ФГОС ДО

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОЙ ФОРМЫ ДОГОВОРА ОБ ОБРАЗОВАНИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 13 января 2014 г. № 8 Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 27 марта 2014 г. Регистрационный № 31757 В соответствии с частью 10 статьи 54 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) и пунктом 5. 2. 29 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466( Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702) , приказываю: Утвердить прилагаемую примерную форму договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования. Министр Д. В. ЛИВАНОВ   Приложение Утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 января 2014 г. № 8 Примерная форма ДОГОВОР об образовании по образовательным программам дошкольного образования_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ " _ _ " _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ г. ( место заключения договора) ( дата заключения договора) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , ( полное наименование и фирменное наименование( при наличии) организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования& lt; 1& gt; ) осуществляющая образовательную деятельность( далее- образовательная организация) на основании лицензии от" _ _ " _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 20_ _ г. №_ _ _ _ _ _ _ , ( дата и номер лицензии) выданной_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , ( наименование лицензирующего органа) именуем_ _ в дальнейшем" Исполнитель" , в лице_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , ( наименование должности, фамилия, имя, отчество( при наличии) представителя Исполнителя) действующего на основании_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , и( реквизиты документа, удостоверяющего полномочия представителя Исполнителя) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( фамилия, имя, отчество( при наличии) / наименование юридического лица) именуем_ _ в дальнейшем" Заказчик" , в лице_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , ( наименование должности, фамилия, имя, отчество( при наличии) представителя Заказчика) действующего на основании_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ & lt; 2& gt; , ( наименование и реквизиты документа, удостоверяющего полномочия представителя Заказчика) в интересах несовершеннолетнего_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , ( фамилия, имя, отчество( при наличии) , дата рождения) проживающего по адресу: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , ( адрес места жительства ребенка с указанием индекса) именуем_ _ в дальнейшем" Воспитанник" , совместно именуемые Стороны, заключили настоящий Договор о нижеследующем: I. Предмет договора 1. 1. Предметом договора являются оказание образовательной организацией Воспитаннику образовательных услуг в рамках реализации основной образовательной программы дошкольного образования( далее- образовательная программа) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования( далее- ФГОС дошкольного образования) , содержание Воспитанника в образовательной организации, присмотр и уход за Воспитанником& lt; 3& gt; . 1. 2. Форма обучения_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . 1. 3. Наименование образовательной программы_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . 1. 4. Срок освоения образовательной программы( продолжительность обучения) на момент подписания настоящего Договора составляет_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ календарных лет( года) . 1. 5. Режим пребывания Воспитанника в образовательной организации- _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ & lt; 4& gt; .     1. 6. Воспитанник зачисляется в группу_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ направленности.  ( направленность группы( общеразвивающая, компенсирующая, комбинированная, оздоровительная) II. Взаимодействие Сторон& lt; 5& gt; 2. 1. Исполнитель вправе: 2. 1. 1. Самостоятельно осуществлять образовательную деятельность. 2. 1. 2. Предоставлять Воспитаннику дополнительные образовательные услуги( за рамками образовательной деятельности) , наименование, объем и форма которых определены в приложении, являющемся неотъемлемой частью настоящего Договора( далее- дополнительные образовательные услуги) . 2. 1. 3. Устанавливать и взимать с Заказчика плату за дополнительные образовательные услуги& lt; 6& gt; . 2. 2. Заказчик вправе: 2. 2. 1. Участвовать в образовательной деятельности образовательной организации, в том числе, в формировании образовательной программы& lt; 8& gt; . 2. 2. 2. Получать от Исполнителя информацию: по вопросам организации и обеспечения надлежащего исполнения услуг, предусмотренных разделом I настоящего Договора; о поведении, эмоциональном состоянии Воспитанника во время его пребывания в образовательной организации, его развитии и способностях, отношении к образовательной деятельности. 2. 2. 3. Знакомиться с У ставом образовательной организации, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности Воспитанника и Заказчика. 2. 2. 4. Выбирать виды дополнительных образовательных услуг, в том числе, оказываемых Исполнителем Воспитаннику за рамками образовательной деятельности на возмездной основе& lt; 6& gt; . 2. 2. 5. Находиться с Воспитанником в образовательной организации в период его адаптации в течение_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . ( продолжительность пребывания Заказчика в образовательной организации) 2. 2. 6. Принимать участие в организации и проведении совместных мероприятий с детьми в образовательной организации( утренники, развлечения, физкультурные праздники, досуги, дни здоровья и др. ) . 2. 2. 7. Создавать( принимать участие в деятельности) коллегиальных органов управления, предусмотренных уставом образовательной организации& lt; 9& gt; . 2. 3. Исполнитель обязан: 2. 3. 1. Обеспечить Заказчику доступ к информации для ознакомления с уставом образовательной организации, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности Воспитанников и Заказчика. 2. 3. 2. Обеспечить надлежащее предоставление услуг, предусмотренных разделом I настоящего Договора, в полном объеме в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, образовательной программой( частью образовательной программы) и условиями настоящего Договора. 2. 3. 3. Довести до Заказчика информацию, содержащую сведения о предоставлении платных образовательных услуг в порядке и объеме, которые предусмотрены Законом Российской Федерации от 7 февраля 1992 г. № 2300- 1" О защите прав потребителей" & lt; 10& gt; и Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" & lt; 6& gt; , & lt; 11& gt; . 2. 3. 4. Обеспечивать охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья Воспитанника, его интеллектуальное, физическое и личностное развитие, развитие его творческих способностей и интересов. 2. 3. 5. При оказании услуг, предусмотренных настоящим Договором, учитывать индивидуальные потребности Воспитанника, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, возможности освоения Воспитанником образовательной программы на разных этапах ее реализации. 2. 3. 6. При оказании услуг, предусмотренных настоящим Договором, проявлять уважение к личности Воспитанника, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия Воспитанника с учетом его индивидуальных особенностей. 2. 3. 7. Создавать безопасные условия обучения, воспитания, присмотра и ухода за Воспитанником, его содержания в образовательной организации в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими его жизнь и здоровье. 2. 3. 8. Обучать Воспитанника по образовательной программе, предусмотренной пунктом 1. 3 настоящего Договора. 2. 3. 9. Обеспечить реализацию образовательной программы средствами обучения и воспитания& lt; 12& gt; , необходимыми для организации учебной деятельности и создания развивающей предметно- пространственной среды& lt; 13& gt; . 2. 3. 10. Обеспечивать Воспитанника необходимым сбалансированным питанием_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . ( вид питания, в т. ч. диетическое, кратность и время его приема) 2. 3. 11. Переводить Воспитанника в следующую возрастную группу& lt; 14& gt; . 2. 3. 12. Уведомить Заказчика_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( срок) о нецелесообразности оказания Воспитаннику образовательной услуги в объеме, предусмотренном     разделом   I   настоящего   Договора,    вследствие   его индивидуальных   особенностей,    делающих   невозможным  или  педагогически нецелесообразным оказание данной услуги. 2. 3. 13. Обеспечить соблюдение требований Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152- ФЗ" О персональных данных" & lt; 15& gt; в части сбора, хранения и обработки персональных данных Заказчика и Воспитанника. 2. 4. Заказчик обязан: 2. 4. 1. Соблюдать требования учредительных документов Исполнителя, правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов, общепринятых норм поведения, в том числе, проявлять уважение к педагогическим и научным работникам, инженерно- техническому, административно- хозяйственному, производственному, учебно- вспомогательному, медицинскому и иному персоналу Исполнителя и другим воспитанникам, не посягать на их честь и достоинство. 2. 4. 2. Своевременно вносить плату за предоставляемые Воспитаннику дополнительные образовательные услуги, указанные в приложении к настоящему Договору, в размере и порядке, определенными в разделе_ _ настоящего Договора& lt; 6& gt; , а также плату за присмотр и уход за Воспитанником& lt; 16& gt; . 2. 4. 3. При поступлении Воспитанника в образовательную организацию и в период действия настоящего Договора своевременно предоставлять Исполнителю все необходи мые документы, предусмотренные У ставом образовательной организации. 2. 4. 4. Незамедлительно сообщать Исполнителю об изменении контактного телефона и места жительства. 2. 4. 5. Обеспечить посещение Воспитанником образовательной организации согласно правилам внутреннего распорядка Исполнителя. 2. 4. 6. Информировать Исполнителя о предстоящем отсутствии Воспитанника в образовательной организации или его болезни. В случае заболевания Воспитанника, подтвержденного заключением медицинской организации либо выявленного медицинским работником Исполнителя, принять меры по восстановлению его здоровья и не допускать посещения образовательной организации Воспитанником в период заболевания. 2. 4. 7. Предоставлять справку после перенесенного заболевания, а также отсутствия ребенка более 5 календарных дней( за исключением выходных и праздничных дней) , с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными. 2. 4. 8. Бережно относиться к имуществу Исполнителя, возмещать ущерб, причиненный Воспитанником имуществу Исполнителя, в соответствии с законодательством Российской Федерации. III. Размер, сроки и порядок оплаты за присмотр и уход за Воспитанником& lt; 5& gt; , & lt; 16& gt;   3. 1. Стоимость услуг Исполнителя по присмотру и уходу за Воспитанником( далее- родительская плата) составляет_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ & lt; 17& gt; . ( стоимость в рублях) Не допускается включение расходов на реализацию образовательной программы дошкольного образования, а также расходов на содержание недвижимого имущества образовательной организации в родительскую плату за присмотр и уход за Воспитанником. 3. 2. Начисление родительской платы производится из расчета фактически оказанной услуги по присмотру и уходу, соразмерно количеству календарных дней, в течение которых оказывалась услуга. 3. 3. Заказчик_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( период оплаты- единовременно, ежемесячно, ежеквартально, по четвертям, полугодиям или иной платежный период) вносит родительскую плату за присмотр и уход за Воспитанником, указанную в пункте 3. 1 настоящего Договора, в сумме_ _ _ _ _ _ _ _ ( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) рублей. ( сумма прописью) 3. 4. Оплата производится в срок_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( время оплаты, например, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ не позднее определенного числа периода, подлежащего оплате, или не позднее определенного числа периода, предшествующего( следующего) за периодом оплаты) за наличный расчет/ в безналичном порядке на счет, указанный в разделе IX настоящего Договора( ненужное вычеркнуть) . IV. Размер, сроки и порядок оплаты дополнительных образовательных услуг& lt; 5& gt; , & lt; 6& gt; 4. 1. Полная стоимость дополнительных образовательных услуг, наименование, перечень и форма предоставления которых определены в приложении к настоящему Договору, составляет_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . ( стоимость в рублях) Увеличение стоимости платных дополнительных образовательных услуг после заключения настоящего Договора не допускается, за исключением увеличения стоимости указанных услуг с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период& lt; 18& gt; . 4. 2. Заказчик_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( период оплаты- единовременно, ежемесячно, ежеквартально, по четвертям, полугодиям или иной платежный период) оплачивает дополнительные образовательные услуги в сумме_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) рублей. ( сумма прописью) 4. 3. Оплата производится в срок_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( время оплаты, например, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ не позднее определенного числа периода, подлежащего оплате, или не позднее определенного числа периода, предшествующего( следующего) за периодом оплаты) за наличный расчет/ в безналичном порядке на счет, указанный в разделе IX настоящего Договора( ненужное вычеркнуть) . 4. 4. На оказание платных образовательных услуг, предусмотренных настоящим Договором, может быть составлена смета& lt; 19& gt; . V. Ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по договору, порядок разрешения споров& lt; 5& gt; 5. 1. За неисполнение либо ненадлежащее исполнение обязательств по настоящему Договору Исполнитель и Заказчик несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации и настоящим Договором. 5. 2. Заказчик при обнаружении недостатка платной образовательной услуги& lt; 20& gt; , в том числе оказания ее не в полном объеме, предусмотренном образовательными программами( частью образовательной программы) , вправе по своему выбору потребовать& lt; 6& gt; : а) безвозмездного оказания образовательной услуги; б) соразмерного уменьшения стоимости оказанной платной образовательной услуги; в) возмещения понесенных им расходов по устранению недостатков оказанной платной образовательной услуги своими силами или третьими лицами. 5. 3. Заказчик вправе отказаться от исполнения настоящего Договора и потребовать полного возмещения убытков, если в течение_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( срок( в неделях, месяцах) ) недостатки платной образовательной услуги не устранены Исполнителем& lt; 6& gt; . 5. 4. Заказчик вправе отказаться от исполнения настоящего Договора, если им обнаружен существенный недостаток оказанной платной образовательной услуги( неустранимый недостаток, или недостаток, который не может быть устранен без несоразмерных расходов либо затрат времени, или выявляется неоднократно, или проявляется вновь после его устранения) или иные существенные отступления от условий настоящего Договора& lt; 6& gt; . 5. 5. Заказчик вправе в случае, если Исполнитель нарушил сроки оказания платной образовательной услуги( сроки начала и( или) окончания оказания платной образовательной услуги и( или) промежуточные сроки оказания платной образовательной услуги) либо если во время оказания платной образовательной услуги стало очевидным, что она не будут осуществлена в срок, по своему выбору& lt; 6& gt; : а) назначить Исполнителю новый срок, в течение которого Исполнитель должен приступить к оказанию платной образовательной услуги и( или) закончить оказание платной образовательной услуги; б) поручить оказать платную образовательную услугу третьим лицам за разумную цену и потребовать от Исполнителя возмещения понесенных расходов; в) потребовать уменьшения стоимости платной образовательной услуги; г) расторгнуть настоящий Договор. 5. 6. Заказчик вправе потребовать полного возмещения убытков, причиненных ему в связи с нарушением сроков начала и( или) окончания оказания платной образовательной услуги, а также в связи с недостатками платной образовательной услуги в порядке, установленном законодательством Российской Федерации& lt; 6& gt; . VI. Основания изменения и расторжения договора& lt; 5& gt; 6. 1. Условия, на которых заключен настоящий Договор, могут быть изменены по соглашению сторон. 6. 2. Все изменения и дополнения к настоящему Договору должны быть совершены в письменной форме и подписаны уполномоченными представителями Сторон. 6. 3. Настоящий Договор может быть расторгнут по соглашению сторон. По инициативе одной из сторон настоящий Договор может быть расторгнут по основаниям, предусмотренным действующим законодательством Российской Федерации. VII. Заключительные положения& lt; 5& gt; 7. 1. Настоящий договор вступает в силу со дня его подписания Сторонами и действует до" _ _ " _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ г. 7. 2. Настоящий Договор составлен в экземплярах, имеющих равную юридическую силу, по одному для каждой из Сторон. 7. 3. Стороны обязуются письменно извещать друг друга о смене реквизитов, адресов и иных существенных изменениях. 7. 4. Все споры и разногласия, которые могут возникнуть при исполнении условий настоящего Договора, Стороны будут стремиться разрешать путем переговоров. 7. 5. Споры, не урегулированные путем переговоров, разрешаются в судебном порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 7. 6. Ни одна из Сторон не вправе передавать свои права и обязанности по настоящему Договору третьим лицам без письменного согласия другой Стороны. 7. 7. При выполнении условий настоящего Договора Стороны руководствуются законодательством Российской Федерации. VIII. Реквизиты и подписи сторон Исполнитель Заказчик_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( полное наименование образовательной( фамилия, имя и отчество( при организации/ фамилия, имя и отчество наличии) ) ( при наличии) индивидуального предпринимателя) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( паспортные данные) ( адрес местонахождения) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( адрес места жительства, ( банковские реквизиты) контактные данные) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( подпись) ( подпись уполномоченного представителя Исполнителя) М. П. Отметка о получении 2- го экземпляра Заказчиком Дата: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Подпись: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - & lt; 1& gt; К организации, осуществляющей образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) . & lt; 2& gt; З аполняется в случае если Заказчик является юридическим лицом. & lt; 3& gt; Присмотр и уход- комплекс мер по организации питания и хозяйственно- бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня( пункт 34 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) ) . & lt; 4& gt; Дошкольные образовательные организации функционируют в режиме кратковременного пребывания( до 5 часов в день) , сокращенного дня( 8- 10- часового пребывания) , полного дня( 10, 5- 12- часового пребывания) , продленного дня( 13- 14- часового пребывания) и круглосуточного пребывания детей( пункт 1. 3 Санитарно- эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26( зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г. , регистрационный № 28564, Российская газета, № 157, 2013) . & lt; 5& gt; Стороны по своему усмотрению вправе дополнить настоящий раздел иными условиями. & lt; 6& gt; В случае если за оказание дополнительных образовательных услуг Исполнителем установлена плата и ее размер. & lt; 7& gt; П ри наличии у образовательной организации загородной дачи. & lt; 8& gt; Пункт 2. 9 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155( зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г. , регистрационный № 30384, Российская газета, № 265, 2013) . & lt; 9& gt; Части 4 и 6 статьи 26 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) . & lt; 10& gt; Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 15, ст. 766; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 140; 1999, № 51, ст. 6287; 2002, № 1, ст. 2; 2004, № 35, ст. 3607; № 45, ст. 4377; № 52, ст. 5275; 2006, № 31, ст. 3439; № 43, ст. 4412; № 48, ст. 4943; 2007, № 44, ст. 5282; 2008, № 30, ст. 3616; 2009, № 23, ст. 2776; № 48, ст. 5711; 2011, № 27, ст. 3873; № 30, ст. 4590; 2012, № 26, ст. 3446; № 31, ст. 4322; 2013, № 27, ст. 3477. & lt; 11& gt; Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165. & lt; 12& gt; Средства обучения и воспитания- приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты( в том числе музыкальные) , учебно- наглядные пособия, компьютеры, информационно- телекоммуникационные сети, аппаратно- программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности( пункт 26 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) ) . & lt; 13& gt; Развивающая предметно- пространственная среда- часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством( помещениями, участком и т. п. ) , материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития, обновляемыми образовательными ресурсами, в том числе расходными материалами, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем( пункт 3. 6. 3 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155( зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г. , регистрационный № 30384, Российская газета, № 265, 2013) . & lt; 14& gt; В случае комплектования групп по одновозрастному принципу. & lt; 15& gt; Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3451. & lt; 16& gt; В случае если учредителем образовательной организации установлена плата за присмотр и уход за Воспитанником и ее размер. & lt; 17& gt; За присмотр и уход за детьми- инвалидами, детьми- сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также за детьми с туберкулезной интоксикацией, обучающимися в государственных и муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, родительская плата не взимается( часть 3 статьи 65 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) ) . & lt; 18& gt; Часть 3 статьи 54 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) . & lt; 19& gt; Составление такой сметы по требованию Заказчика или Исполнителя обязательно. В этом случае смета становится частью настоящего Договора. & lt; 20& gt; Недостаток платных образовательных услуг- несоответствие услуг обязательным требованиям, предусмотренным Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) , либо в установленном им порядке, или условиям настоящего договора( при их отсутствии или неполноте условий обычно предъявляемым требованиям) , или целям, для которых платные образовательные услуги обычно используются, или целям, о которых Исполнитель был поставлен в известность Заказчиком при заключении настоящего договора, в том числе оказания их не в полном объеме, предусмотренном образовательными программами( частью образовательной программы) .   Приложение к примерной форме договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 января 2014 г. № 8 N п/ п Наименование дополнительной образовательной услуги Форма предоставления( оказания) услуги( индивидуальная, групповая) Наименование образовательной программы( части образовательной программы) Количество часов в неделю всего                                     Исполнитель Заказчик_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( полное наименование образовательной( фамилия, имя и отчество( при организации/ фамилия, имя и отчество наличии) ) ( при наличии) индивидуального предпринимателя) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( паспортные данные) ( адрес местонахождения) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( адрес места жительства, ( банковские реквизиты) контактные данные) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( подпись уполномоченного представителя( подпись) Исполнителя) М. П.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2013 г. № 08- 1408" О направлении методических рекомендаций по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации" В соответствии с частью 6 статьи 7 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №  273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования. Приложение: на 30 л. в 1 экз. Директор Департамента А. В.  Зырянова   Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования I. Общие положения Настоящие Методические рекомендации направлены на оказание методической поддержки органов государственной власти субъектов Российской Федерации по реализации полномочий по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования. Согласно части 2 статьи 99 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №  273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( далее- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №  273- ФЗ) органы государственной власти субъектов Российской Федерации устанавливают нормативы затрат на оказание государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования. Порядок формирования, ведения и утверждения ведомственных перечней государственных( муниципальных) услуг и работ, оказываемых и выполняемых государственными учреждениями субъектов Российской Федерации, муниципальными учреждениями, устанавливается высшими исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации, местными администрациями муниципальных образований с соблюдением общих требований, установленных Правительством Российской Федерации. Применительно к дошкольному образованию Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №  273- ФЗ содержит нормы, позволяющие выделить услуги, оказываемые дошкольными образовательными организациями( государственными/ муниципальными) , которые могут быть включены в перечень: - обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях; - организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных образовательных организациях, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в муниципальных образовательных организациях; - осуществление присмотра и ухода за детьми. С 1 января 2014 г. вступают в силу пункт 3 части 1 статьи 8 и пункт 1 части 1 статьи 9 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №  273- ФЗ, закрепляющие новое распределение полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации и местного самоуправления муниципальных районов и городских округов по обеспечению государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях и иных образовательных организациях и организации его предоставления. В соответствии с указанным распределением полномочий за счет бюджета субъекта Российской Федерации осуществляется финансовое обеспечение реализации дошкольных общеобразовательных программ в муниципальных образовательных учреждениях путем предоставления субвенций местным бюджетам, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек( за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг) , в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации( п.  3 ч.  1, ст.  8) . Иные расходы на организацию предоставления дошкольного образования в муниципальных образовательных учреждениях( в том числе в части расходов на содержание зданий и приобретение коммунальных услуг) отнесены к муниципальным полномочиям и осуществляются за счет бюджетов муниципальных образований( п.  1 ч.  1, ст.  9) . В связи с вышеизложенным в субъектах Российской Федерации и муниципальных образований рекомендуется принятие комплекса нормативных правовых актов, определяющих порядки расчетов объемов требуемого финансового обеспечения не только реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и создания условий для присмотра и ухода, а также установления компенсации части родительской платы для отдельных категорий родителей( законных представителей) . Такими нормативными правовыми актами должны стать: - на уровне субъекта Российской Федерации: 1) методика расчета нормативов затрат на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях; 2) методика расчета общего объема субвенций, предоставляемых местным бюджетам для осуществления государственных полномочий по обеспечению государственных гарантий реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях; 3) порядок установления среднего размера родительской платы за присмотр и уход за детьми, посещающими государственные и муниципальные образовательные организации, реализующие образовательные программы дошкольного образования; 4) порядок обращения за получением компенсации части родительской платы за присмотр и уход за детьми, посещающими государственные и муниципальные образовательные организации, реализующие образовательные программы дошкольного образования, и порядок ее выплат; - на уровне учредителя* ( 1) : 1) методика расчета нормативов затрат на оказание услуги по обеспечению организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в государственных( муниципальных) образовательных организациях, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в государственных( муниципальных) образовательных организациях; 2) методика расчета размера родительской платы за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в образовательных организациях; 3) методика расчета нормативов затрат на оказание услуги по присмотру и уходу за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях, из категорий семей, для которых установлены льготы по снижению или отмене родительской платы; 4) порядок установления категорий родителей( законных представителей) , которые освобождаются от оплаты услуг по присмотру и уходу или для которых размер платы снижается, а также порядок снижения размера платы. II. Подходы к установлению нормативов финансового обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования( далее- ФГОС ДО) определяет требования к кадровому обеспечению образовательного процесса, которые, наряду с требованиями к предметно- пространственной среде и материально- техническому обеспечению реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования( далее- Программа) , являются основанием для определения необходимых затрат, учитываемых при расчете нормативов финансового обеспечения. За счет бюджета субъекта Российской Федерации должна быть обеспечена оплата труда следующих категорий работников, осуществляющих в соответствии с ФГОС ДО реализацию Программы: - воспитатели, в том числе старшие воспитатели; - прочие педагогические работники, с учетом требований примерных образовательных программ дошкольного образования, в том числе руководители, работники, инструкторы по физкультуре, концертмейстеры, педагоги дополнительного образования, педагоги- организаторы, социальные педагоги, педагоги- психологи, руководители физического воспитания, учителя- дефектологи, учителя- логопеды, методисты и пр. ; - учебно- вспомогательный персонал, в том числе младшие воспитатели, помощники воспитателей и пр. ; - административно- управленческий и обслуживающий персонал, за исключением персонала, обеспечивающего создание условий для осуществления присмотра и ухода и оказание услуг по присмотру и уходу за детьми. При разработке требований к кадровому обеспечению реализации Программы органы государственной власти субъектов Российской Федерации должны исходить из требований ФГОС ДО, санитарно- эпидемиологических нормативов, сложившейся специфики работы в дошкольных образовательных организациях региона, а также региональных факторов, определяющих возможности и потребности в кадровом обеспечении дошкольных образовательных организаций. Разрабатываемые требования должны учитывать: - направленность групп( в том числе для групп коррекционной, комбинированной и оздоровительной направленности) ; - режим пребывания детей в группе( количество часов пребывания в сутки) ; - возраст воспитанников; - число групп в образовательной организации; - другие особенности реализации программы. На основании разработанных требований к кадровому обеспечению, а также требований к материально- техническому обеспечению реализации основной образовательной программы дошкольного образования и предметно- пространственной среды на уровне субъекта Российской Федерации разрабатываются нормативы затрат, учитываемые при определении объемов субвенций, передаваемых местным бюджетам на обеспечение государственных гарантий реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях. Следует обратить внимание, что согласно пункту 3 статьи 8 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №  273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" к расходам органов государственной власти субъектов Российской Федерации не могут быть отнесены расходы на содержание зданий и оплату коммунальных услуг. В этой связи в нормативы затрат на реализацию основной образовательной программы дошкольного образования не может быть включена заработная плата персонала, непосредственно связанного с обслуживанием зданий и оборудования, в том числе работников, обеспечивающих функционирование систем отопления, доставку и хранение необходимых средств обучения, продуктов питания( истопники, кочегары, операторы бойлерных, водители, грузчики, кладовщики, подсобные рабочие, слесари- сантехники и пр. ) . По- видимому, в тексте предыдущего абзаца допущена опечатка. Вместо слов “пункту 3 статьи 8” следует читать “пункту 3 части 1 статьи 8” Органам государственной власти субъектов Российской Федерации предлагается использовать при расчете нормативов затрат на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях следующую методику* ( 2) . Методика расчета нормативов затрат на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образовании в муниципальных дошкольных образовательных организациях Раздел 1. Общие положения 1. 1. Настоящая методика устанавливает порядок определения нормативных затрат на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования( далее- Программы) на основе принципа нормативного финансирования в расчете на одного воспитанника. 1. 2. Норматив затрат на реализацию Программы- гарантированный минимально допустимый объем финансовых сре дств в г од в расчете на одного воспитанника, необходимый для реализации Программы, включая: - расходы на оплату труда работников, реализующих Программу; - расходы на средства обучения и воспитания; - прочие расходы( за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов) , в том числе связанные с дополнительным профессиональным образованием педагогических работников по профилю их деятельности. 1. 3. Методика разработана в соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №  273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" , Федеральным законом от 8 мая 2010 г. №  83- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федераций в связи с совершенствованием правового положения государственных( муниципальных) учреждений" , Федеральным законом от 6 октября 1999 г. №  184- ФЗ" Об общих принципах организации законодательных( представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации" . 1. 4. Значения используемых коэффициентов и параметров определяются на уровне субъекта Российской Федерации самостоятельно* ( 3) . При определении коэффициентов и параметров в том числе учитываются: - особенности реализации дошкольных общеобразовательных программ в государственных и муниципальных организациях субъекта Российской Федерации; - установленные ФГОС ДО требования к реализации дошкольных общеобразовательных программ; - требования СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13 в части наполняемости групп и продолжительности пребывания детей в дошкольной образовательной организации; - рекомендации по реализации Программ, установленные на уровне субъекта Российской Федерации, в случае их наличия. Раздел 2. Порядок определения нормативов затрат на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования В данном разделе представлены два варианта определения нормативных затрат на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые могут быть использованы органами государственной власти субъектов Российской Федерации, разработанные на основе различных методологических подходов. Вариант №  1 определения нормативов затрат на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования 2. 1. Расчет нормативов затрат на реализацию Программы* осуществляется по формуле: * , где: * - норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников( пункт 2. 2 настоящей методики) ; * - норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно- вспомогательных работников( пункт 2. 3 настоящей методики) ; * - норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно- управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы( пункт 2. 4 настоящей методики) ; * - норматив затрат на обеспечение расходов на средства обучения и воспитания, используемых при реализации Программы( пункт 2. 5 настоящей методики) ; * - норматив затрат на обеспечение дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, реализующим Программу( пункт 2. 6 настоящей методики) . 2. 2. Расчет норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников* осуществляется по формуле: * , где: * - норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников в расчете на услугу по реализации Программы в соответствии с ФГОС ДО* ( 4) ( пункт 2. 2. 1 настоящей методики) ; * , * , * , * , * , * - дифференцирующие коэффициенты для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников в расчете на одного воспитанника( пункт 2. 2. 2 настоящей методики) . 2. 2. 1. Норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников в расчете на услугу по реализации Программы в соответствии с ФГОС ДО* определяется по формуле: * , где: * - расчетная потребность в количестве педагогических работников на оказание услуги по реализации Программы в соответствии с ФГОС ДО. Рекомендуемый диапазон значений в расчете на одного воспитанника* ; * - прогнозируемая среднемесячная заработная плата работников общего образования субъекта Российской Федерации на плановый финансовый период, скорректированная с учетом доплат за особые условия труда* ( 5) , руб. / мес; 12- количество месяцев в календарном году; * - коэффициент, учитывающий начисления на выплаты по оплате труда на плановый финансовый период; * - коэффициент, учитывающий расходы на организацию дополнительного профессионального образования педагогических работников* ( 6) . Рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на 1 воспитанника* . 2. 2. 2. В состав дифференцирующих коэффициентов* ( 7) для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников входят следующие коэффициенты: * - коэффициент, учитывающий повышенную стоимость услуги по реализации программы в сельской местности; * - коэффициент, учитывающий возраст воспитанников; * - коэффициент, учитывающий длительность пребывания воспитанников в группе; * - коэффициент, учитывающий деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и( или) психическом развитии воспитанников; * - коэффициент, учитывающий режим работы организации; * - коэффициент, учитывающий продолжительность работы организации. 2. 3. Расчет норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно- вспомогательных работников* осуществляется по формуле: * , где: * - норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно- вспомогательных работников в расчете на услугу по реализации Программы в соответствии с ФГОС ДО( пункт 2. 3. 1 настоящей методики) ; * , * , * , * , * , * - дифференцирующие коэффициенты для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно- вспомогательных работников( пункт 2. 3. 2 настоящей методики) . 2. 3. 1. Норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно- вспомогательных работников в расчете на услугу по реализации Программы в соответствии с ФГОС ДО* определяется по формуле: * , где: * - прогнозируемое соотношение средней заработной платы учебно- вспомогательного персонала и педагогических работников на плановый финансовый период. Рекомендуемый диапазон значений в расчете на одного воспитанника* ; * - расчетная потребность в количестве учебно- вспомогательных работников на оказание услуги по реализации Программы в соответствии с ФГОС ДО. Рекомендуемый диапазон значений в расчете на одного воспитанника* ; * - прогнозируемая среднемесячная заработная плата работников общего образования субъекта Российской Федерации на плановый финансовый период, скорректированная с учетом доплат за особые условия труда, руб. / мес; 12- количество месяцев в календарном году; * - коэффициент, учитывающий начисления на выплаты по оплате труда на плановый финансовый период. 2. 3. 2. В состав дифференцирующих коэффициентов для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда учебно- вспомогательных работников входят следующие коэффициенты: * - коэффициент, учитывающий повышенную стоимость услуги по реализации программы в сельской местности; * - коэффициент, учитывающий возраст воспитанников; * - коэффициент, учитывающий длительность пребывания воспитанников в группе; * - коэффициент, учитывающий деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и( или) психическом развитии воспитанников. * - коэффициент, учитывающий режим работы организации; * - коэффициент, учитывающий продолжительность работы организации. 2. 4. Расчет норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно- управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы, * осуществляется по формуле: * , где: * - норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно- управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы, в расчете на оказание услуги в соответствии с ФГОС ДО( пункт 2. 4. 1 настоящей методики) ; * , * , * , * - дифференцирующие коэффициенты для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно- управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы( пункт 2. 4. 2 настоящей методики) . 2. 4. 1. Норматив затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно- управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы, в расчете на оказание услуги в соответствии с ФГОС ДО* определяется по формуле: * , где: * - прогнозируемое соотношение средней заработной платы административно- управленческого, а также обслуживающего персонала и педагогических работников на плановый финансовый период* ( 8) . Рекомендуемый диапазон значений в расчете на одного воспитанника* ; * - расчетная потребность в количестве административно- управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы, на оказание услуги в соответствии с ФГОС ДО. Рекомендуемый диапазон значений в расчете на одного воспитанника* ; * - прогнозируемая среднемесячная заработная плата работников общего образования субъекта Российской Федерации на плановый финансовый период, скорректированная с учетом доплат за особые условия труда, руб. / мес; 12- количество месяцев в календарном году; * - коэффициент, учитывающий начисления на выплаты по оплате труда на плановый финансовый период. 2. 4. 2. В состав дифференцирующих коэффициентов для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно- управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы, входят следующие коэффициенты: * - коэффициент, учитывающий количество групп в организации; * - коэффициент, учитывающий повышенную стоимость услуги по реализации программы в сельской местности; * - коэффициент, учитывающий возраст воспитанников; * - коэффициент, учитывающий деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и( или) психическом развитии воспитанников. 2. 5. Норматив затрат на обеспечение расходов на средства обучения и воспитания, используемых при реализации Программы, * устанавливается в размере 3000- 8000 руб. в год в расчете на одного воспитанника/ либо в процентном отношении к нормативу затрат на оплату труда педагогических работников. 2. 6. Норматив затрат на обеспечение дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, реализующим программу, в части оплаты приобретаемых услуг дополнительного профессионального образования и расходов, связанных с проживанием, проездом и прочими командировочными расходами, * устанавливается в соответствии с особенностями субъекта Российской Федерации в размере 500- 1000 руб. в год в расчете на 1 воспитанника/ либо в процентном отношении к нормативу затрат на оплату труда педагогических работников. Вариант №  2 определения нормативов затрат на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования 2. 1. Расчет нормативов затрат на реализацию основной общеобразовательной программы N образ осуществляется по формуле: N образ= Not+ Nco, где: Not- норматив затрат на оплату труда с начислениями педагогических работников; учебно- вспомогательного персонала; части административно- управленческих и обслуживающих работников; Nco- норматив затрат на обеспечение расходов на средства обучения и воспитания, используемых при реализации Программы; 2. 2. Расчет норматива затрат на оплату труда осуществляется по возрастным группам в соответствии с реализуемыми программами( группы общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности, смешанные группы) , а также коэффициентов удорожания на одного воспитанника, исходя из следующих показателей: количество воспитанников в группе; длительность пребывания детей в группе в течение дня; средняя заработная плата воспитателей и помощников воспитателей согласно действующей в регионе системе оплаты труда( оклад, коэффициенты компенсационных и стимулирующих выплат) ; нагрузка воспитателей( количество часов в неделю) ; нагрузка помощников воспитателей( количество часов в неделю) ; доплаты за работу с детьми- сиротами и лицами, имеющими отклонения в развитии( группы компенсирующей и оздоровительной направленности) ; доля расходов на оплату труда административно- управленческого, вспомогательного и обслуживающего персонала; коэффициент доведения средней заработной платы воспитателей до средней по образованию в субъекте Российской Федерации. Доля расходов на оплату труда административно- управленческого, вспомогательного и обслуживающего персонала устанавливается в процентах к общему фонду оплаты труда учреждения. При этом имеется в виду, что расходы на эту группу персонала должны быть разделены на две услуги: " реализация основных общеобразовательных программ дошкольного образования" и" организация предоставления образования, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми" , возможно деление пропорционально нормативным затратам на оплату труда по этим услугам. 2. 3. Нормативы затрат на образование в дошкольных образовательных организациях в расчете на одного воспитанника по видам групп( s) и по возрастам воспитанников Not определяются по формуле: * где: G- часы пребывания детей в группах( устанавливаются согласно п.  1. 3 СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13) ; d- число дней работы групп в неделю; Зп восп. - размер заработной платы воспитателя в соответствии с действующей в регионе системой оплаты труда; К ср. экон. - коэффициент доведения средней заработной платы воспитателей до средней по образованию в субъекте Российской Федерации; Зп пом. в осп. - средний размер заработной платы помощника воспитателя в соответствии с действующей в регионе системой оплаты труда; m- расчетная наполняемость групп( устанавливаются согласно п. п.  1. 8 -  1. 12 СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13) ; D восп. - число часов на ставку заработной платы в неделю: 36 часов* ( 9) ; Dпом. в осп. - число часов на ставку заработной платы в неделю: 40 часов; Q- количество месяцев функционирования дошкольных организаций в год; 1, 302- коэффициент отчислений по социальному налогу; s- коэффициент увеличения фонда оплаты труда на дополнительные расходы, связанные с заменой работников, уходящих в отпуск, на переподготовку и др. * ( 10) ; к- коэффициент удорожания для сельской местности; b- коэффициент увеличения фонда оплаты труда на административно- управленческий, учебно- вспомогательный, младший обслуживающий персонал; у- коэффициенты удорожания по видам групп* ( 11) ; r- региональные дополнительные коэффициенты( в соответствии с нормами регионального законодательства) . Нумерация пунктов приводится в соответствии с источником 2. 5. Норматив затрат на обеспечение расходов на средства обучения и воспитания, используемых при реализации Программы, * устанавливается в абсолютном размере в рублях или в процентном отношении к нормативу затрат на оплату труда педагогических работников. На основании разработанных нормативов затрат на уровне субъекта Российской Федерации разрабатывается методика расчета общего объема субвенций, предоставляемых местным бюджетам на реализацию прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях. Для определения соответствующих объемов субвенций могут быть использованы следующие методики: Методика расчета общего объема субвенции, предоставляемой местным бюджетам для осуществления государственных полномочий по обеспечению государственных гарантий реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях Вариант №  1 расчета общего объема субвенции 1. Общий( годовой) объем субвенции, передаваемой органу местного самоуправления для осуществления государственных полномочий по обеспечению государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях на соответствующий финансовый год определяется по формуле: * где: S- размер субвенции, необходимой муниципальному образованию для осуществления государственных полномочий по обеспечению государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях на соответствующий финансовый год; i- порядковый номер услуги, оказываемой в муниципальном образовании, определяемый следующими особенностями реализации Программы в соответствии с ФГОС ДО: - возраст воспитанников; - направленность групп; - наличие у воспитанников ограничений по состоянию здоровья; - продолжительность пребывания детей в группе в сутки; - режим работы организации( дней в неделю; месяцев в году) ; - количество групп в дошкольной образовательной организации; - тип местности, в которой расположена дошкольная образовательная организация; * - количество воспитанников в муниципальном образовании, получающих в соответствующем финансовом году i- ю услугу по реализации Программы в муниципальной дошкольной образовательной организации соответствующего муниципального образования; * - нормативные затраты на реализацию Программы в рамках i- й услуги, определенные для соответствующего муниципального образования в соответствии с" Методикой расчета нормативов затрат на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях" на соответствующий финансовый год. Вариант №  2 расчета общего объема субвенции Общий( годовой) объем субвенции, передаваемой органу местного самоуправления для осуществления государственных полномочий по обеспечению государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях на соответствующий финансовый год, определяется по формуле: * где: * - размер субвенции, необходимой муниципальному образованию для осуществления государственных полномочий по обеспечению государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях на соответствующий финансовый год; N- N образ; * , * , * , * , * - нормативные затраты на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в рамках i- й услуги, определенные на финансовый год в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности, смешанных группах в городской и сельской местности с учетом времени пребывания воспитанника в дошкольной образовательной организации; * , * , * , * , * - прогнозируемая на соответствующий финансовый год среднегодовая численность воспитанников в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности, смешанных группах в городской и сельской местности; n- количество возрастных групп. III. Подходы к установлению нормативов финансового обеспечения организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в государственных( муниципальных) образовательных организациях, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в государственных( муниципальных) образовательных организациях Организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей отнесены к полномочиям учредителя дошкольной образовательной организации. За базу расчета нормативов затрат на оказание услуг по обеспечению организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в государственных( муниципальных) образовательных организациях, а также созданию условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в государственных( муниципальных) образовательных организациях должен приниматься норматив затрат на оплату труда работников, обеспечивающих предоставление указанных услуг, установленный региональным или муниципальным нормативным правовым актом* ( 12) . Нормативы по финансовому обеспечению услуг должны также учитывать расходы на потребляемые образовательной организацией коммунальные услуги, а также оплату труда работников, обеспечивающих функционирование систем отопления, доставку и хранение необходимых средств обучения, приготовление продуктов питания( истопники, кочегары, операторы бойлерных, повара, водители, грузчики, кладовщики, подсобные рабочие, слесари- сантехники и др. ) . Рекомендуется для определения норматива затрат на оказание услуги по реализации Программы и созданию условий для осуществления присмотра и ухода использовать следующую модельную методику: Методика расчета нормативов затрат на оказание услуги по обеспечению организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в государственных( муниципальных) образовательных организациях, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в государственных( муниципальных) образовательных организациях 1. Методика расчета нормативов затрат на оказание услуги по обеспечению организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в государственных( муниципальных) образовательных организациях, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в государственных( муниципальных) образовательных организациях является рекомендуемой к использованию учредителем дошкольной образовательной организации при разработке методики расчета нормативов затрат, используемых при определении объемов финансового обеспечения выполнения государственного( муниципального) задания на оказание услуг. 2. Нормативны затрат на оказание услуги- гарантированный минимально допустимый объём финансовых средств в год в расчёте на одного воспитанника, необходимый для обеспечения осуществления организацией услуги по обеспечению организации предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам в государственных( муниципальных) образовательных организациях, а также создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в муниципальных образовательных организациях. Указанные нормативы включают в себя: - расходы на оплату труда работников, обеспечивающих организацию предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам и создающих условия для осуществления присмотра и ухода; - расходы на приобретение коммунальных услуг, потребляемых в процессе предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам и создания условий для осуществления присмотра и ухода; - расходы на содержание зданий и строений дошкольной образовательной организации. 3. Расчет нормативов затрат на оказание услуги по реализации Программы и создание условий для присмотра и ухода* осуществляется по формуле: * где: * - норматив затрат на оплату труда работников, обеспечивающих организацию предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам и создающим условия для осуществления присмотра и ухода, определяемый учредителем в соответствии с: - методикой расчета нормативов затрат на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях( см. раздел II) ; - направленностью групп( в том числе для групп коррекционной, комбинированной и оздоровительной направленностей) ; - режимом пребывания детей в группе( количество часов пребывания в сутки) ; - возрастом воспитанников- прочих особенностей создаваемых условий для осуществления присмотра и ухода за детьми. * - норматив затрат на приобретение коммунальных услуг. Порядок определения норматива затрат на приобретение коммунальных услуг устанавливается учредителем организации и учитывает особенности потребления коммунальных услуг при реализации различных Программ и создании условий для присмотра и ухода за детьми, обучающимися по ним, в образовательных организациях в зависимости от: - направленности групп( в том числе для групп коррекционной, комбинированной и оздоровительной направленностей) ; - режима пребывания детей в группе( количество часов пребывания в сутки) ; - возраста воспитанников; - прочих особенностей реализации Программы. * - норматив затрат на содержания зданий и строений дошкольной образовательной организации устанавливается на основе анализа данных заключенных договоров. IV. Подходы к разработке порядка финансового обеспечения услуг по присмотру и уходу за детьми Для определения достаточности средств на оказание услуги по присмотру и уходу за детьми рассчитываемые нормативы затрат должны покрывать расходы, связанные: - с приобретением продуктов питания; - с приобретением расходных материалов, используемых для обеспечения соблюдения воспитанниками режима дня и личной гигиены. Для расчета указанных нормативов затрат может быть использована следующая модельная методика: Методика расчета нормативов затрат на присмотр и уход за детьми в образовательных организациях 1. Методика расчета нормативов затрат на присмотр и уход за детьми в дошкольных образовательных организациях является рекомендуемой к использованию на региональном и муниципальном уровнях при разработке нормативных правовых актов, определяющих размер взимаемой платы с родителей( законных представителей) за присмотр и уход за детьми в образовательных организациях, а также при расчете соответствующего норматива затрат, определяющего размер компенсации расходов образовательной организации на оказание услуги по присмотру и уходу, категориям детей, с которых родительская плата не взимается. 2. Затраты на оказание услуги по присмотру и уходу за детьми- объем финансовых сре дств в г од в расчете на одного воспитанника, необходимый для оказания услуг по присмотру и уходу за детьми, осуществляемых образовательной организацией, включая: - расходы на приобретение продуктов питания; - прочие расходы, связанные с приобретением расходных материалов, используемых для обеспечения соблюдения воспитанниками режима дня и личной гигиены. 3. Расчет затрат на оказание услуги по присмотру и уходу за детьми, * , осуществляется по формуле: * где: * - норматив затрат на приобретение продуктов питания( п. 3. 1 настоящей методики) ; * - норматив затрат на осуществление прочих расходов, связанных с приобретением расходных материалов, используемых для обеспечения соблюдения воспитанниками режима дня и личной гигиены( пункт 3. 2 настоящей методики) . 3. 1. Нормативные затраты на приобретение продуктов питания( N_ пп) складываются из стоимости суточного рациона питания одного ребенка в соответствии с установленными нормами СанПиН( Приложения 10, 11 к СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13) с учетом сезонности и для каждой категории питающихся. Ежедневное меню составляется на основе рекомендуемого набора продуктов питания с учетом калорийности для детей различного возраста и режима пребывания. Расчет нормативных затрат на приобретение продуктов питания производится по формуле: * , где: * - норматив затрат на приобретение продуктов питания при оказании основной услуги по присмотру и уходу за детьми( пункт 3. 1. 1 настоящей методики) ; * , * , * , * - дифференцирующие коэффициенты, учитывающие различия в рационе питания для отельных категорий детей, в том числе различия в рыночной стоимости потребляемых продуктов( п. 3. 1. 2 настоящей методики) . 3. 1. 1. Норматив затрат на приобретение продуктов питания при оказании основной услуги по присмотру и уходу за детьми* определяется по формуле: * где: *  - средняя рыночная стоимость приобретения единицы i- го продукта из рациона потребления детей, рублей; * - суточный объем потребления i- гo продукта в рационе детей, единиц; D- планируемое количество дней посещения одним ребенком образовательной организации, работающей 5 дней в неделю 10 месяцев в году, на плановый финансовый год* ( 13) . 3. 1. 2. В состав дифференцирующих коэффициентов для расчета норматива затрат на приобретение продуктов питания входят следующие коэффициенты: * - коэффициент, учитывающий возраст воспитанников; * - коэффициент, учитывающий режим работы организации; * - коэффициент, учитывающий продолжительность работы организации; * - коэффициент, учитывающий режим пребывания воспитанников. 3. 2. Норматив затрат на осуществление прочих расходов, связанных с приобретением расходных материалов, используемых для обеспечения соблюдения воспитанниками режима дня и личной гигиены( N пр) , устанавливается в натуральном размере* ( 14) на год либо в процентном отношении к нормативу затрат на оплату труда работников, участвующих в оказании услуги по присмотру и уходу. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ * ( 1) В качестве учредителя образовательных организаций в целях настоящих рекомендаций понимаются органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования, частные организации и индивидуальные предприниматели, реализующие образовательные программы дошкольного образования* ( 2) Настоящая методика также распространяется на частные организации и индивидуальных предпринимателей, реализующих образовательные программы дошкольного образования. * ( 3) Рекомендуемые диапазоны значений дифференцирующих коэффициентов содержатся в приложении к Методическим рекомендациям. * ( 4) Под услугой по реализации Программы в соответствии с ФГОС ДО понимается услуга по обучению и воспитанию детей в возрасте старше 5 лет в общеразвивающих группах с 12- часовым режимом пребывания, работающих 5 дней в неделю, 10 месяцев в году, в городской местности, в организациях с шестью группами. * ( 5) В том числе за работу в сельской местности, коррекционных группах, с учетом районных коэффициентов и северных надбавок, в случае если такие надбавки установлены. * ( 6) Включая расходы на оплату труда услуг дополнительного профессионального образования и расходы, связанные с прерыванием образовательной деятельности педагогического работника на время прохождения им обучения. * ( 7) При установлении коэффициентов учитываются в том числе Постановление Минтруда России от 21 апреля 1993 г. №  88" Об утверждении Нормативов по определению численности персонала, занятого обслуживанием дошкольных учреждений( ясли, ясли- сады, детские сады) " , постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №  26" Об утверждении СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13" Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" . * ( 8) С учетом дифференциации оплаты труда отдельных категорий административно- управленческих и обсуживающих работников. * ( 9) Установлено в соответствии с п. 2. 3. 2. Постановления Министерства труда Российской Федерации от 21 апреля 1993 г. №  88" Об утверждении нормативов по определению численности персонала, занятого обслуживанием дошкольных учреждений( ясли, ясли- сады, детские сады) " . По- видимому, в тексте предыдущего абзаца допущена опечатка. Имеется в виду п. 2. 3. 2 Нормативов по определению численности персонала, занятого обслуживанием дошкольных учреждений( ясли, ясли- сады, детские сады) , утв. постановлением Минтруда РФ от 21 апреля 1993 г. N 88* ( 10) В соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 декабря 2008 г. №  03- 2782 расходы на оплату труда должны быть рассчитаны с учетом оплаты замен, больничных листов, и других выплат. * ( 11) См. Таблицу 1 приложения к настоящим Методическим рекомендациям. * ( 12) В случае предоставление услуг частными организациями и индивидуальными предпринимателями должен быть утвержден локальный акт. * ( 13) Определяется с учетом оценки количества дней пропуска детьми по различным причинам. * ( 14) Величина норматива затрат определяется на уровне субъекта РФ и/ или муниципального района( городского округа) на основании анализа структуры затрат дошкольных образовательных организаций. Приложение к Методическим рекомендациям по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования Состав дифференцирующих коэффициентов* для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда педагогических работников Коэффициент, учитывающий повышенную стоимость услуги по реализации программы в сельской местности( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 0 для воспитанников организаций, расположенных в городской местности 1, 25- 1, 4 для воспитанников организаций, расположенных в сельской местности   Коэффициент, учитывающий возраст воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 6- 2 для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 1 года 1, 1- 1, 3 для воспитанников в возрасте от 1 года до 3 лет 1, 0- 1, 1 для воспитанников в возрасте от 3 до 5 лет 1, 0- 1, 3 для воспитанников старше 5 лет   Коэффициент, учитывающий длительность пребывания воспитанников в группе( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 0, 45- 0, 65 для воспитанников, посещающих группы кратковременного пребывания( до 5 часов) 0, 7- 0, 95 для воспитанников, посещающих группы сокращенного дня пребывания( от 8 до 10 часов) 1. 0 для воспитанников, посещающих группы полного дня( от 10, 5 до 12 часов) 1, 1- 1, 3 для воспитанников, посещающих группы продленного дня( от 13 до 14 часов) и группы круглосуточного пребывания   Коэффициент, учитывающий деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и( или) психическом развитии воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1. 0 для детей в группах общеразвивающей направленности 1, 1- 1, 2 для детей в группах с комбинированной направленностью 1, 2- 1, 5 для детей в группах с оздоровительной направленностью 2, 2- 3, 0 для детей с тяжелыми нарушениями речи, для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием, для детей с задержкой психического развития, для детей с умственной отсталостью легкой степени 2, 6- 3, 8 для глухих детей, для слепых детей 4, 0- 6, 0 для слабослышащих детей, для детей с нарушениями опорн о- двигательного аппарата 4, 0- 6, 0 для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени 4, 0- 6, 0 для детей с аутизмом 4, 0- 6, 0 для детей со сложным дефектом( имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и( или) психическом развитии) 4, 0- 6, 0 для детей с иными ограниченными возможностями здоровья   Коэффициент, учитывающий режим работы организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 2- 1, 25 для воспитанников, посещающих организации с 7- дневным режимом работы 1, 1- 1, 2 для воспитанников, посещающих организации с 6- дневным режимом работы 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с 5- дневным режимом работы   Коэффициент, учитывающий продолжительность работы организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 08- 1, 18 для воспитанников, посещающих организации, работающие 12 месяцев в году 1, 0- 1, 1 для воспитанников, посещающих организации, работающие 11 месяцев в году 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с иными режимами работы Состав дифференцирующих коэффициентов для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда учебн о- вспомогательных работников Коэффициент, учитывающий повышенную стоимость услуги по реализации программы в сельской местности( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 0 для воспитанников организаций, расположенных в городской местности 1, 25- 1, 4 для воспитанников организаций, расположенных в сельской местности   Коэффициент, учитывающий возраст воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 6- 2 для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 1 года 1, 1- 1, 3 для воспитанников в возрасте от 1 года до 3 лет 1, 0- 1, 1 для воспитанников в возрасте от 3 до 5 лет 1, 0 для воспитанников старше 5 лет   Коэффициент, учитывающий длительность пребывания воспитанников в группе( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 0, 5- 0, 7 для воспитанников, посещающих группы кратковременного пребывания( до 5 часов) 0, 75- 0, 95 для воспитанников, посещающих группы сокращенного дня пребывания( от 8 до 10 часов) 1, 0 для воспитанников, посещающих группы полного дня( от 10, 5 до 12 часов) 1, 1- 1, 3 для воспитанников, посещающих группы продленного дня( от 13 до 14 часов) и группы круглосуточного пребывания   Коэффициент, учитывающий деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и( или) психическом развитии воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 0 для детей в группах общеразвивающей направленности 1, 1- 1, 2 для детей в группах с комбинированной направленностью 1, 2- 1, 5 для детей в группах с оздоровительной направленностью 2, 2- 3, 0 для детей с тяжелыми нарушениями речи, для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием, для детей с задержкой психического развития, для детей с умственной отсталостью легкой степени 2, 6- 3, 8 для глухих детей, для слепых детей 4, 0- 6, 0 для слабослышащих детей, для детей с нарушениями опорн о- двигательного аппарата 4, 0- 6, 0 для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени 4, 0- 6, 0 для детей с аутизмом 4, 0- 6, 0 для детей со сложным дефектом( имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и( или) психическом развитии) 1, 5- 2, 0 для детей с иными ограниченными возможностями здоровья   Коэффициент, учитывающий режим работы организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 2- 1, 25 для воспитанников, посещающих организации с 7- дневным режимом работы 1, 1- 1, 2 для воспитанников, посещающих организации с 6- дневным режимом работы 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с 5- дневным режимом работы   Коэффициент, учитывающий продолжительность работы организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 08- 1, 18 для воспитанников, посещающих организации, работающие 12 месяцев в году 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с иными режимами работы Состав дифференцирующих коэффициентов для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда административно- управленческих и обслуживающих работников, участвующих в реализации Программы Коэффициент, учитывающий количество групп в организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 2, 1- 3, 1 для воспитанников, посещающих организации с одной группой 1, 2- 1, 8 для воспитанников, посещающих организации с двумя группами 1, 0- 1, 2 для воспитанников, посещающих организации с 3- 4 группами 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с 5- 7 группами 0, 6- 0, 9 для воспитанников, посещающих организации с 8- 11 группами 0, 5- 0, 8 для воспитанников, посещающих организации с 12 и более группами   Коэффициент, учитывающий повышенную стоимость услуги по реализации программы в сельской местности. ( р екомендуемый диапазонзначений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 0 для воспитанников организаций, расположенных в городской местности 1, 25- 1, 4 для воспитанников организаций, расположенных в сельской местности   Коэффициент, учитывающий возраст воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 6- 2 для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 1 года 1, 1- 1, 3 для воспитанников в возрасте от 1 года до 3 лет 1, 0- 1, 1 для воспитанников в возрасте от 3 до 5 лет 1. 0 для воспитанников старше 5 лет   Коэффициент, учитывающий деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и( или) психическом развитии воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 0 для детей в группах общеразвивающей направленности 1, 1- 1, 2 для детей в группах с комбинированной направленностью 1, 2- 1, 5 для детей в группах с оздоровительной направленностью 2, 2- 3, 0 для детей с тяжелыми нарушениями речи, для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием, для детей с задержкой психического развития, для детей с умственной отсталостью легкой степени 2, 6- 3, 8 для глухих детей, для слепых детей 4, 0- 6, 0 для слабослышащих детей, для детей с нарушениями опорн о- двигательного аппарата 4, 0- 6, 0 для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени 4, 0- 6, 0 для детей с аутизмом 4, 0- 6, 0 для детей со сложным дефектом( имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и( или) психическом развитии) 1, 5- 2, 0 для детей с иными ограниченными возможностями здоровья Состав дифференцирующих коэффициентов* для расчета норматива затрат на оплату труда и начислений на выплаты по оплате труда работников, участвующих в оказании услуги по присмотру и уходу Коэффициент, учитывающий количество групп в организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 1- 1, 3 для воспитанников, посещающих организации с 1- 3 группами; 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с 4- 6 группами; 0, 7- 0, 9 для воспитанников, посещающих организации с 6- 12 группами; 0, 6- 0, 8 для воспитанников, посещающих организации с 12 и более группами;   Коэффициент, учитывающий возраст воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 3- 1, 5 для воспитанников в возрасте до 3 лет; 1, 0 для воспитанников в возрасте старше 3 лет   Коэффициент, учитывающий режим работы организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 2- 1, 25 для воспитанников, посещающих организации с 7- дневным режимом работы 1, 1- 1, 2 для воспитанников, посещающих организации с 6- дневным режимом работы 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с 5- дневным режимом работы   Коэффициент, учитывающий продолжительность работы организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника) 1, 08- 1, 18 для воспитанников, посещающих организации, работающие 12 месяцев в году 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с иными режимами работы Состав дифференцирующих коэффициентов для расчета норматива затрат на приобретение продуктов питания Коэффициент, учитывающий возраст воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента) 0, 75- 0, 9 для воспитанников в возрасте до 3 лет 1, 0 для воспитанников в возрасте старше 3 лет   Коэффициент, учитывающий режим работы организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента) 1, 3- 1, 4 для воспитанников, посещающих организации с 7- дневным режимом работы 1, 1- 1, 2 для воспитанников, посещающих организации с 6- дневным режимом работы 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с 5- дневным режимом работы   Коэффициент, учитывающий продолжительность работы организации( рекомендуемый диапазон значений коэффициента) 1, 1- 1, 2 для воспитанников, посещающих организации, работающие 12 месяцев в году 1- 1, 1 для воспитанников, посещающих организации, работающие 11 месяцев в году 1, 0 для воспитанников, посещающих организации с иными режимами работы   Коэффициент, учитывающий режим пребывания воспитанников( рекомендуемый диапазон значений коэффициента) 0, 8- 0, 9 для воспитанников, посещающих группы с режимами пребывания до 10, 5 часов 1 для воспитанников, посещающих группы с режимами пребывания от 11 до 12 часов 1- 1, 1 для воспитанников, посещающих группы с режимами пребывания более 12 часов Таблица 1 Коэффициенты удорожания по видам групп Группы общеразвивающей направленности 1 Смешанные группы общеразвивающей направленности 1 Группы компенсирующей направленности 1, 2 Группы оздоровительной направленности 1, 2 Группы комбинированной направленности 1, 06_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ * При установлении коэффициентов учитываются, в том числе, рекомендации постановления Минтруда России от 21 апреля 1993 г. №  88" Об утверждении Нормативов по определению численности персонала, занятого обслуживанием дошкольных учреждений( ясли, ясли- сады, детские сады) " , постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. №  26" Об утверждении СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13" Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"  

Зарегистрирован в Минюсте РФ 12 мая 2014 г. Регистрационный N 32220 В соответствии с частью 8 статьи 55 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) и подпунктом 5. 2. 30 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466( Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582) , приказываю: Утвердить прилагаемый Порядок приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования. Министр Д. Ливанов Приложение Порядок приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования 1. Настоящий Порядок приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования( далее- Порядок) определяет правила приема граждан Российской Федерации в организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования( далее- образовательные организации) . 2. Прием иностранных граждан и лиц без гражданства, в том числе соотечественников за рубежом, в образовательные организации за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов осуществляется в соответствии с международными договорами Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) и настоящим Порядком. 3. Правила приема в конкретную образовательную организацию устанавливаются в части, не урегулированной законодательством об образовании, образовательной организацией самостоятельно 1. Прием граждан на обучение по образовательным программам дошкольного образования в филиале образовательной организации осуществляется в соответствии с правилами приема на обучение в образовательной организации. 4. Правила приема в образовательные организации должны обеспечивать прием в образовательную организацию всех граждан, имеющих право на получение дошкольного образования. Правила приема в государственные и муниципальные образовательные организации должны обеспечивать также прием в образовательную организацию граждан, имеющих право на получение дошкольного образования и проживающих на территории, за которой закреплена указанная образовательная организация( далее- закрепленная территория) 2. В субъектах Российской Федерации- городах федерального значения Москве и Санкт- Петербурге полномочия органов местного самоуправления внутригородских муниципальных образований в сфере образования, в том числе по закреплению образовательных организаций субъектов Российской Федерации за конкретными территориями, устанавливаются законами субъектов Российской Федерации- городов федерального значения Москвы и Санкт- Петербурга 3. 5. В приеме в государственную или муниципальную образовательную организацию может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест, за исключением случаев, предусмотренных статьей 88 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) . В случае отсутствия мест в государственной или муниципальной образовательной организации родители( законные представители) ребенка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования, или орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования 4. 6. Образовательная организация обязана ознакомить родителей( законных представителей) со своим уставом, лицензией на осуществление образовательной деятельности, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности воспитанников 5. Государственные и муниципальные образовательные организации размещают распорядительный акт органа местного самоуправления муниципального района, городского округа( в городах федерального значения- акт органа, определенного законами этих субъектов Российской Федерации) о закреплении образовательных организаций за конкретными территориями муниципального района, городского округа, издаваемый не позднее 1 апреля текущего года 6( далее- распорядительный акт о закрепленной территории) . Копии указанных документов, информация о сроках приема документов размещаются на информационном стенде образовательной организации и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет. Факт ознакомления родителей( законных представителей) ребенка с указанными документами фиксируется в заявлении о приеме в образовательную организацию и заверяется личной подписью родителей( законных представителей) ребенка. 7. Прием в образовательную организацию осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест. 8. Документы о приеме подаются в образовательную организацию, в которую получено направление в рамках реализации государственной и муниципальной услуги, предоставляемой органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления, по приему заявлений, постановке на учет и зачислению детей в образовательные организации, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования( детские сады) 7. 9. Прием в образовательную организацию осуществляется по личному заявлению родителя( законного представителя) ребенка при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность родителя( законного представителя) , либо оригинала документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина и лица без гражданства в Российской Федерации в соответствии со статьей 10 Федерального закона от 25 июля 2002 г. N 115- ФЗ" О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 30, ст. 3032) . Образовательная организация может осуществлять прием указанного заявления в форме электронного документа с использованием информационно- телекоммуникационных сетей общего пользования. В заявлении родителями( законными представителями) ребенка указываются следующие сведения: а) фамилия, имя, отчество( последнее- при наличии) ребенка; б) дата и место рождения ребенка; в) фамилия, имя, отчество( последнее- при наличии) родителей( законных представителей) ребенка; г) адрес места жительства ребенка, его родителей( законных представителей) ; д) контактные телефоны родителей( законных представителей) ребенка. Примерная форма заявления размещается образовательной организацией на информационном стенде и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет. Прием детей, впервые поступающих в образовательную организацию, осуществляется на основании медицинского заключения 8. Для приема в образовательную организацию: а) родители( законные представители) детей, проживающих на закрепленной территории, для зачисления ребенка в образовательную организацию дополнительно предъявляют оригинал свидетельства о рождении ребенка или документ, подтверждающий родство заявителя( или законность представления прав ребенка) , свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории или документ, содержащий сведения о регистрации ребенка по месту жительства или по месту пребывания; б) родители( законные представители) детей, не проживающих на закрепленной территории, дополнительно предъявляют свидетельство о рождении ребенка. Родители( законные представители) детей, являющихся иностранными гражданами или лицами без гражданства, дополнительно предъявляют документ, подтверждающий родство заявителя( или законность представления прав ребенка) , и документ, подтверждающий право заявителя на пребывание в Российской Федерации. Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык. Копии предъявляемых при приеме документов хранятся в образовательной организации на время обучения ребенка. 10. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования только с согласия родителей( законных представителей) и на основании рекомендаций психолого- медико- педагогической комиссии. 11. Требование представления иных документов для приема детей в образовательные организации в части, не урегулированной законодательством об образовании, не допускается. 12. Факт ознакомления родителей( законных представителей) ребенка, в том числе через информационные системы общего пользования, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, уставом образовательной организации фиксируется в заявлении о приеме и заверяется личной подписью родителей( законных представителей) ребенка. Подписью родителей( законных представителей) ребенка фиксируется также согласие на обработку их персональных данных и персональных данных ребенка в порядке, установленном законодательством Российской Федерации 9. 13. Родители( законные представители) ребенка могут направить заявление о приеме в образовательную организацию почтовым сообщением с уведомлением о вручении посредством официального сайта учредителя образовательной организации в информационно- телекоммуникационной сети" Интернет" , федеральной государственной информационной системы" Единый портал государственных и муниципальных услуг( функций) " в порядке предоставления государственной и муниципальной услуги в соответствии с пунктом 8 настоящего Порядка. Оригинал паспорта или иного документа, удостоверяющего личность родителей( законных представителей) , и другие документы в соответствии с пунктом 9 настоящего Порядка предъявляются руководителю образовательной организации или уполномоченному им должностному лицу в сроки, определяемые учредителем образовательной организации, до начала посещения ребенком образовательной организации. 14. Заявление о приеме в образовательную организацию и прилагаемые к нему документы, представленные родителями( законными представителями) детей, регистрируются руководителем образовательной организации или уполномоченным им должностным лицом, ответственным за прием документов, в журнале приема заявлений о приеме в образовательную организацию. После регистрации заявления родителям( законным представителям) детей выдается расписка в получении документов, содержащая информацию о регистрационном номере заявления о приеме ребенка в образовательную организацию, перечне представленных документов. Расписка заверяется подписью должностного лица образовательной организации, ответственного за прием документов, и печатью образовательной организации. 15. Дети, родители( законные представители) которых не представили необходимые для приема документы в соответствии с пунктом 9 настоящего Порядка, остаются на учете детей, нуждающихся в предоставлении места в образовательной организации. Место в образовательную организацию ребенку предоставляется при освобождении мест в соответствующей возрастной группе в течение года. 16. После приема документов, указанных в пункте 9 настоящего Порядка, образовательная организация заключает договор об образовании по образовательным программам дошкольного образования( далее- договор) 10 с родителями( законными представителями) ребенка. 17. Руководитель образовательной организации издает распорядительный акт о зачислении ребенка в образовательную организацию( далее- распорядительный акт) в течение трех рабочих дней после заключения договора. Распорядительный а кт в тр ехдневный срок после издания размещается на информационном стенде образовательной организации и на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет. После издания распорядительного акта ребенок снимается с учета детей, нуждающихся в предоставлении места в образовательной организации, в порядке предоставления государственной и муниципальной услуги в соответствии с пунктом 8 настоящего Порядка. 18. На каждого ребенка, зачисленного в образовательную организацию, заводится личное дело, в котором хранятся все сданные документы. 1 Часть 9 статьи 55 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) . 2 Части 2 и 3 статьи 67 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) . 3 Часть 2 статьи 9 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) . 4 Часть 4 статьи 67 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) . 5 Часть 2 статьи 55 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) . 6 Д ля распорядительных актов о закрепленной территории, издаваемых в 2014 году, срок издания- не позднее 1 мая. 7 Пункт 2 сводного перечня первоочередных государственных и муниципальных услуг, предоставляемых органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления в электронном виде, а также услуг, предоставляемых в электронном виде учреждениями и организациями субъектов Российской Федерации и муниципальными учреждениями и организациями, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 декабря 2009 г. N 1993- р( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 52, ст. 6626; 2010, N 37, ст. 4777; 2012, N 2, ст. 375) . 8 Пункт 11. 1 Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26" Об утверждении СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13" Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" ( зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г. , регистрационный N 28564) . 9 Часть 1 статьи 6 Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152- ФЗ" О персональных данных" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 31, ст. 3451) . 10 Часть 2 статьи 53 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) .

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 8 августа 2013 г. № 678 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ НОМЕНКЛАТУРЫ ДОЛЖНОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В соответствии с частью 2 статьи 46 Федерального закона" Об образовании в Российской Федерации" Правительство Российской Федерации постановляет: 1. Утвердить прилагаемую номенклатуру должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций. 2. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г. Председатель Правительства Российской Федерации Д. МЕДВЕДЕВ Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 г. № 678 НОМЕНКЛАТУРА ДОЛЖНОСТЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ I. Должности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность 1. Должности педагогических работников, отнесенных к профессорско- преподавательскому составу Ассистент Декан факультета Начальник факультета Директор института Начальник института Доцент Заведующий кафедрой Начальник кафедры Заместитель начальника кафедры Профессор Преподаватель Старший преподаватель 2. Должности иных педагогических работников Воспитатель Инструктор- методист Инструктор по труду Инструктор по физической культуре Концертмейстер Логопед Мастер производственного обучения Методист Музыкальный руководитель Педагог дополнительного образования Педагог- библиотекарь Педагог- организатор Педагог- психолог Преподаватель Преподаватель- организатор основ безопасности жизнедеятельности Руководитель физического воспитания Социальный педагог Старший вожатый Старший воспитатель Старший инструктор- методист Старший методист Старший педагог дополнительного образования Старший тренер- преподаватель Тренер- преподаватель Тьютор Учитель Учитель- дефектолог Учитель- логопед II. Должности руководителей образовательных организаций 1. Должности руководителей Ректор Директор Заведующий Начальник Президент 2. Должности заместителей руководителей, руководителей структурных подразделений и их заместителей, иные должности руководителей Заместитель руководителя( директора, заведующего, начальника) Руководитель( директор, заведующий, начальник, управляющий) структурного подразделения Заместитель руководителя( директора, заведующего, начальника, управляющего) структурного подразделения Первый проректор Проректор Помощник ректора Помощник проректора Руководитель( заведующий) учебной( производственной) практики Советник при ректорате Старший мастер Ученый секретарь совета образовательной организации Ученый секретарь совета факультета( института) Примечания: 1. К должностям педагогических работников, отнесенных к профессорско- преподавательскому составу, и должностям руководителей образовательных организаций относятся соответственно участвующие в образовательной деятельности директора институтов, начальники институтов, ученые секретари советов институтов, являющихся структурными подразделениями организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 2. Наименование должности" логопед" предусмотрено для организаций сферы здравоохранения и социального обслуживания, осуществляющих образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности. 3. Должность" преподаватель" , предусмотренная в подразделе 1 раздела I настоящего документа, относится к должностям профессорско- преподавательского состава в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ. Должность" преподаватель" , предусмотренная в подразделе 2 раздела I настоящего документа, относится к должностям иных педагогических работников в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, кроме образовательных организаций высшего образования и организаций дополнительного профессионального образования. 4. Должность" тьютор" предусмотрена для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, кроме образовательных организаций высшего образования. 5. Должность" президент" предусмотрена только для образовательных организаций высшего образования. 6. Должности" начальник факультета" , " начальник института" , " начальник кафедры" и" заместитель начальника кафедры" предусмотрены только для образовательных организаций, реализующих образовательные программы высшего образования в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка.

Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662" Об осуществлении мониторинга системы образования" В соответствии с частью 5 статьи 97 Федерального закона" Об образовании в Российской Федерации" Правительство Российской Федерации постановляет: 1. Утвердить прилагаемые: Правила осуществления мониторинга системы образования; перечень обязательной информации о системе образования, подлежащей мониторингу. 2. Реализация полномочий, вытекающих из настоящего постановления, осуществляется в пределах установленной Правительством Российской Федерации предельной численности работников заинтересованных федеральных органов исполнительной власти, а также бюджетных ассигнований, предусмотренных соответствующим федеральным органам исполнительной власти в федеральном бюджете на соответствующий год на руководство и управление в сфере установленных функций. 3. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г. Председатель Правительства Российской Федерации Д.  Медведев Москва 5 августа 2013 г. N 662 Правила осуществления мониторинга системы образования( утв. постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662) 1. Настоящие Правила устанавливают порядок осуществления мониторинга системы образования( далее- мониторинг) . 2. Мониторинг осуществляется в целях информационной поддержки разработки и реализации государственной политики Российской Федерации в сфере образования, непрерывного системного анализа и оценки состояния и перспектив развития образования( в том числе в части эффективности деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность) , усиления результативности функционирования образовательной системы за счет повышения качества принимаемых для нее управленческих решений, а также в целях выявления нарушения требований законодательства об образовании. 3. Мониторинг включает в себя сбор информации о системе образования, обработку, систематизацию и хранение полученной информации, а также непрерывный системный анализ состояния и перспектив развития образования, выполненный на основе указанной информации( далее- сбор, обработка и анализ информации) . 4. Организация мониторинга осуществляется Министерством образования и науки Российской Федерации, Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, иными федеральными государственными органами, имеющими в своем ведении организации, осуществляющие образовательную деятельность( далее- органы государственной власти) , органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования( далее- органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации) , и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования( далее- органы местного самоуправления) . Показатели мониторинга системы образования и методика их расчета определяются Министерством образования и науки Российской Федерации в соответствии с перечнем обязательной информации о системе образования, подлежащей мониторингу, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 662. 5. Министерство образования и науки Российской Федерации при проведении мониторинга осуществляет сбор, обработку и анализ информации в отношении составляющих системы образования, предусмотренных частью 1 статьи 10 Федерального закона" Об образовании в Российской Федерации" , вне зависимости от вида, уровня и направленности образовательных программ и организационно- правовых форм организаций, входящих в систему образования, за исключением федеральных государственных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, указанных в статье 81 Федерального закона" Об образовании в Российской Федерации" ( далее- федеральные государственные организации) . Мониторинг образовательных организаций, подведомственных Правительству Российской Федерации, осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации. Мониторинг федеральных государственных организаций проводится федеральным государственным органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя в отношении этих организаций. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки при проведении мониторинга осуществляет сбор, обработку и анализ информации в части контроля качества образования и выявления нарушения требований законодательства об образовании. Иные федеральные органы исполнительной власти, имеющие в своем ведении организации, осуществляющие образовательную деятельность, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления при проведении мониторинга в пределах своей компетенции осуществляют сбор, обработку и анализ информации, установленной Федеральным законом" Об образовании в Российской Федерации" . По решению органов государственной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления организационно- техническое и научно- методическое сопровождение мониторинга может осуществляться с привлечением иных организаций в установленном законодательством Российской Федерации порядке. 6. Мониторинг осуществляется на основе данных федерального статистического наблюдения, обследований, в том числе социологических обследований, деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, информации, размещенной на официальных сайтах образовательных организаций в информационно- телекоммуникационной сети" Интернет" ( далее- сеть" Интернет" ) , информации, опубликованной в средствах массовой информации, а также информации, поступившей в органы государственной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления от организаций и граждан, предусмотренной перечнем, указанным в пункте 4 настоящих Правил. 7. Мониторинг проводится органами государственной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления не реже 1 раза в год в соответствии с процедурами, сроками проведения и показателями мониторинга, устанавливаемыми указанными органами. Порядок проведения мониторинга федеральных государственных организаций устанавливается федеральным государственным органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя в отношении этих организаций. 8. Результаты проведенного анализа состояния и перспектив развития системы образования ежегодно публикуются на официальных сайтах органов государственной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в сети" Интернет" в виде итоговых отчетов по форме, установленной Министерством образования и науки Российской Федерации( далее- итоговые отчеты) , не реже 1 раза в год в соответствии со сроками, установленными органами государственной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления. Итоговые отчеты о результатах мониторинга федеральных государственных организаций размещению в сети" Интернет" не подлежат. 9. Органы местного самоуправления ежегодно, не позднее 25 октября года, следующего за отчетным, представляют в органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации итоговые отчеты. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, иные федеральные государственные органы, имеющие в своем ведении организации, осуществляющие образовательную деятельность, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, а также образовательные организации, подведомственные Правительству Российской Федерации, ежегодно, не позднее 25 ноября года, следующего за отчетным, представляют в Министерство образования и науки Российской Федерации итоговые отчеты, за исключением итоговых отчетов в отношении федеральных государственных организаций. 10. Министерство образования и науки Российской Федерации ежегодно, не позднее 25 декабря года, следующего за отчетным, представляет в Правительство Российской Федерации отчет о результатах мониторинга, содержащий результаты анализа состояния и перспектив развития образования, подготовленный на основании итоговых отчетов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, иных федеральных государственных органов, имеющих в своем ведении организации, осуществляющие образовательную деятельность, и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации. В целях обеспечения информационной открытости отчет о результатах мониторинга размещается на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации в сети" Интернет" не позднее 1 месяца со дня его представления в Правительство Российской Федерации. Перечень обязательной информации о системе образования, подлежащей мониторингу( утв. постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662) I. Общее образование 1. Сведения о развитии дошкольного образования: а) уровень доступности дошкольного образования и численность населения, получающего дошкольное образование; б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам дошкольного образования; в) кадровое обеспечение дошкольных образовательных организаций и оценка уровня заработной платы педагогических работников; г) материально- техническое и информационное обеспечение дошкольных образовательных организаций; д) условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; е) состояние здоровья лиц, обучающихся по программам дошкольного образования; ж) изменение сети дошкольных образовательных организаций( в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность) ; з) финансово- экономическая деятельность дошкольных образовательных организаций; и) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях. 2. Сведения о развитии начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования: а) уровень доступности начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования и численность населения, получающего начальное общее, основное общее и среднее общее образование; б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования; в) кадровое обеспечение общеобразовательных организаций, иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ, а также оценка уровня заработной платы педагогических работников; г) материально- техническое и информационное обеспечение общеобразовательных организаций, а также иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ; д) условия получения начального общего, основного общего и среднего общего образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; е) результаты аттестации лиц, обучающихся по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования; ж) состояние здоровья лиц, обучающихся по основным общеобразовательным программам, здоровьесберегающие условия, условия организации физкультурно- оздоровительной и спортивной работы в общеобразовательных организациях, а также в иных организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ; з) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам( в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность) ; и) финансово- экономическая деятельность общеобразовательных организаций, а также иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных общеобразовательных программ; к) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях. II. Профессиональное образование 3. Сведения о развитии среднего профессионального образования: а) уровень доступности среднего профессионального образования и численность населения, получающего среднее профессиональное образование; б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам среднего профессионального образования; в) кадровое обеспечение профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в части реализации образовательных программ среднего профессионального образования, а также оценка уровня заработной платы педагогических работников; г) материально- техническое и информационное обеспечение профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования; д) условия получения среднего профессионального образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; е) учебные и внеучебные достижения обучающихся лиц и профессиональные достижения выпускников организаций, реализующих программы среднего профессионального образования; ж) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования( в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность) ; з) финансово- экономическая деятельность профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в части обеспечения реализации образовательных программ среднего профессионального образования; и) структура профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования( в том числе характеристика филиалов) ; к) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации образовательных программ среднего профессионального образования. 4. Сведения о развитии высшего образования: а) уровень доступности высшего образования и численность населения, получающего высшее образование; б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам высшего образования; в) кадровое обеспечение образовательных организаций высшего образования и иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации образовательных программ высшего образования, а также оценка уровня заработной платы педагогических работников; г) материально- техническое и информационное обеспечение образовательных организаций высшего образования и иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации образовательных программ высшего образования; д) условия получения высшего профессионального образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; е) учебные и внеучебные достижения обучающихся лиц и профессиональные достижения выпускников организаций, реализующих программы высшего образования; ж) финансово- экономическая деятельность образовательных организаций высшего образования в части обеспечения реализации образовательных программ высшего образования; з) структура образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы высшего образования( в том числе характеристика филиалов) ; и) научная и творческая деятельность образовательных организаций высшего образования, а также иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, связанная с реализацией образовательных программ высшего образования; к) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации образовательных программ высшего образования. III. Дополнительное образование 5. Сведения о развитии дополнительного образования детей и взрослых: а) численность населения, обучающегося по дополнительным общеобразовательным программам; б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по дополнительным общеобразовательным программам; в) кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных общеобразовательных программ; г) материально- техническое и информационное обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных общеобразовательных программ; д) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам( в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность) ; е) финансово- экономическая деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части обеспечения реализации дополнительных общеобразовательных программ; ж) структура организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих дополнительные общеобразовательные программы( в том числе характеристика филиалов) ; з) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных общеобразовательных программ; и) учебные и внеучебные достижения лиц, обучающихся по программам дополнительного образования детей. 6. Сведения о развитии дополнительного профессионального образования: а) численность населения, обучающегося по дополнительным профессиональным программам; б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по дополнительным профессиональным программам; в) кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных профессиональных программ; г) материально- техническое и информационное обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных профессиональных программ; д) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам( в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность) ; е) условия освоения дополнительных профессиональных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; ж) научная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, связанная с реализацией дополнительных профессиональных программ; з) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации дополнительных профессиональных программ; и) профессиональные достижения выпускников организаций, реализующих программы дополнительного профессионального образования. IV. Профессиональное обучение 7. Сведения о развитии профессионального обучения: а) численность населения, обучающегося по программам профессионального обучения; б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по основным программам профессионального обучения; в) кадровое обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных программ профессионального обучения; г) материально- техническое и информационное обеспечение организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части реализации основных программ профессионального обучения; д) условия профессионального обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов; е) трудоустройство( изменение условий профессиональной деятельности) выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность; ж) изменение сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения( в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность) ; з) финансово- экономическая деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность в части обеспечения реализации основных программ профессионального обучения; и) сведения о представителях работодателей, участвующих в учебном процессе. V. Дополнительная информация о системе образования 8. Сведения об интеграции образования и науки, а также образования и сферы труда: а) интеграция образования и науки; б) участие организаций различных отраслей экономики в обеспечении и осуществлении образовательной деятельности. 9. Сведения об интеграции российского образования с мировым образовательным пространством. 10. Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования: а) оценка деятельности системы образования гражданами; б) результаты участия обучающихся лиц в российских и международных тестированиях знаний, конкурсах и олимпиадах, а также в иных аналогичных мероприятиях; в) развитие механизмов государственно- частного управления в системе образования; г) развитие региональных систем оценки качества образования. 11. Сведения о создании условий социализации и самореализации молодежи( в том числе лиц, обучающихся по уровням и видам образования) : а) социально- демографические характеристики и социальная интеграция; б) ценностные ориентации молодежи и ее участие в общественных достижениях; в) образование и занятость молодежи; г) деятельность федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по созданию условий социализации и самореализации молодежи. Система ГАРАНТ: http: / / base. garant. ru/ 70429494/ # ixzz367cTtmRo

Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 “Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией” В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст.  7598; 2013, № 19, ст.  2326) приказываю: 1. Утвердить прилагаемый Порядок проведения самообследования образовательной организацией 2. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 января 2012 г. № 53 «Об утверждении Правил проведения образовательным учреждением или научной организацией самообследования»( зарегистрирован Минюстом России 12 апреля 2012 г. , регистрационный № 23821) . 3. Настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2013 года. Министр Д. В.  Ливанов Зарегистрировано в Минюсте РФ 27 июня 2013 г. Регистрационный № 28908 Порядок проведения самообследования образовательной организацией( утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462) 1. Настоящий Порядок устанавливает правила проведения самообследования образовательной организацией( далее- организации) . 2. Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования( далее- отчет) . 3. Самообследование проводится организацией ежегодно. 4. Процедура самообследования включает в себя следующие этапы: планирование и подготовку работ по самообследованию организации; организацию и проведение самообследования в организации; обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета; рассмотрение отчета органом управления организации, к компетенции которого относится решение данного вопроса. 5. Сроки, форма проведения самообследования, состав лиц, привлекаемых для его проведения, определяются организацией самостоятельно. 6. В процессе самообследования проводится оценка образовательной деятельности, системы управления организации, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно- методического, библиотечно- информационного обеспечения, материально- технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования* . 7. Результаты самообследования организации оформляются в виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию. Отчет для образовательных организаций высшего образования, профессиональных образовательных организаций, организаций дополнительного профессионального образования, организаций дополнительного образования составляется по состоянию на 1 апреля текущего года, а для общеобразовательных организаций и дошкольных образовательных организаций- по состоянию на 1 августа текущего года. Отчет подписывается руководителем организации и заверяется ее печатью. 8. Размещение отчетов образовательных организаций высшего образования, профессиональных образовательных организаций, организаций дополнительного профессионального образования, организаций дополнительного образования в информационно- телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте организации в сети «Интернет», и направление его учредителю осуществляются не позднее 20 апреля текущего года, а для общеобразовательных организаций и дошкольных образовательных организаций- не позднее 1 сентября текущего года. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ * Пункт 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст.  7598; 2013, № 19, ст.  2326) . Обзор документа Утвержден Порядок проведения самообследования образовательной организацией. Самообследование проводится ежегодно. Оно включает 4 этапа: планирование и подготовка; организация и проведение самообследования; обобщение полученных результатов и формирование отчета; рассмотрение отчета органом управления организации, к компетенции которого относится решение данного вопроса. Сроки и форма самообследования, состав привлекаемых для его проведения лиц определяются организацией самостоятельно. В процессе самообследования оцениваются образовательная деятельность, система управления, содержание и качество подготовки обучающихся, организация учебного процесса, востребованность выпускников, качество кадрового, учебно- методического, библиотечно- информационного обеспечения, материально- техническая база, функционирование внутренней системы оценки качества образования. Также анализируются показатели деятельности, устанавливаемые федеральным органом власти в сфере образования. Результаты самообследования оформляются в виде отчета. Он включает аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности. Дошкольные и общеобразовательные организации составляют отчет по состоянию на 1 августа текущего года, прочие- на 1 апреля. Он размещается в Интернете и направляется учредителю не позднее 1 сентября и 20 апреля соответственно. Приказ вступает в силу с 01. 09. 2013. Это связано с началом действия нового Закона об образовании. Приказ об утверждении Правил проведения образовательным учреждением или научной организацией самообследования признан утратившим силу. Он был издан во исполнение прежнего закона. ИА" ГАРАНТ" : http: / / www. garant. ru/ products/ ipo/ prime/ doc/ 70305358/ # ixzz367kJGsVl

Приказ Министерства образования и науки РФ от 10. 12. 2013г. №1324" Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию" Нормативные документы к текущей странице»   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 10 декабря 2013 г. № 1324 Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 28 января 2014 г. Регистрационный № 31135 В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) и подпунктом 5. 2. 15 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466( Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702) , приказываю: Утвердить: показатели деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей самообследованию( приложение № 1) ; показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию( приложение № 2) ; показатели деятельности профессиональной образовательной организации, подлежащей самообследованию( приложение № 3) ; показатели деятельности образовательной организации высшего образования, подлежащей самообследованию( приложение № 4) ; показатели деятельности организации дополнительного образования, подлежащей самообследованию( приложение № 5) ; показатели деятельности организации дополнительного профессионального образования, подлежащей самообследованию( приложение № 6) . Министр Д. В. ЛИВАНОВ Приложение № 1 Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ N п/ п Показатели Единица измерения 1. Образовательная деятельность   1. 1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе: человек 1. 1. 1 В режиме полного дня( 8- 12 часов) человек 1. 1. 2 В режиме кратковременного пребывания( 3- 5 часов) человек 1. 1. 3 В семейной дошкольной группе человек 1. 1. 4 В форме семейного образования с психолого- педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации человек 1. 2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет человек 1. 3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет человек 1. 4 Численность/ удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода: человек/ % 1. 4. 1 В режиме полного дня( 8- 12 часов) человек/ % 1. 4. 2 В режиме продленного дня( 12- 14 часов) человек/ % 1. 4. 3 В режиме круглосуточного пребывания человек/ % 1. 5 Численность/ удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги: человек/ % 1. 5. 1 По коррекции недостатков в физическом и( или) психическом развитии человек/ % 1. 5. 2 По освоению образовательной программы дошкольного образования человек/ % 1. 5. 3 По присмотру и уходу человек/ % 1. 6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника день 1. 7 Общая численность педагогических работников, в том числе: человек 1. 7. 1 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование человек/ % 1. 7. 2 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности( профиля) человек/ % 1. 7. 3 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование человек/ % 1. 7. 4 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности( профиля) человек/ % 1. 8 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: человек/ % 1. 8. 1 Высшая человек/ % 1. 8. 2 Первая человек/ % 1. 9 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: человек/ % 1. 9. 1 До 5 лет человек/ % 1. 9. 2 Свыше 30 лет человек/ % 1. 10 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет человек/ % 1. 11 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет человек/ % 1. 12 Численность/ удельный вес численности педагогических и административно- хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/ профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно- хозяйственных работников человек/ % 1. 13 Численность/ удельный вес численности педагогических и административно- хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно- хозяйственных работников человек/ % 1. 14 Соотношение" педагогический работник/ воспитанник" в дошкольной образовательной организации человек/ человек 1. 15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:   1. 15. 1 Музыкального руководителя да/ нет 1. 15. 2 Инструктора по физической культуре да/ нет 1. 15. 3 Учителя- логопеда да/ нет 1. 15. 4 Логопеда   1. 15. 5 Учителя- дефектолога да/ нет 1. 15. 6 Педагога- психолога   2. Инфраструктура   2. 1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника кв. м 2. 2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников кв. м 2. 3 Наличие физкультурного зала да/ нет 2. 4 Наличие музыкального зала да/ нет 2. 5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке да/ нет   Приложение № 2 Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ N п/ п Показатели Единица измерения 1. Образовательная деятельность   1. 1 Общая численность учащихся человек 1. 2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования человек 1. 3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования человек 1. 4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования человек 1. 5 Численность/ удельный вес численности учащихся, успевающих на" 4" и" 5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся человек/ % 1. 6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку балл 1. 7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике балл 1. 8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку балл 1. 9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике балл 1. 10 Численность/ удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса человек/ % 1. 11 Численность/ удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса человек/ % 1. 12 Численность/ удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса человек/ % 1. 13 Численность/ удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса человек/ % 1. 14 Численность/ удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса человек/ % 1. 15 Численность/ удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса человек/ % 1. 16 Численность/ удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса человек/ % 1. 17 Численность/ удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса человек/ % 1. 18 Численность/ удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся человек/ % 1. 19 Численность/ удельный вес численности учащихся- победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе: человек/ % 1. 19. 1 Регионального уровня человек/ % 1. 19. 2 Федерального уровня человек/ % 1. 19. 3 Международного уровня человек/ % 1. 20 Численность/ удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся человек/ % 1. 21 Численность/ удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся человек/ % 1. 22 Численность/ удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся человек/ % 1. 23 Численность/ удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся человек/ % 1. 24 Общая численность педагогических работников, в том числе: человек 1. 25 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 26 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности( профиля) , в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 27 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 28 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности( профиля) , в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 29 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: человек/ % 1. 29. 1 Высшая человек/ % 1. 29. 2 Первая человек/ % 1. 30 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: человек/ % 1. 30. 1 До 5 лет человек/ % 1. 30. 2 Свыше 30 лет человек/ % 1. 31 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет человек/ % 1. 32 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет человек/ % 1. 33 Численность/ удельный вес численности педагогических и административно- хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/ профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно- хозяйственных работников человек/ % 1. 34 Численность/ удельный вес численности педагогических и административно- хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно- хозяйственных работников человек/ % 2. Инфраструктура   2. 1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 2. 2 Количество экземпляров учебной и учебно- методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося единиц 2. 3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота да/ нет 2. 4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да/ нет 2. 4. 1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров да/ нет 2. 4. 2 С медиатекой да/ нет 2. 4. 3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да/ нет 2. 4. 4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки да/ нет 2. 4. 5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да/ нет 2. 5 Численность/ удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом( не менее 2 Мб/ с) , в общей численности учащихся человек/ % 2. 6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося кв. м   Приложение № 3 Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ N п/ п Показатели Единица измерения 1. Образовательная деятельность   1. 1 Общая численность студентов( курсантов) , обучающихся по образовательным программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих, в том числе: человек 1. 1. 1 По очной форме обучения человек 1. 1. 2 По очно- заочной форме обучения человек 1. 1. 3 По заочной форме обучения человек 1. 2 Общая численность студентов( курсантов) , обучающихся по образовательным программам подготовки специалистов среднего звена, в том числе: человек 1. 2. 1 По очной форме обучения человек 1. 2. 2 По очно- заочной форме обучения человек 1. 2. 3 По заочной форме обучения человек 1. 3 Количество реализуемых образовательных программ среднего профессионального образования единиц 1. 4 Численность студентов( курсантов) , зачисленных на первый курс на очную форму обучения, за отчетный период человек 1. 5 Численность/ удельный вес численности студентов( курсантов) из числа инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в общей численности студентов( курсантов) человек/ % 1. 6 Численность/ удельный вес численности выпускников, прошедших государственную итоговую аттестацию и получивших оценки" хорошо" и" отлично" , в общей численности выпускников человек/ % 1. 7 Численность/ удельный вес численности студентов( курсантов) , ставших победителями и призерами олимпиад, конкурсов профессионального мастерства федерального и международного уровней, в общей численности студентов( курсантов) человек/ % 1. 8 Численность/ удельный вес численности студентов( курсантов) , обучающихся по очной форме обучения, получающих государственную академическую стипендию, в общей численности студентов человек/ % 1. 9 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности работников человек/ % 1. 10 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 11 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: человек/ % 1. 11. 1 Высшая человек/ % 1. 11. 2 Первая человек/ % 1. 12 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации/ профессиональную переподготовку за последние 3 года, в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 13 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, участвующих в международных проектах и ассоциациях, в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 14 Общая численность студентов( курсантов) образовательной организации, обучающихся в филиале образовательной организации( далее- филиал) & lt; * & gt;   2. Финансово- экономическая деятельность   2. 1 Доходы образовательной организации по всем видам финансового обеспечения( деятельности) тыс. руб. 2. 2 Доходы образовательной организации по всем видам финансового обеспечения( деятельности) в расчете на одного педагогического работника тыс. руб. 2. 3 Доходы образовательной организации из средств от приносящей доход деятельности в расчете на одного педагогического работника тыс. руб. 2. 4 Отношение среднего заработка педагогического работника в образовательной организации( по всем видам финансового обеспечения( деятельности) ) к средней заработной плате по экономике региона% 3. Инфраструктура   3. 1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного студента( курсанта) кв. м 3. 2 Количество компьютеров со сроком эксплуатации не более 5 лет в расчете на одного студента( курсанта) единиц 3. 3 Численность/ удельный вес численности студентов( курсантов) , проживающих в общежитиях, в общей численности студентов( курсантов) , нуждающихся в общежитиях человек/ % - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - & lt; * & gt; Заполняется для каждого филиала отдельно.   Приложение № 4 Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ N п/ п Показатели Единица измерения 1. Образовательная деятельность   1. 1 Общая численность студентов( курсантов) , обучающихся по образовательным программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, в том числе: человек 1. 1. 1 По очной форме обучения человек 1. 1. 2 По очно- заочной форме обучения человек 1. 1. 3 По заочной форме обучения человек 1. 2 Общая численность аспирантов( адъюнктов, ординаторов, интернов, ассистентов- стажеров) , обучающихся по образовательным программам подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) , программам ординатуры, программам ассистентуры- стажировки, в том числе: человек 1. 2. 1 По очной форме обучения человек 1. 2. 2 По очно- заочной форме обучения человек 1. 2. 3 По заочной форме обучения человек 1. 3 Общая численность студентов( курсантов) , обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, в том числе: человек 1. 3. 1 По очной форме обучения человек 1. 3. 2 По очно- заочной форме обучения человек 1. 3. 3 По заочной форме обучения человек 1. 4 Средний балл студентов( курсантов) , принятых по результатам единого государственного экзамена на первый курс на обучение по очной форме по программам бакалавриата и специалитета по договору об образовании на обучение по образовательным программам высшего образования баллы 1. 5 Средний балл студентов( курсантов) , принятых по результатам дополнительных вступительных испытаний на первый курс на обучение по очной форме по программам бакалавриата и специалитета по договору об образовании на обучение по образовательным программам высшего образования баллы 1. 6 Средний балл студентов( курсантов) , принятых по результатам единого государственного экзамена и результатам дополнительных вступительных испытаний на обучение по очной форме по программам бакалавриата и специалитета за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации баллы 1. 7 Численность студентов( курсантов) - победителей и призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членов сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам по специальностям и( или) направлениям подготовки, соответствующим профилю всероссийской олимпиады школьников или международной олимпиады, принятых на очную форму обучения на первый курс по программам бакалавриата и специалитета без вступительных испытаний человек 1. 8 Численность студентов( курсантов) - победителей и призеров олимпиад школьников, принятых на очную форму обучения на первый курс по программам бакалавриата и специалитета по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим профилю олимпиады школьников, без вступительных испытаний человек 1. 9 Численность/ удельный вес численности студентов( курсантов) , принятых на условиях целевого приема на первый курс на очную форму обучения по программам бакалавриата и специалитета в общей численности студентов( курсантов) , принятых на первый курс по программам бакалавриата и специалитета на очную форму обучения человек/ % 1. 10 Удельный вес численности студентов( курсантов) , обучающихся по программам магистратуры, в общей численности студентов( курсантов) , обучающихся по образовательным программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры% 1. 11 Численность/ удельный вес численности студентов( курсантов) , имеющих диплом бакалавра, диплом специалиста или диплом магистра других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, принятых на первый курс на обучение по программам магистратуры образовательной организации, в общей численности студентов( курсантов) , принятых на первый курс по программам магистратуры на очную форму обучения человек/ % 1. 12 Общая численность студентов образовательной организации, обучающихся в филиале образовательной организации( далее- филиал) & lt; * & gt; человек 2. Научно- исследовательская деятельность   2. 1 Количество цитирований в индексируемой системе цитирования Web of Science в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 2 Количество цитирований в индексируемой системе цитирования Scopus в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 3 Количество цитирований в Российском индексе научного цитирования( далее- РИНЦ) в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 4 Количество статей в научной периодике, индексируемой в системе цитирования Web of Science, в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 5 Количество статей в научной периодике, индексируемой в системе цитирования Scopus, в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 6 Количество публикаций в РИНЦ в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 7 Общий объем научно- исследовательских, опытно- конструкторских и технологических работ( далее- НИОКР) тыс. руб. 2. 8 Объем НИОКР в расчете на одного научно- педагогического работника тыс. руб. 2. 9 Удельный вес доходов от НИОКР в общих доходах образовательной организации% 2. 10 Удельный вес НИОКР, выполненных собственными силами( без привлечения соисполнителей) , в общих доходах образовательной организации от НИОКР% 2. 11 Доходы от НИОКР( за исключением средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, государственных фондов поддержки науки) в расчете на одного научно- педагогического работника тыс. руб. 2. 12 Количество лицензионных соглашений единиц 2. 13 Удельный вес средств, полученных образовательной организацией от управления объектами интеллектуальной собственности, в общих доходах образовательной организации% 2. 14 Численность/ удельный вес численности научно- педагогических работников без ученой степени- до 30 лет, кандидатов наук- до 35 лет, докторов наук- до 40 лет, в общей численности научно- педагогических работников человек/ % 2. 15 Численность/ удельный вес численности научно- педагогических работников, имеющих ученую степень кандидата наук, в общей численности научно- педагогических работников образовательной организации человек/ % 2. 16 Численность/ удельный вес численности научно- педагогических работников, имеющих ученую степень доктора наук, в общей численности научно- педагогических работников образовательной организации человек/ % 2. 17 Численность/ удельный вес численности научно- педагогических работников, имеющих ученую степень кандидата и доктора наук, в общей численности научно- педагогических работников филиала( без совместителей и работающих по договорам гражданско- правового характера) & lt; * & gt;   2. 18 Количество научных журналов, в том числе электронных, издаваемых образовательной организацией единиц 2. 19 Количество грантов за отчетный период в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 3. Международная деятельность   3. 1 Численность/ удельный вес численности иностранных студентов( курсантов) ( кроме стран Содружества Независимых Государств( далее- СНГ) ) , обучающихся по образовательным программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, в общей численности студентов( курсантов) , в том числе: человек/ % 3. 1. 1 По очной форме обучения человек/ % 3. 1. 2 По очно- заочной форме обучения человек/ % 3. 1. 3 По заочной форме обучения человек/ % 3. 2 Численность/ удельный вес численности иностранных студентов( курсантов) из стран СНГ, обучающихся по образовательным программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, в общей численности студентов( курсантов) , в том числе: человек/ % 3. 2. 1 По очной форме обучения человек/ % 3. 2. 2 По очно- заочной форме обучения человек/ % 3. 2. 3 По заочной форме обучения человек/ % 3. 3 Численность/ удельный вес численности иностранных студентов( курсантов) ( кроме стран СНГ) , завершивших освоение образовательных программ бакалавриата, программ специалитета, программ магистратуры, в общем выпуске студентов( курсантов) человек/ % 3. 4 Численность/ удельный вес численности иностранных студентов( курсантов) из стран СНГ, завершивших освоение образовательных программ бакалавриата, программ специалитета, программ магистратуры, в общем выпуске студентов( курсантов) человек/ % 3. 5 Численность/ удельный вес численности студентов( курсантов) образовательной организации, обучающихся по очной форме обучения по образовательным программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, прошедших обучение за рубежом не менее семестра( триместра) , в общей численности студентов( курсантов) человек/ % 3. 6 Численность студентов( курсантов) иностранных образовательных организаций, прошедших обучение в образовательной организации по очной форме обучения по образовательным программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, не менее семестра( триместра) человек 3. 7 Численность/ удельный вес численности иностранных граждан из числа научно- педагогических работников в общей численности научно- педагогических работников человек/ % 3. 8 Численность/ удельный вес численности иностранных граждан( кроме стран СНГ) из числа аспирантов( адъюнктов, ординаторов, интернов, ассистентов- стажеров) образовательной организации в общей численности аспирантов( адъюнктов, ординаторов, интернов, ассистентов- стажеров) человек/ % 3. 9 Численность/ удельный вес численности иностранных граждан стран СНГ из числа аспирантов( адъюнктов, ординаторов, интернов, ассистентов- стажеров) образовательной организации в общей численности аспирантов( адъюнктов, ординаторов, интернов, ассистентов- стажеров) человек/ % 3. 10 Объем средств, полученных образовательной организацией на выполнение НИОКР от иностранных граждан и иностранных юридических лиц тыс. руб. 3. 11 Объем средств от образовательной деятельности, полученных образовательной организацией от иностранных граждан и иностранных юридических лиц тыс. руб. 4. Финансово- экономическая деятельность   4. 1 Доходы образовательной организации по всем видам финансового обеспечения( деятельности) тыс. руб. 4. 2 Доходы образовательной организации по всем видам финансового обеспечения( деятельности) в расчете на одного научно- педагогического работника тыс. руб. 4. 3 Доходы образовательной организации из средств от приносящей доход деятельности в расчете на одного научно- педагогического работника тыс. руб. 4. 4 Отношение среднего заработка научно- педагогического работника в образовательной организации( по всем видам финансового обеспечения( деятельности) ) к средней заработной плате по экономике региона% 5. Инфраструктура   5. 1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного студента( курсанта) , в том числе: кв. м 5. 1. 1 Имеющихся у образовательной организации на праве собственности кв. м 5. 1. 2 Закрепленных за образовательной организацией на праве оперативного управления кв. м 5. 1. 3 Предоставленных образовательной организации в аренду, безвозмездное пользование кв. м 5. 2 Количество компьютеров в расчете на одного студента( курсанта) единиц 5. 3 Удельный вес стоимости оборудования( не старше 5 лет) образовательной организации в общей стоимости оборудования% 5. 4 Количество экземпляров печатных учебных изданий( включая учебники и учебные пособия) из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного студента( курсанта) единиц 5. 5 Удельный вес укрупненных групп специальностей и направлений подготовки, обеспеченных электронными учебными изданиями( включая учебники и учебные пособия) в количестве не менее 20 изданий по основным областям знаний% 5. 6 Численность/ удельный вес численности студентов( курсантов) , проживающих в общежитиях, в общей численности студентов( курсантов) , нуждающихся в общежитиях человек/ % - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - & lt; * & gt; Заполняется для каждого филиала отдельно.   Приложение № 5 Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ N п/ п Показатели Единица измерения 1. Образовательная деятельность   1. 1 Общая численность учащихся, в том числе: человек 1. 1. 1 Детей дошкольного возраста( 3- 7 лет) человек 1. 1. 2 Детей младшего школьного возраста( 7- 11 лет) человек 1. 1. 3 Детей среднего школьного возраста( 11- 15 лет) человек 1. 1. 4 Детей старшего школьного возраста( 15- 17 лет) человек 1. 2 Численность учащихся, обучающихся по образовательным программам по договорам об оказании платных образовательных услуг человек 1. 3 Численность/ удельный вес численности учащихся, занимающихся в 2- х и более объединениях( кружках, секциях, клубах) , в общей численности учащихся человек/ % 1. 4 Численность/ удельный вес численности учащихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся человек/ % 1. 5 Численность/ удельный вес численности учащихся по образовательным программам для детей с выдающимися способностями, в общей численности учащихся человек/ % 1. 6 Численность/ удельный вес численности учащихся по образовательным программам, направленным на работу с детьми с особыми потребностями в образовании, в общей численности учащихся, в том числе: человек/ % 1. 6. 1 Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья человек/ % 1. 6. 2 Дети- сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей человек/ % 1. 6. 3 Дети- мигранты человек/ % 1. 6. 4 Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию человек/ % 1. 7 Численность/ удельный вес численности учащихся, занимающихся учебно- исследовательской, проектной деятельностью, в общей численности учащихся человек/ % 1. 8 Численность/ удельный вес численности учащихся, принявших участие в массовых мероприятиях( конкурсы, соревнования, фестивали, конференции) , в общей численности учащихся, в том числе: человек/ % 1. 8. 1 На муниципальном уровне человек/ % 1. 8. 2 На региональном уровне человек/ % 1. 8. 3 На межрегиональном уровне человек/ % 1. 8. 4 На федеральном уровне человек/ % 1. 8. 5 На международном уровне человек/ % 1. 9 Численность/ удельный вес численности учащихся- победителей и призеров массовых мероприятий( конкурсы, соревнования, фестивали, конференции) , в общей численности учащихся, в том числе: человек/ % 1. 9. 1 На муниципальном уровне человек/ % 1. 9. 2 На региональном уровне человек/ % 1. 9. 3 На межрегиональном уровне человек/ % 1. 9. 4 На федеральном уровне человек/ % 1. 9. 5 На международном уровне человек/ % 1. 10 Численность/ удельный вес численности учащихся, участвующих в образовательных и социальных проектах, в общей численности учащихся, в том числе: человек/ % 1. 10. 1 Муниципального уровня человек/ % 1. 10. 2 Регионального уровня человек/ % 1. 10. 3 Межрегионального уровня человек/ % 1. 10. 4 Федерального уровня человек/ % 1. 10. 5 Международного уровня человек/ % 1. 11 Количество массовых мероприятий, проведенных образовательной организацией, в том числе: единиц 1. 11. 1 На муниципальном уровне единиц 1. 11. 2 На региональном уровне единиц 1. 11. 3 На межрегиональном уровне единиц 1. 11. 4 На федеральном уровне единиц 1. 11. 5 На международном уровне единиц 1. 12 Общая численность педагогических работников человек 1. 13 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 14 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности( профиля) , в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 15 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 16 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности( профиля) , в общей численности педагогических работников человек/ % 1. 17 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: человек/ % 1. 17. 1 Высшая человек/ % 1. 17. 2 Первая человек/ % 1. 18 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: человек/ % 1. 18. 1 До 5 лет человек/ % 1. 18. 2 Свыше 30 лет человек/ % 1. 19 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет человек/ % 1. 20 Численность/ удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет человек/ % 1. 21 Численность/ удельный вес численности педагогических и административно- хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/ профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно- хозяйственных работников человек/ % 1. 22 Численность/ удельный вес численности специалистов, обеспечивающих методическую деятельность образовательной организации, в общей численности сотрудников образовательной организации человек/ % 1. 23 Количество публикаций, подготовленных педагогическими работниками образовательной организации:   1. 23. 1 За 3 года единиц 1. 23. 2 За отчетный период единиц 1. 24 Наличие в организации дополнительного образования системы психолого- педагогической поддержки одаренных детей, иных групп детей, требующих повышенного педагогического внимания да/ нет 2. Инфраструктура   2. 1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 2. 2 Количество помещений для осуществления образовательной деятельности, в том числе: единиц 2. 2. 1 Учебный класс единиц 2. 2. 2 Лаборатория единиц 2. 2. 3 Мастерская единиц 2. 2. 4 Танцевальный класс единиц 2. 2. 5 Спортивный зал единиц 2. 2. 6 Бассейн единиц 2. 3 Количество помещений для организации досуговой деятельности учащихся, в том числе: единиц 2. 3. 1 Актовый зал единиц 2. 3. 2 Концертный зал единиц 2. 3. 3 Игровое помещение единиц 2. 4 Наличие загородных оздоровительных лагерей, баз отдыха да/ нет 2. 5 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота да/ нет 2. 6 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да/ нет 2. 6. 1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров да/ нет 2. 6. 2 С медиатекой да/ нет 2. 6. 3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да/ нет 2. 6. 4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки да/ нет 2. 6. 5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да/ нет 2. 7 Численность/ удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом( не менее 2 Мб/ с) , в общей численности учащихся человек/ %   Приложение № 6 Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ N п/ п Показатели Единица измерения 1. Образовательная деятельность 1. 1 Численность/ удельный вес численности слушателей, обучившихся по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации, в общей численности слушателей, прошедших обучение в образовательной организации человек/ % 1. 2 Численность/ удельный вес численности слушателей, обучившихся по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки, в общей численности слушателей, прошедших обучение в образовательной организации человек/ % 1. 3 Численность/ удельный вес численности слушателей, направленных на обучение службами занятости, в общей численности слушателей, прошедших обучение в образовательной организации за отчетный период человек/ % 1. 4 Количество реализуемых дополнительных профессиональных программ, в том числе: единиц 1. 4. 1 Программ повышения квалификации единиц 1. 4. 2 Программ профессиональной переподготовки единиц 1. 5 Количество разработанных дополнительных профессиональных программ за отчетный период единиц 1. 5. 1 Программ повышения квалификации единиц 1. 5. 2 Программ профессиональной переподготовки единиц 1. 6 Удельный вес дополнительных профессиональных программ по приоритетным направлениям развития науки, техники и технологий в общем количестве реализуемых дополнительных профессиональных программ% 1. 7 Удельный вес дополнительных профессиональных программ, прошедших профессионально- общественную аккредитацию, в общем количестве реализуемых дополнительных профессиональных программ% 1. 8 Численность/ удельный вес численности научно- педагогических работников, имеющих ученые степени и( или) ученые звания, в общей численности научно- педагогических работников образовательной организации человек/ % 1. 9 Численность/ удельный вес численности научно- педагогических работников, прошедших за отчетный период повышение квалификации или профессиональную переподготовку, в общей численности научно- педагогических работников человек/ % 1. 10 Численность/ удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: человек/ % 1. 10. 1 Высшая человек/ % 1. 10. 2 Первая человек/ % 1. 11 Средний возраст штатных научно- педагогических работников организации дополнительного профессионального образования лет 1. 12 Результативность выполнения образовательной организацией государственного задания в части реализации дополнительных профессиональных программ% 2. Научно- исследовательская деятельность 2. 1 Количество цитирований в индексируемой системе цитирования Web of Science в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 2 Количество цитирований в индексируемой системе цитирования Scopus в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 3 Количество цитирований в РИНЦ в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 4 Количество статей в научной периодике, индексируемой в системе цитирования Web of Science, в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 5 Количество статей в научной периодике, индексируемой в системе цитирования Scopus, в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 6 Количество публикаций в РИНЦ в расчете на 100 научно- педагогических работников единиц 2. 7 Общий объем НИОКР тыс. руб. 2. 8 Объем НИОКР в расчете на одного научно- педагогического работника тыс. руб. 2. 9 Удельный вес доходов от НИОКР в общих доходах образовательной организации% 2. 10 Удельный вес НИОКР, выполненных собственными силами( без привлечения соисполнителей) , в общих доходах образовательной организации от НИОКР% 2. 11 Количество подготовленных печатных учебных изданий( включая учебники и учебные пособия) , методических и периодических изданий, количество изданных за отчетный период единиц 2. 12 Количество проведенных международных и всероссийских( межрегиональных) научных семинаров и конференций единиц 2. 13 Количество подготовленных научных и научно- педагогических кадров высшей квалификации за отчетный период человек 2. 14 Численность/ удельный вес численности научно- педагогических работников без ученой степени- до 30 лет, кандидатов наук- до 35 лет, докторов наук- до 40 лет, в общей численности научно- педагогических работников чел. / % 2. 15 Число научных журналов, в том числе электронных, издаваемых образовательной организацией единиц 3. Финансово- экономическая деятельность 3. 1 Доходы образовательной организации по всем видам финансового обеспечения( деятельности) тыс. руб. 3. 2 Доходы образовательной организации по всем видам финансового обеспечения( деятельности) в расчете на одного научно- педагогического работника тыс. руб. 3. 3 Доходы образовательной организации из средств от приносящей доход деятельности в расчете на одного научно- педагогического работника тыс. руб. 4. Инфраструктура 4. 1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного слушателя, в том числе: кв. м 4. 1. 1 Имеющихся у образовательной организации на праве собственности кв. м 4. 1. 2 Закрепленных за образовательной организацией на праве оперативного управления кв. м 4. 1. 3 Предоставленных образовательной организации в аренду, безвозмездное пользование кв. м 4. 2 Количество экземпляров печатных учебных изданий( включая учебники и учебные пособия) из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного слушателя единиц 4. 3 Количество электронных учебных изданий( включая учебники и учебные пособия) единиц 4. 4 Численность/ удельный вес численности слушателей, проживающих в общежитиях, в общей численности слушателей, нуждающихся в общежитиях% ​  

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ П О С Т А Н О В Л Е Н И Е от 7 февраля 2011 г. N 61 МОСКВА О Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т: 1. Утвердить прилагаемую Федеральную целевую программу развития образования на 2011- 2015 годы( далее- Программа) . 2. Министерству экономического развития Российской Федерации и Министерству финансов Российской Федерации при формировании проекта федерального бюджета на соответствующий год и плановый период включать Программу в перечень федеральных целевых программ, подлежащих финансированию за счет средств федерального бюджета. 3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации при принятии в 2011- 2015 годах региональных целевых программ развития образования учитывать положения Программы. Председатель Правительства Российской Федерации В. Путин_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 61 Федеральная целевая программа развития образования на 2011- 2015 годы П А С П О Р Т Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы Наименование Программы- Федеральная целевая программа развития образования на 2011- 2015 годы Дата принятия решения- распоряжение Правительства Российской о разработке Программы, Федерации от 7 февраля 2011 г. N 163- р дата ее утверждения( наименование и номер соответствующего нормативного акта) Государственный заказчик- Министерство образования и науки Программы Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Санкт- Петербургский государственный университет" Государственный- Министерство образования и науки заказчик- координатор Российской Федерации Программы Основные разработчики- Министерство образования и науки Программы Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Цель и задачи Программы- целью Программы является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Задачами Программы являются: модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития; приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда; развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг Важнейшие целевые- целевыми индикаторами Программы индикаторы и показатели являются: Программы уровень доступности образования в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья; уровень соответствия образования современным стандартам. Основные показатели Программы, отражающие ход ее реализации: доля школьников, которым предоставлена возможность обучаться в соответствии с основными современными требованиями, в общей численности школьников; доля учителей, прошедших обучение по новым адресным моделям повышения квалификации и имевших возможность выбора программ обучения, в общей численности учителей; доля выпускников 9 классов, проживающих в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях, которым предоставлена возможность выбора профиля обучения, в том числе дистанционного или в учреждениях профессионального образования, в общей численности выпускников 9 классов, проживающих в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях; доля выпускников дневной( очной) формы обучения по основным образовательным программам профессионального образования, трудоустроившихся не позднее завершения первого года после выпуска( включая программы высшего профессионального образования) , в общей численности выпускников дневной( очной) формы обучения по основным образовательным программам профессионального образования соответствующего года; рост обеспеченности учебно- лабораторными помещениями по нормативу на одного студента по отношению к 2005 году; доля преподавателей, которые работают в вузах, участвующих в межвузовской кооперации, и имеют возможность проводить исследования на базе других учреждений, в общей численности преподавателей вузов; доля образовательных учреждений, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, в общем числе образовательных учреждений; количество уровней образования, на которых реализуются возможности объективной оценки качества образования; доля обучающихся в общей численности обучающихся на всех уровнях образования, получивших оценку своих достижений( в том числе с использованием информационно- коммуникационных технологий) через добровольные и обязательные процедуры оценивания для построения на основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей социализации личности; доля органов управления образованием субъектов Российской Федерации, интегрированных с единой информационно- аналитической системой управления образовательной средой, в общем числе органов управления образованием субъектов Российской Федерации Сроки и этапы реализации- Программа будет реализована в Программы 2011- 2015 годах в 2 этапа. На первом этапе( 2011- 2013 годы) будут сформированы стратегические проекты развития образования, включающие в себя ряд новых взаимоувязанных направлений. Эти проекты будут реализованы субъектами Российской Федерации, образовательными и иными учреждениями и организациями при федеральной поддержке с участием профессионального педагогического сообщества. В результате выполнения первого этапа будут получены устойчивые модели для дальнейшего массового внедрения преобразований и оценки их результативности, разработаны сценарии для различных типов образовательных учреждений, регионов и социально- экономических условий. На втором этапе( 2014- 2015 годы) предстоит завершить начатые на первом этапе стратегические проекты, обеспечив последовательные изменения в образовании на всей территории Российской Федерации. На этом этапе будут сформированы новые модели управления образованием в условиях широкомасштабного использования информационно- телекоммуникационных технологий, а также определены основные позиции по целям и задачам федеральной целевой программы развития образования на следующий период Объемы и источники- объем финансирования мероприятий финансирования Программы Программы( в ценах соответствующих лет) составит: общий объем- 137908, 8 млн. рублей, в том числе: за счет средств федерального бюджета- 54228, 8 млн. рублей, из них субсидии- 10469, 68 млн. рублей; за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации- 67070 млн. рублей; за счет внебюджетных источников- 16610 млн. рублей Ожидаемые конечные- увеличение доли образовательных услуг результаты реализации в валовом внутреннем продукте не менее Программы и показатели ее чем на 7 процентов; социально- экономической снижение на 16 процентов уровня эффективности безработицы среди граждан, имеющих высшее, среднее и начальное профессиональное образование; снижение на 8- 12 процентов затрат на реализацию механизмов социальной адаптации для социально незащищенных групп населения; создание и внедрение новых образовательных и досуговых программ на всех уровнях системы образования; внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов нового поколения; внедрение процедур независимой оценки деятельности образовательных учреждений всех уровней и образовательных процессов; создание ресурсов и программ для одаренных детей; поддержка региональных комплексных программ развития профессионального образования, направленных на достижение стратегических целей инновационного развития и стимулирование взаимодействия организаций науки, высшего, среднего и начального профессионального образования, российских и зарубежных компаний в рамках общих проектов и программ развития; подготовка кадров по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики России( энергоэффективность, ядерные технологии, стратегические компьютерные технологии и программное обеспечение, медицинская техника и фармацевтика, космос и телекоммуникации) ; оснащение современным учебно- производственным, компьютерным оборудованием и программным обеспечением образовательных учреждений профессионального образования, внедряющих современные образовательные программы и обучающие технологии, организацию стажировок и обучение специалистов в ведущих российских и зарубежных образовательных центрах, с привлечением к этой работе объединений работодателей, коммерческих организаций, предъявляющих спрос на выпускников учреждений профессионального образования; формирование сети экспертно- аналитических и сертификационных центров оценки и сертификации профессиональных квалификаций, в том числе для инновационных отраслей экономики; повышение показателей академической мобильности студентов и преподавателей, позволяющей обеспечить новые уровни взаимодействия различных образовательных и экономических систем, привлечение вузами для преподавания специалистов из реального сектора экономики; кооперирование учреждений профессионального образования с внешней средой для формирования устойчивых двусторонних связей по трудоустройству выпускников и поддержанию процессов непрерывного образования для сотрудников предприятий; внедрение и поддержка механизмов государственно- частного партнерства, обеспечивающих эффективное финансирование системы образования; внедрение и поддержка механизмов и моделей хозяйственной самостоятельности образовательных учреждений. I. Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа Результаты анализа современного состояния российского образования свидетельствуют о том, что отечественная образовательная система, демонстрируя внешнюю целостность, сохраняет внутри себя проблемы и противоречия. Важным фактором, влияющим на развитие российского образования, продолжает оставаться демографическая ситуация. За последние 10 лет численность школьников сократилась примерно на 40 процентов, что оказало и продолжает оказывать влияние на контингент обучающихся. В ближайшие годы последствия демографического спада будут по- прежнему заметны для различных уровней системы образования. Так, прогнозная численность студентов вузов в 2013 году может составить около 4, 2 миллиона человек, снизившись более чем на 40 процентов по отношению к численности студентов вузов в 2009 году( 7, 4 миллиона человек) . Происходит снижение численности контингента учителей и преподавателей, при этом в профессиональном образовании прогнозируется снижение численности профессорско- преподавательского состава на 20- 30 процентов. В системе образования сохраняется большое число преподавателей пенсионного возраста. Актуальным, особенно в дошкольном образовании, остается неравный доступ к качественному образованию, являющийся одним из факторов, усугубляющих складывающееся социальное неравенство. Результаты исследований( включая международные сравнительные исследования) свидетельствуют о наличии определенных проблем в достижении качества общего и дополнительного образования. Особого внимания требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей- инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В России не сформирована система целенаправленной работы с одаренными детьми и талантливой молодежью. Для современного российского образования характерно несогласование номенклатуры предоставляемых образовательных услуг и требований к качеству и содержанию образования со стороны рынка труда. Наиболее явно это выражено в профессиональном и непрерывном образовании. Начальное профессиональное образование продолжает оставаться наиболее проблемным. Попытки реформирования начального профессионального образования, нацеленные на усиление его социальной направленности, не дают пока должного эффекта. Для средней профессиональной школы характерен ряд проблем, без преодоления которых будет серьезным образом затруднено ее инновационное развитие. Одной из проблем является противоречие между ростом потребности в специалистах и отсутствием ее объективного прогноза по отраслям экономики, нерациональным использованием специалистов со средним профессиональным образованием, низкой ценой труда молодого специалиста. В связи с формированием сети федеральных и национальных исследовательских университетов, а также в силу демографических причин нуждается в существенном обновлении сеть вузов, не вошедших в число федеральных и национальных исследовательских университетов. Государственное задание на получение высшего образования пока не учитывает потребности инновационной экономики. Нуждаются в дальнейшем развитии межвузовская кооперация, обмен ресурсами, академическая мобильность студентов и преподавателей как в Российской Федерации, так и за рубежом. Характерными чертами дополнительного образования взрослых являются отраслевая разрозненность, отсутствие эффективных устойчивых прямых и обратных связей с производственной сферой и сферой потребления. Использование в образовании информационных коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов носит сегодня большей частью эпизодический характер. Целостная электронная образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создана. В соответствии с Концепцией долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662- р, стратегической целью является достижение уровня экономического и социального развития, соответствующего статусу России как ведущей мировой державы XXI века, занимающей передовые позиции в глобальной экономической конкуренции и надежно обеспечивающей национальную безопасность и реализацию конституционных прав граждан. В 2015- 2020 годах Россия должна войти в пятерку стран- лидеров по объему валового внутреннего продукта( по паритету покупательной способности) . При этом стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач: обеспечение инновационного характера базового образования; модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития; создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров; формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях. В Основных направлениях деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года, утвержденных распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1663- р, приоритетными направлениями в сфере образования определены приведение содержания и структуры профессиональной подготовки кадров в соответствие с современными потребностями рынка труда и повышение доступности качественных образовательных услуг. Цель и задачи Программы, учитывая сроки ее реализации( до 2015 года) , соответствуют Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года и Основным направлениям деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года. Существующие проблемы российского образования требуют комплексного решения. Это решение будет достигнуто с использованием программно- целевого метода, обеспечивающего взаимосвязь целей и задач, комплексный характер и единые подходы к решению имеющихся проблем. Программа, разработанная на основе программно- целевого метода, представляет собой комплекс различных мероприятий, направленных на достижение конкретной цели и решение задач, стоящих перед российским образованием в 2011- 2015 годах. Использование программно- целевого метода связано с определенными рисками. Основными рисками являются риски, связанные с возможным конфликтом интересов уровней образования, коррупционные риски( нецелевое использование денежных средств) , а также риски социального, правового и экономического характера. II. Основные цели и задачи Программы, сроки и этапы ее реализации, перечень целевых индикаторов и показателей, отражающих ход ее выполнения Целью Программы является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Задачами Программы являются: модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития; приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда; развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг. Программа будет реализована в 2011- 2015 годах в 2 этапа. На первом этапе( 2011- 2013 годы) в соответствии с мероприятиями Программы будут сформированы стратегические проекты развития образования, включающие в себя ряд новых взаимоувязанных направлений. Эти проекты будут реализованы субъектами Российской Федерации, образовательными и иными учреждениями и организациями при федеральной поддержке с участием профессионального педагогического сообщества. В результате выполнения первого этапа будут получены устойчивые модели для дальнейшего массового внедрения преобразований и оценки их результативности, разработаны сценарии для различных типов образовательных учреждений, регионов и социально- экономических условий. На втором этапе( 2014- 2015 годы) предстоит завершить начатые на первом этапе стратегические проекты, обеспечив последовательные изменения в сфере образования на всей территории Российской Федерации. На этом этапе будут сформированы новые модели управления образованием в условиях широкомасштабного использования информационно- телекоммуникационных технологий, а также определены основные позиции по целям и задачам федеральной целевой программы развития образования на следующий период. Досрочное прекращение реализации Программы осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации. Целевые индикаторы и показатели Программы представлены в приложении N 1. Методика сбора исходной информации и расчета целевых индикаторов и показателей Программы представлена в приложении N 2. III. Мероприятия Программы Решение задач Программы обеспечивается путем проведения соответствующих мероприятий. Для решения задачи" Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития" будут проведены следующие мероприятия: достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы" Наша новая школа" ( далее- инициатива" Наша новая школа" ) ; распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей. В результате реализации мероприятия по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров инициативы" Наша новая школа" на всей территории Российской Федерации будут модернизированы муниципальные системы дошкольного образования, а также распространены: модели образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования; модели государственно- общественного управления образованием. Предусматривается формирование общероссийского кадрового ресурса ведущих консультантов по вопросам развития системы образования. Во всех федеральных округах будут созданы: стажировочные площадки для обучения и повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования в области модернизации муниципальных систем дошкольного образования, а также для распространения моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования; площадки для обучения и повышения квалификации работников системы образования в целях распространения моделей государственно- общественного управления образованием. Повышение квалификации педагогических и руководящих работников системы образования будет, в том числе, включать повышение квалификации специалистов для реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования и предполагать внедрение персонифицированных моделей повышения квалификации, включая развитие системы переподготовки и повышения квалификации учителей информатики общеобразовательных учреждений в соответствии с едиными требованиями. На базе стажировочных площадок будут созданы центры справочно- методической и технической поддержки общеобразовательных учреждений по использованию информационных технологий и электронных образовательных ресурсов в учебном процессе. В рамках указанного мероприятия предусматриваются: формирование общероссийского кадрового ресурса ведущих консультантов по вопросам развития системы образования; разработка примерных основных образовательных программ основного и среднего( полного) общего образования. В рамках мероприятия по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей во всех субъектах Российской Федерации будут распространены следующие интегрированные модели общего и дополнительного образования: инновационные воспитательные модели, обеспечивающие формирование гражданской идентичности обучающихся в условиях поликультурного и поликонфессионального общества. При распространении этих моделей будет выполнен комплекс мероприятий по устранению причин и условий, способствующих проявлениям национализма и сепаратизма; современные образовательные и организационно- правовые модели, обеспечивающие успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей- инвалидов; современные образовательные и организационно- правовые модели, обеспечивающие успешную социализацию детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; модели организации системы отдыха, оздоровления и временной занятости детей; модели развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования детей исследовательской, инженерной, технической, конструкторской направленности; модели формирования культуры безопасного образа жизни, развития системы психолого- педагогического и медико- социального сопровождения обучающихся. Во всех федеральных округах предусматривается создание площадок для обучения и повышения квалификации управленческих кадров и специалистов, обеспечивающих распространение указанных моделей успешной социализации детей, а также для подготовки и повышения квалификации педагогических, медицинских работников и вспомогательного персонала для сопровождения обучения детей- инвалидов. В рамках указанного мероприятия планируются: развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений, в том числе в регионах с ярко выраженной региональной, этнокультурной составляющей, а также обеспечивающих совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья; создание центров поддержки одаренных детей при крупных университетах и дистанционных школ при национальных исследовательских университетах; создание единой федеральной базы данных победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников, олимпиад школьников, мероприятий и конкурсов, по результатам которых присваиваются премии для поддержки талантливой молодежи; разработка и внедрение норматива подушевого финансирования на педагогическое сопровождение развития( образования) талантливых детей. Для решения задачи" Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" будут проведены такие мероприятия, как: разработка и внедрение программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации; поддержка развития объединений образовательных учреждений профессионального образования( кластерного типа) на базе вузов; распространение во всех субъектах Российской Федерации современных проектов энергосбережения в образовательных учреждениях; улучшение материально- технической базы сферы профессионального образования. В результате реализации мероприятия по разработке и внедрению программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации деятельность региональных образовательных учреждений профессионального образования будет соответствовать приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики России( энергоэффективность, ядерные технологии, стратегические компьютерные технологии и программное обеспечение, медицинская техника и фармацевтика, космос и телекоммуникации) . В рамках указанного мероприятия будут поддержаны региональные комплексные программы развития профессионального образования, предусматривающие: достижение стратегических целей инновационного развития и стимулирование взаимодействия организаций науки, высшего, среднего и начального профессионального образования, российских и зарубежных компаний в рамках общих проектов и программ развития; обеспечение разработки региональной программы при участии объединений работодателей; установление приоритета образовательных программ, обеспечивающих подготовку кадров в целях реализации приоритетных направлений модернизации и технологического развития экономики России; сокращение сроков профессиональной подготовки специалистов в учреждениях начального профессионального образования путем расширения практики заочного и дистанционного обучения общеобразовательным дисциплинам, оптимизации программ профессионального образования и укрепления материально- технической базы образовательных учреждений; проведение комплекса мероприятий, способствующих повышению престижа рабочих специальностей, включая использование возможностей социальной рекламы, ознакомление учащихся образовательных учреждений с перспективами трудоустройства по выбираемой специальности и условиями работы на предприятиях и в организациях; осуществление мер дополнительной поддержки выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования, избравших работу по профильной специальности. В рамках указанного мероприятия предусматриваются: разработка, апробация и введение в действие новых программ профессионального образования; оснащение современным учебно- производственным, компьютерным оборудованием и программным обеспечением образовательных учреждений профессионального образования, внедряющих современные образовательные программы и обучающие технологии, организацию стажировок и обучение специалистов в ведущих российских и зарубежных образовательных центрах, с привлечением к этой работе объединений работодателей, коммерческих организаций, предъявляющих спрос на выпускников учреждений профессионального образования. При выполнении мероприятия по поддержке развития объединений образовательных учреждений профессионального образования( кластерного типа) на базе вузов планируются: создание условий для дальнейшей занятости работников сферы профессионального образования, высвобождающихся в связи с демографической ситуацией в Российской Федерации; организация подготовки специалистов в области информационно- телекоммуникационных технологий, повышения квалификации преподавателей образовательных учреждений профессионального образования в области использования информационно- телекоммуникационных технологий; организация подготовки специалистов по суперкомпьютерным технологиям; создание и поддержка сетевых сообществ специалистов сферы профессионального образования. В результате реализации мероприятия по распространению во всех субъектах Российской Федерации современных проектов энергосбережения в образовательных учреждениях на всей территории России будут распространены современные проекты энергосбережения в образовательных учреждениях, обеспечивающие экономию энергетических ресурсов в натуральном и денежном выражении. Предполагается создание сети центров обучения и консультирования работников сферы образования по вопросам энергосбережения и энергетической эффективности. В рамках мероприятия по улучшению материально- технической базы сферы профессионального образования предусматриваются реконструкция и строительство объектов федеральных образовательных учреждений профессионального образования, учебных и учебно- лабораторных корпусов, зданий библиотек, а также объектов социальной направленности( учебно- спортивных корпусов, физкультурно- оздоровительных комплексов, общежитий и др. ) . Для решения задачи" Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг" будут проведены следующие мероприятия: обеспечение условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования( дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее( полное) общее, начальное и среднее профессиональное, высшее профессиональное, послевузовское профессиональное образование, дополнительное образование) ; развитие системы оценки качества профессионального образования на основе создания и внедрения механизмов сертификации квалификаций специалистов и выпускников образовательных учреждений с учетом интеграции требований федерального государственного образовательного стандарта и профессиональных стандартов; создание единой информационной системы сферы образования; создание условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ. Под общественно- профессиональной аккредитацией образовательных программ понимается аккредитация, которая проводится общественно- профессиональными объединениями( организациями работодателей, профсоюзами, саморегулируемыми и иными общественными организациями) . В рамках мероприятия по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования планируются: разработка новой модели общероссийской системы оценки качества общего образования, охватывающей федеральный, региональный и муниципальный уровни, уровень образовательного учреждения, а также создание инструментария ее реализации с обеспечением комплексного мониторинга качества общего образования; разработка моделей оценки качества дошкольного, начального и среднего профессионального, высшего профессионального, послевузовского профессионального и дополнительного образования, технологии и методики подготовки и проведения процедур контроля и оценки качества образования; создание механизмов комплексной оценки академических достижений обучающегося, его компетенций и способностей. Для ступеней и уровней образования, завершение обучения на которых не предусматривает выдачу документа государственного образца, указанные механизмы будут носить мониторинговый характер. В рамках мероприятия по развитию системы оценки качества профессионального образования на основе создания и внедрения механизмов сертификации квалификаций специалистов и выпускников образовательных учреждений с учетом интеграции требований федерального государственного образовательного стандарта и профессиональных стандартов планируются: создание сети экспертно- аналитических и сертификационных центров оценки и сертификации профессиональных квалификаций; обеспечение центров необходимыми технологиями и инструментарием; проведение обучения персонала центров, апробация технологий и инструментария, мониторинг деятельности и аккредитация центров. При этом основным содержанием мероприятия будет создание технологий и измерительных материалов для оценки качества образования на основе разрабатываемой профессиональным сообществом системы профессиональных стандартов. В рамках мероприятия по созданию единой информационной системы сферы образования будет создана единая информационная система, агрегирующая данные о сфере образования начиная с уровня учащегося. Это предполагает создание, внедрение и последующую интеграцию компонентов системы управления качеством образования в части контроля, надзора и оценки качества образования в федеральных и региональных органах управления образованием, а также в учреждениях профессионального образования. В качестве указанных компонентов в том числе будут созданы интегрированные автоматизированные рабочие места, обеспечивающие доведение, сбор, обработку и представление пользователям региональных и федеральных органов управления образованием данных, позволяющих сформировать интегральную оценку качества образования как в отдельном образовательном учреждении, так и на уровне субъекта Российской Федерации и страны в целом. При этом будет обеспечена согласованная работа разрабатываемых автоматизированных рабочих мест с уже созданными информационными системами. Будут разработаны и реализованы механизмы обеспечения комплексного электронного мониторинга с использованием электронного паспорта общеобразовательных учреждений. Предусматриваются формирование и поддержка в актуальном состоянии банка данных электронных паспортов общеобразовательных учреждений, а также разработка и внедрение системы, обеспечивающей распределенное планирование, доведение и контроль достижения показателей реализации инициативы" Наша новая школа" . В рамках указанного мероприятия в системе общего образования будут созданы условия для минимизации отчетности при одновременном повышении ответственности посредством внедрения электронного документооборота, развития системы открытого электронного мониторинга и обязательной публичной отчетности образовательных учреждений. Предусматриваются создание и развитие информационных систем, обеспечивающих процессы управления по отдельным направлениям деятельности в сфере контроля, надзора и оценки качества образования на федеральном и региональном уровнях, оказание соответствующей поддержки развитию таких информационных систем на уровне органов местного самоуправления, а также на уровне образовательных учреждений. В рамках мероприятия по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ будет оказана на конкурсной основе в соответствии с Федеральным законом" О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд" поддержка общественно- профессиональным организациям( объединениям) : разрабатывающим и внедряющим механизмы( методики) внешних экспертных оценок, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ; внедряющим модели создания условий для развития и интеграции результатов государственной и общественной оценки качества деятельности образовательных учреждений, предоставления их общественности. Указанное мероприятие предусматривает создание и развитие единой базы данных о признанных общественно- профессиональных организациях, включенных в соответствующий реестр. В ходе выполнения Программы будет осуществляться экспертно- аналитическое, научно- методическое и информационное сопровождение мероприятий, направленных на решение ее задач. Такое сопровождение будет проводиться в рамках мероприятия по экспертно- аналитическому, научно- методическому и информационному сопровождению мероприятий. Это мероприятие предусматривает комплексное выполнение работ, связанных с: разработкой методических рекомендаций и нормативной правовой базы для выполнения мероприятий Программы; мониторинговым и информационным сопровождением реализации Программы в целом и отдельных ее мероприятий; обеспечением конкурсных процедур, необходимых для реализации Программы. Перечень мероприятий Программы приведен в приложении N 3. Перечень строек и объектов для государственных нужд, финансируемых за счет средств, предусмотренных на реализацию Программы, приведен в приложении N 4. IV. Обоснование ресурсного обеспечения Программы Общий объем финансирования мероприятий Программы в ценах соответствующих лет составит 137908, 8 млн. рублей, в том числе: за счет средств федерального бюджета- 54228, 8 млн. рублей, из них субсидии- 10469, 68 млн. рублей; за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации- 67070 млн. рублей; за счет средств внебюджетных источников- 16610 млн. рублей. Объемы финансирования Программы за счет бюджетов субъектов Российской Федерации определены на основе результатов проведенного анализа существующих региональных программ развития образования, анализа Программы и программ развития образования субъектов Российской Федерации на 2011- 2015 годы, а также экспертных прогнозных оценок. Предложения по объемам финансирования Программы за счет средств внебюджетных источников сформированы на основе проведенных аналитических исследований, экспертных оценок текущей ситуации и прогнозных экспертных оценок хода реализации Программы. Объемы и источники финансирования Программы приведены в приложении N 5. Объемы финансирования Программы за счет средств федерального бюджета по государственным заказчикам приведены в приложении N 6. Объемы финансирования за счет средств федерального бюджета мероприятий Программы приведены в приложении N 7. V. Механизм реализации Программы, включающий в себя механизм управления Программой, распределение сфер ответственности и механизм взаимодействия государственных заказчиков Программы Руководителем Программы является Министр образования и науки Российской Федерации, который несет персональную ответственность за ее реализацию, конечные результаты, целевое и эффективное использование выделяемых на выполнение Программы финансовых средств, а также определяет формы и методы управления реализацией Программы. Министерство образования и науки Российской Федерации как государственный заказчик- координатор Программы в ходе ее выполнения: осуществляет координацию деятельности государственных заказчиков Программы по эффективной реализации ее мероприятий участниками Программы, а также анализ использования средств федерального бюджета, средств бюджетов субъектов Российской Федерации и средств внебюджетных источников; обеспечивает координацию работы с органами государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляемой на условиях заключенных соглашений о предоставлении субсидий на реализацию аналогичных целевых программ, реализуемых за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации( местных бюджетов) ; подготавливает проекты решений Правительства Российской Федерации о внесении изменений в Программу и о досрочном ее прекращении, согласовывает их и представляет в Министерство экономического развития Российской Федерации для внесения в Правительство Российской Федерации; разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные( индивидуальные) правовые акты( локальные акты) , необходимые для выполнения Программы; подготавливает доклады о ходе реализации Программы; осуществляет ведение ежеквартальной отчетности реализации Программы; подготавливает ежегодно при необходимости в установленном порядке предложения об уточнении мероприятий Программы на очередной финансовый год, уточняет затраты на реализацию мероприятий Программы, а также механизм ее выполнения; заключает соглашения с высшими исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации о предоставлении субсидий из федерального бюджета на реализацию аналогичных целевых программ, реализуемых за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации( местных бюджетов) , по мероприятиям, расходы на которые включены в такие программы; несет ответственность за своевременную и качественную реализацию Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию; организует внедрение информационных технологий в целях управления реализацией Программы и контроля за ходом выполнения ее мероприятий; организует размещение на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации в сети Интернет информации о ходе и результатах реализации Программы, финансировании ее мероприятий, привлечении средств внебюджетных источников, проведении конкурсов в рамках Программы, а также о порядке участия в ней инвесторов. В ходе выполнения Программы Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Санкт- Петербургский государственный университет" ( в части государственных капитальных вложений) : вносят предложения и участвуют в уточнении целевых индикаторов и расходов на реализацию мероприятий Программы, а также в совершенствовании механизма реализации Программы; обеспечивают эффективное использование средств, выделяемых на реализацию Программы; участвуют в ведении ежеквартальной отчетности о ходе реализации Программы; участвуют в организации экспертных проверок хода реализации отдельных мероприятий Программы; осуществляют управление деятельностью исполнителей Программы в рамках выполнения мероприятий Программы; участвуют в осуществлении отбора на конкурсной основе исполнителей работ( услуг) , поставщиков продукции по соответствующим мероприятиям Программы, а также заключают государственные контракты( договоры) ; представляют государственному заказчику- координатору Программы статистическую, справочную и аналитическую информацию о реализации мероприятий Программы; участвуют в подготовке доклада о ходе работ по реализации Программы, достигнутых результатах и эффективности использования финансовых средств. В целях привлечения общественности к управлению Программой государственным заказчиком- координатором Программы создается научно- координационный совет Программы. В его состав входят ученые и специалисты в соответствующих областях, представители предпринимательского сообщества, общественных, в том числе молодежных, объединений, а также представители государственных заказчиков Программы и других органов исполнительной власти. Регламент работы научно- координационного совета и его состав утверждаются Министерством образования и науки Российской Федерации. Председателем научно- координационного совета является Министр образования и науки Российской Федерации. Основными задачами научно- координационного совета являются: рассмотрение тематики мероприятий Программы; рассмотрение материалов о ходе реализации мероприятий Программы и предоставление рекомендаций по их уточнению, а также рассмотрение итогов реализации Программы; контроль соответствия проектов, предлагаемых для реализации в рамках Программы, формальным требованиям к методологии и содержанию мероприятий Программы; выявление научных, технических и организационных проблем в ходе реализации Программы и разработка предложений по их решению. Отбор исполнителей( поставщиков, подрядчиков) мероприятий Программы осуществляется в соответствии с Федеральным законом" О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд" . До начала реализации Программы Министерство образования и науки Российской Федерации утверждает положение об управлении реализацией Программы, определяющее: порядок формирования организационно- финансового плана мероприятий по реализации Программы; порядок проведения конкурсного отбора региональных программ развития образования; механизмы корректировки мероприятий Программы и их ресурсного обеспечения в ходе реализации Программы; процедуры обеспечения публичности( открытости) информации о значениях целевых индикаторов и показателей Программы, результатах мониторинга ее выполнения, об условиях участия в Программе исполнителей, а также о проводимых конкурсах и критериях определения победителей. Правила предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на поддержку реализации мероприятий Программы представлены в приложении N 8. VI. Оценка социально- экономической эффективности Программы По прогнозным оценкам, к 2016 году реализация предусмотренных Программой мероприятий обеспечит достижение ряда положительных результатов. Эффективность реализации Программы будет обеспечена за счет внедрения новых подходов, методик и технологий на всех уровнях системы образования путем инвестиций в научно- исследовательские проекты и проекты по внедрению полученных результатов, а также за счет использования принципов программно- целевого подхода и" управления, направленного на результат" . При этом важнейшим показателем эффективности будет являться высокая степень соотношения выгоды от реализации Программы на макроэкономическом уровне( рост валового внутреннего продукта, увеличение доли образовательных услуг в валовом внутреннем продукте не менее чем на 7 процентов, снижение на 16 процентов уровня безработицы среди граждан, имеющих высшее, среднее и начальное профессиональное образование, снижение на 8- 12 процентов затрат на реализацию механизмов социальной адаптации для социально уязвимых групп населения) и инвестиций в Программу. Методика оценки социально- экономического эффекта хода реализации Программы представлена в приложении N 9. В результате выполнения Программы в системе образования будет обеспечено: создание и внедрение новых образовательных и досуговых программ на всех уровнях системы образования; внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий обучения, электронных образовательных ресурсов нового поколения; внедрение процедур независимой оценки деятельности образовательных учреждений всех уровней и образовательных процессов; создание ресурсов и программ для одаренных детей; поддержка региональных комплексных программ развития профессионального образования, направленных на достижение стратегических целей инновационного развития и стимулирование взаимодействия организаций науки, высшего, среднего и начального профессионального образования, российских и зарубежных компаний в рамках общих проектов и программ развития; подготовка кадров по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики России( энергоэффективность, ядерные технологии, стратегические компьютерные технологии и программное обеспечение, медицинская техника и фармацевтика, космос и телекоммуникации) ; оснащение современным учебно- производственным, компьютерным оборудованием и программным обеспечением образовательных учреждений профессионального образования, внедряющих современные образовательные программы и обучающие технологии, организацию стажировок и обучение специалистов в ведущих российских и зарубежных образовательных центрах, с привлечением к этой работе объединений работодателей, коммерческих организаций, предъявляющих спрос на выпускников учреждений профессионального образования; формирование сети экспертно- аналитических и сертификационных центров оценки и сертификации профессиональных квалификаций, в том числе для инновационных отраслей экономики; повышение показателей академической мобильности студентов и преподавателей, позволяющей обеспечить новые уровни взаимодействия различных образовательных и экономических систем, привлечение вузами специалистов из реального сектора экономики для преподавания; кооперирование учреждений профессионального образования с внешней средой для формирования устойчивых двусторонних связей по трудоустройству выпускников и поддержанию процессов непрерывного образования для сотрудников предприятий. При выполнении Программы особое внимание будет уделено вопросам повышения эффективности экономики образования. Предусматриваются внедрение и поддержка механизмов государственно- частного партнерства, обеспечивающих эффективное финансирование системы образования, а также механизмов и моделей хозяйственной самостоятельности образовательных учреждений. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 1 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы Целевые индикаторы и показатели Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - | - - - - - - | - - - - - | - - - - - | - - - - - - - - | Единица| Базовое| 2011| 2012| 2013| 2014| Конечное| измерения| значение| год| год| год| год| значение| | ( 2010| | | | | ( 2015| | год) | | | | | год) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - | - - - - - - | - - - - - | - - - - - | - - - - - - - - Целевые индикаторы Программы 1. Уровень доступности образования в процентов 62 64, 5 68 71, 5 74 78 соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья 2. Уровень соответствия образования- " - 88 91 92 93 95 97 современным стандартам& lt; 1& gt; Целевые показатели Программы Задача" Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития" 1. Доля детей с ограниченными возможностями процентов 30 35 40 50 60 71 здоровья и детей- инвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования( в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) , в общей численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей- инвалидов школьного возраста 2. Доля школьников, которым предоставлена- " - 48 60 70 80 85 90 возможность обучаться в соответствии с основными современными требованиями& lt; 2& gt; , в общей численности школьников 3. Доля семей, чьи дети старшего- " - 65 71 78 85 90 97 дошкольного возраста имеют возможность получать доступные качественные услуги предшкольного образования, в общей численности семей, имеющих детей старшего дошкольного возраста 4. Доля детей школьного возраста, имеющих- " - 25 30 40 60 75 96 возможность по выбору& lt; 3& gt; получать доступные качественные услуги дополнительного образования, в общей численности детей школьного возраста 5. Доля семей, имеющих возможность посещать- " - 7 12 20 30 45 70 досуговые мероприятия в образовательных учреждениях по месту жительства во внеучебное время, в общей численности семей, имеющих детей школьного возраста 6. Доля учителей, прошедших обучение по- " - 3 8 25 45 65 85 новым адресным моделям повышения квалификации и имевших возможность выбора программ обучения, в общей численности учителей 7. Доля специалистов преподавательского и- " - 15 20 28 38 49 60 управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования, обеспечивающих распространение современных моделей доступного и качественного образования, а также моделей региональных и муниципальных образовательных систем, обеспечивающих государственно- общественный характер управления образованием, в общей численности специалистов преподавательского и управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования 8. Доля образовательных систем субъектов- " - - 7 26 38 76 100 Российской Федерации и муниципалитетов, охваченных процессами переподготовки и повышения квалификации преподавательского и управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования на базе площадок, созданных для распространения современных моделей доступного и качественного образования, а также моделей региональных и муниципальных образовательных систем, обеспечивающих государственно- общественный характер управления образованием, в общей численности образовательных систем субъектов Российской Федерации и муниципалитетов 9. Доля учителей, эффективно использующих- " - 26 38 46 54 69 85 современные образовательные технологии( в том числе информационные коммуникационные технологии) в профессиональной деятельности, в общей численности учителей 10. Доля учителей, участвующих в- " - 5 10 20 32 45 60 деятельности профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых организаций и регулярно получающих в них профессиональную помощь и поддержку, в общей численности учителей 11. Доля выпускников 9 классов, проживающих- " - 34 40 50 65 82 98 в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях, которым предоставлена возможность выбора профиля обучения, в том числе дистанционного или в учреждениях профессионального образования, в общей численности выпускников 9 классов, проживающих в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях Задача" Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" 12. Доля занятых в экономике, прошедших за процентов 23 27 31 35 40 45 отчетный год обучение по программам непрерывного образования( включая повышение квалификации, переподготовку) , в том числе в ресурсных центрах на базе учреждений профессионального образования, в общей численности занятых в экономике 13. Доля студентов учреждений начального- " - 15 20 30 45 60 80 профессионального образования и среднего профессионального образования, обучающихся по образовательным программам, в реализации которых участвуют работодатели( включая организацию учебной и производственной практики, предоставление оборудования и материалов, участие в разработке образовательных программ и оценке результатов их освоения, проведении учебных занятий) , в общей численности студентов учреждений начального и среднего профессионального образования 14. Доля выпускников дневной( очной) формы- " - 72 74 78 82 87 92 обучения по основным образовательным программам профессионального образования( включая программы высшего профессионального образования) , трудоустроившихся не позднее завершения первого года после выпуска, в общей численности выпускников дневной( очной) формы обучения по основным образовательным программам профессионального образования соответствующего года 15. Рост обеспеченности учебно- лабораторными- " - 5, 6 8, 1 12, 35 16, 5 18, 6 21, 7 помещениями по нормативу на одного студента по отношению к 2005 году& lt; 4& gt; 16. Доля студентов, обучающихся по- " - 3 5 10 15 20 30 программам, в которые включена возможность их частичной реализации( в том числе стажировки) в зарубежных вузах, в общей численности студентов вузов 17. Доля преподавателей, которые работают в- " - 5 10 20 35 42 52 вузах, участвующих в межвузовской кооперации, и имеют возможность проводить исследования на базе других учреждений, в общей численности преподавателей вузов Задача" Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг" 18. Доля семей, имеющих возможность& lt; 5& gt; процентов- 5 17 40 78 96 оперативно в электронном виде получать информацию об успеваемости своих детей, в общей численности семей, имеющих детей школьного возраста 19. Доля образовательных учреждений, открыто- " - 4 15 25 40 60 80 предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, в общем числе образовательных учреждений 20. Количество уровней образования, на единиц 1 1 3 4 5 9 которых реализуются возможности объективной оценки качества образования 21. Доля обучающихся в общей численности процентов 5 10 12 14 16 20 обучающихся на всех уровнях образования, получивших оценку своих достижений( в том числе с использованием информационно- коммуникационных технологий) через добровольные и обязательные процедуры оценивания для построения на основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей социализации личности 22. Доля органов управления образованием- " - - 18, 1 28, 9 48, 2 67, 5 100 субъектов Российской Федерации, интегрированных с единой информационно- аналитической системой управления образовательной средой, в общем числе органов управления образованием субъектов Российской Федерации 23. Доля укрупненных направлений подготовки- " - - 4 7 14, 5 28, 5 40 и специальностей, в отношении которых внедрены механизмы сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, в общем числе укрупненных направлений подготовки и специальностей 24. Доля укрупненных направлений подготовки- " - - 4 11 20 36 50 и специальностей, по которым осуществляется общественно- профессиональная аккредитация реализуемых образовательных программ, в общем числе укрупненных направлений подготовки и специальностей_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ & lt; 1& gt; Целевой индикатор рассчитывается на основании вычисления ряда показателей, учитывающих: единство образовательного пространства Российской Федерации; преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего( полного) общего, начального и среднего профессионального и высшего профессионального образования; соответствие требованиям к: структуре основных образовательных программ; условиям реализации основных образовательных программ- кадровым, финансовым, материально- техническим и др. ; результатам освоения основных образовательных программ. & lt; 2& gt; Перечень основных современных требований установлен в соответствии с санитарными правилами и нормами, федеральными государственными образовательными стандартами и другими регламентирующими документами. & lt; 3& gt; Не менее 3 доступных предложений из разных областей знаний и сфер деятельности. & lt; 4& gt; В качестве базового значения показателя на 2010 год использованы данные значения аналогичного показателя Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы. & lt; 5& gt; При наличии доступа к информационным сетям общего пользования. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 2 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы М Е Т О Д И К А сбора исходной информации и расчета целевых индикаторов и показателей Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы I. Общие положения Федеральная целевая программы развития образования на 2011- 2015 годы( далее- Программа) представляет собой комплекс взаимоувязанных мероприятий, направленных на достижение цели и решение задач Программы. Оценка эффективности реализации Программы, выраженной в численных значениях индикаторов и показателей, является одним из важнейших направлений сопровождения Программы. Целевые индикаторы и показатели эффективности реализации Программы направлены на оценку ряда параметров, являющихся результатом отдельных видов деятельности в рамках мероприятий. Эти индикаторы и показатели должны обеспечивать возможность не только ежегодной, но и поквартальной оценки эффективности реализации Программы с целью принятия при необходимости своевременных управленческих решений по корректировке структуры и содержания как Программы в целом, так и отдельных ее мероприятий. Система индикаторов позволяет в течение года отслеживать деятельность по выполнению проектов и сопоставлять ее результаты с задачами Программы, а по итогам года оценивать эффективность отдельных проектов, мероприятий и задач, а также Программы в целом. II. Принцип формирования системы целевых индикаторов Программы Система показателей основана на анализе возможных видов деятельности в рамках каждой из задач Программы, а также мероприятий Программы, под которые разработаны показатели, характеризующие эффективность реализации Программы. Задачами Программы являются: модернизация дошкольного и общего образования как института социального развития; приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с актуальными потребностями рынка труда; развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг. При решении задач подобного масштаба эффективность деятельности в полной мере можно оценить лишь в долгосрочном аспекте. Таким образом, логичным представляется производить оценку достигнутых результатов по обозначенным критериям в ежегодном разрезе( с учетом того, что большинство проектов, выполняемых в рамках Программы, предоставляют полноценные результаты по итогам года) . В рамках каждого из направлений выделяются целевые группы, на которые направлена работа по реализации мероприятий Программы, поскольку это отвечает критериям, обозначенным в Программе. Такая система позволяет оценить в течение года, в каких направлениях ведется работа по решению задач Программы, каково соотношение финансирования по задачам, какова степень вовлеченности целевых групп в проекты, выполняемые в рамках Программы, насколько деятельность по проектам соответствует этапам Программы. Система агрегации данных позволяет также оценить реализацию задач Программы в региональном разрезе. Для первого этапа наиболее важным представляется осуществление необходимых разработок по всем направлениям деятельности и целевым группам. В связи с этим оценку хода реализации Программы на первом этапе предлагается основывать на информации, полученной от исполнителей проектов, направленных на разработку необходимых инноваций, о степени вовлеченности целевых групп в разработку и апробацию. Поскольку масштабное внедрение разработок возможно только после положительной оценки и утверждения каждой из необходимых и предусмотренных Программой инноваций, на данном этапе представляется целесообразным использование экспертных оценок в качестве критериев( вместо количественных показателей и индикаторов, которые целесообразно использовать на последующих этапах) . На втором этапе реализации, связанном с подготовкой ресурсной базы для успешного внедрения разработанных инноваций, представляется целесообразным введение детализации критериев оценки по ряду направлений и расчет целевых индикаторов и показателей, связанных с материально- техническим обеспечением структур в системе образования. Этот этап, связанный с масштабным внедрением разработок, полученных на первом этапе, а также с использованием инфраструктуры и ресурсной базы, возможно в полной мере оценивать с применением детализированных показателей и индикаторов Программы. Поскольку на первом этапе реализации Программы предполагается в первую очередь разработка методик, механизмов и моделей, предлагается ввести универсальную схему оценки разработанных инноваций для учета их социально- экономической эффективности. Далее инновационные разработки с краткими описаниями, а также приложениями в виде подробных отчетов о разработке и апробации представленной инновации направляются в экспертную комиссию. В случае если предполагаются изменения на федеральном уровне, оценки производятся экспертами федерального уровня с привлечением необходимых экспертов на уровне регионов. Инновации на уровне региона могут быть предложены в качестве модели для внедрения и распространения на федеральном уровне, в этом случае в экспертную комиссию также направляется краткое описание инновации, а также все доступные данные по апробации разработки. Для оценки инноваций федерального уровня предлагается введение экспертной системы оценок, основанной на учете возможных социально- экономических эффектов от внедрения предлагаемых инноваций. В рамках каждого из перечисленных критериев эксперты выставляют оценки в соответствии с утвержденной шкалой. Далее в зависимости от задачи и мероприятия Программы каждому из критериев придается определенный вес в зависимости от актуальности критерия для соответствующих направлений деятельности( по решению экспертной комиссии) . На основе экспертных оценок рассчитывается суммарная оценка по инновационной разработке. Далее экспертная комиссия делает заключение о целесообразности масштабного внедрения представленной разработки в рамках Программы и в виде рекомендации представляет государственному заказчику. Кроме того, для разработок, предполагающих наиболее масштабное внедрение, необходимо привлечение региональных экспертов для оценки возможностей внедрения предлагаемой инновации с точки зрения условий конкретного субъекта Российской Федерации. Таким образом, предполагается оценка социально- экономических эффектов от возможной реализации стратегических разработок, которые в рамках Программы планируются на первом этапе. Поскольку целевые группы, используемые в ходе создания и апробации инновационных разработок подобного масштаба, не являются статистически значимыми величинами относительно всей системы образования, предполагается широкое использование экспертных оценок. При этом важно отметить необходимость создания региональной сети экспертов, чье мнение будет формировать индикаторы для ряда наиболее значимых проектов, касающихся ключевых направлений преобразований в системе образования в целом. Что касается поквартальной разбивки, предлагается оценивать количественные характеристики хода реализации проектов, направленных на решение задач Программы, на основе полученной от исполнителей проектов информации об охвате целевых групп( количество образовательных учреждений и структурных подразделений системы образования, численность лиц, входящих в целевые группы, на которых направлена реализация проектов, а также их доля в общей численности лиц, входящих в целевые группы) . Данное предложение продиктовано попыткой сбора информации на пилотном этапе по запросам в структуры системы образования федерального и регионального уровней, а также из внешних источников. Как показывает практика, поквартальный сбор данных затруднен в связи со структурой отчетности и порядком работы учреждений, являющихся источниками количественной информации( в частности, Федеральной службы государственной статистики) , данные которых необходимы для проведения расчетов индикаторов и показателей Программы. Система целевых показателей и индикаторов Программы федерального уровня предполагает работу с данными не только в рамках системы образования, но также и вне ее, используя показатели занятости населения, трудоустройства и привлечения дополнительных ресурсов в сферу образования. Важность оценки таких показателей не вызывает сомнений, однако практика работ по проведению мониторинга Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы выявила отсутствие механизмов получения адекватных для расчета таких глобальных показателей данных. Так, на федеральном уровне будут разработаны механизмы сбора данных для оценки внешних эффектов системы образования, связанных с оценкой успешности реализации проектов в сфере профессионального образования, ориентированных на удовлетворение запросов экономики в целом, через отслеживание состояния рынка труда( показатели безработицы среди экономически активного населения младше 30 лет, среднего срока поиска работы, трудоустройства выпускников, вовлеченности занятого населения в использование возможностей, создаваемых внедрением системы непрерывного образования, сведения об обеспечении связи работодателей с учреждениями профессионального образования и т. д. ) . В настоящее время единого источника данных о работе с внешними ресурсами и привлечении дополнительных средств в систему образования не существует. Что касается сбора данных о процессах внутри образовательной системы и эффективности реализации комплекса мер Программы, направленных на ее преобразование, необходимо создать механизмы сбора детальных и адекватных данных, которые охватывали бы все регионы и позволяли бы постоянно отслеживать ход внедрения Программы и воздействие комплекса реализуемых мер на систему образования при помощи использования современных информационных технологий и специализированной системы критериев, общей для всех субъектов Российской Федерации. Ряд значений целевых индикаторов и показателей Программы может достигаться лишь за счет косвенного влияния проектов в рамках Программы( например, привлечение инвестиций и дополнительных ресурсов в сферу образования, трудоустройство выпускников и т. д. ) . Поэтому для получения более точных оценок целевого финансирования Программы введен ряд индикаторов, значения которых формируются исключительно вследствие реализации проектов Программы. Для точной оценки хода реализации Программы( с ежеквартальной разбивкой) введен ряд индикаторов, характеризующих выполнение задач Программы с необходимой периодичностью. Это позволит представлять ежеквартальную отчетность на основании данных, получение которых не будет зависеть от внешних источников и возможных искажений вследствие несопоставимости или различий в форматах данных. III. Оценка значений целевых индикаторов и показателей Программы Для оценки целевых значений индикаторов были использованы доступные данные прошлых лет( по возможности, количественные) , которые затем при помощи экспертных оценок были уточнены для получения итоговых показателей. Что касается количественных данных базовых значений( значений индикаторов и показателей на начало реализации Программы) , было использовано 3 основных источника информации: данные Федеральной службы государственной статистики, результаты реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы, итоги количественных и экспертных опросов. В тех случаях, когда возможно было использовать несколько источников данных для косвенной проверки значений, верификация и соотнесение информации также проводились экспертным путем и дополнялись качественной информацией, поскольку каждый из указанных источников имеет свои особенности. Несомненными достоинствами данных официальной статистики являются их надежность и полнота картины( федеральный уровень данных, разбивка по регионам) . Основные недостатки- временной разрыв( 1- 2 года) , снижающий актуальность данных, и устаревшая структура сведений( не отражены изменения в системе образования последних 5- 10 лет) . По возможности были использованы исторические данные для определения общей направленности изменений и получения оценочных сведений, в частности демографического характера, социально- экономического развития, динамики в промышленности и отдельных отраслях и т. д. Результаты Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы были использованы в виде: достигнутых значений базовых показателей и индикаторов ее реализации, ставших базовыми значениями для части целевых индикаторов и показателей Программы; количественных данных по отдельным проектам. Анализ динамики достижения значений индикаторов, а также итогов экспертно- аналитического сопровождения Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы, где раскрывается характер полученных результатов, дали возможность запланировать целевые значения индикаторов по родственной тематике. Существенным недостатком данного источника является то, что большинство значений по Федеральной целевой программе развития образования на 2006- 2010 годы были получены оценочным путем за счет работы с экспертными данными, что снижает точность оценок. Другим важным источником данных являются итоги отдельных проектов, где в рамках осуществления пилотных исследований и проведения апробации была проведена работа по сбору первичных данных. Такие сведения были использованы в отношении проектов соответствующей тематики. Использовались итоги ранее проведенных опросов( в рамках проектов Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы, а также независимых агентств) и исследования, направленные на оценку тех или иных параметров. Опросы были проведены в том числе с использованием дистанционных технологий( сеть Интернет, электронные рассылки) . Существенным недостатком данного способа оценки является необходимость репрезентативной выборки, что далеко не всегда может быть обеспечено. Таким образом, основные подходы к оценке индикаторов были построены на количественных данных, которые для обеспечения достоверности были по возможности уточнены за счет запросов в необходимые ведомства, анализа данных из открытых источников, а также итогов реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы. Следует отметить, что эксперты при проведении расчетов целевых значений также ставили своей задачей создать методологию оценки каждого из индикаторов, которая в рамках мониторинга может быть проверена на возможность получения итоговых значений и оценки достижения запланированных данных. В данном случае ссылка на проекты Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы и использование различных информационных источников показывают основные подходы к оценке, которые могут быть рекомендованы на пилотном этапе. Методические подходы к определению целевых индикаторов Программы приведены в приложении N 1. Методические подходы и определения целевых показателей Программы приведены в приложении N 2. Базовые значения индикаторов и показателей Программы рассчитаны, исходя из: анализа текущей ситуации в системе российского образования, в том числе на уровне субъектов Российской Федерации; текущих значений целевых индикаторов и показателей Программы; текущих значений целевых индикаторов и показателей Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года и Основных направлений деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года; анализа и экстраполяции данных Федеральной службы государственной статистики. Базовые значения показателей, рассчитанные на основе методов экспертной оценки, представлены в приложении N 3. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 1 к методике сбора исходной информации и расчета целевых индикаторов и показателей Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы Методические подходы к определению целевых индикаторов Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Целевые индикаторы| Методические подходы к расчетам- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1. Уровень доступности целевой индикатор рассчитывается на образования в соответствии основании вычисления ряда с современными стандартами показателей доступности образования для всех категорий по всем уровням: граждан независимо от доступность всех уровней местожительства, образования для городских жителей; социального и доступность всех уровней имущественного статуса и образования для сельских жителей и состояния здоровья жителей удаленных территорий; доступность всех уровней образования для граждан из социально уязвимых групп населения; доступность всех уровней образования для населения с низкими доходами. Для расчета применяется следующая формула: * D= k х сумма( l х D) + гор i гор i k х сумма( l х D) + k х cел i сел i соц сумма( l х D) + k х i соц i дох сумма( l х D) , i дох i где: i- принимает значение от 1 до 8 и соответствует следующему номеру уровня образования: 1- дошкольное образование; 2- начальное общее образование; 3- основное общее образование; 4- среднее( полное) общее образование; 5- начальное и среднее профессиональное образование; 6- высшее профессиональное образование; 7- послевузовское профессиональное образование; 8- дополнительное образование; k, k, k, k- гор cел соц дох коэффициенты сложности обеспечения доступности образования для различных групп населения( городских и сельских жителей, граждан из социально уязвимых групп населения и граждан с низкими доходами) оценивают трудозатраты( материальные, технические, человеческие, финансовые ресурсы) для обеспечения доступности уровней образования для соответствующей группы населения по отношению к общим трудозатратам, при этом: k= 0, 09; гор k= 0, 31; cел k= 0, 4; соц k= 0, 2; дох l- коэффициент сложности i обеспечения доступности различных уровней образования оценивает трудозатраты( материальные, технические, человеческие, финансовые ресурсы) для обеспечения доступности уровней образования для соответствующих уровней образования к общим трудозатратам, при этом: l= 0, 2; 1 l= 0, 03; 2 l= 0, 05; 3 l= 0, 07; 4 l= 0, 15; 5 l= 0, 2; 6 l= 0, 1; 7 l= 0, 2; 8 D, D, D, D- уровни гор сел соц дох доступности образования для различных групп населения. Уровни определяются соотношением граждан, имеющих доступ к качественному образованию соответствующего уровня согласно их потребностям, и общего числа граждан, имеющих потребности в образовании. Их определение производится путем проведения пилотных обследований и экспертных оценок. Используются данные Минздравсоцразвития России( о численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей- инвалидов) , данные Росстата, Минобрнауки России и субъектов Российской Федерации 2. Уровень соответствия целевой индикатор рассчитывается на образования современным основании вычисления ряда стандартам показателей, учитывающих: единство образовательного пространства Российской Федерации; преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего( полного) общего, начального и среднего профессионального образования и высшего профессионального образования; соответствие требованиям к: структуре основных образовательных программ; условиям реализации основных образовательных программ- кадровым, финансовым, материально- техническим и др. ; результатам освоения основных образовательных программ. Для расчета применяется следующая формула: сумма( сумма( k х K) ) n i i, n K= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , n где: k- коэффициент сложности i обеспечения качества образования соответствующего уровня; i- принимает значение от 1 до 8 и соответствует следующему номеру уровня образования: 1- дошкольное образование; 2- начальное общее образование; 3- основное общее образование; 4- среднее( полное) общее образование; 5- начальное и среднее профессиональное образование; 6- высшее профессиональное образование; 7- послевузовское профессиональное образование; 8- дополнительное образование; k= 0, 05; 1 k= 0, 05; 2 k= 0, 05; 3 k= 0, 05; 4 k= 0, 2; 5 k= 0, 15; 6 k= 0, 2; 7 k= 0, 05; 8 K- качество образования i, n соответствующего уровня( i) в субъекте Российской Федерации( n) , где n принимает значения от 1 до 83, нумерация присваивается в алфавитном порядке. Качество определяется соотношением числа граждан, получающих качественное образование, соответствующее современным стандартам, и общего числа граждан, имеющих потребность получать образование данного уровня. Их определение производится путем проведения пилотных обследований и экспертных оценок, экстраполирующих результаты на федеральный уровень для расчета целевых значений Используются данные Минздравсоцразвития России( о численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей- инвалидов) , данные Росстата, Минобрнауки России и субъектов Российской Федерации_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ * При оценке данных по городским жителям в выборки не включаются граждане из социально уязвимых групп населения и группы населения с низкими доходами. Они представлены отдельными выборками. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 2 к методике сбора исходной информации и расчета целевых индикаторов и показателей Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы Методические подходы к определению целевых показателей Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Целевые показатели| Методические подходы к расчетам- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1. Доля детей с ограниченными использование данных возможностями здоровья и Минздравсоцразвития России о детей- инвалидов, которым численности детей с созданы условия для ограниченными возможностями получения качественного здоровья и детей- инвалидов; общего образования( в том экспертиза образовательных числе с использованием технологий и критериев качества дистанционных общего образования( в том числе образовательных технологий) , материалов по федеральным в общей численности детей с государственными образовательным ограниченными возможностями стандартам нового поколения) ; здоровья и детей- инвалидов проведение обследований и школьного возраста экспертных оценок, экстраполирующих результаты на федеральный уровень для расчета целевых индикаторов 2. Доля школьников, которым использование данных Росстата об предоставлена возможность общей численности школьников; обучаться в соответствии с экспертиза материалов основными современными Федеральной целевой программы требованиями& lt; 1& gt; , в общей развития образования на численности школьников 2006- 2010 годы, федеральных государственных образовательных стандартов, санитарных правил и норм, государственных стандартов и иных нормативных правовых и экспертных документов. Уточнение по возрастным группам на основе использования: оценки экспертов и данных Минобрнауки России; перечня критериев, учитывающих особенности по возрастным группам( данные пилотного обследования, экспертные оценки, требования санитарных правил и норм, изучение материалов и проектов по разработке федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения) ; пилотных обследований школ, экспертной экстраполяции полученных результатов 3. Доля семей, чьи дети использование данных Росстата о старшего дошкольного количестве домохозяйств в возраста имеют возможность Российской Федерации, получать доступные демографических данных( доля качественные услуги детей дошкольного возраста) . предшкольного образования, Экспертные оценки общей доли в общей численности семей, домохозяйств, имеющих детей имеющих детей старшего дошкольного возраста; дошкольного возраста использование данных Росстата и Минобрнауки России о численности учреждений для детей предшкольного( старшего дошкольного возраста) ; экспертиза качества предшкольного образования и формирование критериев на основе материалов Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы, федеральных государственных образовательных стандартов, санитарных правил и норм, государственных стандартов и иных нормативных правовых и экспертных документов; пилотные обследования и экспертная экстраполяция полученных данных на федеральный уровень 4. Доля детей школьного использование данных Росстата о возраста, имеющих численности школьников, возможность по выбору& lt; 2& gt; численности учреждений получать доступные дополнительного образования; качественные услуги использование данных Минобрнауки дополнительного образования, России и субъектов Российской в общей численности детей Федерации о деятельности школьного возраста( профиль, численность слушателей) учреждений дополнительного образования в региональном разрезе; экспертиза качества услуг дополнительного образования и формирование критериев; пилотные обследования и экспертная экстраполяция данных на федеральный уровень 5. Доля семей, имеющих использование данных Росстата о возможность посещать численности домохозяйств, досуговые мероприятия в численности образовательных образовательных учреждениях учреждений, численности по месту жительства во учащихся; внеучебное время, в общей пилотные обследования по численности семей, имеющих организации досуговых детей школьного возраста мероприятий в образовательных учреждениях во внеучебное время; использование данных муниципалитетов о численности семей в районе обследованных образовательных учреждений; экспертная экстраполяция таких данных на федеральный уровень 6. Доля учителей, прошедших использование данных Минобрнауки обучение по новым адресным России об общей численности моделям повышения учителей; квалификации и имевшим использование данных экспертов и возможность выбора программ структур, ответственных за обучения, в общей подготовку адресных моделей и за численности учителей повышение квалификации учителей; выборочный опрос педагогов, прошедших обучение, о возможности выбора программ обучения; экспертная экстраполяция целевых значений на последующие периоды 7. Доля специалистов использование данных Минобрнауки преподавательского России и региональных органов и управленческого корпуса управления образованием об системы дошкольного и общей численности учителей и об общего образования, учителях, прошедших обеспечивающих переподготовку и повышение распространение современных квалификации; моделей доступного и результаты проектов и качественного образования, мониторинговых исследований а также моделей в рамках реализации Программы; региональных и муниципальных экспертная экстраполяция образовательных систем, полученных результатов обеспечивающих государственно- общественный характер управления образованием, в общем числе специалистов преподавательского и управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования 8. Доля образовательных систем использование данных Минобрнауки субъектов Российской России и региональных органов Федерации и муниципалитетов, управления образованием; охваченных процессами использование данных Росстата; переподготовки и результаты проектов и повышения квалификации мониторинговых исследований преподавательского и в рамках реализации Программы; управленческого корпуса экспертная экстраполяция системы дошкольного и общего полученных результатов образования на базе стажировочных площадок, созданных для распространения современных моделей доступного и качественного образования, а также моделей региональных и муниципальных образовательных систем, обеспечивающих государственно- общественный характер управления образованием, в общем числе образовательных систем субъектов Российской Федерации и муниципалитетов 9. Доля учителей, эффективно использование данных Минобрнауки использующих современные России, субъектов Российской образовательные технологии Федерации об общей численности( в том числе информационно- учителей; коммуникационные технологии) формирование критериев для в профессиональной современных образовательных деятельности, в общей технологий( на основе материалов численности учителей Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы, федеральных государственных образовательных стандартов и др. ) ; опрос( в том числе с использованием информационно- коммуникационных технологий) целевых групп( учителя, учащиеся, работники образования) об использовании учителями информационно- коммуникационных технологий и современных образовательных технологий в профессиональной деятельности; экспертная экстраполяция полученных данных, в том числе на основе планируемых мероприятий по внедрению современных образовательных технологий 10. Доля учителей, участвующих использование данных Минобрнауки в деятельности России и субъектов Российской профессиональных сетевых Федерации об общей численности сообществ и саморегулируемых учителей; организаций и регулярно запросы в профессиональные получающих в них сетевые сообщества, профессиональную помощь и саморегулирующие организации, поддержку, в общей изучение доступных материалов; численности учителей выборочные опросы и пилотные исследования об участии в деятельности сообществ и саморегулирующих организаций, профессиональной помощи и поддержке; экспертная экстраполяция результатов с учетом заявленных планов деятельности сообществ 11. Доля выпускников 9 классов, использование данных Росстата о проживающих в сельской численности учащихся по местности, на удаленных и возрастным группам и с учетом труднодоступных территориях, территориального распределения; которым предоставлена пилотные исследования и возможность выбора профиля выборочные опросы по поводу обучения, в том числе возможности выбора профиля дистанционного или в обучения, в том числе учреждениях дистанционного или в учреждениях профессионального профессионального образования; образования, в общей экспертная экстраполяция численности выпускников 9 полученных результатов классов, проживающих в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях 12. Доля занятых в экономике, использование данных Росстата о прошедших за отчетный год занятости населения; обучение по программам составление перечня различных непрерывного образования форм получения непрерывного( включая повышение образования; квалификации, проведение выборочных переподготовку) , в том исследований, запросы в числе в ресурсных центрах учреждения профессионального на базе учреждений образования, изучение программ профессионального дистанционного обучения и образования, в общей практики их использования; численности занятых в экспертные оценки и экспертная экономике экстраполяция полученных данных 13. Доля студентов учреждений использование данных Росстата о начального и среднего численности учащихся начального профессионального и среднего профессионального образования, обучающихся по образования; образовательным программам, пилотные исследования участия в реализации которых работодателей в деятельности участвуют работодатели учреждений среднего( включая организацию учебной профессионального образования; и производственной практики, проведение опросов( в том числе предоставление оборудования о планах участия работодателей и материалов, участие в в будущем) ; разработке образовательных экспертные оценки и программ и оценке экстраполяция полученных данных результатов их освоения, проведении учебных занятий) , в общей численности студентов учреждений начального и среднего профессионального образования 14. Доля выпускников дневной использование данных Росстата о( очной) формы обучения по численности выпускников и основным образовательным учащихся дневной( очной) формы программам обучения; профессионального определение общей направленности образования изменений актуальности и( включая программы высшего востребованности сфер рынка профессионального труда при трудоустройстве по образования) , окончании обучения; трудоустроившихся не пилотные обследования позднее завершения первого трудоустройства в течение года после выпуска, в общей первого года после выпуска. численности выпускников Проведение опросов целевых групп дневной( очной) формы( учреждения профессионального обучения по основным образования, выпускники, образовательным программам работодатели) ; профессионального экспертные оценки и образования экстраполяция полученных данных соответствующего года 15. Рост обеспеченности использование данных Федеральной учебно- лабораторными целевой программы развития помещениями по отношению образования на 2006- 2010 годы, к нормативу на одного анализ изменений показателя, студента в 2005 году экспертные уточнения на основе заявленных планов и мероприятий по улучшению обеспеченности учебно- лабораторными помещениями; экспертная экстраполяция 16. Доля студентов, обучающихся использование данных Росстата по программам, в которые об общей численности студентов включена возможность их вузов; частичной реализации использование данных проектов( в том числе стажировки) в Федеральной целевой программы зарубежных вузах, в общей развития образования на численности студентов вузов 2006- 2010 годы, формирование запросов в вузы; проведение выборочных обследований и опросов студентов и работников вузов о наличии и планах по формированию возможностей реализовать часть программы( в том числе стажировки) в зарубежных вузах; экспертные оценки и экстраполяция 17. Доля преподавателей, которые использование данных Росстата, работают в вузах, Минобрнауки России и субъектов участвующих в межвузовской Российской Федерации о кооперации, и имеют численности преподавателей возможность проводить вузов; исследования на базе других исследование деятельности и учреждений, в общей планов развития межвузовской численности преподавателей кооперации на основе проектов вузов Программы и иных инициатив; проведение опросов целевых групп; экспертные оценки и экстраполяция 18. Доля семей, имеющих изучение соответствующих возможность оперативно в проектов, экспертные оценки; электронном виде получать проведение опросов учреждений информацию об успеваемости образования о перспективах своих детей, в общей внедрения электронного численности семей, имеющих документооборота; детей школьного возраста экспертная экстраполяция 19. Доля образовательных изучение интернет- ресурсов учреждений, открыто образовательных учреждений; предоставляющих достоверную изучение материалов проектов публичную информацию о Программы, федеральной целевой своей деятельности на основе программы" Электронная Россия системы автоматизированного( 2002- 2010 годы) " и др. ; мониторинга, в общем числе экспертные оценки и образовательных учреждений экстраполяция с учетом заявленных перспектив развития 20. Количество уровней использование данных результатов образования, на которых проектов Программы; реализуются возможности проведение выборочных объективной оценки качества обследований и контроля, образования проведение аттестации, экспертные оценки, проведение опросов целевых групп на всех уровнях( федеральный уровень, уровень субъектов Российской Федерации, муниципальный уровень) 21. Доля обучающихся в общей использование данных результатов численности обучающихся на проектов Программы; всех уровнях образования, проведение выборочных получивших оценку своих обследований и контроля, достижений( в том числе с проведение аттестации, использованием экспертные оценки, проведение информационно- опросов целевых групп на всех коммуникационных технологий) уровнях( федеральный уровень, через добровольные и уровень субъектов Российской обязательные процедуры Федерации, муниципальный оценивания для построения на уровень) основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей социализации личности 22. Доля органов управления использование данных результатов образованием субъектов проектов Программы; Российской Федерации, проведение выборочных интегрированных с единой обследований и контроля, информационно- аналитической экспертные оценки, проведение системой управления опросов целевых групп на уровне образовательной средой, в субъектов Российской Федерации общем числе органов управления образованием субъектов Российской Федерации 23. Доля укрупненных направлений использование данных результатов подготовки и специальностей, проектов Программы; в отношении которых внедрены проведение выборочных механизмы сертификации обследований и контроля, квалификаций выпускников экспертные оценки, проведение образовательных учреждений опросов целевых групп на уровне профессионального субъектов Российской Федерации образования, в общем числе укрупненных направлений подготовки и специальностей 24. Доля укрупненных направлений использование данных результатов подготовки и специальностей, проектов Программы; по которым осуществляется проведение выборочных общественно- профессиональная обследований и контроля, аккредитация реализуемых экспертные оценки, проведение образовательных программ, опросов целевых групп на уровне в общем числе укрупненных субъектов Российской Федерации направлений подготовки и специальностей_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ & lt; 1& gt; Перечень основных современных требований установлен в соответствии с санитарными правилами и нормами, федеральными государственными образовательными стандартами и другими регламентирующими документами. & lt; 2& gt; Не менее 3 доступных предложений из разных областей знаний и сфер деятельности. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 3 к методике сбора исходной информации и расчета целевых индикаторов и показателей Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы Базовые значения показателей, рассчитанные на основе методов экспертной оценки- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - Показатели| Единица| Базовое| измерения| значение| | ( 2010| | год) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - Задача" Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития" 1. Доля детей с ограниченными возможностями процентов 30 здоровья и детей- инвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования( в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) , в общей численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей- инвалидов школьного возраста 2. Доля школьников, которым предоставлена- " - 48 возможность обучаться в соответствии с основными современными требованиями& lt; 1& gt; , в общей численности школьников 3. Доля семей, чьи дети старшего дошкольного- " - 65 возраста имеют возможность получать доступные качественные услуги предшкольного образования, в общей численности семей, имеющих детей старшего дошкольного возраста 4. Доля детей школьного возраста, имеющих- " - 25 возможность по выбору& lt; 2& gt; получать доступные качественные услуги дополнительного образования, в общей численности детей школьного возраста 5. Доля семей, имеющих возможность посещать- " - 7 досуговые мероприятия в образовательных учреждениях по месту жительства во внеучебное время, в общей численности семей, имеющих детей школьного возраста 6. Доля учителей, прошедших обучение по новым- " - 3 адресным моделям повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, в общей численности учителей 7. Доля специалистов преподавательского и- " - 15 управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования, обеспечивающих распространение современных моделей доступного и качественного образования, а также моделей региональных и муниципальных образовательных систем, обеспечивающих государственно- общественный характер управления образованием, в общей численности специалистов преподавательского и управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования 8. Доля образовательных систем субъектов- " - - Российской Федерации и муниципалитетов, охваченных процессами переподготовки и повышения квалификации преподавательского и управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования на базе площадок, созданных для распространения современных моделей доступного и качественного образования, а также моделей региональных и муниципальных образовательных систем, обеспечивающих государственно- общественный характер управления образованием, в общем числе образовательных систем субъектов Российской Федерации и муниципалитетов 9. Доля учителей, эффективно использующих- " - 26 современные образовательные технологии( в том числе информационно- коммуникационные технологии) в профессиональной деятельности, в общей численности учителей 10. Доля учителей, участвующих в деятельности- " - 5 профессиональных сетевых сообществ и саморегулируемых организаций и регулярно получающих в них профессиональную помощь и поддержку, в общей численности учителей 11. Доля выпускников 9 классов, проживающих в- " - 34 сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях, которым предоставлена возможность выбора профиля обучения, в том числе дистанционного или в учреждениях профессионального образования, в общей численности выпускников 9 классов, проживающих в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях Задача" Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" 12. Доля занятых в экономике, прошедших процентов 23 за отчетный год обучение по программам непрерывного образования( включая повышение квалификации, переподготовку) , в том числе в ресурсных центрах на базе учреждений профессионального образования, в общей численности занятых в экономике 13. Доля студентов учреждений начального и- " - 15 среднего профессионального образования, обучающихся по образовательным программам, в реализации которых участвуют работодатели( включая организацию учебной и производственной практики, предоставление оборудования и материалов, участие в разработке образовательных программ и оценке результатов их освоения, проведении учебных занятий) , в общей численности студентов учреждений начального и среднего профессионального образования 14. Доля выпускников дневной( очной) формы- " - 72 обучения по основным образовательным программам профессионального образования( включая программы высшего профессионального образования) , трудоустроившихся не позднее завершения первого года после выпуска, в общей численности выпускников дневной( очной) формы обучения по основным образовательным программам профессионального образования соответствующего года 15. Рост обеспеченности учебно- лабораторными- " - 5, 6 помещениями по нормативу на одного студента по отношению к 2005 году& lt; 3& gt; 16. Доля студентов, обучающихся по программам, - " - 3 в которые включена возможность их частичной реализации( в том числе стажировки) в зарубежных вузах, в общей численности студентов вузов 17. Доля преподавателей, которые работают в- " - 5 вузах, участвующих в межвузовской кооперации, и имеют возможность проводить исследования на базе других учреждений, в общей численности преподавателей вузов Задача" Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг" 18. Доля семей, имеющих возможность оперативно процентов- в электронном виде получать информацию об успеваемости своих детей, в общей численности семей, имеющих детей школьного возраста 19. Доля образовательных учреждений, открыто- " - 4 предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности на основе системы автоматизированного мониторинга, в общем числе образовательных учреждений 20. Количество уровней образования, на которых единиц 1 реализуются возможности объективной оценки качества образования 21. Доля обучающихся в общей численности процентов 5 обучающихся на всех уровнях образования, получивших оценку своих достижений( в том числе с использованием информационно- коммуникационных технологий) через добровольные и обязательные процедуры оценивания для построения на основе этого индивидуальной образовательной траектории, способствующей социализации личности 22. Доля органов управления образованием- " - - субъектов Российской Федерации, интегрированных с единой информационно- аналитической системой управления образовательной средой, в общем числе органов управления образованием субъектов Российской Федерации 23. Доля укрупненных направлений подготовки и- " - - специальностей, в отношении которых внедрены механизмы сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений профессионального образования, в общем числе укрупненных направлений подготовки и специальностей 24. Доля укрупненных направлений подготовки и- " - - специальностей, по которым осуществляется общественно- профессиональная аккредитация реализуемых образовательных программ, в общем числе укрупненных направлений подготовки и специальностей_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ & lt; 1& gt; Перечень основных современных требований установлен в соответствии с санитарными правилами и нормами, федеральными государственными образовательными стандартами и другими регламентирующими документами. & lt; 2& gt; Не менее 3 доступных предложений из разных областей знаний и сфер деятельности. & lt; 3& gt; В качестве базового значения показателя на 2010 год использованы данные значения аналогичного показателя Федеральной целевой программы развития образования на 2006- 2010 годы. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 3 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы Перечень мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы( млн. рублей) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - | Объем финансирования| Ожидаемые результаты| Показатель| - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | | Программы| 2011- 2015| в том числе| | ( номер в| годы- | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | | соответствии| всего| 2011 год| 2012 год| 2013 год| 2014 год| 2015 год| | с приложе- | | | | | | | | нием N 1 к| | | | | | | | Программе) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - Задача" Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития" 1. Достижение во 17455, 11 2620, 9 3758, 06 5237, 91 3253 2585, 24 обучены и повысили всех субъектах квалификацию Российской 58400 педагогических и Федерации управленческих стратегических работников системы ориентиров образования национальной образовательной инициативы" Наша новая школа" федеральный 5436, 58 1010, 9 1410 1441, 88 774 799, 8 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 150, 6 41 24 38, 6 23 24 прочие нужды- 5285, 98 969, 9 1386 1403, 28 751 775, 8 всего из них: субсидии 5095, 08 924, 68 1353, 68 1346, 56 699, 68 770, 48 бюджеты субъектов 10730 1500 2100 3400 2190 1540 Российской Федерации внебюджетные 1288, 53 110 248, 06 396, 03 289 245, 44 источники Приоритетный национальный проект" Образование" на 2011- 2013 годы 1) модернизация 2520 940 550 1030- - создано 16 3, 7, 8 муниципальных стажировочных площадок систем дошкольного( по 2 стажировочные образования площадки в каждом из 8 федеральных округов) . федеральный 820 615 105 100- - Подготовлено 10000 бюджет- всего стажеров в области( Минобрнауки модернизации России) муниципальных систем дошкольного в том числе: образования. К 2013 году охвачено: прочие нужды- 820 615 105 100- - дошкольным образованием всего 85 процентов детей в возрасте от 5 до 7 лет; из них: дошкольным образованием( от общего числа, субсидии 820 615 105 100- - нуждающихся в таком образовании) 90 бюджеты субъектов 1550 300 400 850- - процентов детей в Российской возрасте от 1 года до Федерации 7 лет; дошкольным образованием внебюджетные 150 25 45 80- - в иных формах( в том источники числе в негосударственных образовательных учреждениях, семейных группах, у индивидуальных предпринимателей и т. д. ) 9 процентов детей в общей численности детей, получающих дошкольное образование 2) формирование 190 102 88- - - подготовлено 900 5, 6, 7, 8 общероссийского консультантов по кадрового ресурса вопросам развития ведущих системы образования консультантов по вопросам развития системы образования федеральный 90 45 45- - - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды- 90 45 45- - - всего из них: субсидии 72, 5 27, 5 45- - - бюджеты субъектов 80 40 40- - - Российской Федерации внебюджетные 20 17 3- - - источники 3) распространение 1962 733 494 735- - созданы 32 2, 4, 5, 6, на всей территории стажировочные площадки 8, 9, 11 Российской для распространения Федерации моделей моделей образовательных образовательных систем, обеспечивающих систем, современное качество обеспечивающих общего образования. современное Обучено 17500 качество общего слушателей. образования В 2013 году: в 60 процентах федеральный 612 253 184 175- - муниципальных бюджет- всего образований будут( Минобрнауки созданы условия, России) обеспечивающие современное качество в том числе: образования( в соответствии с прочие нужды- 612 253 184 175- - установленными всего требованиями) ; 80 процентов из них: обучающихся в современных условиях субсидии 612 253 184 175- - ( от общей численности обучающихся по основным бюджеты субъектов 1180 450 280 450- - программам общего Российской образования) Федерации внебюджетные 170 30 30 110- - источники 4) создание 2002, 83- 653 1349, 03- - создана система 6, 8, 9, основанной на управления качеством 10, 11 информационно- дошкольного и общего коммуникационных образования технологиях системы управления качеством образования, обеспечивающей доступ к образовательным услугам и сервисам федеральный 1002, 8- 433, 8 569- - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды- 1002, 8- 433, 80 569- - всего из них: субсидии 914, 96- 401, 98 512, 98- - бюджеты субъектов 929, 5- 200 729, 5- - Российской Федерации внебюджетные 70, 53- 20 50, 53- - источники Национальная образовательная инициатива" Наша новая школа" 5) разработка 3 3- - - - примерные основные 6, 9 примерных основных образовательные образовательных программы основного и программ основного среднего( полного) и среднего общего образования( полного) общего образования федеральный 3 3- - - - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 3 3- - - - 6) повышение 1272, 06 231 231, 06 250 270 290 повышена квалификация 6, 7, 8 квалификации 5000 педагогических и педагогических и управленческих кадров, управленческих подготовлено кадров для 1000 тьюторов реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования федеральный 86 17 69- - - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды- 86 17 69- - - всего из них: субсидии 86 17 69- - - бюджеты субъектов 1159 209, 5 139, 5 250 270 290 Российской Федерации внебюджетные 27, 06 4, 5 22, 56- - - источники 7) внедрение 10- 10- - - созданы модели 6, 7, 8 модели организации организации и и финансирования финансирования повышения повышения квалификации квалификации работников образования, обеспечивающей непрерывность и адресный подход к повышению квалификации федеральный 5- 5- - - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды- 5- 5- - - всего из них: субсидии 5- 5- - - бюджеты субъектов 2, 5- 2, 5- - - Российской Федерации внебюджетные 2, 5- 2, 5- - - источники Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 8) создание 2354, 95 41 922, 2 934, 75 273 184 создано 12 площадок для 7, 8, 10 условий для распространения моделей распространения государственно- моделей общественного государственно- управления общественного образованием. управления Модернизация образованием и регионально- поддержка программ муниципальных программ развития развития дошкольного регионально- образования муниципальных систем дошкольного образования федеральный 1305, 95 41 548, 2 539, 75 103 74 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 147, 6 38 24 38, 6 23 24 прочие нужды- 1158, 35 3 524, 2 501, 15 80 50 всего из них: субсидии 1155, 35- 524, 2 501, 15 80 50 бюджеты субъектов 960- 340 370 150 100 Российской Федерации внебюджетные 89- 34 25 20 10 источники 9) обучение и 7140, 27 570, 9 809 939, 13 2710 2111, 24 обучены и повысили 2, 7, 8, 10 повышение квалификацию 24000 квалификации работников системы педагогических и образования в целях управленческих распространения моделей работников системы государственно- образования по общественного государственно- управления образованием общественному управлению образованием федеральный 1511, 83 36, 9 20 58, 13 671 725, 8 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды- 1511, 83 36, 9 20 58, 13 671 725, 8 всего из них: субсидии 1429, 27 12, 18 19, 5 57, 43 619, 68 720, 48 бюджеты субъектов 4869 500, 5 698 750, 5 1770 1150 Российской Федерации внебюджетные 759, 44 33, 5 91 130, 5 269 235, 44 источники 2. Распространение 19741, 39 3182, 01 3646, 06 5137, 2 4414, 78 3361, 34 подготовлены и повысили на всей территории квалификацию 39500 Российской работников сферы Федерации образования в целях современных распространения моделей успешной современных моделей социализации детей успешной социализации детей федеральный 5849, 4 1471, 8 1016, 1 1136, 5 1126, 5 1098, 5 бюджет- всего в том числе: НИОКР 181, 9 75, 3 30 10 33, 7 32, 9 прочие нужды- 5667, 5 1396, 5 986, 1 1126, 5 1092, 8 1065, 6 всего из них: субсидии 1193 177 273 133 357 253 бюджеты субъектов 12610 1600 2400 3600 3000 2010 Российской Федерации внебюджетные 1281, 99 110, 21 229, 96 400, 7 288, 28 252, 84 источники Приоритетный национальный проект" Образование" на 2011- 2013 годы 1) формирование 210 150 30 30- - система взаимодействия 2, 11 системы 18 университетов и взаимодействия учреждений общего университетов и образования; учреждений общего 6 центров при крупных образования по университетах, реализации дистанционные школы при общеобразовательных национальных программ старшей исследовательских школы, университетах ориентированных на( национальная развитие образовательная одаренности у инициатива" Наша новая детей и подростков школа" ) федеральный 210 150 30 30- - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 210 150 30 30- - 2) создание 1204, 15 361 497, 15 346- - система управления 6, 8, 9, основанной на качеством дошкольного и 10, 11 информационно- общего образования, в коммуникационных части управления технологиях качеством образования системы управления детей с особыми качеством образовательными образования, потребностями обеспечивающей доступ к образовательным услугам и сервисам федеральный 1204, 15 361 497, 15 346- - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды- 1204, 15 361 497, 15 346- - всего из них: субсидии 10- 10- - - Национальная образовательная инициатива" Наша новая школа" 3) создание единой 5- - 5- - создана федеральная 2, 11 федеральной базы база данных данных победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников, олимпиад школьников, мероприятий и конкурсов, по результатам которых присваиваются премии для поддержки талантливой молодежи федеральный 5- - 5- - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 5- - 5- - 4) разработка и 10- 10- - - модельная методика 2 введение норматива норматива подушевого подушевого финансирования на финансирования на педагогическое педагогическое сопровождение сопровождение талантливых детей развития( образования) талантливых детей федеральный 10- 10- - - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 1- 1- - - прочие нужды 9- 9- - - 5) развитие 6- - - - 6 банк данных 1, 2 сетевого образовательных взаимодействия учреждений образовательных учреждений, в том числе в регионах с ярко выраженной региональной, этнокультурной составляющей, а также обеспечивающих совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья федеральный 6- - - - 6 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 6- - - - 6 6) обеспечение 5 5- - - - методические 1, 6, 9, 10 подготовки и рекомендации и повышения материалы для квалификации обеспечения, подготовки педагогических, и повышения медицинских квалификации работников и педагогических, вспомогательного медицинских работников персонала для и вспомогательного сопровождения персонала для обучения сопровождения обучения детей- инвалидов детей- инвалидов федеральный 5 5- - - - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 5 5- - - - Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 7) создание 15703, 86 2167, 98 2922, 06 4226, 7 3709, 28 2677, 84 создано 70 площадок 1, 6, 7, 9 условий для для распространения распространения современных моделей современных успешной социализации моделей успешной детей социализации детей федеральный 1811, 87 457, 77 292, 1 226 421 415 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 170, 9 70, 3 29 5 33, 7 32, 9 прочие нужды- 1640, 97 387, 47 263, 1 221 387, 3 382, 1 всего из них: субсидии 1183 177 263 133 357 253 бюджеты субъектов 12610 1600 2400 3600 3000 2010 Российской Федерации внебюджетные 1281, 99 110, 21 229, 96 400, 7 288, 28 252, 84 источники 8) повышение 2597, 38 498, 03 186, 85 529, 5 705, 5 677, 5 повышена квалификация 1, 6, 7, 9 квалификации 39500 работников сферы работников сферы образования в целях образования в распространения целях современных моделей распространения успешной социализации современных детей моделей успешной социализации детей федеральный 2597, 38 498, 03 186, 85 529, 5 705, 5 677, 5 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 2597, 38 498, 03 186, 85 529, 5 705, 5 677, 5 Всего по задаче федеральный 11285, 98 2482, 7 2426, 1 2578, 38 1900, 5 1898, 3 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 332, 5 116, 3 54 48, 6 56, 7 56, 9 прочие нужды- 10953, 48 2366, 4 2372, 1 2529, 78 1843, 8 1841, 4 всего из них: субсидии 6288, 08 1101, 68 1626, 68 1479, 56 1056, 68 1023, 48 приоритетный 3938, 95 1424 1294, 95 1220- - национальный проект" Образование" - всего в том числе: прочие нужды- 3938, 95 1424 1294, 95 1220- - всего из них: субсидии 2429, 46 895, 5 745, 98 787, 98- - национальная 120 25 84 5- 6 образовательная инициатива" Наша новая школа" - всего из них: НИОКР 14 8 1 5- - прочие нужды 106 17 83- - 6 бюджеты субъектов 23340 3100 4500 7000 5190 3550 Российской Федерации внебюджетные 2570, 52 220, 21 478, 02 796, 73 577, 28 498, 28 источники Итого 37196, 5 5802, 91 7404, 12 10375, 11 7667, 78 5946, 58 Задача" Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" 3. Разработка и 17997, 05 2430, 33 3075, 14 4478, 21 4521, 58 3491, 79 программы модернизации внедрение программ систем модернизации профессионального систем образования в профессионального 75 субъектах Российской образования Федерации субъектов Российской Федерации федеральный 5130, 22 990, 62 775, 06 720, 95 1321, 8 1321, 79 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 147, 8 21 22 25, 6 39, 6 39, 6 прочие нужды- 4982, 42 969, 62 753, 06 695, 35 1282, 2 1282, 19 всего из них: субсидии 4181, 6 796, 42 576, 36 518, 65 1145, 1 1145, 07 бюджеты субъектов 11570 1300 2080 3340 2900 1950 Российской Федерации внебюджетные 1296, 83 139, 71 220, 08 417, 26 299, 78 220 источники Приоритетный национальный проект" Образование" на 2011- 2013 годы 1) развитие 9915, 08 2409, 33 3053, 14 4452, 61- - реализовано 75 12, 13, 16, региональных комплексных 17 систем региональных программ профессионального развития образования, профессионального укрепление базовых образования; учреждений внедрены новые начального и экономические среднего механизмы, процедуры профессионального управления и образования образовательные программы федеральный 2418, 03 969, 62 753, 06 695, 35- - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды- 2418, 03 969, 62 753, 06 695, 35- - всего из них: субсидии 1891, 43 796, 42 576, 36 518, 65- - бюджеты субъектов 6720 1300 2080 3340- - Российской Федерации внебюджетные 777, 05 139, 71 220, 08 417, 26- - источники Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 2) совершенствова- 8081, 97 21 22 25, 6 4521, 58 3491, 79 анализ и обобщение 12, 13, 16, ние комплексных опыта реализации 17 региональных комплексных программ развития региональных программ профессионального развития образования, с профессионального учетом опыта их образования, разработка реализации и апробация методических федеральный 2712, 19 21 22 25, 6 1321, 8 1321, 79 рекомендаций по их бюджет- всего совершенствованию( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 147, 8 21 22 25, 6 39, 6 39, 6 прочие нужды- 2564, 39- - - 1282, 2 1282, 19 всего из них: субсидии 2290, 17- - - 1145, 1 1145, 07 бюджеты субъектов 4850- - - 2900 1950 Российской Федерации внебюджетные 519, 78- - - 299, 78 220 источники 4. Поддержка 15077, 24 2157, 62 2802, 8 3606, 66 3768, 36 2741, 8 созданы объединения развития образовательных объединений учреждений образовательных профобразования, учреждений подготовлены профессионального специалисты и повышена образования квалификация педагогов( кластерного типа) в области на базе вузов информационно- коммуникационных федеральный 3150, 48 928, 2 506, 8 563, 9 575, 8 575, 78 технологий бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 97, 55 20 20, 15 23 17, 2 17, 2 прочие нужды- 3052, 93 908, 2 486, 65 540, 9 558, 6 558, 58 всего из них: бюджеты субъектов 10640 1100 2070 2620 2900 1950 Российской Федерации внебюджетные 1286, 76 129, 42 226 422, 76 292, 56 216, 02 источники Приоритетный национальный проект" Образование" на 2011- 2013 годы 1) развитие 4457, 93 930, 38 1586, 65 1940, 90- - модернизировано 250 12, 13, 14 региональных базовых учреждений систем начального и среднего профессионального профессионального образования, образования укрепление базовых учреждений начального и среднего профессионального образования федеральный 1407, 93 380, 38 486, 65 540, 90- - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 1407, 93 380, 38 486, 65 540, 90- - бюджеты субъектов 2700 500 1000 1200- - Российской Федерации внебюджетные 350 50 100 200- - источники Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 2) подготовка и 1207, 24 1207, 24- - - - подготовлено 5000 12 повышение специалистов в области квалификации информационно- специалистов и коммуникационных преподавателей в технологий, повышена области квалификация в области информационно- использования коммуникационных информационно- технологий, коммуникационных специалистов по технологий 10000 суперкомпьютерным преподавателей, технологиям подготовлено 10000 специалистов по федеральный 527, 82 527, 82- - - - суперкомпьютерным бюджет- всего технологиям( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 527, 82 527, 82- - - - бюджеты субъектов 600 600- - - - Российской Федерации внебюджетные 79, 42 79, 42- - - - источники 3) создание и 9412, 07 20 1216, 15 1665, 76 3768, 36 2741, 8 48 объединений 12, 13, 14 развитие учреждений образовательных профессионального кластеров на базе образования учреждений высшего( кластерного типа) на профессионального базе вузов образования федеральный 1214, 73 20 20, 15 23 575, 8 575, 78 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: НИОКР 97, 55 20 20, 15 23 17, 2 17, 2 прочие нужды 1117, 18- - - 558, 6 558, 58 бюджеты субъектов 7340- 1070 1420 2900 1950 Российской Федерации внебюджетные 857, 34- 126 222, 76 292, 56 216, 02 источники 5. Распространение 4394, 94 758, 39 882, 71 1074, 12 856, 35 823, 37 центры обучения и во всех субъектах консультирования Российской работников сферы Федерации образования по вопросам современных энергосбережения и проектов энергетической энергосбережения в эффективности; образовательных оптимизация сети учреждениях учреждений профессионального федеральный 1389, 22 158, 68 346, 83 262, 17 310, 77 310, 77 образования бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 1389, 22 158, 68 346, 83 262, 17 310, 77 310, 77 бюджеты субъектов 1700 500 300 300 300 300 Российской Федерации внебюджетные 1305, 72 99, 71 235, 88 511, 95 245, 58 212, 6 источники Приоритетный национальный проект" Образование" на 2011- 2013 годы 1) развитие 601, 58 129, 71 216, 17 255, 70- - оптимизирована сеть 12, 15 региональных учреждений систем профессионального профессионального образования образования, укрепление базовых учреждений начального и среднего профессионального образования федеральный 204, 04- 110, 29 93, 75- - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 204, 04- 110, 29 93, 75- - бюджеты субъектов 200 100 50 50- - Российской Федерации внебюджетные 197, 54 29, 71 55, 88 111, 95- - источники 2) создание 300 100 100 100- - система управления 12, 15 основанной на качеством образования, информационно- с учетом процессов коммуникационных обеспечения технологиях энергосбережения и системы управления повышения качеством энергетической образования, эффективности обеспечивающей доступ к образовательным услугам и сервисам федеральный 300 100 100 100- - бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 300 100 100 100- - Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 3) создание 3493, 36 528, 68 566, 54 718, 42 856, 35 823, 37 создано на базе 12, 15 центров обучения и образовательных консультирования учреждений 56 центров работников сферы обучения и образования по консультирования вопросам работников сферы энергосбережения и образования по вопросам энергетической энергосбережения и эффективности энергетической эффективности федеральный 885, 18 58, 68 136, 54 68, 42 310, 77 310, 77 бюджет- всего( Минобрнауки России) в том числе: прочие нужды 885, 18 58, 68 136, 54 68, 42 310, 77 310, 77 бюджеты субъектов 1500 400 250 250 300 300 Российской Федерации внебюджетные 1108, 18 70 180 400 245, 58 212, 6 источники 6. Улучшение 29005, 9 7784, 5 5828, 7 5387, 7 4847 5158 реконструкция и 12, 13, 15 материально- строительство учебных и технической базы учебно- лабораторных сферы корпусов, зданий профессионального библиотек, а также образования объектов социальной направленности федеральный 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 бюджет- всего в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения- всего из них: Минобрнауки России 25106, 1 6652, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 Санкт- 119 119- - - - Петербургский государственный университет внебюджетные 3780, 8 1012, 9 760, 2 702, 7 632, 2 672, 8 источники Всего по задаче федеральный 34895, 02 8849, 10 6697, 19 6232, 02 6423, 17 6693, 54 бюджет- всего в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 245, 35 41 42, 15 48, 6 56, 8 56, 8 прочие нужды- 9424, 57 2036, 5 1586, 54 1498, 42 2151, 57 2151, 54 всего из них: субсидии 4181, 6 796, 42 576, 36 518, 65 1145, 1 1145, 07 Минобрнауки 34776, 02 8730, 1 6697, 19 6232, 02 6423, 17 6693, 54 России- всего в том числе: капитальные 25106, 1 6652, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 245, 35 41 42, 15 48, 6 56, 8 56, 8 прочие нужды- 9424, 57 2036, 5 1586, 54 1498, 42 2151, 57 2151, 54 всего из них: субсидии 4181, 6 796, 42 576, 36 518, 65 1145, 1 1145, 07 Санкт- 119 119- - - - Петербургский государственный университет в том числе: капитальные 119 119- - - - вложения приоритетный 4330 1450 1450 1430- - национальный проект" Образование" - всего в том числе: прочие нужды- 4330 1450 1450 1430- - всего из них: субсидии 1891, 43 796, 42 576, 36 518, 65- - бюджеты субъектов 23910 2900 4450 6260 6100 4200 Российской Федерации внебюджетные 7670, 11 1381, 74 1442, 16 2054, 67 1470, 12 1321, 42 источники Итого 66475, 13 13130, 84 12589, 35 14546, 69 13993, 29 12214, 96 Задача" Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг" 7. Обеспечение 8386, 74 1716, 01 1966, 9 1968, 43 1462, 98 1272, 42 общероссийская система условий для оценки качества всех развития и уровней образования, внедрения охватывающая независимой федеральный, системы оценки региональный, качества муниципальный уровни, образования на уровень всех уровнях образовательного системы учреждения; образования инструментарий и механизмы процедур федеральный 2524 934 459 291 527 313 контроля и оценки бюджет- всего качества образования в том числе: НИОКР 18, 3- - - 9 9, 3 прочие нужды 2505, 7 934 459 291 518 303, 7 Минобрнауки 1684 934 459 291- - России- всего в том числе: прочие нужды 1684 934 459 291- - Рособрнадзор- 840- - - 527 313 всего в том числе: НИОКР 18, 3- - - 9 9, 3 прочие нужды 821, 7- - - 518 303, 7 бюджеты субъектов 4510 650 1300 1250 600 710 Российской Федерации внебюджетные 1352, 74 132, 01 207, 9 427, 43 335, 98 249, 42 источники Национальная образовательная инициатива" Наша новая школа" 1) развитие 4659, 01 739, 01 1160 1210 760 790 новая модель 18, 19, 20, общероссийской общероссийской системы 21 системы оценки оценки качества общего качества общего образования; образования инструментарий реализации модели федеральный 930 250 200 160 160 160 общероссийской системы бюджет- всего оценки качества общего образования, в том числе: комплексный мониторинг качества общего прочие нужды 930 250 200 160 160 160 образования Минобрнауки 610 250 200 160- - России- всего в том числе: прочие нужды: 610 250 200 160- - Рособрнадзор- 320- - - 160 160 всего в том числе: прочие нужды 320- - - 160 160 бюджеты субъектов 2810 400 800 750 400 460 Российской Федерации внебюджетные 919, 01 89, 01 160 300 200 170 источники Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 2) разработка, 3727, 73 977 806, 9 758, 43 702, 98 482, 42 модели системы оценки 20, 21, 23, апробация и качества дошкольного, 24 внедрение моделей начального независимой профессионального, системы оценки среднего результатов профессионального, дошкольного, высшего профессионального профессионального, и дополнительного послевузовского образования профессионального и дополнительного федеральный 1594 684 259 131 367 153 образования; бюджет- всего механизмы комплексной оценки академических в том числе: достижений обучающегося, его НИОКР 18, 3- - - 9 9, 3 компетенций и способностей, прочие нужды 1575, 7 684 259 131 358 143, 7 технологии и методики подготовки и проведения Минобрнауки 1074 684 259 131- - процедур контроля и России- всего оценки качества образования в том числе: прочие нужды 1074 684 259 131- - Рособрнадзор- 520- - - 367 153 всего в том числе: НИОКР 18, 3- - - 9 9, 3 прочие нужды 501, 7- - - 358 143, 7 бюджеты субъектов 1700 250 500 500 200 250 Российской Федерации внебюджетные 433, 73 43 47, 9 127, 43 135, 98 79, 42 источники 8. Развитие 7204, 89 1323, 21 1487, 98 1859, 2 1379, 98 1154, 52 экспертно- методические системы оценки центры, обеспечивающие качества консультационную и профессионального методическую поддержку образования на системы сертификации основе создания и профессиональных внедрения квалификаций механизмов сертификации квалификаций специалистов и выпускников образовательных учреждений с учетом интеграции требований федерального государственного образовательного стандарта и профессиональных стандартов федеральный 1263 374 224 223 220 222 бюджет- всего в том числе: НИОКР 20, 6 8- - 6 6, 6 прочие нужды 1242, 4 366 224 223 214 215, 4 Минобрнауки 821 374 224 223- - России- всего в том числе: НИОКР 8 8- - - - прочие нужды 813 366 224 223- - Рособрнадзор- 442- - - 220 222 всего в том числе: НИОКР 12, 6- - - 6 6, 6 прочие нужды 429, 4- - - 214 215, 4 бюджеты субъектов 4780 820 1010 1230 900 820 Российской Федерации внебюджетные 1161, 89 129, 21 253, 98 406, 2 259, 98 112, 52 источники Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 1) разработка и 6480, 39 1323, 21 1487, 98 1859, 2 980 830 технологии и 23, 24 апробация инструментарии технологий и сертификации инструментариев профессиональных сертификации квалификаций по 12 профессиональных укрупненным квалификаций, направлениям подготовки создание и специальностей; экспертно- 15 экспертно- методических методических центров; центров обученный персонал центров федеральный 1081 374 224 223 130 130 бюджет- всего в том числе: НИОКР 16 8- - 4 4 прочие нужды 1065 366 224 223 126 126 Минобрнауки России 821 374 224 223- - НИОКР 8 8- - - - прочие нужды 813 366 224 223- - Рособрнадзор 260- - - 130 130 НИОКР 8- - - 4 4 прочие нужды 252- - - 126 126 бюджеты субъектов 4345 820 1010 1230 670 615 Российской Федерации внебюджетные 1054 129, 21 253, 98 406, 2 180 85 источники 2) создание и 724, 5- - - 399, 98 324, 52 система мониторинга 23, 24 введение в деятельности центров действие системы сертификации мониторинга профессиональных деятельности квалификаций центров сертификации профессиональных квалификаций федеральный бюджет 182- - - 90 92( Рособрнадзор) - всего в том числе: НИОКР 4, 6- - - 2 2, 6 прочие нужды 177, 4- - - 88 89, 4 бюджеты субъектов 435- - - 230 205 Российской Федерации внебюджетные 107, 5- - - 79, 98 27, 52 источники 9. Создание единой 8563, 82 1482, 7 1815, 19 2147, 73 1819, 28 1298, 92 единая информационная информационной система сферы системы сферы образования, образования агрегирующая данные о сфере образования, федеральный 2294, 2 765 482, 2 595 226 226 начиная с уровня бюджет- всего обучающегося в том числе: НИОКР 42, 71 16 13, 15- 6, 78 6, 78 прочие нужды 2251, 49 749 469, 05 595 219, 22 219, 22 Минобрнауки 1842, 2 765 482, 2 595- - России- всего в том числе: НИОКР 29, 15 16 13, 15- - - прочие нужды 1813, 05 749 469, 05 595- - Рособрнадзор- 452- - - 226 226 всего в том числе: НИОКР 13, 56- - - 6, 78 6, 78 прочие нужды 438, 44- - - 219, 22 219, 22 бюджеты субъектов 4900 630 1100 1150 1300 720 Российской Федерации внебюджетные 1369, 62 87, 7 232, 99 402, 73 293, 28 352, 92 источники Приоритетный национальный проект" Образование" на 2011- 2013 годы 1) создание 4853, 74 1466, 7 1802, 04 1585- - создание и внедрение 18, 19, 20 основанной на компонентов системы информационно- управления качеством коммуникационных образования в части технологиях контроля, надзора и системы управления оценки качества качеством образования, в том образования, числе федеральных и обеспечивающей региональных доступ к компонентов( подсистем) образовательным единой информационной услугам и сервисам системы сферы образования, и федеральный бюджет 1803, 05 749 469, 05 585- - интегрированных( Минобрнауки автоматизированных России) - всего рабочих мест, обеспечивающих в том числе: доведение, сбор, обработку и прочие нужды 1803, 05 749 469, 05 585- - представление пользователям бюджеты субъектов 2430 630 1100 700- - региональных и Российской федеральных органов Федерации управления образованием данных, позволяющих внебюджетные 620, 69 87, 7 232, 99 300- - сформировать источники интегральную оценку качества образования как в отдельном образовательном учреждении, так и на уровне субъекта Российской Федерации и страны в целом Национальная образовательная инициатива" Наша новая школа" 2) создание 559, 73- - 559, 73- - формирование банка 18, 19, 20 условий для данных электронных минимизации паспортов отчетности при общеобразовательных одновременном учреждений, а также повышении разработка и внедрение ответственности системы, обеспечивающей посредством распределенное внедрения планирование, доведение электронного и контроль достижения документооборота, показателей реализации развития системы национальной открытого образовательной электронного инициативы" Наша новая мониторинга и школа" обязательной публичной отчетности образовательных учреждений федеральный бюджет 7- - 7- - ( Минобрнауки России) - всего в том числе: прочие нужды 7- - 7- - бюджеты субъектов 450- - 450- - Российской Федерации внебюджетные 102, 73- - 102, 73- - источники Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 3) создание, 3150, 35 16 13, 15 3 1819, 28 1298, 92 информационные системы, 18, 19, 20, развитие и обеспечивающие процессы 22 поддержка управления по отдельным информационных направлениям систем, деятельности в сфере обеспечивающих контроля, надзора и процессы оценки качества управления по образования на отдельным федеральном, направлениям региональном, деятельности в муниципальном уровнях, сфере контроля, на уровне надзора и оценки образовательного качества учреждения, в том числе образования на посредством интеграции федеральном, данных из региональном, информационных муниципальном подсистем единой уровнях, на уровне информационной системы образовательного сферы образования учреждения федеральный 484, 15 16 13, 15 3 226 226 бюджет- всего в том числе: НИОКР 42, 71 16 13, 15- 6, 78 6, 78 прочие нужды 441, 44- - 3 219, 22 219, 22 Минобрнауки 32, 15 16 13, 15 3- - России- всего в том числе: НИОКР 29, 15 16 13, 15- - - прочие нужды 3- - 3- - Рособрнадзор- 452- - - 226 226 всего в том числе: НИОКР 13, 56- - - 6, 78 6, 78 прочие нужды 438, 44- - - 219, 22 219, 22 бюджеты субъектов 2020- - - 1300 720 Российской Федерации внебюджетные 646, 2- - - 293, 28 352, 92 источники 10. Создание 6067, 89 717, 41 1033, 97 1733, 51 1649, 58 933, 42 система общественно- условий для профессиональной развития аккредитации государственной и образовательных общественной программ оценки деятельности образовательных учреждений, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ федеральный 639 120 121 132 128 138 бюджет- всего в том числе: НИОКР 9, 2 2- - 3, 1 4, 1 прочие нужды 629, 8 118 121 132 124, 9 133, 9 Минобрнауки 373 120 121 132- - России- всего в том числе: НИОКР 2 2- - - - прочие нужды 371 118 121 132- - Рособрнадзор- 266- - - 128 138 всего в том числе: НИОКР 7, 2- - - 3, 1 4, 1 прочие нужды 258, 8- - - 124, 9 133, 9 бюджеты субъектов 4230 490 690 1290 1200 560 Российской Федерации внебюджетные 1198, 89 107, 41 222, 97 311, 51 321, 58 235, 42 источники Мероприятия, не предусмотренные приоритетным национальным проектом" Образование" и национальной образовательной инициативой" Наша новая школа" 1) разработка и 4662, 39 717, 41 1033, 97 1733, 51 906, 88 270, 62 общественно- 20, 24 апробация модели профессиональная общественно- аккредитация профессиональной образовательных аккредитации программ; программ модели и механизмы профобразования интеграции результатов государственной и федеральный 483 120 121 132 70 40 общественной оценки бюджет- всего качества деятельности образовательных в том числе: учреждений, предоставления их НИОКР 2 2- - - - общественности прочие нужды 481 118 121 132 70 40 Минобрнауки 373 120 121 132- - России- всего в том числе: НИОКР 2 2- - - - прочие нужды 371 118 121 132- - Рособрнадзор- 110- - - 70 40 всего в том числе: прочие нужды 110- - - 70 40 бюджеты субъектов 3290 490 690 1290 660 160 Российской Федерации внебюджетные 889, 39 107, 41 222, 97 311, 51 176, 88 70, 62 источники 2) создание 1405, 5- - - 742, 7 662, 8 аудит функционирования 20, 24 процедур, системы общественно- осуществление профессиональной аудита аккредитации функционирования образовательных системы программ, учет общественно- результатов профессиональной общественно- профессио- аккредитации нальной аккредитации, в программ том числе в виде профобразования, рейтингов формирование и образовательных поддержка системы учреждений и программ учета результатов общественно- профессиональной аккредитации в виде рейтингов образовательных учреждений и программ федеральный бюджет 156- - - 58 98( Рособрнадзор) - всего в том числе: НИОКР 7, 2- - - 3, 1 4, 1 прочие нужды 148, 8- - - 54, 9 93, 9 бюджеты субъектов 940- - - 540 400 Российской Федерации внебюджетные 309, 5- - - 144, 7 164, 8 источники 11. Экспертно- 4013, 83 416, 72 667, 98 1413, 33 883, 78 632, 02 экспертно- аналитичес- реализация аналитическое, кое, научно- мероприятия научно- методическое методическое и обеспечивает и информационное информационное достижение сопровождение сопровождение Программы целевых мероприятий индикаторов Программы федеральный бюджет 1327, 6 165 166 392, 6 302 302( Минобрнауки России) - всего в том числе: НИОКР 110, 6 15 29 48, 6 9 9 прочие нужды 1217 150 137 344 293 293 бюджеты субъектов 1400 100 300 600 300 100 Российской Федерации внебюджетные 1286, 23 151, 72 201, 98 420, 73 281, 78 230, 02 источники Всего по задаче федеральный 8047, 8 2358 1452, 2 1633, 6 1403 1201 бюджет- всего в том числе: НИОКР 201, 41 41 42, 15 48, 6 33, 88 35, 78 прочие нужды 7846, 39 2317 1410, 05 1585 1369, 12 1165, 22 Минобрнауки 6047, 8 2358 1452, 2 1633, 6 302 302 России- всего в том числе: НИОКР 149, 75 41 42, 15 48, 6 9 9 прочие нужды 5898, 05 2317 1410, 05 1585 293 293 Рособрнадзор- 2000- - - 1101 899 всего в том числе: НИОКР 51, 66- - - 24, 88 26, 78 прочие нужды 1948, 34- - - 1076, 12 872, 22 приоритетный 1803, 05 749 469, 05 585- - национальный проект" Образование" - всего в том числе: прочие нужды 1803, 05 749 469, 05 585- - национальная 937 250 200 167 160 160 образовательная инициатива" Наша новая школа" - всего в том числе: прочие нужды 937 250 200 167 160 160 бюджеты субъектов 19820 2690 4400 5520 4300 2910 Российской Федерации внебюджетные 6369, 37 608, 05 1119, 82 1968, 6 1492, 6 1180, 3 источники Итого 34237, 17 5656, 05 6972, 02 9122, 2 7195, 6 5291, 3 Всего по Программе федеральный 54228, 8 13689, 8 10575, 49 10444 9726, 67 9792, 84 бюджет- всего в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 779, 26 198, 3 138, 3 145, 8 147, 38 149, 48 прочие нужды- 28224, 44 6719, 90 5368, 69 5613, 2 5364, 49 5158, 16 всего из них: субсидии 10469, 68 1898, 1 2203, 04 1998, 21 2201, 78 2168, 55 Минобрнауки 52109, 8 13570, 8 10575, 49 10444 8625, 67 8893, 84 России- всего в том числе: капитальные 25106, 1 6652, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 727, 6 198, 3 138, 3 145, 8 122, 5 122, 7 прочие нужды- 26276, 1 6719, 9 5368, 69 5613, 2 4288, 37 4285, 94 всего из них: субсидии 10469, 68 1898, 1 2203, 04 1998, 21 2201, 78 2168, 55 Рособрнадзор- 2000- - - 1101 899 всего в том числе: НИОКР 51, 66- - - 24, 88 26, 78 прочие нужды 1948, 34- - - 1076, 12 872, 22 Санкт- 119 119- - - - Петербургский государственный университет- всего в том числе: капитальные 119 119- - - - вложения приоритетный 4120 1395 1395 1330- - национальный проект" Образование" - всего в том числе: прочие нужды- 4120 1395 1395 1330- - всего из них: субсидии 1963, 93 823, 92 621, 36 518, 65- - формирование 90 45 45- - - общероссийского кадрового ресурса ведущих консультантов по вопросам развития системы образования развитие 4030 1350 1350 1330- - региональных систем профессионального образования, укрепление базовых учреждений начального и среднего профессионального образования мероприятия, 5952 2228 1819 1905- - реализуемые в приоритетном национальном проекте" Образование" и национальной образовательной инициативе" Наша новая школа" - всего в том числе: прочие нужды- 5952 2228 1819 1905- - всего из них: субсидии 2356, 96 868 700, 98 787, 98- - модернизация 820 615 105 100- - муниципальных систем дошкольного образования распространение на 612 253 184 175- - всей территории Российской Федерации моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования формирование 210 150 30 30- - системы взаимодействия университетов и учреждений общего образования по реализации общеобразователь- ных программ старшей школы, ориентированной на развитие одаренности у детей и подростков создание 4310 1210 1500 1600- - основанной на информационно- коммуникационных технологиях системы управления качеством образования, обеспечивающей доступ к образовательным услугам и сервисам национальная 1057 275 284 172 160 166 образовательная инициатива" Наша новая школа" - всего в том числе: НИОКР 14 8 1 5- - прочие нужды- 1043 267 283 167 160 166 всего из них: субсидии 91 17 74- - - разработка 3 3- - - - примерных основных образовательных программ основного и среднего( полного) общего образования повышение 86 17 69- - - квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования внедрение модели 5- 5- - - организации и финансирования повышения квалификации работников образования, обеспечивающей непрерывность и адресный подход к повышению квалификации создание единой 5- - 5- - федеральной базы данных победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников, олимпиад школьников, мероприятий и конкурсов, по результатам которых присваиваются премии для поддержки талантливой молодежи разработка и 10- 10- - - введение норматива подушевого финансирования на педагогическое сопровождение развития( образования) талантливых детей развитие сетевого 6- - - - 6 взаимодействия образовательных учреждений, в том числе в регионах с ярко выраженной региональной, этнокультурной составляющей, а также обеспечивающих совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья обеспечение 5 5- - - - подготовки и повышения квалификации педагогических, медицинских работников и вспомогательного персонала для сопровождения обучения детей инвалидов создание условий 7- - 7- - для минимизации отчетности при одновременном повышении ответственности посредством внедрения электронного документооборота, развития системы открытого электронного мониторинга и обязательной публичной отчетности образовательных учреждений развитие 930 250 200 160 160 160 общероссийской системы оценки качества общего образования бюджеты субъектов 67070 8690 13350 18780 15590 10660 Российской Федерации внебюджетные 16610 2210 3040 4820 3540 3000 источники Итого 137908, 8 24589, 8 26965, 49 34044 28856, 67 23452, 84_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 4 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы П Е Р Е Ч Е Н Ь строек и объектов для государственных нужд, финансируемых за счет средств, предусмотренных на реализацию Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - | - - - - - - | - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Мероприятие| Срок| Еди- | Мощ- | Капитальные вложения( млн. рублей) | ввода| ница| ность| - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - | в| изме- | | 2011- 2015 годы| 2011 год| 2012 год| 2013 год| 2014 год| 2015 год| дей- | рения| | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - | - - - - - - | ствие| | | всего| средства| всего| сред- | всего| сред- | всего| сред- | всего| сред- | всего| сред- | | | | | феде- | | ства| | ства| | ства| | ства| | ства| | | | | рального| | феде- | | феде- | | феде- | | феде- | | феде- | | | | | бюджета| | раль- | | раль- | | раль- | | раль- | | раль- | | | | | | | ного| | ного| | ного| | ного| | ного| | | | | | | бюдже- | | бюдже- | | бюдже- | | бюдже- | | бюдже- | | | | | | | та| | та| | та| | та| | та- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - | - - - - - - | - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - | - - - - - - - | - - - - - - | - - - - - - Капитальные вложения Всего 29005, 9 25225, 1 7784, 5 6771, 6 5828, 7 5068, 5 5387, 7 4685 4847 4214, 8 5158 4485, 2 Образование 26528, 9 23084, 2 6575 5732, 9 5052 4393, 1 4896, 9 4258, 2 4847 4214, 8 5158 4485, 2 Жилищное 2477 2140, 9 1209, 5 1038, 7 776, 7 675, 4 490, 8 426, 8 строительство Минобрнауки России Всего 28986, 9 25206, 1 7765, 5 6652, 6 5828, 7 5068, 5 5387, 7 4685 4847 4214, 8 5158 4485, 2 Образование 26409, 9 22965, 2 6456 5613, 9 5052 4393, 1 4896, 9 4258, 2 4847 4214, 8 5158 4485, 2 Жилищное 2477 2140, 9 1209, 5 1038, 7 776, 7 675, 4 490, 8 426, 8 строительство Санкт- Петербургский государственный университет Всего 119 119 119 119 Образование 119 119 119 119 Минобрнауки России( образование) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Брянский государственный технический университет" , г. Брянск 1. 5- этажный 2011 тыс. 10, 5 103, 5 90 103, 5 90 учебный корпус год кв. Брянского метров государственного технического университета( IV и V очереди) по улице Харьковской в Бежицком районе, г. Брянск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Владимирский государственный университет" , г. Владимир 2. Учебный корпус 2011 тыс. 3, 37 56, 9 49, 5 56, 9 49, 5 университета, год кв. г. Владимир, метров ул. Студенческая, 8 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный архитектурно- строительный университет, г. Воронеж 3. Учебно- лаборатор- 2012 тыс. 15, 6 144, 5 125 80, 5 70 64 55 ный корпус, год кв. 2- я очередь метров строительства, г. Воронеж Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Воронежский государственный университет" , г. Воронеж 4. Пристройка к 2012 тыс. 8, 5 133, 5 115, 6 57, 5 50 76 65, 6 учебному год кв. корпусу N 5 по метров ул. Хользунова, 40 в г. Воронеже Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Ивановский государственный университет" , г. Иваново 5. Пристройка 2013 тыс. 12, 9 268, 6 230, 1 46 40 50 40 172, 6 150, 1 учебного год кв. корпуса с метров реконструкцией существующего учебного корпуса, г. Иваново Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Шуйский государственный педагогический университет" , г. Шуя, Ивановская область 6. Пристройка к 2011 тыс. 3, 7 86, 3 75 86, 3 75 главному год кв. корпусу метров Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Национальный исследовательский ядерный университет" МИФИ" , г. Москва 7. Учебно- лаборатор- 2013 тыс. 14, 1 218, 5 186, 6 57, 5 50 50 40 111 96, 6 ный корпус год кв. факультета метров естественных наук, г. Обнинск, Калужская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Курский государственный университет" , г. Курск 8. Учебный корпус, 2013 тыс. 20, 4 192, 3 165 69 60 60 50 63, 3 55 г. Курск год кв. метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, г. Елец, Липецкая область 9. Учебный корпус, 2011 тыс. 12, 3 103, 5 90 103, 5 90 2- я очередь, год кв. г. Елец, метров Липецкая область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Московский государственный университет леса" , г. Мытищи, Московская область 10. Восстановление 2015 тыс. 30, 5 1415, 5 1230, 9 63, 3 55 115 100 144, 8 125, 9 517, 5 450 575 500 и реконструкция год кв. главного метров учебного корпуса ГОУ ВПО МГУ Леса, г. Мытищи- 5, Московская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Московский физико- технический институт( государственный университет) " , г. Долгопрудный, Московская область 11. Надстройка и 2012 тыс. 8, 1 197, 8 172 82, 8 72 115 100 реконструкция год кв. учебно- лаборатор- метров ного и аудиторного корпусов, г. Долгопрудный, Московская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Орловский государственный институт экономики и торговли" , г. Орел 12. Учебно- лаборатор- 2011 тыс. 16, 77 60 50 60 50 ный корпус N 2, год кв. г. Орел метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Смоленский государственный университет" , г. Смоленск 13. Строительство 2013 объект 1 145 100 25 10 75 60 45 30 многофункцио- год нального спортивного комплекса ГОУ ВПО" Смоленский государственный университет" , г. Смоленск 14. Строительство 2013 объект 1 200 160 20 15 85 70 95 75 пристройки к год учебному корпусу ГОУ ВПО" Смоленский Государственный университет" , г. Смоленск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Тверской государственный университет" , г. Тверь 15. 1- пусковой 2013 тыс. 10, 5 185, 5 157 57, 5 50 73 60 55 47 комплекс- год кв. м здание главного корпуса ТГУ по ул. 2- я Красина- ул. Прошина в г. Твери Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Московский авиационный институт( государственный технический университет) " , г. Москва 16. Пусковой 2013 тыс. 17, 2 269, 7 234, 5 74, 8 65 103, 5 90 91, 4 79, 5 комплекс год кв. учебно- лаборатор- метров ного корпуса N 24, зона" Б" , г. Москва 17. Восстановление 2013 тыс. 6, 5 540, 5 470 80, 5 70 230 200 230 200 и реконструкция год кв. учебно- лаборатор- метров ного корпуса после пожара, г. Москва Проектные и 2011 34, 5 30 34, 5 30 изыскательские год работы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный строительный университет, г. Москва 18. Комплекс 2015 тыс. 27, 72 1046, 5 910 80, 5 70 115 100 218, 5 190 230 200 402, 5 350 учебно- лаборатор- год кв. ных зданий: метров Легкоатлетический манеж со спортивным ядром по адресу: г. Москва, Ярославское шоссе, 26( 1- я очередь строительства) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Московский государственный университет приборостроения и информатики" , г. Москва 19. Учебно- лаборатор- 2014 тыс. 7, 8 269, 9 232, 6 34, 5 30 60 50 69 60 106, 4 92, 6 ный корпус, год кв. г. Москва метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Российский университет дружбы народов" , г. Москва 20. Учебно- лаборатор- 2015 тыс. 59, 5 786, 6 682 117, 1 101, 8 100 85 115 100 207 180 247, 5 215, 2 ные корпуса с год кв. инженерными метров сетями на базе незавершенного строительства клинической больницы на 500 коек, г. Москва Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Национальный исследовательский технологический университет" МИСиС" , г. Москва 21. Реконструкция 2013 тыс. 11, 4 218, 5 180 50 40 88 70 80, 5 70 учебно- лаборатор- год кв. ного корпуса, метров г. Москва Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" МАТИ" - Российский государственный технологический университет имени К. Э. Циолковского, г. Москва 22. Комплекс зданий, 2013 тыс. 26, 14 165 140 46 40 50 40 69 60 г. Москва год кв. метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный индустриальный университет, г. Москва 23. Учебно- лаборатор- 2012 тыс. 11, 5 137, 5 116, 7 57, 5 50 80 66, 7 ный корпус, год кв. г. Москва метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Литературный институт имени А. М. Горького, г. Москва 24. Реконструкция 2013 объект 1 567, 5 493, 5 211 183, 5 356, 5 310 комплекса год зданий, г. Москва Проектно- изыска- 2011 23 20 23 20 тельские работы год Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Поморский государственный университет имени М. В. Ломоносова" , г. Архангельск 25. Здание 2012 тыс. 16 908, 5 790 299 260 609, 5 530 библиотеки, год кв. г. Архангельск метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Череповецкий государственный университет" , г. Череповец, Вологодская область 26. Физкультурно- 2011 тыс. 1, 43 96, 6 84 96, 6 84 оздоровительный год кв. комплекс на метров стадионе" Буревестник" , г. Череповец, Вологодская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена" , г. Санкт- Петербург 27. Реконструкция 2011 тыс. 13, 2 105, 2 91, 5 105, 2 91, 5 здания, г. Санкт- год кв. Петербург метров Государственное учреждение" Управление межвузовского студенческого городка в Санкт- Петербурге" , г. Санкт- Петербург 28. Межвузовский 2012 тыс. 22, 18 209, 3 182 115 100 94, 3 82 учебно- спортивный год кв. центр, г. Санкт- метров Петербург Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Балтийский государственный технический университет" ВОЕНМЕХ" им. Д. Ф. Устинова, г. Санкт- Петербург 29. Учебно- лаборатор- 2013 тыс. 10, 36 138, 5 120 46 40 29, 2 25 63, 3 55 ный корпус, год кв. 2- я очередь, метров г. Санкт- Петербург Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Санкт- Петербургский государственный технологический университет растительных полимеров" , г. Санкт- Петербург 30. Реконструкция 2011 тыс. 7, 4 188 163, 5 188 163, 5 части учебного год кв. корпуса, метров г. Санкт- Петербург Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Адыгейский государственный университет" , г. Майкоп, Республика Адыгея 31. Учебный комплекс, 2012 тыс. 16, 8 297, 9 259 207 180 90, 9 79 г. Майкоп, год кв. Республика метров Адыгея Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Дагестанский государственный педагогический университет" , г. Махачкала, Республика Дагестан 32. Учебный корпус, 2011 тыс. 2, 67 72, 5 63 72, 5 63 г. Махачкала, год кв. Республика метров Дагестан Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Ингушский государственный университет" , г. Назрань, Республика Ингушетия 33. Реконструкция 2011 тыс. 8, 9 113, 9 99 113, 9 99 учебного год кв. корпуса 3- я метров очередь, г. Назрань, Республика Ингушетия Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Кабардино- Балкарский государственный университет им. Х. М. Бербекова" , г. Нальчик, Кабардино- Балкарская Республика 34. Пристройка к 2013 тыс. 10, 9 167, 1 145, 3 86, 6 75, 3 34, 5 30 46 40 главному год кв. корпусу( блок 4, метров 5) , г. Нальчик Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Серверо- Кавказская государственная гуманитарно- технологическая академия" , г. Черкесск, Карачаево- Черкесская Республика 35. Комплекс зданий 2011 тыс. 7, 03 92 80 92 80 КЧГТИ по год кв. ул. Космонавтов метров в г. Черкесске Карачаево- Черкесской Республики( 3- я очередь) , г. Черкесск, Карачаево- Черкесская Республика Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Карачаево- Черкесский государственный университет имени У. Д. Алиева" , г. Карачаевск, Карачаево- Черкесская Республика 36. Учебно- 2011 тыс. 5, 6 46 40 46 40 лабораторный год кв. корпус, метров г. Карачаевск, Карачаево- Черкесская Республика Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Кубанский государственный университет" , г. Краснодар 37. Пристройка 2012 тыс. 4, 17 131, 7 114, 5 85, 7 74, 5 46 40 учебно- лаборатор- год кв. ного корпуса- метров 3- й пусковой комплекс, г. Краснодар Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Кубанский государственный технологический университет" , г. Краснодар 38. Учебный корпус 2011 тыс. 6, 28 28, 8 25 28, 8 25 строительного год кв. факультета метров КубГТУ по ул. Московская, 2, г. Краснодар Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Сочинский государственный университет туризма и курортного дела" , г. Сочи, Краснодарский край 39. Корректировка 2011 тыс. 5, 97 67, 9 59 67, 9 59 общественно- год кв. бытового корпуса метров торгово- кулинар- ного училища по ул. Пластунской под учебно- административный корпус, г. Сочи, Краснодарский край Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Северо- Кавказский государственный технический университет" , г. Ставрополь 40. Учебно- лаборатор- 2015 тыс. 52, 4 805 700 57, 5 50 46 40 126, 5 110 287, 5 250 287, 5 250 ный комплекс, год кв. г. Ставрополь метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Ставропольский государственный университет" , г. Ставрополь 41. Учебный корпус, 2015 тыс. 30, 58 931, 5 810 57, 5 50 46 40 138 120 345 300 345 300 1 и 2 очередь год кв. строительства, метров г. Ставрополь Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Пятигорский государственный лингвистический университет" , г. Пятигорск, Ставропольский край 42. Учебный корпус 2011 тыс. 6, 6 103, 5 90 103, 5 90 университета, год кв. г. Пятигорск, метров Ставропольский край Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Астраханский государственный университет" , г. Астрахань 43. Пристрой к 2015 тыс. 14, 18 796 692, 2 138 120 46 40 149, 5 130 232, 5 202, 2 230 200 учебному год кв. корпусу, метров г. Астрахань Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Волгоградский государственный университет" , г. Волгоград 44. Комплекс зданий 2013 тыс. 12, 8 201, 3 175 28, 8 25 57, 5 50 115 100 и научная год кв. библиотека, 1- я метров очередь, г. Волгоград Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Донской государственный технический университет" , г. Ростов- на- Дону 45. Учебный корпус, 2011 тыс. 8, 9 69 60 69 60 г. Ростов- на- Дону, год кв. пл. Гагарина, 1 метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Южно- Российский государственный технический университет( Новочеркасский политехнический институт) " , г. Новочеркасск, Ростовская область 46. Учебно- 2012 тыс. 16, 41 121, 3 105, 5 63, 8 55, 5 57, 5 50 библиотечный год кв. корпус, метров г. Новочеркасск, Ростовская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Башкирский государственный университет" , г. Уфа, Республика Башкортостан 47. Реконструкция 2011 тыс. 13, 4 99, 7 86, 7 99, 7 86, 7 учебных год кв. корпусов( 2- я метров очередь строительства- корпус" И" . 1- й пусковой комплекс) , г. Уфа, Республика Башкортостан Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Марийский государственный университет" , г. Йошкар- Ола, Республика Марий Эл 48. Учебно- лаборатор- 2011 тыс. 11, 9 98 80 98 80 ный корпус, 1- я год кв. очередь, метров г. Йошкар- Ола, Республика Марий Эл Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева" , г. Саранск, Республика Мордовия 49. Строительство 2012 объект 1 320 320 100 100 220 220 учебно- лаборатор- год ного корпуса N 1 ГОУ ВПО" Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева" , г. Саранск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Казанский государственный технический университет им. А. Н. Туполева, г. Казань, Республика Татарстан 50. Учебно- лаборатор- 2015 тыс. 18, 53 592, 9 513 72 60 80, 5 70 95, 4 83 172, 5 150 172, 5 150 ный корпус, 2- я год кв. очередь, метров г. Казань, Республика Татарстан Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Камская государственная инженерно- экономическая академия" , г. Набережные Челны, Республика Татарстан 51. Учебно- лаборатор- 2011 тыс. 5, 8 98, 7 85, 8 98, 7 85, 8 ный корпус, год кв. г. Набережные метров Челны, Республика Татарстан Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Удмуртский государственный университет" , г. Ижевск, Удмуртская Республика 52. Межвузовская 2011 тыс. 14, 7 98, 1 85, 3 98, 1 85, 3 учебно- научная год кв. библиотека на метров 900 тыс. томов, г. Ижевск, Удмуртская Республика Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева" , г. Нижний Новгород 53. Завершение 2015 тыс. 18, 1 521, 5 450 46 40 50 40 115 100 172, 5 150 138 120 строительства год кв. комплекса метров зданий и сооружений, г. Нижний Новгород Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Оренбургский государственный университет" , г. Оренбург 54. Учебный корпус 2013 тыс. 12, 9 266, 2 228 149, 5 130 50 40 66, 7 58 механического год кв. факультета, метров г. Оренбург Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Поволжская государственная социально- гуманитарная академия" , г. Самара 55. Реконструкция 2011 тыс. 3, 3 44, 6 38, 8 44, 6 38, 8 учебного корпуса, год кв. г. Самара метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Саратовский государственный технический университет" , г. Саратов 56. Научно- 2013 тыс. 14, 7 222, 5 193, 5 23 20 57, 5 50 142 123, 5 техническая год кв. библиотека, метров г. Саратов Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Ульяновский государственный технический университет" , г. Ульяновск 57. Комплекс 2013 тыс. 9, 3 288, 7 247, 7 45, 3 39, 4 75 62 168, 4 146, 3 учебных зданий год кв. и сооружений метров УлГТУ в г. Ульяновске. Учебно- лаборатор- ный корпус( третий пусковой комплекс) , г. Ульяновск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Курганский государственный университет" , г. Курган 58. Библиотека, 2013 тыс. 7, 51 123, 3 105, 7 23 20 40, 3 35 60 50, 7 г. Курган год кв. метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Уральская государственная архитектурно- художественная академия" , г. Екатеринбург 59. Реконструкция, 2012 тыс. 7, 4 154, 7 134, 6 46 40 108, 7 94, 6 расширение и год кв. модернизация метров объектов для создания Уральского центра развития дизайна, г. Екатеринбург Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Тюменский государственный архитектурно- строительный университет" , г. Тюмень 60. Учебно- лаборато 2011 тыс. 5, 59 56, 8 49, 4 56, 8 49, 4 рный корпус, год кв. 3- я очередь, метров г. Тюмень Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Тюменский государственный нефтегазовый университет" , г. Тюмень 61. Учебный корпус 2013 тыс. 35, 7 107, 5 93, 5 70, 7 61, 5 36, 8 32 N 7, г. Тюмень год кв. метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Тобольская государственная социально- педагогическая академия им. Д. И. Менделеева" , г. Тобольск, Тюменская область 62. Учебный корпус 2011 тыс. 8, 7 72, 7 63, 2 72, 7 63, 2 химико- техноло- год кв. гического метров факультета, г. Тобольск, Тюменская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Челябинский государственный университет" , г. Челябинск 63. Учебно- лаборатор- 2011 тыс. 4, 5 34, 5 28 34, 5 28 ный корпус, год кв. IV- В блок, метров г. Челябинск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Южно- Уральский государственный университет" , г. Челябинск 64. Реконструкция 2012 тыс. 24, 5 129 112, 2 46 40 83 72, 2 учебного год кв. корпуса с метров надстроем, г. Челябинск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Горно- Алтайский государственный университет" , г. Горно- Алтайск, Республика Алтай 65. Учебно- лаборатор- 2012 тыс. 4, 8 99, 5 86, 5 23 20 76, 5 66, 5 ный корпус, год кв. г. Горно- Алтайск, метров Республика Алтай Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Восточно- Сибирский государственный технологический университет" , г. Улан- Удэ, Республика Бурятия 66. Библиотека на 2013 тыс. 10, 8 190, 7 165, 8 23 20 57, 5 50 110, 2 95, 8 900 тысяч томов год кв. в 19 квартале метров Октябрьского района, г. Улан- Удэ, Республика Бурятия Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Бурятский государственный университет" , г. Улан- Удэ, Республика Бурятия 67. Строительство 2013 тыс. 11 535 466 172, 5 150 172, 5 150 190 166 учебного год кв. корпуса, метров г. Улан- Удэ, Республика Бурятия Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Тывинский государственный университет" , г. Кызыл, Республика Тыва 68. Учебно- лаборатор- 2011 тыс. 8 79, 9 69, 5 79, 9 69, 5 ный корпус, год кв. 2- я очередь, метров г. Кызыл, Республика Тыва Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова" , г. Абакан, Республика Хакасия 69. Учебный корпус- 2014 тыс. 8, 8 189, 3 164, 6 28, 8 25 57, 5 50 57 49, 6 46 40 1- й пусковой год кв. комплекс, II метров очереди строительства( блок Б) , г. Абакан, Республика Хакасия Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова" , г. Барнаул, Алтайский край 70. Учебно- лаборатор- 2011 тыс. 10, 6 104, 1 90, 5 104, 1 90, 5 ный корпус, год кв. пусковой комплекс, метров г. Барнаул, Алтайский край Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Алтайская государственная педагогическая академия" , г. Барнаул, Алтайский край 71. Комплекс 2011 тыс. 2, 1 46 40 46 40 зданий, год кв. столовая на 100 метров мест с учебными помещениями по пер. Ядринцева, 136 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М. Ф. Решетнева" , г. Красноярск 72. Учебно- лаборатор- 2015 тыс. 14, 96 632, 5 550 57, 5 50 57, 5 50 57, 5 50 230 200 230 200 ный корпус N 240, год кв. 2- я очередь, метров г. Красноярск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Иркутский государственный университет" , г. Иркутск 73. Зональная 2015 тыс. 25 1160, 4 1009 34, 5 30 90, 9 79 115 100 460 400 460 400 научная год кв. библиотека, метров г. Иркутск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Братский государственный университет" , г. Братск, Иркутская область 74. Реконструкция 2011 тыс. 9, 85 17, 3 15 17, 3 15 учебно- лаборатор- год кв. ного корпуса метров N 1, г. Братск, Иркутская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Кузбасский государственный технический университет" , г. Кемерово, Кемеровская область 75. Учебный корпус 2011 тыс. 14, 9 97, 8 85 97, 8 85 Прокопьевского год кв. филиала, метров г. Прокопьевск, Кемеровская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Новосибирский государственный университет" , г. Новосибирск 76. Главный учебный 2015 тыс. 55, 38 4029, 6 3510 130 110 340, 1 300 569, 5 500 1265 1100 1725 1500 корпус- первый год кв. пусковой метров комплекс 1 очереди строительства" Комплекс учебных зданий, центральный тепловой пункт, распределитель- ный пункт, две трансформаторные подстанции" , г. Новосибирск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Новосибирский государственный архитектурно- строительный университет( Сибстрин) " , г. Новосибирск 77. Учебный корпус, 2011 тыс. 2, 8 46, 7 40, 6 46, 7 40, 6 2- я очередь, год кв. г. Новосибирск метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Новосибирский государственный технический университет" , г. Новосибирск 78. Учебный корпус, 2015 тыс. 18, 5 452, 4 393, 3 23 20 57, 5 50 84, 3 73, 3 172, 6 150 115 100 2- я очередь, год кв. г. Новосибирск метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского" , г. Омск 79. Главный учебный 2013 тыс. 22, 16 334, 4 291, 4 74, 1 64, 9 57, 3 50 203 176, 5 корпус, г. Омск год кв. метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Томский государственный архитектурно- строительный университет" , г. Томск 80. Учебный корпус 2011 тыс. 3, 7 87, 6 76, 2 87, 6 76, 2 Томского год кв. государственного метров архитектурно- строительного университета по ул. 79 Гвардейской дивизии в г. Томске. 3- пусковой комплекс Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники" , г. Томск 81. Учебный корпус, 2014 тыс. 12, 84 402 347, 3 112, 7 98 60 50 56, 8 49, 3 172, 5 150 г. Томск год кв. метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Владивостокский государственный университет экономики и сервиса" , г. Владивосток, Приморский край 82. Учебный корпус 2011 тыс. 17, 53 69, 1 60, 1 69, 1 60, 1 на Партизанском год кв. проспекте, 44 метров( I- III очереди) , г. Владивосток, Приморский край Федеральное государственное образовательное учреждение" Всероссийский детский центр" Океан" , г. Владивосток, Приморский край 83. Комплекс зданий 2013 мест 600 404, 6 404, 6 150 150 150 150 104, 6 104, 6 дружины" Парус" , год г. Владивосток, Приморский край Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Амурский гуманитарно- педагогический государственный университет" , г. Комсомольск- на- Амуре, Хабаровский край 84. Реконструкция 2013 тыс. 6, 8 181, 1 157, 5 34, 5 30 57, 5 50 89, 1 77, 5 здания учебного год кв. корпуса N 1- метров 2- я очередь, г. Комсомольск- на- Амуре, Хабаровский край Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Амурский государственный университет" , г. Благовещенск, Амурская область 85. Комплекс учебных 2011 тыс. 5, 1 48, 8 42, 4 48, 8 42, 4 корпусов. год кв. Учебный корпус метров N 8( 1 очередь) , г. Благовещенск, Амурская область Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Сахалинский государственный университет" , г. Южно- Сахалинск 86. Учебно- лаборатор- 2015 тыс. 6, 34 609, 5 530 34, 5 30 57, 5 50 57, 5 50 230 200 230 200 ный корпус год кв. технического метров института СахГУ, г. Южно- Сахалинск Минобрнауки России( жилищное строительство) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Смоленский государственный университет" , г. Смоленск 87. Строительство 2013 объект 1 200 180 15 10 110 100 75 70 общежития ГОУ год ВПО" Смоленский государственный университет" для проживания студентов, преподавателей и ученых, приглашенных для проведения работ в научно- образовательных центрах Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Поморский государственный университет имени М. В. Ломоносова" , г. Архангельск 88. Общежитие, 2012 тыс. 7, 5 483 420 241, 5 210 241, 5 210 г. Архангельск год кв. метров Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Оренбургский государственный университет" , г. Оренбург 89. Комплекс 2011 тыс. 24, 2 178, 3 155, 1 178, 3 155, 1 общежитий год кв. Оренбургского метров государственного университета по ул. Терешковой, 134, г. Оренбург Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Восточно- Сибирский государственный технологический университет" , г. Улан- Удэ, Республика Бурятия 90. Общежитие на 2012 тыс. 7, 7 169, 6 147, 4 101, 7 88, 4 67, 9 59 350 мест ВСГТУ год кв. в 19 квартале метров Октябрьского района, г. Улан- Удэ, Республика Бурятия Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Новосибирский государственный университет" , г. Новосибирск 91. Студенческое 2013 тыс. 38, 9 884, 9 763, 5 480, 6 421 242, 3 206, 4 162 136, 1 общежитие, год кв. здание с метров досуговыми помещениями и кафе, трансформаторная подстанция Новосибирского государственного университета( 1- я и 2- я очереди 1 пускового комплекса) , г. Новосибирск Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования" Томский государственный университет" , г. Томск 92. Общежитие 2013 тыс. 21, 56 561, 2 474, 9 192, 4 154, 2 115 100 253, 8 220, 7 Томского год кв. государственного метров университета, г. Томск Санкт- Петербургский государственный университет( образование) 93. Реконструкция 2011 тыс. 5, 6 19 19 19 19 Дворца графов год кв. Бобринских, метров г. Санкт- Петербург 94. 1- й этап 2- й 2011 тыс. 78, 1 100 100 100 100 очереди год кв. строительства метров комплекса зданий естественных факультетов, г. Санкт- Петербург_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 5 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы Объемы и источники финансирования Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы( млн. рублей) - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Источники| Объем финансирования финансирования| - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - и направления| 2011- 2015| в том числе расходов| годы- | - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - - - | - - - - - - - - | всего| 2011 год| 2012 год| 2013 год| 2014 год| 2015 год- - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - - - | - - - - - - - - Федеральный 54228, 8 13689, 8 10575, 49 10 444 9726, 67 9792, 84 бюджет- всего в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 779, 26 198, 3 138, 3 145, 8 147, 38 149, 48 прочие 28224, 44 6719, 9 5368, 69 5613, 2 5364, 49 5158, 16 нужды- всего в том числе субсидии 10469, 68 1898, 1 2203, 04 1998, 21 2201, 78 2168, 55 Бюджеты 67070 8690 13350 18780 15590 10660 субъектов Российской Федерации- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 2012, 1 260, 7 400, 5 563, 4 467, 7 319, 8 прочие нужды 65057, 9 8429, 3 12949, 5 18216, 6 15122, 3 10340, 2 Внебюджетные 16610 2210 3040 4820 3540 3000 источники- всего в том числе: капитальные 3780, 8 1012, 9 760, 2 702, 7 632, 2 672, 8 вложения НИОКР 498, 3 66, 3 91, 2 144, 6 106, 2 90 прочие нужды 12330, 9 1130, 8 2188, 6 3972, 7 2801, 6 2237, 2 Итого 137908, 8 24589, 8 26965, 49 34044 28856, 67 23452, 84 в том числе: капитальные 29005, 9 7784, 5 5828, 7 5387, 7 4847 5158 вложения НИОКР 3289, 66 525, 3 630 853, 8 721, 28 559, 28 прочие 105613, 24 16280 20506, 79 27802, 5 23288, 39 17735, 56 нужды- всего в том числе субсидии 10469, 68 1898, 1 2203, 04 1998, 21 2201, 78 2168, 55_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 6 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы Объемы финансирования за счет средств федерального бюджета Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы по государственным заказчикам( млн. рублей) - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | Объем финансирования Государственные| - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - заказчики| 2011- 2015| в том числе| годы- | - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | всего| 2011 год| 2012 год| 2013 год| 2014 год| 2015 год- - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - Задача" Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития" Минобрнауки 11285, 98 2482, 7 2426, 1 2578, 38 1900, 5 1898, 3 России- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 332, 5 116, 3 54 48, 6 56, 7 56, 9 прочие 10953, 48 2366, 4 2372, 1 2529, 78 1843, 8 1841, 4 нужды- всего в том числе субсидии 6288, 08 1101, 68 1626, 68 1479, 56 1056, 68 1023, 48 Итого 11285, 98 2482, 7 2426, 1 2578, 38 1900, 5 1898, 3 Задача" Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" Минобрнауки 34776, 02 8730, 1 6697, 19 6232, 02 6423, 17 6693, 54 России- всего в том числе: капитальные 25106, 1 6652, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 245, 35 41 42, 15 48, 6 56, 8 56, 8 прочие 9424, 57 2036, 5 1586, 54 1498, 42 2151, 57 2151, 54 нужды- всего в том числе субсидии 4181, 6 796, 42 576, 36 518, 65 1145, 1 1145, 07 Санкт- 119 119- - - - Петербургский государственный университет- всего в том числе: капитальные 119 119- - - - вложения НИОКР- - - - - - прочие- - - - - - нужды- всего в том числе субсидии- - - - - - Итого 34895, 02 8849, 1 6697, 19 6232, 02 6423, 17 6693, 54 в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 245, 35 41 42, 15 48, 6 56, 8 56, 8 прочие 9424, 57 2036, 5 1586, 54 1498, 42 2151, 57 2151, 54 нужды- всего в том числе субсидии 4181, 6 796, 42 576, 36 518, 65 1145, 1 1145, 07 Задача" Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг" Минобрнауки 6047, 8 2358 1452, 2 1633, 6 302 302 России- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 149, 75 41 42, 15 48, 6 9 9 прочие 5898, 05 2317 1410, 05 1585 293 293 нужды- всего в том числе субсидии- - - - - - Рособрнадзор- 2000- - - 1101 899 всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 51, 66- - - 24, 88 26, 78 прочие 1948, 34- - - 1076, 12 872, 22 нужды- всего в том числе субсидии- - - - - - Итого 8047, 8 2358 1452, 2 1633, 6 1403 1201 в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 201, 41 41 42, 15 48, 6 33, 88 35, 78 прочие 7846, 39 2317 1410, 05 1585 1369, 12 1165, 22 нужды- всего в том числе субсидии- - - - - - Итого по 54228, 8 13689, 8 10575, 49 10444 9726, 67 9792, 84 государственным заказчикам Минобрнауки 52109, 8 13570, 8 10575, 49 10444 8625, 67 8893, 84 России- всего в том числе: капитальные 25106, 1 6652, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 727, 6 198, 3 138, 3 145, 8 122, 5 122, 7 прочие 26276, 1 6719, 9 5368, 69 5613, 2 4288, 37 4285, 94 нужды- всего в том числе субсидии 10469, 68 1898, 1 2203, 04 1998, 21 2201, 78 2168, 55 Рособрнадзор- 2000- - - 1101 899 всего в том числе: капитальные вложения НИОКР 51, 66- - - 24, 88 26, 78 прочие нужды 1948, 34- - - 1076, 12 872, 22 Санкт- 119 119- - - - Петербургский государственный университет- всего в том числе капитальные 119 119- - - - вложения Итого 54228, 8 13689, 8 10575, 49 10444 9726, 67 9792, 84 по Программе- всего в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 779, 26 198, 3 138, 3 145, 8 147, 38 149, 48 прочие 28224, 44 6719, 9 5368, 69 5613, 2 5364, 49 5158, 16 нужды- всего в том числе субсидии 10469, 68 1898, 1 2203, 04 1998, 21 2201, 78 2168, 55_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 7 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы Объемы финансирования за счет средств федерального бюджета мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы( млн. рублей) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Задачи и| Объем финансирования мероприятия| - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Программы| 2011- 2015| объемы финансирования по годам| годы- | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - | всего| 2011| 2012| 2013| 2014| 2015| | год| год| год| год| год- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - - | - - - - - - - Задача 11285, 98 2482, 7 2426, 1 2578, 38 1900, 5 1898, 3" Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития" - всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 332, 5 116, 3 54 48, 6 56, 7 56, 9 прочие нужды- 10953, 48 2366, 4 2372, 1 2529, 78 1843, 8 1841, 4 всего в том числе субсидии 6288, 08 1101, 68 1626, 68 1479, 56 1056, 68 1023, 48 мероприятие по 5436, 58 1010, 9 1410 1441, 88 774 799, 8 достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы" Наша новая школа" капитальные- - - - - - вложения НИОКР 150, 6 41 24 38, 6 23 24 прочие нужды- 5285, 98 969, 9 1386 1403, 28 751 775, 8 всего в том числе субсидии 5095, 08 924, 68 1353, 68 1346, 56 699, 68 770, 48 мероприятие по 5849, 4 1471, 8 1016, 1 1136, 5 1126, 5 1098, 5 распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 181, 9 75, 3 30 10 33, 7 32, 9 прочие нужды- 5667, 5 1396, 5 986, 1 1126, 5 1092, 8 1065, 6 всего в том числе субсидии 1193 177 273 133 357 253 Задача 34895, 02 8849, 1 6697, 19 6232, 02 6423, 17 6693, 54" Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" - всего в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 245, 35 41 42, 15 48, 6 56, 8 56, 8 прочие нужды- 9424, 57 2036, 5 1586, 54 1498, 42 2151, 57 2151, 54 всего в том числе субсидии 4181, 6 796, 42 576, 36 518, 65 1145, 1 1145, 07 мероприятие по 5130, 22 990, 62 775, 06 720, 95 1321, 8 1321, 79 разработке и внедрению программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 147, 8 21 22 25, 6 39, 6 39, 6 прочие нужды- 4982, 42 969, 62 753, 06 695, 35 1282, 2 1282, 19 всего в том числе субсидии 4181, 6 796, 42 576, 36 518, 65 1145, 1 1145, 07 мероприятие по 3150, 48 928, 2 506, 8 563, 9 575, 8 575, 8 поддержке развитию объединений образовательных учреждений профессионального образования( кластерного типа) на базе вузов- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 97, 55 20 20, 15 23 17, 2 17, 2 прочие нужды- 3052, 93 908, 2 486, 65 540, 9 558, 6 558, 6 всего в том числе субсидии- - - - - - мероприятие по 1389, 22 158, 68 346, 83 262, 17 310, 77 310, 77 распространению во всех субъектах Российской Федерации современных проектов энергосбережения в образовательных учреждениях- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР- - - - - - прочие нужды- 1389, 22 158, 68 346, 83 262, 17 310, 77 310, 77 всего в том числе субсидии- - - - - - мероприятие по 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 улучшению материально- технической базы сферы профессионального образования- всего в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР- - - - - - прочие нужды- - - - - - - всего в том числе субсидии- - - - - - Задача 8047, 8 2358 1452, 2 1633, 6 1403 1201" Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг" - всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 201, 41 41 42, 15 48, 6 33, 88 35, 78 прочие нужды- 7846, 39 2317 1410, 05 1585 1369, 12 1165, 22 всего в том числе субсидии- - - - - - мероприятие по 2524 934 459 291 527 313 обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 18, 3- - - 9 9, 3 прочие нужды- 2505, 7 934 459 291 518 303, 7 всего в том числе субсидии- - - - - - мероприятие по 1263 374 224 223 220 222 развитию системы оценки качества профессионального образования на основе создания и внедрения механизмов сертификации квалификаций специалистов и выпускников образовательных учреждений с учетом интеграции требований федеральных государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 20, 6 8- - 6 6, 6 прочие нужды- 1242, 4 366 224 223 214 215, 4 всего в том числе субсидии- - - - - - мероприятие по 2294, 2 765 482, 2 595 226 226 созданию единой информационной системы сферы образования- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 42, 71 16 13, 15- 6, 78 6, 78 прочие нужды- 2251, 49 749 469, 05 595 219, 22 219, 22 всего в том числе субсидии- - - - - - мероприятие по 639 120 121 132 128 138 созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно- профессиональной аккредитации образовательных программ- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 9, 2 2- - 3, 1 4, 1 прочие нужды- 629, 8 118 121 132 124, 9 133, 9 всего в том числе субсидии- - - - - - мероприятие по 1327, 6 165 166 392, 6 302 302 экспертно- аналитическому, научно- методическому и информационному сопровождению мероприятий- всего в том числе: капитальные- - - - - - вложения НИОКР 110, 6 15 29 48, 6 9 9 прочие нужды- 1217 150 137 344 293 293 всего в том числе субсидии- - - - - - Итого по 54228, 8 13689, 8 10575, 49 10444 9726, 67 9792, 84 Программе- всего в том числе: капитальные 25225, 1 6771, 6 5068, 5 4685 4214, 8 4485, 2 вложения НИОКР 779, 26 198, 3 138, 3 145, 8 147, 38 149, 48 прочие нужды- 28224, 44 6719, 9 5368, 69 5613, 2 5364, 49 5158, 16 всего в том числе субсидии 10469, 68 1898, 1 2203, 04 1998, 21 2201, 78 2168, 55_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 8 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы П Р А В И Л А предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на поддержку реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы 1. Настоящие Правила определяют порядок предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на поддержку реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы( далее соответственно- Программа, субсидии) . 2. Субсидии используются на софинансирование мероприятий региональных программ развития образования по следующим направлениям: а) реализация во всех субъектах Российской Федерации национальной образовательной инициативы" Наша новая школа" ; б) распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей; в) разработка и внедрение программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации. 3. Субсидии предоставляются в соответствии со сводной бюджетной росписью федерального бюджета на соответствующий финансовый год и плановый период в пределах лимитов бюджетных обязательств, утвержденных Министерству образования и науки Российской Федерации на цели, указанные в пункте 2 настоящих Правил. 4. Субсидии предоставляются по результатам конкурсного отбора региональных программ развития образования, предусматривающих осуществление мероприятий по направлениям, указанным в пункте 2 настоящих Правил( далее- мероприятия региональных программ) , в соответствии с порядком отбора, установленным Министерством образования и науки Российской Федерации. 5. Субсидии предоставляются на следующих условиях: а) наличие в бюджете субъекта Российской Федерации бюджетных ассигнований на исполнение расходного обязательства субъекта Российской Федерации по реализации мероприятий региональных программ, на финансирование которого предоставляется субсидия; б) наличие утвержденной региональной программы развития образования, разработанной с учетом целей, задач и мероприятий Программы и включающей мероприятия региональной программы, совпадающие с мероприятиями Программы, в рамках которых предоставляется субсидия. 6. Субсидии предоставляются на основании соглашения о предоставлении субсидии, ежегодно заключаемого Министерством образования и науки Российской Федерации с высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации( далее- соглашение) по форме, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. 7. Соглашение предусматривает следующие положения: а) целевое назначение субсидии; б) сведения о наличии утвержденных региональных программ( планов) , предусматривающих осуществление на территории субъекта Российской Федерации мероприятий региональных программ; в) сведения о наличии нормативного правового акта субъекта Российской Федерации, устанавливающего расходное обязательство субъекта Российской Федерации, на исполнение которого предоставляется субсидия, и об объеме бюджетных ассигнований, предусмотренных на его обеспечение; г) перечень учреждений системы образования с распределением( по объектам) бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации и( или) муниципального образования, источником финансового обеспечения которых является субсидия; д) обязательство заключения уполномоченным органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации соглашения с уполномоченным органом местного самоуправления в случае, если субсидия используется субъектом Российской Федерации на софинансирование муниципальных программ( планов) , предусматривающих осуществление мероприятий региональных программ; е) значения целевых показателей эффективности расходов бюджета, источником финансового обеспечения которых являются субсидии, предусмотренных пунктом 13 настоящих Правил( далее- целевые показатели) ; ж) обязательство по достижению значений целевых показателей; з) обязательство уполномоченного органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации о представлении отчетов об исполнении им обязательств, вытекающих из соглашения, в том числе о расходах бюджета субъекта Российской Федерации( местных бюджетов) на реализацию региональных( муниципальных) программ, предусматривающих осуществление мероприятий региональных программ, а также о достигнутых значениях целевых показателей в сроки, установленные Министерством образования и науки Российской Федерации; и) последствия недостижения субъектом Российской Федерации установленных целевых показателей; к) требование о согласовании изменений, планируемых к внесению, в отношении мероприятий региональных программ, софинансирование которых осуществляется за счет средств федерального бюджета; л) осуществление контроля за соблюдением субъектом Российской Федерации условий соглашения, установленных при предоставлении субсидии; м) ответственность сторон за нарушение условий соглашения; н) иные условия, регулирующие порядок предоставления субсидии. 8. Распределение общего размера субсидий, предусмотренного приложением N 3 к Программе, на софинансирование мероприятий региональной программы, осуществляется по формуле: 3 j V= сумма C, i j= 1 i где: V- общий размер субсидий, предоставляемых бюджету i- го i субъекта Российской Федерации; j- мероприятие региональной программы; j C- размер субсидии, предоставляемой бюджету i- го субъекта i Российской Федерации по j- му мероприятию региональной программы. Размер субсидии бюджету субъекта Российской Федерации, предусмотренный на осуществление мероприятия региональной программы, определяется по формуле: j Z x( 1/ РБО) j i i C= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ x F, i m j j сумма Z x( 1/ РБО) i= 1 i i где: j Z- коэффициент ресурсозатратности реализации обязательств i i- го субъекта Российской Федерации, определяемый в зависимости от взятых обязательств и применяемых методов и механизмов их достижения; РБО- уровень расчетной бюджетной обеспеченности i- го i субъекта Российской Федерации на текущий финансовый год, рассчитанный в соответствии с методикой распределения дотаций на выравнивание бюджетной обеспеченности субъектов Российской Федерации, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2004 г. N 670; F- общий размер субсидии, предусмотренной в федеральном j бюджете на софинансирование мероприятий региональных программ; m- количество субъектов Российской Федерации- получателей субсидии. j 9. Определение коэффициента Z производится: i а) в отношении мероприятия по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы" Наша новая школа" - по следующей формуле: n+ 2 x n gi si Z= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , i n+ 2 x n gср sср где: n- количество обучающихся в общеобразовательных gi учреждениях, расположенных в городской местности, в i- м субъекте Российской Федерации- победителе конкурса; n- количество обучающихся в общеобразовательных si учреждениях, расположенных в сельской местности, в i- м субъекте Российской Федерации- победителе конкурса; n- среднее число обучающихся в общеобразовательных gср учреждениях, расположенных в городской местности, в субъектах Российской Федерации- победителях конкурса, определяемое по формуле: k сумма n 1 gi n= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , gср К где: К- количество субъектов Российской Федерации- победителей конкурса; n- среднее число обучающихся в общеобразовательных sср учреждениях, расположенных в сельской местности, в субъектах Российской Федерации- победителях конкурса, определяемое по формуле: k сумма n 1 si n= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; sср К б) в отношении мероприятия по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей- по формуле: n+ 2 x n gi si Z= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , i n+ 2 x n gср sср где: n- количество детей, нуждающихся в социализации по gi различным направлениям, проживающих в городской местности, в i- м субъекте Российской Федерации- победителе конкурса; n- количество детей, нуждающихся в социализации по si различным направлениям, проживающих в сельской местности, в i- м субъекте Российской Федерации- победителе конкурса; n- среднее число детей, нуждающихся в социализации по gср различным направлениям, проживающих в городской местности, в субъектах Российской Федерации- победителях конкурса, определяемое по формуле: k сумма n 1 gi n= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; gср К n- среднее число детей, нуждающихся в социализации по sср различным направлениям, проживающих в сельской местности, в субъектах Российской Федерации- победителях конкурса, определяемое по формуле: k сумма n 1 si n= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; sср К в) в отношении мероприятия по разработке и внедрению программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации- по формуле( при этом Z может принимать i значения не более 1, 7( рассчитано на основании экспертных оценок) ) : n n n впо i спо i нпо i Z= с_ _ _ _ _ _ _ + 1, 2 x с_ _ _ _ _ _ _ + 1, 2 x с_ _ _ _ _ _ _ , i впо i n спо i n нпо i n впо ср спо ср нпо ср где: с- коэффициент обучающихся в учреждениях высшего впо i профессионального образования i- го региона, определяемый по формуле: С впо i с= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; впо i С+ С+ С впо i спо i нпо i с- коэффициент обучающихся в учреждениях среднего спо i профессионального образования i- го региона, определяемый по формуле: С спо i с= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; спо i С+ С+ С впо i спо i нпо i с- коэффициент обучающихся в учреждениях начального нпо i профессионального образования i- го региона, определяемый по формуле: С нпо i с= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , нпо i С+ С+ С впо i спо i нпо i при этом С, С, С- количество учащихся в i- м впо i спо i нпо i субъекте Российской Федерации, обучающихся в учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования; n- количество учреждений высшего профессионального впо i образования в субъекте Российской Федерации; n- среднее количество учреждений высшего впо ср профессионального образования в субъектах Российской Федерации- победителях конкурса, определяемое по формуле: k сумма n 1 впо i n= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; впо ср K n- количество учреждений среднего профессионального спо i образования в субъекте Российской Федерации; n- среднее количество учреждений среднего спо ср профессионального образования в субъектах Российской Федерации, победителях конкурса, определяемое по формуле: k сумма n 1 спо i n= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ; спо ср K n- количество учреждений начального профессионального нпо i образования в субъекте Российской Федерации; n- среднее количество учреждений начального нпо ср профессионального образования в субъектах Российской Федерации- победителях конкурса, определяемое по формуле: k сумма n 1 нпо i n= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . нпо ср K 10. Распределение субсидий между бюджетами субъектов Российской Федерации на очередной финансовый год утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации. 11. Размер средств бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов на реализацию мероприятий региональных программ может быть увеличен в одностороннем порядке, что не влечет обязательств по увеличению размера субсидии. 12. Уровень софинансирования расходного обязательства субъекта Российской Федерации за счет субсидии определяется по формуле: 0, 5 У= _ _ _ _ , i РБО i где: У- уровень софинансирования расходного обязательства i- го i субъекта Российской Федерации за счет субсидии; РБО- уровень расчетной бюджетной обеспеченности i- го i субъекта Российской Федерации на текущий финансовый год, рассчитанный в соответствии с методикой распределения дотаций на выравнивание бюджетной обеспеченности субъектов Российской Федерации, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2004 г. N 670; 0, 5- средний уровень софинансирования расходного обязательства субъекта Российской Федерации за счет субсидии. Уровень софинансирования расходного обязательства субъекта Российской Федерации не может быть установлен выше 75 процентов и ниже 25 процентов расходного обязательства. Если размер средств, предусмотренный в бюджете субъекта Российской Федерации на финансирование расходного обязательства по направлениям, указанным в пункте 2 настоящих Правил, не соответствует установленному для субъекта Российской Федерации уровню софинансирования из федерального бюджета, то размер субсидии подлежит сокращению до соответствующего уровня софинансирования. Уровни софинансирования расходных обязательств субъектов Российской Федерации утверждаются Министерством образования и науки Российской Федерации на очередной финансовый год. 13. Эффективность расходов бюджетов субъектов Российской Федерации, источником финансового обеспечения которых являются субсидии, оценивается Министерством образования и науки Российской Федерации на основе целевых показателей: в отношении мероприятия по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы" Наша новая школа" - доля образовательных учреждений общего образования, функционирующих в рамках национальной образовательной инициативы" Наша новая школа" , в общем количестве образовательных учреждений общего образования в субъекте Российской Федерации; в отношении мероприятия по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей- доля детей по категориям местожительства, социального и имущественного статуса, состояния здоровья, охваченных моделями и программами социализации, в общем количестве детей по указанным категориям, в субъекте Российской Федерации; в отношении мероприятия по разработке и внедрению программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации- доля учреждений профессионального образования, внедривших новые программы и модели профессионального образования, разработанные в рамках Программы, в общем количестве учреждений профессионального образования в субъекте Российской Федерации. 14. Перечисление субсидий осуществляется на счета, открытые территориальным органам Федерального казначейства для учета поступлений и их распределения между бюджетами бюджетной системы Российской Федерации, для последующего перечисления в установленном порядке в бюджеты субъектов Российской Федерации. 15. В целях определения объема и срока перечисления средств в рамках предусмотренной субъекту Российской Федерации субсидии высший исполнительный орган государственной власти субъекта Российской Федерации представляет в Министерство образования и науки Российской Федерации заявку о перечислении субсидии по форме и в срок, которые установлены Министерством образования и науки Российской Федерации. В этой заявке указываются необходимый объем средств в пределах предусмотренной субсидии, расходное обязательство, на осуществление которого она предоставляется, и срок возникновения денежного обязательства субъекта Российской Федерации в целях исполнения соответствующего расходного обязательства. 16. Уполномоченные органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации ежеквартально, не позднее 15- го числа месяца, следующего за отчетным периодом, представляют в Министерство образования и науки Российской Федерации отчет об осуществлении расходов бюджетов субъектов Российской Федерации( местных бюджетов) , источником финансового обеспечения которых являются субсидии, по форме, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. 17. В случае осуществления расходов бюджета субъекта Российской Федерации, источником финансового обеспечения которых является субсидия, не по целевому назначению указанные средства подлежат взысканию в доход федерального бюджета в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации. 18. Не использованный на 1 января текущего финансового года остаток субсидии подлежит возврату в федеральный бюджет органами государственной власти субъектов Российской Федерации, за которыми в соответствии с законодательными и иными нормативными правовыми актами закреплены источники доходов бюджета субъекта Российской Федерации по возврату остатков целевых средств, в соответствии с требованиями, установленными Бюджетным кодексом Российской Федерации и федеральным законом о федеральном бюджете на текущий финансовый год и плановый период. 19. В соответствии с решением Министерства образования и науки Российской Федерации о наличии потребности в не использованных в текущем финансовом году остатках субсидий, средства в размере, не превышающем указанные остатки, могут быть перечислены в очередном финансовом году из федерального бюджета в бюджеты субъектов Российской Федерации в целях финансового обеспечения расходов бюджетов субъектов Российской Федерации, соответствующих условиям предоставления субсидий. В случае если неиспользованный остаток субсидий не перечислен в доход федерального бюджета, указанные средства подлежат взысканию в доход федерального бюджета в порядке, установленном Министерством финансов Российской Федерации. 20. В случае несоблюдения органом государственной власти субъекта Российской Федерации условий предоставления субсидий перечисление субсидий приостанавливается Министерством финансов Российской Федерации в установленном им порядке. 21. В случае если в отчетном финансовом году субъектом Российской Федерации не достигнуты целевые показатели, объем субсидий, предусмотренный бюджету субъекта Российской Федерации на текущий финансовый год, подлежит сокращению в порядке и размерах, предусмотренных настоящими Правилами. Сокращение размера субсидии, предусмотренной бюджету субъекта Российской Федерации на текущий финансовый год, производится в размере 1 процента за каждое недостигнутое значение целевого показателя. Предложения о сокращении размеров субсидий вносятся в Министерство финансов Российской Федерации субъектом бюджетного планирования- Министерством образования и науки Российской Федерации. 22. В случае отсутствия возможности выполнения субъектом Российской Федерации условий по софинансированию в текущем финансовом году мероприятий региональной программы и( или) отсутствия потребности в субсидии в утвержденном на текущий год размере высвобождающиеся средства перераспределяются( при наличии потребности) между бюджетами других субъектов Российской Федерации, имеющих право на их получение. 23. В случае нарушения получателем субсидии условий, установленных настоящими Правилами, а также условий и обязательств, предусмотренных соглашением, Министерство образования и науки Российской Федерации принимает решение о расторжении соглашения в порядке, предусмотренном соглашением. 24. Контроль за соблюдением субъектами Российской Федерации условий предоставления субсидий осуществляется Министерством образования и науки Российской Федерации и Федеральной службой финансово- бюджетного надзора. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ПРИЛОЖЕНИЕ N 9 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011- 2015 годы М Е Т О Д И К А оценки социально- экономического эффекта хода реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы I. Общие подходы и принципы реализации Программы в сфере образования Система образования в Российской Федерации является сложной и многоуровневой системой с многочисленными прямыми и обратными связями, обладающей такими свойствами, как преемственность, консервативность, устойчивость к внешним воздействиям, наличие жестких вертикальных управляющих связей, наличие горизонтальных коммуникативных связей, закрытость( отсутствие прозрачности процессов) . Эти свойства затрудняют быстрое применение при необходимости корректирующих и управляющих воздействий. Однако, при выявлении определенных проблем или тенденций, требующих решения, совершенствования и развития, необходимо обеспечить ряд комплексных быстрых( в параметрах развития системы) воздействий, способных изменить текущую ситуацию. Именно на достижение быстрых результатов по отдельным направлениям и ориентирован процесс реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011- 2015 годы( далее- Программа) . Одним из важнейших параметров, демонстрирующих эффективность Программы, является наличие и величина социально- экономического эффекта от реализации Программы. Все целевые индикаторы и показатели Программы соответствуют ее цели и задачам. Они являются достоверными и доступными для определения, совместимыми с международными показателями развития образования, соответствуют требованиям, предъявляемым к возможности оценки министерствами и ведомствами. Основные трудности, возникающие при разработке методики и проведении оценки социально- экономического эффекта хода реализации Программы, связаны с разработкой иерархической модели процесса развития образования и сведением множества частных показателей его состояния к единому интегральному показателю. Разработка иерархической модели процесса развития образования предусматривает декомпозицию процесса на задачи, направления и установление их взаимосвязи, а также формирование множества показателей, характеризующих в совокупности состояние системы образования. Оценка социально- экономического эффекта хода реализации Программы на федеральном уровне проводится на основе трехуровневой иерархической модели процесса развития системы образования. Декомпозиция процесса совершенствования образования на основные задачи и направления проводится с привязкой к ним системы целевых индикаторов и показателей Программы. Более глубокая детализация задач Программы обусловлена необходимостью повышения обоснованности оценок. Для оценки хода развития образования на региональном уровне в дополнение к предлагаемой иерархической модели допускается применение других схем декомпозиции, разработанных с учетом состояния и специфики развития системы образования в субъекте Российской Федерации. При этом допускается использование как трехуровневых, так и четырехуровневых моделей: цель- задачи- направления- мероприятия. Построение иерархических структур для оценки хода развития системы образования на региональном уровне( формирование комплекса задач, направлений и мероприятий, обоснование системы основных показателей развития системы образования, установление взаимосвязи элементов структуры) осуществляется в регионах исходя из состояния образования в данном конкретном регионе и установленных собственных приоритетов его развития. Таким образом, оценка социально- экономического эффекта хода развития системы образования в регионах может проводиться на основе двух иерархических структур: на основе декомпозиции процесса развития системы образования, разработанной для оценки социально- экономического эффекта хода реализации Программы в целом по стране; на основе структуры процесса развития системы образования, разрабатываемой с учетом специфики развития системы образования в конкретном регионе. Использование единой модели декомпозиции процесса развития образования обеспечивает сопоставимость региональных оценок. Полученные на ее основе оценки позволяют провести сравнительный анализ хода развития системы образования в регионе и в целом по стране. Необходимость применения моделей, учитывающих специфику и собственные приоритеты развития системы образования в регионах, определяется в субъектах Российской Федерации. Оценка коэффициентов относительной важности( приоритетности) задач, направлений и мероприятий в достижении цели развития системы образования проводится на основе обработки результатов экспертного опроса парных сравнений рассматриваемых аспектов с использованием" вербально- числовой шкалы" . Социально- экономический эффект от реализации мероприятий по развитию системы образования характеризуется множеством показателей, отражающих их влияния на те или иные важные аспекты общественной деятельности. Эти показатели различны по содержанию, имеют разные единицы измерения, могут выражаться как в количественной, так и в качественной форме. Используемая в настоящей методике совокупность показателей для оценки социально- экономического эффекта хода реализации Программы базируется на системе целевых индикаторов и показателей и учитывает существующую систему сбора и учета статистических данных Федеральной службы государственной статистики. При формировании комплекса показателей оценки хода развития образования в регионах должна учитываться существующая система сбора и учета статистических данных Федеральной службы государственной статистики. Кроме того, каждое направление( мероприятие) должно характеризоваться одним или группой показателей количественного либо качественного содержания. Сведение комплекса частных показателей к интегральному( комплексному) социально- экономическому показателю проводится на основе простого аддитивного взвешивания. В обеспечение сопоставимости частных показателей проводится их нормирование. Перед нормированием показатели качественного содержания приводятся к количественной форме на основе вербально- числовой шкалы. Оценка хода реализации Программы проводится на основе сопоставления планируемого и фактически достигнутого интегрального показателя социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по модернизации образования. II. Показатели оценки социально- экономического эффекта хода реализации Программы В самом общем случае под эффектом понимается результат деятельности безотносительно к тому, какими усилиями он достигнут. С учетом этого под социально- экономическим эффектом от реализации Программы понимается результат общественно- экономического характера от реализации всего комплекса мероприятий, предусмотренных Программой. В данном случае рассматривается влияние модернизации образования на качество жизни( уровень потребления материальных и социальных благ, оцениваемый главным образом объемом валового внутреннего продукта на душу населения и уровнем социальной стабильности общества) , на конкурентоспособность государства. Социально- экономический эффект хода реализации Программы определяется на конкретный момент времени. Под социально- экономическим эффектом хода реализации Программы на определенный момент времени понимается результат общественно- экономического характера от реализации проведенных к данному моменту времени мероприятий. Он является функцией времени и представляется в виде хронологической последовательности результатов от реализации мероприятий, определенных через установленные интервалы времени. Учитывая, что заложенные в Программе показатели и индикаторы определены по годам планового периода, а также принимая во внимание сложившуюся в стране систему статистической отчетности, в настоящей методике оценку социально- экономического эффекта хода реализации Программы рекомендуется проводить в годовом срезе. Социально- экономический эффект хода реализации Программы определяется кумулятивным( нарастающим) итогом и на момент окончания Программы соответствует социально- экономическому эффекту от ее реализации. Необходимо различать плановый и фактический социально- экономический эффект от реализации Программы, а также плановый и фактический социально- экономический эффект хода реализации Программы. Плановые показатели социально- экономического эффекта рассчитываются на основе плановых характеристик состояния системы образования, а фактические показатели- на основе фактически достигнутых характеристик. Существенное многообразие направлений развития образования, разноаспектность его влияния на социальные и экономические стороны жизни общества, значительная номенклатура показателей, характеризующих состояние системы образования и отражающих его влияние на общество, обусловливают необходимость сведения множества частных показателей к единому интегральному показателю. Сведение всех социально- экономических аспектов Программы к единому интегральному показателю( W) проводится с учетом весовых коэффициентов учитываемых факторов. Вместе с тем сведение множества разноаспектных частных показателей к единому показателю приводит к тому, что абсолютная величина интегрального показателя не имеет ясного физического смысла. Представление о социально- экономическом эффекте Программы и ходе ее реализации может быть получено только на основе относительных показателей. Оценка хода модернизации образования может проводиться с разной целью и в разном объеме, что определяет и разнообразие используемых для этого показателей. Показатели оценки хода реализации Программы на федеральном уровне В качестве основных показателей хода реализации Программы в стране, то есть для оценок федерального уровня принимаются: 1) уровень достижения планируемого социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования на конец t- го года. Указанный показатель определяется по формуле: факт W_ пл t W= _ _ _ _ _ х 100% , t пл W t где: _ пл W- показатель, отражающий уровень достижения t планируемого социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования на конец t- го года; пл W- интегральный плановый показатель t социально- экономического эффекта в t- м году от реализации мероприятий, предусмотренных Программой; факт W- интегральный фактически достигнутый на конец t- го t года показатель социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования; 2) отклонение фактического социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в t- м году от пл планового показателя( дельта W) . Указанный показатель t определяется по формуле: пл_ пл дельта W= W- 100% ; t t 3) коэффициент роста социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по модернизации образования в t- м году, определяемый по зависимости: факт W t К= _ _ _ _ _ , W нач t W где: К- коэффициент роста социально- экономического эффекта от W t реализации мероприятий по развитию образования в t- м году. Указанный коэффициент показывает, во сколько раз на конец t- го года( по сравнению с состоянием системы образования на начало ее развития) вырос интегральный социально- экономический эффект системы образования; нач W- интегральный начальный показатель состояния системы образования( конец 2010 года) ; факт W- интегральный фактически достигнутый на конец t- го t года показатель социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования. пл Плановые, фактические и начальный интегральные показатели W, факт нач t W, W рассчитываются на основе только тех характеристик t состояния системы образования, которые установлены в Программе. _ пл пл Если показатель W& gt; = 100% и соответственно дельта W& gt; = 0, t t реальное состояние системы образования на конец t- го года выше запланированного уровня, что свидетельствует о нормальном ходе реализации мероприятий Программы. _ пл пл При W& lt; 100% , дельта W& lt; 0 реальное состояние системы t t образования на конец t- го года ниже запланированного уровня, что свидетельствует об отставании хода преобразований. Показатели оценки хода реализации Программы на региональном уровне Оценка социально- экономического эффекта хода реализации мероприятий по развитию образования в регионах в соответствии с общими положениями настоящей методики может проводиться по двум направлениям. При проведении оценки с целью определения места региона в развитии системы образования страны используются показатели, по содержанию аналогичные рекомендуемым выше первым двум показателям для оценки хода реализации Программы на федеральном уровне. Коэффициенты роста социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по модернизации образования в регионе в данном случае не рассчитываются, так как не могут использоваться для сравнительного анализа вследствие различий состояния образования в регионах на начало его модернизации. Таким образом, для оценки хода реализации Программы на региональном уровне применяются следующие показатели: 1) уровень достижения планируемого социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в регионе на конец t- го года. Указанный показатель определяется по формуле: факт рег пл W_ рег t W= _ _ _ _ _ _ _ _ х 100% , t пл рег W t где: пл_ рег- уровень достижения планируемого W t социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в регионе на конец t- го года; факт рег W- интегральный фактически достигнутый на конец t t- го года показатель социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе; пл рег W- интегральный плановый показатель t социально- экономического эффекта в t- м году от реализации Программы в регионе; 2) отклонение фактического социально- экономического эффекта от развития системы образования в регионе в t- м году от планового пл рег показателя по стране в целом( дельта W) . Указанный t показатель определяется по формуле: пл пл рег_ рег дельта W= W- 100% . t t пл рег Плановые и фактические интегральные показатели W, t факт рег W рассчитываются на основе только тех характеристик t состояния системы образования, которые установлены в Программе. Области значений показателей пл пл пл_ рег_ пл_ рег_ пл_ рег_ пл Если W& gt; W, W= W, W& lt; W, то темпы t t t t t t развития образования в регионе к данному моменту времени соответственно превышают, равны или ниже средних по стране соответственно. При проведении оценки хода развития образования в конкретном регионе с учетом особенностей состояния системы образования и приоритетов решаемых в регионе задач используются следующие показатели: 1) уровень достижения планируемого социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования на конец t- го года. Указанный показатель определяется по формуле: * факт рег* пл W_ рег t W= _ _ _ _ _ _ _ _ _ х 100% , ( а) t* пл рег W t где: * пл_ рег W- показатель, отражающий уровень достижения t планируемого социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию системы образования в регионе на конец t- го года; * пл рег W- интегральный плановый показатель t социально- экономического эффекта в t- м году от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе; * факт рег W- интегральный фактически достигнутый на конец t t- го года показатель социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе. Знак" * " означает, что при расчете показателей могут учитываться характеристики, не входящие в систему количественных показателей, которые установлены в Программе. Перечень учитываемых характеристик определяется в регионах исходя из особенностей и приоритетов решаемых задач по развитию системы образования; 2) отклонение фактического социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном* пл рег регионе в t- м году от планового показателя( дельта W) . t Указанный показатель определяется по формуле: * пл* пл рег_ рег дельта W= дельта W- 100% , ( б) t t 3) коэффициент роста социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе в t- ом году, определяемый по зависимости: * факт рег W* рег t К= _ _ _ _ _ _ _ _ _ , ( в) W* нач t рег W где: * рег К- коэффициент роста социально- экономического эффекта от W t реализации мероприятий по развитию образования в t- м году. Указанный коэффициент показывает, во сколько раз на конец t- го года( по сравнению с состоянием системы образования на начало ее модернизации) вырос интегральный социально- экономический эффект от системы образования в регионе; * нач рег W- интегральный начальный социально- экономический показатель состояния системы образования в конкретном регионе( на конец 2010 года) ; * факт рег W- интегральный фактически достигнутый на конец t t- го года показатель социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе. Области значений показателей* пл_ рег Если показатель W& gt; = 100% и соответственно t* пл рег дельта W& gt; = 0, реальное состояние системы образования на t конец t- го года выше запланированного уровня, что свидетельствует о нормальном ходе реализации мероприятий Программы. В противном случае проведение предусмотренных мероприятий идет с отставанием. * пл* пл_ рег рег* рег Показатели W и дельта W, К рассчитываются по t t W t приведенным формулам( а) , ( б) , ( в) в том случае, если в региональных программах по развитию образования предусмотрена градация частных социально- экономических показателей по годам программного периода. В случае когда указанное условие не выполняется и в Программе отдельные индикативные показатели определены только на конец ее реализации, для оценки хода реализации мероприятий по развитию системы образования в конкретном регионе используются следующие показатели: относительный региональный коэффициент темпа развития системы_ * рег образования в t- м году( К) ; W t отклонение темпов модернизации образования в регионе от* рег среднегодовых( дельта W) . t- ср. год Для определения указанных показателей используются соответственно следующие формулы: * факт* нач рег рег 5 x( W- W) _ * рег t К= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , W* пл* нач t рег рег( t- 2010) x( W- W) 2015* рег_ * рег дельта W= ( К- 1) x 100% , t- ср. год W t где: * пл рег W- региональный интегральный плановый показатель 2015 социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе на конец реализации Программы; * нач рег W- интегральный показатель состояния регионального образования на начало его модернизации. _ * рег* рег Показатели К и дельта W указывают на отклонение W t- ср. год t темпов развития системы образования в регионе на конец t- го года по сравнению со среднегодовым темпом. Область значений показателей_ * рег* рег Выполнение условия К= 1( дельта W= 0) W t- ср. год t свидетельствует, что темп процесса развития системы образования в конкретном регионе соответствует среднегодовому показателю. При_ * рег* рег К& gt; 1( дельта W& gt; 0) идет опережение преобразований в W t- ср. год t системе образования по сравнению со среднегодовым показателем. _ * рег* рег К& lt; 1( дельта W& lt; 0) свидетельствует о необходимости W t- ср. год t внесения корректив по ускорению процесса развития системы образования в конкретном регионе. Если в региональной программе развития образования определены годовые объемы финансирования мероприятий, то вместо показателей_ * рег* рег К дельта W рассчитываются соответственно показатели W и t- ср. год t_ * рег* рег К и дельта W, которые более объективно отражают ход W( с) t- ср. год( с) t преобразований системы образования в конкретном регионе. При этом применяются формулы: * факт* нач рег рег 2015( W- W) x сумма c t k_ * рег k= 2011 К= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , W( с) * пл* нач t рег рег t( W- W) x сумма c 2015 k k= 2011* рег_ * рег дельта W= ( К- 1) x 100% , t- ср. год( с) W( с) t где: _ * рег К- средневзвешенный по объему финансирования W( с) t относительный региональный коэффициент развития образования в t- м году; c- объем финансирования мероприятий по развитию образования k в конкретном регионе в k- м году с учетом средств, выделяемых как из федерального бюджета, так и из бюджета субъекта Российской Федерации. III. Оценка социально- экономического эффекта хода реализации Программы Декомпозиция процесса развития системы образования Построение иерархической структуры( модели) процесса развития системы образования сводится к формулировке цели, задач, направлений и мероприятий по развитию образования и выявлению между ними логических взаимосвязей. Основной принцип формирования элементов каждого уровня иерархической структуры- их достаточность и объективность для характеристики процесса развития системы образования. Как отмечалось в разделе I настоящей методики, при оценке хода модернизации образования в общем случае могут использоваться 2 модели. Первая- так называемая общая модель федерального уровня используется для оценки социально- экономического эффекта хода реализации Программы на федеральном уровне, а также для сравнительного анализа хода модернизации образования в регионах Российской Федерации. Вторая( региональная) модель строится по усмотрению регионов и предназначена для анализа хода реализации региональных программ и их влияния на Программу с учетом собственных приоритетов модернизации. Модели строятся на базе Программы или региональных программ развития образования, где изложены цель, задачи, направления и мероприятия развития образования, основные индикативные показатели, другие сведения. При построении региональных моделей задачи, направления и мероприятия формулируются исходя из состояния системы образования и вытекающих из этого конкретных проблем рассматриваемых регионов. Расчет интегрального показателя социально- экономического эффекта реализации Программы Алгоритмы расчета интегральных показателей социально- экономического эффекта от реализации Программы развития образования, в том числе начального интегрального показателя нач пл( W) , совокупности интегральных плановых показателей( W) и t факт множества интегральных фактических показателей( W) основаны на t результатах декомпозиции процесса развития системы образования. Расчет указанных показателей проводится для анализа хода реализации Программы как в стране в целом, так и в отдельно взятом регионе, а также для анализа хода модернизации образования в субъектах Российской Федерации с учетом региональных особенностей и собственных приоритетов. Интегральные плановые показатели социально- экономического эффекта Интегральные плановые показатели социально- экономического эффекта от реализации мероприятий Программы для каждого года модернизации образования определяются по формуле: пл J I_ t( пл) _ _ _ _ _ _ _ _ _ W= сумма V х сумма V х P; t= 2011, 2015 t j= 1 З i= 1 H( З) k( H) j i j i либо по формуле: пл об_ t( пл) W= сумма V х P, t H k( H) i i где: пл W- плановый интегральный показатель t социально- экономического эффекта в t- м году от реализации мероприятий Программы; V- весовой коэффициент важности решения З- й основной З j j задачи развития образования в достижение стратегической цели_ _ _ развития государства( j= 1, J, в данной задаче J= 7) ; V- весовой коэффициент важности H- го направления H( З) i i j развития системы образования в решении З- й основной задачи j_ _ _ ( i= 1, I) . В разрезе предложенной иерархической структуры Программы I= 16; _ t( пл) P- плановое нормированное значение k- характеристики k( H) i H- го направления развития системы образования в t- м году; i об V- обобщенный весовой коэффициент H- го направления H i i развития системы образования определяется по формуле: об J V= сумма V х V. H j= 1 З H( З) i j j Коэффициенты важности направлений и основных задач развития образования( V и V) рассчитываются по результатам H( З) З j j экспертного опроса специалистов в области образования и представителей общественности. При расчете интегральных показателей социально- экономического эффекта хода реализации Программы могут учитываться как показатели Программы, так и другие показатели, достоверно характеризующие, по мнению экспертов, влияние результатов изменений в сфере образования на социально- экономическое развитие Российской Федерации, а также показатели, специально сформированные для оценки хода реализации Программы в части оценки социально- экономического эффекта отдельных направлений и мероприятий Программы. Результаты процессов развития образования по конкретному направлению могут оцениваться по одному либо по нескольким параметрам. При оценке результатов развития системы образования по нескольким показателям плановая нормированная обобщенная характеристика рассчитывается как средняя арифметическая величина. Плановое нормированное значение k- характеристики Нi- го направления развития системы образования в t- м году определяется по следующей формуле: | - - | t( пл) | p- min p| k( H) k( H) | i i| _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , если характеристику необходимо| max p- min p максимизировать; | k( H) k( H) _ t( пл) | i i p= | k( H) | t( пл) i| max p- p| k( H) k( H) | i i| _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , если характеристику необходимо| max p- min p минимизировать, | k( H) k( H) | i i| - - где: min p, max p- минимально и максимально возможные k( H) k( H) i i значения k- характеристики Н- го направления развития системы i образования; t( пл) p- плановое значение k- характеристики Н- го направления k( H) i i развития системы образования в t- м году. Предельные( максимальное и минимальное) значения характеристик определяются на основе очевидных фактов на основе логических рассуждений и не вызывают каких- либо трудностей. Интегральный начальный показатель социально- экономического эффекта Интегральный начальный социально- экономический показатель состояния системы образования определяется аналогично по формулам: нач J I_ нач W= сумма V х сумма V х P j= 1 З i= 1 H( З) k( H) j i j i либо нач об_ нач W= сумма V х P. H k( H) i i| - - | нач| p- min p| k( H) k( H) | i i| _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , если характеристику необходимо| max p- min p максимизировать; | k( H) k( H) _ нач| i i p= | k( H) | нач i| max p- p| k( H) k( H) | i i| _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , если характеристику необходимо| max p- min p минимизировать, | k( H) k( H) | i i| - - где в дополнение к приведенным выше обозначениям принято: _ нач P- нормированное начальное значение обобщенной k- й k( H) i характеристики H- го направления развития системы образования. i нач p- начальное( базовое) значение k- й характеристики Н- го k( H) i i направления развития системы образования. Интегральные фактические показатели социально- экономического эффекта По мере завершения очередного календарного года и получения фактических данных за истекший год определяется фактически достигнутый на конец года интегральный социально- экономический эффект от реализации мероприятий по развитию системы образования. Указанный показатель рассчитывается по формуле: факт J I_ t( факт) _ _ _ _ _ _ _ _ _ W= сумма V х сумма V х P; t= 2011, 2015 t j= 1 З i= 1 H( З) k( H) j i j i либо по формуле: факт об_ t( факт) W= сумма V х P. t H k( H) i i| - - | t( факт) | p- min p| k( H) k( H) | i i| _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , если характеристику необходимо| max p- min p максимизировать; | k( H) k( H) _ t( факт) | i i p= | k( H) | t( факт) i| max p- p| k( H) k( H) | i i| _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , если характеристику необходимо| max p- min p минимизировать, | k( H) k( H) | i i| - - где в дополнение к приведенным выше обозначениям принято: факт W- фактически достигнутый на конец t- го года t интегральный показатель социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования; _ t( факт) P- нормированная фактически достигнутая на конец t- го k( H) i года k- я характеристика Н- го направления развития системы i образования; t( факт) p- фактическое значение k- й характеристики Н- го k( H) i i направления развития системы образования в t- м году. Особенности расчета интегральных показателей в интересах анализа хода модернизации регионального образования При анализе хода развития регионального образования с учетом его особенностей и собственных приоритетов расчет интегральных показателей проводится аналогично. Отличие состоит в необходимости построения собственной иерархической модели развития системы образования, а также в номенклатуре учитываемых характеристик, где наряду с количественными показателями могут рассматриваться и качественные характеристики. В связи с этим в обеспечение расчета интегрального показателя социально- экономического эффекта необходимо дополнительно определить коэффициенты важности задач и направлений развития образования, а качественным характеристикам дать количественную оценку. Коэффициенты важности направлений и основных задач развития образования( V( З) и V) рассчитываются в соответствии с H j З i j разделом IV настоящей методики. Для количественной оценки характеристик качественной природы проводится экспертный опрос. Полученные экспертами с помощью вербально- числовой шкалы оценки результатов модернизации образования по заданной совокупности качественных характеристик обобщаются и определяются их количественные значения по формуле: 1 1 p= _ сумма p, k n 1 k где: p- количественное итоговое значение k- й качественной k характеристики; 1 p- количественная оценка k- й качественной характеристики, k присвоенная 1- м экспертом; n- количество привлеченных экспертов. Нормирование количественных оценок характеристик качественной природы проводиться по изложенной выше схеме. При этом в соответствии с вербально- числовой шкалой принимается: альфа альфа min p= 1, max p= 9. H H i i С учетом этого имеем: | - | p- 1| k| _ _ _ _ _ _ , если характеристику необходимо максимизировать; _ | 9 p= | k| 9- p| k| _ _ _ _ _ _ , если характеристику необходимо минимизировать, | 9| - где: t( пл) t( нач) t( факт) P= P, P, P. k k( H) k( H) k( H) i i i Общий алгоритм расчета интегральных показателей социально- экономического эффекта Общий алгоритм расчета интегральных показателей социально- экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования сводится к следующему: определение перечня интегральных показателей социально- экономического эффекта, подлежащих расчету( начальный, плановый, фактический) ; определение номенклатуры параметров, характеризующих состояние системы образования. В зависимости от цели оценки принимаются в соответствии с принятой иерархической схемой процесса развития образования; сбор, анализ и систематизация исходных данных в объеме номенклатуры характеристик. Для качественных характеристик проведение экспертного опроса и расчет итоговых значений; нормализация характеристик; определение весовых коэффициентов задач и направлений развития образования. Проводится в соответствии с разделом IV настоящей методики; расчет интегральных показателей социально- экономического эффекта. Интегральными показателями результативности Программы являются: уровень доступности образования в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от места жительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья; уровень соответствия образования современным стандартам. Расчет эффективности Программы проводится на основании расчета соотношения прироста соответствующего интегрального показателя к размеру финансирования Программы. При этом расчет производился при 100- процентном финансировании Программы и при 20- процентном недофинансировании Программы. IV. Обоснование коэффициентов относительной важности основных задач и направлений развития системы образования в интересах оценки социально- экономического эффекта хода реализации Программы Общие положения Учитывая, что оценка коэффициентов относительной важности основных задач и направлений развития системы образования проводится по единой методике, в дальнейшем задачи и направления объединены единым термином- " факторы" . Под обоснованием коэффициентов относительной важности факторов экспертными методами понимается процесс, состоящий из 2 взаимосвязанных этапов: этапа измерения или получения данных от экспертов; этапа обработки данных формальными математическими методами. В результате этого процесса каждому j- му фактору ставится в_ _ _ соответствие неотрицательное число V, j= 1, J, отражающее j относительную важность фактора. Коэффициенты относительной важности факторов( V) j удовлетворяют следующим условиям: J 0& lt; = V& lt; = 1, сумма V= 1, j j= 1 j где J- количество оцениваемых( учитываемых) факторов. Числовые оценки такого типа называют оценками в шкале отношений, а саму задачу присваивания объектам нечисловой( качественной) природы числовых значений, обладающих указанным условиям, называют задачей шкалирования в шкале отношений. Наиболее распространенным методом решения данной задачи является метод собственных значений Т. Саати. При использовании этого метода на первом этапе экспертами осуществляются парные сравнения оцениваемых факторов. Такое сравнение, как известно, наиболее простая, сводящая к минимуму затруднения экспертов форма отражения своих предпочтений. При этом избыточная информация, содержащаяся в матрице парных сравнений факторов( оценки результатов непосредственного сравнения характеристик экспертами и оценки, полученные опосредованно через сравнения характеристик с другими, промежуточными характеристиками) , позволяет в процессе последующей обработки( на этапе обработки данных) существенно уменьшить влияние ошибок, допущенных экспертами при осуществлении элементарных операций попарного сопоставления факторов. Эксперт, пользуясь специальной вербально- числовой шкалой, заполняет матрицу парных сравнений: | 1 1 1| | Z Z. . . Z| | 11 12 1J| | | | 1 1 1| 1| Z Z. . . Z| _ _ _ Z= | 21 22 2J| , 1= 1, n, | . . . | | | | 1 1 1| | Z Z. . . Z| | J1 J2 JJ| | | 1 где Z- результат сравнения j- го фактора с k- м, полученный jk 1- м экспертом. 1 Оценки Z назначаются в соответствии с вербально- числовой jk шкалой значений следующим образом: | 1, если j- й и k- й факторы имеют одинаковую важность; | 3, если j- й фактор немного важнее k- го фактора; Z= | 5, если j- й фактор важнее k- го фактора; jk| 7, если j- й фактор значительно важнее k- го фактора; | 9, если j- й фактор абсолютно важнее k- го фактора. Эксперт может руководствоваться и более детальной классификацией результатов качественного сравнения критериев и 1 назначать промежуточные значения Z, то есть 2, 4, 6, 8. jk При заполнении матрицы накладывается и учитывается требование взаимного дополнения оценок: 1 Z= _ _ _ . jk Z kj Применение вербально- числовой шкалы повышает объективность оценок, облегчает задачу привлекаемых к экспертизе специалистов, обеспечивает сопоставимость оценок экспертов. Элементы матриц парных сравнений Z рассматриваются в jk качестве оценок отношений действительных искомых коэффициентов относительной важности характеристик, то есть: V j Z= _ _ . jk V k Алгоритм обоснования критериев важности факторов Исходные данные В качестве исходных данных используется иерархическая модель развития системы образования, отражающая взаимосвязь направлений и основных задач и их влияние на достижение конечной цели развития образования. Алгоритм расчета относительной важности факторов Обоснование критериев относительной важности факторов( направлений и задач) проводится в следующей последовательности: 1) для перечня задач и направлений, составленного в соответствии с иерархической моделью развития системы образования, разрабатываются листы экспертного опроса вклада направлений в решение основных задач развития образования и задач в достижение конечной цели( матрицы парных сравнений факторов) ; 2) разработанные листы заполняются экспертами. При их заполнении используется изложенная выше вербально- числовая шкала. Рекомендации по заполнению листа опроса эксперта и листы опроса экспертов для обоснования коэффициентов важности основных задач и направлений модернизации будут доработаны при формировании методики для оценки социально- экономической эффективности реализации Программы. Экспертами сначала заполняется только верхняя от диагонали часть. Заполнение второй части матрицы проводится на основе использования условия взаимного дополнения оценок, то есть 1 Z= _ _ _ ; jk Z kj 3) в отношении строк матрицы, заполненных каждым l- м экспертом, определяется произведение их J элементов( ячеек) , из которого извлекается корень степени J, то есть определяется величина: * 1 J 1 1 1 1 1 Z= корень из( Z х Z х Z х Z х. . . х Z) = j 11 12 13 11 1J J J 1_ _ _ _ _ _ корень из( П Z) , j= 1, J, 1= 1, L; ( г) k= 1 jk 4) рассчитанные величины суммируются, то есть в отношении матриц, заполненных каждым экспертом, определяется величина: * 1 J 1 Z= сумма Z; сумма j= 1 j 5) на основе нормализации полученных чисел определяются коэффициенты важности факторов развития системы образования с позиции каждого эксперта: * 1* 1 Z Z 1 j j_ _ _ V= _ _ _ _ _ _ = _ _ _ _ _ _ _ _ _ , 1= 1, L, ( д) j* 1 J* 1 Z сумма Z сумма j= 1 j 1 где V- коэффициент важности j- го фактора развития системы j образования с позиции l- го эксперта. 6) определяются коэффициенты важности факторов развития системы образования как среднее арифметическое коэффициентов важности, полученных на основе обработки результатов экспертного опроса всех экспертов: 1 L 1_ _ _ V= _ _ х сумма V, j= 1, J. ( е) j L l= 1 j Пример расчета коэффициентов относительной важности факторов. Пусть требуется оценить влияние некоторых условных направлений развития системы образования( направления 1, 2, 3, 4) в решение некоторой основной задачи" З" . При этом условимся, что к опросу привлечено 2 специалиста. Определение коэффициентов относительной важности каждого из четырех направлений в решении задачи" З" проводится следующим образом: разрабатывается лист экспертного опроса; _ _ _ каждый 1- й эксперт( 1= 1, L) с использованием рекомендуемой в данной методике вербально- числовой шкалы заполняет лист опроса; * для каждого направления вычисляется величина Z; j* 1 определяется сумма значений Z; j аналогично определяются коэффициенты относительной важности направлений развития системы образования с позиции второго эксперта на основе заполненной им матрицы парных сравнений направлений развития системы образования; определяются коэффициенты важности рассматриваемых направлений развития системы образования в решении задачи" З" по зависимости: 1 L 1_ _ _ V= _ х сумма V, j= 1, J. j L l= 1 j V. Предложения по организации экспертной оценки социально- экономической эффективности Программы Для решения задачи по организации экспертной оценки социально- экономической эффективности Программы следует выделить объекты наблюдений и исследований в сфере образования, которые будут включены в мониторинг с целью оценки социально- экономической эффективности на основе разработанных предложений: учреждения образования, органы государственного управления различного уровня, бизнес- сообщество, население. Основные характеристики указанных групп будут сформированы на основе данных органов государственной статистики, а также при формировании выборок и панелей для проведения наблюдения, экспертных обсуждений, фокус- групп и тематических опросов. Выборочный характер исследования позволит выявлять гипотезы об отдельных социально- экономических эффектах и осуществлять моделирование процессов, проектировать механизмы возникающих в ходе реализации Программы зависимостей, что затем можно будет структурировать для организации количественной проверки, а также сопоставления с целевыми индикаторами и показателями Программы. Такой подход нацелен на комплексную оценку ситуации и выявление косвенных эффектов, которые сложно отнести к итогам каких- либо отдельных мероприятий или проектов Программы. Системный макроанализ даст возможность поиска взаимосвязей эффектов от реализации Программы с эффектами от других программ как федерального, так и регионального уровней, и позволит формировать стратегические модели и прогнозировать долгосрочные эффекты по итогам реализации задач Программы. Анализ данных по итогам наблюдения указанных групп целесообразно проводить в рамках отдельных субъектов Российской Федерации, где особое внимание рекомендуется уделять следующим аспектам: перечень услуг, оказываемых системой образования; организационно- правовые формы учреждений образования; источники финансирования учреждений образования; численность и структура занятых в системе образования; динамика развития учреждений образования за последние несколько лет. Количественный и качественный анализы приведенных факторов позволят выявить структуру и ключевые социально- экономические характеристики системы образования в наблюдаемых субъектах Российской Федерации. Предполагается сопоставление полученных сведений как для формирования сравнительных характеристик регионов, так и для поиска точек соприкосновения с иными мероприятиями и программами федерального и регионального уровней. Данный подход не является корректным для прямого применения при построении рекомендаций в рамках сравнительного анализа, поскольку не будет учитывать в должной мере специфику регионов, однако итоги такого сопоставления имеют ценность при формировании гипотез и вопросов для проведения количественных исследований в группах, взаимодействующих с системой образования. При проведении макро- анализа в субъектах Российской Федерации для оценки социально- экономических эффектов каждая из указанных выше групп, взаимодействующих с системой образования, потребует краткой общей характеристики, а также исследования аспектов взаимоотношений с системой образования по следующей схеме( на основе данной карты предполагается построение гипотез для количественных и качественных исследований) . Таким образом, можно выявить следующие тематические блоки для макроанализа социально- экономической эффективности системы образования в регионах: общая оценка уровня развития системы образования в регионе, экспертные комментарии к полученной структуре на основе статистических данных; проблемы и перспективы развития системы образования региона в различных аспектах( экономический, законодательный, социальный и др. ) - шкалирование факторов, препятствующих развитию системы образования по степени их значимости; комментарии к сводным итогам по каждой из групп взаимодействия( с чем связаны полученные ожидания, претензии и т. д. ) ; ресурсная база системы образования региона( источники финансирования, кадровые, информационные и иные виды ресурсов) . В ходе методической доработки инструментария на основе экспертного обсуждения перечень тем может быть расширен. Предполагается получение данных по итогам работы с различными информационными источниками для проведения макроанализа социально- экономической эффективности Программы в регионах. Количественные данные должны охарактеризовать: учреждения образования, действующие на территории субъекта Российской Федерации, с указанием основных характеристик( на основе информации органов статистики и органов управления образованием) ; структуру спроса населения, органов власти и бизнес- сообщества на образовательные, социальные, культурные и иные услуги, которые могут быть предоставлены системой образования региона; приоритеты населения, органов власти и бизнес- сообщества в деятельности системы образования региона( доли ключевых групп интересов, считающих важными решения различных проблем развития образования) ; общую динамику развития системы образования региона( демографическая, экономическая, социальная ситуация) . Данная информация позволит сопоставить динамику развития системы образования с динамикой развития иных характеристик региона, а также проведения сравнительного анализа различных субъектов Российской Федерации и агрегирования сведений федерального уровня. Качественные данные должны охарактеризовать: различные аспекты взаимоотношений системы образования региона с ключевыми группами интересов( население, государственный сектор и бизнес) ; мнения указанных трех групп о перспективах и проблемах развития системы образования региона; оценку потребностей в услугах системы образования; видение социально- экономической эффективности реализации Программы в регионе представителями различных целевых групп. Все перечисленные аспекты являются крайне важными для макро- анализа и формирования дальнейших инструментов исследования социально- экономической эффективности. Кроме того, предполагается проведение контент- анализа средств массовой информации( в том числе интернет- ресурсов) с целью выявления тех аспектов деятельности систем образования регионов и социально- экономических эффектов, которые явились информационными поводами и были освещены в местной прессе и сети Интернет. Такой анализ позволит дополнить характеристики взаимоотношений системы образования и различных групп, выявить наиболее транслируемые аспекты социально- экономического развития по итогам реализации Программы и иные подробности, позволяющие косвенно верифицировать полученные из иных источников данные.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва" Об утверждении СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13" Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" " Дата подписания: 15. 05. 2013 Дата публикации: 19. 07. 2013 00: 00 Зарегистрировано в Минюсте РФ 29 мая 2013 г. Регистрационный N 28564 В соответствии с Федеральным законом от 30. 03. 1999 N 52- ФЗ" О санитарно- эпидемиологическом благополучии населения" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 14, ст. 1650; 2002, N 1( ч. 1) , ст. 2; 2003, N 2, ст. 167; 2003, N 27( ч. 1) , ст. 2700; 2004, N 35, ст. 3607; 2005, N 19, ст. 1752; 2006, N 1, ст. 10; 2006, N 52( ч. 1) ст. 5498; 2007, N 1( ч. 1) , ст. 21; 2007, N 1( ч. 1) , ст. 29; 2007, N 27, ст. 3213; 2007, N 46, ст. 5554; 2007, N 49, ст. 6070; 2008, N 24, ст. 2801; 2008, N 29( ч. 1) , ст. 3418; 2008, N 30( ч. 2) , ст. 3616; 2008, N 44, ст. 4984; 2008, N 52( ч. 1) , ст. 6223; 2009, N 1, ст. 17; 2010, N 40, ст. 4969; 2011, N 1, ст. 6; 25. 07. 2011, N 30( ч. 1) , ст. 4563, ст. 4590, ст. 4591, ст. 4596; 12. 12. 2011, N 50, ст. 7359; 11. 06. 2012, N 24, ст. 3069; 25. 06. 2012, N 26, ст. 3446) , Указом Президента Российской Федерации от 19. 03. 2013 N 211" О внесении изменений в некоторые акты Президента Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации 25. 03. 2013, N 12, ст. 1245) и постановлением Правительства Российской Федерации от 24. 07. 2000 N 554" Об утверждении Положения о государственной санитарно- эпидемиологической службе Российской Федерации и Положения о государственном санитарно- эпидемиологическом нормировании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 31, ст. 3295; 2004, N 8, ст. 663; 2004, N 47, ст. 4666; 2005, N 39, ст. 3953) постановляю: 1. Утвердить санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13" Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" ( приложение) . 2. С момента вступления в силу СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13 считать утратившими силу санитарно- эпидемиологические правила и нормативы: - СанПиН 2. 4. 1. 2660- 10" Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" , утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22. 07. 2010 N 91( зарегистрированы в Минюсте России 27. 08. 2010, регистрационный номер 18267) ; - СанПиН 2. 4. 1. 2791- 10" Изменение N 1 к СанПиН 2. 4. 1. 2660- 10" Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" , утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20. 12. 2010 N 164( зарегистрированы в Минюсте России 22. 12. 2010, регистрационный номер 19342) . Г. Онищенко Приложение Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13 I. Общие положения и область применения 1. 1. Настоящие санитарно- эпидемиологические правила и нормативы( далее- санитарные правила) направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в дошкольных образовательных организациях, а также при осуществлении услуг по развитию детей( развивающие центры) в дошкольных организациях независимо от вида, организационно- правовых форм и форм собственности. 1. 2. Настоящие санитарные правила устанавливают санитарно- эпидемиологические требования к: - условиям размещения дошкольных образовательных организаций, - оборудованию и содержанию территории, - помещениям, их оборудованию и содержанию, - естественному и искусственному освещению помещений, - отоплению и вентиляции, - водоснабжению и канализации, - организации питания, - приему детей в дошкольные образовательные организации, - организации режима дня, - организации физического воспитания, - личной гигиене персонала. Наряду с обязательными для исполнения требованиями, санитарные правила содержат рекомендации 1  по созданию наиболее благоприятных и оптимальных условий содержания и воспитания детей, направленных на сохранение и укрепление их здоровья. 1. 3. Дошкольные образовательные организации функционируют в режиме кратковременного пребывания( до 5 часов в день) , сокращенного дня( 8- 10- часового пребывания) , полного дня( 10, 5- 12- часового пребывания) , продленного дня( 13- 14- часового пребывания) и круглосуточного пребывания детей. Настоящие санитарные правила не распространяются на семейные группы, размещенные в жилых квартирах( жилых домах) . 1. 4. Настоящие санитарные правила являются обязательными для исполнения всеми гражданами, юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, деятельность которых связана с проектированием, строительством, реконструкцией, эксплуатацией объектов дошкольных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также на дошкольные образовательные организации, осуществляющие услуги по развитию детей( далее- дошкольные образовательные организации) . 1. 5. Настоящие санитарные правила не распространяются на объекты находящиеся в стадии проектирования, строительства, реконструкции и ввода в эксплуатацию на момент вступления в действие настоящих санитарных правил. Ранее построенные здания дошкольных образовательных организаций эксплуатируются в соответствии с проектом, по которому они были построены. 1. 6. Функционирование дошкольных образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу, осуществляется при наличии заключения, подтверждающего его соответствие санитарному законодательству и настоящим санитарным правилам, выданного органом, уполномоченным осуществлять федеральный государственный санитарно- эпидемиологический надзор и федеральный государственный надзор в области защиты прав потребителей в целях лицензирования образовательной деятельности. 1. 7. Контроль за выполнением настоящих санитарных правил осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, уполномоченным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по организации и осуществлению федерального государственного санитарно- эпидемиологического надзора и федерального государственного надзора в области защиты прав потребителей 2] . 1. 8. В дошкольную организацию принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Подбор контингента разновозрастной( смешанной) группы должен учитывать возможность организации в ней режима дня, соответствующего анатомо- физиологическим особенностям каждой возрастной группы. 1. 9. Количество детей в группах дошкольной образовательной организации общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой( игровой) комнаты- для групп раннего возраста( до 3 лет) не менее 2, 5 метра квадратного на 1 ребенка и для дошкольного возраста( от 3 до 7 лет) - не менее 2, 0 метра квадратного на одного ребенка, фактически находящегося в группе. 1. 10. Количество и соотношение возрастных групп в дошкольной образовательной организации компенсирующего вида, осуществляющей квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и( или) психическом развитии, определяется с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников. 1. 11. Рекомендуемое количество детей в группах компенсирующей направленности для детей до 3 лет и старше 3 лет, соответственно, не должно превышать: - для детей с тяжелыми нарушениями речи- 6 и 10 детей; - для детей с фонетико- фонематическими нарушениями речи в возрасте старше 3 лет- 12 детей; - для глухих детей- 6 детей для обеих возрастных групп; - для слабослышащих детей- 6 и 8 детей; - для слепых детей- 6 детей для обеих возрастных групп; - для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием- 6 и 10 детей; - для детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата- 6 и 8 детей; - для детей с задержкой психического развития- 6 и 10 детей; - для детей с умственной отсталостью легкой степени- 6 и 10 детей; - для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой в возрасте старше 3 лет- 8 детей; - для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет- 5 детей; - для детей со сложным дефектом( имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и( или) психическом развитии) - 5 детей для обеих возрастных групп; - для детей с иными ограниченными возможностями здоровья- 10 и 15 детей. Допускается организовывать разновозрастные( смешанные) группы детей в дошкольных образовательных организациях компенсирующей направленности с учетом возможности организации в них режима дня, соответствующего анатомо- физиологическим особенностям каждой возрастной группы. 1. 12. В дошкольных образовательных организациях, комплектование групп комбинированной направленности, реализующих совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями, осуществляется в соответствии с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников. Рекомендуемое количество детей в группах комбинированной направленности: а) до 3 лет- не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья; б) старше 3 лет: - не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом; - не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и( или) детей с амблиопией и( или) косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени; - не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития. II. Требования к размещению дошкольных образовательных организаций 2. 1. Здания дошкольных образовательных организаций размещаются на внутриквартальных территориях жилых микрорайонов, за пределами санитарно- защитных зон предприятий, сооружений и иных объектов и на расстояниях, обеспечивающих нормативные уровни шума и загрязнения атмосферного воздуха для территории жилой застройки и нормативные уровни инсоляции и естественного освещения помещений и игровых площадок. 2. 2. В районах Крайнего Севера обеспечивается ветро- и снегозащита территорий дошкольных образовательных организаций. III. Требования к оборудованию и содержанию территорий дошкольных образовательных организаций 3. 1. Территорию дошкольной образовательной организации по периметру рекомендуется ограждать забором и полосой зеленых насаждений. Озеленение деревьями и кустарниками проводят с учетом климатических условий. Территорию рекомендуется озеленять из расчета 50% площади территории, свободной от застройки. Для районов Крайнего Севера, а также в городах в условиях сложившейся( плотной) городской застройки допускается снижение озеленения до 20% площади территории, свободной от застройки. Зеленые насаждения используются для разделения групповых площадок друг от друга и отделения групповых площадок от хозяйственной зоны. При озеленении территории не проводится посадка плодоносящих деревьев и кустарников, ядовитых и колючих растений. При проектировании дошкольных образовательных организаций на территории выделяется место для колясок и санок, защищенное навесом от осадков. 3. 2. Паводковые и ливневые воды отводятся от территории дошкольной образовательной организации для предупреждения затопления и загрязнения игровых площадок для детей. 3. 3. Территория дошкольной образовательной организации должна иметь наружное электрическое освещение. Уровень искусственной освещенности во время пребывания детей на территории должен быть не менее 10 лк на уровне земли в темное время суток. 3. 4. Уровни шума и загрязнения атмосферного воздуха на территории дошкольных образовательных организаций не должны превышать допустимые уровни, установленные для территории жилой застройки. 3. 5. На территории дошкольной образовательной организации выделяются игровая и хозяйственная зоны. 3. 6. Зона игровой территории включает в себя групповые площадки- индивидуальные для каждой группы( рекомендуемая площадь из расчета не менее 7, 0 кв. м на 1 ребенка для детей младенческого и раннего возраста( до 3 лет) и не менее 9, 0 кв. м на 1 ребенка дошкольного возраста( от 3 до 7 лет) ) и физкультурную площадку( одну или несколько) . Для районов Крайнего Севера, а также в городах в условиях сложившейся( плотной) городской застройки допускается сокращение площади игровых площадок до 20% при условии соблюдения принципа групповой изоляции и обеспечении удовлетворения потребности детей в движении и соответствующем развитии. В условиях сложившейся( плотной) городской застройки с учетом режима организации прогулок допускается использование совмещенных групповых площадок. Для дошкольных образовательных организаций, оказывающих услуги по присмотру и уходу за детьми, режим работы которых составляет более 5 часов в день, должны предусматриваться оборудованные места для прогулок детей и занятий физкультурой. Для прогулок могут быть использованы территории скверов, парков и другие территории, приспособленные для прогулок детей и занятий физкультурой. 3. 7. Продолжительность инсоляции групповых и физкультурных площадок дошкольных образовательных организаций определяется в соответствии с гигиеническими требованиями к инсоляции и солнцезащите помещений жилых и общественных зданий и территорий. 3. 8. Покрытие групповых площадок и физкультурной зоны должно быть травяным, с утрамбованным грунтом, беспыльным, либо выполненным из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека. 3. 9. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки устанавливают теневой навес площадью из расчета не менее 1 кв. м на одного ребенка. Для групп с численностью менее 15 человек площадь теневого навеса должна быть не менее 20 кв. м. Допускается устанавливать на прогулочной площадке сборно- разборные навесы, беседки для использования их в жаркое время года. 3. 10. Теневые навесы рекомендуется оборудовать деревянными полами( или другими строительными материалами, безвредными для здоровья человека) на расстоянии не менее 15 см от земли. 3. 10. 1. Теневые навесы для детей младенческого и раннего возраста и дошкольного возраста в I, II, III климатических районах ограждаются с трех сторон, высота ограждения должна быть не менее 1, 5 м. 3. 10. 2. Рекомендуется в IA, IB, I Г климатических подрайонах вместо теневых навесов оборудовать отапливаемые прогулочные веранды из расчета не менее 2 кв. м на одного ребенка с обеспечением проветривания веранд. 3. 10. 3. Навесы или прогулочные веранды для детей младенческого и раннего возраста до 2 лет допускается пристраивать к зданию дошкольной образовательной организации и использовать как веранды для организации прогулок или сна. Теневые навесы( прогулочные веранды) , пристраиваемые к зданиям, не должны затенять помещения групповых ячеек и снижать естественную освещенность. 3. 11. Для хранения игрушек, используемых на территории дошкольных образовательных организаций, колясок, санок, велосипедов, лыж выделяется специальное место. 3. 12. Игровые и физкультурные площадки для детей оборудуются с учетом их росто- возрастных особенностей. Игровое оборудование должно соответствовать возрасту детей и быть изготовлено из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека. 3. 13. Во вновь строящихся дошкольных образовательных организациях рекомендуется оборудовать физкультурные площадки( одну или несколько) для детей в зависимости от вместимости дошкольных образовательных организаций и программой проведения спортивных занятий. 3. 14. Для III климатического района вблизи физкультурной площадки допускается устраивать открытые плавательные бассейны для детей. 3. 15. Ежегодно, в весенний период, на игровых площадках проводится полная смена песка. Вновь завозимый песок должен соответствовать гигиеническим нормативам по паразитологическим, микробиологическим, санитарно- химическим, радиологическим показателям. Песочницы в отсутствие детей необходимо закрывать во избежание загрязнения песка( крышками, полимерными пленками или другими защитными приспособлениями) . При обнаружении возбудителей паразитарных болезней проводят внеочередную смену песка. 3. 16. Хозяйственная зона должна располагаться со стороны входа в производственные помещения столовой и иметь самостоятельный въезд. В условиях сложившейся( плотной) городской застройки допускается отсутствие самостоятельного въезда с улицы. В случае невозможности оборудования самостоятельного въезда на территорию хозяйственной зоны подъезд автотранспорта к хозяйственной площадке осуществляется в период отсутствия детей в дошкольной образовательной организации. На территории хозяйственной зоны должны предусматриваться места для сушки постельных принадлежностей и чистки ковровых изделий. 3. 17. На территории хозяйственной зоны возможно размещение овощехранилища. 3. 18. В хозяйственной зоне оборудуется площадка для сбора мусора на расстоянии не менее 15 м от здания. На площадке с твердым покрытием устанавливаются контейнеры с крышками. Размеры площадки должны превышать площадь основания контейнеров. Допускается использование других специальных закрытых конструкций для сбора мусора и пищевых отходов, в том числе с размещением их на смежных с территорией дошкольной образовательной организации контейнерных площадках жилой застройки. 3. 19. Уборка территории проводится ежедневно: утром за 1- 2 часа до прихода детей или вечером после ухода детей. При сухой и жаркой погоде полив территории рекомендуется проводить не менее 2 раз в день. В зимнее время рекомендуется проводить очистку территории от снега по мере необходимости, территорию допускается посыпать песком, использование химических реагентов не допускается. 3. 20. Твердые бытовые отходы и другой мусор следует убирать в мусоросборники. Очистка мусоросборников проводится специализированными организациями. Не допускается сжигание мусора на территории дошкольной образовательной организации и в непосредственной близости от нее. 3. 21. Въезды и входы на территорию дошкольной образовательной организации, проезды, дорожки к хозяйственным постройкам, к контейнерной площадке для сбора мусора покрываются асфальтом, бетоном или другим твердым покрытием. IV. Требования к зданию, помещениям,  оборудованию и их содержанию 4. 1. Вновь строящиеся объекты дошкольных образовательных организаций рекомендуется располагать в отдельно стоящем здании. Здания дошкольных образовательных организаций могут быть отдельно стоящими, пристроенными к жилым домам, зданиям административного и общественного назначения( кроме административных зданий промышленных предприятий) , а также встроенными в жилые дома и встроенно- пристроенными к жилым домам, зданиям административного общественного назначения( кроме административных зданий промышленных предприятий) . Допускается размещение дошкольных образовательных организаций во встроенных в жилые дома помещениях, во встроенно- пристроенных помещениях( или пристроенных) , при наличии отдельно огороженной территории с самостоятельным входом для детей и выездом( въездом) для автотранспорта. 4. 2. Вместимость дошкольных образовательных организаций определяется заданием на проектирование. 4. 3. Здание дошкольной образовательной организации должно иметь этажность не выше трех. На третьих этажах зданий дошкольных образовательных организаций рекомендуется размещать группы для детей старшего дошкольного возраста, а также дополнительные помещения для работы с детьми. Групповые ячейки для детей до 3 лет располагаются на 1- м этаже. На земельных участках со сложным рельефом допускается увеличение этажности до трех этажей при условии устройства выходов из первого и второго этажей на уровне планировочной отметки. 4. 4. При проектировании дошкольных образовательных организаций предусматривается следующий набор помещений: групповые ячейки( изолированные помещения для каждой детской группы) ; дополнительные помещения для занятий с детьми( музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет логопеда и другие) ; сопутствующие помещения( медицинский блок, пищеблок, постирочная) ; служебно- бытового назначения для персонала. В существующих зданиях дошкольных образовательных организаций допускается переоборудование помещений физкультурного или музыкального залов под групповые ячейки при условии наличия одного из них для проведения в нем музыкальных и физкультурных занятий. 4. 5. Размещение в подвальных и цокольных этажах зданий помещений для пребывания детей и помещений медицинского назначения не допускается. 4. 6. Здания дошкольных образовательных организаций, могут иметь различную конфигурацию, в том числе: компактную, блочную или павильонную структуру, состоять из нескольких корпусов- павильонов, отдельно стоящих или соединенных между собой отапливаемыми переходами. Неотапливаемые переходы и галереи допускаются только в III Б климатическом подрайоне. 4. 7. При проектировании дошкольных образовательных организаций высота помещений и система вентиляции должны обеспечивать гигиенически обоснованные показатели воздухообмена. 4. 8. В целях сохранения воздушно- теплового режима в помещениях дошкольных образовательных организаций, в зависимости от климатических районов, входы в здания должны быть оборудованы тамбурами. 4. 9. Объемно- планировочные решения помещений дошкольных образовательных организаций должны обеспечивать условия для соблюдения принципа групповой изоляции. Групповые ячейки для детей младенческого и раннего возраста должны иметь самостоятельный вход на игровую площадку. 4. 10. В здание дошкольной образовательной организации допускается оборудование единого входа с общей лестницей для групп для детей младенческого, раннего и детей дошкольного возраста- не более чем на 4 группы, независимо от их расположения в здании. При размещении дошкольных образовательных организаций в образовательных организациях, в зданиях социально- культурного назначения, пристроенных к жилым домам, зданиям административного и общественного назначения допускается оборудование единого входа в дошкольную организацию без разделения на группы. 4. 11. В состав групповой ячейки входят: раздевальная( приемная) ( для приема детей и хранения верхней одежды) , групповая( для проведения игр, занятий и приема пищи) , спальня, буфетная( для подготовки готовых блюд к раздаче и мытья столовой посуды) , туалетная( совмещенная с умывальной) . Допускается использовать групповую для организации сна с использованием выдвижных кроватей или раскладных кроватей с жестким ложем. Спальни в период бодрствования детей допускается использовать для организации игровой деятельности и образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования. При этом должен строго соблюдаться режим проветривания и влажной уборки: в спальне должна быть проведена влажная уборка не менее, чем за 30 минут до сна детей, при постоянном проветривании в течение 30 минут. В раздевальной( приемной) для детей младенческого и раннего возраста до года выделяют место для раздевания родителей и кормления грудных детей матерями. Спальню для детей младенческого и раннего возраста до года следует разделять остекленной перегородкой на 2 зоны: для детей младенческого и раннего возраста до года. 4. 12. Площади помещений, входящих в групповую ячейку, принимают в соответствии с рекомендуемыми площадями помещений групповой ячейки( таблица 1 Приложения N 1) . Для вновь строящихся зданий дошкольных образовательных организаций оптимальную площадь групповых и спален рекомендуется принимать из расчета норматива площади на одного ребенка( с учетом мебели и ее расстановки) и из расчета кратности воздухообмена. 4. 13. В дошкольных образовательных организациях для групповых ячеек, располагающихся на втором и третьем этажах, раздевальные помещения для детей допускается размещать на первом этаже. В дошкольных образовательных организациях( группах) должны быть обеспечены условия для просушивания верхней одежды и обуви. 4. 14. Для ограничения избыточной инсоляции и перегрева помещений необходимо предусмотреть солнцезащиту при проектировании зданий и установке окон в помещениях групповых, спален, музыкальных и физкультурных залов, помещений пищеблока, обращенных на азимуты 200- 275 градусов для районов южнее 60- 45 градусов с. ш. и на азимуты 91- 230 градусов для районов южнее 45 градусов с. ш. 4. 15. Конструкция окон должна предусматривать возможность организации проветривания помещений, предназначенных для пребывания детей. 4. 16. Остекление окон должно быть выполнено из цельногостеклополотна. При замене оконных блоков площадь остекления должна быть сохранена или увеличена. Замена разбитых стекол должна проводиться немедленно. 4. 17. Во вновь строящихся и реконструируемых зданиях дошкольных образовательных организаций при численности воспитанников более 120 рекомендуется предусматривать два зала: один- для занятий музыкой, другой- для занятий физкультурой. Залы не должны быть проходными. Во вновь строящихся и реконструируемых зданиях дошкольных образовательных организаций с численностью воспитанников до 120 и существующих зданиях допускается один общий зал для занятий музыкой и физкультурой. При наличии в дошкольной образовательной организации одного зала рекомендуется оборудованная физкультурная площадка для занятий физкультурой на свежем воздухе. 4. 18. Для проведения физкультурных занятий в зданиях дошкольных образовательных организаций IA, I Б и IГ климатических подрайонов допускается использовать отапливаемые прогулочные веранды. 4. 19. При строительстве, обустройстве и эксплуатации бассейна для детей в дошкольных образовательных организациях должны соблюдаться санитарно- эпидемиологические требования к устройству плавательных бассейнов, их эксплуатации, качеству воды плавательных бассейнов и контролю качества. 4. 20. При проведении занятий детей с использованием компьютерной техники, организация и режим занятий должны соответствовать требованиям к персональным электронно- вычислительным машинам и организации работы. 4. 21. В существующих дошкольных образовательных организациях допускается наличие помещений медицинского назначения( медицинский блок) в соответствии с проектами, по которым они были построены. 4. 22. Для вновь строящихся зданий дошкольных образовательных организаций независимо от их вместимости предусматривается медицинский блок, состоящий из медицинского и процедурного кабинетов, туалета. Рекомендуемая площадь помещений медицинского блока приведена в таблице 1 Приложения N 1. В туалете предусматривается место для приготовления дезинфицирующих растворов. Медицинский блок( медицинский кабинет) должен иметь отдельный вход из коридора. Для временной изоляции заболевших допускается использование помещений медицинского блока( медицинский или процедурный кабинет) . При размещении дошкольной образовательной организации( или групп) на базе образовательной организации возможно использование медицинского блока( или медицинского кабинета) данного образовательного учреждения. При размещении дошкольной образовательной организации( или групп) в пристроенных к жилым домам( или к зданиям административного и общественного назначения, а также во встроенных в жилые дома и встроенно- пристроенных к жилым домам, зданиям административного и общественного назначения) , в которых не предусмотрен медицинский кабинет, допускается в кабинете заведующего дошкольной образовательной организации оборудование места для временной изоляции заболевших детей, разделенного трансформируемой перегородкой. 4. 23. В зданиях дошкольных образовательных организаций рекомендуется предусмотреть минимальный набор служебно- бытовых помещений в соответствии с рекомендуемым составом и площадью служебно- бытовых помещений в соответствии с таблицей 2 Приложения N 1. Не допускается размещать групповые ячейки над помещениями пищеблока и постирочной. 4. 24. Во вновь строящихся и реконструируемых объектах дошкольных образовательных организаций необходимо предусматривать пищеблок, работающий на сырье или полуфабрикатах, или буфет- раздаточную, предназначенную для приема готовых блюд и кулинарных изделий, поступающих из организаций общественного питания, и распределения их по группам. Состав и площади помещений пищеблока( буфета- раздаточной) определяются заданием на проектирование. Объемно- планировочные решения помещений пищеблока должны предусматривать последовательность технологических процессов, исключающих встречные потоки сырой и готовой продукции. Допускается размещение помещений пищеблока на первом и втором этажах при условии проектирования его в отдельном блоке( здании) . Помещения для приема пищевых продуктов, кладовая для овощей, первичная обработка овощей( в том числе для чистки картофеля) , мойки тары и камера отходов, проектируются на первом этаже. Кладовые не размещаются под моечными, душевыми и санитарными узлами, а также производственными помещениями с трапами. В подвальных помещениях допускается хранение пищевых продуктов( овощей, консервированных продуктов) при обеспечении необходимых условий хранения, установленных производителем. Помещения для хранения пищевых продуктов должны быть не проницаемыми для грызунов. 4. 25. При проектировании пищеблока, работающего на сырье, рекомендуется предусмотреть следующий набор помещений: горячий цех, раздаточная, холодный цех, мясо- рыбный цех, цех первичной обработки овощей, моечная кухонной посуды, кладовая сухих продуктов, кладовая для овощей, помещение с холодильным оборудованием для хранения скоропортящихся продуктов, загрузочная. В горячем цехе допускается функциональное разделение помещения с выделением зон: переработки овощной, мясо- рыбной продукции и зоны холодных закусок при условии соблюдения санитарно- эпидемиологических требований к технологическим процессам приготовления блюд. 4. 26. При проектировании пищеблока, работающего на полуфабрикатах, рекомендуется предусмотреть следующий набор помещений: загрузочная, доготовочный цех, горячий цех, холодный цех, раздаточная, помещение для хранения сыпучих продуктов, помещение с холодильным оборудованием для хранения скоропортящихся продуктов, моечная кухонной посуды. Доготовочный, горячий и холодный цеха могут быть совмещены в одном помещении и разделены перегородкой. На пищеблок, работающий на полуфабрикатах, должны поступать мытые и/ или очищенные овощи, полуфабрикаты высокой степени готовности( мясные, рыбные) . 4. 27. В буфетах- раздаточных должны предусматриваться объемно- планировочные решения, помещения и оборудование, позволяющие осуществлять прием готовых блюд, кулинарных изделий и раздачу их по групповым ячейкам, а также приготовление горячих напитков и отдельных блюд( отваривание колбасных изделий, яиц, заправка салатов, нарезка готовых продуктов) . В буфетах- раздаточных должны быть предусмотрены условия для мытья рук. 4. 28. При проектировании пищеблока в здании дошкольной образовательной организации комната персонала, раздевалка и помещение для приготовления моющих и дезинфицирующих растворов могут быть размещены за пределами пищеблока. Работникам пищеблока допускается использовать служебные( комната персонала, раздевалка) и санитарные( душевая и туалет для персонала) помещения дошкольной образовательной организации. Допускается совместное хранение уборочного инвентаря и приготовление моющих и дезинфицирующих растворов, предназначенных для пищеблока и других помещений дошкольной образовательной организации. 4. 29. В ранее построенных объектах дошкольных образовательных организаций пищеблоки допускается эксплуатировать в соответствии с проектом, по которому они были построены. 4. 30. При организации мытья обменной тары в дошкольных образовательных организациях выделяется отдельное помещение. 4. 31. Технологическое оборудование размещается с учетом обеспечения свободного доступа к нему для его обработки и обслуживания. 4. 32. Питание детей организуется в помещении групповой. Доставка пищи от пищеблока до групповой осуществляется в специально выделенных промаркированных закрытых емкостях. Маркировка должна предусматривать групповую принадлежность и вид блюда( первое, второе, третье) . 4. 33. В дошкольных образовательных организациях для мытья столовой посуды буфетная оборудуется двухгнездными моечными ваннами с подводкой к ним холодной и горячей воды. При децентрализованном водоснабжении буфетная обеспечивается емкостями для мытья посуды. 4. 34. Допускается установка посудомоечной машины в буфетных групповых ячейках. 4. 35. В дошкольных образовательных организациях рекомендуется предусматривать постирочную. Помещения стиральной и гладильной должны быть смежными. Входы( окна приема- выдачи) для сдачи грязного и получения чистого белья должны быть раздельными. 4. 36. Вход в постирочную не рекомендуется устраивать напротив входа в помещения групповых ячеек. 4. 37. При отсутствии прачечной в дошкольной образовательной организации возможна организация централизованной стирки постельного белья в иных прачечных. 4. 38. При организации работы групп кратковременного пребывания детей должны предусматриваться помещения: - помещение или место для раздевания, оборудованные шкафчиками или вешалками для верхней одежды и обуви детей и персонала групп. В помещении должны быть созданы условия для просушки одежды и обуви детей; - групповая комната для проведения учебных занятий, игр и питания детей; - помещение или место для приготовления пищи, а также для мытья и хранения столовой посуды и приборов; - детская туалетная( с умывальной) для детей. Допускается оборудование санитарного узла для персонала в детской туалетной в виде отдельной закрытой туалетной кабины. Детская туалетная должна быть обеспечена персональными горшками для каждого ребенка, фактически находящегося в группе, дошкольной образовательной организации, а для детей в возрасте 5- 7 лет персональными сидениями на унитаз, изготовленными из материалов, безвредных для здоровья детей, допускающих их обработку моющими и дезинфицирующими средствами, или одноразовыми сидениями на унитаз. V. Требования к внутренней отделке помещений дошкольных образовательных организаций 5. 1. Стены помещений должны быть гладкими, без признаков поражений грибком и иметь отделку, допускающую уборку влажным способом и дезинфекцию. Все строительные и отделочные материалы должны быть безвредными для здоровья человека и иметь документы, подтверждающие их происхождение, качество и безопасность. Возможно использование для внутренней отделки помещений обоев, допускающие проведение уборки влажным способом и дезинфекцию. 5. 2. Стены помещений пищеблока, буфетных, кладовой для овощей, охлаждаемых камер, моечной, постирочной, гладильной и туалетных следует облицовывать глазурованной плиткой или иным влагостойким материалом, безвредным для здоровья человека, на высоту не менее 1, 5 м; в заготовочной пищеблока, залах с ваннами бассейна и душевых- на высоту не менее 1, 8 м для проведения влажной обработки с применением моющих и дезинфицирующих средств. Отделка помещений медицинского блока должна соответствовать санитарно- эпидемиологическим требованиям, предъявляемым к медицинским организациям. 5. 3. В помещениях, ориентированных на южную сторону горизонта, применяются отделочные материалы и краски неярких холодных тонов, на северную сторону- теплые тона. Отдельные элементы допускается окрашивать в более яркие цвета, но не более 25% всей площади помещения. 5. 4. Потолки в помещениях с повышенной влажностью воздуха( производственные цеха пищеблока, душевые, постирочные, умывальные, туалеты и другие) окрашиваются влагостойкими материалами. 5. 5. Для пола используются материалы, допускающие обработку влажным способом, с использованием моющих и дезинфицирующих растворов. С учетом климатических условий рекомендуется полы в помещениях групповых, расположенных на первом этаже, предусматривать утепленными и( или) отапливаемыми, с регулируемым температурным режимом. VI. Требования к размещению оборудования в помещениях дошкольных образовательных организаций 6. 1. Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и возрасту детей. Функциональные размеры приобретаемой и используемой детской мебели для сидения и столов должны соответствовать обязательным требованиям, установленным техническими регламентами или( и) национальными стандартами. Детская мебель и оборудование для помещений, поступающие в дошкольные образовательные организации, должны быть изготовлены из материалов, безвредных для здоровья детей и иметь документы, подтверждающие их происхождение и безопасность. Помещения дошкольных образовательных организаций( групп) компенсирующего вида оборудуются в зависимости от осуществления квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников. 6. 2. Раздевальные оборудуются шкафами для верхней одежды детей и персонала. Шкафы для одежды и обуви оборудуются индивидуальными ячейками- п олками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждая индивидуальная ячейка маркируется. В раздевальных( или в отдельных помещениях) должны быть предусмотрены условия для сушки верхней одежды и обуви детей. В тамбурах вновь строящихся объектов дошкольных образовательных организаций допускается установка стеллажей для игрушек, используемых на прогулке. 6. 3. Для осмотра и переодевания( пеленания) детей младенческого и раннего возраста помещение раздевальной( приемной) оборудуются пеленальными столами, стульями, раковиной для мытья рук, шкафом для одежды матерей. Место для грудного кормления детей оборудуется столом и стулом. 6. 4. В групповых для детей раннего возраста рекомендуется устанавливать в светлой части помещения групповой манеж размером 6, 0 х 5, 0 м с высотой ограждения- 0, 4 м, длинной стороной параллельно окнам и на расстоянии от них не менее 1, 0 м. Для ползания детей на полу выделяют место, ограниченное барьером. Рекомендуется устанавливать горки с лесенкой высотой не более 0, 8 м и длиной ската- 0, 9 м, мостики длиной 1, 5 м и шириной 0, 4 м с перилами высотой 0, 45 м. Вблизи буфетной рекомендуется устанавливать пеленальные столы и специальные столики с выдвижными креслами для кормления детей 8- 12 месяцев. Возле пеленального стола устанавливается бак с крышкой для грязного белья. 6. 5. В групповых для детей 1, 5 года и старше столы и стулья устанавливаются по числу детей в группах. Для детей старшей и подготовительной групп рекомендуется использовать столы с изменяющимся наклоном крышки до 30 градусов. 6. 6. Стулья и столы должны быть одной группы мебели и промаркированы. Подбор мебели для детей проводится с учетом роста детей согласно таблице 1. 6. 7. Рабочие поверхности столов должны иметь матовое покрытие светлого тона. Материалы, используемые для облицовки столов и стульев, должны обладать низкой теплопроводностью, быть стойкими к воздействию влаги, моющих и дезинфицирующих средств. 6. 8. Меловые доски должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь темно- зеленый или коричневый цвет и антибликовое или матовое покрытие. 6. 9. При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным( черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого) . Учебные доски, не обладающие собственным свечением, должны быть обеспечены равномерным искусственным освещением. 6. 10. В дошкольных образовательных организациях используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно- эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые могут быть подвергнуты влажной обработке( стирке) и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста следует использовать только в качестве дидактических пособий. 6. 11. Размещение аквариумов, животных, птиц в помещениях групповых не допускается. 6. 12. Во вновь строящихся дошкольных образовательных организациях в составе групповых должны быть предусмотрены отдельные спальные помещения. Спальни оборудуются стационарными кроватями. При проектировании групповой допускается предусматривать наличие раздвижной( трансформируемой) перегородки для выделения спальных мест( спальни) , которые оборудуются раскладными кроватями с жестким ложем или на трансформируемыми( выдвижными, выкатными) одно- трехуровневыми кроватями. 6. 13. В существующих дошкольных образовательных организациях при отсутствии спален по проекту или недостаточной площади имеющихся спальных помещений допускается организовывать дневной сон детей дошкольных групп в групповых на раскладных кроватях с жестким ложем или на трансформируемых( выдвижных, выкатных) одно- трехуровневых кроватях. При использовании раскладных кроватей в каждой групповой должно быть предусмотрено место для их хранения, а также для индивидуального хранения постельных принадлежностей и белья. Кровати должны соответствовать росту детей. Расстановка кроватей должна обеспечивать свободный проход детей между кроватями, кроватями и наружными стенами, кроватями и отопительными приборами. 6. 14. В существующих дошкольных образовательных организациях допускается использование спальных помещений, предусмотренных проектом, в качестве групповых или кабинетов для дополнительного образования. 6. 15. Дети обеспечиваются индивидуальными постельными принадлежностями, полотенцами, предметами личной гигиены. Следует иметь не менее 3 комплектов постельного белья и полотенец, 2 комплектов наматрасников из расчета на 1 ребенка. Постельное белье маркируется индивидуально для каждого ребенка. 6. 16. Туалетные помещения делят на умывальную зону и зону санитарных узлов. В умывальной зоне размещаются детские умывальники и душевой поддон. В зоне санитарных узлов размещаются унитазы. В ранее построенных зданиях дошкольных образовательных организаций допускается использовать помещение туалетной в соответствии с проектом. 6. 16. 1. Туалетную для детей раннего возраста оборудуют в одном помещении, где устанавливают 3 умывальные раковины с подводкой горячей и холодной воды для детей, 1 умывальную раковину для персонала, шкаф( стеллаж) с ячейками для хранения индивидуальных горшков и слив для их обработки, детскую ванну, хозяйственный шкаф. Горшки должны быть промаркированы. В туалетных к умывальным раковинам обеспечивается подводка горячей и холодной воды, подача воды осуществляется через смеситель. 6. 16. 2. В туалетной младшей дошкольной и средней группы в умывальной зоне устанавливаются 4 умывальные раковины для детей и 1 умывальную раковину для взрослых, 4 детских унитаза. 6. 16. 3. В туалетных старшей и подготовительной групп в умывальной зоне устанавливаются умывальные раковины с подводкой горячей и холодной воды для детей из расчета 1 раковина на 5 детей, 1 умывальная раковина для взрослых, детские унитазы или из расчета 1 унитаз на 5 детей. Детские унитазы рекомендуется устанавливать в закрывающихся кабинах, высота ограждения кабины- 1, 2 м( от пола) , не доходящая до уровня пола на 0, 15 м. При проектировании и реконструкции дошкольных образовательных организаций в сельской местности оборудование туалетной и умывальной зон допускается определять заданием на проектирование. 6. 16. 4. При проектировании и реконструкции дошкольных образовательных организаций в старших и подготовительных группах предусматриваются раздельные туалетные комнаты( кабинки) для мальчиков и девочек. 6. 17. При круглосуточном пребывании детей рекомендуется оборудовать ванные комнаты для помывки детей, оборудованные душевыми кабинами( ваннами, поддонами с подводкой горячей и холодной воды со смесителем) . 6. 18. Умывальники рекомендуется устанавливать: - на высоту от пола до борта прибора- 0, 4 м для детей младшего дошкольного возраста; - на высоту от пола до борта- 0, 5 м для детей среднего и старшего дошкольного возраста. 6. 19. Унитазы оборудуются детскими сидениями или гигиеническими накладками, изготовленными из материалов, безвредных для здоровья детей, допускающих их обработку моющими и дезинфицирующими средствами. 6. 20. Для персонала дошкольного учреждения рекомендуется организовать отдельную санитарную комнату на каждом этаже здания дошкольной образовательной организации с унитазом и умывальником. 6. 21. В туалетных помещениях( рядом с умывальниками или напротив них) устанавливаются вешалки для детских полотенец( отдельно для рук и для ног) по списочному составу детей, хозяйственный шкаф и шкаф для уборочного инвентаря. Допускается использование одноразовых полотенец для рук в туалетных для детей. Допускается устанавливать шкафы для уборочного инвентаря вне туалетных комнат. VII. Требования к естественному и искусственному освещению помещений 7. 1. Уровни естественного и искусственного освещения в дошкольных образовательных организациях должны соответствовать санитарно- эпидемиологическим требованиям к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий. 7. 2. Неравномерность естественного освещения основных помещений с верхним или комбинированным естественным освещением не должна превышать 3: 1. 7. 3. Световые проемы в групповых, игровых и спальнях оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами. В качестве солнцезащитных устройств используются шторы или жалюзи внутренние, межстекольные и наружные вертикально направленные. Материал, используемый для жалюзи, должен быть стойким к влаге, моющим и дезинфицирующим растворам. Допускается в качестве солнцезащитных устройств использовать шторы( или жалюзи) светлых тонов со светорассеивающими и светопропускающими свойствами. Конструкция регулируемых солнцезащитных устройств в исходном положении не должна уменьшать светоактивную площадь оконного проема. Зашторивание окон в спальных помещениях допускается лишь во время сна детей, в остальное время шторы должны быть раздвинуты в целях обеспечения инсоляции помещения. 7. 4. При одностороннем освещении глубина групповых помещений должна составлять не более 6 метров. 7. 5. Не рекомендуется размещать цветы в горшках на подоконниках в групповых и спальных помещениях. 7. 6. При проведении занятий в условиях недостаточного естественного освещения необходимо дополнительное искусственное освещение. 7. 7. Источники искусственного освещения должны обеспечивать достаточное равномерное освещение всех помещений. Размещение светильников осуществляется в соответствии требования к размещению источников искусственного освещения помещений дошкольных образовательных организаций( Приложение N 2) . 7. 8. Все источники искусственного освещения должны содержаться в исправном состоянии. Неисправные и перегоревшие лампы хранятся в отдельном помещении и утилизируются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 7. 9. Чистка оконных стекол и светильников проводится по мере их загрязнения. 7. 10. Осветительные приборы в помещениях для детей должны иметь защитную светорассеивающую арматуру. В помещениях пищеблока и прачечной- пылевлагонепроницаемую защитную арматуру. VIII. Требования к отоплению и вентиляции 8. 1. Здания дошкольных образовательных организаций оборудуются системами отопления и вентиляции в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха в общественных зданиях и сооружениях. Ревизия, очистка и контроль за эффективностью работы вентиляционных систем осуществляется не реже 1 раза в год. 8. 2. Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением. 8. 3. Ограждающие устройства отопительных приборов должны быть выполнены из материалов, не оказывающих вредного воздействия на человека. Ограждения из древесно- стружечных плит не используются. 8. 4. Относительная влажность воздуха в помещениях с пребыванием детей должна быть в пределах 40- 60% , в производственных помещениях пищеблока и постирочной- не более 70% . 8. 5. Все помещения дошкольной организации должны ежедневно проветриваться. Сквозное проветривание проводят не менее 10 минут через каждые 1, 5 часа. В помещениях групповых и спальнях во всех климатических районах, кроме IA, I Б, IГ климатических подрайонов, следует обеспечить естественное сквозное или угловое проветривание. Проветривание через туалетные комнаты не допускается. В присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в теплое время года. 8. 6. Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы. Проветривание проводится в отсутствие детей и заканчивается за 30 минут до их прихода с прогулки или занятий. При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 2- 4 С. В помещениях спален сквозное проветривание проводится до дневного сна. При проветривании во время сна фрамуги, форточки открываются с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема. В холодное время года фрамуги, форточки закрываются за 10 минут до отхода ко сну детей. В теплое время года сон( дневной и ночной) организуется при открытых окнах( избегая сквозняка) . 8. 7. Значения температуры воздуха и кратности обмена воздуха помещений в 1 час должны приниматься в соответствии с требованиями к температуре воздуха и кратности воздухообмена в основных помещениях дошкольных образовательных организаций в разных климатических районах( Приложение N 3) . 8. 8. Концентрация вредных веществ воздуха в помещениях с постоянным пребыванием детей( групповых, игровых, спальнях, залах для музыкальных и физкультурных занятий и других) не должны превышать предельно допустимые концентрации( ПДК) для атмосферного воздуха населенных мест. 8. 9. Контроль за температурой воздуха во всех основных помещениях пребывания детей осуществляется с помощью бытовых термометров. IX. Требования к водоснабжению и канализации 9. 1. Здания дошкольных образовательных организаций оборудуются системами холодного и горячего водоснабжения, канализацией. 9. 2. При отсутствии централизованного водоснабжения в населенном пункте( холодного и горячего) в дошкольной образовательной организации обеспечивается подача воды на пищеблок, помещения медицинского блока, прачечную( постирочную) , в туалетные всех групповых ячеек. 9. 3. Вода должна отвечать санитарно- эпидемиологическим требованиям к питьевой воде. 9. 4. Подводкой горячей и холодной воды обеспечиваются помещения пищеблока, буфетных, туалетных для детей и персонала, постирочных, бассейна, медицинского блока. Умывальники, моечные ванны, душевые установки и водоразборные краны для хозяйственных нужд обеспечиваются смесителями. 9. 5. Не допускается использование для технологических, хозяйственно- бытовых целей горячую воду из системы отопления. 9. 6. В районах, где отсутствует централизованная канализация, здания дошкольных образовательных организаций оборудуются внутренней канализацией, при условии устройства выгребов или локальных очистных сооружений. X. Требования к дошкольным образовательным организациям и группам для детей с ограниченными возможностями здоровья 10. 1. Для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей- инвалидов организуются группы компенсирующей, комбинированной и оздоровительной направленности в дошкольных образовательных организациях любого вида, в которых обеспечиваются необходимые условия для организации коррекционной работы, в том числе: - компенсирующей направленности- для осуществления квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии и дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья( с тяжелыми нарушениями речи, с фонетико- фонематическими нарушениями, глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, с амблиопией, косоглазием, с нарушениями опор но- двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с аутизмом, со сложным дефектом( сочетание двух и более недостатков в физическом и( или) психическом развитии, с иными ограниченными возможностями здоровья) ; - оздоровительной направленности- для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий; - комбинированной направленности- для организации совместного воспитания и образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Устройство, содержание и организация работы дошкольных образовательных учреждений и( или) групп компенсирующей и комбинированной направленности должны соответствовать требованиям настоящих санитарных правил и требованиям настоящей главы. 10. 2. Размещение помещений для воспитанников специальных дошкольных образовательных организаций( дефекты физического развития, затрудняющие передвижение, нарушение координации движений, ослабление или отсутствие зрения и другие) должно обеспечивать возможность удобного перемещения внутри здания и к игровой площадке. 10. 3. Территория специальной дошкольной образовательной организации должна иметь удобные подъездные пути и подходы от остановок общественного транспорта. Все подъезды и подходы к зданию в пределах территории дошкольной организации, должны быть асфальтированы или иметь другое твердое покрытие. Единый комплекс образовательных организаций( детский сад- школа) допускается размещать на одной территории. 10. 4. На территории дошкольной образовательной организации для детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата уклон дорожек и тротуаров предусматривается не более 5 градусов, ширина дорожек и тротуаров- не менее 1, 6 м. На поворотах и через каждые 6 м они должны иметь площадки для отдыха. На территории дошкольной образовательной организации для слепых и слабовидящих детей ширина прогулочных дорожек для безопасности передвижения детей должна быть не менее 3 м и иметь двустороннее ограждение двух уровней: перила на высоте 90 см и планка- на высоте 15 см. Объекты( деревья, кустарники, столбы и другие) , находящиеся на территории дошкольной организации не должны быть препятствием для ходьбы, прогулки и игр детей. Около поворотов, вблизи перекрестков, у зданий, около столбов и других препятствий дорожки должны иметь крупнозернистую структуру покрытий, шероховатая поверхность которых служит сигналом для замедления ходьбы. Асфальтированные дорожки должны иметь дугообразный профиль в зависимости от их ширины( середина дорожки возвышается над боковыми сторонами на 5- 15 см) . 10. 5. В вечернее время на территории должно быть обеспечено искусственное освещение для слабовидящих детей не менее 40 лк. 10. 6. Состав и площади помещений групповых ячеек специальных дошкольных образовательных организаций для детей с нарушениями слуха, зрения и интеллекта при проектировании должны приниматься в соответствии с рекомендуемым составом и площадями помещений групповых для специальных дошкольных образовательных организаций в соответствии с таблицей 4 Приложения N 1. 10. 7. Состав и площади помещений групповых ячеек дошкольных образовательных организаций для детей с нарушением опорно- двигательного аппарата при проектировании должны приниматься в соответствии с рекомендуемым составом и площадями помещений групповых для специальных дошкольных образовательных организаций в соответствии с таблицей 4 Приложения N 1. 10. 8. Двери входов в здания дошкольных организаций, помещения для детей при открывании не должны создавать препятствия для прохода детей. В помещениях следует избегать устройства внешних углов, а имеющиеся углы округлять. 10. 9. Лестницы должны иметь двусторонние поручни и ограждение высотой 1, 8 м или сплошное ограждение сеткой. Для детей с поражением опорно- двигательного аппарата лестницы оборудуются двусторонними поручнями, которые устанавливаются на двух уровнях- на высоте 0, 9 м и дополнительный нижний поручень на высоте 0, 5 м. Предусматривают лифты, пандусы с уклоном 1: 6. Пандусы должны иметь резиновое покрытие. 10. 10. Стены основных помещений групповой ячейки и оборудование должны быть окрашены матовыми красками светлых тонов. В помещениях для детей с нарушениями зрения окраска дверей и дверных наличников, выступающих частей зданий, границ ступеней, мебели и оборудования должна контрастировать с окраской стен. 10. 11. При использовании звукоусиливающей аппаратуры предусматривается звукоизоляция перекрытий и стен( перекрытия и стены должны обладать высокими звукоизолирующими свойствами) . 10. 12. Групповые, спальни, музыкальные залы для слепых, слабовидящих, должны иметь только южную и восточную ориентацию по сторонам горизонта. 10. 13. Уровень искусственной освещенности для слепых и слабовидящих детей в игровых, учебных помещениях, музыкальных и спортивных залах, должен быть не менее 600- 800 лк; для детей, страдающих светобоязнью в игровых, учебных помещениях, музыкальных и спортивных залах- не более 300 лк. 10. 14. Помещения групповых для слепых и слабовидящих детей должны быть оборудованы комбинированной системой искусственного освещения. Для создания комфортных световых условий детям со светобоязнью над их учебными столами предусматривается обязательное раздельное включение отдельных групп светильников общего освещения. В логопедических кабинетах около зеркала устанавливаются настенные светильники местного освещения на кронштейнах, позволяющих менять угол наклона и высоту источника света. 10. 15. Детская мебель и оборудование помещений должны быть безвредными для здоровья детей и учитывать специфику организации педагогического процесса и лечебно- восстановительных мероприятий, а также соответствовать росту и возрасту детей. В помещениях групповых для слабовидящих детей и детей с умственной отсталостью рекомендуются одноместные универсальные столы с регулируемыми параметрами, простой и надежной конструкции. В помещениях групповых для детей с нарушениями слуха( глухих, слабослышащих) и расстройствами речи рекомендуется предусматривать: одноместные столы с индивидуальными пультами( микрофонный комплект, слуховое оборудование) ; стол для воспитателя с пультом управления( с усилителем и коммутатором) , с подводкой слаботочной линии к пульту управления каждого стола. Слуховое оборудование монтируется на стационарно закрепленных столах для детей и воспитателя. В помещениях групповых для детей с нарушениями функций опорно- двигательного аппарата предусматривается специальная мебель. 10. 16. В помещениях медицинского блока для детей с ограниченными возможностями здоровья( имеющих недостатки в физическом и( или) психологическом развитии) должны быть созданы условия для организации оздоровительно- профилактических мероприятий и осуществления лечебной и коррекционно- восстановительной работы. 10. 17. В дошкольных образовательных организациях для детей с нарушением опорно- двигательного аппарата плавательный бассейн должен иметь устройство для опускания и поднятия детей. 10. 18. В помещениях с ваннами для лечебного массажа нормируемая температура воздуха составляет не менее 30 С, при расчете кратности обмена воздуха не менее 50 м 3  в час на ребенка. XI. Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно- образовательного процесса 11. 1. Прием детей, впервые поступающих в дошкольные образовательные организации, осуществляется на основании медицинского заключения. 11. 2. Ежедневный утренний прием детей проводится воспитателями и( или) медицинскими работниками, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей. По показаниям( при наличии катаральных явлений, явлений интоксикации) ребенку проводится термометрия. Выявленные больные дети или дети с подозрением на заболевание в дошкольные образовательные организации не принимаются; заболевших в течение дня детей изолируют от здоровых детей( временно размещают в помещениях медицинского блока) до прихода родителей или их госпитализации в лечебно- профилактическую организацию с информированием родителей. 11. 3. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней( за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в дошкольные образовательные организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными. 11. 4. Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3- 7 лет составляет 5, 5- 6 часов, до 3 лет- в соответствии с медицинскими рекомендациями. 11. 5. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3- 4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/ с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать. 11. 6. Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня- после дневного сна или перед уходом детей домой. 11. 7. При организации режима пребывания детей в дошкольных образовательных организациях( группах) более 5 часов организуется прием пищи с интервалом 3- 4 часа и дневной сон; при организации режима пребывания детей до 5 часов- организуется однократный прием пищи. Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12- 12, 5 часа, из которых 2- 2, 5 часа отводится на дневной сон. Для детей от 1 года до 1, 5 года дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3, 5 часа. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе( веранды) . Для детей от 1, 5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур. Во время сна детей присутствие воспитателя( или его помощника) в спальне обязательно. 11. 8. На самостоятельную деятельность детей 3- 7 лет( игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3- 4 часов. 11. 9. Для детей раннего возраста от 1, 5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня( по 8- 10 минут) . Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки. 11. 10. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет- не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет- не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет- не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет- не более 30 минут. 11. 11. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной- 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности- не менее 10 минут. 11. 12. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25- 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. 11. 13. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т. п. XII. Требования к организации физического воспитания 12. 1. Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств. 12. 2. Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия следует осуществлять с учетом здоровья, возраста детей и времени года. Рекомендуется использовать формы двигательной деятельности: утреннюю гимнастику, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическую гимнастику, занятия на тренажерах, плавание и другие. В объеме двигательной активности воспитанников 5- 7 лет следует предусмотреть в организованных формах оздоровительно- воспитательной деятельности 6- 8 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года и режима работы дошкольных образовательных организаций. Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка. 12. 3. Физическое развитие детей первого года жизни организуют в форме индивидуальных занятий, включающих комплексы массажа и гимнастики по назначению врача. Реализация основной образовательной программы для детей первого года жизни проводится с каждым ребенком индивидуально в групповом помещении ежедневно не ранее чем через 45 минут после еды. Длительность занятия с каждым ребенком составляет 6- 10 минут. Начиная с 9 месяцев, помимо комплексов гимнастики и массажа, с детьми проводят разнообразные подвижные игры в индивидуальном порядке. Допускается объединение детей в небольшие группы( по 2- 3 ребенка) . Для реализации основной образовательной программы по физическому развитию в индивидуальной форме рекомендуется использовать стол высотой 72- 75 см, шириной 80 см, длиной 90- 100 см, имеющим мягкое покрытие из материалов, позволяющих проводить влажную обработку и дезинфекцию; стол сверху накрывается пеленкой, которая меняется после каждого ребенка. 12. 4. С детьми второго и третьего года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной программы осуществляют по подгруппам 2- 3 раза в неделю. С детьми второго года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной программы проводят в групповом помещении, с детьми третьего года жизни- в групповом помещении или в физкультурном зале. Рекомендуемое количество детей в группе для занятий по физическому развитию и ее длительность в зависимости от возраста детей представлена в таблице 2. 12. 5. Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет: - в младшей группе- 15 мин. , - в средней группе- 20 мин. , - в старшей группе- 25 мин. , - в подготовительной группе- 30 мин. Один раз в неделю для детей 5- 7 лет следует круглогодично организовывать занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям. В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию рекомендуется организовывать на открытом воздухе. 12. 6. Закаливание детей включает комплекс мероприятий: широкая аэрация помещений, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе, умывание прохладной водой и другие водные, воздушные и солнечные процедуры. Для закаливания детей основные природные факторы( солнце, воздух и вода) используют дифференцированно в зависимости от возраста детей, здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы дошкольной образовательной организации. При организации закаливания должны быть реализованы основные гигиенические принципы- постепенность систематичность, комплексность и учет индивидуальных особенностей ребенка. 12. 7. При организации плавания детей используются бассейны, отвечающие санитарно- эпидемиологическим требованиям к плавательным бассейнам. Продолжительность нахождения в бассейне в зависимости от возраста детей должна составлять: в младшей группе- 15- 20 мин. , в средней группе- 20- 25 мин. , в старшей группе- 25- 30 мин. , в подготовительной группе- 25- 30 мин. Для профилактики переохлаждения детей плавание в бассейне не следует заканчивать холодовой нагрузкой. Прогулку детей после плавания в бассейне организуют не менее чем через 50 минут, в целях предупреждения переохлаждения детей. 12. 8. При использовании сауны с целью закаливания и оздоровления детей необходимо соблюдать следующие требования: - во время проведения процедур необходимо избегать прямого воздействия теплового потока от калорифера на детей; - в термокамере следует поддерживать температуру воздуха в пределах 60- 70 С при относительной влажности 15- 10% ; - продолжительность первого посещения ребенком сауны не должна превышать 3 минут; - после пребывания в сауне ребенку следует обеспечить отдых в специальной комнате и организовать питьевой режим( чай, соки, минеральная вода) . 12. 9. Дети могут посещать бассейн и сауну только при наличии разрешения врача- педиатра. Присутствие медицинского персонала обязательно во время плавания детей в бассейне и нахождения их в сауне. 12. 10. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей необходимо использовать все организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений. Работа по физическому развитию проводится с учетом здоровья детей при постоянном контроле со стороны медицинских работников. XIII. Требования к оборудованию пищеблока, инвентарю, посуде 13. 1. Пищеблок дошкольной организации должен быть оборудован необходимым технологическим, холодильным и моечным оборудованием. Набор оборудования производственных, складских помещений рекомендуется принимать в соответствии с Приложением N 4. Все технологическое и холодильное оборудование должно быть исправно. 13. 2. Технологическое оборудование, инвентарь, посуда, тара должны быть изготовлены из материалов, разрешенных для контакта с пищевыми продуктами. Весь кухонный инвентарь и кухонная посуда должны иметь маркировку для сырых и готовых пищевых продуктов. При работе технологического оборудования должна быть исключена возможность контакта пищевого сырья и готовых к употреблению продуктов. 13. 3. Производственное оборудование, разделочный инвентарь и посуда должны отвечать следующим требованиям: - столы, предназначенные для обработки пищевых продуктов, должны быть цельнометаллическими; - для разделки сырых и готовых продуктов следует иметь отдельные разделочные столы, ножи и доски. Для разделки сырых и готовых продуктов используются доски из дерева твердых пород( или других материалов, разрешенных для контакта с пищевыми продуктами, подвергающихся мытью и дезинфекции) без дефектов( щелей, зазоров и других) ; - доски и ножи должны быть промаркированы: " СМ" - сырое мясо, " СК" - сырые куры, " CP" - сырая рыба, " СО" - сырые овощи, " ВМ" - вареное мясо, " BP" - вареная рыба, " ВО" - вареные овощи, " гастрономия" , " Сельдь" , " X" - хлеб, " Зелень" ; - посуда, используемая для приготовления и хранения пищи, должна быть изготовлена из материалов, безопасных для здоровья человека; - компоты и кисели готовят в посуде из нержавеющей стали. Для кипячения молока выделяют отдельную посуду; - кухонная посуда, столы, оборудование, инвентарь должны быть промаркированы и использоваться по назначению; - количество одновременно используемой столовой посуды и приборов должно соответствовать списочному составу детей в группе. Для персонала следует иметь отдельную столовую посуду. Посуда хранится в буфетной групповой на решетчатых полках и( или) стеллажах. 13. 4. Каждая группа помещений( производственные, складские, санитарно- бытовые) оборудуется раздельными системами приточно- вытяжной вентиляции с механическим и естественным побуждением. Технологическое оборудование, являющееся источниками выделений тепла, газов, оборудуется локальными вытяжными системами вентиляции в зоне максимального загрязнения. 13. 5. Моечные ванны для обработки кухонного инвентаря, кухонной посуды и производственного оборудования пищеблока должны быть обеспечены подводкой холодной и горячей воды через смесители. 13. 6. Для ополаскивания посуды( в том числе столовой) используются гибкие шланги с душевой насадкой. 13. 7. Помещение( место) для мытья обменной тары оборудуется ванной или трапом с бортиком, облицованным керамической плиткой. 13. 8. Во всех производственных помещениях, моечных, санузле устанавливаются раковины для мытья рук с подводкой горячей и холодной воды через смесители. 13. 9. В месте присоединения каждой производственной ванны к канализации должен быть воздушный разрыв не менее 20 мм от верха приемной воронки, которую устраивают выше сифонных устройств. 13. 10. Кухонную посуду освобождают от остатков пищи и моют в двухсекционной ванне с соблюдением следующего режима: в первой секции- мытье щетками водой с температурой не ниже 40 Сс добавлением моющих средств; во второй секции- ополаскивают проточной горячей водой с температурой не ниже 65 С с помощью шланга с душевой насадкой и просушивают в перевернутом виде на решетчатых полках, стеллажах. Чистую кухонную посуду хранят на стеллажах на высоте не менее 0, 35 м от пола. 13. 11. Разделочные доски и мелкий деревянный инвентарь( лопатки, мешалки и другое) после мытья в первой ванне горячей водой( не ниже 40 С) с добавлением моющих средств ополаскивают горячей водой( не ниже 65 С) во второй ванне, обдают кипятком, а затем просушивают на решетчатых стеллажах или полках. Доски и ножи хранятся на рабочих местах раздельно в кассетах или в подвешенном виде. 13. 12. Металлический инвентарь после мытья прокаливают в духовом шкафу; мясорубки после использования разбирают, промывают, обдают кипятком и тщательно просушивают. 13. 13. Столовая и чайная посуда выделяется для каждой группы из расчета не менее одного комплекта на одного ребенка согласно списочному составу детей в группе. Используемая для детей столовая и чайная посуда( тарелки, блюдца, чашки) может быть изготовлена из фаянса, фарфора, а столовые приборы( ложки, вилки, ножи) - из нержавеющей стали. Не допускается использовать посуду с отбитыми краями, трещинами, сколами, деформированную, с поврежденной эмалью, пластмассовую и столовые приборы из алюминия. 13. 14. В моечной и буфетных вывешиваются инструкции о правилах мытья посуды и инвентаря с указанием концентраций и объемов применяемых моющих и дезинфицирующих средств. Посуду и столовые приборы моют в 2- гнездных ваннах, установленных в буфетных каждой групповой ячейки. Столовая посуда после механического удаления остатков пищи моется путем полного погружения с добавлением моющих средств( первая ванна) с температурой воды не ниже 40 С, ополаскивается горячей проточной водой с температурой не ниже 65 С( вторая ванна) с помощью гибкого шланга с душевой насадкой и просушивается на специальных решетках. Чашки моют горячей водой с применением моющих сре дств в п ервой ванне, ополаскивают горячей проточной водой во второй ванне и просушивают. Столовые приборы после механической очистки и мытья с применением моющих средств( первая ванна) ополаскивают горячей проточной водой( вторая ванна) . Чистые столовые приборы хранят в предварительно промытых кассетах( диспенсерах) в вертикальном положении ручками вверх. Столовую посуду для персонала моют и хранят в буфетной групповой ячейки отдельно от столовой посуды, предназначенной для детей. 13. 15. Для обеззараживания посуды в каждой групповой ячейке следует иметь промаркированную емкость с крышкой для замачивания посуды в дезинфицирующем растворе. Допускается использование сухожарового шкафа. 13. 16. В группах для детей младенческого и раннего возраста бутылочки после молочных смесей моют теплой водой с помощью ерша и моющих средств, тщательно ополаскивают проточной водой, затем стерилизуют при температуре 120 С в течение 45 минут или кипятят в воде в течение 15 минут и хранят в промаркированной закрытой эмалированной посуде. Ерши после использования моют проточной водой и кипятят 30 минут, высушивают и хранят в сухом виде. Соски после употребления моют водой, замачивают в 2% растворе питьевой соды в течение 15- 20 минут, повторно моют водой, кипятят 3 минуты в воде и хранят в промаркированной емкости с закрытой крышкой. 13. 17. Рабочие столы на пищеблоке и столы в групповых после каждого приема пищи моют горячей водой, используя предназначенные для мытья средства( моющие средства, мочалки, щетки, ветошь и др. ) . В конце рабочего дня производственные столы для сырой продукции моют с использованием дезинфицирующих средств. Мочалки, щетки для мытья посуды, ветошь для протирания столов после использования стирают с применением моющих средств, просушивают и хранят в специально промаркированной таре. Щетки с наличием дефектов и видимых загрязнений, а также металлические мочалки не используются. 13. 18. Пищевые отходы на пищеблоке и в группах собираются в промаркированные ведра или специальную тару с крышками, очистка которых проводится по мере заполнения их не более чем на 2/ 3 объема. Ежедневно в конце дня ведра или специальная тара независимо от наполнения очищается с помощью шлангов над канализационными трапами, промывается 2% раствором кальцинированной соды, а затем ополаскивается горячей водой и просушивается. 13. 19. В помещениях пищеблока ежедневно проводится уборка: мытье полов, удаление пыли и паутины, протирание радиаторов, подоконников; еженедельно с применением моющих сре дств пр оводится мытье стен, осветительной арматуры, очистка стекол от пыли и копоти. Один раз в месяц необходимо проводить генеральную уборку с последующей дезинфекцией всех помещений, оборудования и инвентаря. 13. 20. В помещениях пищеблока дезинсекция и дератизация проводится специализированными организациями. XIV. Требования к условиям хранения, приготовления и реализации пищевых продуктов и кулинарных изделий 14. 1. Прием пищевых продуктов и продовольственного сырья в дошкольные образовательные организации осуществляется при наличии документов, подтверждающих их качество и безопасность. При централизованной поставке продукции и продовольственного сырья( из комбината питания, школьно- базового предприятия и других) , для подтверждения качества и безопасности продукции и продовольственного сырья, допускается указывать в товарно- транспортной накладной сведения о номере сертификата соответствия, сроке его действия, органе, выдавшем сертификат, или регистрационный номер декларации о соответствии, срок ее действия, наименование изготовителя или производителя( поставщика) , принявшего декларацию, и орган, ее зарегистрировавший. Продукция поступает в таре производителя( поставщика) . Документация, удостоверяющая качество и безопасность продукции, маркировочные ярлыки( или их копии) должны сохраняться до окончания реализации продукции. Входной контроль поступающих продуктов осуществляется ответственным лицом. Результаты контроля регистрируются в журнале бракеража скоропортящихся пищевых продуктов, поступающих на пищеблок( Приложение N 5) , который хранится в течение года. Не допускаются к приему пищевые продукты с признаками недоброкачественности, а также продукты без сопроводительных документов, подтверждающих их качество и безопасность, не имеющие маркировки, в случае если наличие такой маркировки предусмотрено законодательством Российской Федерации. 14. 2. Пищевые продукты хранятся в соответствии с условиями хранения и сроками годности, установленными предприятием- изготовителем в соответствии с нормативно- технической документацией. Контроль соблюдения температурного режима в холодильном оборудовании осуществляется ежедневно, результаты заносятся в журнал учета температурного режима в холодильном оборудовании( Приложение 6) , который хранится в течение года. 14. 3. При наличии одной холодильной камеры, места хранения мяса, рыбы и молочных продуктов должны быть разграничены. 14. 4. Складские помещения для хранения сухих сыпучих продуктов оборудуются приборами для измерения температуры и влажности воздуха. 14. 5. Хранение продуктов в холодильных и морозильных камерах осуществляется на стеллажах и подтоварниках в таре производителя в таре поставщика или в промаркированных емкостях. 14. 6. Молоко хранится в той же таре, в которой оно поступило или в потребительской упаковке. 14. 5. Масло сливочное хранятся на полках в заводской таре или брусками, завернутыми в пергамент, в лотках. Крупные сыры хранятся на стеллажах, мелкие сыры- на полках в потребительской таре. Сметана, творог хранятся в таре с крышкой. Не допускается оставлять ложки, лопатки в таре со сметаной, творогом. Яйцо хранится в коробах на подтоварниках в сухих прохладных помещениях( холодильниках) или в кассетах, на отдельных полках, стеллажах. Обработанное яйцо хранится в промаркированной емкости в производственных помещениях. Крупа, мука, макаронные изделия хранятся в сухом помещении в заводской( потребительской) упаковке на подтоварниках либо стеллажах на расстоянии от пола не менее 15 см, расстояние между стеной и продуктами должно быть не менее 20 см. Ржаной и пшеничный хлеб хранятся раздельно на стеллажах и в шкафах, при расстоянии нижней полки от пола не менее 35 см. Дверки в шкафах должны иметь отверстия для вентиляции. При уборке мест хранения хлеба крошки сметают специальными щетками, полки протирают тканью, смоченной 1% раствором столового уксуса. Картофель и корнеплоды хранятся в сухом, темном помещении; капусту- на отдельных стеллажах, в ларях; квашеные, соленые овощи- при температуре не выше + 10 С. Плоды и зелень хранятся в ящиках в прохладном месте при температуре не выше+ 12 С. Озелененный картофель не допускается использовать в пищу. Продукты, имеющие специфический запах( специи, сельдь) , следует хранить отдельно от других продуктов, воспринимающих запахи( масло сливочное, сыр, чай, сахар, соль и другие) . 14. 6. Кисломолочные и другие готовые к употреблению скоропортящиеся продукты перед подачей детям выдерживают в закрытой потребительской упаковке при комнатной температуре до достижения ими температуры реализации 15 С 2 С, но не более одного часа. 14. 7. Молоко, поступающее в дошкольные образовательные организации в бидонах и флягах, перед употреблением подлежит обязательному кипячению не более 2- 3 минут. 14. 8. Обработка сырых и вареных продуктов проводится на разных столах при использовании соответствующих маркированных разделочных досок и ножей. Промаркированные разделочные доски и ножи хранятся на специальных полках, или кассетах, или с использование магнитных держателей, расположенных в непосредственной близости от технологического стола с соответствующей маркировкой. 14. 9. В перечень технологического оборудования следует включать не менее 2 мясорубок для раздельного приготовления сырых и готовых продуктов. 14. 10. Организация питания осуществляется на основе принципов" щадящего питания" . При приготовлении блюд должны соблюдаться щадящие технологии: варка, запекание, припускание, пассерование, тушение, приготовление на пару, приготовление в пароконвектомате. При приготовлении блюд не применяется жарка. 14. 11. При кулинарной обработке пищевых продуктов необходимо обеспечить выполнение технологии приготовления блюд, изложенной в технологической карте( Приложение 7) , а также соблюдать санитарно- эпидемиологические требования к технологическим процессам приготовления блюд. Котлеты, биточки из мясного или рыбного фарша, рыбу кусками запекаются при температуре 250- 280 С в течение 20- 25 мин. Суфле, запеканки готовятся из вареного мяса( птицы) ; формованные изделия из сырого мясного или рыбного фарша готовятся на пару или запеченными в соусе; рыбу( филе) кусками отваривается, припускается, тушится или запекается. При изготовлении вторых блюд из вареного мяса( птицы, рыбы) , или отпуске вареного мяса( птицы) к первым блюдам, порционированное мясо подвергается вторичной термической обработке- кипячению в бульоне в течение 5- 7 минут и хранится в нем при температуре+ 75 С до раздачи не более 1 часа. Омлеты и запеканки, в рецептуру которых входит яйцо, готовятся в жарочном шкафу, омлеты- в течение 8- 10 минут при температуре 180- 200 С, слоем не более 2, 5- 3 см; запеканки- 20- 30 минут при температуре 220- 280 С, слоем не более 3- 4 см; хранение яичной массы осуществляется не более 30 минут при температуре 4 2 С. Оладьи, сырники выпекаются в духовом или жарочном шкафу при температуре 180- 200 С в течение 8- 10 мин. Яйцо варят после закипания воды 10 мин. При изготовлении картофельного( овощного) пюре используется овощепротирочная машина. Масло сливочное, используемое для заправки гарниров и других блюд, должно предварительно подвергаться термической обработке( растапливаться и доводиться до кипения) . Гарниры из риса и макаронных изделий варятся в большом объеме воды( в соотношении не менее 1: 6) без последующей промывки. Колбасные изделия( сосиски, вареные колбасы, сардельки) отвариваются( опускают в кипящую воду и заканчивают термическую обработку после 5- минутной варки с момента начала кипения) . При перемешивании ингредиентов, входящих в состав блюд, необходимо пользоваться кухонным инвентарем, не касаясь продукта руками. 14. 12. Обработку яиц проводят в специально отведенном месте мясо- рыбного цеха, используя для этих целей промаркированные ванны и( или) емкости. Возможно использование перфорированных емкостей, при условии полного погружения яиц в раствор в следующем порядке: I- обработка в 1- 2% теплом растворе кальцинированной соды; II- обработка в разрешенных для этой цели дезинфицирующих средствах; III- ополаскивание проточной водой в течение не менее 5 минут с последующим выкладыванием в чистую промаркированную посуду. Допускается использование других моющих или дезинфицирующих сре дств в с оответствии с инструкцией по их применению. 14. 13. Крупы не должны содержать посторонних примесей. Перед использованием крупы промывают проточной водой. 14. 14. Потребительскую упаковку консервированных продуктов перед вскрытием промывают проточной водой и вытирают. 14. 15. Горячие блюда( супы, соусы, горячие напитки, вторые блюда и гарниры) при раздаче должны иметь температуру+ 60. . . + 65 С; холодные закуски, салаты, напитки- не ниже+ 15 С. С момента приготовления до отпуска первые и вторые блюда могут находиться на горячей плите не более 2 часов. Повторный разогрев блюд не допускается. 14. 16. При обработке овощей должны быть соблюдены следующие требования: 14. 16. 1. Овощи сортируются, моются и очищаются. Очищенные овощи повторно промываются в проточной питьевой воде не менее 5 минут небольшими партиями, с использованием дуршлагов, сеток. При обработке белокочанной капусты необходимо обязательно удалить наружные листы. Не допускается предварительное замачивание овощей. Очищенные картофель, корнеплоды и другие овощи, во избежание их потемнения и высушивания, допускается хранить в холодной воде не более 2 часов. 14. 16. 2. Овощи урожая прошлого года( капусту, репчатый лук, корнеплоды и др. ) в период после 1 марта допускается использовать только после термической обработки. 14. 16. 3. При кулинарной обработке овощей, для сохранения витаминов, следует соблюдать следующие правила: овощи очищаются непосредственно перед приготовлением, закладываются только в кипящую воду, нарезав их перед варкой. Свежая зелень добавляется в готовые блюда во время раздачи. Для обеспечения сохранности витаминов в блюдах, овощи, подлежащие отвариванию в очищенном виде, чистят непосредственно перед варкой и варят в подсоленной воде( кроме свеклы) . 14. 16. 4. Овощи, предназначенные для приготовления винегретов и салатов рекомендуется варить в кожуре, охлаждают; очищают и нарезают вареные овощи в холодном цехе или в горячем цехе на столе для вареной продукции. 14. 16. 5. Варка овощей накануне дня приготовления блюд не допускается. 14. 16. 6. Отваренные для салатов овощи хранят в промаркированной емкости( овощи вареные) в холодильнике не более 6 часов при температуре плюс 4 2 С. 14. 16. 7. Листовые овощи и зелень, предназначенные для приготовления холодных закусок без последующей термической обработки, следует тщательно промывать проточной водой и выдержать в 3% растворе уксусной кислоты или 10% растворе поваренной соли в течение 10 минут с последующим ополаскиванием проточной водой и просушиванием. 14. 17. Изготовление салатов и их заправка осуществляется непосредственно перед раздачей. Не заправленные салаты допускается хранить не более 2 часов при температуре плюс 4+ / - 2 С. Салаты заправляют непосредственно перед раздачей. В качестве заправки салатов следует использовать растительное масло. Использование сметаны и майонеза для заправки салатов не допускается. Хранение заправленных салатов может осуществляться не более 30 минут при температуре 4 2 С. 14. 18. Фрукты, включая цитрусовые, тщательно моют в условиях холодного цеха( зоны) или цеха вторичной обработки овощей( зоны) . 14. 19. Кефир, ряженку, простоквашу и другие кисломолочные продукты порционируют в чашки непосредственно из пакетов или бутылок перед их раздачей в групповых ячейках. 14. 20. В эндемичных по йоду районах рекомендуется использование йодированной поваренной соли. 14. 21. В целях профилактики недостаточности микронутриентов( витаминов и минеральных веществ) в питании детей используются пищевые продукты, обогащенные микронутриентами. Витаминизация блюд проводится с учетом состояния здоровья детей, под контролем медицинского работника и при обязательном информировании родителей о проведении витаминизации. Технология приготовления витаминизированных напитков должна соответствовать технологии указанной изготовителем в соответствии с инструкцией и удостоверением о государственной регистрации. Витаминизированные напитки готовят непосредственно перед раздачей. При отсутствии в рационе питания витаминизированных напитков проводится искусственная С- витаминизация. Искусственная С- витаминизация в дошкольных образовательных организациях( группах) осуществляется из расчета для детей от 1- 3 лет- 35 мг, для детей 3- 6 лет- 50, 0 мг на порцию. Препараты витаминов вводят в третье блюдо( компот или кисель) после его охлаждения до температуры 15 С( для компота) и 35 С( для киселя) непосредственно перед реализацией. Витаминизированные блюда не подогреваются. Витаминизация блюд проводится под контролем медицинского работника( при его отсутствии иным ответственным лицом) . Данные о витаминизации блюд заносятся медицинским работником в журнал проведения витаминизации третьих и сладких блюд( таблица 2 Приложения N 8) , который храниться один год. 14. 22. Перед кормлением детей продукты детского питания( смеси) подогреваются в водяной бане( температура воды+ 50 С) в течение 5 минут или в электронагревателе для детского питания до температуры+ 37 С. Подготовка продуктов для питания детей первого года жизни( разведение сухих смесей, инстантных каш, разогревание продуктов прикорма) должно быть организовано в буфетной групповой ячейки. Буфетная должна быть оборудована холодильником и устройствами для подогрева детского питания. 14. 23. Выдача готовой пищи разрешается только после проведения контроля бракеражной комиссией в составе не менее 3 человек. Результаты контроля регистрируются в журнале бракеража готовой кулинарной продукции( таблица 1 Приложения N 8) . Масса порционных блюд должна соответствовать выходу блюда, указанному в меню. При нарушении технологии приготовления пищи, а также в случае неготовности, блюдо допускают к выдаче только после устранения выявленных кулинарных недостатков. 14. 24. Непосредственно после приготовления пищи отбирается суточная проба готовой продукции( все готовые блюда) . Суточная проба отбирается в объеме: порционные блюда- в полном объеме; холодные закуски, первые блюда, гарниры и напитки( третьи блюда) - в количестве не менее 100 г. ; порционные вторые блюда, биточки, котлеты, колбаса, бутерброды и т. д. оставляют поштучно, целиком( в объеме одной порции) . Пробы отбираются стерильными или прокипяченными ложками в стерильную или прокипяченную посуду( банки, контейнеры) с плотно закрывающимися крышками, все блюда помещаются в отдельную посуду и сохраняются в течение не менее 48 часов при температуре+ 2. . . - + 6 С. Посуда с пробами маркируется с указанием наименования приема пищи и датой отбора. Контроль за правильностью отбора и хранения суточной пробы осуществляется ответственным лицом. 14. 25. Для предотвращения возникновения и распространения инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний( отравлений) не допускается: - использование пищевых продуктов, указанных в Приложении N 9; - изготовление на пищеблоке дошкольных образовательных организаций творога и других кисломолочных продуктов, а также блинчиков с мясом или с творогом, макарон по- флотски, макарон с рубленным яйцом, зельцев, яичницы- глазуньи, холодных напитков и морсов из плодово- ягодного сырья( без термической обработки) , форшмаков из сельди, студней, паштетов, заливных блюд( мясных и рыбных) ; окрошек и холодных супов; - использование остатков пищи от предыдущего приема и пищи, приготовленной накануне; пищевых продуктов с истекшими сроками годности и явными признаками недоброкачественности( порчи) ; овощей и фруктов с наличием плесени и признаками гнили. 14. 26. В дошкольных образовательных организациях должен быть организован правильный питьевой режим. Питьевая вода, в том числе расфасованная в емкости и бутилированная, по качеству и безопасности должна отвечать требованиям на питьевую воду. Допускается использование кипяченной питьевой воды, при условии ее хранения не более 3 часов. При использовании установок с дозированным розливом питьевой воды, расфасованной в емкости, предусматривается замена емкости по мере необходимости, но не реже, чем это предусматривается установленным изготовителем сроком хранения вскрытой емкости с водой. Обработка дозирующих устрой ств пр оводится в соответствии с эксплуатационной документации( инструкции) изготовителя. 14. 27. Для питья и разведения молочных смесей и инстантных( быстрорастворимых) каш для детей раннего возраста следует использовать бутилированную воду для детского питания или прокипяченную питьевую воду из водопроводной сети. XV. Требования к составлению меню для организации питания детей разного возраста 15. 1. Питание должно удовлетворять физиологические потребности детей в основных пищевых веществах и энергии и быть не меньше значений, указанных в таблице 3. Примечание: * потребности для детей первого года жизни в энергии, жирах, углеводах даны в расчете г/ кг массы тела; * * - потребности для детей первого года жизни, находящихся на искусственном вскармливании. 15. 2. Ассортимент вырабатываемых на пищеблоке готовых блюд и кулинарных изделий определяется с учетом набора помещений, обеспечения технологическим, холодильным оборудованием. В дошкольных образовательных организациях допускается доставка готовых блюд с комбинатов питания, пищеблоков дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных организаций и организаций общественного питания. Перетаривание готовой кулинарной продукции и блюд не допускается. 15. 3. Питание должно быть организовано в соответствии с примерным меню, утвержденным руководителем дошкольной образовательной организации, рассчитанным не менее чем на 2 недели, с учетом физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для детей всех возрастных групп и рекомендуемых суточных наборов продуктов для организации питания детей в дошкольных образовательных организациях( Приложение 10) . В примерном меню содержание белков должно обеспечивать 12- 15% от калорийности рациона, жиров 30- 32% ) и углеводов 55- 58% . При составлении меню учитываются национальные и территориальные особенности питания населения и состояние здоровья детей, а также в соответствии с рекомендуемым ассортиментом основных пищевых продуктов для использования в питании детей в дошкольных образовательных организациях( Приложение N 11) . 15. 4. При составлении примерного меню следует руководствоваться распределением энергетической ценности( калорийности) суточного рациона по отдельным приемам пищи с учетом таблицы 4. В промежутке между завтраком и обедом рекомендуется дополнительный прием пищи- второй завтрак, включающий напиток или сок и( или) свежие фрукты. 15. 5. Примерное меню должно содержать информацию в соответствии с Приложением N 12. Обязательно приводятся ссылки на рецептуры используемых блюд и кулинарных изделий в соответствии со сборниками рецептур для детского питания. Наименования блюд и кулинарных изделий, указываемых в примерном меню, должны соответствовать их наименованиям, указанным в использованных сборниках рецептур. Повторение одних и тех же блюд или кулинарных изделий в один и тот же день или последующие два дня не допускается. Производство готовых блюд осуществляется в соответствии с технологическими картами, в которых должна быть отражена рецептура и технология приготавливаемых блюд и кулинарных изделий. Технологические карты должны быть оформлены согласно Приложению N 7. Фактический рацион питания должен соответствовать утвержденному примерному меню. 15. 6. Завтрак должен состоять из горячего блюда( каша, запеканка, творожные и яичные блюда и др. ) , бутерброда и горячего напитка. Обед должен включать закуску( салат или порционные овощи, сельдь с луком) , первое блюдо( суп) , второе( гарнир и блюдо из мяса, рыбы или птицы) , напиток( компот или кисель) . Полдник включает напиток( молоко, кисломолочные напитки, соки, чай) с булочными или кондитерскими изделиями без крема, допускается выдача творожных или крупяных запеканок и блюд. Ужин может включать рыбные, мясные, овощные и творожные блюда, салаты, винегреты и горячие напитки. На второй ужин рекомендуется выдавать кисломолочные напитки. Суммарные объемы блюд по приемам пищи должны соответствовать Приложению N 13. 15. 7. В дошкольной образовательной организации, функционирующей в режиме 8 и более часов, примерным меню должно быть предусмотрено ежедневное использование в питании детей: молока, кисломолочных напитков, мяса( или рыбы) , картофеля, овощей, фруктов, хлеба, круп, сливочного и растительного масла, сахара, соли. О стальные продукты( творог, сметана, птица, сыр, яйцо, соки и другие) включаются 2- 3 раза в неделю. При организации питания детей в дошкольных образовательных организациях, функционирующих в режиме кратковременного пребывания, в примерное меню включаются блюда и продукты с учетом режима работы дошкольной образовательной организации и режима питания детей. 15. 8. При отсутствии каких- либо продуктов в целях обеспечения полноценного сбалансированного питания разрешается проводить их замену на равноценные по составу продукты в соответствии с таблицей замены продуктов по белкам и углеводам( Приложение N 14) . При отсутствии свежих овощей и фруктов возможна их замена в меню на соки, быстрозамороженные овощи и фрукты. 15. 9. На основании утвержденного примерного меню ежедневно составляется меню- раскладка, с указанием выхода блюд для детей разного возраста. Допускается составление( представление) меню- раскладки в электронном виде. Рекомендуется для заказа продуктов с учетом принятой логистики организации питания дошкольной образовательной организации составлять меню- требование. 15. 10. В специализированных дошкольных образовательных организациях и группах для детей с хроническими заболеваниями( сахарный диабет, пищевая аллергия, часто болеющие дети) питание детей должно быть организовано в соответствии с принципами лечебного и профилактического питания детей с соответствующей патологией на основе соответствующих норм питания и меню. 15. 11. Кратность приема пищи определяется временем пребывания детей и режимом работы групп( завтрак или обед, или завтрак и обед, или полдник) . Для детей, начиная с 9- месячного возраста, оптимальным является прием пищи с интервалом не более 4 часов. Режим питания детей по отдельным приемам пищи, в зависимости от их времени пребывания в дошкольных образовательных организациях, представлен в таблице 5. * При 12- часовом пребывании возможна организация как отдельного полдника, так и уплотненного полдника с включением блюд ужина. 15. 12. Питание детей первого года жизни назначается индивидуально в соответствии с возрастными физиологическими нормативами и своевременным введением всех видов прикорма в соответствии со схемой введения прикорма детям первого года жизни( Приложение N 15) . 15. 12. 1. Дети, находящиеся на искусственном вскармливании, должны получать сухие или жидкие адаптированные молочные смеси и продукты прикорма в соответствии с возрастом. 15. 12. 2. Для питания детей первого года жизни используются пищевые продукты промышленного производства, предназначенные для соответствующего возраста и имеющие свидетельства о государственной регистрации. Молочные продукты и молочные смеси могут поступать из молочной кухни. Детское питание, полученное из молочной кухни, хранят в холодильнике( по группам) в пределах сроков реализации. 15. 13. Для обеспечения разнообразного и полноценного питания детей в дошкольных образовательных организациях и дома, родителей информируют об ассортименте питания ребенка, вывешивая ежедневное меню в каждой групповой ячейке. В ежедневном меню указывается наименование блюда и объем порции, а также замены блюд для детей с пищевыми аллергиями и сахарным диабетом. XVI. Требования к перевозке и приему пищевых продуктов в дошкольные образовательные организации 16. 1. Транспортировка пищевых продуктов проводится в условиях, обеспечивающих их сохранность и предохраняющих от загрязнения. Доставка пищевых продуктов осуществляется специально выделенным для перевозки пищевых продуктов транспортом. Допускается использование одного транспортного средства для перевозки разных групп пищевых продуктов при условии проведения между рейсами санитарной обработки транспорта с применением дезинфицирующих средств либо при условии использования транспортного средства с кузовом, разделенным на изолированные отсеки, либо с использованием контейнеров с крышками, для раздельного размещения сырья и готовых пищевых продуктов. 16. 2. Скоропортящиеся пищевые продукты перевозятся охлаждаемым или изотермическим транспортом, обеспечивающим сохранение установленных температурных режимов хранения, либо в изотермических контейнерах. 16. 3. Транспортные средства для перевозки пищевых продуктов должны содержаться в чистоте, а их использование обеспечить условия исключающие загрязнение и изменение органолептических свойств пищевых продуктов. Транспортные средства должны подвергаться регулярной очистке, мойке, дезинфекции с периодичностью, необходимой для того, чтобы грузовые отделения транспортных средств и контейнеры не могли являться источником загрязнения продукции. 16. 4. Лица, сопровождающие продовольственное сырье и пищевые продукты в пути следования и выполняющие их погрузку и выгрузку, должны использовать специальную одежду( халат, рукавицы) , иметь личную медицинскую книжку установленного образца с отметками о результатах медицинских осмотров, в том числе лабораторных обследований, и отметкой о прохождении профессиональной гигиенической подготовки. 16. 5. Тара, в которой привозят продукты, должна быть промаркирована и использоваться строго по назначению. Оборотную тару после употребления необходимо очищать, промывать водой с 2% - ным раствором кальцинированной соды, ошпаривать кипятком, высушивать и хранить в местах, недоступных загрязнению. При отсутствии в дошкольной образовательной организации специально выделенного помещения, обработка возвратной тары проводится поставщиком продуктов. Термосы подлежат обработке в соответствии с инструкциями по применению. XVII. Требования к санитарному содержанию помещений дошкольных образовательных организаций 17. 1. Все помещения убираются влажным способом с применением моющих средств не менее 2 раз в день при открытых фрамугах или окнах с обязательной уборкой мест скопления пыли( полов у плинтусов и под мебелью, подоконников, радиаторов и т. п. ) и часто загрязняющихся поверхностей( ручки дверей, шкафов, выключатели, жесткую мебель и др. ) . Влажная уборка в спальнях проводится после ночного и дневного сна, в групповых- после каждого приема пищи. Влажная уборка спортивных залов проводится 1 раз в день и после каждого занятия. Спортивный инвентарь ежедневно протирается влажной ветошью, маты- с использованием мыльно- содового раствора. Ковровые покрытия ежедневно очищаются с использованием пылесоса. Во время генеральных уборок ковровое покрытие подвергается влажной обработке. Возможно использование моющего пылесоса. После каждого занятия спортивный зал проветривается в течение не менее 10 минут. 17. 2. Столы в групповых помещениях промываются горячей водой с мылом до и после каждого приема пищи специальной ветошью, которую стирают, просушивают и хранят в сухом виде в специальной промаркированной посуде с крышкой. Стулья, пеленальные столы, манежи и другое оборудование, а также подкладочные клеенки, клеенчатые нагрудники после использования моются горячей водой с мылом; нагрудники из ткани- стираются. Игрушки моют в специально выделенных, промаркированных емкостях. 17. 3. Для технических целей( уборка помещений групповой, туалета и т. д. ) оборудуется в туалетных помещениях групповых отдельный водопроводный кран. 17. 4. Ковры ежедневно пылесосят и чистят влажной щеткой или выбивают на специально отведенных для этого площадках хозяйственной зоны, затем чистят влажной щеткой. Рекомендуется один раз в год ковры подвергать сухой химической чистке. 17. 5. Санитарно- техническое оборудование ежедневно обеззараживаются независимо от эпидемиологической ситуации. Сидения на унитазах, ручки сливных бачков и ручки дверей моются теплой водой с мылом или иным моющим средством, безвредным для здоровья человека, ежедневно. Горшки моются после каждого использования при помощи ершей или щеток и моющих средств. Ванны, раковины, унитазы чистят дважды в день ершами или щетками с использованием моющих и дезинфицирующих средств. 17. 6. Генеральная уборка всех помещений и оборудования проводится один раз в месяц с применением моющих и дезинфицирующих средств. Окна снаружи и изнутри моются по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год( весной и осенью) . 17. 7. При неблагоприятной эпидемиологической ситуации в дошкольных образовательных организациях( группах) , в целях предупреждения распространения инфекции, проводятся дополнительные мероприятия в соответствии с требованиями санитарных правил. При регистрации случаев инфекционных заболеваний проводятся противоэпидемические мероприятия персоналом дошкольной образовательной организации. 17. 8. При неблагоприятной эпидемиологической ситуации в дошкольных образовательных организациях( группах) , в целях предупреждения распространения инфекции, проводятся дополнительные мероприятия в соответствии с требованиями санитарных правил. При регистрации случаев инфекционных заболеваний проводятся санитарно- противоэпидемические( профилактические) мероприятия в соответствии с санитарным законодательством Российской Федерации. 17. 9. В теплое время года засетчиваются окна и двери. Для борьбы с мухами внутри помещений допускается использовать механические методы( липкие ленты, мухоловки) . 17. 10. Жалюзийные решетки вытяжных вентиляционных систем должны быть открыты; прикрывать их следует только при резком перепаде температур воздуха помещений и наружного воздуха. По мере загрязнения их очищают от пыли. Очистка шахт вытяжной вентиляции проводится по мере загрязнения. 17. 11. Все виды ремонтных работ не допускается проводить при функционировании дошкольных образовательных организаций в присутствии детей. 17. 12. Приобретенные игрушки( за исключением мягконабивных) перед поступлением в групповые моются проточной водой( температура 37 С) с мылом или иным моющим средством, безвредным для здоровья детей, и затем высушивают на воздухе. Пенолатексныеворсованые игрушки и мягконабивные игрушки обрабатываются согласно инструкции изготовителя. Игрушки, которые не подлежат влажной обработке( мытью, стирке) , используются только в качестве дидактического материала. 17. 13. Игрушки моются ежедневно в конце дня, а в группах для детей младенческого и раннего возраста- 2 раза в день. Кукольная одежда стирается по мере загрязнения с использованием детского мыла и проглаживается. 17. 14. Смена постельного белья, полотенец проводится по мере загрязнения, но не реже одного раза в неделю. Все белье маркируется. Постельное белье, кроме наволочек, маркируется у ножного края. На каждого ребенка необходимо иметь три комплекта белья, включая полотенца для лица и ног, и две смены наматрасников. Чистое белье доставляется в мешках и хранится в шкафах. 17. 15. Белье после употребления складывается в специальный бак, ведро с крышкой, клеенчатый, пластиковый или из двойной материи мешок. Грязное белье доставляется в постирочную( или специальное помещение) . Матерчатые мешки стираются, клеенчатые и пластиковые- обрабатываются горячим мыльно- содовым раствором. 17. 16. Постельные принадлежности: матрацы, подушки, спальные мешки проветриваются непосредственно в спальнях при открытых окнах во время каждой генеральной уборки и периодически на специально отведенных для этого площадках хозяйственной зоны. Рекомендуется один раз в год постельные принадлежности подвергать химической чистке или обработке в дезинфекционной камере. 17. 17. Мочалки для мытья детей( число мочалок соответствует количеству детей в группе) после использования замачиваются в дезинфицирующем растворе, промываются проточной водой, просушиваются и хранятся в чистых матерчатых мешках. 17. 18. В дошкольной образовательной организации должны проводиться мероприятия, исключающие проникновение насекомых и грызунов. При их обнаружении в течение суток должны быть организованы и проведены мероприятия по дезинсекции и дератизации в соответствии с требованиями к проведению дезинфекционных и дератизационных мероприятий. XVIII. Основные гигиенические и противоэпидемические мероприятия,  проводимые медицинским персоналом в дошкольных образовательных организациях 18. 1. В целях профилактики возникновения и распространения инфекционных заболеваний и пищевых отравлений медицинские работники проводят: - медицинские осмотры детей( в том числе на педикулез) при поступлении в дошкольные образовательные организации с целью выявления больных. В случае обнаружения детей, пораженных педикулезом, их отправляют домой для санации. Прием детей после санации допускается в дошкольные образовательные организации при наличии медицинской справки об отсутствии педикулеза; результаты осмотра заносят в специальный журнал; - систематическое наблюдение за состоянием здоровья воспитанников, особенно имеющих отклонения в состоянии здоровья; - работу по организации профилактических осмотров воспитанников и проведение профилактических прививок; - распределение детей на медицинские группы для занятий физическим воспитанием; - информирование руководителей учреждения, воспитателей, методистов по физическому воспитанию о состоянии здоровья детей, рекомендуемом режиме для детей с отклонениями в состоянии здоровья; - сообщение в территориальные учреждения здравоохранения о случае инфекционных и паразитарных заболеваний среди воспитанников и персонала учреждения в течение 2 часов после установления диагноза; - систематический контроль за санитарным состоянием и содержанием территории и всех помещений, соблюдением правил личной гигиены воспитанниками и персоналом; - организацию и контроль за проведением профилактических и санитарно- противоэпидемических мероприятий; - работу по организации и проведению профилактической и текущей дезинфекции, а также контроль за полнотой ее проведения; - работу с персоналом и детьми по формированию здорового образа жизни( организация" дней здоровья" , игр, викторин и другие) ; - медицинский контроль за организацией физического воспитания, состоянием и содержанием мест занятий физической культурой, наблюдение за правильным проведением мероприятий по физической культуре в зависимости от пола, возраста и состояния здоровья; - контроль за пищеблоком и питанием детей; - ведение медицинской документации. 18. 2. В целях профилактики контагиозных гельминтозов( энтеробиоза и гименолепидоза) в дошкольных образовательных организациях организуются и проводятся меры по предупреждению передачи возбудителя и оздоровлению источников инвазии. 18. 2. 1. Выявление инвазированных контагиозных гельминтозами осуществляется одновременным однократным обследованием всех детей дошкольных образовательных организаций один раз в год. 18. 2. 2. Всех выявленных инвазированных регистрируют в журнале для инфекционных заболеваний и проводят медикаментозную терапию. 18. 2. 3. При выявлении 20% и более инвазированных острицами среди детей проводят оздоровление всех детей и обслуживающего персонала дошкольных образовательных организаций. Одновременно проводятся мероприятия по выявлению источников заражения острицами и их оздоровление в соответствии с санитарными правилами по профилактике энтеробиозов. 18. 2. 4. При регистрации случаев заболеваний среди детей и персонала дошкольных образовательных организаций контагиозными гельминтозами профилактические мероприятия проводят как в период лечения детей, так и ближайшие 3 дня после его окончания. При этом необходимо: - ежедневно 2 раза( утром и вечером) проводить влажную уборку помещений с применением мыльно- содового раствора; - провести чистку( очистить с использованием пылесоса) или обработать камерной дезинфекцией( если невозможно облучить бактерицидными лампами в течение 30 минут на расстоянии до 25 см) ковры, дорожки, мягкие игрушки и убрать их до завершения заключительной дезинвазии; - в течение 3 дней, начиная с первого дня лечения, одеяла, матрацы и подушки обрабатывать пылесосом. Одеяла и постельное белье не допускается встряхивать в помещении; в группах круглосуточного пребывания ежедневно менять или проглаживать горячим утюгом нательное, постельное белье и полотенца; - следить за соблюдением детьми и персоналом правил личной гигиены( ногти на руках детей и персонала должны быть коротко острижены) . 18. 2. 5. Для профилактики паразитозов проводят лабораторный контроль за качеством воды в ванне бассейна и одновременным отбором смывов с объектов внешней среды на паразитологические показатели. XIX. Требования к прохождению профилактических медицинских осмотров, гигиенического воспитания и обучения, личной гигиене персонала 19. 1. Персонал дошкольных образовательных организаций проходит предварительные, при поступлении на работу, и периодические медицинские осмотры, в установленном порядке 3; аттестацию на знание настоящих санитарных норм и правил не реже 1 раза в 2 года, для персонала пищеблока, а также лиц, участвующих в раздаче пищи детям- не реже 1 раза в год. Неаттестованный персонал дошкольных образовательных организаций проходит повторное гигиеническое воспитание и обучение с последующей переаттестацией. Работники палаточного лагеря должны быть привиты в соответствии с национальным календарем профилактических прививок, а также по эпидемиологическим показаниям 4. 19. 2. Каждый работник дошкольных образовательных организаций должен иметь личную медицинскую книжку, в которую должны быть внесены результаты медицинских обследований и лабораторных исследований, сведения о прививках, перенесенных инфекционных заболеваниях, сведения о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации, допуск к работе. При отсутствии сведений о профилактических прививках работники, поступающие в дошкольные образовательные организации, должны быть привиты в соответствии с национальным календарем профилактических прививок. 19. 3. Ежедневно перед началом работы проводится осмотр работников, связанных с приготовлением и раздачей пищи. Результаты осмотра заносятся в журнал здоровья( Приложение N 16) . Не допускаются к работе на пищеблоке и в групповых ячейках к накрыванию на столы лица с ангинами, катаральными явлениями верхних дыхательных путей, гнойничковыми заболеваниями рук, заболевшие или при подозрении на инфекционные заболевания. При наличии у работников пищеблока порезов, ожогов они могут быть допущены к работе при условии их работы в перчатках. 19. 4. Персонал дошкольных образовательных организаций должен соблюдать правила личной гигиены: приходить на работу в чистой одежде и обуви; оставлять верхнюю одежду, головной убор и личные вещи в индивидуальном шкафу для одежды, коротко стричь ногти. 19. 5. Работники пищеблока должны быть обеспечены специальной одеждой( халат, колпак или косынка) , не менее трех комплектов на 1 человека. Специальная одежда должна храниться в отдельном шкафу. Не допускается совместное хранение в одном шкафу спецодежды и личных вещей. Работники пищеблока не должны во время работы носить кольца, серьги, принимать пищу и курить на рабочем месте. 19. 6. Воспитатели и помощники воспитателя обеспечиваются спецодеждой( халаты светлых тонов) . 19. 7. Перед входом в туалетную комнату персонал должен снимать халат и после выхода тщательно мыть руки с мылом; работникам не допускается пользоваться детским туалетом. 19. 8. У помощника воспитателя дополнительно должны быть: фартук, колпак или косынка для раздачи пищи, фартук для мытья посуды и специальный( темный) халат для уборки помещений. XX. Требования к соблюдению санитарных правил 20. 1. Руководитель дошкольной образовательной организации является ответственным лицом за организацию и полноту выполнения настоящих санитарных правил, в том числе обеспечивает: - наличие текста настоящих санитарных правил в организации и доведение содержания правил до работников учреждения; - выполнение требований санитарных правил всеми работниками учреждения; - необходимые условия для соблюдения санитарных правил; - прием на работу лиц, имеющих допуск по состоянию здоровья, прошедших профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию; - наличие личных медицинских книжек на каждого работника; - своевременное прохождение работниками дошкольной образовательной организации периодических медицинских обследований, гигиенического воспитания и обучения; - организацию мероприятий по дезинфекции, дезинсекции и дератизации; - исправную работу технологического, холодильного и другого оборудования учреждения. 20. 2. Медицинский персонал дошкольных образовательных организаций осуществляет повседневный контроль за соблюдением требований санитарных правил. 20. 3. За нарушение санитарного законодательства руководитель дошкольных образовательных организаций, а также должностные лица, нарушившие требования настоящих санитарных правил несут ответственность в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 1  Рекомендации- добровольного исполнения, не носят обязательный характер. 2 Постановление Правительства Российской Федерации от 30. 06. 2004 N 322" Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека" 3 Приказ Минздравсоцразвития России от 12. 04. 2011 N 302н" Об утверждении перечней вредных и( или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры( обследования) , и Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров( обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и( или) опасными условиями труда" ( Зарегистрирован Минюстом России 21. 10. 2011, регистрационныйN 22111) . 4  Приказ Минздравсоцразвития России от 31. 01. 2011 N 51н" Об утверждении национального календаря профилактических прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям" ( В государственной регистрации не нуждается. - Письмо Минюста России от 17. 02. 2011, регистрационный N 01/ 8577- ДК) . Материал опубликован по адресу: http: / / www. rg. ru/ 2013/ 07/ 19/ sanpin- dok. html

Федеральные нормативно- правовые документы регламентирующие введение и реализацию ФГОС ДО Постановление правительства РФ от 07. 02. 2011 года № 61 «Федеральная целевая программа развития образования на 2011- 2015 годы». Указ презедента РФ от 01. 06. 2012г. № 761 о «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы». Федеральный закон от 29. 12. 2012г. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки России от 17. 10. 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования » Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15. 05. 2013г. № 26 г. М осква «Об утверждении СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13». Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программа дошкольного образования» Письмо Министерства образования и науки РФ от 01. 10. 2013г. № 08- 1408 «Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов РФ по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования». Постановление Правительства РФ от 05. 08. 2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования». Постановление Правительства РФ от 08. 08. 2013г. № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций». Постановление Правительства РФ от 10. 07. 2013г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации». Постановление Правительства РФ от 15. 08. 2013г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг». Приказ Минобрнауки РФ от 14. 06. 2013г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организации». Приказ Минобрнауки РФ от 10. 12. 2013г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации подлежащей самообследованию». Приказ Министерства образования и науки РФ от 18. 10. 2013г. № 544- н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог( педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, ( воспитатель, учитель) ». Приказ Министерства образования и науки РФ от 13. 01. 2014г. № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 08. 04. 2014г. № 293 «Об утверждении порядка приёма на обучение по образователь ным программам дошкольного образования».

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761" О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы" В целях формирования государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации, руководствуясь Конвенцией о правах ребенка, постановляю: 1. Утвердить прилагаемую Национальную стратегию действий в интересах детей на 2012- 2017 годы. 2. Руководителю Администрации Президента Российской Федерации в 2- месячный срок представить на утверждение проект положения о Координационном совете при Президенте Российской Федерации по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы и предложения по его составу. 3. Правительству Российской Федерации: а) в 3- месячный срок утвердить план первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы; б) предусматривать при формировании проекта федерального бюджета на очередной финансовый год и на плановый период бюджетные ассигнования на реализацию Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы. 4. Рекомендовать органам государственной власти субъектов Российской Федерации утвердить региональные стратегии( программы) действий в интересах детей. 5. Настоящий Указ вступает в силу со дня его подписания. Президент Российской Федерации В.  Путин Москва, Кремль 1 июня 2012 года N 761 Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012- 2017 годы( утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761) I. Введение Согласно Всеобщей декларации прав человека дети имеют право на особую заботу и помощь. Конституция Российской Федерации гарантирует государственную поддержку семьи, материнства и детства. Подписав Конвенцию о правах ребенка и иные международные акты в сфере обеспечения прав детей, Российская Федерация выразила приверженность участию в усилиях мирового сообщества по формированию среды, комфортной и доброжелательной для жизни детей. В Российской Федерации Национальный план действий в интересах детей был принят в 1995 году и рассчитан на период до 2000 года. В рамках очередного этапа социально- экономического развития страны актуальным является разработка и принятие нового документа- Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы( далее- Национальная стратегия) . Главная цель Национальной стратегии- определить основные направления и задачи государственной политики в интересах детей и ключевые механизмы ее реализации, базирующиеся на общепризнанных принципах и нормах международного права. В последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищенного детства стало одним из основных национальных приоритетов России. В посланиях Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации ставились задачи по разработке современной и эффективной государственной политики в области детства. Проблемы детства и пути их решения нашли свое отражение в Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года. Инструментом практического решения многих вопросов в сфере детства стала реализация приоритетных национальных проектов" Здоровье" и" Образование" , федеральных целевых программ. Принят ряд важнейших законодательных актов, направленных на предупреждение наиболее серьезных угроз осуществлению прав детей. Созданы новые государственные и общественные институты: учреждена должность Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка, в ряде субъектов Российской Федерации создан институт уполномоченного по правам ребенка, учрежден Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Увеличился объем финансирования социальных расходов из федерального бюджета и бюджетов субъектов Российской Федерации, приняты новые меры социальной поддержки семей с детьми. Впервые в России проведена широкомасштабная общенациональная информационная кампания по противодействию жестокому обращению с детьми, введен в практику единый номер телефона доверия. В результате принятых мер наметились позитивные тенденции увеличения рождаемости и снижения детской смертности, улучшения социально- экономического положения семей с детьми, повышения доступности образования и медицинской помощи для детей, увеличения числа устроенных в семьи детей, оставшихся без попечения родителей. Вместе с тем проблемы, связанные с созданием комфортной и доброжелательной для жизни детей среды, сохраняют свою остроту и далеки от окончательного решения. Продолжается сокращение численности детского населения, у значительной части детей дошкольного возраста и обучающихся в общеобразовательных учреждениях обнаруживаются различные заболевания и функциональные отклонения. По информации Генеральной прокуратуры Российской Федерации, не снижается количество выявленных нарушений прав детей. В 2011 году более 93 тыс. детей стали жертвами преступлений. Низкими темпами сокращается число детей- инвалидов, детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Остро стоят проблемы подросткового алкоголизма, наркомании и токсикомании: почти четверть преступлений совершается несовершеннолетними в состоянии опьянения. Развитие высоких технологий, открытость страны мировому сообществу привели к незащищенности детей от противоправного контента в информационно- телекоммуникационной сети" Интернет" ( далее- сеть" Интернет" ) , усугубили проблемы, связанные с торговлей детьми, детской порнографией и проституцией. По сведениям МВД России, число сайтов, содержащих материалы с детской порнографией, увеличилось почти на треть, а количество самих интернет- материалов- в 25 раз. Значительное число сайтов, посвященных суицидам, доступно подросткам в любое время. Согласно данным Росстата, в 2010 году доля малообеспеченных среди детей в возрасте до 16 лет превышала среднероссийский уровень бедности. В самом уязвимом положении находятся дети в возрасте от полутора до трех лет, дети из многодетных и неполных семей и дети безработных родителей. Масштабы и острота существующих проблем в сфере детства, возникающие новые вызовы, интересы будущего страны и ее безопасности настоятельно требуют от органов государственной власти Российской Федерации, органов местного самоуправления, гражданского общества принятия неотложных мер для улучшения положения детей и их защиты. 1. Основные проблемы в сфере детства Недостаточная эффективность имеющихся механизмов обеспечения и защиты прав и интересов детей, неисполнение международных стандартов в области прав ребенка. Высокий риск бедности при рождении детей, особенно в многодетных и неполных семьях. Распространенность семейного неблагополучия, жестокого обращения с детьми и всех форм насилия в отношении детей. Низкая эффективность профилактической работы с неблагополучными семьями и детьми, распространенность практики лишения родительских прав и социального сиротства. Неравенство между субъектами Российской Федерации в отношении объема и качества доступных услуг для детей и их семей. Социальная исключенность уязвимых категорий детей( дети- сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети- инвалиды и дети, находящиеся в социально опасном положении) . Нарастание новых рисков, связанных с распространением информации, представляющей опасность для детей. Отсутствие действенных механизмов обеспечения участия детей в общественной жизни, в решении вопросов, затрагивающих их непосредственно. 2. Ключевые принципы Национальной стратегии Реализация основополагающего права каждого ребенка жить и воспитываться в семье. В Российской Федерации должны создаваться условия для обеспечения соблюдения прав и законных интересов ребенка в семье, своевременного выявления их нарушений и организации профилактической помощи семье и ребенку, обеспечения адресной поддержки нуждающихся в ней семей с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а при необходимости- приниматься меры по устройству детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан. Защита прав каждого ребенка. В Российской Федерации должна быть сформирована система, обеспечивающая реагирование на нарушение прав каждого ребенка без какой- либо дискриминации, включая диагностику ситуации, планирование и принятие необходимого комплекса мер по обеспечению соблюдения прав ребенка и восстановлению нарушенных прав; правовое просвещение; предоставление реабилитационной помощи каждому ребенку, ставшему жертвой жестокого обращения или преступных посягательств. Максимальная реализация потенциала каждого ребенка. В Российской Федерации должны создаваться условия для формирования достойной жизненной перспективы для каждого ребенка, его образования, воспитания и социализации, максимально возможной самореализации в социально позитивных видах деятельности. Сбережение здоровья каждого ребенка. В Российской Федерации должны приниматься меры, направленные на формирование у семьи и детей потребности в здоровом образе жизни, всеобщую раннюю профилактику заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих технологий во все сферы жизни ребенка, предоставление квалифицированной медицинской помощи в любых ситуациях. Технологии помощи, ориентированные на развитие внутренних ресурсов семьи, удовлетворение потребностей ребенка и реализуемые при поддержке государства. В Российской Федерации необходимо шире внедрять эффективные технологии социальной работы, предполагающие опору на собственную активность людей, предоставление им возможности участвовать в решении своих проблем наряду со специалистами, поиск нестандартных экономических решений. Особое внимание уязвимым категориям детей. В Российской Федерации во всех случаях особое и достаточное внимание должно быть уделено детям, относящимся к уязвимым категориям. Необходимо разрабатывать и внедрять формы работы с такими детьми, позволяющие преодолевать их социальную исключенность и способствующие реабилитации и полноценной интеграции в общество. Обеспечение профессионализма и высокой квалификации при работе с каждым ребенком и его семьей. В Российской Федерации формирование и реализация политики в области детства должны основываться на использовании последних достижений науки, современных технологий, в том числе в социальной сфере. Необходимо обеспечить условия для качественной подготовки и регулярного повышения квалификации кадров во всех отраслях, так или иначе связанных с работой с детьми и их семьями. Партнерство во имя ребенка. В Российской Федерации политика в области детства должна опираться на технологии социального партнерства, общественно- профессиональную экспертизу, реализовываться с участием бизнес- сообщества, посредством привлечения общественных организаций и международных партнеров к решению актуальных проблем, связанных с обеспечением и защитой прав и интересов детей. Необходимо принимать меры, направленные на формирование открытого рынка социальных услуг, создание системы общественного контроля в сфере обеспечения и защиты прав детей. * * * Национальная стратегия разработана на период до 2017 года и призвана обеспечить достижение существующих международных стандартов в области прав ребенка, формирование единого подхода органов государственной власти Российской Федерации, органов местного самоуправления, институтов гражданского общества и граждан к определению целей, задач, направлений деятельности и первоочередных мер по решению наиболее актуальных проблем детства. Национальная стратегия разработана с учетом Стратегии Совета Европы по защите прав ребенка на 2012- 2015 годы, которая включает следующие основные цели: способствование появлению дружественных к ребенку услуг и систем; искоренение всех форм насилия в отношении детей; гарантирование прав детей в ситуациях, когда дети особо уязвимы. Участие в реализации положений названной Стратегии Совета Европы, актуальных международных договоров в сфере обеспечения и защиты прав детей и совершенствование российского законодательства в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права позволят гармонизировать деятельность России по защите прав и интересов детей с деятельностью мирового сообщества, будут способствовать распространению на территории Российской Федерации положительного опыта европейских стран и продвижению инновационного российского опыта на мировую арену, защите прав и интересов российских детей в любой точке земного шара. Реализацию Национальной стратегии предусматривается осуществлять по следующим основным направлениям: семейная политика детствосбережения; доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность детей; здравоохранение, дружественное к детям, и здоровый образ жизни; равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства; создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия; дети- участники реализации Национальной стратегии. II. Семейная политика детствосбережения 1. Краткий анализ ситуации Несмотря на наблюдающийся в последние годы рост рождаемости, число детей в возрасте до 17 лет сократилось за 10 лет с 31, 6 миллиона в 2002 году до 25 миллионов в 2011 году. Для многодетных и неполных семей характерны максимальные риски бедности. Недостаточно удовлетворен спрос на доступные товары и услуги для детей. Трансформация института семьи сопровождается высоким уровнем социального неблагополучия в семьях, что сопряжено с пьянством и алкоголизмом, наркозависимостью, деградацией семейных и социальных ценностей, социальным сиротством. В случаях несвоевременного выявления и неоказания эффективной профилактической помощи семьям с детьми на ранних этапах основными мерами по защите прав ребенка становятся лишение и ограничение родительских прав( 57, 4 тыс. родителей в 2011 году) . Недопустимо широко распространены жестокое обращение с детьми, включая физическое, эмоциональное, сексуальное насилие в отношении детей, пренебрежение их основными потребностями. 2. Основные задачи Сокращение бедности среди семей с детьми и обеспечение минимального гарантированного дохода. Повышение доступности и качества социальных услуг для семей с детьми, основанных на международных стандартах прав ребенка и Рекомендациях Комитета министров Совета Европы о правах детей и социальных услугах, дружественных к детям и семьям. Обеспечение для всех детей безопасного и комфортного семейного окружения, в условиях которого соблюдаются права ребенка и исключены любые формы жестокого обращения с ним. Обеспечение профилактики семейного неблагополучия, основанной на его раннем выявлении, индивидуализированной адекватной помощи семье, находящейся в трудной жизненной ситуации, оказываемой на межведомственной основе, приоритете воспитания ребенка в родной семье. 3. Первоочередные меры Разработка и принятие федерального закона, определяющего основы государственной семейной политики. Разработка и утверждение стандартов минимальных гарантий доступа к доходам и социальным услугам, определяющих основные показатели качества жизни детей, включая минимальный гарантированный доход, гарантированное социальное жилье, семейный отдых и качество питания. Проведение мониторинга законодательства Российской Федерации в сфере защиты детства, в том числе уточнение и упорядочение правового содержания понятий" дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации" , " дети и семьи, находящиеся в социально опасном положении" , " дети, нуждающиеся в помощи государства" , " дети, оставшиеся без попечения родителей" , " жестокое обращение с ребенком" . Формирование законодательной базы для реформирования организации работы органов опеки и попечительства по защите прав детей. Совершенствование правовых механизмов, обеспечивающих возможность участия обоих родителей в воспитании ребенка при раздельном проживании. Оптимизация полномочий государственных органов по защите прав детей, нормативное закрепление порядка межведомственного взаимодействия по предотвращению семейного неблагополучия, социального сиротства, защите прав и законных интересов детей. Содействие реализации в субъектах Российской Федерации глобальной инициативы Детского фонда ООН( ЮНИСЕФ) " Города, доброжелательные к детям" . Создание и распространение информации о правах ребенка, адаптированной для детей, родителей, учителей, специалистов, работающих с детьми и в интересах детей, через средства массовой информации, сеть" Интернет" , организации и учреждения для детей. Модернизация государственного статистического наблюдения в сфере защиты семьи, материнства и детства. Формирование системы мониторинга и статистического учета для оценки эффективности семейной и социальной политики в сфере материнства и детства. 4. Меры, направленные на сокращение бедности среди семей с детьми Разработка и принятие минимальных государственных гарантий в области доходов и социальных услуг, определяющих основные показатели качества жизни семей с детьми. Совершенствование системы налоговых вычетов для семей с детьми. Разработка мер по обеспечению регулярности выплат алиментов, достаточных для содержания детей, в том числе посредством создания государственного алиментного фонда. Разработка и принятие Стратегии развития индустрии детских товаров на период до 2020 года и плана мероприятий по ее реализации в формате федеральной целевой программы; внесение соответствующих изменений в нормативную правовую базу. 5. Меры, направленные на формирование безопасного и комфортного семейного окружения для детей Разработка и принятие программы, пропагандирующей ценности семьи, приоритет ответственного родительства, защищенного детства, нетерпимость ко всем формам насилия и телесного наказания в отношении детей через средства массовой информации, систему образования, социальной защиты, здравоохранения и культуры. Разработка и нормативное закрепление стандартов оказания специализированных профилактических услуг по предотвращению жестокого обращения с детьми, преодолению семейного неблагополучия и социального сиротства, реабилитационной помощи детям( их семьям) , пострадавшим от жестокого обращения. Обеспечение внедрения и распространения современных технологий профилактической и реабилитационной работы с семьей и детьми. Разработка мер по реализации Рекомендаций Комитета министров Совета Европы о политике в поддержку позитивного родительства. Повышение доступности услуг для семей с детьми за счет активного развития и поддержки сектора профильных некоммерческих организаций. Продолжение общенациональной информационной кампании по противодействию жестокому обращению с детьми. Формирование действенных механизмов раннего выявления жестокого обращения и насилия в отношении ребенка, социального неблагополучия семей с детьми и оказания им помощи с участием учреждений образования, здравоохранения, социального обслуживания, в том числе закрепление порядка межведомственного взаимодействия в деятельности по защите прав детей. Формирование полноценной системы подготовки и повышения квалификации специалистов, работающих с детьми и в интересах детей. Организация распространения и внедрения передового опыта в сфере профилактики жестокого обращения с детьми и реабилитации пострадавших. 6. Меры, направленные на профилактику изъятия ребенка из семьи, социального сиротства Организация на межведомственной основе системы раннего выявления социального неблагополучия семей с детьми и комплексной работы с ними для предотвращения распада семьи и лишения родителей родительских прав( при участии органов социальной защиты населения, образования, здравоохранения, служб занятости, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, органов опеки и попечительства) с надлежащей координацией деятельности всех служб в сфере реабилитации семьи. Обеспечение беспрепятственного доступа семей с детьми к необходимым социальным услугам, в том числе на основе развития служб социального сопровождения семей, входящих в группу риска, участковых социальных служб, мобильных бригад, кризисных центров для детей, пострадавших от жестокого обращения, и кризисных центров для матерей с детьми в целях осуществления работы с ними по предотвращению отказа от ребенка. Обеспечение повсеместного внедрения эффективных технологий реабилитации социально неблагополучных семей с детьми. Внедрение системы профилактики отказов от детей при рождении и( или) помещении в медицинские учреждения, особенно в случаях выявления у ребенка нарушений развития и несовершеннолетия матерей. Введение запрета на изъятие детей из семей без предварительного проведения социально- реабилитационной работы, включая возможность замены лишения родительских прав ограничением родительских прав с организацией в этот период реабилитационной работы с семьями. 7. Ожидаемые результаты Снижение уровня бедности, дефицита доходов у семей с детьми и ликвидация крайних форм проявления бедности. Ликвидация дефицита услуг, оказываемых дошкольными образовательными учреждениями. Сокращение доли детей, не получающих алименты в полном объеме. Снижение численности семей, находящихся в социально опасном положении. Формирование в обществе ценностей семьи, ребенка, ответственного родительства. Повышение качества услуг для семей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Создание эффективных механизмов, способствующих сокращению случаев лишения родительских прав, выявлению семей, входящих в группу риска, их социальному сопровождению и реабилитации, сокращению числа случаев жестокого обращения с детьми в семьях. Сокращение числа детей, остающихся без попечения родителей. III. Доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность детей 1. Краткий анализ ситуации Основной проблемой доступности дошкольного образования для всех категорий детей является дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях. Для повышения доступности дошкольного образования для населения необходимо развитие всех форм дошкольного образования, таких как семейный детский сад, служба ранней помощи, лекотека, центры игровой поддержки ребенка и других, а также развитие негосударственного сектора. Приоритетом в данной сфере является повышение качества дошкольного образования в целях обеспечения равных стартовых возможностей для обучения детей в начальной школе. На этапе дошкольного образования очень важны организация психолого- педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и развития ребенка. Обеспечение прав граждан и государственных гарантий на получение общедоступного и качественного бесплатного общего образования является одним из основных принципов государственной политики в области образования. В целях реализации системных задач, поставленных в рамках национальной образовательной инициативы" Наша новая школа" , Правительством Российской Федерации утвержден план действий по модернизации общего образования на 2011- 2015 годы. В рамках реализации данной инициативы особое внимание уделяется вопросам обеспечения качества общего образования. Предстоит серьезное обновление программ и методов работы школы, устранение искусственной дифференциации школ по качеству образования. Новые федеральные государственные образовательные стандарты должны обеспечить доступность для каждого старшеклассника нескольких профилей обучения, соответствующих его склонностям и жизненным планам. Общероссийская система оценки качества образования строится на принципах охвата всех ступеней общего образования процедурами оценки качества образования, участия в построении этой системы( в части, касающейся общего образования) органов управления образованием всех уровней( федеральных, региональных и муниципальных) и непосредственно образовательных учреждений. Таким образом, создаваемая общероссийская система оценки качества образования призвана обеспечить единство требований к подготовленности выпускников, объективность оценки достижений обучающихся, преемственность между разными ступенями общего образования, возможность использования результатов оценки качества для принятия необходимых управленческих решений. Продолжает совершенствоваться проведение единого государственного экзамена, усиливается контроль за соблюдением установленного порядка проведения экзаменов, повышается качество информированности населения об организации и результатах проведения экзаменов. В первую очередь это касается системы общественного наблюдения, которая с 2011 года введена на законодательной основе. В настоящее время ведется проработка возможных механизмов совершенствования существующих моделей проведения единого государственного экзамена путем развития информационно- коммуникационных технологий. Так, в 2012 году планируется внедрение электронной системы тестирования на экзамене по информатике и информационно- коммуникационным технологиям, а на экзамене по иностранному языку- устного компонента, как это предусмотрено федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. При этом предполагается учитывать опыт апробации аналогичных форм проведения экзаменов по данным предметам в ходе эксперимента по введению единого государственного экзамена. Вместе с тем продолжают нарастать проблемы, из- за нерешенности которых права и интересы детей в системе образования оказываются во многом не реализованными. Этими проблемами являются: дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях, невысокий уровень качества дошкольного образования; дифференциация в доступе отдельных категорий детей к качественному основному и дополнительному образованию; отстающее от современных потребностей общества качество образования как целостного процесса обучения и воспитания детей, неэффективное управление этим процессом и слабый контроль за качеством образовательных услуг; несоответствие современной системы обеспечения информационной безопасности детей новым рискам, связанным с развитием сети" Интернет" и информационных технологий, нарастающему противоправному контенту. Низкий уровень этического, гражданско- патриотического, культурно- эстетического развития различных категорий детей приводит к возникновению в подростковой среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии, к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности, травле сверстников и другим асоциальным проявлениям. 2. Основные задачи Обеспечение доступности качественного дошкольного образования, расширение вариативности его форм. Реализация прав детей различных категорий на получение общедоступного и качественного бесплатного общего образования на основе модернизации общего образования в полном соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Защита образовательных прав детей, принадлежащих к национальным и этническим группам, проживающим в экстремальных условиях районов Крайнего Севера и приравненных к ним местностях. Создание общероссийской системы оценки качества образования, обеспечивающей единство требований к подготовленности выпускников, объективность оценки достижений обучающихся и качества учебно- воспитательной работы образовательных учреждений, преемственность между разными ступенями общего образования, возможность использования результатов оценки качества для принятия необходимых управленческих решений. Обеспечение условий для выявления и развития талантливых детей и детей со скрытой одаренностью независимо от сферы одаренности, места жительства и социально- имущественного положения их семей. Формирование новой общественно- государственной системы воспитания детей, обеспечивающей их социализацию, высокий уровень гражданственности, патриотичности, толерантности, законопослушное поведение. Развитие системы дополнительных образовательных услуг на бесплатной основе, инфраструктуры творческого развития и воспитания детей. Государственная поддержка развития детских библиотек, литературы, кино и телевидения для детей. Организация профилактики межэтнической, межконфессиональной и социально- имущественной напряженности в образовательной среде в соответствии с современными вызовами. Обеспечение информационной безопасности детства путем реализации единой государственной политики в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. 3. Меры, направленные на обеспечение доступности и качества образования Обеспечение государственной поддержки строительства новых дошкольных образовательных учреждений, а также развития всех форм дошкольного образования, таких как семейный детский сад, служба ранней помощи, лекотека, центры игровой поддержки ребенка и другие, включая негосударственный сектор. Обеспечение развития способностей каждого ученика массовой школы, доступности для каждого старшеклассника выбора профилей обучения, соответствующих его склонностям и жизненным планам. Законодательное закрепление правовых механизмов реализации права детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на включение в существующую образовательную среду на уровне дошкольного, общего и профессионального образования( права на инклюзивное образование) . Обеспечение реализации гарантий доступности качественного образования для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и их поддержки на всех уровнях образования. Создание условий для развития различных региональных вариантов поликультурной модели дошкольного и общего образования, обеспечивающей формирование российской гражданской идентичности. Продолжение внедрения электронных, устных и других новых форм оценки знаний обучающихся, а также расширение содержания тестирования в рамках совершенствования существующих моделей проведения единого государственного экзамена и государственной итоговой аттестации. Внедрение современных технологий контроля, включая общественное наблюдение, за соблюдением установленного порядка проведения экзаменов и повышение качества информированности населения об организации и результатах проведения экзаменов с использованием информационно- коммуникационных технологий. Обеспечение предоставления детям качественной психологической и коррекционно- педагогической помощи в образовательных учреждениях. Обеспечение разработки примерных программ, определяющих единую содержательную основу подготовки педагогов- психологов, а также детального правового регулирования оказания психологической помощи детям педагогами- психологами. Создание системы психолого- педагогической поддержки семьи и повышения педагогической компетентности родителей, психологического сопровождения развития ребенка в условиях семьи и образовательного учреждения. 4. Меры, направленные на поиск и поддержку талантливых детей и молодежи Обеспечение нормативно- правового закрепления особых образовательных запросов одаренных детей; поддержка и развитие образовательных учреждений, специализирующихся на работе с одаренными детьми. ГАРАНТ: См. Модельную методику по определению норматива подушевого финансирования на психолого- педагогическое сопровождение развития( образования) талантливых детей в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования различной направленности, направленную письмом Минобрнауки России от 25 июня 2012 г. N ИБ- 908/ 02 Создание национального ресурсного центра для работы с одаренными детьми в целях обеспечения разработки методологии и методов диагностики, развития, обучения и психолого- педагогической поддержки одаренных детей для использования в массовой школе и в специализированных школах для одаренных детей. Создание системы специальной подготовки и переподготовки психолого- педагогических кадров для работы с одаренными детьми, а также для работы с их родителями( законными представителями) . Обеспечение информационной поддержки государственной политики по оказанию помощи талантливым детям и молодежи. 5. Меры, направленные на развитие воспитания и социализацию детей Разработка общенациональной стратегии развития воспитания как основы реализации государственной политики. Обеспечение развития научных основ воспитания и социализации подрастающих поколений. Внедрение современных программ гражданско- патриотического воспитания, направленных на формирование российской гражданской идентичности, культуры толерантности, социальной компетентности в сфере этнического и межконфессионального взаимодействия, готовности к защите Отечества и позитивного отношения у молодых людей к службе в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации. Нормативное урегулирование ресурсного обеспечения воспитательной деятельности( материально- технического, финансового, кадрового, информационно- методического) и организации контроля за условиями, созданными в образовательных учреждениях для воспитания и социализации детей. Обеспечение проведения комплексной профилактики негативных явлений в детской среде; обновление форм и методов борьбы с детской безнадзорностью, наркоманией, алкоголизмом, преступностью, проституцией; разработка эффективных механизмов профилактики девиантного поведения детей. Внедрение эффективных механизмов сотрудничества органов управления образованием, гражданского общества, представителей различных конфессий, средств массовой информации, родительских сообществ в области воспитания и социализации детей. 6. Меры, направленные на развитие системы дополнительного образования, инфраструктуры творческого развития и воспитания детей Разработка и внедрение федеральных требований к образовательным программам дополнительного образования и спортивно- досуговой деятельности. Разработка нормативно- правовой базы в целях введения именных сертификатов для детей на получение гарантированных бесплатных услуг дополнительного образования, спортивно- досуговых услуг по месту жительства. Оказание поддержки музейным учреждениям, школам искусств, реализующим программы художественно- эстетической направленности для детей дошкольного возраста и детей, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, в том числе для детей- инвалидов, детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Расширение сети детских и юношеских творческих объединений, клубов по месту жительства, лагерей труда и отдыха, других форм самодеятельности детей и подростков; развитие разнообразных форм туризма и краеведения; привлечение подростков к различным видам общественно полезной и личностно значимой деятельности. Оказание государственной поддержки существующим и создаваемым новым телевизионным каналам и передачам для детей, подростков, детским театрам, кино- и телестудиям. Формирование государственного заказа на издательскую, кино- и компьютерную продукцию. Оказание государственной поддержки публичным электронным библиотекам, музейным, театральным и иным интернет- ресурсам для детей и подростков. Реализация системы мер по сохранению и развитию специализированных детских библиотек. Оказание государственной поддержки разработке и реализации комплексных межотраслевых программ, а также общенациональным акциям по развитию детского чтения и литературы для детей; организации открытых конкурсов на создание литературных произведений для детей. Организация системы повышения профессиональной компетентности педагогических кадров в сфере дополнительного образования детей. Доведение оплаты труда педагогов учреждений дополнительного образования детей, в том числе педагогов в системе учреждений культуры, до уровня не ниже среднего для учителей в регионе. 7. Меры, направленные на обеспечение информационной безопасности детства Создание и внедрение программ обучения детей и подростков правилам безопасного поведения в интернет- пространстве, профилактики интернет- зависимости, предупреждения рисков вовлечения в противоправную деятельность, порнографию, участие во флешмобах. Создание правовых механизмов блокирования информационных каналов проникновения через источники массовой информации в детско- подростковую среду элементов криминальной психологии, культа насилия, других откровенных антиобщественных тенденций и соответствующей им атрибутики. Внедрение системы мониторинговых исследований по вопросам обеспечения безопасности образовательной среды образовательных учреждений, а также по вопросам научно- методического и нормативно- правового обеспечения соблюдения санитарно- гигиенических требований к использованию информационно- компьютерных средств в образовании детей. Создание общественных механизмов экспертизы интернет- контента для детей. Создание порталов и сайтов, аккумулирующих сведения о лучших ресурсах для детей и родителей; стимулирование родителей к использованию услуги" Родительский контроль" , позволяющей устанавливать ограничения доступа к сети" Интернет" . 8. Ожидаемые результаты Обеспечение всеобщей доступности дошкольного образования для всех категорий детей, повышение гибкости и многообразия форм предоставления дошкольных услуг на основе реализации существующих( основных) и новых( дополнительных) форм их финансирования и организации. Организация обучения и воспитания детей, обучающихся в образовательных учреждениях, в соответствии с требованиями новых федеральных государственных образовательных стандартов; развитие материально- технической базы образовательных учреждений, в том числе с использованием современных информационно- компьютерных технологий. Расширение возможностей обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях. Расширение вариативности программ, рассчитанных на детей с разными уровнем, типом и формами проявления способностей, в том числе индивидуализированных программ развития( для детей с особой одаренностью) . Повышение рейтинга российских школьников в международных оценках качества образования. Рост удовлетворенности обучающихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития детей в образовательных учреждениях. Увеличение численности детей и подростков, задействованных в различных формах внешкольной деятельности. Увеличение доли школьников, вовлеченных в освоение дополнительных образовательных программ, в том числе не менее 60 процентов- на бесплатной основе. Повсеместная доступность для детей различных видов социально- психологической, педагогической помощи и поддержки в трудной жизненной ситуации. Увеличение числа детей, демонстрирующих активную жизненную позицию, самостоятельность и творческую инициативу в созидательной деятельности, ответственное отношение к жизни, окружающей среде, приверженных позитивным нравственным и эстетическим ценностям. Сокращение числа детей и подростков с асоциальным поведением. Стимулирование интереса детей к историческому и культурному наследию России, многообразию культур различных народностей и этносов, религий. Увеличение вариативности программ дополнительного образования, реализуемых музеями и культурными центрами. Рост посещаемости детских библиотек, музеев, культурных центров, театров. Создание надежной системы защиты детей от противоправного контента в образовательной среде школы и дома. Сокращение числа детей, пострадавших от противоправного контента в интернет- среде. IV. Здравоохранение, дружественное к детям, и здоровый образ жизни 1. Краткий анализ ситуации На начало 2011 года в 37 субъектах Российской Федерации показатели младенческой смертности были выше, чем в среднем по Российской Федерации, только в 22 регионах работали перинатальные центры. В ряде субъектов Российской Федерации недостаточно финансово обеспечены региональные целевые программы в области охраны и укрепления здоровья детей; ненадлежащим образом организуется медико- социальная помощь для беременных и кормящих матерей, проведение диспансеризации и иммунизации детей; бесплатные медицинские услуги, гарантированные государством, неправомерно подменяются платными медицинскими услугами; не налажено должным образом обеспечение лекарствами и питанием в учреждениях здравоохранения; не соблюдаются права обучающихся в образовательных учреждениях на охрану и укрепление здоровья. Подростки в возрасте от 10 до 18 лет нередко оказываются вне достаточного внимания со стороны государства. Трудности, с которыми они сталкиваются в этот сложный возрастной период, подчас приводят к самым трагическим последствиям. По распространенности суицидов среди подростков Россия занимает одно из ведущих мест в мире, уровень смертности детей значительно выше, чем в других европейских странах. Особого внимания требуют проблемы подросткового алкоголизма, включая" пивной алкоголизм" , наркомании и токсикомании, немедицинского потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ детьми, особенно школьного возраста. 2. Основные задачи Создание условий для здорового развития каждого ребенка с рождения, обеспечение доступа всех категорий детей к качественным услугам и стандартам системы здравоохранения, средствам лечения болезней и восстановления здоровья. Развитие подростковой медицины, клиник, дружественных к детям и молодежи, стимулирование потребности в здоровом образе жизни. Обеспечение надлежащих комплексных услуг и стандартов в сфере здравоохранения для детей с особыми потребностями. Формирование современной модели организации отдыха и оздоровления детей на принципах государственно- частного партнерства. Формирование потребности у детей и подростков в здоровом питании и совершенствование системы обеспечения качественным питанием детей в образовательных учреждениях, лечебных и лечебно- профилактических, санаторно- курортных и реабилитационных учреждениях. 3. Меры по созданию дружественного к ребенку здравоохранения Совершенствование нормативно- правового обеспечения в области охраны здоровья детей, медицинской помощи женщинам и детям. Внедрение эффективных организационных и медицинских технологий на основе современных порядков и стандартов оказания медицинской помощи детям. Создание службы сопровождения и поддержки беременных, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, для предотвращения отказов от ребенка. Обеспечение юридического и психологического сопровождения рожениц в женских консультациях и родильных домах. Завершение создания современных перинатальных центров во всех субъектах Российской Федерации. Осуществление комплекса мер, направленных на снижение младенческой и детской смертности. Совершенствование системы наблюдения за детьми первого года жизни в амбулаторно- поликлинических учреждениях в целях выявления детей, подверженных риску задержки двигательного, речевого и когнитивного развития, и своевременного оказания им медицинской помощи. Обеспечение возможности экстренной транспортировки больных детей из труднодоступных районов и организация доступа врачей в такие районы для профилактической работы с детьми. Обеспечение родильных домов и перинатальных центров необходимыми реактивами и реагентами для проведения скрининг- диагностики. Обеспечение повсеместного проведения обследования детей на наличие наследственных заболеваний, включая генетическое обследование детей, находящихся в организациях для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с предоставлением соответствующей информации кандидатам в опекуны и усыновители. Развитие технологий комплексной диагностики и ранней медико- социальной помощи детям с отклонениями в развитии и здоровье, а также оказание необходимой помощи их семьям. Осуществление необходимых организационных мер по обеспечению нахождения родителей( законных представителей) рядом с ребенком, получающим медицинскую помощь в учреждениях здравоохранения. Обеспечение полного цикла производства на территории Российской Федерации стратегически необходимых лекарственных средств и изделий медицинского назначения для лечения детей и подростков. Изучение потребностей детей в получении всех видов высокотехнологичной медицинской помощи и лечения, обеспечение их предоставления нуждающимся в них детям, сокращение времени ожидания такой помощи и лечения. Создание федерального регистра детей с редкими заболеваниями и организация адресного финансирования лечения таких детей за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета согласно этому регистру; ускорение решения вопроса об обеспечении детей с орфанными заболеваниями специальным лечением, питанием и реабилитационным оборудованием. Законодательное закрепление возможности софинансирования оказания высокотехнологичной медицинской помощи детям за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета и благотворительных пожертвований. Обеспечение создания сети учреждений( отделений) , служб, оказывающих паллиативную медицинскую помощь детям, страдающим неизлечимыми заболеваниями. Распространение ежегодной обязательной диспансеризации детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в организациях, на детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся на семейном воспитании. Развитие подростковой медицины, создание молодежных консультаций, центров охраны репродуктивного здоровья подростков и центров медико- социальной помощи подросткам. Проведение просветительской работы по предупреждению ранней беременности и абортов у несовершеннолетних. Создание кризисных центров по типу" маленькая мама" для оказания помощи несовершеннолетним беременным и матерям с детьми. Поддержка успешно реализуемых в регионах проектов создания клиник, дружественных к детям и молодежи. Восстановление медицинских кабинетов в общеобразовательных учреждениях. Повышение ответственности медицинского персонала медицинских учреждений за некачественное оказание медицинской помощи детям. Рассмотрение вопроса о возможности использования средств материнского капитала на оплату дорогостоящего лечения ребенка, включая проведение дорогостоящих операций как в России, так и за рубежом. Создание механизмов финансовой поддержки, в том числе Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, негосударственных фондов и организаций, активно занимающихся финансовой поддержкой лечения детей. 4. Меры по развитию политики формирования здорового образа жизни детей и подростков Обеспечение реализации комплекса мероприятий социальной рекламы, направленных на формирование здорового образа жизни, профилактику суицидального поведения среди несовершеннолетних, информирование о деятельности служб поддержки и экстренной психологической и социально- правовой помощи, в том числе через сеть" Интернет" , телефоны службы анонимного консультирования. Привлечение институтов гражданского общества, развитие волонтерского движения в целях решения проблем, связанных с формированием у детей и подростков потребности в здоровом образе жизни и получением поддержки и помощи в ситуациях, связанных с риском причинения вреда здоровью. Распространение здоровьесберегающих технологий обучения, технологий" школа здоровья" на все образовательные учреждения, включая организации для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Обеспечение доступности занятий физической культурой, туризмом и спортом для всех категорий детей в соответствии с их потребностями и возможностями с ориентацией на формирование ценностей здорового образа жизни. Внедрение инновационных оздоровительных и физкультурно- спортивных технологий в работу образовательных учреждений и организаций. Повышение эффективности проведения мероприятий, направленных на профилактику ВИЧ- инфекции и вирусных гепатитов В и С, туберкулеза, и совершенствование системы противодействия распространению этих заболеваний среди целевых групп школьников, молодежи и наиболее уязвимых групп населения. Активизация деятельности центров здоровья для детей в сфере проведения обследования детей, обучения их гигиеническим навыкам и мотивирования к отказу от вредных привычек. Реализация программ гигиенического воспитания в целях предоставления детям возможности осуществлять информированный выбор в вопросах здорового образа жизни. Проведение мониторинга по стандартной оценке качества жизни ребенка, включая эмоциональный, коммуникативный и психосоматический компоненты. Внедрение регулярного государственного мониторинга основных поведенческих рисков, опасных для здоровья детей и подростков. Разработка системы мер по предотвращению подросткового суицида, включая подготовку психологов в системе здравоохранения для работы с детьми и подростками с суицидальными наклонностями, а также организацию проведения психологическими службами образовательных учреждений профилактической работы с детьми, родителями, социальным окружением ребенка. Разработка программы противодействия пропаганде молодежных суицидов в интернет- среде. Ограничение( вплоть до полного запрета) скрытой рекламы табака, алкогольной продукции, привлекающей внимание детей и подростков. Внедрение новых видов отдыха и досуга для подростков, исключающих традиции курения, употребления алкогольной продукции. Обеспечение культурного, здорового досуга детей и подростков, проживающих в малых городах и сельской местности, в том числе в рамках реализации государственных целевых программ. Активизация работы по исполнению соответствующих ведомственных нормативных правовых актов о психологическом тестировании обучающихся в образовательных учреждениях на предмет потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ. Внесение в федеральное законодательство изменений, касающихся раннего выявления лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств и психотропных веществ, среди обучающихся в образовательных учреждениях общего и профессионального образования, а также оказания наркологической помощи несовершеннолетним, больным наркоманией, в возрасте от 16 до 18 лет без их согласия по просьбе или с согласия их родителей( законных представителей) . 5. Меры по формированию современной модели организации отдыха и оздоровления детей, основанной на принципах государственно- частного партнерства Создание на федеральном уровне системы координации деятельности соответствующих государственных органов и организаций. Разработка системы мер по поддержке и развитию инфраструктуры отдыха и оздоровления детей, в том числе по нормативному финансированию программ в данной сфере. Разработка схемы взаимодействия санаторно- курортных учреждений с реабилитационными центрами для предоставления более качественных услуг детям- инвалидам и детям с хроническими заболеваниями по путевкам" мать и дитя" . Расширение сети санаторно- курортных учреждений для совместного пребывания детей с родителями( законными представителями) . 6. Меры по формированию культуры здорового питания детей и подростков, обеспечению качества и режима питания как залога здоровья ребенка Организация просветительской работы с использованием специальных обучающих программ, средств массовой коммуникации, включая интернет- технологии, социальную рекламу, по формированию культуры здорового питания. Осуществление мер по совершенствованию системы обеспечения качественным горячим питанием воспитанников дошкольных учреждений и обучающихся в общеобразовательных учреждениях и учреждениях начального профессионального образования. Обеспечение регулярных проверок качества питания в образовательных, лечебных и лечебно- профилактических, санаторно- курортных и реабилитационных учреждениях. Организация особого контроля за обеспечением качественным питанием больных детей, страдающих социально значимыми заболеваниями. 7. Ожидаемые результаты Снижение показателей младенческой и детской смертности. Снижение случаев ранней беременности и абортов у несовершеннолетних девушек. Доступность и своевременность для всех категорий детей качественных профилактических и медицинских услуг, средств лечения болезней и восстановления здоровья. Получение комплексных медицинских услуг детьми с особыми потребностями, детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, детьми, проживающими в труднодоступных местностях. Гарантированное обеспечение детской медицины всеми необходимыми лекарствами и медицинским оборудованием. Увеличение числа образовательных учреждений, внедривших здоровьесберегающие технологии обучения, технологии" школа здоровья" , являющихся территориями, свободными от табакокурения, употребления алкоголя и наркотиков. Сокращение числа детей и подростков, употребляющих табачную и алкогольную продукцию, наркотики, психотропные и другие токсические вещества. Сокращение числа детей и подростков с ВИЧ- инфекциями, вирусными гепатитами В и С, туберкулезом, в том числе получивших их в медицинских учреждениях. Наличие доступной развитой сети учреждений, включая телефоны доверия, консультирование в режиме" онлайн" , оказывающих помощь детям и подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Сокращение числа подростковых суицидов. Доступность физкультурно- спортивной, туристической инфраструктуры для всех категорий детей с учетом их индивидуальных потребностей. Увеличение доли детей и подростков, систематически занимающихся физической культурой и спортом. Доступность отдыха и оздоровления для всех категорий детей с учетом их индивидуальных потребностей. Обеспечение детей качественным и здоровым питанием как в семье, так и в образовательных, медицинских и оздоровительных учреждениях. V. Равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства 1. Краткий анализ ситуации К категории детей, нуждающихся в особой заботе государства, относятся дети- сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети с ограниченными возможностями здоровья, включая детей- инвалидов и ВИЧ- инфицированных детей. Обеспечение равных возможностей для этих групп детей базируется на принципе недискриминации. Число детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в 2011 году составило 654, 4 тыс. человек( 2, 6 процента детского населения) , из них 82 процента стали социальными сиротами вследствие лишения родителей родительских прав, от каждого десятого ребенка родители отказались при рождении. Активная государственная политика, направленная на стимулирование граждан к семейному устройству детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, привела к значительному сокращению числа детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа( на 42 процента за последние пять лет; в 2011 году- на 105, 7 тыс. детей) . Вместе с тем существенно изменился контингент детей в учреждениях для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: около 70 процентов- дети подросткового возраста, 33 процента- дети с ограниченными возможностями здоровья, 40 процентов- дети, имеющие братьев и сестер. При существующей системе материального и нематериального стимулирования граждан таких детей сложно передать в семьи. Наряду с экономическими потерями в результате пребывания детей в институциональных условиях общество несет огромные социальные издержки, связанные с социализацией выпускников учреждений интернатного типа, многие из которых с трудом адаптируются в обществе, подвержены высокому риску социальной дезадаптации и противоправного поведения, с воспроизведением моделей деструктивного поведения в последующих поколениях. На начало 2011 года в России состояли на учете 544, 8 тыс. детей- инвалидов. При этом многие дети- инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, в частности в возрасте от полутора до двух лет, не имеют этого статуса и, соответственно, права на установленные законом меры социальной поддержки, хотя остро нуждаются в реабилитации и помощи. Более 80 процентов детей- инвалидов воспитываются в неполных семьях, находящихся в бедственном материальном положении, усугубляемом наличием различных" барьеров инвалидности" и психологической изоляцией в силу равнодушного или нетерпимого отношения окружающих к детям- инвалидам, самоизоляцией семей. Острая нехватка основных видов помощи таким детям ведет к нарушению их прав на образование, реабилитацию, к зависимости реализации этих прав от места жительства и социального статуса семьи. Часто это является причиной отказа родителей от таких детей и высокого уровня социального сиротства среди детей данной категории( более 12 процентов из них попадают в дома- интернаты) . Около 40 тыс. детей- инвалидов воспитываются в детских домах- интернатах системы социальной защиты населения, которые имеют системные проблемы: устаревшие здания, " перенаселенность" воспитанниками, удаленность от городов и центров реабилитационно- образовательной инфраструктуры, отсутствие специалистов, владеющих современными реабилитационными технологиями, изолированность учреждений от окружающих, в том числе волонтеров, невозможность самостоятельного проживания детей после выхода из домов- интернатов. Сложной проблемой является положение ВИЧ- инфицированных детей( более 5, 6 тыс. детей) и детей, родившихся от ВИЧ- инфицированных матерей( около 10 тыс. детей, выявляемых ежегодно) : до момента установления ВИЧ- статуса таких детей для них характерны повсеместная дискриминация в доступе к образованию, сфере досуга и отдыха, а в ряде случаев- к медицинской помощи, а также практически полное отсутствие перспектив семейного устройства. В результате реализации в рамках приоритетного национального проекта" Здоровье" комплекса мер по профилактике вертикальной передачи ВИЧ- инфекции частота ее реализации сократилась до 6- 8 процентов, но это не является удовлетворительным результатом. Недостаточно обеспечена защита рожденных детей от вертикальной передачи ВИЧ- инфекции вследствие неполного охвата ВИЧ- инфицированных матерей соответствующей лекарственной помощью, а также не исключена передача вируса в период грудного вскармливания ребенка. 2. Основные задачи Обеспечение приоритета семейного устройства детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Реформирование сети и деятельности учреждений для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе для детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Создание системы постинтернатного сопровождения выпускников учреждений для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа для их социализации в обществе. Обеспечение в соответствии с международными стандартами прав детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на воспитание в семьях, полноценное участие в общественной жизни, получение качественного образования всех уровней, квалифицированной медицинской помощи, охрану здоровья и реабилитацию, социализацию, юридическую и социальную защиту, профессиональную подготовку, доступную среду. Создание системы ранней профилактики инвалидности у детей. Всесторонняя поддержка семей, воспитывающих детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: создание современной комплексной инфраструктуры реабилитационно- образовательной помощи детям- инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья, внедрение таких детей в среду обычных сверстников, обеспечение их нормального жизнеустройства в будущей взрослой жизни. 3. Меры, направленные на защиту прав и интересов детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Совершенствование законодательства Российской Федерации, касающегося развития форм жизнеустройства детей, от которых отказались при рождении, включая прекращение практики длительного содержания" отказных" детей в детских больницах без медицинских показаний. Разработка и внедрение программы комплексной поддержки детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, раннего возраста. Организация работы по реабилитации и восстановлению в родительских правах родителей воспитанников учреждений интернатного типа, поиску родственников и установлению с ними социальных связей для возврата детей в родные семьи. Совершенствование системы стимулирования граждан, желающих принять на воспитание детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, путем расширения перечня и улучшения качества услуг таким семьям. Применение обязательного психологического тестирования для кандидатов в опекуны, попечители, усыновители. Улучшение качества подготовки потенциальных замещающих родителей в целях исключения возврата детей из замещающих семей в учреждения интернатного типа. Создание системы профессионального сопровождения усыновителей, опекунов, попечителей, приемных родителей в период адаптации и на последующих этапах жизни ребенка. Перепрофилирование учреждений интернатного типа в службы по поддержке семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в реабилитационные центры, другие учреждения в соответствии с потребностями региона. Переход к системе открытого усыновления с отказом от тайны усыновления. Обеспечение выполнения в учреждениях для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Рекомендаций Комитета министров Совета Европы о правах детей, находящихся в учреждениях опеки. Продолжение реформирования учреждений для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, путем разукрупнения, создания в них условий, приближенных к семейным, создания новых современных детских домов квартирного типа и в форме детской деревни с учетом международных норм и современных методов развития, воспитания, реабилитации детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при активном участии волонтеров и некоммерческих организаций. Разработка и внедрение программы подготовки воспитанников учреждений для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни по окончании пребывания в них. Внедрение технологии" социальных лифтов" для выпускников учреждений для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в системе образования и при трудоустройстве. Внедрение правовых механизмов общественного контроля за обеспечением прав детей в учреждениях для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детских домах- интернатах. Продолжение создания и развития региональных систем постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников учреждений для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Совершенствование законодательства Российской Федерации в области защиты имущественных и неимущественных( личных) прав детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе своевременное обеспечение лиц из числа детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, благоустроенными жилыми помещениями. 4. Меры, направленные на государственную поддержку детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья Приведение законодательства Российской Федерации в соответствие с положениями Конвенции о правах инвалидов и иными международными правовыми актами. Обеспечение замены медицинской модели детской инвалидности на социальную, в основе которой лежит создание условий для нормальной полноценной жизни в соответствии с положениями Конвенции о правах инвалидов. Активизация работы по устранению различных барьеров в рамках реализации государственной программы Российской Федерации" Доступная среда" на 2011- 2015 годы. Создание единой системы служб ранней помощи для детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, включающей медицинскую, реабилитационную, коррекционно- педагогическую помощь ребенку, социально- психологическую и консультативную помощь родителям; обеспечение преемственности ранней помощи и помощи в дошкольном возрасте, развития инклюзивного дошкольного образования, организации комплексной подготовки ребенка- инвалида и ребенка с ограниченными возможностями здоровья к обучению в школе. Обеспечение укомплектованности психолого- медико- педагогических комиссий современными квалифицированными кадрами в целях предотвращения гипердиагностики детей, переориентация работы комиссий на составление оптимального образовательного маршрута для детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Законодательное закрепление обеспечения равного доступа детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья к качественному образованию всех уровней, гарантированной реализации их права на инклюзивное образование по месту жительства, а также соблюдения права родителей на выбор образовательного учреждения и формы обучения для ребенка. Обеспечение возможности трудоустройства( в том числе поддерживаемого) для детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, получивших профессиональное образование. Нормативно- правовое регулирование порядка финансирования расходов, необходимых для адресной поддержки инклюзивного обучения и социального обеспечения детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Внедрение эффективного механизма борьбы с дискриминацией в сфере образования для детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в случае нарушения их права на инклюзивное образование. Пересмотр критериев установления инвалидности для детей. Реформирование системы медико- социальной экспертизы, имея в виду комплектование ее квалифицированными кадрами, необходимыми для разработки полноценной индивидуальной программы реабилитации ребенка, создание механизма межведомственного взаимодействия бюро медико- социальной экспертизы и психолого- медико- педагогических комиссий. Внедрение современных методик комплексной реабилитации детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе ранней помощи и помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями. Обеспечение равного доступа детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих родителей, а также детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, проживающих в социальных учреждениях, к юридической и медицинской помощи и социальному обеспечению. Проведение регулярного мониторинга потребностей семей, воспитывающих детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в предоставлении услуг в сфере социальной защиты, здравоохранения, образования, занятости; создание и ведение базы данных, касающихся детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и их потребностей в указанных услугах. Создание и внедрение программы патронажного обслуживания( сопровождения) семей, воспитывающих детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, со стороны служб участковых социальных работников, предоставления услуг так называемой передышки( временного размещения ребенка- инвалида в замещающую семью) . Создание условий для социализации детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья с внедрением их в среду здоровых сверстников и обеспечением их участия в культурной и спортивной жизни и других массовых мероприятиях; разработка и реализация программы отдыха и оздоровления детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей; создание системы творческой реабилитации, вовлечение детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в занятия физкультурой и спортом. Разработка мер, позволяющих приравнять деятельность по уходу за ребенком- инвалидом одного из родителей( единственного родителя) к трудовой деятельности. Обеспечение создания рабочих мест для родителей детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с использованием дистанционных технологий. Организация системы подготовки и переподготовки специалистов для работы с детьми- инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья на базе образовательных учреждений высшего профессионального образования с использованием их научно- практического потенциала. Расширение профилактики вертикальной передачи ВИЧ- инфекции и СПИДа, включая обязательное дородовое обследование беременных женщин независимо от наличия у них регистрации по месту жительства и гражданства, бесплатное обеспечение кормящих ВИЧ- инфицированных матерей молочными смесями для кормления ребенка, с привлечением средств, предусмотренных для реализации приоритетного национального проекта" Здоровье" . Законодательное закрепление сокращения до трех- шести месяцев срока установления ВИЧ- статуса ребенка, рожденного ВИЧ- положительными и больными СПИДом матерями. Включение показателей профилактики вертикальной передачи ВИЧ- инфекции в статистическую отчетность службы охраны материнства и детства в качестве целевого индикатора эффективности ее деятельности. Разработка государственной стратегии противодействия распространению ВИЧ- инфекции в Российской Федерации. Проведение просветительской деятельности среди населения, способствующей пониманию необходимости поддержки детей- сирот, детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, формированию отношения к ним как к равным членам общества, пропаганде социальной значимости ответственного родительства. 5. Ожидаемые результаты Увеличение доли детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в семьях граждан Российской Федерации, до 90 процентов. Увеличение числа субъектов Российской Федерации, свободных от институциональных форм воспитания детей- сирот( детских домов и школ- интернатов) . Сокращение случаев отмены решений о передаче детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан Российской Федерации. Постепенное сокращение числа детей, переданных на международное усыновление, за счет развития системы стимулирования граждан Российской Федерации к усыновлению, различных форм опеки и попечительства, предоставления социальных услуг семьям граждан Российской Федерации, принявшим ребенка на воспитание. Создание в учреждениях для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, условий для полноценного их развития и образования. Сокращение времени нахождения ребенка в условиях институционализации( в медицинских и образовательных учреждениях) ; введение запрета на помещение детей в возрасте до трех лет в дома- интернаты. Увеличение числа выпускников учреждений для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обеспеченных жильем, трудоустроенных по востребованным на рынке труда специальностям. Создание реабилитационно- образовательной инфраструктуры, обеспечивающей максимально полную реабилитацию и образование большинства детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Создание эффективных программно- целевых механизмов, обеспечивающих профилактику инвалидности в раннем и дошкольном возрасте, поддержку профессионального образования, трудоустройства и дальнейшего сопровождения жизнеустройства детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья по достижении ими совершеннолетия, а также рост числа детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до трех лет, получивших реабилитационные услуги. Снижение числа детей- инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся по объективным причинам вне системы образования, до 20 процентов. Распространение среди населения доброжелательного, сочувственного отношения к детям- сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, детям- инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья( по данным социологических опросов) . Искоренение вертикальной передачи ВИЧ- инфекции, появление поколений, родившихся без ВИЧ- инфекции. VI. Создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия 1. Краткий анализ ситуации В настоящее время в Российской Федерации отсутствует эффективная система защиты детства, не разработаны стандарты обеспечения и защиты прав ребенка, механизм планомерного выполнения на межведомственном уровне положений Конвенции о правах ребенка и заключительных замечаний Комитета ООН по правам ребенка, не определен координирующий федеральный орган исполнительной власти по выработке и реализации государственной политики в отношении детей. Не отвечает требованиям времени деятельность органов опеки и попечительства по защите прав и интересов детей. Ежегодно десятки тысяч российских детей вовлекаются в сферу гражданского, административного и уголовного судопроизводства. В соответствии с международными обязательствами Российской Федерации надлежит обеспечить доступ детей к правосудию вне зависимости от их процессуальной правоспособности и статуса, что будет способствовать созданию дружественного к ребенку правосудия. Одной из самых опасных проблем является насилие над детьми. Значительная часть преступлений против жизни, здоровья и половой неприкосновенности детей совершается в семье, а также лицами, обязанными по закону заботиться о ребенке. Ситуация, сложившаяся в сфере профилактики преступлений против детей, защиты их прав, является неудовлетворительной и требует принятия неотложных мер. Координация деятельности органов и учреждений, призванных осуществлять профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защиту их прав, возложена на комиссии по делам несовершеннолетних. Однако правовая основа работы этих комиссий не соответствует стоящим перед ними целям и задачам. 2. Основные задачи Развитие законодательных основ системы защиты детства, введение в действие существующих международных стандартов обеспечения и защиты прав и интересов детей. Реформирование деятельности органов опеки и попечительства. Создание эффективной системы профилактики правонарушений, совершаемых в отношении детей, и правонарушений самих детей, системы правосудия и системы исполнения наказаний, дружественных к ребенку. Реформирование комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав. Принятие на законодательном уровне мер по защите детей от информации, угрожающей их благополучию, безопасности и развитию. Создание системы предотвращения насилия в отношении несовершеннолетних, а также организация деятельности учреждений, специалистов, волонтеров по социально- психологической реабилитации детей- жертв насилия и оказанию помощи следственным органам при расследовании преступных посягательств в отношении детей. 3. Меры, направленные на реформирование законодательства Российской Федерации в части, касающейся защиты прав и интересов детей Ратификация Европейской конвенции об осуществлении прав детей, подписанной Российской Федерацией в 2001 году, конвенций Совета Европы о защите детей от эксплуатации и надругательств сексуального характера, о противодействии торговле людьми, о предотвращении и борьбе с насилием в отношении женщин и насилием в семье. Приведение законодательства Российской Федерации в части, касающейся защиты прав и интересов детей, в соответствие с общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами с участием Российской Федерации и международными стандартами в области прав ребенка, а также с рекомендациями Совета Европы по правосудию в отношении детей. Внесение изменений в законодательство Российской Федерации в части, касающейся установления мер повышенной защиты прав детей, пострадавших от преступных посягательств, обеспечения конфиденциальности информации об участии в уголовном деле несовершеннолетнего, а также введения ответственности за распространение сведений о таком несовершеннолетнем, в том числе через сеть" Интернет" и средства массовой информации. Подготовка концепции кодификации законодательства Российской Федерации в части, касающейся осуществления правосудия в отношении несовершеннолетних, и разработка соответствующих федеральных законов. Разработка программы восстановительного правосудия в отношении детей, совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность, предусматривающей комплекс воспитательных мер и мер социально- психологического и педагогического сопровождения, а также обеспечение взаимодействия судов и правоохранительных органов со специалистами по ювенальным технологиям- медиаторами, психологами, социальными педагогами и социальными работниками при ее реализации. Определение координирующего федерального органа исполнительной власти по выработке и реализации государственной политики в отношении детей. Создание государственно- общественного механизма реализации Конвенции о правах ребенка, а также заключительных замечаний Комитета ООН по правам ребенка, сделанных по результатам рассмотрения периодических докладов Российской Федерации. Усиление института уполномоченных по правам ребенка на федеральном и региональном уровнях путем принятия соответствующих законодательных актов, определяющих их компетенцию и права, включая право на обращение в суд, порядок представления докладов. Совершенствование работы органов опеки и попечительства, повышение ответственности специалистов этих органов, усиление профилактических мер по защите прав и интересов детей, находящихся в социально опасном положении, обеспечение раннего выявления семей, находящихся в кризисной ситуации, в целях защиты прав детей, проживающих в таких семьях, и сохранения для ребенка его родной семьи. 4. Меры, направленные на создание дружественного к ребенку правосудия Под дружественным к ребенку правосудием подразумевается система гражданского, административного и уголовного судопроизводства, гарантирующая уважение прав ребенка и их эффективное обеспечение с учетом принципов, закрепленных в рекомендациях Совета Европы по правосудию в отношении детей, а также с учетом возраста, степени зрелости ребенка и понимания им обстоятельств дела. Основные принципы и элементы дружественного к ребенку правосудия: общедоступность; соответствие возрасту и развитию ребенка; незамедлительное принятие решений; направленность на обеспечение потребностей, прав и интересов ребенка; уважение личности и достоинства ребенка, его частной и семейной жизни; признание ключевой роли семьи для выживания, защиты прав и развития ребенка; активное использование в судебном процессе данных о детях, условиях их жизни и воспитания, полученных судом в установленном законом порядке; усиление охранительной функции суда по отношению к ребенку; приоритет восстановительного подхода и мер воспитательного воздействия; специальная подготовка судей по делам несовершеннолетних; наличие системы специализированных вспомогательных служб( в том числе служб примирения) , а также процедур и норм общественного контроля за соблюдением прав ребенка. В целях развития дружественного к ребенку правосудия предусматривается: законодательное установление поэтапного введения дружественного к ребенку правосудия, определение его форм, принципов и механизмов осуществления; принятие мер по обеспечению доступа детей к международному правосудию для защиты их прав и интересов; обеспечение выполнения Минимальных стандартных правил ООН, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних( Пекинские правила 1985 года) , Руководящих принципов ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних( Эр- Риядские руководящие принципы 1990 года) , рекомендаций Комитета министров Совета Европы о европейских правилах для несовершеннолетних правонарушителей, подвергаемых наказанию и мерам воздействия; проведение научных, социологических исследований в целях выработки эффективной политики в отношении детей, совершивших правонарушения, планирования ее реализации и оценки достигнутых результатов; проведение научных исследований в области психологии девиантного поведения и разработка методов воздействия, не связанных с применением наказания; создание сети психолого- педагогических учреждений для работы с детьми, находящимися в конфликте с законом, и их социальным окружением; развитие сети служб примирения в целях реализации восстановительного правосудия; организация школьных служб примирения, нацеленных на разрешение конфликтов в образовательных учреждениях, профилактику правонарушений детей и подростков, улучшение отношений в образовательном учреждении. В целях законодательного обеспечения деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав предусматривается: разработка проекта федерального закона о комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав, определяющего место и роль комиссий в системе органов профилактики, механизмы реализации правозащитной, координирующей и профилактической функций комиссий в целях обеспечения прав детей, защиты от насилия и всех форм посягательств на их жизнь и здоровье, применения мер социализации и реабилитации, а также наделяющего комиссии правом ведения персонифицированного банка данных безнадзорных несовершеннолетних, детей и семей, находящихся в социально опасном положении. При этом комиссии освобождаются от функций органа внесудебной юрисдикции; включение в систему органов профилактики правонарушений несовершеннолетних судов, подразделений Следственного комитета Российской Федерации, учреждений и органов уголовно- исполнительной системы, уполномоченных по правам ребенка и неправительственных организаций; внедрение технологий восстановительного подхода, реализация примирительных программ и применение механизмов возмещения ребенком- правонарушителем ущерба потерпевшему, а также проведение социальной, психологической и иной реабилитационной работы с жертвами преступлений, оказание воспитательного воздействия на несовершеннолетних правонарушителей. 5. Меры, направленные на улучшение положения детей в период нахождения в учреждениях уголовно- исполнительной системы и в постпенитенциарный период Создание в Российской Федерации системы пробации, позволяющей обеспечить высокую эффективность работы с детьми, находящимися в конфликте с законом. Организация работы по восстановлению отношений детей, находящихся в местах лишения свободы, с их семьями и ближайшим социальным окружением и оказание помощи таким детям в адаптации и ресоциализации по окончании отбывания наказания. Разработка и внедрение инновационных программ профессионального обучения детей, лишенных свободы, для приобретения ими современных профессий, востребованных на рынке труда. Создание системы общественного контроля за соблюдением прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в социально опасном положении или в конфликте с законом. Разработка программы ресоциализации отбывших наказание несовершеннолетних и формирование государственного заказа по адресному оказанию данной услуги. Распространение на лиц, осужденных к лишению свободы в несовершеннолетнем возрасте и освободившихся в возрасте от 18 до 23 лет, права на получение социальной поддержки, сопровождение и постпенитенциарную реабилитацию со стороны служб, осуществляющих эту работу в отношении несовершеннолетних. Отнесение несовершеннолетних, находящихся в следственных изоляторах и воспитательных колониях, к категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. 6. Меры, направленные на предотвращение насилия в отношении несовершеннолетних и реабилитацию детей- жертв насилия Разработка комплексной национальной программы по предотвращению насилия в отношении детей и реабилитации детей- жертв насилия. Создание некоммерческого партнерства" Российский национальный мониторинговый центр помощи пропавшим и пострадавшим детям" в целях объединения усилий государства и гражданского общества в работе по поиску пропавших детей, профилактике и пресечению преступлений насильственного и сексуального характера, в том числе совершенных с использованием информационно- телекоммуникационных сетей, а также повышения эффективности деятельности следственных органов при расследовании преступных посягательств в отношении детей. Обеспечение выполнения Руководящих принципов ООН, касающихся правосудия в вопросах, связанных с участием детей- жертв и свидетелей преступлений, 2005 года. Создание сети организаций, осуществляющих психологическую и социальную реабилитацию детей- жертв насилия, а также оказывающих помощь следственным органам при расследовании преступных посягательств в отношении детей. 7. Ожидаемые результаты Создание эффективной многоуровневой системы защиты детства, основанной на международных стандартах. Создание государственно- общественного механизма реализации Конвенции о правах ребенка. Повышение уровня защищенности ребенка от насилия и любых форм эксплуатации, обеспечение гарантий получения детьми- жертвами насилия социально- психологической помощи. Снижение количества правонарушений, совершаемых детьми и в отношении детей. Расширение практики применения технологий восстановительного подхода в сфере правосудия, а также в иных сферах, затрагивающих права и законные интересы ребенка. Повышение качества реабилитационной и социализирующей деятельности в отношении детей, лишенных свободы, сокращение сроков нахождения детей в местах лишения свободы, расширение оснований применения мер ответственности, не связанных с лишением свободы. Расширение спектра мер воспитательного характера. VII. Дети- участники реализации Национальной стратегии 1. Краткий анализ ситуации Право ребенка на участие в принятии решений, затрагивающих его интересы, закреплено в Конвенции о правах ребенка. Содействие участию детей в принятии таких решений на местном, национальном и международном уровнях является одной из целей Стратегии Совета Европы по защите прав ребенка на 2012- 2015 годы. В Российской Федерации создана правовая основа для участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы, действуют детские и молодежные общественные объединения, молодежные советы, палаты, парламенты. В большинстве школ образованы и активно работают органы школьного самоуправления. Многие субъекты Российской Федерации включились в реализацию глобальной инициативы Детского фонда ООН( ЮНИСЕФ) " Города, доброжелательные к детям" , одна из целей которой состоит в расширении участия детей в защите своих прав и принятии решений, затрагивающих их интересы. Международное законодательство по вопросам участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы, активно развивается. Совет Европы 25 января 1996 г. принял Европейскую конвенцию об осуществлении прав детей, предусматривающую расширение возможностей участия детей в судебном или административном разбирательстве. Однако в России право детей на такое участие реализуется слабо в связи с недостаточным развитием необходимой законодательной и нормативно- правовой базы. Процесс расширения участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы, сопровождается следующими рисками: усиление формализма, недооценка возможностей и заниженные ожидания результатов участия детей в принятии решений; дискриминация определенных групп детей( девочек, детей младшего и среднего возраста, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей из малообеспеченных семей, детей из семей мигрантов, детей, воспитывающихся в учреждениях для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей) ; усиление элитизма( создание элитных групп" детей- профессионалов" ) ; массовая пассивность, разочарованность детей; нарушение принципа приоритета развития ребенка и принципа добровольности его участия в принятии решений; нарушение конфиденциальности в отношении ребенка и стремление взрослых манипулировать его мнением. 2. Основные задачи Развитие на основе принципов и норм международного права законодательной базы в области регулирования участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы во всех сферах жизнедеятельности. Обеспечение правового обучения и воспитания детей, а также специалистов, работающих с детьми. Привлечение детей к участию в общественной жизни. Воспитание у детей гражданственности, расширение их знаний в области прав человека. Освещение в средствах массовой информации темы участия детей в общественной жизни. Разработка и внедрение в практику стандартов и методик участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы. Создание системы мониторинга и оценки участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы. Обеспечение основных принципов участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы, таких как: добровольность; включенность всех групп детей; приоритет развития ребенка; повсеместное присутствие( участие ребенка в принятии всех касающихся его решений с учетом степени его зрелости, возрастных и психологических возможностей) ; доверие( предоставление детям большей свободы действий, увеличение зоны их ответственности) ; открытость, честность взрослых в общении с детьми; недопущение использования детей различными политическими силами в качестве инструмента достижения собственных целей. 3. Первоочередные меры Ратификация Европейской конвенции об осуществлении прав детей. Внесение изменений в Федеральный закон от 28 июня 1995 г. N 98- ФЗ" О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" . Разработка и внедрение усовершенствованных образовательных программ, обеспечивающих получение детьми знаний в области прав человека и прав ребенка, с включением в них специального раздела о практическом применении полученных знаний. Включение в учебные программы подготовки и переподготовки специалистов, работающих с детьми, специального раздела, разъясняющего право детей на участие в принятии решений, затрагивающих их интересы, и принципы его реализации. Обучение детей способам обеспечения конфиденциальности и защиты своих личных данных в сети" Интернет" . Развитие института уполномоченных по правам ребенка в городах, муниципальных образованиях, образовательных учреждениях. Внедрение социальных технологий для привлечения детей к участию в жизни местного сообщества, в рассмотрении и экспертизе решений, касающихся прав и интересов детей, на всех уровнях. Разработка стандартов и методик расширения участия детей в различных сферах жизнедеятельности. Создание системы постоянного мониторинга и оценки участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы, включая систематический сбор качественных и количественных данных об уровне такого участия детей всех возрастных и социальных групп, а также о ресурсном обеспечении процесса участия детей в принятии указанных решений. 4. Ожидаемые результаты Создание правовой основы участия детей во всех сферах жизни общества. Преодоление устоявшихся стереотипов, связанных с возможностью участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы. Развитие законодательства Российской Федерации в части, касающейся обеспечения участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы, включая ратификацию международных актов. Создание усовершенствованных образовательных программ и методик обучения по вопросам, связанным с обеспечением и защитой прав ребенка, а также их внедрение в образовательный процесс, в том числе с использованием средств массовой информации и сети" Интернет" . Расширение влияния института уполномоченных по правам ребенка на всех уровнях. Создание системы постоянного мониторинга и оценки участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы. VIII. Механизм реализации Национальной стратегии Национальная стратегия реализуется во взаимосвязи с Концепцией долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Концепцией демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года и приоритетными национальными проектами. Координирующим органом является образуемый при Президенте Российской Федерации координационный совет. Неотъемлемой частью Национальной стратегии являются принятые в ее развитие субъектами Российской Федерации стратегии( программы) действий в отношении детей, разработанные с учетом как общих, так и особенных, присущих данному региону проблем детства. Для достижения поставленных в Национальной стратегии целей следует сформировать консолидированный бюджет в интересах детей. Национальную стратегию предусматривается реализовать в два этапа: первый в 2012- 2014 годах и второй в 2015- 2017 годах. Сроки и основные этапы реализации Национальной стратегии должны быть согласованы с бюджетным процессом. Необходимость внедрения программно- целевого принципа организации деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, а также создания условий для планирования бюджетных ассигнований в интересах детей по новым принципам потребует изменения порядка составления и утверждения бюджетов соответствующего уровня и корректировки бюджетной классификации Российской Федерации. Для успешной реализации Национальной стратегии в современных экономических условиях следует создать соответствующую систему индикаторов по каждому направлению и организовать постоянный мониторинг эффективности проводимых мероприятий. Функции по сбору и анализу данных о выполнении программных мероприятий и полученных результатах, а также по выработке необходимых рекомендаций возлагаются на Правительство Российской Федерации и Росстат. На основе постоянного мониторинга реализации Национальной стратегии предусматривается проводить корректировку управленческих решений. Контроль за эффективностью использования финансовых и иных ресурсов должны осуществлять Счетная палата Российской Федерации, контрольно- счетные органы субъектов Российской Федерации и муниципальных образований с привлечением общественности. В качестве инструмента финансового контроля следует использовать аудит эффективности, предполагающий независимую оценку экономической эффективности и результативности проводимых мероприятий, их соответствия поставленным целям. Механизмом контроля за ходом реализации Национальной стратегии являются ежегодные аналитические доклады образуемого при Президенте Российской Федерации координационного совета и альтернативные доклады, подготавливаемые представителями общественности и экспертного сообщества при участии детей. Система ГАРАНТ: http: / / base. garant. ru/ 70183566/ # ixzz367VfQ1vF

