Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации ОО «Физическое развитие» на 2025-2030 учебный год

Шарангский муниципальный округ Нижегородской области Управление образования и молодежной политики администрации Шарангского муниципального района Нижегородской области Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Акварель» Принято Педагогическим советом МБДОУ Протокол № 1 от 01. 09. 2025 Утверждено И. о. з аведующий МБДОУ, Рыбаковой О. А Приказ № 40 от 01. 09. 2025 Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации ОО «Физическое развитие» на 202 5- 20 30 учебный год Срок реализации: 202 5- 30 уч/ год( 5 лет) Разработала: инструктор по физической культуре Исмайлова К. Н. Шаранга 2025 № п/ п содержание страница Введение 3 1. Целевой раздел 5 1. 1. Пояснительная записка 5 1. 2. Цель и задачи рабочей программы 6 1. 3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы 6 1. 4. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 7 1. 5. Планируемые результаты реализации ОО «Физическое развитие» 7 1. 6. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов 9 2. Содержательный отдел 11 2. 1. Задачи физического развития детей младшего и дошкольного возраста 11 2. 1. 1. Задачи физического развития детей 3- 4 лет 11 2. 1. 2. Задачи физического развития детей 4- 5 лет 11 2. 1. 3. Задачи физического развития детей 5- 6 лет 12 2. 1. 4. Задачи физического развития детей 6- 7 лет 12 2. 2. Содержание образовательной деятельности, описание форм, способов, методов, средств реализации рабочей программы физического развития дошкольников 13 2. 2. 1. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 3- 4 лет 1 4 2. 2. 2. Содержание образоват ельной деятельности по физическому развитию детей 4- 5 лет 1 5 2. 2. 3. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 5- 6 лет 1 7 2. 2. 4. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию детей 6- 7 лет 19 2. 3 Основные требования по освоению детьми ОО «Физическое развитие) 2 3 2. 4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы 2 5 2. 5. Взаимодействие педагогов 2 7 2. 6. Направления и задачи коррекционно- развивающей работы 2 8 2. 7. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 29 2. 8. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в рамках ОО «Физическое развитие» 29 3. Организационный раздел 3 0 3. 1. Особенности организации РППС 3 0 3. 2. Материально- техническ ое обеспечение РП по реализации ОО «Физическое развитие» 3 0 Введение Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой̆, национальной̆, этнической̆, религиозной̆ и социальной̆ принадлежности, формированию и развитию личности ребенка в соответствии с при нятыми в семье и обществе духовно- нравственными и социокультурными ценностями. Основополагающими функциями дошкольного уровня образования в соответствии с ФОП являются: 1. Воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как Гражданина Российской̆ Феде рации, формирование основ его гражданской̆ и культурной̆ идентичности на доступном его возрасту содержании доступными средствами. 2. Создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на приобщение детей̆ к духовно- нравственным и с оциокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей̆ семьи, большой̆ и малой̆ Родины. 3. Создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей ̆ от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и его родителям( законным представителям) , равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места и региона проживания. [ 1, с. 2] . ФГОС ДО и ФОП являются основой для разработки и ут верждения ДОО образовательной программы дошкольного образования. В ФОП ДО определены единые для Российской̆ Федерации базовые объем и содержание ДО, осваиваемые обучающимися в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, и планируемые результ аты освоения образовательной̆ программы. Содержание и планируемые результаты разрабатываемых в ДОО образовательных программ( в том числе и рабочих программ педагогов) должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов Федеральной прог раммы. Образовательная программа ДОО( рабочие программы педагогов) в соответствии с ФГОС ДО и ФОП содержит целевой, содержательный, организационный разделы. Расшифровка применяемых в тексте обозначений и сокращений РП – рабочая программа ИФК – инструктор п о физической культуре ФОП – федеральная образовательная программа ДО – дошкольное образование ДОО – дошкольная образовательная организация РФ – Российская федерация ФГОС ДО – федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ОВД – основные виды движений( ходьба, бег, прыжки, ползание, ланье, катание, ловля, бросание) ОРУ – общеразвивающие упражнения ЗОЖ – здоровый образ жизни ПИ – подвижные игры РППС – развивающая предметно- пространственная среда СанПиН – Санитарные правила и нор мы СанПиН 1. 2. 3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и( или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской̆ Федерации от 28 января 20 21 г. № 2. 1. Целевой раздел 1. 1. Пояснительная записка Рабочая программа инструктора по физкультуре определяет содержание образовательной деятельности ДОО в рамках образовательной области «Физическое развитие» и обеспечивает физическое развитие воспитанников ДОО в возрасте от 3 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Основу рабочей программы составляют следующие нормативно- правовые документы: Федеральный̆ закон Российской̆ Федерации от 29 декабря 2012 г. No 273- ФЗ «Об образовании в РФ»; Федеральный̆ государственный̆ образовательный̆ стандарт дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки Российской̆ Федерации от 17 октября 2013 г. No 1155; Санитарные правила и нормы СанПиН 1. 2. 3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и( или) безвреднос ти для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской̆ Федерации от 28 января 2021 г. No 2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утверждённая приказом министе рства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. Устав МБДОУ детского сада «Акварель» Основная образовательная программа МБДОУ детского сада «Акварель» В РП сформулированы цели, задачи, содержание образовательной деятельности по физическому развитию, предусмотрен ные для освоения в каждой возрастной группе детей в возрасте от двух до восьми лет, а также результаты, которые могут быть достигнуты детьми при целенаправленной систематической работе с ними. РП описывает формы, средства, методы работы с детьми по развити ю физических качеств, формированию двигательных навыков, формированию основ ЗОЖ, освоению, здоровьесберегающих умений. РП включает перечень основных движений, ОРУ, музыкально- ритмических упражнений, подвижных игр, спортивных упражнений с учетом индивидуаль ных особенностей воспитанников, специфики их потребностей и интересов, возрастных возможностей. Реализация РП ИФК предполагает интеграцию обучения и воспитания за счёт проведения физкультурных развлечений, праздников, прогулок- походов, дней здоровья, физку льтурно- массовых мероприятий, включения регионального компонента( подвижных игр народов РФ, знакомство с достижениями российских спортсменов, использование музыкального сопровождения народной тематики, и т. д. ) . Вариативная часть РП направлена на обогащени е двигательного опыта дошкольников, связанного с использованием нестандартного оборудования, современных технологий физического развития и оздоровления дошкольников. 1. 2. Цели и задачи реализации рабочей программы Цель РП: создание системы работы по физическому развитию дошкольников, обеспечивающей разностороннее и гармоничное физическое развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно- нравственных ценностей народов РФ, исторических и на ционально- культурных традиций. Цель РП достигается через решение задач, обозначенных в ФОП: - обеспечение единых для РФ содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательнои ̆ программы ДО; - построение( структурирование) содержания образователь нои ̆ работы на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей̆ развития; - создание условий для равного доступа к образованию для всех детеи ̆ дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей̆ и индивидуальных возможностей̆; - обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно- творческих способностей̆ ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности; - достижение детьми на этапе завершения Д О уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования; - охрана и укрепление физического и психического здоровья детеи ̆, в том числе их эмоционального благополучия; - обеспечение психолого- педагогической̆ поддержки семьи и повышение компетентности родителей̆( законных представителей̆) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детеи ̆[ 1, стр. 4] . 1. 3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы РП ИФК по реализ ации ОО «Физическое развитие» в соответствии с ФОП и ФГОС ДО построена на следующих принципах: Принцип учёта ведущей деятельности: - реализуется в соответствии с ФОП и в контексте всех перечисленных в ФГОС ДО видов детской деятельности, с акцентом на ведущую деятельность для каждого возрастного периода – от непосредственного эмоционального общения со взрослым до предметной( предметно- манипулятивной) и игровой деятельности; Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей: - учитывает возрастные характеристики развития ребенка на разных этапах дошкольного возраста, предусматривает возможность и механизмы разработки индив идуальных траекторий развития и образования детей с особыми возможностями, способностями, потребностями и интересами; Принцип амплификации детского развития- рассматривается как направленный процесс обогащения и развертывания содержания видов детской де ятельности, а также общения детей со взрослыми и сверстниками, соответствующий возрастным задачам дошкольного возраста; Принцип единства обучения и воспитания- как интеграция двух сторон процесса образования, направленная на развитие личности ребенка и о бусловленная общим подходом к отбору содержания и организации воспитания и обучения через обогащение содержания и форм детской деятельности; Принцип преемственности образовательной работы- реализуется на разных возрастных этапах дошкольного детства и при переходе на уровень начального общего образования. РП в соответствии с ФОП реализует данный принцип при построении содержания обучения и воспитания относительно уровня начального школьного образования, а также при построении единого пространства развития ребенка образовательной организацией и семьёй; Принцип сотрудничества с семьей: - реализация РП в соответствии с ФОП предусматривает оказание психолого- педагогической, методической помощи и поддержки родителям( законным представителям) детей раннего и дошкольного возраста, построение продуктивного взаимодействия с родителями( законным и представителями) с целью создания единого/ общего пространства развития ребенка; Принцип здоровьесбережения: - при организации образовательной деятельности не допускается использование педагогических технологий, которые могут нанести вред физическому и( или) психическому здоровью воспитанников, их психоэмоциональному благополучию. 1. 4. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возрастов Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для прави льной организации и осуществления образовательного процесса как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения( группы) . Реализация РП ИФК по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет в ДОО опирается на основные показа тели физического развития, развития функциональных систем, моторики, психических функций, коммуникативных навыков, социализацию, приоритетные виды детской деятельности, обозначенные в ФОП[ 1, стр. 11- 18] . 1. 5. Планируемые результаты реализации ОО «Физичес кое развитие» В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности ДО делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения образовательной программы в рамках ОО «Физическое развитие» представлены в виде целевых ориентиров ДО и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к завершению ДО. К трем годам: - у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам[ 1, стр. 20] ; К четырем годам: - ребенок демонстрирует положительное от ношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям( бросание и ловля, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм; - ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с инт ересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические движения под музыку; - ребенок демонстрирует достаточную координацию движений при выпо лнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе; - ребенок владеет культурно- гигиеническими навыками: умывание, одевани е и т. п. , соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье[ 1, стр. 21- 22] . К пяти годам: - ребенок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, на стойчивость для достижения хорошего результата, испытывает потребность в двигательной активности; - ребенок демонстрирует хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, хорошее развитие крупной и мелкой моторики рук активно и с интересом выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориент ируется в пространстве, переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность; - ребенок интересуется факторами, обеспечивающими здоровье, стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие, пр ивлечь внимание взрослого в случае недомогания; - ребенок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации[ 1, стр. 22] . К шести годам: - ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной актив ности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха; - ребенок проявляет во время занятий физической деятельностью выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость, уверенно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений; - ребенок проявл яет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру; - ребенок владеет основными способами укрепления здоровья, правилами безопасного поведения в двигательной деятельности, мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих его людей[ 1, стр. 23- 24] ; К концу дошкольного возраста: - у ребенка сформированы основные физические и нравственно- волевые качества; - ребенок владеет основ ными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими; - ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены; - ребенок результативно выполняет физические упражнения( общеразвивающие, ос новные движения, спортивные) , участвует в туристических пеших прогулках, осваивает простейшие туристические навыки, ориентируется на местности; - проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; - проявляет морально- волевые качества, самоконтро ль и может осуществлять самооценку своей двигательной деятельности; - имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности, о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его; - владеет здор овьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку заболевшим людям[ 1, стр. 25] . 1. 6. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов Педагогическая диагностика в ДОО – это особый вид профессиональной деятельности, позволяющий выявлять динамику и особенности развития ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программ ы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности[ 1, стр. 27] . Ее функция заключается в обеспечении эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом. Направлени я и цели педагогической диагностики, а также особенности ее проведения определяются требованиями ФГОС ДО. Педагогическая диагностика не является обязательной процедурой, вопрос о её проведении для получения информации о динамике возрастного развития ребенк а и успешности освоения им образовательной программы, формах организации и методах решается непосредственно ДОО. Педагогическая диагностика проводится на основании диагностических карт в формате EXCEL, разработанных И. А. Кулекиной( обязательная часть) и ст аршим воспитателем МБДОУ д/ с «Акварель» О. А. Рыбаковой участниками образовательных отношений самостоятельно( вариативная часть) ( Приложение 1 к ОП ДО) . Периодичность проведения педагогической диагностики: 2 раза в год. Стартовая – на этапе поступления ребёнка в дошкольную группу. Финальная – на завершающем этапе освоения программы определённой возрастной группы Результаты проведения диагностики физического развития ребёнка фиксируются в диагностических картах. 2. Содержательный отдел Содержание работы по физическому развитию дошкольников реализуется инструктором по физкультуре, педагогами ДОО в соответствии с ФОП, ФГОС ДО, образовательной программой ДОО, методикой физического развития детей от 3 до 7 лет. Содержание ОО «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО и ФОП предусматривает решение ряда специфических задач: 2. 1 Задачи физического развития детей младшего и дошкольного возраста: 2. 1. 1. Задачи физического развития детей 3- 4 лет- прод олжать обогащать двигательный опыт ребенка разнообразными движениями, активизировать двигательную деятельность, обучая строевым упражнениям, ОВД, ОРУ, спортивным упражнениям, музыкально- ритмическим упражнениям, подвижным играм; - развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, равновесие, координацию движений; - формировать интерес и положительное отношение к физическим упражнениям, самостоятельность, умение согласовывать свои действия с движениями других детей; - сохранять и укреплять зд оровье ребенка средствами физического воспитания, закреплять культурно- гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщать к ЗОЖ, формируя полезные привычки. 2. 1. 2. Задачи физического развития детей 4- 5 лет- обогащать двигательный опыт ребенка, созд авать условия для оптимальной двигательной деятельности, обучая техничному выполнению разнообразных физических упражнений, музыкально- ритмических движений в разных формах двигательной деятельности; - продолжать учить быстро и самостоятельно ориентироваться в пространстве, выполнять движения скоординировано, согласованно; - продолжать формировать психофизические качества, координацию движений, равновесие, меткость; - воспитывать волевые качества, пр оизвольность, стремление соблюдать правила в ПИ, проявлять творчество и самостоятельность при выполнении физических упражнений; - воспитывать интерес и положительное отношение к физическим упражнениям, разным формам двигательной деятельности; - сохранять и укреплять здоровье ребенка, способствовать правильному формированию опорно- двигательного аппарата, осанки, укреплению иммунитета средствами физического воспитания; - формировать представления о факторах, влияющих на здоровье; - воспитывать полезные при вычки, осознанное отношение к здоровью. 2. 1. 3. Задачи физического развития детей 5- 6 лет- продолжать обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности, развивая умения технично, осознанно, активно, точно, дифференц ируя мышечные усилия, выполнять физические и музыкально- ритмические упражнения; - способствовать освоению элементов спортивных игр, спортивных упражнений, элементарных туристских навыков; - продолжать развивать психофизические качества, координацию, равновесие, меткость, самоконтроль, самостоятельность, творчество при выполнении движений; - учить соблюдать правила в ПИ, взаимодействовать в команде, согласовывать действия свои и других дете й, ориентироваться в пространстве; - воспитывать патриотические чувства и нравственно- волевые качества в подвижных и спортивных играх и упражнениях; - формировать представления о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов; - сохранять и укр еплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорно- двигательный аппарат, иммунитет средствами физического воспитания; - расширять представления о здоровье и его ценности, факторах, влияющих на здоровье, туризме как форме активного от дыха; - воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, учить осознанно соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в двигательной деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий. 2. 1. 4. Задачи физи ческого развития детей 6- 7 лет- продолжать обогащать двигательный опыт, совершенствовать двигательные умения и навыки в разных формах двигательной деятельности; - продолжать осваивать элементы спортивных игр и упражнений, туристские навыки; - развивать психофизические качества, самоконтроль, самостоятельность, творчество при выполнении движений, ориентировку в пространстве; - воспитывать стремление соблюдать правила в подвижной игре, учить самостоятельно их организовывать и проводить, взаимо действовать в команде; - воспитывать патриотические чувства, нравственно- волевые качества гражданскую идентичность в двигательной деятельности; - формировать осознанную потребность в двигательной активности; - сохранять и укреплять здоровье ребенка сред ствами физического воспитания, расширять и уточнять представления о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления; - формировать представление о туризме, как форме активного отдыха, физкультуре и спорте, спортивных достижениях; - продолжат ь учить осознанно выполнять правила безопасного поведения в двигательной деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий; - воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей. Для решения поставленных задач в каждой возрастной группе используются следующие формы организации двигательной деятельности: - утренняя гигиеническая гимнастика- физкультурные занятия в зале и на свежем воздухе- ф изкультминутки- физкультпаузы- подвижные игры- бодрящая гимнастика- индивидуальная работа по развитию движений в зале и на прогулке- активный отдых( досуги, развлечения, праздники, туристические прогулки и походы, динамический час) - самостоятельная двигательная деятельность и типы занятий: - учебно- тренировочное- сюжетное- игровое- тренировочное- комплексное- физкультурно- познавательное- тематическое- нетрадиционное- контрольное. Содержание образовательной деятельности РП направлена на: - обеспечение гармоничного физического развития, приобретение опыта в различных видах двигательной деятельности, развитие психофизических качеств, формирование навыков правильной осанки, развитие координационных способностей, равновесия, мелкой моторики; - ф ормирование начальных представлений о видах спорта, достижениях российских спортсменов, овладение подвижными играми, играми с правилами, элементами спортивных игр и упражнений; - становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, формиров ание ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, правилами безопасного поведения в двигательной деятельности, формирование знаний о различных видах активного отдыха. Рабочая программа построена в соответствии с ФОП и ФГОС ДО на интегративном подходе сочетания образовательных областей̆ в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой̆ образовательных областей̆. Это способствует тому, что основные задачи содержания ОО «Физическое разви тие» решаются как самостоятельно, так и в ходе реализации других ОО( «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие») . 2. 2. 1 Содержание образовательной деятельности по физичес кому развитию от 3 до 4 лет: Основная гимнастика( строевые упражнения, основные движения, ОРУ) : ОВД: - ходьба, бег, прыжки, ползанье, лазанье, катание, бросание, ловля, метание, упражнения в равновесии[ 1, стр. 124- 125] ; ОРУ: - без предметов, с предметами( мячи, кубики 2 цветов, кегли, обручи, и т. п. ) , с опорой и на опоре( стул, скамейка) , из разных исходных положений[ 1, стр. 125] ; Строевые упражнения: - построение в шеренгу, колонну по одному, круг по ориентирам с нахождением своего места в ст рою, повороты переступанием по показу, ориентиру. Музыкально- ритмические упражнения: - ритмичная ходьба и бег под музыку по прямой и по кругу, держась за руки, на полупальцах, топающим шагом, вперед, приставным шагом прямо и боком; - имитационные движени я, разнообразные образно- игровые упражнения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние( веселый котенок, хитрая лиса, быстрая белка и т. д. ) ; - поочередное выставление ноги вперед, пятку, притопывание одной ногой, приседания «пружинки», прямой галоп, кружение[ 1, стр. 125] . Подвижные игры: - сюжетные игры, имитационные упражнения; - несюжетные игры; - игры на развитие ориентировки в пространстве; - игры на развитие психофизических качеств, равновесия, координации; - малоподвижные игры[ 1, стр. 125- 126] Спортивные упражнения: - катание на санках: по прямой дорожке игрушек, друг друга, с невысокой горки; - ходьба на лыжах: по прямой, ровной лыжне ступающим и скользящим шагом, повороты на лыжах переступанием; - катание на трехколесном велосип еде, самокате: по прямой, по кругу, с поворотами направо, налево; - плавание: погружение в воду, ходьба и бег в воде прямо и по кругу, игры с плавающими игрушками в воде[ 1, стр. 126] . Активный отдых: - физкультурные досуги 1- 2 раз в месяц, в соответстви и с КТП ДОО; - дни здоровья 1 раз в квартал, в соответствии с КТП, годовым планом работы. Целевые ориентиры к концу 4- го года жизни: - ребенок ориентируется в пространстве по зрительным и звуковым ориентирам, при совместных построениях и выполнении основны х движений, в подвижных играх; - по показу педагога принимает исходное положение, более уверенно выполняет движения, сохраняет равновесие при выполнении физических упражнений, музыкально- ритмических движений, реагирует на сигналы, переключается с одного д вижения на другое, выполняет общеразвивающие и музыкально- ритмические упражнения; - осваивает спортивные упражнения; - проявляет положительное отношение к физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и подвижным играм, знает правила в подвижных играх, стремится к выполнению ведущих ролей в игре; - понимает необходимость соблюдения чистоты и гигиены для здоровья, имеет сформированные полезные привычки, знает основные правила безопасного поведения в двигательной деятельности[ 1, стр. 116- 127] . 2. 2. 2. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию от 4 до 5 лет: Основная гимнастика( строевые упражнения, основные движения, ОРУ) : ОВД: - ходьба, бег, прыжки, ползанье, лазанье, катание, бросание, ловля, метание, упражнения в равновесии[ 1, стр. 127- 1 29] . ОРУ: - под счёт, из разных исходных положений, в разном темпе, без предметов, с мелким спортинвентарём[ 1, стр. 128] C троевые упражнения: - построение в колонну по одному, по два, врассыпную; - построение по росту; - размыкание и смыкание на вытяну тые руки, равнение по ориентирам и без; - перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении; - перестроение в звенья на ходу по зрительным ориентирам; - повороты переступанием в движении и на месте направо, налево и кругом на месте[ 1, стр. 1 29] . Ритмическая гимнастика: - ходьба под ритм, музыку в разном темпе на полупальцах, топающим шагом, вперед и назад( спиной) , приставным шагом прямо и боком, галопом в сторону, согласовывая с началом окончание музыки; - ходьба по кругу за руки, с высоки м подниманием колена на месте и в движении, прямо и вокруг себя, подскоки по одному и в парах под ритм и музыку; - выставление ноги на пятку, на носок, притопывание под ритм, повороты, поочередное «выбрасывание» ног, движение по кругу выполняя шаг с носка, ритмично хлопать в ладоши; - комбинации из двух освоенных движений. Подвижные игры: - сюжетные игры, имитационные упражнения- несюжетные игры- игры на развитие ориентировки в пространстве- игры на развитие психофизических качеств, равновесия, координации- народные игры- малоподвижные игры[ 1, стр. 128] . Спортивные упражнения: Катание на санках: - подъем с санками на гору, скатывание с горки, торможение при спуске, катание на санках друг друга. Катание на трехколесном и двухколесном велосипеде, самокате: - по прямой, по кругу с поворотами, с разной скоростью. Ходьба на лыжах: - скользящим шагом, повороты на месте, подъем на гору «ступающим шагом» и « полуелочкой ». Активный отдых: - физкультур ные досуги и развлечения 1- 2 раз в месяц, в соответствии с КТП ДОО; - дни здоровья 1 раз в квартал, в соответствии с КТП, годовым планом работы; - участие в физкультурных праздниках 2 раза в год в качестве зрителей[ 1, стр. 130] . Целевые ориентиры к концу 5- го года жизни: - ребенок осваивает разнообразные физические и музыкально- ритмические упражнения, проявляет двигательную активность и психофизические качества, демонстрирует координацию движений, развитие глазомера, ориентировку в пространстве ориентирами и без, стремиться сохранять правильную осанку; - проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, с желанием выполняет упражнения основной гимнастики, участвует в подвижных играх и досуговой деятельности; - проявляет настойчивость и упорство для достижения результата, стремится к победе, соблюдает правила в подвижных играх, переносит освоенные упражнения в самостоятельную двигательную деятельность; - знает правила безопасного поведения в двигательной деятельности; - знает об отдельных факторах, п оложительно влияющих на здоровье, имеет сформированные полезные привычки[ 1, стр. 130] . 2. 2. 3. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию от 5 до 6 лет: Основная гимнастика( строевые упражнения, основные движения, ОРУ) : ОВД: - ходьба, бег, прыжки, ползанье, лазанье, катание, бросание, ловля, метание, упражнения в равновесии[ 1, стр. 131- 132] . ОРУ: - под счёт, из разных исходных положений, в разном темпе, без предметов, с мелким спортинвентарём[ 1, стр. 131- 132] . Строевые упражн ения: - построение в колонну по одному, в шеренгу, круг и два круга( по ориентирам и без) , по диагонали, в два и три звена; - перестроение из одной колоны в две, в шеренгу по два, равняясь по ориентирам и без; - повороты направо, налево, кругом; - размыкание и смыкание. Ритмическая гимнастика: - ходьба и бег под музыку в соответствии с общим характером музыки, в разном темпе; - ходьба на высоких полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, «с каблука», вперед и назад( спиной) , с высоким подниманием колена( высокий шаг) , с ускорением и замедлением темпа; - легкий ритмичный бег на носках, различные виды галопа( прямой галоп, боковой галоп, кружение) ; - подскоки на месте и с продвижением вперед, вокруг себя, в сочетании с хлопками и бегом, кружения по одному и в парах. [ 1, стр. 132] . Подвижные игры: - сюжетные игры, имитационные упражнения; - несюжетные игры; - игры на развитие ориентировки в пространстве; - игры на развитие психофизических качеств, равновесия, координации; - наро дные игры; - малоподвижные игры[ 1, стр. 132- 133] . Спортивные упражнения: Катание на санках: - по прямой, со скоростью, с горки, подъем с санками в гору, с торможением при спуске с горки; Ходьба на лыжах: - по лыжне( на расстояние до 500 м. ) ; - скользящим шагом; - повороты на месте( направо и налево) с переступанием; - подъем на склон прямо «ступающим шагом», « полуелочкой »( прямо и наискосок) . Катание на двухколесном велосипеде, самокате: - по прямой, по кругу, с разворотом с разной скорость ю; - с поворотами направо и налево, соблюдая правила, не наталкиваясь. Спортивные игры: Городки: - бросание биты сбоку, выбивание городка с кона( 5- 6 м) и полукона( 2- 3 м) . Элементы баскетбола: - перебрасывание мяча друг другу от груди; - ведение мяча правой и левой рукой; - забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди; - игра по упрощенным правилам. Бадминтон: - отбивание волана ракеткой в заданном направлении; игра с педагогом Элементы футбола: отбивание мяча правой и левой ног ой в заданном направлении; обведение мяча между и вокруг предметов; отбивание мяча о стенку; передача мяча ногой друг другу( 3- 5 м) ; игра по упрощенным правилам. Активный отдых: - физкультурные досуги и развлечения 1- 2 раз в месяц, в соответствии с КТП ДО О; - физкультурные праздники 2 раза в год, в соответствии с КТП ДОО; - дни здоровья 1 раз в квартал, в соответствии с КТП, годовым планом работы; - туристские прогулки и экскурсии на расстояние от 1 до 2 км( в оба конца) в теплый период года, и до 1 км в х олодный период( продолжительность пешего похода от 1 до 1, 5 ч с остановкой от 10 до 15 минут, время непрерывного движения 20 минут) . Целевые ориентиры к концу 6- го года жизни: - ребенок выполняет физические упражнения в соответствии с возрастными возможнос тями, достаточно технично, уверенно, в заданном темпе и ритме, выразительно; - проявляет в двигательной деятельности сформированные в соответствии с возрастом психофизические качества; - способен проявить творчество, составляя несложные комбинации из зна комых общеразвивающих, музыкально- ритмических упражнений, основных движений и продемонстрировать их, придумать движения в подвижной игре и организовать ее; - стремится осуществлять самоконтроль и дает оценку двигательным действия других детей и своим, сво бодно ориентируется в пространстве, овладевает некоторыми туристскими умениями; - проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам и экскурсиям; - умеет взаимодействовать в команде, проявляет инициативу, самостоятельность, находчивость, взаимопомощь, стремится к личной и командной победе, демонстрирует нравственно- волевые качества, ответственность перед командой, преодолевает трудности; - знает сп особы укрепления здоровья и факторы, положительно влияющие на него, имеет представление о правилах гигиены, понимает необходимость сохранения и укрепления здоровья, может оказать посильную помощь больным близким, стремиться заботиться о своем здоровье и зд оровье других людей; - имеет представления о некоторых видах спорта, спортивных достижениях, туризме, как форме активного отдыха, знает правила безопасного поведения в двигательной деятельности, стремиться их соблюдать[ 1, стр. 134- 135] . 2. 2. 4. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию от 6 до 7 лет: Основная гимнастика( строевые упражнения, основные движения, ОРУ) : ОВД: - ходьба, бег, прыжки, ползанье, лазанье, катание, бросание, ловля, метание, упражнения в равновесии[ 1, стр. 136- 137] ; ОРУ: - в парах, с предметами и без них, из разных исходных положений, в разном темпе, с паузами и поточно, под счет, музыку и др. [ 1, стр. 137] ; Строевые упражнения: - самостоятельные построения в колонну по одному, в круг, шеренгу; - перестроение в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько( 2- 3) ; - расчет на первый- второй и перестроение из одной шеренги в две; - равнение в колонне, шеренге, кругу; - размыкание и смыкание приставным шагом; - повороты направо, налево, кругом. Ритмическая гимнастика: - отдельные комплексы из 6–8 упражнений под музыку; - танцевальный шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом, с хлопками; - поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; - ритмичная ходьба с носка, при ставной шаг с приседанием и без, с продвижением вперед, назад, в сторону; - кружение, подскоки, приседание с выставлением ноги вперед, в сторону, на носок и на пятку, в сочетании с хлопками, с притопом, движениями рук вверх, в сторону в такт и ритм музыки[ 1, стр. 137] . Подвижные игры: - сюжетные игры, имитационные упражнения- несюжетные игры- игры на развитие ориентировки в пространстве- игры на развитие психофизических качеств, равновесия, координации- народные игры- малоподвижные игры Спортивные упражнения: Катание на санках: - игровые задания и соревнования в катании на санях на скорость. Ходьба на лыжах: - скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину 500–600 метров в медленном темпе в зависимости от погодных условий; - попеременным двухш ажным ходом( с палками) ; - повороты переступанием в движении; - поднимание на горку «лесенкой», «елочкой». Катание на коньках: - удержание равновесия и принятие исходного положения на коньках( на снегу, на льду) ; - приседания из исходного положения стоя; - скольжение на двух ногах с разбега; - повороты направо и налево во время скольжения, торможения; - скольжение на правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь. Катание на двухколесном велосипеде, самокате: - по прямой, по кругу, змейкой, объезжая препятствие, на скорость. Спортивные игры Городки: - бросание биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение. - построение 4- 5 фигур, выбивание городков с полукона и кона при наименьшем количестве бро сков бит. Элементы баскетбола: - передача мяча друг другу( двумя руками от груди, одной рукой от плеча) ; - перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди, стоя напротив друг друга и в движении; - ловля летящего мяча на разной высоте( на уровне гру ди, над головой, сбоку, снизу, у пола и т. п. ) и с разных сторон; - забрасывание мяча в корзину двумя руками из- за головы, от плеча; - ведение мяча одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу. Элементы футбола: - передача мяча друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте; - ведени е мяч «змейкой» между расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота; - играть по упрощенным правилам. Элементы хоккея( без коньков — на снегу, на траве) : - ведение шайбы клюшкой, не отрывая ее от шайбы; - прокатывание шайбы клюшк ой друг другу, задерживать шайбу клюшкой; - ведение шайбы клюшкой вокруг предметов и между ними; - забрасывание шайбы в ворота, держа клюшку двумя руками( справа и слева) ; - попадание шайбой в ворота, ударять по ней с места и после ведения. Бадминтон: - перебрасывание волана ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку, правильно удерживая ракетку. Элементы настольного тенниса: - подготовительные упражнения с ракеткой и мячом( подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о с тену) ; - подача мяча через сетку после его отскока от стола. Активный отдых: - физкультурные досуги и развлечения 1- 2 раз в месяц, в соответствии с КТП ДОО; - физкультурные праздники 2 раза в год, в соответствии с КТП ДОО; - дни здоровья 1 раз в квартал, в соответствии с КТП, годовым планом работы; - туристские прогулки и экскурсии на расстояние от 1 до 3 км( в оба конца) в теплый период года, и от 1 до 2 км в холодный период( продолжительность пешего похода от 1 до 2, 5 ч с остановкой от 10 до 15 минут, в ремя непрерывного движения 20- 30 минут) [ 1, 139] . Целевые ориентиры к концу 7- го года жизни: - ребенок результативно, уверенно, технически точно, выразительно с достаточной амплитудой и усилием выполняет физические упражнения, музыкально- ритмические упражне ния и их комбинации с пособиями и без, осваивает элементы спортивных игр по возрасту, проявляет психофизические качества, меткость, глазомер, сохраняет равновесие, правильную осанку, свободно ориентируется в пространстве без ориентиров; - осуществляет сам оконтроль, может дать оценку выполнения упражнений другими детьми; - проявляет двигательное творчество, может придумать комбинации движений в общеразвивающих упражнениях и подвижных играх, с удовольствием импровизирует; - активно и с желанием участвует в подвижных играх и эстафетах, проявляет инициативу, может их самостоятельно организовать и провести со сверстниками и младшими детьми; - проявляет инициативу, находчивость, морально- нравственные и волевые качества( смелость, честность, взаимовыручка, целе устремленность, упорство и др. ) , оказывает помощь товарищам, стремится к личной и командной победе, демонстрирует ответственность перед командой, преодолевает трудности; - осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности; - имеет начальн ые представления о правилах здорового образа жизни, мерах укрепления здоровья и профилактики, организме человека, владеет навыками личной гигиены, может определить и описать свое самочувствие, знает, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье; - имеет представление о некоторых видах спорта и спортивных достижениях, соблюдает правила безопасного поведения в двигательной деятельности и во врем пеших туристских прогулок и экскурсий, - стремиться оказать помощь и поддержку больным людям, заботливо относитс я к своему здоровью и здоровью окружающих. Содержание образовательной деятельности в рамках ОО «Физическое развитие» реализуется в соответствии с ФОП, с опорой на УМК к программе «От рождения до школы», перспективным планированием обучения основным видам движений. ( см. Приложение 1: Перспективное п ланирование основных видов движений) Для обучения спортивным играм и упражнениям, музыкально- ритмическим движениям, освоения навыков туристических походов, используются следующие методические пособия: Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольни ков( 3- 7 лет) . Гришин В. Г. «Игры с мячом и ракеткой». М. : Педагогика, 1975.   Завьялова Т. П. Методика обучения и воспитания. Туризм в детском саду. Издательство « Юрайт », 2022 г. Павлова Т. Н. Обучение плаванию детей дошкольного возраста. – М. : 2012. Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения( 3- 7 лет) . Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3- 7 лет. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа( 3- 4 года) . Пензулаева Л. И. Фи зическая культура в детском саду: Средняя группа( 4- 5 лет) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа( 5- 6 лет) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Подгото вительная к школе группа( 6- 7 лет) . Пензулаева Л. И. Озд оровительная гимнастика: комплексы уп ражнений для детей 3- 7 лет. Сборник подвижных игр/ Автор- сост. Э. Я. Степаненкова. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду: комплексы упражнений для детей 3- 7 лет 2. 3. Основные требования по освоению детьми ОО «Физическое развитие» При реализации РП по физическому развитию в образовательной деятельности, в режимных моментах, при организации активного отдыха, туристических походах и прогулках педагоги ДОО особое внимание уделяют следующим аспектам: Группа ранн его возраста: - формированию умения выполнять ОВД, ОРУ, музыкально- ритмические упражнения в разных формах двигательной̆ деятельности; - обучению выполнять движения, координируя движения рук и ног, сохраняя заданное направление, равновесие; - формированию умения ориентироваться в пространстве, выполнять упражнения в соответствии с образцом; - побуждению детеи ̆ действовать согласованно, реагировать на сигнал, совместно играть в подвижные игры; - оптимизации двигательной деятельности, осуществлении помощи и страховки, поощрению стремления ребенка соблюдать правила личной̆ гигиены для сохранения здоровья. младшая группа- формированию умения выполнять строевые упражнения, находить свое место при совместных построениях, передвижениях; - выполнять ОРУ, музыкаль но- ритмические упражнения; - созданию условия для освоения ОВД и спортивных упражнений, организации подвижных игр, помощи детям выполнять движения естественно, согласованно, сохраняя равновесие; - формированию умение слышать указания педагога, принимать исходные положения, реагировать на зрительныи ̆ и звуковои ̆ сигналы, начинать и заканчивать движение по сигналу, соблюдать правила в подвижных играх; - организации активного отдыха, приобщению детеи ̆ к ЗОЖ, овладению элементарными нормами и правилами поведе ния в двигательнои ̆ деятельности, формирует умения и навыки личнои ̆ гигиены, воспитанию полезных для здоровья привычек. Средняя группа- формированию двигательных умений и навыков, развитию психофизических качеств; - обучению точно принимать исходные поло жения, поддержанию стремления соблюдать технику выполнения упражнений, правил в подвижных играх; - умению слушать и слышать указания педагога, ориентироваться на словесную инструкцию и зрительно- слуховые ориентиры; - развитию умения использовать движения в самостоятельнои ̆ двигательнои ̆ деятельности, импровизировать, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками, проявлять целеустремленность и упорство в достижении цели; - овладению элементарными нормами и правилами здорового образа жизни, формир ованию представлений о правилах поведения в двигательнои ̆ деятельности, закреплению полезных привычек, способствующих укреплению и сохранению здоровья. Старшая группа- развитию и совершенствованию двигательных умений и навыков, психофизических качеств и способностей, обогащению двигательного опыта детеи ̆ разнообразными физическими и музыкально- ритмическими упражнениями; - поддержке детской инициативы, формированию стремления творчески использовать упражнения в самостоятельнои ̆ двигательнои ̆ деятельности; - закреплению умения самостоятельно точно, технично выразительно выполнять упражнения под счет, ритм, музыку, по показу и по словеснои ̆ инструкции, осуществлять самоконтроль и самооценку выполнения упражнений; - обучению подвижным играм, элементам спорт ивных игр, играм- эстафетам; - поощрению стремления выполнять ведущую роль в подвижнои ̆ игре, осознанно относится к выполнению правил, преодолевать препятствия, проявлять нравственно- волевые качества, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками; - расширению и закреплению представлений о здоровье, ЗОЖ, формированию элементарных представлений( на доступном уровне) об организме человека, о разных формах активного отдыха, включая туризм, формированию навыков безопасного поведения в двигательнои ̆ дея тельности; - организует для детеи ̆ и родителеи ̆ туристские прогулки и экскурсии, физкультурные праздник и досуги с соответствующеи ̆ тематикои ̆. Подготовительная группа- закреплению и совершенствованию двигательных умений и навыков, развитию психофизическ их качества и способностей; - созданию условий для дальнейшего закрепления и совершенствования навыков выполнения ОВД и их комбинаций, ОРУ, спортивных упражнений, освоению элементов спортивных игр, игр- эстафет, музыкально- ритмических упражнений; - обуче нию выполнять упражнения под счет, ритмично, в соответствии с разнообразным характером музыки, а также технично, точно, выразительно выполнять движения. - обучению детеи ̆ следовать инструкции, слышать и выполнять указания, соблюдать дисциплину, осуществля ть самоконтроль и оценку выполнения упражнений; - поддержанию стремления творчески использовать двигательныи ̆ опыт в самостоятельнои ̆ деятельности, организовывать и придумывать подвижные игры, ОРУ, комбинировать движения, импровизировать; - приобщение дет еи ̆ к ЗОЖ: расширение и уточнение представлений о факторах, влияющих на здоровье, способах его сохранения и укрепления, мерах профилактики болезней̆, поддержание интереса к физической̆ культуре, спорту, активному отдыху, воспитание полезных привычек, осозн анного, заботливого, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; 2. 4. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации РП Формы, способы, методы и средства реализации РП по физическому развитию дошкольников определены в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов. 2. 4. 1. Основные формы организации образовательной деятельности по физическому развитию В соответствии с ФГОС ДО, ФОП основные формы организации образовательной деятельности по физическому развитию в ДОО: - образовательная деятельность, осуществляемая в процес се организации различных видов детской деятельности; - образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов; - самостоятельная деятельность детей; - взаимодействие с семьями детей по реализации РП по физическому развитию[ 1, стр. 148- 151] 2. 4. 2. Требования к организации образовательной деятельности по физическому развитию в ДОУ Согласно пункту 2. 10 СанПиН при организации ОД по физическому развитию в ДОО соблюдаются следующие требования: - режим двигательной̆ активности детеи ̆ в течение дн я организуется с учетом возрастных особенностей̆ и состояния здоровья. - при организации образовательнои ̆ деятельности предусматривается введение в режим дня физкультминуток во время занятий, гимнастики для глаз, обеспечивается контроль за осанкой̆, в то м числе, во время письма, рисования и использования ЭСО. - физкультурные, физкультурно- оздоровительные, массовые спортивные мероприятия, туристические походы, спортивные соревнования организуются с учетом возраста, физической̆ подготовленности и состояния здоровья детеи ̆. Проведение спортивных соревнований туристических походов, занятий в плавательных бассейнах обеспечиваются присутствием медицинского работника. Проведение туристических походов с выходом за территорию ДОО оформляются приказом заведующего Д ОО, в соответствии с нормативными актами, разработанными в ДОО. Возможность проведения занятий физической̆ культурой̆ и спортом на открытом воздухе, а также подвижных игр, определяется по совокупности показателей̆ метеорологических условий( температуры, относительной̆ влажности и скорости движения воздуха) по климатическим зонам. В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической̆ культурой̆ проводятся в зале. ( см. Приложения 2: Двигательные режимы детей младшего и дошкольного возраста; Приложение 3: План проведения досуговых мероприятий и праздников) 2. 4. 3. Средства реализации РП по физическому развитию дошкольников При реализации РП для развития двигательной деятельности используются следующие средства: спортивное оборудование, спортивный инвентарь, демонстрационный и раздаточный материал, образно- символический материал, технические средства обучения, оздоровительное, нестандартное оборудование, оборудование для спортивных игр и упражнений. ( см. Приложение 4: Список спортивного оборудования и инвентаря) 2. 4. 4. Методы реализации РП по физическому развитию дошкольников При организации обучения двигательным навыкам, развития психофизических качеств и формирования основ ЗОЖ традиционные методы( словесные, наглядные, практические) дополнены методами, в основу которых положен характер познавательной̆ деятельности детей̆: Наглядные методы: - способствуют формированию знаний и ощущений, касающихся движения, чувственного восприятия и развития способности к сенсорике; - наглядно- зрительные приемы( показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры) ; - наглядно- слуховые приемы( музыка, песни) ; - тактильно- мышечные приемы( непосредственная помощь педагога) . Вербальные методы( словесные) : - направлены на активизацию сознания ребенка, формирование более глубокого осмысления поставленных задач, выполнение физических упражнений на осознанном уровне, понимание их содержания, структуры, а также самостоятельное и творческое использование в самых разных случаях; - название упражнений, описание, объяснения, указания, распоряжения, команды, вопросы к детям, рассказ, беседа и т. д. активизируют мышление ребенка, помогают целенаправленно воспринимать технику упражнений, способствую созданию более точных зрительных пре дставлений о движении. Практические методы: - призваны обеспечить проверку двигательных действий дошкольника, правильность его восприятий и моторных ощущений; - применяются для создания мышечно- двигательных представлений о физических упражнениях и закрепле ния двигательных навыков и умений. - закрепления двигательных навыков и развитие физических качеств в изменяющихся условиях. - при выполнении физических упражнений в соревновательной форме возникает особый физиологический и эмоциональный фон, что усиливае т воздействие упражнений на организм, способствует проявлению максимальных функциональных возможностей и психических сил. При этом предъявляются более высокие требования к физическим и морально- волевым качествам( решительность, честность, благородство и т. д. ) . Соревновательный метод повышает интерес к физическим упражнениям, содействует лучшему их выполнению, развивает способность применять двигательные навыки и умения в усложненных условиях. информационно- рецептивный̆ метод: - предъявление информации, орг анизация действий̆ ребёнка с объектом изучения( распознающее наблюдение, рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы педагогов или детей̆, чтение) ; репродуктивный̆ метод: - создание условий для воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением( упражнения на основе образца воспитателя, беседа, составление рассказов с опорой̆ на предметную или предметно- схематическую модель) ; метод проблем ного изложения: - постановка проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений; эвристический̆ метод( частично- поисковый̆) : - проблемная задача делится на части – проблемы, в решении которых принимают участие дети( применен ие представлений в новых условиях) ; исследовательский̆ метод: - составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов( творческие задания, опыты, экспериментирование) . [ 1, стр. 142] Выбор форм, методов, средств реали зации РП по физическому развитию воспитанников основан на адекватных образовательным потребностям предпочтениях детей̆. Их соотношение и интеграция при решении задач воспитания и обучения обеспечивает вариативность средств реализации РП. 2. 5. Взаимодейст вие педагогов Одним из немаловажных факторов, влияющих на эффективность физического развития детеи ̆, является взаимодействие всех участников образовательного процесса – администрации ДОО, инструктора по физическои ̆ культуре, воспитателей, педагога- психоло га, музыкального руководителя, родителеи ̆. Взаимодействие с администрациеи ̆ ДОО. Заведующии ̆ детским садом и заместитель заведующего по УВР обеспечивают организацию образовательного процесса в ДОО, повышение профессиональнои ̆ компетенции специалистов, а также организуют взаимодействие с семьями воспитанников и различными социальными п артнёрами. Взаимодействие с медицинским персоналом В начале учебного года, после оценки физического развития и здоровья детеи ̆, совместно с медицинскои ̆ сестрои ̆ заполняются карты здоровья, физического развития детеи ̆. Взаимодействие с воспитателями ИФК оказывает консультативную помощь воспитателям по различным вопросам физического развития детеи ̆. Совместно проводят педагогическую диагностику физического развития детей, планируют работу в рамках ОО «Физическое развитие», работу с родителями по данно му направлению. В образовательной деятельности ИФК проводит занятие, воспитатель следит за качеством выполнения ОРУ и ОВД, оказывает помощь детям при выполнении упражнений, страховку. Взаимодействие с музыкальным руководителем Музыка является одним из сре дств физического воспитания. Она положительно воздействует на эмоции детей̆, создает хорошее настроение, помогает активизировать умственную деятельность, способствует увеличению моторной̆ плотности занятия, его организации, освобождает инструктора от подсч ета, привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике, способствует развитию внимания, чувства ритма. Совместно с музыкальным руководителем подбирается музыкальный материал для использования на физкультурных занятиях, утренней гимнастике, досугах и развл ечениях, праздниках. На физкультурных занятиях закрепляются музыкально- ритмические движения, разученные на музыкальных занятиях. 