Подготовка к ГИА ОГЭ по русскому языку

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЛЕКСИКИ Термины Значение Примеры Антонимы, контекстные антонимы Слова, противоположные по значению. Контекстные антонимы — именно в контексте они являются противополож ными. Вне кон текста эта противо положность теряется. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень. . . ( А. Пушкин. ) Синонимы, контекстные синонимы Слова, близкие по значению. Контекстные синонимы — именно в контексте они являются близкими. Вне контекста близость теряется Желать — хотеть, иметь охоту, стремиться, меч- тать, жаждать, алкать Омонимы Слова, звучащие одинаково, но имеющие разные значения Колено — сустав, соеди- няющий бедро и голень; пассаж в пении птиц Омографы Разные слова, совпавшие по написанию, но не по произношению Замок( дворец) – замок( на двери) , Мука( мучение) – мука( продукт) Паронимы Близкие по звучанию, но различные по значению слова Геройский — героический, двойной — двойственный, действенный — действительный Слова в переносном значении В отличие от прямого значения слова, стилистически нейтрального, лишённого образности, переносное — образное, стилистически окрашенное Меч правосудия, море света Диалектизмы Слово или оборот, бытующие в определённой местности и употребляемые в речи жителями этой местности Драники, шанежки, буряки Жаргонизмы Слова и выражения, находящиеся за пределами литературной нормы, принадлежащие какому- нибудь жаргону — разновидности речи, употребляющейся людьми, объединёнными общностью интересов, привычек, занятий Голова — арбуз, глобус, кастрюля, корзина, тыква. . . Профессиона- л измы Слова, употребляющиеся людьми одной профессии Камбуз, боцман, акварель, мольберт Термины Слова, предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники и проч. Грамматика, хирургический, оптика Книжная лексика Слова, характерные для письменной речи и имеющие особенную стилистическую окраску Бессмертие, стимул, превалировать. . . Простореч- ная лексика Слова, разговорного употребления, отличающиеся некоторой грубоватостью, сниженного характера Болван, вертихвостка, вихлять Неологизмы( новые слова) Новые слова, возникающие для обозначения новых понятий, только что возникших. Возникают и индивидуальные авторские неологизмы Будет буря — мы поспорим И помужествуем с ней. Устаревшие слова( архаизмы) Слова, вытесненные из современного языка другими, обозначающими те же понятия Изрядный — отличный, рачительный — заботливый, чужестранец — иностранец Заимствован- н ые Слова, перенесённые из слова других языков Парламент, с енат, депутат, консенсус Фразеологиз- мы Устойчивые сочетания слов, постоянные по своему значению, составу и структуре, воспроизводимые в речи в качестве целых лексических единиц Кривить душой — лицемерить, бить баклу ши — бездельничать, на скорую руку — быстро Экспрессивно – эмоциональная лексика Разговорная. Слова, имеющие несколько сниженную по сравнению с нейтральной лексикой стилистическую окраску, характерные для разговорного языка, эмоционально окрашенные. Грязнуля, крикун, бородач Эмоционально окрашенные слова Оценочного характера, имеющие как позитивный, так и негативный оттенок. Прелестный, чудный, отвратительный, злодей Слова с суффиксами эмоциональной оценки. Слова с суффиксами эмоциональной оценки. Миленький, зайчонок, умишко, детище ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МОРФОЛОГИИ 1. Экспрессивное использование падежа, рода, одушевлённости и пр. Что- то воздуху мне мало, ветер пью, туман глотаю. . . ( В. Высоцкий. ) Мы отдыхаем в Сочах. Сколько Плюшкиных развелось! 2. Прямое и переносное употребление форм времени глагола Прихожу я вчера в школу и вижу объявление: «Карантин». Ох и обрадо вался я! 3. Экспрессивное использование слов разных частей речи. Со мной произошла преудивительнейшая история! Я получил неприятное сообщение. Я был в гостях у ней. Не минует тебя чаша сия. 4. Использование междометий, звукоподражательных слов. Вот ближе! Скачут. . . и на двор Евгений! «Ах! » — и легче тени Татьяна прыг в другие сени. ( А. Пушкин. ) ЗВУКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ Средство Значение термина Пример Аллитерация Приём усиления изобразительности путём повторения согласных звуков Шипенье пенистых бокалов И пунша пламень голубой. . Альтернация Чередование звуков. Мена звуков, занимающих одно и то же место в морфеме в разных случаях ее употребления. Касательная – коснуться, заблистать – блеснуть. Ассонанс Приём усиления изобразительности путём повторения гласных звуков Скучна мне оттепель: вонь, грязь, весной я болен. ( А. Пушкин. ) Звукопись Приём усиления изобразительности текста путём такого построения фраз, строк, которое соответствовало бы воспроизводимой картине Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой Перестукивали стыки: на восток, восток, восток. . . ( П. Антокольский воспроизводит звук вагонных колёс. ) Звукоподра- жание Подражание с помощью звуков языка звукам живой и неживой природы Когда гремел мазурки гром. . . ( А. Пушкин. )

Подготовка к заданию А 7" Средства языковой выразительности" А 7. Средства речевой выразительности.   1) Эпитет – образное определение, обычно выраженное прилагательным: ледяной взгляд, ласковый ветер. 2) Сравнение: И, как ребёнок после сна, дрожит звезда. 3) Метафора – использование слов в переносном значении:   багровый костёр заката, лунный серп. 4) Олицетворение – вид метафоры, перенос свойств живого явления на неживое: Здесь даже камни плачут. Цветы мне говорят: «Прощай! » Уж небо осенью дышало. 5) Гипербола – преувеличение: не видел тебя целую вечность. Сто раз тебе повторять. 6) Литота – преуменьшение: Я на минуточку. Мне до школы два шага. 7) Гротеск – предельное преувеличение или преуменьшение, доходящее до фантастики: мужик в сказке Салтыкова- Щедрина в пригоршне суп сварил. 8) Аллегория – иносказание( в баснях и сказках хитрость аллегорически изображается лисой, коварство – змеёй, глупость – ослом и т. д. ) 9) Антитеза – противопоставление: Весь вечер ленский был рассеян, то молчалив, то весел вновь. 10) Градация – расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию: Каждый день, каждый час, каждую секунду думаю о тебе. Часы ожили: зашипели, заворчали, зазвенели и наконец загремели на весь дом. 11) Синтаксический параллелизм – одинаковое построение предложений: Уж небо осенью дышало. Уж реже солнышко блистало. 12) Лексический повтор( или экспрессивный повтор) – намеренное повторение в тексте одного и того же слова или словосочетания. Казалось, всё в природе уснуло: спала трава, спали деревья, спали облака. 13) Анафора – единоначатие. 14) Эпифора – одинаковая концовка.             Совмещение анафоры и эпифоры в стихотворении Пушкина:             «Всё моё», - сказало злато;             «Всё моё», - сказал булат.             «Всё куплю», - сказало злато;             «Всё возьму», - сказал булат. 15) Парцелляция – особое членение предложения: Пришёл. И сел. И задумался. 16) Инверсия – необычный порядок слов в предложении: Вывели лошадей. Не понравились они мне.   Средством выразительности могут служить однородные члены предложения, синонимы и антонимы, риторические восклицания и риторические вопросы, фразеологизмы.   Проверочная работа: 1) Об детях забывал! Обманывал жену! Играл! Проигрывал! . . ( А. Грибоедов)    2) Полночь в моё городское окно входит с ночными дарами.   ( А. Твардовский)     3) Отговорила роща золотая берёзовым, весёлым языком… ( С. Есенин)     4) Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка… ( А. Грибоедов)    5) Я звал тебя, но ты не оглянулась. Я слёзы лил, но ты не снизошла.  ( А. Блок)    6) Как град посыпалась картечь.  ( А. Пушкин)    7) В сто сорок солнц закат пылал.  ( В. Маяковский)    8) Неужели любовь, святая, преданная любовь не всесильна?   ( И. Тургенев)    9) Мечты, мечты! Где ваша сладость!  ( А. Пушкин) 10) Здесь все, как в сказке, зори и закат. 11) Здесь дышишь кижским воздухом целебным… 11) наговорили с три короба.

Фразеологический словарик для ОГЭ Б роситься в глаза- п ривлекать внимание своим видом; быть особенно заметным. Николай вошел в комнату. Письмо на столе бросилось ему в глаза. В верх дном- в полном беспорядке. После отъезда Ивана Семеновича на строительстве всё пошло вверх дном. В доль и поперёк- п овсюду, во всех направлениях; везде. Эти места мне хорошо знакомы, я исходил их вдоль и поперёк. В зять в толк- п ытаться понять, уразуметь что- либо. Я посмотрела на них в недоумении и никак не могла взять в толк, зачем они тут сидят. В идеть в розовом свете- видеть только хорошее, смотреть на все оптимистически. Будущность представляется мне в самом розовом свете. В конце концов – в итоге, наконец. Противник в конце концов вынужден был снять осаду крепости. Вместе с тем- в то же время, одновременно. Такое отношение офицера к матросу удивило меня и вместе с тем насторожило. В о весь голос- о ткрыто, откровенно, для всеобщего сведения. Он с силой отодвинул дверь, шагнул в к оридор и во весь голос сказал: - Ну, вот и матушка Москва! В самый раз- в пору, подходит по размеру( об одежде, обуви) . Примерьте эти туфли. Думаю, они будут в самый раз. В ыше сил- н ет возможности преодолеть, вынести что- либо. Я не могу с нею р асстаться. Это выше моих сил. Д елать сгоряча- в порыве какого- л. ч увства. Егорка увидел раненого голубя и, не разобрав, в чем дело, сгоряча дал братишкам по затылку. Держаться чудом- с лучайным, необъяснимым образом. Куртка у Тёмы была расстёгнута, шарф размотан, шапка чудом держ алась на затылке. Д нём с огнём- о чень трудно, почти невозможно найти, отыскать. В эт их лесных и болотистых краях днё м с огнем не сыщешь камня. За( чей- то) счёт- благодаря кому- т о. Получение места под солнцем всегда происходит за счёт других. Автор- составитель Беспалова Т. В. , г. Мыски Кемеровской обл. И зо всех сил- с предельной силой, очень сильно. И вдруг я вскрикнул всей грудью, изо всей силы вскрикнул. К ак ветром сдуло- б ыстро, молниеносно, мгновенно исчез( исчезло) . В ту же минуту Павел соскочил с лошади, словно его ветром сдуло. К ак миленький- б еспрекословно подчиняясь, без сопротивления и возражени й. Думаете, я один на ферме буду работать? Пойдёте и вы, как миленькие. К руговая порука- в заимное укрывательство, взаимная выручка. У нас порука круговая- никто не выдаст. К то куда- в разные стороны, в разные места. Началась гроза, и ребята быстро разбежались кто куда. Лезть в голову- н еотвязно, настойчиво возникать, присутствовать в сознании. Воспоминания назойливо лезли в голов у. Л езть под руку- н е вовремя, мешая, отвлекая. Если дед у себя в мастерской, не стоит ему лезть под руку: всё равно, кроме раздражения, ничего не добьёшься. Л овить на лету- б ыстро, легко понимать, усваивать. Наташа на лету ловила ещё не высказанное слово и прямо вносила в свое раскрытое сердце… Н а край света- к уда- либо или где- либо очень далеко. За тобой хоть на край свет а. Н аломать дров- поступить сгоряча, не подумав о последствиях; наделать глупостей, ошибок. И нам опять надо всё обмозг овать, прикинуть, подготовить, ч тобы дров не наломать. На седьмом небе- испытывать чувство восторга, блаженства, безграничного счастья и т. п. от чего- либо. Ах, как хорошо, что вы приехали! С вашим приездом я прямо на седьмое небо попала! На ходу- с лёгкостью, без усилий. Он на ходу ловил любое приказание Немешаева. Не видать как своих ушей- ни когда, ни при каких условиях не получить желаемого. Нет, господин учитель, не видать вам Катерины как своих ушей! Н е ко двору- о ценка кого- л. или чего- л. как такого, что не подходит, не может прижиться. Не ко двору ты нам, парень! Скандалы нам не надобны. Н е оторвать глаз( н е сводить глаз) - п ристально, внимательно, непрерывно с мотреть на ког о- или на что- либо. Полковник не отрывал глаз от карты. Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сводит. Н е подать виду- н ичем не обнаруживать своих мыслей, чувств, намерений, желаний. Антипка нарочно пошевелился и что- то погромче пробормотал, чтоб и виду не подать, что прячется. Нет дела- не касается кого- либо( употребляется как равнодушный отказ от вмешательства во что- либо, от помощи кому- либо, от решения каких- либо вопросов) . Она вздумала показывать, что ей и дела нет до тебя! Н и свет ни заря- о чень рано, спозаранку. На другой день, ни свет ни заря, Лиза уже проснулась. О т нечего делать- о т безделья, от скуки. О т нечего делать стараешься убить время разными пустяками. О чертя голову- н е думая о последствиях, безрассудно. Впечатлительный и страстный, я очертя голову бросался в жизнь, отдаваясь минутному увлечению. П еревести дух- г лубокими вздохами успокаивать дыхание, начинать снова дышать ровно. Иван Ильич часто останавливался перевести дух. П ере йти черту- н арушить правило, норму поведения, закон и т. п. ; не считаться с тем, что было. Как простить его, если он переступил черту человечности, попрал святая святых? П однять всех на ноги – з астав и т ь активно действовать. Я весь город на ноги по дниму, но найду управу на этого человека П одступи ть к горлу- н еожиданно, внезапно захватывать, предельно волновать. Чувство жгучей боли и обиды подступило к его горлу, он упал на траву и заплакал. П одумать только – кто- либо удивлён необычностью, странностью случившегося. В какую ты честь попал, Гришка! За одним столом с генералом! Подумать только! П ожинать плоды- п ользоваться результатами сделанного. Вы наши плоды пожинаете! Нам же в земле истлевать суждено. П о йти по стопам- б еря с кого- либо пример, следовать за кем- либо в чём- либо. Веретенников потерял под соб ой почву и пошёл по стопам отца. П ровалиться сквозь землю- н еожиданно исчезнуть. Пенькова не было нигде, он исчез, словно провалился сквозь землю. С вет клином сошёлся- у становился окончательный и единственный, предельно узкий выбор чего- л. Для меня на вашей бригаде свет клином не сошёлся, я не собираюсь оставаться здесь. С первого взгляда- с разу же. Николай и Ольга с первого взгляда поняли, какая тут замечательная жизнь. Стоять на своём- т вёрдо придерживаться каких- либо взглядов, мнений, упорно отстаивать их. Я был уверен в своей правоте и упорно стоял на своё м. Т елячьи нежности- ч резмерное или неуместное выражение нежных чувств. - Глебушка, милый, - сказала она, обнимая его и целуя в шею. Победоносцев не любил подобных телячьих нежностей. Т ернистый путь- о тяжёлом жизненном пути. Давно уже жизнь нашу стали сравнивать с т рудным, неровным, тернистым путё м. Т ут как тут- в этот самый момент, вдруг( появился, оказался и т. п. ) . Лежит ничком раненый, а Мария наша тут как тут, точно её позвали. Т яжкий крест- о тяжёлой доле, трудной судьбе кого- либ о. Тяжкий крест вся жизнь моя. Ч ас от часу не легче- ч ем дальше, тем хуже, больше новых неприятностей, затруднений. - Что ты удивляешься? Я в нее влюблён. – Ах, батюшки! Час от часу не легче! Да ведь ты старик… Ч есть по чести- должным образом, как следует. Собрался Борька в военную школу поступать. Провожали его домашние честь по чести. Ч уть свет- о чень рано, на рассвете. В сей компанией в ыехали чуть свет на заре. Язык не поворачивает ся- к то- либо остерегается, не решается, стесняется( спросить, сказать что- либо) . Я хотел было сказать, что не хочу ехать, но язык не поворотился.

