рабочие программы 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Крапивенская основная общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» «Рассмотрено» На методическом совете школы Протокол №_ _ _ от «_ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ Ю. Ю. Закурдаева «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Утверждено» Директор МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ А. Н. Махонина Приказ №_ _ _ от «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству( название предмета) _ _ 4_ класс УМК «Школа России» Составлена учителем начальных классов I категории Махониной Татьяной Владимировной 20 13- 20 14 учебный год Пояснительная записка Рабочая п рограмма составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд»  автор Б. Н. Неменск ий учебный комплект «Школа России»( для начальных классов) ( Москва, «Просвещение», 20 11г. ) . Программа рассчитана на 34 часа. Цель: Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Задачи: развитие способности к эмоционально- ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно- прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Дети узнают, почему у разных народов по- разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и её традиции. Учебно- методический комплект, выпускаемый издательством «Просвещение»( Москва) включает в себя учебники под редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского, Неме нская Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс( 20 12 г)   В учебном плане МБОУ «Крапивенская ООШ» на предмет изобразительное искусство выделено 34 часа( 1 час в неделю) .                      Т ребования к уровню подготовки уча щихся В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/ понимать ·    основные виды и жанры изобразительных( пластических) искусств; ·    основы изобразительной грамоты( цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция) ; ·     выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; ·     наиболее крупные художественные музеи России и мира; ·     значение изобразительного искусства в художественной культуре; уметь ·    применять художественные материалы( гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных( пластических) иску сств в тв орческой деятельности; ·    анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности( линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) ; ·    ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни для: ·    восприятия и оценки произведений искусства; ·   самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи( с натуры, по памяти, воображению) , в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно- конструктивных работах( дизайн предмета, костюма, интерьера) . Календарно- тематическое планирование № п/ п Наименование раздела и темы урока Дата плановая Дата фактич. Приме- чание Истоки родного искусства( 8ч) 1 Пейзаж родной земли 2/ 09 2 Пейзаж родной земли 9/ 09 3 Деревня – деревянный мир 16/ 09 4 Деревня – деревянный мир 23/ 09 5 Красота человека 30/ 09 6 Красота человека 7/ 10 7 Народные праздники 14/ 10 8 Народные праздники( обобщение темы) 21/ 10 Древние города нашей земли( 7ч) 9 Родной угол 28/ 10 10 Древние соборы 11/ 11 11 Города Русской земли 18/ 11 12 Древнерусские воины- защитники 25/ 11 13 Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва 2/ 12 14 Узорочье теремов 9/ 12 15 Пир в теремных палатах( обобщение темы) 16/ 12 Каждый народ – художник( 11ч) 16 Страна восходящего солнца 23/ 12 17 Образ художественной культуры Японии 13/ 01 18 Народы гор и степей 20/ 01 19 Народы гор и степей 27/ 01 20 Города в пустыне 3/ 02 21 Города в пустыне 10/ 02 22 Древняя Эллада 17/ 02 23 Древняя Эллада 24/ 02 24 Европейские города Средневековья 3/ 03 25 Европейские города Средневековья 10/ 03 26 Многообразие художественных культур в мире( обобщение темы) 17/ 03 Искусство объединяет народы( 8ч) 27 Материнство 7/ 04 28 Материнство 14/ 04 29 Мудрость старости 21/ 04 30 Сопереживание 28/ 04 31 Герои- защитники 5/ 05 32 Герои- защитники 12/ 05 33 Юность и надежда 19/ 05 34 Искусство народов мира( обобщение темы) 23/ 05 Содержание программы учебного курса Истоки родного искусства( 8ч. ) Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества. Древние города нашей земли( 7ч. ) Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города- крепости. Крепостные с тены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов( Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др. ) . Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа. Каждый народ – художник( 11ч. ) Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура – это пространственно- предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию. Искусство объединяет народы( 8ч. ) От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передаёт опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Формы и средства контроля. Контроль осуществляется в виде ежеурочн ого анализ а выполненных работ, выставки детского творчества. Методические материалы В работе выделяю три основных вида художественной деятельности: - изобразительная художественная деятельность, - декоративная художественная деятельность, - конструктивная художественная деятельность. Эти три способа художественного освоения действительности выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Применяя практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности, систематически приобщаю их к миру искусства. Материально- техническое обеспечение учебного курса ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО № Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения Необходимое количество Примечания 1. Библиотечный фонд( книгопечатная продукция) 1. 1. Учебно- методические комплекты( УМК) по изобразительному искусству( учебники, рабочие тетради, дидактические материалы) К имеется  1. 2. Учебно- наглядные пособия К   Интернет- ресурсы  1. 3. Программно- методические материалы: Программы по изобразительному искусству; Методические пособия( рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства) . Ф   1  1. 4. Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства Д Необходимо приобрести  1. 5. Предметные журналы Д Необходимо приобрести  1. 6. Энциклопедии по искусству Д   Имеется  1. 7. Альбомы по искусству Д   Необходимо приобрести  1. 8. Книги об искусстве( о художниках, художественных музеях) Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры Д   В библиотеке  1. 9. Стандарт начального общего образования по образовательной области “Искусство” Д   1 2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ 2. 1. Портреты русских и зарубежных художников Д Интернет- ресурсы  2. 2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента Д Имеется  2. 3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта Д Имеется  2. 4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека Д Имеется  2. 5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству Д Имеется  2. 6. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте К В перспективе 3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ 3. 1. Мультимедийные обучающие художественные программы Д Необходимо приобрести  3. 2. Игровые художественные компьютерные программы Д Необходимо приобрести 4. ЭКРАННО- ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ( МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ) 4. 1. Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям Д Интернет- ресурсы  4. 2. Видеофильмы( памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения Д Интернет- ресурсы  4. 3. Слайды( диапозитивы) : произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах Д  Интернет- ресурсы 5. УЧЕБНО- ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ 5. 1. Мольберты К Необходимо приобрести  5. 2. Настольные скульптурные станки К Необходимо приобрести  5. 3. Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений Ф 1  5. 4. Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки( набор) , пластилин/ глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ. К Имеет каждый ученик 6. НАТУРНЫЙ ФОНД 6. 1. Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод. Д 2  6. 2. Гербарии Д  5  6. 3. Изделия декоративно- прикладного искусства и народных промыслов Ф/ Д Необходимо приобрести  6. 4. Геометрические тела Д  Имеется  6. 5. Модуль фигуры человека Д  Необходимо приобрести  6. 6. Керамические изделия( вазы, кринки и др. ) Д  1  6. 7. Драпировки Д  Необходимо приобрести  6. 8. Предметы быта( кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др. ) Д  1  6. 9. Подставки для натуры Д  Необходимо приобрести Оснащённость 70%

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Крапивенская основная общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» «Рассмотрено» На методическом совете школы Протокол №_ _ _ от «_ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ю. Закурдаева «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Утверждено» Директор МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ А. Махонина Приказ №_ _ _ от «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру( название предмета) _ _ 4_ класс УМК «Школа России» Составлена учителем начальных классов I категории Махониной Татьяной Владимировной 201 3- 201 4 учебный год Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе авторской программы А. А. Плешакова из сборника «Концепция и программы для начальных классов» «Школа России» в 2ч. , Ч. 1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составитель Плешаков А. А. Программа реализуется с помощью учебника «Мир вокруг нас» 4 класс( автор А. А. Плешаков) ; Москва «Просвещение» 2006г Цель курса- воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества. Задачи: формирование в сознании ученика ценностно- окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого; Формировать у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира; Развивать чувство сопричастности к жизни природы и общества; Формировать личностные качества культурного человека- доброту, терпимость, ответственность; Воспитывать любовь к своему селу, к своей Родине; Формировать опыт экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира; Осуществлять подготовку к изучению естественно- научных и обществоведческих дисциплин в основной школе; Создание условий для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей. Программа разработана для УМК «Школа России». В учебном плане МБОУ «Крапивенская ООШ» предмет окружающий мир в 4 классе рассчитан на 68 часов( 2 ч. в неделю) . В курс входит: 4 контрольных работы, 2 экскурсии, 11 практических работ. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года; способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта; что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты; некоторые современные экологические проблемы; природные зоны России; особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время; важнейшие события и великих людей отечественной истории; государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка. Учащиеся должны уметь: распознавать природные объекты с помощью атласа- определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края; проводить наблюдения природных тел и явлений; в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного Окружения; приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги; соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий; приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории; приводить примеры народов России; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде со общения, рассказа; применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации; владеть элементарными приемами чтения геог рафической и исторической карты Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 4 класс, УМК «Школа России» № урока Наименование темы, раздела Дата плановая Дата фактичес кая Примечание Земля и человечество( 10 ч) 1. Мир глазами астронома 3/ 09 2. Планеты Солнечной системы П/ р №1 «Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года» 5/ 09 3. Звездное небо- великая книга природы 10/ 09 4. Мир глазами географа. П/ р№2 «Разнообразие географических карт» 12/ 09 5. Пояса Земли 17/ 09 6. Мир глазами историка 19/ 09 7. Когда и где 24/ 09 8. Прошлое и настоящее глазами эколога 26/ 09 9. Сокровища Земли под охраной человечества. 1/ 10 10. Сокровища Земли под охраной человечества( продолжение) 3/ 10 Природа России( 10 ч) 11( 1) Равнины и горы России 8/ 10 12( 2) Моря, озера и реки России 10/ 10 13( 3) Зона Арктических пустынь 15/ 10 14( 4) Тундра П/ р№3 «Рассматривание гербарных экземпляров растений тундры» 17/ 10 15( 5) Леса России П/ р№4 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса» 22/ 10 16( 6) Лес и человек Контрольная работа №1 24/ 10 17( 7) Зона степей П/ р№5 «Рассматривание гербарных экземпляров растений степи» 29/ 10 18( 8) Пустыни П/ р№6 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пустыни» 31/ 10 19( 9) У Черного моря П/ р№7 «Рассматривание гербарных экземпляров растений Черноморского побережья» 12/ 11 20( 10) Экологическое равновесие 14/ 11 Родной край- часть большой страны( 14 ч) 21( 1) Наш край. 19/ 11 22( 2) Поверхность нашего края 21/ 11 23( 3) Водоемы нашего края 26/ 11 24( 4) Наши подземные богатства 28/ 11 25( 5) П/ р№8 «Знакомство с полезными ископаемыми своего края» 3/ 12 26( 6) Земля- кормилица 5/ 12 27( 7) Жизнь леса П/ р№9 «Распознавание растений леса в гербарии» 10/ 12 28( 8) Жизнь луга П/ р№10 «Распознавание растений луга в гербарии» 12/ 12 29( 9) Растения и животные тундры 17/ 12 30( 10) Жизнь пресного водоема Контрольная работа №2 19/ 12 31( 11) Растения и животные пресного водоема( экскурсия) 24/ 12 32( 12) Растениеводство в нашем крае 26/ 12 33( 13) Незаметные защитники урожая 14/ 01 34( 14) Животноводство в нашем краю 16/ 01 Страницы всемирной истории( 5 ч) 35( 1) Начало истории человечества 21/ 01 36( 2) Мир древности: далекий и близкий 23/ 01 37( 3) Средние века: время рыцарей и замков 28/ 01 38( 4) Новое время: встреча Европы и Америки 30/ 01 39( 5) Новейшее время: история продолжается сегодня 4/ 02 Страницы истории Отечества( 20 ч) 40( 1) Жизнь древних славян 6/ 02 41( 2) Во времена древней Руси 11/ 02 42( 3) Страна городов 13/ 02 43( 4) Из книжной сокровищницы Древней Руси 18/ 02 44( 5) Трудные времена на Русской земле 20/ 02 45( 6) Русь расправляет крылья 25/ 02 46( 7) Куликовская битва 27/ 02 47( 8) Иван III 4/ 03 48( 9) Мастера печатных дел 6/ 03 49( 10) Патриоты России 11/ 03 50( 11) Петр Великий Контрольная работа №3 13/ 03 51( 12) Михаил Васильевич Ломоносов 18/ 03 52( 13) Екатерина Великая 20/ 03 53( 14) Отечественная война 1812 года 1/ 04 54( 15) Страницы истории XIX века 3/ 04 55( 16) Россия вступает в XX век 8/ 04 56( 17) Страницы истории 20- 30 годов 10/ 04 57( 18) Великая война и Великая Победа 15/ 04 58( 19) Страна, открывшая путь в космос П/ р№11 «Показ изученных объектов на исторических картах» 17/ 04 59( 20) История вокруг нас( экскурсия) 22/ 04 Современная Россия( 9 ч) 60( 1) Основной закон России и права человека 24/ 04 61( 2) Дети имеют право на особую заботу и помощь 29/ 04 62( 3) Мы- граждане России 2/ 05 63( 4) Славные символы России 6/ 05 64( 5) Такие разные праздники 8/ 05 65( 6) Путешествие по России Контрольная работа №4 13/ 05 66( 7) Путешествие по России( продолжение) 15/ 05 67( 8) Путешествие по России( игра по теме «Современная Россия») 20/ 05 68( 9) Что мы узнали и чему научились за год( итоговый урок) 22/ 05 Содержание программы Земля и человечество( 10 ч) Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические ис точники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о с овременных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: знакомство с картой звездного неба поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами. Природа России( 10ч) Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны( в форме путешествия по физической карте России) . Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни. Родной край — часть большой страны( 14 ч) Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края( восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами) . Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края( подзолистые, черноземные и т. д. ) . Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества( на примере леса, луга, пресного водоема) . Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли( полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод ство) . Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли( разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др. ) . Породы домашних животных. Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа- определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа- определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атлас а- определителя. Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров расте ний различных сообществ, их распознавание с помощью атласа- определителя; знакомство с культурными растениями края. Страницы всемирной истории( 5 ч) Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельств а прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, 3 a мок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь ми) : пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические с открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на плане е. Страницы истории Отечества( 20 ч) Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и населен ие Древней Ру си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо- западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв. Наше Отечество в XVI—XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый — царь- преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь- освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX — начале XX в. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30- е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник. Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90- е гг. XX в. Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: знакомство с историческими достопримечате льностями родного края( города, села) . Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах. Современная Россия( 9 ч) Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны( флаг, герб, гимн) . Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. Формы и средства контроля В целях замера обязательных результатов обучения окружающего мира проводят ся итоговые контрольные работы. Итоговые контрольные работы являются способом проверки достигнутых знаний и навыков, обеспечивающих дальнейшее обучение окружающему миру. Цель их проведения- государственная проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы( учебная четверть, год) , получение объективных данных. Контрольная работа №1( Урок №16) А 1. Какая планета самая большая? 1) Юпитер 2) Плутон 3) Марс 4) Сатурн А 2. В чём причина смены времён года? 1) во вращении Солнца вокруг Вселенной 2) во вращении Земли вокруг Солнца 3) во вращении Земли вокруг своей оси 4) в охлаждении и нагреве Зе мли A3. Какая звезда показывает точное направление на север? 1) Сириус 3) Полярная 2) Солнце 4) Альдебаран А 4. Какая наука изучает природу земной поверхности? 1) биология 3) экология 2) астрономия 4) география А5. Какие учёные занимаются изучением прошлого людей? 1) историки 3) астрономы 2) географы 4) химики А 6. В каком веке Москва была впервые упомянута в летописи( 1147 год) ? 1) в X веке 2) в XI веке 3) в XII веке 4) в XIII веке А 7. Что не относится к экологическим проблемам? 1) загрязнение воздуха 2) добыча полезных ископаемых 3) загрязнение воды 4) исчезновение растений и животных А8. Где находится самая высокая в России гора- Эльбрус? 1) на Урале 3) на Кавказе 2) на Камчатке 4) на Алтае А 9. Какая характеристика относится к тундре? 1) короткое лето, земля оттаив ает на полтора метра в глубину, вода не впитывается, там много болот, растения стелются по земле 2) леса образованы теплолюбивыми широколиственн ыми ра стениями, растительный и животный мир богат и разнооб разен 3) Солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, жи вотные питаются рыбой 4) лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные расте ния, животный мир разнообразен А10. Какая из этих рек находится не в России? 1) Миссисипи З) Енисей 2) Волга 4) Амур В 1. В какой природной зоне живут тюлени и гагарки? 1) смешанных лесов 3) тундры 2) арктических пустынь 4) степей В 2. Какая организация имеет эмблему с изображением панды? 