Проекты

м униципальное бюджетное дошкол ьное образовательное учреждение «Детский сад № 94» П роект «Говорящие пальчики»( развитие мелкой моторики рук) во второй младшей группе №7 Исполнители: Девяткова О. В. Шипицына Л. В. г. Каменск- Уральский 2022г. Пояснительная записка  «Источники способностей и дарований детей- на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря,  идут тончайшие ручейки,   которые питают источник  творческой мысли» В. А. Сухомлинский Актуальность: Все движения организма и речевая деят ельность имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук поло жительно сказывается на развитии речи ребён ка. В фольклоре существует множество потешек, в которых сочетается речь и движение ладошек. Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Дошкольник научиться понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи. Развитие движений пальцев подготовит почву для последующего формирования познавательной сферы ребёнка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают сер ьёзные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста. Цель: Научить детей переключать внимание, улучшать координацию мелкой моторики, воздействуя на умственное развитие ребенка. Формировать правильное звукопроизношение, развивать умение быстро и четко говорить, совершенствовать память и способность согласовывать движения и речь. Задачи: Обучающая – познакомить детей с разнообразием стихотворных строк, одновременным движением пальцев и формировать правильное звукопроизношение. Учить детей сложным упражнениям пальчиковой гимнастики, работа с каждым пальчиком. Развивающая – стимулировать развитие речи, игровые способности через пальчиковые игры. Воспитывающая – воспитывать у детей желание, заинтересованность к пальчиковым играм. Формировать положительно эмоциональный настрой. Методы и приемы: - игровой; - словесный; - наглядный( рассматривание дидактических пособий, предметов) ; - практический – показ способов действия с предметами. Педагогическая диагностика Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год( первичная в сентябре, итоговая в мае) . Цель проведения диагностики: выявление исходного уровня сформи рованности мелкой моторики рук детей четвертого года жизни. Для выявления у дет ей уровн я развития мелкой моторики рук использовали критерии, разработанные А. С. Галановым: - объем движений пальцев рук; - переключаемость движений пальцев рук; - точность выполнения движений пальцами руки. В соотве тствии с данными критериями были выделены и определены уровни развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Уровни развития мелкой моторики рук у детей Уровень Уровень развития мелкой моторики рук Высокий уровень Ребенок данного уровня демонстрирует достаточную амплитуду движений отводящих мышц пальцев рук: во время разжимания кулаков пальцы отводит в полном объеме; имеет достаточную переключаемость: безошибочно выполняет команды тестирующего. Ребенок владеет умением управлять мышцами- сгибателями: в ходе обследования он удерживает заданную позу, не разжимая пальцев. Ребенок уверенно демонстрирует точность выполнения движений пальцами: соединяет пальцы колечками ловко, не сби ваясь, не нарушая последовательности; точно повторяет за тестирующим все линии и заданные фигуры. Средний уровень Ребенок данного уровня демонстрирует недостаточную амплитуду движений отводящих мышц паль цев рук: во время разжимания кулаков пальцы отводит не в пол ном объеме. Переключаемость сформирована недостаточно: в ходе тестирования наблюдаются единичные нарушения переключаемости движений руки, харак тер действия тестируемого не соответствует командам тестиру ющего. При этом могут быть нарушены переключение с одного вида движений на другое, а также последовательность движений. Ребенок не в полной степени владеет умением управлять мышцами- сгибателями: пальцы непроизволь но начинают разгибаться. В ходе обследования демонстрирует недостаточную точность выполнения движений пальцами: имеют место нарушения точности, ловкости, последовательности соединения пальцев в колечки, а также ловкости в прорисовывании линий и заданных фигур. Низкий уровень Ребенок данного уровня демонстрирует недостаточную амплитуду движений отводящих мышц паль цев рук: во время разжимания кулаков пальцы практически не отводит. Переключаемость не сформирована: в ходе тестирования наблюдаются нарушения переключаемости движений руки, харак тер действия тестируемого абсолютно не соответствует командам тестиру ющего. При этом совершенно нарушены переключение с одного вида движений на другое, а также последовательность движений. Ребенок не в полной степени владеет умением управлять мышцами- сгибателями: пальцы непроизволь но начинают разгибаться. В ходе обследования демонстрирует полную неточность выполнения движений пальцами: совершенно неточно соединяет пальцы в колечки, проявляет полную неспособность и бессилие в прорисовывании линий и заданных фигур. Для исс ледования мелкой моторики рук использовали методику, разработанную О. В. Бачиной и Н. Ф. Коробовой. 1. Тест на определение полноты объема движений пальцев рук доминантной руки. Цель: диагностирование полноты объема движений пальцев рук при разжимании кулаков по полноте амплитуды движений отводящих мышц. Ход тестирования: Тестирующий дает установку ребенку положить на стол кисти обеих рук ладонями вверх. Последовательность выполнения задания: Крепко сжать пальчики в кулачки, не поворачивая ладоней. Удерживать сжатые кулачки под счет от 1 до 5. Под счет раз- два сжимать и разжимать ладони( повторить 5- 6 раз) . Тестирующий фиксирует полноту амплитуды отведения пальцев. Интерпретация результатов тестирования: Недостаточная амплитуда движений отводящих мышц паль цев рук: во время разжимания кулаков пальцы отведены не в пол ном объеме. Достаточная амплитуда движений отводящих мышц пальцев рук: во время разжимания кулаков пальцы отведены в полном объеме. 2. Тест на определение уровня сформированности умения удерживать заданную позу пальцев доминантной руки. Цель: определение уровня сформированности умения ребенка управлять мышцами- сгибателями при удержании пальцев рук в заданной позе. Ход тестирования: Тестирующий предлагает ребенку( по образцу: педагог показывает – ребенок за ним повторяет) сделать крючки большим, указательным и средним пальцами. Остальные пальцы нужно при жать к ладони и удержать их в этом положении, не меняя позы, под счет от 1 до 10. Интерпретация результатов тестирования: Ребенок владеет умением управлять мышцами- сгибателями, если он удерживает заданную позу, не разжимая пальцев. Ребенок владеет умением управлять мышцами- сгибателями недостаточно( или не владеет совсем) , если пальцы непроизволь но начинают разгибаться. 3. Тест на определение уровня точности выполнения движений пальцами доминантной руки. Цель: определение уровня умения ребенка совершать движе ния пальцами рук с заданной точностью. Ход тестирования: Тестирующий предлагает ребенку( по образцу: педагог показывает – ребенок за ним повторяет) последовательно делать колечки двумя пальцами доминантной руки: большим и указа тельным; большим и средним; большим и безымянным; большим и мизинцем. Тестирование рекомендуется повторить 3 раза, слегка убыстряя темп движений. Интерпретация результатов тестирования: Точность выполнения движений пальцами считается доста точной, если ребенок соединяет пальцы колечками ловко, не сби ваясь, не нарушая последовательности. Точность выполнения движений пальцами считается недоста точной при нарушении точности, ловкости, последовательности соединения пальцев в колечки. 4. Тест на определение уровня мелкой моторики рук. Цель: определение уровня умения ребенка совершать движе ния пальцами рук с заданной точностью. Ход тестирования: Тестирующий дает ребенку карандаш и бумагу и предлагает ему повторить по показу рисунок вертикальной, горизонтально й линии. Интерпретация результатов тестирования: Точность выполнения движений пальцами считается доста точной, если ребенок точно повторил за тестирую щим все линии. Точность выполнения движений пальцами считается недоста точной при нарушении точности и ловкости в прорисовывании линий. В ходе проведения практического обследования на основе предста вленных выше критериев, смогл и выявить уровни развития мелк ой моторики рук у детей 1 Взаимодействие с родителями: - индивидуальные консультации; - помощь родителей в изготовлении наглядного материала; - информирование о результативности работы. Методическая литература: О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика М. , 2002г. Л. П. Савина Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников М. , 2002г. И. С. Лопухина Стихи и упражнения для развития ребенка С. - П. , 2000г. Интер н е т- ресурсы. Программное содержание Месяц Тема Цели Содержание Оборудование Сентябрь 1 неделя Диагностика Выявить уровень развития мелкой моторики рук Диагностический материал 2 неделя «Детский сад» 1. Развивать мелкую моторику. 2. Развивать координацию движений, умение соотносить движения со словами текста. 3. Развивать тактильные ощущения. 1. Упражнения: Сжимание –р азжимание кулачков, Напряжение- расслабление пальцев О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 4, 11 2. Пальчиковая гимнастика «Наша группа ». Пальчико вая гимнастика «Дружные пальчики »( Картотека пальчиковых игр) 3- 4 неделя Я вырасту здоровым 1. Развивать мелкую моторику. 2. Развивать координацию движений, умение соотносить движения со словами текста. 3. Развивать тактильные ощущения. 1. Упражнения: Потягивание, сгибание- разгибание пальцев О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 13, 14- 19 2. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» Пальчиковая гимнастика «Капуста» Пальчиковая гимнастика «Компот»( Картотека пальчиковых игр) 3. Массаж ладошек «Орех» Изображение овощей и фруктов Октябрь 1 – 2 неделя Осень 1. Развивать мелкую моторику. 2. Развивать координацию движений, умение соотносить движения со словами текста. 3. Развивать тактильные ощущения. 4. Продолжать учить раскрашивать с помощью штриховки, не выходя за контур. 5. Закрепить знание основных цветов. 1. Упражнения: Сгибание- разгибание всех пальцев вместе по очереди, упражнения для кончиков пальцев О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 24, 28. 2. Пальчиковая гимнастика «Компот ». Пальчико вая игра «Ветер по лесу гулял ». ( Картотека пальчиковых игр) 3. Обводка по контуру «Осенний листок». 4. Раскрашивание листьев в соответствии со значками 5. Самомассаж ладошек- прокатывание сосновых шишек между ладошек. Контурные изображения листьев дерева Карандаши Сосновые шишки 3 – 4 неделя Моя семья 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Продолжать формировать умение координировать движения с речью. 3. Стимулировать тактильные ощущения. 4. Учить детей нанизывать предметы на шнурок. 5. Учить детей сматывать нить в клубок. 1. Упражнения: вращение пальцами, покачивание пальцами О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 33- 37 2. Пал ьчиковая гимнас тика «Моя семья», «Шалун » Л. П. Савина «Пальчиковая гимнастика» стр. 10, 12, «Вот как бабушка прядет»( Картотека пальчиковых игр) 3. «Скатай коврик»- скатывание коврика двумя руками. 4. «Развесь белье на веревочку»- нанизывание картонных трафаретов одежды и белья на шнурок. 5. «Помоги бабушке смотать нитку в клубок»- сматывание ниток в клубок 6. «Мамины помощники»- рассортировать фасоль и горох. 