Сборник диагностических методик

Вид деятельности

Нет. Могу поделиться

опытом

Скорее нет, чем

да

Скорее да, чем нет

Да. Хотелось бы получить

помощь

Умение поставить цель и задачи в

воспитательной работе, знание современных воспитательных технологий

Тематическое планирование, календарное планирование

Рациональное использование традиционных методов, использование современных

воспитательных технологий

Знание эффективных форм работы с детьми

Осуществление дифференцированного подхода к обучению

Формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков обучающихся

Организация индивидуальной работы с воспитанниками

Проведение различных типов обучающих занятий

Планирование и проведение совместной

деятельности с воспитанниками

Использование межпредметных связей

Использование технических средств обучения, знание и применение ИКТ

Знание детской возрастной психологии,

работа с "трудными" воспитанниками

Работа с родителями воспитанников,

проведение родительских собраний и других форм взаимодействия

Организация детей и родителей для

общесадовских мероприятий Привлечение родителей к участию воспитательно-

образовательного процесса

Владение коллективом детей при организации совместной деятельности

Составление авторской воспитательной программы

Организация самообразования

Другие затруднения (назовите):

Аспект педагогической деятельности

Степень затруднения

Очень сильная

Сильная

Средняя

Слабая или

отсутствует

1

2

3

4

5

Создание образовательной среды и использование её возможностей

Умение обосновывать выбор учебно- методической литературы

Составление учебно-тематического плана

Ведение планов-конспектов

Умение ставить цели занятий

Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и

индивидуальным особенностям обучающихся

Умение отработать содержание материала к занятию в

соответствии с поставленной целью

Использование элементов современных педагогических технологий

Самоанализ занятия

Анализ занятия коллеги

Описание своего опыта работы, самоанализ деятельности

Участие в конкурсах, выставках и других воспитательных мероприятиях,

предусмотренных

образовательной программой

Осуществление дифференцированного подхода к

обучению

Использование межпредметных связей (интеграция)

Затруднения в составлении рабочих

образовательных программ

Владение различными методами оценивания

Профессиональное развитие

Знание методик развития дошкольника

Планирование самообразования и

повышения педагогического мастерства

Овладение содержанием новых программ и изучение современной литературы

Умение использовать компьютерные и

мультимедийные технологии, цифровые образовательные ресурсы

Умение квалифицированно работать с

различными информационными ресурсами

Проблемы с выбором методов, форм и средств обучения

Знание образовательных стандартов и реализующих их программ

Профессиональные затруднения при реализации образовательной программы

Умение осуществлять системно-

деятельностный подход в обучении

Использование опыта творческой деятельности других педагогов

Необходимость в повышении своего профессионального уровня

Решительность и уверенность в том, что Вы преодолеете трудности при переходе на стандарты нового поколения

Организация взаимодействия и общения

Знание возрастных особенностей

Организация индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом возраста детей

Применение современных способов, методов, приёмов активизации,

обучающихся в обучении

Демонстрация успехов обучающихся перед родителями, на сайте учреждения

Умение создания ситуаций успеха в

обучении

Обеспечение разумной дисциплины на занятии

Учёт психологических особенностей,

обучающихся в образовательном процессе

Организация досуговой деятельности

Работа с детьми, имеющими особенности в развитии

Работа с одаренными детьми

Диагностика уровня обученности обучающихся

Организация проектной деятельности

обучающихся

Организация самостоятельной творческой деятельности

обучающихся

Развитие у обучающихся интереса к вашему виду деятельности

Умение принимать решение в сложных

педагогических ситуация

№ п/п

Навыки

Баллы

1.

Работа с учебной, справочной, научно - методической литературой: подбор, анализ прочитанного, написание конспекта, тезисов.

2.

Умение делать выводы по обзору литературы, выделять наиболее актуальные проблемы психического развития ребёнка

3.

Сохранение информационного материала, воспроизведение необходимой информации по памяти.

4.

Выделение главных ключевых понятий в любом информационном

материале, составление опорных схем изученной темы

5.

Самостоятельное усвоение педагогических и психологических понятий с помощью справочных материалов

6.

Систематизация, группировка изученных фактов ситуации в смысловые блоки, составление схем, графиков, таблиц.

7.

Умение высказать обоснованное суждение по проблеме,

аргументировано доказать или опровергнуть суждение

8.

Самостоятельное выделение проблемы, теоретических и практических задач, изучение гипотезы решения

9.

Самоконтроль и самоанализ собственных действий при выполнении различных типов заданий в ходе работы с литературой

10.

Умение ставить цель, планировать свою работу, выделять время для

работы по самообразованию

11.

Умение самостоятельно выбрать адекватную своим возможностям форму отчёта о проделанной работе

№ п/п

Проблема

Баллы

1.

При подборе литературы теряюсь в её изобилии, затрудняюсь в правильном выборе

2.

При работе с методической литературой не могу глубоко осмыслить прочитанный материал

3.

При изучении темы возникает ощущение, что многое не запоминается

4.

Получен обширный информационный материал («каша в голове»), теряется значимость информации

5.

Не могу запомнить большое количество понятий данного методического курса

6.

В отчёте по теме самообразования (в форме собеседования, выступления на семинаре, педсовете и т.д.) всё путается, не знаю с чего начать.

7.

Нет уверенности в себе, чрезмерно волнуюсь, боюсь быть непонятым,

показаться смешным, поэтому трудно излагать усвоенное, свою точку зрения

8.

Хорошо запомнил и понял теоретический материал, но испытываю трудности в применении его на практике

№ п/п

Показатели оценки

Баллы

1

2

3

4

5

1

Уровень     информированности     о                    педагогических инновациях

2

Ваше отношение к педагогическим инновациям, их целесообразность применения в ОУ

3

Использование      новых     обучающих     технологий

(использование алгоритмов, проблемных ситуаций, ролевой игры, дискуссий, психоэтюдов и др.)

4

Использование        педагогического        опыта        по

направлению педагогика здоровья других педагогов

5

Накопление собственного педагогического опыта по направлению педагогика здоровья

6

Разработка    новых    методик    по    формированию, укреплению, сохранению здоровья детей

7

Подготовка авторских пособий по формированию

ЗОЖ детей

8

Внедрение в учебный процесс новых методик и их экспериментальная апробация

9

Личное удовлетворение от введения новшеств в педагогический процесс

Общая сумма баллов:

№ п/п

Диагностические параметры

Баллы

1

2

3

4

5

Профессиональная компетентность педагога

1.1

Знает нормативно-правовые документы,

регламентирующие деятельность педагогов в области педагогики здоровья

1.2

Знает базовые понятия по педагогике здоровья

1.3

Знает     основные     направления     работы    по формированию ЗОЖ детей

1.4

Знает индивидуальные особенности развития ребенка

1.5

Знает                   принципы                             построения здоровьесберегающей среды

1.6

Знает      специализированные      (парциальные)

программы по педагогике здоровья

1.7

Знает               построение              рационального двигательного режима

1.8

Знает формы, методы и приемы активного отдыха детей

1.9

Знает            современные                       педагогические оздоровительные технологии

1.10

Знает дидактические игры, направленные на формирование знаний о здоровье и здоровом образе жизни у детей

1.11

Знает игры и упражнения, направленные на практическую оздоровительную работу

1.12

Знает игры для коррекции неконструктивного поведения

Общая сумма баллов:

№ п/п

Диагностические параметры

Баллы

1

2

3

5

2.1

Умение легко и быстро устанавливать контакт с    детьми    в    процессе    проведения      занятия

(урока)

2.2

Способность организовывать отдельные виды воспитательно-образовательной работы с учетом  интересов  детей,  возрастно-половых

различий, состояния здоровья

2.3

Умение легко и быстро устанавливать контакт в процессе дидактического общения (в беседе

личностного характера с подгруппой детей или в индивидуальной беседе)

2.4

Умение    регулировать    отношения    в    группе детей, решать детские конфликты

2.5

Умения    анализировать     и     диагностировать

уровень         развития,         воспитанности         и обученности каждого ребенка

2.6

Использование активных форм и методов обучения на занятии как средства общения с детьми

2.7

Умение         стимулировать         положительные проявления в поступках детей

2.8

Умения применять поощрение и наказание в разумных пределах

2.9

Использование оздоровительных моментов в

процессе проведения занятии.

2.10

Способность     проявлять     педагогический     и психологический такт в общении

2.11

Умение организовать работу с родителями

2.12

Умение       управлять       своим       поведением, своевременно проявить гибкость в общении

2.13

Умение     владеть     голосом,     придавать     ему различные интонации

Общая сумма баллов:

№ п/п

Диагностические параметры

Баллы

1

2

3

4

5

Коммуникативная культура педагога

1.1

Умение управлять своим поведением, психологическим состоянием, проявлять терпимость в общении

1.2

Умение вызвать доверие у детей, формировать чувство сопереживания и сопричастности к совместной деятельности.

1.3

Умение создать зону успеха каждому ребенку

1.4

Умение слушать и слышать ребенка, умение понять его чувства и настроение (способность к эмпатии, соблюдение такта, сопереживания)

1.5

Речевые умения: умение ясно и четко излагать мысли, умение задавать вопросы.

