Планирование по внеурочной деятельности

Тема: «Берегите родную природу» Автор: Степаненко И нна С ергеевна в оспитатель ГПД МКОУ Кантемировская СОШ №2 Форма: клубные часы Вид деятельности: познавательная деятельность Направления воспитания: экологическое Пояснительная записка Программа разработана для работы с учащимися начальной школы в рамках воспитательной деятельности образовательного учреждения( в ГПД) или на занятиях кружков, клубов. Данная программа поможет обучающимся сформировать: а) понятие ответственного отношения к природе, воспитание человечности, доброты; б) проявление интереса к объектам окружающего мира, условиям жизни растений и животных. Ц ель: - формирование экологической культуры личности: заботы, отзывчивости, ответственности, любви к родному краю, готовностью действовать в защиту окружающей среды. З адачи: сформировать у детей четкие представления о допустимых границах воздействия человека на природу, методах ее сохранения; развить художественные способности, эстетические чувства, умение замечать прекр асное, любоваться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства природы. обогащать кругозор, разви вать мышление, наблюдательност ь учащихся. Учебно- тематический план № Тема Кол- во часов Форма проведения 1. «Природа просит защиты». 1 Этическая беседа 2. «Экологический светофор». 1 Дидактическая и гра 3. «Чистота микрорайона. Радости и огорчения». 1 Экскурсия 4. «Лес благодарит и сердится». 1 Анкетирование, беседа 5. «Мой домашний питомец». 1 Конкурс рисунков 6. «Озеленение кабинета». 1 Социальная акция Итого: 6 Содержание тем: Тема 1. Природа прос ит защиты. Что такое К расная книга? Движе ние Г ринпис. Редкие и исчезающие виды растений и животных. Заповедники, заказники, национальные парки. Знаки охраны природы. Тема 2. Экологический светофор. Н азначение сигналов экологичекого светофора. Факторы, вред ящие или помога ющие природе. Обсуждение возможных действий воспитанников по охране природы. Тема 3. Чистота микрорайона: р адости и огорчения. Особенности экологического состояния микрорайона школы, парка. Вредные экологические факторы, воздействующие на здоровье человека. Зависимость чистоты от уровня воспитанности человека. Тема 4. Лес благодарит и сердится. Анкетирование. Закрепляем изученное на основе знаний правил поведения в природе. Беседа на основе представления детей о допустимых границах воздействия на окружающую природу. Тема 5. Мой домашний питомец. Конкурс рисунков: « Животные в твоем доме ». « Домашние животные летом и осенью, зимой и весной ». Выставка рисунков «Портрет моего любимца». Тема 6. Озеленение кабинета. Практикум посадки комнатных растений: подготовка семян, почвы, места посадки, уход за имеющимся растением. Прививать навыки ухода за растениями. Контрольно- измерительные материалы Для опред еления усвоения материала осуществляется текущий контроль знаний, умений и навыков в форме беседы, опроса, игры, конкурса, анкетирования. Вопросы для контроля по итогам представленных тем: К теме 1: 1. Что означает этот запрещающий знак? а) Подари маме охапку полевых цветов. б) Старайся любоваться цветами в природе, не рви их. в) Собери на прогулке большой букет цветов. Они украсят твой дом. 2. Для чего созданы заповедники? а) Для охраны редких и исчезающих видов животных и растений. б) Для мест отдыха. 3. Чтобы наша Земля не превратилась в пустыню. Что нужно для этого делать? а) Беречь леса. б) Высажывать новые саженцы. в) Создавать лесозащитные полосы. 4. Главная роль растений на Земле? а) Служат пищей для диких животных. б) Обогащают воздух кислородом. в) Защищают реки от высыхания. 5. Какой медведь занесен в Красную книгу? а) Белый медведь. б) Бурый медведь. в) Ч ерный медведь. К теме 2: Беречь водопроводную воду, не давать ей утекать зря. ( зеленый) Не мусорить в местах отдыха, на водоемах. ( красный) Следить за чистотой природных источников. ( зеленый) Для того чтобы сохранить редких животных, птиц, растения, люди создают заповедники. ( зеленый) Костер в лесу. ( красный) Мусор в лесу. ( красный) Сломанные ветки. ( красный) Срубленные деревья. ( красный) Посадка деревьев. ( зеленый) Развешивание кормушек. ( зеленый) Не рвать цветы. ( зеленый) Создание Красной книги. ( зеленый) К теме 3: 1. Радует тебя озеленение микрорайона? 2. Зависит здоровье от среды обитания? 3. Что о горчают тебя из увиденного в парке? 4. Что вредит нашему здоровью? 5. Как з ависит чистота в микрорайоне от уровня воспитанности человека? К теме 4: Допишите: Лес рассердится, если я: 1. 2. 3. 4 Лес поблагодарит меня, если я: 1. 2. 3. 4. 5. К теме 5: Какими качествами должен обладать человек, заводящий домашнее животное? Что нужно знать об уходе за животными, прежде чем их разводить? Вы в ответе за тех, кого приручили? Что такое любить животных? К теме 6: 1. Что нужно, чтобы подготовить посадочный материал? 2. Что нужно, чтобы подготовить почву? 3. Что нужно, чтобы подготовить место посадки? Степень реализации акции.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кантемировская средняя общеобразовательная школа № 2 Кантемировского муниципального района Воронежской области «Утверждаю» Директор школы_ _ _ _ _ _ _ _ Толбин Ю. Н. Приказ №_ _ 120_ от «_ 24_ » августа 2015 г. «Согласовано» Зам. д ир. по ВР_ _ _ _ _ _ _ _ Горбанёва Т. И. «Согласовано» на заседании МО классных руководителей Протокол №_ 1_ от «_ 24_ »_ августа 2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Соловушка» в 1 «Б» классе Разработала: воспитатель группы продленного дня Степаненко И. С. 2015- 2016 уч. год «Соловушка» 1. Пояснительная записка. Цель программы: создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность. Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач: - обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство; - сформировать основы сценической культуры; - развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения; - развивать творческую активность детей; - развивать  способности к преодолению трудностей, целеустремленность в достижении  результата; - развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогом, сверстниками и родителями; - воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру. 2. Общая характеристика учебного предмета.               Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения,  с основными положениями художественно – педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере музыки обусловлена необходимостью  разнообразить досуг младших школьников, сделать его интересным и познавательным.   Занятия музыкой  носят психолого- терапевтический  эффект, поэтому они играют большую роль в здоровьесбережении учащихся.                Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей одной из возможностей выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому  развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.  Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т. е. личные качества формируются именно там.                 Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности, не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют дополнительные занятия в вокальных коллективах, где у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.      Основополагающими принципами построения программы по организации внеурочной деятельности младших школьников  являются: общедоступность, систематичность и целенаправленность, взаимодействие  педагога и учащихся, увлечённость, предоставление возможности самовыражения, самореализации, здоровый эмоциональный климат во время занятий.      В силу возрастных особенностей, обучение детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию: - подготовку голосового аппарата; - развитие вокально- хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости. Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать  психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю.       Формы организации вокальной деятельности: - музыкальные занятия; - занятия – концерт; - репетиции; - творческие отчеты.         Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребёнку. Используемые методы и приемы обучения: - наглядно – слуховой( аудиозаписи) , - наглядно – зрительный( видеозаписи) , - словесный( рассказ, беседа, художественное слово) , -  практический( показ приемов исполнения, импровизация) , - частично – поисковый( проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ) , - методические игры.          В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В. В. Емельянова, К. Орфа.        Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребёнку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается. Метапредметные результаты: регулятивные УУД: планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока; выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством. коммуникативные УУД: участвовать в жизни микро- и макросоциума( группы, класса, школы, города, региона и др. ) ; уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке; применять знаково- символические и речевые средства для решения коммуникативных задач; познавательные УУД: использовать знаково- символические средства для решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников 3. Описание места внеурочной деятельности «Соловушка» в учебном плане.      Программа внеурочной деятельности «Соловушка» предназначена для учащихся 1 класса и рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю, 33 часа в год. 4. Календарно- т ематическое планирование( 33 часа) № п/ п Дата Разделы Кол- во часов В том числе Практических Теоретических 1 03. 09. Вводное занятие. 1- 1 2 10. 09; 17. 09 Знакомство с основными вокально- хоровыми навыками пения. 2 1 1 3 24. 09; 01. 10 Звукообразование. Музыкальные штрихи. 2 1 1 4 08. 10; 15. 10 Дыхание. 2 1 1 5 22. 10 Дикция и артикуляция. 1 1- 6 29. 10; 12. 11; 19. 11 Ансамбль. Работа над унисоном. 3 2 1 7 26. 11; 2. 12; 9. 12; 16. 12 Музыкально- исполнительская работа. 4 4- 8 23. 12; 30. 12; 20. 01; 27. 01 Ритм. 4 4- 9 3. 02; 10. 02; 17. 02; 02. 0 3 Сценодвижение. 4 4- 10 9. 03; 16. 03; 23. 03; 6. 04; 13. 04, 2 0 Работа над репертуаром. 6 5 1 11 27. 04; 04. 05 Концертная деятельность. 2 2- 12 11. 05; 18. 05 Итоговые занятия, творческие отчёты. 2 2- Ит о го 33 27 6 5. Содержание программы.  1. Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. Песня «Улыбка», песня « Алые паруса». 2. Знакомство. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. Песня о дружбе. Песни на день учителя «Губки бантиком». 3. Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука. Песни об осени. 4. Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. Песня «Паровоз- Букашка», песни о маме. 5. Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, упражнения по системе В. В. Емельянова. Песня- переделка «Если с книгой дружишь ты». 6. Ансамбль. Унисон. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование a капельного пения. Песни на день матери. 7. Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко». Песни на Новый год. 8. Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Песни о зиме. Песня «Русские матрёшечки ». 9. Сценодвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение. Песни на 23 февраля. 10. Репертуар. Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически сложных мест, разучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. Работа над песнями о весне, на 8 марта. 11. Концертная деятельность. Работа с учащимися  по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться, вести себя свободно и раскрепощённо. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. Закрепление изученного. 12. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.                                                 6. Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1- го класса. По итогам  обучения учащиеся должны знать: - основы вокально- хоровых навыков; - правила пения; - виды дыхания; - музыкальные  штрихи; - средства музыкальной выразительности. уметь: - применять правила пения на практике; - петь чисто ансамблем в унисон; - применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром; - быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать дирижёрские жесты; - петь напевно, легко, светло, без форсирования звука; - соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, без напряжения,    слегка  отводить плечи назад, опустив руки или положив их на колени( при пении сидя) ; - исполнять песни и вокально- хоровые упражнения в диапазоне ре( до) первой октавы – до второй октавы. - сценически оформлять концертный номер. 7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: Г. А. Струве. Ступеньки музыкальной грамотности. - С. - Петербург, 1999г. Н. Ветлугина. Музыкальный букварь. -  Москва: «Музыка», 1988г. Л. Абелян. Как Рыжик научился петь. -  Москва: «Советский композитор», 1989г. О. А. Куревина. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. - Москва, 2003г. Н. Б. Гонтаренко. Сольное пение. Секреты вокального мастерства. -  Р- н а- Дону, 2007г. Е. В. Емельянов. Развитие голоса. Координация и тренинг. - С. - Петербург, 2007г. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кантемировская средняя общеобразовательная школа № 2 Кантемировского муниципального района Воронежской области «Утверждаю» Директор школы_ _ _ _ _ _ _ _ Толбин Ю. Н. Приказ №_ _ 120_ от «_ 24_ » августа 2015 г. «Согласовано» Зам. д ир. по ВР_ _ _ _ _ _ _ _ Горбанёва Т. И. «Согласовано» на заседании МО классных руководителей Протокол №_ 1_ от «_ 24_ »_ августа 2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Соловушка» в 1 «А » классе Разработала: воспитатель группы продленного дня Степаненко И. С. 2015- 2016 уч. год «Соловушка» 1. Пояснительная записка. Цель программы: создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность. Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач: - обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство; - сформировать основы сценической культуры; - развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения; - развивать творческую активность детей; - развивать  способности к преодолению трудностей, целеустремленность в достижении  результата; - развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогом, сверстниками и родителями; - воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру. 2. Общая характеристика учебного предмета.               Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения,  с основными положениями художественно – педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере музыки обусловлена необходимостью  разнообразить досуг младших школьников, сделать его интересным и познавательным.   Занятия музыкой  носят психолого- терапевтический  эффект, поэтому они играют большую роль в здоровьесбережении учащихся.                Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей одной из возможностей выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому  развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.  Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т. е. личные качества формируются именно там.                 Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности, не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют дополнительные занятия в вокальных коллективах, где у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.      Основополагающими принципами построения программы по организации внеурочной деятельности младших школьников  являются: общедоступность, систематичность и целенаправленность, взаимодействие  педагога и учащихся, увлечённость, предоставление возможности самовыражения, самореализации, здоровый эмоциональный климат во время занятий.      В силу возрастных особенностей, обучение детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию: - подготовку голосового аппарата; - развитие вокально- хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости. Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать  психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю.       Формы организации вокальной деятельности: - музыкальные занятия; - занятия – концерт; - репетиции; - творческие отчеты.         Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребёнку. Используемые методы и приемы обучения: - наглядно – слуховой( аудиозаписи) , - наглядно – зрительный( видеозаписи) , - словесный( рассказ, беседа, художественное слово) , -  практический( показ приемов исполнения, импровизация) , - частично – поисковый( проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ) , - методические игры.          В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В. В. Емельянова, К. Орфа.        Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребёнку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается. Метапредметные результаты: регулятивные УУД: планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока; выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством. коммуникативные УУД: участвовать в жизни микро- и макросоциума( группы, класса, школы, города, региона и др. ) ; уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке; применять знаково- символические и речевые средства для решения коммуникативных задач; познавательные УУД: использовать знаково- символические средства для решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников 3. Описание места внеурочной деятельности «Соловушка» в учебном плане.      Программа внеурочной деятельности «Соловушка» предназначена для учащихся 1 класса и рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю, 33 часа в год. 4. Календарно- т ематическое планирование( 33 часа) № п/ п Дата Разделы Кол- во часов В том числе Практических Теоретических 1 02. 09. Вводное занятие. 1- 1 2 07. 09; 14. 09 Знакомство с основными вокально- хоровыми навыками пения. 2 1 1 3 21. 09; 28. 10 Звукообразование. Музыкальные штрихи. 2 1 1 4 05. 10; 12. 10 Дыхание. 2 1 1 5 19. 10 Дикция и артикуляция. 1 1- 6 26. 10; 09. 11; 16. 11 Ансамбль. Работа над унисоном. 3 2 1 7 23. 11; 1. 12; 8. 12; 15. 12 Музыкально- исполнительская работа. 4 4- 8 22. 12; 29. 12; 19. 01; 26. 01 Ритм. 4 4- 9 2. 02; 9. 02; 16. 02; 1. 03 Сценодвижение. 4 4- 10 7. 03; 15. 03; 22. 03; 5. 04; 12. 04, 19 Работа над репертуаром. 6 5 1 11 26. 04; 03. 05 Концертная деятельность. 2 2- 12 17. 05; 24. 05 Итоговые занятия, творческие отчёты. 2 2- Ит о го 33 27 6 5. Содержание программы.  1. Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. Песня «Улыбка», песня « Алые паруса». 2. Знакомство. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. Песня о дружбе. Песни на день учителя «Губки бантиком». 3. Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука. Песни об осени. 4. Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. Песня «Паровоз- Букашка», песни о маме. 5. Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, упражнения по системе В. В. Емельянова. Песня- переделка «Если с книгой дружишь ты». 6. Ансамбль. Унисон. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование a капельного пения. Песни на день матери. 7. Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко». Песни на Новый год. 8. Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Песни о зиме. Песня «Русские матрёшечки ». 9. Сценодвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение. Песни на 23 февраля. 10. Репертуар. Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически сложных мест, разучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. Работа над песнями о весне, на 8 марта. 11. Концертная деятельность. Работа с учащимися  по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться, вести себя свободно и раскрепощённо. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. Закрепление изученного. 12. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.                                                 6. Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1- го класса. По итогам  обучения учащиеся должны знать: - основы вокально- хоровых навыков; - правила пения; - виды дыхания; - музыкальные  штрихи; - средства музыкальной выразительности. уметь: - применять правила пения на практике; - петь чисто ансамблем в унисон; - применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром; - быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать дирижёрские жесты; - петь напевно, легко, светло, без форсирования звука; - соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, без напряжения,    слегка  отводить плечи назад, опустив руки или положив их на колени( при пении сидя) ; - исполнять песни и вокально- хоровые упражнения в диапазоне ре( до) первой октавы – до второй октавы. - сценически оформлять концертный номер. 7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: Г. А. Струве. Ступеньки музыкальной грамотности. - С. - Петербург, 1999г. Н. Ветлугина. Музыкальный букварь. -  Москва: «Музыка», 1988г. Л. Абелян. Как Рыжик научился петь. -  Москва: «Советский композитор», 1989г. О. А. Куревина. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. - Москва, 2003г. Н. Б. Гонтаренко. Сольное пение. Секреты вокального мастерства. -  Р- н а- Дону, 2007г. Е. В. Емельянов. Развитие голоса. Координация и тренинг. - С. - Петербург, 2007г. по яснительная записка Программа внеурочной деятельности «Хор «Веселые нотки»» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования. Данная программа ориентирована на учащихся 1- 4- х классов. В ней на базе основных принципов педагогики сотворчества была реализована концепция развития творческих способностей ребенка в процессе вокально- хоровой деятельности. Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании практико- ориентированные формы и методы работы.   Курс рассчитан на 35 часов( 1 час в неделю) . О сновной организационной формой является занятие продолжительностью сорок  пять минут. Цель программы: формирование основ музыкальной культуры учащихся для осуществления социально- значимой творческой деятельности и развития музыкально- эстетического вкуса через вокально- хоровое исполнительство. Реализация данной цели предполагает решение следующих задач: 1. Обучающих: - формированию, развитию и совершенствованию основных вокально- хоровых навыков: певческой установки, дыхания, звукообразования, чистоты интонирования, строя, дикции; - создать условия для накопления учащимися музыкального багажа на основе работы над репертуаром; - формирование знаний о строении голосового аппарата и охране певческого голоса; - формирование знаний основ хорового пения- формирование осознанного подхода к исполнению музыкального произведения( восприятие идей композитора и поэта, включение воображения, фантазии, постижение образно- эмоционального содержания произведения, внесение творческих идей в исполнение) . 2. Развивающих: - развивать музыкальные способности; - стимулировать развитие образного мышления, воображения, эмоционального восприятия музыки, культуры чувств; - развивать осмысленное выразительное исполнение вокально- хоровых произведений; - создать условия для творческой самореализации ребенка. 3. Воспитательных: - воспитывать культуру слушателя; - содействовать накоплению музыкального багажа, расширению кругозора, эрудиции, формированию гармонично развитой личности; - способствовать воспитанию исполнительского творчества; - воспитывать коммуникативные качества личности, содействовать формированию культуры общения; - способствовать воспитанию любви к родному краю, уважения к его истории и традициям, воспитывать уважение к другим национальным культурам и народам разных стран. 4. В области формирования универсальных познавательных учебных действий: Развитие образного и ассоциативного мышления в процессе творческой деятельности 5. В области формирования предметных учебных действий: - Формировать музыкальную компетентность через эмоциональное, активное восприятие музыки- Развивать интерес к музыкальной и хоровой деятельности- - Формировать основные навыки музыкально- творческой деятельности( вокально- хоровые, сценические) - Воспитывать эмоционально- целостное отношение к искусству, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов- Формировать у младших школьников знания основ музыкальной грамотности. Общая характеристика Приобщение к хоровому искусству всегда актуально, так как именно хоровое пение является подлинно массовым видом музыкально- эстетического, нравственного воспитания, наиболее доступным видом музыкального исполнительства. Воспитание певческих навыков – это одновременно воспитание чувств и эмоций. Через хоровое пение и ребенок, и взрослый приобщается к сокровищнице народно- песенного творчества, к наследию русской национальной и мировой музыкальной классики. Следовательно, формирование у учащихся правильных вокально- хоровых навыков, развитие посредством пения их творческих способностей в рамках кружковой работы в общеобразовательной школе, является неотъемлемой частью всего музыкального воспитания. Работа с детским хоровым коллективом отлична от работы со взрослыми, имеет свою специфику и ряд особенностей. Это фундамент всей последующей работы со взрослым хоровым коллективом. Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются: - учёт возрастных особенностей развития голоса учащихся; - доброжелательный психологический климат и мотивационная сфера на занятиях; - личностно- деятельный подход к организации творческого процесса; - подбор методов и приёмов вокально- хоровой практики, соответственно целям и содержанию занятий; - преемственность приёмов обучения и развития певческого голоса; - доступность. Место внеурочной деятельности «Хор «Веселые нотки»» в учебном плане На занятия по внеурочной деятельности «Хор «Веселые нотки»» отводится 140 часов( из расчета 1 час в неделю) . Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности на занятиях хора Занятия хоровым пением, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства. Освоение хоровой музыки как духовного наследия человечества предполагает: ·формирование опыта эмоционально- образного восприятия; ·начальное овладение различными видами музыкально- творческой деятельности; ·приобретение знаний и умений; ·овладение УУД. Внимание на хоровых занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно- эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально- эстетический отклик на хоровую и вокальную музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно- нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности на занятиях хора В результате вокально- хоровой деятельности выпускниками начальной школы должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные результаты: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе слушания и исполнения русских народных песен, а также песен современного музыкального искусства России; - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка; - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села и др. ; - уважительное отношение к культуре других народов; - сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие мотивов исполнительской деятельности и личностного смысла участия в хоровом коллективе; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; - реализация творческого потенциала в процессе коллективного и сольного исполнительства; - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально- ценностном отношении к искусству, понимания его функций в жизни человека и общества. Метапредметные результаты: - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи внеурочной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; - продуктивное сотрудничество( общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально- творческих задач  во внеурочной и внешкольной музыкально- эстетической деятельности; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально- творческих возможностей; - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; - приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно- образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально- творческой деятельности; Предметные результаты изучения музыки отражают опыт обучающихся в музыкально- творческой деятельности: - формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно- нравственном развитии; - формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; - формирование устойчивого интереса к вокально- хоровому искусству; - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; - умение понимать содержание, интонационно- образный смысл произведений, воплощать музыкальные образы при исполнении вокально- хоровых произведений; - уметь петь мягким округлым, полетным звуком, используя мягкую атаку; - владеть правильным певческим дыханием, постепенно распределяя дыхание на фразу; - владеть навыком  пения; - слышать себя в процессе пения, контролировать и оценивать качество звука своего голоса, а также качество звучания всего хорового коллектива в целом; - петь чисто и слаженно; - уметь петь каноны, простейшее двухголосие; - петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен; - принимать активное участие в творческой жизни школы, участвовать в различных конкурсах. 1- й год обучения В результате обучения пению на занятиях хора воспитанник должен: знать, понимать: - строение артикуляционного аппарата; - особенности и возможности певческого голоса; - гигиену певческого голоса; - понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»; - понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им( «Внимание! », «Вдох», начало звукоизвлечения и его окончание) ; - различные манеры пения;                             -   место дикции в исполнительской деятельности; уметь: - правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч; - петь короткие фразы на одном дыхании; - в подвижных песнях делать быстрый вдох; - петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен; - петь легким звуком, без напряжения.                                                                                                                                   Тематическое планирование – 1- й год обучения. ( 35 часов) № п/ п Дата Содержание занятий Кол- во часов по плану по факту 1. Владение голосовым аппаратом.   Разучивание песни «В траве сидел кузнечик». 1 2. Использование певческих навыков. Исполнение песни «В траве сидел кузнечик». 