план работы на 2013-2014 учебный год

Принят на заседании «Утверждаю» Педагогического совет а МБДОУ Заведующий МБДОУ Протокол №1_ _ _ _ _ _ _ _ Соколова Л. В. от « 31 » августа 201 3 г. ГОДОВОЙ ПЛАН МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД п. МОЛОЧНИЦА»» НА 2013/ 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД п. Молочница 2013 г. 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МУНИЦИПАЛЬНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ « ДЕТСКИЙ САД п. МОЛОЧНИЦА» Режим работы ДОУ- пятидневный Длительность пребывания детей в детском саду с 7- 30 часов до 18- 0 0 часов( 10, 5 часов) . Почтовый адрес: 431101 Республика Мордовия Зубово- Полянский район п. Молочница ул. Центральная д. 3 Здание детского сада одноэтажное, светлое, отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты отделены друг от друга. Ка ждая группа имеет свой вход. Спортивный и музыкальный залы совмещены, имеется медицинс кий кабинет, кабинет заведующей. Кухня- пищеблок расположена отдельно. Прачечная оборудована 1 стиральной машиной с автоматическим управлением. Территория детского сада занимает 2385 кв. м. , для каждой группы есть отдельный участок, на котором размещены игровые постройки, есть теневые навесы. Имеется физкультурная площадка с выносным спортивным оборудованием. Укомплектованность групп Вид образовательной деятельности Срок воспитания Базовое образование( возрастной ценз принимаемых в ДОУ) Количество групп Наполняемость Общая численность Дошкольное образование 5 лет С 1, 6 до 3 лет С 3 до 7 лет 1 1 14 16 30 Кадровое обеспечение Руководство осуществляет Соколова Любовь Васильевна, первая катег ория, стаж руководящей работы 7 лет. Детский сад полностью укомплектован кадрами согласно шта тному расписанию: работает- 14 человек из них педагогов – 3 человек. Должность Кол- во образование Стаж педагогической работы Категория Выс. Сред. Спец. До 5лет До 10лет До 15лет Свыше 15 лет II I В Заведующая 1+ + + Воспитатели 2 2 1 1 Муз. р уков. 1+ + + Всего: 4 4 2 1 1 С целью самосовершенствования, саморазвития, обогащения своего опыта педагоги детского сада: Посещают районные и местные методические объединения. Проходят курсы повышения квалификации 1 раз в 3 года, а также посещают проблемные и целевые курсы. В межкурсовой период воспитатели работают по индивидуальным темам самообразования. Методический кабинет постоянно пополняется литературой, периодической печатью и методическими пособиями. Работает постоянно действующая выставка детского рисунка. Регулярно проводятся конкурсы и выставки, на которых представлено творчество детей и взрослых. Опыт работы воспитателей обобщается и распространяется. Ежегодно педагоги имеют возможность поделиться своими находками с коллегами в детском саду, на методическом объединении, при проведении аттестации. Следует отметить еще одну важную сферу жизни дошкольного учреждения: взаимоотношения сотрудников между собой. Весь коллектив- и педагоги, и помощники воспитателя, и медицинская сестра, и администрация находятся друг с другом в доброжелательных, партнерских отношениях. Это свидетельствует о благоприятном психологическом микроклимате в коллективе. Мы считаем, что это общая заслуга и педагогов и администрации. Нами выделены следующие методы работы с педагогами, обеспечивающие их удовлетворенность работой: индивидуальный подход( с учетом личностных качеств, способностей, возможностей) ; демократический стиль управления ДОУ; учет психологической совместимости при распределении педагогов и помощников воспитателей по группам;   моральное и материальное стимулирование; объективная оценка результатов деятельности педагогов; создание условий для профессионального роста и реализации творческого потенциала каждого воспитателя. Основные направления работы: охрана жизни и здоровья детей, укрепление физического и психического здоровья; развитие познавательных процессов и общей культуры воспитанников; осуществление планомерной профилактической и оздоровительной работы с детьми; оказание помощи и социально- педагогической поддержки семье в воспитании детей. Основные формы работы с родительской общественностью: Общие родительские собрания. Групповые родительские собрания. Периодические печатные консультации. Информационные стенды. Индивидуальные, подгрупповые консультации. Дни открытых дверей. Постоянно действующий семинар «Школа молодых родителей». Мастер- класс для родителей( «Все мы знаем и многое умеем») . Дискуссионный клуб. Совместные праздники. Круглый стол. Лектории для родителей. Основные формы контроля: ежегодный мониторинг здоровья детей; выборочный; предупредительный; систематический контроль; тематический контроль; фронтальный контроль; оперативный контроль. 2. Анализ работы за 2012- 2013 учебный год. 2. 1. Анализ выполнения годовых задач. Воспитательный и образовательный процесс в М Б ДОУ детском саду №4 организован по Программе « Детство». Наших воспитанников мы активно готовим к поступлению в школу как психологически, так и интеллектуально. Детский сад- это дом радости, любви и заботы о малышах, здесь созданы хорошие условия для развития маленьких, здоровых и счастливых граждан. Воспитательно- образовательный процесс осуществляют педагоги, имеющие специальное образование. В работе с детьми использовались современные формы организации образовательного процесса. В ходе работы решались задачи комплексного изучения личностных психофизических особенностей ребенка для решения коррекционной работы. Приоритетным в работе коллектива ДОУ являлось и является направление по созданию здоровьесберегающей среды в воспитательно –образовательном пространстве. Количественный анализ Наименование мероприятий Количество запланированных мероприятий Количество выполненных мероприятий% выполнения плана Количество невыполнен ных мероприятий Причины невыполнения мероприятий Педсоветы 4 4 100 Консультации 20 20 10 0 Семинары – практикумы 2 2 100 Открытые просмотры 3 2 83 1 Изменения в кадровом составе Медик о- педагогические совещания 3 3 100 Смотры- конкурсы 3 3 100 Активные методы обучения 9 8 89 1 Изменения в кадровом составе Работа с родителями 27 28 104 Тематические и фронтальные проверки 3 3 100 Текущий, предупредительный контроль 19 13 68 2 Не хватило времени, насыщенность годового плана Общее количество: 95 90 95 5 Качественный анализ Анализ состояния основных условий, необходимых для реализации   образовательного процесса. В течение всего учебного года видеться работа по оснащению групповых комнат и кабинетов. Групповые комнаты оборудованы мебелью, игровыми и учебными пособиями, инвентарем. Заменена мебель( стулья) в старшей и подготовительной группе. Во всех возрастных группах есть уголки уединения, разнообразные центры: экологические, экспериментальные, эстетические, театральные, физкультурные, оздоровительные, речевые, математические, литературные. Созданные в ДОУ материально- технические условия обеспечивают высокий уровень физического развития детей, охраны и укрепления здоровья. Материально- технические условия обеспечивают художественно- эстетическое развитие детей. Во всех группах имеются дидактические, сюжетно- ролевые игры. В групповых помещениях созданы условия для развития у детей естественнонаучных представлений. Есть мини- лаборатории, собраны гербарии, коллекции минералов. В группах есть атласы, карты, глобусы. Также в групповых помещениях педагоги создают условия для развития представлений о человеке в истории и культуре. В старш ей группе оснащен этнографический мини – музей. Для экологическо го развития в каждой группе имее тся экологическая комната. В холле имеется небольшая постоянно действующая выс тавка детских работ.              Группы здоровья 2012- 2013 уч. г. Первая 52% Вторая 44% Третья 4% Группы здоровья 2012- 2013 уч. г. Первая 5 1% Вторая 4 5% Третья 4% Как видно из таблиц на 1% уменьшилось количество детей с первой группой здоровья. Это говорит о том, что количество детей с более слабым здоровьем увеличилось в связи с набором новых детей. Дети изначально поступают в детский сад уже с имеющимися заболеваниями. Поэтому необходимо проводить углубленную работу по укреплению и сохранению здоровья. Надо очень внимательно продумать вопрос организации работы по улучшению здоровья детей, организацию системы закаливания, профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний. Наиболее слабым детям нужно уделять больше внимания, вести разъяснительную работу с родителями. Воспитателям обратить внимание на соблюдение режима проветривания в группах, одежду детей, быть внимательными при приеме детей в детский сад утром. Проанализировав заболеваемость детей за последние три года, а так же результаты углубленного осмотра детей, мы пришли к выводу, что в дошкольное учреждение чаще поступают ослабленные дети. В 201 2- 2013 учебном году педагогический коллектив работал над реализацией поставленных задач: Задача №1. Продолжать работу по формированию у детей убеждений и привычек к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний, развитию разнообразных двигательных и физических качеств, укреплению физического здоровья детей. Задача №2. Формирование у детей элементарных математических представлений путем осознанно- правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. Задача №3. Продолжать работу по патриотическому воспитанию через приобщение детей к народным истокам, декоративно- прикладному и фольклорному искусству русского народа, родного края. Теперь проанализируем каждую из поставленных задач. Что касается первой задачи, для её решения мы провели педагогический совет « Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста» и т ематический контроль « О результативности работы по физическому развитию в ДОУ». Педагогами всех возрастных групп разработано перспективное и календарное планирование по данной теме. Однако не хватает периодических изданий и специализированной литературы по формированию у детей убеждений и привычек к здоровому образу жизни. В работе воспитательного образовательного процесса ДОУ можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий: медико- профилактические; физкультурно- оздоровительные; технологии обеспечения социально- психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду. Работа по физическому воспи танию в дошкольном учреждении строится на основе диагностики. Результаты заносятся в карту развития ребёнка, и используется специалистами при планировании работы с детьми. Результаты работы обсуждаются на медико- педагогических совещаниях и отражаются в тетрадях здоровья, оформленных в каждой группе. В ходе мониторинга проведено анкетирование среди родителей: " Какое место занимает физкультура в вашей семье" с целью выявления и распространения лучшего опыта, нахождения существующих проблем и их причин. Полученные данные показали, что воспитание физически здоровых детей не является первостепенной задачей, родители не уделяют внимание физической зарядке и процедуре закаливания. На основе этого выработана модель стратегии и тактики работы педагогов с родителями. Однако данная работа не является систематичной и носит разовый характер. Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды в дошкольном учреждении. Анализ созданных условий показал, что в нашем детском саду в недостаточной форме имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха, отсутствуют тренажер ы, специализированный инвентар. В младшей группе не уделяется должного внимания организации физкультурно- оздоровительной работы на свежем воздухе. Для упражнений в ходьбе, беге, прыжках, равновесии используются различные дорожки, косички, змейки, для « подлезания »- дуги, а в младших группах изготовлены составные цветные модули. Во всех группах имеются пособия для профилактики плоскостопия, для подвижных игр и упражнений общеразвивающего воздействия. Воспитатели проявляют творчество и изобретательность в изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков. Мелкое физкультурное оборудование размещено так, что оно доступно для детей и соответствует количеству детей. Основная цель, которую ставит перед собой коллектив ДОУ- это сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья. Педагогическим коллективом нашего детского сада были разработаны принципы организации деятельности педагогов. Это: принцип научности- подкрепление всех мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками; принцип комплексности и интегративности- решение оздоровительных задач в системе всего воспитательно- образовательного процесса; принцип активности, сознательности- участие всего коллектива в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей; принцип адресованности и преемственности- поддержание связей между возрастными категориями, учёт разноуровневого развития и состояния здоровья; принцип результативности и гарантированности- реализация прав детей на получение помощи и поддержки, гарантия положительного результата. В процессе педагогической деятельности решаются следующие задачи: обеспечить условия для физического и психологического благополучия участников воспитательно- образовательного процесса; формировать доступные представления и знания о пользе занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах; реализовать системный подход в использовании всех средств и форм образовательной работы с дошкольниками для своевременного развития жизненно важных двигательных навыков и способностей детей; формировать основы безопасности жизнедеятельности; оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни. Наиболее эффективными формами взаимодействия являются: утренняя гимнастика; гимнастика после дневного сна с закаливающими процедурами; занятия, прогулки, походы; совместные досуги с родителями и младшими школьниками; спортивные праздники и развлечения. На повышения двигательного статуса детей оказывает большое влияние двигательный режим. Вся физкультурно- оздоровительная работа в детском саду строится с учётом структуры усовершенствованного двигательного режима для детей младшего и среднего, старшего дошкольного возраста. Так, в младшей группе проводятся музыкальные занятия с использованием спортивных элементов. В средней группе в развлечениях так же используются эстафеты и выполнение заданий на скорость. Уменьшение удельного веса движений в режиме дня отрицательно сказывается на формировании всех систем и, несомненно, понижает защитные силы детского организма. Оптимизации двигательного режима отводится, таким образом, ведущая роль в воспитании здорового ребёнка. Организованной формой в этом двигательном режиме являются физкультурные занятия. При проведении занятий педагоги использует как традиционные, так и нетрадиционные формы занятий: сюжетные, тренировочные, контрольные, комплексные, игры- эстафеты и др. Процесс обучения на занятиях не носит дифференцированный характер. Не используется принцип чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацию. Анализ занятий по физической культуре выявил ряд несоответствий. Воспитанники старшей и подготовительной группы не выполняют необходимое количество повторений движений, не умеют строиться по три и четыре колонны для эстафет, не умеют перестраиваться после выполнения заданий, равняться в колонне, выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Отсутствует у детей самостоятельная организация подвижных игр с комбинированием движений. У детей всех возрастных групп нарушена ориентация в пространстве. Как недостаток нужно указать не дифференцированный подход к детям при выполнении физических упражнений. Воспитатели не используют специальную терминологию, что затрудняет понимание со стороны детей стоящих перед ними задач и не обогащает их словарный запас. Параллельно с физическим развитием идёт обучение детей основам культуры здоровья. Валеологический материал органично включается в структуру занятий, способствуя расширению знаний детей о строении человека, влиянии физических упражнений на организм, о безопасности жизнедеятел ьности. С детьми младшей группы разучиваются комплексы упражнений, направленных на профилактику плоскостопия, дыхательной системы, формируются навыки самомассажа. Поднимающие настроение и мышечный тонус утренняя гимнастика, физкультминутки, бодрящая гимнастика после дневного сна в сочетании с закаливающими процедурами стали естественными и необходимыми элементами для детей старшей и подготовительной группы в нашем детском саду. В детском саду ведется оздоровительная работа по следующим направлениям: психологическое сопровождение развития; разнообразные виды организации режима двигательной активности ребёнка; система работы с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни; организация питания; оздоровительное и лечебно- профилактическое сопровождение. В целях оздоровления организма ребёнка во всех группах проводятся различные виды закаливания. В яслях это воздушные ванны и ходьба по корригирующим дорожкам. В младшей и средней группах добавляется дыхательная гимнастика. В старших группах- массаж стопы, гимнастика на постели после сна. Отсутствует уход за полостью рта. Большую роль в оздоровлении детей играют прогулки и походы. Для повышения выносливости проводился продолжительный бег в медленном темпе, бег трусцой. В совместной работе детского сада и семьи педагоги широко используют консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры- конкурсы( поделок из бросового материала) , анкетирование. Родители учатся ближе видеть сложный многогранный процесс воспитания ребёнка. Широко используется информация в родительских уголках, в папках- передвижках( " Движение- основа здоровья" , " Как выработать у детей правильную осанку" , " Зимняя прогулка" и т. д. ) . Однако воспитатели не проводят индивидуальные беседы по данному вопросу, в чем наши родители очень нуждаются( формирование осанки, профилактика вирусных инфекций, закаливание в домашних условий, фитотерапия, самомассаж, режим дня и т. д. ) Воспитанники нашего детского сада не посещают различные спортивные кружки, что отрицательно сказывается на их физическом развитии. Таким образом, проводимая воспитателями физкультурно- оздоровительная работа позволяет привлечь родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма в течение всего пребывания в дошкольном учреждении. Созданная в детском саду система по здоровьюсбережению не позволяет в полной мере решить задачи воспитательно- образовательного процесса, так как требует дополнительного финансового вложения, строительства специального зала, расширения групповых ячеек, приобретение дополнительного спортивного инвентаря. Для реализации второй задачи нами проводились следующие мероприятия: Педагогический совет «Состояние воспитательно- образовательной работы по формированию элементарных математических представлений через экологическое воспитание детей дошкольного возраста». Тематический контроль « Об эффективности работы воспитателей по формированию элементарных математических представлений у детей через экологическое воспитание ». Результаты этих мероприятий показали, что мало планируется и проводится развлечений для детей по формированию элементарных математических представлений, занятия, как правило, по данному виду деятельности являются не динамичными, как правило, без сюрпризного момента и отсутствия какого – либо обобщения изученного материала, что приводит к утомляемости детей и не полному усвоению нового материала детьми. Анализ предметно- развивающей среды по формированию элементарных математических представлений у детей показал, что в группах созданы достаточные условия для формирования элементарных математических представлений. Коллекционные уголки «Марки» и «Денежные знаки», находящиеся в старшей и подготовительной группах не выделены для ознакомления детьми. Во всех группах предметно- развивающая среда соответствует возрастным требованиям, однако в старше подготовительной группе необходимо пополнить и обновить всевозможные игры по формированию элементарных математических представлений: - на развитие логического мышления; - на развитие мелкой моторики; - на развитие счёта. Во второй младшей и средней группах дополнить дидактический материал играми: - на развитие ориентации во времени и пространстве; - на развитие мелкой моторики; - на развитие счёта. Первая и вторая младшая группа является полностью укомплектованной дидактическими играми по всем указанным направлениям. Выявлено, что в целом по группам знания детей таковы: Дети в младшей группе в силу возраста с плохо развитой речью, не в силах словесно повторить действия воспитателя, однако выполняют задания связанные с повторением движений за воспитателем. Дети различают количество предметов на один и много, понимают разделение предметов на однородные гру ппы по цвету, форме и размеру, различают контрастные размеры предметов большие и маленькие, ориентируются на территории и в помещение детского сада. Однако возникают затруднения во время сравнения двух равных и неравных групп предметов, изучения геометрических фигур, ориентации в контрастных