Программа " Город моей мечты - Нижневартовск"

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение Города Нижневартовска ДС № 29 « Ёлочка » Рабочая программа « Город моей мечты- Нижневартовск » Для детей старшего дошкольного возраста( 5 – 7 лет) С оставитель: воспитатель первой квалификационной категории Бочковая Алла Анатольевна Нижневартовск Пояснительная записка Патриотическое воспитание- это основа формирования будущего гражданина и патриота своей страны. Задача воспитания патриотических чувств очень сложна. Чтобы достигнуть определенного результата, необходим поиск современных форм общения с ребенком- дошкольником и его родителями в гражданско- нравственном направлении. Исходя из многолетнего опыта работы, можно дать утвердительный ответ: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного" созревания" . Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит от средств, форм и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственного воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо изучать, знать свою малую родину. Многие нравственные качества человека закладываются в детстве. Любовь к родному краю, знание его истории, желание видеть родной город все более и более растущим и процветающим – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в дошкольные годы.   Современное общество ставит вопрос о сохранении истории родного края. Его духовных ценностей, народных обычаев и традиций. История каждого края уникальна и неповторима, а вместе с ним многообразна и богата история страны.  Программа актуальна тем, что позв оляет решить задачу современного детского сада- привить любовь к малой родине. А через любовь к малой родине- любовь и уважение к необъятной и многонациональной России. Программа поможет детям изучить историю жизни города, познакомить воспитанников с символикой, культурой, традициями и жител ями своего родного города Нижневартовска, узнать о национальностях и традициях своего города и народа. Новизна и теоретическая значимость дополнительной образовательной про граммы « Г ород моей мечты- Нижневартовск» заключается: в уточнении структуры и содержания  краеведческой культуры применительно к дошкольному возрасту; в определении критериев и уровней сформированности  краеведческой культуры дошкольников; в создании системы формирования краеведческой культуры у дошкольников. Программа « Г ород моей мечты- Нижневартовск» предназначена для дет ей от 5 до 7 лет, учитывает особенности психофизического развития детей, предусматривает включение основ краеведения в воспи тательно- образовательный процесс детского дошкольного коллектива. Реализация программы позволит удовлетворить потребности ребенка дошкольного возраста- в полноценном развитии как личности, поможет войти в современный мир, приобщиться к его ценностям через расширение представлений о родном городе, крае и родной стране, в которой он живет. Предлагаемые в программе виды деятельности являются целесообразными для детей до школьного возраста, так как учтены психо логические особенности, уров ень умений и навыков, а содержание программы отображает круг интересов ребенка данного возраста. Цель: воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы; формирование высоких нравственных качеств: основ духовности, гражданственности, всестороннего развития личности. Задачи: 1. Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного города, края, страны, чувства гордости за свою Родину. 2. Формирование духовно- нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа. 3. Знакомство детей с символами родного города, края, страны( герб, флаг, гимн) . 4. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу. 5. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. 6. Формирование духовно- нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности с ней. 7. Развитие познавательных и творческих способностей ребенка, элементов самостоятельности, навыков взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. 8. Создание условий для самовыражения, самореализации каждого члена детского коллектива; 9. Развитие исследовательских навыков, творческих способностей детей; 10. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве; 11. Объединение усилий воспитателя, родителей для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка; 12. Сплочение коллектива для сов местной творческой деятельности, закрепление умений выражать в игровой и продуктивной деятельности свои знания и впечатления. Принципы реализации программы Содержание программы строится на основе следующих принципов патриотического воспитания детей: 1.   принцип гуманизации  ( умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия- любовь к семье, родному краю, Отечеству. ) . 2.   принцип учета региональных условий, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного и регионального. 3.   принцип дифференциации( создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, стране с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др. ) . 4.   принцип непрерывности  ( формирование у подрастающего поколения устойчивого интереса к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию патриотических чувств) . 5.   принцип интеграции  ( сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем и т. п. ; естественное включение краеведческого материала) . 6.   принцип целостности педагогического процесса  ( обеспечивает единство воспитания, обучения и развития) . 7.   принцип преемственности( патриотическое воспитание продолжается в начальной школе) . 8.   принцип   стимулирования активности  ( важным этапом патриотического воспитания является их проектная деятельность, имеющая нравственную направленность) . Она обеспечивает практическое применение полученных знаний( совместный поиск решения задач: сбор материала для фотоальбома из истории города, края, воспоминания старожилов, материал для мини- центра и др. ) . Условия реализации программы: Комплексно- тематический принцип планирования воспитательно- образовательного процесса Интеграция краеведческих знаний во все компоненты воспитательно- образовательного процесса Использование ряда педагогических технологий: здоровьесберегающих технологий, технологии личностно – ориентированного обучения, игровых технологий, информационно- коммуникационных технологий Широкое использование методов развития познавательной активности и творческого воображения( исследовательскую и опытно- экспериментальную работу и т. п. ) Активная совместная проектная деятельность с родителями Наличие уголка краеведения, в котором ребенку предоставляется возможность действовать с картой города, района, рисовать, рассматривать книги и иллюстрации, играть в дидактические игры, создавать коллажи и макеты, играть с использованием макетов, играть в подвижные игры. Методы работы: Для реализации программы используются следующие методы: методы проблемного обучения( проблема, проблемный вопрос, проблемная ситуация, дискуссия) ; словесные( беседа, рассказ, сообщение, объяснение, диалог) ; наблюдения( зарисовки, записи, фотографирование, экскурсии) ; проектирования( создание проектного продукта) ; исследовательский( проведение исследования, оформление результатов) ; практические( оформление документов, таблиц, буклетов, презентаций на компьютере) ; оценивания процесса выполнения( оценка результатов, подведение итогов работы над проектом) ; стимулирования и мотивации( убеждение, пример, поощрение, размещение работ детей на сайте воспитателя, в сетевых региональных проектах, публикации в СМИ) . Формы и методы реализации Программа реализуется в педагогическом процессе группы в организованных формах( непосредственно – образовательная деятельность, дидактические игры, беседы, экскурсии, праздники, развлечения) , а также в совместной и самостоятельной деятельности детей.   По каждой теме программы проводится  комплекс мероприятий. Изучение лексических тем непосредственно – образовательной деятельности предусматривает включение    задач патриотического воспитания. Некоторые темы приурочиваются к конкретным событиям и праздникам нашей страны. Началом и основой изучения каждой новой темы модели « Г ород моей мечты- Нижневартовск» является  беседа.   В формировании у ребят основ гражданственности и патриотизма помогают также  рассказы   педагога,   чтение стихотворений, рассказов, пословиц и поговорок, русских народных сказок, былин,   слушание  музыкальных произведений.   Н аглядный метод   занимает большое место в педагогическом процессе. Это рассматривание картин, фотоснимков, иллюстраций( с видами родного города, достопримечательностями родного города и края, страны; с изображением лес ов, рек, морей, гор, животных России) . Географических карт и натуральных предметов( старинные игрушки, предметы обихода, утварь) , альбомов, гербариев. Кроме этого используются такие нетрадиционные приемы, как разбор педагогических ситуаций, творческие рассказы детей, исполнение песен, встречи с интересными людьми. Для дошкольников свойственно наглядно- образное мышление. Поэтому большое значение для патриотического воспитания имеют  экскурсии:   по городу, посещение учреждений социума. В программу « Г ород моей мечты- Нижневартовск» включены экскурсии:   по террито рии детского сада, по близ лежащим микрорайонам, р ассматр ивание домов разной архитектуры, достопримечательностей города, в краеведческий музей, в школу, в библиотеку, к памятникам города и другие. Знания, полученные в процессе каждой темы программы, подкрепляются различными играми: дидактическими, играми- экспериментами, сюжетно- ролевыми играми, продуктивными видами деятельности: изготовление альбомов, панно, ширм, рисование, аппликация, лепка. Формирование патриотических чувств, проходит эффективно в тесной связи с семьей. Родители являются активными участниками педагогического процесса, оказывая помощь детям в изучении родословного древа, исследовании улиц родного города; педагогам в проведении экскурсий, совместных праздников и развлечениях. Механизм реализации программы Организация опыта освоения содержания Знакомство дошкольников с родным городом и родной страной- процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только систематической работой. Краеведческие знания интегрируются- в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно- исследовательскую, продуктивную, музыкально- художественную Представления о малой родине успешно интегрируются практически со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольно го образовательного учреждения( « Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», « Художественно – эстетическое развитие», « Физическое развитие»- в образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов( прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует со хранению и укреплению здоровья дошкольников) - в самостоятельную деятельность детей( дидактические и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций) - в процесс взаимодействия с семьями( участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы или газеты о малой родине, создание карт поселка, состав ление маршрутов экскурсий и прогулок по посёлку; коллекциони рование картинок, открыток, символов, значков; участие с родителями и воспитателями в социально- значимых со бытиях и прочее) Педагогические технологии, используемые в работе по программе Данная программа в соответствии со стоящими перед ней задачами и с учетом с учетом специфики дошкольного возраста подразумевает использование педагогом в работе нескольких технологий: игровой технологии, технологии личностно – ориентированного обучения, проектной технологии, здоровьесберегающих технологий, технологии «экологической сказки». Исполь зуемые в ходе реализации программы методы повышения познавательной активности Мотивация и активизация познавательной деятельности детей, повышение эмоциональной активности к краеведческим знаниям осуществляется через применение следующих методов: Элементарный анализ( установление причинно- следственных связей) Экспериментирование и опыты Придумывание сказок, рассказов Сюрпризные моменты Элементы творчества и новизны Игровые и воображаемые ситуации Решение логических задач Метод моделирования и конструирования методы обучения и развития творчества как: Эмоциональная насыщенность окружения Исследование предметов живой и неживой природы Прогнозирование( умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее и будущее) Игровые приемы Проблемные ситуации и задачи Неясные знания( догадки) Предположения( гипотезы) Ориентация ребенка в образовательной области О чем узнают дети: У родного города есть свое название( имя) , которое рассказывает о важном для людей событии прошлого или о знаменитом человеке. Названия улиц могут рассказывать о людях, событиях, хранить память о чем- либо. Город гордится своими известными защитниками отечества, писателями, художниками. В городе происходили раньше и происходят сейчас разные события, которые связаны с функциями( экономика, выставки и концерты) . Об истории родного города и жизни его жителей рассказывают дома, их облик, декоративное убранство, скульптуры. В городе трудятся родители. В поселке строят новые и красивые дома, районы. Люди берегут свою малую родину, создают и поддерживают традиции. Результатом реализации проекта должно стать освоение детьми определенного содержания краеведческих знаний. Итоги освоения содержания Достижения ребенка • У ребенка преобладает эмоционально- положительное отношение к малой родине, он хорошо ориентируется в ближайшем к детскому саду и дому микрорайо не, в центральных улицах города. Знает и стремится выполнять правила поведения в нем. • Ребенок проявляет интерес, любознательность по отношению к родному краю, его истории, необычным памятникам, к ма лой родине, использует местоимение «мой» по отношению к городу, району, краю. • С удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой родины, в детское коллекционирование, создание мини- музеев. • Ребенок проявляет начала социал ьной активности: участвует в со циально значимых событиях, пе