1 3. Певческая  установка и певческая позиция. Разучивание песни «Мы желаем счастья вам». 1 4.  Дыхание. Отработка полученных вокальных навыков. Разучивание песни «Мы желаем счастья вам». 1 5. Отработка полученных вокальных навыков. Исполнение песни «Мы желаем счастья вам». 1 6. Распевание. Разучивание песни «Карамелька». 1 7. Распевание. Исполнение песни «Карамелька». 1 8. Вокальные произведения разных жанров. Разучивание песни «Неразлучные друзья». 1 9. Исполнение песни «Неразлучные друзья». 1 10.  Великие вокалисты прошлого и настоящего. Манера исполнения. Разучивание песни «Спасибо, мамы! » 1 11. Разучивание песни «Моя мама». 1 12. Исполнение песен о маме. 1 13. Сценическая культура и сценический образ. Разучивание песни « Снежинкина сестричка». 1 14. Дикция. Артикуляция. Исполнение песни « Снежинкина сестричка». 1 15. Разучивание песни «Если снег идёт». 1 16. Исполнение песни «Если снег идёт». 1 17. Гигиена певческого голоса. Разучивание песни «Спор о сказках». 1 18. Разучивание песни «Спор о сказках». 1 19. Исполнение песни «Спор о сказках». 1 20. Сценическая культура и сценический образ. Разучивание песни « Чунга- чанга ». 1 21. Исполнение песни « Чунга – чанга ». 1 22. Вокально- хоровая работа. Разучивание песни «Неприятность эту мы переживём». 1 23. Вокально- хоровая работа. Исполнение песни «Неприятность эту мы переживём». 1 24. Разучивание песни «Львёнок и черепаха». 1 25. Разыграй песню «Львёнок и черепаха». 1 26. Разыграй песню «Антошка». 1 27. Импровизация. Разучивание песни «Из чего же? » 1 28. Разыграй песню «Из чего же? » 1 29. Разыграй песню «Буратино». 30. Разучивание песни «День Победы». 1 31. Исполнение песни «День Победы». 1 32. Концертно- исполнительская деятельность. Выступление на празднике, посвящённом  Дню Победы. 1 33. Разучивание «Песня выпускникам». 1 34. Исполнение «Песня выпускникам». 1 35. Концертно- исполнительская деятельность. Праздник «Нам песня жить помогает». 1 Всего 35 ч Материально- техническое обеспечение 1. Музыкальный центр, компьютер. 2. Записи фонограмм в режиме «+ » и «- ». 3. Звуковая система. 4. Зеркало. 5. Микрофоны. 6. Подборка репертуара. 7. Записи аудио, видео. 8. Записи выступлений, концертов. Используемая литература Разумовская О. К. «Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды», М. : Издательство «Айрис- пресс», 2007 г. Струве Г. А. «Школьный хор», М. : «Просвещение», 1981 г. Пекерская Е. М. «Вокальный букварь», М. : «Просвещение», 1981 г. Развитие музыкальных способностей детей/ под ред. М. А. Михайлова, М. , 1997 г. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кантемировская средняя общеобразовательная школа № 2 Кантемировского муниципального района Воронежской области «Утверждаю» Директор школы_ _ _ _ _ _ _ _ Толбин Ю. Н. Приказ №_ _ 120_ от «_ 24_ » августа 2015 г. «Согласовано» Зам. д ир. по ВР_ _ _ _ _ _ _ _ Горбанёва Т. И. «Согласовано» на заседании МО классных руководителей Протокол №_ 1_ от «_ 24_ »_ августа 2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности « Танцы народов мира» в 1 «А », 1 «Б» классах Разработала: воспитатель группы продленного дня Степаненко И. С. 20 15- 2016 уч. год « Танцы народов мира» 1. Пояснительная записка. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Занятия танцами нацелены на то, чтобы развивать в детях музыкально- пластические способности, соединения внутреннего состояния с внешними физическими действиями. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: Для достижения этих целей задачи делятся на  3 группы: Эстетические, физические, воспитательные. Эстетические задачи: через образы дать возможность выразить собственное восприятие музыки. Всё можно выразить языком движений( растущий цветок, мерцание звёзд,  падающие капли дождя и т. д. ) ; развивать музыкальный вкус и кругозор; приобщать к совместному движению с педагогом. Физические задачи: развивать координацию, гибкость, пластичность, выразительность, точность движений; научить детей чувствовать характер музыкального сопровождения в своём движении; преодолеть физические недостатки, связанные с нарушением опорно- двигательного аппарата. Воспитательные задачи: воспитать у детей интерес к занятиям танцами и ритмикой; психологически раскрепостить ребёнка; воспитать умение работать в коллективе. 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.       Танец – форма самовыражения, которая так необходима детям. Красивая, эмоциональная музыка доставляет детям радость, поднимает настроение, вызывает желание двигаться под неё, поскольку испытывают постоянную потребность в движении. Через танец дети начинают знакомство с жанровыми понятиями музыки: вальс, полька, марш, русский народный танец. При разучивании того или иного танца программа предусматривает разговор об эпохе, в которую он возник, показ иллюстраций костюмов и жанровых сцен. Необходимо объяснять детям, что музыка неразрывно связана с движениями, что она «душа танца» и сама подсказывает характер танцевальных движений. Можно озорно, весело скакать в польке или неторопливо двигаться,  «плыть как лебёдушка», в хороводе, весело притопывать каблучком в русской пляске.       Кроме обучающих уроков( репетиций) необходима предварительная работа над сложными композициями в танце, отдельными танцевальными движениями. Необходимо закреплять пластику рук у детей, отрабатывать мягкие, скользящие движения в вальсе, легкие подскоки в разных направлениях и ритмичные хлопки в польке. Ритмика – предмет, обучающий детей свободному владению своим телом. В основе ритмики лежит обучение управлять своим телом через работу мышц. Постепенно через умение управлять своими мышцами вырабатывается навык раскрытия эмоционального внутреннего состояния ребёнка. Такая форма занятий, где пластика тела и музыка соединяются в целое, помогает раскрыть потенциальные способности ребёнка, создает разностороннего творческого человека.      Основополагающими принципами построения программы по организации внеурочной деятельности младших школьников  являются: общедоступность, систематичность и целенаправленность, взаимодействие  педагога и учащихся, увлечённость, предоставление возможности самовыражения, самореализации, здоровый эмоциональный климат во время занятий. Используемые методы и приемы обучения: - наглядно – слуховой( аудиозаписи) , - наглядно – зрительный( видеозаписи) , - словесный( рассказ, беседа, художественное слово) , -  практический( показ приемов исполнения, импровизация) , - частично – поисковый( проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ) , - методические игры. Формы проведения танцевальных занятий: игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых, музыкальные занятия, репетиции, творческие отчеты. По методам и формам решения поставленных задач занятия делятся на несколько видов: Обучающие занятия.      Где детально разбираются движения. Обучение начинается с раскладки       и разучивания упражнений, основных позиций и танцевальных движений в медленном темпе. Объясняется приём его использования. На уроке может быть введено не более 2–3 комбинаций. При разучивании танца необходимо обратить внимание на движения или перестроения, которые могут показаться сложными для детей. Выучите их сначала как отдельные ритмические этюды. Закрепляющие занятия.     Где происходит повтор движений или комбинаций не менее 3- 4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. Для лучшего закрепления движений в ритмическом рисунке конкретного фрагмента танца руководитель может использовать потешку, хлопки, приём «эхо», т. е. отхлопывание ритмического рисунка мелодии с повтором его детьми.  При повторах выбирается кто- то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других или идёт соревнование – игра между второй и первой линиями. Итоговые занятия. Где дети самостоятельно, без подсказки должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации. Проследить за выполнением движений  и оценить работу детей лучше всего на концертной деятельности т. к. дети очень любят выступать на сцене.  Импровизационная работа.  Где дети танцуют придуманные ими вариации, или сочиняют танец на тему, данную руководителем. Ребёнок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать своё видение мира и образа.    Овладевая навыками танцевальных движений, и  чутко откликаясь на музыку, дети по окончании курса участвуют в создании  композиций танца. Таким образом походит участие детей в проектной деятельности. Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий: Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой; Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. 3. Описание места внеурочной деятельности «Танцы народов мира» в учебном плане. Программа внеурочной деятельности «Танцы народов мира» предназначена для учащихся 1 класса и рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю, 33 часа в год. Календарно- тематическое планирование( 33 часа) № п/ п Раздел, тема, дата Количество часов       Всего Теория Практика 1. Первый год обучения( 1 класс) Музыкально- ритмические и ритмопластические навыки 33 часа     1. 1( 01. 09, 10. 09, 17. 09) Раздел 1. Ритмика 8 часов     1. 1. 1. ( 24. 09, 01. 10) Музыка и движения.  Темп. Характер музыкального произведения. Контрастная музыка( быстрая- медленная, весёлая- грустная) . Музыкальный размер 4/ 4, 2/ 4, 3/ 4. Тактирование. Выделение сильной доли такта. Музыкальная фраза   1 час  2 часа Подбор различных видов движения( шаги, бег, прыжки, повороты и др. ) , соответствующих характеру музыки. Выделение сильной доли такта хлопком, притопом. Отработка на ходьбе и беге начала и окончания музыкальной фразы в такт музыки     2 часа 1. 1. 2. ( 08. 10, 15. 10, 22. 10) Пространственная ориентация. Ш еренга. Колонна.   Правила построения и перестроения по два, по четыре. Фигурная маршировка с перестроениями из колонны в шеренгу и обратно. Круг. Принцип дробления и собирания круга. Линия танца. Нумерация точек зала. Повороты на месте на 1/ 4 и  1/ 2  круга     3 часа 1. 2. ( 29. 10, 12. 11) Раздел 2. Азбука хореографии 5 часов     1. 2. 1. ( 20. 11, 27. 11, 04. 12) Правила постановки корпуса. П оложение стопы и подъёма. Выворотность. Позиции ног( 6, 1, 2, 3) . Позиции( 1, 2, 3) и положения рук.   1 час  1 час Разучивание и отработка элементов танцевальной разминки. П олуприседание по 1, 2, 3 позициям. Выдвижение ноги вперёд и в сторону. Наклоны вперед и в сторону.   Прыжки на двух ногах по 6 и 2( невыворотной) , вытягивая колени и подъём. Подъём на полупальцы по 1, 2, 3 позициям( сохранение равновесия)    1 час 2 часа 1. 3. ( 11. 12, 18. 12, 25. 12, 15. 01) Раздел 3. Танцевальные движения 7 часов     1. 3. 1. ( 22. 01, 29. 01, 05. 0 2) Танцевальные движения.  Упражнения для развития гибкости рук, плечевого пояса и шеи. Шаги: строевой, скользящий, на носочках, приставной. Танцевальный шаг с носка. Прямой и боковой галопы. Подскоки на одной и двух ногах. Перескоки. Притопы. Кружения на переступаниях, на подскоках. Хлопки в ладоши( различные сочетания) . Хлопушки по бедру     7 часов 1. 4. ( 12. 02, 19. 02, 04. 0 3) Раздел 4. Развитие актёрского мастерства 4 часа     1. 4. 1. ( 11. 03) Язык жестов — пантомима. Передача при помощи жестов и мимики характера, чувств, настроения   0, 5 часа   Танцевальные шаги и движения в образах животных, птиц. Этюды, передающие явления природы( падают снежинки, идёт дождь и др. ) . Тематические игры: «Весёлый оркестр», «магазин игрушек», « Солдатушки — бравы ребятушки», «Зеркало», «Трамвайчик», «Куклы»( по выбору учителя) . Инсценировка детских песен( по выбору учителя)     3, 5 часа 1. 5. Раздел 5. Танцевальный репертуар 8 часов     1. 5. 1. ( 18. 03) Полька «Четвёрки»      1 час 5. 1. 2. ( 24. 03) Полька с хлопками     1 час 5. 1. 3. ( 08. 0 4) Полька парами     1 час 5. 1. 4. ( 15. 04) Танцевальный этюд «Паровозики»     1 час 5. 1. 5. ( 22. 04) Танцевальный этюд «Паровозики»     1 час 5. 1. 6. ( 2 9. 04) Танцевальный этюд «Паровозики», полька.     1 час 5. 1. 7. ( 06. 0 5, 13. 05) Танцевальный игры     2 час 1. 6( 20. 05) Раздел 6. Заключительное занятие   1 час     1. 6. 1. Обобщающее занятие «Музыкальные игры и танцы»     5. Содержание программы. 1 класс( первый год обучения) – 33 часа Музыкально- ритмические и ритмопластические навыки             Раздел 1. Ритмика( 8 часов) Музыка и движения.  Темп. Характер музыкального произведения. Контрастная музыка( быстрая- медленная, весёлая- грустная) . Музыкальный размер 4/ 4, 2/ 4, 3/ 4. Тактирование. Выделение сильной доли такта. Музыкальная фраза. Подбор различных видов движения( шаги, бег, прыжки, повороты и др. ) , соответствующих характеру музыки. Выделение сильной доли такта хлопком, притопом. Отработка на ходьбе и беге начала и окончания музыкальной фразы в такт музыки.    Пространственная ориентация.  Шеренга. Колонна.   Правила построения и перестроения по два, по четыре. Фигурная маршировка с перестроениями из колонны в шеренгу и обратно. Круг. Принцип дробления и собирания круга. Линия танца. Нумерация точек зала. Повороты на месте на 1/ 4 и  1/ 2  круга.     Раздел 2. Азбука хореографии( 5 часов) Правила постановки корпуса.  Положение стопы и подъёма. Выворотность. Позиции ног( 6, 1, 2, 3) . Позиции( 1, 2, 3) и положения рук. Разучивание и отработка элементов танцевальной разминки.   Полуприседание по 1, 2, 3 позициям. Выдвижение ноги вперёд и в сторону. Наклоны вперед и в сторону.   Прыжки на двух ногах по 6 и 2( невыворотной) , вытягивая колени и подъём. Подъём на полупальцы по 1, 2, 3 позициям( сохранение равновесия) .   Раздел 3. Танцевальные движения( 7 часов) Танцевальные движения.  Упражнения для развития гибкости рук, плечевого пояса и шеи. Шаги: строевой, скользящий, на носочках, приставной. Танцевальный шаг с носка. Прямой и боковой галопы. Подскоки на одной и двух ногах. Перескоки. Притопы. Кружения на переступаниях, на подскоках. Хлопки в ладоши( различные сочетания) . Хлопушки по бедру.   Раздел 4. Развитие актёрского мастерства( 4 часа) Язык жестов – пантомима. Передача при помощи жестов и мимики характера, чувств, настроения. Танцевальные шаги и движения в образах животных, птиц. Этюды, передающие явления природы( падают снежинки, идёт дождь и др. ) . Тематические игры: «Весёлый оркестр», «магазин игрушек», « Солдатушки — бравы ребятушки», «Зеркало», «Трамвайчик», «Куклы»( по выбору учителя) . Инсценировка детских песен( по выбору учителя) .   Раздел 5. Танцевальный репертуар( 8 часов) Полька «Четвёрки», полька с хлопками, полька парами, т анцевальный этюд «Паровозики», танцевальные игры. Раздел 6. Заключительное занятие( 1 час) Обобщающий урок   «Музыкальные игры и танцы». 6. Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1 класса. Результатом освоения программы будет являться формирование таких качеств личности как организованность, толерантность, целеустремлённость, любознательность, коммуникабельность, артистичность, дружелюбие, организаторские способности, потребность в здоровом образе жизни. Программа «Танцы народов мира» ориентирована на формирование гармонически развитой личности. К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены: • личностные результаты- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей. • метапредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий. • предметные результаты – выполнение ритмических комбинаций, развитие музыкальности( формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки) , развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение. Будут развиты следующие компетенции: - коммуникативные- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности; - музыкально ритмические- выполнение ритмических комбинаций на хорошем уровне, развитие музыкальности( формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки) , развитие чувства ритма, согласовывать музыку и движении. Ожидаемые результаты. В результате освоения программы 1 года обучения дети должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значительность в коллективе, должны знать: позиции рук и ног; названия танцев; первичные сведения об искусстве хореографии. уметь: воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения; соединять отдельные движения в хореографической композиции; исполнять движения каждого изученного танца. 7. Список литературы:  1. Барышникова Т. Азбука хореографии. - Москва. - Айрис- Пресс. - 1999 2. Богомолова Л. В. Основы танцевальной культуры/ программа экспериментального курса. - Москва. - Новая школа. - 1993 3. Боттомер П. Урок танца. - Москва. - Эксмо- Пресс. - 2003 4. Ваганова А. Я. Основы классического танца. - Ленинград. - Искусство. - 1985 5. Идом Х. , Кэтрэк Н. Хочу танцевать. - Москва. - Махаон. - 1998 6. Зимина А. Н. Образные упражнения и игры в музыкально- ритмическом развитии детей: практикум для педагогов. М. : Тандем: Гном- Пресс. 1998 7. Костровицкая В. С. , Писарев А. А. Школа классического танца. - Санкт- Петербург. - Искусство. - 2001 8. Слуцкая С. Л. Танцевальная мозаика. М. : Линка- пресс, 200610. Танцы и ритмика в начальной школе/ методическое пособие. - Москва. - 1995 9. Ткаченко Т. Т. Народный танец. - Москва. 2002  10. С. Л. В. Г. Шершнев. От ритмики к танцу. Программа для образовательных учреждений дополнительного образования. М. : 2008 6. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам: Учащиеся должны знать музыкальные жанры танцев, определять их на слух и выполнять в зависимости от жанра музыки элементы танцевальных движений; д ети должны приобрести  умение двигаться по кругу в разных направлениях, освоить отдельные этюды с движениями хоровода: выворачивание круга – «улитка», смена  направления – «расческа». Знать и уметь показать исходные позиции ног и рук; Знать и уметь выполнить изученные виды шага; Уметь выполнить изученные танцевальные движения; Защитить проект по заданной музыкальной теме. № п\ п Содержание занятий Период Колич. часов 1. Инструктаж по технике безопасности во время занятий. Основная стойка- ( и. п. н) , «Стрелка»- ( и. п. р. в парах) .  Разучивание танца «Весёлые цыплята» сентябрь 2 часа 2. «Узкая дорожка»- ( и. п. н) , руки «Внизу», «Впереди». Танец «Весёлые цыплята» сентябрь 2 часа 3. «Широкая дорожка»- ( и. п. н) , «Открытые и закрытые» руки. Танец «Весёлые цыплята» сентябрь 2 часа 4. Закрепление изученных исходных позиций ног и рук. Танец «Весёлые цыплята» сентябрь 2 часа 5. Презентация танца «Весёлые цыплята» на праздниках «День учителя», «День пожилого человека» октябрь 2 часа 6. «Сед на колени»- ( и. п. н) , «Поясок»- ( и. п. р) . Разучивание танца «Танец медведей» октябрь 2 часа 7. ( И. п. н) . - 2- я позиция, «Кулачки на бочки»- ( и. п. р) . Разучивание танца «Танец медведей» октябрь 2 часа 8. ( И. п. н. ) – 2- я, 3- я позиции ног, «Полочка»- ( и. п. р. ) . « Танец медведей» октябрь 2 часа 9. Участие в концерте для детей д\ с «Солнышко» « Танец медведей», «Весёлые цыплята»( во время каникул) ноябрь 2  часа 10. Повторение изученных исходных позиций рук и ног. Разучивание танца «Зимняя фантазия» ноябрь 2 часа 11. ( И. п. н) – 3- я, 4- я позиции ног, «Матрёшка»- ( и. п. р) . Разучивание танца «Зимняя фантазия» ноябрь 2 часа 12. Спокойная ходьба «прогулка», «Юбочка», «За спиной»- ( и. п. р) Танец «Зимняя фантазия» ноябрь 2 часа 13. «Топающий шаг», позиции рук в парах « Воротики ». Разучивание танца «Танец Месяца и звёздочек» декабрь 2 часа 14. «Хороводный шаг», позиции рук в парах «Плетень». «Танец Месяца и звёздочек» декабрь 2 часа 15. «Приставной хороводный шаг», позиции рук в парах «Бантик». «Танец Месяца и звёздочек» декабрь 2 часа 16. Выступление на Новогоднем утреннике. «Зимняя фантазия», «Танец Месяца и звёздочек» декабрь 2 часа 17. «Шаг кадрили», позиция рук в парах «Саночки». Разучивание танца «На палубе корабля» январь 2 часа 18. «Высокий шаг», движение ру к- «Ветерок». Разучивание танца «На палубе корабля» январь 2 часа 19. «Шаг с притопом на месте», движение рук- « Ленточки». Танец «На палубе корабля» январь 2 часа 20. «Переменный шаг», движение руками- « Крылья». Танец «На палубе корабля» февраль 2 часа 21. Закрепление изученных видов шага и движений руками. Разучивание танца «Русский танец с павловопосадскими платками» февраль 2 часа 22. «Приставной хороводный шаг со сменой опорной ноги», движение рукам и- «Поющие руки». Танец «Русский танец с павловопосадскими платками» февраль 2 часа 23. Презентация танца «На палубе корабля» в концерте, посвященному Дню Защитника Отечества» февраль 2 часа 24. «Боковой приставной шаг», движение руками- « Моторчик». «Русский танец с павловопосадскими платками» март 2 часа 25. Презентация танца «Русский танец с павловопосадскими платками» на утреннике, посвященному 8 Марта. март 2 часа 26. «Боковое припадание », хлопки- « Ладушки». Разучивание танца «Вальс с разноцветными шарами» март 2 часа 27. Шаг на носках «Пружинистый шаг», хлопки «Тарелочки». Разучивание  танца «Вальс с разноцветными шарами» апрель 2 часа 28. Шаг на носках  -  «Крадущийся шаг», хлопки- « Бубен». «Вальс с разноцветными шарами» апрель 2 часа 29. Шаг на носках «Крестик», хлопки- «Колокола». «Вальс с разноцветными шарами» апрель 2 часа 30.  Шаг на носках- «Косичка», хлопки- « Колокольчики». Разучивание танца «Хоровод с зелёными ветками» апрель 2 часа 31. Шаг на носках  - «Семенящий», танцевальное движение « Качель маленькая». Разучивание танца «Хоровод с зелёными ветками» май 2 часа 32. Закрепление изученных видов шага и хлопков руками. Разучивание танца «Хоровод с зелёными ветками» май 2 часа 33. Защита музыкально- танцевальных проектов детей Презентация танцев «Вальс с разноцветными шарами», « Хоровод с зелёными веточками» на празднике «Последнего звонка" май 2 часа 2 класс( при занятиях 2 часа в неделю- 68 часов) № п\ п Содержание занятий Период Кол- во часов 1. Инструктаж по технике безопасности во время занятий. Повторение изученных позиций ног и рук. Разучивание танца. Вальс « Летняя фантазия» сентябрь 2 часа 2. И. п. н. , и. п. р «Поясок». Разучивание танца: вальс «Летняя фантазия» сентябрь 2 часа 3. Прыжки на одной ноге «Точка», «Хороводный шаг». Разучивание танца: вальс «Летняя фантазия» сентябрь 2 часа 4. И. п. р. «Кулачки на бочок», «Переменный шаг» Разучивание танца: вальс «Летняя фантазия» сентябрь 2 часа 5. Презентация танца вальс «Летняя фантазия» на праздниках «День учителя», «День пожилого человека» октябрь 2 часа 6. И. п. р. «Полочка», прыжки на одной ноге «Часики». Разучивание танца «Танец белочек» октябрь 2 часа 7. И. п. р. «Матрешка», прыжки на одной ноге «Лесенка». Разучивание  танца «Танец белочек» октябрь 2 часа 8. И. п. р. «Юбочка» прыжки на одной ноге «Заборчик». Разучивание танца «Танец белочек» октябрь 2 часа 9. Участие в концерте для детей д\ с «Солнышко» « Летняя фантазия» вальс,  «Танец белочек» ( во время каникул) ноябрь 2 часа 10. И. п. р. «За спиной»,  прыжки на двух ногах «Подскок». Разучивание танца «Парный танец в валенках» ноябрь 2 часа 11. И. п. р. в парах « Бараночка », прыжки на двух ногах «Весёлые ножки». Разучивание танца «Парный танец в валенках» ноябрь 2 часа 12. И. п. р. « Фартушек », прыжки на одной ноге «Солнышко» Разучивание танца «Парный танец в валенках» ноябрь 2 часа 13. И. п. р. в парах «Вертушка», прыжки на двух ногах « Качалочка ». Разучивание танца «Шаловливые часы» декабрь 2 часа 14. И. п. р. в парах  «Звёздочка», прыжки на двух ногах «Ножницы». Разучивание танца «Шаловливые часы» декабрь 2 часа 15. И. п. р. в парах «Двойной поясок», прыжки на двух ногах «Крестик». Разучивание танца «Шаловливые часы» декабрь 2 часа 16. Выступление на Новогоднем утреннике. Танцы «Парный танец в валенках», «Шаловливые часы» декабрь 2 часа 17. Повторение изученных позиций рук и ног. Разучивание танца «Танец моряков» январь 2 часа 18. И. п. н. , прыжки на двух ногах «Метёлочка». Разучивание танца «Танец моряков» январь 2 часа 19. И. п. р. , прыжки на двух ногах «  Боковой галоп». Разучивание танца «Танец моряков» январь 2 часа 20. Танцевальное движение «Маленькая и большая качель », прыжки на двух ногах. Разучивание танца «Танец моряков» февраль 2 часа 21. Танцевальное движение «Три притопа», и. п. р- «Лодочка». Разучивание танца: полька «Весёлое настроение», «Танец моряков» февраль 2 часа 22. Танцевальное движение « Ковырялочка ». Разучивание танца: п олька «Весёлое настроение», «Танец моряков» февраль 2 часа 23. Презентация танца «Танец моряков» в концерте, посвященному Дню Защитника Отечества» февраль 2 часа 24. Танцевальное движение «Распашонка», и. п. р – « Воротики ». Полька «Весёлое настроение» март 2 часа 25. Презентация танца: п олька «Весёлое настроение» на утреннике, посвященному 8 Марта март 2 часа 26. Поклон «Русский поклон», и. п. н. , прыжки. Разучивание танца «Весёлые  дети» март 2 часа 27. Построения «Колонна», «Цепочка». И. п. р в парах. Разучивание танца «Весёлые дети» апрель 2 часа 28. Танцевальные движения «Козлик». И. п. н. Разучивание танца «Весёлые дети» апрель 2 часа 29. Танцевальное движение «Большая гармошка». Разучивание танца  «Весёлые дети» апрель 2 часа 30 Закрепление изученных танцевальных движений. Разучивание танца «Весёлые ложкари» апрель 2 часа 31 Танцевальное движение «Самоварчик». И. п. р. , разучивание танца «Весёлые ложкари» май 2 часа 32. Танцевальное движение «Ёлочка». Разучивание танца «Весёлые ложкари»  май 2 часа 33. Танцевальное движение « Топотушки ». Разучивание танца «Весёлые ложкари» май 2 часа 34. Защита музыкально- танцевальных проектов детей Презентация танцев « Весёлые дети», ««Весёлые ложкари» на празднике «Последнего звонка» май 2 часа 3 класс( при занятиях 2 часа в неделю – 68 часов) № п\ п Содержание занятий Период Кол- во часов 1. Инструктаж по технике безопасности во время занятий. И. п. н. , и. п. р. - повторение. Разучивание танца «Барыня» сентябрь 2 часа 2. Танцевальное движение «Рычажок», шаг «Косичка» Разучивание танца «Барыня» сентябрь 2 часа 3. Танцевальное движение «Кружение», прыжки «Галоп». Разучивание танца «Барыня» сентябрь 2 часа 4.   Танцевальное движение «Расчёска», , и. п. р. , и. п. н. . Разучивание танца «Барыня» сентябрь 2 часа 5. Презентация танца  «Барыня» на праздниках «День учителя», «День пожилого человека» октябрь 2 часа 6. Танцевальное движение «Игра платочком», шаг на носках. Разучивание танца «Осенний вальс» октябрь 2 часа 7. Танцевальное движение «Гусиный шаг», «Боковой галоп», разучивание танца «Осенний вальс» октябрь 2 часа 8. Танцевальное движение «Волчок», шаг «косичка». Разучивание танца «Осенний вальс» октябрь 2 часа 9. Участие в концерте для детей д\ с «Солнышко» русский народный танец « Барыня »  ,  «Осенний вальс » ( во время каникул) ноябрь 2 часа 10. Танцевальное движение «Притоп в сочетании с «точкой», и. п. н. , Разучивание танца «Гжельские узоры» ноябрь 2 часа 11. Танцевальное движение « Козлик», «Расчёска», положение рук в парах  «воротки», «крестик». Разучивание танца «Гжельские узоры» ноябрь 2 часа 12. Повторение изученных танцевальных движений,  И. п. р. , и. п. н. , разучивание танца «Гжельские узоры» ноябрь 2 часа 13. Хлопки в парах «Стенка», танц. д виж. - «шаг кадрили». Разучивание танца «Снежный танец» декабрь 2 часа 14. Хлопки в парах «Большой бубен», танц. движ. «шаг с притопом на месте». Разучивание танца «Снежный танец» декабрь 2 часа 15. Хлопки в парах «Крестики», танц. движ. ««приставной хороводный шаг». Разучивание танца «Снежный танец» декабрь 2 часа 16. Выступление на Новогоднем утреннике. Танцы «Гжельские узоры », «Снежный танец» декабрь 2 часа 17. Танц. движ. « Ковырялочка », « Козлик», прыжки на двух ногах «ножницы». Разучивание танца «Танец богатырей» январь 2 часа 18. Танц. движ. «Большая гармошка», прыжки на одной ноге «часики». Разучивание танца «Танец богатырей» январь 2 часа 19. Повторение- и. п. р. , и. п. н. , прыжков на одной ноге. Разучивание танца «Танец Богатырей» январь 2 часа 20. Высокий шаг, хлопки «Ловим комариков». Разучивание танца « Танец с куклами» февраль 2 часа 21. Топающий шаг, прыжки на двух ногах «подскоки». Разучивание танца «Танец с куклами». Повторение «Танец богатырей» февраль 2 часа 22. Шаг «Косичка» на носках, позиции рук в парах « плетень», «бантик». Разучивание танца «Танец с куклами». Повторение «Танец богатырей » февраль 2 часа 23. Презентация танца «Танец богатырей » в концерте, посвященному Дню Защитника Отечества» февраль 2 часа 24. Прыжки на одной и двух ногах. Разучивание танца «Танец с куклами» март 2 часа 25. Презентация танца  «Танец с куклами» на утреннике, посвященному 8 Марта март 2 часа 26. Движение рук «Поющие руки», «Моторчик» Разучивание танца «Современный танец» март 2 часа 27. Хлопки «Ладушки», «Блинчики». «Шаг кадрили». Р азучивание танца «Современный » апрель 2 часа 28. Танц. д виж. «Распашонка», «Самоварчик». Разучивание танца «Современный » апрель 2 часа 29. Боковой приставной шаг. Разучивание танца « Современный » апрель 2 часа 30. И. п. н. , позиции рук в парах.  Разучивание танца «Парный весенний танец» апрель 2 часа 31. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Парный весенний танец» май 2 часа 32. Повторение позиций рук в парах. Разучивание танца «Парный весенний танец» май 2 часа 33. Повторение изученных движений рук. Разучивание танца « Парный весенний танец» май 2 часа 34. Защита музыкально- танцевальных проектов детей Презентация танцев « Современный», «Парный весенний танец » на празднике «Последнего звонка» май 2 часа 4 класс( при занятиях 2 часа в неделю – 68 часов) № п\ п Содержание занятий Период Кол- во часов 1. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Повторение и. п. н. , и. п. р. Разучивание танца «Пляска с балалайками» сентябрь 2 часа 2. Шаг «Прогулка», «пружинящий шаг на носках». Разучивание танца «Пляска с балалайками» сентябрь 2 часа 3. Шаг на носках «Косичка», и. п. н. , . Разучивание танца «Пляска с балалайками» сентябрь 2 часа 4. Повторение изученных танцевальных движений. Разучивание танца «Пляска с балалайками» сентябрь 2 часа 5. Презентация танца  «Пляска с балалайками » на праздниках «День учителя», «День пожилого человека» октябрь 2 часа 6. Прыжки на одной ноге( закрепление) . Разучивание танца: хоровод «Кружева» октябрь 2 часа 7. Прыжки на двух ногах( закрепление) . Разучивание танца: хоровод «Кружева» октябрь 2 часа 8. Шаги на носках( закрепление) Р азучивание танца: хоровод «Кружева» октябрь 2 часа 9. Участие в концерте для детей д\ с «Солнышко» русский народный танец « Пляска с балалайками », хоровод  «Кружева » ( во время каникул) ноябрь 2 часа 10. Движения рук( закрепление) . Разучивание танца «Танец ёлочек» ноябрь 2 часа 11. И. п. р( закрепление) . Разучивание танца «Танец ёлочек» ноябрь 2 часа 12. И. п. н. ( закрепление) . Разучивание танца «Танец ёлочек» ноябрь 2 часа 13. Позиции рук в парах( закрепление) . Разучивание танца: вальс «Новогодний дождь! декабрь 2 часа 14.  