7. Самомассаж «Покатай, покатай». ( Катание крупных бусин по столу) . Коврики из ткани Шнурок и трафареты одежды. Клубки ниток. Фасоль и горох. Крупные бусины. Ноябрь 1- 2 неделя Мой город 1. Развивать мелкую моторику. 2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. 3. Продолжать развивать умение рисовать с помощью штриховки. 4. Закрепить названия геометрических фигур и умение выкладывать из них формы по образцу. 5. Развивать внимание, тактильные ощущения. 1. Упражнения: Покачивание пальцами О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 38- 42 2. Пальчиковая игра «Дом и ворота »( Картотека пальчиковых игр) . 3. «Помоги Маше и Ване добраться домой»- лабиринт. 4. «Мы построим мост»- выкладывание моста геометрическими фигурами. 5. «Дорисуй дом»- рисование по образцу, закрашивание с помощью штриховки. 6. «Украсим город фонариками»- нанизывание бусин на шнур. 7. Самомассаж подушечек пальцев Печатный лабиринт Набор геометрических фигур Бусины, шнур 3- 4 неделя Транспорт 1. Развивать мелкую моторику. 2. Закрепить умение координировать речь с движениями, договаривать слова и словосочетания. 3. Развивать тактильные ощущения. 4. Учить работать с бумагой- р азглаживать смятую в комок бумагу. 5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть вместе. 1. Упражнения: разные движения пальцами О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 45- 51 2. Пальчиковая гимнастика «Вертолет». Л. П. Савина «Пальчиковая гимнастика» стр. 25 3. Пальчиковая гимнастика «Транспорт»( Картотека пальчиковых игр) . 4. Игровое упражнение «Что у кого? »- разглаживание бумаги, смятой в комочки, с контурными рисунками различных транспортных средств. 5. Игра «Загрузи грузовик»- собирание желудей, рассыпанных по ковру. 6. «Проехала машина»- рисование следов машины на манке, рассыпанной тонким слоем на подносе. 7. Упражнение «Топай- хлопай». 8. Самомассаж пальцев бусинами. ¼ листа бумаги с контурными рисунками различных транспортных средств Желуди Манка, поднос Бусины Декабрь 1 – 2 неделя Дикие и домашние животные 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Обучать детей рисованию с помощью штриховки. 3. Развивать тактильные ощущения. 3. Формировать умение координировать речь с движениями. 4. Учить изображать простейшие предметы с помощью пальцев. 5. Закреплять у детей умение мелко рвать бумагу. 6. Воспитывать любовь к животным. 1. Упражнения: растягивание О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 52- 57 2. Пальчи ковая гимнаст ика « Бурё нушка », «Два ежа »( Картотека пальчиковых игр) . 3. Игровое упражнение «Домашние животные»- найти в сухом бассейне фигурки животных на ощупь. 4. «Зеленый лужок» рисуем травку для коровки. 5. Д/ и « Животные и их детеныши». 6. Самомассаж пальцев бельевой прищепкой «Сильно кусает котенок – глупыш». 7. Упражнение «Нарви молодой травки» мелко нарвать зеленую бумагу. 8. Подвижная игра «Зайка» И. Лопухина «Стихи и упражнения для развития ребенка» стр. 51 9. Упражнение « Веселые зверята » 10. Самомассаж ладоней мячиками- «ежиками». 1/ 2 альбомного листа Зелёные карандаши Картинки животных и их детенышей Бельевые прищепки Зелёная бумага Мячики- «ёжики» 3 – 4 неделя Новый год 1. Развивать мелкую моторику. 2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. 3. Закреплять умение обводить изображение по трафарету, проводить прямые горизонтальные линии. 4. Учить детей работать с пластилином способом размазывания на листе. 5. Развивать умение сматывать клубочки. 6. Развивать тактильные ощущения. 7. Закреплять умение выкладывать изображение с помощью геометрических фигур по образцу. 1. Упражнения: для ладоней О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 80- 84 2. Пальчиковая гимнастика «Елочка». ( Картотека пальчиковых игр) . 3. Упражнение «Помоги бабушке» смотать из шерстяных ниток клубочки 4. Игра «Чудесный мешочек» определить на ощупь резиновые игрушки. 5. «В лесу родилась ёлочка»- обводка трафарета елки, штриховка. 6. «Наряжаем ёлку» рисуем пластилином елочные игрушки. 7. Упражнение «Выложи по образцу» выкладывание фигур по образцу. 8. Самомассаж ладоней и пальцев рук мячиками- попрыгунчиками Шерстяные нитки резиновые игрушки трафарет ёлки Карандаши. Геометрические фигуры Мячики- попрыгунчики Январь 2 – 3 неделя Зима 1. Развивать мелкую моторику. 2. Формировать умение координировать речь с движениями, умение договаривать слова и словосочетания. 3. Закреплять умение проводить прямые горизонтальные линии. 4. Развивать тактильные ощущения. 5. Продолжать учить выкладывать изображения с помощью счетных палочек. 1. Упражнения: для подушечек пальцев О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 95- 100 2. Пальчи ковая гимнастика « Снежок», «Мы во двор по шли гулять»( Картотека пальчиковых игр) . 3. «Собери снежинку»- выкладывание узора счетными палочками. 4. Игра «У кого что? »- разглаживание бумаги, смятой в комочки, с нарисованными на ней контурами предметов для зимней прогулки. 5. «Снегопад»- рисование пластилином способом размазывания. 6. Самомассаж мячиками- «ежиками». 7. Упражнение «Погуляем» ходим двумя пальцами по столу в разном темпе. Счётные П алочки Пластилин Мячики- «ёжики». ¼ листа бумаги, смятой в комочки, с нарисованными на ней контурами предметов для зимней прогулки 4 неделя Одежда 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Способствовать формированию навыка различать предметы по размеру. 3. Учить последовательности в одевании и раздевании куклы. 4. Тренировать в умении хлопать в ладоши с различным уровнем звука по сигналу. 5. Воспитывать бережное отношение к одежде. 1. Упражнения: массаж пальцев О. В. Узорова Пальчиковая гимнастика стр. 75- 79 2. Пальчико вая гимнастика «Гномики- прачки». ( Картотека пальчиковых игр) . 3. «Шьем платье»- продевание шнура в отверстия на трафарете платья. 4. «Пуговицы перепутались»- разложить пуговицы большие и маленькие в разные коробочки. 5. «Помоги развесить одежду»- двойные и одинарные трафареты одежды на веревку( одинарные прикрепляют прищепками) . 6. Д/ игра «Оденем Машу». 7. Упражнение «Похлопаем» хлопать в ладоши с различным уровнем звука по сигналу. 8. Самомассаж ладоней карандашами с гранями. Картонные трафареты платья и другой одежды Пуговицы разных размеров Прищепки Кукла с набором одежды Карандаши с гранями Февраль 1 неделя Посуда 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Учить соотносить предметы со словесным обозначением. 3. Формировать произвольные, координированные движения пальцев рук. 4. Стимулировать тактильные ощущения. 5. Учить отрывать от большого листа бумаги небольшой кусочек и сминать его в комочек. 6. Воспитывать бережное отношение к посуде. 1. Игра с резиновыми ребристыми мячиками( ежиками) . 2. Игра «Собери сервиз» чудесный мешочек. 3. Пальчиковая гимнастика «Посуда». ( Картотека пальчиковых игр) . 4. Упражнение «Ловкие ручки» подобрать крышечки к баночкам. 5. «Склеим чашку» собрать картинку из 2- х частей. 6. Упражнение «Конфеты к чаю» из бумаги сминаем комочки и складываем в вазочку. 7. Самомассаж К арандашами с гранями. Резиновые ребристые мячики, Крышечки, баночки, разрезные детали, бумага, вазочка, карандаши. 2 – 3 неделя День защитника отечества 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Совершенствовать умение наносить мазки пальцами. 3. Отрабатывать навык выкладывания изображения счетными палочками. 4. Учить детей завязывать узелки и бантики. 5. Стимулировать тактильные ощущения. 1. Пальчиковая гимна стика «Наша Армия»( Картотека пальчиковых игр) . 2. Фигурки из счетных палочек «Танк», «Звезды», «Флажок». 3. «Салют» рисуем пальчиковыми красками 4. Упражнение «Орешки» с грецкими орехами. 5. Завязывание узлов на толстой веревке, шнуре. 6. Самомассаж бусинками катать по очереди каждым пальцем. Счётные палочки Грецкие орехи шнур, бусинки. 4 неделя «Конец зимы» 1. Развивать мелкую моторику. 2. Развивать умение рисовать круги разного размера цветными мелками. 3. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением. 4. Развивать тактильные ощущения. 1. Па льчиковая гимнастика «Снеговик»( Картотека пальчиковых игр) . 2. Упражнение «Помоги мышке- норушке»- сортировка красной и белой фасоли по коробочкам. 3. Самомассаж карандашами с гранями. 4. Упражнение «Солнечный денек»- с помощью прищепок сделать солнышко. 5. «Веселый снеговик»- рисование на манке. 6. Игра «Чудесный мешочек»- деление предметов на мягкие и твердые. Красная и белая фасоль карандаши манная крупа предметы различной твердости. Март 1- 2 неделя Мамин день 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Тренировать умение создавать узор по образцу. 3. Учить детей нанизывать бусины( крупные макароны) на ленту. 4. Развивать тактильные ощущения. 5. Развивать чувство формы, цвета и композиции. 6. Воспитывать бережное отношение к родителям, желание их порадовать. 1. Упражнение «Солнце светит ярко – ярко»- выкладывание из счетных палочек солнечные лучи вокруг желтого круга. 2. Пальчиковая игра «Цветочек для мамочки» »( Картотека пальчиковых игр) . 3. Подвижная игра «Подарок маме». 4. «Веточка мимозы»- рисование ватными палочками. 5. Подарок «Бусы для мамы»- нанизывание бусин( макарон) на ленту. 6. Упражнение «Погуляем» двумя пальцами ходить по столу в разном темпе. 7. Самомассаж ладоней и пальцев рук крупными бусинами. Счетные палочки ½ альбомного листа краски ватные палочки бусины, крупные бусины. 3 неделя Народная культура и традиции 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Тренировать умение создавать узор по образцу. 3. Упражнять в умении шнуровать, продевать шнурок в отверстие. 4. Развивать умение работать с прищепками. 1. П альчиковая гимнастика « Палочка- стукалочка »( Картотека пальчиковых игр) . 2. «Продолжи ряд»- выкладывание пуговиц р азного размера в соответствии с заданной последовательностью. 3. Упражнение «Солнышко лучистое»- выложить из счетных палочек солнечные лучи вокруг желтого круга. 4. Самомассаж пальцев камушками. Пуговицы. Счетные палочки Камушки 4 неделя Дружба 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Тренировать умение создавать узор по образцу. 3. Самомассаж ладоней и пальцев рук мячиками- попрыгунчиками. 1. Пальчиковая игра «Дружба»( Картотека пальчиковых игр) . 2. Упражнение «Прятки»- найди игрушки в сухом бассейне. 3. Игра «Человечки» Выкладывание ручек, ножек из счетных палочек нарисованному человеку. Сухой бассей н, игрушки. Счетные палочки. Мячики- попрыгунчики. Апрель 1 – 2 неделя Весна 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Учить создавать несложную композицию с помощью прищепок. 3. Развивать тактильные ощущения. 4. Тренировать навык завязывания узелков и бантиков. 5. Учить детей работать с бумагой в технике оригами. 6. Развивать творческую фантазию, чувство формы и цвета. 1. Пальчиковая гимнастика «Ве сенний дождик», «Птичка »( Картотека пальчиковых игр) . 2. Упражнение «Весенняя полянка»- выкладывание с помощью прищепок. 3. Упражнение «Пришла весна» 3. «Кто скоро проснется после зимней спячки? »- разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями. 4. Упражнение «Веселые ладошки» завязывание узелков, бантиков. 5. Игры с пуговицами – рассортировать пуговицы по цвету в разные коробочки( желтый, красный, синий, зеленый) . 6. Самомассаж грецким орехом. Прищепки Пуговицы Коробочки( желтые, красные, синие, зеленые) Бумага Верёвочки. Грецкий орех. 3 неделя Птицы 1. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Закреплять умения ритмично наносить точки и рисовать круги, проводить прямые горизонтальные линии. 