Рабочая программа средней группы.

Рабочая программа воспитателя средней группы «Солнышко» В оспитател и: Харсейко Анна Владимировна Шапошникова Валентина Станиславовна I. Пояснительная записка. Среднюю группу в детском саду посещают дети в возрасте от 4- 5 лет. В целом пятилетний ребенок самостоятелен, но не настолько чтобы нести ответственность за свои действия и по- прежнему нуждается в защите и поддержке и направлении взрослого. Рабочая программа средне й группы МБДОУ д\ с 30 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально- личностному, познавательно- речевому и художественно- эстетическому. В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования идет модернизация дошкольного образования. Настоящая рабочая учебная программа составлена на основе образовательной программы «От рождения до школы» Авторы: Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева, разработанной в соответствии с федеральными государственными требованиями и обеспечивает достижение воспитанниками результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленных соответствующими федеральными государственными стандартами, для работы с детьми среднего дошкольного возраста. Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т. д. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Основная цель программы: формирование основ базисной культуры личности, всестороннее развитие психологических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей младшего дошкольного возраста. Основные программные направления развития ребенка 1. Физическое развитие( образовательные области «Здоровье», «Физическая культура») 2. Социально- личностное развитие( образовательные области «Социализация», «Труд», «Безопасность») 3. Познавательно е развитие( образовательные области «Познание»( Познавательн о- и сследовательская и продуктивная( конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира) 4. Речевое развитие( образовательные области «Коммуникация», «Чтение художественной литературы») 5. Художественно – эстетическое развитие( образовательные области «Художественное творчество», «Музыка») Для достижения цели решаются следующие задачи: - охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей. - Обеспечение физкультурно- оздоровительного, познавательно- речевого, социально- личностного и художественно- эстетического развития детей. - Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка( в частности в развитии речи) . - Образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви окружающей природе, Родине, семье. - Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка. - Оказание консультативной и методической помощи родителям( законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития. - Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием. Ожидаемые результаты. Ребенок к концу года может: Физическая культура- ходить и бегать, соблюдая правильную технику движения. - лазить по гимнастической, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног; на стопы и ладони; на животе, подтягиваясь руками. - принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см. - ловить мяч кистями рук с расстояния до 1, 5м; принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю( пол) не менее пяти раз подряд. - выполнять упражнения на статистическое и динамическое равновесие. - строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. - ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону. - придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения. Ребенок и окружающий мир- называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице, необходимые для труда, игры, рисования. - с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях. - знать и называть некоторых домашних и диких животных. - наблюдать за растениями, животными, птицами, рыбами. Развитие речи- значительно увеличить свой словарь. - Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние( сердитый, печальный) , этические качества( хитрый, добрый) , разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова- антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами( сахарница – сухарница) . - подробно рассказывать о содержании сюжетной картинки. - рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии. - употреблять в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Формирование элементарных математических представлений- Считать до 5( количественный счет) , отвечать на вопрос «Сколько всего? »- Сравнивать количество предметов в группах на основе счета. - Сравнивать два предмета по величине( больше- меньше, выше- ниже, длиннее- короче, одинаковые, равные) на основе приложения предметов друг к другу или наложения. - Различать и называть: круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные отличия. - Определять положение предметов в пространстве по отношению к себе. - Различать левую и правую руки. - Определять части суток. Художественная литература- С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг. - Выражать желание послушать определенное литературное произведение. - С помощью взрослого драматизировать( инсценировать) небольшие сказки. - Отвечать на вопросы «Понравилось ли произведение? », «Кто особенно понравился и почему? » Художественно- эстетическое воспитание Рисование: - изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета аккуратного закрашивания, использования разных материалов. - передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. - украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Лепка: - создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных предметов. Аппликация: - правильно держать ножницы, резать ими по прямой, по диагонали, плавно срезать и закруглять углы( вырезая круг из квадрата, овал – из прямоугольника) . - аккуратно наклеивать изображения предметов. Конструирование: - использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. - преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя. - сгибать прямоугольный лист бумаги пополам. Музыкальное воспитание- Внимательно слушать музыкальное произведение. - Узнавать песни по мелодии. - Петь протяжно, четко произносить слова, вместе начинать и заканчивать пение. - Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Игровая деятельность- Объединяясь в игре, принимать на себя роль, владеть способом ролевого поведения. В дидактических играх противостоять трудностям, подчиняться правилам. - В настольно- печатных играх выступать в роли ведущих, объяснять сверстникам правила игры. - В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры, воплощаться в роли, используя художественные выразительн ые средства, атрибуты, реквизит. - Соблюдать ролевое соподчинение( продавец – покупатель) и вести ролевые диалоги. - В дидактических играх противостоять трудностям, подчиняться правилам. - В настольно- печатных играх выступать в роли ведущих, объяснять сверстникам правила игры. - В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры, воплощаться в роли, используя художественные выразительные средства, атрибуты, реквизит. Характерист ика детей средней группы( 4- 5 лет. ) В средней группе 16 детей от 4- 5 лет Дети посещают детский сад с 1- ой младшей группы( с2- х лет) . Воспитанники группы проявляют активность и любознательность. У детей сформированы культурно – гигиенические навыки. Дети умеют подсказать друг другу последовательность мытья рук. Следят за своим внешним видом, замечают неряшливость у других, исправляют ошибки. Умеют организовать самостоятельно: сюжетно – ролевые, подвижные, настольные игры. Распределяют роли, следуют правилам игры. Умеют договариваться между собо й, согласовывать действия и сов местными усилиями достигают результат. При разрешении конфликта, обращаются к помощи взрослых. У воспитанников группы сформированы на должном уровне трудовые навыки. Оказывают помощь в уборке участка, группы, уборке рабочего места после непосредственно образовательной деятельности. Уважительно относятся к труду младшего воспитателя. Дети составляют простые предложения, рассказы, выделяют звуки, слоги, составляют рассказы при помощи схем – моделей, задают вопросы и отвечают на них. Любят слушать сказки, рассказы, стихотворения, пересказывают небо льшие произведения. Многие дети имеют певческие и танцевальные навыки, выступают сольно на детских праздниках в ДОУ и в хуторе. . Дети проявляют интерес к опытнической, экспериментальной деятельности, а также к изобразительной деятельности. С удовольствием занимаются физической культурой. Сетка непосредственно- образовательной деятельности. ( Н. О. Д) в средней группе «Солнышко» ПОНЕДЕЛЬНИК Физическая культура 9. 00- 9. 25. Познани е( формирование ц елостной картины мира) 9. 35- 10. 00. ВТОРНИК Музыка 9. 00- 9. 25 Познание( Формирование элементарных математических представлений) 9. 35- 10. 00 СРЕДА Физическая культура 9. 00- 9. 25 Художественное развити е( Рисование) 9. 35- 10. 00. ЧЕТВЕРГ Познание( конструирование) 9. 00- 9. 25 Физическая культура( на прогулке) 9. 35- 10. 00 ПЯТНИЦА Музыка 9. 00- 9. 25 Художественное творчеств о( лепка- аппликация) 9. 35- 10. 00 Коммуникаци я( развитие речи) 15. 45- 16. 