24.03.2015г.Конспект НОД в образовательной области "Познание" на экологической тропе в старшей группе на тему: "Удивительное рядом"

Цель:

Обогащать и систематизировать экологические  знания у дошкольников средствами экологической тропы ДОУ.

 Учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения .

 Дать понятие о  камнях и их свойствах.

Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством экспериментальной деятельности.

Развивать эстетические чувства (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее).

 Воспитывать осознанное отношение ребенка к окружающей среде  через общение с природой. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата; развивать речь. Активизация словаря: аметист, сапфир, малахит, яшма, гранит, агат. Выполнять  задуманное до конца.

 Планируемые результаты: Самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения. 

 Материалы и оборудование: конверт с письмом, две банки с водой, стол,совочек, шкатулка,  коллекция камней, молоточек, ёмкость с водой, салфетка, разноцветные камешки по количеству детей, фломастеры, конфеты-морские камушки.

 Этапы создания и оформления тропы:

 1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2) Выбор  хозяина тропинки – сказочного персонажа.

 3) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую точку.

 4) Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

  Стоянками экологической тропы являются:

  Дети с воспитателем находятся на своём участке.

В: Вот и наступила долгожданная весна-красна! Почему в народе говорят «весна-красна»?

Д: Потому что она очень красивая.

В: Давайте вспомним, как поэты писали о приходе весны.

1 Р: На полянке у тропинки

Пробиваются травинки,

С бугорка ручей бежит,

А под ёлкой снег лежит.

                                 (Б.Заходер)

2 Р. Долго шла весна тайком

       От ветров и стужи,

       А сегодня прямиком

       Шлёпает по лужам,

       Гонит талые снега

       С гомоном и звоном,

       Чтобы выстелить луга

       Бархатом зелёным.

                                       (Я.Аким)

В: Послушайте, ребята, как в народе называли весенние месяцы и попробуйте угадать почему.

Март – капельник.

Апрель – водолей.

Май- травень.

Весна – это праздник пробуждения природы. Всё живое тянется к теплу, к солнечному свету и ждёт от весны радости.

В: Посмотрите на берёзку. Она тоже ожила.

-Что изменилось у берёзки по сравнению с зимой?

Д: Подросла, ветки набрались соком, набухли почки. А весной у берёзки очень полезный и лечебный сок. Скоро появятся листочки. А летом берёзка спасет нас от жары.

В: А что это за конверт на берёзе?

Давайте прочитаем ребята!

Здравствуйте дорогие ребята!

Если вы читаете письмо, значит нашли мой конверт. Вчера вечером я обходил свои владения и оставил вам новый план путешествий по экологической тропинке. Сам  я к вам, ребята прийти не смогу, так как у меня много работы в лесу после долгой зимы. А вы, ребята, мои юные помощники, любите и охраняйте родную природу!

Ваш Лесовичок.

Воспитатель достаёт план-маршрут экологической тропы. Рассматриваем с детьми.

В: Вот ребята на первой стоянке мы с вами побывали. Рассмотрели берёзку. Смотрите, какая стоянка следующая по плану Лесовичка.

• Наблюдаем за скворечником.

Воспитатель предлагает отгадать загадку

                               Между веток новый дом,

                               Нет двери в доме том,

                               Только круглое окошко,

                               Не пролезет даже кошка. (Скворечник)

• Вопросы
• Что такое скворечник? (ответы детей)
• Откуда он взялся на участке? (ответы детей)
• Для кого  человек сделал скворечник? (ответы детей)
• Давайте вспомним, что мы знаем об этой птице? (ответы детей)

                    Воспитатель предлагает вспомнить, как мы зазывали скворца:

                                         Закличка: «Скворец.»

Милый скворушка-скворец,

Прилетай же, наконец!

Для тебя я дом построил

Не скворечник, а дворец.

               Вспоминаем  о летних наблюдениях за скворечниками, что мы видели и слышали.

• Почему мы не слышим  голоса скворцов? (ответы детей)
• Подвижная игра:  « скворцы, грачи, жаворонки»

             Воспитатель по очереди называет птиц, а дети выполняют действия         предназначенные определенной птице: Скворец – машем руками, жаворонки - прыгаем, грачи – кружимся. С каждым разом темп игры увеличивается.

В: Ребята, нам пора, смотрите в план какая следующая стоянка?

Д: Следующая 3 стоянка «Огород»

В: Дети, что здесь изменилось по сравнению с зимой, с ранней весной?

Д: Растаял снег, появились растения-  чеснок. Проснулись насекомые.

В: Вспомните, зимой, какого цвета был огород? А сейчас?

Сейчас посмотрите, между грядками можно увидеть тропинку.

Сегодня Лесовичок приготовил нам сюрприз.

На грядке стоят две банки с водой.

Опыт с почвой.

Цель опыта : Показать, что в результате вытаптывания почвы (например, на тропинках, игровых площадках) ухудшаются условия жизни подземных обитателей, а значит, их становится меньше. Помочь детям самостоятельно прийти к выводу о необходимости соблюдения правил поведения на отдыхе.

Напомнить детям, откуда взяты образцы почвы (в одной банке почва с дорожки, в другой с огорода). Предложите высказать свои гипотезы (где воздуха в почве больше — в местах, которые любят посещать люди, или там, где редко ступает нога человека, обосновать их. Выслушать всех желающих, обобщить их высказывания, но не оценивать, ибо в верности (или неверности) своих предположений дети должны убедиться сами в процессе проведения опыта. Одновременно опустите образцы почв в банки с водой и наблюдайте, в какой из них больше воздушных пузырьков (в образце рыхлой почвы). Спросите детей, где подземным обитателям легче дышать? Почему воздуха «под тропинкой» меньше? (Возможно, на этот вопрос детям будет непросто ответить, но пусть они хотя бы попытаютсяэто сделать. Важно, чтобы они учились делать выводы на основе проведенных опытов.) Когда мы ходим по земле, то «давим» на ее частички, они как бы сжимаются, воздуха между ними остается все меньше и меньше.

Вывод: по огороду не топтаться, гулять, играть в специально отведённых местах.

В: следующая 4 стоянка по маршруту «Альпийская горка»

Давайте посмотрим, что изменилось на Альпийской горке.

Д: Зимой была белая. Снег растаял. Появились зелёные растения, первоцветы.

(Во время рассматривания дети находят шкатулку)

А что в ней, узнаете поиграв в игру «узнай на ощупь»

Д: камешки

Дети подходят к столу.  На столе лежат камни разные. Будем исследовать камни, посмотрите, чем они различаются (ответы детей). Правильно, одни гладкие, круглые – морские, такими их сделало море, волны. Другие – неровные, острые, шершавые - речные. Воспитатель показывает камни и знакомит с названиями .

Индивидуальная работа с несколькими  детьми. -  Катя посмотри на этот камень как он называется?  Опиши его какой он (ребенок описывает форму, цвет, окрас, размер)

  А теперь давайте теперь проведём несколько опытов:

Достать камень из воды и сравнить с камнем, который лежал на столе.

Чем отличаются? (Цветом)

Итак, с помощью опытов мы узнали,

Вывод:

-камень тонет в воде

-в камне нет воздуха

-камень не меняет форму при ударе

В: а как человек использует камни в жизни?

Д: строит дома, дороги. Делает клумбы. Камни используют в бане для пара. Камни лечат, их нагревают и прикладывают к спине, ноге.

А ещё используют камни драгоценные и искусственные для украшений.

Посмотрите у девочек, у воспитателей красивые серьги с камнями, на руках – колечки с красивыми драгоценными камнями – феонитами и др.

(Спросить у воспитателей, как называется у них камень на руке) 

В: Ребята из камней можно выложить красивый узор.(Дети по желанию выкладывают на коробке из под конфет.)

В: А можно камень разрисовать маркером, фломастером. Рисуют по желанию.

А Лесовичку давайте скажем спасибо за такую интересную экологическую тропу.