богатства и разнообразия видов и мотивов, композиций, проникаются уважением к народному мастеру, создавшему их, у них возникает стремление самим научиться создавать прекрасное.

Каждый образ в народном творчестве имеет свое значение, символ. Считалось, если подарить народную игрушку ребенку, она принесет ему здоровье, благополучие. Через обучение декоративному рисованию, лепке, аппликации на основе подлинных предметов народного искусства, обучение некоторым приемам росписи, лепки, вырезания народных мастеров, происходит формирование детского декоративного творчества. Для занятий отбираются предметы, узоры, доступные для восприятия дошкольников определенного возраста. Сначала отбираются знакомые образы, изделия, украшенные геометрическим узором (линии разного характера - широкие, тонкие, прямые, волнистые, круги, кольца, точки, овалы). Затем задача усложняется соответственно возрасту, способностям ребенка и соотносится с особенностями выбранного направления.

Народное искусство должно быть широко включено в быт и деятельность детей. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, образно говоря, с молоком матери ребёнок должен впитывать культуру своего народа. Только в этом случае народное искусство оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес.

Чтобы человеку оставаться человеком, ему необходимо помнить свои корни. Недаром в старину каждый ребёнок знал свою родню, чуть ли не до седьмого колена. Внимательное отношение к своим родственникам, составление своей родословной, укрепляли гуманистическую направленность развивающейся личности.

С давних пор дошкольная педагогика признает огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное патриотическое воспитание. Именно поэтому, родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

Таким образом, влияние народного творчества на формирование личности ребенка неоспоримо.