Психологическое сопровождение родителей дошкольников

Игры с родителями на управление гневом. Когда ребенок кричит, ругается, делает все по- своему, у большинства родителей быстро лопается терпение. Сразу хочется сказать: " Считаю до трех. . . " , " Если ты сейчас же не прекратишь. . . " , " Хорошие дети так себя не ведут. . . " . Потом обычно мучает совесть за невольно вылетевшие" непедагогичные фразы" . Но все можно сделать гораздо проще- просто поиграть в игры. Примеры игр для борьбы с гневом: 1. У нас завелся сварливый жук Когда ваш ребенок раздражен, ворчит, или злится, определите, - в чем или в ком проблема. Это, должно быть, сварливый жук. К тому времени как вы, поискав повсюду, поймаете и выбросите этого сварливого жука, в комнате будет раздаваться довольное хихиканье. Рекомендации: Тщательно обыщите вашего малыша на предмет наличия воображаемого сварливого жука. Проверьте в ушах. Посмотрите в подмышках. На рубашке. В карманах. " Найдите" его, а когда найдете, поймайте и выбросьте в окно. Осторожно! Он может прыгнуть еще на кого- то и тогда вам снова придется искать его. А теперь пойдите и поищите веселого жука. Может быть, он сидит на цветке. Может быть, на мягких полотенцах. А, может быть, вы найдете нескольких веселых жуков и каждому из вас достанется по одному. Обращайтесь с ним бережно, а затем попросите ребенка посадить его себе за ухо, в карман или на грудь. " Поищи веселого жука" , - вы можете сказать это своему ребенку в те дни, когда у него плохое настроение и ему нужна помощь. 2. Сейчас мы вымоем плохое настроение из комнаты Когда плохое настроение охватывает всех, вы можете изменить ситуацию, вымыв пол. А так как пол все равно нужно периодически мыть, то, когда дети еще маленькие, эта игра поможет вам убить двух зайцев: все игроки получат удовольствие и пол станет чистым. Материалы: ведро с водой, мыло, швабра, полотенца или тряпки. Рекомендации: Наполните ведро теплой мыльной водой и начните мыть пол шваброй. Пусть все игроки по очереди орудуют шваброй или губками. Не волнуйтесь, что вода будет выплескиваться из ведра. Пусть пол будет мокрым- это всего лишь вода. Дети не заставят себя ждать и начнут играть, разбегаясь и скользя по полу. Настроение тут же улучшится. Когда ребятишкам надоест игра или пол станет слишком скользким, принесите полотенца и пусть они его вытрут. Затем вылейте воду из ведра и отправьте детей под душ. Сами в это время, не переставая улыбаться, забросьте полотенца в стиральную машину. 3. Подушечные бои Для игры необходимы маленькие подушки. Играющие кидают друг в друга подушки, издавая победные кличи, колотят друг друга ими, стараясь попадать по различным частям тела. Сюжетом игры может быть" Сражение двух племен" или" Вот тебе за. . . " Замечание: Игру начинает взрослый, как бы давая разрешение на подобное действие, снимая запрет на агрессию. 4. Выбиваем пыль Каждому участнику достается" пыльная" подушка. Он должен, усердно колотя по ней руками, хорошенько ее" почистить" . 5. Детский футбол Вместо мяча- подушка. Играющие разбиваются на две команды. Взрослый- судья. Играть можно руками и ногами. Подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель- забить в ворота гол. Замечание: Взрослый следит за соблюдением правил- нельзя пускать в ход руки и ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля. 6. Падающая башня Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника- взять ее штурмом, запрыгнуть на нее, издавая победные крики, типа" А- а- а! ! ! " , " Ура" и т. д. Побеждает тот, кто запрыгнет на башню, не нарушив ее стены. Замечание: 1. Каждый участник может сам себе строить башню такой высоты, которую, по его мнению, он может покорить. 2. После каждого штурма" болельщики" издают громкие крики одобрения и восхищения: " Молодец! " , " Здорово! " , " Победа! " и т. д. 6. Мешочек со злостью- Цель игры- научить ребенка справляться с отрицательными эмоциями, и, не подавляя их, направлять в новое, рациональное русло. - Для игры потребуется небольшой мешочек из плотной ткани с завязками. - Рекомендуемый возраст ребенка- от трех лет( и периоды возрастных кризисов вообще) . Взрослый показывает мешочек ребенку и объясняет, что этот мешочек не простой, а волшебный: все плохое, что накопится в душе, можно класть именно в него. После этого становится обязательным условие: злиться, визжать и кричать можно только в этот мешочек. После этого мешочек завязывается, и отрицательные эмоции остаются в нем в самом прямом смысле. Примечание: это психологическая игра в чистом виде. Она особенно полезна и нужна в том случае, если ребенок склонен к агрессии. Игру лучше всего применять в домашнем общении- с помощью нее можно избежать многих классических грубых сцен, которыми сопровождается развитие практически каждого ребенка.  