частях суток, движения в заданном направлении. Дети в младшей и средней группе разделяют предметы по цвету, размеру, форме, уравнивают неравные группы с добавлением и убиранием одного предмета, знакомы со счётом до 5, однако затруднения в работе вызывают умение соотносить форму предмета с известными геометрически фигурами. В старшей и подготовительной группе затруднение вызывает названия месяца, года, последовательность всех дней недели, дата своего рождения, ориентировка во времени, ориентировка в денежных знаках, устный счёт в обратном порядке. В старшей, подготовительной и в средней группе мало проводиться индивидуальных бесед и консультаций для родителей по математике. Не организуются совместные развлечения, периодически выставляются наглядные пособия, не комментируются уровень знаний детей и их успеваемости. Не даются индивидуальные советы по теме. Проанализировав работу над третьей выдвинутой задачей, коллектив ДОУ пришел к выводу, что патриотическое воспита ние осуществляется в разных видах деятельности детей: на занятиях по ознакомлению с художественной литературой, явлениями окружающей действительности, на всех остальных занятиях, а также вне их – в игровой и художественной деятельности, повседневной жизни. Для решения этой проблемы был проведен педагогический совет « Патриотическое воспитание через приобщение детей к народным истокам, декоративно- прикладному и фольклорному искусству русского народа, родного края», тематический контроль « О степени сформированности у детей восприятия родного края и его традиций» и смотр- конкурс «Воспитание патриотов родного края ». Изучение проблемы показало, что в детском саду создана теорет ическая база по данному вопросу. Педагогами всех возрастных групп разработано перспективное и календарное планирование в соответствии с программой. Использование регионального компонента ведется частично в связи с тем, что недостаточно информации о станице, районе, крае, культуре и быте региона. Не ведется индивидуальная работа с детьми с отклонением и отставанием. Мало планируется и проводится экскурсий и походов за пределы детского сада, с посещением объектов социально- культурного назначения во всех возрастных группах. Но что касается обрядовых и фольклорных праздников и развлечений, то они планируются и проводятся регулярно в полном объеме и в соответствии с возрастом детей. Анализ предметно- развивающей среды по патриотическому воспитанию показал, что в группах созданы достаточные условия для этой работы. Во всех группах имеются патриотические уголки: театрализованные, литературные в доступном для детей месте. В младшей группе театрализованный уголок полностью укомплектован и активно используется на занятиях и в свободное время, в старшей и средней группе он нуждается в дополнении и обновлении. Нет теневого, пальчикового, пло скостного театра. Литературные уголки необходимо пополнить литературой по нравственно- патриотическом у воспитанию и книгами мордовских авторов в старшей, средней и подготовительной группе. Коллекционные уголки нуждаются в пополнение во всех возрастных группах и необходимо выделить для них место, чтобы дети самостоятельно могли ознакомиться с их содержимым. Предметно- развивающая среда в каждой возрастной группе соответствует возрастным требованиям. Методы и приемы, с помощью которых решаются задачи по патриотическому воспитанию чаще всего типовые: наблюдение; рассказывание; беседа; рассматривание; театрализованная постановка. Не используются новые педагогические технологии. При ознакомлении с художественной литературой педагогами используются в основном набор произведений рекомендованный программой «Детство» Логиновой. Не хватает литературы авторов Мордовии. Мало используются народные игры, не обсуждается быт родного края. Дети младшей группы слушают внимательно сказки, стихи, рассказы. Следят за развитием действия в сказке, сочувствуют положительным героям.   Дети средней группы плохо ориентируются в сказках и их названиях, путают содержание с названием. Подготовительная и старшая группа помимо народных сказок знакомиться и с творчеством современных авторов, но пересказ и рассуждение по произведению вызывают затруднения. Картотека во всех возрастных группах укомплектована материалом по использованию произведений устного народного творчества: скороговорками, потешками, загадками, пословицами, поговорками, небылицами, сказками, считалочками. К сожалению, дети средней, старшей и подготовительной группы недостаточно их хорошо знают и редко употребляют в своей обыденной речи. В связи с отсутствием специального оборудования не возможен просмотр диафильмов и видеофильмов с дальнейшим его обсуждением и пересказом. Дети всех возрастных групп активно играют настольно- печатными играми, но не принимают участие в опытно- исследовательской деятельности. В работе с родителями всех возрастных групп используют разучивание стихов, песен, пословиц, скороговорок в форме домашнего задания, изготовление совместных поделок и их дальнейшее обсуждение на занятиях, и их использование в развлечениях, выставки, конкурсы, совместные праздники, консультации для родителей по интересующим их вопросам, беседы. Особое внимание мы уделяем проблемам взаимодействия с родителями. Считаем одной из своих главных задач- раскрыть перед родителями важные стороны психического развития ребенка на каждой возрастной ступени дошкольного детства и порекомендовать соответствующие приемы воспитания. В детском саду налажен тесный контакт с родителями. Взаимоотношения между двумя сторонами регулируются родительским договором, включающим в себя права и обязанности сторон, возникающие в процессе взаимодействия. В течение года в учреждении ведется систематическая и целенаправленная работа всего педагогического коллектива по взаимодействию с семьями воспитанников: - ознакомление с уставными и локальными документами; - заключение договоров с родителями вновь поступающих детей; - встречи с инспектором ГИБДД; - дни открытых дверей для родителей; - анкетирование; - проведение родительских собраний; - экскурсии по детскому саду; - консультативные беседы по запросам родителей, по ПДД; - групповые досуговые мероприятия; - организация совместных дел, праздников и дней рождений; - оформление информационных стендов; - работа с неблагополучными семьями; - пропаганда педагогических знаний родителям( выставки, информационные уголки) . Посещение групп в течение учебного года позволило многим родителям пересмотреть свой взгляд на современное дошкольное образование. Большинство родителей отметило позитивные изменения в поведении своих детей. По их мнению, благодаря посещению детского сада ребята стали более общительными, раскрепощенными, внимательными, организованными. На фоне достигнутых успехов в системе воспитательной работы детского сада, нами были выявлены следующие проблемы и противоречия: 1. Недостаточный уровень образованности родителей и детей по формированию здорового образа жизни. 2. Несмотря на внедрение современных технологий в практику работы М Б ДОУ, недостаточно используется игровая деятельность в жизни детей. 3. Низкий уровень развития мелкой моторики рук у дошкольников. 4. Низкий уровень знаний детей экологической культуры. Традиционные родительские собрания и консультации на наш взгляд не дают должного эффекта. В поиске новых форм было проведено анкетирование родителей и дни открытых дверей. В настоящее время мы стремимся к обеспечению дифференцированного подхода к работе с семьей. Для этого будем продолжать заниматься диагностикой( анкетирование, наблюдения, беседы, опросы и т. д. ) . Стремимся к тому, чтобы наши отношения переросли в традиционное взаимное сотрудничество и носили открытый характер. Для родителей оформлены яркие и содержательные информационные уголки, буклеты, ширмы, папки- передвижки. Для себя мы определили следующие задачи работы с родителями: 1. Повышать педагогическую культуру родителей в области развития и воспитания ребенка. 2. Совместное создание условий( семья – ДОУ) для успешного развития личности ребенка. 3. Трансляция родителям положительного образа ребенка( установка на сотрудничество) . Результаты анкетирования по проблеме удовлетворенности ро дителей деятельностью ДОУ свидетельствуют о следующем: 95% родителей считают, что воспитатели обеспечивают ре бенку всестороннее развитие способностей, качественную под готовку к школе и укрепляют здоровье( 5% родителей счи тают, что эти запросы удовлетворяются в ДОУ частично) ; 97% родителей признают авторитет воспитателя, прислу шиваются к его мнению и реализуют его советы в воспитании ребенка( 3% родителей не считают мнение и позицию вос питателя авторитетной) ; 99% родителей считают, что воспитатель уважительно относится к ребенку( только 1% сомневаются в этом) ; 100% детей уважают и любят своего воспитателя; 95% родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с воспитателем. Таким образом, полученные результаты показали, что контин гент родителей однороден, имеют одинаковые цели и ценности. На основе полученных результатов мы выявили, что актуаль ные для нас проблемы — повышение требований к детям, налажи вание взаимоотношений с детьми и родителями — успешно реше ны. Однако остается проблемой привлечение родителей к участию в образовательном процессе. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь М Б ДОУ в создании необходимых, для этого, условий, для этого надо углубить работу по разработке разнообразных памяток и методических рекомендаций. Кроме родителей, важным социальным партнером детского сада является школа. В течение многих лет мы использовали разные формы взаимодействия, но и на сегодняшний день проблема преемственности не стала менее актуальной. Мы убеждены, что решить ее возможно лишь, если будет реализована единая линия развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства. Только такой подход, к которому мы стремимся, может придать педагогическому процессу целостность, последовательность и перспективность. Уже сегодня мы работаем над теми направлениями модернизации, которые актуальны для всей системы образования, начиная с детского сада. Это: обеспечение психологического комфорта, повышения внимания к здоровью детей; уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы; сотрудничество между детьми и педагогами; непрерывность и преемственность педагогического процесса; развивающий характер обучения; рациональное сочетание разных видов деятельности в режиме дня. Регулярно велась работа с кадрами. Организовывались выставки литературы, консультации, анкетирование, проводился показ занятий, игры. Мы считаем, что внимательное, тактичное отношение к каждому сотруднику залог успешной работы с кадрами и создание благоприятной, творческой атмосферы в детском саду. Оздоровительная работа в детском саду ведется в соответствие с требованиями и нормами по СаНПиНу. На протяжении нескольких лет детский сад работает с использованием  здоровьесберегающих технологий, с целью реализации приоритетного направления.   