Значение коммуникативных навыков в развитии личности дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения детский сад № 8 общеобразовательного вида. Консультация для родителей Значение коммуникативных навыков в развитии личности дошкольников Подготовила воспитатель: Козлова Виктория Викторовна х. Красное 2016 год. Общение — один из важнейших факторов общего психического развития ребенка, считает М. И. Лисина. Вне общения формирование личности вообще не возможно. Именно в процессе общения со сверстниками ребенок усваивает общечеловеческий опыт, накапливает знания, овладевает умениями и навыками, формирует свое сознание и самосознание, вырабатывает убеждения, идеалы и т. п. Только в процессе общения у ребенка формируются духовные потребности, нравственные и эстетические чувства, складывается его характер. Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложная картина общения детей. Дети дружат, ссорятся, мирятся, обижаются, помогают друг другу. Опыт первого общения со сверстниками является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Одна из задач, стоящих перед педагогами ДОУ — помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Выходя за пределы сложившихся в семье стереотипов общения, ребенок не только обогащает свой социальный опыт, но и обретает способность к познанию своего «Я» с новых сторон, что, безусловно, ему как личности очень важно. Он как бы обретает новые ориентиры в отношении к себе, в понимании себя самого. Таким образом, расширение сферы взаимодействия ребенка с окружающими — важная часть его общего развития. По определению известного педагога А. П. Усовой, группа детского сада — это первое своеобразное объединение детей, в котором они занимают различное положение. Очень важно правильно и своевременно помочь детям развить коммуникативные навыки и умения, воспитать у них гуманное отношение друг к другу, дружбу, сделать все необходимое, чтобы из случайной совокупности детей, собранных в группу, в возможно более короткий срок создать коллектив. Формирование коммуникативности важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. Коммуникативные навыки включают в себя: желание вступать в контакт, умение организовать общение, знание норм и правил общения. Всему этому ребенок учится в семье, в детском саду, в общении с воспитателями, родителями. Чем раньше ребенок приобретет коммуникативные навыки и умения, тем меньше проблем у него будет в будущем. Следовательно, значение взаимоотношений с окружающими огромно, и их нарушение — это один из показателей отклонения в развитии. Ребенок, не прошедший «школы» общения со сверстниками, выпадает из устоявшейся детской культурной среды, с не писанными законами и правилам. Он не умеет говорить со сверстниками на их языке и, естественно, отторгается ими. С возрастом это вызывает дополнительные расстройства в поведении и характере. Ребенок проявляет свою неудовлетворенность в общении, раздражаясь, становясь агрессивным. При этом он может скрывать свое смятение под маской бравады, демонстративного шутовства, или уйти в себя, замкнуться, впасть в депрессию. И педагог должен вовремя увидеть эту проблему и помочь ребенку наладить отношения с окружающими. Чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности. Итак, искусство педагогов состоит в корректной и мягкой помощи детям — сделать первый шаг и познакомиться с другим ребенком, организовать интересную совместную игру, помочь ребенку стать немного увереннее. По мере того, как дети приобретают навыки общения, их излишняя агрессивность или пассивность в общении исчезает, острые и конфликтные моменты сглаживаются. Развитие коммуникативных навыков происходит на протяжении всего пребывания ребенка в детском саду, пронизывает все виды деятельности дошкольников: игровую, констру ктивную, изобразительную и др. Таким образом, в общении со сверстниками ребёнок учится согласовывать свои действия с действиями других детей. В играх и реальной жизни, общаясь с товарищами, дети воспроизводят отношения взрослых, учатся применять на практике нормы поведения, оценивать своих товарищей и себя. В общении со сверстниками дошкольник использует и проверяет действенность присвоенных им в общении со взрослым способов деятельности и норм человеческих взаимоотношений. Считая сверстников равными себе, ребенок замечает их отношения к себе, но практически не умеет выделять их устойчивые личностные качества. Взаимоотношения дошкольников в группах сверстников характеризуются ситуативностью и неустойчивостью( ссоры и примирения друг с другом происходят по нескольку раз в продолжение дня, но это общение- необходимое условие усвоения определенных норм взаимодействия) . Неблагополучное положение ребенка в группе, неумение общаться, непопулярность в группе сверстников, резко снижая интенсивность процесса общения, замедляют процесс социализации, препятствуют формированию ценных качеств личности. Таким образом, формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста — важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач социализации личности на первых этапах энтогенеза.