Индивидуальный маршрут развития - Проблемы и рекомендации за 2020-2025 гг

Проблемы в развитии ребенка Год наблюдения 202 1- 202 2 учебный год Группа дети дошкольного возраста 6- 7 лет Познавательное развитие Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов; Различает и называет геометрические фигуры( ромб, трапеция, призма, пирамида, куб) ; Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете( смена времени года, смена дня и ночи) ; Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых; Знает свое имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение; Знает герб, флаг, гимн России, столицу; Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России; Может назвать некоторые достопримечательности родного города/ поселения; Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа до 10 из единиц и из двух меньших( до 5) ; Составляет и решает задачи в одно действие на «+ », пользуется цифрами и арифметическими знаками; Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой; Умеет делить фигуры на несколько частей и оставлять целое; Знает временные отношения: день – неделя – месяц, минута – час( по часам) , последовательность времени года и дней недели. Социально – коммуникативное развитие Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т. ч. На транспорте, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе; Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным; Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т. ч. на иллюстрации; Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат; Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет; Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры; Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор; Культурно- гигиенические навыки; Выполняет трудовые поручения в детском саду Речевое развитие Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине; Употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения; Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность; Осуществляет звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов( лиса, слон, аист, школа) ; Выполняет графические диктанты, штриховки в разных направлениях, обводки; Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, загадка, пословица. Художественно – эстетическое развитие Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги( оригами) по рисунку и словесной инструкции; Знает некоторые виды искусства( декоративно- прикладное искусство, живопись, графика, архитектура) ; Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки; Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов; Создает объемные и рельефные изображения, лепка смешанным и пластическим способом; Правильно держит ножницы, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цыпочку предметов из сложенной бумаги; Создаёт индивидуальные и коллективные сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания. Физическое развитие Рекомендации по решению проблем Годы наблюдения 202 1- 202 2 учебный год Группа дети дошкольного возраста 6- 7 лет Познавательное развитие Развитие сенсорной культуры. Д/ И « Шерсть, перо, ткань»( на ощупь) , «Что из меха, что из фетра», «Подбери пару», «Найди на ощупь названную часть тела», «Узнай по голосу», «Узнай по запаху», «Послушай – угадай », « Какой это формы? », «Поставь букет цветов в вазу», «Какое что бывает? », «Определи на ощупь» Ребенок открывает мир природы Д/ И «Где быстрее наступит весна», «Что изменилось», «У кого колечко», «Домино», «Лото», «Найди на ощупь названную часть тела», «Послушай – угадай», «Узнай фигуру», Д/ И" Бывает- не бывает" , " Сравнение слов" , " Овощи и фрукты" , " Где что можно делать? " , " Когда это бывает? " , " Что бывает круглым? " , Подбери предмет Формирование первичных представлений о себе, других людях «Узнай маму по голосу», «Кому, что нужно для работы», «Семейный портрет», «Имена», С/ р игра «Семья», «Поймай – скажи», «Отгадай профессию», «Кому нужны эти предметы», " Кто чем занимается" , " Угадай профессию" Формирование первичных представлений о Малой родине и