Результаты диагностических обследований с 2020 по 2025

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 «Успех» Результаты педагогической диагностики детей дошкольного возраста 5- 6 лет группы №24 2023- 2024 учебный год( конец года) Анализ педагогической диагностики Цель: выявление уровня развития детей и корректировки учебно- воспитательного процесса по разделам образовательной программы Дата проведения: май 2024 г. Возраст воспитанников: 5- 6 лет Количество детей: 26 Воспитатели: Юркова Анастасия Владимировна Чепегина Ольга Николаевна Диагностика педагогического процесса, проводилась в соответствии с планом работы ДОО на 2023- 2024 учебный год с целью отслеживания динамики усвоения программного материала детьми в конце учебного материала конец года. Диагностика проходила на инновационной образовательной платформе SmartScoolPro. Основным методом педагогической диагностики по ФОП ДО является наблюдение за деятельностью детей: их общением, игрой, рисованием, лепкой, конструированием, исследованием. В случае необходимости можно создавать проблемные ситуации, в которых выявить уровень развития ребенка той или иной деятельности. В процессе диагностики применялся диагностический инструментарий О. В. Ивашковой, разработанный в соответствии с программой дошкольного образования «Детство», на основе пособия Н. В. Верещагиной «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка». Система педагогической диагностики содержит пять образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно – эстетическое развитие; Физическое развитие. Учитывая, что основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в диагностике в отдельную область выделено формирование игровых действий воспитанников. Игровые действия Уровни развития Начало года Конец года Высокий 10 41, 6% 16 62% Средний 13 54, 1% 9 35% Низкий 1 4, 2% 1 3% Рисунок SEQ Рисунок\ * ARABIC 1 Игровые действия К концу года произошла динамика роста в образовательной области игровые действия, а именно: . Высокий уровень сформированности игровых действий показали 16 детей. У этих детей сюжетно- ролевая игра продолжает развиваться и занимает ведущее место, они с увлечением выстраивают сюжеты, н азывают роль до начала игры, иногда обозначает новую роль по ходу игры. Принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляют интерес к результату. Средний уровень сформированности игровых действий показали 9 детей. Принимают игровую задачу в играх с правилами, проявляют интерес к результату, активно включаются в ролевой диалог. Имеют первоначальный замысел( «Хочу играть в больницу», «Я — шофер» и т. п. ) У воспитанников также продолжает развиваться сюжетно- ролевая игра, но им сложно самостоятельно выстраивать сюжеты, играют по предложенным сюжетам, редко проявляют инициативу. Низкий уровень сформированности игровых действий показал 1 ребенок. У воспитанника отсутствует речь, внимание неустойчивое, не включается в совместную игру, в основном преобладает предметно- манипулятивная игра, играет в некоторые дидактические настольные игры. Перспективы работы: продолжать работу по формированию игровых действий у дошкольников. Важным моментом в развитии игровых действий является инициатива со стороны детей. Ребенок, проявляющий инициативу, имеет возможность самостоятельно влиять на развитие игры, выдвигать свои предложения, придумывать новые сюжеты и роли. Поэтому необходимо активно поддерживать и развивать инициативу детей, чтобы они становились активными и полноценными участниками игрового процесса. С ребенком, который показал низкий уровень сформированности игровых действий, продолжить работу в данном направлении совместно с педагогом- психологом и учителем- логопедом образовательной организации. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 11 45, 8% 18 69% Средний 12 50% 7 27% Низкий 1 4, 2% 1 4% Рисунок 2 Социально- коммуникативное развитие Обследование проводилось по 4 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Социальные отношения», «Трудовое воспитание», «Основы безопасного поведения», «Формирование основ гражданственности и патриотизма». К концу года произошла динамика роста в образовательной области социально – коммуникативное развитие, а именно: . Высокий уровень социально- коммуникативного развития показали 7 детей. Дети задают вопросы поискового характера, стремятся к одобряемым формам поведения. Стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков героев литературных произведений и эмоционально откликаются на них. Четко называют адрес, знают название города, страны, затрудняются назвать достопримечательности, памятные места. С амостоятельны в самообслуживании, охотно включаются в совместный труд со взрослыми или сверстниками, проявляют познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике. Знают правила безопасного поведения и стремятся выполнять их в повседневной жизни. Средний уровень социально- коммуникативного развития показали 15 детей. Воспитанники стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков героев литературных произведений и эмоционально откликаются на них. Не смогли назвать адрес, название города, страны, достопримечательности. Стремятся к самостоятельности в самообслуживании, охотно включаются в совместный труд со взрослыми или сверстниками. Знают правила безопасного поведения и стремятся выполнять их в повседневной жизни. Низкий уровень социально- коммуникативного развития показал 1 ребенок. Воспитанник выполняет все параметры оценки только с помощью взрослого. Частично владеет навыками самообслуживания, самостоятельно моет и вытирает лицо и руки, вешает полотенце на своё место. Одевается с помощью взрослого. Перспективы работы: По разделу «Социальные отношения»: продолжать учить соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Учить п онимать социальную оценку поступков героев литературных произведений и эмоционально откликаться на них; продолжать учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь, продолжать учить принимать на себя роль, объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию. По разделу «Трудовое воспитание»: продолжать формировать у детей культурно- гигиенические навыки и проявлять самостоятельность в самообслуживании: самостоятельно одеваться и раздеваться, убирать аккуратно одежду в шкафчик; уважать труд взрослых. Продолжать