Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе «Тайна пропавших звуков [Р] и [Л]»

 

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе «Тайна пропавших звуков [Р] и [Л]»

 

Цель: Сформировать умение различать звуки [Р] и [Л] и закрепить навык чтения слогов и простых слов через игровой детективный сюжет.

Задачи:

Образовательные:

Научить детей различать на слух и правильно артикулировать звуки [Р] и [Л].
Закрепить чтение прямых (РА, МА) и обратных (АР, АМ) слогов.

Научить составлять и читать первые трехбуквенные слова (СОМ, ШАР, НОС) из заданных букв.

Развивающие:

Развивать фонематический слух, внимание, память и логическое мышление.
Развивать артикуляционную моторику и навык звуко-буквенного анализа.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к звукам речи и чтению.
Формировать умение работать вместе для достижения общей цели.

 

Материалы:

 Символы звуков: Два прозрачных файлика или два «волшебных камня» (из стекла/пластика), на которых нарисованы только символы: «Рьррь» и «Льлль» (условное изображение звуков, не букв).
 Следы: 4 большие «следовые» карточки (из бумаги в форме следов) с номерами заданий 1, 2, 3, 4.

 Волшебный словарь: Красивая коробка или книга, куда в конце «вернутся» звуки.
Раздаточный материал: картинки, буквы, слоги, слова (СОМ, ШАР, НОС, СЫР).
Награда: «Детективные бейджи» или медали «Сыщик звуков».

Ход занятия (без зверей, с акцентом на звуки):

1. Организационный момент. Введение в игровую ситуацию.

Сюжет занятия:

Из Волшебного словаря сбежали два важных звука-невидимки — [Р] и [Л]. Они оставили следы-задания. Нам нужно по этим следам их найти и вернуть, чтобы снова можно было читать слова.

Воспитатель собирает детей около себя.

Воспитатель таинственно: «Ребята, сегодня у нас особая миссия. Пропали два невидимых, но очень важных жителя страны Речи — Звук [Р] и Звук [Л]. Без них слова начинают болеть. Вместо РАК получается АК, вместо ЛУК — УК. Они оставили для нас следы-подсказки. Вы готовы стать детективами звуков?»

2. Основная часть.

След №1: «Звуковые улики» (Различение звуков [Р] и [Л]) (

 «Первый след ведёт к коробке с уликами. Каждая улика (картинка) хранит в себе один из пропавших звуков. Наша задача — разделить их».
Игра «Расследование»:

(Две обложки-папки с символами [Р] и [Л]).

Дети берут картинку из коробки (РОТ, ЛУНА, РЫБА, ЛОШАДЬ), четко называют и кладут в соответствующую папку: «Слово "рыба". Я слышу звук [Р]. Это улика звука [Р]».
Итог: «Улики рассортированы! Мы нашли первый след и понимаем, где искали звуки. Они где-то рядом!»

След №2: «Шифр на асфальте» (Чтение слогов)

 «Второй след — это шифр, который звуки нацарапали на асфальте. Это слоги! Прочитав их, мы узнаем, куда они побежали дальше».
Игра «Прятки со слогами»: Карточки со слогами (РА, ЛА, МУ, ША, АР, УС) спрятаны в разных местах комнаты (под стулом, на подоконнике). Дети находят по одной, приносят и читают. Можно читать хором.
Итог: «Шифр раскрыт! Мы нашли второй след. Звуки явно направлялись в парк слов!»

 Физкультминутка «Гимнастика для сыщика»

 

Разминаем уши-антенны: Тянем мочки ушей (чтобы лучше слышать звуки).
Тренируем язык-детектор: Моторчик [Д-Д-Д-Р-Р-Р] и сирена [Л-Л-Л-Л].
Смотрим в бинокль: (Сложить руки у глаз, повороты) Ищем следы.
Крадёмся на цыпочках: (Тихие шаги) Чтобы не спугнуть звуки.

 

След №3: «Заброшенная стройка слов» (Составление слов из 3 букв)

«Третий след привёл нас на стройку. Здесь звуки пытались построить себе домики-слова, но бросили, и буквы развалились. Давайте восстановим эти слова!»
Этап общий: «Нашли первый недострой: С… _ … М. Какая буква потерялась? Какая гласная может быть в середине?» (О). Собираем слово СОМ.
Практика (индивидуальная/в парах): Детям выдаются конверты с «строительным мусором» (буквами). Задание: «Постройте из этих букв слово, в котором есть пропавший звук [Ш] в начале и [Р] в конце». (ШАР). Проверяем, читаем.
Итог: «Стройка завершена! Мы нашли третий след. Звуки были здесь!»

След №4: «Послание на стене» (Осмысленное чтение слов)

«Последний след — это само послание, которое звуки оставили на стене. Но написано оно кодами-словами. Чтобы его понять, нужно не только прочитать слова, но и расшифровать, что они значат».

 Игра «Расшифруй послание»: На доске или листе написаны в столбик слова: СОМ, ШАР, НОС. Рядом на столе лежат соответствующие предметы/картинки. Дети по очереди читают слово, находят предмет и кладут его рядом со словом на доске.

 Итог: «Послание расшифровано! Это были их любимые слова! Мы нашли последний след. Они зовут нас в Волшебный Словарь!»

3.Заключительная часть. Рефлексия.

Финал: Возвращение звуков и награждение  Дети подходят к «Волшебному словарю» (красивой коробке). Педагог: «Мы прошли по всем следам. Давайте громко позовём звуки, чтобы они знали, что их ждут! Давайте все вместе скажем: [Р-Р-Р]! [Л-Л-Л]!» Дети произносят звуки хором. Педагог в этот момент достаёт из-за словаря или из коробки два «волшебных камня» (символы звуков).

Воспитатель: «Вы их нашли! Теперь они снова на месте. Послушайте, как они рады» (четко артикулирует [Р] и [Л]). «А вам за помощь каждый получает удостоверение "Сыщик звуков" и памятную награду!»

 Рефлексия: «Как мы их искали? Мы расследовали улики, читали шифры, достраивали слова и расшифровывали послание.

Что для вас было самым сложным? (

Что было самым интересным? Вы — настоящие звукодетективы!»

Опубликовано:15.02.2026 -   21:41