Отечестве: «Собери герб нашего города». «Птицы нашего края» «Фотограф» «Что общее? » «Как найти дорожку в детский сад? », «Страны и народы» «Малая красная книга » «Кто в какой стране живет? »«Моих родителей зовут…»«Наш микрорайон». «Малая Родина ». «Наша страна». « Мой адрес…» Рассматривание детских энциклопедий, сюжетных и предметных картин. Социально – коммуникативное развитие Ребёнок входит в мир социальных отношений. Оцени поступок », Д/ И" Подари улыбку другу" , " Назови ласково" , " Чудесный мешочек" , " Съедобное- несъедобное" , " Вежливые слова" , " Кузовок" , " Школьные чувства" , " Скажи о цветочке" , " Ласковые слова" , " Скажи красиво о России" , " Волшебные слова" , " Опиши друга" , " Про кого я говорю" , " Вот какой папа" , " Вот какая мама" , " Волшебная палочка" , " Коврик примирения" , Развиваем ценностное отношение к труду «Кому нужны эти предметы», " Убери со стола" , " Вымой посуду" , " У нас порядок" , " Оденемся на прогулку" , беседа, рассматривание иллюстраций, сюжетно- ролевые игры, «Правила гигиены», дежурство по столовой, подготовка к занятиям Формирование основ безопасного поведения" Источники опасности" , " Игра — дело серьезное" , " Телефон" , " Четвёртый лишний" , " На прогулке" , " Пожар" , «Если кто- то заболел», «Если малыш поранился », «О чем говорит светофор», « Отгадай загадку по картинке», «Источники опасности. Беседы: Беседы на тему: Безопасность на улице" Переходим проезжую часть" , " Безопасные места для игр" , " Где можно кататься на велосипеде" . Речевое развитие Развитие речи. Пальчиковая гимнастика, обучениефизминуткам( движение и речь) Д/ И «Кто как делает», «Покажи и назови кто или что», «Кто как кричит», «Назови слово», «Закончи предложение », «Кто кем( чем) будет? » «Кто как голос подает? », «Доскажи словечко», «Слово рассыпалось», «Одна семейка», Составление рассказов- описаний, Д/ И" Найди, о чем расскажу" , " Моя Родина" , " Мяч бросай, четко фрукты называй" , " Составь предложение" , " Четыре слова" , " Что подарить маме? " Знакомство с книжной культурой, детской литературой« Спой вместе с героем», «Прогулка по сказкам», «Найди свою сказку», чтение художественных произведений, настольный театр, режиссерские игры, «Изобрази предмет», «Расскажи сказку», рассматривание иллюстраций, сказки- небылицы, составление рассказов по сюжетным картинкам" Назови величину" , " Кто где живет" , " Кто как разговаривает" , " Подбери словечко" , " Горячий- холодный" , " Животные и их детеныши" . Рассматривание картинок к произведениям, загадывание загадок, , пальчиковая и артикуляционная гимнастика. Художественно – эстетическое развитие Изобразительное искусство Д/ И" Художественные промыслы" , " Городецкие узоры" , " Дорисуй узор" , " " Нарисуй настроение" , " Весело грустно" , " Составь натюрморт" , " Закончи картинку" . Рассматривание альбомов с образцами народных промыслов, раскрашивание узоров, игры в театральном уголке, участие в театральных играх и инсценировках. Прослушивание аудиозаписей песен, классической музыки. Беседа" Кто такой художник? " , " Писатель, поэт, композитор" . Конструирование Рисование «Дорисуй деталь», «Разноцветные шарфы», раскраски, «Обведи и раскрась », «Продолжи рисунок », Игровое упражнение: «Обведи по точкам», Д/ и «Назови предмет по признакам», " У кого такой цвет? " , " Составь букет" , " На что похожи наши ладошки" , Лепка «Разноцветный мяч », «Отпечатки », «Раскрась картинку », «Жгутиковая пластилинография », « Измени предмет так, чтобы получилось новое изображение », с\ р «Магазин », «Раскрась картинку» Аппликация Д/ И «Укрась наряд матрешки», «Оживи сказку», «Собери картинку», «Вырежи и сложи фигуру», «Дорисуй, чтоб получился предмет », «Продолжи узор » Физическое развитие Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Уход за руками и ногами», «Что у меня внутри? », «Зачем нужно питаться, двигаться, трудиться? », «Что нужно человеку для жизни? », «Сохрани свое здоровье», «Как работает желудок человека», «Что мы едим». «Что нужно кукле! », «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Узнай