Новости образования от A2B2Перспективные планы 2023-2024
Документы для скачивания
- 701041- 53975000 Месяц Тема Задачи Литература Сентябрь Рисование. «Веселое лето» Учить детей отражать в рисунке летние впечатления, рисовать простые сюжеты, передавая движения человека, располагать изображение на всем листе бумаги, составлять композицию; закреплять умение рисовать карандашами, наносить штриховку в зависимости от предмета; вовлекать детей в коллективный разговор; развивать творческую активность, выявлять умение передавать настроение в рисунке. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе». с тр. 62- 63. Лепка «Дары осени» «Грибы» Расширять знания детей о грибах( съедобные и несъедобные) . Учить лепить грибы конструктивным способом, передавая относительную величину и разные виды шляпок( вогнутые, выпуклые) ; развивать глазомер, мелкую моторику рук, образное логическое мышление, пространственное воображение, память, внимание. Региональная программа дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» Конструирование и ручной труд. «Ящики для овощей и фруктов » Учить детей работать по несложной выкройке и вырезать по контуру. Л. В. Куцакова «К онструи рованию и ручной труд» стр. 68. Рисование «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный» Развивать у детей интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе» стр. 84. Аппликация «Осень в лесу»( салфетки) Лепка «Натюрморт из овощей» Учить детей создавать аппликацию из салфеток путем сжатия материала, развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес к работе с подручным материалом. Учить детей создавать объемные композиции( натюрморты) . Совершенствовать изобразительную технику( самостоятельно выбирать способ и приемы лепки) . Развивать композиционные умения- размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию( крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку) . Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 56. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 40 Конструирование из бумаги «Корзиночка для грибов» Учить детей складывать квадратный лист на девять маленьких квадратов, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку. Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» стр. 69 Декоративное р исование( мордовский орнамент) «Узоры на салфетке» Познакомить детей с мордовской народной вышивкой, ее элементами. Развивать художественный вкус и творческие способности в процессе изобразительной деятельности Конспект Региональная программа дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» Аппликация «Поделки- открытки» Воспитывать у детей чувство уважения к пожилым людям, умение делать приятные сюрпризы. Конспект Октябрь Рисование «Дары земли нашей»( натюрморт из овощей) Конструирование. «Гараж с двумя выездами ». ( деревянный конструктор) . Знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором предметов по цвету, учить понимать красоту в сочетании форм и цвета, учить рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом, закреплять умение правильно пользоваться изобразительным материалом, развивать г лазомер, внимание, усидчивость. Учить детей подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего сооружения. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей старшей группы» стр. 70- 71. Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр. 65 Аппликация «Букет из листьев» Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала- засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 56. Лепка «Богатыри Земли русской»( сюжетная) Формировать представление детей о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях- защитниках земли русской; познакомит с русскими богатырями: Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем; расширять и уточнять знания о произведениях устного народного творчества- былинах. Леонова «Художественно- эстетическое развитие» стр. 173 Рисование. «Какие они разные – деревья и кусты». ( предметное рисование) . Вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их; развивать художественное видение особенностей строения и формы лиственных и хвойных деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков; закреплять умения изображать дерево и его части графическими материалами. Обучать умению давать эстетические оценки. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей» стр. 86 Конструирование из коробочек «Машина» Аппликация «Листочки на окошке»( витраж) Учить детей изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации( сочетать симметричную, обрывную и накладную) ; учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен( красками) , наносить жилкование( карандашами, фломастерами) . Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь. Куцакова стр76 Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 48 Лепка «Техника наша помощница» Учить детей лепить предметы, которые нам облегчают жизнь( бытовая техника) Конспект Ноябрь Рисование «Моя семья» Вызвать желание детей нарисовать свою семью, инициировать самостоятельный поиск изобразительно- выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида. Конспект Конструирование( свобо дное конструирование) Учить детей разбираться в выкройке, понимать условные обозначения( по пунктирным линиям скла дывать, по сплошным- надрезать) Куцакова «Конструирование и художеств енный труд в детском саду» стр. 81, 112. Лепка( сюжетная) «Кто под дождиком промок? » Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных образов( промокшие под дождем животные) . Объяснить связь между пластической формой и способом лепки. Продолжать освоение скульптурного способа( лепки из целого куска) путем вытягивания и моделирования частей; предлагать на выбор приемы декорирования лепного образа. Лыкова И. А. «Изобразительная деятел ьность в детском саду» стр. 52- 53. Аппликаци я( по мотивам мордовской вышивки) «Украшение фартука» Учить детей украшать в технике аппликации несложные элементы узора мордовской вышивки, совершенствовать технические навыки при создании композиции Конспект Региональная программа дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» Рисование( предметное) «Бежит между елками живой клубок с иголками» Продолжать знакомить детей с обитателями леса( дикими животными) ; Формировать представление детей о ежах; закреплять знания о том, как дикие животные готовятся к зиме; учить устанавливать зависимость внешнего вида животного от условий жизни; учить рисовать ежа( учить ритмичному нанесению штриховки) ; показать выразительные возможности простого карандаша, учить изображать качественные особенности, признаки изображаемых объектов; воспитывать любознательность и интерес к природе. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей» стр. 88- 90. Конструирование. ( из природного материала) . «Птица». Учить детей делать птицу по образцу, отбирать необходимый материал. Куцакова «Конструирование и ручно й труд в детском саду» стр. 79- 80. Лепка( экспериментирование с художественными материалами) «Пернатые, мохнатые, колючие» Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи особенностей покрытия тела разных животных( перья, шерсть, колючки, чешуя) . Инициировать поиск изобразительно- выразительных средств( процарапывание, обработка тканью грубой фактуры. Прокалывание, отпечатки) . Совершенствовать технику скульптурной лепки Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа стр. 70- 71. Декабрь Аппликация( предметная) «Рос в горшочке на окошке кактус- он колючий крошка» Расширять знания детей о комнатных растениях, о том, что свет- главное условие их жизни; уточнять и расширять знания о светолюбивых и теневыносливых растениях; учить создавать образ кактуса аппликативным способ. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей» стр. 217- 218. Рисование( пейзаж по замыслу) " Здравствуй, гостья зима! Просим милости к нам. . . " Знакомить детей с зимним временем года, сезонными изменениями, учить устанавливать связи и закономерности в природе; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; развивать интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, выражать личные оценки и суждения. Упражнять в видении цветовой гаммы картины и подборе красок к ней. Леонова" Художественно- эстетическое воспитание детей" стр. 96- 97. Конструирование( из поролона) " Снеговик" Познакомить детей с новым материалом- поролоном и учить делать из него несложные игрушки Л. В. Куцакова «Конструирование и ру чной труд в детском саду» стр. 77. Лепка( предметная) " Снежный кролик" Вызывать у детей интерес к пластичности снега; Продолжать учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; Пояснять связь между пластичной формой и способом лепки; развивать технику работы с пластилином, мелкую моторику пальцев рук; учить задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей, оформлять вылепленную фигурку дополнительными элементами; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе зимой. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в стар шей группе» стр. 180. Аппликация из бумаги с элементами рисования. " Снеговики в шапочках и шарфиках" Вызвать интерес к зимней и новогодней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путем сложения его пополам и закругления парных уголков. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа( шапочки и шарфики в полоску или горошек) . Учить детей при создании композиции понимать и передавать пространственные отношения( над, под, справа, слева, сбоку) . Развивать глазомер, чувство формы. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 90- 91. Рисование( предметное) " Еловые веточки с натуры" Учить детей рисовать еловую ветку с натуры, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве; показать способы обследования натуры; пояснить необходимость общих условий при выполнении коллективной работы; развивать координацию в системе" глаз- рука" ; воспитывать интерес к народному искусству; вызывать интерес к предстоящему новогоднему празднику. Леонова «Художественно эстетическое развитие детей в старшей группе» стр. 104. Конструирование" Елочные игрушки" Предложить детям смастерить елочные игрушки. Обратить внимание на необычность новых шаблонов, объяснить, как накладывается шаблон. Куцакова «Конс труирование и ручной труд» стр. 7 0. Лепка( из соленого теста) " Звонкие колокольчики" Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику- учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Показать разные приемы оформления лепных фигурок- выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование декора колпачками фломастеров. Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 103- 104. Аппликация из фольги и фантиков. " Звездочки танцуют" ( зимнее окошко) Учить детей вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги; совершенствовать технику вырезывания из бумаги, сложенной дважды по диагонали. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию. Лыкова «Изобразительная деяте льность в старшей группе» стр. 96. Январь Рисование с элементами аппликации. " Открываем календарь, начинается январь. . . " Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая" зимние" , " весенние" , " летние" , " осенние" цвета и оттенки( голубой, розовый, сиреневый) , свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Вызвать интерес к работе в парах, желание создать самодельный календарь. Развивать чувство цвета и композиции. Лыко ва « Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 106- 107. Аппликация( сюжетная) " Где- то на белом свете. . . " Инициировать поиск изобразительно- выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги, поддержать творческое применение разных техник аппликации( симметричная, обрывная, накладная) . Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации. Развивать чувство формы и композиции. Лыкова «Изобразительная деятел ьность в детском саду» стр. 110- 111. Лепка( коллективная) " Мы поедем, мы помчимся. . . " ( упряжка оленей) Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Расширить спектр скульптурных приемов лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами( рога из веточек, ноги из трубочек из под коктейля) Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость( зубочистки) Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 108. Конструирование( из природного материала) " Панно" Предложить детям сделать декоративное панно из различных материалов: чешуек, шишек, семян, косточек, засушенных листьев. Куцакова «Конст руирование и ручной труд» стр. 80. Декоративное р исование( по мотивам мордовской вышивки) «Полотенце» Учить детей рисовать узоры по мотивам мордовской народной вышивки Конспект Региональная программа дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» Аппликация( предметная) " По замыслу" Учить детей выполнять аппликацию по замыслу использую знакомые техники Конспект Февраль Конструирование" Сказочный домик" Учить детей делать домик по образцу с внесением своих изменений и дополнений Куцакова" Конструирование и художественный труд" стр. 70 Лепка предметная из глины( по мотивам мордовских народных промыслов) «Блюдо» Познакомить детей с техникой изготовления глиняной посуды из целого куска глины Конспект Региональная программа дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» Рисование «В сказочную песню просится сама всех чудес чудесней наша Хохлома» Знакомить детей с хохломской росписью, историей ее создания; учить видеть и выделять характерные элементы росписи: ягоды, цветы, завиток, травка, листики и т. д. Учить самостоятельно выбирать колорит росписи в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, творческую фантазию; совершенствовать технику декоративного рисования; развивать творческие способности. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе» с тр. 133- 136. Аппликация «Русские узоры»( декоративная аппликация» Дать детям представление о вышивке как об одном из видов народного творчества; учить составлять декоративную аппликацию по мотивам русской народной вышивки; продолжать работу по развитию творческих способностей детей, закреплять навыки аппликации на ткани; формировать навыки совместной работы; закреплять навыки аккуратного наклеивания; воспитывать любознательность, интерес к народной культуре и традициям. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе» с тр. 222- 224. Конструирование( из картона) " Карусель" Познакомить детей с новым видом материала- картоном. Учить делать карусель, к ней скамеечки. Куцакова" Конструирование и художественный труд в детском саду" стр. 71. Лепка по замыслу «Ходит Дрема возле дома» Продолжать учить детей создавать выразительные образы, сочетая разные способы и приемы лепки. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно. Показать приемы оформления вылепленной фигуры дополнительными материалами. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 130- 131 Рисование" Папин портрет" Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека( папы, брата, дедушки) . Вызвать интерес к поиску изобразительно- выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства( портрет) Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 136 Аппликация( предметно- декоративная) " Галстук для папы" Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Объяснить особенности устных поздравлений( наличие особого, подчеркнутого эмоционального обращения и пожелания, связанных с тем или иным событием) Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 138. Март Конструирование. ( природный материал) " Чучело масленицы" Рисование. ( по представлению или с опорой на фотографию) " Милой мамочки портрет" Учить детей делать из соломы чучело масленицы, дополнять поделку разным материалом. Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно- выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека( мамы, бабушки, сестры, тети) . Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства( портрет) Региональная программа дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» И. А. Лыкова «Изобразительная де ятельность в детском саду» стр. 1 4 2- 143. Аппликация" Мы сегодня клеили для мамуль цветочки. . . " ( предметная аппликация) Вызывать у детей интерес к весенним первоцветам, к созданию образа аппликативного цветка для мамы; формировать умение составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, передавать особенности внешнего вида растения; формировать композиционные умения; развивать чувство формы и цвета; воспитывать бережное отношение к природе. Н. Н. Леонова «Художественно эстетическое развитие детей в ст аршей группе» стр. 221- 222. Лепка( рельефная, декоративная) " Солнышко, покажись" Учить детей создавать солнечные( солярные) образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей( точки, круги, пятнышки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали) . Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 148. Конструирование. ( природный материал) По замыслу Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкций Л. В. Куцакова" Конструирование и ручной труд в детском саду" стр. 66. Рисование" Сегодня март в календаре- весна в права вступает! " ( сюжетное рисование) Формировать у детей экологическую культуру; закреплять знания о характерных особенностях данного времени года; знакомить с весенним пейзажем, обратить внимание на первые признаки весны: капель, кругом вода, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками с первыми листочками, первые цветы, яркое солнце; учить составлять весеннюю композицию, используя акварельные краски. Н. Н. Леонова «Художественно эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» стр. 131- 132. Аппликация( накладная) " Мы разные, но мы похожи" Вызвать у детей интерес к рассматриванию произведений, в которых представлены образы детей, активизировать выделение общих и уникальных черт детей, активизировать желание создавать автопортрет, передавая общие и уникальные черты с помощью накладных деталей. Конспект Лепка( сюжетная на фольге с отражением) " Дед Мазай и зайцы" Учить составлять сюжетную коллективную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Самостоятельно варьировать и комбинировать разные способы лепки в стилистике народной игрушки. Продолжать учить передавать несложные движения( наклон и поворот туловища, перемещение лап) и настроение героев( испуг, страх, надежда, радость) . Анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, чувство композиции. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 156- 157. Конструирование. " Фигурки из проволоки" Учить детей работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой: делать из нее фигурки. Показать, как сделать спираль( на тонкую палочку наматывается проволока без интервалов, готовая пружина легко снимается, слегка растягивается и разрезается на три отрезка: один короткий туловище, два длинных конечности. Куцакова" Конструирование и ручной труд в детском саду" стр. 78 Рисование( экспериментирование) " Солнечный цвет" Вызвать интерес к экспериментальному( опытному) освоению цвета. Расширить цветовую палитру- показать способы получения" солнечных" оттенков( желтый, золотой, янтарный, медный огненный, рыжий. . . ) . Развивать воображение. Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 154- 155. Апрель Аппликация( сюжетная) к потешке" А водица далеко, а ведерко велико. . . " Вызвать интерес к созданию простого сюжета аппликативными средствами. Учить изображению женской фигуры в народной стилистике( длинный сарафан, платок) . Познакомить с разными приемами вырезания одной геометрической формы( трапеция из прямоугольника и треугольника) . Показать возможность получения разных образов из одной формы( сарафан и ведро из трапеций разного размера) . Развивать чувство формы. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 162- 163 Лепка «Мы гуляем на участке» Учить изображать фигурки детей в одежде, соблюдая пропорции, уметь соединять части путем прикладывания, сглаживания мест соединения, передавать несложные движения( наклон, поворот туловища) закреплять фигурки на общем основании. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 195 Рисование: «В темном небе звезды светят, космонавт летит в ракете». Расширять представления детей об окружающем мире( космосе) ; развивать способность устанавливать простейшие связи; учить изображать звездное небо с помощью нетрадиционной техники, учить продумывать композицию и содержание живописи, инициировать поиск изобразительно- выразительных средств для создания фантазийных сюжетов на тему космоса, закреплять навыки работы с акварелью. Леонова" Художественно- эстетическое воспитание детей" стр. 145 Аппликация( предметная) " Возвращение певцов" Лепка" Сел на ветку соловей" ( коллективная) Учить детей передавать характерные особенности птиц: пропорции тела, цвет оперения, форму клюва, хвоста. Учить определять по изображению птицы ее характерные особенности; воспитывать любовь и уважение к птицам. Продолжать знакомить детей с перелетными птицами; учить изображать в лепке птиц в разных позах; формировать умение передавать характерные особенности соловья( окраску, форму частей тела) ; развивать зрительный контроль за действием рук, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Леонова" Художественно- эстетическое развитие детей" стр. 100 Леонова" Художественно- эстетическое развитие детей" стр. 211 Рисование Сказки А. Пушкина" Царевна- Лебедь" ( предметная) Продолжать знакомить детей со сказками Пушкина; учить рисовать образ Царевны- Лебеди из сказки о Царе Салтане по образцу; передавать сказочный образ птицы( величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове) , учить находить способы рисования птицы, опираясь на умения, полученные ранее, развивать глазомер, мелкую моторику. Леонова" Художественно- эстетическое развитие детей" стр. 193 Конструирование «Книжка – малышка» Учить детей делать из бумаги маленькую книжку, чтобы рисовать в ней любимых героев сказок» Конспект Май Лепка «Праздничный салют»( нетрадиционная) Воспитывать чувство благодарности за Победу в ВОВ, учить мастерить открытку. Упражнять детей лепить на всем пространстве листа. Побуждать передавать атмосферу праздника. Конспект Коллективная аппликация «Мир нужен всем» Расширять знания детей о ВОВ и ее героях, познакомить с памятниками героям ВОВ, воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Развивать замысел, творчество. Конспект Рисование" Подводный мир" Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей; учить самостоятельно отражать свои представления об обитателях морского дна разными изобразительными средствами; учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок; совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения; воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту. Леонова" Художественно- эстетическое развитие детей" стр. 153- 154. Конструирование из бумаги( оригами) «Морские и речные обитатели» Учить детей сгибать лист в разных направлениях, развивать глазомер и творчество. Конспект Аппликация( силуэтная) " Стайка дельфинов" Учить детей самостоятельно и творчески отражать представления о морских животных разными изобразительными средствами. Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 182. Лепка( сюжетная) " Мы на луг ходили, мы лужок лепили" Учить детей лепить по выбору растения, насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски, придавая поделке устойчивость. Развивать наблюдательность. Воспи тывать интерес к живой природе. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 200. Рисование( предметное) " Правила движения достойны уважения" Формировать знания детей о правилах дорожного движения; учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов; закреплять умение изображать дорожные знаки графическим способом; формировать осознание важности соблюдения правил дорожного движения. Леонова" Художественно- эстетическое развитие" стр. 162. Конструирование( из бросового материала) " Светофор нас в гости ждет, освещает переход" Закреплять знания детей о ПДД, сигналах светофора; систематизировать знания детей о дорожных знаках, их назначении; развивать наблюдательность, зрительную память; развивать умение отвечать полным ответом; закреплять умение создавать изображ ение конструктивным способом с ветофор. Закреплять умение вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Конспект
- 1089475- 63499900 Месяц Тема Задачи Литература Сентябрь Диагностика Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по сигналу воспитателя, в равновесии, в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладонях и коленях; учить прыгать по кругу с мячом, зажатым между колен; развивать глазомер. Мартынова «Физическое развитие» стр. 56- 58. Утренняя гимнастика( с мячом) № 1 Слушать и понимать речь взрослого, действовать по образцу, стремиться к результативному выполнению. Мартынова с тр. 57- 58 «Кто не ленится, тот урожаем гордится». Упражнять в ходьбе, беге, в пролезании в обруч боком, в равновесии, в прыжках с продвижением вперед; развивать ловкость, глазомер, координацию движений. Мартынова Е. А. Давыдова Н. А. КислюкН. Р. «Физическое развитие» стр. 58- 60. Утренняя гимнастика. ( С палкой) . №2. Учить правильно выполнять О. Р. У. Слушать и понимать речь взрослого, получать положительные эмоции от утренней гимнастики. Мартынова «Физическое развитие» стр. 59- 60 Октябрь «Домашние животные и их детеныши»; «У каждой пташки свои замашки». Развивать точность движений; упражнять в равновесии, в лазании, в прыжках, в подлезании под дугу прямо и боком; закреплять умение владеть мячом. Мартынова «Физическое развитие» стр. 61- 62. Утренняя гимнастика. ( с обручем) . №3. Учить действовать по образцу, получать положительные эмоции. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 61- 62. «Чудо –дерево»; «Осенний калейдоскоп». Упражнять в ходьбе и беге, равновесии, прыжках, ползании по скамейке на животе; развивать ловкость и координацию движений, глазомер. Мартынова «Физическое развитие» стр. 63- 64. Утренняя гимнастика. ( с мячом) . №4. Соблюдать установленный порядок выполнения упражнений, понимать словесное сопровождение, стараться выполнять упражнения в такт музыкального сопровождения. Мартынова «Физическое развитие» стр. 63- 64. Ноябрь «Мой поселок, по особому мне дорог»; Упражнять в беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в противоположную сторону, в равновесии, в прыжках; закреплять умения ползать по гимнастической скамейке на четвереньках, перебрасывать мяч друг другу разными способами. Мартынова «Физическое развитие» стр. 65. Утренняя гимнастика. №5. ( с палкой) . Добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов комплекса О. Р. У. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 66. «Мы учимся культуре поведения». «Одежда, обувь». Упражнять в ходьбе и беге змейкой, в равновесии, в метании, в лазании; закреплять умение прыгать через шнур; научить детей называть друг друга ласковыми именами; формировать доброжелательное отношение друг к другу, расширять словарь. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 68. Утренняя гимнастика. №6. ( с флажками) . Совершенствовать четкость и точность при выполнении каждого элемента, опираясь на словесные указания воспитателя. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 68. Декабрь «В тихой зыби много рыбы». «Тут она, взмахнув крылами полетела над волнами». Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с сохранением определенной дистанции друг от друга, в равновесии, в прыжках, в метании, в лазании. Мартынова «Физическое развитие» стр. 70. Утренняя гимнастика. №7. ( С обручем) . «Снежные птицы». «Новогодняя сказка». Учить детей принимать различные исходные положения. Делать упражнения с большой амплитудой движений. Правильно понимать указания воспитателя. Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках на двух ногах с зажатым между ног мячом; формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; развивать ловкость и глазомер. Мартынова «Физическое развитие» стр. 72. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 74. Январь «Сказка Рождества». Закреплять умения перебрасывать мяч в парах разными способами, влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в перепрыгивании через шнуры на двух ногах без паузы; развивать равновесие. Мартынова «Физическое развитие» стр. 74. Утренняя гимнастика. №9. С( веревочками) Учить детей точно выполнять разнообразные направления движений отдельных частей тела в соответствии с образцом, обьяснением воспитателя или только по его указанию Мартынова «Физическое развитие» стр. 74. «Мороз не велик, да стоять не велит». «Дикие животные зимой». Упражнять в пролезании в обруч, в равновесии, в прыжках, в метании; учить лазать по гимнастической стенке, переходить с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Мартынова «Физическое развитие» стр. 76- 77. Февраль Утренняя гимнастика. №2. ( с палками) . «Госпожа Метелица». Продолжать учить детей четко принимать различные исходные положения, выполнять упражнения с большой амплитудой. Повышать эмоциональное состояние. Учить метать мешочки в горизонтальную цель; закреплять умение подниматься по гимнастической стенке, не пропуская реек; упражнять в прыжках с ноги на ногу с продвижением вперед. Буцинская П. П. «Общеразвивающие упражнения в детском саду» стр. 120. Мартынова «Физическое развитие» стр. 79. Утренняя гимнастика. № 10 с обручем Развивать крупную и мелкую моторику, контролировать свои движения и управлять ими. Мартынова стр. 79. «Лучше папы друга нет». Закреплять умение подниматься по гимнастической стенке не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия, в прыжках из обруча в обруч, в забрасывании мяча в баскетбольное кольцо; развивать ловкость, глазомер. Мартынова «Физическое развитие» стр. 79- 81. Утренняя гимнастика. № 11 Выполнять ОРУ по указанию Мартынова «Физическое развитие» стр. 79- 81. Март «Мамин день» Упражнять в ходьбе в колонне по одному с перестроением в пары и обратно, в подлезании под шнур правым и левым боком, в равновесии, в прыжках через короткий шнур; закреплять умение метать в горизонтальную цель, перекатывать набивной мяч в парах. Мартынова «Физическое развитие» стр. 81- 83. Утренняя гимнастика. ( с мячом) №12 Формировать умения и навыки выполнения упражнений с мячом Мартынова стр. 83 «Мама, папа, я- здоровая семья» Упражнять в ходьбе колонной по одному с разворотом в противоположную сторону по сигналу воспитателя, в равновесии, в ходьбе по канату с мешочком на голове, в прыжках в высоту с разбега, в подлезании под дугу; развивать ловкость и глазомер. Мартынова «Физическое развитие» стр. 83- 85. Утренняя гимнастик а Комплекс «Репка» Показать сказку «Репка» в движении Н. Н. Гладышева «Рабочая программа воспитателя» стр. 278 Апрель «Мама, папа, я- спортивная семья». Упражнять в ходьбе и беге, прыжках и метании; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие. Мартынова «Физическое развитие» стр. 85- 87. Утренняя гимнастика. «Юные космонавты» Закреплять умения совмещать движения с текстом. Н. Н. Гладышева стр. 279 «Весна, весна, красная! Приди весна с радостью». Упражнять в ходьбе и беге с чередованием в бросании мяча через сетку, в перепрыгивании через шнур, в ползании по скамейке на животе, закреплять умение ходить по канату с мешочком на голове Мартынова «Физическое развитие» стр. 87- 89. Утренняя гимнастика с обручем. №13 Закреплять навыки выполнения упражнений с предметом, делать упражнения с большой амплитудой движений. Мартынова стр. 85 Май «Праздник радости и счастья». Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в непрерывном беге между предметами( 2 мин) , в подлезании под шнур, в перепрыгивании через шнур, в перебрасывании набивного мяча друг другу, в забрасывании мяча в кольцо. Мартынова «Физическое развитие» стр. 89- 91. Утренняя гимнастика №1 на скамейке Выполнять простые известные упражнения самостоятельно Мартынова с тр. 92- 93 Диагностика Утренняя гимнастика со шнуром Закреплять навык выполнения упражнения одновременно со всеми Буцинская «Общеразвивающие упражнения в ДОУ» стр. 130 Июнь «Ра зноцветной радуге радуемся мы». «Солнечный дождь». Утренняя гимнастика с короткой скакалкой. Упра жнять в непрерывном беге2 мин, в прыжках через короткую скакалку; учить сохранять устойчивое равновесие, лазать по гимнастической стенке с переходом на другой пролет; закреплять умение владеть мячом. Закреплять полученные навыки и умения. Мартынова «Физическое развитие» стр. 95- 96. Мартынова стр. 94- 95 «Яркое солнечное лето». «Ягодка по ягодке и кузовок». Упражнять в беге на скорость, в прыжках в высоту с разбега, в подлезании под дугу боком, в перебрасывании мяча. Мартынова «Физическое развитие» стр. 97- 99. Утренняя гимнастика с мячом. Развивать моторику, понимать устную речь воспитателя. Мартынова «Физическое развитие» стр. 96- 97. Июль «На лужайке». Упражнять в ходьбе и беге, лазании и метании в горизонтальную цель, прыжках через скакалку, закреплять навыки ходьбы по бревну Мартынова «Физическое развитие» стр. 99- 100. Утренняя гимнастика с обручем Развивать моторику, понимать устную речь воспитателя Мартынова Стр. 98- 99 «Звери в лесу» Упражнять в ходьбе, перестроении в колонну по одному в беге парами в сохранении устойчивого равновесия, отрабатывать умение прыгать в длину с разбега с приземлением на обе ноги, закрепить умение ползать по скамейке Мартынова «Физическое развитие» стр. 101- 102. Утренн яя гимнастика с палкой. Развивать крупную и мелкую моторику. Мартынова «Физическое развитии» стр. 100 Август «Вот и закончилось красное лето». Упражнять в ходьбе и беге между предметами, непрерывном беге, пролезании в обруч, сохранении равновесия, прыжках в длину с разбега, забрасывании мяча в корзину Мартынова «Физическое развитие» стр. 103- 104. Утренняя гимнастика с мячом. Развивать мелкую и крупную моторику Мартынова «Физическое развитие» стр. 102. «Урожай у нас не плох». Закреплять умение ходить с высоким подниманием колен, бегать в среднем темпе; упражнять в забрасывании мяча в кольцо, в лазании по лестнице, в прыжках в длину с разбега. Мартынова «Физическое развитие» стр. 104 Утренняя гимнастика с обручем. Выполнять упражнения по словесному указанию воспитателя. Мартынова «Физическое развитие» стр. 104
