Рабочий воспитательно-образовательный план от 3 до 5 лет 2014 - 2015 учебный год

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Используемая методическая литература: Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М. : Мозаика- Синтез, 2007( методическое пособие) . Содержание исследовательской деятельности детей( младший дошкольный возраст) Работа с детьми направлена на создание условий для сенсорного развития в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира. Задачи: Сочетать показ ребенка с активным действием ребенка по его обследованию( ощупывание, восприятие на вкус, запах и т. д. ) Сравнивать сходные по внешнему виду предметы. Учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений. Использовать опыт практической деятельности, игровой опыт. Основное содержание исследований предполагает формирование следующих представлений: 1. О материалах( песок, глина, бумага, ткань, дерево) . 2. О природных явлениях( ветер, солнце, вода; почва, игры с ветром, со снегом и т. д) . 3. О способах исследования объекта. 5. О предметном мире. В процессе исследования- экспериментирования развивается словарь детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы( цвет, форма, величина) ; мнется, ломается; мягкий- твердый – теплый – прозрачный- режется – горит и т. д. ) . Месяц Содержание Сентябрь Что- то в коробке Цель: познакомить со значением света и его источниками( солнце, фонарик, свеча, показать, что свет не проходит через прозрачные предметы. Вам понадобятся к оробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик, лампа. Папа подарил зайке маленький фонарик, зайке понравилось играть с фонариком. Он включал фонарик и заглядывал под диван, светил внутрь шкафа и во все углы. - Зайка, а где твой мячик? - спросила мама. - Пойду искать! – сказал Зайка и пошёл в тёмную комнату. - А я не боюсь! – весело сказал Зайка и зажёг фонарик. Зайка посветил фонариком и нашёл мячик. Взрослый предлагает детям узнать, что находится в коробке( неизвестно) и как обнаружить, что в ней( заглянуть в прорезь) . Дети смотрят в прорезь и отмечают, что в коробке темнее, чем в комнате. Взрослый спрашивает, что нужно сделать, чтобы в коробке стало светлее( полностью открыть прорезь или снять крышку, чтобы свет попал в коробку и осветил предметы внутри неё) . Взрослый открывает прорезь, и после того, как дети убеждаются, что в коробке стало светло, рассказывает о других источниках света – фонарике и лампе, которые по очереди зажигает и ставит внутрь коробки, чтобы дети увидели свет через прорезь. Вместе с детьми сравнивает, в каком случае лучше видно, и делает вывод о значении света. Октябрь Бумага, ее качества и свойства Цель опыта: научиться узнавать вещи, сделанные из бумаги, выявлять ее качества( цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) свойства( мнется, рвется, режется, горит) . Что нужно для опыта: различные виды бумаги, ножницы, спиртовка, спички, емкость с водой. Взрослый и ребенок рассматривают бумагу, определяют, гладкая она или шершавая, толстая или тонкая, гладят листы бумаги ладонью, ощупывают ее. Затем взрослый предлагает смять лист бумаги( мнется) ; разорвать его на несколько кусочков( рвется) ; потянуть за края в разные — определить, как быстро разрушается целостность листа; следовательно, материал непрочный) ; разрезать лист ножницами( режется  хорошо) ; положить бумагу в емкость с водой( намокает) . Взрослый демонстрирует горение бумаги, используя спиртовку и спички( или зажигалку) . Можно изучить различные виды бумаги. Ноябрь Древесина, ее качества и свойства Цель опыта: научиться узнавать вещи, изготовленные из древесины( вычленять ее качества( твердость, структура поверхности- гладкая, шершавая; степень прочности( толщина) и свойства( режется, горит, не бьется, не тонет в воде) . Что нужно для опыта: Деревянные предметы, емкости с водой, небольшие дощечки и бруски, спиртовка, спички, сапожный нож. Взрослый показывает несколько деревянных предметов и спрашивает у ребенка, что это и из чего сделаны предметы. Предлагает определить качества материала. Ребенок получает дощечку и брусок, ощупывает их, делает вывод о структуре поверхности и толщине. Чтобы выявить свойства, опускает брусок в воду( не тонет) ; пробует переломить его( не получается — значит, прочный) ; роняет на пол( не бьется) . Взрослый вырезает из бруска небольшую фигурку и акцентирует внимание детей на приложении больших усилий для выполнения этой работы. Демонстрирует горение древесины. Можно определить, какие из   предметов домашнего обихода сделаны из древесины. Декабрь Ткань, ее качества и свойства Цель опыта: Научить узнавать вещи из ткани, определять ее качества( толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства( мнется, режется, рвется, намокает, горит) . Что нужно для опыта: Образцы хлопчатобумажной ткани двух- трех цветов, ножницы, спиртовка, спички, емкости с водой, алгоритм описания свойств материала. Дети играют с куклами, одетыми в платья из хлопчатобумажной ткани. Взрослый предлагает детям подумать, из чего сшиты платья; какого цвета ткань; что они еще знают об этом материале. Предлагает определить качества и свойства ткани. Каждый ребенок берет кусок ткани понравившегося цвета, ощупывает его, выявляет структуру поверхности и толщину. Мнет ткань в руках( мнется) , тянет за два противоположных края( тянется) ; разрезает кусок на две части ножницами( режется) ; опускает кусок ткани в емкость с водой( намокает) ; сравнивает изменения ткани, находящейся в воде, с мокрой бумагой( ткань сохраняет целостность лучше, чем бумага) . Взрослый демонстрирует, как горит ткань и рвется при сильном натяжении. Январь Волшебная рукавичка Цель опыта: Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. Что нужно для опыта: Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым внутрь магнитом. Взрослый демонстрирует фокус: металлические предметы не падают из рукавички при разжимании руки. Вместе с детьми выясняет почему. Предлагает детям взять предметы из других материалов( дерево, пластмасса, мех, ткань, бумага)  — рукавичка перестает быть волшебной. Определяют почему( в рукавичке есть «что- то», что не дает упасть металлическим предметам) . Дети рассматривают рукавичку, находят магнит, пробуют применить его. Февраль Сказка о том, как радуга в воде купалась Цель: познакомить с получением промежуточных цветов при смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной. Вам понадобятся семь прозрачных стаканчиков с тёплой водой, семь цветов гуашевых красок. Летом после дождя на небо вышла яркая радуга, она посмотрела вниз на землю и увидела там большое гладкое озеро. Радуга поглядела в него, как в зеркало и подумала: «Какая же я красивая! ». Потом она решила искупаться в тёплом озере. Словно огромная разноцветная лента, радуга упала в озеро. Вода в озере сразу окрасилась в разные цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Прибежали малыши с кисточками и альбомами, окунали в воду свои кисточки и рисовали картинки. Радуга вдоволь накупалась и улетела за облака. Вода в озере стала прозрачной, а малыши принесли домой красивые и яркие рисунки. Радуга в воде бывает не только в сказке. Например, можно раскрасить воду красками, предложите ребёнку, окунуть пальчик в красную краску, а затем опустить его в стаканчик с водой. По очереди проделайте тоже самое и с другими красками. Получится семь стаканчиков, соответствующих цветам радуги. Март Времена года Цель: выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять. Вам понадобятся ванночки, вода разных температур, кусочки льда. Зимушка- Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода превратилась в лёд. Вслед за Зимой Весна красна прилетела, лёд растопила, водичку немножко согрела. Можно кораблики пускать. Лето жаркое настало, и сделалась водичка тёплая- претёплая. Можно купаться, плескаться. А потом прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода в речках, в озёрах и в лужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и приходят к нам в гости по очереди: за Зимой – Весна, за Весной – Лето, за Летом – Осень, за Осенью – Зима. Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую – тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето». п усть малыш потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»? Вот в этой чашке. Где тёплая водичка? Где у нас «лето»? Вот здесь». Затем возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда( «зима», в другую налейте чуть тёплой воды( «весна», в третью – тёплой, но не горячей воды( «лето», в четвёртую – холодной воды( «осень») . Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она соответствует. Апрель Как вода гулять отправилась Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой. Вам понадобятся поролоновая губка, пластмассовый шприц без иглы, резиновая груша, ванночка с водой. Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время водичка заскучала: «Вот сижу я тут и ничего не вижу, а вокруг, наверное, столько интересного! » Хотела она из тазика вылезти, да не получилось- ручек и ножек у воды нет. Хотела кого- нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий- никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь вода стоит? » взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала в большую реку, в которой было много другой воды. И потела наша водичка вместе с большой рекой по городу, мимо красивых домов и зелёных садов. «Как красиво, как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике и этой красоты не увидела бы! » Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу и пластмассовый шприц( без иглы) . Налейте воду в небольшой тазик, приготовьте несколько пустых ёмкостей( чашек, мисок и т. п. ) . Попросите ребёнка опустить губку в воду и покажите, как нужно отжать её в чашку. Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкостью Т о же самое проделайте и со шприцом. Май Мыльные пузырьки Цель: вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании воздуха в мыльную воду образуется пузырь. Материал: мыльная вода, коктельные трубочки, бутылочки с отрезанным дном, корпус гелиевой ручки. Ход игры – эксперимента Художественное слово Водичка не любит нерях и грязнуль, Кипит и ругается: «Буль- буль- буль- буль! » Но если мы вымоем руки и лица, Водичка довольна и больше не злится. Намыльте руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъедините ладони так, чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Подуйте на неё – у вас получится мыльный пузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную плёночку в ваших ладонях, помогите ему сделать свой мыльный пузырь. Чтобы побудить ребёнка самостоятельно выдувать мыльные пузыри, предложите ему, помимо рамки из купленного пузырька, разнообразные трубочки – коктейльную трубочку, пластиковую бутылочку с отрезанным дном, или сверните и склейте из плотной бумаги толстую трубу. Чтобы получить твёрдую трубочку( коктельные трубочки малыши часто закусывают или перегибают) можно разобрать гелиевую ручку и взять от неё корпус – прозрачную пластмассовую трубочку. Воду для мыльных пузырей можно приготовить самостоятельно, используя жидкость для мытья посуды.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТРУДОВЫХ И КУЛЬТУРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Используемая методическая литература: 1. В оспитание ч еловека Н. В. А лешина « Ознакомление д ошкольников с окружающим и социальной де йствительностью », Младшая группа, Цгл- Москва, 2004 г. 2. Л. В. Кузнецова. Нравственно- трудовое воспитание в д/ саду. М. , 2007г. 3. Ресурсы Интернет Цель: приобщение детей младшего дошкольного возраста к трудовым действиям, воспитание интереса к труду, желания трудиться. Формирование у детей младшего дошкольного возраста первоначальных валеологических представлений. Задачи: Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности. Побуждать детей оказывать помощь взрослым( воспитателю, его помощнику, родителям) , воспитывать внимание к ним, бережное отношение к результатам их труда. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, выполнять поручения взрослого по поддержанию порядка. Учить доводить дело до конца. Воспитывать бережное отношение к результатам труда. Формировать элементарные представления о своем теле, бережное отношение к своему организму и здоровью. Совершенствовать и расширять культурно- гигиенические навыки и привычки. Обучать элементарным навыкам безопасного поведения в окружающем мире. МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ Сентябрь 1 неделя 2. 09- 12. 09. 2014год ХБТ «Учимся убирать игрушки» Программное содержание. Учить детей приемам ухода за игрушками, последовательности и содержанию работ по уборке кукольного уголка. Игра: «Поручение» Цель: учить детей убирать свои игрушки по местам. Выполнять инструкцию воспитателя.   Ход игры: В группу приезжает грузовик и прив озит игрушки. ( выгружает) Воспитате ль говорит: Наши игрушки вернулись домой. Давайте с вами их уберем на свои места. А какие они у нас не опрятные приведите их в порядок( причесывают, обувают туфельки, застегивают пуговицы на платье и. т. д) Саша возьми маленькую куклу и посади ее на маленький стульчик. Игра продолжается пока не разложат все игрушки по местам. Молодцы ребята все убрали игрушки по местам, навели порядок в нашей группе. Полюбуйтесь, как стало просторно, светло, уютно и красиво. Самоо бсл уживание «Учимся аккуратно кушать» Поддерживать стремление детей есть самостоятельно и аккуратно; Учить держать ложку в правой рук е, тщательно пережевывать пищу; По напоминанию взрослого пользоваться салфеткой и говорить спасибо. Педагогическая ситуация «Зайка учится у ребят аккуратно кушать»- визит зайчика на обед, полдник, ужин. Совершенствовать навыки аккуратной еды, учить дружно, благодарить после еды. НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ. За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя! А поели- вы свободны, И играйте как угодно. ХБТ « Научим медвежонка умываться» Программное содержание: Закрепить знание правил умывания. Содействовать закреплению привычки перед едой мыть руки с мылом, умываться аккуратно, не обливаясь, в туалетной комнате соблюдать правила поведения. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание говорить вежливые слова. Ход беседы. Зайка( спрашивает у Мишки) : А где можно помыть лапки? Мишка: А зачем? Мы же не в песочнице играли! Зайка: А мне мама говорила. . . Мишка: А ты делай как я( плюет на лапы, растирает) . И так сойдет! Зайка: Разве так правильно? ( ответы детей) Правило 1. ТЫ ВСЕГДА ПЕРЕД ЕДОЙ, ЧИСТО С МЫЛОМ РУКИ МОЙ. Мишка: Ладно, уговорили. Бежим руки мыть. ( Подбегают к крану. Зайчик берет мыло. ) Мишка( кричит) : А где мое мыло? Дай его сюда! Отойди! Я хочу быть первым! ( Толкает Зайку) Зайка( растеряно) : Почему ты толкаешься и кричишь? Разве так поступают? ( ответы детей) Правило 2. НЕ ТОЛКАЙСЯ, НЕ КРИЧИ. СПОКОЙНО ОЧЕРЕДИ ЖДИ. Мишка: Прости меня, пожалуйста. Я больше не буду толкаться и кричать. Дети, а вы умеете умываться? Рассматривание картинок « Последовательность умывания» Физкультурная пауза: Надо, надо нам помыться. Где тут чистая водица? Кран откроем – ш- ш- ш. Руки моем – ш – ш – ш. Щечки, шейку мы потрем И водичкой обольем. Самоо бсл уживание «Что мы кушаем» Учить детей узнавать и называть некоторые блюда: каша, суп, салат, пюре, котлеты, сок и. т. д Игра: « Накорми куклу»  Ход игры: Необходимо для игры приготовить( стол, стул, посуда) , картинки с изображением посуды( чайной, столовой, кухонной) . В гости к ребятам пришла кукла, она голодная. Под чутким руководством воспитателя дети кормят куклу, каждое свое действие сопровождают показом и словом. Ах как много разных дел, Вот компотик закипел А теперь для куклы нашей, Мы наварим сладкой каши. 1. Упражнение «Каша». Это каша для Катюш и- ( сложить руки перед собой ковшиком. ) Пар над кашей поднялс я- ( потянуться руками вверх) Где же каша? ( пожимать плечами) Нету! Вся! ( покачать головой, потом помахать руками) .   2. Жили- были сто ребят, Все ходили в детский сад. Все садились за обед, Все съедали сто котлет. Все потом ложились спать. Сентябрь 2 неделя 15. 09- 19. 09. 2014год Труд взрослых «Кто заправил нам кроватки? » После полдника воспитатель предлагает детям пройти в спальную комнату и обращает их внимание на то, как красиво застелены кровати. Спрашивает, кто это сделал. Предлагает назвать помощника воспитателя по имени и отчеству. Подчеркивает, что кроватей много и Галине Ивановне трудно было застелить так красиво все, что ей будет очень приятно, если ребята скажут спасибо за ее труд. Дети подходят к помощнику воспитателя и благодарят ее. Самообсл уживание «Чисто умываемся» Игра «Умоем куклу Таню», педагогическая ситуация «Покажи чистые ладошки». Учить детей, подворачивать рукава одежды перед умыванием и мытьём рук с помощью взрослого. «Что бы было? » Что бы было, Что бы было, Если б Н е было бы мыла? Если б Н е было бы мыла, Таня грязной бы Ходила! И на ней бы, Как на грядке, Рыли землю Поросятки! Г. Новицкая Ай, лады- лады- лады, Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Деткам улыбаемся. ХБТ «У нас в саду чисто и красиво» Воспитатель рассматривает с детьми помещение группы и все, что находится в нем. Обращает внимание детей на то, как везде чисто. Спрашивает, кто в группе наводит порядок, предлагает помочь няне — кротереть столы и стулья. Организует трудовую деятельность детей. Самообсл уживание « Вытираем ноги при входе в помещение» Разыгрывание игровой ситуации. Расскажи зайчонку, что надо делать, когда входишь в помещение». Цели: Учить вы тирать ноги при входе в помещение. Воспитывать опрят ность, самостоятельность. Я одеться сам могу… Мне уже четыре года, Я одеться сам могу. Если теплая погода, – Без пальто во двор бегу; Если ветер сильно дует, Если слякоть или дождь, В детский садик не пойду я Б ез пальто и без калош. Я привык свои ботинки Ч истить щеткой каждый день. Из костюма все пылинки Мне вытряхивать не лень! В. Зайцев( напоминание) НА ПРОГУЛКЕ НЕ ПАЧКАЙСЯ. Дождь на улице опять, Под дождем пришлось гулять. Луж вокруг полным- полно, Но зверюшкам все равно. Скачут, бегают, играют, В лужах лодочки пускают. На прогулке от зверят, Брызги в стороны летят. Все промокли, извозились, Два часа потом сушились! - Нет, мы больше не пойдем. На прогулку под дождем! Сентябрь 3 неделя 22. 09- 26. 09. 2014год ХБТ «Расставляем красиво игрушки» Объяснение. Расставлять игрушки. Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и ком пактно складывать строи тельные детали в коробки. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, бережное отношение к иг рушкам и предметам, же лание трудиться. Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу. Всё равно его не брошу, потому что он хороший. А Борто Самообсл уживание «Наводим п орядок в раздевалке» Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. ; По показу воспитателя складывать одежду в определенной последовательности, ставить обувь( после прогулки) Использование карты алгоритма последовательности раздевания с прогулки. Использовать чтение: « Маша- растеряша. » Л. Воронкова. Где же, где мои чулки? Обыщу все уголки.  Их на стуле нет,    И под стулом нет,    На кровати нет, Под кроватью – нет. . . Ищет Маша чулки, никак не найдет. А кошка на стуле мурлычет- приговаривает: -   Ищешь, ищешь – не найдеш ь,    А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать –  Не придется их искать. ХБТ «Будем печь пирожки» Показ. Поливать песок из леек. Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни; пользо ваться лейкой, работать ак куратно, не мочить обувь. Воспитывать интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие. Самообсл уживание «Чистые ножки» Разыгрывание игровой ситуации. Расскажи зайчонку, что надо делать, когда входишь в помещение». Цели: Учить вы тирать ноги при входе в помещение. Воспитывать опрят ность, самостоятельность. Я одеться сам могу… Мне уже четыре года, Я одеться сам могу. Если теплая погода, – Без пальто во двор бегу; Если ветер сильно дует, Если слякоть или дождь, В детский садик не пойду я Б ез пальто и без калош. Я привык свои ботинки Ч истить щеткой каждый день. Из костюма все пылинки Мне вытряхивать не лень! В. Зайцев Сентябрь 4 неделя 29. 09- 3. 09. 2014г МОНИТОРИНГ Октябрь 1 и 2 неделя 6. 10- 10. 09. 2014год 13. 10- 17. 10. 2014год Самообсл уживание «Вытираем носики, аккуратно кушаем» Чтение: С. Капутикян «Хлюп- хлюп», Г. Лагздынь «Лапки». Учить пользоваться носовым платком, правильно сморкаться. Продолжать учить детей самостоятельно ест ь( умение пользоваться ложкой, пить из чашки, захватывая ее всеми пальцами) . По напоминанию  взрослого пользоваться салфеткой, говорить «спасибо», убирать свой стульчик, выходя из стола. , полоскать рот.   Активизировать в активной речи детей существительные; ложка, каша, соль, сахар, понимать и использовать глаголы прошедшего времени; помешал, насыпал, налил, положил, покормил.   Сюжетная игра: «Покормим куклу кашей». ХБТ «Расставим красиво стульчики» Объяснение. Расставлять стулья( в групповой комнате, в зале) . Учить выполнять пору ченное дело до конца, трудиться совместно, трудиться ря дом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь. Самообсл уживание ≪Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое! . . ≫ ЦЕЛИ — вызвать у детей желание следить за чистотой своего тела; — подвести детей к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья; — поддерживать интерес к познанию своего тела; — воспитывать внимание, доброжелательность, чувство взаимопомощи. Материалы: картонные куклы Аленка и Антошка( лицо, руки и одежда Антошки ≪испачканы≫ простым карандашом) ; фигурные ластики( по количеству детей) ; полотенце, мыло, расческа. ≪Ты один не умывался и грязнулею остался. . . ≫ Воспитатель. Пока мы с вами ходили на прогулку( завтракали, занимались физкультурой. . . ) , Аленка с Антошкой трудились на огороде. Перед детьми выставляются картонные куклы. Посмотрите, что случилось с Антошкой? Дети. Он весь перепачкался. ( Дети называют перепачканные части тела, одежды. ) Грязь на руках, щеках, носу, подбородке. Одежда тоже грязная: грязь на манжетах, коленях. Воспитатель. Аленка тоже работала на огороде, но она, в отличие от Антошки, чистая. Почему, как вы думаете? Дети. После работы Аленка вымыла руки с мылом. Она и Антошку уговаривала смыть грязь с рук и с лица, но он начал капризничать: ≪Мыло — кусачее, вода — мокрая. Не буду я мыться! ≫ Воспитатель. Ребята, поможем Аленке уговорить Антошку умыться? Воспитатель. Объясним ему, почему плохо быть грязнулей? Дети. Грязнулей быть некрасиво. С грязнулями неприятно общаться: с ними никто не играет, им никто не улыбается, от них все отворачиваются. От грязи может заболеть кожа — покраснеет и будет зудеть( чесаться) . Грязь с рук может попасть в глаза, тогда и они заболеют. Еще у грязнуль часто болит живот. Кто зубы не чистит, не моется с мылом, Тот вырасти может болезненным, хилым. Дружат с грязнулями только грязнули, Которые сами в грязи утонули. ( Отрывок из стихотворения ≪ Пугалки ≫ М. Котик) Воспитатель. Антошка понял, почему плохо быть грязнулей. Поможем ему вновь стать чистым? . ≪Мылом, мылом, мылом, мыломУмывался без конца. . . ≫ Антошка — картонная кукла, от воды и обычного мыла он размокнет. Очистить его от грязи помогут специальные мыльца( вместе с детьми ластиками сотрите следы карандаша) . Воспитатель. Расскажите Антошке, когда надо мыть руки? Дети. После прогулки( улицы) , перед едой, после туалета и работы в огородике, после лепки, рисования. Воспитатель. А когда надо умывать лицо? Дети. После сна и перед сном, после еды, иногда и после прогулки. Организуется малоподвижная игра- имитация ≪П од душем≫. Воспитатель. Покажем Аленке с Антошкой, как чистюли принимают душ. ( Звучит спокойная музыка. ) Итак, мы разделись и встали под душ. Включаем — потекла вода. Много- много струек теплой воды быстро- быстро побежали по нашему телу. ( Дети проводят руками с головы до ног. ) Вода намочила( воспитатель показывает, дети повторяют, называют) . . . волосы. . . лицо. . . шею. . . плечи. . . грудь. . . руки. . . спину. . . живот. . . ноги. Мы стали мокрыми, но все еще не очень чистыми. Что поможет воде смыть грязь? Дети. Мыло и мочалка. Воспитатель. В одну руку берем мочалку, в другую — мыло. И вдруг: ≪ пс ≫ — мыло выскользнуло и запрыгало по ванне. Ловим. Поймали? Намыливаем мочалку. Сколько душистой пены! Фу- у- у- у. Трем шею, плечи, одну руку, вторую руку, локти, грудь, живот, одну ногу, вторую, колени. А как же помыть спину? Дети. Потрем друг другу спинки. Воспитатель. Какая у нас чистая кожа — розовая, душистая! А как же волосы? Их тоже надо вымыть. Что поможет нам смыть грязь с волос? Дети. Берем шампунь. Воспитатель. Правильно. Намыливаем голову! Ох, сколько душистой пены! Приятно пахнет клубникой. ( Дети сами могут придумать, чем пахнет их шампунь. ) Намылили, теперь смываем. Какие же мы чистенькие, хорошенькие, но такие мокрые! Что же высушит наши волосы и кожу? Дети. Полотенце. Воспитатель. Берем махровое полотенце, вытираемся. Теперь, можно одеваться. Чистота — залог здоровья! _ _ ХБТ «Каждой вещи – своё место! » Показ, Обучение. Раскладывать в коробки заточенные карандаши. Цели: Учить выполнять пору ченное дело до конца, со блюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со блюдать порядок. Почему короткий день? - Почему короткий день? - Ты искал с утра ремень, А потом резинки, А потом ботинки! . . Убирай все с вечера – Искать будет нечего! От себя прогонишь лень – И длиннее станет день! И. Демьянов Самообсл уживание ≪Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое! . . ≫ Воспитатель. Аленка — необыкновенная чистюля. Она знает много загадок о предметах, которые каждый день помогают нам оставаться красивыми, чистыми и аккуратными. Перед детьми кладутся полотенце, мыло, расческа. А теперь попробуем отгадать несколько загадок. Зубастая пила, В лес густой пошла. Весь лес обходила, Ничего не спилила. Что это? Дети. Расческа. В о с п и т а т е л ь Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. Что это? Дети. Мыло. Воспитатель. Почему руки надо мыть с мылом? Дети. Волшебная мыльная пена ≪прогоняет≫ грязь с рук, делает их чистыми и душистыми. В о с п и т а т е л ь На стене висит, болтается, За него всяк хватается. Что это? Дети. Полотенце. Продолжать приучать детей мыть руки с мылом. После прихода с улицы, после посещения туалета, перед едой, по мере загрязнения.   - Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности( Используя карту алгоритма последовательности мытья рук №10) . - Приучать самостоятельно закатывать рукава перед мытьем. При мытье рук использовать в речи потешки, стихотворения, это помогут поднять хорошее настроение у детей. Ой, лады, лады, лаДы,   Не боимся мы воды,   Чисто умываемся, Друг- другу улыбаемся. Труд взрослых «Беседа с детьми о работе помощника воспитателя» — Ребята, кто в нашей группе всегда нам помогает? ( Галина Ивановна. ) — Да, наш помощник воспитателя — Галина Ивановна. ( Воспитатель предлагает отдельным детям назвать помощника воспитателя по имени и отчеству. ) — Давайте с вами вспомним, что делает Галина Ивановна? ( Ответы детей. ) — Почему в нашей группе так чисто? ( Потому что Галина Ивановна вытирает пыль, моет полы. ) —Почему мы с вами быстро одеваемся на прогулку? ( Потому что Галина Ивановна нам помогает. ) — А посмотрите, какие красивые в нашей группе комнатные растения. Как вы думаете, почему они такие красивые? ( Потому что Галина Ивановна их постоянно поливает. ) — Я недавно узнала, что Галина Ивановна очень хорошо вяжет и попросила ее принести вещи, которые она связала. Сейчас Галина Ивановна вам их покажет. ( Помощник воспитателя раскладывает перед детьми свои работы. Воспитатель может рассказать о любом увлечении, занятии помощника воспитателя — рисовании, разведении комнатных растений и др. ) Посмотрите, какие красивые варежки. Вам они нравятся? ( Так воспитатель рассматривает все работы, привлекая к разговору помощника воспитателя. ) — У нашей Галины Ивановны есть муж и маленькая дочка. Галина Ивановна принесла фотографии своей семьи. Давайте их рассмотрим. ( Воспитатель вместе с помощником воспитателя и детьми рассматривает фотографии, обращает внимание детей на возраст дочки Галины Ивановны, на то, чем она занимается и т. д. ) — Вот видите, ребята, какой интересный человек Галина Ивановна. В детском саду у нее очень много работы, она после работы устает. А дома ей, как и вашим мамам, приходится тоже многое делать. Давайте будем помогать Галине Ивановне в детском саду! — А как мы можем ей помочь? ( Хорошо вытирать ноги после прогулки, чтобы легче было мыть пол; аккуратно складывать одежду в шкафчиках, чтобы это не делала Галина Ивановна; аккуратнее есть, все доедать, тогда легче будет убирать все после еды; помогать поливать комнатные растения. ) — Наша Галина Ивановна очень любит вас, она заботится о вас и хочет чтобы мы ей помогали. ХБТ «У нас всегда чисто! » Показ. Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. Цели: Учить выполнять пору ченное дело до конца, со блюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос лым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со блюдать порядок. Октябрь 3 неделя 20. 10- 24. 10. 0214год Самообсл уживание «Волшебное зеркало» Формировать умение самостоятельно пользоваться расческой, и замечать не порядок в своем внешнем виде. Игра: «Волшебное зеркало» Воспитатель, заметив, что Ксюша не причесанная и обращается к ней: Ксюша, а у нас есть волшебное зеркало. Оно все видит и все помогает. Если сама не замечаешь непорядок на своей голове- попроси зеркало. Оно доброе. Поможет тебе причесаться! Пойдем заглянем в него! Ой, какая ты лохматая! Давай скорей неси свою расческу.   Воспитатель причесывает и приговаривает: Как у солнышка лучики горят! Так у Ксюши волосики блестят! ! ! Вот какая у нас теперь Ксюша красивая, как солнышко! . ХБТ «Делаем всё сами» Выполнение поручений: «Расставь стульчики; разложи карандаши, Собери бумагу под столом … » Самообсл уживание «Аккуратные и опрятные» Продолжать учить детей пользоваться носовым платком, салфеткой, полотенцем. Методика обучения:   Самым действенным приемом выработки у детей той или иной привычки является напоминание: «Саша, вытри, пожалуйста, нос! ». Так же можно обыграть ситуацию, например, рассказать о слонике, у которого такой большой нос, что следить за его чистотой очень трудно, поэтому он и говорит таким гнусавым голосом.   Вос- ль: Давайте поможем слонику( Дети вытирают нос игрушке) . А у вас носики маленькие  вы можете сами вытереть. Петя в новеньких штанах, Побежал гулять чуть свет, А до вечера они, Постарели на пять лет! Петя наш не виноват –, Тын под грушей сучковат! И. Муравейко ХБТ «Не оставим наши игрушки на улице» Объяснение. Собирать игрушки пе ред уходом с прогулки. Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться. Зайку бросила хозяйка, под дождём остался зайка. Со скамейки слезть на смог, весь до ниточки промок. А. Борто Октябрь 4 неделя мониторинг 27. 10- 31. 10год Самообсл уживание «Чистые руки» Продолжать приучать детей мыть руки с мылом. После прихода с улицы, после посещения туалета, перед едой, по мере загрязнения.   - Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности( Используя карту алгоритма последовательности мытья рук) . - Приучать самостоятельно закатывать рукава перед мытьем. При мытье рук использовать в речи потешек: 1. Водичка, водичка,  Умой моё личико, Чтобы глазоньки бл естели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. 2. Дядя Федя, Съел медведя, Здоровенного медведя, За обедом — сел и съел, А потом у дяди Феди, Целый день живот болел, Потому что дядя Федя, Перед тем, как есть медведя, Перед тем, как есть медведя, Руки мыть не захотел! ХБТ «Не оставим наши игрушки на улице» Личный пример. Собирать игрушки пе ред уходом с прогулки. Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться. Зайку бросила хозяйка, под дождём остался зайка. Со скамейки слезть на смог, весь до ниточки промок. А. Борто Самообсл уживание «Красиво и правильно раздеваемся» Продолжать приучать детей поддерживать порядок в спальной комнате; По показу воспитателя складывать одежду в определенной последовательности ю Мэри У маленькой Мэр, Большая потеря: Пропал ее правый башмак. В одном она скачет И жалобно плачет, Нельзя без другого никак! Но, милая Мэри, Не плачь о потере. Ботинок для правой ноги Сошьем тебе новый Иль купим готовый, Д а только смотри – береги! Вова- растеряшка, Где твоя рубашка? Может, серые коты Унесли ее в кусты? Может, заяц приходил? Может, ежик утащил? Может плюшевый медведь Захотел ее надеть? Стал рубашку примерять – Взял и сунул под кровать. Вова- растеряшка, Вот твоя рубашка! Л. Барбас Ноябрь 1 неделя 3. 11- 7. 11. 2014г од ХБТ, труд в природе «Покормим птичек» Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда. Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообсл уживание « Мы всегда опрятные, всегда аккуратные» Чтение Н. Найдёнова «Наши полотенца». Дид. игры. «Причешем куклу Машу», «Купание куклы». Учить детей самостоятельно пользоваться развёрнутым полотенцем в процессе умывания, аккуратно расчёсывать волосы. Петушок- петушок, Расчеши мне гребешок. Ну, пожалуйста, прошу, Я кудряшки расчешу. ХБТ «Помогу товарищу» Убирать строительный материал, помогать това рищам убирать игрушки, строительный материал. Цели: Учить аккуратно и ком пактно складывать строи тельные детали в коробки. Развивать стремление к общению. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, бережное отношение к иг рушкам и предметам, же лание трудиться. Формировать дружеские взаимоотношения. Воспитывать стремление оказывать помощь. Самообсл уживание «Как вести себя за столом» Р ассказывание истории про Машу и Мишу «Как вести себя за столом», Учить правильно сидеть за столом- не ставить локти на стол, ноги под прямым углом. Формировать навык аккуратной еды, правильно пользоваться ложкой. НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ. За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя! А поели- вы свободны, И играйте как угодно. Ноябрь 2 неделя 10. 11- 14. 11. 2014год Труд взрослых « Целевое посещение кухни детского сада » Ц е л ь. Познакомить детей с помещением кухни, с сотрудниками, которые там работают. Воспитывать чувство уважения к сотрудникам детского сада, которые заботятся о детях. Воспитатель спрашивает после полдника, понравились ли детям булочки, которые они сегодня ели, хотели бы они познакомиться с людьми, которые готовят еду для всех детей в детском саду. Воспитатель напоминает детям, что они пойдут по детскому саду, где работает много людей, поэтому идти нужно спокойно, громко не разговаривать и не забывать здороваться с сотрудниками, которых они встретят. На к у х н е Воспитатель знакомит детей с поваром, предлагает им повторить его имя и отчество, дает немного времени, чтобы дети осмотрелись. Вместе с поваром рассматривает помещение кухни, привлекая к разговору детей- — Ребята, как называется помещение, куда мы с вами пришли? Если дети затрудняются ответить, воспитатель задает им наводящий вопрос: ≪Как называется помещение у вас в квартире, где мама готовит еду? ≫ — Похожа наша кухня на кухню, которая у вас дома? ( Нет, эта кухня очень большая. ) — Как можно узнать, что это помещение — кухня, а не что- то другое? ( Предположения детей. ) — На чем здесь готовят еду? ( На плите. ) Она такая же, как у вас дома? ( Нет, эта плита очень большая. ) — Почему она такая большая? ( Потому что в детском саду много детей. ) . • — А как еще можно догадаться, что на этой кухне готовят еду для большого количества детей? Посмотрите вокруг, что вы еще видите? ( Большие кастрюли. ) Что вы едите на обед? ( Суп. ) В чем его готовят? ( В этих больших кастрюлях. ) — Что еще вы едите на обед? ( Котлеты, рыбу. ) На чем жарит котлеты ваша мама? ( На сковородке. ) А вот наши повара готовят котлеты вот на таких противнях( показывает) . Видите, какие они большие. — А где пекут пироги, как вы думаете? ( В духовке. ) Давайте посмотрим, какие духовки на нашей кухне. Они какие? ( Большие. ) — Как вы думаете, ребята, , легко приготовить еду для всех детей детского сада? Да, работа повара в детском саду тяжелая, и поэтому, когда некоторые дети что- то недоедают, нашему повару Татьяне Ивановне очень обидно. — Сегодня вы узнали немного о работе нашего повара, и, я надеюсь, теперь будете съедать все, что она приготовит. Давайте поблагодарим Татьяну Ивановну и попрощаемся с ней. После завтрака воспитатель спрашивает детей, кто приготовил такой вкусный завтрак, напоминает, как зовут повара. Хвалит детей за то, что они съели все, что приготовил повар. Предлагает вспомнить, что детивидели на кухне детского сада, чем отличается эта кухня от кухни в их доме. Самообсл уживание Игра- упражнение «Кукла Таня простудилась ». Цель: показать способы правильного пользования носовым платком. Разыгрывание игровой ситуации Р асскажи зайчонку, что надо делать когда входишь в помещение». Цели: Учить вы тирать ноги при входе в помещение. Воспитывать опрят ность, самостоятельность. ХБТ «Наводим порядок в группе » Беседа. Убирать строительный материал, помогать това рищам, убирать игрушки, строительный материал. Цели: Учить аккуратно и ком пактно складывать строи тельные детали в коробки. Развивать стремление к общению. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, бережное отношение к иг рушкам и предметам, же лание трудиться. Формировать дружеские взаимоотношения. Воспитывать стремление оказывать помощь. Самообсл уживание «Вкусная, полезная каша» Приучать детей Кто не любит, есть кашу «ДОМОВЯТА И КАША» Автор: К. Авдеенко За столом кричит Дуняша: «Не хочу! Не буду кашу! » Мама с папой: «Что с тобой? » Деда с бабой: «Ой- ёй- ёй! » Тётя с дядей: «Съешь, Дуняш! » Домовята: «Завтрак наш! » Но воротит нос Дуняша: «Надоела эта каша! » Мама с папой: «Нагоняй! » Деда с бабой: « Ай- яй- яй! » Тётя с дядей: «Стыд и срам! » Домовята: « Ням- ням- ням! » Удивляется Дуняша: «А куда пропала каша? » Мама с папой: «Кто же мог? » Деда с бабой: « Ох- ох- ох! » Тётя с дядей: «Глянь, глазища! » Домовята: «Вкуснотища! » Стала умницей Дуняша: «По утрам варите кашу! » Мама с папой: «Чудеса! » Деда с бабой: «Ах, краса! » Тётя с дядей: «Молодец! » Домовята: «Наконец! Ух, как ест, вот это дело! Ложкой вправо, ложкой влево; Проучили, будет знать! Быстро в щёлку под кровать». Побуждать детей есть кашу. Формировать навык аккуратной еды, правильно пользоваться ложкой. Ноябрь 3 неделя 20. 11- 24. 11. 2014год ХБТ, труд в природе «Вкусная, полезная каша» Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда. Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообсл уж ивание «Вкусная, полезная каша» Чтение: С. Капутикян «кто скорее допьет», «Маша обедает». Закреплять умение есть аккуратно, соблюдать правила поведения за столом. 1. У котенка в чашке Б ыло много кашки. Две тетери прилетели, Две тетери кашку съели. И кричат они котенку: - Ротозей ты, ротозей! Если дали тебе кашку, нужно съесть её скорей! 2. А у нас есть ложки, Волшебные немножко. Вот — тарелка, вот — еда. Не осталось и следа. ХБТ « Соберём куклу на прогулку» Переодевать кукол. Цели: Закреплять знания об одежде, последовательнос ти раздевания и одевания; упражнять в расстегивании и застегивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, бережное отношение к иг рушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь. Где мой пальчик Маша варежку надела. - Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, В свой домишка не попал! Маша варежку сняла, - Поглядите- ка, нашла! Ищешь, ищешь – и найдешь. Здравствуй, пальчик! Как живешь? Вот они, сапожки: Этот- с левой ножки, Этот- с правой ножки. Если дождичек пойдет, Наденем сапожки: этот- с правой ножки, Этот- с левой ножки. Вот так хорошо! НА ПРОГУЛКЕ НЕ ПАЧКАЙСЯ. Дождь на улице опять, Под дождем пришлось гулять. Луж вокруг полным- полно, Но зверюшкам все равно. Скачут, бегают, играют, В лужах лодочки пускают. На прогулке от зверят, Брызги в стороны летят. Все промокли, извозились, Два часа потом сушились! - Нет, мы больше не пойдем. На прогулку под дождем! Самообсл уживание «Поучим зверюшек застегивать пуговицы» Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении пользоваться различными видами застежек. Закреплять умение аккуратно складывать сою одежду в шкаф или на стульчик перед сном. Чтение: И. Муравейка «Я сама». Ноябрь 4 неделя 27. 11- 31. 11. 2014год ХБТ «Учимся красиво раскладывать книжки» Цели: Закреплять знания детей о том, где ле жат книги. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, же лание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос лым, проявлять активность, старание, доводить пору ченное дело до конца. Самообсл уживание « Чистые лица» Зеркало любит чистые лица. Зеркало скажет: - Надо умыться. Зеркало охнет: - Где же гребёнка? Что же она не причешет ребёнка? Зеркало даже темнеет от страха, Если в него поглядится неряха! Разыгрывание игровой ситуации «Причеши куклу Катю после сна». Учить: пользоваться расческой. Учить спокойно вести се бя, проявлять вежливость и аккуратность. ХБТ «Продолжаем учиться красиво раскладывать книжки» Объяснение. Раскладывать книжки. Цели: Закреплять знания детей о том, где ле жат книги. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, же лание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос лым, проявлять активность, старание, доводить пору ченное дело до конца. Самообсл уживание «Мы чистюли» Приучать детей следить за своим внешним видом: Радоваться чистой красивой одежде. Испытывать чувство брезгливости от загрязненной одежды, от грязных рук, непричесанных волос;   Учить детей обращаться к взрослому с просьбой помочь устранить эти недостатки. Рассматривание иллюстраций с изображением красиво одетых детей.    Игра занятие: «Мыльные перчатки». Игра: «приведи куклу в порядок». Чтение: «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька. Опушка бобровая- Маша чернобровая». СТАРАЙСЯ ВЫГЛЯДИТЬ ОПРЯТНО. Что такое быть опрятным? Значит чистым, аккуратным, Что штаны не знали дыр. Это брюки, а не сыр. Но, бывает, у детишек Л езет майка из штанишек, На коленях по дыре О т сражений во дворе. Так знакомый Поросенок П роводил свой день в пиюте, Очень пачкался ребенок воспитателю на беду. Воспитатель ребёнка баловала, Утром чисто одевала, Вечером, ложась спать- Не могла его узнать! За ребёнка она стыдится, Так, ребята, не годится! Декабрь 1 неделя 1. 12- 5. 12. 2014год ХБТ «Где живут наши книжки? » Раскладывать книжки. Цели: Закреплять знания детей о том, где ле жат книги. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, же лание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос лым, проявлять активность, старание, доводить пору ченное дело до конца. Самообсл уживание « Моем руки с мылом» Продолжать приучать детей мыть руки с мылом. После прихода с улицы, после посещения туалета, перед едой, по мере загрязнения.   - Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности( Используя карту алгоритма последовательности мытья рук) . - Приучать самостоятельно закатывать рукава перед мытьем. При мытье рук использовать в речи потешку: Зайка начал умываться  Видно в гости он собрался  В ымыл ротик  Вымыл носик  Вымыл ухо  Вот и сухо САША- ЗАМАРАШКА Жил на свете мальчик Саша, Трусил щетки, а гребня Опасался как огня. Позовет его мамаша, Хочет вымыть, причесать, Приодеть, — не тут- то было: Как увидит Саша мыло, Заревет и ну бежать! Грязен сам, грязна рубашка, Локоть продран; волоса — Что дремучие леса. Вот он, Саша- Замарашка. . . Как ни билась с ним родня, Выходило проку мало, — Он боялся, как бывало, Мыла, щетки и гребня! Кто ж виной, судите сами, Что немил наш мальчик всем, Что, обросши волосами, Стал барбоскою совсем? К. Льдов ХБТ «Наведём порядок в группе» Убирать мусор в корзину. Цели: Учить выполнять пору ченное дело до конца, со блюдать порядок, чистоту в помещении. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со блюдать порядок. Самообсл уживание «Правильно раздеваемся, правильно одеваемся» Учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать свою одежду на стульчике перед сном. Д/ и: «Покажем Мишке, как нужно складывать свою одежду перед сном» Вова- растеряшка, Где твоя рубашка? Может, серые коты Унесли ее в кусты? Может, заяц приходил? Может, ежик утащил? Может плюшевый медведь. Захотел ее надеть? Стал рубашку примерять – Взял и сунул под кровать. Вова- растеряшка, Вот твоя рубашка! Л. Барбас Декабрь 2 неделя 8. 12- 12. 12. 2014год Труд взрослых « Знакомство с трудом медсестры» Беседа о труде работников детского сада. Воспитатель спрашивает о том, кто в детском саду заботится о детях( воспитатель, няня) , кто приходит на помощь, если ребенок упал и ушибся( медсестра) . Воспитатель называет имя и отчество медсестры. ( Дети повторяют хором и индивидуально. ) Затем воспитатель предлагает детям пойти в кабинет медсестры, которая расскажет им о своей работе. В кабинете медсестра показывает детям различное оборудование. — Что это такое? ( Весы. ) — Для чего они нужны в моем кабинете? ( Чтобы взвешивать детей. Слово ≪взвешивать≫ дети повторяют хором. ) — А что это такое? ( Ростомер. Слово тоже следует повторить хором. ) — Для чего нужен ростомер? ( Измерять рост детей. Нужно попросить нескольких детей ответить на этот вопрос. ) — Что находится вот в этом стеклянном шкафу? { Лекарства, вата, бинты. ) — Как вы думаете, для чего все это нужно? ( Ответы детей. ) — Да, если кто- то из вас ушибется, поранится, я смажу ранку зеленкой( показывает) , а если будет необходимо, перевяжу чем? ( Бинтом. ) — Иногда мне приходится делать не очень приятную для вас процедуру — прививки от разных болезней. Что мне для этого понадобится? ( Шприц. ) ( Слово повторить хором. ) Прививки нужно делать обязательно. Если вам сделают прививки, вы будете меньше болеть. И бояться прививок не надо. Воспитатель предлагает детям вспомнить, что делает медсестра, а затем просит медсестру рассказать о каких- нибудь своих увлечениях. Например, она может делать разные поделки из природного материала или что- то еще. Необходимо показать детям не только деловые, но и личностные качества сотрудника. Перед уходом медсестра угощает детей витаминами. Дети благодарят ее. Самообсл уживание «Чистые зубки» Объяснение. Цели: Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигие ны( полотенце, зубная пас та, щетка) . ХБТ « Моем игрушки» Мыть моющиеся игруш ки. Цели: Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, опо ласкивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие. Самообсл уживание «Чистим зубки» Личный пример. Цели: Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигие ны( полотенце, зубная пас та, щетка) . Снует зубная щетка, Как по морю лодка, Как по речке пароход П о зубам она идет, Вверх и вниз, туда- обратно. Счистим мы налет и пятна. Чтобы зубки не болели, Чтоб как зимний снег белели( Гурина И) Декабрь 3 неделя 15. 12- 19. 12. 2014год ХБТ «Расставим красиво наши стульчики» Расставлять стулья( в групповой комнате, в зале) . Учить выполнять пору ченное дело до конца, трудиться совместно, трудиться ря дом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь. Самообсл уживание «Аккуратно кушаем» Учить детей есть аккуратно, есть котлету, запеканку, отделяя кусочки по мере съедания, не дробить заранее; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости. Д/ и: «Расскажем Зайчонку, как надо правильно кушать» «Кушай то, что дают» За столом Кроты сидят, Нос воротят, не едят: - Эту кашу не хотим! Черный хлеб мы не едим! Дайте лучше чаю нам, Бедным маленьким Кротам! Я напомню об одном: Не кривляйтесь за столом, Не капризничайте тут- Ешьте все, что вам дадут! ! ХБТ «Расставим красиво наши стульчики» Расставлять стулья( в групповой комнате, в зале) . Учить выполнять пору ченное дело до конца, трудиться совместно, трудиться ря дом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь. Самообсл уживание Чтение стихотворений К. И. Чуковского « Мойдодыр. Закрепить навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении. ( Можно просмотр мультфильма) Мы намылим наши ручки, Круговыми движениями трут одну ладошку о другую. Раз, два, три. Раз, два, три Два раза выполняют по три ритмичных хлопка. А над ручками, как тучки, Выбрасывают руки вверх. Пузыри, пузыри. Четыре ритмичных прыжка, руки на поясе Декабрь 4 неделя 22. 12- 26. 12. 2014год ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим» Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда. Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообсл уживание Разыгрывание игровой ситуации «Кукла Маша пришла в сад не причесанная». Продолжать учить пользоваться расческой. Учить спокойно вести се бя, проявлять вежливость и аккуратность. ХБТ, ручной труд Изготовление новогодних поделок в уголок творчества группы. Самообсл уживание «Уложим куклу спать», стих «спать пора». Учить снимать одежду в определённой последовательности вешать на стул. Январь 1 неделя 5. 01- 9. 01. 2015год Январь 2 неделя 12. 01- 16. 01. 2015год Труд взрослых «Закрепление знаний детей о работе шофера» Сначала воспитатель рассматривает с детьми две машины — грузовую и легковую, спрашивает, чем они отличаются, кто работает на машинах, за чем должен следить шофер. Предлагает детям поиграть в игру ≪Воробушки и автомобиль≫. . Читает им стихотворение Б. Заходера ≪Шофер≫: Качу, Лечу, Во весь опор. Я сам~ шофер, И сам~ мотор. Нажимаю Н а педаль — И машина М чится вдаль! После чтения стихотворения предлагает детям построить из стульев машину, выбрать шофера и поехать путешествовать. Самообсл уживание «Вытрем наши носики» Напоминание. Цели: Учить своевременно, пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести се бя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигие ны( носовой платок) ; проявлять аккуратность( не мочить одежду, не разбрыз гивать воду) . В ова- растеряшка, Где твоя рубашка? Может, серые коты Унесли ее в кусты? Может, заяц приходил? Может, ежик утащил? Может плюшевый медведь З ахотел ее надеть? Стал рубашку примерять – Взял и сунул под кровать. Вова- растеряшка, Вот твоя рубашка! Л. Барбас Мэри У маленькой Мэри Большая потеря: Пропал ее правый башмак. В одном она скачет И жалобно плачет, Нельзя без другого никак! Но, милая Мэри, Не плачь о потере. Ботинок для правой ноги Сошьем тебе новый И ль купим готовый, Да только смотри – береги! ХБТ «Расставим наши стульчики» Расставлять стулья( в групповой комнате, в зале) . Учить выполнять пору ченное дело до конца, трудиться совместно, трудиться ря дом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Формировать дружеские взаимоотношения. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление оказывать помощь. Самообсл уживание «Мы аккуратные» Закрепление Цели: продолжать учить своевременно, пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести се бя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигие ны( носовой платок) ; проявлять аккуратность( не мочить одежду, не разбрыз гивать воду) . СТАРАЙСЯ ВЫГЛЯДИТЬ ОПРЯТНО. Что такое быть опрятным? Значит чистым, аккуратным, Что штаны не знали дыр. Это брюки, а не сыр. Но, бывает, у детишек Л езет майка из штанишек, На коленях по дыре О т сражений во дворе. Так знакомый Поросенок П роводил свой день в пиюте, Очень пачкался ребенок воспитателю на беду. Воспитатель ребёнка баловала, Утром чисто одевала, Вечером, ложась спать- Не могла его узнать! За ребёнка она стыдится, Так, ребята, не годится! Январь 3 неделя 19. 01- 23. 01. 2015год ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим» Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда. Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообсл уживание «Перед едой руки моем с мылом» Продолжать учить мыть руки перед едой и полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Показ, объяснение. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой». Мышка плохо лапки мыла: Лишь водичкою смочила, Мылом мылить не старалась- И на лапках грязь осталась. Полотенце- в черных пятнах! Как же это неприятно! Попадут микробы в рот- Может заболеть живот. Так что, дети, постарайтесь, Чаще с мылом умывайтесь! Надо теплою водой Руки мыть перед едой! ХБТ «Помоем наши игрушки» Мыть моющиеся игруш ки. Цели: Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, опо ласкивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие. Самообсл уживание «Не забывай чистить зубы» Чтение сказки Вадима Коростылева «Королева Зубная Щетка». Цели: Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигие ны( полотенце, зубная пас та, щетка) . Январь 4 неделя 19. 01- 23. 01. 2015год ХБТ «Убираем мусор в корзину» Цели: Учить выполнять пору ченное дело до конца, со блюдать порядок, чистоту в помещении. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со блюдать порядок Самообсл уживание «Это нужно нам зачем? » Продолжать воспитывать культурно- гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относится к своему телу. Дидактическая игра «Это нужно нам зачем? »( с предметами туалета) . НЕ БЕРИ В РОТ ГРЯЗНЫЕ ПРЕДМЕТЫ. На прогулке рыжий Кот П отянул конфету в рот, Что валялась на дороге. После были все в тревоге: Так болел его живот, Что попал в больницу Кот! Грязь- вредна, она опасна, В ней- микробы! Это ясно? СТАРАЙСЯ ВЫГЛЯДИТЬ ОПРЯТНО. Что такое быть опрятным? Значит чистым, аккуратным, Что штаны не знали дыр. Это брюки, а не сыр. Но, бывает, у детишек Л езет майка из штанишек, На коленях по дыре О т сражений во дворе. Так знакомый Поросенок П роводил свой день в пиюте, Очень пачкался ребенок воспитателю на беду. Воспитатель ребёнка баловала, Утром чисто одевала, Вечером, ложась спать- Не могла его узнать! За ребёнка она стыдится, Так, ребята, не годится! ХБТ, труд в природе «Покормим птиц» Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда. Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообсл уживание «Такие разные носочки» Учить детей самостоятельно одевать колготки, шорты( юбки) , просить о помощи взрослых, при раздевании вешать вещи аккуратно на стульчик, воспитывать самостоятельность. Мэри У маленькой Мэри Большая потеря: Пропал ее правый башмак. В одном она скачет И жалобно плачет, Нельзя без другого никак! Но, милая Мэри, Не плачь о потере. Б отинок для правой ноги Сошьем тебе новый И ль купим готовый, Да только смотри – береги! Февраль 1 неделя 2. 02- 6. 02. 2015год ХБТ Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье». Помогать воспитателю в стирке кукольного белья( мытье игрушек) . Цели: расправлять про полосканное белье, развешивать его на верев ке; вытирать вымытые иг рушки. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от сов местного труда; уважение к труду воспитателя; стремление поддерживать чистоту; желание помо гать; бережное отношение к игрушкам. Самообсл уживание «Кушаем вкусную, полезную кашу» Продолжать побуждать всех детей кушать кашу. Стихотворение Каша вкусная дымится Леша кашу есть садится Каша очень хороша, Ели кашу не спеша, Ложка за ложкой, Ели по немножку. НЕ ПРИВЕРЕДНИЧАЙ И ЕШЬ ВСЕ, ЧТО ДАЮТ В ДЕТСКОМ саду За столом Кроты сидят, Нос воротят, не едят: - Эту кашу не хотим! Черный хлеб мы не едим! Дайте лучше чаю нам, Бедным маленьким Кротам! Я напомню об одном: Не кривляйтесь за столом, Не капризничайте тут- Ешьте все, что вам дадут! ! ХБТ «Каждой вещи своё место» Раскладывать в коробки заточенные карандаши. Цели: Учить выполнять пору ченное дело до конца, со блюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со блюдать порядок. Самообсл уживание «Мы чистюли» Цели: Продолжать у чить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигие ны( полотенце, зубная пас та, щетка) . Рано утром звери встали, Зубки чистить побежали. Чистят зубки мишки Щеточкой из шишки. Белка в рыжей шубке Т оже чистит зубки. Серые мышата, Веселые ежата, Серый волк зубастый Ч истят зубки пастой. Чистят поросенок И смешной лосенок. Чтобы зубки не болели, Как снежинки чтоб белели, Чистить вкусной пастой Н адо зубки часто! НЕ ХОДИ В МОКРОЙ ОДЕЖДЕ. Возились зверюшки в снегу, как мальчишки, Промокли и варежки их, и штанишки. В сушилку бы нужно им все положить, Они ж позабыли штаны просушить. На улице холод, зима и мороз, Замерзнут зверюшки, их жалко до слез! Сушите одежду, советую вам, Чтоб в мокром потом вам не быть. Февраль 2 неделя 9. 01. - 13. 02. 2015год Труд взрослых, наблюдение «Наблюдение за трудом дворника» Воспитатель обращает внимание детей на то, что несмотря на большое количество снега на территории детского сада, все дети утром смогли пройти в свои группы. Спрашивает, кто расчистил дорожки, и, если дети затрудняются ответить, сообщает, что это сделал дворник. Предлагает подойти к дворнику, познакомиться с ним, узнать его имя и отчество. Предлагает понаблюдать за работой дворника, рассмотреть его широкие лопаты, обращает внимание на то, что расчищать снег очень трудно. . Предлагает поблагодарить дворника за его труд и напоминает детям, что дворник, как и все сотрудники детского сада, заботится о детях. Самообсл уживание Чтение потешки «Как у солнышка лучики горят». Объяснение. Цели: Учить: пользоваться расческой. Учить спокойно вести се бя, проявлять вежливость и аккуратность. Потешка Расти, коса, до пояса, Не вырани ни волоса. Расти, косонька, до пят- Все волосоньки в ряд. Расти, коса, не путайся- Маму, дочка, слушайся. ХБТ «Убираем за собой рабочее место» Протирать влажной тряпкой клеенки после за нятий, игрушки, столы, подоконники, полки. Цели: Учить выполнять пору ченное дело до конца, со блюдать порядок, чистоту в помещении, трудиться совместно, трудиться ря дом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос лым, проявлять активность, старание, доводить пору ченное дело до конца. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со блюдать порядок. Самообслуживание Обсуждение ситуации «Опять Хрюша заболел». Вызвать интерес к выполнению к. г. н. , побуждать детей к постоянному их соблюдению. Ручки мыли, Щечки мыли, H осик мыли И теперь мы чистые, Зайчики пушистые ПОСЛЕ ТУАЛЕТА ОБЯЗАТЕЛЬНО МОЙ РУКИ. Милый друг, запомни это- Руки после туалета В ымой теплою водой. Чтобы микробы не попали в рот, Чтоб не заболел живот, Чтоб с тобой, мой друг, беда Н е случилась никогда! Февраль 3 неделя 16. 02- 20. 02. 2015год ХБТ, труд в природе «Покормите птиц зимой! » Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда. Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообсл уживание «Повторим правила личной гигиены» Продолжать учить детей полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой». ПОСЛЕ ТУАЛЕТА ОБЯЗАТЕЛЬНО МОЙ РУКИ. Милый друг, запомни это- Руки после туалета В ымой теплою водой. Чтобы микробы не попали в рот, Чтоб не заболел живот, Чтоб с тобой, мой друг, беда Н е случилась никогда! ХБТ «Убираем за собой рабочее место» Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. Цели: Учить выполнять пору ченное дело до конца, со блюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос лым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со блюдать порядок. Самообсл уживание Разыгрывание игровой ситуации «Расскажи Зайчику, зачем нужен носовой платок». Цели: Учить своевременно пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести се бя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигие ны( носовой платок) ; проявлять аккуратность( не мочить одежду, не разбрыз гивать воду) . Февраль 4 неделя ХБТ «Ура! Новые игрушки» Помогать воспитателю распаковывать и распола гать новые игрушки в иг ровом уголке. Цели: Учить раскрывать ко робки, вынимать игруш ки, рассматривать, рас ставлять по просьбе воспитателя в определен ном месте. Развивать желание помо гать; бережное отношение к игрушкам. Учить проявлять в труде любознательность, иници ативность Самообсл уживание «Повторим правила поведения за столом» Продолжать учить детей принимать правильное положение за столом во время еды держать хлеб в левой, а ложку в правой руке( дети- левши наоборот) . Воспитывать желание всегда быть аккуратным и опрятным. Г. Ладонщиков Стих «Приятного аппетита» В. Берестов, рассказывание истории про Машу и Мишу «Как Витю учили, есть ложкой» ХБТ « Моим свои любимые игрушки» Помогать воспитателю мыть игрушки. Цели: Учить мыть игрушки; работать с во дой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, иници ативность. Самообсл уживание Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Даше застегнуть куртку». Цели: Учить засте гивать и расстегивать пу говицы. Воспитывать опрят ность, умение замечать непорядок в одежде и ус транять его с небольшой помощью взрослого. Хочу гулять Хочу гулять, гулять, гулять! Не надо шапку надевать, Не время шапку надевать, Когда давно пора гулять. Скорее санки отыскать, Веревку к санкам привязать. Зачет пальто? Зачем пальто? Лопату в руки – и бежать! И почему нельзя понять, Не можем мы собраться? Кричу: - Гулять! Гулять! Гулять! – А мама: - Одеваться! А. Ахундова Март 1 неделя ХБТ, ручной труд. Изготовление подарков бабушкам и мамам к празднику. Самообсл уживание «Всегда чистые ручки» Продолжать приучать детей мыть руки с мылом. После прихода с улицы, после посещения туалета, перед едой, по мере загрязнения.   - Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности( Используя карту алгоритма последовательности мытья рук) . - Приучать самостоятельно закатывать рукава перед мытьем. При мытье рук использовать в речи потешку: Зайка начал умываться, Видно в гости он собрался  В ымыл ротик, Вымыл носик,  Вымыл ухо, Вот и сухо САША- ЗАМАРАШКА Жил на свете мальчик Саша, Трусил щетки, а гребня Опасался как огня. Позовет его мамаша, Хочет вымыть, причесать, Приодеть, — не тут- то было: Как увидит Саша мыло, Заревет и ну бежать! Грязен сам, грязна рубашка, Локоть продран; волоса — Что дремучие леса. Вот он, Саша- Замарашка. . . Как ни билась с ним родня, Выходило проку мало, — Он боялся, как бывало, Мыла, щетки и гребня! Кто ж виной, судите сами, Что немил наш мальчик всем, Что, обросши волосами, Стал барбоскою совсем? К. Льдов ХБТ « Моим свои любимые игрушки» Мыть моющиеся игруш ки. Цели: Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, опо ласкивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес к повседневном труду, желание принимать в нем участие. Самообсл уживание «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать» Закреплять умение есть аккуратно, соблюдать правила поведения за столом. НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ. За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя! А поели- вы свободны, И играйте как угодно. Март 2 неделя 9. 03- 13. 03. 2015год Труд взрослых «Беседа о работе воспитателя» Воспитатель вспоминает с детьми, каких сотрудников детского сада они знают, кто о них заботится. Если дети не могут назвать сотрудников, воспитатель задает им вопросы. — Вы не назвали двух людей, которые с вами работают с самого утра и до вечера, пока родители вас не заберут домой. Кто это? Это воспитатели. — Как зовут ваших воспитателей? Что же делает воспитатель? ( Ответы детей. ) Воспитатель похож на маму. Кто рано утром помогает вам умываться, завтракать? Чему учим вас за столом мы с Татьяной Ивановной? ( Есть аккуратно, пользоваться салфеткой. ) — Чему мы еще вас научили? ( Рисовать, лепить и т. д. ) Что вы любите больше всего делать с воспитателем? Играть или заниматься? Что мы еще с вами любим? ( Читать. ) И так далее. Воспитатель старается охватить различные виды деятельности с детьми. В конце беседы необходимо сказать о том, что стать воспитателем непросто, нужно обязательно учиться. Спрашивает, хочет ли кто- нибудь из детей быть воспитателем. Самообсл уживание «Раздеваемся- одеваемся» Продолжать развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку одевания и раздевания. Активизировать в существительные,   обозначающие предметы одежды; глаголы прошедшего времени «застегиваю», застегнул, расстегива ю- расстегнул», одеваю- одел. Д\ И: Продолжаем учиться одеваться Ход игры:  Процесс обучения одеванию и раздеванию малышей наиболее сложный. Поэтому особенно важен дифференцированный, индивидуальный подход к каждому ребенку.   Например:  Воспитатель сопровождает каждое свое действие словами: «Как Саша хорошо сделала! Она сняла шапку  и положила ее в шкафчик на верхнюю полку. И Ксюша и Софья тоже не забудут положить свои шапки в шкафчики на верхнюю полку», напоминает воспитатель, видя, что дети не торопятся убирать свои вещи. Необходимо вовремя поощрение детей со стороны взрослого, это стимулирует их активность, вызывает радость, удовлетворенность от собственных усилий.   Использовать худ слово:   Саша у нас зайчик, Зайчик- побегайчик! ! !  Зайчик Саша скок- поскок, Подберет штаны, носок. Свои вещи не теря й И на место убирай. Вос- ль: «Все вы мои заиньки, все мои любимые! Зайчики меня не огорчают, вещи быстро собирают». ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим! » Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда. Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообсл уж ивание «Чистые ладошки» Потешка Кран, откройся! Нос умойся! Глаз купайся! Грязь смывайся! Рассказывание истории про Машу и Мишу «Как Маша и Миша учились мыть руки». Закреплять умения отжимать воду с рук( кулачки) , не капать на пол, пользоваться своим полотенцем, своевременно пользоваться туалетом. Закатаем рукава, Открываем кран- вода. Моем глазки, моем щечки, Моем уши и ладошки! - Посмотрите, крошки, На свои ладошки. - Ах, какие ладошки! Чистые ладошки! Март 3 неделя 16. 03- 20. 03. 2015год ХБТ, труд в природе «Поможем братьям нашим меньшим! » Подкармливать птиц. Цели: Учить готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда. Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, наблюдательность. Самообсл уживание «Сиди за столом правильно» Совершенствовать умение правильно держать ложку, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог испеку», Е. Благинина « Аленушка » ХБТ « Моим свои любимые игрушки» Помогать воспитателю мыть игрушки. Цели: Учить мыть игрушки; работать с во дой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, иници ативность. Самообсл уживание « Правильно развеваемся, правильно одеваемся» Закреплять умения детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать свою одежду на стульчике перед сном. Д/ и: «Покажем Зайчику, как нужно складывать свою одежду перед сном» Вова- растеряшка, Где твоя рубашка? Может, серые коты, Унесли ее в кусты? Может, заяц приходил? Может, ежик утащил? Может плюшевый медведь З ахотел ее надеть? Стал рубашку примерять – Взял и сунул под кровать. Вова- растеряшка, Вот твоя рубашка! Л. Барбас Март 4 неделя 24. 03- 31. 03. 2015год ХБТ «Наводим в группе порядок» Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий. Цели: Учить выполнять пору ченное дело до конца, со блюдать порядок, чистоту в помещении, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос лым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать со блюдать порядок. Самообсл уживание Разыгрывание игровой ситуации «Покажи медвежонку, как завертывать рукава». Цели: Учить детей завертывать рукава. Учить спокойно вести се бя, проявлять аккуратность( не мочить одежду, не разбрыз гивать воду) . Знаем, знаем, да- да- да, Где тут плещется вода. Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошки, По- нем- нож- ку, Нет, не понемножку- посмелей, Будем умываться веселей. ХБТ «Труд взрослых» Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий, с которыми дети уже знакомы( медсестры, няни, повара, шофера, дворника, военных) . Воспитатель спрашивает детей, что каждый из этих людей делает: кто из них работает в детском саду, работают ли люди этих профессий в других местах, где еще можно увидеть медсестру, где еще работают повара, дворники, водители. Подводит детей к понимаю того, что все профессии важны, чтобы кем- то стать, надо учиться. Когда дети станут взрослыми, они тоже кем- то будут. Самообсл уживание «Поможем друг другу» Дид. игра «Кукла Маша идёт на прогулку», чтение «Вежливые слова» Е. Кузьмин. Учить детей складывать и убирать одежду в шкаф после прогулки; учить вежливо выражать свою просьбу, пользоваться словами «спасибо», «пожалуйста», «извините» 1. Кто не моет руки с мылом О т среды и до среды. На мохнатом полотенце Отпечатаны следы. 2. Нам водичка- добрый друг, Скажут люди все вокруг. Мы на руки все польем, А потом играть пойдем. Апрель 1 неделя 2. 03- 6. 03. 2015год ХБТ «Большая стирка» Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье». Помогать воспитателю в стирке кукольного белья( мытье игрушек) . Цели: расправлять про полосканное белье, развешивать его на верев ке; вытирать вымытые иг рушки. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от сов местного труда; уважение к труду воспитателя; стремление поддерживать чистоту; желание помо гать; бережное отношение к игрушкам. Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки! Надо маме мне помочь П остирать платочки. Мыло   пениться в корыте, Я стираю, посмотрите! В. Бредихин Самообсл уживание «Сделаем лодочки» Цель: закрепить умения детей последовательно выполнять действия при мытье рук Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий: засучить рукава( взрослый произносит потешку: " Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит! " ) ; открыть кран; сложить ладони рук" лодочкой" ; подставить руки под струю воды; закрыть кран; вытереть руки полотенцем. Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослом, который обращает внимание ребенка на положение рук. Н. Радченко   Для чего нам нужно мыло, И прозрачная водица? Чтобы Таня руки мыла, Чтоб могла она умыться! Мылим, мылим руки, чтобы, Испугались все микробы, Чтобы Таня не болела, Чтобы чистой стала кожа. Пухнет мыло пеной белой, Так на облако похоже, И смывается водой. Потому что очень важно П усть запомнит это каждый! Руки мыть перед едой! Труд взрослых «Большая стирка» Рассматривание иллюстраций с изображением прачки. Цели: Закреплять представления о трудовых действиях, со вершаемых взрослыми, о результатах их труда, об оборудовании, инструмен тах и материалах, необхо димых для работы. Развивать наблюдатель ность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отра жать полученные впечат ления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно- ролевых играх. Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки! Надо маме мне помочь П остирать платочки. Мыло   пениться в корыте, Я стираю, посмотрите! В. Бредихин Самообсл уживание Чтение стихотворения А. Барто «Резиновая Зина» Формировать представления о воде, как важном средстве поддержания чистоты, совершенствовать навык мытья рук, самостоятельно подворачивать рукава и опускать после умывания. Лейся, чистая водичка, Ты умой мне чисто личко, Шейку, ручки умывай, Ничего не забывай! Нам водичка- добрый друг, Скажут детки все вокруг. Мы на руки все польем, - А потом играть пойдем. Говорим тебе- спасибо, Ты даешь ребятам силу. Апрель 2 неделя 6. 04- 10. 04. 2015год Труд взрослых «Мы помощники» Воспитатель организует наблюдение за работой взрослых( посадкой, уборкой и др. ) на территории детского сада. Предлагает детям помочь взрослым и убрать свой участок. Напоминает, что взрослые все делают для того, чтобы было хорошо, они заботятся о детях, поэтому на участке нельзя сорить. Самообсл уживание Наст. игры «Весёлые шнурочки », « Волшеб ные верёвочки» стих «На прогулку» О. Кригер. Учить одеваться в определённой последовательности, начиная с ног, а раздеваться сверху; учить завязывать шнурки. Поединок со шнурком Ко мне братишка привязывается, Шнурок у него не завязывается. Шнурок на ботинке завязываю, Завязываю и показываю, показываю и рассказываю. Рассказываю, как завязываю. Завязываю и развязываю, Развязываю и завязываю … И я научился не сразу ведь Завязывать и развязывать… Ш. Галиев Шнурки Не ботинки я шнурую, А шнурки я дрессирую, Чтоб из рук не вырывались, Надо мной не измывались, А завязывались ловко, Как велит им дрессировка, А держали бы башмак, Крепко- накрепко. Вот так! М. Пластов Ботинок Попросила мама сына: - Зашнуруй- ка свой ботинок: Раз- два — вправо, Раз- два — влево! — Он не хочет шнуроваться, — Митя думал оправдаться. И чтоб это доказать, Узелочки стал вязать: Раз- два — справа, Раз- два — слева. — Вот! Мешают узелочки Мне продергивать шнурочки! О. Чернорицкая ХБТ «Мы уже совсем большие» Убирать строительный материал, помогать това рищам, убирать игрушки, строительный материал. Цели: Учить аккуратно и ком пактно складывать строи тельные детали в коробки. Развивать стремление к общению. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, бережное отношение к иг рушкам и предметам, же лание трудиться. Формировать дружеские взаимоотношения. Воспитывать стремление оказывать помощь. Самообсл уживание Чтение Е. Благининой «Девочка чумазая». Продолжать учить детей мыть лицо сверху вниз, совершенствовать навыки умывания, пользования полотенцем, носовым платком. Лейся, чистая водичка, Ты умой мне чисто личко, Шейку, ручки умывай, Ничего не забывай! Нам водичка- добрый друг, Скажут детки все вокруг. Мы на руки все польем, - А потом играть пойдем. Говорим тебе- спасибо, Ты даешь ребятам силу. Апрель 3 неделя 13. 04- 17. 04. 2015год ХБТ «Собираем за собой мусор» Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни. Воспитывать желание трудиться самостоятельно активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу; стремление добиваться результата в труде, имеющем значение для окружающих. Самообсл уживание «Приятного аппетита» Ю. Кушак. Продолжать учить детей тщательно пережевывать пищу, откусывать хлеб, заедать супом, не крошить хлеб, есть с закрытым ртом; совершенствовать навык культурной еды. НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ. За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя! А поели- вы свободны, И играйте как угодно. ХБТ «Польём рассаду» Цели: Закреплять представле ния об уходе за растения ми. Закреплять умения пользоваться лейкой( воду нужно лить под листья) . Развивать интерес к природе; дружеские взаи моотношения; желание трудиться на общую пользу, проявлять в рабо те старание и аккурат ность. Самообсл уживание Педагогическая ситуация: «Кукла учится у ребят аккуратно кушать»- визит куклы на обед, полдник, ужин. Совершенствовать навыки аккуратной еды, чётко благодарить после еды. НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ. За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя! А поели- вы свободны, И играйте как угодно. Апрель 4 неделя 20. 04- 1. 05. 2015год ХБТ, труд в природе Наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике( делают ручейки, отводят весеннюю воду к кустам и деревьям, делают посадки, убирают снег) ; трудятся по благоу стройству территории( бе лят, красят, прибивают и т. п. ) , ремонтируют обо рудование. Наблюдение. Цели: Развивать интерес к тру довой деятельности взрослых. Дать конкретные представ ления о труде взрослых, об щественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, со вершаемых взрослыми, о результатах их труда, об оборудовании, инструмен тах и материалах, необхо димых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, результа там их труда. Развивать наблюдатель ность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отра жать полученные впечат ления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно- ролевых играх. Самообсл уживание Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются» Продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем руки. Вешать полотенце на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Лейся, чистая водичка, Ты умой мне чисто личко, Шейку, ручки умывай, Ничего не забывай! Нам водичка- добрый друг, Скажут детки все вокруг. Мы на руки все польем, - А потом играть пойдем. Говорим тебе- спасибо, Ты даешь ребятам силу. ХБТ « Переодевание кукол» Цели: Закреплять знания об одежде, последовательнос ти раздевания и одевания; упражнять в расстегивании и застегивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, бережное отношение к иг рушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь. На лужайке О делись Две бабочки В новые платьица И друг перед дружкой Н икак не нахвалятся: - Моё из капрона! - М оё из нейлона! - И скроено ладно! - И очень нарядно! Подружки легко Н ад лужайкой порхают! А жук в холодочке С идит и вздыхает! Летал и запарился- Ох и жара! Одежда на бедном ж y ке Тяжела! Л. Епанешников Самообсл уживание «Покажем, чему мы научились» Чтение: потешка «Чистая водичка», отрывок из стих- я В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо». Продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем руки. Вешать полотенце на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться платком. Май 1 неделя 4. 05- 8. 05. 2015год ХБТ «Большая стирка» Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье». Помогать воспитателю в стирке кукольного белья( мытье игрушек) . Цели: расправлять про полосканное белье, развешивать его на верев ке; вытирать вымытые иг рушки. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от сов местного труда; уважение к труду воспитателя; стремление поддерживать чистоту; желание помо гать; бережное отношение к игрушкам. Я один у мамы сын, Нет у мамы дочки! Надо маме мне помочь П остирать платочки. Мыло   пениться в корыте, Я стираю, посмотрите! В. Бредихин Самообсл уживание «Расскажи Хрюше, как надо правильно кушать» Закреплять умение есть аккуратно, соблюдать правила поведения за столом. НЕ БАЛУЙСЯ ЗА СТОЛОМ. За столом сидела Белка, Перед ней была тарелка, В ней из хлеба, масла, сала Белка дом сооружала. Так, друзья, не поступают И с едою не играют. За столом едят, друзья, Баловаться здесь нельзя! А поели- вы свободны, И играйте как угодно. ХБТ «Раскладываем свои любимые книжки» Цели: Закреплять знания детей о том, где ле жат книги. Воспитывать аккурат ность, самостоятельность, же лание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрос лым, проявлять активность, старание, доводить пору ченное дело до конца. Самообсл уживание «К нам в гости пришла королева Зубная щетка» Разыгрывание игровой ситуации Цели: Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигие ны( полотенце, зубная пас та, щетка) . Май 2 неделя 11. 05- 15. 05. 2015год Труд взрослых «Кто нас защищает» Воспитатель приносит в книжный уголок иллюстрации с изображением военных. Рассматривает военную форму, спрашивает детей, как можно отличить солдат от других людей. Рассказывает, что у каждого, народа есть армия, она защищает свой народ от врагов, солдаты в армии занимаются физкультурой, что бы быть сильными, учатся стрелять, их называют защитниками Отечества. Объясняет, что отечество — это страна, в которой дети живут. Говорит, что все мальчики, когда вырастут, пойдут в армию, чтобы научиться защищать свой народ. Самообсл уживание «Помоги зайчонку убрать одежду в шкаф» Разыгрывание игровой ситуации Цели: Учить акку ратно складывать и ве шать одежду, убирать на место обувь. Воспитывать опрят ность, бе режное отношение к ве щам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке( не шуметь, не бегать, не стучать громко дверца ми шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим) . Почему короткий день? - Почему короткий день? - Ты искал с утра ремень, А потом резинки, А потом ботинки! . . Убирай все с вечера – Искать будет нечего! От себя прогонишь лень – И длиннее станет день! И. Демьянов ХБТ Чтение стих. «Саша веник возьмет» Цели: Учить выполнять задания воспитателя, няни. Воспитывать желание трудиться самостоятельно активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу; стремление добиваться результата в труде, имеющем значение для окружающих. Самообсл уживание «Чистые ботинки» Цели: Учить вы тирать ноги при входе в помещение. Воспитывать опрят ность, самостоятельность. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения Май 3 неделя 18. 05- 22. 05. 2015год Май 4 неделя 25. 05. - 29. 05. 2015го д Закрепление полученных знаний и умений. Дети рассказывают и показывают, чему научились за учебный год. Критерии опрятной еды включают умение: Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; Не крошить хлеб; Пережевывать пищу с закрытым ртом; Не разговаривать с полным ртом; Тихо выходить по окончании еды из- за стола; Благодарить; Пользоваться только своим прибором. Мытья рук и личной гигиены включают умение: Мыть лицо, уши, руки Закатать рукава; Смочить руки; Взять мыло, намыливать до появления пены; Смыть мыло; Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку; Пользоваться расческой. Снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение: Расстегнуть пуговицы; Снять платье( брюки) ; Аккуратно повесить; Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки; Снять обувь; Снять колготки, повесить на рубашку( платье) ; Надеть в обратной последовательности.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЧЕВЫХ УПРАЖНЕНИЙ Используемая методическая литература: Азбука Екатерины Железновой МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ Сентябрь 1 неделя 2. 09- 12. 09. 2014год « Аты- баты- А » Аты- баты, шли солдаты Аты- баты, на базар Аты- баты, самовар Сентябрь 2 неделя 15. 09- 19. 09. 2014год « Бабка- ёжка- Б » Бабка- ёжка костиная ножка Бабка- ёжка костиная ножка С печки упала, ногу сломала С печки упала, ногу сломала До- до- до- до, до- до- до- до- до Сентябрь 3 неделя 22. 09- 26. 09. 2014год «Воробей- В » Воробей, воробей, не гоняй голубей. Гоняй галочек из под палочек Не клюй песок, не тупи носок Пригодится носок, клевать колосок Ми- ми- ми- ми, ми- ми- ми- ми Сентябрь 4 неделя 29. 09- 3. 09. 2014год МОНИТОРИНГ Октябрь 1 и 2 неделя 6. 10- 10. 09. 2014год 13. 10- 17. 10. 2014год « Гули- Г» Гули- гули- гулюшки, садились у люлюшки. Они стали ворковать, стал Ванюшка засыпать Фа- ми- ре- до- ре- им- фа «Гуси- Г» Гуси- гуси, га- га- га Есть хотите, да- да- да Ну летите, нет- нет- нет Серый волк под горой, Не пускает нас домой Ну летите как хотите, Только крылья берегите Октябрь 3 неделя 20. 10- 24. 10. 0214год «Кошкин дом- Д» Дили- дили- дили- дон Загорелся кошкин дом Кошка выскачила Глаза выпучила Ми- ми- ми- ми- ми- ми- ми Октябрь 4 неделя мониторинг 27. 10- 31. 10год «Едет- едет паровоз – Е» Едет, едет паровоз Три трубы 5 колёс, Машинист, рыжий пёс. До- ре- ми- фа- соль- соль Фа- фа- ми- ми- ре- ре- до- до Ноябрь 1 неделя 3. 11- 7. 11. 2014год «Ёлочка! » Маленькой ёлочки холодно зимой Из лесу ёлочку взяли мы домой Соль- ми- ми, с оль- ми- ми, соль- фа- ми- ре- до Ля- л я- соль- ми- ми- соль- фа- ми- ре- до Ноябрь 2 неделя 10. 11- 14. 11. 2014год «Зайчик- З » Р аз, два, три, четыре, пять Вышел зайчик погулять, Вдруг охотник выбегает, Пиф- паф не попал, Быстрый зайчик убежал Соль- соль- сольс- сол ь- соль Соль- фа- ми- ре- до- до- до До- до- до- ре- ми- фа- фа Соль- сольс- ля- ля- си- си- до До- с и- Ля- ля- соль Фа- фа- ми- ми- ре- до «Иванушка- И» Иванушка простота Купил лошадь без хвоста Сел он задом наперёд И поехал в огород Фа- фа- ми- ре- Ми- ми- до Ноябрь 3 неделя 20. 11- 24. 11. 2014год «Соловей- Й» Соловейка соловей, Ты гнезда себе не вей Прилай ты к нам в садок, Под высокий теремок. Фа- ми- ре- фа- ми- ре- до Ре- ре- ми- ре- до- до- до Ноябрь 4 неделя 27. 11- 31. 11. 2014год «Киса- К » Киса- киса- кис а- брысь На дорожку не садись Наша девочка пойдёт, Через киску упадёт Ляля- Ляля- Ляля, Ляля- Ляля- Ляля, Декабрь 1 неделя 1. 12- 5. 12. 2014год «Лягушка- Л» Вот лягушка по дорожке Скачет вытянувшая ножки До- си- ля- соль- фа- ми- ре- до До- си- ля- соль- фа- ми- ре- до Декабрь 2 неделя 8. 12- 12. 12. 2014год «Муха- М» Муха села на варенье Вот и всё стихотворенье До- си- до- соль- фа- ми- ре- до До- до- до- до- до- до- до- до- до Декабрь 3 неделя 15. 12- 19. 12. 2014год «Наш Никита- Н» Наш Никита с длинным носом Приходил с таким вопросом Как бы вылечить мне нос Чтобы больше он не рос Соль- соль- ми- ми, Соль- соль- ми- ми, Декабрь 4 неделя 22. 12- 26. 12. 2014год « Огуречик- О» Огкречик, огуречик, Не ходи на тот конечик Там мышка живёт, Тебе хвостик отгрызёт. Ми- фа- соль- сол ь- фа- фа Ми- ми Ми- фа- соль- сол ь- фа- фа Ми- ми ре- ре- ре- ре- ми- р е- ре- ре- ре- ми Январь 1 неделя 5. 01- 9. 01. 2015год Январь 2 неделя 12. 01- 16. 01. 2015год «Петушок- П » Петушок петушок Золотой гребешок Что ты рано встаешь Громко песни поёшь Детям спать не даёшь Ля- ля- соль- ля- ля- соль- ля- ля- ля- ми Январь 3 неделя 19. 01- 23. 01. 2015год «Радуга- Р » Радуга дуга, не давай дождя, Давай солнышка, колоколнышка Соль- фа- ми- ре- до, Соль- фа- ми- ре- до Январь 4 неделя 19. 01- 23. 01. 2015год «Сорока- С » Сорока- сорока, где была – далёко Кашу варила – деток кормила МИ- ми- ми- ми- ре, МИ- ми- ми- ми- ре, Февраль 1 неделя 2. 02- 6. 02. 2015год «Такси- Т» До- ре- ми- фа- соль- ля- си Села кошка на такси. Заплатила, пять рублей И поехала в музей. До- ре- ми- фа- соль- ля- си Си- ля- соль- фа- ми- ре- до Февраль 2 неделя 9. 01. - 13. 02. 2015год «Тень- тень- Ь» Тень –т ень по- те- тень Выше города плетень Сели звери под плетень Похвалялися весь день Соль- ми- до- до- ре, Соль- соль- сми- ми- до- ре- до Февраль 3 неделя 16. 02- 20. 02. 2015год «Утки- У» Раз, два, три, четыре, Утки жили на квартире. Чай пили, чашки били, Ути- ути говорили. Соль- ре- соль- соль- ре- ре Февраль 4 неделя «Филин- Ф» В чистом поле дуб стоит Филин да дубу сидит У него такой вот нос Филин пухом весь оброс До- до- до- ре- ре- ре- ми- ми- ми- фа- фа- фа- фа Март 1 неделя «Хрюшка- Х» Хрюшка ходит по двору, Ищет травку и еду. Она травку берёт, Поросяточкам несёт До- до- ре- ре- ми- ми- фа Ми- ми- ре- ре- до- до- до Март 2 неделя 9. 03- 13. 03. 2015год «Цыплята- Ц » Цыпы- цып ы- на порог Дам вам хлебушка кусок Соль- соль- ре- ре- ми- ми- ре Соль- соль- ре- ре- ми- ми- ре Март 3 неделя 16. 03- 20. 03. 2015год «Чижик- Ч» Чижик- пыжик, где ты бал? Я на речки хвостик мыл. Вымыл, вымыл, да упал, Снова хвостик замарал. Ми- до- ми- до- фа- ми- ре Соль- соль- ля- си- до- до- до Март 4 неделя 24. 03- 31. 03. 2015год «Щенок- Щ » Как у деда щенок. Что за умный то был. Сам по воду ходил, Щи да кашу варил. Деда с бабкой кормил. Ми- соль- соль- ми- фа Ми- соль- соль- ми- фа Апрель 1 неделя 2. 03- 6. 03. 2015год « Ытыр- фытыр – Ы » Ытыр- ФЫТЫР, через мост Вёл коровушку за хвост Как доехал до столицы, Поменял на рукавицы Ми- ре- ми- ре- ми- ми- ре Ре- ми- ре- ми- ре Апрель 2 неделя 6. 04- 10. 04. 2015год «Юлька – Ю » Маленькая Юлька, Ты у нас чистюлька Мойся одевайся, В школу собирайся. Соль- соль- ля- соль- соль- соль- ми Соль- соль- ля- соль- соль- соль- ми Апрель 3 неделя 13. 04- 17. 04. 2015год «Яблочко- Я» Яблочко по огороду Укатилось прямо в воду Рыбка яблочко взяла И царене отнесло До- до- ре- ре- ми- ми- фа- фа Соль- соль- ля- ля- си- си- до- до До- до- си- си- фа- фа- ре- ми- до Апрель 4 неделя 20. 04- 1. 05. 2015год 1. Говорит щеночек ам, деткам кашу не отдам Деткам кашу не отдам, эту кашу съем я сам – ам- ам- ам! 2. Если ты в лесу гулял, свою маму потерял Стало страшно одному, Позови её ау. Ау- ау- ау 3. К нам идёт бычок, рыженький бочок. Ножками шагает, головой кивает. Скучно одному и мычит он му. 3. Далеко- далеко на лугу пасутся –к о, кони? Нет не кони. Далеко- далеко на лугу пасутся –к о, козы? Не ни козы. Далеко, далеко на лугу пасутся ко, коровы? Правильно ко- ро- вы. Пейте дети молоко, будете здоровы. 4. У- у- у- у- у- у- у тянет песню волк в лесу У_ у- у- у- у- у- у- у про луну, её красу Волку скучто одному, песню слышно только волк Не догадывался волк, песню слышал светлячо у- у- у- у- у Май 1 неделя 4. 05- 8. 05. 2015год 1. Сидит ворон на дубу, он играет во трубу, Во серебряную – бу- бу- бу- бу- бу- бу- бу- бу- бу. 2. гуси медленно идут, В перевалочку идут. Гуси га- га- га- гагочут, Буд –т о весело хахачут Гуси га- га- га- гагочут, Буд –т о весело хахачут Га- га- га с перепонками нога, Га- га- га с перепонками нога. 3. Жа, жа, мы нашли в лесу ежа. Жу, ж у, жу дали яблоко ежу. Же- же- же, ёжик съел его уже. Жи- жи- жи нам животик покажи. 4. Мишка ложечкой звенит, наших деток веселит – динь- динь- динь- динь- динь Мишка в дудочку дудит, наших деток веселит ду- ду- ду- ду Мишка в барабан стучит, наших деток веселит бум- бум- бум Май 2 неделя 11. 05- 15. 05. 2015год 1. Наш длинноухий ослик, по комнате идёт, Хвостом красивым машет и песенку поёт иа- иа- иа Наш длинноухий ослик, по комнате идёт, Хвостом красивым машет и песенку поёт иа- иа- иа 2. Курочка кудахчет ко- ко- ко Слышен её голос далеко ко- ко- ко, ко- ко- ко, ко- ко- ко, ко- ко- ко, ко- ко- ко. 3. Лю, лю, л ю, колыбельную пою Лю, лю, лю, колыбельную пою Баюшки- баю, деточке пою. Баюшки- баю, деточке пою. 4. Бе- бе- бе, проблею я тебе Невысок овечий голосок И его я не жалею – блею –б лею- блею- блею. Май 3 неделя 18. 05- 22. 05. 2015год Май 4 неделя 25. 05. - 29. 05. 2015го д Повторение

КГУ « Малоубинская средняя школа» Мини- центр «Ручеёк» Технологии исследовательской деятельности по методике Веретенниковой С. А. «Ознакомление дошкольников с природой»( Экологическое, трудовое воспитание младших дошкольников) Содержание: Значение уголка природы в детском саду; Совместная деятельность воспитателя и детей по уходу за обитателями живого уголка; Уход за комнатными растениями; Перспективное планирование: Наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы; Картотека комнатных растений в детском саду. Автор составитель: Воспитатель Павлова Н. В 2014- 2015 учебный год Используемая методическая литература: Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. 1994г Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста элементарных знаний и представлений о комнатных растениях и животных. Обучение способам ухода за обитателями уголка природы. Задачи: - Развивать умение узнавать и называть цветы: ромашка, одуванчик, комнатные – фикус, герань, бальзамин- огонёк. - Учить находить и называть у дерева ствол, листья, ветки; у цветка стебель, листья, цветок. - Познакомить с правилами ухода за растениями: полив, пересадка( наблюдение детей) . - Учить наблюдать за обитателями уголка природы, проявлять заботу об обитателях уголка природы, зимующих птицах. МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ Сентябрь «ЗНАКОМСТВО С КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ» Цель: учить различать среди природных объектов растения; закреплять знания об их строении; учить ухаживать за комнатными растениями( правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой) , формировать интерес к комнатным растениям, вызывать желание ухаживать за ними; формировать представление о них как о живых существах. Ход. Предложить найти в группе самое красивое место и подойти к нему. Полюбоваться растениями. Обратить внимание на листья( какого цвета? ) и цветы( красивые! ) , дать понюхать. Подвести к выводу, что место, где много растений, называют уголком природы; растения живые, о них надо заботиться, ухоженные растения здоровые и красивые. Предложить полить растения. Октябрь «МЫТЬЁ КОМНАТНОГО РАСТЕНИЯ » Ц ель: формирование у детей представлений о структуре трудового процесса. Задачи: учить детей с помощью моделей принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты; трудовым действиям и их последовательности; воспитывать интерес к трудовым действиям, желанию заботиться о комнатных растениях. Материал: комнатное растение( пыльное) – фикус, тазик с водой, тряпочки на каждого ребёнка. Воспитатель ставит на стол пыльное растение. Знакомит детей с его названием фикус. - Как вы думаете, как цветок себя чувствует? ( Ему плохо) Почему вы решили, что цветку плохо? ( Он грязный, пыльный, у него порван листочек) . Как мы с вами можем помочь растению? ( Растение нужно вымыть) Правильно ребята, цветок нужно вымыть. А для этого нам понадобится тазик, вода и тряпочки. Ребята, посмотрите, какие интересные картинки я принесла. Что нужно сначала сделать? ( Налить в тазик воды) Вода в тазике у нас уже есть. Тряпочку мочим в воде, отжимаем, кладём лист цветка на левую руку, а правой рукой осторожно протираем пыль. Каким станет наш цветок? ( Чистым, красивым, сверкающим) Самостоятельная деятельность детей. Вот и заулыбался наш цветок. Он благодарит вас за помощь, за то, что вы помогли ему стать чистым и красивым. А сейчас давайте все вместе уберём за собой: тряпочки нужно отжать, встряхнуть и повесить на верёвочку. Воду мне поможет вылить Саша и Полина. Какое доброе дело мы с вами сделали. Спасибо вам. Молодцы! Ноябрь «НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГЕРАНЬЮ» Цель: учить среди множества растений выделять цветущие, называть и показывать части растения( листья, цветы) , находить герань. Ход. Сюрпризный момент: на занятие «приходит» кукла Катя и прячется за геранью с красными цветами. Воспитатель предлагает найти её и сказать, за какими растениями она спряталась. Дети вместе с куклой любуется красотой цветущей герани( красиво, приятно пахнет, легко дышать) . Как надо заботиться о ней( полить) ? В заключении Катя дарит детям «фото»( картинку с геранью) и предлагает поставить её рядом с этим растением. Подойди, поближе стань, Полюбуйся на герань. Красные цветочки, круглые листочки. Очень весело цветет, Хоть высокой не растет! Декабрь «ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ КОМНАТНЫМ РАСТЕНИЕМ( ФИКУС) » Цель: Познакомить детей с новым комнатным растением, имеющим типичное строение, но отличающееся от знакомого( герани) формой и величиной листьев( большие, овальные, гладкие и т. п. ) Учить детей сравнивать два растения, составлять модель растения. Воспитывать интерес к комнатным растениям. Материал: Комнатные растения( фикус и герань) . Д/ игра «Цветовод» В уголке природы воспитатель показывает новый цветок – фикус. П. : Давайте познакомимся с новым растением. Педагог ставит растение на стол новое растение для рассматривания. Спрашивает: «Какое растение мы рассматривали в прошлый раз? » Один ребенок находит герань, и ее тоже ставят на стол. П. : Это комнатные растения. Как называется это комнатное растение? ( герань) А это комнатное растение называют фикус. Давайте поприветствуем его, улыбнемся, скажем, весело( грустно, громко, тихо, как медвежонок и т. п. ) : «Здравствуй фикус! » Фикус – добрый великан; И листочки огромные, гладкие и темные, Наверху торчит росток – Там тоже вырастет листок! Рассмотрим новый цветок: в чем растет цветок? ( наш цветок растет в горшочке, в земле) что есть у цветка? ( стебель, листья) какой стебель у фикуса? ( толстый, круглый, прямой) А у герани? На что похоже новое растение: на дерево или на травку? Что расположено на стебле? ( на стебле есть веточки, листья) Какой они формы? ( листья у фикуса большие, овальные) а у герани? Выберите у себя листочек похожий на листок фикуса( модели) . Какого цвета листочки? Что еще можно сказать про листья фикуса? Погладьте их( они гладкие, широкие, ровные, блестящие, овальные, большие) А какие листочки у герани? ( круглые, неровные, мохнатенькие, не блестят, пахнут) . Выберите модель листочка герани( из бархатной бумаги) . Что больше: листок фикуса или листок герани( дети прикладывают модели друг к другу и сравнивают) . Воспитатель предлагает одной подгруппе выложить модель цветка фикуса( каждый берет по одному элементу: горшочек или корень, стебель, листья) , а другой – герани. Педагог предлагает поставить цветы на место, уточняет с детьми, как надо ухаживать за комнатными растениями, поливает из лейки фикус, напоминает правила полива. Январь «В ГОСТЯХ У БАЛЬЗАМИНА» Цели: Дать детям знания о внешнем виде бальзамина, о его строении- стебель листья, цветки; знания о величине, количестве и характере поверхности листьев. Закреплять знания детей о способах ухода за растениями( полив) , о потребности растений в воде. Развивать деятельность наблюдения, сенсорные способности. Воспитывать интерес к миру растений. Материал: комнатное растение- бальзамин Игровой момент: Пришла посылка от друзей из другого детского сада. А там цветок – бальзамин. Полюбуйтесь, посмотрите, какой он красивый, нарядный. У меня живет цветок, Он бы море выпить мог. Дам водички – он глотает И немножко расцветает! Рассматривание цветка: - Посмотрите внимательно, ребята, на бальзамин, какие яркие у него цветочки! Поэтому его еще иногда называют цветок- огонек. Цветки у бальзамина яркие, их много, они похожи на огоньки. Какого цвета цветки у бальзамина? ( красные) . Обследование: - А что еще есть у бальзамина? ( стебель) . А на стебле что растет? ( листья) . Какого они цвета? Листочков много или мало? - Ребята, посмотрите, ( их много) листья у бальзамина большие или маленькие? Давайте проверим. Сравнение величины листка со своей ладошкой: дети подставляют ладонь под листок и говорят: листочек маленький. Обследование, вопросы: А как вы думаете, ребята, стебель у бальзамина гладкий или шероховатый( шершавый) ? Как мы можем это проверить? ( потрогать) . Трогать нужно аккуратно, осторожно, не повредив растение. - Потрогай стебель бальзамина и скажи, какой он? ( гладкий) . - Потрогай лист и скажи, какой он( гладкий) . Пояснение: бальзамин- это комнатный цветок, потому что он живет в комнате; бальзамин живой, также как и мы, он дышит листочками; у бальзамина свой дом- горшок с землей. - А еще бальзамин питается? Вы знаете чем? ( водой) . Да, мы поливаем бальзамин, и он пьет воду корнями; корни находятся в земле. Трудовое поручение: Возьмем леечку и польем наш бальзамин: леечку ставим на край горшка и аккуратно льем воду в землю. Вот так, правильно! Как бальзамину понравилось, он стал веселым( в землю можно воткнуть картинку с улыбающимся личиком) . Подведение итога: У нас появилось новое комнатное растение- бальзамин. Мы много о нем узнали и научились за ним ухаживать( поливать) . Ребята, смотрите, бальзамину у нас понравилось, он стал веселым( в землю можно воткнуть картинку с улыбающимся личиком) . Поставим его вот здесь, у окна. Оставайся у нас, бальзамин, мы рады тебе! Февраль «РАССМАТРИВАНИЕ ЗОЛОТОЙ РЫБКИ» Цель: Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Воспитывать у детей познавательный интерес к жизни обитателей аквариума Материалы: Аквариум с золотой рыбкой. Корм для рыб. Педагог приносит в групповую комнату аквариум с золотой рыбкой и приглашает детей подойти к аквариуму. Воспитатель. Ребята кто это? Правильно, это рыбка, она называется золотая. Рыбка живёт в аквариуме и плавает в воде. Педагог предлагает детям тихо, чтобы не напугать рыбку, понаблюдать за ней. Воспитатель: Что есть у рыбки? ( Ответы детей) . У рыбки есть туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими чешуйками. Есть ли у рыбы ноги? ( Ответы детей. ) Нет, у рыбки ног нет, поэтому она не может ходить. Вместо ног у неё плавники и хвостик, с их помощью рыбка может плавать в воде. Как рыбка ест корм? ( Ответы детей. ) Рыбка хватает корм ртом и проглатывает его. Рыбке нужно давать очень мелкий корм, чтобы она не подавилась. Для этого корм аккуратно измельчить пальчиками. А как вы думаете, рыбка видит корм? Чем рыбка видит корм? ( Ответы детей. ) Как и мы с вами, рыбка видит глазами. Кроме рыбки, что есть в аквариуме? ( Ответы детей) В аквариуме есть растения, камушки и ракушки. Рыбка иногда прячется за камушками и отдыхает. Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбкой и высказать свои впечатления; комментирует их ответы. Затем предлагает детям взять немного корма, измельчить его пальчиками и покормить рыбку. Обращает их внимание на то, что этот корм кушают только рыбки, людям нельзя брать его в рот и есть. Март «Наблюдение за попугаем» Цель: дать знания о внешнем виде попугая и функциях некоторых частей тела( летает с помощью крыльев, держится за жердочку лапками, смотрит глазами, клюет и пьет воду клювом) , об уходе( кормить, поить чистой водой, чистить клетку) ; закрепить слова: попугай, крылья, клюв, клюет; воспитывать интерес и бережное отношение к птицам. Материал: картинки с изображением попугая. Видео Посмотрите, дети, на птичку, какая она красивая! Нравится вам птичка? Эта птичка называется попугай. - Что делает попугай? Чем обхватил жёрдочку? Чем смотрит на детей? - Где у него глаза? А у нас есть глаза? - Правильно, у нас есть глаза, мы также смотрим, друг на друга, видим глазами. - Чем машет попугай? Покажите руками, как он машет крыльями. - Какого цвета крылья? Грудка? Спинка? Есть ли хвостик? Он длинный или короткий? - Вот какой красивый попугай! - Что он делает? Чем клюёт зёрнышки? Покажите пальчиками, как клюёт птичка? - Посмотрите, как попугай пьёт воду. Чем пьёт? Воспитатель говорит: «Около клетки нельзя громко разговаривать, стучать, махать руками, так как Кеша может испугаться и заболеть. Апрель «ПОМОЖЕМ ЗЕЛЕНЫМ ДРУЗЬЯМ» Цель: Продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, закрепить знания о строении растения, о функциональной значимости его частей. Формировать понятие, что растение – это живой организм( оно пьет, растет, питается) . Продемонстрировать пересадку растения с посильным участием детей. Материал: Комнатные растения, новая земля, тазик для старой земли, горшки, лейка, прочий инвентарь для пересадки. Педагог заранее готовит послание от зеленых друзей и незаметно кладет его рядом с одним из них.   П. : Посмотрите на наших зеленых друзей. ( Называет комнатные растения. ) Мне показалось, что наши растения немного загрустили, они о чем- то нас хотят попросить. Давайте подойдем к ним поближе, приглядимся и прислушаемся. Дети подходят к растениям и около одного из них находят послание, в котором говориться, что растениям стало голодно, а некоторым и тесно в своем горшочке. Растения просят о помощи: накормить их и пересадить. А если им никто не поможет, то они начнут болеть, увядать – и не будет тогда красивых листьев и цветов. Педагог получает от детей согласие помочь растениям, интересуется- как они поняли их жалобу о том, что им стало голодно. ( Высказывания детей) П. : Чем можно накормить растения? Где они хранили свою пищу раньше? Ведь они не просили их покормить, значит, где- то хранили свое питание и потихоньку брали его? Все наши растения живут в своих домиках- горшочках. Но горшочки не пустые. Что находится в них? ( Ответы детей) Наши зеленые друзья обязательно должны питаться( как и дети) , и питание им нужно, для того чтобы расти.   Все, что необходимо нашим зеленым друзьям, содержится в земле. Именно из земли растения берут свою пищу. Педагог интересуется, наполнялись ли чем- нибудь цветочные горшки раньше; напоминает, что растениям всегда давали воду, их поили. А, теперь наступил такой момент( именно весной) , когда растения необходимо подкармливать. А для этого надо поменять в горшочках …( землю) . Педагог сообщает, что все необходимое для пересадки и подкормки растений готово: предлагает рассмотреть землю, горшки, инвентарь для работы. Далее педагог начинает пересадку одного из растений. Все вои действия педагог комментирует, задает вопросы, предлагает оказать посильную помощь. П. : Сначала растение надо аккуратно вынуть из горшка со старой землей. Что значит – аккуратно? Смотрите: я осторожно тяну, растение за основной стебель, но растение почему- то легко не вытаскивается. Его что- то держит. Педагог бережно вытаскивает растение вместе с комом земли и бережно отряхивает старую землю в тазик, при этом начинают оголяться корни растения. П. : Вот что так прочно держит растение в земле и не дает ему упасть, с помощью корней растение забирает свою пищу из земли. Именно поэтому корни растения располагаются в источнике питания и влаги – пища растений в земле, и корни в земле. Куда дальше от корней идут питательные вещества? ( в стебель, листья, цветы) . Далее дети сравнивают старую и новую землю( по цвету, запаху, рыхлости и т. п. ) . Отмечают, что она разная. Затем педагог просит ребенка, заполнить горшок свежей землей. Наполнив горшок примерно на одну треть, педагог опускает в горшок растение, дети помогают присыпать корни землей, слегка поливают землю, после этого насыпают еще земли, покрывая полностью корни, и снова поливают. Все любуются выполненной работой. Педагог благодарит детей, говорит о том, что без их помощи растения могли бы погибнуть. Май « МЫТЬЁ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ» Цель: закрепить название растений и знание детей о них; формировать умение протирать листья влажной тряпочкой; поддерживать интерес к растениям и ухаживать за ними. Материалы: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки. Дети садятся на стульчики полукругом, перед ними стоят столы, накрытые клеёнкой. На них стоят растения. Ребята, смотрите, какие у нас стоят растения! Некоторые мы с вами уже знаем. Давайте их рассмотрим. Как называется это растение? Оно называется маранта, подойдите к растению и покажите, где у него листики. Правильно. Видите, какие интересные – на каждом листике- пятнышки. А это – плющ. У него большие листики. А вы знаете, как называется это растение? Фикус. У него красивые большие листья. Сегодня мы будем протирать листья растений. ( Расставляю горшки на парты) . Смотрите, я мочу тряпочку в воде, отжимаю и аккуратно протираю листочек от пыли; от стебля к краешку. Как называется это растение? ( Маранта) . У неё большие листики. Я кладу под него ладошку и аккуратно протираю. А у какого растения самые маленькие листики? У плюща. У него листики тонкие. Их протираем осторожно. Это растение – фикус. Вам оно нравится? ( Да! ) . У него крупные листики. ( Дети протирают листочки. Я хожу и помогаю тем, у кого не получается) . Молодцы, аккуратно протёрли. Теперь мы их польём. ( Раздаю леечки, поливаем растения) . Берём лейку двумя руками: одной рукой за ручку, другой – за носик. Воду льём между стеблями растений и краем горшка. А теперь, мы с вами поиграем в игру «Назови части растения». ( в ызываю 3- 4 детей, прошу их показать стебли, листья растений, место на земле, куда надо поливать. В конце даю положительную оценку. Мы с вами, сегодня, хорошо поработали, теперь наши растения – чистые, они нам говорят: «Спасибо». Вы старались, протирали аккуратно. Вы – молодцы!

Карточка №1 «БЕГИТЕ КО МНЕ»( с бегом) Задачи: Учить детей действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении. Описание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «бегите ко мне! ». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «бегите ко мне! » На слова воспитателя «Бегите домой! » дети садятся на стульчики и отдыхают. Правила: б ежать к воспитателю только после слов «Бегите ко мне! » Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой! » Варианты: Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали! ». Карточка №2 « УГАДАЙ, КТО И ГДЕ КРИЧИТ »( ориентировка в пространстве) Задачи: Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность. Описание: Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого- нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т. д. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит. Правила: о тгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель. Художественное слово: Вот какой красивый дом. Кто же в домике живет? Тук- тук, кто же в домике живет? Варианты: Включить запись голосов животных Карточка №3 « НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА »( с подлезанием и лазаньем) Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании. Описание: Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой( натягивается веревка между стойками на высоте 50 см. от пола) . Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – « ко- ко- ко ». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют пол площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой. Правила: По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку. По сигналу «большая птица» цыплята должны возвращаться домой Варианты: Цыплята взбираются на насест – скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям. Карточка №4 «У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»( Народная) Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал: крупная игрушка( медведь) или маска медведя Ход игры Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами: «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он при ходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка- сладкоежка! Пойдемте и мы в лес! » Воспитатель медленно читает стихотворение: У медведя во бору Грибы- ягоды беру, А медведь глядит И на нас рычит: « Рррр! » Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю( мягкой игрушке) . Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны. Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя». По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут меняться. Карточка №5 « ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ »( с прыжками) Задачи: Развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место. Упражнять в ходьбе, прыжках, приседаниях, беге. Описание: Дети сидят на стульях, воспитатель предлагает им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в колонну. Воспитатель говорит «по ровненькой дорожке, шагают наши ножки, раз- два, раз- два, по камушкам, по камушкам, в яму- бух». При словах «По ровненькой дорожке. . » дети идут шагом. «По камешкам» прыгают на двух ногах слегка продвигаясь вперед. «В яму бух»- присаживаются на корточки. Вылезли из ямы – дети поднимаются. После 2- 3 повторов воспитатель произносит «по ровненькой дорожке устали наши ножки, вот наш дом – там мы живем». Правила: Движения должны соответствовать тексту. Вставать с корточек после слов «Вылезли из ямы». Убегать домой только после слов «там мы живем». Варианты: Пройти по скамейкам, поставленным вдоль стены. Спрыгивание в глубину на мягкую дорожку. Карточка №6 « КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК »( с бросанием и ловлей) Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. Описание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай! » дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки! ». Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается, когда все дети бросят мешочки. Правила: Бросать и поднимать мешочки можно только по слову воспитателя. Варианты: Поставить ориентиры – кто дальше. Бросать шишки, мячики, копья. Карточка №7 «ЗАЙКА»( Хороводная игра) Цель. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями. Ход. Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит грустный зайка. Дети поют: Зайка, зайка! Что с тобой? Ты сидишь совсем больной. Ты вставай, вставай, скачи! Вот морковку получи! ( 2 раза) Получи и попляши! Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берёт морковку, делается весёлым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка. Карточка №8 «Тоқты алу »( С бегом) Цель: упражнять детей в беге с ловлей, в скачке на «конях»; развивать ловкость. Оборудование: маска козленка, 5 лошадок на палочках. Ход игры: Игра проводится с подгруппой детей до 5 человек. Выбирается козленок. Остальные дети наездники. Они должны поймать козленка на своих «конях». Карточка №9 ПТИЧКИ И ПТЕНЧИКИ( с бегом) Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга. Описание: Дети делятся на 3- 4 группы по 5- 6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели! »- птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой! »- птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками. Правила: п тички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели! ». Птенчики возвращаются домой по зову птички – матери. Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой! ». Варианты: Предложить птичкам взлетать на возвышенность. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами. Карточка №10 «НАЙДИ СВОЁ МЕСТО»( ориентировка в пространстве) Задачи: развивать у детей внимание, активность. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Описание: каждый играющий выбирает себе домик: стул, круг, гимнастическую скамейку и др. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и, стараясь не шуметь, бегают в разных направлениях. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места. Варианты: 1.   Дети имитируют движения: зимой мы катаемся на лыжах( ходьба широким шагом с отмашкой) , на коньках( ходьба с выносом ноги в сторону, туловище наклонено, руки за спиной) , лепим снежки и бросаем их( «взяли снег»- наклон, двумя руками коснулись пола, «слепили снежок», «бросили»- метание) , согреваемся( бег) ; летом мы плаваем( бег с движением рук- «брасс») , ныряем( бег с остановкой и приседанием) , бегаем за стрекозами и бабочками, катаемся на велосипеде. 2. Детей можно разделить на две команды. Дети под музыку( бубен) ходят обычным бегают по всему залу врассыпную. Когда музыка прекращается, дети должны найти свое место в колонне. Карточка №11 « МЫШИ В КЛАДОВОЙ »( с подлезанием и лазаньем) Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в подлезании, в беге. Описание: Дети – мыши сидят в норках, на скамеечках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см. Это кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка – воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется. Правила: Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет. Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает. Варианты: Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка. Карточка №12 «ЛИСА И ЦЫПЛЯТА»( народная) Цель. Учить детей ходить и бегать в определенном направлении, действовать по сигналу. Развивать умение подражать. Содержание игры: Дети изображают цыплят, вышедших на прогулку. Цыплята весело бегают, машут крылышками, клюют зернышки. Воспи¬татель говорит, а дети выполняют действия. Слова воспитателя:   « Впереди из- за куста С мотрит хитрая лиса. Мы лису обхитрим, Тихо- тихо убежим». Действия детей: Настораживаются. Бегут на носочках за обозначенную черту. Взрослый следит за тем, чтобы цыплята убегали только после слов: «Тихо- тихо убежим». Вариант игры. Во время прогулки цыплята могут прыгать, взбирать¬ся на бревнышко, подлезать под веревку, сетку и т. п. Карточка №13 « ВОРОБУШКИ И КОТ »( с прыжками) Задачи: Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге. Описание: Дети вдоль стен: на скамейках, на больших кубах или в обручах. Это воробушки на крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка – воспитатель. «Воробушки полетели! »- говорит воспитатель. Воробушки спрыгивают с крыши, расправив крылья – руки в стороны. Бегают в рассыпную по всей комнате. «Кошка спит». Просыпается, произносит «мяу – мяу! », бежит догонять воробушков, которые прячутся, заняв свои места. Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом. Правила: Воробушки спрыгивают по сигналу воспитателя «Воробушки, полетели! ». Воробушки возвращаются на места. Когда кошка произносит «Мяу! ». Варианты: Ввести второго кота. Воробушки клюют зернышки. Карточка №15 «КАРУСЕЛЬ»( хороводная) Цель:   развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание.   Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч( находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле- еле, еле- еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются. Карточка №14 «ПОПАДИ В КРУГ »( с бросанием и ловлей) Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой. Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1- 2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай! », все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки! »- говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой. Правила: Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай! » Поднимать по сигналу «Поднимите! ». Варианты: Вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние. Карточка №16 «КАРУСЕЛЬ»( хороводная) Цель:   развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание.   Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч( находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле- еле, еле- еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются. Карточка №17 «КУРЫ В ОГОРОДЕ»( бег) Цель:   развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании. Описание.   На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять»- дети – «куры» подлезают под «ограду»( рейку) , пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода»- хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш! » Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку. Карточка №18 «НАЙДИ, ЧТО СПРЯТАНО? »( ориентировка в пространстве) Задачи: Развивать у детей зрительную память, внимание. Описание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга три – пять предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит «Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется. Правила: Когда воспитатель прячет предмет, играющие поворачиваются спиной и закрывают глаза По сигналу «Посмотрите! », играющие открывают глаза и снова поворачиваются лицом к центру круга. Варианты: Закрепить знания основных цветов, взять кубики или флажки. Вызывать одного играющего. Убирать по 2 предмета. Карточка №19 «ПРОБЕГИ, КАК МЫШКА, ПРОЙДИ, КАК МИШКА»( с подлезанием и лазаньем) Дети располагаются у одной стены комнаты. Инструктор ставит перед ними две дуги: первая дуга высотой 50 см, за нею на расстоянии 2- 3 м вторая, высотой 30- 35 см. Инструктор вызывает одного ребенка и предлагает ему пройти под первой дугой на четвереньках, как мишка, т. е. опираясь на ступни ног и на ладони. Под второй дугой – пробежать, как мышка( на ладонях и коленях, затем вернуться на свое место. Карточка №20 «ЖМУРКИ»  ( народные игры и забавы) Инструктор предлагает детям разойтись по комнате. Сам закрывает глаза или завязывает их косынкой и делает вид, что старается поймать детей: осторожно передвигается по комнате и ловит детей там, где их нет. Дети смеются. Инструктор спрашивает: «Где же наши дети? ». Затем снимает повязку, поворачивается в сторону детей и говорит: «Вот они, наши дети! ». Карточка №21 « ПОЙМАЙ СНЕЖИНКУ »( с прыжками) Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках( подпрыгивание на месте) . Описание: Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1, 2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит СНЕЖИНКУ», немного выше головы играющих. Когда снежинка летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит снежинку, говорит «Я поймал! ». Затем воспитатель снова обводит прутом круг. Правила: Ловить снежинку можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах. Ловить снежинку нужно не сходя с места. Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут со снежинкой, дети бегут его догонять. Карточка №22 «Лақ – ұстау»( Бег, ловля) Цель: упражнять детей в беге с ловлей; закрепить умение координировать движения рук и ног, не шаркать ногами, не опускать голову, воспитывать послушание. Оборудование: шапочка козленка. Ход игры. Игра проводится с подгруппой детей( до 5 человек) . Один ребенок – непослушный козленок, который убежал из дома. Остальные дети должны поймать его. Тот кто поймает, становится козленком. Карточка №23 ЛОХМАТЫЙ ПЕС( с бегом) Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет? ». Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом( встают за черту) . Роль передается другому ребенку. Игра повторяется. Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки. Карточка №24 «ПРОПОЛЗИ – НЕ ЗАДЕНЬ»( игры с ползанием и лазаньем) Дети располагаются в одной стороне комнаты. На расстоянии 3- 4 м. от них ставятся стулья, на их сиденьях – гимнастические палки или длинные рейки. Двое или трое детей должны проползти под палками, стараясь не задеть их, доползти до скамейки, на которой лежат флажки, встать, взять флажки и помахать ими, затем бегом возвратиться обратно. Карточка №25 «ПРЯТКИ»  ( народные игры и забавы)   Инструктор предлагает нескольким детям спрятаться( за беседку, за кусты, а сам закрывает глаза, чтобы не видеть, куда они прячутся. Через некоторое время спрашивает: «Готово? ». Дети отвечают: «Готово! ». Инструктор идет искать их. Он заглядывает в разные места, делая вид, что никак не найдет детей. При этом может произносить такие слова: «Куда же спрятались дети? Где же наши детки? ». Иногда малыши не выдерживают и, довольные тем, что инструктор их не может найти, выбегают из укрытия и подбегают к нему. В этом случае инструктор с радостью привлекает их к себе и говорит: «Вот они, наши дети! ». Карточка №26 « ЗАЙКА »( с прыжками) Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи. Описание: На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг! » все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину. Дети с воспитателем произносят стихи и выполняют движения под текст: Зайка беленький сидит и ушами шевелит, - дети стоят в кругу, Вот так, вот так он ушами шевелит! – шевелят кистями рук, подняв их к голове. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, Хлоп- хлоп, хлоп- хлоп, надо лапочки погреть – хлопают в ладоши. Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать Скок- скок, скок- скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте. Кто- то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! – воспитатель хлопает в ладоши, дети разбегаются по своим домам. Правила: Дети убегают только после слов « И ускакал! », а собираются в круг после слов «Бегите в круг! » Варианты: На полу выложить шнур со связанными концами. По сигналу перепрыгивают шнур. В середину можно поставить нескольких зайцев. Карточка №27 «СБЕЙ КЕГЛЮ»( с бросанием и ловлей) Задачи: развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию взора. Описание: педагог( взрослый) ставит две- три кегли на расстоянии 1- 1, 5 м от ребенка,   дает ему большой мяч. Ребенок приседает на корточки, наклоняется, ставит ноги чуть шире плеч в обозначенном взрослым месте( цветной кружок или шнур) , прокатывает мяч двумя руками вперед, стараясь сбить кегли. Затем идет за ним, поднимает и возвращается. Педагог( взрослый) сопровождает свой показ такими словами: Посмотри, какие кегли( педагог указывает на кегли) Ровно- ровно в ряд стоят! ( толкает мяч двумя руками) К ним направим мяч умело  И они уже лежат!    (   обращает внимание на сбитые кегли) Правила:  энергично отталкивать мяч двумя руками,   смотреть вперед- н а кегли. Карточка №28 «ЗАТЕЙНИКИ»( хороводная) Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо( влево) и произносят: Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так… Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое- нибудь движение, и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим. Карточка №29 « ПУЗЫРЬ »( ориентировка в пространстве) Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в приседании и построении в круг, в беге по разным направлениям. Описание: Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят: «Раздувайся пузырь! Раздувайся большой! Оставайся такой, да не лопайся». Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет – «Пузырь лопнул», все дети опускают руки, и хором говорят «Хлоп! » и присаживаются на корточки. Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, игра возобновляется. Правила: Говорить хором «Хлоп! » и приседать на корточки только после слов «Пузырь лопнул». Варианты: Выполнять маховые движения руками, сначала шарик маленький, затем большой – широкие взмахи руками. После слов «Да не лопайся! » воспитатель говорит «Полетели пузыри! », дети разбегаются, кто куда хочет. Карточка №30 БЕГИТЕ К ФЛАЖКУ( с бегом) Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Учить действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе. Описание: Дети получают флажки двух цветов – одни красные, другие синие. Воспитатель встает на одной стороне площадки и держит в одной руке синий, в другой красный флажок. Дети с синими флажками группируются около синего, с красными – около красного. Затем воспитатель предлагает детям погулять. Дети ходят и бегают по площадке. Воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три – сюда скорей беги! ». Он протягивает руки в стороны, дети бегут к воспитателю и группируются около флажка соответствующего цвета. Когда все дети соберутся, он предлагает помахать флажками. Правила: Расходиться по площадке можно только по слову воспитателя «Идите гулять! ». Собираться около воспитателя можно только после слов «Раз, два, три – сюда скорей беги! ». Варианты: Взять вместо флажка ленточку или платочек, затем поплясать с ним. Ввести по 2 красных и синих флажка. Воспитатель может менять флажки, перекладывая их из одной руки в другую. Включить добавочный сигнал «Стоп! »( все закрывают глаза) . Карточка №31 «ЗАЙЦЫ И ВОЛК»( Ориентировка в пространстве) Цель:   приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место. Описание.   Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт! »- «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст: Зайки скачут: скок, скок, скок – На зелёный на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают, Не идёт ли волк? Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель. Карточка №32 « КРОЛИКИ »( с подлезанием и лазаньем) Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах. Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3- 4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках! »- говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки! ». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает. Правила: Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток. Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки! ». Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу кроликов. Карточка №33 «МОЙ ВЕСЁЛЫЙ ЗВОНКИЙ МЯЧ»( прыжки) Цель:   учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Описание.   Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами: Мой весёлый звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь? Красный, жёлтый, голубой, Не угнаться за тобой. Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню! » Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи. Карточка №34 «БРОСЬ ЧЕРЕЗ ВЕРЕВКУ»( игры с бросанием и ловлей) Дети располагаются на стульях вдоль одной стены зала. На высоте примерно 1 м. от пола натягивается веревка. Веревку длиной 3 м. с грузиками на концах можно повесить на спинки двух стульев для взрослых или на стойки для прыжков. На расстоянии 1, 5 м. перед веревкой кладется на пол шнур. Около него лежат один – два мяча диаметром 12- 15 см. Один или двое детей подходят к шнуру, берут мячи и бросают их, пробегают под веревкой; догнав мячи, возвращаются обратно. Карточка №35 «Мысық пен тышқанлар» Цель: упражнять детей в беге, подлезании, развивать смелость и ловкость. Оборудование: маска кошки, веревка. Ход игры. Выбирается кошка. Она спит в юрте. Дети – мышки подлезают под веревку( «выходят из норок») , крадутся в юрту, чтобы съесть баурсаки. Кошка просыпается и догоняет мышек. Карточка №36 «Балапандар»( Цыплята) Цель: упражнять детей в ходьбе в колонне в медленном темпе, держась за пояс впереди стоящего. Оборудование: маски: курочка – 3 шт. , коршун – 3 шт. Ход игры. Выбирают трех коршунов, трех курочек. Дети – цыплята делятся на 3 группы. Каждая группа встает за своей курочкой в колонну, держась за пояс впереди стоящего. Колонны двигаются по группе в любом направлении. Коршуны внимательно следят. Как только кто – нибудь из цыплят отстанет от колонны, они должны поймать его. Отставшие цыплята должны стараться присоединиться в колонне раньше, чем коршун поймает их. Карточка №37 «Байга»( Бег, ориентировка ы впространстве) Цель: познакомить детей с казахской национальной игрой; закрепить умение перебегать с одной стороны площадки на другую на палочках – лошадках; развивать ловкость; воспитывать дружеские чувства к соперникам. Оборудование: палочки- лошадки Ход игры. Дети «садятся» на палочки – лошадки на одной стороне площадки. По команде воспитателя они должны перебежать на другую сторону. Кто прибежит первым – победил. Карточка №38 « Бурук теппек »( с БРОСАНИЕМ И ЛОВЛЕЙ) Цель: упражнять детей в метании вдаль, развивать силу и ловкость. Оборудование: камни, завязанные в разноцветные платки. Ход игры. Дети берут завязанные в разноцветные платки камни и становятся у нарисованной черты. Камни бросаются трижды. Каждый раз отмечается, кто дальше всех кинул камень. Тот, кто три раза бросил камень дальше всех считается победителем. Карточка №39 «ПОЕЗД»( с бегом) Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом. Описание: Дети строятся в колонну по одной стороне площадки. Первый – паровоз, остальные вагоны. Воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед( без сцепления) . Вначале медленно, затем – быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу – чу – чу! ». «Поезд подъезжает к станции»- говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется. Правила: д вигаться можно только после гудка, т. е. по сигналу воспитателя. Варианты: Ввести остановку. Дети выбегают на полянку. Собирают «грибы и ягоды», танцуют. Карточка №40 «С КОЧКИ НА КОЧКУ»( с прыжками) Задача: учить детей прыгать из кружка в кружок Описание: на земле чертят две линии — два берега, между которыми болото( расстояние меж линиями 30 м) . Играющие распределяются парами на одном и другом берегу. Воспитатель чертит на «болоте» кочки — кружки( можно использовать плоские обручи) на разном расстоянии друг от друга: 30- 80 см. Двое детей по сигналу прыгают с кочки на кочку, стараясь перебраться на берег. Тот, кто оступился, остается в болоте. Выходит следующая пара. Когда все выполнят задание, воспитатель назначает, кому выводить детей из болота. Тот подает увязшему руку и показывает прыжками путь выхода из болота. Правила: прыгать можно толчком одной или двух ног, вы бирая маршрут по желанию; нельзя становиться ногой между кочками; тот, кто нарушил, остается в болоте, пока его не выручат; выручать можно после того, как все переправятся на берег. Карточка № 41 «ВОРОБУШКИ И АВТОМОБИЛЬ»  ( ориентировка в пространстве) Цель:   приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание.   Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку»- дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки! »- «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда»( садятся на скамейки) . «Автомобиль» возвращается в «гараж». Карточка № 42 «ТРАМВАЙ»( с бегом) Задачи: Развивать у детей умение различать цвета светофора и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе колонной. Знакомить с ПДД. Описание: Дети стоят вдоль стены в колонне парами, держа друг друга за руки, свободными руками держатся за шнур, концы которого связаны. Воспитатель в одном из углов комнаты, в руке три цветных флажка( красный, желтый, зеленый) . Поднимает зеленый флажок – дети бегут( троллейбус двигается) . Добежав до воспитателя – дети смотрят, не сменился ли цвет флажка. Если зеленый – движение продолжается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут, когда появится зеленый. Правила: Бежать можно только на зеленый флажок. При появлении желтого или красного колонна останавливается. Варианты: Устроить остановку, на которой дети сидят и ждут прибытия троллейбуса. Когда троллейбус подъезжает к остановке, то замедляет ход, одни пассажиры выходят, другие заходят. Карточка №43 «Юрта»( хороводная) Цель: упражнять детей в построении в круг; закрепить название и форму жилища казахов – юрта; развивать умение действовать по сигналу, быстроту. Ход игры. Дети свободно идут по группе, воспитатель говорит слова: В юрте теплой и красивой Нас не тронет ветер злой. От него сейчас я спрячусь И друзей возьму с собой. По окончании слов дети встают в круг, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя юрту. Карточка № 44 «Наездники»( Ориентировка в пространстве) Цель: упражнять детей в беге с одной стороны площадки на другую; развивать умение ориентироваться в пространстве, закрепить название бытового предмета: камча; воспитывать дружеские отношения. Оборудование: лошадки на палочках, камчи. Ход игры: Дети отправляются в гости в соседний аул. Садятся на своих коней, берут камчу и «скачут» на другую сторону площадки. Затем возвращаются в свой аул. Карточка № 45 «КОЛПАЧОК И ПАЛОЧКА»( хороводная) Цели и задачи- развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях. - содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности. - формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; формировать умение эмоционально – положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение; формировать умение поддерживать речевое общение. Один из детей выходит в центр круга с палкой в руках, надевает на голову колпачок так, чтобы он спускался до самого носа, прикрывая глаза. Остальные дети держаться за руки, образуя круг. Идут по кругу, говоря: Раз, два, три, четыре, пять – Будет палочка стучать, Ведущий стучит палочкой. Показывает палочкой на одного из детей, стоящего в кругу. – Тот говорит три последних слова Скок, скок, скок. Угадай, чей голосок Говорят все дети, после этого ведущий отгадывает. Если угадал, выбирает, кто пойдет в середину. Карточка №46 «БЕРЕГИ ПРЕДМЕТ»( с бросанием и ловлей) Задача: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер. Описание: дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик( или погремушка) . Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте. Не отдам свой кубик! Указания к проведению. Вначале воспитатель не берет у детей кубики, а только делает вид, что сейчас возьмет. Затем при повторении игры он может взять кубик у ребенка, не успевшего его закрыть. Этот ребенок временно не участвует в игре. Когда водящему удается взять кубики у двух- трех играющих, он возвращает их им и говорит, чтобы они побыстрее закрывали кубик и не отдавали его. Во второй младшей группе можно выбрать на роль водящего кого- нибудь из детей. Карточка №47 « ПТИЧКИ И КОШКА »( с бегом) Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Описание: На земле чертится круг( диаметр – 7 м. ) или кладется шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга. Когда кошка поймает 2- 3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим. Правила: Кошка ловит птичек только в кругу. Кошка может только касаться птичек, но не хватать их. Варианты: Птички влетают на гимнастическую стенку; вводится вторая кошка, кошка подлезает под воротики, дугу. Карточка № 48 НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ( с бегом) Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе. Описание: Дети получают флажки 3- 4 цветов и группируются по 4- 6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок. По сигналу воспитателя «Идите гулять! » дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет! »- дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась. Правила: Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять! ». Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найдите свой цвет! » Варианты: Предложить закрыть глаза, переставить флажки, стоящие в углах комнаты. Карточка №49 «ПТИЧКИ В ГНЁЗДЫШКАХ»( с бегом) Задачи:   учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание.  С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи( «гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок( «птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд»- и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда! »- говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Правила: не толкаться, помогать друг другу вставать в обруч, использовать всю площадь, выделенную для игры. Варианты: разложить 3- 4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда»- дети бегут, в каждый обруч встают 2- 3 детей. Карточка № 50 МЫШИ И КОТ( с бегом) Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. Описание: Дети – «мыши» сидят в норках( на стульях вдоль стены) . В одном из углов площадки сидит «кошка»- воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает. Правила: в оспитатель следит за тем, чтобы все дети выбегали из норок. Воспитатель может использовать в игре – кошку – игрушку. Варианты: Мышки перепрыгивают через ручеек, преодолевают препятствия, идут по мостику. Художественное слово: Котик мышек не нашел и поспать к себе пошел, Только котик засыпает, все мышата выбегают!

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ Используемая методическая литература: Елена Косинова «Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких», Москва 2004 год МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ Сентябрь 1 неделя 2. 09- 12. 09. 2014год «Фонарики»( 1 вариант) Исходное положение. Расположить ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно, сопровождая движения соответствующими фразами: ФОНАРИКА ЗАЖГЛИСЬ! ( пальцы выпрямить) ФОНАРИКИ ПОГАСЛИ! ( пальцы сжать) ( 2 вариант) Поочерёдно сжимать и разжимать пальцы рук на счёт «раз- два». На «раз»: пальцы правой руки выпрямлены, пальцы левой руки сжаты. На «два»: пальцы левой руки выпрямлены, пальцы правой руки сжаты. Выполнять упражнение сначала медленно, затем ускорить темп. Упр. Сначала выполнять на счёт, а потом сопровождая движения ритмично проговариваемыми строчками: Мы фонарики зажжём, А потом гулять пойдём! Вот фонарики сияют, Нам дорогу освещают! « Моем руки» 1. «Моем руки» ритмично потирать ладошки, имитируя мытьё рук. Ах, вода, вода, вода! Будем чистыми всегда! 2. «Стряхиваем водичку с рук»: пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку. Брызги – вправо, брызги – влево! Мокрым стало наше тело! 3. «Вытираем ручки»: энергичные движения имитируют поочерёдное вытирание каждой руки полотенцем. Полотенчиком пушистым Вытрем ручки очень быстро. «Заготавливаем капусту» Руками имитируем соответствующие движения- Мы капусту рубим! ( 2р) – Прямыми, напряжёнными ладонями имитируем движения топора: вверх – вниз. - Мы капусту режем! ( 2р) – Энергичные движения прямыми ладонями вперёд – назад. - Мы капусту солим! ( 2р) – Пальцы собраны щепотью, «солим капусту»- Мы капусту жмём! ( 2р) – Энергично сжимаем пальцы в кулаки то одновременно на двух руках, то поочерёдно. - Мы морковку трём! ( 2р) – Пальцы одной руки сжаты в кулак и совершают ритмичные движения вверх – вниз по ладони другой руки. Затем меняем руки. Сентябрь 2 неделя 15. 09- 19. 09. 2014год «Месим тесто» Руками имитируем процесс вымешивания теста. - Тесто мнём, мнём, мнём! - Тесто жмём, жмём, жмём! – Очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки( одновременно и поочерёдно) . - Пироги мы испечём! – Руками совершаем движения, как будто лепим снежки. «Печём блины» 1 вариант. Попеременно касаться поверхности стола тыльной стороной кисти и ладонью. Мама нам печёт блины, Очень вкусные они. Встали мы сегодня рано И едим их со сметаной. 2 вариант. а) левая рука касается стола ладонью, правая рука – тыльной стороной; б) с мена позиции. Теперь левая рука касается стола тыльной стороной, правая рука касается стола ладонью. Упражнение можно выполнять на счёт «раз- два» или сопровождая движения стихами( 1 вариант) «Флажки» 1 вариант. Исходное положение. Расположить ладони перед собой. о дновременно опускать и поднимать ладони, сопровождая движения стихами. Если ребёнок легко выполняет это упражнение, можно предложить опускать и поднимать ладони, не сгибая пальцы. Я в руках флажки держу И ребятам всем машу! 2 вариант( усложнённый) Поочерёдно менять положение рук на счёт «раз- два». «Раз»: левая рука – выпрямлена, поднята вверх, правая рука опущена вниз. «Два»: левая рука опущена вниз, правая рука – поднята вверх. Сентябрь 3 неделя 22. 09- 26. 09. 2014год «Шарик» Исходное положение. Пальчики обеих рук собраны «щепотью» и соприкасаются кончиками. «Надуваем шарик»: придать пальцам такое положение, которое бывает, когда руки держат мячик или шарик. «Шарик лопнул»: пальцы возвращаются в исходное положение. Я надул упругий шарик, Укусил его комарик. Лопнул шарик – не беда, Новый шар надую я. «Ёжик» Исходное положение. Поставить ладони под углом друг к другу. Расположить пальцы одной руки между пальцами другой. Шевелить прямыми пальчиками. Маленький колючий ёж. До чего же он хорош! «Лодочка» Исходное положение. Обе ладони поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладоням. Маленькая лодочка по реке плывёт, На прогулку лодочка малышей везёт. Сентябрь 4 неделя 29. 09- 3. 09. 2014год «Пароход» Исходное положение. Обе ладони соединены «ковшиком», все пальцы, кроме больших, направлены в сторону «от себя», а большие пальцы подняты вверх и соединены- это «труба» Пароход плывёт по речке, И труба дымит, как печка. «Речка и рыбка» 1. Речка – волнистое, плавное движение расслабленных кистей рук. 2. Рыбка. Исходное положение. Выпрямленные ладони прижаты друг к другу. Пальцы направлены в сторону «от себя». Поворачивать сомкнутые ладони вправо и влево, имитируя движения рыбки хвостом. Рыбка- малютка по речке плывёт, Рыбка- малютка хвостиком бьёт. «Деревья» Исходное положение. Расположить кисти рук перед собой, ладонями к себе. Пальцы разведены в сторону и напряжены. После выполнения упражнения встряхнуть кисти рук. В поле дерево стоит, Ветер ветки шевелит. ( покачивать руками из стороны в сторону) Деревце качается, Дети улыбаются. ( п окачивать руками вверх- вниз, не сгибая пальцы) Октябрь 1 и 2 неделя 6. 10- 10. 09. 2014год 13. 10- 17. 10. 2014год «Корни» 1 вариант. Исходное положение. Ладони и опущены вниз. Пальцы разведены в стороны и напряжены. Удерживать руки в таком положении на счёт до пяти- десяти. После упражнения расслабить кисти рук, встряхнуть руками. Высокие красивые Деревья здесь растут, ( показать руками «деревья») А корни под землёю Для них водичку пьют. ( показать руками корни) 2 вариант. Исходное положение. Ладони опущены вниз и прижаты друг к другу тыльной стороной. Пальцы разведены в стороны и напряжены. Удерживать в таком положении кисти рук, потом встряхнуть. «Птичку пьёт водичку» Исходное положение. Пальцы сложить «щёпотью»- это «клюв. Не отрывая локоть от стола, «клювом» коснуться стола. Далее – имитировать движения птицы: захватывать «воду», поднять «голову», пощёлкать «клювом» Наклонилась, захватила, Подняла и проглотила. «Птенчики в гнезде» Пальцы правой руки собрать в «щепоть»- это «птенцы». Левой рукой сбоку обхватить пала вот гнездо. Попеременно чередовать положение рук. Вот птенцы, а вот – это гнездо. Птенчикам в гнезде тепло. «Птичка летит»( усложнённый вариант) Исходное положение. Руки расположить перед собой( ладонями к себе) . Большие пальцы переплетены – это «голова» птицы. Остальные пальцы – «крылья». Помахать ими. Птички летели, ( помахать крыльями) Сели – посидели, ( прижать ладони к груди) Дальше полетели. «Цветок» Исходное положение. Ладони подняты вверх, пальцы образуют «бутон», основания кистей прижаты друг к другу. Цветок распускается: разводим одновременно пальцы рук в стороны, а потом сводим пальцы вместе. Солнце поднимается – Бутончик распускается! Солнышко садится – Цветочек спать ложится. Кошечка 1 вариант. Две ладошки одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальчики и прижать ладони к столу. Повторить 5 – 6 раз. Кулачок – ладошка. Я иду, как кошка. 2 вариант( усложнённый) . При выполнении упражнения руки располагаются на столе. Попеременная смена положений на счёт «раз- два». «Раз»: левая рука – кулачок, правая рука – ладошка. «Два»: левая рука – ладошка, правая рука – кулачок. Повторить несколько раз. Октябрь 3 неделя 20. 10- 24. 10. 0214год «Сарай» Пальцы рук соединить под углом – «крыша». Большие пальцы спрятать под «крышу» и прижать к ладоням. Этот домик называется сарай, Кто живёт в сарае? Ну- ка отгадай? Октябрь 4 неделя мониторинг Повторение ране изученных упражнений. Ноябрь 1 неделя 3. 11- 7. 11. 2014год «Дом» 1. Пальцы рук соединить под углом, большие положить один на другой. Указательный палец одной руки выпрямить – это «труба». Посмотри на дом с трубой. В нём мы будем жить с тобой. 2. Руки поднять над головой, пальцы соединить под углом. Вот стоит огромный дом, Дом ужасно важный. Сто окошек в доме том! Он многоэтажный. Ноябрь 2 неделя 10. 11- 14. 11. 2014год «Труба» Исходное положение. Руки сжать в кулачки, оставляя округлые отверстия внутри. Ставим кулачок на кулачок, меняя положение рук несколько раз, - получается длинная «труба». Дом стоит большой с трубой. В нём мы будем жить с тобой. Смотрит ввысь труба на крыше И дымит, как будто дышит. Ноябрь 3 неделя 20. 11- 24. 11. 2014год «Стул» 1 вариант. Исходное положение. Левую ладонь поставить вертикально, пальцами вверх – это «спинка» стула. К ней приставить кулачок, это «сиденье». Спинка и сиденье – Стул на удивленье! Мы на стульях посидим, Друг на друга поглядим! 2 вариант( усложненный) Менять положения рук попеременно на счёт «раз- два». «Раз»: левая рука – «спинка», правая рука «сиденье». «Два»: правая рука – «спинка», левая рука – «сиденье» «Стол» Исходное положение. Левую руку сжать в кулак – это «ножка» стола. Сверху накрыть «ножку» выпрямленной ладонью правой руки – это «крышка» стола. Кулачок – это толстая ножка. Сверху крышка – наша ладошка. Маленький столик. Время идёт … Вместе с ладошкой и стол подрастёт. 2 вариант. На счёт «раз- два» поочерёдно менять положение рук. «Ворота» 1. Исходное положение. Ладони поставить на ребро, пальцами друг к другу – «ворота закрыты». Пальцы выпрямлены и напряжены. Ворота крепко мы запрём – Не сможет волк проникнуть в дом! Или А ворота мы закроем на замок, Чтобы волк зубастый в дом войти не смог. 2. Ворота открываются и закрываются. Исходное положение см. пункт 1. Затем развернуть ладони параллельно друг другу, пальцы направлены от себя. Вернуться в исходное положение. Ворота открыты всегда для друзей, Мы рады вам гости! Входите скорей! Ноябрь 4 неделя 27. 11- 31. 11. 2014год «Замок» Исходное положение. Ладони прижать друг к другу. Пальцы переплести. Далее движения имитировать слова стихотворения. На двери весит замок( быстро соединить пальцы в замок и разъединить) Кто его открыть бы смог? - Потянули! ( пальцы в замке, потянуть пальцы, не расцепляя их) - Покрутили! ( подвигать сцепленными пальцами от себя, к себе) - Постучали! ( пальцы остаются в замке, постучать основаниями ладоней друг о друга) И – открыли! ( расцепить пальцы) «Зайчик» 1 вариант. Исходное положение. Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем. Удерживать пальцы в таком положении на счёт до 5 – 10. Упражнение выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем – двумя руками одновременно. Кто там скачет на лужайке? Это длинноухий зайка! 2 вариант. Исходное положение. ( с м. вариант 1) . Сгибать указательный и средний пальцы( вниз- вверх) на счёт «раз- два». Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Раз – два, раз – два. И ушами шевелит! 3 вариант. Зайка прячется под сосной. Исходное положение. Левая рука – «зайчик». Правая рука – выпрямленная ладонь накрывает сверху «зайку»- это «сосна». Менять положение рук 3 – 4 раза. Этот зайчик- под сосной, Этот зайчик – под другой! 4 вариант. Зайчик и барабан. Исходное положение. Указательный и средний пальцы подняты вверх. Большой пальчик стучит по безымянному и мизинцу. Дали зайцу барабан. Он ударил: там- там- там! Декабрь 1 неделя 1. 12- 5. 12. 2014год «Ножницы» Исходное положение. Большой, безымянный палец и мизинец прижат к ладони. Указательный и средний пальцы вытянуть вперед. Они то расходятся, то сходятся, имитируя движения ножниц. Ладонь располагается параллельно столу. Сначала упражнение выполнять медленно, затем темп ускорить. Следить, чтобы пальцы были прямыми. Режу, режу, ткань верчу, Научиться шить хочу! «Вилка» Указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены. Большой палец прижимает мизинец к ладони. Вилкой мы едим сосиску, Макароны и редиску. «Колечко» Соединить большой и указательный пальцы вместе, в колечко. Остальные выпрямить, поднять вверх и прижать друг к другу. Удерживать в таком положении до счёта 5 – 10. Выполнять упражнение каждой рукой по очереди, затем – двумя руками одновременно. На узорное крылечко Кто- то уронил колечко. И оно с крыльца скатилось, За ступеньку закатилось. Дети смотрят там и тут, Но колечка не найдут. Декабрь 2 неделя 8. 12- 12. 12. 2014год «Очки» в очки! Исходное положение. Сделать двумя руками колечки. Поднести к глазам, имитируя очки. Вот колечки – посмотри! превращаются «Человечек» 1 вариант. Исходное положение. Указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, средний и безымянный пальцы прижать к ладони большим пальцем. Указательный и средний пальцы передвигать по поверхности стола, имитируя движения ног. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем – другой. После этого – двумя одновременно. Надо следить за тем, чтобы указательный и средний пальцы при выполнении сильно не сгибались. Маленькие ножки шагают по дорожке! Трп- топ, топ- топ. Шагают по дорожке. 2 вариант. Исходное положение. ( с м. вариант 1) . Только теперь человек «идёт», высоко поднимая «ноги»( указательный и средний пальцы) , затем стоит на одной «ноге»( опирается на средний палец, а указательный подтягивается вверх) , потом меняет положение «ног»- опирается на указательный палец, а средний подтягивается вверх. Вот человечек идёт по дорожке. И высоко поднимает он ножки. На одной ноге стоит и по сторонам глядит. На другую ногу встал, покачался и упал. «Лыжник»( усложнённый вариант) Исходное положение, как при выполнении упр. «Человечек», указательный и средний пальцы надо поставить на 2 счётные палочки. Это «лыжник на лыжах» Не отрывая указательный и средний пальцы от «лыж», ребёнок «едет» скользящими движениями по столу. Утром на лыжах кататься пошли, Быстро до леса на лыжах дошли. Время к обеду – весь лес обошли. Дружно на лыжах домой мы пришли. Декабрь 3 неделя 15. 12- 19. 12. 2014год «Коза» Исходное положение. Указательный палец и мизинец выпрямить. Средний и безымянный – прижать большим пальцем к ладони. Сначала упражнение выполнять каждой рукой по очереди. Вижу у козочки острые рожки. Я убегу от неё по дорожке. Потом можно выполнять упр. Двумя руками, изображая козу и козла: Идёт коза рогатая, Идёт коза бодатая. Навстречу ей козёл спешит, Дорогу уступать велит. «Мостик» Большой и указательный пальцы левой руки выпрямить, расположить параллельно друг другу соединить с большим и указательным пальцами правой руки. Остальные пальцы( соседний, безымянный и мизинец) выпрямить и прижать друг к другу и удерживать в таком положении. Мы над речкой из дощечек Строим мостик золотой. Через мостик человечек Гонит козочку домой. или Шла коза по мосточку И виляла хвостиком, Зацепилась за перила – Прямо в речку угостила. «Улитка» Исходное положение. Указательный, средний и безымянный пальцы прижаты к ладони. Большой палец и мизинец то выпрямляются, то прячутся. Выполнять упражнение сначала каждой рукой по очереди, потом двумя руками одновременно. Можно изобразить, как улитка ползёт по столу. Улитка, улитка высуни рога! Дам тебе я хлеба или молока! Декабрь 4 неделя 22. 12- 26. 12. 2014год «Пчела» Исходное положение. Выпрямить указательный палец, остальные пальцы прижать к ладони большим пальцем. Вращать указательным пальцем. Жу- жу- жу! Жу- жу- жу! Над цветками я кружу! «Лягушка» Указательный палец и мизинец поднять вверх и держать полусогнутыми. Средний и безымянный прижать к ладони большим пальцем. Вот лягушки по дорожке, А вокруг летают мошки! Им кричит она: «Ква- ква, Я голодная с утра! » «Три богатыря» Указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх и прижаты друг к другу. Большой палец прижимает мизинец к ладони. Удерживать пальцы в таком положении до счёта 5 – 10. Выполнять сначала каждой рукой по очереди, затем двумя руками одновременно. На поляне у ручья Три стоят богатыря. Январь 1 неделя 5. 01- 9. 01. 2015год Повторение ране изученных упражнений. Январь 2 неделя 12. 01- 16. 01. 2015год «Дружные пальчики» 1 вариант. Исходное положение. Пальцы одной руки выпрямить, прижать друг к другу и удерживать напряжёнными до счёта 10. выполнить сначала каждой рукой по очереди, затем двумя руками одновременно. После упражнения – встряхнуть кисти рук. Пальцы очень крепко дружат, Мне помощниками служат. 2 вариант. Это упр. Можно предварить небольшим рассказом о том, какое название имеет каждый палец: большой, указательный, средний, безымянный и мизинчик. Исходное положение. Все пять пальцев вытянуты и разведены в стороны – пальчики «поссорились. Затем все пальцы прижать друг к другу – «помирились». Чередовать эти две позиции, сопровождая словами: Поссорились – помирились! «Собака» 1 вариант. Исходное положение. Ладонь поставить на ребро, большой палец выпрямить и поднять вверх. Остальные пальцы сомкнуть. Мизинец то опускать, то поднимать, имитируя движения, собачей пасти. Ав- ав- ав – я не пугаю! Я с ребятами играю! 2 вариант. Исходное положение. Указательный палец и мизинец поднять вверх. Остальные пальцы выпрямить и собрать их в «щепоть», имитируя собачью пасть. Шла собака через мост, Четыре лапы, пятый хвост. Если мост обвалится, То собака свалится. «Лошадь» Большой палец правой руки поднять вверх. Сверху обхватить эту ладонь другой ладонью под углом, образуя пальцами гриву. Большой палец левой руки поднять вверх. Потом можно поменять руки. Конь ретивый С длинной гривой Резво скачет по полям Тут и там! Тут и там! Январь 3 неделя 19. 01- 23. 01. 2015год «Кошка» 1 вариант. Исходное положение. Большой палец и мизинец подняты вверх. Остальные пальцы прижаты к ладони. Кошечка- Мурочка, Серенькая шкурочка. Кошка мурка, хватит спать, Приходи со мной играть. 2 вариант. Кошка показывает коготки. Исходное положение. Ладонь поставить вертикально вверх. Пальцы выпрямить и развести в стороны. Сгибать и разгибать кончики пальцев. Если когти точит кошка, Будет дождик за окошком. «Мышка» Исходное положение. Мизинец и указательный палец согнуты – это «ушки». Средний, безымянный и большой пальцы сомкнуты и вытянуты. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем другой, после – двумя руками одновременно. Перед тем как хрумкать сушки, Ты, мышонок, вымой ушки, Чтоб услышать шорох кошки, Что крадётся по дорожке. «Петух» Ладонь поднять вверх. Указательный палец опирается на большой – это «клюв». Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх – это «гребешок». Петя- Петя- петушок, Золотой гребешок. Январь 4 неделя 19. 01- 23. 01. 2015год «Курочка» Ладонь немного согнуть. Указательный палец упирается в большой. Остальные пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении. Зернышко за зёрнышком Курочка клюёт. В клюве своим деткам. Зернышко несёт. «Гусь» Ладонь согнуть под прямым углом. Пальцы вытянуть вперёд и прижать друг к другу. Указательный палец согнут, и опирается на большой. ( п ри затруднении можно указательный палец не сгибать, а держать параллельно остальным) Гусь гогочет и гогочет, Ущипнуть тебя он хочет! или У гусёнка босы лапки, Он носить не любит тапки. Любит он в воде плескаться, И нырять, и кувыркаться. «Семья» Исходное положение. Сжать пальчики в кулачок. Затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца. Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – это Я, Вот и вся моя семья. ( На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы) Февраль 1 неделя 2. 02- 6. 02. 2015год «Домик» Исходное положение. Пальцы сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого. Раз, два, три, четыре, пять- ( разгибаем пальцы) Вышли пальчики гулять( ритмично сжимаем и разжимаем пальцы) Раз, два, три, четыре, пять- ( сгибаем все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца) В домик спрятались опять. ( ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулак) «За работу» Исходное положение. Пальцы сжаты в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого. Ну- ка, братцы за работу! Покажи свою охоту. Большаку дрова рубить. ( Разгибаем большой палец) Печки все тебе топить. ( Разгибаем указательный) Тебе – воду носить. А тебе обед варить. А тебе посуду мыть. А потом всем песни петь. Песни петь да плясать, Наших деток забавлять. ( Поворачивать кисти рук с выпрямленными пальцами вправо- влево) «Пальчики ложатся спать» Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого. Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик – прыг в кровать! Этот пальчик – прикорнул, Этот пальчик уж уснул. Ну а этот долго спал, А потом будить всех стал. Встали пальчики! Ура! ( Выпрямить все пальцы) Нам гулять идти пора»( Ритмично сжимать и разжимать пальцы) Февраль 2 неделя 9. 01. - 13. 02. 2015год «Пальчики здороваются» Исходное положение. Расположить ладонь перед собой, выпрямить и раздвинуть пальцы. Кончиком большого пальца поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. Сначала упр. выполняется одной рукой, затем другой, после – двумя руками одновременно. «Здороваться», большой палец обращается по имени к другим пальцам: - Здравствуй, указательный! - Привет, средний! - Здорово, безымянный! - Как дела, мизинец? «Дружные ребята» Движения пальцев иллюстрируют стихотворные строки. Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. ( Пальцы ритмично соединяются в «замок» и разъединяются) Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. ( Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки) . Раз, два, три, четыре, пять…( Поочерёдно соединяем одноимённые пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т д) Начинай считать опять. ( Одновременное касание подушечками пальцев двух рук) Раз, два, три, четыре, пять- ( Поочерёдное касание) Мы закончили считать. ( Руки вниз, встряхнуть кистями) «В гости» В гости к пальчику большому. ( Пальцы сжать в кулачки, поднять вверх большой палец обеих рук) Приходили прямо к дому( Две ладони сомкнуть под углом – «крыша») Указательный и средний, Безымянный и последний. ( Называемые пальцы каждой руки по очереди соединить с большим пальцем) А мизинчик- малышок( Все пальцы сжаты в кулак, мизинцы выставить вверх) Сам забрался на порог. ( Постучать кулачком друг о друга) Вместе пальчики- друзья. ( Ритмично сжимать пальчики в кулаки и разжимать) Друг без друга им нельзя. ( Соединить руки в «замок») Февраль 3 неделя 16. 02- 20. 02. 2015год «Пальчик- мальчик» Исходное положение. Пальцы сжаты в кулачок. Поочерёдно разгибать все пальчики, начиная с мизинца. При затруднении можно помогать другой рукой. - Пальчик- мальчик, где ты был? - С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел! «Цепочка» 1 вариант. Поочерёдно соединяем большой палец левой руки с остальными пальцами, образуя «колечки»( большой с указательным, большой со средним и т д) . ч ерез них попеременно «пропускаем» «колечки» из пальчиков правой руки. Колечко с колечком мы крепко скрепляем, Цепочку из пальчиков мы получаем. 2 вариант. Указательный палец левой руки соединяется с большим пальцем правой руки. Затем указательный палец правой руки соединяется с большим пальцем левой руки. Так же соединяем средний палец левой руки с большим пальцем правой руки, меняем руки; соединяем безымянный палец левой руки с большим пальцем правой руки: меняем руки; мизинец одной руки – с большим пальцем другой руки. «Мы топали» Исходное положение. Ударять по очереди каждым пальчико по столу, как по клавишам, сопровождая движения пальцев ритмичным, послоговым проговариванием скороговорки. То- па- ли мы, то- па- ли, До то- па- ли до то- па- ли, До то- па- ли до то- па- ли, Но- ги все от- то- пали! Февраль 4 неделя 23. 02- 27. 02. 2015год « Итоговая сказка » Жил был человечек( рукой изображаем человечка) , и построил он себе дом. Домик получился красивый, с высокой трубой на крыше. Вокруг дома построил он себе забор с воротами. Возле дома человечек посадил цветы, они раскрыли свои лепестки утром и закрыли вечером. Над цветами кружили пчёлы, они зажужжали и собирали цветочный сок. Человечек жил один- одинёшенек, и пошёл он по свету друзей искатью шёл- шёл, встретил птичку и говорит: « Птичка- птичка, давай дружить! » Но птица ничего ему не сказала, взмахнула крыльями и улетела. Пошёл человечек дальше и увидел рыбу. Но рыбка не захотела дружить с человечком, плеснула хвостиком и уплыла. А он пошёл дальше и встретил лошадку. «Иго- го- го», сказала лошадка, давай с тобой дружить, человечек, я буду помогать тебе, перевозить тяжёлые грузы». И человечек с радостью согласился. Дальше пошли они вместе: челов ек и лошадка. Шли- шли, а навстречу им – собака. « Ав- ав, возьми меня с собой, человек, я буду тебя охранять». И пошли они дальше втроём: человек, лошадь и собака. Идут и видят – коза пасётся в поле: « Ме- ме, давай дружить, человек, я буду поить тебя вкусным молоком». Дальше пошли они вчетвером: человек, лошадь, собака и коза. Идут и слышат жалобное мяуканье. Оказалось, что это кошка: «Мяу- мяу, возьми меня с собой, человек, я буду мышей пугать, чтобы они ничего не могли погрызть». Согласился человек, и пошли они дальше: человек, лошадь, собака, коза и кошка. Пришли к реке, а переправиться через неё не могут: мостика нет. Построили они тогда все вместе мостик, перешли на другой берег, и увидел человек свой домик с трубой, из которого он ушёл когда- то. Построил человечек для своих друзей сарай, и стали они вместе жить- поживать и друг другу помогать. Март 1 неделя 2. 03- 6. 03. 2015год «Наши пальчики играли» Наши пальчики играли, Дружно всё изображали: Домик, мостик и цветок, И ворота, и замок. Кошку, курочку, и мышку, И весёлого зайчишку. Петуха, пчела, лягушку И улитку – их подружку. Даже трёх богатырей, Посмотрите поскорей! Стол и стул, очки, колечко, Лыжника и человечка, Речку с рыбкой, пароход, Птичку, что водичку пьёт. Заготовили капусту – Получилось очень вкусно! А потом месили тесто Д есять пальчиков – все вместе. Делали фонарики, И флажки, и шарики. Дружно пальчики трудились И немного притомились. Пальчики ложатся спать, Чтобы завтра вновьиграть. ( О. Перова) Март 2 неделя 9. 03- 13. 03. 2015год «Часы» Перебираем пальчиками( " бежим" ) от коленочек до макушки) . Мышь полезла в первый раз Посмотреть, который час. Вдруг часы сказали: " Бом! " , ( Один хлопок над головой) . Мышь скатилась кувырком. ( Руки" скатываются" на пол) . Мышь полезла второй раз Посмотреть, который час. Вдруг часы сказали: " Бом, бом! " ( Два хлопка) . Мышь скатилась кувырком. Мышь полезла в третий раз Посмотреть, который час. Вдруг часы сказали: " Бом, бом, бом! " ( Три хлопка) . Мышь скатилась кувырком « Яблонька » У дороги яблонька стоит, Руки сплести над головой, пальцы разжаты. На ветке яблочко висит. Сложить запястья вместе. Сильно ветку я потряс, Руки над головой, движения вперед- назад. Вот и яблочко у нас. Ладони  перед грудью, имитируют, что держат яблоко. В сладко яблочко вопьюсь, Соединить запястья, ладони развести. Ах, какой приятный вкус. Март 3 неделя 16. 03- 20. 03. 2015год «Утро настало, солнышко встало» Утро настало, солнышко встало. ( Пальцы растопырить) - - Эй, братец, Федя, Разбуди соседей. ( Круговые движения большим пальцем. Сжать пальцы в кулак) - - Вставай, Большак! ( Разогнуть большой палец) - - Вставай, Указка! ( Разогнуть указательный палец) - - Вставай, Серёдка! ( Разогнуть средний палец) - - Вставай, Серёдка! ( Разогнуть средний палец) - - И Крошка- Митрошка! ( Разогнуть мизинец) - - Привет, Ладошка! ( Хлопок в ладоши) Все потянулись и проснулись( Все пальцы ребёнка разжимаются и сжимаются 3 раза) « Дом и ворота » На поляне дом стоит, ( Пальцы обеих рук делают" крышу" ) Ну, а к дому путь закрыт. ( Руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие- вверх- " ворота" ) Мы ворота открываем, ( Ладони разворачиваются) В этот домик приглашаем. ( " Крыша" ) Март 4 неделя 24. 03- 31. 03. 2015год «Мирись»- Кт о кого обидел первый? Хлопаем в ладоши. - Он меня, и он меня. Показываем указательные пальцы левой и правой рук. - Кто кого ударил первый? - Он меня и он меня. Пошевелить указательными пальцами поочерёдно. - Вы же раньше так дружили! Хлопаем в ладоши. - Я дружил, И я дружил. Пошевелить указательными пальцами. - Что же вы не поделили? - Я забыл, и я забыл. Пошевелить указательными пальцами. Мирись- 3 раза С цепить указательные пальцы. И больше не дерись. «Повстречались» Повстречались два котенка: ( На каждую строчку соединять поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца, на послед нюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы) . «Мяу- мяу! », Два щенка: « Ав- ав! », Два жеребенка: «Иго- го! », Два тигренка: « Р- р- р! » Два быка: « Му- у! ». Смотри, какие рога. Апрель 1 неделя 2. 03- 6. 03. 2015год «Солнце глянуло в кроватку» Солнце глянуло в кроватку! ( Сжать и разжать кулаки обеих рук) Раз, ( Кулаки сжаты. Разжать указательные пальцы) Два, ( Разжать средние пальцы обеих рук) Три, ( Добавить большой палец) Четыре, ( Разжать безымянный палец) Пять –( Разжать мизинец) Дружно сделаем зарядку! ( Сжать и разжать кулаки) Раз, ( Разжатые пальцы поочерёдно сжимать в кулак. Начинать с больших пальцев) Два, ( Затем указательные) Три, ( Зате м- средние) Четыре, ( Потом- безымянные) Пять. ( И наконец- мизинец) «Радуга» Гляньте: радуга над нами,  ( Нарисовать рукой над голово й полукруг( маховое движение) . Над деревьями,  ( Р уки под нять вверх, пальцы разомкнуты) Домами, ( Ру ки сложены над головой крышей) И над морем, над волной, ( Нарисовать волну рукой) И немножко надо мной. ( Дотронуться до головы) Апрель 2 неделя 6. 04- 10. 04. 2015год «Белочки» Раз, два, три, четыре, пять Пришли белки поиграть. Выставляем пять пальцев правой руки. Одна куда- то подевалась. Спрятать руку за спину. Четыре белочки осталось. Выставляем четыре пальца. А теперь скорей смотри С прятать руку за спину. Их уже осталось три. Выставляем три пальца. Ну и ну какая жалость С прятать руку за спину. Только две у нас осталось. Выставить два пальца. Эта новость так грустна С прятать руку за спину. Осталась белочка одна. Выставляем один палец. Пока мы с тобою считали Белочки от нас сбежали. Руки разводим в стороны. «Котята» Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол.   У кошечки нашей есть десять котят,  ( Покач иваем руками, не разъединяя их) Сейчас все котята по парам стоят:   Два толстых, два ловких, Два длинных, два хитрых,   Два маленьких самых И самых красивых.  ( Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга( от большого к мизинцу) .   Апрель 3 неделя 13. 04- 17. 04. 2015год «Покажите пальцем» Покажите пальцем( дети сжимают правую руку в кулак) Зайца, ( Вытягивают средний и указательный пальцы) Книжку, ( Две раскрытые ладони складывают рядом) Мышку и( Ладони прикладывают к макушке) Орех( Сжимают кулак) Указательному пальцу, Всё известно лучше всех( Вытягивают вверх указательный палец, сгибают и разгибают его) «Пчёлки» Домик маленький на ёлке, Дом для пчёл, а где же пчёлки? ( Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены( ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо( улей) . " Улей" прижат к" ёлке" Дети заглядывают в" улей" ) Надо в дом постучать, Раз, два, три, четыре, пять. ( Сжимаем кулачки. Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки) Я стучу, стучу по ёлке, Где же, где же эти пчёлки? Стали вдруг вылетать: Раз два, три, четыре, пять! ( Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими( пчёлки летают) Апрель 4 неделя 20. 04- 1. 05. 2015год «Весёлая мышка» Весёлая мышка, Перчатку нашла,   Раскрываем ладошку, пальцы растопырены( перчатка) . Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх.   Гнездо в ней устроив,   Складываем ладоши" ковшом"   Мышат позвала.   Сгибаем- разгибаем пальцы( " зовущий" жест)   Им корочку хлеба Д ала покусать,   Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков.   Погладила( отшлёпала) всех  Большим пальцем гладим( " шлёпаем" ) остальные( скользящим движением от мизинца к указательному) .   И отправила спать.   « Птенчики » Сделали мы гнёздышко, Сложите гнёздышко из ладоней, ладошки прижаты Посмотри, посмотри, друг к другу, пальцы слегка согнуты. Маленькие птенчики Движения руками( гнёздышком) вправо, влево. Там внутри, там внутри. Стали наши птенчики Шевелим пальцами рук. Подрастать, подрастать И расставив крылышки Руки скрестить в запястьях, машем пальцами Улетать, улетать. ( к рыльями) быстро- быстро. Май 1 неделя 4. 05- 8. 05. 2015год «Дом» Я хочу построить дом, Руки над головой" домиком" . Чтоб окошко было в нём, Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в" окошко" . Чтоб у дома дверь была, Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.   Рядом чтоб сосна росла Пальцы растопырены. Руки тянем вверх. Чтоб вокруг забор стоял, Руки перед собой кольцом, пальцы соединены. Пёс ворота охранял. Одна рука" пёс" , мизинец отсоединить от других пальцев. Солнце было,   Скрестить кисти рук, пальцы растопырены. Дождик шёл, " Стряхивающие" движения И тюльпан в саду расцвёл. Предплечья прижаты. Пальцы- лепестки смотрят вверх.   «Пряничек» Пряничек, пряничек                           движение «пекут пирожки» Испекли ребятки. Пряничек, пряничек Очень, очень сладкий. Кушайте, кушайте,                             руки вытягивают вперед, ладонями вверх Угощайтесь, гости! Приходите к нам еще,                       манят к себе Очень, очень просим! » Май 2 неделя 11. 05- 15. 05. 2015год «Червячки»( Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь( движение ползущей гусеницы) , идем по столу указательным и средним пальцами( остальные пальцы поджаты к ладони) . Раз, два, три, четыре, пять, Червячки пошли гулять. Вдруг ворона подбегает, Головой она кивает, ( Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз) . Каркает: " Вот и обед! " ( Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх) . Глядь- а червячков уж нет! ( Сжимаем кулачки, прижимая их к груди) «Цветы» Руки согнуты в локте перед собой и приподняты вверх. Наши алые цветочки, Кисти прижаты ладонями друг к другу( бутон) . Распускают лепесточки, Пальцы рук постепенно начинают шевелиться. Ветерок чуть дышит, Дуем на «бутон», Лепестки колышет. Шевелим пальчиками, кисти вместе ладонями друг к Наши алые цветки другу. Закрывают лепестки Кисти рук прижимаются плотне е- бутон закрывается Головой качают, Качаем сложенными ладонями из стороны в сторону. Тихо засыпают. Ладони замирают. Май 3 неделя 18. 05- 22. 05. 2015год Повторение ране изученных упражнений. Май 4 неделя 25. 05. - 29. 05. 2015год «Паучок» Паучок ходил по ветке,   А за ним ходили детки. Руки скрещены; пальцы каждой руки" бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки. Дождик с неба вдруг полил,   Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение( дождик) . Паучков на землю смыл. Хлопок ладонями по столу/ коленям. Солнце стало пригревать, Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками( солнышко светит) Паучок ползёт опять, Действия аналогичны первоначальным А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке. Паучки" ползают на голове.

П ЕРСПЕКТИВНОЕ П ЛАНИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО- ПАТРЕОТИЧЕСКИХ БЕСЕД Используемая методическая литература: 1. Воспитание ч еловека Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», Младшая группа, Цгл- Москва, 2004г. 2. Колмакова Г. В. , Адонина Т. В. , Жеребненко Т. П: Методические рекомендации для воспитателей детского сада «ХОРОШИЕ МАНЕРЫ», Формирование основ культуры поведения у дошкольников. Усть – Каменогорск, 2010г Цель:   социализация детей в условиях детского коллектива, формирование нравственно- патриотических чувств. Задачи: Навыки культуры поведения Развивать навыки вежливости( уметь здороваться, прощаться, принимать помощь, благодарить за неё) . Учить соблюдать элементарные правила культуры поведения. Учить простым правилам этикета: слушать взрослых, делиться игрушками, спокойно вести себя в общественных местах. Взаимодействие с взрослыми и сверстниками Учить называть свое имя, имя родителей, имена других членов семьи, рассказывать о своих родственниках. Воспитывать уважительное и заботливое отношение членам семьи. Учить детей участвовать в совместной деятельности со сверстниками, играть рядом, не мешать играм других детей. Развивать интерес к трудовым поручениям. Представление о нравственных нормах Развивать чувства любви к своей семье, детскому саду, родному дому. Поддерживать в ребенке уважение к себе, чувство собственного достоинства, давая ребенку понять, что взрослый готов порадоваться его успехам, посочувствовать и помочь в случае неудачи. Знакомить детей с правилами поведения в детском саду. Моя родина – Казахстан Познакомить с названием города или посёлка, где проживают дети( малая Родина) . Дать знания о том, что в Казахстане особое отношение к людям старшего возраста( их почитают, уважают, прислушиваются к их советам) и к детям( их оберегают, защищают, балуют) . Формировать элементарные представления о том, что люди живут в доме, в юрте. Формировать элементарные представления о том, что дети ходят в детский сад, школу, а взрослые – на работу. Приобщать к истокам культуры народов Казахстана. ТЕМА СОДЕРЖАНИЕ Сентябрь 1 Детский сад « Знакомство детей с помещениями детского сада» — Самая большая. к омната — это групповая. Посмотрите, как много всего в ней находится. . Что вы видите? ( Игрушки, книги, машины и т. д. ) А чтобы всегда найти нужный вам предмет, надо запомнить. , где он лежит. Куклы находятся в кукольном уголке. Когда вы с ними поиграете, их нужно положить туда, откуда вы их ззяли. Воспитатель предлагает детям назвать. все, что. находится в. кукольном уголке, . Обращает внимание. на то, где все предметы располагаются, напоминает, что после игры все нужно поставить на место. Далее воспитатель подводит детей к книжному уголку и спрашивает, что там находится. Предлагает детям почитать какую- нибудь книгу. После чтения поручает кому- либо из детей отнести книгу в книжный уголок. Обращает внимание детей на то, что ребёнок правильно положил книгу, потому что, запомнил, . где она лежала. В конце осмотра воспитатель напоминает о том, что все предметы в группе должны находиться на своих местах, тогда их легко можно найти, и в группе будет порядок. Сентябрь 2 Хорошие манеры « Красивые игрушки» Программное содержание: Выработать правила обращения с игрушками: не разбрасывать, всегда класть на место, не ломать, делиться игрушками с другими детьми. Развивать умение внимательно слушать воспитателя, запоминать правила. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, доброжелательное отношение к сверстникам. Оборудование: корзинка( коробка) с новыми игрушками: машинка, пирамидка, собачка и т. д. , плюшевый Мишка. Ход БЕСЕДЫ: Мишка катает машину, бросает ее, хватается за пирамидку – разбирает, бросает, берется за другую игрушку, отрывает машинке колесо. Воспитатель: Мишка! Как же теперь дети будут играть с машинкой, ты же ее сломал! Мишка: Ой, это я нечаянно, я не подумал, я никогда так больше делать не буду. Воспитатель: Мы тебя простим, если починишь машинку( чинит) . Дети! А вы как обращаетесь с игрушками, так же как Мишка? ( ответы детей) Вот видишь, Мишка, наши дети любят и берегут игрушки, не ломают их. А ты все игрушки по полу разбросал. Мишка( вызывающе) : А я так играю! Воспитатель: Дети, как вы думаете, можно разбрасывать игрушки? ( ответы детей) Правило 1. ИГРУШКИ ВСЕГДА БЕРЕГИ, НЕ ЛОМАЙ, НА МЕСТО КЛАДИ. Мишка: Хорошо, теперь всегда буду убирать игрушки на место. ( Поднимает игрушки, ставит их на стол. Нескольким детям, из тех, кто не любит убирать игрушки на место, предложить помочь ему) . Мишка берет собачку, начинает с ней играть. Воспитатель: Мишутка, дай мне, пожалуйста, собачку поиграть. Мишка: Нет, она мне самому нравится. Воспитатель: Пожалуйста. Мишка: Нет! Не дам! Воспитатель: Дети, как вы думаете, жадничать красиво? ( ответы детей) Правило 2. ДРУГ ТЕБЕ СКАЖЕТ: «ПОЖАЛУЙСТА, МОЖНО ВЗЯТЬ? » НЕ ЖАДНИЧАЙ ТОГДА, ДАЙ ПОИГРАТЬ! Мишка: Да я совсем и не жадина. Возьмите, пожалуйста. Воспитатель: Ра қмет, спасибо Мишутка. Теперь ты запомнил правила, как обращаться с игрушками? Мишка: Да. Ребята сейчас мне помогут их рассказать. Дети повторяют правила хором, по подгруппам. Воспитатель: Молодцы! Знаете правила. Мишка мне на ушко шепнул, что он останется у нас в группе и будет наблюдать, всегда ли вы выполняете эти правила. Закрепление пройденного: « Игрушками надо играть по очереди», « Нельзя отбирать игрушки у товарища», « Поиграл – убери»- разбор возникших в группе конфликтных ситуаций из – за игрушек, побуждать детей проговаривать правила и самим решать спор. - поощрять от лица Мишки детей, соблюдающих правила обращения с игрушками. - вывесить карикатуру « Жадина » Сентябрь 3 Семья «Моя семья» Для беседы воспитатель выбирает тех детей, у кого есть младшие или старшие сестры или братья. Во время беседы он спрашивает детей о том, кто в семье есть, кроме мамы и папы. — Есть у тебя сестренка или братишка? — Кто старше — ты или твой( твоя) брат( сестра) ? — Как зовут твоего( твою) брата( сестру) ? — Играешь ли ты с сестренкой? Как ты играешь? — Какие игрушки есть у маленького? Воспитатель подводит детей к пониманию того, что о младших в семье надо заботиться, что играя с младшей сестренкой или братишкой, дети помогают маме. Предлагает детям принести фотографии сестер и братьев. Сентябрь 4 Родная страна, родное село Проводится беседа с детьми о домашних адресах. Воспитатель спрашивает детей, знают ли они свой адрес, хвалит тех, кто его называет. Объясняет детям, что домашний адрес нужно знать обязательно. Воспитатель приносит в книжный уголок иллюстрации с изображением разнообразной природы Казахстана — леса, гор, полей, рек и т. д. Рассматривает их с детьми, спрашивает, кто из них что видел. В заключение говорит, что это все их страна, и она называется Казахстан. Предлагает детям повторить это слово хором. Октябрь 1 Детский сад «Будем друг другу помогать» Воспитатель говорит детям, что они умеют дружно играть, помогают друг другу. Предлагает послушать стихотворение М. Ивенсен о таких же дружных детях КТО ПОМОЖЕТ Кто упал? Таня. Кто не плачет? Таня. Что за умница у, н ас Маленькая Таня! Кто упал? Витя. Кто заплакал? Витя. Кто поможет Вите встать? Оленька и Митя. Коля и Нина, Толя и Зина. Все помогут? Да! После чтения стихотворения можно побеседовать с детьми. — Можно ли сказать о детях из стихотворения, что они дружные? Почему? — Кто запомнил имена детей? А кого так зовут в нашей группе? — А наши ребята дружные? Они помогают друг другу? Октябрь 2 неделя Хорошие манеры « Как мы играем» Программное содержание: Познакомить детей с правилами дружной игры: не отнимать игрушки, а просить, называя товарища по имени; благодарить, бережно относиться к постройке товарища, не кричать, говорить тихо, уступать сверстникам. Способствовать формированию у детй умения регулировать свое поведение. Воспитывать доброжелательность, умение быть великодушным, прощать товарищам их проступки. Оборудование: Игрушка Мишка, воздушный шарик. Ход беседы. Влетает Мишка на воздушном шарике. Мишка: Ох! Еле приземлился. Я путешествовал на воздушном шарике, видел, как живут дети в других детских садах. Хотите расскажу, что я видел? Двум мальчишкам – драчунишкам Не играется с утра. Ни в хоккей, ни в мяч, ни с книжкой Не хотят побыть друзья. Кулаками размахались, Слезы мажут по лицу И кричат: « Сейчас побью! » А в вашем детском саду есть такие дети? ( ответы) Воспитатель: Что ты, Мишка, конечно же нет. Наши дети играют дружно, никого не обижают. Правило 1. ВСЕМ НА СВЕТЕ ДРАЧУНАМ, СТЫД И СРАМ, СТЫД И СРАМ! Мишка: А еще я видел, как один мальчик пришел в детский садик первым и стал кататься на большой машине. Он долго катался. Потом пришел другой мальчик и тоже захотел покататься на ма шине. Как он попросил машину? ( ответы детей) Воспитатель: Наши дети всегда вежливо просят поделиться игрушками. Правило 2. ИГРУШКОЙ ХОЧЕШЬ ПОИГРАТЬ, « ПОЖАЛУЙСТА»- ТЫ НЕ ЗАБУДЬ СКАЗАТЬ. Мишка: Мне было очень приятно посмотреть, как первый мальчик уступил второму машину. Правило 3. САМ ИГРУШКОЙ ПОИГРАЙ И ТОВАРИЩУ ОТДАЙ. Мишка: В одном детском саду я видел, как 2 мальчика построили большой дом. Им понадобилось много кирпичей и кубиков. Но воспитатель сказала, что пора заканчивать игру и все нужно убирать. Остальные мальчики и девочки быстро сложили свои игрушки, а Саша и Егорка все убирают. Остальные дети стоят и ждут, когда они уберут, и можно будет идти одеваться на прогулку. В это время к мальчикам подошла Света. Как вы думаете, что стала делать Света? ( ответы) Правильно, она стала помогать мальчикам убирать кирпичи. Как вы думаете, что стали делать другие дети, посмотрев на Свету? ( ответы) . Конечно же, они тоже стали убирать кирпичи. Вот какие молодцы! Настоящие товарищи! Жа қсы балабар! Правило 4. ИГРУШКИ НА МЕСТО ВСЕГДА УБИРАЙ. УБРАЛ? ДРУЗЬЯМ СКОРЕЙ ПОМОГАЙ. Мишка: Полечу по белу свету, научу всех детей играть дружно и никогда не ссориться. Напомните мне правила дружной игры. ( Дети с воспитпателем проговаривают правила) Воспитатель предлагает детям оценить себя: кто всегда играет дружно, пусть погладит себя по голове и скажет: «Жақсы бала» Октябрь 3 неделя Семья Воспитатель беседует с детьми о членах семьи — мамах, бабушках. Спрашивает детей, чем любят заниматься мамы и бабушки, какие любят лакомства. Если дети не могут ответить на вопросы, воспитатель предлагает им узнать об этом у мам и бабушек, а потом рассказать Октябрь 4 неделя Родная страна, родное село Воспитатель рассматривает в книжном уголке иллюстрации о родной природе. Спрашивает детей, что на них изображено, напоминает, что все это — страна Казахстан. Просит детей повторить название страны. После рассматривания иллюстраций читает стихотворение П. Воронько. ЛУЧШЕ НЕТ РОДНОГО КРАЯ Жура- жура- журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил. Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: — Где же лучшая земля? Отвечал он, пропетая- Лучше нет родного края! На прогулке воспитатель обращает внимание детей на то, что в их родном селе много жителей, поэтому много домов. Предлагает детям рассмотреть те дома, которые видны с территории детского сада. Обращает внимание на дома. Напоминает, что в каждом живут семьи. Говорит детям, что все это придумали и сделали люди, что все нужно беречь. Ноябрь 1 неделя Детский сад Воспитатель продолжает знакомить детей друг с другом. Игра ≪Кто в домике живет? ≫ Воспитатель рассказывает детям сказку ≪Теремок≫, а после этого предлагает детям поиграть в игру. — Сейчас мы с вами поиграем. Вот здесь будет домик. Подойдет' Катя, постучится, как мышка стучалась в теремок, и спросит: ≪Кто- кто в домике живет? ≫{ Предлагает Кате повторить. ) В о с п и т а т е л ь. Никто ей не ответил, и стала. Катя жить в домике. Идет Марина, постучала в домик. М а р и н а. Кто- кто в домике живет? К а т я. . Я — Катя, а ты кто? М а р и н а. - А я — Марина, пусти меня в дом, будем вместе жить. В о с п и т а т е л ь. Впустила Катя Марину в дом, и стали они вместе жить. Тут идет Сережа, постучал в домик. С е р е ж а. Кто- кто в домике живет? К а т я. Я — Катя. М а р и н а. Я — Марина, а ты кто? С е р е ж а. Я — Сережа, пустите меня в дом, будем вместе жить. И так дальше приходят дети и называют свои имена. Игра проводится и на прогулке, и в группе до тех пор, пока дети не запомнят имена друг друга. Ноябрь 2 неделя Хорошие манеры « Научим Медвежонка красиво вести себя за столом». Программное содержание: Содействовать формированию умения накрывать стол к чаю, познакомить с чайными принадлежностями. Формировать навыки правильного поведения за столом: умение пользоваться чайными принадлежностями, бумажной салфеткой, не разговаривать с полным ртом, есть аккуратно, соблюдать правильную осанку, по окончании чаепития говорить вежливые слова. Оборудование: стол, 2 стула, скатерть, чайная посуда, игрушка Мишка Ход беседы. Воспитатель: Сегодня Мишка возвращается из своего путешествия. Я приготовила к его приезду вкусный пирог и чай, по- казахски « шай». Но сначала надо накрыть на стол. Я беру скатерть, накрываю стол. Красивая скатерть? И стол теперь праздничный, нарядный. Вы дома, когда гостей встречаете, стелите на стол скатерть? ( ответы) На скатерть я ставлю чайную пару: чашку и блюдце, это для Мишки. Для чего нужна чайная пара? ( ответы) А кто поставит чайную пару для меня? ( дети ставят, повторяют название) Что это такое? ( чайная ложка) Для чего она нужна? ( ответы) Кто правильно положит чайные ложки? Их надо положить справа от блюдца( раскладывают) . Готов наш стол? ( нет) Что еще нужно поставить? Мы забыли про блюдо с пирогом. А чем мы рот вытирать будем после еды? ( ответы) Предложить поставить салфетницу с салфетками, затем полюбоваться накрытым столом, перечислить, что на нем стоит. Появляется Мишка. Мишка: Здравствуйте! Воспитатель: Здравствуй, Мишка! Я очень рада тебя видеть. Ты руки уже помыл? Тогда проходи за стол. Мишка: Иду, иду. О, сегодня мой любимый пирог! Давай мне скорее! ( Крутится за столом) Воспитатель: Подожди! Он еще не остыл. Ты обожжешься. Мишка: ( ложится на стол) Долго ждать. . . Воспитатель: Дети, как вы думаете, Мишка красиво ведет себя за столом? ( ответы детей) Правило 1. СИДИ ПРЯМО, НЕ ВЕРТИСЬ, НА СТОЛ ЛОКТЯМИ НЕ ЛОЖИСЬ. Воспитатель: Запомни это правило, Мишутка. Предлагает отгадать загадки Что ты скажешь, если вдруг Угостит тебя твой друг? ( спасибо) Что ты скажешь, мой дружок, Если в гости вдруг придешь? ( здравствуйте) Что ты скажешь, дорогой, Уходя к себе домой? ( до свидания) Воспитатель: Вот и пирог остыл, можно есть. Мишка начинает есть, переворачивает кружку, растирает лапами мордочку. Мишка: Все, наелся. Вкуснотища. . . Воспитатель? Мишутка, разве так можно? Мишка: А что тут особенного, ну, перевернул кружку, и что? Воспитатель: Дети! Как вы думаете, Мишка прав? ( ответы) Правило 2. НЕ ПРОЛИВАЙ ЧАЙ И КОМПОТ. ПОЕЛ, САЛФЕТКОЙ ВЫТРИ РОТ, Мишка берет салфетку, вытирает мордочку. Мишка: Ну, ладно, я пошел поиграю. Воспитатель: Мишка, а после еды ты ничего не забыл мне сказать? Мишка: А что надо было сказать? Воспитатель: Дети, что мы говорим после еды? ( ответы) Правило 3. СКАЖИ « СПАСИБО» ИЛЬ « РАҚМЕТ » ЗА ВУСНЫЙ ЗАВТРАК И ОБЕД. Мишка: Спасибо, рақмет. Воспитатель: На здоровье- Ас болсын! Мишка, теперь ты знаешь все правила, как вести себя за столом. Мишка: Ра қмет, балалар, научили меня. Я все запомнил. Дети повторяют вместе с Мишкой правила. Мишка: Жақсы бабалар! Молодцы! Я так рад, что вы научили меня правилам поведения за столом. Ноябрь 3 неделя Семья Во время режимных процессов воспитатель обращает внимание детей на то, что они очень многое умеют уже делать сами, поэтому могут помогать мамам. Напоминает, что о маме надо заботиться, потому что мама заботится обо всех членах семьи. Объясняет, что тот, кто любит свою маму, сам одевается, раздевается, убирает игрушки, ест, потому что, когда мама видит это, она радуется, что у нее такой большой, самостоятельныи ребенок. Говорит, что все ребята хотят. Порадовать свою маму, так как любят ее. Ноябрь 4 неделя Родная страна, родное село Воспитатель спрашивает детей, как называется село, в котором они живут, в каких местах родного села дети были, что видели. Напоминает детям, что приятно, когда в селе везде чисто. Спрашивает их, что нужно сделать с фантиками от конфет, с обертками от мороженого, куда их нужно выбросить, чтобы на улицах села всегда было чисто. Воспитатель спрашивает детей, как называется наша страна. Рассказывает, что в нашей стране живут люди разных национальностей. У каждого народа есть свои песни, у казахского и русского народа тоже очень много песен. Предлагает послушать в записи казахскую и русскую народную песню( например, ≪ Ладушки ≫, рус. нар. мелодия, в обработке Г. Фрида; ≪ Петушок ≫, рус. нар. прибаутка, в обработке М. Карасева и др. ) . Декабрь 1 неделя Детский сад Воспитатель рассматривает с детьми помещение группы и все, что находится в нем. Обращает внимание детей на то, как везде чисто. Спрашивает, кто в группе наводит порядок, предлагает помочь няне — протереть столы и стулья. Организует трудовую деятельность детей. Воспитатель предлагает пройти в спальню. Дети рассматривают, что есть в спальне. Особое внимание воспитатель обращает на следующие предметы: подушку, одеяло, простыню, пододеяльник, покрывало. Просит детей повторить названия этих предметов. В конце осмотра предлагает сказать, кто так красиво застелил кровати и поблагодарить няню. Декабрь 2 неделя Хорошие манеры «Научим Медвежонка вестит себя на Новогоднем утреннике» Программное содержание: Помочь детям усвоить правила поведения в музыкальном зале. Закрепить знания о Новогоднем празднике. Воспитывать доброжелательное отношение к де ду Морозу, чувство уважения к окружающим. Оборудование: пластмассовая елка, елочные украшения, игрушки: Мишка и дед Мороз. Ход беседы. Воспитатель наряжает елку, напевает: Нарядили елочк у Мы в просторном зале. Сразу вокруг елочки Песни зазвучали. Появляется Мишка. Мишка: А что это вы делаете? Воспитатель: Я наряжаю елочку. Ведь скоро праздник. Мишка: Какой праздник? Что – то я о нем ничего не слышал. Воспитатель: Дети, какой скоро праздник? Зачем мы наряжаем елочку? Где мы его будем отмечать? ( ответы детей) Мишка: Вот здорово! Можно будет бегать по залу, подпрыгивать и доставать с елки игрушки, кувыркаться на ковре, кричать, дергать деда Мороза за бороду. Воспитатель: Дети! Разве так можно вести себя в музыкальном зале? Что вы будете делать на празднике? ( ответы детей) Правило 1. В ЗАЛЕ НЕ БЕГАЙ И НЕ КРИЧИ. ЛУЧШЕ СПОЙ ИЛИ СПЛЯШИ. Мишка: Раз бегать и прыгать нельзя, тогда я с мамой посижу и на вас посмотрю. Воспитатель: Разве во время праздника интересно сидеть на стульчике и смотреть, как веселят ся другие дети? ( ответы детей) Правило 2. С МАМОЙ НА ПРАЗДНИКЕ НЕ СИДИ, т ИГРАЙ СО ВСЕМИ И ПЛЯШИ, Мишка: А я не знаю песен. Воспитатель: Давайте мы Мишку научим. Вставайте вокруг елочки и поют песню. Мишка: Ой, а кто это под елкой стоит? В красной шубе, с белой бородой и усами. Еще и мешок держит. Я его боюсь. Воспитатель: Дети, кто это: ( Показывает дед Мороза) Какой дед Мороз? ( ответы детей: добрый, любит детей, исполняет все желания) Воспитатель: Зачем дед Мороз приходит на праздник? ( ответы детей) Правило 3. ДЕД МОРОЗА ТЫ НЕ БОЙСЯ, ОН С ПОДАРКАМИ ПРИДЕТ, ПОТОМУ ЧТО НОВЫЙ ГОД! Мишка: Тогда я хочу, чтобы дед Мороз подарил моей маме теплую пуховую шаль, чтобы зимой она не мерзла, а мне… бочонок меда. Воспитатель: Твое желание обязательно сбудется. А что ты скажешь потом деду Морозу? Мишка: Я ему скажу: « Рақмет, жақсы Аяз Ата»- « Спасибо, добрый дед Мороз! » Воспитатель: Молодец! Дети, а что вы скажете деду Морозу, когда он подарит вам подарки? ( Дети повторяют « Рақмет! ») Воспитатель: Молодцы, дети! Рассказали Мишутке о Новогоднем празднике, научили его важным правилам. Декабрь 3 неделя Семья Воспитатель вместе с детьми рассматривает фотографии бабушек, предлагает детям подробнее рассказать о бабушке: работает она или нет, что делает по дому, играет ли с детьми, читает ли им и т. д. Чтение стихотворения Л. Квитко ≪Бабушкины руки≫. Перед чтением стихотворения воспитатель проводит с детьми небольшую беседу. — У кого бабушка живет вместе с вами? К кому бабушка приезжает в гости? Играете ли вы с бабушкой? Читает ли она вам? Гуляет ли с вами? — Сейчас я прочитаю вам стихотворение о бабушке. Называется оно ≪Бабушкины руки≫, написал его Л. Квитко. БАБУШКИНЫ РУКИ. Я с бабушкой своею Дружу давным- давно Она во всех затеях Со мною заодно. Я с ней не знаю скуки, И все мне любо в ней Но бабушкины руки Люблю всего сильней Ах, сколько руки эти Чудесного творят! Латают, вяжут, метят, Все что- то мастерят Так вкусно жарят гренки, Так густо сыплют мак, Так грубо трут ступеньки, Ласкают нежно так. Нет рук проворней, краше- То тут они, то там. Весь день снуют и пляшут По полкам, по столам. Ко сну ночник засветят- И тут замолкнут вдруг. Умней их нет на свете И нет добрее рук После чтения можно спросить детей, почему ребенок любит больше всего бабушкины руки. Декабрь 4 неделя Родная страна, родное село Воспитатель предлагает детям назвать домашние адреса, напоминает, что в городе много улиц и у каждой улицы свое название. Спрашивает детей, какие названия улиц они знают. Воспитатель проводит с детьми русскую хороводную игру, которую они разучивали на музыкальном занятии. Январь 1 неделя Детский сад Воспитатель проходит с детьми по группе, обращает их внимание на строительный материал. Предлагает всем вместе его протереть, чтобы он был красивее. Организует трудовую деятельность детей. Январь 2 неделя Хорошие манеры «Будь всегда вежливым» Программное содержание: Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость», «воспитанность». Систематизировать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам. Оборудование: - Предварительное чтение художественных произведений В. Осеевой «Три сына», «Волшебное слово». - Подобрать картинки с положительными и отрицательными поступками детей. Ход беседы: Воспитатель, обращаясь к детям говорит: - Ребята, случалось ли у вас такое, чтобы вы не знали, как нужно поступить? Например: встретились у входа в детский сад с чьей- то мамой и не знаете, войти ли в дверь первым или подождать, пока она пройдет? ( дети вспоминают правила) - Ребята, я сегодня предлагаю поиграть с вами в игру «Оцени поступок». Я буду о чем- то рассказывать, а вы должны обыграть ее и сказать, как нужно поступить правильно. 1 поступок: Дети играют в футбол. Один из них падает, он сильно ушибся: - дети помогают ему встать; - дети забинтовывают мальчику ногу; - дети продолжают игру, не обращая внимания на упавшего; - дети смеются над плачущим от боли мальчиком. 2 поступок: Девочка идет по улице. Навстречу ей старушка с тяжелой сумкой: - девочка поднимет упавшую у старушки тросточку; - девочка помогает бабушке донести до дома тяжелую сумку; - девочка проходит мимо; - бабушка сама поднимает упавшую трость. 3 поступок: Мальчик встречает на улице заблудившуюся маленькую девочку. Она плачет: - мальчик успокаивает девочку, угощает конфетой; - мальчик берет девочку за руку, узнает, где она живет и отводит домой; - мальчик смеется над плачущей девочкой, дразнит ее. Воспитатель хвалит детей: - Молодцы, ребята, справились с ситуациями. - Ребята, какие правила вы усвоили сегодня? Как нужно поступить, чтобы быть вежливым, воспитанным человеком? Январь 3неделя Семья Беседуя с детьми, воспитатель спрашивает их о членах семьи, просит детей назвать их. — У кого есть дедушка? Как его зовут? — Дедушка — это мамин или папин папа. Поэтому дедушек у каждого ребенка два. Живет ли дедушка с вами? Любите ли вы с дедушкой играть? Во что вы играете с ним? Воспитатель просит детей принести фотографии дедушек. Январь 4 неделя Родная страна, родное село Воспитатель спрашивает детей, как называется село, в котором они живут, как называются жители. Говорит о том, что дети — маленькие жители родного города — могут сделать так, чтобы их село было красивым: не сорить, беречь все, что их окружает. Воспитатель рассматривает иллюстрации зимних пейзажей Казахстана. Обращает внимание детей на красоту родной природы. Напоминает название страны, подчеркивает, что Казахстан — очень красивая страна Февраль 1 неделя Детский сад Чтение стихотворения И. Муравейко ≪Я сама≫. Перед чтением стихотворения воспитатель беседует с детьми. — Вы уже большие, многим из вас уже четыре года. Что же вы умеете и делаете сами, без взрослых? — Некоторые из вас многое умеют делать сами, но ленятся и зовут на помощь взрослых. Сейчас я вам прочитаю стихотворение о девочке, которая все делала сама. Оно так и называется ≪Я сама≫. Я САМА- Давай будем одеваться. . . - Я сама! Я сама! - Пойдем, будем умываться. . . - Я сама! Я сама! - Ну идем, хоть причешу я. . . - Я сама! Я сама! - Ну давай хоть накормлю я. . . - Я сама! Я сама! После чтения воспитатель обращает внимание детей на то, что девочка не хотела, чтобы ей помогали взрослые, потому что она все умела делать сама. Объясняет, что с такой девочкой маме легко, такая девочка очень любит маму, потому что все делает сама. Говорит детям, что они тоже любят своих мам, поэтому все будут делать сами, без помощи взрослых — есть, умываться, одеваться. Февраль 2 неделя Хорошие манеры «Правила поведения в работе с книгой» Программное содержание: Закрепить и обобщить знания детей о правилах поведения в работе с книгой. Развивать внимание. Воспитывать бережное обращение с книгами. - Подготовка игрушки Мишутка- Подготовка книги с оторванной страничкой Ход беседы: Приношу к детям порванную книжку и говорю: - Ребята, посмотрите, что Мишутка с книгой сделал. Хорошо он поступил? Дети: Нет! Мишутка: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, как я с книгой интересно играл. - Ребята, объясните Мишутке, что так с книгами не обращаются. ( ребята объясняют Мишутке, а воспитатель читает стихотворение) : Знать обязаны детишки, Что не надо портить книжки: В них не стоит рисовать, И листочки вырывать! Все странички в них важны, Книжки вы беречь должны А закончили читат ь- Книжку надо в шкаф убрать. Книжек много есть вокруг, Каждая – прекрасный друг. - Ребята, скажите, а почему с книгой надо обращаться аккуратно и беречь их? ( потому, что мы многое узнаем с книг) - Давайте, с вами почитаем рассказ из книги, которую порвал Мишутка. ( ч итаю рассказ, но на самом интересном месте останавливаюсь) - Все ребята, дальше я не смогу вам почитать, Мишутка вырвал здесь страничку. - Давайте скажем Мишутке, как нужно обращаться с книгами: - Беречь книги! - Не рвать книги! - Не рисовать в книгах! - Ухаживать за книгой! - При работе с книгой, аккуратно перелистывать страницы, не мять их. - Хранить книги в шкафу или на книжной полке! - Незнайка, теперь тебе понятно, почему нужно хорошо обращаться с книжками? - Да! Спасибо, вам ребята за добрые советы. Мне очень стыдно, что я так поступил с книгой. Давайте сейчас я приклею листочек на место, и мы дочитаем рассказ. ( Ребята вместе с Мишуткой приклеивают оторванную страничку на место. Воспитатель дочитывает рассказ) По окончанию беседы, воспитатель говорит: - Ребята, берегите книги, наших дорогих и верных друзей. Февраль 3 неделя Семья Беседуя с детьми, воспитатель постепенно подводит их к пониманию того, что такое семья. — С кем ты живешь? Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка — это твоя семья, — Кто в твоей семье самый старший? Кто в твоей семье самый младший? — В семье все любят друг друга. Старшие заботятся о младших, младшие помогают самым старшим. Февраль 4 неделя Родная страна, родное село Воспитатель показывает нарисованную им самим картинку улицы села с домами. Предлагает детям украсить эту улицу села елочками. После выполнения работы обращает внимание детей на то, какой красивой стала улица села. Воспитатель показывает иллюстрации достопримечательностей Кахахстана « Байтерек », Фантаны, Памятники, красивые здания …. , рассматривает их с детьми. Объясняет, что в Казахстане всегда было очень много талантливых мастеров, что такие красивые сооружения и здания они могли сделать. Любуется вместе с детьми красотой построек. Март 1 неделя Детский сад Проводится беседа о детском саде. Воспитатель спрашивает детей, нравится ли им в детском саду, чем они здесь занимаются, как зовут няню, медсестру. Напоминает детям, что в детском саду много взрослых, которые заботятся о детях, что одни взрослые готовят еду, другие стирают полотенца, постельное белье, все взрослые любят детей. Март 2 неделя Хорошие манеры «Добрые слова для мамы» Программное содержание: Способствовать использованию детьми в речи « волшебных» слов в семье. Воспитывать уважение, заботливое отношение к маме: вовремя помочь, узнать о самочувствии, стараться не огорчать. Билингвальный компонент: Здравствуйте, дети! – Сәлеметсіздер ме балалар! Хороший мальчик( девочка) – Жақсы ұл( қыз) бала! Оборудование: игрушка Мишка Ход беседы Появляется Мишка в новой одежде. Воспитатель: Здравствуй, Мишутка. Как мы рады, что ты снова пришел к нам в гости. Мишка: Сәлеметсіздер ме, балалар! – Здравствуйте, дети! Я тоже очень рад. Воспитатель: А какой ты сегодня красивый! У тебя новая рубашка. Мишка: Да, это мне мама сшила. Воспитатель: И носочки новые. Мишка: Это мне мама купила. А еще мне мама купила новые книжки и игрушки. Воспитатель: Какая у тебя, Мишутка, заботливая мама. Дети, а о вас кто заботится? ( ответы) Мишка: Мама все умеет. Она никогда не устает. Воспитатель: Дети, как вы думаете, мама бывает усталой? Когда? Почему? Вы спрашиваете маму, почему она устала? ( Предложить детям показать, как они спрашивают маму о самочувствии) . А как вы ей помогаете? ( ответы) Правило 1. МАМУ СТАРАЙСЯ НЕ ОГОРЧАТЬ. ДОЛЖЕН ВСЕГДА ТЫ ЕЙ ПОМОГАТЬ. Воспитатель: А « спасибо» надо говорить своей маме? Мишка: Нет, не надо, она ведь не чужая тетя. Воспитатель: Дети, а вы как думаете: ( ответы) Правило 2. СВОЮ МАМУ БЕРЕГИ, ЗА ВСЕ «СПАСИБО» ГОВОРИ. Воспитатель: Когда день подходит к концу, мы ложимся спать. Какие слова, Мишутка, ты говоришь своей маме перед сном? Мишка: Я говорю: «Хочу конфет и меда» Воспитатель: Дети, а что вы говорите своим мамам? ( ответы) Воспитатель: А когда просыпаетесь утром? ( ответы) Правило 3. « СПОКОЙНОЙ НОЧИ» И « ДОБРОЕ УТРО! » ВСЕГДА ГОВОРИ СВОЕЙ МАМЕ, МАЛЮТКА. Мишка: Рақмет, балалар! Важным правилам меня научили. Буду заботиться о своей маме, потому что я ее очень люблю. Март 3 неделя Семья Воспитатель объясняет детям, что 8 марта в нашей стране все люди будут отмечать Международный женский день, что в этот день мамам и бабушкам дарят подарки. Воспитатель предлагает детям сделать для мам и бабушек небольшие подарки. Напоминает, что работать надо аккуратно, старательно, чтобы подарок получился красивым и понравился бы мамам и бабушкам. Затем читает стихотворение О. Карышевой ≪Подарок≫, в котором девочка приготовила маме к 8 Марта не совсем обычный подарок. ПОДАРОК На подоконнике зимой Растет зеленый садик мой. Уже окрепли стебельки. Пустили новые ростки, А на герани- два листка, Пусть не цветет она пока, Но ярким красным огоньком Она засветится потом. На подоконнике весна. . . Возьму один цветок с окна, Перенесу на мамин стол. Чтоб там для мамы он расцвел. Цветок на солнышко поставлю, К столу мы с мамой подойдем, Я маму с праздником поздравлю — С Международным женским днем! Март 4 неделя Родная страна, родное село Рассматривая различные иллюстрации в книжном уголке, воспитатель предлагает детям найти изображение главной достопримечательности страны, спрашивает, кто помнит, что это такое. ( « Байтерек ») Апрель 1 неделя Детский сад Во время прогулок воспитатель обращает внимание детей на то, что люди обрезают деревья. Объясняет детям, что это необходимо делать, чтобы деревья лучше росли, были пышнее и красивее. Говорит, что люди это делают, чтобы садик стал еще красивее. Воспитатель предлагает детям посмотреть, в каком состоянии у них игрушки и книги в группе. Если нет сломанных игрушек и порванных книг, воспитатель хвалит детей. Если есть сломанные игрушки, предлагает детям попросить родителей их отремонтировать. Порванные книги воспитатель сам в присутствии детей ремонтирует и напоминает, что ко всему нужно относиться бережно. Апрель 2 неделя Хорошие манеры Волшебные слова ЦЕЛИ — вызвать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное поведение; — развивать внимание, воображение; — воспитывать доброжелательное, толерантное отношение к людям. Материалы: две картинки с изображением одного и того же клоуна( веселого, сердитого) ; конфеты( их должно быть больше, чем детей) в яркой коробке с крышкой. Одна конфета внутри пустая. „* * * Волшебство Воспитатель. История, которую я вам сегодня расскажу, произошла с одним моим знакомым мальчиком. Он очень похож на одну из наших картонных кукол. У него синие глаза и рыжие волосы, и с ним случаются неприятные истории. Зовут его Андреика. Воспитатель. С Андрейкой произошла вот какая история. Было обычное воскресное утро. Мама сказала: ≪ Сегодня мы пойдем в цирк. Приведи себя в порядок ≫. Андреика с криками ≪ ура! ≫ радостно побежал в ванную комнату. Он почистил зубы, умылся, аккуратно причесал волосы. Затем он надел свой самый лучший костюм, и они с мамой отправились в цирк. Антошка сиял от радости, улыбка не сходила с его лица! Да, сегодня он был особенно красив. В цирке, перед представлением, веселый рыжий клоун показывал смешные фокусы. Вокруг клоуна собралась толпа детей. ( Перед детьми выставляется картинка с изображением веселого клоуна. ) Они весело хохотали и хлопали в ладоши. Глаза их светились от счастья. Вдруг, неожиданно для всех, клоун, как по волшебству, достал красивую разноцветную коробку. ( Перед детьми выставляется закрытая коробка. ) Она переливалась всеми цветами радуги, и от нее невозможно было оторвать глаз. Клоун сказал: ≪ В этой коробке — волшебные конфеты. Сегодня я угощу ими всех детей. Только не забудьте, конфеты — волшебные! ≫ — загадочно повторил клоун. Увидев коробку с конфетами, Андреика бросился к толпе детей, на ходу выкрикивая: ≪ И я хочу конфету! Дай мне конфету, дядя клоун! ≫ Пробираясь сквозь толпу, Андреика расталкивал всех локтями и не переставал кричать: ≪ Я хочу конфету! Мне дай, клоун! ≫ Одну маленькую девочку в розовом платье Андреика так сильно толкнул локтем, что та упала и заплакала. Не заметив, мальчик подбежал к клоуну, стал дергать его за одежду, топать ногами и кричать: ≪ Дай мне конфету! Дай, дай, дай! ≫ Клоун сказал: ≪ Хорошо, хочешь — бери ≫. Он дал Андрейке конфету, но при этом почему- то нахмурил брови. Воспитатель меняет веселого клоуна на сердитого, достает из коробки пустую конфету. Андреика схватил конфету. Она была большая, в яркой обертке. Мальчик стал быстро- быстро ее разворачивать. ( Разворачивается фантик. ) И вдруг! . . Что это? Внутри фантика ничего не было. Да- да, он был пустой. Андреика сделал удивленное лицо. Затем его удивление сменила злоба. . . ≪ Ты плохой клоун! Ты дал мне неправильную конфету! ≫ — закричал Андреика и замахнулся на клоуна кулачком. Клоун спокойно ответил: ≪ Может быть, ты забыл — это же волшебные конфеты ≫. Андреика заплакал и побежал к маме. ≪ Мама! Мама! Клоун — плохой! Он дал мне пустую конфету! ≫ Мама показалась Андрейке расстроенной, грустной. Она сказала: ≪ Нет, сынок, клоун дал тебе хорошую конфету. Исчезла она после того, как попала в твои руки. Не клоун виноват в этом, а ты сам. Ты совершил слишком много плохих поступков — вот волшебная конфета и исчезла ≫. Андреика увидел, как мамины глаза, любимые мамины глаза, наполнились слезами. ≪ Что я сделал не так? Подскажи мне, мамочка ≫, — попросил Андреика. Ему вдруг стало очень стыдно, он опустил голову и глубоко вздохнул. Ребята, как вы думаете, что Андреика сделал не так? Дети. Андреика, побежав к толпе, не спросил маминого разрешения, бросил ее одну у гардероба. Каждый ребенок знает, что в людном месте отходить от взрослых опасно. Толкаясь, Андреика обидел детей — сделал им больно. Он толкнул маленькую девочку, обидел ее до слез и не извинился, не пожалел ее. Обидел доброго клоуна, который дарил радость маленьким детям. Мальчик дергал его за рукав, топал ногами, грозил кулаком, назвал его ≪ плохим ≫. Воспитатель. Да, Андрейка действительно совершил слишком много плохих поступков. Не удивительно, что мама так расстроилась. Ни одна мама не хотела бы, чтобы ее ребенок так себя вел. Как же Андрейке исправить все эти поступки? Дети высказывают свои предположения. Только волшебные слова могут помочь Андрейке. И обязательно говорить их надо искренне, глядя в глаза тому, к кому обращаешься. Волшебные слова Воспитатель. Мама пригладила Андрейке растрепанные волосы, застегнула пуговички на рубашке и сказала: ≪ Не бойся, иди. Я в тебя верю, сын ≫. Андрейка опустил голову и нерешительно побрел туда, где добрый рыжий клоун смешил детей, показывая им забавные фокусы. Андрейка подошел и остановился в сторонке. Клоун перестал показывать фокусы, а дети перестали смеяться. Все посмотрели на Андрейку. Андрейка поднял голову и увидел внимательные, строгие глаза клоуна. Мальчик сказал: ≪ Простите меня, ребята, и Вы, дядя клоун. Я так больше не буду ≫. Андрейка опустил глаза — ему стало стыдно. К Андрейке подошла маленькая девочка в розовом платьице и погладила мальчика по руке: ≪ Ничего, мы тебя прощаем, только никогда больше не обижай девочек ≫. Андрейка посмотрел на малышку и его щеки покраснели: ≪ Что ты, я девочек теперь защищать буду ≫. И вдруг Андрейка услышал ласковый голос доброго клоуна: ≪ Иди сюда, озорник, получай свое прощение ≫ — и клоун протянул мальчику свою руку. Пожимая руку рыжего клоуна, Андрейка не мог сдержать своей радости. Он снова улыбался, снова стал добрым, воспитанным и красивым мальчиком. Он робко сказал: ≪ Дядя клоун, дайте мне, пожалуйста, волшебную конфету ≫. Клоун протянул мальчику конфету. ( Достает из коробки конфету. ) Андрейка взял ее и зажмурился. Он боялся, что волшебные слова не подействуют и конфета снова исчезнет. ≪ Не бойся, — подбодрил его клоун и погладил по голове, — открой глаза ≫. Андрейка открыл глаза и развернул фантик. ( Разворачивает конфету. ) Внутри была конфета. ≪ Спасибо! — сказал Андрейка, улыбаясь и глядя клоуну в глаза. — До свидания, дядя клоун! ≫ Клоун, улыбаясь, помахал Андрейке рукой. — Мама, у меня получилось! — Ты у меня молодец! — похвалила мама сына. — Это волшебные слова мне помогли, — гордо ответил Андрейка. — Да, не забывай о них. Они тебе еще помогут. Волшебные слова дорогого стоят. Когда Андрейка с мамой шли обратно домой, мальчик все время вспоминал доброго клоуна и повторял, повторял волшебные слова: пожалуйста, спасибо, простите. . . Дома, лежа в своей кроватке, Андрейка спросил: — Мама, а ты научишь меня еще каким- нибудь волшебным словам? Мне так понравилось их говорить. — Конечно, научу, — ответила мама. — Спи, мой сыночек, спокойной ночи. — Спокойной ночи, мамочка. Волшебные конфеты Воспитатель. Какие волшебные слова вы знаете? Дети( перечисляют) . Здравствуйте, доброе утро, добрый день, до свидания, до завтра, до встречи, извините, спасибо, пожалуйста. . . Воспитатель. Воспитанные люди знают много волшебных слов и с их помощью каждый день делают добрым, волшебным. Вот и Андрейке волшебные слова помогли совершить волшебство — люди, которых он обидел, простили его, а волшебная конфета не исчезла. Как вы думаете, в нашей группе есть дети, похожие на Андрейку? Волшебные конфеты от доброго рыжего клоуна помогут нам узнать это. Дети угощаются конфетами. Апрель 3 неделя Семья Чтение рассказа Д. Грабе ≪ Мама ≫. Перед чтением воспитатель проводит небольшую беседу. — Скажите, кто в семье больше всех заботится о детях? ( Мама. ) Какая мама? ( Хорошая, добрая, заботливая. ) — Я сейчас прочитаю вам рассказ, который так и называется ≪ Мама ≫. МАМА' Самое лучшее слово на свете — мама. Самая хорошая на свете мама- моя. Я не могу обойтись без мамы, а она не может обойтись без меня. . . Поэтому она не отпускает меня далеко, а когда идем в детский сад, держит за руку. . . . Сегодня выходной, мама на работу не пошла. Мы в парке. Все вокруг зеленое, и цветов много. Детей тоже много. Мама сидит на скамейке и говорит с другой мамой, а мы куличики лепим. Всамделишные, из песка. : М ама смотрит на меня и смеется. И цветы смеются. Мама очень добрая, когда улыбается. , И я- улыбаюсь ей. После чтения воспитатель может предложить детям вспомнить, какая была врассказе мама. ( Добрая, хорошая, самая лучшая. ) Спрашивает, что мама делает по дому. Обращает внимание детей на то, что у мамы много дел, и она устает. Маме нужно помогать. Спрашивает, как дети помогают мамам. — Я часто вижу, как мама вас раздевает утром, когда приводит в детский сад, как она одевает вас вечером, когда приходит за вами. Наверное и дома, собираясь в детский сад, мама тоже вас одевает, и вечером, приходя из детского сада, некоторые из вас раздеваются не сами. Если бы вы все это и в детском саду, и дома делали сами, мама в это время могла бы отдохнуть. Вот так вы можете помочь своей маме, позаботиться о ней, В последующие Дни во время раздевания и одевания воспитатель обращает внимание на тех детей, кто это делает самостоятельно и подчеркивает: ≪ Какой молодец Саша! Сам разделся, аккуратно сложил одежду. Хороший мамин помощник! ≫ Апрель 4 неделя Родная страна, родное село Воспитатель показывает детям картинки с изображением диких животных, просит назвать их. Сообщает детям, что в их городе есть место, где можно увидеть живых медведей, лисиц, волков. Показывает иллюстрацию с изображением зоопарка. Спрашивает, кто из детей там был, предлагает рассказать остальным детям, что видели в зоопарке. Воспитатель напоминает детям, что они знают много сказок, русских потешек, песенок, игр. Предлагает угадать, о каких домашних животных следующие загадки: Мохнатенькая, Усатенькая, Молоко пьет. Песенки поет. ( Кошка. ) С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. ( Собака. ) Май 1 неделя Детский сад Целевая прогулка по территории детского сада. Воспитатель обращает внимание детей на растения — деревья, кусты. Спрашивает, откуда здесь так много деревьев и кустов. Напоминает, что все это посадили взрослые люди, чтобы на участке было красиво, что они позаботились о детях. Воспитатель предлагает детям посмотреть, в каком состоянии у них игрушки и книги в группе. Если нет сломанных игрушек и порванных книг, воспитатель хвалит детей. Если есть сломанные игрушки, предлагает детям попросить родителей их отремонтировать. Порванные книги воспитатель сам в присутствии детей ремонтирует и напоминает, что ко всему нужно относиться Бережно. Май 2 неделя Хорошие манеры « На прогулке» Программное содержание: Способствовать формированию умения быстро и аккуратно собираться на прогулку. Соблюдать правила игры на участке: нельзя уходить с территории участка, в песочнице играть рядом, не толкаясь, соблюдать чистоту. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и к миру живой природы. Оборудование: шкаф с одеждой, из больших кирпичиков «песочница», набор игрушек для игры с песком, игрушки Мишка и Зайчик, конфета, жучок или бабочка, травка, цветочек. Ход беседы. Воспитатель: Мишутка, Зайчик, пора идти на прогулку. Одевайтесь, собирайтесь! Мишка( с неохотой) : Опять на улицу … Н е хочу одеваться… Зайка: Пойдем скорей! Татьяна Петровна приготовила новый набор, будем в песочнице играть! Зайка одевается быстро, Мишка сидит, охает, стонет. Воспитатель: Дети, а как вы собираетесь на прогулку? ( ответы) Кто у нас похож на Зайчика? А есть такие, как Мишка? Почему надо одеваться быстро? ( Потому, что если будешь «копаться», другие дети устанут тебя ждать, вспотеют, потом выйдут на улицу, простынут и заболеют) Правило 1. НА ПРОГУЛКУ СОБИРАЙСЯ, ОЧЕНЬ БЫСТРО ОДЕВАЙСЯ. Воспитатель подводит Мишку и Зайчика к песочнице. Рассматривают новый набор. Мишка и Зайчик « начинают играть» Мишка толкается, Зайка падает, плачет. Воспитатель: Дети, Мишка правильно себя ведет? ( ответы) Правило 2. КОГДА В ПЕСОЧНИЦЕ ИГРАЕМ, НИКОГО МЫ НЕ ТОЛКАЕМ. Воспитатель: Что должен сделать Мишка, чтобы Зайка перестал плакать? ( ответы) Мишка: Зайка, прости меня, пожалуйста. Я больше не буду толкаться. Давай вместе поиграем. Мишка( достает из кармана конфеты, угощает Зайчика) : Возьми конфетку, она вкусная! Я, честное слово, больше тебя никогда обижать не буду! Мишка разворачивает свою конфету, а фантик бросает на землю. Зайка: Мишка! Так нельзя делать! Мишка: Почему? Воспитатель: Объясните Мишке, почему нельзя мусорить на участке( ответы) Куда надо девать мусор? Правило 3. НА ЗЕМЛЮ ФАНТИК НЕ БРОСАЙ, БУМАЖКУ ВЗРОСЛОМУ ОТДАЙ. Воспитатель: Подними фантик, Мишка, отдай мне, я его выброшу в мусорницу( урну) Мишка выполняет, наклоняется за фантиком, видит жука, наступает на него лапкой. Воспитатель: Мишка! Что ты наделал! Ведь жучок живой, а ты его чуть не раздавил! Мишка: Подумаешь, он такой маленький, никто бы и не заметил, что его нет. Воспитатель: Мишка! Как тебе не стыдно! А если бы охотники твоего братца в лесу убили, тебе было бы его жалко? Так вот все живое надо жалеть! Зайка: Я знаю, что нельзя рвать траву, а то ничего не останется, будет участок голый и некрасивый, да и растения жалко! Правило 4. ЖУКОВ И ТРАВКУ, ЧТО РАСТЕТ ВОКРУГ, ВСЕГДА ЖАЛЕЙ И БЕРЕГИ, МОЙ ДРУГ. Мишка( бормочет) : Детей не обижай, жуков не дави, не мусори, надоело все, уйду я из этой группы, может быть в другой мне не будут столько замечаний делать( уходит) Воспитатель: Зайка, а где же Мишка? Зайка: Не знаю, только что тут был. Воспитатель: Надо его срочно найти, вдруг с ним что- то случилось, я очень переживаю. Ищут, находят. Воспитатель: Мишка, как хорошо, что ты нашелся! Нам без тебя было так плохо! Мы все так волновались: вдруг с тобой что – то случилось? Мишка: Простите меня, пожалуйста. Я не думал, что вы из – за меня волноваться будете. Правило 5. ВСЕГДА НА УЧАСТКЕ ИГРАЙ, НИКУДА НЕ УБЕГАЙ. Мишка: Хорошо. Я теперь понял, как надо себя вести. Воспитатель: А правила ты запомнил? Мишка: Запомнил. Зайка: Мы с ребятами ему подскажем( повторяют правила) . Воспитатель: Жақсы балалар, научили Мишутку правильно собираться на прогулку и вести себя на участке. Май 3 неделя Семья Воспитатель говорит детям о том, что скоро весь наш народ будет, отмечать праздник — День Батыра. Спрашивает детей, кто такие Батыры, показывает иллюстрации из книжного уголка, которые они уже рассматривали. — Защищают нашу Родину или нашу страну от воины. В ce мужчины служат в армии, чтобы научиться защищать свой народ, свое Отечество, когда будет нужно. Наши папы тоже этому учились. У некоторых из вас папы военные. Давайте всем папам приготовим небольшие открытки и поздравим их с праздником. Папам будет приятно получить открытку, которую вы сделаете своими руками. Май 4 неделя Родная страна, родное село Дети с помощью воспитателя из готовых вырезанных форм делают аппликацию праздничной открытки. Воспитатель напоминает, что открытку нужно делать аккуратно, чтобы папам было приятно такую открытку получить в подарок ≫ Е сли в группе есть дети из неполных семей, воспитатель предлагает сделать открытку дедушке, старшему брату или какому- либо родственнику- мужчине.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИГР ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Цель: развитие мелкой и общей моторики и речи детей, расширению их кругозора. Задачи: - с овершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики. - развивать мелкую мото рику пальцев рук у детей младшео возраста посредством дидактических игр и игрушек. - р азвивать тактильную чувствительность рук детей. МЕСЯЦ, НЕДЕЛЯ СОДЕРЖАНИЕ Сентябрь 1 неделя Разглаживание скомканных комочков из цветной бумаги. Развернув, дети узнают, что спряталось в комочке( контуры предметов нарисованы на бумаге) Расстегивание и застегивание пуговиц, молний. Игра" Собери цветочек" ( из пуговиц) Сентябрь 2 неделя" Найди и положи рядом такой же" - разложить геометрические фигуры по цвету и форме. Катание между ладонями карандашей, орехов, теннисных шариков. Сентябрь 3 неделя «Что спряталось в комочке" разглаживание бумажных комочков с контурами игрушек» «Чудесный мешочек" определи игрушки на ощупь» Сентябрь 4 неделя МОНИТОРИНГ Октябрь 1 Штриховка и обводка по контуру игрушек. " Закрути( раскрути) бутылочки" Октябрь 2 неделя Штриховка и обводка по контуру овощей и фруктов. " Сушка овощей" - двойные трафареты развесить Октябрь 3 неделя" Посмотри, кто спрятался в комочке" - разглаживание скомканных бумажных шариков с изображением овощей, грибов, ягод и фруктов. Упражнения в сухом бассейне" Найди, что выросло в огороде( в саду, в лесу) " Октябрь 4 неделя" Научим дочку шнуровать ботинки" «Поможем бабушке развязать узелки на веревке» Ноябрь 1 неделя. " Нарви молодой травки для кролика" нарвать, плоски зеленой бумаги" " Кто где живет" выкладывание домика из счетных палочек. Ноябрь 2 неделя Заготовка корма для птиц- рассортировать фасоль и горох" Крылышки для птички" упражнение с прищепками( силуэт птички, крылья из прищепок) Ноябрь 3 неделя Рисование пальчиками" Птицы" - силуэт птицы закрасить отпечатками разных цветов Упражнения в сухом бассейне" Найди птичку" Ноябрь 4 неделя Работа с тактильными дощечками. " Грузим камушки в грузовик" камушки рассыпаны по ковру Декабрь 1 неделя" ЁЖ и ежата" втыкание спичек в пластилиновый комочек" Подарок для мышек и мышат" сортировка семечек тыквы и подсолнуха Декабрь 2 неделя" Волшебный мешочек" – определить на ощупь резиновых животных" Кто это" крупные трафареты из наждачной бумаги. Детям надо определить, где мама, где детеныш Декабрь 3 неделя Лепим снежки большие и маленькие" из салфеток скатывание шариков разного размера Работа с тактильными дощечками. Декабрь 4 неделя" Что у кого" - раскатывание скомканных комочков( по теме Новый год) " Снегопад в лесу" - на трафарете елки из бархатной бумаги разложить комочки ваты Январь 1 неделя Январь 2 неделя" Чтобы мишке было теплее" нарвать кусочки бумаги и засыпать мишку Работа с тактильными дощечками Январь 3 неделя Выкладывание дома из геометрических фигур Работа с тактильными дощечками Январь 4 неделя Шнуровка, застегивание пуговиц и молний. Разложи пуговицы по цвету" Сушка белья" пристегнуть прищепками кукольную одежду на веревку Февраль 1 неделя" Грузим камушки в грузовик" камушки рассыпаны по ковру" Собери машину" из геометрических фигур Февраль 2 неделя" Волшебный мешочек" - определить на ощупь предметы посуды" Помоги повару разложить фасоль по цвету" Февраль 3 неделя" Витаминный завод" лепим витамины из пластилина" Посмотри, кто спрятался в комочке" - разглаживание скомканных бумажных шариков с изображением медицинских инструментов. Февраль 4 неделя" Оторви чек" отрывание кусочков от полоски бумаги" Научим Мишку шнуровать ботинки" Март 1 неделя" Что купила мама" - поиск овощей и фруктов в сухом бассейне" Кто это" крупные и мелкие трафареты из наждачной бумаги. Детям надо определить, где мама, где детеныш Март 2 неделя Штриховка и обводка по контуру игрушек" Подарок для белочки" Собрать в мешочек грецкие, кедровые орехи, сосновые шишки, еловые шишки, жёлуди, а затем определять их на ощупь. Март 3 неделя Работа со шнуровками Разложи пуговицы по цвету Март 4 неделя" Кто больше соберет фасоли" сбор фасоли, рассыпанной на столе" Закрути бутылочки" Апрель 1 неделя «Угощение для птиц»- сортировка семян. Работа с тактильными дощечками Апрель 2 неделя" Поможем птицам" выкладывание гнезда комочками выты" Червячки для грачей" лепка из пластилина Апрель 3 неделя" Напоим птиц" работа с водой и пипеткой «Кто спрятался под листочком? »- Подушечками пальцев прогладить и определить по контуру трафарет, какого пред мета находится под бумагой в форме листика. Апрель 4 неделя" Что это" - разглаживание скомканных комочков бумаги с изображением животных «Кто это? »- Крупные трафареты животных из наждач ной бумаги демонстрируют детям и предлагают определить на ощупь, где «мама», где «детеныш». Май 1 неделя" Кто это" собери фигурку человека из геометрических фигур по образцу «Поможем Мама развязать узелки на бельевой веревке». «Поможем Мишке застегнуть пуговицы на рубашке». «Учимся шнуровать ботинки». Май 2 неделя" Аппликация" Цветы" цветы скомканы в комочки, дети разворачивают их и приклеивают на бумагу. " Крас ивый одуванчик" втыкание спичек в пластилиновый комочек Май 3 неделя Май 4 неделя Коллективная работа" Весенний луг" скомкать кусочек бумаги и приклеить на общую картину" Закрути бутылочки"