Методические письма

М етодическ и е рекомендации об особенностях преподавания биологии в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2016/ 2017 учебном году Нормативно- правовое обеспече ние преподавания предмета( законодательные и нормативно- правовые документы федер ального и регионального уровня) Федеральные документы Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 12. 2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12. 2010 №1897 ». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 07. 2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 №1015». Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05. 03. 2004 №1089( в ред. приказа от 23. 06. 2015 №609) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования». Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09. 03. 2004 № 1312( ред. пр. от 03. 06. 2011 №1994) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»( с изменениями) . Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14. 12. 2015 №09- 3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ». Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26. 08. 2010 №761н « Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18. 10. 2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог( педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) ( воспитатель, учитель) ». Региональные документы: Закон Республики Крым от 06. 07. 2015 №131- ЗРК/ 2015 «Об образовании в Республике Крым». Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18. 12. 2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений». Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11. 06. 2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/ 2016 учебный год». Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/ 2017 учебный год». Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04. 12. 2014 №01- 14/ 2013 « О направлении методических рекомендаций по ведению классных журналов учащихся 1- 11( 12) классов общеобразовательных организаций». Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04. 12. 2014 №01- 14/ 2014 «Об организации внеурочной деятельности». Место предмета «Биология» в учебных планах Класс Количество часов Р еализаци я основной образовательной программы в год в неделю в год в неделю ФГОС О ОО 5 35 1 6 35 1 7 70 2 ФК ГОС 8 70 2 9 70 2 Базовый уровень Профильный уровень 10 35 1 105 3 11 35 1 105 3 Деловая д окументация учителя биологии включает рабочие программы по биологии, календарно- темати ческое планирование. Согласно ст. 11 Федеральн ого закон а от 29. 12. 2012 N 273- ФЗ( ред. от 02. 03. 2016) « Об образовании в Российской Федерации » Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ( в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; 3) результатам освоения основных образовательных программ. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 12. 2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12. 2010 №1897 » в п. 18. 2. 2. регламентирует структуру р абочи х программ учебных предметов, которые должны содержать: 1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; 2) содержание учебного предмета, курса; 3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Рабочие программы учебных предметов разрабатываются образовательной организацией самостоятельно в соответствии со Стандартом с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования( примерных рабоч их программ учебных предметов) . Педагоги имеют право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, а также право на участие в разработке образовательных программ, в том числе рабочих программ учебных предметов( пункт 3 части 3 статьи 47 Федерального закона N 273- ФЗ) Согласно пункту 1 части 1 статьи 48 Федерального закона N 273- ФЗ педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемого учебного предмета в соответствии с утвержденной рабочей программой. Так же для работы учитель может использовать авторскую программу, разработанную Сухоруковой Л. Н. для предметной линии учебни ков «Сферы». Т ворческим коллективом крымских авторов разработаны рабочие программы для образовательных учреждений Республики Крым для 5- 6, 7- 9 и 10- 11( базовый уровень, профильный уровень) , которые рекомендованы( решение от 26. 05. 2016 № 3/ 5 заседания коллегии МОНиМ РК) для реализации федерального компонента государствен ного образовательного стандарта и федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования по биологии. Программа Автор Р абочая программа по биологии( 5- 6 класс) для образовательных учреждений Р еспублики К рым Терехова А. В. Кузнецова, Н. Н. , Черняева А. Ю. Р абочая программа по биологии( 7- 9 класс) для образовательных учреждений Р еспублики К рым Терехова А. В. , Капралова Н. М. , Кальченко И. В. , Бурлака Н. В. , Дризуль А. В. Р абочая программа по биологии( 10- 11 класс, базовый уровень) для образовательных учреждений Р еспублики К рым Терехова А. В. , Дризуль А. В. , Трещева Н. В. Р абочая программа по биологии( 10- 11 класс, профильный уровень) для образовательных учреждений Р еспублики К рым Терехова А. В. , Трещева Н. В. , Дризуль А. В. Ра бочие программы с оответству ю т требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по биологии. Рабоч ие программ ы включа ю т содержательный минимум и составлен ы из расчета часов, указанных в базисном учебном плане. Программ ы соответству ю т требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 12. 2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12. 2010 №1897») и включа ю т пояснительную записку, планируемые предметные результаты освоения предмета «Биология», основное содержание курса с перечнем разделов, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий, тематическое планирование, календарно- тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Рабоч ие программ ы по биологии для образовательных учреждений Республики Крым отличает выраженный региональный краеведческий компонент, реализуемый в изучении многообразия и уникальности живой природы Крыма, взаимосвязи в природных комплексах, причин экологических проблем и пр. , что позволяет формировать чувство патриотизма, бережного отношения и любви к родному краю и гордости за отечественную науку. П реподавани е биологии в 5- 6 классах в 2016/ 2017 учебном году осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Преподавание биологии в 7- 11 классах осуществляется в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования. Согласно действующему базисному учебному плану обучение биологии в 5 и 6 класс е предусматривает ся в объеме 1 часа в неделю- всего 70 часов( по 35 часов в каждом классе) , в 7, 8 и 9 класс ах- в объеме 2 часов в неделю – всего 210 часов( по 70 часов в каждом классе) . На изучение курса биологии в 10- 11 классе на базовом уровне выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов( 1 час в неделю) , в 11 классе – 35 часов( 1 час в неделю) . Однако возможно изучение курса в течение одного года( в 10 или 11 классе) при 2 часах в неделю. На профильном уровне в 10- 11 классе выделено 210 часов, в том числе в 10 классе – 105 часов( 3 часа в неделю) , в 11 классе – 105 часов( 3 часа в неделю) . В программе крымских авторов выделенное количество часов на изучение тем и их последовательность отличается от предложенных в программе Л. Н. Сухоруковой, что отражено в сравнительной таблице. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 ч в неделю в 5, 6 классах, 2 ч в неделю в 7, 8, 9 классах. Всего за 5 лет обучения 280 ч. № П/ п Программа, рекомендованная для ОУ РК Программа Сухорукова Л. Н. Живо й организм. 5 клас с( 3 5 ч) Наименование темы Кол- во ч асов Наименование темы Кол- во ч асов 1 Введение 3 Введение 3 2 Разнообразие живых организмов. Среды жизни 12 Разнообрази е живы х организмов. Сред ы жизн и 1 2 3 Клеточное строение живых организмов 10 Клеточно е строени е живы х организмо в 8 4 Ткани живых организмов 9 Ткан и живы х организмо в 9 5 Резерв времени 1 Резерв: 3 Живо й организм. 6 клас с( 3 5 ч) 1 Органы и системы органов живых организмов 11 Введени е 1 2 Процессы жизнедеятельности живых организмов 21 Орган ы и систем ы органо в живы х организмо в 1 1 3 Резервное время 3 Строени е и жизнедеятельност ь живы х организмо в 2 3 Разнообрази е живы х организмов. 7 клас с( 7 0 ч) 1 Введение 3 Организаци я живо й природ ы 5 2 Эволюция живой природы 4 Эволюци я живо й природ ы 4 3 Многообразие живой природы. Б актерии, грибы, лишайники 5 Растени я — производител и органическог о веществ а 2 2 4 Многообразие живой природы. усложнение растений в процессе эволюции 23 Животны е — потребител и органическог о веществ а 2 8 5 Многообразие животных – результат эволюции 27 Бактерии, гриб ы — разрушител и органическог о вещества. Лишайник и 4 6 Биологическое разнообразие и пути его сохранения 4 Биоразнообрази е 5 7 Резервное время 4 Человек. Культур а здоровья. 8 клас с( 7 0 ч) 1 Введение 4 Введени е 2 2 О рганизм человека — целостная система. Системы регуляции жизнедеятельности 11 Наследственность, сред а и обра з жизн и — фактор ы здоровь я 7 3 Опорно- двигательная система и здоровье 7 Целостност ь организм а человек а — основ а ег о жизнедеятельност и 7 4 Системы жизнеобеспечения 30 Опорно- двигательна я систем а и здоровь е 7 5 Репродуктивная система и здоровье 3 Систем ы жизнеобеспечения. Формировани е культур ы здоровь я 2 8 6 Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы 6 Репродуктивна я систем а и здоровь е 3 7 Резерв ное время 9 Систем ы регуляци и жизнедеятельност и и здоровь е 7 8 Связ ь организм а с окружающе й средой. Сенсорны е систем ы 6 9 Резерв: 3 Живы е систем ы и экосистемы. 9 клас с( 7 0 ч) 1 Введение. Особенности биологического познания 2 Введение. Особенност и биологическог о познани я 2 2 Человек и его здоровье 15 Организ м 1 9 3 Признаки живых организмов 11 Вид. Популяция. Эволюци я видо в 2 5 4 Взаимосвязь организмов и окружающей среды 22 Биоценоз. Экосистем а 1 4 5 Многообразие и эволюция живой природы 11 Биосфер а 7 6 Биосфера 5 Резерв: 3 Резервное время 4 Содержание курса 5- 6 классов включает раздел «Живые организмы»( 70 часов, из них 4 часа резервного времени) . В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, получают сведения о строении бактериальной, растительной, животной и грибной клетке, о тканях растений и животных, углубляют знания о средах жизни и экологических факторах, о роли бактерий, грибов, растений и животных в сообществах и в жизни человека. В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Для изучения в 7 классе выделен блок содержания «Многообразие и эволюция живой природы», в 8- « Человек. Культура здоровья », в 9 – « Живые системы и экосистемы ». Основу изучения курса биологии в 7 классе составляют эколого- эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. Особенност ь раздела 7 класса «Многообразие и эволюция живой природы» состоит в том, что он начинается с теоретического введения: положений систематики, эволюционного учения. Рассмотрение фактического материала раздела на основе положений экологии и эволюционного учения позволяет связать две фундаментальные идеи биологии – эволюции и системной организации живой природы уже на стадии их формирования, что очень важно для обеспечения целостности биологии как общеобразовательной дисциплины. Систематический, экологический и эволюционный подходы к описанию каждого таксона дополняются сведениями о познавательном, эстетическом, практическом значении его представителей для человека. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу 8 и 9 класса включены самонаблюдения, лабораторные и практические работы, предусмотренные программой. Программа в 10 классе включает в себя темы: «Введение»( 3часа) , «Клетка»( 14 часов) , «Организм»( 15 часов) . В 11 классе – «Организм»( 13 часов) , «Вид»( 10 часов) , «Экосистемы»( 9 часов) . В программе крымских авторов выделенное количество часов на изучение тем в 10 и 11 классах и их последовательность отличается от предложенных в программе Л. Н. Сухоруковой, что отражено в сравнительной таблице. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 ч в неделю в 10 и 11 классах. Всего за 2 года обучения 70 ч. № П/ п Программа, рекомендованная для ОУ РК Программа Сухорукова Л. Н. 10 клас с( 3 5 ч) Наименование темы Кол- во ч асов Наименование темы Кол- во ч асов 1 Введение 3 Строение и функции клетки. Размножение и развитие 1 9 2 Клетка 1 4 Основные закономерности наследственности 15 3 Организм 1 5 Резервное время 1 4 Резерв ное врем я 3 11 класс( 35 ч) 1 Организм 13 Основные закономерности изменчивости. Селекция 9 2 Вид 10 Закономерности микро- и макроэволюции 11 3 Экосистемы 9 Происхождение и историческое развитие жизни на Земле. Место человека в биосфере 13 4 Резервное время 3 Резервное время 2 Программа на профильном уровне в 10 классе включает в себя темы: «Введение»( 3часа) , «Биологические системы: клетка и организм»( 59 часов) , «Основные закономерности наследственности и изменчивости»( 36 часов) . В 11 классе – «Организм и среда. Надорганизменные системы. Экосистемы»( 39 часов) , «Микро- и макроэволюция. Разнообразие органического мира»( 33 часа) , «Происхождение и развитие жизни на земле. Антропосоциогенез»( 25 часов) , так же выделено время( 11 часов) на «Повторение и обобщение курса 10- 11 класса». Рабоч ие программ ы для 10- 11 классов на базовом и профильном уровне содержат региональный компонент: изучение вклада научно- исследовательских учреждений региона, а также ученых- биологов, имя которых связано с Крымом, в развитие биологической науки; знакомство с типичными экосистемами и агроэкосистемами Крыма, проблемами охраны природы, сохранения био логического разнообразия и др. на примере Крымского региона. Система уроков в ходе преподавания биологии должна быть сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Исходя из особенностей построения примерных рабочих программ, рекомендованных для использования в образовательных учреждениях Республики Крым и в целях формирования у обучающихся ключевых компетенций, на уроках рекомендуется использ овать следующие методы обучения: • словесные: беседа, дискуссия, рассказ, объяснение, работа с книгой, решение проблемных задач; • наглядные: таблицы, демонстрации, рисунки, технические и интерактивные средства обучения; • практические: упражнения, индивидуальная, самостоятельная работа, создание проектов; • контроль: устный индивидуальный и фронтальный опрос, взаимоконтроль, тесты разного уровня, контрольные работы. Программа предусматривает резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса( экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий. Большинство представленных в рабочей программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. Лабораторные работы могут быть использованы учителем в процессе изучения нового материала или на этапе его закрепления. Лабораторные работы проводятся учителем с использованием фронтальных, групповых и индивидуальных методов и могут оцениваться на усмотрение учителя – выборочно либо у всего класса. Практические работы выполняются с целью отработки практических навыков учащихся и могут проводиться как в рамках традиционной классно- урочной формы, так и в виде защиты проектов, практических конференций и проч. Практические работы подлежат обязательному оцениванию. В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др. Порядок заполнения предметных страниц классного журнала осуществляется в соответствии с Методическими рекомендациями по ведению классных журналов учащихся 1- 11( 12) классов общеобразовательных организаций( Приложение к письму МОН и М РК от 04. 12. 2014 № 01- 14/ 2013) . В процессе преподавания и изучения предметов допускается использование только учебников, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 №253( с изменениями) . Учебно- методическое обеспечение преподавания предмета Класс Учебник/ учебное пособие Автор 5- 6 Биология. Живой организм. 5–6 классы. Учебник для общеоб разовательных учреждений. Издательство «Просвещение» Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова 7 Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс. Издательство «Просвещение» Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова. 8 Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение» Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, Т. А. Цехмистренко 9 Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение» Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко 10- 11 базовый уровень Биология( базовый уровень) Издательство «Просвещение» Сухорукова Л. Н. , Кучменко В. С. , Иванова Т. В. 10- 11 профильный уровень Биология. В 2- х частях( углубленный уровень) Издательство « Просвещение » Бородин П. М. , Высоцкая Л. В. , Дымшиц Г. М. и др. / Под ред. Шумного В. К. , Дымшица Г. М. 5- 11 Биология. Зачетная тетрадь М. : «Аркти», Изд- во «Наша школа» Д. В. Леонтьев 5- 11 Биология. Рабочая тетрадь М. : «Аркти», Изд- во «Наша школа» К. Н. Задорожный А. В. Терехова Перечень а вторских программ курсов по выбору, учебных пособий, допущенных к использованию в учебно- воспитательном процессе в общеобразовательных учреждениях Республики Крым приведен в информационно- методическом письме ГБОУ ДПО РК КРИППО « Об особенностях преподавания биологи и в общеобразовательных учреждениях Республики Крым в 2015- 2016 учебном году ». А нализ результатов ГИА в форме ГВЭ, ОГЭ и ЕГЭ выявил проблемы в освоении выпускниками знаний и умений, составляющих основу их биологической подготовки. В наиболее тщательной проработке на уроках биологии нуждается материал, который традиционно вызывает з атруднение у многих выпускников в 9 классе- «Биология как наука. Методы биологии», «Признаки живых организмов», «Система, многообразие и эволюция живой природы», «Человек и его здоровье», «Взаимосвязи ор ганизмов и окружающей среды», в 11 классе – «О бмен веществ на клеточном и организменном уровнях », «М етоды селекции и биотехнол огии», «Х ромосомный набор клеток, деление клеток, митоз и мейоз», «Ц иклы развития растений, гаметофит и спорофит», «Движущие силы эволюции, результаты, пути и направления эволюции растений и животных, «Н ервная система и нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма человека ». На уроках биологии необходимо обеспечить освоение обучающимися основного содержания курса биологии и оперирования ими разнообразными видами учебной деятельности, представленными в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников. Учителям биологии задолго до экзамена следует продумать систему повторения и обобщения знаний( как на уроке, так и во внеурочное время) наиболее значимого и сложного для понимания школьников материала для подготовк и к государственной итоговой атте стации. В процессе повторения необходимо уделить осн овное внимание: изучению типич ных признаков представителей растительного и животного мира; развитию классифика ционных умений; работе с изображениями( рисунками или фотографиями) , схемами и таблицами, отражающими как строение, так и процессы, протекающие на уровне отдель ных организмов или целых экосистем. Одновреме нно с узнаванием объекта следу ет обращать внимание на его систематическое положение, особенности строения и жизне деятельности. При повторении раздела «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» целесообразно вспомнить не только внешние признаки строения предс тавителей основных отделов спо ровых и семенных растений, но и особенности их жизнед еятельности, связанные с освое нием наземно- воздушной среды обитания, и их роль в жизни человека. Повторяя содер жание раздела «Животные» необходимо обратить внимание на связ ь между строением отдельного органа или системы и их функциями. При описании важ нейших отделов и классов позвоночных( костные рыбы, хрящевые рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие) , членистоногих, двустворчатых и брюхоногих следует обращать внимание на вопросы эволюции и экологии животных, а также их охраны. Строение и жизнедеятельность организма человека, его отдельных систем целесо образно повторять в контексте гигиены и санитарии. О собое вни мание необходимо обратить на вопросы нервно- гуморальной регуляции, ВНД и поведения, оказания первой доврачебной медицинской помощи, а также на развитие у учащихся умений объяснять и обосновывать то или иное гигиеническое правило или рекомендацию, направленные на сохранение и укрепление здоровья человека. В ходе преподавания биологии 10–11 классах необходимо повторить учебный материал, изученный в основной школе, и на его базе формировать новые понятия. На уроках биологии важно уделять внимание развитию у обучающихся умений анализировать биологическую информацию, осмысливать и определять верные и неверные суждения, работать с изображением биологических объектов, сравнивать определять и характеризовать их, приводя необходимые аргументы. З адания по интерпретации информации, представленной в графической форме, анализу и толкованию данных ста тистических таб лиц и работе с биологическими текстами необходимо включать в тексты проверочных работ п ри про ведении различных форм контроля, шире использовать задания разного типа, аналогичные заданиям ЕГЭ. Особое внимание следует уделять заданиям на сопоставление и установление соответствия биологических объектов, процессов, явлений, а также на задания со свободным развернутым ответом, требующие от учащихся умений обоснованно и кратко излагать свои мысли, применять теоретические знания на практике. Для достижения положительных результатов на экзамене следует в учебном процессе увеличить долю самостоятельной деятельности обучающихся как на уроке, так и во внеурочной работе, акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий. Нормативные документы, определяющие содержание, порядок и условия проведения ГИА, а также о ткрытый банк заданий, учебно- методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ, методические рекомендации прошлых лет доступны на сайте Федерального института педагогических измерений( http: / / www. fipi. ru/ ) . Информация о б и спользовани и электронных образовательных ресурсов в преподавании биологии, о рганизаци и работы кабинета биологии, И нтернет- ресурс ах дана в информационно- методическом письме ГБОУ ДПО РК КРИППО « Об особенностях преподавания биологи и в общеобразовательных учреждениях Республики Крым в 2015- 2016 учебном году », об организации вне урочной деятельности- в м етодическо м пособи и для курсов повышения квалификации учителей биологии «П одготовка к государственной( итоговой) аттестации, ЕГЭ. Внеклассная работа по пр едмету. Р абота с одаренными детьми » В условиях введения ФГОС в преп одавании биологии приоритетными направления ми работы муниципал ьного методического объединения учителей- предметников в 2016/ 2017 учебном году остаются следующие направления: О рганизация деятельности профессиональных объединений педагогов; С овершенствование методической деятельности учителя в ходе п реподавани я биологии в 5- 6 классах в 2016/ 2017 учебном году в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Система оценки планируемых результатов обучения( ФГОС) ; Организация самостоятель ной познавательной, проектной и учебно- исследовательской деятельности учащихся; И спользовани е электронных образовательных ресурсов в организации образовательного процесса по биологии; О рганизация подготовки к государственной итоговой аттестации школьников в форме ГИА, ОГЭ и ЕГЭ; С овершенствование системы обобщения, изучения и внедрения передового педагогического опыта учителей. Заведующая центром качества образования ГБОУ ДПО РК КРИППО Терехова А. В. 14 16 24 29 30 31 32 33 34 35 45 46 49 50 79 80 88

Методические рекомендации о б особенностях преподавания иностранных языков в общеобразовательных организациях Республики Крым в 201 6/ 201 7 учебном году В 201 6- 201 7 учебном году в общеобразовательных организациях Республики Крым реализуются Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования( 1- 4 классы) , Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования( 5- 6 класс ы) и Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общ его образования( 7- 11 классы) . 1. Нормативно- правовая база Преподавание иностранного языка в 201 6 – 201 7 учебном году осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральные документы Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 12. 2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 №373». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 12. 2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12. 2010 №1897». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 07. 2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности поосновным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 №1015». Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05. 03. 2004 №1089( в ред. приказа от 23. 06. 2015 №609) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»( с изменениями) . Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14. 12. 2015 №09- 3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ». Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26. 08. 2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18. 10. 2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог( педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) ( воспитатель, учитель) ». Региональные документы Закон Республики Крым от 06. 07. 2015 №131- ЗРК/ 2015 «Об образовании в Республике Крым». Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18. 12. 2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений». Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11. 06. 2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/ 2016 учебный год». Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/ 2017 учебный год». Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04. 12. 2014 №01- 14/ 2013 «О направлении методических рекомендаций по ведению классных журналов учащихся 1- 11( 12) классов общеобразовательных организаций». Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04. 12. 2014 №01- 14/ 2014 «Об организации внеурочной деятельности». Методические материалы, обеспечивающие реализацию Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание/ А. Я. Данилюк, А. М.  Кондаков, В.  А.  Тишков.  – М. : Просвещение, 2010. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост. Е.  С.  Савинов. – 2- е изд. , перераб. – М.  : Просвещение, 2010. – 204 с. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост. Е.  С.  Савинов. М.  : Просвещение, 2011. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.  2[ Текст] : учебное издание – М.  : Просвещение, 2010.  – 232 с. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5- 9 классы[ Текст] : учебное издание – М.  : Просвещение, 2010.  – 145 с. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Английский язык. Рабочая программа. 2- 4 классы В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5- 9 классы В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10- 11 классы Мильруд Р. П. , Суворова Ж. А. Английский язык. Рабочая программа. 2- 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Рабочие программы к УМК" Звездный английский" ( " Starlight" ) для 5- 9 классов Ж. А. Суворова, Р. П. Мильруд. «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10- 11 классы». Серия «Звёздный английский». Деловая документация учителя иностранного языка Рабочая программа учебного предмета, курса «Иностранный язык» является структурным компонентом основных образовательных программ начального общего, основного общего образования, которые в свою очередь являются локальным нормативным актом общеобразовательной организации. Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Рабочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру. Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать: 1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; 2) содержание учебного предмета, курса; 3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: 1) результата освоения курса внеурочной деятельности; 2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности; 3) тематическое планирование. Изучение предметной области" Иностранные языки" должно обеспечить: - приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту п ознания и достижения взаимопонимания между людьми и народами; - осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом; - формирование коммуникативной иноязычной компетенции( говорение, аудирование, чтение и письмо) , необходимой для успешной социализации и самореализации; - обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета. Предметные результаты изучения предметной области" Иностранные языки" должны отражать: 1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности; 2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции; 4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/ третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. При определении содержания Программы учебного предмета, курса «Иностранный язык» используются положения основных образовательных программ общего образования общеобразовательной организации, а также материалы примерных программ по иностранным языкам и при необходимости авторские программы. В примерных программах дается предварительное распределение учебных часов в отношении предметного содержания речи, при этом 10% времени составляет резерв свободного учебного времени, который учитель может использовать по своему усмотрению. Распределение часов по темам условно. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ представлен в форме набора предметных тем( дидактических единиц) , включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего( полного) общего образования. Обязательный минимум распределяет учебный материал по ступеням общего образования, обеспечивает их преемственность и предоставляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях( уровнях) образования. Обязательный минимум не устанавливает порядок( последовательность) изучения предметных тем в рамках ступеней общего образования. Программа учебного предмета, курса «Иностранный язык» разрабатывается учителем или группой учителей общеобразовательной организации для ступеней( начального и основного общего) образования, так и на отдельный учебный год. Порядок разработки Программы учебного предмет, курса «Иностранный язык», внесение изменений и их корректировка определяется локальным нормативным актом общеобразовательной организации. Календарно- тематическое планирование разрабатывается каждым учителем самостоятельно на основе тематического планирования( возможно использование авторских программ) и примерных программ по иностранному языку. Форму календарно- тематического плана образовательная организация определяет самостоятельно, используя наиболее оптимальные варианты, при этом должна обязательно прослеживаться специфика предмета иностранный язык, а именно изучение четырёх видов речевой деятельности( аудирование, чтение, говорение, письмо) и различных аспектов языка( лексика, грамматика, фонетика) . 3. Порядок ведения классного журнала и оценивания учебных достижений учащихся общеобразовательных учреждений Все записи в журнале ведутся на русском языке, кроме разделов грамматики, которые трудно переводимы на русский язык. На правой стороне страницы журнала записывается число( арабскими цифрами) и тема пройденного на уроке материала в соответствии с календарно- тематическим планированием учителя, составленным на основе нормативных документов Министерства образования и науки РФ. Формулировка темы должна быть конкретной, отражающей проблему, рассматриваемую на уроке. О бщую тему, над которой ведется работа, рекомендуется указывать один раз. При проведении сдвоенных уроков записываются темы каждого урока отдельно. В журнале указываются не только темы уроков, но и темы контрольных, самостоятельных работ. Помимо темы обязательно указываем одну из основных учебных задач урока по аспектам языка( лексика, грамматика) или видам речевой деятельности( чтение, аудирование, говорение, письмо) , его содержание. Таким образом, работа учащихся над темой фиксируется поэтапно. Обучение видам речевой деятельности и грамматике следует оформлять в следующей последовательности: формирование, развитие, совершенствование, контроль. Обратите внимание, что в старшей школе все основные навыки уже сформированы, поэтому запись «формирование» может встречаться лишь  эпизодически  на фоне отдельных грамматических и лексических реалий. В графе «Домашнее задание» записывается содержание задания, страницы, номера упражнений с отражением специфики организации домашней работы. Например: «Повторить. . ; составить план, таблицу, вопросы; выучить наизусть, ответить на вопросы и т. д. ». Кроме того, в ряде случаев домашние задания носят творческий характер( сделать рисунки, написать эссе, сочинение, сказку и т. п. ) . Тогда в графе «Домашнее задание» пишется: творческое задание и указывается характер задания. Если задание носит индивидуальный характер, тогда в графе «Домашнее задание» можно записывать: индивидуальные задания. При записи тем «Повторение», «Домашнее чтение» и т. д. обязательно указывается конкретная тема. Например: 10. 10. Здоровый образ жизни. Развитие связных высказываний с опорой на прочитанный аутентичный текст. Упр. 2 стр. 3 выучить слова наизусть 12. 10. Режим труда и отдыха. Аудирование с выборочным пониманием значимой информации в тексте. Упр. 6 стр. 8 отвечать на вопросы 14. 10. Сбалансированное питание. Совершенствование навыков использования модальных глаголов и их эквивалентов must/ haveto, shall, should. Упр. 5 стр. 10 составить план 17. 