Федеральный закон от 29. 12. 2012 N 273- ФЗ" Об образовании в Российской Федерации" 29 декабря 2012 года N 273- ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона 1. Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование( далее- отношения в сфере образования) . 2. Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования. Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе Для целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия: 1) образование- единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно- нравственного, творческого, физического и( или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов; 2) воспитание- деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства; 3) обучение- целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни; 4) уровень образования- завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований; 5) квалификация- уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности; 6) федеральный государственный образовательный стандарт- совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и( или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования; 7) образовательный стандарт- совокупность обязательных требований к высшему образованию по специальностям и направлениям подготовки, утвержденных образовательными организациями высшего образования, определенными настоящим Федеральным законом или указом Президента Российской Федерации; 8) федеральные государственные требования- обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с настоящим Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти; 9) образовательная программа- комплекс основных характеристик образования( объем, содержание, планируемые результаты) , организационно- педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , иных компонентов, а также оценочных и методических материалов; 10) примерная основная образовательная программа- учебно- методическая документация( примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , иных компонентов) , определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и( или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы; 11) общее образование- вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования; 12) профессиональное образование- вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и( или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности; 13) профессиональное обучение- вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций( определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий) ; 14) дополнительное образование- вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно- нравственном, физическом и( или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования; 15) обучающийся- физическое лицо, осваивающее образовательную программу; 16) обучающийся с ограниченными возможностями здоровья- физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и( или) психологическом развитии, подтвержденные психолого- медико- педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий; 17) образовательная деятельность- деятельность по реализации образовательных программ; 18) образовательная организация- некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана; 19) организация, осуществляющая обучение, - юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности; 20) организации, осуществляющие образовательную деятельность, - образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение. В целях настоящего Федерального закона к организациям, осуществляющим образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом; 21) педагогический работник- физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и( или) организации образовательной деятельности; 22) учебный план- документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся; 23) индивидуальный учебный план- учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося; 24) практика- вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью; 25) направленность( профиль) образования- ориентация образовательной программы на конкретные области знания и( или) виды деятельности, определяющая ее предметно- тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы; 26) средства обучения и воспитания- приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты( в том числе музыкальные) , учебно- наглядные пособия, компьютеры, информационно- телекоммуникационные сети, аппаратно- программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности; 27) инклюзивное образование- обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей; 28) адаптированная образовательная программа- образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц; 29) качество образования- комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и( или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы; 30) отношения в сфере образования- совокупность общественных отношений по реализации права граждан на образование, целью которых является освоение обучающимися содержания образовательных программ( образовательные отношения) , и общественных отношений, которые связаны с образовательными отношениями и целью которых является создание условий для реализации прав граждан на образование; 31) участники образовательных отношений- обучающиеся, родители( законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность; 32) участники отношений в сфере образования- участники образовательных отношений и федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения; 33) конфликт интересов педагогического работника- ситуация, при которой у педагогического работника при осуществлении им профессиональной деятельности возникает личная заинтересованность в получении материальной выгоды или иного преимущества и которая влияет или может повлиять на надлежащее исполнение педагогическим работником профессиональных обязанностей вследствие противоречия между его личной заинтересованностью и интересами обучающегося, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся; 34) присмотр и уход за детьми- комплекс мер по организации питания и хозяйственно- бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня. Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования 1. Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах: 1) признание приоритетности образования; 2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; 3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования; 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства; 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе; 6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания; 8) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека; 9) автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций; 10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями; 11) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования; 12) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования. 2. Правительство Российской Федерации ежегодно в рамках обеспечения проведения единой государственной политики в сфере образования представляет Федеральному Собранию Российской Федерации доклад о реализации государственной политики в сфере образования и опубликовывает его на официальном сайте Правительства Российской Федерации в информационно- телекоммуникационной сети" Интернет" ( далее- сеть" Интернет" ) . Статья 4. Правовое регулирование отношений в сфере образования 1. Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации, настоящим Федеральным законом, а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования( далее- законодательство об образовании) . 2. Целями правового регулирования отношений в сфере образования являются установление государственных гарантий, механизмов реализации прав и свобод человека в сфере образования, создание условий развития системы образования, защита прав и интересов участников отношений в сфере образования. 3. Основными задачами правового регулирования отношений в сфере образования являются: 1) обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование; 2) создание правовых, экономических и финансовых условий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации; 3) создание правовых гарантий для согласования интересов участников отношений в сфере образования; 4) определение правового положения участников отношений в сфере образования; 5) создание условий для получения образования в Российской Федерации иностранными гражданами и лицами без гражданства; 6) разграничение полномочий в сфере образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления. 4. Нормы, регулирующие отношения в сфере образования и содержащиеся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, должны соответствовать настоящему Федеральному закону и не могут ограничивать права или снижать уровень предоставления гарантий по сравнению с гарантиями, установленными настоящим Федеральным законом. 5. В случае несоответствия норм, регулирующих отношения в сфере образования и содержащихся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, нормам настоящего Федерального закона применяются нормы настоящего Федерального закона, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. 6. В случае, если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Федеральным законом, применяются правила международного договора. 7. Действие законодательства об образовании распространяется на все организации, осуществляющие образовательную деятельность на территории Российской Федерации. 8. Законодательство об образовании в отношении Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова, Санкт- Петербургского государственного университета, а также организаций, расположенных на территории инновационного центра" Сколково" и осуществляющих образовательную деятельность, применяется с учетом особенностей, установленных специальными федеральными законами. 9. На граждан, проходящих федеральную государственную службу на должностях педагогических и научно- педагогических работников, а также на граждан, проходящих федеральную государственную службу и являющихся обучающимися, действие законодательства об образовании распространяется с особенностями, предусмотренными федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе. Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации 1. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование. 2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. 3. В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые. 4. В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально- экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни. 5. В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: 1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья; 2) оказывается содействие лицам, которые проявили выдающиеся способности и к которым в соответствии с настоящим Федеральным законом относятся обучающиеся, показавшие высокий уровень интеллектуального развития и творческих способностей в определенной сфере учебной и научно- исследовательской деятельности, в научно- техническом и художественном творчестве, в физической культуре и спорте; 3) осуществляется полностью или частично финансовое обеспечение содержания лиц, нуждающихся в социальной поддержке в соответствии с законодательством Российской Федерации, в период получения ими образования. Статья 6. Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере образования 1. К полномочиям федеральных органов государственной власти в сфере образования относятся: 1) разработка и проведение единой государственной политики в сфере образования; 2) организация предоставления высшего образования, включая обеспечение государственных гарантий реализации права на получение на конкурсной основе бесплатно высшего образования; 3) организация предоставления дополнительного профессионального образования в федеральных государственных образовательных организациях; 4) разработка, утверждение и реализация государственных программ Российской Федерации, федеральных целевых программ, реализация международных программ в сфере образования; 5) создание, реорганизация, ликвидация федеральных государственных образовательных организаций, осуществление функций и полномочий учредителя федеральных государственных образовательных организаций; 6) утверждение федеральных государственных образовательных стандартов, установление федеральных государственных требований; 7) лицензирование образовательной деятельности: а) организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования; б) федеральных государственных профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования в сферах обороны, производства продукции по оборонному заказу, внутренних дел, безопасности, ядерной энергетики, транспорта и связи, наукоемкого производства по специальностям, перечень которых утверждается Правительством Российской Федерации; в) российских образовательных организаций, расположенных за пределами территории Российской Федерации, образовательных организаций, созданных в соответствии с международными договорами Российской Федерации, а также осуществляющих образовательную деятельность дипломатических представительств и консульских учреждений Российской Федерации, представительств Российской Федерации при международных( межгосударственных, межправительственных) организациях; г) иностранных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по месту нахождения филиала на территории Российской Федерации; 8) государственная аккредитация образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность и указанных в пункте 7 настоящей части, а также иностранных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность за пределами территории Российской Федерации; 9) государственный контроль( надзор) в сфере образования за деятельностью организаций, указанных в пункте 7 настоящей части, а также органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования; 10) формирование и ведение федеральных информационных систем, федеральных баз данных в сфере образования, в том числе обеспечение конфиденциальности содержащихся в них персональных данных в соответствии с законодательством Российской Федерации; 11) установление и присвоение государственных наград, почетных званий, ведомственных наград и званий работникам системы образования; 12) разработка прогнозов подготовки кадров, требований к подготовке кадров на основе прогноза потребностей рынка труда; 13) обеспечение осуществления мониторинга в системе образования на федеральном уровне; 14) осуществление иных полномочий в сфере образования, установленных в соответствии с настоящим Федеральным законом. 2. Федеральные государственные органы вправе обеспечивать в федеральных государственных образовательных организациях организацию предоставления общедоступного и бесплатного общего и среднего профессионального образования. Статья 7. Полномочия Российской Федерации в сфере образования, переданные для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации 1. К полномочиям Российской Федерации в сфере образования, переданным для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации( далее также- переданные полномочия) , относятся следующие полномочия: 1) государственный контроль( надзор) в сфере образования за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации( за исключением организаций, указанных в пункте 7 части 1 статьи 6 настоящего Федерального закона) , а также органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования на соответствующей территории; 2) лицензирование образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации( за исключением организаций, указанных в пункте 7 части 1 статьи 6 настоящего Федерального закона) ; 3) государственная аккредитация образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации( за исключением организаций, указанных в пункте 7 части 1 статьи 6 настоящего Федерального закона) ; 4) подтверждение документов об образовании и( или) о квалификации. 2. Финансовое обеспечение осуществления переданных полномочий, за исключением полномочий, указанных в части 10 настоящей статьи, осуществляется за счет субвенций из федерального бюджета, а также в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных в бюджете субъекта Российской Федерации на указанные цели не менее чем в размере планируемых поступлений в бюджет субъекта Российской Федерации от уплаты государственной пошлины, связанной с осуществлением переданных полномочий и зачисляемой в бюджет субъекта Российской Федерации в соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации. 3. Общий размер субвенций из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на осуществление переданных полномочий определяется на основании методики, утвержденной Правительством Российской Федерации, исходя из: 1) количества муниципальных районов и городских округов на территории субъекта Российской Федерации, внутригородских муниципальных образований городов федерального значения Москвы и Санкт- Петербурга; 2) количества организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и их филиалов, в отношении которых полномочия по государственному контролю( надзору) в сфере образования, лицензированию образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательной деятельности переданы органам государственной власти субъектов Российской Федерации. 4. Средства на осуществление переданных полномочий носят целевой характер и не могут быть использованы на другие цели. 5. В случае использования средств, предусмотренных на осуществление переданных полномочий, не по целевому назначению федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в финансово- бюджетной сфере, осуществляет взыскание указанных сре дств в п орядке, установленном бюджетным законодательством Российской Федерации. 6. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования: 1) принимает нормативные правовые акты по вопросам осуществления переданных полномочий, в том числе административные регламенты предоставления государственных услуг и исполнения государственных функций в сфере переданных полномочий, а также вправе устанавливать целевые прогнозные показатели осуществления переданных полномочий; 2) осуществляет согласование назначения на должность руководителей органов исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющих переданные полномочия; 3) по представлению федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по контролю и надзору в сфере образования, вносит в Правительство Российской Федерации предложения об изъятии полномочий Российской Федерации в сфере образования, переданных для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации, у органов государственной власти субъектов Российской Федерации; 4) по результатам ежегодного доклада об осуществлении органами государственной власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий подготавливает предложения о совершенствовании законодательства об образовании. 7. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования: 1) осуществляет контроль за нормативно- правовым регулированием, осуществляемым органами государственной власти субъектов Российской Федерации по вопросам переданных полномочий, с правом направления обязательных для исполнения предписаний об отмене нормативных правовых актов или о внесении в них изменений; 2) осуществляет контроль и надзор за полнотой и качеством осуществления органами государственной власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий с правом проведения проверок соответствующих органов государственной власти субъектов Российской Федерации, а также указанных в пункте 1 части 1 настоящей статьи организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и обладает правом выдачи обязательных для исполнения предписаний об устранении выявленных нарушений, направления предложений об отстранении от должности должностных лиц органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих переданные полномочия, за неисполнение или ненадлежащее исполнение указанных полномочий; 3) осуществляет согласование структуры органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих переданные полномочия; 4) издает методические рекомендации и обязательные для исполнения инструктивные материалы по осуществлению органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий; 5) устанавливает требования к содержанию и формам отчетности, а также порядок представления отчетности об осуществлении переданных полномочий; 6) анализирует причины выявленных нарушений при осуществлении переданных полномочий, принимает меры по устранению выявленных нарушений; 7) представляет в федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, ежегодный доклад об осуществлении органами государственной власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий. 8. Высшее должностное лицо субъекта Российской Федерации( руководитель высшего исполнительного органа государственной власти субъекта Российской Федерации) : 1) назначает на должность руководителей органов исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющих переданные полномочия, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования; 2) утверждает по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, структуру органов исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющих переданные полномочия; 3) организует деятельность по осуществлению переданных полномочий в соответствии с законодательством об образовании; 4) обеспечивает предоставление в федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования: а) ежеквартального отчета о расходовании предоставленных субвенций, о достижении целевых прогнозных показателей; б) необходимого количества экземпляров нормативных правовых актов, принимаемых органами государственной власти субъекта Российской Федерации, по вопросам переданных полномочий; в) информации( в том числе баз данных) , необходимой для формирования и ведения федеральных баз данных по вопросам контроля и надзора в сфере образования; 5) имеет право до принятия нормативных правовых актов, указанных в пункте 1 части 6 настоящей статьи, утверждать административные регламенты предоставления государственных услуг и исполнения государственных функций в сфере переданных полномочий, если данные регламенты не противоречат нормативным правовым актам Российской Федерации( в том числе не содержат не предусмотренные такими актами дополнительные требования и ограничения в части реализации прав и свобод граждан, прав и законных интересов организаций) и разрабатываются с учетом требований к регламентам предоставления федеральными органами исполнительной власти государственных услуг и исполнения государственных функций. 9. Контроль за расходованием средств на осуществление переданных полномочий осуществляется в пределах установленной компетенции федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в финансово- бюджетной сфере, федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, Счетной палатой Российской Федерации. 10. Финансовое обеспечение осуществления переданных полномочий по подтверждению документов об образовании и( или) о квалификации осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных в бюджете субъекта Российской Федерации на указанные цели не менее чем в размере планируемых поступлений в бюджет субъекта Российской Федерации от уплаты государственной пошлины, связанной с осуществлением переданных полномочий и зачисляемой в бюджет субъекта Российской Федерации в соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации. Статья 8. Полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования 1. К полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования относятся: 1) разработка и реализация региональных программ развития образования с учетом региональных социально- экономических, экологических, демографических, этнокультурных и других особенностей субъектов Российской Федерации; 2) создание, реорганизация, ликвидация образовательных организаций субъектов Российской Федерации, осуществление функций и полномочий учредителей образовательных организаций субъектов Российской Федерации; - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Пункт 3 части 1 статьи 8 вступает в силу с 1 января 2014 года( часть 2 статьи 111 данного документа) . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3) обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях, общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в муниципальных общеобразовательных организациях, обеспечение дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях посредством предоставления субвенций местным бюджетам, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек( за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг) , в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации; 4) организация предоставления общего образования в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации; 5) создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации; - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Пункт 6 части 1 статьи 8 вступает в силу с 1 января 2014 года( часть 2 статьи 111 данного документа) . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6) финансовое обеспечение получения дошкольного образования в частных дошкольных образовательных организациях, дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в частных общеобразовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам, посредством предоставления указанным образовательным организациям субсидий на возмещение затрат, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек( за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг) , в соответствии с нормативами, указанными в пункте 3 настоящей части; 7) организация предоставления среднего профессионального образования, включая обеспечение государственных гарантий реализации права на получение общедоступного и бесплатного среднего профессионального образования; 8) организация предоставления дополнительного образования детей в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации; 9) организация предоставления дополнительного профессионального образования в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации; 10) организация обеспечения муниципальных образовательных организаций и образовательных организаций субъектов Российской Федерации учебниками в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и учебными пособиями, допущенными к использованию при реализации указанных образовательных программ; 11) обеспечение осуществления мониторинга в системе образования на уровне субъектов Российской Федерации; 12) организация предоставления психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации; 13) осуществление иных установленных настоящим Федеральным законом полномочий в сфере образования. 2. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации имеют право на дополнительное финансовое обеспечение мероприятий по организации питания обучающихся в муниципальных образовательных организациях и обучающихся в частных общеобразовательных организациях по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам, а также предоставление государственной поддержки дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях. 3. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации вправе обеспечивать организацию предоставления на конкурсной основе высшего образования в образовательных организациях высшего образования субъектов Российской Федерации. Статья 9. Полномочия органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования 1. К полномочиям органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов по решению вопросов местного значения в сфере образования относятся: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Пункт 1 части 1 статьи 9 вступает в силу с 1 января 2014 года( часть 2 статьи 111 данного документа) . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1) организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных образовательных организациях( за исключением полномочий по финансовому обеспечению реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами) ; 2) организация предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях( за исключением дополнительного образования детей, финансовое обеспечение которого осуществляется органами государственной власти субъекта Российской Федерации) ; 3) создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в муниципальных образовательных организациях; 4) создание, реорганизация, ликвидация муниципальных образовательных организаций( за исключением создания органами местного самоуправления муниципальных районов муниципальных образовательных организаций высшего образования) , осуществление функций и полномочий учредителей муниципальных образовательных организаций; 5) обеспечение содержания зданий и сооружений муниципальных образовательных организаций, обустройство прилегающих к ним территорий; 6) учет детей, подлежащих обучению по образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, закрепление муниципальных образовательных организаций за конкретными территориями муниципального района, городского округа; 7) осуществление иных установленных настоящим Федеральным законом полномочий в сфере образования. 2. В субъектах Российской Федерации- городах федерального значения Москве и Санкт- Петербурге полномочия органов местного самоуправления внутригородских муниципальных образований в сфере образования, в том числе по закреплению образовательных организаций субъектов Российской Федерации за конкретными территориями, устанавливаются законами субъектов Российской Федерации- городов федерального значения Москвы и Санкт- Петербурга. 3. Органы местного самоуправления муниципальных районов имеют право на осуществление функций учредителей муниципальных образовательных организаций высшего образования, находящихся в их ведении по состоянию на 31 декабря 2008 года. 4. Органы местного самоуправления городских округов вправе обеспечивать организацию предоставления на конкурсной основе высшего образования в муниципальных образовательных организациях высшего образования. Глава 2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Статья 10. Структура системы образования 1. Система образования включает в себя: 1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и( или) направленности; 2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся; 3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы; 4) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования; 5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования. 2. Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни( непрерывное образование) . 3. Общее образование и профессиональное образование реализуются по уровням образования. 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. 5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее образование- бакалавриат; 3) высшее образование- специалитет, магистратура; 4) высшее образование- подготовка кадров высшей квалификации. 6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование. 7. Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования. Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты 1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают: 1) единство образовательного пространства Российской Федерации; 2) преемственность основных образовательных программ; 3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся; 4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения. 2. Федеральные государственные образовательные стандарты, за исключением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, образовательные стандарты являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения. 3. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ( в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально- техническим и иным условиям; 3) результатам освоения основных образовательных программ. 4. Федеральными государственными образовательными стандартами устанавливаются сроки получения общего образования и профессионального образования с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся. 5. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования разрабатываются по уровням образования, федеральные государственные образовательные стандарты профессионального образования могут разрабатываться также по профессиям, специальностям и направлениям подготовки по соответствующим уровням профессионального образования. 6. В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования. 7. При формировании федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования учитываются положения соответствующих профессиональных стандартов. 8. Перечни профессий, специальностей и направлений подготовки с указанием квалификации, присваиваемой по соответствующим профессиям, специальностям и направлениям подготовки, порядок формирования этих перечней утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. При утверждении новых перечней профессий, специальностей и направлений подготовки федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, может устанавливаться соответствие указанных в этих перечнях отдельных профессий, специальностей и направлений подготовки профессиям, специальностям и направлениям подготовки, указанным в предыдущих перечнях профессий, специальностей и направлений подготовки. 9. Порядок разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений устанавливается Правительством Российской Федерации. 10. Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Санкт- Петербургский государственный университет, образовательные организации высшего образования, в отношении которых установлена категория" федеральный университет" или" национальный исследовательский университет" , а также федеральные государственные образовательные организации высшего образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации, вправе разрабатывать и утверждать самостоятельно образовательные стандарты по всем уровням высшего образования. Требования к условиям реализации и результатам освоения образовательных программ высшего образования, включенные в такие образовательные стандарты, не могут быть ниже соответствующих требований федеральных государственных образовательных стандартов. Статья 12. Образовательные программы 1. Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно- нравственными и социокультурными ценностями. Содержание профессионального образования и профессионального обучения должно обеспечивать получение квалификации. 2. В Российской Федерации по уровням общего и профессионального образования, по профессиональному обучению реализуются основные образовательные программы, по дополнительному образованию- дополнительные образовательные программы. 3. К основным образовательным программам относятся: 1) основные общеобразовательные программы- образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования; 2) основные профессиональные образовательные программы: а) образовательные программы среднего профессионального образования- программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена; б) образовательные программы высшего образования- программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) , программы ординатуры, программы ассистентуры- стажировки; 3) основные программы профессионального обучения- программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих. 4. К дополнительным образовательным программам относятся: 1) дополнительные общеобразовательные программы- дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы; 2) дополнительные профессиональные программы- программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки. 5. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное. 6. Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования. 7. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам( за исключением образовательных программ высшего образования, реализуемых на основе образовательных стандартов, утвержденных образовательными организациями высшего образования самостоятельно) , разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. 8. Образовательные организации высшего образования, имеющие в соответствии с настоящим Федеральным законом право самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные стандарты, разрабатывают соответствующие образовательные программы высшего образования на основе таких образовательных стандартов. 9. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. 10. Примерные основные образовательные программы включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой. Информация, содержащаяся в реестре примерных основных образовательных программ, является общедоступной. 11. Порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ, особенности разработки, проведения экспертизы и включения в такой реестр примерных основных профессиональных образовательных программ, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, и примерных основных профессиональных образовательных программ в области информационной безопасности, а также организации, которым предоставляется право ведения реестра примерных основных образовательных программ, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. 12. К экспертизе примерных основных общеобразовательных программ с учетом их уровня и направленности( в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей) привлекаются уполномоченные органы государственной власти субъектов Российской Федерации. 13. Разработку примерных программ подготовки научно- педагогических кадров в адъюнктуре обеспечивают федеральные органы исполнительной власти, в которых законодательством Российской Федерации предусмотрены военная или иная приравненная к ней служба, служба в органах внутренних дел, служба в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, примерных программ ассистентуры- стажировки- федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры, примерных программ ординатуры- федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения. 14. Уполномоченными федеральными государственными органами в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, разрабатываются и утверждаются примерные дополнительные профессиональные программы или типовые дополнительные профессиональные программы, в соответствии с которыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, разрабатываются соответствующие дополнительные профессиональные программы. 15. Уполномоченными федеральными государственными органами в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, другими федеральными законами, разрабатываются и утверждаются примерные программы профессионального обучения или типовые программы профессионального обучения, в соответствии с которыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, разрабатываются соответствующие программы профессионального обучения. Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ 1. Образовательные программы реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации. 2. При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение. 3. При реализации образовательных программ организацией, осуществляющей образовательную деятельность, может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий. 4. Для определения структуры профессиональных образовательных программ и трудоемкости их освоения может применяться система зачетных единиц. Зачетная единица представляет собой унифицированную единицу измерения трудоемкости учебной нагрузки обучающегося, включающую в себя все виды его учебной деятельности, предусмотренные учебным планом( в том числе аудиторную и самостоятельную работу) , практику. 5. Количество зачетных единиц по основной профессиональной образовательной программе по конкретным профессии, специальности или направлению подготовки устанавливается соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом, образовательным стандартом. Количество зачетных единиц по дополнительной профессиональной программе устанавливается организацией, осуществляющей образовательную деятельность. 6. Основные профессиональные образовательные программы предусматривают проведение практики обучающихся. 7. Организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по образовательной программе соответствующего профиля. Практика может быть проведена непосредственно в организации, осуществляющей образовательную деятельность. 8. Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы, и ее виды утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 9. Использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается. 10. Федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, не вправе изменять учебный план и календарный учебный график организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 11. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам различных уровня и( или) направленности или по соответствующему виду образования устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Статья 14. Язык образования 1. В Российской Федерации гарантируется получение образования на государственном языке Российской Федерации, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей, предоставляемых системой образования. 2. В образовательных организациях образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации, если настоящей статьей не установлено иное. Преподавание и изучение государственного языка Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами. 3. В государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории республики Российской Федерации, может вводиться преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации не должны осуществляться в ущерб преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации. 4. Граждане Российской Федерации имеют право на получение дошкольного, начального общего и основного общего образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, а также право на изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации в пределах возможностей, предоставляемых системой образования, в порядке, установленном законодательством об образовании. Реализация указанных прав обеспечивается созданием необходимого числа соответствующих образовательных организаций, классов, групп, а также условий для их функционирования. Преподавание и изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами. 5. Образование может быть получено на иностранном языке в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность. 6. Язык, языки образования определяются локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность по реализуемым ею образовательным программам, в соответствии с законодательством Российской Федерации. Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ 1. Сетевая форма реализации образовательных программ( далее- сетевая форма) обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно- спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой. 2. Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на основании договора между организациями, указанными в части 1 настоящей статьи. Для организации реализации образовательных программ с использованием сетевой формы несколькими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, такие организации также совместно разрабатывают и утверждают образовательные программы. 3. В договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются: 1) вид, уровень и( или) направленность образовательной программы( часть образовательной программы определенных уровня, вида и направленности) , реализуемой с использованием сетевой формы; 2) статус обучающихся в организациях, указанных в части 1 настоящей статьи, правила приема на обучение по образовательной программе, реализуемой с использованием сетевой формы, порядок организации академической мобильности обучающихся( для обучающихся по основным профессиональным образовательным программам) , осваивающих образовательную программу, реализуемую с использованием сетевой формы; 3) условия и порядок осуществления образовательной деятельности по образовательной программе, реализуемой посредством сетевой формы, в том числе распределение обязанностей между организациями, указанными в части 1 настоящей статьи, порядок реализации образовательной программы, характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией, реализующей образовательные программы посредством сетевой формы; 4) выдаваемые документ или документы об образовании и( или) о квалификации, документ или документы об обучении, а также организации, осуществляющие образовательную деятельность, которыми выдаются указанные документы; 5) срок действия договора, порядок его изменения и прекращения. Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 1. Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно- телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно- телекоммуникационных сетей при опосредованном( на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. 2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 3. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно- образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 4. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации, осуществляющей образовательную деятельность, или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся. 5. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну. Статья 17. Формы получения образования и формы обучения 1. В Российской Федерации образование может быть получено: 1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность( в форме семейного образования и самообразования) . 2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно- заочной или заочной форме. 3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. 5. Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, профессии, специальности и направлению подготовки определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации. Статья 18. Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы 1. В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые( электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и( или) электронными учебными изданиями( включая учебники и учебные пособия) , методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам( модулям) . 2. Нормы обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями в расчете на одного обучающегося по основной образовательной программе устанавливаются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами. 3. Учебные издания, используемые при реализации образовательных программ дошкольного образования, определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов, а также примерных образовательных программ дошкольного образования и примерных образовательных программ начального общего образования. 4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при реализации указанных образовательных программ выбирают: 1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; 2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. 5. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, включает в себя перечни учебников, рекомендуемых к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений, в том числе учебников, обеспечивающих учет региональных и этнокультурных особенностей субъектов Российской Федерации, реализацию прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации и изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации и литературы народов России на родном языке. 6. Учебники включаются в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, по результатам экспертизы. В проведении указанной экспертизы учебников в целях обеспечения учета региональных и этнокультурных особенностей субъектов Российской Федерации, реализации прав граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации и изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации и литературы народов России на родном языке участвуют уполномоченные органы государственной власти субъектов Российской Федерации. 7. Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, в том числе критерии и порядок проведения экспертизы, форма экспертного заключения, а также основания и порядок исключения учебников из указанного федерального перечня утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 8. Порядок отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, перечень таких организаций утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. В отборе организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий по родному языку из числа языков народов Российской Федерации и литературе народов России на родном языке, участвуют уполномоченные органы государственной власти субъектов Российской Федерации. 9. При реализации профессиональных образовательных программ используются учебные издания, в том числе электронные, определенные организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Статья 19. Научно- методическое и ресурсное обеспечение системы образования 1. В системе образования в соответствии с законодательством Российской Федерации могут создаваться и действовать осуществляющие обеспечение образовательной деятельности научно- исследовательские организации и проектные организации, конструкторские бюро, учебно- опытные хозяйства, опытные станции, а также организации, осуществляющие научно- методическое, методическое, ресурсное и информационно- технологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой образования, оценку качества образования. 2. В целях участия педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, примерных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования в системе образования могут создаваться учебно- методические объединения. 3. Учебно- методические объединения в системе образования создаются федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и осуществляют свою деятельность в соответствии с положениями, утвержденными этими органами. Типовые положения об учебно- методических объединениях в системе образования утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 4. В состав учебно- методических объединений на добровольных началах входят педагогические работники, научные работники и другие работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных организаций, действующих в системе образования, в том числе представители работодателей. Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования 1. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально- экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования. 2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации. 3. Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно- педагогического, учебно- методического, организационного, правового, финансово- экономического, кадрового, материально- технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями. При реализации инновационного проекта, программы должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, федеральными государственными требованиями, образовательным стандартом. 4. В целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, организации, указанные в части 3 настоящей статьи и реализующие указанные инновационные проекты и программы, признаются федеральными или региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования. Порядок формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования( в том числе порядок признания организации федеральной инновационной площадкой) , перечень федеральных инновационных площадок устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Порядок признания организаций, указанных в части 3 настоящей статьи, региональными инновационными площадками устанавливается органами государственной власти субъектов Российской Федерации. 5. Федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, в рамках своих полномочий создают условия для реализации инновационных образовательных проектов, программ и внедрения их результатов в практику. Глава 3. ЛИЦА, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Статья 21. Образовательная деятельность 1. Образовательная деятельность осуществляется образовательными организациями и в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, организациями, осуществляющими обучение, а также индивидуальными предпринимателями. 2. На организации, осуществляющие обучение, и индивидуальных предпринимателей, на их обучающихся, на педагогических работников, занятых в организациях, осуществляющих обучение, или у индивидуальных предпринимателей, распространяются права, социальные гарантии, обязанности и ответственность образовательных организаций, обучающихся и педагогических работников таких образовательных организаций. Статья 22. Создание, реорганизация, ликвидация образовательных организаций 1. Образовательная организация создается в форме, установленной гражданским законодательством для некоммерческих организаций. 2. Духовные образовательные организации создаются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации о свободе совести, свободе вероисповедания и о религиозных объединениях. 3. Уполномоченный федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий государственную регистрацию юридических лиц и индивидуальных предпринимателей( его территориальный орган) , в порядке и в сроки, которые установлены законодательством о государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, уведомляет федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования, или орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий переданные полномочия Российской Федерации по лицензированию образовательной деятельности, о государственной регистрации образовательной организации. 4. Образовательная организация в зависимости от того, кем она создана, является государственной, муниципальной или частной. 5. Государственной образовательной организацией является образовательная организация, созданная Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации. 6. Муниципальной образовательной организацией является образовательная организация, созданная муниципальным образованием( муниципальным районом или городским округом) . 7. Частной образовательной организацией является образовательная организация, созданная в соответствии с законодательством Российской Федерации физическим лицом или физическими лицами и( или) юридическим лицом, юридическими лицами или их объединениями, за исключением иностранных религиозных организаций. 8. Образовательные организации, реализующие образовательные программы высшего образования в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, могут создаваться только Российской Федерацией. 9. Образовательные организации для обучающихся с девиантным( общественно опасным) поведением, нуждающихся в особых условиях воспитания, обучения и требующих специального педагогического подхода( специальные учебно- воспитательные учреждения открытого и закрытого типа) ( далее- учебно- воспитательные учреждения) , создаются Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации. 10. Образовательная организация реорганизуется или ликвидируется в порядке, установленном гражданским законодательством, с учетом особенностей, предусмотренных законодательством об образовании. 11. Принятие федеральным органом исполнительной власти, органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации или органом местного самоуправления решения о реорганизации или ликвидации государственной и( или) муниципальной образовательной организации допускается на основании положительного заключения комиссии по оценке последствий такого решения. 12. Принятие решения о реорганизации или ликвидации муниципальной общеобразовательной организации, расположенной в сельском поселении, не допускается без учета мнения жителей данного сельского поселения. 13. Порядок проведения оценки последствий принятия решения о реорганизации или ликвидации федеральной государственной образовательной организации, включая критерии этой оценки( по типам федеральных государственных образовательных организаций) , порядок создания комиссии по оценке последствий такого решения и подготовки ею заключений устанавливаются Правительством Российской Федерации. 14. Порядок проведения оценки последствий принятия решения о реорганизации или ликвидации образовательной организации, находящейся в ведении субъекта Российской Федерации, муниципальной образовательной организации, включая критерии этой оценки( по типам данных образовательных организаций) , порядок создания комиссии по оценке последствий такого решения и подготовки ею заключений устанавливаются уполномоченным органом государственной власти субъекта Российской Федерации. 15. Создание, реорганизация и ликвидация международных( межгосударственных) образовательных организаций осуществляются в соответствии с международными договорами Российской Федерации. Статья 23. Типы образовательных организаций 1. Образовательные организации подразделяются на типы в соответствии с образовательными программами, реализация которых является основной целью их деятельности. 2. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы: 1) дошкольная образовательная организация- образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми; 2) общеобразовательная организация- образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и( или) среднего общего образования; 3) профессиональная образовательная организация- образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования; 4) образовательная организация высшего образования- образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования и научную деятельность. 3. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы: 1) организация дополнительного образования- образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам; 2) организация дополнительного профессионального образования- образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам. 4. Образовательные организации, указанные в частях 2 и 3 настоящей статьи, вправе осуществлять образовательную деятельность по следующим образовательным программам, реализация которых не является основной целью их деятельности: 1) дошкольные образовательные организации- дополнительные общеразвивающие программы; 2) общеобразовательные организации- образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения; 3) профессиональные образовательные организации- основные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы; 4) образовательные организации высшего образования- основные общеобразовательные программы, образовательные программы среднего профессионального образования, программы профессионального обучения, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы; 5) организации дополнительного образования- образовательные программы дошкольного образования, программы профессионального обучения; 6) организации дополнительного профессионального образования- программы подготовки научно- педагогических кадров, программы ординатуры, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения. 5. Наименование образовательной организации должно содержать указание на ее организационно- правовую форму и тип образовательной организации. 6. В наименовании образовательной организации могут использоваться наименования, указывающие на особенности осуществляемой образовательной деятельности( уровень и направленность образовательных программ, интеграция различных видов образовательных программ, содержание образовательной программы, специальные условия их реализации и( или) особые образовательные потребности обучающихся) , а также дополнительно осуществляемые функции, связанные с предоставлением образования( содержание, лечение, реабилитация, коррекция, психолого- педагогическая поддержка, интернат, научно- исследовательская, технологическая деятельность и иные функции) . Статья 24. Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Санкт- Петербургский государственный университет. Категории образовательных организаций высшего образования 1. Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Санкт- Петербургский государственный университет являются ведущими классическими университетами Российской Федерации. Особенности правового статуса Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова и Санкт- Петербургского государственного университета определяются специальным федеральным законом. 2. В Российской Федерации в отношении образовательных организаций высшего образования Правительством Российской Федерации могут устанавливаться категории" федеральный университет" и" национальный исследовательский университет" . При установлении образовательной организации высшего образования категории" федеральный университет" или" национальный исследовательский университет" в наименование такой организации включается указание на установленную категорию. 3. В целях обеспечения подготовки кадров для комплексного социально- экономического развития субъектов Российской Федерации Правительством Российской Федерации от имени Российской Федерации может быть создана образовательная организация высшего образования в форме автономного учреждения, которой устанавливается категория" федеральный университет" . При создании федерального университета Правительство Российской Федерации учитывает предложения органов законодательной и исполнительной власти субъектов Российской Федерации, подготовленные на основании программ социально- экономического развития субъектов Российской Федерации. 4. Развитие федеральных университетов осуществляется в рамках программ, разработанных федеральными университетами, утвержденных Правительством Российской Федерации и предусматривающих условия осуществления и критерии оценки эффективности образовательной деятельности, интеграцию образовательной и научно- исследовательской деятельности, модернизацию и совершенствование материально- технической базы и социально- культурной инфраструктуры, интеграцию в мировое образовательное пространство. 5. Категория" национальный исследовательский университет" устанавливается образовательной организации высшего образования по результатам конкурсного отбора программ развития образовательных организаций высшего образования, направленных на кадровое обеспечение приоритетных направлений развития науки, технологий, техники, отраслей экономики, социальной сферы, на развитие и внедрение в производство высоких технологий. Порядок конкурсного отбора программ развития образовательных организаций высшего образования( в том числе условия их финансового обеспечения) устанавливается Правительством Российской Федерации. Перечень показателей, критерии и периодичность оценки эффективности реализации программ развития национальных исследовательских университетов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 6. Образовательная организация высшего образования по результатам оценки эффективности реализации программ развития может быть лишена Правительством Российской Федерации категории" национальный исследовательский университет" . Статья 25. Устав образовательной организации 1. Образовательная организация действует на основании устава, утвержденного в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 2. В уставе образовательной организации должна содержаться наряду с информацией, предусмотренной законодательством Российской Федерации, следующая информация: 1) тип образовательной организации; 2) учредитель или учредители образовательной организации; 3) виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и( или) направленности; 4) структура и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок их формирования и сроки полномочий. 3. В образовательной организации должны быть созданы условия для ознакомления всех работников, обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с ее уставом. Статья 26. Управление образовательной организацией 1. Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных настоящим Федеральным законом. 2. Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. 3. Единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации( ректор, директор, заведующий, начальник или иной руководитель) , который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации. 4. В образовательной организации формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся общее собрание( конференция) работников образовательной организации( в профессиональной образовательной организации и образовательной организации высшего образования- общее собрание( конференция) работников и обучающихся образовательной организации) , педагогический совет( в образовательной организации высшего образования- ученый совет) , а также могут формироваться попечительский совет, управляющий совет, наблюдательный совет и другие коллегиальные органы управления, предусмотренные уставом соответствующей образовательной организации. 5. Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок принятия ими решений и выступления от имени образовательной организации устанавливаются уставом образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации. 6. В целях учета мнения обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной организации: 1) создаются советы обучающихся( в профессиональной образовательной организации и образовательной организации высшего образования- студенческие советы) , советы родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся или иные органы( далее- советы обучающихся, советы родителей) ; 2) действуют профессиональные союзы обучающихся и( или) работников образовательной организации( далее- представительные органы обучающихся, представительные органы работников) . Статья 27. Структура образовательной организации 1. Образовательные организации самостоятельны в формировании своей структуры, если иное не установлено федеральными законами. 2. Образовательная организация может иметь в своей структуре различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся( филиалы, представительства, отделения, факультеты, институты, центры, кафедры, подготовительные отделения и курсы, научно- исследовательские, методические и учебно- методические подразделения, лаборатории, конструкторские бюро, учебные и учебно- производственные мастерские, клиники, учебно- опытные хозяйства, учебные полигоны, учебные базы практики, учебно- демонстрационные центры, учебные театры, выставочные залы, учебные цирковые манежи, учебные танцевальные и оперные студии, учебные концертные залы, художественно- творческие мастерские, библиотеки, музеи, спортивные клубы, студенческие спортивные клубы, школьные спортивные клубы, общежития, интернаты, психологические и социально- педагогические службы, обеспечивающие социальную адаптацию и реабилитацию нуждающихся в ней обучающихся, и иные предусмотренные локальными нормативными актами образовательной организации структурные подразделения) . 3. Профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования могут создаваться кафедры и иные структурные подразделения, обеспечивающие практическую подготовку обучающихся, на базе иных организаций, осуществляющих деятельность по профилю соответствующей образовательной программы, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 4. Структурные подразделения образовательной организации, в том числе филиалы и представительства, не являются юридическими лицами и действуют на основании устава образовательной организации и положения о соответствующем структурном подразделении, утвержденного в порядке, установленном уставом образовательной организации. Осуществление образовательной деятельности в представительстве образовательной организации запрещается. 5. Филиал образовательной организации создается и ликвидируется в порядке, установленном гражданским законодательством, с учетом особенностей, предусмотренных настоящим Федеральным законом. 6. Принятие федеральным органом исполнительной власти, органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации или органом местного самоуправления решения о ликвидации филиала государственной и( или) муниципальной дошкольной образовательной организации либо общеобразовательной организации осуществляется в порядке, установленном частями 11 и 12 статьи 22 настоящего Федерального закона. 7. Филиалы федеральных государственных образовательных организаций высшего образования создаются и ликвидируются учредителем по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 8. Создание филиалов государственных образовательных организаций, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, или муниципальных образовательных организаций на территории другого субъекта Российской Федерации или территории муниципального образования осуществляется по согласованию соответственно с органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, и органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, по месту нахождения создаваемого филиала. 9. Представительство образовательной организации открывается и закрывается образовательной организацией. 10. Создание или ликвидация филиала либо представительства образовательной организации на территории иностранного государства осуществляется в соответствии с законодательством иностранного государства по месту нахождения филиала или представительства, если иное не установлено международными договорами Российской Федерации. 11. Финансово- хозяйственная деятельность образовательной организации по месту нахождения ее филиала или представительства, расположенных на территории иностранного государства, осуществляется в соответствии с законодательством этого иностранного государства. 12. В государственных и муниципальных образовательных организациях создание и деятельность политических партий, религиозных организаций( объединений) не допускаются. Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации 1. Образовательная организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово- экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с настоящим Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и уставом образовательной организации. 2. Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно- методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам. 3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: 1) разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов; 2) материально- техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами; 3) предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самообследования; 4) установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации; 5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников; 6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации; 7) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом; 8) прием обучающихся в образовательную организацию; 9) определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ такими организациями; 10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; 11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и( или) электронных носителях; 12) использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения; 13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования; 14) обеспечение в образовательной организации, имеющей интернат, необходимых условий содержания обучающихся; 15) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников образовательной организации; 16) создание условий для занятия обучающимися физической культурой и спортом; 17) приобретение или изготовление бланков документов об образовании и( или) о квалификации; 18) установление требований к одежде обучающихся, если иное не установлено настоящим Федеральным законом или законодательством субъектов Российской Федерации; 19) содействие деятельности общественных объединений обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в образовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации; 20) организация научно- методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров; 21) обеспечение создания и ведения официального сайта образовательной организации в сети" Интернет" ; 22) иные вопросы в соответствии с законодательством Российской Федерации. 4. Образовательные организации высшего образования осуществляют научную и( или) творческую деятельность, а также вправе вести подготовку научных кадров( в докторантуре) . Иные образовательные организации вправе вести в соответствии с законодательством Российской Федерации научную и( или) творческую деятельность, если такая деятельность предусмотрена их уставами. 5. Образовательная организация вправе вести консультационную, просветительскую деятельность, деятельность в сфере охраны здоровья граждан и иную не противоречащую целям создания образовательной организации деятельность, в том числе осуществлять организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время( с круглосуточным или дневным пребыванием) . 6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе: 1) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся; 2) создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации; 3) соблюдать права и свободы обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников образовательной организации. 7. Образовательная организация несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к ее компетенции, за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации. За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности образовательная организация и ее должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях. Статья 29. Информационная открытость образовательной организации 1. Образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, и обеспечивают доступ к таким ресурсам посредством размещения их в информационно- телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте образовательной организации в сети" Интернет" . 2. Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность: 1) информации: а) о дате создания образовательной организации, об учредителе, учредителях образовательной организации, о месте нахождения образовательной организац ии и ее филиалов( при наличии) , режиме, графике работы, контактных телефонах и об адресах электронной почты; б) о структуре и об органах управления образовательной организацией; в) о реализуемых образовательных программах с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой; г) о численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и( или) юридических лиц; д) о языках образования; е) о федеральных государственных образовательных стандартах, об образовательных стандартах( при их наличии) ; ж) о руководителе образовательной организации, его заместителях, руководителях филиалов образовательной организации( при их наличии) ; з) о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы; и) о материально- техническом обеспечении образовательной деятельности( в том числе о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, об условиях питания и охраны здоровья обучающихся, о доступе к информационным системам и информационно- телекоммуникационным сетям, об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся) ; к) о направлениях и результатах научной( научно- исследовательской) деятельности и научно- исследовательской базе для ее осуществления( для образовательных организаций высшего образования, организаций дополнительного профессионального образования) ; л) о результатах приема по каждой профессии, специальности среднего профессионального образования( при наличии вступительных испытаний) , каждому направлению подготовки или специальности высшего образования с различными условиями приема( на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и( или) юридических лиц) с указанием средней суммы набранных баллов по всем вступительным испытаниям, а также о результатах перевода, восстановления и отчисления; м) о количестве вакантных мест для приема( перевода) по каждой образовательной программе, по профессии, специальности, направлению подготовки( на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и( или) юридических лиц) ; н) о наличии и об условиях предоставления обучающимся стипендий, мер социальной поддержки; о) о наличии общежития, интерната, количестве жилых помещений в общежитии, интернате для иногородних обучающихся, формировании платы за проживание в общежитии; п) об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и( или) юридических лиц; р) о поступлении финансовых и материальных средств и об их расходовании по итогам финансового года; с) о трудоустройстве выпускников; 2) копий: а) устава образовательной организации; б) лицензии на осуществление образовательной деятельности( с приложениями) ; в) свидетельства о государственной аккредитации( с приложениями) ; г) плана финансово- хозяйственной деятельности образовательной организации, утвержденного в установленном законодательством Российской Федерации порядке, или бюджетной сметы образовательной организации; д) локальных нормативных актов, предусмотренных частью 2 статьи 30 настоящего Федерального закона, правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, коллективного договора; 3) отчета о результатах самообследования. Показатели деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию, и порядок его проведения устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования; 4) документа о порядке оказания платных образовательных услуг, в том числе образца договора об оказании платных образовательных услуг, документа об утверждении стоимости обучения по каждой образовательной программе; 5) предписаний органов, осуществляющих государственный контроль( надзор) в сфере образования, отчетов об исполнении таких предписаний; 6) иной информации, которая размещается, опубликовывается по решению образовательной организации и( или) размещение, опубликование которой являются обязательными в соответствии с законодательством Российской Федерации. 3. Информация и документы, указанные в части 2 настоящей статьи, если они в соответствии с законодательством Российской Федерации не отнесены к сведениям, составляющим государственную и иную охраняемую законом тайну, подлежат размещению на официальном сайте образовательной организации в сети" Интернет" и обновлению в течение десяти рабочих дней со дня их создания, получения или внесения в них соответствующих изменений. Порядок размещения на официальном сайте образовательной организации в сети" Интернет" и обновления информации об образовательной организации, в том числе ее содержание и форма ее предоставления, устанавливается Правительством Российской Федерации. Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения 1. Образовательная организация принимает локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения( далее- локальные нормативные акты) , в пределах своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации в порядке, установленном ее уставом. 2. Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и( или) родителями( законными представителями) несовершеннолетних обучающихся. 3. При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и работников образовательной организации, учитывается мнение советов обучающихся, советов родителей, представительных органов обучающихся, а также в порядке и в случаях, которые предусмотрены трудовым законодательством, представительных органов работников( при наличии таких представительных органов) . 4. Нормы локальных нормативных актов, ухудшающие положение обучающихся или работников образовательной организации по сравнению с установленным законодательством об образовании, трудовым законодательством положением либо принятые с нарушением установленного порядка, не применяются и подлежат отмене образовательной организацией. Статья 31. Организации, осуществляющие обучение 1. К организациям, осуществляющим обучение, относятся осуществляющие образовательную деятельность научные организации, организации для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организации, осуществляющие лечение, оздоровление и( или) отдых, организации, осуществляющие социальное обслуживание, и иные юридические лица. 2. Научные организации вправе осуществлять образовательную деятельность по программам магистратуры, программам подготовки научно- педагогических кадров, программам ординатуры, программам профессионального обучения и дополнительным профессиональным программам. 3. Организации, осуществляющие лечение, оздоровление и( или) отдых, организации, осуществляющие социальное обслуживание, вправе осуществлять образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, основным программам профессионального обучения. 4. Дипломатические представительства и консульские учреждения Российской Федерации, представительства Российской Федерации при международных( межгосударственных, межправительственных) организациях( далее- загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации) вправе осуществлять образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей, установленных статьей 88 настоящего Федерального закона. 5. Иные юридические лица вправе осуществлять образовательную деятельность по программам профессионального обучения, образовательным программам дошкольного образования и дополнительным образовательным программам. 6. Для осуществления образовательной деятельности организацией, осуществляющей обучение, в ее структуре создается специализированное структурное образовательное подразделение. Деятельность такого подразделения регулируется положением, разрабатываемым и утверждаемым организацией, осуществляющей обучение. Статья 32. Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность 1. Индивидуальный предприниматель осуществляет образовательную деятельность непосредственно или с привлечением педагогических работников. 2. Уполномоченный федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий государственную регистрацию юридических лиц и индивидуальных предпринимателей( его территориальный орган) , в порядке и в сроки, которые установлены законодательством о государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, уведомляет орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий переданные ему полномочия Российской Федерации в сфере образования, о государственной регистрации индивидуального предпринимателя, видом экономической деятельности которого является образовательная деятельность. 3. Индивидуальные предприниматели осуществляют образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, программам профессионального обучения. Физические лица, которые в соответствии с трудовым законодательством не допускаются к педагогической деятельности, не вправе осуществлять образовательную деятельность в качестве индивидуальных предпринимателей. 4. Индивидуальный предприниматель до начала оказания платных образовательных услуг предоставляет обучающемуся, родителям( законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося информацию о государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя, об уровне своего профессионального образования, общем стаже педагогической работы и о стаже занятия индивидуальной педагогической деятельностью и в случае привлечения им для осуществления образовательной деятельности педагогических работников информацию об их уровне профессионального образования и общем стаже педагогической работы. 5. При осуществлении индивидуальным предпринимателем образовательной деятельности с привлечением педагогических работников им также предоставляется информация о лицензии на осуществление образовательной деятельности. Глава 4. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ( ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ) Статья 33. Обучающиеся 1. К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы, формы обучения, режима пребывания в образовательной организации относятся: 1) воспитанники- лица, осваивающие образовательную программу дошкольного образования, лица, осваивающие основную общеобразовательную программу с одновременным проживанием или нахождением в образовательной организации; 2) учащиеся- лица, осваивающие образовательные программы начального общего, основного общего или среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы; 3) студенты( курсанты) - лица, осваивающие образовательные программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры; 4) аспиранты- лица, обучающиеся в аспирантуре по программе подготовки научно- педагогических кадров; 5) адъюнкты- лица, проходящие военную или иную приравненную к ней службу, службу в органах внутренних дел, службу в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ в адъюнктуре по программе подготовки научно- педагогических кадров; 6) ординаторы- лица, обучающиеся по программам ординатуры; 7) ассистенты- стажеры- лица, обучающиеся по программам ассистентуры- стажировки; 8) слушатели- лица, осваивающие дополнительные профессиональные программы, лица, осваивающие программы профессионального обучения, а также лица, зачисленные на обучение на подготовительные отделения образовательных организаций высшего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом; 9) экстерны- лица, зачисленные в организацию, осуществляющую образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, для прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации. 2. Специальные названия обучающихся, осваивающих дополнительные общеобразовательные программы в общеобразовательных организациях, имеющих целью подготовку несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе, предусматриваются уставами этих образовательных организаций. 3. Студентам( курсантам) бесплатно предоставляется зачетная книжка, а студентам также студенческий билет. Образцы зачетной книжки и студенческого билета утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 4. Иным категориям обучающихся документы, подтверждающие их обучение в организации, осуществляющей образовательную деятельность, выдаются в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации или локальными нормативными актами. Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования 1. Обучающимся предоставляются академические права на: 1) выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы получения образования и формы обучения после получения основного общего образования или после достижения восемнадцати лет; 2) предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально- педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого- медико- педагогической коррекции; 3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами; 4) участие в формировании содержания своего профессионального образования при условии соблюдения федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального и высшего образования, образовательных стандартов в порядке, установленном локальными нормативными актами( указанное право может быть ограничено условиями договора о целевом обучении) ; 5) выбор факультативных( необязательных для данного уровня образования, профессии, специальности или направления подготовки) и элективных( избираемых в обязательном порядке) учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность( после получения основного общего образования) ; 6) освоение наряду с учебными предметами, курсами, дисциплинами( модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , преподаваемых в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке, а также преподаваемых в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , одновременное освоение нескольких основных профессиональных образовательных программ; 7) зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 8) отсрочку от призыва на военную службу, предоставляемую в соответствии с Федеральным законом от 28 марта 1998 года N 53- ФЗ" О воинской обязанности и военной службе" ; 9) уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья; 10) свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений; 11) каникулы- плановые перерывы при получении образования для отдыха и иных социальных целей в соответствии с законодательством об образовании и календарным учебным графиком; 12) академический отпуск в порядке и по основаниям, которые установлены федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, а также отпуск по беременности и родам, отпуск по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет в порядке, установленном федеральными законами; 13) перевод для получения образования по другой профессии, специальности и( или) направлению подготовки, по другой форме обучения в порядке, установленном законодательством об образовании; 14) переход с платного обучения на бесплатное обучение в случаях и в порядке, которые предусмотрены федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования; 15) перевод в другую образовательную организацию, реализующую образовательную программу соответствующего уровня, в порядке, предусмотренном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования; 16) восстановление для получения образования в образовательной организации, реализующей основные профессиональные образовательные программы, в порядке, установленном законодательством об образовании; 17) участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном ее уставом; 8) ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, с уставом, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебной документацией, другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности в образовательной организации; 19) обжалование актов образовательной организации в установленном законодательством Российской Федерации порядке; 20) бесплатное пользование библиотечно- информационными ресурсами, учебной, производственной, научной базой образовательной организации; 21) пользование в порядке, установленном локальными нормативными актами, лечебно- оздоровительной инфраструктурой, объектами культуры и объектами спорта образовательной организации; 22) развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях, спортивных мероприятиях, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях; 23) участие в соответствии с законодательством Российской Федерации в научно- исследовательской, научно- технической, экспериментальной и инновационной деятельности, осуществляемой образовательной организацией, под руководством научно- педагогических работников образовательных организаций высшего образования и( или) научных работников научных организаций; 24) направление для обучения и проведения научных исследований по избранным темам, прохождения стажировок, в том числе в рамках академического обмена, в другие образовательные организации и научные организации, включая образовательные организации высшего образования и научные организации иностранных государств; 25) опубликование своих работ в изданиях образовательной организации на бесплатной основе; 26) поощрение за успехи в учебной, физкультурной, спортивной, общественной, научной, научно- технической, творческой, экспериментальной и инновационной деятельности; 27) совмещение получения образования с работой без ущерба для освоения образовательной программы, выполнения индивидуального учебного плана; 28) получение информации от образовательной организации о положении в сфере занятости населения Российской Федерации по осваиваемым ими профессиям, специальностям и направлениям подготовки; 29) иные академические права, предусмотренные настоящим Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, локальными нормативными актами. 2. Обучающимся предоставляются следующие меры социальной поддержки и стимулирования: 1) полное государственное обеспечение, в том числе обеспечение одеждой, обувью, жестким и мягким инвентарем, в случаях и в порядке, которые установлены федеральными законами, законами субъектов Российской Федерации; 2) обеспечение питанием в случаях и в порядке, которые установлены федеральными законами, законами субъектов Российской Федерации; 3) обеспечение местами в интернатах, а также предоставление в соответствии с настоящим Федеральным законом и жилищным законодательством жилых помещений в общежитиях; 4) транспортное обеспечение в соответствии со статьей 40 настоящего Федерального закона; 5) получение стипендий, материальной помощи и других денежных выплат, предусмотренных законодательством об образовании; 6) предоставление в установленном в соответствии с настоящим Федеральным законом и законодательством Российской Федерации порядке образовательного кредита; 7) иные меры социальной поддержки, предусмотренные нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, правовыми актами органов местного самоуправления, локальными нормативными актами. 3. Лица, осваивающие основную образовательную программу в форме самообразования или семейного образования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в организации, осуществляющей образовательную деятельность по соответствующей имеющей государственную аккредитацию образовательной программе. Указанные лица, не имеющие основного общего или среднего общего образования, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в организации, осуществляющей образовательную деятельность по соответствующей имеющей государственную аккредитацию основной общеобразовательной программе, бесплатно. При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе. 4. Обучающиеся имеют право на посещение по своему выбору мероприятий, которые проводятся в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и не предусмотрены учебным планом, в порядке, установленном локальными нормативными актами. Привлечение обучающихся без их согласия и несовершеннолетних обучающихся без согласия их родителей( законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается. 5. Обучающиеся имеют право на участие в общественных объединениях, в том числе в профессиональных союзах, созданных в соответствии с законодательством Российской Федерации, а также на создание общественных объединений обучающихся в установленном федеральным законом порядке. 6. Принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные объединения, в том числе в политические партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих объединений и участию в агитационных кампаниях и политических акциях не допускается. 7. Обучающиеся, осваивающие основные образовательные программы среднего общего, среднего профессионального и высшего образования, имеют право создавать студенческие отряды, представляющие собой общественные объединения обучающихся, целью деятельности которых является организация временной занятости таких обучающихся, изъявивших желание в свободное от учебы время работать в различных отраслях экономики. 8. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и( или) местных бюджетов, в пределах своей компетенции и в соответствии с законодательством Российской Федерации обеспечивают обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов стипендиями, жилыми помещениями в общежитиях, интернатах, а также осуществляют другие меры их социальной поддержки, предусмотренные настоящим Федеральным законом и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. 9. В случае прекращения деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, аннулирования соответствующей лицензии, лишения ее государственной аккредитации по соответствующей образовательной программе или истечения срока действия государственной аккредитации по соответствующей образовательной программе учредитель и( или) уполномоченный им орган управления указанной организацией обеспечивают перевод совершеннолетних обучающихся с их согласия и несовершеннолетних обучающихся с согласия их родителей( законных представителей) в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности. В случае приостановления действия лицензии, приостановления действия государственной аккредитации полностью или в отношении отдельных уровней образования, укрупненных групп профессий, специальностей и направлений подготовки учредитель и( или) уполномоченный им орган управления указанной организацией обеспечивают перевод по заявлению совершеннолетних обучающихся, несовершеннолетних обучающихся по заявлению их родителей( законных представителей) в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам соответствующих уровня и направленности. Порядок и условия осуществления такого перевода устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Статья 35. Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания 1. Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно- методические материалы, средства обучения и воспитания. 2. Обеспечение учебниками и учебными пособиями, а также учебно- методическими материалами, средствами обучения и воспитания организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным образовательным программам, в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов. 3. Пользование учебниками и учебными пособиями обучающимися, осваивающими учебные предметы, курсы, дисциплины( модули) за пределами федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов и( или) получающими платные образовательные услуги, осуществляется в порядке, установленном организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Статья 36. Стипендии и другие денежные выплаты 1. Стипендией признается денежная выплата, назначаемая обучающимся в целях стимулирования и( или) поддержки освоения ими соответствующих образовательных программ. 2. В Российской Федерации устанавливаются следующие виды стипендий: 1) государственная академическая стипендия студентам; 2) государственная социальная стипендия студентам; 3) государственные стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам- стажерам; 4) стипендии Президента Российской Федерации и стипендии Правительства Российской Федерации; 5) именные стипендии; 6) стипендии обучающимся, назначаемые юридическими лицами или физическими лицами, в том числе направившими их на обучение; 7) стипендии слушателям подготовительных отделений в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом. 3. Студентам, обучающимся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, назначается государственная академическая стипендия и( или) государственная социальная стипендия в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 4. Государственная академическая стипендия назначается студентам, соответствующим требованиям, установленным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 5. Государственная социальная стипендия назначается студентам, являющимся детьми- сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, лицами из числа детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детьми- инвалидами, инвалидами I и II групп, инвалидами с детства, студентам, подвергшимся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС и иных радиационных катастроф, вследствие ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне, студентам, являющимся инвалидами вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, и ветеранами боевых действий либо имеющим право на получение государственной социальной помощи, а также студентам из числа граждан, проходивших в течение не менее трех лет военную службу по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации, во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации, в инженерно- технических, дорожно- строительных воинских формированиях при федеральных органах исполнительной власти и в спасательных воинских формированиях федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на решение задач в области гражданской обороны, Службе внешней разведки Российской Федерации, органах федеральной службы безопасности, органах государственной охраны и федеральном органе обеспечения мобилизационной подготовки органов государственной власти Российской Федерации на воинских должностях, подлежащих замещению солдатами, матросами, сержантами, старшинами, и уволенных с военной службы по основаниям, предусмотренным подпунктами" б" - " г" пункта 1, подпунктом" а" пункта 2 и подпунктами" а" - " в" пункта 3 статьи 51 Федерального закона от 28 марта 1998 года N 53- ФЗ" О воинской обязанности и военной службе" . 6. Аспирантам, ординаторам, ассистентам- стажерам, обучающимся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, назначаются государственные стипендии. 7. Порядок назначения государственной академической стипендии студентам, государственной социальной стипендии студентам, государственной стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам- стажерам, обучающимся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, устанавливается соответственно органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления. 8. Государственная академическая стипендия студентам, государственная социальная стипендия студентам, государственные стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам- стажерам выплачиваются в размерах, определяемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом мнения совета обучающихся этой организации и выборного органа первичной профсоюзной организации( при наличии такого органа) в пределах средств, выделяемых организации, осуществляющей образовательную деятельность, на стипендиальное обеспечение обучающихся( стипендиальный фонд) . 9. Размеры государственной академической стипендии студентам, государственной социальной стипендии студентам, государственной стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам- стажерам, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, не могут быть меньше нормативов, установленных в соответствии с частью 10 настоящей статьи. 10. Размер стипендиального фонда определяется исходя из общего числа обучающихся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета и нормативов, установленных Правительством Российской Федерации по каждому уровню профессионального образования и категориям обучающихся с учетом уровня инфляции. Нормативы для формирования стипендиального фонда за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации устанавливаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации, за счет бюджетных ассигнований местного бюджета- органами местного самоуправления. 11. Обучающимся- иностранным гражданам и лицам без гражданства, осваивающим основные профессиональные образовательные программы по очной форме, выплачиваются государственные академические стипендии студентам, государственные стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам- стажерам, если они обучаются за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, в том числе в пределах квоты, установленной Правительством Российской Федерации, или это предусмотрено международными договорами Российской Федерации, в соответствии с которыми такие лица приняты на обучение. 12. Размеры стипендий, устанавливаемых Президентом Российской Федерации или Правительством Российской Федерации, и порядок их выплаты определяются Президентом Российской Федерации или Правительством Российской Федерации. 13. Именные стипендии учреждаются федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, юридическими и физическими лицами, которые определяют размеры и условия выплаты таких стипендий. 14. Слушателям подготовительных отделений федеральных государственных образовательных организаций высшего образования, обучающимся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, выплачиваются стипендии в размере, определяемом Правительством Российской Федерации, и в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 15. Профессиональным образовательным организациям и образовательным организациям высшего образования, осуществляющим оказание государственных услуг в сфере образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, выделяются средства на оказание материальной поддержки нуждающимся студентам в размере двадцати пяти процентов предусматриваемого им размера стипендиального фонда, средства для организации культурно- массовой, физкультурной и спортивной, оздоровительной работы со студентами в размере месячного размера стипендиального фонда по образовательным программам среднего профессионального образования и двукратного месячного размера стипендиального фонда по образовательным программам высшего образования. Материальная поддержка обучающимся выплачивается в размерах и в порядке, которые определяются локальными нормативными актами, принимаемыми с учетом мнения советов обучающихся и представительных органов обучающихся. 16. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе устанавливать за счет средств, полученных от приносящей доход деятельности, различные виды материальной поддержки обучающихся. 17. Размер, условия и порядок денежных выплат обучающимся федеральных государственных образовательных организаций по образовательным программам в интересах обороны и безопасности государства, законности и правопорядка определяются в порядке, установленном федеральными законами. Статья 37. Организация питания обучающихся 1. Организация питания обучающихся возлагается на организации, осуществляющие образовательную деятельность. 2. Расписание занятий должно предусматривать перерыв достаточной продолжительности для питания обучающихся. 3. Обучающиеся федеральных государственных образовательных организаций, реализующих образовательные программы по специальностям и направлениям подготовки в области обороны и безопасности государства, в области подготовки плавательных составов морских судов, судов внутреннего водного плавания, судов рыбопромыслового флота, летного состава воздушных судов, авиационного персонала, персонала, обеспечивающего организацию воздушного движения, а также общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, имеющие целью подготовку несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе, обеспечиваются питанием по нормам и в порядке, которые определяются учредителями указанных федеральных государственных образовательных организаций. 4. Обеспечение питанием обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации осуществляется в случаях и в порядке, которые установлены органами государственной власти субъектов Российской Федерации, обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов- органами местного самоуправления. Статья 38. Обеспечение вещевым имуществом( обмундированием) 1. Обучающиеся федеральных государственных образовательных организаций, реализующих образовательные программы по специальностям и направлениям подготовки в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, в области таможенного дела, в области подготовки плавательных составов морских судов, судов внутреннего водного плавания, судов рыбопромыслового флота, летного состава воздушных судов, авиационного персонала, персонала, обеспечивающего организацию воздушного движения, а также общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, имеющие целью подготовку несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе, обеспечиваются вещевым имуществом( обмундированием) , в том числе форменной одеждой, по нормам и в порядке, которые определяются учредителями указанных федеральных государственных образовательных организаций. Учредители указанных федеральных государственных образовательных организаций устанавливают форму одежды обучающихся в этих образовательных организациях, правила ее ношения и знаки различия, если иное не установлено законодательством Российской Федерации. 2. Обеспечение вещевым имуществом( обмундированием) , в том числе форменной одеждой, обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации осуществляется в случаях и в порядке, которые установлены органами государственной власти субъектов Российской Федерации, обучающихся за счет бюджетных ассигнований муниципальных бюджетов- органами местного самоуправления. Статья 39. Предоставление жилых помещений в общежитиях 1. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, предоставляют каждому нуждающемуся в жилой площади обучающемуся по основным образовательным программам среднего профессионального и высшего образования по очной форме обучения жилое помещение в общежитии при наличии соответствующего специализированного жилищного фонда у таких организаций в порядке, установленном локальными нормативными актами этих организаций. При наличии обучающихся, нуждающихся в жилой площади, не допускается использование не по назначению входящей в специализированный жилищный фонд организации, осуществляющей образовательную деятельность, жилой площади общежитий( в том числе ее сдача в аренду и иные сделки) . С каждым обучающимся, проживающим в общежитии, заключается договор найма жилого помещения в общежитии в порядке, установленном жилищным законодательством. 2. Обучающимся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, по заочной форме обучения предоставляются жилые помещения в общежитиях на период прохождения промежуточной и итоговой аттестации при наличии соответствующего специализированного жилищного фонда у таких организаций. 3. Размер платы за пользование жилым помещением и коммунальные услуги в общежитии для обучающихся определяется локальными нормативными актами, принимаемыми с учетом мнения советов обучающихся и представительных органов обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность( при их наличии) . Организация, осуществляющая образовательную деятельность, вправе снизить размер платы за пользование жилым помещением и коммунальные услуги в общежитии для обучающихся или не взимать ее с отдельных категорий обучающихся в определяемых ею случаях и порядке. 4. Лицам, указанным в части 5 статьи 36 настоящего Федерального закона, жилые помещения в специализированном жилищном фонде образовательной организации предоставляются бесплатно в первоочередном порядке. Статья 40. Транспортное обеспечение 1. Транспортное обеспечение обучающихся включает в себя организацию их бесплатной перевозки до образовательных организаций и обратно в случаях, установленных частью 2 настоящей статьи, а также предоставление в соответствии с законодательством Российской Федерации мер социальной поддержки при проезде на общественном транспорте. 2. Организация бесплатной перевозки обучающихся в государственных и муниципальных образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные программы, между поселениями осуществляется учредителями соответствующих образовательных организаций. Статья 41. Охрана здоровья обучающихся 1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя: 1) оказание первичной медико- санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья; 2) организацию питания обучающихся; 3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул; 4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда; 5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом; 6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации; 7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ; 8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность; 9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность; 10) проведение санитарно- противоэпидемических и профилактических мероприятий. 2. Организация охраны здоровья обучающихся( за исключением оказания первичной медико- санитарной помощи, прохождения периодических медицинских осмотров и диспансеризации) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется этими организациями. 3. Организацию оказания первичной медико- санитарной помощи обучающимся осуществляют органы исполнительной власти в сфере здравоохранения. Образовательная организация обязана предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников. 4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают: 1) текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся; 2) проведение санитарно- гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации; 3) соблюдение государственных санитарно- эпидемиологических правил и нормативов; 4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения. 5. Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются образовательные организации, в том числе санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для таких обучающихся. Обучение таких детей, а также детей- инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, может быть также организовано образовательными организациями на дому или в медицинских организациях. Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей( законных представителей) . 6. Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей( законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей- инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации. Статья 42. Психолого- педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации 1. Психолого- педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно- процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления, в центрах психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи, создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также психологами, педагогами- психологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи. 2. Психолого- педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя: 1) психолого- педагогическое консультирование обучающихся, их родителей( законных представителей) и педагогических работников; 2) коррекционно- развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся; 3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий; 4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации. 3. Психолого- педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей( законных представителей) . 4. Центр психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи также оказывает помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания обучающихся, в том числе осуществляет психолого- педагогическое сопровождение реализации основных общеобразовательных программ, оказывает методическую помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, включая помощь в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, выявлении и устранении потенциальных препятствий к обучению, а также осуществляет мониторинг эффективности оказываемой организациями, осуществляющими образовательную деятельность, психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации. 5. На центр психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи может быть возложено осуществление функций психолого- медико- педагогической комиссии, в том числе проведение комплексного психолого- медико- педагогического обследования детей в целях своевременного выявления особенностей в физическом и( или) психическом развитии и( или) отклонений в поведении детей, подготовка по результатам обследования детей рекомендаций по оказанию им психолого- медико- педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждение, уточнение или изменение ранее данных рекомендаций. Положение о психолого- медико- педагогической комиссии и порядок проведения комплексного психолого- медико- педагогического обследования детей устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения. 6. Психолого- педагогическая помощь в центре психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи оказывается педагогами- психологами, социальными педагогами, учителями- логопедами, учителями- дефектологами и иными специалистами, необходимыми для надлежащего осуществления функций такого центра. Центр психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи осуществляет также комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации детей и оказывает им социальную помощь, осуществляет связь с семьей, а также с органами и организациями по вопросам трудоустройства детей, обеспечения их жильем, пособиями и пенсиями. Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся 1. Обучающиеся обязаны: 1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы; 2) выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности; 3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию; 4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися; 5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность. 2. Иные обязанности обучающихся, не предусмотренные частью 1 настоящей статьи, устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании( при его наличии) . 3. Дисциплина в организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников. Применение физического и( или) психического насилия по отношению к обучающимся не допускается. 4. За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания- замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность. 5. Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья( с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости) . 6. Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул, академического отпуска, отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком. 7. При выборе меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна учитывать тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предыдущее поведение обучающегося, его психофизическое и эмоциональное состояние, а также мнение советов обучающихся, советов родителей. 8. По решению организации, осуществляющей образовательную деятельность, за неоднократное совершение дисциплинарных проступков, предусмотренных частью 4 настоящей статьи, допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет, из организации, осуществляющей образовательную деятельность, как меры дисциплинарного взыскания. Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность. 9. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей( законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства. 10. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, незамедлительно обязана проинформировать об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители( законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, осуществляющей образовательную деятельность, не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования. 11. Обучающийся, родители( законные представители) несовершеннолетнего обучающегося вправе обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся. 12. Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся 1. Родители( законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. 2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям( законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. 3. Родители( законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право: 1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого- медико- педагогической комиссии( при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины( модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность; 2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей( законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации; 3) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно- программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности; 4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей; 5) защищать права и законные интересы обучающихся; 6) получать информацию о всех видах планируемых обследований( психологических, психолого- педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся; 7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации; 8) присутствовать при обследовании детей психолого- медико- педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей. 4. Родители( законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны: 1) обеспечить получение детьми общего образования; 2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и( или) их родителями( законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений; 3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. 5. Иные права и обязанности родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании( при его наличии) . 6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители( законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации. Статья 45. Защита прав обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся 1. В целях защиты своих прав обучающиеся, родители( законные представители) несовершеннолетних обучающихся самостоятельно или через своих представителей вправе: 1) направлять в органы управления организацией, осуществляющей образовательную деятельность, обращения о применении к работникам указанных организаций, нарушающим и( или) ущемляющим права обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, дисциплинарных взысканий. Такие обращения подлежат обязательному рассмотрению указанными органами с привлечением обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся; 2) обращаться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, в том числе по вопросам о наличии или об отсутствии конфликта интересов педагогического работника; 3) использовать не запрещенные законодательством Российской Федерации иные способы защиты прав и законных интересов. 2. Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений создается в целях урегулирования разногласий между участниками образовательных отношений по вопросам реализации права на образование, в том числе в случаях возникновения конфликта интересов педагогического работника, применения локальных нормативных актов, обжалования решений о применении к обучающимся дисциплинарного взыскания. 3. Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений создается в организации, осуществляющей образовательную деятельность, из равного числа представителей совершеннолетних обучающихся, родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. 4. Решение комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений является обязательным для всех участников образовательных отношений в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и подлежит исполнению в сроки, предусмотренные указанным решением. 5. Решение комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений может быть обжаловано в установленном законодательством Российской Федерации порядке. 6. Порядок создания, организации работы, принятия решений комиссией по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и их исполнения устанавливается локальным нормативным актом, который принимается с учетом мнения советов обучающихся, советов родителей, а также представительных органов работников этой организации и( или) обучающихся в ней( при их наличии) . Глава 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, РУКОВОДЯЩИЕ И ИНЫЕ РАБОТНИКИ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Статья 46. Право на занятие педагогической деятельностью 1. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и( или) профессиональным стандартам. 2. Номенклатура должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций утверждается Правительством Российской Федерации. Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации 1. Под правовым статусом педагогического работника понимается совокупность прав и свобод( в том числе академических прав и свобод) , трудовых прав, социальных гарантий и компенсаций, ограничений, обязанностей и ответственности, которые установлены законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации. 2. В Российской Федерации признается особый статус педагогических работников в обществе и создаются условия для осуществления ими профессиональной деятельности. Педагогическим работникам в Российской Федерации предоставляются права и свободы, меры социальной поддержки, направленные на обеспечение их высокого профессионального уровня, условий для эффективного выполнения профессиональных задач, повышение социальной значимости, престижа педагогического труда. 3. Педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами: 1) свобода преподавания, свободное выражение своего мнения, свобода от вмешательства в профессиональную деятельность; 2) свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания; 3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины( модуля) ; 4) право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании; 5) право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , методических материалов и иных компонентов образовательных программ; 6) право на осуществление научной, научно- технической, творческой, исследовательской деятельности, участие в экспериментальной и международной деятельности, разработках и во внедрении инноваций; 7) право на бесплатное пользование библиотеками и информационными ресурсами, а также доступ в порядке, установленном локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, к информационно- телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально- техническим средствам обеспечения образовательной деятельности, необходимым для качественного осуществления педагогической, научной или исследовательской деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 8) право на бесплатное пользование образовательными, методическими и научными услугами организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации или локальными нормативными актами; 9) право на участие в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных органах управления, в порядке, установленном уставом этой организации; 10) право на участие в обсуждении вопросов, относящихся к деятельности образовательной организации, в том числе через органы управления и общественные организации; 11) право на объединение в общественные профессиональные организации в формах и в порядке, которые установлены законодательством Российской Федерации; 12) право на обращение в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений; 13) право на защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное расследование нарушения норм профессиональной этики педагогических работников. 4. Академические права и свободы, указанные в части 3 настоящей статьи, должны осуществляться с соблюдением прав и свобод других участников образовательных отношений, требований законодательства Российской Федерации, норм профессиональной этики педагогических работников, закрепленных в локальных нормативных актах организации, осуществляющей образовательную деятельность. 5. Педагогические работники имеют следующие трудовые права и социальные гарантии: 1) право на сокращенную продолжительность рабочего времени; 2) право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года; 3) право на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Правительством Российской Федерации; 4) право на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования; 5) право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в порядке, установленном законодательством Российской Федерации; 6) право на предоставление педагогическим работникам, состоящим на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, вне очереди жилых помещений по договорам социального найма, право на предоставление жилых помещений специализированного жилищного фонда; 7) иные трудовые права, меры социальной поддержки, установленные федеральными законами и законодательными актами субъектов Российской Федерации. 6. В рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная( преподавательская) , воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми( должностными) обязанностями и( или) индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно- оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися. Конкретные трудовые( должностные) обязанности педагогических работников определяются трудовыми договорами( служебными контрактами) и должностными инструкциями. Соотношение учебной( преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года определяется соответствующим локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом количества часов по учебному плану, специальности и квалификации работника. 7. Режим рабочего времени и времени отдыха педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, определяется коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, иными локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, трудовым договором, графиками работы и расписанием занятий в соответствии с требованиями трудового законодательства и с учетом особенностей, установленных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 8. Педагогические работники, проживающие и работающие в сельских населенных пунктах, рабочих поселках( поселках городского типа) , имеют право на предоставление компенсации расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения. Размер, условия и порядок возмещения расходов, связанных с предоставлением указанных мер социальной поддержки педагогическим работникам федеральных государственных образовательных организаций, устанавливаются Правительством Российской Федерации и обеспечиваются за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, а педагогическим работникам образовательных организаций субъектов Российской Федерации, муниципальных образовательных организаций устанавливаются законодательством субъектов Российской Федерации и обеспечиваются за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации. 9. Педагогическим работникам образовательных организаций, участвующим по решению уполномоченных органов исполнительной власти в проведении единого государственного экзамена в рабочее время и освобожденным от основной работы на период проведения единого государственного экзамена, предоставляются гарантии и компенсации, установленные трудовым законодательством и иными актами, содержащими нормы трудового права. Педагогическим работникам, участвующим в проведении единого государственного экзамена, выплачивается компенсация за работу по подготовке и проведению единого государственного экзамена. Размер и порядок выплаты указанной компенсации устанавливаются субъектом Российской Федерации за счет бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации, выделяемых на проведение единого государственного экзамена. 10. Для привлечения выпускников профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования к педагогической деятельности органы государственной власти субъектов Российской Федерации вправе устанавливать дополнительные меры государственной поддержки. Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников 1. Педагогические работники обязаны: 1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины( модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой; 2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики; 3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений; 4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни; 5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания; 6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями; 7) систематически повышать свой профессиональный уровень; 8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании; 9) проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя; 10) проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда; 11) соблюдать устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка. 2. Педагогический работник организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в качестве индивидуального предпринимателя, не вправе оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника. 3. Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации. 4. Педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами. Неисполнение или ненадлежащее исполнение педагогическими работниками обязанностей, предусмотренных частью 1 настоящей статьи, учитывается при прохождении ими аттестации. Статья 49. Аттестация педагогических работников 1. Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников( за исключением педагогических работников из числа профессорско- преподавательского состава) в целях установления квалификационной категории. 2. Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям осуществляется один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность. 3. Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении федеральных органов исполнительной власти, осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся, а в отношении педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, проведение данной аттестации осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов Российской Федерации. 4. Порядок проведения аттестации педагогических работников устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере труда. Статья 50. Научно- педагогические работники 1. В организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ, предусматриваются должности педагогических работников и научных работников, которые относятся к научно- педагогическим работникам. Педагогические работники относятся к профессорско- преподавательскому составу указанных организаций. 