Из опыта работы

Развитие математических способностей детей через игровую деятельность. В настоящее время в эпоху компьютерной революции ранее верная точка зрения, что «ни каждый будет математиком» безнадежно устарела. Сегодня, тем более завтра математика будет необходима огромному числу людей различных профессии, т. к. она играет большую роль в умственном воспитании и развитии интеллекта. Не каждый, разумеется, может и должен стать математиком, но математика в жизни нужна будет каждому. Способности к математике, как и вообще все способности, - продукт развития. Математические способности формируются и развиваются в жизни и деятельности человека. А всем нам известно, что в дошкольном возрасте ведущий вид деятельности – это игра. Девиз моей работы: п усть ребенок осваивает мир – и даже такую сложную дисциплину, как математика, - с легкостью и интересом! Цель работы: развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Задачи: Создать оптимальные условия для развития математических способностей детей. Создать предметно- развивающую среду. Приобщать к предмету в игровой и занимательной форме. Содержание всей работы по развитию математических способностей реализую в трех блоках педагогического процесса: В блоке организованного обучения в форме НОД использую разнообразные по форме занятия( игры- пу тешествия, математический театр) . В своей работе по ФЭМП использу ю конспекты занятий, разработанные на основе практического пособия « Игралочка », авторы Л. Петерсон, Е. Кочемасов а. Включа ю в непосредственную образовательную деятельность знакомых сказочных персонажей, друга группы Капельку, животных которые на протяжении определенного периода проживают весь сюжет вместе с детьми, ставят перед детьми разные задачи, просят их научить чему- то, и вместе с детьми доводят поставленную проблему до логического конца. Провожу игры- путешествия, которые включают в себя ряд заданий, объединенных одной темой. Детям предлагаю в ходе «путешествия» преодолевать различные препятствия, проявляя сообразительность, выполняя задания математического содержания. Например, понятие ширина более естественно познается ребенком не с помощью бумажных полосок, а путем перешагивания «ручейка». Предлагаю детям сравнить ширину «ручейка» в разных местах и определить, в каком месте «ручеек» труднее перешагнуть и почему. Изготовила в группе математический театр. При знакомстве с числом устраиваю праздник- знакомства и оно появляется в качестве персонажа Математического театра, рассказываю о проявлении числа в жизни природы и окружающем мире, дети рисуют, лепят цифры. В конце обычно, персонаж приносит для детей развивающие книги, игры. Использую музыкальное сопровождение. В блоке совместной деятельности в зрослого с детьми провожу эксперименты, беседы, наблюдения, математические игры разного вида, загадываю мате матические загадки, головоломки. В совместной деятельности взрослого с детьми большое значение отдаю дидактической игре. Все дидактические игры по математике для детей среднего возраста я разделила на группы: Игры с цифрами и числами; И гры путешествия во времени; Игры на ориентировку в пространстве; Игры с геометрическими фигурами; Игры на развитие логического мышления. Приведу примеры н екоторых игр, которые я провожу: «ЗАЖГИ ЗВЕЗДЫ». Игровой материал: лист бумаги темного цвета, желтая краска, числовые карточки от 1 до 10. Предлагаю детям зажечь столько “звезд на небе”, сколько изображено фигур на числовой карточке. Игра «СУТОЧНЫЕ ЧАСЫ», представляющие собой круг, обозначающий круглые сутки и разделенный на четыре части: утро, день, вечер, ночь. Около каждого времени суток нужно положить картинки с характерным для этого временного отрезка видом деятельности детей и взрослых. Использ ую дидактические игры: “Какой формы? ”, “Почини коврик”. Предлагаю иллюстрацию с геометрическим изображением порванных ковриков. Нужно найти подходящую( по форме и цвету) заплатку и “п очинить”( наложить) ее на дырку. П ровожу и гры с песком для развития мате матических способностей. Дидактическое упражнение: «ДОРОЖКА ИЗ СЧЁТНЫХ ПАЛОЧЕК». Цель: учить ориентироваться на плоскости; развивать умение дослушать до конца задание; развивать мелкую моторику рук, путём взаимодействия пальчиков с песком, счётными палочками и мелкими игрушками. Дидактическая игра «УЗОР В ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ФИГУРЕ». Ц ель: ориентировка на плоскости, развивать умение видеть углы и середину фигуры, развивать воображение и фантазию, умение подбирать различный материал, развитие мелкой моторики рук. В дидактическом упражнении «Ч УДЕСНЫЕ РАСКОПКИ » ребёнок с помощью широкой кисти ищет заранее спрятанные геометрические фигуры, затем составляет из них на песке свой рисунок или выполняет задание воспитателя – закончи цепочку. Предлагаю д етям упражнения на составление фигур из счетных палочек. Данные упражнения учат дошкольников искать путь решения, умению планировать ход, высказывать предварительные суждения или действовать и рассуждать одновременно, объясняя способ и путь решения. Упражнения со счетными палочками помогают овладевать мыслительными операциями. В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления, т. е. формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения. Детям предлагаю продолжить ряд или найти пропущенный элемент. Кроме того, даю задания такого характера: продолжить цепочку, чередуя в определенной последовательности квадраты, большие и маленькие круги желтого и красного цвета. После того, как дети научатся выполнять такие упражнения, задания для них усложняются. Предлагаю выполнить задание, в котором необходимо чередовать предметы, учитывать одновременно цвет и величину. В своей работе и спользую загадки математического содержания. Они оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умений доказывать правильность суждения, владения умственными операциями( анали з, синтез, сравнение, обобщение) . При организации сюжетно- ролевых игр обраща ю внимание на количественные отношения в «Магазине»- один предмет покупаем, два или много. Используем здесь же предметы- заместители, например, логические блоки, в магазине могут быть, как конфеты или печенье – закрепляем форму, цвет, величину предметов. И зготовили «деньги», на которых изображены геометрические фигуры – один или много, и такие же ценники на предметах в ма газине. Дети учатся соотносить, называть и понимать, что, за что можно купить. В игре «Больница»- врач, проводя «медицинский осмотр» измеряет рост детей и кукол, употребляет такие выражения, как высокий и низкий. Большую роль в развитии математических способностей играют подвижные игры, так как доказано, что чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Например, игра «Цветы» закрепляет понятие цвета, развивает пространственные представления, творческие способности. Дети ходят врассыпную по группе с разноцветными шариками в руках, а на сигнал: «На середине поляны вырос высокий розовый цветок» дети с розовыми шариками объединяются в группу и образуют цветок с розовыми лепестками, поднимая все шарики вверх. Часто в работе использую задания- эстафеты, в ходе которых предлагаю детям как можно быстрее собрать предметы. Например, большие и круглые; зеленые, не треугольные; не красные, не круглые. Провожу физкультминутки, упражнения на счет движений. Например: Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов. Мы подпрыгнем столько раз Сколько бабочек у нас. Сколько точек будет в круге Столько раз поднимем руки. Сколько шариков у нас, Столько и подпрыгнем раз. В блоке свободной самостоятельной деятельности детей главную роль отвожу созданию предметно- развивающей среды, которая оказывает огромное влияние на познавательную активно сть детей. Для развития математических способностей в группе оборудован «Центр математического развития « Познавайка » и «Центр сенсорного развития « Цветик- семицветик » ». В центрах имеется достаточное количество пособий, игр, которые позволяют развивать математические способности. Оформлена картотека игр по ФЭМП. Помимо чисто математических игр использу ю пособия из других уголков- разноцветные флажки, мячи, ленточки и платочки из музыкального и физкультурного центров, шишки, камешки. «Игротека» выходит за пределы детского сада, этому способствует традиция «Игра на прокат». Дети по желанию берут игру домой на выходные. У ребенка появляется возможность поиграть с близкими, объяснить им правила, во время игры закрепляются математические представления и умения ребенка. Используя различные игры в работе с детьми, я убедилась в том, что они дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике. Обучая маленьких детей с использованием игровых приемов, стрем люсь к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость к учению.