знакомить с трудом взрослых, отражать эти знания в играх. По разделу «Основы безопасного поведения»: учить детей и проявлять интерес к соблюдению правил безопасного поведения в природе, на дорогах и собственной жизнедеятельности, вызвать стремление выполнять их в повседневной жизни. По разделу «Формирование основ гражданственности и патриотизма»: продолжать знакомить детей с малой родиной, называть адрес, город, страну, знакомить с достопримечательностями города, страны. Образовательная область «Познавательное развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 12 50% 18 69% Средний 10 41, 7% 7 27% Низкий 2 8, 3% 1 4% Рисунок 3 Познавательное развитие Обследование проводилось по 4 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Познавательные действия», «Математические представления», «Окружающий мир», «Природа». В данной образовательной области произошла следующая динамика роста. Высокий уровень познавательного развития показали 2 детей. Дети задают много вопросов поискового характера, иногда используют исследовательские действия и предпринимают попытки сделать логические выводы. Владеют количественным и порядковым счетом в пределах 5, умеют сравнивать предметы по форме и величине, различают части суток, знают их последовательность, понимают временную последовательность «вчера, сегодня, завтра». С удовольствием рассказывают о себе, своих желаниях, достижениях, семье, традициях. Имеют частичное представление о представителях природы родного края, о свойствах объектов живой и неживой природы, интересуются экспериментированием и природой. Средний уровень познавательного развития показали 20 детей. Дети иногда задают вопросы поискового характера. Объединяют предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков. Владеют количественным и порядковым счетом в пределах 5, умеют сравнивать предметы по форме и величине. Испытывают затруднения в назывании частей суток, их последовательности, путают временную последовательность «вчера, сегодня, завтра». Могут немного рассказать о себе, своих желаниях, достижениях, семье. Затрудняются рассказать о представителях природы родного края, о свойствах объектов живой и неживой природы. Не смогли назвать адрес, город, страну. Низкий уровень сформированности познавательного развития показал 1 ребенок. У воспитанника отсутствует речь, внимание неустойчивое, не включается в совместную игру, правильно показывает, но не называет цвет, форму, количество предметов в пределах 5. Показывает, но не называет животных, различные предметы. Перспективы работы: По разделу «Познавательные действия»: продолжать учить а ктивно познавать и называть свойства и качества предметов, особенности объектов природы, объединять предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков. Использовать исследовательские действия, учить делать логические выводы. По разделу «Математические представления»: продолжать развивать математические представления, использовать их в повседневной жизни. Продолжать учить порядковому счету до 10, ориентироваться в пространстве верху- внизу, впереди- сзади, слева- справа, на, над- под, верхняя- нижняя) ; продолжать учить ориентироваться во времени( день- ночь, зима- лето) . По разделу «Окружающий мир»: продолжать знакомить с малой родиной, природой края, традициями. Учить рассказывать о себе, семье, своих желаниях, достижениях, традициях. По разделу «Природа»: продолжать формировать представления представление о свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях, явлениях природы, о правилах поведения в природе. Вызывать положительные эмоции по отношению к животным, стремление самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их. Образовательная область «Речевое развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 7 29, 2% 10 39% Средний 13 54, 2% 12 46% Низкий 4 16, 6% 4 15% Рисунок 4 Речевое развитие Обследование проводилось по 4 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Развитие словаря», «Звуковая культура речи», «Связная речь», «Интерес к художественной литературе». В данной образовательной области произошла следующая динамика роста. Высокий уровень речевого развития показали 2 ребенка. Дети четко произносят все звуки. Могут рассказать о предмете, его назначении, особенностях, как он был создан. Самостоятельно пересказывают знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляют описательные рассказы и загадки. Пользуются средствами эмоциональной и речевой выразительности. С интересом слушают литературные тексты, могут воспроизвести прослушанное. Средний уровень речевого развития показали 20 детей. Не у всех детей четкое произношение звуков. Воспитанники могут с помощью взрослого рассказать о предмете, его назначении, особенностях, как он был создан. Затрудняются самостоятельно пересказывать знакомые сказки, не умеют составлять описательные рассказы и загадки. Иногда пользуются средствами эмоциональной и речевой выразительности. С интересом слушают литературные тексты, могут воспроизвести прослушанное частично. Низкий уровень речевого развития показал 1 ребенок. У воспитанника отсутствует речь, внимание неустойчивое. Понимает речь, может показать называемый предмет, иногда слушает стихотворения, песни и откликается на них. Перспективы работы: По разделу «Развитие словаря»: продолжать расширять словарь детей на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений, продолжать воспитывать у ребенка интерес к слову, потребность узнавать значение новых слов, умение замечать незнакомые слова в чужой речи, составлять из слов словосочетания и предложения. По разделу «Звуковая культура речи»: учить правильно произносить звуки речи, проводить артикуляционную гимнастику. По разделу «Связная речь»: продолжать учить составлять описательные рассказы и загадки, пользоваться средствами эмоциональной и речевой выразительности, использовать простые формы объяснительной речи, разные типы реплик. По разделу «Интерес к художественной литературе»: продолжать знакомить детей с художественными произведениями, учить детей пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге и на вопросы воспитателя. Продолжать учить называть произведение( в произвольном изложении) , прослушав отрывок из него. Учить рассказывать наизусть небольшое стихотворение. Образовательная область «Художественно – Эстетическое развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 4 16, 6% 11 42% Средний 19 79, 2% 15 58% Низкий 1 4, 2% 0 0% Рисунок 5 Художественно- эстетическое развитие Обследование проводилось по 4 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Приобщение к искусству», «Изобразительная деятельность», «Конструктивная деятельность», «Культурно- досуговая деятельность». Высокий уровень художественно- эстетического развития показал 1 ребенок. Эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события. Проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства. Владеет техническими и изобразительными умениями, может использовать разнообразный материал. Создает изображения и постройки в соответствии с темой. С желанием участвует в культурно- досуговой деятельности: праздниках, развлечениях и других видах. Средний уровень художественно- эстетического развития показали 20 детей. Эмоционально откликаются на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события. Проявляет себя в некоторых видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства. Частично владеют техническими и изобразительными умениями. Создают изображения и постройки по образцу. С желанием участвует в культурно- досуговой деятельности: праздниках, развлечениях и других видах. Низкий уровень художественно- эстетического развития показал 1 ребенок. У воспитанника отсутствует речь, не держит ручку, карандаш. Иногда пожеланию строит небольшие постройки. Эмоционально реагирует на музыку, танцует, но свои движения. Отказывается повторять движения за педагогом. Перспективы работы: По разделу Приобщение к искусству»: продолжать знакомить воспитанников с произведениями искусства, эмоционально откликаться на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события. Предоставить возможность проявить себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности. Учить использовать выразительные и изобразительные средства. По разделу «Изобразительная деятельность»: продолжать учить техническим и изобразительным умениям, использовать разнообразные материалы. По разделу «Конструктивная деятельность»: продолжать создавать изображения и постройки в соответствии с темой. По разделу «Культурно- досуговая деятельность»: учить использовать накопленный художественно- творческой опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвовать в культурно- досуговой деятельности: праздниках, развлечениях и других видах деятельности. Образовательная область «Физическое развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 0 0% 14 54% Средний 18 75% 12 46% Низкий 6 25% 0 0% Рисунок 6 Физическое развитие Обследование проводилось по 2 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Физическое развитие», «Формирование представлений о здоровом образе жизни». Высокий уровень физического развития показали 0 детей. Средний уровень физического развития показали 11 детей. Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями. Частично демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Частично выполняют основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений. С желанием играют в подвижные игры. Знают некоторые правила здорового образа жизни. Могут элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания. Низкий уровень физического развития показали 12 детей. Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями. Показали низкий уровень развития на координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Частично выполняют основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений. Знают некоторые правила здорового образа жизни. Могут элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания. Перспективы работы: По разделу «Физическое развитие»: продолжать вести работу по физическому развитию детей, По разделу «Формирование представлений о здоровом образе жизни»: продолжать изучать правила здорового образа жизни. Продолжать расширять представление детей о ценности здоровья; желание вести здоровый образ жизни; учить сообщать о своем самочувствии взрослым осознавать необходимость лечения. Результаты педагогической диагностики на конец 2023- 2024 учебного года Образовательная область Игровые действия Социально – коммуникативное Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Общий результат по группе Кол- во детей- 26% воспитанников, освоивших образовательную программу на Высоком уровне Н. г. % К. г. % Н. г. % К. г. % Н. г. % К. г. % Н. г. % К. г. % Н. г. % К. г. % Н. г. % К. г. % Н. г. % К. г. % 10 41, 6% 16 62% 11 45, 8% 18 69% 12 50% 18 69% 7 29, 2% 10 39% 4 16, 6% 11 42% 0 14 54% 7 30, 5% 15 56% % воспитанников, освоивших образовательную программу на Среднем уровне 13 54, 1% 9 35% 12 50% 7 27% 10 41, 7% 7 27% 13 54, 2% 12 46% 19 79, 2% 15 58% 18 75% 12 46% 14 59, 1% 10 40% % воспитанников, освоивших образовательную программу на Низком уровне 1 4, 2% 1 3% 1 4, 2% 1 4% 2 8, 3% 1 4% 4 16, 6% 4 15% 1 4, 2% 0 6 25% 0 3 10, 4% 1 4%

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 «Успех» Результаты педагогической диагностики детей дошкольного возраста 4- 5 лет группы №24 2022- 2023 учебный год Анализ педагогической диагностики Цель: изучение усвоения программного материала воспитанниками группы Дата проведения: апрель 2023 г. Возраст воспитанников: 4- 5 лет; В диагностике на конец года принимали участие 23 ребенка, т. к. в течение года из 26 детей 3 детей выбыли, 1 ребенок зачислен, 1 ребенок не участвовал в диагностике. Воспитатели: Юркова А. В. , Насыртдинова Н. А. Диагностика педагогического процесса, проводилась в соответствии с планом работы ДОО в конце учебного года с целью отслеживания динамики усвоения программного материала детьми. Система педагогической диагностики содержит пять образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно – эстетическое развитие; Физическое развитие. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 0 детей – 0% 1 ребенок – 4, 34% Средний 10 детей–43, 4% 1 9 детей– 82, 6% Низкий 13 детей- 56, 6% 3 детей – 13, 04% В данной образовательной области к концу года 1 ребенок показывает высокий уровень( 4, 34% ) - он умеет правильно понимать эмоциональное состояние других, сопереживать литературным и реальным историям, активно проявлять желание помочь, желание дружить и играть вместе; следовать правилам игры, придумывать новые варианты игр. 6 детей с низким уровнем перешли к концу года на средний уровень. Теперь средний уровень у 1 9 детей( 82, 6% ) - у них достаточно развито самообслуживание, они понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, умеют здороваться, прощаться, благодарить за помощь, они охотно вступают в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной деятельности. У детей развито самообслуживание, аккуратность. Они знакомы с правилами безопасного поведения в быту, на природе и в помещении, с правилами уличного движения, БДД. У 3 детей( 13, 0 4% ) остается низкий уровень развития- дети не понимают скрытые мотивы поступков героев произведений, значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества. Образовательная область «Познавательное развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 0 детей – 0% 1 ребенок – 4, 34% Средний 16 детей – 69, 5% 20 детей – 86, 9% Низкий 7 детей – 30, 4% 2 детей – 8, 7% С высоким уровнем развития на конец года выявлен 1 ребенок( 4, 3% ) . С низкого уровня на средний перешли 5 детей. Теперь средний уровень у 20 детей( 86, 9% ) - дети имеют представление о профессиях и своем домашнем адресе, умеют классифицировать по признакам – дикие и домашние животные, транспорт, мебель, фрукты, овощи, посуда, деревья; ориентируются в пространстве, знают о значении солнца, воздуха, воды для человека; могут назвать виды транспорта, инструменты, бытовую технику, знают название столицы России, родного города, могут назвать некоторые достопримечательности родного города. Правильно соотносят растения и животных по определенным группам. У детей низким уровнем развития( 2 человек – 8, 7% ) недостаточно представлений об цветовых спектрах, оттенках цветов, также у детей сложности с ориентировкой во времени( вчера- сегодня- завтра) . Также дети затрудняются назвать достопримечательности родного города. Образовательная область «Речевое развитие» Уровни развития Начало года конец года Высокий 0 детей – 0% 3 детей – 13, 1% Средний 8 детей – 30, 8% 1 7 детей – 73, 9% Низкий 18 детей- 69, 2% 3 детей – 13, 04% В данной образовательной области произошла следующая динамика роста. Высокий уровень на конец года выявлен у 3 детей( 13, 1% ) . С низкого уровня на средний перешли 12 детей, теперь у 1 7 детей( 73, 9% ) средний уровень. Выявлен достаточный уровень освоения программного материала к концу учебного года. Дети уже могут выразительно рассказать о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Дети со средним уровнем развития проявляют интерес к речевому общению, они сопровождают речью игровые и бытовые действия, отвечают на вопросы взрослого, используют все части речи, могут рассказать об увиденном, понимают и употребляют слова- антонимы. На конец учебного года низкий уровень у 3 детей( 13, 04% ) . Это те дети, которые не овладели умением определять первый звук в слове. Один ребенок испытывает затруднения по всем проверяемым параметрам, из- за ограничения речевых контактов, у него недостаточно сформированы коммуникативные качества. Образовательная область «Художественно – Эстетическое развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 0 ребенок – 0% 0 детей – 0% Средний 15 детей – 57, 7% 21 реб – 91, 3% Низкий 11 детей – 42, 3% 2 детей – 8, 7% В данной образовательной области произошла следующая динамика роста. Высокий уровень на конец года не выявлен. Но с низкого уровня 9 детей перешли на средний уровень, это 21 ребенок( 91, 3% ) . Дети со средним уровнем создают изображения предметов из готовых фигур, изображают под руководством взрослого отдельные простые предметы, правильно используют детали строительного материала, изменяют постройки, добавляя, надстраивая дополнительные элементы. У них получается наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей; составлять узоры из геометрических фигур. Работают с изобразительными материалами, большинство научились правильно держать кисть, карандаш, ножницы. Низкий уровень выявлен у 2 детей( 8, 7% ) . У этих детей недостаточно представлений об цветовых спектрах, оттенках цветов, о фигурах. Не умеют доводить начатую работу до конца, у них не развиты композиционные навыки, не умеют располагать изображение правильно, совершенствовать технические навыки. Образовательная область «Физическое развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 0 детей –0% 2 детей – 8, 7% Средний 20 детей – 76. 9% 20 детей – 87% Низкий 6 детей – 23, 1% 1 ребенок –4, 3% Высокий уровень выявлен у 2 детей( 8, 7% ) . Дети имеют большой интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, знают о назначении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня. Средний уровень у 20 детей( 87% ) . Дети соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, обращаются к педагогу в случае травмы. Легко могут выполнить элементарные команды, ходить в колонне по одному, не наталкиваясь друг на друга, передвигаться на четвереньках, в том числе и по ограниченной поверхности. Правильно пользуются столовыми приборами, соблюдают элементарные правила приема пищи. У одного ребенка выявлен низкий уровень( 4, 3% ) . У него затруднения вызывают упражнения в равновесии, не развита двигательная актив ность. Общий показатель на конец учебного года Образовательные области Начало года Конец года В С Н В С Н Социально- коммуникативное развитие 0 детей – 0% 10 детей–43, 4% 13 детей- 56, 6% 1ребенок – 4, 34% 19 детей–82, 6% 3 детей – 13, 04% Познавательное развитие 0 детей – 0% 16 детей – 69, 5% 7 детей – 30, 4% 1ребенок – 4, 34% 20 детей – 86, 9% 2 детей – 8, 7% Речевое развитие 0 детей – 0% 8 детей – 30, 8% 18 детей- 69, 2% 3 детей – 13, 1% 17 детей – 73, 9% 3 детей – 13, 04% Художественно – эстетическое 0 детей – 0% 15 детей – 57, 7% 11 детей – 42, 3% 0 детей – 0% 21 детей – 91, 3% 2 детей – 8, 7% Физическое развитие 0 детей –0% 20 детей – 76. 9% 6 детей – 23, 1% 2 детей – 8, 7% 20 детей – 87% 1 детей –4, 3% Проведя анализ результатов педагогической диагностики, прослеживается следующая динамика: в начале года усвоение программы составляло 53% , а концу года составило 90% ,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 «Успех» Результаты педагогической диагностики детей дошкольного возраста 6- 7 лет группы №24 202 1- 202 2 учебный год Анализ педагогической диагностики Цель: изучение усвоения программного материала воспитанниками группы Дата проведения: апрель 20 22 г. Возраст воспитанников: 24 ребенка 6- 7 лет; Воспитатели: Юркова А. В. , Алероева М. А. Диагностика педагогического процесса, проводилась в соответствии с планом работы ДОО в конце учебного года с целью отслеживания динамики усвоения программного материала детьми. Система педагогической диагностики содержит пять образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно – эстетическое развитие; Физическое развитие. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» Уровни развития Конец года Высокий 24 реб енка – 100% Средний 0 детей– 0% Низкий 0 детей – 0% Рисунок SEQ Рисунок\ * ARABIC 1 Социально- коммуникативное развитие В данной образовательной области у 2 4 де тей( 100% ) выявлен высоки й уровень развития, они понимают нравственную оценку своим, чужим поступкам или героев иллюстраций, литературных произведений, умеют здороваться, прощаться, благодарить за помощь, они охотно в ступают в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной деятельности, могут действовать по образцу, правильно оценивать результат. Дети могут оценить свои возможности, в игре соблюдать правила, объяснить эти правила другим ребятам. Зная правила поведения при общении с другими людьми( сверстниками и взрослыми) , соблюдают их. У детей есть представления о безопасном поведении в природе и в быту. Низкий и средний уровень на конец года не выявлен. Образовательная область «Познавательное развитие» Уровни развития Конец года Высокий 21 ребенок – 87, 5% Средний 3 детей – 12, 5% Низкий 0 детей – 0% Рисунок 2 Познавательное развитие В данной образовательной области детей с высоким уровнем развития 21 ребенок( 87, 5% ) , они знают о значении солнца, воздуха, воды для человека; знают и называют зверей, птиц, пресмыкающихся, насекомых; различают и называют цвета и оттенки, геометрические фигуры; знают свои фамилию, имя, отчество, домашний адрес; герб, флаг России, ее столицу, родной город, праздники и их значение в жизни россиян. У детей есть представления о космосе, о влиянии положения земли и солнца на смену времен года, дня и ночи; могут рассказать о достопримечательностях родного города; хорошо знают состав числа до 10. Сохраняется средний уровень усвоения программы- 3 детей( 12, 5% ) Образовательная область «Речевое развитие» Уровни развития Конец года Высокий 20 детей – 83, 3% Средний 4 детей – 16, 6% Низкий 0 детей- 0% Рисунок 3 Речевое развитие В данной образовательной области произошла следующая динамика роста. Высокий уровень на конец года выявлен у 83, 3% . Средний уровень по данному разделу 16, 6% , низкий уровень не выявлен. Дети со средним уровнем развития пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения, составляют по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, употребляют обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения. Различают звуки, слова, слоги, осуществляют звуковой анализ слов, выполняют графические диктанты, штриховки, обводки. Образовательная область «Художественно – Эстетическое развитие» Уровни развития Конец года Высокий 2 0 детей- 83, 3% Средний 4 детей – 16, 6% Низкий 0 детей – 0% Рисунок 4 Художественно- эстетическое развитие В данной образовательной области у 2 0 детей( 83, 3% ) выявлен высокий уровень развития. У 16, 6% ( 4 детей) выявлен средний уровень развития. О ни з на ю т некоторые виды искусства( декоративно- прикладное искусство, живопись, графика, архитектура) , с озда ю т модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги( оригами) по рисунку и словесной инструкции, и спользу ю т различные цвета и оттенки для создания выразительных образов, умеют п равильно держ ать ножницы, мо гут резать по извилистой линии, по кругу, мо гут вырезать ц е почку предметов из сложенной бумаги, с озда ю т индивидуальные и коллективные сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания. Низкий уровень на конец года не выявлен. Образовательная область «Физическое развитие» Уровни развития Конец года Высокий 19 ребенок – 79, 1% Средний 5 детей – 20, 8% Низкий 0 детей –0% Рисунок 5 Физическое развитие К концу года у 19 детей высокий уровень усвоения программы( 79, 1% ) . Знаю т о принципах здорового образа жизни( двигательная активность, закаливание, здоровое пита ние, правильная осанка) и стараю тся их соблюдать. У 5 детей средний уровень( 20, 8% ) , они соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, обращаются к педагогу в случае травмы, дети имеют большой интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, знают о назначении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня. Дети выполняют элементарные команды, ходят в колонне по одному, не наталкиваясь друг на друга, могут передвигаться на четвереньках, в том числе и по ограниченной поверхности, могут прыгать с продвижением вперед. Низкий уровень на конец года не выявлен. Общий показатель на конец учебного года Образовательные области Начало года Конец года В С Н В С Н Социально – коммуникативное развитие 11 дет – 44% 14 дет – 56% 0 дет – 0% 24 реб. - 100% 0 дет. – 0% 0 дет. – 0% Познавательное развитие 9 дет. – 36% 16 дет. – 64% 0 дет. – 0% 21 реб – 87, 5% 3 дет. – 12, 5% 0 дет. – 0% Речевое развитие 12 дет. – 48% 12 дет. – 48% 1 дет. – 4% 20 дет. - 83, 3% 4 дет – 16, 6% 0 дет –0% Художественно – эстетическое 9 дет. – 36% 16 дет. – 64% 0 дет. – 0% 20 реб. – 83, 3% 4 дет. – 16, 6% 0 дет. – 0% Физическое развитие 3 дет – 12, 5% 21 дет – 87, 5% 0 дет – 0% 19 дет – 79, 1% 5 дет – 20, 8% 0 дет –0%

