Рабочая программа на 2015-2016 год.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Урусовский детский сад «Баягине» Принята УТВЕРЖДЕНА педагогическим советом приказом заведующего протокол от_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ №_ _ _ _ _ М Б ДОУ Урусовский детский сад «Баягине»_ _ _ _ _ _ _ Азоркина В. И. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА организации деятельности педагога с детьми 3- 4 лет, младшая группа общеразвивающей направленности разработана на основе образовательно й П рограммы дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Урусовский детский сад «Баягине» муниципального образования Ардатовский район срок реализации программы( учебный год) – с 01. 09. 15г. по 31. 05. 16г. , одногодичная Воспитатель: Захарова М. С. Урусово 2015 год Список детей младшей группы н/ п Фамилия, имя ребенка Дата рождения 1 Азоркин Матвей 16/ 04/ 2013 2 Дугушкина Виктория 16/ 05/ 2012 3 Ефимов Ульяна 12. 08. 2012. 4 Затылкин Денис 12. 11. 2012 5 ЗининАртем 18. 12. 2012 6 Солдатов Кирилл 19. 01. 2012 Социальный статус семей воспитанников: Семья Кол- во детей в семье Национальность благополучная неблагополучная полные неполные многодетные др. русские мо р два 2015- 2016 г. 6- 5 1- - 2 4 1. 2. Планируемые результаты освоения Программы Специфика дошкольного детства( гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры, планируемые результаты освоения Программы в младшем дошкольном возрасте: « 3. 2. 3.   При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики( оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования) . Результаты педагогической диагностики( мониторинга) могут использоваться исключительно для решения  образовательных задач. 4. 2. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу. 4. 3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики( мониторинга) , и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и ит оговой аттестации воспитанников ». В ыдержки из ФГОС( Приказ Министерства образования и науки от 1 7 октября 2013 г. № 1155) ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов( ложки, расчески, карандаша и пр. ) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им, в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения( бег, лазанье, перешагивание и пр. ) . II. Содержательный раздел Программы 2. 1. Содержание образования по образовательным областям Содержание работы должно обеспечивать развитие личн ости, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать все пять образовательных областей: социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется цел ями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности( общении, игре, познавательно- исследовательской деятельности- как сквозных механизмах развития ребенка) Образовательная область « Социально- коммуникативное развитие » « Социально- коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного пов едения в быту, социуме, природе ». ФГОС( Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 г, № 1155) Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 117. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 120. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 124- 125. Формирование основ безопасности Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 130. Образовательная область « Познавательное развитие» «Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира( форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. ) , о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. » ФГОС( Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 г, № 1155) Развитие познавательно- исследовательской деятельности Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 135. Приобщение к социокультурным ценностям Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 140. Формирование элементарных математических представлений Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 143. Ознакомление с миром природы Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 151. Образовательная область « Речевое развитие» «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. » ФГОС( Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 г, № 1155) Развитие речи Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 160 Приобщение к художественной литературе. Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 166. Образовательная область « Художественно- эстетическое развитие» «Художественно- эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства( словесного, музыкального, изобразительного) , мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей( изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др. ) . » ФГОС( Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 г, № 1155) Приобщение к искусству Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 170. Изобразительная деятельность Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 175. Конструктивно- модельная деятельность Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 187. Музыкальная деятельность Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 191. Образовательная область « Физическое развитие» « Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений( ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны) , формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами( в питании, двигательном режиме, закаливании, при формир овании полезных привычек и др. ) ». ФГОС( Приказ Министерства образования и науки от 17 октября 2013 г, № 1155) Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 197. Физическая культура Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 199. Развитие игровой деятельности Содержание психолого- педагогической работы отражено в примерной общеообразовательной Программе дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г. , стр. 204. У чебный план Образовательный процесс в учреждении планируется и осуществляется в соответствии с Учебным планом, который является нормативным актом ДОУ, устанавливающим перечень образовательных областей, основных видов организованной образовательной деятельности и объём времени, отводимого на их проведение с детьми. В учебном плане опреде лено распределение количества ОД Д. В структуре плана выделяется обязательная и часть, формируемая участниками О Д. Базовая часть частично реализуется через игровые и развивающие занятия, в соответствии с расписанием организованной образовательной деятельности по всем возрастным группам, разработанным в соответствии с требованиями СанПиН 2. 4. 1. 3049 – 13 к объёму недельной нагрузки организованной образовательной деятельности для дошкольников. В середине времени, отведенного на организованную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами организованной образов ательной деятельности – не менее 10 минут. В соответствии с СанПиН в конце декабря( во время пров едения новогодних утренников, 27 декабря – 29 декабря) для воспитанников организовываются недельные каникулы, во время к оторых проводится организованная образовательная деятельность только эстетически- оздоровительного цикла( музыкальные, спортивные, изобразительного искусства) . В летний период организованная образовательная деятельность проводится только по физической культуре в старшем дошкольном возрасте. В летний период увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии, организованная деятельность в режиме дня и др. В соответствии с примерной основной программой дошкол ьного образования организованная образовательная деятельность в группах про водится с 1 сентября по 29 мая. Учебный план по образовательной области « Познавательное развитие» № п/ п Название раздела Количество часов( занятий) Всего Теория/ Практика 1. Ознакомление с природой. 10 10 2. Приобщение к социокультурным ценностям. 9 9 3. Познавательно –исследовательская деятельность. 18 18 4. Формирование элементарных математических представлений 3 6 3 6 Итого 74 74 Учебный план по образовательной области « Речевое развитие» № п/ п Название раздела Количество часов( занятий) Всего Теория/ Практика 1. Развитие речи 18 18 2. Приобщение к художественной литературе 18 18 ИТОГО 36 36 Учебный план по образовательной области « Художественно – эстетическое развитие» № п/ п Название раздела Количество часов( занятий) Всего Теория/ Практика 1. Изобразительная деятельность. Рисование 36 36 2. Изобразительная деятельность. Лепка 18 18 3. . Изобразительная деятельность. Аппликация 18 18 ИТОГО 72 72 Планирование образовательной деятельности младшей группы на 2015- 2016 учебный год Организованная образовательная деятельность Базовый вид деятельности Периодичность Физическая культура в помещении 2 Физическая культура на прогулке 1 Познавательное развитие 2 Развитие речи 1 Рисование 1 Лепка 0, 5 Аппликация 0, 5 Музыка 2 ИТОГО 10 занятий в неделю Образовательная деятельность в ходе режимных моментов Утренняя гимнастика Ежедневно Комплексы закаливающих процедур Ежедневно Гигиенические процедуры Ежедневно Ситуативные беседы при проведении режимных моментов Ежедневно Чтение художественной литературы Ежедневно Дежурства Ежедневно Прогулки Ежедневно Самостоятельная деятельность детей Игра Ежедневно Самостоятельная деятельность детей в центрах( уголках) развития Ежедневно Расписание организованной детской деятельности младшая группа( с 3 до 4 лет) Дни недели Содержание Понедельник 1 Познавательное развитие( ознакомление с предметным окружением, социальным миром, миром природы) – 9. 00- 9. 1 5 2. Художественно- эстетическое развитие( музыка) - 9. 25- 9. 40 Вторник 1. Познавательное развитие( ФЭМП) – 9. 00- 9. 15 2. Физическ ое развитие – 9. 20- 9. 35 Среда 1. Худо жественно- эстетическое развитие( лепка/ аппликация) – 9. 00- 9. 15 2. . Физическ ое развитие- 9. 25- 9. 4 0 Четверг 1. Речевое развитие( приобщение к худ. литературе) - 9. 00- 9. 15 2. Музыка –9. 20- 9. 35 Пятница 1. Художественно- эстетическое развитие( Рисование) – 9. 00- 9. 15 2. Физическ ое развитие( на воздухе) - 11. 00- 11. 15 КОМПЛЕКСНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ во второй младшей группе( с 3- 4 лет) общеразвивающей направленности на 2015 – 2016 учебный год неделя дата Тема недели Содержание М ероприятия 1- я неделя 01. 09 – 04. 09. 2015 «До свиданья лето, здравствуй детский сад! » Продолжать знакомство с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада( воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник) , предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Музыкальный досуг « Здравствуй, малыш! » 2- я неделя 07. 09 – 11. 09. 2015 «Игрушки» Продолжать знакомить детей с игрушками в группе, их назначением, материалом, из которого они изготовлены. Познакомить с новыми функциями игрушек: можно украшать( елочные игрушки) . Развивать умение определять цвет, форму, величину игрушек, их вес. Развивать интерес к окружающему миру. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание содержать игровой уголок в детском саду и дома в порядке, приучать к аккуратности при обращении с игрушкой. Сюжетно- ролевая игра «Магазин игрушек» 3- я неделя 14. 09 – 18. 09. 2015 «Я и моя семья» Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представление о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов своей семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представление о своей семье. Спортивное развлечение «В гостях у Мойдодыра» 4- я неделя 21. 09 – 25. 09. 2015 «Домашние животные» Расширять знания детей о домашних животных и птицах. Учить находить и различать характерные отличительные особенности животных и птиц. Закреплять умение узнавать и называть животных и их детенышей: корова с теленком, свинья с поросенком, коза с козленком, лошадь с жеребенком, знакомить с некоторыми особенностями жизненных проявлений и повадок: чем питаются, какие звуки издают. Формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных. Дать элементарные сведения о пользе домашних животных для человека и заботе человека о них. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу. Музыкальное развлечение «Про деда, бабу и курочку Рябу»- кукольный спектакль 5- я неделя 28. 09 – 02. 10. 2015 «Дикие животные» Знакомить с дикими животными: зайцем, лисой, медведем, белкой, ежом и их особенностями поведения осенью( как готовятся к зиме) . Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных. Учить узнавать по внешнему виду лягушку, формировать знания о том, что она прыгает, квакает. Воспитывать любовь к животному миру. Игра – драматизация « В гостях у медведя» 6- я неделя 05. 10 – 09. 10. 2015 «Неделя здоровья» Формировать положительное отношение к здоровому образу жизни. Способствовать формированию культурно- гигиенических навыков. Учить использованию нетрадиционных методов оздоровления( чесночные бусы, игры на дыхание» Чтение сказки «Мойдодыр» 7- я неделя 12. 10. - 16. 10. 2015 «Мы играем в детском саду» Формировать умение играть в коллективе. Расширять первичные гендерные представления. Изготовление атрибутов к сюжетно- ролевым играм по интересам детей. 8- я неделя 19. 10. – 23. 10. 2015 «Овощи. Фрукты» Расширять представления детей о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Формировать умение по внешнему виду, вкусу, форме различать овощи( огурец, помидор, морковь) и фрукты( яблоко, груша, персик) . Познакомить детей с тем, какую пользу организму дает употребление в пищу овощей и фруктов. Дать представления о ягодах( малина, смородина) , грибах( ядовитые и съедобные) . Познакомить с видами сельскохозяйственного труда: уборка овощей – овощевод. Воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду взрослых. В ыставка поделок из фруктов и овощей 9- я неделя 26. 10 – 30. 10. 2015 «Осень» Формировать элементарные представления об осени( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Сезонные изменения: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья, дети надевают куртки, ботинки и т. д. Праздник «Осень» 10- я неделя 02. 11. - 06. 11. 2015 «Моё родное село » Расширять представления о родном городе, его достопримечательностях. Посещение краеведческого музея 11- я неделя 09. 11. - 13. 11. 2015 « Магазин одежды » Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Учить дифференцировать виды одежды по времени года, называть предметы одежды. Формировать умение классифицировать знакомые предметы( посуда – одежда) . Познакомить с материалом – ткань, ее свойствами, сравнить с глиной. Познакомить с профессией продавца. Расширять представление о труде взрослых Сюжетно- ролевая игра «Магазин» 12- я неделя 16. 11. - 20. 11. 2015 «Комнатные растения» Уточнить представления детей о комнатных растениями: фикус, герань, бальзамин. Учить различать листья, стебли, цветы, понимать, что корень находится в земле. Дать представления о том, что растения живые, им для роста нужны хорошие условия, земля, вода, воздух, тепло. Развивать эстетическое восприятие: комнатные цветы – это красиво, на них приятно смотреть, ими можно любоваться. Воспитывать любовь к живой природе, желание участвовать в уходе за ними. Выставка детского творчества 13- я неделя 23. 11. - 27. 11. 2015 «Я и моя мама» Расширять представления детей о сведениях, касающихся их, как индивидуальностей: ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть…, ты похож на маму или папу. Закреплять знания детей о своей семье, ее членах, их именах и родственных взаимоотношениях. Воспитывать любовь и уважение к матери. Изготовление подарков для мамы, досуг «Милая мама» 14- я неделя 30. 11. - 04. 12. 2015 «Птицы» Расширять знания о птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения домашних и диких птиц. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок( ворона, голубь, синица, воробей) . Тематическое занятие «Птичий двор» 15- я неделя 07. 12. - 11. 12. 2015 «Книжки- малышки» Формировать положительное отношение к книгам, умение бережно и аккуратно обращаться с ними. Выставка «Моя любимая книжка» 16- я неделя 14. 12. - 18. 12. 2015 «Мебель» Закреплять название, свойства и качес тва основных предметов мебели( стол, стул, кровать, шкаф, диван) . Формировать умение группировать и исключать предметы из группы по одному признаку. Дидактическая игра «Угадай что это? » 17- я неделя 21. 12. - 25. 12. 2015 «Новый год» Знакомить детей с праздником Нового года( красиво украшена елка, Дед Мороз приносит подарки) . Воспитывать желание принимать участие в новогодних мероприятиях. Создать атмосферу праздничного настроения у детей в группе. Новогодний утренник. 28. 12. 15г. - 08. 01. 16г. Праздник «Новый год», «Каникулы» 18- я неделя 11. 01. - 15. 01. 2016 «Зимние забавы» Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Развлечение «Прощание с елочкой», «Зимние забавы» 19- я неделя 18. 01. - 22. 01. 2016 « Зима » Формировать элементарные представления о зиме( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада. ) Физкультурное развлечение « В гостях у Снеговика» 20- я неделя 25. 01. - 29. 01. 2016 «Зимняя прогулка» Формировать исследовательские и познавательные навыки экспериментирования с водой, льдом, снегом. Выставка детского творчества. 21- я неделя 01. 02. - 05. 02. 2016 «Покормим птиц зимой» Формировать представления о зимующих птицах, о необходимости им помогать. Совместное изготовление кормушек для птиц с родителями 22- я неделя 08. 02. - 12. 02. 2016 «Домашние животные» Расширять представления о домашних животных, о навыках заботливого отношения. Развлечение «Как у нас во дворе» 23- я неделя 15. 02. - 19. 02. 2016 «Мой папа – защитник » Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления. Развлечение «Папа – мой защитник 24- я неделя 22. 02. - 26. 02. 2016 «Посуда» Познакомить детей с чайной, столовой, кухонной посудой и ее назначением. Формировать умение проводить элементарную классификацию предметов посуды по назначению, использованию, форме, величине, цвету. Воспитывать культуру поведения. Познакомить со свойствами материалов, из которых изготовлена посуда: глина – мягкая, высыхает – твердеет, становится хрупкой, может разбиться, поранить руку и т д. Приучать детей к безопасному поведению в быту, воспитывать аккуратность при обращении с предметами посуды. Выставка совместного творчества «Лепим и раскрашиваем предметы посуды»( использовать глину) 25- я неделя 29. 02. - 04. 03. 2016 «Мамин день» Воспитывать уважение к мамам, бабушкам, воспитателям. Праздник «8 марта», выставка поделок 26- я неделя 07. 03. - 11. 03. 2016 «Транспорт» Познакомить с основными видами транспорта: наземный, воздушный, водный. Формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: пассажирский, грузовой. Учит различать основные части транспортных средств: кузов, кабина, руль. Воспитывать уважение к работникам транспорта. Продолжать знакомить с проезжей частью дороги, тротуаром, сигналами светофора. Обучать элементарным правилам дорожного движения. Сюжетно- ролевая игра по правилам дорожного движения 27- я неделя 11. 03. - 18. 03. 2016 «Моя улица» Дать представление об улице и доме. Знакомить детей с видами транспорта, с правилами поведения на улице, с элементарными правилами дорожного движения. Познакомить с профессией шофера, водителя автобуса, полицейский. Знакомить с проезжей частью дороги, тротуаром. Объяснить значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Пополнять словарь: улица, дорога, пешеход, сигнал автомобиля, сигнал светофора, пешеходный переход, легковой автомобиль, грузовой автомобиль, автобус Развлечение «В гостях у светофора» 28- я неделя 21. 03. - 25. 03. 2016 «Дом, в котором я живу» Знакомить детей с родным поселком, его названием, объектами: улица, дом. Учить ориентироваться в ближайшем окружении, узнавать свой дом и улицу Сказка «Теремок», дидактическая игра «Чей домик? » 29- я неделя 28. 03. - 01. 04. 2016 «Играем с водой и песком» Дать представления о свойствах воды: льется, переливается, нагревается, охлаждается, прозрачная, и песка: сухой- рассыпается, влажный – лепится. Показать, что в теплой воде можно мыть посуду, игрушки и другие разные предметы. Развивать тактильные ощущения: учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать ее словами. Формировать исследовательский и познавательный интерес. Воспитывать привычку экономить воду, закрывать кран. Тематическое развлечение «Ой, бежит ручьем вода» 30- я неделя 04. 04. - 08. 04. 2016 «Мое здоровье» Научить детей различать и называть органы чувств: глаза, рот, нос, уши. Дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Продолжать знакомить детей с ценностями здоровья и здорового образа жизни. День здоровья 31- я неделя 11. 04. - 15. 04. 2016 «Знакомство с народной культурой и традициями» Расширять представление о народной игрушке( дымковская, матрешка) . Продолжать знакомить с материалами, из которых они изготовлены: глина – дерево, их свойства. Научить выделять признаки материалов. Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Выставка детского творчества 32- я неделя 18. 04. - 22. 04. 2016 «Огород круглый год» Формировать элементарные экологические представления о растениях. Посадка лука, наблюдение за его ростом. Экскурсия на огород. 33- я неделя 25. 04. - 29. 04. 2016 «Весна » Расширять представление о весне, как о времени года. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в погоде, природе: растения весной, поведение птиц. Расширять представления о простейших связях в природе( потеплело – появилась трава и т. д. ) Развлечение «В весеннем лесу» 34- я неделя 03. 05. - 06. 05. 2016 «В середину вещей» Продолжать знакомить детей с предметами рукотворного мира. Формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно- пространственной развивающей среды. Познакомить с бумагой, ее свойствами, назначением. Учить сравнивать материалы, из которых изготовлены предметы: бумага – ткань, дерево – глина, определять их свойства: прочность, твердость, мягкость, делать простейшие обобщения. Театрализованная игра «В гостях у Бабушки –Загадушки»( по типу чудесного мешочка) 35- я неделя 10. 05. - 13. 05. 2016 «Моя семья» Продолжать закреплять знания детей о своей семье, себе, как одним из членов семьи. Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов своей семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представление о своей семье. Совместное с родителями развлечение «Вместе дружная семья» 36- я неделя 16. 05. - 20. 05. 2016 «Насекомые» Знакомить с некоторыми особенностями поведения насекомых. Воспитывать заботливое отношение о насекомых. Оформление альбома «Насекомые нашего двора» 37- я неделя 23. 05. - 31. 05. 2016 «Лето» Расширять представления детей о летних изменениях в природе: жарко, ярко солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать любовь к природе Конкурс детского рисунка «Счастливое детство» 2. 2 Формы, способы, методы и средства реализации Программы Формы. Познавательное развитие Рассматривание Наблюдение Игра- экспериментирование. Исследовательская деятельность Развивающая игра Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Методы. Познавательное развитие устное изложение; беседа; показ видеоматериалов, иллюстраций; показ, исполнение педагогом; наблюдение; работа по показу; игровые задания, упражнения; закрепление, повторение Проектирован ие образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной( совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность дет ей) форм деятельности ребенка. Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности: Формы организации организованной образовательной деятельности в о 2 младшей группе – фронтальные занятия по подгруппам и индивидуальная работа. III. Организационный раздел Программы 3. 1. Организация режима пребывания детей Для 2 младшей группы № 3 разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия( в течение года режим дня меняется дважды) . В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже- 13°С и скорости ветра более 7 м/ с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре ниже- 15°С и скорости ветра более 15 м/ с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2. 10 часа. Самостоятельная деятельность детей( игры, личная гигиена и др. ) занимает в режиме дня не менее 4 часов. ( По действующему СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13) Для детей четвертого года жизни основная образовательная деятельность составляет 2 часа 45 минут в неделю. Продолжительность непрерывной основной образовательной деятельности составляет не более 15 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня во второй младшей группе не превышает 30 минут.  Перерывы между периодами организованной образовательной деятельности – не менее 10 минут. Режим работы младшей группы пятидневная рабочая неделя; длительность работы группы- 10, 5 часов; еже дневный график работы- с 07. 30 до 18. 0 0 часов выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие- праздничные дни. Основная об разовательная деятельность начинается с 9. 0 0 часов. Продолжительность ООД в младшей группе – 15 минут. Р ежим дня на I период года в М Б ДОУ Урусовский детский сад «Баягине» 2 младшая группа( с 3- 4 лет) ( 10, 5ч. ) Режимные моменты время Прием детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика 7. 3 0 – 8. 30 Подготовка к завтраку, завтрак 8. 3 0 – 8. 50 Самостоятельная деятельность, подготовка к О Д Д 8. 50 – 9. 00 Организованная детская деятельность 9. 00 – 9. 15 9. 25 – 9. 45 Второй завтрак 9. 50 – 10. 00 Подготовка к прогулке, прогулка 10. 00 – 12. 00 Возвращение с прогулки, самостоятел ьная деятельность, подготовка к обеду 12. 00 – 12. 20 Обед 12. 20 – 12. 50 Подготовка ко сну, дневной сон 12. 50 – 15. 05 Постепенный подъём, воздушные процедуры, самостоятельная деятельность 15. 05- 15. 25 Полдник 15. 30- 15. 50 Игры, самостоятельная деятельность детей 15. 50 – 16. 20 Чтение художественной литературы 16. 20- 16. 40 Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16. 40- 18. 0 0 3. 2. Модель воспитательно- образовательного процесса Модель организации воспитательно- о бразовательного процесса на ден ь Воспитательно- образовательный процесс условно подраз делен на: совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организа ции различных видов детской деятельности; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации осно вной обра зовательной программы дошкольн ого образования Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьями Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с п равилами, игровые упражнения, простые эстафеты. Игровая: игры с элементами сюжета, игры с правилами. Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и о тгадывание загадок. Трудовая: совместные действия, поручение, задание, реализация проекта. Познавательно- исследовательская: наблюдени е, к оллекционирование, реализация проекта, игры с правилами. Музыкально- художественная: слуш ание, исполнение, подвижные игры( с музыкальным сопровождением) Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно- исследовательской Диагностирование Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых. Инн овационные формы с родителями: сем инары, онлайн- консультации, мастер- классы, круглые столы, всеобучи. Построение образовательного процесса основывается на адек ватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществля ется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных осо бенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога. Младший дошкольный возраст Образовательная область Первая половина дня Вторая половина дня Социально – коммуникативное развитие Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно- ролевые игры Воспитание в процессе хозяйственно- бытового труда в природе Эстетика быта Тематические досуги в игровой форме Работа в книжном уголке Игры с правилами, сенсорные игровые задания Познавательное развитие ООД по познавательному развитию Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Простые опыты Развивающие игры Д осуги развивающего характера Индивидуальная работа Речевое развитие ООД по развитию речи Чтение Беседа Театрализованные игры Развивающие игры Дидактические игры Словесные игры чтение Художественно- эстетическое развитие Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Эстетика быта Рассматривание произведений искусства, слушание муз. произведений Музыкально- художественные досуги Индивидуальная работа Физическое развитие Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика( подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры( обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни( облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) Физкультминутки ООД по физическому развитию Прогулка в двигательной активности Гимнастика после сна Закаливание( воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Ритмическая гимнастика Прогулка( индивидуальная работа по развитию движений) Использование современных образовательных технологий в воспитательно- образовательном процесс е Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений. В функции педагога включены задачи, связанные с повышением уровня развития ребенка; формированием нравственных качеств личности, взглядов и убеждений; развитием познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций, познавательных способностей – речи, памяти, внимания, воображения, восприятия. Гла в ная идея в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами. Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства( дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий. Учитывая это, педагогами 2 младшей группы выбраны современные педагогические технологии, которые оптимально соответст вуют поставленной цели становления личности: здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности; игровая технология; 1. Здоровьесберегающая технология. Здоровьесберегающие технологии- наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак- использование психолого- педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Их можно выделить в три подгруппы: организационно- педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно- образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомле ния, гиподинамии и других дезада птационных состояний; психолого- педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми( сюда же относится и психолого- педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса) ; учебно- воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья детей. Каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненн ое развитие. Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно- образовательного процесса, формирует ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. 2. Технология проектной деятельности. В основу   метода проектов   заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой( темой) . Характер метода проекта на данном возрастном этапе подражательско- исполнительский. В этом возрасте дети участвуют в проекте “на вторых ролях”, выполняют действия по прямому предложению взрослого или путём подражания ему, что не противоречит природе маленького ребёнка; в этом возрасте ещё существует потребность установить и сохранить положительное отношение к взрослому и подражать ему. Задача педагога – осуществлять вместе с детьми выбор темы для более глубокого изучения, составить план познавательной деятельности. Один из способов введения в тему связан с использованием моделей “трёх вопросов”: Что знаю? Чего хочу узнать? , Как узнать? . Диалог с детьми, организованный педагогом, способствует не только развитию саморефлексии ребёнка в области познания собственных интересов, оценке имеющихся и приобретению новых тематических знаний в свободной раскованной атмосфере, а и развитию речи и собственно речевого аппарата. Сбор информации и планирование воспитательно- образовательной работы в рамках проекта. Задача воспитателя- создать условия для реализации познавательной деятельности детей. 3. Игровая технология. Един ственный язык, который легко дае тся детям- это язык ИГРЫ. Именно игра позволяет скорректировать, возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях. Без игры жизнь ребё нка невозможна. Д ля детей младшего возраста создается игровое оснащение( ширмы, строитель ное оборудование, атрибуты для ролевых игр, предметы- заместители, дидактические игры) , даю ще е опыт разнообразного использования объекта, педагоги на собственном примере показывают детям, как пользоваться ролевой речью, звукоподражанием, подсказывают реплики, объясняют действия. С помощью игровой технологии реализуются следующие функции образовательного процесса: 1. эмоционально- развивающая функция; 2. диагностическая функция- раскрываются скрытые таланты; 3. релаксационная функция- снижается излишнее напряжение; 4. компен саторная функция- дает ребенку то, чего ему не хватает; 5. коммуникативная функция- является великолепным средством для общения; 6. функция самореализации- служит средством для достижения желаний и реализации возможностей; 7. социокультурная функция- в процессе игры ребенок осваивает социокульт урные нормы и правила поведения. П рименение современных образовательных технологий да ет положительную динамику роста развития воспитанников и новые возможности для всестороннего гармоничного развития ребенка. Система физкультурно- оздоровительной работы Цель физического развития: укрепление физического и психического здоровья, формирование основ здорового образа жизни, двигательной и гигиенической культуры, эмоциональное благополучие каждого ребенка. Задачи физического развития. Оздоровительные: - охрана жизни и укрепление здоровья- обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма- всестороннее физическое совершенствование функций организма- повышение работоспособности и закаливание Образовательные: - формирование двигательных умений и навыков- развитие физических качеств- овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья. Воспитательные: - формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями- разностороннее, гармоничное развитие ребенка( умственное, нравственное, эстетическое, трудовое) Средства физического развития Физические упражнения Природно- экологические факторы Психогигиенические факторы Методы физического развития. Наглядные: - наглядно- зрительные приемы( показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры) - наглядно- слуховые приемы( музыка, песни) - тактильно- мышечные приемы( непосредственная помощь воспитателя) Словесные: - объяснения, пояснения, указания- подача команд, распоряжений, сигналов- вопросы к детям- образный сюжетный рассказ, беседа- словесная инструкция Практические: - повторение упражнений без изменения и с изменением- проведение упражнений в игровой форме- проведение упражнений в соревновательной форме Режим закаливания и оздоровления Утренний прием детей на воздухе Ежедневно, с соблюдением погодных ограничений Сан Пин Утренняя гимнастика Ежедневно, 8- 10 мин Гимнастика после сна Ежедневно, 5 мин Контрастное воздушное закаливание Ежедневно, при отсутствии медицинских противопоказаний Босохождение по массажным коврикам Ежедневно, после дневного сна Дыхательная гимнастика 2 раза в неделю, 2- 3 мин Умывание прохладной водой Ежедневно, после прогулки. В летний период – и после сна. Витаминизация Ежедневно. В зимний период обогащение фитонцидами, выращенными в условиях группы. Прогулка 2 раза в день Ежедневно, не менее 4- 4, 5 часов в день Сон в облегченной одежде( летом – без маек) Ежедневно. В холодный период допустимо кратковременное использование пижам. Организация рационального питания Ежедневно, согласно технологическим картам 10 –дневного меню. Соблюдение воздушного и светового режима. Проветривание помещений Ежедневно. Режим двигательной активности дет ей младшей группы Формы организации Время Организованная деятельность 3 занятия в неделю Утренняя гимнастика 5- 8 мин минут Бодрящая( дыхательная, для глаз) гимнастика после дневного сна. 5 минут Физминутки Ежедневно 3- 5 минут Подвижные игры Не менее 2- 4 раз в день 10- 15 минут Спортивные упражнения Физкультурные упражнения на прогулке Ежедневно( утром и вечером) 10- 15 мин Физкультурный досуг 1 раз в месяц до 25 мин Физкультурный праздник В конце учебного года до 25 мин День здоровья 1 раз в квартал Самостоятельная двигательная деятельность, использование физкультурного и спортивного оборудования ежедневно Материально- техническое оснащение младшей группы М Б ДОУ Урусовский детский сад «Баягине» Данная возрастная группа является структурной един ицей Муниципального дошкольного образовательного учреждения М Б ДОУ Урусовский детский сад «Баягине» Для всестороннего развития и рациональной организации образовательного процесса в групповом помещении 2 младшей гр уппы оборудованы следующие помещения: 1. Игровая комната 1 2. Спальня 1 3. Туалетная комната 1 4. Коридор 1 Сведения о наполняемости развивающих центров и микрометод кабинета во младшей группе 1. Экологический центр   со сменными сезонными материалами, стенды «Уголок природы и погоды», календарь, познавательная литература о природе, дидактические игры; различные комнатные растения; природный материа л( шишки, листья, семена, песок в закрытых контейнерах) , оборудование для труда в природном уголке. 