1) Гринпис 2) Всемирный фонд дикой природы 3) Всероссийское общество охраны природы 4) ЮНЕСКО ВЗ. Какая экологическая проблема существует в тундре? 1) разрушение почвы 3) вырубка лесов 2) загрязнение воды 4) исчезновение моржей В 4. Какой заповедник создан для охраны природы Арктики? 1) Ильменский 3) Таймырский 2) Дальневосточный 4) «Остров Врангеля» Контрольная работа №2( Урок №30) А 1. Какие деревья растут в тайге? 1) берёза, осина 2) дуб, клён 3) сосна, пихта 4) ясень, вяз А 2. Где бывают пыльные бури? 1) в лесной зоне 3) в степи 2) в пустыне 4) в тундре A3. Какое животное не является жителем пустыми? 1) сайгак 2) суслик 3) верблюд 4) тушканчик А 4. Как называются углубления с поросшими растениями скло нами? 1) холмы 3) овраги 2) балки 4) терриконы А5. Как называется река, впадающая в другую реку? 1) исток 3) приток 2) устье 4) бассейн А 6. Каким свойством обладает глина? 1) пластичностью 3) горючестью 2) твёрдостью 4) текучестью А 7. Укажи самый плодородный вид почвы. 1) тундровая 2) луговая 3) подзолистая 4) чернозём А8. В каком ярусе растёт орешник? 1) деревьев 3) т pa в 2) кустарников 4) мхов А 9. Какая птица живёт не на лугу? l) дрозд 3) трясогузка 2) перепел 4) коростель А10. Какое слово лишнее? 1) коневодство 3) птицеводство 2) свиноводство 4) плодоводство В 1. Как в воздух попадают фитонциды- вещества, от которых погибают болезнетворные бактерии? 1) их выделяют люди при дыхании 2) их выделяют животные при дыхании 3) они содержатся в дождевой воде и выделяются в воздух испарении 4) их выделяют листья деревьев В 2. Как правильно скашивать траву на лугу? 1) сначала скашивать там, где трава выше 2) сначала скашивать там, где трава ниже 3) начинать от центра и двигаться по кругу к краям 4) начинать от края и по кругу двигаться к центру ВЗ. Из какой полевой культуры получают крахмал? 1) из кукурузы 3) из картофеля 2) из ячменя 4) из гороха В 4. Какое насекомое здесь лишнее? 1) колорадский жук 2) божья коровка 3) жужелица 4) златоглазка С 1. Какие животные находятся под охраной в Приокско- Террасном заповеднике? 1) ушастый ёж 3) зубр 2) амурский тигр 4) утка- мандаринка С 2. Какие полезные ископаемые используют для получения топ лива? 1) нефть 3) каменный уголь 2) известняк 4) природный газ СЗ. Какие культуры выращивают плодоводы? 1) крыжовник 3) сливу 2) томат 4) подсолнечник Контрольная работа №3( Урок №50) А 1. Укажи неверное утверждение. 1) Самой длительной эпохой в истории развития человечества является первобытная история. 2) К концу первобытной истории люди научились строить дома, изготавливать посуду и одежду. 3) Первобытные люди умели разговаривать и писали иерогли фами. 4) В первобытную эпоху уже существовало искусство. А 2. Какого государства в эпоху Древнего мира не существовало? 1) Древнего Египта 2) Древнего Рима 3) Древней Греции 4) Древней Руси A3. Какую эпоху называют временем рыцарей? 1) первобытную эпоху 3) Средние века 2) эпоху Древнего мира 4) Новое время А 4. Какой мореплаватель открыл Америку? 1) Ф. Магеллан 3) X. Колумб 2) М. П. Лазарев 4) Ф. Ф. Беллинсгаузен А5. Какое событие не относится к Новейшему времени? 1) покорение Южного полюса 2) изобретение телеграфа 3) начало освоения космоса 4) Вторая мировая война А 6. Назови столицу Древней Руси. 1) Киев 3) Москва 12) Новгород 4) Константинополь А 7. Кто вошёл в историю как креститель Руси? 1) князь Владимир 3) Александр Невский 2) Ярослав Мудрый 4) Пётр Великий А8. Какой князь в 1242 году разбил немецких рыцарей- кресто носцев? 1) Олег з) Ярослав 2) Владимир 4) Александр А 9. Кто создал первую в Москве типографию? 1) Кирилл и Мефодий 2) Иван Калита 3) Иван Фёдоров 4) летописец Нестор А10. Кто в начале XVII века встал во главе народного ополчения созданного для борьбы с польскими захватчиками? 1) Кузьма Минин 3) Иван Фёдоров 2) Александр Невский 4) Дмитрий Пожарский В 1. Какой город возник в эпоху Средневековья? 1) Москва 3) Санкт- Петербург 2) Афины 4) Рим В 2. Что такое Золотая Орда? 1) город в Древней Руси 2) государство монголо- татар 3) войско в Древней Руси 4) одно из племён древних славян ВЗ. При каком правителе Русь окончательно избавилась от ордынской зависимости? 1) при Дмитрии Донском 3) при Иване К алите 2) при Иване III 4) при Ярославе Мудром В 4. Какому событию посвящён праздник День народного единства( 4 ноября) ? 1) освобождению от польских захватчиков 2) освобождению от ордынской зависимости 3) победе над шведскими захватчиками 4) победе над немецкими рыцарями- крестоносцами С 1. Почему Пётр I получил прозвище Великий? 1) он ввёл новый календарь 2) он был провозглашён императором 3) он «открыл окно» в Европу 4) он много сделал для образования и просвещения в России С 2. Какие сооружения появились в эпоху Древнего мира? 1) Луксор 3) египетские пирамиды 2) Парфенон 4) Софийский собор СЗ. Что было изобретено в эпоху Нового времени? 1) книгопечатание 3) пароход 2) паровоз 4) телеграф Контрольная работа №4( Урок №65) А 1. Когда в Россию вторглась французская армия? 1) в 1480 году 3) в 1704 году 2) в 1612 году 4) в 1812 году А 2. Какой русский царь освободил крестьян от крепостной зави симости? 1) Пётр I 3) Александр II 2) Екатерина II 4) Николай II A3. Когда в России произошла Февральская революция? 1) в 1901 году 3) в 1917 году 2) в 1914 году 4) в 1925 году А 4. Как в 1930- е годы изменилась жизнь деревни? 1) все деревенские жители переехали в города 2) крестьяне объединялись в колхозы 3) крестьяне должны были сдавать часть урожая государству 4) в деревнях провели электричество А5. С каким событием связана дата 22 июня 1941 года? 1) с началом Второй мировой войны 2) с началом Великой Отечественной войны 3) с началом Гражданской войны в России 4) с распадом Советского Союза А 6. В каком году человек впервые побывал в космосе? 1) в 1945 году 3) в 1961 году 2) в 1957 году 4) в 1991 году А 7. Что такое Конституция? 1) Основной закон нашей страны 2) другое название нашей страны 3) устройство нашей страны 4) объединение народов нашей страны А8. Что относится к правам гражданина? 1) исполнение законов государства 2) свободный выбор работы 3) забота о сохранении природы 4) объединение народов нашей страны А8. Что относится к правам гражданина? 1) исполнение законов государства 2) свободный выбор работы 3) забота о сохранении природы 4) забота о своём ребёнке А 9. Укажи государственный праздник Российской Федерации. 1) Пасха 3) Масленица 2) День милиции 4) День России А10. На гербе какого русского города изображён лев в короне с длинным серебряным крестом в лапе? 1) Суздаля 3) Смоленска 2) Тулы 4) Владимира В 1. Кто такой В. И. Ленин? 1) последний русский царь 2) первый русский президент 3) великий русский полководец 4) руководитель партии большевиков В 2. Кто в 1945 году руководил штурмом Берлина? 1) А. В. Суворов З) М. И. Кутузов 2) Г. К. Жуков 4) Ф. Ф. Ушаков ВЗ. Какое право появляется у гражданина с 18 лет? 1) на участие в управлении делами государства 2) на труд 3) на отдых 4) на личную и семейную тайну В 4. Какой праздник отмечается в России 12 декабря? 1) День России 2) День защитника Отечества 3) День народного единства 4) День Конституции С 1. Какие страны с 1922 года входили в состав СССР? 1) Киргизия 3) Казахстан 2) Россия 4) Монголия С 2. Какие события произошли в нашей стране после окончания Великой Отечественной войны? 1) полёт первого советского гражданина в космос 2) появление колхозов 3) строительство крупных электростанций на реках Сибири 4) распад Советского Союза СЗ. Какие города находятся в России? 1) Рига З) Воронеж 2) Архангельск 4) Иркутск Методические материалы Важным является применение таких средств, с помощью которых добиваюсь включения каждого ученика в активную, целенаправленную учебную деятельность. Это применение элементов проблемности, поисковых, исследовательских, эвристических методов обучения. Они представлены и как фрагменты в ходе проведения урока, и как урок, полностью посвященный реализации одного из методов. На уроках закрепления и повторения материала ученики, как правило, теряют интерес и внимание, ведь нового они ничего не узнают. Поэтому отыскиваю для проведения таких уроков нестандартные формы урока, отказываясь от традиционных этапов урока( опрос, решение задач, упражнений, повторение) . Мною разработаны и успешно применяются уроки- игры, уроки- путешествия, КВНы и другие. Материально- техническое обеспечение. Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения Примечание Книгопечатная продукция. «Концепция и программы для начальных классов» «Школа России» в 2ч. , Ч 1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составитель Плешаков А. А. 130746512192000 в наличии Учебники: Учебник «Мир вокруг нас» 4 класс( автор А. А. Плешаков) ; Москва «Просвещение» 2006г в наличии Технические средства обучения Классная доска, с креплениями в наличии Магнитная доска в наличии Мультимедийный проектор в наличии Компьютер в наличии Принтер в наличии Экран в наличии Оборудование класса Ученические двухместные столы с комплектом стульев 107759515303500 в наличии Стол учительский 135572513335000 в наличии Шкафы для хранения учебников, пособий в наличии Настенная доска в наличии Список оборудования для фронтальных и лабораторных работ Набор муляжей корнеплодов и плодов. Часть I Набор муляжей корнеплодов и плодов. Часть II Коллекция «Известняки» Коллекция «Гранит и его составные части» Гербарий сорных растений Гербарий для начальной школы Гербарий для начальной школы Коллекция «Торф и продукты его переработки» Гербарий для начальной школы Гербарий дикорастущих растений Набор стеклянных трубок Коллекция «Лён» Коллекция полезных ископаемых Коллекция полезных ископаемых Коллекция полезных ископаемых Кабинет биологии и кабинет начальных классов №2 Таблицы по тематике Кабинет биологии и кабинет начальных классов №2 Оснащенность – 70%

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Крапивенская основная общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» «Рассмотрено» На методическом совете школы Протокол №_ _ _ от «_ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ Закурдаева Ю. Ю. «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Утверждено» Директор МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ Махонина А. Н. Приказ №_ _ _ от «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению( название предмета) 4 класс УМК «Школа России» Составлена учителем начальных классов I категории Махониной Татьяной Владимировной 2013- 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, из сборника «Концепция и программы для начальных классов» «Школа России» в 2ч. , Ч 1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составитель Плешаков А. А. Программа реализуется с помощью учебника Климановой Л. Ф. , Горецкого В. Г. , Головановой М. В. «Родная речь». 4 кл- М, Просвещение, 2008, 2010. В результате обучения литературному чтению реализуются следующие цели: развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умение вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач: развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся; формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление; развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус; формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; - обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе; - формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; - обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; - расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно- эстетический и познавательный опыт ребенка; - обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения; работать с различными типами текстов; - воспитание духовно- нравственных качеств через содержание предмета; - ф ормирование культуры здоровья через содержание предмета; - создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений. Программа разработана для УМК «Школа России». Количество часов по программе 102 ч. ( 3часа в неделю) . По Учебному плану МБОУ «Крапивенская ООШ» – 136ч. - 4часа в неделю( 1 час добавлен за счёт школьного компонента) , поэтому 1 час в неделю выделен на занятия внеклассным чтением. В курс входит 8 контрольных работ. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 4 класса Обучающиеся должны: владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в мин; понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. Обучающиеся должны уметь: устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; составлять план к прочитанному — полный, краткий, картинный; вводить в пересказы элементы описания, рассуждения и цитирования; составлять пересказ( краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста( с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) , придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение; выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища; оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания. Обучающиеся должны знать: наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы; названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей; не менее 6—7 народных сказок( уметь их пересказать) , знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения( усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно кстати употребить их) . Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 4 класс № п/ п Наименование темы и раздела Дата план о- вая Дата факт и- ческая Примечание Былины, летописи. Жития. ( 8ч) 1. Ознакомление с учебником. Летописи. И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда. 2/ 09 2. И вспомнил Олег коня своего 3/ 09 3. Ильины три поездочки 4/ 09 4. Ильины три поездочки 5/ 09 5. Вн. чт. Самые интересные книги, прочитанные летом. Игры русского народа 6/ 09 6. Ильины три поездочки 9/ 09 7. Житие Сергия Радонежского( отрывок) 10/ 09 8. Житие Сергия Радонежского( отрывок) 11/ 09 9. Вн. чт. Сказание о белгородском киселе 12/ 09 10. Игра «Летописи, былины, сказания, жития» Обобщающий урок Викторина «Былины» 16/ 09 Из русской классической литературы( 15ч) 11. П. П. Ершов «Конек- горбунок»( отрывок) 17/ 09 12. П. П. Ершов «Конек- горбунок»( отрывок) Контрольная работа №1 18/ 09 13. Вн. чт. Подвиги богатырей наших Кроссворд «Богатыри» 19/ 09 14. П. П. Ершов «Конек- горбунок»( отрывок) 23/ 09 15. А. С. Пушкин. Стихи 24/ 09 16. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» 25/ 09 17. Вн. чт. Что такое «серии книг» и каково их назначение? 26/ 09 18. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» 30/ 09 19. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» 1/ 10 20. М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»( отрывок) 2/ 10 21 Вн. чт. Творчество А. С. Пушкина Кроссворд «А. С. Пушкин» 3/ 10 22. М. Ю. Лермонтов « Ашик- Кериб » 7/ 10 23. М. Ю. Лермонтов « Ашик- Кериб » Узнайте сказку по рисунку 8/ 10 24. Л. Н. Толстой «Детство»( отрывок) 9/ 10 25 Вн. чт. Поэзия М. Ю. Лермонтова 10/ 10 26. Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень» 14/ 10 27. А. П. Чехов «Мальчики» Рассказы А. П. Чехова 15/ 10 28. А. П. Чехов «Мальчики» 16/ 10 29. Вн. чт. Творчество Л. Н. Толстого. 17/ 10 30. КВН по разделу «Чудесный мир классики» Обобщение по разделу. 21/ 10 Поэтическая тетрадь( 8ч) 31. Ф. И. Тютчев. Стихи 22/ 10 32. А. А. Фет. Стихи Контрольная работа №2 23/ 10 33. Вн. чт. Поэзия Тютчева 24/ 10 34. Е. А. Баратынский. Стихи 28/ 10 35. Н. А. Некрасов. Стихи 29/ 10 36. И. А. Бунин «Листопад»( отрывок) 30/ 10 37. Вн. чт. Стихи об осени, Поэзия Баратынского, Н. А. Некрасова 31/ 10 38. Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь» Контрольная работа №3 11/ 11 Литературные сказки( 12ч) 39. Кроссворд «Литературные персонажи» В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» 12/ 11 40. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» 13/ 11 41. Вн. чт. В. Ф. Одоевский «Чёрная курица» сказка 14/ 11 42. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» 18/ 11 43. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» 19/ 11 44. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» 20/ 11 45. Вн. чт. «Здравствуй, гостья- зима! »( стихи русских поэтов о зиме) 21/ 11 46. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» 25/ 11 47. П. П. Бажов «Серебряное копытце» 26/ 11 48. П. П. Бажов «Серебряное копытце» 27/ 11 49. Вн. чт. Творчество П. П. Бажова 28/ 11 50. СТ. Аксак в «Аленький цветочек» 2/ 12 51. СТ. Аксаков «Аленький цветочек» 3/ 12 52. СТ. Аксаков «Аленький цветочек» 4/ 12 53. Вн. чт. Путешествие по дорогам любимых книг 5/ 12 54. «Крестики- нолики» 9/ 12 Делу время- потехе час( 7ч) 55. Е. А. Шварц «Сказка о потерянном времени» 10/ 12 56. Е. А. Шварц «Сказка о потерянном времени» Контрольная работа № 4 за II четверть 11/ 12 57. Вн. чт. Учиться надо весело, чтобы хорошо учиться( книги о сверстниках, о школе) 12/ 12 58. Е. А. Шварц «Сказка о потерянном времени» 16/ 12 59. В. Ю. Драгунский. «Главные реки» 17/ 12 60. В. Ю. Драгунский. «Что любит Мишка» 18/ 12 61. Вн. чт. Рассказы В. Ю. Драгунского 19/ 12 62. В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» 23/ 12 63. Обобщающий урок по разделу «Делу время- потехе час» 24/ 12 Страна детства( 6ч) 64. Б. С. Житков «Как я ловил человечков» 25/ 12 65. Вн. чт. Весёлые рассказы о детях 26/ 12 66. Б. С. Житков «Как я ловил человечков» 13/ 01 67. К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» 14/ 01 68. К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» 15/ 01 69. Вн. чт. Литературный ринг по произведениям К. Г. Паустовского 16/ 01 70. М. М. Зощенко «Елка» 20/ 01 71. Обобщение по разделу «Страна детства» 21/ 01 Поэтическая тетрадь( 4ч) 72. Контрольная работа №5 по разделу «Страна детства» В. Я. Брюсов. Стихи 22/ 01 73. Вн. чт. Творчество В. И. Даля 23/ 01 74. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки» 27/ 01 75. А. И. Цветаева. Стихи 28/ 01 76. Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» 29/ 01 77. Вн. чт. Стихи С. А. Есенина. Творчество А. И. Цветаевой 30/ 01 Природа и мы( 11ч) 78. Д. Н. Мамин- Сибиряк «Приемыш» 3/ 02 79. Д. Н. Мамин- Сибиряк «Приемыш» 4/ 02 80. А. И. Куприн «Барбос и Жулька » 5/ 02 81. Вн. чт. Книга В. Дуровой «Мои звери» 6/ 02 82. А. И. Куприн «Барбос и Жулька » 10/ 02 83. М. М. Пришвин «Выскочка» 11/ 02 84. М. М. Пришвин «Выскочка» 12/ 02 85. Вн. чт. Эти забавные животные. «Кинозвёзды поневоле» 13/ 02 86. Е. И. Чарушин «Кабан» 17/ 02 87. В. П. Астафьев « Стрижонок Скрип» 18/ 02 88. В. П. Аст фьев « Стрижонок Скрип» 19/ 02 89. Вн. чт. Произведения о маме, бабушке 20/ 02 90. В. П. Астафьев « Стрижонок Скрип» 24/ 02 91. Конкурс знатоков «Природа и мы» Рассказы о дрессированных животных и людях, которые их дрессируют 25/ 02 Поэтическая тетрадь( 6ч) 92. Контрольная работа №6 за III четверть Б. Л. Пастернак «Золотая осень» 26/ 02 93 Вн. чт. Питомцы зоопарка( по книге М. Зверева «За кулисами зоопарка») 27/ 02 94. С. А. Клычков «Весна в лесу» 3/ 03 95. Д. Б. Кедрин «Бабье лето» 4/ 03 96. Н. М. Рубцов «Сентябрь» 5/ 03 97. Вн. чт. Поэзия С. Клычкова 6/ 03 98. С. А. Есенин «Лебедушка» 10/ 03 99. Конкурс «Поэзии прекрасные страницы. . . » 11/ 03 Родина( 5ч) 100. И. С. Никитин. «Русь» 12/ 03 101. Вн. чт. Родные поэты. Природа в поэзии. Конкурс стихов о природе 13/ 03 102. С. С. Дрожжин. «Родине», «Русь, Россия, Родина моя. . . »( устный журнал) 17/ 03 103. А. В. Жигулин «О, Родина! 18/ 03 104 Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» 19/ 03 105. Вн. чт. Стихи А. Жигулина 20/ 03 106. Обобщающий урок по разделу «Родина» 1/ 04 Страна фантазия( 5 ч) 107. Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» 2/ 04 108. Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника 3/ 04 109. Вн. чт. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет! »( книги о ратных подвигах родного народа) 4/ 04 110. Кир Булычев. «Путешествие Алисы» 7/ 04 111. Кир Булычев. «Путешествие Алисы» Детская приключенческая книга 8/ 04 112. Путешествие по «Стране Фантазии» Контрольная работа № 7 9/ 04 113. Вн. чт. «Идёт война народная. . . »( произведения о В ел кой Отечественной войне) 10/ 04 Зарубежная литература( 15ч) 114. Дж. С вифт «Путешествие Гулливера» 14/ 04 115. Дж. С вифт «Путешествия Гулливера» 15/ 04 116. Г. Х. Андерсен «Русалочка» 16/ 04 117. Вн. чт. «В путь, друзья! »( книги о путешествиях путешественни ках, настоящих и вымышленных) 17/ 04 118. Г. Х. Андерсен «Русалочка» 21/ 04 119. Г. Х. Андерсен «Русалочка» 22/ 04 120 Г. Х. Андерсен «Русалочка» 23/ 04 121. Вн. чт. Мой любимый литературный герой. 