Консультация для родителей «В чем заключается влияние движений пальцев на развития речи».

Консультация для родителей

 

«В чем заключается влияние движений пальцев на развития речи».

Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.

Первой формой общения первобытных людей были жесты, постоянно они стали сочетаться с возгласами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, но она долгое время была связана с жестикуляторной речью.

Движение пальцев рук постепенно совершенствовались - из поколения в поколение люди выполняли все более тонкую и сложную работу. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти руки в мозге человека. Так развитие функций руки и речи у людей шло параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала начинают развиваться движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной тонкости, начинается  развитие словесной речи. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются вопитательно - коррекционные мероприятия в данном направлении.

  Такие авторы, как Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т. Б. Филичева, Н.И.Кузьмина описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии.

Е,М. Мастюкова, М.В. Ипполитова и Л.А.Данилова дают полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дефферинцированных движений пальцев рук у детей церебральным параличом.

Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функций руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. (М.М. Кольцова).

Так на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевой областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев.  Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где  развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.

Работу по тренировке с детьми в возрасте 6-7 месяце. В этот период полезно делать массаж - поглаживания кистей рук в направлении от кончиков пальцев к запястью и упражнение: брать каждый пальчик ребенка по отдельности в свои руки, сгибать и разгибать его. Делать так надо 2-3 минуты ежедневно.

С десяти месячного возраста следует давать ребенку перебирать сначала более крупные яркие предметы, затем более мелкие, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей достаточной амплитудой. Упражнение подбирают с учетом возрастных особенностей. Так малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. Для этого можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной кучи в другую карандаши, пуговки, спички.

В полуторагодовалом возрасте детям дают более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка.

Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры - потешки.

Сорока - белобока,

Кашку варила,

Детишек кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не  дала:

Ты воды не носил,

Дров не рубил,

Кашу не варил -

Тебе ничего нет.

При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки.

Затем по очереди загибают мизинец, средней, указательный пальцы .большой палец не загибается.

Предлагается детям загибать и разгибать кулачок пальчики как левой, так и правой руки.

Можно использовать стишки:

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Если упражнения вызывают у детей некоторые трудности, то родители помогают ребенку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.

Этот пальчик  хочет спать.

Этот пальчик - прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул

Этот пальчик уж уснул.

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора.

В этих стишках можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой руке, то на левой.

Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения и без речевого сопровождения. Ребенку объясняют выполнение того или иного задания. Родители на себе все5 демонстрируют.

Например: «пальчики здороваются» - кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.

«Человек» - указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу.

«Слоненок» - средний палец выставлен вперед (хобот), а указательный и безымянный - ноги. Слоненок «идет» по столу и т.д.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное воздействие на развитие речи (т.к. при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает приобретение навыков письма.

Приведу некоторые примеры работы с пальчиками и работы со счетными палочками (Или спичками)

 

Выполнение фигурок из пальцев.

«Очки»

Бабушка очки надела

И внучонка разглядела.

Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечки. Колечки поднести к глазам.

«Флажок»

Я флажок в руке держу

И ребятам им машу.

Четыре пальца - вместе, большой опущен в низ. Тыльная сторона ладони к себе.

«Лодка»

Лодочка плывет по речке,

Оставляя на воде колечки.

Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).

«Пароход»

Пароход плывет по речке

И пыхтит он, словно печка.

Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх.

«Стул»

Ножки, спинка и сиденье

Вот вам стул на удивленье.

Левая рука вертикально в вверх. К её нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе).Аналогично с правой рукой.

«Стол»

У стола четыре ножки,

Сверху крышка, как ладошка.

Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка.

«Шарик»

Надуваем быстро шарик.

Он становиться большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел -

Стал он тонкий и худой.

Все пальчики обеих рук «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, пальчики принимают форму шара. Воздух «Выходит», пальчики принимают исходное положение.

«Собака»

У собаки острый носик,

Есть и шейка, есть и хвостик.

Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный - вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.

«Кошка»

А у кошки ушки на макушке,

Чтобы слышать мышь в её норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. указательный  и мизинец подняты вверх.

«Мышка»

Серенький комок сидит

И бумажкой все шуршит.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.

«Зайка»

Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат.

Он и прыгает, и скачет, веселит его зайчат.

Пальчики в кулачок. Выставить указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед.

«Лошадка»

У лошадки вьется грива,

бьет копытами игриво.

Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Сверху на неё прикладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши.

«Коза»

У козы торчат рога,

Забодать может она.

Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный и мизинец выставлены вперед. Средний и безымянный прижаты к ладони и обхвачены большими.

«Петушок»     

Петушок стоит весь яркий,

Гребешок он чистит лапкой.

Ладонь вверх. Указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в стороны и  подняты вверх.

«Курочка»

Курочка прыг на крыльцо:

«Я снесла тебе яйцо»

Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладывают друг на друга в полусогнутом положении.

«Слон»

В зоопарке стоит слон

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает

Будто в гости приглашает.

Ладонь на себя. Средний палец опущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой - указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качать всей кистью.

 

Выполнение фигурок из палочек (или спичек)

«Квадрат»

Четыре палочки сложил

И вот квадратик получил.

«Треугольник»

У треугольника три стороны,

И они могут разной длины.

«Кубик»

У кубика много равных сторон.

Можно построить из кубиков дом.

 

«Прямоугольник»

Прямоугольник квадрата длиннее.

Фигуру попроще, рисуем смелее.

«Звездочка»

Звезды нам с небес сияют,

Ночью путь нам освещают.

«Рыбка»

Рыбка плавает в воде,

Плещется, играет.

«Флажок»

В руки я флажок возьму, и на праздник с нам пойду.

«Жук»

Жук по зеленой травке ползет,

Дойдет до конца и упадет.

«Лодка»

Лодка у берега речки стоит,

С лодки рыбак рыбу удит.

«Пароход»

Пароход большой плывет, капитан его ведет.

«Лопатка»

Лопаткой я песок копаю, песком машину нагружаю.

«Грибок»

В лес с корзиной я пошел, у пенька грибок нашел.

«Елочка»

Елочка зеленая выросла в лесу.

Елочку на праздник я домой несу.

«Забор»

Сод забором оградили, чтоб деревья не сломили.

«Часы»

Часы я на руку надел, на время изредка смотрел.

«Телевизор»

Без телевизора скучаю, друзья,

А долго смотреть телевизор нельзя