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №34 Начало формы Часть" 2" Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) — Волки!  ( 2) Волки!  ( 3) Спасайтесь! ( 4) Этот отчаянный крик вырвался из груди ямщика, сидевшего на козлах больших крытых саней и правившего парой быстрых лошадок. ( 5) И ямщик задёргал вожжами, стараясь изо всех сил принудить коней бежать возможно скорее. ( 6) Была ночь, выл ветер, метелица плясала в лесу, наметая целые горы снега.  ( 7) Луна чуть светила сквозь эту движущуюся пелену. ( 8) Из саней высунулась голова господина, одетого в высокую соболью шапку и тёплую шубу. ( 9) — Волки! — испуганно произнёс он. —  ( 10) Где?  ( 11) Может быть, далеко?   —( 12) И тотчас же с легким криком ужаса отпрянул назад в возок: несколько десятков огней с бешеной быстротой подвигались к саням. ( 13) Господин сразу догадался, что это были глаза волков.  ( 14) Они сверкали, как яркие фонари.  ( 15) Их было много- много. ( 16) Господин побледнел и дрожащим голосом обратился к сидящей подле него пожилой женщине, укутанной в тёплые платки поверх широкой лисьей шубы: ( 17) — Няня!  ( 18) Опасность очень велика… — ронял он трепещущими губами.   —( 19) На нас нападают волки…  ( 20) У меня нет оружия с собою, чтобы отбиваться от них…( 21) На спасенье надежды почти нет…  ( 22) Надо спасти, по крайней мере, ребенка…  ( 23) Во что бы то ни стало спасти!  ( 24) Не умирать же вместе с нами ни в чем не повинной крошке! . .  ( 25) Дайте мне мою дорогую! . .  ( 26) Я закутаю её хорошенько и постараюсь как- нибудь укрыть её от хищников…  ( 27) На коней надежды мало…  ( 28) Им не уйти от врага…( 29) Во всяком случае, мы поедем одни…  ( 30) Авось удастся нам добраться до какого- нибудь жилья…  ( 31) Но ребенка я не хочу подвергать этой опасности…  ( 32) Попытаюсь спасти его более верным способом…( 33) Тут голос путника оборвался.  ( 34) Он схватил из рук рыдающей няньки закутанную в мех малюсенькую девочку и быстро выскочил из саней со своей лёгкой ношей.  ( 35) Близ дороги росло дерево.  ( 36) К нему- то и подошёл путник с ребёнком, сбросил с себя шубу, завернул в неё малютку, безмятежно спавшую крепким детским сном, снял широкий кожаный пояс, подпоясывавший его тёплую оленью куртку, благословил, нежно поцеловал ребенка и привязал его к дереву при помощи ремня, который и обвил вокруг ствола дуба. ( 37) — Если мне суждено спастись, я вернусь с рассветом сюда за тобою, моя крошечка, — произнес он потрясённым голосом. —  ( 38) Если же я стану добычею хищных волков, добрые люди, проезжая утром по этой дороге, найдут и приютят тебя.  ( 39) Во всяком случае, до тебя волки не доберутся.  ( 40) Господь с тобою!  ( 41) Прощай, моя крошка! ( 42) В руки Бога передаю тебя! ( 43) Спустя минуту он стоял уже опять у саней.  ( 44) Женщина, оставшаяся там, рыдала навзрыд и громко молилась.  ( 45) Ямщик сурово молчал.  ( 46) Кони бились и храпели, чуя смертельную опасность. ( 47) Все понимали отлично, и люди, и животные, что от волков им не было спасенья…  ( 48) А те между тем всё приближались и приближались с горящими, как фонари, глазами, уже издали щёлкая зубами, как бы предвкушая заранее победу над обречёнными смерти людьми. ( 49) Лошади бросились было вперёд, но снежные сугробы, метель и вихрь мешали их бегу. ( по повести Л. Чарской « Сибирочка ») * * «Чарская»- литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем господин завернул малютку в свою шубу и привязал ремнем к дереву? » 1) Он решил, что девочке полезно будет спать на свежем воздухе. 2) Он решил, что это единственный способ спасти девочку от нападения волков. 3) Он решил бросить ребёнка. 4) Он решил так наказать девочку. 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение. 1) Они сверкали, как яркие фонари. 2) Женщина, оставшаяся там, рыдала навзрыд и громко молилась. 3) Была ночь, выл ветер, метелица плясала в лесу, наметая целые горы снега. 4) Кони бились и храпели, чуя смертельную опасность. 4Из  предложений 36- 37  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение». 5Из  предложений 33- 35  выпишите слово, правописание Н( НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН. » 6Замените книжное слово «БЕЗМЯТЕЖНО» из  предложения 36  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7Замените словосочетание «кожаный пояс»( предложение 36) , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 8Выпишите грамматическую основу  предложения 28. 9Среди  предложений 43- 47  найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. — Если мне суждено спастись, ( 1) я вернусь с рассветом сюда за тобою, ( 2) моя крошечка, ( 3) — произнес он потрясенным голосом. — Если же я стану добычею хищных волков, ( 4) добрые люди, ( 5) проезжая утром по этой дороге, ( 6) найдут и приютят тебя. 11Укажите количество грамматических основ в  предложении 6. Ответ запишите цифрой. 12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Все понимали отлично, ( 1) и люди, ( 2) и животные, ( 3) что от волков им не было спасенья … А те между тем все приближались и приближались с горящими, ( 4) как фонари, ( 5) глазами, ( 6) уже издали щелкая зубами, ( 7) как бы предвкушая заранее победу над обреченными смерти людьми. Лошади бросились было вперед, ( 8) но снежные сугробы, ( 9) метель и вихрь мешали их бегу. 13Среди  предложений 4- 8  найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения. 14Среди  предложений 36- 39  найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения Конец формы.

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №35 Начало формы Часть" 2" Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) — Но отчего же ты не убежал от них? — потрясённая и взволнованная его рассказом, спрашивала девочка. ( 2) — Я только этою ночью узнал, что они за люди, — продолжал Андрюша.  —( 3) Я думал, что это просто лесные охотники, звероловы и птицеловы, и жил у них потому, что мне некуда было деться.  ( 4) А сегодня ночью, когда они нашли тебя на моё место и ты будешь на них работать, как я работал до сих пор по дому и по хозяйству, они не захотели больше скрываться от меня и решили приручить и меня к их страшной работе — грабить и убивать людей.  ( 5) И уже сегодня они велели мне пробраться в лесное имение купца Гандурова и узнать там хорошенько, один ли он едет домой из города и много ли денег он везёт с собою и какою дорогою поедет он по лесу… ( 6) Чтобы я не мог убежать или выдать их, со мною пойдет Косточка и не отступит от меня ни на шаг… ( 7) Потом мы вернёмся к лесной норе, а ночью… ночью…( 8) Тут голос Андрюши прервался, и он не кончил своей фразы.  ( 9) Всё лицо его изображало теперь одну сплошную муку ужаса.  ( 10) Сибирочка дрожала, как былинка, с головы до ног. ( 11) — Надо спасти несчастного купца! — шептала она, схватив за руку своего нового друга. ( 12) — Да, надо спасти!  ( 13) И я придумал, как это сделать! — решительным голосом подтвердил он и, помолчав немного, прибавил:  ( 14) — Это сделаешь ты! ( 15) — Я? ! — вскричала Сибирочка изумлённо. ( 16) — Ну да, ты… ( 17) Ты сейчас же проберёшься в селение, найдёшь дом урядника и расскажешь ему всё, а он отрядит людей в лес, прежде чем на купца Гандурова будет сделано нападение.  ( 18) Я бы мог сам пойти в посёлок, но это может возбудить их подозрение.  ( 19) Если же убежишь ты, будет лучше.  ( 20) Мы разобьём окошко в землянке, и ты вылезешь через него… ( 21) Но только раньше я сяду снова в подвал как ни в чем не бывало, чтобы они не подумали о том, что я послал тебя.  ( 22) Только тебе придется самой провести сюда урядника и его людей, потому что лесная нора так ловко спрятана в лесу, что её трудно найти.  ( 23) Тебе же я дам мешок старых кедровых шишек, и от времени до времени ты будешь сажать шишки в снег, и по ним вы найдете обратную дорогу, конечно, если ночью не поднимется пурга и луна будет сиять, как и вчера, светло и ясно.  ( 24) Но я уверен, что так и будет, потому что дело идет о спасении человека, и Господь поможет нам, — с уверенностью в голосе произнёс Андрюша. ( 25) — Да, Господь поможет нам, — подтвердила и Сибирочка, — и мне почему- то кажется, что все должно кончиться хорошо! ( 26) — Но ты должна идти, даже бежать, очень скоро… ( 27) Берегись опоздать… ( 28) Может быть, они убьют купца прежде, нежели ты сюда вернешься с помощью, — произнёс чуть слышно мальчик. ( 29) — О! — могла только проговорить Сибирочка.  —( 30) Я побегу сейчас же, и добрый Боженька да молитва покойного дедушки помогут мне…( 31) Андрюша одобрительно кивнул ей головой. ( 32) — Вот мешок с шишками, — произнёс он, протягивая девочке плотно увязанный узел.  —( 33) Помни, что каждые десять шагов ты будешь сажать по одной шишке в снег. ( 34) А теперь — раз, два, три!  ( 35) Сейчас я покончу с окошком. ( 36) И, отбежав немного, он со всего размаха вскочил на лавку и изо всей силы ударил кулаком по крошечному оконцу избы.  ( 37) Стекло с жалобным дзиньканьем разлетелось вдребезги.  ( 38) Из раненой руки Андрюши брызнула кровь, но он не обратил на это внимания. ( 39) — Теперь я спущусь в подполье и до самого их прихода не вылезу оттуда, — срывающимся голосом говорил он, — пусть думают, что я не виновен в твоем бегстве.  ( 40) А то, пожалуй, изменят свой план на новый, из страха быть выданными мною через тебя.  ( 41) Ну, с Богом.  ( 42) Прощай! ( 43) И он смело прыгнул в зияющую в полу яму. ( по повести Л. Чарской « Сибирочка ») * * «Чарская»- литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем Андрюша дал Сибирочке мешок старых кедровых шишек? » 1) Она должна была сажать шишки в снег, чтобы потом по ним найти дорогу. 2) Она должна была отнести шишки купцу Гандурову. 3) Она должна была питаться ими. 4) Она должна была выбросить их. 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) И он смело прыгнул в зияющую в полу яму. 2) Стекло с жалобным дзиньканьем разлетелось вдребезги. 3) Сибирочка дрожала, как былинка, с головы до ног. 4) И, отбежав немного, он со всего размаха вскочил на лавку и изо всей силы ударил кулаком по крошечному оконцу избы. 4Из  предложений 6- 9  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением, близким к приставке ПЕРЕ- . 5Из  предложений 22- 23  выпишите слово, правописание Н( НН) в котором подчиняется правилу: «В кратком страдательном причастии пишется Н». 6Замените разговорное слово «крошечному» из  предложения 36  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7Замените словосочетание «вскричала изумлённо»( предложение 15) , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 8Выпишите грамматическую основу  предложения 12. 9Среди  предложений 30- 34  найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. — Теперь я спущусь в подполье и до самого их прихода не вылезу оттуда, ( 1) — срывающимся голосом говорил он, ( 2) — пусть думают, ( 3) что я не виновен в твоем бегстве. А то, ( 4) пожалуй, ( 5) изменят свой план на новый, ( 6) из страха быть выданными мною через тебя. 11Укажите количество грамматических основ в  предложении 17. Ответ запишите цифрой. 12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру( - ы) , обозначающую( - ие) запятую( - ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Тебе же я дам мешок старых кедровых шишек, ( 1) и от времени до времени ты будешь сажать шишки в снег, ( 2) и по ним вы найдете обратную дорогу, ( 3) конечно, ( 4) если ночью не поднимется пурга и луна будет сиять, ( 5) как и вчера, ( 6) светло и ясно. 13Среди  предложений 1- 3  найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным( параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14Среди  предложений 16- 19  найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого предложения. Конец формы

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №36 Начало формы Часть" 2" Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) — О чём плачешь, девочка?  ( 2) Говори толком… ( 3) Что с дедкой приключилось? — тотчас же спросил Степан Артемьевич, но Сибирочка рыдала навзрыд и не могла ничего ответить.  ( 4) Её маленькое сердце теперь так и рвалось от тоски.  ( 5) Она впервые почувствовала здесь, в своём селении, всю тяжесть своего горя.  ( 6) Не было больше её дедушки, и никогда, никогда она, Сибирочка, не увидится уже с ним! ( 7) Вдруг мысль о купце, которого надо было спасти во что бы то ни стало, как молния, промелькнула в её головке.  ( 8) И, захлебываясь от слёз, девочка тут же стала взволнованно передавать всё, что случилось в течение полусуток в тайге с нею и с дедом.  ( 9) Как они пошли за дичью и за хворостом, как упал дедушка, как захватили её к себе лесные бродяги и как она узнала о том страшном деле, которое затевали они. ( 10) Урядник слушал внимательно, и лицо его принимало всё более и более взволнованное и озабоченное выражение.  ( 11) Когда же, рассказав всё, Сибирочка стихла и только тихо всхлипывала о своём горе, Степан Артемьевич погладил её по голове и ласково сказал: ( 12) — Ты хорошая девочка, Сибирочка.  ( 13) Ты спасла жизнь купцу Гандурову, и не только ему одному: эти беглые каторжники наделали бы ещё много бед, убили бы многих людей.  ( 14) Мы их давно разыскиваем… ( 15) Ты получишь награду, Сибирочка, и от начальства, и от купца Гандурова, которому ты спасла жизнь!  ( 16) А теперь отдохни хорошенько, чтобы проводить нас в тайгу… ( 17) Подкрепи свои силы.  ( 18) Моя жена накормит тебя.  ( 19) Ты пришла как раз вовремя, потому что купец Гандуров остановился у меня, чтобы дать отдохнуть лошадям, раньше чем пуститься снова в дорогу. ( 20) И, говоря это, урядник погладил белокурую головку Сибирочки, восторгаясь смелостью малютки. ( 21) Девочка, однако, отказалась от еды.  ( 22) Она знала, что медлить было нельзя.  ( 23) Хотя теперь смертельная опасность уже не грозила купцу Гандурову, но злодеи могли догадаться, в чём дело, и жестоко избить, а может статься, и убить Андрюшу за то, что он помог намеченной ими жертве ускользнуть из их рук. ( 24) Поэтому она была не в силах есть и спать и всё торопила Алмазина спешить с людьми в тайгу.  ( 25) Урядник и сам сознавал, что необходимо было как можно скорее поймать злодеев. ( 26) Вскоре Сибирочку позвали в гостиную Алмазина, где находился сам купец Гандуров, уже узнавший о грозившей ему опасности. ( 27) — Ты хорошая, самоотверженная девочка, — произнёс он, ласково обнимая появившуюся перед ним Сибирочку, — ты избавила от большого горя мою семью, крошка, и за это я позабочусь о тебе и дам тебе денег, чтобы ты могла безбедно существовать всю свою жизнь.  ( 28) Ведь ты сирота? ( 29) — Да, сирота, — произнесла Сибирочка, и опять при одном намёке на то, что она одна- одинешенька осталась теперь на свете, слёзы хлынули у неё из глаз. ( 30) — Не горюй, — произнес Гандуров, — я возьму тебя в дом к себе и буду заботиться о тебе, как о родной дочери. ( 31) — И об Андрюше тоже!  ( 32) Возьмите к себе и Андрюшу!  ( 33) Ведь это он научил меня спасти вас.  ( 34) Без него вы бы погибли наверное! — проговорила Сибирочка и стала рассказывать купцу, кто такой был Андрюша. ( 35) — Ладно, возьмём и Андрюшу, — согласился тот, — и о нём позабочусь, и ему хорошо будет.  ( 36) А теперь надо ехать ловить разбойников, — произнес он, поднимаясь с места, с довольной улыбкой, без тени тревоги. ( 37) Действительно, надо было спешить.  ( 38) В какой- нибудь час времени урядник набрал себе помощников и разделил их на два отряда.  ( 39) Часть хорошо вооружённых людей он усадил в тройку купца и приказал им тихонько ехать по проезжему лесному пути, а сам, взяв с собой человек десять, вместе с Гандуровым и с Сибирочкой, пустился в путь пешком к лесной норе, в самую глубь тайги. ( 40) Девочка шла впереди, указывая дорогу маленькому отряду.  ( 41) Месяц вышел на небо и хотя слабо, но все же освещал путь.  ( 42) Шишки, разбросанные Сибирочкою там и тут по снегу, указывали, куда надо было идти.  ( 43) Дорога, по которой ехала тройка с вооружёнными людьми, была недалеко.  ( 44) До пеших путников долетал и звон колокольчиков, и фырканье коней. ( по повести Л. Чарской « Сибирочка ») * * «Чарская»- литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Сибирочка всё торопила Алмазина спешить с людьми в тайгу? » 1) Она боялась, что забудет дорогу. 2) Она уже хорошо отдохнула. 3) Она боялась, что Алмазин не возьмёт её с собой. 4) Она боялась, что злодеи убьют Андрюшу. 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Вдруг мысль о купце, которого надо было спасти во что бы то ни стало, как молния, промелькнула в её головке. 2) Её маленькое сердце теперь так и рвалось от тоски. 3) А теперь надо ехать ловить разбойников, — произнёс он, поднимаясь с места, с довольной улыбкой, без тени тревоги. 4) А теперь отдохни хорошенько, чтобы проводить нас в тайгу… 4Из  предложений 37- 38  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется З, если после неё следует звонкий согласный». 5Из  предложений 7- 8  выпишите слово, правописание Н( НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии на О- Е пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано». 6Замените разговорное слово «разбойников» из  предложения 36  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7Замените словосочетание «фырканье коней»( предложение 44) , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 8Выпишите грамматическую основу  предложения 32. 9Среди  предложений 3- 6  найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Ты получишь награду, ( 1) Сибирочка, ( 2) и от начальства, ( 3) и от купца Гандурова, ( 4) которому ты спасла жизнь! А теперь отдохни хорошенько, ( 5) чтобы проводить нас в тайгу… 11Укажите количество грамматических основ в  предложении 42. Ответ запишите цифрой. 12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. И, ( 1) захлебываясь от слез, ( 2) девочка тут же стала взволнованно передавать всё, ( 3) что случилось в течение полусуток в тайге с нею и с дедом. 13Среди  предложений 15- 20  найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14Среди  предложений 25- 28  найдите сложное предложение с бессоюзной, союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Конец формы

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №39 Начало формы Часть" 2" Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) — Ей худо, она умирает! ( 2) — Доктора, доктора поскорее! ( 3) — Доктор здесь.  ( 4) Доктор был в публике.  ( 5) Он пришёл. ( 6) — Доктор, рана смертельна? ( 7) — Спасите её, доктор! . .  ( 8) Это лучшее дитя в мире! . . ( 9) — Она умерла? . .  ( 10) Не правда ли? . .  ( 11) О, неужели правда? . . ( 12) Все эти возгласы, крики и вопли — всё смешалось в одном отчаянном шуме.  ( 13) За кулисы театра набилось столько народу, чужого и своего, интересующегося одинаково горячо участью раненой, что доктору было невозможно отвечать на все вопросы.  ( 14) Он, впрочем, и не думал об этом: все его мысли заняты были несчастной девочкой. ( 15) Сибирочка всё ещё лежала распростёртая на диване в уборной мистера Билля.  ( 16) Над нею склонилась рыдающая Герта.  ( 17) Поддерживая голову Сибирочки, на коленях у дивана стоял Андрюша, не замечая, что кровь, обильно лившаяся из груди раненой девочки, пачкала его руки и шутовской клоунский наряд. ( 18) Эрнест Эрнестович, все пятеро Ивановых, Элла, Дюруа с Робертом и, наконец, сам мистер Билль стояли вокруг девочки, ожидая, что скажет доктор.  ( 19) Последний умелыми, ловкими руками уже приступил к перевязке и, раскрыв израненную грудь ребёнка, стал рассматривать рану, стараясь во что бы то ни стало прежде всего остановить кровь. ( 20) Все замерли в ожидании его приговора.  ( 21) Все молчали… ( 22) Сибирочка по- прежнему лежала без чувств. ( 23) Неожиданно распахнулась дверь, и взволнованная, трепещущая княжна Аля Гордова, об руку с отцом, вошла в уборную. ( 24) — Она здесь, папа! . .  ( 25) О, бедная моя Сибирочка!  ( 26) Папа!  ( 27) Папа!  ( 28) Узнай, пожалуйста, будет ли она жива! . . — обливаясь слезами, лепетала Аля, таща за руку отца в уборную, где лежала её подруга. ( 29) Князь Гордов быстрыми шагами подошёл к больной.  ( 30) Его аристократическая фигура, изящный костюм и взволнованное лицо — все это заставило присутствующих посторониться и дать ему дорогу. ( 31) Он низко наклонился над бесчувственной девочкой, желая узнать, дышит ли ещё она, и вдруг отшатнулся от неё, бледный как смерть, с громким криком не то ужаса, не то изумления… ( 32) Прямо в глаза ему блеснул странный, знакомый ему предмет — крестик, на который едва ли обратили внимание присутствующие здесь люди.  ( 33) Дрожащими руками князь схватил крестик, повернул его оборотной стороною и, наклонившись ещё ниже, к самой груди девочки, к немалому удивлению окружающих, прочёл надпись, сделанную на кресте: «Спаси, Господи, рабу твою Александру! »( 34) И с криком схватился за голову… ( 35) Это был хорошо ему знакомый золотой крестик на золотой цепочке( по повести Л. Чарской « Сибирочка ») * * «Чарская»- литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему князь Гордов отшатнулся от бесчувственной девочки? » 1) Он испугался вида её раны. 2) Он узнал её золотой крестик. 3) Он подумал, что девочка уже мертва. 4) Он хотел увидеть её раньше, чем доктор. 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Неожиданно распахнулась дверь, и взволнованная, трепещущая княжна Аля Гордова, об руку с отцом, вошла в уборную. 2) Это был хорошо ему знакомый золотой крестик на золотой цепочке. 3) Князь Гордов быстрыми шагами подошел к больной. 4) Последний умелыми, ловкими руками уже приступил к перевязке и, раскрыв израненную грудь ребёнка, стал рассматривать рану, стараясь во что бы то ни стало прежде всего остановить кровь. 4Из  предложений 4- 10  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «приближение». 5Из  предложений 18- 19  выпишите слово, правописание Н( НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН. » 6Замените разговорное слово «худо» из  предложения 1  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7Замените словосочетание «ЗОЛОТОЙ КРЕСТИК»( предложение 35) , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 8Выпишите грамматическую основу  предложения 7. 9Среди  предложений 16- 19  найдите предложение с двумя обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения. 10В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном словосочетании. Дрожащими руками князь схватил крестик, ( 1) повернул его оборотной стороною и, ( 2) наклонившись еще ниже, ( 3) к самой груди девочки, ( 4) к немалому удивлению окружающих, ( 5) прочел надпись, ( 6) сделанную на кресте: «Спаси, ( 7) Господи, ( 8) рабу твою Александру! » 11Укажите количество грамматических основ в  предложении 14. Ответ запишите цифрой. 12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Неожиданно распахнулась дверь, ( 1) и взволнованная, ( 2) трепещущая княжна Аля Гордова, ( 3) об руку с отцом, ( 4) вошла в уборную. 13Среди  предложений 31- 33  найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения. 14Среди  предложений 13- 17  найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения Конец формы