Физкультурно- оздоровительная работа в ДОУ велась совместно с медсестрой, старшим воспитателем, воспитателями в соответствии с годовым планом, системой оздоровительной работы. Для ее реализации в детском саду имеются все необходимые условия: чистые, светлые, просторные помещения со всем необходимым оборудованием;  изолированные групповые комнаты, раздевальными и умывальными комнатами; медицинский блок, включающий в себя медицинский кабинет, изолятор. Воспитатели тесно взаимодействует с медицинским работникам, четко следует его рекомендациям при подборе упражнений для физкультурных занятий, дозировании физической нагрузки, закаливании; проводят совместно диагностику физического состояния, прилагают усилия для соблюдения светового и теплового режима, режима проветривания, прогулок, занятий и т. д. В течение года регулярно проводится медико- педагогический контроль за проведением физкультурных занятий, экспертиза предметно- развивающей среды и учебной деятельности. Вся работа детского сада пронизана заботой о физическом и психическом здоровье детей. В связи с этим используем гибкий режим дня, обеспечивающий баланс между занятиями, регламентированной и самостоятельной деятельностью ребенка. В течение учебного года детский сад продолжает углубленно работать над проблемой формирования, охраны и укрепления здоровья детей. В детском саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей и их физического развития: - четырёхкратное питание осуществляется в соответствии с нормативными документами; - проводится комплекс оздоровительных, лечебно- профилактических мероприятий( массовые и индивидуальные) ; - третий час физкультуры на улице для детей 3- 7 лет; - дозированный оздоровительный бег для детей старших, подготовительных групп. Проводятся следующие мероприятия для физического развития дошкольников: - разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности на физкультурных занятиях; - физкультминутки во время учебных занятий; - планирование активного отдыха: физкультурные развлечения, праздники, Дни здоровья и т. д.     В теплый период года предпочтение отдаем занятиям физкультурой на воздухе: элементам игры в бадминтон, футбол, волейбол, подвижным играм, катанию на велосипеде. Зимой дети катаются на санках, осваивают скольжение по ледяным дорожкам. Занятия стараемся проводить разные по форме( ритмическая гимнастика, оздоровительный бег, по единому сюжету, тематические и т. д. ) , что формирует у детей младшего дошкольного возраста интерес, а в дальнейшем и осознанное отношение к занятиям физкультурой. Эмоциональная окраска занятий и разнообразие упражнений формируют у детей потребность к творческой двигательной активности. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. К ослабленным детям не осуществляется индивидуальный подход. Сотрудники ДОУ после мониторинга развития здоровья детей проводят корректировку содержания и организации режима работы на основе данных диагностики. При организации питания наряду со сбалансированным питанием дети получают индивидуальное коррекционное питание в соответствии с соматической патологией: пищевая аллергия, молочная непереносимость и т. д. Проанализировав работу воспитателей по физическому развитию можно выделить, что уровень двигательной активности соответствует стандартным требованиям. Деятельность детского сада, физкультурно- оздоровительная работы строится на учете индивидуальных особенностей детей, групп здоровья.    Организуя питание в М Б ДОУ – мы строго соблюдаем следующие правила: 1. Проверка товарного качества продуктов при приемке. Обязательное наличие сертификатов. 2. Контроль за санитарным состоянием пищеблока, технологией приготовления пищи. Сохранение контрольного блюда. 3. Организация работы комиссии по закладке. 4. Правильность и системность ведения документации по питанию. 5. Витаминизация 3 блюда. 6. Обсуждение и составление перспективного меню на 5- 10 дней по зимнему и летнему формату. 7. Анализ выполнения натуральных норм. Продолжали совершенствовать работу педагоги по обеспечению безопасности и жизнедеятельности детей. Скоординировали работу педагогов и родителей по проблеме «Безопасность и здоровье наших детей». Работа с семьей проводилась во всех возрастных группах по пропаганде безопасного поведения детей на улицах, дороге, транспорте, в быту. Воспитатели оформили в групповых комнатах уголки безопасности дорожного движения. Проводились консультации для педагогов «Формирование у дошкольников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих»; «Формы и методы обучения детей поведению на улице». Коллективные просмотры: «Я по улице гуляю», «Мой дом – моя крепость», «Не шути с огнем». Работа по социально- нравственному воспитанию проводилась на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности в интересной игровой форме. Использовались тренинги, эмоциональные минутки, паузы, релаксации, путешествие в город эмоций, игры на расслабление, на снятие эмоционального напряжения и т. д. занятия проходят в интеграции с ИЗО, музыкой, экологией. Но в тоже время недостаточно проводится работа с детьми и родителями по профилактике нарушений прав ребенка. Причина в недостаточном знании педагогов законодательно- нормативных документов по данному направлению. Следует продолжить работу над формированием положительного эмоционального отношения друг к другу, к знакомым и незнакомым взрослым. Дети среднего дошкольного возраста проявляют активность в общении с окружающими, различают эмоциональные состояния, хорошо знают членов своей семьи. Испытывают затруднения в названии адреса, Ф. И. О. родителей. Дети старшего дошкольного возраста имеют представления о нормах и правилах культурного поведения, выполняют их в привычной обстановке, внимательны к эмоциональным состояниям других людей, проявляют сочувствие, чутко реагируют на оценку своих действий, пытаются найти выходы из конфликтных ситуаций. Испытывают трудности в умении выбирать правильную линию поведения, в умении производить последовательность возрастного развития, слабо отражают в играх, рисунках, рассказах жизнь разных народов, 3% не понимают назначение отдельных внутренних органов. В следующем году в группах необходимо обновить среду, возобновить работу по изготовлению альбомов по социально – эмоциональному развитию. Обследование показало, что уровень детей по игровой деятельности вырос. Дети младшего возраста с удовольствием играют во все виды игр. В творческой игре умеют договариваться со сверстниками, объединяются в группы, передают характерные действия. Лучше играют в сюжетно – ролевые, театрализованные игры, хуже в игры с правилами. В дидактической игре часто использовалась проблемная ситуация. Необходимо формировать интерес к играм – экспериментированиям, активно включать в работу развивающие игры. Дети среднего дошкольного возраста очень любят играть в настольно – печатные, развивающие, театрализованные игры. С удовольствием показывают свои выступления, концерты, сказки сверстникам, хуже играют в сюжетно – ролевую игру, умеют создать обстановку, начать игру, а развернуть сюжет без помощи взрослого не могут. Дети старшего возраста играют в творческие, театрализованные игры, любят играть в дидактические, подвижные, развивающие игры. В играх дети самостоятельно находят сюжет, выбирают игры, умеют договариваться друг с другом. Дети очень любят играть в подвижные игры. Могут самостоятельно организовывать игру, умеют объяснить правила и содержание, следят за соблюдением правил. В дидактической игре сравнивают и группируют предметы по признакам, ориентируются по знаку, схеме, сигналу. Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей старшего возраста показало, что значительная часть дошкольников – 25- 30% в свободное время демонстрируют отдельные предметные действия: катание машин, бросание мяча, занимаются с конструктором и т. д. Наиболее популярными у дошкольников оказались традиционные бытовые сюжеты: «Магазин – супермаркет», «Больница», «Парикмахерская»- до 30% ; 2 место занимают сюжеты, связанные с уходом за куклой: кормление, укладывание спать, прогулка, купание. Сюда же входят варианты игры «дочки- матери». У мальчиков – строительство, погони. Имели место сюжеты, связанные с телепередачами и мультфильмами – до 15% . Остальные сюжеты встречались в единичных случаях. То есть можно сделать вывод, что ролевой репертуар ограничен традиционными ролями, продиктованными материалами предметно- игровой среды. Чаще всего замысел неустойчив, дети перескакивают от одной сюжетной линии к другой( подготовительная группа) . Но в то же время дети мало импровизируют, в основном производя однотипные действия, во всех группах содержание и сюжет игры однотипен, при развертывании небольшая цепочка событий. Ролевые объединения в старшей группе не достаточно устойчивы, причина кроется в неумении педагогов осуществлять руководство игрой, отсутствие четкого планирования. В связи с проблемами в организации деятельности в условиях малокомплектного детского сада, у детей недостаточно времени для развертывания игровой деятельности, особенно сюжетно- ролевой и театральной игры. Решение данной проблемы видим в разработке перспективных планов руководства игрой, введение, особенно в каникулярное время тематических дней и недель. По речевому развитию воспитатели широко использовали игровые, сюрпризные моменты, речевые, словесно- дидактические игры. Во всех группах созданы речевые уголки. Эта работа позволила обогатить словарный запас детей, ребята научились пересказывать литературные тексты по ролям и близко к тексту, сочинять сюжетные рассказы по картине, из опыта, об игрушке. Дети младшего возраста с желанием вступают в речевые контакты со взрослыми и сверстниками, отвечают на вопросы, понимают тексты литературных произведений, научились выразительно читать стихотворения, умеют использовать знаки, схемы. Следует продолжить работу над освоением окончаний существительных, глаголов, прилагательных, учить слышать выделяемый звук в слове. Ребята