и назови овощи», «Полезные и вредные продукты», « Как беречь зубы», подвижные игры Образовательные области развития Показатели развития Возраст воспитанника/ учебный год 1- 3 года 2020- 2021 учебный год 3- 4 года 2021- 2022 учебный год 4- 5 лет 2022- 2023 учебный год 5- 6 лет 2023- 2024учебный год 6- 7 лет 2024- 2025 учебный год Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Игровые действия Социальное – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Высокий уровень- Более 70% Средний уровень – От 40% до 70% Низкий уровень – Менее 39% Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Проблемы в развитии ребенка Год наблюдения 202 2- 202 3 учебный год Группа дети дошкольного возраста 4- 5 лет Познавательное развитие Развитие сенсорной культуры. Различает и называет цвета спектра. Различает и называет геометрические фигуры; Использует сенсорные эталоны для оценки свойств предметов( машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый) . Сравнивает предметы, выделяет отличия и сходства по 2—3- м признакам( по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху, фактуре поверхности) . Описывает предметы по 3—4- м основным свойствам. Формирование первичных представлений о себе, других людях. Умеет сравнивать людей разного возраста и пола, видеть особенности внешности, прически, одежды, обуви, подбирать одежду и обувь в зависимости от сезона. Проявляет интерес к другим людям, их действиям, профессиям. Знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве. Проявляет интерес к городским объектам, транспорту. По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи. Откликается на красоту природы, родного города. Ребенок открывает мир природы. Знаком с новыми представителями животных и растений; Выделяет разнообразия явлений природы( моросящий дождь, ливень, туман и т. д. ) , растений и животных; Распознает свойства и качества природных материалов( сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т. д. ) . Определяет назначения основных органов и частей растений, животных, человека. Различает домашних и диких животных по существенному признаку. Наблюдает признаки приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом. Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека. Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем. Использует эталоны с целью определения свойств предметов( форма, длина, ширина, высота, толщина) . Сравнивает объекты по пространственному расположению( слева( справа) , впереди( сзади от. . . ) ) , определяет местонахождение объекта в ряду( второй, третий) . Понимает и использует числа как показатель количества, итога счета. Использует счет и называет числа по порядку до 5—6. Понимает смысл слов" утро" , " день" , " вечер" , " ночь" , определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность. Социально – коммуникативное развитие Дошкольник входит в мир социальных отношений. Понимает и различает ярко выраженные эмоциональные состояния, их проявление в мимике, жестах, в интонации голоса. Отражает эмоции в имитационных играх, театрализации, этюдах. Вступает в общение, в совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной деятельности. Проявляет вежливость, уважение к старшим: здоровается, прощается, обращается к взрослым на «вы», к воспитателю по имени- отчеству, благодарит. Вежливо и доброжелательно относится к сверстникам в детском саду. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений. Развиваем ценностное отношение к труду. Имеет представления о мужских и женских профессиях. Проявляет отзывчивость к взрослым и детям, сопереживает героям литературных произведений. Отчетливое представление о процессах самообслуживания, правилах и способах их выполнения. Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает аккуратно одежду в шкафчик. Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. В повседневной жизни соблюдает правила безопасного поведения. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций. Освоил способы безопасного обращения с предметами( ножницы, стеклянные, колющие, режущие предметы) . Знаком со светофором, знает о значении его сигналов и правилах перехода улицы только на зеленый сигнал. Речевое развитие Развитие речи. Вступает в речевое общение с окружающими, задает вопросы, отвечает на вопросы, слушает ответы других детей, рассказывает о событиях, приглашает к деятельности. Адекватно реагирует на эмоциональное состояние собеседника речевым высказыванием( выразить сочувствие, предложить помощь, уговорить) . Участвует в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников. Использует вариативные формы приветствия( здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро, привет) ; прощания( до свидания, до встречи, до завтра) ; обращения к взрослым и сверстникам с просьбой( разрешите пройти; дайте, пожалуйста) , благодарности( спасибо; большое спасибо) , обиды, жалобы. Использует в речи полные, распространенные простые с однородными членами и сложноподчиненные предложения для передачи временных, пространственных, причинно- следственных связей; использует суффиксы и приставки при словообразовании. Правильно использует системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания. Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Составляет описательные рассказы из 5—6 предложений о предметах. Сочиняет повествовательные рассказы по игрушкам, картинам. Понимает термины «слово», «звук», использует их в речи. Проявляет интереса к слушанию литературных произведений. Самостоятельно пересказывает знакомые литературные произведения. Может заучить стихотворение наизусть. Художественно – эстетическое развитие Изобразительное искусство. Проявляет интереса к предметам народных промыслов, иллюстрациям в детских книгах, скульптуре малых форм, необычным архитектурным постройкам. Знает произведения народного искусства( потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно- прикладного искусства) ; В рисовании: Умеет отбирать при напоминании педагога изобразительные материалы и инструменты, способы изображения в соответствии с создаваемым образом. Умеет уверенно проводить линии, полосы, кольца, дуги. Правильно удерживает инструменты. Сохраняет правильные позы при рисовании. Умеет штриховать. Умеет работать щетинной кистью. Сочетает некоторые материалы( гуашь и восковые мелки) . Аккуратно пользуется материалами. В аппликации: Освоил доступные способы и приемы вырезания и обрывной аппликации. Из полос и вырезанных форм составляет изображения разных предметов. Умеет правильно использовать ножницы. Аккуратно вырезает и наклеивает детали. Умеет использовать неизобразительные материалы для создания выразительного образа. В лепке: Умеет лепить из различных материалов: глины, пластилина, снега, песка; Знакомство с конструктивным и комбинированным способом создания изображения. Освоил некоторые приемы лепки: оттягивание из целого куска, прищипывание и т. п. В конструировании из готовых геометрических фигур: Умеет анализировать объект, выделяет основные части и детали, составляющие сооружение. Создает варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора, деталей разного размера. Умеет выполнять простые постройки. Конструирование из бумаги: освоил обобщенные способы складывания различных поделок, приклеивает к основной форме деталей. Конструирование из природного материала: умеет видеть образ в природном материале. Составляет образ из частей, использует для закрепления частей клей, пластилин. Музыка. Распознает настроение музыки на примере уже знакомых метроритмических рисунков. Понимает, что чувства людей от радости до печали отражаются в музыке. Физическое развитие Проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость. Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук. Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям. Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации. Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого. Рекомендации по решению проблем Годы наблюдения 202 2- 202 3 учебный год Группа дети дошкольного возраста 4- 5 лет Познавательное развитие Развитие сенсорной культуры. «Какое что бывает? », «Закончи предложение», «У кого какой цвет? », «Какой предмет», «Воздушные шары», «Какое у куклы платье? », «Найди пару», «Рыбки и звезды», «Подбери фигуру». Ребенок открывает мир природы «Где насекомое? », «Куда села бабочка», «Узнай и назови цветок », , «Третий лишний», «Кто как двигается», «Дикие и домашние животные», «Знаешь ли ты», « Узнай, что за зверь», « Догадайся, что за птица», «Что растет и кто живет в лесу», «Узнай, чей лист», «Отгадайте, что за растение», «Кто же я? », «У кого кто», «Кто( что) летает? », «Что за насекомое? », «Загадай, мы отгадаем», «Дерево, кустарник, цветок», «Что сажают в огороде? », «Загадки голубого ручейка», «Что происходит в природе? », «Догони свою тень». Формирование первичных представлений о себе, других людях. «Что кому», «Моих родителей зовут…», «Мой адрес…», «Дружная семья», «Как я дома помогаю? », «Я имею право», «Я люблю…», «Наш детский сад», «Назови ласково», «Вежливые слова», «Благородные поступки», «Поиски добрых слов». Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем. «Вверху – внизу. Кто выше? », «Поросята и серый волк», «Добавь слово», «Внизу – вверху», «Солнышко», «Кто правильно назовет», «Кто из детей стоит близко, а кто далеко? », «Найди игрушки», «Замри», «Правильный счет», «Много- мало», «Отгадай число», «Счетная мозаика», «Читаем и считаем», «Возьми столько же», «Кому сколько? », «Когда это бывает? », «А что потом? », «Когда ты это делаешь? », «Придумай другое слово», «Назови пропущенное слово», «Вчера, сегодня, завтра». Социально – коммуникативное развитие Дошкольник входит в мир социальных отношений. «Подарок на всех», « Назови себя», «Ручеёк», «Волшебная палочка», «Магазин вежливых слов», «Вот какой папа», «Вот какая мама, «Назови ласково», «Волшебный стул», «Кузовок», «Вот какая бабушка», «Добрые слова», «Вот какой Дед Мороз», «Без маски», «Замри», «Чудесный мешочек», «Коврик примирения», «Как быть, что делать? », «Посылка», «День ночь», «Слушать за окном, за дверью», «Кто лучше похвалит», «Про кого я говорю», «Опиши друга», «Что изменилось? », «Почемучка», «Обыграй превращение», «Ожившие игрушки», «Съедобное – несъедобное», «Давайте поздороваемся», «Что может произойти? » Развиваем ценностное отношение к труду. «Вымой кукле руки», «Мыльные перчатки», «Кукла Таня простудилась», «Чистоплотные дети», «Крокодил- чистюля», «Делаем прическу», «Оденем куклу на прогулку», «Кукла ложится спать», «Волшебный шнурок», «Каждая ножка- в свой домик», «Одеваемся на прогулку», «Что зачем», «Приведи куклу в порядок», «Научим куклу Катю раздеваться», «Кем я хочу стать? Как буду работать? », «Поймай – скажи», «Помощники», «Отгадай профессию», «Кто кем хочет стать? », «Назови слова – действия», «Кому нужны эти предметы», «Кому нужен этот предмет? » Формирование основ безопасного поведения. «Что полезно, а что нет? », «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Выбери съедобные грибы и ягоды», «Соберем рюкзак в дорогу», «Буду осторожен в природе», «Вершки- корешки», «Телефон», «На прогулке», «Пожар». Речевое развитие Развитие речи. «Дай определение словам», «Дай действия словам», «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Игра в слова», «Что изменилось? », «Измени предложение», «Один и много», «Ласковые слова», «Что из чего сделано? », «Подскажи словечко», «Кто как передвигается? », «Горячий – холодный», «Что происходит в природе? », «Кто может совершать эти действия? », «Кто кем был? », «Что бывает осенью? », «Лови да бросай – цвета называй», «Чья голова? », «Один – много», «Подбери признаки», «Животные и их детёныши», «Что бывает круглым? », «Подбери словечко», «Обобщающие понятия», «Хорошо – плохо», «Близко- далеко», «Назови ласково», «Весёлый счет», «Кто за кем? », Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Словесно- дидактические игры: «Сравни разных зверят», Настольно- печатная игра «Парные картинки», «Сложи картинку», «Лото», «Домино», Словесные игры: « Чья песенка? », «Отгадай- ка! », «Назови героев сказки», «Отгадай