Районное методическое объединение: "Знакомство с живым объектом" 1-я младшая группа.

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ

 

                Джалиловой К.С.

 

Важным аспектом экологического воспитания  является

формирование понимания детьми специфики живого объекта,

его принципиального отличия от предмета (неживого объекта)

формирования элементарных умений правильного взаимо-

действия с растениями и животными, участия в деятельности

по созданию для них нужных условий. Воспитание детей не

станет экологическим, если уже в этом возрасте они не поймут:

растению на окне нужна вода, попугаю в клетке – зерна и

вода, березе на участке – вода, а воробьям зимой – крошки

хлеба. Ознакомление с объектами природы, их частями, основными свойствами, наглядными способами функциониро-

вания в совершенно определенных условиях – это и есть

формирование первоначальных экологических представлений

которые  являются основой правильного отношения к живым существам, правильного взаимодействия с ними.

 

Природа — важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Знания о природе у детей дошкольного возраста формируются на уровне представлений, в которых отражены существенные, но внешне выраженные признаки, связи и отношения. С усвоением системы знаний связано развитие у детей познавательного отношения к природе. Оно проявляется в любознательности, стремлении узнать как можно больше.ей! 

Отсюда вторая задача — формирование у детей трудовых навыков и умений

Третья  задача — формирование у детей любви к природе.Целью наблюдения может быть формирование представлений об объектах и явлениях окружающего мира, установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных), сезонных явлений.

Сейчас мы пройдём с вами на открытое занятие в первую младшую  группу . Тема занятия :  «Знакомство с живым объектом»

                  

Районное методическое объединение воспитателей групп раннего возраста Джанкойского района

Тема : «Наблюдение за живым объектом»

Воспитатель: Мешкова Галина Францевна

 

 

Тема НОД: «Наблюдение за попугаями»

 

 

Программное содержание: продолжать знакомить детей с живым объектом — птицей, продолжать учить детей сравнивать и отличать живой объект от неживого (игрушки).

Развивать внимание, мышление, мелкую моторику. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Активация словаря: поет, клюет зернышки, летает.

Оборудование: попугайчики в клетке, попугайчик игрушка, овес, горох. Контуры-попугайчика, гусиные перья, краска зеленая и желтая.

 

 

Ход наблюдения:

 

Круг приветствия.

В круг скорее становись, крепче за руки держитесь.

–                   Солнышко проснулось, утро настало (рисуют солнце)

–                   Утро настало, птицы проснулись (руки вперед)

–                   Птицы запели, дети проснулись (руки вверх)

–                   Дети проснулись, друг другу улыбнулись (улыбаются)

Слышится грамзапись с пением птицы

 

Воспитатель: Послушайте дети, какая чудесная песенка.

              Кто это так поет? (ответы детей)

 

Давайте мы с вами посмотрим, кто это к нам прилетел. Дети рассматривают игрушку-попугая. Что есть у попугайчика : голова, туловище, крылья, хвост, лапки. Давайте мы с вами покажем как птичка крутит головой. Дети показывают. Птичка очень маленькая, у нее есть крылышки. Давайте мы с вами помашем крылышками, походим лапками. Ребята, а как вы думаете эта птичка умеет петь песенку. Нет. А кто же это поет. А давайте поищем живую птичку.

 

Дети ходят по коврику и находят клетку с попугайчиками.

 

Воспитатель: Вы тихонько садитесь на стульчики, а то птички испугаются и улетят, к ним нельзя близко подходить. Ставлю клетку с попугайчиками на стол.  Дети, и кто это сидит в клетке? Да это птичка-попугайчики. Ребята посмотрите у меня на столе стоит птичка-попугайчик и в клетке попугайчик. Это у меня — игрушка, а в клетке живая птичка. Ребята посмотрите какие красивые попугайчики, какой у них красивый наряд. Посмотрите попугайчики смотрят на вас. Чем они смотрят на вас (глазками). Ребята, а мы с можем с вами взят в руки птичку и посмотреть, что у них есть. Нет, потому что они улетят. Но у нас есть игрушка-попугайчик, мы ее с можем взять и рассмотреть. Иди Вова возьми попугайчика и расскажи нам что у нее есть (голова, туловище, крылья, лапки, хвостик). Молодец.

Ой, что то с нашей птичкой не так, может она хочет кушать. Давайте мы с вами рассмотрим домик птичек. Из чего она сделана: из прутьев, а чтоб птички не улетели есть дверца. В домике висит кормушка и поилка. Ребята посмотрите в кормушке нет корма. Посмотрите у нас на столе стоит тарелочка с кормом (овес, горох). Вы сейчас пойдете и приготовите корм птичкам. Дети сортируют семена. Молодцы. Сейчас мы насыплем корм в кормушку и накормим птичек. Молодцы ребята. Птички будут кушать, радоваться и петь песни.

Ребята у нас с вами сейчас  на столе лежат контуры-попугайчики, пока они летели к нам в гости, они потеряли свои красивые перышки и сейчас мы с вами нарисуем попугайчикам красивые перышки. Дети берут гусиные перья и зарисовывают попугайчика.

Посмотрите сколько красивых попугайчиков у нас получилось. Они останутся с нами. А мы с вами отнесем клетку с попугайчиками хозяину и скажем спасибо. А сейчас мы с вами расскажем попугайчикам стихотворение.

Дети с воспитателем проговаривают стихотворение Жуковского «Птичка».

Ребята попугайчикам понравился их наряд и они приготовили вам сладкое угощение. (сюрприз-конфеты)

 Фото прилагается в фотоальбоме (Знакомство с живым объектом)

 

 

Деловая игра: "ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ГОСТИННАЯ"

Цели:

* дать практическую направленность экологическим знаниям воспитателей;

* развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в сфере экологии;

* совершенствовать работу в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

 

 

Психологический настрой на предстоящую работу.

а) Выполнение релаксационного упражнения «Объятие».

 

Нужно расслабиться, закрыть глаза, дышать ровно и спокойно, думать о том, что я читаю, и постараться это воспроизвести.

 

«Остальные мысли спокойно покидают вас, вы забываете о напряжении, ваши мышцы расслабляются, вы высоко парите. А с вами парят другие люди. Вы дружески обнимаете их.

 

Вы знаете о том, что объятие полезно для здоровья. Оно укрепляет иммунную систему, излечивает депрессию, снижает стресс и улучшает сон. Оно омолаживает, придает силы и не имеет никаких нежелательных побочных эффектов. Объятие – поистине чудодейственное средство от любых болезней.

 

Объятие совершенно естественно для человека. Оно органично, обладает природной сладостью, не включает в себя искусственных компонентов, не загрязняет воздух, не портит окружающую среду и оказывает стопроцентное благотворное воздействие.

 

Объятие – идеальный подарок. Великолепно подходит для любого случая, его приятно как давать, так и принимать. Оно показывает вашу заботу, не требует дополнительной обвертки и, разумеется, полностью себя окупает.

 

Объятие – недостаточно использованный ресурс, обладающий волшебной силой. Когда мы раскрываем наши сердца и руки, мы поощряем других следовать их примеру.

 

Разве у вас нет близких людей, которым вы бы хотели подарить свое объятие? Пожалуйста, не ждите! Лучше начните сами!

 

На раз – приземляетесь на землю, на два – тихонько открываете глаза, на три – мысленно возвращаетесь в обычное окружение» (Джек Кэнфилд)

б) Приветствие друг друга.

 

- Давайте поприветствуем друг друга. Обнимем дружески и передадим самую положительную энергию своему соседу и при этом, смотря ему в глаза, скажем ему ласковое, доброе слово, например: «Ты нежна», «Солнышко» и т. д.

 

 

а) Вводное слово.

 

- Как приятно, что нам дана возможность познать истинную сласть от общения друг с другом, от общения и наслаждения природой! Как приятно осознавать, что ты не один в этом мире! Что вокруг тебя столько прекрасного: пение птиц, звон капели, шум ветра, шелестение листьев, голоса любимых…

 

Удивительный мир природы. Он встречает нас морем звуков и запахов, загадками и тайнами, заставляет остановиться, прислушаться, присмотреться, задуматься. Есть свои секреты у поля, луга, тихой речушки, крошечной лужицы, оставшейся на дороге или в перелеске после сильного дождя.

 

Но где бы ни находился детский сад — в шумном городе или тихом поселке — воспитатель, любящий природу, помогает детям сделать первые шаги в неизведанную страну, которая называется природой.

 

Мне не унять метели,

Не растопить снега,

Но чтобы птицы пели —

Это в моих руках.

В. Солоухин

 

Сегодня мы говорим о природе как источнике познания и укрепления здоровья детей. Давайте поделимся опытом, как вы используете общение с природой.

 

        Экология как наука появилась еще в конце девятнадцатого века, однако долгое время она оставалась чисто биологической, которая интересовала лишь ученых. В настоящее время из-за ухудшения окружающей среды возникла необходимость в повышении грамотности каждого человека независимо от возраста и профессии. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания. Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым экологическим сознанием, мышлением, способного осознать

последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Именно дошкольный возраст является базой для формирования основ мировоззрения и представляет широкие возможности для экологического воспитания.

 

Составление кластера «Природа»

 

Природа — источник знаний о мире, окружающем ребенка. В природе все происходит ежедневно, нужно только не пропустить эти маленькие, но не похожие один на другой праздники. Дети узнают, что солнце является источником тепла, света на Земле, что растения дышат и растут, что холодная снежинка, коснувшись теплой ладошки, превращается в капельку воды и многое-многое другое. Важно воспитать в детях познавательное отношение к природе, желание узнать о ней как можно больше. Встреча с природой всегда праздник и новый шаг к познанию мира.

 

Приведите, пожалуйста, примеры из своей практики об интересном опыте знакомства с явлениями природы. (Воспитатели рассказывают об интересных случаях)

 

Природа — источник красоты. Она прекрасна во все времена. Давайте посмотрим на репродукции картин. Представьте себе, что за окном метель кружит, поет свою бесконечную песню северный ветер, и вдруг окно распахнулось, и к вам на ладонь опустился зеленый березовый листок — нежный, маленький подарок грядущей весны.

 

Вот один из приемов эмпатии, который вы можете использовать при воспитании у детей чувственного отношения к природе.

 

Расскажите, какими еще приемами вы пользуетесь в своей деятельности в процессе воспитания у детей чувственного опыта? (Воспитатели знакомятся с опытом друг друга)

Природа — источник доброты. В детстве ребенок должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания доброты чувств. Мы можем использовать природу как средство развития чувств у детей. Приведите примеры из своей практики.

 

Природа – источник здоровья. Но не надо забывать, что природа является источником укрепления здоровья. Сочетание полноценного питания, солнца, воздуха, воды, труда и отдыха — прекрасное закаливание организма и предупреждение простудных заболеваний. Все это — целебный источник здоровья. Какие природные средства вы используете и применяете в работе с детьми? Что используете для своего оздоровления? (воздушные ванны, аутогенные тренировки на природе, загар)

        Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и т.д.), с которым дети любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время года – и когда вокруг лежит пушистый, белый снег, и когда зацветают сады. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка.

 

Составление постера:

* 1 группа - цель и задачи экологического воспитания.

* 2 группа - роль педагога в экологическом воспитании дошкольника.

 

        Влияние природы на развитие личности ребенка связано с формированием у него определенных знаний о ее объектах и явлениях. Поэтому, если говорить о задачах, стоящих перед воспитателем, знакомящим детей с природой, то первой среди них будет формирование у детей элементарной системы знаний о природе.

Вторая задача – формирование у детей трудовых навыков и умений.

Третья задача – формирование у детей любви к природе.

Цель экологического воспитания: формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой (Т.М. Бондаренко)

 

- А теперь мы немного проверим ваши знания о природе, по методике экологического образования дошкольников.

 

Игра «Экологическое лукошко»

* У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)

* Кого называют листопадничками? (Зайчат, родившихся осенью)

* Наука о животных. (Зоология)

* Кто такой ихтиолог? (Учёный, изучающий рыб)

* Что ест зимой жаба? (Ничего не ест, она спит)

* Какое дерево называют прадедом прадедов? (Дуб)

* Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина)

* Какую траву любят кошки? (Валериана)

* Самая высока трава? (Бамбук)

* Кого называют настовичками? (Зайчат, родившихся весной)

* Лесной петух. (Глухарь)

* Что означает «плач» берёзы весной? (Сокодвижение)

* Наука о растениях. (Ботаника)

* Почему лиственницу называют «добрым деревом»? (Не колется)

* Трава от 99 болезней. (Зверобой)

* Пингвин птица или животное? (Птица)

* Какое дерево самое толстое на земле? (Баобаб)

* Какая охота разрешена в лесу в любое время года? (Фотоохота)

* Писатель и художник, творчество которого посвящено природе. (Е. Чарушин.)

* Какая ягода заменяет лимон? (Клюква.)

 

Решение экологических проблем надо начинать с дошкольного возраста, потому что это начальный этап формирование позитивного отношения к природе, «рукотворному миру» культуры природопользования Мы должны иметь высокий уровень экологических знаний, умений, чтобы применять их на практике, в работе с детьми.

 

Решение педагогических ситуаций

* 1 группа

 

- Кто это? (Это сова.)

Сова с 1964г. находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

 

2.  Идут по лесу два мальчика. У дороги им повстречался ручеёк. Вода в нём мутная, грязная. Один мальчик решил привести ручеёк в порядок. Другой посмеялся над ним. И всё- таки первый мальчик очистил ручеёк, расчистил дно, убрал упавшие в него ветки. А потом сказал:

- Пусть этот ручеёк будет служить и людям, и животным.

- Чем можно объяснить возникшее у первого мальчика желание привести в порядок ручеёк?

- Какие чувства вызывает у вас второй мальчик?

- Кого бы вы взяли себе в друзья и почему?

- Как бы вы поступили в этой ситуации?

 

 

 

 

* 2 группа

Это жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу- и они исчезнут.

 

2. Как-то у берега реки целая ватага мальчишек «охотилась» на нырка, которого волны гнали к берегу. Едва только птица появлялась, в неё летели камни. Нырок быстро скрывался под водой, а едва всплывал, повторялось то же самое.

Проходивший мимо мужчина пристыдил и прогнал их от берега. И мальчишки досадовали, что он появился не вовремя. А один мальчик украдкой даже пытался ещё раз бросить камень в обессилевшего, вероятно, подбитого нырка.

• - Чем можно объяснить такую жестокость мальчишек?
• - Что бы вы им сказали, если бы они оказались а вашем классе, на вашем дворе?

 Как бы вы поступили, если бы оказались рядом?

 

• Уж на дороге греется – (перед дождем).
• Стрижи, ласточки низко летают – (дождь предвещают).
• Мыши выходят из-под подстилки на снег – (за сутки до оттепели).
• Собака катается по земле, мало ест и много спит – (к вьюге).
• Когда цветет черемуха – (к холоду, заморозкам).
• Если утром трава сухая – (к вечеру ожидай дождя).

 Из березы течет много сока – (к дождливому лету).

• С утра мокрица распустилась и осталась раскрытой весь день – (к хорошей погоде).
• Цветы перед дождем – (пахнут сильнее).

 

Творческое задание.

Воспитатель – профессия творческая. А какое творчество без фантазии и выдумки. Следующее задание творческое. Каждой команде надо нарисовать пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее “прочитать”.

1 группа

Весна красна цветами, а осень пирогами.

2 группа

Готовь сани летом, а телегу зимой.

 

Игра «Ассоциация»

Часто люди ассоциируют себя и окружающих с различными природными явлениями, животными или предметами, употребляя выражения «цветёт как роза», «работает как лошадь», «устал как собака» и т. д. Но всегда ли самооценка соответствует тому, как нас воспринимают окружающие?

Попробуйте подобрать ассоциации экологического содержания к кому-либо из коллег команды противников, не называя его (педагоги составляют описание-ассоциацию на одного из педагогов).

Внешность, характер, манера поведения этого человека ассоциируются у вас:

- со стихией (огонь, воздух, вода, земля);

- с природным явлением;

- с животным (зверь, птица, насекомое);

- с растением (дерево, кустарник, цветок);

- с минералом.

 

 

Банк идей по развитию экологического воспитания в детском саду. Показ папки наблюдений за природой. Знакомство с литературой по теме (новинками).

 

Итоги, обсуждение проекта решений.