среднего дошкольного возраста могут пересказывать литературное произведение, отвечать на вопросы, называть противоположные по смыслу слова, употреблять предлоги. Испытывают трудности в овладении грамматическим строем речи, дети мало употребляют сложно – подчиненные предложения, ограничиваются кратким, простым ответом, испытывают трудности в умении замечать и исправлять речевые ошибки, затрудняются проводить звуковой анализ слова, делить слова на слоги, подбирать однокоренные слова. Для повышения уровня речевого развития всех детей необходимо составить план работы, продумать оформление речевых уголков, изучить новые технологии по речевому развитию, внедрить их в работу, создать творческую группу, провести ряд консультаций, открытых занятий. Математическое развитие. Результаты обследования показывают, что применение развивающих, логических игр дало положительные результаты. Дети младшего дошкольного возраста успешно освоили геометрические фигуры свойства и размер предметов, цвет, формы, счет до 5. Умеют обобщать группу предметов по свойствам, понимают значение знаков и символов, познакомились с приемами обследования предметов, приемами наложения и приложения. Следует продолжить работу над временными понятиями. Дети среднего возраста хорошо освоили счет прямой и обратный до 10, умеют соотносить цифру с количеством предметов, хорошо знают геометрические фигуры, ориентируются в пространстве. Испытывают затруднения в назывании геометрических тел, обобщении по размеру, числу. Необходимо продолжить работу по развитию познавательных и творческих способностей, умению обобщать, сравнивать, выявлять, устанавливать закономерности, закрепить состав чисел из двух меньших. Дети старшего возраста хорошо знают свойства геометрических форм, устанавливают логические связи, ориентируются на листе бумаги и в пространстве, решают и составляют задачи, знают состав числа из двух меньших, порядковый и обратный счет, счет парами, тройками, группируют предметы по различным признакам, называют дни недели. Испытывают трудности в работе с часами, в преобразовании фигур из палочек, в работе с измерением, в использовании мерки. Наблюдение за организацией самостоятельной познавательной деятельностью показало, что дети с удовольствием играют в разнообразные настольно- печатные, дидактические игры, любят разнообразные ребусы, кроссворды, лабиринты, стараются свои впечатления от познанного отобразить в продуктивных видах деятельности. Дети старшей группы в играх самостоятельно используют разнообразные мыслительные операции: сравнивают, обобщают, анализируют, классифицируют. Под руководством педагогов дети решают разнообразные проблемные творческие задачи. Но многие дети старшей группы путаются при выделении главных и второстепенных признаков, при установлении причинно- следственных связей. Причина в недостаточном планировании игр на развитие мыслительных операций. Недостаточно используется эвристических вопросов, заданий, которые побуждают искать ответ в воображаемом плане. В результате происходит нарушение в технологии организации учебно- познавательной деятельности. Для решения проблемы необходимо пополнить банк дидактических игр познавательного характера Предметный мир и трудовое воспитание. Развитие детей по данному разделу программы проходит через все виды деятельности с детьми: регламентированную, нерегламентированн ую, самостоятельную. Воспитатели широко используют разнообразные методы и приемы, схемы, модели, совместное изготовление макетов, выстраивание алгоритмов, элементы ТРИЗ. Но дети старшего возраста не достаточно имели возможность экспериментировать, зарисовывали свои опыты анализировать результаты. Результаты обследования показали, что уровень детей к концу года повысился. Следует продолжить работу над умением предлагать помощь сверстникам, аккуратно складывать вещи. Дети среднего дошкольного возраста хорошо освоили классификацию предметов, знают из чего сделаны предметы, называют профессии, орудия труда. Дети старшего возраста хорошо усвоили знание разновидностей материалов, их качество и свойства, разнообразие профессий, современной техники, выполняют правила самообслуживания, знают обязанности де журных, и спытывают затруднения в использовании системы обследовательских действий. В М Б ДОУ созданы условия для организации трудовой деятельности детей: Разработаны картотеки проведения трудовых процессов в разных возрастных категориях; Разработаны лесенки планирования трудового процесса, алгоритмы деятельности; Организуются выставки детских работ. Но необходимо создать банк методических рекомендаций в помощь воспитателям по организации детского труда. Обследование показало, что уровень детей по изобразительной деятельности вырос. Дети младшего возраста успешно освоили создание декоративных композиций, используя готовые формы, в лепке освоили новые способы раскатывания, соединения, скатывания. Дети среднего дошкольного возраста хорошо выделяют геометрические фигуры, используют различный нажим, выделяют главное цветом, в лепке умеют создавать объемный образ, умеют действовать различными способами. Но педагогами не в полной мере проводится работа по ознакомлению с художниками- иллюстраторами, с различными видами живописи: натюрморт, портрет, пейзаж. Недостаточно проводится работа по ознакомлению с декоративно- прикладным искусством, причина в отсутствии в перспективном планировании данного направления, насыщенности совместной обучающей деятельности в условиях малокомплектного детского сада. Пути выхода из данной проблемы видим в введении кружковой работы по данному направлению, которая возможно поможет систематизировать работу детьми по развитию детской художественной одаренности. В конструктивной деятельности широко использовалась игровая технология. В младших группах дети научились выполнять постройки по образцу, по воображению. В старших группах дети используют схемы, осуществляют свои замыслы, по представлению проявляя фантазию и воображение. Музыкальное воспитание. Следует отметить творческий подход к работе музыкального руководителя. Его сценарии к праздникам и развлечениям во всех возрастных группах отличаются неповторимостью и разнообразием приемов, конкурсов, песен, стилей танцев. В группах не выявлены дети с яркими музыкальными и театральными способностями, у большинства детей уровень развития средний. Основными причинами стали пропуски занятий, недостаточная музыкальная среда дома, психологическое развитие, эмоциональная неустойчивость. Стеснительные ребята испытывают трудности в индивидуальной деятельности, прячутся за более активных детей( в следующем году необходимо взаимодействие с психологом по данному вопросу) . Многие ребята из подготовительной группы проявили творческие способности, участвовали самостоятельно в открытых мероприятиях, уверенно выступают на сцене. Творческая самостоятельность проявляют лишь 3% . Решение проблемы мы видим в организации группы по вокальному и хоровому пению. Вариативные формы организации работы М Б ДОУ. В связи с переуплотнением детского коллектива, с тем, что детский сад является малокомплектным, за прошедший период не были созданы группы кратковременного пребывания, педагогами не велись кружки различной направленности. Но для повышения имиджа детского сада, в целях развития ДОУ необходимо ввести адаптационную группу выходного дня, а так, же ввести студийную и кружковую работу. Анализируя методическую работу необходимо отметить, что в рамках деятельности ДОУ в истекшем учебном году разработаны картотеки подвижных и словесных игр, по всем возрастам и направлениям «Программы», планы- конспекты организации прогулок с выполнением задач по ознакомлению детей с природой и общественной жизнью, внесением художественного слова, учета подвижных игр и трудовых поручений. Четкому выполнению запланированных мероприятий способствовали регулярный анализ и отчеты ответственных исполнителей на координационных совещаниях при заведующей, заседаниях родительской общественности ДОУ и др. Но в тоже время итоговое анкетирование показало психологическую и физическую напряженность пр и выполнении годового плана: все запланированные мероприятий на 3 педагогических работников. Главным условием результативной работы являются компетентность и исполнительность. Педагогический коллектив М Б ДОУ активно взаимодействует с социальными институтами в системе повышения квалификации: курсовая подготовка в МРИ О; определение тем по самообразованию педагогов ДОУ; Функционирование коллектива в режиме поиска нового и интересного в работе с детьми побуждает к совершенствованию методической службы и подбору наиболее эффективных форм и методов повышения профессиональной компетентности педагогов. Предпочтение отдаются активным формам методической работы: деловым играм, мастер – классам, брифингам, педагогическим тренингам, творческим самопрезентациям. Но в тоже время в деятельности педагогов отмечается отсутствие четкого планирования своей работы. Это связано с тем, что полностью обновился педагогический состав детского сада. И нет ещё единой слаженной системы в коллективе. Недостаточно проводится работа по самообразованию. В связи с этим введены программы самообразования. В ДОУ не разработана система стимулирования и мотивации к участию педагогов в инновационной деятельности. Наблюдается крайне низкая активность педагогов к участию в методической деятельности, повышению профессионального мастерства. Необходимо отметить отрицательную тенденцию по снижению квалификационного ценза педагогов, снижение количества педагогов, прошедших курсовую переподготовку. Необходимо в будущем учебном году повысить методический уровень педагогов с большим стажем работы через публичное изучение методической литературы и проведение тренингов педагогического общения. Итоги диагностирования показали, что все дети справляются с программами. Результаты представлены в таблицах и отраженны в диаграммах. Вторая младшая группа Разделы программы Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Развитие речи 55, 5% 33, 3% 11, 2% Математика 44, 5% 55, 5% 0 Ребенок и окружающий мир 66, 7% 33, 3% 0 Худ/ эстетич. воспитание 77, 8% 22, 2% 0 Трудовое воспитание 33, 3% 66, 7% 0 Игровая деятельность 66, 7% 33, 3% 0     Средняя группа Разделы программы Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Развитие речи 77, 8% 22, 2% 0 Математика 88, 9% 11, 1% 0 Ребенок и окружающий мир 100% 0 0 Худ/ эстетич. воспитание 66, 7% 33, 3% 0 Трудовое воспитание 83, 3% 16, 7% 0 Игровая