реживает эмоции, связанные с со бытиями военных лет и подвигами жителей города, стремится выразить позитивное отношение к его жителям. • Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой де ятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д. Организация взаимодействия с семьями воспитанников Решение задач воспитания у дошкольников любви к своему дому, к своей родине зависит от позиции близких. Чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего нашей Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка необходимо привлечение родителей, преемственность семьи и детского сада. Цель работы с родителями: организация работы с родителями, стимулирующей повышение их активности в воспитании у ребенка любви к родному краю, городу. Задачи: Побудить интерес со стороны родителей к истории, культуре, традициям, характеризующим национальный колорит ХМАО- Югры Формировать у родителей ответственность за воспитание у детей любви к истории, культуре, природе родного края Способствовать активному участию родителей в жизни детского сада Способствовать раскрытию творческих способностей в семье Основные формы работы с родителями, способствующие их активному включению в педагогический процесс: участие в акциях, творческих конкурсах, проектная деятельность, участие в фотовыставках, посещение занятий, участие в праздниках, викторинах. Примерный план совместных мероприятий с родителями Название мероприятия Форма проведения Ответственный «Юный вартовчанин » фотоальбом Воспитатели группы «Профессии наших родителей» фотовыставка Воспитатели, родители «Красота родной природы» «Экология Югры» В идеофильмы, презентации Воспитатели группы « Самый красивый уголок моего города» Фото, видео- репортаж Родители, воспитатели «Путешествие маленькой бусинки» создание коллекции украшений из бисера с национальным орнаментом Воспитатели группы, родители «Югорские красоты» Конкурс рисунков совместного творчества родителей и детей Воспитатели группы, родители «Югра – наш уютный дом» Конкурс стенгазет Родители « Мой любимый город Нижневартовск» Оформление книжки- малышки Родители, воспитатели « Мой любимый район» Оформление паспорта района, в котором находится детский сад Родители, воспитатели «Творческая мастерская» Вставка поделок семейного творчества Воспитатели, родители «Край мой любимый» Музыкальный праздник Музыкальный руководитель, воспитатели «Я рисую свою семью» Выставка рисунков Воспитатели Тематический план. Интеграция образовательных областей Дети 5 – 6 лет Раздел География города «Мой город Нижневартовск» Цель: продолжать формировать интерес детей к «малой Родине». Задачи: 1. Дать детям общие сведения о градообразующих предприятиях, достопримечательностях родного города. 2. Расширять знания о географическом положении места, где живет ребенок( город, он сос тоит из микрорайонов и улиц) . Компетентность ребёнка: Знать название малой Родины – родного города, название центральных улиц; Знать название градообразующих предприятий города, его достопримечательностей; Умеет рассказать о сходствах и различиях между городом и селом; Проявляет интерес к событиям, происходящим в городе. Педагогические формы: Познавательное развитие: Автобусная экскурсия( знакомство с достопримечательностями) . Рассматривание альбома фотографий, презентации « Мой Нижневартовск» слайдов с изображением достопримечательностей города, улиц. Экскурсия к Вечному огню( мемориалу памяти) , в театр, в библиотеку. Посещение массовых мероприятий города. Вечера встреч с родителями «Мы – нефтяники» и т. д. Изготовление макета города, села. Беседы с детьми «Где я живу», «Мой родной город», «Улицы нашего города», «Путешествие по городу». Рассматривание и чтение детям художественной литературы о нашем городе, заучивание стихов. Изобразительная деятельность Рисование: «Наша улица»( обучать изображению фасадов зданий, расположенных по соседству с детским садом) . «Город, в котором мы живем» «Дом» «Строительство нового дома»( цветные карандаши) . «Разные здания на улице» «Вечерний город»( граттаж) . Аппликация: «Наша Югра»( познакомить с промышленными предприятиями города Нижневартовска; развивать навыки аппликационной работы в технике бумажной мозайки) . «Наша улица»( коллективная работа) . «Построим жилые дома разной архитектуры» «Построим новый микрорайон города» «Улица» Лепка: На прогулке в городе Конструирование: «Наш район»- бумажная пластика( познакомить с микрорайонами города; упражнять в технике «бумажная пластика») . Композиция «Улица города»( бумага) Музыкальная деятельность Слушание музыки «В церкви»( «Детский альбом» П. И. Чайковского) , «Утренняя молитва»( «Детский альбом» П. И. Чайковского) , «Город мой дорогой»( муз. Н. Хлыстиковой) , «Город белых ночей»( муз. Е. Родыгина) , «Песня о городе Нижневартовске»( муз. А. Лубягина) . Пение «Моя Россия»( муз. Г. Струве) Движения «Ах, ты, береза»( русская народная мелодия) , «Возле речки, возле мосту »( русская народная мелодия) Упражнения, хороводы. Участие в празднике «День города»; праздник «Вы откуда? Мы из Нижневартовска». Игровая деятельность Конструктивная игра «Нарисуй и построй» Дидактические игры «Вывески», «Стройка», «Разные дома», «Узнай, где я нахожусь». Игры с макетом «Улицы нашего города» Сюжетно- ролевая игра «Путешествие п о родному городу», «Наша улица Предметно- развивающая среда. Альбом фотографии с улицами, достопримечательностями города Нижневартовска; художественная литература, макет микрорайона( «путешествие» по маршруту от дома до детского сада) ; карта ХМАО- ЮГРЫ карта города атрибуты к сюжетно- ролевым играм по профессиям Дидактические игры: «Путешествие по городу» «Собери пазлы » «Узнай здание»» Взаимодействие семьями воспитанников Продолжать сбор материала для альбома «Наш город». Предложить родителям в выходной день познакомить детей с достопримечательностями нашего города. Привлечь родителей к организации и проведению группового развлечения «Дом моей мечты», «Добрых рук мастера». Организовать выставку рисунков «Двор моей мечты». Раздел Моя семья, мой детский сад Цель: Расширять представления детей о семье, о детском саде. Задачи: 1. Углублять представления о семье, ее составе, близких родственниках, способах поддержания родственных связей. 2. Воспитывать в поступках и действиях доброе отношение к членам семьи и родному дому, формировать привычку выполнять свои домашние обязанности. 3. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского сада. 4. Продолжать учить называть работников детского сада по имени, отчеству, учить обращаться к ним на «Вы». 5. Формировать уважительное отношение к работникам детского сада. Компетентность ребёнка: Знают и называют членов своей семьи по именам( мама, папа, бабушка) Имеют представления о родственных связях( дочь, сын, внук, внучка) . Свободно ориентируется в помещении и на участке детского сада, на территории ближайшего микрорайона( может самостоятельно дойти до магазина, аптеки, библиотеки и т. д. ) . Знают имя и отчество многих сотрудников детского сада. Знают место работы своих родителей, содержание их труда. Педагогические формы Познавательное развитие: Беседа на тему «Мои близкие», «Самые дорогие люди», «Моя родословная» «История моего дома», «Как росли мои родители, бабушка и дедушка», «Выходной день в нашей семье», «Традиции нашей семьи». Цикл занятий «Уроки вежливости»( учатся принимать гостей и правильно вести себя в гостях) . Беседы с детьми о пользе домашнего труда «Мои домашние обязанности», «Если мама устала…», «Как я помогал папе, бабушке, дедушке». Целевые прогулки по участку детского сада, на спортивную площадку( зеленые насаждения, постройки, здание) ; к соседнему детскому саду, в другую группу. Организация общественно полезного труда в группе( полить цветы, накрыть на столы к обеду и убрать посуду после еды, протереть пыль, навести порядок в игровом уголке) . Обсуждение ситуаций «У меня большая семья», «Мой детский альбом», «На кого я похож? ». Рассматривание и обсуждение семейных фотографий родителей с детьми и из жизни детского сада. Чтение сказки «Крошечка – Хаврошечка », «Гуси- лебеди». просмотр мультипликационного фильма «Морозко», « Федорино горе», «Марья – искусница»; Е. Благининой «Посидим в тишине», Н, Артюховой «Трудный вечер», Н. Найденова «Ольга Павловна », С. Баруздина «Мамина работа», С. Михалкова «А что у вас? »; Я. Акима «Моя родня», В. Драгунского «Моя сестра Ксения». Изобразительная деятельность Рисование: «Моя семья» «Мой портрет»- черно – белый граттаж( формировать интерес к самопознанию через отображение в рисунке особенностей своей внешности, знакомить с жанром изобразительного искусства – портретом, автопортретом) . «Автопортрет»( учить передавать свой образ различными средствами изображения, совершенствовать умения изображать лицо человека) . Выставка рисунков «Мой любимый детский сад», «С днем рожденья, детский сад! » «Наш детский сад»( познакомить с изображением современных зданий) «Букет для моей воспитательницы»( формировать эстетический вкус к составлению букетов и их изображениям, учить использовать шаблоны для создания одинаковых изображений; развивать пространственное представление) . «Портрет нашей группы»( закрепить знание детей о портретной живописи, ее особенностях) . «Мой друг»( развивать художественное восприятие образа человека; совершенствовать умения детей подбирать и использовать изобразительные техники, соответствующие выразительному образу) . Аппликация: Нижневартовск – город нефтяников. Лепка: Конструирование из бумаги: Изготовление сувениров и подарков для членов семьи. «Наш детский сад»( закрепить понятие об архитектуре – здания, детская площадка; обучать технике «бумажная пластика») . Музыкальная деятельность Слушание музыки: «Утро», «Вечер»( «Детский альбом», муз С. Прокофьева) ; «Парень с гармошкой»( муз. Г. Свиридова) , «Мамин праздник»( муз. Е. Тиличеевой) ; Пение «Колыбельная»( муз. Е. Тиличеевой », «К нам гости пришли»( муз. А. Александрова) , «Голубые санки»( муз. М. Иорданского) , «Курица»( муз. Е. Тиличеевой) , «Гуси- гусенята »( муз. А. Александрова) ; Инсценирование «Где был Иванушка? »( русская народная песня) . Хороводы «Кадриль с ложками»( русская народная мелодия) Пляски, игры «Пошла млада за водой»( русская народная мелодия) , «Кот и мыши»( муз Т. Ломовой) , «Как у наших у ворот»( русская народная мелодия) , «Кот Васька»( муз Карасева) . Музыкально- дидактические игры «Где мои детки? », «Мама и детки». Праздники «Мамин день». Игровая деятельность Дидактические игры «Найди игрушку», «Секреты»( учить ориентироваться по плану в групповой комнате и на участке детского сада) . Сюжетно- ролевые игры «Дочки – матери», «Моя семья», «Новоселье», «Ремонт в квартире». Игры- драматизации «Кошкин дом», «Три поросенка »»Теремок » «Лиса и заяц». Конструктивная игра «Дом моей мечты» Предметно- развивающая среда Художественная литература, иллюстрации, семейные фотографии, атрибуты к сюжетно- ролевым и подвижным играм. Детские портфолио Дидактические игры: «Моя семья. Составь цепочку» «Кто старше»» «Семейное дерево» «Герб моей семьи» Взаимодействие с семьями воспитанников Рассматривать с детьми семейные фотографии, демонстрировать любовное и уважительное отношение к членам семьи и близким родственникам. Рассматривать с детьми семейные реликвии, различные награды. Рассказывать детям о предках, об их жизни, интересных и значительных судьбах в их судьбе. Привлекать ребенка к оказанию посильной помощи по дому, давать возможность почувствовать свою полезность и значимость. Регулярно привлекать детей к посильному участию в подготовке домашних праздников, замечать и поощрять их инициативу( испечь пирог для гостей, сплести кашпо для комнатного растения и т. д. ) Семейные посиделки «Вместе с мамой». Викторина с привлечением родителей( пословицы, поговорки, стихи о доме, семье, труде) . Раздел «Люди города» Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с трудом взрослых( художник, летчик, швея, космонавт, почтальон, строитель и другие) . 2. Познакомить детей с героическими буднями жителей города Нижневартовска( нефтяники, пожарные, спасатели, врачи скорой помощи, милиционер и т. 3. Дать первоначальные сведения биографии Кузоваткина М. А. , чье имя носит одна из улиц Нижневартовска. Компетентность ребёнка: Имеют представления о содержании труда нефтяника строителя, портного, учителя, продавца, пожарных, спасателей, врача скорой медицинской помощи, полицейского и других. Уметь рассказывать о профессии человека, желание подражать взрослому, стремление включиться в трудовой процесс( посредством игры) . Знать основные вехи биографии М. А. Кузоваткина( был нефтяником, первооткрывателем Самотлорского месторождения) . Уметь объяснить происхождение названия города Нижневартовска, названия улиц города. Педагогические формы: Познавательное развитие: Наблюдение за трудом людей различных профессий, общение с ними в процессе труда. Экскурсии: к памятнику покорителям Самотлора; в детскую художественную школу «Чем как работают художники», на станцию скорой медицинской помощи, в швейную мастерскую, к месту строительства дома. Рассматривание альбома «Люди нашего города». Чтение художественной литературы о подвигах и испытаниях людей героических профессий Е. Бабинцев «Приключения Пети Крючкина », С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», С. Маршак «Ледяной остров», И. Туричин «Человек заболел», С. Маршак «Летчики» и другие. Б еседы с детьми « Труд летчика», «Профессия – швея», «Профессия – космонавт», «Кто построил город? », « Нефтяник – лучшая в мире профессия» Изобразительная деятельность Рисование: «Строительство нового дома»( учить передавать картину строительства) . «Это он, это он, ленинградский почтальон»( по произведению С. Маршака «Почта») . «Мое любимое платье»- оттиск пальчиками( закрепить умение украшать платье простым узором) . «Моя любимая воспитательница»( продолжать учить пользоваться различными графическими средствами для создания выразительного образа человека) . «Профессии, которые мне нравятся»- цветной граттаж, акварель( учить выражать выразительность внешнего вида людей различных профессий) . «Фигурное катание»( продолжать развивать чувство прекрасного, учить видеть красоту движения) . Аппликация: «Футбольный матч»- коллективная работа( закреплять умение вырезать и наклеивать фигуру человека – спортсмена, состоящую из нескольких частей, передавать их величину, форму, движение) . Лепка: «Дядя Степа в зоопарке»( воспитывать любовь к литературному герою, передавая образ, особенности одежды) . «Мы любим спорт»( учить передавать фигуру человека, занимающегося спортом) . «Овощи для игры в магазин»( закреплять умение передавать форму овощей, их характерные особенности) . Конструирование из строительного материала: «Строительство нового дома», «Полетим в космическое путешествие», «Самолет». « Мы добываем нефть» Музыкальная деятельность Слушание музыки: «Высотник – монтажник»( муз. Дубровина) ; «Почтальон»( муз. Буянова) ; «Зеленый огонек»( муз. Кравченко) ; «Пешеходы»( муз. Савельева) ; «Гусята»( немецкая народная мелодия) . Игры: «Светофор»( муз. Ю. Чичкова) ; «Сапожник»( польская народная мелодия) . Игровая деятельность Дидактические игры «Кто трудится на почте», «Швейная мастерская». Сюжетно- ролевые игры « Нефтяники », «Летчики», «Космонавты», «Полет на Луну», «Почта», «Швейная фабрика», «Строительство дома», «Пожарные», «Поликлиника». Игры- драматизации «Кошкин дом» Конструктивная игра «Строительство дома» Подвижная игра « Мы – пожарные» Взаимо действие с семьями воспитанников Рассказывать детям о своих профессиях, профессиях близких и знакомых людей. Прогулки и экскурсии с детьми на почту, в швейную мастерскую, к месту строительства дома; наблюдение за работой художника, врача в детской поликлинике. Экскурсия к памятнику покорителям Самотлора Помощь родителей в создании альбома «Люди нашего города». Раздел «Транспорт города» Задачи: 1. Дать детям представления о видах транспорта( водный, воздушный, наземный) , о его сходстве и различии. 2. Дать детям представление о перекрестке; убедить их в необходимости соблюдать указания светофора. 3. Знакомить детей с дорожными знаками, их назначением. 4. Учить детей правилам поведения в общественном и личном транспорте. Компетентность ребенка: 1. Ориентируются в многообразии транспортных средств родного города( знает, каким транспортом можно проехать от дома до детского сада, от дома до магазина и т. д. ) . 2. Имеют представление о сходстве и различии водного, воздушного, наземного транспорта. 3. Знает правила пользования общественным транспортом( уступать место пассажирам с детьми, пожилым и больным людям и т. п. ) . 4. Знают правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, выполняют указания светофора. 5. Знают и называют некоторые дорожные знаки( пешеходный переход, пункт медицинской помощи, телефон и т. п. ) . Педагогические формы: Познавательное развитие: Экскурсия к перекрестку. Беседы с детьми «Транспорт нашего города», «Что мы видели на улице», «Дорожные знаки», « Мы едем в автобусе», «Правила и безопасность дорожного движения». Чтение художественной литературы: С. Михалков «Велосипедист», Н. Кончаловская «Самокат», А. Северный «Светофор», О. Бедарев «Если бы…»( кн. Л. А. Пенькова. Под парусом лето плывет по Земле) ; А. Иванов. Азбука безопасности. Как неразлучные друзья дорогу переходили; А. Кривицкая, Тайны дорожных знаков; М. Дружинина. Наш друг светофор. Рассматривание сюжетных картин, изображающих различные виды транспорта. Решение проблемных ситуаций, возникающих на дороге «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается» и т. п. Изобразительная деятельность Рисование: «Дорожные знаки»( дать детям представление о различных дорожных знаках и их назначении; совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств) . «Улица города»( учить изображать различные атрибуты дорожного движения: светофор, переход «зебра»; развивать навыки рисования пастелью и восковыми мелками) . «Какие автомобили привозят продукты в магазин»( формировать умения передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля) . «К магазину приехал грузовой автомобиль»( учить передавать в рисунке несложный сюжет, строить композицию по графической схеме) . Аппликация: На нашей улице»( совершенствовать навыки изображения высотных домов, различных видов городского наземного транспорта с помощью аппликации) . «Какие бывают грузовые автомобили»( формировать обобщенное представление о грузовых автомобилях для перевозки разных грузов) . Конструирование: « Светофор»( конструирование из бумаги и природного материала, «В два ряда дома стоят»( конструирование из строительного материала и деталей конструкторов) . Музыкальная деятельность Слушание музыки: «Смелый наездник»( муз. Р. Шумана) . Игры: «Светофор»( «Марш» муз. Ю. Чичкова, «Марш» муз. Богусловского) . Упражнение «Всадники»( муз. Витлина) . Игровая деятельность Игры со строительным материалом «Улица для машин», «Автобус» Игровая ситуация «»Что делать можно, а что нет»( нахождение правильного решения) , «Лабиринт»( с использованием плана- схемы площадки ГИБДД) Дидактические игры «Нам на улице не страшно», «Будь внимателен». Сюжетно- ролевые игры «Водители и пешеходы», «Механики», «Путешествие на автобусе». Предметно- развивающая среда Художественная литература Серия картин, иллюстраций, изображающих транспорт; альбом «Транспорт моего города», Атрибуты к дидактическим играм Пазлы «Машины» Дидактическая игра «Составь целое из частей»( совершенствовать знания детей о дорожных знаках и их назначении, формировать умения собирать целое из части) Дидактическая игра «Наши верные друзья»( познакомить детей с правилами поведения на проезжей части) Дидактическая игра «Светофор»( закреплять представления детей о светофоре; формировать умение составлять целое из части) Дидактическая игра «Нам на улице не страшно», «Будь внимателен» Сюжетно- ролевые игры «Водители и пешеходы», «Механики», «Путешествие на автобусе» Взаимодействие с семьями воспитанников Личным примером и с помощью объяснительной беседы, учить детей правилам поведения на улице и в общественном и личном транспорте. Приучать детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. Раздел «Природа родного города» Задачи: 1. Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к природе, ее живым и неживым объектам и явлениям. 2. Знакомство детей с ростом, развитием, размножением живых организмов; с их потребностью в пище, свете, тепле, воде. 3. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. 4. Обобщение представлений о характерных признаках времен года. 5. Развивать бережное отношение к природе, умение ответственно ухаживать за растениями и животными. Компетентность ребенка: Выделяет характерные признаки времени года, устанавливает взаимосвязь между объектами живой и неживой природы( осень- первые заморозки, изменение температуры воздуха, туман, небо, продолжительность дня и ночи и т. д. ) . Различает деревья и кустарники по стволу, веткам, плодам( ель, лиственница, липа, тополь, акация, сирень) . Устанавливают взаимосвязь между погодными условиями и растениями. Умеют классифицировать зимующих, перелетных, водоплавающих птиц; знают их повадки, приспособления к разным сезонным условиям. Имеют представления о приспособлении зверей к разным средам обитания, внешним факторам( живут там, где есть пища, удобно выращивать детенышей, спасаться от врагов) . Имеют представления о насекомых, об особенностях их поведения и образа жизни( маскируются, вырабатывают отпугивающие запахи, притворяются мертвыми) . Владеют навыками экологически целесообразного поведения – дома, в городе, в лесу. Педагогические формы: Познавательное развитие: Цикл занятий «До, свидания, лето», «Живая изгородь нашего города», «В гостях у осени», «Кто как видит, кто как слышит», «Этажи леса», «Красная шапочка дарит корзину с грибами», «Елочка- зеленая иголочка», «Как люди заботятся о лесе», «Знакомимся с лекарственными растениями», «Вредный или полезный», «Водоемы нашего края», «Кто они такие? »( о насекомых) , «Природу надо беречь». Беседы о жизни животных и птиц в лесу «Кто как зимует в лесу», «Помощь зимующим птицам», «Первоцветы», «Берегите лес», «Лекарственные растения нашего города». Экскурсии и целевые прогулки: в парк, по экологической тропе, в лес, в краеведческий музей на выставку художников, на поле( каждый сезон) . Наблюдения: за погодой, за особенностями роста растений, сравнение одуванчика и мать- и- мачехи, цикл наблюдений за елью; наблюлюдения за птицами, насекомыми, за таянием снега, за трудом взрослых в огороде, в саду, в поле( посадка цветов, деревьев, кустарников, очистка снега на дорогах) . Элементарно – поисковая деятельность: защитные свойства снега, разная потребность растений во влаге, необходимость света и тепла для распускания почек, скорость таяния снега и движения ручья, влияние прополки и прореживания на рост растений и т. п. Трудовая деятельность: сбор ранних семян цветочных растений в цветнике, сбор семян дикорастущих растений( для подкормки птиц) , перенос цветущих растений с участка в группу, изготовление гербария «Растения нашего участка», уборка листьев, укрывание листвой цветника, Сбор ягод рябины для кормления птиц, изготовление кормушек для птиц, подкормка птиц, развешивание скворечников совместно со взрослыми, создание уголка лекарственных трав, прополка сорняков и т. д. Рассматривание фотографий с пейзажами природы родного города. Чтение художественных произведений: Изобразительная деятельность Рисование: «Моя любимая погода зимой»( воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению в различных изобразительных техниках; упражнять в отображении состояния погоды в рисунках) . «Золотая осень»( знакомство с жанром изобразительного искусства – пейзажем; учить создавать различные образы деревьев, кустов, трав с помощью предложенных техник) . «Хмурая, поздняя осень»( воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображение в пейзаже; учить отображать состояние погоды в рисунках( ветер, туман, дождь) цветом, линиями, оттисками) . Конструирование из бросового и природного материала: Музыкальная деятельность Слушание музыки: «Листопад»( муз. Т. Попатенко) , «Утро», «Вечер»( С. Прокофьев) , «Моя Россия»( муз. Г. Струве) . Пение «Журавли»( муз. А. Лившица) , «Ворон»( русская народная мелодия) . Пляски и игры: «Во саду ли в огороде…», « Чеботуха( русская народная мелодия) , «Кадриль с ложками»( русская народная мелодия) , «Как пошли наши подружки»( русская народная мелодия) . Двигательные упражнения: «Учимся плясать по- русски…» Игра на музыкальных инструментах: «Жил у нашей бабушки черный баран»( русская народная мелодия) . Праздник осени. Игровая деятельность Дидактические игры «Узнай по описанию», «Отбери животных нашего края», «Что растет у нас в лесу», «Маскируют животные». Подвижные игры «Следопыты», «Лиса мышкует». Пищевая цепочка « В нашем лису » Игры – превращения «Мои комарики», «Мои журавли» Дидактическая музыкальная игра «Угадай, кто это? », «Угадай, кто летает? ». Предметно- развивающая среда Художественная литература Атрибуты к подвижным играм, музыкальным играм, играм – драматизациям, игровым упражнениям. I зона Уголок природы: Растения( 6- 7 видов комнатных растений по 2- 3 экземпляра) ; Овощи, фрукты; Муляжи грибов; Осенние листья для букетов; Календарь погоды; Наглядный иллюстрированный материал( набор картинок с изображением домашних и диких животных, животных жарких стран и птиц) ; Книги с картинками на которых изображены животные; Дидактические игры; Альбом «Времена года», «О космосе»; Рисунки и поделки детей; Материал для развития трудовых навыков: природный и бросовый материал для ручного труда( шишки, желудки, ракушки, камешки, семена, флакончики, баночки, семена) ; Инвентарь( лейки, тазики для воды, тряпочки, клеенки, мерные ложки для корма животных, сачок, палочки для рыхления, ножницы для обрезания растений, пульверизатор, ящики и стаканчики для посадки рассады, щетки, совочки) . II зона Экспериментирование Лаборатория для проведения элементарных опытов( песок, сосуд с водой, формочки для песка, снега, люда) ; Коллекция камней, почвы, различных материалов; Весы, лупы, мерные емкости; Коллекция гербариев; Коллекция плодов. III зона Книжный уголок: Художественная литература( стихи, рассказы, пословицы, поговорки) ; Фольклорные произведения народов мира( песенки, сказки, заклички, пословицы, поговорки) ; Иллюстрированный материал( репродукции по временам года, портреты художников: Васнецов, Чарушин, Левитан, Серов, Шишкин) ; Альбом профессий( лесник, дворник, овощевод, животновод, хлеборобы и др. ) . IV зона Игра: Атрибуты: Сюжетно- ролевые игры «Космонавты», «Спасатели», «Путешествие через океан», «Зоопарк» и т. д. Атрибуты: Подвижные игры- эстафеты; Игры с элементами соревнования, спортивные развлечения: Зов джунглей», «Веселые старты». Театрализованные игры: Костюмы, шапочки, маски, декорации, предметы- заменители, куклы БИ- БА- БО, фигурки вылепленные из глины, пластилина, игрушки из киндер- сюрпризов( бросовый материал) ; Дидактические игры: «Кто найдет по описанию дерево куст», «Чья морда, чей хвост? », «Бывает, не бывает» и др. Взаимодействие с семьями воспитанников Рассказывать ребенку о помощи человека диким животным и зимующим птицам. Побуждать ребенка оказывать взрослому помощь в прополке цветника, огорода от сорняков, уборке осенней листвы, подготовки земли для посадки рассады зимой, сборе ягод и т. д. Наблюдать с ребенком за погодой, за растениями, за животными, птицами, насекомыми. Обращать внимание на красоту и мощь природы, богатство ее форм, красок, запахов. Раздел « Защитники родной земли» Задачи: 1. Продолжать расширять представления о Российской армии, воспитывать уважение к воинам, защищавшим нашу Родину. 2. Закрепить представления детей об особенностях службы солдат в мирное время. 3. Продолжать знакомить с некоторыми родами войск( морской флот, ракетные войска, пограничники и т. п. ) 4. Дать детям знания о том, как люди чтут память о героях войны. Компетентность ребенка: Имеет представление о воинах, охраняющих и защищающих нашу родину. Различает некоторые рода войск. Знают памятники защитникам Отечества в нашем городе. Педагогические формы: Познавательное развитие: Рассматривание картин, репродукций, альбомов с военной тематикой. Беседа воспитателя с детьми «Русские солдаты – славные защитники родной земли», «Одежда и оружие русских воинов», «Армия в наши дни» и др. Встречи с воинами – защитниками родного города, солдатами российской армии. Экскурсии к Мемориалу памяти( Вечный огонь, в Парк Победы) , к памятнику Воинам – интернационалистам. Чтение художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик»; стихи к празднику( о моряках, летчиках и др. ) ; чтение народных былин, сказок о богатырях Изобразительная деятельность Рисование: «Солдат на посту»( учить создавать в рисунке образ русского солдата, передавая характерные особенности костюма) . Аппликация: «Наша Армия родная»- коллективная( закреплять умение коллективно выполнять аппликацию) . Музыкальная деятельность Слушание: «Летчики»( муз. Сутева) ; «Походный марш»( муз Д. Кабалевского) ; «Смелый наездник»( муз. Шумана) ; «Кавалеристская»( муз. Д. Кабалевского) ; «Наша Армия родная»( муз. З. Левиной) ; «Буденовец»( муз. Я. Дубровина) ; «Бравые солдаты»( муз. А. Филиппенко) ; «Песня о пограничнике»( муз. Богусловского) ; «Будем моряками»( муз. Ю. Слонова) ; «Подводная лодка»( муз. Славкина) ; «Воздушная песня»( муз. М. Старокадамского) ; «Ракета»( муз. Компанейца) ; «Наш космический отряд»( муз. Иванникова) . Игры « Летчики на аэродроме»( муз. Раухвейгера) ; «Мы – военные»( муз. Сидельникова) ; «Наши кони чисты»( муз. Тиличеевой) ; «Море и акулы»( муз. Сидельникова) ; «На палубе корабля»( муз. Слонова) . Пение: « Будем в армии служить»( муз Ю. Чичкова) ; «Конь»( муз. А. Зацепина) ; «Песенка военная»( муз. М. Матвеева) ; «В пограничники пойду»( муз. Ю. Слонова) ; « Стал солдатом»( муз. И. Арсеева) ; «На границе»( муз. В. Волкова) ; «Песенка о моряке»( муз. Арсеева) ; Праздник «День защитников отечества», «День Победы». Игровая деятельность Сюжетно- ролевая игра «Моряки», «Летчики». Подвижные игры «Всадники», «Самолеты», «Кто быстрее принесет пакет в штаб». Игры – эстафеты: «По окопу – огонь», «Поймай диверсанта», «Взлетная полоса», «Плавание на шлюпка х», «Переправа через тоннель». Предметно- развивающая среда Художественная литература, иллюстрации. Атрибуты к подвижным играм, сюжетно- ролевым играм. Взаимодействие с семьями воспитанников Собственным примером учить детей уважительно относиться к защитникам родной земли, заботиться о них. Посещение совместно с детьми памятных мест( Вечный огон ь, Мемориал воинам в Парке Победы, Мемориал воинам- интернационалистам) . Рассматривание армейских фото родственников, рассказы о службе в Армии. Раздел «Спортивный Нижневартовск» Предметно- развивающая среда Наглядно- иллюстрированный материал: Иллюстрации «Виды спорта»; Альбом с фотографиями «Спортсмены города Нижневартовска»; Мемориал « Звездный шар» Стадионы и спорткомплексы города; Корреспонденция( газеты и журналы о спорте и достижениях спортсменов города Нижневартовска) ; Дидактические игры. Спортивный уголок: Оборудование для лазания, подлезания, прыжков, бросания и ловли; Оборудование к спортивным играм «Городки», «Баскетбол», «Бадминтон», «Теннис». Атрибуты к подвижным, народным и спортивным играм: Шапочки, маски, вожжи, мячи, кегли, обручи, клюшки, ракетки; Велосипеды, сани, лыжи. Оборудование участка: Ледяные дорожки; Оборудование для метания в вертикальную и горизонтальную цель; Оборудование для подлезания, перешагивания и ходьбы, зрительные ориентиры, классы. Дети 6 – 7 лет Раздел География города «Мой город Нижневартовск» Цель: продолжать расширять знания детей о городе, в котором мы живем, об истории его возникновения. Задачи: 1. Продолжать знакомить с улицами, памятниками, связанными с именами знаменитых людей, прославивших наш город: Кузоваткина, ул Пикмана. 2. Обобщить представления де тей о промышленности города( Нефтяная компания, Аэропорт, молокозавод, хлебозавод и другие) . 3. Продолжать знакомить с архитектурой города( красивые дома, магазины, Храм, детская поликлиника и другие) . 4. Знакомить с культурным отдыхом жителей Нижневартовска( музей, театр, кинотеатр, стадион и другие) . Компетентность ребёнка: Знать название улиц, памятных мест родного города; Знать название градообразующих предприятий города, его достопримечательностей; Умеет рассказать о культурном отдыхе жителей города Нижневартовска( посещение музея, театра и др. ) ; знаком со многими учреждениями культурно – бытового обслуживания, узнает эти учреждения по внешним признакам, витринам. Проявлять интерес к событиям, происходящим в городе. Педагогические формы: Познавательное развитие: Экскурсии с детьми по улицам, к памятным местам, красивым архитектурным сооружениям «Как прекрасен наш город». Рассматривание альбома фотографий, слайдов с изображением достопримечательностей города, улиц, памятных мест, мест культурного отдыха горожан. Посещение массовых мероприятий города( театр, музей, День защиты детей, День Победы, День города и др. ) Вечера встреч с интересными людьми, родителями, работающими на градообразующих предприятиях нашего города. Просмотр DVD – диска о городе Нижневартовске. Беседы с детьми «Город и горожане», «Места отдыха горожан», «Путешествие по родному городу», «Образ жизни горожан» Рассматривание и чтение детям художественной литературы о нашем городе, заучивание стихов. Цикл занятий «Знакомство с историей родного города и его символами». Занятие по типу КВН «Удивительный наш город»( с родителями) Изобразительная деятельность Рисование: «Улица города. Ознакомление с искусством на улицах города»- коллективная работа( учить видеть красоту родного города, разнообразие украшенных зданий) . «Храм нашего города»- цветной граттаж( познакомить с архитектурой и интерьером церкви; закрепить навыки работы в технике граттаж) . «Покажем Буратино наш город» «Город вечером» «Наш город зимой»( закреплять умение передавать в рисунке сюжет; учить изображать картину города зимой) . Аппликация: «Герб нашего города»( познакомить с геральдикой) . «Строим блочный дом»( учить изображать фасад дома из блоков в соответствии с выбранным проектом, передавать симметричное строение) . «Образ русского города»( закрепить сведения об архитектурных стилях русских городов, о специальных терминах: фасад, конек, крыша и др. ) . «Храм»( дать представление о памятниках; создать образ Храма на основе схематичного изображения) . Конструирование из бумаги: «Дом»( учить сгибать заготовки по диагонали, вкладывать внутрь образовавшиеся боковые треугольники- крыша) «Многоэтажный современный дом» «Улица города»( панно) – коллективная работа. Музыкальная деятельность Слушание музыки «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»( из цикла «Времена года», муз. Вивальди) ; «Город белых ночей»( муз. Родыгина) ; «Город мой, дорогой»( муз. Н. Хлыстиковой) ; «Спят деревья на опушке»( муз Иорданского) . Пение: «Листопад»( муз. Попатенко) ; «Будет горка во дворе»( муз. Попатенко) . Упражнения: «Шагают девочки и мальчики»( муз. В. Золотарева) , «Ах, улица, улица, широкая»( русская народная мелодия) . Инсценировка сказки «Теремок» Уч астие в празднике «День горола » Игровая деятельность Дидактические игры «Где это находится», «Узнай по описанию», «Знатоки Нижневартовска», «Кто подберет больше слов? », «Знаешь ли ты город? », «Вот так построили! »( с использованием ЛЕГО) . Игры с макетом «Улицы нашего города» Сюжетно- ролевая игра «Путешествие по родному городу», «Наша улица». Игровое упражнение «Продолжи», «Так бывает», «Найди отличия», «Все ли верно? Докажи» Игровое творческое задание «Улицы города», Режиссерская игра «Дом для Буровичка »( учить разворачивать режиссерскую игру на основе созданной постройки) . Настольная игра «Пройди от детского сада до школы». Предметно- развивающая среда Альбом фотографии с улицами, достопримечательностями города Нижневартовска; художественная литература, макет микрорайона( «путешествие» по маршруту от дома до детского сада) . Макет детского сада; Макеты улиц, зданий, памятных мест и т. п. Карта ХМАО- ЮГРЫ карта города атрибуты к сюжетно- ролевым играм по профессиям Дидактические игры: «Путешествие по городу» «Собери пазлы » «Узнай здание»» «Экскурсовод»( подобрать к фотографии название) . Взаимодействие с семьями воспитанников Предложить родителям посетить вместе с детьми памятники, красивые места нашего города. Поручить родителям вместе с детьми зарисовать понравившиеся места Организация выставки «Мы расскажем о тебе, наш любимы город», «Где мы были, мы расскажем». Раздел Моя семья, мой детский сад Цель: Продолжать расширять представления детей о семье, о детском саде. Задачи: 1. Углублять представления о семье, ее составе, близких родственниках, способах поддержания родственных связей, формировать интерес к истории семьи. 2. Воспитывать в поступках и действиях доброе отношение к членам семьи и родному дому; воспитывать чувство гордости за членов своей семьи и их достижения. 3. Продолжать совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского сада. 4. Продолжать учить называть работников детского сада по имени, отчеству, учить обращаться к ним на «Вы». 5. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к работникам и воспитанникам детского сада. Компетентность ребёнка: Знают и называют членов своей семьи по имени и отчеству( мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя) Имеют представления о родственных связях( дочь, сын, внук, внучка, сестра, брат, тетя, дядя) . Знают свою дату рождения и даты рождения членов своей семьи; Знают свой домашний адрес и телефон; Имеют представление о местонахождении детского сада, своей группы, участка. Знают имя и отчество сотрудников детского сада. Знают место работы своих родителей, содержание их труда. Педагогические формы: Познавательное развитие: Беседа на тему «Моя родословная», «История моего дома», «Как росли мои родители, бабушка и дедушка», «Выходной день в нашей семье», «Традиции нашей семьи», «Я пишу письмо дедушке, бабушке», «Традиции и любимые занятия нашей семьи», «Я горжусь трудом своих родителей», «Где работают мои близкие родственники? » Беседы «Мы самые старшие в детском саду», «Наши добрые дела», «Как мы дружим с малышами». Беседы с детьми о пользе домашнего труда «Мои домашние обязанности», «Если мама устала…», «Как я помогал папе, бабушке, дедушке». Целевые прогулки по участку детского сада, на спортивную площадку( зеленые насаждения, постройки, здание) ; к соседнему детскому саду, в другую группу. Организация общественно полезного труда в группе( полить цветы, накрыть на столы к обеду и убрать посуду после еды, протереть пыль, навести порядок в игровом уголке) . Обсуждение ситуаций «Если я потерялся…», «Моя комната», «Мой игровой уголок», « «Чтобы в доме стало веселей». Рассматривание и обсуждение семейных фотографий родителей с детьми, их родственников и фотографий из жизни детского сада. Конкурс «Мисс детского сада», викторина «Что ты знаешь о своих родителях? » Чтение сказки «Крошечка – Хаврошечка », «Гуси- лебеди». просмотр мультипликационного фильма «Морозко», « Федорино горе», «Марья – искусница»; Е. Благининой «Посидим в тишине», Н, Артюховой «Трудный вечер», Н. Найденова «Ольга Павловна », С. Баруздина «Мамина работа», С. Михалкова «А что у вас? »; Я. Акима «Моя родня», В. Драгунского «Моя сестра Ксения». 2. Изобразительная деятельность Рисование: «Моя красивая комната» «Вот какая мама»( продолжать знакомить с жанром – портрет) . «Любимое занятие моей семьи» Аппликация: «Поздравляем наших мам» Лепка: «Декоративная птица» Конструирование из бумаги: Изготовление сувениров и подарков для членов семьи. Тюльпан( оригами) . Музыкальная деятельность Слушание музыки: «Зимнее утро»( «Детский альбом» муз П. Чайковского) ; Распевки «Наш дом», «Качели», «Спите куклы»( муз. Тиличеевой) Пение: «Праздник веселый»( муз. Д. Кабалевского) , «К нам приходит Новый год»( муз. Герчик) , «Мамин праздник»( муз. Турьева) , «Самая хорошая»( муз Иванникова) , «Хорошо у нас в саду»( муз. Черчик) , «До свиданья, детский сад»( муз. Струве) ; «Песенка про бабушку»( муз. Парцхаладзе) . Пляски: «Пошла млада за водой»( русская народная мелодия) , « Прялица ». Игры с пением: «Плетень», «Колобок», «Как на тоненький ледок»( русская народная мелодия) , «Савка и Гришка»( белорусская народная мелодия) . Игра на детских музыкальных Праздники «Мамин день». Игровая деятельность Дидактические игры «Вручи подарок», «Кто сегодня именинник? », «Принеси карандаш»( по плану этажа детского сада найти нужный кабинет) Сюжетно- ролевые игры «Дочки – матери», «Детский сад», «Моя семья», «Новоселье», «Ремонт в квартире». Игры- драматизации «Кошкин дом», «Три поросенка», «Теремок», «Лиса и заяц». Конструктивная игра «Дом моей мечты» Настольная игра «Детская площадка будущего». Предметно- развивающая среда Художественная литература, иллюстрации, семейные фотографии, атрибуты к сюжетно- ролевым и подвижным играм. Детские портфолио Дидактические игры: «Моя семья. Составь цепочку» «Кто старше»» «Семейное дерево» «Герб моей семьи» Взаимодействие с семьями воспитанников Рассматривать с детьми семейные фотографии, демонстрировать любовное и уважительное отношение к членам семьи и близким родственникам. Рассматривать с детьми семейные реликвии, различные награды. Рассказывать детям о предках, об их жизни, интересных и значительных судьбах в их судьбе. Бережно хранить почетные грамоты и подарки, регулярно обращая на это внимание детей. Привлекать ребенка к оказанию посильной помощи по дому, давать возможность почувствовать свою полезность и значимость. Регулярно привлекать детей к посильному участию в подготовке домашних праздников, замечать и поощрять их инициативу( испечь пирог для гостей, сплести кашпо для комнатного растения и т. д. ) Создание семейной газеты «Моя семья», «Я люблю…». Составление родословной, семейного герба. Раздел «Люди города» Задачи: 1. Продолжать расширять представления о людях разных профессий, о значении их труда для общества. 2. Продолжать знакомить детей с героическими буднями жителей города Нижневартовска( пожарные, спасатели, врачи скорой помощи, милиционер и т. д. ) 3. Знакомить детей с людьми, прославившими наш город( спортсмены, музыканты, художники) . Компетентность ребёнка: Имеют представления о содержании труда писателя, журналиста, военного, актера, пожарного, библиотекаря, учителя, милиционера и др. Уметь рассказывать о профессии человека, желание подражать взрослому, стремление включиться в трудовой процесс( посредством игры) . Уметь объяснить происхождение названия города Нижневартовска. Знать имена людей, прославивших наш город( КузоваткинМ. А. , Анисимкова М. К. , МалетинА. И. ) Педагогические формы: Познавательное развитие: Наблюдение за трудом людей различных профессий, общение с ними в процессе труда. Экскурсии: к памятнику покорител ям Самотлора, к о зеру « Самотлор », Стеле Р- 1; в театр, библиотеку, школу, пожарную станцию, в музей и др. Рассматривание альбома «Люди нашего города»( спортсмены, художники, Глава города и др. ) Чтение художественной литературы о подвигах и испытаниях людей героических профессий Е. Бабинцев «Приключения Пети Крючкина », С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», С. Маршак «Ледяной остров», И. Туричин «Человек заболел», С. Маршак «Летчики» и другие. Беседы с детьми «Труд художника», «Труд библиотекаря», «Профессия – учитель», «Профессия – пожарный», «Его именем назван наш город», «Их именами гордится наш город», «Кем быть? », «Как я летал на самолете» Встречи с интересными людьми: спортсменами, художниками, музыкантами. Экскурсия в музей школы № 7( посещение выставки об А. Малетине) . Изобразительная деятельность Рисование: «Кем ты хочешь быть? »( развивать умение передавать образ человека труда) ; «Наша Армия»( воспитывать любовь и уважение к Армии, интерес к различным видам и родам войск) ; «Лети, ракета, к звездам». Аппликация: «Новый район города»( учить создавать в аппликации несложную композицию) . «Машина и светофор»( учить путем аппликации создавать изображения автомобиля и светофора) ; «Летим на ракете». «На космодроме» Лепка: «Мы любим зимний спорт»( воспитывать любовь к спорту, передавая в лепке любимый вид зимнего спорта) ; «Пограничник с собакой»( закрепить умение лепить человека и животного, передавая характерные черты образа) . «Космонавты у ракеты» Конструирование из строительного материала: «Изготовим дымковских артистов для настольного театра»( вызвать у детей желание сделать персонажей для настольного театра) . «Автомобиль»( скорая помощь, пожарная или милиция) – закреплять умение делать из бумаги фигуру брусковой формы, отражая особенности данной машины. «Волшебная иголка»( ручной труд) – формировать навыки работы с иголкой и ниткой, делать узелки. Музыкальная деятельность Слушание музыки: «Буду в цирке выступать»( муз. Я. Дубравина) , «Артистка»( муз. Д. Кабалевского) , «Веретенце»( русская народная мелодия) . Распевка «Уж как шла лиса по травке…» Пение: «Я хочу учиться»( муз Долуханяна) , «До свиданья, детский сад»( муз. Ю. Слонова) , «Пряха»( русская народная мелодия) , «Песня про повара»( муз. Филиппенко) . Музыкальная сказка «Кошкин дом( по произведению С. Маршака) Хороводы « Прялица »( русская народная мелодия) , «Ой, вы, девицы»( русская народная мелодия) . Музыкально – литературная композиция «Котята – поварята»( муз Е. Тиличеевой) . Игровая деятельность Дидактические игры «Назови профессии», «Что лишнее? ». Сюжетно- ролевые игры «Пограничники», «Кукольный театр», «Цирк», «Пожарные», «Библиотека», «Путешествие на поезде», «Школа», «Улица». Конструктивная игра «Строительство дома» Игра «В гостях у Корнея Чуковского» Взаимодействие с семьями воспитанников Рассказывать детям о своих профессиях, профессиях близких и знакомых людей. Прогулки и экскурсии с детьми в театр, в швейную мастерскую, к месту строительства дома, библиотеку, школу, музей. Экскурсия к памятнику покорителям Самотлора, рассматривание иллюстраций, книг о нефтяниках. Помощь родителей в изготовлении атрибутов к сюжетно – ролевым играм « Нефтяники », «Пограничники », «Космонавты», «Пожарные». Раздел «Транспорт города» Задачи: 1. Расширять представления детей о видах транспорта( водный, воздушный, наземный) , о его сходстве и различии. 2. Продолжать учить соблюдать правила дорожного движения. . 3. Совершенствовать знания детей о дорожных знаках. 4. Совершенствовать культуру поведения на улице и в транспорте. Компетентность ребенка: 1. Имеют представление о сходстве и различии водного, воздушного, наземного транспорта. 2. Знают правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, выполняют указания светофора. 3. Знают и называют дорожные знаки( запрещающие, предупреждающие и т. п. ) . Педагогические формы: Познавательное развитие: Целевая прогулка «Транспорт на дороге», «Дорожные знаки» Беседы с детьми «Безопасность на дорогах», «Опасности зимней дороги», «Опасности нашего двора», «Транспорт города Серова». Чтение художественной литературы: А. Барто « Любочка », В. Берестов «Стоял ученик на развилке дороги…», В. Драгунский «На Садовой большое движенье», Б. Житков «Что я видел», Ф. Жичка «Улица моя», К. Завойская «Ехал странный пассажир…», С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть», С. Михалков «Одна рифма», «Гололед», Ю. Могутин «Ты идешь по улице», Я. Пишумов «Мы по городу идем», «Это улица моя», С. Пшеничных «По дороге мчат машины», Г. Цыферов «Сказки на колесах». Рассматривание картин и плакатов «Правила поведения на улице». Проведение досуга: «В стране дорожного движения», «Буратино в городе дорожных знаков», «Путешествие в страну Светофорию »; просмотр кукольного спектакля «Уважайте светофор». КВН для детей «Знатоки дорожных правил». 2. Изобразительная деятельность Рисование: «Я иду по улице» «Улица нашего города»( учить изображать различные атрибуты дорожного движения: светофор, переход «зебра»; развивать навыки рисования пастелью и восковыми мелками) . «Что я видел по дороге в детский сад? »( рисование дороги, транспорта, пешеходного перехода) . «Виды транспорта» Аппликация: «Пешеходный переход» «Светофоры для транспорта и для пешеходов» «Дорожные знаки»( коллективная) . Конструирование: «Машины»( из бумаги) « Нижневартовский дворик»( из коробок) «Макет улицы нашего города»( коллективная работа) Музыкальная деятельность Слушание музыки: «Тройка»( муз. Г. Свиридова) , «Кавалеристская»( муз Д. Кабалевского) . Музыкальные игры: «Поездка», «Прогулка»( игра «Поезд», муз. М. Красева) . Упражнение с предметами «Скакалки»( муз. Петрова А. ) , «Скрещивание рук с флажками». Игровая деятельность Дидактические игры «Дорожные знаки», «Поставь знак», «Улица», «Светофор», «Красный, зеленый», «Пройди, не ошибясь ». Сюжетно- ролевые игры «Водители и пешеходы», «Механики», «Путешествие на автобусе», «Перекресток», «Авария на дороге» Игра – инсценировка «Скажите, как пройти» Игровые ситуации: «Расшифровка письма от регулировщика», « Матроскин и Шарик собрались в город к дяде Федору. Надо объяснить им правила дорожного движения, познакомить с дорожными знаками». Подвижная игра «Подарки на колесах! », «Самый быстрый водовоз». Предметно- развивающая среда Художественная литература Серия картин, иллюстраций, изображающих транспорт; альбом «Транспорт моего города», Атрибуты к дидактическим играм Дидактические игры «Дорожные знаки», «Поставь знак», «Улица», «Красный, зеленый», «Пройди, не ошибясь » Сюжетно- ролевые игры «Водители и пешеходы», «Механики», «Перекресток», «Авария на доро ге» Взаимодействие с семьями воспитанников Личным примером и с помощью объяснительной беседы, учить детей правилам поведения на улице и в общественном и личном транспорте. Приучать детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. Раздел «Природа родного города» Задачи: 1. Закреплять и углублять представления детей о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах; знакомить с растениями и животными родного края, занесенными а Красную книгу. 2. Систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе. 3. Знакомить детей с водоемами нашего края( река, озеро, болото, пруд) , с полезными ископаемыми, с почвой и ее свойствами. 4. Формировать общие представления о природе как о среде обитания человека, о факторах отрицательного воздействия человека на природу. 5. Помочь детям видеть красоту родного края. 6. Воспитывать грамотное поведение в природе. Компетентность ребенка: Имеет конкретные представления о существовании живых организмов в природе родного края: деревьях, кустарниках, травянистых растениях, грибах, зверях, птицах, рыбах, насекомых и других. Знает типичные явления в неживой природе( осень – туман, затяжной дождь, заморозки, ветер, изменение температуры воздуха, долгота дня и т. д. ) . Имеет представления о способах приспособления живых организмов к среде обитания в разные времена года( осенью насекомые прячутся в землю или спят под корой деревьев, улетают в теплые края многие птицы и т. д. ) . Знает отличия реки от озера, болта, животных и растений, населяющих их, причины загрязнения и необходимости охраны. Имеет представление о необходимости бережного отношения к природе. Умеет ухаживать за комнатными растениями, домашними животными. Проявляет интерес к практическому экспериментированию, любознательность. Педагогические формы Познавательное развитие: Цикл занятий «Живая и неживая природа родного края», «В гости к осени», «Труд людей в природе летом и осенью», «Грибы съедобные и ядовитые», «Что где растет, что где живет», «Семена – дети растений», «Плоды и ягоды. Их значение в жизни леса», «Пернатые нашего края», «Значение природы в жизни человека». Создание рукотворных книг «Плач природы», «Как вести себя в лесу», «Поверхность нашего края», «В гостях у хозяйки Медной горы», «Водоемы нашего края», «Защита природы нашего края». Экскурсии и целевые прогулки: в парк, по экологической тропе, в лес, на поле, на луг, в сквер( каждый сезон) . Наблюдения: ежедневные за погодой( осадки, изменения освещенности, температуры воздуха, движения и силы ветра, высота стояния солнца, состояние неба, движение облаков) , за листопадом, деревьями, травами и первоцветами, птицами, насекомыми, водоемом, трудом взрослых( сбор урожая, подготовка огорода, сада к зиме, пахота земли, посев ранних культур, выращивание рассады, работа в цветнике) . Элементарно – поисковая деятельность: солнце двигается по кругу; корень, стебель и листья растений пропускают воду; растение теряет влагу через испарения; куда бежит ручей; в какую погоду длиннее тень; как маскируются животные; по выявлению защитных свойств снега; почва в солнечную и дождливую погоду; установление способности растений к поиску света; выяснение причины выхода червей во время дождя. Трудовая деятельность: уборка участка от листьев, сбор природного материала на участке, в лесу, парке; сбор семян растений цветника для подкормки птиц; сбор растений для гербария; перекопка земли под деревьями, заготовка земли для посадок, участие в посадке деревьев, кустарников, цветов на клумбе; подкормка птиц, развешивание скворечников, кормушек; сбор снега для снежных построек, уборка снега на своем участке и участке малышей, посыпка скользких дорожек песком. Рассматривание фотографий с пейзажами природы родного города. Чтение рассказов и сказок экологического содержания( Н. А. Рыжова и др. ) . Изобразительная деятельность Рисование: «Наши зимние забавы»( закреплять умение передавать в рисунке отношение к зимним играм, развивать воображение) . «Зимний пейзаж» Аппликация: «Зимний вечер»- коллективная работа( закреплять навыки симметричного вырезывания – фигурки людей, домики) , используя прием обрывания) . «Осеннее дерево»- колл ективная работа – бумажная мозаи ка( создать образ одиноко стоящего дерева, дать почувствовать цветовую гамму красок) Музыкальная деятельность Слушание музыки: «Песня жаворонка»( муз. П. И. Чайковского) , «Осень»( муз. Александрова) , «Весна»( муз. Свиридова) , «Зима прошла»( муз. Свиридова) , «Зимнее утро»( муз. Чайковского) , «Веселый кркстьянин »( муз. Шумана) . Пение « Кукушечка »( муз. Тиличеевой) , «Летние цветы»( муз. Тиличеевой) , «На мосточке »( муз. Филиппенко) , «Улетают журавли». Этюды «Пляска бабочек»( муз. Е. Тиличеевой) . Хороводы «Выйду ль я на реченьку»( русская народная мелодия) , «Здравствуй, осень»( муз. Александрова) , «Во поле береза стояла»( русская народная мелодия) , «Осень спросим»( русская народная мелодия) , « Земелюшка – чернозем»( русская народная мелодия) , « Игровая деятельность Дидактические игры «Кто, где живет», «Хорошо – плохо», «Живая и неживая природа», «Узнай, какой зверь», «Как вести себя в лесу», «Что было бы, если бы…», «Посели животное» Подвижные игры «Ходят капельки по кругу», «Мы – водные животные», «Догони свою тень». Экологические игры: «Где что зреет», «Узнай целебную травку», «Кто больше запомнит», «Чем похожи, чем отличаются? », «Отгадай, какая птица», «Птичья столовая», «Растения и животные «Красной книги»( Т. М. Бондаренко. Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет) Дидактические упражнения «Послушай и отгадай», «На что это похоже? ». Предметно- развивающая среда Художественная литература Атрибуты к подвижным играм, музыкальным играм, играм – драматизациям, игровым упражнениям. I зона Уголок природы: Растения( 6- 7 видов комнатных растений по 2- 3 экземпляра) ; Овощи, фрукты; Муляжи грибов; Осенние листья для букетов; Календарь погоды; Наглядный иллюстрированный материал( набор картинок с изображением домашних и диких животных, животных жарких стран и птиц) ; Книги с картинками на которых изображены животные; Дидактические игры; Альбом «Времена года», «О космосе»; Рисунки и поделки детей; Материал для развития трудовых навыков: природный и бросовый материал для ручного труда( шишки, желудки, ракушки, камешки, семена, флакончики, баночки, семена) ; Инвентарь( лейки, тазики для воды, тряпочки, клеенки, мерные ложки для корма животных, сачок, палочки для рыхления, ножницы для обрезания растений, пульверизатор, ящики и стаканчики для посадки рассады, щетки, совочки) . II зона Экспериментирование Лаборатория для проведения элементарных опытов( песок, сосуд с водой, формочки для песка, снега, люда) ; Коллекция камней, почвы, различных материалов; Весы, лупы, мерные емкости; Коллекция гербариев; Коллекция плодов. III зона Книжный уголок: Художественная литература( стихи, рассказы, пословицы, поговорки) ; Фольклорные произведения народов мира( песенки, сказки, заклички, пословицы, поговорки) ; Иллюстрированный материал( репродукции по временам года, портреты художников: Васнецов, Чарушин, Левитан, Серов, Шишкин) ; Альбом профессий( лесник, дворник, овощевод, животновод, хлеборобы и др. ) . IV зона Игра: Атрибуты: Сюжетно- ролевые игры «Космонавты», «Спасатели», «Путешествие через океан», «Зоопарк» и т. д. Атрибуты: Подвижные игры- эстафеты; Игры с элементами соревнования, спортивные развлечения: Зов джунглей», «Веселые старты». Театрализованные игры: Костюмы, шапочки, маски, декорации, предметы- заменители, куклы БИ- БА- БО, фигурки вылепленные из глины, пластелина, игрушки из киндер- сюрпризов( бросовый материал) ; Дидактические игры: «Кто найдет по описанию дерево куст», «Чья морда, чей хвост? », «Бывает, не бывает» и др. Взаимодействие с семьями воспитанников Рассказывать ребенку о помощи человека диким животным и зимующим птицам. Побуждать ребенка оказывать взрослому помощь в прополке цветника, огорода от сорняков, уборке осенней листвы, подготовки земли для посадки рассады зимой, сборе ягод и т. д. Наблюдать с ребенком за погодой, за растениями, за животными, птицами, насекомыми. Обращать внимание на красоту и мощь природы, богатство ее форм, красок, запахов. Подготовить рисунок к конкурсу «Плач природы». Раздел « Защитники родной земли» Задачи: 1. Углублять знания детей о Российской Армии. 2. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. 3. Продолжать знакомить с некоторыми родами войск( морской флот, ракетные войска, пограничники и т. п. ) Компетентность ребенка: Имеет представление о воинах, охраняющих и защищающих нашу родину. Знает и различает некоторые рода войск. Знают памятники защитникам Отечества. Педагогические формы: Познавательное развитие: Рассматривание картин, репродукций, альбомов с военной тематикой. Беседа воспитателя с детьми «Как мы поздравляли папу( дедушку) с праздником», «Что должны уметь солдаты», «Мой папа – военный», «Тот герой, кто за Родину горой», «Наша Армия родная»( боевая техника, боевые корабли) , «Как хорошо, если мир на земле», «Праздник нашей Победы». Встречи с воинами – защитниками родного города, солдатами российской армии- рассказ приглашенного воина о защитниках Отечества, о службе в Армии. Составление рассказов о Российской Армии. Экскурсии к Мемориалу памяти( Вечный огонь, Воинам – металлургам) . Чтение художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик»; стихи к празднику( о моряках, летчиках и др. ) ; чтение народных былин, сказок о богатырях Подбор и рассматривание иллюстраций на тему «Наша Армия родная»( подбор материала для альбома «Российская Армия») . Изобразительная деятельность Рисование: «Салют в честь дня Победы» «Наша Армия родная» Аппликация: «Букет ветерану», «На аэродроме» Лепка: «Пограничник с собакой», «Военная техника» Конструирование «Поделки для пап и дедушек» Музыкальная деятельность Слушание: «Пограничники»( муз. Витлина) , «Море»( муз. Римского – Корсакого) . Песенно – игровое творчество «Тачанка»( муз. Леонова) . Пение: «Буденовец»( муз. Дубравина) , «Конь»( муз. Зацепина) , «Песня о пограничнике»( муз. Богуславского) , «Подводная лодка»( Муз. Славкина) . Праздник «День защитников отечества», «День Победы»; развлечение «Вместе с папой». Игровая деятельность Сюжетно- ролевая игра «Моряки», «Летчики», «Пограничники». Подвижные игры «Всадники», «Самолеты», «Кто быстрее принесет пакет в штаб». Игры – эстафеты: «По окопу – огонь», «Поймай диверсанта», «Взлетная полоса», «Плавание на шлюпках», «Переправа через тоннель». . Предметно- развивающая среда Художественная литература, иллюстрации. Атрибуты к подвижным играм, сюжетно- ролевым играм/ см. игровую деятельность. Взаимодействие с семьями воспитанников Собственным примером учить детей уважительно относиться к защитникам родной земли, заботиться о них. Посещение совместно с детьми памятных мест( Вечный огонь, Мемориал воинам – металлургам) . Рассматривание армейских фото родственников, рассказы о службе в Армии. Раздел «Спортивный Нижневартовск» Предметно- развивающая среда Наглядно- иллюстрированный материал: Иллюстрации «Виды спорта»; Альбом с фотографиями «Спортсмены города Нижневартовска»; Стадионы города и спорткомплексы города; Корреспонденция( газеты и журналы о спорте и достижениях спортсменов города Нижневартовска) ; Дидактические игры. Спортивный уголок: Оборудование для лазания, подлезания, прыжков, бросания и ловли; Оборудование к спортивным играм «Городки», «Баскетбол», «Бадминтон», «Теннис». Атрибуты к подвижным, народным и спортивным играм: Шапочки, маски, вожжи, мячи, кегли, обручи, клюшки, ракетки; Велосипеды, сани, лыжи. Оборудование участка: Ледяные дорожки; Оборудование для метания в вертикальную и горизонтальную цель; Оборудование для подлезания, перешагивания и ходьбы, зрительные ориентиры, классы. Перспективный план по ознакомлению с родным городом. № недели Тема месяца Цели, задачи. 1- 4 Микрорайоны города 1. Закреплять представления детей о микрорайоне, в котором находится детский сад( как и когда он возник, его истории, достопримечательностях, какие важные здания, предприятия находятся в микрорайоне. 2. Знакомить с другими районами города, их особенностями( памятные места, культурная жизнь и т. д. ) 3. Воспитывать чувство привязанности, любви к родному дому, району. 5- 8 История возникновения города Нижневартовска. Происхождение герба города. 1. Закреплять представление об истории возникновения города Нижневартовска. 2. Дать понятие « вартовчанин, вартовчанка, вартовчане », сформировать ощущение принадлежности детей к городу в котором они живут. 3. Познакомить с историей происхождения символа города – герба города Нижневартовска. 4. Воспитывать любовь к родному городу, своей «малой Родине». 9- 12 Знаменитые люди, прославившие город Нижневартовск. 1. Продолжать знакомить с достопримечательностями города Нижневартовска связанными с именами людей, прославивших его( Хохряков Б. С. , Кузоваткин М. А. , Анисимкова М. К. , Малетин А. И. ) 2. Углублять знания о роде деятельности знаменитых людей города( Мэр нефтяник, писательница, спортсмен) 3. Закреплять знания о том, как люди помнят и чтят память о выдающихся людях, прославивших город. 13- 16 Нижневартовск – город трудовой. 1. Знакомить с трудом взрослых города Нижневартовска. Профессия нефтяника – самая важная и почетная профессия в городе. 2. Закреплять представления о других видах труда, распространенных в городе, основных сферах деятельности в городе. 3. Воспитывать интерес к изучению трудовой истории города, общественной жизни города. Уважение к людям труда, гордость за их исторический вклад в развитие России. 17- 20 Архитектура и достопримечательности Нижневартовска. 1. Знакомить с архитектурой и различными постройками города Нижневартовска( Дома, административные здания, Храм) . 2. Учить сравнивать архитектуру прошедших и наших дней. 3. Продолжать знакомить с профессиями архитектора. строителя. 4. Приобщать к истокам духовной культуры русского народа через знакомство с архитектурой Храма. 21- 24 История защиты Отечества. Виды флагов России. 1. Продолжать знакомить с памятниками защитникам Отечества( Памятник землякам, погибшим в годы Великой Отечественной Войны, Памятник воинам – интернационалистам, Памятник Солдату – миротворцу) 2. Знакомить с разными видами флагов( Андреевский флаг, Знамя Победы, штандарт Президента РФ. 3. Воспитывать чувство гордости за славное историческое прошлое России. 25- 28 Народы Ханты и Манси – коренные жители Югры. 1. Познакомить детей с коренными жителями Ханты – Мансийского Автономного Округа – Югры: ханты и манси с их традициями и обычаями, их бытом, основными занятиями, искусством украшения одежды. 2. Познакомить с трудом ханты и манси, основными занятиями этих народов( рыболовство и охота, оленеводство. ) 3. Познакомить детей со старинным укладом жизни коренного населения ХМАО- ЮГРЫ. Дать понятие о древнем переносном жилище – чуме; об очаге в чуме – как центре вселенной. 4. Воспитывать интерес к коренным жителям округа, города, развивать чувство гордости за народы ханты и манси через национальные традиции. 29- 32 Природные богатства 1. Расширять представления о природных богатствах города и района. 2. Дать понятия о растительном и животном мире нашего края, как части живой природы; 3. Дать элементарные представления о полезных ископаемых нашего края – нефть и газ. 4. Знакомить с заповедными местами города и округа, правилами поведения на природе 5. Приобщать к заботливому, бережному отношению к природным богатствам. 33- 36 Памятники воинам. Символика Российского Государства 1. Закреплять знания о том, как воины – солдаты защищали нашу Родину в годы Великой Отечественной войны; познакомить с героями – нижневартовцами, имена которых увековечены на стелах памяти в Парке Победы. Знакомить с воинами- героями наших дней, чьи имена высечены навечно на Памятнике Воинам – интернационалистам. 2. Продолжать знакомить с символикой Российского государства: герб, флаг, гимн. 3. Воспитывать патриотизм и гражданские чувства. 1 – 4 недели Микрорайоны города Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Экскурсии по улицам( с родителями, с группой детского сада) с рассказами о названии улицы, достопримечательностях; Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением разных зданий нашего города; Оформление альбома « Районы нашего города»; Краткосрочный проект « Районы города; Занятие « Нижневартовск – красивейший город на земле» Сюжетно – ролевая игра « Мы путешествуем по городу»; Дидактическая игра « Строим город»; « Экскурсоводы»( экскурсии по районам города) ; Дидактическая игра « Я расскажу о своем микрорайоне» Ознакомление с трудом взрослых: наблюдение за людьми, обеспечивающими уборку города; обратить внимание на современную технику, ее роль в труде людей. Рисование « Нарисуй дом, в котором ты бы хотел жить», « Наш город», « Наша улица», Аппликация « Новые дома», « Новые микрорайон», Конструирование « Детская площадка в моем дворе», Макет из разных материалов « Мой микрорайон» Встреча с горожанами строительных профессий « Я строю город радости, в котором вы живете»; Праздник « Осенние краски Нижневартов ска »; Танец « Вартовская кадриль»; Русские – народные игры – хороводы « Прялица », « Мы на луг ходили»; Песня А. Журавского « Самотлорский вальс» В. Михайлов « Северные ветры»; В. Салмин « О людях Нижневартовска»; Б. Ткачев « Нижневар- товск » из сборника « Маленькая муза» 5 – 8 недели История возникновения города Нижневартовска. Происхождение герба города. Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Составление рассказов по серии фотографий « Вот какой он мой Нижневартовск», « Как добывали Самотлорскую нефть», « История моего города»; Экскурсия по карте – схеме Нижневартовска; Просмотр видеофильма « Город мой молодой»; Чтение рассказов, воспоминаний очевидцев истории города. НОД « Герб и флаг родного города» Настольно – печатные игры: « История Нижневартовска», «Найди отличия», « История улиц Нижневартовска». «Я – экскурсовод»; Сюжетно – ролевая игра « Путешествие по городу», « Строители города»; Подвижные игры: « Кто быстрее построит дом». Один, два, три – к зданию беги»; Игра – викторина « Знатоки Нижневартовска»; Разгадывание кроссвордов о Нижневартовске. Ознакомление с трудом взрослых: наблюдение за людьми, обеспечивающими уборку города; уточнить название профессий, поддерживающих порядок в городе( дворники, цветоводы, газонокосильщики и др. ) Рисование и аппликация « Наш город», « Старый Вартовск », « Предания Югорчан », « Мои любимые места в Нижневартовске» « Герб города»; Ручной труд « Макет моего города»( из коробок, банок и другого бросового материала) ; Лепка барельефа с видами города; Конструировани из строительного набора « Город», « Храм Рождества Христова» Развлечение « Предания старины глубокой»; Развлечение « Истрия людей – история моего города»; Игра – драматизация по мотивам хантыйских сказок « Моя Югра» Песня Б. Фокина. « Самотлорская ночь» В. Михайлов « Северные ветры»; В. Салмин « О людях Нижневартовска»; Б. Ткачев « Нижневар- товск » из сборника « Маленькая муза» В. Степанов « Как добывали тюменскую нефть» 9 – 12 недели Знаменитые люди, прославившие город Нижневартовск. Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Экскурсия к памятнику « Покорителям Самотлора »; Рассказ воспитателя о прототипе фигуры нефтяника в памятнике А. Матрусенко. Автобусная экскурсия к стеле R- 1, на озеро Самотлор, памятнику первому фонтану нефти; Посещение краеведческого музея, зал « Люди, прославившие Нижневартовск»; Посещение мини – музея А. Малетина( олимпийского чемпиона) в школе № 7. ; НОД « Знаменитые люди Нижневартовска» Дидактические игры: « Узнай и назови знаменитых людей города», « Чем прославились эти люди? », « С чьим именем связаны названия площади, сквера, улицы? » Кроссворд «Нижневартовск» Ознакомление с трудом взрослых: Рассказ о профессии нефтяника, строителя, почему эти профессии так значимы в нашем городе. Знакомство с работой экскурсовода, показать значимость труда экскурсоводов для окружающих людей – посетителей. Рассказ « Как добывали первую нефть» Рисование и аппликация « Наш город», « Памятник покорителям Самотлоа », « Золотой Шар – памятник героям спорта» Конструирование « Буровая вышка» из коробок, банок и другого бросового материала. Встреча- развлечение со знаменитыми нефтяниками и строителями нашего города; Чтение М. Виссонов « Снежный город мой! В. Михайлов « Северные ветры»; В. Салмин « О людях Нижневартовска»; Б. Ткачев « Нижневар- товск » из сборника « Маленькая муза» В. Степанов « Как добывали тюменскую нефть» 13 – 16 недели Нижневартовск – город трудовой. Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Рассматривание открыток, фотографий буклетов о предприятих города, рассказы о них. ; Составление рассказов « Где работают мои родители» по опорным моделям – схемам; НОД « Все работы хороши – выбирай на вкус»- презентация проектов о труде родителей; Проект « Самая важная профессия в нашем городе» Просмотр видеофильмов о труде нефтяников, пожарных, строителей Дидактические игры: Лото: « Промышлен ность города Нижневартовска; « Сбери картинку»( профессии) ; Логическая цепочка «Мир профессий и организаций» Сюжетно – ролевые игры: «Нефтяники», « Строители», « Пожарные» Подвижные игры « Авария на нефтяной площадке», « Эстафета пожарных» Знакомство с профессиями основных градообразующих предприятий Рисование и аппликация « Наш город», « Памятник покорителям Самотлоа », « Золотой Шар – памятник героям спорта» Конструирование « Буровая вышка» из коробок, банок и другого бросового материала. Встреча- развлечение со знаменитыми нефтяниками и строителями нашего города; Чтение М. Виссонов « Снежный город мой! Развлечение « Славим людей труда» В. Степанов « Как добывали тюменскую нефть»; М. Анисимкова « Сказы»; Лидия Журавлева. « Песня о моём Нижневартовске 17 – 20 недели Архитектура и достопримечательности Нижневартовска Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Автобусная экскурсия по городу. Архитектура Нижневартовска. Храм Рождества Христова г. Нижневартовска( с родителями по возможности) . Экскурсия к « Дому Правительства», « Пирамиде», новостройкам. Рассматривание открыток, альбомов, фотоальбомов. Слушание рассказов с рассматриванием фотографий о памятниках города. Занятие « Достопримечательности города Нижневартовска» Занятие « Мы построим новый дом». Дидактические игры: « Узнай и назови»( архитектурные памятники прошлого и настоящего) ; «Разложи правильно»( карточки с памятниками и достопримечательностями Нижневартовска) ; Лото «Я знаю памятники города Нижневартовска». « Что кому нужно для работы на стройке», « Строим дом» Упражнение « Кому что нужно для работы». Итоговая игра КВН «Ознакомление с трудом строителей». Ознакомление с трудом взрослых: с профессиями строителей, архитекторов. Просмотр видеофильма « Город юный, город молодой» Просмотр диафильма « На строительной площадке». Беседа с детьми о труде родителей, работающих на стройке Наблюдение за рядом строящимся домом Целевая прогулка на строительство высотного дома Рисование « Храм Нижневартовска». Лепка « Красивые здания нашего города». Аппликация « Ночной Нижневартовск» Ручной труд( из коробок, банок и бросового материала « Старый Нижневартовск». Конструирование из строительного материала: современные постройки, архитектура будущего. Слушание песен о Нижневартовске( Самотлорский вальс», «Городок на Оби». Слушание «Колокольные звоны », беседа о колоколах. Чтение адаптированных рассказов из книги В. Салмина о людях, прославивших Нижневартовск. Легенды и предания о земле Югорской. С. Баруздин « Кто построил этот дом» Е. Пермяк «Мамина работа». В. Маяковский « Кем быть? ». 21 – 24 недели История защиты Отечества. Виды флагов России. Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Экскурсия в « Парк Победы» к памятнику землякам, погибшим в годы Великой Отечественной Войны. ( С родителями) . Оформление альбома « Наши защитники»( страницы прошлого и настоящего) . Сравнение воинов Древней Руси и настоящих воинов Российской Армии Беседа о Российской Армии. Занятие « Символика России». Сюжетно – ролевая игра « Военные». Подвижные игры – эстафеты. Дидактическая игра « Что делают солдаты» Ознакомление с трудом взрослых: профессия военный. Художественно – ручной труд: « Подарки для папы». Аппликация « Маленький солдат». Лепка « Сувенир из соленого теста»- подарки для пап и дедушек. Рисование – коллективная работа: поздравительная газета для пап». Г. Свиридов « Военный марш». Д. Кабалев- ский « Кавалерийская». Ю. Чичков « Будем в армии служить». Песни: « Как папа», « Песня про папу», « Бравые солдаты», частушки « Яблочко». Праздник « 23 Февраля – День защитников Отечества Л. Кассиль « Твои Защитники», М. Исаковский « У самой границы», « Здравствуй воин – победитель», Пословицы о Российской Армии. Рассказы о Великой Отечественной Войне. 25 – 28 недели Народы Ханты и Манси – коренные жители Югры. Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Экскурсия в этнографический музей – комплекс им Т. Д. Шуваева( совместно с родителями) – познакомить с народами ханты и манси, их бытом, основными занятиями, искусством украшения одежды. Рассматривание книг, фотоальбомов, открыток о жизни народов ханты и манси. Рассматривание национальной одежды, изделий хантыйского промысла( сумочки для женского рукоделия, берестяные короба, деревянные блюда, ложки) . Сюжетно – ролевая игра « В музее народов ханты и манси»( дети – экскурсоводы) Подвижные игры: « Гордый олень», « У оленя дом большой» Дидактическая игра « Чудо узоры»( знакомство с хантыйскими народными узорами) Ознакомление с трудом ханты и манси, основными занятиями этих народов( Рыболовство и охота, оленеводство. Искусство украшения одежды бисером Аппликация « Гордый олень» аппликация из меха: «Кукла Ханты» Рисование « Хантыйские орнаменты», «Ханты и манси – таежные жители» Ручной труд изготовление национальных кукол « Акань », « Паке», Изготовление платка для куклы акань. Праздник « На хантыйском стойбище». Прослушивание хантыйской спокойной музыки. Национальный хантыйский обряд « Праздник Ворона» Чтение народных хантыйских сказок из книги « Сказки народов ханты и манси», 1989г. ( « Гордый олень, « Иде », «Почему барсук стал полосатым» и другие. 29 – 32 недели Природные богатства Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Рассматривание фотографий, открыток, альбомов с видами природы Нижневартовска. Экскурсии в природу( в лес, на реку Обь, к озерам: с родителями) . Сбор в лесу ягод, грибов, лекарственных растений( совместно с родителями) . Оформление выставок « Флора и фауна нашего края». Занятие « Лес – наше богатство». Сюжетно – ролевая игра: « Путешествие по Оби на теплоходе», « Экскурсия в заповедник « Сибирские увалы»( экскурсо- воды, показ флоры и фауны) Дидактические игры: « Назови и покажи»( знание растений, ягод, грибов нашего края) « В гости к старичку – Лесовичку » « Не навреди лесу»( знание правил поведения в лесу) Подвижные игры: «У медведя во бору», С кочки на кочку» и др. Наблюдение за трудом экскурсоводов во время посещения музеев. Труд на участке детского сада « Сделаем наш участок самым красивым» Уход за растениями на участке детского сада. Рисование на тему: « Пейзажи нашего края, города». « Растения и животные Красной книги Югры». Аппликация « Цветы», « Весенняя фантазия», Ручной труд: составление гербариев из засушенных осенью растений. Слушание в грамзаписи голосов птиц тайги, звуки природы; Слушание: П. Чайковский « Времена года». Праздник: «Весенние краски Нижневартовска». Рассматривание и чтение глав из « Красной книги Югры ». « Без леса нет жизни » Шайдуллина  Р. Р А. Тарханов « Березонька» Е. Айпин « У гаснущего огня» 33 – 36 недели Памятники воинам. Символика Российского Государства. Деятельность Художественная литература Познавательная Игровая Трудовая Продуктивная Художественно- речевая Экскурсии к памятникам погибших в годы Великой Отечественной Войны, памятнику воинам – интернациона- листам, возложение цветов. Беседы по картинам: « Письмо с фронта», » Памятник солдату», «Победа». Встречи – беседы с ветеранами ВОВ Просмотр фильмов о ВОВ, Игра – викторина « Символика России». Сюжетно – ролевые игры « Военные», «Пограничники», « Военные моряки» Русские народные игры « Снять часового», « Перетягушки », «Крепость». Подвижные игры: «Кто быстрее соберет», « Переправа». Игры: « Салют», « Сигнальные флажки». Ознакомление с трудом военных Встреча с солдатом, военным( по возмож- ности) Рисование, аппликация: « Поздра – вительная открытка», « Весенний букет в вазе», Ручной труд « Модель самолета» Лепка рельефная, барельефная « Российская звезда», « Пра А. Аренский « День Победы», «Вечный огонь» муз. А. Филиппенко Стихи «О мире», Память» Н. Чудаковой « Край родной» Е. Гомоновой Танец « Если хочешь быть военным» Слушание фронтовых песен. А. Митяев « Рассказы о Великой Отечествен- ной Войне» Рассказы о войне. Перечень дидактических игр по ознакомлению детей с родным городом № Название игры Цель Материал к игре 1. Где находится памятник? Учить ориентироваться по карте- схеме города, закреплять знания о памятниках города Карта- схема города, указка, фотоматериалы видов города 2. Найди отличия Учить сравнивать характерные особенности старого и современного города, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном городе; воспитывать интерес к его настоящему прошлому Фотографии и иллюстрации, изображающие улицы и людей старого и современного города 3. Знатоки Нижневартовска Закрепить знания детей о достопримечательностях города, обогащать словарный запас детей Фотографии видов города, главных достопримечательностей 4. Собери из частей целое Учить из частей составлять целое из фрагментов- вид города) Разрезные картинки 5. Пройдёмся по улицам города Учить ориентироваться по карте- схеме города, закрепить знания о названиях улиц города Фотоматериал, карта города, указка 6. Как зовут тебя, деревце? Учить сравнивать и называть характерные особенности разных видов деревьев, произрастающих в городе. Развивать память, мышление, речевую активность Пазлы с изображением частей разных видов де- ревьев, произрастающих в нашем городе, а также их листьев, плодов и семян 7. Городской лабиринт Закреплять умение детей ориентироваться в условиях города, находить выход из любой ситуации Карта- лабиринт города, фишки, кубик 8. Логическая цепочка «Мир профессий и организаций» Учить детей думать, отгадывать загадки о профессиях, называть характер работы, учебное заведение, в котором учат этой профессии, организацию, в которой эта профессия нужна Загадки- картинки( нап- ример, врач- Медицинс- кое училище, больницы, поликлиники, школы, детские сады) 9. Экскурсия по городу Закреплять у детей навыки ориентировки, знания административных и культурных зданий, жилых кварталов Фотовыставка( ребёнок в игре является гидом) 10. Вот мой дом, вот моя улица Учить детей называть улицы ближайшего окружения; знать, в честь кого они названы Фотографии централь- ных улиц, карта города 11. Птицы нашего города Закреплять представления детей о птицах нашего города; уметь отличать их по характерным признакам, образу жизни Макет «фрагмент города» или картинки с изображением птиц 12. Интервью Учить детей составлять небольшой связный рассказ по теме: «Мой город». Воспитывать уверенность в себе, любовь к родному городу, желание поделиться своими впечатлениями с другими Микрофон, бейдж с надписью «Корреспондент газеты» 13. Игровое упражнение «Продолжи» Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного; запоминать, составлять собственное высказывание; закреплять знания о достопримечательностях города_ 14. Город будущего Учить детей фантазировать, придумывать собственные названия улиц, уметь объяснять, почему именно так названа улица_ 15. Так бывает или нет? Учить находить и исправлять ошибки в описании родного города, развивать логическое мышление, воображение Карточки с составленными неточными рассказами о городе, его достопримечательностях 16. Что? Где? Когда? Закреплять представления детей о городе, знать исторические особенности его развития, уметь правильно согласно возрасту формулировать ответ Открытки с изображением старого и нового города 17. Я – фотограф Развивать у детей творческое воображение, стремление «увидеть» и «показать» всем собственный город Игрушка- фотоаппарат, листы бумаги, фломастеры или карандаши 18. Загадки о Нижневартовске. Формировать речевые навыки Загадки о достопримеча- тельностях 19. Знаете ли вы их? Закрепить знания о знаменитых деятелях культуры Нижневартовска. Можно дать только имена и попросить вспомнить фамилии. Фотографии 20. История улиц Нижневартовска. Закрепить представление о том, что улицы имели другие названия, почему они так назывались. Проводим аукцион. Кто больше знает названий старых улиц. 21. Четвертый лишний Учить классифицировать, находить лишнее, не относящееся к Нижневартовску( транспорт, деревья, птицы…) 22. Логические цепочки Установить для каждой группы объединяющий признак. ( писатели, архитекторы, спортсмены, художники) . 23. Составь россыпь Учить составлять разрезанные на части открытки с памятниками архитектуры Нижневартовска и рассказать. Разрезанные открытки 24. Поймал – ответил Учить быстро отвечать на вопрос, что означает слово( ханты, манси, чум, Обь, нефтяная качалка, нефтяная вышка, бурильщик…) Мяч 25. Занятия коренных жителей Нижневартовска Закрепить представления о том, как люди жили раньше, дети соотносят вопрос с картинкой, составляют рассказ. Картинки с орудиями труда, национальными промыслами 26. Найди герб Нижневартовска Учить узнавать герб Нижневартовска среди других. Гербы разных городов. 27. Что на открытке? Учить узнавать достопримечательности Нижневартовска, составлять рассказы. Комплект открыток 28. Что такое хорошо и что такое плохо? Уточнить представления о благоустройстве города, учить беречь труд взрослых. Картинки сюжетные с положительными и отрицательными героями 29. Кому что нужно для работы? Дать представление, где трудятся взрослые Карточки для выкладывания последовательности трудовых процессов. 30. Найди открытки с изображением только Нижневартовска Учить находить, сравнивать достопримечательности родного города с другими. Набор фотографий 31. Жители города Уточнить представление о людях разных национальностей, определить по костюму национальность Открытки с изображением людей в национальных костюмах Педагогический мониторинг О ценка результативности осуществляется с помощью д иагностического инструментария. Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программ ой обучения и воспитания детей. Автор Марцинковская Т. Д. Цель мониторинга: изучить особенности представлений о малой родине у детей старшего дошкольного возраста и влияние на их развитие взаимодействия педагогов и родителей. Задачи мониторинга: Выявить особенности представлений и характер отношения к малой Родине детей старшего дошкольного возраста. Выявить характер проявления интереса к малой Родине детей старшего дошкольного возраста. Выявить заинтересованность родителей в воспитании интереса к малой родине у старших дошкольников и компетентность педагогов в этой проблеме. Методика диагностики включает комплекс методов, направленный на выявление особенностей представлений детей о родной стране и характер отношения к ней, развития у детей старшего дошкольного возраста интереса к событиям прошлого и настоящего, стремления сделать что- нибудь полезное для своего района, города, страны. Методика включает комплекс диагностических методов: беседу с детьми, анализ детских рисунков, экспериментальная ситуация «Вы бери книгу», наблюдение за деятельностью детей в развивающем цент ре «Моя Родина», анализ детских вопросов о родной стране. Для выявления заинтересованности родителей в развитии пред ставлений дошкольников о России, воспитании интереса к родной стране целесообразно провести анкетирование родителей. Вопросы анкеты позволят выяснить отношение родителей к вос питанию у детей патриотических чувств, увидеть, как в семье знакомят детей с прошлым и современностью родной страны, воспитывают ин терес к ней. Результаты анкетирования дадут возможность педагогам выявить настроенность, степень заинтересованности родителей в сотрудниче стве с педагогами и очертить круг проблем, в решении которых роди телям нужна помощь. Диагностический инструментарий Беседа с детьми на тему «Моя Родина» Цель — выявление особенностей представлений старших дошколь ников о родной стране и отношения к ней. Материалы: изображения гербов и флагов разных стран. Организация диагностической процедуры. Беседа проводится по вопросам: Как называется город, в котором ты живешь? Как называется страна, в которой ты живешь? Выбери из предложенных герб, флаг своей страны. В каких городах нашей страны ты еще бывал? О каких городах ты слышал? Если бы приехал друг из другой страны, что ты ему мог бы рас сказать о своей стране? Расскажи, что ты знаешь об истории свой страны. ( Как в ней жили люди раньше? ) Откуда ты это узнал? Что бы ты мог сделать( вместе с друзьями, родителями) , чтобы в твоем городе стало лучше? Как ты думаешь, ты любишь свою страну? Почему ты так думаешь? Если бы у тебя была волшебная палочка и ты мог бы выполнять только «большие» желания — для всей страны, для всего города, — какие бы три желания ты загадал бы? Анализ детских рисунков на тему «Моя Родина» Цель диагностики — уточнить представления детей о родной стране, выявить, что дети старшего дошкольного возраста вкладывают в пони мание слова «Родина», какие чувства она вызывает у дошкольников. Методика проведения. Детям предлагается задание: «Нарисуйте свою Родину такой, какой вы ее представляете». Для чистоты экспериментальных данных пред варительная беседа на данную тему не проводится. Анализ детских работ проводится по следующим критериям: содержание рисунка; расположение его на листе; цвета, которыми пользовались дети в процессе рисования; комментарии к рисункам и вопросы, которые возникали у детей. Анализ рисунков проводится по их содержанию и общим для всех рисуночных диагностик параметрам. Диагностическая ситуация «Выбери книгу» Цель диагностики — определить проявление интереса к особеннос тям своей страны, желание узнать о ней больше. Методика проведения. Детям предлагается сделать выбор из пяти разных по содержанию, но равно привлекательных по оформлению книг, например: Моя первая книга о животных: научно- популярное издание для детей. — М. : « Россмен- пресс», 2004. Моя первая книга о человеке: научно- популярное издание для детей. — М. : « Россмен- пресс», 2004. Моя первая книга об искусстве: научно- популярное издание для детей. — М. : « Россмен- пресс», 2004. Моя первая книга о технике: научно- популярное издание для детей. — М. : «Россией- пресс», 2004. Города России. Серия «История России». — М. : «Белый город», 2005. Инструкция. Экспериментатор говорит ребенку: «Выбери самую интересную для тебя книгу из пяти, затем из четырех оставшихся, из трех и из двух и ответь, почему ты выбираешь эту книгу». В протоколе фиксируется положение каждой книги в выборке. Данная методика позволит определить, какую книгу чаще всего выбирают дети, с чем связан их выбор: привлекательный внешний вид, интересное содержание книги, наличие интереса в данной кон кретной области знаний. Анализ детских выборов даст возможность определить, проявляется ли у детей интерес к знакомству с особен ностями своей страны. Наблюдение за деятельностью детей в развивающем центре «Моя Родина» В развивающих центрах старших групп детского сада представлены материалы по теме «Мы живем в России». Это могут быть: книги о городе и стране, альбомы с фотографиями достопримечательностей нашей страны, изделия народных промыслов, народные игрушки, куклы в национальных костюмах, разнообразные настольные игры( пазлы, вкладыши, кубики, настольные конструкторы «Наш город») , альбомы для раскрашивания. В ходе наблюдения отмечаются: как часто дети обращаются к пособиям развивающего центра; какие пособия вызывают у детей больший интерес; обращаются ли дети за разъяснениями, дополнениями к педагогу; способствуют ли представленные в центре материалы возникнове нию разговоров, игр на темы родной страны; как воспитатель использует материалы центра в совместной дея тельности. Для изучения проявления интереса старших дошкольников к раз ным сторонам жизни родной страны целесообразно провести анализ вопросов о стране, которые дети задают в повседневной жизни. Анализ вопросов детей В ходе диагностики важно проанализировать вопросы, которые за дают дети старшего дошкольного возраста об истории, о современности, о разных сторонах жизни( социальной, экономической, об окружа ющем, о возможном будущем) . При этом следует обратить внимание на то, слушает ли ребенок ответ, насколько внимательно он его слушает, как часто ребенок за дает один и тот же вопрос. При этом вопросы могут фиксироваться, анализироваться и раз деляться на группы по критериям, представленным в таблице. Критерии для анализа вопросов детей Количество вопросов Критерий часто проявляется Критерий иногда проявляется Критерий редко проявляется 1) Вопросы касаются: — истории, — современности. — возможного будущего. 2) Вопрос задается: — из любопытства, — под влиянием познавательного инте реса. — по просьбе кого- либо. 3) Отношение к ответу воспитателя: — внимательно слушает, — слушает невнимательно, отвлекаясь. 4) Область интереса ребенка: — социальные отношения, — экономика, — окружающий мир. — география, — природа. 5) Как часто повторяется один и тот же вопрос: — спустя несколько часов после того, как был задан, — через несколько дней( для уточне ния) . — повторяется через короткий проме жуток времени, так как невнимательно слушался ответ Анализируя вопросы детей, педагог может определить, задают ли дошкольники вопросы о жизни страны в повседневной жизни, как часто, чем дети больше всего интересуются, что стимулировало позна вательный интерес детей к этим явлениям и насколько он устойчив. Анализ представлений старших дошкольников о родной стране, особенностей отношений к ней может быть проведен на основе сле дующих критериев: особенности представлений о родной стране( существенные или несущественные; связаны с одной стороной жизни страны или разнообразны) ; характер отношения дошкольника к родной стране( осознанное, устойчивое положительное, недостаточно осознанное, неопреде ленное) , способность самостоятельно отвечать на вопросы; проявления интереса к истории, культуре страны, желание узнать о ней больше; самостоятельность суждений( отвечает на вопросы с помощью взрослого, не отвечает на большинство вопросов) . Полученные с помощью комплексной методики результаты позво ляют выделить разные уровни развития основ гражданских чувств у детей старшего дошкольного возраста. Высокий уровень. Ребенок имеет разнообразные представления о род ной стране, его представления носят разносторонний характер; с удо вольствием рассказывает о ее городах, истории, природе; проявляет ак тивный познавательный интерес к знакомству со страной — задает во просы о разных сторонах жизни страны, интересуется новыми материалами в развивающем центре. Дошкольник проявляет положительное эмоционально- окрашенное отношение к своей стране, с интересом рисует ее, может объяснить, что ему нравится в родном городе, стране, с удовольствием рассуждает, что бы он хотел изменить в своем городе( стране) , чтобы сделать в ней жизнь лучше, интереснее. Средний уровень. Ребенок имеет некоторые представления о стра не — ее символике, городах, культуре. Самостоятельно рассказывая о стране, не активен, но с удовольствием отвечает на вопросы взрослого, увлекается отдельными эпизодами. Интерес к особенностям своей стра ны неустойчив, ситуативен, проявляется под влиянием фильмов, бесед педагога, разговоров детей, кинофильмов и быстро угасает. В экспери ментальных ситуациях ребенок может выбрать игру или книгу о родной стране, но его выбор связан с внешним видом или новизной пособия. Дошкольник проявляет положительное отношение к родной стра не, может рассказать, что ему нравится в родном городе, районе, но его отношение недостаточно осознанно, ребенок не стремится пред лагать свои идеи по улучшению жизни в районе, городе, стране. Низкий уровень. Ребенок имеет достаточно скудные представления о родной стране, может путать названия страны и города, не знает симво лики страны, ее особенностей. На вопросы педагога отвечает однослож но, неэмоционально. У ребенка отсутствует познавательный интерес к жизни страны, он не задает вопросов о стране, не проявляет интереса к играм, книгам, разговорам детей об ее истории и современности. Дети этого уровня в целом проявляют положительное отношение к родной стране, но оно носит неустойчивый характер. Анкетирование родителей Вопросы анкеты позволят выяснить отношение родителей к вос питанию у детей патриотических чувств, увидеть, как в семье знакомят детей с прошлым и современностью родной страны, воспитывают ин терес к ней. 1. Считаете ли вы важным воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста? Почему? 2. Как вы развиваете представления о своей стране, отношение к ней у своего ребенка? 3. Как вы считаете, с какого возраста ребенка нужно знакомить с историей России, символикой страны? 4. Как вы воспитываете у вашего ребенка любовь к городу, стране? 5. Есть ли у вашего ребенка и у вас любимое место в городе? 6. Довольны ли вы знаниями ребенка о нашей стране, ее истории? Почему? 7. Считаете ли вы, что взаимодействие с педагогами необходимо при воспитании основ гражданственности? 8. Какие формы взаимодействия с педагогами по воспитанию со циальной компетентности маленького гражданина были бы вам инте ресны: — «круглые столы» со специалистами по данной теме; — совместные экскурсии, походы; — конкурсы по темам истории и современности России; — встречи для родителей по проблемам воспитания граждан ских чувств у современных дошкольников; — домашнее чтение ребенку предложенной литературы, обсуж дение событий из истории страны; — другое_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Результаты анкетирования дадут возможность педагогам выявить настроенность, степень заинтересованности родителей в сотрудниче стве с педагогами и очертить круг проблем, в решении которых роди телям нужна помощь. На этом этапе диагностики важно изучить компетентность пе дагогов в вопросе воспитания основ гражданских чувств у дошколь ников и отношение их к взаимодействию с родителями по данной проблеме. Для этого можно провести анкетирование педагогов. Список литературы: 1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М. : Изд- во ЦГЛ, 2008. 2. Ветохина А. Я. Нравственно- патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. - Санкт- Петербург: Детсво- пресс, 2009 3. Гербова В. В. Занятия по развитию речи. – М. : Мозаика- Синтез, 2009. 4. Далинина Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. - М. : АРКТИ, 2005. 5. Жуковская Р. И. Родной край. - М. : Айрис- Пресс, 2005 6. Зацепина М. Дни воинской славы. - М. : Мозаика- Синтез, 2009 7. Зеленова Н. Г. , Осипова Л. Е. Мы живем в России. - М. , 2008 8. Козлова С. А. Мой мир. - М. : Сфера, 2006. 9. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. - М. , 2005 10. Кузьменко Г. , Богачева И. Мое Отечество Россия. - М. : Гном, 2005 11. Маханева М. Д. Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников. - М. : Сфера, 2010 12. Мосалова Л. Я и мир. - М. : Детство, 2011 13. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. - М. : Линка- Пресс, 2006 14. Салмин В. Сибиряки. Екатеринбург, Сократ, 2005. 15. Сказание о земле Югорской. / / Под ред. Н. Л. Западновой. Тюмень, ИФА, 2005. 16. Шорыгина Т. А. Родные сказки: Нравственно- патриотическое воспитание. - М. : Прометей; Книголюб, 2007. Список художественной литературы для чтения детям: Вагатова М. Маленький тундровый человек. Тюмень, СофтДизайн, 1996. Детские сказки варьёганских ханты. / / Сост. Н. Б. Кошкарёва. Ханты- Мансийск, Полиграфист, 2006. Конькова А. М. Сказки бабушки Аннэ. М. , Мария, 1993. Конькова А. М. Свидание с детством. М. , Унисерв, 1996. Лагунов К. Как искали тюменскую нефть. М. , Малыш, 1981. Приключения Морошки. Стихи, рассказы, сказки. / / Под ред. А. Кердан, В. Блинов. Екатеринбург, Сократ, 2002. Сказки народов ханты. СПб. , Алфавит, 1995. Сказки народов Севера. / / Составитель В. В. Винокурова, Ю. А. Сем. – Л. , Просвещение, 1991. Слинкина Г. Как Мышата и Лягушата внучатами стали. Хантыйские сказки. Екатеринбург, 1992. Чучелина Т. Сказки Югры. М. , Наш современник, 1995. Шешкин П. Е. , Шабалина И. Д. Мансийские орнаменты. Альбом. СПб. , Просвещение, 1994.