10 Отказ от вредных привычек. Совершенствова ние умения составлять тезисы письменного сообщения Творческое задание: составить эссе «Как быть здоровым? » Основными видами оценивания по иностранному языку являются текущее, тематическое, промежуточное( четвертное) , годовое и итоговая государственная аттестация. Обязательному оцениванию подлежат учебные достижения учащихся по предметам инвариантной и вариативной составляющих рабочего учебного плана учреждения. При оценивании результатов обучения учащихся на элективных курсах следует руководствоваться критериями оценивания результатов обучения учащихся, заложенных автором в программе авторского элективного курса. Не подлежат обязательному оцениванию учебные достижения учащихся по факультативным, индивидуальным и групповым занятиям, которые фиксируются в отдельном( специальном) журнале. Решение о системе оценивания факультативных занятий может быть принято на основании решения педагогического совета. Оценка может выставляться в форме « зачтено » или « не зачтено », а также по балльной шкале: « 5 », « 4 », « 3 ». Отрицательные отметки нецелесообразны. Если учебный курс составляет менее 34 часов, в соответствии с нормативными документами возможно оценивание только в системе «зачтено – не зачтено». Курс может считаться зачтённым( или оценен отметкой) , если ученик: а) посетил не менее 80% занятий по этому курсу; б) выполнил какую- либо зачётную работу: проект, исследование, реферат. О тмет ки за устные и письменные ответы выставляются в колонку за то число, когда проводилась работа. Запрещается выставлять о тмет ки задним числом. О тмет ки за письменные работы выставляются в сроки, оговоренные в «Положении о проверке тетрадей»( локальный школьный акт, принимается решением педагогического совета) . В каждой учебной четверти рекомендовано провести текущий контроль  одного из четырех видов речевой  деятельности  ( чтение – 1четверть, аудирование – 2 четверть, говорение – 3 четверть, письмо- 4 четверть) , а также тематический( модульный) контроль. Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. Количество тематических( модульных) контролей в течение четверти определено автором учебников. В журнале делается такая запись: 15. 09. Школьные принадлежности. Чтение. 25. 09. Моя школа. Тематический контроль. О тмет ка за тему выставляется на основе всех текущих и с учётом тематического контроля( среднеарифметическая) . О тметк а за четверть выставляется на основе всех тематических и с учётом текущего контроля по виду речевой деятельности. Два раза в год( в декабре и мае) осуществляется проверка всех четырёх видов речевой деятельности. Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке. О тмет ка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно. В журнале делается такая запись: 15. 12 Контроль письма 17. 12 Контроль аудирования 19. 12. Контроль говорения 23. 12 Контроль чтения тетрадь словарь II четверть Материал для контроля по видам речевой деятельности рекомендовано брать за полугодие. Напоминаем, что уровень владения иностранным языком учащихся 4- х классов общеобразовательных учреждений должен приравниваться уровню А 1 – Общеевропейских Рекомендаций языкового образования; 9- х классов общеобразовательных учреждений – А 2; 11- х классов- В 1, для общеобразовательных школ с углубленным изучением иностранного языка- 4 класс – А 2, 9 класс – В 1, 11 класс – В 2. Отмет ка за каждую учебную четверть выставляются учителем после записи даты последнего урока по предмету в четверти без пропуска клетки. Не допускается выделять итоговые отметки( чертой, другим цветом и т. п. ) Текущие отметки следующей четверти выставляются в клетке после итоговых( четвертных) отметок. Пропуски клеток не допускаются. Годовая отметка выставляется в столбец, следующий непосредственно за столбцом отметок за последнюю четверть( полугодие) . Пересмотр и исправление отметок за четверть( полугодие) , год не допускается. Количество заполненных клеток слева должно соответствовать такому же количеству строк для записей тем уроков справа. Числа и названия месяцев также должны строго совпадать. Для выполнения всех видов учебных работ по иностранному языку учащимся рекомендуется иметь тетради: – с первого года обучения( 2 класс) – 2 тетради( в линию, в косую) , одна из которых может быть на печатной основе; – для выполнения тематических, итоговых, контрольных работ тетради не требуются. При проверке работ по иностранному языку в начальной школе( 2- 4 классы) учитель исправляет ошибки и пишет сверху правильный вариант слова, выражения и т. д. Тетради, в которых выполняются классные и домашние работы, проверяются после каждого урока у всех учащихся с выставлением отметок.        В 5- 9 классах тетради проверяются один раз в неделю.        В 10- 11 классах в тетрадях проверяются наиболее значимые работы, но с таким расчетом, чтобы один раз в месяц проверялись работы всех учащихся. Словари проверяются один раз в четверть. Учитель исправляет ошибки и ставит подпись и дату проверки.       Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований: писать аккуратно и разборчиво; записывать дату выполнения работы( число и месяц) . Дата в тетрадях по иностранным языкам записывается, так как это принято в странах изучаемых языков. После даты на следующей строке необходимо указывать, где выполняется работа( классная или домашняя) , указать номер упражнения, вид выполняемой работы. Проводится работа над ошибками. Учащиеся могут писать полу печатным шрифтом на начальном этапе обучения, затем постепенно переходят на удобный для каждого шрифт.      Тетради и словари подписываются на иностранном языке, который изучается. English Français Deutsch GalinaSedova SvetlanaIvanova AnnaPetrova Form 3 «B» classede 7ème «A» Klasse 5 «B» SchoolNo. 20 école № 20 SchuleNr. 20 Отмет ка за тетрадь выставляется в журнал один раз в месяц, за словарь один раз в четверть. Отмет ка за тетрадь и словарь не влияют на четвертную оценку. В рамках реализации Федеральных Стандартов при проведении учебных занятий по «Иностранному языку» осуществляется деление классов на две подгруппы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских – 20 и более человек. Для реализации дополнительной( углубленной) подготовки обучающихся( со 2 по 11 класс) по иностранным языкам по согласованию с главным распорядителем средств бюджета может быть осуществлено деление классов на 3 группы с наполняемостью 8- 10 человек. При наличии необходимых условий и средств для организации профильного обучения, в том числе изучения элективных учебных предметов, возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью. ( Постановление Правительства РФ от 19 марта 2001 г.  № 1969( п. 31) «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении») . Деление классов на 2 группы при меньшей наполняемости может осуществляться за счет часов школьного компонента. Допускается организация индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования  с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения( т. е. начиная с 5 класса) в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством субъекта Российской Федерации( части 2, 3, 5 ст. 67   Федерального закона № 273- ФЗ) . На основании календарных планов, учителя разрабатывают поурочные планы. Поурочные планы являются обязательным документом. План может быть составлен в виде конспектов, тезисов и т. д. Организовывая учебный процесс, следует отказаться от преобладания фронтальных форм обучения. Среди наиболее эффективных технологий обучения иностранным языкам – «проектный метод» и «обучение сотрудничеству». Особое внимание следует уделять внедрению образовательных технологий, направленных на сохранение здоровья детей. Особенности преподавания предмета «иностранный язык» в соответствии с ФГОС НОО Начальное общее образование Согласно базисному( образовательному) учебному плану учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса, на изучение иностранного языка в начальной школе отводится 2 учебных часа в неделю со 2 по 4 класс. Предметные области Учебные предметы Классы Количество часов в неделю I II III IV Всего Филология Обязательная часть Иностранный язык- 2 2 2 6 При формировании учебных планов для 1- 4 классов специализированных школ с углублённым изучением иностранных языков при 5- дневной учебной неделе с целью увеличения объёма учебного времени для углублённого изучения предмета допускается проведение уроков физической культуры в объёме 2 часов в неделю с обязательной организацией внеурочной деятельности по спортивному направлению в объёме не менее 1 часа, что соответствует СанПиН 2. 4. 2. 2821- 10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях». Особенности преподавания предмета «иностранный язык» в соответствии с ФГОС ООО Основная школа( 5- 6 классы) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования выделяет предметную область «Иностранный язык» в которую включены: иностранный язык, второй иностранный язык. На изучение учебного предмета «Иностранный язык» предусмотрено на базовом уровне 3 часа в неделю. При изучении учебного предмета «Иностранный язык» на углубленном уровне количество учебных часов увеличивается на 2- 4 часа в неделю. Предметные области Учебные предметы Классы Количество часов в неделю V VI VII VIII IX Всего Обязательная часть Иностранный язык Иностранный язык 3 3 3 3 3 15 Количество изучаемых иностранных языков, в том числе в образовательных организациях с углубленным изучением иностранного языка и гимназиях, устанавливается по выбору образовательной организации. В случае выбора учебного предмета «Второй иностранный язык» на его изучение предусматривается не менее 2 часов в неделю. Предметные области Учебные предметы Классы Количество часов в неделю V VI VII VIII IX Всего Обязательная часть Иностранный язык Иностранный язык 3 3 3 3 3 15 Второй иностранный язык 2 2 2 2 2 10 При формировании учебных планов для 5- 6 классов специализированных школ с углублённым изучением иностранных языков при 5- дневной учебной неделе с целью увеличения объёма учебного времени для углублённого изучения предмета допускается: - проведение уроков физической культуры в объёме 2 часов в неделю с обязательной организацией внеурочной деятельности по спортивному направ лению в объёме не менее 1 часа; - изучение регионального курса «Крымоведение» за счет часов внеурочной деятельности. Особенности преподавания «иностранного языка» в соответствии с требованиями ФК ГОС основного и среднего общего образования Основная ступень обучения( 7- 9 классы) В 201 6 – 201 7 учебном году изучение предмета «иностранный язык» в 7- 11 классах общеобразовательных организаций Республики Крым продолжится в соответствии с требованиями Федерального БУП 2004 г. , разработанного на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года. Согласно базисному( образовательному) учебному плану на изучение иностранного языка в основной школе отводится 3 учебных часа в неделю с 7 по 9 класс. Обращаем внимание, что дополнительные часы на изучение предмета, в том числе на изучение второго иностранного языка, могут быть добавлены из компонента общеобразовательного учреждения. В случае выбора учебного предмета «Второй иностранный язык» на его изучение в учебном плане 7- 9 классов общеобразовательных организаций предусматривается не менее 2 часов в неделю. При формировании учебных планов для 7- 9 классов специализированных школ с углублённым изучением иностранных языков при 5- дневной учебной неделе с целью увеличения объёма учебного времени для углублённого изучения предмета допускается испо льзование часов регионального компонента и компонента общеобразовательной организации в полном объёме. Среднее( полно е) общее образовани е( 10- 11 классы) Согласно базисному учебному( образовательному) плану на изучение иностранного языка в старшей школе