10\ s Перспективное планирование работы с родителями Месяцы Название мероприятия сентябрь Родительское собрание «Профилактика дорожно- транспортного травматизма» Оформление уголка для родителей( информация о ФГОС ДО) Выставка рисунков «Безопасная дорога глазами детей» Памятка для родителей «Возрастные особенности детей пятого года жизни» Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом учебном году» Беседа «Спортивная обувь для занятий физической культурой. «О необходимости ее приобретения» Рекомендации «Режим дня в детском саду» Педагогическая мастерская «Растим детей крепкими, здоровыми, жизнерадостными» Консультация «Одежда детей в осенний период» октябрь Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей Выставка поделок «осень золотая» Стенгазета « Здоровьесберегающие технологии» Анкетирование родителей «Грамотный пешеход» Рекомендация «Как воспитывать самостоятельность» Консультация «Что почитать ребенку» Памятка родителям по созданию благоприятной семейной атмосферы Папка- передвижка «Уроки светофора» Осенний утренник ноябрь Консультация «Ребенок и компьютер» Консультация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста» Фоторамка « Портрет моей мамочки» ко Дню матери Проект «Бабушкины сказки» Консультация – практикум «Роль дидактической игры в семье и д. с. » «Развиваем речь детей»- картотека пальчиковых игр День вопросов и ответов «Мой ребенок, какой он» Консультация «Закаливающие процедур ы- как профилактика простудных заболеваний» Беседа «Лук от семи недуг» декабрь Консультация «Как организовать выходной день с ребенком» День добрых дел «Наши меньшие друзья! »( изготовление кормушек) Конкурс творческих семейных работ «Елочная игрушка» Родительское собрани е- практикум «Чтобы ребенок рос здоровым» Тестирование родителей « Состояние здоровья вашего малыша» Консультация «Как определить темперамент ребенка» День открытых дверей «Рисуем вместе! »( оформление рисунков сделанных вместе с родителями) Консультация «Привитие навыков безопасности детям дошкольного возраста» Вечер вопросов и ответов Праздник «Новый год» январь Памятка родителям «Правила дорожного движения Памятка для родителей: - «Искусство наказывать и прощать»- «Как правильно общаться с детьми» Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке» Консультация «Сон как важная составляющая режима дня» Фоторепортаж «Делимся семейным опытом» Посиделки «Рождественские встречи» Консультация «Роль семьи в речевом развитии ребенка 4- 5 лет» Умный журнал «Наказание и поощрение маленьких задир» Конкурс рисунков «Лучше папы друга нет» Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества» «Наши замечательные папы» Февраль Оформление стенда по ПДД «Правила дорожного движения»( детско- родительские рисунки Консультация « Согласие между родителям и- это важно» Беседа «Такие разные дети» Совместное создание в группе огорода «Что посадим в огороде? » март Конкурс рисунков «Мама, мамочка, мамуля» Утренник «День 8 Марта» «Кулинарная книга любимых рецептов обаятельных и привлекательных мам» Фотовыставка « М ы- мамины помощники» » Рекомендации родителям об обучении детей правилам дорожного движения Беседы с родителями «Как вы используете часы общения с ребенком» Выставка игрушек сделанных родителями «Полезные игрушки в жизни детей» апрель Консультация «Развитие математических способностей у детей среднего возраста» Памятки «Безопасность дорожного движения Родительский клуб «Активный отдых, это как? » и «Игры на природу» Консультация «Прогулка и ее значение для укрепления здоровья ребенка» Беседа «Воспитан ли ваш ребенок» Беседа «Взрослый мир в детских мультфильмах» май Родительское собрание «Итоги воспитательно- образовательной работы за учебный год» Консультация «Формирование навыков поведения на улицах Консультация « Опасности подстерегающие вас летом» Семина р- практикум «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста» Беседа «Болезни грязных рук» Посещение на дому для выявления набора образовательных потребностей для повышения педагогической грамотности родителей. Анкета и советы для родителей « Как выбрать место для летнего отдыха» Информационный стенд «Уроки светофора» Перспективный план работы по ПДД Дата Содержание Итоговое мероприятие Работа с родителями Источник 5\ 09\ 16 «Знакомство с улицей» Общее родительское собрание «Профилактика дорожно- транспортного травматизма в ДОУ и семье 8\ 17 Т. Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» 26\ 09\ 16 Беседа «Что такое дороги и зачем они нужны» 16\ 1 И А. Лыкова, В. А Шипунова «Безопасность на дороге» 31\ 10\ 16 «Зачем нужны дорожные знаки» Газета для любознательных родителей «Безопасность на дороге 8\ 21 28\ 11\ 16 Беседа « Светофор- наш друг и помощник» Досуг «Знакомство с правилами дорожного движения» Анкетирование родителей «Грамотный пешеход 16\ 2 26\ 12\ 16 Беседа «Пешеходный перехо д» Зебра » Консультация «Привитие навыков безопасности на дороге детям дошкольного возраста» 16\ 3 30\ 01\ 17 Беседа «Детский транспорт: Можно и нельзя» Памятка родителям «Правила дорожного движения 16\ 4 27\ 02\ 17 Беседа «правила поведения в автомобиле» Спортивное развлечение «Отправляемся в путешествие». Памятка родителям «Правила дорожного движения 16\ 5 27\ 03\ 17 Беседа «Гужевой транспорт» Рекомендации родителям об обучении детей правилам дорожного движения 16\ 6 24\ 04\ 17 «Дорога в детский сад и домой »( «Лево- право») Памятки «Безопасность дорожного движения 10\ 41 15\ 05\ 17 Беседа «Водный транспорт» 16\ 7 29\ 05\ 17 «Опасные сумерки. н очь » Развлечение «Красный, желтый, зеленый». Консультация «Формирование навыков поведения на улицах 10\ 65 Планирование работы с детьми по пожарной безопасности Дата Содержание Источник Сентябрь Беседа по картинке «Как родился огонь. К ак человек приручил огонь» 14\ 1 И. А Лыкова, В. А Шипунова «Пожарная безопасность»( приложение) сентябрь Беседа по картинке «Где живет огонь. «Домики» для огня. 14\ 2 И. А Лыкова, В. А Шипунова «Пожарная безопасность»( приложение) октябрь Беседа по картинке «Где прячется огонь. Осторожно –п олезные, но опасные» 14\ 3 ноябрь Беседа по картинке «Чего боится огонь. Правила безопасности» 14\ 4 декабрь Беседа по картинке «Если в доме пожар. Правила поведения» 14\ 5 январь Беседа по картинке «Огонь не друг. Пожарная машина и храбрые пожарные» 14\ 6 март Беседа по картинке «Огонь мастер. Где и кем работает огонь» 14\ 7 Апрель Беседа по картинке «Огонь в русских народных сказках» 14\ 8 Май Беседа по картинке «Как родился огонь. К ак человекприручил огонь»( повтор) 14\ 1 Май Беседа по картинке «Чего боится огонь. Правила безопасности( повтор) 14\ 4 Другие виды деятельности Дата Совместная деятельность НОД Источник. 14\ 10\ 16 Чтение произведений С. Я Маршака «Кошкин дом», «пожар» Лепка «Красивые подсвечники» 11\ 72 И. А Лыкова, В. А Шипунова «Огонь- друг, о гонь –враг» 18\ 11\ 16 Игра драматизация «Кошкин дом» Аппликация «Красивые светильники» 11\ 74 28\ 09\ 16 Чтение сказки «Дракончик Аленький Рисование «Вечерний свет в окошках» 11\ 76 13\ 01\ 17 Чтение сказки П. Бажова « Огневушка – п оскакушка » Лепка «Камин с огоньком» 11\ 78 19\ 10\ 16 Чтение сказки «Дракончик аленький» Рисование «Домик с трубой и сказочный дым» 11\ 80 24\ 03\ 17 Чтение сихов и загадок об огне. Лепка «Тили тили тили бом» 11\ 82 19\ 05\ 17 Чтение сказки «Василиса Прекрасная» Лепка «Змей Горыныч» 11\ 84 30\ 11\ 16 Чтение пословиц и поговорок об огне Рисование «Перо Жар- птицы» 11\ 86 11\ 04\ 17 Чтение рассказа « Огонь- сказочный герой» Аппликация «Жар- п тица» 11\ 57, 11\ 88 Планирование работы с детьми по безопасности жизнедеятельности, Г О и ЧС Дата Содержание работы Другие виды деятельности Источник Сентябрь Беседа по картинке « Осень. Н енастье и дождь. Поведение на прогулке» Чтение сказки И. А Лыковой «Непоседа ветерок»» 15\ 1 И. А. Лыкова, В. А Шипунова «Опасные явления в природе» Сентябрь Беседа « Можно и нельзя» Чтение стихов и загадок «Острые предметы» 12\ 912\ 6 И. А. Лыкова, В. А Шипунова «Опасные предметы, существа и явления Октябрь Беседа «Ветер. Ураган, смерч. Правила поведения во время бури» Чтение сказки И. А Лыкова «Непоседа ветерок» 15\ 2 Ноябрь Беседа «Осторожно- добрый дядя! ! » Игра «Кто хороший кто плохой», ч тение сказки «Кот, петух и лиса» 13\ 17 И. А Лыкова 2Азбука безопасного общения и поведения» Декабрь Беседа « Осторожно- горячо! » Игра «Холодно- горячо», ч тение стихов « Чайник», »Кастрюля » 12\ 12 Декабрь Беседа «Зима. Мороз, х олод и снег. поведение на прогулке» Чтение стихотворений 15\ 3 Январь Беседа «Общение с животными» Загадывание загадок. 12\ 19 Февраль Беседа «Не бойся звать на помощь» Чтение стихотворений 13\ 29 Апрель Беседа «Если ты потерялся» Чтение стихотворений, чтение р. н с «Аленушка и братец Иванушка» 13\ 43 Февраль Беседа «Зима. Каток и полынья. Б езопасное поведение» Чтение стихотворений о зиме 15\ 4 Март Беседа «Ранняя весна. Снег, сосульки, гололёд. Безопасное поведение» Рисование «Гроза» 15\ 5 Май Беседа «Опасные грибы и растения» Чтение стихотворений о грибах, показ презентации на тему «Грибы ядовитые и сьедобные » 12\ 37- 43 Май Беседа по картинке «Лето. Гроза, гром, молния. Безопасное поведение» Игра «Солнышко и дождик» 15\ 6 Июнь Беседа «Опасные насекомые и животные» Показ презентации «Ядовитые змеи и опасные насекомые» 12\ 46- 50 Июль Беседа « Лето. В одоем, пляж. безопасное поведение на воде» Рассматривание картинок о лете 15\ 7 Август Беседа «лето. Солнце. жара. Б езопасное поведение» 15\ 8 Календарно- тематическое планирование мероприятий и развлечений. № Наименование мероприятия Время проведения Ответственные 1 Развлечение «Приметы осени» сентябрь Воспитатели, м узработник 2 Праздник « Осень» октябрь Воспитатели, м уз. работник 3 Досуг «Знакомство с правилами дорожного движения ноябрь Воспитатели, м узработник 4 Праздник «Новый год» декабрь Воспитатели, м уз. работник 5 Развлечение «Зимушка- зима» январь Воспитатели, м узработник 6 Праздник «День Защитников Отечества» февраль Воспитатели, м узработник 7 Развлечени е( совместно со второй младшей и со старшей группой) «Масленица» февраль Воспитатели, м узработник 8 Спортивное развлечение «Отправляемся в путешествие февраль Воспитатели, м узработник 9 Праздник «8 марта» март Воспитатели, м узработник 10 Развлечение «Весна пришла» март Воспитатели, м уз. работник 11 Развлечение «Пасха» апрель Воспитатели, м уз. работник 12 Театрализованное представление «Лисичка со скалочкой» апрель Воспитатели 13 Развлечение «Красный, желтый, зеленый» май Воспитатели, музработник 14 Праздник «Мы уже большие» май Воспитатели, м узработник 15 Праздник «Лето» июнь Воспитатели, м узработник 16 Развлечение «Наступило Лето» июнь Воспитатели, м уз. работник 17 Праздник »Д ень Семьи, любви и Верности»( совместно со старшей группой) июль Воспитатели, м узработник 18 Забава « Мы рисуем лето» июль Воспитатели 19 Развлечение «Весёлые старты» август Воспитатели, м узработник 20 Развлечение «Яблочный спас» август Воспитатели, Календарно- Тематическое планирование в средней группе Тема Задачи Период Итоговое мероприятие Диагностика 1- 9 сенятбря Детский сад Детский сад наш так хорош, лучше сада не найдешь. Уточнить знания детей о детском саде. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. 12- 16 Сентября «Как я провел лето» Игры и игрушки. Знакомить детей с многообразием игр и игрушек, развивать игровые умения детей, умение представлять в воображении образы и выразительно их показывать; формировать интерес к совместным со сверстниками играм, самореализовываться в игре 19- 23 сентября Мои друзья. Формировать понятие «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения с детьми. 26- 30 сентября Кто работает в детском саду. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. 3- 7 октября Осень Сезонные изменения. Развивать умения замечать и называть изменения в природе: похолодало, ветер, листопад. 10- 14 октября Развлечение «Осень, осень, в гости просим» Овощи. Расширять представления об овощах. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов. 17- 21 октября Фрукты. Обогащать знания о фруктах. Расширять представления о пользе для здоровья человека природных витаминов. 24- 28 октября Дары осени в лесу. Формировать представления о растениях леса: г рибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. 1- 4 октября Животный мир Лесные обитатели Формировать первичные представления детей об окружающем мире. Расширять знания о животных, месте их обитания. Формировать представления о том, как животные готовятся к зиме. . 7- 11 ноября Коллаж на тему «Такие разные животные» Домашние животные Расширять представления о жизни домашних животных. Формировать желание заботиться о домашних животных. 14- 18 ноября Животные уголка природы. Знакомить с обитателями уголка природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за животными. 21- 30 ноября Зима Волшебница зима. Расширять представления о зиме. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. 1- 9 декабря Новогодний утренник «Волшебный посох деда Мороза» Зимние забавы. Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. 12- 16 декабря Одежда и головные уборы зимой. Дать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению. 19- 23 декабря Новый год у ворот. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Вызывать стремление поздравить близких с праздником. Развитие творческих способностей. 26- 30 декабря Семья У меня сестренка есть, у меня братишка есть. Формировать начальные представления о семье. Формировать умение называть свои имя, фамилию, отчество, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. 9- 13 января Семейный час «Семья сильна своими традициями» Дедушки и бабушки. Дать детям первичные представления о роли бабушек и дедушек в семье, о роде их занятий, о любви к своим внукам. 16- 20 января Семейные традиции. Развивать гендерные представления. Способствовать опыту семейного общения. 23- 27 января Защитники Отечества Армия родная. Дать представление о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Воспитывать любовь к Родине. 1- 10 февраля Выставка рисунков для пап и дедушек Маленькие рыцари. Осуществлять гендерное воспитани е( формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам. ) 13- 17 февраля Мой папа лучший друг. Воспитывать гордость за своих пап, желание быть похожими на них. 20- 24 февраля Мой дед. Организовать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к папе, дедушке, брату. 2 7- 28 февраля Весна Мама- солнышко мое. Организовать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкальной, художественной, чтение) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке, сестре. 6- 10 марта Утренник « Мамочка милая моя » Огород на окне. Расширять представления об условиях, необходимых для роста и развития растений( почва, влага, свет, тепло) . Формировать трудовые умения и навыки. 1- 3 марта Вестники весны. Формировать у детей желание заботиться о птицах. Развивать логическое мышление- формирование причинно- следственных связей и закономерностей в природных явлениях. 13- 17 марта Весенние краски. Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе. 20- 30 марта Безопасность Опасности, которые нас окружают. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности( формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения) . 3- 7 апреля Игра- драматизация « Кошкин дом » Дорожная азбука. Уточнение знаний о работе светофора и полицейского, знакомство с различными видами городского транспорта, знаками дорожного движения «пешеходный переход», «остановка общественного транспорта».   10- 14 апреля Диагностика. 17- 28 апреля Что нас окружает Наша Родина. Формировать представление о празднике, посвященному Дню победы. Воспитывать уважение к Родине, ветеранам войны. 3- 1 2 мая Выставка поделок, рисунков. Мебель. Посуда. Расширять представления детей о вещах: одежде, посуде и их предназначении. Дать первичные представления о свойствах материалов. 1 5- 19 мая Живая природа. Расширять представления о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. 2 2- 31 мая Картотека дидактических игр 1. Дидактическая игра «Найди ошибку» Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громк о, развивать слуховое внимание. Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать? » Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные. 2. Дид актическая игра «Доскажи слово» Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово. Ра- ра- ра — начинается иг …. Ры- ры- ры — у мальчика ша … Ро- ро- ро — у нас новое вед… Ру- ру- ру — продолжаем мы иг. . Ре- ре- ре — стоит дом на го … Ри- ри- ри — на ветках снеги … Ар- ар- ар — кипит наш само…. Ры- ры- ры — детей много у го … 3. Дидактич еская игра «Так бывает или нет» Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры: Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает. «Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну…» 4. Дидактическая игра «Какое время года? » Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает? » и читает текст или загадку о разных временах года. 5. Дидактическая игра «Где что можно делать? » Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Что можно делать в лесу? ( Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать) . Что можно делать на реке? Что делают в больнице? 6. Дидактическая игра «Какая, какой, какое? » Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Ход игры: Воспитатель называет какое- нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая…. . Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …. . Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая … Дом — деревянный, каменный, новый, панельный … 7 Дидактиче ская игра «Закончи предложение» Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание. Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением. Сахар сладкий. а перец — …. ( горький) . Летом листья зеленые, а осенью …. ( желтые) . Дорога широкая, а тропинка …. ( узкая) . 8 Дидактическая игра «Узнай, чей лист» Цели: учить узнавать растение по листу( назвать растение по листу и найти его в природе) , развивать внимание. Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями. 9. Дидактическая иг ра «Отгадайте, что за растение» Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание. Ход игры: Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение. 10. Дидактическая игра «Кто же я? » Цели: учить называть растение, развивать память, внимание. Ход игры: Воспитатель быстро показывает на растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму( дерево, кустарник, травянистое растение) , получает фишку. 11. Дидактическая игра «У кого кто» Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память. Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. 12. Дидакти ческая игра «Кто( что) летает? » Цели: закрепить знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память. Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой- нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит». Когда называется предмет который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят «Летит», если нет, руки не поднимают. Если кто- то из детей ошибается, он выходит из игры. 13. Дидакти ческая игра «Что за насекомое? » Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко вс ему живому, развивать внимание. Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает насекомое, а другая — должна угадать, кто это. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа. 14. Дидактическая игра «Прятки» Цели: учить находить дерево по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из- за, между, на; развивать слуховое внимание. Ход игры: По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и кустарниками. Ведущий по инструкции воспитателя ищет( найди, кто прячется за высоким деревом, низким, толстым, тонким) . 15. Дидактическая игра «Кто больше назовет действий? » Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, в нимание. Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый правил ьный ответ дети получают фишку. Что можно делать с цветами? ( рвать, нюхать, смот реть, поливать, дарить, сажать) Что делает дворник? ( подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от снега) 16. Дидакти ческая игра «Какое что бывает? » Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать вни мание. Ход игры: Расскажите, что бывает: зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка …. широким — река, дорога, лента, улица … Выигрывает тот, кто больше назовет слов. 17. Дидакти ческая игра «Что это за птица? » Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью, учить описывать птиц по характерным признакам; развивать память; воспитывать заботливое отношение к птицам. Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой — должны угадать, что это за птица. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа. 18. Дидактичес кая игра «Загадай, мы отгадаем» Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание. Ход игры: Дети описывают любое растение в следующем порядке 6 форма, окраска, вкус. Водящий по описанию должен узнать растение. 19. Дидактическая игра «Бывает — не бывает»( с мячом) Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции. Ход игры: Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети должны быстро ответить. Снег зимой …( бывает) Мороз летом …( не бывает) Иней летом …( не бывает) капель летом …( не бывает) 20. Дидактическая игра «Третий лишний»( растения) Цели: з акрепить знания детей о многообразии растений, развивать память, быстроту реакции. Ход игры: Воспитатель называет по 3 растения( деревья и кустарники) , одно из которых «лишнее». Например, клен, липа, сирень. Дети должны определить, какое из них «лишнее» и хлопнуть в ладоши. ( Клен, липа — деревья, сирень — кустарник) 21. Дидактическая игра «Игра в загадки» Цели: расширять запас существительных в активном словаре. Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. 22. Дида ктическая игра «Знаешь ли ты …» Цели: обогащать словарный запас детей названиями животных, закрепить знание моделей, развивать память, внимание. Ход игры: Заранее нужно подготовить фишки. Воспитатель выкладывает в первый ряд — изображения зверей, во второй — птиц, в третий — рыб, в четвертый — насекомых. Играющие поочередно называют сначала зверей, затем птиц и т. д. И выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает выложивший больше фишек. 23. Дидакти ческая игра «Когда это бывает? » Цели: закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память. Ход игры: Воспитатель раскладывает картинки, изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую картинку, рассматривают ее. На слово «утро» все дети поднимают картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор. Затем день, вечер, ночь. За каждый правильный ответ дети получают фишку. 24. Ди дактическая игра «А что потом? » Цели: закрепить знание детей о частях суток, о деятельности детей в разное время суток; развивать реч ь, память. Ход игры: Дети садятся полукругом. Воспитатель объясняет правила игры: Помните, мы с вами говорили о том, что мы делаем в детском саду в течени и всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, все ли вы запомнили. Будем рассказывать по порядку о том. Что мы делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на последний стул, а все остальные передвинутся. Можно ввести игровой такой момент: воспитатель поет песенку «камешек у меня. Кому дать? Ко му дать? Тот и будет отвечать». Воспитатель начинает: «Мы пришли в детский сад. Поиграли на участке. А что было потом? » Передает камешек кому- либо из играющих. Тот отвечает: «Делали гимнастику» — «А потом? » Передает камешек другому ребенку. И гра продолжается, пока дети не назовут последнее — уход домой. Примечание. Использовать камешек или другой предмет целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому он достанется. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать. 25. Дидактическая игра «Когда ты это делаешь? » Цель: закрепить культурно- гигиенические навыки и знание частей суток, ра звивать внимание, память, речь. Ход игры: Воспитатель называет одного ребенка. Потом изображает какое — нибудь действие, например, моет руки, чистит зубы, чистит обувь, причесывается и прочее, и спрашивает: «Когда ты это делаешь? » если ребенок отвечает, что чистит зубы утром, дети поправляют: «Утром и вечером». В роли ведущего может быть один из детей. 26. Дидактическая игра «Выдели слово» Цели: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук «з»( песня комарика) . ( Зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок) Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать. 27. Дидактическая игра «Дерево, кустарник, цветок» Цели: закрепить знание растений, р асширять кругозор детей, развивать речь, память. Ход игры: Ведущий произносит слова «Дерево, кустарник, цветок …» и обходит детей. Останавливаясь, он указывает на ребенка и считает до трех, ребенок должен быстро назвать то, на чем остановился ведущий. Если ребенок не успел или неправильно назвал, он выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок. 28. Дидак тическая игра «Где что растет? » Цели: учить понимать происходящие в природе процессы; дать представление о назначении растений; показать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова; развивать речь. Ход игры: Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут у нас. Если растут дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте( движение можно выбирать любое) , если нет — молчат. Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул, о блепиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин. Если дети справились успешно, можно деревья перечислять быстрее: слива, осина, каштан, кофе. Рябина, платан. Дуб, кипарис\ . Алыча, тополь, сосна. В конце игры подводится итог, кто больше всех знает деревьев. 29. Дидактическая и гра «Кто кем( чем) будет? » Цель: развиват ь речевую активность, мышление. Ход игры: Дети отвечают на вопрос взрослого: «Кем будет( или чем будет) … яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука, железо, кирпич, ткань и т. д. ? ». Если дети придумают несколько вариантов, например, из яйца — цыпленок, утенок, птенчик, крокодильчик. То они получают дополнительные фанты. Или воспитатель спрашивает: «Кем был раньше птенец( яйцом) , хлеб( мукой) , машина( металлом) . 30. Дидактическая игра «Лето или осень» Цель: закрепить знание признаков осени, дифференциация их от признаков лета; развивать память, речь; воспитание ловкости. Ход игры: Воспитатель и дети стоят в кругу. В оспитатель. Если листики желтеют — это …( и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Осень») . В оспитатель. Если птицы улетают — это …. . И т. д. 31. Дидактическая игра «Будь внимательным» Цель: дифференциация зимней и летней одежды; развивать слуховое внимание, речевой слух; увеличение словарного запаса. Внимательно послушайте стихи об одежде, чтобы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах. Назовите сначала летнюю. А затем зимнюю. 32. Дидакт ическая игра «Брать — не брать» Цель: дифференциация лесных и садовых ягод; увеличение словарного запаса по теме «Ягоды »; развивать слуховое внимание. Ход игры: Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет, что будет произносить название лесных и садовых ягод. Если дети услышат название лесной ягоды, они должны присесть а если услышат название садовой, потянуться, подняв руки вверх. Земляника, ежевика, крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, черная смородина, брусника, малина. 33. Дидактическ ая игра «Что сажают в огороде? » Цель: учить классифицировать предметы по определенным признакам( по месту их произрастания, по их применению) ; развивать быстро ту мышления, слуховое внимание. Ход игры: Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «Да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «Нет». Кто ошибется, тот выходит из игры. Морковь( да) , огурец( да) , слива( нет) , свекла( да) и т. д. 34. Дидактиче ская игра «Кто скорее соберет? » Цель: учить детей группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту реакции на слова воспитателя, в ыдержку и дисциплинированность. Ход игры: Дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На земле лежат муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает корзину вверх и считается победителем. 35. Дидак тическая игра «Кому что нужно? » Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной профессии; развивать внимание. Воспитатель: — Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что ему нужно для работы. Воспитатель называет профессию, дети говорят, что нужно для работы. А затем во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодится. Дидактическая игра «Не ошибись» Цель: закрепить знания детей о разных видах спорта, развивать находчивость, сообразительность, внимание; воспитывать желание заниматься спортом. Ход игры: Воспитатель раскладывает разрезанные картинки с изображением различных видов спорта: футбол, хоккей, волейбол, гимнастика, гребля. В серединке картинки спортсмен, нужно подобрать ему все необходимое для игры. По этому принципу можно изготовить игру, в которой дети будут подбирать орудия труда к различным профессиям. Например, строитель: ему необходимы инструменты — лопата, мастерок, кисть малярная, ведро; машины, которые облегчают труд строителя — подъемный кран, экскаватор, самосвал и др. На картинках — люди тех профессий, с которыми знакомят детей в течение года: повар, дворник, почтальон, продавец, врач, учитель, тракторист, слесарь и др. К ним подбирают изображения предметов их труда. 37. Дидактическая игра «Отгадай — ка! » Цель: учить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет; развивать память, речь. Ход игры: По сигналу воспитателя, ребенок, получивший фишку, встает и делает по памяти описание любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает фишку следующему и т. д. 38. Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь. Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят противоположные по смыслу слова. Сахар сладкий, а перец — …. ( горький) Летом листья зеленые, а осенью — …. . ( желтые) Дорога широкая, а тропинка — …. ( узкая) Лед тонкий, а ствол — …( толстый) 39. Дидактическая игра «Где что лежит? » Цель: учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком; закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; развивать внимание. Ход игры: Воспитатель называет предмет и предлагает детям ответить, куда его можно положить. Например: — «Мама принесла хлеб и положила его в …( хлебницу) . Маша насыпала сахар … К уда? ( В сахарницу) Вова вымыл руки и положил мыло …К уда? ( В мыльницу) 40. Дидактическая игра «Догони свою тень» Цель: познакомить с понятием света и тени; развивать речь. Ход игры: Воспитатель: Кто отгадает загадку? Я иду — она идет, Я стою — она стоит, Побегу — она бежит. Тень В солнечный день, если вы встанете лицом, спиной или боком к солнышку, то на земле появится темное пятно, это ваше отражение, оно называется тенью. Солнце посылает на землю свои лучи, они распространяются во все стороны. Стоя на свету, вы закрываете путь солнечным лучам, они освещают вас, но на землю падает ваша тень. Где еще есть тень? На что похожа? Догони тень. Потанцуй с тенью. 41. Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь. Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят противоположные по смыслу слова. Сахар сладкий, а перец — …. ( горький) Летом листья зеленые, а осенью — …. . ( желтые) Дорога широкая, а тропинка — …. ( узкая) Лед тонкий, а ствол — …( толстый) 42. Дидактическая игра «У кого какой цвет? » Цель: учить детей узнавать цвета, закрепить умение определять предметы по цвету, развивать речь, внимание. Ход игры: Воспитатель показывает, например, зеленый квадрат бумаги. Дети называют не цвет, а предмет того же цвета: трава, свитер, шляпа и т. д. 43. Дидактическая игра «Какой предмет» Цель: учить классифицировать предметы по определенному признаку( величина, цвет, форма) , закрепить знания детей о величине предметов; развивать быстроту мышления. Ход игры: Дети садятся в кружок. Воспитатель говорит: Дети, предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, широкие, узкие. Мы с вами на занятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. Сейчас я буду называть одно слово, а вы будете перечислять, какие предметы можно назвать одним словом. В руках у воспитателя камешек. Он дает его тому ребенку, который должен отвечать. Длинный, — говорит воспитатель и передает камешек соседу. П латье, веревка, день, шуба, — вспоминают дети. Широкий, — предлагает воспитатель следующее слово. Дети называют: дорога, улица, речка, лента и др. Так же проводится игра и с целью совершенствования умения детей классифицировать предметы по цвету, форме. Воспитатель говорит: Красный. Дети по очереди отвечают: ягода, шар, флажок, звездочка, машина и др. — Круглый( мяч, солнце, яблоко, колесо и др. ) 44. Дидактическая игра «Что умеют делать звери? » Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память. Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно получает картинку с изображением животного. Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу. Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д. 45. Дидактическая игра «Придумай другое слово» Цель: расширять словарный запас; развивать внимание. Ход игры: Воспитатель говорит «Придумайте из одного слова другое, похожее. Можно сказать: бутылка из- под молока, а можно сказать молочная бутылка». Кисель из клюквы( клюквенный кисель) ; суп из овощей( овощной суп) ; пюре из картофеля( картофельное пюре) . 46. Дидактическая игра «Подбери похожие слова» Цель: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко; развивать память внимание. Ход игры: Воспитатель произносит слова близкие по звучанию: ложка — кошка, ушки — пушки. Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие, близкие по звучанию: ложка( кошка, ножка, окошко) , пушка( мушка, сушка, кукушка) , зайчик( мальчик, пальчик) и т. д. 47. Дидактическая игра «Кто больше вспомнит? » Цель: обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия предметов; развивать память, речь. Ход игры: Карлсон просит посмотреть на картинки и рассказать, что они делают, что еще умеют делать. Метель — метет, вьюжит, пуржит. Дождь — льет, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет, … Ворона— ле тает, каркает, сидит, ест, присаживается, пьет, вьет, т. д. 48. Дидактическая игра «О чем еще так говорят? » Цель: закрепить и уточнить значение многозначных слов; воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу, развивать речь. Ход игры: Подскажите Карлсону, о чем еще можно так сказать: Идет дождь: идет — снег, зима, мальчик, собака, дым. Играет — девочка, радио, …Горький — перец, лекарство, . . и т. д. 49. Дидактическая игра «Придумай сам» Цель: учить видеть в различных предметах возможные заместители других предметов, годных для той или иной игры; формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот; развивать речь, воображение. Ход игры: Воспитатель предлагает выбрать каждому ребенку по одному предмету( кубик, шишка, листик, камешек, полоска бумаги, крышечка) и пофантазировать: «Как можно поиграть этими предметами? » Каждый ребенок называет предмет, на что похож и как можно с ним играть. 50. Дидактическая игра «Кто что слышит? » Цель: учить детей обозначать и называть словом звуки( звенит, шуршит, играет, трещит и др. ) ; воспитывать слуховое внимание; развивать сообразительность, выдержку. Ход игры: На столе у воспитателя стоят различные предметы, при действии которыми издается звук: звенит колокольчик; шуршит книга, которую листают; играет дудочка, звучит пианино, гусли и др. , т. е. Все, что есть звучащее в группе, можно использовать в игре. За ширму приглашается один ребенок, который там играет, например, на дудочке. Дети, услышав звук, отгадывают, а тот, кто играл, выходит из- за ширмы с дудочкой в руках. Ребята убеждаются, что они не ошиблись. С другим инструментом будет играть другой ребенок, выбранный первым участником игры. Он, например, листает книгу. Дети отгадывают. Если затрудняются сразу ответить, воспитатель просит повторить действие, а всех играющих слушать внимательнее. «Книгу листает, листики шуршат» — догадываются дети. Из- за ширмы выходит играющий и показывает, как он действовал. Такую игру можно проводить и на прогулке. Воспитатель обращает внимание ребят на звуки: трактор работает, птицы поют, автомобиль сигналит, листья шелестят и др. Картотека подвижных игр Карточка- 1 «Мышеловка» Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу. Описание игры: играющие делятся на две неравные команды, большая образует круг – «мышеловку», остальные – мыши. Слова: Ах, как мыши надоели, Все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, Доберемся мы до вас. Вот расставим мышеловки, Переловим всех сейчас! Затем дети опускают руки вниз, и «мыши» оставшиеся в кругу встают в круг и мышеловка увеличивается. . Карточка- 2 «Катай мяч» Цель: развивать выдержку, внимание, ловкость. Упражнять в катании мяча. Описание игры: играющие образуют круг, опускаются на колени и садятся на пятки. Воспитатель катит мяч кому – нибудь из детей. Тот, отталкивает от себя рукой, не давая коснуться ног, другому играющему. Если мяч коснулся ног, ребенок делает шаг из круга. Сидя за кругом, проигравший принимает участие в игре если он отталкивает мяч случайно посланный ему. Продолжительность игры 4 – 5 минут. Карточка- 3 «Перелет птиц» Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании. Описание игры: дети стоят врассыпную на одном конце площадки – «птицы». На другом конце – вышка для влезания или гимнастическая стенка с несколькими пролетами. По сигналу «птицы улетают» птицы летят, расправив крылья. По сигналу «буря» птицы летят на вышку – скрываются от бури. По сигналу «буря прекратилась», птицы летают. Продолжительность 5- 7 минут Карточка- 4 «Гори, гори ясно! » Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. Описание игры: играющие становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2- 3 шагов проводится линия. «Ловящий» становится на эту линию. Все говорят: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на неб о- Птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги! После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны( один слева, другой – справа) , стремясь схватить за руки впереди ловящего, который старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то он образует пару и становится впереди колонны, а оставшийся – ловящий. Карточка- 5 «Хитрая лиса» Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле. Описание игры: играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга очерчивается «дом лисы». Дети закрывают глаза, а воспитатель обходит круг и дотрагивается до одного из играющих, который становиться «хитрой лисой». Дети открывают глаза. Играющие три раза спрашивают хором сначала тихо, а затем громче: «Хитрая лиса, где ты? » Хитрая лиса выходит на середины круга, поднимает руку и говорит: «Я здесь! » Дети разбегаются, а «лиса» ловит. Пойманного- в дом. Продолжительность 6- 8 минут. Карточка- 6 «Спрячь руки за спину» Цель: развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять правильную осанку. Описание игры: выбирают водящего – « ловишка », стоит в середине площадки. Остальные стоят в разных местах площадки и держат руки за спиной. По слову воспитателя «начинай» играющие опускают руки и начинают бегать в любом направлении, но только в пределах границ площадки, обозначенной флажками. Задача ловишки – поймать кого – либо из играющих, но касаться можно только тех, у кого руки опущены. Если играющий успел заложить руки за спину и сказать «не боюсь», ловишка не может его трогать. Если ловишка не сумел поймать никого – назначается другой. Продолжительность 5- 7 минут. Карточка- 7 «Угадай, что делали» Цель: развивать у детей выдержку, инициативу, воображение. Описание игры: выбирают одного ребенка, который отходит на 8 – 10 шагов от остальных и поворачивается спиной. Дети договариваются, какое действие они будут изображать. По слову «пора», отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит: Здравствуйте, дети! Где вы бывали? Что вы видали? Дети отвечают: Что мы видели – не скажем, А что делали – покажем. Все дети изображают какое – нибудь действие( играют на гармошке, скачут на лошадях и т. д. ) Водящий должен отгадать это действие. Продолжительность игры 4- 6 минут. Карточка- 8 «Два мороза» Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге Описание игры: играющие располагаются по две стороны площадки, двое водящих становятся по середине( Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос) и говорят: Мы два брата молодые, Два мороза удалые: Я мороз – Красный нос, Я Мороз – Синий нос, Кто из вас решится В путь – дороженьку пуститься? Все играющие хором отвечают: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз. После слова «мороз» все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а морозы стараются их «заморозить»( коснуться рукой) . Продолжительность игры 5- 7 минут. Карточка- 10 « Ловишки из круга» Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со словами. Упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле, в построении в круг Описание игры: дети стоят по кругу, взявшись за руки. Ловишка – в центре круга, на руке повязка. Играющие двигаются по кругу и говорят Мы, веселые ребята, Любим бегать и скакать Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови! Дети разбегаются, а ловишка догоняет. Пойманный временно отходит в сторону. Игра продолжается, пока ловишка не поймает 2- 3 детей. Продолжительность 5- 7 минут. Карточка- 11 « Ловишки с мячом» Цель: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием. Описание игры: площадка ограничивается линиями. В центре площадки играющие образуют круг, стоя друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. Один ребенок становится в центр( водящий) . У его ног лежат 2 небольших мяча. Водящий проделывает ряд движений, играющие повторяют. По сигналу воспитателя: «Беги из круга», дети разбегаются, а водящий старается попасть мячом в одного из детей. По сигналу «раз, два, три в круг беги» дети снова образуют круг. Водящий меняется. Продолжительность 5- 7 минут. Карточка- 12 « Лягушки и цапля» Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу, ловкость. Упражнять в прыжках в высоту с места Описание игры: очерчивается квадрат – «болото», где живут «лягушки». В углах вбиваются колышки или кладутся кубики. Высота 10 – 15 см. По сторонам квадрата протягивается веревка. За пределами квадрата «гнездо цапли». По сигналу «цапля» она, поднимая ноги, направляется к болоту и перешагивает через веревку. Лягушки выскакивают из болота, прыгая через веревку, отталкиваясь двумя ногами. Перешагнув через веревку, цапля ловит лягушек. Продолжительность 5- 7 минут. Карточка- 13 «Найди, где спрятано? » Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. Описание игры: дети сидят вдоль стены. Воспитатель показывает детям флажок и говорит, что он его спрячет. Затем воспитатель предлагает детям встать и отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, воспитатель прячет флажок, после чего говорит «пора». Дети начинают искать спрятанный флажок. Кто первый найдет – тот его прячет. Повторить игру 3- 4 раза. Карточка- 14 «Волк во рву» Цель: развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбегу. Описание игры: на площадке проводятся две параллельные прямые на расстоянии 80 – 100 см – «ров». По краям площадки очерчивается «дом коз». Воспитатель назначает одного играющего «волком», остальные – «козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки. Волк становиться в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк- старается их поймать( коснуться) . Пойманных отводит в угол рва. Продолжительность игры 5- 7 минут. Карточка- 15 «Свободное место» Цель: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в быстром беге. Описание игры: играющие сидят на стульях по кругу. Воспитатель вызывает пру детей сидящих рядом. По сигналу «раз, два, три – беги! » бегут в разные стороны за кругом, добегают до своего места и садятся. Воспитатель и все играющие отмечают, кто первый занял свободное место. Продолжительность игры 5- 7 минут. Карточка- 16 « Совушка» Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. Описание игры: на расстоянии 80 – 100 см проводятся две прямые – это «ров». На расстоянии одного – двух шагов от границы очерчивается «дом козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки. Волк становится в ров. По сигналу «волк во рву» козы бегут на противоположную сторону, перепрыгивая ров, а волк в это время ловит коз. Пойманных отводит в угол рва. Продолжительность 6- 8 минут. Карточка- 17 «Бездомный заяц» Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге Описание игры: из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы чертят себе кружочки – «свой домик». Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда заяц, стоявший в кружке – становится бездомным зайцем. Если охотник поймает, то меняются ролями. Продолжительность игры 5- 7 минут. Карточка- 18 «Пожарные на ученье» Цель: развивать у детей чувство коллективизма, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в лазании и в построении в колонну. Описание игры: дети строятся лицом к гимнастической стенке на расстоянии 5 – 6 шагов в 3 – 4 колонны. Против каждой колонны на одной и той же высоте подвешивается колокольчик. По сигналу «1, 2, 3 – беги» дети, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают и звонят в колокольчик. Затем спускаются и становятся в конец своей колонны. Повторить игру 6- 8 раз. Карточка- 19 « Ловля бабочек» Цель: развивать у детей выдержку и умение действовать по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле, в приседании. Описание игры: выбрать четырех играющих – «дети с сачками». Остальные играющие – «бабочки». На слово «летите» дети разбегаются по площадке. По сигналу «лови» двое детей выбегают ловить бабочек. о ни ловят, смыкая руки вокруг пойманного, затем отводят его в условное место. на слова «Бабочки сели на цветы». бабочки присаживаются и отдыхают. Когда поймано 3- 5 бабочек, отмечают, какая пара поймала больше. Повторить игру 6- 8 раз. Карточка- 20 «Рыбаки и рыбки» Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. Упражнять в быстром беге с увертыванием и в ловле. Описание игры: площадка – «пруд». Вдоль площадки ходит рыбак, а на противоположной стороне – его помощник. В руках старшего рыбака «сеть»( веревка) , на конце – мешочек с песком. Старший рыбак говорит помощнику: «Лови! », и бросает ему конец веревки с грузом, затем рыбаки окружают веревкой рыбок, которые не успели уплыть в глубокое место( отчерченное место на площадке) . п о сигналу «рыбки, плывите» рыбки снова выплывают из глубокого места. Продолжительность игры 6 – 8 минут. Карточка- 21 «Ловля обезьян» Цель: развивать у детей инициативу, наблюдательность, память, ловкость. Упражнять в лазании, в беге. Описание игры: дети, изображающие обезьян, размещаются на одной стороне площадки, где имеются приборы для лазания или скамейки. На другой стороне 4 – 6 человек – это ловцы обезьян. Обезьяны подражают всему, что видят. Ловцы сговариваются, какие движения они будут делать. Как только ловцы выходят на середину площадки, обезьяны влезают на вышку и оттуда наблюдают. Проделав движения, ловцы уходят, обезьяны приближаются к тому месту, где были ловцы и повторяют их движения. По сигналу «ловцы» ловцы ловят обезьян. Продолжительность игры 5- 7 минут. Карточка- 22 «У медведя во бору» Цель: Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции( убегать и ловить) . Описание игры: Определяется берлога медведя( на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором: У медведя во бору, Грибы, ягоды беру, А медведь не спит И на нас рычит. Как только дети закончили говорить стихотворение медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой. Карточка- 23 « Найди и промолчи» Цель: Учить ориентироваться в зале. Воспитывать выдержку, смекалку. Описание игры: Детям воспитатель показывает предмет, и после того как они закрыли глаза, он прячет его. Потом предлагает поискать, но только не брать, а сказать на ушко, где он спрятан. Кто нашёл первый тот и ведущий в следующей игре. Карточка- 24 «Самолеты» Цель: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге. Описание игры: Дети строятся в 3- 4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься! » дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите! »- говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку! »- самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой. Правила: Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите! ». По сигналу воспитателя «На посадку! »- играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак( поставлен флажок) . Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах. Карточка- 25 «Цветные автомобили» Цель: Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе. Описание игры: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются! »- направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2, и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража. Правила: Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу. Если флажок опущен, автомобили не двигаются. Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей. Карточка- 26 «Лиса в курятнике» Цель: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину. Описание игры: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте( на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется. Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса! ». Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку. Карточка- 27 «Птички и кошка» Цель: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Описание игры: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга. Когда поймают 2- 3 птичек – выбирается новая кошка. Правила: Кошка ловит птичек только в кругу. Кошка может касаться птичек, но не хватать их. Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку. Карточка- 28 « Зайцы и волк» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. Описание игры: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2- 3 зайцев, выбирается другой волк. Правила: Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут. Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк! ». Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха- мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей. Карточка- 29 «Лошадки» Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе. Описание игры: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей! ». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали! » конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать! ». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей! » конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2- 3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню! ». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю. Правила: Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите отдыхать»- конюхи возвращаются на места. Варианты: Включить ходьбу по мостику – доске, положенной горизонтально или наклонно, предложить разные цели поездки. Карточка- 30 «Найди себе пару» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность. Описание игры: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару! », дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай! ». Правила: Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу( слову) воспитателя. Каждый раз играющие должны иметь пару. Варианты: Вместо флажков использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек. Карточка- 31 «Бездомный заяц». Цель: Учить детей действовать по сигналу. Развивать внимание, смекалку. Описание игры: Дети- зайцы делают из скакалок, сложенных кольцом, домики. По сигналу воспитателя зайцы выбегают из домиков, скачут друг за другом, прыгают на одной ноге. Зайцы спешат занять любой домик, но одному домика не хватает. Он становится «бездомным зайцем». Теперь он выступает в роли ведущего, произнося: Зайцы в поле побежали, По полянке поскакали Дети выбегают и резвятся на площадке. Игра продолжается. Карточка- 32 «Подбрось- поймай» Цель: Учить детей соревноваться. Упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его. Описание игры: Дети свободно располагаются в помещении или на площадке, каждый в руках держит мяч. По сигналу воспитателя: «Начинай! » дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его. Варианты: Детей можно разделить на пары. Одни подбрасывают и ловят мячи, а другие считают или все становятся в круг, а один или двое из играющих выходят в середину круга и подбрасывают мяч. Все наблюдают за правильностью выполнения задания. Можно ввести и элемент соревнования: кто подбросит и поймает мяч большее число раз? Можно включить и такие упражнения: подбросив мяч вверх, подождать, пока он ударится о землю, а затем уже поймать; ударить мячом о землю и поймать его; подбросить мяч повыше, хлопнуть в ладоши, поймать мяч; подбросить мяч, быстро повернуться кругом и после отскока мяча от земли поймать его. Карточка- 33 «Кто ушёл? » Цель: Учить детей ориентироваться в помещении группы и на участке. Развивать память, внимание. Описание игры: Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель предлагает одному из играющих запомнить стоящих с ним рядом детей( 5—6) , а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Один из детей прячется. Потом воспитатель говорит: «Отгадай, кто ушел? ». Если ребенок угадает, то выбирает кого- нибудь вместо себя. Если не отгадает, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, становится на свое место. Отгадывающий должен его назвать. Игра повторяется 4- 5 раз. Карточка- 34 « Огуречик … огуречик …» Цель: формировать умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать игровые действия в соответствии с текстом. Описание игры: на одном конце зала – воспитатель, на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик, Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет. После окончания слов, дети убегают в свой дом. Воспитатель произносит слова в таком ритме, чтобы дети могли на каждое слово подпрыгнуть два раза. Карточка- 35 «Наседка и цыплята» Цель: совершенствовать умение подлезания под веревку, не задевая ее; развивать ловкость, внимание; действовать по сигналу; воспитывать взаимовыручку, товарищество. Описание игры: дети изображающие цыплят вместе с наседкой находятся за натянутой веревкой. Наседка выходит из дома и зовет цыплят «ко- ко- ко». По ее зову цыплята подлезая под веревкой бегут к ней. На слова «Большая птица» цыплята быстро убегают. Когда цыплята убегают в дом, можно приподнять веревку повыше, чтобы дети не задевали ее. Карточка- 36 «Кролики» Цель: формировать умение прыгать на двух ногах продвигаясь вперед; развивать ловкость, смекалку, уверенность. Описание игры: в одной стороне зала полукругом расставлены стулья – это клетки кроликов. На противоположной- стул для сторожа. Дети сидят на корточках за стульями. Когда сторож выпускает кроликов на лужок – дети один за другим проползают под стульями, а затем прыгают продвигаясь вперед. По сигналу «Бегите в клетки» кролики возвращаются на свои места, снова проползая под стульями. Карточка- 37 «Лохматый пес» Цель: совершенствовать умение двигаться врассыпную, двигаться в соответствии с текстом, развивать ориентировку в пространстве, ловкость. Описание игры: дети стоят на одной стороне зала, пес – на другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим что- то будет! После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, а пес старается их поймать. Карточка- 38 «Гуси- лебеди» Цель: развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с игровыми действиями. Описание игры: на одном краю зала обозначается дом, в котором находятся гуси. На противоположной – стоит пастух. Сбоку – логово, в котором живет волк. Остальное – луг. Выбираются дети исполняющие роли волка и пастуха, остальные – гуси. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся. Пастух: Гуси, гуси! Гуси: Га- га- га! Пастух: Есть хотите? Гуси: Да- да- да! Пастух: Так летите. Гуси: Нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой! Пастух: Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! Гуси, расправив крылья, летят, а волк старается их поймать. После нескольких перебежек подсчитывается количество пойменных. Перспективное планирование занятий Аппликация. Дата. Тема занятия. Используемая литература. 9\ 09\ 16 «Поезд мчится тук- тук- тук. . » 2\ 24 И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» 23\ 09\ 16 «Цветочная клумба» 2\ 26 7\ 10\ 16 «Цветной домик» 2\ 32 21\ 10\ 16 «Золотые подсолнухи» 2\ 40 4\ 11\ 16 «Тучи по небу бежали» 2\ 52 18\ 11\ 16 «Красивые светильники» 11\ 74 И. А Лыкова, В. А Шипунова «Огонь- друг, о гонь –враг» 2\ 12\ 16 « Заюшкин огород» 2\ 58 16\ 12\ 16 Полосатый коврик для кота» 2\ 64 30\ 12\ 16 «Праздничная ёлочка» 2\ 74 20\ 01\ 17 «Вкусный сыр для медвежат» 2\ 88 3\ 02\ 17 «Избушка ледяная и лубяная» 2\ 94 17\ 02\ 17 «Быстрокрылые самолёты» 2\ 100 3\ 03\ 17 «Сосульки на крыши» 2\ 118 17\ 03\ 17 «Воробьи в лужах» 2\ 120 31\ 03\ 17 «Живые облака» 2\ 122 14\ 04\ 17 «Жар –п тица» 11\ 88 28\ 04\ 17 «Мышонок и моряк» 2\ 132 12\ 05\ 17 «Рыбки играют, рыбки сверкают. » 2\ 136 26\ 05\ 17 «У солнышка в гостях» 2\ 140 Познание( конструирование) Дата Содержание работы Источник 1\ 09\ 16 «Цветные мячики» 9\ 24 И. А Лыкова «Художественный труд в детском саду» 8\ 09\ 16 « Как мы строили и ремонтировали дорожки» 3\ 24 И. А Лыкова «Конструирование в детском саду» 15\ 09\ 16 « Как мы строили лабиринт с кладовкой» 3\ 28 22\ 09\ 16 «Как мы построили сказочные домики» 3\ 32 29\ 09\ 16 « Как грядки превратились в огород» 3\ 36 6\ 10\ 16 «Как цветная капуста росла и выросла» 3\ 41 13\ 10\ 16 «Как яблоко стало колючим ёжиком» 3\ 45 20\ 10\ 16 «Как на кустиках постепенно зрели ягодки» 3\ 48 27\ 10\ 16 «Как шишки стали лесными жителями» 3\ 51 3\ 11\ 16 «Как натюрморт превратился в портрет» 3\ 54 10\ 11\ 16 «Как мелкий колодец стал глубоким» 3\ 58 17\ 11\ 16 «Как труба превратилась в русскую печку» 3\ 60 24\ 11\ 16 «Как из искорки вспыхнул костёр» 3\ 64 1\ 12\ 16 «Как наши пальчики стали театром» 3\ 66 8\ 12\ 16 «Как бумага стала китайским фонариком» 3\ 68 15\ 12\ 16 «Как фольга стала серебряной птичкой» 3\ 72 22\ 12\ 16 «Как квадрат превратился в маску с ушами» 3\ 75 29\ 12\ 16 « Бублики, б аранки, сушки » 9\ 58 12\ 01\ 17 «Как мы построили кроватки для трех медведей» 3\ 78 19\ 01\ 17 « Как избушка встала на курьи ножки» 3\ 82 26\ 01\ 17 «Как лоскутки стали узелковыми куклами» 3\ 84 2\ 02\ 17 «Как обеденный стол стал письменным» 3\ 88 9\ 02\ 17 « Как мы вместе строили высокую горку» 3\ 90 16\ 02\ 17 « Как мы конструировали машины» 3\ 92 2\ 03\ 17 «Как мы построили тоннель для машины» 3\ 94 9\ 03\ 17 «Как соломка помогла нам сделать открытки» 3\ 96 16\ 03\ 17 «Как полка превратилась в книжный шкаф» 3\ 100 23\ 03\ 17 «Как варежки стали театральными куклами» 3\ 102 30\ 03\ 17 «Как загородка превратилась в зоосад» 3\ 104 6\ 04\ 17 «Как мы построили мосты через речку» 3\ 106 13\ 04\ 17 «Вот такие разные у нас звездолёты» 3\ 108 20\ 04\ 17 «Как ворота превратились в красивую арку» 3\ 110 27\ 04\ 17 «Тряпичная кукла» 9\ 108 4\ 05\ 17 «Как лист бумаги стал письмом» 3\ 114 11\ 05\ 17 «Как лист бумаги стал самолётиком» 3\ 116 18\ 05\ 17 «Как одноэтажный дом стал двухэтажным» 3\ 118 25\ 05\ 17 «Как мы вместе построили красивый город» 3\ 120 Лепка. Дата. Тема занятия. Используемая литература. 2\ 09\ 16 «Вот поезд наш едет, стучат колеса…» 2\ 22 И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» 16\ 09\ 16 «Жуки на цветочной клумбе» 2\ 28 30\ 09\ 16 «Ушастые пирамидки» 2\ 30 14\ 10\ 16 «Красивые подсвечники 11\ 72 И. А Лыкова, В. А Шипунова «Огонь- друг, о гонь –враг» 28\ 10\ 16 «Вот какой арбуз» 2\ 42 11\ 11\ 16 «Мухомор» 2\ 46 18\ 11\ 16 « Во саду ли в огороде» 2\ 50 2\ 12\ 16 Вот ёжик, ни головы ни ножек» 2\ 54 16\ 12\ 16 «Снегурочка танцует» 2\ 70 30\ 12\ 16 «Дед Мороз принёс подарки» 2\ 72 13\ 01\ 17 «Камин с огоньком» 11\ 78 27\ 01\ 17 «Сонюшки- пеленашки » 2\ 82 10\ 02\ 17 «Два жадных медвежонка» 2\ 86 24\ 02\ 17 «Веселые вертолеты» 2\ 98 10\ 03\ 17 «Цветы- сердечки »( солёное тесто) 2\ 106 24\ 03\ 17 Тили тили тили бом» 11\ 82 7\ 04\ 17 «По реке плывет кораблик» 2\ 130 21\ 04\ 17 «Наш аквариум» 2\ 134 5\ 05\ 17 «Муха –ц окотуха» 2\ 144 19\ 05\ 17 ««Змей Горыныч» 11\ 84 Формирование элементарных математических представлений. Дата. Содержание. Используемая литература. 