Материалы ПДД

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 253 г. Челябинска» г. Челябинска Опыт работы по теме: « У словия формирования активной позиции родителей в вопросах обучения дошкольников дорожной грамоте » Выполнила: воспитатель Высшей категории Бойко Н. Ю. г. Челябинск 2022 г. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ: 1. Введение ……………………………………………………………………. . . 3 2. Теоретическая часть: 2. 1. Анализ теоретических источников по вопросам формирования навыков безопасного поведения детей на дорогах …………………………………. 7 2. 2. Организация и содержание работы с родителями ………………………. . . 10 3. Отражение опыта работы по созданию педагогических условий для фо рмирования активной позиции родителей в вопросах обучен ия дошкольников дорожной грамоте…………………………………………. 1 5 4. Заключение…………………………………………………………………. 2 5 Список используемой литературы ………………………………………… 2 6 Приложения …………………………………………………………………. 2 8 Введение Безопасности  формула есть: Надо видеть, предвидеть, учить. По возможно -   всё избежать, А где надо – на  помощь  позвать. Т. Г. Хромцова П отребность в безопасности является базовой в иерархии потребностей человека( А. Маслоу) , О беспечение безопасности – ключевое условие жизнедеятельности социума и человека. В современном мире растет число вредных и оп асных факторов жизнедеятельности. Рез кое возрастание автомобилизации порождает множество проблем, среди которых дорожно- транспортный травматизм все больше приобретает характер «национальной катастрофы». Такое определение было дано на заседании рабочей группы по вопросам охраны здоровья детей при Правительственной комиссии по охране здоровья граждан. По усредненным данным ежегодно на улицах и дорогах страны гибнет 1500 и получает ранения 24000 несовершеннолетних участников дорожного движения. Соглас но оценке ГУ ГИБДД МВД России, с ложившееся положение с детским дорожно- транспортным травматизмом свидетельствует о незнании детьми Правил дорожного движения и неумении правильно ориентироваться в дорожной обстановке, что является следствием недостаточного внимания к проблемам пред упреждения детского травматизма( 1) . Острота проблемы актуализирует задачу обучения подрастающего поколения основам безопасности по ведения на дорогах, формирования личности безопасного типа, способной сознательно и ответственно относиться к вопросам безопасности, готовой к предупреждению и преодолению опасных факторов жизнедеятельности. Формирование личности безопасного типа начинается задолго до поступления ребенка в школу. Специалистами разных научных на правлений отмечается, что данную подготовку начинать необходимо с дошкольного возраста. Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни, когда нарастает двигательная активность и увеличивается физическая возможность ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к са мостоятельности, нередко приводя т к возникновению травмоопасных ситуаций. В силу анатомо- физиологических и психологических особенностей( неустойчивость и быстрое истощение нервной системы, неспособность адекватно оценивать обстановку, быстрое образование и исчезновение условных рефлексов, преобладание процессов возбуждения над процессами торможения, преобладание потребнос ти в движении над осторожностью) дошкольники не могут обеспечить собственную безопасность, за жизнь и здоровье ребенка несут ответственность близкие взрослые и педагоги. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. Поэтому знач имой является проблема создания таких условий в дошкольном образовательном учреждении и семье, которые позволят ребёнку планомерно накапливать опыт безопасного поведения. Важность проблемы воспитания дорожной грамоты у детей, объективные трудности, с которыми сталкиваются педагоги в процессе воспитания у детей дошкольного возраста культуры безопасности, обусловили выделение в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образо вания образовательной области « Безопасность». Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей- дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особен ностей поведения в них, ведь б езопасность- это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в сложных ситуациях. Актуальность темы обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта бе зопасного поведения на дорогах в качестве пассажира и пешехода, важностью целенаправлен ной деятельности в этой обл асти. Воспитание безопасного поведения – непрерывный, систематический и последовательный процесс, начинающийся с раннего возраста( воспитывают родители) , продолжающийся в системе дошкольного, школьного образования. И  пока на всех этих возрастных этапах воспитание безопасности не станет делом практически м, тревожная статистика детского травматизм а не изме н ится. К сожалению, детский сад в силу особенностей своей работы, не в полной мере может дать дошкольникам во зможность отработки и применения полученных знаний на практике, в реальной жизни. Этот элемент в воспитании дорожной грамоты могут и должны дополнять родители. Именно они имеют возможность бывать с ребенком за пре делами детского сада, где есть реальная дорога, реальные машины и реальная угроза жизни. Становление личности детей во многом опирается на подражание. И главным объектом для подражания являются родители. Необходимо, чтобы пример взрослых был положительным и способствовал привитию детям высокого уровня культуры поведения. Другой вопрос, что многие родители сами обладают дорожной безграмотностью, не хотят или не знают как правильно давать детям такую информацию. В данно м случае важна работа педагога как инициатора формирования партнерских отношений с родителями в ходе воспитания дорожной грамоты у дошкольников. И эта уникальная возможность есть только у нас – у педагогов дошкольных образовательных учреждений, так как мы имеем возможность ежедневного общения с родителями. М ногие родители не осознают своего значения в воспитании у детей культуры поведения на дорогах. Со слов Баряевой Л. Б. « … подавляющее большинство родителей не знают правил дорожного движения. Многим родителям неизвестны психофизиологические особенности поведения детей в дорожной среде, которые являются основными причинами несчастных случаев и аварий »( 7) . Поэтому родителям необходимо раскрывать причины и условия, способствующие дорожно- транспортным происшествиям с участием детей. Следовательно, организуя воспитательно- образовательный процесс с дошкольниками, параллельно педагоги должны методически о беспечить и работу с родителями, поскольку родители играют определяющую роль, как в исполнении у детей культуры дорожного движения, так и прямого обеспечения безопасности детей на дорогах. Исходя из вышесказанного целью исследования мы ставим теоретическое изучение и практически доказанную эффективность специальных форм и методов работы с родителями. Цель исследования: теоретически изучить и практически доказать эффективность специальных методов и форм работы с родителями, позволяющих повысить уровень их компетенции в вопросах обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах. Объект исследования: процесс обучения дошкольников безопасному поведению на дорогах. Предмет исследования: формы и методы работы с родителями. Гипотеза исследования: обучение детей дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах будет более успешным, если грамотно осуществлять сотрудничество с семьей. 2. 1. Анализ теоретических источников по проблеме формирования навыков безопасного поведения на дорогах у детей. В настоящее время для дошкольных учреждений предложено большое количество методических пособий и рекомендаций, направленных на формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных ситуациях на дороге. Это программа “Основы безопаснос ти детей дошкольного возраста” Авдеевой Н. Н. , Князевой Н. Л. , Стеркиной Р. Б. , методическое пособие “Дорога, ребенок, безопасность” Н. И. Клочанова, цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста “Ребенок на ули це” А. А. Вдовиченко, Т. Г. Кобзевой «Правила дорожного движения. Система обучения дошкольников»и многие другие. Интерес для нашего исследования представляют системы С. П. Черепановой «Правила дорожного движения дошкольникам и Т. Г. Кобзевой «Правила дорожного движения. Система обучения дошкольников».   Книги содержа т интересный и богатый, на наш взгляд, материал о работе с педагогами, родителями и детьми каждой возрастной группы по формированию культуры поведения на дорогах и улицах. Нескольк о слов хочется сказать о серии книг Шорыгиной Т. А. « Три сигнала светофора», предназначенных для родителей и педагогов. Исследователь предлагает знакомить детей с правилами безопасного поведения, в том числе и на го родской улице, через увлекательные сказки. В пособии «Осторожные сказки» предлагаются занятия, построенные на анализе поступков героев авторс ких сказок. Достоинства пособия в том, что оно основано на дидактических принципах доступности и учета возрастных особенностей. В пособии Комлевой Л. А. и Шмундяка В. Л. «Ваш ребенок и дорога» рассматриваются правила поведения детей в неординарных дорожно- транспортных ситуациях. Авторы делают попытку помочь взрослым: родителям, воспитателям, учителям уберечь ребенка от опасностей, подстерегающих его на дороге. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» разработана Стеркиной Р. Б. , Князевой О. Л. , Авдеевой Н. Н. на основе проекта государственного стандарта дошкольного образования. Она предполагает решение важнейшей социально- педагогической задачи- воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве самостоятельности и ответственности за свое поведение. Цели программы так и звучат: сформировать у ребенка навыки разумного поведения; научить адекватно вести себя в опасных ситуациях, в том числе на улице и в городском транспорте. Содержание разделов программы отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми. Авторы программы оставляют за каждым дошкольным учреждением право на использование различных форм и методов организации обучения, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий, а также общей социально- экономической ситуации. В силу особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных ее принципов: полноты( реализации всех ее разделов) , системности, учета условий городской и сельской местности, сезонности, возрастной адресованности. В целом, анализируя вышеперечисл енную литературу, можно сказать что, работе с родителями уделяют внимание многие авторы, однако не все рассматривают это направление как значимое, не определены формы и методы работы, либо предлагаемые формы и методы не всегда оказываются актуальными и эффективными. Чтобы выработать у детей стереотип безопасного поведения на дороге, на наш взгляд, необходимо: - изменить устоявшиеся традиции восприятия проблемы; - перейти от эпизодических мероприятий к системе работы с детьми и их родителями; - выйти за рамки традиционных форм и методов работы – организационных, методических и образовательных; Учитывая основные требования ФГОС к образовательному процессу: целостность, комплексность, субъектность – сотрудничество, сотворчество и совместная деятельность сотрудников ГИБДД, педагогов, родителей и детей является оптимальным вариантом для обучения детей дошкольного возраста навыкам безопасного поведения на дороге. 2. 2. Организация и содержание работы с родителями « Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность». В. А. Сухомлинский Семья является важнейшим институтом формирования личности ребенка вообще и личности безопасного типа в частности. То, что человек в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последу ющей жизни. Сила и стойкость семей ных воздействий связана с тем, что они постоянны и длительны, ребенок стремится подражать поведению близ ких людей, учится действовать вместе с ними в реальных жизненных ситуациях. Именно в семье человек получает первый опыт социального в заимодействия. Семью можно рассматривать в качестве модели и формы базовог о жизненного тренинга личности. В семейном кодексе указывается, что семья выполняет защитную функцию, о беспечение соблюдения прав и интересов ребен ка – гражданский долг родителей( 2) . Необходимость посто янного присмотра за детьми опреде ляется их возрастными особенностями. Как пишет А. И. Белоусов, д ля детей характерно импульсивное поведение, поступки совершаются под влиянием эмоций. На фоне повышенной двигательной активности это увеличивает риск попадания в сложные ситуации. В подобных ситуациях дошкольники те ряются, впадают в состояние безысход ности, незащищенности, в центральной нервной системе возникает торможение. Вне зависимости от эмоционально го состояния реакции детей по срав нению с реакциями взрослых замед ленны, дошкольникам трудно распре делять и переключать внимание, обыч но оно полностью сосредоточено толь ко на собственных конкретных действи ях. Ребенок не понимает и не прогно зирует возможные последствия своего поведения, не знает реальных свойств предметов, не различает жизненные и игровые ситуации, не может распо знать за словами и действиями людей истинные мотивы. Дошкольник не способен запомнить и пре двидеть все возможные риски окружающей среды, не обладает физическими и интеллектуальными возможностями, позволяющими их избежать или преодо леть последств ия попадания в опасные ситуации( 13) . Е сли дети дошкольного возраста объективно не в состоянии обеспечить собственную безопасность, целесообразно ли организовывать их обучение основам безопасности жизнеде я тельности? Дошкольники осваивают модели поведения, при этом образцами служат значимые для ребенка взрослые. В ходе общения со сверстниками и взросл ыми людьми дети усваивают определенную систему социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в обществе. По мере расширения контактов с миром предметов и явлений дети осознают их качества, назначение, ценность, потенциальную угрозу. В процессе личностного становления ребенок постепенно обретает са мостоятельность как способность к автономному существованию и социальную активность как способность создавать и поддерж ивать свои отношения со средой( 14) . Путем проверки своих сил в реальных условиях жизни ребенок постепенно приходит к пониман ию границ своих возможностей. Таким образом, педагоги и родители должны поддержать и попытаться оптимизировать процесс, происходящий естественным образом. В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов». В старшем дошкольном возрасте возникают объективные предпо сылки формирования культуры безопасности. Как было отмечено выше, о сновы данного компонента культуры закладываются в семье. Именно в рамках семейного воспитания формируется мировоззренческая, нравственная и психологическая готовность к преодолению опасности. Насколько эффективным будет процесс воспитания, во многом зависит от компетентности родителей в данном вопросе. Как отмечае т Трубайчук Л. В. , воспитательный потенциал современной семьи зачастую невысок. Кроме того, многие родители недооценивают роль семьи в воспита нии у детей безопасного поведения, недостаточно информированы в области воспитания культуры безопасности у дошкольников. В итоге родители выбирают непродуктивные тактики воспитания, что приводит к конфликтам в семье, проблемам социализации детей, психологическим травмам( 14) . В этой связи выбор задач родительско го образования определяется целями осмысления и преодоления в сознании родителей типичных проблем семейного воспитания. Не менее важным является вопрос о выборе форм