Консультация «Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью дидактических игр экологической направленности»

      Наиболее из эффективных и интересных средств в воспитании у детей любви к природе являются - дидактические игры экологической направленности. Они вызывают у них интерес к объектам природы. Дидактические игры с экологическим содержанием разделяют на следующие виды:

Предметные  игры по экологии  - это игры с листьями, семенами, шишками, цветами, фруктами, овощами: «Чудесный мешочек», «Вершки и корешки». В этих играх уточняются, конкретизируются и обогащаются представления о свойствах и качествах предметов, дети овладевают сенсорными эталонами.

Настольно-печатные игры разнообразны по экологическому содержанию, обучающим задачам, оформлению, такие как: - «Зоологическое лото», «Ботаническое лото», «Четыре времени года». Они дают возможность систематизировать знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы, формировать умение по слову восстанавливать образ предмета.

Словесные игры экологического содержания  проводятся с целью закрепления знаний о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.

Игры-эксперименты.  Такие игры стимулируют развитие любознательности и наблюдательности, способствуют развитию мелкой моторики.

Подвижные игры экологического характера тоже имеют дидактическую направленность, они  связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни, в некоторых отражаются явления неживой природы.  

Творческие игры  отражают  впечатления, полученные в процессе занятий, экскурсий, повседневной жизни, помогали усваивать знания о труде взрослых в природе (работа на птицеферме, в теплице), при этом у них формируется положительное отношение к труду, они осознают значение труда взрослых в природе.

     

Дидактическая игра «Сортировка мусора»

Цель:

- знакомство со свойствами предметов и правилами сортировки мусора.

Предлагается  экологическая  ситуация: «Люди приехали на пикник и оставили после себя мусор, что случится, если мы не научимся убирать за собой мусор, к чему это может привести? Что вы можете предложить? Нужно собрать мусор и разложить его по контейнерам «Бумага», «Пластик», «Стекло» и «Пищевые отходы». 

Вопросы:  Для чего сортируют мусор? Что же с ним будут делать? (перерабатывать). Какие вещи можно сделать из этих материалов?

Дидактическая игра «Этажи леса»

В игре демонстрируется понятие «этажи леса» и зависимость распределения животных от ярусов леса. Таким образом, в процессе игры дети уточняют и расширяют представления о лесе как многоярусном, многоэтажном доме. А также закрепляют знания о различных видах животных и насекомых, о месте их обитания в природе. Игра развивает наглядно-образное мышление, наблюдательность, произвольную память и внимание, связную речь. Лес — это общий дом для растений и животных. Для лесной растительности характерна  ярусность. Если сравнивать лес с многоэтажным домом, то ярусы леса — это его этажи. Как на каждом этаже многоэтажки живут разные люди, разные семьи, так и на ярусах леса тоже живут, обитают разные растения и животные. Но в лесу не так, как у людей. В обычном доме подсчет этажей начинается от земли, а у растений первый этаж ближе всех к свету. 1 этаж у растений – высокие деревья; 2 – образуют деревья пониже; 3 этаж, или ярус, занимают кустарники; На 4 располагаются травы и грибы. Во всяком лесном доме есть что-то вроде подвала — это подземный ярус. Тут прячутся корни зеленых обитателей леса. Животные так же приурочены к тому или иному ярусу растительности. 1 – верхний ярус – птицы и насекомые; 2 – средний ярус – мелкие птицы, белки, бурундуки; 3 – нижний ярус – крупные животные, медведи, лисы, зайцы; 4 – четвертый ярус – насекомые, мелкие грызуны; В почве – дождевые черви, кроты, мыши. Все группы обитателей леса тесно взаимосвязаны между собой.

Дидактическая игра «Цепочки питания».

Помогает уточнить, закрепить, обобщить и систематизировать знания о природе. Усваиваются знания об объектах и явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязи между ними и средой.

Дети учатся составлять экологические цепочки на основе полученных ранее знаний. В результате игровой деятельности дети узнают, что все живые организмы взаимосвязаны друг с другом. Уничтожая одних, мы вызываем гибель других и ставим под угрозу свою жизнь. «Что будет если?» (кого-нибудь убрать из пищевой цепочки) способствует развитию умения рассуждать, воспитывает бережное отношение к природе.