Рабочие программы по английскому языку

Негосударственное Образовательное Частное Учреждение Средняя Общеобразовательная школа «Москвич» Рабочая программа по английскому языку" Занимательный английский" для 2- 4 классов начальной школы( внеурочная деятельность) Составитель: Учитель английского языка Шошина Елена Алексеевна Москва 2012 год Пояснительная факультатива Пояснительная записка. Федеральный государственный образовательный стандарт( ФГОС) ориентирует образовательные учреждения на создание условий для воспитания и формирования личности обучающегося, способной успешно жить в информационном, быстро меняющемся мире, ориентирует на развитие у детей способностей и универсальных учебных умений, которые помогут в дальнейшем им самоопределиться в той или иной социокультурной ситуации. Достичь такой результативности за счёт освоения только предметных программ, то есть базового( основного) образования, практически невозможно. Ведутся поиски содержания и форм внеурочной деятельности, в которой каждый ребёнок имеет право на самореализацию и может проявить свою уникальность. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач: —обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе; — оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; — улучшить условия для развития ребёнка; —учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Занятия «Занимательный английский» способствуют развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Именно раннее обучение иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно- речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Особенностью данной программы является широкое использование игр для обучения иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка. Данная программа призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка и представляет собой систему обучения учащихся 2- 4 классов, подготавливающую их для дальнейшего изучения иностранного языка. При ее составлении были учтены возрастные особенности учащихся. Цели и задачи занятий. Цели: Развитие способности детей к обучению на иностранном языке; Обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка, как средства общения. Задачи: Образовательные: Расширение общеобразовательного кругозора детей; Выработка у учащихся навыков правильного произношения английских звуков; Изучение основ грамматики и практическая отработка этих правил в устной разговорной речи; Изучение основ чтения и практическое применение этих правил; Формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой. Развивающие: Создание условий для полноценного и своевременного психологического развития ребенка; Расширение кругозора учащихся; Развитие мышления, памяти, воображения; Формирование у детей готовности к общению на иностранном языке; Формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку. Воспитательные: Формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка; Приобщение к общечеловеческим ценностям; Формирование активной жизненной позиции; Воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения. Организация деятельности Количество часов в год- 52 часа( 2 час а в неделю) . Программа предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников. Календарно- тематическое планирование занятий для 2 класса. № урока Тема урока 1 Приветствие. Введение структур: « Hello, I` m …» 2 Здравствуйте. Как тебя зовут?   3 Песня « Hello ». 4 Счёт от 1 до 6. Введение слова « Yes » 5 Цвета радуги. Игра  Мой любимый цвет 6 Знакомство с названиями животных. 7 Английский алфавит в рифмовках. Путешествие в Б укляндию 8 Английские стихи для детей 9 Английские праздники. . 10 Путешествие по зоопарку говорящих животных. 11 Любимые игры. Игра «Считалочка» 12 Олимпийские игры. Мой любимый вид спорта. 13 Мой до м- моя крепость. 14 Английские праздники: Рождество. 15 Пишем письмо Санта Клаусу. 16 Проект «Новый год» 17 Моя Семья. 18 Семейное древо. 19 Дни недели. 20 Виды транспорта. 21 Мир увлечений. 22 Проект «Остров моей мечты» 23 Мои друзья Содержание программы факультативных занятий «Художественно- речевая деятельность на иностранном языке» для III – IV классов III класс «Разговорный английский»( 52 часа) ( 2 часа в неделю) Сферы общения и предметно- тематическое содержание № урока Тема урока 1 Приветствие. Как я провел лето 2 Семья 3 Составление темы «Семья» 4 Друзья 5 Сочинение «Мой лучший друг» 6 Знакомство с названиями животных. 7 Презентация «Любимое животное» 8 Внешность 9 Описание внешности человека 10 Дом 11 Моя квартира 12 О дежда 13 Мода 2015 14 Школа 15 Расписание уроков 16 Распорядок дня 17 Рассказ «Мой день» 18 Праздники Великобритании 19 Праздники России 20 В ыходной день 21 Времена года 22 Спорт и спортивные игры 23 Повторение и обобщение ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ продуктивный и рецептивный лексический минимумы основного курса, включающий: ·существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе; ·прилагательные в сравнительной и превосходной степени; ·количественные числительные от 21 до 100; ·порядковые числительные; ·указательные местоимения; Грамматический материал основного курса для продуктивного усвоения, включающий: ·глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах; неправильные глаголы ·модальный глагол can для выражения просьбы; ·модальный глагол may для выражения разрешения; · наречия usually, now, tonight, then, upstairs, downstairs; · предлоги времени at( one o’clock) , on( the first of January; · предлоги with, for( breakfast) , · союз but. Речь учащихся включает: простые повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have в Present Simple, ·простые повествовательные и вопросительные предложения со значимыми глаголами в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple; ·повелительные предложения; ·предложения с однородными членами; безличные предложения с формальным подлежащим it( It’s warm. It’s spring) ; утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is/ there are, to be going to. I V класс- 52 часа( 2 часа в неделю) Факультативный к урс" Поездка в Англию" Структура и объем информации в каждом уроке стереотипны: основной текст- полилог с переводом на русский язык, словарь- минимум, те кст дл я чтения, практические упражнения, грамматический комментарий, грамматические тесты. Содержание курса предполагает работу с различными источниками информации. При организации занятий создаются ситуации, в которых каждый ученик выполняет индивидуальную работу и принимает активное участие в работе группы. Цели: 1. Развитие познавательных навыков учащихся в области изучения иностранных языков. 2. Развитие творческого мышления, воображения, фантазии, самостоятельности. 3. Развитие личностной активности. 4. Развитие навыков логического изложения. 5. Развитие умения самостоятельно выражать свои мысли, говорить в нормальном темпе. 6. Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве Задачи: 1. Систематизировать и обобщить знания о стране изучаемого языка. 2. Завершить у учащихся представление о менталитете и культуре Англии. 3. Подготовить учащихся к мотивированному выбору будущей профессии. 4. Научить брать интервью. Содержание курса 1. Прибытие в страну. Общественный транспорт. 2. В гостинице. 3. В магазине. 4. Средства массовой информации. 5. Осмотр достопримечательностей. В заключение следует отметить, что в содержание данного элективного курса входят все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Учебно- познавательная деятельность учащихся может быть индивидуаль ной, парной, групповой. Основная линия- к оммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения языком на каждом этапе обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции Содержание программы: Введение. ( 1 час) Тема 1. Ка к договариваться по телефону. ( 4 часа) Практическое занятие: диалог" Назначение встречи" , Те кст дл я чтения" Интернет" , грамматика" Существительные. Артикли" , тестирование. Тема 2. Обмен мнениями и информацие й. ( 4 часа) Практическое занятие: диалог" Что ты мне предложишь? " , те кст дл я чтения" В беседе" молчание- золото" ? " , грамматика" Прилагат ельные. Наречия. Числительные" , тестирование. Тема 3. Заказ билетов на самолет. ( 4 часа) Практическое занятие: диалог" Собираемся в путь" , те кст дл я чтения" В аэропорту" , грамматика" Местоимения" , тестирование. Тема 4. Железнодорожные билеты. На железнодорожном вокзале. ( 3 часа) Практическое занятие: диалог" На вокзале" , те кст дл я чтения" Планирование городов" , грамматика" Предлоги времени и места" , тестирование. Тема 5. Ном ера в гостинице. В гостинице. ( 4 часа) Практическое занятие: диалог" В гостинице" , те кст дл я чтения" Деловые записки друзей" , грамматика" Предлоги с другими частями речи" , тестирование. Тема 6. Прибытие. Как найти дорогу. Городской транспорт. ( 4 часа) Практическое занятие: диалог" Справочное бюро" , те кст дл я чтения" Правила для владельцев транспортных средств" , грамматика" Заглавные и строчные буквы. Сокращения" , тестирование. Тема 7. Как говорить о погоде. ( 4 часа) Практическое занятие: диалог" Как говорить о погоде" , те кст дл я чтения" Погода и климат" , грамматика" Модальные глаголы" , тестирование. Тема 8. Общественное питание. ( 3 часа) Практическое занятие: диалог" В ресторане" , грамматика" Времена Simple" , тестирование. Тема 9. Бытовое обслуживание. ( 4часа) Практическое занятие: диалог «Справки по телефону»; те кст дл я чтения «Мы общаемся »; грамматика «Время Present Continuous »; тестирование. Тема 10. Осмотр до стопримечательностей( 4 часа) Практическое занятие: диалог «Осмотр достопримечательностей»; те кст дл я ч тения «Достопримечательности Лондона »; грамматика «Время Present Perfect »; тестирование. Тема 11. Магазины за границей( 3часа) Практическое занятие: диалог «В супермаркете»; те кст дл я чтения «Мой любимый шоппинг»; тестирование. Тема 12. Повседневное общение людей. ( 2часа) Практическ ое занятие: те кст дл я чтения « П овседневное общение людей»; тестирование; Тема 13. Итоговое занятие. ( 3 час а) представить проект по теме Путеводитель Англии 14. Заключительное занятие. ( 1 час) 15. Л ексико- грамматический тренинг( 4 часа) Повторение лексико- грамматических единиц Формы проведения занятий. 1. Практическое занятие, развивающее навыки устной речи с опорой на схемы. 2. Урок – беседа. 3. Урок – диалог. 4. Практическое занятие, развивающее навыки и умения аудирования 5. Урок с использованием ролевых игр 6. Урок – лексический тренинг с использованием тестовых заданий 7. Урок – грамматический тренинг с использованием тестовых заданий Формы контроля. 1. Устный опрос 2. Поурочные письменные лексико- грамматические работы 3. Ролевые игры 4. Письменное тестирование навыков аудирования, чтения и письма Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе В результате изучения английского языка ученик должен: Знать/ понимать: • основные значения изученных лексических единиц( слов, словосочетаний) ; • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; • признаки изученных грамматических явлений( видо- временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов) ; • основные нормы речевого этикета( реплики- клише, наиболее распространенная оценочная лексика) , принятые в стране изучаемого языка; • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка( всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру) , сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; Уметь: Говорение • начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал; • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать крат кие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка; Аудирование • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов( прогноз погод ы, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи( сообщение/ рассказ) , уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; Чтение • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания( определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста) ; П исьменная речь • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Негосударственное Образовательное Частное Учреждение Средняя Общеобразовательная школа «Москвич» Рабочая программа по английскому языку «Занимательный английский» для начальной школы( внеурочная деятельность) 1 класс Составитель: Учитель английского языка Шошина Елена Алексеевна Москва 2014 год Пояснительная записка Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. Отличительной особенностью ФГОС второго поколения является развитие системы дополнительного образования, обеспечивающей воспитание разносторонне развитой личности с полным набором необходимых знаний, умений и компетенций. В результате изучения иностранного языка с 1 класса у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и важности иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового средства познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Данный курс способствует повышению мотивации изучения иностранного языка, стимулирует общение со сверстниками, способствует развитию коммуникативной компетенции и закладывает основы уважительного отношения к различным культурам и, как следствие, более глубокого осознания ценности культуры своего народа. Работа с мультимедийным приложением дает возможность младшим школьникам ознакомиться и овладеть на базовом уровне информационно- компьютерными технологиями, что способствует успешной социальной адаптации личности в современном высокотехнологичном обществе. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста( игровую, эстетическую и т. п. ) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи. Одним из принципов введения языкового материала, практикуемого в работе с данной возрастной категорией, является использование широкого функционального контекста( песен, рифмовок, диалогов, игровых ситуаций и т. п. ) . Данная программа разработана для учащихся первых классов начальной школы. Для ее освоения нет необходимости в том, чтобы дети умели писать и читать. Включенный в программу материал может применяться для различных групп школьников, вызывает познавательный интере с у детей и основан на научных фактах и исследованиях, которые представлены в соответствии с возрастом учащихся. Программа рассчитана на  128 часов учебного времени при продолжительности занятий 4 раза в неделю по 40 минут. Цели и задачи курса В процессе изучения английского языка в первом классе реализуются следующие цели и задачи: Учебно- образовательные: формирование базовых коммуникативных умений: в аудировании, чтении, говорении и письме освоение базовых лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и отвечающих их речевым потребностям расширение общеобразовательного кругозора детей Развивающие: развитие когнитивной сферы младшего школьника: логики, мышления, памяти, воображения, внимания формирование метапредметных универсальных учебных действий: наблюдения, сравнения, действия по образцу, аналогии, элементарного уровня анализа, синтеза, оценки и самооценки Воспитательные: развитие мотивации к изучению иностранного языка как средству ознакомления с понятиями, реалиями другой культуры, воспитание у обучающихся уважительного, дружелюбного отношения к иной социокультурной реальности обеспечение социально- коммуникативной адаптации младшего школьника посредством общения со сверстниками на иностранном языке, преодоление возможного языкового барьера формирование умения коллективно решать поставленные задачи. Формы организации деятельности: 1.            Речевые и фонетические разминки. 2.            Стихотворные примеры, рифмовки. 3.            Игры, ролевые игры, инсценировки. 4.            Рисование. ( Развитие мелкой моторики) Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как у детей младшего школьного возраста быстрее происходит непроизвольное запоминание стихотворений, скороговорок, рифмовок. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения иностранного языка. В целом, раннее обучение иностранному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей. Основное содержание Предметное содержание речи Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание( с использованием типичных фраз речевого этикета) . Игры и игрушки. Страны. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников( имена героев книг, черты характера) . Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке( рифмовки, стихи, песни) . Ш кольные принадлежности и основные виды деятельности. Я и моя семья. Части тела. Времена года. Погода. Дни недели. Месяца. Числительные. Цвета. Я и мой друг. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Речевые умения Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прослушанным или прочитанным: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться; диалог- расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? где? ; диалог- побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 2- 3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки. Объем монологического высказывания – 4- 5 фраз. Слушание( аудирование) . Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов( с опорой на иллюстрацию, языковую догадку) . Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты. Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации( имени главного героя; места, где происходит действие) . Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов( без учета артиклей) . Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Языковые знания и навыки( практическое усвоение) Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах( артиклях, союзах, предлогах) , членение предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных( общий и специальный вопрос) предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 1 класса, в объеме 200 лексических единиц для двустороннего( рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики- клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова( например, doctor, film) . Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, where, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым( She speaks English. ) , составным именным( My family is big. ) и составным глагольным( I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной( Help me, please. ) и отрицательной( Don ’ t be late! ) формах. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами « and » и « but ». Глаголы в Present Simple( Indefinite) . Неопределенная форма глагола. Глагол- связка to be. Вспомогательный глагол to do. Структура have got. Существительные в единственном и множественном числе( образованные по правилу) . Прилагательные в положительной степени. Местоимения: личные и притяжательные. Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, under, from, of, with. Требования к результатам образования Содержательная линия «Коммуникативные умения» Обучающиеся научатся: понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, приветствие, прощание, благодарность) ; расспрашивать собеседника, задавая элементарные вопросы( что? кто? где? ) и отвечать на вопросы собеседника – 2- 3 реплики с каждой стороны; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – 4- 5 фраз; составлять небольшие описания предмет а, картинки по образцу; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; списывать текст на английском языке, выписывать из него и( или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Обучающиеся получат возможность научиться: читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов( не более 0, 5 с. ) , доступных по содержанию и языковому материалу; Содержательная линия «Языковые знания и навыки» Раздел «Графика и орфография» Обучающиеся научатся: различать буквы, основные буквосочетания изучаемого языка; знать последовательность букв в английском алфавите. Обучающиеся получат возможность научиться: знать и применять основные правила чтени я и орфографии изучаемого языка. Раздел «Фонетика» Обучающиеся научатся: различать на слух и произносить звуки и звукосочетания английского языка; соблюдать основные нормы английского произношения; воспроизводить наизусть рифмованные произве дения детского фольклора( песни, простые стихотворения) . Обучающиеся получат возможность научиться: ритмико- интонационным особенностям повествовательного, побудительного и вопросительных( общий и специальный вопрос) предложений. Раздел «Лексика» Обучающиеся научатся: знать и воспроизводить лексические единицы( в объеме 200) в рамках тематики курса, для решения коммуникативных задач; понимать и использовать в речи устойчивые сочетания, реплики- клише как элементы речевого этикета. Обучающиеся получат возможность научиться: называть страны изучаемого языка, их столицы; называть имена наиболее известных персонажей детского фольклора стран изучаемого языка; оценивать уместность использования слов в тексте; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. Раздел «Грамматика» Обучающиеся научатся: воспроизводить и строить по образцу основные коммуникативные типы предложений на английском языке; понимать и строить предложения с простым, составным глагольным сказуемым, составным именным сказуемым( с глаголом связкой to be) ; воспроизводить и строить предложения со структурой have got; образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе; находить нужное место в предложении и грамотно использовать различные части речи: прилагательные в положительной степени, личные и притяжательные местоимения, количественные числительные до 10 и наиболее употребительные предлоги. Обучающиеся получат возможность научиться: осознанно воспроизводить и строить утвердительные, отрицательные и вопросительные формы глаголов в Present Simple( Indefinite) ; воспроизводить и строить сложносочиненные предложения с сочинительными союзами “ and ” и “ but ”. Содержательная линия «Социокультурные знания и умения » Обучающиеся научатся: осознавать наличие другой/ других культур; выявлять моменты сходства и отличия собственной и иной культурной реальности; принимать и уважительно относиться к особенностям иноязычной культуры. Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять своё речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и национально- культурными особенностями страны изучаемого языка. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения английского языка в 1 классе являются: осознание роли иностранного языка как средства общения со сверстниками, выражения своих мыслей, чувств, обмена опытом, сотрудничества; социально- коммуникативная адаптация младшего школьника; уважение и доброжелательное отношение к иноязычным культурам; навыки самостоятельной работы, самопроверки и самооценки полученных знаний. Межпредметными результатами изучения английского языка в 1 классе являются: развитая когнитивная сфера младшего школьника( память, мышление, логика, воображение) ; базовые универсальные компетенции( сравнение, действия по аналогии, образцу, наблюдение, выявление закономерностей) ; использование различных источников информации( текстов для аудирования, чтения, схем, рисунков, таблиц) для решения коммуникативных и других учебных задач. Предметными результатами изучения английского языка в 1 классе являются: первоначальные представления о системе английского языка, особенностях иноязычной культуры, речевом и неречевом этикете; базовые коммуникативные умения( в аудировании, чтении, говорении, письме) ; умение применять полученные знания и навыки( в объеме изученного) для воспроизводства и продуцирования речевого высказывания; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное. Тематическое планирование Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Фонетика, графика и орфография Звуки и буквы. Фонология( произношение, основные звукобуквенные соответствия, буквосочетания) . Гласные и согласные звуки и буквы. Долгие и краткие гласные, дифтонги, специфические гласные английского языка. Согласные звонкие и глухие, специфические согласные английского языка. Отсутствие оглушения звонких согласных на конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Слог. Ударение. Основные правила чтения и орфографии. Написание всех букв английского алфавита, основных буквосочетаний, слов, вошедших в активный словарь. Базовые интонационные модели. Звуки речи и буквы. Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Особенности произношения гласных звуков в английском языке, значимость долготы гласного при произнесении. Дифтонги как отличительная особенность системы гласных звуков английского языка[ əu, əέ, oi, ai, ei, au] . Специфические гласные английского языка: [ æ, ə, ə: ] . Ударные и безударные гласные звуки в слове. Согласные звуки. Согласные звонкие и глухие. Специфические согласные английского языка[ w, ð, Ө, ŋ, d з] . Отсутствие оглушения звонких согласных на конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Основные звукобуквенные соответствия и буквосочетания: [ m, r, n, p, b, l, g, c, d, h, t, e, u, a, k, ch, oo, all, o, i, ee, sh, f, ea, x, ar, w, th, v, ay, ow] . Слог. Деление слов на слоги. Роль ударения. Основные правила орфографии, написание слов, составляющих активный словарь. Базовые интонационные модели: простого повествовательного предложения, интонация перечислений, вопросительного предложения, побуждения. Различать на слух и уметь воспроизводить устно и письменно буквы английского алфавита( по порядку, а также в изоляции) . Соотносить заглавную и строчную буквы. Правильно имитировать и воспроизводить звуки( гласные ударные – безударные, долгие – краткие, монофтонг – дифтонг, специфические; согласные звонкие – глухие, специфические) . Узнавать на слух и на письме и правильно произносить основные звукобуквенные соответствия, группировать слова по аналогии в соответствии со звуком, обозначаемым буквой/ буквосочетанием. Соблюдать правила произношения ударных и безударных слогов. Знать и применять на письме основные правила английской орфографии( в изученном объеме) . Замечать, выбирать и имитировать необходимую интонационную модель в соответствии с коммуникативным типом предложения. Воспроизводить наизусть произвед ения детского фольклора( песни, стихотворения) . Оценивать правильность фонетического и графического оформления речи. Лексика Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 1 класса, в объеме 200 лексических единиц для двустороннего( рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики- клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Лексические единицы( в объеме 200) для рецептивного и продуктивного усвоения по следующей тематике: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание( с использованием типичных фраз речевого этикета) . Игры и игрушки. Страны. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников( имена героев книг, черты характера) . Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке( рифмовки, стихи, песни) . Ш кольные принадлежности и основные виды деятельности. Я и моя семья. Части тела. Времена года. Погода. Дни недели. Месяца. Числительные. Цвета. Я и мой друг. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Простейшие устойчивые словосочетания и реплики- клише для реализации базовых коммуникативных задач( приветствия, установки контакта, поддержания беседы, прощания) с учетом культуры и норм этикета англоговорящих стран. Интернациональные слова( например, doctor, film) . Знать и воспроизводить лексические единицы( в объеме 200) в рамках тематики курса, для решения коммуникативных задач. Понимать и использовать в речи устойчивые сочетания, реплики- клише как элементы речевого этикета. Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова. Определять( выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём( с помощью учителя) . Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слов. Называть страны изучаемого языка, их столицы. Называть имена наиболее известных персонажей детского фольклора стран изучаемого языка. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова/ словосочетания/ реплики из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. Грамматика Основные коммуникативные типы предложения. Общий и специальный вопрос. Порядок слов в предложении. Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами « and » и « but ». Глаголы в Present Simple( Indefinite) . Неопределенная форма глагола. Глагол- связка to be. Вспомогательный глагол to do. Структура have got. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе( образованные по правилу) . Прилагательные в положительной степени. Местоимения: личные и притяжательные. Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, where, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым( She speaks English. ) , составным именным( My family is big. ) и составным глагольным( I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной( Help me, please. ) и отрицательной( Don ’ t be late! ) формах. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами « and » и « but ». Глаголы в Present Simple( Indefinite) . Неопределенная форма глагола. Глагол- связка to be( формы am, is, are) . Вспомогательный глагол to do. Структура have got. Существительные в единственном и множественном числе( образованные по правилу) . Прилагательные в положительной степени. Местоимения: личные и притяжательные. Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, under, from, of, with. Находить в тексте, воспроизводить и строить по образцу основные коммуникативные типы предложений на английском языке. Понимать и строить предложения с простым, составным глагольным сказуемым, составным именным сказуемым( с глаголом связкой to be) . Воспроизводить и строить предложения со структурой have got, модальным глаголом can. Образовывать, находить нужное место в предложении и грамотно использовать различные части речи: существительные в единственном и множественном числе, прилагательные в положительной степени, личные и притяжательные местоимения, количественные существительные до 10 и наиболее употребительные предлоги. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Речевые умения Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прослушанным или прочитанным: объем – 2- 3 реплики. Диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог- побуждение к действию. Составление небольших монологических высказываний( объем – 4- 5 фраз) . Слушание( аудирование) . Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов( с опорой на иллюстрацию, языковую догадку) . Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты. Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации( имени главного героя; места, где происходит действие) – объем текста – 100 слов( без учета артиклей) . Использование двуязычного словаря учебника. Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прослушанным или прочитанным: ( объем – 2- 3 реплики) . Диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, предста виться, попрощаться, поздравить и извиниться; диалог- расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? где? ; диалог- побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки. Объем монологического высказывания – 4- 5 фраз. Слушание( аудирование) . Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов( с опорой на иллюстрацию, языковую догадку) . Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты. Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации( имени главного героя; места, где происходит действие) . Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов( без учета артиклей) . Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Составлять устные монологические высказывания( 4- 5 фраз) : рассказ на определённую тему с использованием различных типов речи( повествование, описание) . Участвовать в диалогах различного типа, в связи с прослушанным, прочитанным, а также в ситуациях повседневного общения( 2- 3 реплики) . Соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке. Соотносить прослушанные тексты и заголовки/ картинки/ написанные тексты. Корректировать тексты в связи с прослушанным вариантом. Восстанавливать логико- смысловую последовательность прослушанного текста( по картинкам, предложениям) . Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом. Соотносить тексты и заголовки, картинки. Выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений. Списывать текст, вписывать в него и выписывать из него слова, словосочетания. Создавать тексты по предложенному заголовку/ картинке/ образцу. Список литературы «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 2- е издание, переработанное. – М. : Просвещение, 2011. Верещагина И. Н. , Бондаренко К. А. , Притыкина Т. А. Английский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В двух частях. ФГОС. . – М. : Просвещение, 2013. Songbirds 1+ 2. Песни для детей на английском языке. М. : «Айрис- Пресс», 2008. ( CD) Songbirds 3+ 4. Песни для детей на английском языке. М. : « Айрис- Пресс », 2008. CD Caroline Nixon and Michael Tomlinson Activity book Caroline Nixon, Michael Tomlinson Kid' s Box Level 1 Pupil' s Book Primary i- Box