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №42 Начало формы Часть" 2" Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) Федя Кроев и Борис узнали друг друга в незапамятные времена.  ( 2) Когда им было по пять лет.  ( 3) Кроевы переехали тогда в кооперативную квартиру, а Федю перевели в другой детсад, поближе к новому дому.  ( 4) Садик оказался совсем не такой, как прежний.  ( 5) Тот был в деревянном доме, уютный, с закутками, где можно было в случае чего побыть одному.  ( 6) А здесь – громадные стёкла вместо стен, блестящие жёлтые полы и множество всяких «нельзя». ( 7) Ох, как не хотелось Феде идти сюда на следующий день.  ( 8) До горьких слёз.  ( 9) И быть бы этому Фединому дню, пожалуй, горше первого, если бы не новый вопль толпы: –( 10) Ребята, Борька вернулся! – и заплясали вокруг щуплого, с колючей стрижкой, мальчика в рубашке с якорями.  ( 11) Кто- то просто орал и радовался, кто- то, осмелев, дал Борису щелчка.  ( 12) Борькины коричневые глаза беспомощно метались и наконец встретились со взглядом Феди.  ( 13) И что- то сдвинулось тогда в Фединой душе.  ( 14) Он поднял с пола за хвост надувного увесистого крокодила и, как палицей, прошёлся по вопящей толпе.  ( 15) Пробился к Борису, рядом с ним прижался лопатками к стене.  ( 16) И они с Борькой молча, без слёз, отбивались от дружного коллектива средней группы.  ( 17) После этого случая Федя и Борис всегда держались рядышком, вместе.  ( 18) Но настоящими друзьями они в ту пору не сделались.  ( 19) Не успели: в Борькину семью приехала с Украины насовсем бабушка, и родители забрали Бориса из детсада. ( 20) Потом Федя и Борис встретились, когда уже стали первоклассниками.  ( 21) Оказались они в разных классах, но всё равно быстренько прилепились друг к другу и старались быть вместе на переменах.  ( 22) И даже домой ходили вдвоем, хотя Борису приходилось делать большой крюк, чтобы проводить Федю. ( 23) В общем, стали они не разлей вода: они с Борисом жили рядом, хотя каждый в своём мире.  ( 24) Не знали тогда, что мир этот – один на двоих, Федин и Бориса.  ( 25) Именно такой, как есть, – с книжкой, жужжанием моторчиков, настольной лампой и ранними сумерками в окне… ( 26) А потом появился слон…( 27) Слон, стоящий на полке в универмаге, был размером с котёнка.  ( 28) Он был крошечный, но выглядел совершенно настоящим.  ( 29) Живой казалась каждая складочка серой шероховато- замшевой кожи.  ( 30) Осмысленно блестели чёрные глазки. ( 31) Федя придумал слону имя – Буби.  ( 32) Иметь Буби у себя казалось ему необыкновенным счастьем.  ( 33) А стоило- то счастье не такие уж великие деньги.  ( 34) Но родители единодушно объявили Федино желание странной блажью. ( 35) И однажды Федя не выдержал – безутешно разрыдался при родителях и при Борисе.  ( 36) Ну что же это такое? !  ( 37) Неужели совершенно никто не может понять, как ему нужен этот маленький живой слон!  ( 38) Заберите назад, продайте железную дорогу, подаренную когда- то, возьмите всё, что у него есть, и купите Буби!  ( 39) Ну, не кормите целый месяц, чтобы сэкономить деньги…( 40) Ну, ремнём так ремнём, пожалуйста… ( 41) А потом купите Буби? ( 42) Борис во время этого крика и плача, горького, безутешного, потихоньку исчез.  ( 43) И появился под вечер, когда уже остывший от слёз, но тоскующий Федя сжался в печальном уголке между тахтой и кадкой с фикусом.  ( 44) Борис нахмуренно и деловито сказал: –( 45) Вот, принёс тебе слона… – и стал разворачивать газетный сверток. ( 46) Федя, не веря своему счастью, недоверчиво подался вперёд.  ( 47) И… чуть опять не заревел от обмана.  ( 48) Борькин слон, странное создание, походил на Буби лишь размером.  ( 49) Это было существо из пластилина, с ногами из берёзовых кругляшков, с хоботом из резиновой трубки, со стеклянными пуговицами вместо глаз… ( 50) Федя глянул на это нелепое творение, потом на Бориса – даже без обиды, только с новой горечью.  ( 51) Борис всё понял.  ( 52) Виновато пожал плечами: –( 53) Я думал, ну хоть такой… ( 54) Зато у него глаза горят… ( 55) Вот… –( 56) П уговицы засветились огоньками. – ( 57) Там лампочки и батарейка. –( 58) Дай, – вдруг со всхлипом попросил Федя.  ( 59) От Борькиного голоса, от взгляда что- то сдвинулось у него в душе.  ( 60) Это было как при первом знакомстве, когда Федя схватил крокодила и они с Борисом вдвоём отмахивались от толпы… ( 61) Он посадил пластилинового зверя себе на колени и стал гладить ладонью.  ( 62) И Борька сел рядом.  ( 63) И они долго молчали в углу за тахтой, глядя, как мигают жёлтые глаза маленького слона.  ( 64) И Федя – без отчётливых мыслей, но глубоким безошибочным пониманием – осознал, что прежнее их приятельство с Борисом было до этого вечера лишь вступлением к неразрывной дружбе, которая по- настоящему началась только сейчас, сегодня. ( По В. П. Крапивину) * * Владислав Петрович Крапивин( род. в 1938 году) – советский и российский детский писатель, автор книг о детях и для детей. Книги Владислава Крапивина неоднократно переиздавались в Польше, Чехословакии, Болгарии, Германии, Японии, Венгрии, переводились на английский, испанский, персидский и другие языки. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Федя принял пластилинового слона, хотя поначалу подарок ему не понравился? » 1) Федя проявил дипломатичность и взял подарок, чтобы не испортить отношений с Борисом, который мог обидеться. 2) Федя решил, что если уж нет Буби, то пусть будет хотя бы такой пластилиновый слон. 3) Когда Федя увидел, что у слона горят глаза, подарок сразу начал нравиться мальчику. 4) Старания Бориса тронули душу Феди: он понял, что Борис – настоящий друг. 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Он поднял с пола за хвост надувного увесистого крокодила и, как палицей, прошёлся по вопящей толпе. 2) Оказались они в разных классах, но всё равно быстренько прилепились друг к другу, старались быть вместе на переменах. 3) Борис во время этого крика и плача, горького, безутешного, потихоньку исчез. 4) В общем, стали они не разлей вода: они с Борисом жили рядом, хотя каждый в своём мире. 4Из  предложений 10–16  выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости последующего согласного звука. 5Из  предложений 31–41  выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН». 6Замените разговорное слово «щуплого» из  предложения 10  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7Замените словосочетание «складочка кожи» из  предложения 29, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание 8Выпишите грамматическую основу  предложения 7. 9Среди  предложений 42–48  найдите предложение с обособленными нераспространёнными определениями. Напишите номер этого предложения. 10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводно м( - ых) слове( - ах) . И быть бы этому Фединому дню, ( 1) пожалуй, ( 2) горше первого, ( 3) если бы не новый вопль толпы: – Ребята, ( 4) Борька вернулся! – и заплясали вокруг щуплого, ( 5) с колючей стрижкой, ( 6) мальчика в рубашке с якорями. 11Укажите количество грамматических основ в  предложении 5. Ответ запишите цифрой. 12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Заберите назад, ( 1) продайте железную дорогу, ( 2) подаренную когда- то, ( 3) возьмите всё, ( 4) что у него есть, ( 5) и купите Буби! Ну, ( 6) не кормите целый месяц, ( 7) чтобы сэкономить деньги… 13Среди  предложений 59–64  найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными( однородным соподчинением придаточных) . Напишите номер этого предложения. 14Среди  предложений 17–26  найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №43 Начало формы Часть" 2" Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) Подъём по дороге, ведущей к дому, был крутой.  ( 2) Кирилл остановился, соскочил с седла и пошёл по тёплому асфальтовому тротуару, держа велосипед за руль.  ( 3) Было безлюдно, цвели в придорожной канаве маленькие ромашки, и совсем по- летнему гудел в траве у деревянного забора шмель. ( 4) До верха было ещё далеко, когда, раздвинув доски в заборе, навстречу Кириллу вышли Дыба и незнакомый парень. ( 5) Они встали на дороге. ( 6) Кири лл всп омнил слова из песни про пять минут на решение и пять секунд на бросок.  ( 7) Сейчас пяти минут не было.  ( 8) Пяти секунд — тоже. ( 9) Была, пожалуй, секунда, чтобы рывком развернуть велосипед и прыгнуть в седло.  ( 10) Но в эту секунду Кирилл успел понять и решить многое.  ( 11) Он почувствовал, что, если теперь спасётся бегством, всегда потом придётся бегать и прятаться.  ( 12) И получится, что они с Дыбой одинаковы: если сильный, то король, а если слабее — поджимай хвост. ( 13) Кирилл шагнул вперёд. ( 14) Дыба заухмылялся. ( 15) — Поначалу все гордые. . . — сказал он. ( 16) Его приятель растянул бледные губы.  ( 17) Это, видимо, тоже была улыбка, но какая- то бесцветная.  ( 18) Кирилл увидел тёмные щербатые зубы. ( 19) Ещё он заметил, что у парня слезятся глаза, а лицо словно припорошено серой пылью.  ( 20) «Насквозь, дурак, прокурен», — машинально подумал Кирилл. ( 21) — Ну, ставь машину, поговорим, — небрежно предложил Дыба.  —( 22) Драпануть всё равно не успеешь. ( 23) — Успел бы, если бы хотел! — сказал Кирилл и дёрнул руль, на который Дыба положил руку.  ( 24) — Не цапай, я потом не отчищу. ( 25) Он прислонил велосипед к забору. ( 26) — Ну, чего надо? ( 27) Они стояли в метре от него.  ( 28) Дыбин приятель смотрел равнодушно, а Дыба всё ухмылялся.  ( 29) Он хотел казаться обрадованным, но в ухмылке проскальзывало разочарование: пойманный Кирилл вёл себя не по правилам. ( 30) Потом Дыба перестал улыбаться и спросил: ( 31) — Тебя, цыплёночек, когда- нибудь били?  ( 32) По- настоящему? ( 33) — Это по- бандитски, значит?  ( 34) Как вы Чирка? — прищурившись, произнёс Кирилл. ( 35) Дыба снисходительно разъяснил: ( 36) — Не, Чирка мы для воспитания.  ( 37) Чтобы слушался.  ( 38) А как по- настоящему, сейчас узнаешь. ( 39) Кирилл быстро глянул по сторонам: нет ли прохожих?  ( 40) Было пусто. ( 41) Но Кирилл не убежал.  ( 42) Он не хотел бежать — нельзя!  ( 43) Ему хотелось отомстить.  ( 44) За всё. . .  ( 45) За Чирка, за свою боль, за всех, над кем они издевались! ( 46) Отомстить за всех, кого они ещё могут обидеть, избить! ( 47) …Бой был неравный: двое против одного.  ( 48) Неизвестно, чем бы это всё закончилось: у Кирилла уже почти не осталось сил, хотя сдаваться он не собирался.  ( 49) Но вдруг сквозь гудящую боль во всём теле он услышал далёкий тонкий голос: ( 50) — Кир, держись!  ( 51) Кир, я сейчас! ( 52) Это летел на велосипеде маленький Митька- Маус.  ( 53) Он не тормозил на спуске.  ( 54) Наоборот, он так вертел педали, что коленки его мелькали на солнце, будто зайчики на жёлтых лопастях ветряка.  ( 55) Он вцепился в руль одной рукой, а в другой, как палицу, поднял кривой тяжёлый сук, схваченный где- то по дороге. ( 56) Услышав крик, Дыба с приятелем скрылись.  ( 57) Видимо, они решили, что за горластым пацанёнком идёт подмога: им и в голову не могло прийти, что такой маленький парнишка осмелится броситься на помощь в одиночку.  ( 58) Они же не знали, что вчера Кирилл и Митька договорились всегда заступаться друг за друга.  ( 59) А дружба не боится страха. ( По В. П. Крапивину) * * Владислав Петрович Крапивин( род. в 1938 году) – советский и российский детский писатель, автор книг о детях и для детей. Книги Владислава Крапивина неоднократно переиздавались в Польше, Чехословакии, Болгарии, Германии, Японии, Венгрии, переводились на английский, испанский, персидский и другие языки. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Кирилл при виде Дыбы и его приятеля не попытался убежать? » 1) ( 9) Была, пожалуй, секунда, чтобы рывком развернуть велосипед и прыгнуть в седло. 2) ( 22) Драпануть всё равно не успеешь. 3) ( 11) Он почувствовал, что, если теперь спасётся бегством, всегда потом придётся бегать и прятаться. 4) ( 58) Они же не знали, что вчера Кирилл и Митька договорились всегда заступаться друг за друга 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Он хотел казаться обрадованным, но в ухмылке проскальзывало разочарование: пойманный Кирилл вёл себя не по правилам. 2) Наоборот, он так вертел педали, что коленки его мелькали на солнце, будто зайчики на жёлтых лопастях ветряка. 3) И получится, что они с Дыбой одинаковы: если сильный, то король, а если слабее — поджимай хвост. 4) Его приятель растянул бледные губы. Это, видимо, тоже была улыбка, но какая- то бесцветная. 4Из  предложений 1- 4  выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением. 5Из  предложений 10- 15  выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в форме 1- го лица единственного числа настоящего или простого будущего времени исходный глагол оканчивается на –У Ю/ - ЮЮ. 6Замените разговорное слово « драпануть » в  предложении 22  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7Замените словосочетание «деревянного забора»( предложение 3) , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 8Выпишите грамматическую основу  предложения 50. 9Среди  предложений 1- 8  найдите предложения с обособленнымраспространённым обстоятельством. Напишите номера этих предложений. 10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. - Тебя, ( 1) цыплёночек, ( 2) когда- нибудь били? По- настоящему?  - Это по- бандитски, ( 3) значит? Как вы Чирка? - прищурившись, ( 4) произнёс Кирилл.   Дыба снисходительно разъяснил:  - Не, ( 5) Чирка мы для воспитания. Чтобы слушался. А как по- настоящему, ( 6) сейчас узнаешь. 11Укажите количество грамматических основ в  предложении 57. Ответ запишите цифрой. 12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. - Ну, ( 1) ставь машину, ( 2) поговорим, ( 3) - небрежно предложил Дыба. - Драпануть всё равно не успеешь. - Успел бы, ( 4) если бы хотел! - сказал Кирилл и дёрнул руль, ( 5) на который Дыба положил руку. - Не цапай, ( 6) я потом не отчищу. 13Среди  предложений 16- 24  найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14Среди  предложений 46- 54  найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Конец формы

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №37 Начало формы Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) Музыка играла что- то нежное- нежное, когда Сибирочка в сопровождении мистера Билля и Никса, вооружённых бичами, появилась на сцене.  ( 2) Первое, что увидела девочка, — это ближайшую к ней ложу, в которой сидела, уже замеченная ею сквозь отверстие занавеса, нарядная маленькая барышня, теперь державшая в руках огромную коробку и угощавшаяся конфетами из неё. ( 3) — Ах, какая чудная девочка!  ( 4) Смотри, папа, она такая же белокурая, как и я! — вскричала нарядная маленькая барышня в ложе.  —( 5) Прелесть, что за девочка, право! ( 6) — Надо говорить шёпотом, Аля… ( 7) Вы обращаете на себя общее внимание, — остановила её дама, которая, по всей вероятности, была её гувернанткой. ( 8) — Ах, отстаньте, вы мешаете мне смотреть! — сердито ответила девочка и надула губки.  —( 9) Львы!  ( 10) О, какие страшные!  ( 11) Неужели эта маленькая девочка пойдёт к ним туда? ! ( 12) — Тише, Аля, говори шёпотом, детка! — ласково остановил её молчавший до сих пор бледный господин в тёмном костюме. ( 13) Девочка мгновенно стихла. ( 14) Лишь только львы появились на арене, Сибирочка смело прыгнула к дверям клетки и, с улыбкой держась за задвижку этой двери, послала публике воздушный поцелуй. ( 15) Теперь она уже ничуть не трусила Цезаря и Юноны; за этот месяц львы успели настолько привыкнуть к девочке, что без всякого недовольства подпускали её к себе, позволяя ей проделывать с ними всевозможные штуки. ( 16) Мистер Билль не вошёл в клетку с нею, а поместился неподалеку, подле её двери.  ( 17) Сибирочка же и Никс смело переступили её порог под оглушительные аплодисменты публики. ( 18) Цезарь и Юнона мигом подошли к детям.  ( 19) Ни кс вск очил на спину Цезаря и, ударив его хлыстиком, стал скакать на нём по клетке, как на коне.  ( 20) Затем мальчик соскочил с Цезаря и заставил служить Юнону.  ( 21) С покорностью львица проделала всё, что требовалось от неё. ( 22) Но вот наступила очередь действовать Сибирочке. ( 23) Никс выскочил из клетки, посылая поклоны и поцелуи всё ещё аплодировавшей ему публике, а Сибирочка заступила его место. ( 24) Она начала с того, что своей маленькой ручкой толкнула Юнону.  ( 25) Юнона толкнула Цезаря, и оба они повалились на пол и забарахтались на деревянном полу клетки. ( 26) С лёгким вызывающим криком Сибирочка бросилась на зверей и, весело смеясь, стала возиться с ними на полу клетки.  ( 27) Публика уже не кричала теперь «браво», а затихла и, затаив дыхание, следила за этой опасной игрой хищных диких зверей с ребенком.  ( 28) Сделай Сибирочка хоть одно неверное движение, не пришедшееся по вкусу львам, и звери разорвали бы в одно мгновение свою укротительницу.  ( 29) Это отлично понимала публика и, чуть дыша, смотрела на арену. ( 30) Белокурые волосы девочки спутались с золотистыми гривами страшных зверей.  ( 31) Её руки попадали то и дело в их горячие пасти, ее пальчики теребили их за уши, дергали их за волосы, хлопали по ноздрям, из которых валил пар.  ( 32) Наконец, крикнув что- то звонко и задорно, Сибирочка вскочила на ноги… ( 33) И тут публика буквально замерла от ужаса при виде того, что произошло вслед за этим.  ( 34) Сибирочка быстро подбежала к Цезарю и, заставив его лёгким криком усесться перед нею, обеими ручонками схватила его огромную морду и широко раскрыла пасть зверя. ( 35) Тут публика не выдержала и громко ахнула всем театром.  ( 36) А маленькая белокурая головка в это время очутилась в пасти Цезаря между двумя рядами острых зубов зверя…( 37) Сибирочка открыла свой розовый ротик и, улыбаясь своими чудно разгоревшимися синими глазками, запела песенку о львах — царях пустыни, попавших нежданно в неволю к людям…( 38) Синие глаза сверкали, как две чудные сапфировые звезды на фоне багрово- чёрного нёба чудовища. ( 39) — Довольно!  ( 40) Довольно! — кричала публика, и, когда улыбающаяся, хорошенькая, как полевой цветок, Сибирочка выбежала из клетки, оглушительным восторгам зрителей не было конца. ( 41) — Браво, Сибирочка, браво! — кричали сидящие в ложах, в партере и на задних скамьях на самом верху. ( по повести Л. Чарской « Сибирочка ») * * «Чарская»- литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему публика громко ахнула всем театром? » 1) Сибирочка пела песню, когда её голова была в пасти льва. 2) Лев Цезарь не послушался Сибирочку. 3) Львица Юнона не послушалась Сибирочку. 4) Львы не послушались Никса. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Белокурые волосы девочки спутались с золотистыми гривами страшных зверей. 2) Синие глаза сверкали, как две чудные сапфировые звезды на фоне багрово- чёрного нёба чудовища. 3) А маленькая белокурая головка в это время очутилась в пасти Цезаря между двумя рядами острых зубов зверя… 4) Цезарь и Юнона мигом подошли к детям. 4. Из  предложений 33- 34  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С- , если после неё следует глухой согласный. » 5. Из  предложений 12- 14  выпишите слово, правописание Н( НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано». 6. Замените слово «заступила» из  предложения 23  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «зубов зверя»( предложение 36) , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основу  предложения 6. 9Среди  предложений 30- 33  найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. — Ах, ( 1) какая чудная девочка! Смотри, ( 2) папа, ( 3) она такая же белокурая, ( 4) как и я! — вскричала нарядная маленькая барышня в ложе. 11. Укажите количество грамматических основ в  предложении 23. Ответ запишите цифрой.   12. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Её руки попадали то и дело в их горячие пасти, ( 1) её пальчики теребили их за уши, ( 2) дёргали их за волосы, ( 3) хлопали по ноздрям, ( 4) из которых валил пар. 13. Среди  предложений 1- 5  найдите сложное предложение с параллельным( неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.   14. Среди  предложений 14- 17  найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Конец формы

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №38 Начало формы Часть" 2" Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) Прошло несколько дней.  ( 2) В той же большой и просторной детской зале, где несколько недель тому назад маленькая княжна, хозяйка этой залы, угощала свою подругу, Аля, Андрюша и Сибирочка, совсем уже оправившаяся от пережитых потрясений, играли в мяч.  ( 3) Дети так увлеклись своим занятием, что не заметили, как вошёл князь и остановился, любуясь прелестной картиной. ( 4) Сибирочка была сегодня особенно оживлена.  ( 5) Ее прелестное личико разгорелось, щёчки покрылись румянцем, синие глаза блестели, как звезды. ( 6) Князь с неизъяснимой нежностью и тихой грустью смотрел на неё, удивляясь, как он мог не признать столько времени своего родного ребенка, между тем как теперь он узнал бы его из тысячи других, ему подобных. ( 7) Взволнованный и потрясённый, он думал в эту минуту:  ( 8) «Дитя окрепло настолько, что может узнать истину!  ( 9) Сегодня я могу сказать ей всё…»( 10) И тут же он ласковым голосом позвал девочку: ( 11) — Сибирочка, подойди ко мне…( 12) Девочка подбежала к князю.  ( 13) Она уже успела привыкнуть к нему и полюбить в короткое время этого доброго, ласкового человека.  ( 14) За ней подбежала и княжна Аля, подошёл и Андрюша. ( 15) — Довольно, дети, играть сегодня.  ( 16) Я пришёл к вам, чтобы рассказать одну небольшую быль, которая захватила меня сегодня всего, — далеко не спокойным голосом произнёс князь. ( 17) — Рассказывай, рассказывай, папа!  ( 18) Я так люблю тебя слушать! — прыгая, кричала княжна Аля. ( 19) — Да, это случилось со мною, когда я был молод, — произнёс князь и сел. ( 20) Княжна поместилась на скамеечке у его ног.  ( 21) Андрюша и Сибирочка присели несколько поодаль на стульях. ( 22) — Это было девять лет тому назад, — начал князь, и голос его дрогнул при этом.  —( 23) Однажды по большому сибирскому лесу ехали сани, запряжённые парой лошадей.  ( 24) Была ночь и стужа, бушевала метель.  ( 25) Путников было трое в возке: отец, малютка дочь и ее кормилица- няня.  ( 26) Мать девочки умерла два месяца тому назад, и ее овдовевший муж ехал со своей девятимесячной дочуркой в имение друга, находившееся в глуши Сибири, чтобы развеять хоть немного свою тоску после смерти любимой жены. ( 27) Вдруг на путников напали волки.  ( 28) Спасенья не было, и молодой отец велел ямщику остановиться, вышел из саней, снял с себя шубу и, закутав в неё ребенка, привязал его к дереву ремнем, чтобы волки не могли добраться до малютки.  ( 29) Он едва успел сделать это, как звери бросились на несчастных путников и загрызли их почти всех насмерть.  ( 30) Только отец девочки спасся каким- то чудом. ( 31) Ребенка же не нашли.  ( 32) Вскоре охотники дали знать другу путника о месте нахождения несчастного.  ( 33) Друг приехал и увёз больного за границу.  ( 34) Четыре года больной пробыл в чужой земле и только посылал оттуда письмо за письмом в русские газеты, в Россию, с просьбами вернуть ему пропавшего ребенка или сообщить что- либо об участи последнего.  ( 35) Дитя не находилось… ( 36) Девочка не пропала, однако.  ( 37) Как потом выяснилось, на другое утро после нападения волков её нашёл в сибирском лесу старый птицелов Михайлыч.  ( 38) Он взял малютку к себе и воспитал её, как умел. ( 39) Тут голос князя задрожал сильнее и оборвался.  ( 40) Во все время своего рассказа он не сводил глаз с Сибирочки, следя за ней.  ( 41) Сначала девочка вспыхнула до корней своих белокурых волос, когда князь упомянул о привязанном в дремучей тайге на дереве ребёнке.  ( 42) Потом прозрачная бледность покрыла всё её нежное, прекрасное личико.  ( 43) Синие глаза её расширились и, горя ярко- ярко, впились теперь в лицо князя.  ( 44) Её сердечко забилось так сильно, что она должна была прижать к нему руку, как бы сдерживая его удары…( 45) Взор князя встретился с взором ребёнка. ( 46) Точно молния сверкнула перед обоими в этот миг.  ( 47) Едва владея собою, он привстал немного с кресла, трепещущий, взволнованный, бледный, и протянул вперёд руки… ( 48) Поднялась машинально со своего стула и Сибирочка. ( 49) — Это дитя… это… ты… ты была… моя крошка… моя дочь… моя Сибирочка! — прошептал он чуть слышно, и слёзы хлынули из его глаз. ( 50) — Папа! — прозвенел милый и нежный голосок, вырвавшись из самой глубины детского сердечка, и дрожащая Сибирочка упала на грудь отца. ( по повести Л. Чарской « Сибирочка ») * * «Чарская»- литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему князь решил рассказать Сибирочке правду? » 1) Он боялся, что Сибирочка уйдёт из его дома. 2) Он боялся, что позже она не поверит его словам. 3) Дитя окрепло настолько, что может узнать истину! 4) Он боялся, что позже Сибирочка будет осуждать его за поступок девятилетней давности. 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Сначала девочка вспыхнула до корней своих белокурых волос, когда князь упомянул о привязанном в дремучей тайге на дереве ребёнке. 2) Её прелестное личико разгорелось, щёчки покрылись румянцем, синие глаза блестели, как звёзды. 3) — Папа! — прозвенел милый и нежный голосок, вырвавшись из самой глубины детского сердечка, и дрожащая Сибирочка упала на грудь отца. 4) Синие глаза её расширились и, горя ярко- ярко, впились теперь в лицо князя. 4Из  предложений 19- 21  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие». 5Из  предложений 41- 42  выпишите слово, правописание Н( НН) в котором подчиняется правилу: «В полном страдательном причастии пишется НН»? 6Замените книжное слово «взор» из  предложения 45  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7Замените словосочетание «на грудь отца»( предложение 50) , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 8Выпишите грамматическую основу  предложения 9. 9Среди  предложений 22- 26  найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. За ней подбежала и княжна Аля, ( 1) подошел и Андрюша. — Довольно, ( 2) дети, ( 3) играть сегодня. Я пришел к вам, ( 4) чтобы рассказать одну небольшую быль, ( 5) которая захватила меня сегодня всего, ( 6) — далеко не спокойным голосом произнес князь. 11Укажите количество грамматических основ в  предложении 6. Ответ запишите цифрой.   12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. В той же большой и просторной детской зале, ( 1) где несколько недель тому назад маленькая княжна, ( 2) хозяйка этой залы, ( 3) угощала свою подругу, ( 4) Аля, ( 5) Андрюша и Сибирочка, ( 6) совсем уже оправившаяся от пережитых потрясений, ( 7) играли в мяч. 13Среди  предложений 2- 5  найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14Среди  предложений 27- 30  найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Конец формы

Тест по русскому языку «Готовимся к ГИА. Задание В 6. Синтаксический анализ предложения» №1 для 9 класса Начало формы 1.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. В фонаре вспыхнула и сразу же погасла паутина, и ровный язычок пламени, почти незаметный здесь, на улице, потянулся вверх и стал гореть спокойно, как в комнате. ( В. Беляев) 2.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Трамвайные рельсы были проложены по дамбе, соединявшей Волгу и город, пассажиры, входя в вагон, с грохотом откидывали тяжёлые спинки кресел — трамвай на конечной станции не делал круг, как в Петербурге, а ходил только по прямой, туда и назад. ( В. Каверин) . 3.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Разнеженная теплом кошка дремала возле постреливающей печи, спокойно вытянувшись, мурлыкая. ( Ю. Бондарев) 4.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. На переходе Алексей Холмогоров утомился, но, несмотря на это, улегшись на нарты, он еще долго не спал. ( Е. Коковин) 5.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Чтобы не заснуть, Генка вертелся на стуле, Игорь хлопал глазами, а Сева встряхивал головой, которая поминутно падала на грудь. ( А. Рыбаков) 6.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. В первой половине дня Сенька кое- как еще держал себя в руках, но когда после небольшого перерыва самолеты стали заходить не только со стороны солнца, а сразу со всех четырех сторон, он почувствовал, что больше не может. ( В. Некрасов) 7.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Здесь пахнет сильно болотной травой, вода кажется чёрной, как чернила, и кипит под веслом. ( А. Куприн) 8.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Приходилось выезжать на старом челне на середину озера, где доцветали кувшинки и голубая вода казалась чёрной, как дёготь. ( К. Паустовский) 9.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Ночью осторожно и старательно пели в парке соловьи, входила в открытые окна спальни свежесть воздуха, росы и политых на клумбам цветов, холодило постельное белье голландского полотна. ( И. Бунин) 10.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Зная, чем можно досадить директору, Сашка Бобырь здорово наловчился ловить больших зеленых мух, которые залетали иногда к нам в класс и, стукаясь о стекла, жужжали, как шмели. ( В. Беляев) Тест по русскому языку «Готовимся к ГИА. Задание В 6. Синтаксический анализ предложения» №3 для 9 класса Начало формы 1.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Тётя Галя вздохнула, хотела что- то ещё сказать про Колюшку, но решила, видно, не огорчать меня печальными рассказами. ( Крапивин В. ) 2.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Солнце переливалось через крышу, заставляло жмуриться, длинные тени пересекали помятую машинами дорогу, грачи блуждали между тенями, в полосах солнечного света. ( Тендряков В. ) 3.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Бумага, которая закрывала щель в стекле, оторвалась, от окна дуло. ( Крапивин В. ) 4.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Пурга прекратилась, сразу же посветлело, горизонт впереди очистился, а море стало тёмно- синим, искраплённым ярко- белыми язычками барашков. ( Князев Л. ) 5.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Ярко светит солнце, шумит прибой, волны лижут приморский пляж, разукрашенный раковинами и лентами зеленоватых водорослей. ( Болдырев В. ) 6.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Неприютный октябрь рвал с деревьев листву, лес раздвинулся, посветлел, редко звучали птичьи голоса, лишь по утрам в бору пинькали синицы, ворчливо трещали сороки да противно орали сойки. ( Рудов В. ) 7.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Дунул ветер, на вершине липы обломился сухой сучок и, цепляясь за ветви, упал на дорожку аллеи; из- за сарая потянуло крепким запахом мокрого орешника. ( Вересаев В. ) 8.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Я стоял на поляне, снега на которой почти не было. ( Коваль Ю. ) 9.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. С трудом скрывая волнение, Борис Жигуленков чётко повторил полученную боевую задачу и побежал к своему самолету. ( Землянский Д. ) 10.  Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой. Массивное здание вздрагивало от разрывов, чернильницы подскакивали и плескали, люстра под потолком начинала раскачиваться, а старый кассир сидел за своим столом над раскрытой приходо- расходной книгой, уставив рассеянный взгляд в распахнутое окно, на площадь, обезлюдевшую, точно перед грозой. ( Полевой Б. )

Тест по русскому языку «Готовимся к ГИА. Задание В 4. Обособленные члены предложения» №1 для 9 класса Начало формы 1.  Среди предложений 1- 3 найдите предложения с обособленными членами. Напишите номер этого предложения.  ( 1) На Старице по берегам- песчаные дюны, заросшие чернобыльником и чередой. ( 2) На дюнах растет трава, ее зовут живучкой. ( 3) Это плотные серо- зеленые шарики, похожие на туго закрывшуюся розу. ( Паустовский К. ) 2.  Среди предложений 1- 3 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.  ( 1) Знакомство всегда происходит по раз навсегда установленному обычаю. ( 2) Сначала мы закуриваем, потом идёт вежливый и хитрый разговор, направленный к тому, чтобы выведать, кто мы такие, после него- несколько неопределённых слов о погоде. ( 3) И только после этого беседа может свободно переходить на любую тему. ( Паустовский К. ) 3.  Среди предложений 1- 4 найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. ( 1) В сентябре пошли дожди. ( 2) Они шуршали в траве. ( 3) Воздух от них потеплел, а прибрежные заросли запахли дико и остро, как мокрая звериная шкура. ( 4) По ночам дожди неторопливо шумели в лесах по глухим, неведомо куда ведущим дорогам, по тесовой крыше сторожки, и казалось, что им так и на роду написано моросить всю осень над этой лесной страной. ( Паустовский К. ) 4.  Среди предложений 1- 3 найдите предложение с обособленным нераспространённым обстоятельством. ( 1) Если писатель, работая, не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. ( 2) Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать. ( 3) В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста. ( Паустовский К. ) 5.  Среди предложений 1- 3 найдите предложение с необособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения. ( 1) О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». ( 2) Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. ( 3) А кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как не сказочной красавице царевне! ( Паустовский К. ) 6.  Среди предложений 1- 4 найдите предложение с обособленными дополнениями. Напишите номер этого предложения.  ( 1) Всё это- только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде. ( 2) Но и этого довольно, чтобы возмутиться словами одного писателя, сказавшего мне с кислой гримасой: ( 3) «Я предпочитаю живые улицы и дома вашей утомительной и мёртвой природе. ( 4) Кроме неприятностей и неудобств, дождь, конечно, ничего не приносит». ( Паустовский К. ) 7.  Среди предложений 1- 4 найдите предложение с распространённым приложением. Напишите номер этого предложения. ( 1) Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря»- одно из прекраснейших слов русского языка. ( 2) Это слово никогда не говорят громко. ( 3) Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. ( 4) Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. ( Паустовский К. ) 8.  Среди предложений 1- 5 найдите предложение с обособленным уточняющим членом. Напишите номер этого предложения. ( 1) В этот заревой час низко над самой землёй пылает утренняя звезда. ( 2) Воздух чист, как родниковая вода. ( 3) В заре, в рассвете, есть что- то девическое, целомудренное. ( 4) На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. ( 5) И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки. ( Паустовский К. ) 9.  Среди предложений 1- 3 найдите предложение, которое не осложнено обособленным определением. Напишите номер этого предложения.  ( 1) Мысль о том, чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе, пришла мне в голову в тот день, когда на луговом озерце я услышал, как хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы. ( 2) Словарь этот будет, конечно, толковым. ( 3) Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и учёных, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову. ( Паустовский К. ) 10.  Среди предложений 1- 4 найдите предложение с обособленным распространённым приложением, относящимся к личному местоимению. Напишите номер этого предложения.  ( 1) Кровью мы, конечно, не истекали, но все же и нам, молодым и весёлым людям, бывало иногда чересчур холодно и голодно. ( 2) Но никто не роптал. ( 3) Внизу, в первом этаже магазина, развёртывала суетливую и несколько подозрительную деятельность художественная артель. ( 4) Во главе этого предприятия стоял старый ворчливый живописец, известный в Одессе под кличкой «Король вывесок». ( Паустовский К. )

Тест по русскому языку «Готовимся к ГИА. Задание В5. Пунктуация при вводных словах» №2 для 9 класса Начало формы 1.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.   То, ( 1) о чем рассказывала девушка, ( 2) подтверждала её внешность. Миловидное лицо и красивые, ( 3) словно точёные, ( 4) руки покрывал ровный темно- бронзовый загар, ( 5) который, ( 6) быть может, ( 7) лёг ещё с детства. ( Гребенюк И. ) 2.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифр у( - ы) , обозначающую( - ие) запятую( - ые) при вводном слове.   Начиная охотиться, ( 1) в юности я сам испытал эту странность. Первый раз водил меня на глухариный ток наш деревенский долговязый охотник Тит. С величайшей точностью помню подробности первой охоты. Вместе с Титом мы ночевали вблизи болота, ( 2) и, ( 3) разумеется, ( 4) я не сомкнул глаз, ( 5) прислушиваясь к лесным таинственным звукам. ( Соколов- Микитов И. ) 3.  В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.   Я смотрел на ёлку, ( 1) на которую показывал Тит рукою, ( 2) и, ( 3) кроме чёрных, ( 4) рисовавшихся на светлевшем небе ветвей, ( 5) не мог ничего разглядеть. Тит долго показывал на дерево, ( 6) делал мне знаки и, ( 7) возмущаясь моей беспомощностью, ( 8) по- видимому, ( 9) начинал не на шутку сердиться. ( Соколов- Микитов И. ) 4.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове:   Следя за течением, ( 1) я увидел на воде желтоватое лёгкое пёрышко, ( 2) очень похожее на крошечный кораблик. Чем дальше я шёл по канаве, ( 3) навстречу мне больше и больше вода несла таких корабликов- пёрышек. Плывшие по воде желтоватые свежие перышки, ( 4) несомненно, ( 5) принадлежали самке- глухарке. ( Соколов- Микитов И. ) 5.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифр у( - ы) , обозначающую( - ие) запятую( - ые) при вводном словосочетании. Толька, ( 1) держа в руках клубок с разматывающейся бечевой, ( 2) полез вслед за ним. Потихоньку ощупывая каждый камешек, ( 3) они прошли метров пять. Здесь ход круто сворачивал направо. Оглянувшись ещё раз на просвет, ( 4) они решительно повернули вправо. Но, ( 5) к своему разочарованию, ( 6) они очутились в небольшом затхлом подвальчике, заваленном мусором и щебнем. Никакого подземного хода не было. ( Гайдар А. ) 6.  В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифр у( - ы) , обозначающую( - ие) запятую( - ые) при вводном слове:   Хотя старик и походил на колдуна, ( 1) его никто не испугался, ( 2) даже маленькие дети, ( 3) которые были и на теплоходе, ( 4) и на причале. Наоборот, ( 5) многие пассажиры старику обрадовались. С теплохода его приветствовали. ( Коковин Е. ) 7.  В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном словосочетании.   В штабе экспедиции меня ожидали телеграммы от начальников партий. Ночной снегопад породил у всех полевиков тревогу. На наше счастье, ( 1) буран не разыгрался, ( 2) ушёл в глубь материка. Я вижу в окно, ( 3) как из- за пологих заречных хребтов торжественно поднимается солнце, ( 4) окропляя золотым светом деревья, ( 5) крыши изб, ( 6) сугробы. День обещает быть ясным, ( 7) безветренным. ( Зверев М. ) 8.  В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Мимо какой- то подпрыгивающей, ( 1) воробьиной походкой проходила Димина классная руководительница- маленькая седая старушка. Она, ( 2) между прочим, ( 3) учила ребят математике ещё тогда, ( 4) когда не то что я, ( 5) а даже мой папа на свет не родился. ( Алексин А. ) 9.  В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Я пробормотал что- то нечленораздельное, ( 1) всё ещё обижаясь на неё за то, ( 2) что не разрешила мне поступить в экспедицию. Мама, ( 3) видимо, ( 4) поняла мое состояние. Она бросила шитье и задумалась. Я заметил, ( 6) как слёзы выступили у неё на глазах и потекли по щекам. ( Вурдов Н. ) 10.  В приведённом ниже тексте пронумерованы запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при вводных словах. На вершине крутой горы, ( 1) среди кустов лаванды, ( 2) напоминавших испуганных, ( 3) круглых, ( 4) спрятавших головку под крылья, ( 5) тёмно- фиолетовых птиц, стояли четыре колонны, над которыми Петька не заметил крыши. Но крыша всё- таки, ( 6) очевидно, ( 7) была или, ( 8) по меньшей мере, ( 9) появлялась в дождливые дни. ( Каверин В. ) Т ест по русскому языку «Готовимся к ГИА. Задание В5. Пунктуация при обращениях и вводных словах» для 9 класса Автор:   HYPERLINK" http: / / www. saharina. ru/ users/ 9763/ " Кукоба Светлана Николаевна Начало формы 1.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. А знаешь, ( 1) дедушка, ( 2) — сказал он, ( 3) — немцы говорят, ( 4) Гитлер уже в Москву вошел. ( Богданов Н. ) 2.  В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.   Он долго еще ликует. Так, ( 1) что слышно внизу, ( 2) на улице. По правде сказать, ( 3) не только отец – все в нашем доме говорят громко, ( 4) потому что мама не очень хорошо слышит. ( Алексин А. ) 3.  В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.   Ты меня, ( 1) Елена, ( 2) прости. . . - Николай Николаевич дотронулся до щеки. - Никогда никого не бил. Твоего отца вырастил- пальцем не тронул. - Он показал на стены, ( 3) увешанные картинами. - И всё из- за этого, ( 4) - виновато улыбнулся. - А ты будь милосердна к падшему. ( Железников В. ) 4.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при вводных словах.   Пропал без вести, ( 1) значит, ( 2) ушёл, ( 3) к примеру, ( 4) в разведку в тыл врага и не вернулся. И неизвестно, ( 5) как он погиб. ( Железников В. ) 5.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.   Вот, ( 1) мол, ( 2) тебе танк, ( 3) ты должен будешь пройти на нём весь полигон, ( 4) шестнадцать километров, ( 5) а по тебе будут стрелять из пушек наши солдаты. ( Железников В. ) 6.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Герой с войны пришёл, ( 1) принимай, ( 2) жена, ( 3) хвастай, ( 4) зови гостей. ( Распутин В. ) 7.  В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Да, ( 1) скорее всего, ( 2) он проснулся именно от этой нестерпимой, ( 3) несправедливой обиды. Ему приснился сон, ( 4) что он после незаслуженного оскорбления уходит из дому навсегда. И остаётся один на всём свете. ( Железников В. ) 8.  В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.   «Слушай, ( 1) дорогой, ( 2) — сказала мальчику мать. — Задёрни шторку или пересядь на соседнее кресло. Здесь слишком жарко от солнца, ( 3) а тебе это вредно». Мальчик недовольно посмотрел на мать. Ему не хотелось, ( 4) чтобы кто- нибудь услышал, ( 5) что ему вредно сидеть на солнце. ( Железников В. ) 9.  В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке мвозрастания цифры, обозначающие запятые при обращении. «Что, ( 1) Вадик, ( 2) сразу будем бить или подождем немножко? »- «Чего ты пристал к человеку, ( 3) Птаха? — щурясь на меня, ( 4) сказал Вадик. — Понял, ( 5) человек играть пришёл. Может, ( 6) он у нас с тобой по десять рублей хочет выиграть? »( Распутин В. ) 10.  В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при вводных словах.   Я, ( 1) например, ( 2) принципиально не собираю марки, ( 3) потому что в нашем классе их собирают все; плохо учусь, ( 4) потому что у нас все учатся хорошо. Как- то я сострил на истории, ( 5) что урок выучил, ( 6) но отвечать не буду. Правда, ( 7) за это меня выгнали из класса и влепили единицу, ( 8) а отец обозвал балбесом и кричал, ( 9) что я значение слова" индивидуальность" понимаю шиворот- навыворот. ( Железников В. ) Конец формы Конец формы

Тест по русскому языку «Готовимся к ГИА. Задание В 1. Стилистические синонимы» для 9 класса Начало формы 1.  Разговорное слово ОХАЛЬНИЧАЮТ из приведённого ниже предложения замените стилистически нейтральным синонимом:   Лицо Володьки приняло выражение, какое бывает у кошки, когда та сидит на подоконнике, а под самым носом у нее безнаказанно ОХАЛЬНИЧАЮТ за стеклом воробьи. ( Платов Л. ) 2.  Замените слово БАМКАЛ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Ярко сверкали на солнце кресты собора. БАМКАЛ большой колокол на звоннице. ( Платов Л. ) 3.  Замените разговорное наречие ПООДАЛЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Огонёк над водой был вертикальный и узкий, как кошачий зрачок в ночи. Чуть ПООДАЛЬ возник второй, дальше третий, четвёртый. Ого! Да тут целая вереница фонариков! Это фарватер, ограждённый вешками с фонариками на них! ( Платов Л. ) 4.  Замените разговорное наречие ИСПОДВОЛЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Но не только для Динки, для всех Арсеньевых переезд на хутор был всегда радостным событием, к которому ИСПОДВОЛЬ готовились всю зиму, мечтая о летнем отдыхе. ( Осеева В. ) 5.  Замените разговорное слово ОБШАРПАННЫЙ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Ещё недавно Дубравка гоняла с мальчишками ОБШАРПАННЫЙ мячик, ходила в горы за кизилом и дикой сливой. ( Погодин Р. ) 6.   Замените разговорное слово ПРОХУДИЛАСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Целый год до его приезда дом простоял заколоченный. Его поливали дожди, на крыше лежал снег, и никто его не счищал, поэтому крыша, и так уже давно не крашенная, во многих местах ПРОХУДИЛАСЬ и проржавела. ( Железников В. ) 7.  Замените устойчивое выражение РУКОЙ ПОДАТЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным словом- синонимом:   Трое суток неумолкаемо грохотал бой на краю Брянского леса. От деревни Кочки РУКОЙ ПОДАТЬ. А на третий день в деревню ворвались немцы. ( Богданов Н. ) 8.  Замените книжное слово ЖИВОТА из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   И Отечественная война 1812 года задела городок своим острым углом. Армия Кутузова тогда пересекла его вереницей солдат и беженцев, повозок, лошадей, легкой и тяжелой артиллерии со всевозможными мортирами и гаубицами, с запасными лафетами и полевыми кузницами, превратив и без того худые местные дороги в сплошное месиво. А потом по этим же дорогам русские солдаты с неимоверной, почти нечеловеческой отвагой, не щадя ЖИВОТА своего, днем и ночью, без передыха гнали измученных французов обратно, хотя совсем было непонятно, откуда они взяли силы. После такого длинного отступления, голода и эпидемий. ( Железников В. ) 9.   Замените разговорное слово СЛОНЯЛИСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка- где- то здесь в великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они СЛОНЯЛИСЬ по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на горизонте гряду гор. ( Железников В. ) 10.  Замените книжное слово НЕВЕДОМЫХ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Сумрак быстро окутывает ущелье. В темноте теряется ельник. Над нами медленно ползет туман, цепляясь за уступы и камни. Путь кажется невероятно тяжелым. Одежда на нас промокла и обледенела. Голод мучает всех. Жаль и людей и оленей, но нужно идти. Там, возле ельника, мы рассчитываем обсушиться и дать передышку животным. Из каких- то НЕВЕДОМЫХ источников вливается в уставший организм крохотными долями сила. И мы идем. ( Федосеев Г. ) Конец формы

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 06. Стилистические синонимы» №2 для 9 класса Начало формы 1.  Замените разговорное слово ШКОДНИЧАЛИ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   На берегу у самой воды бродили мальчишки. Они мелко ШКОДНИЧАЛИ на пляже. Зевали от жары и безделья. ( Погодин Р. ) 2.   Замените разговорное слово УГОМОНИЛИСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   После репетиции Дубравка шла позади ребят. Мальчишки ещё не УГОМОНИЛИСЬ- допытывали, кто отважился послать такое письмо Ворону Карлу. Девчонки отвечали уклончиво, будто знали, да не хотели сказать. Дубравка забежала вперёд, забралась на решетчатый забор санатория. Крикнула с высоты: - Это письмо написала я! ( Погодин Р. ) 3.  Замените разговорное наречие КРАДУЧИСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Дубравке не спалось. Она смотрела на окно Валентины Григорьевны, всё в серебристых лунных потоках. Скамейка качалась на гнилых столбиках- ножках. Дубравка ворочалась с боку на бок. Потом встала и КРАДУЧИСЬ пошла к санаторию учителей. ( Погодин Р. ) 4.   Замените разговорное слово ШЛЁПАЛИСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   На мощённой плитняком дорожке двое малышей в красных трусиках с лямками насаживали на прутья апельсиновые корки. Малыши били прутьями по подошвам сандалий. Апельсиновые корки летели, как желтые ракеты, и мягко ШЛЁПАЛИСЬ возле коротконогой белой собачонки. ( Погодин Р. ) 5.  Замените разговорное слово ЗАХЛАМЛЕНА из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Тайга, окружавшая лагерь, была ЗАХЛАМЛЕНА валежником, обросла папоротником, дикой смородиной. Что ни дерево- то убежище: тут и чаща, и бурелом. ( Федосеев Г. ) 6.  Замените слово ЛАПОК из приведённого ниже текста синонимом научного стиля:   На последнем километре пути к лесу я заметил на снегу следы белок, пробежавших табуном в распадок. Их было шесть. Один след оказался необычным: он состоял из трёх отпечатков ЛАПОК и одной чёрточки- зверёк, очевидно, хромал на левую заднюю ногу. ( Федосеев Г. ) 7.  Замените разговорное слово КУТЕРЬМЕ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Грачи готовились в дальнюю дорогу. Несметными стаями носились они над городком, криками сгоняя с деревьев ленивых птенцов, присевших не вовремя отдохнуть. Ока вздулась и потемнела от осеннего паводка, хотя по ней ещё шустро бегали последние катера. Старый паром вытащили на берег и крепко- накрепко привязали к древним могучим ветлам, чтобы его не унёс неудержимый весенний разлив. И в этой КУТЕРЬМЕ Ленка целыми днями носилась по городу. Она не уставала удивляться странностям жизни: грачи улетали, чтобы обязательно вернуться; паром вытаскивали из воды, чтобы весной вновь опустить на реку; деревья опадали, чтобы снова обрасти молодыми и крепкими листьями. Вот такая у нее была славная и интересная жизнь. ( Железников В. ) 8.   Замените разговорное слово КРОМСАЛА из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Ленка бегала по парикмахерской, увиливая от тёти Клавы, шмыгая между кресел, КРОМСАЛА свои волосы и кричала: - А я чу- че- ло! . . А я чу- че- ло! . . ( Железников В. ) 9.   Замените разговорное слово ВРУБИЛ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Валька подскочил к проигрывателю и ВРУБИЛ его на полную мощность. - Чтобы у Бессольцевых стекла звенели! - хохотнул он. - Хорошо веселимся! . . ( Железников В. ) 10.  Замените разговорное слово СТЫЛЫХ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:   Северный олень рождён суровой тундрой, и когда глядишь на него, то невольно перед глазами встают необозримые снежные равнины с низкорослой растительностью, блюдцами СТЫЛЫХ озёр, полярные ночи и затяжные бураны с их смертоносной стужей. ( Федосеев Г. ) Конец формы

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №37 Начало формы Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) Музыка играла что- то нежное- нежное, когда Сибирочка в сопровождении мистера Билля и Никса, вооружённых бичами, появилась на сцене.  ( 2) Первое, что увидела девочка, — это ближайшую к ней ложу, в которой сидела, уже замеченная ею сквозь отверстие занавеса, нарядная маленькая барышня, теперь державшая в руках огромную коробку и угощавшаяся конфетами из неё. ( 3) — Ах, какая чудная девочка!  ( 4) Смотри, папа, она такая же белокурая, как и я! — вскричала нарядная маленькая барышня в ложе.  —( 5) Прелесть, что за девочка, право! ( 6) — Надо говорить шёпотом, Аля… ( 7) Вы обращаете на себя общее внимание, — остановила её дама, которая, по всей вероятности, была её гувернанткой. ( 8) — Ах, отстаньте, вы мешаете мне смотреть! — сердито ответила девочка и надула губки.  —( 9) Львы!  ( 10) О, какие страшные!  ( 11) Неужели эта маленькая девочка пойдёт к ним туда? ! ( 12) — Тише, Аля, говори шёпотом, детка! — ласково остановил её молчавший до сих пор бледный господин в тёмном костюме. ( 13) Девочка мгновенно стихла. ( 14) Лишь только львы появились на арене, Сибирочка смело прыгнула к дверям клетки и, с улыбкой держась за задвижку этой двери, послала публике воздушный поцелуй. ( 15) Теперь она уже ничуть не трусила Цезаря и Юноны; за этот месяц львы успели настолько привыкнуть к девочке, что без всякого недовольства подпускали её к себе, позволяя ей проделывать с ними всевозможные штуки. ( 16) Мистер Билль не вошёл в клетку с нею, а поместился неподалеку, подле её двери.  ( 17) Сибирочка же и Никс смело переступили её порог под оглушительные аплодисменты публики. ( 18) Цезарь и Юнона мигом подошли к детям.  ( 19) Ни кс вск очил на спину Цезаря и, ударив его хлыстиком, стал скакать на нём по клетке, как на коне.  ( 20) Затем мальчик соскочил с Цезаря и заставил служить Юнону.  ( 21) С покорностью львица проделала всё, что требовалось от неё. ( 22) Но вот наступила очередь действовать Сибирочке. ( 23) Никс выскочил из клетки, посылая поклоны и поцелуи всё ещё аплодировавшей ему публике, а Сибирочка заступила его место. ( 24) Она начала с того, что своей маленькой ручкой толкнула Юнону.  ( 25) Юнона толкнула Цезаря, и оба они повалились на пол и забарахтались на деревянном полу клетки. ( 26) С лёгким вызывающим криком Сибирочка бросилась на зверей и, весело смеясь, стала возиться с ними на полу клетки.  ( 27) Публика уже не кричала теперь «браво», а затихла и, затаив дыхание, следила за этой опасной игрой хищных диких зверей с ребенком.  ( 28) Сделай Сибирочка хоть одно неверное движение, не пришедшееся по вкусу львам, и звери разорвали бы в одно мгновение свою укротительницу.  ( 29) Это отлично понимала публика и, чуть дыша, смотрела на арену. ( 30) Белокурые волосы девочки спутались с золотистыми гривами страшных зверей.  ( 31) Её руки попадали то и дело в их горячие пасти, ее пальчики теребили их за уши, дергали их за волосы, хлопали по ноздрям, из которых валил пар.  ( 32) Наконец, крикнув что- то звонко и задорно, Сибирочка вскочила на ноги… ( 33) И тут публика буквально замерла от ужаса при виде того, что произошло вслед за этим.  ( 34) Сибирочка быстро подбежала к Цезарю и, заставив его лёгким криком усесться перед нею, обеими ручонками схватила его огромную морду и широко раскрыла пасть зверя. ( 35) Тут публика не выдержала и громко ахнула всем театром.  ( 36) А маленькая белокурая головка в это время очутилась в пасти Цезаря между двумя рядами острых зубов зверя…( 37) Сибирочка открыла свой розовый ротик и, улыбаясь своими чудно разгоревшимися синими глазками, запела песенку о львах — царях пустыни, попавших нежданно в неволю к людям…( 38) Синие глаза сверкали, как две чудные сапфировые звезды на фоне багрово- чёрного нёба чудовища. ( 39) — Довольно!  ( 40) Довольно! — кричала публика, и, когда улыбающаяся, хорошенькая, как полевой цветок, Сибирочка выбежала из клетки, оглушительным восторгам зрителей не было конца. ( 41) — Браво, Сибирочка, браво! — кричали сидящие в ложах, в партере и на задних скамьях на самом верху. ( по повести Л. Чарской « Сибирочка ») * * «Чарская»- литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему публика громко ахнула всем театром? » 1) Сибирочка пела песню, когда её голова была в пасти льва. 2) Лев Цезарь не послушался Сибирочку. 3) Львица Юнона не послушалась Сибирочку. 4) Львы не послушались Никса. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Белокурые волосы девочки спутались с золотистыми гривами страшных зверей. 2) Синие глаза сверкали, как две чудные сапфировые звезды на фоне багрово- чёрного нёба чудовища. 3) А маленькая белокурая головка в это время очутилась в пасти Цезаря между двумя рядами острых зубов зверя… 4) Цезарь и Юнона мигом подошли к детям. 4. Из  предложений 33- 34  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С- , если после неё следует глухой согласный. » 5. Из  предложений 12- 14  выпишите слово, правописание Н( НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано». 6. Замените слово «заступила» из  предложения 23  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «зубов зверя»( предложение 36) , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основу  предложения 6. 9Среди  предложений 30- 33  найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. — Ах, ( 1) какая чудная девочка! Смотри, ( 2) папа, ( 3) она такая же белокурая, ( 4) как и я! — вскричала нарядная маленькая барышня в ложе. 11. Укажите количество грамматических основ в  предложении 23. Ответ запишите цифрой.   12. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Её руки попадали то и дело в их горячие пасти, ( 1) её пальчики теребили их за уши, ( 2) дёргали их за волосы, ( 3) хлопали по ноздрям, ( 4) из которых валил пар. 13. Среди  предложений 1- 5  найдите сложное предложение с параллельным( неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.   14. Среди  предложений 14- 17  найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Конец формы

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №38 Начало формы Часть" 2" Прочтите текст и выполните задания 2- 14. ( 1) Прошло несколько дней.  ( 2) В той же большой и просторной детской зале, где несколько недель тому назад маленькая княжна, хозяйка этой залы, угощала свою подругу, Аля, Андрюша и Сибирочка, совсем уже оправившаяся от пережитых потрясений, играли в мяч.  ( 3) Дети так увлеклись своим занятием, что не заметили, как вошёл князь и остановился, любуясь прелестной картиной. ( 4) Сибирочка была сегодня особенно оживлена.  ( 5) Ее прелестное личико разгорелось, щёчки покрылись румянцем, синие глаза блестели, как звезды. ( 6) Князь с неизъяснимой нежностью и тихой грустью смотрел на неё, удивляясь, как он мог не признать столько времени своего родного ребенка, между тем как теперь он узнал бы его из тысячи других, ему подобных. ( 7) Взволнованный и потрясённый, он думал в эту минуту:  ( 8) «Дитя окрепло настолько, что может узнать истину!  ( 9) Сегодня я могу сказать ей всё…»( 10) И тут же он ласковым голосом позвал девочку: ( 11) — Сибирочка, подойди ко мне…( 12) Девочка подбежала к князю.  ( 13) Она уже успела привыкнуть к нему и полюбить в короткое время этого доброго, ласкового человека.  ( 14) За ней подбежала и княжна Аля, подошёл и Андрюша. ( 15) — Довольно, дети, играть сегодня.  ( 16) Я пришёл к вам, чтобы рассказать одну небольшую быль, которая захватила меня сегодня всего, — далеко не спокойным голосом произнёс князь. ( 17) — Рассказывай, рассказывай, папа!  ( 18) Я так люблю тебя слушать! — прыгая, кричала княжна Аля. ( 19) — Да, это случилось со мною, когда я был молод, — произнёс князь и сел. ( 20) Княжна поместилась на скамеечке у его ног.  ( 21) Андрюша и Сибирочка присели несколько поодаль на стульях. ( 22) — Это было девять лет тому назад, — начал князь, и голос его дрогнул при этом.  —( 23) Однажды по большому сибирскому лесу ехали сани, запряжённые парой лошадей.  ( 24) Была ночь и стужа, бушевала метель.  ( 25) Путников было трое в возке: отец, малютка дочь и ее кормилица- няня.  ( 26) Мать девочки умерла два месяца тому назад, и ее овдовевший муж ехал со своей девятимесячной дочуркой в имение друга, находившееся в глуши Сибири, чтобы развеять хоть немного свою тоску после смерти любимой жены. ( 27) Вдруг на путников напали волки.  ( 28) Спасенья не было, и молодой отец велел ямщику остановиться, вышел из саней, снял с себя шубу и, закутав в неё ребенка, привязал его к дереву ремнем, чтобы волки не могли добраться до малютки.  ( 29) Он едва успел сделать это, как звери бросились на несчастных путников и загрызли их почти всех насмерть.  ( 30) Только отец девочки спасся каким- то чудом. ( 31) Ребенка же не нашли.  ( 32) Вскоре охотники дали знать другу путника о месте нахождения несчастного.  ( 33) Друг приехал и увёз больного за границу.  ( 34) Четыре года больной пробыл в чужой земле и только посылал оттуда письмо за письмом в русские газеты, в Россию, с просьбами вернуть ему пропавшего ребенка или сообщить что- либо об участи последнего.  ( 35) Дитя не находилось… ( 36) Девочка не пропала, однако.  ( 37) Как потом выяснилось, на другое утро после нападения волков её нашёл в сибирском лесу старый птицелов Михайлыч.  ( 38) Он взял малютку к себе и воспитал её, как умел. ( 39) Тут голос князя задрожал сильнее и оборвался.  ( 40) Во все время своего рассказа он не сводил глаз с Сибирочки, следя за ней.  ( 41) Сначала девочка вспыхнула до корней своих белокурых волос, когда князь упомянул о привязанном в дремучей тайге на дереве ребёнке.  ( 42) Потом прозрачная бледность покрыла всё её нежное, прекрасное личико.  ( 43) Синие глаза её расширились и, горя ярко- ярко, впились теперь в лицо князя.  ( 44) Её сердечко забилось так сильно, что она должна была прижать к нему руку, как бы сдерживая его удары…( 45) Взор князя встретился с взором ребёнка. ( 46) Точно молния сверкнула перед обоими в этот миг.  ( 47) Едва владея собою, он привстал немного с кресла, трепещущий, взволнованный, бледный, и протянул вперёд руки… ( 48) Поднялась машинально со своего стула и Сибирочка. ( 49) — Это дитя… это… ты… ты была… моя крошка… моя дочь… моя Сибирочка! — прошептал он чуть слышно, и слёзы хлынули из его глаз. ( 50) — Папа! — прозвенел милый и нежный голосок, вырвавшись из самой глубины детского сердечка, и дрожащая Сибирочка упала на грудь отца. ( по повести Л. Чарской « Сибирочка ») * * «Чарская»- литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами. Ответами к заданиям 2- 14 являются число, последовательность цифр или слово( словосочетание) , которые следует записать в поле ответа в тексте работы. 2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему князь решил рассказать Сибирочке правду? » 1) Он боялся, что Сибирочка уйдёт из его дома. 2) Он боялся, что позже она не поверит его словам. 3) Дитя окрепло настолько, что может узнать истину! 4) Он боялся, что позже Сибирочка будет осуждать его за поступок девятилетней давности. 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Сначала девочка вспыхнула до корней своих белокурых волос, когда князь упомянул о привязанном в дремучей тайге на дереве ребёнке. 2) Её прелестное личико разгорелось, щёчки покрылись румянцем, синие глаза блестели, как звёзды. 3) — Папа! — прозвенел милый и нежный голосок, вырвавшись из самой глубины детского сердечка, и дрожащая Сибирочка упала на грудь отца. 4) Синие глаза её расширились и, горя ярко- ярко, впились теперь в лицо князя. 4Из  предложений 19- 21  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие». 5Из  предложений 41- 42  выпишите слово, правописание Н( НН) в котором подчиняется правилу: «В полном страдательном причастии пишется НН»? 6Замените книжное слово «взор» из  предложения 45  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7Замените словосочетание «на грудь отца»( предложение 50) , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 8Выпишите грамматическую основу  предложения 9. 9Среди  предложений 22- 26  найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. За ней подбежала и княжна Аля, ( 1) подошел и Андрюша. — Довольно, ( 2) дети, ( 3) играть сегодня. Я пришел к вам, ( 4) чтобы рассказать одну небольшую быль, ( 5) которая захватила меня сегодня всего, ( 6) — далеко не спокойным голосом произнес князь. 11Укажите количество грамматических основ в  предложении 6. Ответ запишите цифрой.   12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. В той же большой и просторной детской зале, ( 1) где несколько недель тому назад маленькая княжна, ( 2) хозяйка этой залы, ( 3) угощала свою подругу, ( 4) Аля, ( 5) Андрюша и Сибирочка, ( 6) совсем уже оправившаяся от пережитых потрясений, ( 7) играли в мяч. 13Среди  предложений 2- 5  найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14Среди  предложений 27- 30  найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Конец формы

Грамматическая основа предложения. Вариант №2 1. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Три палатки стояли под деревьями по окружности лужайки. 2. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Замолчав, Пинчук решил заштопать дырку в гимнастерке. 3. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Сюда приезжали директора предприятий договориться о подключении нового цеха, нового дома. 4. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Зимою и летом, осенью и весною хорош русский лес. 5. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Ветер, свистя, нёс то крупные холодные капли, то колючие ледяшки. 6. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Здесь на выставке маленького тусклого оконца годами пылилось несколько картонных коробок с парными, убранными лентами и букетиками, свадебными свечами. 7. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Тёмное облако дыма заволакивало небо. 8. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Меня в армию не взяли из- за сильной близорукости. 9. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Вижу позднюю дорогу да порошу во полях. 10. Из предложения выпишите грамматическую основу:   Туман- отличное прикрытие от вражеской авиации.