Цикл занятий по экологии.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №29 «Елочка» Цикл занятий экологической направленности для детей среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет Разработчик: Дегтяренко Е. Е. Конспект занятия «Как звери к зиме готовились? ». Программное содержание: Расширять представления детей о многообразии природных явлений. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: с наступлением холодов звери делают запасы на зиму, меняют окраску. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Развивать наблюдательность, внимательность. Воспитывать трудолюбие. Наглядный материал: Буратино, гномик. Магнитная доска. Картины «Поздняя осень». Аудиозапись гомона птиц. Письмо от гномика. Разрезные карточки с изображением пенька. Ход занятия. Раздается стук в дверь, заходит Буратино. Он печально здоровается с детьми. Воспитатель интересуется, почему Буратино такой грустный. Буратино что- то шепчет воспитателю. Воспитатель сообщает детям, что Буратино в гости ждал своего друга Гномика. Но тут почтальон принес письмо от Гномика. И только Буратино хотел прочитать письмо, как лиса с волком подбежали, оторвали часть письма и убежали. Воспитатель успокаивает Буратино и читает письмо от Гномика: «В гости прийти не могу. У нас в лесу все готовятся к …. » Воспитатель задает детям вопрос: - Как вы думаете, что могло быть написано в письме? ( ответы детей) . Ребята, а вы хотели бы, помочь Буратино узнать, что же случилось у Гномика? Но прежде чем отправиться в лес нам надо вспомнить как нужно вести себя в лесу? Дети: Не шуметь, не бросать мусор, не ломать деревья. Воспитатель: Правильно ребята! Не шуметь, не кричать, а друг другу помогать. ( о тправляемся в лес на паровозике) . Звучит музыка Воспитатель: Вот мы и оказались в сказочном лесу. ( Выставлена магнитная доска с пейзажем леса поздней осенью. Звучит аудиозапись гомона птиц. Буратино обращает внимание детей на то, что в лесу очень шумно. ) - Гномика не видно. Да он нас и не услышит в таком шуме. Что же здесь происходит? Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину осеннего леса. Дидактическая игра «Опиши картину». Воспитатель задает детям вопросы, а дети находят ответ, рассматривая картину на магнитной доске. - Почему птицы так шумят? ( Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края) - Почему птицы решили улететь в жаркие страны? ( Наступает зима. Деревья стоят без листьев. Насекомые спрятались далеко под кору. Птицам нечем питаться. ) - Ребята, а где же зайчишка, почему его не видно? ( Он поменял серую шубку на белую и спрятался за берёзой. Поэтому его не видно) - Почему зайка спрятался за берёзой? Потому что у берёзы ствол белый, как шубка у зайца зимой) - Зачем надо было зайке поменять свою шубку? ( Когда выпадает снег ему легче будет спрятаться от врагов) - Найдите на картине, кто делает запасы на зиму? ( белочка) - Что белочка запасает на зиму? ( грибы, ягоды, шишки) Буратино сообщает ребятам, что белочка умеет считать. Так как она выбирает только те веточки, где больше всего шишек. Воспитатель задает вопрос детям: - Ребята, как вы думаете, белочка умеет считать? Послушайте интересную историю про белочку: - Поздней осенью прыгает белочка с одного дерева на другое. Стукнет по ветке и замрет, затем на другую ветку прыгнет, опять стукнет и замрет. Белочка считать, конечно же, не умеет. Но у неё очень хорошее зрение, Давайте проведём опыт и узнаем, зачем белочка стучит по веточкам. Опытническая работа. Цель: определить, на какой ветке больше шишек. Материалы: две веточки с разным количеством шишек. Воспитатель предлагает детям постучать по веточкам и определить, какая веточка колышется дольше? ( веточка, на которой больше шишек, колышется дольше) Воспитатель снимает часть шишек с веточки и вешает на веточку, где было мало шишек. Опыт повторяется. Воспитатель предлагает детям постучать по веточкам и определить, какая веточка колышется дольше? ( веточка, на которой больше шишек, колышется дольше) - Зачем белочка стучит по веточкам? ( Чтобы определить, какая веточка колышется дольше) - Какая веточка колышется дольше? ( та веточка, на которой больше шишек) - Где белочка прячет свои запасы? ( в дупле) Дидактическая игра «поможем белочке собрать запасы на зиму»- Зачем медведь носит к ямке возле сваленного дерева ветки? ( устраивает себе берлогу) - Что такое берлога? ( это домик для медведя) - Какие запасы на зиму делает медведь? ( Медведь не делает запасов на зиму, потому что он всю зиму спит) - Посмотрите на картину и скажите, что делают звери? ( Звери готовятся к зиме) - Кто догадался, что было написано в письме Гномика? - Ребята, а почему мы здесь не видим лису, волка и Гномика. ( Ответы детей) Буратино предлагает детям поискать его друга Гномика и задает вопрос: - Где может быть его друг? - Мы узнаем, если соберем эти разрезные картинки. Дидактическая игра «Собери картинку» Детям раздаются разрезные картинки из пяти частей, которые они должны собрать и назвать изображение. Дети собирают картинки и определяют, что это пень. Находят пень и Гномика на картине. Гномик приветствует Буратино и ребят: - Буратино, я не смог прийти к тебе в гости, так как спешу приготовить свой домик к зиме. Только вот проказники лиса и волк нам только мешают, поэтому мы их прогнали. Вы их не видели? Буратино рассказывает, как лиса и волк оторвали от письма кусочек, как он переживал за своего друга и как ребята помогли Буратино найти Гномика. Гномик благодарит ребят, просит лесных друзей угостить ребят тем, что они запасли на зиму. Ребята благодарят лесных друзей и возвращаются в детский сад. - А теперь мы возвращаемся с вами в детский сад. ( н а паровозике) Воспитатель: Ребята, вам понравилось в лесу? - Что вам больше всего запомнилось? Физкультминутка Мишка вылез из берлоги Огляделся на пороге( повороты влево и вправо) Потянулся не спеша Вот и осень к нам пришла( потягивани е- руки вверх) Чтоб скорей набраться сил Головой медведь крутил( наклоны головы вправо, влево) Наклонился взад- вперёд( наклоны вперёд, назад) Вот он по лесу идёт( раскачивание в стороны) Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки В них съедобные личинки Для медведя витаминки( наклониться коснуться ступни) Наконец медведь наелся И на брёвнышке уселся( дети садятся) Загадки. 1. Зверь мохнатый, косолапый, Он сосёт в берлоге лапку. ( м едведь) 2. Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы, Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы. ( б елка) 3. Кто зимой холодной Ходит по лесу злой и голодный? ( волк) 4. Косоглазый, маленький, В белой шубке в валенках. ( з аяц) Мы с вами поиграем в игру «Подскажи словечко». - Заяц зимой белый, а летом ……. ( серый) - У зайца хвост короткий, а уши ……. ( длинные) - У белки задние лапы длинные, а передние ……. ( короткие) - Ёж маленький, а медведь ……. ( большой) - Заяц пушистый, а ёж ……. ( колючий) - У белки хвост длинный, а у зайца ……. ( короткий) - У лисы шерсть мягкая, а у волка ……. ( жёсткая) - А теперь положите фигурки на лесную полянку( макет леса) . Воспитатель обобщает и уточняет знания детей: Не боятся звери зимы. От лютой стужи их спасает пушистая теплая шерсть. У зайца, белки меняется и окраска шерсти, чтобы лучше спрятаться от хищников. Не страшен им и голод. Хоть и нет в лесу ни орехов, ни грибов, но белка запасла их еще летом и осенью, а теперь отыскивает свои кладовые. С удовольствием ест она и семена еловых шишек, которых и зимой в лесу много. Медвежьего корма в лесу нет. Но медведь неплохо устроился: спит всю зиму в своей берлоге и ничего не ест. Спят ежик и барсук в своих норах. Живут они в это время за счет жира, который накопили в своем теле еще летом и осенью. А вот зайцы, лисы, лоси ничего не запасли. Заяц питается веточками деревьев, гложет кору. Ветками кормятся и лоси. А лисе ветки не по вкусу. Ходит рыжая по снегу и тщательно его обнюхивает. Это она норки мышей под снегом отыскивает. Так мышами, в основном, и корится всю зиму. Может лисица и за зайцами охотиться, и к людям в деревню наведаться – за курочками. Волки зимой сбиваются в стаи, чтобы легче было охотиться на кабанов, лосей, оленей и др. животных. Не делают волки запасов на зиму и поэтому приходится проходить им большие расстояния, прежде чем найдут они себе добычу. Но зверям зимой нередко бывает голодно. Поэтому их надо подкармливать: в лесу развешивают заготовленные вешки, раскладывают сено, морковь, листья капусты, орехи и желуди. Конспект занятия «Где живёт капелька? » Цели и задачи: 1. Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек( людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, предметов, которые есть в помещении) ; 2. Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода- источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека; 3. Прививать бережное отношение к воде; 4. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия. 5. Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему здоровью. 