24/ 04 122. Г. Х. Андерсен «Русалочка» 28/ 04 123. Марк Твен «Приключения Тома Сойера » 29/ 04 124 Марк Твен «Приключения Тома Сойера » 30/ 04 125. Вн. чт. От благодарных читателей( художественные произведения, героям которых установлены памятники) 1/ 05 126. Сельма Лагерлёф «Святая ночь» 5/ 05 127. Сельма Лагерлёф «Святая ночь» 6/ 05 128. Сельма Лагерлёф «В Назарете» 7/ 05 129. Вн. чт. «О чем рассказывают журналы» 8/ 05 130. Сельма Лагерлёф «В Назарете» 12/ 05 131 Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» Контрольная работа № 8 за год 13/ 05 132. Игра «Литературные тайны» 14/ 05 133. Вн. чт. «Ожившие страницы прошлого» 15/ 05 134. Произведения о Родине 19/ 05 135. Путешествие по дорогам любимых книг 20/ 05 136. Обобщающий урок. Задание на лето. 21/ 05 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Продолжается работа с произведениями фольклора, дети знакомятся с былинами, читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений. Былины, летописи. Жития( 6 ч) О былинах. «Ильины три поездочки » Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда. . . » «И вспомнил Олег коня своего. . . » «Житие Сергия Радонежского» Из русской классической литературы( 20 ч) П. П. Ершов( «Конек- горбунок»( отрывок) ; А/ . Пушкин( «Птичка»; «Няне»; «Туча»; «Осень»( отрывок) ; «Птичка Божия не знает. . . »; «Люблю тебя, Петра творенье. , . »; «Сказка о мертвой царевне. . . ») ; М. Ю. Лермонтов( «Дары Терека»( отрывок) ; « Ашик- Кериб ») ; Л. Н. Толстой( «Детство», «Как мужик убрал камень») ; А. П. Чехов( «Мальчики») , Поэтическая тетрадь( 8 ч) Ф. И. Тютчев( «Еще земли печален вид. . . »; «Как неожиданно и ярко. . . ») ; А. А. Фет( «Весенний дождь»; «Бабочка») ; Е. А. Баратынский( «Весна, весна! Как воздух чист. . . »; «Где сладкий шепот. . . ») ; А. Н. Плещеев( «Дети и птичка») ; И. С. Никитин( «В синем небе плывут над полями. . . »; «Русь») ; Н. А. Некрасов( «Школьник»( отрывок) ; «В зимние сумерки нянины сказки. . . ») ; И. А. Бунин( «Листопад») ; Сказки русских писателей( 12ч) В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»; П. П. Бажов «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Делу время- потехе час( 7ч) Е. Л. Шварц( «Сказка о потерянном времени») ; В. Ю. Драгунский( «Главные реки»; «Что любит Мишка») ; В. В. Голявкин( «Никакой горчицы я не ел») . Страна далекого детства( 6 ч) Б. С. Житков( «Как я ловил человечков») ; К. Г. Паустовский( «Корзина с еловыми шишками») ; М. М. Зощенко( «Елка») . Поэтическая тетрадь( 4ч) В. Я. Брюсов( «Опять сон»; «Детская») ; М. И. Цветаева( «Бежит тропинка с бугорка. . . »; «Наши царства») ; С. А. Есенин( «Бабушкины сказки») ; Природа и мы( 11ч) Д. Н. Мамин- Сибиряк «Приемыш»; А. И. Куприн «Барбос и Жулька »; М. М. Пришвин( «Выскочка») ; К. Г. Паустовский( «Скрипучие половицы») ; £. И. Чарушин( «Кабан») ; В. П. Астафьев( « Стрижонок Скрип») , Поэтическая тетрадь( 6ч) Б. Л. Пастернак( «Золотая осень») ; С. А. Клычков( «Весна в лесу») ; Д. Б. Кедрин( «Бабье лето») ; Н. М. Рубцов( «Сентябрь») ; С. А. Есенин( «Лебедушка») . Родина( 5ч) И. С. Никитин «Русь»; С. ДДрожжин «Родине»; А. В. Жигулин( «О, Родина! . . ») ; Б. А. Слуцкий( «Лошади в океане») . Страна «Фантазия»( 5 ч) ЕС. Велтистов( «Приключения Электроника») ; К. Булычев( «Путешествие Алисы») , Зарубежная литература( 7 ч) Д. Свифт( «Путешествие Гулливера») ; Г. Х. Андерсен( «Русалочка») ; М. Твен( «Приключения Тома Сойера ») ; С. Лагерлеф( «Святая ночь», «В Назарете») , Формы и средства контроля Проверка сформированности умений и навыков чтения строится в соответствии с ее формой — индивидуальной или фронтальной, а также видом проверяемого чтения — вслух или про себя. Проверке подвергаются все виды чтения вслух. Проверка чтения вслух осуществляется, буквально каждодневно, при всяком ученическом чтении на всех уроках. Проверку чтения про себя, так называемого молчаливого чтения целесообразно практиковать лишь — 3 раза в учебном году, чтобы наметить ту точку отсчета, тот исходный рубеж, например в середине ноября, в первой половине января и в последней декаде мая. Проверка полученных знаний производится следующими контрольными работами: Контрольная работа №1( Урок №12) 1. Ответь на вопросы. 1) Как называли песни о героических подвигах богаты рей? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Какие былины ты уже читал или знаешь? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Кого из богатырей ты знаешь? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. Догадайся, о ком идёт речь. 1) Однажды мальчик Варфоломей встретил старца- монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик решил тоже стать монахом. Какое новое имя он получил и прославил на всю Русь? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Ту дороженьку расчистил я, Богатырь. . . . Вырыл клад, да без клада назад В оротился и опять небогат! А судьбу я за гриву ловлю, Норовистую объезживаю, И судьбина для меня- за коня! Чьи это слова и где были записаны? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли, их предсказание? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Стоял такой великий стон, Шёл бой с такою кровью, Что был в багрец окрашен Дон Д о самого низовья. А князя Дмитрия. . . С тех пор прозвал народ, И слава добрая за ним Д о наших пор живёт. Как прозвали князя Дмитрия? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Контрольная работа №2( Урок №32) 1. По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши. 1) И молния грозно тебя обвивала. . . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Вскормлен грудью облаков. . . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Глядишь в забытые вороты. . . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) И редкий солнца луч, и первые морозы. . . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора. 1) Где счастье плодится, там и зависть родится. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Хотя с нуждою, а добился чести. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Живи добрее, будешь всем милее. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5) Чем крепче дружба, тем легче служба. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей. Ершов Пушкин Лермонтов_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Толстой_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Чехов_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Какое произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Кто его автор? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Контрольная работа 3. ( Урок №38) Повторение пройденного за I полугодие Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания. Джек- поводырь Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук- тук- постукивает своей резной палоч кой. Человек в чёрных очках- бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останав ливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу. «Джек, на остановку! »- и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а мо ему хозяину стоять трудно. . . «Джек, в магазин! »- ведёт в гастроном. - Джек теперь мне взамен глаз! - не нахвалится сво им поводырём бывший лётчик. ( Г. Юрмин) Вопросы и задания: Определи жанр произведения. 1) рассказ 2) басня 3) сказка 4) стихотворение Почему жители улицы Мира хорошо знали этого чело века? 1) он отличался от всех внешним видом 2) он всегда гулял с собакой 3) он гулял в одном и том же месте По какой причине ослеп лётчик? Выпиши ответ из текста. 4. Как ты понимаешь значение слова поводырь? 5. Кто стал верным другом бывшего лётчика? 6. Как ты понимаешь выражение Джек теперь мне вза мен глаз? 7. Подбери синоним к слову выбоина. Контрольная работа №4( Урок №56) 1. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора. 1) Поздно поднялся — день потерял, в молодости не учил ся — жизнь потерял. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научиться лени — только три дня. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает и разумеет. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Ученику — удача, учителю — радость. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. По одной фразе узнай произведение и его автора. Запиши. 1) Попробуй в классе запой — сразу выгонят. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Они разбрызгивались, и получалось что- то очень при ветливое и радостное. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Грохочут грузовики — скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Я только вчера догадался, что уроки всё- таки надо учить. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Разгадай кроссворд. По горизонтали: 1. Поэт, стихотворение которого не вы учил Денис Кораблёв. 2. У главного героя его рассказов был прототип: сын самого писателя, его тёзка. Кто этот писатель? 3. Эта профессия помогла проспавшему мальчику примчать ся за секунду до Раисы Ивановны. 4. Родился этот писатель в Баку. Наперекор родителям, музыкальным педагогам, меч тавшим видеть сына музыкантом, он выбрал живопись. 5. Двое рабочих поняли, что мальчику нечего делать. Они предложи ли подтолкнуть кривой дом сбоку, чтобы он ровным был. Им было. . . . 6. Его не умели ценить герои произведения Е. Л. Швар ца. 7. Она стояла у стены. Дворник запретил трогать её. По вертикали: 8. Черта характера человека, любящего трудиться. 9. По сценариям этого писателя сняты фильмы «Золушка», «Дон Кихот» и др. 8 1 5118101651000 2! 3 17780- 190500 4 5 9 6 7 Контрольная работа №5( Урок №72) 1. Узнай, о каких героях или предметах из прочитанных про изведений идёт речь. Запиши. 1) Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Эта девочка вдохновила великого композитора. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Обиженная тётя сказала, что в будущем Минька бу дет. . . . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5) Этот инструмент мог петь обо всём. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. Вспомни, где это было. Ответь на вопросы. 1) Где проводил осень Эдвард Григ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Когда он был маленький, его отправили жить туда. Там и произошла эта неприятная история. Куда был отправ лен мальчик? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) В каком городе родился К. Г. Паустовский? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Где провёл детство Б. С. Житков? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5) В Санкт- Петербурге в семье художника родился. . . . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Прочитай модернизированные пословицы и поговорки, восстанови их. Запиши. 1) По лесу надо с корзинкой ходить. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Скучен день до вечера, коли делать уроки. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Испокон века телевизор растит человека. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5) Первая двойка прощается. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 6) На шпаргалке далеко не уедешь. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4. Отгадай загаданное слово в пословицах и поговорках. Для какого произведения оно является ключевым? Укажи назва ние произведения и автора. 1) Поздний ОН гложет кость. Из песни слова не выкинешь, из- за стола ЕГО не выго нишь. Незваный ОН хуже татарина. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Не вся та ОНА, что звучит. Под хорошую ЕЕ и змеи пляшут. Фома ЕЁ разумеет, а Ерёма плясать умеет. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Контрольная работа №6( Урок №92) Стрелками соедини авторов с их произведениями. Д. Н. Мамин- Сибиряк а) «Выскочка» А. И. Куприн б) «Кабан» В. П. Астафьев в) «Приёмыш» Е. И. Чарушин г) « Стрижонок Скрип» М. М. Пришвин д) «Барбос и Жулька » Запиши название произведения и укажи его автора. 1) Какое произведение открывает раздел? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ В каком произведении сорока лишилась хвоста? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Герою этого произведения пришлось учиться жизни са мому, без помощи родителей. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Узнай, из каких произведений эти предметы. Укажи назва ние произведения и автора. 1) Норка. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Рога. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) Хвост. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Миска. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5) Лодка. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4. Узнай героя по описанию. Вспомни, из какого он произве дения и кто его автор. Запиши. 1) Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где- нибудь непорядок — суета или драка, — он не торопясь приша гает и ткнёт кого надо клювом. Начальник- птица! _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) Она была маленькая, тонконогая, с гладкой чёрной шер стью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Контрольная работа №7( Урок №112) 1. Подбери синонимы к словам. Прозрачный- Раздался- Сюрприз- Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Вставь пропу щенные слова в предложения. Ранним майским утром к гостинице подкатил светло- серый автомобиль. TOC\ o" 1- 3" \ h\ z Почётный гость приехал из. Директор с помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на этаж. Над деревьями прострекотал маленький — воздушное. Оставив Электроника, профессор подошёл к, набрал на диске номер. Ты будешь сегодня много двигаться. Надо подкрепить ся. 3. Как можно охарактеризовать Алису? Выбери нужное. Дополни, если считаешь нужным. Добрая, злая, смелая, трусливая, находчивая, от зывчивая, 4. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Выбери пра вильный ответ. Мы осторожно выкопали. . . кустов. | а) п ять б) шесть в) семь Я начал готовить к съёмкам камеру, потому что надеял ся, что на кустах вскоре распустятся. . . а) лечебные цветы б) удивительные цветы в) в етящиеся цветы Механика звали. . . а) Жёлтый б) Красный в) Зелёный Чтобы защититься от кустиков, отец Алисы схватил. . . а) швабру б) щётку в) метлу Для борьбы с кустиками хотели применить. . . а) огнемёт б) пулемёт в) водомёт Кустики победила Алиса при помощи. . . а) ведра б) л ейки в) шланга Кусты бродили по песку и. . . а) искали воду б) искали солнце в) искали еду Контрольная работа 8. ( Урок №131) Повторение пройденного за II полугодие Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания. Манька В начале зимы, когда подули северные ветры и по сыпал колкий снежок, я решил сделать на даче кормуш ку для птиц. На светлой веранде прямо за окном на де ревянной полочке, где в тёплые дни мы выставляли комнатные цветы, я и организовал «птичью столовую». Насыпал семян, зёрнышек подсолнуха, тыквенных се мечек, даже веточку алой рябины положил. . . Отличное «меню» получилось. Должны же прилететь пернатые гости. Юркие синицы, степенные снегири, шумные свиристели, бегуны- поползни. . . И другие обитатели сада, которых я не запомнил. В общем, стал ждать. И день проходит, и два. . . Что- то не показываются мои гости. Откочевали в другой сад, что ли? Где хозяин гостеприимней, приветливей, наверно. Грустно мне стало смотреть на замёрзшие свои гостинцы. Вроде как зря старался. . . А тут вдруг морозы ударили. Прямо- таки крещенские. Слышно, как деревья потрескивают в саду среди ночи. Просыпаюсь как- то утром. Выхожу на веранду. Гля жу, а за мутноватым инистым стеклом огонёк мельк нул. Дымчато- рыжий. Будто свеча на новогодней ёлке. Осторожно так подкрался к окну. Приподнялся на цы почках, глянул боковым зрением и. . . обомлел. Белочка! Прибежала, видимо, из соседней рощицы. Поднялась по стволу берёзки, а она рядом, рукой подать до р е- ранды, - и прыг в кормушку. Голод не тётка. Ми ом опустошила «скатёрку». И смотрит смородинками глаз в окно. Ждёт, наверно, не подложит ли чего ещё сер добольный хозяин. Пришлось раскошелиться. Напол нить кормушку «беличьими гостинцами»: орешками, нарезанным яблоком, сухими грибочками- хорошо, с осени осталась связка. Теперь белка каждое утро- хоть сверяй по часам- поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение прямо с ладони. Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей. А весной, когда сосульки стали длинными и «плаксивыми» и солнце слепило глаза, растекаясь по синим сугробам, жена как- то тепло, но с твёрдостью в голосе сказала: - Не надо больше приучать белку. Она разучится до бывать сама пищу, станет попрошайкой и может по гибнуть. . . Хотя мне и было жалко Маньку, но я всё же послушал ся жену. Она была биологом. И знала то лк в св оей науке. ( Н. Красильников) Вопросы и задания: 1. Определи тему текста. 2. Где рассказчик устроил кормушку? Постарайся точнее от ветить на этот вопрос. 3. Почему закончилась дружба с Манькой? 4. Как ты понимаешь значение слов и выражений рукой по дать, реагировать, смородинки глаз? Методические материалы Организую взаимный опрос, один ученик отвечает, остальные задают вопросы и после ответов сами ставят отвечающему отметку. В случаи затруднения с ответом на вопрос отвечает тот, кто его задал. Во время взаимного опроса класс всегда работает активно. Учащиеся учатся ставить вопросы и отвечать на них. Качество предлагаемых вопросов улучшается от урока к уроку. Вопросы, задаваемые самими учащимися, не только устраняют формализм знаний, но и являются показателем глубины, интереса учащихся к предмету. Материально- техническое обеспечение. Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения Примечание Книгопечатная продукция. «Концепция и программы для начальных классов» «Школа России» в 2ч. , Ч 1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составитель Плешаков А. А. в наличии Учебники: Климанова Л. Ф. , Горецкий В. Г. , Голованова М. В. Родная речь. 4 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений( в двух частях) . - М, Просвещение, 2008, 2010. в наличии Комплект таблиц Содержание комплекта: 1. Крупицы народной мудрости. 2. Страницы старины седой. 3. Мифы народов мира. 4. Басни и баснописцы. 5. Книги, книги, книги. 6. Василий Андреевич Жуковский. 7. Александр Сергеевич Пушкин. 8. Михаил Юрьевич Лермонтов. 9. Русские писатели XIX века. 10. Родные поэты. 11. Писатели XX в. детям. 12. Зарубежные писатели. 13. Очерки и воспоминания. 14. Книги о путешествиях и приключениях. 15. Словари, справочники, энциклопедии. 16. В мире книг. кабинет начальных классов №2+ ЭОР Технические средства обучения Классная доска, с креплениями в наличии Магнитная доска в наличии Мультимедийный проектор в наличии Компьютер в наличии Принтер в наличии Экран в наличии Игры Наборы развивающих игр в наличии Оборудование класса Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев в наличии Стол учительский в наличии Шкафы для хранения учебников, пособий в наличии Настенная доска в наличии Оснащенность – 80%