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык » 2- 4 класс Составители программы: учителя английского языка Шошина Елена Алексеевна Слободяник Светлана Вячеславовна Москва, 2015 Оглавление Пояснительна я записка …………………………………………………………………. с. 3 Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык» ………………. ……………………………………………………с. 6 Предметные результаты 2 класс………………………………………………………. . . с. 9 Предметные результаты 3 класс………………………………………………………. . . с. 11 Предметные результаты 4 класс………………………………………………………. . . с. 13 Учебно- тематический план……………………………………………………………. . . с. 1 7 Содержание программы…………………………………………………………………с. 1 8 Контроль и оценка деятельности учащихся……………………………………………с. 27 Материально- техническое обеспечение программы …………………………………. . с. 33 Информационные источники……………………………………………………………с. 34 Пояснительная запи ска к рабочей учебной программе Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с: федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373; требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку; программой формирований универсальных учебных действий; авторской программой курса «Английский с удовольствием» М. З. Биболетовой и др. Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель: комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой. Эта цель подразумевает решение следующих задач: • развитие коммуникативных умений уча щихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке; • развитие и образование учащихся сред ствами английского языка, а именно: а) осоз нание ими явлений действительности, происхо дящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б) осознание роли родного языка и родной куль туры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонима ния между людьми; г) развитие их познаватель ных способностей, интереса к учению. Место предмета в базисном учебном плане. Предмет входит в образовательную область Филология. Согласно базисному( образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчита на на 204 часа:   во 2, 3 и 4 клас сах — по 68 ч( 34 учебные недели) . Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом: 1) тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико- грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетов ой М. З.   и др. Enjoy   English, а также в учебно- методическ их пособи ях: «Контрольно- измерительные материалы. Английский язык: 2 класс», составитель Г. Г. Кулинич. ; «Контрольно- измерительные материалы. Английский язык: 3 класс», составитель Г. Г. Кулинич. ; «Контрольно- измерительные материалы. Английский язык: 4 класс», составитель Г. Г. Кулинич. 2) т екущий контроль осуществляется через устный опрос; 3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы. В конце 4 класса проводятся 2 контрольные работы, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. При этом первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы. Материалы итогового контроля представлены в приложении 1. С одержание УМК “ Enjoy English ” было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно: важности формирования универсальных учебных действий( УУД) концепции духовно- нравственного воспитания( формирования системы ценностей) формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций. Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС: формирование информационной грамотности школьников обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе. Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету: С целью осуществления индивидуально- дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым второклассником, т. е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития. Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО. Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно- коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. В содержание разделов программы внесён перечень интегрированных уроков, проектов и практических работ. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ   КУРСА Примерные   программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва   «Просвещение» 2010 Примерная программа по иностранному языку для начальной школы/ / Иностранные языки в школе. - 2010. - №9. – С. 2- 20.   Копылова В. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования/ / Иностранные   языки в школе. 2010. - №5. – С. 2- 6.   Enjoy English/ Английский с удовольствием. 2- 11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З. , Денисенко О. А. , Трубанева Н. Н. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М. З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь, 2008/ - 19 c. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1. 1” к учебнику     “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г. М осква, Варшавское шоссе, д. 125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77- 238. E- mail:   www. titul. ru   Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК     “ Enjoy English ” для 2- 4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,   г. М осква, Варшавское шоссе, д. 125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77- 238. E- mail:   www. titul. ru 2 класс Биболетова М. З. и др. Enjoy   English: учебник  английского  языка  для 2  класса/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. . . Биболетова М. З.   и др. Enjoy  English: книга   для   учителя/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 20010. Биболетова М. З.   и др. Enjoy  English: рабочая   тетрадь/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. Биболетова   М. З.   и   др. Enjoy  English: CD MP 3/ М. З. Биболетова- Обнинск: Титул, 2009 Обучающая компьютерная программа “ Enjoy the ABC v 1. 1” к учебнику     “ Enjoy English ”, 2 – 4   класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г. М осква, Варшавское шоссе, д. 125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77- 238. E- mail:   www. titul. ru Контрольно- измерительные материалы. Английский язык: 2 класс/ С ост. Г. Г. Кулинич. – 2- е изд. , перераб. – М. : ВАКО, 2011. – 64 с. 3 класс Биболетова М. З. и др. Enjoy   English: учебник  английского  языка  для 3  класса/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. . . Биболетова М. З.   и др. Enjoy  English: книга   для   учителя/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 20010. Биболетова М. З.   и др. Enjoy  English: рабочая   тетрадь/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. Биболетова   М. З.   и   др. Enjoy  English: CD MP 3/ М. З. Биболетова- Обнинск: Титул, 2009 Контрольно- измерительные материалы. Английский язык: 3 класс/ С ост. Г. Г. Кулинич. – 2- е изд. , перераб. – М. : ВАКО, 2011. – 64 с. 4 класс Биболетова М. З. и др. Enjoy   English: учебник  английского  языка  для 4  класса/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. . . Биболетова М. З.   и др. Enjoy  English: книга   для   учителя/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 20010. Биболетова М. З.   и др. Enjoy  English: рабочая   тетрадь/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. Биболетова   М. З.   и   др. Enjoy  English: CD MP 3/ М. З. Биболетова- Обнинск: Титул, 2009 Контрольно- измерительные материалы. Английский язык: 4 класс/ С ост. Г. Г. Кулинич. – 2- е изд. , перераб. – М. : ВАКО, 2011. – 64 с. Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе( с математикой, музыкой, литературой, географией) . Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей. Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык» Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося: – сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов; – сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно- нравственного опыта; – знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п. , общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать; – наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений; – владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении; – сформированность основных( соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования; – сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу. Личностные результаты В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе. 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России; элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина. 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур; первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь; стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; нравственно- этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. 3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран: элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов. 4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях( эстетическое воспитание) : элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; отношение к учёбе как творческой деятельности. 5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося; первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. 6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности. 7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде( экологическое воспитание) : ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально- нравственного отношения к природе. Метапредметные результаты Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования. У младших школьников будут развиты: 1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ: – элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур; – первоначальный опыт межкультурного общения; – познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ. У выпускников будет возможность развивать: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления. 2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы: языковые способности – слуховая дифференциация( фонематический и интонационный слух) ; – зрительная дифференциация( транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п. ) ; – имитация( речевой единицы на уровне слова, фразы) ; – догадка( на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др. ) ; – выявление языковых закономерностей( выведение правил) ; способности к решению речемыслительных задач – соотнесение/ сопоставление( языковых единиц, их форм и значений) ; – осознание и объяснение( правил, памяток и т. д. ) ; – построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами( с опорами и без использования опор) ; – трансформация( языковых единиц на уровне словосочетания, фразы) ; психические процессы и функции – восприятие( расширение единицы зрительного и слухового восприятия) ; – мышление( развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение) ; – внимание( повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма) . У выпускника будет возможность развить: языковые способности – выявление главного( основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте) ; – логическое изложение( содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста) ; способности к решению речемыслительных задач – формулирование выводов( из прочитанного, услышанного) ; – иллюстрирование( приведение примеров) ; – антиципация( структурная и содержательная) ; – выстраивание логической/ хронологической последовательности( порядка, очерёдности) ; – оценка/ самооценка( высказываний, действий и т. д. ) ; психические процессы и функции – такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность; – память( расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти) ; – творческое воображение. 3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия: специальные учебные умения – работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка; – работать со справочным материалом: англо- русским и русско- английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками; –пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний; – пользоваться электронным приложением; – оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности. Выпускник получит возможность научиться: – рационально организовывать свою работу в классе и дома( выполнять различные типы упражнений и т. п. ) ; – пользоваться электронным приложением; универсальные учебные действия – работать с информацией( текстом/ аудиотекстом) : извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы; – сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно; – выполнять задания в различных тестовых форматах. Выпускник получит возможность научиться: – работать с информацией( текстом/ аудиотекстом) : прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной; – вести диалог, учитывая позицию собеседника; – планировать и осуществлять проектную деятельность; – работать в материальной и информационной среде начального общего образования( в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий) ; – контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; – читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; – осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; – осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений. Предметные результаты 2 класс Говорение Ученик 2- го класса научится: -          участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) ; -    расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы( Что? Где? Когда? ) , и отвечать на них; -   кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; -   составлять небольшие описания предмета, картинки( о природе, школе) по образцу; Ученик 2- го класса получит возможность научиться: - решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения; -        составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз( описание, сообщение, рассказ) ; -   решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3- 4 реплики с каждой стороны; -   запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/ несогласие; -   задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование Ученик 2- го класса научится: -     понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность. Ученик 2- го класса получит возможность научиться: -   понимать развернутые тексты объемом 6- 10 фраз. Чтение Ученик 2- го класса научится: -        читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; -       читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; -   овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции. Ученик 2- го класса получит возможность научиться: -    читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2- 3 незнакомых слов. Письмо Ученик 2- го класса научится: -   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; -   писать краткое поздравление с опорой на образец; -   записывать отдельные слова, предложения по модели; -   выписывать предложения из текста. Ученик 2- го класса получит возможность научиться: -   охарактеризовать сказочного героя в письменном виде; -   придумывать и записывать собственные предложения; -    составлять план устного высказывания. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Ученик 2- го класса научится: -       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита( полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов) ; -   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; -   отличать буквы от знаков транскрипции. Ученик 2- го класса получит возможность научиться: -   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 2- го класса научится: -    произносить все звуки английского алфавита; -    различать на слух звуки английского и русского алфавита; Ученик 2- го класса получит возможность научиться: -    соблюдать интонацию перечисления; -    читать изучаемые слова по транскрипции; -    грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.    Лексическая сторона речи Ученик 2- го класса научится:  -     узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; -     употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 2- го класса получит возможность научиться:  -   узнавать простые словообразовательные элементы; -    опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования( интернациональные и сложные слова) . Грамматическая сторона речи Ученик 2- го класса научится:  -       употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; -   употреблять правильный порядок слов в предложении; -   употреблять единственное и множественное число; Ученик 2- го класса получит возможность научиться: -      распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам( существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы) . 3 класс Говорение  Ученик 3- го класса научится:  -    осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения. -    порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение; -    приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения; -    прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише; -    описывать человека, животное, предмет, картину; -    рассказывать о ком- то, о происшедшем событии. Ученик 3- го класса получит возможность научиться: -       представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие; -    просить о помощи или предложить свою помощь; -   запрашивать необходимую информацию о ком- либо или о чем- либо; -       приглашать к совместной деятельности( например, к игре) , используя при этом адекватные средства; - обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. Аудирование   Ученик 3- го класса научится:  -    понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой; -      понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе; -    понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов( рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание; -    полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале. Ученик 3- го класса получит возможность научиться: -    догадываться о значении некоторых слов по контексту; -      догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка; -    «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; -     переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: « Excuse me? » и т. д. Чтение  Ученик 3- го класса научится:  -      выразительно читать вслух; -    читать про себя с целью: а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б)    поиска необходимой( интересующей) информации( приемы поискового чтения) . Ученик 3- го класса получит возможность научиться: -    читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться; -    читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Письмо  Ученик 3- го класса научится:  -    писать короткое поздравление( с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание; -    составлять и записывать план прочитанного; -    составлять и записывать рассказ на определенную тему; -    списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; -    самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; -    составлять подписи к картинкам. Ученик 3- го класса получит возможность научиться:  -    письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту( с опорой на текст) ; -    составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста; -      писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Ученик 3- го класса научится:  -       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита( полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов) ; -    пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; -    отличать буквы от знаков транскрипции. -    применять основные правила чтения и орфографии( умение их применять при чтении и письме) . Ученик 3- го класса получит возможность научиться:  -    группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; -   уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 3- го класса научится:  -    произносить все звуки английского алфавита; -    различать на слух звуки английского и русского алфавита; Ученик 3- го класса получит возможность научиться: -    соблюдать интонацию перечисления; -    читать изучаемые слова по транскрипции; -    грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. -    адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных; -     различать оглушение/ неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико- интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений( утверждения, вопроса, побуждения) . Лексическая сторона речи Ученик 3- го класса научится:  -     узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; -     употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 3- го класса получит возможность научиться:  -   узнавать простые словообразовательные элементы; -    опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования( интернациональные и сложные слова) . - узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики- клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка( употребление и распознавание в речи) . -   узнавать о способах словообразования( словосложение и аффиксация) , о заимствованиях из других языков( интернациональные слова) . Грамматическая сторона речи Ученик 3- го класса научится:  -       употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; -   употреблять правильный порядок слов в предложении; -   употреблять единственное и множественное число; Ученик 3- го класса получит возможность научиться:  -      распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам( существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы) . 