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 «Успех» Результаты педагогической диагностики детей дошкольного возраста 5- 6 лет группы № 24 2020- 2021 учебный год Анализ педагогической диагностики Цель: изучение усвоения программного материала воспитанниками группы Дата проведения: апрель 20 21 г. Возраст воспитанников: 2 3 ребенка 5- 6 лет; 2 детей не участвовали в диагностике Воспитатели: Юркова А. В. , Алероева М. А. Диагностика педагогического процесса, проводилась в соответствии с планом работы ДОО в конце учебного года с целью отслеживания динамики усвоения программного материала детьми. Система педагогической диагностики содержит пять образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно – эстетическое развитие; Физическое развитие. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» Уровни развития Конец года Высокий 1 0 детей – 43, 4% Средний 13 детей– 56, 5% Низкий 0 детей – 0% Рисунок SEQ Рисунок\ * ARABIC 1 Социально- коммуникативное развитие В данной образовательной области ни у одного ребенка не выявлен низкий уровень развития. У 10 детей( 43, 4% ) высокий уровень, они соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками; могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам; понимают скрытые мотивы поступков героев литературных произведений; соблюдают культурно- гигиенические навыки, выполняют обязанности дежурного по столовой, уголку природы; имеют предпочтения в играх, выборе вида творчества и труда; соблюдают безопасное поведение в природе, на дорогах. Но не все дети понимают скрытые мотивы поступков героев произведений, значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества. У детей незначительные представления о безопасном поведении в природе и в быту – это дети со средним уровнем развития( 13 детей – 56, 5% ) . Перспективы работы: Можно сделать вывод о необходимости работы по формированию умений и навыков с детьми среднего уровня, продолжать учить детей правильно понимать эмоциональное состояние других, сопереживать литературным и реальным историям, активно проявлять желание помочь, желание дружить и играть вместе; следовать правилам игры, придумывать новые варианты игр. Необходимо ежедневно обучать детей дежурству в уголке природы, по столовой, испытывать удовлетворение и радость от полученного результата труда. Для безопасности детей их необходимо знакомить с правилами безопасного поведения в быту и в природе. Познакомить с правилами уличного движения, БДД. Образовательная область «Познавательное развитие» Уровни развития Конец года Высокий 5 детей – 21, 7% Средний 18 детей – 78, 2% Низкий 0 детей – 0% Рисунок 2 Познавательное развитие В данной образовательной области детей с низким уровнем развития нет. Дети( 5 человек) с высоким уровнем развития( 22% ) знают о значении солнца, воздуха, воды для человека; могут назвать виды транспорта, инструмент ы, бытовую технику, знают название столицы России, родного города, могут назвать некоторые достопримечательности родного города. Правильно соотносят растения и животных по определенным группам. У детей со средним уровнем развития( 18 человек – 78, 2% ) недостаточно представлений о б цветовых спектрах, оттенках цветов, также у детей сложности с ориентировкой во времени( вчера- сегодня- завтра) . Также дети затрудняются назвать достопримечательности родного города. Перспективы работы: продолжить работу по формированию представлений о Малой родине и Отечестве. В совместной деятельности с детьми продолжать развивать сенсорную культуру – дать больше знаний об оттенках цветов; в о время образовательного процесса использовать инновационные формы работы, с использованием информационно- коммуникативных технологий. О бразовательная область «Речевое развитие» Уровни развития конец года Высокий 11 детей – 47, 8% Средний 12 детей – 52, 2% Низкий 0 детей- 0% Рисунок 3 Речевое развитие В данной образовательной области произошла следующая динамика роста. Высокий уровень на начало года не выявлен. В конце года у 11 детей( 47, 8% ) выявлен достаточный уровень освоения программного материала. Дети уже м о гут выразительно рассказать небольшую сказку; подбираю т к существительному прилагательные, синонимы; составляю т по образцу рассказы по сюжетным картинк ам; научились определя т ь место звука в слове, количество слогов, начинают анализировать звуки в слове, обозначать их в схемах цветом. Средний уровень по данному разделу к концу года( 52, 2% ) у 12 детей, низкий( 0% ) . Д ети со средним уровнем развития проявляют интерес к речевому общению, с интересом рассматривают сюжетные картинки, обсуждают, активно участвуют в беседах. Они сопровождают ре чью игровые и бытовые действия, отвечают на вопросы взрослого, используют все части речи, они с интересом рассматривают сюжетные картинк и, могут рассказать об увиденном, п онима ют и употребляю т слова- антонимы. Перспективы работы: Продолжать создавать условия для самостоятельной речевой деятельности детей, в соответствии требованиям ФГОС ДО; индивидуальные занятия с речевыми заданиями, чтение художественной литературы, театрализованная деятельность, проведение бесед и консультаций с родителями совместно со специалистами данного направления: учителем- логопедом, дефектологом, психологом. О бразовательная область «Художественно – Эстетическое развитие» Уровни развития Конец года Высокий 18 детей – 78, 2% Средний 5 детей – 21, 8% Низкий 0 детей- 0% Рисунок 4 Художественно- эстетическое развитие В данной образовательной области произошла следующая динамика роста. Высокий уровень на начало года был не выявлен. К концу года программный материал усвоили на достаточном уровне 18 детей( 78, 2% ) . Дети могут конструировать по собственному замыслу; строить по схеме; создавать изображения предметов( с натуры, по представлению) ; получается сюжетное рисование; лепить конструктивным и смешанным способом; правильно держать ножницы и вырезать разными приемами. Дети с о средним уровнем – 5 детей( 21, 8% ) создают изображения предметов из готовых фигур, изображают под руководством взрослого отдельные простые предметы, правильно используют детали строительного материала, изменяют постройки, добавляя, надстраивая дополнительные элементы. У них получается наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей; составлять узоры из геометрических фигур. Работаю т с из образительными материалами, умею т правильно держать кисть, карандаш, ножницы. Низкий уровень не выявлен. Перспективы работы: продолжать детей знакомить с жанрами и видами искусства: стихи, проза, загадки( литература) , песни, танцы, музыка, картина( репродукция) , скульптура( изобразительное искусство) , зда ние и со оружение( архитектура) , и их особенностями. В индивидуальн ой работ е учить умению доводить начатую работу до конца, развивать композиционные навыки, располагать изображение правильно, сове ршенствовать технические навыки. Образовательная область «Физическое развитие» Уровни развития Конец года Высокий 5 детей – 21, 7% Средний 18 детей – 78, 2% Низкий 0 детей – 0% Рисунок 5 Физическое развитие Дети с высоким уровнем развития( 5 человек- 22% ) имеют большой интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, знают о назначении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня. Дети выполняют элементарные команды, также им успешно дается бег на скорость 10м. , челночный бег, метание набивного мяча, ходьба, прыжки в длину с места, упражнения на развитие гибкости. Дети со средним уровнем развития( 18 человек – 78% ) испытывают трудности в выполнении данных физических упражнений. Дети с низким уровнем развития отсутствуют. Перспективы работы: необходимо продолжить работу по формированию и закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств: ловкость, быстрота реакции, внимание, разнообразить формы двигательной активности, направленные на повышение двигательной активности дошкольника. Продолжать пополнять спортивный уголок нетрадиционными пособиями и оборудованием. Общий показатель на конец учебного года Образовательные области Начало года Конец года В С Н В С Н Социально- коммуникативное развитие 0 детей – 0% 23 детей – 95, 8% 1 ребенок – 4, 2% 10 детей – 43, 4% 13 детей–56, 5% 0 детей – 0% Познавательное развитие 0 детей – 0% 21 детей – 87, 5% 3 детей – 12, 5% 5 детей – 21, 7% 18 детей –78, 2% 0 детей – 0% Речевое развитие 0 детей – 0% 17 детей – 70, 8% 7 детей- 29, 1% 11 детей – 47, 8% 12 детей – 52, 2% 0 детей – 0% Художественно – эстетическое 0 детей – 0% 23 детей – 95, 8% 1 ребенок – 4, 2% 18 детей – 78, 2% 5 детей – 21, 8% 0 детей – 0% Физическое развитие 0 детей –0% 23 ребенка – 95, 9% 1 ребенок – 4, 1% 5 детей – 21, 7% 18 детей –78, 2% 0 детей – 0% Где: 1 Социально коммуникативное развитие; 2. Познавательное развитие; 3. Речевое развитие; 4. Художественно эстетическое развитие; 5. Физическое развитие.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 «Успех» Результаты педагогической диагностики детей дошкольного возраста 6- 7 лет группы № 2 4 202 4- 202 5 учебный год( конец года) Анализ педагогической диагностики Цель: выявления уровня развития детей и корректировка учебно- воспитательного процесса по разделам образовательной программы. Дата проведения: апрель 2024 г. Возраст воспитанников: 2 6 детей 6- 7 лет; Воспитатели: Юркова А. В. , Чепегина О. Н. Педагогическая диагностика проводилась на основании годового плана МБДОУ ДС № 47 «Успех» на 202 4- 202 5 учебный год с целью выявления уровня развития детей и корректировки учебно- воспитательного процесса по разделам программы, для создания индивидуальных маршрутов развития воспитанников с учетом полученных результатов. Основным методом педагогической диагностики по ФОП ДО является наблюдение за деятельностью детей: их общением, игрой, рисованием, лепкой, конструированием, исследованием. В случае необходимости можно создавать проблемные ситуации, в которых выявлять уровень развития у ребенка той или иной деятельности. В процессе диагностики применялся диагностический инструментарий О. В. Ивашковой, разработанный в соответствии с программой дошкольного образования «Детство», на основе пособия Н. В. Верещагиной «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка ». Система педагогической диагностики содержит пять образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно – эстетическое развитие; Физическое развитие. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 12 детей – 44, 4% 25детей – 96, 1% Средний 14 детей–51, 8% 1 ребенок – 3, 8% Низкий 1 ребенок – 3, 7% 0 детей – 0% Обследование проводилось по 4 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Социальные отношения», «Трудовое воспитание», «Основы безопасного поведения». Высокий уровень социально- коммуникативного развития на начало года показали 1 2 детей, а на конец года 25( 96, 1% ) . Дети задают вопросы поискового характера, стремятся к одобряемым формам поведения. Стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков героев литературных произведений и эмоционально откликаются на них. С амостоятельны в самообслуживании, охотно включаются в совместный труд со взрослыми или сверстниками, проявляют познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике. З нают правила безопасного поведения и стремятся выполнять их в повседневной жизни. Средний уровень социально- коммуникативного развития на начало года показали 1 4 детей, к концу года – 1 ребенок( 3, 8% ) . Воспитанники с тараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взросл ыми и сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков героев литературных произведений и эмоционально откликаются на них. С тремятся к самостоятельности в самообслуживании, охотно включаются в совместный тру д со взрослыми или сверстниками. З нают правила безопасного поведения и стремятся выполнять их в повседневной жизни. Низкий уровень социально- коммуникативного развития на начало года показал 1 ребенок( 3, 7% ) . К концу года низкого уровня не выявлено. Образовательная область «Познавательное развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 8 детей – 29, 6% 24 ребенка – 92, 3% Средний 18 детей – 66, 7% 2 ребенка – 7, 7% Низкий 1 ребенок– 3, 7% 0 детей- 0% Обследование проводилось по 5 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Познавательные действия», «Математические представления», «Окружающий мир», «Природа», «Формирование основ гражданственности и патриотизма». В ысокий уровень познавательного развития на начало года показали 8 детей, к концу года – 24 ребенка( 92, 3% ) . Д ети задают много вопросов поискового характера, иногда используют исследовательские действия и предпринимают попытки сделать логические выводы. Владеют количественным и порядковым счетом в пределах 20, умеют сравнивать предметы по форме и величине, различают части суток, знают их последовательность, понимают временную последовательность «вчера, сегодня, завтра». С удовольствием рассказывают о себе, своих желаниях, достижениях, семье, традициях. Четко называют адрес, знают название города, страны, затрудняются назвать достопримечательности, памятные места. Имеют частичное представление о представителях природы родного края, о свойствах объектов живой и неживой природы, интересуются экспериментированием и природой. С редний уровень познавательного развития на начало года показали 1 8 детей, на конец года – 2 ребенка( 7, 7% ) . Дети знают о значении солнца, воздуха, воды для человека; знают и называют зверей, птиц, пресмыкающихся, насекомых; различают