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Крапивенская основная общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» «Рассмотрено» На методическом совете школы Протокол №_ _ _ от «_ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ Закурдаева Ю. Ю. «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Утверждено» Директор МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ Махонина А. Н. Приказ №_ _ _ от «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике( название предмета) 4 класс УМК «Школа России» Составлена учителем начальных классов I категории Махониной Татьяной Владимировной 2013- 2014 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова из сборника «Концепция и программы для начальных классов» «Школа России» в 2ч. , Ч1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составител ь Плешаков А. А. Программа реализуется с помощью учебника «Математика» 4 класс( авторы М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, С. И. Волкова, С. В. Степанова) ; Москва, «Просвещение», 2008, 2007, 2009г. В результате обучения математике реализуются следующие цели: развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. В процессе преподавания предмета «Математика» решаются следующие задачи: формирование представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейшими их свойствами, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений; ознакомление с величинами и их измерением; формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами; включение элементов алгебраической пропедевтики( например, ознакомление детей с понятие переменной) ; раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий; раскрыть основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности на системе соответствующих конкретных задач. Осуществление связи с другими предметами базисного учебного плана. Ведущим принципом обучения математике является учет возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения детей и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков. В авторскую программу внесены следующие изменения: 1) С целью развития у учащихся потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье, учитель в содержание предмета включает элементы воспитания культуры здоровья( не менее 5% ) . 2) С целью духовно- нравственного воспитания, учитель в содержание предмета включает элементы воспитания духовно- нравственных качеств( не менее 5% ) . Программа разработана для УМК «Школа России». В учебном плане МБОУ «Крапивенская ООШ» предмет математика в 4 классе рассчитан на 136 часов( 4 час в неделю) . В курс входит: 14- контрольных работ Требования к уровню подготовки уча щихся В результате изучения математики ученик должен знать/ понимать последовательность чисел в пределах 100 000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых вы жжениях; уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 00 000; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста; выполнять письменные вычисления( сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число) ; выполнять вычисления с нулем; вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия( со скобками и без них) ; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом( не более двух действий) ; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку( с помощью линейки и от руки) ; вычислять периметр и площадь прямоугольника( квадрата) ; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентировки в окружающем пространстве( планирование маршрута, выбор пути передвижения и др. ) ; сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости; определения времени по часам( в часах и минутах) ; решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями( покупка, измерение, взвешивание и др. ) ; оценки величины предметов на глаз; самостоятельной конструкторской деятельности( с учетом возможностей применения разных геометрических фигур) . Календарно- тематическое планирование по математике 4 класс УМК «Школа России» № п/ п Наименование раздела и темы Дата плано вая Дата факти ческая Примечание Числа от 1 до 1000( 12 ч) 1 Нумерация. Счет предметов. Разряды 2/ 09 2 Выражение и его значение. Порядок выполнения действий 3/ 09 3 Сложение и вычитание 4/ 09 4 Нахождение суммы нескольких слагаемых 6/ 09 5 Вычитание трехзначных чисел вида 804- 467 9/ 09 6 Прием письменного умножения трехзначных чисел на однозначные 10/ 09 7 Прием письменного умножения однозначных чисел на трехзначные 11/ 09 8 Прием письменного деления на однозначные числа 13/ 09 9 РНО. Прием письменного деления на однозначные числа 16/ 09 10 Входная контрольная работа №1 17/ 09 11 Письменное деление на однозначное число 18/ 09 12 Деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули 20/ 09 Числа, которые больше 1000( 108 ч) 13 Свойства диагоналей прямоугольника 23/ 09 14 Свойства диагоналей квадрата 24/ 09 15 Контрольная работа №2 по теме «Сложение, вычитание, умножение, деление» 25/ 09 16 РНО. Разряды и классы многозначных чисел 27/ 09 17 Чтение многозначных чисел 30/ 09 18 Запись многозначных чисел 1/ 10 19 Разрядные слагаемые многозначных чисел 2/ 10 20 Сравнение многозначных чисел 4/ 10 21 Увеличение числа в 10, 100, 1000 раз 7/ 10 22 Нахождение общего количества единиц какого- либо разряда в данном числе 8/ 10 23 Класс миллионов и класс миллиардов 9/ 10 24 Луч. Числовой луч 11/ 10 25 Угол. Виды углов 14/ 10 26 Построение прямого угла 15/ 10 27 Контрольная работа №3 по теме «Нумерация многозначных чисел» 16/ 10 28 РНО. Единицы длины. Километр 18/ 10 29 Таблица единиц длины 21/ 10 30 Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр 22/ 10 31 Ар. Гектар 23/ 10 32 Таблица единиц площади 25/ 10 33 Измерение площади фигуры с помощью палетки с. 45- 46 Нахождение нескольких долей целого 28/ 10 34 Нахождение целого по его части 29/ 10 35 Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы 30/ 10 36 Единицы времени 1/ 11 37 Сутки. Время от 0 до 24 часов 11/ 11 38 Решение задач по теме «Единицы времени» 12/ 11 39 Единицы времени. Секунда 13/ 11 40 Единицы времени. Век 15/ 11 41 Таблица единиц времени 18/ 11 42 Контрольная работа №4 по теме «Величины» 19/ 11 43 РНО. Письменные приемы сложения и вычитания 20/ 11 44 Прием письменного вычитания для случаев 7000- 345, 37007- 18032 22/ 11 45 Нахождение неизвестного слагаемого 25/ 11 46 Нахождение неизвестного уменьшаемого 26/ 11 47 Нахождение суммы нескольких слагаемых 27/ 11 48 Сложение и вычитание величин 29/ 11 49 Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, сформулированные в косвенной форме 2/ 12 50 Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел» 3/ 12 51 РНО. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1 4/ 12 52 Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначные 6/ 12 53 Прием письменного умножения для случаев вида 7019x4 с. 9/ 12 54 Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями( 8400x7) 10/ 12 55 Нахождение неизвестного множителя 11/ 12 56 Повторение изученного материала о действии деления 13/ 12 57 Прием письменного деления на однозначные числа 16/ 12 58 Письменное деление на однозначное число 17/ 12 59 Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление многозначных чисел» 18/ 12 60 РНО. Решение задач в косвенной форме на увеличение( уменьшение) в несколько раз 20/ 12 61 Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя 23/ 12 62 Решение задач на пропорциональное деление 24/ 12 63 Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули 25/ 12 64 Деление многозначных чисел на однозначные 27/ 12 65 Контрольная работа №7 за первое полугодие 10/ 01 66 РНО. Решение задач на пропорциональное деление 13/ 01 67 Нахождение среднего значения 14/ 01 68 Решение задач на нахождение среднего значения 15/ 01 69 Скорость. Единицы скорости 17/ 01 70 Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием 20/ 01 71 Решение задач на движение 21/ 01 72 Закрепление пройденного материала по теме «Скорость, время, расстояние» 22/ 01 73 Решение задач изученных видов 24/ 01 74 Виды треугольников 27/ 01 75 Построение прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге 28/ 01 76 Построение прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге 29/ 01 77 Контрольная работа №8 по теме «Скорость, время, расстояние» 31/ 01 78 РНО. Умножение числа на произведение 3/ 02 79 Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями 4/ 02 80 Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями 5/ 02 81 Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями 7/ 02 82 Решение задач на встречное движение 10/ 02 83 Перестановка и группировка множителей 11/ 02 84 Решение задач изученных видов 12/ 02 85 Закрепление по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями» 14/ 02 86 Закрепление по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями» 17/ 02 87 Деление числа на произведение 18/ 02 88 Прием устного деления, основанный на свойстве деления числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 1000 19/ 02 89 Решение задач на встречное движение 21/ 02 90 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями 24/ 02 91 Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями 25/ 02 92 Закрепление по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» 26/ 02 93 Решение задач на движение в противоположных направлениях 28/ 02 94 Закрепление пройденного по теме «Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями» 3/ 03 95 Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями» 4/ 03 96 РНО. Умножение числа на сумму 5/ 03 97 Прием устного умножения на двузначное число 6/ 03 98 Письменное умножение на двузначное число 7/ 03 99 Письменное умножение на двузначное число 10/ 03 100 Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям 11/ 03 101 Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям 12/ 03 102 Письменное умножение на двузначные числа 14/ 03 103 Письменное умножение на двузначные числа 17/ 03 104 Письменное умножение на трехзначное число 18/ 03 105 Письменное умножение на трехзначное число 19/ 03 106 Контрольная работа №10 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» 21/ 03 107 РНО. Письменное деление на двузначное число 1/ 04 108 Письменное деление на двузначное число с остатком 2/ 04 109 Деление на двузначное число 4/ 04 110 Деление на двузначное число 7/ 04 111 Деление на двузначное число 8/ 04 112 Деление на двузначное число 9/ 04 113 Деление на двузначное число 11/ 04 II полугодие, 4 четверть 114 Деление на двузначное число 14/ 04 115 Деление на двузначное число 15/ 04 116 Деление на двузначное число 16/ 04 117 Контрольная работа №11 по теме «Деление на двузначное число» 18/ 04 118 РНО. Письменное деление на трехзначное число 21/ 04 119 Деление на трехзначное число 22/ 04 Систематизация и обобщение изученного( 16ч) 120 Деление на трехзначное число 23/ 04 121 Деление на трехзначное число 25/ 04 122 Деление на трехзначное число 28/ 04 123 Контрольная работа №12 по теме «Деление на трехзначное число» 29/ 04 124 РНО. Деление с остатком 30/ 04 125 Решение задач на нахождение времени совместной работы 2/ 05 126 Проверка умножения делением 5/ 05 127 Проверка умножения делением 6/ 05 128 Проверка деления умножением 7/ 05 129 Закрепление по теме «Деление на трехзначное число» 12/ 05 130 Контрольная работа №13 за второе полугодие 13/ 05 131 РНО. Закрепление по теме «Деление на трехзначное число» 14/ 05 132 Закрепление пройденного по теме «Нумерация» 16/ 05 133 Закрепление пройденного по теме «Выражение. Равенство. Неравенство». 19/ 05 134 Уравнение 20/ 05 135 Контрольная работа за год № 14 21/ 05 136 РНО. Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание» 23/ 05 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000( продолжение) ( 12 ч) Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений. ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000( 108 ч) Нумерация Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, клас с: миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение( уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Величины Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Сложение и вычитание Сложение и вычитание( обобщение и систематизация знаний) : задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х+ 312= 654+ 79. 729— х= 217+ 163, х- 137= 500- 140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях. Сложение и вычитание величин. Умножение и деление Умножение и деление( обобщение и систематизация знаний) : задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение. Решение уравнений вида 6- х= 429+ 120, х: 18= 270—50, 360: х= 630: 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100. 1000. Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа( в пределах миллиона) . Умножение и деление величины на однозначное число. Примеры взаимосвязей между величинами( время, скорость, путь при равномерном движении и др. ) . Диагонали прямоугольника. Свойство диагоналей прямоугольника( квадрата) . В течение всего года проводится: —вычисление значений числовых выражений в 2—4 действия( со скобками и без них) , требующие применения всех изученных правил о порядке выполнения действий; —решение задач в 1 действие, раскрывающих: а) смысл арифметических действий; б) нахождение неизвестных компонентов действий; в) отношения больше, меньше, равно; г) взаимосвязь между величинами; —решение задач в 2—4 действия; —решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2—3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля. Систематизация и обобщение изученного( 16ч) Формы и средства контроля Проверка и оценка знаний и умений учащихся в ходе изучения учебного материала- важнейшая составляющая часть всего учебного процесса. Основные цели проверки — получение учителем обратной информации, с одной стороны, об уровне усвоения детьми учебного материала в процессе его изучения, а с другой — об итогах работы по отдельным темам, изученным в той или иной четверти, классе или в начальной школе. Именно это определяет два основных вида проверки: текущую проверку знаний и умений учащихся, осуществляемую из урока в урок, и итоговую проверку, которую следует приурочить к завершению изучения темы, к окончанию четверти, полугодия или всего учебного года. Текущая проверка проводится ежедневно на уроке в виде домашних работ, самостоятельных и проверочных работ. Итоговая проверка и оценка усвоения детьми пройденного проводятся, как правило, тогда, когда уже прошел период закрепления новых знаний и умений, когда учитель может рассчитывать на то, что большинство учащихся уже усвоили основные вопросы по изученной теме. Итоговая проверка и оценка знаний имеют своей целью установить, как усвоили дети основные, предусмотренные программой обучения знания и умения, необходимые как для успешного усвоения всего курса начальной школы, так и для продолжения математического образования в средней школе. Контрольная работа № 1 Вариант 1 1. Реши задачу Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев? 2. Найди значения выражений( запишите решение в столбик) 109* 7 3* 251 486* 2 436: 4 686: 7 792: 3 608- 359 238+ 296 3. Вычисли 72+ 48: ( 3* 2) ( 1230+ 600) - ( 570- 70) 4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3см. 5* . Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628. Вариант 2 1. Реши задачу Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани? 2. Найди значения выражений( запишите решение в столбик) 407* 2 812* 2 2* 462 536: 8 278* 3 774: 2 706- 428 246+ 479 3. Вычисли 41- 3* ( 63: 9) ( 980- 800) + ( 320- 20) 4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7см. 5* . Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 995, 985, 975. Контрольная работа № 2 Вариант 1 Реши задачу. Для посадки привезли 100 саженцев. Перед школой по садили 3 ряда по 20 саженцев в каждом, а за школой- 2 ряда по 15 саженцев. Сколько саженцев осталось? Вычисли, записывая решение в столбик. а) 304- 132; в) 278* 3; д) 912: 4; б) 202- 156; г) 463* 2; е) 608: 2. Реши примеры. а) 95+ ( 180+ 140) : 4 х 5; б) ( 300- 194) - ( 236- 158) : 2; в) 96: ( 72: 24) ; г) 80: ( 10 х 8) * 398. Вычисли периметр каждой фигуры в миллиметрах. 5 см 14 см 5* . Найди площадь заштрихованной фигуры. Вариант 2 Реши задачу. В столовую привезли 90 л сока. В первый день израсходова ли 12 трёхлитровых банок, а во второй день- 15 двухлитр овых банок. Сколько литров сока осталось на третий день? Вычисли, записывая решение в столбик. а) 607- 364; в) 367 х 2; д) 90' : 3; б) 307- 259; г) 183 х 4; е) 76& lt; : 3. Реши примеры. а) ( 400 — 302) : 2+ ( 176+ 358) ; б) 600- ( 180+ 90) : Зх 5; в) 92: ( 56: 28) ; г) ( 7 х Ю) : 70 х 156. Вычисли периметр каждой фигуры в миллиметрах. 6 см 5* . Найди площадь заштрихованной фигуры. 12 см Контрольная работа № 3 Вариант 1 1. Запиши числа: 84 сотни, 845 сотен, 854 десятка, 85 тысяч Расположи их в порядке возрастания 2. Замени суммой в разрядных слагаемых числа 263301, 7300162 3. Сравни числа 685400…. 694500 5827…5872 37514…73514 8111…9198 4. Из чисел 35130, 68247, 90000, 24352, 68371 выпишите самое маленькое число и самое большое. 5. Продолжи ряд чисел 74396, 74397, 74398, … 270003, 270002, 270001, … Запиши числа, которые содержат 70 тыс. 2 ед. 102 тыс. 20 ед. 7 тыс. 80 ед Вариант 2 1. Запиши числа: 75 сотен, 758 сотен, 785 десятков, 75 тысяч Расположи их в порядке возрастания 2. Замени суммой в разрядных слагаемых числа 317107, 8500235 3. Сравни числа 574215…. 573215 7615…7165 56000…65000 3714…3174 4. Из чисел 7548, 9287, 5348, 2976, 8400 выпишите самое маленькое число и самое большое. 5. Продолжи ряд чисел 12496, 12497, 12498, … 810004, 810003, 810002, … Запиши числа, которые содержат 50 тыс. 30 ед. 200 тыс. 2 ед. 8 тыс. 8 ед Контрольная работа № 4 Вариант 1 1. Мотоциклист выехал из гаража в 8 часов утра. Через 30 минут он заехал на заправку, затратив на нее 7 минут, далее до места назначения он ехал 20 минут. в какое время он приехал в назначенный пункт? 2. Заполни пропуски: 3456г= …кг…г 3426см= …м…см 240 мин= …ч 50 мес= …лет…мес 125с= …мин…с 50000см 2= …м 2 3. Начерти прямоугольник со сторонами 80 мм и 50 мм. Найдите его площадь. Вырази в квадратных сантиметрах. 4. Сравни и поставь знаки& lt; , & gt; , = 2сут 20ч…120ч 4мин 2 сек… 42 сек четвертая часть часа… 15 мин 3 мес… 100 сут 3ч 35 мин… 335 мин 5* . Когда отцу было 30 лет, сыну было 5. Теперь отец старше сына в два раза. Сколько теперь лет отцу и сыну? Контрольная работа № 5 Вариант 1 1. Реши задачу На комбинате в декабре изготовили 7163л сока, а в январе – на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки? 2. Выполни вычисления и сделай проверку 700000- 24618 804608+ 96395 312879- 179542 3. Вычисли, записывая вычисления в столбик: 28км 640м- 9км890м 18т360кг+ 16т740кг 4ч40мин- 55мин 4. Реши уравнение 290+ х= 640- 260 5* . Вставь пропущенные цифры: 3* 79+ 43* 1 560* * * 568 Контрольная работа № 6 Вариант 1 1. Реши задачу Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки? 2. Выполни вычисления 237592* 4 7518* 2 7* 16004 8571: 3 65375: 9 1722: 6 3. Реши уравнение х* 8= 800* 10 4. Сравни выражения: 1212+ 1212- 1221…1212* 3 19300: 4+ 2828…19300: 4+ 2882 20400: 4…20000: 4+ 400: 4 5060* 6…5600* 6 5* . Запиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей 165* …& lt; 1650 222* …& gt; 888 Контрольная работа № 7 Вариант 1 1. Вычисли 573249+ 25865 1300100- 735627 53129+ ( 8354* 9: 3- 479) 56328* 30 210576: 6 2. Вырази в новых единицах 35км 30м= …м 4сут 14ч= …ч 2т 5ц= …кг 68 000 000 см 2= …м 2 3. Измерь отрезки. Найдите их среднюю длину. 4. Реши задачу Автомобиль 2ч ехал по проселочной дороге со скоростью 70 км/ ч, а затем 4 ч со скоростью 80 км/ ч. Сколько километров проехал автомобиль за это время? 5* . Поставь такие единицы измерения, чтобы равенства были верными 3…= 30… 5…= 5000… 4…= 400… 6…= 60000… Контрольная работа № 8 Вариант 1 1. Реши задачу Расстояние в 240 км товарный поезд прошел за 60ч. С какой скоростью должен идти пассажирский поезд, чтобы расстояние покрыть за 4 ч. ? 2. Вычисли 13640: 4+ 7* ( 90206- 42910) 3. Реши уравнение 763: х= 864- 745 4. Геометрическое задание Два разных прямоугольника имеют одинаковый периметр, равный 20см. Начерти такие фигуры в тетради. Длина каждой стороны должна быть выражена целым числом сантиметров. Найди площадь построенных фигур. 5. Сравни 3км 650м…3560м 7ц 93кг… 7093кг 172см … 1ч 45мин 105мин…1ч 45мин Контрольная работа № 9 Вариант 1 1. 5 дней магазин продавал по 65 м шелка, а потом продал еще 300м. Сколько метров шелка осталось продать, если в магазин завезли 1000м шелка? 2. Вычисли 75270: 30 270* 900 205100: 700 4080* 50 3. Найди значение выражения: 432360: 60+ 7021* 30 4. Реши уравнение 701* 200- х= 920 5. Начерти квадрат со стороной 4 см. Закрась ¼ площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил? Контрольная работа № 10 Вариант 1 1. Вычисли в столбик 456* 654 435* 538 8765* 987 4352* 876 2. Найди значение выражений 8000- 568* 14: 2 22792: 7* 16 3. Реши задачу Из двух поселков, расстояние между которыми 80 км, одновременно в противоположных направлениях вышли два пешехода. Скорость одного 5км/ ч, а другого – 4 км/ ч. Какое расстояние будет между ними через 3ч? 4* . Реши задачу Перед входной дверью Тани и Вани есть большая грязная лужа, в которую Таня влезла левой ногой, а Ваня правой. Сколько отпечатков грязных сапог получилось в квртире, если Таня сделала 8 шагов, а Ваня – 14? Контрольная работа № 11 Вариант 1 1. Вычисли 175245: 35 55970: 29 268926: 42 447219: 17 2. Найди общую массу мешков: 34кг 400г, 54кг 300г, 29кг 600г и 64кг 100г. 3. Реши уравнения х: 24= 7302 х* 83= 45401 х+ 37359= 700000 4* . Вычисли( 191300+ 92300) : 400* 15 Контрольная работа № 12 Вариант 1 1. Вычисли 354* 28 864* 497 7080* 532 6858: 27 42210: 35 1836425: 493 2. Реши уравнения х* 34= 17714 х: 723= 24 14805: х= 705 3. Реши задачу Один отрез ткани стоит 300 руб. , а второй отрез такой же ткани стоит 450 руб. В первом отрезе на 2м ткани меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе? 4. Сравни 10км 324м…1324м 15м 22см…1522см 3ч 20мин…320мин 5т 24кг…50024кг 5* . Запиши три таких значений переменной, чтобы неравенство было верным: 60000* х& lt; 180000 Контрольная работа № 13 Вариант 1 Запиши числа, представь их в виде суммы разрядных слагаемых. а) два миллиона сто тринадцать тысяч двести двадцать семь; б) один миллиард семь миллионов десять тысяч тридцать. Вычисли. а) 24 546+ 87 659; е) 766 х 670; б) 40 000- 25 375; ж) 45 000: 90; в) 6543- 2754; з) 21 576: 58; г) 2654 x 1000; и) 253 302: 42. д) 435 х 65; Реши задачу. Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вы ехал велосипедист и вышел пешеход. Скорость велосипедиста 12 км/ ч, а пешехода- 5 км/ ч. Через сколько часов они встретят ся, если расстояние между посёлками 34 км? Сравни. а) 5 т 7 кг. . . 50 ц 7 кг; в) 3 ч 24 мин. . . 324 мин; б) 4700 м. . . 47 км; г) 5 м 2. . . 5000 см 2. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 30 и 600 см. 6* . Составь и реши задачу, обратную задаче N? 3. Контрольная работа № 14 Вариант 1 Запиши числа, представь их в виде суммы разрядных слагаемых. а) четыре миллиона двести пятнадцать тысяч семьсот сорок один; б) два миллиарда десять миллионов восемь тысяч пять. Вычисли. а) 54 362+ 46 788; е) 543 х 650; б) 50 000- 23 876; ж) 21 000: 70; в) 8761- 2873; з) 18 057: 39; г) 7654 x 100; и) 372 272: 53. д) 492 х 34; Реши задачу. От двух пристаней одновременно навстречу друг другу от плыли катер и теплоход. Скорость теплохода 18 км/ ч, а катера- 16 км/ ч. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пристанями 136 км? Сравни. а) 4 т 2 кг. . . 40 ц 2 кг; в) 6 мин 45 с. . . 645 с; б) 7800 м. . . 78 км; г) 5 км 2. . . 50 000 м 2. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 40 и 500 см. 6* . Составь и реши задачу, обратную задаче № 3. Методические материалы Устные задания часто подаю в занимательной форме, чтобы сама необходимость считать не очень бросалась в глаза. Это такие задания, как восстановить потерянные цифры в ребусах, чтобы записи были верными, например: _ * 38_ 6* 5* 1* 6* 8* 4 8 2 2856 Либо заполнить «магический» квадрат: 170 140 100 150 Способствуют развитию познаватель ного интереса, воспитывают внимание и любовь к изучаемому предмет у и такие задания, как «Поставь скобки, чтобы равенства стали верными»: 1 000- 990: 10- 1= 902 960: 2+ 6= 120 «Головоломки»: 1. Используя знаки действий и скобки, запиши: Число 24 четырьмя тройками или тремя двойками Число 20 четырьмя девятками или пятью тройками Число 1 000 пятью девятками или шестью пятёрками. 2. Какую цифру надо приписать к цифре 6 слева, чтобы полученное число делилось без остатка на 2, 3, 4, 5, 6, 8, 12, 16? На какие ещё числа будет оно делиться? 3. Какое число означает каждая буква в квадрате, ели известно, что: А в 2 раза меньше, чем С; С равно сумме К и D; К равно разности D и В; D в 3 раза больше, чем В; В в 4 раза меньше, чем 944? Проверь: сумма всех чисел равна 3 186. А С К D В «Задачи на смекалку» 1. Через 2 года мой братишка будет в 2 раза старше, чем 2 года назад, а я буду в 3 раза старше, чем 3 года назад. Сколько лет брату и сколько мне? 2. Переставляя цифры, сделай равенства верными: 73- 25= 58 62: 31= 3 Некоторые простые примеры записываю на доске. Тем самым удаётся избежать дополнительных трудностей, которые могут возникнуть, например, при вычислении суммы нескольких слагаемых удобным способом, ведь они как на слух, так и визуально воспринимаются по- разному: 72+ 43+ 18+ 57 102+ 65+ 15 64+ 29+ 61+ 36 460+ 380+ 20 Иногда на своих уроках предлагаю детям побыть в роли учителей, что очень заинтересовывает детей. Им предлагаются такие задания: По математике Среди данных решений найди правильное: 4 037 4 037 4 037 4 037 х 5_ х 5_ х 5_ х 5 2185 20385 20185 20155 Задача: Таня выполнила деление 70 070: 7 и 840 192: 6 столбиком и получила результаты 1 010 и 140 032. Коля решил проверить её вычисления с помощью микрокалькулятора и получил результаты 10010 и 140 015. Кто из детей получил верные ответы? Материально- техническое обеспечение. Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения Примечание Книгопечатная продукция. «Концепция и программы для начальных классов» «Школа России» в 2ч. , Ч1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составител ь Плешаков А. А. в наличии Учебники: Учебник «Математика» 4 класс( авторы М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, С. И. Волкова, С. В. Степанова) ; Москва, «Просвещение», 2008, 2007, 2009г. ( в двух частях) в наличии Опорные таблицы по математике Сравнение чисел. Сумма. Перестановка слагаемых. Разность. Действия с нулём. Увеличить- уменьшить на. . . единиц Уравнение. Умножение. Перестановка множителей. Произведение. Частное. Увеличить- уменьшить в. . . раз. Действия с нулём( делить на ноль нельзя) . Деление по содержанию. Деление на равные части. Деление суммы на число. Умножение суммы на число. Порядок действий. Дроби, доли. Периметр( сумма длин сторон) . Нахождение числа по доле. Нахождение доли числа. Таблица умножения. Деление числа на произведение. Состав числа. Единицы времени. Меры массы. Меры длины. Скорость, время, расстояние. Площадь фигуры. Меры площади. Таблица умножения и деления в наличии Технические средства обучения Классная доска, с креплениями в наличии Магнитная доска в наличии Мультимедийный проектор в наличии Компьютер в наличии Принтер в наличии Экран в наличии Игры Наборы развивающих игр в наличии Оборудование класса Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев в наличии Стол учительский в наличии Шкафы для хранения учебников, пособий в наличии Настенная доска в наличии Оснащенность – 80%

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Крапивенская основная общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» «Рассмотрено» На методическом совете школы Протокол №_ _ _ от «_ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ Закурдаева Ю. Ю. «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Утверждено» Директор МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ Махонина А. Н. Приказ №_ _ _ от «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку( название предмета) 4 класс УМК «Школа России» Составлена учителем начальных классов I категории Махониной Татьяной Владимировной 2013- 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на авторской программы Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова из сборника «Концепция и программы для начальных классов» «Школа России» в 2ч. , Ч 1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составитель Плешаков А. А. Программа реализуется с помощью учебника « Русский язык», 4 кл. Зелениной Л. М. , Хохловой Т. Е. . - М. : Просвещение, 2006, 2010( в двух частях) . Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоциональн о- ценностного отношения к русскому языку, пробуждение Учебный предмет «Русский язык» обеспечивают формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно- следственных связей. Изучение русского и родного языка создаёт условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции. В результате обучения русскому языку реализуются следующие цели: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Основная задача обучения родному языку — развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью. Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой: овладение речевой деятельностью в разных ее видах( чтение, письмо, говорение, слушание) ; усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики( морфологии и синтаксиса) , лексики( словарный состав языка) , морфемики( состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание) ; формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме; обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов; эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника; формирование культуры здоровья через содержание предмета; воспитание духовно- нравственных качеств через содержание предмета. Рабочая программа дает учителю широкую возможность проявить творчество. Не ограничивает распределение часов на изучение отдельных вопросов. Учитель может по своему усмотрению определить направление своей работы и этим заинтересовать учащихся. С целью развития у учащихся потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье, учитель в содержание предмета включает элементы воспитания культуры здоровья( не менее 5% ) . С целью духовно- нравственного воспитания, учитель в содержание предмета включает элементы воспитания духовно- нравственных качеств( не менее 5% ) . Перед учителем ставится задача воспитать у школьников внимательное отношение к тем, с кем они общаются, познакомить их с принятыми в обществе устойчивыми выражениями, которые употребляются при общении. Иначе говоря, ставится задача заложить основы культурного общения, сформировать коммуникативные умения, а главное — доброжелательное отношение к людям. Такая целевая установка обусловливает методику обучения языку. Она носит творческий характер, предоставляет свободу, как учителю, так и учащимся. Учитель свободен в выборе дополнительных тем и объёме раскрытия вопроса, в выборе организационных форм обучения( урок, внеклассное занятие, игра- конкурс, индивидуальная самостоятельная работа учащихся в библиотеке по заданию учителя, просмотр фильма или экскурсия в этнографический музей и т. д. ) . Курс включает систему понятий, относящихся к фонетике( звуки речи, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков в слове; звуковой, звук о- слоговый анализ слова) , графике( состав русского алфавита, соотношение между звуками речи и буквами, их обозначающими) , слову( морфемный состав слова, лексическое богатство языка, прямое и переносное значение слова, синонимы и антонимы, многозначность слова; части речи, их лексико- грамматические признаки) ; предложению( смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении; словосочетание как распространённое слово; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, интонации; распространённые и нераспространённые предложения; предложения простые и сложные; предложение и текст) . Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В учебном плане МБОУ «Крапивенская ООШ» предмет русский язык в 4 классе рассчитан на 170 часов( 5 ч. в неделю) . В курс входит: Диктант 4 Изложение 1 Словарный диктант 4 Тестирование 1 Контрольная работа 4 Итого 14 В связи с тем, что в разделе «Синтаксис и пунктуация», обобщаются знания о предложении, изученные в 1- 3 классах, а в разделе «Морфология» обучающиеся получают новые сведения, в рабочую программу внесены изменения: первым изучается раздел «Синтаксис и пунктуация», вторым- «Морфология». Из раздела «Повторение пройденного в начальных классах» добавлено в разделы: личные местоимения – 3 часа, наречие – 1 час. В виду того, что на данные разделы выделено недостаточное количество часов для более глубокого изучения материала. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класс а Обучающиеся должны знать/ понимать: признаки простого и сложного предложения; знаки препинания в этих предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложения; термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение; признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами; лексико- грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия; морфемный сос тав имён существительных, имён пр илагательных, глаголов, наречий; признаки и падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3- го склонения; признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения; правописания и способы проверки безударных окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов; Обучающиеся должны уметь: находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание; безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст( 75—80 слов) с изученными орфограммами( падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2- го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными без союзов и союзами и, а, но; производить фонетический разбор слов( типа лодка, школьный, площадь) ; производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс( городской, дошкольный, позвонит) ; производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная( неопределенная) форма, спряжение, время, лицо( в настоящем и будущем времени) , число, род( в прошедшем времени) глаголов; производить синтаксический разбор предложения с однородными членами; пользоваться в речи предложениями с однородными членами; определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована; озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста; распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи; в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление; писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения( обучающее) ; писать сочинение повествовательного характера с элементами описания( обучающее) ; различать и использовать в устной и письменной речи предложения по цели высказывания( повествовательные, вопросительные, побудительные) , по эмоциональной окраске( восклицательные и невосклицательные) , по структуре( распространенные и нераспространенные) предложения; распознавать простые распространенные и сложносочиненные предложения, состоящие из двух простых, и осознанно применять их в речевом общении. Календарно- тематическое планирование п/ п Наименование раздела и темы урока Дата плано- вая Дата факти- ческая Примечание Предложение( синтаксис и пунктуация( 30 часов) 1 Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания 2/ 09 2 В иды предложений по интонации. Г лавные и второстепенные члены предложения 3/ 09 3 Связь слов в предложении. Словосочетание. Обстоятельства 4/ 09 4 Связь слов в предложении. Определения. 5/ 09 5 Связь слов в предложении. Дополнения 6/ 09 6 Р/ р. Обучающее изложение № 1 зрительно- воспринятого текста 9/ 09 7 РНО. Закрепление по теме «Главные и второстепенные члены предложения» 10/ 09 8 Входной диктант № 1 11/ 09 9 РНО. Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения» 12/ 09 10 Однородные члены предложения. Общие понятия 13/ 09 11 Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления 16/ 09 12 Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов. Запятая между однородными членами 17/ 09 13 Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными без союза или с союзами 18/ 09 14 Предложения с однородными членами, соединенными союзом И 19/ 09 15 Предложения с однородными второстепенными членами предложения 20/ 09 16 Предложения с однородными дополнениями 23/ 09 17 Однородные члены предложения- обстоятельства 24/ 09 18 Предложения с однородными членами. Закрепление 25/ 09 19 Предложения с однородными определениями 26/ 09 20 Р/ р. Свободный диктант. 27/ 09 21 РНО. Обобщение знаний об однородных членах предложения. 30/ 09 22 Простые и сложные предложения 1/ 10 23 Простые и сложные предложения 2/ 10 24 Простые и сложные предложения. Закрепление 3/ 10 25 Прямая речь 4/ 10 26 Прямая речь 7/ 10 27 Прямая речь. Закрепление 8/ 10 28 Обращение 9/ 10 29 Обращение 10/ 10 30 Контрольная работа № 1 по теме «Предложение»( синтаксис и пунктуация) 11/ 10 Части речи( морфология) ( 120 часов) Имя существительное( 40 часов) 31 РНО. Имя существительное. Общие сведения об имени существительном 14/ 10 32 Число имён существительных 15/ 10 33 Имена существительные. Одушевлённые и неодушевлённые 16/ 10 34 Словарный диктант № 1. Склонение имен существительных 17/ 10 35 РНО. Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей 18/ 10 36 Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей 21/ 10 37 Именительный и винительный падежи имен существительных 22/ 10 38 Р/ р. Сочинение № 1 по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы» 23/ 10 39 Анализ сочинений и работа над ошибками 24/ 10 40 Основные типы склонения имён существительных. Первое склонение 25/ 10 41 Второе склонение имён существительных 28/ 10 42 Контрольный диктант № 1 за 1 четверть 29/ 10 43 РНО. Второе склонение имён существительных 30/ 10 44 Второе склонение имён существительных 31/ 10 45 Третье склонение имён существительных 1/ 11 46 Третье склонение имён существительных 11/ 11 47 Правописание окончаний имён существительных единственного числа 12/ 11 48 Падежные окончания имён существительных единственного числа I, 2 и 3- го склонений 13/ 11 49 Падежные окончания имён существительных единственного числа 14/ 11 50 Падежные окончания имён существительных 15/ 11 51 Падежные окончания имён существительных 18/ 11 52 Р/ р. Обучающее изложение № 2 на слух воспринятого текста 19/ 11 53 РНО, допущенными в изложении. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 20/ 11 54 Винительный падеж имён существительных 21/ 11 55 Творительный падеж 22/ 11 56 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 25/ 11 57 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа 26/ 11 58 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа 27/ 11 59 Правописание падежных окончаний имен существительных 28/ 11 60 Правописание окончаний имен существительных единственного числа. Закрепление 29/ 11 61 Правописание окончаний имен существительных единственного числа. Закрепление 2/ 12 62 Р/ р. Обучающее подробное изложение № 3. Повторение знаний о признаках текста 3/ 12 63 РНО. Редактирование текста 4/ 12 64 Множественное число имен существительных 5/ 12 65 Окончания имен существительных множественного числа 6/ 12 66 Словарный диктант № 2. Окончания имен существительных множественного числа 9/ 12 67 РНО. Окончания имен существительных множественного числа 10/ 12 68 Окончания имен существительных множественного числа 11/ 12 69 Контрольная работа № 2 по теме «Имя существительное» 12/ 12 70 Анализ результатов контрольной работы и работа над ошибками 13/ 12 Имя прилагательное( 25 часов) 71 Общие сведения об имени прилагательном 16/ 12 72 Общие признаки имени прилагательного 17/ 12 73 Общие признаки имени прилагательного. Закрепление 18/ 12 74 Р/ р. Обучающее изложение № 4 на слух воспринятого текста 19/ 12 75 РНО. Редактирование текста изложения 20/ 12 76 Склонения имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода 23/ 12 77 Контрольный диктант № 2 за 2 четверть 24/ 12 78 РНО. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа 25/ 12 79 Склонения имен прилагательных мужского и среднего рода 26/ 12 80 Склонения имен прилагательных мужского и среднего рода 27/ 12 II полугодие, 3 четверть( 50 часов) 81 Склонение имен прилагательных. Именительный и винительный падежи 10/ 01 82 Склонение имен прилагательных. Родительный и винительный падежи 13/ 01 83 Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода 14/ 01 84 Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода 15/ 01 85 Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода 16/ 01 86 Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода 17/ 01 87 Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода 20/ 01 88 Правописание падежные окончания имен прилагательных женского рода. Закрепление 21/ 01 89 Р/ р. Сочинение №2 на пословицу 22/ 01 90 РНО. Определение типа текста 23/ 01 91 Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа 24/ 01 92 Склонение имен прилагательных множественного числа 27/ 01 93 Склонение имен прилагательных множественного числа 28/ 01 94 Контрольная работа № 3 по теме «Имя прилагательное» 29/ 01 95 РНО. Обобщение по теме «Имя прилагательное» 30/ 01 Личные местоимение( 10 часов) 96 Личные местоимения 31/ 01 97 Личные местоимения 3/ 02 98 Личные местоимения 4/ 02 99 Склонение личных местоимений 5/ 02 100 Склонение личных местоимений множественного числа 6/ 02 101 Склонение личных местоимений множественного и единственного числа 7/ 02 102 Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. 