Консультация для родителей «Особенности адаптации детей с ОВЗ к условиям детского сада» Подготовила: педагог- психолог Киреева Л. Е. Воспитывать   и обучать ребенка с ограниченными возможностями здоровья( ОВЗ) нужно с самых ранних лет. Родители    детей с ОВЗ зачастую ограничивают ребенка в общении с другими детьми, думая, что в детском саду за ним не будет должного ухода.     Но именно в детстве закладываются навыки социального общения, которые помогут ему во взрослой жизни. Эти навыки особенно важны для ребенка с ОВЗ, ведь ему, как правило, будет намного труднее, чем обычному ребенку, общаться и налаживать контакты с окружающим миром. Ведь учится он порой гораздо медленнее, с большим трудом приспосабливается к изменившейся ситуации, но зато очень остро чувствует недоброжелательность и настороженность окружающих, болезненно на это реагирует.     Включение детей с особенностями в развитии в жизнь детского сада, гибкое сочетание различных видов и форм занятий, четкое выстраивание индивидуальных траекторий развития каждого ребенка приводит к более быстрой и легкой адаптации и нормализации детей, формированию у них социальных навыков. Имея возможность общаться с детьми в группе, осваивать нормы поведения и взаимодействия, копировать и отрабатывать образцы разрешения конфликтов, решения возникающих проблем, дети с особенностями в развитии приобретают неоценимый социальный опыт, который станет основой их успешной адаптации в социум. Ограниченные возможности здоровья у детей непосредственно связаны с нарушениями в их физическом или психическом развитии, затруднениями в самообслуживании, общении с окружающими сверстниками и взрослыми, обучении. В процессе пребывания ребенка с ОВЗ в детском саду педагоги всегда помн ят, что его действия, направленные на создание психологического комфорта     должны быть обдуманы и тактичны.     Излишняя опека и чрезмерная забота могут лишний раз подчеркнуть нестандартность ребенка и развить у него эгоистические установки, а у окружающих детей- снисходительное отношение. Наблюдения показывают, что значительная часть детей с ОВЗ испытывают трудности, связанные с привыканием к режиму, новым системам требований, новым социальным контактам, стилю общения. Обучение даётся ребёнку за счёт высоких психологических затрат( повышенная тревожность, низкая самооценка, психосоматические заболевания и невротические симптомы и др. ) . Возможны неадекватные поведенческие реакции. Как правило, таким детям не хватает самостоятельности, уверенности в собственных силах. Конечно же, успешная адаптация детей с ОВЗ возможна при сотрудничестве родителей и педагогов. Памятка для родителей Как помочь Вашему ребенку быс трее привыкнуть к детскому саду 1. Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду. Он чувствует ваши переживания. 2. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье. 3. Настраивайте ребенка на мажорный лад. Говорите ему, что это очень здорово, что он ходит в детский сада и стал таким большим. 4. До начала посещения, приблизьте режим дня ребенка к режиму дошкольного учреждения. Посещая садик, в выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка. 5. Обязательно придумайте ритуал прощания: поцеловать в щечку, помахать рукой, стукнуться ладошками и т. д. 6. По возможности приводить ребенка в детский сад должен кто- то один: мама, папа, дедушка или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться. 7. Нельзя наказывать или сердиться на ребенка за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в детский сад! Он имеет право на такую реакцию. Лучше еще раз напомните, что вы его любите и обязательно придете. 8. Не обманывайте ребенка, забирайте домой вовремя, как пообещали. 9. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников- это может навести ребенка на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще. 10. Не пугайте, не наказывайте детским садом. Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным 1 1. Щадите нервную систему ребенка. На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест, цирк, театра. 1 2. Уделяйте ребенку больше своего времени, играйте вместе, каждый день читайте перед сном. 1 3. Не скупитесь на похвалу. Эм оционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами. Радуйтесь прекрасным минутам общения со своим ребенком! Памятка для родителей Рекомендации родителям детей с ОВЗ с тяжелой степенью адаптации 1. Приводите детей в детский сад кто- то один( мама, папа, бабушка) . Так ребенок привыкнет расставаться. 2. Не обманывайте ребенка, забирайте ребенка во время, как и обещали. 3. Разрешите ребенку брать в детский сад любимые игрушки, напоминающие о доме. 4. «Не пугайте», не наказывайте детским садом. 5. Чаще обнимайте своего малыша, поглаживайте, называйте ласковыми именами. 6. Чаще говорите ребенку о том, что вы его любите. 7. По возможности расширяйте круг общения ребенка, помогите преодолеть ему страх перед незнакомыми детьми: обращайте внимание ребенка на действия и поведение посторонних людей, вызывайте положительное отношение к ним. 8. Учите обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего. 9. Приучайте к самообслуживанию, поощряйте попытки самостоятельных действий. 10. Не допускайте высказываний сожаления о том, что приходиться отдавать ребенка в детский сад, не обсуждайте свои опасения, а тем более работу воспитателей и ваши с ними взаимоотношения при ребенке. 11. Расскажите воспитателям своей группы об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребенка. 12. В первые дни посещения детского сада не опаздывайте, забирайте ребенка вовремя. 1 3. Возможно, после неоднократного посещения детского сада вы вдруг заметите, что ребенок стал раздражительным, капризным и агрессивным – это нормальная реакция ребенка на привыкание к новым условиям. Здесь понадобится ваше терпение, понимание данной проблемы и забота о малыше со всей ответственностью, серьезностью и трудолюбием. И в заключение хочется вам пожелать успехов в воспитании ваших детей.