деятельность 88, 9% 11, 1% 0 Старшая группа Разделы программы Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Развитие речи 11, 1% 88, 9% 0 Математика 66, 7% 33, 3% 0 Ребенок и окружающий мир 77, 8% 22, 2% 0 Худ/ эстетич. воспитание 100% 0 0 Трудовое воспитание 100% 0 0 Игровая деятельность 66, 7% 33, 3% 0 Подготовительная группа Разделы программы Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Развитие речи 100% 0 0 Математика 100% 0 0 Ребенок и окружающий мир 100% 0 0 Худ/ эстетич. воспитание 100% 0 0 Трудовое воспитание 100% 0 0 Игровая деятельность 100% 0 0 Таким образом, можно сделать вывод, что программа реализована на среднем уровне. Причи на в том, что в детском саду 2 разновозрастные группы, в ясельной группе дети трех возрастов, в результате большая проблема с планированием и проведением обучающих и развивающих занятий. Пути решения в проведении консультаций по планированию и организации воспитательн о- образовательной работы в разновозрастных группах. Координации совместной и самостоятельной деятельности с детьми. Введению блочного тематического планирования. Таким образом, исходя из глубокого анализа деятельности ДОУ, коллектив оценивает свою работу на среднем уровне и берет на себя следующие цели и задачи воспитательно- образовательного процесса в 2013- 2014 учебном году. Цель: изучение и внедрение ФГОС в воспитательн о- образовательный процесс в целях обновления системы дошкольного образования и достижения оптимального развития ребенка- дошкольника. Задачи на 2013- 2014 учебный год: Задача 1: Осуществить полный переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно- образовательного процесса в ДОУ, соответствующую ФГТ и ФГОС к образовательной программе ДОУ, с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно- образовательного процесса. Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра- ведущий вид детской деятельности. Повышать профессиональную компетентность педагогов через использование ИКТ технологий в работе с детьми, родителями и самообразовании педагога. Задача 2: Совершенствовать работу по укреплению здоровья детей, уделяя особое внимание воспитанию у детей привычки к ЗОЖ и основам безопасности жизнедеятельности. Задача 3: Обновление воспитательно- образовательного процесса в ДОУ по социально- личностному воспитанию. Включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: - Развитие игровой деятельности детей. - Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми- Формирование семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. - Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. 3. Методическая работа. 3. 1. Педагогические советы: Тематика и содержание педсоветов Срок Ответственный Тема №1: Уровень готовности педагогического коллектива к новому учебному году. 1. Итоги летней оздоровительной работы. 2. Отчет о готовности групп к новому учебному году. 3. Рассмотрение и утверждение основной общеобразовательной программы ДОУ. 4. Обсуждение годового плана. Задачи коллектива на 201 3 – 2014 учебный год. 5. Утверждение: - перечня программно- методического обеспечения работы ДОУ; - планирования педагогической работы; - режима работы ДОУ и расписания занятий. Сентябрь                               Воспитатели Заведующая   Подготовка к педагогическому совету 1. Ознакомление и изучение новых парциальных программ. 2. Ознакомление педагогического коллектива с содержанием годового плана. 3. Разработка творческих планов групп. 4. Обсуждение перечня документации и форм планирования воспитательно- образовательной работы. 5. Проведение смотра готовности ДОУ к учебному году.   Июнь – август Август   Август Август   Август   Педагогический коллектив Тема №2: Создание предметной развивающей среды, обеспечивающей реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования( в соответствии с ФГОС) 1. Вступительное слово заведующей о значении поставленной проблемы. Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 2. Практическая часть: - Анализ тематического контроля по организации предметно- развивающей среды. - Презентация «Особенности создания предметно- развивающей среды в дошкольном учреждении». - Дискуссия «" Чтобы предметная среда стала развивающей" . 3. Обсуждение и утверждение проекта решения педсовета Ноябрь Заведующий Воспитатели групп Подготовка к педагогическому совету 1. Подготовка выступлений; 2. Тематический контроль по организации предметно- развивающей среды в ДОУ 3. Изучение и обзор печатной литературы по дизайну и интерьеру помещений, вопросам индивидуального подхода к ребенку и организации индивидуализированной предметно- развивающей среды 4. Знакомство с опытом работы детских садов России посредством просмотра видеоматериалов 5. Самостоятельное изучение педагогами данного вопроса посредством различных сайтов. Поиск резервов повышения компетентности через самообразование. Октябрь Воспитатели Тема №3: Здоровый образ жизни и основы безопасности жизнедеятельности. Итоги тематического контроля по теме педсовета. «Формы и методы работы в воспитании у детей понятий и ценностей здорового образа жизни» консультация. Пути формирования у дошкольников основ здорового образа жизни. Деловая игра «Ребёнок. Дорога. Безопасность». Анализ состояния здоровья детей в разных возрастных группах, их физического и психического развития. Февраль воспитатели групп Подготовка к педагогическому совету: Основные направления работы по формированию здорового образа жизни дошкольников. Серия консультаций по данной проблеме. Открытые занятия по основам безопасности во всех возрастных группах. Подготовка к круглому столу. Январь воспитатели Тема №4: Социально- личностное воспитание дошкольников. Итоги тематического контроля по теме педсовета. Проблема обеспечения социально- личностного воспитания. Основные направления социально- личностного развития детей в дошкольном образовательном учреждении" Использование игровых технологий в социально- личностном развитии дошкольников" консультация. Апрель воспитатели Подготовка к педагогическому совету: 1. Тематический контроль по созданию условий социально- личностно го воспитания детей. 2. Основные направления работы по социально- личностному воспитанию дошкольников. 3. Серия консультаций по данной проблеме. 4. Подготовка презентации по данной теме Март Воспитатели Тема №5: Итоги работы за год и перспективы на следующий год. 1.      Анализ работы по основной общеобразовательной программе ДОУ. Отчет о выполнении творческих планов. Отчет о работе кружков. Отчет о работе группы по приобщению детей к народному творчеству Отчет работы по музыкальному, физическому воспитанию, медицинской службы в ДОУ. Рациональность ведения групповой документации, анализ эффективного планирования воспитательно- образовательной работы. 2. Итоги эффективности медицинского                 обслуживания в детском саду. Отчет о работе медицинского кабинета за год. 3.  Задачи летнего оздоровительного периода. 4. Представление планов летнего оздоровительного периода. 5. Перспективы работы в следующем учебном году. Май     Воспитатели Заведующая Подготовка к педагогическому совету 1. Диагностика ЗУН 2. Анализ кружковой работы. 3. Анализ работы по творческим планам. 4. Анализ ведения документации в группах. 5. Составление планов на лето. Апрель- май Воспитатели. 3. 2. Медико- педагогические совещания. Медико- педагогическое совещание № 1 Тематика и содержание Срок Ответственный Состояние здоровья и планы профилактической работы с вновь поступившими детьми.    Адаптация детей. Ноябрь   Заведующая  Воспитатели  Медико- педагогическое совещание № 2 Тематика и содержание Срок Ответственный Подготовка к весенне- летнему периоду. Проблемы трех лет. Закаливание. Когда начинать? Февраль Воспитатели  Воспитатели 3. 3. Консультации для воспитателей Содержание Сроки Ответственный 1. Консультация: «Культурно- гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка» Сентябрь воспитатель 2. Консультация: «Права ребенка» Сентябрь 3. Консультация: Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. ( Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655) Д\ В №4- - 2010 г. Октябрь воспитатель 4. Консультация: «Музыкотерапия- как одно из важнейших методических средств, влияющих на психическое здоровье ребенка» Октябрь Музыкальный руководитель 5. Круглый стол: «Комплексно- тематический принцип построения образовательного процесса в дошкольном обр азовании. Плюсы и минусы» Ноябрь Воспитатели ДОУ 6. Семинар- практикум" Воспитание культуры здоровья у дошкольников как одно из направлений здоровьесберегающих технологий» Декабрь воспитатель 7. Консультация: «Зимние игры и забавы» Декабрь воспитатели 8. Семинар на тему: «Воспитание у детей любви к родному дому в условиях семьи и дошкольного образовательного учреждения» Февраль воспитатели 9. Консультация: « Мультимедийные технологии на занятиях по ознакомлению с окружающим, социальному миру и развитию речи» Март воспитатели 10. «Игра как ведущая деятельность в социально- личностном развитии детей в ДОУ», Апрель воспитатели 11. «Социально- эмоциональное развитие детей»- уверенность в себе; - чувства, желания, взгляды; - социальные навыки. Май воспитатели 3. 4. Открытые просмотры. Содержание Сроки Ответственный 1. Праздник «День Знаний» Сентябрь Музыкальный руководитель 2. Проведение организационных мероприятий по подготовке «Месячника безопасности» Сентябрь Воспитатели группы 3. Проведение Единого дня профилактики детского дорожно- транспортного травматизма Сентябрь Воспитатели групп 4. Тематические осенние досуги Октябрь Музыкальный руководитель 5. Открытые просмотры образовательной области «Познание» ФЭМП в младшей группе Октябрь Зуйкина Т. Н. 6. Музыкально – литературные досуги «Всякой матери свое дитя милее» Ноябрь Музыкальный руководитель 7. Открытый просмотр образовательной области « Познание » ФЭМП в подготовительной группе Ноябрь Циренина Т. Н. 8. Тематические праздники «Новый год» Декабрь Музыкальный руководитель воспитатели 9. Организация игровой деятел ьности в младших группах Декабрь Зуйкина Т. Н. 10. Проведение зимней Олимпиады с детьми 5- 7 лет Январь Воспитатели групп ы. 11. Открытый просмотр образовательной области «Художественное творчество » в подготовительной группе Февраль Циренина Т. В. 12. Тематические досуги, посвященные Дню защитника Отечества( младшие, средняя, старшая, подготовительная группы) Февраль Музыкальный руководитель воспитатель 13. Открытый просмотр образовательной деятельности в области «Коммуникация. Чтение худо жественной литературы» в младшей группе Март Зуйкина Т. Н. 14. Праздничные мероприятия, посвященные 8 Марта( все группы) Март Музыкальный руководитель воспитатели 15. Открытый просмотр в средней группе в образовательной деятельности «Коммуникация» Развитие речи Апрель Циренина Т. В. 16. Викторина, посвященная 12 апреля – День Космонавтики в подготовительной группе Апр ель Воспитатели группы. 