загадку», «Волшебные слова», «Закончи фразу», «Отгадай сказочного героя» Д/ И: «Покажи сказку», « Полетушки », «Цветные кружочки», «Кто за кем? » Художественно – эстетическое развитие Изобразительное искусство. Настольная игра «Домино», Дидактические игры: «Художественный салон», «Угадай и расскажи», «Городецкие узоры», «Распиши платок для мамы», «Художественные промыслы», «Собери матрёшку», «Составь натюрморт». Рисование. «Волшебный цвет», «Веселые краски», «Гусеничка», «Клубочки», «Собери и сосчитай матрешек», «Кто нарисует больше предметов овальной формы? », «Кто играет с нами в прятки», «Нарисуй теплую картинку», «Расписные лошадки», «Портреты», «Составь ежа из палочек», «Морское дно», «Собери пейзаж», «Подбери слово», «Найди картины, написанные холодными и теплыми красками», «Подбери краски, которые художник использовал в своей картине», «Узнай натюрморт по модели», «Определи и найди жанр»( портрет, пейзаж, натюрморт) , «Соотнеси слово и настроение картины», «Выставка картин», «Составь натюрморт», «Найди ошибку», «Живая картина», «Живой натюрморт», «Волшебные цвета», «Угадай картину», «Из чего состоит пейзаж», «Найди недостаток в картине», «Собери пейзаж», «Части суток», «Перспектива», «Из чего состоит натюрморт», «Узнай по профилю», «Семейный портрет», «Составь портрет», «Времена года», «Похоже –непохоже», «Подзорная труба», «Волшебный гость», «Да –нет», «Кто о чем говорит? », «К нам пришел волшебник: я ощущаю запах», «Я ощущаю лицом и руками», «К нам пришел волшебник: я слушаю», «Что было, что будет? », «Ищу друзей», «Объясни, почему так названа картина», «Найди самое удачное название картины», «Мозаика «Собери картину». Лепка. «Змейка», «Самолет», «Черепаха», «Жучок», «Машина», «Яблоко», «Украсим пирог», «Елочка», «Рисунок на пластилине», «Мозаика», «Слепи что- нибудь необычное». Аппликация. «Воздушные шары», «Подбери по цвету», «Назови цвет», «Радуга- Вариант 1», «Радуга- Вариант 2», «Разноцветный сарафан», «В гостях у Солнышка и Снежной королевы», «Смотри внимательно». Конструирование «Построим дом», «Чего не хватает? », «Собери и построй», «Какая постройка рассыпалась? », «Мастерская форм», «Есть у тебя или нет? », «Где твой дом? », « Обводилки », Дидактическое упражнение «Нарисуем, как расположены тарелки на столе». Физическое развитие Дидактические игры: «Мы ребята смелые», «Щенок», «Зайчата», «Ручеек», «Пастух и кровы», «Лошадки», «Меткие стрелки», «Салют», «Крокодилы», «Хитрый лис», «Собираем урожай», «Охотники и утки», «Найди свой цвет», «Птички и птенчики», «Цветные автомобили», «Трамвай», «Воробышки и кот», «Поймай комара», «Мыши в кладовой», «Кролики», «Принеси мяч», «Что спрятано? », «Попади в круг», «Возьми что хочешь», «Лисичка в избушке», «Через ручеек», «Кому катить мячик? », «Маленький мяч догоняет большой», «Два мяча», «Попади в предмет», «Попади в обруч», «Возьми и поиграй», «Стрекоза», «Поезд», «Найди себе пару», «На прогулку», «Чья колона быстрее соберется», «Самолеты», «Бабочки», «Поменяй кубик», «Медведь и дети», «Медведь и дети», «Кот и мыши», «Кто быстрее», «Караси и щука», «Кто быстрее добежит до флажка», «Искатели», «Угадай по голосу», «Передай обручи», «Поднеси руки», «Лиса в курятнике», «Кто бросит дальше мешочек», «Зайцы и волк», «Перелет птиц», «Гори, гори ясно», «Два мороза», «Лягушки и цапля», «Волк во рву», «Бездомный заяц», «Пожарные на ученье», «Рыбаки и рыбки», «Хромая лиса», «Ястреб».

Проблемы в развитии ребенка Год наблюдения 202 4- 202 5 учебный год Группа дети дошкольного возраста 6- 7 лет Познавательное развитие Различает и называет геометрические фигуры( ромб, трапеция, призма, пирамида, куб) ; Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете( смена времени года, смена дня и ночи) ; Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых; Знает свое имя и фамилию, страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение; Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России; Может назвать некоторые достопримечательности родного города/ поселения; Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа до 10 из единиц и из двух меньших( до 5) ; Составляет и решает задачи в одно действие на «+ », пользуется цифрами и арифметическими знаками; Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой; Умеет делить фигуры на несколько частей и оставлять целое; Знает временные отношения: день – неделя – месяц, минута – час( по часам) , последовательность времени года и дней недели. Социально – коммуникативное развитие Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т. ч. На транспорте, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе; Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/ действиям, в том числе изображенным; Может определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению в т. ч. на иллюстрации; Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры; Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор; Культурно- гигиенические навыки; Выполняет трудовые поручения в детском саду Речевое развитие Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; Составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине; Употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения; Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность; Осуществляет звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов( лиса, слон, аист, школа) ; Выполняет графические диктанты, штриховки в разных направлениях, обводки; Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, загадка, пословица. Художественно – эстетическое развитие Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги( оригами) по рисунку и словесной инструкции; Знает некоторые виды искусства( декоративно- прикладное искусство, живопись, графика, архитектура) ; Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки; Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов; Создает объемные и рельефные изображения, лепка смешанным и пластическим способом; Правильно держит ножницы, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цыпочку предметов из сложенной бумаги; Создаёт индивидуальные и коллективные сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания. Физическое развитие Рекомендации по решению проблем Годы наблюдения 202 4- 202 5 учебный год Группа дети дошкольного возраста 6- 7 лет Познавательное развитие Развитие сенсорной культуры. Д/ И « Шерсть, перо, ткань»( на ощупь) , «Что из меха, что из фетра», «Подбери пару», «Найди на ощупь названную часть тела», «Узнай по голосу», «Узнай по запаху», «Послушай – угадай », « Какой это формы? », «Поставь букет цветов в вазу», «Какое что бывает? », «Определи на ощупь» Ребенок открывает мир природы Д/ И «Где быстрее наступит весна», «Что изменилось», «У кого колечко», «Домино», «Лото», «Найди на ощупь названную часть тела», «Послушай – угадай», «Узнай фигуру», Д/ И" Бывает- не бывает" , " Сравнение слов" , " Овощи и фрукты" , " Где что можно делать? " , " Когда это бывает? " , " Что бывает круглым? " , Подбери предмет Формирование первичных представлений о себе, других людях «Узнай маму по голосу», «Кому, что нужно для работы», «Семейный портрет», «Имена», С/ р игра «Семья», «Поймай – скажи», «Отгадай профессию», «Кому нужны эти предметы», " Кто чем занимается" , " Угадай профессию" Формирование первичных представлений о Малой родине и Отечестве: «Собери герб нашего города». «Птицы нашего края» «Фотограф» «Что общее? » «Как найти дорожку в детский сад? », «Страны и народы» «Малая красная книга » «Кто в какой стране живет? »«Моих родителей зовут…»«Наш микрорайон». «Малая Родина ». «Наша страна». « Мой адрес…» Рассматривание детских энциклопедий, сюжетных и предметных картин. Социально – коммуникативное развитие Ребёнок входит в мир социальных отношений. Оцени поступок », Д/ И" Подари улыбку другу" , " Назови ласково" , " Чудесный мешочек" , " Съедобное- несъедобное" , " Вежливые слова" , " Кузовок" , " Школьные чувства" , " Скажи о цветочке" , " Ласковые слова" , " Скажи красиво о России" , " Волшебные слова" , " Опиши друга" , " Про кого я говорю" , " Вот какой папа" , " Вот какая мама" , " Волшебная