и называют цвета и оттенки, геометрические фигуры; знают свои фамилию, имя, отчество, домашний адрес; герб, флаг России, ее столицу, родной город, праздники и их значение в жизни россиян. Но у детей недостаточно представлений о космосе, о влиянии положения земли и солнца на смену времен года, дня и ночи; не могут рассказать о достопримечательностях родного города; плохо знают состав числа до 10, теряются при решении задач, переспрашивают значение занаков+ , - . Не получается сравнивать группы предметов, слабо развито умение классифицировать по признакам – из чего сделаны предметы. Низкий уровень сформированности познавательного развития на начало года показал 1 ребен о к. К концу года низкий уровень развития не выявлен. Образовательная область «Речевое развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 7 детей – 25, 9% 23 ребенка – 88, 5% Средний 19 детей – 70, 3% 3 ребенка – 11, 5% Низкий 1 ребенок – 3, 7% 0 детей– 0% Обследование проводилось по 4 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Развитие словаря», «Звуковая культура речи», « Связная речь », «Интерес к художественной литературе ». Высокий уровень речевого развития на начало года показали 7 детей, к концу года – 23 ребенка( 88, 5% ) . Дети четко произносят все звуки. Могут рассказать о предмете, его назначении, особенностях, как он был создан. Самостоятельно пересказывают знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляют описательные рассказы и загадки. Пользуются средствами эмоциональной и речевой выразительности. С интересом слушают литературные тексты, могут воспроизвести прослушанное. Средний уровень речевого развития на начало года показали 1 9 детей, к концу года – ребенка( 11, 5% ) . Не у всех детей четкое произношение звуков. Воспитанники могут с помощью взрослого рассказать о предмете, его назначении, особенностях, как он был создан. Затрудняются самостоятельно пересказывать знакомые сказки, не умеют составлять описательные рассказы и загадки. Иногда пользуются средствами эмоциональной и речевой выразительности. С интересом слушают литературные тексты, могут воспроизвести прослушанное частично. Низкий уровень речевого развития на начало года показал 4 ребенк а. К концу года низкий уровень развития не выявлен. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 10 детей – 37% 22 ребенка – 84, 6% Средний 17 детей – 62, 9% 4 ребенка – 15, 4% Низкий 0 детей – 0% 0 детей – 0% Обследование проводилось по 4 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Приобщение к искусству», «Изобразительная деятельность», «Конструктивная деятельность», «Культурно- досуговая деятельность». Высокий уровень художественно- эстетического развития на начало года показал и 10 детей, к концу года – 22 ребенка( 84, 6% ) . Эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события. Проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства. Владеет техническими и изобразительными умениями, может использовать разнообразный материал. Создает изображения и постройки в соответствии с темой. С желанием участвует в культурно- досуговой деятельности: праздниках, развлечениях и других видах. Средний уровень художественно- эстетического развития на начало года показали 1 7 детей, к концу года –4 ребенка( 15, 4% ) . Эмоционально откликаются на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события. Проявляет себя в некоторых видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства. Частично владеют техническими и изобразительными умениями. Создают изображения и постройки по образцу. С желанием участвует в культурно- досуговой деятельности: праздниках, развлечениях и других видах. Низкий уровень художественно- эстетического развития на начало и на конец года не выявлен. Образовательная область «Физическое развитие» Уровни развития Начало года Конец года Высокий 14 детей – 51, 8% 19 детей – 73% Средний 12 детей – 44, 4% 7 детей – 27% Низкий 1 ребенок – 3, 7% 0 детей – 0% Обследование проводилось по 2 разделам, в соответствии с ФОП ДО: «Физическое развитие», « Формирование представлений о здоровом образе жизни ». Высокий уровень физического развития на начало года показали 14 детей, а на конец года- 19 детей( 73% ) . Дети знают о принципах здорового образа жизни( двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и стараются их соблюдать. Следят за опрятностью своего внешнего вида. Проявляют интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями. Демонстрируют координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Выполняют основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений. С желанием играют в подвижные игры. Знают правила здорового образа жизни. Могут элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания. Средний уровень физического развития на начало года показали 1 2 детей, на конец года – 7 детей( 27% ) . Проявля ю т интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями. Частично демонстриру ю т координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Частично выполняют основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений. С желанием играют в подвижные игры. Знают некоторые правила здорового образа жизни. Могут элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания. Н и зкий уровень физического развития показа л 1 ребенок. К концу года низкий уровень развития не выявлен. Результаты педагогич еской диагностики на начало 202 4- 202 5 учебного года Образовательные области Начало года Конец года В С Н В С Н Социально– коммуникативное развитие 12 детей– 44, 4% 14 детей– 51, 8% 1ребенок–3, 7% 25 детей – 96, 1% 1 ребенок–3, 9% 0 детей – 0% Познавательное развитие 8 детей – 29, 6% 18 детей– 66, 7% 1 ребенок – 3, 7% 24 детей – 92, 3% 2 детей– 7, 7% 0 детей – 0% Речевое развитие 7 детей – 25, 9% 19 детей– 70, 3% 1 ребенок – 3, 7% 23 детей – 88, 4% 3детей– 11, 6% 0 детей – 0% Художественно – эстетическое 10 детей – 37, 1% 17 детей– 62, 9% 0 детей – 0% 22 детей – 84, 6% 4 детей– 15. 4% 0 детей – 0% Физическое развитие 14 детей – 51, 8% 12 детей – 44, 4% 1 ребенок – 3, 7% 19 детей – 73% 7 детей – 27% 0 детей – 0% Всего 10 дет. – 37% 1 6 дет. – 59, 3% 1 реб. – 3, 7% 22 дет. – 86, 9% 4 дет. – 13, 1% 0 дет. – 0% Где: 1. Социально коммуникативное развитие; 2. Познавательное развитие; 3. Речевое развитие; 4. Художественно эстетическое развитие