10/ 02 103 Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Закрепление 11/ 02 104 Р/ р. Редактирование текста 12/ 02 105 РНО. Обобщающий урок по теме «Местоимение» 13/ 02 Глагол( 45 часов) 106 Общие сведения о глаголе 14/ 02 107 Общие сведения о глаголе 17/ 02 108 Неопределённая форма глагола 18/ 02 109 Неопределённая форма глагола 19/ 02 110 Неопределённая форма глагола 20/ 02 111 Р/ р. Сочинение № 3. Составление кулинарного рецепта 21/ 02 112 Закрепление пройденного по теме «Глагол» 24/ 02 113 Время глагола 25/ 02 114 Время глагола 26/ 02 115 Глаголы прошедшего времени 27/ 02 116 Прошедшее время глагола 28/ 02 117 Р/ р. Сочинение № 4 по картине В. М. Васнецова «Богатыри» 3/ 03 118 Спряжение глагола 4/ 03 119 Спряжение глагола 5/ 03 120 Спряжение глагола 6/ 03 121 Глаголя второго лица единственного числа 7/ 03 122 Словарный диктант №3 Глаголя второго лица единственного числа 10/ 03 123 РНО. Глаголы 3- го лица единственного числа 11/ 03 124 Глаголы 3- го лица единственного числа 12/ 03 125 Р/ р. Редактирование текста 13/ 03 126 РНО. Глаголы 3- го лица единственного числа 14/ 03 127 Контрольный диктант № 3 за 3 четверть 17/ 03 128 РНО. Личные окончания глаголов множественного числа 18/ 03 129 Р/ р. Сочинение № 5 на тему «Весна» 19/ 03 130 РНО. Спряжение глаголов. Закрепление 20/ 03 131 Спряжение глаголов 21/ 03 132 Спряжение глаголов 1/ 04 133 Личные окончания глаголов 2/ 04 134 Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов 3/ 04 135 Правописание глаголов неопределённой формы 4/ 04 136 Спряжение глаголов 7/ 04 137 Спряжение глаголов 8/ 04 138 Р/ р. Сочинение № 6 по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода» 9/ 04 139 Анализ сочинений и редактирование текста 10/ 04 140 Спряжение глаголов 11/ 04 141 Спряжение глаголов 14/ 04 142 Спряжение глаголов. Закрепление 15/ 04 143 Спряжение глаголов. Закрепление 16/ 04 144 Спряжение глаголов. Закрепление 17/ 04 145 Р/ р. Обучающее изложение № 5 по самостоятельно составленному плану 18/ 04 146 РНО. Спряжение глаголов. Закрепление 21/ 04 147 Спряжение глаголов. Закрепление 22/ 04 148 Контрольная работа № 4 по теме «Глагол» 23/ 04 149 Анализ результатов контрольной работы и работа над ошибками 24/ 04 150 Обобщающий урок по теме «Глагол» 25/ 04 Наречие( 4 часа) 151 Наречие 28/ 04 152 Словарный диктант № 4. Наречие 29/ 04 153 РНО. Наречие 30/ 04 154 Наречие 1/ 05 Повторение( обобщение) пройденного( 16 часов) 155 Повторение. Наречие. Предложение 2/ 05 156 Повторение. Главные и второстепенные члены предложения 5/ 05 157 Р/ р. Контрольное изложение 6/ 05 158 РНО. Правописание мягкого знака в словах разных частей речи 7/ 05 159 Повторение. Имя существительное 8/ 05 160 Повторение. Имя прилагательное 12/ 05 161 Повторение. Части речи 13/ 05 162 Контрольный диктант № 4 за год 14/ 05 163 РНО. Повторение. Звуки и буквы 15/ 05 164 Звуки и буквы. Однокоренные слова 16/ 05 165 Разделительные мягкий и твёрдый знаки 17/ 05 166 Предлоги и приставки 19/ 05 167 Тестирование за курс начальной школы 20/ 05 168 РНО. Состав слова. 21/ 05 169 Сложные слова 22/ 05 170 Обобщение знаний по курсу «Русский язык» 23/ 05 Содержание программы Лексика( Этот раздел содержательно представлен в разделах «Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Повторение». ) Многозначные слова. Слова, близкие по значению( синонимы) . Слова, противоположные по значению( антонимы) . Прямое и переносное значение слова. Слова однокоренные, близкие по значению( словообразовательные синонимы: злость- злоба; ходьба- хождение; старик- старче; близко близёхонько; тигриные- тигровые; вымазать- измазать; выкупать- искупать; напугать испугать) . Слова однокоренные, противоположные по значению( домик- домище; открыть- закрыть; уснуть- проснуться) . Возможность употребления однокоренных еле в одном предложении( закрыть крышкой; писать письмо; бегать бегом; всякая всячина) . Тематические группы слов( «Весна», «Прогулка» и др. ) . Слова с оценочной семантикой( соня, шалун, толстяк, добряк, Знайка и Незнайка и др. ) . Морфемика( состав слова) ( Этот раздел содержательно представлен в разделах «Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Повторение». ) Особенности состава слова имён существительных, прилагательных, глаголов. Суффиксы имён существительных, прилагательных. Суффиксы неопределённой формы глаголов. Глагольные суффиксы как признак спряжения глагола. Формообразующий суффикс- л- в глаголах прошедшего времени. Грамматические значения окончаний имён существительных в начальной форме( вода- сущ. ж. р. , I склонения; сено- сущ. ср. р. , II склонения) ; окончаний имён прилагательных в начальной форме( сильная- ж. р. , тв. основа; большой- м. р. , тв. основа и др. ) ; личных окончаний глаголов( белеет- 3- е л. , ед. ч. , наст. в ремя и др. ) Роль приставок в образовании глаголов( ходить- уходить- переходить- заходить) и изменении оттенков их значений( заговорила- отговорила; прибежать- убежать; приходить- уходить и др. ) . Предложение( синтаксис пунктуация) ( 30 ч. ) Предложение. Главные члены предложения( подлежащее и сказуемое) и второстепенные( обстоятельство, определение, дополнение) . Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и, а, но и без союзов. Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но и без союзов. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми. Прямая речь( общее знакомство) . Знакомство с оформлением диалога. Обращение( общее знакомство) . Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенность интонации предложений с обращением. Морфология( части речи) ( 120 ч) Имя существительное( 40 ч) Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имён существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3- го склонения. Склонение имен существительных в единственном числе. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3- го склонения в единственном числе( кроме имен существительных на- мя, - и й, - ие, - ия) . Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе. Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имён существительных. Существительное как член предложения. Употребление имён существительных в речи. Имя прилагательное( 25 ч) Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Сочетание прилагательных с существительными. Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам. Склонение имен прилагательных. Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твёрдой и мягкой основами. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки. Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твёрдой и мягкой основами. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Способы проверки. Склонение прилагательных множественного числа с твёрдой и мягкой основами. Правописание безударных падежных окончания имен прилагательных множественного числа. Способы проверки. Прилагательное как член предложения. Употребление имён прилагательных в речи. Личные местоимения( 10 ч) Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное. Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения. Употребление личных местоимений в речи. Глагол( 45 ч) Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Неопределённая форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Лицо глагола. Число глагола. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2- го лица единственного числа и в глаголах неопределённой формы- стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на- т ся, - ться. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи. Наречие( 4 ч) Общие сведения о наречии. Лексико- грамматические признаки наречия. Наречия, называющие признак, время, место и направление действия. Правописание суффиксов- о, - а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи. Повторение( обобщение) пройденного в начальных классах( 16 ч) Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Виды текстов. Слово — единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имен существительных, имен пр илагательных, глаголов( обобщение) . Правописание в корне слова безударны х гласных, парных звонких и глухих сог ласных, непроизносимых согласных. П равописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных скончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Чистописание Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений( по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи. Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся. Формы и средства контроля В целях замера обязательных результатов обучения русскому языку проводятся текущие и итоговые контрольные работы. Те к у щ и е контрольные работы проводятся сразу после изучения важных и крупных тем программы. Итоговые контрольные работы являются способом проверки достигнутых знаний и навыков, обеспечивающих дальнейшее обучение русскому языку. Цель их проведения- государственная проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы( учебная четверть, год) , получение объективных данных. В течение учебного года обычные контрольные работы( текущий учёт навыков) проводятся по окончании изучения ключевых( крупных) тем. Итоговые контрольные работы проводятся пять раз в году. Ими являются: входная работа; работы за I, II, III учебные четверти; работа за год. Входная работа, которая проводится в самом начале учебного года, позволяет выявить, в какой мере утрачены знания, умения и навыки, полученные в предыдущем учебном году, за летний период. Контрольные работы за каждую учебную четверть и учебный год позволяют следить за формированием знаний, умений и навыков в течение всего учебного года. Итоговые контрольные работы проводятся в определённые сроки. Наиболее удобные для проведения входных работ- первые десять дней сентября; за каждую учебную четверть- за неделю до её окончания; годовая итоговая работа проводится в середине мая, т. е. за две недели до окончания учебного года. В качестве контрольных работ по русскому языку используются: диктант, грамматические задания; изложение; тесты. Сочинение как вид итоговой контрольной работы не предлагается в силу того, что умению выражать свои мысли в письменной форме дети только обучаются в младших классах школы. Входной диктант( Урок №8) Пришла осень Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья. Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась. Задание Разберите слова по составу: жаркое, шляпка Свободный диктант( Урок №20) Солнечный дождь Раз мама пошла за земляникой и взяла с собой меня. Стоял жаркий день. Мы подходили к лесу. Набежала тучка. Посыпал крупный дождь. Светило солнце. Частые капли падали на землю, тяжело шлепали по листьям. Они повисали на траве, на кустах, на деревьях. Каждая капля сверкала, блестела, переливалась. В ней отражалось, играло солнце. Дождь кончился. В воздухе пахло цветами, медом, земляникой. Появилась радуга. Контрольная работа № 1( Урок №30) по теме «Предложение» Цель: проверить полученные учащимися знания по теме « Предложения» Составь и запиши разные по цели высказывания предложения со словами СОЛНЦЕ, ТРУД, ШКОЛА. Подчеркни главные и второстепенные члены в данных предложениях. За дальними кустами мелькнул рыжий лисий хвост. Плутовка к дереву на цыпочках подходит. На берегу Невы проходил праздник моряков. Составь и запиши предложения из данных слое. Каждый, утром, далеко, звук, слышен. Самого, у, листья, плавают, берега, круглые. Утята, матери, вокруг, плавали, своей. Какие члены предложения могут быть однородными? Приведи примеры предложений с однородными подлежащими, сказуемыми, второстепенными членами, используя текст. Пришла весна. Зажурчали, зашумели звонкие ручейки. На пригорках показалась нежная травка. Жучки, паучки, гусеницы проснулись после долгого сна. На деревьях и кустах появились первые листочки. Словарный диктант № 1( Урок №34) Восток, командир, жёлтый, прекрасный, костёр, чёрный, карандаш, инженер, иней, багаж, экскурсия, космонавт, пассажир, председатель, горизонт, автомобиль, путешествие. Контрольный диктант № 1( Урок №42) за I четверть Цель: проверить, как учащиеся усвоили темы «Предложения» и «Однородные члены предложения» Чудесная пора осени Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Я выхожу из дома и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени. Слова для справок: собирал, словно. Грамматическое задание 1- й вариант. В 6- м предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены, указать части речи. Разобрать слова по составу: тенистые, дорожки, охраняли. 2- й вариант. В 10- м предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены, указать части речи. Разобрать слова по составу: зеркальная, монетки, заиграл. Словарный диктант № 2( Урок №66) Пассажир, горизонт, металл, путешествие, коллекция, беседа, вокзал, победа, веялка, правительство, свобода, железо, около, берег. Контрольная работа № 2( Урок №69) по теме «Имя существительное» Вариант 1 1. Запиши существительные в три столбика. 1- е склонение 2- е склонение 3- е склонение Печь, деревня, небо, конь, помидор, радость, крыши, дядя, старость, лагерь, рыба, сноп, капля, облако, рожь, честь, дороги, полночь. 2. Просклоняй существительные БЕСЕДКА, ОКНО, ОТЕЦ, ОСЕНЬ. 3. Запиши существительные в два столбика. Мягкий знак пишется Мягкий знак не пишется Реч. . , врач. . , вещ. . , луч. . , сторож. . , ноч. . , мыш. . , лож. . , багаж. . , чертёж. . , глуш. . , товарищ. . . Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже. Жил в этой( местность) , пушистая ветка( сирень) , лежал на( ладонь) . Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных. Из шерст. . , на крыш. . , от площад. . , к Елен. . Ивановн. . , по пустын. . , н а улиц. . , около избушк. . . Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3- го склонения без суффикса, запиши их. Тетрадка, кроватка, дочка, мышка. Выпиши только имена существительные 2- го склонения. Овёс, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, щель, малыш, стекло, вагон, грач, лев, львица, море, комар, стрела, сноп. Контрольная работа № 2( Урок №69) по теме «Имя существительное» Вариант 2 1. Запиши существительные в три столбика. 1- е склонение 2- е склонение 3- е склонение Дочка, земля, облако, коридор, грусть, крыши, дядя, молодость, дождь, сосна, дом, ведро, ложь, доблесть, тропинка, ночь, зверь, жизнь. 2. Просклоняй существительные ЗЕРНО, КНИЖКА, СКВОРЕЦ, ЕЛЬ. 3. Запиши существительные в два столбика. Мягкий знак пишется M ягкий знак не пишется Ноч. . , грач. . , помощ. . , гараж. . , тиш. . , реч. . , оч. . , морж. . . муж. . , суш. . , циркач. . , ералаш. . . Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже. Жил в этой( деревня) , спал в( колыбель) , лежал на( скатерть) . Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных. Из сет. . , на земл. . , от тетрад. . , к Галин. . Петровн. . , по арен. . , на куртк. . , около бабушк. . . Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3- го склонения без суффикса, запиши их. Кисточка, ёлка, лошадка, ночка. Выпиши только имена существительные 2- го склонения. Мама, дочь, кровать, ветка, тополь, ель, цепочка, нефть, гараж, конь, кисть, стебель, лодка, пятак, ткани, соль, птичка, огонь. Контрольный диктант № 2( Урок №77) за II четверть Цель: 1) проверить сформированность навыка правописания падежных окончаний имён существительных; 2) проследить, как идёт закрепление правописания безударных гласных в корне слова. Диктант Запах свежего хлеба. Каждую ночь по деревне плыл запах тёплого хлеба. Утром Филька с ребятами подошёл к мельнице. Ветер гнал по небу рыхлые облака. Шалун спустился к деревьям, пробежал от осинки к осинке, раскачал верхушку берёзки. Филька вытащил буханку тёплого хлеба. Панкрат выпустил коня. Конь осторожно вытянул шею и взял из рук мальчика хлеб мягкими губами. Все улыбались. Только старая сорока сидела на раките и сердито трещала. Чем она была огорчена? Слова для справок: Панкрат, ракита, огорчена. Грамматические задания 1. Списать, обозначить падежи имён существительных. й вариант: Сны играют на просторе Под магической Луной. . . й вариант: . . . Ветка белых роз В окно мне дышит ароматом. Поставит данные существительные в родительном, дательном и творительном падежах. й вариант: крыша, город, изгородь. й вариант: голубка, огород, смелость. Составить два предложения со словом лес. В nep вом предложении это слово поставить в именительном падеже, во втором- в винительном. Контрольная работа № 3( Урок №94) по теме «Имя прилагательное» Вариант 1 Запиши( по своему выбору) по три прилагательных мужского, женского и среднего рода. Напиши прилагательные, противоположные по значению приведённым. Широкий, ясный, громкий. Напиши прилагательные, близкие по значению приведённым. Известный, застенчивый, красный. Просклоняй словосочетание СВЕЖИЙ ВОЗДУХ. Поставь прилагательное в том же роде и числе, что и имя существительное. Запиши получившиеся словосочетания. ( Интересный) книга, ( маленький) мышь, ( прозрачная) стекло, ( стройный) берёзы. От данных прилагательных образуй и запиши прилагательные в единственном числе в указанном в скобках падеже. Белый( Т. п. ) , мелкое( П. п. ) , сухая( Д. п. ) . Стрелкой укажи в предложениях связь прилагательного с существительным. Определи их род и падеж. На острове Шри- Ланка растёт интересное дерево. Мы замерли в лесном полумраке. Под старой липой было прохладно и спокойно. Составь и запиши предложения, в которых словосочетание ВЫСОКАЯ СОСНА будет стоять в родительном, предложном и дательном падеже. Контрольная работа № 3( Урок №94) по теме «Имя прилагательное» Вариант 2 1. Запиши( по своему выбору) по три прилагательных мужского, женского и среднего рода. Напиши прилагательные, противоположные по значению приведённым. Щедрый, бедный, долгий. Напиши прилагательные, близкие по значению приведённым. Опрятный, добросовестный, иностранный. Просклоняй словосочетание ЗВЁЗДНОЕ НЕБО. Поставь прилагательное в том же роде и числе, что и имя существительное. Запиши получившиеся словосочетания. ( Зимний) дорога, ( чуткое) камыш, ( дальний) стран a, ( белая) облако. От данных прилагательных образуй и запиши прилагательные в единственном числе в указанном в скобках падеже. Кислая( Д. п. ) , пушистый( Р. п. ) , острое( Т. п. ) . Стрелкой укажи в предложениях связь прилагательного с существительным. Определи их род и падеж. Возьми стакан гречневой крупы. На самом красивом месте в центре села стоит школа. В бескрайнем просторе парят белоснежные чайки. Составь и запиши предложения, в которых словосочетание БОЛЬШАЯ РЕКА будет стоять в родительном, предложном и дательном падеже. Словарный диктант № 3( Урок № 122) Председатель, автомобиль, завод, билет, вагон, календарь, портрет, адрес, салют, телефон, хозяйство, теперь, беседовать, вокзал, пассажир. Контрольный диктант № 3( Урок № 127) за III четверть Цель: проверить умение писать безударные падежные окончания имён прилагательных, предлоги с местоимениями, безударные гласные в корне слова. Диктант Весенняя осень. Я вхожу в лес. На сухом пригорке проклюнулась первая травка. Голубые перелески цветут. На ветках почки лопнули. Вот поляна. Тут хозяйничает настоящая осень. Молодые дубки в жёлтой осенней листве. На земле пушистый ковёр. Около старого пенька на толстой ножке гриб в красной шапке. Здесь вечная осень? Но вот с ближней ветки сорвался сухой лист. Он закачался в холодном воздухе и упал. Открылась на месте листа тугая коричневая почка. Под листом она укрылась от зимнего холода. ( Э. Шим) Грамматические задания 1. В девятом предложении найти существительные, указать их склонение и падеж. Выделить окончания. Выписать из диктанта три слова с проверяемой безударной гласной в корне. Написать проверочные слова. В последнем абзаце указать род, число, падеж имён прилагательных. Выделить окончания. Контрольная работа № 4( Урок №148) по теме «Глагол» Вариант 1 От данных существительных образуй глаголы единственного числа. Мороз, сторож, бег. Дополни предложение подходящими по смыслу глаголами. Речка бежит, . . . , . . . . 3. Запиши глаголы в три столбика. Настоящее Прошедшее Будущее время время время Наблюдали, алеет, смотрел, запоют, отрывает, заблестят, побегут, выполнила, шагает. Укажи время, число и род( если возможно) глаголов. Несли, промок, посвистывает, летят, соберёшь. Разбери по составу слова ЛОВИЛА, ПОВИСЛИ, ДОБЕЖАТЬ. От существительных образуй и запиши глаголы неопределённой формы. Смотр, корм, крик. Определи спряжение глаголов. Закрыть, молчать, говорить, бежать, свистеть, строить, ходить. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Выпиши глаголы из предложений, определи их время, лицо, число и спряжение. Вы слышали, как п. . ют еж. . ? Я присылаюсь от странных звуков. Люди о. . считают время готовности перед п. . лётом. Я люблю ч. . тать ска. . ки. Контрольная работа № 4( Урок №148) по теме «Глагол» Вариант 2 От данных существительных образуй глаголы единственного числа. Цвет, дело, сад. Дополни предложение подходящими по смыслу глаголами. Звёздочка светит, . . . , . . . . 4. Запиши глаголы в три столбика. Настоящее Прошедшее Будущее время время время Читали, желтеет, решал, заработают, отправляет, порадуются, напишет, сделала, спит. Укажи время, число и род( если возможно) глаголов. Замёрзла, ловил, споёте, работает, выкинешь. Разбери по составу слова РОСЛИ, ВЫХОД, ПО ЛЕДНЕЛИ. От существительных образуй и запиши г аголы неопределённой формы. Посадка, свет, груз. Определи спряжение глаголов. Поливать, нести, читать, красить, болеть, учить, рыть. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Выпиши глаголы из предложений, определи их время, лицо, число и спряжение. Со. . нце л. . ёт на землю т. . пло и дарит людям свет. 3. . звенят по камушкам руч. . йки. На распустившийся цв. . ток сел пёстрый мотылёк. Мы научились красиво писать. Словарный диктант № 4( Урок №152) Трамвайные пути, спелая пшеница, острый топор, богатая библиотека, лёгкий ужин, двухкомнатная квартира, лесной орех, весенние месяцы, комнатное растение, вокруг кровати, рядом с тарелкой, сочное яблоко, продуктовый магазин, сейчас. Контрольное изложение Задание: Составить план. Написать изложение текста, соблюдая красную строку. После пожара На лесной вырубке случился пожар. Люди погасили огонь. Лесник стал обходить вырубку. Вдруг он услыхал тихий плач. Около пенька лежал колючий комочек. Правый бок обуглился. Зверёк привалился к холодной земельке. По щекам протянулись две влажные полоски. Ёжик плакал. Лесник взял беднягу домой. Он смазал бок пахучей мазью. Ёж больше не стонал. Лесник покормил ежа из пипетки молочком. К вечеру он вынес больного на свежий воздух. Зверёк сладко уснул под шелест дождя в моховой постельке. Теперь дело пойдёт на поправку. Слова для справок: обуглился, привалился, пипетка. Контрольный диктант № 4 за год( Урок №162) Весеннее утро. Как хорошо весенним утром! Я люблю эту пору. Из- за синей полоски дальнего леса выплывает солнце. В его лучах краснеют вершины гигантских сосен. Над золотистым дымком летит туман. Вот туман попадает в прозрачный воздух и открывает синюю гладь реки. В зеркальной воде видишь голубое небо и облака. На яркой зелени блестит серебристая роса. Ветерок покачивает ивовые серёжки. Дрозд на еловой макушке насвистывает песенку. Он свистит, а я слушаю. А в ответ ему тишина. Грамматические задания Разобрать предложение по членам предложения и частям речи. Дрозд на еловой макушке насвистывает песенку. В этом предложении обозначить падеж существительных. Разобрать глаголы по составу. Задрожишь, подходит, кормят, летаете. Методические материалы Для развития познавательного интереса через личностно- ориентированное обучение разработаны перфокарты разного образца по русскому языку по основным темам начального образования. Перфокарты- разноуровневые. Они дают возможность более полно использовать время урока, чтобы никто из учеников не находился без работы. Материально- техническое обеспечение. Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения Примечание Книгопечатная продукция. «Концепция и программы для начальных классов» «Школа России» в 2ч. , Ч 1, издательство «Просвещение», Москва, 2008 год, составитель Плешаков А. А. в наличии Учебники: Русский язык. 4 кл. Зеленина Л. М. , Хохлова Т. Е. . - М. : Просвещение, 2006, 2010( в двух частях) в наличии Словари по русскому языку Толковый словарь; Словарь фразеологизмов; школьная библиотека Наборы тематических таблиц в наличии Технические средства обучения Классная доска, с креплениями в наличии Магнитная доска в наличии Мультимедийный проектор в наличии Компьютер в наличии Принтер в наличии Экран в наличии Игры Наборы развивающих игр в наличии Оборудование класса Ученические двухместные столы с комплектом стульев в наличии Стол учительский в наличии Шкафы для хранения учебников, пособий в наличии Настенная доска в наличии Оснащенность – 80%