палочка" , " Коврик примирения" , Развиваем ценностное отношение к труду «Кому нужны эти предметы», " Убери со стола" , " Вымой посуду" , " У нас порядок" , " Оденемся на прогулку" , беседа, рассматривание иллюстраций, сюжетно- ролевые игры, «Правила гигиены», дежурство по столовой, подготовка к занятиям Формирование основ безопасного поведения" Источники опасности" , " Игра — дело серьезное" , " Телефон" , " Четвёртый лишний" , " На прогулке" , " Пожар" , «Если кто- то заболел», «Если малыш поранился », «О чем говорит светофор», « Отгадай загадку по картинке», «Источники опасности. Беседы: Беседы на тему: Безопасность на улице" Переходим проезжую часть" , " Безопасные места для игр" , " Где можно кататься на велосипеде" . Речевое развитие Развитие речи. Пальчиковая гимнастика, обучениефизминуткам( движение и речь) Д/ И «Кто как делает», «Покажи и назови кто или что», «Кто как кричит», «Назови слово», «Закончи предложение », «Кто кем( чем) будет? » «Кто как голос подает? », «Доскажи словечко», «Слово рассыпалось», «Одна семейка», Составление рассказов- описаний, Д/ И" Найди, о чем расскажу" , " Моя Родина" , " Мяч бросай, четко фрукты называй" , " Составь предложение" , " Четыре слова" , " Что подарить маме? " Знакомство с книжной культурой, детской литературой« Спой вместе с героем», «Прогулка по сказкам», «Найди свою сказку», чтение художественных произведений, настольный театр, режиссерские игры, «Изобрази предмет», «Расскажи сказку», рассматривание иллюстраций, сказки- небылицы, составление рассказов по сюжетным картинкам" Назови величину" , " Кто где живет" , " Кто как разговаривает" , " Подбери словечко" , " Горячий- холодный" , " Животные и их детеныши" . Рассматривание картинок к произведениям, загадывание загадок, , пальчиковая и артикуляционная гимнастика. Художественно – эстетическое развитие Изобразительное искусство Д/ И" Художественные промыслы" , " Городецкие узоры" , " Дорисуй узор" , " " Нарисуй настроение" , " Весело грустно" , " Составь натюрморт" , " Закончи картинку" . Рассматривание альбомов с образцами народных промыслов, раскрашивание узоров, игры в театральном уголке, участие в театральных играх и инсценировках. Прослушивание аудиозаписей песен, классической музыки. Беседа" Кто такой художник? " , " Писатель, поэт, композитор" . Конструирование Рисование «Дорисуй деталь», «Разноцветные шарфы», раскраски, «Обведи и раскрась », «Продолжи рисунок », Игровое упражнение: «Обведи по точкам», Д/ и «Назови предмет по признакам», " У кого такой цвет? " , " Составь букет" , " На что похожи наши ладошки" , Лепка «Разноцветный мяч », «Отпечатки », «Раскрась картинку », «Жгутиковая пластилинография », « Измени предмет так, чтобы получилось новое изображение », с\ р «Магазин », «Раскрась картинку» Аппликация Д/ И «Укрась наряд матрешки», «Оживи сказку», «Собери картинку», «Вырежи и сложи фигуру», «Дорисуй, чтоб получился предмет », «Продолжи узор » Физическое развитие Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Уход за руками и ногами», «Что у меня внутри? », «Зачем нужно питаться, двигаться, трудиться? », «Что нужно человеку для жизни? », «Сохрани свое здоровье», «Как работает желудок человека», «Что мы едим». «Что нужно кукле! », «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Узнай и назови овощи», «Полезные и вредные продукты», « Как беречь зубы», подвижные игры Образовательные области развития Показатели развития Возраст воспитанника/ учебный год 1- 3 года 2020- 2021 учебный год 3- 4 года 2021- 2022 учебный год 4- 5 лет 2022- 2023 учебный год 5- 6 лет 2023- 2024учебный год 6- 7 лет 2024- 2025 учебный год Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Кол- во баллов Уровень Игровые действия Социальное – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Высокий уровень- Более 70% Средний уровень – От 40% до 70% Низкий уровень – Менее 39% Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Учебный год_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Воспитатели: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _