Современные подходы к развитию речи у дошкольников

Автор: Чалова Надежда Григорьевна Опубликовано: 2026-02-15 13:42:37

Современные подходы к развитию речи у дошкольников включают использование инновационных методов, технологий и создание условий для формирования речевых навыков. Цель — формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком.

Методы

Мнемотехника. Использует приёмы, облегчающие запоминание, например, мнемотаблицы — схемы для обогащения словарного запаса, обучения составлению рассказов, пересказов художественной литературы.
Моделирование. Например, при формировании представлений о слове и предложении детей знакомят с графической схемой предложения, которая помогает ощутить границы слов. Для словесного анализа предложений в подготовительных группах используют модель «живые слова» — дети встают по порядку в соответствии с последовательностью слов в предложении
Обучение составлению сравнений. Воспитатель называет какой-либо объект, обозначает его признак, определяет значение этого признака и сравнивает его со значением признака в другом объекте.
Составление метафор. Свойства одного предмета (явления) переносятся на другой на основании признака, общего для обоих сопоставляемых объектов.
Обучение составлению творческих рассказов по картине. Дети учатся создавать рассказы двух типов: реалистического и фантастического.

Технологии

Для развития речи у дошкольников в современных образовательных учреждениях используются, например:

LEGO-технология. С помощью конструктора дети придумывают свои истории, пересказывают литературные произведения, составляют рассказы, описывающие реальные ситуации из окружающей действительности.
Технология «Синквейн». Нерифмованное стихотворение из пяти строк, которое помогает развивать образную речь и закреплять изученную тему. Алгоритм составления синквейна: первая строка — название (одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею), вторая — описание (два слова, прилагательные, описывающие основную мысль), третья — действие (три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы), четвёртая — фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме, пятая — синоним названия темы (обобщающее слово).
Метод фокальных объектов (ТРИЗ-технология). Признаки одного или нескольких предметов переносятся на выбранный объект, что развивает воображение, ассоциативное мышление и способность к изобретательству. Например, дети придумывают такие машинки и куклы, которых ещё никто никогда не видел.
Использование мультимедийных презентаций. Фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение помогают детям усвоить материал быстрее.

Условия

Для эффективного развития речи у дошкольников в современных образовательных учреждениях необходимо создать речевую развивающую среду.

Предметно-развивающая среда. Должна быть открытой и незамкнутой, способной к изменению, корректировке и развитию. В группе оформляют познавательно-речевой уголок с разнообразным практическим материалом для организации речевых игр и занятий

Речевая мотивация ребёнка. У ребёнка должно быть внутреннее побуждение к тому, чтобы высказать свои мысли и чувства. Например, стимулируют обращение ребёнка к взрослому или сверстнику с вопросами, сообщениями, побуждениями.

Работа с родителями. Педагогами организуются «круглые столы», проводятся собрания, индивидуальные беседы, консультации, тренинги, чтобы сформировать у родителей знание о необходимости развития и формирования правильной речи детей

Роль педагога

Педагог играет важную роль в реализации современных подходов к развитию речи у дошкольников.

Задает детям образцы правильной литературной речи. Речь педагога должна быть чёткой, ясной, полной, грамматически правильной. В речь включаются разнообразные образцы речевого этикета.

Моделирует правильный речевой темп. Предлагает образцы произнесения разговорной речи, отрывков из литературных произведений, сказок стихотворных форм, пословиц, загадок, скороговорок, чистоговорок

Стимулирует речевую активность в процессе свободного общения. Например, помогает ребёнку точно, правильно, корректно строить высказывание и вежливо выражать собственное мнение в игровых ситуациях.

Использует технологию проблемного обучения. Создаёт под руководством воспитателя проблемные ситуации и активную самостоятельную деятельность воспитанников, в результате чего происходит речевое развитие

Выступает не жёстким руководителем, а организатором совместной образовательной деятельности. Сопровождает и помогает ребёнку стать активным коммуникатором.

Предыдущие материалы

Следующие материалы