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Крапивенская основная общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области» «Рассмотрено» На методическом совете школы Протокол №_ _ _ от «_ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ю. Закурдаева «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. «Утверждено» Директор МБОУ «Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ А. Махонина Приказ №_ _ _ от «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке( название предмета) _ _ 4_ класс Составлена учителем начальных классов I категории Махониной Татьяной Владимировной 20 1 3- 20 1 4 учебный год Пояснительная записка Р абочая программа составлена на основе авторской программы Критской Е. Д. , Сергеевой Г. П. , Шмагиной Т. С. «Музыка»( Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1- 7 классы. Искусство. 8- 9 классы. - Москва: Просвещение, 20 10 г. ) Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе- формирование музыкальной культуры обучающ ихся как части их общей и духовной культуры. В IV классе завершается процесс музыкального образования и воспитания в начальных классах. Развитие музыкальной культуры школьников как части их общей и духовной культуры направлено на решение следующих задач: расширение жизненно- музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ; выявление характерных особенностей русской музыки( народной и профессиональной) , сопоставление их с музыкой других народов и стран; воспитание навыков эмоционально- осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно- образной основе; развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье; формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально- практической деятельности, развитие навыков художественного, музыкально- эстетического самообразования- формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений; расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства( литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно- образного мышления; воспитание духовно- нравственных качеств через содержание предмета; формирование культуры здоровья через содержание предмета; совершенствование умений и навыков творческой музыкально- эстетической деятельности. УМК: Учебник «Музыка» Критская Е. Д. М. Просвещение, 2011г В соответствие с Учебным планом МБОУ «Крапивенская ООШ» данная рабочая программа рассчитана на 34 часа( 1 час в неделю) . Тестирование – 1. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса Знать/ понимать: взаимосвязь музыки с другими видами искусства( литература, изобразительное искусство, кино, театр) ; музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ; тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов; основные формы музыки и приемы музыкального развития; характерные особенности музыкального языка П. И. Чайковского, Мусоргского М. П. , С. Прокофьева, Г. Свиридова, В. А. Моцарта, Бетховена, Л. Э. Грига, Ф. Шопена. Уметь: ориентироваться в музыкальных жанрах( опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т. д. ) ; выявлять характерные особенностей русской музыки( народной и профессиональной) , сопоставлять их с музыкой других народов и стран; умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно- образной основе; определять основные формы музыки и приемы музыкального развития; эмоционально- осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: формирования постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье; развития навыков художественного, музыкально- эстетического самообразования- формирования фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельной работы в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений. Календарно- тематическое планирование по музыке 4 класс 34 часа( 1 час в неделю) № п/ п Тема урока Дата п лан. Дата факт. Примеч. I четверть Россия – Родина моя( 3ч) 1 Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…» 4/ 09 2 Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? » 1 1/ 09 3 Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь! 1 8/ 09 О России петь – что стремиться в храм( 1ч) 4 Святые земли Русской. Илья Муромец. 2 5/ 09 День, полный событий( 5ч) 5 «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» 2/ 10 6 «Что за прелесть эти сказки! » Три чуда 9/ 10 7 Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. 1 6/ 10 8 «Приют, сияньем муз одетый…» 2 3/ 10 9 Обобщающий урок I четверти. Урок- концерт. 3 0/ 10 II четверть «Гори, гори ясно, чтобы не погасло! »( 2ч) 10 Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. 1 3/ 11 11 Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант- чародей». Белорусская народная сказка. 2 0/ 11 В концертном зале( 5ч) 12 Музыкальные инструменты( скрипка, виолончель) . Вариации на тему рококо. 2 7/ 11 13 Старый замок. Счастье в сирени живёт… 4/ 12 14 Не молкнет сердце чуткое Ф. Шопена… Танцы, танцы, танцы… 1 1/ 12 15 Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра. 1 8/ 12 16 Обобщающий урок II четверти. Урок- концерт. 2 5/ 12 День, полный событий( 1ч) 17 Зимнее утро. Зимний вечер. 1 5/ 01 В музыкальном театре( 6ч) 18 Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим… 2 2/ 01 19 Сцена в лесу 29/ 01 20 Исходила младёшенька 5/ 02 21 Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы 1 2/ 02 22 Балет «Петрушка» 19/ 02 23 Театр музыкальной комедии 2 6/ 02 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…( 3ч) 24 Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. 5/ 03 25 Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты( гитара) 1 2/ 03 26 Обобщающий урок III четверти. Урок концерт. 19/ 03 IV четверть О России петь – что стремиться в храм( 3ч) 27 Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияще. 2/ 04 28 Родной обычай старины. Светлый праздник. 9/ 04 29 Кирилл и Мефодий 1 6/ 04 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло! »( 1ч) 30 Народные праздники. «Троица» 2 3/ 04 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»( 4ч) 31 В интонации спрятан человек 7/ 05 32 Музыкальный сказочник 1 2/ 05 33 Рассвет на Москве- реке. Подготовка афиши к заключительному уроку- концерту 1 4/ 05 34 Тестирование учащихся. Обобщающий урок IV четверти. Заключительный урок- концерт. 2 1/ 05 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ IV класс( 34 часа) Раздел 1. Россия — Родина моя( 4 ч) Красота родной земли, человека в народной музыке и со чинениях русских композиторов. Общность интонаций народ ного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: ко лыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хоро водная и др. ; особенности интонаций, ритмов, композицион ного строения, манеры исполнения. Лирические образы му зыки С. Рахманинова( инструментальный концерт, вокализ) , патриотическая тема в музыке М. Глинки( о пе ра) , С. Про кофьева( кантата) . Звучащие картины Вокальные импровизации на заданный текст. Выразитель ное, интонационно осмысленное исполнение сочинений раз ных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из ра бочей тетради. Примерный музыкальный материал Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1- й части. С. Рахманинов. Вокализ. С. Рахманинов. Песня о России. В. Локтев, слова О. Высотской; Родные места. Ю. Антонов, слова М. Пляцковского. Ты, река ль, моя реченька, русская народная песня; Ко лыбельная, обраб. А. Лядова; У зори- то, у зореньки; Сол- датушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обраб. М. Балакире ва, Н. Римского- Корсакова. Александр Невский. Кантата( фрагменты) . С. Прокофьев. Иван Сусанин. Опера( фрагменты) . М. Глинка. Раздел 2. О России петь — что стремиться в храм( 4 ч) Нравственные подвиги святых земли Русской( княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподоб ные Сергий Радонежский и Илья Муромец) , их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славян ской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполне ния. Праздники в Русской православной церкви: Пасха — «праздников праздник, торжество из торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради. Примерный музыкальный материал Земле Русская, стихира. Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых. Симфония № 2( «Богатырская») . 1- я часть( фрагмент) . А. Бородин. Богатырские воро та. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский. Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пинков, слова С. Михай лове: ^ . Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Балла да о князе Владимире, слова А. Толстого. Тропарь праздника Пасхи. Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков. Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бде ния». С. Рахманинов. Не шум шумит, русская народная песня. Светлый праздник. Финал Сюиты- фантазии №1 для двух фортепиано. С. Рахманинов. Раздел 3. День, полный событий( 6 ч) «В краю великих вдохновений. . . ». Один день с А. Пушки ным. Михайловское: музыкально- поэтические образы приро ды, сказок в творчестве русских композиторов( П. Чайков ский, М. Мусоргский, Н. Римский- Корсаков, Г. Свиридов и др. ) . Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: музыкально- ли тературные вечера — романсы, инструментальное музициро вание( ансамбль, дуэт) . Музыкальность поэзии А. Пушкина. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради. Примерный музыкальный материал В деревне. М. Мусоргский. Осенняя песнь( Октябрь) . Из цикла «Времена года». П. Чайковский. Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский. У камелька( Январь) . Из цикла «Времена года». П. Чай ковский. Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские на родные песни. Зимняя дорога. В. Шебалин, стихи А. Пушкина. Зимняя дорога. Ц. Кюи, стихи А. Пушкина. Зимний вечер. М. Яковлев, стихи А. Пушкина. Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о ца ре Салтане». Н. Римский- Корсаков. Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хо ры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский. Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Бо рис Годунов». М. Мусоргский. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! ( 3 ч) Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, об разы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импро- визационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народно го творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради. Примерный музыкальный материал Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни. Солнце, в дом войди; Светлячок; Сулико, грузинские народные песни. Аисты, узбекская народная песня; Колыбельная, анг лийская народная песня; Колыбельная, неаполитанская на родная песня; Санта Лючия, итальянская народная песня; Вишня, японская народная песня. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром( 3- я часть) . П. Чайковский. Камаринская; Мужик на гармонике играет. П. Чай ковский. Ты воспой, воспой, жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов. Светит месяц, русская народная песня- пляска. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Рим- ский- Корсаков. Троицкие песни. Раздел 5. В концертном зале( 5 ч) Различные жанры и образные сферы вокальной( песня, вокализ, романс, баркарола) , камерной инструментальной( квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки( симфония, симфоническая увертюра) Особенности музы кальной драматургии- ния А. Бородина, П. Чайков ского, С. Рахманинова, Л. Бетховена) . Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена( полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии) , М. Глинки( баркарола, хота) . Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфо нический оркесф. Известные дирижеры и исполнительские коллективы. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради. Примерный музыкальный материал Ноктюрн. Из Квартета № 2. А. Бородин. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром( фрагменты) . П. Чайковский. Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский. Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко. Полонез ля мажор; Вальс си минор; Мазурки ля ми нор, фа мажор, си- бемоль мажор. Ф. Шопен. Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рож дественского. Соната № 8( «Патетическая») ( фрагменты) . Л. Бет ховен. Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Арагонская хота. М. Глинка. Баркарола( Июнь) . Из цикла «Времена года». П. Чай ковский. Раздел 6. В музыкальном театре( 6 ч) События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева. Опера. Музыкальная тема — характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танцы и др. Линии драматурги ческого развития действия в опере. Основные приемы драма тургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность. Балет. Особенности развития музыкальных образов в ба летах А. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения. Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагмен тов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради. Примерный музыкальный материал Интродукция, танцы из II действия, сцена и хор из III действия, сцена из IV действия. Из оперы «Иван Су санин». М. Глинка. Песня Марфы( «Исходила младешенька) ; Пляска пер- сидок. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский. Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Колыбельная; Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян. Первая картина. Из балета «Петрушка». И. Стравинский. Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус. Песня Элизы( «Я танцевать хочу») . Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу. Звездная река. Слова и музыка В. Семенова; Джаз. Я. Дубравин, слова В. Суслова; Острый ритм. Дж. Герш- вин, слова А. Гершвина. Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье( 7 ч) Произведения композиторов- классиков( С. Рахманинов, Н. Римский- Корсаков, Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей( С. Рихтер, С. Лемешев, И. Козловский, М. Ростропович и др. ) . Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные об разы и их развитие в разных жанрах( прелюдия, этюд, сона та, симфоническая картина, сюита, песня и др. ) . Интонаци онная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки( народная песня, романс, шедевры класси ки, джазовая импровизация, авторская песня) . Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в про Формы и средства контроля Итоговый контроль проводится в форме тестирования Тест Звучит финал Сонаты №8( «Патетическая) Л. Бетховена. Вопросы и задания: а) напиши название произведения, фамилию композитора его сочинившего; б) найди на доске первоначальную интонацию главной темы сочинения( поставь нужную цифру) ; в) в какой форме написано это сочинение: трёхчастная, вариации, рондо? ( Нужное – подчеркни) . Звучат в записи два фрагмента: «Богородице Лево, радуйся! » и Вокализ С. Рахманинова. Вопросы и задания: а) напиши название произведений, фамилию композитора; б) в чём сходство между ними, в чём – различие? Звучит джазовая импровизация «К Жако» Дж. Рейнхардта. Вопрос: К какой музыке – «серьёзной» или «лёгкой» можно отнести это произведение? ( Нужное – подчеркни) . Объясни свой выбор. Назови известных тебе певцов – исполнителей, которые аккомпанируют себе на гитаре. Назови полюбившиеся тебе песни из программы по музыке для 4 класса. К какому знакомому тебе музыкальному произведению относятся эти слова( учитель читает) : «Эта гениальная музыка превосходно звучит не только в оперном театре, но и в концертном зале, включённая в программу наряду с другими симфоническими произведениями. Она и в таком исполнении будет восхищать нас и необыкновенной красотой своих мелодий, сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно нарисованной композитором картиной того, как, словно борясь с уходящей ночью, рождается новый день. Нас будет в этой музыке восхищать непрерывное нарастание света от почти полной темноты до пусть не слишком ещё яркого, но несущего с собой радость и надежды солнечного сияния. Мы отдадим должное и чуткости композитора, с которой он добавил к своей музыке две очень точные изобразительные подробности, мастерски уточняющие всю нарисованную им картину этого рассвета: сперва коротенькие, пронзительные фразки гобоя и трубы, очень похожие на утреннюю перекличку петухов, и тяжёлые удары церковного колокола, возвещающие о начале раннего богослужения». Вопросы: а) как называется это сочинение? б) Кто его сочинил? В) Какой принцип развития использует композитор? 7. Назови полюбившиеся тебе музыкальные произведения из программы по музыке для 4 класса. Методические материалы Для развития у детей чувства ритма, музыкального слуха с раннего возраста знакомлю их с разнообразными музыкальными произведениями в игровой форме. В игре легче всего обобщать материал прошлых уроков. Перечень учебно- методических средств обучения Критская Е. Д. Музыка 4 класс. Учебник. М. Просвещение 2011 CD ROM Классическая музыка MULTIMEDIA – поддержка предмета 1. Единая коллекция- http: / / collection. cross- edu. ru/ catalog/ rubr/ f544b3b7- f1f4- 5b76- f453- 552f31d9b164 2. Российский общеобразовательный портал- http: / / music. edu. ru/ 3. Детские электронные книги и презентации- http: / / viki. rdf. ru/ Материально- техническое обеспечение учебного курса № Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения Необходимое количество Имеется в наличии 1. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ 1. 1. Фортепиано( пианино, рояль) Д 1 1. 2.   Баян/ аккордеон; скрипка; гитара Д Необходимо приобрести  1. 3. Клавишный синтезатор Д Необходимо приобрести  1. 4. Детские клавишные синтезаторы Ф Необходимо приобрести  1. 5. Комплект детских музыкальных инструментов: блок- флейта, глокеншпиль/ колокольчик, бубен, барабан, треугольник, румба, маракасы, кастаньеты, металлофоны/ ксилофоны и д. р. ; П Необходимо приобрести  1. 6. Народные инструменты: свистульки, деревянные ложки, трещотки;   Необходимо приобрести  1. 7 Дирижерские палочки   Необходимо приобрести 2. Библиотечный фонд( книгопечатная продукция) 2. 1. Учебно- методические комплекты по музыке( учебники, рабочие тетради, музыкальные хрестоматии, блокноты и др. ) для 1- 4 классов К 4  2. 2. Программно- методические материалы: Программы по музыке; Нотные хрестоматии, Фонохрестоматии. Д  4  2. 3. Методические пособия( рекомендации к проведения уроков музыки) Д  4  2. 4. Методические журналы по искусству Д  0  2. 5. Музыкальная энциклопедия( в том числе в цифровой форме) Д   В перспективном плане приобретения  2. 6. Книги о музыке и музыкантах( в том числе в цифровой форме) П   4  2. 7. Стандарт начального общего образования по образовательной области “Искусство” Д  1 3. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ 3. 1. Портреты русских и зарубежных композиторов Д Интернет- ресурсы  3. 2. Таблицы по музыке: нотные примеры, тексты песен, музыкальные инструменты Д+ П Необходимо приобрести  3. 3. Музыкальный календарь К Необходимо приобрести  3. 4. Дидактический раздаточный материал: карточки по музыкальной грамоте и хоровой работе Д Необходимо приобрести  3. 5. Хрестоматии музыкального материала к учебникам Д Необходимо приобрести  3. 6. Сборники песен и хоров   Д 3 4. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ 4. 1. Методические пособия по электронному музыкальному творчеству Д Необходимо приобрести 5. ЭКРАННО- ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ( МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ) 5. 1. Аудиозаписи и Фонохрестоматии по музыке Д 14  5. 2. Видеофильмы Д Интернет- ресурсы  5. 3. Слайды( диапозитивы) Д Интернет- ресурсы 6. ИГРЫ И ИГРУШКИ 6. 1. Театральные куклы П Необходимо приобрести  6. 2. Атрибуты народных костюмов народов России и народов мира П Необходимо приобрести  6. 3. Звучащие игрушки П Необходимо приобрести Оснащённость: 20%