Почему многие родители способны поднять руку на своего ребёнка? Побои- не метод воспитания. Пощёчинами и пинками морали не научишь, с их помощью ничего не добьёшься. Телесные наказания и битьё детей, даже если они не приводят к издевательствам, абсолютно неприемлемы. П рименение телесных наказаний по отношению к детям является нарушением основных прав человека. Телесные наказания детей являются одной из форм агрессии; они негативно отражаются на уровне самооц енки ребенка, уменьшая его настрой на конструктивное взаимодействие, вызывая протест. Телесные наказания приучают детей проявлять агрессию и насилие для решения этих проблем. Доказано, что телесные наказания со стороны родителей являются причиной заниженной самооценки и депрессии не только в детстве, но и во взрослом возрасте. Почему бьют детей? Физические наказания- явлен ие, распространённое во многих семьях. При этом родители вовсе не хотят обидеть детей, мучить их или причинять им телесные повреждения. Нет. Они намерены «серьёзно» наказать ребёнка и считают, что именно пощёчины, щипки, пинки и удары являются формой «внуш ительного» наказания. Эти родители видят в битье средство, которое воспитывает в детях послушание и прививает им принятые в обществе нормы поведения. Они считают, что таким образом можно учить детей морали и наставлять их на путь истинный. Но, несмотря на такую убеждённость, большинство родителей, прибегающих к телесным наказаниям, чувствуют за собой вину и испытывают раскаяние и дискомфорт, что вызывает у них сомнения в правильности выбранной линии поведения и смутные предположения, что существуют, возможно, более верные и эффективные методы воспитания. В оправдание телесных наказаний родители обычно приводят самые разные аргументы: «Пусть ребёнок знает, что с ним не шутк и шутят- дело вполне серьёзное» «В детстве меня тоже били, и это мне не повредило» Уважаемые родители, знакомы ли Вам, кроме физического наказания, альтернативные способы урегулирования конфликтной ситуации? Как же вести себя с непослушным ребенком? Будьте доброжелательными, но требовательными: если ваш ребенок не отреагировал на продолжительные просьбы вести себя должным образом, лучше воздержаться от телесных наказаний, привлечь его внимание, добиться понимания с его стороны и повторить свою просьбу в доброжелательном, но твердом тоне. Сохраняй те спокойствие: если ваши нервы на пределе, не предпринимайте никаких действий и старайтесь успокоиться. Часто причиной срыва является целый ряд стрессовых факторов. Постарайтесь отстраниться от ситуации и посчитать до десяти. Как только вы обретете самообладание, выход из ситуации станеточевиден. Давайте ребенку возможность выбора: если ребенок не слушается, опишите ему, какие меры вы готовы предпринять в ответ на плохое поведение с его стороны, дайте ему возможность самостоятельно выбрать между послушанием и возможным наказанием. Пусть ребенок столкнется с последствиями своих действий: если ребенок совершил проступок, который привел к отрицательным последствиям, дайте ему возможность предпринять меры для устранения причиненного ущерба. Так вы научите своего ребенка нести ответственность за свои действия, а не испытывать страх перед наказанием. Давайте ребенку возможность достичь договоренности с вами: если ваш ребенок нарушил договоренность, существующую между вами, следует обсудить с ним его поведение, и ваши чувства в связи с этим, и постараться вновь достичь согласия, взяв с ребенка слово впредь не поступать подобным образом, предложив ему возможность компенсировать подобный проступок конкретными положительными действиями. Будьте доброжелательны, но тверды в своих требованиях: вместо того чтобы ударить ребенка, когда он делает что- то, чего делать не должен; возьмите его на руки, отнесите в другую комнат у и предложите заняться чем- нибудь другим. Иногда вам потребуется проделать это несколько раз. Ничто не оправдывает жестокое обращение родителей к своим детям. Родитель – не раб и не господин. Ребенок и родитель имеют равные права, в том числе и право быть свободным от страха и насилия. Мамы и папы! Рассмотрите возможность мирного разрешения конфликтов в семье без применения физической силы на основе сотрудничества и совместного творческого поиска выхода из ситуации вместе с ребенком. Помните, что существует бесчисленные альтернативы телесному наказанию. 476250263372 Почему дети себя плохо ведут или воспитание без наказания 3897884188042 ВОСПИТАНИЕ БЕЗ НАСИЛИЯ 7445375225917 Педагог психолог МБДОУ №3 г. Шахты Киреева Людмила Евгеньевна. 2025 г.

