ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФК ГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ" ПРИОЗЁРНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании с Советом школы Директор МБОУ Педагогического совета Протокол № 8 Приозёрненская СОШ школы «17» августа 2016 года Приказ № 173 Протокол № 9 «17» августа 2016 года «17» августа 2016 года_ _ _ _ _ _ _ _ _ С. В. Пинчукова ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФК ГОС 2016 г. Пояснительная записка Образовательная программа является нормативно- управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения общеобразовательная школа», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно- воспитательного процесса основного общего образования. Программа разработана в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом школы. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Приозёрненская СОШ составлена на основании федеральных и региональных нормативных документов:   Федерального Закона от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»( с изменениями) ;  Приказа Минобрнауки России № 1897 от 17 декабря 2010 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;   Постановления главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 29. 12. 2010 г. «Об утверждении СанПиН 2. 4. 2. 2821- 10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»( с изменениями на 29 июня 2011года) ; Постановления Правительства РФ № 196 от 19. 03. 2001 г. «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении»( с изменениями от 10 март 2009 года № 216) ; Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. №1312" Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" ( с изменениями и дополнениями) ; Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2. 4. 2. 2821- 10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; Методического  Письма   Министерства   образования,    науки  и  молодежи Республики Крым от 27 апреля 2015 года № 01- 14/ 1256 «Методические рекомендации по разработке основных образовательных программ в общеобразовательных учреждениях» на 2015- 2016 учебный год;  . Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11 июня № 555 «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым»; ООП СОО МБОУ Приозёрненская СОШ разработана с учетом потребностей учащихся, их родителей, общественности и социума. МБОУ Приозёрненская СОШ позиционирует себя как: конкурентную, открытую для населения образовательную организацию, формирующую активную гражданскую позицию личности, осуществляющую образовательную и воспитательную функции на основе взаимной интеграции. Система воспитательной работы школы осуществляется на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Проводится большая работа по созданию благоприятных условий для наиболее полного раскрытия способностей каждого ребёнка без ограничений и привилегий. Программа определяет обязательный минимум содержания   среднего общего образования,  цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени среднего( полного) общего образования,  максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса( в том числе к его материально- техническому, учебно- лабораторному, информационно- методическому, кадровому обеспечению)  и реализуется школой через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно- эпидемиологических правил и нормативов.  Цели программы:   1)  обеспечение условий для получения качественного образования всеми обучающимися школы в условиях реализации программы; 2) выстраивание образовательного пространства, соответствующего старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассников. Среднее( полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» среднее( полное) общее образование является общедоступным. Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально- педагогическая суть этих изменений – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на социальный заказ- максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач: ·             обеспечение прочного усвоения обязательного минимума содержания основных образовательных программ общего образования; ·             развитие развития общих учебных умений и навыков, формирование компетенций обучающихся в области учебно- исследовательской и проектной деятельности; ·             формирование готовности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности для продолжения обучения в образовательных учреждениях профессионального образования, профессиональной деятельности и успешной социализации; ·             совершенствование системы выявления и поддержки талантливых детей, развитие их творческих способностей; ·             обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся, создание возможности для их  социализации; ·             формирование патриотического сознания и гражданской позиции обучающихся; ·             развитие учительского потенциала через повышение квалификации педагогических кадров и управленческой команды; ·             материально- техническое обеспечение учебно- воспитательного процесса через субвенции школы; Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»: ·             гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; ·             воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; ·             единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; ·             общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся; ·             светский характер образования; ·             свобода и плюрализм в образовании; ·             демократический, государственно- общественный характер управления образованием. Для решения стратегических задач образования важнейшими качествами личности должны стать инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни, поэтому в основе образовательной программы лежит деятельностный  характер образования,  который обеспечивает формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения; активную учебно- познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и  здоровья обучающихся. Программа учитывает, что ведущей деятельностью обучающихся данной ступени является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории( своего пути) . Так как становление старших школьников происходит через обретение практического мышления, то единицей организации содержания образования становится «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая задачно- целевую организацию учебной деятельности. Основная образовательная программа формируется с учётом  психолого- педагогических особенностей развития детей 16—17 лет: — с переходом к овладению учебной деятельностью в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества; — с осуществлением качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе; — с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром; — с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками; — с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно- урочной к лабораторно- семинарской и лекционно- лабораторной исследовательской. Основная образовательная программа среднего об щего образования МБОУ Приозёрненская СОШ основывается на современных дидактических принципах обучения, развития и воспитания учащихся основной школы: • принцип развивающего и воспитывающего характера обучения, • принцип природосообразности, • принцип наглядности, • принцип сознательности и активности учащихся в обучении, • принцип доступности, • принцип научности, • принцип систематичности и последовательности, • принцип индивидуального подхода, • принцип положительной мотивации и благоприятного эмоционального климата в обучении и др. МБОУ Приозёрненская СОШ ориентирована на достижение ведущей цели и основного результата образования-    развитие личности подростка, формирование его готовности к активной учебно- познавательной деятельности, к саморазвитию и непрерывному образованию на основе освоения универсальных учебных действий, способов познания и освоения мира. В основе реализации лежит системно- деятельностный подход, который соответствует деятельностной парадигме образования. Методология системно- деятельностного подхода позволяет обеспечить преемственность между традиционной школой и новыми педагогическими системами обучения. Методология системно- деятельностного подхода предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур, уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава. В  структуру ООП ООО  входят целевой, содержательный и организационный разделы. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Содержательный раздел определяет общее содержание среднего общего образования. Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации основной образовательной программы.   1. 2.    Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования          Государственный стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего общего образования:      Результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования должны отражать: 1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем; 2) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; 3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского общества; готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 4) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире; 5) сформированность основ эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; сформированность бережного отношения к природе; 6) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: 7) осознанный выбор будущей профессии; 8) умение самостоятельно определять цели и составлять планы их выполнения; 9) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 10) умение ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, оценивать их последствия; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей Ожидаемый результат Обязательный: ü Достижение выпускниками минимума содержания среднего( полного) общего образования. ü   Сформированности общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения. ü Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности в различных областях знаний. Предполагаемый:  Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих обучающимся продолжить обучение в вузах.   Сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность. Овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры.   Сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным влияниям негативных явлений.  Достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников.  Достижение коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях.  Достижения необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания. Условия достижения ожидаемого результата  наличие учебных программ и учебно- методических комплектов для всех классов по всем предметам учебного плана;  высокий уровень профессионального мастерства учителей школы; использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;  психолого- педагогическое сопровождение образовательного процесса;  доброжелательный микроклимат в школе;  наличие оборудованных кабинетов;  материально- техническая база, обеспечивающая учебный процесс;  привлечение к учебно- воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;  использование культурного и образовательного пространства школы, города, страны, мира;  обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно- воспитательного процесса;  организация питания в столовой школы;  привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу. Образовательными результатами по окончанию данного этапа образования можно назвать следующие: Личностные результаты  освоения основной образовательной программы среднего общего образования обнаруживаются через участие обучающихся в разных видах деятельности и освоение их средств, что дает возможность школьникам приобрести общественно- полезный социальный опыт, в ходе которого обучающийся сможет: • овладеть основами понятийного мышления( освоение содержательного обобщения, анализа, планирования, контроля и рефлексии учебной деятельности) ; • сформировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений; • научиться самостоятельно строить отдельные индивидуальные образовательные маршруты с учетом устойчивых учебно- познавательных интересов( определять образовательные цели, намечать пути их достижения, искать способы возникающих образовательных задач, контролировать и оценивать свою деятельность, по необходимости обращаться за экспертной оценкой к сверстникам и взрослым) ; • сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достижение в нем взаимопонимания; • освоить социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; сформировать основы социально- критического мышления; получить опыт участия в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций. • развить моральное сознание и социальные компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • сформировать ценность здорового и безопасного образа жизни; усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах. Данные результаты проверяются и оцениваются с помощью анкетирования разных субъектов образовательного процесса, наблюдений, показателей деятельности образовательного учреждения( в частности, правонарушений, участие обучающихся в различных внешкольных, внеурочных формах деятельности и т. п. ) . Образовательные результаты могут описываться либо с помощью содержательных характеристик, либо с помощью статистических данных за определенный промежуток времени. Метапредметные результаты  освоения основной образовательной программы среднего общего образования представляют собой набор основных ключевых компетентностей, которые должны быть сформированы в ходе освоение обучающимися разных форм и видов деятельностей, реализуемых в основной образовательной программе. На данном этапе основного общего образования ключевые компетентности проявляются: В компетентности решения проблем  ( задач) как основы системно- деятельностного подхода в образовании: компетентность в решении задач( проблемная компетентность) – способность видеть, ставить и решать задачи. Основные группы способностей и умений: – планировать решение задачи; выбирать метод для решения, определять необходимые ресурсы; – производить требуемую последовательность действий по инструкции; при необходимости уточнять формулировки задачи, получать недостающие дополнительные данные и новые способы решения; – выявлять и использовать аналогии, переносить взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичным условием; выдвигать и проверять гипотезы, систематически пробовать различные пути решения; – выполнять текущий контроль и оценку своей деятельности; сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта; оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев; видеть сильные и слабые стороны полученного результата и своей деятельности, воспринимать и использовать критику и рекомендации других, совершенствовать результаты решения конкретной задачи и свою деятельность. В информационной компетентности  как способности решать задачи, возникающие в образовательном и жизненном контексте с адекватным применением массовых информационно- коммуникативных технологий. Основные группы способностей и умений: 1) исходя из задачи получения информации: • планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы, выбирать способы получения информации; обращаться к поисковым системам интернета, к информированному человеку, к справочным и другим бумажным и цифровым источникам – гипермедиа- объектам: устным и письменным текстам, объектам со ссылками и иллюстрациями на экране компьютера, схемам и планам, видео- и аудиозаписям, интернет- сайтам и т. д. ; проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты; • находить в сообщении информацию: конкретные сведения; разъяснение значения слова или фразы; основную тему или идею; указание на время и место действия, описание отношений между упоминаемыми лицами событий, их объяснение, обобщение, устанавливать связь между событиями; • оценивать правдоподобность сообщения, выявлять установку автора( негативное или позитивное отношение к событиям и т. д. ) и использованные им приемы( неожиданность поворота событий и т. д. ) , • выделять из сообщения информацию, которая необходима для решения поставленной задачи; отсеивать лишние данные; • обнаруживать недостаточность или неясность данных; формулировать вопросы к учителю( эксперту) с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации; • сопоставлять и сравнивать информацию из разных частей сообщения и находимую во внешних источниках( в том числе информацию, представленную в различных формах – в тексте и на рисунке и т. д. ) ; выявлять различие точек зрения, привлекать собственный опыт; 2) исходя из задачи создания, представления и передачи сообщения: • планировать создание сообщения, выбирать сочетание различных форм( текст, рисунок, схема, анимация, фотография, видео, звук, личная презентация) представления информации и инструментов ее создания и организации( редакторов) и использовать их для обеспечения максимальной эффективности в создании сообщения и передаче смысла с помощью него; • обрабатывать имеющиеся сообщения( свои и других авторов) : преобразовывать запись устного сообщения( включая презентацию) , интервью, дискуссии в письменный текст, формулировать выводы из изложенных фактов( в том числе в различных источниках) , кратко резюмировать, комментировать, выделять отдельные линии, менять повествователя, иллюстрировать, преобразовывать в наглядную форму; • создавать текстовое описание объектов, явлений и событий, наблюдаемых и зафиксированных на изображениях( наблюдений, экспериментов) , фиксировать в графической форме схемы и планы наблюдаемых или описанных объектов и событий, понятий, связи между ними; • фиксировать в виде текста и гипермедиа- сообщения свои рассуждения( решение математической задачи, вывод из результатов эксперимента, обоснование выбора технологического решения и т. д. ) ; • участвовать в дискуссии и диалоге, учитывать особенности других участников, их позиции и т. д. , ставить задачи коммуникации и определять, какие результаты достигнуты; 3) исходя из задачи проектирования объектов и событий, включая собственную деятельность, создавать проекты и планы в различных формах( текст, чертеж, виртуальная модель) ; 4) исходя из задачи моделирования и прогнозирования, ставить виртуальный эксперимент. 5) исходя из задачи записи( фиксации) объектов и процессов в окружающем мире выбирать правильные инструменты и действия такой фиксации, фиксируя необходимые элементы и контексты с необходимым технологическим качеством, в том числе фиксировать ход эксперимента, дискуссии в классе и т. д. ; В коммуникативной компетентности  как способности ставить и решать определенные типы задач социального, организационного взаимодействия: определять цели взаимодействия, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы взаимодействия партнера( партнеров) , выбирать адекватные стратегии коммуникации, оценивать успешность взаимодействия, быть готовым к осмысленному изменению собственного поведения. Основные группы способностей и умений: – способность к инициативной организации учебных и других форм сотрудничества, выражающаяся в умениях: • привлекать других людей( как в форме непосредственного взаимодействия, так и через их авторские произведения) к совместной постановке целей и их достижению; • понять и принять другого человека, оказать необходимую ему помощь в достижении его целей; • оценивать свои и чужие действия в соответствии с их целями, задачами, возможностями, нормами общественной жизни; – способность к пониманию и созданию культурных текстов, выражающаяся в умениях: • строить адресованное письменное или устное развернутое высказывание, удерживающее предметную логику, учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу; • читать и осмысливать культурные тексты разного уровня сложности с разными стилевыми и иными особенностями, продолжая их собственную внутреннюю логику; • оценивать свои возможности в понимании и создании культурных текстов, искать и осваивать недостающие для этого средства. – способность к взаимодействию с другими людьми, выражающаяся в умениях: • осознавать и формулировать цели совместной деятельности, роли, позиции и цели участников, учитывать различия и противоречия в них; • планировать взаимодействие( со своей стороны и коллективно) ; • оценивать ход взаимодействия, степень достижения промежуточных и конечных результатов. – способность к разрешению конфликтов, выражающаяся в умениях: • находить пути разрешения конфликта, в том числе в качестве третьей стороны, способы поведения в ситуации неизбежного конфликта и столкновения интересов, достижения компромисса; В учебной компетентности как способности обучающихся самостоятельно и инициативно создавать средства для собственного продвижения в обучении и развитии( умение учиться) , выстраивать свою образовательную траекторию, а также создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовывать. Умение учиться, обнаруживает себя в готовности и возможности: - строить собственную индивидуальную образовательную программу на последующих этапах образования; - определять последовательность учебных целей, достижение которых обеспечит движение по определенной обучающимся траектории; - оценивать свои ресурсы и дефициты в достижении этих целей; - обладать развитой способностью к поиску источников восполнения этих дефицитов; - проводить рефлексивный анализ своей образовательной деятельности, использовать продуктивные методы рефлексии. Данная группа образовательных результатов может быть проверена и оценена как с помощью специальных контрольно- измерительных материалов, носящих интегрированных характер, так и в ходе оценки результатов других видов деятельности( проектной, исследовательской, творческой и т. п. ) Предметные результаты  освоения основной образовательной программы среднего общего образования представляют собой систему культурных предметных способов и средств действий в определенной предметной области и могут быть получены как в учебной деятельности обучающихся, так и в других видах: проектной, исследовательской, творческой и т. п. В каждом учебном предмете выделяются несколько содержательных линий, внутри которых определяются ведущие умения, которые и подвергаются оцениванию. Эти результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы. Они описывают примерный круг учебно- познавательных и учебно- практических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения каждого раздела программы. Планируемые результаты, отнесённые к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение каких уровней освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускников. Иными словами, в этот блок включается такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые в принципе могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся при условии специальной целенаправленной работы учителя. Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения( с помощью накопленной оценки или портфеля достижений) , так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике преподавания эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/ или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Частично задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими( по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. На ступени среднего общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: • междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ- компетентности обучающихся», «Основы учебно- исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»;  • учебных программ по всем предметам — «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Естествознание», «Искусство», «Музыка», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности». Философия школы: удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через сохранение единого образовательного пространства, саморазвитие и самоопределение учащегося. - обеспечение получения обучающимися общедоступного и бесплатного общего образования по программе основного общего образования на основании федерального компонента государственного образовательного стандарта, образовательных потребностей и запросов обучающихся; - осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства; - формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения федеральных государственных образовательных стандартов, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; - обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе удовлетворяющих потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования; - достижение обучающимися со ответствующего уровня ФК ГОС. - создание основы осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ. Предметом деятельности учреждения является: -     реализация программ начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования; -    получение обучающимися образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами; -     создание развивающей и воспитывающей среды для обучающихся во внеурочное время для продолжения учебно- воспитательного процесса в других( внеурочных) формах с целью дифференциации и индивидуализации обучения обучающихся с учетом их интересов, склонностей и способностей; формирование духовно- нравственной личности; -     оказание дополнительных образовательных, оздоровительных, спортивных услуг( в том числе на платной основе) ; -     организация работы по повышению квалификации педагогических и руководящих работников учреждения; -     разработка учебных планов, программ, учебных пособий, научной, методической, справочной литературы. В процессе своей деятельности учреждение: - организовывает образовательный процесс в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», на основе учебного плана, разрабатываемого самостоятельно на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, Республики Крым и согласованного с Управлением образованием администрации Ленинского района; - обеспечивает формирование всесторонне гармонически развитой личности обучающегося через реализацию программ начального общего, основного общего и среднего полного общего образования, обеспечивающих создание развивающей и воспитывающей среды; - оказывает социально- психологическую и педагогическую помощь обучающимся, имеющим отклонения в развитии и поведении, либо проблемы в обучении; при необходимости проводит диагностики, тестирования обучающихся; - может использовать дистанционные образовательные технологии, реализуемые с применением информационных технологий; - выявляет обучающихся, находящихся в социально- опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принимает меры по возвращению их в учреждение( в пределах своих полномочий) , воспитанию и получению ими образования в рамках реализуемых образовательных программ; - выявляет семьи, находящиеся в социально- опасном положении и оказывает им помощь в обучении и воспитании детей; - осуществляет меры по реализации программ и методик, направленных, на формирование законопослушного поведения обучающихся( в рамках своих полномочий) ; - разрабатывает и утверждает образовательные программы и учебные планы, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин( модулей) . Информационная справка. 1. 1. Общие сведения об образовательном учреждении Полное наименование ОУ в соответствии с уставом: м униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Приозёрненская средняя общеобразовательная школа» Тип ОУ: Общеобразовательное учреждение Вид ОУ: Средняя общеобразовательная школа Фактический адрес: 1298242 Республика Крым, Ленинский район, с. П риозёрное, ул Школьная 73- а Учредитель: Администрация Ленинского района Республики Крым Руководитель ОУ: Пинчукова С. В. РЕГЛАМЕНТ работы МБОУ Приозёрненская СОШ МБОУ Приозёрненская СОШ работает по 5 дневной рабочей неделе. Начало занятий в 8. 3 0 Продолжительность урока – 45 минут( 2- 11 классы) . Продолжительность перемен – 10 минут, 20 минут( 3 большие перемены) Начало кружковых, секционных, консультативных и факультативных занятий не ранее чем через 20 минут после окончания учебных занятий. Занятия организуются по утвержденному директором расписанию. Административные совещания в понедельник – 7. 40. Совещания с трудовым коллективом, заседания педсовета, и другие собрания в четверг в 15. 00. Заседания методсовета школы, заседания МО во среду в 14. 30. Дежурство по ОУ организуется согласно утвержденному директором графику. Начало дежурства в 8. 10. Занятия организуются по полугодиям: Итоговая государственная аттестация: - обучающихся 11 класса( согласно расписанию экзаменов) Практика обучающихся с 9 июня. Военно- полевые сборы для юношей 10 классов со 2 июня. Продолжительность каникул: - не менее 30 дней. Классные вечера отдыха проводятся в пятницу с 16. 00 до 19. 00 Общешкольные вечера отдыха проводятся в пятницу с 17. 00 до 19. 00 Родительские собрания, заседания родительских советов, проводятся с 17. 00( периодичность не устанавливается, но не реже 1 раза в учебную четверть) Среднее общее образование Учебный план старшей школы составлен в соответствии с Примерными учебными планами для общеобразовательных организаций Республики Крым для универсального обучени я( приложение 29) . утвержденного приказом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым №555 « Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015- 2016 учебный год» от 11. 06. 2015 г. В 10- 11 классах предмет «Математика» будет изучаться как два самостоятельных предмета «Алгебра и начала математического анализа» в объеме 3 часа в неделю и «Геометрия» по 2 часа в неделю в каждом классе. В качестве предмета «Иностранный язык» будет продолжено изучение предмета «Английский язык». Предмет «История», включающий курсы «История России», «Всеобщая история» изучается синхронно- параллельно. С учетом интересов и потребностей учащихся, уровня учебно- методического и кадрового обеспечения в пределах допустимой нагрузки на учащегося региональный компонент используется на увеличение объема учебного времени учебного предмета «Русский язык» в 10, 11 классах — 1 час. Для проведения учебно- полевых сборов в 10 классе выделен 1 час из регионального компонента в пределах предмета ОБЖ. Из школьного компонента с целью углубления знаний обучающихся выделены часы на элективные курсы: - «Черчение»- 1час в10, 11 классах- по информатике «Основные вопросы информатики»- 1 час в 10, 11 классах; - по истории «История в вопросах и ответах»»- 1 час в 10 классе; - по русскому языку «Практический синтаксис»- 1 час в 10, 11 классах. С целью подготовки к сдаче ЕГЭ в 11 классе введены факультативные занятия «Готовимся к ГИА по математике» — 1 час. Учебный план обеспечен программным материалом по всем предметам образовательных отраслей, учебниками в соответствии с перечнем, рекомендованным Министерством образования и науки РФ, которые выбирались по принципу наибольшего соответствия используемым программам. УЧЕБНЫЙ ПЛАН Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения" Приозёрненская средняя общеобразовательная школа" Ленинского района Республики Крым ПОЛНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ( УНИВЕРСАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ) для общеобразовательных организаций Республики Крым с русским языком обучения НА 201 6- 201 7 УЧЕБНЫЙ ГОД Учебные предметы 10 класс 11 класс Русский язык 1+ 1 2+ 1 Литература 3 3 Английский язык 3 3 Алгебра и начала математического анализа 3 3 Геометрия 2 2 Информатика и ИКТ 1 1 История 2 2 Обществознание 2 2 География 1 1 Физика 2 2 Химия 1 1 Биология 1 1 Мировая художественная культура 1 1 Технология 1 1 Основы безопасности жизнедеятельности 2 1 Физическая культура 3 3 ИТОГО 30 30 Элективные курсы « История в вопросах и ответах » 1 «Основные вопросы информатики » 1 1 « Практический синтаксис » 1 1 «Черчение» 1 1 Факультативы «Готовимся к ГИА по математике» 1 Всего финансируется 34 34 Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка 34 34 Перечень учебников в 2016- 2017 учебном году 1 Семакин И. Г. Инфоматика Москва Просвещение. 2014 г. 10 2 А. И. Власенкова Русский язык и литература 10- 11 кл. Москва Просвещение. 2014 г. 10 3 Лях В. И. Физическая культура 10- 11 кл. Москва Просвещение. 2014 г. 10 4 Максаковский В. А. География. 10- 11 кл. Москва Просвещение. 2014 г. 10 5 Мякишев В. А. Физика. Москва Просвещение. 2014 г. 10 6 Никольский С. М. Математика: алгебра и начала математического анализа. Москва Просвещение. 2014 г. 10 7 Рудзитис Г. Е. Химия. Органическая химия. Москва Просвещение. 2014 г. 10 8 Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности Москва Просвещение. 2014 г. 10 9 Сухорукова Л. Н. Биология. 10- 11 кл. базовый уровень. Москва Просвещение. 2014 г. 10 10 Уколова В. И. Ревякин А. В. История. Всеобщая история. Москва Просвещение. 2014 г. 10 11 Борисов Н. С. История. История России Москва Просвещение. 2014 г. 10 12 Левандовский А. А. История России. Москва Просвещение. 2014 г. 10 13 Алексашина И. Ю. Естествознание. Москва Просвещение. 2014 г. 10 14 Атанасян Л. С. Математика: алгебра и начало математ. а наализа. Геометрия. 10- 11 кл. Москва Просвещение. 2014 г. 10 15 Афанасьева О. В. Дули Д. Английский язык. Москва Просвещение. 2014 г. 10 16 Боголюбов Л. Н. Обществознание. Москва Просвещение. 2014 г. 10 17 Зинин с. А. Сахаров В. А. Литература в 2- х. ч. Москва. «Русское слово – уче. бник », 2014 г 10 18 Певцова Е. А. Право: основы правовой культуры в 2- х ч Москва. «Русское слово – уче. бник », 2014 г 10 19 Хасбулатов Р. И. Экономика. ( базовый и углубленный) Москва. Дрофа. 2014 г. 10 20 Чернова Н. М. Экология. Москва. Дрофа. 2014 г. 10 21 Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. в 2- х. ч. Москва. ВЛАДОС. 2014 г. 10 22 Гольцова Н. Г. Русский язык. 10- 11 кл. Москва. Русское слово. 2013 г. 10 23 Сахаров В. И. Литература. Москва. Русское слово. 2013 г. 10 24 Богданова Г. А. Русский язык. Москва. Русское слово. 2013 г. 10 25 Загладин Н. В. Всеобщая история. Москва. Русское слово. 2013 г. 10 26 Сахаров А. И. История с древнейших времен. Москва. Русское слово. 2013 г. 10 27 Сахаров А. И. История России 18- 19 в. Москва. Русское слово. 2013 г. 10 1 Семакин И. Г. Инфоматика Москва Просвещение. 2014 г. 11 2 Левандовский А. А. История России Москва Просвещение. 2014 г. 11 3 Мякишев В. А. Физика. Москва Просвещение. 2014 г. 11 4 Никольский С. М. Математика: алгебра и начала математического анализа Москва Просвещение. 2014 г. 11 5 Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности Москва Просвещение. 2014 г. 11 6 Рудзитис Г. Е. Химия. Органическая химия Москва Просвещение. 2014 г. 11 7 Алексашина И. Ю. Естествознание. Москва Просвещение. 2014 г. 11 8 Улунян А. А. Всеобщая история Москва Просвещение. 2014 г. 11 9 Афанасьева О. В. Дули Д. Английский язык Москва Просвещение. 2014 г. 11 10 Боголюбов Л. Н. Обществознание Москва Просвещение. 2014 г. 11 11 Зинин с. А. Сахаров В. А. Литература в 2- х. ч. Москва Просвещение. 2014 г. 11 12 Певцова Е. А. Право: основы правовой культуры в 2- х ч Москва Просвещение. 2014 г. 11 13 Хасбулатов Р. И. Экономика. ( базовый и углубленный Москва Просвещение. 2014 г. 11 14 Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. в 2- х. ч. Москва. ВЛАДОС. 2014 г. 11 15 Загладин Н. В. Всеобщая история. ( углубленный уровень) Москва. Русское слово. 2013 г. 11 16 Богданова Г. А. Русский язык. Москва. Русское слово. 2013 г. 11 17 Загладин Н. В. История России и мира. Москва. Русское слово. 2013 г. 11 Принципы и подходы к формированию ООП среднего общего образования и состава участников образовательного процесса В основе реализации ООП лежит системно- деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня( результата) личностного и познавательного развития обучающихся; ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие креативной личности, способной ориентироваться в постоянно меняющемся окружающем мире; признание решающей роли содержания образования, с пособов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно- воспитательных целей и путей их достижения; обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования; разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося( включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья) , обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития, и расширения образовательного пространства; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; воспитание гражданской идентичности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; воспитание социально- активной личности, готовой к активной адаптации в существующем мире, через организацию активной общественной жизни в школе. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. Структура планируемых результатов Структура планируемых результатов строится с учётом: динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ученика; возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне дальнейшего перспективного развития; основных направлений оценочной деятельности. Планируемые результаты достигаются через предметные программы и программы элективных курсов. В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе( предметной, междисциплинарной) выделяются следующие описания: цели- ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано раскрыть «Цель изучения данного предмета в образовательном учреждении» цели, характеризующие систему учебных действий в отношении учебного материала. Планируемые результаты, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу программы учебного предмета. Они ориентируют субъектов образования, какой уровень освоения учебного материала ожидается от выпускников. цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих знание учебного материала. Планируемые результаты, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета. Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования: в результате освоения основной образовательной программы среднего( полного) общего образования у обучающихся должны быть сформированы: российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов; гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; готовность к служению Отечеству, его защите; мировоззрение, соответствующее соврменному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультцурном мире; основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, готовность и способность самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно- полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности; нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; готовность и способность к образованию, в том числе к самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; принятие и желание реализовать ценности здорового и безопасного образа жизни, потребность в физическом самоусовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личны, общественных, государственных, общенациональных проблем; экологическое мышление, понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение эколого- направленной деятельности; ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного приятия семейных ценностей. В результате освоения основной образовательной программы среднего общего образования обучающиеся должны уметь: самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать, корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно решать конфликты; владеть навыками познавательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и олрганизационных задач с соблюдением требований техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; определять назначении и функции различных социальных институтов; самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; ясно и логично излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использовать навыки познавательной рефлексии как средства осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и основания, границ своего знания и незнания. Система оценки освоения основной образовательной программы среднего общего образования Объектом оценки образовательной деятельности обучающихся в средней школе являются ожидаемые результаты, которые связаны с целями данной программы и составляют три группы взаимосвязанных результатов с точки зрения компетентностного подхода к оценке результатов: личностные, метапредметные, предметные. Личностные результаты Объектом оценки служит: Развитие личности, ее способностей. Самореализация обучающихся через организацию урочной и внеурочной деятельности. Сформированность основ российской гражданской идентичности. Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Сформированность этических чувств – доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, стыда, вины, совести. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни. Сформированность целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Сформированность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообщества. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем. Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. Участие обучающихся в преобразовании социальной среды микрорайона школы. Развитие опыта социальной и творческой деятельности. Участие в создании образовательной среды и школьного уклада. Осознание значения семьи в жизни человека и общества. Личностные результаты выпускников на ступени среднего общего образования не подлежат итоговой оценке. Объектом оценки служит сформированность у обучающегося указанных выше умений и навыков, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи в учебе и познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; умение организовывать учебное сотрудничество, использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, к лассифицировать; участвовать вместе с учителями и родителями в проектировании основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации; самостоятельное проектирование образовательной деятельности Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур: итоговые контрольные работы, тестирования по предметам; комплексные работы на межпредметной основе; оценочные листы и листы наблюдений учителя в «Портфолио достижений» обучающегося, проект, исследовательская работа, творческая работа. Оценка представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам. Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана. Предметные результаты достигаются реализуемыми системами предметных знаний и предметных действий. Система предметных знаний — важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить опорные знания( знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) ; знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний. В основе ЗУН: использование знаково- символических средств; моделирование; сравнение, группировка и классификация объектов; действия анализа, синтеза и обобщения; установление связей( в том числе причинно- следственных) и аналогий; поиск, преобразование, представление и интерпретация информации; развитие научного мышления; разработка и реализация учебных проектов; активное использование возможностей ИКТ. Формирование одних и тех же действий на материале разных предметов способствует сначала правильному их выполнению в рамках заданного предметом диапазона( круга) задач, а затем и осознанному и произвольному их выполнению в новой ситуации. Это проявляется в способности обучающихся решать разнообразные по содержанию учебно- познавательные и учебно- практические задачи. О бъектом оценки служит способность обучающихся решать учебно- познавательные и учебно- практические задачи с использованием средств, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий. Особенности этих трех групп результатов находят отражение в различных способах оценивания, которые описаны в «Положении о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной аттестации»      Уровень образованности учащихся  10- 11 классов определяется: ·           достижениями в овладении знаниями и умениями по учебным предметам; ·           развитием личностных качеств в процессе познания( эмоциональной,  эстетической, интеллектуальной, нравственно- волевой сферы) ; ·           готовностью к решению социально- значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм; ·           по результатам олимпиад и конкурсов; Оценка качества знаний и умений учащихся  10- 11 классов проводится в виде: предварительных, текущих, тематических, итоговых контрольных мероприятий. Методы и приемы контроля:  устные, письменные,  практические( работы) ,  тесты. Достижения учащихся  10- 11 классов определяются: ·           по результатам контроля знаний, ·           по динамике успеваемости от полугодия к окончанию года, ·           по результатам экзаменов. Формы итогового контроля  в 10 классах: ·           итоговая контрольная работа; ·           итоговый опрос( письменный или устный) ; ·           тестирование; ·           зачет. Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями школы, обсуждаются на заседаниях методических объединений,  согласовываются с администрацией. Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования включает две составляющие: ·           результаты промежуточной аттестации обучающихся, проводимой образовательным учреждением самостоятельно; ·           результаты государственной( итоговой) аттестации выпускников,  характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Итоговая аттестация выпускников 11 класса  проводится на основе Закона РФ «Об образовании», иных нормативных актов, распоряжений Министерства образования и науки Республики Крым. Модель выпускника МБОУ Приозёрненская СОШ: ·           достиг высокого уровня предметной компетентности по всем предметам школьного учебного плана; ·           готов к сознательному выбору дальнейшего профессионального образования; к выбору профессии, социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно- бытовых проблем,  защите своих прав и осознанию своих обязанностей; ·           знает и применяет способы укрепления здоровья, способен развивать основные физические качества; ·           осознает возможные достоинства и недостатки собственного «Я», умеет владеть собой в сложных ситуациях, обладает нравственными принципами; ·           усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения; владеет навыками делового общения, межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни; ·           владеет основами мировой культуры; воспринимает себя как носителя общечеловеческих ценностей, способен к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении; ·           готов способствовать процветанию России, защищать Родину, знает общественно- политические достижения государства, чтит государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, любит его историю и литературу, принимает активное участие в государственных праздниках; ·           знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, ориентируется в соблюдении прав и обязанностей; ·           уважительно относится к национальным культурам народов Российской Федерации; ·           готов к жизни в современном мире, ориентируется в его проблемах,  ценностях, нравственных нормах, умеет жить в условиях рынка и информационных технологий, понимает особенности жизни в крупном городе, ориентируется в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, в научном понимании мира. Ценностные ориентиры среднего общего образования Формирование основ гражданской идентичности личности на основе патриотизма, уважения к Отечеству, осознания своей этнической принадлежности; уважения к прошлому и настоящему многонационального народа России; знания истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества осознания ответственности человека за благосостояние общества; формирования чувства уважения истории и культуры каждого народа, формирования активной гражданской позиции. Формирование положительной психологической атмосферы, способствующей развитию общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к дружбе и взаимопомощи; уважения к окружающим на основе толерантного поведения, развитие и совершенствование навыков сотворчества и сотрудничества с детьми и взрослыми. Развитие ценностно- смысловой сферы личности на основе принципов нравственности и гуманизма: принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; осознанное принятие нравственных ценностей как регуляторов морального поведения; развитие эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; развитие личностных ценностно- смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений. Развитие навыков самовоспитания и самообразования на основе развития широких познавательных интересов, творческой инициативы и любознательности, мотивации к обучению; умения рационально организовать свою деятельность по изучению нового материала( планированию, контролю, оценке) ; умения самостоятельно определять задачи своего обучения, планировать свою познавательную деятельность; умения построения индивидуального образовательного маршрута подготовка к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности; владения основами самоконтроля, самооценки. создания установки на самоусовершенствование и самовоспитание. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактулизации на основе самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критического отношения к своим поступкам; готовности к самостоятельным поступкам и действиям и ответственности за их результаты; целеустремлённости, жизненного оптимизма; умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей; практическое использование приобретенных обучающимся коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля; формирование навыков участия в различных формах организации учебно- исследовательской и проектной деятельности. Система УУД представлена действиями: личностными, регулятивными, познавательными и коммуникативными. Формирование навыков позволяет сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Навыки направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. В сфере навыков формируются: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни; моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, общество; любящего свой край и свою Родину, уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции; моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем; ценностное отношение к здоровому и безопасному образу жизни; эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно- исследовательскую, проектную и информационно- познавательную деятельность, ценностное отношение к традициям семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; сопричастность к судьбе Отечества; ценностное, положительно мотивированное отношение к образованию, науке, труду и творчеству на благо человека и общества; социальная активность, уважение закона и правопорядка, ответственность за свои поступки перед обществом, осознание необходимости здорового, б езопасного и экологически целесообразного образа жизни; осознанный выбор профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества, креативное отношение к окружающему миру, мотивация на творчество и инноваицонную деятельность Навыки обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны х характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию( к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. Умения включают исследования, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, м оделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач. Учебные умения: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием инструментов ИКТ и источников информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; извлечение необходимой информации из разных информационных источников; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие научных и художественных текстов, научного, публицистического и официально- делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, знание основных научных методов познания окружающего мира практическая направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов, формирование научного типа мышления Аналитические умения: моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта( пространственно- графическая или знаково- символическая) ; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Логические умения: анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных) ; определение объектов анализа и синтеза, определение их компонентов; синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; проведение разных видов сравнения; оперирование понятиями, суждениями; владение компонентами доказательства; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; подбор доказательств своей точки зрения, логичная аргументация; свободное ориентирование в фактическом материале; умение четко выстраивать цепочку доказательств. Коммуникативные умения обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем и другими взрослыми, так и со сверстниками. К сфере коммуникативных умений относятся действия: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении; учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; . правильно и понятно выражать свои мысли, ориентируясь на возможности восприятия другими участниками обсуждения; осуществлять опыт переноса и применения учебных действий в жизненных ситуациях, уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать, владеть различными формами устных и публичных выступлений, приемами риторики; уметь вести дискуссиии, семинары; умение организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками; практическое использование полученных коммуникативных навыков в общественно- полезной деятельности. Формирование умений и навыков по предметам Формируемые на уроках умения и навыки закрепляются обучающимся на элективынх курсах, предметах, факультативах, в личном опыте и становятся личным достижением, используемым в повседневной жизни, индивидуальной творческой деятельности. Основанием преемственности разных ступеней образовательной Предмет Особенности организации обучения Деятельность учеников Литература Прослеживание «судьбы героя» Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации Представление текстов в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различного жанра Представление о изобразительно- выразительных фозможностях русского языка Ориентация в системе личностных смыслов Эмоционально- действенная идентификация Эмоциональная сопричастность действиям героя Умение учитывать исторический и историко- культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения Культура чтения Способность выражать свое отношения к проблемам, представленным в тексте в развернутых аргументированных устных и письменных высканиях Повышение речевой культуры Работа с понятийным материалом Поиск и определение особенностей литературных жанров Простой, сложный, цитатный план текста Представление о системе стилей языка художественной литературы Диалог Дискуссия Круглый стол Олимпиада Проекты Мастерские Творческие задания: рисунки, газеты, иллюстрации, стихи Работа в группах Инсценировки, театральные зарисовки Художественный монтаж Концертное исполнение поэтических произведений Исследовательские работы Сообщения, доклады Презентации Поиск информации в системе Интернет Реферат Конференция Русский язык Творческие задания Поиск информации в предложенных источниках Работа со словарями Работа с таблицами Работа с текстами Поиск ответов на заданные вопросы в тексте Навыки грамотного письма Умение составлять письменные документы Создание письменных текстов Нормы речевого поведения поведения в различных сферах и ситуациях Умение анализировать различные языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию Владение различными премами редактирования текстов Круглый стол Олимпиада «Портфолио » Проекты Творческие работы: сочинения, эссе. Работа в группах Исследовательская работа Реферат, соообщение Математика Алгебра Геометрия Составление схем- опор Основы логического, алгоритмическог и математического мышления Владение методом доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения Владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем Составление и распознавание диаграмм Круглый стол Олимпиада «Портфолио » Проекты Математический бой, . исследовательские раборты, реферат Презентации Доклады, сообщения Работа в группах Иностранный язык Иноязычная коммуникативная компетенция Использование иностранного языка как средства получения информации Умения, способствующие самостоятельному изучению иностранного языка Нахождение ключевых слов при работе с текстом Словообразовательный анализ Пересказ текста Создание плана текста Перевод Умение пользоваться двуязычными словарями Олимпиада Работа в группах Творческие задания: рисунки, газеты, плакаты Проекты межпредметного характера Концер т( песни, стихи на ин. языке) Театральные постановки Презентации Поиск информации в системе Интернет Чтение иностстранной литературы на языке оригинала История России Всеобщая история Обществознание Поиск информации в тексте Навыки критического мышления, анализа, синтеза, умений оценивать исопоставлять методы исследований, характерные для общественных наук Целостное восприятие всего спектра всего спектра природных, экономических и социальных реалий Формулировка своей позиции Умение задавать вопросы Составление простого, цитатного, сложного плана Реферат, исследовательская работа Использование социального опыта Работа с документом Поиск информации в системе Умение обобщать, анализировать и оценивать информацию Владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции Умение вести диалог, обосновывать свою точку зрения Владение базовым понятийным аппаратом социальных наук Умение применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений Навыки оценивания социальной информации, умение поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития Диалог Групповая работа по составлению кроссворда семинар Дискуссия Круглый стол Олимпиада «Портфолио» Проекты Конференции Творческие задания: рисунки, газеты, плакаты Конкурс исследовательских работ Историческая реконструкция Кейс География Составление схем Работа с георгафическойкартой Поиск информации в тексте Умение использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания Владение географическим анализом различной информации Умение применять географические знания для объяснения и оценки различных Владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально- экономических и экологических процессов и проблем Проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий Диалог Дискуссия Круглый стол Олимпиада «Портфолио» Проекты Конференции Творческие задания: рисунки, газеты, плакаты Изготовление макетов Семинар Презентаци, сообщения Реферат Физика Накблюдение природных явлений Работа с таблицами и графиками Использование информационных технологий Решение практических задач в повседневной жизни Владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями Уверенное пользование физической терминологией и символикой Владение основными методами научного познания: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Умение решатьфизические задачи Умение применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе Лабораторные работы Практические работы Исследовательская работа Реферат Сообщение, доклад Проекты Презентации Поиск информации в Интернете Биология Работа с приборами Работа со справочниками Конспект Наблюдение за живыми организмами Умение объяснять результаты биологического эксперимента, решать элементарные биологические задачи Работа с различными источниками информации Культура поведения в природе Аргументированная оценка полученной информации Владение основными методами научного познания Лабораторные работы Урок выполнения практических работ поискового характера Творческие задания: рисунки, газеты, плакаты Проекты Конференции Изготовление макетов Презентации Химия Владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями Уверенное пользование химической терминологией и символикой Работа со справочниками Конспект Работа с различными источниками информации Аргументированная оценка полученной информации Умение давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям Владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ Владение методами научного познания Лабораторные работы Урок выполнения практических работ поискового характера Сообщения, доклады Презентации Искусство Восприятие духовно- нравственного опыта Культура общения Культура восприятия произведений искусства Искусство сопереживания Поиск информации в различных источниках, в том числе в системе Интернет Анализ полученной информации Диалог Творческие работы: рисунки, стихи, плакаты, реклама и т. д. Исследовательские работы Презентации Физическая культура физическая культура личности владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержпния работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний владение физическими упражнениями различной функциональной направленности владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности Основы безопасности жизнедеятельности Сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения Знание опасных и чрезвычайных ситуаций природного Элективные курсы Способность к непрерывному самообразованию Навык самостоятельного приобретения и интеграции знаний Осознанное использование информационных и коммуникационных технологий Профессиональная ориентация обучающихся Рабочие программы, календарно- тематические планирования отдельных учебных предметов, курсов Рабочие программы, календарно- тематические планирования по учебным предметам, реализуемым в школе, обеспечивают достижение планируемых результатов освоения ООП средней школы, составляют единый учебно- методический комплект( УМК) УМК базируется на новых достижениях педагогической теории и практики, относящихся, прежде всего к широкому пространству гуманной педагогики, имеющей глубочайшие корни в классическом педагогическом наследии. Комплект опирается на новые теоретические концепции, идеи центробежной парадигмы педагогической мысли, что обеспечивает новое видение школы в целом и каждого учебного предмета в отдельности. Программы и учебники комплекта созданы в соответствии со следующими идеями: Духовно- нравственное развитие обучающегося является приоритетным направлением деятельности современной школы. Программы и учебники ориентированы, прежде всего, на развитие человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности. Программы и учебники комплекта обеспечивают гражданско- ориентированное образование школьников. Огромное внимание уделяется воспитанию обучающихся как граждан России. Программа социализации обучающихся Воспитание креативной личности, способной адаптироваться в постоянно меняющемся окружающем мире, высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Задачи программы Создание системы воспитательных мероприятий с целью освоения обучающимися культуры многонационального народа Российской Федерации. Содействие осознанному принятию обучающимися через урочную и внеурочную деятельность традиций своего района и города, страны. Создание воспитательной системы социальной ориентации, основанной на активном участии учащихся в общественной жизни школы. Организация эффективной общественно- полезной деятельности на уровне школы, микрорайона, района. Создание особого демократического уклада школьной жизни. Создание атмосферы доверия, основанной на содружестве и сотворчестве взрослых и детей( родителей, учителей и учеников) . Создание условия в образовательном пространстве для формирования человека – гражданина, нацеленного на совершенствование современного общества; формирования чувства ответственности за других людей, за свою школу, за свою Родину; развитие мотивации и потребности к общественно- полезной деятельности; развития коммуникативной культуры обучающихся в поликультурном пространстве школы; формирования у обучающихся позитивно- активного отношения к природе; воспитания экологической культуры, воспитания нравственности как способности к внутреннему контролю, вырабатываемому в процессе совместной деятельности Содержание программы Содержание программы группируется вокруг базовых национальных ценностей: патриотизм; гражданственность; социальная солидарность; семья; здоровье; труд и творчество; традиционные российские религии; искусство и литература; наука; образование; природа; человечество В связи с этим программа включает в себя работу по следующим направлениям: история России, российских народов; история своей семьи; социальная ответственность гражданина России; творческие, учебные, социальные достижения; искусство – кладовая лучших образцов отечественной и мировой культуры; фольклор народов России; общественно- полезная и личностно- значимая деятельность. Программа предполагает взаимодействие коллектива школы, семей обучающихся, общественных организаций, органов местного самоуправления, учреждений дополнительного образования, учреждений культуры. Для реализации программы используются различные формы деятельности: общешкольные проекты; социальные проекты; коллективные творческие игры; портфолио; события школьной жизни; гражданско- правовые конференции; презентации; поисковая деятельность; школьное самоуправление; экскурсии. Ожидаемые результаты реализации программы Выпускник 10- 11 классов осознает свою этническую принадлежность, является патриотом своей страны; принимает судьбу своей страны как свою личную, осознает ответственность за настоящее и будущее страны признает гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; подготовлен к жизненному самоопределению; коммуникативен в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста и взрослыми; активно участвует в школьном самоуправлении и уважает основы демократичекого общения; способен на неординарные и творческие решения. Междисциплинарная программа «Здоровье» Приоритетным направлением деятельности ОУ является сохранение и укрепление здоровья и психологическая поддержка обучающихся. Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Не секрет, что состояние здоровья напрямую зависит от образа жизни, который выбирает сам человек. Данная программа нацелена на то, чтобы обеспечить педагогическое сопровождение учащихся в процессе выбора здорового образа жизни. Цель программы: Создание условий для осмысления сущности и осознанного выбора здорового образа жизни учащимися. Создание ситуации успеха в решении вопросов нравственного и физического совершенствования учащихся. Задачи программы: Углублять и совершенствовать знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни. Создать условия для выработки потребности у учащихся сохранять и укреплять свое здоровье. Оказывать помощь учащимся в осознании зависимости своего физического, нравственного, психологического здоровья от природосообразного поведения. Способствовать формированию стереотипов поведения безопасного для здоровья и жизни. Совершенствовать систему просветительской работы с учащимися в вопросах зависимого поведения. Совершенствовать систему просветительской работы с учащимися в вопросах здоровья репродуктивной системы человека. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. Привлекать к сотрудничеству медицинских работников, психологов и других специалистов компетентных в данной области. Повысить роль семьи в формирован ии у у чащихся потребности в здоровом образе жизни. Сохранять и совершенствовать здоровьесберегающую среду ОУ. Содержание программы Направления деятельности Работа с учащимися Работа с родителями Работа с педагогическим коллективом Работа с учащимися Медицинское сопровождение учащихся: Ежегодные медицинские осмотры учащихся. Беседы врача и медицинской сестры с учащимися школы о личной гигиене и профилактике различных заболеваний. Посещение районной поликлиники. Вакцинация( с согласия родителей) Осмотр в областном медицинском центре для участия в спортивных соревнованиях. Педагогическое сопровождение Валеологическое, экологическое просвещение учащихся на уроках естествознания, ОБЖ, биологии. Акции «Природа и мы»- выезды за поселок и в пределах поселка на прогулки, туристические слеты и спортивные мероприятия. Посещение Музея гигиены. Проведение Дней Здоровья: спортивные соревнования, выставки плакатов «Здоровье в наших руках». Тематические классные часы Дискуссии, конференции для старшеклассников. Психолого- педагогическое сопровождение учащихся Диагностическая, коррекционная, тренинговая работа с учащимися и классными коллективами специалистов Центра психолого- педагогической реабилитации и коррекции. Работа с родителями Посещение семей с целью контроля за условиями жизни учащихся. Лекции на общешкольных родительских собраниях. Беседы школьного врача с родителям на классных родительских собраниях. Работа с педагогическим коллективом Лекции врачей, психологов для педагогических работников Курсы повышения квалификации 3. Диспансеризация работников ОУ Создание условий для сохранения здоровья учащихся, внедрение здоровьесберегающих технологий Здровьесберегающая среда Организация учебного процесса Внеурочная деятельность Материально- техническая база Организация питания учащихся Обеспечение безопасности жизни и здоровью учащихся Рациональное расписание уроков Рациональная учебная нагрузка Учёт возрастных особенностей учащихся Использование здоровьесберегающих технологий во время учебного процесса Спортивные кружки Спортивные соревнования Учёт возрастных особенностей учащихся во внеурочной деятельности Наличие современного оборудованного медицинского кабинета Наличие спортивного зала Наличие спортивной площадки Наличие питьевых фонтанчиков для осуществления питьевого режима Контроль за освещением в классных помещениях Наличие базовой столовой с оборудованием, отвечающим современным требованиям Обеспечение учащихся горячим питанием График посещения школьной столовой Наличие рационального меню для учащихся Работа управляющего совета по питанию Организация дежурства учителей, для обеспечения безопасности учащихся Осуществление режима проветривания классных помещений Строгое соблюдение всех требований безопасности при использовании технических средств. Ожидаемые результаты реализации программы: Выпускники школы: - осознанно выбирают здоровый образ жизни; - пропагандируют среди своих сверстников и младших школьников здоровый образ жизни; - способствуют созданию в ОУ здоровьесберегающей среды. нных реалий жизни, в которой ценностями являются самостоятельное действие и предприимчивость, соединенные с ценностью солидарной ответственности за общественное благосостояние; Условия реализации ООО среднего общего образования Соблюдение требований к регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса. Родители Ученики Учителя имеют право на: информирование о существующих образовательных программах, о содержании образовательной программы школы, о результатах выполнения образовательной программы школой в целом и конкретно своим ребенком; внесение предложений, касающихся изменений образовательной программы; участие в определении индивидуального образовательного маршрута для своего ребенка; консультативную помощь; апелляцию в случае несогласия с оценкой образовательных достижений выбор программы элективных курсов, участия во внешкольных делах класса, школы; честную и объективную оценку результатов образовательной деятельности; собственную оценку своих достижений и затруднений; дополнительное время для освоения трудного материала; обеспечение учебными пособиями и другими средствами обучения; социально- психолого- педагогическую поддержку; комфортные условия обучения; открытость оценки результатов их образовательной деятельности работа в органах самоуправления выбор учебных пособий; информационное и методическое обеспечение; выбор образовательных технологий; повышение квалификации; поддержку деятельности родителями и администрацией несут ответственность за: обязаны: создание благоприятных условий для выполнения домашней работы; обеспечение ребенка средствами для успешного обучения и воспитания( спортивной формой) ; ликвидацию академических задолженностей; совместный контроль обучения ребенка; ущерб, причиненный по вине ученика( материальную ответственность согласно Гражданскому кодексу РФ) овладеть принятыми в школе правилами поведения; иметь необходимые учебные пособия, принадлежности для работы; уважать права всех членов школьного коллектива; соблюдать правила поведения для учащихся соблюдать права учащихся и родителей; создавать условия, гарантирующие возможность успешной образовательной деятельности всем учащимся; соблюдать нормы выставления оценок; систематически информировать родителей о достижениях и проблемах детей; анализировать свою педагогическую деятельность на основе изучения результатов учебной деятельности учащихся; повышать профессиональную компетентность Выполнение системы мер, указанных в СанПиНах. Отказ от мер, нарушающих права детей на качественное образование. Финансовые условия реализации ООП Структура и объем финансирования реализации образовательной программы осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования. Расходование бюджета предусматривает возможность обеспечения расходов на оплату труда работников, на учебно- методическое и информационное обеспечение, на повышение квалификации, аттестацию, затраты на приобретение расходных материалов, хозяйственные расходы. Данные финансовые условия обеспечивают необходимое качество реализации образовательной программы и эффективно стимулируют его повышение. Материально- технические условия реализации ООП Данные условия обеспечены наличием в школе: классных кабинетов; оборудованного спортивного зала; библиотекой; компьютерным классом; использование в образовательной деятельности интерактивных технологий. М атериально- технические условия реализации образовательной программы отвечают характеристикам современного образования, требованиям к оснащенности учебных и административных помещений, параметрам приспособленности материальных условий кабинетов, соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию современных образовательных и иных потребностей и возможностей, обучающихся по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др. Информационное обеспечение реализации ООП Эффективность реализации ООП обеспечивается системой информационно- образовательных ресурсов и инструментов, которые дают школе возможность входить в АСУ «Виртуальная школа», фиксировать ход образовательного процесса, размещать материалы, иметь доступ к любым видам необходимой для достижения целей ООП информации, ограничивать доступ к информации, несовместимой с задачами духовно- нравственного развития, обеспечивать необходимый электронный документооборот. Учебно- методическое обеспечение реализации ООП ОУ обеспечено учебниками, учебно- методической литературой и материалами по всем учебным предметам. Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы: художественную, научно- популярную, справочно- библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию образовательной программы. Кадровые условия реализации ООП Средняяя школа укомплектована педагогическими работниками высшей и первой квалификационной категории. Кадровые условия реализации образовательной программы о беспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников ОУ. В школе работает творческий коллектив педагогов- единомышленников, заинтересованных в постоянном совершенствовании своего педагогического мастерства, о чем свидетельствует постоянный процесс повышения квалификации педагогического состава на курсах повышения квалификации в КРИППО. Практически все учителя школы прошли курсы обучения по использованию информационно- коммуникационных технологий. Организация управления реализацией образовательной программы Принятие управленческих решений, связанных с повышением эффективности реализации ООП, осуществляется на основе анализа, включающего: мониторинг удовлетворенности родителей, учителей и учеников процессом и результатом реализации образовательной программы; изучение процесса и результатов реализации ООП администрацией ОУ: наблюдение; собеседование; посещение уроков; анализ школьной документации; внешнюю экспертизу процессов и результатов реализации ООП: данные педагогических исследований сторонних организаций, Способы представления ОУ результатов реализации основной образовательной программы Школа презентует публичный отчет на основе мониторинга результатов реализации образовательной программы, используя для этого, в том числе и данные независимой общественной экспертизы, и результаты проверки соответствия образовательного процесса утвержденной образовательной программе школы. Документы, регламентирующие образовательную деятельность Конституция Российской Федерации. Закон РФ «Об образовании». Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования( утверждён приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009г. № 373, зарегистрированные Минюстом России 22. 12. 2009г. рег. № 17785) . Федеральный закон Российской Федерации от 24. 07. 1998г. № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»( в ред. Федерального закона от 20. 07. 2000 № 103- ФЗ) Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России Устав ОУ. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего( полного) общего образования».