3. Продолжать учить координировать движения с речью. 4. Воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться о них. 1. Пальчиковая гимнастика «Воробей »( Картотека пальчиковых игр) . 2. «Птичьи следы на песке»- рисование на манке птичьих следов. 3. «Угощение для птиц»- сортировка семян. 4. «Ходит цапля по болоту»- упражнение « пальцеход ». 5. Упражнение «Птенчики в гнезде» 6. Самомассаж пальцев рук бусинами. Манная крупа подносы семена подсолнуха, тыквы бусины 4 неделя Деревья 1. Развивать мелкую моторику. 2. Учить изображать простейшие предметы с помощью ладони и пальцев. 3. Учить детей завязывать узелки, бантики. 4. Формировать умение координировать речь и движения. 5. Воспитывать любознательность, интерес к природе. 1. Пальчиковая г имнастика «Березка »( Картотека пальчиковых игр) 2. Игра «Веселые ладошки»- завязываем узелки, бантики. 3. Д. и «С какого дерева листик » 4. «Посадили мы деревья»- игра с прищепками. 5. «Листочки на деревьях»- рисование пальчиками. 6. Массаж ладошек «Орех» Шнурки, веревки Бельевые прищепки Краски Карандаши с гранями Орехи Май 1 неделя Насекомые 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Развивать тактильные ощущения. 3. Упражнять в умении шнуровать, продевать шнурок в отверстие. 4. Развивать умение работать с прищепками. 5. Учить рисовать вертикальные линии, дополняя созданный образ. 1. Пальчиковая гимнастика «Паучок»( Картотека пальчиковых игр) 2. Выкладывание из мозаики «Цветочный лужок». 3. Шнуровка «Насекомые на листочке». 4. «Лепестки»- игра с прищепками. 5. «Вот такие ножки у сороконожки»- коллективное рисование. 6. Самомассаж ладоней карандашами с гранями. Моза и ка Шнуровка Прищепки Карандаши с гранями 2 неделя Дождик 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Продолжать учить рисовать с помощью штриховки. 3. Развивать тактильные ощущения. 1. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять »( Картотека пальчиковых игр) 2. «Тучка»- изображение дождя с помощью прищепок. 3. Штриховка «Тучка». 4. «Бабочка и цветок»- застежка. 5. «Кто больше? »- выбирание из сухого бассейна фасоли. 6. Самомассаж отрезком каната. Фасоль Картонная тучка, прищепки отрезки каната 3 неделя Скоро лето! 1. Развивать мелкую моторику, координацию движений. 2. Продолжать учить координировать движения с речью. 3. Тренировать умение создавать узор по образцу. 1. Пальчиковая игра « Лето», «Цветы »( Картотека пальчиковых игр) 2. «Украсим бабочке крылышки»- аппликация. 3. Упражнение «Цветочный лужок»- с помощью мозаики сделать цветы. 4. Упражнение «Погуляем» ходим двумя пальцами по столу в разном темпе. 5. Самомассаж ладоней и пальцев рук мячиками- попрыгунчиками Мозаи ка Мячики попры гунчики 4 неделя Итоговая диагностика

Краткосрочный п роект для детей второй младшей группы «Веснушки»( 05. 12. 22 – 09. 12. 22) Воспитатели: Девяткова О. В. Шипицына Л. В Проект во второй младшей группе «Домашние и дикие животные»   Паспорт проекта: Тип проекта: творческий, познавательно- исследовательский. Сроки реализации: краткосрочный( 05. 12 – 9. 12. 2022) Участники: дети 2 младшей группы, родители, воспитатели. Актуальность проекта:   Необходимость расширения знаний и представлений у детей второй младшей группы о домашних  и диких животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, питании, условиях обитания, повадках.  Помочь в составлении связного высказывания о животном, так как дети не имеют достаточных знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в планировании рассказа. Участие детей в данном проекте позволит развить связную речь, творческие способности детей.   Цель: формировать знаний детей об особенностях домашних и диких животных, их детенышах и роли в жизни человека.   Задача:   Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта. Обогащать представления детей о животных, характерных признаках диких и домашних животных, образе жизни. Закрепить умение детей сравнивать, находить сходство и различие диких и домашних животных; Учить называть детёнышей животных, замечать отличительные особенности взрослого животного от детёныша; Воспитывать любовь к живому миру, эмоциональную отзывчивость.   Методы и приемы: наглядные, словесные и практические наблюдения с детьми; обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях; объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова; показ способов действия; игровые приемы; совместный анализ выполненной работы. Этапы проекта: 1. Подготовительный: - выбор темы проекта; - поставка целей, задач; - определение методов; - подбор художественной литературы, пальчиковых игр, физминуток; - создание в группе уголка «Домашние и дикие животные»; - подбор и изготовление дидактических пособий. 2. Основной: - в процессе непосредственно организованной о бразовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть домашних и диких животных, их детенышей, средой обитания; - рассматривание книг, иллюстраций, альбомов о животных; - участие родителей в реализации проекта. 3. Итоговый: - создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с животными; - подбор дидактических, подвижных, речевых игр на тему «Животные»; - участие в городской осенней акции недели добра «То, что вечно, - человечно», сбор корма для бездомных животных. - выставки детских работ. - итоговое мероприятие. План работы по областям: Социально- коммуникативное развитие: Задачи: развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Соблюдение элементарных правил поведения с животными. Театральная деятельность «Три медведя», «Теремок», « Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят Дидактические игры и задания по теме «Домашние животные», «Дикие животные»: «Кто где живёт? », «Чей домик? », «Кто что ест? », «Кто спрятался? », «Мамы и детки», «Чей голос? », «Назови ласково», «Дикие и домашние животные». Беседы: «Кто живет рядом с нами», «Лесные жители», «Домашние животные». Речевое развитие Задачи: Разви вать умение отвечать на вопросы используя форму простого предложения или высказывания из 2- 3 фраз. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о животных, их действиях и особенностях. Познакомить с обобщающими понятиями «дикие животные», «домашние животные ». Чтение художественной литературы: Малые фольклорные формы Песенки, потешки, заклички. «Как у нашего кота», «Сидит белка на тележке», «Ночь пришла», « Кисонька- мурысенька » Русские народные сказки. «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой. Сказки. «Два жадных медвежонка», венг. , обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш. , обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Рукавичка», укр. , обр. Е. Благининой; С. Маршак. «Зоосад », «Жираф», «Зебры», «Белые мед веди», «Страусенок », «Пингвин», «Лебеденок», «Вер блюд», «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей? »( из цикла «Детки в клетке», «Сказка об ум ном мышонке», «Тихая сказка» К. Чуковский. «Путаница», «Чудо- дерево», «Муха- цокотуха», «Краденое солнце», «Ежики смею тся», «Ай болит». Развитие речи: - Заучивание стихотворений, пословиц, загадок о диких и домашних животных- Беседы о животных. - Беседа на тему: «Что делать, если ты встретил собаку или кошку на улице». - Рассматривание картин «Кошка с котятами»- Составление сказок, описательных рассказов о животных. Познавательное развитие: Задачи: Развивать устойчивый познавательный интерес к диким и домашним животным. Освоение представлений о домашних и диких животных, особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что это живые существа. Понимание, что человек ухаживает за животными, проявляет эмоции и чувства. К омментирование обнаруженных при знаков живого у животных( бегает, ест, спит) . Беседы: «Кто живет р ядом с нами», «Лесные жители», «Домашние животные- наши друзья» Просмотр презентации о домашних и диких животных. Художественно- эстетическое развитие Задачи: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством чтения детской художеств енной литературы. Развитие эсте тического восприятия образа животных и умение передавать увиденное в рисунках и поделках. Формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер изображаемых животных. Рисование: «Козленок ». Лепка: «Лесные зверята » А ппликация: «Заяц». Физическое развитие: Задачи: Накопление и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры: «Волк и зайцы», «У медведя во бору», «Зайка серенький сидит», «Лохматый пёс», «Кот и мыши». « Котенька- коток ». Разучить, физминутки, динамические паузы под музыку по теме «Дикие и домашние». Совершенствовать двигательные умения и навыки Импровизация движений животных. Работа с родителями: Цель: Активизировать участие родителей в реализации проектной деятельности в детском саду. Изготовление масок животных для театрального центра. Результаты проекта: 1. У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних и диких животных. Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних и диких животных, как надо за ними ухаживать. 2. Пополнился словарный запас детей. 3. Расширились коммуникативные и творческие способности детей. 4. Дети стали любознательными, стали более бережно относятся к животным, проявляют заботливое отношение к ним. Продукты проекта: Практические разработки материала по теме проекта. Пополнение уголка по познавательно- исследовательской деятельности. Рисунки детей по теме проекта. Дидактические игры. Мини музей «Дикие и домашние животные». Инсценировка сказки «Теремок». Литература 1. Комплексные занятия во второй младш ей группе. Интернет ресурсы 2. С. Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. : Изд. Мозаика- синтез. Москва 2002г. 3. Д. Н. Колдина. Аппликация с детьми 3- 4 лет. : Изд. Мозаика- синтез. Москва 2007г. 4. Д. Н. Колдина. Рисование с детьми 3- 4 лет. : Изд. Мозаика- синтез. Москва 2008г. 5. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». - Издательский дом «Карапуз», 2009 г. Беседа на тему: «Домашние животные- наши друзья» Задачи: - Обобщить и уточнить знания детей о животных и их потребностях. - Учить отвечать на простейшие вопросы. - Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них. Ход беседы Хотела картинки красивые вам показать и беседу интересную начать, да вот уронила картинки и рассыпала… Ребята, а вы умеете собирать картинки? Поможете собрать? Спасибо. Как замечательно у вас получается. Все справились? Кто на картинке у Маши? – Собака. Кто на картинке у Саши? – Кошка. Как можно назвать по другому кошек и собак? – Домашние животные, наши друзья, пушистики. Правильно. Сегодня мы с вами будем говорить о домашних животных. У вас есть домашние животные? Есть! Кто живет у Кати? – Кошка Муся. Кто живет у Вани? – Собака Чапа. Ребята, а вы знаете, что любят кушать ваши питомцы? Ребята, а как играют животные? Давайте побегаем как собачки. Во что собаки любят играть? В мяч, правильно. А теперь давайте будем кошечками. Как кошечки ходят? Мягко, тихо лапки переставляют, плавно идут. Как кошечки умываются? Усики помыть не забудьте, хвостик. А как потягиваются? Какие замечательные кошечки и собачки получились из деток и мамочек. Ребята, а у кого дома живут хомяки, попугайчики, рыбки. А как вы за ними ухаживаете? Молодцы! Ребята надо заботится и ухаживать за своими любимцами, тогда они будут вас любить и играть с вами. Занятие по развитию речи во второй младшей группе «Кошка с котятами»( рассматривание картины) Цель: Продолжать учить рассматривать картины, называть персонажей, их действия. Задачи: Образовательная: закрепить и уточнить представление детей о кошке и котятах( кошка большая, котёнок маленький) ; учить рассказывать по картине предложениями из двух слов, трех слов; закреплять умение называть предметы и их действия; Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным; воспитывать умение слушать своего товарища и не перебивать. Развивающая: развивать внимание, память, мышление. Словарная работа: котёнок, котята, клубок, лакает. Дидактический материал: Картина из серии «Домашние животные», «Кошка с котятами», иллюстрации с домашними животными и их детенышами, кошка, собака, котёнок, щенок( игрушки) . Ход занятия: Воспитатель спрашивает: Ребята к нам сегодня пришли гости. Посмотрите. Дети, вы узнали, кто к нам в гости пришел? Дети: Да, это котенок и щенок, котеночек и щеночек. Воспитатель: Котёнок и щенок очень грустные. Как вы думаете, почему они расстроились? Дети: Их кто- то обидел, они потерялись. Воспитатель уточняет: Да, правильно они потеряли маму, сестренок и братишек. Как же их найти, как нужно позвать, чтобы сестренки, братишки и мамы вернулись? Дети вместе с воспитателем зовут животных. Потом воспитатель показывает игрушку – собаку, говорит, что собака пришла за своим щеночком, а остальные ее детки уже вернулись домой. Воспитатель: Чья мама пришла за своим сыном? Дети: Мама щенка – Собака. Воспитатель: Давайте попрощаемся со щеночком и отпустим его с мамой домой. Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем. Есть у кошки глазки, ( дети показывают глазки) Есть у кошки ушки, ( дети трогают ушки) Есть у кошки лапки- ( протягивают руки вперед, играют пальчиками) Мягкие подушки. Кошка, кошка не сердись, ( грозят пальчиком) Не царапай деток – Брысь! ( хлопают в ладоши) Воспитатель имитирует мяуканье. Спрашивает: Дети, а кто еще ищет своего ребенка? Воспитатель показывает игрушку – кошку, которая «принесла» картину, и предлагает детям рассмотреть ее. Воспитатель: Сегодня мы рассмотрим картину, которая называется «Кошка с котятами». Посмотрите, ребята, кто изображен на этой картине? ( Кошка с котятами) . Да, это кошка Мурка со своими детенышами котятами. Ребята, что делает кошка? ( Кошка отдыхает, лежит на коврике) — А какие лапки у кошки? ( У кошки лапки мягкие, серенькие) — А что у кошки на лапках? ( Царапки, острые коготки) — Ребята, а какого цвета хвост у кошки? ( Хвост серый) — Хвост у кошки длинный или короткий? ( Хвост длинный) — А что у кошки на голове? ( На голове у кошки ушки) — А для чего кошки ушки? ( Чтобы слышать) — Что у кошки на мордочке? ( Глаза, нос, рот, усы) — Глаза у кошки большие, зеленые, внимательные, ясные. А кошка какая большая или маленькая? ( Кошка большая) — А что делает рыженький котенок? ( Рыженький котенок лакает молоко) — А из чего он лакает молоко? ( Лакает молоко из блюдечка) — А какого цвета вот этот котенок? ( Этот котенок серенький) — Что котенок трогает лапкой? ( Клубок ниток) — А какого цвета клубок? ( Клубок синего цвета) — А что же делает беленький котенок? ( Котенок спит) . Да, ребята, он спит, он уже поиграл, теперь отдыхает. Ему тепло возле кошки мамы. — Ребята, а у котят хвостик длинный или короткий? ( У котят короткий хвостик) — Ушки у котят большие или маленькие? ( Маленькие ушки) Воспитатель: А сейчас, ребята, послушайте, что я вам расскажу про кошку и маленьких котят. Кошка очень любила своих котят и часто с ними играла. Один раз они так расшалились, что опрокинули бабушкину корзину с нитками. Из корзины выпал клубок ниток и покатился по полу. Котята бросились его догонять, стали играть с ним, но скоро они устали. Большая кошка легла на коврик, она отдыхает. Беленький котенок тоже лег возле кошки и сладко заснул. — Ребята, отгадайте загадку. Мягкие лапки, А в лапках — царапки. Кто это? ( Это кошка) — Молодцы, ребята! Молодцы, ребята, отгадали загадку про кошку. — А у кого дома есть кошка? — А как зовут твою кошку? — А твоя кошка тоже лакает молоко? Воспитатель: Ребята, какая у кошки и котят шерстка? ( Пушистая шерстка) Воспитатель: Кошка — очень заботливая мама. Она чистоплотное животное. Любит хозяев, свой дом. Она любит подремать на солнышке или дома в кресле. Если кошка сыта и здорова, то она ласково мурлычет и трется об ноги хозяева. А если кошка помахивает хвостом, она чем- то недовольна. Кошка вылизывает беспомощных слепых котят, кормит их молоком. Детеныши быстро растут и превращаются в хорошеньких веселых котят — игрунов. Они с удовольствием играют с бумажкой, привязанной к нитке, катают клубок шерсти или небольшой мячик. Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, о каких животных мы сегодня говорили? Кто был нарисован на картине? Сколько котят? Что мы узнали о кошке, какая она? Ребята, на этом наше занятие окончено. Конспект НОД по познавательному развитию во 2 младшей группе на тему: «Кто живет рядом с нами? » Цель:  обобщить знание детей о домашних животных. Задачи: образовательные:  актуализировать знания детей о том, чем отличаются домашние животные от диких, где живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку. развивающие:  продолжить развивать зрительное восприятие, внимание, память мышление. воспитательные:  воспитывать бережное отношение и заботу к домашним животным, любовь к окружающем миру. Демонстрационный материал:  колобок, фигурки домашних животных и их детенышей( собака с щенком, свинья с поросенком, кошка с котенком, корова с теленком, коза с козленком, лошадь с жеребенком) ; картинки с изображением животных и их детенышей. Ход занятия Организационный момент Воспитатель:  Какой сегодня хороший день, к нам гости пришли, давайте поздороваемся. Здравствуйте, ладошки – хлоп, хлоп, хлоп. Здравствуйте, ножки – топ, топ, топ. Здравствуйте, щечки – плюх, плюх, плюх. Здравствуйте, губки – чмок, чмок, чмок. Здравствуй, мой носик – би, би, би. Здравствуйте, гости дорогие – здравствуйте! Основная часть Воспитатель:  Ребята, сегодня к нам в гости пришли герой из сказки, посмотрите кто это? Дети:  Колобок Воспитатель:  Давайте, мы с колобком поздороваемся. Дети здороваются. Воспитатель:  Колобок говорит, что он знает только животных, которые живут в лесу, какие это животные. Дети:  Дикие животные Воспитатель:  А вот сегодня, он хочет, отправиться в деревню, и посмотреть какие животные живут в деревне, и приглашает вас с собой. И так, мы отправляемся. Аудио запись «Утро в деревне»( Воспитатель подводит детей к месту, где создана модель деревенской избы и изгородь с домашними животными) . Воспитатель:  Ребята, посмотрите, стоит дом, а рядом возле дома за забором находятся животные. Скажите, как можно назвать этих животных одним словом. Дети:  Домашние. Воспитатель:  А почему их называют домашними? Ответы детей Воспитатель:  Домашними – потому, что живут рядом с человеком – хозяином. Хозяин заботится о них, ухаживает за ними, кормит, поит, убирает. Физкультминутка «На дворе» Рядом с домом дом большой – Разводит руки в стороны. Там животные живут – Делаем правой рукой указательный жест. Мы узнаем их с тобой – Кладем руки на грудь. Их домашними зовут. Говорит овечка: бе- е- е …-  Слегка наклоняемся вперед и блеем. Ей коза в ответ: ме- е- е …-  Представляем указательный и средний пальцы к подбородку и шевелить ими. Замычит корова: му- у- у …-  Указательными пальцами изображаем рога Любят все они траву. Кошка умывается, – Изображаем умывающуюся кошку. Свинья в грязи купается, – Изображаем, как шлепают по лужам. Ав – ав – а в! Собака лает – Изображаем рукой хвостик. Двор у дома охраняет. Воспитатель:  А зачем человеку нужны домашние животные? ( ответы детей) Лошадь – перевозит тяжелый груз. Корова и коза – дают молоко, из которого делают наш любимый йогурт, творог и сметану.  Собака – наш дом охраняет. А кошка – еду от мышей сберегает. Презентация домашние животные. Воспитатель:  Ребята, колобок говорит, что наступило время кормить животных. Дидактическая игра «Кто что ест? » Воспитатель предлагает покормить животных. Что ест корова? – сено лошадь? – овес. коза? – капусту. собака? – косточку. кошка? – рыбку. свинья? – кашу. Воспитатель:  Пока мы с вами «кормили» животных, детеныши убежали от своих мам играть. Мамы – животные переживают и просят нас им помочь. Дидактическая игра «Найди детеныша» Воспитатель:  Вот и нашли мы детенышей животных. А все ли малыши вернулись к своим мамам? Динамическая пауза. У коровы сын теленок – изображаем, как бодается теленок. У лошади – жеребенок – топаем ногой, стараясь поднять ее как можно выше. Сын ягненок – у овечки – изображаем пальцами ножницы. Пострижем ему колечки. У собаки сын – щенок – подтягиваем кисти рук, как передние лапки к груди и болтаем ими. Назовем его Дружок. А у кошки сын – котенок – пытаемся дотянуться языком сначала до правого, а потом до левого плеча. Он совсем еще ребенок. Мы не путаем детей, Их покажем вам скорей – еще раз изображаем всех животных: теленка, щенка, котенка, жеребенка. Му! Гав! Мяу! Иго- го! Их запомнить всех легко. Итог занятия Воспитатель:  Ребята, колобок уже устал и хочет вернуться домой. Нам тоже пора, в гостях хорошо, но а дом лучше. Скажем « до свидание» колобку( дети прощаются с колобком) . Воспитатель:  Ребята, кто к нам в гости приходил? А где мы сегодня были с колобком? Каких животных мы там видели( домашних) ? А можете их перечислись. Молодцы, вы все правильно назвали. Беседа для детей второй младшей группы «Лесные жители».     Цель:  знакомство с некоторыми особенностями жизни лесных зверей в зимний период времени.  Задачи:  рассказать малышам о местах зимовок, о питании,   об особенностях поведения животных зимой; уточнять и расширять представления детей о зайце, белке, медведе, волке, лисе; обогащать и активизировать словарь детей по теме" Дикие животные" . Воспитатель:   Воспитатель:   Ребята сегодня мы все вместе отправимся в зимний лес.   Посмотрите, какую интересную картинку я приготовила. Что же на ней изображено? Правильно, зимний лес. Сейчас вам предстоит внимательно разглядеть, кого же спрятала зима? Кого вы видишь …. . ? ( я вижу лису) А где спряталась лиса? ( за ёлкой) Какая она? ( ответы детей) Кого ты видишь ……? ( я вижу зайчика) А где спрятался зайчик? ( под кустом) Какой он? ( ответы детей) Кто стоит возле домика? ( волк) А кто прячется на ветках и любит орешки? ( белка)        Ребята, а я что- то не вижу медвежонка? Под кустом нет, за ёлочкой нет, возле домика не  стоит. Где же он?  ( ответы детей) Правил ьно он спит зимой в берлоге.  Все эти животные живут где? ( в лесу) . Эти животные дикие, потому что они сами добывают пищу, строят жилища. Дидактическая игра «Чей малыш» Воспитатель: Ребята, слышите, кто- то плачет? Смотрите здесь маленькие животные. Возьмите их себе. Кто кого взял? Назовите. Ребятки, а вы знаете что случилось? Они заблудились, потеряли своих мам. Давайте им поможем? Пойдём маму искать? Да вот же они. Правильно ли вы выбрали им маму? На доске находятся картинки с домашними животными. У каждого ребёнка картинка с детёнышем ( котенка, поросенка, теленка, козленка, жеребенка) . Дети должны поместить детеныша к маме на доску. Дети выполняют, затем вместе с воспитателем проверяют. Дидактическая игра «Кого не стало? » Воспитатель: Дети, а давайте поиграем. Кто- то из животных ушёл, давайте посмотрим, кого не стало. На доске изображения домашних животных. Воспитатель просит закрыть глаза и убирает одну из картинок. Дети называют пропавших животных.

Проект во второй младшей группе «Птицы – наши друзья» Тип проекта:  познавательно- творческий, экологический. Срок реализации проекта:  краткосрочный( 27. 03- 31. 03. 2023г. ) Участники проекта:  де ти 2 младшей группы, воспитатели, родители. Цель проекта:  формирование представлений о птицах, их образе жизни весной. Задачи проекта. 1. Формировать элементарные представления о жизни птиц весной: птицы вьют гнёзда, откладывают яйца, поют песни. 2. Развивать познавательный интерес к природе через ознакомление с птицами. 3. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок( ворона, голубь, синица, воробей, др. ) , выделять их характерные признаки. 4. Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие. 5. Расширять и активизировать словарь детей на основе обогащения представлений об окружающем мире. 6. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам, воспитывать чувства сопереживания ко всему живому. Задачи по работе с родителями: 1. Познакомить родителей с целями и задачами проекта, через представление информации в родительском уголке. 2. Повышать уровень педагогической культуры родителей. Актуальность:   В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в дошкольном возрасте происходит становление человеческой личности, формирование начала экологической культуры. Поэтому очень важно пробудить в детях интерес к живой природе, любовь и бережное отношение к ней. Задача взрослых – воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете – птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них. Мы – педагоги,  должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям, а также повышать низкий уровень экологической культуры дошколят. Предполагаемый результат: - усвоение знаний детьми о птицах( среда обитания, внешний вид, питание, размножение) - установление причинно- следственных связей между образом жизни и средой обитания. -  развитие интереса детей к наблюдению за птицами( любознательность, познавательная активность) . - повышение уровня экологической воспитанности детей и родителей. Этапы реализации проекта. Подготовительный этап. 1. Обсуждение темы проекта с детьми, постановка целей и задач проекта. 2. Поиск и сбор информации по данной теме; выявление у детей интересующих вопросов по теме проекта. 3. Разработка и накопление методических материалов.   4. Подборка художественной литературы, демонстрационного материала по теме проекта, дидактических игр, изготовление наглядного материала. Основной этап: реализация проекта. № Образовательная область Мероприятие, цель мероприятия. 1 Познавательное развитие 1. Беседа «Какие они птицы? » Цель: активизировать знания детей о вне шнем виде и повадках птиц, воспитывать интерес и любовь к пернатым, желание заботиться о них, охранять. 2. Слушание «Голоса птиц». Цель: Расширять представления о птицах, знакомить со звуками, которые издают разные птицы. 3.  Д/ игра «Четвертый лишний».  Цель: Учить классифицировать по признакам. 4. Рассматривание картин, плакатов по теме «Птицы». Цель: Расширять представления детей о птиц ах, их повадках. Учить различать пернатых по внешнему виду. 2 Физическое развитие 1. П/ И «Птички и птенчики». Цель: Развивать координацию движений, умение ориентироваться на площадке. Закреплять знания детей о характерных движениях птиц. 2. Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять». Цель: Развивать мелкую моторику рук. 3. П/ И «Воробушки и кот».  Цель: Развивать координацию движений, умение ориентироваться на площадке. Закреплять знания детей о характерных движениях птиц. 4. П/ И «Гуси- гуси». Цель: Развивать ловкость, быстроту реакции. 3 Художественно- эстетическое развитие 1. Лепка «Вот такие у нас птички». Цель: Совершенствовать приёмы лепки: умения скатывать пластилин круговыми движениями; оттягивать пальцами отдельные детали; лепить предметы, состоящие из нескольких частей. 2. Аппликация «Скворечник». Цель: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей( прямоугольная, круглая, треугольная) . Уточнить знание цветов. 3. Раскрашивание «Силуэты птиц». Цель: Учить детей правильно держать карандаш. Учить подбирать цвета в  соответствии с окрасом птиц. Развивать мелкую моторику рук. 4. Рисованию нетрадиционной техникой – ладошкой «Птицы».  Цель: Учить детей рисовать птицу нетрадиционным способом оттиск- ладошкой, располагать изображение по центру листа бумаги. 4 Социально- коммуникативное развитие 1.  Сюжетно- ролевая игра «Воробьиха». Цель: Развивать у детей способности принять на себя роль птиц. 2.  Наблюдение на прогулке:  «Какие птицы прилетают на наш участок? » Цель: Развивать желание детей наблюдать за птицами, воспитывать желание бережно относиться к птицам. 5 Речевое развитие 1. Чтение: С. Я. Маршак «Где обедал воробей? » 2.  Беседа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Цель: Обогащать и активизировать словарный запас детей. Формировать связную речь. 3.  Заучивание стихотворения  А. Барто «Птичка». Цель: Учить детей запоминать короткое стихотворение. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать память, внимание. 4.  Загадывание загадок о птицах. Цель: Развивать способность наблюдать поведение птиц в природе, выделяя их свойства и качества( форма, величина, строение, цвет, повадки и т. д. ) , и уметь отгадывать их по их описанию. Взаимодействие с родителями. 1. Рекомендации родителям по прочтению художественной литературы по теме проекта( сказка «Петушок и бобовое зёрнышко», К. Чуковский «Цыплёнок»,  С. Маршак: «Дети в клетке»( «Совята», «Лебедёнок») , Л. Н. Толстой «Рассказы для детей»: «У Вари был чиж…», Даниил Хармс: «Добрая утка», Е. Чарушин «Курочка», песенки и потешки: «Ласточки спят все по гнёздышкам…», «Голубиная песенка», «Люли, люли, люли, прилетели гули», «Петушок и его семья») . 2. Папка- передвижка «День птиц» Заключительный этап: 1. Развлечение «Птицы – наши друзья». 2. Выставка творческих работ детей.   Достигнутый результат. 1. Большинство детей группы стали различать птиц по внешнему виду, имеют представления об общих и индивидуальных особенностях птиц( ворона, голубь, синица, воробей, скворец) . 2. В ходе наблюдений, серии занятий и игр у детей сформированы элементарные представления о жизни птиц весной: птицы вьют гнёзда, откладывают яйца, поют песни. 3. Обогатился словарь детей: дети чаще в своей активной речи использовать такие слова и фразы, как «Весной птицы летают, поют, клюют, греются на солнце, купаются в лужах, строят гнёзда, выводят птенцов». 4. Дети стали более бережно относиться к птицам( не гонять голубей, воробушек, возникло желание слушать пение птиц и беречь их) . 5. Дети с желанием отражали полученные впечатления во всех продуктивных видах деятельности. Приложение к проекту «Птицы- наши друзья». Беседа: «Какие они птицы? » Цель: активизировать знания детей о внешнем виде и повадках птиц, об уходе за птицами в уголке природы; воспитывать интерес и любовь к пернатым, желание заботиться о них, охранять. Ход беседы: На доске вывешены иллюстрации с изображениями птиц: воробья, вороны, дятла, снегиря, ласточки. Воспитатель: Кого вы видите на картинках? Как вы догадались, что это птицы? Ответы детей. ( Все с крыльями, все умеют летать. ) Воспитатель: Но имеют крылья и умеют летать не только птицы, но и бабочки, жуки? Ответы детей. ( Тело птиц покрыто перьями, у них есть клюв, две ноги с острыми коготками) . Воспитатель:  Они похожи друг на друга? А по оперению, цвету крыльев, перьев эти птицы похожи? Ответы детей( Нет, оперение разное) . Воспитатель: Кому какая птица представляется наиболее красивой и почему? Ответы детей. Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, как птица спит? Она распушает перья, закрывает глаза и прячет голову под крыло. Как вы думаете, почему говорят, что птицы- наши друзья? Ответы детей. ( Они поедают насекомых и гусениц. Они поют красиво, и  веселее, радостнее жить) . В заключение воспитатель предлагает  детям рассказать все, что они знают о птицах из личной жизни.   Слушание «Голоса птиц».   Цель: Расширять представления о птицах, знакомить со звуками, которые издают разные птицы. Оборудование: Письмо, аудиозапись «Голоса птиц». Воспитатель: Ребята, вы любите чудеса? Ответы детей. Воспитатель показывает письмо: Кто- то бросил к нам в окошко, посмотрите, письмецо. Может, это лучик солнца, что щекочет мне лицо? Может, это воробьишко, пролетая, обронил? Может, кот письмо, как мышку, на окошко заманил? А вам хочется узнать, от кого пришло это письмо? Ответы детей. Воспитатель:   Тогда давайте отгадаем загадку. Снится ночью пауку Чудо- юдо на суку: Длинный клюв и два крыла, Прилетит- плохи дела. А кого паук боится? Угадали? Это… Ответы детей( Птица) . Воспитатель: Правильно, это птички прислали письмо, а внутри него флешка, на которую они записали свои голоса. Они хотят, чтобы мы послушали ее и отгадали, кто как из  них поет. Давайте послушаем, как поют птички. Воспитатель включает аудиозапись голосов птиц по очереди. Затем предлагает детям называть птицу, чей голос они услышали. Воспитатель: Птицы везде- над нами, вокруг нас, далеко, рядом. Встретить их можно, где угодно. Ребята, а где мы можем встретить птиц? Ответы детей. ( В лесу, в парках, на реках, в горах) . Воспитатель: Ребята, вы все знаете, что птиц нужно беречь и охранять. Скажите, как нужно оберегать птиц? Ответы детей. ( Нельзя разорять гнёзда, стрелять в них из рогаток, зимой нужно делать кормушки) . Воспитатель: Ребята, я думаю, письмо от птичек  было достаточно интересным, и мы с вами сможем рассказать то, что мы узнали и услышали. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Цель: Учить классифицировать по признакам. Дидактический материал: набор карточек, на каждой карточке изображены 4 предмета, 3 предмета связаны общим признаком, а 4 лишний. Ход игры: Три из предложенных предмета на картинке относятся к одной группе предметов, четвертый- к другой группе. Дети называют лишнюю картинку, объясняя свой выбор. Рассматривание картин, плакатов по теме «Птицы». Цель: Расширять представления детей о птиц, их повадках. Учить различать пернатых по внешнему виду. Материал: плакаты, картинки, на которых изображены птицы на кормушке, в полете, в лесу и т. п. Подвижная игра  «Птички и птенчики». Цель: Развивать координацию движений, умение ориентироваться на площадке. Закреплять знания детей о характерных движениях птиц. Ход игры: «Я буду птица, а вы – мои птенчики», - говорит воспитатель, чертит большой круг( можно выложить круг из шнура) . «Вот какое большое гнездо у птицы! Заходите в него! ».  Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели, птенчики, зернышки искать», - говорит воспитатель. Птенчики выпрыгивают из гнезда и летают по всей комнате, птица- мама летает вместе с ними. По сигналу «полетели, птенчики, домой» дети бегут и круг. Игра повторяется несколько раз. Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять». Цель: Развивать мелкую моторику рук. Вышла курочка гулять( шагают двумя пальцами- указательным и средним – каждой руки) , Свежей травки пощипать( щиплющие движения всеми пальцами каждой руки) , А за ней ребятки- Желтые цыплятки( бегут всеми пальцами обеих рук) . « Ко- ко- ко, ко- ко- ко( хлопают в ладоши) , Не ходите далеко( грозят пальцем ведущей руки) , Лапками гребите( гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола) , Зернышки ищите»( дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой- указательный, большой, средний и т. д. ) . Подвижная игра «Воробушки и кот». Цель: Развивать координацию движений, умение ориентироваться на площадке. Закреплять знания детей о характерных движениях птиц. Ход игры: «Кот» располагается на одной стороне зала( площадки) , а дети – «воробышки»- на другой. Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносит: Котя, котенька, Коток, Котя – черненький хвосток, Он на бревнышке лежит, Притворился, будто спит.          На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу! »- и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик( за черту) . Подвижная игра  «Гуси- гуси». Цель: Развивать ловкость, быстроту реакции. Ход игры: На одном краю зала обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположной – стоит пастух. Сбоку – логово, в котором живет волк. Остальное – луг. Выбираются дети, исполняющие роли волка и пастуха, остальные – гуси. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся. Пастух: Гуси, гуси! Гуси: Га- га- га! Пастух: Есть хотите? Гуси: Да- да- да! Пастух: Так летите. Гуси: Нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой! Пастух: Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! Гуси, расправив крылья, летят, а волк старается их поймать. После нескольких перебежек подсчитывается количество пойманных. По желанию детей игра повторяется 2- 3 раза. Лепка «Вот такие у нас птички». Цель: Совершенствовать приёмы лепки: умения скатывать пластилин круговыми движениями; оттягивать пальцами отдельные детали; лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Материалы: пластилин, доски для лепки, игрушка птица, заранее слепленная воспитателем птичка. Ход: Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно и отгадайте загадку: «Кто на дереве живёт Звонко песенки поёт? »( Птичка) Ответы детей. Воспитатель: Правильно, молодцы, это птичка. На прогулке мы с вами видели, как птичка летают, машут крылышками и весело поют. Ребята, а какое у нас сейчас время года? Ответы детей( весна) . Воспитатель: Правильно, наступила весна, прилетают птицы, они будут вить гнезда, выводить птенцов. Но ещё не все птицы прилетели, и на нашем дереве сидит и скучает всего одна птичка. Давайте, мы с вами слепим ей много друзей и птичке станет веселей. Возьмите пластилин, какого цвета вам хочется, и садитесь за стол. Положите пластилин на дощечку, мы сначала с вами внимательно рассмотрим птичку. Воспитатель показывает заранее слепленную птичку. Воспитатель: Что это дети? ( указывает на части тела птицы) . Ответы детей( туловище, голова) . Воспитатель: Правильно. Какие они по форме? Ответы детей( круглые, овальные) . Воспитатель: Посмотрите, дети, и скажите, что больше: туловище или голова? Ответы детей. Воспитатель: А что еще есть у птички? ( педагог показывает на клюв и хвост) . Ответы детей. Воспитатель: Хорошо. А теперь посмотрите, как я буду лепить. Беру кусок пластилина и делю пластилин на два куска: большой для туловища и маленький для головы. Потом беру большой кусочек пластилина, кладу его на ладошку и круговыми движениями раскатываю между ладонями. Получился шарик. Теперь немного раскатаю наш шарик прямыми движениями между ладошек, чтобы немного его вытянуть- это будет туловище нашей птички. Дальше беру маленький кусочек пластилина, тоже кладу его на ладонь и круговыми движениями раскатываю между ладонями, чтобы получился шарик- это будет голова нашей птички. Затем прижимаю головку к туловищу. Потом вытягиваю хвост и прищипываю клюв. Вот какой у меня получилась птичка. Перед тем, как начать лепить поиграем с нашими пальчиками. Физкультминутка «Птички». Птички прилетали, крыльями махали( пальцы расставлены, большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями) Сели. Посидели( кисти рук соединили в замок) И дальше полетели( повторяют первое движение) . Воспитатель: Ну что, скорее поспешим и нашей птичке «подружек» слепим. Самостоятельная работа детей. Воспитатель: Чем мы занимались, ребята? Почему мы слепили птичек? Ответы детей. Воспитатель: Как много дети слепили птичек- невеличек! Теперь у нашей птички стало много друзей! Аппликация «Скворечник». Цель: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей( прямоугольная, круглая, треугольная) . Уточнить знание цветов. Материалы: заготовки из цветной бумаги( прямоугольники, треугольники, круги) , альбомные листы по количеству детей; клей, салфетки, клееночки; аудиозапись голосов птиц; скворечник; изображение скворца. Ход: Дети и воспитатель рассаживаются на ковре кругом. Воспитатель: Мы сегодня с вами побываем в весеннем лесу. Послушайте, как поют птицы в лесу. Закрывайте глаза и давайте представим, что мы оказались в лесу. Звучит музыка весеннего леса. Дети слушают пение разных птиц в лесу. Воспитатель: Птицы рады, что пришла весна, светит ярко солнышко.   Птицы строят гнёзда и выращивают птенцов. А есть птицы, которые не строит гнезда. Воспитатель показывает картинку с изображением скворца. Воспитатель: Кто скажет, что это за птица? Ответы детей. Воспитатель: Очень хорошо, это скворец. Он не вьет себе гнездо, он живет в домике, а как называется этот домик? Ответы детей( скворечник) . Воспитатель показывает скворечник, обсуждает с детьми из какого материала он сделан( из дерева) , из каких частей состоит( стенки, крыша, окошко) , какой формы эти части( прямоугольник, треугольник, круг) . Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы сделать такой домик для скворцов, которые прилетели к нам? Ответы детей. Физкультминутка Дружно мы сейчас пойдем( шагаем др. за др. по кругу) И построим птичкам дом Пилим мы пилой дощечки: ( Пилим дощечки) . Вжик- вжик, вжик- вжик. Из них сколотим мы скворечник: ( Работаем молоточком) . Тук- тук, тук- тук. Прилетайте, птицы, в домик( др. за др. по кругу “летим” как птички) К нам уже Весна пришла, Мы скворечники развесим( движение вправо- влево) , Тут и там, Тут и там. Воспитатель: Проходите за столы и посмотрите, что на них лежит. Дети проходят на свои места за столы, на которых разложены по количеству детей заготовки для аппликации( прямоугольник, треугольник, круг) , лист белой бумаги, клей. Воспитатель: Давайте прежде, чем приступить к работе вспомним, что клея мы берём не много, пользуемся, клеёночкой и салфеткой. Клей намазываем, начиная с середины, постепенно переходя к краю, намазываем всю деталь клеем и приклеиваем, прижимаем деталь салфеточкой, чтобы убрать лишний клей. Какую часть мы наклеиваем первую? А какую потом? Ответы детей. Самостоятельная деятельность детей. Педагог наблюдает за процессом и помогает по мере необходимости. Воспитатель: Какие мы с вами молодцы! ! ! Давайте посмотрим, какие красивые скворечники у нас получились! Воспитатель задает детям вопросы, что каждому из них понравилось на занятии, что получилось, какие были трудности во время работы. Воспитатель:  Ребята, вам нравятся домики?  Теперь у каждой птички есть свой дом! Молодцы! Рисованию нетрадиционной техникой – ладошкой «Птицы». Цель: Учить детей рисовать птицу нетрадиционным способом оттиск- ладошкой, располагать изображение по центру листа бумаги. Материал: Ход: Воспитатель: Ребята, покажите свои ладошки, погладьте их, похлопайте в ладоши, закройте ладошками свои глазки, потрите ладошками свои щечки. Вот сколько дел умеют делать ваши ладошки.  А еще ладошки умеют превращаться в крылышки. Показать? Ответы детей. Воспитатель складывает ладони как крылья и машет ими. Дети повторяют за воспитателем. Воспитатель: А еще ладошками можно рисовать птичек. Хотите попробовать? Ответы детей. Воспитатель: Смотрите, что у меня есть. Воспитатель показывает лист тонированной в голубой цвет бумаги. Воспитатель: Представим, что это небо, по которому сейчас полетят наши птички. Воспитатель с детьми рассаживаются за столы. Воспитатель: Молодцы! Будем рисовать птичку. Перед тем, как рисовать мы должны сделать пальчиковую гимнастику. На ладонь посадим птичку, Кормим милую синичку, Птичка зёрнышки клюёт, Деткам песенки поёт: «Тень, тень, тень, Я летаю целый день». Воспитатель: Посмотрите на мою ладошку, мне, кажется, она очень похожа на птицу. А вы как думаете, где же голова у птицы? Покажите туловище птицы. А вот какой замечательный пушистый хвост. Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей. Воспитатель: Давайте ее раскрасим. Дети кистью наносят краску на ладошки. Воспитатель: А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свой пальчики и приложить ладошку к листу бумаги. Прижали крепко- крепко и резко подняли вверх. Вот и получились птички. Дети вытирают ладони салфеткой. Воспитатель: А теперь дорисуем кисточкой лапки и глазик. Дети дорисовывают, воспитатель помогает. Воспитатель: Вот какие красивые птички у вас получились! Вы просто все молодцы! Сюжетно- ролевая игра «Воробьиха». Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль птиц. Игровой материал. Предметы- заместители, игрушки. Игровые роли. Воробьиха, воробьята. Ход игры. Воспитатель в роли воробьихи говорит: «У меня есть крылышки. Вот они, смотрите. Взмахну крылышками и лечу высоко, даже выше домов летать могу. А вот мой клювик. Я им зернышки клюю, водичку пью. Очень люблю есть хлебные крошки и червячков. Живу я на дереве с другими воробьями. А знаете, что я люблю больше всего делать? В луже купаться и чирикать: чик- чирик, чик- чирик, чик- чирик. Целый день летаю и чирикаю, ищу своих деток. Хочу, чтобы прилетели ко мне мои воробышки. Чик- чирик, чик- чирик, воробышки, где вы? Отзовитесь, почирикайте. Я жду». Если дети не отреагируют на предложение воспитателя, то можно сказать, что воробышки не слышат маму- воробьиху, далеко улетели. Затем педагог спрашивает, кто хочет быть воробышком. Наблюдение на прогулке «Какие птицы прилетают на наш участок? » Цель: Развивать желание детей наблюдать за птицами, воспитывать желание бережно относиться к птицам. Ход: Воспитатель: Ребята, а где мы можем увидеть и услышать пение птиц? Ответы детей( на улице, в лесу, на участке детского сада) . Воспитатель: Правильно, давайте понаблюдаем за птицами. Каких птиц вы видите на наш участок? На наше дерево сегодня прилетели птицы. Кто узнал, какие птицы прилетели на наше дерево? Я загадаю загадку, а вы попробуете ее отгадать: Я весь день ловлю жуков Уплетаю червячков В теплый край я не летаю, Здесь под крышей обитаю, Чик- Чирик! Не робей Я бывалый( воробей) . Воспитатель: Воробушек маленькая, подвижная птичка. А перышки у птички какого цвета? Ответы детей. Воспитатель: А как поют воробьи? Ответы детей. Воспитатели: А еще, каких птиц вы видите на нашей площадке? Ответы детей( голуби) . Воспитатель: Правильно. Голуби- большие, серого цвета, они не прыгают как воробьи, а ходят. Покажите, как прыгают воробушки. А теперь покажите, как ходят голуби. А чем питаются птицы? Ответы детей. Воспитатель: Ребята, подскажите, какие птицы еще встречаются у нас в городе? Ответы детей. Воспитатель: А давайте мы сейчас с вами поиграем. Игра «Синичка». Скачет шустрая синица( прыжки на двух ногах) Ей на месте не сидится Прыг- с кок, прыг- скок, Завертелась, как волчок( кружатся) Вот присела на минутку( сели) Почесала клювом грудку И с дорожки на плетень( машут руками) Синь- синь, тень- тень На плетень. С. Я. Маршак «Где обедал воробей? » Где обедал, воробей? В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва За решеткою у льва. Подкрепился у лисицы. У моржа попил водицы. Ел морковку у слона. С журавлем поел пшена. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил. Беседа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Цель: Обогащать и активизировать словарный запас детей. Формировать связную речь. Материал: картина А. Саврасова «Грачи прилетели» Ход: Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: Тает снежок, ожил лужок, День прибывает. Когда это бывает? Ответы детей( весна) . Воспитатель: Замечательно. А весной кто к нам прилетает из теплых стран? Ответы детей. Воспитатель:  Сегодня мы с вами познакомимся с картиной" Грачи прилетели" , а написал эту картину великий русский художник Алексей Кондратьевич Саврасов. Грачи- это птицы, которые очень похожи на ворон, они такие же черные. Ребята посмотрите внимательно на картину, и рассмотрите её. Какое время года изобразил на картине художник? Дети рассматривают картину и описывают, что они видят на ней. Воспитатель: Ребята, какую картину мы с вами сегодня рассматривали, кто автор картины, как называется картина? Что вам понравилось на картине? Заучивание стихотворения  А. Барто «Птичка». Цель: Учить детей запоминать короткое стихотворение. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Развивать память, внимание. Села птичка на окошко. Посиди у нас немножко, Подожди, не улетай! Улетела… ай! Развлечение «Птицы – наши друзья». Цель:  создать радостное, праздничное настроение. Задачи: - закрепить знания о характерных отличительных особенностях птиц; - развивать речевую активность, формировать умение отгадывать загадки, развивать образное мышление; - воспитывать доброе, бережное отношение к природе, развивать интерес к жизни птиц. Материалы: раскраски «Птицы», карандаши, картинки с изображением птиц( петушок, ворона, воробей, гусь, курица, утка, сова) , маска собаки. Ход: Воспитатель: Добрый день, ребята. В апреле весь мир отмечает праздник- Международный День птиц. Птицы  - это верные наши помощники, защитники наших лесов, полей, садов,   огородов от насекомых и грызунов. Людей восхищают их яркое оперение, их смелые, стремительные полеты. Птицы- друзья нашего детства. Без птиц нам не обойтись. А вы хотите превратиться в птичек и немного поиграть? Ответы детей. Воспитатель: Все ребята покружись и все в птичек превратись. Подвижная игра «Ой, летали птички» Водящий в маске собаки садится на стул, дети подходят к нему и произносят слова: Ты, Барбос, скорей вставай, наших птичек догоняй! После этого «собака» догоняет «птичек». Воспитатель: Наши птички весёлые и ловкие. А теперь птички покружитесь, покружитесь и в ребяток превратитесь.   Ребята,  а что еще умеют птицы? Ответы детей. Воспитатель: Правильно, птицы  очень красиво поют. Давайте поиграем в игру «Кто, как поет? »  Я буду показывать птицу, а вы мне подскажете, кто это и как она поёт. Воспитатель показывает картинки с изображением птиц( петушок, ворона, воробей, гусь, курица, утка, сова) . Воспитатель: Замечательно. А сейчас давайте с вами поиграем и проверим внимательные ли вы ребятки? Игра «Кто птица, кто не птица? » Скажите, какие слова не относятся к птицам: Прилетели птицы: Голуби, синицы, мухи и стрижи. Прилетели птицы: аисты, вороны, галки, макароны. Прилетели птицы: стрижи, голуби, комары, кукушки. Прилетели птицы: Голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи, аисты, кукушки, совы и ватрушки. Воспитатель: Очень хорошо. Мы сказали, что птички – это наши маленькие друзья. А как мы относимся к своим друзьям? Правильно, обнимаем их. Давайте представим, что в руках у нас птичка, давайте прижмем  ее к своей груди, пусть она послушает, как бьется ваше сердце, сердце друга. Скажите птичке самые нежные, ласковые слова. Педагог помогает в подборе ласковых слов для птички  ( Ты такая маленькая! У тебя такие красивые перышки! Ты так хорошо поешь песенки. Ты мне очень нравишься! ) . Воспитатель: Вы все молодцы, настоящие друзья для птичек. Я предлагаю в конце нашего праздника раскрасить нарисованных птичек карандашами, чтобы наш мир стал еще красивее и ярче благодаря птичкам. Краткосрочный проект во второй младшей группе Воспитатели: Девяткова О. В Шипицына Л. В.

Краткосрочный проект во второй младшей группе «По стихам Агнии Барто «Поиграем»( 12. 02. 2023- 17. 02. 2023г) Воспитатели: Девяткова О. В Шипицына Л. В. Проект во второй младшей группе «По стихам Агнии Барто «Поиграем» Вид проекта: Творчески й- познавательный, групповой. Срок реализации: Краткосрочный. Вид проекта: творческий, познавательный, групповой. Участники проекта: воспитанники младшей группы; родители воспитанников; воспитатели группы. Срок реализации – 1 неделя Интеграция образовательных областей: речевое, художественно- эстетическое, социально- коммуникативное, познавательное развитие. Актуальность: На детских стихах Агнии Барто выросло не одно поколение, но творчество её не стареет. Агнию Барто можно смело назвать народной поэтессой, она удивительна и многогранна, никогда не повторяется, хотя стихи её можно узнать по стилю из тысячи авторов. Агния Львовна Барто говорила: «Детям нужна вся гамма чувств, рождающих человечность» и отражала суть этого высказывания в каждом своём стихотворении, искренне и с любовью. Наверное, поэтому стихи Агнии Барто и сегодня остаются интересны детям и взрослым. Данная тема нашего творческого проекта была выбрана, потому что именно в раннем и младшем дошкольном возрасте произведения Агнии Барто провоцируют сопереживания к главным героям, в результате чего у детей появляются новые представления о героях произведений, их взаимоотношениях, предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт. Кроме того, произведения содержат простые образы животных и героев, с которыми ребенку проще идентифицировать себя. Произведения А. Барто для детей младшего дошкольного возраста легки в восприятии, без философского смысла, эмоционально насыщенны, не сложны в разыгрывании сюжетов, пронизаны чувствами, которые рождают человечность. Цели проекта: знакомство детей с творчеством Агнии Львовны Барто; приобщение дошкольников к чтению художественной литературы; развитие у детей речевой культуры и художественно- творческих способностей; воспитание бережного отношения к книгам. Задачи проекта: - познакомить детей с творчеством А. Барто; - привить любовь к творчеству А. Барто; - развивать интерес к художественной литературе; - способствовать пополнению словарного запаса детей, расширению их кругозора; - развивать творческие способности, фантазию, умение выразительно читать стихотворения с элементами драматизаций. Ожидаемые результаты: в группе созданы необходимые образовательные условия для ознакомления детей с творчеством Агнии Барто; воспитанники имеют представления о поэтессе Агнии Барто и ее творчестве, рассказывают стихи Агнии Барто; развита речь детей, обогащен их словарный запас; дети более бережно относятся к игрушкам и книгам. I. Подготовительный этап 1. Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. 2. Подбор материалов о жизни и творчестве А. Л. Барто: сборники стихотворений А. Л. Барто; иллюстрации к произведениям, репродукции рисунков, фотографии по биографии А. Л. Барто, аудиозаписи со стихотворениями А. Л. Барто; методическая литература; интернет- ресурсы. 3. Опрос родителей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке произведения А. Л. Барто. II. Основной 1. Беседы с детьми по теме: «Моя любимая игрушка», «Как я играю дома с игрушками», «Как нельзя играть с игрушками». 2. Чтение стихотворений А. Л. Барто серии «Игрушки». 3. Рассматривание портрета Агнии Барто. 4. Рассматривание иллюстраций книг А. Л. Барто. 5. Слушание аудиозаписей стихотворений А. Л. Барто. 6. Разучивание стихотворений А. Л. Барто серии «Игрушки»: «Мишка», «Зайка», «Бычок», «Грузовик», «Мячик», «Барабан», «Кораблик», «Флажок», «Лошадка». 7. Выставка книг А. Л. Барто. 8. Проблемная ситуация: мишку уронили на пол, оторвали лапу что делать?   9. Пальчиковые игры:  «Козленок»,  «Мяч»,  «Дружба» и т. д. Сюжетно – ролевая игра  «Доктор».   Дид актическая игра:  « Угадай на чём играю ».   Опытная деятельность  «Кораблик из бумаги». Игры с корабликами в воде.   Подвижная игра: «Чей грузовик дальше уедет» 10. Игры- имитации «Игрушки». 11. Оформление выставки детских поделок из пластилина «Мячики для Тани». III. Заключительный этап 1. Представление воспитателями результатов деятельности основного этапа реализации проекта. 2. Чтение детьми стихотворений из цикла «Игрушки» Наглядная информация для родителей: 1. Консультация для родителей «Учим стихи с детьми» 2. Консультации для родителей «Читаем ребенку перед сном». Предполагаемый результат:   освоение литературного материала детьми младшего возраста в ходе разнообразной деятельности на основе произведений Агнии Барто. Перспектив ный план работы по проекту «А. Ба рто- Поиграем» Срок Тема Задачи Дидактический материал и оборудование Знакомство с писателем А. Л. Барто. Познакомить детей с писателем А. Барто. Расширять кругозор детей через знакомство с новыми произведениями. Развивать интерес к стихотворениям писателя. Иллюстрации к произведениям, портрет писателя, книги из цикла «Игрушки». Чтение и заучивание стихотворения «Лошадка». Развивать умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, четко выговаривать слова, окончания слов. Текст, иллюстрации, игрушка лошадка. Чтение стихотворения «Мячик». Помочь детям понять содержание картины, отвечая на вопросы по ее содержанию. Расширять активный словарь детей. Развивать умение активно повторять за воспитателем отдельные слова и фразы. Вызвать сочувствие к девочке Тане. Картина, текст, игрушка – мяч. Лепк а « Мячика» Беседа «Почему нужно беречь игрушки». Чтение стихотворения «Мишка». Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Пробуждать в детях чувство сопереживания и желание помочь тому, кто нуждается в помощи. Те кст ст ихотворения, игрушка. Проблемная ситуация: мишку уронили на пол, оторвали лапу что делать?   Сюжетно – ролевая игра  «Доктор». Чтение и заучивание стихотворения «Козленок». Познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять его содержание. Развивать умение запоминать небольшое по объему стихотворение. Текст, иллюстрации, игрушка – козленок. Приучать детей правильно произносить звук  З в словах, фразах, отчетливо и ясно произносить слова с этим звуком, несложные фразы. Чтение и заучивание стихотворения «Барабанщик». Формировать умение запоминать и выразительно читать стихотворение. Развивать слуховое внимание, память. Воспитывать интерес к художественной литературе. Текст, детские музыкальные инструменты, иллюстрации к стихотворениям А. Барто. Дид игра  « Угадай на чём играю». Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик». Познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять его содержание. Закрепить представление детей об основных свойствах и назначении бумаги. Развивать интерес к опытно – экспериментальной деятельности. Текст, иллюстрации, игрушка – кораблик, игровой персонаж Петрушка, таз с водой, имитация реки с камышами, лягушками- о ригами, кораблик из бумаги. Опытная деятельность  «Кораблик из бумаги». Игры с корабликами в воде. Чтение и заучивание стихотворения «Флажок». Развивать умение запоминать небольшое по объему стихотворение. Закреплять понятия красного цвета. Вызвать у детей эмоциональн о- патриотические чувства при чтении стихотворения. Учить детей маршировать под музыку. Флажки, текст. Рисование  «Раскрась флажок» Чтение и заучивание стихотворения «Грузовик» Познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять его содержание. Развивать умение запоминать небольшое по объему стихотворение. Текст, иллюстрации, игрушка – грузовик. Под. и гра:  «Чей грузовик дальше уедет» Чтение и заучивание стихотворения «Бычок». Познакомить детей с новым стихотворением, помочь понять его содержание. Развивать умение запоминать небольшое по объему стихотворение. Текст, иллюстрации, игрушка – бычок. Игра на прогулке:  «Пройди по бревнышку» Оформление книжного уголка, выставки иллюстраций по творчеству Агнии Барто. Материально- техническое обеспечение проекта: Оборудование и материалы: книги со стихотворениями Агнии Барто; картинки и иллюстрации, изображающие игрушек по стихотворениям А. Барто; подбор игрушек: зайки, мишки, слоник, бычок, мячик, лошадка, самолёт, грузовик, козлёнок, кораблик и т. д, , материалы для изобразительной деятельности( краски, пластилин, бумага, кисти, доска для ходьбы) .

