Педагогический проект.

Методические рекомендации Педагогический проект: разработка, осуществление, результат Являясь много лет экспертом по аттестации педагогических работников, сталкиваюсь с проблемой в разработке и оформлении педагогических проектов у педагогов детского сада, поэтому хочу поделиться моделью написания педагогического проекта, которая является методической разработкой по его написанию. Надеюсь, что она будет полезной в работе. 1. Титульный лист. Полное наименование образовательного учреждения Название проекта По доминирующей деятельности:  ( игровой, познавательный,  творческий,   исследовательский, практико- ориентированный) . По количеству участников: ( групповой, коллективный, парный, индивидуальный) Характер контактов:  ( среди детей одной группы, среди детей нескольких групп, среди детей дошкольного образовательного учреждения) . По продолжительности: -   краткосрочный( 1или несколько занятий- 1- 2 недели) ; - среднесрочный( 1 или 2 недели- месяц) ; - долгосрочный( 1 меся ц- полугодие и дальше) . Заявитель:  дети( возрастная группа) . Автор проекта:   должность Ф. И. О. 20… год 2. Структура проекта. Проблема: описывается проблема, затронутая данным проектом. Актуальность  темы: Формулировка проблемы пойдет в цель проекта. ( Методика Светенко Т. В «Зеркало инновационных преобразований в практике») проблема цель Не сформированы представления о том, для чего нужна мама Дать представление о маме, ее важности и нужности, зачем она нужна причины задачи Не достаточно материалов мало внимания дома, мало внимания уделено в программе в д\ с и пр. подобрать материал создать картотеку игр, стихов, произведений организовать праздник изготовить подарки и пр.  ( проблема, целеполагание – организационный этап) Разрабатываем проект, используя методику «трех вопросов: Что мы знаем? Все ответы, которые дали дети Что мы хотим узнать? С помощью чего узнаем? ( проводится общее обсуждение с детьми и записываются все ответы детей, после того как все дети выскажутся, воспитатель задает вопрос «Как нам найти ответы на вопросы? »-   организационный этап. Цель проекта:   ожидаемый результат деятельности, выраженный в позитивных изменениях в( педагоге) детях, появившихся благодаря реализации проекта. Задачи проекта: д ействия или шаги по достижении       промежуточных результатов, направленных на достижение цели.   3. Этапы проекта. 1.   Организационный. 1. Педагог( воспитатель) - раскрывает проблему. 2. Педагог- определяет цель, намечает задачи для реализации поставленной цели. 3. Дети- вхождение в проект. 4. Родители- вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему.                                 2.   Планирование деятельности. 1. Педагог- изготовление пособий для проекта; - беседы( например, о геометрических фигурах) ; - беседы( например, о цветах) ; - изготовление игр; подбор имеющихся игр; - обучение через дидактические, подвижные, пальчиковые игры, стихи, загадки, - продумывание практической, экспериментальной  деятельности; - продуктивная деятельность. - чтение книг, обращения к родителям, специалистам, проведение    экспериментов, тематических экскурсий, воссоздание предмета или события, занятия и т. д. 2. Дети- разучивание игр, стихов, участие в экспериментальной и продуктивной деятельности, поиск с родителями и педагогом новых знаний об изучаемом. 3. Родители – ищем информацию, работаем по созданию развивающей среды группы( по заданиям воспитателей) , изготовление с детьми газет, листков, сочинялок и пр. . 3.   Заключительный ожидаемый результат продукт результат продукт образовательные воспитательные развивающие оздоровительные То, что можно подержать в руках: программа методические рекомендации методическая разработка анкеты и пр. На какие результаты вы рассчитываете? Что будет являться продуктом вашего проекта? Результаты диагностики, анкетирования, экспересс опроса и т. д. книга альбом фотовыставка выставка спектакль и пр.   4. Паутинка проекта. По образовательным областям. ( н апример)   Здоровье. Релаксация П/ гимн. Логоритм. упр Лечебн. физ « Рифмопластика и т. д. Физическая культура.   Безопасность. Социализация. Тема….   Главное событие…. . Художественное творчество. Познание. Коммуникация. Чтение худож. литературы.   Труд. Музыка. Развивающая среда.     5. План осуществления проекта. ( о сновной этап)   Режимные моменты Совместная работа педагога с детьми Совместная работа родителей с детьми Свободная творческая деятельность детей 1. 2. Игра «…. » Пальчиковая гимнастика «…» и все виды деятельности, которые планируются … 1. 2. 1. 2.  ( заключительный этап) 6. Ожидаемый результат: Критерии оценки результатов по диагностике……( прописывается конкретные знания и умения детей, которые вы хотите получить в результате работы над проектом и в соответствии с этим выставляете уровни развития: высокий, средний, низкий) . Низкий…… Средний…. . Высокий…. . 7. Продукт проекта: 8. Диагностика детей на начало работы по проекту.   Ф. И. ребенка Знание 8 цветов Знание 8 форм И т. д.   Иванов В. В С                 Диагностика детей на конец работы по проекту. Ф. И. ребенка Знание 8 цветов Знание 8 форм И т. д.   Иванов В. В С                 9. Презентация проекта. Обычно в конце проживания темы проекта организуется какое- либо  яркое событие  или общее дело, которое предоставляет детям возможность продемонстрировать полученные в ходе проекта знания и умения, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее и происходящему в настоящий момент – это и есть презентация. 10. Рефлексия. Ответы на вопрос «Что мы узнали? »( после окончания проекта) дают воспитателю понять чему научились дети. Анализ отдельных занятий позволяет улучшить будущие проекты. Воспитатель должен ответить на следующие вопросы: «Какая часть проекта оказалась наиболее удачной? Что нужно изменить в следующий раз? Чему научились дети? Что не удалось? Почему? » результаты каждого проекта обсуждаются вместе с группой: - Узнали ли вы что- нибудь новое? - Узнали ли вы что- нибудь что вас удивило? - Какое из занятий понравилось вам больше всего? Рефлексия по теме проекта организуется не только с детьми. н о и с воспитателями. Воспитатель должен отвечать на вопросы: Какие события в теме оказались наиболее удачными и эффективными для реализации поставленных задач? Что нужно изменить или учесть в следующий раз? Что удалось, что не удалось и почему? ( Описываются ответы на поставленные вопросы) . 11. Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции. Негативные последствия Способы коррекции           Желаю всем успехов в педагогической деятельности!