Рекомендуемые занятия и упражнения для развития мелкой моторики рук:   1. Хорошо формирует мелкую моторику рук нанизывание на леску пуговиц, бусинок, макарон, сушек, бисера и выкладывание фигур,  создание картин с помощью этих материалов. Делайте вместе с детьми бусы из рябины, орешков, семян тыквы и огурцов, мелких плодов, скрепок. 2. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков; завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке; завинчивание и развенчивание крышек банок и пузырьков; всасывание пипеткой воды; открывание и закрывание дверцы или шкатулки – это хорошая тренировка для пальчиков, совершенствуется ловкость и развивается мелкая моторика рук. 3. Переборка круп. Насыпьте в небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса и попросите ребёнка перебрать. Это тоже весьма полезное занятие. 4. Организуйте игры с песком в летнее время на улице, а в зимнее – в домашней песочнице. Дети,  сооружая сказочные замки и украшая их мелкими камешками, прилагают при этом силу рук, ловкость пальцев, воображение. 5. Плетение косичек из ниток, венков из цветов способствует укреплению здоровья ребенка. Его иммунитет также находится на кончиках пальцев. Работа по развитию  движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от у пражнений. Уважаемые родители, не откладывайте развитие мелкой моторики рук малыша  на потом. Это действительно очень важно для  ребенка! Научите ваших детей всему, что умеете сами! Уважаемые родители!      Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок был умным и способным, то обратите пристальное внимание на развитие мелкой моторики рук. Используйте для этого каждую свободную минуту. Такие домашние занятия будут для вашего малыша просто бесценны. Все предметы, с которыми действует ваш малыш, и которые создаются им в результате продуктивной деятельности, играют роль наглядной опоры для речевых упражнений.      Родители, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки косвенным образом влияют на общее интеллектуальное, психическое  развитие и на развития речи ребенка. А также в будущем готовят его к овладению навыкам письма, что поможет избежать многих проблем в школьном обучении. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это в свою очередь подготовка руки ребенка к письму. «Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как и артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга». М. М. Кольцова, ( доктор медицинских наук, профессор- физиолог) «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».   В. А. Сухомлинский   САМОМАССАЖ ПАЛЬЦЕВ РУК    Карандаш в руках катаю, Между пальчиков верчу. Непременно каждый пальчик Быть послушным научу.    Разминание, а затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперёк.    Использование массажных щёток и кистевых эспандеров.      Разминочные упражнения с мячом- ёжиком. 46799506047740467995060477403815715662368538157156623685 МБДОУ №3 г. Шахты   Буклет для родителей « ПАЛЬЧИКАМИ И Г Р АЕМ — РЕЧЬ РАЗВИВАЕМ » 813562048958508135620489585081356204895850 Педагог- психолог Киреева Л. Е. г. Шахты 20 25 г. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ    Кошка Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх      Мышка Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.        Кулак – ребро – ладонь Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак, ладонь ребром на столе, распрямлённая ладонь на плоскости. ИГРЫ СО СЧЁТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ( выложи рисунок по образцу) Все выше перечисленные виды упражнений очень просты, но доставят и Вам, и вашему ребенку большое удовольствие от совместной работы и общения 842391018719808423910187198084239101871980842391018719808423910187198084239101871980