Прое кт «Деревья нашего сада » вторая младшая группа №7 Тип проекта: познавательно – творческий, краткосрочный,   групповой. Продолжительность  проекта: 26 апреля- 5 мая 2023 года Участники проекта:  де ти 2 младшей группы, воспитатели, родители. Цель  проекта: формирование у детей представления о   деревь ях  на территории детского сада, как о живых организмах. Задачи: - учить различать характерные признаки деревьев( берёзы, рябины, яблони, липы) : формировать представление детей о многообразии деревьев; - развивать познавательные и творческие способности детей  младшего  дошкольного возраста- воспитывать бережное отношение к природе. Актуальность  проекта: Взаимоотношения человека с природой актуальный вопрос современности. Дети мало общаются с природой. Можно наблюдать небрежное, порой жестокое отношение детей к природе, в частности, к  деревьям.   Деревья  окружают нас постоянно, но дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к цветущим растениям. Кроме того,   деревья  и растения воспринимают как неживые объекты.   Деревья  прекрасные объекты для наблюдений, так как имеют ярко выраженные сезонные изменения. Таким образом, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с растительным миром, с  деревьями, формирование у детей убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы  проекта. Предполагаемый результат: Дети: формирование осознанно- правильного отношения к природе, систематизация знаний о  деревьях, повышение познавательного интереса через различные виды деятельности. Родители: повышение уровня экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми. Продукты  проекта: разработанные рекомендации и консультации для родителей «Деревья – легкие планеты! », «Воспитание любви к природе»; выставка творческих работ родителей детей «Наше любимое дерево»; систематизированный литературный и иллюстрированный материал по теме  « Деревья ». Этапы реализации проекта. I. Подготовительный этап: – постановка целей, определение актуальности и значимости  проекта; – подбор методической литературы для реализации  проекта; –подбор наглядно- дидактического материала, художественной литературы, репродукций картин, презентаций, организация развивающей среды в  группе. II. Основной этап: 1. НОД, б еседы с детьми. 2. Ознакомление детей с художественной литературой. 3. Рассматривание картин с изображением  деревьев в разное время года. 4. Наблюдение за деревьями на участке детского сада. 5. Совместная и самостоятельная художественно- продуктивная деятельность. 6. Подвижные, д идактические игры. 7. Работа с родителями. III. Заключительный этап. Художественно- творческая деятельность: выставка творческих работ родителей детей «Наше любимое дерево». НОД на тему: «Деревья» во 2 младшей группе Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; Учить детей различать деревья по внешним признакам; образовывать прилагательные от существительных; развивать звуковую культуру речи и обогащение словаря. Развивать слуховое внимание, память, координацию речи с движением Воспитывать бережное отношение к природе Д емонстрационный материал — картинки с изображением листьев разных деревьев, листочки с различных деревьев, заготовки листьев для раскрашивания Ход: ( Дети встают в круг) Послушайте, пожалуйста, загадку Его весной и летом Мы видели одетым. А осенью с бедняжки Упали все рубашки. Что это? ( Дерево) Беседа о деревьях Восп итатель: Сегодня мы поговорим с вами о деревьях. Деревья бывают лиственные и хвойные. Лиственные деревья — это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо листьев иголки, называемые «хвоей». Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные — сохраняют свою хвою. — Назовите лиственные деревья. ( Береза, липа, рябина, яблоня и т. д. ) — Назовите хвойные деревья. ( Сосна, ель) — Где растут деревья? ( В городе, лесу, парке, саду, на газонах, и т. д. ) — Что есть у дерева? ( Корень, ствол, ветки, крона, почки, листья. ) Восп итатель показывает иллюстрации деревьев и рассказывает про них. Ребятки, что это за дерево? БЕРЕЗА — ствол тонкий, стройный, прямой, белый, листья округлой формы, на березе есть сережки. РЯБИНА — ствол тонкий, прямой, коричневого цвета, дерево высокое, лист овальной формы, состоит из мелких листочков, расположенных попарно. У рябины есть красные ягоды. ЯБЛОНЯ – дерево с одним или несколькими стволами, кора темно- серого цвета, листья округлой формы, плоды – яблоки. ЛИПА – ствол крепкий, кора серо- коричневого цвета, сердцевидная форма листьев, плод в виде орешка, цветет белыми маленькими цветочками, собранными в соцветия. Восп итатель: А, какие деревья вы еще знаете? Мы вокруг березы Руки вверх поднимем, И подбросим листья Вверх под облака. Деревья — качаются, стоят, шумят, растут. Листья — раскрываются, осыпаются, покрывают землю, увядают, шелестят. Восп итатель: Ребятки, скажите, с какого дерева эти листочки? показывает картинки с изображением листьев разных деревьев. — Лист клена. Лист какой? — Кленовый. Лист рябины, липы, яблони, дуба Дидактическая игра «Скажи ласково»( дождь, туча, дерево, ствол, лист, почка, ветка, листопад) Восп итатель: А теперь д авайте закрасим листочки весенними зелеными красками. Восп итатель: Вот какие красивые листочки у нас получились. А кто может сказать, чем же мы сегодня занимались на занятии? Что вам больше всего понравилось? Рассматривание репродукций  с изображением деревьев в разное время года: - И. Э. Грабарь «Рябинка», - Д. Я. Александров «Зимняя сказка »( сосны и березы) , - А. М. Герасимов «Пчелы звенят»( яблони весной) , - А. А. Рылов «Пейзаж с рекой»( березы) , - Н. И. Левитан «Березовая роща». Ознакомление детей с художественной литературой: - стихотворение П. Воронько «Берёзка»; - стихотворение М. Ивенсен «Ёлочка»; - стихотворение К. Чуковского «Чудо- дерево» И. Наумов    У задумчивой березки  На ветвях висят сережки.  Ты, березка, не грусти,  Почки в листья распусти. Подвижные игры   « Кто больше соберет »  На площадке разложить шишки. Дети расходятся врассыпную, не задевая предметы и друг друга. На сигнал «Бери! » стараются быстро поднять предметы. Отмечается, кто собрал больше.   «Поймай листок»   Цель:   развить умение подпрыгивать на месте как можно выше. Ход игры:   Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху.   «Раз, два, три – к дереву беги» Цель: закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада, учить быстро ориентироваться, находить нужное дерево. Дидактические игры по ознакомлению детей 2 младшей группы с деревьями   Название Цель «Угадай дерево по описанию» Умение учитывать названые признаки предмета; развивать наблюдательность.   «С какого дерева листок » Учить различать деревья по листве.   « Отгадай, какое дерево» Учить распознавать деревья по силуэту.   «Такой листок, лети ко мне» У пражнять в нахождении листьев по сходству.   «Раз, два, т ри – дерево назови»( береза, яблоня, рябина, липа)   Закрепить названия деревьев.   «Собери дерево из частей» Учить с обирать из частей целое( синтез)   «Отгадай мою загадку»( о деревьях) Учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.   «Найди дерево» По словесному указанию находить нужное дерево, закреплять название  деревьев.   НОД по художественно – эстетическому развитию( рисо вание) во второй младшей группе «Весеннее дерево» Программное содержание: - Учить наблюдать сезонные изменения в природе; - Обогащать представление детей о признаках весны: ярко светит солнце, тает снег, становится грязным, бегут ручьи, появляются проталины, на деревьях набухают почки; - Формировать умение детей передавать в рисунке несложные пропорции частей дерева( ствол высокий, толстый; ветки короткие, тонкие) ; - Развивать зрительно- моторную координацию. – Закреплять навыки работы с изобразительным материалом; - Воспитывать любовь к природе, воспитывать аккуратность при работе с краской. Методическое обеспечение: • картина с изображением весенних признаков; листы формата А5, с изображением дерева из фетра; • альбомные листы по количеству детей, кисти, ватные палочки, непроливайки для воды, тряпочки, коричневая гуашь. Предварительная работа: • Перед рисованием на прогулке рассмотреть деревья • обратить внимание детей на их строение • отметить общие признаки, а затем различия между отдельными деревьями( ствол снизу толще, вверху уже, ветки короче и тоньше) • подвижная игра «закачалось деревцо» • беседа с детьми «забота о природе» Планируемый результат: Рисовать весеннее дерево. Объективно оценивать результаты своего труда. Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Признаки весны, строение дерева. Дети проявляют любовь к природе, выражают положительные эмоции( интерес, радость, восхищение, интересуется изобразительной детской деятельностью) . Ход совместной деятельности: Воспитатель показывает картину с изображением весенних признаков и задает вопросы: - Посмотрите внимательно, какое время года изображено на картине? ( весна) - К ак вы догадались? Назовите признаки весны( с олнце светит ярко, на деревьях набухают почки, появляются листочки) . - Покажите, как набухают почки? ( действия детей и воспитателя) - П омните, мы рассматривали на прогулке деревья, что с ними происходит весной? - Какие деревья бывают по размеру? Сегодня мы будем рисовать большое красивое дерево весной. Какой ствол у дерева, какие ветки? Прежде чем нарисовать красивые деревья, мы их рас смотрим его. Из каких частей состоит дерево? ( ствол, ветки) - К акой ствол? ( высокий, ровный, толстый) - От ствола у дерев а растут крупные ветки. - Куда тянутся ветки? ( к солнышку) Покажите руками. ( д вижение детей) - На больших ветках растут ветки- детки. Какие они? ( они тонкие, короткие) . Физкультминутка: «Весна пришла» Солнце светит высоко – дети на цыпочках руки тянут вверх. Нам от солнышка тепло – легкие поглаживания руками по лицу. Тает снег от лучей – бег на месте. Вы за ручейком бегите – бег врассыпную. Лужи все перешагните – шаг с высоким поднимание м колен. - Ребята, присаживайтесь за столы. ( д ети проходят за столы, приступают к выполнению задания) - Положите лист вертикально( показать, как) . - Ребята, где на листе солнышко? ( на небе, на вверху) . - Что на ходится внизу листа? ( земля) - Ребята, чего не хватает? ( дерева) Нарисуйте его. Самостоятельная деятельность детей. Напомнить детям, как правильно держать кисточку, лишнюю воду убирать о край стаканчика, краску набирать на полную кисть, лишнюю краску убрать об край. Демонстрируется показ сухой кистью, что надо начинать рисовать с линии земли, а затем вести вверх кисть, от ствола с середины ветки. Подсказываю одним с чего начинать, как рисовать ствол, как рисовать ветки. Тем, кто закончил рисовать ствол и ветки, предложить взять ватные палочки и подрисовать набухшие почки, как надо рисовать тычком. Дети рисуют, обращаются за помощью к воспитателю. Дети заканчивают и вывешивают работы доску. Оценка детских работ. Ребята, посмотрите, какие у нас получились деревья, настоящий лес. Дети рассматривают получившиеся рисунки, активно участвуют в обсуждении работ, радуются полученному результату. Консультация по экологическому воспитанию на тему: «Воспитание любви к природе»     Человеческая деятельность в последние годы наносит всё больший ущерб природе – это и загрязнение, и чрезмерное нерациональное расходование её ресурсов.      Деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей. Это отношение к природе нужно воспитывать у детей с ранних лет. Именно с ранних лет человек начинает познавать  красоту, разнообразие природы.      Основы характера, жизненная позиция ребёнка закладываются в семье. И чтобы объяснять детям,   как беречь природу, чтобы привить им какие- то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей! Их бережное, любовное, заботливое отношение к природе.      Красота родной природы раскрывает красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край ещё прекраснее. Поэтому так важно показать детям как человек оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озёра, поля и реки.      В воспитании у ребёнка бережного отношения к природе нет и не может быть мелочей. Сорванный просто так цветок, пойманная из любопытства бабочка, растоптанный жучок – всё это при безразличном отношении со стороны взрослых  может привести к крайне нежелательным последствиям.      Любовь детей к природе начинается с осмысления её ценностей. Поэтому прежде всего нужно показать познавательную и эстетическую ценность природы. Благодаря этому со временем и разовьётся бережное, ответственное отношение к окружающей природной среде.      Заинтересовывать ребёнка родители могут самыми разнообразными способами. Например, выращивание домашних растений. Кроме того, чтобы ребята своевременно их поливали, следует всячески поощрять их интерес к росту и развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов. Наиболее пригодны для этого такие быстрорастущие растения как герань или бегония, комнатные культуры помидоров и огурцов. Ответственность — важное человеческое качество. И именно его мы будем развивать, доверяя крохе жизнь зеленых питомцев. Также можете попробовать вырастить апельсины или лимоны, ананасы или груши. Посадите в землю косточки фруктов и посмотрите, что получится. Ну, разве это не чудо: вырастить на подоконнике настоящее тропическое растение и полакомиться его плодами?      Каждая семья располагает всеми возможностями для того, чтобы пробудить, развить у ребёнка интерес к жизни природы, потребность постоянного общения с ней.      Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки в лес, поля, на реку или озеро. Ребёнок, под благотворным влиянием родителей, постепенно воспринимает красоту и прелесть природных ландшафтов, вникает в таинства жизни природы. В непосредственном соприкосновении с природой у детей развивается наблюдательность, любознательность, интерес к природным объектам.      Очень большое значение имеет чтение вслух книг о природе, жизни животных. Вовлекая ребёнка в обсуждение прочитанного, взрослые разъясняют непонятные моменты, направляют его мысли и интересы на жизнь природы.     Особенно ребёнка тянет к животным. Он страстно желает иметь и опекать какое- либо живое существо. Содержание в доме животного связано с дополнительной нагрузкой и трудностями. И всё- таки, трудно переоценить воздействие, которое оказывает на формирование личности ребёнка общение, забота и уход за слабым живым существом. С животными ребёнок может эмоционально общаться- играть и разговаривать. Игры с братьями меньшими( особенно с собаками и кошками) тренируют детей физически. Ребенок становится более подвижным и ловким, совершенствуется его моторика и координация движений.  Наличие животного в доме делает дружнее и сплочённее семью.       Так же огромное значение имеет художественно- творческая деятельность детей. Лепка из глины, пластилина, все виды аппликаций, конструирование с применением круп, теста и природных материалов,   рисование с помощью растительных элементов – всё это способствуют воспитанию любви к природе у дошкольников.   Стремление сделать красивее, лучше влияет на мир чувств, позволяет раскрыть творческий потенциал, повышает уровень развития речи у дошкольников, дети учатся создавать, учатся понимать и видеть красоту и богатство природы.      Экологическое воспитание будет действеннее только в том случае, если в семье существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не жалейте своего времени на игры с домашними животными, на ботанические эксперименты, на чтение  добрых стихов и рассказов о природе, на прогулки. И тогда ваши дети и во взрослой жизни будут осознанно и заботливо относиться ко всему живому и неживому на Земле. Наблюдение Тема: Наблюдение за весенними деревьями. Цель: Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями деревьев в природе. Продолжить знакомство с деревьями родного края; расширить знания детей о деревьях нашего детского сада – берёзе, яблоне, липе, рябине. Продолжать воспитывать любовь к природе. Учить детей понимать содержание вопроса и отвечать простыми предложениями. Активизировать словарь детей словами: лиственное, хвойное дерево. Знакомить детей с доступными явлениями природы. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Формировать представления о весенних изменениях в природе Наблюдать природные изменения: яркое солнце, растет трава, цветут цветы. Знакомить с правилами поведения в природе( не ломать ветки деревьев …) .