6\ 09\ 16 Занятие №1 1\ 12 И. А. Помораева И. А, В. А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в средней группе. 13\ 09\ 16 Занятие №2 1\ 13 20\ 09\ 16 Занятие №3 1\ 14 27\ 09\ 16 Занятие №1 1\ 15 4\ 10\ 16 Занятие №2 1\ 17 11\ 10\ 16 Занятие №3 1\ 18 18\ 10\ 16 Занятие №4 1\ 19 25\ 10\ 16 Занятие №1 1\ 21 1\ 11\ 16 Занятие №2 1\ 23 8\ 11\ 16 Занятие №3 1\ 24 15\ 11\ 16 Занятие №4 1\ 25 22\ 11\ 16 Занятие №1 1\ 28 29\ 11\ 16 Занятие №2 1\ 29 6\ 12\ 16 Занятие №3 1\ 31 13\ 12\ 16 Занятие №4 1\ 32 20\ 12\ 16 Занятие №1 1\ 33 27\ 12\ 16 Занятие №2 1\ 34 10\ 01\ 17 Занятие №3 1\ 35 17\ 01\ 17 Занятие №4 1\ 36 24\ 01\ 17 Занятие №1 1\ 37 31\ 01\ 17 Занятие №2 1\ 39 7\ 02\ 17 Занятие №3 1\ 40 14\ 02\ 17 Занятие №4 1\ 42 21\ 02\ 17 Занятие №1 1\ 43 28\ 02\ 17 Занятие №2 1\ 44 7\ 03\ 17 Занятие №3 1\ 45 14\ 03\ 17 Занятие №4 1\ 46 21\ 03\ 17 Занятие №1 1\ 48 28\ 03\ 17 Занятие №2 1\ 49 4\ 04\ 17 Занятие №3 1\ 50 11\ 04\ 17 Занятие №4 1\ 51 18\ 04\ 17 Занятие №4( закрепление) 1\ 25 25\ 04\ 17 Занятие №2( закрепление) 1\ 13 2\ 05\ 17 Занятие №1( закрепление) 1\ 28 16\ 05\ 17 Занятие №2( закрепление) 1\ 34 23\ 05\ 17 Занятие №4( закрепление) 1\ 25 29\ 05\ 17 Занятие №3( закрепление) 1\ 40 Познание. Ф ормирование целостной картины мира Дата Содержание Используемая литература 5\ 09\ 16 Знакомство с улицей» 8\ 17 Т. Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» 12\ 09\ 16 « Что нам осень принесла» 6\ 28 О. А Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» 19\ 09\ 16 «Моя семья» 7\ 19 26\ 09\ 16 « Беседа о правилах дорожного движения» 8\ Т. Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» 3\ 10\ 16 « Расскажи о любимых предметах». 7\ 18 О. В Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» 10\ 10\ 16 « У медведя во бору грибы ягоды беру» 6\ 30 17\ 10\ 16 «Петрушка идёт трудиться» 7\ 21 24\ 10\ 16 « Хутор в котором мы живём. » конспект 31\ 10\ 16 «Зачем нужны дорожные знаки» 8\ 21 7\ 11\ 16 «Знакомство с декоративными птицами» 6\ 36 14\ 11\ 16 «Мои друзья» 7\ 24 21\ 11\ 16 «Осенние посиделки» 6\ 38 28\ 11\ 16 « В гости к крокодилу Гене» 8\ 22 5\ 12\ 16 «Зима» 6\ 41 12\ 12\ 16 « Детсий сад наш так хорош, л учше сада не найдёшь! 7\ 27 19\ 12\ 16 «Дежурство в уголке природы» 6\ 43 26\ 12\ 16 9\ 01\ 17 «Узнай всё о себе воздушный шарик» 7\ 33 1 6\ 01\ 17 «Замечательный врач» 7\ 34 23\ 01\ 17 «Почему растаяла Снегурочка» 6\ 45 30\ 01\ 17 Стайка снегирей на ветках рябины» 6\ 48 6\ 02\ 17 «Электроприборы» 13\ 02\ 17 «В гости к деду Природоведу» 6\ 50 20\ 02\ 17 «Наша Армия» 7\ 36 27\ 02\ 17 6\ 03\ 17 «В мире стекла» 7\ 36 13\ 03\ 17 «Посадка лука» 6\ 54 20\ 03\ 17 « В мире пластмассы» 7\ 40 27\ 03\ 17 3\ 04\ 17 «Мир комнатных растений» 6\ 57 10\ 04\ 17 « Хутор в котором мы живём»( повтор) конспект 17\ 04\ 17 « Свойства предметов и материалов» 7\ 58 24\ 04\ 17 15\ 05\ 17 22\ 05\ 17 «Дерево умеет плавать» 7\ 61 29\ 05\ 17 Коммуникация. Развитие речи. Дата Содержание работы Используемая литература 2\ 09\ 16 Занятие №1 5\ 27 В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» 9\ 09\ 16 Занятие №2 5\ 28 16\ 09\ 16 «Пожар» 23\ 09\ 16 Занятие №4 5\ 30 30\ 09\ 16 Занятие №1 5\ 31 7\ 10\ 16 «Многоликая Кубань»( « Хутор в котором мы жиём ») конспект 14\ 10\ 16 Занятие №3 5\ 33 21\ 10\ 16 Занятие №4 5\ 34 28\ 10\ 16 Занятие №1 5\ 35 4\ 11\ 16 Занятие №2 5\ 36 11\ 11\ 16 Занятие №3 5\ 38 18\ 11\ 16 Занятие №4 5\ 39 25\ 11\ 16 Занятие №1 5\ 43 2\ 12\ 16 Занятие №2 5\ 44 9\ 12\ 16 Занятие №3 5\ 45 16\ 12\ 16 Занятие №4 5\ 46 23\ 12\ 16 Занятие №1 5\ 48 30\ 12\ 16 Занятие №2 5\ 49 13\ 01\ 17 Занятие №3 5\ 50 20\ 01\ 17 Занятие №4 5\ 52 27\ 01\ 17 Занятие №1 5\ 53 3\ 02\ 17 Занятие №2 5\ 53 10\ 02\ 17 Занятие №3 5\ 55 17\ 02\ 17 Занятие №4 5\ 56 3\ 03\ 17 Занятие №1 5\ 59 10\ 03\ 17 Занятие №2 5\ 60 17\ 03\ 17 Занятие №3 5\ 61 24\ 03\ 17 Занятие №4 5\ 62 31\ 03\ 17 Занятие №1 5\ 63 7\ 04\ 17 Занятие №2 5\ 63 14\ 04\ 17 Занятие №3 5\ 65 21\ 04\ 17 Занятие №4 5\ 65 28\ 04\ 17 Занятие №2 5\ 69 5\ 05\ 17 Занятие №1 5\ 68 12\ 05\ 17 Занятие №2 5\ 70 19\ 05\ 17 Занятие №3 5\ 71 26\ 05\ 17 «Многоликая Кубань» Конспект №2 Художественное творчество. ( р исование) Дата Тема занятия. Используемая литература. 7\ 09\ 16 «Картинки для наших шкафчиков» 2\ 18. И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. 14\ 09\ 16 «Посмотрим в окошко». 2\ 20 21\ 09\ 16 «Храбрый петушок» 2\ 36 28\ 09\ 16 «Вечерний свет в окошках» 11\ 76И. А Лыкова, В. А Шипунова «Огонь- друг, огонь –враг» 5\ 10\ 16 «Яблоко –с пелое, красное, сладкое» 2\ 44 12\ 10\ 16 «Кисть рябинки, гроздь калинки» 2\ 48 19\ 10\ 16 «Домик с трубой и сказочный дым» 11\ 80 26\ 10\ 16 «Храбрый петушок»( закрепление) 2\ 36 2\ 11\ 16 «Мышь и воробей» 2\ 56 9\ 11\ 16 «Зайка серенький стал беленьким» 2\ 60 16\ 11\ 16 «Перчатки и котятки» 2\ 66 23\ 11\ 16 Посмотрим в окошко »( повтор) 2\ 20 30\ 11\ 16 Перо Жар- птицы » 11\ 86 7\ 12\ 16 «Морозные узоры, зимнее окошко» 2\ 68 14\ 12\ 16 Зайка серенький стал беленьким»( повтор) 2\ 60 21\ 12\ 16 «Наша ёлочка» 2\ 76 28\ 12\ 16 По замыслу 11\ 01\ 17 «Снеговики в шарфиках и шапочках» 2\ 80 18\ 01\ 17 «Кто- к то в рукавичке живет» 2\ 84 25\ 01\ 17 По замыслу 1\ 02\ 17 «Как розовые яблоки на ветках снегири» 2\ 92 8\ 02\ 17 «Мышка и мишка» 2\ 96 15\ 02\ 17 «Храбрый мышонок» 2\ 104 22\ 02\ 17 Морозные узоры, зимнее окошко»( повтор) 2\ 68 1\ 03\ 17 «Весёлые матрешки» 2\ 108 15\ 03\ 17 «Красивые салфетки» 2\ 112 22\ 03\ 17 Яблоко –с пелое, красное, сладкое»( повтор) 2\ 44 29\ 03\ 17 «Весенняя гроза» 12\ 82 И. А Лыкова, В. А Шипунова «Опасные предметы, существа и явления» 5\ 04\ 17 «Кошка с воздушными шарами» 2\ 124 12\ 04\ 17 Весёлые матрешки»( повтор) 2\ 108 19\ 04\ 17 «Картинки для наших шкафчиков» 2\ 18 26\ 04\ 17 По замыслу 3\ 05\ 17 «Весёлые качели» 12\ 86 17\ 05\ 17 «Радуга- дуга не давай дождя» 2\ 138 24\ 05\ 17 «Путаница» 2\ 142 31\ 05\ 17 Кошка с воздушными шарами »( повтор) 2\ 124 Физкультура на прогулке Дата Тема занятия Источник 1\ 09\ 16 Занятие №3 4\ 21 Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» 8\ 09\ 16 Занятие №6 4\ 23 15\ 09\ 16 Занятие №9 4\ 26 22\ 09\ 16 Занятие №12 4\ 29 29\ 09\ 16 Занятие №15 4\ 33 6\ 10\ 16 Занятие №18 4\ 34 13\ 10\ 16 Занятие №21 4\ 36 20\ 10\ 16 Занятие №24 4\ 38 27\ 10\ 16 Занятие №»27 4\ 40 3\ 11\ 16 Занятие №30 4\ 43 10\ 11\ 16 Занятие №33 4\ 45 18\ 11\ 16 Занятие №36 4\ 46 25\ 11\ 16. . Занятие №3 4\ 49 1\ 12\ 16 Занятие №6 4\ 51 8\ 12\ 16 Занятие №9 4\ 54 15\ 12\ 16 Занятие №12 4\ 56 22\ 12\ 16 Занятие №15 4\ 59 29\ 12\ 16 Занятие №18 4\ 60 12\ 01\ 17 Занятие №21 4\ 62 19\ 01\ 17 Занятие №24 4\ 64 26\ 01\ 17 Занятие №27 4\ 67 2\ 02\ 17 Занятие №30 4\ 68 9\ 02\ 17 Занятие №33 4\ 70 16\ 02\ 17 Занятие №36 4\ 72 2\ 03\ 17 Занятие №3 4\ 73 9\ 03\ 17 Занятие №6 4\ 76 15\ 03\ 17 Занятие №9 4\ 77 23\ 03\ 17 Занятие №12 4\ 79 30\ 03\ 17 Занятие №15 4\ 82 6\ 04\ 17 Занятие №18 4\ 21 13\ 04\ 17 Занятие №24 4\ 87 20\ 04\ 17 Занятие №27 4\ 89 27\ 04\ 17 Занятие №30 4\ 90 4\ 05\ 17 Занятие №33 4\ 92 11\ 05\ 17 Занятие №36 4\ 93 18\ 05\ 17 Занятие №9( повтор) 4\ 77 25\ 05\ 17 Занятие №12 4\ 29 ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ( Физкультурные занятия) Дата Тема Занятия Источник 5\ 09\ 16 Занятие №1 4\ 19 Л. И Пензулаева «Физическая культура в детском саду» 7\ 09\ 16 Занятие №2 4\ 20 12\ 09\ 16 Занятие №4 4\ 21 14\ 09\ 16 Занятие №5 4\ 23 19\ 09\ 16 Занятие №7 4\ 24 21\ 09\ 16 Звнятие №8 4\ 26 26\ 09\ 16 Занятие №10 4\ 26 28\ 09\ 16 Занятие №5 4\ 23 3\ 10\ 16 Занятие №11 4\ 28 6\ 10\ 16 Занятие №13 4\ 30 10\ 10\ 16 Занятие №14 4\ 32 13\ 10\ 16 Занятие №16 4\ 33 17\ 10\ 16 Занятие №17 4\ 34 20\ 10\ 16 Занятие №19 4\ 35 24\ 10\ 16 Занятие №20 4\ 35 27\ 10\ 16 Занятие №22 4\ 36 32\ 10\ 16 Занятие №23 4\ 37 3\ 11\ 16 Занятие №25 4\ 39 7\ 11\ 16 Занятие №26 4\ 40 10\ 11\ 16 Занятие №28 4\ 41 14\ 11\ 16 Занятие №29 4\ 42 17\ 11\ 16 Занятие №31 4\ 43 21\ 11\ 16 Занятие №32 4\ 44 24\ 11\ 16 Занятие №34 4\ 45 28\ 11\ 16 Занятие №35 4\ 46 1\ 12\ 16 Занятие №1 4\ 48 5\ 12\ 16 Занятие №2 4\ 49 8\ 12\ 16 Занятие»4 4\ 50 12\ 12\ 16 Занятие №5 4\ 51 15\ 12\ 16 Занятие №7 4\ 52 19\ 12\ 16 Занятие №8 4\ 54 22\ 12\ 16 Занятие №10 4\ 54 26\ 12\ 16 Занятие№11 4\ 56 29\ 12\ 16 Занятие №13 4\ 57 9\ 01\ 17 Занятие №14 4\ 58 12\ 01\ 17 Занятие №16 4\ 59 16\ 01\ 17 Занятие №17 4\ 60 23\ 01\ 17 Занятие №19 4\ 61 26\ 01\ 17 Занятие №20 4\ 62 30\ 01\ 17 Занятие № 22 4\ 63 2\ 02\ 17 Занятие №23 4\ 64 6\ 02\ 17 Занятие№24 4\ 64 9\ 02\ 17 Занятие №25 4\ 65 13\ 02\ 17. Занятие №28 4\ 67 16\ 02\ 17 Занятие №29 4\ 68 20\ 02\ 17 Занятие№30 4\ 68 27\ 02\ 17 Занятие №31 4\ 69 2\ 03\ 17 Занятие№32 4\ 34 6\ 03\ 17 Занятие №34 4\ 70 9\ 03\ 17 Занятие №35 4\ 71 Используемая литература. 1) «Формирование элементарных математических навыков» И. А. Пономарёва, В. А Позина 2) «Изобразительная деятельность в детском саду» И. А. Лыкова 3) « Конструирование в детском саду» И. А. Лыкова 4) «Физическая культура в детском саду» Л. И Пензулаева 5) «Развитие речи в детском саду» В. В Гербова 6) « Ознакомление с природой в детском саду» О. А Соломенникова 7) «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О. В. Дыбина 8) «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения »Т. Ф Саулина 9) «Художественный труд в детском саду» И. А. Лыкова 10) « Дорожная азбука» И. А Лыкова, В. А Шипунова 11) «Огонь – д руг, огонь- враг» И. А Лыкова, В. А Шипунова 12) «Опасные предметы, с ущества и явления» И. А Лыкова, В. А Шипунова 13) «Азбука безопасного общения и поведения» И. А Лыкова, В. А Шипунова 14) «Пожарная безопасность»( приложение) И. А Лыкова, В. А Шипунова 15) «Опасные явления в природе»( приложение) И. А Лыкова, В. А Шипунова 16) «Безопасность на дороге»( приложение) И. А Лыкова, В. А Шипунова