Памятка для родителей «Что такое сенсорика и почему ее необходимо развивать»

Памятка для родителей: Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать?  Сенсорное развитие  осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно  формируются  эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и  материалов, их положение в пространстве.    Занятия по сенсорике, направленны на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит  от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слыш ит, видит, осязает окружающее. Значение сенсорного воспи тания состоит в том, что оно:  - является основой для интеллектуального развития; - упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;  - совершенствует двигательные функции ( развитие общей, ручной, моторики, формирование  графомоторных  навыков) ; - тактильно- двигательное восприятие, - развитие слухового восприятия, - развитие зрительного восприятия, - восприятие формы, величины, цвета, - восприятие особых свой ств пр едметов  ( вкус, запах, вес) , - во сприятие пространства и времени. Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее, с другой- принцип добровольности, право самостоятельного   выбора,   самовыражение.   В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красо к- это и любимые игрушки и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание- п оследовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой  человечества. В раннем детстве  накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств- всеми цветами спектра, с геометрическими формам и- круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные  и речевые умени я- определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи слова- названия величин и форм. В среднем дошкольном  возрасте у детей формируются сенсорные этапы- устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследование предметов: их группировке по цвету, форме вокруг образцов- эталонов, выполнению все более сложных действий. В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие- умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В старшем дошкольном  возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет фонематический слу х- точнее различение речевых звуков- различение восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе. Игры, которые способствуют  усвоению сенсорных эталонов, развивают наблюдательность, внимание, влияют на развитие зрительной, слуховой, образной памяти. «Собери матрёшку»  Сначала возьмите 2 матрёшки и соберите их с ребёнком, обращая внимание малыша на размер игрушки, затем добавьте ещё 2 фигурки. Можно помогать ребёнку советом: « Возьми самую маленькую» и т. д. Если ребёнок справляется с заданием, добавьте ещё одну матрёшку. « Подбери цвет»  Приготовьте  по 5 кругов( листиков, грибков, рыбок и т. д. ) двух цветов. Положите по одному предмету каждого цвета перед ребёнком и предложите разложить остальные на 2 группы по цвету. Сделайте первый выбор сами,  затем  действует ребёнок. После того, когда  задание выполнено можно,  предложить раскладывать предметы на 3- 4 группы. « Прятки»  Приготовьте 5 больших и 5 маленьких кругов, квадратов, овалов, треугольников, прямоугольников. Попросите ребёнка «спрятать» маленькие фигуры за большими( обязательно покажите, что маленькую фигуру легко накрыть большой, тогда маленькую фигуру не будет видно) . Параллельно с понятиями «большой »- «маленький» можно отрабатывать понятие «такой же»: когда ребёнок пытается накрыть одну большую фигуру другой, обратите его внимание на то, что они одинаковые,  такие же. «Подбери образцы »  Приготовьте два мешочка, и в каждый положите образцы ткани различной фактуры. Предложите ребёнку, не глядя, достать образец из одного мешочка и затем искать такой же на ощупь в другом мешочке. Сначала  образцов должно быть 2- 3, если же малыш справляется с заданием, количество можно увеличить до 6- 7. Обсудите  с ребёнком, какие эти образцы на ощупь: гладкие, пушистые, шершавые и т. д.   « Спаси мышку» Цель:   продолжать обучать детей различению цветов, подбору одинаковых цветов на глаз с последующей проверкой( приложение, наложение) ; учить ориентироваться на цвет как на значимый признак; упражнять в выделении заданного цвета из нескольких, закреплять умение правильно называть красный, синий, желтый, зеленый цвета. Оборудование:  плоскостные домики- норки основных цветов из картона с изображением мышки; картонные прямоугольники «двери» аналогичных цветов. Ход игры:  детям раздаются домики с изображением мышки. У педагога «двери» разных цветов вперемешку. Педагог просит спрятать свою мышку от кошки и предлагает подобрать «дверь» такого же цвета, чтобы ее спасти. « Сложи картинку » Цель: упражнять детей в составлении целого предмета из его частей с опорой на цвет; учить анализировать элементарную контурную схему; развивать пространственное мышление, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. Оборудование: карточки с изображением игрушек, животных, предметов окружающего мира; детали изображений этих предметов таких же цветов. Ход игры: дети рассматривают картинку и, ориентируясь на цвет, составляют такое же изображение из предложенных деталей. Ценность этих игр и упражнений не только в том, что дети познают свойства: цвет, форму, величину, - но и в том, что, благодаря заложенному в играх элементу самоконтроля, они позволяют организовать более или менее самостоятельную деятельность маленьких детей, развивать умение играть рядом с другими, не мешая им.