1.6

Умение       анализировать       (способность       к рефлексии и саморефлексии)

1.7

Умение общаться в конфликтных ситуациях, умение управлять своим поведением в общении

1.8

Умение выявить свой стиль общения

1.9

Умение организовать общение не «от себя», а

«от детей»

Личностно-педагогическая саморегуляция

2.1

Умение всегда быть терпеливым

2.2

Умение владеть собой в любой ситуации

2.3

Умение всегда управлять своими эмоциями

2.4

Умение постоянно контролировать себя

2.5

Умение быть деликатным и

предупредительным в общении с людьми

2.6

Умение бороться с несправедливостью, нечестными поступками

2.7

Умение проявить к себе повышенную требовательность

2.8

Умение поступиться своими интересами, потребностями ради других людей

2.9

Умение правильно воспринимать и учитывать критику

2.10

Умение             быть             корректным             во взаимоотношениях               с                коллегами, администрацией.

2.11

Умение применять шутку, юмор в общении

Общая сумма баллов:

Уровни

Баллы

1.

Низкий

1,0 – 1,5

2.

Ниже среднего

1,6 – 2,5

3.

Средний

2,6 – 3,5

4.

Выше среднего

3,6 – 4,5

5.

Высокий

4,6 – 5

Уровни

Баллы

1.

Низкий

56 и меньше

2.

Ниже среднего

55 – 112

3.

Средний

113 – 168

4.

Выше среднего

169 – 223

5.

Высокий

224 – 280

№ п/п

Показатели/индикаторы

профессиональных потребностей и затруднений

А

Б

В

1. Личностная подготовка

1.1.

Уверенность в своих силах

1.2.

Контактность с людьми

1.3.

Системность в работе

1.4.

Понимание происходящих в ДОО изменений

1.5.

Понимание норм отношений в коллективе

2. Правовая подготовка

2.1.

Знание своих гражданских и профессиональных прав

2.2.

Знание основ законодательства в сфере образования

2.3.

Знание норм и прав обучающегося

2.4.

Умение обучить правовой самозащите старших дошкольников

2.5.

Умение отстоять свои права

3. Экономическая подготовка

3.1.

Знание основ рыночной экономики

3.2.

Знание хозяйственного механизма работы ДОО

3.3.

Умение рационально организовать свой труд

3.4.

Умение рационально организовать трудовое воспитание дошкольников

3.5.

Умение формировать экономическое мышление дошкольников

4. Управленческая подготовка

4.1.

Знание основ управления ДОО

4.2.

Умение управлять развитием обучающихся

4.3.

Умение корректировать свой стиль руководства

4.4.

Умение развивать навыки самостоятельность дошкольников

4.5.

Умение стимулировать качество образования обучающихся

5. Общекультурная работа

5.1.

Способность к творчеству

5.2.

Знание основ искусств

5.3.

Умение развивать творческие способности дошкольников

5.4.

Поддержание своей спортивной формы

5.5.

Умение соблюдать режим труда и отдыха

6. Общеобразовательная подготовка

6.1.

Знание ФГОС ДО

6.2.

Умение использовать межпредметные связей (интеграция)

6.3.

Умение осваивать передовой педагогический опыт

6.4.

Умение развивать у старших дошкольников общие учебные навыки и умения

6.5.

Умение использовать в работе ТСО

7. Коммуникативная подготовка

7.1.

Знание основ делового общения

7.2.

Умение бесконфликтно общаться с воспитанниками / личностно-ориентированная модель взаимодействия

7.3.

Умение разрешать конфликты с родителями

7.4.

Умение избегать конфликтов с коллегами

7.5.

Умение бесконфликтно общаться с руководством

8. Психологическая подготовка

8.1.

Умение управлять своим состоянием

8.2.

Знание основ детской психологии

8.3.

Умение изучать личность дошкольников

8.4.

Умение развивать память дошкольников

8.5.

Умение развивать мышление дошкольников

9. Методологическая подготовка

9.1.

Знание теории поэтапного формирования умственных действий

9.2.

Знание теории развивающего обучения

9.3.

Знание интегрированного обучения воспитанников

9.4.

Умение самостоятельно изучать дидактические теории

9.5.

Знание основ дидактики

10. Технологическая подготовка

10.1.

Умение планировать изучение тем

10.2.

Умение проводить занятия разных типов

10.3.

Умение управлять учебно-познавательной деятельностью дошкольников

10.4

Умение организовать самостоятельную деятельность воспитанников

10.5

Умение организовать систему оценки знаний, умений и навыков обучающихся