06.12.2025г. Махонина С.А. Аналитическая справка по тематической проверке по патриотическому воспитанию

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление стенгазет ко Дню Отца, ко Дню Матери, к декаде инвалидов.

Для повышения компетентности родителей по данной проблеме размещается наглядная информация в родительских уголках: консультации («Воспитание любви к малой Родине!», «Как научить ребенка любить свою малую Родину»), рекомендации, папки-передвижки, а также в мессенджерах ВК и МАХ

Вывод:

на основании вышеизложенного можно сделать выводы, что в целом работа воспитателей средней группы Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,  по нравственно-патриотическому воспитанию ведется планомерно, целенаправленно и систематически; учебно – воспитательный процесс в группах строится на основе программы «От рождения до школы»; у воспитателей имеется комплексно – тематическое и календарное планирование; методические пособия, необходимые для решения задач по нравственно-патриотическому воспитанию имеются не в полном объеме; созданная в группах предметно-развивающая среда требует доработки.

На основании детального анализа работы по нравственно-патриотическому воспитанию воспитателям Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И.,   были даны рекомендации:

1. Пополнить центр по нравственно-патриотическому воспитанию играми, куклами, матрешками

2.Активизировать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей через работу с родителями: гостинные, гость группы.

4. Планировать и регулярно организовывать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры (проведение фольклорных праздников, образовательной деятельности в этнической комнате, знакомство с предметами народного быта).

 

            В соответствии с планом деятельности детского сада, в целях определения уровня качества организации воспитательго-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста, выяснения причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников, выявлению уровня знаний воспитанников в соответствии с приказом от №280 (от 19.11.2025г.) «О проведении тематического контроля»

 Целью изучения состояния работы по  нравственно-патриотическому воспитанию с детьми  дошкольного возраста, в период с 24.11.2025- 28.11.2025года  был проведен тематический контроль.

В ходе тематического контроля были проанализированы направления работы:

Оценка проведения воспитателем ОД по нравственно-патриотическому воспитанию.

Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности.

Оценка создания условий в группе, анализ РППС.

Оценка планирования работы.

Оценка форм взаимодействия педагогов с родителями по нравтвенно-патриотическому воспитанию.

Организация работы в средней группе , педагоги Ермолова Е.И. , Симонова Е.И., по нравственно-патриотическому воспитанию планируется и организуется в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

              В ходе анализа образовательного процесса было выявлено, что воспитатели проводят занятия в соответствии с программой, перспективно-тематическим планированием и режимом дня (1 раз в неделю в первую половину дня).

В ходе образовательной деятельности, через разные формы работы с детьми (ОД, беседы, квест игры,  игры, виртуальные экскурсии, походы) воспитатели , Ермолова И.П. и Симонова Е.И.  формируют у детей первоначальные знания и представления  о Родине, народных традициях и обычаях,  о природе , истории, культуре, прививают нравственные нормы взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Так же знакомят с пословицами, поговорками, предметами декоративно-прикладного искусства, народным творчеством, разучивают песни, стихи. Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представлены итоговыми мероприятиями (ОД, тематические праздники, развлечения, выставки). При организации ОД воспитатели, Ермолова И.П. и Симонова Е.И. используют иллюстративный материал.

Для проведения занятий у воспитателей, Ермоловой И.П. и Симоновой Е.И. имеются в наличии наглядно-дидактические пособия : «Государственные символы России», «День победы», «Праздники России, «Защитники Отечества», «Профессии», «Времена года», подборка стихов, картотека народных игр. В наличии нет фотоматериалов и тематических папок  «Архитектура города», «Предметы старины». В недостаточном количестве имеются предметы декоративно-прикладного искусства.

          Анализируя организованную образовательную деятельность воспитателя Ермоловой И.П.  по теме «Моя Родина!» , можно сказать, что образовательная деятельность проведена с соблюдением санитарных норм, выдержана по длительности, построена с учётом интеграции образовательных областей. Применялись эффективные методы и приёмы привлечения и сосредоточения внимания, обеспечения интереса, активизации самостоятельного мышления детей, подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания. Был использован насыщенный демонстрационный и видео  материал.
       Анализ ОД по теме «Моя семья» педагога Симоновой Е.И.,  показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Познавательная и речевая активность самих детей во время образовательных ситуаций недостаточна. Это означает, что педагогом были не продуманы методические приемы взаимодействия с детьми на протяжении всего занятия, не в полной мере созданы условия для детской познавательной и речевой активности, инициативы, проявления любознательности.  

            Нравственные качества у детей воспитатели формировали через: познавательные и этические беседы с детьми ("Будь всегда вежливым", "Что хорошо, что плохо и почему", "Ваши добрые поступки", "Чем можно порадовать маму", "Что такое дружба?", чтение художественных произведений (Л.Н.Толстой « Два товарища»,А. Кузнецовой "Мы поссорились", К.Д.Ушинского "Умей обождать", А.Барто"Помощница"), рассматривание иллюстраций, организацию сюжетно-ролевых игр, игровых упражнений: «Поприветствуем друг друга»; «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день», «Словарь вежливых слов».
С целью обогащения знаний о профессиях (продавец, библиотекарь, почтальон), формирования уважения к людям этих профессий, - были организованы виртуальные  экскурсии с детьми  в библиотеку, на почту и магазин.

          В результате систематической работы в направлении формирования нравственно-патриотических качеств личности у детей складываются предпосылки к вхождению в социум: приобретается опыт общения с взрослыми и сверстниками, формируются основы культуры поведения в общественных местах, дружеские взаимоотношения; дети приобретают знания о Родине, о природе родного края, о главных праздниках страны,  символике России, семье, дружбе.

            Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в средней группе соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям. В ДОУ имеется этнографическая комната, содержанием которой являются предметы народного быта. В группе имеется центр по нравственно-патриотическому воспитанию, содержанием, которых, является: символика страны, области, родного города; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей о профессиях, природе; иллюстративный материал, но не в полном объеме.

        В ходе проверки выявлено: организация предметно-развивающей среды в группах по нравственно-патриотическому воспитанию не на должном уровне.

       Следует пополнить развивающую среду предметами народного декоративно-прикладного искусства (матрёшки, дымковские игрушки, гжель, хохлома и пр.); картотеками пословиц, поговорок русского народа, загадок, народных игр; альбомами с иллюстративным материалом о родном городе (фотоальбомы с архитектурой города), фотоальбом – знаменитые люди Белгородчины, тематическими папками «Труд взрослых», «Профессии», «Семья», «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», дополнить, художественной и познавательной литературой, дидактическими играми на формирование представлений о семье, стране, труде, репродукциями.

          Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей прослеживается в тематическом и календарном планировании по темам «Моя семья», «Детский сад», «Мой дом», «Россия-Родина моя», «Я-человек», «Народная культура и традиции русского народа» через организацию разных форм работы с детьми: тематические беседы («Добрый человек. Какой он?», «Мама, папа, я –дружная семья», «Мое имя»), художественно-продуктивную деятельность (рисование «Моя семья», «Мой дом», «Российский флаг» и др.), игровую деятельность (сюжетно-ролевые игры «Семья», «Библиотека», «Больница», «Магазин»; дидактические игры: «Все профессии важны», «Растения нашего края», «Имена» , «Государственные праздники»,  «Времена года», и др.), игровые обучающие ситуации- «Мы помощники!»,  «Мама заболела», «Угости товарища», «Помоги Тане!» ), чтение художественных произведений ,  индивидуальную работу.

          Документация по календарному и тематическому планированию ведется. Планирование соответствует программным требованиям и возрастным особенностям детей. На момент проверки документация находилась на рабочем месте , в заполненном состоянии.

Анализируя планирование работы воспитателей средней  группы Ермолова И,П., Симонова Е.И. можно отметить применение воспитателями эффективных форм и методов работы с детьми, методически грамотное распределение деятельности детей в режиме дня.  Воспитателям  следует планировать разные формы взаимодействия с детьми по ознакомлению с историей русского народа, с предметами народного быта, этнографической комнатой.

        Важным условием решения задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников является взаимодействие с родителями. Родители проявляют интерес ко всем мероприятиям, проходящим в детском саду, стараются оказать посильную помощь воспитателям, участвуют в конкурсах, придают своей работе неповторимость, отличительную особенность, характерную для семьи. 

Данная задача решалась через такие формы взаимодействия с семьей как: организацию праздников ( «Осень, осень, в гости просим!...», «День пожилого человека», «День Отца»,  «День Матери» и др.); организацию выставок («Осенние фантазии!», «Дымковская игрушка», «Мы за безопасный мир», «Моя мама»), оформление