Хлопки( закрепление) . Разучивание танца: вальс «Новогодний дождь» декабрь 2 часа 15.  «Топающий шаг», «Хороводный шаг». Р азучивание танца: вальс «Новогодний дождь» декабрь 2 часа 16. Выступление на Новогоднем утреннике. Танцы вальс- «Новогодний дождь », «Танец ёлочек» декабрь 2 часа 17. «Переменный шаг», «Боковой приставной шаг». Разучивание танца « Марш с обручами и голубями» январь 2 часа 18. Прыжки на одной и двух ногах( закрепление) . Разучивание танца « Марш с обручами и голубями» январь 2 часа 19. Построения( закрепление) . Разучивание танца  «Марш с обручами и голубями» январь 2 часа 20. Построения( закрепление) . Разучивание танца  «Марш с обручами и голубями» январь 2 часа 21. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Русский чай» февраль 2 часа 22. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Русский чай». «Марш»( повторение) февраль 2 часа 23. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Русский чай». «Марш»( повторение) февраль 2 часа 24. Презентация танца «Марш с обручами и голубями » в концерте, посвященному Дню Защитника Отечества февраль 2 часа 25. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Русский чай» март 2 часа 26. Презентация танца  «Русский чай » на утреннике, посвященному 8 Марта март 2 часа 27. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Джентльмены с тростью» март 2 часа 28. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Джентльмены с тростью» апрель 2 часа 29. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Джентльмены с тростью» апрель 2 часа 30. Повторение танцевальных движений. Разучивание танца «Джентльмены с тростью» апрель 2 часа 31. Повторение видов шага. Разучивание танца «Цыганский танец» апрель 2 часа 32. Повторение видов шага. Разучивание танца «Цыганский танец» май 2 часа 33. Повторение видов шага. Разучивание танца «Цыганский танец» май 2 часа 34. Защита музыкально- танцевальных проектов детей. Презентация танцев « Джентльмены с тростью », ««Цыганский танец » на празднике «Последнего звонка» май 2 часа Рекомендуемая литература: 1. З. Я. Роот «Танцы с нотами»  Москва «Айрис- Пресс» 2007г. 2. З. Я. Роот  «Бал на лесной полянке»  Москва «Школьная пресса» 2004г. 3. Н. В. Зарецкая, З. Я. Роот «Танцы в детском саду»  Москва «Айрис- Пресс»2006г. 4. Журнал «Воспитание школьников» № 70 2004г. 5. Н. Картовых «Школа танцев для детей» Лениздат 2010 г. 6. DVD « Танцкейс. Танцы для праздника. » индекс подписки 101000 МБОУ « Куединская средняя общеобразовательная школа № 1 – БШ» Спортивно- оздоровительное направление Программа кружка по внеурочной деятельности «Ритмика» для 1 класса Разработчик: Галимова Л. В. , учитель начальных классов I квалификационная категория Направление: спортивно- оздоровительное Вид деятельности: спортивно- оздоровительный Возрастной состав: 1 класс Куеда 2012 г. Пояснительная записка  Одна из важнейших задач нашей школы – охрана здоровья детей. Забота о здоровье детей – важнейшая обязанность всех государственных учебных учреждений. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма. Эти возможности при целенаправленном воздействии способны значительно увеличить функциональные способности растущего организма и стать основой его здоровой жизни. Дети обладают поразительно высоким двигательным потенциалом, они способны осваивать сложные и требующие большого функционального напряжения виды движений. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию ряда заболеваний. На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно- сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма. Каждое занятие кружка «Ритмика» включает 4 этапа: общие теоретические понятия, разминка, общеразвивающие упражнения, диско- танцы. Цель: привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, культуру общения между собой и окружающими. Задачи: Укрепление психического и физического здоровья средствами ритмики в условиях школьного обучения( формирование правильной осанки, походки; содействие профилактике плоскостопия; снижение психического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т. д. ) . 2. Совершенствование психомоторных способностей( развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно- силовых и координационных способностей; развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой) . 3. Развитие творческих и созидательных способностей детей( развитие мышления, воображения, познавательней активности, расширение кругозора) . 4. Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета: Содержание кружка «Ритмика» направлено на творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности. Результаты изучения: Личностными результатами является формирование следующих умений: Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; Проявление положительных качеств личности и управления своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий: Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой; Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами; Предметными результатами является сформированность следующих умений. Планирование занятий ритмики в режиме дня; Представления ритмики как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; Бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение техники безопасности к местам проведения; Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправления их; Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов; Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами. В различных условиях. Формы и методы проведения занятий: игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых. Программа “Ритмика” – танцевальной направленности. Она разработана на основе программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией Е. И. Мошковой. Объём курса 34 ч из расчета 1 ч в неделю. Программа кружка «Ритмика» предполагает обучение с 1 по 4 класс. Программа каждого последующего класса опирается на предыдущие с добавлением новых знаний и способов деятельности. Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:   Результат Критерии 1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; уметь тактировать руками размеры 2/ 4, 3/ 4, 4/ 4; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений. Стремления и попытки использования элементов музыкальной грамотности в основном учебно- воспитательном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром. 2. Танцевальная азбука: знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца; усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения на середине зала; знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений. Понимание танцевальных терминов, усвоение танцевальной азбуки. 3. Танец: ( понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно) . В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, свой национальный танец, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях. Исполнение разных видов танцев. 4. Творческая деятельность: раскрытие творческих способностей; развитие организованности и самостоятельности; иметь представления о народных танцах. Положительная динамика детского отношения к творческой деятельности и росту успешности. Изменение характера познавательно- творческой деятельности в сторону повышения степени самостоятельности. Содержание кружка «Ритмика». № Тема Кол- во часов В том числе на: Кол- во часов на сам. р аботу теорию практику 1. «Ритмика, элементы музыкальной грамоты» 10 1/ 3 2/ 3 2. «Танцевальная азбука» 8 1/ 3 2/ 3 3. «Танец» 8 1/ 3 2/ 3 4. «Беседы по хореографическому искусству» 4 1/ 2 1/ 2 5. Творческая деятельность 4 1/ 3 2/ 3   Итого: 34 7, 5 11, 5 Календарно- тематическое планирование. № Тема Результат УУД 1 Введение. Что такое ритмика. Осознать значение ритмики для здоровья. Самоопределение: для чего мне нужно заниматься ритмикой. 2 Основные танцевальные правила. Приветствие. Постановка корпуса. Знать танцевальные правила. Развитие организационных умений. 3 Первый подход к ритмическому исполнению( хлопки, выстукивания, притоп) . Уметь ритмично исполнять различные мелодии. Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни. 4 Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса. Уметь ориентироваться в пространстве. 5 Поза исполнителя. Зритель, исполнитель. Положение фигуры по отношению к зрителю. Ракурс. Знать позу исполнителя. Умение расположить к себе. Умение правильно держать осанку при координации движения. 6 Танцы народов РФ, их особенности и костюмы. Уметь распознавать танцы народов РФ. Проявление интереса к истории народного творчества. 7 Танцевальная зарядка. Упражнения для рук. Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки. Применение знаний и навыков при снятии усталости, напряжения, для развития мелкой моторики, пластичности, общего развития. 8 Ритмическая схема. Ритмическая игра. Уметь составлять небольшие танцевальные комбинации. Умение организовать работу и выполнять инструкцию. 9 Ритмические упражнения с предметом( мяч, обруч, платок) . Знать упражнения с предметом. Применение знаний и навыков при снятии усталости, напряжения, для развития пластичности, общего развития. 10 Простейшие танцевальные элементы в форме игры. Знать танцевальные элементы в форме игры. Составление простейших танцевальных элементов. 11 Этюдная работа. Игры. Понятие пантомима. Знать понятие пантомима. Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни. 12 Упражнения для развития плавности и мягкости движений. Пластичная гимнастика. Уметь пластично и мягко двигаться под музыку. Умение правильно держать осанку при координации движения. 13 Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения. Уметь правильно держать осанку при координации движения. 14 Упражнения для профилактики плоскостопия. Знать основные упражнения профилактики плоскостопия. Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни. 15 Гимнастика. Упражнения на дыхание, упражнения для развития правильной осанки. Уметь правильно дышать, следить за осанкой. Развитие организационных умений, связанных с самостоятельным выполнением упражнения для укрепления здоровья. 16 Упражнения для суставов. Разминка «Буратино». Уметь проводить небольшую профилактику для суставов. 17 Упражнения на расслабление мышц. Знать упражнения для расслабления мышц. 18 Этюдная работа. Пантомима. Игра «Телефон», «Замри». Знать различные игры связанные с этюдной работой. Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни. 19 Музыкальные, танцевальные темпы. Уметь определять медленный, быстрый, умеренный темп. Умение слышать музыку, определять ритм. 20 Разучивание простейших танцевальных элементов «Часики», «Качели», «Мельница». Знать новые танцевальные элементы. Умение применить полученные знания в творческой деятельности. 21 Настроение в музыке и танце. Характер исполнения. Уметь определять характер мелодии и подбирать оригинальное исполнение движения. Умение слышать музыку, определять ритм. Умение применять полученные знания для создания танцевальных образов. 22 Выразительные средства музыки и танца. Музыка, движение, исполнители, костюмы. Знать основные выразительные средствами музыки и танца. Осознание выразительных средств музыки и танца для передачи настроения. 23 Правила танцевального этикета. Знать основные правила танцевального этикета. Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни. 24 Аэробика. Уметь выполнять комплекс упражнений. Развитие организационных умений, связанных с самостоятельным выполнением упражнения для укрепления здоровья. 25 Понятие размер. Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце. Уметь определять музыкальные понятия. Иметь представление о музыкальных понятиях. 26 Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха. Уметь распознавать виды музыки на слух. Осознание необходимости развития музыкального слуха для творческой деятельности. 27- 28 Прохлапывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. Уметь распознавать ритмический рисунок. 29 Ритмические упражнения. Уметь ритмично исполнять различные упражнения. 30 Гимнастика Parter. Уметь выполнять партерную гимнастику. Умение договариваться, уважительно относиться к партнеру. 31- 34 Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка. Уметь выполнять основные фигуры в танце. Умение самостоятельно применять полученные знания в повседневной жизни. Уровни воспитательных результатов Проектная деятельность Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний( 1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности( 2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия( 3 уровень) Воспитание художественно- творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его танцевальных и музыкальных способностей в процессе саморазвития. - первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно- творческой деятельности; - первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми. - первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности; - первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях( умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности) - мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске; - личный опыт участия в художественных, оздоровительных и социально- образовательных проектах школьников в окружающем школу социуме.   Учебно- методическое обеспечение программы.  Барышникова Т. «Азбука хореографии »( - М. : Айрис Пресс, 1999) Бабенкова Е. А. , Федоровская О. М. «Игры, которые лечат ». ( - М. : ТЦ Сфера, 2009) Ваганова А. Я. «Основы классического танца »( - С. - П. , 2000) Васильева Т. К. «Секрет танца »( - С. - П. : Диамант, 1997) Воронина И. «Историко- бытовой танец »( - М. : Искусство, 1980) Дереклеева Н. И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1- 5 классы ». ( - М. : ВАКО, 2007) «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор- составитель С. А. Авилова, Т. В. Калинина. ( - Волгоград: Учитель, 2008) Климов А. «Основы русского народного танца »( - М. : Искусство, 1981) Ковалько В. И. «Школа физкультминуток: 1- 4 классы ». ( - М. : ВАКО, 2009) Петрусинский В. В. «Обучение, тренинг, досуг»( М. : Новая школа, 1998) Ротерс Т. Т. «Музыкально- ритмическое воспитание »( - М. : Просвещение, 1989) Шершнев В. Г. «От ритмики к танцу ». ( - М. , 2008) Программа начальной школы по внеурочной деятельности «Танцы народов мира» Учитель начальных классов Корниенко Л. М. МБОУ СОШ №4   г. Николаевска- на- Амуре Паспорт программы по внеурочной деятельности «Танцы народов мира» Наименование Программы Программа по внеурочной деятельности «Танцы народов мира» Основание для разработки Программы 1 Закон РФ «Об образовании». 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 3. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 4. Программа духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 5. Национальный проект «Образование» Государственный заказчик- координатор Программы МБОУ СОШ № 4 г. Николаевска- на- Амуре Социальный заказ Родители класса Основные разработчики Программы Учитель начальных классов Исполнители Программы  Учитель Учащиеся  класса Родители учащихся Цель Программы воспитание ценностного отношения к традициям народов мира средствами хореографии. Задачи Программы Воспитывать уважительное отношение к традициям русской культуры и других народов. Формировать первоначальные представления о танце как части целостного  и многообразного мира искусства. Осваивать с детьми основы теории и практики в ритме движений. Формировать чувство ритма, понимание характера мелодии. Развивать психические процессы детей( внимание, память, воображение) Развивать физические качества детей( пластичность, гибкость мышц, координацию движений) . Формировать  умение работать в коллективе Развивать художественный вкус и фантазию. Срок реализации Программы 2013- 2014 гг. Этапы реализации 1 этап- изучение танцевального коллектива 2 этап- формирование, углубление и развитие творчества учащихся, переход в режим функционирования. 3 этап – обобщение опыта Ожидаемые результаты реализации Программы В ходе работы дети получат возможность подробнее познакомиться с интересной стороной музыки и танца и научатся:  танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и музыкальные фразы; уметь воспринимать и передавать в движении образ; слышать разнообразие музыкальных жанров, составлять и применять на практике свои движения. работать над развитием зрительной памяти, творческих способностей, воображения, фантазии; работать над развитием зрительной памяти, творческих способностей, воображения, фантазии; ритмично двигаться; понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в коллективе. видеть богатый музыкальный мир вокруг себя, попытаются передать все его многообразие в своих творческих работах. Система контроля за  исполнением Программы Контроль за реализацией Программы осуществляется: - администрацией  МОУ СОШ № 4- классным руководителем- методическим объединением классных руководителей МБОУ СОШ- родителями класса Пояснительная записка Истинная суть народа в его танце, в его музыке. Проблема построения модели воспитательного процесса на основе  богатейшего культурного народного  наследия, в частности, народной танцевальной музыки и танцев, является в настоящее время особенно актуальной. В последнее время сложилась такая ситуация, что  искусство танца и музыки стало примитивно. Ребёнок начинает принимать за танцевальное  искусство творение современных популярных  исполнителей, которое ограничено незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами, однотипными движениям. Это с раннего возраста упрощает миросозерцание ребенка. Если о русском народном танце  как танце наших предков, дети имеют  представление, то о танцевальном искусстве других народов эти знания сводятся к минимуму.   Избежать этой ситуации можно, если музыкальное воспитание детей осуществлять  с опорой на знакомство с традициями  других народов  в музыкальном  и танцевальном искусстве. Характерные для другой  народной культуры звуки, ритмы, движения, позволят ребенку почувствовать себя неотъемлемой частью всего общества. Легкость движений, разнообразная музыка, привлекательность и доступность народных танцев, вызовут у детей интерес  для дальнейшего познания мира танцев других  народов и желание их исполнять. Воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям  народной танцевальной культуры,  стремление развивать у детей уже имеющиеся творческие способности, побудили меня создать программу внеурочной деятельности «Танцы народов мира» и организовать в школе танцевальный коллектив « Танамир ». Направление программы:  художественно- эстетическое Цель программы: воспитание ценностного отношения к традициям народов мира средствами хореографии. Задачи программы: Воспитывать уважительное отношение к традициям русской культуры и других народов. Формировать первоначальные представления о танце как части целостного  и многообразного мира искусства. Осваивать с детьми основы теории и практики в ритме движений. Формировать чувство ритма, понимание характера мелодии. Развивать психические процессы детей( внимание, память, воображение) Развивать физические качества детей( пластичность, гибкость мышц, координацию движений) . Формировать  умение работать в коллективе Развивать художественный вкус и фантазию. Направления работы: Знакомство с традициями и танцами народов мира. Самостоятельное исполнение танцевальных миниатюр, композиций и инсценировок. Развитие творческих способностей.     Принципы: Творческой направленности. Игрового познания. Максимальной самореализации с учётом индивидуальных способностей ребёнка.  Демократизма, основанного на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально- комфортного климата в социальной среде. Непрерывности процесса с учетом чередования работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся. Условия реализации программы: Дети, желающие получить дополнительные знания по данному направлению. Занятия будут проходить во внеурочное время. Есть возможность регулярно выступать на праздниках разного уровня. Актуальность и новизна До сих пор в общеобразовательной школе были только программы по художественной ритмике либо программы по внеурочной деятельности узкой направленности. У современных школьников ярко выражен интерес к танцам, но знания о богатейшем опыте других народов в танцевальном искусстве отсутствует. Занятия позволяют приобщить детей к творческой деятельности, так как содержат ритмические импровизации, танцевальные композиции,  игровые миниатюры. Коллективные творческие проекты дети демонстрируют на концертах. Данная программа построена на изучении танцев наров мира. В отличие от существующих программ в  моей программе на первое место ставится образная, духовная, художественная сторона народного танца, а уже потом техника движения и исполнения. Субъектом данной программы является не танец, а ребёнок, в котором формируется система ценностей, основанная на традициях не только русского народа, но других стран. Основной формой работы является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа рассчитана на34 занятия. Продолжительность занятий 35 – 40 минут. Расширяя кругозор детей, знания о танцевальном искусстве и классической культуре народов мира, использую основную форму образовательной работы с детьми, которая содержит: демонстрация исполнения основных движений танца тренировочные упражнения;   постановка танца; творческие задания; репетиции. Программой предусмотрены теоритические занятия: музыкальная грамота; беседы о хореографическом искусстве;    знакомство с традициями народов мира, танцами, народным костюмом;   просмотр видеоматериала и прослушивание аудиокассет;   экскурсии. Содержание работы: Учебный материал, предусмотренный программой, распределён в определённой последовательности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Постепенно, от занятия к занятию, усложняется учебный материал: движения, ритмика, пластика и т. д. Поначалу необходимо заинтересовать ребёнка, развить желание заниматься в коллективе и только потом переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков. Для выработки ритмичных танцевальных упражнений, в  овладении основами техники танца, рекомендую использовать на занятиях: коллективные танцевальные игры( « Лавата », «Я хочу с тобой танцевать» и т. д. ) ; массовые танцы( «Танец утят») ; ритмические упражнения; народный фольклор( потешки, попевки, прибаутки, песенки, частушки) ; создание собственных танцевальных элементов. Структура программы: Цель: знакомство с простейшими танцевальными элементами танцев народов мира, развитие координации движений, музыкального слуха и чувства ритма. Данная образовательная программа построена на основе изучения трёх видов танца. Предложенная программа при возникновении необходимости допускает корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. Хореографический материал базируется на  танцах других стран: какие  Занятия по хореографии развивают у ребёнка свободу движений, чувство пространства, образное мышление, память, внимание, музыкальность, эмоциональность, пластичность, гибкость, координацию движений и творческие способности. Методы работы: наглядного восприятия( показ элементов, видеозаписей, объяснение) репродуктивный( разучивание, закрепление материала) .   практический( самостоятельное исполнение, оценка, самооценка) . поисковый( побуждение детей к творческой и практической деятельности) . При проведении музыкально — ритмических игр используются игровой метод. Игровые ситуации основаны на элементах соперничества учащихся между собой и повышении ответственности каждого за достижение определённого результата, принятию решения. Такие условия повышают эмоциональность обучения. Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. На начальном этапе беседы краткие: беседы — диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способности логически мыслить. На этих занятиях дети получают информацию о хореографическом искусстве, его истории развития и традициях. Названные методы обучения на практике могут быть дополнены различными приёмами педагогического воздействия на учащихся. В работе с коллективом использую ТСО( технические средства обучения) . ( компьютер, проектор, в идеомагнитофон, фотоаппарат, видеокамеру) : для отработки элементов танца; в ритмической тренировке; при знакомстве с музыкальным репертуаром; для самооценки( дети просматривают собственное исполнение, делают выводы,     анализируют) ; на праздничных выступлениях, концертах. Программа по внеурочной деятельности «Танцы народов мира» не предусматривает оценивание учащихся. Ожидаемый результат: В ходе работы дети получат возможность подробнее познакомиться с интересной стороной музыки и танца и научатся:  танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и музыкальные фразы; уметь воспринимать и передавать в движении образ; слышать разнообразие музыкальных жанров, составлять и применять на практике свои движения. работать над развитием зрительной памяти, творческих способностей, воображения, фантазии; работать над развитием зрительной памяти, творческих способностей, воображения, фантазии; ритмично двигаться; понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в коллективе. видеть богатый музыкальный мир вокруг себя, попытаются передать все его многообразие в своих творческих работах. Мониторинг результативности программы Сольное и коллективное исполнение танцев; Выступления танцевального коллектива « Танамир » на школьных праздниках, участие в конкурсных программах. Формой подведения итогов реализации данной дополнительной образовательной программы являются: конкурсы на лучшее исполнение сольного и коллективного танца; праздничные выступления( «День матери», «8 марта», «День пожилых людей» и  т. д. ) ; развлечения и досуги( внеклассные мероприятия) ; отчётные концерты; участие в смотрах, конкурсах. Тематический план № п/ п Название темы Всего часов Теория Практика Экскурсии 1 Танец как вид искусства 1 1 1. Русский народный танец «Калинка» История танца, знакомство с костюмами; Тренаж( экзерсис, творческие импровизации) ; Разучивание 8 1     5 2 2. Восточный народный танец «Нубия» История танца, знакомство с костюмами; информация; тренаж; разучивание. 8 1 5 2 3. Мексиканский народный танец « Местизо » История танца, знакомство с костюмами; информация; тренаж; разучивание. 8 1 5 2 4. Украинский народный танец « Гапак » информация; тренаж; разучивание. 8 1         5 2 Танцевальная мозаика Обобщение по темам года 1 1 Итого: 34 5 21 8 Календарно- тематическое планирование № п/ п Тема занятия Содержание занятия Планируемые результаты Дата предметные УУД личностные 1 Танец как вид искусства Ознакомительная беседа  Русский народный танец «Калинка» 2 « Калинка» История танца, знакомство с профессиональными коллективами первичные сведения об искусстве хореографии Р  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К  общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, д ружбы и толерантности формироване основ гражданской идентичности 4. 09 3 « Калинка» Тренаж( экзерсис, творческие4импровизации) Игры на развитие музыкального слуха и ритма. позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок Р  составление плана и последовательности действий П  Наблюдение. К  организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности 11. 09 4 «Калинка» Тренаж( экзерсис, творческие импровизации) Беседы о быте русского народа    «Русский костюм». воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения Р  планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К  Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности формироване основ гражданской идентичности 18. 09 5 « Калинка» Разучивание. «Светит месяц»; сопереживать и чувствовать музыку Р   целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно П  выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.  Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей 25. 09 6 « Калинка» Разучивание. Игры на развитие музыкального слуха и ритма. самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр Р  коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П  установление причинно- следственных связей К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. совершенствование нравственно– эс тетических, духовных и физических потребностей 02. 10 7 « Калинка» Разучивание. Танцевальные игры. самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр Р   саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества. развитие чувства гармонии, чувства ритма 09. 10 8 « Калинка» Разучивание Игры с палочками. контролировать и координировать своё тело Р  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П  формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества. развитие чувства гармонии, чувства ритма 16. 10 9 « Калинка» Разучивание «Я хочу с тобой танцевать» выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции Р   саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П  Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. развитие чувства гармонии, чувства ритма 23. 10 Восточный народный танец «Нубия» 10  «Нубия» Информация Знакомство с культурой восточного народа.       воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения Р  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К  Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности формироване основ гражданской идентичности 13. 11 11 «Нубия» Тренаж( экзерсис, творческие импровизации) позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок Р  составление плана и последовательности действий П  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К  организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности 20. 