a2b2.ru
А2Б2 - Образовательный портал
Вход Регистрация
Новости образования от A2B2
Главная
→
Методические материалы
→
Рабочие программы

Рабочая программа образовательная область "Музыка"

Опубликовано: 2014-07-09 14:23:43

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «КОЛОСОК» п. Пограничный

 

 

                                             Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                                               Детский сад «Колосок» п. Пограничный

 

 

 

 

 

Рабочая программа

                      Образовательная область «Музыка»

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                      Музыкальный руководитель

                                                                                                                                                                    Литвинцева О.Я.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013 г.

 

 

Пояснительная записка.

 

Образовательная область программы : музыкальное воспитание в ДОУ.

Программа рассчитана на 4 года и предусматривает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю, проведение мониторинга.

Программы

Рабочая программа разработана на основе целей и задач общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова– СПб: 2011г.

Парциальные программы:

  • Е.Н. Арсенина «Музыкальные занятия в детском саду»
  • Т.А. Сауко « Музыкально – ритмические деятельность в детском саду»

Методические разработки:

  • А.И. Буренина «Ритмическая мозаика»

● Картушина. «Русские народные праздники в детском саду».

В рабочей программе определены музыкальные и коррекционные задачи, необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки как одной из областей продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, для ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики.

Оригинальность программы состоит в системе специально организованных интегрированных занятий по музыкальному воспитанию, способствующих не только более полному формированию художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка, но коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.

                           Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных. Психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

                           Задачи программы:

  1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
  2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей.)
  3. Приобщать детей к русской народно - традиционной и мировой музыкальной культуре.
  4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
  5. Развивать коммуникативные способности.
  6. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
  7. Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
  8. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
  9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

        

Методические принципы:

Структура и содержание программы.

 

В каждой возрастной группе еженедельно проводятся два музыкальных занятия, индивидуальные занятия и вечер развлечения (один раз в месяц).

Учебный план.

Возрастная группа

Продолжительность занятия

Кол-во занятий

в неделю

Вечер

развлечения в месяц

Вторая младшая   группа

 

не более 15 минут

2

1

Старшая группа

 

не более 25 минут

2

1

                        

 

                         Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях, вечерах развлечениях, в самостоятельной игровой деятельности. Музыкальные занятия - основная форма организации музыкальной деятельности детей. На которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития детей. Структура реализации образовательной области программы   и связь с другими образовательными областями прилагается в форме таблицы.

 

 

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура»

развитие физических качеств, необходимых для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

«Здоровье»

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Коммуникация»

развитие свободного общения с детьми и взрослыми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«Познание»

расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

«Социализация»

формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Художественное

творчество»

развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Чтение художественной

литературы»

использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура реализации образовательной области программы.

Раздел «СЛУШАНИЕ»

 

Задачи:

 

-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;

- развитие динамического, ритмического слуха, музыкальной памяти;

- помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим миром;

- развивать систему музыкальных способностей, мышление, воображение;

- воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;

- побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного произведения;

- развитие музыкально-сенсорного слуха детей;

- расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой;

- обучение взаимосвязи эмоционального и интеллектуального компонентов восприятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

Возраст детей___от 2 до 3 лет___

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование музыки:

-на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях

 
  • Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности;

- на праздниках, развлечениях;

  • Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных произведений в группе;

-на прогулке (подпевание знакомых песен, попевок);

-в детских играх, забавах, потешках;

     - при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

 
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.
  • Экспериментирование со звуком

 
  • Консультации для родителей
  • Родительские собрания
  • Индивидуальные беседы
  • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
  • Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
  • Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
  • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
  • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
  • Посещения детских музыкальных театров;
  • Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Возраст детей___от 3 до 4 лет___

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность    педагога с детьми

Самостоятельная           деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование музыки:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания;

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях
  • Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности

- на праздниках, развлечениях;

  • Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных произведений в группе;

-на прогулке (подпевание знакомых песен, попевок);

-в детских играх, забавах, потешках;

     - при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

 
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
  • Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
  • Игры в «праздники», «концерт»

 
  • Консультации для родителей
  • Родительские собрания
  • Индивидуальные беседы
  • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
  • Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
  • Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
  • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
  • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
  • Посещения детских музыкальных театров;
  • Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

 

 

 

Возраст детей__от 4 до 5 лет____

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность        педагога с детьми

Самостоятельная       деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование музыки:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания;

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

 
  • Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности;

- на праздниках, развлечениях;

  • Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных сказок;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

 

 
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
  • Игры в «праздники», «концерт», «оркестр»

 
  • Консультации для родителей;
  • Родительские собрания;
  • Индивидуальные беседы;
  • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
  • Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
  • Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
  • Создание наглядно-педаго-гической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
  • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
  • Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

 

Возраст детей__от 5 до 6 лет____

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование музыки:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания;

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях

 
  • Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности;

- на праздниках, развлечениях;

  • Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных сказок;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

 
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.
  • Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия»

 

 
  • Консультации для родителей
  • Родительские собрания
  • Индивидуальные беседы
  • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
  • Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
  • Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
  • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
  • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
  • Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

 

Возраст детей__от 6 до 7 лет____

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование музыки:

- на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура»);

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания;

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- в компьютерных играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях

 
  • Использование музыки:

- в непосредственной образовательной деятельности;

- на праздниках, развлечениях;

  • Музыка в повседневной жизни:

-в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях);

- в театрализованной деятельности;

-при слушании музыкальных сказок;

-беседы с детьми о музыке;

- просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов;

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- при рассматривании портретов композиторов.

 

 
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
  • Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

 
  • Консультации для родителей;
  • Родительские собрания;
  • Индивидуальные беседы;
  • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
  • Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр);
  • Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
  • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
  • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
  • Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов;
  • Просмотр видеофильмов

 

Раздел «ПЕНИЕ»

Задачи:

 

- формирование у детей певческих умений и навыков;

- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;

- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте,

длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;

- обучение диафрагмальному дыханию;

- совершенствование голосового аппарата детей;

- закрепление навыков естественного звукообразования;

- обучение пению с жестами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возраст детей__от 2 до 3 лет____

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

 
  • Непосредственная образовательная деятельность;
  • Праздники, развлечения;
  • Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

 
  • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
  • Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
  • Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
  • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
  • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
  • Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, совместное подпевание.

 

 

 

 

Возраст детей__от 3 до 4 лет____

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

 
  • Непосредственная образовательная деятельность;
  • Праздники, развлечения;
  • Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
  • Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей:

-песенного творчества

(сочинение грустных и веселых мелодий),

  • Музыкально-дидактические игры
  • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
  • Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
  • Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
  • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
  • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
  • Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

 

 

Возраст детей__от 4 до 5 лет____

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

 

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- во время умывания

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

 
  • Непосредственная образовательная деятельность;
  • Праздники, развлечения
  • Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

- подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО;
  • Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст;
  • Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью», где дети исполняют известные им песни;
  • Музыкально-дидактические игры
  • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним);
  • Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
  • Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности;
  • Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки);
  • Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье;
  • Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
  • Создание совместных песенников

 

Возраст детей__от 5 до 6 лет____

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные
  • Использование пения:

- в непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»);

- в другой непосредственной образовательной деятельности (области «Познание», «Чтение художественной литературы», и др.);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях

 
  • Непосредственная образовательная деятельность;
  • Праздники, развлечения;
  • Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду;

- пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
  • Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО;
  • Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая);
  • Игры в «кукольный театр», «спектакль» с импровизацией;
  • Музыкально-дидактические игры;
  • Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности