Приложение к Образовательной программе ГБДОУ ?

Приложение к ООП №3 РЕЖИМ ДНЯ ОСНОВНОЙ ГРУПП Ы РАННЕГО ВОЗРАСТА( 2- 3 лет) на холодное время года ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга ПРИНЯТО Общим собранием работников ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга протокол № 3 от 28. 08. 15 г. СОГЛАСОВАНО Врач УТВЕРЖДЕНО Заведующий Л. Л. Лось Приказом № 17 от 28. 08. 15 Элементы режима Время Группа раннего возраст Приём, осмотр, игровая деятельность, совместная деятельность, дежурство. 7. 00- 8. 20 Утренняя гимнастика 8. 10 Подготовка к завтраку. Завтрак. 8. 20- 8. 50 Игры. Подготовка к организованной деятельности. 8. 50- 9. 00 Непосредственно образовательная деятельность 9. 0 0- 9. 20 по подгруп. Второй завтрак. Самостоятельная деятельность 9. 2 0- 109. 00 Подготовка к прогулке. Прогулка( игры, труд, наблюдения, подвижные игры, самостоятельная деятельность) . 10. 00- 11. 30( 1ч. 30 м. ) Возвращение с прогулки. Чтение художественной литературы. 11. 30- 11. 55( 25 мин. ) Подготовка к обеду. Обед. 11. 55- 12. 20 Подготовка ко сну. Дневной сон. 12. 20- 15. 20( 3 часа) Постепенный подъём. Воздушные, водные процедуры. Бодрящая гимнастика. 15. 20- 15. 40 Подготовка к полднику. Полдник. 15. 40- 16. 00 Совместная и самостоятельная деятельность. НОД 16. 00- 17. 30 по подгруп. Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. Игры. Самостоятельная деятельность. Уход детей домой. 17. 30- 19. 00( 1ч. 30 м. ) Примечание: При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/ с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать или заменять прогулку другими видами деятельности. РЕЖИМ ДНЯ ГИБКИЙ для детей группы раннего возраста( 2–3лет) на летний период и во время каникул, адаптационный период ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга ПРИНЯТО Общим собранием работников ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга протокол № 3 от 28. 08. 15 г. СОГЛАСОВАНО Врач УТВЕРЖДЕНО Заведующий Л. Л. Лось Приказом № 17 от 28. 08. 15 Элементы режима Время Гр раннего возр. Приём, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство. 7. 00- 8. 20 Подготовка к завтраку. Завтрак. 8. 20- 8. 50 Игры. 8. 50- 9. 00 Блок совместной деятельности. 9. 00- 9. 30 Второй завтрак. 9. 30 Подготовка к прогулке. Прогулка( игры, труд, наблюдения, физкультурные упражнения, самостоятельная деятельность) 9. 40- 11. 30 Возвращение с прогулки. Чтение художественной литературы. 11. 30- 11. 55 Подготовка к обеду. Обед. 11. 55- 12. 20 Подготовка ко сну. Дневной сон. 12. 20- 15. 00 Постепенный подъём. Воздушные, водные процедуры. Бодрящая гимнастика. 15. 00- 15. 45 Подготовка к полднику. Полдник. 15. 20- 15. 50 Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. Игры. Самостоятельная деятельность. Уход детей домой. 16. 3 0- 19. 00 Примечание: При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/ с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать или заменять прогулку другими видами деятельности. По желанию родителей на время адаптации дети могут находиться в учреждении не целый день, а несколько часов. По мере привыкания время пребывания ребенка в группе увеличивается. РЕЖИМ ДНЯ ЩАДЯЩИЙ для детей после перенесённых заболеваний для детей группы раннего возраста( 2–3лет) ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга ПРИНЯТО Общим собранием работников ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга протокол № 3 от 28. 08. 15 г. СОГЛАСОВАНО Врач УТВЕРЖДЕНО Заведующий Л. Л. Лось Приказом № 17 от 28. 08. 15 Элементы режима Время Группа раннего возраста Приём, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство. 7. 00- 8. 20 Снижение физической нагрузки за счёт: уменьшение числа упражнений; темпа выполнения упражнений Подготовка к завтраку. Завтрак. 8. 20- 8. 50 Игры. Подготовка к организованной деятельности. 8. 50- 9. 00 Непосредственно образовательная деятельность 9. 00- 9. 30 Снижение физической нагрузки Следить за внешними признаками утомления Второй завтрак. 9. 30 Подготовка к прогулке. Прогулка( игры, наблюдения, труд) 9. 40- 11. 30 Детей после болезни одевают на прогулку последними и раздевают первыми. Возвращение с прогулки. Чтение художественной литературы. 11. 30- 11. 55 Подготовка к обеду. Обед. 11. 55- 12. 20 Подготовка ко сну. Дневной сон. 12. 20- 15. 00 Детей после болезни укладывают первыми и поднимают после сна последними. Постепенный подъём. Воздушные, водные процедуры. Бодрящая гимнастика. 15. 00- 15. 45 Подготовка к полднику. Полдник. 15. 20- 15. 50 Чтение художественной литературы. Кружки. Игры. Самостоятельная деятельность. НОД( в 1 мл. г р. ) 15. 50- 16. 40( по подгруппам) Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Самостоятельная деятельность. Уход детей домой. 16. 30- 19. 00 Детей после болезни одевают на прогулку последними и раздевают первыми. РЕЖИМ ДНЯ ГИБКИЙ на летний период и во время каникул, адаптационный период ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга ПРИНЯТО Общим собранием работников ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга протокол № 3 от 28. 08. 15 г. СОГЛАСОВАНО Врач УТВЕРЖДЕНО Заведующий Л. Л. Лось Приказом № 17 от 28. 08. 15 Элементы режима Время Младший возраст Старший возраст Приём, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство. 7. 00- 8. 20 7. 00- 8. 25 Подготовка к завтраку. Завтрак. 8. 20- 8. 50 8. 25- 8. 50 Игры. 8. 50- 9. 00 8. 50- 9. 00 Блок совместной деятельности. 9. 00- 9. 55 9. 00- 10. 20 Второй завтрак. 10. 00 10. 10 Подготовка к прогулке. Прогулка( игры, труд, наблюдения, физкультурные упражнения, самостоятельная деятельность) 10. 10- 12. 00 10. 20- 12. 35 Возвращение с прогулки. Чтение художественной литературы. 12. 00- 12. 15 12. 35- 12. 45 Подготовка к обеду. Обед. 12. 15- 12. 40 12. 45- 13. 00 Подготовка ко сну. Дневной сон. 12. 40- 15. 00 13. 00- 15. 00 Постепенный подъём. Воздушные, водные процедуры. Бодрящая гимнастика. 15. 00- 15. 30 15. 00- 15. 30 Подготовка к полднику. Полдник. 15. 20- 15. 50 15. 30- 15. 50 Чтение художественной литературы. Кружки. Игры. Самостоятельная деятельность. 15. 50- 17. 30 15. 50- 17. 30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. Игры. Самостоятельная деятельность. Уход детей домой. 17. 30- 19. 00 17. 30- 19. 00 Примечание: При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/ с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать или заменять прогулку другими видами деятельности. По желанию родителей на время адаптации дети могут находиться в учреждении не целый день, а несколько часов. По мере привыкания время пребывания ребенка в группе увеличивается. РЕЖИМ ДНЯ ЩАДЯЩИЙ для детей после перенесённых заболеваний ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга ПРИНЯТО Общим собранием работников ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга протокол № 3 от 28. 08. 15 г. СОГЛАСОВАНО Врач УТВЕРЖДЕНО Заведующий Л. Л. Лось Приказом № 17 от 28. 08. 15 Элементы режима Время Младший возраст Старший возраст Приём, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство. 7. 00- 8. 20 7. 00- 8. 25 Снижение физической нагрузки за счёт: уменьшение числа упражнений; темпа выполнения упражнений Подготовка к завтраку. Завтрак. 8. 20- 8. 50 8. 25- 8. 50 Игры. Подготовка к организованной деятельности. 8. 50- 9. 00 8. 50- 9. 00 Непрерывная образовательная деятельность 9. 00- 9. 55 9. 00- 10. 20 Снижение физической нагрузки Следить за внешними признаками утомления Второй завтрак. 10. 00 10. 10 Подготовка к прогулке. Прогулка( игры, наблюдения, труд) 10. 20- 11. 50 10. 20- 12. 25 Детей после болезни одевают на прогулку последними и раздевают первыми. Возвращение с прогулки. Чтение художественной литературы. 11. 50- 12. 15 12. 25- 12. 45 Подготовка к обеду. Обед. 12. 15- 12. 40 12. 45- 13. 00 Подготовка ко сну. Дневной сон. 12. 40- 15. 00 13. 00- 15. 00 Детей после болезни укладывают первыми и поднимают после сна последними. Постепенный подъём. Воздушные, водные процедуры. Бодрящая гимнастика. 15. 00- 15. 30 15. 00- 15. 30 Подготовка к полднику. Полдник. 15. 20- 15. 50 15. 30- 15. 50 Чтение художественной литературы. Кружки. Игры. Самостоятельная деятельность. Непрерывная образовательная деятельность 15. 50- 17. 30 15. 50- 17. 30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры. Самостоятельная деятельность. Уход детей домой. 17. 30- 19. 00 17. 30- 19. 00 Детей после болезни одевают на прогулку последними и раздевают первыми. РЕЖИМ ДНЯ ОСНОВНОЙ на холодное время года ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга ПРИНЯТО Общим собранием работников ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга протокол № 3 от 28. 08. 15 г. СОГЛАСОВАНО Врач УТВЕРЖДЕНО Заведующий Л. Л. Лось Приказом № 17 от 28. 08. 15 Элементы режима Время Младший возраст Старший возраст Приём, осмотр, игровая деятельность, совместная деятельность, дежурство. 7. 00- 8. 20 7. 00- 8. 25 Утренняя гимнастика 8. 10 8. 15 Подготовка к завтраку. Завтрак. 8. 20- 8. 50 8. 25- 8. 50 Игры. Подготовка к организованной деятельности. 8. 50- 9. 00 8. 50- 9. 00 Непрерывная образовательная деятельность 9. 00- 9. 10 9. 15- 9. 30 9. 30- 9. 45 9. 00- 9. 25 9. 30- 9. 50 9. 55- 10. 20 Второй завтрак. Самостоятельная деятельность 9. 45- 10. 20 10. 10- 10. 30 Подготовка к прогулке. Прогулка( игры, труд, наблюдения, подвижные игры, самостоятельная деятельность) . 10. 20- 11. 50( 1ч. 30 м. ) 10. 30- 12. 30( 1ч. 30 м. ) Возвращение с прогулки. Чтение художественной литературы. 11. 50- 12. 15( 25 мин. ) 12. 30- 12. 45( 15 мин. ) Подготовка к обеду. Обед. 12. 15- 12. 40 12. 45- 13. 00 Подготовка ко сну. Дневной сон. 12. 40- 15. 00 13. 00- 15. 00 Постепенный подъём. Воздушные, водные процедуры. Бодрящая гимнастика. 15. 00- 15. 40 15. 00- 15. 30 Подготовка к полднику. Полдник. 15. 40- 16. 00 15. 30- 15. 50 Совместная и самостоятельная деятельность. Кружки. Непрерывная образовательная деятельность. 16. 00- 17. 30 15. 50- 17. 30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. Игры. Самостоятельная деятельность. Уход детей домой. 17. 30- 19. 00( 1ч. 30 м. ) 17. 30- 19. 00( 1ч. 30 м. ) РЕЖИМ ДНЯ на случай плохой погоды на холодное время года ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга ПРИНЯТО Общим собранием работников ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт – Петербурга протокол № 3 от 28. 08. 15 г. СОГЛАСОВАНО Врач УТВЕРЖДЕНО Заведующий Л. Л. Лось Приказом № 17 от 28. 08. 15 Элементы режима Время Младший возраст Старший возраст Приём детей, самостоятельная деятельность детей, игры, индивидуальная работа, совместная деятельность педагога с детьми, формирование КГН, организация дежурств 7. 00- 8. 20 7. 00- 8. 25 Утренняя гимнастика 8. 15 8. 15 Подготовка к завтраку, завтрак 8. 20- 8. 50 8. 25- 8. 50 Игры. Подготовка к организационной деятельности 8. 50- 9. 00 8. 50- 9. 00 Непрерывная образовательная деятельность 9. 00 – 9. 15 9. 15- 9. 25 9. 30- 9. 45 9. 00- 9. 25 9. 30- 9. 50 9. 55- 10. 20 2- ой завтрак. Самостоятельная деятельность 9. 45- 10. 20 10. 10- 10. 30 Подвижные игры в музыкально – спортивном зале, дополнительное проветривание 10. 20- 11. 20 10. 30- 11. 20 Хороводные игры, театрализованные игры, представления, просмотр диафильмов 11. 20 – 12. 00 11. 20 – 12. 00 Самостоятельные игры 12. 00 – 12. 15 12. 00 – 12. 45 Подготовка к обеду, обед 12. 15- 12. 40 12. 45- 13. 00 Подготовка ко сну, оздоровительные мероприятия, дневной сон 12. 40- 15. 00 13. 00- 15. 00 Постепенный подъем детей, бодрящая гимнастика, воздушные ванны, культурно- гигиенические навыки 15. 00- 15. 40 15. 00- 15. 30 Подготовка к полднику, горячий полдник 15. 40- 16. 00 15. 30- 15. 50 Совместная деятельность, организованная образовательная деятельность, игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, трудовые поручения. 16. 00- 17. 20 15. 50- 16. 20 Чтение художественной литературы, театрализованная деятельность, игр ы- экспериментирования, уход домой. 17. 20- 19. 00 16. 20- 19. 00

СОГЛАСОВАНА врач_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 7355205125730 УТВЕРЖДЕНА Приказом ГБДОУ детского сада №716 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга От 28. 08. 2015 №17 НЕПРЕРЫВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга( ГБДОУ детский сад №7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга) группа раннего возраста( 2- 3года) 2015 – 2016 учебный год понедельник вторник среда четверг пятница 9. 00 – 9. 20 по подгруп. ОО «Речевое развитие»: художественная литература 9. 00 – 9. 20 по подгруп. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыка 9. 00 – 9. 20 по подгруп. ОО «Познавательное развитие»: дидактические игры/ сенсорное развитие 9. 00– 9. 20 по подгруп. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыка 9. 00 – 9. 20 по подгруп. ОО «Речевое развитие»: Развитие речи 16. 00- 17. 30 по подгруп. ОО «Физическое развитие»: физическая культура в помещении 16. 00- 17. 30 по подгруп. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: лепка 16. 00- 17. 30 по подгруп. «Физическое развитие»: физическая культура в помещении 16. 00- 17. 30 по подгруп. ОО «Художественно- эстетическое развитие»: рисование «Физическое развитие»: физическая культура на прогулке Обозначения: * ОО – образовательная область В адаптационный период или в период мониторинга при организации совместной деятельности предпочтение отдается индивидуальным и подгрупповым формам работы взрослого и детей СОГЛАСОВАНА врач_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 7355205125730 УТВЕРЖДЕНА Приказом ГБДОУ детского сада №7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга От 28. 08. 2015 №17 НЕПРЕРЫВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга( ГБДОУ детский сад №7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга) Младшая- средняя группа 2015 – 2016 учебный год понедельник вторник среда четверг пятница 9. 00 – 9. 15( 9. 20) ОО «Познавательное развитие»: развитие познавательно- исследовательской деятельности 9. 00 – 9. 15( 9. 20) ОО «Познавательное развитие»: формирование элементарных математических представлений 9. 00 – 9. 15( 9. 20) ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыка 9. 00 – 9. 15( 9. 20) ОО «Социально- коммуникативное развитие»: ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание/ формирование основ безопасности* * 9. 00 – 9. 15( 9. 20) ОО «Речевое развитие»: развитие речи 9. 30- 9. 45( 9. 50) ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыка 9. 30- 9. 45( 9. 50) ОО «Физическое развитие»: физическая культура в помещении 9. 30- 9. 45( 9. 50) ОО «Художественно- эстетическое развитие»: лепка/ аппликация* * 9. 30- 9. 45( 9. 50) ОО «Физическое развитие»: физическая культура в помещении 9. 30- 9. 45( 9. 50) ОО «Художественное творчество»: рисование 15. 30 – 15. 50 ОО «Физическое развитие»: физкультурный досуг( развлечение) 1 раз в мес. 15. 45 – 16. 05 ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыкальный досуг( развлечение) ОО «Физическое развитие»: физическая культура на прогулке Обозначения: * ОО – образовательная область* * начетная неделя месяца/ четная неделя месяца В адаптационный период или в период мониторинга при организации совместной деятельности предпочтение отдается индивидуальным и подгрупповым формам работы взрослого и детей СОГЛАСОВАНА врач_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 7355205125730 УТВЕРЖДЕНА Приказом ГБДОУ детского сада №7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга от 28. 08. 2015 №17 НЕПРЕРЫВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга( ГБДОУ детский сад №7 Адмиралтейского района Санкт- Петербурга) Старшая- подготовительная группа 2015- 2016 учебный год понедельник вторник среда четверг пятница 9. 00 – 9. 25 ОО «Познавательное развитие»: развитие познавательно- исследовательской деятельности 9. 35 – 10. 00 ОО* Речевое развитие»: развитие речи 10. 10. - 10. 35 ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыка 9. 00 – 9. 25 ОО «Познавательное развитие»: формирование элементарных математических представлений 9. 35 – 10. 00 ОО «Социально- коммуникативное развитие»: Петербурговедение 10. 10. - 10. 35 ОО «Физическое развитие»: физическая культура в помещении 9. 00 – 9. 25 ОО «Речевое развитие»: подготовка к обучению грамоте 9. 35 – 10. 00 ОО «Художественно- эстетическое развитие»: рисование 10. 10. - 10. 35 ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыка 9. 00 – 9. 25 ОО «Познавательное развитие»: формирование элементарных математических представлений 9. 35 – 10. 00 ОО «Художественно- эстетическое развитие»: лепка/ аппликация* * 9. 00 – 9. 25 ОО «Социально- коммуникативное развитие»: ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание/ формирование основ безопасности 9. 35 – 10. 00 ОО «Физическое развитие»: физическая культура в помещении ОО «Художественно- эстетическое развитие»: конструктивно- модельная деятельность ОО «Физическое развитие»: физическая культура на прогулке ОО «Художественно- эстетическое развитие»: рисование Обозначения: * ОО – образовательная область* * начетная неделя месяца/ четная неделя месяца Музыкальный досуг – среда 16. 15- 16. 40, физкультурный досуг – 1 понед. 16. 00- 16. 30 В адаптационный период или в период мониторинга при организации совместной деятельности предпочтение отдается индивидуальным и подгрупповым формам работы взрослого и детей

Приложение 4 ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Составлен с расчетом на 12- часовое пребывание ребенка в детском саду. Скорректирован с учетом климатических особенностей города Санкт- Петербурга, с учетом наличия одного музыкально- спортивного зала в и особенностей прогулочных площадок. вид двигательной активности четвертый год жизни пятый год жизни длительность примечание длительность примечание 1- ая половина дня 1- ая половина дня Утренняя гимнастика 5- 6 В теплый период на улице 6- 8 В теплый период на улице Физкультминутки, динамические паузы 2- 3 Ежедневно во время организованной образовательной деятельности( не реже 1 раза в 15 мин) . Допустима замена подвижной игрой. 3- 4 Ежедневно во время организованной образовательной деятельности( не реже 1 раза в 20 мин) . Допустима замена подвижной игрой. Организованная образовательная деятельность( ОО «Физическое развитие»: физическая культура) 15 2 раза в музыкально- спортивном зале( в теплый период на улице) 20 2 раза в музыкально- спортивном зале( в теплый период на улице) Организованная образовательная деятельность( ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыка) 9 2 раза в музыкально- спортивном зале( музыкально- ритмические движения, музыкальные подвижные игры, хороводные игры) 12 2 раза в музыкально- спортивном зале( музыкально- ритмические движения, музыкальные подвижные игры, хороводные игры) Совместная двигательная активность воспитателя с детьми в помещении 5 В утренний прием, перед непосредственно образовательной деятельности, как организующий момент( пальчиковые, хороводные игры, игры малой подвижности) 8 В утренний прием, перед непосредственно образовательной деятельности, как организующий момент( пальчиковые, хороводные игры; игры средней и малой подвижности) Трудовые поручения( ОО «Социально- коммуникативное развитие») 3 Ежедневно в режимных моментах 5 Ежедневно в режимных моментах согласно графику дежурства Подвижные игры на прогулке 6- 10 Организуется согласно плану проведения прогулки с учетом рекомендаций руководителя физического воспитания 8- 12 Организуется согласно плану проведения прогулки с учетом рекомендаций руководителя физического воспитания Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке 2 на одного ребенка Ежедневно( развитие движений на спортивно- игровых комплексах) . С учетом рекомендаций руководителя физического воспитания и музыкального руководителя. 3 на одного ребенка Ежедневно( развитие движений на спортивно- игровых комплексах) . С учетом рекомендаций руководителя физического воспитания и музыкального руководителя. Самостоятельная двигательная активность на прогулке 40 50 2- ая половина дня 2- ая половина дня Бодрящая гимнастика после сна в сочетании с закаливающими процедурами 6 Воздушные ванны, сухое обтирание, самомассаж, дыхательная гимнастика 8 Воздушные ванны, сухое обтирание, самомассаж, дыхательная гимнастика Хождение по «Дорожке здоровья» 2 Ребристая доска, ортопедические мешочки( с наполнителями) , массажные коврики 2 Ребристая доска, ортопедические мешочки( с наполнителями) , соляная дорожка( под наблюдением медсестры) Самостоятельная двигательная активность в помещении 15- 20 Длительность зависит от наличия физкультурного занятия или досуга 20- 25 Длительность зависит от наличия физкультурного занятия или досуга Совместная двигательная активность воспитателя с детьми в помещении 10 Игры экспериментирования( с песком, с водой) , хороводные игры, игры средней и малой подвижности. 12 Игры экспериментирования( с песком, с водой) , хороводные игры, игры средней и малой подвижности, театрализованные игры. Физкультурный досуг 15 1 раз в неделю Вводится вместо 3- его физкультурного занятия. Проводят воспитатели согласно рекомендациям руководителя физического воспитания 20 1 раз в неделю Вводится вместо 3- его физкультурного занятия. Проводят воспитатели согласно рекомендациям руководителя физического воспитания Музыкальный досуг 10 1 раз неделю( музыкально- ритмические движения, музыкальные подвижные игры, хороводные игры) 15 1 раз в неделю( музыкально- ритмические движения, музыкальные подвижные игры, хороводные игры) Трудовые поручения( ОО «Социально- коммуникативное развитие») 3 Ежедневно в режимных моментах 5 Ежедневно в режимных моментах согласно графику дежурства Подвижные игры на прогулке 6- 10 Организуется согласно плану проведения прогулки 8- 12 Организуется по желанию детей. Самостоятельная двигательная активность на прогулке 40 60 Объем двигательной активности в организованных формах оздоровительно- воспитательной деятельности в течение дня в среднем 4 часа 10 мин в среднем 4 часа 40 мин ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Составлен с расчетом на 12- часовое пребывание ребенка в детском саду. Скорректирован с учетом климатических особенностей города Санкт- Петербурга, с учетом наличия одного музыкально- спортивного зала в ГБДОУ и особенностей прогулочных площадок. вид двигательной активности шестой год жизни седьмой год жизни длительность примечание длительность примечание 1- ая половина дня 1- ая половина дня Утренняя гимнастика 8- 10 В теплый период на улице 8- 10 В теплый период на улице Физкультминутки, динамические паузы 5 Ежедневно во время организованной образовательной деятельности( не реже 1 раза в 15 мин) . Допустима замена подвижной игрой. 5 Ежедневно во время организованной образовательной деятельности( не реже 1 раза в 20 мин) . Допустима замена подвижной игрой. Организованная образовательная деятельность( ОО «Физическое развитие»: физическая культура) 25 2 раза в музыкально- спортивном зале( в теплый период на улице) 30 2 раза в музыкально- спортивном зале( в теплый период на улице) Организованная образовательная деятельность( ОО «Художественно- эстетическое развитие»: музыка) 15 2 раза в музыкально- спортивном зале( музыкально- ритмические движения, музыкальные подвижные игры, хороводные игры) 18 2 раза в музыкально- спортивном зале( музыкально- ритмические движения, музыкальные подвижные игры, хороводные игры) Совместная двигательная активность воспитателя с детьми в помещении 10 В утренний прием, перед непосредственно образовательной деятельности, как организующий момент( пальчиковые, хороводные игры, игры малой подвижности) 15 В утренний прием, перед непосредственно образовательной деятельности, как организующий момент( пальчиковые, хороводные игры; игры средней и малой подвижности) Трудовые поручения( ОО «Социально- коммуникативное развитие») 5 Ежедневно в режимных моментах согласно графику дежурства 8 Ежедневно в режимных моментах согласно графику дежурства Подвижные и спортивные игры на прогулке 20- 30 Длительность зависит от наличия физкультурного занятия. Организуется согласно плану проведения прогулки с учетом рекомендаций руководителя физического воспитания 30- 40 Длительность зависит от наличия физкультурного занятия. Организуется согласно плану проведения прогулки с учетом рекомендаций руководителя физического воспитания Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке 4 на одного ребенка Ежедневно( развитие движений на спортивно- игровых комплексах) . С учетом рекомендаций руководителя физического воспитания и музыкального руководителя. 5 на одного ребенка Ежедневно( развитие движений на спортивно- игровых комплексах) . С учетом рекомендаций руководителя физического воспитания и музыкального руководителя. Самостоятельная двигательная активность на прогулке 55 60 2- ая половина дня 2- ая половина дня Бодрящая гимнастика после сна в сочетании с закаливающими процедурами 10 Воздушные ванны, сухое обтирание, самомассаж, дыхательная гимнастика 10 Воздушные ванны, сухое обтирание, самомассаж, дыхательная гимнастика Хождение по «Дорожке здоровья» 2 Ребристая доска, ортопедические мешочки( с наполнителями) , соляная дорожка( под наблюдением медсестры) 2 Ребристая доска, ортопедические мешочки( с наполнителями) , соляная дорожка( под наблюдением медсестры) Самостоятельная двигательная активность в помещении до 20 Длительность зависит от наличия физкультурного занятия или досуга до 25 Длительность зависит от наличия физкультурного занятия или досуга Совместная двигательная активность воспитателя с детьми в помещении 15 Игры экспериментирования( с песком, с водой) , хороводные игры, игры средней и малой подвижности, театрализованные игры. 15 Игры экспериментирования( с песком, с водой) , хороводные игры, игры средней и малой подвижности, театрализованные игры. Физкультурный досуг 25 1 раз в неделю на улице( не должно совпадать с днями посещения тренажерного зала для групп компенсирующей направленности) Вводится вместо 3- его физкультурного занятия. Проводят воспитатели согласно рекомендациям руководителя физического воспитания 30 1 раз в неделю на улиц е( не должно совпадать с днями посещения тренажерного зала для групп компенсирующей направленности) Вводится вместо 3- его физкультурного занятия. Проводят воспитатели согласно рекомендациям руководителя физического воспитания Музыкальный досуг 10 1 раз неделю( музыкально- ритмические движения, музыкальные подвижные игры, хороводные игры) 15 1 раз в неделю Трудовые поручения( ОО «Социально- коммуникативное развитие») 5 Ежедневно в режимных моментах 5 Ежедневно в режимных моментах согласно графику дежурства Подвижные и спортивные игры на прогулке 20- 30 Организуется согласно плану проведения прогулки 30- 40 Организуется по желанию детей. Самостоятельная двигательная активность на прогулке 60 60 Объем двигательной активности в организованных формах оздоровительно- воспитательной деятельности. в среднем: 6 часов 20 мин в среднем 7 часов 20 мин

Приложение 6 Перечень используемых программ и технологий, пособий Перечень используемых программ и технологий, пособий в таблице в общеразвивающих группах Образовательная область Основные направления развития детей Вид деятельности Используемые программы, методические пособия Социально- коммуникативное развитие Морально- нравственные ценности Труд Безопасность Обучение игре Социальное развитие Трудовое воспитание Хозяйственно- бытовой труд ОБЖ Р. С. Буре «Социально- нравственное воспитание дошкольников». Методическое пособие. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» Система работы в первой младшей группе детского сада. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. М Б. Зацепина «Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников». Для работы с детьми 5- 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. В. И. Петрова, Т. Д. Стульник «Нравственное воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации. – М. : Мозаика – Синтез, 2008. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. М: Мозаика- Синтез, 2008 Князева С. М. , Стеркина Р. Б. Я, ты, мы Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, Н. Н. «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников» Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова «Трудовое воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации. – М. : Мозаика – Синтез, 2009. Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду». Программа и методические рекомендации. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. Познавательное развитие РЭМП Окружающий мир Сенсорное развитие ФЭМП Ознакомление с окружающим Программа экологического образования «Мы» под редакцией Кондратьева Н. Н. ( ознакомление детей с природой) ; С анкт – петербург 2000г. – Петербургская новая школа О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. О. А. Дыбина «Ребенок и окружающий мир». Программа и методические рекомендации. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. О. А. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. О. А. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2011 О. А. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2011. О. А. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2011. Л. Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» Для работы с детьми 4- 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2011. Н. А. Арапова- Пискарева «Формирование элементарных математических представлений». Методическое пособие. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. И. А. Помораева, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей. М. : Мозаика- Синтез, 2011. Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада». Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. Куцакова Л. В. . Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий М: Мозаика- Синтез, 2005 Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников». Методическое пособие. – М. : Мозаика – Синтез, 2012 Художественно- эстетическое развитие Продуктивная деятельность Музыкальное воспитание Рисование Лепка Аппликация Ручной труд Конструирование Музыкальное воспитание Театрализованная деятельность Комарова. Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М. : Мозаика- Синтез, 2010. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М. : Мозаика- Синтез, 2010. Комарова Т. С. Занятие по изобразительной деятельности во II младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Конспекты и планы занятий М. : Мозаика- Синтез, 2010. И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки» Зацепина М. Б. Культурно- досуговая деятельность. Программа и методические рекомендации. . М. : Мозаика- Синтез, 2005. Тонкова Э. А. Перспективное планирование ВОР в ДОУ( 1, 2, средняя, старшая, подготовительная группы) музыкальное воспитание. М. , 2010 М. Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду». Методическое пособие. – М. : Мозаика- Синтез, 2010. М. Б. Зацепина, Т. В. Антонова “Народные праздники в детском саду”. Методическое пособие. – М. : Мозаика- Синтез, 2010. М. Б. Зацепина, Т. В. Антонова “Праздники и развлечения в детском саду”. Методическое пособие. – М. : Мозаика- Синтез, 2010. Т. С. Комарова, М. Б. Зацепина «Интеграция в системе воспитательно- образовательной работы детского сада» Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : Мозаика- Синтез, 2009. Т. С. Комарова «Школа эстетического воспитания» – М. : Мозаика- Синтез, 2009. Э. П Костина ООП дошкольного образования «Камертон». Н. Ф. Сорокина «Театр, творчество, дети». Н. Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр». - М. , Аркти, 1999. Речевое развитие Развитие речи Чтение художественной литературы Ознакомление с художественной литературой Гербова В. В. . Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации – М. : Мозаика- Синтез, 2010. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2011. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2011. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2011. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада». Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. Развитие речи у дошкольников. Рабочая тетрадь. М. : Мозаика- Синтез, 2011. Наглядно- дидактические пособия Гербова В. В. . Развитие речи в детском саду с 2- 3 лет. Наглядно- дидактическое пособие. М: Мозаика- Синтез, 2005 Гербова В. В. . Развитие речи в детском саду с 3- 4 лет. Наглядно- дидактическое пособие. М: Мозаика- Синтез, 2005 Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте. М: Мозаика- Синтез, 2005 Гербова В. В. . Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. М: Мозаика- Синтез, 2005 «Книга для чтения в детском саду и дома» Хрестоматия. 2- 4 года/ В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М. , 2005. «Книга для чтения в детском саду и дома» Хрестоматия. 4- 5 лет/ В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М. , 2005. «Книга для чтения в детском саду и дома» Хрестоматия. 5- 7 лет/ В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М. , 2005. Физическое развитие Здоровый образ жизни движения Физическая культура Основные движения Спортивные упражнения Спортивные игры Подвижные игры Физкультурно- оздоровительная работа Культурно- гигиенические навыки Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. - М. : Мозаика- Синтез, 2010. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». Вторая младшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2012 Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». Средняя группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». Старшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». Подготовительная к школе группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. - М: Мозаика- Синтез, 2010 Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3- 7 лет. - М: Мозаика- Синтез, 2010 Теплюк С. Н. , Лямина Т. Г. , Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. М: Мозаика- Синтез, 2005 Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. - М: Мозаика- Синтез, 2010 Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3- 7 лет. - М: Мозаика- Синтез, 2010 Теплюк С. Н. . Занятия на прогулке с малышами. М: Мозаика- Синтез, 2005 Зацепина М. Б. . Культурно- досуговая деятельность”. Программа и методические рекомендации. М: Мозаика- Синтез, 2005 Материально технические условия, созданные для реализации основной образовательной Программы Материально технические условия, созданные для реализации основной образовательной Программы в общеразвивающих группах Наименование, направленность образовательной программы Групповые помещения, учебные кабинеты – перечень оборудования Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, основная, ( грамота, развитие речи, ФЭМП, ознакомление с художественной литературой, ознакомление детей с природой, логическое мышление, ИЗО деятельность, исследовательская, конструктивная деятельность) Групповые помещения Перечень оборудования Столы, стулья, многофункциональная доска, дидактические игры, игровые модули для сюжетно- ролевой игры, книги, обучающие игры, развивающие плакаты строительный конструктор, уголки для экспериментирования, мягкие модули, раздаточный материал для обучения детей. ; художественная литература, педагогическая литература для взрослых, игрушки- персонажи. Программа дошкольного образования «Изобразительная деятельность в детском саду» под редакцией Т. С. Комаровой, о сновная( рисование, лепка, конструирование) Групповые помещения Перечень оборудования многофункциональная доска, дидактические игры, игровые модули для сюжетно- ролевой игры, книги, обучающие игры, развивающие плакаты строительный конструктор, уголки для экспериментирования, мягкие модули, раздаточный материал для обучения детей. Демонстрационный и раздаточный материал для образовательной деятельности детей; художественная литература, педагогическая литература для взрослых, игрушки- персонажи. Программа дошкольного образования «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников» под редакцией Н. Н. Авдеевой О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной, основная( ОБЖ) Групповые помещения Перечень оборудования Столы, стулья, многофункциональная доска, дидактические игры, игровые модули для сюжетно- ролевой игры, книги, обучающие игры, развивающие плакаты строительный конструктор, уголки для экспериментирования, мягкие модули, раздаточный материал для обучения детей, макеты улиц, города и детского сада. Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт, игрушки- персонажи Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, основная( музыкальное) Музыкальный зал Перечень оборудования пианино, разные виды театра, телевизор, музыкальный центр, набор шумовых музыкальных инструментов, наборы музыкальных инструментов, дидактические игры и т. д. Программа дошкольного образования «Театр – творчество- дети» под редакцией Н. Ф. Сорокиной, основная( театральная деятельность) Музыкальный зал Перечень оборудования пианино, разные виды театра, телевизор, музыкальный центр, набор шумовых музыкальных инструментов, наборы музыкальных инструментов, дидактические игры и т. д. Программа дошкольного образования «Физическая культура в детском саду» под редакцией Л. И. Пензулаевой, основная( физическая культура) Физкультурный зал Перечень оборудования Шведская стенка, спортивный развивающий комплекс, детские спортивные тренажеры, гимнастические скамейки, мячи разных размеров для игры в волейбол, баскетбол, гандбол, гимнастические палки, маты комплект из 4 пар пластиковых лыж с крепежными элементами на торцах для соединения их в единые лыжи для групповых упражнений на координацию движений, комплект из 3 пар двухсторонних объемных элементов с прямой и выпуклой поверхностями с веревочными фиксаторами для балансировки, мешочки для метания, городки, мини- гольф, спортивный инвентарь для общеразвивающих упражнений. Программа дошкольного образования «Физическое воспитание в детском саду» под редакцией Э. Я. Степаненковой, основная( физическая культура) Физкультурный зал Перечень оборудования Шведская стенка, спортивный развивающий комплекс, детские спортивные тренажеры, гимнастические скамейки, мячи разных размеров для игры в волейбол, баскетбол, гандбол, гимнастические палки, маты комплект из 4 пар пластиковых лыж с крепежными элементами на торцах для соединения их в единые лыжи для групповых упражнений на координацию движений, комплект из 3 пар двухсторонних объемных элементов с прямой и выпуклой поверхностями с веревочными фиксаторами для балансировки, мешочки для метания, городки, мини- гольф, спортивный инвентарь для общеразвивающих упражнений. Программа дошкольного образования «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения» под редакцией Т. Ф. Саулиной, основная( безопасность) Перечень оборудования атрибуты по ПДД, сюжетно- ролевые игры, разнообразный материал для изучения ПДД, дидактические игры, методическая литература, иллюстрации, книги и журналы Программа дошкольного образования «Я- ты- мы» под редакцией О. Л. Князевой основная( социализация) Перечень оборудования Методическая и справочная литература, релаксационный шар, анкеты, опросники, тесты для родителей и педагогов, компьютер, магнитофон, стол для игр с водой и песком, дидактические и развивающие пособия, комплекты материалов для психолого- педагогического обследования детей разных возрастных групп.

Приложение к ОП ДО № 7 ПРИНЯТО Решением Педагогическ ого совет а ГБДОУ детский сад № 7 Адмиралтейского района Санкт –П етербурга протокол № 4 от 28. 0 5. 2015 г. УТВЕРЖДЕНО Приказом № 1 7 от 31. 08. 2015 г. Примерное комплексно- тематическое планирование ГБДОУ детский сад № 7 на 2015- 16 учебный год Первая младшая группа( от 1 года до 3 лет) Тема Развернутое содержание работы Варианты итоговых мероприятий Детский сад Адаптировать детей к условиям( 1- я неделя сентября) детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением( помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр. ) Познакомить детей с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Осень( 2- я – 4- я недели Формировать элементарные Праздник « Осень ». Выставка сентября) представления об осени( сезонные детского творчества. Сбор изменения в природе, одежде осенних листьев и создание людей, на участке детского сада) . коллективной работы – Дать первичные представления о плаката с самыми красивыми сборе урожая, о некоторых овощах, из собранных листьев. фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на прогулках разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по форме и величине. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Я в мире человек( 1- я – 2- я недели октября) Формировать представление о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. Создание коллективного плаката с фотографиями детей. Игра «Кто у нас хороший? ». Мой дом( 3- я неделя октября) Знакомить детей с родным городом( поселком) : его названием, объектами( улица, дом, магазин, поликлиника) ; с транспортом, «городскими» профессиями( врач, продавец, миллионер) . Тематические развлечения «Мои любимые игрушки». Выставка детского творчества. Народная игрушка( 2- я – 4- я недели ноября) Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством( песенки, потешки и др. ) . Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Игры- забавы. Праздник народной игрушки. Новогодний праздник( 3- я неделя ноября – 4- я неделя декабря) Организовывать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкальн о- художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Новогодний утренник. Выставка совместных детск о- родительских работ на новогоднюю тематику. Зима( 1- я – 4- я недели января) Формировать элементарные представления о зиме( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) , о традиционных зимних забав. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. Весёлый праздник с отражением традиционных народных забав, гуляний, развлечений, конкурсов. Выставка детского творчества. Мамин день( 1- я неделя февраля – 1- я неделя марта) Организовывать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкальн о- художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Мамин праздник Весна( 1- я – 4- я недели апреля) Формировать элементарные представления о весне( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. Праздник «Весна». Выставка детского творчества. Лето( 1- я – 4- я недели Формировать элементарные Праздник « Лето ». мая) представления о лете( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран. В летний период детский сад работает июнь и 1, 2 неделя июля Вторая младшая группа( от 3 до 4 лет) Интегрирующая тема периода Педагогические задачи Варианты итоговых мероприятий До свидания, лето, здравствуй, детский сад! ( 1- я неделя сентября) Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада( воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник) , предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр( если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга) . Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми( коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры) . Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении( в подвижных играх, викторинах) . Осень( 2- я–4- я недели сентября) Расширять представления детей об осени( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) , о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями( тракторист, доярка и др. ) . Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных Праздник «Осень». Выставка детского творчества. зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы. Я и моя семья Формировать начальные Спортивное развлечение. ( 1- я–2- я недели представления о здоровье и октября) здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей семье. Мой дом, мой город Знакомить с домом, с предметами Сюжетно- ролевая игра по( 3- я, 4- я неделя домашнего обихода, мебелью, правилам дорожного октября) бытовыми приборами. движения. Знакомить с родным городом( поселком) , его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами( взаимодействие с родителями) . Знакомить с « городскими » профессиями( милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса) . Знакомство Расширять представления о Фольклорный праздник. с народной народной игрушке( дымковская Выставка детского культурой и игрушка, матрешка и др. ) . творчества. традициями Знакомить с народными( 2- я–4- я недели промыслами. Продолжать ноября) знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Новогодний Организовывать все виды детской Новогодний утренник. праздник( 4- я неделя деятельности( игровой, Выставка совместных ноября — 4- я неделя коммуникативной, трудовой, детско- родительских работ декабря) познавательно- исследовательской, на новогоднюю тематику. продуктивной, музыкально- художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей. Зима( 1- я–4- я недели января) Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе( изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц) . Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Побуждать детей отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями. Праздник «Зимние забавы». Выставка детского творчества. День защитника Отечества( 1- я–3- я недели февраля) Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления( воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины) . Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. 8 Марта( 4- я неделя февраля — 1- я неделя марта) Организовывать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкальн о- художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества, развлечения, коллективное творчество, игры детей. Весна( 1- я–4- я недели апреля) Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях( изменения в Праздник «Весна». Выставка детского творчества. погоде, растения весной, поведение зверей и птиц) . Расширять представления о простейших связях в природе( потеплело — появилась травка и т. д. ) . Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности. Лето( 1- я–4- я недели мая) Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) . Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. Праздник « Лето ». В летний период детский сад работает июнь и 1, 2 неделя июля Средняя группа( от 4 до 5 лет) Тема Развернутое содержание работы Варианты итоговых мероприятий День знаний( 1- я неделя сентября) Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка( обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы) , расширять представления о профессиях сотрудников детского сада( воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др. ) . Праздник «День знаний», организованный сотрудниками детского сада. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности. Осень( 2- я–4- я недели сентября) Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы( похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д. ) , вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах( местных, экзотических) . Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Я в мире человек( 1- я–3- я недели октября) Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье( сын, дочь, мама, папа и т. д. ) . Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят) . Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Мой город, моя страна( 4- я неделя октября — 2- я неделя ноября) Знакомить с родным городом( поселком) . Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию. Спортивный праздник. Знакомство с народ- ной культурой и традициями( 2- я–4- я недели ноября) Расширять представления о народной игрушке( дымковская игрушка, матрешка и др. ) . Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Фольклорный праздник. Выставка детского творчества. Новогодний праздник( 3- я неделя ноября — 4- я неделя декабря) Организовывать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкальн о- художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Праздник «Новый год». Выставка детского творчества. Зима( 1- я–4- я недели января) Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи Праздник «Зима». Выставка детского творчества между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. День защитника Отечества( 1- я–3- я недели февраля) Знакомить детей с «военными» профессиями( солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник) ; с военной техникой( танк, самолет, военный крейсер) ; с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание( формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины) . Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества. 8 Марта( 4- я неделя февраля — 1- я неделя марта) Организовывать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкальн о- художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества. Весна( 1- я–3- я недели апреля) Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой Праздник «Весна». Выставка детского творчества. природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. День Победы( 4- я неделя апреля — 1- я неделя мая) Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества. Лето( 2- я–4- я недели мая) Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу. Праздник «Лето». Спортивный праздник. Выставка детского творчества. В летний период детский сад работает июнь и 1, 2 неделю июля\ Старшая группа( от 5 до 6 лет) Тема Развернутое содержание работы Варианты итоговых мероприятий День знаний( 1- я неделя сентября) Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка( обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы) , расширять представления о профессиях сотрудников детского сада( воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник) . Праздник « День знаний ». Осень( 1- я–4- я недели сентября) Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Я вырасту здоровым( 1- я–2- я недели октября) Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд. День народного единства( 3- я неделя октября — 2- я неделя ноября) Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к Праздник День народного единства. Выставка детского творчества. ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация( Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины. Народная культура Продолжать знакомить детей с Фольклорный праздник. и традиции народными традициями и Выставка детского( 2- я–4- я недели обычаями, с народным творчества. ноября) декоративно- прикладным искусством( Городец, Полхов- Майдан, Гжель) . Расширять представления о народных игрушках( матрешки — городецкая, богородская; бирюльки) . Знакомить с национальным декоративно- прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Новый год Привлекать детей к активному Праздник Новый год. ( 1- я — 4- я неделя разнообразному участию в Выставка детского декабря) подготовке к празднику и его творчества. проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Зима Продолжать знакомить детей с Праздник « Зима ». ( 1- я–4- я недели зимой как временем года, с Зимняя олимпиада. января) зимними видами спорта. Выставка детского Формировать первичный творчества. исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы( холода, заморозки, снегопады, сильные ветры) , особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. День защитника Расширять представления детей о Праздник 23 февраля — Отечества Российской армии. Рассказывать о День защитника Отечества. ( 1- я–3- я недели трудной, но почетной обязанности Выставка детского февраля) защищать Родину, охранять ее творчества спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск( пехота, морские, воздушные, танковые войска) , боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Международный Организовывать все виды детской Праздник 8 Марта. женский день деятельности( игровой, Выставка детского( 4- я неделя февраля коммуникативной, трудовой, творчества. — 1- я неделя марта) познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Весна Формировать обобщенные Праздник « Весна- красна ». ( 1- я–2- я недели представления о весне как времени День Земли — 22 апреля. апреля) года, о приспособленности Выставка детского растений и животных к изменениям творчества. в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе( тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени) . День Победы( 3- я неделя апреля — 1- я неделя мая) Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Праздник День Победы. Выставка детского творчества. Лето Формировать у детей обобщенные Праздник « Лето ». ( 2- я–4- я недели мая) представления о лете как времени День защиты окружающей года; признаках лета. среды — 5 июня. Расширять и обогащать Выставка детского представления о влиянии тепла, творчества. солнечного света на жизнь людей, животных и растений( природа « расцветает », созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей) ; представления о съедобных и несъедобных грибах. В летний период детский сад работает июнь и 1, 2 неделю июля Подготовительная к школе группа( от 6 до 7 лет) Тема Развернутое содержание работы Варианты итоговых мероприятий День знаний( 1- я неделя сентября) Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности. Праздник « День знаний ». Осень( 2- я–4- я недели сентября) Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. Развивать интерес к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Расширять знания о творческих профессиях. Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Мой город, моя страна, моя планета( 1- я–2- я недели октября) Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Выставка детского творчества. День народного единства( 3- я неделя октября — 2- я неделя ноября) Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. Праздник День народного единства. Выставка детского творчества Углублять и уточнять представления о Родине —Р оссии. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Народная культура и традиции( 2- я–4- я недели ноября) Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов( различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира) . Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Фольклорный праздник. Выставка детского творчества Новый год( 3- я неделя ноября — 4- я неделя декабря) Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Знакомить с основами праздничной культуры. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать Праздник Новый год. Выставка детского творчества. знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Зима( 1- я–4- я недели января) Продолжать знакомить с зимой, с зимними видами спорта. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы( холода, заморозки, снегопады, сильные ветры) , деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества. День защитника Отечества( 1- я–3- я недели февраля) Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск( пехота, морские, воздушные, танковые войска) , боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины Праздник 23 февраля – День защитника отечества. Выставка детского творчества. Международный женский день( 4- я неделя февраля — 1- я неделя марта) Организовывать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкальн о- художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества. воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. Весна( 1- я–2- я недели апреля) Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Праздник « Весна- красна ». День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества. День Победы( 3- я неделя апреля — 1- я неделя мая) Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказывать о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны. Праздник День Победы. Выставка детского творчества. До свидания, детский сад! Здравствуй, школа! ( 4- я неделя апреля) Организовывать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкальн о- художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1- й класс. Праздник «До свидания, детский сад! » В летний период детский сад работает июнь и 1, 2 неделю июля

Приложение 8 Формы работы по образовательным областям направления развития и образования детей( далее- образовательные области Формы работы Младший дошкольный возраст Старший дошкольный возраст Физическое развитие • Игровая беседа с элементами • движений • Игра • Утренняя гимнастика • Интегративная деятельность • Упражнения • Экспериментирование • Ситуативный разговор • Беседа • Рассказ • Чтение • Проблемная ситуация • Физкультурное занятие • Утренняя гимнастика • Игра • Беседа • Рассказ • Чтение • Рассматривание. • Интегративная • деятельность • Контрольно- • диагностическая • деятельность • Спортивные и • физкультурные досуги • Спортивные состязания • Совместная деятельность • взрослого и детей • тематического характера • Проектная деятельность • Проблемная ситуация Социально- коммуникативное Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра( парная, в малой группе) Игра Чтение Беседа Наблюдение Рассматривание Чтение Педагогическая ситуация Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Поручение Дежурство. Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогическая ситуация. Экскурсия Ситуация морального выбора. Проектная деятельность Интегративная деятельность Праздник Совместные действия Рассматривание. Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Экспериментирование Поручение и задание Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность Речевое развитие Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Беседа( в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых) . Интегративная деятельность Хороводная игра с пением Игра- драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра Чтение. Беседа Рассматривание Решение проблемных ситуаций. Разговор с детьми Игра Проектная деятельность Создание коллекций Интегративная деятельность Обсуждение. Рассказ. Инсценирование Ситуативный разговор с детьми Сочинение загадок Проблемная ситуация Использование различных видов театра Познавательное развитие Рассматривание Наблюдение Игра- экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Проблемная ситуация Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность. Конструирование Экспериментирование Развивающая игра Наблюдение Проблемная ситуация Рассказ Беседа Интегративная деятельность Экскурсии Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Художественное – эстетическое развитие Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок Изготовление украшений Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со Звуками Музыкально- дидактическая игра Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательн о- исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Музыкально- дидактическая игра Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания)