Рабочие программы начальной школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение Верх- Окинская основная общеобразовательная школа ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете и. о. д иректор а МОУ Верх- Окинская ООШ Протокол №_ _ _ _ от «_ _ _ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2016 г. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ / Гросс В. Н. Приказ №_ _ _ _ _ _ от_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 201 6 г. Рабочая программа по русскому языку 1- 4 классы на 2016- 201 7 учебный год( УМК «Школа России»,   Канакина, В. П. Разработчик программы учитель начальных классов: Суродина Э. И. 2016 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего об разования, Концепции духовно- нравств енного развития и воспитания личности гражданина Ро ссии, планируемых ре зультатов начального общего образования. Предмет «Русский язык» играет важную роль в ре ализации основных целевых установок начальн ого образования: ста новлении основ гражданской идент ичности и мировоззрения; формировании основ умения учить ся и способности к органи зации своей деятельности; духовно- нравственн ом развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотност и и коммуникативной компетентности. Русский язык является для млад ших школьников основой все го процесса обучения, средств ом развития их мышления, воображения, интеллектуальных и тв орческих способностей, основ ным каналом социализации лич ности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей един ственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной сто роной только через по средство той же среды — отечественного я зыка»( К. Д. Ушин ский) . Изучение русского языка в н ачальных классах — первона чальный этап системы лингвистического образования и рече вого развития, обеспечивающий готов ность выпускников на чальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения предмета «Рус ский язык» в начальной школе являются: •ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символиче ского восприятия и логического мышления учащихся; •формирование коммуникативн ой компетенции учащихся: развитие устной и письменн ой речи, монологической и диа логической речи, а также на выков грамотного, безошибоч ного письма как показателя общей культуры человека. Программа направлена на реализац ию средствами предме та «Русский язык» основных задач образов ательной области «Филология»: 1. Формирование первоначальных представлений о един стве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Развитие диалогической и мон ологической устной и письменной речи. 3. Развитие коммуникативных умений. 4. Развитие нравственных и эстетических чувств. 5. Развитие способностей к творческой деятельности. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения пре д- мета: •развитие речи, мышления, воображения школьников, умен ия выбирать средства язык а в соответствии с целями, за дачами и условиями общения; •формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и ст руктуре русского языка: лекси ке, фонетике, графике, ор фоэпии, морфемике( состав сло ва) , морфологии и синтаксисе; •формирование навыков культуры речи во всех её прояв лениях, умений правильно писа ть и читать, участвовать в диалоге, составлять несложны е устные монологические вы сказывания и письменные тексты; •воспитание позитивного эмоционально- ценностн ого отно шения к русскому языку, ч увства сопричастности к сохра нению его уникальности и чистоты; •пробуждение познавательного и нтереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обу чение грамоте направлено на ф ормирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активиза цию словаря, совершенствова ние фонематического слуха, о существление грамматико- орфо графической пропедевтики. Зада чи обучения грамоте решают ся на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обуч ением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспе чивает решение основ ных задач трёх его периодов: д обукварного( подготовительно го) , букварного( основного) и посл ебукварного( заключитель ного) . До букварный период является в ведением в систему языко вого и литературного образова ния. Его содержание направлено на создание мотивации к учебно й деятельности, развитие инте реса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом эта пе уделяется выявлению начальн ого уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говоре ния. Стоят и другие задачи — пр иобщение к учебной деятель ности, приучение к требованиям школы. Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функ ции в различных коммуникативно- речевых ситуациях, с раз личения в слове его содержания( зн ачения) и формы( фоне тической и графической) . У пер воклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использо ванием схем- моделей, делить слова на слоги, находить в сло ве ударный слог, «читать» слова по следам звукового анали за, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначаль ные представления о гласных и с огласных( твёрдых и мягких звуках) , изучаются первые пять гласных звуков и обозначаю щие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к прав ильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв. Содержание букварного периода о хватывает изучение пер вых согласных звуков и их бу квенных обозначений, последу ющих гласных звуков и букв, их обозначающих; происходит знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающ ими звуков. Специфи ческая особенность данного этапа заключается в непосред ственном обучении чтению, усвоению его механизма. Пер воклассники осваивают два вида чтения: орфографическое( читаю, как написано) и орфоэпи ческое( читаю, как говорю) ; работают со слоговыми таблицами и слогами- слияниями; ос ваивают письмо всех гласных и согласных букв, слого в с раз личными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов. Послебукварный( заключительный) период — повторитель но- обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осу ществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать пр о себя, развиваются и совершен ствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом( словесные с пособы выраже ния приветствия, благодарности, прощания и т. д. ) на основе чтения и разыгрывания ситуац ий общения. Обучение элемен там фонетики, лексики и граммат ики идёт параллельно с фор мированием коммуникативно- речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проект ную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обуче ния грамоте знаний. После обучения грамоте начинае тся раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка представлен в про грамме следующими содержательными линиями: •система языка( основы лингви стических знаний) : лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова( морфемика) , грамматика( морфология и синтаксис) ; •орфография и пунктуация; •развитие речи. Содержание курса имеет кон центрическое строение, пред усматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учи тывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возраста ние сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. Языковой материал обеспечи вает формирование у младших школьников первоначальных пред ставлений о системе и струк туре русского языка с учётом возрастных особенностей мла д ших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Из учение орфографии и пунк туации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие культурный уровень учащихся. Программа направлена на ф ормирование у младших школь ников представлений о языке ка к явлении национальной куль туры и основном средстве человечес кого общения, на осо знание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального об щения. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА Программа обеспечивает достижение выпускниками на чальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, рос сийский народ и историю России; осознание своей этни ческой и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального р оссийского общества; станов ление гуманистических и демо кратических ценностных ориен таций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органично м единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыка ми адаптации в динамич но изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социаль ной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельнос ти и формирование лич ностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятель ности, на основе представлений о нравственны х нормах, со циальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потр ебностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доб рожелательности и эмо ционально- нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. 9. Развитие навыков сотрудн ичества со взрослыми и сверст никами в различных социальных сит уациях, умения не со здавать конфликтов и находить выхо ды из спорных ситуа ций. 10. Формирование установки на бе зопасный, здоровый об раз жизни, мотивации к творческом у труду, работе на резуль тат, бережному отношению к материальным и духовным цен ностям. Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планироват ь, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции, определять наиболее эффек тивные способы достижения результата. 3. Использование знаково- сим волических сре дств пр едстав ления информации. 4. Активное использование рече вых средств и сре дств дл я решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных спос обов поиска( в справоч ных источниках) , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов раз личных стилей и жанров в соответс твии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказы вание в соответствии с за дачами коммуникации и составлять тексты в устной и пись менной форме. 7. Овладение логическими действия ми сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифика ции по родо- видовым призна кам, установления аналогий и причинн о- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседни ка и вести диалог, призна вать возможность существования разл ичных точек зрения и права каждого иметь свою, излага ть своё мнение и аргументи ровать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении фун кций и ролей в совмест ной деятельности; осуществление вза имного контроля в со вместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посред ством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными св едениями о сущности и особен ностях объектов, процессов и явл ений действительности в со ответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предм етными и межпредметными понятиями, отражающими существен ные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в матери альной и информационной среде начального общего образован ия( в том числе с учебны ми моделями) в соответствии с сод ержанием учебного предмета «Русский язык». Предметные результаты Наименование содержательной линии/ раздела Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Система языка: Фонетика и графика- различать звуки и  буквы; - характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/ мягкие, парные/ непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие; - знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. - проводить фонетико- графический( звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического( звукобуквенного) разбора слов.  Орфоэпия  -   соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника; - находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова  ответ самостоятельно( по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др. Состав слова( морфемика) - различать изменяемые и неизменяемые слова; - различать родственные( однокоренные) слова и формы слова; - находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. - разбирать по составу слова с однозначно выделяемым морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.  Лексика- выявлять слова, значение которых требует уточнения; - определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. - подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; - подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; - различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении( простые случаи) ; - оценивать уместность использования слов в тексте;    Морфология- определять грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж, склонение; - определять грамматические признаки имён прилагательных- род, число, падеж; -   определять грамматические признаки глаголов – число, время, род( в прошедшем времени) , лицо( в настоящем и будущем времени) , спряжение. - проводить морфологический разбор имён существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; - оценивать правильность проведения морфологического разбора; - находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы  и, а, но, частицу  не  при глаголах.  Синтаксис- различать предложение, словосочетание, слово; - устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; - классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения; - определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения; - находить главные и второстепенные  ( без деления  на виды) члены предложения; - выделять предложения с однородными членами. - выполнять в соответствии  с предложенным в учебнике алгоритмом разбор предложения( по членам предложения, синтаксический) , оценивать правильность разбора; - различать простые и сложные предложения. Орфография и пунктуация:  Развитие речи Орфография- оценивать правильность( уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения( умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор) ; - выражать собственное мнение; - самостоятельно озаглавливать текст; - составлять план текста с помощью учителя; - сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тесты- применять правила правописания( в объеме содержания курса) ; - безошибочно списывать текст объемом 80- 90 слов; - писать под диктовку тексты объемом 75- 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; - проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. - создавать тексты по предложенному заголовку; - подробно или выборочно пересказывать текст; - пересказывать текст от другого лица; - составлять устный рассказ на определенную тему; - анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, - корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; - анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями соотносить их с разработанным алгоритмом; - оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным; СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и с итуации устного общения. Адекватное восприятие звучащ ей речи. Понимание на слух ин формации, содержащейся в пред ложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Говорение. Выбор языковых с ре дств в с оответствии с целями и условиями для эффектив ного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение ди алогической формой речи. Овладение умениями начать, под держать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практичес кое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей( описание, повествование, рассуждение) . Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения( приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) . Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулировани е простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содер жания, языковых особен ностей и структуры текста. Письмо. Овладение разборчивым аккура тным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной ра боты. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов( подробное, выбороч ное) . Создание небольших собственных текстов( сочинений) по интересной детям тематике( на основе впечатлений, литерату рных произведений, сюжетных картин, серий карт ин, репро дукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи. Обучение грамоте Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового со става слова и его значения. Установлени е числа и последова тельности звуков в слове. Соп оставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моде лей слов. Сравнение моделей раз личных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произ носительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличи тельная роль ударения. Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как пок азатель твёрдости- мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак( ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфав итом как последовательностью букв. Чтение. Формирование навыка слогового чтения( ориента ция на букву, обозначающую глас ный звук) . Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствую щей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препина ния. Развитие осознанности и в ыразительности чтения на ма териале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чт ением( при переходе к чте нию целыми словами) . Орфографическое чтение( проговари вание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Письмо. Усвоение гигиенических требований при пись ме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве лист а в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных( заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочета ний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо по д диктовку слов и предложе ний, написание которых не расхо дится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательност и правильного списы вания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небукв енных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Слово и предложение. Восприя тие слова как объекта изу чения, материала для анализа. На блюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предло жении. Моделирование предложения в соответствии с задан ной интонацией. Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: •раздельное написание слов; •обозначение гласных после шипящих( ча —ща, чу— щу, жи —ши) ; •прописная( заглавная) буква в начале предложения, в име нах собственных; •перенос слов по слогам без стечения согласных; •знаки препинания в конце предложения. Развитие речи. Понимание прочитанного текста при са мостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Со ставление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материа лам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Систематический курс Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёр дых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости со гласных звуков. Различение звонких и г лухих согласных зву ков, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — неп арный. Деление слов на сло ги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударе ние и логическое( смысловое) ударение в предложения х. Сло вообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответ ствии с нормами совре менного русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на пись ме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого( ъ) и мягкого( ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графичес ких средств: пробе ла между словами, знака переноса, красной строки( абзаца) , пунктуационных знаков( в пределах изученного) . Знание алфавита: правильное назы вание букв, их последо вательность. Использование алфавита при работе со словаря ми, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слов а как единства звучания и зна чения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение зна чения с помощью толкового словаря. Представление об одно значных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, ант онимах, омонимах, фра зеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями. Состав слова( морфемика) . Овла дение понятием «род ственные( однокоренные) сло ва». Различение однокоренных слов и различных форм одно го и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами ок ончания, корня, приставки, суф фикса( постфикса- с я) , основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование одн окоренных слов с помощью суф фиксов и приставок. Сложные сл ова. Нахождение корня в однокоренных словах с чер едов анием согласных в корне. Раз бор слова по составу. Морфология. Части речи; деление частей речи на само стоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существитель ных одушевлённых и неодушев лённых по вопросам кто? и что? В ыделение имён существи тельных с обственных и нарицательных. Различение имён существи тельных мужского, женского и среднего рода. Изменение сущ ествительных по числам. На чальная форма имени существительног о. Изменение су ществительных по падежам. Определение падежа, в кото ром употреблено имя существительное. Различе ние падежных и смысловых( синтаксических) вопрос ов. Определение при надлежности имён существите льных к 1, 2, 3- му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. Имя прилагательное. Значе ние и употребление в речи. Из менение прилагательных по рода м, числам и падежам, кроме прилагательных на- и й, - ья, - ов, - ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён пр илагательных. Морфологич еск ий разбор имён при лагательных. Местоимение. Общее пре дставление о местоимении. Лич ные местоимени я. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3- го лица единственного и множествен ного числа. Склонение личных местоимений. Числительное. Общее представ ление о числительных. Значен ие и употребление в р е чи количественных и порядко вых числительных. Глагол. Значение и употр ебление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени( спряжение) . Способы определения І и ІІ спряжения глаголов( практическое овладение) . Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от д ругих частей речи. Морфологич еский разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в р ечи. Предлог. Знакомство с н аиболее употребительными пред логами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица. Частица не, её значение. Синтаксис. Различение предл ожения, словосочетания, сло ва( осознание их сходства и различия) . Определение в слово сочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествова тельные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске( интонации) : восклицательные и невосклицательные. Простое предложение. Н ахождение главных членов пред ложения: подлежащее и сказуе мое. Различение главных и вто ростепенных членов предложен ия. Установление связи( при помощи смысловых вопросо в) между словами в словосочета нии и предложении. Предложения распространё нные и нераспространённые. Синтаксич еский анализ простого пред ложен ия с двумя главными членами. Нахождение однородных член ов и самостоятельное состав ление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения( в начале, середи не или конце предложения) . Сложное предложение( о бщее представление) . Различе ние простых и сложных предложений. Орфография и пунктуация. Ф ормирование орфографиче ской зоркости, использование р азных способов проверки ор фограмм в зависимости от ме ста орфограммы в слове. Исполь зование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: •сочетания жи —ши, ча —ща, чу— щу в положении п од уда рением; •сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др. ; •перенос слов; •прописная буква в начале пред ложения, в именах собствен ных; •проверяемые безударные гласные в корне слова; •парные звонкие и глухие согласные в корне слова; •непроизносимые согласные; •непроверяемые гласные и сог ласные в корне слова( на огра ниченном перечне слов) ; непроверяемые буквы- орфограм мы гласных и согласных звуков в корне слова; •гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; •разделительные твёрдый( ъ) и мягкий( ь) знаки; •мягкий знак после шипящих на конце имён существительных( речь, р ожь, мышь) ; • соединительные о и е в с ложных словах( самолёт, везде ход) ; •е и и в суффиксах имён существительных( ключик — клю чика, замочек—замочка) ; •безударные падежные окон чания имён существительных( кроме существительных на- м я, - ий, - ье, - ия, - ов, - ин) ; •безударные падежные окончания имён прилагательных; •раздельное написание предло гов с именами существитель ными; •раздельное написание предлогов с личными местоимениями; •раздельное написание частицы не с глаголами; •мягкий знак после шипящих на конце глагол ов во 2- м лице единственного числа( читаешь, учишь) ; •мягкий знак в глаголах в сочетании- т ься; •безударные личные окончания глаголов; •раздельное написание предлогов с другими словами; •знаки препинания в конце предложения: точка, вопроси тельный и восклицательные знаки; •знаки препинания( запятая) в предложениях с однородными членами; •запятая при обращении в предложениях; •запятая между частями в сложном предложении. Развитие речи. Осознание ситуа ции общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение ди алогической формой речи. Выра жение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуа ции общения. Овладение умениями ведения разговора( начать, поддержать, закончить разговор, привле чь внимание и т. п. ) . Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения( приветствие, прощание, извинение, благо дарность, обращение с просьбой) , в том числе при обращении с помощью средств информационны х и коммуникационных технологий( ИКТ) . Практическое овладение монологич еской формой речи. Умение строить устное моноло гическое высказывание на опре делённую тему с использованием разных типов речи( описа ние, повествование, рассуждение) . Текст. Признаки текста. Смыслово е единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста( абзацев) . Комплексная работа над струк турой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста( абза- цев) . План текста. Составление планов к заданным текстам. Со здание собственных текстов по предложенным и самосто ятельно составленным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных тексто в и корректирование заданных текстов с учётом точности, прави льности, богатства и вырази тельности письменной речи; использ ование в текстах сино нимов и антонимов. Знакомство с основными в идами изложений и сочинений( без заучивания учащимися о пределений) : изложение подробное и выбор очное, излож ение с элементами сочине ния; со чинение- повествование, сочинение- о писание, сочинение- рас суждение. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Тематическое планирование составлено согласно учебному плану школы. На изучение русского языка в начальной шк оле выделяется 675 ч. В 1 классе — 1 65 ч( 4 ч в неделю, 33 учебные недели) : из них 115 ч( 23 учебные недели) отводит ся урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч( 10 учебных недель) — урокам русского языка. Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 1 70 ч( 5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе) . Распределение основного содержания по классам и темам представлено в следующем разделе программы, который включает: 1. Тематическое планирование по обучению грамоте: •к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. ( обучение чтению) ; •к Прописям Н. А. Федосовой, В. Г. Горецкого( обучение письму) . 2. Тематическое планирование по русскому языку к учеб никам: • Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. • Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. • Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. • Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. • Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. • Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. • Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ( к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. ) и ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ( к Прописям Н. А. Федосовой и В. Г. Горецкого и др. ) № п/ п Обучение чтению Обучение письму Добукварный период 1( с. 2—3) . «Азбука» — первая учеб ная книга. 1 1( с. 3—6) . Пропись — первая учебная тетрадь. 1 2( с. 4—5) . Речь устная и письменная. Предложение. 1 2( с. 7—8) . Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки 1 3( с. 6—7) . Слово и предложение. 1 3( с. 9—10) . Письмо овалов и по луовалов. 1 4( с. 8—9) . Слог. 1 4 Урок 4( с. 11—12) . Ри сование бордюров. 1 5( с. 13—14) . Письмо длинных пря мых наклонных ли ний. 5( с. 10—11) . Уда рение. Ударный слог. 1 6( с. 15—17) . Письмо наклонной длинной линии с за круглением внизу( влево) . Письмо короткой наклонной ли нии с закруглением внизу( вправо) . 1 6( с. 12—13) . Звуки в окружающем ми ре и в речи. 1 7( с. 18—20) . Письмо короткой наклонной линии с за круглением вверху( влево) . Письмо длинн ых наклонных линий с закруглением внизу( вправо) . 1 7( с. 14—15) . Зву ки в словах. 1 8( с. 21—23) Письмо овалов боль ш их и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. 1 8( с. 16—17) . Слог- слияние. 1 9( с. 24—26) . Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередова ние. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. 1 10 Письмо короткой на клонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо ко ротких наклонных линий с з акруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. 1 9( с. 18—19) . Повторение и обобще ние п ройденно го ма териала. 1 11 Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередова ние. Письмо овалов. 1 10( с. 20—23) . Гласный звук[ а] , бук вы А, а. 1 12( пропись № 2, с. 3—4) . Строчная и за главная буквы А, а. 1 11( с. 24—27) . Гласный звук[ о] , бук вы О, о. 1 13( с. 5—6) . Строчная и заглавная буквы О, о. 1 12( с. 28—31) . Гласный звук[ и] , букв ы И, и. . 1 14( с. 7) . Строч ная буква и. 1 15 Заглавная буква И 1 13( с. 32—35) . Гласный звук[ ы] , бук ва ы. 1 16( с. 9—10) . Строчная буква ы. 1 14( с. 36—39) . Гласный звук[ у] , бук вы У, у. 17( с. 11—13) . Строчная и заглавная буквы У, у. 1 Букварный период 15( с. 40—43) . Согласные звуки[ н] , [ н’] , буквы Н, н. 1 18( с. 14—15) . С трочная и заглавная буквы Н, н. 1 16( с. 44—47) . Со гласные звуки[ с] , [ с’] , буквы С, с. 1 19( с. 16) . Строчная и заглавная бук вы С, с. 1 20 Заглавная буква С 17( с. 48—51) . Согласные звуки[ к] , [ к’] , буквы К, к. 1 21( с. 18—19) . Строчная и заглавная буквы К, к. 1 18- 19( с. 52— 57) . Согласные звуки[ т] , [ т’] , буквы Т, т. 2 22- 23( с. 20— 21) . Строчная и заглав ная буквы Т, т. 2 20( c. 58—63) . Согласные звуки[ л] , [ л’] , буквы Л, л. 1 24( с. 23—24) . Строчная и заглавная буквы Л, л. 1 25 Повторение и закрепление изученного. 21( с. 64—67) . Согласные звуки[ р] , [ р’] , буквы Р, р. 1 26( с. 26—27) . Строчная и заглавная буквы Р, р. 1 22( с. 68—71) . Согласные звуки[ в] , [ в’] , буквы В, в. 1 27( c. 28—30) . Строчная и заглавная буквы В, в. 1 23( с. 72—77) . Буквы Е, е. 1 28( с. 31—32) . Строчная и заглавная буквы Е, е. 1 24( с. 78—83) . Согласные звуки[ п] , [ п’] , буквы П, п. 1 29( пропись № 3, с. 3—4) . Строчная и за главная буквы П, п. 1 30 Строчная и заглавная буквы П, п. 25( с. 84— 8 9) . Согласные звуки[ м] , [ м’] , буквы М, м. 1 31( с. 6—8) . Строчная и заглавная буквы М, м. 1 26 Согласные звуки[ м] , [ м’] , буквы М, м. 1 32 Строчная и заглавная буквы М, м. 1 27( с. 90— 95) . Согласные зв уки[ з] , [ з’] , буквы З, з. . 1 33( с. 9—10) . Строчная и заглавная буквы З, з. 1 28 Сопоставление сло гов и слов с буквами з и с 1 34 Строчная и заглавная буквы З, з. 1 35 Повторение и закрепление изученного. 29- 31( с. 96— 103) . Согласные звуки[ б] , [ б’] , буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. 3 36- 38( с. 12— 15) . Строчная и заглав ная буквы Б, б. 3 32( с. 104—107) . Согласные звуки[ д] , [ д’] , буквы Д, д. 1 39( с. 16—18) . Строчная и заглавная буквы Д, д. 1 1 40( с. 19) . Заглавная буква Д. 1 33( с. 108—109) . Согласные зв уки[ д] , [ д’] , буквы Д, д. Сопоставление сло гов и слов с буквами д и т. 1 41 Заглавная буква Д. 1 34- 35( с. 110— 117) . Буквы Я, я. 2 42- 43( с. 20— 21) . Строчная и заглав ная буквы Я, я. 2 36 Буква я — показатель мягкости предшествую щего согласного звука в слоге- слиянии. 1 44 Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слогов и слов с буквой я. 1 45 Повторение и закрепление изученного. 1 37( с. 118— 123) . Согласные звуки[ г] , [ г’] , буквы Г, г. 1 46( с. 24— 26) . Строчная буква г. 1 38 Сопоставление слогов и слов с буквами г и к 1 47 Заглавная буква Г 1 39( с. 4—9) . Мягкий согласный звук[ ч ’] , буквы Ч, ч. 1 48( c. 27— 28) . Строчная буква ч. 1 40 Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. 1 49( c. 29) . Заглав ная буква Ч. 1 50 Повторение и закрепление изученного. 41- 42( с. 10— 15) . Буква ь — показатель мягкости предше ствующих согласных звуков. 2 51- 52( с. 30— 32) . Буква ь. 2 43- 44( с. 16— 23) . Твёрдый согласный звук[ ш] , буквы Ш, ш. Сочетание ши. 2 53- 54( пропись № 4, с. 3—4) . Строчная и заглавная буквы Ш, ш. 2 55 Письмо слогов и слов с изученными буквами. 1 45- 46( с. 24— 29) . Твёрдый согласный звук[ ж] , буквы Ж, ж. Сопоставление звуков[ ж] и[ ш] . 2 56- 57( пропись № 4, с. 6—9) . Строчная и заглавная буквы Ж, ж. 2 47( с. 30—33) . Буквы Ё, ё. 1 58( пропись № 4, с. 10—11) . Строчна я буква ё. 1 48 Буква ё — показатель мягкости предшествую щего согласного звука в слоге- слиянии. 1 59( пропись № 4, с. 12) . Заглавная бук ва Ё. 1 60 Письмо слогов и слов с изученными буквами. 1 49( с. 34—37) . Звук[ j’] , буквы Й, й. 1 61( пропись № 4, с. 13—14) . Строчная и заглавная буквы Й, й. 1 50- 51( с. 38—45) . Согласные звуки[ х] , [ х’] , буквы Х, х. 2 62- 63( с. 15— 17) . Строчная буква х. 2 52 Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. 1 64 Заглавная буква Х 1 65 Письмо изученных букв, слогов. Письмо элемен тов изученных букв. 1 53( с. 46—49) . Буквы Ю, ю. 1 66( с. 19— 21) . Строчная буква ю. 1 54 Буква ю — показатель мягкости согласного звука 1 67 Заглавная буква Ю 1 55( с. 50— 55) . Твёрдый согласный звук[ ц] , буквы Ц, ц. 1 68( с. 22— 23) . Строчна я буква ц. 1 56 Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. 1 69 Заглавная буква Ц 1 70 Повторение изучен ного материала. 1 57( с. 56— 61) . Гласный звук[ э] , буквы Э, э. 1 71 с. 25— 26) . Строчная буква э. 1 58 Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. 1 72 Заглавная буква Э 1 59( с. 62— 69) . Мягкий глухой сог ласный звук[ щ’] . Буквы Щ, щ. 1 73( с. 27— 28) . Строчная буква щ. 1 60 Чтение слов с новой буквой, предложений и коротких текстов. 1 74( с. 29) . Заглав ная буква Щ. 1 75 Повторение изученного материала. 1 61( с. 70—73) . Согласные звуки[ ф] , [ ф’] , буквы Ф, ф. 1 76( с. 30—31) . Строчная и заглавная буквы Ф, ф. 1 62( с. 74—81) . Мягкий и твёрдый разделительные знаки. 1 77( с. 32) . Строч ные буквы ь, ъ. 1 63- 64( с. 79—81) . Русский алфавит. 2 78- 79 Алфавит. ( т етрадь в узкую линейку) 2 80 Алфавит. Звуки и буквы Послебукварный период 65 Как хорошо уметь читать. 1 81 Повторение по теме «Парные согласные звуки». 1 66 Одн а у человека родная мать — одна у него и Родина. К. Д. Ушинский « Наше Отечество » 1 82 Оформление предложений в тексте 1 67 История славянской азбуки. В. Крупин. « Первоучители словенские » 1 83 Слова, отвечающие на вопросы кто? что? 1 68 Исто рия первого русского бук варя. В. Крупин. «Первый букварь» 1 84 Слова, отвечающие на вопросы кто? что? 1 85 Списывание текста( 15 мин) 1 69 А. С. Пушкин — гордость нашей Родины. 1 86 Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать? 1 70 Рассказы Л. Н. Толстого для детей. 1 87 Слова, отвечающие на вопросы: какой? к акая? ка кое? какие? 1 71 П роизведения К. Д. Ушинского для детей 1 88 Правописание безударных гласных в корне слова 1 72 Стихи К. И. Чуковского 1 89 Правописание безударных гласных в корне слова 1 90 Слуховой диктант( 15 мин) 1 73 Рас сказы В. В. Бианки о живот ных 1 91 Правописание звонких и глухих согласных на конце слова 1 74 Стихи С. Я. Маршака 1 92 Правописание звонких и глухих согласных на конце слова 1 75 Рассказы М. М. Пришвина о природе 1 93 Правописание жи – ши 1 76 Стихи А. Л. Барто 1 94 Правописание ча – ща 1 95 Правописание чу – щу 1 77 Стихи С. В. Михалкова 1 96 Правописание чк – чн, щн 1 78 Весёлые стихи Б. В. Заходера 1 97 Правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу 1 79 Стихи В. Д. Берестова 1 98 Правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу 1 80 Прощание с Азбукой. 1 99 Заглавная буква в именах собственных 1 100 Заглавная буква в именах собственных 1 81 Проверим свои знания. 1 111 Контрольное списывание 1 82- 92 Резервные уроки 11 112- 115 Резервные уроки 4 СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1 класс( 5 ч в неделю, 5 0 часов, 10 учебных недель) № Тема урока Кол- во часов Дата Наша речь( 2 ч) 1 Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. 1 2 Виды речи( общее представление) . 1 Текст, предложение, диалог( 3 ч) 3 Текст 1 4 Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. 1 5 Диалог. 1 Слова, слова, слова …( 4 ч) 6 Слово. Роль слов в речи. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам 1 7 Вежливые слова. 1 8 Слова однозначные и многозначные( общее представление) . Слова, близкие и противоположные по значению. 1 9 Словари 1 Слово и слог. Ударение( 6 ч) 10 Слово и слог 1 11 Деление слов на слоги 1 12 Перенос слов 1 13 Правила переноса слов 1 14 Ударение( общее представление) 1 15 Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки. 1 Звуки и бу квы( 34 ч) 16- 17 Звуки и буквы 2 18- 19 Русский алфавит, или Азбука 2 20 Гласные звуки 1 21 Буквы е, ё, ю, я 1 23 Слова с буквой э 1 24 Ударные и безударные гласные звуки 1 25 Особенности проверяемых и проверочных слов 1 26 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук 1 27 Проверочный диктант. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам 1 28 Согласные звуки 1 29 Слова с удвоенными согласными. 1 30 Буквы Й и И 1 31 Твёрдые и мягкие согласные звуки( 2 ч 1 32 Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. 1 33 Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука( 2 ч) 1 34 Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. 1 35 Согласные звонкие и глухие( 3 ч) 1 36 Особенности проверяемых и проверочных слов. 1 37 Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости- звонкости согласный звук 1 38 Проверочный диктант. 1 39 Шипящие согласные звуки( 1 ч) 1 40 Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». 1 41 Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. 1 42 Буквосочетания ЖИ —ШИ, ЧА —ЩА, ЧУ— ЩУ. 1 43 Буквосочетания ЖИ —ШИ, ЧА —ЩА, ЧУ— ЩУ. 1 44- 45 Заглавная буква в словах 2 46 ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. 1 47 Анализ итоговой работы. Работа над ошибками 1 48- 49 Проект «Сказочная страничка»( в названиях сказок — изученные правила письма) 2 Повторение( 1 ч) 50 Повторение 1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс( 5 часов в неделю, 1 70 часов, 34 учебных недель) № п\ п Тема урока Кол- во часов НАША РЕЧЬ( 3 ч) Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. 1 Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи? Словарь: здравствуй( здравствуйте) Уч ебник: упр. 4, 5; рубрика «Про верь себя», задания 1—3, с. 14. РТ: упр. 5 1 Диалог и монолог Словарь: прощай( прощайте) . Уче бник: упр. 6—11; рубрика «Стра ничка для любознательных», с. 11; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 14. РТ: упр. 6, 7 1 ТЕКСТ( 3 ч) Что такое текст? Тема текста. Уч ебник: упр. 12—14, 17; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 22. РТ: упр. 10 1 Г лавная мысль текста. Заглавие. Словарь: сентябрь( сентябрьский) . Уче бник: упр. 15—17; рубрика «Пров ерь себя», задания 2, 4, с. 22. РТ: упр. 8, 9 1 Части текста Учебник: упр. 18—19; рубрика «Про верь себя», задания 1, 3, с. 22. РТ: упр. 11—13 1 ПРЕДЛОЖЕНИЕ( 11 ч) Предложение как единица речи, его назначение и признаки. Словарь: родина. Уч ебник: упр. 20—21, 23; рубрика «Проверь себя», задания 1, 3, с. 40. РТ: упр. 14, 15 1 Связь слов в предложении. Слов арь: скоро, быстро; ветер, ве терок. Уче бник: упр. 24—26; рубрика «Про верь себя», задания 1, 3, с. 40. РТ: упр. 16—19 1 Логическое( смысловое) ударение в предложении. Учеб ник: упр. 27, 28; рубрика «Про верь себя», задания 1, 2, с. 40. РТ: упр. 20, 21 1 Главные члены предложения( основа предложения) . Сл оварь: члены предложения, глав ные члены предложения, основа предложения. Учебник: упр. 29—32 1 Второстепенные члены предложения( без деления на виды) . Словарь: рисунок, рисовать. Учебник: упр. 33, 34 1 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Учебник: упр. 35, 36. РТ: упр. 22, 23 1 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Учебник: упр. 37, 38; рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 40 1 Распространённые и нераспространённые предложения. Учебник: упр. 39—42; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 40. РТ: упр. 24 1 Связь слов в предложении. Словарь: яблоко, яблоня. Учебник: упр. 43—45; рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 40. РТ: упр. 26 1 Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Учебник: упр. 46, 47. РТ: упр. 27 1 Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа 1 Учебник: упр. 46, рубрика «Проверь себя», с. 40. РТ: упр. 25 1 СЛО ВА, СЛОВА, СЛОВА…( 18 ч) Слово и его лексическое значение Сло варь: берёза( берёзка) , лопата( лопатка) . Учебник: упр. 48—52; рубрика «Страничка для любознательных» с. 44; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 75. РТ: упр. 28, 33 1 Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Словарь: ягода( ягодка) . Учебник: упр. 53—57; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 75. РТ: упр. 29—31 1 Однозначные и многозначные слова. Словарь: дорога( дорожка) . Учебник: упр. 58—61; рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 75. РТ: упр. 32, 34, 35 1 Прямое и переносное значения слов. Учебник: упр. 62—65; рубрика « Проверь себя», задание 4, с. 75. РТ: упр. 36, 37 1 Синонимы Словарь: осина( осинка) . Учебник: упр. 66—70. РТ: упр. 38, 39 1 Антонимы Словарь: до свидания. Учебник: упр. 71—73. РТ: упр. 41, 42, 44 1 Синонимы и антонимы( обобщение знаний) . Проверочная работа 2 Учебник: упр. 74, 75; рубрика « Страничка для любознательных», с. 55; рубрика «Проверь себя», зад ания 5, 6, с. 76. РТ: упр. 40, 43, 45 1 Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. Учебник: упр. 76 1 Родственные слова Учебник: упр. 77—80, 83 1 Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова( первое представление) . Учебник: упр. 81, 82, 84—86. РТ: упр. 46, 47 1 Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах. Словарь: сахар( сахарный) . Учебник: упр. 87—91. РТ: упр. 48—51 1 Однокоренные слова. Корень слова. Обобщение, систематизация знаний. Учебник: упр. 92—94; рубрика «Проверь себя», задания 7, 8, с. 76. РТ: упр. 52—54 1 Слог как минимальная произносительная единица. Учебник: упр. 95—98. РТ: упр. 55 1 Ударение. Словарь: извините. Учебник: упр. 99—102. РТ: упр. 56, 57, 59, 60 1 Ударение. Словарь: капуста. Учебник: упр. 103—106; рубрика «Проверь себя», задания 9, 10, с. 76. РТ: упр. 58, 61—63 1 Перенос слов по слогам. Словарь: жёлтый. Учебник: упр. 107—111; рубрика «Проверь себя», задания 9, 10, с. 76. РТ: упр. 64—67 1 Перенос слов по слогам. Проверочная работа Словарь: посуда. У чебник: упр. 112, 113; рубрика «Страничка для любознательных», с. 75; рубрика «Проверь себя», за дание 11, с. 76. РТ: упр. 65 1 Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам Учебник: упр. 114. РТ: упр. 68 1 ЗВУКИ И БУКВЫ( 60 Ч) Звуки и буквы 1 Звуки и буквы Словарь: октябрь. Учебник: упр. 115—120; рубри ка «Проверь себя», задания 1—3, с. 88. РТ: упр. 69—74 1 Русский алфавит или Азбука Словарь: алфавит. Учебн ик: упр. 121—124; рубрика «Страничка для любознательных», с. 83; рубрика «Проверь себя», за дание 4, с. 88. РТ: упр. 75, 76 1 Использование алфавита при работе со словарями. Словарь: ноябрь. Учебник: упр. 125—129; рубрика «Страничка для любознательных», с. 85; рубрика «Проверь себя», за дание 5, с. 88. РТ: упр. 77—81 1 Употребление прописной( за главной) буквы. Учебник: упр. 130—133; рубрика «Проверь себя», задания 6, 7, с. 88 1 Гласные звуки Учебник: упр. 134—138. РТ: упр. 82—84 1 Гласные звуки. Слова с буквой э. У чебник: упр. 139, 140; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 111. РТ: упр. 85, 86 1 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки. Словарь: формы слова. Учебник: упр. 141—143. РТ: упр. 87 1 Правило обозначения буквой безударного гласного звука. Словарь: проверочное и проверяемое слова. Учебник: упр. 144—146. РТ: упр. 88 1 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Словарь: одежда. Учебник: упр. 147—151. РТ: упр. 93 1 Контрольный диктант( с грамматическим заданием) . РТ: упр. 89 1 Словарный диктант. Работа над ошибками 1 2 ЧЕТВЕРТЬ Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Учебник: упр. 152—154. РТ: упр. 91, 92 1 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Словарь: снегирь. Учебник: упр. 155—158. РТ: упр. 90, 94, 95 1 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Словарь: лягушка. Учебник: упр. 159—161. РТ: упр. 96—98 1 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне Сл оварь: земляника( земляничка) , малина( малинка) . Учебник: упр. 162—165, 168; ру б рика «Страничка для любознатель ных », с. 106 1 Правописание словарных слов. Словарь: молоток. Учебник: упр. 166, 167, 169, 170. РТ: упр. 100, 101 1 Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Учебник: упр. 171—173; рубрика «Страничка для любознательных », с. 110. РТ: упр. 102 1 Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Учебник: упр. 174, 175; рубри ка «Проверь себя», задания 2—4, с. 111. РТ: упр. 103 1 Контрольно- проверочный диктант( с грамматическим заданием) . РТ: упр. 104 1 Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». Развитие речи Учебник: упр. 176, 177. РТ: упр. 99 1 Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении. 1 Согласные звуки Словарь: мороз( морозный) . Учебник: упр. 178—181; рубри ка «Проверь себя»; задания 1, 2 с. 128. РТ: упр. 105—108 1 Согласный звук[ й’] и буква й( и краткое) . Словарь: урожай( урожайный) . Учебник: упр. 183—187, рубрика «Страничка для любознательных », с. 116. РТ: упр. 109—113 1 Слова с удвоенными согласными Словарь: суббота( субботний) Учебник: упр. 188—190. РТ: упр. 114—116, 118 1 Сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси». Учебник: упр. 191. РТ: упр. 117 1 Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подг отовка к выполнению проекта « И в шутку и всерьёз». Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119 1 Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Учебник: упр. 192—197. РТ: упр. 119—125 1 Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарь: декабрь. Учебник: упр. 198—201; рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 128. РТ: упр. 126—128 1 Мягкий знак( ь) как показатель мягкости согласного звука на письме. Учебник: упр. 202—204. РТ: упр. 129—131 1 Правописание слов с мягким знаком( ь) на конце и в середине перед согласным. Словарь: коньки, мебель. Учебник: упр. 205—207, рубри ка «Проверь себя», задания 5, 6 с. 128. РТ: упр. 132—135, 137 1 Правописание слов с мягким знаком( ь) на конце и в середине перед согласным. Учебник: упр. 208, 209. РТ: упр. 136, 138, 139 ». 1 Проект «Пишем письмо » с. 129 1 ЧАСТЬ 2 Буквосочетания с шипящими звуками. Учебник: упр. 1—4. РТ: упр. 1—3 1 Б уквосочетания чк, чн, чт, щн, нч Словарь: тарелка( тарелочка Учебник: упр. 5—8. РТ: упр. 4, 5, 8 1 Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Учебник: упр. 9, 10, рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15. РТ: упр. 6, 7, 9 1 Подготовка к осуществлению проекта «Рифма». Формирование мотива ции к иссле довательской и творческой де ятельности. 1 Буквосочетания жи —ши, ча —ща, чу— щу Словарь: товарищ. Учебник: упр. 11—14; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 15. РТ: упр. 10, 11 1 Правописание буквосочетаний жи —ши, ча —ща, чу— щу. Словарь: щавель. Учебник: упр. 15—19; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15. РТ: упр. 12, 13 1 Правописание буквосочетаний жи —ши, ча —ща, чу— щу в словах Словарь: метель. Учебник: упр. 20—23. РТ: упр. 14 1 Объяснительный проверочный диктант. Развитие речи. Работа с предложением и текстом. Учебник: рубрика «Проверь себя» задание 3, с. 15. РТ: упр. 15, 16 1 Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки( парные и непарные) и их обозначение буквами. Учебник: упр. 24—28. РТ: упр. 17—19 1 Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Учебник: упр. 29, 30. РТ: упр. 20, 21 1 Особенности проверяемых и проверочных слов Учебник: упр. 31—33 1 Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Словарь: народ( народный) . Учебник: упр. 34—37. РТ: упр. 22, 23, 33 1 Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Словарь: вдруг, завод( заводской) . Учебник: упр. 38—40. РТ: упр. 24 1 Контрольный диктант( с грамматическим заданием) 1 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Развитие речи. Составление поздравительной открытки 1 Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Словарь: завод( заводской) . Учебник: упр. 41—43. РТ: упр. 26, 27 1 Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Словарь: сапог( сапожки) . Учебник: упр. 44—46. РТ: упр. 28—30 1 Правописание слов с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова или перед согласным Учебник: упр. 47, 49. РТ: упр. 31, 32 1 Обобщение знаний об изученных правилах письма. Учебник: упр. 48. РТ: упр. 25, 34, 35 1 Обобщение знаний об изученных правилах письма. Изложен ие текста по вопросам. Учебник: упр. 50 1 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Уч ебник: рубрика «Проверь себя», задания 2, 3, с. 30. РТ: упр. 36 1 Проверочная работа. Выполнение грамматико- орфографических заданий к готовому тек сту, затем запись п одготовленного диктанта. Учебник: рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 30 1 Работа над ошибками, допущен ными в проверочной работе. Развитие речи: составление текста по опорным словам. РТ: упр. 37 1 Разделительный мягкий знак( ь) . Словарь: обезьяна( обезьянка) Учебник: упр. 51—53. РТ: упр. 38, 39 1 Правописание слов с разделительным мягким знаком( ь) . Учебник: упр. 54—57. РТ: упр. 42, 43 1 Правописание слов с раздели тельным мягким знаком( ь) . Учебник: упр. 58—62. РТ: упр. 40, 41 1 Правописание слов с раздели тельным мягким знаком( ь) и другими изученными орфограм мами. Учебник: упр. 63—66; рубрика «Проверь себя», с. 38 Проверочная работа 4 1 Проверочный диктант( с грамматическим заданием) . РТ: упр. 44— 1 ЧАСТИ РЕЧИ( 57 ч) Части речи Учебник: упр. 68—70. РТ: упр. 47, 48 1 Употребление частей речи в тексте. Словарь: месяц. Учебник: упр. 71—73. РТ: упр. 49 1 Имя существительное как часть речи: з начение и употребление в речи. Словарь: январь, февраль. Учебник: упр. 74—76. РТ: упр. 50 1 Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. 1 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 1 Н еодушевлённые имена существительные Словарь: картина( картинка) . Учебник: упр. 83—85. РТ: упр. 54. 1 Одушевлённые и неодушевлён ные имена существительные. Учебник: упр. 86. РТ: упр. 55, 56 1 Собственные и нарицательные имена существительные, их правописание 1 Правописание собственных имён существительных. Словарь: отец. Учебник: упр. 92—94. РТ: упр. 57, 58 1 Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Словарь: фамилия. Учебник: упр. 95—98; рубрика «Страничка для любознательных », с. 56. РТ: упр. 59 1 Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных. Развитие речи: составление рас сказа о домашнем животном по личным наблюдениям и вопросам. Учебник: упр. 99—101. РТ: упр. 60 1 Правописание собственных имён существительных. Географические названия. Словарь: город, улица, Россия. Учебник: упр. 102—103. РТ: упр. 61—62 1 Единственное и множественное число имён существительных. Учебник: упр. 104—106. РТ: упр. 63 1 Изменение существительных по числам. Учебник: упр. 107—110. РТ: упр. 65 1 Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе Словарь: топор. Учебник: упр. 111—113. РТ: упр. 66 1 Обобщение знаний об имени существительном Учебник: упр. 114. РТ: упр. 64, 67—69, 72 1 Подробное изложение повествовательного текста. Обобщение знаний об имени существительном. 1 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Провероч ный диктант( с грамматическим заданием) . Учебник: упр. 115. РТ: упр. 70, 71 1 Проверочная работа. 5 У чебник: упр. 114, рубрика «Про верь себя», с. 67 1 Глагол как часть речи и употребление его в речи( общее представление) Учебник: упр. 116—119. РТ: упр. 73, 74 1 Значение глаголов в речи Учебник: упр. 120—122. РТ: упр. 75 1 Признаки глагола. Учебник: упр. 123—126. РТ: упр. 76, 77 1 Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». 1 Число глагола Учебник: упр. 128—130. РТ: упр. 80 1 Изменение глагола по числам. Учебник: упр. 131—134. РТ: упр. 79 1 Правописание частицы не с глаголом Учебник: упр. 135—137. РТ: упр. 81 1 Обобщение знаний о глаголе Словарь: обед( обедать) . Учебник: упр. 138—140. РТ: упр. 82, 83 1 Обобщение знаний о глаголе. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. РТ: упр. 85, 86 1 Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте- повествовании. Развитие речи. Учебник: упр. 144—145. РТ: упр. 87 1 Текст- повествование. Составление текста- повествования на заданную тему. Словарь: магазин. Учебник: упр. 146—147. РТ: упр. 84 1 Проверочная работа. У чебник: рубрика «Проверь себя», с. 85. РТ: упр. 88, 89 1 Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи Учебник: упр. 148—150. РТ: упр. 90 1 Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Учебник: упр. 151, 152; рубрика «Страничка для любознательных », с. 88. РТ: упр. 91, 92 1 Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Учебник: упр. 153, 154. РТ: упр. 97 1 Контрольный диктант( с грамматическим заданием) . РТ: упр. 93, 98 1 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён прилагательных. РТ: упр. 93, 98 1 4- я ЧЕТВЕРТЬ Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. РТ: упр. 94—96 1 Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Словарь: облако( облачко) . Учебник: упр. 158, 159. РТ: упр. 99 1 Изменение имён прилагательных по числам. Словарь: метро. Учебник: упр. 160—162. РТ: упр. 100 1 Текст- описание и роль в нём имён прилагательных Учебник: упр. 163—165 1 Текст- описание и роль в нём имён прилагательных. Учебник: упр. 166—168. РТ: упр. 102, 103 1 Развитие речи. Составление текста- описания на ос нове личных наблюдений( описа ние дома шнего животного либо комнатно го растения) . Составление текста- описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». 1 Обобщение знаний об имени прилагательном Учебник: упр. 170. РТ: упр. 101 1 Проверочная работа Учебник: рубрика «Проверь себя» с. 98—99. РТ: упр. 104 1 Работа над ошибками. Местоимение( личное) как часть речи: Учебник: упр. 171—173. РТ: упр. 105, 109 1 Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи. Словарь: платок. Учебник: упр. 174—177; рубрика «Проверь себя», с. 99. РТ: упр. 106, 107 1 Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи. Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име нами существитель ными. Со ставление текста из предложений с наруше нной последовательностью пове ствования. Учебник: упр. 178—179. РТ: упр. 110, 111 1 Текст- рассуждение. Учебник: упр. 180—182 1 Проверочная работа Уч ебник: рубрика «Проверь себя», с. 107 1 Работа над ошибками. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Учебник: упр. 183—185. РТ: упр. 112 1 Правописание предлогов с именами существительными. Словарь: апрель. Учебник: упр. 186—188. РТ: упр. 113 1 Правописание предлогов с именами существительными. Словарь: шёл. Учебник: упр. 189—191. РТ: упр. 114, 115 1 Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста. Учебник: упр. 192. РТ: упр. 116 1 Проверочная работа. Учебник: рубрика «Проверь себя» с. 113. РТ: упр. 117, 118 1. Проект «В словари — за частями речи! » 1 Контрольный диктант( с грамматическим заданием) . Учебник: упр. 178, 179. РТ: упр. 110, 111 1 Работа над ошибками 1 Повторение 18 ч Текст 153- 154 Текст. Типы текстов. Учебник: упр. 193—195. РТ: упр. 119—122 2 Предложение 155- 157 Предложение. Члены предложе ния. Связь слов в предложении. Диалог. Учебник: упр. 196—202. РТ: упр. 123—126 3 Слово 158- 159 Слово и его лексическое значе ние. Однокоренные слова. Учебник: упр. 203—207. РТ: упр. 127—130 2 Части речи 160- 162 Части речи. Учебник: упр. 208—215. РТ: упр. 133 3 Звуки и буквы 163 Звуки и буквы. Учебник: упр. 216—219. РТ: упр. 131, 132 1 Правила правописания 164- 166 Правила правописания. Учебник: упр. 216—225. РТ: упр. 135 3 Резервные уроки 167- 170 Резервные уроки 4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс( 5 час ов в неделю, 170 часов, 34 учебных недель) №п\ п Тема урока Кол- во часов Знакомство с учебником «Русский язык»( 3 класс) . Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека. Развитие речи: развитие навыка смыслового чтения; составление текста по рисунку. Понятие: хорошая речь. Словарь: праздник, вместе. Учебник: упр. 1—4. «Рабочая тетрадь»2: упр. 1—3 1 Для чего нужен язык? Учебник: упр. 5—10; рубрика «Проверь себя», с. 10. РТ: упр. 4—6 1 Текст. Предложение. Словосочетание( 14 ч) Текст 2 ч Текст как единица языка и речи. Учебник: упр. 11—13. РТ: упр. 7—10 1 Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом. Словарь: орех. Учебник: упр. 14—16; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 38. РТ: упр. 11, 12 1 Предложение 10 ч Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препи нания в конце предложений. Учебник: упр. 17—19. РТ: упр. 13—18 1 Виды предложений по цели вы сказывания Словарь: овёс. Учебник: упр. 20—23. РТ: упр. 19—21 1 Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». 1 Виды пр едложений по интонации. З наки препина ния в конце предложений. Учебник: упр. 27—31. РТ: упр. 22, 23 1 Обобщение знаний о видах предложений. Учебник: упр. 32, 33. РТ: упр. 24 1 Обращение. Предложения с обращениями( общее представле ние) . Учебник: упр. 34—36; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 38. РТ: упр. 25—26 1 Главные и второстепенные чле ны предложения. Учебник: упр. 37—42, 44. РТ: упр. 27—30 1 Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложе ния по членам предложения. Учебник: упр. 43—47; Па мятка 2 «Как разобрать предложение по членам предложения», с. 144. РТ: упр. 31, 32 1 Простое и сложное предложения( общее представление) . Запятая между частями сложного пред ложения. Учебник: упр. 48—52. РТ: упр. 33, 34 1 Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложе нии. Запя тая между частями сложного предложения. Словарь: заря. Учебник: упр. 53—56. РТ: упр. 35—37 1 Словосочетание 2 ч Словосочетание( общее пред ставление) . Словарь: пшеница. Учебник: упр. 57—60. РТ: упр. 38—41 1 Предложение и словосочета ние. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». Учебник: упр. 61—63. РТ: упр. 40 1 Слово в языке и речи( 17 ч) ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА( 3 ч) Слово и его лексическое зна чение. Повторение и уточнение представлений о слове. Словарь: альбом, альбомный. Учебник: упр. 64—67. РТ: упр. 42—48 1 Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. Словарь: погода( погодка) . Учебник: упр. 68—74; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 71. РТ: упр. 49—56 1 Омонимы. Значение, исполь зование омонимов в речи. Словарь: понедельник. Учебник: упр. 75—78; рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 71 РТ: упр. 57—62 1 СЛОВО И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ( 3 ч) Слово и словосочетание. Представление о словосоче тании как сложном названии предмета. Словарь: ракета. Учебник: упр. 79—82. РТ: упр. 63, 64 1 Фразеологизмы. Первоначальное представление об устой чивых сочетаниях слов. Учеб ник: упр. 83—87; рубрика «Страничка для любознатель ных », с. 51. РТ: упр. 65—68 1 Подробное изложение с язы ковым анализом текста. Учебник: упр. 88; рубрика «Про верь себя», задание 1, с. 71. РТ: упр. 69, 70 1 ЧАСТИ РЕЧИ( 4 ч) Части речи. Обобщение и уточнение представлений об из ученных частях речи. Учебник: упр. 89—92. РТ: упр. 71 1 Имя существительное. Место имение. Предлоги с именами существительными. Уточнение знаний об изученных признаках имени существитель ного и местоимения. Словарь: трактор( тракторист) . Учебник: упр. 93—97. РТ: упр. 72—74 1 Имя прилагательное. Глагол. Словарь: чёрный. Учебник: упр. 98—102. РТ: упр. 75—77 1 Имя числительное( общее представление) . . Словарь: восемь, четыре, вторник, среда. Учебник: упр. 103—106; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 71 РТ: упр. 78—80 1 Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представ лений об однокоренных( родственных) словах, о корне слова. Словарь: картофель. Учебник: упр. 107—111; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 71. РТ: упр. 81—83 1 СЛОВО И СЛОГ. ЗВУКИ И БУКВЫ( 6 ч) Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород. Учебник: упр. 112 —116. РТ: упр. 84—89 1 Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правопи сание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, чу— щу, ча —ща, жи —ши. Звуко- буквенный разбор слова. Учебник: упр. 117—121, Памятка 1 «Как сделать звуко- буквенный разбор слова», с. 143. РТ: упр. 90, 91 1 Правописание слов с парным по глухости- звонкости соглас ным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Учебник: упр. 122—124. РТ: упр. 92, 93, 96 1 Р азделительный мягкий знак( ь) . Правописание слов с раз делительным мягким знаком( ь) . Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове. Учебник: упр. 125—127; рубрика «Проверь себя», задание 6, с. 71. РТ: упр. 95, 97 1 Урок развития речи. Изложение повество вательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. Учебник: упр. 128, 129; рубрика «Проверь себя», задание 7, с. 71 1 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Рекомендации к осуществ лению проектной деятельности «Рассказ о слове». Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72 1 Проект «Рассказ о слове». Учебник: рубрика «Наши проекты» с. 72 Состав слова( 47 ч) КОРЕНЬ СЛОВА( 3 ч) Корень слова. Однокоренные слова. Учебник: упр. 130—134. РТ: упр. 98—99 1 Правописание корня в одно коренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов. Словарь: столица. Учебник: упр. 135—137. РТ: упр. 102 1 Сложные слова. Соединитель ные гласные в сложных словах. Учебник: упр. 138—141. РТ: упр. 101, 103 1 ФОРМЫ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ( 4 ч) Формы слова. Окончание. Учебник: упр. 142—145. РТ: упр. 104 1 Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове Словарь: обед, ужин. Учебник: упр. 146—149. РТ: упр. 105, 107 1 Слова, которые не имеют окон чания. Учебник: упр. 150—152. РТ: упр. 106, 108 1 Контрольный диктант( с грам матическим заданием) 1 ПРИСТАВКА( 3 ч) Приставка как значимая часть слова. Учебник: упр. 153—155. РТ: упр. 109, 110 1 Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставок. Учебник: упр. 156—160. РТ: упр. 111, 112 1 Слова с двумя приставками. Употребление в речи сло в с приставками. Учебник: упр. 161—163. РТ: упр. 113, 114 1 СУФФИКС( 3 ч) Суффикс как значимая часть с лова. Словарь: суффикс. Учебник: упр. 164—167. РТ: упр. 115, 116 1 Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. Учебник: упр. 168—172. РТ: упр. 119 1 2- я четверть СУФФИКС( ПРОДОЛЖЕНИЕ) Употребление в речи слов с суффиксами. Учебник: упр. 173—176. РТ: упр. 117, 118, 120 1 ОСНОВА СЛОВА( 1 ч) Основа слова. Сочинение по р е продукции картины А. А. Рыл о ва «В голубом просторе». Учебник: упр. 177—179. РТ: упр. 121, 122, 124 1 ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О СОСТАВЕ СЛОВА( 4 ч) Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Учебник: упр. 180—184. РТ: упр. 123, 126 1 Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Словарь: пирог, шоссе. Учебник: упр. 185—189. РТ: упр. 125, 127 1 Подробное изложение пове ствовательного текста. Учебник: упр. 190, 191 1 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Прове рочная работа. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов». Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 100. РТ: упр. 128, 129 1 ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА( 29 ч) Общее представление о право писании слов с орфограммами в значимых частях слов. Словарь: четверг. Учебник: упр. 192, 193. РТ: упр. 130—132 1 ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА( 4 ч) Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточ нение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. Учебник: упр. 194—196. РТ: упр. 133, 134 1 Правописание слов с проверяе мыми и непроверяемы ми орфограммами. Правописа ние слов с двумя безударными гласными в корне слова. Словарь: север. Учебник: упр. 197—200. РТ: упр. 138, 139 1 Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Раз витие речи: составление текста из деформированных предложений. . Словарь: берег. Учебник: упр. 201—204. РТ: упр. 135—137 1 Правописание слов с безудар ными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями- о ло- , - оро- , - ере- . Работа с текстом. Учебник: упр. 205—207; рубрика «Страничка для любознательных », с. 109. РТ: упр. 140, 141 1 ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ( 4 ч) Правописание слов с парными соглас ными. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным согласным звуком в корне. Словарь: пороша. Учебник: упр. 208—210. РТ: упр. 142, 143, 145 1 Правописание слов с парными согласными. Составление текста на основе личных наблюдений и ли по рисунку. Развитие речи: составление текста на тему «Первый снег» на основе личных наблюдений или по рисунку. Учебник: упр. 211—215. РТ: упр. 144, 146 1 Правописание слов с парными соглас ными и безударными гласными в корне. Учебник: упр. 216—219. РТ: упр. 147—150 1 Правописание слов с парными согласны ми. Развитие речи: составление текста по сюжетному рисунку. Учебник: упр. 220—222. РТ: упр. 151—152 1 ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ В КОРНЕ( 4 ч) Правописание слов с не произносимым согласным звуком в корне. Словарь: чувство, лестница. Учебник: упр. 223—225. РТ: упр. 153, 157 1 Правописание слов с непроизносимым согласным зву ком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука. Словарь: интересный. Учебник: упр. 226—228. РТ: упр. 154, 156, 158 1 Правописание слов с непроиз носимым согласным звуком в корне. Учебник: упр. 229—231. РТ: упр. 155 1 Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант. Учебник: упр. 232. РТ: упр. 159, 160 1 ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С УДВОЕННЫМИ СОГЛАСНЫМИ( 3 ч) Правописание слов с удво енными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте. Словарь: коллекция, коллектив. Учебник: упр. 233, 234. РТ: упр. 161—163 1 Правописание слов с удвоенными согласными. Словарь: аккуратный, грамм, килограмм. Учебник: упр. 235—237. РТ: упр. 164, 165 1 Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегу рочка». 1 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК( 4 ч) Правописание суффиксов и прис тавок. Суффиксы- е к, - ик в словах их правописание. Р абота над ошибками, допущенными в сочинении. Учебник: упр. 239—242. РТ: упр. 166—170 1 Правописание суффиксов в словах. Правописание суффикса- о к после шипящих. Развитие речи: работа с текстом. Учебник: упр. 243—247. РТ: упр. 171, 173 1 Правописание приставок в словах Развитие речи: составление текста по рисунку и его запись. Учебник: упр. 248—252. РТ: упр. 172, 174, 175 1 Правописание значимых частей слова. Развитие речи: составление устно текста- описания по аналогии с тек- стом- образцом. Учебник: упр. 247, 253—256. РТ: упр. 176—178 1 ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И ПРЕДЛОГОВ( 3 ч) Правописание приставок и пред логов. Учебник: упр. 257—260. РТ: упр. 179—181 1 Правописание приставок и предлогов. Подг отовка к контрольному диктанту. Раз витие речи: составление предло жения или текста с использованием ф разеологизмов; составление пред ложений из деформированных слов Словарь: желать. Учебник: упр. 261—263. РТ: упр. 182—185 1 Контрольный диктант( с грамма тическим заданием) . РТ: упр. 186 1 РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК( Ъ) ( 6 ч) Работа над ошибками, допущен ными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака( ъ) в слове. Учебник: упр. 264—267. РТ: упр. 187, 188 1 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком( ъ) . Определение роли твёрдого( ъ) и мягкого( ь) знаков в слове. Учебник: упр. 268—272. РТ: упр. 189, 190 1 Правописание слов с разделительными твёрдым( ъ) и мяг ким( ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком( ъ) . Жанр объявления. Р азвитие речи: написание объявле ния. Учебник: упр. 273—275. РТ: упр. 191 1 Урок развития речи. Вариант 1. Изложение повествова тельного деформированного текста по данному плану. Вариант 2. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленном плану. Работа с Памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Учебник: упр. 277, 278. РТ: упр. 192 1 Правописание слов с раздели тельным твёрдым знаком( ъ) и другими орфограммами. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Провероч ный диктант. Учебник: упр. 276, 277, 279; рубрика «Проверь себя», с. 141. РТ: упр. 193—195 1 Обобщение изученных правил письма. 1 Проект «Составляем орфографи ческий словарь». Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 142 ЧАСТЬ 2 3- я четверть Части речи( 75 ч) ЧТО ТАКОЕ ЧАСТИ РЕЧИ( 2 ч) Ч асти речи. Повторение и уточне ние представлений об изученных частях речи. Учебник: упр. 1—4. РТ: упр. 1—3 1 Ча сти речи. Распознавание частей речи по изученным признакам. Развитие речи: свободный диктант; Учебник: упр. 5—7. РТ: упр. 4, 5 1 ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ( 30 ч) ПОВТОРЕНИЕ( 6 ч) Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном. Словарь: самолёт. Учебник: упр. 8—10. РТ: упр. 6—9 1 Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существитель ного. Развитие речи: составление текста на тему «Наша классная комната». Словарь: комната. Учебник: упр. 11—14. РТ: упр. 10—12 1 Одушевлённые и неодушевлён ные имена существительные. Учебник: упр. 15—20. РТ: упр. 13—16, 18, 19 1 Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Развитие речи: работа с текстом В. Бочарникова « Мал да удал». Учебник: упр. 21, 22. РТ: упр. 17, 20 1 Собственные и нарицатель ные имена существительные. Правописание имён собственных. Учебник: упр. 22—25. РТ: упр. 21—27 1 Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению про ектной деятельности «Тайна имени». Словарь: однажды. Учебник: упр. 26, 27, 38; рубрика «Наши проекты», с. 18—19. РТ: упр. 28—31 1 ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ( 2 ч) Число имён существительных. Изменение имён существитель ных по числам. Учебник: упр. 28—32. РТ: упр. 32—34 1 Имена существительные, имею щие форму одного числа. Учебник: упр. 33—37; рубрика «Правильно произносите слова», с. 24. РТ: упр. 35—38 1 РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ( 7 ч) Род имён существительных: муж ской, женский, средний. Словарь: кровать. Учебник: упр. 39—42. РТ: упр. 39—42 1 Определение рода имён существительных, употреблённых в на чальной и других формах. Учебник: упр. 43—46. РТ: упр. 43, 44, 46 1 Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения. Учебник: упр. 47—50. РТ: упр. 45, 47, 48 1 Мягкий знак( ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Учебник: упр. 51—55. РТ: упр. 49—52 1 Правописание имён существи тельных с шипящим звуком на конце слова. Учебник: упр. 56—60. РТ: упр. 53, 54 1 Урок развития речи. Вариант 1. Подробное изложение повествовательного текста- образца. Вариант 2. Составление устного рассказа по серии рисунков. Учебник: упр. 62, 63. РТ: упр. 55, 56 1 Проверочный( объяснительный диктант. Учебник: упр. 61. РТ: упр. 57, 58 1 ПАДЕЖ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ( 11 ч) Склонение( изменение по паде жам) имён существительных. Учебник: упр. 64—67. РТ: упр. 59, 60 1 Склонение( изменение по паде жам) имён существительных. Учебник: упр. 68—70. РТ: упр. 61 1 Склонение( из менение по падежам) имён существительных. Неизменяемые имена существи тельные. Словарь: рябина. Учебник: упр. 71—73. РТ: упр. 62, 63 1 Именительный падеж имён су ществительных. Учебник: упр. 74—76. РТ: упр. 64—68 1 Родительный падеж имён суще ствительных. Словарь: трамвай, пятница, около. Учебник: упр. 77—81. РТ: упр. 69—72 1 Дательный падеж имён суще ствительных. Учебник: упр. 82—85. РТ: упр. 73—76 1 Винительный падеж имён суще ствительных. Словарь: солома. Учебник: упр. 86—89. РТ: упр. 77, 78 1 Именительны й, родительный, ви нительный падежи имён существительных. Учебник: упр. 90—93. РТ: упр. 79, 80 1 Творительный падеж имён суще ствительных. Учебник: упр. 94—96. РТ: упр. 81—85 1 Предложный падеж и мён суще ствительных. Учебник: упр. 97—100. РТ: упр. 86—89 1 Подробное изложение текста повествовательного типа по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 101. РТ: упр. 90 1 ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ( 4 ч) Обобщение знаний об имени су ществительном. Р абота с таблицей «Признаки паде жей». Словарь: потом. Учебник: упр. 102—104. РТ: упр. 91, 92 1 Обобщение знаний об имени су ществительном. Морфологический разбор имени существительного. Рабо та с Памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Словарь: вокруг. Учебник: упр. 105—107. РТ: упр. 93, 94 1 Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант( с грамматиче ским заданием) . Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 62 1 Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и диктанте. Развитие речи: сочинение по репро- дукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Учебник: упр. 108; рубрика «Наши проекты», с. 60 1 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ( 18 Ч) ПОВТОРЕНИЕ( 5 ч) Повторение и уточнение представлений об имени прилага тельном. Словарь: приветливо( приветливый) . Учебник: упр. 109—112. РТ: упр. 95—98 1 Связь имени прилагательного с именем существительным. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание. Словарь: Красная площадь, Московский Кремль. Учебник: упр. 113—117. РТ: упр. 99, 102 1 Текст- описание. Художественное и научное описание. Роль имён прилагательных в тексте- описа нии. Учебник: упр. 118—120 1 Составление текста- описания в научном стиле. Учебник: упр. 121. РТ: упр. 100, 101 1 Работа с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна- Лебедь». Учебник: упр. 122—123. РТ: упр. 102 1 ФОРМЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ( 8 ч) Род имён прилагательных( 3 ч) Изменение имён прилагательных по родам( в единственном числе) . Работа с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам». Учебник: упр. 124—126. РТ: упр. 103, 104 1 Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Развитие речи: образование словосочетаний с именами прилага тельными Словарь: сирень. Учебник: упр. 127—130. РТ: упр. 105, 106 1 Правописание родовых оконча ний имён прилагательных. Учебник: упр. 131—134. РТ: упр. 107—109 1 Число и род имён прилагательных( 3 ч) Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Словарь: поэт. Учебник: упр. 135—137; рубрика «Говорите правильно! », с. 79. РТ: упр. 110, 111 1 Число и род имён прилагательных. Развитие речи: составление начала и конца текста по его основной части. Словарь: гвоздика. Учебник: упр. 138, 139. РТ: упр. 112—114 1 Число имён прилагательных. Сравнительное описание. Развитие речи: составление текста —о писания животного Словарь: животное. Учебник: упр. 140—142. РТ: упр. 115, 116 1 Падеж имён прилагательных( 2 ч) Падеж имён прилагательных( об щее представление) . Учебник: упр. 143—145. РТ: упр. 117 1 Начальная форма име ни прилага тельного. Развитие речи: составление текста из деформированных предложений. Учебник: упр. 146—149. РТ: упр. 118, 119 1 ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ( 5 ч) Обобщение знаний об имени прилагательном. Р абота с Памяткой 2 «Порядок раз бо ра имени прилагательного». Морфологический разбор имени прила гательного. Учебник: упр. 150—152; рубрика «Проверь себя», задание 1, 2. РТ: упр. 120 1 Обобщение знаний об имени прилагательном и имени суще ствительном. Проверочная работа. Учебник: упр. 153; рубрика «Проверь себя», задание 3—6. РТ: упр. 121, 122 1 Контрольный диктант( с грамма тическим заданием) . 1 С оставление сочинения- отзыва по репродукции картины В. А. Серо ва «Девочка с персиками». Учебник: упр. 154 1 Работа над ошибками, до пущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Учебник: упр. 155. РТ: упр. 123 1 4- я четверть МЕСТОИМЕНИЕ( 4 ч) ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ( 4 ч) Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений. Учебник: упр. 156—158. РТ: упр. 124—127 1 Род местоимений 3- го лица единственного числа. Словарь: одуванчик, воскресенье. Учебник: упр. 159—162. РТ: упр. 128—131 1 Употребление личных место имений в речи. Развитие речи: составление тек ста из предложений с нарушен- ным порядком слов. Учебник: упр. 163—166, с. 98. РТ: упр. 132—134 1 Оценк а достижений по теме «Личные местоимения». Жанр письма. Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики «Проверь себя». Обсуждение темы «Когда надо обращаться к собеседнику на «вы»? ». Р азвитие речи: обучение состав лению письма. Учебник: упр. 167, 168; рубрика «Страничка для любознательных», с. 98; рубрика «Проверь себя», с. 98 1 ГЛАГОЛ( 21 ч) ПОВТОРЕНИЕ( 4 ч) Повторение и уточнение пред ставлений о глаголе. Учебник: упр. 169—171. РТ: упр. 135—137 1 Значение и употребление гла голов в речи. Глаголы- синонимы. Глаголы, упо треблённые в прямом и пере- носном значениях. Учебник: упр. 172—176 1 Значение и употребление гла голов в речи. Словарь: завтрак( завтракать) . Учебник: упр. 177—179. РТ: упр. 138, 139, 141 1 Составление текста по сюжет ным рисункам. Учебник: упр. 180. РТ: упр. 140 1 ФОРМЫ ГЛАГОЛА( 11 ч) Неопределённая форма глагола( 2 ч) Неопределённая форма глаго ла. Общее представление о неопределённой форме как на чальной глагольной форме. Учебник: упр. 181—184. РТ: упр. 142, 143, 145 1 Неопределённая форма глагола. Развитие речи: составление текста по данному заголовку и плану. Словарь: песок. Учебник: упр. 185—188. РТ: упр. 144, 146—151 1 Число глаголов( 2 ч) Единственное и множественное число глаголов. Изменение гла голов по числам. Учебник: упр. 189—191. РТ: упр. 152 1 Единственное и множественное число глаголов. Измен ение гла голов по числам. Ра звитие речи: составление пред ложений( с нарушенным порядком слов) , их запись. Учебник: упр. 192—194. РТ: упр. 153—156 1 Времена глаголов( 5 ч) Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Учебник: упр. 195—199. РТ: упр. 157 1 Времена глаголов. Написание окончаний- е шь, - ишь в глаголах. Суффикс- л- в глаго лах прошедшего времени. Р азвитие речи: работа с текстом- ра ссуждением, составление текста- рассуждения по заданной теме. Учебник: упр. 200—203. РТ: упр. 158, 159 1 Изменение глаголов по временам. Работа с таблицей «Изменение глаголов по временам». Учебник: упр. 204—208. РТ: упр. 160, 161 1 Время и число глаголов. Р азвитие речи: сопоставление тек с тов о ледоходе; составление тек с та на тему «Как я помогаю роди телям по дому». Словарь: квартира, герой. Учебник: упр. 209—212. РТ: упр. 162 1 Выборочное подробное изложе ние повествовательного текста по опорным словам и самосто ятельно составленному плану. Учебник: упр. 213. РТ: упр. 163 1 Род глаголов в прошедшем времени( 2 ч) Изменение глаголов в про шедшем времени по родам( в единственном числе) . Родовые окончания глаголов( - а, - о) . Работа с орфоэпическим словарём учебника. Учебник: упр. 214—218. РТ: упр. 164, 165 1 Употребление глаголов в про шедшем времени в речи. Развитие речи: составление пред ложений и текста. Учебник: упр. 219—222. РТ: упр. 166, 167 1 ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ( 2 ч) Правописание частицы не с гла голами. Учебник: упр. 223—227. РТ: упр. 168—170 1 Правописание частицы не с гла голами. Правописание глаголов с изученными орфограммами. Учебник: упр. 228—231. 1 ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ( 4 ч) Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор гла гола. Работа с Памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Развитие речи: составление текста по рисунку. Учебник: упр. 232—234; рубрик а «Проверь себя», задания 1, 2, с. 130 1 Обобщение знаний о глаголе. Учебник: упр. 235; рубрика «Проверь себя», задания 3—6, с. 130. РТ: упр. 171, 172 1 Проверочная работа. Выполнение заданий рубрики «Проверь себя». Учебник: упр. 236; рубрика «Проверь себя», задания 7, 8, с. 130. РТ: упр. 173 1 Контрольный диктант. 1 Повторение( 15 ч) Части речи. Учебник: упр. 237—241. РТ: упр. 174, 175 1 Подробное изложение повествовательного текста или со ставление сочинения на тему «У Вечного огня». Словарь: солдат. Учебник: упр. 242—244 1 Предложения по цели вы сказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание слов с изученными орфо граммами в корне, приставках, родовых окончаниях имён прилагательных. Раз витие речи: составление текста- сказки на основе творческого во ображения. Учебник: упр. 245—248. РТ: упр. 176 1 Имя существительное. Имя числительное. Развитие речи: составление текста из деформированных частей. Учебник: упр. 249—251 1 Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложе ния по членам предложения. Учебник: упр. 252—255 1 Правописание слов с изученны ми орфограммами. Письм о поэтических строк под диктовку. Учебник: упр. 256—259. РТ: упр. 177 1 Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Право писание имён собственных. Работа с текстом, Ра звитие речи: воссоздание содер жания сказок по рисункам. Учебник: упр. 260—264. РТ: упр. 178, 179 1 Урок развития речи. Вар иант 1. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Вариант 2. Составление сочине ния на основе сюжетного рисунка. Учебник: упр. 265—267 1 Повторение изученного мате риала. Проверочная работа. Работа с текстом и выполнен ие проверочных заданий( задания пред полагают проверку знаний и умений по разным разделам изучаемого курса) . Учебник: упр. 268. РТ: упр. 180, 181 1 165- 170 Резервные уроки 5 № Наименование разделов и тем Дата проведения Знать/ понимать Уметь Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни 1 Речь. Язык и речь, их значение в жизни. Реч ь- главный способ общения людей. Язык – средство общения Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи( говорение, слушание, чтение, письмо, внутренняя речь) . Списывать. Списывать. Различать понятия письменная речь и устная речь 2 Текст. Типы текстов Знать Признаки текста Уметь Отличать текст от отдельных слов и предложений. Списывать и проверять написанное. Отличать текст от отдельных слов и предложений. Списывать и проверять написанное 3 Текст. Тема текста. Знать Признаки текста Уметь Отличать текст от отдельных слов и предложений. Списывать и проверять написанное. Отличать текст от отдельных слов и предложений. Списывать и проверять написанное 4 Предложение Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Уметь различать предложения различать предложения. Списывать и проверять написанное. 5 Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации( без терминологии) , интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Уметь различать предложения в речи, правильно оформлять на письме. различать предложения. Списывать и проверять написанное. 6 Восклицательные предложения. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации( без терминологии) , интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Уметь различать предложения в речи, правильно оформлять на письме. различать предложения. Списывать и проверять написанное. 7 Обращение. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации( без терминологии) , интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Обращение. Уметь различать предложения в речи, правильно оформлять на письме. Находить в тексте обращения. р азличать предложения. Списывать и проверять написанное. 8 Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Знать Понятие главные члены предложения. Уметь Находить главные члены предложения Списывать и проверять написанное, находить главные члены предложения 9 Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Знать Понятие главные члены предложения. Уметь Находить главные члены предложения Списывать и проверять написанное, находить главные члены предложения 10 Словосочетание. . Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами Уметь Находить главные члены предложения Списывать и проверять написанное, находить главные члены предложения 10 Списывание входное Знать Признаки текста Уметь Писать слова в начале предложения, ставить знаки в конце предложения. Списывать и проверять написанное, находить главные члены предложения 11 Диктант входной. Знать Написание слов под диктовку. Уметь Писать слова в начале предложения, ставить знаки в конце предложения. Писать под диктовку. 12 Простое и сложное предложения. . Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами Уметь различать распр. И нераспр. предложения Различать распростр. И нераспростр. предложения. Сопоставлять их. 13 Слово и его лексическое значение. Знать о лексическом значении слова Уметь задумываться над значением слова. пользоваться толковым словарём 14 Слово и его лексическое значение. Знать о лексическом значении слова Уметь задумываться над значением слова. пользоваться толковым словарём 15 Синонимы Знать определение слов близких по смыслу Уметь задумываться над значением слова. пользоваться толковым словарём 16 Антонимы Знать определение слов противоположных по смыслу. Уметь задумываться над значением слова. пользоваться толковым словарём 17 Омонимы. Знать определение слов сходных по написанию, но различных по значению Уметь задумываться над значением слова. пользоваться толковым словарём 18 Фразеологизмы. Слово и словосочетание. Знать несколько устойчивых словосочетаний. Уметь задумываться над значением слова. пользоваться толковым словарём 19 Части речи. Признаки частей речи. Уметь кратко характеризовать части речи. Расп ознавать части речи по вопросу. 20 Части речи. Признаки частей речи. Уметь кратко характеризовать части речи. Различать части речи по их признакам, работать с текстом 21 Части речи. Признаки частей речи. Уметь кратко характеризовать части речи. Различать части речи по их признакам, работать с текстом 22 Однокоренные( родственны) слова Знать Общее представление о родственных словах Уметь Различать родственные слова. Различать родственные слова. 23 Слово и слог. Звуки и буквы. Знать буквы русского алфавита Уметь расставлять слова в алфавитном порядке. Работать со словарем. 24 Слово и слог. Звуки и буквы. Знать буквы и гласные звуки. Анализировать и характеризовать звуки речи. Соблюдение орфоэпических норм 25 Слово и слог. Звуки и буквы. Знать согласные звуки и буквы. Анализировать и характеризовать звуки речи. Соблюдение орфоэпических норм 26 Самостоятельная работа по теме «Повторение за 2 кл. » Знать Написание слов под диктовку. Уметь Писать слова в начале предложения, ставить знаки в конце предложения. Писать под диктовку. 27 Диктант по теме «Повторение за 2 класс» Знать Написание слов под диктовку. Уметь Писать слова в начале предложения, ставить знаки в конце предложения. Писать под диктовку. 28 Состав слова. Однокоренные слова Знать Общее представление о родственных словах, корне, как значимой части слова. Уметь Подбирать однокоренные слова, одинаково писать корни однокоренных слов, определять значение однокоренных слов Подбирать однокоренные слова, одинаково писать корни однокоренных слов, определять значение однокоренных слов 29 К орень слова. Знать Корень слова и однокоренные слова. Уметь Выделять корень слова в однокоренных словах; находить в тексте однокоренные слова 30 Написание корня в однокоренных словах. Знать Корень слова и однокоренные слова. Уметь Выделять корень слова в однокоренных словах; находить в тексте однокоренные слова 31 Понятие об окончании и его роли в языке. Знать Об окончании слова. Уметь Выделять окончание; Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. , соблюдение орфоэпических норм. 32 Роль окон чания и предлога в предложении. Знать Об окончании слова. Уметь Выделять окончание; Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 33 Роль окон чания и предлога в предложении. Знать Об окончании слова. Уметь Выделять окончание; Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. , соблюдение орфоэпических норм. 34 Общие понятия о приставке и суффиксе Знать О приставке, суффиксе как значимых частях слова. Уметь Выделять приставку и суффикс. Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 35 Приставка – значимая часть слова Знать О приставке, суфф иксе как значимых частях слова Уметь Выделять приставку и суффикс. Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. , соблюдение орфоэпических норм. 36. Наблюдение над значением прис тавок и их ролью в нашем языке. Знать О приставке, суффиксе как значимых частях слова. Уметь Выделять приставку и суффикс. Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 37 Образование слов с помощ ью приставок и суффиксов. Знать О приставке, суффиксе как значимых частях слова. Уметь Выделять приставку и суффикс. Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. , соблюдение орфоэпических норм. 38 Правописание частей слова. Знать значимые части слова Уметь определять значимые части слова Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. , соблюдение орфоэпических норм. 39 Изложение №191 Знать безударными гласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 40 Правописание безудар. Гласной в корне слова. Знать безударными гласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Введение в познавательную деятельность и активный словарь терминов: основа, окончание, нулевое окончание 41 Правописание безударных гласных в корне слова. Знать безударными гласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. 42 Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Знать безударными гласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 43 Проверка слов с двумя безударными гласными в корне. Знать безударными гласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. 44 Правописание безудар. Гласной в корне слова. Знать безударными гласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 45 Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. Знать Парными согласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с парными согласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. 46 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова Знать Парными согласными в корне слова, главные члены предло жения Уметь писать слова с парными согласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 47 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова Знать Парными согласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с парными согласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Правильное восприятие звучащей речи, создание в устной форме несложных текстов. 48 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова Знать Парными согласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с парными согласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 49 17. Проверочный диктант по теме «безударная гласная и парной согласной в корне слова ». Знать безударными гласными и парными согласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с безударными гласными и парными согласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Писать слова под диктовку. 50 Правописание слов с непроизносимыми согл звуком в корне. Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными Уметь писать слова с непроизносимыми согласными, Подбирать проверочные слова 51 Правописание слов с непроизносимыми согл звуком в корне. Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными Уметь писать слова с непроизносимыми согласными, Работа со словарем, соблюдение орфоэпических норм. 52 Правописание слов с непроизносимыми согл звуком в корне. Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными Уметь писать слова с непроизносимыми согласными, Подбирать проверочные слова 53 Правописание слов с двойными согл. Знать морфемную структуру слова, способы проверки слов с непроизносимыми согласными. Уметь обозначать на письме долгие согласные звуки, переносить слова с удвоенными, переносить слова с удвоенными согласными Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 54 Правописание слов с двойными согл. Знать морфемную структуру слова, способы проверки слов с непроизносимыми согласными. Уметь писать слова русского и иностранного происхождения с удвоенными согласными. Писать слова с удвоенными согласными. Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 55 Правописание суффикса и приставки. Знать морфемную структуру слова, способы проверки слов с суффиксами – и к, - ек. Уметь определять какую гласную следует писать в словах с суффиксами – и к, - ек. Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 56 Правописание суффикса и приставки. Знать морфемную структуру слова, способы проверки слов с суффиксами – и к, - ек. Уметь определять какую гласную следует писать в словах с суффиксами – и к, - ек. Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 57 Правописание суффикса и приставки. Знать морфемную структуру слова, способы проверки слов с суффиксами – и к, - ек. Уметь определять какую гласную следует писать в словах с суффиксами – и к, - ек. Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 58 Правописание предлогов и приставок. Знать морфемную структуру слова, основные правила правописания приставки Уметь правильно произносить слова, каллиграфически правильно писать слова. Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 59 Упражнение в правописании предлогов и приставок. Знать морфемную структуру слова, основные правила правописания приставки Уметь правильно произносить слова, каллиграфически правильно писать слова. Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 60 Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непроизносимыми согл. И удвоенными согл. В корне» За 2 четверть Знать безударными гласными в корне слова, главные члены предложения Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, находить орфограмму на это правило, находить главные члены предложения Писать слова под диктовку. 61 Разделительный Ъ. Знать морфемную структуру слова, основные правила правописания ъ. Уметь правильно употреблять разделительным твердым знаком. Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 62 Мягкий и твёрдый знаки. Знать морфемную структуру слова, основные правила правописания ъ и мягким знаком. Уметь правильно употреблять разделительным твердым и мягким знаком. Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 63 Упражнение распознавании Ъ и Ь разделительных знаков. Обобщение о составе слова. Знать морфемную структуру слова, основные правила правописания ъ и мягким знаком. Уметь правильно употреблять разделительным твердым и мягким знаком. Выполнять слого – звуковой анализ слов с разделительным твердым и мягким знаком. Проверять Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 64 сочинение 65 изложение 66 Части речи. Понятие о частях речи. Знать обобщенное лексическое значение Уметь определять в речи самостоятельные части речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 67 68 Упражнение в распознавании разных частей речи и их правильном употреблении в речи, предложении. Знать обобщенное лексическое значение Уметь определять в речи самостоятельные части речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. Упражнение в распознавании разных частей речи и их правильном уп отреблении в речи, предложении. Знать обобщенное лексическое значение Уметь определять в речи самостоятельные части речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 69 Имя существительное. Понятие об имени существительном как части речи. Знать обобщенное лексическое значение Уметь определять в речи имена сущ. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 70 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Знать обобщенное лексическое значение Уметь осознанно распознавать слова, относящиеся к именам существительным и обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы, собственные и нарицательные. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 71 Собственные и нарицательные имена существительные Знать обобщенное лексическое значение Уметь осознанно распознавать слова, относящиеся к именам существительным и обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы, собственные и нарицательные. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 72 Изменение имён существительных по числам. Знать Приемы распознавания числа у имен сущ. Уметь изменять сущ. По числам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 73 Изменение имён существительных по числам. Знать Приемы распознавания числа у имен сущ. Уметь изменять сущ. По числам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 74 Род имён существительных. Знать Приемы распознавания рода у имен сущ. Уметь изменять сущ. По родам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 75 Род имён существительных в единственном и множественном числах. Знать Приемы распознавания рода у имен сущ. Уметь изменять сущ. По родам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 76 Определение рода имён существительных в косвенных падежах. Знать Приемы распознавания рода у имен сущ. Уметь изменять сущ. По родам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 77 Ь на конце имён существительных после шипящих. Знать Особенности написания сущ с шипящим звуком на конце слова. Уметь Определять род иен сущ с шипящим на конце, правильно употреблять ь после шипящих. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 78 Упражнение в написании слов с шипящими на конце. Знать Особенности написания сущ с шипящим звуком на конце Уметь Определять род иен сущ с шипящим на конце, правильно употреблять ь после шипящих. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 79 Упражнение в написании слов с шипящими на конце. Знать Особенности написания сущ с шипящим звуком на конце Уметь Определять род иен сущ с шипящим на конце, правильно употреблять ь после шипящих. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 80 Изменение имён существительных по падежам. Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь правильно определять падеж имени сущ. , используя Слова- помощники Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 81 Упражнение в склонении имён существительных Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 82 Упражнение в определении падежей, Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Определять падеж сущ, , отличать И. и В. п. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 83 наблюдение над ролью в предложении имени существи тельного в именительном падеже. Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Определять падеж сущ, , отличать И. и В. п. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 84 Родительный падеж Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 85 Родительный падеж Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 86 Дательный падеж Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 87 Винительный падеж. Распознавание им. с ущ. в Им. и В. п Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 88 Сопоставление имён сущ. Р. п. и В. п. Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 89 Творительный падеж. Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 90 Предложный падеж. Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 91 Закрепление знаний о падежах. Первоначальное представление о склонении имен сущ. , названия падежей, вопросов, предлогов, Уметь изменять имена сущ. По вопросам, в ед. и множ. Ч. Определять род сущ, разбирать предложение по членам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. Сочинение 92 Контрольное списывани е по теме «Имя существительное» Знать определение сущ собственных и нарицательных Уметь Писать имена собственные Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 93 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Знать определение сущ собственных и нарицательных Уметь Писать имена собственные Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 94 Имя прилагательное понятие об имени п рилагательном, как части речи. Знать определение об имени прилагательном как части речи. Уметь Точно употреблять имена прилаг в речи Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 95 Связь имён прилагате льных с именем существительным. Знать определение об имени прилагательном как части речи. Уметь Писать имена собственные Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 96 Упражнение в определении имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, Уметь употреблять синонимы и антонимы в речи, выделять словосочетания в предложении, устанавливать связь в словосочетании по вопросам. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 97 Упражнение в определении рода имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, его роль в речи, иметь представление об основных грамматических признаках прил. ( род, число) Различать имена прилагательные среди других частей речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 98 Упражнение в определении рода имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, его роль в речи Уметь распознавать имена прил в тексте, устанавливать связь имен прилаг. С именем сущ. Правильно писать родовые окончания. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 99 Упражнение в определении числа имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, его роль в речи Уметь распознавать имена прил в тексте, устанавливать связь имен прилаг. С именем сущ. Изменять прил по числам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 100 Упражнение в определении числа имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, его роль в речи Уметь распознавать имена прил в тексте, устанавливать связь имен прилаг. С именем сущ. Изменять прил по числам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 101 Упражнение в определении числа имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, его роль в речи Уметь распознавать имена прил в тексте, устанавливать связь имен прилаг. С именем сущ. Изменять прил по числам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 102 Контрольное списывание за 3 четверть Знать Части текста, как определить тему текста, главную мысль Уметь редактировать текст, составлять предложение. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 103 Контрольный диктант за 3 четверть Знать определение глагола как части речи Уметь Соотносить реально сущ действие и слово, обозначающего действие Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 104 Изложение Знать определение глагола как части речи Уметь распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, определять роль глаголов в речи Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 105 Упражнение в определении падежа имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, его роль в речи, иметь представление о том, что изменение прил. По вопросам является изменением их по падежам и склонениям, при склонении прил сочетаются с сущ. Уметь изменять прил по падежным вопросам Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 106 Упражнение в определении падежа имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, иметь представление о том, что изменение прил. По вопросам является изменением их по падежам и склонениям, при склонении прил сочетаются с сущ. Уметь Изменять прил по вопросам, правильно писать безударные окончания Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 107 Упражнение в определении падежа имён прилагательных Знать существенные признаки имени прилагательного, иметь представление о том, что изменение прил. По вопросам является изменением их по падежам и склонениям, при склонении прил сочетаются с сущ. Уметь Изменять прил по вопросам, правильно писать безударные окончания Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 108 Личные местоимения Знать существенные признаки имени личных местоимений, иметь представление об изменениях местоимений по числам. Уметь Изменять местоимение по числам, определять лицо местом. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 109 Личные местоимения Знать существенные признаки имени личных местоимений, иметь представление об изменениях местоимений по числам. Уметь Изменять местоимение по числам, определять лицо местом. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 110 Личные местоимения Знать существенные признаки имени личных местоимений, иметь представление об изменениях местоимений по числам. Уметь Изменять местоимение по числам, определять лицо местом. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 111 Глагол. Понятие о глаголе, как части речи. Роль глаголов в нашем языке, предложении. Знать существенные признаки глагола, Уметь Распознавать глаголы в тексте, устанавливать связь с именами сущ. , уметь правильно употреблять глаголы в речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 112 Роль глаголов в нашем языке, предложении. Знать существенные признаки глагола, его роль в речи. Образовывать глаголы из других частей речи. По грамматическим признакам определять часть речи. Подбирать однокоренные сущет и прил Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 113 Неопределённая форма глагола. Знать существенные признаки глагола, его роль в речи. Уметь ставить вопросы к глаголам в н. ф. , употреблять в речи глаголы синонимы, глаголы- антонимы Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 114 Неопределённая форма глагола. Знать существенные признаки глагола, его роль в речи. Уметь ставить вопросы к глаголам в н. ф. , употреблять в речи глаголы синонимы, глаголы- антонимы Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 115 Изменение глаголов по числам Знать об изменении глаголов по числам Уметь ставить вопросы к глаголам в н. ф. , изменять глаголы по числам, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 116 Упражнение в определении числа глагола и в изменении глаголов по числам. Знать об изменении глаголов по числам Уметь согласовывать имя сущ. И глагол в числе, находить и проверять орфограммы. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 117 Понятие о временных формах Дать понятие о временных формах глагола, что будущее вр. Может быть простым и сложным. Уметь изменять глаголы по временам, уметь объяснять написание слов с изученными орфограммами, подбирать проверочные слова Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 118 Понятие о временных формах Дать понятие о временных формах глагола, что будущее вр. Может быть простым и сложным. Уметь отличать одну временную форму от другой, отличать глагол от других частей речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 119 Понятие о временных формах Дать понятие о временных формах глагола, что будущее вр. Может быть простым и сложным. Уметь отличать одну временную форму от другой, отличать глагол от других частей речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 120 Понятие о временных формах Дать понятие о временных формах глагола, что будущее вр. Может быть простым и сложным. Уметь отличать одну временную форму от другой, отличать глагол от других частей речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 121 Понятие о временных формах Дать понятие о временных формах глагола, что будущее вр. Может быть простым и сложным. Уметь отличать одну временную форму от другой, отличать глагол от других частей речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 122 Наблюдение над изменением по родам глаголов в прошедшем времени. Дать понятие о глаголах прошедшего времени, . Уметь определять прошедшее время по суффиксу –л- , правильно употреблять глаголы в речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 123 Наблюдение над изменением по родам глаголов в прошедшем времени. Дать понятие о глаголах прошедшего времени, . Уметь определять прошедшее время по суффиксу –л- , правильно употреблять глаголы в речи. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 124 Употребление и правописание частицы НЕ с глаголами. Знать о правописании глаголов с частицей не. Уметь писать глаголы с частицей не. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 125 Употребление и правописание частицы НЕ с глаголами. Знать о правописании глаголов с частицей не. Уметь писать глаголы с частицей не. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 126 Контрольное списывание по теме «Глагол» Знать о правописании глаголов с частицей не. , изученные орфограммы. Уметь каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв. Работать самостоятельно. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 127 Контрольный диктант по теме «Глагол» Знать о правописании глаголов с частицей не. , изученные орфограммы Уметь писать предлоги и приставки, родовые окончания прилагательных, личные окончания глаголов, определять границы предложения, разбирать слова по составу, предложения по частям речи и членам предложения. Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 128 Повторение. Написание орфограмм на все изученные правила: безударную гласную в корне слова, двойные согласные, звонкие- глухие и непроизносимые согласные, написание приставок и предлогов, родовые окончания имен прилагательных, личных окончаний глаголов, определять род, число, падеж имен сущ. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 129 Повторение. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 130 Повторение. Написание орфограмм на все изученные правила: безударную гласную в корне слова, двойные согласные, звонкие- глухие и непроизносимые согласные, написание приставок и предлогов, родовые окончания имен прилагательных, личных окончаний глаголов, определять род, число, падеж имен сущ. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 131 Повторение. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 132 Повторение. Написание орфограмм на все изученные правила: безударную гласную в корне слова, двойные согласные, звонкие- глухие и непроизносимые согласные, написание приставок и предлогов, родовые окончания имен прилагательных, личных окончаний глаголов, определять род, число, падеж имен сущ. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 133 Повторение. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 134 Повторение. Написание орфограмм на все изученные правила: безударную гласную в корне слова, двойные согласные, звонкие- глухие и непроизносимые согласные, написание приставок и предлогов, родовые окончания имен прилагательных, личных окончаний глаголов, определять род, число, падеж имен сущ. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 135 Повторение. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. 136 Повторение. Написание орфограмм на все изученные правила: безударную гласную в корне слова, двойные согласные, звонкие- глухие и непроизносимые согласные, написание приставок и предлогов, родовые окончания имен прилагательных, личных окончаний глаголов, определять род, число, падеж имен сущ. Уметь Замечать ошибки в своих работах и исправлять их, Иметь фонематический слух, Грамотно писать слова с изученными правилами У потреблять слова в зависимости от их лексического значения. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс( 5 часов в неделю, 1 70 часов, 34 учебных недель) № п/ п Тема урока Кол- во часов 1- я ЧЕТВЕРТЬ Повторение( 11 ч) НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК( 1 ч) Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. Словарь: человек, пожалуйста. Учебник: упр. 1—4. Рабочая тетрадь 1: упр. 1—7 1 ТЕКСТ( 3 ч) Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, загл авие текста, тема, основная мысль. Стр уктура текста, план текста. Словарь: каникулы. Учебн ик: упр. 5—7, рубрика «Странич ка для любознательных », с. 9. РТ: упр. 8—9, 11 1 Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. Учебник: упр. 8. РТ: упр. 10 1 Типы текстов. Учебник: упр. 9—11. РТ: упр. 12—16 1 ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ( 7 ч) Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. Словарь: хозяин, хозяйство. Учебник: упр. 12—16. РТ: упр. 18, 22, 23 1 Виды предложений по цели высказывания и по интонации. . Учебник: упр. 17—19. РТ: упр. 17, 19—21 1 Обращение. Предложения с обращением. Учебник: упр. 20—22. РТ: упр. 24—26 1 Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. . Учебник: упр. 23—25. РТ: упр. 27—28 1 Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Учеб ник: упр. 26—27, рубрика «Стра ничка для любознательных », с. 21. РТ: упр. 29—31 1 Словосочетание. Слов осочетание и предложение. Словарь: горизонт. Учебник: упр. 28—30. РТ: упр. 32, 35 1 Проверочная работа. Учеб ник: упр. 31, рубрика «Проверь себя», с. 24. РТ: упр. 34, 36 1 Предложение( 9 ч) ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ( 5 ч) Представление о предложениях с однородными членами. Слова рь: комбайн, комбайнер, комбайнёр. Учебник: упр. 32—34. РТ: упр. 37—39 1 Связь однородных членов в предложении. Учебник: упр. 35—38. РТ: упр. 40—43 1 Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. Словарь: багаж. Учебник: упр. 39—42. РТ: упр. 44, 45 1 Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарь: календарь. Учебник: упр. 43—47. РТ: упр. 46, 47 1 Развитие речи: составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Учебник: упр. 48, РТ: упр. 48, 49 1 ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ( 4 ч) Простые и сложные предложения Учебник: упр. 49—51. РТ: упр. 50, 51 Знаки препинания в сложных предложениях. 1 Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Словарь: прекрасный. Учебник: упр. 52—55. РТ: упр. 52, 53 Проверочная работа 2 по теме «Предложение» 1 Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 56. РТ: упр. 54, 55 1 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 40 РТ: упр. 56, 57 1 Слово в языке и речи( 21 ч) ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА( 4 ч) Лексическое значение слова Словарь: библиотека, библиотекарь. У чебник: упр. 57—61, 64, рубрика «Страничка для любознательных », с. 44. РТ: упр. 58—62 1 Однозначные и многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Словарь: шофёр. Учебник: упр. 62—68. РТ: упр. 63—65 1 Синонимы. Антонимы. Омонимы. Учебник: упр. 69—73. РТ: упр. 66—72 1 Фразеологизмы. Словарь: ещё. Учеб ник: упр. 74—76, рубрика «Стра ничка для любознательных », с. 49. РТ: упр. 73—75. Однокоренные слова. Корень слова 1 СОСТАВ СЛОВА( 3 ч) Состав слова. Значимые части слова Словарь: корабль, костюм. Учебник: упр. 77—81. РТ: упр. 76—79 1 Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу. Учебник: упр. 82—85. РТ: упр. 84—86 1 Состав слова. Приставки и суффиксы. Учебник: упр. 86—88. РТ: упр. 80—83. 1 ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СО ГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА( 6 ч) Правописание гласных и согласных в корне слова. Словарь: железо. Учебник: упр. 89—92. РТ: упр. 87—90 1 Правописание гласных и согласных в корне слова. Учебник: упр. 93—96. РТ: упр. 91—93 1 Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах. Слова рь: вокзал, пассажир, пассажирский. Учебн ик: упр. 97—101, рубрика «Стра ничка для любознательных », с. 61. РТ: упр. 94, 95, 101 1 Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами- и к, - ек, - ок, - онок. Правописание предлогов и приставок. Словарь: билет. Учебник: упр. 102—105. РТ: упр. 96—98 1 Правописание слов с разделительными твёрдым( ъ) и мягким( ь) знаками. Развитие речи: составление объявления. Учебник: упр. 106—109. РТ: упр. 99, 100 1 Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Развит ие речи: работа с текстом( вос становление последовательности частей текста, самостоятельное составление плана текста, анализ и озаглавливание каждой части текста) . Учебник: упр. 110. РТ: упр. 102, 103 1 ЧАСТИ РЕЧИ( 8 ч) Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение и уточнение представлений о частях речи. Словарь: двенадцать. Учебник: упр. 111—116. РТ: упр. 104, 105 1 Части речи. ( повторение) . Учебник: упр. 117—120. РТ: упр. 106—109 1 Части речи: глагол, имя числительное. Слова рь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать. Учебник: упр. 121—123. РТ: упр. 110—112 Развитие речи. 1 Наречие как часть речи Словарь: впереди, медленно. Учебник: упр. 124—126. РТ: упр. 113, 114 1 Наречие как часть речи. Правописание наречий. Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра. Учебник: упр. 127—129. РТ: упр. 115, 117 1 Наречие как часть речи. Образование наречий. Учебник: упр. 130—132, подготовка к выполнению заданий рубрики «Про верь себя», с. 78. РТ: упр. 116, 118 1 Сочинение- отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». Словарь: налево, направо, слева, справа. Учебник: упр. 133, 134 1 Контрольный диктант( с граммати ческим заданием) 1 Имя существительное( 39 ч) ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ( ПОВТОРЕНИЕ) ( 5 ч) Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Изменение по падежам имён существительных. . Учебник: упр. 135—137. РТ: упр. 119, 120 1 Признаки падежных форм имён существительных. . Учебник: упр. 138—140, рубрика «Вспомните! », с. 83. РТ: упр. 121 1 Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах. Учеб ник: упр. 141—144, рубрика «Го вори правильно! », с. 84. РТ: упр. 122 1 Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини тельном, творительном падежах. Словарь: телефон, телепередача. Учебник: упр. 145—148 1 2- я ЧЕТВЕРТЬ ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ( ПРОДОЛЖЕНИЕ) Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже. Словарь: аллея. Учебни к: упр. 149—152, рубрика «Стра ничка для любознательных », с. 88. РТ: упр. 123—125 1 ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ( 8 ч) Три склонения имён существительных. 1- е склонение имён существительных. Словарь: беседа, беседовать. Учебник: упр. 153—157. РТ: упр. 127 1 Падежные окончания имён существительных 1- го склонения Учебник: упр. 158—160. РТ: упр. 126 1 2- е склонение имён существительных. Словарь: агроном. Учебник, упр. 162—165. РТ: упр. 128 1 Падежные окончания имён существительных 2- го склонения. Учебник: упр. 166—168. РТ: упр. 129 1 3- е склонение имён существительных. Учебник: упр. 169—172. РТ: упр. 130 1 Падежные окончания имён существительных 3- го склонения. Учебник: упр. 173—175. РТ: упр. 131, 132 1 Урок развития речи. Вари ант 1. Сочинение по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег»( сочинение- описание) . Вари ант 2. Подробное изложение по вест вовательного текста по самостоят ельно составленному плану. Учебник: упр. 161 или упр. 180 и винительный падежи. 1 Работа над ошибками, допущенными в сочинении( изложении) . Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений. Словарь: пейзаж. Учебник: упр. 176—179. РТ: упр. 133 1 ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ( 18 ч) Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе Учебник: упр. 181—184. РТ: упр. 134, 135 1 Именительный и винительный падежи имён существительных. Учебник: упр. 185—190. РТ: упр. 136, 137 1 Падежные окончания имён суще ствительных в родительном падеже. Словарь: инженер, инженеры. Учебник: упр. 191—200. РТ: упр. 138—140 1 Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Развитие речи: составление текста из дефор мированных частей, определение его темы и главной мысли. Учебник: упр. 191—200. РТ: упр. 138—140 1 Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах. . Развитие речи: составление текста на тему «В гостях у хлебороба». Словарь: хлебороб. Учебник: упр. 201—206. РТ: упр. 141—143 1 Падежные окончания имён существительных в дательном падеже. Словарь: овца. Учебник: упр. 207—210. РТ: упр. 144—146 1 Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Учебник: упр. 211—214. РТ: упр. 147, 148 1 Падежные окончания имён сущест в ительных в родительном и датель ном падежах. Оформление адреса на конверте. Словарь: адрес. Учебник: упр. 215—218. РТ: упр. 149 1 Падежные окончания имён существительных в творительном падеже. Словарь: вчера, сегодня. Учебник: упр. 219—221, 224. РТ: упр. 150—152 1 Падежные окончания имён суще ствительных в творительном падеже. Учебник: упр. 222, 223, 225, 226. РТ: упр. 153 1 Падежные окончания имён существительных в предложном падеже. Учебник: упр. 227—230. РТ: упр. 154, 155 1 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже. . Учебник: упр. 231—233. РТ: упр. 156 Винитель ный падеж одушевлённых имён существительных( 1 ч) . 1 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Развитие речи: работа с текстом: определение темы, главной мысли, подбор заголовка. Учебник: упр. 234—237. РТ: упр. 157, 158 1 Правописание безударных оконча ний имён существительных во всех падежах. Учебник: упр. 238—241. РТ: упр. 159, 160 1 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Словарь: костёр. Учебник: упр. 242—245. РТ: упр. 161—163 1 Контрольный диктант. Учебн ик: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 164 1 Сочинение- отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Словарь: портрет. Учебник: упр. 247. РТ: упр. 165 1 Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и сочинении. Морфологический разбор имени существительного как части речи. Работа с рубрикой «Проверь себя», за дания 3, 4, с. 143. Учебн ик: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 166, 167 1 ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ( 8 ч) Склонение имён существительных во множественном числе. Словарь: путешествие, путешественник. Учебник: упр. 248—252. РТ: упр. 168—172 1 Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже. . Словарь: директор. Учебник: упр. 253—256. РТ: упр. 173, 174 1 Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. Словарь: килограмм, грамм. Учебник: упр. 257—260. РТ: упр. 175, 177 1 Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. Развитие речи: составление объявления в стенную газету. Словарь: газета. Учебник: упр. 261—264. РТ: упр. 176, 178 1 Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных. Развитие речи: составление текста- диа лога по рисунку. Учебник: упр. 265—268. РТ: упр. 179—181 1 Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Развит ие речи: составление предложе ний из деформированных слов с изме нением форм имён существительных. Учебник: упр. 269—272. РТ: упр. 182—185 1 Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Учебни к: упр. 273, 274, рубрика «Про верь себя», задание 3 — устно, задание 4 — письменно, с. 143. РТ: упр. 186 1 Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное». Работа с рубрикой «Проверь себя». Развит ие речи: обсуждение тем сочине ний и сказки, составленной на основе творческого воображения по данному началу. Учебник: упр. 274, 275, рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143. РТ: упр. 187, 188 1 2 часть 3- я ЧЕТВЕРТЬ Имя прилагательное( 30 ч) ПОВТОРЕНИЕ( 4 ч) Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Словарь: автомобиль. Учебник: упр. 1—4. РТ: упр. 1—5 1 Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных. Словарь: семена. Учебник: упр. 5—9. РТ: упр. 6, 11—13 1 Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам( в единственном числе) . Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Слова рь: электростанция, электровоз, электричество, электрический. Учебник: упр. 10—13. РТ: упр. 7—10 1 Сочинение- описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка». Разви тие речи: работа с текстом- опи санием, соста вление сочинения- описа ния по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка». Словарь: сейчас. Учебник: упр. 14—15. РТ: упр. 14 1 Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилага- тельного от формы имени существительного. Алгоритм определения падежа имён прилагательных. Учебник: упр. 16—20. РТ: упр. 16, 17. 1 ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ( 9 ч) Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного. Учебник: упр. 23—28. РТ: упр. 15, 18, 19. 1 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный па деж. Око нчания имён прилагательных муж ского и среднего рода в именительном падеже. Словарь: правительство. Учебник: упр. 29—32. РТ: упр. 20, 21 1 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж. Словарь: аппетит. Учебник: упр. 33—37. РТ: упр. 22—24 1 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж. . Учебник: упр. 38—41. РТ: упр. 25—27 1 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи. Учебник: упр. 42—45. РТ: упр. 28, 29 1 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи. Словарь: километр. Учебник: упр. 46—49. РТ: упр. 30—32 1 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи. Учебник: упр. 50—55. РТ: упр. 33, 34 1 Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Словарь: издалека. Учебник: упр. 56, 57. РТ: упр. 35, 36 1 Сочинение- рассуждение по репро дукции картины В. А. Серова «Мика Морозов». Развитие речи: составление текста- рас суждения по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов». Учебник: упр. 21, 22. РТ: упр. 37 Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина». 1 СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ( 6 ч) 1 Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Словарь: экскурсия. Учебник: упр. 58—60. РТ: упр. 38, 39 1 Скл онение имён прилагательных жен ского рода в единственном числе. Име нительный и винительный падеж и. Учебник: упр. 61—64. РТ: упр. 40—42 1 Склонение имён прилагательных женског о рода в единственном чис ле. Родительный, дательный, твори тельный, предложный падежи. Учебник: упр. 65—68. РТ: упр. 43—46 1 П равописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предлож ном падежах. Мо рфологический разбор имён прила гательных. Словарь: вагон. Учебник: упр. 69, 70, 75. РТ: упр. 47, 48 1 Склонение имён прилагательных ж енского рода в единственном чис ле. Винительный и творительный падежи. Учебник: упр. 71—74. РТ: упр. 49 1 Пр авописание имён прилагательных ж енского рода в единственном чис ле. Развитие речи: п исьмо по памяти срав нительного описательного текста. Словарь: кастрюля, тарелка Учебник: упр. 76—79 1 СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ( 6 ч) Правописание имён прилагательных во множественном числе. Словарь: салют. Учебник: упр. 80—83. РТ: упр. 50, 51 1 Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Развит ие речи: составление текста по репро дукции картины Н. К. Рериха «За морские гости». Учебник: упр. 84, 85 1 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи. . Учебник: упр. 86—89. РТ: упр. 52, 53 1 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи. Словарь: богатство, ботинки. Учебник: упр. 90—94. РТ: упр. 54, 1 Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи. Учебник: упр. 95—98. РТ: упр. 56—58 1 Подробное изложение повествовательного текста. Учебник: упр. 99. РТ: упр. 59 1 ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»( 4 ч) Обобщение по разделу «Имя прилагательное». Учебник: упр. 100—103. РТ: упр. 60—62 1 Со ставление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Учебник: упр. 104—107. РТ: упр. 63 1 Контрольный диктант. РТ: упр. 64 1 Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Про верка выполнения заданий рубрики «Проверь себя». Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 50. РТ: упр. 65—67 1 Местоимение( 8 ч) ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ( 8 ч) Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи. . Учебник: упр. 108—111. РТ: упр. 68, 70 1 Личные местоимения 1, 2 и 3- го лица. Повторение. Лицо, число, род местоимений( 3- е лицо единственного числа) . Учебник: упр. 112—116. РТ: упр. 69, 71, 72 1 Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. Учебник: упр. 117—121. РТ: упр. 73, 74 1 Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место им ений 1- го и 2- го лица единствен ного и множественного числа. Пра вописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Развит ие речи: составление словосоче таний; диалога по рисункам. Словарь: металл, металлический. Учебник: упр. 122—125. РТ: упр. 75, 76 1 Изменение по падежам личных местоимений 3- го лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений. Учебник: упр. 126—129. РТ: упр. 77, 78 1 Правописание личных местоимений 3- го лица единственного и множественного числа. Мор фологический разбор местоимения как части речи. Словарь: победа, победить. Учебник: упр. 130—133. РТ: упр. 79, 80 1 Подробное изложение повествовательного текста. Учебник: упр. 138. РТ: 80, 81 РТ: упр. 83 Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени( спряжение) . 1 П роверочная работа. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта. Словарь: председатель. Учеб ник: упр. 134—137, рубрика «Про верь себя», с. 78. 1 Глагол( 34 ч) ПОВТОРЕНИЕ( 2 ч) Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении. Словарь: гореть, сверкать. Учебник: упр. 139—143. РТ: упр. 84—90 1 Грамматические признаки глагола. Время глаголов( настоящее, прошедшее, будущее) . Учебник: упр. 144—147. РТ: упр. 91, 92 1 НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА( 5 ч) Неопределённая форма глагола. Словарь: лучше, расстояние. Учебник: упр. 148—151. РТ: упр. 93, 94 1 Неопределённая форма глагола. Неоп ределённая форма глаголов со вершенного и несовершенного вида( без терминов) . Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопре делённой формы( первое представле- ние) . Учебник: упр. 152—155. РТ: упр. 95, 96 1 Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме. Словарь: свитер, везде. Учебник: упр. 156—160. РТ: упр. 97, 98 1 Письменное изложение по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 162. 1 Неопределённая форма глагола. Ра бота над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предл ожений. Рабо та с рубрикой «Страничка для лю бозн ательных ». Роль глаголов в пове ствова тельном тексте. Значимость фра зеологизмов в тексте. Словарь: сверху, снизу. Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка для любознательных », с. 78 РТ: упр. 99 1 СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА( 5 ч) Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. . Учебник: упр. 163—167. РТ: упр. 100—102 1 Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. Словарь: сеялка. Учебни к: упр. 168—170, рубрика «Стра ничка для любознательных », с. 84. РТ: упр. 103—105 1 2- е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. . Учебник: упр. 171—176. РТ: упр. 106, 107 1 Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Учебник: упр. 178, 179. РТ: упр. 108—111 1 Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «Посло вицы и поговорки». Раб ота над подготовкой проекта «По словицы и поговорки». Уч ебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты», с. 92 1 4- я ЧЕТВЕРТЬ І И ІІ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ( 2 ч) І и ІІ спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения. Учебник: упр. 180—184. РТ: упр. 112—114 1 І и ІІ спряжение глаголов. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения. Словарь: назад, вперёд. Учебник: упр. 185—188. РТ: упр. 115, 116 1 ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ( 11 ч) П равописание глаголов с безударными личными окончаниями. Спо собы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: упр. 189—193. РТ: упр. 117—119 1 П равописание глаголов с безудар ными личными окончаниями. Учебник: упр. 194—196. РТ: упр. 120, 121 1 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: упр. 197—199. РТ: упр. 122—124 1 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: упр. 200—203. РТ: упр. 125—128 1 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Учебник: упр. 204—207. РТ: упр. 129, 130 1 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями( обобщение) . Проверочная работа. Учебник: упр. 208, 209. РТ: упр. 132, 133 Обобщение по теме «Глагол» 1 Возвратные глаголы( общее пред ставление) . Словарь: командир. Учебник: упр. 210—214. РТ: упр. 134, 135 1 Правописание возвратных глаголов. Правоп исание- т ся и- ться в возвратн ых глаголах. Учебник: упр. 215—219. РТ: упр. 136—138 1 П равописание возвратных и невоз вратных глаголов в настоящем и будущем времени. Со ставление предложений из дефор мированных слов; составление текста по личным наблюдениям. Учебник: упр. 220—223, с. 106. РТ: упр. 139 1 Сочинение по сюжетным рисункам. Разви тие речи: составление под руко водст вом учителя текста по сюжетным рисункам и его запись. Учебник: упр. 228 1 Правоп исание глаголов в настоящем и будущем времени( обобщение) . Морфологический разбор глагола. Учебник: упр. 224—227. РТ: упр. 140 1 ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ( 3 ч) 1 Правописание глаголов в прошедшем времени. Учебник: упр. 229—233. РТ: упр. 141—143 1 Правописание глаголов в прошедшем времени. Учебник: упр. 234—238. РТ: упр. 144, 145 Правописание глаголов в прошед шем времени. Развити е речи: составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. Словарь: свобода. Учебник: упр. 239—242. РТ: упр. 146—149 ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ»( 6 ч) Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола как части речи. Учебник: упр. 243—246. РТ: упр. 150 1 Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Учебник: упр. 247—249. РТ: упр. 151, 152 1 Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа. Учебн ик: упр. 250, рубрика «Проверь себя», задания 1—5, с. 120. РТ: упр. 153, 154 1 Контрольный диктант( с грамматическим заданием) . РТ: упр. 155 1 Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания. Учебник: упр. 251, 252. РТ: упр. 156, 157 1 Подробное( или сжатое) изложение повествовательного текста. Учебник: упр. 253. РТ: упр. 158, 159 1 Повторение( 18 ч) Язык и речь. Учебник: упр. 254—256. РТ: упр. 160, 161 1 Текст. Развитие речи: составление текста типа сравнительного описания. Учебник: упр. 257—260. РТ: упр. 162, 163 1 Предложение и словосочетание. Учебник: упр. 261—273. РТ: упр. 164, 165 1 Предложение и словосочетание. Учебник: упр. 261—273. РТ: упр. 164, 165 1 Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь». Учебник: упр. 274—278. РТ: упр. 166, 167 1 Состав слова. Учебник: упр. 279—285. РТ: упр. 168, 169 1 Правописание орфограмм в значи мых частях слова. Учебник: упр. 286—290, 291—294. РТ: упр. 181 1 Правописание орфограмм в значи мых частях слова. Учебник: упр. 286—290, 291—294. РТ: упр. 181 1 Час ти речи. Признаки частей речи. И мя существительное. Имя прилагательное. Учебник: упр. 295—298( к уроку 161) , 1 Части речи. Местоимение. Имя числи т ельное. Наречие. упр. 299—307( к уроку 162) , 1 Части речи. Глагол упр. 310 1 Части речи. Служеб ные части речи. упр. 3 упр. 308, 309, 311— 315 1 Правописание слов разных частей речи упр. 316—322 РТ: упр. 170—178, 182 1 ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА 1 З вуки и буквы. Фонетико- графические упражнения. Сжатое изложе ние повествовательного текста. Учебник: упр. 323—326. РТ: упр. 179, 180 1 168- 170 Резервные уроки. Повторение пройденно го материала 3

Муниципальное общеобразовательное учреждение Верх- Окинская основная общеобразовательная школа ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете и. о. д иректора МОУ Верх- Окинская ООШ Протокол №_ _ _ _ от «_ _ _ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2016г. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ / Гросс В. Н. Приказ №_ _ _ _ _ _ от_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2016г. Рабочая программа по математике 1- 4 классы на 2016- 2017 учебный год( УМК «Школа России», авт. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. И. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова) Разработчик программы учитель начальных классов: Суродина Э. И. 2016 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно- следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практичеких задач во взрослой жизни. Основными целями начального обучения математике являются: Математическое развитие младших школьников. Формирование системы начальных математических знаний. Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные результаты — Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. — Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. — Способность использовать знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач. — Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. — Использование различных способов поиска( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета) , сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать( записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио- , виде о- и графическим сопровождением. — Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо видовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. — Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. — Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». — Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. — Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». Предметные результаты Наименование содержательной линии/ раздела Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Числа и величины- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; - устанавливать закономерность- правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу( увеличение/ уменьшение числа в несколько раз) ; - группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; - читать, записывать и сравнивать величины( массу, время, длину, площадь, скорость) , используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними( килограмм- грамм; час- минута, минута- секунда; километр- метр, метр- дециметр, дециметр- сантиметр, метр- сантиметр, сантиметр- миллиметр) . - классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; - выбирать единицу для измерения данной величины( длины, массы, площади, времени) , объяснять свои действия. Арифметические действия- выполнять письменно действия с многозначными числами( сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий( в том числе деления с  остатком) ; - выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100( в том числе с нулем и числом 1) ; - выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; - вычислять значение числового выражения( содержащего 2- 3 арифметических действия, со скобками и без скобок) . - выполнять действия с величинами; - использовать свойства арифметических действий для удобства вычисления; - проводить проверку правильности вычислений( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др. ) . Работа с текстовыми задачами- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения  задачи, выбирать и объяснять выбор действий; - решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом( в 1- 2 действия) ;  - оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. - решать задачи на нахождение доли  величины и величины по значению её доли( половина, треть, четверть, пятая, десятая часть) ; - решать задачи в 3- 4 действия; - находить разные способы решения задачи. Пространственные отношения. Геометрические фигуры- описывать взаимное расположение предметов в пространстве  и на плоскости; - распознавать, называть, изображать геометрические фигуры( точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг) ; - выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями( отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; - использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; - распознавать и называть геометрические тела( куб, шар, ) ; - соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. - распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус. Геометрические величины- измерять длину отрезка; - вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; - оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно  ( на глаз) . - вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников. Работа с информацией- устанавливать истинность( верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах; - читать несложные готовые таблицы; - заполнять несложные готовые таблицы; - читать несложные готовые столбчатые диаграммы. - читать несложные готовые круговые диаграммы; - достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; - сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; - понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова( «…и, если…, то…, верно/ неверно, что…, каждый, все, некоторые, не») ; - составлять, записывать и выполнять инструкцию( простой алгоритм) ; - распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме( таблицы и диаграммы) ; СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «МАТЕМАТИКА» Числа и величины Счет предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000000. Десятичные единицы счета. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: массы( грамм, килограмм, центнер, тонна; , вместимости( литр) , времен и( секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) . Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины( половина, треть, четверть, десятая часть, сотая, тысячная) Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение, деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий( сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления) . Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные, двузначные и трехзначные числа. Способы проверки правильности вычислений( обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе) . Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а±28, 8* в, с: 2; с двумя переменными вида а±в, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0. Уравнение. Решение уравнений. Работа с текстовыми задачами. Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий( сложение, вычитание, умножение, деление) . Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на( в) …», « меньше на( в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движени я( скорость, время, расстояние) , расчет стоимости товара( цена, количество, стоимость) , расход материала при изготовлении предметов( расход на один предмет, количество предметов, общий расход) . Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематиче ск о го рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости( выше- ниже, слева- справа, за- перед, между, вверху- внизу, ближе- дальше) Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия( прямая, кривая) , отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник( треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник) Свойства сторон прямоугольника Виды треугольников по углам: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равносторонний, равнобедренный. Окружность 9круг) . Центр, радиус, окружности( круга) Использование чертежных инструментов( линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар. Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длин ы( миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) . Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника( квадрата) . Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади( квадратный миллиметр, квадратный с антиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр) . Точное и приближенное( с помощью палетки) измерение площади геометричекой фигуры. Вычисление площади прямоугольника( квадрата) . Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счетом( пересчетом) , измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА « МАТЕМАТИКА » В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Тематическое планирование составлено согласно учебному плану школы. На изучение математики в начальной школе выделяется 540 ч. В 1 классе — 132 ч( 4 ч в неделю, 33 учебные недели) . Во 2—4 классах на уроки математики отводится по 136 ч( 4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе) . Темати ческое планирование 1 класс( 4 ч в неделю, 132 ч, 33 учебные недели) № п/ п Тема урока Кол- во часов Д ата СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ( 8 Ч) 1 Счет предметов( с использованием количественных и порядковых ч ислительных) . У чебник, с. 4–5, ч. 1) 1 2 Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». Учебник, с. 6–7. Р/ т, с. 4 1 3 Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Учебник, с. 8–9. Р/ т, с. 5 1 4 Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Учебник, с. 10–11. Р/ т, с. 6 1 5 Сравнивание групп предметов. « На скол ько больше? На сколько меньше? ». Учебник, с. 12–13. Р/ т, с. 7 1 6 Сравнивание групп предметов. « На сколько больше( меньше) ? ». Пространственные представления. Учебник, с. 14–15. Р/ т, с. 7 1 7 Закрепление знани й по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Учебник, с. 16–17. Р/ т, с. 8 1 8 Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа. Учебник, с. 18–20. Р/ т, с. 8 1 9 Понятия «много», « один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Учебник, с. 22–23. Р/ т, с. 9 1 10 Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Учебник, с. 24–25. Р/ т, с. 9 1 11 Число 3. Письмо цифры 3. Учебник, с. 26–27. Р/ т, с. 10 1 12 Числа 1, 2, 3. Знаки «+ », « –», «= ». «Прибавить», «вычесть», «получится». Учебник, с. 28–29. Р/ т, с. 10 1 13 Числа 3, 4. Письмо цифры 4. Учебник, с. 30–31. Р/ т, с. 11 1 14 Понятия «д линнее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник, с. 32–33. Р/ т, с. 12 1 15 Число 5. Письмо цифры 5. Учебник, с. 34–35. Р/ т, с. 13 1 16 Числа от 1 д о 5: получение, запись, сравне ние, соотнесение числа и цифры. Состав чис ла 5 из двух слагаемых. 1 17 Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч. 1 18 Ломаная линия. Звено, вершина ломаной. 1 19 Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5. 1 20 Знаки сравнения& gt; ( больше) , & lt; ( мень ше) , = ( равно) . 1 21 Равенство. Неравенство 1 22 Многоугольник. 1 23 Число 6 и цифра 6. 1 24 число 7 и цифра 7 1 25 число 8 и цифра 8 1 26 Число и цифра 9. 1 27 Число 10. Запись числа 10. 1 28 Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с проектом «Числа в з агадках, пословицах и поговорках», с источниками информации. 1 29 Сантиме тр. Измерение отрезков в сантиметрах. 1 30 Увеличить на … У меньшить на… 1 31 Число и цифра 0. 1 32 Закрепление изученного материал а. Сложение с нулём. Вычитание нуля. Учебник, с. 72–73. Р/ т, с. 27 1 33 Закрепле ние знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Учебник, с. 76–77. Р/ т, с. 27. Что узнали. Чему научились. 1 34 Закрепление изученного матер иала. Проверка знаний учащихся. Учебник, с. 78. Р/ т, с. 28 1 35 Работа над ошибками. Итоговый контроль. Р/ т, с. 28 1 ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ( 48 Ч) 36 Прибавить и вычесть 1. Знаки «+ », « –», «= ». Учебник, с. 80–81. Р/ т, с. 29 1 37 Прибавить и вычесть 1. Учебник, с. 82–83. Р/ т, с. 30 1 38 Прибавить и вычесть число 2. У чебник, с. 84–85. Р/ т, с. 31 1 39 Слагаемые. Сумма. Учебник, с. 86–87. Р/ т, с. 32 1 40 Задача( условие, вопрос) . Учебник, с. 88–89. Р/ т, с. 33 1 41 Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Учебник, с. 90–91. Р/ т, с. 34 1 42 Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Учебник, с. 92–93. Р/ т, с. 34 1 43 При считывание и отсчитывание по 2. Учебник, с. 94–95. Р/ т, с. 35 1 44 Задачи на увеличение( уменьшение) ч исла на несколько единиц( с одним множеством предметов) . Учебник, с. 96–97. Р/ т, с. 36 1 45 Закрепление изученн ого материала. Проверка знаний. Учебник, с. 100–101. Р/ т, с. 37 1 46 Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. Учебник, с. 104–105. Р/ т, с. 38 1 47 Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач. Учебник, с. 106–107. Р/ т, с. 38 1 48 Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач. Учебник, с. 108–109. Р/ т, с. 39 1 49 Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы. Учебник, с. 110–111. Р/ т, с. 40 1 50 Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Учебник, с. 112–113. Р/ т, с. 41 1 51 Решение задач. Учебник, с. 114–115. Р/ т, с. 42 1 52 Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». Учебник, с. 116–117. Р/ т, с. 43 1 53 Закрепление изученного материала. Учебник, с. 120–121. Р/ т, с. 44–45 1 54 Закрепление изученного материала. Проверка знаний. Учебник, с. 122–123. Р/ т, с. 46–47 1 55 Работа над ошибками. Обобщение. Учебник, с. 124–125. Р/ т, с. 48 1 56 Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Учебник, с. 4–5( ч. 2) . Р/ т, с. 3( ч. 2) 1 57 Задачи на увеличение числа на несколько единиц( с двумя множествами предметов) . Учебник, с. 6. Р/ т, с. 4 1 58 Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Учебни к, с. 7. Р/ т, с. 5 1 59 Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. Учебник, с. 8. Р/ т, с. 6 1 60 Закрепление изученного материала. Учебник, с. 9. Р/ т, с. 5–6 1 61 Задачи на разностное сравнение чисел. Учебник, с. 10. Р/ т, с. 6 1 62 Решение задач. Учебник, с. 11. Р/ т, с. 7 1 63 Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. Учебник, с. 12. Р/ т, с. 7 1 64 Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/ т, с. 7 1 65 Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/ т, с. 8 1 66 Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/ т, с. 8 1 67 Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 16. Р/ т, с. 9 1 68 Закре пление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10. Учебник, с. 17. Р/ т, с. 10 1 69 Состав числа 10. Решение задач. Учебник, с. 18–19. Р/ т, с. 11 1 70 Повторение изученного материала. Проверка знаний. Учебник, с. 22–23. Р/ т, с. 12 1 71 Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 24–25. Р/ т, с. 13 1 72 Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 26–27. Р/ т, с. 14 1 73 Решение задач. Учебник, с. 28. Р/ т, с. 15 1 74 Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 29. Р/ т, с. 16 1 75 Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. Учебник, с. 30. Р/ т, с. 17 1 76 Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. Учебник, с. 31. Р/ т, с. 18 1 77 Вычитание из чисел 8, 9. Учебник, с. 32. Р/ т, с. 19 1 78 Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Учебник, с. 33. Р/ т, с. 19 1 79 Вычитание из числа 10. Учебник, с. 34. Р/ т, с. 20 1 80 Закрепление изученного материала. Учебник, с. 35. Р/ т, с. 20 1 81 Килограмм. Учебник, с. 36–37. Р/ т, с. 21 1 82 Литр. Учебник, с. 38. Р/ т, с. 21 1 83 Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Учебник, с. 39–41, 44. Р/ т, с. 22 1 ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ( 16 Ч) 84 Назван ие и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 46–47. Р/ т, с. 23 1 85 Название и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 48–49. Р/ т, с. 23–24 1 86 Образован ие чисел из одного десятка и не скольких единиц. Учебник, с. 50. Р/ т, с. 24 1 87 Дециметр. Учебник, с. 51. Р/ т, с. 25 1 88 Образование чисел из одного десятка и не- скольких единиц. Учебник, с. 52. Р/ т, с. 26 1 89 Чтение и запись чисел. Учебник, с. 5 3. Р/ т, с. 27 1 90 Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Учебник, с. 56–57. Р/ т, с. 28 1 91 Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Учебник, с. 57. Р/ т, с. 29 1 92 Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». Учебник, с. 58. Р/ т, с. 30 1 93 Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20». 1 94 Работа над ошибками. Учебник, с. 59 1 95 Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 60. Р/ т, с. 31 1 96 Решение задач. Учебник, с. 61. Р/ т, с. 31 1 97 Ознакомление с задачей в два действия. Учебник, с. 62. Р/ т, с. 32 1 98 Решение задач в два действия. Учебник, с. 63. Р/ т, с. 33 1 99 Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20» 1 СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ( 22 Ч) 100 Общий приём сложения одно- значных чисел с переходом через десяток. Учебник, с. 64–65. Р/ т, с. 34 1 101 Сложение вида + 2, + 3. Учебник, с. 66. Р/ т, с. 34 1 102 Сложение вида + 4. Учебник, с. 67. Р/ т, с. 35 1 103 Сложение вида + 5. Учебник, с. 68. Р/ т, с. 35 1 104 Сложение вида + 6. Учебник, с. 69. Р/ т, с. 36 1 105 Сложение вида + 7. Учебник, с. 70. Р/ т, с. 36 1 106 Сложение вида + 8, + 9. Учебник, с. 71. Р/ т, с. 37 1 107 Таблица сложения. Учебник, с. 72. Р/ т, с. 38 1 108 Решение текстовых задач, числовых выражений. Учебник, с. 73. Р/ т, с. 38 1 109 Закрепление изученного материала. Учебник, с. 76–77. Р/ т, с. 39 1 110 Проверка знаний. Учебник, с. 78–79. Р/ т, с. 40 1 111 Приёмы вычитания с переходом через десяток. Учебник, с. 80–81. Р/ т, с. 41 1 112 Вычитание вида 11 – . Учебник, с. 82. Р/ т, с. 42 1 113 Вычитание вида 12 – . Учебник, с. 83. Р/ т, с. 42 1 114 Вычитание вида 13 – . Учебник, с. 84. Р/ т, с. 43 1 115 Вычитание вида 14 – . Учебник, с. 85. Р/ т, с. 43 1 116 Вычитание вида 15 – . Учебник, с. 86. Р/ т, с. 44 1 117 Вычитание вида 16 – . Учебник, с. 87. Р/ т, с. 44 1 118 Вычитание вида 17 – , 18 – . Учебник, с. 88. Р/ т, с. 45 1 119 Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Учебник, с. 89. Р/ т, с. 46 1 120 Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». Учебник, с. 92–93. Р/ т, с. 46 1 121 Работа над ошибками в контрольной работе. Учебник, с. 94–95. Р/ т, с. 46 1 ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ( 10 ЧАСОВ) 122- 123 Закрепление изученного материала. Сложение и вычитание Учебник, с. 100–101, 104, 106–107. Р/ т, с. 47 2 124- 125 Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с. 103, 104, 106–107 2 126- 127 Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия». Учебник, с. 105 2 128 Итоговая проверочная работа. 1 129 Анализ проверочной работы. 1 130- 132 Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка. Р/ т, с. 47–48 3 Тематическое планирование 2 класс( 4 ч в неделю, 136 часов, 34 учебные недели) № п\ п Тема урока Кол- во часов Дата I четверть( 36 ч) . Учебник, часть 1 ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ( ПРОДОЛЖЕНИЕ) НУМЕРАЦИЯ( 16 Ч) Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе 1 Повторение изученного в 1 классе. Табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел 1 Десяток. Устная нумерация чисел в пределах 100 1 Устная нумерация чисел в пределах 100 1 Письменная нумерация чисел от 11 до 100 1 Однозначные и двузначные числа 1 Миллиметр 1 Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач 1 Сотня 1 Метр 1 Сложение и вычитание вида 35+ 5, 35 – 30, 35 – 5 1 Замена двузначного ч исла суммой разрядных слагаемых 1 Рубль, копейка 1 Закрепление изученного материала 1 «Проверим себя и оценим свои достижения» 1 Контрольная работа 1 1 СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ( 76 ч) Обратные задачи 1 Решение задач 1 Решение задач и выражений 1 Решение задач 1 Час, минута 1 Ломаная линия. Длина ломаной 1 Решение задач и выражений 1 Порядок действий в выражениях со скобками 1 Решение задач в два действия выражением. Решение выражений со скобками 1 Сравнений выражений 1 Периметр многоугольника 1 Свойства сложения 1 Решение задач и выражений 1 Решение задач и выражений 1 Закрепление изученного материала. 1 Закрепление изученного материала. 1 Устные вычисления 1 Контрольная работа 2 1 Приёмы сложения вида 36+ 2, 36+ 20, 60+ 18 1 Приёмы вычи тания вида 36 – 2, 36 – 20, 1 Приёмы сложения вида 26+ 4 1 Приёмы вычитания вида 30 – 7 1 Приёмы вычитания вида 60 – 24 1 Решение задач 1 Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач 1 Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач 1 Приёмы сложения вида 26+ 7 1 В ычитание вида 35 – 7 1 Закрепление приёмов вычислений сло жения и вычитания вида 26+ 7, 35 – 7 1 Закрепление. Решение задач и выражений 1 Закрепление. Решение задач и выражений 1 Решение задач и выражений 1 Контрольная работа 3 1 Работа над ошибками. Буквенные выражения 1 Буквенные выражения 1 Решение задач и выражений 1 Уравнение 1 Решение задач и уравнений 1 Решение задач и уравнений 1 Проверка сложения 1 Проверка вычитания 1 Решение задач и уравнений 1 Работа над р ешение м задач и уравнений 1 Закрепление изученного. Равенства и неравенства 1 Закрепление изученного. Решение задач и выражений 1 Контрольная работа 4 1 Решение задач 1 Повторение и закрепление изученного материала 1 Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток 1 Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток 1 Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток 1 Решение задач и выражений 1 Угол. Виды углов 1 Виды углов. Решение задач и выражений 1 Письменн ое сложение двузначных чисел с переходом через десяток 1 Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+ 53 1 Прямоугольник 1 Решение задач и выражений 1 Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток вида 87+ 13 1 Решение задач. Решение и сравнение выражений 1 Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через десяток 1 Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через десяток вида 50- 24 1 Закрепление изученного материала 1 Закрепление изученного материала 1 Закрепление изученного материала 1 Проверочная работа 1 Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через десяток вида 52- 24 1 Работа над задачами и выражениями 1 Прямоугольник 1 Работа над задачами и выражениями. Прямоугольник 1 Квадрат 1 Решение задач и выражений 1 Закрепление знаний. 1 Закрепление знаний 1 Закрепление знаний 1 Проверочная работа 1 УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ( 27 ч) Действие умножения. Знак умножения 1 Составление и решение примеров на умножение 1 Составление и решение примеров на умножение 1 Решение задач и выражений 1 Решение задач. Периметр пр ямоугольника 1 Особые случаи умножения 1 Название чисел при умножении 1 Работа над задачами и выражениями 1 Контрольная работа 5 1 Переместительный закон умножения 1 Повторение изученного материала 1 Решение задач и выражений. Перестановка множителей 1 Деление 1 Деление 1 Решение задач делением 1 Составление таблицы деления на 2 1 Название чисел при делении 1 Закрепление знаний 1 Закрепление знаний 1 Проверочная работа 1 Связь действий умножения и деления. Решение задач и выражений 1 Связь действий умножения и деления. Периметр квадрата 1 Особые случаи умножения и деления 1 Решение задач и выражений 1 Решение задач и уравнений 1 Решение задач и выражений 1 Контрольная работа 6 1 ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ( 17 ч) Умножение числа 2. Умножение на 2 1 Умножение числа 2. Умножение на 2 1 Умножение числа 2. Умножение на 2 1 Умножение и деление на 2. 1 Решение задач и выражений 1 Решение задач 1 Закрепление знаний 1 Умножение числа 3. Умножение на 3 1 Умножение числа 3. Умножение на 3 1 Деление на 3 1 Решение задач и выражений 1 Решение задач и выражений 1 ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА 1 Закрепление знаний. Сложение и вычитание 1 Закрепление знаний. Умножение и деление 1 Закрепление знаний. Решение задач 1 Итоговый урок 1 Тематическое планирование 3 класс( 4 ч в неделю, 136 ч, 34 учебные недели) № п\ п Тема урока Кол- во часов Дата 1 четверть 36 часов ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание( продолжение) 8 часов Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. 1 Повторение изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. 1 Решение уравнений с неизвестным слагаемым 1 Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. 1 Решение уравнений с неизвестным вычитаемым 1 Обозначение геометрических фигур буквами 1 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» 1 Проверочная работа 1 с. 8, 9 1 Умножение и деление( продолжение) Повторение. Связь умножения и деления 1 Четные и нечетные числа Умножение и деление с числами 2 и 3 1 Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость 1 Порядок выполнения действий 1 Порядок выполнения действий в выражениях со скобками 1 Решение задач( расход ткани на 1 предмет) 1 Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий 1 Закрепление. Решение уравнений 1 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» 1 Проверочная работа 2 с. 12, 13 1 Проверим себя и оценим свои достижения. Тест 1 Умножение 4 на 4 1 Таблица умножения на 4 1 Задачи на увеличение числа в несколько раз 1 Решение задач( схематический рисунок) 1 Задачи на уменьшение числа в несколько раз 1 Решение задач на увеличение( уменьшение) числа в несколько раз 1 Контрольная работа 1. Решение задач 1 Умножение 5 на 5. Таблица умножения на 5 1 Таблица умножения на 2, 3, 4, 5 1 Задачи на сравнение числа 1 Решение задач 1 Умножение 6 на 6. Таблица умножения на 6 1 Решение задач 1 Таблица умножения и деления на 7 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 Контрольная работа 2 1 2 четверть 28 часов Площадь. Способы сравнения фигур по площади. 1 Единицы площади. Квадратный сантиметр 1 Площадь прямоугольника 1 Умножение на 8. Таблица умножения на 8 1 Закрепление. Умножение на 6, 7, 8. Таблица умножения на 8 1 Умножение на 9. Таблица умножения на 9 1 Единицы площади. Квадратный дециметр 1 Решение задач 1 Таблица умножения и деления 1 Решение задач изученных видов 1 Единицы площади. Квадратный метр 1 Решение задач: цена, количество, стоимость 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 Проверочная работа 1 Проверим себя и оценим свои достижения. Тест 1 Умножение на 1 1 Умножение на 0 1 Деление числа на это же число 1 Деление нуля на число 1 Умножение и деление с числами 1 и 0. Решение задач 1 Доли. 1 Окружность. Круг 1 Диаметр окружности 1 Решение задач на нахождение доли числа и сравнение долей 1 Единицы времени: год, месяц, сутки 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения 1 Контрольная работа 3 за 1 полугодие 1 3 четверть 40 часов Внетабличное умножение и деление 27 часов 1 Приемы умножения и д еления вида 20* 3, 3* 20, 60: 3 1 Приемы д еления вида 80: 20 1 Умножение суммы на число 1 Решение задач 1 Приемы умножения вида 23* 4, 4* 23 1 Приемы умножения вида 23* 4, 4* 23 1 Решение задач 1 Решение задач разными способами 1 Деление суммы на число 1 Связь между числами при делении 1 Проверка деления 1 Деление двузначных чисел подбором 1 Проверка умножения 1 Решение уравнений 1 Закрепление пройденного. Проверка деления и умножения. Решение уравнений и задач. 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения. 1 Деление с остатком 1 Деление с остатком( рисунок) 1 Деление с остатком( задачи) 1 Решение задач на деление с остатком 1 Проверка деления с остатком 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения. 1 ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация 13 часов Устная нумерация 1 Названия разрядов счетных единиц 1 Натуральная последовательность трехзначных чисел 1 Увеличение, уменьшение числа в 10 раз, 100 раз 1 Сумма разрядных слагаемых 1 Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых 1 Сравнение трёхзначных чисел 1 Определение общего числа единиц, десятков, сотен 1 Странички для любознательных: обозначение чисел римскими цифрами 1 Единицы массы: килограмм, грамм 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились 1 Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения. Взаимная проверка знаний. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху 1 Контрольная работа 4 1 4 четверть 32 часа Сложение и вычитание 10 часов Приемы устных вычислений( 300+ 200, 800- 300) 1 Приемы устных вычислений( 450+ 30) 1 Приемы устных вычислений( 470+ 80, 260+ 310) 1 Приемы письменных вычислений 1 Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения 1 Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного вычитания 1 Виды треугольников 1 Приемы письменных вычислений 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 Взаимная проверка знаний. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. Проверочная работа 1 Умножение и деление 13 часов Приемы устного умножения и деления 1 Приемы устного умножения и деления 1 Приемы устного умножения и деления 1 Виды треугольников 1 Прием письменного умножения на однозначное число 1 Алгоритм письменного умножения на однозначное число 1 Прием письменного умножения на однозначное число 1 Прием письменного деления на однозначное число 1 Алгоритм письменного деления на однозначное число 1 Прием письменного деления на однозначное число 1 Проверка деления 1 Знакомство с калькулятором. Что узнали. Чему научились 1 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. 1 Контрольная работа 5 1 Итоговое повторение. Что узнали. Чему научились в 3 классе 9 часов Повторение. Нумерация 1 Повторение. Сложение и вычитание 1 Повторение. Умножение и деление 1 Повторение. Правила о порядке выполнения действий 1 Итоговая проверочная работа 1 Работа над ошибками. Повторение. Решение задач. 1 Повторение. Решение задач. 1 Повторение. Решение уравнений 1 Повторение. Геометрические фигуры и величины 1 Повторение. Единицы массы, времени. 1 Что узнали. Чему научились в 3 классе 1 Тематическое планирование 4 класс( 4 ч в неделю, 136 ч, 34 учебные недели) № п/ п Тема урока кол- во часов 1 четверть( 36 часов) Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Повторение( 13 часов) 1 Нумерация. Счёт предметов. Разряды 1 2 Числовые выра жения. Порядок выполнения дей ствий 1 3 Нахождение суммы нескольких слагаемых 1 4 Вычитание трёх значных чисел 1 5 Приёмы письменного умножения трехзначных чи сел на однозначные 1 6 Письменное умножение однозначных чисел на многозначные 1 7 Приёмы письменного деления трехзначных чи сел на однозначные 1 8 Деление трёхзначных чисел на однозначные 1 9 Приемы письмен ного деления трёхзначных чисел на однозначное число 1 10 Деление трех значного числа на однозначное, ко гда в записи част ного есть нуль 1 11 Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм 1 12 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Входная диагностическая работа 1 13 Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Проверочная работа № 1 по теме «Повторение» 1 ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 НУМЕРАЦИЯ( 11 часов) 14 Нумерация. Класс единиц и класс тысяч 1 15 Чтение многозначных чисел 1 16 Запись многозначных чисел 1 17 Пред ставление многозначных чисел в виде суммы раз рядных слагаемых 1 18 Сравнение многозначных чисел 1 19 Увеличение и уменьшение чис ла в 10, 100, 1000 раз 1 20 Выделение в числе об щего количества единиц любого разряда 1 21 Класс миллионов и класс миллиардов Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация» 1 22 Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город( село) » 1 23 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1 1 24 Контрольная работа №1 по теме «Нумерация» 1 ВЕЛИЧИНЫ( 12 ч асов) 25 Анализ контрольной работы и рабо та над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины 1 26 Соотношение между единицами длины 1 27 Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр 1 28 Таблица единиц площади 1 29 Определение площади с помощью палетки 1 30 Масса. Единицы массы: центнер, тонна 1 31 Таблица единиц массы 1 32 Контрольная работа № 2 за 1 четверть 1 33 Анализ контрольной работы и рабо та над ошибками. Математический диктант № 2. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» 1 34 Время. Единицы времени: год, месяц, неделя 1 35 Единица времени – сутки 1 36 Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события 1 2 четверть( 28 часов) ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000. ВЕЛИЧИНЫ( продолжение) ( 4 часа) 37 Единица времени – секунда 1 38 Единица времени – век 1 39 Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины» 1 40 Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» 1 СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ( 14 часов) 41 Устные и письменные приёмы вычислений 1 42 Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032 1 43 Нахождение неизвестного слагаемого 1 44 Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого 1 45 Нахождение нескольких долей целого 1 46 Нахождение нескольких долей целого 1 47 Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий 1 48 Сложение и вычитание значений величин 1 49 Решение задач на увеличение( уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание» 1 52 Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание» 1 53 Анализ контрольной работы и рабо та над ошибками. «Странички для любознательных »- задания творческого и поискового характера 1 54 Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» 1 УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ( 10 ЧАСОВ) 55 Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1 1 56 Письменное умножение многозначного числа на однозначное 1 57 Умножение на 0 и 1 1 58 Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант №3 1 59 Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя 1 60 Деление многозначного числа на однозначное. Промежуточная диагностика 1 61 Письменное деление многозначного числа на однозначное 1 62 Контрольная работа № 4 за 2 четверть 1 63 Анализ контрольной работы и рабо та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное 1 64 Решение задач на увеличение( уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. 1 3 четверть( 40 часов) ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ( ПРОДОЛЖЕНИЕ) ( 40 часов) 65 Письменное деление многозначного числа на однозначное 1 66 Решение задач на пропорциональное деление. 1 67 Письменное деление многозначного числа на однозначное 1 68 Решение задач на пропорциональное деление 1 69 Деление многозначного числа на однозначное 1 70 Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» 1 71 Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» 1 72 Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» 1 73 Анализ контрольной работы и рабо та над ошибками. Решение текстовых задач 1 74 Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости 1 75 Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием 1 76 Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние 1 77 Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние» 1 78 Умножение числа на произведение 1 79 Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями 1 80 Умножение на числа, оканчивающиеся нулями 1 81 Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями 1 82 Решение задач на одновременное встречное движение 1 83 Перестановка и группировка множителей 1 84 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» 1 85 Деление числа на произведение 1 86 Деление числа на произведение 1 87 Деление с остатком на 10, 100, 1 000 1 88 Составление и решение задач, обратных данной 1 89 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями 1 90 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями 1 91 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями 1 92 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями 1 93 Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях 1 94 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» 1 95 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №4 1 96 Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов 1 97 Проект: «Математика вокруг нас» 1 98 Контрольная работа № 6 за 3 четверть 1 99 Анализ контрольной работы и рабо та над ошибками. Умножение числа на сумму 1 100 Умножение числа на сумму 1 101 Письменное умножение многозначного числа на двузначное 1 102 Письменное умножение многозначного числа на двузначное 1 103 Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям 1 104 Решение текстовых задач 1 4 четверть( 32 часа) ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ( ПРОДОЛЖЕНИЕ) ( 24 ЧАСОВ) 105 Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное 1 106 Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное 1 107 Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное 1 108 Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное 1 109 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5 1 110 Письменное деление многозначного числа на двузначное 1 111 Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком 1 112 Письменное деление многозначного числа на двузначное 1 113 Деление многозначного числа на двузначное по плану 1 114 Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры 1 115 Деление многозначного числа на двузначное 1 116 Решение задач 1 117 Письменное деление на двузначное число( закрепление) 1 118 Деление на дву значное число, когда в частном есть нули 1 119 Письменное деление на двузначное число( закрепление) . Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число» 1 120 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №6 1 121 Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление» 1 122 Анализ контрольной работы и рабо та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное 1 123 Письменное деление многозначного числа на трёхзначное. 1 124 Деление на трёхзначное число 1 125 Проверка умножения делением и деления умножением 1 126 Проверка деления с остатком 1 127 Проверка деления 1 128 Контрольная работа № 8 за год 1 ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ( 8 ЧАСОВ) 129 Анализ контрольной работы и рабо та над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7 1 130 ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА 1 131 Повторение. Нумерация. Выражения и уравнения 1 132 Повторение. Арифметические действия 1 133 Повторение. Порядок выполнения действий. 1 134 Повторение. Величины 1 135 Повторение. Геометрические фигуры. 1 136 Повторение. Решение задач 1

Муниципальное образовательное учреждение Верх- Окинская основная образовательная школа ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основ е Ф едерально го Г осудар ственного Образовательного С т андарта начального общего об разования, Концепции духовно- нравственного развития и вос питания личности гражданина России. «Литературное чтение» — один из основных предметов в об учении младших школьников. Он формирует общеучебный на вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литератур ы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно- нравств енному и эстетическо му воспитанию. Курс «Литературное чтение»( авт. Л. Ф. Климановой и др. ) направлен на достижение следующих целей: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающ их умение работать с разными ви дами текстов; развитие инт ереса к чтению и книге; формиро вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно- тво рческих и познавательных спо собностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе ственных произведений; фо рмирование эстетического отно шения к слову и умения понимать художественное произве дение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав ственных представлений о доб ре, дружбе, правде и ответствен ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль туре и культуре народов многонациональной России и других стран. «Литературное чтение» ка к учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступны ми их возрасту художест венными произведениями, ду ховно- нравственное и эстетиче ское содержание которых активн о влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальны и о бщечеловеческим ценно стям. Ориентация учащихся н а моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин ципами поведения культурного чело века, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является фор мирование навыка чтения и других видов речевой деятель ности. Учащиеся овладевают осо знанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расшире ния своих знаний об окружающем мире. В процессе освоения курса у младших школьников повыша ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалог, высказывать собственно е мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справоч ным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях. На уроках литературного чтения ф ормируется читательская компетентность, помогающая младше му школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию чи тательской деятельности для с воего самообразования. Грамот ный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и пр иёмами работы с тек стом, понимает прочитанные и п рослушанные произведе ния, знает книги, умеет их самостоятел ьно выбрать и оце нить. Курс «Литературное чтени е» пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений, работа с которыми не ограничивается рассмотрением сюжетно- информационной стороны текста. Внимание начинающего читателя обращает ся на словесно- образную при роду художественного произве дения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать к расоту поэтического слова, це нить образность словесного искусства. Курс «Литературное чтен ие» решает множество важнейших задач начального обучения и гото вит младшего школьника к успешному обучению в средней школе. «Литературное чтение»( авт. Л. Ф. Климановой и др. ) как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обу чения грамоте. Основными задачами курса являются: развивать у учащихся с пособность воспринимать художе ственное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства язы ка, развивать образное мышление; формировать умение вос создавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссозда ющее воображение учащихся и особенно ассоциативное мыш ление; развивать поэтический сл ух детей, накапливать эстетиче ский опыт слушания произведе ний, воспитывать художествен ный вкус; формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произвед ения, осмысление мотивов по ступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений; обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные пред ставления об окружающем мире и природе; формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы; формировать потребность в постоянном чтении книг, раз вивать интерес к самостоят ельному литературному творче ству; создавать условия для ф ормирования потребности в само стоятельном чтении художест венных произведений, формиро вать читательскую самостоятельность; расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно- эстетический и познавательный опыт ребёнка; обеспечивать развитие р ечи школьников, формировать на вык чтения и речевые умения; работать с различными типами текстов, в том числе нау чно- познавательным. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА Реализация программы обеспечива ет достижение выпуск никами начальной школы следующих личностных, метапред метных и предметных результат ов в соответствии с требовани ями ФГОС НОО: Личностные результаты: 1) формирование чувства гор дости за свою Родину, её исто рию, российский народ, стано вление гуманистических и де мократических ценностных ориентаций многонационального российского общества; 2) формирование средства ми литературных произведений целостного взгляда на мир в еди нстве и разнообразии приро ды, народов, культур и религий; 3) воспитание художественно- э стетического вкуса, эстети ческих потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопе ре живания чувствам других людей; 5) формирование уважит ельного отношения к иному мне нию, истории и культуре други х народов, выработка умения терпимо относиться к людя м иной национальной принадлеж ности; 6) овладение начальными на выками адаптации в школе к школьному коллективу; 7) принятие и освоение с оциальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де ятельности и формирование лич ностного смысла учения; 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; 9) развитие навыков сотруднич ества со взрослыми и свер стниками в разных социальных ситуация х, умения избегать конфликтов и находить выход ы из спорных ситуаций, возмож ность сравнивать поступки гер оев литературных произведений со своими собственными пост упками, осмысливать поступки героев; 10) наличие мотивации к тв орческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро вание установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществ ления; 2) освоение способов решения проблем творческого и по искового характера; 3) формирование умения пла нировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определ ять наиболее эф фективные способы достижения результата; 4) формирование умения п онимать причины успеха/ не успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) использование знаково- си мволических сре дств пр едстав ления информации о книгах; 6) активное использование речевых сре дств дл я решения коммуникативных и познавательных задач; 7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, сл оварях, энциклопедиях и интер претации информации в соо тветствии с коммуникативными и познавательными задачами; 8) овладение навыками смыслов ого чтения текстов в соот ветствии с целями и задачами, осознанн ого построения рече вого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класс ификации по родовидовым призна кам, установления причинно- сле дственных связей, построения рассуждений; 10) готовность слушать собеседника и в ести диалог, при знавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельност и, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственно е поведение и поведение окружающих; 12) готовность конструктивн о разрешать конфликты по средством учёта интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты: Наименование содержательной линии/ раздела Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Виды речевой и читательской деятельности- осознавать значимость чтения  для дальнейшего обучения- воспринимать  чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения; - читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; - различать на практическом уровне виды текстов( художественный, учебный, справочный) , опираясь на особенности каждого вида текста; - читать( вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки; - использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; - ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл( при чтении вслух  и про себя, при прослушивании) : определять главную мысль героев произведения; тему, основные события и устанавливать их последовательность; - использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов( делить тексты на части, озаглавливать их; составлять простой план) ; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на  содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию; - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; - передавать содержание прочитанного или прослушанного в виде пересказа( полного, краткого, выборочного) ; - участвовать в обсуждении прослушанного/ прочитанного текст а( задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета) , опираясь на текст или собственный опыт. - воспринимать художественную литературу как вид искусства; - предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; - осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение; - определять авторскую позицию и высказывать  отношение к герою и его поступкам; - отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения; - оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма( повествование, описание, рассуждение) : с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос; - высказывать эстетическое и нравственно- этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста; Круг детского чтения- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги; - самостоятельно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; - составлять краткую аннотацию( автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; -   ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы; - определять  круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей; - писать отзыв о прочитанной книге; - работать с детской периодикой. Творческая деятельность- читать по ролям литературное произведение; - создавать текст  на основе интерпретации художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта; - реконструировать текст, используя различные способы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно- следственные связи. - творчески пересказывать текст( от лица героя, от автора) , дополнять текст; - создавать иллюстрации по содержанию произведения;  - работать в группе, создавать собственный текст( повествовани е- по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя) . Литературоведческая пропедевтика- сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два- три существенных признака( отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы) . - сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий( фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности( сравнение, олицетворение, метафора, эпитет( без использования терминологии) . СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Виды речевой и читательской деятельности Умение слушать( аудирование) Восприятие на слух звучащей речи( высказывание собесед ника, слушание различных те кстов) . Адекватное понимание содержания звучащей речи, уме ние отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после довательности событий, осознание цели речевого высказыва ния, ум ение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно- познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью ре чи, осо бенностью авторского стиля. Чтение Чтение вслух. Ори ентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно- речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмыслен ному, правильному чтению целым и словами вслух. Темп чте ния, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдени е орфоэпических и интонаци онных норм чтения. Чтение пре дложений с интонационным выделением знаков препин ания. Понимание смысловых осо бенностей разных по виду и тип у текстов, передача их с помо щью интонирования. Развитие п оэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самосто ятельно подготовиться к вы разительному чтению небольшо го текста( выбрать тон и темп ч тения, определить логические ударения и паузы) . Развитие умения переходить от чтения всл ух к чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте нии про себя( доступных по объёму и жанру произведений) . Определение вида чтения( изу чающее, ознакомительное, выбо рочное) , умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Работа с различными видами текста Общее представление о разн ых видах текста: художествен ном, учебном, научно- популя рном — и их сравнение. Опреде ление целей создания этих видов те кста. Умение ориентировать ся в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умени я отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на званию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли про изведения по вопросам и самос тоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавлива ние. Умение работать с раз ными видами информации. Участие в коллективном обс уждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу бесед ы, используя текст. Привле чение справочных и иллюстр ативно- изобразительных мате риалов. Библиографическая культура Книга как особый вид иск усства. Книга как источник не обходимых знаний. Общее предст авление о первых книгах на Руси и начало книгопечатани я. Книга учебная, художествен ная, справочная. Элементы книг и: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: н аучная, художественная( с опо рой на внешние показатели кн иги) , её справочно- иллюстра тивный материал. Типы книг( изданий) : книг а- произведение, книга- сборник, собрание сочинений, периодическ ая печать, справочные из дания( справочники, словари, энциклопедии) . Самостоятельный выбор кни г на основе рекомендательного с писка, алфавитного и тематиче ского каталога. Самостоятель ное пользование соответствую щими возрасту словарями и другой справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения Определение( с помощью у чителя) особенностей художе ственного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведени я, его адекватное соотноше ние с содержанием. Понимание нравственно- э стетического содержания прочи танного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно- эти- ческих норм. Осмысление пон ятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов( на примере народов России) . Сх ожесть тем и героев в фоль клоре разных народов. Самост оятельное воспроизведение тек ста с использованием выразитель ных средств языка( сино нимов, антонимов, сравнений, эпитетов) , последовательное во c произведение( по вопросам учителя) эпизодов с исполь зованием специфической для д анного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием худо жественно- выразительных сред ств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, ха рактеризующих героя и события. Анализ( с помощью учителя) поступка персонажа и его моти вов. Сопоставление поступков ге роев по аналогии или по кон трасту. Характеристика героя про изведения: портрет, характер, выраженные через поступки и р ечь. Выявление авторского от ношения к герою на основе ан ализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и к раткий( передача основных мыс лей) . Подробный пересказ текста( д еление текста на части, опре деление главной мысли каждой части и всего текс та, озаглав ливание каждой части и всего текста) : определение главной мысли фрагмента, выделение опорны х или ключевых слов, озаглавливание; план( в виде назывных предложений из тек ста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулирован ного высказывания) и на его осн ове подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя про изведения( выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое) , оп исание места действия( выбор сл ов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описа ние на основе текста) . Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональ ной окраске, характе ру поступков героев. Разви тие наблюдательности при чтении поэтических тек стов. Развитие умения предвосхищ ать( предвидеть) ход разви тия сюжет а, последовательность событий. Работа с научно- популярн ым, учебным и другими текстами Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше ние с его содержанием. Опреде ление особенностей учебного и научно- популярного текстов( передача информации) . Знаком ство с простейшими приёмами анализа разли чных видов тек ста: установление причинно- следственных связей, определение главной мысли текста. Деление т екста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алго ритма деятельности по воспроизведени ю текста. Воспроизве дение текста с опорой на ключе вые слова, модель, схему. Под робный пересказ текста. Краткий пересказ текста( выделение главного в содержании текста) . Умен ие работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и спра вочным материалом. Умение говорить( культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче ского общения: умение поним ать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимател ьно вы слушивать, не перебивая, собе седника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведе нию( художественному, учебному, научно- познавательному) . Умение проявлять доброжелательность к собесед нику. Доказа тельство собственной точки зре ния с опорой на текст или личн ый опыт. Использова ние норм рече вого этикета в процессе общения. Знакомство с особенн остями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом( распознават ь прямое и переносное зна чение слов, их многозначность) , ц еленаправленное пополне ние активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на ав торский текст, по пред ложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирова ние грамматически правильной речи, эмоциональной выра зительности и содержательност и. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно- поп улярно го, учебного и художественного т екстов. Передача впечатлений( из повседневной жизни, художественного произведения, изо бразительного искусства) в рассказе( описание, рассуждение, повествование) . Самостоятельно е построение плана собствен ного высказывания. Отбор и исп ользование выразительных средств( синонимы, антонимы, сравн ения) с учётом особен ностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произ ведения, отдельных его сюжет ных линий, короткий рассказ по р исункам либо на заданную тему. Письмо( культура письменной речи) Нормы письменной речи: со ответствие содержания заголов ку( отражение темы, места действ ия, характеров героев) , ис пользование в письменной ре чи выразительных средств языка( синонимы, антонимы, сравнен ия) в мини- сочинениях( пове ствование, описание, рассуждени е) , рассказ на заданную тему, отзыв о прочита нной книге. КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ Знакомство с культурно- историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народ ного творчества разных народов( малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран) . Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермон това, прозой Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечест венной литературы XIX—XX вв. , классиков детской литерат уры, произведениями сов ременной отечественной( с учётом многонационального характера России) и зарубеж ной литературы, доступными для восприятия младших школ ь ников. Тематика чтения обогащена вве дением в круг чтения млад ших школьников мифов Древней Г реции, житийной литера туры и произведений о защитниках и подвижниках Отече ства. Книги разных видов: художе ственная, историческая, при ключенческая, фантастическая, научно- популярная, справочно- энциклопедические, детские периодические издания. Основные темы детского чте ния: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА( ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ) Нахождение в тексте художественного произведения( с по мощью учителя) средств художест венной выразительности: си нонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмыс ление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор( рас сказчик) , сюжет( последовательность событий) , тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об осо бенностях построения разных видов рассказывания: повествован ия( рассказ) , описания( пей заж, портрет, интерьер) , рассуждения( монолог героя, диалог героев) . Сравнение прозаической и стихот ворной речи( узнавание, различение) , выделение особенн остей стихотворного произве дения( ритм, рифма) . Фол ьклорные и авторские худо жественные произведения( их различие) . Жанровое разнообразие п роизведений. Малые фольклорные формы( колыбельные песни, по тешки, пословицы, поговорки, загадки) : узнавание, различени е, определение основного смыс ла. Сказки о животных, бытов ые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение( композиц ия) . Лите ратурная( авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, бас ня: общее представление о жан ре, наблюдение за особенностями построения и выразитель ными средствами. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ( НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) Интерпретац ия текста литературного произведения в твор ческой деятельности учащихся: чте ние по ролям, инсцениро вание, драматизация, устное словесное рисование, знак омство с различными способами рабо ты с деформированным текстом и использование их( установление причинно- следственныхсвя зей, последовательности событий, изложение с элемент ми сочинения, создание собственн ого текста на основе худо жественного произведения( текст по аналогии) , репродукций картин художников, по серии иллю страций к произведению или на основе личного опыта) . Развити е умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устн ой или письмен ной речи. Сравнивать свои текс ты с художественными текстами- описаниями, находить лите ратурные произведения, созвучные своему эмоциональному н астрою, объяснять свой выбор. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс( 4 ч в неделю) № п/ п Тема урока Количество часов Вводный урок( 1 ч) 1 Знакомство с учебником «Литературное чтение. 1класс» в 2 частях. Система условных обозначений. Содержание учебника. «Словарь» 1 Жили- были буквы( 7 ч) 2 В. Данько. «Загадочные буквы» 1 3 И. Токмакова. «Аля, Кляксич и буква «А» 1 4 С. Чёрный. «Живая азбука», Ф. Кривин. «Почему «А» поётся, а «Б» нет» 1 5 Г. Сапгир. «Про Медведя». Проект «Создаём музей «Город букв» 1 6 М. Бородицкая. «Разговор с пчел ой», И. Гамазкова. «Кто как кричит? » 1 7 Рассказы и стихи о буквах 1 8 Завершение проекта «Создаём музей «Город букв». Обобщение и проверка знаний по разделу «Жили- были буквы» 1 Сказки, загадки, небылицы( 7 ч) 9 Русская народная сказка «Курочка Ряба», Е. Чарушин. «Теремок» 1 10 Е. Чарушин. «Теремок», Русская народная сказка «Рукавичка» 1 11 Загадки. Русские народные сказки. Русские народные песни. Потешки и небылицы. 1 12 «Рифмы Матушки Гусыни». Английские песенки: «Не может быть», «Король Пипин », «Дом, который построил Джек» 1 13 А. Пушкин. Отрывки из произведе ний. К. Ушинский. «Гусь и журавль», Л. Толстой. «Зайцы и лягушки» 1 14 Сказка «Петух и собака» 1 15 Обобщение и проверка знаний по теме «Сказки, загадки, небылицы» 1 Апрель, апрель. Звенит капель…( 6 ч) 16 Стихотворения русских поэтов о природе. А. Майков. «Ласточка примчалась из- за бела моря…», А. Плещеев. «Травка зеленеет, солнышко блестит…» 1 17 Лирические стихотворения поэтов. А. Майков. «Вес на», Т. Белозёров. «Подснежники», С. Маршак. «Апрель» 1 18 Стихотворения о весне. И. Токмакова. « Ручей», «К нам весна шагает…», Е. Трутнева. «Голубые, синие небо и ручьи…», Л. Ульяницкая. «Горел в траве росистой…», Л. Яхнин. «У дорожки…». Сочинение загадок. Проект «Составляем азбуку загадок» 1 19 Стихотворения. В. Берестов. «Воробушки», Р. Сеф. «Чудо» 1 20 Завершение проекта «Составляем азбуку загадок». Обобщение и проверка знаний по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель…». Представление результатов проекта 1 21 Резервный час 1 И в шутку и всерьёз( 7 ч) 22 И. Токмакова. «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц. «Волк 1 23 Г. Кружков. «РРРЫ! », Н. Артюхова. «Саша- дразнилка» 1 24 К. Чуковский. « Федотка », О. Дриз. «Привет», О. Григорьев. «Стук», И. Токмакова. «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова. « Кулинаки- пулинаки » 1 25 К. Чуковский. «Телефон» 1 26 М. Пляцковский. «Помощник» 27 К. Ушинский. «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно? », «Худо тому, кто добра не делает никому». Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку и всерьёз» 1 28 Резервный час 1 Я и мои друзья( 6 ч) 29 Ю. Ермолаев. «Лучший друг». Е. Благинина. «Подарок». Проект «Наш класс — дружная семья» 1 30 В. Орлов. «Кто первый? », С. Михалко в. «Бараны», С. Маршак. «Хороший день» 1 31 Р. Сеф. «Совет», В. Берестов. «В магазине игрушек», В. Орлов. «Если дружбой дорожить…», «Сердитый дог Буль»( по М. Пляцковскому) 1 32 И. Пивоварова. «Вежливый ослик», Я. Аким. «Моя родня», Ю. Энтин. «Про дружбу» 1 33 Д. Тихомиров. «Мальчики и ля гушки», «Находк а». Обобщение и п роверка знаний по разделу «Я и мои друзья» 1 34 Резервный час 1 О братьях наших меньших( 6 ч) 35 С. Михалков. «Трезор», Р. Сеф. «Кто любит собак» 1 36 В. Осеева. «Собака яростно лаяла», В. Лунин. «Никого не обижай» 1 37 И. Токмакова. «Купите собаку». Научно- познавательный текст о собаках. С. Михалков. «Важный совет» 1 38 М. Пляцковский. «Цап Царапыч », Г. Сапгир. «Кошка». Научно- познавательный текст о кошках. Д. Хармс. «Храбрый ёж», Н. Сладков. «Лисица и ёж» 1 39 В. Берестов «Лягушата». Научно- познавательный текст о лягушках. С. Аксаков. «Гнездо». Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших» 1 40 Резервный час. Завершение проекта «Наш класс — дружная семья». Представление результатов проекта учащимися 1 Литературное чтение 2 класс( 4 часа в неделю) № п/ п Тема урока Количество часов Вводный урок( 1 ч) 1 Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь 1 Самое великое чудо на свете( 4 ч) 2 Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. 1 3 Старинные и современные книги. 1 4 К. Ушинский, М. Горький, Л. Толстой о книге. 1 5 Напутствие читателю Р. Сефа 1 Устное народное творчество( 15 ч) 6 Устное народное творчество 1 7 Русские народные песни 1 8 Потешки и прибаутки 1 9 Скороговорки, считалки, небылицы 1 10 Загадки, пословицы, поговорки 1 11 Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт. . » 1 12 Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» 1 13 Сказка «У страха глаза велики» 1 14 Сказка «Лиса и тетерев» 1 15 Сказка «Лиса и журавль» 1 16 Сказка «Каша из топора» 1 17 Сказка «Гуси- лебеди» 1 18 Сказка «Гуси- лебеди» 1 19 «Сказки к нам приходят. . . »( викторина по сказкам) 1 20 «Обожаемые сказки». Обобщение по разделу. 1 Люблю природу русскую. Осень( 8 ч. ) 21 Осенние загадки 1 22 Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной. . . » 1 23 К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» 1 24 А. Фет «Ласточки пропали» 1 25 Осенние листья 1 26 В. Берестов «Хитрые грибы» 1 27 М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» 1 28 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» 1 Русские писатели( 14 ч. ) 29 А. С. Пушкин – великий русский писатель. 1 30 Лирические стихи А. Пушкина 1 31 А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 32 А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 33 А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 34 Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина» 1 35 И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» 1 36 И. Крылов «Стрекоза и Муравей» 1 37 Л. Толстой « Филипок » 1 38 Л. Толстой « Филипок » 1 39 Л. Н. Т олстой «Котёнок» 1 40 Л. Н. Толстой « Правда всего дороже» 1 41 Весёлые стихи 1 42 Обобщение по разделу «Русские писатели» 1 О братьях наших меньших( 12 ч. ) 43 О братьях наших меньших 1 44 Б. Захо дер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила- была собака…» 1 45 В. Берестов «Кошкин щенок» 1 46 Домашние животные 1 47 М. Пришвин «Ребята и утята» 1 48 М. Пришвин «Ребята и утята» 1 49 Е. Чарушин «Страшный рассказ» 1 50 Е. Чарушин «Страшный рассказ» 1 51 Б. Житков «Храбрый утёнок» 1 52 В. Бианки «Музыкант» 1 53 В. Бианки «Сова» 1 54 Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» 1 Из детских журналов( 9 ч. ) 55 Из детских журналов 1 56 Д. Хармс «Игра» 1 57 Д. Хармс «Вы знаете? » 1 58 Д. Хармс, С. М. Мар шак «Весёлые чижи» 1 59 Д. Хармс «Что это было? » 1 60 Н. Гернет, Д. Хармс «Очень- очень вкусный пирог» 1 61 Ю. Владимиров «Чудаки» 1 62 А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» 1 63 Мой любимый детский журнал. Обобщение по разделу «Из детских журналов» 1 Люблю природу русскую. Зима( 9 ч. ) 64 Люблю природу русскую. Зима 1 65 Стихи о первом снеге 1 66 Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» 1 67 С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» 1 68 Сказка «Два Мороза» 1 69 С. Михалков «Новогодняя быль» 1 70 А. Барто «Дело было в январе…» 1 71 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» 1 72 Викторина «Люблю природу русскую. Зима» 1 Писатели детям( 17 ч. ) 73 Писатели детям 1 74 К. Чуковский «Путаница» 1 75 К. Чуковский «Радость» 1 76 К. Чуковский « Федорино горе» 1 77 К. Чуковский « Федорино горе» 1 78 С. Маршак «Кот и лодыри » 1 79 С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» 1 80 С. Михалков «Мой щенок» 1 81 А. Барто «Верёвочка» 1 82 А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» 1 83 А. Барто «Вовка – добрая душа» 1 84 Н. Н. Носов «Затейники» 1 85 Н. Н. Носов «Живая шляпа» 1 86 Н. Н. Носов «Живая шляпа» 1 87 Н. Н. Носов «На горке» 1 88 Н. Н. Носов «На горке» 1 89 Обобщение по разделу «Писатели детям» 1 Я и мои друзья( 10 ч. ) 90 Я и мои друзья 1 91 Стихи о дружбе и обидах 1 92 Н. Булгаков «Анна, не грусти! » 1 93 Ю. Ермолаев «Два пирожных» 1 94 В. Осеева «Волшебное слово» 1 95 В. Осеева «Волшебное слово» 1 96 В. Осеева «Хорошее» 1 97 В. Осеева «Почему? » 1 98 В. Осеева «Почему? » 1 99 Обобщение по разделу «Я и мои друзья» 1 Люблю природу русскую. Весна( 9 ч. ) 100 Люблю природу русскую. Весна 1 101 Стихи Ф. Тютчева о весне 1 102 Стихи А. Плещеева о весне 1 103 А. Блок «На лугу» 1 104 С. Маршак «Снег теперь уже не тот…» 1 105 И. Бунин «Матери» 1 106 А. Плещеев «В бурю» 1 107 Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я мою маму обидел…» 1 108 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» 1 И в шутку и всерьёз( 14 ч. ) 109 И в шутку и всерьёз 1 110 Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего? » 1 111 Б. Заходер «Песенки Винни- Пуха» 1 112 Б. Заходер «Песенки Винни- Пуха» 1 113 Э. Ус пенский «Чебурашка» 1 114 Э. Ус пенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…» 1 115 Стихи Э. Ус пенского 1 116 Стихи В. Берестова 1 117 Стихи И. Токмаковой 1 118 Г. Остер «Будем знакомы» 1 119 Г. Остер «Будем знакомы» 1 120 В. Драгунский «Всё тайное становится явным» 1 121 В. Драгунский «Всё тайное становится явным» 1 122 Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» 1 Литература зарубежных стран( 12 ч. ) 123 Литература зарубежных стран 1 124 Американские и английские народные песенки 1 125 Песенки « Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…» 1 126 Ш. Перро «Кот в сапогах» 1 127 Ш. Перро «Кот в сапогах» 1 128 Ш. Перро «Красная шапочка» 1 129 Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» 1 130 Э. Хогарт « Мафин и паук» 1 131 Э. Хогарт « Мафин и паук» 1 132 Проверка навыка чтения 1 133 Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» 1 134- 135 Мой любимый писатель сказочник 2 136 Советуем прочитать летом 1 Литературное чтение 3 класс( 4 часа в неделю) № п/ п Тема урока Количество часов Вводный урок( 1 ч. ) 1 Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. 1 Самое великое чудо на свете( 2 ч. ) 2 Рукописные книги Древней Руси 1 3 Начало книгопечатания. Первопечатник И ван Федоров 1 Устное народное творчество( 14 ч) 4 Русские народные песни. Народные художественные промыслы. 1 5 Докучные сказки 1 6- 7 Сказка «Сестрица Алёнуш ка и братец Иванушка» 2 8- 9 Сказка «Иван- царевич и серый волк» 2 10- 12 Сказка «Сивка- бурка» 3 13 Внеклассное чтение: Как хорошо уметь читать 1 14 Проверим себя и оценим свои достижения 1 Поэтическая тетрадь 1( 11 ч) 15 Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев. «Весен няя гроза» 1 16 Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья» 1 17 А. А. Фет. «Мама! Глянь- ка и з окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой» 1 18- 20 И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро будно…», «Встреча зимы» 3 21- 23 И. З. Суриков. «Детство», «Зима» 3 24 Проверим себя и оценим свои достижения 1 25 Читаем стихи русских поэтов 1 Великие русские писатели( 26 ч) 26 А. С. Пушкин — великий русский писатель. Отрывки из романов « Цы ганы », «Евгений Онегин» 1 27 А. С. Пушкин. Отрывки из романов « Цыганы », «Евге ний Онегин» 1 28 А. С. Пушкин. «Зимнее утро» 1 29 А. С. Пушкин. «Зимний вечер» 1 30- 33 А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царев не Лебеди» 4 34 И. А. Крылов — великий бас нописец. Басня как жанр литературы 1 35 И. А. Крылов. Басня «Мар тышка и Очки» 1 36 И. А. Крылов. Басня «Зер кало и Обезьяна» 1 37 И. А. Крылов «Ворона и Лисица» 1 38 М. Ю. Лермонтов — выда ющийся русский поэт 1 39 М. Ю. Лермон тов. «Горные вершины», «На севере ди ком. . . » 1 40 М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «Осень» 1 41 Л. Н. Толстой — великий русский писатель. «Дет ство» Л. Н. Толстого. Проверим себя и оценим свои достижения 1 42- 43 Л. Н. Толстой. «Акула» 2 44 Л. Н. Толстой. «Прыжок» 1 45 Л. Н. Толстой. «Лев и со бачка» 1 46 Развитие речи: обучение пересказу: подробному( с использованием авторской лексики) и выборочному 1 47 Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда д евается вода из моря? ». Сравнение тексто в 1 48 Проверим себя и оценим свои достижения 1 49 Внеклассное чтение: советуем прочитать 1 50 Резервный урок 1 Поэтическая тетрадь 2( 6 ч) 51 Н. А. Некрасов. «Славная осень! Здоровый, ядрё ный…» 1 52 Н. А. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» 1 53 Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы» 1 54 К. Д. Бальмонт. «Золотое слово». И. А. Бунин. «Дет ство» 1 55 И. А. Бунин. «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги. . . » 1 56 Проверим себя и оценим свои достижения 1 57 Проверка навыка чтения за 1 полугодие 1 Литературные сказки( 9 ч) 58 Д. Н. Мамин- Сибиряк. « Алёнушкины сказки». Присказка 1 59- 60 Д. Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» 2 61- 6 2 В. М. Гаршин. «Лягушка- путешественница» 2 63- 6 4 В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович» 2 65 Внеклассное чтение: советуем прочитать 1 66 Проверим себя и оценим свои достижения 1 Были- небылицы( 10 ч) 6 7- 69 М. Горький. «Случай с Ев сейкой » 3 70- 7 1 К. Г. Паустовский. «Рас трёпанный воробей» 2 7 2 Развитие речи: обучение краткому пересказу 1 73- 7 4 А. И. Куприн. «Слон» 2 75 Проверим себя и оценим свои достижения 1 76 Резервный урок 1 Поэтическая тетрадь 1( 6 ч) 77 С. Чёрный. «Что ты тиска ешь утёнка? » 1 78 С. Чёрный. «Воробей», «Слон» 1 79 А. А. Блок. «Ветхая из бушка», 1 80 А. . А. . Блок «Сны», «Ворона» 1 81 С. А. Есенин. «Черёмуха». 1 82 Читаем стихи русских поэтов. Проверим себя и оценим свои достижения. 1 Люби живое( 16 ч) 83 М. М. Пришвин. «Моя Ро дина» 1 84 Развитие речи: составление устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. М. При швина «Моя Родина» 1 85- 8 6 И. С. Соколов- Микитов « Листопадничек » 2 87 В. И. Белов. «Малька провинилась», «Ещё про Мальку» 1 88- 8 9 В. В. Бианки. «Мышонок Пик» 2 9 0- 92 Б. С. Житков. «Про обе зьянку» 3 93 В. П. Астафьев. « Капалуха » 1 94 В. Ю. Драгунский «Он живой и светится…» 1 95 Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…» 1 96 Внеклассное чтение: советуем прочитать 1 97 Проверим себя и оценим свои достижения 1 Поэтическая тетрадь 2( 6 ч) 98 С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…» 1 9 9 А. Л. Барто «Разлука», «В театре» 1 100 С. В. Михалков «Если» 1 101 Е. А. Благинина. «Кукуш ка», «Котёнок» 1 102 Проверим себя и оценим свои достижения 1 103 По произве дениям изученных авторов 1 Собирай по ягодке — наберёшь кузовок( 12 ч) 104- 105 Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберёшь кузо вок» 2 10 6 А. П. Платонов. «Цветок на земле» 1 107 А. П. Платонов. «Ещё мама». 1 108 Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью 1 109- 1 1 0 М. М. Зощенко. «Золотые слова» 2 111- 11 2 М. М. Зощенко. «Великие путешественники» 2 113 Н. Н. Носов «Федина задача» 1 114 Н. Н. Носов. «Телефон». Проверим себя и оценим свои достижения 1 115 Внеклассное чтение: советуем прочитать 1 По страницам детских журналов( 8 ч) 116 Выставка детской периодики 1 117 Л. А. Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой» 1 118 Развитие речи: составление вопросов по содержанию рассказа Л. А. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой» 1 119 Ю. И. Ермолаев. «Проговорился» 1 120 Ю. И. Ермолаев. «Воспитатели» 1 121 Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды» 1 122 Р. С. Сеф. «Весёлые стихи» 1 123 Проверим себя и оценим свои достижения 1 1 24 Проверка навыка чтения 1 Зарубежная литература( 8 ч) 125- 127 Древнегреческий миф «Храбрый Персей» 3 12 8- 130 Г. - Х. Андерсен. «Гадкий утёнок» 3 131 Итоговая проверочная работа 1 132 Внеклассное чтение: советуем прочитать 1 133 Проверим себя и оценим свои достижения 1 134- 135 Резервные уроки 2 136 Советуем прочитать летом 1 Литературное чтение 4 класс № п/ п Тема урока Количество часов Вводный урок( 1 ч) 1 Знакомство с учебником «Литературное чтение»( 4 класс) . Система условных обозначений. Содержание учебника. Рубрика «Словарь». Рассматривание иллюстраций и оформления учебника 1 Летописи. Былины. Жития( 12 ч) 2 Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». 1 3 Особенности летописи как исторического произведения. 1 4 Летопись «И вспомнил Олег коня своего». 1 5 Знакомство с произведением А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» 1 6 Былина и её герои. Особенности былины как жанра. 1 7 Былина «Ильины три поездочки » 1 8 Былина «Ильины три поездочки » 1 9 Особенности жития как жанра. «Житие Сергия Радонежского» 1 10 «Житие Сергия Радонежского» 1 11 «Житие Сергия Радонежского». 1 12 Обобщение, проверка и оценка зна ний по разделу «Летописи. Былины. Жития» 1 13 Резервный урок. Проверка навыка чтения. 1 Чудесный мир классики( 22 ч) 14- 17 П. П. Ершов. «Конёк- горбунок» 4 18 А. С. Пушкин — великий русский писатель. Стихотворения «Унылая пора! Очей очарованье…», «Няне», «Туча» 1 19- 22 А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» 4 23 Развитие речи: пересказ од ной из частей произведения А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях » 1 24 Внеклассное чтение: сказки А. С. Пушкина 1 25 М. Ю. Лермонтов — выдающийся русский поэт и писатель. Стихотворение «Дары Терека» 1 26- 28 М. Ю. Лермонтов. Турецкая сказка « Ашик- Кериб ». 3 29- 30 Л. Н. Толстой — великий рус ский писатель. Повесть «Дет ство» 2 31 Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень» 1 32- 33 А. П. Чехов — великий русский писатель. Рассказ «Мальчики» 2 34 Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Чудесный мир классики» 1 35 Резервный урок 1 Поэтическая тетрадь( 12 ч) 36 Ф. И. Тютчев «Еще земли печа лен вид. . . », «Как неожиданно и ярко…» 1 37 А. А. Фет. «Весенний дождь» 1 38 А. А. Фет. «Бабочка» 1 39 Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист! . . » 1 40 Е. А. Баратынский «Где сладкий шепот. . . » 1 41 А. Н. Пле щеев «Дети и птичка» 1 42 И. С. Ники тин «В синем небе плывут над полями. . . » 1 43 Н. А. Не красов «Школь ник» 1 44 Н. А. Не красов «В зимние сумерки нянины сказки. . . » 1 45 И. А. Бунин «Листопад». 1 46 Обобщение, проверка и оценка по разделу « Поэтическая тетрадь». «Проверим себя и оценим свои достижения» 1 Литературные сказки( 16 часов) 47- 50 В. Ф. Одоевский «Городок в таба керке» 3 51 Развитие речи: составление рассказа о путешествии Миши в городок Динь- Динь 1 52- 54 В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» 3 55- 57 П. П. Бажов. «Серебряное ко пытце» 3 58 Внеклас сное чтение: произведения В. М. Гаршина, П. П. Бажова 1 59- 62 С. Т. Аксаков. «Аленький цве точек» 4 63 Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Литературные сказки» 1 Часть 2. Делу время — потехе час( 9 ч) 64- 65 Е. Л. Шварц. «Сказка о поте рянном времени» 2 66 В. Ю. Драгунский. «Главные реки». 1 67 Развитие речи: пересказ тек ста от лица героя 1 68 В. Ю. Драгунский. «Что любит Мишка» 1 69 Внеклассное чтени е: рассказы В. Ю. Драгунского 1 70- 71 В. В. Голявкин. «Никако й гор чицы я не ел» 2 72 Обобщение, проверка и оценка зна н ий по разделу «Делу время – потехе час» 1 Страна детства( 8 ч) 73- 74 Б. С. Житков. «Как я ловил человечков» 2 75- 76 К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». 2 77 Ра звитие речи: озаглавлива ние частей текста, составле ние плана, пересказ текста 1 78- 7 9 М. М. Зощенко. «Ёлка» 2 80 Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Страна детства» 1 Поэтическая тетрадь( 5 ч) 81 В. Я. Брюсов. «Опять сон…», «Детская» 1 82 С. А. Есенин. «Бабушкины сказки» 1 83 М. И. Цветаева. «Бежит тро пинк а с бугорка…», «Наши царства» 1 84 Внеклассное чтение: стихи поэтов о детстве 1 85 Обобщени е, проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетерадь » 1 Природа и мы( 12 ч) 8 6- 8 7 Д. Н. Мамин- Сибиряк «Приёмыш». 2 88 Развитие речи: вы борочный пересказ текста «Приёмыш». 1 89 А. И. Куприн. « Барбос и Жулька » 1 90 М. М. Пришвин. «Выскочка» 1 91 Е. И. Чарушин. «Кабан» 1 92- 93 В. П. Астафьев. « Стрижонок Скрип». 2 94 Разв итие речи: озаглавлива ние частей, составление пла на, пересказ текста от имени главного героя 1 95 Внеклассное чтение: рассказы и стихи о природе, животном мире 1 96 Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Природа и мы» 1 97 Резервный урок 1 Поэтическая тетрадь( 8 ч) 98 Б. Л. Пастернак «Золотая Осень» 1 99 С. А. Клычков «Весна в лесу» 1 100 Д. Б. Кедрин «Бабье лето» 1 101 Н. М. Рубцов «Сентябрь» 1 102 С. А. Есенин «Лебедушка» 1 103 Путешествие в мир поэзии 1 104 Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверим себя и оценим свои достижения. 1 105 Резервный урок 1 Родина( 8 ч) 106- 107 И. С. Никитин «Русь». Проект «Россия –Родина моя» 2 107 С. Д. Дрожжин «Родине» 1 108 А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком бле ске» 1 109 Внеклассное чтение: стихи о Родине. 1 110- 111 Проект «Россия – Родина моя» 1 112 Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Родина» 1 113 Подведение итогов проекта 1 Страна фантазия( 8 ч) 114- 115 Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» 2 116- 117 Кир Булычёв «Путешествие Алисы» 2 118- 119 Внеклассное чтение: читаем произведения Е. С. Велтистова и К. Булычова 2 120 Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Страна Фантазия» 1 Зарубежная литература( 15 ч) 121- 122 Д. Свифт «Путешествие Гулливера» 2 123- 126 Г. Х. Андерсен «Русалочка» 4 127 Внеклассное чтение: Сказки Г. Х. Андерсена 1 128- 129 М. Твен «Приключения Тома Сойера » 2 130- 131 С. Лагерлеф «Святая ночь» 2 132- 133 С. Лагерлеф «В Назарете» 2 134 Проверка навыка чтения 1 135 Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Зарубежная литература» 1 136 Советуем прочитать летом 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение Верх- Окинская основная общеобразовательная школа ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете и. о. д иректора МОУ Верх- Окинская ООШ Протокол №_ _ _ _ от «_ _ _ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2016г. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ / Гросс В. Н. Приказ №_ _ _ _ _ _ от_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2016г. Рабочая программа по предмету «окружающий мир» 1- 4 классы на 2016- 2017 учебный год( УМК «Школа России», авт. А, А, Плешаков) Разработчик программы учитель начальных классов: Суродина Э. И. 2016 г. Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государ ственного образовательного стандарта начального общего обра зования, Концепции духовно- нравственного развития и воспи тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на правлено на достижение следующих целей: — формирование целостной картины мира и осознание ме ста в нём человека на основе единства рационально- научного познания и эмоционально- ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; — духовно- нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ ного многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса явля ются: 1) формирование уважительного отношения к семье, насе лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал есте ственных и социально- гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/ его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально- гума нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ( метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар монии с интересами природы и общества, тем самым обе спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте ственно- научных и социально- гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз вития личности. Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально- гуманитарными на уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ ных оценивать своё место в окружающем мире и участво вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Значение курса состоит также в том, что в ходе его из учения школьники овладевают основами практико- ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно- следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож ностями для формирования у младших школьников фунда мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природ о- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель ную роль в духовно- нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно- ценностных ориента ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра ционально- научному и эмоционально- ценностному постиже нию окружающего мира. Планируемые результаты изучения курса Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение следующих результатов: Личностных результат ы: 1) формирование основ российской гражданской иден тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен тации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич ностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопере живания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый об раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и по искового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф фективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково- символических сре дств пр ед ставления информации для создания моделей изучаемых объ ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств ин формационных и коммуникационных технологий( ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска( в справочных источниках и открытом учебном информационном простран стве сети Интернет) , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при знакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и осо бенностях объектов, процессов и явлений действительности( природных, социальных, культурных, технических и др. ) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа ющий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной сре де начального общего образования( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». Предметные результаты: Наименование содержательной линии/ раздела Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Человек и природа- узнавать  изученные объекты и явления живой и неживой природы; - описывать  на основе предложенного плана изученные объекты и явления  живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; - сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; - использовать естественнонаучные тексты( на бумажных и электронных носителях) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; - использовать готовые модели( глобус, план, карта) для объяснения явлений или описания свойств объектов; - обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; - определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; - понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. - моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту( раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; - пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья,   осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; - выполнять правила безопасного поведения в доме и на улице, природной среде, оказывать первую помощь при сложных несчастных случаях; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Человек и общество- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; - различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий не «ленте времени»; - используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от  вымыслов; - оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах( семья, группа сверстников, этнос) в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания чу вств др угих людей и сопереживания им; - использовать различные справочные издания( словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. - осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; - ориентироваться в важных для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; - наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны; - проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной деятельности в информационной образовательной среде; - определять общую цель в совместной деятельности пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих. Содержание курса( 270 часов) Человек и природа Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов( цвет, форма, сравнительные размеры и др. ) . Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена, , времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности( на основе наблюдений) . Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Погода, её составляющие( температура воздуха, облачность, осадки, ветер) . Наблюдение за погодой своего края. Предска зание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги( общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте) . Особенности поверхности родного края( краткая харак теристика на основе наблюдений) . Водные богатства, их разнообразие( океан, море, река, озеро, пруд) ; использование человеком. Водные богатства родного края( названия, краткая характеристика на основе наблюдений) . Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края( 2—3 примера) . Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй ственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения( корень, стебель, лист, цветок, плод, семя) . Условия, необходимые для жизни рас тения( свет, тепло, воздух, вода) . Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных( воздух, вода, тепло, пища) . Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных( хищные, растительноядные, всеядные) . Размноже ние животных( на примере насекомых, рыб, птиц, зверей) . Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы( солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные) . Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края( 2—3 примера на основе наблюдений) . Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны( природные условия, растительный и живот ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы) . Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу( в том числе на примере окружающей местности) . Экологические проблемы и спо собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между народные экологические организации( 2—3 примера) . Между народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении. Общее представление о строении тела человека. Системы органов( опорно- двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств) , их роль в жизнеде ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува жительное отношение к людям с ограниченными возмож ностями здоровья. Человек и общество Общество — совокупность людей, которые объединены об щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно стью во имя общей цели. Духовно- нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла де в культуру человечества традиций и религиозных воз зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове ческих свойствах и качествах. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се мьи. Духовно- нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь ника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен тации в учебной среде и окружающей обстановке. Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества. Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города или села. На земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас совой информации в целях сохранения духовно- нравственного здоровья. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност но- смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации — глава государства. От ветственность главы государства за социальное и духовно- нрав ственное благополучие граждан. Праздник в жизни общества как средство укрепления об щественной солидарности и упрочения духовно- нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Россия на карте, государственная граница России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори ческих событий, связанных с Москвой( основание Москвы, строительство Кремля и др. ) . Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт- Петербург: достопримечательности( Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др. ) , города Золотого кольца России( по выбору) . Святыни городов России. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта( по выбо ру) . Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. Родной край — частица России. Родной город( село) , регион( область, край, республика) : название, основные достоприме чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера ция. Картины быта, труда, духовно- нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто рико- культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообра зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека. Правила безопасной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах( ушиб, порез, ожог) , обмораживании, пере греве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях( балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д. ) . Правила безопасности при контактах с незна комыми людьми. Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас ности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав ственный долг каждого человека. Тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом школы из расчета 270 часов. Из них в 1 кла ссе 66 часов( 33 учебные недели) . Во2- 4 классах по 68 часов в каждом классе( 34 учебные недели) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс( 2 часа в неделю, 66 часов в год, 33 учебные недели) № п/ п Тема урока Количество часов Введение( 2 ч. ) Введение. Задавайте вопросы! 1 Наши помощники. Условные обозначения. 1 Раздел I «Что и кто? »( 19 ч) Что такое Родина? 1 Что мы знаем о народах России? 1 Что мы знаем о Москве? 1 «Моя малая Родина». 1 Что у нас над головой? 1 Что у нас под ногами? 1 Что общего у разных растений? 1 Что растет на подоконнике? 1 Что растет на клумбе? 1 Что это за листья? 1 Что такое хвоинки? 1 Кто такие насекомые? 1 Кто такие рыбы? 1 Кто такие птицы? 1 Кто такие звери? 1 Что нас окружает дома? 1 Что вокруг нас может быть опасным? 1 На что похожа наша планета? 1 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто? ». ( Контроль знаний) 1 Раздел «Как, откуда и куда? »( 9 ч) Как живет семья? «Моя семья». 1 Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? 1 Откуда в наш дом приходит электричество? 1 Как путешествует письмо? 1 Куда текут реки? 1 Откуда берутся снег и лёд? 1 Как живут растения? 1 Как живут животные? Как зимой помочь птицам? 1 Куда девается мусор и откуда в снежках грязь? 1 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда? ». «Моя семья». ( Контроль знаний) 1 Раздел «Где и когда? »( 10 ч) Когда учиться интересно? 1 Когда придет суббота? 1 Когда наступит лето? 1 Где живут белые медведи? 1 Где живут слоны? 1 Где зимуют птицы? 1 Когда появилась одежда? 1 Когда изобрели велосипед? 1 Когда мы станем взрослыми? 1 – 42 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда? ». «Мой класс и моя школа». Контроль и коррекция знаний 1 Раздел «Почему и зачем? »( 22 ч) 43 Почему Солнце светит днем, а звезды ночью? 1 44 Почему Луна бывает разной? 1 45 Почему идет дождь и дует ветер? 1 46 Почему звенит звонок? 1 47 Почему радуга разноцветная? 1 48 Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». 1 49 Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек? 1 50 Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? 1 51 Зачем мы спим ночью? 1 52 Почему нужно есть много овощей и фруктов? 1 53 Почему нужно мыть руки и чистить зубы? 1 54 Зачем нам телефон и телевизор? 1 55 Зачем нужны автомобили? 1 56 Зачем нужны поезда? 57 Зачем строят корабли? 1 58 Зачем строят самолеты? 1 59 Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? 1 60 Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? 1 61 Зачем люди осваивают космос? 1 62 Почему мы часто слышим слово «экология»? 1 63 – 64 Проверим себя и оценим свои достижения( Контроль и коррекция знаний) 2 65 – 66 «Мои домашние питомцы». 2 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс( 2 часа в неделю, 68 часов, 34 учебные недели) № п/ п Тема, тип урока Кол- во часов Где мы живём? ( 4 ч) 1 1 Родная страна 1 2 Город и село 1 3 «Родной город» 1 4 Природа и рукотворный мир. Проверим себя 1 Природа( 20 ч) 5 Неживая и живая природа. Экскурсия 1 6 Явления природы. Практическая работа 1 7 Что такое погода? 1 8 В гости к осени. Экскурсия 1 9 В гости к осени 1 10 Звёздное небо. 1 11 Заглянем в кладовые земли. Практическая работа 1 12 Про воздух… 1 13 …И про воду 1 14 Какие бывают растения 1 15 Какие бывают животные 1 16 Невидимые нити 1 17 Дикорастущие и культурные растения 1 18 Дикие и домашние животные 1 19 Комнатные растения. Практическая работа 1 20 Животные живого уголка. Практическая работа 1 21 Про кошек и собак 1 22 Красная книга 1 23 Будь природе другом! 1 24 Проверим себя 1 Жизнь города и села( 10 ч) 25 Что такое экономика? 1 26 Из чего что сделано? 1 27 Как построить дом? 1 28 Какой бывает транспорт? 1 29 Культура и образование? 1 30 Все профессии важны. 1 31 В гости к зиме. Экскурсия 1 32 В гости к зиме 1 33 Проверим себя( контроль знаний) . 1 34 «Родной город», «Красная книга», «Профессии» 1 35 Строение тела человека 1 36 Если хочешь быть здоров 1 37 Берегись автомобиля 1 38 Школа пешехода. Практическая работа 1 39 Домашние опасности 1 40 Пожар! 1 41 На воде и в лесу 1 42 Опасные незнакомцы 1 43 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность 1 44 Наша дружная семья 1 45 «Родословная» 1 46 В школе 1 47 Правила вежливости 1 48 Ты и твои друзья 1 49 Мы – зрители и пассажиры 1 50 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» 1 Путешествия( 18 ч) 51 Посмотри вокруг 1 52 Ориентирование на местности 1 53 Ориентирование на местности. Практическая работа 1 54 Водные богатства 1 55 Формы земной поверхности 1 56 В гости к весне. Экскурсия 1 57 В гости к весне. 1 58 Россия на карте. Практическая работа 1 59 «Города России» 1 60 Путешествие по Москве. Виртуальная экскурсия 1 61 Московский Кремль 1 62 Город на Неве. Виртуальная экскурсия 1 63 Путешествие по планете. Виртуальная экскурсия 1 64 Путешествие по материкам. 1 65 Страны мира. 1 66- 67 Проект «Страны мира» 1 68 Защита проекта. 1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс( 2 часа в неделю, 68 часов, 34 учебные недели) № п/ п Тема урока Кол- во часов I четверть( 16 ч) Как устроен мир( 6 ч) 1 Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей. 1 2 Человек. Ступеньки познания 1 3 «Богатства, отданные людям» 1 4 Общество 1 5 Мир глазами эколога 1 6 Природа в опасности. Охрана природы 1 Эта удивительная природа( 18 ч) 7 Тела, вещества, частицы 1 8 Разнообразие веществ 1 9 Воздух и его охрана 1 10 Вода и жизнь. Свойства воды 1 11 Превращения и круговорот воды в природе 1 12 Берегите воду! 1 13 Что такое почва 1 14 Разнообразие растений 1 15 Солнце, растения и мы с вами 1 16 Размножение и развитие растений 1 II четверть( 16 ч) 17 Охрана растений 1 18 Разнообразие животных 1 19 Кто что ест? Цепи питания 1 20 Невидимая сеть и невидимая пирамида 1 21 Размножение и развитие животных 1 22 Охрана животных 1 23 В ц арстве грибов 1 24 Великий круговорот жизни 1 Мы и наше здоровье( 10 ч) 25 Организм человека 1 26 Органы чувств 1 27 Надёжная защита организма 1 28 Опора тела и движение 1 29 Наше питание. Органы пищеварения 1 30 О дыхании, движении крови 1 31 Умей предупреждать болезни 1 32 Здоровый образ жизни( Здоров будешь – все добудешь) 1 III четверть( 20 ч) 33 Проверочная работа «Организм человека» 1 34 «Школа кулинаров» 1 Наша безопасность( 7 ч) 35 Огонь, вода и газ 1 36 Чтобы путь был счастливым 1 3 7 Дорожные знаки 1 38 «Кто нас защищает» 1 39 Опасные места 1 40 Природа и наша безопасность 1 41 Экологическая безопасность 1 Чему учит экономика( 11 ч) 42 Для чего нужна экономика 1 43 Природные богатства и труд людей – основа экономики 1 44 Полезные ископаемые 1 45 Растениеводство 1 46 Животноводство 1 47 Какая бывает промышленность 1 48 «Экономика родного края» 1 49 Что такое деньги 1 50 Государственный бюджет 1 51 Семейный бюджет 1 52 Экономика и экология 1 IV четверть( 16 ч) Путешествие по городам и странам( 14 ч) 53–56 Золотое кольцо России 4 57 «Музей путешествий» 1 58 Наши ближайшие соседи 1 59 На севере Европы 1 60 Что такое Бенилюкс 1 61 В центре Европы 1 62 Путешествие по Франции 1 63 Путешествие по Великобритании 1 64 На юге Европы 1 65 По знаменитым местам мира 1 66 Достопримечательности нашего села( экскурсия) 1 67–68 Подведение итогов. 2 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс( 2 часа в неделю, 68 часов, 34 учебные недели) № п/ п Тема урока 1 четверть( 18 часов) Раздел «Земля и человечество»( 9 часов) + 1 природная экскурсия из раздела «Родной край – часть большой страны»( по усмотрению учителя* ) 1 Мир глазами астронома. Стартовая диагностика 1 2 Планеты Солнечной системы. Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца» 1 3 Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира» 1 4 Мир глазами географа. Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте» 1 5 Мир глазами историка 1 6 Когда и где? Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами» 1 7 Мир глазами эколога 1 8* Природное сообщество «Водоем». Экскурсия №1 1 9 Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие 1 10 Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. Тест № 1 1 Раздел «Природа России»( 10 часов) + 1 природная экскурсия из раздела «Родной край – часть большой страны»( по усмотрению учителя* ) 11 Равнины и горы России. Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России» 1 12 Моря, озёра и реки России. Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России» 1 13 Природные зоны России. Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России» 1 14 Зона арктических пустынь. Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике» 1 15 Тундра. Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре» 1 16 Леса России. Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов» 1 17* Растения и животные леса. Экскурсия № 2 1 18 Лес и человек. Проверочная работа №1 1 2 четверть( 14 часов) 19 Зона степей. Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей» 1 20 Пустыни. Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь» 1 21 У Чёрного моря. Практическая работа №13 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков». Тест № 2 1 Раздел «Родной край – часть большой страны»( 15 часов) ( - 2 часа) две экскурсии проведены ранее в соответствии с климатическими условиями региона* 22 Родной край – часть большой страны. Экскурсия №3 1 23 Наш край. Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края» 1 24 Поверхность нашего края 1 25 Водные богатства нашего края 1 26 Наши подземные богатства. Практическая работа №15 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств» 1 27 Земля- кормилица 1 28 Жизнь леса. Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание» 1 29 Жизнь луга. Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание» 1 30 Жизнь в пресных водах. Практическая работа №18 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание» 1 31 Растениеводство в нашем крае. Практическая работа №19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание» 1 32 Проверим себя и оценим свои достижения. Промежуточная диагностическая работа 1 3 четверть( 20 часов) 33 Животноводство в нашем крае 1 34 Презентация проектов. Тест № 3 1 Раздел «Страницы Всемирной истории»( 5 часов) 35 Начало истории человечества 1 36 Мир древности: далёкий и близкий 1 37 Средние века: время рыцарей и замков 1 38 Новое время: встреча Европы и Америки 1 39 Новейшее время: история продолжается сегодня. Тест № 4 1 Раздел «Страницы истории России»( 20 часов) 40 Жизнь древних славян 1 41 Во времена Древней Руси 1 42 Страна городов 1 43 Из книжной сокровищницы Древней Руси 1 44 Трудные времена на Русской земле 1 45 Русь расправляет крылья 1 46 Куликовская битва 1 47 Иван Третий 1 48 Мастера печатных дел 1 49 Патриоты России 1 50 Пётр Великий 1 51 Михаил Васильевич Ломоносов 1 52 Екатерина Великая. Проверочная работа №2 1 4 четверть( 16 часов) 53 Отечественная война 1812 года 1 54 Страницы истории XIX века 1 55 Россия вступает в XX век 1 56 Страницы истории 1920 – 1930- х годов 1 57 Великая война и великая Победа 1 58 Великая война и великая Победа 1 59 Страна, открывшая путь в космос. Тест № 5 1 Раздел «Современная Россия»( 9 часов) 60 Основной закон России и права человека 1 61 Мы – граждане России 1 62 Славные символы России 1 63 Такие разные праздники 1 64 Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Итоговая диагностическая работа 1 65 Путешествие по России( по Дальнему Востоку, на просторах Сибири) 1 66 Путешествие по России( по Уралу, по северу европейской России) 1 67 Путешествие по России( по Волге, по югу России) 1 68 Презентация проектов 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе ФГОС начального общего образования, программы начального общего образования по изобразительному искусству и программы общеобразовательных учреждений автора Б. М. Неменского «Изобразительное искусство. 1- 4 классы»( УМК «Школа России») . Изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально- образного, художественного мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство»- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. Основными задачами являются: Овладение знаниями элементарных основ рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации; Развитие у детей способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимание прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству; Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка- главный стержень программы. Три способа художественного освоения действительности – изобразительной, декоративный и конструктивный – в начальной школе выступают в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Программой предусмотрены следующие основные виды занятий: Рисование с натуры( рисунок, живопись) ; Рисование на темы и иллюстрирование; Декоративная работа; Лепка; Аппликация; Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника. Тема 2 класса – «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека. Тема 3 класса – «Искусство вокруг нас». Учащиеся узнают, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир. Тема 4 класса – «Каждый народ- художник». Дети узнают, почему у разных народов по- разному строятся жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, как отличаются праздники. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Наименование содержательной линии/ раздела Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Восприятие искусства и виды художественной деятельности- различать основные виды художественной деятельности( рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство) и участвовать  в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; - различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; - эмоционально- ценностное относиться  к природе, человеку, обществу; различать  и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и  своё отношение к ним средствами художественного образного языка; - узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны( разнообразие, красоту, трагизм и т. д. ) окружающего мира и жизненных явлений; - приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и значение. - воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; - видеть проявления прекрасного в произведениях искусства( картины, архитектура, скульптура и т. д.   в природе, на улице, в быту) ; - высказывать  аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. Азбука искусства. Как говорит искусство? - создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; - использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла; - различать составные и основные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности; - создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; - наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; - использовать декоративные элементы, геометрические узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России( Русского Севера) . - пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно- творческой деятельности; - моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; - выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе  Paint  . Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? - осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности; - выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать  художественные задачи с опорой на  правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия. - видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; - понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; - изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ Изображения всюду вокруг нас Мастер Изображения учит видеть Наблюдение за природой. Экскурсия. В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве» Изображать можно пятном Изображать можно в объеме Изображать можно линией Разноцветные краски Художник и зрители Ты украшаешь. Мир полон украшений Красоту надо уметь замечать Узор на крыльях Красивые рыбы Украшение птиц Узоры, которые создали люди Как украшает себя человек Мастер Украшения помогает сделать праздник Ты строишь. Постройки в нашей жизни Домики, которые построила природа Дом снаружи и внутри Строим город Все имеет свое строение Постройка предметов Город, в котором мы живем Изображение, украшение и постройка всегда помогают друг другу Совместная работа трех Братьев- Мастеров Сказочная страна. Создание панно Разноцветные жуки Весенний день Урок любования. Умение видеть Времена года Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками Здравствуй, лето! ИСКУССТВО И ТЫ. Чем и как работают художники»( 9 ч) Три основные краски создают многоцветие( многообразие) мира Пять красок – все богатство цвета и тона. Природная стихия Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев Выразительные возможности графических материалов. Линия- выдумщица Выразительность материалов для работы в объеме Выразительные возможности Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного города с помощью «неожиданных» материалов Реальность и фантазия( 8 ч) Изображение и реальность Изображение и фантазия. Разнообразие способов решения задач. Сказочная птица Украшение и реальность. Паутинка Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан Постройка и реальность. Подводный мир Постройка и фантазия. Сказочный город Братья Мастера всегда работают вместе. О чем говорит искусство Выражение характера изображаемых животных Выражение характера человека в изображении. Мужской образ( в объеме) . Выражение характера человека. Женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме Изображение природы в разных состояниях Выражение характера человека через украшение Выражение намерений через украшения. Выражение характера человека через украшение, конструкцию и декор Как говорит искусство Цвет как средство выражения: теплые цвета Цвет как средство выражения: холодные цвета Цвет как средство выражения: тихие( глухие) , звонкие цвета Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий Ритм пятен как средство художественной выразительности Пропорции выражают характер Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности В музее у веселого художника. Обобщающий урок года ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС Искусство в твоем доме. Твои игрушки( создание формы, роспись) . Твои игрушки( лепка из пластилина) . Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы у тебя дома. Твои книжки. Поздравительная открытка( декоративная закладка) . Труд художника для твоего дома. Обобщение темы. ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА( 7 ЧАСОВ) Памятники архитектуры. Витрины на улицах. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы. ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ( 11 ЧАСОВ) Художник в цирке. Художник в театре. Образ театрального героя. Театр кукол. Театральные маски. Афиша и плакат. Театральная программа Праздник в городе Школьный карнавал. Обобщение темы ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ( 8 ЧАСОВ) Музеи в жизни города. Картина – особый мир. Картина- пейзаж. Картина- натюрморт. Жанр натюрморта. Картина- портрет. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Музеи архитектуры. Художественная выставка. Обобщение темы КАЖДЫЙ НАРОД ХУДОЖНИК( ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ) Истоки родного искусства( 8 часов) Пейзаж родной земли Деревня – деревянный мир Красота человека Народные праздники( обобщение темы) Древние города нашей земли( 7 часов) Родной угол Древние соборы Города Русской земли. Древнерусские воины- защитники. Новгород, Псков, Суздаль, Владимир, Москва. Узорочье теремов Пир в палатах( обобщение темы) Каждый народ – художник( 11 часов) Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей Города в пустыне Древняя Эллада Европейские города средневековья Многообразие художественных культур в мире( обобщение темы) Искусство объединяет народы( 8 часов) Материнство Мудрость старости Сопереживание Герои- защитники Юность и надежды Искусство народов мира( обобщение темы) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс( 1 час в неделю, 33 часа в год, 33 учебные недели) № п\ п Тема урока Кол- во часов Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения( 9 часов) 1 Изображения всюду вокруг нас 1 2 Мастер Изображения учит видеть 1 3 Наблюдение за природой. Экскурсия. 1 4 В гостях у Золотой осени. В. Поленов «Осень в Абрамцеве» 1 5 Изображать можно пятном 1 6 Изображать можно в объеме 1 7 Изображать можно линией 1 8 Разноцветные краски 1 9 Художник и зрители 1 Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения( 8 часов) 10 Мир полон украшений 1 11 Красоту надо уметь замечать 1 12 Узор на крыльях 1 13 Красивые рыбы 1 14 Украшение птиц 1 15 Узоры, которые создали люди 1 16 Как украшает себя человек 1 17 Мастер Украшения помогает сделать праздник 1 Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки( 8 часов) 18 Постройки в нашей жизни 1 19 Домики, которые построила природа 1 20 Дом снаружи и внутри 1 21 Строим город 1 22 Все имеет свое строение 1 23 Постройка предметов 1 24–25 Горо д, в котором мы живем 2 Изображение, украшение и п остройка всегда помогают друг другу( 8 часов) 26 Совместная работа трех Братьев- Мастеров 1 27 Сказочная страна. Создание панно 1 28 Разноцветные жуки 1 29 Весенний день 1 30 Урок любования. Умение видеть 1 31 Времена года 1 32 Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками 1 33 Здравствуй, лето! 1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс( 1 час в неделю, 34 часа в год, 34 учебные недели) № П/ п Тема урока Кол- во часов Тема «Чем и как работают художники»( 9 ч) 1 Три основные краски создают многоцветие( многообразие) мира 1 2 Пять красок – все богатство цвета и тона. Природная с тихия 1 3 Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков 1 4 Выразительные воз можности аппликации. Аппликация из осенних листьев 1 5. Выразительные возможности графических материалов. Линия- выдумщица 1 6 Выразительность материалов для работы в объеме 1 7–8 Выразительные возможности 2 9 Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного города с помощью «неожиданных» материалов 1 Тема «Реальность и фантазия»( 8 ч) 10 Изображение и реальность 1 11 Изображение и фантазия. Разнообразие способов решения задач. Сказочная птица 1 12 Украшение и реальность. Паутинка 1 13 Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан 1 14 Постройка и реальность. Подводный мир 1 15 Постройка и фантазия. Сказочный город 1 16–17 Братья Мастера всегда работают вместе. 2 Тема «О чем говорит искусство»( 8 ч) 18 Выражение характера изображаемых животных 1 19 Выражение характера человека в изображении. Мужской образ( в объеме) . 1 20 Выражение характера человека. Женский образ. 1 21 Образ чело века и его характер, выраженный в объеме 1 22 Изображение природы в разных состояниях 1 23 Выражение характера человека через украшение 1 24–25 Выражение намерений через украшения. Выражение характера человека через украшение, конструкцию и декор 2 Тема «Как говорит искусство»( 9 ч) 26 Цвет как средство выражения: теплые цвета 1 27 Цвет как сред ство выражения: холодные цвета 1 28 Цвет как средство выражения: тихие( глухие) , звонкие цвета 1 29 Линия как средство выражения: ритм линий. 1 30 Линия как средство выражения: характер линий 1 31 Ритм пятен как средство художественной выразительности 1 32 Пропорции выражают характер 1 33 Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности 1 34 В музее у веселого художника. Обобщающий урок года 1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс( 1 час в неделю, 34 часа в год, 34 учебные недели) № п/ п Тема урока Кол- во часов ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ( 8 Ч) В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как должны выглядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника. Братья- Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребёнка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома. 1 Твои игрушки( создание формы, роспись) . 1 2 Твои игрушки( лепка из пластилина) . 1 3 Посуда у тебя дома. 1 4 Мамин платок. 1 5 Обои и шторы у тебя дома. 1 6 Твои книжки. 1 7 Поздравительная открытка( декоративная закладка) . 1 8 Труд художника для твоего дома. Обобщение темы. 1 ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА( 7 ЧАСОВ) Деятельность художника на улице города( или села) . Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного села, без которых не может возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев- Мастеров в создании облика села, в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры – памятников культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный образа города. 1 Памятники архитектуры. 1 2 Витрины на улицах. 1 3 Парки, скверы, бульвары. 1 4 Ажурные ограды. 1 5 Фонари на улицах и в парках. 1 6 Удивительный транспорт. 1 7 Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы. 1 ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ( 11 ЧАСОВ) Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово- видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально- зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составляющая часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы( плакат, декорация, занавес) . Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной( постройка) , декоративной( украшение) , изобразительной( изображение) 1 Художник в цирке. 1 2 Художник в театре. 1 3 Образ театрального героя. 1 4 Театр кукол. 1 5- 6 Театральные маски. 1 7- 8 Афиша и плакат. 1 9 Театральная программа 1 10 Праздник в городе 1 11 Школьный карнавал. Обобщение темы 1 ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ( 8 ЧАСОВ) Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, С- Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея. 1 Музеи в жизни города. 1 2 Картина – особый мир. Картина- пейзаж. 1 3 Картина- натюрморт. Жанр натюрморта. 1 4 Картина- портрет. 1 5 Картины исторические и бытовые. 1 6 Скульптура в музее и на улице. 1 7 Музеи архитектуры. 1 8 Художественная выставка. Обобщение темы 1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс( 1 час в неделю, 34часа в год, 34 учебные недели) № п\ п Тема урока Кол- во часов Истоки родного искусства( 8 часов) Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство с со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и праздника. 1 Пейзаж родной земли 2 Пейзаж родной земли 3 Деревня –д еревянный мир 4 Деревня –д еревянный мир 5 Красота человека 6 Красота человека 7 Народные праздники 8 Народные праздники( обобщение темы) Древние города нашей земли( 7 часов) Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструирование особенности русского города- крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов( Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов) . Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное мышление, чувство пропорций, соотношение частей при формировании образа. 9 Родной угол 10 Древние соборы 11 Города Русской земли. 12 Древнерусские воины- защитники. 13 Новгород, Псков, Суздаль, Владимир, Москва. 14 Узорочье теремов 15 Пир в палатах( обобщение темы) Каждый народ – художник( 11 часов) Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношение человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура – это пространственно- предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию. 16 Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. 17 Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. 18 Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. 19 На роды гор и степей 20 Народы гор и степей 21 Города в пустыне 22 Древняя Эллада 23 Древняя Эллада 24 Европейские города средневековья 25 Европейские города средневековья 26 Многообразие художественных культур в мире( обобщение темы) Искусство объединяет народы( 8 часов) От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. 27 Материнство 28 Материнство 29 Мудрость старости 30 Сопереживание 31 Герои- защитники 32 Юность и надежды 33 Искусство народов мира 34 Искусство народов мира( обобщение темы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. XXI век – век высоких технологий в современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретает все большее значение. Учебный предмет «технология» практико- ориентированную направленность его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеурочной деятельности. Практическая деятельность на уроках является средством общего развития ребенка, становления социально значимых личностных качеств. Цели изучения технологии в начальной школе: Приобретение личного опыта как основы обучения и познания; Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями. формирование позитивного эмоционально- ценностного отношения к труду и людям труда. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов: Личностные результаты Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Приятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска её осуществления. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения т оценку событий. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. Предметные результаты Наименование содержательной линии/ раздела Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание- иметь представление о наиболее распространенных традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях( в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; - понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство( функциональность) , прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в практической деятельности; - планировать и выполнять практическое задание( практическую работу) ; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; - выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. - уважительно относиться к труду людей; - понимать культурно- историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций  трудовых династий, как своего региона, так и страны, уважать их; Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. - на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно- художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; - отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки( при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия) ; - применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными( линейка, угольник, циркуль) , режущими( ножницы) и колющими( швейная игла) ; - выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией. - отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; - прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей. Конструирование и моделирование- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; - решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; - изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и  доступным заданным условиям. - соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; - создавать мысленный образ конструкции  с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определённой художественно- эстетической информации, воплощать этот образ в материале. Практика работы на компьютере- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера; - использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активизировать, читать информацию, выполнять задания; - создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций. Пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Общекультурные и общетрудовые компетенции( знания, умения и способы деятельности) . Основы культуры труда, самообслуживания. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Конструирование и моделирование. Практика работы на компьютере. Особенность данной линии УМК( учебник, рабочая тетрадь и методическое пособие) состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех 4- х классах, но в каждом присутствует своя специфика: 1 класс – основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами; 2 класс – отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в разные исторические эпохи; 3 – 4 классы- закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и будущее. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс( 1 ч в неделю, 33 учебные недели) 1 четверть. № Тема урока. Содержание. Материалы. УУД Давайте познакомимся 3 часа. 1. Как работать с учебником. Я и мои друзья. Знакомство. Общение. Знакомство с учебником и тетрадью. Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов. Осмысление своих интересов. Заполнение анкеты. Сравнивать учебник и тетрадь, различать их. Осваивать навигационную систему учебника( символы, знаки) . Осуществлять поиск информации: задавать вопросы и отвечать на них. Анализировать, отбирать, обобщать информационный материал. Перев одить слово в символ( рисунок) . 2. Материалы и инструменты. Что такое технология. Знакомство с понятиями: материалы, инструменты. Знакомство со значением слова. Новое понятие « технология». Находить и различать материалы и инструменты. Устанавливать связи между видами деятельности и материалами и инструментами, используемыми в процессе Д. объяснять значение слова. Осуществлять поиск ин формации в словаре из учебника. 3. Экскурсия. Человек, природа, техника. Професс ии. Рабочее место. Представление о мире, о предметном мире, созданном руками человека. Представление, информация о трудовой роли челове ка. Организация рабочего места. Называть освоенные виды Д, соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей Д. Человек и земля 20 часов 4. Экскурсия в осенний лес. Виды материалов. Сбор материалов. Подготовка материалов к работе. Окружающий мир: наблюдаю, выделяю предметы. М: пакетик для сбора природного материала. Исследовать, наблюдать, осматривать, сравнивать, сортировать и отбирать материалы. 5. Природный материал. Аппликация из листьев. Что такое изделие. Подготовка рабочего места. Выбор и отбор материалов. Изготовление аппликации. М: природный материал, клей, картон. Готовить место для работы. Соотносить природные материалы по форме, размеру, цвету. Проектировать деятельность. Создавать аппликацию. Прогнозировать результат своей Д. 6. Пластилин. «Мудрая сова». «Ромашковая поляна». Свойства пластилина. Инструменты. Приёмы работы с пластилином. Понятия: «эскиз», «сборка», «композиция». Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей Д и её рефлексии. М: пластилин, веточки, шишки. Исследовать( наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы, приёмы Д. анализировать, планировать, оценивать. Сотрудничать. 7. Практическая работа. Растения. Получение и сушка семян. Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Понятие «земледелие». Профессии людей, работающих «на земле». Получение и сушка семян как практическая Д. М: овощи, фрукты( перец, лимон, горох, яблоко, груша…) , из которых можно добыть семена. Получать и добывать информацию об овощах. Сравнивать, анализировать, осваивать. Осмысливать значение растений для человека. Уметь слушать собеседника. 8. Работа с разными материалами. Растения. Проект «Осенний урожай». Осваивать первичные навыки работы над проектом. Осмысление этапов проектной Д. Понятия «Проект», «Презентация». Отработка навыков работы с пластилином и инструментами. Применять полученные своим трудом знания в работе над проектом. Прогнозировать, оценивать результат своего труда. Сотрудничать. Искать, отбирать информацию. Использовать, применять отобранный материал. 9. Бумага. «Волшебные фигуры». Виды и свойства бумаги. Приёмы работы с бумагой. Работа с ножницами. Размётка по шаблону. Работа с клеем. М: цв. бумага, ша блоны, ножницы, клей, тряпочка. Исследовать, сопоставлять, сравнивать. Сотрудничать. 2 четверть. 10. Бумага. «Закладка для книги». Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Соединение деталей при помощи клея. М: цв. бумага, клей, ножницы. Планировать и осуществлять работу, пользуясь памятками и слайдами из учебника. 11. Работа с разными материалами. Насекомые. «Пчёлы и соты». Виды насекомых. Продукты жизнедеятельности пчёл и использование их человеком. Составление плана изготовления изделия. Изготовление изделия из различных бросовых материалов. М: внутренняя часть коробки из- под конфет( соты) , ножницы, клей, бумага. Использовать различные материалы для работы. Соотносить форму, размер и цвет материала. Осваивать, планировать, прогнозировать, оценивать. 12. Пластилин. Проект «Дикие и домашние животные». Виды диких и домашних животных. Лепка. Создание проекта. М: пластилин, веточки, спички, картон. Сотрудничать. Отбирать информацию, используя различные источники. Слушать и слышать товарища, помогать, объяснять. 13. Работа с разными материалами. «Такие разные дома». Домик из веток и картона. Практическая работа. Виды домов и материалы, из которых они сделаны. Понятия: макет, гофрированный картон. М: гофрированный картон, веточки, ножницы, клей. Исследовать свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания картона( вдоль линий) . Планировать и осуществлять работу. Прогнозировать результат. Сопоставлять слайдовые и текстовые планы, представленные в учебнике. 14. Пластилин. Посуда. «Чайный сервиз». Виды посуды. Материалы, из которых изготавливают посуду. Правила поведения за столом. Понятия: сервиз, сервировка. М: плас тилин, картон, можно цв. бумагу. Планировать работу, прогнозировать результат. Советоваться. Применять знания. 15. Работа с бумагой и картоном. Новый год. Украшение на ёлку, на окно. работа в группах. Распределение ролей. Выполнение размётки деталей по шаблону. Изготовление изделия из полосок цветной бумаги. М: цв. бумага, клей, ножницы. Сотрудничать. Советоваться. Планировать Д и результат. Создавать изделие по плану, по шаблону. Оценивать результат работы. 16. Работа с бумагой и картоном. «Украшаем класс к празднику». Коллективная работа. Оценка готового изделия. М: цв, бумага, можно фольгу, клей, ножницы. Работать в коллективе. Обсуждать содержательный результат работы. Оценивать, критиковать, анализировать. 3 четверть. 17. Работа с разными материалами. «Свет в доме». Торшер. Разнообразие осветительных приборов в доме. Работа с шилом. , ножницами, бумагой, клеем. Закрепление навыков вырезания по окружности. Работа по шаблону. М: цв. бумага, ножницы, клей, шило. Исследовать, наблюдать, сравнивать. Составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ. Выполнять раскрой деталей изделия по шаблонам. 18. Работа с картоном. Мебель. Стул. Виды мебели. Материалы, из которых сделана мебель. Изготовление стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Правила соблюдения чистоты и порядка в доме. М: шаблоны, гофрированный картон, ножницы, клей. Планировать и осуществлять Д. Использовать способы работы. Выполнять раскрой деталей по шаблону. 19. Работа с тканью, нитками. Одежда, ткань, нитки. Кукла из ниток. Виды одежды. Назначение одежды. Материалы, из которых изготавливают одежду. Способы создания одежды. Виды тканей и нитей, их применение в быту. Понятия: выкройка, модель. М: толстые и средней толщины цветные нитки, ножницы. Образцы тканей, ниток, изделий из разных тканей( для учителя) . Исследовать( наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение. 20. Работа с тканью. Разные строчки стежков. Закладка с вышивкой. Правила работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, стежков с перевивом змейкой, спиралью. Изготовление и оформление закладки стежками. М: цветные нитки «мулине», ножницы, иголка, цв. бумага, линейка. Осваивать правила безопасной работы с иглой. Осваивать виды стежков. Работать по плану. Применять знания на практике, т. е. при изготовлении изделия. 21. Работа с тканью. Пришивание пуговиц. Медвежонок. Пришивание пуговицы с 2, 4- мя отверстиями. Изготовление игрушки путём пришивания пуговиц. М: шаблон, разные пуговицы, нитки, иголка, плотная ткань( размером с носовой платочек) . Осуществлять выбор ниток и пуговиц по цвету, размеру, форме. Организовывать рабочее место. Планировать и осуществлять работу при помощи плана и слайдов, представленных в учебнике. 22. Работа с картоном и бумагой. Передвижение по земле. Санки. Средства передвижения по земле в различных климатических условиях. Изготовление санок. М: шаблоны, цв. бумага и картон, ножницы, клей, линейка, карандаш. Работать по плану, по шаблону. Осваивать приёмы сборки транспортного средства. Планировать результат, оценивать работу. 23. Работа с конструктором. Тачка. Значение средств передвижения по земле. Значение их в жизни человека. Инструменты, материалы для изготовления транспорта. М: конструктор. Осваивать приёмы работы с конструктором: виды деталей, способы их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции. Моделировать, планировать. Человек и вода 3 часа 24. Вода в жизни человека. Проращивание семян( семена заготавливали осенью) . Практическая работа. Осмысление значимости воды в жизни человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение практической работы по определению всхожести семян. Посадка семян с последующим наблюдением за их состоянием. М: семена( можно проросшие) , горшочек с землёй, палочка для работы с землёй, вода, тряпочка. Исследовать. Осуществлять поиск необходимой информации. Проводить эксперимент. Устанавливать связи. Осваивать правила. 25. Работа с разными материалами. Питьевая вода. Колодец. Изготовление макета колодца из различных материалов. Работа по плану. М: бумага тёмного цвета или палочки( нарезанные ветки – «брёвнышки») , линейка, ножницы, клей. Отбирать материалы, инструменты. Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развёртки и разных материалов( палочек) . Конструировать макет колодца. 4 четверть. 26. Работа с разными материалами. Кораблик из бумаги и природного материала. Значение водного транспорта для жизнедеятельности человека. М: цв. бумага, клей, ножницы, природный материал, пластилин. Использовать умения работать над проектом. Распределять роли, проводить самокритику, обсуждать, излагать своё мнение. Человек и воздух 3 часа 27. Работа с бумагой. Использование ветра. Вертушка. Приёмы работы с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Способ размётки с помощью линейки( вычерчивание диагонали) . Понятие флюгер. М: цв. бумага, кнопка, линейка, карандаш, ножницы. Осуществлять поиск информации об использовании ветра. Устанавливать межпредметные связи на основе полученных знаний. Применять знания на практике. Выполнять оформление изделия. Осваивать приём соединения деталей с помощью кнопки. 28. Работа с разными материалами. Полёты птиц. Аппликация- мозаика: Попугай. Виды птиц. Техника «рваная бумага». Экономии бумаги. Понятия экономия, мозаика. М: цв. бумага, картон, ножницы, клей, шаблон. Изготавливать аппликацию по образцу в соответствии с планом. 29. Работа с бумагой. Оригами. Парашют. Полёты человека. Мечта. Летательные аппараты. Моделирование. Работа с бумагой в технике «оригами». Понятие летательный аппарат. М: бумага, нитки, клей, ножницы. Проводить эксперимент, определять прямую зависимость: чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше. Создавать изделие по слайдовому плану. Человек и информация 4 часа 30. Способы общения. Письмо на глиняной дощечке. Зашифрованное письмо. Изучение способов общения и получения информации. Перевод информации в различные знаково- символические системы( пиктограммы) . Использование знаково- символической системы для передачи информации( кодирование, шифрование) . М: пластилин, твёрдый картон, заточе нная спичка или тонкая палочка. Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать. Переводить информацию в знаково- символическую систему. Применять знания о способах работы с пластилином. 31. Важные номера телефонов. Таблица телефонных номеров. Способы передачи информации. Перевод информации в знаковую систему. М: цв. карандаши, альбомный лист. . Составлять таблицу. Рисовать объекты. Передавать информацию с помощью знаково- символической системы. 32. Правила движения. Знаковый маршрут. Определять способы передвижения и безопасный маршрут передвижения. М: альбомный лист, цв. карандаши, справочник дорожных знаков. Составлять знаковый план передвижения. Определять маршрут, ориентироваться в дорожных знаках. Рисовать простейший план местности. 33. Компьютер. Практическая работа. Понятия: компьютер, Интернет. М: компьютер. Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать компьютер: включать и выключать, показывать его составные части. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс( 1 ч в неделю, 34 учебные недели) 1 четверть/ 9 часов/ «Здравствуй, дорогой друг! » № Тема урока. Изделие. Деятельность учащихся. 1. Как работать с учебником. Самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими, декорировать папку достижений с использованием разных цветов. Уметь применять знания, полученные в 1 классе. «Человек и земля». № Тема урока. Изделие. Деятельность учащихся. 2. Земледелие. Практическая работа. Выращивание лука. Получение опыта самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения, заполнения необходимых данных в таблицу. 3. Посуда. Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами». Составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, различать виды ниток, получать опыт подготовки и обмотки шаблонов. 4. Работа с пластичными материалами. Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне». Различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану. 5. Работа с пластичными материалами. Магнит из теста. Различать профессии кулинарного кондитерского искусства, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из солёного теста, проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям. Сотрудничать. 6. Посуда. Работа с пластичными материалами( глина, пластилин) . Сотрудничать при совместном оформлении работы, работать в группе, осуществлять само- и взаимоконтроль. 7. Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье- маше. Миска «Золотая хохлома» в технике папье- маше. Овладеть технологией изготовления изделия из папье- маше, отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его. 8. Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Разделочная доска «Городецкая роспись». Знать особенности городецкой росписи, составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи. 9. Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами( пластилин) . Дымковская игрушка. Различать хохломскую, городецкую и дымковскую росписи, освоить лепку мелких деталей изделия приёмом вытягивания и соединение деталей из пластилина. 2 четверть/ 7 часов/ № Тема урока. Изделие. Деятельность учащихся. 10. Народные промыслы. Матрёшка. Работа с текстильными материалами( апплицирование) . Матрёшка из картона и ткани. Различать произведения народного мастерства, виды изображений матрёшек. Усвоить последовательность изготовления матрёшки. Уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя. Выполнять размётку на ткани, экономить используемый материал. Устанавливать взаимосвязи, последовательность. 11. Работа с пластичными материалами. Рельефные работы. Пейзаж «Деревня». Знать свойства, способы использования, виды пластилина. Научиться выполнять рельеф с использованием пластилина, применять приём смешивания пластилина для получения новых оттенков. Сотрудничать. 12. Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Игрушка «Лошадка». Конструировать из бумаги. Заполнять технологическую карту к поделке. Планировать, анализировать, сотрудничать. 13. Домашние птицы. Работа с природным материалом. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы». Использовать в аппликации различные виды круп( просо, гречка, семена ясеня…) . Отрабатывать навыки работы с клеем. Сотрудничать, фантазировать, опираться на знания, полученные ранее. 14. Работа с бумагой. Конструирование. «Деревенский двор». Создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из развёрток. Проводить презентацию проекта по заданной схеме. Сотрудничать, добывать информацию. 15. Работа с различными материалами. Ёлочные игрушки из яиц. «Новый год». Освоение навыков работы с новым видом материала – целой яичной скорлупой. Реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять работу. Сотрудничать, фантазировать, оценивать достижения. 16. Работа с различными материалами. Ёлочные игрушки из яиц. «Новый год». Освоение навыков работы с новым видом материала – целой яичной скорлупой. Реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять работу. Сотрудничать, фантазировать, оценивать достижения. 3 четверть/ 10 часов/ № Тема урока. Изделие. Деятельность учащихся. 17. Строительство. Работа с бумагой. Полуобъёмная пластика. Композиция «Изба» или «Крепость». Различать компоненты строения избы. Создавать полуобъёмную аппликацию. Сотрудничать. Планировать. 18. В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. «Домовой». Работать с циркулем, создавать игрушки из помпона, используя его как декоративный элемент. Фантазировать, анализировать, примерять, пробовать, сотрудничать. 19. Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами. Лепка. Композиция «Русская печь». Работать с пластилином, самостоятельно составлять композицию. Фантазировать, планировать, сотрудничать. 20. Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. «Коврик». Выполнять приём плетения при изготовлении коврика. Измерять, чередовать, планировать, оценивать результат работы. Обсуждать, сотрудничать. 21. Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. «Стол и скамья». Планировать, конструировать, оценивать свои и чужие достижения. Замечать и исправлять недостатки, ошибки. Сотрудничать. 22. Конструирование. Работа с разными материалами. Проект «Русская изба». Знать, выбирать материалы, применяя их по назначению. Планировать работу и результат её. Сотрудничать, искать информацию, помогать и принимать помощь. Оценивать свои достижения и достижения товарищей. 23. Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица». Различать национальные костюмы. Знать принципы обработки волокон натурального происхождения. Осваивать приёмы плетения в три нити. Составлять композицию русской тематики. 24. Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. «Костюмы Ани и Вани». Делать выкройки, отыскивать материалы по изготовлению народного костюма, моделировать и изготавливать такой костюм. Сотрудничать со старшими. 25. Работа с ткаными материалами. Вышивание. «Салфетка». Выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки тканей. Планировать, выбирать решение, сотрудничать. Восхищаться красотой работ. «Человек и вода». № Тема урока. Изделие. Деятельность учащихся. 26. Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка». Создавать изделия, украшать их изонитью. Различать приспособления для рыболовства. Сотрудничать, помогать и принимать помощь. Оценивать работы. Анализировать, обсуждать. 4 четверть/ 8 часов/ 27. Рыболовство. Работа с разными материалами. Конструирование. Проект «Аквариум». Конструировать из природного материала. Составлять композицию, применяя различные природные материалы. Замечать красоту, радоваться успеху своему и успеху товарищей. 28. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Аппликация «Русалка». Самостоятельно составлять композицию из деталей, изготовленных способом обрывания по контуру рисунка. Сотрудничать. «Человек и воздух». 29. Работа с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья». Складывать изделия в технике оригами, самостоятельно планировать работу. Сотрудничать, радоваться успеху. 30. Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. «Ветряная мельница, флюгер»( по выбору) . Конструировать объёмное изделие на основе развёртки. Самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку. Планировать, анализировать. 31. Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. «Ветряная мельница, флюгер»( по выбору) . Конструировать объёмное изделие на основе развёртки. Самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку. Планировать, анализировать. «Человек и информация». № Тема урока. Изделие. Деятельность учащихся. 32. Ищем клад. Работа с пластичными материалами. Рельефные работы. Композиция «Карта на глиняной дощечке». Составлять карту- схему. Выполнять рисунок на глиняной( пластилиновой) дощечке. Самостоятельно составлять план работы, анализировать и оценивать свою работу. 33. Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. «Книжка- ширма». Выполняя размётку по линейке, создавать книжку- ширму. Сотрудничать, помогать друг другу. Анализировать и оценивать результаты своего труда. 34. Поиск информации в Интернете. Практическая работа. Работать с компьютером. Знать его устройство и принцип работы. Сотрудничать, советовать, помогать. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс( 1 ч в неделю, 34 учебные недели) № п/ п Раздел Тема урока Практическое задание Количество часов Дата 1. Человек и земля Как работать с учебником Урок рефлексии 1 час 2. Архитектура Изделие: дом. Задания и материалы в рабочей тетради: «Фигура в масштабе», «Чтение чертежа», «Дом». 3 Городские постройки Изделие: телебашня. Задания и материалы в рабочей тетради: Технический рисунок телебашни, «Телебашня из бумаги». 4 Парк И зделие: городской парк. Задания и материалы в рабочей тетради: «Природные материалы», «Городской парк». 5 Детская площадка задания и материалы в рабочей тетради: 6 Ателье мод Изделие: стебельчатый шов. Задания и материалы в рабочей тетради: «Модели школьной и спортив ной формы», «Коллекция тканей», «Украшение платочка монограммой» 7 Аппликация из ткани «Украшение платочк а монограммой» Изделие: петельный шов, украшение фартука. Задания и материалы в рабочей тетради: «Украшаем рабочий фартук». 8 Изготовление тканей Изделие: гобелен. Задания и материалы в рабочей тетради: «Гобелен». 9 Вязание Изделие: воздушные петли. Задания и материалы в рабочей тетради: «Воздушные петли». 10 Одежда для карнавала Изделие: кавалер, дама. Задания и материалы в рабочей тетради: «Кавалер». 11 Бисероплетение Изделие: браслетик «Цветочки». Задания и материалы в рабочей тетради: «Браслетик „Подковки“», «Кроссворд „Ателье мод“». 12 Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Конструирование Изделие: весы. Задания и материалы в рабочей тетради: «Тест „Кухонные принадлежности“», «Весы», «Правила поведения при приготовлении пищи». 13 Фруктовый завтрак Изделие: фруктовый завтрак. Задания и материалы в рабочей тетради: «Таблица „Стоимость завтрака“». 14 Работа с тканью. Колпачок для яиц Изделие: цыплята. 15 Кулинария Изделие: бутерброды или «Радуга на шпажке»( в зависи мости от выбора учащихся) . 16 Сервировка стола. Салфетница Изделие: салфетница. Задания и материалы в рабочей тетради: «Способы скла дывания салфеток». 17 Магазин подарков. Работа с пластичными материалами( тестопластика) . Лепка Изделие: брелок для ключей. Задания и материалы в рабочей тетради: « Этикетка», «Солёное тесто», «Брелок для ключей». 18 Работа с природными материалами. Золотистая соломка Изделие: золотистая соломка. Задания и материалы в рабочей тетради: «Золотистая соломка». 19 Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков Изделие: упаковка подарков. 20 Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование Изделие: фургон Мороженое. Задания и материалы в рабочей тетради: Фургон „Мороженое“ 21 Работ а с металлическим конструктором Изделие: грузовик, автомобиль. Задания и материалы в рабочей тетради: «Грузовик», «Тест „Человек и земля“». 22 Человек и вода 8 час ов Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование Изделие: мост. 23 1. Водный транспорт. Работа с бумагой. Конструирование Задания и материалы в рабочей тетради: 24 Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё Изделие: осьминоги и рыбки. Задания и материалы в рабочей тетради: «Мягкая иг рушка», 25 Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Конструирование Изделие: фонтан. Задания и материалы в рабочей тетради: «Фонтан», «Тест „Человек и вода“». 26 Человек и воздух( 6 час ов) Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами Изделие: птицы. Задания и материалы в рабочей тетради: «Птицы», «Тест „Условные обозначения техники оригами“». 27 Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование Изделие: вертолёт «Муха». Задания и материа лы в рабочей тетради: «Вертолёт», «Муха» 28 Работа с бумагой. Папье маше Изделие: воздушный шар. Задания и материал ы в рабочей тетради: «Воздушный шар», «Тест „Человек и воздух ». 29 Человек и информация 10 часов Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё Изделие: проект «Кукольный театр». Задания и материалы в рабочей тетради: «Афиша», «Проект „Кукольный театр“». 30 Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование Изделие: сцена и занавес. Изделие: сцена и занавес. Задания и материалы в рабочей тетради: «Программа», «Кроссворд „Театр“». 31 Переплётная мастерская Изделие: переплётные работы. 32 Почта Задания и материалы в рабочей тетради: «Заполняем бланк». 33 Интернет. Работа на компьютере Изделие: проект- презентация «Работа на компьютере». Задания и материалы в рабочей тетради: «Итоговый тест». 34 Подведение итогов Заключительный урок ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс( 1 ч в неделю, 34 учебные недели) Раздел Тема урока Кол- во часов 1 Как работать с учебником Как работать с учебником у чебник, с. 2–8, рабочая тетрадь с. 3–6 2–3 Человек и з емля( 21 час) Вагоностроительный завод Учебник, с. 10–17, рабочая тетрадь, с. 7–15 4 Полезные ископаемые Учебник, с. 18–23, рабочая тетрадь, с. 16–17 5 Малахитовая шкатулка Учебник, с. 24–27, рабочая тетрадь, с. 18 6 –7 Автомобильный завод Учебник, с. 28–34, рабочая тетрадь, с. 19–21 8 – 9 Монетный двор Учебник, с. 35–39, рабочая тетрадь, с. 22–24 10 – 11 Фаянсовый завод Учебник, с. 40– 45, рабочая т етрадь, с. 26–29 12 Швейная фабрика Учебник, с. 46–51, рабочая тетрадь, с. 30–31 13 Мягкая игрушка Учебник, с. 52–54, рабочая тетрадь, с. 32–35 14 – 15 Обувное производство Учебник, с.  55–61, рабочая тетрадь, с. 36–39 16 – 17 Деревообрабатывающее производство Учебник, с. 62–68, рабочая тетрадь с. 40–45 18 – 19 Кондитерская фабрика 20 – 21 Бытовая техника Учебник, с. 78–87, рабочая тетрадь, с. 48–54 22 Тепличное хозяйство Учебник, с. 88–94, рабочая тетрадь, с. 55–59 23 Человек и вода( 3 часа) Водоканал Учебник, с. 96–100, рабочая тетрадь, с. 60–61 24 Порт Учебник, с. 101–107, рабочая тетрадь, с. 62–65 25 Узелковое плетение Учебник, с. 107–112, рабочая тетрадь, с. 65 26 Человек и воздух( 3 часа) Самолётостроение и ракетостроение Учебник, с. 114– 118, рабочая тетрадь, с. 66–68 27 Ракета- носитель У чебник, с. 117–120, рабочая тетрадь, с. 69–72 28 Летательный аппарат. Воздуш ный змей Учебник, с. 121–124 29 Человек и информация( 6 часов Создание титульного листа Учебник, с. 126–129, 131–133, рабочая тетрадь, с. 73 30 Работа с таблицами Учебник, с. 129–131 31 Создание содержания книги Учебник, с. 134–135 32 – 33 Переплётные работы Учебник, с. 135–139, рабочая тетрадь, с. 74–77 34 Итоговый урок( обобщение и систематизация знаний)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Верх- Окинская основная общеобразовательная школа ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете и. о. директора М ОУ Верх- Окинская ООШ Протокол №_ _ от «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2016 г. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ / Гросс В. Н. Приказ №. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Рабочая программа модуля « Основы православной культуры» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса на 2016- 2017 учебный год( Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4- 5 классы: учебн ое пособие для общеобразовательных учреждений/ А. В. Кураев. – М. : Просвещение, 2010. – 95 с. Рекомендовано М инистерством образования и науки Российской Федерации) Разработчик программы учитель начальных классов: Суродина Э. И. Педстаж 23 лет II квалификационная категория 2016 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа модуля «Основы православной культуры» в рамках комплексного учебного курса « Основы религиозных культур и светской этики » составлена на основе Программы образовательных учреждений. М. : Просвещение. 2012. под редакцией А. Я. Данилюк. Проблем а воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире. Информация об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода имеет сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения всех участников образовательного процесса. Общая характеристика модуля «Основы православной культуры» « Курс «Основы православной культуры», наряду с другими историческими и культурными дисциплинами школьного учебного плана, призван объяснить молодым гражданам нашей страны, в чем ценность прошлого, как мы стали тем, чем мы стали, почему наша культура ценится во всем мире и почему напитавшая ее наша вера именуется православной. Идея фундаментальности этого знания заложена в самом названии предмета – «Основы православной культуры». Это курс о базис е нашей культуры и идентичности». Патриарх Московский и всея Руси Кирилл Цель комплексного учебного курса ОРГСЭ модуля ОПК – формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании православных культурных традиций, а также диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников представлений о нравственных идеалах и це нностях, составляющих основу пра вославных традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность», «нравственность». Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина. Место комплексного учебного курса в учебном плане. Модуль ОПК в рамках комплексного учебного курса ОРГСЭ в школе согласно учебному плану изучается в 4 классе в объе ме 1 ч в неделю с согласия и по выбору обучающегося и его родителей( законных представителей) . Основные задачи: знакомство обучающи х ся с основами православной культуры; развитие представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, формирование у них ценностно- смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры; Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры. Освоение школьниками учебного содержания модуля ОПК должно обеспечить: понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений об основах православной культуры; формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям; знакомство с ценностями: отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной куль туры многонационального народа Р оссии; укрепление преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей. Основное содержание учебного модуля «Основы православной культуры» Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золоток правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство( иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство) , православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности. Любовь и уважение к Отече с т ву. Патриотизм многонационального и много конфессионального народа России. Календарно- тематическое планирование модуля «Основы православной культуры» комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» № п/ п Тема урока Основные понятия Методика, виды работ Методы и формы контроля, рефлексии Требуемые Ресурсы Домашнее задание, Привлечение родителей Дата Россия – наша Родина Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге. Выборочный пересказ текста( по заданию учителя) . Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Вопросы к учащимся: Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий. Выставка книг о России. Флаг, герб, карта, портреты государственных деятелей, героев России, великих людей, репродукции картин, на которых изображены русские пейзажи, города и т. д. Задание на дом( по выбору учащихся) : 1) Расскажи членам семьи об известных тебе людях России. Какие книги о на- шей родине России они посоветовали бы тебе прочитать? 2) Придумай вопросы для интервью с известным человеком на одну из тем: «Любовь к Родине», «Духовные ценности», «Что такое патриотизм». Культура и религия Христианство. Православие. Культура. Религия. Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге. Выборочный пересказ текста( по заданию учителя) . Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами христианство, православие, культура, религия. Обсуждение результатов самостоятельной работы. Фотографии и изображения православных храмов, книг. Креста. Электронное приложение к учебнику. Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы: 1. Что такое культура? 2. Что такое религия? 3. Какие слова благодарности вы знаете? 4. Какие черты православной культуры 17 в. так поразившие арабского путешественника живы до сих пор? Человек и Бог в православии Бог. Разум. Свобода. Совесть. Доброта. Любовь. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать 2- 3 предложения из пособия, в которых идет речь о Священном Писании. Объяснить правописание словосочетания Священное Писание. Картины «Дорога к храму», Деревянные храмы. Кижи. Карелия. Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы: 1. Почему Бога называют Творцом? 2. Вместе с родителями подумайте « Что значит быть православным человеком? » Православная молитва Молитва. Православие. Благодать. Святые. Священное Предание. Беседа, работа в группах, взаимооценивание, подготовка творческой беседы с членами семьи. Как вы объясните разницу между Священным Писанием и Священным Преданием? Книга Священного Писания, Иллюстративный материа л- фотографии старинных рукописных и печатных книг Священного Писания Расскажи членам семьи и друзьям, в чем разница между Священным Писанием и Священным Преданием. Задай им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помоги им( самостоятельно или прочитай текст из пособия) . Библия и Евангелие Священное Писание. Православие. Библия. Пророки. Евангелие. Священное Писание. Откровение. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста 2- 3 предложения, в которых говорится о вере, православных христианах. Картины. Электронное приложение к учебнику. Расскажи членам семьи и друзьям, во что верят православные христиане. Проповедь Христа Нагорная проповедь. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать 2- 3 предложения, в которых говорится о боге и мире. Объяснить, как вы поняли эти предложения. Репродукция И. Макарова «Нагорная проповедь». Электронное приложение к учебнику. Подготовь рассказ на тему «Что говорит о Боге и мире православная культура». Христос и Его крест Воплощение. Распятие. Самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. Выписать 2- 3 предложения, в которых говорится о человеке в православной культуре. Объяснить, как поняли эти предложения. Репродукции икон с изображением Христ а- спасителя. Икона Дионисия «Распятие». Подготовь рассказ на тему «Что говорит о человеке православная культура». Пасха Пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн. Участие в учебном диалоге. Самостоятельная работа с источником информации. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий. Фотографии Голгофы в Храме Гроба Господня, репродукция картин «Моление о чаше», фотография плащаницы «Положение во гроб». Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы: 1. Как вы поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя? 2. Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа? Православное учение о человеке Душа. Внутренний мир человека. Тело. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге. Ответы на подготовленные вопросы. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий. В. Васнецов «Иван Грозный». Электронное приложение к учебнику. Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы: 1. Есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть? 2. Как ты понимаешь выражение «внутренний мир человека»? Совесть и раскаяние Добро. Зло. Грех. Совесть. Быть в ладу со своей душой. Раскаяние. Работа с текстом, работа с понятиями, работа с иллюстрациями Фронтальный опрос. Учебное пособие. Электронное приложение к учебнику. Подготовить ответ на тему «Как я понимаю выражение «мир в душе»». Заповеди Заповеди. Работа с текстом и презентацией Анализ ситуации, связанной с нарушением заповедей Учебное пособие, электронное приложение. Написать мини- эссе на тему «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки». Милосердие и сострадание Милосердие. Сострадание. Ближний. Любовь к врагам. Милостыня. Участие в учебном диалоге, устный рассказ на тему. Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. Картины по теме урока, электронное приложение. Проведение интервью с членами семьи. Золотое правило этики Золотое правило этики. Неосуждение. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге, работа с иллюстративным материалом. Приведите примеры милосердия и сострадания из своей жизни и жизни своих близких. Картины по теме урока из диска. Назовите «золотое правило этики». Почему оно «золотое»? Как уберечься от осуждения других? Сформулируй свои правила. Храм Храм. Икона. Благословение. Иконостас. Царские ворота. Алтарь. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге, работа с иллюстративным материалом. Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. Картины по теме урока из диска, электронное приложение. Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы: Что такое иконостас? Какие иконы в нём присутствуют всегда? Может ли православный христианин молиться без иконы? Икона Икона. Нимб. Воскресение. Спаситель. Пасха Христова. Великий пост. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге, работа с иллюстративным материалом. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий. Картины по теме урока из диска. Электронное приложение к учебнику. Подберите, вместе с членами семьи. п ары картин и икон, связанных одной темой, образом, сюжетом. Чем они схожи и чем отличаются? Творческие работы- Совместно с учителем выбор темы творческой работы. Самостоятельная работа учащихся по составлению плана творческой работы. - Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам. Подведение итогов- Презентация творческих работ. Защита творческих работ. - - Как христианство пришло на Русь Православие. Церковь. Крещение. Святая Русь. Беседа, комментированное чтение, творческие задания, участие в учебном диалоге. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий. Учебное пособие, электронное приложение. Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы. Подвиг Подвиг. Жертва Богу. Подвижник. Групповая работа с источниками информации. Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. Учебное пособие, электронное приложение. Написать эссе. Заповеди блаженств Заповедь. Дух. Духовность. Работа с текстом и презентацией. Анализ заповеди «Блаженны кроткие» Учебное пособие, электронное приложение. Вместе с родными обсудить одну из заповедей. Зачем творить добро Добро. Зло. Святой. Беседа, комментированное чтение, творческие задания, участие в учебном диалоге. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий. Учебное пособие, электронное приложение. Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы. Чудо в жизни христианства Чудо. Троица. Добродетель. Беседа, комментированное чтение, творческие задания, участие в учебном диалоге. Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. Учебное пособие, электронное приложение Проведение интервью с членами семьи. Православие о Божьем суде Бессмертие. Беседа, комментированное чтение, творческие задания, участие в учебном диалоге. Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. Учебное пособие, электронное приложение Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы. Таинства Причастия Причастие. Таинства. Литургия. Беседа, комментированное чтение, творческие задания, участие в учебном диалоге. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий. Учебное пособие, электронное приложение Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы. Монастырь Монах. Инок. Послушание. Обет. Групповая работа с источниками Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. Учебное пособие, электронное приложение. Написать эссе. Отношение христианина к природе Милосердие. Пастырь Всемирный потоп. Беседа, комментированное чтение, творческие задания, участие в учебном диалоге. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий. Учебное пособие, электронное приложение. Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы. Православная семья Семья. Тактичность. Ценности. Любовь. Венчание. Семейные традиции. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге, работа с иллюстративным материалом. Чтение и обсуждение фрагментов из « Домостроя», например, из глав «Поучение отца сыну», «Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и утешать их во всём», и др. Фотографии «Домостроя» различные издания «Домостроя» Картины по теме урока из диска. Электронное приложение к учебнику. Рассказать членам семьи о православных семейных ценностях, спросить, какие семейные ценности они считают главными в своей жизни. Защита Отечества Защитник. Справедливая война. Воин- христианин. Групповая работа с источниками Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. Учебное пособие, электронное приложение. Написать эссе. Христианин в труде Труд. Пост. Возделывание. Первый грех. Учебное пособие, электронное приложение. Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы. Любовь и уважение к Отечеству Отечество. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ. Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, творческие задания, участие в учебном диалоге, работа с иллюстративным материалом. Составьте и запишите в тетрадь предложения со словами Отечество, любовь к Родине, уважение, патриотизм, народ. Символика России, карта России. Электронное приложение к учебнику. Вместе с членами семьи, подготовьте сообщение об одной из четырех конфессий( православие, ислам, буддизм, иудаизм) . Подготовка творческих проектов- Совместно с учителем выбор темы творческой работы. Самостоятельная работа учащихся по составлению плана творческой работы Электронное приложение к учебнику Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам. Подготовка творческих проектов- Совместно с учителем выбор темы творческой работы. Самостоятельная работа учащихся по составлению плана творческой работы Электронное приложение к учебнику Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам. Выступление учащихся с творческими работами- Презентация творческих работ. Защита творческих работ. - - Выступление учащихся с творческими работами- Презентация творческих работ. Защита творческих работ. - - Список литературы А. Я. Данилюк. Программы образовательных учреждений. М. : Просвещение. 2012. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В. А. Тишкова, Т. Д. Шапошникой. М. : Просвещение. 2012.