6. Обогащение словаря: путешествие, спутница, водопроводные трубы, кипяченая вода. Предварительная работа: заучивание стихов о воде; рассматривание иллюстраций; чтение сказок, познавательной литературы о воде; наблюдение в уголке природы за цветами( полив) ; совместное изготовление коллажа «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья! » Материал: стаканчики с водой, кубики льда, термос, игрушка Капелька, картинки с изображением способов использования воды( 8 шт. ) Ход занятия 1. Организационный момент Дети садятся полукругом у доски, на которой находятся картинки с изображением способов использования воды( 8 шт. ) . С обратной стороны мольберта спрятана игрушка Капелька. Воспитатель( В. ) . Поудобней садитесь, Не вертитесь, не крутитесь. Дети, ой, что утром было, Я же вам сказать забыла — Только в садик я зашла, Ко мне Капелька пришла( показывает Капельку) , Плачет бедная, грустит, А потом мне говорит: «Дети кран закрыть забыли, И все капельки уплыли! » И сказала я в ответ: «Нет, таких детей здесь нет! Воду попусту не льем, Мы водичку бережем! » Капелька заулыбалась( воспитатель переворачивает ей ротик на улыбку) , И у нас в саду осталась Сегодня дети я вам хочу рассказать сказку которую мне рассказала капелька. Послушайте Жила- была река. Сначала она была маленьким весёлым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берёз. И все говорили: какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье. Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но была вкусной и прозрачной О днажды она очутилась в городе. Они обрадовались реке и попросили её остаться в городе. Река согласилась. Её заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки. Люди привыкли к реке и уже ни о чём её не просили, а делали всё, что им вздумается. Однажды на её берегах они построили завод, из труб которого в реку потекли грязные потоки. Шли годы. Потемнела река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, какая красивая река! » никто не гулял на её берегах. В ней мыли машины, стирали бельё. Однажды по реке прошёл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась река чёрной плёнкой, стали её жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела река. «Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мёртвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей. «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, и я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдём в другие края, подальше от неблагодарных людей». Собрались речные жители, очистили свой дом от грязи, вылечили речку. И побежала она в край своего детства, туда, где росли ели и берёзы, где человек – редкий гость. А жители города на следующий день обнаружили, что остались они одни, без реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Остановилась жизнь в городе. Тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: «Я знаю, почему от нас ушла речка. Когда я был маленький, я купался в её чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого. Мы обидели речку и должны попросить у неё прощения». Попросили люди поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё, пообещали заботиться о ней. Речка была добрая и не помнила зла. Вернулась река в город и стала помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки заводов, и даже вызвали специальных учёных следить за здоровьем и самочувствием реки. Вот такую сказку рассказала мне капелька о речке В. . Вам понравилась? Дети. Да! Давайте расскажем, дети, нашей Капельке, что мы знаем о воде, зачем ее надо беречь. ( Дети рассматривают картинки со способами использования воды, по одному рассказывают о них. Воспитатель кратко подводит итог сказанному. Затем предлагает детям прочитать стихотворения. ) 1. Вода везде — вода в стакане И в чайнике, и просто в кране. Когда водички вовсе нет — То и не сваришь ты обед. 2. Не могут рыбы без воды, Я не могу, не можешь ты. Давайте все вместе водичку беречь, И каждую капельку дружно стеречь. 3. Мы помогаем цветы поливать, И листья большие у них протирать. Еще наблюдаем, как лук наш растет, Как через корни водичку он пьет. Много всего узнаем каждый день, Нам все интересно — учиться не лень! В. Молодцы, ребята, спасибо! Вот видишь, Капелька, какие у нас добрые и бережливые дети. А сейчас подойдите, пожалуйста, все к столу. ( Предлагает детям взять в руки по стакану с водой. ) Как вы думаете, что в стаканах? Дети. Вода. В. Давайте попробуем. Да, точно — вода. А какая она по вкусу? А можно ли ее сделать соленой? Как? А сладкой? Кислой? Цветной? ( Ответы детей. ) Воспитатель проводит соответствующие опыты, добавляя в воду соль, сахар, краски. В. А теперь давайте послушаем песенку( предлагает детям перелить воду из одного стакана в другой) . Вода льется, и мы слышим ее. А если она льется, значит, она какая? Дети: Жидкая. Воспитатель предлагает подойти к другому столу и каждому взять по кубику льда в руку. В. Что происходит со льдом? Почему он тает? ( Ответы детей. ) Правильно, наши руки теплые, и поэтому льдинки растаяли и превратились в воду. Значит, лед — это что? ( Ответы детей. ) Правильно, лед это тоже вода, только твердая и вот посмотрите — термос. Давайте откроем его и посмотрим, что же там внутри. ( Открывает, идет пар. ) Что это? ( Ответы детей. ) Это пар от горячей воды. Давайте возьмем зеркало и подержим его над паром( на зеркале образовались капли, вместе с детьми рассматривают их) . Откуда же здесь взялась вода? ( Ответы детей. ) Значит, пар – это тоже вода. На этом наше познание и наблюдение о воде закончено. Итог: дошкольники стали осознанно, внимательнее и наблюдательнее относиться к природному богатству- воде, что отражается в их рисунках и рассказах. Считаю, что в процессе решения задач образовательной деятельности я смогла воспитать способность любить, ценить и рационально использовать природное богатство. Конспект занятия «Как узнать растение» Цели:   Обобщить представления детей о типичной морфологии растений( куст, дерево, цветок) . Закрепить представление о понятии «живое и неживое». Задачи: - Развивать умственные операции: сравнение и обобщение, интерес ко всему живому, окружающему нас. - Закрепить умение различать и называть части растений( корень, стебель, ствол, ветки, листья, семена) . - Формировать представления детей о потребности растений( тепло, свет, влага, земля) и навыки: умение внимательно слушать, дополнять и исправлять ошибки. - Воспитывать заботливое отношение к растениям. Словарная работа:   развивать доказательную речь детей. Активизация словаря: закреплять названия частей растений – корень, стебель, ствол, листья, семена, шишки, хвоинки. Активизировать в речи слова: растение, куст, дерево, цветок, почва, свет, тепло, вода. Предшествующая работа: - Рассматривание иллюстраций: дерево, куст, цветок и их сравнение; - Рассматривание дерева и куста на прогулке, выделяя части растений; - Дидактическая игра « Живое- неживое »; - Наблюдение за комнатным растением( тянется к свету) . Посадка лука в воду, в почву. Проведение опытов с луковицей на зависимость ее роста от изменений условий среды( с водой – без воды, на свету – без света) . - Наблюдение за изменением веток, внесенных в группу. Материалы и оборудование:   иллюстрации( дерево – сосна, куст – сирень) . Набор сюжетных картинок «Где растут растения». Аудиозапись музыки «Легкий ветерок» и «Как прекрасен этот мир». Искусственный цветок –н арцисс. Крупные разрезные картинки: дерево, куст, цветок. Папка. Игрушка – Почемучка. Ход занятия: В группе появляется игрушка – Почемучка. Почемучка: Здравствуйте, ребята. Воспитатель: Здравствуй, Почемучка. Какой у тебя красивый конверт. Нам с ребятами хочется узнать, что ты в нем принес? Почемучка: Я принес картинки о природе. Хотите посмотреть? Дети: Да, хотим. Почемучка достает картинку с изображением сосны. Воспитатель: Ребята, что это такое? Дети: Это сосна, дерево, растение. Воспитатель: Как вы это узнали? Дети: У сосны длинные иголки и шишки. Воспитатель: А зачем сосне нужны шишки и хвоинки? Дети: В шишках прячутся семена, а хвоинками дерево дышит. Воспитатель: Что еще есть у сосны? Дети: Ствол, ветки, корень. Воспитатель: А зачем нужен дереву ствол? Зачем нужен ствол? Дети: На стволе растут ветки. Корень питает дерево. Воспитатель: Нужно ли дереву передвигаться в поисках пищи? Дети: Нет, у него нет ног, оно питается при помощи корней из земли. Воспитатель: Почемучка, а ты знаешь, откуда берутся живые сосны? Почемучка: Их папы делают на работе. Воспитатель: Ребята, прав ли Почемучка? Дети: Нет Воспитатель: Можно ли сделать живое дерево? Дети: Нет. Воспитатель: Откуда берутся живые деревья? Дети: Вырастают из семян. Почемучка: Теперь я буду знать, что растения вырастают из семян. Первую мою картинку вы узнали, а другую точно не отгадаете. Достает из папки иллюстрацию с изображением сирени. Воспитатель: Ребята, что это такое? Дети: Куст сирени. Почемучка: Нет, это дерево. Воспитатель: Давайте не будем спорить, поставим рядом картинки и сравним их. Что есть у дерева и у сирени общего? Дети: Корень, ветки, листья. Воспитатель: А чем же они отличаются? Дети: У сирени несколько стволов – это куст, есть красивые цветы. Воспитатель: Слышишь, Почемучка, ребята говорят, что у дерева только один ствол- высокий, большой, а у куста – несколько тонких стволов. Почемучка: Ребята, вы так много знаете, помогите мне посадить вот этот цветочек, забыл как называется. Дети: Это же нарцисс. Он не будет расти, потому что пластмассовый. Воспитатель: А какие цветы могут расти, цвести? Дети: Живые. Физкультминутка: Воспитатель включает запись ветра. Воспитатель: Слышите волшебную музыку? Сейчас я превращаю девочек в легкий ветерок, они будут бегать легко, на носочках, а мальчиков превращу в деревья, веточки тянутся к солнышку и слегка покачиваются, ноги не двигаются, корни крепко сидят в земле. А теперь девочки превращаются в деревья, а мальчики становятся ветерком. Вот и утих ветерок. Все снова превращаются в ребят. 1, 2, 3, 4, 5 – стали ребятишками опять. Наступили первые весенние деньки. Мы с вами пойдем гулять. Вот наши поляночки. А на них есть карточки. А картинки не простые, а картинки разрезные. Кто их быстро соберет, тот и назовет. Дети играют в игру «Собери картинку». Воспитатель: На этой полянке выросло что? Дети: Дерево. Воспитатель: А что выросло у вас на полянке? Дети: Куст с ягодами. Воспитатель: Кто может его назвать? Дети: Ежевика. Воспитатель: Что у вас выросло? Дети: Цветок. Воспитатель: Почемучка, а тебе нравятся наши полянки? Почемучка: Да, очень нравятся. Молодцы, ребята! Воспитатель: Теперь- то ты понял, что такое растения? Почемучка: Да, что большое, то и растение. Дети: Растения бывают разные, большие и маленькие. Почемучка: У кого листочки маленькие, кругленькие, те и есть растения? Дети: Листья бывают разные, маленькие и большие, круглые и овальные, гладкие и мохнатые. Почемучка: Растения – это то, что растет в лесу? Дети: Не только в лесу. Воспитатель: Ребята сейчас тебе расскажут, где могут расти растения. Дети: В саду, в огороде, на улице, дома в горшках. Звучит спокойная музыка. Воспитатель: Почемучка, мы научим тебя играть в воображалку. Сядьте все удобно, представьте, что вы растение. Куст, дерево или цветок. О чем могут думать растения? Чего им хочется? В кого ты превратился? Ребенок: Я дерево дуб. Воспитатель: О чем ты думаешь? Ребенок: Мне не хватает земли. Воспитатель: Как можно помочь дубу? Дети: Присыпать корни землей. Таким образом, воспитатель спрашивает нескольких детей. Музыку выключают. Воспитатель: Ребята, что нужно цветам для того, чтобы они были крепкими, здоровыми, цветущими? Выходите и выберите картинки. Что нужно цветам для жизни. Работа по карточкам моделям. Почемучка: Спасибо вам, ребята. Вы настоящие знатоки природы, я многому у вас научился. Я обязательно расскажу своим друзьям, что растениям надо относиться бережно, заботиться о них. Конспект занятия «Комнатные растения» Программное содержание: Расширить знания детей о комнатных растениях, закрепить представление о том, что растение- э то живые существа. Познакомить детей с новым комнатным растением- бегония, отмечая её характерные особенности. Закреплять умение узнавать знакомые растения, называть их части( корень, стебель, лист, цветок) , используя модели. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний. Расширять словарный запас: бегония, сухая и мокрая земля, влага. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности: научить размышлять, делать выводы. Поощрять желание ухаживать за комнатными растениями, относится к ним с любовью и нежностью. Материал и оборудование: для детей: 2 тазика с мокрой и сухой землёй, влажные салфетки. для воспитателя: слайды, спокойная музыка; схемы- модели: стебель, корень, лист, цветок; карточки с изображением глаза и руки; лейка с водой Методические приёмы: игрово й- использование сюрпризных моментов. наглядный — использование комнатных растений, карточек, показ слайдов. словесный — вопросы воспитателя, ответы детей, указания, обобщение. Ход занятия: Приглашаю детей на занятие, слежу за осанкой. ( слайд1) Звучит музыка, на экране слайд «Расцветает цветок »( слайд- видео 2) Загадываю загадку о комнатных растениях: «Воздух очищают, создают уют На окнах зеленеют И зимой цветут». - Что это такое? ( ответы детей: комнатные растения) - А почему эти растения называют комнатными? ( Потому что они растут в комнатах, в жилых помещениях) - Для чего нужны комнатные растения? ( Очищают воздух, создают вокруг нас красоту) - Комнатные растения- э то наши друзья. Ребята, а почему их называют друзьями. ( Они нам помогают) - Правильно. Стук в дверь. Передают посылку. - Ребята, нам прислали посылку, посмотрим, что же в ней лежит. Сначала достаю записку и читаю её: «Здравствуйте, меня зовут Весна! Вашей группе «Ромашка» я дарю этот прекрасный цветок. Он называется бегония. Берегите его и ухаживаете за ним. , и он вам принесёт много радости. » Достаю бегонию из коробки. - Посмотрите, какой прекрасный цвето к нам подарила весна. Запомнит е- это комнатное растение называется бегония. Прошу 2- 3 детей повторить название этого растения. - Давайте рассмотрим бегонию. Это растение имеет стебель( слайд3) , листья( слайд4) , корень( слайд 5) , цветок( слайд 6) . ( сопровождаю показом изображения на цветке) Л истья у бегонии округлой формы тёмно- зелёного цвета, цветок желтого цвета как- будто коробочка. Бегония любит высокую влажность воздуха, но не терпит опрыскивания, потому что при попадании влаги на листья появляются коричневые пятна. Много поливать это растение нельзя, потому что может загнить. Это растение любит яркое освещение, но с обязательной защитой от солнечных лучей. Для того, чтобы этот цветок хорошо рос, его нужно периодически поворачивать на окнах. Весной и. летом полив должен быть обильный, но не заливать, т. к. бегония не любит застоя воды, но и пересыхания земли не терпит. Как и все комнатные растения бегонию поливают только отстоявшейся водой. Вот мы и познакомились с новым комнатным растением. - Что вы запомнили о бегонии? ( ответы детей) - Ребята, скажите, где находятся в нашей группе комнатные растения? ( ответы детей: в уголке природы) - Давайте познакомим бегонию с нашими комнатными растениями в уголке природы. Ставлю бегонию в уголок природы. - А пока наши цветы приветствуют друг друга, приглашаю вас на физминутку « Цветы». После проведения физминутки, приглашаю детей подойти к уголку природы. - Назовите знакомые растения в уголке природы. Дети называют. Что есть у каждого растения? Пока дети называют( корень стебель, листья) п оказываю изображение частей растений на карточках. - Как вы думаете, чем отличаются комнатные растения друг от друга? ( формой листьев, у одних есть цветы- у других нет) Я вижу, что один цветок стоит печальный. Что же могло случится с этим цветком? ( предположения детей) - Цветок просит нас о помощи. Но как узнать, нужно ли растение поливать? ( нужно потрогать землю) . Дети приглашаются к столам, где стоят тазики с сухой и мокрой землёй. - Как можно узнать, где в тазике сухая, а где мокрая земля? Показать карточки- м одели с изображением глаза( посмотреть) и с изображением руки( потрогать) . - Давайте сначала посмотри м( показываю изображение глаза) и подумаем, в каком тазике земля сухая. ( Дети высказываются) - Скажите, какая земля сухая? ( комками, серая) А какая мокрая земля? ( чёрная) Ребята, а теперь проверим на ощуп ь( показываю изображение руки) , какая земля в каждом тазике. Вызываю2- 3детей определить какая земля: суха я( жесткая) , а какая мокрая( мягкая) - Теперь посмотрим, какая земля в горшке? ( сухая) - Как помочь этому цветку? ( нужно его полить) Поливаю растение и выставляю карточку с изображением кувшина с водой. ( Звучит мелодия) - Посмотрите, наш цветок ожил. Приглашаю присесть на стулья. Растения- э то живые существа. Для их роста и развития нужны условия. Посмотрите, мы выбрали с вами карточку с изображением лейки. . А давайте посмотрим на экран и выберем карточки, которые показывают, в чём нуждается комнатное растение) На экране появляется слайд 7. Дети называют карточки с изображением: солнца( свет, тепло) ; г оршка с землёй( хорошая земля) ; комната( тепло) , окна( воздух) , сердца( любовь, забота) . - Правильно, солнце, тепло, хорошая земля, воздух, полив и наша с ваши забота необходимы для роста комнатных растений. Молодцы, ребята хорошо на занятии мы позанимались. - Что интересного вы узнали на этом занятии? С каким новым комнатным растением вы познакомились? В конце занятия делаю вывод «Комнатные растения — это живые существа, поэтому мы должны с вами заботится, беречь их, ухаживать и бережно относится к ним. Конспект занятия «В зимнем лесу». Программное содержание. Образовательные задачи: способствовать углублению и обобщению знаний детей о диких животных, птицах, деревьях, рыбах; расширять представления о лесе и его обитателях; продолжать знакомить с характерными особенностями времени года; познакомить со свойствами льда и снега; продолжать учить понимать и использовать слова, обозначающие соотношение предметов по размеру: широкий- узкий, высокий- низкий. Развивающие задачи: развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям; развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы; развивать умение слушать друг друга. Воспитательные задачи: воспитывать интерес у детей к жизни леса, умения вести себя в лесу; воспитывать любовь, бережное отношение к природе, проявлять заботу и внимание ко всему живому, формировать доброжелательность. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, музыкально- художественная, продуктивная. Предварительная работа. Рассматривание наглядно- дидактических пособий с изображением диких животных, деревьев, птиц, рассматривание альбома «Времена года»; беседы о зиме, чтение стихотворений о зиме, загадки о птицах, животных; чтение сказок о животных; дидактические игры «Дикие животные», «Птицы», «Мир животных»; работа с родителями- вместе с детьми сделали кормушки; на прогулке кормили птиц. Оборудование, материал. Дорожка( 2 шнура- 2 метра) , река( полотно ткани белого цвета, полотно ткани голубого цвета, пластмассовые рыбки 5 штук) , ёлка искусственная, ветка березы, вата, берлога медведя( ткань белого цвета, стульчики, медведь- игрушка) , сугроб( полотно ткани белого цвета) , кормушки( по количеству детей) , корм( семена подсолнечника, крупа пшённая) , лесная лаборатория( 2 стола, полотно ткани песочного цвета, полотно ткани белого цвета) , лёд, снег, подносы 8 штук, салфетки из ткани по количеству детей, магнитофон, картон красного цвета, фонограмма «Вой ветра». Словарная работа: плавники, бахрома, очарованный. Ход занятия. Воспитатель: - Ребята, а вы хотите отправиться в зимний лес? Дети: - Да, хотим. Воспитатель: - Скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года? Дети: - Зима. Воспитатель: - А как же вы догадались, что именно зима? Дети: - На улице холодно, много снега, солнце светит, но не греет, деревья стоят голые, нет листочков, одеты в тёплую одежду( шуба, валенки, тёплая шапка, варежки, тёплые штаны) , можно кататься на санках, на лыжах. Воспитатель: - Молодцы ребята. Чтобы попасть в лес, нам нужно пройти по дороге. Перед нами лежит дорога. Какая она по ширине? Дети: - Широкая. ( Дети парами проходят по дороге) . Воспитатель: - Вот мы дружно прошли по дороге. Посмотрите, куда нас привела эта дорога? Дети: - К реке. Воспитатель: - Правильно, подошли мы к реке. Зимой река замерзает, покрывается льдом. А кто это подо льдом? Дети: - Рыба. Воспитатель: - Рыба зимой не замерзает, она засыпает. А когда приходит весна лёд тает и превращается в воду, рыба начинает вновь плавать. А как вы думаете, холодно ли им подо льдом? Дети: - Холодно. Воспитатель: - Все тело рыбы, и голова, и плавники, все спит, холода не чувствует. Воспитатель: - Чтобы дойти до леса, нам нужно перейти через реку по мосту. Какой красивый мост. Нам предстоит перейти реку по мосту. Какой он по ширине? Дети: - Узкий. Воспитатель: - Молодцы. Чтобы не упасть в реку, возьмёмся одной рукой за перила и перейдём по мосту на другую сторону. ( Дети друг за другом проходят по мосту) . Воспитатель: - Ребята, мы с вами подошли к лесу. Посмотрите, какой красивый зимний лес. Он укутан белым снегом. Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит, И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, Не мертвец и не живой- Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой. . . Раздаётся храп медведя. Воспитатель: - А кто это храпит? Прислушайтесь. Дети: - Медведь. Воспитатель: - Правильно. А что медведь делает зимой? Дети: - Спит в своей берлоге. Воспитатель: - А каких ещё животных, которые живут в лесу, вы знаете? Дети: - Заяц, лиса, белка, волк. Воспитатель: - Медведь, заяц, белка, волк, лиса живут в лесу. А как можно назвать животных, которые живут в лесу? Дети: - Дикие. Воспитатель: - Молодцы. А каких перелётных птиц вы знаете? Дети: - Синицы, снегири. Воспитатель: - Правильно, к нам прилетают синцы, снегири. ( Раздаётся вой ветра, входит Хозяйка леса) . Хозяйка леса: - Здравствуйте ребята! Дети: - Здравствуйте. Хозяйка леса: - Меня зовут Хозяйкой леса. Услышала чьи- то голоса в лесу и пришла посмотреть, кто же здесь шумит? Воспитатель: - Ребята будут вести себя тихо, не будут шуметь. Хозяйка леса, мы с детьми принесли подарки. Это кормушки для птиц. Их сделали дети со своими мамами и папами. А ещё мы с собой принесли корм, чтобы накормить птиц в лесу. Сейчас зима, птицам кушать нечего. А самое страшное для них- голод. ( Дети дарят кормушки и корм Хозяйке леса) . Хозяйка леса: - Спасибо, молодцы ребята. Какие красивые кормушки вы сделали вместе с папами и мамами. Я развешу кормушки на деревья и насыплю им корма, наши птицы не останутся голодными. А сейчас я хочу вам напомнить о правилах поведения в лесу. Если в лес пришёл гулять, Свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и играй, Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь: Даже очень громко петь. Испугаются зверюшки, Убегут с лесной опушки. Ветки дуба не ломай, Никогда не забывай. Здесь не нужно всех ловить, Топать, хлопать, палкой бить. Ты в лесу – всего лишь гость. Здесь хозяин – дуб и лось. Их покой побереги, Ведь они нам не враги! Воспитатель: - Хозяйка леса, мы обязательно запомним эти правила. Хозяйка леса: - Посмотрите сколько вокруг деревьев: ели, берёзы, сосны. Мой лес называется смешанным, потому что здесь вперемешку растут разные деревья. Деревья бывают и низкие, и высокие. А знаете ли вы названия деревьев? Вот это дерево, как называется? Дети: - Берёза. Хозяйка леса: - А что есть у берёзы? Дети: - Ствол, ветки. Хозяйка леса: - Берёза – высокое дерево. А это что за дерево стоит, усыпанное белым снегом? Дети: - Ёлка. . . Хозяйка леса: - А что есть у ёлки? Дети: - Ствол, ветки, хвоя. Хозяйка леса: - Вы всё знаете. В моём лесу свежий воздух. Подышим вместе. ( Дети делают упражнение на дыхание) . Упражнение на дыхание. 1. Глубокий вдох носом. Выдох ртом, губы трубочкой. ( 3 раза) . 2. Руки за спину, грудь вперёд, спина прямая, голову приподнять. Вдох ртом. Выдох носом. ( 3 раза) . Хозяйка леса: - Молодцы, немножко отдохнули. А сейчас приглашаю в мою лесную лабораторию. Мы с вами будем ставить опыт. Опыт по определению прозрачности снега и льда. Ход опыта Перед детьми стоит один поднос со льдом, а другой со снегом. Сначала рассмотрим с детьми снег. Хозяйка леса: - Какой снег на вид и на ощупь? Потрогайте его и рассмотрите. Дети: - Холодный, мокрый, белый. Хозяйка леса: - Молодцы. А какой лёд? Дотроньтесь до него. Дети: - Холодный, мокрый. Хозяйка леса: - Хорошо. А сейчас под кусок льда и комок снега положу красный лист бумаги. Что вы увидели под комком снега? Дети: - Ничего. Хозяйка леса: - Значит, снег непрозрачный. Что увидели под куском льда? Дети: - Красную бумагу. Хозяйка леса: - Мы сделаем вывод, что лёд – прозрачный. Воспитатель: - Сегодня мы узнали о свойствах льда и снега. Из поставленного опыта мы видим, что лёд- прозрачный, а снег- непрозрачный. Мы много нового узнали у тебя в гостях, Хозяйка леса, спасибо тебе. Что- то мы очень сильно замёрзли, пора бы нам вернуться. Хозяйка леса: - Раз вы так сильно замерзли, помогу быстрее очутиться в детском саду. Я подую, и ветер вас донесёт до детского сада. ( Дети садятся на стульчики) . Воспитатель: - Как мы рады очутиться в детском саду. Здесь очень тепло, светло, уютно. Анализ занятия: - Куда мы сегодня ходили с вами? - Что видели по дороге? - Кто встретился в лесу? - Света, что тебе больше всего понравилось? - А тебе Ваня? Воспитатель: - Молодцы ребята. Сегодня мы ходили в лес: шли по широкой дороге, по узкому мостику, видели берлогу медведя, встретилась нам Хозяйка леса, мы узнали из опыта, что лед- прозрачный, а снег- непрозрачный. Наше занятие закончилось. Конспект занятия « В гостях у волшебницы воды ». Задачи. Обучающие: - закреплять знания детей о пользе воды для всего живого на земле, — познакомить с круговоротом воды в природе, Развивающие: — развивать любознательность, наблюдательность, логическое мышление, речь, — развивать навыки проведения опытов, соблюдая необходимые меры безопасности, Воспитательные: — формировать умение работать в коллективе, — воспитывать бережное отношение к воде. Предварительная работа. Наблюдения за разными состояниями воды, проведение опытов и экспериментов, отгадывание загадок о явлениях природы, проведение дидактических и подвижных игр, чтение художественной литературы, оформление выставок детских работ по теме занятия, знакомство с глобусом, показ презентации «Очистка воды» и др. Оборудование: конверт с заданиями, для проведения опыта на каждого ребёнка по два стакана, бумажная воронка, кусочек ваты, уголь активированный, грязная вода, аудио запись голоса Воды, шум воды, мультимедийный проектор. Ход занятия: Дети заходят в группу и здороваются с гостями. Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в гости, а к кому узнаете, если отгадаете загадку: Живою может быть и мёртвой, И жидкою и очень твёрдой. Таиться может в небесах, И в глубине земли скрываться, И испаряться на глазах, И тут же снова появляться. ( Вода) Воспитатель: Да это вода. Вот сегодня мы и отправимся в царство, где живёт Волшебница Вода. Вода окружает нас повсюду. - Где мы можем встретить воду? - Кому нужна вода? - Для чего нужна вода? Воспитатель: Вода нужна всем живым существам. Без воды нет жизни на земле. И так, мы отправляемся в путь. Закроем глаза, а волшебные звуки перенесут нас в царство воды. ( Звучит музыка и звуки моря) . Открывайте глаза. Вот мы и на месте. ( На фоне шума моря раздаётся голос Волшебницы воды) . Голос Воды: Здравствуйте, дорогие ребята! Я Волшебница Вода рада приветствовать вас у себя в царстве воды. Чтобы спасти мои воды от загрязнения, а моих жителей от вымирания, я организовала клуб друзей воды. Я уверена, что вы тоже можете стать моими друзьями, но с условием, если вы выполните мои задания. Их вы найдёте в синем конверте. До скорой встречи. Воспитатель: Вы хотите стать друзьями Воды? Тогда откроем конверт. ( Открывают) . Чтобы стать друзьями Воды нам надо выполнить три задания. Задание №1. Нужно ответить на вопросы: - Что происходит с водой в очень жаркую погоду? - Куда поднимается пар? - Что помогает воде испаряться? - Как появляются лужи? - Откуда берётся дождь? Ребята, посмотрите, что получается( слайд- изображение схемы круговорота воды) . Солнышко своими горячими лучами нагревает воду в луже и вода превращается в пар. Пар поднимается вверх в тучу. Поднялся ветерок, полетела наша туча по небу и пролилась дождём. На земле появилась большая лужа. После дождика вновь выглянуло солнышко и вода из лужи стала испаряться. Наша вода всё время ходит по кругу. То поднимается вверх, то опускается в низ. Это явление так и называется «круговорот воды в природе». Чтобы лучше это запомнить, мы сейчас поиграем в игру, которая так и называется «Круговорот воды». Динамическая пауза «Круговорот воды». Задание №2. Проведение опыта « Очистка воды» Воспитатель: - Что делают люди, чтобы грязная вода не попадала в реки? ( Строят очистительные станции) . – А как мы можем очистить воду? Вот грязная вода. Что надо сделать, чтобы она стала чистой? Дети рассказывают. Воспитатель: У Волшебницы Воды есть экспериментальная лаборатория, давайте туда пройдём. Дети проходят за столы и проводят опыт по очистке воды. ( Звучит музыка) . Задание №3. Отгадайте загадки. Воспитатель: Вода умеет принимать разные формы. Она, то дождь, то снег, то мягкое облако. Дети отгадывают загадки о разных превращениях воды. Если дети отгадали правильно, то на слайде появляется картинка- отгадка. Воспитатель: Молодцы! Вот мы и справились со всеми заданиями. Ребята, скоро будет День Воды, а давайте поздравим Волшебницу Воду с праздником, украсим для неё поздравительную открытку. Дети встают вокруг стола, где лежит большая открытка. Из готовых элементов создают узор и наклеивают его на бумаге. Готовую открытку ставят на видное место. Раздаётся голос Воды: Молодцы, ребята! Спасибо вам. Вы с честью прошли все испытания. Я рада принять вас в ряды моих друзей, а вот и награда за ваши труды. Раздаётся шум воды и на «берегу» появляется подарок – поднос, где лежат медали «Друг Воды» и стаканчики с чистой питьевой водой. Дети надевают медали и угощаются вкусной водой. Под звуки волшебной музыки дети возвращаются в сад. Воспитатель: — Где мы побывали? ( В царстве Волшебницы Воды) . — Как называется явление, с которым мы сегодня познакомились? ( Круговорот воды в природе) . – Кому понравилось занятие – поставьте цветок в вазу, а кому не понравилось – оставьте на подносе. Вот какой большой и красивый букет у нас получился. Большое вам спасибо за работу. Дети прощаются с гостями и уходят на прогулку. конспект занятия « Вот она какая, осень золотая! » Цель: Закреплять знания о временах года: характерных признаках осени, сезон- ных изменениях в природе. Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувство- вать и понимать красоту окружающего мира; расширить представление детей о поведение диких животных осенью; учить правильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни; воспитывать любовь к природе, умение видеть ее красоту, желание сохранять все живое; развивать музыкально- творческие способности детей. Материал и оборудование: Костюм осени( для взрослого) , нарисованные осенние листья, картины с изображением пасмурной и солнечной золотой осени, листы белой бумаги, гуашь, вода, салфетки, макет цветка с разноцветными лепестками, корзина с яблоками, макет лиственного дерева, нарисованный замок, мольберты, музыкальное сопровождение. Словарная работа: осень дождливая, пасмурная, золотая, хмурая; пора увядания; страна, приметы. Предварительная работа: 1. Разучивание пальчиковой игры: «Замок» 2. Разучивание скороговорки. 3. Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования( рис. скомканной бумагой) 4. Разучивание разминки « Мы- осенние листочки » 5. Беседа о грибах съедобных и несъедобных, рассматривани е иллюстраций и макетов грибов. Ход занятия. Осень: Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? А кто я угадайте из моих загадок? Пришла без красок и без кисти И разукрасила все листья. Осень: Не догадались? Тогда слушайте следующую загадку. Я деревья раздеваю И листочки с них снимаю. Дети: Осень. Правильно, я и есть осень. Я пришла к вам в гости рассказать о себе и узнать, что вы знаете обо мне. А для этого я предлагаю вам отправиться ко мне в гости на осеннюю полян- ку. Согласны? ( Да) . Итак, в путь! Подводит детей к двери с замком( дверь в группу) , делает вид, что ищет ключ. ( Осень) : Я, кажется, потеряла ключ от замка! Помогите, пожалуйста, отпереть дверь. Ребята, а чем мы можем открыть дверь? Дети: Ключом, игрой замочек. Осень: Как хорошо, что вы знаете такую игру. «Замок». На двери висит замок, ( руки в замок) Кто открыть его бы смог? Потянули, покрутили, постучали И. . . открыли! ( раскрывают руки) ( Открывает дверь. ) Спасибо вам за помощь. Сейчас мы отправляемся в чудесную страну, страну загадочную, полную тайн, страну под названием осень. Но в эту страну не идут поезда, И самолет не летает туда, Как же страну эту назвать? Страну, до которой рукою подать…( Звучат голоса птиц) Осень: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло, давайте с ними по- здороваемся. Дети: Здравствуйте! У каждого времени года есть свои приметы. Сейчас мы провер им, знаете ли вы приметы осени. Игра: «Да или нет»( дайте правильный ответ) : Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? Туманы осенью плывут? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Урожай все собирают? Птичьи стаи улетают? Часто- часто льют дожди? Достаем ли сапоги? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать? Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? Осень: Ребята, проходите ко мне на лесную полянку, и присаживайтесь на пенёчки. Осень: Ребята, а какие приметы осени вы еще можете назвать? Дети: Одна из первых примет осени- - желтые пряди в листве, синицы в стаи собираются, летает паутина – будет тепло, птицы в стаи собираются и кричат, к дождю. Осень: Ребята, есть такая поговорка: В сентябре и лист на дереве не держит- ся, а пословица гласит: « Сентябрь птиц в дорогу торопит», Молодцы, вы знаете приметы осени. Ребята, а что может расти на полянке или в лесу осенью? ( ответы детей: гри- бы и ягоды) Дети, а какие грибы бывают? ( съедобные и несъедобные) Осень: А какие съедобные грибы вы знаете? ( белый, подберезовик, …. ) А не съедобные? ( мухомор) а можн о эти грибы пинать или топтать? Дети: Нет! Осень: Конечно, нет, а почему? Дети: Мухомором звери лечатся. Осень: Правильно, ведь все в природе взаимосвязано, все что растет и живет на земле, приносит пользу. Ребята, а скажите мне, пожалуйста, как готовятся осенью к зиме дикие жи- вотные? ( Белка, медведь, заяц, ёжик) Дети: звери собирают запасы, меняют шубки…. . Осень: А как вы думаете, зачем меняют шубки зайчик, а белочка? А мишка что делает? Осень: А как готовятся к зиме птицы? Дети: Птицы улетают в теплые края. Осень: Молодцы, а что делаю муравьишки? Дети запасаются корм ом и закрываются в муравейнике. Осень: А можно разрушать муравейник? ( нет) Конечно, нет, муравьи- сани- тары леса, их трогать нельзя! Осень: Ребята, а можно шуметь в лесу? А ломать ветки на деревьях? Осень: Ребята, а посмотрите, у нас на полянке растет странный цветок, у него разный каждый лепесток. Давайте найдем у него цвета осени. А для этого нам нужно сказать заклина- ния, но быстро- быстро, иначе не подействует. Заклинание( скороговорка) Осень просекой прошла, Краски свои разлила. Скажите, а какие цвета осени вы знаете? Ответы детей: Желтый, красный, оранжевый, зеленый, коричневый. Осень: Молодцы, видите, как подействовало заклинание, вы вспомнили все цвета осени. Ребята, а какая бывает осень Дети: Хмурая, пасмурная, золотая, дождливая. Осень: А еще её называют порой увядания. Вот она, осень: полюбуй¬тесь, как хороша! Такой ее увидели художники. Как переливаются краски. Деревья надели золотой наряд. Демонстрац ия незаконченной картины осени. Осень: Ребятки посмотрите, вокруг нашей полянки стоят деревца, а листиков на деревьях и на земле нет, помогите мне украсить их осенней листвой. Правда, много у осени работы! ( да) А сейчас вы будете рисовать, а музыка будет вам помогать! Посмотрите, а кисточек у нас нет, чем мы можем нарисовать листья? Ответы детей: Бумагу сжать в комочки и ею рисовать. Осень: Листья падают, кружатся, тихо по ноги ложатся…( Звучит осенняя мелодия, и дети рисуют под музыку листья) . Осень: На опушке осень краски разводила, По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник, и разделись клены, В пурп уре осинки, только дуб зеленый. Осень: Вот вы и помогли мне украсить деревья, а комочки бумаги сами у вас под музыку плясали, с листи ка на листик, и все позолотили! Осень: Ребята, а что это шумит? Ой, какой сильный ветер поднялся, закру- жил листики, давайте попросим его: Ветер, ветер не шали! Лучше с нами пошути! ( Дети хором произносят слова. ) Он шепчет мне на ушко, что хочет поиграть с вами и осенними листочками. Проводится ра зминка «Мы- осенние листочки». Мы- осенние листочки. Мы на веточках сидели, ( Дети образуют круг. ) Ветер дунул- полетели. ( Разбегаются по комнате) . Мы летали, мы летали- ( Бегают, помахивая листьями) . Все листочки так устали! Перестал дуть ветерок- Собрались мы все в кружок( Садятся на корточки, поднимают лис¬тья над головой. ) Ветер снова вдруг подул И листочки с веток сдул. ( Бегают, помахивая листьями. ) Все листочки полетели И на землю тихо сели. ( Подбрасывают листья. ) Осень: Вам понравилось играть с осенним ветерочком? Он вас поблагодарил за игру и улетел. Ребя та присаживайтесь на стульчики. Осень: Ребята, где мы сегодня с вами побывали? ( Ответ детей) А что вы интересного узнали? Ребята, а какая я бываю? Ребята, а чтобы и гостям нашим запомнился сегодняшний день, давайте подарим им наши нарисованные картины. ( Дети дарят картины) Осень: Ребята, а я хочу отблагодарить вас за чудесные картины, которые вы нарисовали, за то, что вы очень много знаете об осени, о приметах осени, о правилах поведения в лесу и на опушках леса, о поведении диких животных осенью. Примите от меня дары осени( из корзины д остает яблочки и угощает детей) Осень: А сейчас нам пора возвращаться с осенней полянки в детский сад, закройте глаза и наша красивая музыка перенесет вас с опушки леса в д. с. Конспект зан ятия «Путешествие в весенний лес» Задачи: Познакомить детей с новыми правилами безопасности. Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе( количество солнечных дней, цвет неба; конец спячки у зверей, линька, забота о потомстве; появление травы, цветущих растений) . Продолжать развивать связную речь детей; работа над дыханием, дикцией, интонационной выразительностью. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. Предварительная работа: Чтение художественной литературы, рассматривание репродукций с картин известных художников; наблюдения, труд на прогулках, заучивание стихов о весне. Материал к занятию: Магнитная доска, дидактические игры « Правила друзей леса», «Назови животное и его детенышей», иллюстрации, любимый игровой персонаж, модели, фуражка для машинист. Ход занятия: Сегодня к нам пришел Медвежонок. - Целый год мы помогали Медвежонку решать очень трудные задачи. Вот и сегодня Медвежонок просит разобраться, о каком времени года идет речь в этих стихотворениях: Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года; Синея блещут небеса. Еще прозрачнее леса Как будто пухом зеленеют. А. С. Пушкин. Из- за гор, из- за морей Мчатся стаи журавлей Ручейки в лесу поют И подснежники цветут. - Кто скажет, кто знает, когда это бывает? ( Весной) . - Сколько месяцев длится весна? ( Три) . Назовите их( Март, Апрель, Май) - Послушайте еще стихотворение и скажите, о каком весеннем месяце это стихотворение. Дружно лопаются почки, Распускаются листочки, На траве роса дрожит, Лось за радугой бежит. ( Май) - Молодцы! М: Ребята, а хотите отправиться вместе со мной в весенний лес? ( Хотим) . - Медвежонок, подожди. - Ребята, послушайте одно важное правило, правило безопасности, послушайте внимательно: Должны всерьез вы уяснить: Без взрослых в лес нельзя ходить! Ведь заблудиться там легко: Уйти от дома далеко И не найти назад пути… И больше к маме не дойти…- Вы запомнили правило? Без взрослых в лес нельзя ходить. В лес поедем на поезде с воспитателем. А машинист у нас сегодня Амир. Займите места в вагончиках. ( Дети в кругу) . Машинист: «Двери закрываются! »( Ходьба по кругу) . Ш- ш- ш- ш- ш…( губы колесом) . - Застучали колеса. Так- так- так- так…( меняется темп, сила голоса, высота) . - Мы с вами приближаемся к лесной поляне. Вот и наша первая остановка: - Ярко светит солнце, синее чистое небо над головой, земля покрыта молодой зеленой травой, появляются цветы. - Какие цветы появляются первыми? - Смотрите на деревьях набухли почки и распускаются первые листочки. - Весной бывает гроза. Есть очень красивое стихотворение: Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром Как бы резвяся и играя Грохочет в небе голубом. - Вы знаете правила поведения во время грозы? Скажите что нельзя делать в лесу во время грозы? ( Стоять под деревом, ловить рыбу, плавать) . Если дерево одно В поле возвышается, То стоять под ним в грозу Людям запрещается. Если молния в него Невзначай ударит, То живого никого Рядом не оставит. Правило: нельзя стоять под деревом в грозу. А что можно делать и как поступить, если вас застигла гроза в поле или в лесу, я расскажу вам на других занятиях. - После дождя выглядывает солнышко, выбираются спрятавшиеся насекомые. Каких насекомых вы знаете? ( Ответы детей) . - Наш поезд едет дальше. - Наша вторая остановка( сели на стульчики полукругом) . - В какой Республике мы живем? Какие звери живут в лесах Башкортостана? Расскажите, что происходит с животными весной? А помогут вам знакомые модели. ( Меняют окраску, линяют, просыпаются от спячки, у них появляются детеныши) . Давайте поиграем в игру «Назови животное и его детенышей». - Наша третья остановка. ( Встали у доски) . - Посмотрите, просыпается все( экологическая цепочка) : на земле растет трава, цветы, появляются насекомые, птицы выводят своих птенцов. - Весной просыпается все в природе, почему? ( Солнце с аждым днем светит все ярче, греет землю) . Экологическая цепочка Солнце –з емля- цветы- насекомые- птицы- Когда зеленеет трава, растут цветы вокруг красивее и воздух чист, пыли нет. А как часто бывает, что вдоль дорожек трава затоптана. Жалко траву? ( Перевернуть модель черной стороной вверх) . Нет травы, цветов! Значит, не будет и насекомых, улетят птицы! - А мы с вами умеем ходить по дорожкам, не наступая на траву? ( умеем) Значит, вы настоящие друзья природы. Давайте пройдем на лужайку. Физминутка Мы шагаем друг за другом, Лесом и весенним лугом, Мы походим на носках, А потом на пятках. Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Покружились, полетели, На цветы тихонько сели. - Мы с вами сегодня вспомнили знакомые правила безопасности, узнали новые, а теперь расскажите Медвежонку чего нельзя делать в лесу, если вы его друзья? Друзья леса? - Послушайте стихи: Ходим, ходим по лужку, Собираем по цветку: Красный, белый, синий цвет… Замечательный букет. ( М. Бычкова) . - Как вы думаете, что нам Медвежонком не нравится в этом стихотворении? Правило: ( Нельзя рвать цветы) - Вот еще одно правило друзей природы. Если рвать цветы. т о не будет насекомых, им нечего будет есть. Я кузнечика словил, В банку с травкой посадил, Пусть покажет, как трещит, Как усами шевелит. ( Е. Митько) Правило: ( Нельзя ловить насекомых- они погибнут) . - Что надо сделать? Если не будет насекомых, то не будет птиц и цветов. В лес зеленый я пойду, Зайку серого найду, Принесу его домой Будет этот зайка мой. Правило: ( Нельзя брать никого из леса домой) . - Вы, наверное, слышали что в последнее время очень часто случаются пожары в лесу. Они могут быть от жары, или когда жгут листья, или туристы забывают потушить костер. - Запомните еще одно правило: Весна! В поход спешат ребята! Но знать туристам юным надо: Чтоб не страдали звери, птицы, Природу портить не годится! С поляны мусор соберите И на костре его сожгите! Костер в лесу не оставляйте Песком, землею засыпайте, Чтоб не дымился, не искрил, Беды в лесу не натворил. Правило: Нельзя в лесу оставлять мусор. Нельзя оставлять непотушенный костер. Вот сколько правил для друзей леса. А сейчас сядем за столы. Медвежонок приготовил одно задание для вас. ( Сели за столы) . В рабочих тетрадях зачеркните то, что вредит лесу. Повторить правила поведения в лесу. - Пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в вагончиках. Машинист: «Двери закрываются»- Приехали. Вам понравилось наше весеннее путешествие? - Давайте, ребята будем друзьями леса, будем беречь природу: не топтать зеленую траву, не рвать цветы, а будем любоваться ими. Пусть нас с вами всегда радует ласковое солнце. Конспект занятия «Что мы знаем о воздухе? » Программное содержание: 1. Познакомить детей со свойствами воздуха( невидим, не имеет запаха, может двигаться, занимает место, лёгкий и т. д. ) 2. Формировать представление детей о значении воздуха для человека. 3. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. 4. Активизировать речь и обогащать словарь: воздух бесцвет ный, не имеет запаха, не видим. 5. Индивидуальная работа. Предварительная работа: наблюдение за воздухом на прогулке, отгадывание загадок. Оборудование: листы бумаги, воздушные шары( на каждого ребёнка) , 1 надутый шар, пластиковые стаканы, трубочки, тазики с водой( на каждого ребёнка) , 3- х. литровая банка с водой, стеклянный стакан, предметные картинки( по 1- на ребёнка) , игрушка – клоун. Ход занятия: Восп- ль: Ребята, а что находится вокруг нас? ( предп. Отв. Столы, окна, стулья…) . Возьмите лист бумаги, помашем им перед собой. Что вы почувствовали? ( ветерок) . Как возникает ветерок? ( это движение воздуха) . Ребята, так что же находится вокруг нас? ( воздух) . Восп- ль: Ребята сегодня к нам в гости пришёл клоун Вася и принёс вам подарки. Вот они. ( 2 шарика: один надутый, другой сдутый) . Вася, а что случилось? У тебя один шарик- весёлый, толстый, а второй худой и грустный. Не расстраивайся, Вася. Садись рядом с ребятами, и ты узнаешь много интересного. Сегодня мы будем говорить о воздухе. Ребята, как вы думаете, почему второй шарик такой худой и грустный? ( в нём нет воздуха, он сдулся. ) А что надо сделать, чтобы шарик опять стал толстым и весёлым? ( надуть его. ) Как вы думаете, что будет внутри шарика после того, как мы его надуем? ( воздух. ) Откуда же берётся воздух? ( мы его выдыхаем. ) Давайте вместе с вами попробуем вдохнуть и выдохнуть воздух. ( Дети вдыхают через нос, а выдыхают через рот. ) Теперь подставьте ладошки ко рту, вдохнём и выдохнем. Что вы почувствовали? ( движение воздуха. ) Давайте надуем шарики, чтобы они были круглыми и упругими. ( д ети надувают шар, зажимают его пальцами. ) Опыт №1: ребята, сегодня мы с вами будем исследователями. Узнаем много интересного и нового о воздухе. Посмотрите, опускаю шарик отверстием вниз в тазик с водой и разжимаю пальцы, а другой рукой поддерживаю шарик. Вот так. Что появляется в воде? ( пузыри) Откуда взялись пузыри? ( из шарика выходит воздух) Откуда воздух появился в шарике? ( мы его вдохнули) А теперь вы, ребята, сделайте тоже самое. Воздух мы вдыхаем и выдыхаем. Вокруг нас воздух. Для чего он нужен человеку? ( чтобы дышать. ) Ребята, клоун Вася спрашивает: «зачем нужен воздух, я легко могу обойтись без него. » Восп- ль: Давайте проверим: может быть Вася прав? Наберите побольше воздуха и попробуйте не дышать, хотя бы недолго. ( д ети пробуют не дышать) А теперь ты, Вася, сделай тоже самое, а мы с ребятами посчитаем, сколько сможешь не дышать. ( восп- ль зажимает клоуну нос пальцами) Восп- ль: Ребята, Вася говорит: « Ой, о й! Лучше я буду дышать. Видимо, без воздуха и, правда, жить не возможно! ». Ребята, кому нужен воздух, кто не может жить без него? ( люди, животные, растения. ) . А мы видим воздух? ( нет, не видим) Значит, какой воздух? ( невидимый) А как вы думаете, воздух есть внутри нас? Давайте проверим. Опыт №2: Посмотрите, беру трубочку, опускаю в стакан с водой и дую в неё. Что происходит? ( пузырьки появились) А теперь ребята, вы попробуйте, подуйте в трубочки. Откуда же появились пузырьки? ( мы выдыхаем воздух, и он выходит пузырьками) Ребята, что внутри нас? ( воздух) . Скажите, а у воздуха есть запах? Вдохните( запаха нет) . А вот клоун Вася говорит, что это не так, и он всегда чувствует, когда его бабушка печет сладкие булочки. Знаешь, Вася, дети верно сказали: воздух действительно не имеет запаха. А вот прав ли ты, сейчас проверим. Возьмите корку апельсина, помните её. Что вы чувствуете? ( пахнет апельсином) Как вы думаете, это воздух пахнет или апельсиновая корка издает такой аромат? ( запах идёт от апельсиновой корочки) Ребята, запах передаётся по воздуху. Клоун Вася был прав, когда говорил, что он всегда чувствует запах булочек. Ребята, воздух имеет запах? ( нет) Как же мы чувствуем запахи? ( они передаются воздухом, и мы их чувствуем) Ребята, а хотите я вам фокус покажу? ( восп- ль показывает пустой стакан) А как вы думаете, в стакане есть что- нибудь? ( ничего нет, он пустой) Опыт №3: Смотрите, ребята, опускаю медленно стакан в банку с водой. Вода попадает в стакан? ( нет) Почему? Что мешает воде, что её не пускает? ( в стакане находится воздух, он не пускает туда воду) . А теперь, опускаю стакан в банку с водой, немного его наклонив. Что появляется в воде? ( видны пузырьки) Откуда они появились? ( воздух выходит из стакана) . Клоун: Вот так фокус! Я думал, что стакан пустой, а в нём, оказывается, есть воздух, и даже вода не может попасть в стакан. Восп- ль: Ребята, давайте вспомним, кому же нужен воздух? ( проводится Д\ и «Кому нужен воздух»: Ребёнок берёт карточку с картинкой, называет предмет и говорит, нужен ли этому предмету воздух. ) . Молодцы! Ребята, давайте вспомним, что же интересного мы узнали о воздухе. ( е сли дети затрудняются, помочь им) Воздух бесцветный и прозрачный. Он не имеет запах а- только передаёт чужие запахи. Он нужен для жизни людям, животным и растениям. Клоун: А мне нужен воздух ещё и для того, чтобы летать под куполом цирка. Спасибо, ребята, что рассказали мне о воздухе так много интересного. Я вас хочу угостить булочками, а сам скорее полечу к своим друзьям в цирк и расскажу им обо всём! До свидания! Конспект занятия «На бабушкином дворе» Программное содержание: 1. Формировать представление о внешнем виде семян гороха( круглое, гладкое, бугристое, желтое, зеленое) и навыков посадки( делать ямки, разложить в них семена, прикрыть землей, полить) . 2. Закрепить знания о домашних животных, кто чем питается. 3. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы, проговаривать потешки. 4. Учить детей сажать семена крупных размеров. 5. Учить дружескому отношению детей друг к другу в процессе труда. Материал: пластмассовые стаканчики с землей, лейка с водой, семена гороха в блюдце, картинки с изображением модели трудового процесса. Игрушки: кошка, петух, курица, корова. Ход занятия: Дети входят на «бабушкин двор». Голос: Вот и домик расписной Посмотрите, вот какой! Возле дома двор большой В доме бабушка живет Деток в гости к себе ждет. Песенка – потешка «Ладушки». Дети: Ладушки, ладушки Мы в гостях у бабушки, Мы в гостях у бабушки Будем слушать сказочки. Из домика выходит бабушка. Бабушка: Здравствуйте, детишки- малолетушки! Будьте гостями, рассаживайтесь поудобней. А знаете, кто на моем дворе живет? Всех вам сейчас покажу. Живет у меня собачка жучка – дом охраняет, кот Васька – ночью мышей ловит, а днем на завалинке лежит, на солнышке греется, мурлычет. Знаете как? ( ответы детей) Позовите кота! Дети зовут кота, появляется кот( игрушка) . Бабушка берет его на руки, гладит, предлагает детям тоже погладить. Бабушка: А вы знаете потешку про кота Ваську? Дети: Как у нашего кота Шубка очень хороша Как у котика усы Удивительной красы. Глазки смелые Зубки белые. Дети: Выйдет котя в огород – Всполошится весь народ: И петух, и курица С деревенской улицы Станут котю угощать. Бабушка: Чем мы кота угостим? ( молоком) . А кто же нам дает молоко? ( корова) . Есть на моем дворе и коровушка. Чтобы корова давала молоко, нужно ее накормить и напоить. Чем? Дети: Зеленой травкой, сеном, свежей водичкой. Дети: Дай молочка, Буренушка! Хоть капельку на донышко. Ждут меня котята, Малые ребята. Дай им сливок ложечку Творогу немножечко Всем дает здоровье Молоко коровье! Бабушка кормит молоком кота. Покормим Ваську молочком Пусть лакает язычком! Бабушка: Живут на моем дворе петушок, курочка- рябушечка и цыплятки. Петушок меня по утрам будит, а курочка с цыплятками по двору ходят, зернышки ищут. Дети: Уж ты, курочка, не пой. Конопаточка, не пой. А ты пой, петушок – Золотой гребешок, Подавай голосок На хозяйский дворок. ( аудиозапись) Бабушка: Ребятки, устали вы сидеть, давайте отдохнем. Физминутка По дороге Петя шел, ( ходьба на месте) Он горошинку нашел( присесть, встать) А горошинка упала( поворот туловища) Покатилась и пропала( наклоны головы вправо – влево) Ох, ох, о х, ох! ( руки на голову) Где- то вырастет горох! Дети: Как у наших у ворот Петух зернышки клюет, К себе курочек зовет. На одного из детей надевается шапочка петушка. Петушок: Я нашел для вас орех, Поделю его на всех. Бабушка: Петушок нашел для курочек орешек, а что еще курочки клюют? ( ответы детей) Бабушка: А курочки еще кое–что любят. ( загадывает загадку и показывает картинку с изображением спелого гороха) Раскололся тесный домик на две половинки И посыпались в ладони бусинк и- дробинки. За веточки цепляются его усы – крючки, А шарики зеленые упрятаны в стручки. Бабушка: Теплой ласковой весной В огород пойдем с тобой. Посадим семена в теплую земельку В мягкую постельку. Ребята, вы хотел бы вырастить такой же горох? Его можно вырастить из семян. Я покажу вам семена гороха, погладьте пальчиком горошинки. Скажите, какие они? ( ответы детей) А теперь мы с вами посадим горох. Что для этого надо? ( дети рассказывают по схеме модели трудового процесса) Теперь пройдите к столу, возьмите свои стаканчики, палочки, которые лежат у вас на столе, сделайте неглубокие ямки. Самое главное – правильно посадить горошину. Посмотрите, как я это делаю. Аккуратно присыпаем землей горошины. Засыпали землей, семенам там тепло и уютно. Что еще нужно сделать? ( полить) Правильно! Значит, что нужно растениям для хорошего роста? Дети: Земля, вода, свет, тепло! Бабушка: А теперь нам нужно вымыть ручки. Все вместе: Ты, горошек, уродись, Над землею поднимись. С пышными цветами, С крупными стручками! Показ уже выращенного гороха. Бабушка благодарит детей за труд и приглашает в гости понаблюдать за ростом гороха, угощает Буренушкиным молоком. Конспект занятия Кто живёт в лесу? Цели и задачи: «Познание»- расширять представления детей о лесе- дать первоначальные реалистические знания о том, что в лесу живут разные животные( волк, заяц, медведь) ; все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; учить различать этих животных по особенностям внешнего вида. - активизировать мыслительную деятельность, через разгадывание загадок и разрешение проблемной ситуации; «Социализация»- формировать умение соблюдать отдельные элементы нормы и правила поведения в процессе непосредственной – образовательной деятельности- Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками в совместной деятельности; - воспитывать любовь к родному краю, животным леса; «Коммуникация» Обогащать и активизировать словарный запас детей( бурый медведь, клыки) . «Физическая культура»- обогащать двигательный опыт детей- Развивать мелкую моторику рук «Безопасность»- формировать умение переносить в игру правила безопасного поведения при участии взрослого «Художественное творчество»- закреплять знания о красоте леса; - помочь увидеть красоту природы; «Здоровье»- формировать привычку здорового образа жизни « Труд»- формировать первичные представления о труде взрослых; «Чтение художественной литературы»- Приобщать к познавательной литературе через чтение энциклопедий, литературе природоведческого содержания; «Музыка»- приобщать к слушанию звуков леса. Оборудование: видеоматериал, компьютер, таз с водой, жир, полотенца. Предварительная работа: чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций о животных, беседа. Ход занятия: Дети сегодня вас ждет замечательное путешествие в лес. Но в начале, я хочу вас спросить. Вы любите животных? Дети перечисляют Да ребята лес наше богатство и животный мир леса очень разнообразен( раздается стук в дверь) . Ребята к нам кажется, идут гости( заходит Красная шапочка с ноутбуком) Красная Шапочка: Здравствуйте ребята. Я узнала. Что вы много знаете про лес. И хотела, чтобы вы поделились со мной своими знаниями, потому что я живу в сказочном лесу, и ничего о настоящем лесе не знаю. Вы согласны? Дети: Да Воспитатель: Но чтобы отправиться в лес, нужно сказать волшебные слова( закрывают глаза) . Круг волшебный покружись Поскорей в лесу окажись. Открываем глазки. ( Звучит музыка и включается видео) Воспитатель: Вот дети мы с вами и в лесу. Как здесь красиво. В лесу много разных деревьев. Каких? Дети перечисляют Воспитатель: А под ними, что растет? ( грибы, ягоды, трава) . В лесу тихо и темно, потому что деревья высокие, солнце не видно, можно заблудиться. Воспитатель: В каждом лесу есть не только деревья и другие растения. Как вы думаете, кто ещё живёт в лесу? Дети: звери, птицы, насекомые. Какие животные. Красная Шапочка: А в моём сказочном лесу живёт волк. Они крупные, сильные звери имеют крупные и острые зубы( клыки) . Волки живут в лесной глуши и охотятся, на каких зверей. - Кто из вас знает? ( зайцы, утки) Ребята отгадайте загадку «У этого животного зимой шубка белая, а осенью серая»- Кто это? заяц( видео зайца) - Теперь я расскажу вам ребята про зайца. Смотрите вот он, какой заяц. Давайте посмотрите. Какая у него шубка цветом( белая) . Он уже приготовился к зиме и сменил ее. - Уши у зайца, какие? ( длинные) - А какой хвост? ( короткий) - Чем питается заяц( травой, корой) . Кого зайчик боится( волка) Физминутка. Давайте поиграем в игру «Зайцы и волк». Воспитатель: Садитесь на стульчики. А сейчас, отгадайте загадку. «Живет в лесу, а зимой спит в берлоге»( медведь) видео Скажите, какого размера наш медведь( большой) - А какого цвета у него шуба( бурая) . Давайте посмотрим на экран. Бурый медведь – огромный сильный зверь, если он поднимется на задние лапы, то будет намного выше человека. - Чем питается бурый медведь( рыбой, травой) - Ребята как вы, думаете, почему медведь не мерзнет? ( У них теплая, меховая шкура и под кожей толстый слой жира) - Они очень любят купаться в ледяной воде и не мерзнут. Давайте с вами это выясним с помощью опыта. Отпустите руки в воду. Какая вода холодная. Сразу же выньте ее и встряхните. Какая рука( мокрая) . Вытираем насухо руки и смазываем жиром. Отпустите руки в воду. Выньте их и встряхните. Какие руки сухие. Вот поэтому медведь и не мерзнет, потому что его защищает толстый слой подкожного жира. Воспитатель: Красная Шапочка и ребята, вы убедились, что настоящий лес полон разных зверей. Они сами умеют добывать себе пищу. А маленьким детям одним в лес ходить не стоит – опасно. Ну, вот ребята наше путешествие по лесу закончилось. Крутим волшебное кольцо и говорим волшебные слова Круг волшебный покрутись Детский садик покажись. Вам понравилось в лесу? ? Какие животные леса нам встретились Красная Шапочка: Спасибо ребята мне пора в мою сказку. Я хочу вам подарить на память подарки( воздушные шары) . До свидание. Конспект занятия «Водяной в гостях у ребят! » Программное соде ржание: Познакомить детей со свойствами воды. Развивать любознательность, мышление, память, внимательность. Вести в активный словарь детей слова: жидкость, лед, прозрачная, теплая, холодная. Цели и задачи: Воспитательная: прививать экологическую культуру, воспитывать бережное отношение к воде, учить беречь природные ресурсы; Развивающая: развивать, наблюдательность, любознательнос ть, внимание, память, мышление; Обучающая: создать целостное представление о воде как о природном явлении, познакомить детей со свойствами воды. Предварительная работа: Чтение рассказов, сказок познавательного характера, опыты( превращение снега в воду, воды в лед) , беседы на тему: «Где можно встретить воду? », «Кто живет в воде? » Материалы и оборудование: инвентарь для опытов: мини бассейн с водой, ведерко с искусственными рыбками, лед. Ход занятия Воспитатель: Здрав ствуйте дети и уважаемые гости! Наше солнышко пр оснулось и ребяткам улыбнулось, Мы все за руки воз ьмемся, и друг другу улыбнемся. ( Раздается стук в дверь заходит водяной с ведром, в ведре замороженный лед голубого цвета, а в нем ракушки, рыбки и т. д. и поет песню под музыку) . Водяной: «Я водяной, я водя ной никто не водится со мной…! » Воспитатель: Ребята давайте подружимся с водяным и выясним, почему ни кто не водится с ним! Водяной: А зря вы меня боитесь вед ь в воде так много интересного! Я бы вам показал, но злая колдунья заморозила мою речку. И я в от принес с собой кусочек льда. А что с ним делать не знаю! Водяной: поможете мне? Воспитатель: Ребята поможем водяному? Дети: Да! Воспитатель: Дети, а как вы думаете, почему вода превратилась в лед? Дети: Потому что она замерзла. Воспитатель: Р ебята потрогайте лед! Какой он? Де ти: Холодный, гладкий, твердый. Воспитатель: А еще он тает в т епле, превращаясь опять в воду. Водяной: Ой, как интересно! А я этого и не знал! Воспитатель: Дети давайте мы свами тихонечко встанем и пройдем к бассейну нальем в него теплой воды, потом мы опустим в него лед, с речки водян ого. А вы знает е, что у воды есть температура? Водяной: Как это разве вода может заболеть? Воспитатель: Нет, водяной ты не так все понял. Сейчас мы тебе покажем! Дети, какого цвета вода в бассейне? ( прозрачная, чистая) . Воспитатель: А лед в ведерке во дяного? Дети: Голубого! Воспитатель: давайте опустим лед водяног о и понаблюдаем что происходит? Воспитатель: Смотрите! Наша вода в бассейне тоже окрасилась в голубой цвет, а лед растаял! А как вы думаете, по чему вода стала голубого цвета? Дети: Пот ому что мы положили цветной лед. Воспитатель: А скажите, куда же делся лед? Дети: Лед растаял! Вос питатель: А почему лед растаял? Дети: Потому что мы его опустили в теплую воду! Воспитатель: И во что же превратился наш лед? Дети: В воду! Вод яной: Значит лед это тоже вода? Дети: Да! Воспитатель: Дети мы с в ами лед, опустили в какую воду? Дети: В теплую! Воспитатель: А теп ерь потрогайте воду! Она какая? Дети: Холодная! Воспитатель: Значит, вода может быть, какой? Дети: холодной и горячей. Водяной: А, я теперь понял, о какой температуре вы говорили! Ой, ну что- то я совсем устал, давайте, отдохнем! Физкультминутка К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись: Раз, два, три, четыре- Вот как славно. Осв ежились! А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это брасс, Одной, другой – кроль. Все, как один. Плывём, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. Воспитатель: Водяной, а мы ведь расколдовали твою р ечку! Вот твои ракушки и рыбки. Давайте соберем их в ведерко! ( Де ти собирают ракушки в ведерко) . Водяной: Ну, все ребятки речку вы мою расколдовали и мне пора возвращаться в с вой подводный мир. Спасибо вам! Дети: Д о свидания! Играет музыка « Я водяной, …. ! » водяной уходит. Воспитатель: Какие новые с войства воды мы сегодня узнали? Дети: - вода это жидкость; - вода может бы ть твердой, горячей и холодной; - вода может растворять одни п редметы и не растворять другие. Воспитатель: Без воды невозможно жить на земле. Давайте мы будем беречь, и охранять воду. Экономно использовать воду, закрывать кран, не загрязнять водоемы, убирать мусор на берегах. Конспект занятия" Сегодня вам станут знакомыми мои друзья- насекомые" Программное содержание: уточнить и расширить знания детей о насекомых, их внешнем виде, образе жизни, о пользе, приносимой ими природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Р азвивать воображение, фантазию. Оборудование: мелки, колобок, иллюстрации насекомых. Ход занятия Воспитатель: Ребята, вы, наверное, за лето соскучились по нашим верным друзьям? Вот сегодня к нам на занятие пришёл наш верный друг- любознательный Колобок. Колобок: Я очень, ребята, рад встреться с вами. Ведь за год мы стали большими друзьями. Сегодня вам станут знакомыми мои друзья- насекомые. Я приглашаю вас в путешестви е на ваш замечательный участок. Занятие проводится на участке. - Ребята, мы с вами знаем, что насекомых много, они живут в лесу, в поле, в саду. Давайте вспомним насекомых, с которыми мы знакомились раньше. Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет. Как называется это насекомое? Правильно, это бабочка. Давайте вспомним, где можно чаще всего встретить бабочку? Что есть у бабочки? Правильно, бабочку чаще всего можно увидеть на цветках, потому что они питаются нектаром цветов. Бабочек скоро совсем не будет видно, ведь скоро осень. А зимуют они где- нибудь в щелях, в куче сухих листьев, а выл етают с первым весенним теплом. А с каким другим насекомым мы познакомились весной? У неё на красной спинки чёрные крапинки, а жучок этот хоть и маленький, но спасает многие растения от вре дителей- тли. Узнали, кто это? Божья коровка, божья коро вка! Беж ит по руке моей быстро и ловко. Но в от на мгновенье у края застыла, Короткие лапки слегка напрягла И круглую спинку свою разложила Н а два одинаковых крепких крыла. А вот посмотрите, что это за дом И жильцов в нём миллион, Они ле сные жители и мудрые строители. Пальчиковая игра" Бабочка" ( соединяют и раскрывают ладони) . Ребята, муравьи обычно сроят свои дома, где- нибудь под деревом, чаще около пня. Домик строят из обычных веток, хвойных, чешуек. Мы видим дом муравьёв над землёю, но есть ещё и часть дома под землёй: там есть и спальня, и чуланчики, и коридорчики. А семья у муравьёв большая и у каждого своё дело есть. Рабочие добывают пищу и строят муравейник. Есть и солдаты, которые охраняют дом от врагов, а есть и няни, которые ухаживают за маленькими детками. Муравьи видят плохо, помогают им уши, или они ощупывают всё, что встречается им на пути, при помощи усиков по пахучим следам на тропинках муравьи находят дорогу домой. Муравьишки- дружный народ, друг другу помогают. Муравьи- санитары леса, но они охотно поедают семена некоторых растений. Муравьи приносят огромную пользу, истреблю множество вредителей леса, особенно гусениц. На зиму муравьи в своём доме сбиваются в большой комок и спят. Муравейники, ребята, нельзя ра зорять. - А теперь обратите внимание на цветы, на них можно увидеть не только бабочку, но и друго е насекомое, отгадайте загадку. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой, Похлопочет над цветком- Он поделится медком. - Давайте рассмотрим пчёлу( можно картинку) . Что у неё есть? Видите, у насекомых одно и тоже строение, но у пчёлы есть различие: туловище у неё в полоску: жёлтое, чёрное, жёлтое, черное. Пчёлка кружит над цветком, собирает сладкий нектар с них и несёт в улей- дом для пчёл. Пчёлы любят трудиться: с утра до позднего вечера летают и мёд собирают, но не любят, когда в их дом лезут- укусят. А мёд у пчёл вкусный, сладкий, ароматный и полезный для здоровья. Если заболеете, о бязательно выпейте чай с мёдом. Пчёлка, пчёлка, золотая холка Полети на лужок, принеси мне медок. Мёдом любят лакомиться не только дети и взрослые, но и очень любит его зверь косолапый, кто это? Но пч ёлы и медведя отгоняют от улья: Жу- жу- жу- жу не будь воришкой! Мёда нашего не трогай, Уходи своей дорогой. П/ и" Медведь и пчёлы" . Природу надо беречь и быть в лесу гостем. 2 часть: Рисование цветными мелками на асфальте на тему" Божья коровка.