Из опыта работы кружка «Робомир» по конструированию и программированию с помощью конструктора LEGO WeDo 2.0. с демонстрацией видеоролика «Экспресс интервью у детей «Как мы открывали РОБОМИР»

Как мы открывали РОБОМИР»

Презентация из опыта работы кружка «Робомир» по конструированию и программированию с помощью конструктора LEGO WeDo 2.0. с демонстрацией видеоролика «Экспресс интервью у детей «Как мы открывали РОБОМИР»

 

Пасынкова Н.П., воспитатель

 высшей квалификационной категории

МАДОУ МО «СГО» - д/с № 2 «Светлячок»

 

 

Своё( Слайд 1)  выступления я не случайно назвала «Как мы открывали РОБОМИР». Мы – это мои воспитанники и я. Потому что мне взрослому человеку было также интересно познавать тайны программирования и технического конструирования, интересно было учиться вместе со своими детьми.

С чего же началось наше знакомство с роботами? ( Слайд 2) А начиналось оно с обычных детских литературных произведений, сказок о роботах. Дети настолько были увлечены ими, что началось создание своих роботов из подручных средств и простых конструкторов. ( Слайд 3)  Родители стали нашими помощниками в осуществлении идеи создания своего робота, поэтому в группе была организована выставка совместных поделок родителей с детьми «Робот наш друг и помощник». ( Слайд 4) Так у нас в группе появилась небольшая коллекция роботов из конструкторов, картона, пластмассовых крышечек. И началась работа по проекту «STEM-образование детей старшего дошкольного возраста». ( Слайд 5).

Мы подружились с Bee-Bot лого роботом ПЧЕЛКА( Слайд 6),, которая поселилась в нашей группе. Учились вместе управлять ей, составлять программы. Использовали ее во время образовательной деятельности и в совместных играх. ( Слайд 7). Вслед за пчелкой в нашей группе поселился робот «Ботли». С которым мы продолжали осваивать азы программирования.

И наконец, у нас состоялось первое более серьезное знакомство, знакомство с конструктором LEGO WeDo 2.0. Это знакомство состоялось в кружке «Робомир». ( Слайд 8)

Как же тяжело нам давались первые занятия в кружке, ведь прежде чем начать конструировать роботов пришлось познакомиться, с «Правилами техники безопасности при работе с конструкторами LEGO». Ведь организация рабочего места и техника безопасности - основа успешного результата. Следующим этапом было непосредственное знакомство с конструктором, исследование деталей конструктора, изучение лексики деталей, которая просто необходима и для расширения словаря ребенка, и для дальнейшего конструирования различных объектов. Детям предлагались такие задания: найти деталь по названию; назвать деталь, показанную на картинке; найти деталь, показанную на экране. Здесь мы воспользовались известной дидактической игрой «Чудесный мешочек» (на ощупь выбрали деталь и назвали ее).

И вот, наконец, мы могли перейти непосредственно к конструированию. , ( Слайд 9)   Сколько счастья и заинтересованности можно было видеть в глазах детей. И это понятно  детям старшего дошкольного возраста очень нравится конструировать из лего, а на наших занятиях можно было не только конструировать, но и «оживить» созданного робота. , ( Слайд 10)  Сюрпризом для детей стало и то, что задание в данной программе дают лего-человечки Макс и Маша, маленькие ученые исследователи. Каждая новая конструкция  начинается с короткого вступительного видео или презентации с участием этих лего-человечков.

Но мы не ограничивались только видео, предложенными в программе  при сборе той или иной конструкции. Наши занятия нередко сопровождались беседами и рассуждениями с детьми, где мы можем применить эту конструкцию в жизни, как и где можно использовать данного робота, дети с удовольствием рассматривали изображения реальных объектов (современные вентиляторы, спутники, роботы-вездеходы, роботы – шпионы и т.п.). Дети старались  сами искать  дополнительные ответы на интересующие их вопросы в каждом проекте. Изменяли предложенную конструкцию и программу, экспериментировали, иногда не очень удачно. Но они учились на своих ошибках.

( Слайд 11)  Дети с удовольствием выполняли предложенные первые  проекты,  (на слайде: стартовые проекты (улитки-фонарика, вентилятора, движущегося спутника земли, робота-шпиона и вездехода Майло)) позволили нам еще раз закрепить названия деталей, а также познакомить детей с основными блоками программирования. С которыми дети справились очень хорошо.

 ( Слайд 12)  Далее мы конструировали более сложные конструкции (робот–тягач и гоночная машина). Изучение этих проектов позволило усвоить такие понятия как «тяга», «скорость». Один из проектов представлен на экране.

    Но были и трудности: детям необходимо было распределить роли в выполнении проектов (кто координирует, кто конструирует, кто программирует) - очень тяжело давалось выполнение этой задачи, нужно было научиться работать в парах, а иногда и в тройках, а каждому хотелось создать робота от начала и до конца самому, без посторонней помощи.

Возникали трудности и в выполнении правил техники безопасности – дети иногда начинали играть деталями, которые не нужны были при конструировании данной модели. Здесь очень важно было обратить на это внимание и не допускать использования ненужных деталей, чтобы не допускать ошибок

В силу своего возраста иногда они были не внимательны при сборке конструкций, как правило робот из-за допущенной ошибки в конструкции при программировании выполнял неправильно команды.

Работа с конструктором LEGO WeDo 2.0 позволяет решить множество задач направленных на развитие разных способностей и умений у каждого ребёнка. ( Слайд 13)  Это такие задачи, как: развитие мелкой моторики, логического мышления, конструкторских и творческих способностей, овладение практическими навыками сборки и построения модели, получение знании в области конструирования и моделирования, знакомство с простыми механизмами, совершенствование коммуникативных навыков детей при работе в паре, группе.

Мир робототехники очень увлекателен. От таких занятий не только дети получают заряд радости и счастья, но и я и сама получала огромное удовольствие. И в завершении своего выступления я хотела бы предложить посмотреть видеоролик «Экспресс – интервью у детей «Как мы открывали кружок «Робомир». ( Слайд 14)