2. Научные работники образовательных организаций наряду с правами, предусмотренными законодательством о науке и государственной научно- технической политике, имеют право: 1) входить в состав коллегиальных органов управления образовательной организацией в соответствии с порядком, установленным уставом образовательной организации; 2) участвовать в обсуждении вопросов, относящихся к деятельности образовательной организации; 3) выбирать методы и средства проведения научных исследований, отвечающие мерам безопасности, наиболее полно соответствующие особенностям научных исследований и обеспечивающие их высокое качество; 4) бесплатно пользоваться образовательными, методическими и научными услугами образовательной организации в порядке, установленном законодательством Российской Федерации или локальными нормативными актами образовательной организации. 3. Научные работники образовательной организации наряду с обязанностями, предусмотренными законодательством о науке и государственной научно- технической политике, обязаны: 1) формировать у обучающихся профессиональные качества по избранным профессии, специальности или направлению подготовки; 2) развивать у обучающихся самостоятельность, инициативу, творческие способности. Статья 51. Правовой статус руководителя образовательной организации. Президент образовательной организации высшего образования 1. Руководитель образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом образовательной организации: 1) избирается общим собранием, конференцией работников( общим собранием, конференцией работников и обучающихся) образовательной организации с последующим утверждением учредителем образовательной организации; 2) назначается учредителем образовательной организации; 3) назначается Президентом Российской Федерации в случаях, установленных федеральными законами; 4) назначается Правительством Российской Федерации( для ректоров федеральных университетов) . 2. Кандидаты на должность руководителя образовательной организации должны иметь высшее образование и соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, по соответствующим должностям руководителей образовательных организаций и( или) профессиональным стандартам. 3. Запрещается занятие должности руководителя образовательной организации лицами, которые не допускаются к педагогической деятельности по основаниям, установленным трудовым законодательством. 4. Кандидаты на должность руководителя государственной или муниципальной образовательной организац ии и ее руководитель( за исключением руководителей, указанных в пунктах 3 и 4 части 1 настоящей статьи) проходят обязательную аттестацию. Порядок и сроки проведения аттестации кандидатов на должность руководителя и руководителя государственной или муниципальной образовательной организации устанавливаются учредителями этих образовательных организаций. В случаях, установленных законодательством Российской Федерации, кандидаты на должность руководителя федеральной государственной образовательной организации также согласовываются с уполномоченным Президентом Российской Федерации федеральным государственным органом. 5. Должностные обязанности руководителя государственной или муниципальной образовательной организации, филиала государственной или муниципальной образовательной организации не могут исполняться по совместительству. 6. Права и обязанности руководителя образовательной организации, его компетенция в области управления образовательной организацией определяются в соответствии с законодательством об образовании и уставом образовательной организации. 7. Руководителям образовательных организаций предоставляются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, права, социальные гарантии и меры социальной поддержки, предусмотренные для педагогических работников пунктами 3 и 5 части 5 и частью 8 статьи 47 настоящего Федерального закона. 8. Руководитель образовательной организации несет ответственность за руководство образовательной, научной, воспитательной работой и организационно- хозяйственной деятельностью образовательной организации. 9. Особенности замещения должностей, назначения на должности и статуса руководителя федеральной государственной образовательной организации, осуществляющей подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, определяются в порядке, установленном федеральными законами. 10. Особенности избрания, назначения на должность и статуса руководителя частной образовательной организации определяются в уставе частной образовательной организации в соответствии с трудовым законодательством. 11. В образовательной организации высшего образования по решению ее ученого совета может учреждаться должность президента образовательной организации высшего образования. 12. Совмещение должностей ректора и президента образовательной организации высшего образования не допускается. 13. Порядок избрания президента образовательной организации высшего образования и его полномочия определяются уставом образовательной организации высшего образования. 14. После избрания президента государственной или муниципальной образовательной организации высшего образования между ним и учредителем этой образовательной организации заключается трудовой договор на срок до пяти лет. Прекращение трудового договора с президентом государственной или муниципальной образовательной организации высшего образования осуществляется по основаниям, установленным трудовым законодательством, в том числе по основаниям прекращения трудового договора с руководителем этой образовательной организации. Статья 52. Иные работники образовательных организаций 1. В образовательных организациях наряду с должностями педагогических работников, научных работников предусматриваются должности инженерно- технических, административно- хозяйственных, производственных, учебно- вспомогательных, медицинских и иных работников, осуществляющих вспомогательные функции. 2. Право на занятие должностей, предусмотренных частью 1 настоящей статьи, имеют лица, отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и( или) профессиональным стандартам. 3. Права, обязанности и ответственность работников образовательных организаций, занимающих должности, указанные в части 1 настоящей статьи, устанавливаются законодательством Российской Федерации, уставом, правилами внутреннего трудового распорядка и иными локальными нормативными актами образовательных организаций, должностными инструкциями и трудовыми договорами. 4. Заместителям руководителей образовательных организаций, руководителям структурных подразделений и их заместителям предоставляются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, права, социальные гарантии и меры социальной поддержки, предусмотренные педагогическим работникам пунктами 3 и 5 части 5 и частью 8 статьи 47 настоящего Федерального закона. Глава 6. ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ Статья 53. Возникновение образовательных отношений 1. Основанием возникновения образовательных отношений является распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, о приеме лица на обучение в эту организацию или для прохождения промежуточной аттестации и( или) государственной итоговой аттестации, а в случае осуществления образовательной деятельности индивидуальным предпринимателем- договор об образовании. 2. В случае приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования или за счет средств физических и( или) юридических лиц изданию распорядительного акта о приеме лица на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, предшествует заключение договора об образовании. 3. В случае приема на целевое обучение в соответствии со статьей 56 настоящего Федерального закона изданию распорядительного акта о приеме лица на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, предшествует заключение договора о целевом приеме и договора о целевом обучении. 4. Права и обязанности обучающегося, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, возникают у лица, принятого на обучение, с даты, указанной в распорядительном акте о приеме лица на обучение или в договоре об образовании, заключенном с индивидуальным предпринимателем. Статья 54. Договор об образовании 1. Договор об образовании заключается в простой письменной форме между: 1) организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и лицом, зачисляемым на обучение( родителями( законными представителями) несовершеннолетнего лица) ; 2) организацией, осуществляющей образовательную деятельность, лицом, зачисляемым на обучение, и физическим или юридическим лицом, обязующимся оплатить обучение лица, зачисляемого на обучение. 2. В договоре об образовании должны быть указаны основные характеристики образования, в том числе вид, уровень и( или) направленность образовательной программы( часть образовательной программы определенных уровня, вида и( или) направленности) , форма обучения, срок освоения образовательной программы( продолжительность обучения) . 3. В договоре об образовании, заключаемом при приеме на обучение за счет средств физического и( или) юридического лица( далее- договор об оказании платных образовательных услуг) , указываются полная стоимость платных образовательных услуг и порядок их оплаты. Увеличение стоимости платных образовательных услуг после заключения такого договора не допускается, за исключением увеличения стоимости указанных услуг с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период. 4. Сведения, указанные в договоре об оказании платных образовательных услуг, должны соответствовать информации, размещенной на официальном сайте образовательной организации в сети" Интернет" на дату заключения договора. 5. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, вправе снизить стоимость платных образовательных услуг по договору об оказании платных образовательных услуг с учетом покрытия недостающей стоимости платных образовательных услуг за счет собственных средств этой организации, в том числе средств, полученных от приносящей доход деятельности, добровольных пожертвований и целевых взносов физических и( или) юридических лиц. Основания и порядок снижения стоимости платных образовательных услуг устанавливаются локальным нормативным актом и доводятся до сведения обучающихся. 6. Договор об образовании не может содержать условия, которые ограничивают права лиц, имеющих право на получение образования определенных уровня и направленности и подавших заявления о приеме на обучение( далее- поступающие) , и обучающихся или снижают уровень предоставления им гарантий по сравнению с условиями, установленными законодательством об образовании. Если условия, ограничивающие права поступающих и обучающихся или снижающие уровень предоставления им гарантий, включены в договор, такие условия не подлежат применению. 7. Наряду с установленными статьей 61 настоящего Федерального закона основаниями прекращения образовательных отношений по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность, договор об оказании платных образовательных услуг может быть расторгнут в одностороннем порядке этой организацией в случае просрочки оплаты стоимости платных образовательных услуг, а также в случае, если надлежащее исполнение обязательства по оказанию платных образовательных услуг стало невозможным вследствие действий( бездействия) обучающегося. 8. Основания расторжения в одностороннем порядке организацией, осуществляющей образовательную деятельность, договора об оказании платных образовательных услуг указываются в договоре. 9. Правила оказания платных образовательных услуг утверждаются Правительством Российской Федерации. 10. Примерные формы договоров об образовании утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Статья 55. Общие требования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность 1. Прием на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, проводится на принципах равных условий приема для всех поступающих, за исключением лиц, которым в соответствии с настоящим Федеральным законом предоставлены особые права( преимущества) при приеме на обучение. 2. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, обязана ознакомить поступающего и( или) его родителей( законных представителей) со своим уставом, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся. При проведении приема на конкурсной основе поступающему предоставляется также информация о проводимом конкурсе и об итогах его проведения. 3. Прием на обучение по основным общеобразовательным программам и образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов проводится на общедоступной основе, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей( законных представителей) и на основании рекомендаций психолого- медико- педагогической комиссии. 4. Прием на обучение по образовательным программам высшего образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов проводится на конкурсной основе, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. 5. Прием на обучение по дополнительным образовательным программам, а также на места с оплатой стоимости обучения физическими и( или) юридическими лицами проводится на условиях, определяемых локальными нормативными актами таких организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации. 6. Условиями приема на обучение по основным профессиональным образовательным программам должны быть гарантированы соблюдение права на образование и зачисление из числа поступающих, имеющих соответствующий уровень образования, наиболее способных и подготовленных к освоению образовательной программы соответствующего уровня и соответствующей направленности лиц. 7. При приеме на обучение по основным профессиональным образовательным программам по профессиям, специальностям, направлениям подготовки, перечень которых утверждается Правительством Российской Федерации, поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры( обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора или служебного контракта по соответствующим должности, профессии или специальности. 8. Порядок приема на обучение по образовательным программам каждого уровня образования( в том числе порядок приема иностранных граждан и лиц без гражданства, предельное количество образовательных организаций высшего образования, в которые поступающий на обучение по программам бакалавриата или программам специалитета вправе подать заявления одновременно, и количество специальностей и направлений подготовки, по которым он вправе участвовать в конкурсе) , перечень вступительных испытаний при приеме на обучение по основным профессиональным образовательным программам каждого уровня, особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья, перечень дополнительных вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования и перечень категорий граждан, которые поступают на обучение по образовательным программам высшего образования по результатам вступительных испытаний, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. 9. Правила приема в конкретную организацию, осуществляющую образовательную деятельность, на обучение по образовательным программам устанавливаются в части, не урегулированной законодательством об образовании, организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно. Статья 56. Целевой прием. Договор о целевом приеме и договор о целевом обучении 1. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования, вправе проводить целевой прием в пределах установленных ими в соответствии со статьей 100 настоящего Федерального закона контрольных цифр приема граждан на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов. 2. Квота целевого приема для получения высшего образования в объеме установленных на очередной год контрольных цифр приема граждан на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов по каждому уровню высшего образования, каждой специальности и каждому направлению подготовки ежегодно устанавливается учредителями организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования. 3. Целевой прием проводится в рамках установленной квоты на основе договора о целевом приеме, заключаемого соответствующей организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с заключившими договор о целевом обучении с гражданином федеральным государственным органом, органом государственной власти субъекта Российской Федерации, органом местного самоуправления, государственным( муниципальным) учреждением, унитарным предприятием, государственной корпорацией, государственной компанией или хозяйственным обществом, в уставном капитале которого присутствует доля Российской Федерации, субъекта Российской Федерации или муниципального образования. 4. Право на обучение на условиях целевого приема для получения высшего образования имеют граждане, которые заключили договор о целевом обучении с органом или организацией, указанными в части 3 настоящей статьи, и приняты на целевые места по конкурсу, проводимому в рамках квоты целевого приема в соответствии с порядком приема, установленным в соответствии с частью 8 статьи 55 настоящего Федерального закона. 5. Существенными условиями договора о целевом приеме являются: 1) обязательства организации, осуществляющей образовательную деятельность, по организации целевого приема гражданина, заключившего договор о целевом обучении; 2) обязательства органа или организации, указанных в части 3 настоящей статьи, по организации учебной и производственной практики гражданина, заключившего договор о целевом обучении. 6. Существенными условиями договора о целевом обучении являются: 1) меры социальной поддержки, предоставляемые гражданину в период обучения органом или организацией, указанными в части 3 настоящей статьи и заключившими договор о целевом обучении( к указанным мерам могут относиться меры материального стимулирования, оплата платных образовательных услуг, предоставление в пользование и( или) оплата жилого помещения в период обучения и другие меры социальной поддержки) ; 2) обязательства органа или организации, указанных в части 3 настоящей статьи, и гражданина соответственно по организации учебной, производственной и преддипломной практики гражданина, а также по его трудоустройству в организацию, указанную в договоре о целевом обучении, в соответствии с полученной квалификацией; 3) основания освобождения гражданина от исполнения обязательства по трудоустройству. 7. Гражданин, не исполнивший обязательства по трудоустройству, за исключением случаев, установленных договором о целевом обучении, обязан возместить в полном объеме органу или организации, указанным в части 3 настоящей статьи, расходы, связанные с предоставлением ему мер социальной поддержки, а также выплатить штраф в двукратном размере относительно указанных расходов. Орган или организация, указанные в части 3 настоящей статьи, в случае неисполнения обязательства по трудоустройству гражданина выплачивает ему компенсацию в двукратном размере расходов, связанных с предоставлением ему мер социальной поддержки. 8. Порядок заключения и расторжения договора о целевом приеме и договора о целевом обучении, а также их типовые формы устанавливаются Правительством Российской Федерации. 9. Федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления и организации вправе заключать договоры о целевом обучении с обучающимися по образовательным программам среднего профессионального или высшего образования, принятыми на обучение не на условиях целевого приема. 10. Заключение договора о целевом обучении между федеральным государственным органом, органом государственной власти субъекта Российской Федерации или органом местного самоуправления и гражданином с обязательством последующего прохождения государственной службы или муниципальной службы после окончания обучения осуществляется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, законодательством о муниципальной службе. Статья 57. Изменение образовательных отношений 1. Образовательные отношения изменяются в случае изменения условий получения обучающимся образования по конкретной основной или дополнительной образовательной программе, повлекшего за собой изменение взаимных прав и обязанностей обучающегося и организации, осуществляющей образовательную деятельность. 2. Образовательные отношения могут быть изменены как по инициативе обучающегося( родителей( законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося) по его заявлению в письменной форме, так и по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность. 3. Основанием для изменения образовательных отношений является распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, изданный руководителем этой организации или уполномоченным им лицом. Если с обучающимся( родителями( законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося) заключен договор об образовании, распорядительный акт издается на основании внесения соответствующих изменений в такой договор. 4. Права и обязанности обучающегося, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, изменяются с даты издания распорядительного акта или с иной указанной в нем даты. Статья 58. Промежуточная аттестация обучающихся 1. Освоение образовательной программы( за исключением образовательной программы дошкольного образования) , в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины( модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией. 2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам( модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. 4. Образовательные организации, родители( законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации. 5. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине( модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам. 6. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия. 7. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации. 8. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс или на следующий курс условно. 9. Обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей( законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого- медико- педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану. 10. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в образовательной организации. 11. Обучающиеся по основным профессиональным образовательным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, отчисляются из этой организации как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана. Статья 59. Итоговая аттестация 1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы. 2. Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся. 3. Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, основных профессиональных образовательных программ, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены образовательной организацией, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. 4. Итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией. Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. 5. Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации по соответствующим образовательным программам различного уровня и в любых формах( включая требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению государственной итоговой аттестации, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и( или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации) определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, если настоящим Федеральным законом не установлено иное. 6. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам. 7. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам. 8. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение государственной итоговой аттестации. 9. Государственные экзаменационные комиссии для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования создаются: 1) уполномоченными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации на территориях субъектов Российской Федерации; 2) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, при проведении государственной итоговой аттестации за пределами территории Российской Федерации. 10. Государственные экзаменационные комиссии для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования и высшего образования создаются в соответствии с порядком проведения государственной итоговой аттестации по указанным образовательным программам. 11. При проведении государственной итоговой аттестации, если иное не предусмотрено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам, используются контрольные измерительные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. Информация, содержащаяся в контрольных измерительных материалах, используемых при проведении государственной итоговой аттестации, относится к информации ограниченного доступа. Порядок разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов( включая требования к режиму их защиты, порядку и условиям размещения информации, содержащейся в контрольных измерительных материалах, в сети" Интернет" ) устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования. 12. Обеспечение проведения государственной итоговой аттестации осуществляется: 1) органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования на территории Российской Федерации; 2) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, в том числе совместно с учредителями образовательных организаций, расположенных за пределами территории Российской Федерации и реализующих имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и загранучреждениями Министерства иностранных дел Российской Федерации, имеющими в своей структуре специализированные структурные образовательные подразделения, при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования за пределами территории Российской Федерации; 3) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, при проведении государственной итоговой аттестации по основным профессиональным образовательным программам, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации обучающихся по соответствующим образовательным программам. 13. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования проводится в форме единого государственного экзамена( далее- единый государственный экзамен) , а также в иных формах, которые могут устанавливаться: 1) для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно- воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, для обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с основными образовательными программами основного общего и среднего общего образования, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по образовательным программам среднего общего образования или для обучающихся детей- инвалидов и инвалидов по образовательным программам среднего общего образования федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования; 2) для обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, изучавших родной язык из числа языков народов Российской Федерации и литературу народов России на родном языке из числа языков народов Российской Федерации и выбравших экзамен по родному языку из числа языков народов Российской Федерации и литературе народов России на родном языке из числа языков народов Российской Федерации для прохождения государственной итоговой аттестации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, в порядке, установленном указанными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации. 14. Методическое обеспечение проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, организация разработки контрольных измерительных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования и критериев оценивания экзаменационных работ, выполненных на основе этих контрольных измерительных материалов, обеспечения этими контрольными измерительными материалами государственных экзаменационных комиссий, а также организация централизованной проверки экзаменационных работ обучающихся, выполненных на основе контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, определение минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования, осуществляются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования. 15. В целях обеспечения соблюдения порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования гражданам, аккредитованным в качестве общественных наблюдателей в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, предоставляется право присутствовать при проведении государственной итоговой аттестации и направлять информацию о нарушениях, выявленных при проведении государственной итоговой аттестации, в федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования. Аккредитацию граждан в качестве общественных наблюдателей осуществляют: 1) органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего или среднего общего образования на территориях субъектов Российской Федерации; 2) учредители образовательных организаций, расположенных за пределами территории Российской Федерации и реализующих имеющие государственную аккредитацию образовательные программы основного общего и среднего общего образования, загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации, имеющие в своей структуре специализированные структурные образовательные подразделения, при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего или среднего общего образования за пределами территории Российской Федерации. 16. К проведению государственной итоговой аттестации по основным профессиональным образовательным программам привлекаются представители работодателей или их объединений. 17. Обучающимся по основным профессиональным образовательным программам после прохождения итоговой аттестации предоставляются по их заявлению каникулы в пределах срока освоения соответствующей основной образовательной программы, по окончании которых производится отчисление обучающихся в связи с получением образования. Статья 60. Документы об образовании и( или) о квалификации. Документы об обучении 1. В Российской Федерации выдаются: 1) документы об образовании и( или) о квалификации, к которым относятся документы об образовании, документы об образовании и о квалификации, документы о квалификации; 2) документы об обучении, к которым относятся свидетельство об обучении, свидетельство об освоении дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, иные документы, выдаваемые в соответствии с настоящей статьей организациями, осуществляющими образовательную деятельность. 2. Документы об образовании и( или) о квалификации оформляются на государственном языке Российской Федерации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, Законом Российской Федерации от 25 октября 1991 года N 1807- 1" О языках народов Российской Федерации" , и заверяются печатями организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Документы об образовании и( или) о квалификации могут быть также оформлены на иностранном языке в порядке, установленном организациями, осуществляющими образовательную деятельность. 3. Лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании и( или) о квалификации, образцы которых самостоятельно устанавливаются организациями, осуществляющими образовательную деятельность. 4. Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдаются, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, документы об образовании и документы об образовании и о квалификации. Образцы таких документов об образовании, документов об образовании и о квалификации( за исключением образцов дипломов об окончании ординатуры или ассистентуры- стажировки) и приложений к ним, описание указанных документов и приложений, порядок заполнения, учета и выдачи указанных документов и их дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Образец диплома об окончании ординатуры, описание указанного диплома, порядок заполнения, учета и выдачи указанного диплома и его дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения. Образец диплома об окончании ассистентуры- стажировки, описание указанного диплома, порядок заполнения, учета и выдачи указанного диплома и его дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры. 5. По решению коллегиального органа управления образовательной организации, а также в случаях, предусмотренных Федеральным законом от 10 ноября 2009 года N 259- ФЗ" О Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова и Санкт- Петербургском государственном университете" , лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании и о квалификации, образцы которых самостоятельно устанавливаются образовательными организациями. 6. Документ об образовании, выдаваемый лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, подтверждает получение общего образования следующего уровня: 1) основное общее образование( подтверждается аттестатом об основном общем образовании) ; 2) среднее общее образование( подтверждается аттестатом о среднем общем образовании) . 7. Документ об образовании и о квалификации, выдаваемый лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, подтверждает получение профессионального образования следующих уровня и квалификации по профессии, специальности или направлению подготовки, относящимся к соответствующему уровню профессионального образования: 1) среднее профессиональное образование( подтверждается дипломом о среднем профессиональном образовании) ; 2) высшее образование- бакалавриат( подтверждается дипломом бакалавра) ; 3) высшее образование- специалитет( подтверждается дипломом специалиста) ; 4) высшее образование- магистратура( подтверждается дипломом магистра) ; 5) высшее образование- подготовка кадров высшей квалификации, осуществляемая по результатам освоения программ подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) , программ ординатуры, ассистентуры- стажировки( подтверждается дипломом об окончании соответственно аспирантуры( адъюнктуры) , ординатуры, ассистентуры- стажировки) . 8. Уровень профессионального образования и квалификация, указываемые в документах об образовании и о квалификации, выдаваемых лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, дают их обладателям право заниматься определенной профессиональной деятельностью, в том числе занимать должности, для которых в установленном законодательством Российской Федерации порядке определены обязательные требования к уровню профессионального образования и( или) квалификации, если иное не установлено федеральными законами. 9. Лицам, освоившим программы подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) и защитившим в установленном законодательством Российской Федерации порядке научно- квалификационную работу( диссертацию) на соискание ученой степени кандидата наук, присваивается ученая степень кандидата наук по соответствующей специальности научных работников и выдается диплом кандидата наук. 10. Документ о квалификации подтверждает: 1) повышение или присвоение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования( подтверждается удостоверением о повышении квалификации или дипломом о профессиональной переподготовке) ; 2) присвоение разряда или класса, категории по результатам профессионального обучения( подтверждается свидетельством о профессии рабочего, должности служащего) . 11. Квалификация, указываемая в документе о квалификации, дает его обладателю право заниматься определенной профессиональной деятельностью или выполнять конкретные трудовые функции, для которых в установленном законодательством Российской Федерации порядке определены обязательные требования к наличию квалификации по результатам дополнительного профессионального образования или профессионального обучения, если иное не установлено законодательством Российской Федерации. 12. Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной программы и( или) отчисленным из организации, осуществляющей образовательную деятельность, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому организацией, осуществляющей образовательную деятельность. 13. Лицам с ограниченными возможностями здоровья( с различными формами умственной отсталости) , не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам, выдается свидетельство об обучении по образцу и в порядке, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 14. Лицам, освоившим дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств и успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается свидетельство об освоении этих программ по образцу и в порядке, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры. 15. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе выдавать лицам, освоившим образовательные программы, по которым не предусмотрено проведение итоговой аттестации, документы об обучении по образцу и в порядке, которые установлены этими организациями самостоятельно. 16. За выдачу документов об образовании и( или) о квалификации, документов об обучении и дубликатов указанных документов плата не взимается. Статья 61. Прекращение образовательных отношений 1. Образовательные отношения прекращаются в связи с отчислением обучающегося из организации, осуществляющей образовательную деятельность: 1) в связи с получением образования( завершением обучения) ; 2) досрочно по основаниям, установленным частью 2 настоящей статьи. 2. Образовательные отношения могут быть прекращены досрочно в следующих случаях: 1) по инициативе обучающегося или родителей( законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, в том числе в случае перевода обучающегося для продолжения освоения образовательной программы в другую организацию, осуществляющую образовательную деятельность; 2) по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность, в случае применения к обучающемуся, достигшему возраста пятнадцати лет, отчисления как меры дисциплинарного взыскания, в случае невыполнения обучающимся по профессиональной образовательной программе обязанностей по добросовестному освоению такой образовательной программы и выполнению учебного плана, а также в случае установления нарушения порядка приема в образовательную организацию, повлекшего по вине обучающегося его незаконное зачисление в образовательную организацию; 3) по обстоятельствам, не зависящим от воли обучающегося или родителей( законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося и организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в случае ликвидации организации, осуществляющей образовательную деятельность. 3. Досрочное прекращение образовательных отношений по инициативе обучающегося или родителей( законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося не влечет за собой возникновение каких- либо дополнительных, в том числе материальных, обязательств указанного обучающегося перед организацией, осуществляющей образовательную деятельность. 4. Основанием для прекращения образовательных отношений является распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, об отчислении обучающегося из этой организации. Если с обучающимся или родителями( законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося заключен договор об оказании платных образовательных услуг, при досрочном прекращении образовательных отношений такой договор расторгается на основании распорядительного акта организации, осуществляющей образовательную деятельность, об отчислении обучающегося из этой организации. Права и обязанности обучающегося, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, прекращаются с даты его отчисления из организации, осуществляющей образовательную деятельность. 5. При досрочном прекращении образовательных отношений организация, осуществляющая образовательную деятельность, в трехдневный срок после издания распорядительного акта об отчислении обучающегося выдает лицу, отчисленному из этой организации, справку об обучении в соответствии с частью 12 статьи 60 настоящего Федерального закона. Статья 62. Восстановление в организации, осуществляющей образовательную деятельность 1. Лицо, отчисленное из организации, осуществляющей образовательную деятельность, по инициативе обучающегося до завершения освоения основной профессиональной образовательной программы, имеет право на восстановление для обучения в этой организации в течение пяти лет после отчисления из нее при наличии в ней свободных мест и с сохранением прежних условий обучения, но не ранее завершения учебного года( семестра) , в котором указанное лицо было отчислено. 2. Порядок и условия восстановления в организации, осуществляющей образовательную деятельность, обучающегося, отчисленного по инициативе этой организации, определяются локальным нормативным актом этой организации. Глава 7. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Статья 63. Общее образование 1. Образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования являются преемственными. 2. Общее образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме семейного образования. Среднее общее образование может быть получено в форме самообразования. 3. Лица, находящиеся в организациях для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях, осуществляющих лечение, оздоровление и( или) отдых, или в организациях, осуществляющих социальное обслуживание, получают начальное общее, основное общее, среднее общее образование в указанных организациях, если получение ими данного образования не может быть организовано в общеобразовательных организациях. 4. Форма получения общего образования и форма обучения по конкретной основной общеобразовательной программе определяются родителями( законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося. При выборе родителями( законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения общего образования и формы обучения учитывается мнение ребенка. 5. Органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов ведут учет детей, имеющих право на получение общего образования каждого уровня и проживающих на территориях соответствующих муниципальных образований, и форм получения образования, определенных родителями( законными представителями) детей. При выборе родителями( законными представителями) детей формы получения общего образования в форме семейного образования родители( законные представители) информируют об этом выборе орган местного самоуправления муниципального района или городского округа, на территориях которых они проживают. Статья 64. Дошкольное образование 1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. 2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. 3. Родители( законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого- педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации. Статья 65. Плата, взимаемая с родителей( законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность 1. Дошкольные образовательные организации осуществляют присмотр и уход за детьми. Иные организации, осуществляющие образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, вправе осуществлять присмотр и уход за детьми. 2. За присмотр и уход за ребенком учредитель организации, осуществляющей образовательную деятельность, вправе устанавливать плату, взимаемую с родителей( законных представителей) ( далее- родительская плата) , и ее размер, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Учредитель вправе снизить размер родительской платы или не взимать ее с отдельных категорий родителей( законных представителей) в определяемых им случаях и порядке. 3. За присмотр и уход за детьми- инвалидами, детьми- сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также за детьми с туберкулезной интоксикацией, обучающимися в государственных и муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, родительская плата не взимается. 4. Не допускается включение расходов на реализацию образовательной программы дошкольного образования, а также расходов на содержание недвижимого имущества государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования, в родительскую плату за присмотр и уход за ребенком в таких организациях. 5. В целях материальной поддержки воспитания и обучения детей, посещающих образовательные организации, реализующие образовательную программу дошкольного образования, родителям( законным представителям) выплачивается компенсация в размере, устанавливаемом нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, но не менее двадцати процентов среднего размера родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории соответствующего субъекта Российской Федерации, на первого ребенка, не менее пятидесяти процентов размера такой платы на второго ребенка, не менее семидесяти процентов размера такой платы на третьего ребенка и последующих детей. Средний размер родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях устанавливается органами государственной власти субъекта Российской Федерации. Право на получение компенсации имеет один из родителей( законных представителей) , внесших родительскую плату за присмотр и уход за детьми в соответствующей образовательной организации. 6. Порядок обращения за получением компенсации, указанной в части 5 настоящей статьи, и порядок ее выплаты устанавливаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации. 7. Финансовое обеспечение расходов, связанных с выплатой компенсации, указанной в части 5 настоящей статьи, является расходным обязательством субъектов Российской Федерации. Статья 66. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование 1. Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности( овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни) . 2. Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося( формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению) . 3. Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности. 4. Организация образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы( профильное обучение) . 5. Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и( или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее. 6. По согласию родителей( законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования, обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательную организацию до получения основного общего образования. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с родителями( законными представителями) несовершеннолетнего, оставившего общеобразовательную организацию до получения основного общего образования, и органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, не позднее чем в месячный срок принимает меры по продолжению освоения несовершеннолетним образовательной программы основного общего образования в иной форме обучения и с его согласия по трудоустройству. 7. В образовательной организации, реализующей образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, могут быть созданы условия для проживания обучающихся в интернате, а также для осуществления присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня. 8. За содержание детей в образовательной организации с наличием интерната, включающее в себя обеспечение обучающихся в соответствии с установленными нормами одеждой, обувью, мягким инвентарем, предметами личной гигиены, школьно- письменными принадлежностями, играми и игрушками, хозяйственным инвентарем, питанием и организацию их хозяйственно- бытового обслуживания, а также за осуществление присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня учредитель образовательной организации вправе устанавливать плату, взимаемую с родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, и ее размер, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. Учредитель вправе снизить размер указанной платы или не взимать ее с отдельных категорий родителей( законных представителей) несовершеннолетних обучающихся в определяемых им случаях и порядке. 9. Не допускается включение расходов на реализацию образовательной программы начального общего, основного общего и( или) среднего общего образования, а также расходов на содержание недвижимого имущества государственных и муниципальных образовательных организаций в родительскую плату за содержание детей в образовательной организации, имеющей интернат, за осуществление присмотра и ухода за ребенком в группах продленного дня в таких организациях. 10. Для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, детей- инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования организуется на дому или в медицинских организациях. 11. Порядок оформления отношений государственной или муниципальной образовательной организации с обучающимися и( или) их родителями( законными представителями) в части организации обучения по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому или в медицинских организациях устанавливается нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации. 12. Для обучающихся с девиантным( общественно опасным) поведением, нуждающихся в особых условиях воспитания, обучения и требующих специального педагогического подхода, в целях получения ими начального общего, основного общего и среднего общего образования уполномоченными органами государственной власти Российской Федерации или субъектов Российской Федерации создаются специальные учебно- воспитательные учреждения открытого и закрытого типов. Порядок направления несовершеннолетних граждан в специальные учебно- воспитательные учреждения открытого и закрытого типов и условия их пребывания в таких учреждениях определяются Федеральным законом от 24 июня 1999 года N 120- ФЗ" Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" . Статья 67. Организация приема на обучение по основным общеобразовательным программам 1. Получение дошкольного образования в образовательных организациях может начинаться по достижении детьми возраста двух месяцев. Получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей( законных представителей) детей учредитель образовательной организации вправе разрешить прием детей в образовательную организацию на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте. 2. Правила приема на обучение по основным общеобразовательным программам должны обеспечивать прием всех граждан, которые имеют право на получение общего образования соответствующего уровня, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. 3. Правила приема в государственные и муниципальные образовательные организации на обучение по основным общеобразовательным программам должны обеспечивать также прием в образовательную организацию граждан, имеющих право на получение общего образования соответствующего уровня и проживающих на территории, за которой закреплена указанная образовательная организация. 4. В приеме в государственную или муниципальную образовательную организацию может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест, за исключением случаев, предусмотренных частями 5 и 6 настоящей статьи и статьей 88 настоящего Федерального закона. В случае отсутствия мест в государственной или муниципальной образовательной организации родители( законные представители) ребенка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования, или орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. 5. Организация индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством субъекта Российской Федерации. 6. Организация конкурса или индивидуального отбора при приеме либо переводе граждан для получения общего образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта, или образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования, осуществляется на основании оценки способностей к занятию отдельным видом искусства или спорта, а также при отсутствии противопоказаний к занятию соответствующим видом спорта. Глава 8. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Статья 68. Среднее профессиональное образование 1. Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. 2. К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. 3. Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. В этом случае образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования. 4. Прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов является общедоступным, если иное не предусмотрено настоящей частью. При приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и( или) психологических качеств, проводятся вступительные испытания в порядке, установленном в соответствии с настоящим Федеральным законом. В случае, если численность поступающих превышает количество мест, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, образовательной организацией при приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования учитываются результаты освоения поступающими образовательной программы основного общего или среднего общего образования, указанные в представленных поступающими документах об образовании. 5. Получение среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена впервые лицами, имеющими диплом о среднем профессиональном образовании с присвоением квалификации квалифицированного рабочего или служащего, не является получением второго или последующего среднего профессионального образования повторно. 6. Обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования, не имеющие среднего общего образования, вправе пройти государственную итоговую аттестацию, которой завершается освоение образовательных программ среднего общего образования и при успешном прохождении которой им выдается аттестат о среднем общем образовании. Указанные обучающиеся проходят государственную итоговую аттестацию бесплатно. Статья 69. Высшее образование 1. Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно- педагогической квалификации. 2. К освоению программ бакалавриата или программ специалитета допускаются лица, имеющие среднее общее образование. 3. К освоению программ магистратуры допускаются лица, имеющие высшее образование любого уровня. 4. К освоению программ подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) , программ ординатуры, программ ассистентуры- стажировки допускаются лица, имеющие образование не ниже высшего образования( специалитет или магистратура) . К освоению программ ординатуры допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование и( или) высшее фармацевтическое образование. К освоению программ ассистентуры- стажировки допускаются лица, имеющие высшее образование в области искусств. 5. Прием на обучение по образовательным программам высшего образования осуществляется отдельно по программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, программам подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) , программам ординатуры, а также по программам ассистентуры- стажировки на конкурсной основе, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. 6. Прием на обучение по программам магистратуры, программам подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) , программам ординатуры, а также по программам ассистентуры- стажировки осуществляется по результатам вступительных испытаний, проводимых образовательной организацией самостоятельно. 7. Поступающие на обучение по образовательным программам высшего образования вправе представить сведения о своих индивидуальных достижениях, результаты которых учитываются этими образовательными организациями при приеме в соответствии с порядком, установленным в соответствии с частью 8 статьи 55 настоящего Федерального закона. 8. Обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов является получением второго или последующего высшего образования по следующим образовательным программам высшего образования: 1) по программам бакалавриата или программам специалитета- лицами, имеющими диплом бакалавра, диплом специалиста или диплом магистра; 2) по программам магистратуры- лицами, имеющими диплом специалиста или диплом магистра; 3) по программам ординатуры или программам ассистентуры- стажировки- лицами, имеющими диплом об окончании ординатуры или диплом об окончании ассистентуры- стажировки; 4) по программам подготовки научно- педагогических кадров- лицами, имеющими диплом об окончании аспирантуры( адъюнктуры) или диплом кандидата наук. Статья 70. Общие требования к организации приема на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета 1. Прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета проводится на основании результатов единого государственного экзамена, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. 2. Результаты единого государственного экзамена при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета действительны четыре года, следующих за годом получения таких результатов. 3. Минимальное количество баллов единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам, соответствующим специальности или направлению подготовки, по которым проводится прием на обучение, в том числе целевой прием, устанавливается образовательной организацией высшего образования, если минимальное количество баллов единого государственного экзамена не установлено учредителем такой образовательной организации. 4. Минимальное количество баллов единого государственного экзамена, устанавливаемое в соответствии с частью 3 настоящей статьи, не может быть ниже количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета и установленного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования. 5. Иностранным гражданам предоставляется право приема на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета в образовательные организации высшего образования по результатам вступительных испытаний, проводимых такими образовательными организациями. 6. Прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, проводится по результатам вступительных испытаний, форма и перечень которых определяются образовательной организацией высшего образования. 7. При приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета по специальностям и( или) направлениям подготовки, требующим у поступающих лиц наличия определенных творческих способностей, физических и( или) психологических качеств, указанные образовательные организации вправе проводить по предметам, по которым не проводится единый государственный экзамен, дополнительные вступительные испытания творческой и( или) профессиональной направленности, результаты которых учитываются наряду с результатами единого государственного экзамена при проведении конкурса. Перечень специальностей и( или) направлений подготовки, по которым при приеме на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов по программам бакалавриата и программам специалитета могут проводиться дополнительные вступительные испытания творческой и( или) профессиональной направленности, утверждается в порядке, установленном Правительством Российской Федерации. 8. Образовательным организациям высшего образования может быть предоставлено право проводить дополнительные вступительные испытания профильной направленности при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета. Перечень таких образовательных организаций, специальностей и( или) направлений подготовки, по которым таким организациям предоставлено право проводить дополнительные вступительные испытания профильной направленности, формируется на основании предложений таких образовательных организаций высшего образования. Порядок, критерии отбора, перечень таких образовательных организаций, специальностей и( или) направлений подготовки, по которым могут проводиться дополнительные вступительные испытания профильной направленности, утверждаются Правительством Российской Федерации. 9. Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова и Санкт- Петербургский государственный университет вправе проводить дополнительные вступительные испытания профильной направленности при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета по специальностям и( или) направлениям подготовки, определяемым Московским государственным университетом имени М. В. Ломоносова и Санкт- Петербургским государственным университетом. 10. Перечень дополнительных вступительных испытаний и условия зачисления в федеральные государственные образовательные организации высшего образования, обучение в которых связано с поступлением на государственную службу и наличием у граждан допуска к сведениям, составляющим государственную тайну, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, на который возложены функции учредителя. Статья 71. Особые права при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета 1. При приеме на обучение по имеющим государственную аккредитацию программам бакалавриата и программам специалитета гражданам могут быть предоставлены особые права: 1) прием без вступительных испытаний; 2) прием в пределах установленной квоты при условии успешного прохождения вступительных испытаний; 3) преимущественное право зачисления при условии успешного прохождения вступительных испытаний и при прочих равных условиях; 4) прием на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования для обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета; 5) иные особые права, установленные настоящей статьей. 2. Перечень граждан, которым предоставляются особые права при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета, а также порядок и основания предоставления особых прав устанавливаются настоящей статьей, если настоящим Федеральным законом не установлено иное. Другие категории граждан, которым могут предоставляться предусмотренные пунктами 3 и 4 части 1 настоящей статьи особые права при приеме на обучение по военным профессиональным образовательным программам и( или) образовательным программам, содержащим сведения, составляющие государственную тайну, устанавливаются уполномоченными Правительством Российской Федерации федеральными органами исполнительной власти. 3. При приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов граждане могут воспользоваться особыми правами, предоставленными им и указанными в пунктах 1 и 2 части 1 настоящей статьи, подав по своему выбору заявление о приеме в одну образовательную организацию высшего образования на одну имеющую государственную аккредитацию образовательную программу высшего образования. Правом на прием на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования гражданин вправе воспользоваться однократно. 4. Право на прием без вступительных испытаний в соответствии с частью 1 настоящей статьи имеют: 1) победители и призеры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, члены сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам и сформированных в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, по специальностям и( или) направлениям подготовки, соответствующим профилю всероссийской олимпиады школьников или международной олимпиады. Соответствие профиля указанных олимпиад специальностям и( или) направлениям подготовки определяется образовательной организацией; 2) чемпионы и призеры Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, чемпионы мира, чемпионы Европы, лица, занявшие первое место на первенстве мира, первенстве Европы по видам спорта, включенным в программы Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, по специальностям и( или) направлениям подготовки в области физической культуры и спорта. 5. Право на прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах установленной квоты имеют дети- инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, которым согласно заключению федерального учреждения медико- социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных организациях. 6. Квота приема для получения высшего образования по программам бакалавриата и программам специалитета за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов устанавливается ежегодно образовательной организацией в размере не менее чем десять процентов общего объема контрольных цифр приема граждан, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, выделенных такой образовательной организации на очередной год, по специальностям и( или) направлениям подготовки. 7. Право на прием на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета имеют: 1) дети- сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 2) дети- инвалиды, инвалиды I и II групп, которым согласно заключению федерального учреждения медико- социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных организациях; 3) граждане в возрасте до двадцати лет, имеющие только одного родителя- инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в субъекте Российской Федерации по месту жительства указанных граждан; 4) граждане, которые подверглись воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС и на которых распространяется действие Закона Российской Федерации от 15 мая 1991 года N 1244- 1" О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС" ; 5) дети военнослужащих, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы или умерших вследствие увечья( ранения, травмы, контузии) либо заболеваний, полученных ими при исполнении обязанностей военной службы, в том числе при участии в проведении контртеррористических операций и( или) иных мероприятий по борьбе с терроризмом; 6) дети умерших( погибших) Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы; 7) дети сотрудников органов внутренних дел, учреждений и органов уголовно- исполнительной системы, федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы, органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, таможенных органов, погибших( умерших) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных ими в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного ими в период прохождения службы в указанных учреждениях и органах, и дети, находившиеся на их иждивении; 8) дети прокурорских работников, погибших( умерших) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных ими в период прохождения службы в органах прокуратуры либо после увольнения вследствие причинения вреда здоровью в связи с их служебной деятельностью; 9) военнослужащие, которые проходят военную службу по контракту и непрерывная продолжительность военной службы по контракту которых составляет не менее трех лет, а также граждане, прошедшие военную службу по призыву и поступающие на обучение по рекомендациям командиров, выдаваемым гражданам в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, в котором федеральным законом предусмотрена военная служба; 10) граждане, проходившие в течение не менее трех лет военную службу по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах на воинских должностях и уволенные с военной службы по основаниям, предусмотренным подпунктами" б" - " г" пункта 1, подпунктом" а" пункта 2 и подпунктами" а" - " в" пункта 3 статьи 51 Федерального закона от 28 марта 1998 года N 53- ФЗ" О воинской обязанности и военной службе" ; 11) инвалиды войны, участники боевых действий, а также ветераны боевых действий из числа лиц, указанных в подпунктах 1- 4 пункта 1 статьи 3 Федерального закона от 12 января 1995 года N 5- ФЗ" О ветеранах" ; 12) граждане, непосредственно принимавшие участие в испытаниях ядерного оружия, боевых радиоактивных веществ в атмосфере, ядерного оружия под землей, в учениях с применением таких оружия и боевых радиоактивных веществ до даты фактического прекращения указанных испытаний и учений, непосредственные участники ликвидации радиационных аварий на ядерных установках надводных и подводных кораблей и других военных объектах, непосредственные участники проведения и обеспечения работ по сбору и захоронению радиоактивных веществ, а также непосредственные участники ликвидации последствий этих аварий( военнослужащие и лица из числа вольнонаемного состава Вооруженных Сил Российской Федерации, военнослужащие внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации, лица, проходившие службу в железнодорожных войсках и других воинских формированиях, сотрудники органов внутренних дел Российской Федерации и федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы) ; 13) военнослужащие, в том числе военнослужащие внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации, сотрудники органов внутренних дел Российской Федерации, уголовно- исполнительной системы, федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы, выполнявшие задачи в условиях вооруженного конфликта в Чеченской Республике и на прилегающих к ней территориях, отнесенных к зоне вооруженного конфликта, и указанные военнослужащие, выполняющие задачи в ходе контртеррористических операций на территории Северо- Кавказского региона. 8. Указанные в части 7 настоящей статьи лица принимаются на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования при наличии у них среднего общего образования в соответствии с порядком, предусмотренным частью 8 статьи 55 настоящего Федерального закона. Обучение таких лиц осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета в случае, если они обучаются на указанных подготовительных отделениях впервые. Порядок отбора федеральных государственных образовательных организаций высшего образования, на подготовительных отделениях которых осуществляется обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета в соответствии с настоящей частью, и предусматриваемый в соответствии с этим порядком перечень федеральных государственных образовательных организаций высшего образования устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Обучающимся на подготовительных отделениях федеральных государственных образовательных организаций высшего образования в очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета в рамках государственного задания выплачивается стипендия. 9. Преимущественное право зачисления в образовательную организацию на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета при условии успешного прохождения вступительных испытаний и при прочих равных условиях предоставляется лицам, указанным в части 7 настоящей статьи. 10. Преимущественное право зачисления в образовательные организации высшего образования, находящиеся в ведении федеральных государственных органов, при условии успешного прохождения вступительных испытаний и при прочих равных условиях также предоставляется выпускникам общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций, находящихся в ведении федеральных государственных органов и реализующих дополнительные общеобразовательные программы, имеющие целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе. 11. Преимущественное право зачисления в военные профессиональные организации и военные образовательные организации высшего образования при условии успешного прохождения вступительных испытаний и при прочих равных условиях предоставляется детям граждан, проходящих военную службу по контракту и имеющих общую продолжительность военной службы двадцать лет и более, детям граждан, которые уволены с военной службы по достижении ими предельного возраста пребывания на военной службе, по состоянию здоровья или в связи с организационно- штатными мероприятиями и общая продолжительность военной службы которых составляет двадцать лет и более. 12. Победителям и призерам олимпиад школьников, проводимых в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, предоставляются следующие особые права при приеме в образовательные организации высшего образования на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета по специальностям и( или) направлениям подготовки, соответствующим профилю олимпиады школьников, в порядке, установленном указанным федеральным органом исполнительной власти: 1) прием без вступительных испытаний на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим профилю олимпиады школьников. Соответствие профиля указанных олимпиад специальностям и( или) направлениям подготовки определяется образовательной организацией; 2) быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество баллов единого государственного экзамена по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады школьников, или к лицам, успешно прошедшим дополнительные вступительные испытания профильной, творческой и( или) профессиональной направленности, предусмотренные частями 7 и 8 статьи 70 настоящего Федерального закона. Статья 72. Формы интеграции образовательной и научной( научно- исследовательской) деятельности в высшем образовании 1. Целями интеграции образовательной и научной( научно- исследовательской) деятельности в высшем образовании являются кадровое обеспечение научных исследований, повышение качества подготовки обучающихся по образовательным программам высшего образования, привлечение обучающихся к проведению научных исследований под руководством научных работников, использование новых знаний и достижений науки и техники в образовательной деятельности. 2. Интеграция образовательной и научной( научно- исследовательской) деятельности в высшем образовании может осуществляться в разных формах, в том числе в форме: 1) проведения образовательными организациями, реализующими образовательные программы высшего образования, научных исследований и экспериментальных разработок за счет грантов или иных источников финансового обеспечения; 2) привлечения образовательными организациями, реализующими образовательные программы высшего образования, работников научных организаций и иных организаций, осуществляющих научную( научно- исследовательскую) деятельность, а также научными организациями и иными организациями, осуществляющими научную( научно- исследовательскую) деятельность, работников образовательных организаций, реализующих образовательные программы высшего образования, на договорной основе для участия в образовательной и( или) научной( научно- исследовательской) деятельности; 3) осуществления образовательными организациями, реализующими образовательные программы высшего образования, и научными организациями и иными организациями, осуществляющими научную( научно- исследовательскую) деятельность, совместных научно- образовательных проектов, научных исследований и экспериментальных разработок, а также иных совместных мероприятий; 4) создания в образовательных организациях, реализующих образовательные программы высшего образования, научными организациями и иными организациями, осуществляющими научную( научно- исследовательскую) деятельность, лабораторий, осуществляющих научную( научно- исследовательскую) и( или) научно- техническую деятельность, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования; 5) создания образовательными организациями, реализующими образовательные программы высшего образования, в научных организациях и иных организациях, осуществляющих научную( научно- исследовательскую) деятельность, кафедр, осуществляющих образовательную деятельность, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Глава 9. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Статья 73. Организация профессионального обучения 1. Профессиональное обучение направлено на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции, в том числе для работы с конкретным оборудованием, технологиями, аппаратно- программными и иными профессиональными средствами, получение указанными лицами квалификационных разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего без изменения уровня образования. 2. Под профессиональным обучением по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих понимается профессиональное обучение лиц, ранее не имевших профессии рабочего или должности служащего. 3. Под профессиональным обучением по программам переподготовки рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях получения новой профессии рабочего или новой должности служащего с учетом потребностей производства, вида профессиональной деятельности. 4. Под профессиональным обучением по программам повышения квалификации рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях последовательного совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков по имеющейся профессии рабочего или имеющейся должности служащего без повышения образовательного уровня. 5. Профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих в пределах освоения образовательной программы среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования, а также в иных случаях, предусмотренных федеральными законами, предоставляется бесплатно. 6. Профессиональное обучение осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе в учебных центрах профессиональной квалификации и на производстве, а также в форме самообразования. Учебные центры профессиональной квалификации могут создаваться в различных организационно- правовых формах юридических лиц, предусмотренных гражданским законодательством, или в качестве структурных подразделений юридических лиц. 7. Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение, с указанием присваиваемой по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих квалификации утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 8. Продолжительность профессионального обучения определяется конкретной программой профессионального обучения, разрабатываемой и утверждаемой на основе установленных квалификационных требований( профессиональных стандартов) организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если иное не установлено законодательством Российской Федерации. 9. Типовые программы профессионального обучения в области международных автомобильных перевозок утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере транспорта. Статья 74. Квалификационный экзамен 1. Профессиональное обучение завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена. 2. Квалификационный экзамен проводится организацией, осуществляющей образовательную деятельность, для определения соответствия полученных знаний, умений и навыков программе профессионального обучения и установления на этой основе лицам, прошедшим профессиональное обучение, квалификационных разрядов, классов, категорий по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих. 3. Квалификационный экзамен независимо от вида профессионального обучения включает в себя практическую квалификационную работу и проверку теоретических знаний в пределах квалификационных требований, указанных в квалификационных справочниках, и( или) профессиональных стандартов по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих. К проведению квалификационного экзамена привлекаются представители работодателей, их объединений. Глава 10. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых 1. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. 2. Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные программы. Дополнительные общеразвивающие программы реализуются как для детей, так и для взрослых. Дополнительные предпрофессиональные программы в сфере искусств, физической культуры и спорта реализуются для детей. 3. К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы. 4. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Содержание дополнительных предпрофессиональных программ определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральными государственными требованиями. 5. Особенности реализации дополнительных предпрофессиональных программ определяются в соответствии с частями 3- 7 статьи 83 и частями 4- 5 статьи 84 настоящего Федерального закона. Статья 76. Дополнительное профессиональное образование 1. Дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды. 2. Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ( программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки) . 3. К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются: 1) лица, имеющие среднее профессиональное и( или) высшее образование; 2) лица, получающие среднее профессиональное и( или) высшее образование. 4. Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и( или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и( или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. 5. Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации. 6. Содержание дополнительной профессиональной программы определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом и другими федеральными законами, с учетом потребностей лица, организации, по инициативе которых осуществляется дополнительное профессиональное образование. 7. Типовые дополнительные профессиональные программы в области международных автомобильных перевозок утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере транспорта. 8. Порядок разработки дополнительных профессиональных программ, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, и дополнительных профессиональных программ в области информационной безопасности устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти в области обеспечения безопасности и федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным в области противодействия техническим разведкам и технической защиты информации. 9. Содержание дополнительных профессиональных программ должно учитывать профессиональные стандарты, квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, которые устанавливаются в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе. 10. Программы профессиональной переподготовки разрабатываются на основании установленных квалификационных требований, профессиональных стандартов и требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального и( или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ. 11. Обучение по дополнительным профессиональным программам осуществляется как единовременно и непрерывно, так и поэтапно( дискретно) , в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и( или) договором об образовании. 12. Дополнительная профессиональная образовательная программа может реализовываться в формах, предусмотренных настоящим Федеральным законом, а также полностью или частично в форме стажировки. 13. Формы обучения и сроки освоения дополнительных профессиональных программ определяются образовательной программой и( или) договором об образовании. 14. Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно. 15. Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации и( или) диплом о профессиональной переподготовке. 16. При освоении дополнительной профессиональной программы параллельно с получением среднего профессионального образования и( или) высшего образования удостоверение о повышении квалификации и( или) диплом о профессиональной переподготовке выдаются одновременно с получением соответствующего документа об образовании и о квалификации. Глава 11. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ НЕКОТОРЫХ ВИДОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Статья 77. Организация получения образования лицами, проявившими выдающиеся способности 1. В Российской Федерации осуществляются выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности, а также оказывается содействие в получении такими лицами образования. 2. В целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями организуются и проводятся олимпиады и иные интеллектуальные и( или) творческие конкурсы, физкультурные мероприятия и спортивные мероприятия( далее- конкурсы) , направленные на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной( научно- исследовательской) деятельности, творческой деятельности, физкультурно- спортивной деятельности, на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений. Обучающиеся принимают участие в конкурсах на добровольной основе. Взимание платы за участие во всероссийской олимпиаде школьников, в олимпиадах и иных конкурсах, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи, не допускается. 3. В целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной( научно- исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний проводятся всероссийская олимпиада школьников, олимпиады школьников, перечень и уровни которых утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, утверждаются порядок и сроки проведения всероссийской олимпиады школьников, включая перечень общеобразовательных предметов, по которым она проводится, итоговые результаты всероссийской олимпиады школьников, образцы дипломов победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников, а также порядок проведения олимпиад школьников, указанных в первом предложении настоящей части, включая критерии определения уровней указанных олимпиад школьников, образцы дипломов победителей и призеров указанных олимпиад. В целях обеспечения соблюдения порядка проведения всероссийской олимпиады школьников, а также порядка проведения олимпиад школьников, указанных в первом предложении настоящей части, гражданам, аккредитованным в качестве общественных наблюдателей в соответствии с частью 15 статьи 59 настоящего Федерального закона, предоставляется право присутствовать при проведении указанных олимпиад и направлять информацию о нарушениях, выявленных при их проведении, в федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования. 4. Для лиц, проявивших выдающиеся способности, могут предусматриваться специальные денежные поощрения и иные меры стимулирования указанных лиц. Критерии и порядок отбора лиц, проявивших выдающиеся способности, порядок предоставления таких денежных поощрений за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, в том числе для получения указанными лицами образования, включая обучение за рубежом, определяются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, юридические лица и физические лица, их объединения вправе устанавливать специальные денежные поощрения для лиц, проявивших выдающиеся способности, и иные меры стимулирования указанных лиц. 5. В целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, а также лиц, добившихся успехов в учебной деятельности, научной( научно- исследовательской) деятельности, творческой деятельности и физкультурно- спортивной деятельности, в образовательных организациях создаются специализированные структурные подразделения, а также действуют образовательные организации, имеющие право реализации основных и дополнительных образовательных программ, не относящихся к типу таких образовательных организаций( далее- нетиповые образовательные организации) . Порядок комплектования указанных специализированных структурных подразделений и указанных нетиповых образовательных организаций обучающимися устанавливается учредителями соответствующих образовательных организаций с учетом уровня и направленности реализуемых образовательными организациями образовательных программ, обеспечивающих развитие интеллектуальных, творческих и прикладных способностей обучающихся в образовательных организациях. Особенности организации и осуществления образовательной деятельности по основным и дополнительным образовательным программам для граждан, проявивших выдающиеся способности, а также граждан, добившихся успехов в учебной деятельности, научной( научно- исследовательской) деятельности, творческой деятельности и физкультурно- спортивной деятельности, осуществляемой образовательными организациями, имеющими указанные специализированные структурные подразделения, и нетиповыми образовательными организациями, определяются в соответствии с частью 11 статьи 13 настоящего Федерального закона. Статья 78. Организация получения образования иностранными гражданами и лицами без гражданства в российских образовательных организациях 1. Иностранные граждане и лица без гражданства( далее- иностранные граждане) имеют право на получение образования в Российской Федерации в соответствии с международными договорами Российской Федерации и настоящим Федеральным законом. 2. Иностранные граждане обладают равными с гражданами Российской Федерации правами на получение дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, а также профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих в пределах освоения образовательной программы среднего общего образования на общедоступной и бесплатной основе. 3. Иностранные граждане имеют право на получение среднего профессионального образования, высшего образования и дополнительного профессионального образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации или местных бюджетов в соответствии с международными договорами Российской Федерации, федеральными законами или установленной Правительством Российской Федерации квотой на образование иностранных граждан в Российской Федерации( далее- квота) , а также за счет средств физических лиц и юридических лиц в соответствии с договорами об оказании платных образовательных услуг. 4. Иностранные граждане, являющиеся соотечественниками, проживающими за рубежом, имеют право на получение среднего профессионального образования, высшего образования и дополнительного профессионального образования наравне с гражданами Российской Федерации при условии соблюдения ими требований, предусмотренных статьей 17 Федерального закона от 24 мая 1999 года N 99- ФЗ" О государственной политике Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом" . 5. Обучение иностранных граждан по основным профессиональным образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета в пределах квоты осуществляется с выплатой указанным иностранным гражданам государственных академических стипендий( в течение всего периода прохождения обучения вне зависимости от успехов в учебе) и предоставлением им жилых помещений в общежитиях на условиях, установленных для граждан Российской Федерации, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. 6. Порядок отбора иностранных граждан на обучение в пределах квоты, а также предъявляемые к ним требования устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 7. Иностранные граждане, поступающие на обучение в пределах квоты, пользуются правом на обучение на подготовительных отделениях, подготовительных факультетах федеральных государственных образовательных организаций по дополнительным общеобразовательным программам, обеспечивающим подготовку иностранных граждан к освоению профессиональных образовательных программ на русском языке, за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета с выплатой указанным гражданам стипендий( в течение всего периода прохождения обучения вне зависимости от успехов в учебе) . Порядок и критерии отбора таких федеральных государственных образовательных организаций и их перечень определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 8. Требования к освоению дополнительных общеобразовательных программ, обеспечивающих подготовку иностранных граждан к освоению профессиональных образовательных программ на русском языке, определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. 2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися. 3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента( помощника) , оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. 4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно- двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 6. Особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере социальной защиты населения. 7. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в организации, осуществляющей образовательную деятельность, находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем. Иные обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием. 8. Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся. 9. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья( с различными формами умственной отсталости) , не имеющими основного общего или среднего общего образования. 10. Профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования, а также организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. 11. При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Указанная мера социальной поддержки является расходным обязательством субъекта Российской Федерации в отношении таких обучающихся, за исключением обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Для инвалидов, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, обеспечение этих мер социальной поддержки является расходным обязательством Российской Федерации. 12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность. Статья 80. Организация предоставления образования лицам, осужденным к лишению свободы, к принудительным работам, подозреваемым и обвиняемым, содержащимся под стражей 1. Для лиц, содержащихся в исправительных учреждениях уголовно- исполнительной системы, обеспечиваются условия для получения общего образования путем создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере исполнения уголовных наказаний, общеобразовательных организаций при исправительных учреждениях уголовно- исполнительной системы. Особенности правового положения образовательных организаций, созданных в уголовно- исполнительной системе, устанавливаются Законом Российской Федерации от 21 июля 1993 года N 5473- 1" Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы" . 2. Несовершеннолетним лицам, подозреваемым и обвиняемым, содержащимся под стражей, администрацией мест содержания под стражей обеспечиваются условия для получения начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме самообразования, а также оказывается помощь в получении начального общего, основного общего и среднего общего образования в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере исполнения уголовных наказаний, и федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 3. Образование лиц, осужденных к наказанию в виде ареста, не осуществляется. 4. Лица, осужденные к лишению свободы и не достигшие возраста тридцати лет, получают начальное общее, основное общее и среднее общее образование в общеобразовательных организациях субъектов Российской Федерации, созданных при исправительных учреждениях уголовно- исполнительной системы. Лица, осужденные к лишению свободы и достигшие возраста тридцати лет, а также лица, осужденные к лишению свободы и являющиеся инвалидами I или II группы, получают основное общее или среднее общее образование по их желанию. 5. Лицам, осужденным к пожизненному лишению свободы, создаются условия для получения начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме самообразования, не противоречащие порядку и условиям отбывания наказания. 6. Порядок организации получения начального общего, основного общего и среднего общего образования лицами, отбывающими наказание в виде лишения свободы, устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере исполнения уголовных наказаний, и федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 7. Для лиц, осужденных к лишению свободы и не имеющих профессии, по которой осужденный может работать в исправительном учреждении и( или) после освобождения из него, в учреждениях уголовно- исполнительной системы организуется обязательное профессиональное обучение или среднее профессиональное образование по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих, если иное не предусмотрено уголовно- исполнительным законодательством Российской Федерации. 8. Порядок организации профессионального обучения и среднего профессионального образования лиц, осужденных к лишению свободы и отбывающих наказание в учреждениях уголовно- исполнительной системы, устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере исполнения уголовных наказаний, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 9. Лицам, осужденным к принудительным работам или к лишению свободы, разрешается получение среднего профессионального и высшего образования в заочной форме обучения в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования с учетом требований уголовно- исполнительного законодательства Российской Федерации к отбыванию соответствующего вида наказания. Статья 81. Особенности реализации профессиональных образовательных программ и деятельности образовательных организаций федеральных государственных органов, осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка 1. Подготовка кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка осуществляется путем реализации основных и дополнительных профессиональных образовательных программ и основных программ профессионального обучения в федеральных государственных организациях, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Генеральной прокуратуры Российской Федерации, Следственного комитета Российской Федерации, Службы внешней разведки Российской Федерации, федерального органа исполнительной власти в области обеспечения безопасности, федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих функции: 1) по выработке и реализации государственной политики и нормативно- правовому регулированию в области обороны; 2) по выработке и реализации государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере внутренних дел, а также по выработке государственной политики в сфере миграции; 3) по контролю и надзору в сфере исполнения уголовных наказаний в отношении осужденных, по содержанию лиц, подозреваемых или обвиняемых в совершении преступлений, и подсудимых, находящихся под стражей, их охране и конвоированию, по контролю за поведением условно осужденных и осужденных, которым судом предоставлена отсрочка отбывания наказания, а также правоприменительные функции; 4) по выработке государственной политики, нормативно- правовому регулированию, контролю и надзору в сфере государственной охраны; 5) по выработке государственной политики, нормативно- правовому регулированию, контролю и надзору в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, а также в области противодействия их незаконному обороту. 2. Основные профессиональные образовательные программы, реализуемые в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка в федеральных государственных образовательных организациях, находящихся в ведении федеральных государственных органов, указанных в части 1 настоящей статьи, разрабатываются на основе требований, предусмотренных настоящим Федеральным законом, а также квалификационных требований к военно- профессиональной подготовке, специальной профессиональной подготовке выпускников. Указанные квалификационные требования устанавливаются федеральным государственным органом, в ведении которого находятся соответствующие образовательные организации. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по указанным образовательным программам устанавливается соответствующим федеральным государственным органом, указанным в части 1 настоящей статьи. 3. Примерные основные программы профессионального обучения, примерные дополнительные профессиональные программы в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка разрабатываются и утверждаются федеральным государственным органом, в интересах которого осуществляется профессиональное обучение или дополнительное профессиональное образование. 4. Реализация профессиональных образовательных программ, основных программ профессионального обучения, предусматривающих в период их освоения доведение до обучающихся сведений, составляющих государственную тайну, и( или) использование в учебных целях секретных образцов вооружения, военной и специальной техники, их комплектующих изделий, специальных материалов и веществ, допускается при создании условий и соблюдении требований законодательства Российской Федерации о государственной тайне и нормативных правовых актов федеральных государственных органов, в ведении которых находятся образовательные организации, реализующие соответствующие образовательные программы. 5. Управление федеральной государственной образовательной организацией, находящейся в ведении федеральных государственных органов, указанных в части 1 настоящей статьи, осуществляется в соответствии с федеральными законами, общевоинскими уставами Вооруженных Сил Российской Федерации и нормативными правовыми актами федерального государственного органа, в ведении которого находится соответствующая образовательная организация. 6. В федеральных государственных образовательных организациях, находящихся в ведении федеральных государственных органов, указанных в части 1 настоящей статьи, к числу обучающихся относятся адъюнкты, аспиранты, слушатели, курсанты и студенты. 7. Слушателями являются офицеры( лица среднего, старшего и высшего начальствующего состава) , обучающиеся в федеральной государственной образовательной организации, находящейся в ведении федеральных органов исполнительной власти, указанных в части 1 настоящей статьи. К категории слушателей по решению федерального государственного органа, в ведении которого находится соответствующая образовательная организация, могут быть отнесены военнослужащие, не имеющие воинских званий офицеров, и сотрудники из числа лиц рядового состава и младшего начальствующего состава. 8. Курсантами являются военнослужащие, не имеющие воинских званий офицеров, и сотрудники из числа лиц рядового состава и младшего начальствующего состава. 9. Особенности реализации прав в сфере образования обучающихся, педагогических работников, занимающих должности федеральной государственной службы, в том числе военной службы или иной приравненной к ней службы, службы в органах внутренних дел, в федеральных государственных образовательных организациях, находящихся в ведении указанных в части 1 настоящей статьи федеральных государственных органов, могут устанавливаться нормативными правовыми актами указанных органов. 10. Федеральные государственные органы, указанные в части 1 настоящей статьи: 1) устанавливают в соответствии с настоящим Федеральным законом и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации порядок и условия приема в федеральные государственные организации, осуществляющие образовательную деятельность и находящиеся в ведении указанных органов, в том числе перечень дополнительных вступительных испытаний при приеме в такие организации; 2) устанавливают в соответствии с законодательством Российской Федерации порядок отчисления из федеральных государственных организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении указанных органов, порядок восстановления в таких организациях, порядок перевода обучающихся из одной федеральной государственной организации, осуществляющей образовательную деятельность и находящейся в ведении указанных органов, в другую такую организацию; 3) определяют перечень информации о деятельности федеральных государственных организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении указанных органов, для размещения в открытых информационно- телекоммуникационных сетях, в том числе на официальных сайтах указанных органов в сети" Интернет" , а также порядок размещения этой информации; 4) устанавливают в части, не противоречащей настоящему Федеральному закону, особенности организации и осуществления образовательной, методической и научной( научно- исследовательской) деятельности в области подготовки кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, а также деятельности федеральных государственных организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении указанных органов. Статья 82. Особенности реализации профессиональных образовательных программ медицинского образования и фармацевтического образования 1. Подготовка медицинских работников и фармацевтических работников осуществляется путем реализации следующих профессиональных образовательных программ медицинского образования и фармацевтического образования: 1) образовательные программы среднего профессионального образования; 2) образовательные программы высшего образования; 3) дополнительные профессиональные программы. 2. Реализация профессиональных образовательных программ медицинского образования и фармацевтического образования обеспечивает непрерывное совершенствование профессиональных знаний и навыков в течение всей жизни, а также постоянное повышение профессионального уровня и расширение квалификации. 3. Примерные дополнительные профессиональные программы медицинского образования и фармацевтического образования разрабатываются и утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения. 4. Практическая подготовка лиц, получающих среднее медицинское образование или среднее фармацевтическое образование либо высшее медицинское образование или высшее фармацевтическое образование, а также дополнительное профессиональное образование, обеспечивается путем их участия в осуществлении медицинской деятельности или фармацевтической деятельности в соответствии с образовательными программами и организуется: 1) в образовательных и научных организациях, осуществляющих медицинскую деятельность или фармацевтическую деятельность( клиники) ; 2) в медицинских организациях, в том числе медицинских организациях, в которых располагаются структурные подразделения образовательных и научных организаций( клиническая база) ; 3) в организациях, осуществляющих производство лекарственных средств, организациях, осуществляющих производство и изготовление медицинских изделий, аптечных организациях, судебно- экспертных учреждениях и иных организациях, осуществляющих деятельность в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации. 5. Организация практической подготовки обучающихся в случаях, предусмотренных пунктами 2 и 3 части 4 настоящей статьи, осуществляется на основании договора, заключенного между образовательной или научной организацией и медицинской организацией либо организацией, осуществляющей производство лекарственных средств, организацией, осуществляющей производство и изготовление медицинских изделий, аптечной организацией, судебно- экспертным учреждением или иной организацией, осуществляющей деятельность в сфере охраны здоровья. Указанный договор должен содержать положения, определяющие порядок и условия использования имущества сторон договора, необходимого для организации практической подготовки, участия обучающихся, работников образовательных организаций, работников научных организаций в медицинской деятельности или фармацевтической деятельности, в том числе порядок их участия в оказании медицинской помощи гражданам, порядок участия работников медицинских организаций, организаций, осуществляющих производство лекарственных средств, организаций, осуществляющих производство и изготовление медицинских изделий, аптечных организаций, судебно- экспертных учреждений или иных организаций, осуществляющих деятельность в сфере охраны здоровья, в образовательной деятельности. 6. Практическая подготовка обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и( или) местных бюджетов, в государственных и муниципальных организациях, указанных в части 5 настоящей статьи, и использование необходимого для практической подготовки обучающихся имущества этих организаций осуществляются на безвозмездной основе. 7. Участие обучающихся по основным профессиональным образовательным программам и дополнительным профессиональным программам в оказании медицинской помощи гражданам и в фармацевтической деятельности осуществляется в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения. 8. Порядок организации и проведения практической подготовки обучающихся по профессиональным образовательным программам медицинского образования, фармацевтического образования устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения. 9. Подготовка по программам ординатуры обеспечивает приобретение обучающимися необходимого для осуществления профессиональной деятельности уровня знаний, умений и навыков, а также квалификации, позволяющей занимать определенные должности медицинских работников, фармацевтических работников. 10. Обучение по программам ординатуры осуществляется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, утвержденными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения. 11. Федеральными государственными образовательными стандартами по определенным специальностям и( или) направлениям подготовки ординатуры может предусматриваться возможность поэтапного( дискретного) обучения, в рамках которого по завершении освоения отдельных этапов( циклов) обучающийся вправе пройти итоговую аттестацию( государственную итоговую аттестацию) с присвоением ему квалификации, позволяющей занимать определенную должность медицинского работника или должность фармацевтического работника. 12. Порядок приема граждан на обучение по программам ординатуры устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 13. К педагогической деятельности по образовательным программам высшего медицинского образования или высшего фармацевтического образования, а также дополнительным профессиональным программам для лиц, имеющих высшее образование, допускаются в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения, имеющие высшее медицинское образование или высшее фармацевтическое образование и прошедшие обучение в ординатуре или интернатуре работники медицинских и научных организаций, организаций, осуществляющих производство лекарственных средств, организаций, осуществляющих производство и изготовление медицинских изделий, аптечных организаций, судебно- экспертных учреждений и иных организаций, осуществляющих деятельность в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации. 14. К педагогической деятельности по образовательным программам среднего медицинского образования или среднего фармацевтического образования, а также дополнительным профессиональным программам для лиц, имеющих среднее профессиональное образование, допускаются в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере здравоохранения, имеющие среднее или высшее медицинское образование либо среднее или высшее фармацевтическое образование и прошедшие соответствующую подготовку по программам дополнительного профессионального образования либо обучение в ординатуре или интернатуре работники медицинских организаций и научных организаций, организаций, осуществляющих производство лекарственных средств, организаций, осуществляющих производство и изготовление медицинских изделий, аптечных организаций, судебно- экспертных учреждений и иных организаций, осуществляющих деятельность в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации. Статья 83. Особенности реализации образовательных программ в области искусств 1. Художественное образование и эстетическое воспитание граждан, подготовка квалифицированных творческих и педагогических работников в области искусств осуществляются посредством реализации образовательных программ в области искусств. Реализация образовательных программ в области искусств основана на принципах непрерывности и преемственности и направлена на выявление одаренных детей и молодежи в раннем возрасте, профессиональное становление, развитие обучающихся, основанное на возрастных, эмоциональных, интеллектуальных и физических факторах, а также последовательное прохождение взаимосвязанных этапов профессионального становления личности. 2. В области искусств реализуются следующие образовательные программы: 1) дополнительные предпрофессиональные и общеразвивающие программы; 2) образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования( далее- интегрированные образовательные программы в области искусств) ; 3) образовательные программы среднего профессионального образования( программы подготовки специалистов среднего звена) ; 4) образовательные программы высшего образования( программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы ассистентуры- стажировки, программы аспирантуры) . 3. Дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств реализуются в целях выявления одаренных детей в раннем возрасте, создания условий для их художественного образования и эстетического воспитания, приобретения ими знаний, умений, навыков в области выбранного вида искусств, опыта творческой деятельности и осуществления их подготовки к получению профессионального образования в области искусств. Дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств реализуются в образовательных организациях дополнительного образования детей( детских школах искусств по видам искусств) , в профессиональных образовательных организациях, реализующих интегрированные образовательные программы в области искусств, образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств, и в образовательных организациях высшего образования. 4. Перечень дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры. 5. К минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств, к срокам обучения по этим программам федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, устанавливаются федеральные государственные требования. 6. Прием на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств проводится на основании результатов индивидуального отбора, проводимого в целях выявления лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной программы творческие способности и физические данные, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 7. Освоение дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств завершается итоговой аттестацией обучающихся, форма и порядок проведения которой устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 8. Интегрированные образовательные программы в области искусств направлены на создание условий для художественного образования и эстетического воспитания лиц, обладающих выдающимися творческими способностями в области искусств. 9. Интегрированные образовательные программы в области искусств реализуются в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования в очной форме обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования в области искусств, обеспечивающими получение основного общего образования, среднего общего образования и среднего профессионального образования, а также удовлетворение образовательных потребностей и запросов обучающихся в целях развития их творческих способностей. 10. На обучающихся по интегрированным образовательным программам в области искусств до получения ими основного общего образования распространяются права и обязанности обучающихся по образовательным программам основного общего образования, в период получения ими среднего общего образования и среднего профессионального образования- права и обязанности обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования. 11. В образовательных организациях, реализующих интегрированные образовательные программы в области искусств, образовательные программы начального общего образования реализуются в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, предусматривающим требования в части обеспечения условий для приобретения обучающимися знаний, умений и навыков в области выбранного вида искусств, опыта творческой деятельности и осуществления подготовки обучающихся к получению профессионального образования в области искусств. 12. В структуре образовательных организаций, реализующих интегрированные образовательные программы в области искусств, могут создаваться интернаты для проживания обучающихся. 13. Прием на обучение по интегрированным образовательным программам в области искусств проводится на основании результатов отбора лиц, обладающих необходимыми для освоения соответствующих интегрированных образовательных программ среднего профессионального образования в области искусств выдающимися творческими способностями в области искусств и физическими данными. Порядок отбора лиц для приема на обучение по интегрированным образовательным программам в области искусств устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 14. Обучающиеся, освоившие интегрированные образовательные программы в области искусств, проходят в установленном в соответствии с настоящим Федеральным законом порядке государственную итоговую аттестацию, завершающую освоение образовательной программы основного общего образования, и государственную итоговую аттестацию, завершающую освоение соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. 15. В случае принятия решения об отчислении обучающегося по интегрированной образовательной программе в области искусств в период получения им основного общего образования по инициативе образовательной организации, в которой он осваивает данную образовательную программу, указанная организация обязана обеспечить перевод этого обучающегося в другую организацию, осуществляющую образовательную деятельность по образовательным программам основного общего образования. 16. Программы ассистентуры- стажировки направлены на обеспечение подготовки творческих и педагогических работников высшей квалификации по творческо- исполнительским специальностям и реализуются в образовательных организациях высшего образования, реализующих основные образовательные программы высшего образования в области искусств, в очной форме обучения. 17. Обучение по программам ассистентуры- стажировки осуществляется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, утвержденными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры. 18. Получение высшего образования по программам ассистентуры- стажировки включает в себя подготовку квалификационной работы по соответствующей творческо- исполнительской специальности. 19. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по программам ассистентуры- стажировки, включающий в себя порядок приема на обучение по программам ассистентуры- стажировки, устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 20. Учебная практика и производственная практика по основным профессиональным образовательным программам в области искусств может проводиться одновременно с теоретическим обучением, если это предусмотрено соответствующей образовательной программой. 21. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере культуры, определяет в части, не противоречащей настоящему Федеральному закону, другие особенности организации и осуществления образовательной деятельности, методической деятельности по образовательным программам в области искусств. Статья 84. Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта 1. Реализация образовательных программ в области физической культуры и спорта направлена на физическое воспитание личности, приобретение знаний, умений и навыков в области физической культуры и спорта, физическое совершенствование, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, выявление и отбор наиболее одаренных детей и подростков, создание условий для прохождения спортивной подготовки, а также на подготовку кадров в области физической культуры и спорта. 2. В области физической культуры и спорта реализуются следующие образовательные программы: 1) образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта( далее- интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта) ; 2) профессиональные образовательные программы в области физической культуры и спорта; 3) дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта. 3. Дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта включают в себя: 1) дополнительные общеразвивающие программы в области физической культуры и спорта, которые направлены на физическое воспитание личности, выявление одаренных детей, получение ими начальных знаний о физической культуре и спорте( программы физического воспитания и физкультурно- оздоровительные программы) ; 2) дополнительные предпрофессиональные программы в области физической культуры и спорта, которые направлены на отбор одаренных детей, создание условий для их физического воспитания и физического развития, получение ими начальных знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта( в том числе избранного вида спорта) и подготовку к освоению этапов спортивной подготовки. 4. К минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере физической культуры и спорта, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, устанавливаются федеральные государственные требования. Указанные федеральные государственные требования должны учитывать требования федеральных стандартов спортивной подготовки. 5. Прием на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта проводится на основании результатов индивидуального отбора, проводимого в целях выявления лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной программы способности в области физической культуры и спорта, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере физической культуры и спорта, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 6. В структуре образовательных организаций, реализующих интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта, могут создаваться интернаты для проживания лиц, обучающихся по этим программам. За содержание детей в образовательных организациях, имеющих интернат и обеспечивающих подготовку спортивного резерва для спортивных сборных команд Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, родительская плата не взимается. 7. Для обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта, дополнительные предпрофессиональные программы в области физической культуры и спорта, образовательной организацией осуществляется обеспечение спортивной экипировкой, спортивным инвентарем и оборудованием, проезда к месту проведения тренировочных, физкультурных, спортивных мероприятий и обратно, питания и проживания в период проведения тренировочных, физкультурных, спортивных мероприятий, медицинское обеспечение. Организация обеспечения указанными в настоящей части спортивной экипировкой, спортивным инвентарем и оборудованием, питанием, а также проезда на тренировочные, физкультурные и спортивные мероприятия осуществляется учредителями соответствующих образовательных организаций. 8. Для обеспечения непрерывности освоения обучающимися образовательных программ, указанных в части 7 настоящей статьи, и их спортивной подготовки образовательной организацией в период каникул могут организовываться физкультурно- спортивные лагеря, а также может обеспечиваться участие этих обучающихся в тренировочных сборах, проводимых физкультурно- спортивными организациями или непосредственно образовательными организациями. 9. Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере физической культуры и спорта, могут устанавливаться в части, не противоречащей настоящему Федеральному закону, другие особенности организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта. Статья 85. Особенности реализации образовательных программ в области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации, членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями, а также в области подготовки работников железнодорожного транспорта, непосредственно связанных с движением поездов и маневровой работой 1. В области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации, членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями, а также в области подготовки работников железнодорожного транспорта, непосредственно связанных с движением поездов и маневровой работой, реализуются следующие образовательные программы: 1) основные программы профессионального обучения; 2) образовательные программы среднего профессионального образования и образовательные программы высшего образования; 3) дополнительные профессиональные программы. 2. Реализация образовательных программ среднего профессионального образования и образовательных программ высшего образования в области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации, членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями, а также в области подготовки работников железнодорожного транспорта, непосредственно связанных с движением поездов и маневровой работой, осуществляется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, утвержденными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере транспорта. 3. Типовые основные программы профессионального обучения и типовые дополнительные профессиональные программы в области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации, членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями, а также в области подготовки работников железнодорожного транспорта, непосредственно связанных с движением поездов и маневровой работой, утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере транспорта. 4. Реализация образовательных программ в области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации, членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями, а также в области подготовки работников железнодорожного транспорта, непосредственно связанных с движением поездов и маневровой работой, включает в себя теоретическую, тренажерную и практическую подготовку по эксплуатации объектов транспортной инфраструктуры и транспортных средств по видам транспорта, обеспечивающую преемственность задач, средств, методов, организационных форм подготовки работников различных уровней ответственности в соответствии с программами, утвержденными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере транспорта. 5. Реализация образовательных программ в области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации, членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями должна обеспечить выполнение норм налета часов и стажа работы на судне в объеме не менее, чем объем, требуемый международными договорами Российской Федерации. 6. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам в области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации, членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями, а также в области подготовки работников железнодорожного транспорта, непосредственно связанных с движением поездов и маневровой работой, должны иметь учебно- тренажерную базу, в том числе транспортные средства и тренажеры, требования к которым предусмотрены соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, типовыми основными программами профессионального обучения или типовыми дополнительными профессиональными программами. 7. Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере транспорта, могут устанавливаться в части, не противоречащей настоящему Федеральному закону, особенности организации и осуществления теоретической, тренажерной и практической подготовки по эксплуатации объектов транспортной инфраструктуры и транспортных средств по видам транспорта, методической деятельности по реализации образовательных программ в области подготовки специалистов авиационного персонала гражданской авиации и членов экипажей судов в соответствии с международными требованиями, а также в области подготовки работников железнодорожного транспорта, непосредственно связанных с движением поездов и маневровой работой. Статья 86. Обучение по дополнительным общеразвивающим образовательным программам, имеющим целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях 1. Образовательные программы основного общего и среднего общего образования могут быть интегрированы с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, в том числе к государственной службе российского казачества. 2. В рамках обучения по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, интегрированным с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, в том числе к государственной службе российского казачества, создаются соответствующие общеобразовательные организации со специальными наименованиями" президентское кадетское училище" , " суворовское военное училище" , " нахимовское военно- морское училище" , " кадетский( морской кадетский) военный корпус" , " кадетская школа" , " кадетский( морской кадетский) корпус" , " казачий кадетский корпус" и профессиональные образовательные организации со специальным наименованием" военно- музыкальное училище" . 3. Общеобразовательные организации со специальными наименованиями" президентское кадетское училище" , " суворовское военное училище" , " нахимовское военно- морское училище" , " кадетский( морской кадетский) военный корпус" и профессиональные образовательные организации со специальным наименованием" военно- музыкальное училище" создаются только Российской Федерацией. Общеобразовательные организации со специальными наименованиями" кадетская школа" , " кадетский( морской кадетский) корпус" и" казачий кадетский корпус" создаются Российской Федерацией, субъектами Российской Федерации. 4. Организация и осуществление образовательной деятельности в федеральных государственных образовательных организациях со специальными наименованиями" президентское кадетское училище" , " суворовское военное училище" , " нахимовское военно- морское училище" , " кадетский( морской кадетский) военный корпус" и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием" военно- музыкальное училище" , прием в указанные образовательные организации осуществляются в порядке, установленном федеральными государственными органами, в ведении которых они находятся, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. Организация и осуществление образовательной деятельности в образовательных организациях со специальными наименованиями" кадетская школа" , " кадетский( морской кадетский) корпус" и" казачий кадетский корпус" осуществляются в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 5. Учредители указанных образовательных организаций устанавливают форму одежды обучающихся, правила ее ношения и знаки различия. 6. Дети- сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, дети государственных гражданских служащих и гражданского персонала федеральных органов исполнительной власти, в которых федеральным законом предусмотрена военная служба, дети граждан, которые уволены с военной службы по достижении ими предельного возраста пребывания на военной службе, по состоянию здоровья или в связи с организационно- штатными мероприятиями и общая продолжительность военной службы которых составляет двадцать лет и более, дети военнослужащих, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы или умерших вследствие увечья( ранения, травмы, контузии) или заболевания, полученных ими при исполнении обязанностей военной службы, дети Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы, дети сотрудников органов внутренних дел, погибших или умерших вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных в связи с исполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного в период прохождения службы в органах внутренних дел, дети, находящиеся на иждивении указанных лиц, дети прокурорских работников, погибших или умерших вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных ими в период службы в органах прокуратуры либо после увольнения вследствие причинения вреда здоровью в связи с их служебной деятельностью, а также иные лица в случаях, установленных федеральными законами, пользуются преимущественным правом приема в общеобразовательные организации, которые реализуют образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе, в том числе к государственной службе российского казачества. Статья 87. Особенности изучения основ духовно- нравственной культуры народов Российской Федерации. Особенности получения теологического и религиозного образования 1. В целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно- нравственными и социокультурными ценностями в основные образовательные программы могут быть включены, в том числе на основании требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов, учебные предметы, курсы, дисциплины( модули) , направленные на получение обучающимися знаний об основах духовно- нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии( мировых религий) , или альтернативные им учебные предметы, курсы, дисциплины( модули) . 2. Выбор одного из учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , включенных в основные общеобразовательные программы, осуществляется родителями( законными представителями) обучающихся. 3. Примерные основные образовательные программы в части учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , направленных на получение обучающимися знаний об основах духовно- нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии( мировых религий) , проходят экспертизу в централизованной религиозной организации на предмет соответствия их содержания вероучению, историческим и культурным традициям этой организации в соответствии с ее внутренними установлениями в порядке, предусмотренном частью 11 статьи 12 настоящего Федерального закона. 4. Образовательные организации высшего образования, реализующие имеющие государственную аккредитацию основные образовательные программы высшего образования по направлениям подготовки в области теологии, при разработке этих образовательных программ учитывают примерные основные образовательные программы высшего образования по направлениям подготовки в области теологии, прошедшие экспертизу в соответствии с частью 11 статьи 12 настоящего Федерального закона. 5. Учебные предметы, курсы, дисциплины( модули) в области теологии преподаются педагогическими работниками из числа рекомендованных соответствующей централизованной религиозной организацией. 6. К учебно- методическому обеспечению учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , направленных на получение обучающимися знаний об основах духовно- нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии( мировых религий) , а также учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) в области теологии привлекаются соответствующие централизованные религиозные организации. 7. Частные образовательные организации на основании представления соответствующей религиозной организации или централизованной религиозной организации вправе включать в часть основных образовательных программ, формируемую участниками образовательного процесса, учебные предметы, курсы, дисциплины( модули) , обеспечивающие религиозное образование( религиозный компонент) . 8. Частные образовательные организации, учредителями которых являются религиозные организации, за исключением духовных образовательных организаций, на основании представления соответствующей религиозной организации или централизованной религиозной организации включают в часть основных образовательных программ, формируемую участниками образовательного процесса, учебные предметы, курсы, дисциплины( модули) , обеспечивающие религиозное образование( религиозный компонент) . 9. Духовные образовательные организации реализуют образовательные программы, направленные на подготовку служителей и религиозного персонала религиозных организаций, и вправе реализовывать образовательные программы среднего профессионального образования и высшего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. 10. Примерные образовательные программы в части учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , обеспечивающих религиозное образование( религиозный компонент) , а также примерные образовательные программы, направленные на подготовку служителей и религиозного персонала религиозных организаций, утверждаются соответствующей религиозной организацией или централизованной религиозной организацией. Учебно- методическое обеспечение указанных учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) , а также примерных образовательных программ осуществляется соответствующей религиозной организацией или централизованной религиозной организацией. 11. Частные образовательные организации, учредителями которых являются религиозные организации, и духовные образовательные организации вправе устанавливать дополнительные к предусмотренным настоящим Федеральным законом условия приема на обучение, права и обязанности обучающихся, основания для их отчисления, вытекающие из внутренних установлений соответствующей религиозной организации или централизованной религиозной организации, в ведении которых находятся эти образовательные организации. 12. Образовательные организации, а также педагогические работники в случае реализации, преподавания ими образовательных программ, предусмотренных частями 1 и 4 настоящей статьи, могут получать общественную аккредитацию в централизованных религиозных организациях в целях признания уровня деятельности образовательных организаций и педагогических работников отвечающим критериям и требованиям, утвержденным централизованными религиозными организациями в соответствии с их внутренними установлениями. Порядок общественной аккредитации и права, предоставляемые аккредитованной образовательной организации и педагогическому работнику, устанавливаются проводящей такую аккредитацию централизованной религиозной организацией. Общественная аккредитация не влечет за собой дополнительные финансовые или иные обязательства со стороны государства. Статья 88. Особенности реализации основных общеобразовательных программ в загранучреждениях Министерства иностранных дел Российской Федерации 1. Загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации обеспечивают получение на общедоступной и бесплатной основе общего образования гражданами, родителями( законными представителями) которых являются работники загранучреждений Министерства иностранных дел Российской Федерации, торговых представительств Российской Федерации, военных представительств Министерства обороны Российской Федерации, иных приравненных к ним военных представительств, представительств других федеральных государственных органов, которые в соответствии с законодательством Российской Федерации уполномочены направлять своих работников для работы в иностранные государства, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования через создаваемые в загранучреждениях Министерства иностранных дел Российской Федерации специализированные структурные образовательные подразделения. 2. Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере образования загранучреждениями Министерства иностранных дел Российской Федерации, утвержденные Министерством иностранных дел Российской Федерации, должны учитывать затраты на осуществление образовательной деятельности, не зависящие от количества обучающихся в загранучреждениях Министерства иностранных дел Российской Федерации. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Положения части 3 статьи 88 не распространяются на образовательные отношения, возникшие до дня вступления в силу настоящего Федерального закона( часть 12 статьи 108 данного документа) . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. Обучение в загранучреждениях Министерства иностранных дел Российской Федерации по основным общеобразовательным программам наряду с указанными в части 1 настоящей статьи лицами иных лиц осуществляется по решению руководителя соответствующего загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации, согласованному с Министерством иностранных дел Российской Федерации. В этом случае родители( законные представители) несовершеннолетнего обучающегося такого загранучреждения, иные физические или юридические лица возмещают затраты загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации на обучение указанного обучающегося и его содержание( при наличии) в соответствии с нормативными затратами на оказание государственных услуг в сфере образования, утвержденными Министерством иностранных дел Российской Федерации. 4. Специализированные структурные образовательные подразделения в загранучреждениях Министерства иностранных дел Российской Федерации создаются, приостанавливают и прекращают свою деятельность по решению Министерства иностранных дел Российской Федерации. 5. В отношении специализированных структурных образовательных подразделений загранучреждений Министерства иностранных дел Российской Федерации Министерство иностранных дел Российской Федерации: 1) устанавливает структуру управления деятельностью и штатное расписание этих подразделений; 2) осуществляет кадровое, информационное и методическое обеспечение образовательной деятельности; 3) осуществляет материально- техническое обеспечение и оснащение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, а также требованиями государства, в котором расположено загранучреждение Министерства иностранных дел Российской Федерации; 4) обеспечивает бланками документов об образовании, организует внесение сведений о выданных загранучреждениями Министерства иностранных дел Российской Федерации документах об образовании в федеральный реестр документов об образовании и( или) о квалификации; 5) осуществляет контроль за деятельностью этих подразделений. 6. Загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации осуществляют образовательную деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации и порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным и дополнительным общеобразовательным программам в загранучреждениях Министерства иностранных дел Российской Федерации, утвержденным Министерством иностранных дел Российской Федерации по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 7. Трудовые договоры с педагогическими работниками, направляемыми на работу в загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации, заключаются в порядке и на условиях, которые установлены законодательством Российской Федерации для трудовых договоров, заключаемых с гражданами, направляемыми на работу в загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации. 8. Права и обязанности педагогических работников загранучреждений Министерства иностранных дел Российской Федерации определяются законодательством об образовании с учетом особенностей регулирования труда работников загранучреждений Министерства иностранных дел Российской Федерации, определенных в соответствии с трудовым законодательством. Глава 12. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ. ГОСУДАРСТВЕННАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Статья 89. Управление системой образования 1. Управление системой образования осуществляется на принципах законности, демократии, автономии образовательных организаций, информационной открытости системы образования и учета общественного мнения и носит государственно- общественный характер. 2. Управление системой образования включает в себя: 1) формирование системы взаимодействующих федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования; 2) осуществление стратегического планирования развития системы образования; 3) принятие и реализацию государственных программ Российской Федерации, федеральных и региональных программ, направленных на развитие системы образования; 4) проведение мониторинга в системе образования; 5) информационное и методическое обеспечение деятельности федеральных государственных органов, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования; 6) государственную регламентацию образовательной деятельности; 7) независимую оценку качества образования, общественную и общественно- профессиональную аккредитацию; 8) подготовку и повышение квалификации работников федеральных государственных органов, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, руководителей и педагогических работников образовательных организаций. 3. Государственное управление в сфере образования осуществляют в пределах своих полномочий федеральные органы государственной власти и органы государственной власти субъектов Российской Федерации. В муниципальных районах и городских округах управление в сфере образования осуществляется соответствующими органами местного самоуправления. 4. Федеральными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, являются федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования, а также федеральные государственные органы, имеющие в своем ведении образовательные организации. 5. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, осуществляет координацию деятельности в сфере образования федеральных государственных органов, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и иных субъектов системы образования. Статья 90. Государственная регламентация образовательной деятельности 1. Государственная регламентация образовательной деятельности направлена на установление единых требований осуществления образовательной деятельности и процедур, связанных с установлением и проверкой соблюдения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, этих требований. 2. Государственная регламентация образовательной деятельности включает в себя: 1) лицензирование образовательной деятельности; 2) государственную аккредитацию образовательной деятельности; 3) государственный контроль( надзор) в сфере образования. Статья 91. Лицензирование образовательной деятельности 1. Образовательная деятельность подлежит лицензированию в соответствии с законодательством Российской Федерации о лицензировании отдельных видов деятельности с учетом особенностей, установленных настоящей статьей. Лицензирование образовательной деятельности осуществляется по видам образования, по уровням образования, по профессиям, специальностям, направлениям подготовки( для профессионального образования) , по подвидам дополнительного образования. 2. Соискателями лицензии на осуществление образовательной деятельности являются образовательные организации, организации, осуществляющие обучение, а также индивидуальные предприниматели, за исключением индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность непосредственно. 3. Лицензирование образовательной деятельности осуществляется лицензирующим органом- федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, или органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования, в соответствии с полномочиями, установленными статьями 6 и 7 настоящего Федерального закона. 4. Лицензия на осуществление образовательной деятельности( далее также- лицензия) имеет приложение, являющееся ее неотъемлемой частью. В приложении к лицензии указываются сведения о видах образования, об уровнях образования( для профессионального образования также сведения о профессиях, специальностях, направлениях подготовки и присваиваемой по соответствующим профессиям, специальностям и направлениям подготовки квалификации) , о подвидах дополнительного образования, а также адреса мест осуществления образовательной деятельности, за исключением мест осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, основным программам профессионального обучения. По каждому филиалу организации, осуществляющей образовательную деятельность, оформляется отдельное приложение к лицензии с указанием также наименования и места нахождения такого филиала. Форма лицензии, форма приложения к лицензии и технические требования к указанным документам устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 5. Переоформление лицензии наряду с установленными законодательством Российской Федерации о лицензировании отдельных видов деятельности случаями осуществляется лицензирующим органом в случае: 1) реорганизации юридических лиц в форме присоединения при наличии лицензии у присоединяемого юридического лица; 2) реорганизации юридических лиц в форме их слияния при наличии лиценз ии у о дного реорганизованного юридического лица или лицензий у нескольких реорганизованных юридических лиц. 6. Переоформление лицензии в зависимости от основания ее переоформления осуществляется полностью или в части соответствующего приложения. 7. При реорганизации организации, осуществляющей образовательную деятельность, в форме присоединения к ней другой организации, осуществляющей образовательную деятельность, переоформление лицензии осуществляется на основании лицензий таких организаций. 8. В целях обеспечения осуществления образовательной деятельности организацией, осуществляющей образовательную деятельность и возникшей в результате реорганизации лицензиата в форме разделения или выделения, лицензирующий орган предоставляет такой организации временную лицензию в соответствии с лицензией реорганизованного лицензиата. Срок действия временной лицензии составляет один год. 9. Заявление о предоставлении временной лицензии и прилагаемые к нему документы представляются в лицензирующий орган не позднее чем через пятнадцать рабочих дней со дня внесения соответствующих изменений в единый государственный реестр юридических лиц. 10. Принятие лицензирующим органом решения о предоставлении временной лицензии осуществляется в срок, не превышающий десяти рабочих дней со дня приема заявления соискателя лицензии о предоставлении временной лицензии и прилагаемых к нему документов. 11. Форма заявления о предоставлении временной лицензии, а также перечень и формы документов, прилагаемых к нему, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования. 12. Лицензирующий орган принимает решение о возврате соискателю лицензии или лицензиату заявления и прилагаемых к нему документов с мотивированным обоснованием причин возврата наряду с установленными законодательством Российской Федерации о лицензировании отдельных видов деятельности случаями при наличии одного из следующих оснований: 1) лицензирование образовательной деятельности соискателя лицензии или лицензиата в соответствии с настоящим Федеральным законом не отнесено к компетенции лицензирующего органа; 2) для лицензирования заявлена образовательная деятельность по образовательным программам, которые соискатель лицензии или лицензиат в соответствии с настоящим Федеральным законом не вправе реализовывать; 3) наличие у лицензиата неисполненного предписания федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по контролю и надзору в сфере образования, или органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего переданные Российской Федерацией полномочия по государственному контролю( надзору) в сфере образования. 13. Лицензирование образовательной деятельности образовательных организаций, учредителями которых являются религиозные организации, осуществляется по представлениям соответствующих религиозных организаций( в случае, если такие религиозные организации входят в структуру централизованных религиозных организаций, по представлениям соответствующих централизованных религиозных организаций) . При лицензировании образовательной деятельности духовных образовательных организаций представляются сведения о квалификации педагогических работников, имеющих богословские степени и богословские звания. 14. Министерство иностранных дел Российской Федерации осуществляет сбор и передачу в лицензирующий орган заявлений загранучреждений Министерства иностранных дел Российской Федерации как соискателей лицензии или лицензиатов о предоставлении или переоформлении лицензий и прилагаемых к таким заявлениям документов. 15. Лицензионные требования и условия, установленные в положении о лицензировании образовательной деятельности, должны учитывать особенности: 1) подтверждения законных оснований пользования духовными образовательными организациями помещениями, в которых осуществляется образовательная деятельность, а также образовательного ценза педагогических работников этих организаций; 2) требований к зданиям, строениям, сооружениям, помещениям и территориям загранучреждений Министерства иностранных дел Российской Федерации, где осуществляется образовательная деятельность, а также к организации в них образовательной деятельности; 3) осуществления образовательной деятельности посредством использования сетевой формы реализации образовательных программ; 4) осуществления образовательной деятельности при реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. 16. Особенности лицензирования образовательной деятельности образовательных организаций, которые реализуют образовательные программы, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, и находятся в ведении федерального органа исполнительной власти в области обеспечения безопасности, федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики, нормативно- правовому регулированию, контролю и надзору в сфере государственной охраны, федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно- правовому регулированию в области обороны, федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере внутренних дел, по выработке государственной политики в сфере миграции, федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики, нормативно- правовому регулированию, контролю и надзору в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, в области противодействия их незаконному обороту, иных образовательных организаций, реализующих образовательные программы, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, определяются положением о лицензировании образовательной деятельности. Статья 92. Государственная аккредитация образовательной деятельности 1. Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, за исключением образовательных программ дошкольного образования, а также по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с образовательными стандартами. 2. Целью государственной аккредитации образовательной деятельности является подтверждение соответствия федеральным государственным образовательным стандартам образовательной деятельности по основным образовательным программам и подготовки обучающихся в образовательных организациях, организациях, осуществляющих обучение, а также индивидуальными предпринимателями, за исключением индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность непосредственно. 3. Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится аккредитационным органом- федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, или органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим переданные Российской Федерацией полномочия в сфере образования, в соответствии с полномочиями, установленными статьями 6 и 7 настоящего Федерального закона, по заявлениям организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 4. Государственная аккредитация образовательной деятельности образовательных организаций, учредителями которых являются религиозные организации, проводится по представлениям соответствующих религиозных организаций( в случае, если такие религиозные организации входят в структуру централизованных религиозных организаций, по представлениям соответствующих централизованных религиозных организаций) . При государственной аккредитации образовательной деятельности духовных образовательных организаций представляются сведения о квалификации педагогических работников, имеющих богословские степени и богословские звания. 5. Орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий переданные Российской Федерацией полномочия в сфере образования, при государственной аккредитации образовательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность и имеющей расположенные в других субъектах Российской Федерации филиалы, организует проведение государственной аккредитации образовательной деятельности, осуществляемой в таких филиалах, во взаимодействии с соответствующими органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации. 6. При проведении государственной аккредитации образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования аккредитационный орган принимает решение о государственной аккредитации или об отказе в государственной аккредитации образовательной деятельности по указанным образовательным программам в отношении каждого уровня общего образования, к которому относятся заявленные для государственной аккредитации основные общеобразовательные программы. 7. При проведении государственной аккредитации образовательной деятельности по основным профессиональным образовательным программам аккредитационный орган принимает решение о государственной аккредитации или об отказе в государственной аккредитации образовательной деятельности по указанным образовательным программам в отношении каждого уровня профессионального образования по каждой укрупненной группе профессий, специальностей и направлений подготовки, к которым относятся заявленные для государственной аккредитации основные профессиональные образовательные программы. Основные профессиональные образовательные программы, которые реализуются в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и относятся к имеющим государственную аккредитацию укрупненным группам профессий, специальностей и направлений подготовки, являются образовательными программами, имеющими государственную аккредитацию. 8. При проведении государственной аккредитации образовательной деятельности по основным профессиональным образовательным программам организации, осуществляющие образовательную деятельность, заявляют для государственной аккредитации все основные профессиональные образовательные программы, которые реализуются ими и относятся к соответствующей укрупненной группе профессий, специальностей и направлений подготовки, при наличии обучающихся, завершающих обучение по этим образовательным программам в текущем учебном году. 9. Аккредитационный орган принимает отдельное решение о государственной аккредитации образовательных программ, заявленных для государственной аккредитации и реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в каждом ее филиале. 10. Заявление о государственной аккредитации и прилагаемые к нему документы представляются в аккредитационный орган непосредственно или направляются заказным почтовым отправлением с уведомлением о вручении. Заявление о государственной аккредитации и прилагаемые к нему документы организация, осуществляющая образовательную деятельность, вправе направить в аккредитационный орган в форме электронного документа, подписанного электронной подписью. Формы указанных заявления и прилагаемых к нему документов, а также требования к их заполнению и оформлению утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 11. Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится по результатам аккредитационной экспертизы, которая основана на принципах объективности ее проведения и ответственности экспертов за качество ее проведения. 12. Предметом аккредитационной экспертизы является определение соответствия содержания и качества подготовки обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность, по заявленным для государственной аккредитации образовательным программам федеральным государственным образовательным стандартам( далее- аккредитационная экспертиза) . При проведении аккредитационной экспертизы образовательной деятельности по образовательным программам, которые обеспечивают реализацию образовательных стандартов, аккредитационная экспертиза в части содержания подготовки обучающихся не проводится. 13. В проведении аккредитационной экспертизы участвуют эксперты, имеющие необходимую квалификацию в области заявленных для государственной аккредитации основных образовательных программ, и( или) экспертные организации, соответствующие установленным требованиям. Эксперты и экспертные организации не могут находиться в гражданско- правовых отношениях( эксперты также в трудовых отношениях) с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, при проведении аккредитационной экспертизы в отношении образовательной деятельности такой организации. 14. Аккредитационный орган осуществляет аккредитацию экспертов и экспертных организаций и ведение на электронных носителях реестра экспертов и экспертных организаций. Указанный реестр размещается аккредитационным органом на его официальном сайте в сети" Интернет" . 15. Квалификационные требования к экспертам, требования к экспертным организациям, порядок привлечения, отбора экспертов и экспертных организаций для проведения аккредитационной экспертизы, порядок их аккредитации( в том числе порядок ведения реестра экспертов и экспертных организаций) устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 16. Оплата услуг экспертов и экспертных организаций и возмещение понесенных ими в связи с проведением аккредитационной экспертизы расходов производятся в порядке и в размерах, которые установлены Правительством Российской Федерации. 17. Информация о проведении аккредитационной экспертизы, в том числе заключение, составленное по результатам аккредитационной экспертизы, размещается аккредитационным органом на его официальном сайте в сети" Интернет" . 18. Принятие аккредитационным органом решения о государственной аккредитации образовательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, осуществляется в срок, не превышающий ста пяти дней со дня приема заявления о проведении государственной аккредитации и прилагаемых к этому заявлению документов, при условии соответствия этих заявления и документов требованиям, установленным указанным в части 29 настоящей статьи положением. 19. При принятии решения о государственной аккредитации образовательной деятельности аккредитационным органом выдается свидетельство о государственной аккредитации, срок действия которого составляет: 1) шесть лет для организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным профессиональным образовательным программам; 2) двенадцать лет для организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам. 20. Формы свидетельства о государственной аккредитации и приложения к нему, а также технические требования к указанным документам устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 21. При ликвидации образовательной организации или организации, осуществляющей обучение, прекращении физическим лицом деятельности в качестве индивидуального предпринимателя, прекращении деятельности образовательной организации или организации, осуществляющей обучение, в результате реорганизации в форме слияния, разделения или присоединения действие государственной аккредитации прекращается со дня внесения в единый государственный реестр юридических лиц или единый государственный реестр индивидуальных предпринимателей записи о ликвидации юридического лица, о прекращении его деятельности в результате реорганизации или о прекращении деятельности физического лица в качестве индивидуального предпринимателя. 22. Организации, осуществляющей образовательную деятельность, возникшей в результате реорганизации в форме слияния, разделения или выделения либо реорганизованной в форме присоединения к ней иной организации, осуществляющей образовательную деятельность, выдается временное свидетельство о государственной аккредитации образовательной деятельности по образовательным программам, реализация которых осуществлялась реорганизованной организацией или реорганизованными организациями и которые имели государственную аккредитацию. Срок действия временного свидетельства о государственной аккредитации составляет один год. 23. Аккредитационный орган отказывает в государственной аккредитации образовательной деятельности по заявленным к государственной аккредитации образовательным программам, относящимся к соответствующим уровням образования или к укрупненным группам профессий, специальностей и направлений подготовки, при наличии одного из следующих оснований: 1) выявление недостоверной информации в документах, представленных организацией, осуществляющей образовательную деятельность; 2) наличие отрицательного заключения, составленного по результатам аккредитационной экспертизы. 24. Аккредитационный орган лишает организацию, осуществляющую образовательную деятельность, государственной аккредитации образовательной деятельности по заявленным к государственной аккредитации образовательным программам, относящимся к соответствующим уровням образования или к укрупненным группам профессий, специальностей и направлений подготовки, при наличии одного из следующих оснований: 1) аннулирование лицензии на осуществление образовательной деятельности полностью или в отношении отдельных имеющих государственную аккредитацию образовательных программ; 2) повторное в течение срока действия государственной аккредитации нарушение организацией, осуществляющей образовательную деятельность, законодательства в сфере образования, повлекшее за собой неправомерную выдачу документов об образовании и( или) о квалификации установленного образца; 3) истечение срока приостановления действия государственной аккредитации( при отсутствии оснований для возобновления действия государственной аккредитации) . 25. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, лишается государственной аккредитации образовательной деятельности по заявленным к государственной аккредитации образовательным программам, относящимся к укрупненной группе профессий, специальностей и направлений подготовки, при наличии основания для лишения государственной аккредитации по одной или нескольким реализуемым ею основным профессиональным образовательным программам. 26. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, вправе подать заявление о проведении государственной аккредитации не ранее чем через один год после отказа в государственной аккредитации или лишения ее государственной аккредитации. 27. За выдачу свидетельства о государственной аккредитации, переоформление свидетельства о государственной аккредитации и выдачу временного свидетельства о государственной аккредитации уплачивается государственная пошлина в размерах и в порядке, которые установлены законодательством Российской Федерации о налогах и сборах. 28. Положение о государственной аккредитации образовательной деятельности утверждается Правительством Российской Федерации. 29. Положением о государственной аккредитации образовательной деятельности устанавливаются: 1) требования к заявлению о государственной аккредитации, перечень включаемых в него сведений, требования к документам, необходимым для проведения государственной аккредитации и прилагаемым к заявлению о государственной аккредитации, и их перечень; 2) порядок представления организацией, осуществляющей образовательную деятельность, заявления о государственной аккредитации и документов, необходимых для проведения государственной аккредитации, порядок их приема аккредитационным органом; 3) порядок проведения аккредитационной экспертизы, в том числе порядок привлечения экспертов и( или) экспертных организаций к проведению аккредитационной экспертизы; 4) особенности проведения аккредитационной экспертизы при проведении государственной аккредитации образовательной деятельности образовательных организаций, учредителями которых являются религиозные организации, в части подтверждения образовательного ценза педагогических работников таких образовательных организаций, а также образовательной деятельности загранучреждений Министерства иностранных дел Российской Федерации; 5) порядок принятия решения о государственной аккредитации или об отказе в государственной аккредитации; 6) порядок предоставления аккредитационным органом дубликата свидетельства о государственной аккредитации; 7) основания и порядок переоформления свидетельства о государственной аккредитации; 8) порядок приостановления, возобновления, прекращения и лишения государственной аккредитации; 9) особенности проведения аккредитационной экспертизы при проведении государственной аккредитации: а) образовательной деятельности образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы высшего образования в соответствии с самостоятельно установленными образовательными стандартами; б) образовательной деятельности по профессиональным образовательным программам, содержащим сведения, составляющие государственную тайну, и профессиональным образовательным программам в области информационной безопасности. Статья 93. Государственный контроль( надзор) в сфере образования 1. Государственный контроль( надзор) в сфере образования включает в себя федеральный государственный контроль качества образования и федеральный государственный надзор в сфере образования, осуществляемые уполномоченными федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими переданные Российской Федерацией полномочия по государственному контролю( надзору) в сфере образования( далее- органы по контролю и надзору в сфере образования) . 2. Под федеральным государственным контролем качества образования понимается деятельность по оценке соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, требованиям федеральных государственных образовательных стандартов посредством организации и проведения проверок качества образования и принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и устранению выявленных нарушений требований федеральных государственных образовательных стандартов. 3. Под федеральным государственным надзором в сфере образования понимается деятельность, направленная на предупреждение, выявление и пресечение нарушения органами государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, и организациями, осуществляющими образовательную деятельность( далее- органы и организации) , требований законодательства об образовании посредством организации и проведения проверок органов и организаций, принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и( или) устранению последствий выявленных нарушений таких требований. 4. К отношениям, связанным с осуществлением государственного контроля( надзора) в сфере образования за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность, применяются положения Федерального закона от 26 декабря 2008 года N 294- ФЗ" О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля( надзора) и муниципального контроля" с учетом особенностей организации и проведения проверок, установленных настоящей статьей. 5. Основаниями для проведения внеплановых проверок организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в рамках федерального государственного надзора в сфере образования наряду с основаниями, предусмотренными Федеральным законом от 26 декабря 2008 года N 294- ФЗ" О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля( надзора) и муниципального контроля" , являются: 1) выявление аккредитационным органом нарушения требований законодательства об образовании при проведении государственной аккредитации образовательной деятельности; 2) выявление органами по контролю и надзору в сфере образования нарушения требований законодательства об образовании на основе данных мониторинга в системе образования, предусмотренного статьей 97 настоящего Федерального закона. 6. В случае выявления нарушения требований законодательства об образовании соответствующий орган по контролю и надзору в сфере образования выдает органу или организации, допустившим такое нарушение, предписание об устранении выявленного нарушения. Указанный в предписании срок его исполнения не может превышать шесть месяцев. 7. В случае неисполнения указанного в части 6 настоящей статьи предписания, в том числе если представленный органом или организацией, допустившими такое нарушение, отчет не подтверждает исполнение этого предписания в установленный им срок или отчет о его исполнении до истечения срока его исполнения не представлен, орган по контролю и надзору в сфере образования возбуждает дело об административном правонарушении в порядке, установленном Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях, и запрещает прием в данную организацию. 8. В случае вынесения судом решения о привлечении организации, должностных лиц органа или организации к административной ответственности за неисполнение в установленный срок указанного в части 6 настоящей статьи предписания орган по контролю и надзору в сфере образования вновь выдает предписание об устранении выявленного нарушения. При выдаче повторно организации, осуществляющей образовательную деятельность, предписания орган по контролю и надзору в сфере образования также приостанавливает действие лицензии этой организации полностью или частично( в отношении отдельных видов образования, уровней образования, профессий, специальностей, направлений подготовки и( или) подвидов дополнительного образования, адресов мест осуществления образовательной деятельности) на срок исполнения выданного повторно предписания. До истечения срока исполнения выданного повторно предписания орган по контролю и надзору в сфере образования должен быть уведомлен органом или организацией об устранении нарушения требований законодательства об образовании с приложением документов, содержащих сведения, подтверждающие исполнение указанного предписания. После получения такого уведомления орган по контролю и надзору в сфере образования проводит проверку содержащейся в нем информации. Приостановленное действие лицензии организации, осуществляющей образовательную деятельность, возобновляется по решению органа по контролю и надзору в сфере образования со дня, следующего за днем подписания акта проверки, устанавливающего факт исполнения выданного повторно предписания. В случае, если в установленный органом по контролю и надзору в сфере образования срок исполнения выданного повторно предписания организация, осуществляющая образовательную деятельность, не устранила нарушение требований законодательства об образовании, орган по контролю и надзору в сфере образования обращается в суд с заявлением об аннулировании лицензии. Действие лицензии приостанавливается на период до вступления в законную силу решения суда. В случае, если в установленный органом по контролю и надзору в сфере образования срок исполнения выданного повторно предписания орган государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования, или орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, не устранил нарушение требований законодательства об образовании, орган по контролю и надзору в сфере образования направляет в вышестоящий орган государственной власти субъекта Российской Федерации или орган местного самоуправления предложение о рассмотрении вопроса об отстранении от должности руководителя органа государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего государственное управление в сфере образования, или руководителя органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования. 9. В случае выявления нарушения требований федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения основных образовательных программ орган по контролю и надзору в сфере образования выдает организации, осуществляющей образовательную деятельность, предписание об устранении выявленного нарушения требований федерального государственного образовательного стандарта. Указанный в предписании срок его исполнения не может превышать шесть месяцев. В случае неисполнения указанного предписания, в том числе если представленный отчет не подтверждает его исполнение в установленный срок или отчет об исполнении указанного предписания до истечения срока его исполнения не представлен, орган по контролю и надзору в сфере образования возбуждает дело об административном правонарушении в порядке, установленном Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях, и запрещает прием в данную организацию. В случае вынесения судом решения о привлечении организации, осуществляющей образовательную деятельность, к административной ответственности за неисполнение в установленный срок указанного предписания орган по контролю и надзору в сфере образования вновь выдает предписание об устранении выявленного нарушения, а также на срок исполнения выданного повторно предписания приостанавливает действие государственной аккредитации полностью или в отношении отдельных уровней образования, укрупненных групп профессий, специальностей и направлений подготовки. До истечения срока исполнения выданного повторно предписания орган по контролю и надзору в сфере образования должен быть уведомлен организацией, осуществляющей образовательную деятельность, об устранении нарушений с приложением документов, содержащих сведения, подтверждающие исполнение указанного предписания. После получения такого уведомления орган по контролю и надзору в сфере образования проводит проверку содержащейся в уведомлении информации об устранении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, нарушений требований федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения основных образовательных программ. Действие государственной аккредитации возобновляется и временный запрет на прием в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, снимается по решению органа по контролю и надзору в сфере образования со дня, следующего за днем подписания акта проверки, устанавливающего факт исполнения выданного повторно предписания. В случае, если в установленный органом по контролю и надзору в сфере образования срок исполнения выданного повторно предписания организация, осуществляющая образовательную деятельность, не устранила нарушения требований федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения основных образовательных программ, орган по контролю и надзору в сфере образования лишает организацию, осуществляющую образовательную деятельность, государственной аккредитации полностью или в отношении отдельных уровней образования, укрупненных групп профессий, специальностей и направлений подготовки. 10. Требования к осуществлению государственного контроля( надзора) в сфере образования за деятельностью образовательных организаций, реализующих образовательные программы, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, устанавливаются Правительством Российской Федерации. Статья 94. Педагогическая экспертиза 1. Педагогическая экспертиза проводится в отношении проектов нормативных правовых актов и нормативных правовых актов, касающихся вопросов обучения и воспитания, в целях выявления и предотвращения установления ими положений, способствующих негативному воздействию на качество обучения по образовательным программам определенного уровня и( или) направленности и условия их освоения обучающимися. 2. Проведение педагогической экспертизы проектов нормативных правовых актов и нормативных правовых актов, касающихся вопросов обучения и воспитания, организуется уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти. К проведению педагогической экспертизы на общественных началах привлекаются физические и юридические лица, имеющие необходимую квалификацию. 3. Заключение, составленное по результатам проведения педагогической экспертизы, подлежит обязательному рассмотрению федеральным органом исполнительной власти, разработавшим проект нормативного правового акта или принявшим нормативный правовой акт, являвшийся объектом педагогической экспертизы, в тридцатидневный срок со дня получения этого заключения. Результаты рассмотрения этого заключения размещаются на официальном сайте указанного федерального органа исполнительной власти в сети" Интернет" . 4. Порядок проведения педагогической экспертизы устанавливается Правительством Российской Федерации. Статья 95. Независимая оценка качества образования 1. Независимая оценка качества образования осуществляется в отношении организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и реализуемых ими образовательных программ в целях определения соответствия предоставляемого образования потребностям физического лица и юридического лица, в интересах которых осуществляется образовательная деятельность, оказания им содействия в выборе организации, осуществляющей образовательную деятельность, и образовательной программы, повышения конкурентоспособности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и реализуемых ими образовательных программ на российском и международном рынках. 2. Независимая оценка качества образования осуществляется юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем( далее- организация, осуществляющая оценку качества) . 3. Организация, осуществляющая оценку качества, устанавливает виды образования, группы организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и реализуемых ими образовательных программ, в отношении которых проводится независимая оценка качества образования, а также условия, формы и методы проведения независимой оценки качества образования и порядок ее оплаты. 4. Независимая оценка качества образования осуществляется по инициативе юридических лиц или физических лиц. При осуществлении независимой оценки качества образования используется общедоступная информация об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, и о реализуемых ими образовательных программах. 5. Независимая оценка качества образования осуществляется также в рамках международных сопоставительных исследований в сфере образования. 6. Результаты независимой оценки качества образования не влекут за собой приостановление или аннулирование лицензии на осуществление образовательной деятельности, приостановление государственной аккредитации или лишение государственной аккредитации в отношении организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Статья 96. Общественная аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Профессионально- общественная аккредитация образовательных программ 1. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, могут получать общественную аккредитацию в различных российских, иностранных и международных организациях. 2. Под общественной аккредитацией понимается признание уровня деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, соответствующим критериям и требованиям российских, иностранных и международных организаций. Порядок проведения общественной аккредитации, формы и методы оценки при ее проведении, а также права, предоставляемые аккредитованной организации, осуществляющей образовательную деятельность, устанавливаются общественной организацией, которая проводит общественную аккредитацию. 3. Работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации вправе проводить профессионально- общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность. 4. Профессионально- общественная аккредитация профессиональных образовательных программ представляет собой признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля. 5. На основе результатов профессионально- общественной аккредитации профессиональных образовательных программ работодателями, их объединениями или уполномоченными ими организациями могут формироваться рейтинги аккредитованных ими профессиональных образовательных программ и реализующих их организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 6. Порядок профессионально- общественной аккредитации профессиональных образовательных программ, формы и методы оценки при проведении указанной аккредитации, а также права, предоставляемые реализующей аккредитованные профессиональные образовательные программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, и( или) выпускникам, освоившим такие образовательные программы, устанавливаются работодателем, объединением работодателей или уполномоченной ими организацией, которые проводят указанную аккредитацию. 7. Организации, которые проводят общественную аккредитацию и профессионально- общественную аккредитацию, обеспечивают открытость и доступность информации о порядке проведения соответствующей аккредитации. 8. Сведения об имеющейся у организации, осуществляющей образовательную деятельность, общественной аккредитации или профессионально- общественной аккредитации представляются в аккредитационный орган и рассматриваются при проведении государственной аккредитации. 9. Общественная аккредитация и профессионально- общественная аккредитация проводятся на добровольной основе и не влекут за собой дополнительные финансовые обязательства государства. Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования 1. Органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления и организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают открытость и доступность информации о системе образования. 2. Информация о системе образования включает в себя данные официального статистического учета, касающиеся системы образования, данные мониторинга системы образования и иные данные, получаемые при осуществлении своих функций федеральными государственными органами и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также иными организациями, осуществляющими деятельность в сфере образования. 3. Мониторинг системы образования представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 4. Организация мониторинга системы образования осуществляется федеральными государственными органами и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования. 5. Порядок осуществления мониторинга системы образования, а также перечень обязательной информации, подлежащей мониторингу, устанавливается Правительством Российской Федерации. 6. Анализ состояния и перспектив развития образования подлежит ежегодному опубликованию в виде итоговых( годовых) отчетов и размещению в сети" Интернет" на официальных сайтах федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования. Статья 98. Информационные системы в системе образования 1. В целях информационного обеспечения управления в системе образования и государственной регламентации образовательной деятельности уполномоченными органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации создаются, формируются и ведутся государственные информационные системы, в том числе государственные информационные системы, предусмотренные настоящей статьей. Ведение государственных информационных систем осуществляется в соответствии с едиными организационными, методологическими и программно- техническими принципами, обеспечивающими совместимость и взаимодействие этих информационных систем с иными государственными информационными системами и информационно- телекоммуникационными сетями, включая информационно- технологическую и коммуникационную инфраструктуры, используемые для предоставления государственных и муниципальных услуг, с обеспечением конфиденциальности и безопасности содержащихся в них персональных данных и с соблюдением требований законодательства Российской Федерации о государственной или иной охраняемой законом тайне. 2. В целях информационного обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования создаются: 1) федеральная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования( далее- федеральная информационная система) ; 2) региональные информационные системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования( далее- региональные информационные системы) . 3. Организация формирования и ведения федеральной информационной системы и региональных информационных систем осуществляется соответственно федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования. 4. Порядок формирования и ведения федеральной информационной системы и региональных информационных систем( в том числе перечень содержащихся в них сведений, перечень органов и организаций, уполномоченных вносить эти сведения в информационные системы, порядок внесения этих сведений, порядок хранения, обработки и использования этих сведений и обеспечения к ним доступа, срок хранения и порядок обеспечения защиты этих сведений, порядок обеспечения взаимодействия информационных систем) устанавливается Правительством Российской Федерации. Органы и организации осуществляют передачу, обработку и предоставление полученных в связи с проведением государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приемом в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования персональных данных обучающихся, участников единого государственного экзамена, лиц, привлекаемых к его проведению, а также лиц, поступающих в образовательные организации высшего образования, в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации о персональных данных без получения согласия этих лиц на обработку их персональных данных. 5. Для информационного обеспечения государственной аккредитации создается государственная информационная система" Реестр организаций, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам" , а также обеспечивается использование такой системы, формирование и ведение которой организует федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие переданные Российской Федерацией полномочия по государственной аккредитации образовательной деятельности, вносят в указанную информационную систему сведения о государственной аккредитации образовательной деятельности. Сведения, содержащиеся в государственной информационной системе" Реестр организаций, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам" , являются открытыми и общедоступными, за исключением случаев, если в интересах сохранения государственной или служебной тайны свободный доступ к таким сведениям в соответствии с законодательством Российской Федерации ограничен. 6. Порядок формирования и ведения государственной информационной системы" Реестр организаций, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам" , в том числе перечень включаемых в нее сведений и порядок осуществления доступа к этим сведениям, устанавливается Правительством Российской Федерации. 7. В целях обеспечения единства требований к осуществлению государственного надзора в сфере образования и учета его результатов создается государственная информационная система государственного надзора в сфере образования, формирование и ведение которой организует федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие переданные Российской Федерацией полномочия по государственному надзору( контролю) в сфере образования, вносят в указанную информационную систему сведения о мероприятиях по государственному надзору( контролю) в сфере образования. 8. Порядок формирования и ведения государственной информационной системы государственного надзора в сфере образования( в том числе перечень включаемых в нее сведений и порядок осуществления доступа к этим сведениям) устанавливается Правительством Российской Федерации. 9. Для обеспечения учета сведений о документах об образовании и( или) о квалификации, документах об обучении, выданных организациями, осуществляющими образовательную деятельность, сведения о таких документах вносятся в федеральную информационную систему" Федеральный реестр сведений о документах об образовании и( или) о квалификации, документах об обучении" , формирование и ведение которой организует федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования. Федеральные государственные органы и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, организации, осуществляющие образовательную деятельность, представляют в федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования, сведения о выданных документах об образовании и( или) о квалификации, документах об обучении путем внесения этих сведений в федеральную информационную систему" Федеральный реестр сведений о документах об образовании и( или) о квалификации, документах об обучении" . 10. Перечень сведений, вносимых в федеральную информационную систему" Федеральный реестр сведений о документах об образовании и( или) о квалификации, документах об обучении" , порядок ее формирования и ведения( в том числе порядок доступа к содержащимся в ней сведениям) , порядок и сроки внесения в нее сведений устанавливаются Правительством Российской Федерации. 11. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования, организует формирование и ведение федеральной информационной системы" Федеральный реестр апостилей, проставленных на документах об образовании и( или) о квалификации" . Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие переданные Российской Федерацией полномочия по подтверждению документов об образовании и( или) о квалификации, представляют сведения о проставленных ими апостилях на документах об образовании и( или) о квалификации в федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования, путем внесения этих сведений в федеральную информационную систему" Федеральный реестр апостилей, проставленных на документах об образовании и( или) о квалификации" . Указанные органы вправе использовать сведения, содержащиеся в этой федеральной информационной системе. 12. Перечень сведений, вносимых в федеральную информационную систему" Федеральный реестр апостилей, проставленных на документах об образовании и( или) о квалификации" , и порядок ее формирования и ведения устанавливаются Правительством Российской Федерации. Глава 13. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ Статья 99. Особенности финансового обеспечения оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования 1. Финансовое обеспечение оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и с учетом особенностей, установленных настоящим Федеральным законом. 2. Нормативы, определяемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 8 настоящего Федерального закона, нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образования определяются по каждому уровню образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, по каждому виду и направленности( профилю) образовательных программ с учетом форм обучения, федеральных государственных требований( при их наличии) , типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных настоящим Федеральным законом особенностей организации и осуществления образовательной деятельности( для различных категорий обучающихся) , за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установлено настоящей статьей. 3. Нормативные затраты на оказание государственных или муниципальных услуг в сфере образования включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную( преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в соответствии с решениями Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы, определяемые в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 8 настоящего Федерального закона, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого расположены такие общеобразовательные организации. 4. Для малокомплектных образовательных организаций и образовательных организаций, расположенных в сельских населенных пунктах и реализующих основные общеобразовательные программы, нормативные затраты на оказание государственных или муниципальных услуг в сфере образования должны предусматривать в том числе затраты на осуществление образовательной деятельности, не зависящие от количества обучающихся. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации относят к малокомплектным образовательным организациям образовательные организации, реализующие основные общеобразовательные программы, исходя из удаленности этих образовательных организаций от иных образовательных организаций, транспортной доступности и( или) численности обучающихся. 5. Субсидии на возмещение затрат частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных общеобразовательных программ, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации, рассчитываются с учетом нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 8 настоящего Федерального закона. Субсидии на возмещение затрат частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по профессиональным образовательным программам, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, рассчитываются с учетом нормативных затрат на оказание соответствующих государственных или муниципальных услуг в сфере образования. Статья 100. Контрольные цифры приема на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов 1. Число обучающихся по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального и высшего образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов определяется на основе контрольных цифр приема на обучение по профессиям, специальностям и направлениям подготовки за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов( далее- контрольные цифры приема) . 2. За счет бюджетных ассигнований федерального бюджета осуществляется финансовое обеспечение обучения по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам высшего образования из расчета не менее чем восемьсот студентов на каждые десять тысяч человек в возрасте от семнадцати до тридцати лет, проживающих в Российской Федерации. 3. Контрольные цифры приема распределяются по результатам публичного конкурса и устанавливаются организациям, осуществляющим образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального и высшего образования. 4. Порядок установления организациям, осуществляющим образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального и высшего образования, контрольных цифр приема утверждается: 1) Правительством Российской Федерации за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета; 2) органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации; 3) органами местного самоуправления за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов. 5. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным профессиональным образовательным программам, вправе осуществлять в пределах установленных им контрольных цифр приема целевой прием в порядке, утвержденном в соответствии со статьей 56 настоящего Федерального закона. Статья 101. Осуществление образовательной деятельности за счет средств физических лиц и юридических лиц 1. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе осуществлять указанную деятельность за счет средств физических и( или) юридических лиц по договорам об оказании платных образовательных услуг. Платные образовательные услуги представляют собой осуществление образовательной деятельности по заданиям и за счет средств физических и( или) юридических лиц по договорам об оказании платных образовательных услуг. Доход от оказания платных образовательных услуг используется указанными организациями в соответствии с уставными целями. 2. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов. Средства, полученные организациями, осуществляющими образовательную деятельность, при оказании таких платных образовательных услуг, возвращаются оплатившим эти услуги лицам. 3. Организации, осуществляющие образовательную деятельность за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, вправе осуществлять за счет средств физических и( или) юридических лиц образовательную деятельность, не предусмотренную установленным государственным или муниципальным заданием либо соглашением о предоставлении субсидии на возмещение затрат, на одинаковых при оказании одних и тех же услуг условиях. Статья 102. Имущество образовательных организаций 1. Образовательные организации должны иметь в собственности или на ином законном основании имущество, необходимое для осуществления образовательной деятельности, а также иной предусмотренной уставами образовательных организаций деятельности. 2. Государственные и муниципальные образовательные организации, закрепленные за ними на праве оперативного управления или находящиеся в их самостоятельном распоряжении объекты( здания, строения, сооружения) учебной, производственной, социальной инфраструктуры, включая жилые помещения, расположенные в зданиях учебного, производственного, социального, культурного назначения, общежития, а также клинические базы, находящиеся в оперативном управлении образовательных организаций или принадлежащие им на ином праве, приватизации не подлежат. 3. При ликвидации образовательной организации ее имущество после удовлетворения требований кредиторов направляется на цели развития образования в соответствии с уставом образовательной организации. Статья 103. Создание образовательными организациями высшего образования хозяйственных обществ и хозяйственных партнерств, деятельность которых заключается в практическом применении( внедрении) результатов интеллектуальной деятельности 1. Образовательные организации высшего образования, являющиеся бюджетными учреждениями, автономными учреждениями, имеют право без согласия собственника их имущества с уведомлением федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере научной и научно- технической деятельности, быть учредителями( в том числе совместно с другими лицами) хозяйственных обществ и хозяйственных партнерств, деятельность которых заключается в практическом применении( внедрении) результатов интеллектуальной деятельности( программ для электронных вычислительных машин, баз данных, изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, селекционных достижений, топологий интегральных микросхем, секретов производства( ноу- хау) , исключительные права на которые принадлежат указанным образовательным организациям( в том числе совместно с другими лицами) . При этом уведомления о создании хозяйственных обществ или хозяйственных партнерств должны быть направлены указанными в настоящей части образовательными организациями высшего образования в течение семи дней со дня внесения в единый государственный реестр юридических лиц записи о государственной регистрации хозяйственного общества или хозяйственного партнерства. 2. Указанные в части 1 настоящей статьи образовательные организации высшего образования в качестве вклада в уставные капиталы таких хозяйственных обществ и складочные капиталы таких хозяйственных партнерств вносят право использования результатов интеллектуальной деятельности( программ для электронных вычислительных машин, баз данных, изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, селекционных достижений, топологий интегральных микросхем, секретов производства( ноу- хау) , исключительные права на которые принадлежат указанным образовательным организациям( в том числе совместно с другими лицами) . Денежная оценка права, вносимого в качестве вклада в уставный капитал хозяйственного общества или складочный капитал хозяйственного партнерства по лицензионному договору, утверждается решением единственного учредителя( общего собрания учредителей) хозяйственного общества или участников хозяйственного партнерства, принимаемым всеми учредителями хозяйственного общества или участниками хозяйственного партнерства единогласно. Если номинальная стоимость или увеличение номинальной стоимости доли либо акций участника хозяйственного общества в уставном капитале хозяйственного общества или доли либо акций, оплачиваемых вкладом в складочный капитал хозяйственного партнерства, составляет более чем пятьсот тысяч рублей, такой вклад должен оцениваться независимым оценщиком. 3. Денежные средства, оборудование и иное имущество, находящиеся в оперативном управлении указанных в части 1 настоящей статьи образовательных организаций высшего образования, могут быть внесены в качестве вклада в уставные капиталы хозяйственных обществ и складочные капиталы хозяйственных партне рств в п орядке, установленном гражданским законодательством Российской Федерации. 4. Указанные в части 1 настоящей статьи образовательные организации высшего образования вправе привлекать других лиц в качестве учредителей( участников) хозяйственного общества или участников хозяйственного партнерства. 5. Образовательные организации высшего образования, являющиеся бюджетными учреждениями, вправе распоряжаться долями или акциями в уставных капиталах хозяйственных обществ и вкладами в складочных капиталах хозяйственных партнерств, владельцами которых они являются, только с предварительного согласия соответствующих собственников. Такие образовательные организации высшего образования осуществляют управление долями или акциями в уставных капиталах хозяйственных обществ и вкладами в складочных капиталах хозяйственных партне рств в к ачестве участников в порядке, установленном гражданским законодательством Российской Федерации. Права участников хозяйственных обществ и хозяйственных партнерств от имени указанных образовательных организаций высшего образования осуществляют их руководители. 6. Доходы от распоряжения долями или акциями в уставных капиталах хозяйственных обществ и вкладами в складочных капиталах хозяйственных партнерств, учредителями( участниками) которых являются указанные в части 1 настоящей статьи образовательные организации высшего образования, поступают в их самостоятельное распоряжение. Статья 104. Образовательное кредитование 1. Образовательные кредиты предоставляются банками и иными кредитными организациями гражданам, поступившим в организации, осуществляющие образовательную деятельность, для обучения по соответствующим образовательным программам, и являются целевыми. 2. Образовательные кредиты могут быть направлены на оплату обучения в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в размере стоимости обучения или части стоимости обучения( основной образовательный кредит) и( или) на оплату проживания, питания, приобретения учебной и научной литературы и других бытовых нужд в период обучения( сопутствующий образовательный кредит) . 3. В Российской Федерации предоставляется государственная поддержка образовательного кредитования граждан, обучающихся по основным профессиональным образовательным программам. 4. Условия, размеры и порядок предоставления государственной поддержки образовательного кредитования определяются Правительством Российской Федерации. Глава 14. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ Статья 105. Формы и направления международного сотрудничества в сфере образования 1. Международное сотрудничество в сфере образования осуществляется в следующих целях: 1) расширение возможностей граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства для получения доступа к образованию; 2) координация взаимодействия Российской Федерации с иностранными государствами и международными организациями по развитию образования; 3) совершенствование международных и внутригосударственных механизмов развития образования. 2. Российская Федерация содействует развитию сотрудничества российских и иностранных образовательных организаций, международной академической мобильности обучающихся, педагогических, научных и иных работников системы образования, привлечению иностранных граждан к обучению в российских организациях, осуществляющих образовательную деятельность, обеспечению взаимного признания образования и( или) квалификации, участвует в соответствии с международными договорами Российской Федерации в деятельности различных международных организаций в сфере образования. Федеральные органы исполнительной власти и органы государственной власти субъектов Российской Федерации осуществляют взаимодействие в сфере образования с международными организациями, иностранными государственными органами, а также иностранными неправительственными организациями в пределах своей компетенции в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 3. Организации, входящие в систему образования, принимают участие в международном сотрудничестве в сфере образования посредством заключения договоров по вопросам образования с иностранными организациями и гражданами в соответствии с законодательством Российской Федерации и в иных формах, предусмотренных настоящим Федеральным законом и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, в частности по следующим направлениям: 1) разработка и реализация образовательных программ и научных программ в сфере образования совместно с международными или иностранными организациями; 2) направление обучающихся, педагогических и научных работников российских организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в иностранные образовательные организации, которое включает в себя предоставление обучающимся специальных стипендий для обучения за рубежом, а также прием иностранных обучающихся, педагогических и научных работников в российские организации, осуществляющие образовательную деятельность, в целях обучения, повышения квалификации и совершенствования научной и образовательной деятельности, в том числе в рамках международного академического обмена; 3) проведение совместных научных исследований, осуществление фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования, совместное осуществление инновационной деятельности; 4) участие в сетевой форме реализации образовательных программ; 5) участие в деятельности международных организаций и проведении международных образовательных, научно- исследовательских и научно- технических проектов, конгрессов, симпозиумов, конференций, семинаров или самостоятельное проведение указанных мероприятий, а также обмен учебно- научной литературой на двусторонней и многосторонней основе. Статья 106. Подтверждение документов об образовании и( или) о квалификации 1. Подтверждение документов об образовании и( или) о квалификации, выданных российскими организациями, осуществляющими образовательную деятельность, осуществляется в целях обеспечения надлежащего признания юридической силы таких документов в иностранном государстве. Подтверждение документов об образовании и( или) о квалификации осуществляется в соответствии с международными договорами Российской Федерации и( или) нормативными правовыми актами Российской Федерации. 2. Подтверждение документов об образовании и( или) о квалификации путем проставления на них апостиля осуществляется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими переданные им Российской Федерацией полномочия по подтверждению документов об образовании и( или) о квалификации, по заявлениям граждан, поданным в письменной форме или в форме электронных документов с использованием информационно- телекоммуникационных сетей общего пользования, в том числе сети" Интернет" , включая единый портал государственных и муниципальных услуг. 3. Порядок подтверждения документов об образовании и( или) о квалификации устанавливается Правительством Российской Федерации. 4. За проставление апостиля на документе об образовании и( или) о квалификации уплачивается государственная пошлина в размерах и в порядке, которые установлены законодательством Российской Федерации о налогах и сборах. При подаче заявления о подтверждении документа об образовании и( или) о квалификации в форме электронного документа, предусмотренной частью 2 настоящей статьи, документ об уплате государственной пошлины за проставление апостиля на документе об образовании и( или) о квалификации может быть направлен заявителем в форме электронного документа с использованием информационно- телекоммуникационных сетей общего пользования, в том числе сети" Интернет" , включая единый портал государственных и муниципальных услуг. Статья 107. Признание образования и( или) квалификации, полученных в иностранном государстве 1. Признание в Российской Федерации образования и( или) квалификации, полученных в иностранном государстве( далее- иностранное образование и( или) иностранная квалификация) , осуществляется в соответствии с международными договорами Российской Федерации, регулирующими вопросы признания и установления эквивалентности иностранного образования и( или) иностранной квалификации( далее- международные договоры о взаимном признании) , и законодательством Российской Федерации. 2. В настоящем Федеральном законе под признанием в Российской Федерации иностранного образования и( или) иностранной квалификации понимается официальное подтверждение значимости( уровня) полученных в иностранном государстве образования и( или) квалификации в целях обеспечения доступа их обладателя к образованию и( или) профессиональной деятельности в Российской Федерации, предоставления их обладателю академических, профессиональных и( или) иных предусмотренных международными договорами о взаимном признании и( или) законодательством Российской Федерации прав. Обладателям иностранного образования и( или) иностранной квалификации, признаваемых в Российской Федерации, предоставляются те же академические и( или) профессиональные права, что и обладателям соответствующих образования и( или) квалификации, полученных в Российской Федерации, если иное не установлено международными договорами о взаимном признании. 3. В Российской Федерации признаются иностранное образование и( или) иностранная квалификация, подпадающие под действие международных договоров о взаимном признании, а также полученные в иностранных образовательных организациях, перечень которых с указанием соответствия получаемых в них образования и( или) квалификации образованию и( или) квалификации, полученным в Российской Федерации, устанавливается Правительством Российской Федерации. Критерии и порядок включения в указанный перечень иностранных образовательных организаций утверждаются Правительством Российской Федерации. 4. В случае, если иностранное образование и( или) иностранная квалификация не соответствуют условиям, предусмотренным частью 3 настоящей статьи, признание иностранного образования и( или) иностранной квалификации осуществляется федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, по заявлениям граждан, поданным в письменной форме или в форме электронных документов с использованием информационно- телекоммуникационных сетей общего пользования, в том числе сети" Интернет" , включая единый портал государственных и муниципальных услуг, на основе экспертизы, в рамках которой проводятся оценка уровня образования и( или) квалификации, определение равноценности академических и( или) профессиональных прав, предоставляемых их обладателю в иностранном государстве, в котором получены образование и( или) квалификация, и прав, предоставленных обладателям соответствующих образования и( или) квалификации, которые получены в Российской Федерации. 5. По результатам экспертизы федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, принимается одно из следующих решений: 1) признание иностранного образования и( или) иностранной квалификации, в том числе признание иностранного образования в качестве периода обучения по образовательной программе определенного уровня, с правом на продолжение обучения по данной образовательной программе в Российской Федерации; 2) отказ в признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации. 6. В случае признания федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, иностранного образования и( или) иностранной квалификации их обладателю выдается свидетельство о признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации. 7. За выдачу свидетельства о признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации и дубликата указанного свидетельства уплачивается государственная пошлина в размере и в порядке, которые установлены законодательством Российской Федерации о налогах и сборах. 8. При подаче заявления о признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации в форме электронного документа, предусмотренного частью 4 настоящей статьи, документ об уплате государственной пошлины за выдачу свидетельства о признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации может быть направлен заявителем в форме электронного документа с использованием информационно- телекоммуникационных сетей общего пользования, в том числе сети" Интернет" , включая единый портал государственных и муниципальных услуг. 9. При подаче заявления о признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации в форме электронного документа, предусмотренного частью 4 настоящей статьи, оригиналы всех необходимых документов представляются заявителем либо лицом, выступающим в соответствии с гражданским законодательством в качестве его представителя, при получении оригинала свидетельства о признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации. 10. Перечень документов, прилагаемых к заявлению о признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации, порядок и сроки проведения экспертизы иностранного образования и( или) иностранной квалификации, а также форма свидетельства о признании иностранного образования и( или) иностранной квалификации и технические требования к нему определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. 11. Образовательные организации высшего образования, указанные в части 10 статьи 11 настоящего Федерального закона, вправе самостоятельно осуществлять в установленном ими порядке признание иностранного образования и( или) иностранной квалификации, которые не соответствуют условиям, предусмотренным частью 3 настоящей статьи, в целях организации приема на обучение в эти организации, а также доступа к осуществлению в них профессиональной деятельности лиц, имеющих такие иностранное образование и( или) иностранную квалификацию. Указанные образовательные организации высшего образования представляют в национальный информационный центр, предусмотренный частью 14 настоящей статьи, информацию об установленном ими порядке признания иностранного образования и( или) иностранной квалификации. 12. Признание в Российской Федерации иностранного образования и( или) иностранной квалификации не освобождает их обладателей от соблюдения установленных законодательством Российской Федерации общих требований к приему в образовательные организации или на работу. 13. Документы об иностранном образовании и( или) иностранной квалификации, признаваемых в Российской Федерации, должны быть в установленном законодательством Российской Федерации порядке легализованы и переведены на русский язык, если иное не предусмотрено международным договором Российской Федерации. 14. Информационное обеспечение признания в Российской Федерации иностранного образования и( или) иностранной квалификации осуществляется национальным информационным центром, функции которого выполняет организация, уполномоченная Правительством Российской Федерации. 15. В соответствии с международными договорами Российской Федерации и законодательством Российской Федерации национальный информационный центр: 1) обеспечивает бесплатное консультирование граждан и организаций по вопросам признания иностранного образования и( или) иностранной квалификации; 2) осуществляет размещение на своем сайте в сети" Интернет" : а) описания установленных в Российской Федерации видов образования, уровней образования, перечней профессий, специальностей и направлений подготовки, а также присваиваемой по соответствующим профессиям, специальностям и направлениям подготовки квалификации; б) описания документов об образовании и( или) о квалификации установленного образца, выдаваемых или выдававшихся в соответствии с законодательством Российской Федерации, РСФСР или СССР; в) сведений о международных договорах о взаимном признании, в том числе перечня и образцов документов об иностранном образовании и( или) иностранной квалификации, признаваемых в Российской Федерации; г) установленного в соответствии с частью 3 настоящей статьи перечня иностранных образовательных организаций, а также перечня и образцов выдаваемых указанными иностранными образовательными организациями документов об иностранном образовании и( или) иностранной квалификации, признаваемых в Российской Федерации; д) сведений о порядке признания иностранного образования и( или) иностранной квалификации образовательными организациями высшего образования, указанными в части 10 статьи 11 настоящего Федерального закона. Глава 15. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 108. Заключительные положения 1. Образовательные уровни( образовательные цензы) , установленные в Российской Федерации до дня вступления в силу настоящего Федерального закона, приравниваются к уровням образования, установленным настоящим Федеральным законом, в следующем порядке: 1) среднее( полное) общее образование- к среднему общему образованию; 2) начальное профессиональное образование- к среднему профессиональному образованию по программам подготовки квалифицированных рабочих( служащих) ; 3) среднее профессиональное образование- к среднему профессиональному образованию по программам подготовки специалистов среднего звена; 4) высшее профессиональное образование- бакалавриат- к высшему образованию- бакалавриату; 5) высшее профессиональное образование- подготовка специалиста или магистратура- к высшему образованию- специалитету или магистратуре; 6) послевузовское профессиональное образование в аспирантуре( адъюнктуре) - к высшему образованию- подготовке кадров высшей квалификации по программам подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) ; 7) послевузовское профессиональное образование в ординатуре- к высшему образованию- подготовке кадров высшей квалификации по программам ординатуры; 8) послевузовское профессиональное образование в форме ассистентуры- стажировки- к высшему образованию- подготовке кадров высшей квалификации по программам ассистентуры- стажировки. 2. Образовательные программы, реализующиеся в Российской Федерации до дня вступления в силу настоящего Федерального закона, тождественны в части наименований образовательным программам, предусмотренным настоящим Федеральным законом: 1) основные общеобразовательные программы дошкольного образования- образовательным программам дошкольного образования; 2) основные общеобразовательные программы начального общего образования- образовательным программам начального общего образования; 3) основные общеобразовательные программы основного общего образования- образовательным программам основного общего образования; 4) основные общеобразовательные программы среднего( полного) общего образования- образовательным программам среднего общего образования; 5) основные профессиональные образовательные программы начального профессионального образования- программам подготовки квалифицированных рабочих( служащих) ; 6) основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования- программам подготовки специалистов среднего звена; 7) основные профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования( программы бакалавриата) - программам бакалавриата; 8) основные профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования( программы подготовки специалистов) - программам подготовки специалистов; 9) основные профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования( программы магистратуры) - программам магистратуры; 10) основные профессиональные образовательные программы послевузовского профессионального образования в аспирантуре( адъюнктуре) - программам подготовки научно- педагогических кадров в аспирантуре( адъюнктуре) ; 11) основные профессиональные образовательные программы послевузовского профессионального образования в ординатуре- программам ординатуры; 12) основные профессиональные образовательные программы послевузовского профессионального образования в форме ассистентуры- стажировки- программам ассистентуры- стажировки; 13) образовательные программы профессиональной подготовки- программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих; 14) дополнительные общеобразовательные программы- дополнительным общеобразовательным программам; 15) дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств- дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств; 16) дополнительные профессиональные образовательные программы- дополнительным профессиональным программам. 3. Обучающиеся, которые приняты на обучение по образовательным программам, не предусмотренным настоящим Федеральным законом( за исключением основных профессиональных образовательных программ послевузовского медицинского и фармацевтического образования в интернатуре) , до дня вступления в силу настоящего Федерального закона, считаются принятыми на обучение по образовательным программам, предусмотренным настоящим Федеральным законом в соответствии с частью 2 настоящей статьи. На указанных обучающихся распространяются права и обязанности обучающихся по соответствующим образовательным программам, предусмотренным настоящим Федеральным законом. 4. Реализация основных профессиональных образовательных программ послевузовского медицинского образования и фармацевтического образования в интернатуре осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 21 ноября 2011 года N 323- ФЗ" Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" до истечения нормативных сроков освоения указанных образовательных программ лицами, принятыми на такое обучение. Прием в образовательные и научные организации на обучение по программам послевузовского медицинского и фармацевтического образования в интернатуре прекращается 1 сентября 2016 года. 5. Наименования и уставы образовательных учреждений подлежат приведению в соответствие с настоящим Федеральным законом не позднее 1 января 2016 года с учетом следующего: 1) специальные( коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья должны переименоваться в общеобразовательные организации; 2) образовательные учреждения начального профессионального образования и образовательные учреждения среднего профессионального образования должны переименоваться в профессиональные образовательные организации; 3) образовательные учреждения высшего профессионального образования должны переименоваться в образовательные организации высшего образования; 4) образовательные учреждения дополнительного образования детей должны переименоваться в организации дополнительного образования; 5) образовательные учреждения дополнительного профессионального образования( повышения квалификации) специалистов должны переименоваться в организации дополнительного профессионального образования; 6) специальные учебно- воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным( отклоняющимся от нормы, общественно опасным) поведением, реализующие общеобразовательные программы, должны переименоваться в общеобразовательные организации со специальным наименованием" специальные учебно- воспитательные учреждения для обучающихся с девиантным( общественно опасным) поведением" ; 7) специальные учебно- воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным( отклоняющимся от нормы, общественно опасным) поведением, реализующие общеобразовательные программы и образовательные программы начального профессионального образования, должны переименоваться в профессиональные образовательные организации со специальным наименованием" специальные учебно- воспитательные учреждения для обучающихся с девиантным( общественно опасным) поведением" . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Часть 6 статьи 108 вступила в силу со дня официального опубликования настоящего Федерального закона( часть 3 статьи 111 данного документа) . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6. При переименовании образовательных организаций их тип указывается с учетом их организационно- правовой формы. 7. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, осуществляют образовательную деятельность на основании лицензий на осуществление образовательной деятельности и свидетельств о государственной аккредитации( за исключением имеющих государственную аккредитацию дополнительных профессиональных образовательных программ) , выданных им до дня вступления в силу настоящего Федерального закона. 8. Свидетельства о государственной аккредитации в части имеющих государственную аккредитацию дополнительных профессиональных образовательных программ являются недействующими со дня вступления в силу настоящего Федерального закона. 9. В целях приведения образовательной деятельности в соответствие с настоящим Федеральным законом ранее выданные лицензии на осуществление образовательной деятельности и свидетельства о государственной аккредитации переоформляются до 1 января 2016 года. 10. Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность с привлечением педагогических работников, должны получить лицензию на осуществление образовательной деятельности до 1 января 2014 года. В случае неполучения до истечения указанного срока индивидуальными предпринимателями лицензий они обязаны прекратить осуществление образовательной деятельности с привлечением педагогических работников. 11. Со дня вступления в силу настоящего Федерального закона в оклады( должностные оклады) по должностям научно- педагогических работников образовательных организаций высшего образования включаются размеры надбавок за ученые степени и по должностям, которые действовали до дня вступления в силу настоящего Федерального закона с учетом требуемых по соответствующим должностям ученых степеней. В установленные на день вступления в силу настоящего Федерального закона оклады( должностные оклады) педагогических работников включается размер ежемесячной денежной компенсации на обеспечение книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями, установленной по состоянию на 31 декабря 2012 года. 12. Положения части 3 статьи 88 настоящего Федерального закона не распространяются на образовательные отношения, возникшие до дня вступления в силу настоящего Федерального закона. 13. До 1 января 2014 года: 1) органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования осуществляют: а) обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных организациях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных организаций, расходов на учебники и учебные, учебно- наглядные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды( за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых за счет средств местных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами субъекта Российской Федерации; б) финансовое обеспечение получения гражданами дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в имеющих государственную аккредитацию по соответствующим основным общеобразовательным программам частных общеобразовательных организациях в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда педагогических работников, расходов на учебники и учебные, учебно- наглядные пособия, технические средства обучения, игры, игрушки, расходные материалы в соответствии с нормативами финансового обеспечения образовательной деятельности государственных образовательных организаций субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных организаций; 2) органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в рамках решения вопросов местного значения в сфере образования осуществляют: а) организацию предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам, за исключением полномочий по финансовому обеспечению образовательного процесса, указанных в пункте 1 настоящей части и отнесенных к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации; б) финансовое обеспечение получения детьми дошкольного образования в частных дошкольных образовательных организациях в размере, необходимом для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в части финансирования расходов на оплату труда педагогических работников, расходов на учебно- наглядные пособия, технические средства обучения, игры, игрушки, расходные материалы в соответствии с нормативами, установленными для муниципальных образовательных организаций. Статья 109. Признание не действующими на территории Российской Федерации отдельных законодательных актов Союза ССР Признать не действующими на территории Российской Федерации: 1) Закон СССР от 19 июля 1973 года N 4536- 8" Об утверждении Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1973, N 30, ст. 392) ; 2) Указ Президиума Верховного Совета СССР от 17 декабря 1973 года N 5200- 8" О порядке введения в действие Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1973, N 51, ст. 726) ; 3) Указ Президиума Верховного Совета СССР от 14 августа 1979 года N 577- 10" О внесении изменений и дополнений в Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1979, N 34, ст. 554) ; 4) Закон СССР от 30 ноября 1979 года N 1166- 10" Об утверждении Указов Президиума Верховного Совета СССР о внесении изменений и дополнений в Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о здравоохранении, о народном образовании, о недрах, о браке и семье, Основы лесного законодательства Союза ССР и союзных республик и в законодательство о гражданском судопроизводстве" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1979, N 49, ст. 847) в части утверждения Указа Президиума Верховного Совета СССР от 14 августа 1979 года" О внесении изменений и дополнений в Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании" ; 5) Постановление Верховного Совета СССР от 12 апреля 1984 года N 13- 11" Об Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1984, N 16, ст. 237) ; 6) Закон СССР от 27 ноября 1985 года N 3661- 11" О внесении изменений в Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании в связи с Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1985, N 48, ст. 918) ; 7) Закон СССР от 27 ноября 1985 года N 3662- 11" О внесении изменений в некоторые законодательные акты СССР в связи с Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы и утверждением новой редакции Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1985, N 48, ст. 919) ; 8) Постановление Президиума Верховного Совета СССР от 3 декабря 1985 года N 3706- 11" О порядке применения статей 19, 21 и 25 Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1985, N 49, ст. 967) ; 9) пункт 3 Указа Президиума Верховного Совета СССР от 7 мая 1986 года N 4615- 11" О внесении изменений в некоторые законодательные акты СССР" ( Ведомости Верховного Совета СССР, 1986, N 20, ст. 344) ; 10) Закон СССР от 16 апреля 1991 года N 2114- 1" Об общих началах государственной молодежной политики в СССР" ( Ведомости Съезда народных депутатов СССР и Верховного Совета СССР, 1991, N 19, ст. 533) ; 11) Постановление Верховного Совета СССР от 16 апреля 1991 года N 2115- 1" О введении в действие Закона СССР" Об общих началах государственной молодежной политики в СССР" ( Ведомости Съезда народных депутатов СССР и Верховного Совета СССР, 1991, N 19, ст. 534) . Статья 110. Признание утратившими силу отдельных законодательных актов( положений законодательных актов) РСФСР и Российской Федерации Признать утратившими силу: 1) Закон РСФСР от 2 августа 1974 года" О народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1974, N 32, ст. 850) ; 2) Постановление Верховного Совета РСФСР от 2 августа 1974 года" О введении в действие Закона РСФСР о народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1974, N 32, ст. 851) ; 3) Указ Президиума Верховного Совета РСФСР от 19 сентября 1974 года" О порядке введения в действие Закона РСФСР о народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1974, N 39, ст. 1033) ; 4) Указ Президиума Верховного Совета РСФСР от 8 октября 1979 года" О внесении изменений и дополнений в Закон РСФСР о народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1979, N 41, ст. 1029) ; 5) Закон РСФСР от 7 июля 1987 года" О внесении изменений и дополнений в Закон РСФСР" О народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1987, N 29, ст. 1059) ; 6) Закон РСФСР от 7 июля 1987 года" О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты РСФСР" ( Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1987, N 29, ст. 1060) ; 7) пункт 2 Указа Президиума Верховного Совета РСФСР от 30 июля 1987 года" О внесении изменений в некоторые законодательные акты РСФСР" ( Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1987, N 32, ст. 1145) ; 8) Постановление Президиума Верховного Совета РСФСР от 30 июля 1987 года" О порядке применения статей 30, 32, 34 и 41 Закона РСФСР" О народном образовании" ( Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1987, N 32, ст. 1146) ; 9) Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266- 1" Об образовании" ( Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 30, ст. 1797) ; - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Примечание. Постановление Верховного Совета РФ от 10. 07. 1992 N 3267- 1 ранее было признано утратившим силу Федеральным законом от 13. 01. 1996 N 12- ФЗ. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10) Постановление Верховного Совета Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3267- 1" О порядке введения в действие Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 30, ст. 1798) ; 11) Постановление Верховного Совета Российской Федерации от 9 октября 1992 года N 3614- 1" О внесении изменений в пункт 5 Постановления Верховного Совета Российской Федерации" О порядке введения в действие Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 43, ст. 2412) ; 12) Закон Российской Федерации от 25 февраля 1993 года N 4547- 1" О реорганизации федеральных органов управления высшим образованием" ( Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1993, N 10, ст. 369) ; 13) Постановление Совета Республики Верховного Совета Российской Федерации от 3 марта 1993 года N 4605- 1" О внесении изменений в Постановление Верховного Совета Российской Федерации" О порядке введения в действие Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1993, N 12, ст. 444) ; 14) Постановление Верховного Совета Российской Федерации от 3 марта 1993 года N 4606- 1" О внесении изменений в Постановление Верховного Совета Российской Федерации" О порядке введения в действие Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1993, N 13, ст. 460) ; 15) Федеральный закон от 13 января 1996 года N 12- ФЗ" О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150) ; 16) Федеральный закон от 22 августа 1996 года N 125- ФЗ" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 35, ст. 4135) ; 17) пункт 8 статьи 1 Федерального закона от 16 ноября 1997 года N 144- ФЗ" О внесении изменений и дополнений в законы и иные правовые акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального конституционного закона" Об арбитражных судах в Российской Федерации" и Арбитражного процессуального кодекса Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 47, ст. 5341) ; - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Примечание. Федеральный закон от 10. 07. 2000 N 92- ФЗ ранее был признан утратившим силу Федеральным законом от 08. 11. 2010 N 293- ФЗ. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 18) Федеральный закон от 10 июля 2000 года N 92- ФЗ" О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 29, ст. 3001) ; 19) Федеральный закон от 20 июля 2000 года N 102- ФЗ" О внесении изменения и дополнения в статью 16 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 30, ст. 3120) ; 20) пункты 5 и 16 статьи 4 Федерального закона от 7 августа 2000 года N 122- ФЗ" О порядке установления размеров стипендий и социальных выплат в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, N 33, ст. 3348) ; 21) Федеральный закон от 25 июня 2002 года N 71- ФЗ" О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации" Об образовании" и Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 26, ст. 2517) ; 22) пункт 8 статьи 1 Федерального закона от 25 июля 2002 года N 112- ФЗ" О внесении изменений и дополнений в законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона" О противодействии экстремистской деятельности" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 30, ст. 3029) ; 23) Федеральный закон от 10 января 2003 года N 11- ФЗ" О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации" Об образовании" и Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 2, ст. 163) ; 24) Федеральный закон от 5 апреля 2003 года N 41- ФЗ" О внесении изменений в статью 30 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1254) ; 25) статью 2 Федерального закона от 7 июля 2003 года N 119- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" О минимальном размере оплаты труда" и Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 28, ст. 2888) ; 26) пункт 1 статьи 1 Федерального закона от 7 июля 2003 года N 123- ФЗ" О внесении изменений и дополнений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части, касающейся финансирования общеобразовательных учреждений" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 28, ст. 2892) ; 27) статью 10 Федерального закона от 8 декабря 2003 года N 169- ФЗ" О внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации, а также о признании утратившими силу законодательных актов РСФСР" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 50, ст. 4855) ; 28) Федеральный закон от 5 марта 2004 года N 9- ФЗ" О внесении изменения в статью 16 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 10, ст. 835) ; 29) Федеральный закон от 30 июня 2004 года N 61- ФЗ" О внесении изменения в статью 32 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 27, ст. 2714) ; 30) статьи 16 и 78 Федерального закона от 22 августа 2004 года N 122- ФЗ" О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием федеральных законов" О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон" Об общих принципах организации законодательных( представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации" и" Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 35, ст. 3607) ; 31) пункты 4 и 19 статьи 17 Федерального закона от 29 декабря 2004 года N 199- ФЗ" О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации в связи с расширением полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по предметам совместного ведения Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, а также с расширением перечня вопросов местного значения муниципальных образований" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, N 1, ст. 25) ; 32) Федеральный закон от 21 апреля 2005 года N 35- ФЗ" О внесении изменения в Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, N 17, ст. 1481) ; 33) статью 3 Федерального закона от 9 мая 2005 года N 45- ФЗ" О внесении изменений в Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях и другие законодательные акты Российской Федерации, а также о признании утратившими силу некоторых положений законодательных актов Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, N 19, ст. 1752) ; 34) Федеральный закон от 18 июля 2005 года N 92- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, N 30, ст. 3103) ; 35) статью 2 Федерального закона от 21 июля 2005 года N 100- ФЗ" О внесении изменений в Федеральный закон" О воинской обязанности и военной службе" и статью 14 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, N 30, ст. 3111) ; 36) статьи 2 и 12 Федерального закона от 31 декабря 2005 года N 199- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 1, ст. 10) ; 37) Федеральный закон от 16 марта 2006 года N 42- ФЗ" О внесении изменений в статью 19 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 12, ст. 1235) ; 38) Федеральный закон от 18 июля 2006 года N 113- ФЗ" О внесении изменений в статьи 12 и 20 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 30, ст. 3289) ; 39) Федеральный закон от 16 октября 2006 года N 161- ФЗ" О внесении изменений в статью 30 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 43, ст. 4413) ; 40) статью 1 Федерального закона от 3 ноября 2006 года N 175- ФЗ" О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона" Об автономных учреждениях" , а также в целях уточнения правоспособности государственных и муниципальных учреждений" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 45, ст. 4627) ; 41) статью 3 Федерального закона от 5 декабря 2006 года N 207- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части государственной поддержки граждан, имеющих детей" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 50, ст. 5285) ; 42) Федеральный закон от 28 декабря 2006 года N 242- ФЗ" О внесении изменения в статью 31 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 1, ст. 5) ; 43) статьи 2 и 12 Федерального закона от 29 декабря 2006 года N 258- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 1, ст. 21) ; 44) статьи 1 и 2 Федерального закона от 6 января 2007 года N 1- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам обеспечения доступности среднего профессионального образования и высшего профессионального образования для военнослужащих( граждан) , проходящих( проходивших) военную службу по контракту" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 2, ст. 360) ; 45) статью 9 Федерального закона от 5 февраля 2007 года N 13- ФЗ" Об особенностях управления и распоряжения имуществом и акциями организаций, осуществляющих деятельность в области использования атомной энергии, и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 7, ст. 834) ; 46) Федеральный закон от 9 февраля 2007 года N 17- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" и Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части проведения единого государственного экзамена" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 7, ст. 838) ; 47) Федеральный закон от 20 апреля 2007 года N 56- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" , Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и статью 2 Федерального закона" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 17, ст. 1932) ; 48) статью 5 Федерального закона от 26 июня 2007 года N 118- ФЗ" О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации в части приведения их в соответствие с Земельным кодексом Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 27, ст. 3213) ; 49) статью 1 Федерального закона от 30 июня 2007 года N 120- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 27, ст. 3215) ; 50) статью 2 Федерального закона от 13 июля 2007 года N 131- ФЗ" О внесении изменений в статью 3 Закона Российской Федерации" О минимальном размере оплаты труда" и статью 16 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 29, ст. 3484) ; 51) статью 1 Федерального закона от 21 июля 2007 года N 194- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 30, ст. 3808) ; 52) статью 2 Федерального закона от 18 октября 2007 года N 230- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 43, ст. 5084) ; 53) статьи 1 и 2 Федерального закона от 24 октября 2007 года N 232- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации( в части установления уровней высшего профессионального образования) " ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 44, ст. 5280) ; 54) статьи 1 и 2 Федерального закона от 1 декабря 2007 года N 307- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 49, ст. 6068) ; 55) статьи 1 и 2 Федерального закона от 1 декабря 2007 года N 308- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам интеграции образования и науки" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 49, ст. 6069) ; 56) статьи 1, 5, 14, 15 и 17 Федерального закона от 1 декабря 2007 года N 309- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 49, ст. 6070) ; 57) статьи 1 и 2 Федерального закона от 1 декабря 2007 года N 313- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, N 49, ст. 6074) ; 58) статью 1 Федерального закона от 28 февраля 2008 года N 14- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части лицензирования и аккредитации учреждений профессионального религиозного образования( духовных образовательных учреждений) " ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 9, ст. 813) ; 59) Федеральный закон от 24 апреля 2008 года N 50- ФЗ" О внесении изменений в статью 53 Закона Российской Федерации" Об образовании" и статью 20 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 17, ст. 1757) ; 60) статью 2 Федерального закона от 15 июля 2008 года N 119- ФЗ" О внесении изменений в статью 3 Закона Российской Федерации" О минимальном размере оплаты труда" и статью 16 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 29, ст. 3419) ; 61) статьи 7 и 41 Федерального закона от 23 июля 2008 года N 160- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием осуществления полномочий Правительства Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 30, ст. 3616) ; 62) Федеральный закон от 27 октября 2008 года N 180- ФЗ" О внесении изменения в статью 26 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 44, ст. 4986) ; 63) статьи 3 и 10 Федерального закона от 25 декабря 2008 года N 281- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 52, ст. 6236) ; 64) Федеральный закон от 25 декабря 2008 года N 286- ФЗ" О внесении изменений в статью 39 Закона Российской Федерации" Об образовании" и статью 27 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 52, ст. 6241) ; 65) статьи 1, 2 и 5 Федерального закона от 10 февраля 2009 года N 18- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных университетов" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 7, ст. 786) ; 66) Федеральный закон от 13 февраля 2009 года N 19- ФЗ" О внесении изменений в статью 16 Закона Российской Федерации" Об образовании" и статью 11 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 7, ст. 787) ; 67) Федеральный закон от 17 июля 2009 года N 148- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 29, ст. 3585) ; 68) Федеральный закон от 18 июля 2009 года N 184- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам выплаты стипендий и организации образовательного процесса в образовательных учреждениях" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 29, ст. 3621) ; 69) статью 2 Федерального закона от 2 августа 2009 года N 217- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения( внедрения) результатов интеллектуальной деятельности" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 31, ст. 3923) ; 70) статьи 1, 2, 6 и часть 2 статьи 8 Федерального закона от 10 ноября 2009 года N 260- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона" О Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова и Санкт- Петербургском государственном университете" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 46, ст. 5419) ; 71) Федеральный закон от 17 декабря 2009 года N 321- ФЗ" О внесении изменений в статью 39 Закона Российской Федерации" Об образовании" и статью 27 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 51, ст. 6158) ; 72) Федеральный закон от 21 декабря 2009 года N 329- ФЗ" О внесении изменений в статью 50 Закона Российской Федерации" Об образовании" и статью 16 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 52, ст. 6405) ; 73) Федеральный закон от 21 декабря 2009 года N 333- ФЗ" О внесении изменений в статьи 8 и 24 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 52, ст. 6409) ; 74) статью 2 Федерального закона от 27 декабря 2009 года N 365- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием деятельности органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 52, ст. 6441) ; 75) статьи 3 и 10 Федерального закона от 8 мая 2010 года N 83- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных( муниципальных) учреждений" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 19, ст. 2291) ; 76) Федеральный закон от 17 июня 2010 года N 121- ФЗ" О внесении изменения в статью 29 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 25, ст. 3072) ; 77) статью 1 Федерального закона от 27 июля 2010 года N 198- ФЗ" О внесении изменений в Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и Федеральный закон" О науке и государственной научно- технической политике" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 31, ст. 4167) ; 78) Федеральный закон от 27 июля 2010 года N 215- ФЗ" О внесении изменения в статью 55 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 31, ст. 4184) ; 79) статью 1 Федерального закона от 28 сентября 2010 года N 243- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона" Об инновационном центре" Сколково" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 40, ст. 4969) ; 80) статьи 1 и 3 Федерального закона от 8 ноября 2010 года N 293- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно- надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 46, ст. 5918) ; 81) Федеральный закон от 8 декабря 2010 года N 337- ФЗ" О внесении изменения в статью 41 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 50, ст. 6595) ; 82) Федеральный закон от 28 декабря 2010 года N 426- ФЗ" О внесении изменений в статью 11 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 1, ст. 38) ; 83) статью 1 Федерального закона от 28 декабря 2010 года N 428- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части развития движения студенческих отрядов" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 1, ст. 40) ; 84) статьи 1 и 3 Федерального закона от 29 декабря 2010 года N 439- ФЗ" О внесении изменений в статьи 52. 2 и 55 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 1, ст. 51) ; 85) Федеральный закон от 2 февраля 2011 года N 2- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" и статьи 11 и 24 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части совершенствования единого государственного экзамена" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 6, ст. 793) ; 86) Федеральный закон от 3 июня 2011 года N 121- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 23, ст. 3261) ; 87) Федеральный закон от 16 июня 2011 года N 144- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" и Федеральный закон" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 25, ст. 3537) ; 88) Федеральный закон от 17 июня 2011 года N 145- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 25, ст. 3538) ; 89) Федеральный закон от 27 июня 2011 года N 160- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 27, ст. 3871) ; 90) статью 5 Федерального закона от 1 июля 2011 года N 169- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 27, ст. 3880) ; 91) статьи 3 и 19 Федерального закона от 18 июля 2011 года N 242- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам осуществления государственного контроля( надзора) и муниципального контроля" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 30, ст. 4590) ; 92) Федеральный закон от 6 октября 2011 года N 271- ФЗ" О внесении изменений в статью 18 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 41, ст. 5636) ; 93) Федеральный закон от 6 ноября 2011 года N 290- ФЗ" О внесении изменения в статью 12 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части деятельности попечительских советов образовательных учреждений высшего профессионального образования" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 45, ст. 6320) ; 94) Федеральный закон от 8 ноября 2011 года N 310- ФЗ" О внесении изменений в статьи 16 и 31 Закона Российской Федерации" Об образовании" в части обеспечения территориальной доступности муниципальных образовательных учреждений" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 46, ст. 6408) ; 95) статьи 2 и 7 Федерального закона от 16 ноября 2011 года N 318- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части установления имеющим государственную аккредитацию образовательным учреждениям среднего профессионального и высшего профессионального образования контрольных цифр приема граждан для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 47, ст. 6608) ; 96) статью 3 Федерального закона от 21 ноября 2011 года N 326- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона" О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 48, ст. 6727) ; 97) статью 1 Федерального закона от 3 декабря 2011 года N 383- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 49, ст. 7061) ; 98) статью 2 Федерального закона от 3 декабря 2011 года N 384- ФЗ" О внесении изменений в Федеральный закон" О физической культуре и спорте в Российской Федерации" и статью 16 Федерального закона" О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 49, ст. 7062) ; 99) статьи 1 и 2 Федерального закона от 3 декабря 2011 года N 385- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования процедур признания документов об образовании, ученых степенях и ученых званиях" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 49, ст. 7063) ; 100) статью 1 Федерального закона от 28 февраля 2012 года N 10- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" и статью 26. 3 Федерального закона" Об общих принципах организации законодательных( представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 10, ст. 1158) ; 101) Федеральный закон от 28 февраля 2012 года N 11- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 10, ст. 1159) ; 102) статью 1 Федерального закона от 1 апреля 2012 года N 25- ФЗ" О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 14, ст. 1551) ; 103) Федеральный закон от 10 июля 2012 года N 111- ФЗ" О внесении изменений в Закон Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 29, ст. 3991) ; 104) статью 2 Федерального закона от 12 ноября 2012 года N 185- ФЗ" О внесении изменений в статью 13. 1 Федерального закона" О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации" и статью 27. 2 Закона Российской Федерации" Об образовании" ( Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 47, ст. 6396) . Статья 111. Порядок вступления в силу настоящего Федерального закона 1. Настоящий Федеральный закон вступает в силу с 1 сентября 2013 года, за исключением положений, для которых настоящей статьей установлены иные сроки вступления их в силу. 2. Пункты 3 и 6 части 1 статьи 8, а также пункт 1 части 1 статьи 9 настоящего Федерального закона вступают в силу с 1 января 2014 года. 3. Часть 6 статьи 108 настоящего Федерального закона вступает в силу со дня официального опубликования настоящего Федерального закона. 4. Со дня официального опубликования настоящего Федерального закона прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования осуществляется на общедоступной основе, если иное не предусмотрено настоящей частью. При приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим наличия у поступающих определенных творческих способностей, физических и( или) психологических качеств, проводятся вступительные испытания в соответствии с порядком приема, установленным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно- правовому регулированию в сфере образования. В случае, если численность поступающих превышает количество мест, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, образовательная организация осуществляет прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям на основе результатов освоения поступающими образовательной программы основного общего или среднего общего образования, указанных в представленных поступающими документах об образовании. 5. Со дня вступления в силу настоящего Федерального закона нормативные правовые акты Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, федеральных органов исполнительной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, регулирующие отношения в сфере образования, применяются постольку, поскольку они не противоречат настоящему Федеральному закону или издаваемым в соответствии с ним иным нормативным правовым актам Российской Федерации. 6. Изданные до дня вступления в силу настоящего Федерального закона нормативные правовые акты Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации по вопросам, которые в соответствии с настоящим Федеральным законом могут регулироваться только федеральными законами, действуют до дня вступления в силу соответствующих федеральных законов. Президент Российской Федерации В. ПУТИН Москва, Кремль 29 декабря 2012 года N 273- ФЗ