4 класс В процессе овладения познавательным( социокультурным) аспектом выпускник научится: – находить на карте страны изучаемого языка и континенты; – узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/ родной страны; – понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций; – понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников; – узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей; – узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев. Выпускник получит возможность: – сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка; – сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны; – представить реалии своей страны средствами английского языка; – познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения. В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении выпускник научится: вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос, диалог- побуждение, диалог – обмен мнениями; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. ( в пределах тематики начальной школы) . Выпускник получит возможность научиться: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/ услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/ услышанному. В аудировании выпускник научится: понимать на слух: – речь учителя во время ведения урока; – связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/ или содержащие некоторые незнакомые слова; – выказывания одноклассников; – небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприят ии ау диозаписи; – содержание текста на уровне значения( уметь отвечать на вопросы по содержанию текста) ; понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное; Выпускник получит возможность научиться: понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся( краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты; использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении в ыпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать: по транскрипции; с помощью( изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм; редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений( повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное) ; с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого. Выпускник овладеет умением читать, то есть научится: ч итать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой( запрашиваемой) информации; читать и п онимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста; о пределять значения незнакомых слов по: – знакомым словообразовательным элементам( приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов; – аналогии с родным языком; – конверсии; – контексту; – иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами( англо- русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции. Выпускник получит возможность научиться: читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами; понимать внутреннюю организацию текста и определять: – главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению; – хронологический/ логический порядок предложений; – причинно- следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств; читать и п онимать содержание текста на уровне смысла, а также: – делать выводы из прочитанного; – выражать собственное мнение по поводу прочитанного; – выражать суждение относительно поступков героев; – соотносить события в тексте с личным опытом. В письме выпускник научится: – правильно списывать; – выполнять лексико- грамматические упражнения; – делать записи( выписки из текста) ; – делать подписи к рисункам; – отвечать письменно на вопросы; – писать открытки- поздравления с праздником и днём рождения( объём 15–20 слов) ; – писать личные письма в рамках изучаемой тематики( объём 30–40 слов) с опорой на образец. Выпускник получит возможность научиться: – писать русские имена и фамилии по- английски; – писать записки друзьям; – составлять правила поведения/ инструкции; – заполнять анкеты( имя, фамилия, возраст, хобби) , сообщать краткие сведения о себе; – в личных письмах запрашивать интересующую информацию; – писать короткие сообщения( в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ ключевые слова( объём 50–60 слов) ; – правильно оформлять конверт( с опорой на образец) . Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия и орфография Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания( полупечатным шрифтом) ; сравнивать и анализировать буквы/ буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво( овладеет навыками английской каллиграфии) ; писать правильно( овладеет основными правилами орфографии) . Выпускник получит возможность научиться: писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетическая сторона речи Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи( долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными) ; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей: повествовательное( утвердительное и отрицательное) , вопросительное( общий и специальный вопрос) , побудительное, восклицательное предложения. Выпускник получит возможность научиться: распознавать случаи использования связующего “ r ” и использовать их в речи; правильно произносить предложения с однородными членами( соблюдая интонацию перечисления) ; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Лексическая сторона речи Выпускник научится: понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться: распознавать имена собственные и нарицательные; распознавать части речи по определённым признакам; понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам( суффиксам и приставкам) ; использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки( по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т. д. ) . Грамматическая сторона речи Выпускник научится: понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/ неопределённым/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные( до 100) и порядковые( до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол- связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо- временные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/ there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; Выпускник получит возможность научиться: • понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли; • понимать и использовать в речи указательные( this, that, these, those) , неопределённые( some, any) местоимения; • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам; • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but; • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because; • дифференцировать слова по определённым признакам( существительные, прилагательные, модальные/ смысловые/ вспомогательные глаголы) ; • приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений. Учебно- тематический план № п/ п Раздел Кол- во часов из них проекты проверочные работы к онтр ольные р аботы 2 класс 1 Знакомство 18- - - 2 Мир моих увлечений 14 1 1- 3 Мои любимые персонажи детских произведений 22 1 1- 4 Я и мои друзья 14 1- 1 ВСЕГО за 2 класс 68 3 2 1 3 класс 1 Добро пожаловать в Зелёную школу 18- 1- 2 Счастливые зелёные уроки 14 1 1- 3 Поговорим о новых друзьях 20 1 1- 4 Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям 16- 1 1 ВСЕГО за 3 класс 68 2 4 1 4 класс 1 Любимое время года. 8- - - 2 Английский дом. 8 1 1- 3 Жизнь в городе и селе. 8- - - 4 Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. 10 1 1- 5 Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. 11- - - 6 В магазине одежды. 9 1 1- 7 Моя школа. 14 1- 2 ВСЕГО за 4 класс 68 4 3 2 ИТОГО 204 9 9 4 Содержание программы 2 класса Тема: Знакомство – 18 часов. Дидактические единицы: Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия. Грамматика: Числительные. Модальный глагол can. Планируемые результаты Речевые и языковые средства Ученик научится: - поздороваться и ответить на приветствие- попрощаться- представиться и узнать имя собеседника, его возраст- рассказать о себе, сообщив имя и возраст- рассказывать о себе от имени “артистов- животных”- расспросить собеседника о том, что он умеет делать- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать- рассказать о друге/ “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать- отдать распоряжение, выразить просьбу- выразить одобрение тому, что сделали другие- поблагодарить- рассказать о том, что лежит в портфеле- описать предмет/ животное, называя его цвет- рассказать о своей семье Ученик получит возможность научиться: • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; • составлять краткую характеристику персонажа; • уточнять написание слова по словарю учебника, Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is. . . What is your name? I am. . . How old are you? Numbers 1- 10 Who are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you. . . ? - Yes, I can. No, I cannot/ can’t. I can/ can’t. . . His/ Her name is. . . He/ She can/ can’t. . . to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count Run, please! - Fine! Well- done! OK! Thank you. I have got. . . a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather Тема: Мир моих увлечений – 14 часов Дидактические единицы: Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Праздники( Новый год) . Животные. Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы. Ученик научится: -      расспрашивать собеседника о том, что у него есть-       пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос ти и отреагировать на приглашение-      рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть-      узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть-      посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани кул-      поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом. Ученик получит возможность научиться: • воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Have you got. . . ? - Yes, I have. / No, I haven’t. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He/ She has got a. . . He/ She hasn’t got. . . Let’s. . . ! - OK. Let’s. . . together! to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess A Happy New Year! Проверочная работа №1. Проект «Новогодняя открытка» Тема: Мои любимые персонажи детских произведений – 22 часа 1. Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день( в цирке, зоопарке, парке) . Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей. 2. Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where. Ученик научится: -      расспросить собеседника, где он живет-      расспросить собеседника о его друге/ семье-      рассказать о своем друге Ученик 2 класса получит возможность научиться: • догадываться о значении незнакомых слов по контексту; • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; • соблюдать интонацию перечисления; • читать изучаемые слова по транскрипции. Where do you live? I live. . . in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives. . . He/ She is. . . He/ She isn’t. . . Is he/ she. . . ? Yes, he/ she is. No, he/ she isn’t. slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they Проверочная работа №2. Проект «Иллюстрация к сказке» Тема: Я и мои друзья – 14 часов Дидактические единицы: Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств. Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be. Ученик научится: -      рассказать о домашнем живот ном-      познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас те, местожительстве, рассказать ему о себе. Ученик 2 класса получит возможность научиться: • узнавать простые словообразовательные элементы; • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования( интернациональные и сложные слова) ; • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам( существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы) . finger, toes, eyes, nose to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you. . . ? Контрольная работа. Проект «Мой друг» Содержание программы 3 класса Темы раздела Планируемые результаты Речевые и языковые средства Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов Дидактические единицы: Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания. Грамматика: Специальные вопросы. 1. Мои друзья и я 2. Еда, любимые блюда Ученик научится: -       поздороваться и ответить на при ветствие-       познакомиться с собеседником-       рассказать о друге-       рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать-       отдать распоряжение, выразить просьбу-       ответить на вопросы анкеты/ вик торины-       рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники-       не согласиться с мнением собесед ника-       пригласить партнера принять учас тие в совместной деятельности-       предложить угощение, благодарить за угощение/ вежливо отказывать ся от угощения-       расспросить одноклассников о том, что они любят кушать-       составить меню на завтрак, обед-       разыграть с партнером беседу меж ду продавцом и покупателем в магазине Ученик получит возможность научиться: -    догадываться о значении некоторых слов по контексту. are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short; why, when, where, what, who; together, a lot of. Let’s. . . together! Would you like( some) . . . ? - Yes, please. / No, thank you. Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream. Проверочная работа №1. Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов Дидактические единицы: Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством. Грамматика: Модальный глагол may.   1. Я и мои друзья 2. Любимое домашнее животное 3. Праздники( Новый год, Рождество) Ученик научится: -       разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом-       загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это-       расспросить одноклассника о при вычках и характере его домашнего питомца-       рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым-       попросить разрешение сделать что- то-       предложить другу свою помощь-       узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели-       придумать и рассказать о приключе ниях друга по дороге в школу-       поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом, Рождеством-       написать письмо Санта- Клаусу Ученик получит возможность научиться: -      догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка. May I have( some) . . . ? - Here you are. / You are welcome! teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck; much, many; must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up; May I. . . ? ( come in, go home, go out, help) ; to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, t o do homework, to play tennis( football, hockey) , to walk with a dog; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents; I would like. . . Проверочная работа №2. Проект «Письмо Санте ». Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов Дидактические единицы: Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них. 1. Мои друзья 2. Праздники( день рождения) 3. Игрушки 4. Страна изучаемого языка( общие сведения) Ученик научится: -       рассказать о герое сказки( описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать) -       обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года-       рассказать о любимом времени года-       описать картинку и назвать люби мое время года-       узнать у одноклассников об их за ветных желаниях-       поздравить друга/ одноклассника с днем рождения-       рассказать о том, как можно отме тить день рождение питомца-       обсудить с партнером, какой пода рок на день рождения можно пода рить общему знакомому-       написать поздравительную открыт ку другу-       разыграть с партнером беседу меж ду сотрудником почты и покупате лем-       узнать у собеседника, откуда он-       ответить на письмо друга по пере писке, рассказав ему о себе и своей семье. Ученик получит возможность научиться: -      писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. a fairy tale, a poem, a river; to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; to be afraid of; at home, often; spring, summer, autumn, winter, season; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright; Would you like to. . . ? - Yes, of course, first, second, third, . . . thirty- first; Happy birthday to you! Happy birthday to you! - It’s great! Thank you. a birthday party; a birthday cake; a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address; Where are you from? - 1 am from. . . a country, a town, a city, a street; Great Britain, the USA, Russia; London, Oxford, New York, Boston, Moscow; Christmas Day, May Day, St Valentine’s Day, New Year’s Day. Проверочная работа №3. Проект « Подарок на день рождения » Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 16 часов Дидактические единицы: Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности. Грамматика: Употребление глагола have= have got. Мои друзья и я Ученик научится: -       описать жителя далекой планеты-       ответить на вопросы от имени ино планетянина-       расспросить одноклассника о ска зочном герое-       занести в память компьютера описа ние героя сказки или мультфильма-       рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня-       сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются-      дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым-       разыграть с партнером беседу “В бюро находок”-       поинтересоваться мнением одно классников о прочитанной сказке. Ученик получит возможность научиться: - обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair; I have. . . = I have got. . . lovely, blond, round; am, pm it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at. Проверочная работа №4. Контрольная работа Содержание программы 4 класса Темы раздела Планируемые результаты Речевые и языковые средства Раздел 1: Любимое время года – 8 часов Дидактические единицы: Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense. 1. Времена года. 2. Погода 3. Занятия в выходные 4. Сказка о лягушке- путешественнице “ Two Ducks and the Frog ”. Сказка о временах года “ The Donkey ’ s Favourite Season ”. Ученик научится: - рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; - расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуе мой форме( рассказать, что Тай ни и его друзья любят делать зимой и летом) ; - рассказать о погоде в разные времена года; - сделать прогноз погоды для предстоя щей зимы; - узнать у одноклассника его планы на завтра/ на выходные; - пригласить одноклассников на пик ник; - читать текст с полным пониманием( назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ос лика; сообщить об отношении Джил к зиме) Ученик получит возможность научиться: - кратко передавать содержание прочитанного/ услышанного текста to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide- and- seek a kite, a picnic, a snowball, hide- and- seek, a holiday( holidays) What’s the weather like today/ in winter; rain, snow, year sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy Раздел 2: Английский дом – 8 часов Дидактические единицы: Лексика: Квартира. Дом. Мебель. Грамматика: Конструкция There is/ There are. Предлоги места.   1. Моя квартира, моя комната 2. Сказка о приключениях английского мальчика “ The Big Secret ” Ученик научится: - описать свою квартиру( комнату) ; расспросить одноклассника о его квар тире( комнате) ; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме( показать комнату Саймона и найти комнату, в которой ос тановился Джим) ; - сравнить свою комнату и комнату одно классника; - помочь мисс Чэттер обустроить гости ную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием( рас сказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом) Ученик получит возможность научиться: - выражать отношение к прочитанно му/ услышанно му текст у There is( are) . . . There is no. . . ( are no. . . ) Is there. . . ? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any. . . ? - Yes, there are. / No, there aren’t. a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a floor, a flat; an armchair, a bed, a carpet, a chair, a desk, a fireplace, a lamp, a picture, a shelf, a sofa, a table, a wardrobe; to go shopping, to share; interesting, large, own; above, behind, between, in the( right/ left) corner, in the middle, next to, on, under; sometimes Проверочная работа № 1. Проект « Dream House ». Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов Дидактические единицы: Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных 1. Моя страна. 2. Страна изучаемого языка 3. Мой питомец 4. Дикие и домашние животные 5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “ The Green Garden ”. Ученик научится: - рассказать о России( о своем городе, селе) ; - рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; - поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме( рассказать об участ нице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима) ; - обсудить с одноклассниками, как мож но сделать родной город( село) лучше; - расспросить одноклассника о его питом це; - рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для живот ных; - читать текст с полным пониманием( ска зать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе) Ученик получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку. a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country( in the country) , a capital, a city, people, a thing; Great Britain a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов Дидактические единицы: Лексика: Глаголы. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense. Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта- Клаус готовится к Рождеству и Новому году. Ученик научится: - рассказать о том, что дела л( а) прошлым летом; - придумать и рассказать смешную небы лицу; - рассказать с опорой на картинки, что де лал Санта- Клаус вчера; - восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; - читать текст с полным пониманием( рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории) Ученик получит возможность научиться: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. to be- was/ were, to catch- caught, to come- came, to cut- cut, to do- did, to draw- drew, to drink- drank, to fall- fell, to fly- flew, to give- gave, to go- went, to have- had, to let- let, to make- made, to meet- met, to put- put, to run- ran, to say- said, to see- saw, to take- took, to think- thought, to write- wrote Проверочная работа № 2. Проект “Let’s Write a Fairy Tale! ” Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов. Дидактические единицы: Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense. 1. Мои любимые занятия. 2. Помощь родителям по дому. 3. Вежливый телефонный разговор. 4. Поведение в семье и гостях 5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner? ” Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме( рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели) ; - восстановить текст, используя картин ку; - рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; - расспросить одноклассника, чем он за нимался в прошедшие выходные; - рассказать, как распределены домаш ние обязанности между членами семьи; предложить помощь/ согласиться на предложение( вести диалог побудитель ного характера) ; - попросить о помощи/ согласиться вы полнить просьбу; - узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; - разыграть с партнером разговор по те лефону; - разыграть с партнером беседу за столом( предложить угощение, поблагодарить за угощение/ вежливо отказаться) ; - читать текст с полным пониманием( рас сказать, что Джейсон и его семья дела ли в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение м амы) Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста. a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather( grandpa) , a grandmother( grand ma) , a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo to bring- brought, to buy- bought, to get- got, to hear- heard, to lay- laid, to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos( of) , to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite May I help you to. . . ? - Thank you. Can you help me to. . . ? - Yes. In a minute. . . Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов Дидактические единицы: Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета. Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.   1. О дежда и обувь. 2. В ежливый разговор с продавцом. 3. Ч то купить для путешествия. 4. Английская сказка “ Baby Elephant and his New Clothes ”. 5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. Ученик научится: - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме( назвать цвета одеж ды героев; - сказать, что купила мама- слониха вчера в магазине; - сообщить, что любят делать сестр ы- близняшки) ; - читать текст с полным пониманием( рас сказать, что купил папа слоненку) ; - рассказать, что обычно едят в англий ских семьях на завтрак Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/ логический порядок предложений. a bag, a blouse, a boot( boots) , clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten( mittens) , a raincoat, a scarf, a shoe( shoes) , a suit, a sweater, a trainer( trainers) , trousers, a T- shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any Is there any. . . ? Yes, there is some. / No, there isn’t any. How much is it/ are they? Can I help you? Проверочная работа № 3. Проект “MFM( Modern Fashion Magazine) for Stars”. Раздел 7: Моя школа – 14 часов Дидактические единицы: Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них. 1. Занятия в школе. 2. Школьные принадлежности. 3. Школьные предметы 4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”. 5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese ”. Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме( продолжить рассказ; - найти друзей на рисунке; - назвать учеб ный предмет, который любит Мэг) ; сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; - рассказать, что учащиеся должны/ не должны делать на уроке; - узнать у одноклассников, что они лю бят/ не любят делать на уроках; - рассказать, что обычно делают учащие ся на уроках английского языка; - попросить одноклассника одолжить карандаш( ручку, линейку, ластик и т. д. ) , которые ты забыл дома; - рассказать, какой предмет тебе нравит ся и почему; - читать текст с общим пониманием( выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки) ; - ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в лет нюю языковую школу; - написать письмо Тайни о своей школе Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно- следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств. a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video, Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from. . . into. . . , to get along with, to get a good( bad) mark coloured( pencils) this/ these, that/ those, during That’s easy! Контрольная работа №1, №2 Проект “ Diploma ”. Контроль и оценка деятельности учащихся В УМК “ EnjoyEnglish ” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти( кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ” Progress check ”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, ч то основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Итоговый контроль Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико- грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам: - правильное произношение читаемых слов; - темп чтения( оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном) ; - соблюдение ударения и смысловой паузации; - соблюдение правильной интонации; - понимание прочитанного( ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного) . Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа( на уровне словосочетания и предложения) , так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте( клоу з- процедура) . Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром( или учителем) , разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог- расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы: - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание; - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного; - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико- грамматических навыков. После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д. Перечень проверочных работ( лексико- грамматический тест) Класс Тема 2 Проверочная работа №1 по теме « Правила чтения, лексика ». 2 Проверочная работа №2 по теме « Построение предложения ». 3 Проверочная работа №1 по теме «Приём и угощение друзей» 3 Проверочная работа №2 по теме « Дни недели » 3 Проверочная работа № 3 по теме «День рождения. Почта» 3 Проверочная работа № 4 по теме «Письмо. Вопросы другу. Внешность» 4 Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода. Описываем дом» 4 Проверочная работа №2 по теме «Город. Село. Прошедшее время» 4 Проверочная работа № 3 по теме «Помощь по дому. В магазине» Перечень проектных работ Класс Тема 2 Проект « Новогодняя открытка» 2 Проект « Иллюстрация к сказке » 2 Проект « Мой друг » 3 Проект « Письмо Санте ». 3 Проект « Подарок на день рождения ». 4 Проект « Dream house ». 4 Проект « Let’s write a fairy tale! ». 4 Проект « MFM( Modern fashion magazine) for Stars ». 4 Проект « Diploma ». Итоговая оценка достижения планируемых результатов. Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т. к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся, коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка. Оценка метапредметных результатов Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся( регулятивных, коммуникативных, познавательных) , т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся: Регулятивные: 1. способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении. Познавательные: 1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников; 2. умение использовать знаково- символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач; 3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям. Коммуникативные: 4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Достижение метапредметных результатов( регулятивных, коммуникативных и познавательных) оценивается лист ами наблюдений 1 раз в четверть. Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг сформированности основных учебных умений. Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и промежуточного оценивания( внутренний контроль) , так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ( внешний контроль) . Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе: - коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение( вслух и про себя) и письмо; - языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи. Итоговая оценка= накопленная оценка+ оценка за выполнение итоговой работы. Накопленная оценка( портфолио) состоит из работ детей( проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету. Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее: поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности; Критерии итоговой оценки Оценка «отлично»( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки. Оценка «хорошо»( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений+ уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо». Оценка « удовлетворительно»( отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень. Оценка «неудовлетворительно»( отметка «2») - пониженный уровень базовых достижений Оценка «плохо»( отметка «1») – низкий уровень базовых достижений. Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Инструментарий для оценивания результатов. Чтение с пониманием основного содер жания прочитанного( ознакомительное) Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь ного текста 1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото рой ученик читает на родном языке. За метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная. Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од нако у него недостаточно развита языко вая догадка, и он затрудняется в понима нии некоторых незнакомых слов, он вы нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен. Оценка «3» ставится школьнику, кото рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде лить в тексте только небольшое количес тво фактов, совсем не развита языковая догадка. Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори ентируется в тексте при поиске опреде ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику. Аудирование Основной речевой задачей при понима нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче нику информации. Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа цию( например, из прогноза погоды, объ явления, программы радио и телепере дач) , догадался о значении части незнако мых слов по контексту, сумел использо вать информацию для решения постав ленной задачи( например найти ту или иную радиопередачу) . Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше нии коммуникативной задачи он исполь зовал только 2/ 3 информации. Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу. Устная речь Монологическая форма   Отметка Характеристика ответа   5 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.  Объём высказывания не менее 6  фраз.   4 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.  Объём высказывания не менее 6 фраз.   3 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.  Объём высказывания- менее 6 фраз. 2 Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. Диалогическая форма   Отметка Характеристика ответа   5 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3- 5 реплик с каждой стороны.     4 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас   и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико- грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.  Объём высказывания не менее 3- 5 реплик с каждой стороны.     3 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания- менее 3- 5 реплик с каждой стороны.     2 Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.     