Рабочая программа по изодеятельности для воспитанников старшей группы на 2015-2016 учебный год

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Аннинский детский сад № 7 общеразвивающего вида Рассмотрено и принято У тверждаю: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ на педагогическом совете Заведующий МКДОУ от « 17 08 2015г. АДС № 7 ОРВ № 1 Приказ от 17 08 2015г. Протокол № 1 № 32 Рабочая программа по изодеятельности для воспитанников старшей группы на 2015- 2016 учебный год Педагог дополнительного образования: Старухина Наталья Николаевна Анна Дата Название Приоритетная образовательная область Тема Программное содержание Методика проведения Развивающая среда Литера тура 1) . 1. 09. - 5. 09. «Моя малая родина». Социально- коммуникативное развитие. 1) . «Картинка про лето». - Продолжать развивать образное восприятие, образное представление. - Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. - Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа, и но всему листу. - Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. - Развивать творческую активность. Вспомните с детьми летние впечатления, уточнить, что видели в лесу, в поле, какие встречали разнообразные деревья, кустарники, цветы. Показать, как по разному можно изображать траву( слитной линией, короткими мазками, прямыми и наклонными длинными мазками) , стволы разных деревьев. Поощрять более полное выражение впечатлений. В конце занятия рассмотреть все рисунки. Предложить выбрать наиболее интересные картины лета, рассказать о выбранных рисунках, давая им образную характеристику. Картинки, на которых изображено лето, гуашь, листы светло- голубой, светло- желтой бумаги, кисти, салфетка. Т. С. Комарова Стр. 30. 2) . 8. 09. - 12. 09. «Что нам осень принесла». 3) . 15. 09. – 19. 09. «Волшебный мир книги». 4) . 22. 09. – 26. 09. «В мире прекрасного ». 5) . 29. 09. – 3. 10. «Я расту здоровым ». Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 2) . «Знакомство с акварелью» 1) . «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». 2) . «Осенний лес». 1) . «Закладка для книги». 2) . « Чебурашка ». 1) . « Космея ». 2) . «Укрась платочек ромашкам и». 1) , 2) . «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы». - Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой и т. д. - Учить способам работы акварелью( смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, разводить краску водой, тщательно промывать кисть, осушивая ее о тряпку) . - Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев 4 изображать много золотых яблок. - Закреплять умение рисовать красками. - Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. - Учить красиво располагать изображение на листе. - Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья( большие, маленькие, высокие, низкие) . - Учить по – разному изображать деревья, траву, листья. - Закреплять приемы рисования кистью и красками. - развивать активность, творчество. - Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. - Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. - Расширить знания о городецкой росписи. - Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композиции, приемы их создания. - Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов гуашью. - Развивать художественный вкус, чувство ритма. - Вызвать чувство удовлетворения. - Учить детей создавать образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. - Учить рисовать контур простым карандашом. - Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. - Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. - Учить передавать характерные особенности цветовой космеи: форму лепестков, их цвет. - Продолжать знакомит с акварелью красками, упражнять в способах работы с ним. - Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисование концом кисти. - Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. - Продолжать учить рисовать красками. - Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. - Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. - Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов. - Вызывать радость от созданных образов. Показать детям краски, сказать, как они называются. Объяснить, что, прежде чем рисовать, краски надо смочить водой. Показать, как это нужно делать( обмакивать кисть в чистую воду и стряхивать капли на краски, не касаясь их ворсом кисти) ; как пробовать цвет краски на палитре, затем, добавляя воду, получать всё более светлый тон. Предложить детям всё это проделать самостоятельно, а затем нарисовать( способом примакивания) листочки разных оттенков зелёного и красного цвета на белом листе бумаги или зелёные полоски разного оттенка и т. п. В заключение уточнить знания детей о красках и их использовании. Поговорить с детьми о том, что в садах поспели красивые яблоки. Уточнить характерные особенности фруктовых деревьев: низкий ствол, развесистая крона. В конце рассмотреть вместе с детьми рисунки. Поговорить с детьми об осенних явлениях природы. Вспомнить стихотворения об осени. Спросить какие деревья ребята видели в лесу, в сквере. Предложить им нарисовать картину осеннего леса. Напомнить, чтобы дети по – разному изображали деревья, траву, листья. В процессе рисования следить за способами и приемами рисования акварелью. Показать детям предметы, оформленные городецкой росписью. Рассмотреть, из чего состоит узор, как он расположен, какие цвета использовали мастера. Объяснить, как можно нарисовать такие цветы, бутоны, листья. Рассмотреть образцы узора. Показать детям приемы рисования. Напомнить приемы смешивания красок для получения разных оттенков. Рассмотреть все готовые рисунки. Отметить удачно выполненные работы. Показать детям игрушечного Чебурашку или картинку. Сказать, что он добрый и забавный. И нарисовать его портрет, но сначала хорошо рассмотреть игрушку. Уточнить с детьми форму и величину частей игрушки. Сказать, что сначала надо рисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрашивать цветными карандашами. Сказать, что начать рисовать нужно с головы. Все готовые игрушки рассмотреть, предложить детям выделить наиболее выразительные рисунки. Рассмотреть с детьми два цветка космеи, уточнить( активизируя детей) форму, цвет лепестков и листьев. Показать акварельные краски, объяснить, как они называются, каковы их особенности, как подготовить их к рисованию, как получить нужный цвет и его оттенок на палитре. Показать детям белый квадрат бумаги. Объяснить, что украшать нужно середину и уголки. Показать, как нарисовать цветок способом примакивания. Определить последовательность выполнения узора. Собрать детей перед началом и спросить, любят ли они играть в подвижные игры. н апомнить детям об игре «Медведь и пчелы». Предложить детям нарисовать картинки про эту игру. Уточнить, как нарисовать медведя и пчел. Показать иллюстрации с изображением животных и насекомых. В конце рассмотреть вес готовые работы. Акварельные краски, палитры, белая бумага, кисти, салфетка. Альбомный лист, гуашь, кисти, вода, салфетки, иллюстрации фруктовых деревьев. Иллюстрация по теме, акварельные краски, альбомные листы, кисти, вода, салфетки. Изделия с городецкой росписью, гуашь красного, синего, зеленого, белого цветов, полоски бумаги 7/ 18 см. кисти, вода, салфетки. Простой карандаш, цветные карандаши, бумага, игрушка или картинка Чебурашки. Цветы космеи, белая бумага, акварельные краски, палитра, кисти, салфетка. Квадраты цветной бумаги, краски гуашь или акварель, кисти, салфетки. Альбомные листы, цветные карандаши, сангина, угольные мелки. Т. С. Комарова Стр. 31. Т. С. Комарова Стр. 34. Т. С. Комарова. Стр. 36. Т. С. Комарова Стр. 50. Т. С. Комарова Стр. 34. Т. С. Комарова Стр. 32. Т. С. Комарова Стр. 33. Т. С. Комарова Стр. 45. 1) . 6. 10. –10. 10. «Детский сад». 2) . 13. 10. - 17. 10. «В мире игрушек». 3) . 20. 10- 24. 10. «Такие разные звуки». 4) . 27. 10- 31. 10. «В мире красок». 5) . 3. 11- 7. 11. «В мире спортивных игр». Социально- коммуникативное развитие Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . «Домики трех поросят» 2) . «Рисование по замыслу». 1) . «Весёлые игрушки». 2) . «Девочка в нарядном платье». 1) . «Идет дождь» 2) . «Что нам осень принесла». 1) . «Знакомство с Городецкой росписью». 2) . «Городецкая роспись». 1) . «Что ты больше всего любишь рисовать». 2) . « Чудесные превращения кляксы ». - Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий и закрашивания рисунков. - Закреплять удачно располагать изображение на листе. - Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. - Формировать умение оценивать рисунки. - Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. - Продолжать учить рисовать акварелью. - Развивать творчество, образные представления. - Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. - Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. - Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. - Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. - Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. - Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. - Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине. - Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. - Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. - Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом. - Учить детей образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни. - Закреплять умение строить композицию рисунка. - Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. - Упражнять в рисовании простым графическим и цветными карандашами. - Закреплять образные представления о дарах осени. - Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. - Учить детей создавать дидактическую игру. - Развивать стремление создавать предметы для игр. - Вызывать чувство радости. - Познакомить детей с Городецкой росписью. - Учить выделять ее яркий, нарядный колорит( розовые, голубые, сиреневые цвета) , композицию узора, мазки, точки, черточки- оживки. - Учить рисовать эти элементы кистью. - Развивать эстетическое восприятие, чувства цвета, чувство прекрасного. Вызвать желание создавать красивый узор. - Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. - Продолжать знакомить с Городецкой росписью. - Учить рисовать элементы росписи. - Упражнять в составлении оттенков цвета. - Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. - Воспитывать стремление доводить замысел до конца. - Развивать изобразительное творчество. - Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. - Создать условия для экспериментирования с разными материалами и инструментами. - Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм. - Развивать творческое воображение. Вспомнить с детьми сказку «Три поросенка», уточнить, какие домики построили три поросенка. Поговорить о характерных особенностях каждого( из соломы, прутьев, камней) . Уточнить, как следует рисовать домики, чтобы было видно, что они из разных материалов. Уточнить, что у всех домиков есть стены, крыша, окошки. Когда дети нарисуют домики, нужно предложить нарисовать лес, траву, цветы. В заключении рассмотреть все рисунки. Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели; о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду. Помочь выделить детям самые яркие впечатления и изобразить их на листе. В процессе рисования напоминать, как пользоваться карандашами, цветными мелками. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце все рисунки рассмотреть. Рассмотреть с детьми: клюющие куры на кругу, кузнецы, мишки, птички и т. д. предложить детям подержать игрушки в руках, показать, как они движутся. Обратить внимание на выразительность позы, жестов вырезанных мастерами фигурок. Выбрать из детей девочку в простом красиво платье. Рассмотреть ее с ребятами. Уточнить, спрашивая детей, форму платья, головы, рук, ног; их расположение и величину. Предложить определить детям последовательность рисования. В процессе рисования следить за правильной передачей величины и правильной формой частей. Напоминать приемы рисования простым карандашом и акварелью Предложить нарисовать дождливый осенний день на селе, в поле. Уточнить последовательность изображения. Напомнить разные способы рисования дождя, травы, деревьев. В конце занятия рассмотреть рисунки, отметить выразительные, включающие новые изображения. Сказать детям, что в группе много игрушек и игр, которые сделали взрослые на фабриках. Но детям и сами могут сделать свою игру «Что нам осень принесла». Для этого надо нарисовать разные дары осени. Спросить какие дары осени дети знают и как их нарисовать. Объяснить, что рисовать надо легко не нажимая на карандаш, а затем закрасить красками. В конце рассмотреть все рисунки. Рассмотреть с детьми изделия, расписанные городецкими мастерами. Определить элементы, составляющие узор, его колорит. Затем показать детям образец того узора, который они должны рисовать. Уточнить порядок работы. Обращать внимание на использование правильных приёмов рисования кистью и красками, передачу композиции и колорита. Рассмотреть с детьми доску, расписанную городецкими мастерами, уточнить колорит, элементы, составляющие узор. Предложить детям расписать доски красивыми городецкими цветами и бутонами, использовать оживки. Определить последовательность в работе. В начале сказать, что у каждого ребенка есть что- то, что он больше всего любит рисовать – пусть сегодня он именно это и изобразит. Стимулировать создание более интересных и полных изображений, спрашивая у ребят, что они задумали нарисовать, напоминая им как это можно сделать. По окончании все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее интересные. Просить у детей, что такое клякса? Уточнить представление о том, что это пятно неопределенной формы, которое получается, если нечаянно разлить цветную жидкость – краску или тушь. Из – за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превратить в кого угодно. Показать детям способы рисования клякс. Цветные карандаши, бумага. Листы бумаги, цветные карандаши, иллюстрации. Простой карандаш, цветные карандаши, альбомные листы. Квадраты белой бумаги, простой карандаш, гуашь, кисти, вода, салфетки. Листы белой бумаги, гуашь, кисти, салфетки. Изделия Городецких мастеров, краски гуашь, палитры, кисти, салфетки. Цветные карандаши, альбомные листы. Простые карандаши, цветные восковые мелки, пастель, акварель, сангина, бумага разного размера на выбор. Цветные карандаши, гуашь, альбомные листы, акварель, вода, салфетки. Краски, гуашь, цветная тушь, кисти, трубочки для коктейля, вода, бумага разной формы. Т. С. Комарова. Стр. 80. Т. С. Комарова. Стр. 55. Т. С. Комарова. Стр. 39. Т. С. Комарова. Стр. 43. Т. С. Комарова. Стр. 37. Т. С. Комарова. Стр. 45. Т. С. Комарова. Стр. 43. Т. С. Комарова. Стр. 44. Т. С. Комарова. Стр. 36. И. А. Лыкова. Стр. 80. 1) 10. 11- 14. 11 «Моя малая родина Россия». 2) . 10. 11. - 14. 11. «В мире геометрических форм». 3) . 24. 11- 28. 11. «Домик для слов». 4) . 1. 12. - 5. 12. «Творческая мастерская». 5) . 8. 12. - 12. 12. «Мама, папа, я- спортивная семья». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . «Дымковская слобода( деревня) ». 2) . «Сказочные домики». 1) . «Грузовая машина». 2) . «Автобус едет по улице». 1) . «Морская азбука». ( Рисование коллективное 2 часа) . 1) . «Синие и красные птицы». 2) . «Роспись олешка». 1) , 2) . «Как мы играли в подвижную игру «Охотник и зайцы»». - Развивать эстетическое восприятие, образные представления, Чувство цвета и композиции. - Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. - Закреплять эмоциональное отношение к народному декоративному искусству. - Развивать чувство прекрасного. - Учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. - Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. - Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов. - Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их. - Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. - Учить, правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности, правильно располагать части при их изображении. - Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильно закрашивать предметы, карандашами. - Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, их величину и расположение. - Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. - Закреплять умение рисовать карандашами. - Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш дли получения оттенков цвета. - Продолжать развивать умение оценивать рисунки и рисунки других ребят. - Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. - Познакомить с понятием «азбука», «алфавит». - Воспитывать эстетическое отношение к природе. - Развивать фантазию. - Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. - Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе. - Закреплять умение рисовать акварельными красками, правильно пользоваться кистью. - Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. - Учить детей расписывать олешка по мотивам народных декоративных узоров. - Учить выделять основные элементы узора, их расположение. - Р азвивать эстетическое восприятие. - Закреплять приемы рисования красками. - Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. - Развивать образные представления детей. - Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. - упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. - Развивать художественное творчество. Показать детям разные дымковские игрушки( барышню, коня, козлика, уточку и др. ) . Предложить расписать вырезанную из бумаги фигурку, а затем сделать общую картину «Дымковская слобода». Рассмотреть с детьми изображения домов. Обговорить их форму, размер, украшение окон и дверей. Предложить вспомнить какие сказочные домики они знаю т( теремок, рукавичка, кувшинчик, избушка на курьих ножках) Подумать над цветовым решением домов. В конце занятий рассмотреть все рисунки, выбрать наиболее выразительные. Рассмотреть с детьми игрушки и иллюстрации с изображением машин. Определить форму и строение машины. Найти правильно композицию. Вместе с детьми обследовать игрушку с включением движения руки по контуру предмета. Предложить одному ребёнку показать у доски, как он нарисует автобус. Уточнить последовательность создания изображения: вначале рисуют простым карандашом основные части( вагон, колёса) , потом раскрашивают. Напомнить приёмы закрашивания рисунков. Сказать, что надо закрашивать аккуратно, чтобы автобусы были как новые. Просмотр иллюстраций, картинок на морскую тему с целью обогащения художественных впечатлений. Поговорить о жизни морских жителей, уточнить их название, их форму. Помочь детям в выборе рисунка. В конце сделать выставку «Морская азбука». Прочитать детям стихотворение Китахара Хакусю «птица, птица красная». Поупражнять их в рисовании контуров птиц красками на отдельном листе. Предложить придумать композицию и выполнить ее. Напомнить о том, что в одном рисунке птицы должны быть одного цвета с ягодами, которые они клюют. Рассмотреть с детьми дымковские изделия. Спросить, какие элементы украшают фигурки, какого они цвета, как расположены. Оформить выставку. Предложить детям нарисовать, как они играли в игру «Охотники и зайцы». Вспомнить сюжет игры, ее правила. Сказать, что рисовать нужно тех персонажей кем дети были в игре. Предложить детям выбрать материалы, которые они захотят; подумать с чего они начнут рисовать, где нарисуют зайцев, где охотников. В конце рассмотреть все рисунки, проанализировать. Силуэты дымковских игрушек, краски, гуашь, кисти, вода, салфетки, ватман для оформления картины. Цветные карандаши, гуашь, альбомные листы. Бумага. Цветные карандаши. Простой карандаш, цветные карандаши, листы бумаги. Бумага квадратной, прямоугольной формы. Фломастеры, цветные карандаши. Композиционная основа – лист бумаги большого формата, тонированный в цвет морской волны. Бумага, Гуашь, акварель, кисти, палитра, вода, салфетки. Образцы народных игрушек, краски, палитры, кисти, вода, салфетки. Бумага, цветные карандаши, пастель, краски, кисти, вода Т. С. Комарова. Стр. 42. Т. С. Комарова. Стр. 48. Т. С. Комарова. Стр. 52. Т. С. Комарова. Стр. 69. И. А. Лыкова. Стр. 178. Т. С. Комарова. Стр. 58. Т. С. Комарова. Стр. 54. Т. С. Комарова. Стр. 70. 1) . 15. 12. - 19. - 12. «Мой дом, моя семья». 2) . 22. 12. - 26. 12. «Зимушка краса». 3) . 29. 12. - 31. 12. «Новый год». 4) . 12. 01. - 16. 01. «Музыкальная гостиная». 5) . 19. 01. - 23. 01. «Зимние забавы». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . «Рисование по желанию». 2. ) « Перчатки, шапки для Зимы». 1) . «Зима». 2) . «Снежинка». 1) . «Наша нарядная елка». 2) . «Еловые веточки ». 1) . «Беседа». 2) . «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике». 1) . «Дети гуляют зимой на участке». ( 2 часа) . 2) . «Дети гуляют зимой на участке». - Развивать творчество, образные представления, воображение детей. - Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. - Учить доводить начатое дело до конца. - Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и д р. - Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам. - Развивать творчество, образные представления, воображение детей. - Учить выделять основные элементы узора, их расположение. - Развивать фантазию. - Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. - Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. - Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. - Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: гуашь, восковые мелки. - Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. - Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. - Закреплять умение рисовать концом кисти. - Воспитывать самостоятельность. - Развивать образные представления, воображения. - Вызвать радость от создания такого изящного рисунка. - Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создать образ нарядной елки. - Учить смешивать краски на палитре для получения разных цветов. - Развивать образы восприятия, эстетические чувства, образные представления. - Учить детей рисовать с натуры. - Учить, правильно располагать изображение на листе. - Развивать воображение, творчество, самостоятельность. - Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами, мелками. - Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один или два и более предметов, объединенных общим содержанием. - Закреплять умение передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. - Учить, правильно располагать изображение на листе. - Развивать воображение, творчество, самостоятельность. - Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет. - Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. - Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами, мелками. - Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет. - Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. - Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами, мелками. Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели; о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду. Помочь выделить детям самые яркие впечатления и изобразить их на листе. В процессе рисования напоминать, как пользоваться карандашами, цветными мелками. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце все рисунки рассмотреть. Предложить детям обвести свою ладонь карандашом. Так к нас получился трафарет перчатки. Предложить детям придумать узор для своей перчатки. В конце рассмотреть все готовые рисунки, выделить наиболее удачные. Вспомнить с детьми, что они видели во время прогулки( дома, деревья, снег) . Уточнить форму, расположение домов, их части. Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. Предложить детям подумать и нарисовать, что расположено около домов( деревья, кусты, машины и др. ) . Когда работа цветными мелками будет закончена, предложить нарисовать гуашью снег. В конце занятия обратить внимание на то, как красиво сочетаются в рисунке цветные восковые мелки и белила( гуашь) . Показать 2- 3 образца снежинок, рассмотреть их, уточнить построение узора. Сказать, что основу( лучики) нужно передать всем, а затем украсить их по желанию. Уточнить приём рисования тонких линий концом кисти, спросив об этом детей. Образцы убрать, предложить рисовать. В конце занятия все работы рассмотреть, вместе с детьми выбрать наиболее симметричные узоры. Уточнить строение ёлки, способы передачи пушистых веток, возможные украшения. В конце занятия все рисунки рассмотреть, предложить выбрать самые нарядные ёлки: отметить разнообразное расположение игрушек и красивое сочетание цветов. Поговорить с детьми о хвойных деревьях. Вспомнить стихотворения по теме. Показать иллюстрации с изображением хвойных деревьев. Уточнить цвет, форму ветки. Показать техники рисования веток и иголок. В конце занятия сделать выставку «Зимний венок». Поговорить с детьми о новогоднем празднике, уточнить, что было интересного. Спросить, кому что понравилось, кто что хотел бы нарисовать. В процессе разговора направлять детей на обдумывание того, как лучше нарисовать задуманное. В ходе работы помогать детям советом, напоминанием о необходимости полнее выразить тему. Поговорить с детьми о том, как они гуляют на участке детского сада. Уточнить возможные простые движения во время прогулки( везет санки, поднял снежок и д т. ) . Предложить детям нарисовать снег, фигуры гуляющих детей. Приветствуется дополнение к рисунку. Поговорить с детьми о том, как они гуляют на участке детского сада. Уточнить возможные простые движения во время прогулки( везет санки, поднял снежок и д т. ) . Предложить детям нарисовать снег, фигуры гуляющих детей. Приветствуется дополнение к рисунку. Простые карандаши, цветные восковые мелки, пастель, акварель, сангина, бумага разного размера на выбор. Бумага, цветные карандаши. Бумага светлого тона, цветные восковые мелки, гуашь белого цвета, кисти, салфетки. Образцы снежинок, гуашь белая, темная бумага в форме розетты, кисти, салфетки. Альбомные листы, кисти, палитра, салфетки. Иллюстрации по теме, новогодние открытки, ветка еловая, карандаши, мелки, фломастеры, гелиевые ручки. Бумага бледного тона, акварель. Белила, палитра, кисти, вода, салфетки. Альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки. Альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки. Т. С. Комарова. Стр. 55. Т. А. Копцева. Стр. 114. Т. С. Комарова Стр. 55. Т. С. Комарова. Стр. 61. Т. С. Комарова. Стр. 63. И. А. Лыкова. Стр. 100. Т. С. Комарова. Стр. 64. Т. С. Комарова. Стр. 66. Т. С. Комарова. Стр. 66. 1) . 26. 01. - 30. 01. «Я и мир во круг меня». 2) . 2. 02. - 6. 02. «Братья наши меньшие». 3) . 9. 02. - 13. 02. «В гостях у сказки». 4) . 16. 02- 20. 02. «День защитника отечества». 5) . 23. 02- 27. 02 «Сильные, смелые, ловкие, умелые». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . «Большие и маленькие ели». 2) . «Красивое развесистое дерево зимой». 1) . «Усатый- п олосатый». 2) . Нарисуй свое любимое животное». 1) . «Деревья в инее». 2) . «Моя любимая сказка». 1) . «Солдат на посту». 2) . « Погранич- ник с собакой». 1) . «Дети делают зарядку». 2) . « Рисование по замыслу». - Учить детей располагать изображения на широкой полосе. - Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение. - Развивать эстетические чувства, образные представления. - Учить детей создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение. - Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения. - Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. - Развивать эстетическое восприятие. - Учить детей передавать в рисунке образ котенка. - Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью. - Развивать образное восприятие и воображение. - Вызвать радость от созданного изображения. - Учить видеть разнообразие изображения, выразительность образа. - Продолжать развивать детское изобразительное творчество. - Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. - Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. - Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. - Развивать эстетическое восприятие. - Закрепить умение передавать в рисунке красоту природы. - Познакомить с приемами рисования сангиной. - Упражнять в рисовании гуашью. - Учить детей передавать в рисунке эпизоды сказки. - Развивать воображение, творчество. - Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. - Учить детей передавать в рисунке образ воина, п ередавая характерные особенности одежды. - Закреплять умение детей располагать изображение на листе, рисовать крупно. - Уметь использовать навыки рисования и закрашивания изображения. - Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. - Упражнять детей в рисовании человека и животного, в передаче характерных особенностей, относительной величины фигуры и частей. - Учить удачно располагать изображение на листе. - Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков. - Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменения рук во время упражнений. - Закрепить приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. - Развивать самостоятельность, творчество. - Развивать творчество, воображение, образные представления. - Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. - Учить доводить начатое до конца. Прочитать стихотворение И. Токмаковой «Ели». Вспомнить, какие деревья рассматривали во время прогулки( высокие и низкие) . Вызвать ребёнка для определения, где какие деревья надо рисовать. Обсудить с детьми возможные варианты композиции. Во время рисования напомнить слова из стихотворения. Направлять внимание детей на передачу цвета молодых и старых деревьев, их расположения, высоты. Напомнить о рисовании мелких веток и деталей концом кисти. В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать те, где поэтический образ леса получился выразительнее. Уточнить впечатления детей, полученные во время наблюдений на прогулках, при рассматривании иллюстраций. Сказать детям, что надо рисовать развесистое дерево. Предложить выбрать цветной карандаш. Спросить детей, все ли ветки дерева одинакового цвета, какие веточки кажутся светлее. Уточнить, как это передать в рисунке. Рассмотреть с детьми игрушку котенка. Вспомнить стихотворение С. Я. Маршака « Усатый- полосатый». Привлечь внимание к отдельным эпизодам( доступным детям для изображения) . Уточнить последовательность рисования. В конце занятия все работы рассмотреть, предложить детям выбрать те, где изображены интересные эпизоды сказки. Предложить детям нарисовать животных, которые им больше всего нравятся. С некоторыми детьми, которым трудно осуществить свой замысел, вспомнить форму, строение, пропорции животного( если понадобится, показать игрушки или картинки, изображающие животных) . В конце занятия все рисунки рассмотреть, обсудить с детьми, предложить выбрать те, где хорошо( похоже, с передачей характерных особенностей) изображены животные, объяснить свой выбор. Вспомнить с детьми, какие красивые стояли деревья в инее. Показать детям палочки сангины и приёмы рисования ими. Обратить внимание на то, что сангина хрупкая, её нельзя сильно сжимать в пальцах и сильно нажимать ею на бумагу. При показе приёмов рисования подчеркнуть, что сангина красиво передаёт шершавую кору деревьев. Поговорить с детьми об их любимых сказках. Вспомнить, о чем в них говориться, как выглядят персонажи, что они делают. Рассмотреть иллюстрации в книгах. В процессе рисования обращать внимание детей на выразительную передачу персонажей, на их расположение на листе, на цвет. Напоминать о правильных приемах рисования акварелью. В конце рассмотреть все работы и проанализировать. Уточнить с детьми одежду и позу пограничника, солдата, , стоящего на посту. Используя иллюстрации, определить композицию рисунка, приемы рисования простым карандашом и цветными карандашами. Обратить внимание на аккуратное закрашивание. Уточнить с детьми, в какой позе можно изобразить пограничника с собакой: стоит на посту, ищет след, учит собаку и т. д. Предложить каждому подумать о содержании своего рисунка. Сказать, что нужно рисовать крупно, во весь лист. Следить за тем, чтобы дети использовали правильные приёмы работы простым и цветными карандашами. Уточнить, какие движения делают дети на зарядке. Обговорить пропорции тела, обратить внимание на положение прямых рук и согнутых в локтях. Обговорить последовательность изображения. Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели. При неуверенности детей в выборе темы, предложить рассмотреть иллюстрации, объяснить, показать предмет или игрушку. В процессе рисования напоминать, как пользоваться цветными карандашами, мелками и т. д. Поощрять интересный замысел. Бумага серая или голубая, гуашь, акварель, кисти, салфетки. Карандаши цветные или восковые карандаши, бумага белая. Гуашь, альбомные листы, салфетки. Цветные карандаши, акварель, альбомные листы. Бумага любого бледного тона, сангина, белила. Альбомные листы, простые карандаши, кисти, акварель, вода, салфетки, иллюстрации к сказкам. Простой карандаш, цветные карандаши, бумага ½ альбомного листа. Альбомные листы, цветные карандаши, простой карандаш. Белая бумага, простой карандаш и цветные карандаши. Бумага, цветные карандаши, мелки. Т. С. Комарова. Стр. 57. Т. С. Комарова. Стр. 73. Т. С. Комарова. Стр. 63 Т. С. Комарова. Стр. 72. Т. С. Комарова Стр. 76. Т. С. Комарова. Стр. 51. Т. С. Комарова. Стр. 76. Т. С. Комарова. Стр. 79. Т. С. Комарова. Стр. 82. Т. С. Комарова. Стр. 88. 1) . 2. 03- 6. 03. «Наши мамы». 2) . 9. 03. - 13. 03. «Все работы хороши». 3) . 16. 03. - 20. 03. «Придумай и расскажи». 4) . 23. 03. - 27. 03. «Весна в окно стучится». 5) . 30. 03. - 3. 04. «В здоровом теле – здоровый дух». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . ««Картина маме к празднику 8 Марта». 2) . «Роспись кувшинчиков». 1) . «Золотая хохлома». 2) . «Это он, это он ленинградский почтальон». 1) . «Рисование по замыслу». 2) . «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду». ( Рисование по желанию) . 1) . «Пришла весна, прилетели перелётные птицы». 2) . «Красивые цветы». 1) . «Дети делают зарядку». 2) . «Как я с мамой( папой) иду из детского сада домой». - Вызвать у детей желание нарисовать красивую картину о празднике 8 Марта. - Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, хорошо располагать фигуры на листе. - Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. - Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. - Развивать эстетическое восприятие- Продолжать знакомить детей с изделиями хохломской росписи. - Выделять композицию узора, называть его элементы: травку, завитки, ягоды, цветы, листья. - Развивать эстетическое восприятие детей, чувства цвета. - Упражнять в разнообразных приемах работы кистью. - Развивать восприятие образа человека. - Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. - Упражнять в изображении человека. - Учить передавать в рисунке любимый литературный образ. - Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. - Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. - Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. - Развивать творчество, образные представления, воображение детей. - Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. - Учить доводить начатое дело до конца. - Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и д р. - Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам. - Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. - Развивать фантазию, творческую активность. - Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. - Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. - Учить детей передавать в рисунке явления природы. - Упражнять в красивом расположении изображения на листе. - Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы, - Развивать эстетическое воспитание. - Учить детей задумывать красивый, необычный цветок. - Закреплять умение передавать цвета и их оттенки( смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша) - Развивать творчество, воображение. - Закреплять технические навыки и умения. - Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменения рук во время упражнений. - Закрепить приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. - Развивать самостоятельность, творчество. - Вызвать желание у детей передать в рисунке радость от встречи с родителями. - Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине взрослого и ребенка. - Закреплять умение легко рисовать простым карандашом, а затем закрашивать, используя разные приемы. - Вызывать радость от созданного изображения. Поговорить с детьми о празднике 8 Марта. Предложить нарисовать картинку о том, как они вручают маме цветы или танцуют на празднике. Уточнить относительную величину взрослого и ребенка. Поговорить о расположении фигур на листе. Напомнить о том, что следует рисовать крупно, аккуратно закрашивать рисунок. Вспомнить с детьми, как расписывается глиняная посуда: какие используются цвета красок и элементами узора. Предложить детям подумать, какой узор они выберут, как украсят свой кувшинчик, использовать разнообразные приёмы работы. Рассмотреть с детьми несколько изделий хохломы. Обратить внимание на колорит, композицию, элементы присущие только этому виду декоративного искусства. На полосе охристого цвета показать способы рисования отдельных элементов. В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить успехи детей. Прочитать детям отрывок из стихотворения «Почта». Уточнить характерные особенности литературного героя. Спросить детей о последовательности его изображения. Предложить рисовать крупно, во весь лист. В процессе рисования в случае необходимости обращать внимание ребят на размещении фигуры человека на всем листе, на передачу пропорций фигуры, расположение частей фигуры и их величину; напомнить о правильном рисовании контура простым карандашом, аккуратном закрашивании в одном направлении. Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели; о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду. Помочь выделить детям самые яркие впечатления и изобразить их на листе. В процессе рисования напоминать, как пользоваться карандашами, цветными мелками. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце все рисунки рассмотреть. Предложить детям подумать, кто что хотел бы нарисовать, какой для этого нужен материал, помочь в выборе материала; поговорить о том, что особенно понравилось. Все готовые рисунки рассмотреть с детьми, выбрать самые интересные изображения. Чтение стихотворений о весне, о прилёте перелётных птиц. Предложить детям нарисовать об этом картинку. Продумать композицию рисунка( как расположить лист и изображение на нём) . При рассматривании рисунков отметить разнообразное решение темы. Отметить в работах выразительные моменты. Показать детям изображения красивых цветов( репродукции, открытки) , Вспомнить приёмы рисования, предложить детям показать их( что не смогут дети, показать педагогу) В процессе работы поощрять яркость, красочность, необычность цветка. Полюбоваться красивыми цветами. Уточнить, какие движения делают дети на зарядке. Обговорить пропорции тела, обратить внимание на положение прямых рук и согнутых в локтях. Обговорить последовательность изображения. Вспомнить с детьми, как они идут домой с мамой или папой. Уточнить величину родителей и детей, форму одежды. Помочь детям выбрать сюжет рисунка. Напомнить технику рисования простым карандашом. В конце рассмотреть все готовые рисунки, порадоваться результату работы, проанализировать рисунки. Альбомные листы, гуашь, акварель, простой карандаш, вода, кисти, салфетки. Вырезанные кувшинчики, готовые керамические изделия, украшенные узорами, гуашь, кисти, салфетки. Изделия из хохломской росписи с простыми узорами, полоски бумаги, гуашь, салфетки. Альбомные листы, цветные карандаши, графитный карандаш. Простые карандаши, цветные восковые мелки, пастель, акварель, сангина, бумага разного размера на выбор. Бумага разных мягких тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски. Бумага, цветные мелки, акварель, белила, гуашь. Бумага, цветные карандаши или гуашь, ( по усмотрению воспитателя) . Белая бумага, простой карандаш и цветные карандаши. Альбомные листы, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, акварель. Т. С. Комарова. Стр. 83. Т. С. Комарова. Стр. 84. Т. С. Комарова. Стр. 78. Т. С. Комарова. Стр. 91. Т. С. Комарова. Стр. 60. Т. С. Комарова. Стр. 82. Т. С. Комарова. Стр. 127. Т. С. Комарова. Стр. 99. Т. С. Комарова. Стр. 82. Т. С. Комарова. Стр. 92. 1) . 6. 04. - 10. 04. «Наша планета Земля». 2) . 13. 04. - 17. 04. «Неделя вежливости». 3) . 20. 04. - 24. 04. «Неделя вопросов и ответов». 4) . 27. 01. - 30. 04. «Чудо своими руками». 5) . 5. 05. - 8. 08. «День победы». 1) . 11. 05. - 14. 05. «Активный отдых». 2) . 18. 05. - 22. 05. «Неделя безопасности». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. 1) . « Космический сон ». 2) . «Весеннее небо». 1) . «Знакомство с искусством гжельской росписи». 2) . « Нарисуй какой хочешь узор». 1) . . 2) . «Картинки для игры «Радуга»». 1) . «Роспись силуэтов гжельской посуды» 2) . «Роспись петуха». «Салют над городом в честь праздника Победы». 2) . «Спасская башня Кремля». 1) . «Цветут сады». 2) . «Цветные страницы». 1) . , 2) . «Бабочки летают над лугом». - Учить, самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян. - Развивать воображение, фантазию, наблюдательность. - Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам. - Создать условия для экспериментирования с акварельными красками. - Учить изображать небо способом цветовой растяжки. - Развивать творчество, образные представления, воображение детей. - Вызывать радость от созданного изображения. - Закреплять умение рисовать акварелью. - Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине- голубой гамме. - Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. - Формировать умение передавать элементы росписи. - Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. - Закреплять умение рисовать акварелью. - Вызвать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. - Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи( хохломской, дымковской, городецкой) . Передавая ее колорит, элементы. - Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. - Развивать эстетические чувства, творчество. - Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам. - Учить детей создавать своими руками полезные вещи. - Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. - Формировать желание коллективно создавать полезные и красивые вещи. - Учиться радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. - Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. - Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувства ритма. - Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре. - Развивать эмоционально положительные отношения к гжельским изделиям. - Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. - Развивать эстетические чувства( ритм, цвет, композицию) , эстетическое восприятие. - Развивать творчество. - Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника. - Учить создавать композицию рисунка, располагая в низу дома, а вверху салют. - Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. - Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая на палитре. - Учить образной оценке рисунков. - Учить передавать конструкцию башни. Форму и пропорции частей. - Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. - Развивать глазомер. Зрительно – двигательные координации. - Упражнять в создании первичного карандашного наброска. - Формирование общественных представлений, любви к Родине. - Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. - Учить располагать изображения по всему листу. - Развивать умение рисовать разными красками, развивать эстетическое восприятие. - Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. - Добиваться образного решения намеченной темы. - Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью, учить разбавлять краски водой, добавлять белила для изображения оттенков цвета. - Развивать воображение и творчество. - Учить детей отражать в рисунках не сложные сюжеты, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавая колорит того или иного явления на основе наблюдений. - Развивать цветовое восприятие. - Учить передавать контуры бабочек. - Закреплять умение рисовать акварелью. - Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета. - Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. Рассмотреть иллюстрации с изображением космоса, космических кораблей, орбитальных станций, луноходов, спутников и т. д. Обратить внимание детей на выразительность и необычность ландшафта космических пейзажей, на разнообразие цветовых решений рисунков. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце все рисунки рассмотреть. Поговорить с детьми, о том, как на прогулке они видели небо. Уточнить цвет неба, выделить характерные особенности весеннего неба. Рассмотреть иллюстрации с весенним небом. Показать приемы рисования неба «по мокрому ». В конце рассмотреть все рисунки, приветствовать дополнения. Показать детям изделия гжельских мастеров. Предложить детям описать элементы узора, их расположение на изделии. Спросить, как их можно передать на бумаге с помощью кисти и краски. В процессе рисования обращать внимание детей на те элементы узора, которые они могут воспроизвести. Рассмотреть все готовые рисунки; отметить точное и красивое исполнение, большее число элементов. Предложить детям подумать, каким узором и что они хотели бы украсить. Вспомнить, какие изделия народного декоративно- прикладного искусства они знают. Уточнить колорит, композицию росписи. В процессе работы подходить к детям, в случае затруднения предлагать ребенку дополнительно рассмотреть предмет того вида народной росписи, которую он хотел изобразить. По окончании выставить все работы и вместе с детьми рассмотреть. Прочитать стихотворение о радуге. Спросить где и когда можно увидеть радугу, из каких цветов она состоит. Рассмотреть иллюстрации с изображением радуги. Предложить детям нарисовать радугу. В процессе рисования напоминать детям о правильном расположении на листе, аккуратном использовании материалов; в случае необходимости оказывать помощь. Вспомнить предыдущее занятие, уточнить колорит гжели, рассмотреть с детьми посуду с гжельской росписью. Предложить ребятам подумать, как они будут расписывать посуду. Уточнить расположение узора на форме. Показать приёмы росписи. Вспомнить вместе с детьми роспись дымковских игрушек, её цвет и элементы. Накануне загрунтовать вылепленного петуха( индюка) . Предложить расписать его. В процессе занятия индивидуально( с теми детьми, которые испытывают затруднение в декоративном рисовании) уточнить, как они будут расписывать своего индюка, По окончании занятия всех птиц рассмотреть. Подчеркнуть, что они яркие, нарядные. Предложить детям нарисовать салют. Поговорить о том, как красиво взлетают вверх огни салюта, вычерчивая нити и образуя разноцветные сверкающие россыпи. Подумать над композицией и начать рисовать. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением Спасской башни; уточнить ее форму, величину частей башни. Напомнить приемы соизмерения с целью правильной передачи пропорций частей. Напоминать о правильном рисовании простым карандашом. В конце рассмотреть все работы и сделать выставку. Прочитать стихи о весне. Предложить нарисовать картины цветущей весны. Уточнить какие деревья и кусты можно изобразить. Предложить подумать над композицией рисунка. По окончанию все рисунки рассмотреть, отметить разнообразие решений. Уточнить знание цветов, рекомендованных программой. Предложить нарисовать цветные страницы, о которых говорится в произведении С. Я. Маршака «Разноцветная книга». Предложить детям придумать свою цветную страничку, поощрять самостоятельность. Добиваться разнообразия в решении темы. Тема рассчитана на 2 НОД. Спросить у детей какое сейчас время года. Предложить рассказать, что они видели на прогулке. Вспомнить, каких красивых бабочек они видели. Сказать, что дети будут рисовать, как бабочки летают над лугом. Показать приемы рисования крыльев бабочки. Предложить использовать акварель вместе с белилами, уточнить, спрашивая детей, как можно приготовить розовую, голубую краски и т д. , используя белила. В процессе рисования стимулировать использование разнообразных цветов и оттенков, приемов украшения крыльев бабочек. На 1 НОД дети рисуют луг, на котором растут разные цветы. На 2 НОД дети рисуют бабочек. Простые карандаши, цветные восковые мелки, пастель, акварель, сангина, бумага разного размера на выбор. Бумага, акварель, вода, салфетки, иллюстрации по теме. Изделия гжельских мастеров, альбомы, плакаты. Альбомные листы, акварель, кисти, палитра, вода, салфетки. Бумага в форме круга, полосы, квадрата; силуэты птиц и животных; краски, гуашь, кисти, вода. Иллюстрации с изображением. Краски акварельные, бумага, вода, салфетки. Силуэты гжельской посуды, акварель, палитра, кисти, салфетки. Бумага, гуашь, палитра, дымковские игрушки. Бумага темно – серая или синяя, гуашь разных цветов, кисти, вода, салфетки. Иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля, альбомные листы, гуашь, кисти, вода, салфетки. Цветы, светло- зеленая бумага, гуашь, кисти, салфетки. Альбомный лист, акварель, гуашь, кисти, салфетка. Альбомные листы, акварель, гуашь, палитры, белила, вода, кисти, салфетки. Т. М. Бондаренко. Стр. 94. И. А. Лыкова. Стр. 168. Т. С. Комарова. Стр. 89. Т. С. Комарова. Стр. 90. Т. С. Комарова. Стр. 107. Т. С. Комарова. Стр. 103. Т. С. Комарова. Стр. 94. Т. С. Комарова. Стр. 101. Т. С. Комарова. Стр. 97. Т. С. Комарова. Стр. 104. Т. С. Комарова. Стр. 108. Т. С. Комарова. Стр. 105. Дата Название Приоритетная образовательная область Тема Программное содержание Методика проведения Развивающая среда Литера тура 1) . 1. 09. - 5. 09. «Моя малая родина». Социально- коммуникативное развитие. 1) . «Картинка про лето». - Продолжать развивать образное восприятие, образное представление. - Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. - Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа, и но всему листу. - Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. - Развивать творческую активность. Вспомните с детьми летние впечатления, уточнить, что видели в лесу, в поле, какие встречали разнообразные деревья, кустарники, цветы. Показать, как по разному можно изображать траву( слитной линией, короткими мазками, прямыми и наклонными длинными мазками) , стволы разных деревьев. Поощрять более полное выражение впечатлений. В конце занятия рассмотреть все рисунки. Предложить выбрать наиболее интересные картины лета, рассказать о выбранных рисунках, давая им образную характеристику. Картинки, на которых изображено лето, гуашь, листы светло- голубой, светло- желтой бумаги, кисти, салфетка. Т. С. Комарова Стр. 30. 2) . 8. 09. - 12. 09. «Что нам осень принесла». 3) . 15. 09. – 19. 09. «Волшебный мир книги». 4) . 22. 09. – 26. 09. «В мире прекрасного ». 5) . 29. 09. – 3. 10. «Я расту здоровым ». Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 2) . «Знакомство с акварелью» 1) . «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». 2) . «Осенний лес». 1) . «Закладка для книги». 2) . « Чебурашка ». 1) . « Космея ». 2) . «Укрась платочек ромашкам и». 1) , 2) . «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы». - Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой и т. д. - Учить способам работы акварелью( смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, разводить краску водой, тщательно промывать кисть, осушивая ее о тряпку) . - Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев 4 изображать много золотых яблок. - Закреплять умение рисовать красками. - Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. - Учить красиво располагать изображение на листе. - Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья( большие, маленькие, высокие, низкие) . - Учить по – разному изображать деревья, траву, листья. - Закреплять приемы рисования кистью и красками. - развивать активность, творчество. - Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. - Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. - Расширить знания о городецкой росписи. - Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композиции, приемы их создания. - Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов гуашью. - Развивать художественный вкус, чувство ритма. - Вызвать чувство удовлетворения. - Учить детей создавать образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. - Учить рисовать контур простым карандашом. - Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. - Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. - Учить передавать характерные особенности цветовой космеи: форму лепестков, их цвет. - Продолжать знакомит с акварелью красками, упражнять в способах работы с ним. - Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисование концом кисти. - Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. - Продолжать учить рисовать красками. - Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. - Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. - Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов. - Вызывать радость от созданных образов. Показать детям краски, сказать, как они называются. Объяснить, что, прежде чем рисовать, краски надо смочить водой. Показать, как это нужно делать( обмакивать кисть в чистую воду и стряхивать капли на краски, не касаясь их ворсом кисти) ; как пробовать цвет краски на палитре, затем, добавляя воду, получать всё более светлый тон. Предложить детям всё это проделать самостоятельно, а затем нарисовать( способом примакивания) листочки разных оттенков зелёного и красного цвета на белом листе бумаги или зелёные полоски разного оттенка и т. п. В заключение уточнить знания детей о красках и их использовании. Поговорить с детьми о том, что в садах поспели красивые яблоки. Уточнить характерные особенности фруктовых деревьев: низкий ствол, развесистая крона. В конце рассмотреть вместе с детьми рисунки. Поговорить с детьми об осенних явлениях природы. Вспомнить стихотворения об осени. Спросить какие деревья ребята видели в лесу, в сквере. Предложить им нарисовать картину осеннего леса. Напомнить, чтобы дети по – разному изображали деревья, траву, листья. В процессе рисования следить за способами и приемами рисования акварелью. Показать детям предметы, оформленные городецкой росписью. Рассмотреть, из чего состоит узор, как он расположен, какие цвета использовали мастера. Объяснить, как можно нарисовать такие цветы, бутоны, листья. Рассмотреть образцы узора. Показать детям приемы рисования. Напомнить приемы смешивания красок для получения разных оттенков. Рассмотреть все готовые рисунки. Отметить удачно выполненные работы. Показать детям игрушечного Чебурашку или картинку. Сказать, что он добрый и забавный. И нарисовать его портрет, но сначала хорошо рассмотреть игрушку. Уточнить с детьми форму и величину частей игрушки. Сказать, что сначала надо рисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрашивать цветными карандашами. Сказать, что начать рисовать нужно с головы. Все готовые игрушки рассмотреть, предложить детям выделить наиболее выразительные рисунки. Рассмотреть с детьми два цветка космеи, уточнить( активизируя детей) форму, цвет лепестков и листьев. Показать акварельные краски, объяснить, как они называются, каковы их особенности, как подготовить их к рисованию, как получить нужный цвет и его оттенок на палитре. Показать детям белый квадрат бумаги. Объяснить, что украшать нужно середину и уголки. Показать, как нарисовать цветок способом примакивания. Определить последовательность выполнения узора. Собрать детей перед началом и спросить, любят ли они играть в подвижные игры. н апомнить детям об игре «Медведь и пчелы». Предложить детям нарисовать картинки про эту игру. Уточнить, как нарисовать медведя и пчел. Показать иллюстрации с изображением животных и насекомых. В конце рассмотреть вес готовые работы. Акварельные краски, палитры, белая бумага, кисти, салфетка. Альбомный лист, гуашь, кисти, вода, салфетки, иллюстрации фруктовых деревьев. Иллюстрация по теме, акварельные краски, альбомные листы, кисти, вода, салфетки. Изделия с городецкой росписью, гуашь красного, синего, зеленого, белого цветов, полоски бумаги 7/ 18 см. кисти, вода, салфетки. Простой карандаш, цветные карандаши, бумага, игрушка или картинка Чебурашки. Цветы космеи, белая бумага, акварельные краски, палитра, кисти, салфетка. Квадраты цветной бумаги, краски гуашь или акварель, кисти, салфетки. Альбомные листы, цветные карандаши, сангина, угольные мелки. Т. С. Комарова Стр. 31. Т. С. Комарова Стр. 34. Т. С. Комарова. Стр. 36. Т. С. Комарова Стр. 50. Т. С. Комарова Стр. 34. Т. С. Комарова Стр. 32. Т. С. Комарова Стр. 33. Т. С. Комарова Стр. 45. 1) . 6. 10. –10. 10. «Детский сад». 2) . 13. 10. - 17. 10. «В мире игрушек». 3) . 20. 10- 24. 10. «Такие разные звуки». 4) . 27. 10- 31. 10. «В мире красок». 5) . 3. 11- 7. 11. «В мире спортивных игр». Социально- коммуникативное развитие Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . «Домики трех поросят» 2) . «Рисование по замыслу». 1) . «Весёлые игрушки». 2) . «Девочка в нарядном платье». 1) . «Идет дождь» 2) . «Что нам осень принесла». 1) . «Знакомство с Городецкой росписью». 2) . «Городецкая роспись». 1) . «Что ты больше всего любишь рисовать». 2) . « Чудесные превращения кляксы ». - Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий и закрашивания рисунков. - Закреплять удачно располагать изображение на листе. - Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. - Формировать умение оценивать рисунки. - Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. - Продолжать учить рисовать акварелью. - Развивать творчество, образные представления. - Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. - Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. - Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. - Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. - Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. - Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. - Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине. - Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. - Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. - Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом. - Учить детей образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни. - Закреплять умение строить композицию рисунка. - Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. - Упражнять в рисовании простым графическим и цветными карандашами. - Закреплять образные представления о дарах осени. - Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. - Учить детей создавать дидактическую игру. - Развивать стремление создавать предметы для игр. - Вызывать чувство радости. - Познакомить детей с Городецкой росписью. - Учить выделять ее яркий, нарядный колорит( розовые, голубые, сиреневые цвета) , композицию узора, мазки, точки, черточки- оживки. - Учить рисовать эти элементы кистью. - Развивать эстетическое восприятие, чувства цвета, чувство прекрасного. Вызвать желание создавать красивый узор. - Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. - Продолжать знакомить с Городецкой росписью. - Учить рисовать элементы росписи. - Упражнять в составлении оттенков цвета. - Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. - Воспитывать стремление доводить замысел до конца. - Развивать изобразительное творчество. - Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. - Создать условия для экспериментирования с разными материалами и инструментами. - Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм. - Развивать творческое воображение. Вспомнить с детьми сказку «Три поросенка», уточнить, какие домики построили три поросенка. Поговорить о характерных особенностях каждого( из соломы, прутьев, камней) . Уточнить, как следует рисовать домики, чтобы было видно, что они из разных материалов. Уточнить, что у всех домиков есть стены, крыша, окошки. Когда дети нарисуют домики, нужно предложить нарисовать лес, траву, цветы. В заключении рассмотреть все рисунки. Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели; о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду. Помочь выделить детям самые яркие впечатления и изобразить их на листе. В процессе рисования напоминать, как пользоваться карандашами, цветными мелками. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце все рисунки рассмотреть. Рассмотреть с детьми: клюющие куры на кругу, кузнецы, мишки, птички и т. д. предложить детям подержать игрушки в руках, показать, как они движутся. Обратить внимание на выразительность позы, жестов вырезанных мастерами фигурок. Выбрать из детей девочку в простом красиво платье. Рассмотреть ее с ребятами. Уточнить, спрашивая детей, форму платья, головы, рук, ног; их расположение и величину. Предложить определить детям последовательность рисования. В процессе рисования следить за правильной передачей величины и правильной формой частей. Напоминать приемы рисования простым карандашом и акварелью Предложить нарисовать дождливый осенний день на селе, в поле. Уточнить последовательность изображения. Напомнить разные способы рисования дождя, травы, деревьев. В конце занятия рассмотреть рисунки, отметить выразительные, включающие новые изображения. Сказать детям, что в группе много игрушек и игр, которые сделали взрослые на фабриках. Но детям и сами могут сделать свою игру «Что нам осень принесла». Для этого надо нарисовать разные дары осени. Спросить какие дары осени дети знают и как их нарисовать. Объяснить, что рисовать надо легко не нажимая на карандаш, а затем закрасить красками. В конце рассмотреть все рисунки. Рассмотреть с детьми изделия, расписанные городецкими мастерами. Определить элементы, составляющие узор, его колорит. Затем показать детям образец того узора, который они должны рисовать. Уточнить порядок работы. Обращать внимание на использование правильных приёмов рисования кистью и красками, передачу композиции и колорита. Рассмотреть с детьми доску, расписанную городецкими мастерами, уточнить колорит, элементы, составляющие узор. Предложить детям расписать доски красивыми городецкими цветами и бутонами, использовать оживки. Определить последовательность в работе. В начале сказать, что у каждого ребенка есть что- то, что он больше всего любит рисовать – пусть сегодня он именно это и изобразит. Стимулировать создание более интересных и полных изображений, спрашивая у ребят, что они задумали нарисовать, напоминая им как это можно сделать. По окончании все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее интересные. Просить у детей, что такое клякса? Уточнить представление о том, что это пятно неопределенной формы, которое получается, если нечаянно разлить цветную жидкость – краску или тушь. Из – за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превратить в кого угодно. Показать детям способы рисования клякс. Цветные карандаши, бумага. Листы бумаги, цветные карандаши, иллюстрации. Простой карандаш, цветные карандаши, альбомные листы. Квадраты белой бумаги, простой карандаш, гуашь, кисти, вода, салфетки. Листы белой бумаги, гуашь, кисти, салфетки. Изделия Городецких мастеров, краски гуашь, палитры, кисти, салфетки. Цветные карандаши, альбомные листы. Простые карандаши, цветные восковые мелки, пастель, акварель, сангина, бумага разного размера на выбор. Цветные карандаши, гуашь, альбомные листы, акварель, вода, салфетки. Краски, гуашь, цветная тушь, кисти, трубочки для коктейля, вода, бумага разной формы. Т. С. Комарова. Стр. 80. Т. С. Комарова. Стр. 55. Т. С. Комарова. Стр. 39. Т. С. Комарова. Стр. 43. Т. С. Комарова. Стр. 37. Т. С. Комарова. Стр. 45. Т. С. Комарова. Стр. 43. Т. С. Комарова. Стр. 44. Т. С. Комарова. Стр. 36. И. А. Лыкова. Стр. 80. 1) 10. 11- 14. 11 «Моя малая родина Россия». 2) . 10. 11. - 14. 11. «В мире геометрических форм». 3) . 24. 11- 28. 11. «Домик для слов». 4) . 1. 12. - 5. 12. «Творческая мастерская». 5) . 8. 12. - 12. 12. «Мама, папа, я- спортивная семья». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . «Дымковская слобода( деревня) ». 2) . «Сказочные домики». 1) . «Грузовая машина». 2) . «Автобус едет по улице». 1) . «Морская азбука». ( Рисование коллективное 2 часа) . 1) . «Синие и красные птицы». 2) . «Роспись олешка». 1) , 2) . «Как мы играли в подвижную игру «Охотник и зайцы»». - Развивать эстетическое восприятие, образные представления, Чувство цвета и композиции. - Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. - Закреплять эмоциональное отношение к народному декоративному искусству. - Развивать чувство прекрасного. - Учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. - Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. - Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов. - Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их. - Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. - Учить, правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности, правильно располагать части при их изображении. - Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильно закрашивать предметы, карандашами. - Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, их величину и расположение. - Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. - Закреплять умение рисовать карандашами. - Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш дли получения оттенков цвета. - Продолжать развивать умение оценивать рисунки и рисунки других ребят. - Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. - Познакомить с понятием «азбука», «алфавит». - Воспитывать эстетическое отношение к природе. - Развивать фантазию. - Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. - Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе. - Закреплять умение рисовать акварельными красками, правильно пользоваться кистью. - Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. - Учить детей расписывать олешка по мотивам народных декоративных узоров. - Учить выделять основные элементы узора, их расположение. - Р азвивать эстетическое восприятие. - Закреплять приемы рисования красками. - Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. - Развивать образные представления детей. - Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. - упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. - Развивать художественное творчество. Показать детям разные дымковские игрушки( барышню, коня, козлика, уточку и др. ) . Предложить расписать вырезанную из бумаги фигурку, а затем сделать общую картину «Дымковская слобода». Рассмотреть с детьми изображения домов. Обговорить их форму, размер, украшение окон и дверей. Предложить вспомнить какие сказочные домики они знаю т( теремок, рукавичка, кувшинчик, избушка на курьих ножках) Подумать над цветовым решением домов. В конце занятий рассмотреть все рисунки, выбрать наиболее выразительные. Рассмотреть с детьми игрушки и иллюстрации с изображением машин. Определить форму и строение машины. Найти правильно композицию. Вместе с детьми обследовать игрушку с включением движения руки по контуру предмета. Предложить одному ребёнку показать у доски, как он нарисует автобус. Уточнить последовательность создания изображения: вначале рисуют простым карандашом основные части( вагон, колёса) , потом раскрашивают. Напомнить приёмы закрашивания рисунков. Сказать, что надо закрашивать аккуратно, чтобы автобусы были как новые. Просмотр иллюстраций, картинок на морскую тему с целью обогащения художественных впечатлений. Поговорить о жизни морских жителей, уточнить их название, их форму. Помочь детям в выборе рисунка. В конце сделать выставку «Морская азбука». Прочитать детям стихотворение Китахара Хакусю «птица, птица красная». Поупражнять их в рисовании контуров птиц красками на отдельном листе. Предложить придумать композицию и выполнить ее. Напомнить о том, что в одном рисунке птицы должны быть одного цвета с ягодами, которые они клюют. Рассмотреть с детьми дымковские изделия. Спросить, какие элементы украшают фигурки, какого они цвета, как расположены. Оформить выставку. Предложить детям нарисовать, как они играли в игру «Охотники и зайцы». Вспомнить сюжет игры, ее правила. Сказать, что рисовать нужно тех персонажей кем дети были в игре. Предложить детям выбрать материалы, которые они захотят; подумать с чего они начнут рисовать, где нарисуют зайцев, где охотников. В конце рассмотреть все рисунки, проанализировать. Силуэты дымковских игрушек, краски, гуашь, кисти, вода, салфетки, ватман для оформления картины. Цветные карандаши, гуашь, альбомные листы. Бумага. Цветные карандаши. Простой карандаш, цветные карандаши, листы бумаги. Бумага квадратной, прямоугольной формы. Фломастеры, цветные карандаши. Композиционная основа – лист бумаги большого формата, тонированный в цвет морской волны. Бумага, Гуашь, акварель, кисти, палитра, вода, салфетки. Образцы народных игрушек, краски, палитры, кисти, вода, салфетки. Бумага, цветные карандаши, пастель, краски, кисти, вода Т. С. Комарова. Стр. 42. Т. С. Комарова. Стр. 48. Т. С. Комарова. Стр. 52. Т. С. Комарова. Стр. 69. И. А. Лыкова. Стр. 178. Т. С. Комарова. Стр. 58. Т. С. Комарова. Стр. 54. Т. С. Комарова. Стр. 70. 1) . 15. 12. - 19. - 12. «Мой дом, моя семья». 2) . 22. 12. - 26. 12. «Зимушка краса». 3) . 29. 12. - 31. 12. «Новый год». 4) . 12. 01. - 16. 01. «Музыкальная гостиная». 5) . 19. 01. - 23. 01. «Зимние забавы». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . «Рисование по желанию». 2. ) « Перчатки, шапки для Зимы». 1) . «Зима». 2) . «Снежинка». 1) . «Наша нарядная елка». 2) . «Еловые веточки ». 1) . «Беседа». 2) . «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике». 1) . «Дети гуляют зимой на участке». ( 2 часа) . 2) . «Дети гуляют зимой на участке». - Развивать творчество, образные представления, воображение детей. - Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. - Учить доводить начатое дело до конца. - Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и д р. - Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам. - Развивать творчество, образные представления, воображение детей. - Учить выделять основные элементы узора, их расположение. - Развивать фантазию. - Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. - Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. - Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. - Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: гуашь, восковые мелки. - Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. - Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. - Закреплять умение рисовать концом кисти. - Воспитывать самостоятельность. - Развивать образные представления, воображения. - Вызвать радость от создания такого изящного рисунка. - Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создать образ нарядной елки. - Учить смешивать краски на палитре для получения разных цветов. - Развивать образы восприятия, эстетические чувства, образные представления. - Учить детей рисовать с натуры. - Учить, правильно располагать изображение на листе. - Развивать воображение, творчество, самостоятельность. - Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами, мелками. - Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один или два и более предметов, объединенных общим содержанием. - Закреплять умение передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. - Учить, правильно располагать изображение на листе. - Развивать воображение, творчество, самостоятельность. - Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет. - Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. - Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами, мелками. - Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет. - Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. - Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами, мелками. Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели; о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду. Помочь выделить детям самые яркие впечатления и изобразить их на листе. В процессе рисования напоминать, как пользоваться карандашами, цветными мелками. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце все рисунки рассмотреть. Предложить детям обвести свою ладонь карандашом. Так к нас получился трафарет перчатки. Предложить детям придумать узор для своей перчатки. В конце рассмотреть все готовые рисунки, выделить наиболее удачные. Вспомнить с детьми, что они видели во время прогулки( дома, деревья, снег) . Уточнить форму, расположение домов, их части. Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. Предложить детям подумать и нарисовать, что расположено около домов( деревья, кусты, машины и др. ) . Когда работа цветными мелками будет закончена, предложить нарисовать гуашью снег. В конце занятия обратить внимание на то, как красиво сочетаются в рисунке цветные восковые мелки и белила( гуашь) . Показать 2- 3 образца снежинок, рассмотреть их, уточнить построение узора. Сказать, что основу( лучики) нужно передать всем, а затем украсить их по желанию. Уточнить приём рисования тонких линий концом кисти, спросив об этом детей. Образцы убрать, предложить рисовать. В конце занятия все работы рассмотреть, вместе с детьми выбрать наиболее симметричные узоры. Уточнить строение ёлки, способы передачи пушистых веток, возможные украшения. В конце занятия все рисунки рассмотреть, предложить выбрать самые нарядные ёлки: отметить разнообразное расположение игрушек и красивое сочетание цветов. Поговорить с детьми о хвойных деревьях. Вспомнить стихотворения по теме. Показать иллюстрации с изображением хвойных деревьев. Уточнить цвет, форму ветки. Показать техники рисования веток и иголок. В конце занятия сделать выставку «Зимний венок». Поговорить с детьми о новогоднем празднике, уточнить, что было интересного. Спросить, кому что понравилось, кто что хотел бы нарисовать. В процессе разговора направлять детей на обдумывание того, как лучше нарисовать задуманное. В ходе работы помогать детям советом, напоминанием о необходимости полнее выразить тему. Поговорить с детьми о том, как они гуляют на участке детского сада. Уточнить возможные простые движения во время прогулки( везет санки, поднял снежок и д т. ) . Предложить детям нарисовать снег, фигуры гуляющих детей. Приветствуется дополнение к рисунку. Поговорить с детьми о том, как они гуляют на участке детского сада. Уточнить возможные простые движения во время прогулки( везет санки, поднял снежок и д т. ) . Предложить детям нарисовать снег, фигуры гуляющих детей. Приветствуется дополнение к рисунку. Простые карандаши, цветные восковые мелки, пастель, акварель, сангина, бумага разного размера на выбор. Бумага, цветные карандаши. Бумага светлого тона, цветные восковые мелки, гуашь белого цвета, кисти, салфетки. Образцы снежинок, гуашь белая, темная бумага в форме розетты, кисти, салфетки. Альбомные листы, кисти, палитра, салфетки. Иллюстрации по теме, новогодние открытки, ветка еловая, карандаши, мелки, фломастеры, гелиевые ручки. Бумага бледного тона, акварель. Белила, палитра, кисти, вода, салфетки. Альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки. Альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки. Т. С. Комарова. Стр. 55. Т. А. Копцева. Стр. 114. Т. С. Комарова Стр. 55. Т. С. Комарова. Стр. 61. Т. С. Комарова. Стр. 63. И. А. Лыкова. Стр. 100. Т. С. Комарова. Стр. 64. Т. С. Комарова. Стр. 66. Т. С. Комарова. Стр. 66. 1) . 26. 01. - 30. 01. «Я и мир во круг меня». 2) . 2. 02. - 6. 02. «Братья наши меньшие». 3) . 9. 02. - 13. 02. «В гостях у сказки». 4) . 16. 02- 20. 02. «День защитника отечества». 5) . 23. 02- 27. 02 «Сильные, смелые, ловкие, умелые». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . «Большие и маленькие ели». 2) . «Красивое развесистое дерево зимой». 1) . «Усатый- п олосатый». 2) . Нарисуй свое любимое животное». 1) . «Деревья в инее». 2) . «Моя любимая сказка». 1) . «Солдат на посту». 2) . « Погранич- ник с собакой». 1) . «Дети делают зарядку». 2) . « Рисование по замыслу». - Учить детей располагать изображения на широкой полосе. - Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение. - Развивать эстетические чувства, образные представления. - Учить детей создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение. - Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения. - Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. - Развивать эстетическое восприятие. - Учить детей передавать в рисунке образ котенка. - Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью. - Развивать образное восприятие и воображение. - Вызвать радость от созданного изображения. - Учить видеть разнообразие изображения, выразительность образа. - Продолжать развивать детское изобразительное творчество. - Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. - Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. - Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. - Развивать эстетическое восприятие. - Закрепить умение передавать в рисунке красоту природы. - Познакомить с приемами рисования сангиной. - Упражнять в рисовании гуашью. - Учить детей передавать в рисунке эпизоды сказки. - Развивать воображение, творчество. - Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. - Учить детей передавать в рисунке образ воина, п ередавая характерные особенности одежды. - Закреплять умение детей располагать изображение на листе, рисовать крупно. - Уметь использовать навыки рисования и закрашивания изображения. - Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. - Упражнять детей в рисовании человека и животного, в передаче характерных особенностей, относительной величины фигуры и частей. - Учить удачно располагать изображение на листе. - Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков. - Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменения рук во время упражнений. - Закрепить приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. - Развивать самостоятельность, творчество. - Развивать творчество, воображение, образные представления. - Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. - Учить доводить начатое до конца. Прочитать стихотворение И. Токмаковой «Ели». Вспомнить, какие деревья рассматривали во время прогулки( высокие и низкие) . Вызвать ребёнка для определения, где какие деревья надо рисовать. Обсудить с детьми возможные варианты композиции. Во время рисования напомнить слова из стихотворения. Направлять внимание детей на передачу цвета молодых и старых деревьев, их расположения, высоты. Напомнить о рисовании мелких веток и деталей концом кисти. В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать те, где поэтический образ леса получился выразительнее. Уточнить впечатления детей, полученные во время наблюдений на прогулках, при рассматривании иллюстраций. Сказать детям, что надо рисовать развесистое дерево. Предложить выбрать цветной карандаш. Спросить детей, все ли ветки дерева одинакового цвета, какие веточки кажутся светлее. Уточнить, как это передать в рисунке. Рассмотреть с детьми игрушку котенка. Вспомнить стихотворение С. Я. Маршака « Усатый- полосатый». Привлечь внимание к отдельным эпизодам( доступным детям для изображения) . Уточнить последовательность рисования. В конце занятия все работы рассмотреть, предложить детям выбрать те, где изображены интересные эпизоды сказки. Предложить детям нарисовать животных, которые им больше всего нравятся. С некоторыми детьми, которым трудно осуществить свой замысел, вспомнить форму, строение, пропорции животного( если понадобится, показать игрушки или картинки, изображающие животных) . В конце занятия все рисунки рассмотреть, обсудить с детьми, предложить выбрать те, где хорошо( похоже, с передачей характерных особенностей) изображены животные, объяснить свой выбор. Вспомнить с детьми, какие красивые стояли деревья в инее. Показать детям палочки сангины и приёмы рисования ими. Обратить внимание на то, что сангина хрупкая, её нельзя сильно сжимать в пальцах и сильно нажимать ею на бумагу. При показе приёмов рисования подчеркнуть, что сангина красиво передаёт шершавую кору деревьев. Поговорить с детьми об их любимых сказках. Вспомнить, о чем в них говориться, как выглядят персонажи, что они делают. Рассмотреть иллюстрации в книгах. В процессе рисования обращать внимание детей на выразительную передачу персонажей, на их расположение на листе, на цвет. Напоминать о правильных приемах рисования акварелью. В конце рассмотреть все работы и проанализировать. Уточнить с детьми одежду и позу пограничника, солдата, , стоящего на посту. Используя иллюстрации, определить композицию рисунка, приемы рисования простым карандашом и цветными карандашами. Обратить внимание на аккуратное закрашивание. Уточнить с детьми, в какой позе можно изобразить пограничника с собакой: стоит на посту, ищет след, учит собаку и т. д. Предложить каждому подумать о содержании своего рисунка. Сказать, что нужно рисовать крупно, во весь лист. Следить за тем, чтобы дети использовали правильные приёмы работы простым и цветными карандашами. Уточнить, какие движения делают дети на зарядке. Обговорить пропорции тела, обратить внимание на положение прямых рук и согнутых в локтях. Обговорить последовательность изображения. Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели. При неуверенности детей в выборе темы, предложить рассмотреть иллюстрации, объяснить, показать предмет или игрушку. В процессе рисования напоминать, как пользоваться цветными карандашами, мелками и т. д. Поощрять интересный замысел. Бумага серая или голубая, гуашь, акварель, кисти, салфетки. Карандаши цветные или восковые карандаши, бумага белая. Гуашь, альбомные листы, салфетки. Цветные карандаши, акварель, альбомные листы. Бумага любого бледного тона, сангина, белила. Альбомные листы, простые карандаши, кисти, акварель, вода, салфетки, иллюстрации к сказкам. Простой карандаш, цветные карандаши, бумага ½ альбомного листа. Альбомные листы, цветные карандаши, простой карандаш. Белая бумага, простой карандаш и цветные карандаши. Бумага, цветные карандаши, мелки. Т. С. Комарова. Стр. 57. Т. С. Комарова. Стр. 73. Т. С. Комарова. Стр. 63 Т. С. Комарова. Стр. 72. Т. С. Комарова Стр. 76. Т. С. Комарова. Стр. 51. Т. С. Комарова. Стр. 76. Т. С. Комарова. Стр. 79. Т. С. Комарова. Стр. 82. Т. С. Комарова. Стр. 88. 1) . 2. 03- 6. 03. «Наши мамы». 2) . 9. 03. - 13. 03. «Все работы хороши». 3) . 16. 03. - 20. 03. «Придумай и расскажи». 4) . 23. 03. - 27. 03. «Весна в окно стучится». 5) . 30. 03. - 3. 04. «В здоровом теле – здоровый дух». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. 1) . ««Картина маме к празднику 8 Марта». 2) . «Роспись кувшинчиков». 1) . «Золотая хохлома». 2) . «Это он, это он ленинградский почтальон». 1) . «Рисование по замыслу». 2) . «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду». ( Рисование по желанию) . 1) . «Пришла весна, прилетели перелётные птицы». 2) . «Красивые цветы». 1) . «Дети делают зарядку». 2) . «Как я с мамой( папой) иду из детского сада домой». - Вызвать у детей желание нарисовать красивую картину о празднике 8 Марта. - Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, хорошо располагать фигуры на листе. - Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. - Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. - Развивать эстетическое восприятие- Продолжать знакомить детей с изделиями хохломской росписи. - Выделять композицию узора, называть его элементы: травку, завитки, ягоды, цветы, листья. - Развивать эстетическое восприятие детей, чувства цвета. - Упражнять в разнообразных приемах работы кистью. - Развивать восприятие образа человека. - Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. - Упражнять в изображении человека. - Учить передавать в рисунке любимый литературный образ. - Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. - Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. - Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. - Развивать творчество, образные представления, воображение детей. - Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. - Учить доводить начатое дело до конца. - Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и д р. - Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам. - Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. - Развивать фантазию, творческую активность. - Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. - Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. - Учить детей передавать в рисунке явления природы. - Упражнять в красивом расположении изображения на листе. - Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы, - Развивать эстетическое воспитание. - Учить детей задумывать красивый, необычный цветок. - Закреплять умение передавать цвета и их оттенки( смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша) - Развивать творчество, воображение. - Закреплять технические навыки и умения. - Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменения рук во время упражнений. - Закрепить приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. - Развивать самостоятельность, творчество. - Вызвать желание у детей передать в рисунке радость от встречи с родителями. - Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине взрослого и ребенка. - Закреплять умение легко рисовать простым карандашом, а затем закрашивать, используя разные приемы. - Вызывать радость от созданного изображения. Поговорить с детьми о празднике 8 Марта. Предложить нарисовать картинку о том, как они вручают маме цветы или танцуют на празднике. Уточнить относительную величину взрослого и ребенка. Поговорить о расположении фигур на листе. Напомнить о том, что следует рисовать крупно, аккуратно закрашивать рисунок. Вспомнить с детьми, как расписывается глиняная посуда: какие используются цвета красок и элементами узора. Предложить детям подумать, какой узор они выберут, как украсят свой кувшинчик, использовать разнообразные приёмы работы. Рассмотреть с детьми несколько изделий хохломы. Обратить внимание на колорит, композицию, элементы присущие только этому виду декоративного искусства. На полосе охристого цвета показать способы рисования отдельных элементов. В конце занятия все рисунки рассмотреть, отметить успехи детей. Прочитать детям отрывок из стихотворения «Почта». Уточнить характерные особенности литературного героя. Спросить детей о последовательности его изображения. Предложить рисовать крупно, во весь лист. В процессе рисования в случае необходимости обращать внимание ребят на размещении фигуры человека на всем листе, на передачу пропорций фигуры, расположение частей фигуры и их величину; напомнить о правильном рисовании контура простым карандашом, аккуратном закрашивании в одном направлении. Предложить детям вспомнить, что интересного они узнали, увидели; о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду. Помочь выделить детям самые яркие впечатления и изобразить их на листе. В процессе рисования напоминать, как пользоваться карандашами, цветными мелками. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце все рисунки рассмотреть. Предложить детям подумать, кто что хотел бы нарисовать, какой для этого нужен материал, помочь в выборе материала; поговорить о том, что особенно понравилось. Все готовые рисунки рассмотреть с детьми, выбрать самые интересные изображения. Чтение стихотворений о весне, о прилёте перелётных птиц. Предложить детям нарисовать об этом картинку. Продумать композицию рисунка( как расположить лист и изображение на нём) . При рассматривании рисунков отметить разнообразное решение темы. Отметить в работах выразительные моменты. Показать детям изображения красивых цветов( репродукции, открытки) , Вспомнить приёмы рисования, предложить детям показать их( что не смогут дети, показать педагогу) В процессе работы поощрять яркость, красочность, необычность цветка. Полюбоваться красивыми цветами. Уточнить, какие движения делают дети на зарядке. Обговорить пропорции тела, обратить внимание на положение прямых рук и согнутых в локтях. Обговорить последовательность изображения. Вспомнить с детьми, как они идут домой с мамой или папой. Уточнить величину родителей и детей, форму одежды. Помочь детям выбрать сюжет рисунка. Напомнить технику рисования простым карандашом. В конце рассмотреть все готовые рисунки, порадоваться результату работы, проанализировать рисунки. Альбомные листы, гуашь, акварель, простой карандаш, вода, кисти, салфетки. Вырезанные кувшинчики, готовые керамические изделия, украшенные узорами, гуашь, кисти, салфетки. Изделия из хохломской росписи с простыми узорами, полоски бумаги, гуашь, салфетки. Альбомные листы, цветные карандаши, графитный карандаш. Простые карандаши, цветные восковые мелки, пастель, акварель, сангина, бумага разного размера на выбор. Бумага разных мягких тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски. Бумага, цветные мелки, акварель, белила, гуашь. Бумага, цветные карандаши или гуашь, ( по усмотрению воспитателя) . Белая бумага, простой карандаш и цветные карандаши. Альбомные листы, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, акварель. Т. С. Комарова. Стр. 83. Т. С. Комарова. Стр. 84. Т. С. Комарова. Стр. 78. Т. С. Комарова. Стр. 91. Т. С. Комарова. Стр. 60. Т. С. Комарова. Стр. 82. Т. С. Комарова. Стр. 127. Т. С. Комарова. Стр. 99. Т. С. Комарова. Стр. 82. Т. С. Комарова. Стр. 92. 1) . 6. 04. - 10. 04. «Наша планета Земля». 2) . 13. 04. - 17. 04. «Неделя вежливости». 3) . 20. 04. - 24. 04. «Неделя вопросов и ответов». 4) . 27. 01. - 30. 04. «Чудо своими руками». 5) . 5. 05. - 8. 08. «День победы». 1) . 11. 05. - 14. 05. «Активный отдых». 2) . 18. 05. - 22. 05. «Неделя безопасности». Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. Речевое развитие. Художественно- эстетическое развитие. Физическое развитие. Социально- коммуникативное развитие. Познаватель ное развитие. 1) . « Космический сон ». 2) . «Весеннее небо». 1) . «Знакомство с искусством гжельской росписи». 2) . « Нарисуй какой хочешь узор». 1) . . 2) . «Картинки для игры «Радуга»». 1) . «Роспись силуэтов гжельской посуды» 2) . «Роспись петуха». «Салют над городом в честь праздника Победы». 2) . «Спасская башня Кремля». 1) . «Цветут сады». 2) . «Цветные страницы». 1) . , 2) . «Бабочки летают над лугом». - Учить, самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян. - Развивать воображение, фантазию, наблюдательность. - Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам. - Создать условия для экспериментирования с акварельными красками. - Учить изображать небо способом цветовой растяжки. - Развивать творчество, образные представления, воображение детей. - Вызывать радость от созданного изображения. - Закреплять умение рисовать акварелью. - Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине- голубой гамме. - Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. - Формировать умение передавать элементы росписи. - Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. - Закреплять умение рисовать акварелью. - Вызвать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. - Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи( хохломской, дымковской, городецкой) . Передавая ее колорит, элементы. - Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. - Развивать эстетические чувства, творчество. - Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам. - Учить детей создавать своими руками полезные вещи. - Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. - Формировать желание коллективно создавать полезные и красивые вещи. - Учиться радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. - Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. - Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувства ритма. - Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре. - Развивать эмоционально положительные отношения к гжельским изделиям. - Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. - Развивать эстетические чувства( ритм, цвет, композицию) , эстетическое восприятие. - Развивать творчество. - Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника. - Учить создавать композицию рисунка, располагая в низу дома, а вверху салют. - Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. - Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая на палитре. - Учить образной оценке рисунков. - Учить передавать конструкцию башни. Форму и пропорции частей. - Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. - Развивать глазомер. Зрительно – двигательные координации. - Упражнять в создании первичного карандашного наброска. - Формирование общественных представлений, любви к Родине. - Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. - Учить располагать изображения по всему листу. - Развивать умение рисовать разными красками, развивать эстетическое восприятие. - Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. - Добиваться образного решения намеченной темы. - Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью, учить разбавлять краски водой, добавлять белила для изображения оттенков цвета. - Развивать воображение и творчество. - Учить детей отражать в рисунках не сложные сюжеты, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавая колорит того или иного явления на основе наблюдений. - Развивать цветовое восприятие. - Учить передавать контуры бабочек. - Закреплять умение рисовать акварелью. - Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета. - Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. Рассмотреть иллюстрации с изображением космоса, космических кораблей, орбитальных станций, луноходов, спутников и т. д. Обратить внимание детей на выразительность и необычность ландшафта космических пейзажей, на разнообразие цветовых решений рисунков. Поощрять интересный замысел, стремление наиболее полно его воплотить. В конце все рисунки рассмотреть. Поговорить с детьми, о том, как на прогулке они видели небо. Уточнить цвет неба, выделить характерные особенности весеннего неба. Рассмотреть иллюстрации с весенним небом. Показать приемы рисования неба «по мокрому ». В конце рассмотреть все рисунки, приветствовать дополнения. Показать детям изделия гжельских мастеров. Предложить детям описать элементы узора, их расположение на изделии. Спросить, как их можно передать на бумаге с помощью кисти и краски. В процессе рисования обращать внимание детей на те элементы узора, которые они могут воспроизвести. Рассмотреть все готовые рисунки; отметить точное и красивое исполнение, большее число элементов. Предложить детям подумать, каким узором и что они хотели бы украсить. Вспомнить, какие изделия народного декоративно- прикладного искусства они знают. Уточнить колорит, композицию росписи. В процессе работы подходить к детям, в случае затруднения предлагать ребенку дополнительно рассмотреть предмет того вида народной росписи, которую он хотел изобразить. По окончании выставить все работы и вместе с детьми рассмотреть. Прочитать стихотворение о радуге. Спросить где и когда можно увидеть радугу, из каких цветов она состоит. Рассмотреть иллюстрации с изображением радуги. Предложить детям нарисовать радугу. В процессе рисования напоминать детям о правильном расположении на листе, аккуратном использовании материалов; в случае необходимости оказывать помощь. Вспомнить предыдущее занятие, уточнить колорит гжели, рассмотреть с детьми посуду с гжельской росписью. Предложить ребятам подумать, как они будут расписывать посуду. Уточнить расположение узора на форме. Показать приёмы росписи. Вспомнить вместе с детьми роспись дымковских игрушек, её цвет и элементы. Накануне загрунтовать вылепленного петуха( индюка) . Предложить расписать его. В процессе занятия индивидуально( с теми детьми, которые испытывают затруднение в декоративном рисовании) уточнить, как они будут расписывать своего индюка, По окончании занятия всех птиц рассмотреть. Подчеркнуть, что они яркие, нарядные. Предложить детям нарисовать салют. Поговорить о том, как красиво взлетают вверх огни салюта, вычерчивая нити и образуя разноцветные сверкающие россыпи. Подумать над композицией и начать рисовать. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением Спасской башни; уточнить ее форму, величину частей башни. Напомнить приемы соизмерения с целью правильной передачи пропорций частей. Напоминать о правильном рисовании простым карандашом. В конце рассмотреть все работы и сделать выставку. Прочитать стихи о весне. Предложить нарисовать картины цветущей весны. Уточнить какие деревья и кусты можно изобразить. Предложить подумать над композицией рисунка. По окончанию все рисунки рассмотреть, отметить разнообразие решений. Уточнить знание цветов, рекомендованных программой. Предложить нарисовать цветные страницы, о которых говорится в произведении С. Я. Маршака «Разноцветная книга». Предложить детям придумать свою цветную страничку, поощрять самостоятельность. Добиваться разнообразия в решении темы. Тема рассчитана на 2 НОД. Спросить у детей какое сейчас время года. Предложить рассказать, что они видели на прогулке. Вспомнить, каких красивых бабочек они видели. Сказать, что дети будут рисовать, как бабочки летают над лугом. Показать приемы рисования крыльев бабочки. Предложить использовать акварель вместе с белилами, уточнить, спрашивая детей, как можно приготовить розовую, голубую краски и т д. , используя белила. В процессе рисования стимулировать использование разнообразных цветов и оттенков, приемов украшения крыльев бабочек. На 1 НОД дети рисуют луг, на котором растут разные цветы. На 2 НОД дети рисуют бабочек. Простые карандаши, цветные восковые мелки, пастель, акварель, сангина, бумага разного размера на выбор. Бумага, акварель, вода, салфетки, иллюстрации по теме. Изделия гжельских мастеров, альбомы, плакаты. Альбомные листы, акварель, кисти, палитра, вода, салфетки. Бумага в форме круга, полосы, квадрата; силуэты птиц и животных; краски, гуашь, кисти, вода. Иллюстрации с изображением. Краски акварельные, бумага, вода, салфетки. Силуэты гжельской посуды, акварель, палитра, кисти, салфетки. Бумага, гуашь, палитра, дымковские игрушки. Бумага темно – серая или синяя, гуашь разных цветов, кисти, вода, салфетки. Иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля, альбомные листы, гуашь, кисти, вода, салфетки. Цветы, светло- зеленая бумага, гуашь, кисти, салфетки. Альбомный лист, акварель, гуашь, кисти, салфетка. Альбомные листы, акварель, гуашь, палитры, белила, вода, кисти, салфетки. Т. М. Бондаренко. Стр. 94. И. А. Лыкова. Стр. 168. Т. С. Комарова. Стр. 89. Т. С. Комарова. Стр. 90. Т. С. Комарова. Стр. 107. Т. С. Комарова. Стр. 103. Т. С. Комарова. Стр. 94. Т. С. Комарова. Стр. 101. Т. С. Комарова. Стр. 97. Т. С. Комарова. Стр. 104. Т. С. Комарова. Стр. 108. Т. С. Комарова. Стр. 105.