2. 6. Направления и задачи коррекционно- развивающей работы Коррекционно- развивающая работа и\ или инклюзивное образование в ДОО направлено на обеспечение коррекции нарушений развития у различных категорий детеи ̆( целевые группы) , включая детеи ̆ с ООП, в том числе детеи ̆ с ОВЗ и детеи ̆- инвалидов; оказание им квалифицированнои ̆ помощи в освоении образовательной программы, их разнос тороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностеи ̆, социальнои ̆ адаптации. КРР представляет собои ̆ комплекс мер по психолого- педагогическому сопровождению обучающихся, включающий̆ психолого- педагогическое обследование, проведение индивид уальных и групповых коррекционно- развивающих занятий, а также мониторинг динамики их развития. КРР в ДОО осуществляют педагоги- психологи, дефектологи, логопеды, другие педагоги( воспитатели, инструктор по физкультуре, и т. д. ) [ 1, стр. 143- 148] . Реализация КРР с обучающимися с ОВЗ и детьми- инвалидами согласно нозологическим группам, осуществляется в соответствии с Федеральнои ̆ адаптированнои ̆ образовательнои ̆ программои ̆ ДО. КРР с обучающимися с ОВЗ и детьми- инвалидами( при наличии) предусматривает предуп реждение вторичных биологических и социальных отклонений в развитии, затрудняющих образование и социализацию обучающихся, коррекцию нарушений психического и физического развития средствами коррекционнои ̆ педагогики, специальнои ̆ психологии и медицины; фо рмирование у обучающихся механизмов компенсации дефицитарных функций, не поддающихся коррекции, в том числе с использования ассистивных технологий. 2. 7. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. Образовательная деятельность в ДОО включает: - образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детскои ̆ деятельности( предметнои ̆, игровои ̆, коммуникативнои ̆, трудовои ̆, познавательно- исследовательскои ̆, продуктивнои ̆, музыкально- художественнои ̆, двигательнои ̆) ; - образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных процессов; - самостоятельную деятельность детеи ̆; - взаимодействие с семьями детеи ̆ по реализации образовательнои ̆ программы ДО. Образовательная де ятельность организуется как совместная деятельность детеи ̆, педагога и детеи ̆, самостоятельная детеи ̆. В зависимости от решаемых образовательных задач, желаний детеи ̆, их образовательных потребностеи ̆, педагог может выбрать один или несколько вариантов со вместнои ̆ деятельности[ 1, стр. 148- 151] . Согласно требованиям СанПиН, в режиме дня ДОО предусмотрено время для проведения занятий. ( см. Приложение 5: Расписание ОД по физическому развитию, Приложение 7: Картотеку подвижных игр) . 2. 8. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в рамках ОО «Физическое развитие» Основнои ̆ целью взаимодействия педагогов и родителеи ̆( законных представителеи ̆) воспитанников ДОО является «установление доверительного делового контакта» между семьёй и ДОО. Для д остижения этои ̆ цели осуществляется дифференцированныи ̆ подход в работе с семьеи ̆, в зависимости от образовательных потребностеи ̆ родителеи ̆( законных представителеи ̆) в отношении ребенка и их воспитательных установок и позиции, выстраивание профессиональн ого диалога с родителями[ 1, стр. 154- 155] . В соответствии с ФОП в ДОО организована система профессиональной поддержки и помощи родителям( законным представителям) в воспитании и обучении детей, охране и укрепления их здоровья, состоящая из консультативны х, просветительских, обучающих направлений работы педагогов ДОО. ( см. Приложение 6: План работы с родителями) 3. Организационный раздел 3. 1. Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды Развивающая предметно- пространственная ср еда – часть образовательной̆ среды и фактор, мощно обогащающий̆ развитие детей̆. РППС ДОО выступает основой̆ для разнообразной̆, разносторонне развивающей̆, содержательной̆ и привлекательной̆ для каждого ребенка деятельности. Развивающая РППС представляет собой̆ единство специально организованного пространства как внешнего( территория ДОО) , так и внутреннего( групповые, специализированные, технологические, административные и иные пространства) , материалов, оборудования, электронных образовательных ресурсов и средств обучения и воспитания детей̆ дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, материалов для организации самостоятельной̆ творческой̆ деятельности детей̆. РППС ДОО создает возможности для учета особенностей̆, возможностей̆ и интересов дете й̆, коррекции недостатков их развития[ 1, стр. 155- 156] . РППС ДОО создано как единое пространство, все компоненты которого, как в помещении, так и вне его, согласуются между собой̆ по содержанию, масштабу, художественному решению. При проектировании РППС ДОО учтены: - местные этнопсихологические, социокультурные, культурно- исторические и природно- климатические условия, в которых находится ДОО; - возраст, опыт, уровень развития детеи ̆ и особенностей̆ их деятельности, содержание во спитания и образования; - задачи образовательной̆ программы для разных возрастных групп; - возможности и потребности участников образовательнои ̆ деятельности( детеи ̆ и их семеи ̆, педагогов и других сотрудников ДОО, участников сетевого взаимодействия и т. п. ) . Для проведения разных видов двигательной деятельности в ДОО имеется: - физкультурный зал- физкультурные центры в групповых помещениях- спортивная площадка на территории ДОО. 3. 2. Материально- техническое обеспечение РП по реализации ОО «Физическое развитие» Для реализации образовательной программы в ДОО в соответствии с ФОП созданы материально- технические условия, обеспечивающие: - возможность достижения обучающимися планируемых результатов освоения образовательной программы по физическому развити ю; - выполнение ДОО требований санитарно- эпидемиологических правил и нормативов для обеспечения безопасного нахождения воспитанников на территории ДОО, в групповых и других помещениях, необходимых для образовательной деятельности, проведения режимных моме нтов, сна и отдыха; - выполнение ДОО требований пожарнои ̆ безопасности и электробезопасности; - выполнение ДОО требований по охране здоровья обучающихся и охране труда работников ДОО; - возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ, в том числе детеи ̆- инвалидов к объектам инфраструктуры ДОО[ 1, стр. 156- 158] . При проведении закупок спортивного оборудования, инвентаря ДОО руководствуется нормами и законодательством РФ. Перечень нормативно- правовых документов: 1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/ 25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. ─ ООН 1990. 2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ( ред. от 31. 12. 2014, с изм. от 02. 05. 2015) «Об образовании в Российской Федерации»[ Электронный ресурс] / / Официальный интернет- портал правовой информации: ─ Режим доступа: pravo. gov. ru. 3. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28. 09. 2020 года №28 СП 2. 4 3648- 20 « Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» 5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28. 01. 2021 г. «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1. 2. 3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания» 6. Приказ Министерства просвящения РФ от 24. 11. 2022 г. № 1022 «Об утверждении Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»( зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г. , регистрационный № 30384) 8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996- р о Стратегии развития воспитания до 2025 г. [ Электронный ресурс] . ─ Режим доступа: http: / / government. ru/ docs/ 18312/ . Приложения к РП по реализации ОО «Физическое развитие» Перспективное планирование освоения основных движений( все возрастные группы) , план- график Двигательный режим детей дошкольного возрас та План проведения досуговых мероприятий и праздников Перечень спортивного оборудования и инвентаря Расписание ОД по физическому развитию План работы с семьями воспитанников Картотека подвижных игр Приложение 1 Перспективное планирование основных видов для 2 младшей группы( 3- 4 года) Месяц Равновесие Прыжки Метание, катание Ползание, лазание Сентябрь Задачи: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Развивать ориентировку в п ространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур. Ходьба между двумя линиями Прыжки на двух ногах на месте Прокатывание мячей Ползание с опорой на ладони и колени Октябрь Задачи: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе т беге по ограниченной площади опоры. Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. Упражнять в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. Развивать координацию движений при ползании на четвереньках. Ходьба по гимнастической доске Ходьба и бег между предметами Прыжки на двух ногах чкрез шнур Прыжки из обруча в обруч Прокатывание мячей друг- другу из положения сидя Прокатывание мячей в прямом направлении Ползание между предметами Лазание под шнура Ноябрь Задачи: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча друг другу; между предметами, развивая координацию движений и глазомер. Упражнять в ползании на четвереньках между предметами; по гимнастической доске развивая координацию движений. Ходьба по гимнастической доске( ширина 25см, длина 2– м) Ходьба до предмета с выполнением задания Прыжки на двух ногах продвигаясь вперед( расстояние 3–4м) Прыжки на двух ногах из обруча в обруч Прокатывание мячей в прямом направлении Прокатывание мячей между предметами Ползание на четвереньках( с опорой на ладони и колени) между предметами Ползание на четвереньках по гимнастической доске Декабрь Задачи: Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе между предметами и по ограниченной опоре. Упражнять в прыжках на двух ногах между предметами в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. Упражнять детей в прокатывании мяча друг другу, между предметами. Упражнять в ползании на повышенной опоре, умении группироваться при лазании под дугу. Ходьба между предметами Ходьба по доске, в умеренном темпе, боком приставным шагом Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед Прыжки со скамейки( высота 20см) Прокатывание мячей друг другу. Прокатывание мяча между предметами. Ползание под дугу( высота 50 см) Ползание по доске с опорой на ладони и колени Январь Задачи: У пражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять детей в прыжках на двух ногах продвигаясь вперед; между предметами. Упажнять в катании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер. Упражнять в ползании на высоких четвереньках; в ползании под дугу, не касаясь руками пола, развивая координацию движений. Ходьба по доске( ширина 15 см) Прыжки из обруча в обруч( по 5–6 штук, на расстоянии 40 см друг от друга) Прыжки на двух ногах между предметами( 4–5 штук, на расстоянии 50 см один от другого) Прокатывание мяча друг другу из положения сидя, ноги врозь( расст. между детьми 1–1, 5м) Ползание на высоких четвереньках в прямом направлении( Расст. не более 3 м. ) Ползание под дугу, не касаясь руками пола Февраль Задачи: П овторить прыжки с продвижением вперед. Упражнять в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги. Разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер. Повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола. Упражнять в умении группироваться в лазании под дугу. Ходьба с перешагиванием через шнуры( 5- 6 шт. , расстояние между шнурами – 30 см) Ходьба по доске, приседая на середине и выполняя хлопок в ладоши перед собой Прыжки из обруча в обруч Прыжки с высоты Прокатывание мяча между набивными мячами( 4–5 штук на расстоянии 50 см один от другого) Бросание мяча через шнур двумя руками Подлезание под шнур в группировке( высота 50 см от пола) Лазание под дугу в группировке Март Задачи: Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Повторить прыжки между предметами; разучить прыжки в длину с места. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками. развивать ловкость при прокатывании мяча. Упражнять в ползании на повышенной опоре. Развивать координацию движений при ползании на четвереньках в прямом направлении. Ходьба по гимнастической доске, боком приставным шагом с приседанием на середине Ходьба по гимнастической скамейке( высота – 25 см) Прыжки между предметами «змейкой» Прыжки на двух ногах через 2 линии одновременно( ширина 15 см) Катание мячей друг дру гу из разных и. п. Бросание мяча об пол и ловля его двумя руками Ползание по скамейке с опорой на ладони и колени Ползание на четвереньки, с опорой на ладони и стопы в прямом направлении Апрель Задачи: Повторить прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. Упражнять в ползании на ладонях и ступнях; повторить ползание между предметами. Ходьба боком, приставным шагом, по гимнастической скамейке( высота 25см) Ходьба по гимнастической скамейке колонной по одному Прыжки на двух ногах через линии( подряд 3- 4) Прыжки из кружка в кружок Прокатывание мяча друг другу сидя на пол – ноги скрестно( расстояние между детьми 2 м) Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками Ползание на высоких четвереньках Ползание на ладонях и коленях между предметами Май Задачи: Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры. Повторить прыжки между предметами. Разучить прыжки в длину с места. Развивать ловкость при прокатывании мяча. Повторить упражнения в ползании. Ходьба по доске, боком приставным шагом с выполнением заданий Ходьба по гимнастической скамейке( высота – 25 с м Прыжки между предметами «змейкой»( 6–8 шт. на расст. 30–40 см) Прыжки одновременно через 2 шнура( ширина 15 см) Катание мячей друг другу из разных и. п. ( расст. 2 м) Бросание мяча об пол и ловля его двумя руками Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени Ползание на четвереньках, с опорой на ладони и стопы в прямом направлении( не более 3 м) Перспективное планирование основных видов в средней группе( 4- 5 лет) Месяц Равновесие Прыжки Метание, катание Ползание, лазание Сентябрь Задачи: Учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола( земли) и мягком приземлении при подпрыгивании на месте, при подпрыгивании вверх, доставая до предмета. Упражнять в прокатывании мяча. Упражнять детей в, лазанье под шнур. Ходьба и бег между двумя линиями( ширина 15 см, длина 3 м) . Ходьба между двумя линиями( ширина 20 см) . Ходьба на носках по доске, лежащей на пол Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед расстояние 3- 4 м Подпрыгивание на месте на двух ногах доставая предмет Прокатывание мячей друг другу( расстояние 2 м) . Ползание на четвереньках по прямой( расстояние 5 м) Ползание под шнур, не касаясь руками пола( высота от уровня пола 50 см) . Октябрь Задачи: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в энергичном отталкивании от пола( земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед, из обруча в обруч. Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, в прямом направлении развивая точность направления движения. Упражнять в лазанье под дугу, не касаясь руками пола. Ходьба по гимнастической скамейке Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове Ходьба по доске( ширина 15 см) , положенной на пол Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до предмета( кубик, кегля) , на расстояние 3 м Прыжки на двух ногах с продвижением вперед и, перепрыгиванием через косичку Перепрыгивание из обруча в обруч на двух ногах( 6- 8 плоских обручей вплотную один к другому) . Прыжки на двух ногах через 4- 5 линий Прыжки на двух ногах между набивными мячами( 4- 5 штук) , Прокатывание мячей друг дру гу( расстояние между шеренгами 2 м) Прокатывание мяча между 4- 5 предметами Прокатывание мяча в прямом направлении Подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловле мяча двумя руками. Прокатывание мяча по дорожке( ширина 25 см) в прямом направлении Лазанье под шнур, натянутый на высоте 40 см не касаясь руками пола Ноябрь Задачи: Упражнять детей в прыжках на двух ногах, в приземлении на полусогнутые ноги. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в прокатывании мяча, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; Упражнять детей в ползании на животе по гимнастической скамейке, повторить ползание на четвереньках. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед между предметами, поставленными в ряд на расстоянии 0, 5 м Прыжки на двух ногах через 5- 6 линий( шнуров) Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками( диаметр мяча 20- 25 см) Прокатывание мячей друг другу( исходное положение- стойка на коленях) Перебрасывание мяча друг другу( стоя в шеренгах на расстоянии 1, 5 м одна от друг ой) двумя руками снизу Броски мяча о землю и ловля его двумя руками( 10- 12 раз) . Броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками после отскока( 10- 12 раз) . Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени Ползание в шеренгах в прямо м направлении с опорой на ладони и ступни( дистанция 3 м) Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков скамейки Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени Декабрь Задачи: Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; ходьбе колонной по одному. Упражнять детей в перестроении в пары на месте. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие; упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами, при перебрасывании мяча друг другу. Повторить ползание на четвереньках. Учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе. Ходьба по шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. Длина шнура 2 м. Ходьба по шнуру, положенному по кругу( спину и голову держать прямо и соблюдать дистанцию друг от друга) Бег по дорожке( ширина 20 см) . Ходьба с перешагиванием через набивные мячи( две линии по 4- 5 мячей) , высоко поднимая колени, руки на поясе, не задевая мячи, ( мячи поставлены на расстоянии 2- 3 шагов ребенка) Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки за головой, на середине присесть, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться и пройти дальше, сойти, не прыгая. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны, на середине присесть, хлопнуть в ладоши и пройти дальше Прыжки через 4- 5 брусков, помогая себе взмахом рук. Высота бруска 6 см. Прыжки на двух ногах через 5- 6 шнуров, положенных на расстоянии 40 см один от другого Прыжки со скамейки( высота 20 см) на резиновую дорожку. Прыжки на двух ногах до лежащего на полу обруча, прыжок в обруч и из обруча. Дистанция 3 м. Прокатывание мяча между 4- 5 предметами( кубики, набивные мячи) , подталкивая его двумя руками снизу. Расстояние между предметами 1 м. Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 1, 5 м( способ двумя руками снизу) . Перебрасывание мяча друг другу с расстояния 2 м( способ- двумя руками из- за головы, ноги в стойке на ширине плеч) . Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опор ой на ладони и колени Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и стопы- «по- медвежьи». Дистанция 3- 4 м. . Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук с боков скамейки Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Январь Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; со сменой ведущего, с высоким подниманием колен. Формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повторить упражнения в прыжках. Развивать ловкость в упражнениях с мячом; упражнять в перебрасывании мяча друг другу. Закреплять ползание по гимнастической скамейке на четвереньках; умение правильно подлезать под шнур. Ходьба по канату: пятки на канате, носки на полу, руки на поясе; руки за головой. Длина каната или толстой веревки 2- 2, 5 м. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс. Равновесие- ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки н а поясе. На середине скамейки присесть, руки вынести вперед, встать и пройти дальше Прыжки на двух ногах, перепрыгивание через канат; шнур, справа и слева, продвигаясь вперед, помогая себе взмахом рук. Дистанция 3 м Прыжки с гимнастической скамейки( выс ота 25 см) Прыжки на двух ногах между 4- 5 предметами, поставленными в ряд( 4- 5 штук) , на расстоянии 0, 5 м одна от другой Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками, произвольно Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 2 м( способ- двумя руками снизу) Отбивание мяча о пол Прокатывание мячей друг другу в парах( или в двух шеренгах) с расстояния 2, 5 м Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни Ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и ступни «по- медвежьи» на расстояние 3 м Лазанье под шнур боком; прямо, не касаясь руками пола, несколько раз подряд. Шнур натянут на высоте 50 см от уровня пола. Февраль Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; с выполнением заданий по команде инструктора; в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ходьбе с изменением направления движения. Упражнять в равновесии. Упражнять в прыжках из обруча в обруч; между п редметами; через линию; на двух и одной ноге с продвижением вперед. Развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. Упражнять детей; в ловле мяча двумя руками. Закреплять навык ползания на четвереньках, высоких четвереньках в прямом направлении на повышенной опоре. Ходьба по гимнастической скамейке( на середине остановиться, поворот кругом, пройти дальше, сойти со скамейки( не прыгая) Ходьба, перешагивая через набивные мячи, высоко поднимая колени, руки на поясе( за голову) . Предметы разложены на расстоянии двух шагов ребенка( 5- 6 шт. ) в две линии. Ходьба на носках, руки на поясе, в чередовании с обычной ходьбой. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом: на середине скамейки присесть, руки вынести вперед; подняться и пройти дальше, в конце скамейки сделать шаг вперед- вниз( не прыгать) . Прыжки через бруски( высота бруска 10 см) , расстояние между ними 40 см Прыжки через шнур, положенный вдоль зала( длина шнура 3 м) . Прыжки из обруча в обруч( 5- 6 обручей) на двух ногах Прыжки на двух ногах через 5- 6 коротких шнуров, лежащих на полу на расстоянии 0, 5 м один от другого. Повторить Прыжки на двух ногах до кубика( кубик на расстоянии 3 м от скамейки) Прыжки на правой и левой ноге, используя взмах рук( дистанция до кубика 2 м) Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах( расстояние 2 м) . Прокатывание мячей между предметами( кубики, кегли в две линии( по 4- 5 штук) Прокатывание мячей друг другу( расстояние 2, 5 м) в шеренгах. Способ- стойка на коленях Перебрасывание мячей друг другу( способ- двумя руками снизу) Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни- «по- медв ежьи». Март Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения, беге врассыпную, беге с остановкой по сигналу инструктора. Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места. Упражнять в бросании мячей через сетку; повторить прокатывание мяча между предметами. Упражнять в ползании на животе по скамейке; повторить ползание по скамейке «по- медвежьи». Ходьба на носках между 4- 5 предметами( кубики) , расставленными на расстоянии 0, 5 м один от другого Ходьба и бег по наклонной доске Ходьба по скамейке с мешочком на голове. Ходьба по доске, положенной на пол боком приставным шагом, руки за голову Ходьба по доске, лежащей на полу, на носках, руки на поясе Прыжки через шнур справа и слева, продвигаясь вперед( дистанция 3 м) . Прыжки на двух ногах через короткую скакалку. Прыжки в длину с места Прыжки через 5- 6 шнуров, положенных в одну линию( расстояние между шнурами 0, 5 м) . Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из- за головы( рассто яние от шнура 2 м) и ловля мяча после отскока об пол Прокатывание мяча друг другу( исходное положение- сидя, ноги врозь) . Расстояние 2 м Прокатывание мяча между предметами «змейкой»( две линии кубиков или набивных мячей- 5 штук на расстоянии 40 см один от другого. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на спине Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «по- медвежьи» Лазанье по гимнастической стенке и передвижение по третьей рейке. Затем спуск вниз Апрель Задачи: Повторить упражнения в равновесии и прыжках. Закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. Упражнять детей в метании мешочков в горизонтальную цель. Развивать ловкость и глазомер при метании на дальность. Повторить по лзание на четвереньках. Ходьба по доске, лежащей на полу, с мешочком на голове Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове Равновесие- ходьба по доске, лежащей на полу, приставляя пятку одной ноги к носку другой Прыжки на двух ногах через препятствия( 5- 6 брусков, высота 6 см) , поставленных на расстоянии 40 см один от другого. Прыжки на двух ногах через 5- 6 шнуров, лежащих на полу на расстоянии 0, 5 м один от другого Прыжки в длину с места Прыжки на двух ногах прод вигаясь вперед, дистанция 3 м Прыжки на двух ногах из обруча в обруч- 5- 6 плоских обручей на расстоянии 0, 5 м Метание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой( расстояние до цели 2, 5 м) . Метание мячей в вертикальную цель с расстояния 1, 5 м способом от плеча Отбивание мяча от пола одной рукой несколько раз подряд и ловля его двумя руками Метание мешочков на дальность Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни Май Задачи: Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Упражнять в ползании по скамейке. Упражнять в прыжках в длину с места. Развивать ловкость в упражнениях с мячом. Повторить метание в вертикальную цель. Ходьба по доске( ширина 15 см) , лежащей на полу, приставляя пятку одной ноги к носку другой Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше Ходьба по скамейке с мешочком на голове, руки в стороны Ходьба по доске, лежащей на полу, на носках, руки за головой Прыжки в длину с места через 5- 6 шнуров( расстояние между шнурами 30- 40 см) Прыжки в длину с места через шнур( ширина 40- 50 см) Прыжки через короткую скакалку на двух ногах на месте Прокатывание мяча( большой диаметр) между предметами «змейкой» Перебрасывание мячей друг другу способом двумя руками снизу Перебрасывание мячей друг другу в парах( двумя руками из- за головы) . Метание мешочков на дальность( правой и левой рукой) . Метание в вертикальную цель( щит с круговой мишенью диаметром 5 0 см, нижний край щита располагается на уровне глаз ребенка) , с расстояния 1, 5- 2 м правой и левой рукой( способ- от плеча) Ползание по гимнастической скамейке на животе Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни Лазанье на гимнастич ескую стенку и спуск с нее Перспективное планирование основных видов в старшей группе( 5- 6 лет) Месяц Равновесие Прыжки Метание, катание Ползание, лазание Сентябрь Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, между предметами, на носках, врассыпную, с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; в ходьбе с высоким подниманием колен; в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры; при перешаг ивании через предметы. Упражнять в прыжках с продвижением вперед, развивать координацию движений в прыжках в высоту( достань до предмета) Упражнять в перебрасывании мяча друг- другу, развивать ловкость в бросках мяча вверх. Упражнять в ползании по гимнас тической скамейке с опорой на колени и ладони; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; Ходьба, перешагивая через препятствие – бруски или кубики Ходьба, перешагивая через бруски( кубики) , с мешочком на голове, свободно балансируя руками Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы( кубики, набивные мячи) Ходьба по канату( шнуру) боком приставным шагом Ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола прямо( дистанция 4 м) Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед( дистанция 4 м) между предметами, положенными вдоль зала( площадки) , на расстоянии 40 см один от другого( «змейкой» Прыжки в высоту с места – упражнение «Достань до предмета». Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен, – как пингвины( дистан ция 3–4 м) Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах( расстояние между детьми 2 м) , бросая мяч двумя руками снизу Броски мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол Бр оски мяча вверх и ловля его двумя руками, с хлопком в ладоши Перебрасывание мячей друг другу в шеренгах на расстоянии 2, 5 м одна от другой, способ выполнения – стойка ноги на ширине плеч, двумя руками из- за головы. Ползание на четвереньках между предметами Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени Ползание по гимнастической скамейке( доске) с опорой на предплечья и колени Пролез ание в обруч боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке Пролезание в обруч прямо и боком в группировке Октябрь Задачи: Учить детей перестроению в колонну по два; учить делать повороты во время ходьбы и беге в колонне по два( парами) ; разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бегу врассыпную; упражнять в беге с перешагиванием через бруски, в непрерывном беге до 1 мин. Упражнять в равновесии при ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке. Упражнять в перепрыгивании через шнуры и; закрепи ть навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель. Упражнять в переползание через препятствия, в подлезании под дугу с сохранением устой чивого равновесия, повторить пролезание в обруч боком; Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе; перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии трех( приставных) шагов ребенка; присесть, на середине встать и пройти дальше Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на поясе, голову и спину держать прямо, носок оттянуть, за предметы не задевать Ходьба по гимнастической скамейке на носках, на середине перешагнуть через предмет( кубик или набивной мяч) и сойти не спрыгивая Ходьба по гимнастической скамейке, на середине повернуться кругом и пройти дальше Прыжки на двух ногах через шнуры( 4—5 шт. ) , положенные на расстоянии 50 см. один от другого; ( 35—40) см. один от другого Спрыгива ние со скамейки на полусогнутые ноги Прыжки на двух ногах на мягкое препятствие( высота 20 ем) , прыжки с трех шагов на препятствие Бросание мяча двумя руками от груди( по способу баскетбольного броска) , стоя в шеренгах на расстоянии З м. Передача мяча двумя руками от груди из исходного положения — ноги на ширине плеч Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из- за головы; от груди раст между детьми З м Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2 м; с расстояния З м Ползание на четвереньках с переползанием через препятствия Лазанье — подлезание под дугу прямо и боком( в группировке) , не касаясь руками пола Ползание на четвереньках между предметами( кегли, набивные мячи, кубики, пост авленные на расстоянии 1, 5 м один от другого «змейкой» Пролезание( боком, не касаясь руками пола, в группировке) подряд через три обруча, поставленных на расстоянии 1 м один от другого Ноябрь Задачи: Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; упражнять в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами( «змейкой») ; продолжать отр абатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу. Разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке. Упражнять в прыжках на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед; сохранен ии устойчивого равновесия и прыжках. Упражнять в перебрасывании мяча в шеренгах; ведении мяча между предметами; ведение мяча в ходьбе. Упражнять в ползании по скамейке на животе; в пролезании через обруч с мячом в руках; в подлезании под шнур боком. Ходьба по гимнастической скамейке, перекладывая малый мяч из правой руки в левую перед собой и за спиной Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой Ходьба на носках, руки за головой, между набивными мячами( расстояние 3 м) Х одьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе Ходьба между предметами на носках, руки за головой Прыжки на правой и левой ноге между кеглями, поставленными в одну линию( расстояние 5 м) , вначале на одной ноге, затем на другой П рыжки с продвижением вперед — поочередное подпрыгивание( по два прыжка) на правой, затем на левой ноге( расстояние 4 м; 6 м) Прыжки на правой, затем на левой ноге до предмета( расстояние 5 м) Прыжки на правой и левой ноге( поочередно на каждой) между пре дметами( кубики, кегли) Перебрасывание мяча двумя руками снизу, ноги на ширине плеч( стоя в шеренгах на расстоянии З м) . Перебрасывание мяча двумя руками из- за головы, стоя в шеренгах на расстоянии З м Отбивание мяча о землю, продвигаясь вперед шагом( ра сстояние 5 м) Ведение мяча в ходьбе( баскетбольный вариант) на расстояние 6 м Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками( хват с боков скамейки) Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч( вес 0, 5 кг) в прямом направлении( расстояние 6 м) Пролезание в обруч с мячом в руках в группировке, не касаясь верхнего обода Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, с опорой на предплечья и колени Лазанье — подлезание под шнур( высота 40 см) боком, не касаясь руками пола и не задевая за верхний край шнура Подлезание под шнур прямо и боком Декабрь Задачи: Упражня ть детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; в ходьбе и беге врассыпную. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия; разучить ходьбу по наклонной доске. Уп ражнять в прыжках; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед. Повторить перебрасывание мяча; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер. Упражнять в ползании; повторить ползание по гимнастической скамейке; упра жнять в лазанье на гимнастическую стенку. Ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны, свободно балансируют; переход на гимнастическую скамейку, ходьба боком, приставным шагом, руки на пояс. Ходьба по наклонной доске, прямо, руки в стороны, переход на гимнастическую скамейку, ходьба по скамейке с перешагиванием через набивные мячи, положенные на расстоянии двух шагов ребенка Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны( или на пояс) Ходьба по гимнастической скамейке боком пр иставным шагом, с мешочком на голове. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы( кубики, набивные мячи) Прыжки на двух ногах через бруски( бруски лежат на полу на расстоянии 50 см один от другого) Прыжки на двух ногах, между набивными мячами( общая дистанция 4 м) . Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед на правой и левой ноге( расстояние 5 м) Прыжки попеременно на правой и левой ноге на расстояние 5 м. Прыжки на двух ногах между кеглями на двух н огах с мешочком, зажатым между колен Броски мяча друг другу двумя руками из- за головы, стоя в двух шеренгах( расстояние между шеренгами 2, 5 м) Переброска мячей( диаметр 20–25 см) друг другу в парах произвольным способом Броски мяча вверх и ловля его двумя руки. Прокатывание набивного мяча( или обычного мяча большого диаметра) Перебрасывание мяча большого диаметра, стоя в шеренгах( двумя руками снизу) , с расстояния 2, 5 м. Перебрасывание мячей( большой диаметр) друг другу двумя руками снизу и ловля с х лопком в ладоши. Ползание на четвереньках между предметами. Ползание по прямой, подталкивая мяч головой( расстояние 3–4 м) Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки( хват рук с боков) , Ползание по гимнас тической скамейке на четвереньках с мешочком на спине( не уронив мешочек) . Лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек Лазанье до верха гимнастической стенки разноименным способом, не пропуская реек Январь Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; повторить ходьбу и бег по кругу; между предметами; по кругу. Продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске. Упражнять в прыжках с ноги на ногу; разучить прыжок в длину с места. Упра жнять в забрасывании мяча в кольцо; в перебрасывании мяча друг другу. Упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. Ходьба и бег по наклонной доске( высота 40 см, ширина 20 см) . Бег по наклонной доске выполнять от исходной черты 2 м Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки свободно балансируют Ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой Прыжки на правой и левой ноге между кубиками( расстояние 5 м) Прыжки на двух ногах между набивными мячами( расстояние между мячами 40 см) , дистанция 4 м. Пры жки в длину с места( расстояние 40 см; 50 см) Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед прыжком ноги врозь, затем прыжком ноги вместе и так до конца дистанции( расстояние 6 м) . Прыжки через шнуры( 6–8 штук) на двух ногах без паузы; расстояние между шнурами 50 см Метание – броски мяча в шеренгах. Перебрасывание мячей друг другу в шеренгах( двумя руками от груди) , расстояние между шеренгами 2, 5 м; 3 м. Броски мяча вверх. Перебрасывание мячей( большого диаметра) друг другу, двумя руками снизу, расстояние ме жду детьми 2, 5 м. Перебрасывание мячей( диаметр 10–12 см) друг другу и ловля их после отскока о пол. Ведение мяча в прямом направлении. Ведение мяча до обозначенного места Проползание под дугами на четвереньках, подталкивая мяч. Переползание через предметы( гимнастическая скамейка) и подлезание под дугу в группировке. Пролезание в обруч боком, не касаясь верхнего обода, в группировке. Пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола. Лазанье на гимнастическую стенку одноименным способом, затем спуск, не пропуская реек Лазанье на гимнастическую стенку и ходьба по четвертой рейке стенки, спуск вниз Февраль Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; повторить х одьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; между предметами. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Повторить упражнения в прыжках; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полус огнутые ноги в прыжках. Упражнять в отбивании мяча о землю. и забрасывании мяча в корзину; разучить метание в вертикальную цель. Упражнять в лазанье под дугу и палку и перешагивании через нее; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. Ходьба по гимнастической скамейке( ширина 20 см, высота 30 см) , руки в стороны Равновесие – бег по гимнастической скамейке Перешагивание через шнур( высота 40 см) . Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд( расстояние между кеглями 30 см) Ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс( или за голову) , приставляя пятку одной ноги к носку другой Прыжки через бруски( 6–8 шт. , высота бруска до 10 см) Прыжки через бруски правым и левым боком Прыжки в длину с места( расстояние 50 см; 60 см) Пры жки на двух ногах через шнуры, положенные на расстоянии 50 см друг от друга. Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед до обозначенного места( дистанция 6 м) Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными в ряд( дистанция 4 м) . Бросание мячей в корзину( кольцо) с расстояния 2 м двумя руками из- за головы( баскетбольный вариант) Забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди( баскетбольный вариант) . Отбивание мяча о пол одной рукой, продвигаясь вперед шагом( расстояние 6 м) Перебрасывание мал ого мяча одной рукой и ловля его после отскока о пол двумя руками в шеренгах на дистанции 2 м Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой( от плеча) с расстояния 2, 5 м; 3 м Отбивание мяча в ходьбе( баскетбольный вариант, большого диаметра) н а расстояние 8 м. Бросание мяча вверх и ловля его одной рукой( правой и левой) , мячи малого диаметра. Лазанье – подлезание под дугу( высота 40 см) , не касаясь руками пола, в группировке, Ползание на четвереньках между набивными мячами Подлезание под палку( шнур) ( высота 40 см) , Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине Лазанье на гимнастическую стенку разноименным способом и передвижение по четвертой рейке; спуск вниз, не пропуская реек. Лазанье на гимна стическую стенку одноименным способом и спуск вниз, не пропуская реек Март Задачи: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в ходьбе с перестроением в колонну по два( парами) в движении; повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; ходьбу со сменой темпа движения; разучить ходьбу по канату( шнуру) с мешочком на голове. Упражнять в прыжках; разучить прыжок в высоту с разбега. Упражнять перебрасывании мяча; в метании мешочков в цель, развивая ловкость и глазомер. Упражнять в ползании между предметами; в ползании по гимнастической скамейке, Ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине медленно повернуться кругом и пройти дальше. Ходьба на носках между набивными мячами, руки за головой Ходьба с перешагиванием через набивные мячи попеременно правой и левой ногой, руки произвольно Прыжки из обруча в обруч( расст. 40 см один от другого) , на двух ногах; на правой и левой ноге Прыжки на двух ногах через набивные мячи( 5–6 штук) , положенные в ряд Прыжки в высоту с разбега( высота 30 см) , 5–6 раз с приземлением на мат. Прыжки вправо и влево чер ез шнур, продвигаясь вперед; дистанция 3 м. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола посредине между шеренгами. Из исходного положения– стойка ноги врозь. Переброска мяча друг другу и ловля его с хлопком в ладоши после отскока о п ол Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой, способом от плеча Метание мешочков в горизонтальную цель( расстояние 3 м) . Ползание на четвереньках между предметами. ( расстояние между предметами 1 метр) Ползание на четвереньках по прямой, дистанция 5 м. Лазанье по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни( «по- медвежьи») Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, Лазанье под шнур боком, не касаясь его( шнур на высоте 40 см от уров ня пола) Апрель Задачи: Повторить ходьбу и бег по кругу; между предметами; колонной по одному с остановкой по команде воспитателя. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре. Упражнять в сохранении равновесия и прыжках; разучить прыжки с короткой скакалкой. Упражнять в прокатывании обручей; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны. Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы( кубики, набивные мячи) Ходьба по гимнастической ск амейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки в стороны Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на пояс Ходьба на носках между набивными мячами, руки на пояс Прыжки через бруски( расстояние между брусками 50 см) Прыжки на двух ногах с продвижением вперед Прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее вперед; продвигаясь вперед Прыжки – перепрыгивание через шнур вправо и влево, продвигаясь вперед( расстояние 3–4 м) Броски мяча двумя руками из- за головы, стоя в шеренгах Броски малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками Прокатывание обручей друг другу, стоя в шеренгах. Метание мешочков в вертикальную цель с расстояния 2, 5 м; 3 м, правой и левой рукой, способом от плеча Пролезание в обруч пр ямо и боком. Ползание по прямой с переползанием через скамейку. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях( «по- медвежьи») . Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом и спуск вниз, не пропуская реек. Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом, ходьба по гимнастической рейке приставным шагом, спуск вниз, не пропуская реек Май Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде; в колонне по одному с перешагиванием через предметы; врассыпную. Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре. Повторить упражнения в прыжках; разучить прыжок в длину с разбега. Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом. Упражнять в ползании; повторить упражнения с обручем. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, разложенные на расстоянии двух шагов ребенка, руки на пояс. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине скамейки присесть, встать и пройти дальше Ходьба по гимнастической с камейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед( расстояние 4 м) Прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, дистанция 5 м Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» с энергичным разбегом( 5– 6 м) Прыжки в длину с разбега Броски мяча( диаметр 8—10 см) о стену с расстояния 2 м одной рукой, ловл я мяча двумя руками. Перебрасывание мяча( диаметр 20 см) друг другу двумя руками от груди Забрасывание мяча в корзину( кольцо) с расстояния 1 м Броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками Броски мяча о пол и ловля его двумя руками; броски мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по- ме двежьи» Лазанье под дугу( обруч) , Лазанье – пролезание в обруч правым и левым боком в группировке Лазанье в обруч прямо и боком, выполняется в парах. Перспективное планирование основных видов в подготовительной группе( 6- 7 лет) Месяц Равновесие Прыжки Метание, катание Ползание, Лазание Сентябрь Задачи: Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; с соблюдением дистанции; с четким фиксированием поворотов( ориентир — кубик или кегля) ; в чередовании ходьбы и бега по сигналу. Упражнять детей в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Развивать точность движений, ловкость при переброске мяча. Разви вать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить прыжки через шнуры, из обруча в обруч. Повторить лазанье под шнур, не задевая его; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. Ходьба по гимнастической скамейке прям о, приставляя пятку одной ноги к носку другой с мешочком на голове. Ходьба по гимнастической скамейке боком, перешагивая через набивные мячи, последовательно через каждый Ходьба по гимнастической скамейке прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой с мешочком на голове Ходьба по скамейке поднимая прямую ногу — хлопнуть под коленом в ладоши, опуская ногу — развести руки в стороны. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине выполнить поворот Ходьба по гимнастической скамейке; на середине скамейки присесть, хлопнуть в ладоши, выпрямиться и пройти дальше. Ходьба боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи, положенные на расстоянии трех шагов ребенка один от другого Прыжки на двух ногах через шнуры( 6–8 шнуров, расстояние между шнурами 40 см) . Прыжки на двух ногах через набивные мячи( 5–6 шт. ; расстояние между мячами4 см) . Прыжки с доставанием до предмета, подвешенного на высоту поднятой руки ребенка. Прыжки на двух ногах между предметами, положенными в одну линию( мячи, кубики, кегли) . Дис танция 6- 8 м; расстояние между предметами 0, 5 м Прыжки из обруча в обруч( 8—10 плоских картонных обручей лежат в шахматном порядке) . Прыжки на правой и левой ноге через шнуры( расстояние между шнурами 0, 5 м) : Перебрасывание мяча( диаметр 20–25 см) друг дру гу двумя руками снизу, стоя в шеренгах( расстояние между детьми в шеренгах 3 м) Переброска мячей( диаметр 20–25 см) двумя руками из- за головы, стоя в шеренгах( дистанция между детьми 3 м) Перебрасывание мяча через шнур друг другу( двумя руками из- за головы) . Расстояние между детьми 4 м. Бросание мяча друг другу из положения двумя руками снизу Подбрасывание мяча одной рукой и ловля его двумя руками( 10- 12 раз подряд) . Бросание мяча правой и левой рукой попеременно, ловля его двумя руками( 12—15 раз подряд) Лазанье под шнур, не касаясь руками пола и не задевая его( 3- 4 раза подряд) . Упражнение в ползании — «крокодил». Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях( «по- медвежьи») . Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях двумя колоннами. Лазанье в обруч, который держит партнер, правым и левым боком, стараясь не задеть верхний край обода( для этого надо хорошо сгруппироваться в «комочек») . Октябрь Задачи: Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; с изменением направления движения по сигналу; в ходьбе с высоким подниманием колен; закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения; беге врассыпную. У пражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре. Отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. Развивать координацию движений, ловкость в упражнениях с мячом; повторить упражнения в ведении мяча. Упражнять в в ползании на четвереньках с дополнительным заданием Ходьба по гимнастической скамейке, руки за голову; на середине присесть, руки в стороны; поднять руки и пройти дальше. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс( 2—3 раза) Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, свободно балансируя руками; руки за голову. Ходьба по гимнастической скамейке, хлопая в ладоши перед собой и за спиной на каждый шаг. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поя с Прыжки на правой и левой ноге через шнуры, положенные по двум сторонам зала( 6- 8 шнуров; расстояние между шнурами 40 см) Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него справа и слева, продвигаясь вперед, используя взмах рук( длина шнура 3- 4 м) Прыжки с высоты 40 см на полусогнутые ноги на мат или коврик Прыжки на правой и левой ноге между предметами( 5—6 шт. ; расстояние между предметами 0, 5 м) Прыжки на двух ногах между предметами( мячи, кубики, кегли) , в конце прыгнуть в обруч. Броски малого мяча вверх и ловля его двумя руками. Переброска мячей( большой или средний диаметр) друг другу парами, стоя в шеренгах. Отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед( баскетбольный вариант) . Отбивание мяча одной рукой, продвигаясь вперед, и з абрасывание мяча в корзину двумя руками Ведение мяча по прямой( баскетбольный вариант) . Ведение мяча между предметами( 6—8 кубиков или набивных мячей; расстояние между предметами 1 м) . Ползание на ладонях и ступнях( «по- медвежьи») в прямом направлении( 4- 5 м) . Лазанье в обруч на четвереньках; лазанье в обруч прямо и боком, не касаясь руками пола, в группировке. Ползание по гимнастической скамейке( хват рук с боков) . Ползание на четвереньках по прямой, подталкивая вперед головой набивной мяч( вес мяча 0, 5- 1 кг) . Дистанция 3- 4 м. Ползание под дугой или шнуром( высота 50 см) , подталкивая мяч вперед( дистанция 5 м) . Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. . Ноябрь Задачи: Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; с изменением направления движения; «змейкой» между предметами; с изменением темпа движения; в ходьбе с высоким подниманием колен; Упражнять в ходьбе по канату( или толстому шнуру) . Упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; в прыжках через короткую скака лку. Упражнять в бросании мяча друг другу; повторить ведение мяча с продвижением вперед; закреплять пройденный материал в эстафетах. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине; в лазании под дугу. Ходьба по канату( шнуру) боком, приставным шагом двумя способами: пятки на полу, носки на канате, носки или середина стопы на канате. Ходьба на носках, руки за головой между набивными мячами, положенными в одну линию( 6—8 шт. ) Ходьба по гимнастической скамейке боком прист авным шагом с мешочком на голове. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, руки вперед, выпрямиться и пройти дальше. Ходьба на носках по уменьшенной площади опоры( ширина 15—20 см) , руки на пояс или за голову. Прыжки на двух ногах через шнуры( 6—8 шт. ) подряд без паузы( расстояние между шнурами 40 см) Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед вдоль каната. Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед. Прыжки на двух ногах через шнур справа и слева попереме нно, энергично отталкиваясь от пола. ( длина шнура 4- 5 м) Эстафета с мячом «Мяч водящему». «Попади в корзину». Броски мяча в корзину двумя руками — баскетбольный вариант. Броски мяча друг другу стоя в шеренгах( способ — двумя руками из- за головы) . Передача мяча в шеренгах Ведение мяча в прямом направлении( баскетбольный вариант) и между предметами( 5—6 шт. ; расстояние между предметами 1 м) . Метание мешочков в горизонтальную цель с расстояния 3- 4 м. Бросание мяча о стенку одной рукой и ловля его после отскока о пол двумя руками. Забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди( баскетбольный вариант) Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине. Ползание в прямом направлении на четвереньках, подталкивая мяч головой( вес мяча не более 1 кг) . Лазанье под дугу. Ползание «по- медвежьи» на ладонях и ступнях в прямом направлении( дистанция не более 5 м) Лазанье на гимнастическую стенку с переходом на другой пролет( по диагонали) . . Декабрь Задачи: Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением; по кругу с поворотом в другую сторону. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации( боком приставным шагом, с перешагив анием) . Повторить упражнение в прыжках; упражнять детей в прыжках на правой и левой ноге попеременно. Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; упражнять в подбрасывании малого мяча. Упражнять в ползании по скамейке на животе; «по- медвежьи». Ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через набивные мячи Ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс; на середине присесть, вынести руки вперед, подняться и пройти дальше; в конце скамейки сойти, не прыгая. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову или на пояс Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, поднимая высоко колени, руки за голову Прыжки на двух ногах между предметами, огибая их( кегли, кубики, набивные мячи Прыжки на правой и левой ноге вдоль шнура, продвигаясь вперед Прыжки на ногах между предметами: на двух ногах; на правой и левой поочередно Прыжки со скамейки на мат или коврик( выполняется по подгруппам) . Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен Прыжки через короткую скакалку, продвигаясь вперед( дистанция10 м) . Бросание мал ого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. Переброска мячей друг другу, стоя в шеренгах( расстояние между детьми 2—2, 5 м) Эстафета с мячом «Передача мяча в колонне». Прокатывание мяча между предметами( 5—6 кубиков или набивных мячей; расстояние между предметами 1 м) , подталкивая его двумя руками, не отпуская далеко от себя. Подбрасывание мяча правой и левой рукой вверх и ловля его двумя руками. Перебрасывание мячей в парах( расстояние между детьми 1, 5 м) . Ползание под шнур( дугу) правым и лев ым боком, не касаясь верхнего края шнура, группируясь в «комочек»( шнур натянут на высоте 50 см от пола) . Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук с боков Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях( «по- медвежьи») Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет, спуск вниз, не пропуская реек. Январь Задачи: Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; с изменением направления движения. Упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Повторить прыжки на двух ногах через препятствие; упражнять в прыжках в длину с места. Развивать ловкость в упражнениях с мячом. Упражнять в ползании по скамейке; в ползании на четвереньках. Ходьба по рейке гимнастической скамейки с мешочком на голове, руки произвольно. Ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг хлопок перед собой и за спиной. Ходьба по двум гимнастическим скамейкам парами, держась за руки. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за голову. Прыжки через препятствия( набивные мячи, бруски) с энергичным взмахом рук. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч Прыжки в длину с места Прыжки через короткую скакалку разли чными способами. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч( 6—8 обручей лежат плотно друг к другу) Проведение мяча с одной стороны зала на другую( отбивание мяча одной рукой по ходу движения Прокатывание мяча между предметами, стараясь не задевать их Игровое упражнение «Поймай мяч» Бросание мяча( малый и средний диаметр) о стенку и ловля его после отскока о пол с хлопком в ладоши Ползание по прямой на четвереньках, подталкивая мяч впереди себя головой( вес мяча не более 1 кг) . Дистанция 5—6 м. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине Ползание на четвереньках между предметами, разложенными по двум сторонам зала( 6- 8 кубиков, набивных мячей; расстояние между предметами 1 м) . Февраль Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с выпо лнением упражнений для рук; п овторить ходьбу со сменой темпа движения; в ходьбе в колонне по одному с выполнением за даний на внимание. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повы шенной опоре с выполнением дополнительного задания. Закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; разучить прыжки с подскоком( чередование подскоков с ноги на ногу) ; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге( по кругу) . Повторить упраж нения в бросании мяча, развивая ловкость и глазоме р; упражнять в переброске мяча; в метании мешочков. Упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; ползании на четвереньках между предметами; повторить лазанье в обруч( или под дугу) . Равновесие – Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи( 4- 5 шт. ; расстояние между мячами два шага ребенка) . Ходьба по рейке гимнастической скамейки, приствляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову. Ходьба парми по стоящим рядом параллельно гимнастическими скамейками, держась за руки. Хо дьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, переменно правой и левой ногой. Ходьба по гимнастической скамейке с хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочками на голове, руки на пояс. Пры жки на двух ногах через короткие шнуры( 6- 8 шт. ; расстояние между шнурами 50 см. ) . Прыжки между предметами( кубики, мячи, кегли) на правой, затем левой ногой. Подскоки на правой и левой ноге попеременно( по 2 прыжка) , продвигаясь вперед( дистанция 8- 10 мет ров) . Прыжки из обруча в обруч, без паузы, используя взмах рук( 5- 6 набивных мячей; расстояние между предметами 1 м) . Броски мяча в середину между шеренгами одной рукой, ловля двумя руками( расстояние между шеренгами 3м. ) Передача мяча друг другу в кругу влево и вправо. Переброска мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди( баскетбольный вариант) . Бросание мяча о стенку и ловля после отскока о пол( дети стоят на расстоянии 2м от стенки) . Метание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой. Лазанье под дугу( шнур) прямо и боком( шнур на высоте 50 см. от пола) . Ползание на ладонях и коленях между предметами( кубики, набивные мячи – 5- 6 шт. ) . Лазанье на гимнастическую стенку, с переходом на другой пролет( на уровне четвертой рейки) и сп уск вниз. Ползание на четвереньках между предметами, не задевая их. Март Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в ходьбе в колонне по одному; повторить ходьбу с выполнением заданий; в беге врас сыпную. Упражнять в сохра нении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием. Повторить упражнения в прыжках. У пражнять в ме тании мешочков в горизонтальную цель; эстафеты с мячом. У пражнять в лазаньи на гимнастическую стенку. Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу — на середине разойтись таким образом, чтобы сохранить равно весие и не упасть со скамейки. Ходьба в колонне по одному по гимнастической ска мейке с передачей мяча перед собой и за спиной. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки свободно балансируют( или руки на пояс) Ходьба между предметами( 6—8 шт. ; расстояние между предметами 40 см) «змейкой» с мешочком на голове. Ходьба по прямой с перешагиванием через набив ные мячи, разложенные на расстоянии одного ша га ребенка, попере менно правой и левой ногой, руки за голову Прыжки- передвигаться прыжками на двух ногах вперед способом ноги врозь, ноги вместе( дистанция 10 м) Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и продвигаясь до обозначенной линии Прыжки на одной ноге через шнуры, разложенные вдоль зала по двум сторонам( длина шнура 3 м) . Прыжки на правой и левой ноге между предметами( кубики, на бивные мячи, кегли; расстояние между предметами 40 см) . Б росание мяча вверх одной рукой, ловля двумя руками( уп ражнения с малым мячом) Эстафета с мячом «Передача мяча в шеренге». Перебрасывание мяча через сетку( веревку натянутую на высоте поднятой вверх руки ребенка) двумя руками и ловля его после отскока от пола( земли) . Переброска мячей( большой диаметр) в парах; способ по выбору детей. Метание мешочков в горизонтальную цель. Переброска мячей в парах( способ произвольный) Прыжки через короткую скакалку на месте и продвиг аясь вперед. Ползание под шнур, на высоте 40 см от пола, не касаясь руками пола( сгруппироваться «в комочек») . Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке( на ладо нях и ступнях) , «по- медвежьи» Ползание в прямом направлении на четвереньках «Кто быстрее»( дистанция 6- 8 м) Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени с мешочком на спине. Лазанье на гимнастическую стенку до четвертой рейки, переход на другой пролет и спуск Лазанье под шнур прямо и боком, не задевая шнур( высота от по ла 40 см) . Апрель Задачи: Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; в колонне по одному; с выполнением заданий; в построении в пары. У пражнять в равновесии. Упражнять в прыжках; в прыжках в длину с разбега. У пражнять детей в перебрасывании мяча друг другу; в метании мешочков на дальность. Упражнять в полза нии. Ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг передавать мяч перед собой и за спиной. Ходьба по скамейке боком, приставным шагом с мешочком на го лове; на середи не присесть, руки вынести вперед, подняться, не уронив мешочек, и пройти дальше. Ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, переша гивая через предметы Ходьба на носках между предметами с мешочком на голове( 5—6 предметов; расстояние между предметами 40 см) . Прыжки на двух ногах вдоль шнура, продвигаясь вперед перепрыгивая его то справа, то слева попеременно( длина 4—5 м, расстояние между шнура ми 2—3 м) Прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперед. Прыжки в длину с разбега. 3- 4 шага, отталкиваясь од ной ногой и приземляясь на обе полусогнутые ноги Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед Прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее вперед, на зад, скрестно( способ по выбору детей) . Прыжки через шнуры на правой и левой ноге попеременно( 5- 8 шну ров) Переброска мячей в шеренгах одной рукой с замахом от плеча( расстояние между шеренгами 3 м) и ловлей мяча после отскока о пол двумя руками Переброска мячей друг другу в парах( способ по выбору детей) . Метание мешочков на дальность способом от плеча Бросание мяча в шеренгах( расстояние между детьми 3 м) Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени в прямом на правлении Лазанье под шнур в группировке, не касаясь руками пола и не за девая шнур. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, с опорой на ладони и колени, с мешочком на спине. Ползание не четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами( расстояние между предметами 1 м) . Май Задачи: Повторить упражнения в ходьбе и беге; со сменой темпа движения, в колонне по одному; по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; с выполнением заданий по сигналу. Упражнять в равновесии при ходьбе по повышенной опоре. Упражнять в прыжках с продвижением вперед н а одной ноге; в прыжках в длину с места. Повторить упражнения с мячом; у пражнять детей в бросании малого мяча о стенку; в метании мешочков на дальность. Повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку. Ходьба по гимнастической скамейке, передавая мяч перед собой и за спиной на каждый шаг. Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу, на сере дине скамьи разойтись, помогая друг другу; затем продолжить ходьбу по скамейке, сойти не прыгая Ходьба между предметами с мешочком на голове. Х одьба между предметами на носках с мешочком на голове. Ходь ба по рейке гимнастической скамейки, при ставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, расставленные на расстоянии двух шагов ребенка( руки за головой или на пояс) . Ходьба с перешагиванием через предметы, боком приставным шагом, с мешочком на голове Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед( дистанция 10 м) Прыжки на двух ногах между предметами Прыжки в длину с места. Прыжки в длину с разбега. Разбег с 3- 4 шагов, энергичное оттал кивание и приземление на полусогнутые ноги( на две ноги одновремен но) Прыжки на двух ногах меж ду кеглями( 5—6 шт. , расстояние между кеглями 40 см) , поставленными в две линии Прыжки между предметами на правой и левой ноге. Броски малого мяча о стену одной рукой( расстояние до стенки 2 м) и ловля его после отскока, с дополни тельным заданием. ( хлопнуть в ладоши, присесть, повернуться кругом и т.  п. ) Броски мяча верх одной рукой и ловля его двумя руками. Ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом баскетбольный вариант( дистанция 6- 10 м) . Метание мешочков в вертикальную цель замах от плеча( расстояние до цели 3- 4 м) . Метание мешочков на дальность использовать ориентиры: кегли, кубики, флажки Пролезание в обруч прямо и боком, не касаясь руками пола и не касаясь верхнего края обруча. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках Лазан ье под шнур прямо и боком, не касаясь руками пола, в груп пировке — сложившись в «комочек». Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет, ходьба по рейке( четвертая рейка) и спуск вниз. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках — «по- медвежьи» Приложение 2 Группа младшего возраста( 3- 4 год) Формы работы Виды занятий Кол- во и длительность( в мин) Физкультура в помещении 2 раза в неделю( 15) Физкультурно- оздоровительная работа в режиме дня а) утренняя гимнастика( по желанию детей) Ежедневно( не менее10 мин) б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке Ежедневно, на каждой прогулке( 15- 20) в) закаливающие процедуры и гимнастика после сна Ежедневно( 15- 20) г) физкультминутки( в середине статического занятия) 2 мин ежедневно по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятий д) занятия в бассейне 1- 2 раза в неделю( 15- 20) Активный отдых а) физкультурный досуг 1- 2 раз в месяц во второй половине дня на свежем воздухе( 20- 25 минут) б) физкультурный праздник- в) день здоровья 1 раз в квартал Самостоятельная двигательная деятельность а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно- игрового оборудования Ежедневно б) самостоятельная физическая активность в помещении Ежедневно в) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке Ежедневно Группа среднего возраста( 4- 5 лет) Формы работы Виды занятий Кол- во и длительность( в мин) Физкультура в помещении 2 раза в неделю( 20) Физкультурно- оздоровительная работа в режиме дня а) утренняя гимнастика( по желанию детей) Ежедневно( 10) б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке Ежедневно, на каждой прогулке( 20- 25) в) закаливающие процедуры и гимнастика после сна Ежедневно( 15- 20) г) физкультминутка( в середине статического занятия) 2- 5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий д) занятия в бассейне 1- 2 раза в неделю( 20- 25) Активный отдых а) физкультурный досуг 1- 2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 20- 25 мин( 20- 25) б) физкультурный праздник 2 раза в год( 60- 90) в) день здоровья 1 раз в квартал Самостоятельная двигательная деятельность а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно – игрового оборудования Ежедневно б) самостоятельная физическая активность в помещении Ежедневно в) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке Ежедневно Группа старшего возраста( 5- 6 лет) Формы работы Виды занятий Кол- во и длительность( в мин) Физкультура а) в помещении 2 раза в неделю( 25) б) на улице 1 раз в неделю( 25) Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня а) утренняя гимнастика( по желанию детей) Ежедневно( 10) б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке Ежедневно, на каждой прогулке( 25- 30) в) закаливающие процедуры и гимнастика после сна Ежедневно( 15- 20) г) физкультминутка( в середине статического занятия) 3- 5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий д) занятия в бассейне 1- 2 раза в неделю( 25- 30) Активный отдых а) физкультурный досуг 1- 2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе( 30- 40) б) физкультурный праздник 2 раза в год( не более 90) в) день здоровья 1 раз в квартал г) туристические прогулки и экскурсии Время перехода в одну сторону 30- 40 мин. , общая продолжительность не более 1, 5- 2 часа. Время непрерывного движения 20 мин, с перерывами между переходами не менее 10 мин. Самостоятельная двигательная деятельность а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно – игрового оборудования Ежедневно б) самостоятельная физическая активность в помещении Ежедневно в) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке Ежедневно Группа подготовительная к школе( 6- 7 лет) Формы работы Виды занятий Кол- во и длительность( в мин. ) Физкультура а) в помещении 2 раза в неделю( 30) б) на улице 1 раз в неделю( 30) Физкультурно- оздоровительная работа в режиме дня а) утренняя гимнастика( по желанию детей) Ежедневно( 10) б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке Ежедневно, на каждой прогулке( 30- 40) в) закаливающие процедуры и гимнастика после сна Ежедневно( 15- 20) г) физкультминутки( в середине статического занятия) 3- 5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий д) занятия в бассейне 1- 2 раза в неделю( 25- 30) Активный отдых а) физкультурный досуг 1- 2 раз в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе( 40- 45) б) физкультурный праздник 2 раза в год( не более 90) в) день здоровья 1 раз в квартал г) туристические прогулки и экскурсии Время перехода в одну сторону 35- 40 мин, общая продолжительность не более 2- 2, 5 часов. Время непрерывного движения 20- 30 мин, с перерывом между переходами н е менее 10 мин. Самостоятельная двигательная деятельность а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно- игрового оборудования Ежедневно б) самостоятельная физическая активность в помещении Ежедневно в) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке Ежедневно Приложение 3 № п/ п Содержание работы Возраст групп Сроки 1 «На лесной полянке» физкультурное развлечение Младшие, средние Сентябрь «В гости к Лесовичку » физкультурный досуг Старшие, подготовительные Сентябрь 2 «Осенняя пора» спортивное развлечение Младшие, средние Октябрь 3 «Все на стадион» спортивное развлечение Старшие, подготовительные Октябрь 4 «Теремок» спортивное развлечение Младшие, средние Ноябрь 5 «Веселые старты» спортивное развлечение Старшие, подготовительные Ноябрь 6 «Если с другом вышел в путь» спортивный досуг Младшие, средние Декабрь 7 «Мы здоровье сбережем» спортивное развлечение Старшие, подготовительные Декабрь 8 «Зимняя олимпиада» спортивный праздник Все группы Январь 9 «День Защитника Отечества» спортивный праздник Все группы Февраль 10 «Проводы зимы» спортивное развлечение Все группы Февраль 11 «Путешествие в страну Игралию » спортивное развлечение Старшие, подготовительные Апрель 12 «Праздник мяча» спортивный праздник Младшие, средние Апрель 13 «День Победы» спортивный праздник Все группы Май 14 «Мама, папа, я- спортивная семья» спортивный праздник Все группы Май Приложение 4 Список спортивного оборудования и инвентаря № п/ п Наименование Кол- во в шт. Стенка гимнастическая- 3 пролёта 1 Скамейка гимнастическая, длина – 4 м, высота – 50 см 2 Скамейка гимнастическая, длина – 3 м, высота – 50 см 1 Скамейка гимнастическая, длина – 2 м, высота – 40 см 2 Корзины металлические для спортивного инвентаря( малые) 6 Корзины металлические для спортивного инвентаря( большие) 2 Мяч волейбольный 2 Массажный мяч 37 Теннисный мяч 18 Фитбол 3 Малые мягкие мячи 16 Мяч резиновый «Арбуз» 23 Конус детский большой. Материал: пластмасса 10 Конус детский малый. Материал: пластмасса 11 Набор кеглей( 6 кеглей, 2 мяча) . 4 Гантели 0, 45 кг( 2 шт. ) пустые. Материал: пластмасса 98 Держатель для гимнастических палок, обручей 20 Цветные модули 40 Канат для перетягивания х/ б, длина 6м, диаметр 30мм 4 Стойка баскетбольная, высота от 0, 9 до 1, 35м 1 Доска наклонная навесная( длина 1, 8 м) . Материал: дерево 2 Скамья гимнастическая 3- х метровая. Материал: дерево 2 Мат большой. Материал винилискожа 19 Физкультурный коврик «Йога» 7 Шведская стенка. Материал: дерево, железо, пластик 2 Обруч гимнастический( 60 см, 80см) . Материал: пластмасса 30 Палка гимнастическая. Материал: пластмасса 20 Палка гимнастическая( 106 см) . Материал: пластмасса 44 Скакалка гимнастическая 15 Городки( 1 биты, 5 городков, правила игры) . Материал: дерево 4 Кольцеброс( 6 колец, 4 стержня) . Материал: пластмасса 2 Мяч набивной( медбол, 1 кг) . Материал: иск. кожа 1 Эспандер грудной с пружинами 6 Диск здоровья 2 Резиновый массажный коврик 7 Резиновый круги «Ладошки и ножки» 24 Разметочные фишки 12 Деревянные бруски 5 Резинка «Паутинка» 1 Цветные ленты для ОРУ 30 Кольца для ОРУ 72 Кубики для ОРУ 30 Гимнастическая скамейка 2 Доска «Мостик» 3 Тоннель 2 Дартс( 6 стрел) 2 Косички для ОРУ 30 Шнур 14 Бубен 1 Массажный коврик «Пуговка»( нестандартное оборудование) 1 Мешки для прыжков 6 Флажки для ОРУ 66 Платочки для ОРУ 47 Набор для игры в бадминтон( 2 ракетки, 12 воланов) 1 Погремушки 14 Мешочки для метания с песком 30 Султанчики для ОРУ 62 Атрибуты для игр- эстафет Колокольчик 8 Дощечки деревянные 4 Ладошки 2 Калоши 2 пары Зонтики 2 Шляпы 2 Ложки деревянные 6 Коробка со «снежками» 1( 20 снежков) Сундук- ларец 1 Колпаки 2 Приложение 5 У тверждаю: И. о. з аведующий МБДОУ детского сада «Акварель»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ О. А. Рыбакова Приказ № 64/ 4 от 30. 08. 202 5 г. РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ В физкультурном зале на холодный период года( 2024 – 2025 учебный год) Группа раннего возраста( 1, 5- 3 года) Младшая группа( 3- 4 года) Средняя группа( 4- 5 лет) Старшая группа( 5- 6 лет) Подготовительная к школе группа( 6- 7 лет) Понедельник 9: 25 – 9: 35 Физическая культура( в помещении) 9: 25 – 9: 40 Физическая культура( в помещении) 16: 05 – 16: 30 Физическая культура( в помещении) Вторник 9: 25 – 9: 35 Физическая культура( в помещении) 9: 50 – 10: 10 Физическая культура( в помещении) 16: 05 – 16: 30 Физическая культура( в помещении) Среда 9: 25 – 9: 40 Физическая культура( в помещении) 10: 20 – 10: 50 Физическая культура( в помещении) Четверг 9: 50 – 10: 10 Физическая культура( в помещении) 10: 20 – 10: 50 Физическая культура( в помещении) Пятница 11: 00 – 11: 25 Физическая культура( на улице) 11: 20 – 11: 50 Физическая культура( на улице) Приложение 6 Месяц Форма Тема Группа Сентябрь Беседа «Роль семьи в формировании двигательной активности» Все группы Анкетирование «Физическое воспитание в семье» Все группы Консультация «Спорт и дети: проблемы физического воспитания дошкольников» Средние, старшие, подготовительные группы Октябрь Памятка для родителей «Десять советов родителям по укреплению физического здоровья детей» Все группы Памятка «Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия» Средние, старшие, подготовительные группы Ноябрь Буклет «В подвижные игры играем здоровье укрепляем» Все группы Спортивный праздник с мамами «Мы с мамой спортсмены! » Старшие, подготовительные группы Декабрь Информационный стенд «Зарядка – это весело! » Все группы Консультация «Закаливание детей в зимний период» Все группы Консультация «Правила безопасности при катаний на ледянках, санках, снегокатах » Старшая, подготовительная группа Консультация «Физкультура, как профилактика заболеваний» Средние, старшие, подготовительный группы Январь Анкетирование «Какое место занимает физкультура в вашей семье? » Все группы Информационный стенд «Игры зимой на свежем воздухе» Все группы Консультация «Здоровье детей в зимний период» Все группы Папка передвижка «Зимние игры» Все группы Февраль Информационный стенд «Здоровый образ жизни – это важно! » Все группы Спортивное мероприятие «Мы – будущие защитники! » Старшие, подготовительные группы Консультация «Закаливание детского организма» Средние группы Март Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья! » Старшая, подготовительная группа Консультация «Правильная осанка – гарант здоровья ваших детей» Все группы Информационный стенд «Закаливание детей в летний период» Все группы Консультация «Двигательные навыки и умения детей 6- 7 лет» Подготовительная группа Апрель Спортивный праздник «День космонавтики» Старшая, подготовительная группа Май Консультация «Летние игры с водой для детей» Старшая, подготовительная группа Памятка для родителей Памятка для родителей «Подвижные игры летом на улице» Приложение 6 Комплекс №1 Подвижная игра «Бегите ко мне» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой. Ход игры.  Дети стоят на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель переходит на противоположную сторону зала и говорит: «Лужи высох ли, бегите ко мне, все бегите! ». Дети бегут, воспитатель их встречает приветливо, разведя руки широко в стороны, и делает вид, что хочет всех ребят обнять. После того как дети соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону зала и вновь говорит: « Бегите ко мне! ». Перед повторением игры воспитатель напоминает, что бежать можно только после слов «Бегите ко мне! », нельзя толкаться и мешать друг другу. Желающих играть, можно разделить на две небольшие группы: пока одна группа играет, другая смотрит, за тем они меняются ролями. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 25. ) Комплекс№2 Подвижная игра «Птички» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу педагога, бегать в разных направлениях одновременно всей группой, использовать всю площадь зала. Ход игры.  Педагог объясняет, что дети будут изображать птичек, которые готовятся к отлету в теплые края. По звуковому сигналу воспитателя все дети поднимают руки( крылья) в стороны и разбегаются( разлетаются) по всему залу. На сигнал: «Птички отдыхают», дети останавливаются и приседают. Игра повторяется 2- 3 раза. Пензулаева Л. И. Физич еская культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 26- 27. ) Комплекс №3 Подвижная игра «Кот и воробышки»( 1 вариант. ) Цель:  упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой, испо льзовать всю площадь зала. Ход игры.  «Кот» располагается на одной стороне зала( площадки) , а дети- «воробышки»- на другой. Дети- «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносит: Котя, котенька, коток, Котя- чернень кий хвосток, Он на бревнышке лежит, Притворился, будто спит. На последних словах «кот» громко произносит: «Мяу! »- и старается поймать «воробышков», которые убегают от него в свой домик( за черту) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском с аду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 28, 37, 66, 87. ) Комплекс №3 Подвижная игра «Кот и в оробышки»( 2 вариант) Цель:  упражнять детей выполнять прыжки с высоты. Ход игры.  Дети стоят на скамеечках, на больших кубиках, положенных на полу в одной стороне площадки. Это воробышки на крыше. В стороне сидит кот( воспитатель или кто- нибудь из детей) . К от спит. «Воробышки полетели»- говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит «мяу- мяу» и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробышков кот отводит к себе в дом. Указания.  Следить, чтобы дети мягко приземлялись, спрыгивали на носки и сгибали колени. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр Комплекс №4 Подвижная игра «Быстро в домик» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу педагога, двигаться врассыпную в разных направлениях, бегать одновременно всей группой, использовать всю площадь зала. Ход игры.  Дети располагаются в «домике»( на стульчиках) . Воспитатель предлагает им пойти на лужок- цветочками полюбоваться, на бабочек посмотреть- ходьба врассыпную, в разных направлениях. На сигнал: «Быстро в домик, дождь пошел! »- малыши бегут занимать место в «домике»( любое) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 30. ) Комплекс №5 Подвижная игра «Догони мяч» Цель:  упражнять детей прокатывать мяч в прямом направлении, действовать по сигналу педагога.   Ход игры.  Дети становятся на одной стороне площа дки( зала) одной или двумя шеренгами, в руках у каждого ребенка мяч( большой диаметр) . По команде воспитателя: «Покатили! »- дети встают на исходную линию, наклоняются( ноги на ширине плеч) и энергичным движением рук( совочком) прокатывают мяч в прямом нап равлении, затем бегут за ним. Игра повторяется 3 раза. На исходную линию возвращаются шагом. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 32. ) Комплекс №6 Подвижная игра «Автомобили» Цель:  упражнять детей действовать по цветовому сигналу, двигаться врассыпную в разных направлениях, использовать всю площадь зала. Повторить правила дорожного движения. Ход игры.  Дети распола гаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль( обруч) . По сигналу воспитателя: «Поехали! »- дети- «автомобили» разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый- продолжают движение. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 33, 39. ) Комплекс №7 Подвижная игра «Зайка серый умывается» Цель:  упражнять детей выполнять действия в соответствии с текстом стихотворения, пры гать на двух ногах с продвижением вперед, использовать всю площадь зала. Ход игры.  Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят: Зайка серый умывается, Зайка в гости собирается. Вымыл носик, вымыл хвостик, Вымыл ухо, вытер сухо! В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения: прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед- «направляются в гости»( 2- 3 раза) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с деть ми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 35, 74. ) Комплекс №8 Подвижная игра «Мыши в кладовой» Цель:  упражнять детей выполнять бег врассыпную, подлезание под шнур, не касаясь руками пола. Ход игры. Дети- «мышки» сидят на скамейках( стульях) , поставле нных вдоль одной стены зала( в «норках») . На противоположной стороне зала протянута веревка на высоте 50 см от уровня пола, за ней находится «кладовая». Сбоку от играющих сидит воспитатель- «кошка». «Кошка» засыпает, а «мыши» бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они наклоняются, чтобы не задеть верёвку. Там они приседают на корточки и «грызут сухари». Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они убегают в «норки»( кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать их) . Затем кошка возвращается на место и засыпает, игра продолжается. Через некоторое время при повторении игры роль кошки может выполнить наиболее подготовленный ребёнок. Пензулаева Л. И. Физическая культур а в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 41, 85. ) К омплекс №9 Подвижная игра «По ровненькой дорожке» Цель:  упражнять детей действовать в соответствии с текстом и ритмом стихотворения, выполнять прыж ки на двух ногах с продвижением вперед, действовать совместно,  использовать всю площадь зала. Ход игры.  Дети стоят в кругу, воспитатель читает стихотворение: По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке, Шагают наши ножки. Раз- два, раз- два, По камешкам, по камешка м…. В яму- бух! Дети выполняют ходьбу, на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, на слова «в ямку- бух! » присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы», - говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется. Чтобы продолжить тот или иной вид движения, воспитатель может повторить соответствующие строчки стихотворения несколько раз. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 43, 80, 93) К омплекс №10 Подвижная игра «Поймай комара» Цель:  упражнять детей выполнять прыжки вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка, не уменьшать круг во врем я подпрыгиваний. Ход игры.  Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. Воспитатель находится в центре круга и вращает примерно в 120 см. от пола в обе стороны палочку с длинной верёвкой, к концу которой прикреплён комар( вырезанный из картона) . Дети по мере приближения комара подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь коснуться( поймать) комара. Надо следить, чтобы дети не уменьшали круг во время подпрыгиваний. Вращая палочку с комаром, воспитатель то опускает, то приподнимает его. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 44, 103. ) К омплекс №11 Подвижная игра «Коршун и птенчики» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходь бу, бег врассыпную,  прыжки с высоты 15–20 см, использовать всю площадь зала. Ход игры. Дети- «птенчики» сидят в гнездышках( на стульчиках) . Ведущий- «коршун» располагается на дереве( стуле) на некотором расстоянии от них. Воспитатель предлагает «птенчикам » полетать, поклевать зернышек. Дети выполняют ходьбу врассыпную, не задевая друг друга, затем бег. По сигналу: «Коршун! »- «птенчики» быстро возвращаются в свои «гнездышки»( можно занимать любое свободное место) , а «коршун» старается поймать кого- либо из них. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 47. ) К омплекс №12 Подвижная игра «Найди свой домик» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходьбу и бег в прямом направлении. Ход игры. Воспитатель предлагает ребятам сесть на стульчики( занять свободные домики) . Подходит к первой группе детей, предлагает им встать и пойти «в гости». Подойдя ко второй группе детей, малыши здороваются и показыва ют свои ладошки. На слова «Дождик пошёл! »- дети бегут к своим домикам и занимают любые свободные места. Затем воспитатель приглашает детей второй группы пойти «в гости». Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 49. ) К омплекс №13 Подвижная игра «Лягушки- попрыгушки » Цель:  упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, перепрыгивание через лежащий на полу шнур. Ход игры. На одной стороне зала на полу лежит шнур- это «болото». Дети- «лягушки- попрыгушки » становятся на другой стороне зала в одну шеренгу на исходную линию. Воспитатель произносит текст: Вот ляг ушки по дорожке Скачут, вытянувши ножки, Ква- ква, ква- ква- ква, Скачут вытянувши ножки. В соответствии с ритмом стихотворения дети выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед( примерно 16 прыжков) до «болотца» и прыгают за шнур, произнося: «Плюх! ». После паузы игровое упражнение повторяется. Если группа детей большая, то построение производится в две шеренги, и во избежание травм расстояние между шеренгами составляет при мерно 1, 5- 2м. Дети второй шеренги вступают в игру чуть позже и только по сигналу воспитателя. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 50- 51, 68, 95, 97, 108. ) К омплекс №14 Подвижная игра «Птица и птенчики»( 1 вариант) Цель:  упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег и ходьбу врассыпную, использовать всю площадь зала. Ход игры.  «Я буду птица, а вы – птенчики», - говорит воспитатель и предлагает детям по смотреть на большой круг( из шнура) - это наше гнездо», - и приглашает птенчиков в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели птенчики зернышки искать», - говорит воспитатель. Птенчики вылетают из гнезда. «Птица – мама! » лет ает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу: «Полетели домой, в гнездо! »- все дети бегут в круг. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 50- 5 1. ) К омплекс №14 Подвижная игра «Птица и птенчики»( 2 вариант) Цель:  упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять бег и ходьбу врассыпную, ориентироваться в пространстве, использовать всю площадь зала. Ход игры.  «Я буду птица, а вы – птенчики», - говорит воспитатель и предлагает детям посмотреть на большой круг( из шнура) , - это гнездо», - и приглашает птенчиков в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели птенчики зернышки искать», - говорит воспитатель. Птенчики вылетают из гнезда. «Птица – мама» летает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу воспитателя: «Полетели домой, в гнездо! »- все дети- птенчики бегут в круг. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 56. ) К омплекс №15 Подвижная игра «Коршун и цыплята» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу педагога, выполнять ходьбу, бег врассыпную; использовать всю площадь зала. Ход игры.  С одн ой стороны зала расположен шнур- за ним располагаются «цыплята»- это их «домик». Сбоку домика на стуле располагается «коршун»- водящий, которого назначает воспитатель. Дети- «цыплята» бегают по залу – «двору», присаживаются – «собирают зернышки, помахи вают «крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун, лети! »- цыплята» убегают в «домик»( за шнур) , а «коршун» пытается их поймать( дотронуться) . При повторении игры роль коршуна выполняет другой ребенок( но не из числа пойманных) . Пензулаева Л. И. Физичес кая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 55, 90, 105. ) К омплекс №16 Подвижная игра «Найди свой цвет»( 1 вариант) Цель:  упражнять детей действовать по сигналу, ориентироваться по цвету, выпол нять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала. Ход игры.  В трех местах площадки положены обручи, в них стоят кубики( кегли) разных цветов. Дети разделятся на три группы, и каждая группа занимает место вокруг кубика определенного цвета. Воспита тель предлагает запомнить цвет своего кубика, затем по сигналу дети разбегаются по всему залу. На сигнал: «Найди свой цвет! »- дети стараются занять место около обруча, в котором находится кубик соответствующего цвета. Игра повторяется( 3- 4 раза) . Пензула ева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 58, 63, 72, 92, 102, 109. ) К омплекс №16 Подвижная игра «Найди свой цвет»( 2 вариант) Цель.  упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполнять ходьбу, бег врассыпную, соотносить цвета, использовать всю площадь зала, действовать совместно. Ход игры.  Воспитатель раздает детям флажки 3- 4 цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети с флажками одно го цвета собираются в разных углах комнаты, обозначенных воспитателем заранее флагом определенного цвета. По сигналу воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке( комнате) в разные стороны. Когда воспитатель скажет: «Найди свой цвет», дети собира ются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа раньше собралась. После нескольких повторений, когда дети хорошо усвоят игру, воспитатель может предложить во время прогулки остановиться, закрыть глаза, а сам тем временем переста вляет флаги, стоящие в углах комнаты. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 58, 63, 72, 92, 102, 109. ) К омплекс №17 Подвижная игра «Лохматый пес» Цель:  упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала. Ход игры.  Один ребёнок изображает пса. Он располагается в центре зала- ложится на пол( желательно на мягкий коврик) и кладёт голову на вытянутые вперед руки. Остальные играющие располагается по всему залу и п о сигналу воспитателя тихонько приближаются к «псу» по мере произнесения следующего текста: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что- то будет. Дети начинают будить «пса», наклоняются к нему, произносят его кличку( Шарик) , хлопают в ладоши, машут руками. Вдруг «пё с» поднимается и громко лает. Дети разбегаются, «пёс» гонится за ними, старается кого- нибудь поймать( осалить) . Когда все дети убегут, спрячутся в свой «дом»( за обозначенную линию) , «пёс» возвращается на свое место. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физ ическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 60- 61. ) К омплекс №18 Подвижная игра «Воробышки в гнездышках» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег и ходьбу врассыпную, пе решагивание через обруч, ориентироваться в пространстве, использовать всю площадь зала. Ход игры.  Дети- «воробышки» с помощью воспитателя распределяются на 3- 4 группы и становятся внутри «гнезд»( обручей большого диаметра) . По сигналу воспитателя: «Полете ли! »- «воробышки» перешагивают через обруч и разбегаются по всему залу( вылетают из гнезда) . Присаживаются на корточки( «клюют зернышки») . По сигналу: «Птички, в гнезда! »- убегают в свои «гнезда». Игра повторяется 3 раза. Пензулаева Л. И. Физическая кул ьтура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 64- 65, 106. ) К омплекс №19 Подвижная игра «Кролики» ( 1 вариант) Цель:  упражнять детей действовать по сигналу, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег врассыпную, подлезание под шнур, не касаясь руками пола. Ход игры.  Дети располагаются за веревкой( шнуром) , натянутой на высоте 50 см от пола( «кролики в клетках») . По сигналу воспитателя: «Скок- поскок на лужок»- все «кролики» в ыбегают из клеток( подлезают под шнур, не касаясь руками пола) , скачут( прыжки на двух ногах) , щиплют травку. На сигнал: «Сторож! »- все «кролики» убегают обратно( но не подлезают под шнур, а забегают за стойку) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в де тском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 70- 71, 100. ) К омплекс №19 Подвижная игра «Кролики» ( 2 вариант) Цель:  упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполн ять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег врассыпную, подлезание под препятствие, не касаясь руками пола. Ход игры. На одной стороне площадки мелом нарисованы круги( 5- 6) - это клетки для кроликов. Перед ними ставятся дуги. На противоположной стороне- дом сторожа( стул, на котором сидит воспитатель) . Между домом и клетками кроликов находится лужок, на котором кролики гуляют. Воспитатель делит всех играющих на группы по 3- 4 ребенка. Каждая группа становится в один из начерченных на полу кругов. Дети присаживаются по указанию воспитателя на корточки( кролики сидят в клетках) . Воспитатель подходит поочередно к клеткам и выпускает кроликов на лужок. Кролики один за другим проползают под дугой, а затем бегают и прыгают на лужайке. Через некоторое в ремя воспитатель говорит: «Бегите в клетки». Кролики спешат домой. Каждый возвращается в свою клетку, проползая снова под дугой. Кролики сидят в клетках до тех пор, пока сторож снова не выпустит их гулять.  Вместо дуги для подползания можно использовать по ложенную на стойки планку или натянутый шнур. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 75- 76. ) К омплекс №20 Подвижная игра «Автомобили»( 1 вариант) Цель:  упражнять детей действовать в соответствии с двумя цветовым сигналам,  выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала. Ход игры. Дети берут в руки обручи – «рули автомобилей». Воспитатель поднимает флажок зелёного цвета, и дети выполняют бег по всему залу( площадке) , стараясь не задевать друг друга( «автомобили разъезжаются») . Через некоторое время воспитатель поднимает флажок жёлтого цвета, дети пер еходят на ходьбу. Ходьба и бег чередуются. В конце игры воспитатель поднимает флажок красного цвета- «автомобили» останавливаются. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 202 0. ( Стр. 75- 76. ) К омплекс №20 Подвижная игра «Автомобили»( 2 вариант) Цель:  упражнять детей действовать по двум цветовым сигналам, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала. Ход игры. Каждый играющий получает руль( картонный или фанерный) . По сигналу воспитателя( поднят зеленый флажок) дети разбегаются врассыпную так, чтобы не мешать друг другу. Через некоторое время воспитатель поднимает флажок желтого цвета, дети переходят на ходьбу. На поднятый флажок красного цвета – «автомоби ли» останавливаются. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 75- 76. ) К омплекс №21 Подвижная игра «Тишина» Цель:  упражнять детей выполнять ходьбу в колонне по одному. Ход игры. Дети в колонне по одному обходят площадку за воспитателем и вместе произносят: Тишина у пруда, Не колышется трава. Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши. По окончании стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд воспитатель произносит громко: « Ква- ква- ква! »- и поясняет, что лягушки разбудил и ребят, и они проснулись, поднялись и потянулись. Игру можно повторить. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 78 К омплекс №22 Подвижная игра «Мы топаем ногами» Цель:  упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег по кругу Ход игры.  Воспитатель вместе с детьми становится в круг на расстоянии выпрямленных в сторону рук друг от друга. Дети выполняют движения в соответствии с произн осимым текстом: Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем. С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают: И бегаем кругом, И бегаем кругом. Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой! ». Дети замедляют движение, останавливаются. Во время бега можно предложить детям опустить руки. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 81- 82. ) К омплекс №23 Подвижная игр а « Огуречик, огуречик » Цель:  упражнять детей выполнять бег врассыпную, прыжки на двух ногах с продвижением вперед, использовать все пространство зала. Ход игры. На одной стороне зала( площадки) – находится «мышка»( воспитатель) , на другой стороне- дети. П рыжками на двух ногах дети приближаются к «мышке». Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик, Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет. На последнем слове дети быстро убегают в свой «домик»( за условную черту- шнур) , а воспитатель их догоняет. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 83, 88. ) К омплекс №24 Подвижная игра «Кошка и мышки» Цель:  упражнять детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала. Хо д игры. «Кошка» сидит в центре, «мышки» бегают по всему залу, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «кошка» просыпается, говорит: «Мяу! »- и начинает ловить «мышек», а те быстро убегают в свою «норку»( за шнур) и прячутся там. При повторении игры в ыбирается другой ведущий, но не из числа пойманных. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 98- 99. ) К омплекс №25 Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит? » Цель:  упражнять детей подражать крику животного, соотносить издаваемые звуки с определенным животным. Ход игры. Дети становятся в круг спиной к центру. В центре стоит водящий, который подражает крику какого- либо домашнего животного или птицы. После этого все де ти поворачиваются лицом в круг. Тот на кого укажет воспитатель, отгадывает, кто кричал. Затем назначается новый водящий. Если ребенок затрудняется и не знает, какому животному или птице подражать, воспитатель помогает ему. Пензулаева Л. И. Физическая куль тура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 3- 4 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 94. ) К омплекс №1 Подвижн ая игра «Найди себе пару» Цель.  Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность. Ход игры.  Каждый играющий получает по одному платочку. По сигналу воспитателя дети разбегаются, стараясь занимать всю площадь зала( площадки) . На слова «Найди пару! » или звучания музыкального произведения дети, имеющие платочки одного цвета, встают парами. В случае если ребёнок не может найти себе па ру играющие произносят: «Ваня( Коля, Оля) , не зевай, быстро пару выбирай! ». Игра повторяется 2- 3 раза. Правила. Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу( слову) воспитателя. Каждый раз играющие должны иметь пару. Варианты. Вместо платочков можн о использовать флажки. Чтобы дети не бегали парами, ввести ограничитель- узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 20, 26, 55, 80, 141, 146- 147) К омплекс №2 Подвижная игра «Автомобили» Цель:  упражнять детей действовать по цветовому сигналу, двигаться врассыпную в разных направлениях, использовать всю площадь зала. Повторить правила дорожного движения. Ход игры.  Дети р асполагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка картонный руль( обруч) . По сигналу воспитателя( поднять зелёный флажок) дети разбегаются врассыпную так, чтобы не мешать друг другу. На другой сигнал( поднять красный флажок) «автомобили» ос танавливаются. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 22, 39, 86, 145, 156) К омплекс №3 Подвижная игра «Самолеты» Цель.  Развивать у детей ориентиро вку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге. Ход игры.  Дети строятся в несколько колонн по разным сторонам зала( площадки) . Место для каждой колонны обозначается предметом( кубик, кегля, набивной мяч) . Играющие изображают лет чиков. По сигналу воспитателя: «К полету! »- дети выполняют круговые движения согнутыми руками перед грудью- «заводят моторы». На следующий сигнал: «Полетели! »- дети поднимают руки в стороны и бегают – «летают» в разных направлениях по всему залу. По си гналу «На посадку! »- дети- «самолеты» находят своё место( у своего кубика) , строятся в колонны. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой. Правила. Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Полетели! ». По сигналу «На посадку! »- де ти- «самолеты» находят своё место( у своего кубика) , строятся в колонны. Варианты. Пока самолеты летают, поменять местами кубики, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспе кты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 24, 53, 60- 61, 106- 107, 108, 135) К омплекс №4 Подвижная игра « Огуречик, огуречик » Цель:  упражнять детей выполнять бег врассыпную, прыжки на двух ногах с продвижением вперед, использовать все пространство зала. Ход игры. На одной стороне зала( площадки) – находится «мышка»( воспитатель) , на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик, Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет. Дети убегают за условную черту- шнур, а педагог их догоняет. Правила. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая к ультура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 28, 33. ) К омплекс №5 Подвижная игра «Воробышки и кот» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу педагога, двигаться врассыпную в разных направлениях, б егать одновременно всей группой, использовать всю площадь зала. Ход игры.  Дети- «воробышки» находятся в домике( за чертой) , а «кот»( воспитатель) - в центре зала( сидит на стульчике) . «Воробышки» разлетаются по всему залу, а на сигнал воспитателя: «Кот! » «воробышки» убегают, стараясь быстро попасть в свой домик. Затем ходьба в колонне по одному за «котом». Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 30. ) К омплекс №6 По движная игра «У медведя во бору» Цель.  Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увёртыванием, развивать речь. Ход игры.  На одной стороне зала( площадки) проводится черта- это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2- 3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположном конце зала обозначается линией дом детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем( можно выбрать считалкой) , остальные игра ющие- дети, они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять! ». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы( имитируют соответствующие движения) и произносят: У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит. «Медведь» с рыча нием поднимается, дети убегают. «Медведь» старается их поймать( коснуться) . Пойманного ребёнка он отводит к себе. Игра возобновляется. После того как «медведь» поймает 2- 3 детей, назначается или выбирается другой медведь. Игра повторяется. Правила. Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие- убегать домой только после слова «рычит! ». Медведь не может ловить детей за линией дома. Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты з анятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 31- 32, 42, 66, 92, 115, 134) К омплекс №7 Подвижная игра «Кот и мыши» Цель:  упражнять детей выполнять действия в соответствии с текстом стихотворения, ползать под шнуром на четвереньках с продвижением вперед, бегать врассыпную, использовать всю площадь зала, уметь находить своё место в норке. Ход игры.   На одной стороне зала на стулья кладут рейки или ставят стойки с натянутым на высоте 50см от уровня пола шнуром- это дом мышей. На некотором расстоянии от дома на стуле располагается «кот»( ребёнок в шапочке кота) . Воспитатель говорит: Кот мышей сторожит, Притворился, будто спит. Дети проползают под рейками( или шнурами) , встают и бегают врассыпную. Воспитатель приговаривает Тише, мыши, не шумите И кота не разбудите. Дети- «мышки» легко, стараясь не шуметь, бегают по всему залу. Через 20- 25 секунд воспитатель восклицает: «Кот проснулся! ». Водящий «кот» кричит: «Мяу! », и бежит за «мышками», а те прячутся в норки. Игра повторяется несколько раз. На р оль ребёнка выбирается другой ребёнок. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 36, 46) К омплекс №8 Подвижная игра «Найди свой цвет» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу, ориентироваться по цвету, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала. Ход игры.  Воспитатель раздаёт детям флажки 3- 4 цветов. Дети с флажками одного цвета стоят вместе в разных местах зала, возле флажков такого ж е цвета. После слов воспитателя: «Идите гулять», - дети расходятся в разные стороны. Когда воспитатель скажет: «Найди свой цвет», - дети собираются у флажка соответствующего цвета. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 38. ) К омплекс №9 Подвижная игра « Ловишки » Цель:   упражнять детей в беге. Ход игры.   Дети находятся на одной стороне зала за условной чертой. Им дают задание: добежать до следующей условной черты( на другую сторону зала) так, чтобы ловишка, который находится в центре зала, не успел кого- либо осалить. После слов педагога: «Раз, два, три- беги! »- дети перебегают на другую сторону. Тот, до кого дотронулся ловишка, считается пойманным и отходит в сторону. После двух перебежек подсчитываются пойманные и выбирается другой водящий. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 41, 143) К омплекс №10 Подвижная игра «Цветные автомобили» Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе. Ход игры.   Дети размещаются по краю зала. Каждому дается цветной картонный руль( обруч малого размера) . Воспитатель в центре зала, в руках у него 3 цветных флажка. Он поднимает флажок какого- нибудь цвета. Дети, имеющие руль этого цвета, разбегаются по залу в любом направлении. Они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются. Воспита тель поднимает флажок другого цвета- бегут по залу другие дети и т. д. Педагог может поднимать один, два или все три флажка вместе, и тогда выезжают все «автомобили». Воспитатель может не поднимать флажки, а просто сказать: «Выезжают синие автомобили, крас ные возвращаются в свой гараж» и т. д. Правила. Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу. Если флажок опущен, автомобили не двигаются. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты зан ятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 44, 59) К омплекс №11 Подвижная игра «Лошадки» Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе Ход игры.    Дети делятся на 2 равные группы: одни ребята будут изображать лошадок, другие- конюхов. У каждого «конюха» вожжи( скакалка) . По сигналу воспитателя «конюхи» запрягают «лошадок»( надевают им вожжи) . По следующему указанию педагога дети передвигаются сначала шагом, выс око поднимая колени, затем переходят на бег( в разных направлениях) так, чтобы не мешать друг другу. Через некоторое время «лошадки» останавливаются, их распрягают и выпускают на луг, «конюхи» также отдыхают. По сигналу воспитателя дети меняются ролями и с нова выполняют упражнения в ходьбе и беге. Игра повторяется несколько раз с разными игровыми сюжетами( «лошадки» едут за сеном, за дровами…) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 47- 48, 83, 105, 155) К омплекс №12 Подвижная игра «Салки» Цель:  развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину. Ход игры.    По сигналу выбирают водящего( «салку») . Все разбегаются по площадке( заалу) , водящий объявляет: «Я салка! » и старается догнать кого – то из игроков. Тот, кто догонит и «осалит»( дотронется) , становится «салкой», громко объявляет об этом и начинает догонять игроков. Пензулаев а Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 50. ) К омплекс №13 Подвижная игра «Кролики» Цель: развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Уп ражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах. Ход игры.     На одной стороне площадки кладут обручи – клетки кроликов. Перед ними в ряд ставят стульчики, через которые протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа, на это м стуле воспитатель. Между домом и клетками кроликов – луг. Дети маленькими группами по 3- 4 человека становятся в обручи. «Кролики сидят в клетках», - говорит воспитатель, выполняет роль сторожа; дети присаживаются на корточки. Воспитатель поочередно подхо дит к клеткам и выпускает «кроликов» со словами: «Погуляйте, поешьте травки». «Кролики» пролезают под шнур и начинают бегать и прыгать. Через некоторое время воспитатель говорит: «Бегите в клетки! ». «Кролики» бегут домой, каждыйи возвращаются в свою клетку, снова пролезая под шнур. «Кролики» до тех пор находятся в клетке, пока «сторож» снова не выпустит их. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 51- 52, 77, 151- 152) К омплекс №14 Подвижная игра «Лиса в куры» Цель:  развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину. Ход игры.    На одной стороне зала( площадки) находится курятник( мо жно использовать гимнастическую скамейку) . В курятнике на насесте сидят «куры». На противоположной стороне зала( площадки) - нора лисы. Все остальное место – это двор. Один из играющих назначается лисой. По сигналу воспитателя «куры» прыгают с насеста, и б егают по двору, хлопают крыльями, клюют зерна. По сигналу: «Лиса! »- «куры» убегают. «Лиса» старается поймать «кур». Не успевшую спастись «курицу» она уводит в свою нору. Игра возобновляется. Когда «лиса» поймает 2- 3 «кур», выбирается другая «лиса». Пензул аева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 56, 63, 137) К омплекс №15 Подвижная игра «Догони пару» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в бег е, в ловле друг друга на расстоянии. Ход игры. Дети стоят в двух шеренгах на расстоянии 1 м одна от другой. По команде воспитателя: «Раз, два, три – беги! »- дети первой шеренги убегают, а каждый ребёнок второй шеренги догоняет свою пару( ребёнка, стоявшег о перед ним) , прежде чем пересечёт линию финиша( расстояние 10- 12м) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 58, 124) К омплекс №16 Подвижная игра «Зайцы и волк» Цель:  развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. Ход игры. Одного из играющих выбирают водящим- это волк. Остальные дети изображают зайцев. На одной стороне зала( площадки) «зайц ы» устраивают себе домики – обручи большого диаметра( можно использовать шнуры) . В начале «зайцы» находятся в своих домиках, «волк» находится на противоположном конце зала( площадки) – в овраге. Воспитатель произносит: Зайки скачут, ск ок – скок – скок На зеленый на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают – Не идет ли волк. «Зайцы» выпрыгивают на двух ногах из домиков и разбегаются по всему залу( площадке) , прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются, не идёт ли «волк». Когда воспитатель произносит последнее слово, «волк» выходит из оврага и бежит за «зайцами», стараясь их поймать( коснуться) . «Зайцы» убегают каждый в свой домик. Пойманных «зайцев» «волк» отводит в овраг. Игра возобновляется. После того, как будут пойманы 2- 3 «зайца», выбирают другого волка. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 20 20. ( Стр. 70, 131 К омплекс №17 Подвижная игра «Птички и кошка» Цель:  развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Ход игры.  Воспитатель выкладывает круг из верёвки( шнура) . со связанными концами. Дети становятся по кругу по внешней сторо не. Одного ребёнка назначают водящим – кошкой, которая находится в центре круга; остальные дети – «птички». «Кошка» засыпает( закрывает глаза) , а «птички» прыгают в круг, «летают». По сигналу воспитателя «кошка» просыпается, произносит: «Мяу! » и начинает л овить «птичек», а они улетают за пределы круга. Пойманных «птичек» «кошка» оставляет около себя.  Когда поймают 2- 3 птичек, игра повторяется с другим водящим. Правила. Кошка ловит птичек только в кругу. Кошка может касаться птичек, но не хватать их. Пенз улаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 73, 122) К омплекс №18 Подвижная игра «Котята и щенята» Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в лазанье на гимнастическую скамейку и ползании по всему залу на четвереньках. Ход игры.  Играющие делятся на две группы. Дети одной группы изображают котят, другой – щенят. «Котята находятся возле скамейки, «щенята»- на другой стороне зала. Воспитатель предлагает «котятам» побегать легко, мягко( на мягких лапах) . На слова воспитателя: «Щенята! »- вторая группа детей перелазает через скамейки. Они на четвереньках бегут за «котятками» и лают. «Котята», мяукая, быстро влезают на скамейку. «Щенята» возвращаются на свою половину зала. Игру повторяют 2- 3 раза, затем дети меняются ролями. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 89, 12 6, 128) К омплекс №19 Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, упражнять в прыжках со скамейки. Ход игры.  Н а одной стороне зала размещают скамейки, на них сидят дети – «воробышки». На другой стороне обозначают место гаража. «Воробышки вылетают из гнезда», - говорит воспитатель, и дети прыгают со скамеек, бегают в разных направлениях, подняв руки в стороны – «ле тают». Раздаётся гудок, появляются «автомобиль»( ребёнок, у которого в руках руль) . «Воробышки» быстро улетают в свои гнёзда. «Автомобиль» возвращается в гараж. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для р аботы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 95, 118) К омплекс №20 Подвижная игра «Перелёт птиц» Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению. Ход игры.   Дети- «птицы» собираются на одной стороне площадки( зала) . На другой стороне расположены гимнастические скамейки – «деревья». По сигналу: «Полетели! »- «птицы» разлетаются по всему залу, расправляя крылья( руки в стороны) и помахиая ими. По сигнал у: «Буря! »- «птицы» занимают места на гимнастических скамейках как можно быстрее. Воспитатель говорит: «Буря прошла», «птицы» спокойно спускаются с деревьев и продолжают летать. Игра повторяется 2- 3 раза. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском са ду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 97, 100) К омплекс №21 Подвижная игра «Зайка беленький» Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость. Ход игры.  Дети изображают зайчиков. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на серед ину площадки( зала) . Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст: Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями И ушами шевелит. рук, подняв их к голове, Вот так, вот так имитируя заячьи уши. Он ушами шевелит. Зайке холодно стоять, Подпрыгивают на обеих Надо зайке поскак ать. ногах на месте. Скок- скок, скок- скок, Надо зайке поскакать. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 102) К омплекс №22 Подвижная игр а «Бездомный заяц» Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. Ход игры. Из числа играющих выбирается охотник, остальные дети – «зайцы», они находятся в норках( кружочках) . «Норок» на одну меньше, чем «зайцев». «Охотник» старается поймать «зайца», оставшегося без домика. «Заяц» может спастись от охотника в любой норке. Тогда уже другой «заяц» остаётся без норки, и «охотник» ловит его. Если «охотник» поймает( коснётся) «зайца», то они меняются ролями. Если «охотник» долго никого не может поймать, на эту роль выбирают другого ребёнка. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 103- 104, 109- 110) К омплекс №23 Подвижная игра «Пробеги тихо » Цель: воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно. Ход игры. Дети делятся на несколько групп по 4- 5 человек. Водящий становится в середине зала( площадки) и закрывает глаза. По сигналу одна группа бежит мимо водящего, стараясь не издавать шума. Если водящий услышит шум шагов, он говорит: «Стой! », - и бегущие остана вливаются. Не открывая глаз, водящий показывает, где слышал шум. Если он указал правильно, дети отходят в сторону; если ошибся, они возвращаются на свои места и бегу снова. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та группа, которую не услышал водящий.   Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 113, 132- 133) К омплекс №24 Подвижная игра «Совушка» Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать команды. Ход игры. Выбирают водящего – « совушку », остальные дети изображают бабочек, птичек ит. д. В стороне( «в дупле») сидит или стоит « совушка ». На сигнал воспитателя: «День наступает – все оживает! »- дети бегают по всему залу( по площадке) , на команду: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает! »- остановиться в том месте, где застала их команда, и замирают. «Совушка» выходит из своего гнезда и тех, кто пошевелится или засмеётся забирает к себе. Игра повторяется. Затем из числа не проигравших выбирают другого водящего. Выигрывает та « совушка », которая забрала себе большее число играющих. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 117, 120, 127, 139, 148, 153) К омплекс №25 Подвижная игра «Удочка» Цель:   Совершенствовать координационные способности, укреплять мышцы ног. Ход игры. Дети стоят в кругу, воспитатель – в центре круга. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек. Педагог вращает веревку по кругу у самой земли( полом) , дети подпрыгивают через мешочек на двух ногах вверх по мере его приближения. Описав мешочком 2- 3 круга, воспитатель делает паузу, подсчитывает количество задевших за ме шочек и дает указания по выполнению прыжков. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4- 5 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 130) К омплекс №1 Подвижная игра «Мышеловка» Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи. Ход игры. Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая группа( примерн о треть играющих) образует круг- мышеловку. Остальные дети изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая: Ах, как мыши надоели, Развилось их пр осто страсть. Все погрызли, все поели, Всюду лезут- вот напасть. Берегитесь же, плутовки, Доберемся мы до вас, Вот поставим мышеловки, Переловим всех за раз! Дети останавл иваются и поднимают сцепленные руки вверх. «Мыши» вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп! »- дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнута. «Мыши», не успевшие выбежать из круга, счит аются пойманными. Они тоже становятся в круг( размер мышеловки увеличивается) . Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. В конце игры воспитатель отмечает наиболее ловких «мышей», которые ни разу не остались в мышеловк е. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 18, 53, 101, 139, 147- 148, 174, 181) К омплекс №2 Подвижная игра « Ловишка »( с ленточками) Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг. Ход игры. Дети становятся в круг. У каждого ребёнка имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга находится ловишка. По с игналу воспитателя: «Раз, два, три – лови! »- дети разбегаются по площадке( залу) . Ловишка бежит за играющим, стараясь вытянуть у кого- нибудь ленточку. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три- в круг скорей беги! »- все дети строятся в круг. Воспитатель предлагает поднять руки тем, кто лишился ленточки, т. е. проиграл, и подсчитывает их. Ловишка возвращает ленточки детям, игра повторяется с новым водящим. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 20- 21, 56, 66) К омплекс №3 Подвижная игра «Фигуры» Цель:  учить детей бегать врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу. Ход игры.  По сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу( площадке) . На следующий сигнал( удар в бубен) все играющие останавливаются на том месте, где их застала команда, и принимают какую- либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры оказались наиболее удачными, интере снее. Игра повторяется 2- 3 раза. Варианты:  можно выбрать водящего, который будет определять, чья фигура интереснее сложнее, тех, кто каждый раз придумывает новые фигуры. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с де тьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 22- 23) К омплекс №4 Подвижная игра «Мы веселые ребята» Цель:  учить детей действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую быстро с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве. Ход игры:  Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится вторая черта. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят: Мы весёлые ребята, Любим бегать и скакать, Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три, лови После слова «лови1» дети перебегают на другую сторону площадки, а лвишка их ловит. Ребёнок, которого ловишка успеет осалить, прежде чем тот пересечёт черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку. Игра повторяется 3- 4 раза. Варианты. Дети идут по кругу и проговаривают текст. Ловишка в центре. Разбегаются разными видами бега. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 24, 30) К омплекс №5 Подвижная игра «Удочка» Цель: закреплять умение перепрыгивать через движущийся предмет. Развивать глазомер, координацию движений, ловкость. Атрибуты и оборудование. Скакалка с привязанным на одном конце м ешочком с песком. Ход игры. Играющие стоят в кругу, в центре круга воспитатель. Он держит в руках верёвку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку с мешочком над самым полом( землёй) , а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел ног. Описав мешочком 2- 3 круга, воспитатель делает паузу, подсчитывает количество задевших за мешочек и дает указания по выполнению прыжков. Указания. Конец шнура с мешочком должен скользить по полу. Если все дети легко справляются с заданием, можно слегка приподнять мешочек от пола. Вращать шнур нужно не только по часовой стрелке, но и против. Для усложнения игры между двумя прыжками можно дать детям дополнительное задание: присесть и встать, повернуться 1—3 раза вокруг самого себя и др. Вместо подпрыгивания вверх можно отпрыгивать от удочки назад. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 27, 42, 58, 63, 119, 122, 131, 160) К омплекс №6 Под вижная игра «Найди свой цвет» Цель:  упражнять детей действовать по сигналу, ориентироваться по цвету, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала. Ход игры.  В разных концах площадки( зала) воспитатель ставит в небольшие обручи по одной кегли разных цветов. Играющие плотно располагаются вокруг них. На первый условный сигнал воспитателя все разбегаются по площадке врассыпную. На другой сигнал: «Найди свой цвет! »- каждый игрок не только найти свой цвет, но и не уронить кеглю. Побеждают и гроки, построившие правильный круг, не задевшие за предмет и не перепутавшие место расположения своего круга. Игра повторяется( 3- 4 раза) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТ ЕЗ, 2020. ( Стр. 31- 32) К омплекс №7 Подвижная игра «Перелёт птиц» Цель:  учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу. Ход игры. На одном конце зала находятся дети – они «птицы». На другом конце зала – деревья( пособия, на которые можно залезть) . По сигналу воспитателя: «Птицы улетают! », - дети, размахивая руками, как крыльями, разбегаются по всему залу. На следующий сигнал: «Буря! », - дети бегут к возвышениям и прячутся на них. Когда воспитатель произносит: «Буря прекратилась! », дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу. Во время игры воспитатель в обязательном порядке осуществляет страховку детей, особенно при спус ке с гимнастической стенке. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 34- 35) К омплекс №8 Подвижная игра «Не попадись» Цель:  учить детей перепрыгивать шнур на двух н огах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Развивать ловкость. Укреплять своды стоп. Ход игры. Играющие располагаются вокруг шнура, положенного в форме круга. В центре круга двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг и обратно по мере приближения водящих. Игрок, которого успели «запятнать», пока он был в кругу, получает штрафное очко. Через 50 секунд игра останавливается, подсчитываются очки, игра повторяется с новыми водящими. Усложнение: дети запрыгивают в круг на о дной ноге или боком. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 36, 40, 106) К омплекс №9 Подвижная игра «Не оставайся на полу» Цель: Закреплять умение ритмично двига ться под звуки бубна или хлопков, спрыгивать с возвышения на две ноги, развивать ловкость. Ход игры. Выбирается ловишка. Вначале он бегает вместе с остальными детьми по залу( площадке) . Как только раздастся сигнал воспитателя: «Лови! »- все убегают от лови шки и стараются забраться на какое- либо возвышение( скамейки) . Ловишка старается осалить убегающих до того, как они успеют встать на возвышение. Дети, до которых ловишка дотронулся, сразу отходят в сторону. Игру повторяют 2—3 раза, затем подсчитывают пойм анных и выбирают нового ловишку. Игра возобновляется. Указания. Воспитатель следит, чтобы с возвышения дети спрыгивали на обе ноги, приучает детей разбегаться по всей площадке, подальше от предметов, на которые они должны взобраться. Пензулаева Л. И. Физич еская культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 38, 55, 69, 88, 98, 121, 143, 151, 158, 165, 185) К омплекс №10 Подвижная игра «Гуси – Лебеди» Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи. Ход игры. На одной стороне зала( площадки) обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположной стороне стоит «пастух». Сбоку от дома – логово( примерно на середине зала) , в котором живёт «волк», остальное место- луг. Выбираются дети, исполняющие роль волка и пастуха, остальные изображают гусей. «Пастух» выгоняет «гусей» на луг, они пасутся и летают. Пастух. Гуси, гуси! Гуси( останавливаются и отвечают хором) . Га- га- га! Пастух. Есть хотите? Гуси. Да- да- да! Пастух. Так летите! Гуси. Нам нельзя: серый волк под горой, не пускает нас домой. Пастух. Так летите как хотите, только крылья берегите! «Гуси», расправив крылья( расставив руки в стороны) , летят через луг домой, а «в олк», выбежав из логова, старается их поймать. Пойманных гусей волк уводит к себе. После двух перебежек подсчитывается число пойманных «волком» «гусей». Затем назначается новый волк и пастух. Варианты. Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути во лка преграда- ров, который надо перепрыгнуть. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 46) К омплекс №11 Подвижная игра « Ловишки – перебежки» Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле. Ход игры. Играющие располагаются на одной стороне зала( площадки) , выбирается водящий- ловишка. По сигналу воспитателя дети перебегают с одной стороны площадки( зала) на другую( за обозначенную линию) , а ловишка пытается коснуться кого – либо рукой. Тот, до кого дотронулся ловишка, считается «замороженным». Подсчитывается количество пойманных, игра повторяется с другим водящим( в ходе игры можно сменить 2- 3 водящих) . Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 48, 103, 107, 126, 172, 177) К омплекс №12 Подвижная игра «Пожарные на учении» Цель: развивать умение лазать по гимнастической лес енке, играть в команде. Воспитывать коллективизм, ответственность. Ход игры. Дети строятся в 4 колонны лицом к гимнастической стенке – это «пожарные»( по числу пролетов) . На каждом пролете гимнастической стенки на одинаковой высоте( на рейке) подвешивают к олокольчики. По сигналу воспитателя: «Марш! »- дети, стоящие первыми в колоннах, бегут к гимнастической стенке, взбираются по ней, звонят в колокольчик, спускаются вниз и возвращаются в конец своей колонны. Воспитатель отмечает того, кто первый позвонил. П отом снова подаётся сигнал и бежит следующая группа детей и т. д. При лазанье важно за рейку – все пальцы хватом сверху, большой палец снизу. Указания. Воспитатель следит, чтобы дети слезали, а не спрыгивали с реек, если нужно, помогает, страховка обяза тельна. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 51, 61, 110, 146, 167) К омплекс №13 Подвижная игра « Ловишки парами» Цель:  учить детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пару. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. Способствовать проявлению выносливости. Ход игры. Дети строятся в две шеренги на расстоянии 3- 4 шагов одна от другой, по команде воспитателя: «Бе ги! »- ребята первой шеренги убегают, а дети второй шеренги догоняют, стараясь поймать каждый свою пару, прежде чем те пересекут линию финиша( расстояние 10- 12 м) . После двух перебежек дети меняются ролями. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском с аду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 59, 83) К омплекс №14 Подвижная игра «Мороз Красный нос» Цель: развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу( по слову) . Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи. Ход игры. На противоположных сторонах площадки( зала) обозначаются два дома, играющие располагаются в одном из домов( на одной стороне площадки, зала) . Водящий- Мороз Красный Нос встаёт посередине площадки лицом к детям и произносит: Я- Мороз Красный Нос. Кто из вас решиться В путь- дороженьку пуститься? Играющие отвечают хором: Не боимся мы угроз И не страшен нам мороз. После слов «мороз» дети перебегают через площадку( зал) в другой дом, а водящий догоняет их, стараясь коснуться рукой( «заморозить) . Те, кого заморозили останавливаются на том месте, где до них дотронулись, и до окончания перебежки стоят не двигаясь. Воспи татель подсчитывает количество «замороженных». После каждой перебежки выбирают нового Мароза. Правила. Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Пензулаева Л. И. Физ ическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 67- 68, 71, 89, 97) К омплекс №15 Подвижная игра «Охотники и зайцы Цель:  совершенствовать навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах. Развивать ловкость, скорость и ориентирования в пространстве. Ход игры. Из числа играющих выбирается охотник, остальные – «Зайцы». На одной стороне площадки( зала) отводится место для охотника, на другой- дом зайцев. «Охотник» ходит по площадке( залу) , делая вид, ч то ищет следы «зайцев», а потом возвращается к себе в дом. «Зайцы» прыгают произвольно( на двух ногах, на правой и левой ноге) в разных направлениях. По сигналу: «Охотник! »- «зайцы» убегают в дом, а «охотник» бросает в них мяч( в руках у него 2- 3 мяча) . « Зайцы», в которых тон попал, считаются подстреленными, и он забирает их в свой дом. После каждой охоты зайцев «охотник» меняется, но выбирается не из числа пойманных. Указания к игре. Следить, чтобы «охотник» бросал мяч как правой, так и левой рукой. «Охот ники» бросают мяч только под ноги «зайцам». Мяч поднимает тот, кто его бросил.   Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 73, 95, 190) К омплекс №16 Подвижная игра «Х итрая лиса» Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле. Ход игры. Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага один от другого. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а педагог обходит их с внешней стороны круга и дотрагивается до одного из играющих, который и становится водящим- хитрой лисой. Затем дети открывают глаза, хором три раза( с небольшим интервалом) спрашивают( сначала тихо, а потом громче) : «Хитрая лиса, где ты? ». После третьего вопроса играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает на середину круга, поднимает вверх руку и говорит: «Я здесь! ». Все играющие разбегаются по площадке, а «лиса» их ловит( дотрагив ается рукой) . После того как лиса поймает и отведет к себе в дом 2—3 детей, воспитатель произносит: «В круг! »- и игра возобновляется. Если «лиса» долго не может никого поймать, то выбирают другого водящего Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском с аду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 77, 9, 180) К омплекс №17 Подвижная игра «Мы весёлые ребята» Цель:  развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направл ению с увертыванием. Способствовать развитию речи. Ход игры. Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проводится вторая черта. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят: Мы, веселые ребя та, Любим бегать и скакать, Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три — лови! После слова «лови! » дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка их ловит. Ребёнок, которого ловишка успеет осалить, прежде чем тот пересечет черту, счит ается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку. После двух перебежек выбирается второй ловишка. Игра повторяется 3—4 раза.     Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- С ИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 78, 157) К омплекс №18 Подвижная игра «Медведи и пчёлы» Цель: учить детей слезать и влезать на гимнастическую стенку развивать ловкость, быстроту. Ход игры. На одной стороне зала находится улей, а на противоположной стороне- луг. В стороне располагается берлога медведей. По условному сигналу воспитателя «пчелы» вылетают из улья( слезают с возвышений гимнастической стенки, гимнастических скамеек и т. д. ) , жу жжат и летят на луг за медом. Как только пчелы улетят, медведи выбегают из берлоги, забираются в улей( влезают на возвышения) и лакомятся медом. Воспитатель подает сигнал: «Медведи! », «пчелы» летят к ульям, стараясь ужалить( дотронуться рукой) медведей, те убегают в берлогу. Ужаленные медведи пропускают одну игру. Игра возобновляется, и после повторения дети меняются ролями. Перед игрой воспитатель напоминает детям, что с возвышений нужно сходить, не спрыгивая, залезать на гимнастическую стенку следует не в ыше 4—5- й рейки. Воспитатель обязательно осуществляет страховку детей, если возникает необходимость, оказывает помощь. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 82, 11 3- 114, 125) К омплекс №19 Подвижная игра «Совушка» Цель: развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения. Ход игры.   На одной стороне зала обозначается гнездо совушки. В гнезде помещается водящий — « совушка ». Остальные дет и изображают птиц, бабочек, жуков и т. д. , они разлетаются по всему залу. Через некоторое время воспитатель произносит: «Ночь! »- играющие останавливаются на месте в тех позах, в которых их застала ночь. «Совушка» вылетает из своего гнезда, машет крыльями и смотрит, кто шевелится. Того, кто пошевелился, «сова» уводит в свое гнездо. Воспитатель произносит: «День! »- и «бабочки», «жуки», «птицы» оживают и опять начинают кружиться, летать. После двух вылетов «совы» на охоту подсчитывается количество пойманных и выбирается новый водящий. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 85, 144, 168, 175) К омплекс №20 Подвижная игра «Горелки» Цель:  учить детей бегать в парах на скоро сть, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость. Ход игры. Играющие встают в две колонны, взявшись за руки. Впереди — водящий. Дети хором произносят: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо: Птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три — беги! С последним словом дети, стоящие в последней паре, опускают руки и бегут в начало колонны — один справа, другой слева от колонны. Водящий пытается поймать одного из ребят, прежде чем он успеет опять взяться за руки со своим партнером. Если водящему удается это сделать, то он берется за руки с пойманным и они становятся впереди колонны. Оставшийся без пары становится водящим. Для увеличения двигательной активности дет ей можно построить парами в две- три колонны. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 113, 134, 188) К омплекс №21 Подвижная игра «Карусель» Цель: развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. Ход игры. Дети образуют круг, держась за шнур правой рукой, и идут по кругу сначала медленно, потом быстрее и переходят на бег. Движения выполняются в соответствии с текстом, произносимым вслух: Еле, еле, еле, еле Закружились карусели, А потом кругом, кругом, Все бегом, бег ом, бегом! После того как дети пробегут 2—3 круга, воспитатель останавливает их и подает сигнал к изменению направления движения. Играющие поворачиваются кругом и, перехватив шнур другой рукой, продолжают выполнять ходьбу и бег. Затем воспитатель вместе с детьми произносит: Тише, тише, не спешите! Карусель остановите! Раз- два, раз- два. Вот и кончилась игра! Движение «карусели» постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра! » дети останавливаются, кладут шнур на зе млю и расходятся по всей площадке. Игра проводится 2 раза. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 115, 133, 163, 187) К омплекс №22 Подвижная игра «Стоп» Цель: форми ровать навыки свободной ориентировки в окружающем, умение быстро реагировать на сигнал, действовать сообща. Ход игры. На расстоянии 10- 16 шагов от границы площадки проводится линия( исходная) , на которой близко друг от друга стоят играющие. На противоположном конце площадки очерчивается кружок диаметром два- три шага — место водящего. Повернувшись спиной к играющим, водящ ий громко говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп! » При этих словах все играющие двигаются по направлению к нему. Как только он произносит «Стоп! », все останавливаются. Водящий быстро оглядывается и возвращает на исходную линию того, кто не успел вов ремя остановиться и сделал дополнительное движение. Затем он снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай. . . ». Все продолжают движение с того места, где их застал сигнал «Стоп! ». Тот, кто возвратился на исходную линию, начинает движение оттуда. Так продолжается до тех пор, пока кто- нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в кружок раньше, чем он скажет «Стоп! ». Тот, кому удалось это сделать, становится водящим, и игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 117, 128) К омплекс №23 Подвижная игра «Караси и щука» Цель: упражнять детей в беге. Ход игры. Один ребенок выбирается щукой, остальные играющие распределяются н а две группы. Одна группа образует круг- это «камешки», другая группа – «караси», они находятся внутри круга. «Щука» находится за пределами круга. По сигналу воспитателя: «Щука! » — она быстро вбегает в круг, стараясь поймать «карасей». «Караси» спешат поск орее занять место за кем- нибудь из «камней» играющих и присесть( «спрятаться за камешки») . Пойманные «щукой» «караси» уходят за круг. После подсчёта пойманных «карасей» игра повторяется с другой «щукой». Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 149, 162, 171) К омплекс №24 Подвижная игра «Пятнашки» Цель: упражнять детей в беге, ловкости и координации движений. Ход игры. Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови! » — все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого- либо из играющих и коснуться рукой( «запятнать») . Тот, кого коснулся водящий, о тходит в сторону. Через некоторое время воспитатель подает команду: «Стой! » и игра останавливается, подсчитывают количество пойманных водящим. Игра продолжается с новым водящим. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для ра боты с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 153- 154) К омплекс №25 Подвижная игра «Бездомный заяц» Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. Ход игры. Из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц, ост альные дети – «зайцы». Каждый «заяц» чертит себе кружочек – домик и встаёт в него( обручи) . Домиков должно быть на один меньше, чем «зайцев». «Заяц», оказавшийся бездомным, убегает, а «охотник» догоняет его. Спасаясь от «охотника», «бездомный заяц» может забежать в любой кружок( обруч) . Тогда уже другой «заяц», стоявший в обруче, должен убегать, потому что он становится бездомным, и «охотник» будет ловить его. Если «охотник» поймает( коснётся, осалит) «зайца», то они меняются ролями. Если «охотник» долго н икого не может поймать, на эту роль выбирают другого ребёнка. Можно выбрать двух охотников и двух «бездомных зайцев». Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 155, 178) К омплекс №1 Подвижная игра « Ловишки » Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление. Ход игры. С помощью считалки в ыбирается водящий – ловишка и становится на середину зала( площадки) . По сигналу: «Раз, два, три – лови! »- все играющие разбегаются и увертываются от ловишки, который старается догнать кого – либо и коснуться рукой( запятнать) . Тот, кого ловишка коснулся, отходит в сторону. Когда будут пойманы 2- 3 игрока, выбирается другой ловишка. Игра повторяется 3 раза. Если группа большая, то выбираются двое ловишек. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 11, 122) К омплекс №2 Подвижная игра «Догони свою пару» Цель: упражнять детей в беге с ускорением. Ход игры. Дети встают в две шеренги( расстояние между шеренгами 3- 4 шага) . По сигналу воспитателя выполняется бег на противоположную сторону площадки( дистанция 15 – 20 м) . Игрок второй шеренги старается дотронуться( запятнать) до соответствующего игрока первой, пр ежде чем тот пересечет условную линию. Воспитатель подсчитывает количество проигравших. При повторении игрового задания дети меняются ролями. Игра повторяется 3- 4 раза. Игра заканчивается ходьбой в колонне по одному. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 13, 42) К омплекс №3 Подвижная игра «Не оставайся на полу» Цель: упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции, развивать координацию движений в прыжках. Ход игры. С помощью считалки выбирается водящий – ловишка. Ловишка бегает вместе с детьми по залу( площадке) . Как только воспитатель произнесет: «Лови! »- все дети разбегаются и стараются забраться на любое возвышение( гимнастические скамейки, кубы, гимнастическая стенка) . Ловишка старается их осалить. Ребята, до которых он дотронулся, отходят в сторону. По окончании игры подсчитывают количество проигравш их и выбирается новый водящий. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 15, 30, 47, 89, 142) Комплекс №4 Подвижная игра «Совушка» Цель: развитие внимания, реакции на сло весную команду и произвольной регуляции поведения. Ход игры.   На одной стороне зала обозначается гнездо совушки. В гнезде помещается водящий — « совушка ». Остальные дети изображают птиц, бабочек, жуков и т. д. , они разлетаются по всему залу. Через некоторое время воспитатель произносит: «Ночь! »- играющие останавливаются на месте в тех позах, в которых их застала ночь. «Совушка» вылетает из своего гнезда, машет крыльями и смотрит, кто шевелится. Того, кто пошевелился, «сова» уводит в свое гнездо. Воспитатель произносит: «День! »- и «бабочки», «жуки», «птицы» оживают и опять начинают кружиться, летать. После двух вылетов «совы» на охоту подсчитывается количество пойманных и выбирается новый водящий. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспе кты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 17, 20- 21, 32, 59, 75, 101, 111, 129) Комплекс №5 Подвижная игра «Удочка» Цель: упражнять в прыжках с энергичным отталкиванием двумя ногами от земли и подгибанием ног под себя во время прыжк а. Ход игры. Дети стоят по кругу. В центре круга воспитатель держит в руках веревку, на конце привязан мешочек с песком. Педагог вращает верёвку с мешочком по кругу над самым полом( землей) , а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. Описав 2- 3 круга, воспитатель делает паузу, подсчитывает количество задевших за мешочек и даёт необходимые указания по выполнению прыжков. Воспитатель вращает мешочек в обе стороны попеременно. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детск ом саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 19, 34, 37, 79, 112) Комплекс №6 Подвижная игра «Не попадись» Цель: упражнять в прыжках через шнуры. Ход игры. С помощью шнура выкладывают круг. В центре круга водящий. Вс е играющие становятся за кругом на расстоянии полушага. По сигналу воспитателя дети прыгают в круг и из круга по мере приближения водящего. Если водящий коснулся кого – либо из играющих, тот считается проигравшим и отходит в сторону. Через 30- 40 сек. игра останавливается, выбирается новый водящий из числа тех, кто ни разу не был пойман, игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 22, 35, 92, 97) Комплекс №7 Подвижная игра «Круговая лапта» Цель: развивать у детей ловкость в играх с мячом и быстроту в беге с увертыванием. Ход игры. Дети распределяются на две команды. Игроки одной команды становятся в круг, у каждого в руках мяч. Игроки второй команды находят ся внутри круга. Задача игроков первой команды – коснуться( осалить) тех, кто находится внутри круга. Дети внутри круга стараются увернуться. Когда будут осалены не менее трети игроков, команды меняются местами. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 24, 46) Комплекс №8 Подвижная игра «Фигуры» Цель: развитие внимания, ориентировки в пространстве, умение действовать по сигналу. Ход игры. По сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу( площадке) . На следующий сигнал все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимает какую- л ибо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры оказались наиболее удачными. Варианты: На сигнал: «Стоп! Два! »- построить фигуру в паре. На следующий сигнал: «Стоп! Три! »- в тройке и т. д. до пяти. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конс пекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 24- 25, 28- 29, 46, 53) Комплекс №9 Подвижная игра «Перелет птиц» Цель: упражнять в лазании, развивая ловкость и силу. Ход игры. На одной стороне зала находятся дети – «птицы». На другой стороне располагают различные пособия – гимнастические скамейки, кубы и т. д. – это деревья. По сигналу воспитателя: «Птицы улетают! »- дети, помахивая руками, как крыльями, разбегаются по всему залу. По сигналу: «Буря! »- все птицы бегут к деревьям и ста раются как можно быстрее занять какое – либо место. Когда воспитатель произносит: «Буря прекратилась! »- дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу( птицы продолжают свой полет») . Страховка воспитателем обязательна. Пензулаева Л. И. Физичес кая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 27, 50) Комплекс №10 Подвижная игра « Ловишки »( с ленточками) Цель: упражнять в беге. Развивать ловкость, умение быстро ориентироваться. Ход игры. Дет и строятся в круг. У каждого ребёнка имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга находится ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три — лови! » — дети разбегаются по площадке( залу) . Ловишка бежит за играющими, стараясь вытянут ь у кого- нибудь ленточку. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три в круг скорей беги! »- все строятся в круг. Воспитатель предлагает поднять руки тем, кто лишился ленточки, т. е. проиграл, и подсчитывает их. Ловишка возвращает ленточки детям, и игра повторя ется, с новым водящим. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 39, 60, 125- 126) Комплекс №11 Подвижная игра «Мышеловка» Цель: развивать у детей выдержку, умение согл асовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи. Ход игры. Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая группа( примерно треть играющих) образует круг- мышелов ку. Остальные дети изображают мышей и находятся вне круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая: Ах, как мыши надоели, Развилось их просто страсть. Все погрызли, все поели, Всюду лезут- вот напасть. Берегитесь же, плутовки, Доберемся мы до вас, Вот поставим мышеловки, Переловим всех за раз! Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. «Мыши» вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: « Хлоп! »- дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнута. «Мыши», не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг( размер мышеловки увеличивается) . Когда большая часть мышей поймана, дети меняются рол ями, и игра возобновляется. В конце игры воспитатель отмечает наиболее ловких «мышей», которые ни разу не остались в мышеловке. Правила. После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 43- 44, 103- 104, 118, 134) Комплекс №12 Подвижная игра «По местам» Цель: формировать умения подкидывать и ловить мяч, быть л овким, внимательным, развивать глазомер. Ход игры. Играющие образуют круг. Перед каждым ребенком лежит предмет( кубик, мешочек, кегля) . По сигналу все разбегаются по залу( площадке) в разные стороны, а воспитатель убирает один предмет. На сигнал: «По местам! »- все играющие должны быстро встать в круг и з анять место у одного из предметов. Тот, кто остался без места, считается проигравшим. Игра повторяется несколько раз. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 43- 44) Комплекс №13 Подвижная игра «Хитрая лиса» Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле. Ход игры. Играющие стоят по кругу на расст оянии одного шага друг от друга. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и дотрагивается до одного из играющих- он становится хитрой лисой. Играющие открывают глаза и внимательно смотрят друг на друга, угадывая, кто же из них «хитрая лиса», не выдаст ли она себя чем- нибудь. Дети спрашивают хором, вначале тихо, а затем громче: «Хитрая лиса, где ты? ». При этом все смотрят друг на друга. «Хитрая лиса» быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, произносит: «Я з десь! ». Все разбегаются по площадке, а «лиса» их ловит. Пойманных она отводит в свой дом( в заранее приготовленное место) . Когда «лиса» поймает 2- 3 детей, воспитатель говорит: «В круг! ». Все играющие встают в круг, и игра возобновляется. Играющий, выбежав ший за границу площадки, считается пойманным. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 54- 55, 57, 67, 115) Комплекс №14 Подвижная игра «Стоп» Цель: упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу, повторить игровые упражнения на равновесие. Ход игры. Играющие становятся в одну шеренгу или произвольно недалеко друг от друга. На противоположной стороне зала спиной к играющим стоит водящий. Он громко произносит: «Быст ро шагай, смотри не зевай, Стоп! ». На каждое слово играющие шагом продвигаются вперед( ритмично, в соответствии с произносимым текстом) . На последнем слове дети останавливаются, а водящий быстро оглядывается. Тот, кто не успел остановиться, делает шаг наза д. Водящий отворачивается и снова произносит текст, а дети продолжают движение. Игрок, успевший пересечь линию финиша, прежде чем водящий произнесет слово «стоп», становится водящим. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 62) Комплекс №15 Подвижная игра «Воробышки- попрыгунчики» Цель: упражнять в прыжках через шнуры. Ход игры. Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки( или чертит на земле) ( ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики) . Выбирается водящий – «коршун». Он становится на середину круга. Остальные дети – «воробышки», они стоят за кругом. «Воробышки» прыгают в круг и из круга. «Коршун» бегает в круге и не дает «воробы шкам» долго там находиться. «Воробышек», до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого «коршун» ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. Пензулаева Л. И. Физич еская культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 64) Комплекс №16 Подвижная игра «Лягушки и цапля» Цель: развивать у детей ловкость, быстроту. Учить прыгать вперед- назад через предмет. Ход игры. Границы болота( прямоугольник, квадрат или круг) , где живут лягушки, отмечаются кубами( сторона 20 см) , между которыми протянуты веревки. На концах веревок мешочки с песком. В стороне от болота водящий – «цапля». Дети – «лягушки» прыгают в болоте, ловят ко маров. Цапля( водящий) стоит в своем гнезде. По сигналу воспитателя: «Цапля! »- она высоко поднимая ноги, направляется к болоту, перешагивает веревку и ловит «лягушек». Лягушки спасаются от цапли — они выскакивают из болота любым способом: отталкиваясь дву мя ногами, одной ногой, с разбега. Пойманных лягушек «цапля» уводит к себе в гнездо. Те, кто не перепрыгнул, а перешагнул верёвку считается проигравшим. ( Они остаются там, пока не выберут новую цаплю. ) Если все лягушки успеют выскочить из болота и цапля н икого не поймает, она возвращается к себе в дом одна. После 2—3 игры выбирается новая цапля. Указания: веревки накладывают на кубы так, чтобы они могли легко упасть, если задеть их при прыжке. Упавшую веревку снова кладут на место. Играющие( лягушки) должн ы равномерно располагаться по всей площади болота. В игре могут быть и 2 цапли. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 66) Комплекс №17 Подвижная игра «Охотники и соколы» Цель: упражнять в быстром беге, развивать быстроту реакции. Ход игры. На одной стороне зала( площадки) находятся «соколы». Посередине зала стоят два «охотника». По сигналу воспитателя: «Соколы, летите! »- дети перебегают на другую сторону зала, а « охотники» стараются их поймать( запятнать) , прежде чем те пересекут условную линию. При повторении игры выбираются другие водящие, но не из числа пойманных. Игра повторяется 3 раза. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий д ля работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 70) Комплекс №18 Подвижная игра «День и ночь» Цель: развивать у детей ловкость, быстроту. Ход игры. Играющие распределяются на две команды – «День» и «Ночь». Посередине зала( площадки) проводится черта( или кладется шнур) . Команды располагаются на расстоянии двух шагов от черты спиной друг к другу. Воспитатель говорит: «День». Дети соответствующей коман ды убегают за условную черту, а игроки второй команды быстро поворачиваются кругом и догоняют соперников, стараясь дотронуться до них, прежде чем те пересекут условную линию. Выигрывает команда, которая успеет запятнать большее количество игроков противопо ложной команды. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 71) Комплекс №19 Подвижная игра «Два мороза» Цель: упражнять в беге врассыпную, развивать быстроту реакции, умение действовать согласно правилам. Ход игры. На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются два дома. Играющие располагаются в одном из домов. Двое водящих( Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос) выходят на середину площадки, становятся лицом к детям и произносят: Мы два брата молодые, Два мороза удалые, Я Мороз – Красный нос, Я Мороз – Синий нос, Кто из вас решится В путь – дороженьку пуститься? Все играющие хором отвечают: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз. После этого дети перебегают в другой дом, а морозы стараются их заморозить( коснуться рукой) . Замороженные остаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят там до окончания перебежки. Морозы подсчитывают, скольких ребя т им удалось заморозить. После двух перебежек выбирают других морозов. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 73, 80, 87) Комплекс №20 Подвижная игра «Паук и мухи» Цель: продолжать упражнять в беге в различных направлениях, в умении держать равновесие. Развивать выдержку. Ход игры. В одном углу зала обозначается кружком( или шнуром) паутина, где живет водящий – «паук». Остальные дети – «мухи». По сигналу воспитателя все «мухи» разбегаются по залу, «летают», жужжат. «Паук» находится в паутине. По сигналу воспитателя: «Паук! »- «мухи» останавливаются в том месте, где их застала команда. «Паук» выходит и внимательно смотрит. Того, кто пошевелился, «паук» отводит в свою п аутину. После двух повторений подсчитывают количество пойманных «мух». Игра возобновляется с другим водящим. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 82) Комплекс №21 Подвижная игра «Ключи» Цель: закрепить умение быстро менять направление движения, действовать по сигналу. Ход игры. Играющие становятся в круги, выложенные из коротких шнуров( обручи) на расстоянии 2м один от другого. Выбирается водящий. Он подходит к одному из игроков и спрашивает: «Где ключи? ». Тот отвечает: «Пойди к …( называет одного из детей) , постучи! ». В это время другие дети стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять свободный кружок во время перебежки. Если водящий долго не мож ет занять кружок, он кричит: «Нашел ключи! ». Тогда все играющие меняются местами, оставшийся без места становится водящим. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 8 5- 86, 100) Комплекс №22 Подвижная игра «Затейники» Цель: развивать творческие способности детей, ориентировку в пространстве, внимание. Ход игры. С помощью считалки выбирается затейник, который встает в центре круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо, потом влево и произносят: Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так… Дети останавливаются, опускают руки, затейник показывает какое- нибудь движение, все должны его повторить. Тот, кто лучше всех повторит движение, становится новым затейником. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 90) Комплекс №23 Подвижная игра «Карусель» Цель: развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. Ход игры. Дети образуют круг, держась за шнур правой рукой, и идут по кругу сначала медленно, потом быстрее и переходят на бег. Движения выполняются в соответствии с текстом, произносимым вслух: Еле, еле, еле, еле Закружились карусели, А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом! После того как дети пробегут 2—3 круга, воспитатель останавливает их и подает сигнал к изменению направления движения. Играющие поворачиваются кругом и, перехватив шнур другой рукой, продолжают выполнять ходьбу и бег. Затем воспитатель вместе с детьми произносит: Тише, тише, не спешите! Карусель остановите! Раз- два, раз- два. Вот и кончилась игра! Движение «карусели» постепенно замедляется. При словах «Вот и кончилась игра! » дети останавливаются, кладут шнур на землю и расходятся по всей площадке. Игра проводится 2 раза. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 93- 94, 97) Комплекс №24 Подвижная игра «Жмурки» Цель: совершенствование ориентации в пространстве. Ход игры. Воспитатель назначает считалкой водящего – жмурку. Он встаёт на середину площадки, ограниченной шнурами. Ему завязывают глаза и предлагают несколько раз повернуться вокруг себя. Затем все вместе произ носят: - Кто, кто, на чём стоишь? - На мосту. - Что в руках? - Квас. - Лови мышей, а не нас! Игроки разбегаются, а жмурка старается кого- нибудь поймать. Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать его по имени, не снимая повязки. Если жмурке это удаётся, пойманный становится жмуркой. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Консп екты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 95- 96) Комплекс №25 Подвижная игра «Лягушки в болоте» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, развивая силу, ловкость, быстроту реакции. Ход игры. На одной ст ороне зала( за чертой) находится водящий – «журавль». В середине зала – болото( круг, выложенный из шнура) . Вокруг сидят дети – «лягушки» и произносят: Вот с насиженной гнилушки В воду шлепнулись лягушки. Ква – ке – ке, ква – ке – ке, Будет дождик на реке. На последнем слове «лягушки» прыгают в болото. «Журавль» ловит «лягушек», не успевших прыгнуть. Пойманных «лягушек» он отводит в гнездо журавля. Когда «журавль» поймает несколько лягушек, выбирают другого «журавля», из числа тех, кто ни разу не был пойман. Правила. Не выходить за обозначенную границу; убегая от жмурки, можно приседать; чтобы жмурка не вышел за пределы площадки, его предупреждают словом «огонь». Когда дети раскручивают на месте ведущего- жмурку, то вместе говорят приговорку: Где стоишь? Н а мосту. Что пьешь? Квас. Ищи три года нас! Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 101, 127) Комплекс №26 Подвижная игра «Мы – веселые ребята» Цель: упражнять дете й в беге. Закрепить умение действовать по сигналу. Ход игры. Дети стоят за чертой на одной стороне площадки( зала) . В процессе игры им надо добежать до другой черты( дистанция 10- 15 м) . В центре площадки находятся двое водящих. Дети хором произносят: Мы – веселые ребята. Любим бегать и скакать. Ну, попробуй нас догнать! Раз – два – три – лови! После слова «Лови! » дети перебегают на другую сторону площадки, а водящие догоняют их. Тот, кого водящий осалил, отходит в сторону. Как только дети пересекут финишн ую черту, подсчитывается количество проигравших. Игра повторяется с другими водящими. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 105) Комплекс №27 Подвижная игра «В олк во рву » Цель: упражнять детей в беге, в прыжках. Закрепить умение действовать по сигналу. Ход игры. Посередине зала( площадки) проводят две параллельные черты( или кладут шнуры) на расстоянии 80- 90см одна от другой – это ров. С одной стороны зала( площ адки) за чертой находится дом коз. Выбирают водящего – «волка». Все козы располагаются в доме( за чертой) . Волк становится в ров. По сигналу воспитателя: «Волк во рву! »- «козы» бегут на противоположную сторону зала, перепрыгивая через ров, а «волк» старае тся их поймать( коснуться рукой) . Пойманных «коз» «волк» отводит в сторону. Вновь подается сигнал. После двух перебежек все пойманные «козы» возвращаются в свой дом, и выбирается новый водящий. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспек ты занятий для работы с детьми 6- 7 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 107) Комплекс №28 Подвижная игра «Горелки» Цель:  учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость. Ход иг ры. Играющие встают в две колонны, взявшись за руки. Впереди — водящий. Дети хором произносят: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо: Птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три — беги! С последним словом дети, стоящие в последней паре, опускают руки и бегут в начало колонны — один справа, другой слева от колонны. Водящий пытается поймать одного из ребят, прежде чем он успеет опять взяться за руки со своим партнером. Если водящему удается это сделать, то он берется за руки с пойманным и о ни становятся впереди колонны. Оставшийся без пары становится водящим. Для увеличения двигательной активности детей можно построить парами в две- три колонны. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 109, 112, 120, 127, 132- 133, 137- 138) Комплекс №29 Подвижная игра «Воробьи кошка» Цель: упражнять в прыжках через шнуры. Ход игры. Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки диаметром 4 м. ( шнура) . Один ребёнок – «кошка», он находится на середине круга. Остальные дети – «воробьи», они стоят за чертой. По сигналу воспитателя «воробьи» начинают прыгать из круга в круг( на двух ногах) . «Кошка» неожиданно просыпается и старается поймать( осалить) «воробьёв». Тот, кто не успел выпрыгнуть из круга, считается пойманным. Он выходит из круга и делает шаг назад. Когда «кошка» поймает 2- 3 «воробьёв», выбирают другого водящего из числа ни разу нем пойманных. Воспитатель отмечает тех, кого «коршун» ни разу не поймал. Игра повторяется. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 136) Комплекс №30 Подвижная игра «Охотники и утки» Цель: развивать ловкость в играх с мячом. Ход игры. Дети делятся на две равные команды – охотники и утки. «Утки» становятся в середину большого круга. «Охотники» бросают мяч( большой диаметр) , стараясь осалить им «уток». «Утка», которой коснулся мяч, выбывает из игры. Когда большинство( примерно треть) «уток» будет осалено, ко манды меняются ролями. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5- 6 лет. - М. : МЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2020. ( Стр. 140)