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Крапивенская основная общеобразовательная школа» Шебекинского района Белгородской области «Рассмотрено» на методическом совете школы Протокол№_ _ _ _ _ от «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ « Крапивенская ООШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ЗакурдаеваЮ. Ю «_ _ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ «Утвержд ено » Директор МБОУ « Крапиве н ская ООШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Махонина А. Н Приказ №_ _ _ _ от «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС Составлена учителем английского языка II категории Булгаковой Ю. В 201 3- 201 4 учебный год Пояснительная зап ис ка Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана на основе авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Английский с удовольствием»( « Enjoy English ») для учащихся 2- 9 классов общеобразовательных учреждений. – Обинск: Т итул, 200 8) . В учебном плане МБОУ « Крапивенская ООШ» на программу выделяется 2 часа в неделю( всего 68) , включая контроль навыков речевой деятельности: чтения- 4, письма- 4 говор е ния – 4, аудирования- 4. В 4 классе проходит активное обучение методам проектов. Предусмотрено 4 проекта в конце каждого цикла. П роектн ая методик а обучения- это способ организации речевого взаимодействия учащихся и способствует осуществлению системно- деятельностного по д хода в целостном коммуникативно- ориентированном характере языкового образования. У роки с компьютерной поддержкой являются средство м формирования информационно- коммуникативной компетенции учащихся. Данная рабочая программа строится на основе принципов: – природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6- 10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного матери а ла, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий; – преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реал и зующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования; – интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций; – коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и п о нятий, осознанное оперирование ими; – интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использ о вания средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений Цел ь обучения Формирова ние умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, и потребностей м ладших школьников: элементарных коммуникативных умений в гово- рении, чтении, аудировании и письме Задачи курса: - развит ь и воспита ть коммуникативн ую культур у школьников, расшир ить и обога тить их коммуникативн ый и жизненн ый опыт в новом контексте общения, расш и р ить кругозор учащихся; - научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, пр а вильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом; - познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением о т носиться к представителям других стран; - осозна т ь важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран. Требования к уровню усвоения программы В результате изучения английского языка в 4 классе ученик должен знать/ понимать особенности всех звуков английского языка( долготу и краткость гласных; ос о бенности произношения дифтонгов и трифтонгов особенности звонких согла с ных в конце слов) особенности фразового ударения и смыслового членения как отдельных фраз, так и текста основные типы интонации во всех коммуникативных типах предложений( утверждение, переспрос, побуждение, запрос информации, возражение, воскл и цание 100- 110 новых лексических единиц следующие грамматические явления: модальные глаголы can/ could/ may/ shall/ определе н ный артикль the с географическими названиями, национальностями людей, языками; уметь- вести диалог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соотве т ствующие формулы речевого этикета: начать, поддержать, закончить разговор; выразить пожелание, благ одарность; отреагировать на них; - вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические сре д ства с опорой на образец и без него; выразить согласие/ отказ; - пользоваться различными видами диалога( этикетный диалог, диалог- расспрос, диалог- обмен мнениями) , комбинируя их в зависимости от ситуации общения; - делать краткие сообщения( о своей школе, о своих увлечениях, о семье; - кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, - выражать свое отношение к прослушанному/ прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/ не понравилось, что было известно/ что ново, с чем можно согласиться/ с чем нельзя; - описывать( характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных прои з ведений на основе усвоенной логико- семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково название, кем написано, где издано, о чем написано, кто главные персонажи) ; - воспринимать и понимать на слух тексты с различными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извл е чением информации; - читать и понимать текст в целом( ознакомительное чтение) , выделять основные факты, о т делять основные факты от второстепенных, осмысливать главную идею текста; - читать и детально понимать прочитанное( изучающее чтение) с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме о читать и выборочно извлекать нужную информацию из текста( просмотровое чтение) , определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных о читать выразительно вслух, читать про себя; - самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамм а тические упражнения, используя в случае необходимости словарь; - составлять подписи к картинкам; - письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения; - письменно отве чать на вопросы по прочитанному тексту( с опорой на текст) ; - выписывать из текста нужную информацию; - написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец( расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу) , используя сл о варь в случае необходимости; объем личного письма – 20- 30 с лов, включая адрес; - заполнять анкету( указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес) ; Календарно- тематическое планирование № п\ п Разделы, темы Дата план Дата факт Примечания 1 Любимое время года- 9 часов Введение лексики по теме 2 Любимое время. Формирование навыков говорения, чтения 3 Погода. Активизация навыков диал о гической речи 4 Погода. Отработка навыков аудир о вания, навыков монолога 5 Занятия в разное время года. Актив и зация лексики по теме 6 Занятия в сезонные каникулы. Разв и тие навыков чтения, говорения 7 Сказка о временах года. «Любимый сезон Ослика». Урок чтения на с з а даниями на множественный выбор 8 Сказка о лягушке- путешественнице. Урок чтения с охватом общего с о держания 9 Выходной день. Пикник. Навыки диалога- обмена мнениями 10 Английский дом – 8 часов Разные типы английских домов. Ра з витие навыков чтения, говорения 11 Мой дом. Формирование навыков письма по теме 12 Мой дом. Рассказ о моем доме 13 Моя квартира. Закрепление лексико- грамматических навыков 14 Моя комната. Контроль письма 15 Контроль говорения 16 Сказка о приключениях английского мальчика «Большой секрет». Контроль аудирования 17 Сказка «Большой секрет». Контроль чтения. 18 Проект « Мы поедем в волшебную страну на следующие каникулы » 19 Жизнь в городе и селе – 7 часов Формирование навыков говорения 20 Сказка «Зеленый сад». Навыки чт е ния на множественный выбор 21 Сказка «Зеленый сад». Закрепление навыков чтения с поиском деталей 22 Дикие животные. Развитие навыков аудирования, навыков монолога 23 Домашние животные. Развитие навыков письма. 24 Взаимоп омощь людей и животных. Активизация навыков говорения 25 Помощь людей и животных друг другу Закрепление навыков говор е ния, чтения 26 Мир моих фантазий – 7 часов Сочиняем истории и сказки. Актив и зация лексических навыков, навыков письма 27 Английская сказка «Умная маленькая птица». Совершенствование навыков чтения с охватом общего содержания 28 Сказка «Умная маленькая птица» З а крепление навыков чтения. Отрабо т ка неправильных глаголов и форм прошедшего времени 29 Сказка «Волк и ягненок». Контроль чтения 30 Санта Клаус готовится к рождеству. Контроль аудирования 31 Контроль говорения 32 Новогодний вечер Контроль письма 33 Проект «Давай напишем сказку! 34 Выходные в кругу семьи – 10 часов Любимые занятия членов семьи. Формирование лексик о- грамматич е ских навыков 35 Мои любимые занятия. Введение н о вой лексики по теме 36 Домашние обязанности. Тренировка навыков письма. 37 Помощь родителям по дому. Разв и тие навыков говорения 38 Английская сказка «Я не хочу…» Навыки чтения с охватом общего с о держания 39 Английская сказка «Почему кошки умываются после обеда? » Закрепл е ние навыков чтения на множестве н ный выбор 40 Вежливый разговор по телефону. Обучение правилам диалога 41 Телефонный разговор. Закрепление навыков диалогической речи 42 Поведение в семье. Развитие навыков письменной речи 43 Поведение в гостях. Закрепление навыков монолог а- рассказа 44 В магазине – 8 часов Покупаем одежду. Введение лекс и ческих единиц по теме 45 Выбираем одежду и обувь. Актив и зация навыков аудирования, закре п ление лексики в монологе 46 Разговор с продавцом. Правила ди а лога в магазине. 47 Одежда для путешествия. Покупка продуктов. Навыки письма, навыки диалога- обмена мнениями 48 Английская сказка «Слоненок и его новая одежда». Контроль чтения. 49 Контроль говорения 50 Вежливый разговор за столом. Контроль аудирования 51 Типичный английский завтрак. Контроль письма 52 Проект «Магазин модной одежды для звезд» 53 Моя школа – 10 часов Моя школа. Введение лексики по т е ме и первичное закрепление 54 Моя школа. Отработка лексики в диалоге- расспросе. Активизация гл а гола must 55 Моя классная комната. Активизация навыков чтения на множественный выбор 56 Занятия в школе. Тренировка нав ы ков аудирования, навыков личного письма 57 Школьные принадлежности. Навыки монолога- описания 58 Школьные предметы Закрепление навыков диалога- обмена мнениями 59 Школьные истории в рассказах. «Джейсон и Бекки в школе» 60 Урок чтения «Лучшее время для я б лок». Вопросно- ответная работа по тексту 61 Английская сказка «Король и сыр». Навыки рассуждения 62 «Король и сыр». Контроль аудир о вания 63 Проект «Диплом» 64 Мир моих увлечений – 4 часа Любимые детские произведения з а рубежных сверстников Контроль чтения. 65 Контроль говорения 66 Сказки, песни и стихи. Контроль письма 67 Инсценирование сказок и рассказов. Творческая деятельность 68 С казк и и рассказ ы. Содержание программы Любимое время года – 9 часов. Погода, занятия в разное время года. Английские сказки Английский дом – 8 часов. Мой дом, квартира, комната. Жизнь в городе и селе – 7 часов. Английские сказки, взаимопомощь животных и людей Мир моих фантазий – 7 часо в. Сочинение историй и сказок. Чтение разных сказок, по д готовка к Рождеству и Новому Году Выходные в кругу семьи- 10 часов. Любимые занятия членов семьи, помощь родителям по дому, правила беседы по телефону, поведение в семье и гостях В магазине – 8 часов. Одежда и обувь, общение в магазине, покупка продуктов, сбор в путешествие, типичный английский завтрак Моя школа – 10 часов. Занятия в школе, школьные принадлежности, предметы, школ ь ные истории, английские сказки Мир моих увлечений – 4 часа. Любимые детские произведения зарубежных сверстников, инсценирование сказок Проект ы- 4: « Мы поедем в волшебную страну на следующие каникулы, « Давай нап и шем сказку», «Магазин модной одежды для звезд», «Диплом» Учебно- методическое обеспечение Биболетова М. 3. Английский с удовольствием( Enjoy English) : Учебник – англ. яз. д ля 4 кл. общеобразова т. учрежд. - Обнинск: Титул, 2007 год. 2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2008 год. 3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с уд о вольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2008 год. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты/ М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006. Сборник аутентичных песен « Game songs » с аудиокассето й- Обнинск: Титул, 2008г. Список литературы Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием»/ Enjoy English для 2- 9 кл. общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2008 год. Васильева Т. Б. , Иванова И. Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно- правовых документов и методических материалов. - Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку, 3- 4 классы – М. : ВАКО, 2006 Контролирующий материал Контроль чтения №1( см учебник с. 28, упр. 24) Контроль чтени я №2( см учебник с. 42, упр. 26) Контроль чтения №3( см учебник с. 109, упр. 38) Контроль чтения №4( см. у чебник с. 125 упр. 55) Аудирование №1( CD, трек 36) Аудирование №2( CD, трек 52) Аудирование №3( CD, трек 64) Аудирование №4( CD, трек 80) Проект №1( см Рабочую тетрадь с. 72 Project) Проект №2( см. Рабочую тетрадь с 76 Project) Проект №3( см Рабочую тетрадь с. 79 Project) Проект №4( см Рабочую тетрадь с. 80 Project) Контроль письма: Написать информацию о себе в ответ на вопросы друга( 5- 6 предлож е ний. Написать поздравительную открытку к новому году, использовав поздравительные клише Написать письмо о своей местности( 6- 8 предложений) Написать о своих планах на лето. Формы и средства контроля Контроль аудирования- 4 Контроль чтения – 4 Контроль говорения – 4 Контроль письма- 4 Методические материалы Обучение письму Н а начальном этапе обучения основной задачей является обучение письму, так как в этот период прои с ходит формирование умений каллиграфии и умений, связанных со звуко- буквенными соответствиями. Указанные умения представляют собой необходимое условие формирования чтения и письменной речи. В 4 классе центр тяжести в работе над письмом переносится на орфографию в связи с накоплением нового языкового материала. Одновременно с этим развивается письменная речь как средство, способствующее формированию умений и навыков устной речи. Какие же тексты может писать человек на родном языке, а значит, что в идеале должно быть к о нечной целью обучения письму на иностранном языке? Это может быть: заполнение анкет; написание различного рода писем и ответов на них, включая как личные, так и официальные; составление автобиографии/ резюме; написание заявлений( в том числе о приеме на работу, зачислении на учебу и т. д. ) ; написание рецензий; написание аннотаций; написание докладов; написание сочинений/ эссе; написание поздравительных открыток; написание записок и т. д. В начальной школе: Во- первых, надо учить узнавать буквы и передаваемые ими звуки, называть их и различать. Во- вторых, надо учить писать эти буквы правильно, с учетом свойственной им конфигурации. В- третьих, надо учить правильно соединять буквы в словах. Задачи обучения письменной речи состоят, таким образом, в том, чтобы сформировать у учащихся умения и навыки: 1) употреблять в письменном высказывании предложения, соответствующие моделям изучаемого языка; . 2) строить языковые модели в соответствии с лексической, орфографической и грамматической нормативностью; . 3) пользоваться набором речевых клише, формул, типичных для той или иной формы письменной коммуникации; . 4) придавать развернутость, точность и определенность высказыванию; 5) пользоваться приемами языковой и смысловой компрессии текста; 6) логически последовательно излагать письменное высказывание. ( 23, с. 6) Обучение орфографии. 1) . Написание на основе фонетического принципа. Группа слов, где количество букв соответствует количеству звуков, представляет наименьшую сложность, однако и здесь не все просто. Графемно- фонемные соответствия формируются в процессе длительной и кропотливой работы, особенно если буквы и звуки родного и иностранного языков так же непохожи, как в русской кириллице и западноевропейской латинице. 2) . Буква пишется, но не имеет звукового эквивалента. Речь идет о традиционных правилах чтения. Здесь необходимо формировать парадигматические связи слов на уровне графической формы, создавать определенный ассоциативный ряд. Опосредовано это помогает и формированию лексических навыков, о чем мы уже говорили ранее, и, конечно, позволяет осуществлять положительный перенос при чтении. Так, в английском языке в открытом типе слога буква “e” пишется, но не читается – “ nine ”, но при этом именно появление этой буквы изменяет звучание корн е вой гласной. 3) . Типичные буквосочетания и передаваемые ими звуки. Можно составить длинный список наиболее распространенных буквосочетаний, причем это могут быть и гласные – “ ee, ea, oo, ei ”, и согласные – “ ch, sh, ght, gh, ph ” и так далее. Основная трудность данной группы состоит в том, что здесь правила чтения могут изменяться. Например: head[ hed] , great[ greit] , heart[ ha: t] , heat[ hi: t] и так далее. Один и тот же звук на письме может передаваться разными буквами и буквосочетаниями, но в то же время одно и то же буквосочетание может обозначать разные звуки в английском языке. 4) . Трудные словарные слова. Это те слова, которые практически невозможно объяснить, а надо запомнить. Часто это слова, к о торые имеют древний корень, как, например, английские слова “ daughter, neighbour, one ”, или являются заимствованиями из других языков – “ restaurant ” и так далее. Обучение различным формам записи. Данный этап является промежуточным, подготовительным этапом перед обучением письменной речи как таковой. Именно на этом этапе письмо может выступать и средством, и целью обучения одн о временно. Обучение письму предполагает умение сокращать текст или расширять его, логически связ ы вать и грамотно оформлять мысли. п исьменных заданий. В англоязычной и общеевропейской культуре обучению письму уделяется значительное внимание. Делается это последовательно, от стадии записей идей, ключевых предложений, всевозможных трансформаций текстов к написанию собственных речевых произведений, различных по объему и характеру. Думается, что и нам не стоит пренебрегать данным эт а пом формирования письменных речевых навыков, тем более что упражнения, используемые для этого, носят многофункциональный характер и с успехом могут решать несколько взаимосвязанных задач об у чения и языку, и речи. ( 20, с. 202) На начальном этапе – это написание букв алфавита, перевод звуков речи в графические символы – буквы и буквосочетания, орфографически- правильное написание слов, словосочетаний и предложений, способствующих лучшему усвоению учебного материала.