Материально- техническое обеспечение программы Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения Необходимое количество Наличие 2 3 4 Учебно- методические комплекты( УМК) по английскому языку для 2- 4 классов Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку Авторская программа к УМК, который используется для изучения иностранного языка К Д Д К Д Д Алфавит( настенная таблица) Касса букв и буквосочетаний( по возможности) Транскрипционные знаки( таблица) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку Ситуационные плакаты( магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т. п. Д Ф Д Д Д Д Д Ф Д Д Д Д Карты на иностранном языке: Географическая карта/ ы стран/ ы изучаемого языка Географическая карта Европы Д Д Д Д Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор( по возможности) Видеомагнитофон/ видеоплейер( по возможности) Аудиоцентр/ магнитофон Диапроектор Мультимедийный проектор( по возможности) Компьютер( по возможности) Экспозиционный экран( по возможности) Сканер( по возможности) Принтер лазерный( по возможности) Принтер струйный цветной( по возможности) Фотокамера цифровая( по возможности) Видеокамера цифровая со штативом( по возможности) Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися( по возможности) . Стол учительский с тумбой Ученические столы 2- х местные с комплектом стульев К Д Д Ф К Д Д Ф Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам( по возможности) Слайды( диапозитивы) , соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам( по возможности) Мультимедийные( цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения( по возможности) Д Д Д Д Д Д Д Д Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка Лото( домино) , развивающие игры на иностранном языке. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов( по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др. ) Мячи Д П Ф Д Д П Ф Д Информационные источники Нормативные документы 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М. : Просвещение, 2011. 2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М. : Просвещение, 2011. Учебно- методическая литература для учителя: 1. Биболетова М. З. и др. Enjoy   English: учебник  английского  языка  для 2  класса/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. 2. Биболетова М. З.   и др. Enjoy   English: книга  для  учителя/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. 3. Биболетова М. З.   и др. Enjoy   English: рабочая  тетрадь/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. 4. Биболетова   М. З.   и  др. Enjoy   English: CD MP3/ М. З. Биболетова- Обнинск: Титул, 2009 5. Биболетова   М. З.   и  др. Enjoy   English: Аудиокассета/ М. З. Б иболетова- Обнинск: Титул, 2009 Контрольно- измерительные материалы. Английский язык: 2 класс/ С ост. Г. Г. Кулинич. – 2- е изд. , перераб. – М. : ВАКО, 2011. – 64 с. Учебно- методическая литература для обучающихся: 1. Биболетова М. З. и др. Enjoy   English: учебник  английского  языка  для 2  класса/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. 2. 3. Биболетова М. З.   и др. Enjoy   English: рабочая  тетрадь/ М. З. Биболетова — Обнинск: Титул, 2010. 4. Биболетова   М. З.   и  др. Enjoy   English: CD MP3/ М. З. Биболетова- Обнинск: Титул, 2009 5. Биболетова   М. З.   и  др. Enjoy   English: Аудиокассета/ М. З. Биболетова- Обнинск: Титул, 2009 Электронные ресурсы: http: / / school- collection. edu. ru, http: / / fcior. edu. ru, Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М. З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь, 2008/ - 19 c. Обучающая компьютерная программа “ Enjoy the ABC v 1. 1” к учебнику     “ Enjoy English ”, 2 – 4   класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г. М осква, Варшавское шоссе, д. 125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77- 238. E- mail:   www. titul. ru Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1. 1” к учебнику     “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г. М осква, Варшавское шоссе, д. 125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77- 238. E- mail:   www. titul. ru   Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК     “ Enjoy English ” для 2- 4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,   г. М осква, Варшавское шоссе, д. 125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77- 238. E- mail:   www. titul. ru Приложение №1 Материалы для итогового контроля Контрольная работа №1( по требованиям ФГОС) Раздел «Коммуникативные умения. Говорение» Диалогическая речь Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, д иалоге- расспросе, диалоге- побуждении. Задание базового уровня В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ ней. Узнай его/ её имя, возраст, что он/ она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям. Задание повышенного уровня В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ ней. Узнай его/ её имя, сколько ему/ ей лет и когда у него/ неё день рождения, что он/ она любит делать, какие учебные предметы любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям. Монологическая речь Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа. Задание базового уровня Расскажи о любимом сказочном герое( внешность, где живёт, что умеет делать) . Задание повышенного уровня Расскажи о любимом сказочном герое( внешность, характер, что любит делать) , не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки. Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование » Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале. Задание базового уровня Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой, посмотри на рисунки 3, 4 и скажи, в какой комнате остановился Майкл. Рис. 3 Рис. 4 Задание повышенного уровня Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой и выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔. What will Mike do in an hour? He will play computer games. He will read books. He will have a picnic. Те кст дл я аудирования Mike: Hello! Mother: Hello, Mike! How are you? How is Jill? Mike: Oh, Mum, we’re fine, thanks. I’ve got a room of my own. And Jill does, too. Mother: Do you like your room? Mike: Yes, it’s big and nice. Oh, Mum, there is a new computer and I like to play computer games in the afternoon. There are also a lot of books on the shelves. Mother: Very good! Is it warm in the room? Mike: Yes, there is a big fireplace in the corner. I like to read books by the fireplace in the evening. Mother: What’s the weather like today? Mike: It’s warm and sunny. We’ll have a picnic in an hour with Jill, Simon and his Granny. Mother: Have a good time, dear! Mike: Thank you, Mum. I’ll call you in the evening. Bye! Mother: Bye! Раздел «Коммуникативные умения. Чтение» Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Задание базового уровня Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔. Who made the apple pie? Jane. Jane’s mother. Jane and her mother. Задание повышенного уровня Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Отметь ответ ✔. Jane didn’t help her mother to make the apple pie because she … didn’t like to go shopping. didn’t like apple pies. didn’t like to help her mum. Те кст дл я чтения Jane and her mother lived in a small house. The girl’s mother was very busy. Every day she cleaned the rooms, washed the dishes, cooked, fed the pets, and watered the trees and the flowers in the gar# den. But Jane didn’t help her mother. She didn’t like to work. One morning the girl’s mother said, “Today is Sunday. I want to make an apple pie. ” Jane said, “That sounds good. ” Then the girl’s mother said, “Do you want to help me? Go to the garden and bring back some apples for our apple pie, please. ” Jane said, “Not I. I don’t want to. ” The mother went to the green garden and brought some apples for the apple pie. Then she said, “Jane, do you want to help me? Go to the shop and buy some sugar for the apple pie. Please. ” But the girl said, “Not I. I don’t want to. ” So the mother went to the shop and brought some sugar for the apple pie. When the apple pie was ready, the mother said, “The apple pie is very good! Do you want to help me, Jane? ” Jane said, “ …! ” Раздел « Коммуникативные умения. Письмо» Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. Задание базового уровня Прочти письмо, полученное от друга по переписке, и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения. Dear_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Thank you for your letter. My name is_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ I am from_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ I am_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ My birthday is_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ I live with_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ I like to_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ My favourite subject is_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Best wishes, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Задание повышенного уровня Прочти письмо, полученное от друга по переписке. Напиши ему письмо. Расскажи о себе и ответь на три его вопроса( Have you got any pets? What do you like to do? What is your favourite sub ject? ) . Письмо, полученное от друга по переписке Dear friend, My name is Andrew. I am from Great Britain. I live in London. I am ten. My birthday is on the 6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I have got two funny parrots. Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets? I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math and Art. What is your favourite subject? I hope to get a letter from you soon! Yours, Andrew Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи» Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Задание базового уровня Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нем пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено. animals, liked, morning, jumped, children, buy Те кст дл я чтения A rich woman came to London one day. She had three children—two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they were in London, the said to their mother: “Take us to the Zoo! Take us to the Zoo! ” The mother took them to the Zoo. They looked at the, and they had a nice time. They the Zoo. In the evening they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us. ” “All right, ” the woman said. In the they all went to the Zoo again and the mother asked the Zoo people: “How much does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for them. ” Т he Zoo people didn’t like the woman and her children. And they said: “We can’t sell the Zoo. We can’t sell the animals. But we can your children for the Zoo! ” Задание повышенного уровня Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено. evening, can’t, were, jumped, much, nice, her, children, again Те кст дл я чтения A rich woman came to London one day. She had three children— two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they in London, the children said to their moth# er: “Take us to the Zoo! Take us to the Zoo! ” The mother took them to the Zoo. They looked at the animals, and they had a time. They liked the Zoo. In the they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us. ” “All right, ” the woman said. In the morning they all went to the Zoo and the moth# er asked the Zoo people: “How does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for them. ” The Zoo people didn’t like the woman and children. And they said: “We can’t sell the Zoo. We sell the animals. But we can buy your for the Zoo! ” Раздел «Языковые средства и навыки оперирования и ми. Грамматическая сторона речи» Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple. Задание базового уровня Восстанови рассказ о Санта- Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено. Santa Claus was very busy in December. He( get up) got up early. He( wash) his face and hands with snow. At 7 a. m. Santa( have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he( take) some snow and cold weather and( sit) in his sleigh( сани) . He( fly) to different countries. He( visit) forests and fields, rivers and mountains. At 2 p. m. Santa Claus( come) back home. He( read) children’s letters and( write) a list of Christmas presents. In the evening Santa( make) Christmas presents for his friends. Задание повышенного уровня Восстанови рассказ о Санта- Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено. Santa Claus was very busy in December. He( get up) got up early. Santa( have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he( take) some snow and cold weather and( sit) in his sleigh( сани) . Where did he( fly) ? He( visit) different countries, forests and fields, rivers and mountains. At 8 p. m. Santa Claus( come) back home. But he not( not go) to bed. He( read) children’s letters and( write) a list of Christmas presents. In the evening Santa( make) Christmas presents for his friends. Контрольная работа № 2( по требованиям УМК) Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование » Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале. Те кст дл я аудирования Tim Wants to Go Home Last Saturday my father, mother, my brother and me( I) went to visit our Granny. She lives in the country not far from our town. She has got a little but very comfortable house. There is a living room, a bedroom, a kitchen, a pantry and a toilet in it. There are a lot of trees and flowers behind the house. And my Granny has got a cat. His name is Tim. On Saturday Granny told us an interesting story about her favourite cat. One day Granny went to visit her friends. She took Tim in her car. When they came to her friends' house, Tim didn' t like it. And he ran away. Granny didn' t catch him. And she was very sad. Tim didn' t know the road. He tried to ask people. But his questions were: " mew- mew" . People didn' t know what to answer him. The cat was hungry and tired and people gave him some milk and water. The friends' village was next to Granny' s. But the road was very long for a little cat. Tim ran on day and night. His feet became very tired. Tim felt worse and worse. But suddenly he saw Granny' s house. He sat next to the door and said: " Mew- mew, I am here" . Granny opened the door. She was happy to have such a smart cat. Words and expressions to the text comfortable — комфортабельный, удобный away — прочь to be tired — быть усталым such — такой Задание базового уровня Task A What is this text about? ( О чём этот текст? ) 1) about a comfortable house 2) about Granny 3) about a smart cat 4) about a village Task B Answer the questions. ( Ответь на вопросы. ) Who( what) in the story. . . ( Кто( что) в рассказе. . . ) . . . lives in the country? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . . . is Tim? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . . . went to visit friends? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . . . gave the cat some milk and water? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . . . was next to Granny' s village? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Задание повышенного уровня Task A What is this text about? ( О чём этот текст? ) 1) about a comfortable house 2) about Granny 3) about a smart cat 4) about a village Task B Answer the questions. ( Ответь на вопросы. ) Who( what) in the story. . . ( Кто( что) в рассказе. . . ) 1. . . lives in the country? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. . . is Tim? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. . . went to visit friends? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4. . . gave the cat some milk and water? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5. . . was next to Granny' s village? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Task C Answer the questions. ( Ответь на вопросы. ) What rooms are there in the Granny’s house? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Where are there a lot of trees and flowers? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ What did Granny take in her car? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Why was Granny happy? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Раздел «Коммуникативные умения. Чтение» Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Те кст дл я чтения A Winter Dream It was a winter day. It was 9. 30 p. m. A little boy went to his bed. He was sleeping and seeing a strange dream. He would like to play in his winter garden. He put on his warm coat and mittens. Then he took his new sleigh and went to the garden. The weather was cold, windy and snowy. The trees were white with snow. There were no people in the street. The boy walked and thought: " Why don' t I see my friends? Yesterday we wanted to toboggan together" . Suddenly a lot of snowflakes began to dance over his head. It was a big white cloud! They flew and flew. They danced and sang: It is the frostiest day today Don' t go out, go away. It' s our kingdom, It' s our town. Don' t you see it? Well, look around! They continued to fall and fall. They fell on his head and hands, his face and feet, his nose and shoulders. His warm coat and mittens didn' t help him. And the snowflakes continued: Now we' ll live together Under the coldest winter weather. Oh, children! Who was it? Was it the boy? No, it was a white snowman! It became colder and colder. And suddenly the boy woke up. Something was wrong. What did he see? Oh, his blanket was on the floor! Words to the text strange — странный, необычный dream — сон mittens — варежки go out — выходить go away — уходить look around — оглянуться вокруг become — становиться blanket — шерстяное одеяло Задание базового уровня Task A Choose the right answer. ( Выбери правильный ответ. ) What( whom) did the boy see in his dream? 