- 701040- 107477500 Месяц Тема Литература Задачи Сентябрь Чтение худ литературы. Чтение рассказа С. Махотина «Старшая группа» Дать представление о новом статусе детей- воспитанников старшей группы. Буква «А» звук «а». Нищева Н. В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» стр. 26- 29. Формирование умения находить букву среди других букв алфавита. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики. Воспитание навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности. Заучивание стихотворения мордовского поэта Ф. Бобылева «Непоседливый гриб» Региональный модуль Программы «Мы в Мордовии живем» Формировать представления о поэтах Мордовии, формировать эмоциональное восприятие, учить передавать свои впечатления. Обучение грамоте. Буква «У» и звук «у». Нищева стр. 30- 34. Формирование умения находить новую букву среди других букв. Чтение слияний Ау, УА. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Чтение худ. лит. Рассматривание картины «Осень» Рассказ Г. Скребицкого «Осень» Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» Стр. 109- 110. Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать словарь определениями; активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов. Октябрь Обучение грамоте. Буква «О» и звук «о». Нищева стр36- 39. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, ответственности. Чтение авторской сказки мордовской писательницы Л. Земсковой «Цветные сказки» Региональная Программа «Мы в Мордовии живем» Формировать эмоционально- образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания; учить осмысливать идею произведения; закреплять знания о жанровых особенностях сказки; развивать умение подбирать и применять в самостоятельных высказываниях образные выражения. Обучение грамоте. Буква «И» и звук «и» Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» стр. 40- 44. Ознакомление с буквой «И». Буква «И» и звук «и». Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Чтение худ лит. Татарская народная сказка «Три дочери» и рассказ В. Осеевой «Три сына» Учить понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета; помогать детям замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и расска за, передавать свое отношение к персонажам. Ноябрь Обучение грамоте. Знакомство с буквой «Т». Буква «Т «и звук «т». Нищева стр. 44- 48 Обучение грамоте. Знакомство с буквой «Т». Буква «Т «и звук «т». Нищева стр. 44- 48. Заучивание стихотворения мордовского поэта А. Ежова «Моя Родина» Региональная программа «Мы в Мордовии живем» Учить понимать эмоционально- образное содержание стихотворения, побеседовать на тему «Моя родная страна» Обучение грамоте Знакомство с буквой «П». Буква «П» и звук « п ». Нищева стр. 51- 55. Формирование умения находить ее среди других букв алфавита, навыка чтения и составления слогов и двусложных слов к ней. Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыки звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, осязания, обследовательских навыков, общей и тонкой моторики. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности, желание быть справедливыми. Воспитание любви к природе. Норвежская народная сказка «Пирог» Ушакова стр. 112- 113. Учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характеров героев похожих сказок разных народов, замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. Обучение грамоте. Знакомство с буквой «Н» и звуком «н». Нищева стр. 57- 62. Формирование умения находить букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование понятия о предложении. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Декабрь Глава первая из сказки А. Милна «Винни- Пух и все- все- все». Ушакова стр. 114. Развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, помогать придумывать новые эпизоды, названия. Обучение грамоте. Ознакомление с буквой «М» и звуком «м». Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» стр. 62- 66. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Формирование навыков чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Формирование представления о предложении. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый и масленый» Ушакова стр. 115- 117. Учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки, знакомить с новыми фразеологизмами( душа в душу, водой не разольешь) . Знакомство с буквой «К» и звуком «к». Нищева стр. 69- 73 Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова. Формирование представлений о предложении. Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Январь Мордовский народный фольклор Разучивание « Ай, коляда, коляда» Региональная Программа «Мы в Мордовии живем» Продолжать знакомить детей с культурой и обычаями мордовского народа, выучить рождественскую колядку, воспитывать интерес к народному фольклору Литературная викторина. Ушакова стр. 116- 117. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм. Учить соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией. Знакомство с буквой «Б» и звуком «б». Нищева стр. 85- 90. Формирование понятий о твердости и мягкости, звонкости- глухости согласных звуков. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. Малые фольклорные формы. Составление сказок по пословицам. Ушакова стр. 119- 121. Закреплять знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм( потешки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы) ; учить понимать переносное значения образных выражений; развивать умение составлять сказки по пословицам с использованием образных выражений; формировать выразительность, точность речи. Февраль Обучение грамоте. Ознакомление с буквой «Д» и звуком «д». Нищева стр. 93- 97. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, графомоторных навыков, координации речи с движением. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность. Чтение сказки Д. Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка». Ушакова стр. 118- 119. Учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идея двух сказок, помогать детям замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. Обучение грамоте Ознакомление с буквой «Г» и звуком «г». Нищева стр. 101- 106 Совершенствование навыков звуко- буквенного и звукового анализа и синтеза, навыка чтения слогов, слов, предложений. Совершенствование навыка печатания. Формирование понятия предложение. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Нанайская народная сказка « Айога » Ушакова стр. 122- 123. Учить понимать и оценивать характер главного героя сказки, закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений, формировать умение понимать переносное значение пословиц, поговорок, воспитывать отрицательное отношение к лени. Обучение грамоте. Ознакомление с буквой «Ф» и звуком «ф». Нищева стр. 112- 117. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой ф. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия мышления, общей и тонкой моторики. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Март Рассказ Носова «На горке» Ушакова стр. 123- 124. Развивать умение понимать характер героев художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно- изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания, обогащать речь фразеологизмами, учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний. Обучение грамоте. Ознакомление с буквой «В» и звуком «в» Нищева стр. 117- 122. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой В. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи. Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики. Формирование самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости. Заучивание стихотворения мордовского поэта Г. Гребенкова «Родная сторонка» Региональная программа «Мы в Мордовии живем» Продолжать знакомить детей с творчеством мордовских поэтов, воспитывать любовь к своей малой Родине Обучение грамоте Ознакомление с буквой «Х» и звуком «х». Нищева стр. 127- 132 Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой «Х». Профилактика нарушений письменной речи. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Апрель Русская народная сказка « Хаврошечка ». Анализ пословиц, фразеологизмов. Ушакова стр. 127- 129. Учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно- изобразительных средств, обогащать, обогащать речь фразеологизмами, развивать умение понимать их переносное значение. Обучение грамоте Ознакомление со звуком «Ы» и буквой «ы». Нищева стр. 133- 137. Совершенствование навыков чтения и печатания слов, слогов, предложений с новой буквой «ы». Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации движений. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Литературная викторина. «Наши любимые поэты». Стихи А. Барто, С. Михалкова. Ушакова стр. 129- 131. Систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто, С. Михалкова, развивать умение выразительно читать стихотворения, учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу на заданную тему. Обучение грамоте. Ознакомление со звуком «С» и буквой «С». Нищева стр. 138- 142. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Профилактика нарушений письменной речи. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики. Май Чтение сказки мордовского писателя Я. Пинясова «Как зайчик хвост потерял» Региональная Программа «Мы в Мордовии живем» Учить детей внимательно слушать сказку, задавать вопросы по содержанию, отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать интерес к мордовской авторской сказке Обучение грамоте Ознакомление со звуком «З» и буквой «З». Нищева стр. 145- 151. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой «З». Профилактика нарушений письменной речи. Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики. Литературная викторина «Наши любимые книги» Ушакова стр. 133- 134. Закреплять знания о прочитанных литературных произведениях, жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм, формировать образность речи. Обучение грамоте Ознакомление со звуком «Ш» и буквой «Ш». Нищева стр. 151- 156. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой «Ш». Профилактика нарушений письменной речи. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности. Мониторинг освоения программы Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности. №2 Месяц Тема Задачи Литература Сентябрь 1 сентября день знаний" Как надо играть с друзьями" Учить умению контролировать свое поведение; совершенствовать себя как личность через общение с людьми; сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; учить согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем. Н. В. Волчкова » « Конспекты занятий по познавательному развитию в старшей группе» стр. 143. " Доброе слово лечит, а худое калечит" Учить детей эмоционально воспринимать идею, содержание художественных произведений; формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими; воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прощения; развивать у детей диалогическую речь, активизировать словарь. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 11. Чтение рассказа мордовского писателя Ежова «По грибы» Пересказ сказки" Лиса и рак" Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине" Лиса" ; учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением, развивать голосовой аппарат. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 24 Беседа по картине" Труд людей осенью" Систематизировать знания детей о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Конспект Творческое рассказывание" Интервью у осеннего леса" Познакомить детей с интересной формой работы- интервью; учить детей формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям; обогащать через речь чувственный опыт, пополнять лексику разнообразием слов; закрепить умение выражать свои мысли. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 18. Составление описательного рассказа" Золотая осень" Закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 25. Составление рассказа по скороговорке Формировать навыки связной речи; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова близкие по смыслу. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков" с" и" ц" . О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 33. Составление рассказов на темы стихотворений Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном падеже множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 44. Составление рассказа на заданную тему Учить составлять короткий рассказ на заданную тему; закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения, учить подбирать слова сходные по звучанию. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 48. Октябрь Пересказ рассказа Е. Чарушина" Лисята" Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и падеже. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 50. Составление описательного рассказа" Золотая осень" Закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 25. Составление рассказа по картине" Ежи" Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных, активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 52. Чтение худ. произведений. " У природы нет плохой погоды" Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, развивать поэтический слух, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове; упражнять детей в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных; развивать у детей координацию речи с движениями. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 21. Составление описательного рассказа о предметах Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды; учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств( стеклянный, металлический, пластмассовый) ; активизировать употребление слов противоположного значения; закреплять умение классифицировать предметы. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 58. Составление рассказа" Наши помощники" Учить детей составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия, формировать умение строить предложение. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 94. Чтение худ. произведения" Как аукнется, так и откликнется" Учить детей принимать участие в групповой беседе; внимательно слушать, высказываться на темы из личного опыта, обобщать, рассуждать; воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, вызвать желание помогать ей во всех делах по мере своих сил. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 76. Творческое рассказывание. " Почемучки" Учить детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами вопросами" почему" , " отчего" , " когда" , " сколько" , " что" , " где" , соблюдать интонационную выразительность; знакомить детей со способами словообразования. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 28. Ноябрь Пересказ сказки" Петух да собака" Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 74. Беседа «Осень» Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения. Конспект Чтение худ. произведений. «Глупые ссорятся, а умные договариваются» Продолжать учить эмоционально воспринимать стихотворение и понимать его содержание и идею; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях, воспитывать дружеские отношения между детьми; развивать диалогическую речь, умение поддержать беседу. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 32. Составление рассказа на тему «Домашнее животное» Учить рассказывать о своих впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события; учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных; учить выделять во фразах слова со звуками «ч» и «щ», находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко, тихо. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 54. Рассказывание из серии картинок «День рождения у медвежонка» Развивать у детей монологическую речь при составлении сюжетного рассказа, улавливать последовательность изображенных событий; развивать у детей понимание и речевое обозначение сложных нравственных категорий; закреплять правильное произношение. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 36. Составление описательного рассказа о комнатном растении «У меня растет…. » Расширять представление детей о многообразии комнатных растений, рассказывать о них правильно называя, составлять рассказ о своем любимом растении дома по представлению. Конспект Итоговое: «Путешествие в королевство осени» Систематизировать знания детей о осени и осенних явлениях; продолжать учить отвечать на поставленный вопрос полным предложением; развивать мелкую моторику рук, совершенствовать процессы внимания, памяти. мышления; расширять словарный запас детей; воспитывать любовь и умение видеть красоту осеннего леса. Конспект Составление описательного рассказа на тему «Зима» О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 79. Пересказ худ. произведения Н. Калининой «Про снежный колобок» Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя; учить подбирать подходящие по смыслу определения; закреплять умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 61. Составление рассказа по картине «Река замерзла» Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия; тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным; закреплять правильное произношение звуков «с» и «ш»; закреплять умение делить слова на части- слоги. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 64. Декабрь Составление рассказа на темы скороговорок Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок; закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных; учить различать на слух звуки" з" и" ж" ; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 70. Составление рассказа по картине «Северные олени» Учить составлять сюжетный рассказ по картине используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 76. Рассказывание об игрушках «Подарки от Деда Мороза» Продолжать учить детей связно и последовательно рассказывать об игрушке развернутыми полными предложениями; развивать у детей логическое мышление и память, сообразительность; воспитывать бережное отношение к игрушкам. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 45. Чтение худ. произведений. «Любишь кататься, люби и саночки возить» Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно- изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; учить детей понимать переносное значение некоторых словосочетаний и предложений. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 42. «Сочиняем сказку про Деда Мороза» Активизация детского воображения; подготовка к литературно- словесному творчеству; использование различных синтаксических конструкций, употребление согласованных существительных и глаголов. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 39. Ознакомление с предложением Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин" предложение" ; учить составлять и распространять предложение, правильно" читать" его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку, учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме, учить произносить чистоговорки с разной силой голоса. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 84. Творческое рассказывание. " Как мы на бал собирались" Учить детей составлять рассказ используя выразительные средства языка; обогащать словарный запас существительными, определениями; формировать образную речь, умение подбирать образные выражения. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 47. Пересказ сказки" Лиса и кувшин" Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно; объяснить значение слова" жать" , учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложение с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 88. Январь Составление рассказа по картине" Не боимся мороза" Учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения; учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; давать задания на подбор определений; учить правильному произношению звуков. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 163. Рассказывание по картине" На севере диком" Развивать творческое воображение; учить при описании картины использовать точные по смыслу подобранные слова; обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь, связную речь; упражнять детей в образовании уменьшительно- ласкательных суффиксов. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 55. Беседа" Зимушка хрустальная" Закрепить и систематизировать знания по данной теме. Конспект Творческое рассказывание. " Придумывание небылицы" Развивать у детей творческое воображение; познакомиться с жанром небылицы; учить детей отличать реальную ложь от юмористических фантазий. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 58. Пересказ худ. произведения Е. Пермяка" Для чего руки нужны" Учить связному, последовательному пересказу, правильно передавать идею и содержание, выразительно воспроизводить диалоги персонажей. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 63. Чтение худ. произведения. " Маленькое дело лучше большого безделья Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание художественного произведения; осмысливать идею, значение образных выражений; связать идею произведения со значением пословицы; закрепить у детей умение отвечать на вопросы развернутыми полными предложениями. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 64. Февраль Составление рассказа на заданную тему Учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 94. Чтение худ. произведения. " Жадная душа- без дна ушат" Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать у детей диалогическую речь; воспитывать дружеские отношения между детьми; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях- поиск компромиссного решения, умение считаться не только с собственными желаниями В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 51. Пересказ худ. произведения Л. Толстого" Лев и собачка" Учить детей пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи: добиваться последовательности в изложении содержания, обогащать словарный запас определениями, наречиями, глаголами, синонимами. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 48. Составление рассказа по серии картин" Домашние животные" Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествующие и последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений; учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 143. Составление текста- поздравления. Учить составлять текст- поздравление; закрепить правильное произношение звуков" С" и" ш" , научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную интонацию. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 150. Творческое рассказывание. " Сочиняем стихи" Развивать интерес к поэтическому литературному жанру; развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас, упражнять в придумывании небольших стихов; воспитывать бережное отношение к книгам. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 69. Пересказ худ. произведения К. Ушинского" Лекарство" Воспитывать чувство любви и привязанности к самому близкому и родному человеку- маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях; учить анализировать текст с помощью вопросов и ответов; закреплять умение последовательности в пересказе; развивать диалогическую и повествовательную речь. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 74. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей( игрушки) ; давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование в диалог; учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух- трех слов- самостоятельно. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 99. Сочинение сказки на тему" Как ежик выручил зайца" Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга; учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 153. Пересказ рассказа К. Ушинского" Четыре желания" Учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 137. Март Составление текста- рассуждения Учить употреблению сложноподчиненных предложений; учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 139. Составление рассказа по картине" Лошадь с жеребенком" Учить составлять описательный рассказ по картине используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов в предложении; формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 90. Составление рассказа на тему" Как цыпленок заблудился" Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; закреплять представления о слоге и ударении. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 92. Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа" Грачи прилетели" Развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства переживания, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы; учить художественному видению пейзажной картины, стимулировать желание внимательно ее рассматривать; учить составлять описательные рассказы по картине, обогащать словарный запас определениями, формировать образную речь. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 81. Творческое рассказывание. " Веселые загадки" Дать детям представление о жанровых особенностях загадок; учить отличать их от других произведений малых фольклорных форм; учить осмысливать загадки, составлять их самостоятельно. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 84. Пересказ худ. произведения Е. Чарушина" Воробей" Учить самостоятельному пересказу, выражать свое отношение к прочитанному, высказывать свое мнение. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 88. Чтение худ. произведений. " Не жалей минутки для веселой шутки" Учить понимать характерные оттенки в стихотворениях; создать радостное, веселое настроение; прививать любовь к стихотворному творчеству; закреплять умение подбирать рифму. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 91. Сочинение на тему" Приключения зайца" Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 101. Апрель Составление рассказа на предложенную тему. Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 103. Рассказывание о предмете. Рекламируем кафе" Лакомка" Совершенствовать структуру простых и сложных предложений, употребляемых детьми; активизировать в речи детей слова- прилагательные, образованные по аналогии; закрепить у детей умение использовать в речи вежливую форму общения. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 96. Пересказ рассказа Я. Тайца" Послушный дождик" Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи( ребенок диктует- взрослый записывает) ; подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 106. Творческое рассказывание. " Кто такой Чебурашка? " Развивать творческое воображение; на основе начала показать, как можно придумать конец сказки; учить развивать ход событий, развязку, соблюдать логику развития сюжета, эмоционально передавать переживания действующих лиц. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 98. Составление рассказа по картине" Зайцы" Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику. Учить образовывать существительные от глаголов и прилагательных. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 108 Пересказ худ. произведения" У страха глаза велики" Учить понимать эмоционально- образное содержание произведения; помочь понять содержание сказки" У страха глаза велики" ; обратить внимание на языковое богатство сказки, необычное название; учить пересказывать сказку по частям самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 101. Чтение худ. произведения. " Старый друг лучше новых двух" Учить чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; учить понимать переносное значение пословиц, передавать свое отношение к персонажам, поддерживать диалог. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 104. Рассказывание по серии картин. Составление описательного рассказа" Утро в деревне" Учить составлять описательный рассказ по одной из картин, придумывая предшествовавшие и последующие события; развивать творческое воображение, память; уточнить знания о домашних животных. В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 107. Май Составление рассказа на тему" Как Сережа нашел щенка" Учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя, учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов- названий профессий. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 110. Пересказ сказки В. Сутеева" Кораблик" Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 111 Составление рассказа на тему" Веселое настроение" Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему; активизировать употребление прилагательных; учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову; раскрывать перед детьми разные значения многозначных слов; учить определять предмет по его основным признакам. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 210. Придумывание рассказа «Фантастическая страна» Развивать у детей творческое воображение, учить использовать выразительно- изобразительные средства для воплощения образов. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 399 Пересказ рассказа К. Ушинского «Утренние лучи» Учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные слова. «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 409 Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях» Учить детей воспринимать наиболее яркие, выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием. «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 412 Литературная викторина игра «Путешествие по сказкам» Обобщить знания детей о сказках, развивать умение узнавать их, героев; развивать творческое воображение, ассоциативную память, воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любознательность. Интернет ресурс Диагностика Определить уровень развития детей, диагностировать причины недостатков для нахождения пути улучшения образовательных услуг. Верещагина
- 813288- 36830000 Месяц Тема ОД Задачи Методическое обеспечение Сентябрь «Живая и не живая природа» Исследовательская деятельность Дать понятие о живой и неживой природе; ее роли в жизни человека; помочь детям усвоить понятия; объект природы, предмет, явления природы, правила наблюдения за природой, правила поведения в природе; охрана природы; развивать речь, логическое мышление; учить объяснять понятия и отвечать на вопросы, сравнивать и делать выводы. Картина «Осень»; картинки с изображением объектов и явлений природы; таблички «живая природа», «неживая природа», « объект », «предмет». Аджи А. В. «Открытые мероприятия для детей старшей группы» стр. 4- 6 Исследование объектов живой и не живой природы. " Рассматривание и сравнение овощей и фруктов" Закрепить знания детей о характерных Свойствах овощей и фруктов( форма, цвет, вкус, особенности поверхности) . Уточнить кто и где выращивает овощи и фрукты( на огороде –овощеводы, в саду- садоводы) . Развивать умение ребят сравнивать, используя модели( форма, цвет, характер поверхности, какой вкус, среда обитания- сад, огород) . Сформировать представление о плоде и семени. Модели. О. А. Воронкевич Па рциальная программа «Добро пожаловать в экологию» стр. 198- 199. Познавательное развитие. Экспериментирование. " Кто из нас из овощей и полезней и нужней? " Расширять и обобщать знания детей об овощах, об условиях, необходимых для их выращивания. О. А. Воронкевич" Детские экологические проекты" стр. 114. Познавательное развитие. ( экспериментирование) Познакомить детей с природным явлением- извержением вулкана. Познакомить детей с природным явлением – извержением вулкана Н. В. Нищева «Конспекты занятий в разных возрастных группах» стр. 95- 97. Познавательное развитие Экспериментирование" Почему от лука плачут? " Выяснить, почему от лука плачут? Воронкевич" Детские экологические проекты" стр. 124 Октябрь Региональный компонент «Реки и озера Мордовии» Познакомить детей с большими и малыми реками Мордовии( Мокша, Цна, реками Виндрейка, Явас) Региональная Программа дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» Информационные технологии" Деревья в нашей местности». Познавательное развитие. Учить детей выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников( корень, лист) и различия( у дерева ствол один у кустарников много) . Учить схематично изображать дерево, куст, развивать речь детей, обогащать активный словарь, воспитывать интерес к миру растений. Аджи" Открытые мероприятия в старшей группе" стр. 96- 99. «Воздух видимый и невидимый» Познавательно- исследовательская деятельность. Уточнять представления детей о том, что воздух- реально существующий газ; познакомить детей со способами обнаружения воздуха, дать представление о том, что ветер – это движение воздуха, способствовать овладению некоторыми способами Н. В. Нищева «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ» стр. 138- 142. Аджи стр. 19- 22 Ноябрь Познавательное развитие( исследование живой и неживой природы) «Чудо вода» Познавательное развитие( исследование и экспериментирование) . «Вода нужна всегда». Познакомить детей с некоторыми свойствами воды; закрепить знания об агрегатном состоянии воды; развивать анализирующие восприятие предметов неживой природы; развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты; развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями. Продолжать знакомить детей со свойствами воды; показать значение воды для всего живого. Формировать представление детей о таких свойствах воды, как жидкость без вкуса, цвета, запаха и формы, текучая, может разливаться, ее можно вылить, перелить, разлить( формирование словаря) Н. В. Нищева «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ» стр. 97- 102. Аджи стр. 7- 10. Открытые мероприятия по познавательному развитию в старшей группе «Путешествие капельки» Познавательно- исследовательская деятельность Обобщить и расширить знания и представления детей о не живой природе- воде; создать условия для формирования познавательного интереса; познакомить детей со свойствами воды( вкус, цвет, запах, текучесть) . Дать расширенные представления о свойствах льда, снега, как об одном из свойств воды; развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность. А. В. Аджи «Экспериментальная деятельность в старшей группе» стр. 15- 18. Познавательное развитие( живая, не живая природа) «Зимой в лесу» Уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных зверей( белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой. Обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. Активизировать сл оварь: «нора», «дупло», «хищник». Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» ст р. 222- 224 Познавательное исследовательская деятельность. " Воздух видимый и невидимый" Уточнять представление детей о том, что воздух- реально существующий газ; познакомить детей со способами обнаружения воздуха; дать представление о том, что ветер- это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха. Н. В. Нищева «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ» с тр. 138- 142. « Знакомство с волком»( по картинкам и моделям) . Познавательное развитие. Дать д етям новые знания о волке( внешний вид, повадки, образ жизни, способ охоты зимой и летом, польза и вред от волков) . Обогащение словарного запаса словами «вожак», «логово», «хищник»; активизация словарного запаса словами «волчья стая», «добыча», «сильные ноги», «острые клыки», «огромная пасть», «настороженно», «подкрадываться». Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы, развивать доказательную речь. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» с тр. 214- 217. Декабрь Познавательное развитие( исследуем- экспериментируем. «Тайны снега и льда» Расширять представления детей о свойствах льда и снега; учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи: снег и лед в тепле тают и превращаются в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед; учить выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем; развивать познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности Н. В. Нищева «Опытно- эксперимента льная деятельность в ДОУ» стр. 130- 134. «Кто живет в реке и озере». Познавательное развитие( живая –не живая природа) Закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озер. Развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер. Совершенствовать устную речь. Активизировать словарный запас детей. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» ст р. 211- 213. «Рассматривание и сравнение комнатных растений». Познавательное развитие. Закрепить знания детей о комнатных растениях( название, родина, особенности каждого растения в связи с местом обитания, особенности ухода за растениями) . Учить детей описывать внешний вид растения, правильно используя названия частей растения( корень, стебель, лист, цветок) ; сравнивать растения, находить общее и различия. Закрепить знания детьми моделей, умение использовать их при доказательстве( форма, лист, поверхность, размер, цвет, контур, расположение листьев) О. А. Воронкевич «Добр о пожаловать в экологию» стр. 209. Январь «Определение свойств разных веществ». Познавательно- исследовательская деятельность. «Как много интересного бывает зимой». Познавательное развитие. Развивать познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности; учить приобретать новую информацию посредством экспериментирования; формировать умение делать выводы на основе практического опыта и применять в самостоятельной деятельности. Сформировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой природы( солнце как источник света и тепла, характер почвы, состояние воздуха) , состоянии живой природы- растительный и животный мир. Развивать познавательную активность детей; учить устанавливать причинно- следственные связи, умению использовать модели в познавательной деятельности Н. В. Нищева «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ» стр. 142- 146 Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» с тр. 237- 240 «Волшебная соль». Познавательно- исследовательская деятельность. Уточнить знания детей о свойствах соли; познакомить детей с видами соли( каменная, поваренная, морская) и характеристикой соли( минерал, добыча, применение) ; развивать навыки экспериментирования; воспитывать бережное отношение к соли и навыки культурного ее употребления. Аджи «Открытые занятия в старшей группе» стр. 28- 30 «Наши умные помощники – органы чувств». Познавательное развитие. Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками. Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно- двигательного восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности. Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены. О. А. Воронкевич «Добро по жаловать в экологию» стр. 231- 236. Февраль « Царство трех ветров». Познавательно- исследовательская деятельность" Веселый Снеговик" ( исследуем и экспериментируем Познакомить детей с таким природным явлением, как, ветер, его свойствами и ролью в жизни человека, учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы, воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе; развивать логическое мышление, воображение; активизировать словарь( ветер, ветерок, ветрище, колючий, нежный, буран, вьюга, пурга) . Формировать представления детей о снеге и его свойствах. Аджи «Открытые мероприятия для детей старшей группы» стр. 22- 25. Нищева стр. 160 «Знакомство с животными жарких и холодных стран» Познавательное развитие( знакомство с миром природы) Расширить и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Учить детей по внешнему виду животного определять место проживания. Активизация словаря детей: «тундра», «копыта», «мех», «жир», «перепонки» и т. д. Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Стр. 228- 231. «Здравствуй солнечный лучик» Познавательно- исследовательская деятельность. Познакомить детей с естественным источником света- солнцем; рассказать о свойстве солнечного луча отражаться в зеркале; развивать познавательную активность детей; развивать умения детей решать проблемные задачи, делать выводы, формулировать их. Познакомить детей со сказкой В. Берестова «Солнечный лучик», отвечать на вопросы по содержанию сказки, обсуждать поступки героев сказки, соотносить сказочный сюжет с экспериментированием. Аджи «Открытые мероприятия в старшей группе» стр. 30- 34. Воронкевич стр. 188 Познавательное развитие( исследование и экспериментирование) «Свойства песка и глины» Продолжать знакомить детей со свойствами песка и глины, учить осуществлять сравнение свойств, обследовать вещества при помощи зрения, Осязания, сенсомоторных ощущений. Учить передавать в речи результаты обследования См подшивку Март Ознакомление с миром природы. «У нас в гостях животные». Игровое занятие. «Что и как человек ест? ». Активизировать знания детей о животных, упражнять в умении обобщать животных по существенным признакам( звери, птицы, рыбы) . Учить группировать животных по способу приспособления к окружающей среде( домашние- дикие, хищные- травоядные) . Учить видеть сходство и различия между группами животных, знать повадки. Развивать логическое мышление, умение отстаивать свои суждения. Развивать ориентацию, умение с помощью мимики и пантомимы передать образ животного. Выявить различия в употреблении пищи животны м и человеком. Объ яснить детям, почему необходимо обрабатывать сырую пищу. Закрепить сведения о том, как первобытный человек добывал и употреблял пищу. Воронкевич «Добро по жаловать в экологию» стр. 241- 242. Воронкевич «Добро по жаловать в экологию» стр. 243- 246. Ознакомление с миром природы. «Муравьи –санитары леса». Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни. Сформировать представление о роли муравьев в жизни леса Воспитывать бережное отношение к муравьям. О. А. Воронкевич" Добро пожаловать в экологию" Стр. 246 «Волшебная земля». Познавательно- исследовательская деятельность. Формировать у детей представления о почве как компоненте природы, о круговороте веществ; о взаимосвязях и взаимозависимости почвы и растений; показать при помощи опытов и экспериментов, из чего состоит почва, как происходит ее загрязнение. Аджи" Открытые мероприятия в ДОУ" Старшая группа стр. 39- 41 Апрель Познавательно- исследовательская деятельность" Пробуждение природы" Закрепить знания детей о весенних изменениях в жизни живой и неживой природы( прибавление светового дня, количество солнечных дней, цвет неба, повышение температуры воздуха, таяние снега, сосульки, капель, проталины, конец спячки у зверей, прилет птиц) ; развивать умение сравнивать различные периоды весны, воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе, развивать логическое и системное мышление. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Стр. 258- 261 Познавательное развитие" Удивительный мир птиц" Закрепить названия птиц, их внешние признаки, строение, питание, повадки, условия проживания; систематизировать знания детей о видах птиц, воспитывать интерес детей к пернатым обитателям природы, бережное отношение к ним; с помощью дидактических игр развивать внимание, память, логическое мышление; умение составлять целое из частей; развивать мелкую моторику; быструю реакцию в играх. Аджи" Открытые мероприятия в старшей группе" стр. 72- 76. Познавательное развитие( живая – не живая природа) Экологическая сказка «Ручеек» Показать детям взаимосвязь всего живого в природе. Развивать познавательные способности детей. Учить бережному отношению к живой и неживой природе. Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в живой и неживой природе; увеличение количества осадков, много света и тепла, следовательно. Бурно растут растения, проснулись насекомые, прилет птиц…. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 247- 252. Познавательное развитие( исследования живой и неживой природы) «Доктора леса» Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых. Упражнять в умении классифицировать птиц по принципу «зимующие- перелетные» Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 253- 257. Май Познавательное развитие( мир природы) «Заключительная беседа о весне» Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Продолжать формировать умение находить связи в природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Развивать логическое и системное мышление. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе. О. А Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 258- 262 «Знакомый, незнакомый апельсин». Познавательно- исследовательская деятельность. Формировать представления о явлениях и процессах, происходящих в природе. Расширить представления детей о составляющих здорового образа жизни( показать зависимость здоровья человека от правильного питания) ; продолжать знакомить со свойствами воздуха( воздух легче воды) ; закреплять умение группировать предметы по разным признакам, развивать интерес к познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности; развивать логическое мышление, творческое воображение с помощью методов ТРИЗ, развивать свободное речевое общение, внимание; вызвать интерес к окружающему миру и совместной деятельности детей и взрослых. Нищева «Опытно- экспериментальная деятельность в детском саду» стр. 164- 167 «Весенние заботы птиц» Обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилетами птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнезда, как заботятся о птенцах. Формировать гуманное отношение к птицам. Воронкевич стр. 425- 430 Обобщающая беседа о весне. Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны( увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы, растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы. Учить детей понимать зависимость между явлениями неживой природы и жизнью растений и животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Активизировать словарный запас детей по теме, совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы. Интернет ресурс Викторина «Путешествие в зеленое царство государство» Продолжать знакомить детей с правилами поведения в природе, расширять представления о диких животных Мордовии Региональная Программа «Мы в Мордовии живем» Мониторинг Достижение детьми целевых ориентиров образовательной Программы дошкольного образования №2 Месяц Тема ОД Задачи Литература Сентябрь РЭМП Мониторинг Проверить умения и навыки детей в счете до 5; умение сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку». РЭМП №2 Учить детей составлять квадрат из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 5; закреплять умение соотносить число с цифрой или карточкой с кружками; учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами: «слева», «справа», «сверху», «внизу» и т. п. В. П. Новикова «Математика в детском саду» стр. 8- 10 РЭМП №3 «Сравнение предметов по длине» Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5, учить сравнивать числа путем наложения без счета, учить увеличивать число на одну единицу; формировать представления о том, что число не зависит от величины и цвета предмета. В. П. Новикова «Математика в детском саду» стр. 10- 12. РЭМП №4 «Четырехугольник» Познакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: «слева», «справа», закрепить названия частей суток: «утро», «вечер», «день», «но чь» В. П. Новикова «Математика в детском саду» стр. 12- 15 РЭМП №5 Число и цифра 6 Познакомить детей с образованием числа 6; учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, словами определять положение предмета: «рядом», «сбоку», находить в окружении предметы четырехугольной формы. Новикова «Математика в детском саду» стр. 15- 17. Октябрь РЭМП №6 «Составление предметов из треугольников» РЭМП № 7 «Трапеция, ромб» Учить составлять конструкцию из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление: «слева», «справа», «вверху», «внизу», упражнять в счете в пределах 6; развивать воображени е Учить классифицировать фигуры по разным признакам: познакомить с трапецией и ромбом: упражнять в счете в пределах 6: учить определять длину предмета на глаз. Новикова «Математика в детском саду» стр. 17- 20. Новикова «Математика в детском саду» стр. 20- 22. РЭМП №8 «Число и цифра 7» Познакомить с образованием числа 7 и цифрой 7; учить считать в пределах 7, соотносить цифру с числом; упражнять в ориенти ровке на ограниченной плоскости Новикова «М атематика в детском саду» стр. 22- 23. РЭМП № 9 «Геометрические фигуры» Упражнять в счете в пределах 7; учить составлять четырехугольник из счетных палочек; учить узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах; закреплять понятия «вчера», «сегодня», «завтра». Новикова стр. 24- 26 Ноябрь РЭМП №10 «Число и цифра 8» Познакомить с образованием числа и цифрой 8; учить соотносить цифру с числом; уметь считать в пределах 8; закреплять временные представления: «утро- вечер», «день- ночь» Новикова «Математика в детском саду» стр. 27- 29. РЭМП №11 «Измерение протяженности» Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 7; учить видоизменять фигуру путем добавления счетных пало чек. Новикова «Математика в детском саду» стр. 2 9- 31 РЭМП № 12 «Далеко- близко» Учить делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали, составлять предмет из 4 частей, измерять протяженность с помощью условной мерки, развивать представления о расстоянии( далеко, близко) Новикова «Математика в детском саду» стр. 32- 34. Волчкова «Математика» Стр. 27. РЭМП №13 «Измерение сыпучих веществ» Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 8; развивать умение конструировать из заданных палочек, сравнивать предметы по длине, обозначать словами результаты сравнения( длиннее, короче, равные по длине) , ориентироваться в пространстве; развивать воображение Новикова «Математика в детском саду» стр. 34- 37 Волчкова «Математика» стр. 29- 30. РЭМП №14 «Число и цифра 9» Познакомить с образованием числа 9 и цифрой 9; упражнять в счете в пределах 9; учить увеличивать числа на один, уметь сравнивать предметы по т олщине, объ яснять словами результат сравнения: «толще- тоньше», «равные по толщине». Новикова «Математика в детском саду» стр. 38- 39 Декабрь РЭМП № 15 «Деление целого на равные части» Учить делить целое на равные части, показывать и называть части: «одна вторая», «одна четвертая», «половина»; закреплять понимание, что часть меньше целого, целое больше части. Новикова «Математика в детском саду» стр. 40- 42. РЭМП №16 « Измерение протяженности» Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 8; развивать логическое мышление. Новикова «Математика в детском саду» стр. 43- 45 РЭМП № 17 «Календарь» Познакомить с календарем; рассказать о разных видах календарей; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю; упражнять в счете в пределах 9; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. Новикова «Математика в детском саду» стр. 45- 48 РЭМП №18 «Неделя» Познакомить с названиями дней недели; закреплять знание названий частей суток( « утро», «вечер», «день», «ночь») ; упражнять в измерении предмета, умении показывать часть, целое. Новикова «Математика в детском саду» стр. 48- 50 РЭМП №19 «Измерение сыпучих веществ» Упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 9; учить называть дни недели по порядку; формировать представление о том, что число не определяет положение предмета. Новикова «Математика в детском саду» стр. 51- 53 Картотека. Январь РЭМП № 20 «Число и цифра 0» РЭМП №21 «Число и цифра 10» Познакомить с нулем; упражнять в счете; формировать представления о возрасте; развивать умение находить соответствие цвета палочки с числовым значением и цифрой, сравнивать предметы по высоте, соотносить цифру с числом Познакомить с образованием числа 10; учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счете, учить составлять узор из геометрических фигур; развивать воображение. Новикова «Математика в детском саду» стр. 53- 55 Новикова «Мате матика в детском саду» стр. 55- 57. РЭМП № 22 «Месяц» Учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «месяц»( состоит из 4 недель, один месяц следует за другим в течении года) ; упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам; закреплять знание названий недели. Новикова «Мате матика в детском саду» Стр. 57- 60 Февраль РЭМП №23 «Измерение протяженности» Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, в счете в пределах 10; учить соотносить число с цифрой, различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы «сколько? «который? », составлять число из единиц; развивать умение считать с помощью тактильного анализатор а. Новикова «Математика в детском саду» стр. 60- 63 РЭМП № 24 «Ориентировка в пространстве» Упражнять в ориентировании на листе бумаги, используя слова «слева», «справа», «близко», «выше», «ниже»; учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки. Новикова «Математика в детском саду» стр. 63- 65 РЭМП № 25 «Ориентировка во времени- месяц» Закреплять умение сравнивать предметы по высоте, длине, ширине, обозначать словами результат сравнения( «длиннее», «шире», «выше», «равные по длине», «ширине», «высоте») ; упражнять в назывании последовательности дней недели; познакомить с названием следующего месяца. Новикова «Математика в детском саду» стр. 65- 67 РЭМП №26 «Измерение жидкости» Упражнять в измерении жидкости с помощью условной мерки, продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур; учить увеличивать и уменьшать число на единицу Новикова «Матем атика в детском саду» стр. 67- 70 Март РЭМП №27 Геометрические фигуры( четырехугольники) Закреплять умение сравнивать предметы по величине; обозначать результат сравнения словами» «выше», «ниже»; увеличивать и уменьшать число на единицу; конструировать фигуру из счетных палочек; закреплять название геометрической фигуры- «четырехугольник» Новикова «Математика в детском саду» стр. 70- 72 РЭМП №28 «Ориентировка во времени» У пражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «слева», «справа», «внизу», «вверху», упражнять в счете в пределах 10; в назывании последовательности дней недели; познакомить с названием следующего месяца. Новикова «Математика в детском саду» стр. 72- 74 РЭМП №29 «Ориентировка в пространстве» Учить детей ориентироваться на ограниченной плоскости, пользоваться словами «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между», упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки( размах пальцев, ступня, шаг) , учить употреблять слова «ближе», «дальше», упражнять в счете. Новикова «Математика в деском саду» стр. 75- 76 РЭМП№30 «Измерение протяженности» Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, в прямом и обратном счете; учить сравнивать предметы по длине путем наложения, приложения. Новикова" Математика в детском саду" стр. 77- 78. Апрель РЭМП №31 «Геометрические фигуры» Продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 10, в классификации предметов по разным признакам Новикова «Математика в детском саду» стр. 79- 80. РЭМП№32 «Ориентировка в пространстве» Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова «слева», «справа», «между», «под», «и т. д. ; упражнять в счете в пределах 10; учить называть «соседей» чисел. Новикова «Математика в детском саду» стр. 81- 82. РЭМП № 33 «Измерение жидкости» Упражнять в сравнении объемов жидкостей с помощью измерения; в увеличении и уменьшении числа; закреплять названия частей суток; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. Новикова «Математика в детском саду» стр. 83- 84. РЭМП №34 «Деление целого на равные части» Упражнять в делении квадрата на 4 равные части путем складывания по диагонали; учить показывать одну четвертую, составлять предмет из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться в пространстве. Новикова «Математика в детском саду» стр. 85- 87. Май РЭМП №35 Повторение Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки; учить находить сходство и различие между предметами; упражнять в счете. Новикова «Математика в детском саду» стр. 88- 90. РЭМП №36 «Что, где, когда? » Математическая викторина Подведение итогов прошедшего года. Показать, чему дети научились, что узнали, что умеют. Новикова «Математика в детском саду» стр. 101