Педагогический квест "Секреты народного слова"

Педагогический квест" Секреты народного слова" Цель: Повысить профессиональную компетентность воспитателей в практическом использовании различных жанров устного народного творчества для решения конкретных речевых задач у дошкольников. Время: 30 минут. Материалы: карточки с заданиями, иллюстрации, загадки, пословицы, скороговорки, памятки для воспитателей. Ход консультации 1. Вступление( 5 минут) Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в мир  устного народного творчества- не как в музей старины, а как в современную, прекрасно оборудованную мастерскую по развитию де тской речи. Здесь каждый жанр- будь то пот ешка, скороговорка или сказка- это не просто текст, а  инструмент  в наших руках. Инструмент, который помогает нам решать конкретные задачи: обогащать словарь, ставить звуки, развивать связную речь. Устное народное творчество – это кладезь мудрости, который передавался из поколения в поколение. Скажите, пожалуйста, какие виды устного народного творчества вы чаще всего используете в своей работе? ( Выслушать ответы воспитателей. ) Отлично! А теперь я предлагаю вам не просто поговорить об этом, а пройти небольшой квест, который поможет нам на практике увидеть, как можно использовать устное народное творчество для развития речи. 2. Основная часть: Педагогический квест( 20 минут) Наш квест называется" Секреты народного слова" . Мы с вами будем путешествовать по станциям, на каждой из которых вас ждут задания, связанные с устным народным творчеством. На каждой станции нас ждут «ключи»- практические приемы, которые можно сразу взять в свою методическую копилку. Готовы? Тогда вперед! Наш квест состоит из пяти станций. Мы начнем с самого первого, эмоционального и ритмичного шага в мир родной речи и постепенно дойдем до создания собственных сказочных историй. Станция 1: «Поляна потешек »( 5 минут) Логопед:  Итак, наше путешествие начинается здесь, на этой солнечной  «Полянке Потешек ». Это отправная точка, фундамент всего речевого развития. Потешка- это первый диалог с ребенком, первая игра со словом, рит мом и движением. Её суперсила- в   единстве слова, жеста и эмоции. Она запускает речь, обогащает пассивный словарь, учит слышать ритм родного языка и, что самое главное, создает ту самую теплую, доверительную атмосферу, в которой рождается речь. ( Логопед раздает воспитателям простые предметы: платочки, кубики, небольшие мягкие игрушки( мишка, зайка) ) . Задание: «Оживи предмет! » Ваша задача — превратить обычный предмет в героя потешки и показать, как можно взаимодействовать с ним и ребенком. У вас есть 2 минуты на подготовку. Пример для кубика:  Водим кубиком по ладошке со словами: « Поехали- поехали  ( скользим кубиком) за орехами! По ровненькой дорожке( продолжаем водить) … В ямку — бух! ( р оняем кубик на колени) ». Поехали, поехали За шишками- орехами! По кочкам, по кочкам, По ягодкам, цветочкам, Пенечкам и кусточкам, Зелененьким листочкам В ямку – бух! Пример для платочка:  Накрываем платочком кулачок ребенка: « Где же наши ушки?  Слушали пестушки! А где же глазки? Смотрели ска зки! Вот они! ( снимаем платок) ». Пример для зайчика: Жил – был зайчик, Длинные ушки. ( приставляем ладошки к голове) Отморозил зайчик Носик на опушке. ( прикрываем носик рукой) Отморозил носик, Отморозил хвостик( прикрываем попу) И поехал греться( обнимаем сами себя) К ребятишкам в гости. ( После небольшой подготовки 2- 3 воспитателя показывают свои микросценки) . Вопрос для обсуждения:  «Как вы думаете, почему потешки так эффективны именно для самых маленьких и детей с задержкой речевого развития? » Итог логопеда:  «Совершенно верно. Потому что они снимают напряжение, вовлекают через движение, повтор и позитивную интонацию. Они не требуют ответа, но побуждают к звукоподражанию, жесту, а потом и к слову. Станция 2: " Загадочная поляна" ( 5 минут) От разминки со словами и жестами мы переходим к тренировке ума. Перед нами «Загадочная поляна». Мы с вами в волшебном лесу, где каждый кустик, каждая тропинка хранит свою тайну. Чтобы пройти дальше, нужно эти тайны разгадать.   Загадка- это блестящее упражнение, которое заставляет ребенка не просто услышать слово, а  проанализировать его признаки, подобрать точные определения, активизировать весь свой словарный запас. Это гимнастика для ума и речи! Логопед раздает карточки с загадками. Примеры загадок приложение 1. Ваша задача — не просто отгадать, но и  назвать те ключевые признаки в тексте загадки, которые привели вас к отгадке. Вопрос для обсуждения после разгадывания:  «Как, по- вашему, можно усложнить или упростить работу с загадкой для детей разного возраста? »( Выслушать 2- 3 ответа) . - Верно. Для малышей мы выбираем загадки с прямыми, очевидными признаками, часто рифмованные. Со старшими — играем в «Загадай- ка»: предлагаем ребенку самому составить загадку о предмете в группе. Так мы напрямую работаем над  словарем и связным описательным высказыванием. - Как можно использовать загадки в вашей работе? ( Выслушать ответы, подвести итог: загадки помогают развивать словарный запас, учат детей описывать предметы, выделять их признаки. ) Станция 3: " Скороговорочный ручеек" ( 5 минут) Мы разгадали загадки и вышли к ручью. Но это не простой ручей! Его вода журчит, переливается, и звуки в нем сталкиваются, как камешки. Это  «Скороговорочный ручеек». Чтобы перейти его по камушкам, нужн о произнести магические слова- скороговорки- четко, правильно и с ра зной интонацией. Скороговорка- это наш главный тренажер. Она не для скорости, а для  качества: четкой артикуляции, автоматизации трудных звуков, развития фонематического слуха и речевого дыхания. Примеры скороговорок приложение 2. Задание:  Произнесите свою скороговорку трижды: 1) Медленно, по слогам, как с малышом. 