1) people in the street 2) a lot of snowflakes 3) his friends 4) a white cloud 5) sleigh 6) a snow girl Task B Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. ( Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание. ) 1. The boy slept. . . a. in his garden b. in his bed c. in the street 2. The boy took. . . a. his mittens b. his strange dream c. his sleigh 3. Yesterday the friends wanted. . . a. to dance and sing b. to play together c. to toboggan together 4. The boy was like. . . a. big white cloud b. a white snowman c. a white boy 5. The day was. . . a. cloudy and snowy: b. warm and snowy, c. cold and snowy Задание повышенного уровня Task A Choose the right answer. ( Выбери правильный ответ. ) What( whom) did the boy see in his dream? 1) people in the street 2) a lot of snowflakes 3) his friends 4) a white cloud 5) sleigh 6) a snow girl Task B Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. ( Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание. ) 1. The boy slept. . . a. in his garden b. in his bed c. in the street 2. The boy took. . . a. his mittens b. his strange dream c. his sleigh 3. Yesterday the friends wanted. . . a. to dance and sing b. to play together c. to toboggan together 4. The boy was like. . . a. big white cloud b. a white snowman c. a white boy 5. The day was. . . a. cloudy and snowy: b. warm and snowy, c. cold and snowy Task C Answer the questions. ( Ответь на вопросы. ) What was white with snow? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. Who thought about the friends? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Did the boy dance and sing? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Was the boy in the winter kingdom? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Why did the boy see this dream? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Негосударственное Образовательное Частное Учреждение Средняя Общеобразовательная школа «Москвич» Программа факультатива по английскому языку «Страноведение» для 4 класса начальной школы( внеурочная деятельность) Составитель: Учитель английского языка Шошина Елена Алексеевна Москва 201 5 год Пояснительная записка В связи с модернизацией школьного образования особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала учащихся и расширению возможностей углубленного образования и непрерывного самообразования, в том числе языкового. На этой ступени обучения иностранному языку целесообразно предложить для учащихся 2- 4 классов факультатив «Страноведение», что позволит повысить качество подготовки учащихся в предметной области за счет расширения информационного поля; достигнув образовательных целей за счет приобщения к истории, культуре, географии разных англоязычных стран и приобретения новых сведений о жизни народов за рубежом, расширить кругозор обучающихся, углубить их знания в области страноведения, улучшить их компетенцию в иностранном языке, повысить мотивацию к овладению английским языком. Факультатив построен на интеграции нескольких учебных дисциплин, таких как история, литература, иностранный язык. Основная цель факультатива – формирование социокультурной компетенции, т. е. способности понимать особенности культуры англоязычных стран в их различных проявлениях, что позволяет обеспечить эффективность коммуникации и адекватное поведение в контексте межкультурного взаимодействия. Задачи факультатива: - развитие восприятия культуры, явлений и событий изучаемой страны; - комплексное поликультурное развитие детей; - развитие у учащихся социокультурной компетенции, помогающей ориентироваться в достижениях культуры и коммуникативных нормах общения англоязычной страны; - актуализация и обогащение знаний об англоязычной стране; - актуализация межпредметных знаний и умений в условиях изучения курса «Страноведение»; - формирование культуроведческой осведомленности об историческом прошлом англоязычной страны, традициях и культуре, стереотипах поведения, характерных для этой страны. Помимо решения образовательных задач, данный факультатив имеет воспитательное и развивающее значение. Факультатив нацелен на воспитание у детей чувства уважения к истории, культуре, традициям других народов, готовности к достижению взаимоотношения, нахождению взаимных интересов в межкультурном общении. Факультатив также ориентирован на формирование личности и индивидуального мировоззрения. Данный факультатив призван развивать навыки исследовательской работы. Для этого в рамках факультатива широко используются проектные формы работы, подготовка докладов и сообщений. Все это связано с формированием умений анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания, выделять главное, составлять учебный конспект, делать устные доклады и сообщения. Практическая часть факультатива связана с развитием речи обучаемых на иностранном языке. Принципы построения факультатива: Материалы для факультатива отобраны и целенаправленно построены с учетом следующих принципов: - постоянного речевого взаимодействия; - творческого переосмысления полученных знаний; - избирательности в использовании предлагаемых материалов в зависимости от речевой задачи и ситуации; - одновременного развития языковых и речевых навыков в различных видах речевой деятельности; - индивидуальной активности обучаемых при постоянном стимулировании к сотрудничеству; - познавательная и личностно- значимая ценность предлагаемых материалов; - возможность выхода материала на проектную работу. Инвариантность содержания. Каждый раздел факультатива может быть рассмотрен как самостоятельный учебный материал. Факультатив цикличен и построен по спирали так, что изучение нового материала начинается с заданий на повторение пройденного. Продолжительность факультатива. Курс рассчитан на 90 часов( 3 час а в неделю) . Формы проведения занятий. В зависимости от особенностей группы содержания и формат проведения занятий могут варьироваться. Одной из форм проведения занятий может быть лекция или лекция- беседа, которую проводит учитель. Однако не исключается возможность участия и самих обучаемых в роли лекторов по специально подготовленным темам. Во время проведения лекций рекомендуется предлагать задания на развитие различных технологий и механизмов аудирования; форм записи; видов памяти. Задания, предлагаемые в ходе лекций, помогают: - обеспечить необходимый уровень мотивации; - получить необходимую информацию на английском языке; - ориентировать учащихся на определенный уровень обобщений, а также на анализ исторических фактов и событий; - попрактиковаться в умении выделять главное, вести конспект лекции, тренировать память. В целях обеспечения активности детей и продуктивности курса рекомендую часть занятий проводить в формате семинаров с использованием активных методов обучения. На таких занятиях можно широко использовать: - решение проблемных задач социокультурного характера; - коммуникативные приемы работы с текстовым материалом; - парную и групповую работу, что позволяет обеспечить постоянное речевое взаимодействие обучаемых; - активные методы обучения с использованием различных игр, диспутов, проектов и т. д. Методы и приемы обучения. Методы обучения Приемы 1. Презентация: - знакомство с новой лексикой; - знакомство с новой темой. - объяснение; - слушание, повторение, запись; - чтение материала самостоятельно, его изучение 2. Практика, тренировка. - словарная работа; - чтение материала; - проверка понимания с помощью различных упражнений типа: ответить на вопросы «правильно – неправильно», закончить предложение, множественный выбор, соотнести и т. д. - парная и групповая работа 3. Продуктивная работа учащихся. - проектная работа; - обсуждение изученной темы; - дискуссия; - аудирование видео или аудиосюжетов; - ролевые или сюжетные ситуации. Формы контроля. - вопросно – ответные упражнения; - выделение ключевых слов с последующим воспроизведением текста; - перевод; - микродоклады и сообщения; - текстовые задания, чтение; - проектные задания в устной и письменной формах; - круглые столы; - заочные экскурсии; - зачет в устной или письменной форме. Основная форма контроля – портфолио. Это коллекция самостоятельно выполненных учебных продуктов. Критерии оценок. Устное и письменное сообщение должны соответствовать теме и целям изучаемого материала. Оно должно быть логичным, заключенным и конструктивным. Сообщение должно быть грамотным с использованием необходимой лексики, грамматических структур, соответствующих уровню обученности языку. Сообщение должно содержать выражение собственного мнения, личностное отношение. «5»- ставится при условии соблюдения в ышеуказанных критериев. Допускаются 1- 2 языковые ошибки; «4»- то же, что и при «5», но допускаются 3- 4 ошибок; «3»- сообщение отвечает теме, содержит необходимый информационный материал, детали не обязательны. Допустимо до 8 языковых ошибок. Учащийся нуждается в помощи в виде наводящих вопросов, ключевых слов. Коммуникативная функция достигается; «2»- сообщение не выстроено логично, содержит фактические ошибки, ученик нуждается в помощи, делает много ошибок. В неподготовленной устной речи грамматические и лексические ошибки могут быть не учтены, если они не мешают общему пониманию и коммуникации. Ожидаемые результаты обучения. Изучение этого курса должно обеспечить развитие следующих умений и навыков: - делать устные сообщения по результатам обобщения прочитанного, прослушанного на английском языке; - собирать, обобщать и систематизировать страноведческую информацию и представлять ее в виде рефератов, в форме вопросов и ответов в викторинах; - составлять план прослушанного или прочитанного текста; - выполнять индивидуальные и коллективные познавательно- поисковые задания на английском языке; - дискутировать; - излагать на английском результаты коллективной и индивидуальной познавательно- поисковой деятельности; - интерпретировать схематическую( таблицы, диаграммы, графики) и образную( иллюстрации) страноведческую информацию на английском языке; - обобщать информацию, полученную при чтении, аудировании и обсуждать на английском языке; - опознавать социокультурные стереотипы в изученном материале; - выделять основные историко- культурные вехи в развитии стран изучаемого языка; - работать с основными типами справочной и учебно- справочной страноведческой литератур ы( словари, справочные издания, включая сайты Интернета и электронную справочную литературу) и использовать их при выполнении страноведческих проектов для лично- познавательных целей; - сравнивать, проводить аналогии, обобщения при сравнении фактов, явлений культуры, событий в жизни соизучаемых стран и России. Тематика факультатива. География Великобритании. Национальные символы. Население страны. Политическая система. История Великобритании. Образование в Великобритании. Образ жизни британцев. Лондон- столица Великобритании. Знаменитые британцы. Достопримечательности. Содержание факультатива. 1. География Великобритании. - Географическое положение. - Климат. - Части Великобритании: - Англия. - Шотландия. - Уэльс. - Северная Ирландия. 2. Национальные символы. - Британский флаг. 3. Население. - Коренные жители Британии. - История завоевания Британских островов. 4. Политическая система. - Британский парламент. 5. История Великобритании. - Британская монархия. 6. Образование в Великобритании. - Система школьного образования. 7. Образ жизни британцев. - Праздники. - Традиции. - Культура. - Досуг и развлечения. - Спорт. 8. Лондон- столица Великобритании. - ЧастиЛондона: the City, the West End, the East End, Westminster. 9. Знаменитые британцы. - Писатели и поэты. 10. Достопримечательности Великобритании. - Стоунхендж. - Оксфорд, Кембридж. 11. Итоговые занятия. 12. Резервные занятия. Учебно- тематическое планирование. № Тема, подтема Кол- во часов Формы организации деятельности учителя и учащихся Формы контроля 1 География Великобритании. - Географическое положение. - Климат. - Части Великобритании: - Англия. - Шотландия. - Уэльс. - Северная Ирландия. 1 0 Лекция с элементами беседы. Запись ключевых фактов. Работа с картой. Устные ответы на вопросы. Заполнение карты. 2 Национальные символы. - Британский флаг. 3 Мини- практикум. Рисование символов. Фронтальная и самостоятельная работы. Устные ответы на вопросы. Рисование флагов и символов. 3 Население. - Коренные жители Британии. - История завоевания Британских островов. 5 Мини- лекция. Запись ключевых слов. Фронтальная работа. Устная презентация символов. Ответы на вопросы. 4 Политическая система. - Британский парламент. 4 Мини- лекция. Анализ политической системы. Запись ключевых понятий. Сравнение политической системы Великобритании и РФ. Фронтальная работа. Устные ответы на вопросы. Составление таблицы «Политическая система Великобритании и РФ. 5 История Великобритании. - Британская монархия. 4 Составление таблицы о династиях Британской монархии. Письменный опрос. 6 Образование в Великобритании. - Система школьного образования. . 6 Лекции. Просмотр видеосюжета. Тест. 7 Образ жизни британцев. - Праздники. - Традиции. - Культура. - Досуг и развлечения. - Спорт. 20 Мини- лекция. Просмотр видеосюжетов. Составление сравнительной таблицы «Праздники Великобритании и России». Запись ключевых слов. Фронтальная и самостоятельная работы. Ответы на вопросы. Дискуссия о наиболее популярных видах спорта. Викторина по праздникам. 8. Лондон- столицаВеликобритании. - ЧастиЛондона: theCity, theWestEnd, theEastEnd, Westminster. 1 0 Мини- лекция. Запись основных названий. Просмотр видеосюжета. Фронтальная работа. Монологические высказывания по теме. 9 Знаменитые британцы. - Писатели и поэты. 4 Лекция. Запись основных биографических данных. Чтение текстов о знаменитых британцах. Фронтальная работа. Помощь учащимся в подготовке докладов о знаменитых людях. Квиз: «Кто лучше знает Великобританию? ». 10 Достопримечательности Великобритании. - Стоунхендж. - Оксфорд, - Кембридж. И др. 1 6 Мини- лекция. Просмотр видеосюжета. Фронтальная работа. Обсуждение докладов. 11 Итоговые занятия. 4 Семинары, игры, проекты. Оценка вклада учащихся в подготовку семинаров. 12 Резервные занятия. 4 Видеоурок, аудирование. Проект «Великобритания: прошлое и настоящее».

Негосударственное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «МОСКВИЧ» Согласовано Зам по учебной части Полянко Е. З. / _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ / Утверждаю Директор Н О ЧУ «СОШ «МОСКВИЧ » Ефимова С. А. / _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ / « 01 » сентября 20 15 года Рабочая программа по предмету « Английский язык » для 5- 9 класс ов Составитель рабочей программы: Учитель английского языка Шошина Елена Алексеевна Москва 2015 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа разработана на основе авторской программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2- 11 классов общеобразовательных учреждений. Программа базируется на коммуникативно- деятельностной концепции образования, которая предполагает развивающий, функциональный и коммуникативный характер обучения, инициирующий познавательную активность в учении, формирование способности и потребности к рефлексии, саморазвитию, самоактуализации в предметной области «Иностранный язык». Обучение иностранному языку( английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес. Главной целью обучения является развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной, а именно: - речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности( A2/ Pre- intermediate/ Waystage) ; - языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа; - социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10- 15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе; - компенсаторная компетенция – развиваются умения выходить из затруднительного положения в процессе общения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д. ; - учебно- познавательная компетенция – развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами, развиваются специальные учебные умения( умения пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др. ) ; умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком. В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку( в том числе информационных) . Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с уча щимися из других классов и школ. Н апример, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью( содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др. ) ; многоуровневостью( с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой- умениями в четырех видах речевой деятельности) ; полифункциональностью( может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания) . Являясь существенным элементом культуры народа – носителя, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. В результате обучения английскому языку в основной школе ученик должен: Уметь: В области аудирования: Понимать на слух основное содержание объявлений( например, на вокзале, в аэропорту) , сводку погоды; Понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить; В области говорения: Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал; Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране; Делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж; В области чтения: Читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания( ознакомительное чтение) , используя в случае необходимости и другие стратегии чтения( изучающее, просмотровое) ; В области письма: Заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира. Тематический план учебной дисциплины 5 класс Наименование разделов и тем Количество часов Примечания 1 2 3 В ведение 1 Тема 1. Школьная жизнь 2 6 Тема 2. Отправляемся в путешествие 21 Тема 3. Моя семья 30 Тема 4. Страноведение: Лондон 24 Итого 102 6 класс Наименование разделов и тем Количество часов Примечания 1 2 3 В ведение 1 Тема 1. Достопримечательности Лондона 2 6 Тема 2. Животные в нашей жизни 21 Тема 3. Семья – дом 30 Тема 4. Хобби, увлечения, праздники 24 Итого 102 7 класс Наименование разделов и тем Количество часов Примечания 1 2 3 В ведение 1 Тема 1. Будущее нашей планеты 2 6 Тема 2. Путешествия 21 Тема 3. Школьная жизнь в России и зарубежом 30 Тема 4. Спорт. Здоровый образ жизни 24 Итого 102 8 класс Наименование разделов и тем Количество часов Примечания 1 2 3 В ведение 1 Тема 1. Природа и человек 26 Тема 2. Проблемы экологии 21 Тема 3. Средства массовой информации 30 Тема 4. Путь к успеху 24 Итого 102 9 класс Наименование разделов и тем Количество часов Примечания 1 2 3 В ведение 1 Тема 1. Молодежная жизнь 2 6 Тема 2. Путешествуем по миру 21 Тема 3. Конфликты. Пути их решения 30 Тема 4. Мир моих увлечений 24 Итого 102 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 класс Введение знать: буквы английского алфавита; уметь: воспроизводить произношение иностранных слов, близкое к нормативному; правильно ставить ударение в словах. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Интонация. Unit 1. Hello! Nice to see you again! / Тема 1. Школьная жизнь. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: представиться при знакомстве; рассказать о каникулах, школе, учителях; расспросить своего зарубежного друга о его школе, любимых предметах; обсудить расписание уроков, правила поведения в школе; ответить на письмо зарубежного друга; обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; написать рекламное объявление( по образцу) . Грамматика- Present Simple( настоящее простое время) . Past Simple( прошедшее простое время) . Future Simple( будущее простое время) . Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 2. We are going to travel/ Тема 2. Отправляемся в путешествие. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: обсудить планы на будущее; запросить информацию; рассказать о планах на выходные дни/ неделю/ месяц …; взять интервью у одноклассников; извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании; обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка. Грамматика- Tag- questions( разделительные вопросы) . Конструкция ”to be going to …” Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 3. Learning more about each other. / Тема 3. Моя семья. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: расспросить партнера о его учебе, досуге, о его чертах характера; обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета; извиниться за причиняемую неловкость; описать характер человека; объяснить свое отношение; расспросить своих друзей, что они любят/ не любят делать; описать своего кумира, идеальную семью; декламировать стихи; рассказать о своей предполагаемой профессии; заполнить анкету. Грамматика- Суффиксы: un- , im- , non- . Present Continuous( настоящее длительное время) . Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 4. Learning more about London. / Тема 4. Страноведение: Лондон. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - запросить информацию, используя формулы вежливого поведения; - извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании; - отстоять свою точку зрения; - описать картинку; - соотносить текст с соответствующим рисунком; - рассказать о маршруте путешествия, используя карту; - расспросить прохожего о том, как пройти к какому- либо месту; - прослушать текст с целью извлечения информации; - составить план путешествия по родному городу/ селу. Грамматика- Present Continuous( настоящее длительное время) . Present Simple( настоящее простое время) . Причастие I. Причастие II. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. 6 класс Введение знать: буквы английского алфавита; уметь: воспроизводить произношение иностранных слов, близкое к нормативному; правильно ставить ударение в словах. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Интонация. Unit 1. Faces of London/ Тема 5. Достопримечательности Лондона. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - рассказать о достопримечательностях англо- говорящих стран и родной страны; - обосновать свою точку зрения; - декламировать стихи; - читать текст с целью извлечения информации; - читать текст с пониманием общего содержания; - делать резюме по прочитанному тексту; - рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий; - дать характеристику знаменитым людям. Грамматика- Present Perfect( настоящее завершенное время) . Артикли. Суффиксы – ist, - ian, - ect, - man, - er. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 2. Animals in our life/ Тема 6. Животные в нашей жизни. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: читать текст с выборочным извлечением информации; ответить на письма; дать интервью корреспондентам газеты; рассказать о посещении зоопарка, заповедника; обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным; написать небольшую статью об отношении к животных; декламировать стихи; составить рассказ с опорой на картинки. Грамматика- Present Perfect( настоящее завершенное время) . Правильные и неправильные глаголы. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 3. Living together/ Тема 7. Семья – дом. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: рассказать о своей семье, отношениях в семье; декламировать стихи; обсудить семейные проблемы; дать характеристику членам семьи; выразить свое восхищение, используя формулы этикета; читать текст с выборочным извлечением информации; читать инструкцию с последующим ее выполнением; составить меню; описать любимое место в доме; расспросить хозяйку дома об условиях проживания. Грамматика- Present Perfect( настоящее завершенное время) . Степени сравнения прилагательных. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 4. We have a lot in common/ Тема 8. Хобби, увлечения, праздники. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России; - выяснить телевизионные пристрастия членов семьи; - прочитать текст и озаглавить его; - написать рекламу для презентации новой английской книжки; - предложить и обсудить свою собственную телепрограмму; - дать характеристику любимым героям английских книг; - написать рассказ с опорой на картинки; - рассказать о любимом празднике в России и Великобритании; - обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. 7 класс Введение знать: буквы английского алфавита; уметь: воспроизводить произношение иностранных слов, близкое к нормативному; правильно ставить ударение в словах. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Интонация. Unit 1. The world teenagers’ competition/ Тема 1. Будущее нашей планеты. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании; выразить свое отношение к соревнованиям; рассказать о себе; читать текст с детальным пониманием прочитанного; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; рассказать о своем будущем и будущем планеты; сравнивать города по определенным характеристикам; рассказать о великих людях нашей планеты; выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам; делать резюме по прочитанному тексту; вести элементарную беседу по телефону; составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией; выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни. Грамматика- . Present Simple( настоящее простое время) . Past Simple( простое прошедшее время) . Future Simple( будущее простое время) . Present Perfect( настоящее завершенное время) . Present Continuous( настоящее длительное время) . Повелительное наклонение. Степени сравнения прилагательных. Количественные числительные. Герундий. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition/ Тема 2. Путешествия. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой; - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; - рассказывать, чем знаменита наша страна; - рассказывать о разных странах с опорой на образец; - отвечать на вопросы по карте; - читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/ интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т. п. ; - рассказать об англо- говорящих странах с опорой на текст и краткий план; - рассказать о России по аналогии с прочитанном об англо- говорящих странах; - выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык; - декламировать стихи; - называть важнейшие проблемы XXI века; - составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией; - обсудить виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки. Грамматика- Типы придаточных предложений. Специальные вопросы. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 3. Look at teenage problems: school education/ Тема 3. Школьная жизнь в России и зарубежом. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; - обсуждать проблемы, с которыми сталкиваются школьники; - запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; - целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой; - объяснить свое отношение к школе, школьной форме; - читать текст с пониманием общего содержания; - сравнивать школьную жизнь в российских и британских школах; - отвечать на вопросы анкеты; - выражать свое отношение к прочитанному. Грамматика- Предлоги. Модальные глаголы. Притяжательные местоимения. Страдательный залог. Сослагательное наклонение Conditional II. Complex Object( сложное дополнение) . Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 4. Sport is fun/ Тема 4. Спорт. Здоровый образ жизни. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - читать с полным пониманием содержания; - рассказывать о любимом виде спорта; - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; - расспрашивать партнера о его отношении к спорту; - составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план; - декламировать стихи; - отвечать на вопросы анкеты; - вести диалог в соответствии с ролевой игрой; - пересказывать прочитанный текст; - обмениваться мнениями о разных видах спорта. Грамматика- Наречия. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. 8 класс Введение знать: буквы английского алфавита; уметь: воспроизводить произношение иностранных слов, близкое к нормативному; правильно ставить ударение в словах. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Интонация. Unit 1. It’s a wonderful planet we live on/ Тема 1. Природа и человек. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: рассказать о погоде в разных странах мира; поддержать разговор о погоде; читать текст с детальным пониманием содержания; составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/ интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т. п. ; составлять рассказ по картинкам; выражать свое отношение к космическим исследованиям; рассказать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанных текстов; пересказать текст от имени героев рассказа; составлять рассказ на заданную тему. Грамматика- Present Simple( настоящее простое время) . Past Simple( простое прошедшее время) . Future Simple( будущее простое время) . Безличные предложения. Уникальные предметы, явления и артикль. Past Continuous( прошедшее длительное время) . Present Perfect( настоящее завершенное время) . Past Perfect( предпрошедшее время) . Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 2. The world’s best friend is you/ Тема 2. Проблемы экологии. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; - читать текст с детальным пониманием содержания; - рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты; - отвечать на вопросы, используя иллюстрации; - извлекать из текста информации, необходимую для собственного высказывания; - написать объявление для школьного радио; - составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией. Грамматика- Определенный артикль. Словообразование. Сослагательное наклонение Conditional II и III. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 3. Mass media: good or bad? / Тема 3. Средства массовой информации. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - рассказать о достоинствах и недостатках разных СМИ; - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; - выразить свое отношение к СМИ; - читать с полным пониманием содержания; - составлять высказывание по аналогии и с опорой на краткий план; - составить викторину на предложенную тему; - написать рассказ о своем современнике; - выявить читательские интересы партнера; - пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь; - написать письмо, используя заданное обращение и концовку. Грамматика- Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Герундиальные конструкции. Сослагательное наклонение Conditional I( повторение) . Специальные вопросы. Прямая и косвенная речь. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 4. Trying to become a successful person/ Тема 4. Путь к успеху. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - читать текст с полным пониманием содержания; - рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха благодаря собственным усилиям; - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; - написать письмо о проблемах подростков; - составлять высказывания по аналогии с прочитанным; - рассказать о семейных праздниках; - обмениваться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах. Грамматика- Present Simple( настоящее простое время) . Past Simple( простое прошедшее время) . Past Perfect( предпрошедшее время) . Past Simple Passive( простое прошедшее время, страдательный залог) . Past Continuous( прошедшее длительное время) . Сослагательное наклонение Conditional II. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. 9 класс Введение знать: буквы английского алфавита; уметь: воспроизводить произношение иностранных слов, близкое к нормативному; правильно ставить ударение в словах. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Интонация. Unit 1. Families and friends: Are we happy together? / Тема 1. Молодежная жизнь. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: беседовать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой; читать с полным пониманием содержания; - пересказывать прочитанный текст; составлять рассказ на заданную тему; - вести диалог в соответствии с ролевой игрой; делать резюме по прочитанному тексту; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании; писать личное письмо. Грамматика- Времена английского глагола в действительном и страдательном залоге. Способы выражения будущего времени. Типы вопросов. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 2. It ’ s a big world! Start travelling now! / Тема 2. Путешествуем по миру. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: - целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой; читать с полным пониманием содержания; - пересказывать прочитанный текст; составлять рассказ по картинкам; делать резюме по прочитанному тексту; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании; - вести диалог в соответствии с ролевой игрой. Грамматика- Времена английского глагола в сравнении. Страдательный залог. Артикли. Предлоги. Словообразование. Модальные глаголы. Возвратные местоимения. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 3. Can we learn to live in peace? / Тема 3. Конфликты. Пути их решения. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании; делать резюме по прочитанному тексту; читать с полным пониманием содержания; обсуждать проблему конфликтов, их мирного решения; писать письмо на заданную тему. . Грамматика- Инфинитив. Прямая и косвенная речь. Модальные глаголы. Притяжательные местоимения. Сослагательное наклонение Conditional I, III. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. Unit 4. Make your choice, make your life/ Тема 4. Мир моих увлечений. Ученик должен: знать: основные грамматические понятия раздела; обязательный лексический минимум по теме. уметь: беседовать о выборе будущей профессии; читать с полным пониманием содержания; пересказывать прочитанный текст; вести диалог в соответствии с ролевой игрой; составлять рассказ на заданную тему; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании. Грамматика- Модальные глаголы. Обобщение грамматического материала. Контрольная работа по изученному лексико- грамматическому материалу. Самостоятельная работа: поиск лексико- грамматической и лингвострановедческой информации по словарю. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: Биболетова М. З. , Трубанева Н. Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h для 2- 11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М. З. , Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h: Учебник для 5- 6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М. З. , Трубанева Н. Н. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h для 5- 6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М. З. , Трубанева Н. Н. , Бабушис Е. Е. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М. З. , Трубанева Н. Н. , Бабушис Е. Е. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h для 7 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М. З. , Трубанева Н. Н. , Бабушис Е. Е. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М. З. , Трубанева Н. Н. , Бабушис Е. Е. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М. З. , Бабушис Е. Е. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М. З. , Бабушис Е. Е. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy Englis h для 9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Двуязыч ные словари, справочные пособия Контрольно- измерительные материалы.   Round Up( 2, 3, 4) Аудио приложение к у чебникам английского языка для 5- 9 классов общеобразовательны х учреждений" Enjoy English" 4) Интернет- поддержка учебников и дополнительные материалы: - на сайте www. titul. ru- на интернет- портале www. englishteachers. ru