11 12 «Нубия» Тренаж( экзерсис, творческие импровизации) соединять отдельные движения в хореографической композиции Р  составление плана и последовательности действий П  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К  С лушать и понимать речь других. Формирование умения уважать себя и верить в успех 27. 11 13 «Нубия» Разучивание. «Если нравится тебе…» сопереживать и чувствовать музыку Р  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности 04. 12 14 «Нубия» Разучивание Игры на развитие музыкального слуха и ритма. самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр Р   саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П  установление причинно- следственных связей К  Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Развитие чувства гармонии, чувства ритма 11. 12 15 «Нубия» Разучивание.    «Танец утят» определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии Р  коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П  Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К  общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, д ружбы и толерантности развитие чувства гармонии, чувства ритма 18. 12 16 «Нубия» Разучивание.      Новогодних композиций выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции Р   саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К  учитывать позицию собеседника( партнера) Формирование самооценки 25. 12 17 «Нубия» Мексиканский народный танец « Местизо » 18 « Местизо » Знакомства с историей создания танца. Информация      Рождество. уметь воспринимать и передавать в движении образ Р  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К  Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности формироване основ гражданской идентичности 15. 01 19 « Местизо » Тренаж( экзерсис, творческие импровизации) позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок Р  составление плана и последовательности действий П  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности 22. 01 20 « Местизо » Тренаж( экзерсис, творческие импровизации) соединять отдельные движения в хореографической композиции Р  составление плана и последовательности действий П  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К  организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей 29. 01 21 « Местизо » Разучивание. Беседа о костюмах Мексики ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души Р  Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.   П  Наблюдение. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. формироване основ гражданской идентичности 05. 02 22 « Местизо » Разучивание «Руку правую вперед…» сопереживать и чувствовать музыку Р  Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.   П  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества формирование внутренней позиции 12. 02 23 « Местизо » Разучивание.      «Места проживания наших предков». ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души Р  коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П  Анализ объектов с целью выделения признаков. К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества формироване основ гражданской идентичности 19. 02 24 « Местизо » Разучивание Шуточный танец «Свидание»,                               самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр Р   саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П  Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества развитие чувства гармонии, чувства ритма 26. 02 24 « Местизо » Разучивание. Танец со шляпой выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции Р   саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К  Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Осознание своей национальности, формирование самооценки 05. 03 Украинский народный танец « Гапак » 26 « Гапак » Информация. уметь воспринимать и передавать в движении образ Р  прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К  Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности формироване основ гражданской идентичности 12. 03 27 « Гапак » Тренаж( экзерсис, творческие импровизации) позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок Р  составление плана и последовательности действий П  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К  С лушать и понимать речь других. Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей 19. 03 28 « Гапак » Тренаж( экзерсис, творческие импровизации) соединять отдельные движения в хореографической композиции Р  составление плана и последовательности действий П  Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера К  учитывать позицию собеседника( партнера) Формирование внутренней позиции 02. 04 29 « Гапак » Тренаж( экзерсис, творческие импровизации)       Частушки. соединять отдельные движения в хореографической композиции Р  составление плана и последовательности действий П  Анализ объектов с целью выделения признаков. К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли формироване основ гражданской идентичности 09. 04 30 « Гапак » Разучивание. История создания танца определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии Р  планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К управление поведением партнера точностью выражать свои мысли формироване основ гражданской идентичности 16. 04 31 « Гапак » Разучивание. Костюмы ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души Р   саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П  Анализ объектов с целью выделения признаков. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. формироване основ гражданской идентичности 23. 04 32 « Гапак » Разучивание     экскурсия Р  коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П  Наблюдение. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Развитие познавалельных навыков 30. 04 33 « Гапак » Разучивание          «Чудо глиняных игрушек». Выбирать литературу; ритмично двигаться Р  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества формироване основ гражданской идентичности 07. 05 34 Танцевальная мозаика Отчетный концерт. выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; контролировать и координировать своё тело Р   саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К Эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества формирование самооценки 21. 05

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кантемировская средняя общеобразовательная школа № 2 Кантемировского муниципального района Воронежской области «Утверждаю» Директор школы_ _ _ _ _ _ _ _ Толбин Ю. Н. Приказ №_ _ 120_ от «_ 24_ » августа 2015 г. «Согласовано» Зам. д ир. по ВР_ _ _ _ _ _ _ _ Горбанёва Т. И. «Согласовано» на заседании МО классных руководителей Протокол №_ 1_ от «_ 24_ »_ августа 2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Танцы народов мира » в 1 «А », 1 «Б» классах Разработала: воспитатель группы продленного дня Степаненко И. С. 2015- 2016 уч. г од « Танцы народов мира» 1. Пояснительная записка. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Занятия танцами нацелены на то, чтобы развивать в детях музыкально- пластические способности, соединения внутреннего состояния с внешними физическими действиями. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: Для достижения этих целей задачи делятся на  3 группы: Эстетические, физические, воспитательные. Эстетические задачи: через образы дать возможность выразить собственное восприятие музыки. Всё можно выразить языком движений( растущий цветок, мерцание звёзд,  падающие капли дождя и т. д. ) ; развивать музыкальный вкус и кругозор; приобщать к совместному движению с педагогом. Физические задачи: развивать координацию, гибкость, пластичность, выразительность, точность движений; научить детей чувствовать характер музыкального сопровождения в своём движении; преодолеть физические недостатки, связанные с нарушением опорно- двигательного аппарата. Воспитательные задачи: воспитать у детей интерес к занятиям танцами и ритмикой; психологически раскрепостить ребёнка; воспитать умение работать в коллективе. 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.       Танец – форма самовыражения, которая так необходима детям. Красивая, эмоциональная музыка доставляет детям радость, поднимает настроение, вызывает желание двигаться под неё, поскольку испытывают постоянную потребность в движении. Через танец дети начинают знакомство с жанровыми понятиями музыки: вальс, полька, марш, русский народный танец. При разучивании того или иного танца программа предусматривает разговор об эпохе, в которую он возник, показ иллюстраций костюмов и жанровых сцен. Необходимо объяснять детям, что музыка неразрывно связана с движениями, что она «душа танца» и сама подсказывает характер танцевальных движений. Можно озорно, весело скакать в польке или неторопливо двигаться,  «плыть как лебёдушка», в хороводе, весело притопывать каблучком в русской пляске.       Кроме обучающих уроков( репетиций) необходима предварительная работа над сложными композициями в танце, отдельными танцевальными движениями. Необходимо закреплять пластику рук у детей, отрабатывать мягкие, скользящие движения в вальсе, легкие подскоки в разных направлениях и ритмичные хлопки в польке. Ритмика – предмет, обучающий детей свободному владению своим телом. В основе ритмики лежит обучение управлять своим телом через работу мышц. Постепенно через умение управлять своими мышцами вырабатывается навык раскрытия эмоционального внутреннего состояния ребёнка. Такая форма занятий, где пластика тела и музыка соединяются в целое, помогает раскрыть потенциальные способности ребёнка, создает разностороннего творческого человека.      Основополагающими принципами построения программы по организации внеурочной деятельности младших школьников  являются: общедоступность, систематичность и целенаправленность, взаимодействие  педагога и учащихся, увлечённость, предоставление возможности самовыражения, самореализации, здоровый эмоциональный климат во время занятий. Используемые методы и приемы обучения: - наглядно – слуховой( аудиозаписи) , - наглядно – зрительный( видеозаписи) , - словесный( рассказ, беседа, художественное слово) , -  практический( показ приемов исполнения, импровизация) , - частично – поисковый( проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ) , - методические игры. Формы проведения танцевальных занятий: игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых, музыкальные занятия, репетиции, творческие отчеты. По методам и формам решения поставленных задач занятия делятся на несколько видов: Обучающие занятия.      Где детально разбираются движения. Обучение начинается с раскладки       и разучивания упражнений, основных позиций и танцевальных движений в медленном темпе. Объясняется приём его использования. На уроке может быть введено не более 2–3 комбинаций. При разучивании танца необходимо обратить внимание на движения или перестроения, которые могут показаться сложными для детей. Выучите их сначала как отдельные ритмические этюды. Закрепляющие занятия.     Где происходит повтор движений или комбинаций не менее 3- 4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. Для лучшего закрепления движений в ритмическом рисунке конкретного фрагмента танца руководитель может использовать потешку, хлопки, приём «эхо», т. е. отхлопывание ритмического рисунка мелодии с повтором его детьми.  При повторах выбирается кто- то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других или идёт соревнование – игра между второй и первой линиями. Итоговые занятия. Где дети самостоятельно, без подсказки должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные комбинации. Проследить за выполнением движений  и оценить работу детей лучше всего на концертной деятельности т. к. дети очень любят выступать на сцене.  Импровизационная работа.  Где дети танцуют придуманные ими вариации, или сочиняют танец на тему, данную руководителем. Ребёнок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать своё видение мира и образа.    Овладевая навыками танцевальных движений, и  чутко откликаясь на музыку, дети по окончании курса участвуют в создании  композиций танца. Таким образом походит участие детей в проектной деятельности. Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий: Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой; Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. 3. Описание места внеурочной деятельности «Танцы народов мира» в учебном плане. Программа внеурочной деятельности «Танцы народов мира» предназначена для учащихся 1 класса и рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю, 33 часа в год. 4. Учебно- тематический план № п/ п Раздел, тема, д ата Количество часов       Всего Теория Практика 1. Первый год обучения( 1 класс) Музыкально- ритмические и ритмопластические навыки 33 часа     1. 1( 01. 09, 10. 09, 17. 09) Раздел 1. Ритмика 8 часов     1. 1. 1. ( 24. 09, 01. 10) Музыка и движения.  Темп. Характер музыкального произведения. Контрастная музыка( быстрая- медленная, весёлая- грустная) . Музыкальный размер 4/ 4, 2/ 4, 3/ 4. Тактирование. Выделение сильной доли такта. Музыкальная фраза   1 час  2 часа Подбор различных видов движения( шаги, бег, прыжки, повороты и др. ) , соответствующих характеру музыки. Выделение сильной доли такта хлопком, притопом. Отработка на ходьбе и беге начала и окончания музыкальной фразы в такт музыки     2 часа 1. 1. 2. ( 08. 10, 15. 10, 22. 10) Пространственная ориентация. Ш еренга. Колонна.   Правила построения и перестроения по два, по четыре. Фигурная маршировка с перестроениями из колонны в шеренгу и обратно. Круг. Принцип дробления и собирания круга. Линия танца. Нумерация точек зала. Повороты на месте на 1/ 4 и  1/ 2  круга     3 часа 1. 2. ( 29. 10, 12. 11) Раздел 2. Азбука хореографии 5 часов     1. 2. 1. ( 20. 11, 27. 11, 04. 12) Правила постановки корпуса. П оложение стопы и подъёма. Выворотность. Позиции ног( 6, 1, 2, 3) . Позиции( 1, 2, 3) и положения рук.   1 час  1 час Разучивание и отработка элементов танцевальной разминки. П олуприседание по 1, 2, 3 позициям. Выдвижение ноги вперёд и в сторону. Наклоны вперед и в сторону.   Прыжки на двух ногах по 6 и 2( невыворотной) , вытягивая колени и подъём. Подъём на полупальцы по 1, 2, 3 позициям( сохранение равновесия)    1 час 2 часа 1. 3. ( 11. 12, 18. 12, 25. 12, 15. 01) Раздел 3. Танцевальные движения 7 часов     1. 3. 1. ( 22. 01, 29. 01, 05. 02) Танцевальные движения.  Упражнения для развития гибкости рук, плечевого пояса и шеи. Шаги: строевой, скользящий, на носочках, приставной. Танцевальный шаг с носка. Прямой и боковой галопы. Подскоки на одной и двух ногах. Перескоки. Притопы. Кружения на переступаниях, на подскоках. Хлопки в ладоши( различные сочетания) . Хлопушки по бедру     7 часов 1. 4. ( 12. 02, 19. 02, 04. 03) Раздел 4. Развитие актёрского мастерства 4 часа     1. 4. 1. ( 11. 03) Язык жестов — пантомима. Передача при помощи жестов и мимики характера, чувств, настроения   0, 5 часа   Танцевальные шаги и движения в образах животных, птиц. Этюды, передающие явления природы( падают снежинки, идёт дождь и др. ) . Тематические игры: «Весёлый оркестр», «магазин игрушек», « Солдатушки — бравы ребятушки», «Зеркало», «Трамвайчик», «Куклы»( по выбору учителя) . Инсценировка детских песен( по выбору учителя)     3, 5 часа 1. 5. Раздел 5. Танцевальный репертуар 8 часов     1. 5. 1. ( 18. 03) Полька «Четвёрки»      1 час 5. 1. 2. ( 24. 03) Полька с хлопками     1 час 5. 1. 3. ( 08. 04) Полька парами     1 час 5. 1. 4. ( 15. 04) Танцевальный этюд «Паровозики»     1 час 5. 1. 5. ( 22. 04) Танцевальный этюд «Паровозики»     1 час 5. 1. 6. ( 29. 04) Т анцевальный этюд «Паровозики», полька парами.     1 час 5. 1. 7. ( 06. 05, 13. 05) Танцевальные игры     2 час 1. 6( 20. 05) Раздел 6. Заключительное занятие   1 час     1. 6. 1. Обобщающее занятие «Музыкальные игры и танцы»     1 Второй год обучения( 2 класс) Русский народный танец   34 час       Введение «Народное танцевальное творчество»   1 час   1. 1. Раздел 1. Музыкальная грамота 3 часа     1. 1. 1. Музыкальное вступление. Вступительные и заключительные аккорды. Затактное построение мелодии   1 час   1. 1. 2. Подготовка рук на музыкальное вступление. Начало движения из- за такта     2 часа 1. 2. Раздел 2. Элементы русского танца 11 часов     1. 2. 1. Положение рук в танце( в сольном, парном, массовом)   1 час 1 час 1. 2. 2. Танцевальные движения. « Гармошечка », «Ёлочка», « Ковырялочка », « Припадания по 6 позиции на месте и в повороте», «Кружения»( девочки) . Полуприсядки и полные присядки по 6 и 1 позициям( мальчики)     5 часа 1. 2. 3. Танцевальные шаги, бег.   Шаг с притопом. Шаг с точкой. Переменный шаг на всю ступню. Боковой приставной шаг. Боковой шаг с выведением рабочей ноги на каблук. Бег с поджатыми ногами. Бег соскоком по 6 позиции. Прыжки     4 часа 1. 3. Раздел 3. Танцевальный и игровой репертуар 18 часов     1. 3. 1. Хороводы.  Рисунки хороводов   2 час   Построение хороводов ( по усмотрению учителя)     2 часа 1. 3. 2. Хоровод «Сударушка»     3 часа 1. 3. 3. Русский танец «Вечером на лавочке»     2 часа 1. 3. 4. Русский танец «Семечки»     2 часа 1. 3. 5. Парный танец «Кадриль»     2 часа 1. 3. 6. Русский танец «Валенки»     2 часа 1. 3. 7. Музыкальная игра «Цепочки»     1 часа 1. 3. 8 Музыкальная игра «Тройки»     1 часа 1. 4. Раздел 4. Заключительное занятие. «Танцевальная мозаика» 1 час    1 час   Третий год обучения( 3 класс) Народный танец 34 часа     1. 1. Раздел 1. Экзерсис у станка 8 часов     1. 1. 1. Введение. Станок и его назначение   1 час   Полуприседания и полные приседания. Батман тандю. Батман тандю жете. Каблучный батман. Флик- фляк. Па тортье. Дробные выстукивания. Прыжки. Присядки и разножки с фиксацией ног на полу     7 часов 1. 2. Раздел 2. Элементы русского танца 9 часов       Ходы  проходки.   Проскальзывающий, шаркающий шаги. Шаг на ребро каблука. Дробная «дорожка». Па де баск( припляс) . Шаг польки.      2 часа   Движения русского танца. « Ковырялочка » с полуповоротом», « Моталочка », « Припадания по 3 позиции», вращения на шаге и беге( девочки) , присядки, хлопушки( мальчики) , простой «ключ»     7 часов 1. 3. Раздел 3. Азбука классического танца 6 часов 1. 3. 1. Элементы классического танца 1 час 5 часов 1. 4. Раздел 4. Танцевальный репертуар 10 часов     1. 3. 1. Танец «Русский лирический»     3 часа 1. 3. 2. Танец «Барыня»     3 часа 1. 3. 3. Танец «Перепляс»     2 часа 1. 3. 4. Танец «Московская кадриль»     2 часа 1. 5. Раздел 5. Заключительное занятие. «Танцевальный марафон» 1 час       Четвёртый год( 4 класс) Народный танец 34 часа       Введение. Танцуем русскую кадриль 1 час 0, 5  часа   1. 1. Раздел 1. Экзерсис у станка 7 часов     1. 1. 1. Комбинирование полуприседаний и приседаний. Комбинирование батманов. Ронд де жамб партер. Подготовка к «верёвочке». Гранд батман жете. « Качалочка ». «Голубец»     7 часов 1. 2. Раздел 2. Элементы русского танца. 12 часов     1. 2. 1. Дроби и дробные ходы.  Дробный ход вперёд с проскальзывающим ударом каблучка. Дробный ход назад. Дробный «ключ». Дробь в такт. Дробь из- за такта. Комбинированные дроби    1 час 5 часов 1. 2. 2. Движение русского танца. «Верёвочка». Вращение на прыжках( девочки) . «Мельница». «Ползунок». «Подсечка»( мальчики)     6 часов 1. 3. Раздел 3. Азбука классического танца 6 часов     1. 3. 1. Элементы классического танца    1 час 5 часов 1. 4. Раздел 4. Знакомство с народным танцем 7 часов     1. 4. 1. Из истории народного танца   0, 5  часа   Украинский народный танец     1 час 1. 4. 2. Цыганский народный танец     2 час 1. 4. 3. Испанский народный танец     2 час 1. 4. 4. Молдавский народный танец     1 час 1. 4. 5. Венгерский народный танец     1 час 1. 5. Раздел 6. Заключительное занятие «Класс- концерт» 1 час   1 час   5 Содержание программы 1 класс( первый год обучения) – 33 часа Музыкально- ритмические и ритмопластические навыки             Раздел 1. Ритмика( 8 часов) Музыка и движения.  Темп. Характер музыкального произведения. Контрастная музыка( быстрая- медленная, весёлая- грустная) . Музыкальный размер 4/ 4, 2/ 4, 3/ 4. Тактирование. Выделение сильной доли такта. Музыкальная фраза. Подбор различных видов движения( шаги, бег, прыжки, повороты и др. ) , соответствующих характеру музыки. Выделение сильной доли такта хлопком, притопом. Отработка на ходьбе и беге начала и окончания музыкальной фразы в такт музыки.    Пространственная ориентация.  Шеренга. Колонна.   Правила построения и перестроения по два, по четыре. Фигурная маршировка с перестроениями из колонны в шеренгу и обратно. Круг. Принцип дробления и собирания круга. Линия танца. Нумерация точек зала. Повороты на месте на 1/ 4 и  1/ 2  круга.     Раздел 2. Азбука хореографии( 5 часов) Правила постановки корпуса.  Положение стопы и подъёма. Выворотность. Позиции ног( 6, 1, 2, 3) . Позиции( 1, 2, 3) и положения рук. Разучивание и отработка элементов танцевальной разминки.   Полуприседание по 1, 2, 3 позициям. Выдвижение ноги вперёд и в сторону. Наклоны вперед и в сторону.   Прыжки на двух ногах по 6 и 2( невыворотной) , вытягивая колени и подъём. Подъём на полупальцы по 1, 2, 3 позициям( сохранение равновесия) .   Раздел 3. Танцевальные движения( 7 часов) Танцевальные движения.  Упражнения для развития гибкости рук, плечевого пояса и шеи. Шаги: строевой, скользящий, на носочках, приставной. Танцевальный шаг с носка. Прямой и боковой галопы. Подскоки на одной и двух ногах. Перескоки. Притопы. Кружения на переступаниях, на подскоках. Хлопки в ладоши( различные сочетания) . Хлопушки по бедру.   Раздел 4. Развитие актёрского мастерства( 4 часа) Язык жестов – пантомима. Передача при помощи жестов и мимики характера, чувств, настроения. Танцевальные шаги и движения в образах животных, птиц. Этюды, передающие явления природы( падают снежинки, идёт дождь и др. ) . Тематические игры: «Весёлый оркестр», «магазин игрушек», « Солдатушки — бравы ребятушки», «Зеркало», «Трамвайчик», «Куклы»( по выбору учителя) . Инсценировка детских песен( по выбору учителя) .   Раздел 5. Танцевальный репертуар( 8 часов) Поль ка «Четвёрки», полька с хлопками, полька парами, танц евальный этюд «Паровозики», танцевальные игры. Раздел 6. Заключительное занятие( 1 час) Обобщающий урок   «Музыкальные игры и танцы». 6. Основные требования к знаниям учащихся к концу 1 класса. Результатом освоения программы будет являться формирование таких качеств личности как организованность, толерантность, целеустремлённость, любознательность, коммуникабельность, артистичность, дружелюбие, организаторские способности, потребность в здоровом образе жизни. Программа «Танцы народов мира» ориентирована на формирование гармонически развитой личности. К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены: • личностные результаты- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей. • метапредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий. • предметные результаты – выполнение ритмических комбинаций, развитие музыкальности( формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки) , развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение. Будут развиты следующие компетенции: - коммуникативные- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности; Музыкально ритмические- выполнение ритмических комбинаций на хорошем уровне, развитие музыкальности( формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки) , развитие чувства ритма, согласовывать музыку и движении. Ожидаемые результаты. В результате освоения программы 1 года обучения дети должны овладеть коммуникативным навыком, осознать свою значительность в коллективе, должны знать: позиции рук и ног; названия танцев; первичные сведения об искусстве хореографии. уметь: воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения; соединять отдельные движения в хореографической композиции; исполнять движения каждого изученного танц а. 7. Список литературы  1. Барышникова Т. Азбука хореографии. - Москва. - Айрис- Пресс. - 1999 2. Богомолова Л. В. Основы танцевальной культуры/ программа экспериментального курса. - Москва. - Новая школа. - 1993 3. Боттомер П. Урок танца. - Москва. - Эксмо- Пресс. - 2003 4. Ваганова А. Я. Основы классического танца. - Ленинград. - Искусство. - 1985 5. Идом Х. , Кэтрэк Н. Хочу танцевать. - Москва. - Махаон. - 1998 6. Зимина А. Н. Образные упражнения и игры в музыкально- ритмическом развитии детей: практикум для педагогов. М. : Тандем: Гном- Пресс. 1998 7. Костровицкая В. С. , Писарев А. А. Школа классического танца. - Санкт- Петербург. - Искусство. - 2001 8. Слуцкая С. Л. Танцевальная мозаика. М. : Линка- пресс, 200610. Танцы и ритмика в начальной школе/ методическое пособие. - Москва. - 1995 9. Ткаченко Т. Т. Народный танец. - Москва. 2002  10. С. Л. В. Г. Шершнев. От ритмики к танцу. Программа для образовательных учреждений дополнительного образования. М. : 2008   2 класс( второй год обучения) – 34 часа Русский народный танец Введение «Народное танцевальное творчество»( 1 час)   Раздел 1. Музыкальная грамота( 4 часа) Музыкальное вступление. Вступительные и заключительные аккорды. Затактное построение мелодии. П одготовка рук на музыкальное вступление. Начало движения из- за такта.   Раздел 2. Элементы русского танца( 11 часов) Положение рук в танце( в сольном, парном, массовом) . Танцевальные движения.  « Гармошечка », «Ёлочка», « Ковырялочка », « Припадания по 6 позиции на месте и в повороте», «Кружения»( девочки) . Полуприсядки и полные присядки по 6 и 1 позициям( мальчики) . Танцевальные шаги, бег.   Шаг с притопом. Шаг с точкой. Переменный шаг на всю ступню. Боковой приставной шаг. Боковой шаг с выведением рабочей ноги на каблук. Бег с поджатыми ногами. Бег соскоком по 6 позиции. Прыжки.   Раздел 3. Танцевальный и игровой репертуар( 18 часов) Хороводы.  Рисунки хороводов. Построение хороводов ( по усмотрению учителя) . Русский танец «Сударушка», «Вечером на лавочке», «Семечки», парный танец «Кадриль», русский танец «Валенки». Музыкальная игра «Цепочки», музыкальная игра «Тройки».   Раздел 4. Заключительное занятие. «Танцевальная мозаика»( 1 час)   3 класс( третий год обучения) – 34 часа Народный танец   Раздел 1. Экзерсис у станка( 8 часов) Введение. Станок и его назначение. Полуприседания и полные приседания. Батман тандю. Батман тандю жете. Каблучный батман. Флик- фляк. Па тортье. Дробные выстукивания. Прыжки. Присядки и разножки с фиксацией ног на полу.   Раздел 2. Элементы русского танца( 9 часов) Ходы  проходки.   Проскальзывающий, шаркающий шаги. Шаг на ребро каблука. Дробная «дорожка». Па де баск( припляс) . Шаг польки. Движения русского танца.   « Ковырялочка » с полуповоротом», « Моталочка », « Припадания по 3 позиции», вращения на шаге и беге( девочки) , присядки, хлопушки( мальчики) , простой «ключ».   Раздел 3. Азбука классического танца( 6 часов) ( позиции рук, ног 1, 2, 3, 4, 5; постановка корпуса, demi – plie, batman tendus, batman tendus jetes, port de bras, grant batman tendus, связывающие движения, группы прыжков) Раздел 4. Танцевальный репертуар( 10 часов) Танец «Русский лирический», «Барыня», «Перепляс», «Русский медленный», «Московская кадриль», «Ромашки». Раздел 5. Заключительное занятие. «Танцевальный марафон»( 1 час)   4 класс  ( четвёртый год обучения) Народный танец Введение( 1 час) Раздел 1. Экзерсис у станка( 7 часов) Комбинирование полуприседаний и приседаний. Комбинирование батманов. Ронд де жамб партер. Подготовка к «верёвочке». Гранд батман жете. « Качалочка ». «Голубец».   Раздел 2. Элементы русского танца( 12часов) Дроби и дробные ходы.  Дробный ход вперёд с проскальзывающим ударом каблучка. Дробный ход назад. Дробный «ключ». Дробь в такт. Дробь из- за такта. Комбинированные дроби. Движение русского танца. «Верёвочка». Вращение на прыжках( девочки) . «Мельница». «Ползунок». «Подсечка»( мальчики) .   Раздел 3. Азбука классического танца( 6 часов) ( позиции рук, ног 1, 2, 3, 4, 5; постановка корпуса, demi – plie, batman tendus, batman tendus jetes, port de bras, grant batman tendus, связывающие движения, группы прыжков) Раздел 4. Знакомство с народным танцем( 7 часов) Из истории народного танца. Украинский народный танец( позиции положения рук, ног; положения рук в парном танце; притопы, « вихилясник », «дорожка простая, плетёнка». ) Цыганский народный танец( основные положения корпуса, рук, ног; мелкие скользящие шаги подряд на вытянутых ногах, переменный шаг, ход назад с открыванием ноги вперёд, шаг в сторону. ) Испанский народный танец( основные положения корпуса, ног, рук; основные элементы испанского танца «Арагонская хота») Молдавский народный танец( положение корпуса, рук, ног; основные шаги, движения в танце) Венгерский народный танец( основные положения корпуса, ног, рук; основные шаги. Движения, «ключи 2)   Раздел 5. Заключительное занятие «Класс- концерт»( 1 час) Методические рекомендации Программа предполагает создание для учащихся комфортной среды в которой они чувствуют себя уверенно и свободно. Этому должен способствовать комплекс методов, форм и средств образовательного процесса. Занятия должны быть разнообразными как по содержанию( ритмические упражнения, задания на ориентировку, разучивание упражнений тренировочного характера, разучивание и повторение танцев) , так и по набору применяемых методов: беседа в виде вопросов и ответов; прослушивание музыки  и разбор её; наблюдение учащихся за объяснением и показам педагога; разучивание и повторение движений, танцев.  В ходе реализации программы уместно использовать следующие приемы: словесные( рассказ, беседа) ; наглядные( видеоматериалы, просмотр выступлений детских танцевальных коллективов, фотографии, буклеты; практические( объяснение и показ педагогом движений, поз, переходов, рисунков танца с последующим повторением учениками; разучивание по частям; временное упрощение заданий, соединение отдельных комбинаций в фигуры танца) . Методические приемы активного обучения позволяют разнообразить учебную деятельность, реализовать личностно- ориентированный подход в обучении. Формирование знаний осуществляется исследовательским методом, который заключается в сочетании наглядности, осмыслении, творческим поиском учащихся. Уместно использование следующих форм организации учебного процесса: учебное занятие; занятие наблюдение; практические занятия; конкурсы и развлекательные программы; концертная деятельность.