27. Выпускной бал в подготовительной к школе группе Май Музыкальный руководитель воспитатели Организация дополнительных образовательных услуг № п\ п С одержание основных мероприятий сроки проведения исполнитель 1 Подготовка нормативно – правовой базы деятельности ДОУ по оказанию дополнительных образовательных услуг. Сентябрь Заведующий 2 Проведение анкетирования, выявление социального заказа родителей. Сентябрь октябрь Воспитатели 3   Организация дополнительных образовательных услуг в форме кружковой работы В течение года Воспитатели, 4 Разработка перспективного планирования кружков. Сентябрь Руководители кружков 5 Подведение итогов работы кружков за год. Май Руководители кружков 6 Подготовка отчетной документации о работе за год. Май Руководители кружков, заведующий Смотры, конкурсы, выставки. Содержание Сроки Ответственный Выставка детских поделок из природного материала, рисование «Волшебная осень» Сентябрь Воспитатели групп Смотр – конкурс «Лучший центр исследовательской деятельности( уголок экспериментирования) » Сентябрь воспитатель Выставка рисунков « Моя станица » Октябрь Воспитатели групп К о нкурс « Лучшая новогодняя Снеговик » Декабрь Воспитатели групп Смотр конкурс «Оформление приемной в каждой группе» Февраль воспитатель Выставка детского рисунка «Наши любимые мамочки и бабушки» Март Воспитатели групп Смотр – конкурс «Лучший огород на окне» среди групп Март Воспитатели групп Смотр- конкурс «Книжный дом» Март – Апрель воспитатель Выставка детского рисунка «До свиданья, детский сад! ». Дошкольники подготовительной групп ы Апрель Воспитатели групп Руководство и контроль. Оперативный контроль. Вопросы контроля     Месяцы IX X XI XII I II III IV V VI- VIII Санитарное состояние+ + + + + + + + + + Охрана жизни и здоровья+ + + + + + + + + + Анализ травматизма    +    +    + + Анализ заболеваемости    +    +    + + Выполнение режима прогулки+    +      +     Культурно- гигиенические навыки при питании  +    +    +     Культурно- гигиенические навыки при одевании и раздевании    +    +    +   Культурно- гигиенические навыки при умывании    +  + +    +   Выполнение режима прогулки  +  +    +       Проведение закаливающих процедур  +      +    +   Содержание книжных уголков  +          +      Содержание уголков изодеятельности+          +       Содержание природных уголков    +            + Содержание уголков ручного труда+            +     Содержание физкультурных уголков    +    +         Содержание музыкальных уголков      +        +    Оборудование для сюжетно- ролевых игр+      +        + Оборудование для театрализованной деятельности  +      +         Наличие дидактических игр по задачам Программы  +  +  +    +   Наличие плана образовательной работы с детьми  + + + + +  + + + + Наглядная педагогическая пропаганда          +    +   Проведение родительских собраний  +      +    +   Оснащение и готовность группы к новому учебному году  +                   Соблюдение режима дня и организация работы группы с учетом специфики сезона, дня недели, общего настроения детей.  +  +    +    + + Обследование детей+              +   Анализ проведения физкультурного занятия на воздухе+    +      +  + Состояние документации по группам+  + + + + + + + + Целесообразность использования физкультминуток    +    +  +  +   Анализ утренней гимнастики+    +      + + + Проведение развлечений    + +  +  + + + Осуществление подъема детей после дневного сна  +    +  +  + + Выполнение режима дня+    +    + +  + Выполнение решений педагогического совета.        +  +    +   Выполнение натуральных норм питания    +      +  + + Организация и проведение занятия+ +    +    +     Смотр выносного материала для игр на прогулке    +  +  +  + + Подготовка воспитателя к занятиям+    +  +    +   Система работы с детьми в преддверии праздника  +  +  + +  + + Соблюдение охраны труда+    +  +  +  + Выполнение сметы расходов ДОУ      +        +   Выполнение программы за год                +   4. 2. Тематический контроль № п/ п Наименование тематического контроля Дата проведения Ответственный 1 Соответствие предметно – развивающей среды ФГТ октябрь заведующая 2 Основы безопасности детей в ДОУ январь заведующая 3 Социально – личностное воспитание дошкольников март заведующая Административно – хозяйственная работа. Содержание Месяц Ответственный 1 Составление плана развития МТБ. Сентябрь заведующий 2 Анализ маркировки мебели и подбора мебели в группах. Завхоз воспитатели 3 Приказы: по ОТ и пожарной безопасности заведующий 4 Оперативное совещание: по подготовке к отопительному сезону. завхоз 5 Тренировка: по эвакуации людей при пожаре. завхоз 6 Подготовка заявок на курсы повышения квалификации работников ДОУ. воспитатель 7 Работа по укреплению материальной базы ДОУ. завхоз 8 Работа по составлению новых локальных актов. Заведующий 9 Проверка санэпидрежима в М Б ДОУ Постоянно заведующая Октябрь 1 Оперативное совещание при администрации по питанию: закладка овощей и составление меню- требований завхоз 2 Контроль: подготовленность складских помещений на зимний период. Постоянно завхоз 3 Инвентаризация завхоз 4 Рейд по проверке санитарного состояния групп Постоянно комиссия ОТ 5 Приобретение синтезатора и радиомикрофона заведующий Ноябрь 1 Рейд по проверке действия персонала при угрозе террористических актов. Наглядная агитация. Завхоз 2 Оперативное совещание: разработка плана профилактических мероприятий по ОРЗ и гриппу. Заведующий 3 Проверка освещения ДОУ, работа по дополнительному освещению территории ДОУ. Завхоз 4 Работа по благоустройству территории и обрезка кустарников и деревьев. Завхоз 5 Работа по привлечению дополнительных новогодних украшений для проведения Новогодних утренников. Заведующий, родительский комитет Декабрь 1 Заключение договоров на обслуживание ДОУ и заключение договоров на поставку продуктов питания. Заведующий 2 Оперативное совещание: исполнение бюджета за год. Заведующий 3 Внесение изменений в штатное расписание. Заведующий 4 Производственное собрание: «О выполнении мероприятий по коллективному договору». Председатель ПК 5 Работа по оформлению ДОУ к Новому году. Завхоз воспитатели 6 Приказ: о проведении Новогодних утренников/ по пожарной безопасности/ заведующий 7 Составление графика отпусков работников заведующий, председатель ПК Январь 1 Рейд по проверке санитарного состояния групп. заведующий 2 Отчет по Ф 85- К заведующий 3 Рейд комиссии ОТ по группам и игровым участкам. Заведующая завхоз Февраль 1 Рейд по проверке пожарной безопасности завхоз 2 Ревизия продуктового склада. Контроль за закладкой продуктов. Заведующий члены профкома, завхоз 3 Оперативное совещание: по противопожарной безопасности. Заведующий, завхоз 4 Состояние охраны труда на пищеблоке завхоз 5 Работа по благоустройству территории ДОУ. Завхоз 6 Выполнение санэпидрежима в ДОУ. заведующая Март 1 Работа по обновлению мягкого инвентаря. Завхоз 2 Анализ накопительной ведомости в ДОУ. заведующий 3 Анализ заболеваемости за 1квартал. заведующий 4 Работа по составлению новых локальных актов, норматив, документов. Заведующий 5 Пополнение методического кабинета дидактическим материалом воспитатели 6 Просмотр трудовых книжек и личных дел работников. Заведующий Апрель 1 Рейд по проверке выполнения инструкции «охрана жизни и здоровья детей». Заведующий, профсоюзный комитет 2 Составление перспективного меню на летний период. Заведующий, завхоз, повар 3 Работа по привлечению дополнительных денежных сре дств дл я укрепления базы ДОУ. Родительский комитет 4 Ревизия сантехники, электропроводки. Завхоз 5 Производственное собрание: формирование основ ЗОЖ. Заведующий 6 Работа по благоустройству территории. Завхоз 7 Работа по упорядочению номенклатуры дел. Заведующий Май 1 Тренировка по эвакуации людей при пожаре. Заведующий, завхоз 2 Оперативное совещание: о подготовке летней оздоровительной компании. Заведующий, воспитатели 3 Сформированность у детей навыков самообслуживания – срез по возрастным группам. воспитатели 4 Субботник по благоустройству территории, ремонту теневых навесов и игрового оборудования. Завхоз, родительский комитет. 5 Подготовка к Выпускному вечеру. Заведующий, родительский комитет, музыкальный руководитель 6 Анализ детей по группам здоровья на конец учебного года. заведующий 7 Закупка материалов для текущего ремонта здания. Завхоз Июнь 1 Оформление площадки по правилам дорожного движения воспитатели 2 Оперативное совещание: по подготовке к текущему ремонту ДОУ. Заведующий, завхоз 3 Контроль: питание, выполнение натуральных норм, разнообразие меню. Заведующий, профсоюзный комитет 4 Рейд по проверке выполнения инструкции «охрана жизни и здоровья детей» профсоюзный комитет 5 Анализ заболеваемости за 1полугодие заведующий 6 Завоз песка на участки. Работа по благоустройству клумб. Завхоз Июль 1 Текущий ремонт ДОУ. завхоз 2 Работа в ДОУ по эстетики оформлению эстетики оформления помещений. заведующий, воспитатели 3 Создание развивающей среды в группах. педагогический актив 4 Контроль: создание условий на группах для проведения оздоровительных мероприятий с детьми. заведующий 5 Рейд по проверке выполнения инструкции по ОТ на пищеблоке, прачке. завхоз Август 1 Оперативное совещание: по подготовке ДОУ к новому учебному году. заведующий 2 Акт готовности ДОУ к учебному году. заведующий 3 Приказ о режиме рабочего времени и времени отдыха работников ДОУ. заведующий 4 Тарификация работников ДОУ. заведующий, комиссия по тарификации 5 Производственное собрание: «Правила внутреннего трудового распорядка». заведующий, председатель ПК 6 Инструктаж «Охрана жизни и здоровье детей». заведующий 7 Подготовка помещений ДОУ к новому учебному году( планерка) . заведующий 8 Подготовка к проведению «День Знаний» воспитатели Работа с родителями. 6. 1. Родительские собрания 6. 1. 1. Общие родительские собрания Общее родительское собрание № 1 Содержание Сроки Ответственные Основные задачи работы М Б ДО У – на новый 2013 – 2014 учебный год. Организация жизни и здоровья детей, оздоровительные программы. Финансово- экономическая деятельность. О рганизация бесплатных образовательных услуг. Октябрь Заведующая ДОУ Общее родительское собрание №2 Содержание Сроки Ответственные Подготовка к выпускному детей подготовительной группы Объем и планирование предстоящего ремонта Пропуски детей детского сада и оплата за него. Февраль Заведующая ДОУ  Общее родительское собрание № 3 Содержание Сроки Ответственные Итоги работы ДОУ за прошедший учебный год. Анализ заболевае мости и итоги оздоровления за прошедший учебный год. Летние перспективы. Май Заведующая ДОУ   6. 1. 2. Групповые собрания. М ладшая группа Содержание Сроки Ответственные  I. 1) Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 2) Знаете ли вы своего ребенка? 3) Очень многое мы можем, очень многое умеем!   II. 1) « Какие игрушки нужны вашим детям ». 2) Подбор игрушек. 3) Семейные игры и их роль на развитие личности ребенка.   III. 1) Взрослый мир в детских мультфильмах 2) Телевизор и малыш 3) Советы для родителей Сентябрь       Февраль        Май Воспитатели         Воспитатели         Воспитатели Старшая и подготовительная группа Содержание Сроки Ответственные I. 1) Развитие творчества у детей. 2) Обмен мнением. 3) Деловая игра для родителей.   II. 1) Подготовка к школе. 2) Анкетирование родителей. 3) Советы родителям.   III. 1) Чем и как занять ребенка дома. 2) Ребенок и компьютер. 3) Семейный досуг. Сентябрь        Февраль    Май Воспитатели        Воспитатели        Воспитатели     6. 2. План работы с родителями № п\ п Содержание основных мероприятий сроки проведения исполнитель 1 Разработка системы работы с родителями.   Август воспитатель 2 Разработка перспективного плана работы М БДОУ с родителями  на 2013 – 2014 учебный год. Сентябрь воспитатель 3 Организация и проведение дней открытых дверей для родителей с просмотром занятий. Апрель – май Педагоги ДОУ 4 Использование в работе с родителями разнообразных форм сотрудничества: Публичный доклад ДОУ Родительские собрания на группах Праздники Развлечения Наглядная информация( стенды, папки) Разработка памяток и рекомендаций по различным направлениям развития детей Мастер – класс для родителей под руководством педагогов и специалистов ДОУ Отчетные мероприятия для родителей по дополнительным образовательным услугам( кружковая работа) Привлечение родителей к изготовлению атрибутов и пошиву костюмов к праздникам Проведение индивидуальных бесед в моменты прихода и ухода родителей Индивидуальное консультирование Групповые и подгрупповые консультирования май 4 раза в год на каждой группе В течение года   Заведующий Педагоги ДОУ   5  Привлечение родителей к участию в районных и областных конкурсах,   выставках и акциях В течение года Педагоги ДОУ 6 Ознакомление родителей вновь принятых детей, с нормативно – правовыми документами М Б ДОУ( Устав, родительский договор и др. ) В течение года Заведующий ДОУ 7 Привлечение родителей к благоустройству территорий М Б ДОУ, озеленению участка. В течение года Педагоги групп 8 Оказание мед. п росветительской работы ст. медицинской сестрой. В течение года Ст. медсестра 9 Организация работы общественного инспектора по охране прав детства с проблемными семьями: Выявление проблемных семей Акты контрольного обследовани я жилищно- бытовых условий семьи Веден ие соответствующей документации. Ежемесячный отчет в ДО по работе с проблемными семьями Сентябрь Октябрь В течение года В течение года Общественный инспектор по охране прав детства План работы по ПДД. № п/ п Мероприятия Сроки Ответственные 1 Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций. - «Про правила дорожного движения» С. Ю. Волков- «Уроки Айболита. Расти здоровым». Г. К. Зайцев В течение года воспитатели 2 Беседы и рассматривание плакатов на темы: - «Улица города»- «Дорожные знаки»- «Символы, спасающие жизнь» Декабрь Март Май воспитатели 3 Строительные игры: - «Собери светофор»- «Собери машину»- «Улицы города» В течение года воспитатели 4 Рисование- «Поможем зайке довезти груз»- «Светофор»- «Дорожные знаки» В течение года воспитатели 5 Дидактические игры»- «Наша улица»- «Светофор»- «Поставь дорожный знак» В течение года воспитатели 6 Экскурсии: - «Экскурсия к светофору»- «Экскурсия по улицам города»- «Наблюдение за транспортом» Сентябрь Декабрь Март воспитатели 7 Подвижные игры: - «Найди своей цвет»- «Трамвай»- «Кто быстрее светофор» В течение года воспитатели 8 Мероприятия для детей с приглашением работников ГИБДД. - «Красный, желтый, зеленый»- «Учите правила дорожного движения»- «Путешествие в страну дорожных знаков» Декабрь Февраль Май Ст. воспитатель 9. План работы по ОБЖ. № п/ п Мероприятия Сроки Ответственные 1 Ребенок и его здоровье Режим дня- «Просыпаясь по утрам, делаем зарядку» занятие- «Режим дня- залог здоровья! » беседы- «Режим дня» конкурс детского рисунка Сентябрь Декабрь Март Воспитатели 2 Питание- «Фрукты – полезные продукты» занятие- «Определение вкуса овощей и фруктов» опытно- исследовательская деятельность- «Разговор о правильном питании» М. Безруких чтение- «Полезные продукты» Л. Зильберг чтение Октябрь Январь Апрель Воспитатели 3 Личная гигиена- «Правила гигиены» беседы- «Помощь в стирке кукольного белья, смене полотенец» продуктивная деятельность- «Расческа для куклы» рисование В течение года Воспитатели 4 Двигательная активность- «Узнай движение» дидактические игры- «Как мы занимаемся физкультурой» беседы- «Мы дружим с физкультурой» плакаты о здоровом образе жизни В течение года Воспитатели 5 Тело человека- «Тело человека» занятие- «Определение различий мальчиков и девочек по внешнему виду» опытно- исследовательская деятельность- «Определение роли отдельных частей тела» дидактическая игра Ноябрь Февраль Май Воспитатели 6 Болезни и их профилактика- « Витаминки, чтобы не болеть» продуктивная деятельность- «Чтобы быть здоровым, надо хорошо кушать» беседы- «Чистота и здоровье» занятия В течение года Воспитатели 7 Первая помощь- «Скорая помощь» творческие игры- «Обучение самомассажу » тренинги- «Аптека лекарственных растений» рисование Ноябрь Февраль Май Воспитатели 8 Ребенок на улице города Дорожные знаки для пешеходов и водителей- «Мы- пешеходы» продуктивная деятельность- «Запрещается- разрешается» В. Семерин чтение- «Безопасность на дорогах» занятия В течение года Воспитатели 9 Сигналы светофора- «Светофор» Г. Георгиев чтение- «Машины едут по улице» коллективная работа- «Светофор» аппликация Сентябрь Декабрь Март Воспитатели 10 Правила поведения на улице и в транспорте- «Как вести себя в транспорте» беседы- «На улице» подвижные игры- «Транспорт» творческие игры В течение года Воспитатели 11 Безопасность ребенка в быту Бытовые предметы и электроприборы- «Если ты один дома» правила поведения- «В мире опасных предметов» продуктивная деятельность- «Опасные ситуации» меры предостережения В течение года Воспитатели 12 Пожарная безопасность- «Как работают пожарные» беседы- «Кошкин дом» С. Маршак чтение и инсценировка- «Пожар» правила поведения- «Спички детям не игрушка! » творческие игры- «Огонь- друг или враг»( с элементами практикума по эвакуации при угрозе пожара) В течение года Воспитатели 13 Лекарства- «Не бери предметы, которые трогать нельзя» дидактические игры- «Это полезно знать» продуктивная деятельность- «Осторожно, лекарства! » беседы В течение года Воспитатели 14 Ядовитые растения и грибы- «Можно- нельзя» наблюдения- «По грибы, по ягоды» продуктивная деятельность- «Прогулка в лес» развлечение- « Съедобное и несъедобное» дидактические игры В течение года Воспитатели 15 Контакты с незнакомыми людьми на улице и в транспорте- «Как вести себя с незнакомыми людьми» беседы- «Кто твой друг и кто твой враг? » Е. Тамбовцева- Широкова чтение- «Азбука безопасности общения с чужими людьми» сюжетно- ролевая игра. Октябрь Январь Апрель Воспитатели 10. Взаимодействие М Б ДОУ со школой. № п/ п Мероприятия Сроки   МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА   1.          Обсуждение плана работы по подготовке детей к школе 2 неделя октября 2.          Анализ программы обучения и воспитания в 1 классе 4 неделя октября 3.          Анализ программы воспитания и обучения в подготовительной группе детского сада 4 неделя октября 4.          Посещение воспитателями уроков математики, чтения, ИЗО и физкультуры в 1 классе октябрь 5.          Посещение учителями занятий в детском саду:                   в начале учебного года Цель: знакомство с детьми подготовительной группы и формами работы             во второй половине года Цель: анализ уровня полученных ЗУН, творческих способностей детей детского сада. Занятия:           музыкальные           по конструированию           по развитию речи           по формированию элементарных математических представлений           по физическому воспитанию ноябрь март 6.          Методическое совещание в детском саду Вопросы для обсуждения:           состояние работы по обучению рассказыванию в подготовительной группе           творческое развитие детей           итоги воспитательно- образовательной работы в подготовительной группе школы апрель 7.          Вопросы преемственности физического воспитания в детском саду и школе. Совместное совещание май 8.          Педагогический совет по переводу учащихся 1 классов май   РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ   1.          Родительские собрания                 «Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе» октябрь               «Итоги усвоения детьми программы подготовительной группы» апрель 2.          Тематические выставки                « Что должен уметь первоклассник » декабрь               «Поступление в школу – важное событие в жизни детей» март 3.          Выставки детских работ в течение года 4.          День открытых дверей для родителей и учителей Цель: знакомство с работой воспитателей по подготовке детей к школе март 5.          Представление результатов работы в 1- х классах сообществу Цель: анализ уровня сформированности навыков школьника у учащихся 1- х классов март 6.          Индивидуальные консультации для родителей   7.          Родительский всеобуч( для родителей, будущих первоклассников)                 «Организация работы «Школа будущего первоклассника» октябрь               «Анализ работы «Школы будущего первоклассника». Вопросы подготовки детей к школе» апрель   РАБОТА С ДЕТЬМИ   1.          Экскурсии детей в школу                 знакомство со школой декабрь               посещение концерта март 2.          Объединённая выставка рисунков детей подготовительной группы и 1 класса ноябрь 3.          Совместные праздники                1 сентября сентябрь              « Прощание с детским садом » май