2) В умеренном темпе, с четкой дикцией. 3) С определенной эмоцией( как будто вы испугались, удивились, сообщаете секрет) . Вопрос для обсуждения:  «Какие, на ваш взгляд, самые частые ошибки детей при проговаривании скороговорок и как мы можем им помочь? »( Ответы: торопливость, «проглатывание» окончаний, неверная артикуляция) . Итог логопеда:  «Абсолютно точно. Ключ- в отработке изолированных звуков, в медленном, преувеличенно четком проговаривании и, конечно, в игровой форме. Можно шепотом, нараспев, с хлопками на каждый слог. Это делает процесс веселым и эффективным». Станция 4: " Дуб мудрости: Пословицы и поговорки" ( 5 минут) Перебравшись через ручей, мы видим «Дуб Мудрости». На его ветвях вместо листьев висят жёлуди- мудрости- пословицы и поговорки. Работа с ни ми- это высший пилотаж в развитии  образной речи, логического и образного мышления. Ребенок учится понимать переносный смысл, развивают связную речь. ( На мольберте дуб с жёлудями с пословицами) . Приложение 3. Задание:  Ваша задача — «перевести» народную мудрость на язык, понятный ребенку. Объясните смысл пословицы, приведя  конкретный жизненный пример из ситуации в группе. На пример, «Дело мастера боится»- когда мы аккуратно и правильно собираем конструктор, у нас получается красивая и крепкая постройка. Вопрос для обсуждения:  «В каком возрасте и в какой ситуации уместно вводить пословицы? » Итог логопеда:  « Верно! Их вводят не ра ньше средней группы, и всегда к месту, в конкретной ситуации( ссора, лень, успех в труде) . П ословицы помогают детям учиться рассуждать, понимать скрытый смысл, развивают логическое мышление. Станция 5: " Сказочная тропинка" ( 5 минут) Мы разгадали пословицы и теперь вступаем на «С казочную тропинку »- четвертую последнюю станцию. Здесь живут не просто сказки, а их строительные детали. Ведь сказка — это мощный инструмент для  развития связной, грамматически правильной, образной речи. Сегодня мы будем не просто слушать, а  конструировать. ( Логопед делит участников на 2- 3 мини- группы и раздает карточки) . Задание: «Собери сказочный пазл » Каждая группа получает конверт с « пазлами » — карточками, на которых написаны: Герой  ( например, Заяц- трусишка, Лисичка- сестричка, Ёжик- колючий бок) . Волшебный предмет  ( например, скатерть- самобранка, клубочек, волшебная палочка, которая говорит «спасибо») . Место действия  ( например, в заколдованном лесу, на летающем корабле, в подводном царстве) . Задача для героя  ( например, найти самый добрый звук, развеселить грустного великана, помирить поссорившиеся краски) . Задание: Ваша задача- за 4 минуты, работая в команде, создать  начало новой народной сказки  ( 2- 3 предложения) , используя все элементы, которые вам выпали. Проявите фантазию! Каждая группа представляет свой «сказочный пазл ». Вот так, играючи, мы тренируем у детей умение выстраивать сюжет, использовать характерные для сказки языковые средства( «жили- были», «в некотором царстве») , согласовывать слова в предложении. С казки развивают связную речь, воображение, учат де тей строить логические цепочки. 3. Заключение( 5 минут) Логопед: Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы побывали на загадочной поляне, перешли скороговорочный ручеек, разгадали мудрость пословиц и прошли по сказочной тропинке. У меня в руках – волшебный клубок. Он поможет нам связать воедино все «ключи»- практические приемы, которые мы сегодня собрали. Я начинаю: «Я, как логопед, обязательно порекомендую воспитателям младшей групп ы чаще использовать  потешки  для запуска речи». ( Логопед держит конец нити и передает клубок рядом сидящему коллеге) . Каждый участник, передавая клубок, продолжает фразу:  «Я, как воспитатель группы. . . ( название) , обязательно возьму в свою работу. . . ( конкретный прием или жанр) , чтобы развивать у детей. . . ( речевое умение) ». В итоге в центре круга образуется  красивая «паутинка»- общая картина нашей взаимосвязи и накопленных практических идей. Это наша общая уверенность в том, что народное слово живо и невероятно эффективно. Чтобы эти идеи не потерялись, я дарю вам  «Шпаргалки воспитателя»  - краткие памятки по работе с УНТ в каждой возрастной группе. Пусть народная мудрость, как добрый спутник, помогает вам в вашем важном деле – развитии чистой, богатой и образной речи наших детей. Спасибо вам за активность, творчество и готовность открывать для детей волшебный мир родного я зыка через УНТ. Надеюсь, наш квест был для вас полезны м и интересным. До новых встреч!