2. Центр художественного творчес тва: оборудование для самостоятельной изобразительной деятельности: карандаши, краски, трафареты, шаблоны, мелки, цветная бумага, альбомы для рисования и изготовления поделок, оборудование для аппликации, альбомы с образцами художественных росписей, поделок и др. ;   материал для ручного труда; дидактические игры; 3. Центр сенсорного развития: шнуровки, пирамидки, застежки, вкладыши, мозаики различного вида и размера, логические кубики, дидактические игры на восприятие, классификацию, сенсорные эталоны( цвета, формы, величины) ; игры и игрушки на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, дидактические столы.   4. Центр конструирования:   Конструкторы деревянные настольные и напольные для конструирования, другие конструкторы различных видов и размеров( пластмассовые, деревянные, металлические) , мелкие игрушки, машинки и др. материал для обыгрывания построек, схемы для самостоятельного конструирования.   5. Двигательный центр:   оборудование для организации самостоятельной двигательной активности детей, развития меткости, ловкости, координации движений и других физических качеств; оснащен традиционным и нетрадиционным физкультурным оборудованием; оборудование для оздоровительных и закаливающих мероприятий; имеется спортивный инвентарь для физической активности детей на участке. 6. Центр музыкально- театральный:   различные виды театров; оборудование для разыгрывания сценок и спектаклей, организации игр- драматизаций; музыкальные инструменты. 7. Центр детской книги: книги детских писателей различных форматов, портреты детских писателей и поэтов, иллюстративный материал, аудиокниги. 8. Центр сюжетно- ролевых игр атрибутика сюжетно- ролевых игр « Больница» », Магазин», « Семья», « Шоферы», игрушки и игровые наборы соответствующие тематике игр, предметы детской спецодежды. В микрометодкабинете группы   сосредоточены: - методическая литература и методические пособия по разделам программы «От рождения до школы »; - иллюстративно- наглядный, дидактический, демонстрационный и раздаточный материал по разделам программы:  - социально- коммуникативное развитие; - речевое развитие; - познавательное развитие; - художественно- эстетическое развитие; - физическое развитие. - технические средства обучения: магнитофон, аудиокассеты; - рабочая документация; - информационный материал по работе с родителями. 2. 4. Содержание предметно- развивающей среды в младшей группе М Б ДОУ Урусовский детский сад «Баягине» В детском саду ребёнок приобретает опыт эмоционально- практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группе предметн о- развивающей среды; при этом оп ределяющим моментом является цель, которой руководствуется педагогический коллектив группы. Под предметно- развивающей средой мы понимаем естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами. Концепция построения предметно- развивающей среды требует предоставления каждому ребёнку права самостоятельного выбора деятельности. Это открывает ему каналы для саморазвития и возможность максимально проявлять себя как творческую личность. Среда является многомерным развивающим пространством, которое обеспечивает детям воз можность свободного выбора деяте льности, её содержания, а значит возможность полноценного развития. Создавая предметно- развивающую среду во второй младшей группе, мы опиралась на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования. В группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом. Также есть уголки уединения, что даёт ребёнку чувство психологической защищённости, помогает развитию личности. Мы стараемся обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей. Содержание предметно- развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей, выполняет определенные функции, характерные для данного возраста. Это: познавательная   – удовлетворяет потребность ребенка в освоении окружающего мира, стимулирует познавательную активность; коммуникативная  – стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку познать азы общения и взаимодействия; оздоровительная  – стимулирует двигательную активность, обогащает двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья; творческая  – приобщает детей к творческой деятельности, способствует саморазвитию и самореализации. В групповом помещении второй младшей группы, реализующей примерную обще об разовательную программу «От рождения до школы », была оборудована предметно- развивающая среда, включающая в себя следующие центры: -  по правилам дорожного движения • разноцветные рули, флажки трех цветов, атрибуты для сюжетно- ролевых игр, машины и дорожные знаки на ленточках, нагрудные дорожные знаки; •   макет улицы, дорожные знаки маленькие, машины и дома, изготовленные из бросового материала; • дидактические игры «Собери машинку» «Светофор», «Транспорт», «Выставка машин», пазлы «Собери светофор», «Покажи транспорт, который назову», «Собери знак», игры- лото «Основы безопасности» и «Внимание, дорога! »- В центре природы  имеются   комнатные растения: хлорофи тум, герань, узумбарская фиалка, сансивьера. • подобраны картинки по временам года, муляжи овощей и фруктов; изготовлены поделки из природного материала, сосредоточен инвентарь для наблюдений и труда в природе. Для ухода за растениями имеются лейки, распылитель для опрыскивания растений, заостренные деревянные палочки для рыхления земли в го ршках, мягкие ватные диски для очистки от пыли листьев растений. В центре музыкальной и театральной деятельности  есть   маленькая ширма для настольного театра, костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок; • куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра( кукольный, настольный) ; •  музыкальные инструмент( барабан, бубен, дудочки, металлофон) Для сохранения и укрепления здоровья детей создан  физкультурный центр. В нем имеются мячи больш ие и маленькие, мячи массажные, мяч- попрыгунчик, кегли( набор) , мешочки с грузом, шнуры для гимнастики, коврики и массажная дорожка,   обручи, гимнастические палки, резиновые колечки, ленты разных цветов на кольцах, скакалки, флажки разных цветов. В центре по развитию речи  подобраны   игрушки и предметные картинки для уточнения звукоподражания; • игрушки и пособия для воспитания правильного физиологического дыхания( мыльные пузыри и надувные игрушки) • комплекты предметных картинок для уточнения произношения звуков • игры для формирования грамматического строя речи «Большой и маленький», «Чей детеныш», «Чего не стало», лото «Один и много»; • наборы игрушек для проведения артикуляционной гимнастики; • детские книги по программе и любимые книги детей; • книжки- малышки с произведениями фольклора малых форм; • аудиокассеты с записью литературных произведений по программе, магнитофон; • книжки- раскраски по изучаемым темам. Книжки- самоделки. В центре для художественного творчества дети могут пользоваться восковыми и акварельными мелками, цветным мелом, гуашевыми красками, фломастерами, цветными карандашами, пластилином. • также есть кисти, палочки, стеки, поролон, печатки, трафареты по темам, цветная и белая бумага, картон, для рисования и коллективных работ. Центр для сюжетно- ролевых игр В группе имеется все необходимое оборудование для таких сюжетно- ролевых игр как, «Семья», «Магазин», «Дочки- матери», «Парикмахерская», «Больница», «Транспорт», «Детский сад», « Шоферы», «Почта». Уголок для родителей  находится в фойе группы. В течение учебного года взрослые могут найти в папках- передвижках разнообразную полезную информацию. Например, «Маленький пешеход», «Приучите вашего ребенка мыть руки», «Мама, папа, поиграйте», «Что бывает осенью», «Что бывает зимой», анкетирование на тему «Пожарная безопасность». На информационных стендах  размещены режим работы детского сада и группы, сетка непосредственной образовательной деятельности в форме занятия, объявления, меню. Также имеются постоянно обновляющиеся выставки детских работ( рисунки, поделки) « Юный художник»( обновляется раз в неделю) Предметно- развивающая среда группы максимально приближена к  интересам и потребностям каждого дошкольника. Ребенок имеет возможность заниматься любимым делом как самостоятельно, так и в выбранном им мини коллективе. В группе всё доступно каждому ребёнку, соответствует возрасту и учитывает его индивидуальные особенности и возможности развития. Созданы условия  для накопления творческого опыта, применения своих знаний и умений, в ситуации действия со знакомыми или совсем не знакомыми объектами. Учитывая то, что игра для ребёнка дошкольного возраста является ведущим видом деятельности, мы старались подобрать атрибуты, позволяющие строить сюжеты игр, подражать тому миру, который ребёнок познаёт. Игровая среда меняется со сменой педагогических задач, с изменением роли самой игры. Территория участка группы- это место для игр, прогулок, занятий, наблюдений за растениями и животными в течение всего года. Здесь продолжается их активная деятельность. Чтобы пребывание на участке всегда радовало ребенка, побуждало к игре, влекло к разнообразной деятельности, оздоровляло физически, оборудование и оформление участка отвечает художественно- педагогическим требованиям. Таким образом, умело организованная среда практически снимает конфликтность в общении малышей друг с другом, синдром тревожности в отсутствие близкого взрослого. Дети спокойно входят в группу сверстников, проявляют друг к другу чувства симпатии. У них возникает интерес к детскому саду, желание быть в детском сообществе. Активная позиция малыша и радость освоения являются показателями правильного направления в работе взрослых. Перспективное планирование образовательной детской деятельности № Образовательные области Тема Цели( программное содержание) занятий Планируемые результаты развития интегративных качеств Литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. I полугодие Сентябрь 1- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Художественное творчество( лепка) . Коммуникация. Социализация. Здравствуйте. Знакомство с глиной. Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями, с материалом для лепки глиной, её свойствами, со структурой её поверхности, с этапами подготовки к работе с глиной; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым, трудовые навыки и привычки: работать с засученными рукавами, содержать рабочее место в чистоте и порядке; воспитывать культуру поведения. Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в играх- драматизациях( встреча с игровым персонажем – Колобком) , отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет своё имя; участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения глины и песка; использует разные способы обследования природных материалов, включая простейшие опыты 1. стр. 29- 30 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Шар и куб. Башенка. Подвижно- дидактические игры. Закрепить умения различать и называть шар( шарик) и куб( кубик) ; ознакомить с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; учить энергично отталкивать мяч двумя руками; конструировать башенку из строительного материала. Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами( шар и кубик) ; участвует в разговорах во время рассматривания предметов( шар и кубик) , конструировать башенку из кубиков. 1. стр. 30- 31 3. Коммуникация. Музыка. Познание. Физическая культура. Звуковая культура речи: звук[ у] . Музыкальная ритмика. Упражнять в чёткой артикуляции звука[ у] ; отрабатывать полный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности, с разной громкостью Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду; проявляет эмоциональную отзывчивость на муз. Произведения, доступные возрасту; проявляет интерес к играм разного вида, к участию в совместных играх, отгадыванию загадок; пытается двигаться под музыку; участвует в разговорах во время рассматривания картинок. 1. стр. 31- 33 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение стихотворения Саши Чёрного «Приставалка». Исполнение русской нар. Колыбельной песни. Подвижные игры. Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа; помочь малышам поверить в то, что каждый из них- замечательный ребёнок и взрослые их любят; развивать интерес к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность. Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; с интересом слушает стихотворение « Приставалка» С. Чёрного, участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. Произведения( рус. нар. колыбельная песня «Баю- баюшки –баю…») , исполняет их 1. стр. 33- 34 5. Художественное творчество( рисование) . Познание. Физическая культура. Коммуникация. Социализация. Знакомство с карандашами и бумагой. Комплекс общеразвивающих упражнений «Солнышко». Познакомить с карандашом, бумагой; учить правильно держать карандаш в руке, различать жёлтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию; развивать желание рисовать; прививать бережное отношение к материалам; приучать действовать совместно, повторяя за воспитателем упражнения для рук; учить передавать мяч друг другу с поворотом в стороны( вправо- влево) ; развивать умение согласовывать движения; воспитывать желание заниматься физкультурой Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физ. упражнений, эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение( песня «Счастливый день», сл. М. Садовского, муз. М. Марутаева) ; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Лучики для солнышка»; участвует в наблюдении из окна, выставке дет. работ, разговоре с педагогом при знакомстве с карандашом и бумагой 1. стр. 34- 36 2- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Труд. Художественное творчество( Аппликация) . Коммуникация. Физическая культура. Что нам осень подарила? Большие и маленькие мячи. Расширить знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идёт дождь, опадают листья, становится холодно; развивать сообразительность, мышление, активность; учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, аккуратно наклеивать изображения; закреплять представления о предметах круглой формы. Эмоционально- заинтересованно участвует в составлении рассказа об осени по картинкам, отвечает на наводящие вопросы педагога; проявляет положительные эмоции при выполнении движений под стихотворный текст и муз. Сопровождение; с интересом слушает новые стихи об осени( А. Плещеев «Миновало лето…», М. Ходякова « Если на деревьях листья пожелтели…») ; активен при создании индивидуальной композиции «Большие и маленькие мячи». 1. стр. 37- 38 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. Кошечки. Игра «Подбери клубочек» Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький; учить ходить и бегать колонной по одному всем составом группы, подлезать под шнур Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения( игрушки кошка и котёнок) , участвует в разговорах во время рассматривания игрушек; эмоционально- выразительно выполняет этюд «Кошечка»; отвечает на вопросы педагога 1. стр. 38- 39 3. Коммуникация. Музыка. Познание. Чтение художественной литературы. Физическая культура. Звуковая культура речи: звуки[ а] , [ у] . Музыкальная ритмика. Упражнять в правильном произношении звуков( изолированных, в звукосочетаниях, в словах) ; развивать интерес к музыкально- ритмическим движениям; формировать муз. слух. С интересом слушает стихотворение С. Маршака «Весёлое путешествие от А до Я», отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения больших и маленьких мячей; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения( музыка Д. Шостаковича: вальс- шутка, Р. Шумана: игра в жмурки) 1. стр. 39- 40 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение русской нар. сказки «Кот, петух и лиса». Музыкальная игра «Угадай, что звучит». Игра «Жмурки» Познакомить детей с русской нар. Сказкой «Кот, петух и лиса»; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать слуховое восприятие; воспитывать интерес к худ. литературе. Проявляет интерес к участию в совместных муз. И подвижных играх; с интересом слушает русскую нар. Сказку «Кот, петух и лиса»( из сборника А. Н. Афанасьева « Нар. русские сказки») , участвует в её обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки. 1. стр. 40- 41 5. Художественное творчество( рисование) . Физическая культура. Здоровье. Познание. Коммуникация. Дождь. Комплекс общеразвивающих упражнений «Дождик». Учить ритмично наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя; развивать умения рисовать карандашом, выполнять построение в колонну, выполнять руками ритмические движении, ходить по кругу, согласовывать движении; воспитывать желание заниматься физкультурой Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физ. упражнений под стихотворный текст; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Идёт дождь»; участвует в выставке детских работ; в разговоре с педагогом о дождливой погоде отвечает на вопрсы. 1. стр. 42- 43 3- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( лепка) . Чтение худ. литературы. Безопасность. «Листопад, листопад, засыпает старый сад…». Разноцветные линии Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов( корень, стебель, листья, лепестки цветка) ; воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней; дать представление о свойствах пластилина – мягкий материал, легко раскатывается, сминается; упражнять в лепке приёмом раскатывания прямыми движениями ладони; научить из палочки делать линию; развивать сообразительность, мышление. Проявляет интерес к осенним деревьям, цветам, их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе, к прочитанным воспитателем стихотворениям( И. Бунин « Лес, точно терем расписной…», В. Лунин «Осинку окрасила осень») ; участвует в сезонных наблюдениях, в выполнении физ. упражнений под стихотворный текст; отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время рассматривания предметов; активен при создании индивидуальных композиций в лепке « Разноцветные линии» 1. стр. 43- 45 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Физическая культура. Социализация. Путешествие в зоопарк. Башенка и лесенка. Игра «Поезд» Закреплять умение различать количество предметов, пользуясь словами один, много, мало; учить ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте; знакомить с разным строительным материалом; учить анализировать постройку Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх( «Поезд», «Много- мало», «Сколько? », «Весёлый рыболов») , участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога; может по образцу строить башенку и лесенку. 1. стр. 45- 46 3. Коммуникация. Музыка. Познание. Социализация. Физическая культура. Рассматривание иллюстраций к русской нар. сказке «Колобок» Этюд- драматизация «Колобок катится по дорожке» Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций; развивать диалогическую речь, творческие способности, воображение; учить импровизировать при выполнении этюда. Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в играх –драматизациях( встреча с игровым персонажем – Колобком) ; отвечает на вопросы персонажа сказки( Колобка) , знакомится с ним, называет своё имя; участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения глины и песка; использует разные способы обследования природных материалов, включая простейшие опыты 1. стр. 46- 47 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение русской нар. сказки «Колобок»( в обраб. К. Ушинского) . Игровое упражнение «Ладушки»( муз. Н. А. Римского- Корсакова) Познакомить со сказкой «Колобок»; учить слушать худ. произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, рассматривать иллюстрации; развивать слуховое восприятие, двигательные умения, координацию движения, внимание; формировать умение выполнять игровое упражнение под музыку. Проявляет интерес к участию в совместном рассматривании иллюстраций к сказке «Колобок», участвует в её обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. Произведения( «Ладушки», муз. Н. А. Римского- Корсакова) , ; 1. стр. 47- 48 5. Художественное творчество( рисование) . Познание. Физическая культура. Здоровье. Социализация. Цветные ниточки для шариков. Комплекс общеразвивающих упражнений «Шарики» Учить различать красный, желтый и синий цвета, рисовать линии, выполнять действия по инструкции воспитателя, выполнять построение в круг, подпрыгивать; развивать умение ориентироваться в пространстве, рисовать карандашом, чертить линии; воспитывать желание любоваться своей работой; вызывать интерес к физкультурным упражнениям Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физ. упражнений; проявляет эмоциональную отзывчивость на Ф. Бобылева «Шар воздушный…»; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Цветные ниточки для шариков»; 1. стр. 48- 49 4- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Худ. творчество( аппликация) . Физическая культура. Игрушки в нашей комнате. Мячики катятся по дорожке. Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты; побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме; воспитывать партнёрские отношения во время игры, аккуратность; развивать умение детей отгадывать предмет по описанию; учить выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию «Мячики катятся по дорожке»; воспитывать самостоятельность при выполнении задания Проявляет интерес к подвижным, совместным играм с предметами, отвечает на вопросы педагога, угадывает предмет по описанию, участвует в разговорах во время рассматривания предметов; использует разные способы обследования круглого предмета( мяча) , включая простейший опыт( «катится- не катится») ; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Мячики катятся по дорожке» 1. стр. 49- 51 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Здоровье. Физическая культура. Коммуникация. Цветочки. Игра «Ромашки». Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета; учить: понимать значения слов: много, один, ни одного; во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгиванииприземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; участвует в разговорах во время рассматриванияигровых материалов, отвечает на вопрос педагога «Сколько предметов? »; проявляет эмоции при физ. активности 1. стр. 51- 52 3. Коммуникация. Музыка. Познание. Социализация. Звуковая культура речи: звук[ о] . Танцевальная игра «Волшебные платочки» Отрабатывать чёткое произношение звука[ о] ; развивать интерес к речевым играм; формировать танцевальные умения, учить исполнять танец с предметами( платочками) Проявляет интерес к совместным речевым, танцевальным играм; отвечает на вопросы педагога; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. Произведение «Волшебные платочки»( рус. Нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова) , на игроаую ситуацию «У куклы болит зуб». 1. стр. 52- 53 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. Социализация Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки». Образно- игровые упражнения под музыку Познакомить детей со стихотворениями А. Барто; воспитывать добрые чувства, положительные эмоции; учить слушать, воспроизводить фразы из текста и сами четверостишия Проявляет интерес к участию в срвместных развивающих играх: «Доскаи словечко», «Чего не хватает? »; с интересом слушает стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки», участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы; выполняет образно- игровые упражнения под музыку( «Бычок качается», «лошадка скачет», «медведь идет», «воробьишки летят», «уснул бычок» и т. д. ) ; может выучить одно из понравившихся прочитанных стихотворений 1. стр. 53- 54 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Красивый полосатый коврик. Двигательные упражнения. Познакомить с красками и кистью; учить рисовать кистью прямые линии, правильно держать кисть при рисовании; дать возможность детям выбрать краску любимого цвета; воспитывать интерес к рисованию; упражнять в ходьбе и беге с препятствиями; совершенствовать навыки ползания и прыжков; воспитывать интерес к физкультуре Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физ. упражнений; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке»Красивый полосатый коврик»; участвует в наблюдении из окна, в выставке дет. Работ, в разговоре с педагогом при обсуждении способов рисования узора на коврике 1. стр. 54- 56 Октябрь 1- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( лепка) . Социализация Хорошо у нас в саду. Колобок Закрепить знания детей о своём детском саде; учить ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения, рисовать палочкой некоторые детали; развивать чувство безопасности; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам, самостоятельность в выполнении задания; обучать новому действию с глиной- скатыванию кругообразными движениями; вызывать желание создавать образы сказочных персонажей Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в играх- драматизациях( встреча с игровым персонажем – Колобком) , отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время экскурсии по детскому саду, знаком с некоторыми профессиями( медсестра, прачка, повар) , имеет простейшие навыки организованного поведениям в детском саду; активен при создании изделия в лепке «Колобок»; пытается выразительно передавать сказочный образ при исполнении песенки колобка, при совместной игре с вылепленными колобками 1. стр. 56- 58 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Здоровье. Коммуникация. Физическая культура. Гусеницы и лесенка. Подвижно- дидактическая игра «Не задень» Познакомить с кругом; учить отвечать на вопрос «Сколько? », определять совокупности словами: один, много, ни одного; Обследовать круг осязательно- двигательным путём, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур; упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади; учить осуществлять сенсорный анализ постройки; дать представление об архитектурных постройках Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; участвует в разговорах во время рассматривания гусеницы; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке, конструировании; участвует в обсуждениях, отвечает на вопросы 1. стр. 58- 59 3. Коммуникация. Музыка. Физическая культура. Социализация. Рассматривание иллюстраций к русской нар. сказке «Три медведя». Имитация движений медведя под музыку Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными; помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами; учить имитировать движения животных под музыку Эмоционально- заинтересованно рассматривает иллюстрации к знакомой сказке «Три медведя», участвует в обсуждении сказки по иллюстрациям, отвечает на вопросы педагога по сюжету произведения; пытается имитировать движения персонажей сказки( медведей) под музыку 1. стр. 59- 60 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Безопасность. Социализация. Чтение русской нар. сказки «Три медведя». Слушание музыки разного характера Познакомить со сказкой «Три медведя»; воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу; развивать у детей музыкальную отзывчивость; учить различать разный характер музыки и выполнять соответствующие движения под нее С интересом слушает сказку «Три медведя», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию произведения; выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения муз. композиции Л. Бетховена «Весело- грустно», , Д. Б. Кабалевского «Плакса», «Злюка» и «Ревушка») ; владеет соответствующими возрасту основными движениями, проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности под музыку разного характера 1. стр. 60- 61 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Разноцветный ковёр из листьев. Упражнения, подвижно- дидактическая игра Расширять представление детей о природном явлении листопаде; учить идентифицировать желтый, зелёный, красный цвета, рисовать листья способом примакивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги; развивать умение работать кистью; упражнять в выполнении приседаний; развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, гармоничность движений; воспитывать умение работать в коллективе, умение соблюдать элементарные правила при игре, ориентироваться в пространстве Проявляет интерес к выполнению физич. упражнений, к участию в совместной дидактической игре «Разноцветные листочки»; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветный ковёр из листьев»; участвует в наблюдении из окна, в обсуждении осенних признаков, в выставке работ 1. стр. 61- 62 2- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( аппликация) . Где ночует солнце? Большие и маленькие яблочки на тарелке Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам; побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы( на небе солнышко- наступило утро; на небе месяц и звёзды- наступила ночь) ; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; учить наклеивать готовые формы в определенных частях листа Эмоционально- заинтересованно наблюдает на прогулке за явлениями неживой природы, участвует в обсуждениях увиденного, в игровой ситуации «Одевание куклы», отвечает на вопросы педагога; активен при создании индивидуальных композиций в аппликации «Большие и маленькие яблочки на тарелочке» 1. стр. 63- 64 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. Колобок. Подвижные игры с колобком. Учить сравнивать круги по размеру( большой, маленький) ; закреплять умение ходить и бегать по кругу, катать мяч друг другу; упражнять в ползании на четвереньках. Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх, положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, признаками; участвует в разговорах во время рассматривания предметов для игры 1. стр. 64- 65 3. Коммуникация. Музыка. Познание. Социализация. Звуковая культура речи: звук[ и] . Упражнение на развитие слуха и голоса Упражнять в чётком и правильном произношении звука[ и] ( изолировано, в слогах, словах) ; закреплять представление о различии предметов по величине; развивать силу голоса, слуховое восприятие Проявляет интерес к совместным играм на развитие звуковой культуры речи, отличает звук[ и] от остальных звуков; отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения 1. стр. 65- 66 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Познание. Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик». Усвоение песенных навыков. Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух; вызвать сочувствие к герою стихотворения; помочь запомнить стихотворение; формировать навыки пения без напряжения и повышения голоса; учить правильно передавать мелодию песни, сохранять интонацию при исполнении Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; с интересом слушает новые стихотворения: А. Плещеев «Осень», А. Блок «Зайчик»; участвует в обсуждении, содержания стихов, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения( «Осенью», укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. И. Плакиды) , исполняет их 1. стр. 66- 67 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Безопасность. Социализация. Цветные клубочки. Упражнения с мячом. Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть, обмакивать кисть всем ворсом в краску; развивать умение рисовать кистью, выбирать самостоятельно цвет краски, правильно его называть, катать мяч друг другу из исходного положения сидя, поворачиваться, класть мяч позади себя; вызывать желание заниматься физической культурой Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физ. упражнений; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Цветные клубочки»; участвует в обсуждении способов рисования предметов круглой формы, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при знакомстве с карандашом и бумагой 1. стр. 68- 69 3- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( лепка) . Чтение худ. литературы. Музыка. Кошка и котёнок. Подарок любимому котёнку. Познакомить с домашними животными и их детёнышами; формировать навык словообразования имен существительных, обозначающих детёнышей животных; воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу, доброе отношение к животным, самостоятельность в выполнении задания; учить использовать ранее приобретённые навыки; поддерживать желание изображать предмет средствами худ. выразительности Участвует в разговорах во время рассматривания картины «Кошка с котятами», отвечает на вопросы; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке « Подарок любимому котёнку»; проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Кошка»( муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель) ; с интересом слушает новые стихи о кошках О. Высотской, Р. Селянина 1. стр. 69- 71 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Социализация. Коммуникация. Физическая культура. Андрюша и цыплёнок. Дорожки. Игры с цыплёнком Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словам: длинный- короткий, длиннее- короче; строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями; закреплять умение различать количество предметов, пользуясь при этом словами: один, много, мало; упражнять в ходьбе и беге Эмоционально- заинтересованно следит за игровой ситуацией с куклой Андрюшей и цыплёнком; проявляет интерес к участию в совместных развивающих, малоподвижных играх, отвечает на вопрсы педагога во время игр; активен при создании построек из строительного материала( заборчик, дорожка) 1. стр. 71- 72 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Познание. Рассматривание картинки «Коза с козлятами». Пляска под русскую нар. мелодию Учить рассматривать картинку, отвечать на вопросы воспитателя; упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками[ к] и[ т] , исполнять пляску под русскую нар. мелодию С интересом рассматривает сюжетную картину «Коза с козлятами», отвечает на вопросы педагога по содержанию картины; участвует в совместной игре «Теремок», отгадывает животных по описанию; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное муз. произведение( русская нар. мелодия «Пойду ль, выйду ль я» в обраб. Т. Попатенко) , пытается двигаться под музыку в соответствии с ее характером 1. стр. 72- 73 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Русские нар. песенки- потешки: «Кисонька- мурысенька», «Пошёл котик на торжок». Музыкально- подвижная игра «Поиграем в колпачок и палочку» Познакомить детей с русскими нар. песенками- потешками, помочь им понять содержание потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к героям; воспитывать умение слушать потешки, воспроизводить слова из текста, интонацию( ласковая интонация в обращениях к кисоньке и укоризненная в словах «Не ешь одна! ») ; формировать целенаправленное восприятие звуков, необходимое для успешного их дифференцирования; учить различать неречевые звуки Проявляет интерес к участию в совместной музыкально- подвижной игре; внимательно слушает русские нар. потешки и ассоциирует их с игрушками- персонажами; пытается инсценировать потешки с помощью педагога 1. стр. 73- 75 5. Художественное творчество( рисование) . Физическая культура. Коммуникация. Здоровье. Чтение худ. литературы. Разноцветные мыльные пузыри. Физические упражнения Учить рисовать предметы круглой формы, правильно держать карандаш в руке; отрабатывать кругообразные движения рук; закреплять знания о цвете и величине предметов; развивать интерес к рисованию; совершенствовать двигательные умения и навыки детей; упражнять в беге и прыжках на двух ногах; формировать быстроту, ловкость, интерес к занятиям физкультурой Проявляет интерес к выполнению физических упражнений; проявляет положительные эмоции при физ. активности; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветные мыльные пузыри»; участвует в разговоре о мыльных пузырях, в выставке детских работ; с интересом слушает стихотворение С. Я. Маршака «Взлетает шар надутый» 1. стр. 75- 77 4- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Труд. Художественное творчество( аппликация) . Коммуникация. Социализация. Плоды фруктовых деревьев. Консервируем фрукты. Закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; учить свободно располагать изображение на бумаге, различать предмет по его форме Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в играх- драматизациях( встреча игрового персонажа – Бабушки) , участвует в разговоре с игровым персонажем( Бабушкой) ; во время рассматривания яблок использует разные способы обследования фруктов; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации « Консервируем фрукты»; проявляет положительные эмоции при физ. активности во время физкультминутки 1. стр. 77- 78 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. Путешествие в лес за грибами. Сюжетные упражнения. Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько? », используя слова: один, много; сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; упражнять в ходьбе колонной по одному, в прыжках из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча Проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений, к участию в подвижной игре «Волшебный клубочек», отвечает на вопросы педагога; принимает инструкцию педагога на выполнение упражнений 1. стр. 78- 79 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Познание. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Этюд- драматизация «Птички». Упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и чётко проговаривать слова; развивать творческие способности, умение выразительно двигаться под музыку Владеет соответствующими возрасту основными движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности во время выполнения этюда- драматизации; проявляет интерес к совместной дидактичесой игре «Чудесный мешочек», четко называет предметы, которые достаёт из мешочка; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение Л. Банниковой «Птички» 1. стр. 80 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Безопасность. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Ритмические движения под музыку Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность помогают преодолеть любые испытания; помочь в оценке персонажей; воспитывать у детей добрые чувства к близким людям и чувство сострадания к тем, кто попадает в беду; упражнять в ходьбе, лёгком беге, мягких прыжках и приседаниях Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; с интересом слушает русскую нар. сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», участвует в обсуждении сказки, отвечает на вопросы по содержанию; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения; исполняет танцевальные движения под музыку 1. стр. 80- 81 1. стр. 81- 82 Художественное творчество( рисование) . Физическая культура. Коммуникация. Социализация. Рисование по замыслу. Комплекс упражнений «Путешествие». Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования( краски, карандаши) , выбирать тему для рисования, любоваться готовым рисунком; развивать творческое воображение; совершенствовать двигательные навыки, навыки ходьбы; развивать умение ориентироваться в пространстве, ловкость, быстроту, творческое воображение Проявляет интерес к участию в совместной музыкально- подвижной игре; внимательно слушает русские нар. потешки и ассоциирует их с игрушками – персонажами; пытается инсценировать потешки с помощью педагога. Ноябрь 1- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( лепка) . Социализация. Ветер- ветерок. Воздушные шарики. Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья; развивать слуховое и зрительное внимание; развивать умение лепить шарики; поддерживать желание изображать предмет; воспитывать стремление заниматься творчеством, самостоятельность Эмоционально- заинтересованно наблюдает из окна и определяет признаки погоды, с помощью движений изображает дождь, ветер, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время разговора о погоде, приметах осени; активен при создании индивидуальных композиций в лепке воздушных шаров; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения( русская нар. песня «Каравай»; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого 1. стр. 83- 84 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Социализация. Физическая культура. Коммуникация. Дворец и мебель для Царевны Несмеяны. Подвижные игры. Познакомить с квадратом; учить различать круг и квадрат, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках, выставлять их изображения в той очередности, которую предлагает педагог; упражнять в ходьбе колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать обратно, ползать на четвереньках, учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкции по образцу( без показа) Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами( кукольная мебель, шар и кубик) ; участвует в разговорах во время рассматривания кукольной мебели, геометрических фигур, эмоционально- заинтересованно следит в игре- драматизации «Встреча с Царевной Несмеяной» 1. стр. 84- 86 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Познание. Игра- инсценировка «У матрёшки новоселье» Танец «Мы весёлые матрёшки» Учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкцию по образцу( без показа) ; формировать диалогическую речь, умение анализировать изделие Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в игре- инсценировке « У матрёшки новоселье», отвечает на вопросы игрового персонажа( Матрёшки) , знакомится с ним; участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения предметов кукольной мебели; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение( «Весёлые матрёшки», сл. Л. Некрасовой, муз. Ю. Слонова) 1. стр. 86- 87 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение стихотворений С. Я Маршака из цикла «Детки в клетке». Музыкально- ритмические движения Познакомить с яркими поэтическими образами животных в стихотворениях С. Я. Маршака из цикла «Детки в клетке»; развивать поэтический слух, память, внимание, восприятие, гармоничность движений под музыку; воспитывать интерес к худ. литературе и муз. произведениям; учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки, использовать навыки пения Участвует в разговоре с игровым персонажем( Воробьём) , здоровается с ним, проявляет интерес к участию в совместной игре «Послушай и покажи»; с интересом слушает новое стихотворение: С. Я Маршак «Где обедал воробей? », участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения( «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красаева) , пытается двигаться под музыку 1. стр. 87- 88 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Чтение худ. литературы. Красивые воздушные шары. Упражнения с мячами и шарами Продолжать учить рисовать предметы округлой формы, работать кистью( правильно держать кисть, обмакивать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки) ; закреплять знание цветов( красного, зеленого, желтого, синего) ; вызывать желание рисовать; закреплять умение ходить в колонне по одному, сохранять равновесие при ходьбе; учить бросать предмет в цель Проявляет интерес к выполнению физических упражнений с мячами и шарами; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке « Красивые воздушные шары»; участвует в выставке детских работ, в разговоре о признаках воздушных шаров, с удовольствием слушает новые стихи: В. Антонов « Шарики, шарики подарили нам! . . », Я. Аким « В праздники на улицах…» 1. стр. 89- 90 2- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( аппликация) . Чтение худ. литературы Как звери к зиме готовятся? Аппликация «Шарики и кубики». Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных, узнавать и называть детёнышей; воспитывать желание заниматься творчеством, самостоятельность; продолжать знакомить с квадратом; учить сравнивать круг и квадрат, наклеивать фигуры, чередуя их; уточнить знание цветов Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действий в сюжетных играх, отвечает на вопросы воспитателя, участвует в разговорах во время продуктивной деятельности; использует знакомые приемы при выполнении аппликации 1. стр. 90- 92 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Труд. Физическая культура. Коммуникация. Заплатки для ковриков. Подвижные игры. Закрепить умения определять количество предметов( один и много) , пользоваться понятиями «один», «много»; различать и называть круг и квадрат; подлезать под дугу на четвереньках; упражнять в ходьбе по маленькой площади Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами( шар и кубик) ; участвует в разговорах во время рассматривания предметов( шар и кубик) 1. стр. 92- 93 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Познание. Дидактические игры: «Эхо», «Чудесный мешочек». Исполнение песни Упражнять в произношении слов со звуком[ э] , в определении качеств предметов на ощупь; уточнить знание цветов, развивать слуховое восприятие Эмоционально- заинтересованно следит за действиями воспитателя, отвечает на его вопросы; с удовольствием слушает худ. и муз. произведения, участвует в дидактических играх 1. стр. 93- 94 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение русской нар. сказки «Маша и медведь». Слушание музыки Познакомить с русской нар. сказкой «Маша и медведь»; помочь детям понять скрытый замысел девочки Машеньки( как она хитростью побудила медведя отнести ее к бабушке с дедушкой) ; воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера С интересом слушает сказку «Маша и медведь», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту мух. Произведения( «Колыбельная» В. - А. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара) 1. стр. 94- 95 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Разноцветные обручи. Упражнения с обручами. Упражнять в рисовании предметов круглых форм; продолжать учить правильно держать карандаш при рисовании, различать предметы круглой формы; выполнять упражнения с обручем; совершенствовать двигательные навыки; развивать ловкость, восприятие цвета Проявляет интерес к выполнению физических упражнений с обручами, эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов( разноцветные обручи) ; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветные обручи»; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о признаках обруча 1. стр. 95- 96 3- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Труд. Коммуникация. Художественное творчество( лепка) Классификация посуды. Лепка по замыслу. Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету, самостоятельно определять, что хочется слепить, доводить задуманное до конца; развивать самостоятельность, творчество; воспитывать культуру поведения; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов Эмоционально- заинтересованно следит за развитием событий в игре «Посуда для повара, няни и девочки», отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время рассматривания, сравнения и классификации предметов посуды; активен при создании индивидуальной композиции в лепке по замыслу; знаком с некоторыми профессиями 1. стр. 96- 97 2. Познан6ие( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Труд. Физическая культура. Коммуникация. Путешествие в лес. Конструирование мебели. Подвижные игры. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный- короткий, длиннее- короче, одинаковые по длине; учить ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, самостоятельно создавать постройку Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением( мебель для игрушек) ; участвует в сезонных наблюдениях из окна; с интересом выполняет задания по конструированию; стремится помочь игрушкам в затруднительной ситуации; отвечает на вопросы взрослого во время наблюдений и игровой деятельности 1. стр. 97- 99 3. Коммуникация. Музыка. Физическая культура. Труд. Социализация. Звуковая культура речи. Музыкально- ритмическое упражнение Упражнять в отчётливом и правильном звукопроизношении; побуждать вступать в диалог в игровой ситуации; познакомить с понятиями «короткий», «длинный»; учить самостоятельно выбирать изделие; развивать муз. слух, умение двигаться в ритме музыки Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно- ролевой игре «Ярмарка», отвечает на вопросы педагога, знакомится с ним, вступает в игровой диалог «продавца» и «покупателя», готов соблюдать элементарные правила в совместных играх; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение, пытается подпевать и двигаться под музыку 1. стр. 99- 100 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Русская нар. сказка «Репка». Музыкальная игра «Ну – ка выбери, Петрушка» Познакомить с русской нар. сказкой «Репка»; учить узнавать на слух источники звука, отвечать на вопросы, . . осуществлять сериацию; развивать муз. способности, память; воспитывать организованность, интерес к игровой деятельности Проявляет интерес к участию в совместных играх( «Расставь по порядку», «Ну- ка выбери, Петрушка»; с интересом слушает русскую нар. сказку «Репка» в исполнении воспитателя, участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию сказки 1. стр. 100- 101 5. Художественное творчество( рисование) . Здоровье. Физическая культура. Коммуникация. Блюдце для молока. Подвижные игры. Учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его, подлезать под препятствие, прыгать с высоты 5- 15 см, правильно приземляться; бегать врассыпную; воспитывать умение радоваться своим работам, желание заниматься физкультурой; совершенствовать двигательные навыки Проявляет интерес к совместным подвижным играм с элементами имтации движений кошки; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Блюдце для молока»; участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при рассматривании котенка- игрушки и блюдца для молока 1. стр. 101- 102 4- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( аппликация) . Социализация. Наш семейный альбом. Разноцветные огоньки в домиках. Формировать представление о семье и своем месте в ней; побуждать называть членов семьи, род их занятий; развивать в детях умение заниматься творчеством, самостоятельность; воспитывать у детей желание проявлять заботу о родных и близких; учить наклеивать изображение круглой формы, уточнять название формы, чередовать кружки по цвету; закреплять знания цветов( красный, желтый, зеленый, синий) Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в игре- драматизации( беседа с куклой Катей) ; отвечает на вопросы педагога о семье, называет членов семьи, их имена, род занятий, называет свое имя; участвует в совместных играх( «Чьи вещи? ») ; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Разноцветные огоньки в домиках» 1. стр. 103- 104 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. Круг и квадрат. Подвижные игры с мячом. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат; совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, находить один и много предметов в окружающей обстановке; учить ходить и бегать по кругу, мягко спрыгивать на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами( круглые и квадратные предметы) ; участвует в разговорах во время рассматривания предметов разной формы; активен при создании индивидуальной композиции в рисовании; отвечает на вопросы взрослого 1. стр. 104- 105 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Физическая культура. Звуковая культура речи: звуки[ м] , [ м' ] . Развивающая игра «Мама пироги печёт»( под музыку) Упражнять в чётком произношении звуков в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию выразительности речи; учить вставлять слова в предложение по смыслу; воспитывать интерес к развивающим играм под музыку С интересом рассматривает предлагаемую картинку; повторяет звукоподражания, отвечает на вопросы педагога; участвует в выполнении упражнения «Вставь словечко»; проявляет интерес к развивающей игре под музыку «Мама пироги печет» 1. стр. 105- 106 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение русской нар. сказки «Лиса и волк». Музыкально- ритмические движения с листочками. Познакомить с русской нар. сказкой «Лиса и волк», с образами лисы и волка; упражнять в маршевом шаге, легком беге с листочками; учить образовывать круг во время танца С интересом слушает русскую нар. сказку «Лиса и волк», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы педагога по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения( «Упражнение с листочками» Р. Рустамова, «Танец осенних листочков» А. Филиппенко) , пытается двигаться под музыку 1. стр. 106- 107 5. Художественное творчество( рисование) . Познание. Физическая культура. Коммуникация. Рисование «Кто живёт в лесу? ». Упражнения для зверей. Закреплять умения работать карандашом или кистью, передавать мазками следы зверей; развивать творческое воображение, сюжетно- игровой замысел; совершенствовать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; учить сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Кто живёт в лесу? »; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о лесных жителях, отвечает на вопросы 1. стр. 107- 108 Декабрь. 1- я неделя. 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( лепка) . Чтение художественной литературы. Наступила зима. Снеговик. Формировать представление о временах года( зима) , связях между временами года и погодой; учить называть основные приметы зимнего периода, лепить глиняного снеговика( делить глину на три разные части, скатывать три шара( большой, средний и маленький) , соединять части) ; воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность Участвует в сезонных наблюдениях, в обсуждениях во время целевой прогулки; проявляет интерес к простейшим взаимосвязям в природе, отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время игрового упражнения «Оденем куклу», рассматривания игрушечного снеговика; активен при создании индивидуальных композиций в лепке, с удовольствием участвует в выставках детских работ 1. стр. 108- 109 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Коммуникация. Здоровье. Физическая культура. Кот и мыши. Дорожка для колобка. Подвижные игры. Учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать слово поровну, ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руку, ходить и бегать врассыпную, катать мяч друг другу, выдерживая направление, подползать под дугу; закрепить знания о признаках предмета( ширина, длина и цвет) Проявляет интерес к участию в совместных подвижно дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами( набор строительных деталей, игрушка колобок) ; участвует в разговорах во время конструирования дорожки для колобка; отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки про кошку и мышку 1. стр. 109- 111 3. Коммуникация. Музыка. Физическая культура. Социализация. Чтение худ. литературы. Звуковая культура речи: звуки[ б] , [ д] . Танец- хоровод «На дворе мороз и ветер». Упражнять в чётком произношении звуков[ б] , [ д] в словах; развивать умение заучивать стихотворения; обрабатывать выразительность речи; закрепить знания о признаках предмета( ширина, длина, цвет) ; развивать танцевальные способности, муз. слух; воспитывать интерес к музыке разного характера С интересом слушает белорусскую народную песенку «Ой, бычок, мой бычок…», русскую нар. песенку «Ладушки», отвечает на вопросы педагога по содержанию худ. произведений; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение, пытается двигаться под музыку 1. стр. 111- 112 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение «Сказки о глупом мышонке» С. Я Маршака. Игра малой подвижности «Покачай мышонка» Познакомить со «Сказкой о глупом мышонке» С. Я. Маршака; вызвать желание ее еще раз; показать образы героев; развивать муз. восприятие; воспитывать интерес к худ. и муз. произведениям, к игровым действиям под музыку Проявляет интерес к участию в совместной игре под музыку; с интересом слушает «Сказку о глупом мышонке»С. Я. Маршака, участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения( «Колыбельная», муз. С. Разоренова) 1. стр. 112- 113 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Чтение худ. литературы. Снежные комочки. Игровые упражнения. Учить рисовать предметы округлой формы, использовать прием закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать белый цвет в рисунках, предметах и называть его, метать шарики; упражнять в прокатывании мяча друг другу, ползании на четвереньках; воспитывать желание рисовать; совершенствовать двигательные навыки Проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений; участвует в сезонных наблюдениях из окна; с удовольствием слушает новое стихотворение «Снег искрится, снег кружится…», отвечает на вопросы педагога; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Снежные комочки» 1. стр. 113- 115 2- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( аппликация) . Чтение художественной литературы. Социализация. Зима в лесу. Снеговик. Учить узнавать и называть животных, живущих в лесу; познакомить с зимующими и перелётными птицами; учить воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность, заботливое отношение к птицам; закреплять знание о круглой форме предмета, о различии предметов по величине Участвует в сезонных наблюдениях во время целевой пргулки, отвечает на вопросы педагога во время беседы «Зима в лесу»; с интересом слушает стихи о птицах; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Снеговик». 1. стр. 115- 117 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. Новогодняя ёлочка. Упражнение «Ёлочки». Учить сравнивать два предмета по длине, изображать ёлочки, используя выразительность движений; развивать творческое воображение, мелкую моторику; активизировать употребление в речи слов: короткий, длинный, низкий, высокий Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами( ёлочка, ёлочные украшения) ; участвует в разговорах во время рассматривания предметов( ёлочки и ёлочные украшений) ; отвечает на вопросы педагога о новогоднем празднике; 1. стр. 117- 118 3. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Социализация. Стихотворение А. Босева «Трое». Слушание песни. Познакомить со стихотворением, оживить в памяти детей их собственные впечатления от катания на санках; формировать диалогическую речь; помочь запомнить стихотворение С интересом слушает стихотворение А. Босева «Трое»; рассматривает сюжетную картину с изображением детей, катающихся на санках; отвечает на вопросы педагога о зиме, зимней пргулке, о содержание текста стихотворения, песни, картины; заучивает стихотворение; проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Зима»( муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель) , пытается подпевать 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. Социализация. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт». Парный танец. Познакомить с худ. произведением, оживив в памяти детей их собственные впечатления от снегопада; учить танцевать в паре в соответствии с ритмом музыки С интересом слушает рассказ «Снег идёт» Л. Воронковой, участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста рассказа; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения( на усмотрение педагога) , пытается двигаться под музыку в парном танце. 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Деревья на нашем участке. Комплекс упражнений «В лесу» Учить различать ствол, ветки, рисовать веточки деревьев; совершенствовать умение правильно держать карандаш, ползать по гимнастической скамейке, приседать; воспитывать интерес к рисованию, физкультурным занятиям Проявляет интерес к выполнению комплекса тематических упражнений «В лесу»; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Деревья на нашем участке»; участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом об увиденном во время наблюдения, о теме рисования 3- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Труд. Коммуникация. Художественное творчество( лепка) . Социализация. Магазин одежды. Вешалки для одежды. Дать понятие обобщающего слова одежда; учить дифференцировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды, лепить предмет, состоящий из двух частей: крючка и палочки, соединять части, плотно прижимая их друг к другу; воспитывать аккуратность и внимание в своему внешнему виду, активность, наблюдательность, самостоятельность Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в игре- драматизации( встреча почтальона, прочтение письма от Незнайки) , отвечает н6а вопросы педагога; участвует в разговорах во время классификации одежды, в игре «Кто быстрее? »; активен при создании композиции в лепке 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Безопасность. Труд. Физическая культура. Зайчата. Ворота. Подвижные игры. Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий, узкий, шире, уже; изменять сконструированную постройку по высоте, называть детали конструктора кирпичики, кубики; познакомить с перестроением и ходьбой парами; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске; упражнять в продвижении вперед в прыжках Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; справляется с интеллектуальной задачей в дидактической игре «Закрой домик»; отгадывает загадку; активен при создании постройки «Ворота» 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Чтение художественной литературы. Звуковая культура речи. Музыкальный номер «Мы матрёшки» Упражнять детей в различении слов, похожих по звучанию; учить отчётливо проговаривать слова, отгадывать загадки Повторяет строки русской нар. потешки, выделяя похожие по звучанию слова; отвечает на вопросы педагога, участвует в упражнении на дифференциацию парных( по звучанию) слов, отгадывании загадок; выполняет движения под музыку во время муз. номера «Мы матрёшки» 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Безопасность. Чтение русской нар. сказки «Снегурушка и лиса». Песня «Новый год». Познакомить с русской нар. сказкой «Снегурушка и лиса», с образом лисы( из других сказок) ; формировать навыки пения; учить слушать худ. произведение, отвечать на вопросы Отвечает на вопросы педагога о знакомых сказках; участвует в разговоре во время обсуждения русской нар. «Снегурушка и лиса», в рассматривании иллюстраций; проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Новый год»( муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой) , пытается петь 5. Художественное творчество( рисование) . Физическая культура. Социализация. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Знакомство с дымковской игрушкой. Комплекс упражнений «Экскурсия по выставке дымковских игрушек» Познакомить с дымковской игрушкой; учить рисовать точки и линии, создавать выразительные узоры на бумаге; закреплять знания о цвете; прививать желание рисовать; упражнять в ходьбе, координации движений рук и ног; формировать интерес к занятиям физкультурой, к животному миру Проявляет интерес к выполнению комплекса игровых физических упражнений, слушает стихи о дымковских игрушках; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Узор»; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при знакомстве с дымковскими игрушками 4- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Социализация. Художественное творчество( аппликация) . Коммуникация. Чтение худ. литературы. Праздник с игрушками. Пирамидки в подарок. Познакомить с государственным праздником Новым годом; приобщать к русской праздничной культуре; учить передавать в аппликации образ игрушки, изображать предмет из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающейся величины; воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в игре – драматизации( праздник с игрушками) , отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время праздника; проявляет положительные эмоции во время подвижной игры «Лесом по проселку»; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Пирамидки в подарок»; с интересом слушает новые стихи об игрушках; 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. Белочка и зайчик. Подвижно- дидактические игры. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине, две равные группы предметов способом наложения; закреплять умение различать и называть круг и квадрат; учить ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании мягко приземляться на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета Проявляет интерес УК участию в совместных подвижно – дидактических, развивающих играх; участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога, слушает рассказ педагога о белочке и зайчике 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Физическая культура. Звуковая культура речи. Исполнение танца. Упражнять в правильном произношении звуков( в звукосочетаниях, словах, фразах) ; вести диалог в сюжетно- ролевой игре; петь песенку, четко проговаривая звуки и слова; располагать детали в порядке уменьшающейся величины; воспитывать аккуратность, интерес к творческой и игровой деятельности; развивать умение двигаться под музыку разного характера Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в сюжетных играх, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время игр, в рассматривании пердметов; пытается самостоятельно петь колыбельную песню кукле, двигаться в соответствии с характером музыки; интересуется предметами ближайшего окружения( игрушками) 4. Коммуникация. Чтение худ. литературы. Музыка. Физическая культура. Беседа о русской нар. сказке «Снегурушка и лиса». Чтение стихов. Помочь вспомнить сказку прочитанную ранее; формировать диалогическую речь, навыки пения; развивать поэтический вкус; воспитывать интерес к поэзии; учить выразительно читать стихи Участвует в обсуждении русской нар. сказки «Снегурушка и лиса», отвечает на вопросы по содержанию текста сказки, рассматривает иллюстрации к ней; с интересом слушает стихи в исполнении педагога и детей; рассказывает знакомое стихотворение самостоятельно или с небольшой помощью взрослого 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. Ёлочка. Комплекс упражнений «Идем в лес». Продолжить учить правильно располагать рисунок на листе бумаги, рисовать дерево( ёлку) ; совершенствовать навыки ходьбы; упражнять в бросании и ловле мяча, приседании; развивать двигательные умения и навыки Проявляет интерес к выполнению комплекса игровых физических упражнений; участвует в сезонных наблюдениях из окна, выставке детских работ; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Ёлочка». 2- е полугодие Январь 1 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) День и ночь. Вкусные гостинцы на дне рождения у мишки. Познакомить с временными понятиями «день – ночь»; учить различать части суток по приметам и действиям времени; закрепить приёмы лепки. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Треугольник. Ворота. Подвижная игра. Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру; строить ворота низкие, высокие, разбирать постройки; упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, прокатывать мяч друг другу. 3. Музыка. Коммуникация. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди». Исполнение колыбельной песни. Учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы, делать простейшие выводы, развивать песенные и игровые навыки, воспитывать интерес к сказкам, песням. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение русской народной сказки «Гуси- лебеди». Музыкально –ритмические движения под музыку. Познакомить с русской народной сказкой, вызвать желание послушать ещё раз, поиграть в сказку, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, упражнять в различных видах ходьбы. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Новогодняя ёлка с огоньками и шариками. Комплекс упражнений «Украшаем ёлочку» Закрепить знания о цвете, умение изображать предметы круглой формы; развивать умение рисовать карандашом; учить ориентироваться в пространстве, упражнять в беге, ходьбе. 2 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Дикие животные Красивая салфетка Формировать умения узнавать, называть, различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных; воспитывать активность, самостоятельность; учить составлять узор на бумаге квадратной формы, 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Домик для лягушки Подвижно – дидактические игры Продолжить знакомство с треугольником; учить сравнивать треугольник с квадратом; упражнять в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя, подлезании под шнур, не касаясь руками пола; 3. Музыка. Коммуникация. Рассматривание сюжетных картинок Игра «Зоопарк» Учить рассматривать сюжетную картинку, давать ей название, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей, отрабатывать правильное и чёткое произношение слов и звука( в) . 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение стихотворения З. Александровой «Мой мишка» Музыкальная игра «Отгадай этот звук» Познакомить со стихотворением З. Александровой «Мой мишка», воспитывать добрые чувства, положительные эмоции, 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Украсим рукавичку – домик Комплекс упражнений «Теремок» Закрепить знание детьми жёлтого и красного цветов, учить проводить кистью прямые линии, создавая простейший орнамент чередованием полос разного цвета; развивать умение работать с красками, воспитывать чувство сострадания; продолжать учить выполнять двигательные упражнения вслед за воспитателем; формировать навыки правильного выполнения прыжков на двух ногах с продвижением вперёд. 3 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Новоселье Табурет для игрушек. Познакомить с обобщающим понятием «мебель»; учить классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету; учить лепить табурет; воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, самостоятельность. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Фотография лошадки. Ворота. Подвижная игра «Лошадка» Совершенствовать умение соотносить контур на аппликации и детали, вырезанные из бумаги; учить ходьбе с перешагиванием через препятствия, изменять постройку, выделять части построек. 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи: звук( т) . Музыкальная игра «Ходит Ваня». Закреплять произношение звука( т) в словах и фразовой речи, упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью; развивать песенные и игровые навыки. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение рассказов В. Бианки «Лис и мышонок», «Волчишко» Е. Чарушина. Слушание музыки. Дать детям представление о лисе и мышонке, образе жизни этих животных, сочувствие к детенышам, попавшим в беду, закреплять умение слушать музыкальные произведения, передавать свои впечатления в движении. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Украсим дымковскую уточку. Комплекс упражнений «Путешествие в страну мастеров» Продолжать знакомство с дымковской игрушкой, особенностями узора; учить различать элементы дымковской росписи, рисовать кружочки с помощью приспособлений, выполнять упражнения пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз; совершенствовать навыки построения в колонну, ходьбы в колонне, двигательные умения и навыки. 4 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Поможем зайке Грузовик Формировать умение дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам; воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы, наблюдательность, активность, самостоятельность; закреплять знания о форме, величине, развивать воображение. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Петушок Подвижная игра «Птички» Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова: высокий, низкий, выше, ниже; упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в прокатывании мяча друг другу. 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи: звук( к) Музыкально – ритмические движения Учить отчётливо произносить слова и звукоподражания со звуком( к) ; закреплять произношения звука( к) ив словах и фразовой речи; закреплять знания о форме и величине; развивать воображение, умение двигаться под музыкальную композицию. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят» Исполнение песни «Зима» Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать произведение еще раз и запомнить песенку козы; воспитывать любовь к животным, сочувствие к детенышам, попавшим в беду; развивать навык исполнения несложных песен. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Мы слепили на прогулке снеговика Комплекс упражнений «Прогулка» Закреплять умение рисовать предметы округлой формы, различать предметы по величине; учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; развивать навыки рисования карандашом; совершенствовать двигательные умения и навыки; прививать интерес к занятиям физической культурой. Февраль 1неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Большие и маленькие звёздочки Большие и маленькие птички на кормушке Продолжить знакомство с неживой природой: небом, солнцем, месяцем, звёздами; воспитывать дружеские взаимоотношения. Взаимовыручку, культуру поведения, формировать желание передавать в лепке образы птиц, развивать умение рассказывать о том, что сделали. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Ёлочки. Домик Подвижная игра «Соберите шишки» Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух равных групп предметов способом наложения и приложения, в ходьбе переменным шагом через шнур, в беге врассыпную; учить бросать мяч через шнур, подлезать через шнур, не касаясь руками пола; выполнять усложнённую конструкцию, украшать постройки. 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи: звук( п) Этюд – драматизация под музыку Учить отчётливо и правильно произносить изолированный звук( п) и звукоподражательные слова с этим звуком; развивать творческие способности, музыкальный слух, воображение 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» Хороводный танец Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения, учить танцевать соответственно темпу и характеру музыки, водить хоровод, не сужая круг, выполнять слаженные движения 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Рисование по замыслу Комплекс упражнений «Прогулка в лес» Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования; закреплять умение работать карандашом и кистью, придумывать тему рисунка; развивать творческое воображение; упражнять в прыжках, ползании; совершенствовать умение и навыки ходьбы с высоко поднятыми ногами; продолжать учить слушать команды воспитателя. 2 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Мы поздравляем наших пап. Праздничная панорама. Познакомить с государственным праздником – Днём защитника Отечества; воспитывать доброе отношение к папе, стремление сделать красивую вещь; вызывать чувство гордости за своего отца; развивать самостоятельность; учить составлять композицию при наклеивании готовых форм, коллективно выполнять аппликацию; 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Самолётик для папы. Подвижные игры. Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями: больше, меньше, столько, сколько; упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание; в беге врассыпную, пролезать в обруч, не касаясь руками пола, сохранять равновесие при ходьбе по доске. 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи: звук( ф) . Слушание песни. Учить отчётливо и правильно произносить изолированный звук( ф) и звукоподражательные слова с этим звуком; 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко». Познакомить с русской народной сказкой, учить слушать песни в исполнении взрослых и подпевать. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Светит солнышко. Комплекс упражнений «Солнышко» Учить передавать образ яркого солнца цветовым пятном, располагая рисунок в середине листа, закрашивать круглую форму слитными линиями сверху вниз или слева направо, закреплять умение правильно держать кисточку, формировать умение выполнять упражнения с лентой, совершенствовать двигательные умения и навыки. 3 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Самолёт построим сами. Колёса и рули для автомастерской. Познакомить с основными видами транспорта: воздушным, водным, наземным, формировать умение дифференцировать транспорт по назначению, различать основные части транспорта, учить лепить из шара диск, соединять концы палочки, воспитывать уважение к людям, наблюдательность, активность, самостоятельность. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Две куклы. Мебель для кукол. Подвижная игра «Маленькие и большие ножки» Учить сравнивать две неравные группы предметов, обозначать результаты сравнивания словами: больше, меньше, столько, сколько, учить ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться в прыжках с продвижением вперёд; 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи: звук( с) . Исполнение песни. Отрабатывать чёткое произношение звука( с) ; упражнять в умении вести диалог; закреплять представление о знакомых предметах; развивать песенные навыки, музыкальный слух; учить отвечать на вопросы. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Русская народная сказка «Рукавичка». Слушание музыки. Познакомить с русской народной сказкой, вызвать желание поиграть с героями сказки; обогащать музыкальные впечатления детей. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Самолёты летят. Комплекс упражнений «Самолёт» Учить различать белый цвет, рисовать кистью прямые линии; развивать умение рисовать красками; совершенствовать навыки бега; продолжить учить ориентироваться при построении в колонну и в круг; упражнять в выполнении общеразвивающих упражнений. 4 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Мамы всякие нужны! Узор на круге. Познакомить с государственным праздником 8 марта, воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать; развивать творческие способности; учить располагать узор по краю круга; 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Открытки для мам. Подвижные игры. Закреплять знание способов сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте; упражнять в ходьбе и беге врассыпную; учить прыгать с места в длину; прокатывать мяч между предметами. 3. Музыка. Коммуникация. Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки». Исполнение песни. Помочь запомнить стихотворение; учить выразительно рассказывать стихи наизусть; развивать чувство ритма. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение русской народной сказки «Коза – дереза». Ритмические движения под музыку. Познакомить с русской народной сказкой; вызвать желание запомнить песенки козы и петушка; помочь понять смысл произведения; 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Деревья в снегу. Комплекс упражнений «Прогулка по сказочному лесу». Расширить представления детей о природном явлении – снегопаде; учить идентифицировать белый цвет, рисовать «снежные шапки» на заранее нарисованных ветках; воспитывать умение любоваться своей работой. Март 1 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Едем в гости к бабушке. Угощение для бабушки. Познакомить с признаками весны; развивать наблюдательность; умение задумывать содержание своей лепки; упражнять в разнообразных приёмах лепки; 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Соревнование. Подарок для мамы. Подвижные игры. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ползании по скамейке на ладонях; учить бросать мяч о землю двумя руками; 3. Музыка. Коммуникация. Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она». Исполнение песни. Познакомить с новым стихотворением; совершенствовать диалогическую речь; развивать песенные навыки; воспитывать доброе, внимательное отношение к маме; 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение стихотворений о маме. Песня «Мамочка моя». Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический вкус, навык точного интонирования несложных песен, учить слушать пение взрослых; воспитывать доброе отношение к маме; 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Рисование «Солнечный зайчик». Упражнения. Учить цветным пятном передавать характер образа; развивать навыки работы кистью; знакомить с разным эмоциональным состоянием человека; совершенствовать навыки выполнения общеразвивающих упражнений; прививать желание заниматься физической культурой. 2 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Кто живёт рядом с нами? Цветы в подарок. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию; воспитывать заботливое отношение к домашним животным; воспитывать активность, самостоятельность; закреплять умение изображать предмет, располагая лепестки вокруг середины. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Кораблики. Подвижно – дидактические игры. Формировать умение различать количество звуков на слух; закреплять способы сравнения предметов; упражнять в ходьбе парами, в беге врассыпную, в ходьбе с перешагиванием через брусок; 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи. Звук( з) . Песенное творчество. Упражнять в произношении звука( з) ; учить видеть и выделять красивые предметы, явления в окружающем мире, рассматривать и называть картинки, отгадывать загадки; развивать песенное творчество. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». Слушание музыки. Напомнить известные народные сказки и познакомить с новой; помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки; учить различать короткие и длинные звуки; 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Рисование «Все сосульки плакали». Комплекс упражнений «Прогулка». Учить ритмично наносить мазки; развивать навыки работы с кистью, различения предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать интерес к рисованию; координировать речь с движениями; выполнять общеразвивающие упражнения; 3 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Бытовые приборы. Неваляшка для Незнайки. Формировать понятие «бытовые приборы»; учить дифференцировать бытовые приборы по их назначению, делить глину на две части, скатывать два шара, соединять части. Прижимая их; воспитывать активность. самостоятельность, трудолюбие. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Цыплёнок. Загон для лошадок. Подвижные игры. Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трёх; совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры; упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; сохранять устойчивое равновесие в прыжках в длину с места; обучать приёму ставить кирпичик на длинную узкую грань; 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи. Звук( ц) . Исполнение песни. Учить изменять темп речи; отрабатывать чёткое произношение звука( ц) ; развивать музыкальный слух, песенные навыки. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение стихотворения С. Маршака «Усатый – полосатый». Имитация движений кошки под музыку. Довести до сознания детей замысел автора: котёнок – живое существо; учить выразительно читать отдельные строки, прививать коммуникативные качества, закреплять навыки движений. Умение двигаться под музыку. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Поменяем воду в аквариуме. Комплекс упражнений «Рыбки». Учить детей правильно держать кисть, выполнять размашистые мазки, не допуская, чтобы дети терли кистью по бумаге, различать голубой цвет; вызвать интерес к работе гуашью; учить ходить в колонне змейкой, бегать, выполнять общеразвивающие упражнения. 4 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Мы – космонавты. Салфетка. Познакомить с праздником – Днём космонавтики, профессиями – лётчик, космонавт; упражнять в изображении предмета, состоящего из частей разной формы; учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Русская сказка «Теремок». Подвижная игра «Зверята». Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, в ходьбе колонной по одному, в прыжках с места; учить бегать врассыпную. 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи. Звук( ч) . Исполнение песни. Упражнять в правильном произношении звука( ч) в словах; учить отчётливо проговаривать слова с этим звуком; развивать чувство ритма, песенные навыки. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение рассказов Л. Н. Толстого Правда всего дороже», «Варя и чиж». Музыкальная игра «К нам пришли гости». Довести до сознания детей замысел автора; помочь запомнить рассказы; воспитывать доброе отношение ко всему живому; развивать активность, память, мышление. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке. Общеразвивающие упражнения. Учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображения с содержанием действия, замечать характер наносимых следов, упражнять в ходьбе в прямом направлении, перешагивать через мешочки с песком; тренировать в умении ползать на четвереньках. Апрель 1 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Солнечные зайчики. Цыплята гуляют. Расширить представления о явлениях неживой природы; учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времен года; воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранять её красоту; формировать умение передавать в лепке образ цыплёнка, закреплять приём прищипывания кончиками пальчиков. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Игрушечный магазин. Ворота для машины. Подвижные игры. Учить различать определённое количество движений и называть их словами: один, много; развивать внимание и мышление, упражнять в ходьбе и беге врассыпну; отрабатывать умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, ползать по доске; учить строить разнообразные ворота, разные по высоте. 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи. Песня для цыплят. Отрабатывать чёткое произношение слов; упражнять в умении вести диалог; развивать игровые, песенные, коммуникативные навыки; учить рассказывать о назначении игрушек. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение русской народной сказки «Теремок». Ритмические движения под музыку. Познакомить с русской народной сказкой «Теремок; вызвать желание поиграть, запомнить слова персонажей сказки; закреплять навыки движений, умение двигаться в соответствии с характером музыки; 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Мой весёлый, звонкий мяч. Упражнения с мячом. Формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять представление о цвете; развивать интерес к результату своей работы; упражнять в прокатывании мяча друг другу, подбрасывании и ловле; развивать глазомер. 2 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Деревья и кустарники на нашем участке. Скворечник. Показать влияние солнечногочвета и воды на рост деревье и кустарников, цветов; воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе; учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей предмета; воспитывать заботливое отношение к птицам. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Утро – вечер. Подвижно – дидактическая игра «Солнышко». Закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; развивать мышление; учить находить закономерности в расположении предметов и воспроизводить их; упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в умении влезать на наклонную доску, ходить по доске, формируя правильную осанку. 3. Музыка. Коммуникация. Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья». Песенка про птиц. Помочь вспомнить стихи, которые учили в течение года, запомнить новое стихотворение; воспитывать заботливое отношение к птицам; развивать мышление, творческие способности, фантазию, песенные навыки. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Музыкальный номер. Познакомить с новым стихотворением; учить называть признаки весны, петь эмоционально, выразительно; развивать поэтический и музыкальный слух; воспитывать интерес к искусству. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Праздничные флажки. Комплекс упражнений «Праздник» Учить рисовать прямоугольную форму, закрашивать карандашом в пределах контура, проводя линии и штрихи в одном направлении; развивать навыки рисования карандашом, обогащать представления детей о цвете; воспитывать эстетический вкус; учить выполнять действия по команде, совершенствовать двигательные навыки. 3 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Кто построил этот дом? Кирпичики. Формировать понятие «строитель»; совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру; закреплять умение делить глину на равные части, воспитывать активность, самостоятельность, уважение к людям любой профессии. 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. История про бабушку и дедушку. Домик. Подвижно – дидактическая игра «Будь внимателен». Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения и приложения; определять пространственное расположение предметов, используя предлоги; упражнять в ходьбе и беге по кругу, умение сохранять равновесие при перепрыгивании через шнур; учить строить домик, забор вокруг него; 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи. Звуки( С) , ( С, ) . Слушание песни. Отрабатывать чёткое произношение этих звуков; упражнять в умении вести диалог; учить обсуждать содержание стихотворения, внимательно слушать музыкальное произведение; развивать восприятие, внимание, фонематический слух. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба». Слушание музыки. Познакомить с русской народной сказкой; формировать интонационную выразительность речи; учить различать высоту звука. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Одуванчик. Комплекс упражнений «Прогулка» Закреплять умение правильно держать кисть, учить различать краски по цвету; познакомить с растением – одуванчик, его строением; воспитывать желание заботиться о растениях. 4 неделя 1. Познание( ФЦКМ) Музыка. Художественное творчество( лепка/ аппликация) Где мы живём? Скоро праздник придёт. Формировать понятие «город»; познакомить с достопримечательностями города; побуждать делиться впечатлениями; воспитывать любовь к малой родине, городу; 2. Познание( ФЭМП/ конструирование) . Физическая культура. Котята. Подвижные игры. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры; развивать внимание, мышление, память; упражнять в ходьбе и беге врассыпную; 3. Музыка. Коммуникация. Звуковая культура речи. Звуки( с) , ( з) , ( ц) . Исполнение песни. Упражнять в правильном произношении звуков; развивать навыки исполнения песни, музыкальный слух, восприятие, внимание. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Физическая культура( на прогулке) Чтение рассказа Я. Тайца «Праздник». Музыкально – ритмическое упражнение «Мы идём с флажками». Познакомить с рассказом Я. Тайца «Праздник»; поддерживать у детей радостное настроение и интерес к описанию праздничного события; учить выполнять музыкально – ритмические движения. 5. Художественное творчество( рисование) Физическая культура. Русский хоровод. Комплекс упражнений «Матрёшки». Развивать умение работать гуашью, различать предметы по величине; воспитывать эстетический вкус; упражнять в выполнении общеразвивающих упражнений, в ходьбе. Май 1- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( лепка) . Дождик песенку поет. Утенок в лужице. Продолжать знакомить со свойствами воды; учить проводить с водой элементарные опыты; устанавливать причинно- следственные связи( солнце светит, тает снег, текут ручьи) ; формировать желание передавать в лепке образ утенка, форму частей тела, головы, хвоста; упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания кончиками пальцев( клюв, хвостик) , в умении прочно скреплять части, плотно прижимая их, развивать желание рассказывать о том, что сделали. 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Труд. Коммуникация. Физическая культура. Знакомство. Заборчик. Игра «Хлопки». Формировать основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально- волевой; помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий; поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению. 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Чтение художественной литературы. Звуковая культура речи: звук( ш) . Исполнение песни. Упражнять в правильном произношении звука( ш) в словах; закреплять умение объяснять свои действия; развивать песенные, игровые навыки, музыкальный слух; учить отвечать на вопросы, повторять строки из стихотворений за воспитателем. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Социализация. Музыка. Физическая культура. Чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама! ». Музыкально- ритмические движения. Познакомить со стихотворением Е. Благининой «Вот какая мама! »; воспитывать добрые чувства, любовь к маме; учить умению отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения; развивать навыки «гудеть, как машина», легко бегать на носочках, выполнять движения в характере танца; учить слушать динамику в музыке. 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Социализация. Цып- цып- цып, мои цыплятки Комплекс упражнений «Цыплята». Учить размазывать краску рукой, дорисовывать карандашом или фломастером детали; формировать представление о круглой или овальной форме предметов, общую моторику; развивать фантазию и воображение при помощи кляксографии; продолжать учить ходьбе на носочках, бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять команды, ориентироваться в пространстве; совершенствовать умения и навыки выполнения общеразвивающих упражнений. 2- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( аппликация) . Шестиногие малыши. Цыплята на лугу. Учить устанавливать отличие бабочки от жука( у бабочки яркие, большие, красивые крылья, усики, хоботок, бабочка ползает, летает; у жука твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат) , составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе, изображать предмет, состоящий из нескольких частей. 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. Игры с Незнайкой. Подвижно- дидактическая игра «Смотри и делай». Формировать основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальной, психологической, эмоционально- волевой; помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий. 3. Коммуникация. Познание. Музыка. Социализация. Чтение художественной литературы. Рассматривание сюжетных картин. Слушание музыки. Учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено; отгадывать загадки, отвечать на вопросы; различать низкие и высокие звуки; воспитывать интерес к классической музыке. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок». Музыкальная игра «К нам жук влетел…» Познакомить со сказкой К. Чуковского «Цыпленок»; расширить знания о жизни животных; учить сопровождать чтение( слушание) рассказа жестами, вызывая желание обыграть рассказ; развивать интерес к музыкальным играм; формировать умение двигаться ритмично в соответствии со стихотворным текстом. 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Познание. Рисование по замыслу. Упражнения «Лето приближается». Развивать желание рисовать; учить придумывать сюжет, использовать полученные умения; активизировать самостоятельные действия детей; совершенствовать двигательные умения и навыки. 3- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( лепка) . Труд. Классификация предметов. Сладости для магазина. Учить дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда, посуда, транспорт, мебель; показать различия между предметами, которые созданы руками человека и самой природой; закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке; выяснить, как дети пользуются ранее освоенными способами лепки; закрепить приемы лепки; развивать способности, самостоятельность. 2. Познание( формирование элементарных математических представлений, конструирование) . Труд. Физическая культура. Коммуникация. День рождения доброй волшебницы. Конструирование из песка. Подарок для феи. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; развивать внимание, мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания по сигналу, в беге врассыпную; учить подбрасывать мяч вверх и ловить его, ползать по скамейке на ладонях и коленях; закрепить знания о свойствах песка; учить строить башенку, домик для собачки, дорожки, скамейки, столы. 3. Коммуникация. Музыка. Социализация. Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворения В. Берестова «Котенок». Пение. Помочь запомнить стихотворение; вырабатывать умение выразительно читать, связанно отвечать на вопросы, обсуждать содержание прочитанного художественного произведения; учить петь эмоционально, сопровождая пение жестами; развивать песенные навыки, восприятие, речь, музыкальный слух. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Музыка. Физическая культура. Чтение русской народной сказки «Бычок- черный бочок, белые копытца». Игра с цветными флажками. Познакомить с русской народной сказкой; воспитывать чувство сопереживания героями сказки; развивать умение связно отвечать на вопросы, внимательно слушать сказку и рассматривать иллюстрации к ней; учить выполнять музыкально- ритмические движения с предметами под русскую народную мелодию. 5. Художественное творчество( рисование) . Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Яркие флажки. Общеразвивающие упражнения с флажками. Учить рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы, использовать несколько цветов красок; вызывать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу( прямоугольных, квадратных, пятиугольных, полукруглых) ; развивать аккуратность, чувство формы и цвета. 4- я неделя 1. Познание( формирование целостной картины мира) . Коммуникация. Художественное творчество( аппликация) . Безопасность. Наш друг светофор. Домик. Дать детям представление о работе светофора, о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора, составлять предмет из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; развивать внимание, мелкую моторику; закреплять знание геометрических фигур( квадрат, прямоугольник, треугольник) . 2. Познание( формирование элементарных математических представлений) . Коммуникация. Физическая культура. Социализация. День рождения доброй волшебницы. Игра «День рождения». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; развивать внимание, мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе, отрабатывая переменный шаг и координацию движений, в беге врассыпную, в равновесии; закреплять умение влезать на наклонную лесенку, не пропуская реек. 3. Коммуникация. Социализация. Музыка. «Что такое хорошо и что такое плохо? ». Пляска под русскую народную мелодию. Совершенствовать диалогическую речь( умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим) , умение грамматически правильно отражать в речи свои впечатления; развивать танцевальные навыки, музыкальный слух; воспитывать отрицательное отношение к плохим поступкам и стремление совершать хорошие поступки. 4. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Социализация. Музыка. Физическая культура. Стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? ». Музыкально- ритмические движения. Познакомить со стихотворением В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? », учить различать хорошие и плохие поступки, слышать динамику музыки; закреплять навыки движений, разученных в течение года; прививать коммуникативные качества. 5. Художественное творчество( рисование) . Познание. Физическая культура Коммуникация. Листочки и почки. Подвижная игра «Деревья и ветер». Учить передавать изменения образа, рисовать ветку с почками и листочками; формировать представления о сезонных изменениях в природе; развивать наглядно- образное мышление, воображение; воспитывать интерес к природе. 2. 2. 7. Взаимодействие с родителями. Основные цели и задачи: Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель- создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей( способности разрешать разные типы социальнo- педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка) ; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей: •изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; •знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников; •информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач; •создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; •привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе( городе, области) ; •поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье. Перспективный план работы с родителями старшей и младшей группы на 2015- 2016 учебный год. Сентябрь «День знаний». Торжественная встреча детей и родителей, приветственное слово в начало учебного года. Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5- 6 лет». « Особенности развития ребенка 3- 4 лет». Беседа с родителями: « Как одевать ребенка в садик» Родительское собрание: «Начало учебного года. Вводное. ФГОС в ДОУ». Доклад « Безопасность ребенка дома и на улице» Анкетирование « Опасные ситуации на улице и дома». Индивидуальное консультирование « Ребенок и компьютер» Октябрь «С рождения за безопасность движения». Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД» Поделки и рисунки «Осенняя фантазия» Консультации: «Правила хорошего тона за столом». Анкета: «Определение типа детско- родительских отношений» Беседа «Не балуй! » Консультация: «Влияние родительских установок на развитие детей». Праздник осени «Осенний бал» Рекомендация для родителей младшей группы « Учим цвета легко и просто» Ноябрь Выставка книг В. Бианки: «Синичкин календарь». Знакомство с творчеством детского писателя. День народного единства. Помощь в изготовлении презентации о празднике. «День матери. Мама – счастье моё! » совместный досуг с родителями. 4. Консультация:   «Развитие интереса любви к книге у детей ». 5. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 6. Беседа: «Десять нельзя для родителей» 7. Индивидуальное консультирование: « Какие игрушки нужны детям» Декабрь Консультация: «Внимание! Наступает зима! » Подготовка к проведению конкурс а «Мастерская Деда Мороза ». Консультация: «Речевой этикет и правила общения. Пример взрослого ребёнку». Привлечь родителей к оформлению и совместному проведению праздника «Новый год». Анкета: " Семейные традиции" . Инструктаж для родителей « Правила пожарной безопасности при устройстве новогодней ёлки» Участие родителей на Новогоднем утреннике. Памятка «Безопасность детей в новогодние каникулы» Январь Подготовка к досугу: «Рождественские забавы», «Колядки». Консультация: «Спасибо – важное слово! Роль благодарственных слов в воспитании дошкольников». Родительское собрание: «Как отвечать на детские вопросы». Консультация в родительский уголок: «Детские страхи могут испортить всю жизнь». Совместные катания с горки с родителями. Мероприятие с родителями: « Что за прелесть эти сказки! КВН по сказкам А. С. Пушкина». Февраль Выставка рисунков: « Рисуем вместе с папами». Спортивный праздник, совместно с родителями « Веселые старты»: «Праздник, посвящённый, Дню защитника отечества. Папа – самый лучший друг». Консультация в уголок: «Какой хороший папа! » Анкета: «Какова роль отца в семье? » Подготовка к проведению досуга «Широкая масленица»- чаепитие. Консультация для родителей: «Народные традиции». Рекомендация родителям: «10 важных правил, как защитить здоровье ребенка зимой» Март Подготовка к празднику 8 марта. Консультация «Мама слово золотое- роль матери в воспитании дошкольника». Выставка детских работ: «Самая красивая мамочка моя». Стендовая консультация: «Мама- терапия»( лечение маминой любовью) Досуг совместно с родителями «Литературная гостиная». Театрализация морд. нар. сказки « Как собака друга искала» Консультация: «Значение чтения книг в жизни дошкольника». Совместное создание в группе « Огород на окне» Апрель Беседа. « Витаминный календарь. Весна» День птиц. Выставка поделок и рисунков «О весне и птицах» детей совместно с родителями. « Год литературы». Досуг « Сказки К. И. Чуковского». Подготовка к проведению досуга: заучивание стихов, инсценировка сказок. Консультации для родителей: «Духовное и нравственное воспитание детей». Беседа: «Традиции на праздник Пасхи в нашем селе». Утренник: « Праздник Пасхи и весны». Участие и помощь родителей в благоустройстве участка детского сада к летнему периоду. Май Консультация: «Народные традиции- День Труда». Подготовка и проведение досуга, совместно с родителями «Дню Победы 70- лет». Помощь в подготовке экскурсии, возложению цветов к памятнику в центре села. Родительское собрание: «Итоги года. Скоро лето». Беседа: «Развивающие игры летом». Подготовка к «Празднику- день защиты детей». «Веселые старты» с родителями. Июнь Досуг совместно с родителями: «Лето красное пришло! » Консультация: «Закаливание ребенка» Беседа «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах». Беседа «Витаминный календарь. Лето». Беседа с родителями: «Вы спрашиваете, мы отвечаем» Июль Подготовка и проведение праздника: «Любви, семьи и верности». Беседа: «Как с пользой и весело провести лето вместе с ребёнком». Консультация: «10 рецептов против жадности» Консультация «Изучаем дорожную азбуку» Беседа: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями». Август Консультация: «Игра в жизни ребенка». Консультация: «Разговор на равных». Беседа: «Авторитет родителей». Беседа: «Осторожно! Ядовитые грибы! » Перечень методических пособий Образовательная область Программы Технологии, методические пособия Физическое развитие ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста( 3- 7 лет) , М. , 2012 г Пензулаева Л. И. Подвижные игровые упражнения для детей 3- 5 лет. М. , 2012 г Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа. — М. : Мозаика- Синтез, 2014 г. Социально- коммуникативное развитие ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. Авдеева Н. Н. , Князева О. Л, Стеркина Р. Б. . Безопасность. - СПб. : «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2009. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М. ; Мозаика- Синтез, 2011- 2012. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3- 7 лет. — М. : Мозаика- Синтез, 2009- 2010. «Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: Практическое пособие». - М. : Айрис- пресс, 2009. Плакаты большого формата: « Берегись пожара» « Правила поведения дома и на улице» « Правила поведения на природе» «Правила дорожного движения для малышей» — М. : Мозаика- Синтез, 2009- 2010. Комарова Т. С, Куцакова Л. В. , Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М. ; Мозаика- Синтез, 2014 г. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М. : Мозаика- Синтез, 2014 г. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в младшей группе детского сада. — М. : Мозаика- Синтез, 2014г, Петрова В. И. , Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. - М. : Мозаика- Синтез, 2014 г. Петрова В. И. , Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4- 7 лет. — М. : Мозаика- Синтез, 2014. Познавательное развитие ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014 Веракса Н. Е. , Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. - М. : Мозаика- Синтез, 2014. Помораева И. А. , Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в младшей группе детского сада: Планы занятий. —М. : Мозаика- Синтез, 2014г Рабочие тетради Денисова Д. Математика для малышей. Младшая группа. — М. : Мозаика- Синтез, 2013. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М. : Мозаика- Синтез, 2013. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М. ; Мозаика- Синтез, 2014 Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в младшей группе детского сада. —М. : Мозаика- Синтез, 2014 г Серия «Мир в картинках»( предметный мир) Серия «Мир в картинках»( мир природы) Речевое развитие ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. Серия «Рассказы по картинкам» Гербова В. В. Занятия по развитию речи в младшей группе детского сада. - М. : Мозаика- Синтез, 2014 г. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3- 4 лет: Наглядно- дидактическое пособие. — М. : Мозаика- Синтез, 2014 г. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М. : Мозаика- Синтез, 2014. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2- 4 года/ Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М. , 2014. Художественно- эстетическое развитие ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М. : Мозаика- Синтез, 2014 г. Серия «Мир в картинках»( Хохлома, Гжель, Каргополь, Городец, Дымка и пр) . - М. : Мозаика- Синтез, 2005 Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М, : Мозаика- Синтез, 2014. Зацепина М. Б. Культурно- досуговая деятельность в детском саду. — М. : Мозаика- Синтез, 2014. Зацепина М. Б. , Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М. : - Мозаика- Синтез, 2014. Зацепина М. Б. , Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду. - М. : Мозаика- Синтез, 2014г. Куцакова Л. В. , Конструирование и художественный труд в детском саду. – ООО «ТЦ Сфера», 2012.