отводится 3 учебных часа в неделю с 10 по 11 класс, всего 210 уроков. Профильный уровень изучения иностранного языка представляет собой расширение и углубление базового уровня с учетом профильной ориентации школьников. Примерная программа по иностранному языку рассчитана на 420 учебных часов( 6 часов в неделю) . Обучение иностранному языку в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. Наименование уровня, профиля Предмет Количество часов в неделю 10 класс 11 класс Базовый уровень Иностранный язык 3 3 Профильный уровень Филологический профиль 1й иностранный язык 6 6 2й иностранный язык 2 2 Элективные курсы- обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана, предназначены для содержательной поддержки изучения основных профильных предметов или служат для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий. Факультативные курсы, дополнительные и индивидуальные занятия предназначены для углубления и расширения общеобразовательных знаний, для развития раз носторонних интересов и способностей обучающихся, проводятся по желанию обучающихся. Для их ведения необходимы утвержденная программа( не менее 34- 35 ч) , тематическое планирование. Организация внеурочной деятельности В соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО внеурочная деятельность является обязательным компонентом содержания ООП ООО. Организационным механизмом реализации внеурочной деятельности является план внеурочной деятельности как рекомендуемый структурный компонент организационного раздела ООП ООО, обязательный компонент ООП НОО. Внеурочная работа по иностранному языку имеет большое образовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет знания иностранного языка, но также способствует расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. В единстве с обязательным курсом, она создает условия для более полного осуществления практических, воспитательных, образовательных и развивающих целей обучения. Можно выделить основные подходы к моделированию внеурочной деятельности в обучении иностранному языку: тематические игровые вечера; кружки страноведения; недели иностранных языков; видеоклубы, центры языкового погружения; театральные постановки на иностранном я зыке и др. При реализации образовательных программ начального общего и( или) основного общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта общего образования( 5- 6 классы) возможно изучение дополнительных иностранных языков при организации внеурочной деятельности на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений. Также в рамках внеурочной деятельности возможно изучение курсов, дополняющих и развивающих изучаемые иностранные языки( например, «Гид- переводчик», «Театр на иностранном языке», «История и культура Крыма на иностранном языке», «Страноведение» и другие) . Работа с одаренными учащимися, успешными в обучении школьниками, интересующимися иностранным языком, может быть организована в рамках кружковой деятельности или факультатива, а также на базе учреждений дополнительного образования. У чителями иностранного языка могут быть организованы следующие формы деятельности: –работа по подготовке к олимпиадам разного уровня и предметным конкурсам, включая международные олимпиады, конкурсы и экзамены; –работа по подготовке учащихся к научно- практическим конференциям; –функционирование летней языковой школы; –международные культурно- образовательные обмены. При выборе форм организации деятельности учащихся, отборе содержания курса, разработке мониторинга его результативности необходимо использовать Методические рекомендации по внеурочной деятельности издательства «Просвещения». При проектировании внеурочной деятельности учителю иностранного языка следует обратить внимание на следующие пособия: 1. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ авторы- составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодкова и др. – М: Просвещение, 2013. – 96 с. 2. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с. 6. Учебно- методическое обеспечение преподавания иностранного языка В образовательном процессе общеобразовательными учреждениями могут быть использованы учебные издания, имеющие гриф Минобразования России или органа управления образованием субъекта Российской Федерации. Федеральные перечни учебников, учебно- методических и методических изданий, рекомендованных( допущенных) Минобразованием России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 201 6/ 201 7 учебный год, утверждены приказом Минобразования России. В 201 6/ 201 7 учебном году преподавание иностранных языков со 2 по 11 класс во всех образовательных учреждениях Республики Крым будет осуществляться по учебникам издательства «Просвещение»: Английский язык УМК «Английский в фокусе» HYPERLINK" http: / / prosv. ru/ umk/ starlight/ info. aspx? ob_ no= 24015" HYPERLINK" http: / / prosv. ru/ umk/ starlight/ info. aspx? ob_ no= 24015" ( HYPERLINK" http: / / prosv. ru/ umk/ starlight/ info. aspx? ob_ no= 24015" “ HYPERLINK" http: / / prosv. ru/ umk/ starlight/ info. aspx? ob_ no= 24015" Spotlight HYPERLINK" http: / / prosv. ru/ umk/ starlight/ info. aspx? ob_ no= 24015" ’’ HYPERLINK" http: / / prosv. ru/ umk/ starlight/ info. aspx? ob_ no= 24015" ) HYPERLINK" http: / / prosv. ru/ umk/ starlight/ info. aspx? ob_ no= 24015" для общеобразовательных учреждений класс Автор 2- 4 Быкова Н. И. , Дули Д. , Поспелова М. Д. и др. 5- 9 Ваулина Ю. Е. , Дули Д. , Подоляко О. Е. и др. 10- 11 Афанасьева О. В. , Дули Д. , Михеева И. В. и др. УМК «Звёздный английский»( “Starlight”) для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением английского языка класс Автор 2- 4 Баранова К. М. , Дули Д. , Копылова В. В. и др. 5- 9 Баранова К. М. , Дули Д. , Копылова В. В. и др. 10- 11 Баранова К. М. , Дули Д. , Копылова В. В. , Мильруд Р. П. , Эванс В. Немецкий язык( со 2 по 11 класс для всех школ) «Немецкий язык»- авт. Бим И. Л. Французский язык «Французский язык» для общеобразовательных учреждений класс Автор 2- 4 Кулигина А. С. , Кирьянова М. Г. 5- 9 Кулигина А. С. , Щепилова А. В. 10- 11 Григорьева Е. Я. , Горбачева Е. Ю. , Лисенко М. Р. «Французский язык» для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением французского языка: класс Автор 2 Касаткина Н. М. , Белосельская Т. В. 3 Касаткина Н. М. , Гусева А. В. 4 Береговская Э. М. 5- 7 Кулигина А. С. , Иохим О. В. 8- 9 Григорьева Е. Я. , Горбачёва Е. Ю. 10- 11 Бубнова Г. И. , Тарасова А. Н. , Лонэ Э. Преподавание второго иностранного языка с 5 класса будет осуществляться по учебникам: Английский язык класс Автор 5- 11 Афанасьева О. В. , Михеева И. В. Немецкий язык класс Автор 5- 9 Аверин М. М. , Джин Ф. , Рорман Л. 10- 11 Бим И. Л. , Садомова Л. В. , Лытаева М. А. Французский язык класс Автор 5 Береговская Э. М. , Белосельская Т. В. 6- 9 Селиванова Н. А. , Шашурина А. Ю. 10- 11 Григорьева Е. Я. , Горбачева Е. Ю. , Лисенко М. Р. Все представленные УМК относятся к завершенным предметным линиям учебников, обеспечивающим преемственность изучения иностранных языков на соответствующем уровне общего образования. Каждый УМК имеет электронное приложение, дополняющее учебник и представляющее собой структурированную совокупность электронных образовательных ресурсов, предназначенных для применения в образовательной деятельности совместно с учебником; методическое пособие для учителя, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебного предмета. Предлагаемые комплекты УМК необходимо использовать творчески, с учетом индивидуальных способностей каждого ученика. Основными характеристиками комплектов являются: учет европейских стандартов в области изучения иностранных языков, развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме. Наряду с учебниками в образовательной деятельности могут использоваться иные учебные издания, являющиеся учебными пособиями. Перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утвержден приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2009 г. N 729, с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 13 января 2011 г. N 2. Федеральные перечни учебников и перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности, размещены на официальном сайте Минобрнауки России: www. mon. gov. ru. Рекомендации по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по иностранному языку В соответствии с Порядком проведения государственной итоговойаттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнаук и России от 26. 12. 2013 г. № 1400с 2015 года ЕГЭ поиностранным языкам включает в себя две части: письменную и устную. Максимальный балл( 100) можно получить, если выпускник сдает письменную часть, которая оценивается максимум в 80 баллов, и устную часть, которая оценивается максимум в 20 баллов. В ЕГЭ используются задания разного уровня сложности. По сложности задания разделены на три уровня. В разделы экзаменационнойработы, помимо заданий базового уровня, включены задания повышенного и( или) высокого уровней сложности. Уровень сложности каждого задания определя ет сясложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания. Базовый, повышенный и высокий уровни заданий ЕГЭ соотнос ят с я с уровнямивладения иностранными языками, определенными в документах Совета Европыследующим образом: Базовый уровень – A2+ Повышенный уровень – В1 Высокий уровень – В2 Задания базового уровня строятся на материале, который должен быть освоен учащимися уже к окончанию 9- го класса. Повышенного – знания, умения и навыки, приобретенные к концу 11 класса при обучении базовой программе. Задания высокого уровня – программа школ или классов с углубленным изучением иностранного языка. Подготовка к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, помимо собственно обучения иностранному языку и развитию умений и навыков, должна обязательно включать в себя следующие аспекты: - ознакомление с форматом задания, в том числе задания со свободно конструируемым ответом( задание части С) ; - отработку четкого следования инструкциям к заданиям, в том числе развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на выполнение конкретного задания; - ознакомление с критериями оценивания задания части С( по письму) , объяснение предъявляемых требований; - отработку стратегии выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом. Методическую помощь учителям и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могутоказать материалы с сайта ФИПИ( www. fipi. ru) : • документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ; • о ткрытый банк заданий ЕГЭ; При организации и подготовке обучающихся к государственной( итоговой) аттестации в 201 6- 201 7 учебном году необходимо опираться на нормативные документы Министерства образования и науки РФ, ежегодные методические письма и рекомендации ФИПИ( http: / / www. fipi. ru/ ; http: / / www. ege. edu. ru/ ) . В данных письмах и рекомендациях указаны нормативные требования к проведению ОГЭ ЕГЭ, характеристика контрольных измерительных материалов по иностранным языкам, рекомендации по совершенствованию методики преподавания предмета. При составлении рабочей программы учителям, работающим в классах социально- гуманитарной направленности и в выпускных 9 и 11 классах, организующих подготовку к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, целесообразно выделять определенную часть учебного времени для выполнения заданий по типу КИМов с целью