и методов повышения родительской компетентности. Решение задач обучения( организации самообразования родителей) , требования, предъявляемые к построению образовательного процесса со взрослыми, предполагают использование активных методов обучения( АМО) . Подобные методы соответствуют стремлению взрослых людей деятельно участвовать в обучении, привносить в обучающие ситуации собственный опыт и свои жиз ненные ценности, соотносить обу чающую ситуацию со своими целями и задачами. Как правило, взрослые люди хотят учиться, если они видят необходимость обучения и возможности применить результаты для улучшения своей деятельности, повышения качества жизни. АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интеракти вн ости, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии. Исключается доминирование какого- либо участника учебного процесса или какой- либо идеи, каждый участник может в процессе обучения следовать своим индивидуальным маршрутом. Учитывая закономерности использования активных методов в обучении взрослых, необходимо соотносить подбираемое содержание работы с образовательными потребностями родителей. Помощь в актуализации данных потребностей, определении знаний и на выков, необходимых родителю для воспитания у своего ребенка культуры без опасности – важнейший этап обучения. Без четкого понимания обучаемым стоящих перед ним задач невозможно применение активных методов обучения, построение субъект- субъектных отношений между участниками образовательного процесса. Е. П. Арнаутова, К. Ю. Белая отмечают, что примен ение АМО способствует не только повышению педагогической эрудиции, но и «позволяет стимулировать родителей к самопознанию и самопроявлению, так как побуждает стремление сопо ставить противоположные и взаимные позиции, разглядеть проблему с разных сторон и более вдумчиво подойти к пониманию законов детского развития»( 15) . С реди эффективных форм организации образования родителей исследователи данной проблемы выделяют: - тренинги; - креативные игры; - анализ педагогических ситуаций; - решение проблемных педагогических задач; - управляемое игровое взаимодействие родителей и детей; - игровое моделирование способов родительского поведения; - двигательные, игровые, рисуночные упражнения проективного характера учебные по смыслу; - анализ мотивов детского поведения, примеров из личной практики семейного воспитания и прочее. Задачи работы по повышению родительской компетентности определяют также особую структуру организации встреч с родителями. Большинство обучающих мероприятий включает следующие структурные элементы. 1. Мотивационно- ориентировочный этап, посвященный выявлению опре деленной проблемы воспитания. 2. Поисковый этап, нацеленный на актуализацию представления и опыта родителей по данной проблеме, организацию поиска путей ее решения, сбор необходимой информации. 3. Практический этап, предполага ющий применение собранной инфор мации, знаний и умений для решения практических задач, отработку новых пр иемов и методов воспитания и об учения, создание обучающих и развивающих материалов, конструир ова ние ситуаций. 4. Рефлексивно- оценочный этап, чаще всего связанный с «примеркой» родите лями освоенных в ходе встречи возможностей к своей семей ной ситуации, индивидуальным особенностям своего ребенка. 5. «Домашний практикум», пред ставляющий собой блок самообразования, материалы которого призваны помочь родителям организовать на блюдение, выявить особенности своего ребенка, область его интересов, по добрать наиболее эффективные методы воспитания, научиться общаться с ребенком, понимать его. К данному блоку относятся материалы для самостоятельного изучения, анал иза, обсуж дения на форуме сайта или блога ДОУ, а также анкеты, тесты и другие диагностическ ие материалы. При орган изации работы с родителями необходимо учитывать специ фику, принципиальное отличие семейного воспитания от общественного. Если основой общественного формирования личности является система социальных требований к ребенку, то фундаментом родительского влияния выступает прежде всего безусловная родительская любовь к ребенку, забота о нем как самоценной личности, принятие его таким, какой он есть. В связи с этим, результатами направленной деятельности педагога с родителями должны стать улучшение взаимоотношений родителей с ребенком, осознание значимости своей воспитательной деятельности, появление родительской ответственности, освоение конкретных умений, связанных с воспитанием своего ребенка. Отражение опыта работы по созданию педагогических условий формирования активной позиции родителей в вопросах обучения дошкольников дорожной грамоте. Проведя анализ уровня представлений детей старшего дошкольного возраста о правильном и безопасном поведении на дорогах на начало года, а также анализ педагогического процесса, мы пришли к выводу о необходимости изменений в ор ганизации деятельности по усвоен ию детьми определенной системы представлений, умений, навыков правильного поведения на улицах и дорогах города, в общественном транспорте и в обыденной жизни. По нашему мнению, работа будет вестись более эффективно, если объединить усилия педагогического коллекти ва, воспитанников, их родителей и органов ГИБДД. Привлечение родителей к работе с детьми как единомышленников играет важную роль. Со слов Козлов а А. В. , Дешеулиной Р. П. формирование сознательного опыта ребёнка происходит « … в его событии со взрослыми, в котором возникают и смыслы, и средства его самостоятельной деятельности». ( 22) Поэтому должны учитываться функции взрослых как организаторов процесса передачи опыта, способов поведения. Эти функции, как подчеркивает Арнаутова Е. П. , реализуются и целенаправленно, и стихийно. Родители более склонны к стихийной форме организации такого процесса( односторонней, не последовательной, не систематической) . Вместе с тем роль семьи в деле воспитания и обучения детей огромна и неоценима, когда речь идёт об их жизни и здоровье. Родители могут целенаправленно организовать процесс воспитания и обучения своих детей. Это возможно в том случае, когда они задумываются над тем, что и как они хотят воспитать в своём ребёнке, осознанно изучают литературу, консультируются со специалистами. Однако, существующая практика, сложившаяся в современной семье, не способствует актив ному освоению опыта безопасного поведения на дорогах дошкольниками. Использование запрета как основного средства воспитания безопасного поведения детей не решает данную проблему. Дошкольное учреждение призвано оказать семье постоянную действенную помощь в воспитании детей с учётом их возраста и особенностей семейного воспитания. Между педагогом и родителями должно быть достигнуто полное взаимопонимание, так как разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию. ( 16) Нами б ыла поставлена цель: повышение культуры безопасности родителей и их компетентности в вопросах образова ния по безопасному поведению детей на дорогах. Работа по достижению данной цели проходила в два этапа: 1. Выявление отношения родителей к вопро сам образования по безопасном у поведению детей на дорогах, получаемого в детском саду и его реального существования в семье. 2. Подбор, систематизация и реализация содержательно- организационных форм взаимодействия с родителями. Основные направления работы с семьей отражены в схеме. Модель взаимодействия с семьей. Информационные Родительские собрания Групповые и индивидуальные беседы Консультации Семинары- практикумы Конференции Дебаты Повышение педагогической культуры Формы работы Наглядно- информационные Информационные стенды Папки- передвижки Памятки Периодические издания Фоторепортажи Выставки детского творчества Досуговые Совместные досуги, праздники, развлечения Дни открытых дверей Выставки совместного творчества Просвещение родителей Определение проблем и перспективразвития ДОУ Определение содержания и форм работы Изучение семьи С помощью анкет, собеседований, опросов для родителей мы определили: - заинтересованы ли родители в обучении дошкольников правилам без опасности на дорогах( приложения 1) ; - осознают ли родители необходимость специального ознакомления своих детей с правилами безопасного поведения на дорогах; - есть ли у родителей знания об источниках опасности на дорогах и о порядке действий в опасных ситуациях; - как знакомят детей с опасными ситуациями, мерами предосторожности; - необходима ли родителям помощь со стороны детского сада в проведении такой работы. Таким образом в ходе взаимодействи я с родителями воспитанников, пред ставляющими различные слои общества, имеющими разный уровень образования, мы выяви ли наиболее типичные проблемы по вопросам воспитания дорожной грамоты: родители заинтересованы в помощи детского сада по ознакомлени ю детей с правилами безопасного поведения на дорогах, необходима помощь и самим родителям в подборе методов по формированию у ребёнка основ безопасности жизнедеятельности. Однако, п роцент активного включения родителей в процесс формирования основ безопасного поведения у детей был низким( приложение 2) . На основе мониторинга и выявления основных проблем нами было определено содержание работы по повышению родительской компетентности в области формирова ния безопасности жизнедеятельности дошкольников. При организации взаимодействия с родителями мы учитывали принципы системности и плановости, дифференцированного подхода, доброжелательности, открытости. Сотрудничество с родителями не должно носить декларативный и назидательный характер. Поэтому осуществляя работу по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма с семьями воспитанников мы строили контакт так, чтобы родители из пассивно прин имающих информацию, становились активно действующими, в процессе ее усвоения, субъектами образовательного процесса. Не менее важным являлся вопрос о выборе форм и методов повы шения родительской компетентности. Ведь как показывает практика, традиционные формы сотрудничества с семьями утрачивают свое значение из- за малой их эффективности и недостаточной обратной связи. Анкетирование родителей показало, что из разнообразных форм сотрудничества детского сада и семьи родители отдают предпочтение открытым показам деятельности с детьми, личным беседам с воспитателями, наглядной информации, семейным праздникам и досугам. Поэтому, н аряду с традиционными мероприятиями, мы уделяли большое внимание так называемым активным методам обучения. Подобные методы соответствуют стремлению взрос лых людей деятельно участвовать в обучении, привносить в обучающие ситуации собственный опыт и свои жи зненные ценности, соотносить обу чающую ситуацию со своими целями и задачами. Такие методы позволяют стимулировать родителей к самопознанию и самопроявлению, так как побуждают стремление сопо ставить противоположные и взаимные позиции, разглядеть проблему с разных сторон и более вдумчиво подойти к по ниманию законов детского развития. Такими эффективными формами организации образования родителей, на наш взгляд, являются тренинги; креативные игры; анализ педагогиче ских ситуаций; решение проблемных педагогических задач; управляемое игровое взаимодействие родителей и детей; игровое моделирование способов родительского поведения; двигательные, игровые, рисуночные упражнения проективного характера, учебные по смыслу; анализ мотивов детского поведения, примеров из личной практики семейного воспитания. Самые традиционные наглядно- информационные формы работы с родителями дают неплохой результат при правильной организации. Так, нами был пересмотрен и доп олнен «Уголок безопасности» для педагогического просвещения родителей. Основная цель создания уголка безопасности дорожного движения – привлечение внимания родителей, напоминание им о важности данной темы, разъяснение всей серьезности проблемы, ведь от действий родителей зависит насколько прочно овладеет ребёнок навыками безопасного поведения на дороге. Именно их поведение имеет решающее значение при выборе ребёнком «своего стиля» поведения на дороге. На наш взгляд, оптимальный вариант оформления «Уголка безопасности»- набор составных частей, каждая из которых предназначена для размещения отде льной, постоянно обновляющейся информации. Наш уголок для родителей содержит: - информацию о состоянии дорожно- транспортного травматизма в городе, - причины дорожно- транспортных происшествий с участием детей, - рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге, на улице, в общественном транспорте, - перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по правилам дорожного движения. Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка мы использовали яркие, привлекающие внимание лозунги: «Цена спешки – жизнь вашего ребёнка» «Внимание – мы ваши дети! » «Ребёнок имеет право жить! » «Глупо экономить своё время, за счёт жизни ребёнка» Мобильная информация в виде ширм и папок передвижек, а также изготовление буклетов и памяток, в том числе самими же родителями и детьми оказывают несомненное повышение информативности уголка. Примерные темы, которые нами использовались для ширм и папок: - «Взрослые! Вам подражают! ». - «Дорога – это опасно! ». - «О значении обучения детей ПДД». - «Дисциплина на улице – залог безопасности пешехода». - «Воспитание навыков и привычек безопасного поведения»- «Как должны вести себя взрослые, находясь на улице с ребёнком»- «Если Вы купили ребёнку велосипед», «Как научить ребёнка наблюдать за дорогой». Хорошим дополнением к нашему уголку являются систематически организованные тематические выставки детских поделок, аппликаций, рисунков по ходу изучения информации о дорожной азбуке. Р ассказы, рассуждения, высказывания детей о поведении на дороге при движении в детский садс родителями мы помещаем в рубрике « Рассуждалки ». Все вышеперечисленное, по нашему мнению, должно ориентировать родителей на то, чтобы постоянно решать с ребенком проблемные ситуации на дороге, настойчиво и терпеливо разъяснять ему правила пешехода и пассажира и самим быть в этом примером. С овременн ые родители постоянно заняты, торопятся, им зачастую просто не хватает времени изучить информацию, предложенную в детском саду. М ы, учитывая этот факт, привлекаем родителей к посещению блога детского сада и группы. В нашем блоге на страничке «В гостях у Светофорика » мы размещаем консультации для родителей, различные памятки и рекомендации по профилактике детского дорожно- транспортного тр авматизма( приложение 3) , информацию для ознакомления родителей с результатами обучения детей по дорожной грамоте, а также для закрепления программного материала, даются задания на дом, которые выполняются детьми под руководством родителей. Неотъемлемой частью организации образовательного процесса являются родительские собрания, тематические встречи и консультации для родителей. Но нами была пересмотрена именно форма проведения таких встреч. Мы ушли от традиционной формы передачи информации в виде лекций. Нами были разработаны сценарии родительских собраний с использованием интерактивных методов, где родители являются активными участниками. Формы про ведения родительских собраний: к руглый стол, педагогическая игра, ярмарка педагогических идей, тематическая встреча, со циально- педагогические тренинги, мастер- классы для родителей. Организация неформального сотрудничества педагогов и родителей способствует установлению более тесного контакта между педагогами детского сада и семьи. Это важнейшие формы деятельности, стимулирующей формирование коммуникативной культуры. В ходе таких мероприятий мы совместно с родителями выявляем определенную проблему воспитания, учитывая предыдущий опыт родителей, собираем информацию и ищем пути решения проблемы, затем, на основе собранной информации, отрабатываем новые приемы и методы во спитания и обучения, моделируя ситуацию. Два последних этапа нацелены на осмысление, «примерку» полученных возможностей родителями к своей семейной ситуации, индивидуальным особен ностям своего ребенка, а также помощь в поиске и подборе такой информации, которая помогла бы найти наиболее эффективные методы воспитания, научиться общаться с ребенком, понимать его( анкеты, тесты, диагностические материалы) . Примерные темы и содержание данных мероприятий, используемых нами для тематического планирования, приведены в таблице. ( приложение 4) Результативно показало себя объединение непосредственной образовательной деятельности или ее элементов с собранием: родители с большей заинтересованностью отнеслись к их посещениям. Так же ознакомление родителей с результатами обучения детей проводится нами в «Дни открытых дверей». При организации обучающих мероприятий для родителей мы часто используем и при меняем компьютерные технологии: нами собрана коллекция мультимедийных презентаций по профилактике ДДТ. Некоторые из них мы рекомендуем родителям для семейного просмотра и обсуждения с детьми дома. Такие материалы доступны в нашем блоге на тематической страничке. Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. ( п риложение 5) Наиболее результативным явилось привлечение родителей к участию в конкурсах, развлечениях, выставках. Родители не остаются равнодушными: рисуют плакаты, изготавливают макеты, участвуют в совместных мероприятиях. Проведены выставки « Дорога – это не шутка», «Пешеходом быть – наука! »; весёлые старты «Юные пешеходы»; развлечение «Безопасное лето». Одной из интересных форм работы с родителями является их участие в конкурсах и выставках. С учетом повышающейся активности родителей мы организовали фестиваль по правилам дорожного движения с разли чными конкурсами и номинациями. Так, родители с удоволь ствием принимали участие в конкурсе на лучшую семейную газету «За безопасность всей семьей», где они с детьми могли отразить свои представления о том, что в их понимании безопасность на дороге. В номинации на самую «безопасную» книжку ребята вместе с родителями сочиняли сказку и оформляли её в виде книжечки. Конкурс поделок из природных материалов, аппликации, выжигания, вышивки, лепки на стекле, связанные с безопасностью дорожного движения, конкурс на новый дорожный знак, конкурс макетов, частушек, смотр кукольных постановок и инсценировок сказок по правилам дорожного движения – эти и другие формы взаимодействия с семьей вывели наше сотрудничество на новый уровень. Нас порадовал тот факт, что в процессе ознакомления с работами других участников фестиваля, родители проявляли особую активность, подолгу рассматривали поделки вместе с детьми, обсуждали разнообразие творческих выдумок, а дети в свою очередь, очень гордились результатами совместного труда с родителями. Несомненно, фестиваль обогатил развивающую среду группы. Стало хорошей традицией проведение в осенний период фото конкурса газет «Моё безопасное лето», в рамках которого, в том числе, рассматриваются и отражаются ситуации безопасного поведе ния на дорогах. Веселым получает ся конкурс «Юных велосипедистов». Родители являются первыми помощниками в этом мероприятии. Они готовят вел осипеды к конкурсу, плакаты, и конечно, болеют за своих ребят. Одной из эффективных форм работы по взаимодействию и развитию взаимопонимания между всеми участниками дорожного движения стало проведение акций, направленных на снижение детского дорожного травматизма. Акция «Водитель! Сохрани мне жизнь! » позволила нам, взрослым, взглянуть на проблему детског о травматизма, с другой стороны. Дети в письмах и рисунках рассказывали водителям, в числе которых и их родители, о себе. Они обращались к тем, на ком лежит главная ответственность за их жизнь и здоровье. Удивит ельно, насколько тонко чувствуют дошкольники дорожные проблемы! Как точно подмечают даже, казалось бы, незначительные детали. То, что упускаем мы, взрослы е, ребята до мелочей отображали в своих работах. Что же тревожит маленьких пешеходов? Как относятся они к водителям? Чего от них ждут? С детской непосредственностью юные участни ки дорожного движения стремились убедить водителей в необходимости соблюдения ПДД. Приведем в качестве примера самые пронзительные детские письма. «Дорогой водитель! Я обращаюсь к вам с просьбой, чтобы вы соблюдали правила дорожного движения. Пожалуйста, не сбивайте нас, пропускайте. А еще я прошу не ездить на большой скорости. Берегите нас, ведь все мы — ваши дети». «Помните о нас, о маленьких пешеходах, наших братишках и сестренках. Я хочу, чтобы все мы оставались живы и здоровы». «Водитель, не превышай скорость на дороге. . . Даже если вы куда- то спешите, то все равно ездите по правилам дорожного движения». Такие просьбы о помощи никого не могут оставить равнодушными! Только глядя на мир детскими глазами, понимая окружающее через их внутреннее мироощущение, мы сможем научить ребенка правильно вести себя на дороге и избегать ситуаций, опасных для его жизни и здоровья. Исследования фактов и последствий ДТП указывают на то, что дети дошкольного и младшего школьного возраста становятся нарушителями ПДД не сознательно, а в силу особенностей своего психофизиологического развития. Вывод по практической части работы. Эффективность работы с родителями во многом зависела от психологического настроя, который возникал в процессе повседневных контактов с родителями. На данный момент более 65% родителей стали активными субъектами образовательного процесса, направленного на формирование опыта безопасного поведения у детей. У родителей повысился уровень теоретических и практических знаний по данной проблеме. Проявился повышенный интерес к жизни детского сада: они активны на родительских собраниях, чаще стали обращаться за советами и помощью, делятся своим опытом, откликаются на предложения воспитателя. Анализ мнений родителей показал, что, став активными участниками «общественной» жизни и процесса обучения своих детей правилам безопасного поведения на улице, мамы и папы чувствую себя «хорошими родителями», поскольку вносят свой вклад в обучение и воспитание, приобретают все новые умения. У воспитанников же работа по воспитанию культуры безопасного поведения положительно повлияла на развитие познавательных, творческих, личностных способностей. Наблюдаются позитивные тенденции в улучшении состояния психофизического здоровья детей. Подключение родителей к анализу уровня воспитанности до школьников явилось не только способом более глубокого познания ими своих детей, но и стимулом самообразования с амих родителей. У них появилась потребность обогатить свои знания, овладеть неизвестными и м методами семейного воспитания и вывести взаимоотношения с сотрудниками детского сада на новый уровень – уровень сотрудничества, партнерских отношений. Доверительные отношения между воспитателем и родителями- показатель единства требований детского сада, воспитателя, коллектива воспитанников и семьи. Заключение. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны “взрослым” языком без всякого расчета на детей. Главное для воспитателей и родителей в приобщении дошкольников к дорожной грамоте- доступно разъяснить правила, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. И всегда необходимо помнить, что ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Ведь мало просто прочитать, рассказать, научить ребенка, нужно показать, как правильно вести себя на улице. Иначе всякое целенаправленное обучение теряет смысл.   Только совместными усилиями воспит ателей и родителей, используя знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Использование ситуационных форм обучения, мак симальное разнообразие приемов, методов и средств, неформальность, творческий поиск педагогов и родителей, позволят сформировать у детей умение предвидеть опасные ситуации и пра вильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге. На наш взгляд, с учетом актуальности детской безопасности, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма. Список использованной литературы: Волокитин О. А. Справка о работе по профилактике дорожно- транспортного травматизма[ Электронный ресурс] . Семейный Кодекс. Глава 12. Права и обя занности родителей. Статья 63. Баряева Л. Б. , Жевнеров В. Л. , Загребаева Е. В. Азбука дорожного движения. Программа и методические рекомендации. - М. : Дрофа, 2008. Черепанова С. Н. Правила дорожного движения дошкольникам. - Москва, 2008    Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова Правила дорожного движения: система обучения дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2010 Авдеева Н. Н. , Князева Н. Л. , Стёркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб. : «Детство- Пресс», 2005. Баряева Л. Б. , Загребаева Е. В. , Жевнеров В. Л. Азбука дорожного движения: Программа и методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения. - Издательство: ДРОФА, 2008 г. Данилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам Дорожного движения. – СПб. , издательство «Детство- Пресс», 2009. Клочанов Н. И. Дорога, ребенок, безопасность: Методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы. Серия «От детского сада к школе». Ростов: Феникс, 2004. Саулина Т. Ф. три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3- 7 лет. – М. : Мозаика- Синтез, 2008. Шорыгина Т. А.   Осторожные сказки. - Книголюб, 2007 г. Комлева Л. А. Шмундяк В. Л. Ваш ребенок и дорога. – Центр пропаганды, 2006г. Белоусов А. И. Педагогические средства преодоления чувства страха у дошкольников: Автореф. дисс. канд. пед. наук Екатеринбург, 1998 г. Трубайчук Л. В. Интеграция как средство организации образовательного процесса. / / Начальная школа плюс До и После. — 2011. — № 10. Арнаутова Е. П. , Белая К. Ю. Городская программа «Московская семья — компетент ные родители»/ / Обруч. — 2008. — № 1. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. – М. , 2002. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М. , 2004г. Бутырина Н. М. , Боруха С. Ю, Гущина Т. Ю. Технология новых форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: учебно- методическое пособие. – М. , 2004. Бочкарева О. И. Взаимодействие ДОУ и семьи. –Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. Деркунская В. А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников/ / Дошкольная пелагогика. 2006. №5 Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду. – М. , 2006. Козлов А. В. , Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М. , 2000. Хромцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М. : Центр педагогического образования, 2000г. ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета для родителей Чтобы определить, насколько вы, уважаемые родители, заинтересованы в обучении ваших детей ПДД и формировании у них навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города, ответьте на вопросы предлагаемого теста. 1. Как вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей ПДД: а) до 3 лет; б) еще до школы; в) в школе; г) с 10 лет? 2. Готовы ли вы вместе с детьми участвовать в обучающих про граммах по ПДД: а) готовы; б) не готовы; в) возможно? 3. Как вы относитесь к соблюдению ПДД: а) действую, как мне удобнее и быстрее; б) стараюсь соблюдать; в) всегда соблюдаю. 4. Есть ли в семье автомобиль: а) да; б) нет? 5. При поездке в автомобиле, где обычно находится ваш ребенок- дошкольник: а) на переднем сиденье; б) стоит позади передних кресел; в) сидит на заднем сиденье; г) сидит в автокресле на заднем сиденье? 6. Как обычно вы общаетесь с ребенком на тему безопасности на дороге: а) говорю, чтобы был внимателен на дороге; б) обсуждаем маршрут движения; в) ребенку достаточно того, что ему рассказывают о ПДД? 7. С кем гуляет ваш ребенок: а) один; я наблюдаю из окна: б) гуляем вместе: ребенок играет, я сижу на лавке и разговариваю с соседкой: в) нахожусь рядом с ребенком, контролирую ситуацию? 8. Как вы знакомите ребенка с ПДД! а) в форме игры; б) в форме советов и предостережений? 9. Есть ли у вас необходимая литература, игры по данной теме: а) есть; б) нет? 10. Обучение детей правилам безопасности на дороге — это задача: а) ГИБДД; б) детского сада; в) родителей. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Показатели заинтересованности семьи в формировании опыта безопасной жизнедеятельности дошкольников. ПРИЛОЖЕНИЕ 3. «Дорожный язык»- к омментарии для родителей( информация для «Уголка безопасности») По статистике, каждый пятый малыш, пострадавший в ДТП, впоследствии становится пациентом психоневрологического дис пансера, так как в первую очередь при авариях, травмируется го ловной мозг, отвечающий за развитие ребенка. Анализ ДТП показывает, что главная причина дорожных траге дий — отсутствие у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах и умения наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомо биль, оценивать его скорость и направление движения, предвидеть возможность появления, двигающегося на большой скорости автомо биля из- за стоящего транспорта и других предметов( кустов, заборов, сугробов, киосков и т. п. ) , закрывающих обзор* проезжей части. Дорога с ребенком в детский сад и обратно — идеальный способ не только давать ему знания, но и формировать у него навыки безо пасного поведения на улице. К сожалению, многим свойственно заблуждение, будто бы учить детей правильно вести себя на дорогах и улицах города надо где- то лет с 5—6, к тому времени, когда они пойдут в первый класс. Однако у ребенка целая гамма привычек, неосознанно и независимо, возникает с самого раннего детства, и некоторые из них, вполне пригодные для пребывания в доме и возле него, смертельно опасны на проезжей части. Именно поэтому во время движения с малышом по улице, начиная буквально с 1, 5— 2 лет, надо формировать у него комплекс «транспортных» привычек. Для этого родители должны как можно чаще сопровождать ребенка на улице, соблюдая следующие обязательные требования: * из дома выходите заблаговременно, так, чтобы ребенок при выкал идти по улице не спеша; * перед переходом проезжей части обязательно остановитесь; переходите дорогу размеренным шагом без какой- либо спешки, часто дети не поспевает за родителями, которые идут «своим» шагом и бегут рядом; следите, чтобы ребенок шел в своем темпе; * приучите детей переходить проезжую часть только на пе шеходных переходах и перекрестках; * никогда не выходите на проезжую часть из- за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих вам обзор: сто ящий на остановке транспорт нельзя обходить ни сзади, ни спере ди; необходимо отойти от него до ближайшего перекрестка или пешеходного перехода и только там перейти проезжую часть; * увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящий на противо положной стороне, не спешите и не бегите; приучите ребенка поступать так же, объясните, что это опасно и лучше подождать следующего транспорта; * выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разго воры с ребенком; он должен привыкнуть, что при переходе не надо отвлекаться, а необходимо сосредоточить все внимание только на дорожной обстановке( исключение делается для нескольких фраз, с которыми взрослый обращается к ребенку для контроля дорожной ситуации) ; * переходите улицу строго под прямым углом: это позволит лучше контролировать движение автомобилей и более быстро покинуть проезжую часть; * там, где есть светофор, переходите проезжую часть только на зеленый сигнал, предварительно обязательно убедитесь в безо пасности перехода; ребенок должен привыкнуть, что на красный и желтый свет не переходят дорогу, даже если нет автомобилей; * при переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку, так как он может неожиданно выбежать на проезжую часть; * из автобуса, троллейбуса, трамвая, автомобиля выходите первыми, впереди детей; в противном случае малыш может упасть, а ребе нок постарше выбежать в этот момент из- за стоящего транс порта на проезжую часть дороги; не допускайте, чтобы ребенок переходил или перебегал дорогу впереди вас этим вы при учите его не смотреть по сторонам; * привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которых надо остере гаться, которые готовятся поворачивать или едут с большой ско ростью( их надо пропустить) , которые вы заметили издали; под черкивайте свои движения, находясь с ребенком: «я поворачи ваю голову для осмотра улицы; смотрю за движением машин; смотрю, свободна ли дорога» и т. д. ; * покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин; * следите за тем, чтобы ребенок катался на велосипеде только на детской или спортивной площадке и не вблизи дорог и на проезжей части улицы. * к огда вы идёте куда- то с ребёнком, обращайте его внимание на дорожные знаки и разметку. Одна прогулка — один знак. Предложите ему игру: кто насчитает больше знаков, разрешающих переход. Обратите внимание малыша на те части тротуара, где есть выезды с дороги, и другие опасные места. ПОМНИТЕ! Никогда в прис утствии ребенка не нарушайте ПДД- плохой пример заразителен, а ребенок обучается прави лам безопасного поведения на проезжей части прежде всего на вашем примере. И последний совет: н аучите ребёнка организовывать свое время так, чтобы не надо было никуда спешить. Именно тот, кто спешит, чаще рискует. ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА В вашей семье растет малыш. Пока он делает первые шаги, его маленькая теплая ладошка доверчиво лежит в вашей надежной руке. Впереди у него большая дорога жизни и вы должны помочь пройти ее без потерь. Знакомить малыша с ПДД следует постоянно, ненавязчиво, используя каждый подходящий момент во дворе, на улице. При этом будьте сами внимательны и аккуратны, находясь с ребенком на проезжей части, соблюдайте следующие правила: * при перевозке ребенка в коляске, санках пересекайте проез жую часть только в установленных местах, убедившись в безопас ности перехода( в темное время суток водитель может не заметить, что на расстоянии 1—1, 5 м от взрослого едут детские саночки) ; * подходя к дороге, крепко держите малыша за руку, переходи те дорогу спокойным шагом; * при переходе дороги с ребенком на руках, держите его так, чтобы он не мешал контролировать ситуацию на дороге; * при выходе из общественного транспорта' возьмите ребенка на руки или выходите впереди него. ПОМНИТЕ! Не будьте равнодушными прохожими, помогите маленькому пешеходу, оказавшемуся в трудной ситуации на до роге. Удержите его от шалостей и опрометчивых действий. Правила перевозки детей в автомобиле Примерно каждый третий ребенок, ставший жертвой ДТП, находился в качестве пассажира в автомобиле. Это доказывает, как важно соблюдать следующие правила: * пристегиваться ремнями необходимо абсолютно всем, кто находится в автомобиле, в том числе в чужом, даже при езде на короткие расстояния( если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдет у ребенка в привычку) ; * дети должны занимать самые безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья, так как отсюда в случае аварии можно безопасно выйти прямо на тротуар; обязательно пользуйтесь автокреслами; * как водитель или пассажир вы являетесь для детей примером для подражания, поэтому не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения, не обрушивайте на них поток проклятий, а спокойно объясните ребенку, в чем их конкретные ошибки( не бойтесь признавать, объяснять детям и исправлять свои собственные ошибки) ; * во время длительных поездок чаще останавливайтесь: детям не обходимо двигаться, сидя долго на одном месте, они будут стараться освободиться от ремней или отвлекать ваше внимание от дороги; * автомобиль, несмотря на свою привлекательность для детей и удобство для их перевозки, не должен быть единственным средством передвижения. Прибегайте почаще к альтернативному транспорту( автобусу, железной дороге, велосипеду, ходьбе) - это способствует развитию у детей наблюдательности, двигательно- координационных навыков, умения контролировать ситуацию. ПОМНИТЕ! Чтоб никогда не попадать в сложные ситуации, надо знать и соблюдать правила движения! П РИЛОЖЕНИЕ 4. «Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания безопасного поведения на дорогах у старших дошкольников»( фрагмент тематического планирования) . № п/ п Тема и примерное содержание занятия 1 Культура безопасного поведения: основные понятия. Введение в проблему. Выявление образовательных потребностей родителей. Рассмотрение основных понятий темы. 2 Потенциальные опасности на дорогах. Признаки, определяющие опасность. Статистика и причины попадания детей в опасные ситуации. 3 Возрастные особенности старших дошкольников. Возрастные особенности детей 5—7 лет. Умение родителей выявлять индивидуальные особенности своего ребенка на основе возрастных. Выбор методов воспитания в со ответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников. Личностные особенности ребенка и выбор тактики воспитания. 4 Закономерности формирования навыков безопасного поведения у старших дошкольников. Компоненты безопасного поведения( предвидение опасности, уклонение от опасности, преодоление опасности) . Специфика формирования компонентов безопасного поведения у старших дошкольников. Выбор форм и методов формиро вания умения предвидеть опасность, уклоняться от опасности, преодолевать опасность в соответствии с индиви дуальными особенностями ребенка. 5 Зоны родительской ответственности и детской самостоятельности. Закономерности развития ребенка и рост детской самостоятельности. Определение зоны родительской ответственности. Приемы расширения зоны ответ ственности детей, продуктивные тактики воспитания. Выбор форм и методов воспитания самостоятельности и от ветственности у детей на основе знаний индивидуальных особенностей. 6 Родительские тактики формирования культуры безопасности у детей. Этапы формирования основ безопас ного поведения у дошкольников. Продуктивные и непродуктивные родительские тактики. Роль примера взрослого в воспитании детей. Различные подходы к самоанализу поведения в контексте воспитания детей 7 Эффективные приемы преподнесения информации детям старшего дошкольного возраста. Возрастные особенности и закономерности восприятия информации старшими дошкольниками. Обучение в игре( режиссер ские, сюжетно- ролевые, дидактические игры, игры- драматизации) , в творчестве. Ознакомление детей с правила ми безопасного поведения с использованием народных и литературных сказок. 8 Как научить ребенка безопасному поведению на дороге и в общественном транспорте. Основные источ ники опасности, связанные с возрастными особенностями старших дошкольников. Предвидение и предотвраще ние опасности взрослыми — основные правила. Выбор форм и методов воспитания. Составление индивидуаль ных программ обучения детей. 9 Безопасность детей в уличных играх и забавах. Источники опасности на детской площадке. Предвидение опасных ситуаций. Методы формирования у детей навыков безопасного поведения. Роль общефизической подго товки детей. Традиционные народные и современные подвижные игры. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Сценарий проведения семейного мастер- класса   «Дорога и дети» в средней группе. Добрый день, дорогие родители, гости! Мы рады, что здесь собрались заинтересованные люди, которые хотят больше узнать, как обучать дошкольников правилам дорожного движения.   В нашей стране ситуация с детским дорожным – транспортным травматизмом была и остается( особенно в течение трех последних лет) очень тревожной. В России число пострадавших детей в расчете на 100 тыс. человек населения в 2 раза больше чем во Франции и в Германии, и в 3 раза больше, чем в Италии.   Цифры впечатляют. Можно ли изменить ситуацию? Возможно. В детстве человек получает основную базу знаний.   Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность нас, взрослых.   Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах осуществляется несколькими путями. Прежде всего- через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными дорожными ситуациями.   Второй путь – познание действительности через рассказы воспитателей, родителей, чтение художественной литературы, просмотр телевизионных передач.   И конечно – через специальную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и установок восприятия.   Обучение происходит большей частью в виде игры. Так дети намного лучше усваивают теорию и принимают правила безопасного поведения на улице – как должное.   Уважаемые родители! Сегодня вашему вниманию мы хотим предложить игровые технологии, которые вы сможете применять дома по ознакомлению детей с основными азами безопасности. Давайте с вами поиграем, а во время игры я буду давать пояснение. И так, разделимся на две команды. Участники игры, надевайте, пожалуйста, эмблемы.   1 тур игры: «Интеллектуальная разминка»   Вопросы команде «Светофор»: • Как называется устройство, предназначенное для перевозки по дорогам людей, грузов и оборудования, установленного на нем?  ( транспортное средство)   • Как называется лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве? ( пассажир)   • Как идти по улице, если нет тротуара? ( по левой стороне, по обочине навстречу движению транспорта)   • Как называется знак, который предупреждает водителей о непредсказуемых пешеходах? ( «осторожно дети»)   • Каким машинам разрешено ехать на красный свет? ( «Пожарная», «Скорая помощь», «Аварийная газовая служба»)   • Какие транспортные средства считаются средствами общего пользования? ( автобус, маршрутное такси)   Вопросы команде «Пешеход»: • Как называется полоса земли с поверхностью искусственного сооружения, используемая для движения транспортных средств и пешеходов? ( дорога)   • Как называется лицо, находящие вне транспортного средства на дороге и н е производящей на ней работу? ( пешеход)   • Как переходи ть улицу, если нет светофора? ( сначала посмотреть налево, а дойдя до середины, посмотреть направо. Приближающий транспорт надо пропустить. Переходить надо- прямо. )   • Что помогает пешеходам и водителям правильно, быстро и безопасно двигаться? ( правила безопасного движения – знаки, разметка на дороге, сигналы)   • Какой дорожный знак призывает к вежливости? ( знак приоритета «уступи дорогу»)   • В каких местах можно переходить улицу? ( на перекрестках, где есть указатель «переход», по дорожкам с поперечными белыми полосками) Первый тур игры окончен. Для вас, дорогие роди тели, мы использовали вопросы по сложнее, но подобные задания с детьми помогают уточнить и закрепить их знания о правилах дорожного движения. 2 тур игры: «Ловушки на дороге! »   В этом туре вам предстоит- ознакомится и проанализировать ситуацию поведения взрослых с детьми на улице и дать свои комментарии.   Ситуации для команды «Светофор»: Ситуация 1: Сегодня Иру и Наташу забрала из детского сада Наташина мама. Девочки шагали чуть впереди ее, крепко держась за руки. Они почти подошли к дому, и мама решила остановиться у киоска. Она видела, как девочки забежали во двор. Внезапно во двор завернул автомобиль. Увидев его, девочки от растерянности начали тянуть друг друга в разные стороны. Ира упала. К счастью, водителю удалось избежать наезд, на упавшую девочку.   Вопрос. В чем ошибка Наташиной мамы? Что бы вы объяснили детям в связи со случившимся?   Ситуация 2: Мама с сыном шли по улице. На противоположной стороне мальчик вдруг увидел бабушку и бросился к ней через дорогу, по которой двигались автомобили…   Вопрос. В чем ошибка мамы ребенка?   Ситуации для команды «Пешеход» Ситуация 1: Мама, посадив ребенка в санки и укутав его сверху одеялом, поспешила с ним в поликлинику. Подошла к перекрестку, на светофоре еще горел зеленый сигнал. Движения машин по дороге практически не было, проехавший грузовик уже удалялся от перекрестка.   Вопрос. Как следует поступить матери при переходе перекрестка?   Ситуация 2: Вы идете по переезду на разрешенный сигнал светофора. Ребенку сказали крепко держаться за ручку вашей сумки с продуктами, в другой руке у вас тоже сумка.   Вопрос. Прокомментируйте эту ситуацию, дайте оценку своим действиям. Надо ли держать ребенка за руку при переходе. Если да, покажите, как, с какой стороны.   Важная задача для взрослых научить ребят понимать дорожную ситуацию, «читать дорогу». И в этом нам помогают обсуждения иллюстрированных дорожных ситуаций с детьми, которые бывают в жизни.   А сейчас минутка отдыха. Встречайте ваших детей.  ( Входят ребята в руках держат дорожные знаки. )   1. Мы – важные знаки.   Дорожные знаки   На страже порядка стоим   Вы правила знаете   И их соблюдайте,   А мы вам помочь поспешим.   П о полоскам черно – белым   Ч еловек шагает смело.   З нает, там, где он идет.   Пешеходный переход! ( пешеходный переход)   Ни во двор, ни в переулок,   Ни в пустячный закоулок   Не проехать тут никак   Не позволит этот знак.   Помни! Означает он:   «Въезд машинам запрещен»( въезд машинам запрещен)   Чтоб тебе помочь   П уть пройти опасный   Горит и день и ночь   Зеленый, желтый, красный. ( знак светофор)   Знак запомните друзья И родители, и дети:   Там, где он висит, нельзя   Ездить на велосипеде. ( движение на велосипеде запрещено)   Эй, водитель осторожно.   Ехать быстро невозможно. Знают люди все на свете-   В этом месте ходят дети. ( внимание дети)   Правило дорожное говорит нам так:   Оставь свой транспорт, если нужно   Где установлен этот знак. ( место стоянки)   Вы на знаки посмотрите   И спасибо им скажите.   Изучайте, уважайте   На дороге не зевайте.  ( Дети под музыку выходят. )   Продолжаем нашу игру. Тур называется «Перейти дорогу»   Попрошу участников встать. Будьте внимательны. На зеленый кружок делайте шаг вперед, красный шаг назад, желтый оста етесь на месте. И так, начинаем… Молодцы! Все были внимательны и смогли перейти дорогу. Подобные игровые упражнения помогают развивать у детей внимание и учат ориентироваться на сигнал.   Следующий тур «Народная мудрость»   Каждая команда получает зашифрованную пословицу, которую вы должны расшифровать и прочесть. После отведенного времени участниками зачитываются пословицы:   «Тише едешь, дальше будешь».   «Не скоро запряг, да скоро поехал».   Подобное задание с детьми развивает логическое мышление и учит выделять звуки в слове, а также знакомит с народной мудростью.   Подведение итогов соревнования. Сегодня вы показали себя очень эрудированными игроками и внимательными родителями. Помните- б езоговорочным подчинением требованиям дорожной дисциплины родители подают пример детям.   Давайте закончим нашу встречу песней «Легко на сердце: »( на музыку из к/ ф «Веселые ребята») Поют: Легко на сердце от правил дорожных,   Когда по улице бодро идешь   Таких простых, золотых и надежных,   Что ты в беду никогда не попадешь.   Нам на дороге они помогают,   Кто знает их, всегда выход найдёт. И тот, кто с детства все правила знает.   Тот на шоссе никогда не пропадет. Уважаемые родители! Мы благодарим вас за внимание и активное участие. До новых встреч!

null

null

null

null

Обучаем ребенка правилам безопасности. С самого раннего возраста научите ребенка следовать простым, но очень важным правилам безопасности. Пусть он выучить их сам и научит им своих друзей. Я всегда буду спрашивать разрешение у родителей. Я никогда не буду делать то, что родители мне не разрешают делать, даже если мне очень этого хочется сейчас. Я всегда буду играть или гулять с родителями, родственниками или с кем- то из моих старых друзей. Я никогда не буду делать это один. Я буду доверять своим чувствам. Если я чувствую, что делаю что- то плохое – значит, я не должен этого делать, потому что это может нанести мне вред. Я умею говорить «нет». Если я чувствую, что делаю что- то плохое, то я скажу «нет» и убегу домой. Я всегда буду держаться на расстоянии о того, что заставляет меня чувствовать себя плохо. Я знаю, что некоторые незнакомые мне люди, могут помочь мне выбраться из опасных ситуаций. Это женщины, мамы с детьми, дети, милиционеры в форме, продавцы в магазине и аптеке. Я знаю, что мое тело принадлежит только мне. Я никому не позволю ко мне прикасаться без разрешения родителей. Я играю и гуляю только в тех местах, в которых мне разрешили мои родители. Я буду избегать мест, в которых мало света и мало людей. Я не буду разговаривать с посторонними людьми, принимать подарки от взрослых, соглашаться садиться к ним в машину, гулять с ними или ходить к ним в гости, без разрешения моих родителей. Я всегда буду закрывать свой дом и не открою его никому, кроме своих близких. Я научусь пользоваться телефоном в телефонной будке на улице и мобильным телефоном. Я научусь набирать 02. Я выучу свой домашний адрес и номер домашнего телефона. Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Соблюдайте правила безопасности для родителей. Будьте готовы придти на помощь своему ребенку в любой момент. Храните биометрические и антропометрические данные о своем ребенке в надежном и доступном месте и обновляйте фотографии своего ребенка ежегодно. Держите под рукой адреса и телефоны друзей Вашего ребенка. Познакомьтесь со своими соседями. Узнайте как можно больше о них и их образе жизни. Изучите местность по соседству от Вашего дома. Покажите ребенку безопасные места для игр и места, которые им следует избегать. Не наносите имя ребенка на одежду, школьные принадлежности или портфели. Не покупайте ему вещи с его именем. Снабдите ребенка мобильным телефоном и научите его пользоваться им. Таким образом, Вы установите с ним постоянную связь. Запрограммируйте на телефоне ребенка кнопки с Вашими телефонами и телефонами всех Ваших родственников и близких людей, а так же кнопки экстренной службы оператора мобильной связи. Если у Вас дома есть компьютер, подключенный к интернету, держите его в обычном месте и установите на нем программу, позволяющую Вам просматривать все сайты, на которые заходил Ваш ребенок, все сообщения, которые он отправил и получил. Поищите альтернативы тому, что бы оставить Вашего ребенка одного дома, в машине или на улице. Научите ребенка пользоваться уличными телефонами в будках. Будьте образцом для подражания своему ребенку. Слушайте своего ребенком и разговаривайте с ним, поощряйте его за открытость и за отказ от секретов для Вас, и приводите ему аргументы убеждением, а не насилием. Развивайте в ребенке самоуважение и давайте ему понять, что Вы любите его таким, какой он есть. Внушите ему уверенность в Вашей любви и в Вашей постоянной поддержке, которая необходима ему, чтобы избежать применения наркотиков и совершения преступлений.   Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Один дома С какого возраста можно оставлять ребенка одного? Ответ на этот вопрос вам не сможет дать никто, это зависит от многих обстоятельств, но основные из них это: возраст вашего ребенка, его самостоятельность, и насколько вы ему доверяете. Поэтому и решение этого вопроса будет сугубо индивидуальное, но можно дать один общий совет: вы должны постепенно приучать ребенка оставаться одного. Но прежде чем это сделать, вам необходимо обучить ребенка следующим правилам поведения дома. Учеными доказано, что ребенок начинает разбираться в цифрах гораздо раньше, чем в буквах, следовательно, вы должны рассказать ребенку, куда ему обратиться в случае опасности. Для этого вы можете написать на бумаге три основных телефона: пожарной, скорой помощи и милиции, и чтобы вашему ребенку было легче разобраться, куда звонить в случае пожара, рядом с телефоном пожарной вы можете нарисовать горящую спичку, а рядом с телефоном скорой помощи- красный крест, напротив телефона милиции- милиционера или светофор( смотря с чем у ребенка будет большая ассоциация) . При этом не забудьте объяснить, что ложный вызов делать нельзя, во- первых, потому что у вас будут большие неприятности, а во- вторых, в другой раз, когда действительно нужна будет помощь, ему не поверят( это можно сделать на примере сказки о пастушке, который несколько раз поднимал ложную тревогу, а когда действительно на стадо напали волки, никто ему не поверил, и волки перегрызли все стадо) . Кроме трех основных телефонов ваш ребенок должен знать телефоны ваших соседей, друзей, рабочие телефоны родителей, чтобы в случае опасности он мог связаться с вами или вашими друзьями по телефону. Обязательно выучите с ребенком, как его зовут( имя, фамилия) , как зовут родителей( имя отчество) , где он живет( полный адрес) . Эти знания ему пригодятся, если он окажется в беде, ( потерялся или дома случился пожар, или кто- то ломится в дверь) . Объясните, что этими знаниями он должен воспользоваться в перечисленных ситуациях, но ни в коем случае не рассказывать случайным людям, которые заговорили с ним во время прогулки или в транспорте. Уходя из дома даже на полчаса, не забудьте закрыть окна, лучше всего наверху сделать специальные запоры, которые не сможет открыть ваш ребенок, это предотвратит его выпадение из окна, не забудьте убрать все колющие, режущие предметы, которыми может пораниться ваш ребенок, спрятать спички и зажигалки. Это нужно сделать даже в том случае, если вы объяснили ребенку, как с ними обращаться. Если вы предполагаете, что вернетесь затемно, не забудьте заранее включить свет во всех комнатах, где может играть ребенок, ему будет так намного спокойнее. Вам позвонила соседка, и вы предполагаете вернуться минут через пять- десять, ваш ребенок уже спит, включите в его комнате настольную лампу, прикройте ее абажур, чтобы свет был не очень ярким, и даже если ваш ребенок проснется, он не будет напуган, как если бы проснулся в полной темноте. Уходя из дома, проверьте, не оставили ли вы включенной воду или газ, выключили ли вы электронагревательные приборы. Закрывая дверь, попросите ребенка накинуть цепочку, и после вашего возвращения он ее снимет только тогда когда вы, открыв дверь ключом, четко скажете: " Это мама( папа) ! " . Не надейтесь, что захлопнув дверь, вы ее закрыли, не поленитесь повернуть ключ в замке. Объясните ребенку, что если кто- то пытается взломать вашу дверь, он должен тут же позвонить в милицию, а затем соседям или знакомым, которые живут поблизости. Основными правилами, если ребенок остается один дома, должны быть: - Оставьте ему телефоны по которым он может попросить помощи( милиция, пожарная, скорая помощь, соседи, друзья, ваша работа) . Он должен тут же позвонить в милицию, а затем соседям или знакомым которые живут по близости. Уходя в вечернее время, не забудьте включить свет в комнатах, это отпугнет злоумышленников, и вашему ребенку будет не страшно одному. Если вы живете на первых этажах, зашторьте окна. Если кто- то стучится к вам в окно, ваш ребенок должен громко кричать: " Папа! Папа! Иди сюда" и ни в коем случае не подходить к окну. После вашего ухода ребенок должен закрыть дверь на цепочку и открыть ее только после того, как вы полностью назовете себя.   Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Ребенок и телефон               В настоящее время мало кто представляет себе общение без телефона, люди реже пишут письма, предпочитая общаться по телефону. Вы, уходя из дома, даете наказ ребенку, что в случае опасности ему нужно звонить по. . . И если ваш ребенок не звонит, вы спокойны- дома все в порядке, но так ли это.               Нередко телефон из средства защиты превращается в" отмычку" преступников, и это, как говорится, дело техники. Вы прекрасно понимаете, что очень редко бывает, чтобы вор или другой преступник шел на преступление без предварительной подготовки или анализа ситуации, и в этом случае большим его помощником может быть телефон.               Если работает хорошо организованная группа, она может и просто прослушивать ваш телефон, а потом шантажировать вас записью с вашими же неосторожными словами или просто наведаться к вам в дом в тот момент, когда вы отсутствуете.               Но может быть и другой вариант, ваш ребенок остался один, он мирно играет, и вдруг звонит телефон. Ребенок снимает трубку, и что же он говорит, если он привык, что вы, поднимая трубку, называете свою фамилию, то он сделает то же самое, тем самым, дав преступникам в руки козырь. Дальше все будет развиваться по сценарию, когда ваш ребенок назовет адрес и скажет, что он один дома, а далее будет еще масса различных вариантов. Поэтому первое правило гласит: снимая трубку, должен сказать: " Алло!   или" Вас слушают! " , но ни в коем случае не называть свое имя или фамилию. Даже если ему показалось, что голос звонящего похож на кого- то из знакомых родителей, а ребенок еще не может правильно идентифицировать голос абонента, он не должен сам называть по имени звонящего, предоставив оппоненту представиться самому. Если же звонящий называет незнакомое ребенку имя или спрашивает: " . . . это ты? " , ребенок однозначно отвечает: " Вы ошиблись" . Предупредите ребенка, чтобы он ни под каким предлогом не называл своего имени, лучше всего пусть положит трубку. Иногда злоумышленники идут на хитрость, звонят и тут же спрашивают: " Ты один дома? или мама( папа дома? ) " , полагаясь на доверчивость ребенка, который тут же сообщает, где находятся его родители, в этом случае ему лучше сказать, что папа отдыхает, мама придет во столько- то, т. е. назовет время, когда приходят его родители.               Может быть и другой вариант: звонивший представляется знакомым одного из родителей, рассказывая, что они договорились о встрече дома, но он потерял адрес и просит его назвать. Даже если ваш ребенок хорошо знает свой адрес, он не должен его говорить по телефону, сославшись, что он его не знает или что проснется папа и сам его сообщит, никакие соблазны, предложение конфет, игрушек, которые якобы хочет привезти этот знакомый не должны влиять на решение ребенка не давать адрес. Если все произошло так, что он назвал его, то ребенок должен тут же перезвонить вам на работу или вашим родственникам, которые смогут сразу же подъехать к нему домой( см. " Кто там? " ) . Преступники могут представиться и сослуживцами родителей, которые забыли что- то дома и просили их подъехать и забрать, но не дали адреса, в этом случае ребенок может ответить, что адрес они могут узнать, перезвонив маме( папе) на работу.               Преступники часто могут использовать детей и даже знакомых вашего ребенка, поэтому, если он договаривается о встрече у себя дома, лучше назначить встречу, когда вы будете уже дома               Надеемся, что ваш ребенок будет соблюдать эти правила, и тогда телефон не будет" отмычкой" в руках у преступников, а он и ваша квартира будут в полной безопасности. Поднимая трубку, не называй своего имени или имени звонящего, ты можешь легко ошибиться. Никогда и никому не говори, что ты дома один. Если просят назвать адрес, не называй, попроси перезвонить позже, назвав время прихода родителей. Договариваясь о встрече с друзьями, назначай ее на время, когда в квартире будет еще кто- то, кроме тебя. Если тебя пытаются втянуть в непристойный разговор, положи трубку и сообщи обязательно родителям.                   Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Я иду гулять. Безопасность ребенка на улице Возможно, кое- кто из родителей малышей подумает, что эта раздел не для него. Еще не один год пройдет, пока кроха станет настолько взрослым, чтобы гулять самостоятельно. Все это так. Но воспитывать ответственность у ребенка необходимо с малых лет. Чем раньше вы объясните малышу правила безопасного поведения на улице, тем вероятнее, что он не забудет науку и сможет при необходимости правильно воспользоваться этими уроками. Ваша задача – научить ребенка правильно вести себя в экстремальной обстановке. Двор без опасностей Современные ребятишки начинают гулять без сопровождения родителей гораздо позже, чем мы сами во времена своего детства. Но готовить кроху к самостоятельным «выходам в свет» стоит заранее. Так, прогуливаясь вместе с малышом, обойдите весь двор и обратите внимание на самые опасные места: люки, подвалы, чердаки, строительные площадки. Важно не просто сказать: «Сюда ходить нельзя! Это опасно! » Нужно объяснить доходчиво, почему именно нельзя: в люк можно упасть, дверь подвала может кто- нибудь закрыть, и тогда ребенок останется там в заточении( если малыша заперли в подвале не нужно кричать и плакать, лучше изо всех сил стучать в дверь – так скорее кто- нибудь услышит и придет на помощь) . Большую опасность могут представлять даже припаркованные возле дома машины. Обычно, малыши четко усваивают, что с движущимися машинами нужно быть крайне осторожными. А вот стоящий автомобиль не вызывает у них беспокойства. Расскажите ребенку, что автомобиль может внезапно поехать, и водитель не заметит малыша, который, играя в прятки, спрятался за багажником. Поэтому, нельзя бегать, и тем более прятаться вокруг машин, а если под машину закатился мячик, нужно обратиться за помощью к взрослым. Малыши любят играть в больницу, магазин или «варить» для кукол обеды на игрушечной плите. Для этого они рвут растущие поблизости растения( траву, цветы, листья) , собирают семена. И не всегда это используется « понарошку ». Ребенок может попробовать приготовленное «лекарство» или кукольный «суп» на вкус. Но не все растения безобидны, как может показаться. Например, у клещевины, которую в последние годы сплошь и рядом выращивают у подъездов домов( в народе его называют «пальмой») , смертельно ядовитые семена. Малышу достаточно проглотить 2–3 семечка, что бы получить серьезное отравление. Обязательно объясняйте ребенку, что никакие растения, ягоды и семена, сорванные на улице нельзя брать в рот. А для игры лучше использовать безобидные и хорошо знакомые растения, например одуванчик, подорожник, рябину. Гуляя с малышом во дворе, вы должны быть твердо уверены, что вокруг нет открытых канализационных люков. Статистика безжалостна: сотни детей гибнут и получают травмы именно по этой причине. И здесь не помогут никакие предостережения «смотреть под ноги» и «не наступать». В азарте подвижной игры малыш может просто не заметить опасность. Поэтому, не надейтесь на коммунальные службы, а берите инициативу в свои руки: проводите с другими родителями периодическую ревизию и закрывайте люки досками. Жизнь на детской площадке Как хорошо, что во дворах есть детские площадки с качелями! И как одновременно плохо, что они есть! Современные тяжелые железные конструкции обладают по истине разрушительной силой. И если такие качели на большой скорости ударят ребенка, это может закончиться плачевно. Опасность подстерегает не только крошечных несмышленышей, которые подобрались близко к качелям, пока их мамы увлеченно болтают на лавочке. И ребятишки постарше порой не могут правильно оценить безопасное расстояние. Поэтому, вы четко должны объяснить ребенку, что подходить к качелям можно только сбоку, а обходить их – на большом расстоянии. Садится и слезать нужно только тогда, когда качели остановлены, и ни в коем случае нельзя с них прыгать. Расскажите о том, к чему могут привести нарушения этих правил. Сильно ударить малыша могут и карусели, если не соблюдать элементарные правила безопасности. Так же, как и в случае с качелями, почаще напоминайте крохе, что подходить к крутящимся каруселям опасно. Сначала нужно дождаться их остановки, и только потом усаживаться на сидение. И, конечно, крепко держаться. Запрещать ребятишкам лазание по деревьям – штука бесполезная. Все равно, рано или поздно, они испытают окрестные деревья на прочность. А чтобы избежать падений и травм, лучше научить малыша делать это правильно. Прежде всего, для лазания подходят только старые деревья, с толстыми стволами и ветками. Молодое деревце можно легко повредить, и оно погибнет, а сам малыш, став на тонкую ветку, полетит вниз. Опираться нужно только на толстые живые ветки и, ни в коем случае, не на сухие. Стоит сначала проверить прочность ветки, а только потом на нее становиться. И еще: следите, чтобы малыш при лазании чередовал руки и ноги: например, сначала перехватил руку, потом переставил ногу. Опора на три конечности одновременно снижает опасность падения. Катание на роликах или велосипеде – занятия полезные во всех отношениях, но, вместе с тем, довольно опасные. Прежде всего, позаботьтесь о средствах защиты маленьких спортсменов. Всевозможные шлемы, наколенники и налокотники – это не просто модные «примочки», а то, что убережет малыша не только от разбитых коленок и ободранных ручонок, но и от травм куда более серьезных. Шлем для роллера обязательно подбирайте с примеркой. Он должен удобно сидеть на голове, закрывать лоб, но не съезжать на глаза. Будут нелишними и специальные перчатки без пальцев. Кататься на роликах лучше в специально отведенных для этого местах. С велосипедом проще, только обязательно учите малыша быть внимательным к «пешеходам» и не развивать большую скорость там, где есть вероятность сбить кого- то из малышей. Если вам вместе с маленьким велосипедистом нужно перейти проезжую часть, обязательно снимите его с велосипеда и переведите через дорогу за руку, ведя велосипед отдельно. И, конечно, никогда не выпускайте маленького «гонщика» из поля зрения. Драки – нередкая причина серьезных травм у детей. Чаще это удел мальчишек, но встречаются и задиристые девчонки, которые готовы «разбираться» с обидчиком при помощи кулаков. И кулаки – это еще пол беды. Часто в ход идут подручные предметы: палки, железки, камни и т. п. Одна из главных причин очень проста: ребята еще не понимают, насколько серьезно можно поранить противника этими предметами. Срабатывает обычный киношный стереотип: героя ударили по голове здоровенным булыжником, а он себе не только жив, но и вполне здоров. Подобные сцены искажают представление наших детей о реальной силе удара, о боли, о том, насколько на самом деле хрупкая и уязвимая штука – человеческая жизнь. И кто же еще, как не мамы и папы должны донести до малышей эти простые истины? Если бы со всеми детьми говорили о возможных последствиях таких вот драк, детского травматизма было бы куда меньше… Еще одна опасность – большие и маленькие четвероногие, причем не только бродячие, но и самые настоящие домашние. Речь не столько об опасных болезнях, которые могут переносить животные, сколько о собачьей агрессии, жертвами которой иногда становятся дети. Бесспорно, вы должны воспитывать в ребенке любовь и доверие к братьям меньшим, но малыш должен четко знать, что собаки бывают разные и не всегда добрые. К тому же, лучше вообще не подходить к незнакомым животным. Расскажите малышу, что нельзя размахивать руками или палкой возле собаки. Она подумает, что ее хотят ударить и может укусить. Не стоит гладить и тискать незнакомую собаку. Ей это может не понравиться. Ребенок должен знать, как вести себя при нападении собаки. Если рядом нет спасительного пристанища – подъезда или дерева – не стоит убегать, собака все равно догонит. Покажите малышу, как нужно защитить лицо и шею, прижав подбородок к груди и закрывшись согнутыми в локтях руками. А взрослые обязательно придут на помощь. Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Осторожно: незнакомец! Даже если ваш ребенок еще слишком мал, чтобы гулять без взрослых и отпускать его одного на улицу вы пока не собираетесь, он должен четко усвоить основные правила общения с незнакомыми людьми. Большинство из нас внушает детям, что нужно быть воспитанным и вежливым по отношению к людям, не грубить и не врать. Все это, конечно, верно. Но именно тихие, воспитанные дети чаще становятся жертвами преступников. Ведь их так просто обмануть, а сами они приучены всегда говорить взрослым только правду. Как же быть, неужели нужно растить ребенка лгуном и грубияном? Грубияном растить не нужно, а вот втолковывать малышу, что среди хороших и добрых людей иногда попадаются и плохие, просто необходимо. С раннего детства ребенок должен четко знать важные правила: Никогда не разговаривай с незнакомыми людьми и ничего у них не бери. Никогда не садись в машину к незнакомцу и никуда с ним не ходи. У незнакомого человека нельзя брать НИЧЕГО: ни конфеты, ни игрушки, ни подарки, ни что- то, что «нужно передать маме». В ситуации, когда ребенку предлагают пойти или поехать куда- либо с незнакомцем( «посмотреть коллекцию Барби », «сняться в кино», «покормить котят» и т. п. ) , малыш должен отвечать только одно: «Сейчас я спрошу разрешения у мамы». Ребенок должен быть готов и к провокации со стороны незнакомца: «Я думал, что ты уже большой, а ты все у мамы разрешения спрашиваешь! » Ответ и в этом случае должен быть твердый и однозначный. Объясните малышу, что если кто- либо схватил его за руку и куда- то тащит или пытается затолкать в машину, дозволены АБСОЛЮТНО все методы самообороны. Можно грубить, врать, лягаться, кусаться, кричать. Кстати, кричать в подобной ситуации нужно не «Помогите! », а «Это не мой папа( мама) ! Меня зовут так- то, позвоните моим родителям по номеру такому- то! » С самого раннего возраста внушайте ребенку, что его тело принадлежит только ему и никто не имеет права дотрагиваться до малыша без его согласия. Старайтесь не тискать и не целовать ребенка, если он в данный момент этого не хочет. И никогда не позволяйте этого делать другим людям. Малыш должен четко знать, что никто не имеет права брать его на руки без разрешения мамы, а если такое произошло, то вполне можно вести себя не очень воспитанно: громко кричать и даже лягаться. Внушайте ребенку, что вы никогда не пришлете за ним в детский сад незнакомого человека. И если что- то подобное случится, малыш не должен никуда идти с этим человеком, даже если незнакомец уверяет, что его прислала мама( папа, бабушка и т. д. ) . Моя милиция меня бережет. Очень важно никогда, ни при каких обстоятельствах не пугать ребенка стражами порядка( «Будешь баловаться, тебя милиционер заберет! ») . Не делайте этого сами и не позволяйте другим. Может получиться, как в рассказе Носова «Милиционер». Мальчика так запугали милицией, что, потерявшись, он ни в какую не хотел называть имя и адрес очень доброму и участливому представителю этой хорошей профессии.   И напоминайте обо всем этом почаще, почаще, почаще! Дети так легко забывают все то, чему мы их учим. Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Я потерялся Задумывались ли вы когда- нибудь, что испытывает ребенок, когда он потерялся? Конечно же, сначала страх, который сковывает его действия, именно страх мешает ребенку найти правильное решение в сложившейся ситуации, забывая подчас, чему его учили родители. Поэтому мы с вами должны подготовить нашего ребенка к нестандартной ситуации, когда он вдруг понял, что вас рядом нет и он потерялся. Когда ребенок осознает, что он потерялся, его пугают две вещи: первая, это то, что вы будете его ругать и, возможно, накажете, вторая, что он не знает, где вас найти и что ему предпринять. Если  вы заметил, что ребенок потерялся на вокзале или в магазине, пройдите к администратору и попросите объяснить, что вы ожидаете ребенка у выхода( если он один) или у другого приметного места, но не стоит сообщать, что вы ждете его у справочного бюро, которое подчас и взрослый не сразу же найдет. Но что же делать самому ребенку, когда он оказался один в" море" людей? Лучше всего ему подойти к продавцу( в магазине) или к кассиру( на вокзале) и сказать, что он потерял своих родителей и просит ему помочь найти их. . Но от испуга он может забыть, как вас зовут и даже фамилию, в этом случае ему смогут помочь метки на его одежде или записка, предусмотрительно положенная вами в карман куртки с вашим именем и телефоном для связи Э то правила, которые вы должны выполнять, объяснив ребенку, что ни в коем случае если он поймет, делать вашему ребенку, и что вы ему должны объяснить. В первую очередь ребенок поняв, что вас рядом нет, он должен вспомнить, как его зовут и свой домашний телефон. Если к нему подошел посторонний и предлагает пойти с ним искать родителей, ребенок должен сказать, что он будет их ждать здесь, а незнакомец может объявить об этом по радио. Но данной ситуацией могут воспользоваться и преступники, они тут же окружат вашего ребенка лаской и заботой, предлагая ему конфеты или игрушки, и даже дружбу собственных детей( ребенок может быть использован в качестве приманки) . Ребенку могут сказать, что они знают, где он живет, так как видели его не раз во время прогулки, и тут же предложат отвезти его домой. На все предложения ваше чадо должно ответить: " Нет! Я буду ждать здесь своих родителей! " Если же незнакомцы пытаются силком увести ребенка, а он не может вспомнит свой адрес или телефон, он может просто кричать: " Меня хотят украсть! Я не знаю этих людей! Позовите милицию! " , в любом случае такая его речь произведет должное впечатление, и если даже никто сразу за ребенка не вступиться, то у всех это событие отложится в памяти и кто- то сможет дать точное описание похитителей, а может, и номер машины, если таковая была. Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Безопасность ребенка дома Новорожденный ребенок открыт миру, но он не знает, что окружающим мир не всегда добр к нему. Речь идет о безопасности детей в быту. Мы, как родители, должны обеспечить малышу максимальный уровень безопасности, одновременно прививая навыки техники безопасности. Несчастный случай может произойти, даже если рядом находятся взрослые. Не будем ханжами. Мама не может 24 часа в сутки не сводить с ребенка глаз, да это и не нужно. Если придерживаться определенных правил, малышу будет комфортно, а вам спокойно. Никогда не оставляйте малыша на пеленальном столике или с краю кровати, не обезопасив его от падения. Только на первый взгляд, малыши, которые еще не умеют переворачиваться, не могут упасть. Еще как могут. Причем количество падений 2- 3 месячных малышей довольно частое явление. Мама уже привыкла к ребенку и понемногу начинает терять бдительность. А потом только руками разводят: " Ума не приложу, как он мог свалиться с кровати! " Поэтому все необходимые принадлежности для ухода за малышом должны находиться на расстоянии вытянутой руки. Для этой цели хорошо подходит так называемый «органайзер». Он может быть промышленного производства в виде чемоданчика или пластиковой коробки с секциями, а можно сделать его самой из подходящей коробки, сделав из подручного материала секции для разных мелочей – ватных палочек, масла для массажа, присыпки, памперсов и т. д. и т. п. Причем такую коробку удобно перемещать за собой по квартире, если в этом возникнет необходимость. Если вам ночью нужно дать ребенку какое- либо лекарство, постарайтесь поставить его таким образом, чтобы вы не смогли перепутать его ни с чем другим. Я знаю случаи, когда ребенку вместо витамина Д, давался спирт для дезинфекции, или вместо лекарства от коликов перекись водорода. Спросонья чего только может не случится, лучше подумать об этом заранее. Дети постарше начинают исследовать окружающий мир. При этом они все пробуют" на зубок" . И совершенно беззубый малыш может откусить кусочек того же яблока и подавится. Познание окружающего мира в большом объеме происходит через рот. Уберите от ребенка все мелкие предметы и игрушки, которые легко могут оказаться во рту и быть проглоченными. Нельзя недооценивать возможности ребенка. Он может за считанные минуты скатиться с возвышенной поверхности или споткнутся о случайное препятствие. Чтобы обезопасить своего малыша, постарайтесь поставить себя на его место. Опуститесь на корточки и посмотрите на ваш дом глазами ребенка – вы удивитесь, сколько много соблазнов для ребенка находится в поле его досягаемости. Именно поэтому я мою полы только руками. Заодно убираю предметы, потенциально опасные для ребенка – свисающий шнур, мелкие предметы, которые можно проглотить. Воспитывайте в детях чувство самосохранения. Важно как можно раньше начать воспитывать в ребенке чувство самосохранения наряду с уверенностью в себе. Не говорите просто «нет», объясняйте ребенку, в чем именно заключается опасность. Используйте конкретные понятия – это острое, горячее, жжется и т. п. Ребенок должен знать такие понятия. Дайте ему потрогать горячую чашку с чаем, повторив несколько раз, что это горячо. Уколите( несильно) пальчик иголкой или булавкой, объяснив, что это колется, острое. Моя дочка буквально с первого раза усвоила эти понятия. Когда- то на форуме сайта мама. р у была тема про безопасность детей. Ее начала девочка, которая только выписалась из больницы со своим ребенком. Она рассказывала, что основная масса детей в травматологии и реанимациях – это бытовые отравления. Средства для чистки унитаза, стиральные порошки, пятновыводители, клей, уксус, всевозможные моющие средства, средства для снятия лака и т. д. и т. п. должны быть надежно спрятаны. Если же ребенок умудрился выпить или съесть бытовую химию, немедленно вызывайте врача, а еще лучше срочно ехать в больницу, при этом надо не забыть прихватить с собой упаковку от принятого внутрь продукта. Так врачам будет легче разобраться от чего лечить юного гурмана. Еще одним очень частым видом травм, которые получают дети дома, являются ожоги, Чаще всего полученные на кухне. Возьмите себе за правило- всегда поворачивайте ручки кастрюль и сковородок внутрь плиты. Если ребенок просыпал на кухне купу или муку, объясните малышу, что мама расстроилась, потому что теперь она не сможет сварить кашку или испечь пирог. Привлеките ребенка к уборке рассыпанного. После этого сходите в магазин вместе с ребенком и купите крупу или муку. Дома приготовьте вместе с ребенком блюдо – кашку или пирог. Поверьте, после этого ребенок не станет больше рассыпать крупы по кухне.               Воспитательную работу по теме безопасности нужно начинать с самого нежного возраста, не полагая наивно, что он слишком мал и ничего не понимает. Обязательно договоритесь между родственниками, которые принимают участие в воспитании ребенка, а также с няней, если она у вас есть, что разрешено ребенку, а что нет. Чтобы исключить манипуляций вами со стороны ребенка: мама это запрещает, а папа разрешает.                         Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Не бывает дыма без огня( обучаем детей и обучаемся сами правилам пожарной безопасности)   Никто из детей не устраивает пожар специально. Он всегда бывает следствием неосторожного обращения с огнем- со спичками, свечками и зажигалками, газовой плитой – или же с электроприборами. Например, мягкая мебель может загореться, если вплотную к ней стоит обогреватель со спиралью, защищенной только решеткой. Загореться может ткань от стоящего на ней утюга. Если ты невольно устроил в доме пожар, а взрослых нет, то, как правило, небольшое пламя можно погасить самостоятельно. Загоревшуюся от пламени плиты кухонную занавеску можно быстро сорвать и затоптать, предварительно выключив газ. Загоревшееся от электронагревателя кресло можно залить водой или сбить пламя мокрым полотенцем. Вот только горящие электроприборы заливать водой нельзя – их забрасывают землей из цветочных горшков Если начался пожар- сразу вызывай пожарных по телефону" 01" , уходя из квартиры, прикрой за собой входную дверь, чтобы недопустить распространения дыма. Сообщи соседям о том, что начался пожар. Бывает, что сидишь ты дома, спокойно занимаешься своими делами и вдруг начинаешь чувствовать запах дыма. Проверяешь все комнаты – ничего не горит. А запах дыма по- прежнему остается. Что бы это значило? Прежде всего, выгляни в окно. Может быть, просто горит мусор на улице. Однако вполне возможно, что пожар случился у кого- то из соседей. Выйди на лестничную клетку и осмотрись. Убедившись, что у соседей что- то горит, срочно вызови пожарных, сообщи точный адрес, свою фамилию, наиболее удобный маршрут для подъезда к дому. Если пожар случился этажом выше или на твоей лестничной клетке, разумнее всего будет покинуть квартиру. Если же очаг возгорания находится этажом( или несколькими) ниже, и на лестнице сильное задымление, не спускайся вниз по лестнице и не пытайся воспользоваться лифтом: при пожаре лифт отключается. Вернись в свою квартиру и постарайся предотвратить попадание в комнаты дыма. Для этого разорванные на полоски мокрые тряпки заправь в щели между дверью и косяком. Затем закрой все имеющиеся в квартире вытяжные вентиляционные отверстия сложенным одеялом или подушками. Закрой все форточки. Дым всегда поднимается кверху. Поэтому сядь на пол и дыши через мокрое полотенце. Не паникуй и спокойно жди приезда пожарных.   Пожар в лифте Пожар в лифте чаще всего случается из- за небрежности, которую смело можно назвать преступной: непогашенные спички и окурки сигарет, брошенные на пол или в шахту лифта. Другая причина- короткое замыкание электропроводки. Впрочем, если пожар начался, у тебя не останется времени размышлять о его причинах, нужно будет действовать быстро и грамотно. Потому что пожар в лифте – это очень- очень страшно, особенно если ты как раз в это время находишься в кабине. Ведь пока лифт не остановится, и двери не откроются, деться из кабины некуда. Совсем некуда! Но зато в каждом лифте есть кнопка вызова диспетчера, и первое, что нужно сделать, – это нажать ее и попросить о помощи. Если лифт движется, не останавливай его сам, а дождись остановки. Выйдя из кабины, помести между дверей первый попавшийся под руку предмет, чтобы никто не смог вызвать лифт снова и оказаться в ловушке. Подойдет книжка, зонтик, сумка – что угодно, лишь бы двери не закрылись полностью. Если у тебя есть хотя бы малейшее подозрение, что в кабине или в шахте лифта начинается пожар, ни в коем случае не входи в кабину, так как она может самопроизвольно начать двигаться. Кабина находится под напряжением, поэтому опасно тушить огонь водой — используй плотную сухую ткань, углекислотный или порошковый огнетушитель, сухой песок. Если из- за короткого замыкания проводов лифт остановился между этажами, а пожар начался в шахте и потушить его невозможно- громко кричи, стучи по стенам кабины, зови на помощь. Попытайся зонтом, ключами или другим предметом раздвинуть автоматические двери лифта и выбраться наружу, позвав на помощь соседей. В лифтах с неавтоматическими дверями можно( открыв внутренние двери) нажать на рычаг с роликом во внешней двери этажа и открыть ее изнутри. Будь очень осторожен при выходе из лифта: не упади в шахту. Если выйти из лифта не удается, то до прибытия помощи закрой нос и рот носовым платком или рукавом одежды, смоченными водой, газировкой, молоком.   Пожар в квартире Пожар — самое распространенное бедствие. Подсчитано, что в нашей стране в среднем один пожар происходит раз в две минуты. И каждый час в огне погибают два или три человека и еще один или двое получают травмы. Большинство пожаров происходят в квартирах. Причина многих их них — детская шалость с огнем. Отсюда главное правило, которое нужно соблюдать всегда и везде: никогда не играй с огнем, не позволяй играть с ним другим ребятам. Если же пожар все- таки случился, то остаться невредимым тебе помогут   ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ: Почувствовав в квартире запах дыма, как можно быстрее найди его источник. Плотно закрой все двери, окна и форточки. Если запах дыма больше не ощущается, возможно, он проник в дом через окно или двери. Посмотри, нет ли дыма на лестничной площадке. На всякий случай проверь всю квартиру, включая балкон — лучше перестраховаться, чем проглядеть начало пожара. Если в твоей квартире что- то загорелось, а ты не знаешь, как это быстро потушить, — не рискуй жизнью, срочно покинь квартиру и вызови пожарных по телефону «01». Перекройте газ и помогите выйти из опасной зоны маленьким детям и старикам. Помни, что дым опаснее огня. От густого дыма невозможно защититься, даже дыша через влажную тряпку. А продуктами горения некоторых материалов можно отравиться. Позвони в пожарную охрану. Лучше всего сделать это от соседей или по мобильному телефону.   Сообщи дежурному диспетчеру: - свой точный адрес- где происходит пожар( квартира, двор, гараж, балкон) - что горит( мебель, электроприбор) - быстро и точно ответь на все вопросы диспетчера, возможно, потребуется уточнить, на каком этаже ты живешь, запирается ли дверь в подъезде на кодовый замок, сколько всего этажей в доме, как быстрее к нему подъехать и т. д. Покидая квартиру в случае пожара: - плотно закрой за собой все двери- не задерживайся в квартире, собирая вещи- по возможности выключи все электроприборы и свет, отключи электричество на щитке, расположенном на лестничной площадке- предупреди соседей- спускайся по лестнице, не пользуйся лифтом- жди приезда пожарных возле дома. Когда пожарные придут, сообщи им: - как тебя зовут — взрослые должны знать, что ты успел покинуть горящее помещение- о соседях, которые могут оставаться в других квартирах. Небольшой очаг пожара, возникнувший на твоих глазах, часто можно потушить самостоятельно. И не только можно, но и нужно, пока из маленького очага он не превратился в большой. Хорошо, когда в доме есть огнетушитель и ты умеешь с ним обращаться. Пользоваться огнетушителем нужно только в первые минуты пожара, когда очаг возгорания небольшой. К сожалению, в большинстве квартир огнетушителей нет. Поэтому нужно точно знать, что и чем можно или нельзя потушить. Горящий мусор в мусорном ведре проще всего залить водой. Загоревшуюся кухонную прихватку, занавеску или полотенце можно бросить в раковину и тоже залить водой. Вспыхнуло масло на сковородке — быстро закрой сковородку крышкой. Водой горящее масло заливать нельзя, потому что горячие масляные брызги полетят во все стороны и обожгут тебе руки и лицо. При появлении запаха горящей изоляции немедленно выключи свет и все электроприборы, обесточь квартиру и сообщи об этом взрослым. Горящие электрические приборы сначала отключи от сети и помни, что заливать водой их нельзя. Лучше всего забросать их песком, стиральным порошком, землей из горшков с цветами, в крайнем случае, накрыть плотной тканью( не синтетической, которая от сильного нагрева может начать плавиться или гореть) , чтобы перекрыть доступ воздуху.  Может случиться так, что пожар начнется на балконе — например, от случайно залетевшего туда непотушенного окурка — и ты вовремя это заметил, надо попытаться потушить огонь водой или любыми другими подручными средствами, поскольку огонь в таких случаях быстро перекидывается на квартиры верхних этажей. Если же ты видишь, что не можешь самостоятельно справиться с огнем, то закрой балконную дверь, покинь квартиру и обязательно вызови пожарных по телефону «01».   Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   Аллергия на домашних животных               По крайней мере у 1/ 3 людей, страдающих аллергическими реакциями, отмечается аллергия и на шерсть домашних животных. Не обязательно держать животное дома, чтобы контактировать с аллергеном. Аллерген может перемещаться по воздуху в виде мельчайших частиц и передаваться от человека к человеку или из дома в дом на одежде и обуви. Аллергенами могут являться шерсть, чешуйки кожи, слюна, моча и фекалии животных. Не важно, в какой части дома живет питомец, так как аллерген быстро распространится по остальной территории, поэтому ограничить передвижения животного одной частью дома совершенно недостаточно. Аллерген удерживается в помещении долгое время, и когда животное покидает дом, требуется несколько месяцев упорной работы, чтобы при помощи пылесоса удалить большую часть аллергенов.   Если у вас аллергия на домашних животных, самый разумный и очевидный способ решить проблему- не заводить питомца или расстаться с ним после постановки диагноза. Мы прекрасно понимаем, как нелегко это с психологической точки зрения, но в этом- залог вашего хорошего самочувствия. Если вы все же решились оставить животное, постарайтесь свести ваше с ним общение к минимуму. Если есть возможность, поселите своего любимца в уличной конуре или в гараже и никогда не позволяйте ему заходить в дом. Если вы гладите или обнимаете животное, надевайте одежду, которую вы потом не понесете в дом. Оставьте одежду в гараже или положите ее сразу же в стиральную машину. Дома регулярно проводите уборку мощным пылесосом, чтобы удалить из помещений максимальное количество аллергенов. Постарайтесь регулярно купать своего питомца, хотя проще сказать, чем это выполнить! Исследования показали, что регулярные купания домашнего животного( примерно раз в неделю) с использованием специальных шампуней значительно снижает количество аллергенов, которые попадают в воздух помещений. Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   На заметку родителям: Ядовитые растения. Среди дикорастущих трав и кустарников встречаются ядовитые, по внешнему виду напоминающие культурные съедобные растения, некоторые привлекают детей ягодами или интересными семенами. Ландыш — его ягоды  и корневище ядовиты. Много ядовитых растений в семействе зонтичных: они похожи на петрушку, морковь, сельдерей и укроп. Из длинных стеблей многих растений дети делают дудки, берут в рот, жуют листья, семена — это может вызвать отравление. Цикута( вех ядовитый) —в ысокое растение, листья и корни его напоминают сельдерей, растет в сырых местах. Все части растения ядовиты, особенно стебли и корни. Болиголов бороздчатый имеет стебель высотой до 1, 5 м, полый, с темно- красными пятнами при основании, троякоперисты- ми листьями и дудчатыми черешками, неприятно пахнет и содержит сильный яд. Растет на сорных местах по берегам, цветет в июне — июле. Собачья петрушка похожа на культурную петрушку, но у листьев при растении неприятный запах, а цветы не желто- зеленые, как у культурной, а белые. Все растение ядовито. Лютик едкий растет на лугах, сыроватых полянах, в оврагах, вдоль дорог и по огородам. Цветет с мая до осени мелкими желтыми цветками. Растение ядовито, особенно в период цветения. Ветреница дубравная растет в лиственных лесах на опушках, полянах, между кустарниками. Цветет в конце апреля. Стебель прямой, тонкий, цветок с шестью белыми или розоватыми лепестками. В сырую погоду и на ночь цветок закрывается. Под цветком три рассеченных листа, расположенных розеткой. Растение ядовито. Белена черная растет по огородам, пустырям, вдоль дорог, по берегам рек. Цветет с конца мая до сентября. Цветки кремовые, с фиолетовыми жилками, состоят из пяти лепестков. Стебель толстый, ветвистый. Растение опушено волосками, неприятно пахнет, очень ядовито. 32 Купальница европейская растет на сырых лугах, полянах, под кустарником. Цветет в мае — июне. Желтые чашелистики плотно прилегают друг к другу и образуют шар. Цветки слабо пахнут, в непогоду в них прячутся мелкие насекомые, стебель прямостоячий. Растение ядовито, особенно корневище. Калужница болотная( курослеп) растет по сырым лугам, берегам прудов, озер и болот. Цветет в апреле— ма е, иногда еще и осенью. Цветки крупные ярко- желтые. Листья широкие, сердцевидные. Зеленая часть растения ядовита. Куколь обыкновенный растет как сорняк в посевах зерновых, на паровых полях. Цветки без запаха, фиолетово- красные. Его листья длиннее лепестков. В семенах куколя есть ядовитые вещества. Паслен сладко- горький растет по сырым лесам, заливным лугам, берегам прудов и рек. Цветет с конца мая по сентябрь. Цветки фиолетовые. Стебель ветвистый. Плод — ярко- красные яйцевидные ягоды, незрелые они горькие, созревшие — сладкие. Все растение ядовито. Пижма обыкновенная цветет с июня по сентябрь желтыми цветками, собранными в соцветия. Растет повсеместно: на полях, в лесах, возле дорог, реже среди кустарников. Растение ядовито. Волчье лыко — небольшой( 50—100 см) прямостоячий кустарник. Стволик и ветви покрыты бурыми точками, цветки трубчатые сиреневато- розовые, сидящие группами по 2—3 на безлистых веточках. Плод—овальная красная костянка, созревает в августе. Ягоды ядовиты. Белокрыльник болотный растет по болотам, по болотистым берегам рек, озер, прудов. Цветет с конца мая по июль. Листья большие, толстые, цветки собраны в соцветие- початок, окружены зеленовато- белым листом. Растение ядовито. Живокость( высокая) —м ноголетнее травянистое растение с прямым стеблем, высота от 60 до 100 см. Листья рассеченные на 5—7 долей. Цветки собраны на верхушке стебля голубоватого или белого цвета. Цветет в июне — июле. Все растение ядовито. Что надо помнить, когда гуляешь в парке,   в лесу Если   увидишь   красивое   незнакомое   растение  с  яркими плодами, не спеши его срывать: оно может быть ядовито; нельзя жевать первую попавшуюся травинку; придя с прогулки из леса, парка, обязательно вымой руки.   На заметку родителям: Отличие ядовитых и съедобных грибов. Чтобы дети смогли увидеть отличие ядовитых и съедобных грибов, можно провести опыт: принести белый гриб, желчный и сатанинский. Все грибы разломить пополам, наблюдать изменение цвета мякоти у желчного и сатанинского грибов: сначала краснеет, затем синеет, а у белого гриба цвет мякоти не меняется. Белый гриб( боровик, коровяк, беловик) —ц вет шляпки гриба зависит от древесных пород, среди которых гриб произрастает( в сосновом —темная коричнево- каштановая, в елово- березовом — желтовато- буроватая) . Мякоть белая, при изломе под воздействием воздуха цвет не меняется. Ножка белая, легко отделяется от шляпки, толщина 3—7 см, высота 5—15 см, растет с июля по сентябрь. Сходны с белым грибом желчный и сатанинский грибы, У этих грибов красноватая окраска их трубочек. Ножка сатанинского гриба красноватая, желчного — желтоватая, вверху имеет коричневатую, черно- бурую сетку. Березовик( обабок, подберезовик, колосовик, черный гриб, серый гриб) —ш ляпка от беловато- серовато- бурого цвета до темно- коричневого, сухая, слабобархатистая. Мякоть белая, плотная, при изломе почти не меняет окраски( бывает слегка розоватая) . Ножка белая, густо покрыта черными волокнистыми чешуйками. Растет по соседству с березой, появляется в июне( во время колошения ржи) , растет до конца сентября. Опенок настоящий — шляпка желтовато грязно- бурая, в молодом возрасте пластинки шляпки покрыты белой пленкой, которая, отрываясь от краев шляпки, повисает на ножке в виде кольца. Растет со второй половины лета до половины октября. Пластинки шляпки не меняют цвета: белые или слабо- желтые. Ложноопенок — ядовит, нет кольца на ножке, окраска пластинок шляпки желтая, позднее становится зеленоватой, потом фиолетово- черной или коричневой. Лисички — весь гриб имеет цвет яичного желтка различных оттенков, у ложных лисичек окраска более темная, желтовато- красноватая. Растут в смешанных лесах с половины июля до конца сентября. Белый мухомор( бледная поганка) — самый ядовитый гриб, сходен с шампиньоном. Отличие: у мухомора пластинки шляпки белые, ножка в основании как будто в мешочке, у шампиньона пластинки розовые, позднее фиолетово- черные, а ножка без мешочка. Что должны знать дети? Никогда не собирайте для употребления в пищу незнакомые грибы. Никогда не берите в рот сырых грибов. Знакомые грибы внимательно рассмотрите со взрослыми. Употреблять в пищу съедобные грибы можно только после обработки( сварить или засолить) . Внимательно осмотрите место, где нашли грибы, там могут быть еще грибы. Старые грибы не срывайте: пусть рассеивают споры, чтобы выросли грибы на будущий год. Будьте в лесу заботливыми хозяевами, не вырывайте грибы с корнем, осторожно выкрутите ножку гриба. Несъедобные грибы( мухоморы, поганки и др. ) оставьте для обитателей леса. Они ими лечатся. Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   На заметку родителям: Д етям о насекомых. На нашей планете живут два миллиона видов насекомых, более чем всех остальных животных да и растений, вместе взятых. Они обитают в почве, на земле, в воде, в воздухе — везде. Есть насекомые большие( бабочки, жуки) и маленькие. Самый главный орган чувств у насекомых — усы. Они очень разнообразные. У комара- звонца они мохнатые, у мухи усики короткие и с вздутиями, словно пилочка, усы у жука- щелкуна, как гребеночка. И все это предназначено для определенной цели. Рот у насекомых тоже у всех разный и зависит от их питания. У бабочки, любительницы нектара, длинный хоботок. Комар- кусака своим хоботком прокалывает кожу слона. Такие же острые хоботки у всех кровососущих насекомых( мошек, слепней, москитов и др. ) . У домовой мухи на голове втягивающийся хоботок. Насекомые плохо видят, а у некоторых и вовсе нет глаз. Зато глаза стрекозы занимают почти всю голову, и каждый глаз состоит из величайшего множества глазков. Крылья у летающих насекомых очень крепкие. Тонкий и нудный писк летающего комара—это пение крыльев, работающих с огромной быстротой. Малышей привлекает все живое, движущееся, они хотят познать этот мир. Дети часто берут в руки разных насекомых, не зная о том, что могут их погубить, но в то же время могут и сами пострадать от их укусов. Задача педагогов — познакомить детей с окружающими их насекомыми и правилами поведения при встрече с ними. Муравьи живут не только в муравейниках, но и в стволах деревьев, под землей, в стеблях цветов. Муравьиная куча — это лишь верхняя часть муравейника. Главная его часть уходит глубоко под землю. Человеку муравьи — друзья: они спасают лес. Там, где как сторожевые башни высятся муравейники, лес здоровый, чистый. Муравей при укусе выделяет кислоту( муравьиную) ,   которая  сильно  обжигает. Первые шмели появляются рано весной. Когда зацветают ивы, шмели обязательно окажутся на их сережках, гак как цветущие ивы дают богатую дань сладкого нектара, очень необходимого насекомым в то время, когда еще нет других цветов. Шмели строят гнезда в земле в старых мышиных или кротовых норах или других углублениях. Шмели — прекрасные опылители растений, особенно клевера. Осы. Острое жало — их грозное оружие, спрятано в конце брюшка. Держатся осы все вместе. Обыкновенные осы строят свои гнезда на чердаках, на ветвях деревьев или кустов, в дуплах. Эти гнезда похожи на большие тары из серого картона. Оса медленно ползает по сухому бревну — скребет челюстями и потом комочек соскобленной древесины смешивает со слюной. Осы любят сладкое, но вообще они хищники, прекрасно ловят мух, слепней. Пчелы — труженики. Одна пчела посещает за рабочий день до 7 тысяч цветков. У пчелы свои способы общения: особым танцем — кружением — пчела- разведчица сообщает о том, где можно собрать много пыльцы. Определенный смысл имеет у пчел и жужжание. Над его разгадкой сейчас работают ученые. Укус пчелы очень болезнен. Пчелиные продукты: мед, воск, прополис, пчелиный яд—это лекарства от болезней. Комары при укусе в ранку пускают слюну, от которой сильный зуд, а после укуса малярийного комара вместе со слюной в кровь могут попасть и возбудители тяжелой болезни — малярии. Личинки комаров живут в воде: в лужах, прудах, даже в следах от сапог людей или копыт животных, наполненных водой. В лесу для защиты от комаров надевают накомарники или используют мази, отпугивающие насекомых. Комнатная муха распространена повсюду. Личинки мухи живут в толще гниющих остатков. Обычно они заселяют пищевые отходы в контейнерах для мусора, в помойках, на мусорных свалках. Личинки мух могут развиваться и в пищевых отходах в квартире( на дне помойных ведер и т. д. ) . Комнатные мухи распространяют возбудителей различных заболеваний, главным образом кишечные и глазные инфекции, а также вирус такого тяжелого заболевания, как полиомиелит. Пищу комнатные мухи находят по запаху. Правила поведения  при встрече с опасными насекомыми: Если увидели осиное гнездо, понаблюдайте за его обитателями издалека, ни в коем случае не трогайте его, иначе осы вылетят и будут жалить куда попало. Около их жала есть еще ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает. А мелких  животных осы могут жалить до смерти. Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, если она вас вдруг ужалит, так как химическое соединение из тельца убитого насекомого, попадая в воздух, приводит всех находящихся поблизости сородичей в очень агрессивное состояние: пчелы в таком случае жалят все живое на своем пути. Если осталось жало пчелы при укусе, то его надо удалить, ужаленное место протереть содовым раствором. Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте, что он тащит по дорожке к муравейнику, каков размер, окраска этого муравья. Наблюдая за муравьями, можно понять, какие удивительные существа эти маленькие муравьишки. Не будешь им мешать, они тебя не укусят. Массовое нападение комаров на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть. Поэтому от комаров надо защищаться, используя мази, отпугивающие насекомых. Наибольшее количество комаров летает в вечерние часы, после захода солнца, или утром, после его восхода. Днем комары сидят в густой растительности, дуплах деревьев, трещинках и других убежищах. Но в лесу комары нападают в течение всего дня. Чтобы избавиться от мух, нельзя оставлять гниющие продукты и нечистоты, которые пригодны для развития личинок мух, надо соблюдать санитарные правила, касающиеся поддержания чистоты в помещениях и на всей территории.   Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.   На заметку родителям: Детям о домашних животных. Собаки — существа, любящие нас больше, чем самих себя.               Собаки участвуют в охране объектов, границы, оказывают неоценимую помощь работникам милиции. Собаки выполняют задания геологов, водолазов, связистов, спасателей, санитаров, инвалидов и другие обычные и необычные поручения.               Если собака содержится в помещении( в квартире) , ее надо не менее двух раз в сутки выгуливать, давать возможность побегать. Воспитание собак — сложное и кропотливое дело, основное воспитание осуществляется до года. Главные требования при воспитании собак: соблюдение чистоплотности, приучение к наморднику и поводку, различным командам.               Необходимо обращаться с собакой спокойно, терпеливо. Совершенно недопустима невыдержанность и раздражительность. Без любви к собаке нельзя ее заводить.               Выводить больших собак на прогулку без намордника запрещено. Собака умна, она сама себя лечит, ищет свою лечебную травку. Слюна собак обладает бактерицидными свойствами. Собака зализывает раны, ссадины, которые быстро заживают] , она зализывает раны, ссадины и у человека.               Тонкое чутье, умение предугадывать приближающуюся опасность, способность выдерживать огромные нагрузки, смышленость, храбрость, безграничная вера и преданность своему хозяин) ставят собаку па первое место среди четвероногих друзей. Породы собак делятся на три основные группы: служебные, охотничьи, комнатно- декоративные.               Из всех домашних животных только кошки пользуются свободой действий, уходят и приходят, когда хотят, охотятся, справляют «свадьбы». Они давно дружат с людьми, но не' теряют своей независимости. Кошка одновременно доверчивая и хитрая, ласковая и хищная, домашняя и дикая. Она — близкий родственник льва, тигра, леопарда и ведет в основном себя гак же, как они. 15 мягких лапах кошки скрыто 18 когтей, которые она может выпускать и убирать обратно. Царапины от кошачьих когтей болезненны и долго не заживают, так как под когтями находятся болезнетворные бактерии, которые безвредны для самих животных. У кошки очень, - т онкий слух и хорошо развито осязание. . Малейшие шорохи и колебания воздуха воспринимаются нервными окончаниями, расположенными на коже у корня усов и у каждой шерстинки. Кошка одинаково хорошо видит днем и ночью. У кошек есть свой «язык» общения, состоящий более чем из 15 «слов» и множества интонаций. Есть звуки, выражающие жалобу, просьбу, зов, удовлетворение, вопрос. Взрослых кошек кормят два раза в день, беременных и кормящих— 3—4 раза. Кошки очень чистоплотны. Если не убрать за кошкой, то она может напачкать в другом месте, об этом надо помнить. Что необходимо помнить при общении с собаками и кошками? Бездомными собаки и кошки оказываются чаще всего по вине их владельцев. Прежде чем принести кошку домой, надо серьезно подумать о том, сможете ли вы жить с ней в дружбе и относиться к ней, как к живому существу, любить ее. Человек не должен предавать своих маленьких друзей, оставлять их без крова и пищи. Бездомные кошки и собаки бродят в местах пищевых отбросов и от нечистот могут заразиться, поэтому нельзя бездомную кошку и собаку сразу брать на руки. Им в одном месте можно оставлять корм и наблюдать за ними Нельзя избивать животных. Не оставляйте кошек и собак в доме без воды длительное время. Не  выбрасывайте кошек и собак на улицу. Если кошка что- то сделала плохое, не надо бить её, а можно отругать. Интонация и тембр голоса, носящие укоризненный оттенок, окажут воздействие на кошку. Если домашняя кошка или собака заболела, необходимо сообщить в ветлечебницу. Кошка затачивает когти и часто портит мебель. Чтобы этого не было, можно прибить доску к стене и обтянуть ее грубой тканью — об эту доску кошка будет точить когти. Собаки, как люди, плачут и переживают разлуку со своими хозяевами. У них может испортиться характер, и они даже становятся агрессивными, поэтому с ними в такое время надо больше гулять, разговаривать и играть, чтобы помочь справиться со своими чувствами. Собака может помочь своему хозяину, если у него состояние стресса или переутомления. Молодое, жизнерадостное животное отвлекает и успокаивает человека, а ежедневные обязательные прогулки с собакой успокаивают хозяина.   Изменить эту страницу( при наличии разрешения) | Сообщение об оскорблении Документы Google: веб- редактор текста, презентаций и таблиц.