обеспечения системной подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации и выработки навыков выполнения заданий различных типов, встречающихся в экзаменационной работе. Обучающиеся также должны быть ознакомлены с планом экзаменационной работы, ее хронологическими рамками, со специфическими особенностями оформления экзаменационной работы. В течение 201 6/ 201 7 учебного года на заседаниях методических объединений учителей иностранных языков рекомендуется уделять вн имание нормативно- правовой базе, регламентирующей внедрение ФГОС, профессионально- педагогической культуре педагога как условию реализации системы «Педагогика сотрудничества», формам и методам, направленным на развитие коммуникативной компетенции в целях использования их на уроках иностранных языков и улучшения научно- методического обеспечения учебного процесса. Актуальными являются следующие направления, которые необходимо включить в план работы на 201 6/ 201 7 учебный год: - освоение педагогами идеологии нового государственного образовательного стандарта и концептуальных подходов к его построению; - изучение структуры и содержания основных документов нового государственного стандарта; - овладение технологиями системно – деятельностного обучения; - планирование и организация образовательного процесса в начальной и основной школе в соответствии с требованиями ФГОС; - преемственность и непрерывность в обучении иностранным языкам между равными ступенями обучения; - здоровьесберегающие технолог ии на уроках иностранного языка; - с оздание условий для реализации творческого потенциала педагогов; - о своение инновационных( информационных) технологий. В 201 6/ 201 7 учебном году учителям иностранных языков следует обратить внимание на решение следующих проблем: - организационное, психолого- педагогическое и методическое сопровождение обучения иностранным языкам детей младшего школьного возраста в соответствии с требованиями ФГОС; - использование опыта апробации ФГОС НОО при организации освоения и внедрения ФГОС на ступени основного общего образования,   учитывая вопросы  преемственности между уровнями образования; - организация проектной деятельности обучающихся; - р еализация системно- деятельностного подхода в организации учебной деятельности обучающихся; - средства и способы формирования УУД на уроках иностранного языка; - использование тестовых технологий, материалов ЕГЭ в проведении текущего и итогового контроля; - использование информационно- коммуникационных технологий, электронно образовательных курсов в преподавании иностранных языков; - использование Европейского языкового портфолио для разных возрастных групп. Заведующая центром филологического образования Л. М. Костецкая Первый п роректор И. К. Денисенко

Методические рекомендации об особенностях преподавания информатики в общеобразовательных организациях Республики Крым в 201 6/ 201 7 учебном году В 201 6/ 2017 учебном году преподавание предмета «Информатика и ИКТ» в   7-   11   классах осуществляется на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта( ФКГОС) . Информатика и ИКТ обязательно изучается в   8   и   9   классах за счет федерального компонента учебных планов общеобразовательных организаций. C 1 сентября 2017 года информатика будет обязательно изучаться с 7 класса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта( ФГОС) за счет федерального компонента учебных планов общеобразовательных организаций. Сравнительная характеристика рассматривается в таблице № 1. ФКГОС( Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) Предмет «Информатика и ИКТ» ФГОС( Ф едеральный государственный образовательный стандарт) Предмет «Информатика» 7 класс 0 часов 1 час 8 класс 1 час 1 час 9 класс 2 часа 1 час В 2016/ 2017 учебном году преподавание предмета «Информатика и ИКТ» осуществляется на основе м етодических рекомендаций об особенностях преподавания информатики в 2015/ 2016 учебном году. В 5- 7 класс ах информатика не является обязательным предметом, но может изучаться за счет компонента общеобразовательной организации. В 5- 6 классах информатику необходимо преподавать в соответствии с программами ФГОС. Рабочие программы по информатике и ИКТ для 8 и 9, 10 и 11 классов, электронное сопровождение учебно- методического комплекса по информатике размещены сайте КРИППО http: / / www. krippo. ru/ в разделе «Информатика». Особое внимание учителям необходимо уделить подготовке к ГИА- 2017 по информатике и ИКТ. ГИА по информатике и ИКТ обучающиеся сдают на добровольной основе по своему выбору. Содержание заданий экзаменационной работы основного государственного экзамена( ОГЭ) по информатике и ИКТ в 9 классе разрабатывается по основным темам курса информатики и ИКТ, объединенных в следующие тематические блоки: «Представление и передача информации», «Обработка информации», «Основные устройства ИКТ», «Запись средствами ИКТ информации об объектах и о процессах, создание и обработка информационных объектов», «Проектирование и моделирование», «Математические инструменты, электронные таблицы», «Организация информационной среды, поиск информации. Более подробно темы рассматриваются в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по информатике и ИКТ. Экзаменационная работа по информатике и ИКТ в 9 классе состоит из двух частей и включает в себя 20 заданий. На выполнение экзаменационной работы в 9 классе отводится 2 часа 30 минут( 150 минут) . Часть 1 экзаменационной работы содержит 11   заданий базового уровня сложности и 7   заданий повышенного уровня сложности. Задания части 1 являются теоретическими и выполняются обучающимися без использования компьютеров и других технических средств, использовать калькуляторы на экзаменах не разрешается. Часть 2 содержит 2 задания высокого уровня сложности с развернутым ответом. Задания части 2 являются практическими и выполняются экзаменуемыми на компьютере. Результатом выполнения каждого из заданий является отдельный файл. После окончания экзамена организаторы экзамена осуществляют сбор файлов с выполненными заданиями и передают их на проверку экспертной комиссии. Часть 2 экзаменационной работы содержит два задания( 19 и 20) , задание 20 представлено в двух вариантах( 20. 1 и 20. 2) , учащийся самостоятельно выбирает один из двух вариантов задания. Задание 19 заключается в обработке большого массива данных с использованием электронной таблицы. Для выполнения данного задания необходимо использовать программу электронных таблиц, например, Microsoft Excel, О penOffice. org Calc, LibreOffice Calc и ли другую программу. При выполнении задания 19 учащийся находит ответы на вопросы, сформулированные в задании, используя средства электронной таблицы: формулы, функции, операции с блоками данных, сортировку и поиск данных и записывает ответы в указанные ячейки электронной таблицы. Задание 20. 1 заключается в разработке алгоритма для учебного исполнителя «Робот». Описание команд исполнителя и синтаксиса управляющих конструкций соответствует общепринятому школьному алгоритмическому языку, также оно дано в тексте задания. Для выполнения этого задания можно использовать свободно распространяемую среду учебного исполнителя Кумир( сайт http: / / www. niisi. ru/ kumir/ ) . Альтернативным заданием для задания 20. 1 является задание 20. 2, где необходимо реализовать алгоритм на языке программирования, знакомом учащимся. Задание 20. 2 проверяет умения, связанные с созданием простейших программ, содержащих цикл и ветвление внутри цикла, на одном из языков программирования. Примеры заданий 19 и 20, алгоритмы решения данных заданий представлены в методических рекомендациях по оцениванию выполнения заданий ОГЭ с развернутым ответом по информатике и ИКТ в 9 классе на сайте www. fipi. ru в разделе « Для предметных комиссий субъектов РФ» подраздел « Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2016 года». Содержание заданий экзаменационной работы единого государственного экзамена( Е ГЭ) по информатике и ИКТ в 11 классе разрабатывается по основным темам курса информатики и ИКТ, объединенных в следующие тематические блоки: «Информация и ее кодирование», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Системы счисления», «Логика и алгоритмы», «Элементы теории алгоритмов», «Программирование», «Архитектура компьютеров и компьютерных сетей», «Обработка числовой информации», «Технологии поиска и хранения информации». Экзаменационная работа по информатике и ИКТ в 11 классе состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий. На выполнение экзаменационной работы в 11   классе отводится 3 часа 55 минут( 235 минут) . Часть 1 экзаменационной работы содержит 23 задания с кратким ответом, из них 12 заданий относится к базовому уровню, 10 заданий к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому уровню сложности. Часть 2 экзаменационной работы содержит четыре задания( 24, 25, 26, 27) , относящиеся к повышенному и высокому уровню сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме. Следует отметить, что учащимся для выполнения заданий компьютеры не предоставляются. Данные задания выполняются письменно и записываются в бланк ответов. Задание 24 заключается в умении прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки. П роверяет умения, связанные с созданием простейших программ, содержащих цикл и ветвление внутри цикла, знание целочисленных операций div, mod. Задание 25 заключается в умении написать короткую( 10–15 строк) простую программу обработки массива на любом языке программирования или записать алгоритм на естественном языке. П роверяет умения, связанные с применением алгоритма поиска элемента массива с заданным свойством. Задание 26 заключается в умении построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию. Задание 27 заключается в умении создавать собственные программы( 30–50 строк) для решения задач высокого уровня сложности, знать динамическое программирование. Примеры заданий 24- 27, алгоритмы решения данных заданий представлены в методических рекомендациях по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом по информатике и ИКТ в 11 классе на сайте www. fipi. ru в разделе « Для предметных комиссий субъектов РФ» подраздел « Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2016 года». Интернет- ресурсы для подготовки к ГИА и ЕГЭ http: / / gia. edu. ru/ - официальный информационный портал ГИА 9 класс; http: / / www. ege. edu. ru – официальный информационный портал ЕГЭ; http: / / fipi. ru/ – сайт Федерального института педагогических измерений; http: / / ege. yandex. ru/ – тренировочные online- тесты; http: / / inf. reshuege. ru; http: / / infoegehelp. ru – разбор заданий, тренировочные online- тесты. Заведующая центром информатики и дистанционного образования Т. В. Киндра

Метод ические рекомендации об особенностях преподавания крымс котатарского языка и крымскотатарской литературы в общеобразовательных организациях Республики Крым на 2016/ 2017 учебный год Крымскотатарский язык наравне с русским является государственным языком в Республике Крым. Изучение крымскотатарского( родного) языка в общеобразовательной организации – это: - обеспечение гарантий сохранения, изучения и развития родного языка народа Р оссийской Федерации, проживающего в Республике Крым; - реализация конституционного права на общедоступное и бесплатное получение дошкольного, начального общего, основного общего образования на родных языках; - создание условий для расширения сферы применения и оптимального функционирования родных языков; - обеспечение межнационального согласия. В Республике Крым реализуется конституционное право граждан на изучение родных язык ов в образовательных организациях в соответствии с нормативными д окументами Российской Федерации: Конституция Российской Федерации( статья 26) , Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273- ФЗ( статьи 5, 14) , Федеральный закон «О языках народов Российской Федерации» от 02. 07. 2013 №185- ФЗ( статьи 2, 6, 9, 10) , Конституция Республики Кры м( статьи 10, 19) , Закон Республики Крым «Об образовании в РК» от 06. 07. 2015 №132- ЗРК/ 2015( статьи 6, 11) . В письме Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/ 2017 учебный год» рекомендуется использовать: - для 1- 4 классов- приложения 1- 6; - для 5- 6 классов – приложения 7- 14; - для 7- 9 классов – приложения 15- 16; - для 10- 11( 12) классов – приложения 17- 29. Кроме того, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся и может использоваться для увеличения часов на изучение отдельных предметов, в том числе родного языка, организацию курсов по выбору при наличии заявлений родителей, материально- технического, учебно- методического и кадрового обеспечения. При организации изучения родного языка группой учащихся в 1- 4 классах( приложение 4) , 5- 6 классах( приложение 12) общеобразовательных организаций с русским языком обучения считаем целесообразным: - использовать 3 часа, выделенных из часов внеурочной деятельности на изучение родного языка, в полном объеме; - принять решение педагогического совета об оценивании учащихся по предмету «Родной язык» и учете учебных достижений учащихся по данному предмету в классном журнале, утвердив это решение локальным нормативным актом. При организации изучения родного языка рекомендуем так же принять во внимание письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 02. 06. 2016 №01- 14/ 1946, в котором предлагается: - на изучение родного языка предусмотреть по 3 часа в неделю; - часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений, использовать для изучения родного языка, курсов по выбору; - изучение родного языка ставить в расписание параллельно с курсами по выбору( «Культура добрососедства», « Крымоведение » и другие) ; - не допускать практику организации изучения родного языка во внеурочной деятельности. Учебные часы для проведения уроков развития речи по крымскотатарскому языку необходимо выделять с учетом следующих норм: 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс базовый профильн базовый профильн Р. р. 8 8 8 8 8 9 12 9 12 Для реализации в общеобразовательных организациях Республики Крым изучения крымскотатарского языка как родного и неродного, а так же крымскотатарской литературы составлены Примерные программы( под редакцией Аблятипова А. С. ) « Крымскотатарский язык, ( родной) », « Крымскотатарская литература», « Крымскотатарский язык( неродной) », разработанные в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования нового поколения, одобрены решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию Министерства образования и науки Российской Федерации( протокол от 20. 05. 2015 № 2/ 15) и включены в реестр Примерных основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации. В дальнейшем на основе данных Программ будут созданы и изданы оригинальные учебники по крымскотатарском у языку и литературе. Для осуществления преподавания крымскотатарского языка и крымскотатарской литературы рекомендуется использовать учебники в качестве пособий до издания федеральных учебников: Къырымтатар тили. Лакъырды курсу( Крымскотатарский язык. Разговорный курс) для школ с русским языком обучения, автор Асанова Л. Н. Къырымтатар тили. 1 сыныф( Крымскотатарский язык. 1 класс) , авторы Саттарова М. С. , Саттарова С. С. Фиданчыкъ( Росток) книга для чтения во 2 классе, авторы Саттарова М. С. , Саттарова С. С. Эдебий окъув. 2 сыныф( Литературное чтение. 2 класс) , авторы Саттарова М. С. , Саттарова С. С. Къырымтатар тили. 2 сыныф( Крымскотатарский язык. 2 класс) , авторы Саттарова М. С. , Саттарова С. С. Къырымтатар тили. 3 сыныф( Крымскотатарский язык. 3 сыныф) , авторы Саттарова М. С. , Саттарова С. С. Къырымтатар тили. 4 сыныф( Крымскотатарский язык. 4 класс) , авторы Умеров М. У. , Алиева Л. А Окъув китабы. 4 сыныф( Книга для чтения. 4 класс) , авторы Алиева и другие. Къырымтатар тили. 5 сыныф( Крымскотатарский язык. 5 класс) , авторы Меметов А. А. и другие. Къырымтатар ве джиан эдебияты. 5 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 5 класс) , авторы Велиуллаева А. и другие. Къырымтатар тили. 6 сыныф( Крымскотатарский язык. 6 класс) , авторы Меметов А, М. , Алиева Л. А. и другие. Къырым татар ве джиан эдебияты. 6 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 6 класс) , авторы Велиуллаева А. и другие. Къырымтатар тили. 7 сыныф( Крымскотатарский язык. 7 класс) , авторы Меметов А. М. , Алиева Л. А. и другие. Къырым татар ве джиан эдебияты. 7 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 7 класс) , авторы Велиуллаева А. и другие. Къырымтатар тили. 8 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 8 класс) , авторы Меметов А. М. , Алиева Л. А. и другие. Къырым татар ве джиан эдебияты. 8 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 8 класс) , авторы Кокиева А и другие. Къырымтатар тили. 9 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 9 класс) , авторы меметов А. М. , Алиева Л. А. и другие. Къырым татар ве джиан эдебиятынынъ тарихы. 9 сыныф( История крымскотатарской и мировой литературы. 9 класс) , авторы Кокиева А и другие. Къырымтатар тили. 10 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 8 класс) , авторы Меметов А. М. , Алиева Л. А и другие. Къырым татар ве джиан эдебияты. 10 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 10 класс) , авторы Кокиева А и другие. Къырымтатар тили. 11 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 11 класс) , авторы Меметов А. М. , Алиева Л. А и другие. Къырым татар ве джиан эдебияты. 11 сыныф( Крымскотатарская и мировая литература. 11 класс) , авторы Велиуллаева А и другие. Къырым татар эдебиятынынъ хрестоматиясы. 11 сыныф( Крымскотатарская литература. Хрестоматия. 11 класс) , автор ВелиуллаеваА. Къырымтатар ве бала эдебияты хрестоматиясы. ( Хрестоматия къымскотатарской и детской литературы) , автор Бекиров Д. Б. Къырымтатар иджрет эдебияты( Кърымскотатарская литература, созданная за рубежом) , авторы Куртумеров Э. Э. и другие. Къырыматар эдебиятынынъ антологиясы. 5- 6 классы( Антология крымскотатарской литературы. 5- 6 классы) , автор Велиуллаева А. КОНТРОЛЬ ПО ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ В 1- 4 КЛАССАХ Основными формами и видами контроля знаний, умений навыков по крымскотатарскому языку в 1- 4 классах являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, творческих, свободных проверочных работ; диктантов с грамматическими заданиями, тестов; итоговый контроль в форме диктанта, словарного диктанта, комплексного анализа текста. С целью осуществления контроля( промежуточного, итогового) целесообразно проведение следующего количества контрольных работ( из общего количества письменных работ) : Сводная таблица проверочных работ по крымскотатарскому языку в 1- 4 классах Контрольные работы 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 1ч. 2ч. 3ч. 4ч. 1ч. 2ч. 3ч. 4ч. 1ч. 2ч. 3ч. 4ч. 1ч. 2ч. 3ч. 4ч. Списывание 1 1 1 1 Проверочные работы 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 Словарный диктант 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Контрольное изложение 1 Диктант с грамматическим заданием 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Мини- проекты 1 1 1 1 1 1 Развитие речи Не менее 17 часов Система контрольных работ по крымскотатарскому языку Учебная четверть Словарный диктант Диктант Списывание 1 класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 5 – 6 слов 15 – 20 слов 20 – 30 слов 2 класс 1 четверть 8 – 10 слов 20 – 25 слов 30 – 35 слов 2 четверть 8 – 10 слов 20 – 25 слов 30 – 35 слов 3 четверть 10 – 12 слов 35 – 40 слов 40 – 45 слов 4 четверть 10 – 12 слов 35 – 40 слов 40 – 45 слов 3 класс 1 четверть 10 – 12 слов 45 – 50 слов 45 – 50 слов 2 четверть 10 – 12 слов 45 – 50 слов 45 – 50 слов 3 четверть 12 – 15 слов 55 – 60 слов 55 – 60 слов 4 четверть 12 – 15 слов 55 – 60 слов 55 – 60 слов 4 класс 1 четверть 12 – 15 слов 60 – 65 слов 60 – 65 слов 2 четверть 12 – 15 слов 60 – 65 слов 60 – 65 слов 3 четверть 15 – 18 слов 65 – 70 слов 65 – 75 слов 4 четверть 15 – 18 слов 65 – 70 слов 65 – 75 слов Оценивание диктанта «5»- за работу, в которой нет ошибок. «4»- за работу, в которой допущены 1 – 3 ошибок. «3»- за работу, в которой опущены 4 – 6 ошибок. «2»- за работу, в которой допущено более 6 ошибок. Учёт ошибок в диктанте. Нарушение орфографических правил при написании слов. Ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в ловах. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой. Повторная ошибка в одном и том же слое с2хчитается за одну ошибку( например, ученик дважды в слое « хыяр » написал « къ » вместо « х ». Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных в разных словах, считаются как две ошибки( те л ер, гу л ер) . Примечание. Оформление работы не должно влиять на оценку. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык ученика. Оценивание грамматического задания «5»- задание выполнено без ошибок. «4»- правильно выполнено не более 3\ 4 задания. «3»- правильно выполнено не менее 1\ 2 задания. «2»- правильно выполнено менее 1\ 2 задания. Оценивание списывания «5»- за работу, в которой нет ошибок и исправлений. «4»- за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления. «3»- за работу, в которой допущено 2 – 4 ошибки. «2»- за работу, в которой допущено 5 и более ошибок. Оценивание словарных диктантов «5»- за работу, в которой нет ошибок. «4»- за работу, в которой допущена 1 ошибка и 1 исправление. «3»- за работу, в которой допущено 3 ошибки и 1 исправление. «2»- за работу, в которой допущено 4 и более ошибок. Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков литературного чтения в 1- 4 классах являются: текущий контроль – в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных задании, тестов, проверочных работ; контрольные работы для проверки умения работать с книгой; проверим себя и оценим свои достижения по окончании каждого раздела; проектные работы; проверка техники чтения. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 1ч 2ч 3ч 4ч 1ч 2ч 3ч 4ч 1ч 2ч 3ч 4ч 1ч 2ч 3ч 4ч Внеклассное ч тение. Работа с детской книгой Не менее 17 часов Чтение вслух 1 1 1 1 1 1 1 Чтение молча 1 1 1 Проверочная работа 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Итоговая контрольная работа 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Нормативный объем измерений по чтению 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 1полу годие 2полу годие 1полу годие 2полу годие 1пол угодие 2полу годие 1полу годие 2полу годие Чтение вслух 25- 30 35- 40 40- 45 50- 55 60- 65 65- 70 75- 80 Чтение молча 35- 40 45- 50 50- 55 60- 65 70- 75 75- 80 85- 90 ОЦЕНИВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ И ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5- 11 классов Основной формой проверки орфографической и пунктуационной грамотности является контрольный текстовый диктант. 1. Проверке подлежит умение правильно писать слова на изученные орфографические правила и словарные слова, определенные для запоминания; ставить разделительные знаки соответственно отработанным правилам пунктуации; надлежащим образом оформлять работу. Проверка осуществляется фронтально, по традиционной методике. 2. Материал для контрольного задания. Для контрольного диктанта используется текст, доступный для учеников данного класса. Объем диктанта по классам: Количество слов в диктанте для школ Класс с русским языком с крымскотатарским языком обучения обучения 5 60—70 90—100 6 70—80 100—110 7 80—90 110—120 8 90—100 120—140 9 100—110 140—150 10 110—120 150—160 11 120—130 160—170 Примечание. При определении количества слов в диктанте учитывают как самостоятельные, так и служебные слова. Для контрольных диктантов используют тексты, в которых каждое из отработанных на п ротяжении семестра правил орфографии или пунктуации были представлены 3—5 примерами. 3. Единица контроля: текст, записанный учеником под диктовку. 4. Оценивание. Диктант оценивается одной оценкой на основе следующих критериев: — орфографические и пунктуационные ошибки оцениваются одинаково; — ошибка в одном и том же слове, которое повторяется в диктанте несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на одно и то же правило, но в разных словах считаются разными ошибками; —различают грубые и негрубые ошибки, 2 негрубые ошибки считаются одной ошибкой; — орфографические и пунктуационные ошибки на неотработанные правила исправляются, но не учитываются. Количество ошибок( в целом — орфографических и пунктуационных) оценки для школ с русским языком для школ с крымскотатарским языком обучения обучения 1 больше, чем на оценку «2» больше, чем на оценку «2» 2 7/ 7, 6/ 8, 5/ 9, 8/ 6 7/ 7, 6/ 8, 5/ 9, 8/ 6 3 5/ 4, 3/ 6, 0/ 9, 6/ 4 4/ 4, 3/ 5, 0/ 8, 5/ 4 4 2/ 2, 1/ 3, 0/ 4 2/ 2, 1/ 3, 0/ 4 5 1/ 0, 0/ 1 — ВЫВЕДЕНИЕ ИТОГОВОГО ЧЕТВЕРТНОГО БАЛЛА Итоговый балл ставится в конце каждой четверти. Он обобщенно отображает подготовку ученика по крымскотатарскому языку. Итоговый балл является результатом оценивания достижений ученика по следующим аспектам: — слушание — понимание( аудирование) ; — говорение( диалогическая речь; монологическая речь; устное изложение; устное сочинение) ; — письмо( диктант, письменное изложение, письменное сочинение) : — чтение( вслух и молча) ; — сведения о языке, языковые умения; — ведение тетрадей. Контрольная проверка осуществляется как фронтально, так и индивидуально. Фронтально оценивают: аудирование, чтение молча, диктант, письменное изложение и письменное сочинение, языковые знания и умения. Индивидуально оценивают: говорение( диалог, устное изложение, устное сочинение) и чтение вслух. Проверка языковых знаний и умений осуществляется с помощью заданий тестового( характера, на их выполнение отводится 15—20 минут урока. Оставшееся время контрольного урока используется на выполнение заданий по аудированию, чтению молча или правописанию( диктант) . Оцен ивание говорения, чтения вслух осуществляется индивидуально путем постепенного накопления оценок — для того, чтобы каждый ученик за четверть получил минимум одну оценку за выполнение задания на построение диалога, устного изложения и устного сочинения. Количество письменных работ указано в представленной ниже таблице Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ Количество письменных работ по классам 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. С русским языком обучения Диктант 2 2 2 2 2 1 1 Словарный диктант 2 2 2 2 2 1 1 Контрольная работа 2 2 2 2 2 2 2 Изложение 1 1 2 2 2 2 2 Сочинение- 1 2 2 2 2 2 С родным( нерусским) языком обучения Диктант 4 4 3 2 2 2 2 Контрольная работа 2 2 2 2 3 4 4 Словарный диктант 3 3 3 3 3 1 1 Изложение 2 2 2 2 2 2 Сочинение 2 2 2 3 4 4 4 Ведение тетрадей по языку и литературе оценивается в каждой четверти. Во время проверки тетрадей учитывается наличие разных видов работ, грамотность, опрятность, умение правильно оформить работы. В 2016/ 2017 учебном году по крымскотатарскому языку рекомендуется вести три тетради: две- рабочие, одна – для контрольных работ и развития речи. Титульные листы тетрадей заполняются на языке изучения. По литературе рекомендуется вести три тетради: рабочая, словарик, тетрадь для уроков развития речи. Объектом изучения литературы является художественное произведение, его эстетическая природа и духовно- эстетическая сущность. Такой спектр задач требует целостного подхода к изучению каждого литературного произведения, организации его анализа в единстве с содержанием и формой. Во время изучения литературы учитель должен четко обозначить основные и второстепенные знания, подобрать аналогичные факты в других видах искусства, использовать такие способы и приемы работы, которые эффективно раскрывают художественное своеобразие произведения. Теоретические аспекты изучения произведения при этом следует раскрывать не как самоцель, а лишь как один из способов изучения своеобразности авторской поэтики. Анализ художественного произведения должен опираться на текст и подробное рассмотрение основных эпизодов, выразительное чтение отрывков и т. д. На уроках литературы доминирующей формой обучения и контроля за достигнутыми результатами является диалог, который может быть на всех этапах учебной деятельности. Учитель мотивирует обучающихся на размышления, делать обобщения и выводы, выражать свои собственные мысли, оценки. При этом происходит проверка и оценивание учебных достижений обучающихся и уровень их компетентности, то есть поточное оценивание знаний и умений. Во время такого оценивания обязательным должен стать контроль прочитанного каждым обучающимся программных произведений, уровня усвоения их содержания, проверка выполнения обозначенных в программе видов устных и письменных работ. Виды письменных работ по уровням обучения Количество письменных работ по классам 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. С русским языком обучения Классное сочинение 2 2 2 2 2 2 2 Домашнее сочинение 1 1 1 1 1 2 2 Контрольная работа 1 1 1 1 1 2 2 С родным( нерусским) языком обучения Классное сочинение 3 3 3 3 3 3 3 Домашнее сочинение 2 2 2 2 3 4 4 Контрольная работа 1 1 1 1 1 2 2 Основной структурной единицей каждого учебного предмета является тема, предусмотренная учебной программой. Оценка, которую получит обучающийся, должна обозначать уровень овладения им каждой конкретной темой. Произведения, рекомендованные в программе для заучивания наизусть, оцениваются по пятибалльной системе. Изучение литературы лучше проводить по блокам, разделам, учитывая, что на изучение объемных произведений выделяется несколько часов. Итоговое оценивание проводится в конце четвертей и учебного года. Четвертные оценки выставляются в соответствии с поточными, а так же с учетом всех письменных( устных) сочинений, изложений, самостоятельных работ, чтения наизусть и т. д. Оценка Критерии оценивания учебных достижений обучающихся «1» Обучающийся воспринимает материал, называет лишь один факт из произведения «2» Обучающийся воспринимает материал, называет факты из произведения, с помощью учителя отвечает на поставленные вопросы «3» Обучающийся имеет представление о содержании произведения, способен пересказать небольшую его часть, с помощью учителя обозначает его основные сюжетные элементы, выделяет главные эпизоды «4» Обучающийся владеет материалом и навыками анализа литературного произведения по предложенному учителем образцу, оценивает отдельные литературные явления, подбирает аргументы на подтверждение собственных рассуждений «5» Обучающийся владеет материалом и навыками анализа литературного произведения, систематизирует знания, находит и исправляет допущенные ошибки, выражает свои мысли, самостоятельно оценивает литературные явления, оригинально решает разнообразные учебные задания В процессе изучения курса литературы в 5- 11 классах общеобразовательной школы обязательным при проектировании рабочих программ учителя являет ся выделение часов для уроков развития речи. В общее число часов по развитию речи( 10- 20% от общего количества часов) входят, в том числе и непосредственные аудиторные творческие работы обучающихся. Учебные часы для проведения уроков развития речи необходимо выделять с учетом следующих норм: Распределение часов на внеклассное чтение и развитие речи 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс базовый профильн базовый профильн Вн. чт. 4 4 4 4 4 4 6 4 6 Р. р. ( творч. р аб) 4 4 4 4 4 5 6 5 6 Письменные работы по литературе выполняются на уроках развития речи, в классном журнале( как и в рабочей программе учителя) обозначаются буквами «Н. и. ». Иног да учитель рядом с буквами «Н. и. » может ставить номер и менно урока развития речи: «Н. и. № 5». Такая запись не нарушает требований к обозначению данного вида уроков, а обозначает порядок этих уроков в календарно- тематическом планировании учителя. Запись темы урока развития речи должна соответствовать теме, обозначенной в календарно- тематическом плане рабочей программы, и отражать вид деятельности обучающегося и учителя. Например, «Классное сочинение по …», «Подготовка к домашнему сочинению по…». К урокам развития речи относится обучение конспектированию, тезированию, составлению плана, поэтому в теме урока должно быть четко прописано «Обучение тезированию ». Необходимо помнить, что письменные работы могут быть обучающими и контрольными, поэтому целесообразно указывать в записи «Контрольное сочинение…», «Обучающее изложение…», «Обучение тезированию …», «Обучение конспектированию…»( обязательно указать, на примере какого произведения) . Можно этого не делать, зная норму контрольных работ по литературе. Тогда в журнале будет 1- 2 записи «Контрольное…», а все остальные записи указывают на обучающий характер работы. Итоговый контроль обязателен. Важно помнить, что итоговый контроль нельзя проводить на последнем уроке( уроках) : иначе нет возможности прокомментировать результаты, дать возможность обучающемуся исправить отрицательную отметку. Любой вид контроля анализируется, комментируется, организуется работа над ошибками. В процессе изучения курса литературы в 5- 11 классах общеобразовательной школы обязательным при проектировании рабочих программ учителя является выделение часов для внеклассного чтения. Как правило, уроки внеклассного чтения не только расширяют круг чтения обучающихся, но и формируют их читательскую самостоятельность, особым образом способствуют развитию общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Учебные часы для проведения уроков внеклассного чтения необходимо выделят ь в начале записи темы: «С. т. окъув ». Ежегодное проведение олимпиад по крымскотатарскому языку и литературе дает право сказать о том, что учителям необходимо больше давать задания обучающимся творческого характера: написание сочинений, изложений разного типа, стиля, формы. Такая работа даст возможность решить проблему подготовки обучающихся к ГИА. Рекомендуется так же выполнять задания олимпиад прошлых лет. Требования к ведению журнала, единого орфографического режима рекомендуем разрабатывать совместно с методистами, руководителями методических объединений регионов. Методист центра филологич е ского образования ГБОУ ДПО КРИППО М. И. Алидинова